總結(jié)是一面鏡子，可以讓我們看到自己在學(xué)習(xí)和工作生活等方面的成長(zhǎng)和不足。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注意避免使用復(fù)雜難懂的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，以確保讀者易于理解。以下是一篇范文，供大家參考。
寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)心得篇一
《寒號(hào)鳥(niǎo)》是一則廣為流傳的民間故事，敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，故事蘊(yùn)含的道理是：幸福的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。只顧眼前、好吃懶做、得過(guò)且過(guò)，在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)就會(huì)付出慘重的代價(jià)。
因?yàn)槊鎸?duì)的是二年級(jí)的學(xué)生，本課教學(xué)我以一個(gè)生動(dòng)的小故事導(dǎo)入課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著讓學(xué)生整體感知課文，了解故事梗概，在細(xì)讀課文中分別找出寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的住處，并以文中的兩組對(duì)比讓學(xué)生去思考、發(fā)現(xiàn)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果。
另外，教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生多種方式朗讀課文，通過(guò)反復(fù)朗讀、分角色朗讀等，體會(huì)喜鵲勸寒號(hào)鳥(niǎo)時(shí)著急的語(yǔ)氣以及寒號(hào)鳥(niǎo)兩次不聽(tīng)勸告得過(guò)且過(guò)的心理，從而讓學(xué)生明白故事蘊(yùn)含的道理。
最后，教學(xué)中我比較重視語(yǔ)言表達(dá)，讓學(xué)生分別評(píng)價(jià)了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)，還在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行課后題的詞語(yǔ)訓(xùn)練，如：“凍得直縮脖子”、“凍得直跺腳”。
課堂教學(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，我的教學(xué)過(guò)程有些前松后緊，個(gè)別問(wèn)題引導(dǎo)不到位，學(xué)生回答問(wèn)題的積極性有待提高。
寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)心得篇二
在這樣的閱讀教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生表露了自己的獨(dú)特的見(jiàn)解。通過(guò)這樣的課堂教學(xué)，我感受到它給學(xué)生帶來(lái)了嶄新的沖擊，更使我對(duì)學(xué)生的參與價(jià)值，讓課堂閃爍人性的光芒進(jìn)行了反思。
1、回歸了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位。新課標(biāo)理念要求教師實(shí)現(xiàn)角色新的定位，即教師成為學(xué)生的促進(jìn)者，從閱讀教學(xué)課堂的形式上講就是要實(shí)現(xiàn)“教師搭臺(tái)、學(xué)生唱戲”。在教師精心營(yíng)造的派代表演讀、派評(píng)委擇優(yōu)貼星中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利得到了回歸，真所謂“人權(quán)在手，暢賞自由”。他們能自由賞析他人的演讀，同時(shí)來(lái)“修補(bǔ)”自己的，能在演讀中享受獨(dú)特的情感體驗(yàn)，按各自的喜好來(lái)評(píng)價(jià)他人，投上那可愛(ài)的一星。在小小辯論賽中，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
2、提高了學(xué)生的欣賞評(píng)價(jià)能力。欣賞評(píng)價(jià)能力是學(xué)生應(yīng)該具備的基本語(yǔ)文素養(yǎng)之一。在以往的閱讀中，學(xué)生要能答出老師心中的答案，那便是“大結(jié)局”。學(xué)生的欣賞評(píng)價(jià)充其量只是在教師大意見(jiàn)下展開(kāi)的小爭(zhēng)鳴。而在本堂課中，學(xué)生充分展示了自己，賞析了他人。像一學(xué)生在聽(tīng)了別人的朗讀后，他大膽發(fā)表了自己的意見(jiàn)：我覺(jué)得他找的挺好，可讀得還不好。這里除了讀出寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰，還要讀出寒號(hào)鳥(niǎo)的厭煩的心情。同時(shí)，從在坐學(xué)生情不自禁的陣陣掌聲中，也可以看出學(xué)生們也在此處找到了快樂(lè)。又如一生提出；老師，我覺(jué)得加上動(dòng)作、表情會(huì)更好。（生積極自由練讀）——抽讀；那我們來(lái)研究研究喜鵲的話，該怎么讀好？（四人小組練讀）。
（各組派2位代表，其一演讀，其二乃評(píng)委）。
學(xué)生們靜心欣賞著同學(xué)們精彩有朗讀，并在心底里給他們打分。待全體代表讀完后，各組的評(píng)委將自己手中的星星貼給自認(rèn)為的“冠軍”。這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充當(dāng)故事角色，創(chuàng)造性地表演、欣賞、評(píng)價(jià)。俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，學(xué)生在讀中不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)能力也在不知不覺(jué)中得以發(fā)展。
