課堂管理的論文（實(shí)用19篇）

人生是一次次的試錯(cuò)與總結(jié)，通過(guò)總結(jié)我們能夠更好地改進(jìn)自己。4.總結(jié)需要客觀公正，不偏不倚地評(píng)估實(shí)際情況通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文，相信您可以更好地了解如何寫出一篇完美的總結(jié)。

課堂管理的論文篇一

建筑工程是在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境中架構(gòu)和發(fā)展起來(lái)的。建筑業(yè)屬于民生性產(chǎn)業(yè)，它與建筑企業(yè)和老百姓都有相關(guān)性。建筑工程施工中涉及到水泥、鋼筋、混凝土等，任一環(huán)節(jié)的疏漏，都會(huì)引發(fā)建筑工程弊病，使其整體性能和質(zhì)量遭到質(zhì)疑。當(dāng)前，很多建筑企業(yè)為了在擁擠的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中尋求一席之地，往往犧牲建筑工程質(zhì)量，獲取更加廣闊的利潤(rùn)空間。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)信息化布局也已經(jīng)深入到建筑工程中，使我國(guó)建筑行業(yè)呈現(xiàn)更加集約的發(fā)展態(tài)勢(shì)。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人要結(jié)合建筑工程的整體構(gòu)思，將目光聚焦在信息化層面，借助科技的優(yōu)越性，對(duì)建筑工程的質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督，使其實(shí)踐中的不安定因素時(shí)刻處于可控性狀態(tài)。

2建筑工程質(zhì)量影響因素解析。

建筑工程質(zhì)量的影響因素呈現(xiàn)立體性和框架性特征。施工企業(yè)和施工作業(yè)隊(duì)伍屬于最主體性的影響節(jié)點(diǎn)。實(shí)際工程操作中，如果高級(jí)工程師在理論架構(gòu)、項(xiàng)目布局和決策層面都能夠做到可圈可點(diǎn)，那么就會(huì)使整體建筑工程上升一個(gè)段位。反之，如果高級(jí)工程師的專業(yè)性遭到詬病，將會(huì)使工程面臨諸多負(fù)向的不可控性。同時(shí)，水文地質(zhì)、天氣等外部自然環(huán)境及制度、人員等內(nèi)部管理環(huán)境也會(huì)以其多變性和不穩(wěn)定性對(duì)項(xiàng)目工程造成或多或少的干擾。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人作為建筑工程實(shí)踐過(guò)程中的統(tǒng)籌者，很難立足于工程的整體架構(gòu)，對(duì)這些影響因素進(jìn)行兼顧，更枉論標(biāo)準(zhǔn)化監(jiān)督管理。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人要立足于全局對(duì)整體建筑工程進(jìn)行重新定位和構(gòu)思，了解其細(xì)部性問(wèn)題，并予以遏制［1］。

課堂管理的論文篇二

我本人是非常能熬夜的人，而且晚上記憶里比較好，所以我會(huì)選擇晚上背知識(shí)點(diǎn)，但最晚也不超過(guò)十二點(diǎn)。我給大家的建議也是，不要熬夜熬太晚，多學(xué)的那些時(shí)間其實(shí)只是心理安慰，沒(méi)有多大幫助，而且一定要摸清自己學(xué)習(xí)效率最高的時(shí)間，比如早上精力充沛，注意力集中，那就早睡早起學(xué)習(xí)，不要盲目熬夜學(xué)習(xí)。而且我建議大家要抽空學(xué)習(xí)，比如課間可以背背小知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行比較瑣碎的復(fù)習(xí)。中午要睡覺(jué)，保持精力。課上一定要跟著老師的腳步，不要自己復(fù)習(xí)自己的，老師有時(shí)會(huì)講到一些考點(diǎn)，甚至是不經(jīng)意提到一嘴，聽到了就是收獲。

下午到晚上都有自習(xí)，我自習(xí)時(shí)間的規(guī)劃是把大量時(shí)間放在薄弱的科目上，但對(duì)于有把握的科目也不能放松，我每天都會(huì)做一套文綜，的模擬卷，查缺補(bǔ)漏，不是全做，挑陌生的題和不擅長(zhǎng)的模塊做，做完了要把錯(cuò)題認(rèn)真總結(jié)，詢問(wèn)老師，我自己有歷史的錯(cuò)題集，不一定要把題抄上，標(biāo)記是哪本書或卷子哪道題就行。

還有一個(gè)我認(rèn)為很重要的方法或者說(shuō)是品質(zhì)，要積極和老師交流想法，不要怕暴露自己的缺點(diǎn)或者無(wú)知，文科的題很多時(shí)候得低分都是思路偏離，尤其是歷史，而思路這個(gè)東西很難改變，所以多和老師交流，這樣老師才能發(fā)現(xiàn)你思路上的問(wèn)題，然后幫你扭轉(zhuǎn)。

課堂管理的論文篇三

材料是建筑工程項(xiàng)目施工質(zhì)量水平的基礎(chǔ)，因此材料的選擇直接影響著建筑項(xiàng)目施工質(zhì)量是否相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求。所謂的建筑工程材料是包含材料計(jì)劃選擇管理、材料運(yùn)輸驗(yàn)收、材料儲(chǔ)存補(bǔ)充、以及材料發(fā)放監(jiān)管在內(nèi)的不同環(huán)節(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)材料的選擇是否合理，使用是否科學(xué)，是否經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)，保管是否得當(dāng)都會(huì)直接影響建筑項(xiàng)目最終的功能結(jié)構(gòu)和安全質(zhì)量。所以在采取措施進(jìn)行建筑工程管理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展時(shí)可以采取以下的方式。具體來(lái)說(shuō)就是，第一是在材料選擇時(shí)應(yīng)當(dāng)首先對(duì)建筑工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行一個(gè)全面深入的研究，隨后對(duì)市場(chǎng)上相關(guān)的供材企業(yè)有一個(gè)關(guān)于其質(zhì)量?jī)r(jià)格、供貨水平等能力的詳細(xì)直接具體的了解，最好由項(xiàng)目部直接建立供應(yīng)商名單供負(fù)責(zé)人選擇其中最有能力的供應(yīng)商和最適宜建筑項(xiàng)目的建筑材料。第二是建筑企業(yè)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行統(tǒng)一的材料管理和采購(gòu)工作，對(duì)于運(yùn)輸中的材料應(yīng)當(dāng)任命直接的責(zé)任人負(fù)責(zé)保證運(yùn)輸途中不會(huì)發(fā)生意外影響材料質(zhì)量。還要要求供貨商附帶材料的合格證明并將施工材料及時(shí)送檢，質(zhì)量存在問(wèn)題或者與標(biāo)準(zhǔn)不相符的材料絕對(duì)不能投入使用之中。第三就是材料在儲(chǔ)存過(guò)程中要做好防潮、防損、防變質(zhì)工作，唯有對(duì)材料保管得當(dāng)并堅(jiān)持“先進(jìn)先用”的原則，才能避免材料影響工程質(zhì)量。第四是材料分發(fā)時(shí)必須嚴(yán)格按照有關(guān)的計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)并進(jìn)行做好登記工作，使用時(shí)則要依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)正確的操作。

2.2人員素質(zhì)方面。

人是生產(chǎn)活動(dòng)進(jìn)行的主體，因此建筑企業(yè)項(xiàng)目施工過(guò)程中相關(guān)人員的專業(yè)素質(zhì)和思想道德素質(zhì)是工程管理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)一步深化的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。也就是說(shuō)不斷提高當(dāng)前人員的素質(zhì)，解決當(dāng)前工程管理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作中的存在的問(wèn)題，是推動(dòng)工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作的必然。第一點(diǎn)是項(xiàng)目管理人員在工程開工之前要制定一份詳細(xì)的質(zhì)量管理規(guī)劃，要制定一份施工技術(shù)指導(dǎo)計(jì)劃，同時(shí)在建筑項(xiàng)目施工過(guò)程中以圖紙為依據(jù)加強(qiáng)全程的管理，并根據(jù)施工過(guò)程中發(fā)生的具體問(wèn)題進(jìn)行計(jì)劃的戰(zhàn)略性調(diào)整。第二點(diǎn)是施工人員在施工之前認(rèn)真審視施工圖紙，并到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地勘察，以獲得對(duì)建筑項(xiàng)目的詳細(xì)了解，從而對(duì)材料具體的使用和施工工藝的操作等方面更加科學(xué)合理。此外，相關(guān)施工人員上崗之前一定要由建筑企業(yè)進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)管，保證施工人員持證上崗，避免施工中出現(xiàn)意外。第三就是所有參與到建筑項(xiàng)目施工中的工作人員，必須有相應(yīng)的思想道德素質(zhì)，能夠主動(dòng)在進(jìn)行完相關(guān)工作后自覺(jué)檢查，并配合專業(yè)檢驗(yàn)人員的工作，面對(duì)所有的工作都嚴(yán)格認(rèn)真、詳細(xì)謹(jǐn)慎、盡心盡責(zé)。為此建筑企業(yè)應(yīng)當(dāng)按時(shí)定期對(duì)所有的人員進(jìn)行周期性的培訓(xùn)工作，以此不斷提高并定期更新工作人員具備的專業(yè)素質(zhì)，對(duì)于敬業(yè)愛崗的職業(yè)道德教育工作更是要落實(shí)到位，逐步培養(yǎng)起企業(yè)內(nèi)部一絲不茍的工作作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度，從而在潛移默化間影響所有員工，發(fā)揮企業(yè)上下全員齊心的作用，并激勵(lì)員工的工作積極性和責(zé)任感。

2.3管理制度方面。

制度方面的完善是建筑工程項(xiàng)目質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作保障和完善不可或缺的方面。為此建筑行業(yè)整體要建立一個(gè)符合《建筑法》、《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》、《建筑施工安全檢查標(biāo)準(zhǔn)》等法律法規(guī)、規(guī)章制度的行業(yè)整體規(guī)范，以約束業(yè)內(nèi)所有企業(yè)主建筑項(xiàng)目施工的行為。同時(shí)建筑企業(yè)也要在不違背整體規(guī)范的情況下制定包括施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理制度、施工人員監(jiān)督管理制度、員工薪酬福利制度在內(nèi)的多種內(nèi)部現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)化管理制度，將建筑工程項(xiàng)目全過(guò)程控制在企業(yè)管理制度之下，以確保工程質(zhì)量水平的不斷提高。具體如下。第一點(diǎn)就是施工現(xiàn)場(chǎng)所有參與到項(xiàng)目建筑中的工作人員所進(jìn)行的操作符合相關(guān)的技藝流程，符合安全生產(chǎn)規(guī)范。并能配合監(jiān)理單位工作人員的檢查監(jiān)督工作，仔細(xì)檢查施工質(zhì)量，觀察發(fā)生的各種情況，從而采取正確措施，將可能發(fā)生的事故扼殺在搖籃之中。另外，對(duì)于建筑項(xiàng)目施工中發(fā)生的不確定的'問(wèn)題可以采取實(shí)驗(yàn)方式予以模擬驗(yàn)證，以在最終選擇與施工項(xiàng)目相適宜的抗拉、壓、彎各項(xiàng)強(qiáng)度及拌料配合比。第二點(diǎn)就是企業(yè)內(nèi)部員工的管理制度，也就是說(shuō)要對(duì)員工的素質(zhì)培養(yǎng)、工作質(zhì)量、服務(wù)態(tài)度等多方面加以管理。尤其是施工人員的工作質(zhì)量方面，可以針對(duì)不同員工面對(duì)工作的不同態(tài)度以及工作中形成的不同結(jié)果，實(shí)行有效的控制準(zhǔn)則和方法，并有針對(duì)性地制定相關(guān)的改進(jìn)措施。同時(shí)輔助以獎(jiǎng)金福利制度獎(jiǎng)勵(lì)效益高成績(jī)好的工作人員，從而激勵(lì)其他工作人員工作的積極性。

2.4施工設(shè)備技術(shù)方面。

建筑項(xiàng)目施工的設(shè)備和技術(shù)也是質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)化工作的一部分，具體來(lái)說(shuō)就是以下幾點(diǎn)。第一在選擇施工設(shè)備時(shí)應(yīng)當(dāng)選擇與建筑項(xiàng)目施工要求吻合的，并應(yīng)用先進(jìn)科技技術(shù)的器材。大數(shù)情況下這樣的設(shè)備造價(jià)和成本較高，但同時(shí)所需的人力資源大大減少，發(fā)生危險(xiǎn)的概率也得到了最大程度的降低，可以更好地保證工程安全質(zhì)量，從而為企業(yè)以后的良好發(fā)展做鋪墊，也就是說(shuō)實(shí)質(zhì)上所取得的回報(bào)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于投入。第二點(diǎn)就是在施工前進(jìn)行技術(shù)交底工作，令施工人員和管理人員明確自己的職責(zé)義務(wù)。同時(shí)在引進(jìn)新技術(shù)，使用新設(shè)備時(shí)應(yīng)當(dāng)提前對(duì)施工人員進(jìn)行集中培訓(xùn)，將操作方法及注意事項(xiàng)反復(fù)交代，可以在施工過(guò)程中避免出現(xiàn)不可挽回的意外。第三就是在面對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)多工種多層次多角度的施工作業(yè)時(shí)的精細(xì)化施工。就是說(shuō)要注重項(xiàng)目中細(xì)小環(huán)節(jié)的施工，尤其是預(yù)埋鐵件、預(yù)留孔等細(xì)小部位的施工質(zhì)量更是整個(gè)工程安全質(zhì)量保證的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此在施工過(guò)程中工作人員更是要保證細(xì)心精心耐心。

3總結(jié)。

國(guó)民經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，市場(chǎng)化全球化已經(jīng)不可逆轉(zhuǎn)，在改變?nèi)嗣袢罕娚钏降耐瑫r(shí)也在改變著大家對(duì)于社會(huì)各行業(yè)質(zhì)量安全的要求和重視程度，尤其是對(duì)于建筑工程項(xiàng)目要求的重視程度更是前所未有的高漲。在此情況下，做好建筑工程管理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作，實(shí)現(xiàn)建筑工程安全質(zhì)量的全面提高，實(shí)現(xiàn)建筑行業(yè)整體的綠色可持續(xù)刻不容緩。但是項(xiàng)目管理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作極為復(fù)雜，所以建筑企業(yè)在糾正完善過(guò)程中要循序漸進(jìn)，從根本上解決出現(xiàn)的問(wèn)題達(dá)到質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn):。

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課堂管理的論文篇四

語(yǔ)教學(xué)的課堂管理存在的主要問(wèn)題“課堂進(jìn)景區(qū)”工學(xué)結(jié)合模式下旅游英語(yǔ)教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，雖然是新時(shí)代旅游事業(yè)發(fā)展的客觀需要，但是由于是一種新生事物，不可避免的存在著課堂管理上的問(wèn)題。一是受傳統(tǒng)思想的影響。在“課堂進(jìn)景區(qū)”工學(xué)結(jié)合模式下旅游英語(yǔ)的教學(xué)雖然突破了原來(lái)單一課堂式教育的局面，但是管理人員往往沒(méi)有太多的變化，因?yàn)樗麄冞^(guò)去長(zhǎng)期從事課堂式的教育，難免思維或多或少的受到禁錮，在新教學(xué)模式中會(huì)不由自主的加大課堂教學(xué)的比重，不能合理的分配教學(xué)任務(wù)。二是存在著形式化的成分。在實(shí)際操作中，理論與實(shí)踐結(jié)合的力度還不夠深，景區(qū)與教學(xué)結(jié)合的力度還不夠大，無(wú)論是教師還是學(xué)生，在實(shí)際的教學(xué)與學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了走馬觀花的現(xiàn)象，入腦入心的程度分布在膚淺的層面，得不到很好的應(yīng)用。三是社會(huì)化程度不夠高?！罢n堂進(jìn)景區(qū)”工學(xué)結(jié)合模式的旅游英語(yǔ)教學(xué)工作在創(chuàng)新發(fā)展的過(guò)程中，真正的與社會(huì)接近度還不是很高，在實(shí)際的教學(xué)工作中，與用人的單位的接近度還比較低，沒(méi)有很好的把握關(guān)系脈搏，不能夠真正的實(shí)現(xiàn)技能培訓(xùn)、社會(huì)需求、理論三統(tǒng)一、三結(jié)合。四是“新能源”應(yīng)用力度還不夠大。旅游英語(yǔ)教學(xué)雖然有了“課堂進(jìn)景區(qū)”工學(xué)結(jié)合的模式，但是在進(jìn)景區(qū)教學(xué)的過(guò)程中往往還是原有的老師、原有的解說(shuō)方式，沒(méi)有新鮮的知識(shí)、方法的引進(jìn)，新鮮度還是不夠高、大、上，不能夠很好的換位、換思路。

二、“課堂進(jìn)景區(qū)”工學(xué)結(jié)合模式下旅游英語(yǔ)教學(xué)課堂管理多措并舉。

“課堂進(jìn)景區(qū)”工學(xué)結(jié)合模式下旅游英語(yǔ)教學(xué)課堂管理是一項(xiàng)艱巨而繁重的工作，它是旅游英語(yǔ)健康發(fā)展的.重要前提，關(guān)鍵因素。為此，相關(guān)院校必須多措并舉將這項(xiàng)教學(xué)工作抓實(shí)、打牢。