3、賞識(shí)學(xué)生，引入“競(jìng)爭(zhēng)”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣。“心理學(xué)家告訴我們：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起再次追求成功的喜悅，便會(huì)激起成功的意念和力量。”“失敗乃成功之母”，成功更是成功之母。每個(gè)學(xué)生都想取得成功，教師能充分利用學(xué)生成功的愿望，激勵(lì)學(xué)生取得成功，給人成就感，讓學(xué)生產(chǎn)生更大的成功愿望。這節(jié)課，教師雖評(píng)價(jià)得很少，可處處都找學(xué)生的“閃光點(diǎn)”給以力量。如：“你的讀書(shū)能力很強(qiáng)，而你的概括能力更強(qiáng)！”、“不錯(cuò)，大有進(jìn)步！（老師帶頭鼓起了掌，摸摸學(xué)生的頭示意坐下）”
為了培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師巧妙地設(shè)計(jì)了“競(jìng)爭(zhēng)”的教學(xué)環(huán)節(jié)。如：“（笑了笑）他在你的基礎(chǔ)上有了進(jìn)步，可你有著很強(qiáng)的欣賞能力，也進(jìn)步了。老師相信現(xiàn)在的你一定比他讀得好，愿意試一試嗎？”、“各組派代表賽讀，并獎(jiǎng)給星星”。
這樣，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，一心想著要比你更好，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。
寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)心得篇三
《寒號(hào)鳥(niǎo)》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五組課文中的一篇課文。它講述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說(shuō)明了好逸惡勞、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。
正式上課以前，在與學(xué)生問(wèn)候以后，出示寒號(hào)鳥(niǎo)的掛圖或圖片，然后講了一個(gè)關(guān)于寒號(hào)鳥(niǎo)的小故事。首先讓學(xué)生們先從感官上初步認(rèn)識(shí)寒號(hào)鳥(niǎo)，然后再?gòu)穆?tīng)覺(jué)上感受寒號(hào)鳥(niǎo)為什么要哀號(hào)，在導(dǎo)入課題的過(guò)程中，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們想要知道寒號(hào)鳥(niǎo)名字的由來(lái)，以及它為什么如此叫。這樣，就巧妙的從同學(xué)們的求知欲望遷移到對(duì)課文內(nèi)容的.探索上，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。
我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡，在做字卡的過(guò)程中學(xué)生自然而然就有一個(gè)識(shí)字的過(guò)程。到第二天上課讓學(xué)生運(yùn)用手中的字卡互相檢測(cè)。我再去檢查、糾正就比較容易。而有些詞語(yǔ)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒號(hào)鳥(niǎo)，崖縫，當(dāng)作”中多音字的讀音，特別出示詞語(yǔ)，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。
在這一環(huán)節(jié)中，我出示了本節(jié)課需要掌握的8個(gè)生字，首先讓學(xué)生觀摩每個(gè)生字。小組討論每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)。然后說(shuō)一說(shuō)哪幾個(gè)生字比較難寫(xiě)，教師進(jìn)行了范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生描《寒號(hào)鳥(niǎo)》這是一篇民間故事，教學(xué)的要求是教師引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)判故事的角色，從寒號(hào)鳥(niǎo)可悲的下場(chǎng)懂得只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)，著眼于未來(lái)，從現(xiàn)在做起。第二點(diǎn)就是按照順序去理清課文層次，能夠創(chuàng)造性地復(fù)述課文，編續(xù)寫(xiě)課文，改編故事。最后就是教師培養(yǎng)兒童自學(xué)能力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。
我在教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)分別安排了六個(gè)教學(xué)步驟：描述帶入情境，自學(xué)課文，交流檢查自學(xué)，讀講課文，創(chuàng)造性地復(fù)述（新編，續(xù)編）補(bǔ)充課文和小結(jié)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較注重小學(xué)生的復(fù)述和造句表達(dá)能力。其中教學(xué)過(guò)程我是以描述帶入情境的，因?yàn)槊鎸?duì)著是二年級(jí)的學(xué)生，我就以一個(gè)生動(dòng)的引入課文，會(huì)引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語(yǔ)，讓小學(xué)生注意字的寫(xiě)法。還有實(shí)現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說(shuō)出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過(guò)我感覺(jué)到自己在這里沒(méi)有很好地去評(píng)價(jià)不同的學(xué)生，有點(diǎn)趕。
第二次閱讀我是要學(xué)生找出描寫(xiě)季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫(xiě)作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對(duì)比特點(diǎn)。不過(guò)，這里后來(lái)我覺(jué)得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達(dá)到了整日感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡(jiǎn)潔點(diǎn)。
寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)心得篇四
本文通過(guò)運(yùn)用對(duì)比手法的描寫(xiě)，敘述了寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲對(duì)待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果。說(shuō)明了好逸惡勞、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好的結(jié)果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。
二年級(jí)的孩子已經(jīng)逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)，但是在認(rèn)知水平學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面還是有所欠缺的。所以，在備課前我就多次翻看《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx）》,以學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)適合低年級(jí)學(xué)生接受的教學(xué)。經(jīng)過(guò)多次嘗試并和組內(nèi)老師探討，最終我把這節(jié)課的教學(xué)放到以表演法滲透到閱讀教學(xué)中感悟理解。
第一學(xué)段的孩子對(duì)任何有興趣的事情都有好奇心，因此我抓住這一特點(diǎn)，讓學(xué)生看圖片再提出疑問(wèn)：咦，這明明是一只鼠類(lèi)的動(dòng)物，名字里怎么有一個(gè)鳥(niǎo)字呢？就這樣引發(fā)了學(xué)生的極大好奇心。通過(guò)圖片引導(dǎo)學(xué)生知道寒號(hào)鳥(niǎo)竟然不是鳥(niǎo)，他因身上長(zhǎng)有能像鳥(niǎo)兒一樣滑翔的膜，又因?yàn)樗貏e怕冷，一到冬天就凍得整夜整夜的號(hào)叫，所以人們給它取名寒號(hào)鳥(niǎo)，其實(shí)他的'真名叫鼯鼠，是哺乳類(lèi)動(dòng)物。就這樣以激發(fā)學(xué)生的興趣導(dǎo)入引出課題。
課堂應(yīng)該是師生交流互動(dòng)的課堂，更應(yīng)該是學(xué)生自由展示的課堂。為了讓學(xué)生弄明白“為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了”這一貫穿全文的問(wèn)題，我首先讓孩子們?cè)谖闹姓页鎏鞖庾兓木渥樱谜n件播放初冬，寒冬以及深冬不同風(fēng)聲，讓學(xué)生感受天氣的變化，為下文做好鋪墊。其次抓住文中喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的兩次對(duì)話為學(xué)生“搭臺(tái)”，讓學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)喜鵲的兩次勸告和寒號(hào)鳥(niǎo)的不以為然，并為學(xué)生準(zhǔn)備了兩個(gè)動(dòng)物頭飾，這樣學(xué)生在“舞臺(tái)”上很快就就進(jìn)入了角色，邊讀，表演，越演越入境，越演越入情。孩子們?cè)谧x中感悟著，在讀中理解著。
雖然這是一節(jié)校本教研課，但是在通過(guò)組內(nèi)老師們的共同探討，說(shuō)課，試課，磨課中，讓我在語(yǔ)文教學(xué)中成長(zhǎng)了許多，也堅(jiān)定了語(yǔ)文教學(xué)的方向。語(yǔ)文教學(xué)不能操之過(guò)急，需要我們長(zhǎng)期不斷的學(xué)習(xí)，積累，讓我們的語(yǔ)文課堂更加魅力無(wú)窮。
寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)心得篇五
寒號(hào)鳥(niǎo)是一種非常特殊的樂(lè)器，其演奏技巧和表現(xiàn)形式十分復(fù)雜，但是它卻有著迷人的音色和獨(dú)特的魅力。作為一名音樂(lè)教師，我一直十分熱愛(ài)寒號(hào)鳥(niǎo)的演奏，盡我所能地教授給學(xué)生們。在教學(xué)的過(guò)程中，我不斷地摸索和總結(jié)，最終達(dá)到了一些自己的心得體會(huì)，在這里與大家分享。
第二段：認(rèn)識(shí)寒號(hào)鳥(niǎo)。