“課堂進(jìn)景區(qū)”工學(xué)結(jié)合模式下旅游英語(yǔ)教學(xué)要想充分的發(fā)揮自身作用，必須有一個(gè)富有凝聚力、戰(zhàn)斗力、爆發(fā)力的課堂管理隊(duì)伍。在課堂管理隊(duì)伍建設(shè)上，要堅(jiān)持發(fā)展與實(shí)際相結(jié)合，努力做好以下幾個(gè)方面：一方面在原有隊(duì)伍改編上力度要足夠大。在旅游英語(yǔ)教學(xué)工作中，課堂管理工作是長(zhǎng)期存在的，為適應(yīng)“課堂進(jìn)景區(qū)”工學(xué)結(jié)合模式下旅游英語(yǔ)教學(xué)工作的需要，管理者必須改變?cè)械乃季S方式，強(qiáng)化對(duì)新事物的研究與探討。另一方面要加強(qiáng)課堂管理工作者的培訓(xùn)力度。教學(xué)單位可以通過(guò)開展培訓(xùn)班、外出參觀學(xué)習(xí)、互聯(lián)網(wǎng)自學(xué)等多種方式加強(qiáng)課堂管理工作者的培訓(xùn)力度，培訓(xùn)的內(nèi)容不能局限于某一個(gè)方面，要充分的考慮多種因素，確保知識(shí)面的廣度、深度，力爭(zhēng)課堂管理工作者業(yè)務(wù)水平真正的提高，并能夠很好的應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。與此同時(shí)，教學(xué)單位還可以定期開展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，互談經(jīng)驗(yàn)，互學(xué)精華，掌握精髓，真正的打造一支撐的住天，管的住地，會(huì)操作、懂管理的教學(xué)課堂管理隊(duì)伍。最后一個(gè)方面是注重“課堂進(jìn)景區(qū)”工學(xué)結(jié)合模式下旅游英語(yǔ)教學(xué)課堂管理隊(duì)伍選人用人上的管理。人是隊(duì)伍的組成因素，所以在管理隊(duì)伍的建設(shè)上，就要做好選人、用人上的工作。第一要從年齡結(jié)構(gòu)上來(lái)考慮，必須做到老、中、輕三代結(jié)合，既有經(jīng)驗(yàn)豐富的老工作者，又有能上能下的中間工作者，還有富有活力新思想的年輕工作者，達(dá)到有機(jī)互補(bǔ)共同推進(jìn)。第二要從層次結(jié)構(gòu)上來(lái)考慮，管理者的來(lái)源要豐富，不能從一個(gè)群體或者一個(gè)層面來(lái)選取，要多方向，多崗位選人，讓不同的思想在同一個(gè)層面進(jìn)行碰撞。第三要堅(jiān)持外部聘用。管理者不能只在自己?jiǎn)挝蝗藛T中選取，要按照一定的比例，將那些經(jīng)驗(yàn)豐富、知識(shí)過(guò)人、富有創(chuàng)造力的優(yōu)秀人才大膽的引入進(jìn)來(lái)。

（二）做實(shí)教學(xué)工作者的管理。

教學(xué)工作者是“課堂進(jìn)景區(qū)”工學(xué)結(jié)合模式下旅游英語(yǔ)教學(xué)工作的實(shí)踐者，是新模式推廣的開拓者，其工作質(zhì)量的高低，關(guān)乎整個(gè)旅游英語(yǔ)發(fā)展大局。做好教學(xué)工作者的管理工作，必須做到以下幾點(diǎn)：首先是調(diào)動(dòng)教學(xué)工作者的積極性。教學(xué)工作者積極性的調(diào)動(dòng)，首先就是要滿足他們對(duì)于物質(zhì)生活的需求，提高相應(yīng)的酬勞，幫其解憂解難，使其安心的投入到工作中，發(fā)揮最大的余力。其次要勇于發(fā)掘優(yōu)秀典型。在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)開展比、學(xué)、敢、幫、超等活動(dòng)，來(lái)激勵(lì)教學(xué)工作者。在此基礎(chǔ)上，積極的培樹先進(jìn)典型，并且將典型真正的放到臺(tái)面上，大膽的進(jìn)行公開表彰，用以挖掘其他教學(xué)工作者的潛在動(dòng)力，增加斗志。最后是抓好考核工作。將教學(xué)工作者的教學(xué)質(zhì)量納入年底考核，直接與教師的晉升、績(jī)效獎(jiǎng)金掛鉤。而且考核工作要做細(xì)、做密，考核的內(nèi)容要豐富，面要廣，考核的時(shí)間要堅(jiān)持把定期與不定期考核緊密結(jié)合在一起，不能只做年底考核，要定期進(jìn)行考核，不定期進(jìn)行抽檢，使教學(xué)工作者時(shí)刻繃緊一根弦，不松懈、不怠慢。

（三）堅(jiān)持做好課堂教學(xué)。

“課堂進(jìn)景區(qū)”工學(xué)結(jié)合模式下旅游英語(yǔ)教學(xué)是課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，做好課堂教學(xué)是推進(jìn)新模式健康發(fā)展的根基所在。在做好課堂教學(xué)管理工作中，要搶抓幾個(gè)要點(diǎn)：第一個(gè)要點(diǎn)是理論知識(shí)要講的實(shí)。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是實(shí)踐的基礎(chǔ)，所以理論知識(shí)要有的放矢，突出重點(diǎn)，言簡(jiǎn)意賅，內(nèi)容要講透，要有序可循，不能一概而論，要思路清，道路明。在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上不要過(guò)于乏味，形式不要過(guò)于單調(diào)，可以把課堂時(shí)間留出一部分讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生來(lái)問(wèn)。而且教師要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生提出的問(wèn)題，能當(dāng)課回答的必須當(dāng)課回答，不能當(dāng)課回答的可以在下一堂課回答，回答要具體，思路要清晰，必須保障學(xué)生能夠聽清聽明，否則不能進(jìn)行下一課時(shí)。第二個(gè)要點(diǎn)是插入一些幽默成分。課堂教學(xué)不能過(guò)于死板，要在教學(xué)中間插入一些幽默成分，緩解學(xué)生乏味的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生的興趣。第三個(gè)要點(diǎn)可以引入多媒體教學(xué)，旅游本來(lái)就是一個(gè)游山玩水，自我享受的過(guò)程，多媒體教學(xué)可以把授課的內(nèi)容淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)，更生動(dòng)活潑。例如，在旅游英語(yǔ)教學(xué)中，涉及到某個(gè)景點(diǎn)時(shí)，就可以通過(guò)多媒體將景點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生面前，增加學(xué)生的印象。

（四）努力抓好景點(diǎn)教學(xué)。

景點(diǎn)教學(xué)具有很好的實(shí)踐性，更能鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作和應(yīng)用能力。在景點(diǎn)教學(xué)工作中可以把課程大膽的交給學(xué)生，讓他們親自上陣帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)，在鍛煉的同時(shí)增加旅游英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用的本領(lǐng)。在此基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的旅游翻譯來(lái)為學(xué)生講課，講課的內(nèi)容要有代表性，能夠代表旅游英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程，具有非常好的操作效應(yīng)。與此同時(shí)，景點(diǎn)教學(xué)要注重點(diǎn)的選擇，點(diǎn)的選擇必須與理論聯(lián)系緊密，能夠很好的反應(yīng)出所學(xué)理論的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用意義。除此之外，在景點(diǎn)教學(xué)的過(guò)程中，還可以分組學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容自定，但必須都能夠準(zhǔn)卻的描述景點(diǎn)，真正的換位到旅游翻譯的角度，既分類又萬(wàn)變不離其宗，達(dá)到效果統(tǒng)一的目標(biāo)。

（五）有效推動(dòng)無(wú)縫隙對(duì)接。

“課堂進(jìn)景區(qū)”工學(xué)結(jié)合模式下旅游英語(yǔ)教學(xué)工作有其固有的屬性和特點(diǎn)，為推動(dòng)整個(gè)教學(xué)工作上臺(tái)階、大跨步，必須做好三個(gè)對(duì)接。一是與景區(qū)的對(duì)接。教學(xué)工作要因時(shí)、因地、因況選景，不能盲目入景學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，積極的協(xié)調(diào)景區(qū)工作人員做好課程、路線的安排，既不脫離主題，又能順?biāo)浦?。二是與用人單位對(duì)接。雖說(shuō)只是一個(gè)教學(xué)工作，但都處于動(dòng)態(tài)變化當(dāng)中，用人單位在社會(huì)最前沿，其用人導(dǎo)向最具有說(shuō)服力，因此在課堂管理上必須密切學(xué)企關(guān)系，根據(jù)行情實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。三是與社會(huì)對(duì)接。社會(huì)是一個(gè)大環(huán)境、大染缸，“課堂進(jìn)景區(qū)”工學(xué)結(jié)合模式下旅游英語(yǔ)教學(xué)也要隨著市場(chǎng)行情，不斷調(diào)整教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)。

“課堂進(jìn)景區(qū)”工學(xué)結(jié)合模式下旅游英語(yǔ)教學(xué)的課堂管理工作任重而道遠(yuǎn)，但是如果能夠結(jié)合要點(diǎn)，分清主次結(jié)構(gòu)，統(tǒng)攬教學(xué)大局，旅游英語(yǔ)教學(xué)工作就會(huì)實(shí)現(xiàn)定而有力的大發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]段麗珍.從學(xué)生在口譯課上的表現(xiàn)談口譯教學(xué)的改進(jìn)[d].內(nèi)蒙古大學(xué)，．。

課堂管理的論文篇五

1.1全面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力。

在我國(guó)實(shí)行新課改之后，很多學(xué)校的物理教師也在嘗試著對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，將傳統(tǒng)的在課堂上把物理實(shí)驗(yàn)步驟一步一步地教授給學(xué)生的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)閷⑽锢韺?shí)驗(yàn)講解給學(xué)生，并且讓學(xué)生自己進(jìn)行探究式的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，同時(shí)教師還可以選取多個(gè)具有代表性的探究性物理實(shí)驗(yàn)向?qū)W生演示，并進(jìn)行講解。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的探究能力確實(shí)比以前進(jìn)步了很多。但是，這種創(chuàng)新式的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法卻不能促進(jìn)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)探究能力的發(fā)展，因?yàn)槲覈?guó)當(dāng)前的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的還是在于基礎(chǔ)知識(shí)和探究過(guò)程，并沒(méi)有特別在意實(shí)驗(yàn)技巧。在我國(guó)的應(yīng)試教育下，中考對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是實(shí)現(xiàn)升學(xué)的指揮棒，考試考什么，學(xué)生就學(xué)什么，再加上教師的考核、獎(jiǎng)金等等都與學(xué)生的成績(jī)有關(guān)，所以，教師的教學(xué)重點(diǎn)仍然放在如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，而不是放在他們覺(jué)得是在浪費(fèi)時(shí)間的物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)上。我國(guó)的新課改已經(jīng)明確地將物理科學(xué)探究收錄進(jìn)來(lái)，這樣做的目的就是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣，在物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是物理知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，更重要的是他們需要經(jīng)歷這種探究性的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法去學(xué)習(xí)技術(shù)，樹立科學(xué)的世界觀。在物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師不能盲目地去培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)技能，還要注重對(duì)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，否則學(xué)生在做物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)就只會(huì)動(dòng)手操作，不會(huì)動(dòng)腦思考，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展是沒(méi)有任何益處的。例如，在電學(xué)實(shí)驗(yàn)求元器件產(chǎn)生的熱量時(shí)，計(jì)算的公式有q=i2rt、q=u2/r×t、q=uit以及q=pt，學(xué)生可根據(jù)不同的已知量，計(jì)算其中的未知量。這四種公式適用于不同的實(shí)驗(yàn)條件，所以學(xué)生在探究能力上，可分別求取未知量，最后求取同一個(gè)未知量得出的數(shù)值不會(huì)不同，主要是因?yàn)楦鱾€(gè)公式使用的場(chǎng)合不同，這樣的學(xué)習(xí)氛圍能夠鍛煉學(xué)生的探究能力，在今后的計(jì)算中可根據(jù)不同的適用條件，選用合適的求解公式。

1.2完善物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門比較抽象、難度比較大的學(xué)科，學(xué)生理解起來(lái)也是有一定的難度的，所以，學(xué)習(xí)電學(xué)方面的物理知識(shí)必須要從簡(jiǎn)單的電學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手，必須要透過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象去分析物理知識(shí)的本質(zhì)所在。我國(guó)物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作面臨的首要難題就是需要一套完善的物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，這套體系可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)更多的電學(xué)方面的知識(shí)。在物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師必須做好前期的準(zhǔn)備工作和后期對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作，是學(xué)生可以主動(dòng)地去探究、去學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程都應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生親手完成的探究性實(shí)驗(yàn)過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)電學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的印象，并且親身感受到物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力所在，建立起對(duì)物理學(xué)科的濃厚興趣。例如在學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)時(shí)，學(xué)生在辨別方向上會(huì)出現(xiàn)困擾，教師在課堂上進(jìn)行有序的.講解。但沒(méi)有體會(huì)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的領(lǐng)悟能力進(jìn)行調(diào)查，所以便會(huì)造成在電磁感應(yīng)方向以及受力上不能進(jìn)行有效的掌控。教師應(yīng)該用磁感線圈做實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生切身感受磁感的存在，在方向辨別上教師讓學(xué)生親自動(dòng)手，辨別方向的真實(shí)性，這樣才能從根本上讓學(xué)生切身了解電磁感應(yīng)的存在。

1.3不斷提升學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)素質(zhì)不僅僅是要教會(huì)學(xué)生如何使用實(shí)驗(yàn)器材，還要教會(huì)學(xué)生整個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)方法等多方面的綜合能力。同時(shí)，物理實(shí)驗(yàn)技能還包括對(duì)物理問(wèn)題的提出，對(duì)解決物理問(wèn)題的猜想和假設(shè)，驗(yàn)證物理思想假設(shè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及其操作步驟，還有對(duì)實(shí)驗(yàn)信息的收集與分析，最后通過(guò)物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)歸納、交流合作等等。特別是在新課改之后的物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，物理教師更應(yīng)該加大力度開展“探究性實(shí)驗(yàn)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)。此外，在做物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師還要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的動(dòng)手實(shí)踐習(xí)慣。教會(huì)學(xué)生如何檢查自己所連接的實(shí)驗(yàn)儀器是否正確，檢查完成之后才能進(jìn)行各項(xiàng)物理操作過(guò)程，然后記錄完數(shù)據(jù)之后，與同學(xué)進(jìn)行討論，最后得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在初中物理教學(xué)過(guò)程中，物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也體現(xiàn)了物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)過(guò)程中的重要性。

2總結(jié)。

在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題、觀察現(xiàn)象、勤于思考、動(dòng)手操作，也提高了自己的動(dòng)手能力，同時(shí)物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)也教會(huì)了學(xué)生如何去尋找事物之間存在的本質(zhì)聯(lián)系和規(guī)律。所以，在新課改的標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)校更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在探究中進(jìn)行創(chuàng)新。

課堂管理的論文篇六

（江蘇省姜堰市勵(lì)才實(shí)驗(yàn)學(xué)校，225500）。

摘要：“卡殼”是一種課堂常態(tài)。一旦遭遇“卡殼”，許多教師往往不是“換人”，就是自己代勞，直接講出答案，忽略了讓學(xué)生思考體驗(yàn)的過(guò)程。事實(shí)上，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，多一份耐心，施一點(diǎn)巧勁，智慧地化解“卡殼”：等等，再等等；讀一遍，再讀一遍；互相議一議；給個(gè)“梯子”；動(dòng)動(dòng)手，再想想。這是一種長(zhǎng)期積累的教學(xué)機(jī)智，為師者應(yīng)不懈努力、畢生追求。

課堂管理的論文篇七

隨著教育教學(xué)體制的不斷改革和發(fā)展，以往比較傳統(tǒng)的教學(xué)管理方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前課堂教學(xué)管理的需要。課堂教學(xué)管理作為一種群體性的活動(dòng)，可以將師生之間在課堂的互動(dòng)關(guān)系充分體現(xiàn)出來(lái)。在課堂上，通過(guò)教師有計(jì)劃、有目的開展教學(xué)活動(dòng)，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)管理中組織教學(xué)活動(dòng)的種種行為，都是課堂教學(xué)管理行為。然而教師使用的教學(xué)管理行為是否恰當(dāng)，會(huì)對(duì)課堂教學(xué)管理活動(dòng)的正常開展以及所取得的效果產(chǎn)生很大的影響。因此，教師在課堂中組織的教學(xué)活動(dòng)必須與管理行為相互匹配。從日常的實(shí)踐教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，教師只有具備課堂教學(xué)管理能力，其取得的課堂教學(xué)管理效果就會(huì)更加明顯，反之效果就會(huì)很差。由此可見，課堂教學(xué)管理是課堂教學(xué)改革和課堂教學(xué)實(shí)踐的必然要求。

二、課堂教學(xué)管理的策略。

2.1給學(xué)生營(yíng)造適宜的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

為了使課堂教學(xué)管理能夠取得很好的效果，除了需要制定課堂教學(xué)管理制度之外，還需要給學(xué)生營(yíng)造適宜的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們能夠積極主動(dòng)的參與到管理有序的教學(xué)活動(dòng)中，讓他們成為課堂的主體，有了這樣的思想，學(xué)生就會(huì)將以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，這樣教師的教學(xué)管理才能取得很好的效果。

2.2準(zhǔn)確定位教師與學(xué)生之間的關(guān)系。

在教育教學(xué)改革的今天，教師與學(xué)生之間所建立起來(lái)的關(guān)系是平等的。教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者；而學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，他們可以合理選擇自己的`學(xué)習(xí)方式。因此，在課堂教學(xué)管理中，教師必須尊重學(xué)生學(xué)習(xí)行為的選擇，并且要關(guān)心每一位學(xué)生，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)和日后的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

2.3堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。

新課堂改革的核心是堅(jiān)持以人為本。由于人的日常行為會(huì)受到思想情緒的影響，同時(shí)每個(gè)學(xué)生的家庭背景、生活經(jīng)驗(yàn)、接受知識(shí)的水平有所不同，這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量每一個(gè)學(xué)生。因此，教師在課堂教學(xué)中，能夠從每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)生的實(shí)際情況方面考慮問(wèn)題，并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，堅(jiān)持以人為本，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得應(yīng)有的價(jià)值和學(xué)習(xí)的意義。

2.4充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

課堂是教師教書育人的地方，課堂是教師答疑解惑的重要場(chǎng)所，每一位任課的教師都有責(zé)任和義務(wù)維護(hù)好課堂秩序，以確保整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，教師有責(zé)任對(duì)違反課堂紀(jì)律的學(xué)生行為進(jìn)行語(yǔ)言提醒和制止。充分發(fā)揮課堂教師的主導(dǎo)作用，要求教師在上課之前，能夠做好學(xué)生課堂出勤工作，同時(shí)教師在上課的過(guò)程中要精心安排和組織課堂教學(xué)活動(dòng)。

2.5塑造教師的良好形象。

在課堂教學(xué)管理中，塑造教師的良好形象，必須做到以下幾點(diǎn)：（1）給學(xué)生留下好的印象。教師給學(xué)生的第一印象是非常重要的，所以教師在和學(xué)生相處的過(guò)程中，言行舉止不能過(guò)于隨便，當(dāng)與學(xué)生建立深厚的關(guān)系之后，可以和學(xué)生成為朋友。（2）了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。通過(guò)教師與學(xué)生在課堂上相處，讓教師能夠了解學(xué)生，當(dāng)教師能夠完全了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)時(shí)，并且要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生能夠感覺(jué)到教師對(duì)學(xué)生的尊重，這樣做可以使學(xué)生很快的融入到課堂教學(xué)氣氛中。（3）教師應(yīng)該用積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。在課堂上，教師應(yīng)該明確學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的目的，包括學(xué)生在課堂上應(yīng)該做些什么，同時(shí)，教師還要用積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生要有學(xué)習(xí)的進(jìn)取心。

2.6對(duì)課堂秩序進(jìn)行規(guī)范化管理。

對(duì)課堂秩序進(jìn)行規(guī)范化管理，是每一位教師應(yīng)該重視的問(wèn)題，因?yàn)檎n堂秩序的好與壞，直接關(guān)系著課堂活動(dòng)的質(zhì)量。如果課堂秩序不好，那么課堂教學(xué)活動(dòng)就很難進(jìn)行下去，也就無(wú)法達(dá)到課堂教學(xué)效率。對(duì)課堂秩序進(jìn)行規(guī)范化管理主要是指解決課堂上學(xué)生的不良行為等，同時(shí)還要對(duì)課堂良好秩序有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并將不良行為消除。因此，課堂秩序的維護(hù)和有效的管理需要教師與學(xué)生能夠建立良好的溝通關(guān)系，應(yīng)該在各個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自律的好習(xí)慣，一旦學(xué)生自律良好品行養(yǎng)成，那么整個(gè)課堂教學(xué)都會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展及自我管理有積極影響。

2.7對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行有效的管理。

課堂活動(dòng)能夠集中學(xué)生的注意力，教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)能否在課堂上順利進(jìn)行，直接影響到整節(jié)課的教學(xué)效率。課堂教學(xué)活動(dòng)的管理內(nèi)容主要是指教師對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、合理選擇教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、使用的教學(xué)活動(dòng)方法、學(xué)生接受知識(shí)的能力和方法、教學(xué)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)等等。由此可見，課堂活動(dòng)能否生動(dòng)活潑、吸引學(xué)生的注意，主要取決于教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)和安排，只有教學(xué)活動(dòng)適合學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展，才能真正達(dá)到課堂活動(dòng)有效管理的目的。

2.8提高學(xué)生課堂活動(dòng)的參與意識(shí)。

課堂教學(xué)氣氛是否活躍，需要學(xué)生積極參與，如果課堂教學(xué)氛圍很低沉，就會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，整節(jié)課下來(lái)，不僅教師會(huì)感覺(jué)渾身疲憊，而且學(xué)生也會(huì)感覺(jué)聽課聽的很累。因此，提高學(xué)生課堂活動(dòng)的參與意識(shí)，必須挖掘?qū)W生喜歡的教學(xué)素材，教師可以將現(xiàn)代的多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，因?yàn)橥ㄟ^(guò)信息技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在某些教學(xué)觀念和教學(xué)思想上達(dá)成共鳴，這樣對(duì)開展好課堂教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的管理，其效果是非常明顯的。

三、結(jié)論。

綜上所述，在當(dāng)今教育教學(xué)改革的背景下，抓好課堂教學(xué)管理工作，是強(qiáng)化學(xué)生行為的重要力量，同時(shí)對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展都具有巨大的影響作用。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然選擇。

課堂管理的論文篇八

幼兒發(fā)展與健康管理是簡(jiǎn)稱“幼管”，是公共管理與服務(wù)大類下的一門?？茖I(yè)，休學(xué)年限為三年，主要是培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)，能夠在幼兒園、早教機(jī)構(gòu)、健康管理公司、縣市級(jí)婦幼保健院、兒童影視傳媒公司、廣播電視臺(tái)等獨(dú)立完成工作的專門人才。

二、培養(yǎng)目標(biāo)。

熱愛黨，熱愛幼教事業(yè)，保教并重，嚴(yán)格履行崗位；熱愛幼兒、尊重了解幼兒面向全體幼兒；全面貫徹國(guó)家教育方針，以規(guī)程綱要為指南；刻苦專研業(yè)務(wù)，勇于創(chuàng)新，勤于總結(jié)；學(xué)習(xí)幼兒教育、幼兒營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生方面理論和知識(shí)，具有在各幼兒園、各幼兒機(jī)構(gòu)任教、管理的'基本能力。

三、主干課程。

《學(xué)前兒童教育學(xué)》、《學(xué)前兒童心理學(xué)》、《幼兒醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》、《幼兒常見疾病預(yù)防與護(hù)理》、《學(xué)前兒童行為觀察與指導(dǎo)》、《兒童心理測(cè)評(píng)》、《兒童發(fā)展評(píng)估》等。

四、技能掌握。

2．觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育的技能；

3．國(guó)家和地方幼兒教育的方針、政策和法規(guī)；

4．普通話達(dá)國(guó)家二級(jí)甲等標(biāo)準(zhǔn)。

五、發(fā)展前景。

隨著我國(guó)教育事業(yè)快速發(fā)展，和國(guó)家全面放開二孩政策，幼兒教育越來(lái)越成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，把大力發(fā)展幼兒教育，這必將需要大量幼兒發(fā)展與幼兒健康管理方面的畢業(yè)生。建設(shè)好幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)，使更多的青年有機(jī)會(huì)接受幼管專業(yè)的教育，提高整體勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)和全民族的文化水平，全面提高幼兒及全民素質(zhì)有著重大而深遠(yuǎn)的意義。由此，此專業(yè)就業(yè)前景比較樂(lè)觀。

課堂管理的論文篇九

施工單位枉顧制度層面的約束，其往往不注重結(jié)合既定性法律，對(duì)工程脈絡(luò)進(jìn)行整體性把控，使得工程開工過(guò)于倉(cāng)促。部分施工單位為了拓展利潤(rùn)空間，在非制度約束下，進(jìn)行非法轉(zhuǎn)包，或?qū)υO(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行主觀更改。該種背景下，對(duì)建筑工程產(chǎn)生的影響都是極為負(fù)面的。政府部門并沒(méi)有將建筑工程作為既定巡視框架，不注重在法律范圍內(nèi)，安排專門人員深入到工程內(nèi)部進(jìn)行實(shí)地考察，且其與施工單位的關(guān)系過(guò)于微妙，各項(xiàng)檢查工作都比較粗糙，很難發(fā)現(xiàn)細(xì)部性問(wèn)題，并助長(zhǎng)了施工單位的違規(guī)行為，使工程標(biāo)準(zhǔn)化質(zhì)量監(jiān)督管理難以實(shí)現(xiàn)。

3．2重進(jìn)度輕質(zhì)量。

規(guī)范制度框架背景下的建筑工程，能夠在規(guī)定的施工期限內(nèi)，滿足既定的'質(zhì)量訴求。但是，進(jìn)度層面下的經(jīng)濟(jì)效益更加明顯和直觀。使得很多施工單位往往過(guò)于考量進(jìn)度問(wèn)題，忽視了建筑工程質(zhì)量也很重要。使得質(zhì)量背景下，增加了建筑工程的可控難度。同時(shí)，在有限的時(shí)間內(nèi)完成高強(qiáng)度的施工負(fù)荷，使管理人員和施工人員時(shí)刻處于疲憊狀態(tài)。極有可能出現(xiàn)人為層面的偷工減料或安全性問(wèn)題。在該種工況下，建筑工程很有可能出現(xiàn)墻體裂縫、管道開裂及電氣問(wèn)題等［2］。

3．3缺乏安全資金投入。

資金一直是建筑工程實(shí)踐中的敏感性問(wèn)題。很多項(xiàng)目負(fù)責(zé)人認(rèn)為投入過(guò)多資金維護(hù)項(xiàng)目實(shí)踐中的安全度，是不必要的。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人正確的選擇是將目光聚焦在建筑工程框架內(nèi)，使工程質(zhì)量、安全、效益兼?zhèn)?。并結(jié)合具體工程內(nèi)容，投入安全保障資金。但是，實(shí)際工程實(shí)踐中，很多企業(yè)目光比較狹隘，縮減了安全資金投入，使施工人員在安全防護(hù)、安全設(shè)施和保險(xiǎn)等層面存在諸多疏漏。安全資金投入并非一個(gè)短期性問(wèn)題，經(jīng)歷了長(zhǎng)期工程實(shí)踐之后，才能夠真正體會(huì)其價(jià)值。它是一線施工人員和技術(shù)人員的無(wú)形性安全屏障。部分施工企業(yè)往往存在僥幸心理，錯(cuò)誤的認(rèn)為其屬于不必要的資金浪費(fèi)，使得建筑工程質(zhì)量問(wèn)題頻發(fā)，為施工企業(yè)帶來(lái)諸多負(fù)面問(wèn)題。

課堂管理的論文篇十

其實(shí)課后輔導(dǎo)材料我用的不多，多是老師推薦的經(jīng)典款，爆款，它們被稱為經(jīng)典一定有它們的道理，對(duì)于考生，它的編排彌補(bǔ)了教材不是按時(shí)間順序排版的不足，讓使用者可以有歷史時(shí)間軸概念。還有一點(diǎn)很重要，這樣你可以在學(xué)習(xí)某一知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)了解這一知識(shí)點(diǎn)歷年都是怎么考察的，考察的側(cè)重點(diǎn)在于哪，這樣復(fù)習(xí)時(shí)可以有計(jì)劃的復(fù)習(xí)。

關(guān)于補(bǔ)課。

我自己沒(méi)有補(bǔ)課，一是我的高中比較推崇自主式學(xué)習(xí)，我更喜歡自學(xué)。二是成本太高。但根據(jù)我身邊同學(xué)補(bǔ)課的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，大家最好找自己的老師或者常年帶畢業(yè)班的老師補(bǔ)課，這樣才能保證老師了解考試形勢(shì)。還有就是，不要養(yǎng)成老師說(shuō)你聽的簡(jiǎn)單填鴨式學(xué)習(xí)方式，你應(yīng)該自己先自學(xué)，做些題，然后把不會(huì)的地方經(jīng)過(guò)自己思考后去問(wèn)老師，最好把自己的理解過(guò)程記下來(lái)給老師看，這樣老師也可以了解你的薄弱點(diǎn)和思維偏離點(diǎn)，更好地幫助你提升，補(bǔ)課才有意義。

備考心態(tài)。

我覺(jué)得我在這個(gè)話題上很有發(fā)言權(quán)，我自身就是心態(tài)特別不好的人，高三時(shí)壓力特別大，晚上經(jīng)常失眠，白天狀態(tài)不好，抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)但學(xué)習(xí)效率特別低。我總結(jié)我心態(tài)不好的原因是目標(biāo)定的太高，對(duì)自己又很沒(méi)自信，體現(xiàn)在考完試只要有人說(shuō)他答案和我不一樣，我就一定覺(jué)得是自己錯(cuò)了。后來(lái)我在父母和老師的幫助下有所好轉(zhuǎn)，不過(guò)并不如意。但我自身調(diào)整心態(tài)的歷程可以和大家分享。

我復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)很焦躁，生怕浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，但是又學(xué)不進(jìn)去，這個(gè)時(shí)候就要給自己一種暗示，告訴自己要理性，先休息好效率會(huì)高，這樣狀態(tài)不好勉強(qiáng)學(xué)習(xí)只會(huì)適得其反。然后如果是把目標(biāo)定的很高，不妨也想一下做一下最壞的打算，就是自己考的最爛能去哪，那個(gè)地方自己能不能接受，因?yàn)樾膽B(tài)不好，擔(dān)心成績(jī)不穩(wěn)定，害怕高考發(fā)揮失常都是因?yàn)橄肴ズ玫拇髮W(xué)，這樣壓力就很大，如果最壞的結(jié)果都能接受，那就沒(méi)什么可怕的了。

和老師家長(zhǎng)溝通很重要，有時(shí)可能你的壓力來(lái)自于父母，但那可能只是你幻想出來(lái)的壓力，你覺(jué)得父母期望很高，怕自己達(dá)不到他們的目標(biāo)，其實(shí)爸爸媽媽可能就希望你盡力就好，不留遺憾，不要太累。所以可以把自己的壓力、擔(dān)心和父母分享，這樣解開心結(jié)以后，放下包袱，輕裝上陣，才能發(fā)揮到最好。

課堂管理的論文篇十一

鴻蒙未辟，宇宙洪荒。億萬(wàn)斯年，四極不張。盤古開天，濁沉清揚(yáng)。天高地厚，乾坤朗朗。

日月經(jīng)天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。女媧補(bǔ)天，日月重光。夸父逐日，血?dú)赓S張。

精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無(wú)量。神話故事，意味深長(zhǎng)。民族精神，積厚流光。

2．人猿揖別。

浩瀚宇宙，銀河蒼茫。地球生命，雨露陽(yáng)光。斗轉(zhuǎn)星移，天行有常。大陸漂移，七洲四洋。

四時(shí)更替，寒來(lái)暑往。云行雨施，萬(wàn)物生長(zhǎng)。大千世界，包羅萬(wàn)象。自然造化，大塊文章。

千巖萬(wàn)壑，層巒疊嶂。電閃雷鳴，狂濤巨浪。云合霧集，千態(tài)萬(wàn)狀。長(zhǎng)林豐草，傲雪凌霜。

飛禽走獸，虎視鷹揚(yáng)。適者生存，不主故常。人猿揖別，挺起脊梁。勞動(dòng)造人，歷盡滄桑。

幕天席地，飲露餐霜。櫛風(fēng)沐雨，晝行夜藏。茹毛飲血，食果為糧。穴居野處，襲葉為裳。

鉆木取火，文明之光。物競(jìng)天擇，萬(wàn)物靈長(zhǎng)。

3．人文初祖。

赤縣神州，地老天荒。文明古國(guó)，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。物華天寶，燦爛輝煌。人杰地靈，萬(wàn)世其昌。