在教學(xué)的開(kāi)始，首先要讓學(xué)生們了解什么是寒號(hào)鳥(niǎo)。我們可以通過(guò)介紹它的起源和歷史背景，以及與其他樂(lè)器的對(duì)比來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣。在向?qū)W生展示寒號(hào)鳥(niǎo)的外形和結(jié)構(gòu)后，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生一起探究它的吹奏技巧和演奏方法，幫助學(xué)生更好地理解寒號(hào)鳥(niǎo)。
第三段：教學(xué)方法。
在教授寒號(hào)鳥(niǎo)的演奏技巧和表現(xiàn)形式時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更容易接受的方式是通過(guò)模仿和感性認(rèn)識(shí)。我們可以通過(guò)觀看演奏家的演奏視頻，或者現(xiàn)場(chǎng)演奏來(lái)讓學(xué)生們感受寒號(hào)鳥(niǎo)的音色和表現(xiàn)力。在學(xué)生們掌握了基本的吹奏技巧后，可以讓學(xué)生們進(jìn)行小組合奏，幫助他們更好地理解合奏中的協(xié)調(diào)和配合。
第四段：評(píng)價(jià)與反思。
在教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)即便是優(yōu)秀的教師也難以一次性就準(zhǔn)確無(wú)誤地教授所有的知識(shí)和技能。反思自己的教學(xué)過(guò)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題和不足，進(jìn)行調(diào)整和修正是非常重要的。同時(shí)，要充分聽(tīng)取學(xué)生的反饋和意見(jiàn)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)來(lái)調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)和方法。
第五段：總結(jié)與展望。
寒號(hào)鳥(niǎo)是一種需要不斷探索和學(xué)習(xí)的樂(lè)器，它的魅力和特殊性是我們不斷前行的動(dòng)力。在教學(xué)的過(guò)程中，我們不僅要注重技術(shù)的傳授，更要注重學(xué)生的體驗(yàn)和理解。未來(lái)，我會(huì)不斷探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法，努力讓更多的學(xué)生了解和喜愛(ài)寒號(hào)鳥(niǎo)的演奏。
寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)心得篇六
我讀了一篇故事，叫《寒號(hào)鳥(niǎo)》。講的是從前有一只奇特的鳥(niǎo)叫”寒號(hào)鳥(niǎo)“，它的外貌會(huì)隨著季節(jié)變化。每到夏季的時(shí)候它身上就會(huì)長(zhǎng)滿(mǎn)五顏六色的羽毛，及豐滿(mǎn)又漂亮，森林的鳥(niǎo)兒都比不上它。寒號(hào)鳥(niǎo)很得意，它每天都得意洋洋地去森林里找別的鳥(niǎo)比美。
秋天來(lái)了，有的鳥(niǎo)飛往遙遠(yuǎn)的南方過(guò)冬，留下的鳥(niǎo)都忙著打窩等待寒冬的到來(lái)。只有寒號(hào)鳥(niǎo)仍然到處閑逛，炫耀它五顏六色的羽毛。
冬天很快到了，寒風(fēng)呼嘯，雪花飄舞，羽毛都掉光了的寒號(hào)鳥(niǎo)被凍得直打哆嗦，不斷的說(shuō)：”哆啰啰，哆啰啰寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩。“可是當(dāng)寒夜過(guò)去太陽(yáng)出來(lái)，它就忘了自己的諾言。一天天過(guò)去了，它始終沒(méi)有壘窩。最后寒號(hào)鳥(niǎo)被凍死在巖石縫里。
這個(gè)故事告訴我一個(gè)道理：只有勤勞才能獲得幸福，懶惰的人只能和寒號(hào)鳥(niǎo)一樣的下場(chǎng)。學(xué)習(xí)也是一樣只有勤奮刻苦才能獲得知識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)。
寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)心得篇七
寒號(hào)鳥(niǎo)是一種動(dòng)物，也是一門(mén)樂(lè)器，是中國(guó)傳統(tǒng)民族樂(lè)器中最具特色的樂(lè)器之一。教授寒號(hào)鳥(niǎo)是一項(xiàng)繁瑣而麻煩的工作，但對(duì)于音樂(lè)教育工作者而言，是一種難得的經(jīng)驗(yàn)。在此，本人想分享一下對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)的體驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：教學(xué)難點(diǎn)。
對(duì)于寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)，不同年齡、不同性格的學(xué)生都存在著各種各樣的難點(diǎn)和困難。例如，一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)寒號(hào)鳥(niǎo)太大了，難以使用；一些學(xué)生很難理解音樂(lè)樂(lè)譜中的曲調(diào)和節(jié)奏；另一些學(xué)生則容易在技術(shù)細(xì)節(jié)上卡住，并產(chǎn)生挫敗感。因此，在寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)中，必須有多重方法和手段，以便在盡可能短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力。
第三段：教學(xué)策略。