三皇五帝，視民如傷。經(jīng)始大業(yè)，萬(wàn)古流芳。神農(nóng)教耕，沐雨經(jīng)霜。遍嘗百草，救死扶傷。

軒轅黃帝，始垂衣裳。成命百物，律呂調(diào)陽(yáng)。結(jié)繩記事，不得其詳。倉(cāng)頡造字，天雨粟糧。

刀耕火種，馴牛牧羊。春耕夏耘，秋收冬藏。日出而作，植谷采桑。日落而息，處順安常。

堯天舜日，鼓腹擊壤。天下為公，堯舜禪讓。大禹治水，深孚眾望。過(guò)門不入，千古傳唱。

4．文武之道。

夏桀商紂，多行不義。酒池肉林，驕奢淫逸。怙惡不悛，聲名狼藉。惡貫滿盈，眾叛親離。

文王興周，鳴琴而治。政簡(jiǎn)刑清，有鳳來(lái)儀。拘而演易，太極兩儀。變化無(wú)窮，天人合一。

吉兇禍福，晝乾夕惕。天行其健，自強(qiáng)不息。武王伐紂，仁義之師。吊民伐罪，發(fā)揚(yáng)蹈厲。

牧野之戰(zhàn)，滅此朝食。放牛歸馬，與民休息。文武之道，一張一弛。禮樂(lè)刑政，寬猛相濟(jì)。

周公吐哺，宵衣旰食。天下歸心，沐仁浴義。

5．五霸七雄。

東周王權(quán)，有名無(wú)實(shí)。禮崩樂(lè)壞，鞭長(zhǎng)莫及。五霸七雄，各行其是。喧賓奪主，比權(quán)量力。

厲兵秣馬，攻城略地。遠(yuǎn)交近攻，弱肉強(qiáng)食。名公巨卿，門庭若市。千金買骨，輕財(cái)重士。

食客三千，良莠不齊。待價(jià)而沽，擇木而棲。毛遂自薦，露才揚(yáng)己。脫穎而出，名噪一時(shí)。

雞鳴狗盜，等而下之。東奔西走，隨物應(yīng)機(jī)。鄭伯克段，蔑倫悖理。處心積慮，不寒而栗。

宋襄之仁，貽誤戰(zhàn)機(jī)。假仁縱敵，兵法大忌。越王勾踐，辱國(guó)喪師。臥薪嘗膽，報(bào)仇雪恥。

商鞅變法，頓綱振紀(jì)。斷而敢行，斧鉞不避。開罪權(quán)貴，五馬分尸。聞?wù)吲d起，頑廉懦立。

趙武靈王，四面受敵。胡服騎射，高見遠(yuǎn)識(shí)。圍魏救趙，聲東擊西。田忌賽馬，動(dòng)態(tài)博弈。

悲歌易水，風(fēng)蕭蕭兮。圖窮匕現(xiàn)，士死知己。李冰父子，興修水利。天府之國(guó)，沃野千里。

都江古堰，百世之利。帝王霸業(yè)，望塵莫及。

6．百家爭(zhēng)鳴。

諸子百家，應(yīng)運(yùn)而生。百花競(jìng)放，百家爭(zhēng)鳴。各抒己見，異彩紛呈。暢所欲言，眾說(shuō)紛紜。

智者見智，仁者見仁。著書立說(shuō)，各顯其能。儒家學(xué)說(shuō)，以仁為本。中庸之道，修齊治平。

克己復(fù)禮，天下歸仁。己所不欲，勿施于人。道德文章，歷久彌新。春風(fēng)化雨，澤被蒼生。

老莊之道，有無(wú)相生。深藏若虛，獨(dú)善其身。絕圣棄智，和光同塵。遺世獨(dú)立，小國(guó)寡民。

清心寡欲，與世無(wú)爭(zhēng)。順其自然，返樸歸真。墨家巨子，重厚少文。克勤克儉，身體力行。

非攻兼愛，排難解紛。摩頂放踵，舍己為人。法家治國(guó)，政出一門。君主專權(quán)，以刑去刑。

令行禁止，富國(guó)強(qiáng)兵。嚴(yán)刑峻法，民不堪命。名家善辯，領(lǐng)異標(biāo)新。白馬非馬，鉤深索隱。

蘇秦張儀，合縱連橫。朝秦暮楚，斗角勾心。巧舌如簧，嫻于辭令。高談雄辯，綿里藏針。

孫子兵法，奇正相生。出神入化，莫測(cè)高深。兵不厭詐，出奇制勝。誘敵深入，排兵布陣。

攻心為上，兵不血刃。知己知彼，百戰(zhàn)百勝。

7．萬(wàn)世師表。

大哉孔子，博聞精思。任重道遠(yuǎn)，格物致知。十五志學(xué)，發(fā)憤忘食。舉一反三，聞一知十。

見賢思齊，聞過(guò)則喜。敏而好學(xué)，三十而立。首創(chuàng)私學(xué)，傳授六藝。教學(xué)相長(zhǎng)，能者為師。

有教無(wú)類，不偏不倚。因材施教，有的放矢。誨人不倦，苦心孤詣。循循善誘，發(fā)蒙啟蔽。

溫故知新，日省月試。不恥下問(wèn)，學(xué)無(wú)常師。周游列國(guó)，顛沛造次。君子固窮，蹈仁履義。

春秋筆法，微言大義。刪詩(shī)定禮，垂范百世。述而不作，知人論世?；突驼撜Z(yǔ)，一言窮理。

安貧樂(lè)道，朝聞夕死。川流不息，逝者如斯。無(wú)冕素王，百世之師。金聲玉振，高山仰止。

孟母三遷，善擇鄰里。近墨者黑，近朱者赤。斷機(jī)訓(xùn)子，鄭重其事。教子有方，盡心竭力。

勞其筋骨，苦其心志。亞圣孟子，終成大器。富貴不淫，貧賤不移。威武不屈，舍生取義。

平治天下，鴻鵠之志。舍我其誰(shuí)，浩然之氣。

8．詩(shī)經(jīng)楚辭。

詩(shī)三百篇，直抒胸臆。興觀群怨，詩(shī)以言志。窈窕淑女，謙謙君子。一日不見，如三秋兮。

雨雪霏霏，楊柳依依。行道遲遲，載渴載饑。樂(lè)而不淫，止乎禮義。悠悠我思，中心藏之。

屈子行吟，顛沛流離。上下求索，參天地兮。離騷天問(wèn)，金相玉質(zhì)。黃鐘大呂，沉博絕麗。

香草美人，銜華佩實(shí)。懷瑾握瑜，秉德無(wú)私。舉世皆濁，百感交集。負(fù)石沉湘，端午享祭。

9．秦皇漢武。

秦皇嬴政，前無(wú)古人。席卷八荒，整頓乾坤。中央集權(quán)，雷厲風(fēng)行。設(shè)郡立縣，同軌共文。

師心自用，獨(dú)斷專行。焚書坑儒，萬(wàn)馬齊喑。萬(wàn)里長(zhǎng)城，蛟躍龍騰。氣勢(shì)磅礴，橫亙古今。

佞臣趙高，利令智昏。巧言令色，借刀殺人。指鹿為馬，包藏禍心。生靈涂炭，民怨沸騰。

陳勝吳廣，篝火狐鳴。登高一呼，應(yīng)者如云。揭竿而起，斬木為兵。星火燎原，三戶亡秦。

西楚霸王，拔山舉鼎。萬(wàn)夫莫當(dāng)，勇冠三軍。破釜沉舟，先聲奪人。一以當(dāng)十，雷霆萬(wàn)鈞。

火燒阿房，一意孤行。匹夫之勇，婦人之仁。鴻溝中分，鳴金收兵。四面楚歌，心灰意冷。

霸王別姬，烏江自刎。英雄本色，江山美人。生為人杰，叱咤風(fēng)云。死亦鬼雄，青史留名。

漢祖劉邦，市井平民。斬蛇逐鹿，臨機(jī)制勝。避實(shí)就虛，捷足先登。約法三章，收買人心。

鴻門赴宴，如履薄冰。隨機(jī)應(yīng)變，虎口余生。招賢納士，舉賢使能。左右逢源，小屈大伸。

威加海內(nèi)，舞筆弄文。衣錦還鄉(xiāng)，豎子成名?；搓庬n信，飽經(jīng)憂患。懷才不遇，一籌莫展。

落魄江湖，時(shí)乖運(yùn)蹇?？柘轮瑁笕５菈輰ⅲ?dú)當(dāng)一面。明修暗度，背水一戰(zhàn)。

韓信將兵，多多益善。十面埋伏，穩(wěn)操勝券。國(guó)士無(wú)雙，如日中天。兔死狗烹，負(fù)屈含冤。

成也蕭何，時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)。敗也蕭何，感慨萬(wàn)端。

文景之治，開物成務(wù)。休養(yǎng)生息，輕徭薄賦。以農(nóng)為本，賣刀買犢。精耕細(xì)作，五谷豐熟。

安居樂(lè)業(yè)，自給自足。強(qiáng)本節(jié)用，民殷國(guó)富。蕭規(guī)曹隨，駕輕就熟。無(wú)為而治，黃老之術(shù)。

武帝劉徹，允文允武。雄才大略，高瞻遠(yuǎn)矚。犁庭掃穴，開疆拓土。罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)。

李廣難封，命蹇數(shù)奇。桃李不言，下自成蹊。張騫出使，不遠(yuǎn)萬(wàn)里。絲綢之路，溝通中西。

蘇武牧羊，心存社稷。臥雪吞氈，矢志不移。昭君出塞，深明大義。琵琶胡語(yǔ)，如訴如泣。

太史公遷，才大赧天。子承父業(yè)，家學(xué)淵源。犯顏直諫，仗義執(zhí)言。奇恥大辱，負(fù)重致遠(yuǎn)。

學(xué)究天人，大筆如椽。通達(dá)古今，成一家言。鴻篇巨制，樹碑立傳。獨(dú)樹一幟，別開生面。

傳神寫照，飛文染翰。秉筆直書，言近旨遠(yuǎn)。無(wú)韻離騷，藏諸名山。史家絕唱，不刊之典。

王莽攝政，謙恭下士。沽名釣譽(yù)，偷天換日。托古改制，徒勞無(wú)益。朝令夕改，人亡政息。

光武中興，回天挽日。正本清源，與民更始。班超馬援，胸懷大志。投筆從戎，馬革裹尸。

不入虎穴，焉得虎子。西域嶺南，立功立事。

10．三國(guó)演義。

東漢末年，民生凋敝。兵荒馬亂，群雄競(jìng)起。梟雄曹操，首屈一指。龍?bào)J虎步，躊躇滿志。

唯才是舉，遠(yuǎn)見卓識(shí)。濟(jì)濟(jì)多士，如虎添翼。發(fā)號(hào)施令，假傳圣旨。身經(jīng)百戰(zhàn)，出生入死。

青梅煮酒，旁敲側(cè)擊。夢(mèng)中殺人，狐性多疑。望梅止渴，略施小計(jì)。割發(fā)代首，工于心計(jì)。

對(duì)酒當(dāng)歌，橫槊賦詩(shī)。才兼文武，獨(dú)步一時(shí)。老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。

諸葛孔明，驚才風(fēng)逸。上知天文，下知地理。寧?kù)o致遠(yuǎn)，淡泊明志。用行舍藏，韜晦待時(shí)。

三顧茅廬，精誠(chéng)所至。知遇之恩，投桃報(bào)李。隆中對(duì)策，審時(shí)度勢(shì)。指點(diǎn)江山，面授機(jī)宜。

臨危受命，六出奇計(jì)。運(yùn)籌帷幄，決勝千里。舌戰(zhàn)群儒，力排眾議。草船借箭，妙算神機(jī)。

巧借東風(fēng)，火燒赤壁?？粘敲钣?jì)，化險(xiǎn)為夷。七擒七縱，有膽有識(shí)。六出祁山，矢志不移。

文韜武略，經(jīng)天緯地。苦心經(jīng)營(yíng)，不遺余力。事必躬親，日理萬(wàn)機(jī)。出師未捷，積勞成疾。

鞠躬盡瘁，死而后已。后繼無(wú)人，此恨何及。

武圣關(guān)羽，義薄云天。赤膽忠心，神人共鑒。桃園結(jié)義，相見恨晚。生死與共，披肝瀝膽。

身在曹營(yíng)，忠心在漢。過(guò)關(guān)斬將，一往無(wú)前。華容讓道，網(wǎng)開一面。知恩圖報(bào)，仰不愧天。

刮骨療毒，處之泰然。夜讀春秋，手不釋卷。單刀赴會(huì)，視若等閑。水淹七軍，智勇雙全。

位高權(quán)重，志得意滿。顧盼自雄，自負(fù)不凡。痛失荊州，令人扼腕。敗走麥城，虎落平川。

三強(qiáng)會(huì)戰(zhàn)，臨軍對(duì)陣。決一雌雄，赤壁鏖兵。旌旗蔽日，檣櫓連云。刀槍林立，劍戟森森。

風(fēng)猛火烈，流急水深。人喊馬嘶，鼓角齊鳴。短兵相接，弓折刀盡。血海尸山，觸目驚心。

曹軍敗北，豕突狼奔?；绎w煙滅，片甲不存。周郎赤壁，羽扇綸巾。以寡敵眾，大獲全勝。

成事在天，謀事在人。天下大勢(shì)，鼎足三分。

11．名士風(fēng)流。

建安風(fēng)骨，三曹七子。各領(lǐng)風(fēng)騷，馳名當(dāng)世。登高能賦，龍章鳳姿。辭豐意雄，高情遠(yuǎn)致。

文章風(fēng)尚，民情物理。經(jīng)國(guó)大業(yè)，不朽盛事。北?？兹冢橹?。酒虎詩(shī)龍，負(fù)才任氣。

陳王曹植，辭藻華麗。才高八斗，時(shí)運(yùn)不濟(jì)。兄弟鬩墻，七步成詩(shī)。煮豆燃萁，相煎何急。

洛神之賦，絕妙好辭。出水芙蓉，明眸皓齒。凌波微步，婀娜多姿。風(fēng)流蘊(yùn)藉，沁人心脾。

魏晉風(fēng)度，特立獨(dú)行。名士風(fēng)流，卓爾不群。嵇琴阮嘯，自由放任。我行我素，旁若無(wú)人。

恃才傲物，盛氣凌人。落拓不羈，桀驁不馴。廣陵散絕，千載琴音。六馬仰秣，曠古高韻。

書圣右軍，傳世蘭亭。矯若驚龍，飄若浮云。謝公靈運(yùn)，獨(dú)辟蹊徑。寄情山水，怡志養(yǎng)神。

淵明高士，野鶴閑云。高風(fēng)亮節(jié)，玉潔冰清。不阿權(quán)貴，掛冠歸隱。采菊東籬，望峰息心。

孤芳自賞，鶴立雞群。世外桃源，空谷足音。

12．多事之秋。

晉末亂世，多事之秋。兵連禍結(jié)，滄海橫流。肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。新亭對(duì)泣，借酒澆愁。

祖逖之誓，氣沖牛斗。聞雞起舞，擊楫中流。枕戈待旦，先拔頭籌。聲名鵲起，動(dòng)輒得咎。

前功盡棄，痛心疾首。郁郁而終，壯志未酬。淝水之戰(zhàn)，來(lái)者不善。投鞭斷流，大言不慚。

一觸即潰，人仰馬翻。落花流水，抱頭鼠竄。草木皆兵，心驚膽寒。風(fēng)聲鶴唳，魂飛魄散。

鎩羽而歸，只輪不返。一蹶不振，瓦解星散。

樂(lè)府民歌，璞玉渾金。鼓角橫吹，西曲吳聲。關(guān)山迢遞，木蘭從軍。巾幗英雄，屢戰(zhàn)屢勝。

東南雀飛，連理同心。棒打鴛鴦，綿綿此恨。文心雕龍，體大思精。舉例發(fā)凡，文論之尊。

駢四儷六，天機(jī)云錦。洛陽(yáng)紙貴，共賞奇文。

君楊廣，荒淫無(wú)度。大逆不道，殺兄弒父。

橫征暴斂，巧立名目。衣冠禽獸，暴殄天物。好大喜功，大興土木。開鑿運(yùn)河，南北通途。

勞民傷財(cái)，危機(jī)四伏。禍不旋踵，引頸就戮。

13．大唐雄風(fēng)。

唐宗世民，十八舉兵。龍騰云起，虎嘯風(fēng)生。眾望所歸，發(fā)政施仁。勵(lì)精圖治，民為邦本。

前車之鑒，警鐘長(zhǎng)鳴。載舟覆舟，發(fā)人深省。廣開言路，知人善任。從諫如流，親賢遠(yuǎn)佞。

魏征直諫，面折廷爭(zhēng)。房謀杜斷，練達(dá)老成。科舉取士，選賢任能。英雄入彀，龍躍鳳鳴。

貞觀之治，萬(wàn)象更新。風(fēng)調(diào)雨順，霞蔚云蒸。路不拾遺，四海升平。夜不閉戶，海晏河清。

武后建周，改朝換姓。不讓須眉，曠古絕倫。大權(quán)獨(dú)攬，高下在心。日月當(dāng)空，六親不認(rèn)。

眾矢之的，物議沸騰。依然故我，置若罔聞。墓碑無(wú)字，聚訟紛紜。是非功過(guò)，自有公論。

盛唐氣象，大風(fēng)泱泱。兼收并蓄，博采眾長(zhǎng)。四方輻輳，萬(wàn)流景仰。風(fēng)清弊絕，物阜民康。

甲第連云，畫棟雕梁。瓊樓玉宇，金碧輝煌。通都大邑，人來(lái)人往。車水馬龍，紛紛攘攘。

文成公主，和親入藏。近悅遠(yuǎn)來(lái)，日使遣唐。絲綢古道，駝隊(duì)相望。商旅如云，迎來(lái)送往。

敦煌石窟，藝術(shù)寶藏。鬼斧神工，窮形盡相。金剛怒目，佛像端莊。力士?jī)疵?，飛天輕翔。

吳帶當(dāng)風(fēng)，飄拂飛揚(yáng)。下筆風(fēng)雷，淋漓酣暢。文人墨客，風(fēng)流倜儻。怡然自得，裘馬清狂。

英雄豪杰，志在四方。意氣風(fēng)發(fā)，慷慨激昂。八面來(lái)風(fēng)，心馳神往。文化交融，其道大光。

開元盛世，好景不長(zhǎng)。承平日久，襲故守常。偏聽偏信，用人不當(dāng)。英雄氣短，兒女情長(zhǎng)。

楊家有女，儀態(tài)萬(wàn)方。千嬌百媚，國(guó)色天香。月貌花容，桃羞杏讓。傾國(guó)傾城，身顯名揚(yáng)。

漁陽(yáng)鼙鼓，驚破霓裳。安史之亂，當(dāng)頭一棒。變生不測(cè)，臨陣磨槍。倉(cāng)卒應(yīng)戰(zhàn)，損兵折將。

劫后余生，一落千丈。天下洶洶，人心惶惶。積重難返，病入膏肓。風(fēng)雨飄搖，名存實(shí)亡。

佛教西來(lái)，落地生根。慈悲為懷，普度眾生。晨鐘暮鼓，古寺青燈。四大皆空，夢(mèng)幻泡影。

善男信女，心虔志誠(chéng)。長(zhǎng)齋禮佛，看破紅塵。苦海無(wú)邊，因果報(bào)應(yīng)。回頭是岸，革面洗心。

玄奘鑒真，得道高僧。西行東渡，自度度人。六祖慧能，明心見性。大徹大悟，六根清凈。

當(dāng)頭棒喝，醍醐灌頂。不立文字，以心傳心。

唐詩(shī)奇葩，精妙絕倫。登峰造極，爐火純青。意在筆先，一氣呵成。千錘百煉，精益求精。

雍容典雅，珠圓玉潤(rùn)?，槵樕峡冢瑪S地有聲。詩(shī)仙李白，文如其人。斗酒百篇，鬼哭神驚。

妙筆生花，流水行云。羚羊掛角，無(wú)跡可尋。信手拈來(lái)，渾然天成。才華橫溢，超凡入圣。

詩(shī)圣杜甫，憂國(guó)憂民。切中時(shí)弊，入木三分。沉郁頓挫，風(fēng)骨峭峻。陳言務(wù)去，惜墨如金。

窮而后工，波瀾老成。鋒發(fā)韻流，下筆有神。濁酒空壺，酌古斟今。廣廈萬(wàn)間，好夢(mèng)難成。

14．亡國(guó)長(zhǎng)恨。

南唐后主，絕代才人。不識(shí)干戈，荒于朝政。國(guó)破家亡，忍辱偷生。階下之囚，悲不自勝。

不堪回首，觸景生情。天上人間，刻骨銘心。春花秋月，低唱淺斟。流水落花，人生長(zhǎng)恨。

故國(guó)之思，魂?duì)繅?mèng)縈。字字血淚，感人至深。

15．清明上河。

宋祖匡胤，羽翼既成。陳橋兵變，黃袍加身。江山垂統(tǒng)，先發(fā)制人。杯酒釋兵，開心見誠(chéng)。

強(qiáng)干弱枝，內(nèi)重外輕。正理平治，偃武修文。清明上河，游人如云。張燈結(jié)彩，積玉堆金。

酒樓茶肆，談笑風(fēng)生。勾欄瓦舍，鼓瑟吹笙。青天包公，正大光明。疾惡如仇，為民請(qǐng)命。

明察秋毫，舉重若輕。片言折獄，明正典刑。鐵面無(wú)私，大義滅親。執(zhí)法如山，不徇私情。

廉潔奉公，堂堂正正。兩袖清風(fēng)，高懸明鏡。

16．半壁江山。

狼煙四起，南風(fēng)不競(jìng)。靖康之恥，莫此為甚。高宗南渡，一夕數(shù)驚。喪家之犬，死里逃生。

偏安一隅，粉飾太平。殘山剩水，歌舞升平。三秋桂子，香風(fēng)熏人。十里荷花，悅目賞心。

醉生夢(mèng)死，麻木不仁。及時(shí)行樂(lè)，茍且偷生。山雨欲來(lái)，黑云壓城。忠臣義士，泣血椎心。

武穆岳飛，三十功名。還我河山，熱血沸騰。岳母刺字，銘刻在心。精忠報(bào)國(guó)，社稷之臣。

整軍經(jīng)武，保國(guó)安民。號(hào)令如山，雞犬不驚。壯懷激烈，義憤填膺。怒發(fā)沖冠，威風(fēng)凜凜。

金戈鐵馬，堅(jiān)甲利兵。捷報(bào)頻傳，聲威大震。指日可待，黃龍痛飲。仰天長(zhǎng)嘆，功敗垂成。

奸臣秦檜，禍國(guó)殃民。引狼入室，屈節(jié)辱命。賣國(guó)求榮，狼子野心。為虎作倀，俯首聽命。

莫須有罪，血口噴人。欺天罔地，自毀長(zhǎng)城。東窗事發(fā)，人神共憤。遺臭萬(wàn)年，蓋棺論定。

青山忠骨，萬(wàn)古長(zhǎng)春。白鐵佞臣，千古罵名。

稼軒放翁，劍膽琴心。中原北望，悲憤填膺。樓船夜雪，鐵馬秋風(fēng)。欄桿拍遍，醉里挑燈。

慷慨悲歌，報(bào)國(guó)無(wú)門。赍志以歿，抱恨終身。元師南下，風(fēng)卷殘?jiān)?。半壁江山，大廈將傾。

孤臣遺老，斷梗浮萍。勢(shì)單力薄，孤掌難鳴。山河破碎，托孤寄命。主辱臣死，神州陸沉。

文公天祥，碧血丹心。堅(jiān)貞不屈，鐵骨錚錚。蹈節(jié)死義，殺身成仁。天地正氣，永照汗青。

17．文章宗匠。

文章宗匠，同聲相應(yīng)。經(jīng)綸天下，著述等身。范公仲淹，寵辱不驚。先憂后樂(lè)，胸有甲兵。

歐陽(yáng)文忠，詩(shī)文革新。醉翁之意，山水寓情。

司馬。

君實(shí)，博古通今。資治通鑒，以史為鏡。

荊公安石，變法維新。矯世變俗，激濁揚(yáng)清。程朱理學(xué)，先知后行。發(fā)微闡精，窮理盡性。

三綱五常，道心治民。滅絕人欲，斯道何明？

宋詞瑰寶，炳炳麟麟。含英咀華，寄興寓情。清詞麗句，情文相生。字字珠璣，清音幽韻。

豪放婉約，相反相成。運(yùn)用之妙，存乎一心。

東坡。

居士，天縱多能。曠世逸才，妙絕時(shí)人。

隨遇而安，樂(lè)天知命?；磉_(dá)大度，豪氣干云。大江東去，風(fēng)流淘盡。銅琶鐵板，響遏行云。

才女清照，繡口錦心。綠肥紅瘦，俊逸清新。尋尋覓覓，冷冷清清。哀感頑艷，凄婉動(dòng)人。

18．一代天驕。

塞外茫茫，一望無(wú)際。天似穹廬，地廣人稀。大漠孤煙，長(zhǎng)河落日。風(fēng)吹草低，牛羊遍地。

蒙古健兒，豪放不羈。逐草而居，東遷西徙。好勇斗狠，孔武有力。縱酒放歌，痛快淋漓。

成吉思汗，異軍突起。一代天驕，無(wú)與倫比。彎弓射雕，氣吞萬(wàn)里?？v橫馳騁，所向披靡。

以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)，因敵取資。燒殺搶掠，無(wú)所顧忌。東征西討，馬不停蹄。橫掃歐亞，天下無(wú)敵。

19．明朝興衰。

紅巾起義，此起彼伏。風(fēng)起云涌，群雄逐鹿。明祖元璋，大展宏圖。積草屯糧，兵勁城固。

后發(fā)制人，東蕩西除。各個(gè)擊破，降龍伏虎。開基立業(yè)，建元洪武。鳥盡弓藏，濫殺無(wú)辜。

錦衣橫行，如狼似虎。生殺予奪，株連九族。魏氏閹黨，飛揚(yáng)跋扈。一手遮天，政由己出。

招權(quán)納賄，藏垢納污。孝子賢孫，城狐社鼠。東廠西廠，殘民害物。率獸食人，鷹犬塞途。

血雨腥風(fēng)，道路以目。罪惡滔天，罄竹難書。

天災(zāi)人禍，民不聊生。官逼民反，李闖起兵。均田免糧，旗幟鮮明。

轉(zhuǎn)戰(zhàn)千里，行蹤無(wú)定。

進(jìn)退失據(jù)，險(xiǎn)象環(huán)生。一波三折，大功告成。稱孤道寡，得意忘形。追贓助餉，殺氣騰騰。

禍亂相尋，紅顏薄命。沖冠一怒，開關(guān)降清。腹背受敵，形格勢(shì)禁。大順政權(quán)，短壽促命。

郡王成功，救危扶傾。南征北戰(zhàn)，移師金門。收復(fù)臺(tái)灣，指揮若定。金甌無(wú)缺，順天應(yīng)人。

鄭和遠(yuǎn)航，大張旗鼓。宣威異域，舉世矚目。舳艫千里，觀者如堵。乘風(fēng)破浪，風(fēng)雨無(wú)阻。

飄洋過(guò)海，觀風(fēng)察俗。奇珍異寶，互通有無(wú)。七下西洋，應(yīng)付自如。絕域殊方，心悅誠(chéng)服。

霞客遠(yuǎn)游，視險(xiǎn)如夷。風(fēng)塵仆仆，穿荊度棘。跋山涉水，樂(lè)此不疲。尋幽探勝，甘之如飴。

溶洞石林，光怪陸離。暗河伏流，有聲無(wú)跡。溯流窮源，循名責(zé)實(shí)。析微察異，世傳游記。

20．康乾盛世。

清朝太祖，一世之雄。白山黑水，戎馬倥傯。創(chuàng)業(yè)未半，飲恨而終。后繼有人，風(fēng)虎云龍。

兵強(qiáng)馬壯，有恃無(wú)恐?；⒁曧耥瘢龣C(jī)而動(dòng)。問(wèn)鼎中原，來(lái)勢(shì)洶洶。長(zhǎng)驅(qū)直入，創(chuàng)業(yè)垂統(tǒng)。

康乾盛世，文治武功。四庫(kù)全書，取精用宏。民族融合，移孝為忠。幅員遼闊，四海一統(tǒng)。

思想桎梏，言出禍從。妄自尊大，囿于傳統(tǒng)。

21．晚清悲歌。

清廷積弱，強(qiáng)敵環(huán)伺。閉關(guān)鎖國(guó)，坐失機(jī)宜。達(dá)官顯貴，玩物喪志。王侯將相，文恬武嬉。

故步自封，自以為是。夜郎自大，不自量力。虎門銷煙，可歌可泣。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，一敗涂地。

南京條約，賠款割地。落后挨打，卑躬屈膝。西方列強(qiáng)，船堅(jiān)炮利。明火執(zhí)仗，橫行無(wú)忌。

狼狽為奸，沆瀣一氣。蠶食鯨吞，變本加厲。太平天國(guó)，金田起義。波瀾壯闊，驚天動(dòng)地。

建都天京，分庭抗禮。矜功伐能，忘乎所以。自相殘殺，大傷元?dú)?。重整旗鼓，有心無(wú)力。

英法聯(lián)軍，狼貪虎視。火燒名園，擄掠京畿。洗劫一空，殘?jiān)珨啾?。坐地分贓，令人發(fā)指。

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，識(shí)時(shí)通變。御侮自強(qiáng)，刻不容緩。師夷長(zhǎng)技，取長(zhǎng)補(bǔ)短。中體西用，瑕瑜互見。

興辦實(shí)業(yè)，熱火朝天。舍本逐末，事倍功半。甲午海戰(zhàn)，炮火連天。事事掣肘，孤立無(wú)援。

艦隊(duì)官兵，浴血奮戰(zhàn)。視死如歸，捐軀赴難。北洋水師，毀于一旦。京師震恐，舉國(guó)嘩然。

馬關(guān)條約，辱國(guó)喪權(quán)。千年變局，人心震憾。嚴(yán)譯名著，原富天演。優(yōu)勝劣汰，真知灼見。

公車上書，直言切諫。百日維新，曇花一現(xiàn)。瀏陽(yáng)譚公，俠肝義膽。沖決網(wǎng)羅，毅然決然。

有心殺賊，無(wú)力回天。從容就義，血薦軒轅。垂簾聽政，茍延殘喘。瀛臺(tái)落日，風(fēng)雨如磐。

義和團(tuán)眾，赤手空拳。扶清滅洋，可悲可嘆。八國(guó)聯(lián)軍，荷槍實(shí)彈。殺人如麻，欲壑難填。

末代王朝，日薄西山。內(nèi)外交困，天怒人怨。

22．西學(xué)東漸。

有識(shí)之士，憂心如焚。反思制度，傳播文明。西學(xué)東漸，耳目一新。歐風(fēng)美雨，心開目明。

希臘文明，理性精神。羅馬政治，共和公民。文藝復(fù)興，倡導(dǎo)人文。宗教改革，觀念創(chuàng)新。

啟蒙運(yùn)動(dòng)，深入人心。天賦人權(quán)，不刊之論。民主自由，博愛平等。科技發(fā)明，工業(yè)革命。

孫公逸仙，民國(guó)之父。百折不撓，備嘗艱苦。仁人志士，挺身而出。赴湯蹈火，義無(wú)反顧。

武昌首義，振臂一呼。辛亥革命，拉朽摧枯。推翻帝制，歡欣鼓舞。建立民國(guó)，鴻業(yè)遠(yuǎn)圖。

三民五權(quán)，共和之路。步履維艱，進(jìn)退維谷。竊國(guó)大盜，民賊獨(dú)夫。倒行逆施，死有余辜。

軍閥混戰(zhàn)，窮兵黷武。封建殘余，根深蒂固。五四運(yùn)動(dòng)，如火如荼。知識(shí)分子，大聲疾呼。

反帝反封，奮身不顧。提倡白話，反對(duì)八股。開啟民智，移風(fēng)易俗。科學(xué)民主，必由之路。

文明碰撞，際會(huì)風(fēng)云。中西論戰(zhàn)，反躬自省。祖宗成法，錯(cuò)節(jié)盤根。抱殘守缺，創(chuàng)巨痛深。

全盤西化，急于求成。生搬硬套，矯枉過(guò)正。鑒往知來(lái)，熔古鑄今。中西合璧，相輔相成。

傳統(tǒng)文化，批判繼承。融匯貫通，去蕪存精。周雖舊邦，其命唯新。觀乎人文，天下化成。

23．傳承文明。

中華文化，生生不息。博大精深，璀璨瑰麗。華夏為號(hào)，炎黃為旗。龍鳳為圖，漢字為記。

典章文物，經(jīng)史子集。文化積淀，書不盡意。厚德載物，通天徹地。薪火相傳，百世一系。

24．禮儀之邦。

禮儀之邦，重情重義。以和為貴，求同存異。推己及人，設(shè)身處地。溫良恭儉，忠信孝悌。

尊老愛幼，子孝父慈。天倫之樂(lè)，兒孫繞膝。幼有所養(yǎng)，關(guān)懷備至。老有所終，反哺之私。

舐犢之愛，倚閭之思。寸草春暉，昊天罔極。手足之情，同氣連枝。兄友弟恭，深情厚誼。

青梅竹馬，心有靈犀。兩情相悅，山盟海誓。燕爾新婚，如膠似漆。伉儷情深，連理比翼。

相敬如賓，善解人意。白頭偕老，恩愛夫妻。高山流水，惺惺相惜。取友必端，管寧割席。

莫逆之交，同休共戚。一諾千金，無(wú)信不立。街坊鄰里，和衷共濟(jì)。守望相助，唇齒相依。

成人之美，樂(lè)善好施。見義勇為，水火不辭。四海為家，天涯游子。白云親舍，莼鱸之思。

樹高千丈，情系故里。葉落歸根，敬恭桑梓。中秋佳節(jié)，嬋娟千里?；ê迷聢A，今夕何夕。

除夕春節(jié)，良辰吉日。辭舊迎新，吉祥如意。

25．百年樹人。

十年樹木，百年樹人。國(guó)之大計(jì)，教育為本。為人師表，明德惟馨。蠟炬成灰，春蠶絲盡。

言傳身教，金針度人。潛移默化，春風(fēng)風(fēng)人。學(xué)海無(wú)涯，力學(xué)篤行。書山有路，天道酬勤。

懸梁刺股，映雪囊螢。鑿壁偷光，立雪程門。廢寢忘食，枕典席文。目不窺園，聚精會(huì)神。

滴水穿石，磨杵成針。鍥而不舍，持之以恒。孜孜以求，循序漸進(jìn)。逆水行舟，知難而進(jìn)。

行成于思，業(yè)精于勤。厚積薄發(fā)，學(xué)無(wú)止境。立身處世，潔身慎行。溫柔敦厚，敬業(yè)樂(lè)群。

嚴(yán)于律己，寬以待人。從善如流，三省吾身。光明磊落，抱誠(chéng)守真。志存高遠(yuǎn)，出類拔群。

26．琴棋書畫。

琴棋書畫，閑情逸致。弦外之音，蘊(yùn)藏哲理。繁弦急管，敲金擊石。陽(yáng)春白雪，品竹調(diào)絲。

千回百轉(zhuǎn)，穿云裂石。八音迭奏，繞梁三日。紋枰玉子，棋布錯(cuò)峙?？v橫捭闔，不可端倪。

楚河漢界，別有天地。棋逢對(duì)手，袖里玄機(jī)。三真六草，炫異爭(zhēng)奇。龍飛鳳舞，渴驥怒猊。

鐵畫銀鉤，勁骨豐肌。顏筋柳骨，遒勁有力。妙手丹青，尺幅千里。烘云托月，開心寫意。

畫龍點(diǎn)睛，神來(lái)之筆。逸態(tài)橫生，畫中有詩(shī)。

27．樂(lè)山樂(lè)水。

漁樵耕讀，林泉之志。竹籬茅舍，墟煙依依。煙波釣徒，雨蓑風(fēng)笠。曲水流觴，枕流漱石。

梅蘭竹菊，雅人高致。月白風(fēng)清，心曠神怡。霞友云朋，梅妻鶴子。胸有丘壑，鷗鷺忘機(jī)。

夢(mèng)游天姥，泛舟赤壁。灞橋煙柳，陽(yáng)關(guān)羌笛。樂(lè)山樂(lè)水，風(fēng)光月霽?；貧w自然，物我一體。

28．建筑園林。

古典建筑，勻齊對(duì)稱。秦磚漢瓦，玉石鼎鐺。飛檐斗拱，碧瓦朱甍。流金溢彩，雕龍畫鳳。

重樓飛閣，美奐美輪。桂殿蘭宮，庭院深深。園林藝術(shù)，匠心獨(dú)運(yùn)。移天縮地，小山假景。

曲徑通幽，移步換景。詩(shī)情畫意，怡情養(yǎng)性。

29．寓言故事。

寓言故事，妙趣橫生。言簡(jiǎn)意賅，引人入勝。掩耳盜鈴，自欺欺人。刻舟求劍，冥頑不靈。

買櫝還珠，舍質(zhì)求文。畫蛇添足，自作聰明。守株待兔，坐享其成。狐假虎威，仗勢(shì)欺人。

揠苗助長(zhǎng)，欲益反損。邯鄲學(xué)步，東施效顰。運(yùn)斤成風(fēng)，神乎其神。葉公好龍，徒有虛名。

杞人憂天，荒誕不經(jīng)。杯弓蛇影，疑鬼疑神。濫竽充數(shù)，南。

郭

先生。井底之蛙，孤陋寡聞。

南轅北轍，背道而行。黔驢技窮，無(wú)計(jì)可生。塞翁失馬，禍福相生。愚公移山，有志竟成。

30．戲曲小說(shuō)。

戲曲雜劇，喜聞樂(lè)見。曲盡其妙，動(dòng)人心弦。梨園弟子，優(yōu)孟衣冠。惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)。

竇娥奇冤，動(dòng)地感天。待月西廂，天假良緣。長(zhǎng)生殿內(nèi)，悱惻纏綿。血濺桃扇，柔腸寸斷。

京劇國(guó)粹，鰲頭獨(dú)占。粉墨登場(chǎng)，鑼鼓喧天?？瓢喑錾?，字正腔圓。抑揚(yáng)頓挫，有板有眼。

生旦凈丑，爭(zhēng)奇斗艷。各擅勝場(chǎng)，眾口交贊。

古典小說(shuō)，雅俗共賞。四大名著，不朽篇章。才子佳人，帝王將相。市井之徒，紈膏粱。

悲歡離合，榮辱興亡。人情冷暖，世態(tài)炎涼。呼之欲出，躍然紙上。百讀不厭，擊節(jié)稱賞。

齊天大圣，百煉成鋼。騰云駕霧，登界游方。大鬧天宮，橫沖直撞。呵佛罵祖，作亂犯上。

西天取經(jīng)，水闊山長(zhǎng)。荊棘塞途，路在何方。妖魔鬼怪，魑魅魍魎。荼毒生靈，興風(fēng)作浪。

猴王悟空，從天而降?；鹧劢鹁?，變幻無(wú)常。神通廣大，保駕護(hù)航。降妖除魔，遇難呈祥。

逼上梁山，地煞天罡。鋌而走險(xiǎn)，雄踞一方。歃血為盟，捻土為香。有福同享，有難同當(dāng)。

嘯聚山林，其應(yīng)如響。劫富濟(jì)貧，敢作敢當(dāng)。梁山好漢，破軍殺將。水來(lái)土掩，兵來(lái)將擋。

水泊梁山，固若金湯。替天行道，除暴安良。聚義而興，迂忠而亡。轟轟烈烈，生死何妨。

紅樓夢(mèng)幻，迷離惝恍。假語(yǔ)村言，誰(shuí)解癡狂。通靈寶玉，惜玉憐香。尋愁覓恨，似傻如狂。

黛玉葬花，百結(jié)愁腸。風(fēng)刀霜?jiǎng)Γ瑵M目凄涼。金玉良緣，水月鏡像。木石前盟，殞玉消香。

賈王史薛，金玉滿堂。裘敝金盡，暮景殘光。飛鳥投林，渺渺茫茫。太虛幻境，世事無(wú)常。

31．俠義精神。

中國(guó)功夫，強(qiáng)身健體。內(nèi)外雙修，剛?cè)嵯酀?jì)。吐納導(dǎo)引，調(diào)心整息。動(dòng)若脫兔，靜若處子。

少林武當(dāng)，武林圣地。南拳北腿，神乎其技。拳經(jīng)劍譜，不傳之秘。勤學(xué)苦練，十年面壁。

路見不平，行俠仗義。鋤強(qiáng)扶弱，伸張正義。尚武精神，陽(yáng)剛之氣。平民百姓，心向往之。

武俠小說(shuō)，風(fēng)靡一時(shí)。成人童話，匪夷所思。綠林好漢，江湖義氣。不拘小節(jié)，放浪行跡。

亡命之徒，害人害己。狐朋狗友，烏煙瘴氣。刀客劍俠，輕生重義。人在江湖，身不由己。

快意恩仇，萍蹤浪跡。刀光劍影，身懷絕技。百步穿楊，借力打力。踏雪無(wú)痕，飛檐走壁。

俠骨柔情，紅顏知己。愛恨情仇，萬(wàn)縷千絲。英雄無(wú)淚，豪俠尚義。至情至性，仁者無(wú)敵。

32．飲食文化。

烹調(diào)飲食，八大菜系。食不厭精，膾不厭細(xì)。風(fēng)味小吃，比比皆是。滿漢全席，列鼎而食。

山珍海味，雕盤綺食。美酒佳肴，香留唇齒。色香味形，融為一體。菜名如詩(shī)，別出新意。

玉液瓊漿，香飄十里。以酒會(huì)友，惜客好義。置酒高會(huì)，座無(wú)虛席。開懷暢飲，酒逢知己。

觥籌交錯(cuò)，春風(fēng)和氣。酒酣耳熱，談天說(shuō)地。猜拳行令，使酒仗氣。日暮酒闌，杯盤狼藉。

醉眼朦朧，言不達(dá)意。盡歡而散，舊雨新知。騷人墨客，他鄉(xiāng)故知。一觴一詠，飲酒賦詩(shī)。

把酒臨風(fēng)，陶然忘機(jī)。神游物外，壺中天地。以茶代酒，清神爽氣。生津止渴，開郁養(yǎng)體。

靈芽玉甌，云霧綠溪。微縷吐馨，清香四溢。文人雅士，品茗引思。碧蕊天味，清苦到底。

33．商業(yè)文明。

將本求利，天經(jīng)地義。倉(cāng)稟豐實(shí)，富而好禮。利來(lái)利往，攘攘熙熙。民自為市，善者因之。

義利并重，農(nóng)末相資。通商惠工，民生國(guó)計(jì)。管仲相齊，商賈云集。富民強(qiáng)國(guó)，經(jīng)綸濟(jì)世。

陶朱范蠡，商業(yè)祖師。持籌握算，百不失一。長(zhǎng)安道上，六街三市。南來(lái)北往，盛極一時(shí)。

東南形勝，紛華靡麗。市列珠璣，戶盈羅綺。六朝金粉，繁華勝地。商鋪店坊，鱗次櫛比。

針頭線腦，油鹽柴米。綾羅綢緞，陶瓷玉器。茶酒香藥，書畫金石。琳瑯滿目，目不暇給。

富商巨賈，囤積居奇。長(zhǎng)袖善舞，無(wú)往不利。坐賈行商，研桑心計(jì)。賤斂貴出，不失時(shí)機(jī)。

小本經(jīng)營(yíng)，勤業(yè)樂(lè)事。精打細(xì)算，銖累寸積。不法之徒，欺行霸市。爾虞我詐，背信棄義。

坑蒙拐騙，傷天害理。假冒偽劣，千夫所指。百年老店，貨真價(jià)實(shí)。買賣公平，童叟無(wú)欺。

和氣生財(cái)，日增月益。誠(chéng)實(shí)守信，互惠互利。

十里洋場(chǎng)，紙醉金迷。五方雜處，魚龍混跡。冒險(xiǎn)樂(lè)園，賭彩一擲。流氓大亨，追名逐利。

民族工業(yè)，滿目瘡痍。左支右絀，難以為繼。工商巨子，奮袂而起。實(shí)業(yè)救國(guó)，手足胼胝。

狀元張謇，及鋒而試。棄政從商，風(fēng)云之志。東方之珠，國(guó)際都市。摩天大樓，拔地而起。

中西薈萃，萬(wàn)商云集。購(gòu)物天堂，游人如織。金融投資，航運(yùn)貿(mào)易。波譎云詭，操贏致奇。

法治社會(huì)，自由經(jīng)濟(jì)。生機(jī)勃勃，日新月異。

34．科技之光。

河圖洛書，鴻爪雪泥。天文歷法，規(guī)天矩地。九章算術(shù)，條分縷析。圓周密率，析毫剖厘。

夏鼎商彝，國(guó)之重器。冶鐵煮鹽，民生所系。能工巧匠，不可勝計(jì)。趙州拱橋，氣吞虹霓。

蔡倫造紙，畢昇活字。磁針指南，火藥霹靂。四大發(fā)明，人類福祉。有口皆碑，豐功偉績(jī)。

中華醫(yī)學(xué)，自成體系。五行生克，陰陽(yáng)相濟(jì)。望聞問(wèn)切，本草金石。妙手回春，懸壺濟(jì)世。

對(duì)癥下藥，標(biāo)本兼治。延年益壽，固本養(yǎng)氣。

35．江山如畫。

錦繡中華，江山萬(wàn)里。鐘靈毓秀，瑰奇壯麗。名山大川，洞天福地。人文景觀，名勝古跡。

雪域高原，世界屋脊。莽莽昆侖，橫空出世。天山南北，綠洲戈壁。林海雪原，冰天雪地。

泰山獨(dú)尊，封禪拜祭。嵩山禪宗，少林絕技。黃山松石，斗怪爭(zhēng)奇。華山獨(dú)徑，絕壁懸梯。

武陵桃源，霧鎖煙迷。蓬萊仙境，蜃樓海市。西湖瀲滟，濃淡相宜。錢塘潮涌，沸天震地。

天涯海角，花香四季。寶島臺(tái)灣，風(fēng)光旖旎。魚米之鄉(xiāng)，膏腴之地。桂林山水，天下第一。

黃河九曲，逶迤天際。壺口飛瀑，磅礴大氣。長(zhǎng)江奔騰，一瀉千里。三峽湍流，千仞壁立。

百川歸海，汪洋恣肆。一碧萬(wàn)頃，鷗翔鱗集。文明搖籃，九州禹跡。炎黃子孫，繁衍生息。

江山如畫，嘆為觀止。千古風(fēng)流，感慨系之。

36．繼往開來(lái)。

大浪淘沙，千古興亡。繼往開來(lái)，慨當(dāng)以慷。世界潮流，浩浩蕩蕩。順之者昌，逆之者亡。

人類環(huán)境，共存共亡。和平發(fā)展，時(shí)代方向。國(guó)際接軌，迎頭趕上。知識(shí)經(jīng)濟(jì)，來(lái)日方長(zhǎng)。

信息網(wǎng)絡(luò)，勢(shì)不可擋。生命科學(xué)，初露鋒芒。納米技術(shù)，前途無(wú)量。宇宙探索，太空翱翔。

莘莘學(xué)子，祖國(guó)棟梁?？平膛d國(guó)，奮發(fā)圖強(qiáng)。民族團(tuán)結(jié)，繁榮富強(qiáng)。國(guó)家統(tǒng)一，人心所向。

曾經(jīng)滄海，多難興邦。復(fù)興中華，再創(chuàng)輝煌。

課堂管理的論文篇十二

班級(jí)管理與課堂管理既有區(qū)別，又有聯(lián)系。班級(jí)管理是班主任的工作內(nèi)容和崗位職責(zé)，而課堂管理卻是任課教師教學(xué)工作的一部分。前者的目標(biāo)是形成一個(gè)“團(tuán)結(jié)友愛，嚴(yán)肅活潑”的班集體，后者的目標(biāo)是為有效教學(xué)創(chuàng)造必要的條件。二者的聯(lián)系就在于：班級(jí)管理的成功有助于課堂管理的成功。一個(gè)學(xué)風(fēng)優(yōu)良、積極向上、和諧融洽的班集體無(wú)疑會(huì)使得更多的學(xué)生在課堂上注意力集中、樂(lè)于參與，并彼此支持和欣賞。當(dāng)然，有效的課堂管理也會(huì)積淀成為良好的班風(fēng)，有助于形成健康的輿論和氣氛，從而有助于提升班集體的凝聚力。一個(gè)激勵(lì)有方、組織有序的課堂有助于營(yíng)造有效的學(xué)習(xí)環(huán)境和身心健康成長(zhǎng)的環(huán)境；相反，一個(gè)枯燥、無(wú)序的課堂對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和全面成長(zhǎng)將會(huì)產(chǎn)生消極的影響。

由于當(dāng)今中國(guó)學(xué)校教育主要是以班級(jí)為單位進(jìn)行的課堂教學(xué)，二者之間的關(guān)系就更為密切了。班級(jí)管理和課堂管理有一些共同的原則和行之有效的策略。

班級(jí)不僅是一個(gè)生活的共同體，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，有著“自我管理、自我服務(wù)、自我教育”的功能。學(xué)習(xí)共同體是指一個(gè)由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者（包括教師、專家、輔導(dǎo)者等）共同構(gòu)成的團(tuán)體，他們彼此之間經(jīng)常在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行溝通、交流，分享各種學(xué)習(xí)資源，共同完成一定學(xué)習(xí)任務(wù)，因而在成員之間形成了相互影響、相互促進(jìn)的人際聯(lián)系。班級(jí)作為學(xué)習(xí)共同體和生活共同體，是在共享性的、協(xié)作性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中和社會(huì)生活中形成和發(fā)展起來(lái)的。

班級(jí)管理的效能在很大程度上取決于教師個(gè)人的聲望。優(yōu)秀教師的聲望往往先于他們的個(gè)人形象而廣為傳播。因此，同事之間的相互欣賞和支持就變得非常重要。每個(gè)學(xué)期開學(xué)的第一天教師就要和學(xué)生一道制定班級(jí)的規(guī)章制度，并且在日后的教學(xué)過(guò)程中要不斷地予以強(qiáng)化。你要不斷地檢查學(xué)生對(duì)班規(guī)的理解情況，這一點(diǎn)是至關(guān)重要的。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，班級(jí)成員之間的社會(huì)性互動(dòng)對(duì)于知識(shí)的建構(gòu)有極重要的意義，這其中有反饋、強(qiáng)化、修正、豐富、重組。班級(jí)作為學(xué)習(xí)共同體，對(duì)于滿足學(xué)生的情感歸屬的需要、自尊和成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)參與的意識(shí)和技能（諸如認(rèn)真傾聽、有條理地表達(dá)、吸納他人的思想觀點(diǎn)，勇于承認(rèn)自己觀點(diǎn)的缺陷和不足等等）都有其重要意義。

課堂管理是為了學(xué)生學(xué)術(shù)和人格發(fā)展，教師所采取的維護(hù)順暢和有重點(diǎn)的活動(dòng)流程的所有行動(dòng)。教學(xué)的一個(gè)特征就是不可預(yù)測(cè)性，教師工作在一個(gè)學(xué)生行為每天都不同的環(huán)境中，一些難以預(yù)測(cè)的事件經(jīng)常打亂教學(xué)的原有次序。而課堂只有是有秩序的地方，課堂的效率才能得到保障。

良好的課堂管理是有效教學(xué)的一個(gè)重要條件，有序而融洽和諧的班級(jí)氛圍，是真正學(xué)習(xí)發(fā)生的智力背景。無(wú)論是課堂管理，還得班級(jí)管理考驗(yàn)的都是教師的領(lǐng)導(dǎo)力。教師的領(lǐng)導(dǎo)力很大程度上取決于教師的人格特質(zhì)。正如贊可夫所指出的：“教師這門職業(yè)要求于一個(gè)人的東西很多，其中一條要求自制。在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下：你是教師，這樣會(huì)幫助你壓抑一下當(dāng)時(shí)就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地跟你的學(xué)生談話”。為學(xué)生提供滿足需要的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅要阻止不負(fù)責(zé)任的行為，更要借助于人類的內(nèi)部需要來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生投入高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。這就需要教師是一個(gè)能夠鼓舞人和激勵(lì)人的人。作為一名教師，你應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的心理動(dòng)機(jī)發(fā)展、社會(huì)協(xié)調(diào)和個(gè)人成長(zhǎng)。你還必須留意學(xué)生的情感需要，因?yàn)樗鼈儾荒芡耆c認(rèn)知需要相分離。比較合乎理想的是，你要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)課堂學(xué)習(xí)共同體，你和你的學(xué)生在其中愉快地相互幫助以創(chuàng)造知識(shí)。

在處理與學(xué)生的關(guān)系時(shí)，你要努力做到公平。對(duì)不當(dāng)行為必須一視同仁，不要計(jì)較犯錯(cuò)者是誰(shuí)，而對(duì)所有表現(xiàn)良好的學(xué)生則要加以激勵(lì)。尤為重要的是，要讓你的學(xué)生相信，他們不會(huì)由于民族、種族或性別的原因而被另眼看待。每一個(gè)學(xué)生都享有免受騷擾和心理安全的權(quán)利，他們應(yīng)當(dāng)生活在不受他們威脅和敵對(duì)的環(huán)境和氛圍中。

所有學(xué)生都需要知道老師是否公正地對(duì)待他們。一個(gè)教師是否公正地對(duì)待他們的信任就取決于學(xué)生的這種理解。當(dāng)你的學(xué)生相信你是一個(gè)不公正的老師，他們就會(huì)失去上進(jìn)心，就可能導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績(jī)的下滑。你也可能面臨需要處理的更多的紀(jì)律問(wèn)題。

當(dāng)然，課堂管理不僅僅是一個(gè)教師如何與學(xué)生打交道的問(wèn)題，一個(gè)課堂的公正問(wèn)題，它還涉及課堂的環(huán)節(jié)與實(shí)施。如課堂小結(jié)，即課堂結(jié)束后扼要重述主要觀點(diǎn)，從而幫助學(xué)生將新信息融入到連貫的、可理解的整體中。

良好的課堂管理有許多的原則，其中一條是“新生與嚴(yán)格要求相結(jié)合”。課堂應(yīng)該成為有秩序和講禮貌的地方。我常說(shuō)：“課堂不是咖啡館”，意思是課堂是神圣的地方，不能過(guò)于隨便。在課堂里，師生之間要以禮相待。教師對(duì)待學(xué)生尤其不可過(guò)于隨便，不可口無(wú)遮攔地想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，更不可用極端的語(yǔ)言當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生。當(dāng)課堂成為一個(gè)充滿禮貌的環(huán)境時(shí)，學(xué)生不僅會(huì)感到安全，也能夠提高學(xué)生的自尊和自制，許多紀(jì)律問(wèn)題就可以行到避免。

課堂管理也有一些技能，如課堂上教師暫停教學(xué)而對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行要點(diǎn)的歸納，以便幫助學(xué)生查驗(yàn)、思考剛剛介紹的知識(shí)與整個(gè)課節(jié)要點(diǎn)之間的關(guān)系的階段性小結(jié)。這可以起到及時(shí)反饋和強(qiáng)化作用。還如為了改善學(xué)生行為，將行為不當(dāng)?shù)膶W(xué)生隔離開，使之影響其他人的行為最小化的課堂隔離。

另外，教師上課要盡可能避免遲到和早退。如果因?yàn)槠炔坏靡训脑蜻t到和早退，在課上需要向?qū)W生作出坦誠(chéng)的解釋。教師在與學(xué)生交談時(shí)，用一種期待、溫和的眼神注視他們，可以使談話更加人性化，并使他們完全融入到正在進(jìn)行的課堂教學(xué)之中。這幾乎就像是一種心靈溝通，它有助于學(xué)生的投入。教師說(shuō)話時(shí)應(yīng)該自信、果斷，并能根據(jù)需要變換語(yǔ)調(diào)，向?qū)W生清楚、明白地傳達(dá)你對(duì)他們的要求和期望，以激發(fā)學(xué)生的自尊和興趣。

課堂管理的論文篇十三

第一章 總則第一條：為深化體驗(yàn)課堂研究，促進(jìn)學(xué)生“生命和諧主動(dòng)發(fā)展”，學(xué)校決定以制度推進(jìn)體驗(yàn)課堂研究。

第二條：本管理制度是體驗(yàn)課堂研究有效推進(jìn)的保障，各學(xué)科教師均需遵守。

第三條：為全面規(guī)范體驗(yàn)課堂研究工作，特制定本條例。

第二章 體驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)第四條：體驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)是體驗(yàn)課堂實(shí)施與開展的核心保障，任課教師必須認(rèn)真進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)。

第五條：教師體驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)基本要求：

（1） 認(rèn)真閱讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目的和要求，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)有關(guān)課程提出實(shí)際操作能力的要求，了解與本課程前后銜接的課程的教學(xué)內(nèi)容。

（2） 深入鉆研教材，了解教材體系及各章節(jié)內(nèi)在聯(lián)系，明確教學(xué)目的和要求。在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)教材有獨(dú)特的見解且符合課程標(biāo)準(zhǔn)精神。

（3） 按學(xué)科體驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)模式進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)。核心關(guān)注體驗(yàn)平臺(tái)的建構(gòu)，設(shè)計(jì)能體現(xiàn)學(xué)生“自主、合作、探究”的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神。

第六條：重視學(xué)科教研組集體體驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)研究，具體要求由學(xué)科組根據(jù)實(shí)際需要制定。

第七條：學(xué)科組在實(shí)踐中完善學(xué)科體驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)模式。

第三章 體驗(yàn)課堂教學(xué)第八條：體驗(yàn)課堂教學(xué)在關(guān)注學(xué)生“自主、合作、探索”的前提下，倡導(dǎo)教師的體驗(yàn)情景創(chuàng)設(shè)與引導(dǎo)。

第九條：關(guān)注課堂的有效體驗(yàn)活動(dòng)，關(guān)注課堂有效體驗(yàn)生成。

第十條：每位教師每期收集、書寫體驗(yàn)課堂教學(xué)片段，具體要求由學(xué)科組根據(jù)實(shí)際需要制定。

第十一條：學(xué)期結(jié)束，學(xué)科組（含教研組）對(duì)教師體驗(yàn)課堂教學(xué)片斷匯總整理，形成初具價(jià)值的成果資料。

第四章 體驗(yàn)課堂評(píng)價(jià)第十二條：學(xué)科組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)制定本學(xué)科體驗(yàn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表，在實(shí)踐中完善體驗(yàn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。

第十三條：建立教師參與體驗(yàn)課堂研究過(guò)程流水記錄制度，從態(tài)度、質(zhì)量和創(chuàng)新三方面進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)。

第五章 研究保障第十四條：時(shí)間保障。每周三下午為語(yǔ)文集體研究時(shí)間；每周二上午或下午（特殊情況除外）為數(shù)學(xué)組集體研究時(shí)間；第周五上午為英語(yǔ)組集體研究時(shí)間；每周四上午為綜合組集體研究時(shí)間。學(xué)科集體研究期間，其它科室、教研組提供“綠色通道”。

第十五條：心理保障。協(xié)調(diào)好各科室、教研組活動(dòng)安排，不搞突擊式活動(dòng)，避免破壞教師工作節(jié)奏和學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的和諧性。

第十六條：組織保障。領(lǐng)導(dǎo)小組決策調(diào)控 ― 專家組成員指導(dǎo) ― 課題負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌規(guī)劃― 教研組長(zhǎng)組織― 教師全員參與，分層負(fù)責(zé)，落實(shí)到位。

第十七條：物質(zhì)保障。協(xié)調(diào)好電教組、后勤組和各科室，為研究活動(dòng)提供必須的物質(zhì)條件（含體驗(yàn)課堂教學(xué)公開展示課現(xiàn)場(chǎng)攝像與體驗(yàn)課堂研究網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建構(gòu)）。

第十八條：評(píng)價(jià)激勵(lì)。以“第十三條”為基礎(chǔ)，學(xué)期末對(duì)體驗(yàn)課堂研究工作成績(jī)突出的教研組、教師，給予一定的物質(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)。

第五章 附則第十九條：本條例解釋權(quán)歸德陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部。

第二十條：本條例自公布之日起實(shí)施。

課堂管理的論文篇十四

有這樣一個(gè)故事：挪威人出海捕沙丁魚，很少有人能把活的沙丁魚順利運(yùn)進(jìn)港口，致使魚價(jià)下跌。然而，有一名漁夫卻總能帶著活魚回到港口，這引起了人們的好奇。原來(lái)，這名漁夫采用了一個(gè)很簡(jiǎn)單的方法，他在載有沙丁魚的魚槽里放進(jìn)了幾條鯰魚。鯰魚進(jìn)入魚槽后，因遇到陌生的環(huán)境而四處亂游，這樣就帶動(dòng)了沙丁魚的游動(dòng)，使其不易窒息死亡。這一現(xiàn)象產(chǎn)生的效應(yīng)，在心理學(xué)上被稱為“鯰魚效應(yīng)”。這名漁夫之所以能夠把沙丁魚活著運(yùn)進(jìn)港口，是因?yàn)樗隰~槽里放進(jìn)了鯰魚這一“活躍分子”，才使得沙丁魚這一群體有了活力。于是，我把這一原理運(yùn)用到了班級(jí)管理中，注重發(fā)揮班內(nèi)“帶頭人”的作用，取得了良好的效果。

一、建好班委，以拉動(dòng)班級(jí)。

班委是協(xié)助班主任組織、管理班級(jí)的核心，只有建立一個(gè)好的班委，才能帶出一個(gè)好的班集體。我在組建班委時(shí)，采取了競(jìng)爭(zhēng)上崗的辦法，每學(xué)期調(diào)整一次。學(xué)期初，我根據(jù)上學(xué)期原班委成員的表現(xiàn)情況和班級(jí)工作開展情況，對(duì)原班委進(jìn)行調(diào)整。方法是：在班主任主持下，對(duì)每一位班委成員進(jìn)行民主評(píng)議、投票表決，得票在90％以上的，繼續(xù)留任此職；低于90％時(shí)，該成員落選，此職暫缺，由全班同學(xué)投票推選出兩名候選人，在一周后做題為《假如我是xxxx》的講演，全班學(xué)生根據(jù)其性格、愛好、能力及講演情況，投票表決，得票多者獲勝，就任此職。用這種方法組建的.班委，有威信，有凝聚力。這就為班級(jí)注入了活力。同時(shí)，班主任要重視對(duì)小組長(zhǎng)的選拔工作，讓其成為班委的有力助手。

二、選好課代表，以促進(jìn)學(xué)習(xí)。

課代表是負(fù)責(zé)一科學(xué)習(xí)的帶頭人，擔(dān)負(fù)著收發(fā)作業(yè)，反映學(xué)生意見，溝通師生感情的重任。為此，班主任要在征求任課老師意見的前提下，任命課代表。我首先和任課教師一起定出三名候選人，然后，讓全班同學(xué)投票表決，由得票多者擔(dān)任。這樣選出的課代表不僅符合任課老師、班主任、全班學(xué)生的心愿，而且本人該科學(xué)習(xí)成績(jī)突出，有能力帶領(lǐng)全班學(xué)生學(xué)好這門學(xué)科。這樣，各學(xué)科就有了一個(gè)好帶頭人，從而帶出了好的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)了班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)的整體提高。

三、用好特長(zhǎng)生，搞好班內(nèi)活動(dòng)。

特長(zhǎng)生是班內(nèi)最活躍的人。他們有的雖然學(xué)習(xí)不好，紀(jì)律較差，但集體榮譽(yù)感強(qiáng)，同樣是班級(jí)中不可缺少的人才。于是，我讓他們負(fù)責(zé)組織開展各項(xiàng)活動(dòng)。班委成員、班主任則為他們做好后勤服務(wù)，幫助他們開展工作。如出黑板報(bào)，我任用繪畫、書寫特長(zhǎng)生；運(yùn)動(dòng)會(huì)，我任用體育特長(zhǎng)生；新年文藝匯演，我任用音樂(lè)特長(zhǎng)生等。正是有了特長(zhǎng)生的帶動(dòng)，班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)開展得有聲有色，使班級(jí)充滿了生機(jī)和活力。

四、立好表率，以帶動(dòng)每個(gè)學(xué)生。

榜樣的力量是無(wú)窮的，一個(gè)先進(jìn)人物會(huì)帶動(dòng)整個(gè)集體。學(xué)校每學(xué)期都要評(píng)選若干先進(jìn)學(xué)生，如三好學(xué)生，優(yōu)秀班干部、模范團(tuán)員、xx標(biāo)兵等，他們能否成為學(xué)生公認(rèn)標(biāo)兵，能否成為學(xué)生佩服的學(xué)習(xí)榜樣，關(guān)鍵在于評(píng)選工作是否公開、公正。在評(píng)選先進(jìn)學(xué)生時(shí)，我采取了民主集中的辦法。首先，根據(jù)學(xué)校制定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，篩選出符合條件的學(xué)生名單，然后，由全體學(xué)生投票表決。由于這一評(píng)選結(jié)果，是在征求學(xué)生意見后得出的，因而是學(xué)生所公認(rèn)的。這樣評(píng)選出的表率才起到了榜樣和帶頭作用，才成為了學(xué)生的“路標(biāo)”。

鯰魚帶活了沙丁魚，“活躍分子”帶活了班集體。

課堂管理的論文篇十五

一、權(quán)利下放，把工作落到實(shí)處。

學(xué)校管理實(shí)行校委、年級(jí)、學(xué)科、班級(jí)四級(jí)管理體制。校委評(píng)價(jià)各學(xué)科、各年級(jí);年級(jí)主任、學(xué)科主任、班主任分別是本年級(jí)、本學(xué)科教學(xué)、本班級(jí)的第一負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)管理、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，抓常規(guī)落實(shí)。

1.班主任的管理。

班主任管理學(xué)生紀(jì)律、衛(wèi)生等是最基本的，班主任最大的績(jī)效要體現(xiàn)在對(duì)本xmlnamespaceprefix=“st1”ns=“urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags”/班任課老師的管理上，包括任課老師的教學(xué)質(zhì)量等等。班主任量化老師，指導(dǎo)老師。這樣班主任的職能有了一個(gè)根本性的變化，對(duì)教學(xué)工作的推動(dòng)就進(jìn)了一大步。對(duì)班主任的考評(píng)，是依據(jù)這個(gè)班老師上課水平的高低和班級(jí)管理水平?jīng)Q定的。

2.年級(jí)主任的管理。年級(jí)主任每天都要堅(jiān)持聽課，依據(jù)這一周每個(gè)班的上課情況考評(píng)班主任、學(xué)科教師。第一手材料來(lái)自于課堂，來(lái)自于一線老師。年級(jí)主任對(duì)班主任的量化也是考查的老師最后對(duì)班主任的積分。

3.學(xué)科主任。由教研組長(zhǎng)變成了學(xué)科主任，淡化教務(wù)處的作用。把學(xué)科主任當(dāng)作教學(xué)第一責(zé)任人，每個(gè)學(xué)科主任就相當(dāng)于一個(gè)教務(wù)處主任，是學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)班子成員，參與學(xué)校的管理。學(xué)科主任要在每周例行三節(jié)公開課：優(yōu)秀教師的觀摩課、一般老師的研究課、薄弱老師的整改課。

4.考評(píng)組?？荚u(píng)組由業(yè)務(wù)校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分文科、理科，每天到課堂聽課、驗(yàn)收、指導(dǎo)、反饋。考評(píng)組對(duì)老師在課堂上的量化直接對(duì)著學(xué)科主任、年級(jí)主任、班主任，通過(guò)蹲點(diǎn)式的聽課，把學(xué)科主任、年級(jí)主任、班主任的名次進(jìn)行量化評(píng)比，每天一公布，每周一小結(jié)，每月一評(píng)比。

5.原有的年級(jí)組、學(xué)科組、班主任、校委驗(yàn)評(píng)組多重管理的基礎(chǔ)上實(shí)行值日校長(zhǎng)、值日年級(jí)主任、值日班主任制。值日校長(zhǎng)從年級(jí)主任、學(xué)科主任、驗(yàn)評(píng)組長(zhǎng)中選出，值日年級(jí)主任從班主任中選出，值日班主任從科任教師中選出，每天一換，行使相應(yīng)的職責(zé)，并及時(shí)撰寫工作日記，記錄下一天工作中的思考與建議。日常管理以校長(zhǎng)室為中心，分常規(guī)和教學(xué)兩條線，實(shí)行四級(jí)管理。常規(guī)工作方面由正副校長(zhǎng)和值日校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)。每個(gè)年級(jí)組每天設(shè)一名年級(jí)主任與年級(jí)主任共同管理本年級(jí)的教學(xué)、班級(jí)、學(xué)生等常規(guī)工作，根據(jù)檢查結(jié)果為年級(jí)各班排名，每?jī)蓚€(gè)班為一個(gè)班組。每天設(shè)值日班主任與班主任共同管理班級(jí)，形成校長(zhǎng)室——年級(jí)組——班組——學(xué)科教師四級(jí)管理模式;教學(xué)工作方面，在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，由骨干教師擔(dān)任文科、理科兩個(gè)教學(xué)驗(yàn)評(píng)組，檢查學(xué)科教師的教學(xué)情況，形成校長(zhǎng)室——驗(yàn)評(píng)組——學(xué)科組——學(xué)科教師四級(jí)管理模式。

課堂應(yīng)該如何評(píng)價(jià)

(一)評(píng)課的原則

1.人文關(guān)懷的原則

作為評(píng)課人一定要以人為本，尊重授課教師的人格和勞動(dòng)，不要居高臨下、不要指手畫腳，要用博大的胸襟、期待的目光、激勵(lì)的話語(yǔ)，從授課教師的角度出發(fā)，既把存在的問(wèn)題說(shuō)得清清楚楚，話語(yǔ)又要說(shuō)得中肯、親切、和風(fēng)細(xì)雨，“良言一句三春暖”，這樣才有利于授課教師的接受，利于他們的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。切忌“惡語(yǔ)傷人六月寒”，用刻薄的話語(yǔ)諷刺、譏笑、挖苦，切忌“麻辣點(diǎn)評(píng)”式。

2.實(shí)事求是的原則

課堂是有缺憾的藝術(shù)，為了使缺憾更少，課堂更完美，評(píng)課時(shí)必須實(shí)事求是、客觀公正。對(duì)于優(yōu)點(diǎn)，不言過(guò)其實(shí)，對(duì)于缺點(diǎn)不遮遮掩掩，做老好人。只有這樣，才便于授課教師更全面、更深刻地把握課堂，才便于為授課教師的課后反思提供更準(zhǔn)確無(wú)誤的信息，才便于授課教師今后對(duì)課堂效果的準(zhǔn)確定位。

3.詳略得當(dāng)?shù)脑瓌t

評(píng)課的目的在于讓授課教師對(duì)自己的不足有所認(rèn)識(shí)，并能在今后的課堂教學(xué)中加以改進(jìn)，以利于其課堂水平的提高。這就要求評(píng)課人要對(duì)教師課堂上存在的主要問(wèn)題加以評(píng)價(jià)，要言簡(jiǎn)意賅、一語(yǔ)中的;要有詳有略，重點(diǎn)突出。不要面面俱到，否則等于面面不到。通過(guò)評(píng)課，要讓授課教師對(duì)自己充滿信心，而不是讓其感覺(jué)自己所上的課一無(wú)是處、一塌糊涂。要讓他們充滿著自信，走出不足的港灣，走進(jìn)更科學(xué)、更規(guī)范、更健康、更愉快的課堂。

(二)評(píng)課的方式

1、選出主評(píng)人

如果聽課人數(shù)較多(3人以上)就要選出主評(píng)人，對(duì)授課教師的課堂情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。為此，主評(píng)人要首先召集聽課人，讓大家各抒己見、暢所欲言、充分醞釀、集思廣益，最后達(dá)成一致的認(rèn)識(shí)。要點(diǎn)明：這堂課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)各有哪些?有什么建議?主要問(wèn)題是什么?最需要改進(jìn)的是哪些?在改進(jìn)中應(yīng)注意什么問(wèn)題等。要求操作性強(qiáng)，有根有據(jù)，表達(dá)要清清楚楚，明明白白。

2、不選主評(píng)人

如果聽評(píng)課人數(shù)較少(1—3人)，那么就不必選出主評(píng)人，大家都可以與授課教師互動(dòng)，充分發(fā)表意見，最后達(dá)成共識(shí)，當(dāng)然授課教師仍然要注意把握以上事項(xiàng)。

(三)評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)——好課的標(biāo)準(zhǔn)

一堂好課的評(píng)價(jià)，主要不是看教師教的多么精彩，而是要看學(xué)生是否是課堂真正的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)是否主動(dòng)、生動(dòng)、快樂(lè)、有效，即一堂好課至少應(yīng)具備以下四點(diǎn)：

1、主動(dòng)

課堂上學(xué)生全員參與、學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性得以淋漓盡致地表現(xiàn)，學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，巨大的學(xué)習(xí)潛能，張揚(yáng)的個(gè)性得以精彩的展現(xiàn)。

2、生動(dòng)

課堂上，學(xué)生的心靈得以放飛，激情得以燃燒，情感得以流露，才藝得以展示。爭(zhēng)奇斗艷，百花竟放。

3、快樂(lè)

這樣的課堂，學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。生生間互相啟發(fā)、互相鼓勵(lì)，互相提高。

4、有效

一堂好課要主動(dòng)、生動(dòng)、快樂(lè)是必須的，當(dāng)然也應(yīng)該是有效的。即通過(guò)課堂能培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使他們學(xué)會(huì)做人、做事。培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，加強(qiáng)對(duì)“雙基”的理解和掌握，很好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的三維性。

總之，課堂上學(xué)生動(dòng)了起來(lái)，課堂活了起來(lái)，效果好了起來(lái)。主動(dòng)帶動(dòng)了生動(dòng)，生動(dòng)有利于主動(dòng)，主動(dòng)、生動(dòng)的課堂給學(xué)生帶來(lái)了快樂(lè)，塑造了學(xué)生健全的人格和靈魂，極有利于學(xué)生的健康、愉快的成長(zhǎng)。

當(dāng)然評(píng)課的時(shí)間越早越好，最好在聽課的當(dāng)天進(jìn)行評(píng)課，評(píng)課人員原則上凡聽課的人都要參加，評(píng)課的地點(diǎn)應(yīng)該安靜等。

(四)評(píng)課的注意事項(xiàng)

1、評(píng)課前——授課教師的說(shuō)課

評(píng)課前，要認(rèn)真傾聽授課教師的說(shuō)課，領(lǐng)會(huì)、把握授課教師的意圖，從而使評(píng)課更有效。

2、評(píng)課后——跟蹤聽課、評(píng)課

評(píng)課后，評(píng)課人一定要進(jìn)行跟蹤聽課、評(píng)課，利用好課堂跟蹤記錄，直到課堂有較大改進(jìn)或完善為止，否則效果就不很理想。評(píng)課后要認(rèn)真聽課，評(píng)課，真心幫助授課人一起分析、一起反思、一起歸納總結(jié)、真正提高課堂效果，可采取跟蹤—會(huì)診—跟蹤—會(huì)診的方式，要有咬定青山不放松的精神，直到課堂有起色為止，從而使課堂更加完美，使課堂真正成為素質(zhì)教育的主陣地。

總之，評(píng)課是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果的重要一環(huán)，做得好、做得扎實(shí)有效，才可能進(jìn)一步地推動(dòng)課堂教學(xué)走向科學(xué)、健康、規(guī)范的快車道，否則，流于形式，極不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全方位提升。

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課堂管理的論文篇十六

一、學(xué)生在課堂上沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，不安心聽講，隨時(shí)可能干擾課堂紀(jì)律，教學(xué)效果很差。

我覺(jué)得應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：

良好的課堂紀(jì)律是進(jìn)行有效教學(xué)的保障，教師進(jìn)行教學(xué)的第一步就得抓紀(jì)律。

1、制定課堂常規(guī)，嚴(yán)格課堂紀(jì)律。

有效的課堂管理，實(shí)際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。

在一個(gè)數(shù)十人的班級(jí)中，制定課堂行為常規(guī)，是一種有效的先入為主的方法，因?yàn)檫@樣可讓每個(gè)學(xué)生都知道上課時(shí)什么行為是好的、什么行為是不好的、哪些事可以做，哪些事不能做，如：上課時(shí)要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室;課堂中要求學(xué)生配齊學(xué)習(xí)用品、安靜、專心聽教師講課、積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中、不允許隨便講小話;平時(shí)要遵守班紀(jì)班規(guī)、愛惜公物、尊敬老師、與同學(xué)友善相處……讓學(xué)生的一言一行有據(jù)可依，有章可循。

2、及時(shí)恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂問(wèn)題行為。

對(duì)于不明顯干擾課堂教學(xué)的行為，如學(xué)生靜坐在座位上但不聽課，看連環(huán)畫或伏在桌子上睡覺(jué)，可以采取給予信號(hào)、鄰近控制、向其發(fā)問(wèn)和課后談話等措施加以處理。有些，對(duì)課堂有較大干擾的行為，如學(xué)生大聲喧嘩、戲弄同學(xué)、頂撞教師，教師必須通過(guò)警告、批評(píng)等措施迅速制止。

課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響，首先，教師應(yīng)學(xué)會(huì)使用微笑的魅力。事實(shí)表明，只要有老師微笑的`課堂，學(xué)生們情緒就穩(wěn)定，心情就舒暢，對(duì)知識(shí)技能就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，便能更主動(dòng)，更高效地學(xué)習(xí)，如上課時(shí)教師情緒低落或一臉嚴(yán)肅甚至嚴(yán)厲，就會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生膽怯，惶恐，不安緊張的情緒，上課如臨大敵，心緒不寧，這樣的課堂氛圍，師生雙方都會(huì)疲憊不堪，教學(xué)效果就自然大打折扣。為了更好營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高思品課教學(xué)實(shí)效，教師應(yīng)不斷提醒自己學(xué)會(huì)微笑，微笑著走進(jìn)課堂，給予學(xué)生親切感與安全感。

其次，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，激活學(xué)生興奮點(diǎn)。教師在課堂教學(xué)中，形式要多樣化，不能給學(xué)生“老一套”的感覺(jué)，否則就會(huì)削弱學(xué)生的注意力。教學(xué)方法是多種多樣的，如導(dǎo)入時(shí)可采取趣味引導(dǎo)法、幽默導(dǎo)入法等來(lái)發(fā)揮“開場(chǎng)白”的魅力，吸引學(xué)生的注意力，在課堂教學(xué)過(guò)程中，可采取巧妙暗示法、精心設(shè)問(wèn)法、個(gè)別提醒法、停頓休整法等集中和保持學(xué)生的注意力，同時(shí)還可借助錄音，投影，掛圖，多媒體等多種輔助手段，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滿足學(xué)生求新求異求變的心理，使其學(xué)習(xí)興趣與日俱增。

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

今日的中學(xué)生思想活躍，自主意識(shí)、參與意識(shí)及表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，渴望自己的見解和看法得到老師和同學(xué)的肯定。因而教師應(yīng)改變“一言堂”傳統(tǒng)教學(xué)模式，的燥使無(wú)法得到，自然地失去了對(duì)英語(yǔ)課的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺(jué)地掌握知識(shí)，滿足學(xué)生的內(nèi)心要求。在教學(xué)實(shí)踐中，我力爭(zhēng)每節(jié)課都拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，如在課始五分鐘，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué);課中留出時(shí)間要么讓學(xué)生參與問(wèn)題的討論，要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點(diǎn)名回答等形式來(lái)完成。這樣，課堂不僅成了學(xué)生展示才華的舞臺(tái)，也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)成功，

教師在發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)，還應(yīng)注意在互動(dòng)實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”。不同水平，不同層次的問(wèn)題，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨、訓(xùn)斥和責(zé)怪，要堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)的做法，注意糾正錯(cuò)誤的技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性。

四、充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源，吸引學(xué)生，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。

如果英語(yǔ)教學(xué)只是純粹的空洞的理論教學(xué)，無(wú)論內(nèi)容有多好，道理有多深刻，它都會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭煩情緒。這樣自然無(wú)法得到學(xué)生的情感共鳴，無(wú)法達(dá)到教學(xué)的情感目的，從而不能提高課堂教學(xué)效率。老師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)資源直觀、生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。將教學(xué)所需要的內(nèi)容，以漫畫、美文、音樂(lè)、圖片等形式形象具體地展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感共鳴。

五、重視對(duì)課堂管理的反思和課堂學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)。

每堂課結(jié)束后，教師要對(duì)課堂管理和學(xué)生學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)行為認(rèn)真反思：我對(duì)學(xué)生提出的學(xué)習(xí)行為規(guī)范落實(shí)了嗎?學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲嗎?師生關(guān)系、和諧嗎?教學(xué)結(jié)構(gòu)合理嗎?教學(xué)過(guò)程活潑嗎?自己關(guān)注全體學(xué)生了嗎?對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題處理恰當(dāng)嗎?還有哪些細(xì)節(jié)必須進(jìn)一步改進(jìn)?等等。只有不斷地反思自己教學(xué)中的得失，才能真正地提高教學(xué)水平。同時(shí)教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察評(píng)價(jià)，善于在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極因素和問(wèn)題行為，對(duì)積極因素及時(shí)予以肯定和發(fā)揚(yáng)，對(duì)問(wèn)題行為及時(shí)予以批評(píng)和指點(diǎn)。特別要對(duì)那些存在學(xué)習(xí)信心不足、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、不夠勤奮好學(xué)、不善交流合作等問(wèn)題的學(xué)生，進(jìn)行經(jīng)常性的跟蹤觀察，有針對(duì)性地予以重點(diǎn)督促、個(gè)別指導(dǎo)。

我想只有做到這些，才能真正提高課堂效率，達(dá)到教育目的。

課堂管理的論文篇十七

作者/秦小惠

摘要：教師是課堂教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)者，在開展相關(guān)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生和教師之間的互動(dòng)不僅依靠教師的課堂內(nèi)容，也依據(jù)教師的肢體語(yǔ)言。肢體語(yǔ)言作為教師課堂內(nèi)容的一種補(bǔ)充，對(duì)教學(xué)活動(dòng)有著積極的促進(jìn)作用。因此，加強(qiáng)教師課堂行為的培養(yǎng)是十分必要的。下面引進(jìn)蝴蝶效應(yīng)，以蝴蝶效應(yīng)的理論說(shuō)明教師課堂行為的重要性。

課堂管理的論文篇十八

這學(xué)期一直在用這個(gè)提問(wèn)獎(jiǎng)勵(lì)方法，舉手回答問(wèn)題標(biāo)記一次，累積標(biāo)記兩個(gè)或者四次（各個(gè)班規(guī)定不同）給這個(gè)學(xué)生加一分。

原本一直在用的提問(wèn)方式是按組的順序提問(wèn)，之后發(fā)現(xiàn)這樣對(duì)于舉手同學(xué)比較多的組就不太公平，所以隨后改變?yōu)榘唇M順序之后，再按學(xué)生座位的'順序從前往后提問(wèn)。但之后發(fā)現(xiàn)這樣還是會(huì)漏掉偶爾一次不會(huì)回答某個(gè)問(wèn)題的同學(xué)，所以從這周開始，提問(wèn)方式變成了按一輪一輪的來(lái)過(guò)，比方說(shuō)這個(gè)學(xué)生在第一輪提問(wèn)中舉手回答過(guò)問(wèn)題了那么他在之后第一輪的提問(wèn)中就不能再舉手回答問(wèn)題，必須在老師說(shuō)第二輪回答開始，他才能舉手回答，這個(gè)方式就是給更多同學(xué)以回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。怎么來(lái)確定第二輪回答開始呢，就是在兩次提問(wèn)無(wú)人再回答的時(shí)候，老師就可以判定第二輪提問(wèn)開始。

但是還是有學(xué)生在先請(qǐng)誰(shuí)來(lái)回答后請(qǐng)誰(shuí)來(lái)回答鬧點(diǎn)小脾氣，可這是沒(méi)有辦法的事情，問(wèn)題是一個(gè)一個(gè)來(lái)提問(wèn)的，肯定有人早叫到有人晚叫到。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我再思考思考希望能找到更合理的方式。

課堂管理的論文篇十九

課堂管理是指教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種教學(xué)因素而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的'教學(xué)耳標(biāo)的過(guò)程.作為教學(xué)活動(dòng)的最重要場(chǎng)所,課堂上的教學(xué)直接決定了教學(xué)的效率.如何運(yùn)用當(dāng)代心理學(xué)和教育學(xué)的一般原理指導(dǎo)老師的課堂教學(xué)實(shí)踐,使之支配老師的教學(xué)行為,并轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力,這是目前我國(guó)高職院校實(shí)施創(chuàng)新教育戰(zhàn)略的一個(gè)重要研究課題.本文圍繞課堂教學(xué)管理的基本功能以及一些具體的教學(xué)措施,結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐,作一些探討.

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