為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，有幾個(gè)方法是我在教授寒號(hào)鳥(niǎo)時(shí)非常有效的。第一個(gè)是讓學(xué)生聽(tīng)并模仿。我會(huì)選擇一些簡(jiǎn)單的歌曲或旋律，并鼓勵(lì)學(xué)生重復(fù)這些樂(lè)曲，直至他們能夠唱準(zhǔn)、吹準(zhǔn)為止。其次，我將學(xué)生分組，讓他們通過(guò)集體演奏，增加他們的信心和凝聚力。第三個(gè)方法是通過(guò)游戲和趣味性提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，讓學(xué)生一邊吹奏寒號(hào)鳥(niǎo)，一邊慢慢越過(guò)一個(gè)目標(biāo)線，比賽看誰(shuí)能更高地吹。
第四段：教學(xué)成效。
通過(guò)以上幾種方法，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生們?nèi)〉昧讼喈?dāng)大的進(jìn)展。他們的技能不斷提高，對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)也更加感興趣。這種進(jìn)步最好地體現(xiàn)在學(xué)生們的演奏中，他們現(xiàn)在能夠按調(diào)子和速度成功演奏出一些具有挑戰(zhàn)性的樂(lè)曲，這進(jìn)一步提高了他們的信心和興趣。
第五段：總結(jié)。
總之，教授寒號(hào)鳥(niǎo)并不是一項(xiàng)容易的任務(wù)。我們需要對(duì)學(xué)生的背景、興趣和技能等因素加以考慮，并有前瞻性和獨(dú)創(chuàng)性地開(kāi)發(fā)教學(xué)策略。盡管困難重重，但教授寒號(hào)鳥(niǎo)也是一項(xiàng)非常獎(jiǎng)勵(lì)和充滿(mǎn)樂(lè)趣的工作。通過(guò)我的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)的理解更加深刻，對(duì)音樂(lè)教育的貢獻(xiàn)和奉獻(xiàn)也更加堅(jiān)定。
寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)心得篇八
本節(jié)課我先通過(guò)描述帶學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。在引入了課文的時(shí)候，利用課題，讓學(xué)生注意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。然后讓學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的內(nèi)容，并要求學(xué)生進(jìn)行兩次有層次的閱讀課文：首先是解決生字詞，整體感知。同學(xué)們基本了解了文章大意，得出了不同的道理。此后，精讀課文內(nèi)容，朗讀喜鵲兩次勸告寒號(hào)鳥(niǎo)的語(yǔ)句，比較分析喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的不同做法和不同態(tài)度，以及最終決定的不同的結(jié)果。還要讓學(xué)生弄清時(shí)間的順序——就是這篇課文的寫(xiě)作順序，理清文章的脈絡(luò)。
我認(rèn)為在本節(jié)課中，我的以下做法是比較成功的：
1、授課過(guò)程中，我按抓重點(diǎn)詞的方法理解全文，又按圖片觀察法來(lái)體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的處境，通過(guò)角色扮演和朗讀法來(lái)體會(huì)文中感情，起到了不錯(cuò)的效果。
2、我以描述的方式將學(xué)生帶入情境，借用古詩(shī)《明日歌》幫學(xué)生更好地理解寒號(hào)鳥(niǎo)的遭遇及處境，進(jìn)一步啟發(fā)了孩子們。
3、課堂上，我緊緊抓主線，幫學(xué)生理清思路。在課堂開(kāi)始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開(kāi)朗，撥云見(jiàn)日般明了了。
4、我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟讀來(lái)感受寒號(hào)鳥(niǎo)的下場(chǎng)，進(jìn)一步理解故事寓意。
1、整節(jié)課，課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)有些單調(diào)，沒(méi)有使用能激勵(lì)學(xué)生的高效的評(píng)價(jià)方式。
2、課上碰到難點(diǎn)，有些急于求成，沒(méi)有做到循循善誘，把更多的說(shuō)話時(shí)間留給學(xué)生，把課堂放手給學(xué)生，沒(méi)能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
3、應(yīng)該結(jié)合課文，深入地去對(duì)比喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的不同處世態(tài)度，不同的做法，讓學(xué)生交流一下他們的對(duì)與錯(cuò)，這樣或許更能深入人心！
我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)該努力做好以下幾點(diǎn)：
1、評(píng)價(jià)語(yǔ)言不能含糊不清，語(yǔ)速要慢，做到聲情并茂，富有感染力。我認(rèn)為對(duì)于低段學(xué)生很重要，可以通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)帶動(dòng)學(xué)生的積極性。
2、在備課中要反復(fù)分析教材，抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生和自己更輕松地完成教學(xué)任務(wù)，使課堂更加流暢。
3、在教學(xué)碰到難點(diǎn)時(shí)，不要急于求成，要循循善誘，把更多的說(shuō)話時(shí)間留給學(xué)生，敢于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)心得篇九
《寒號(hào)鳥(niǎo)》是日本作家志賀直哉創(chuàng)作的一篇短篇小說(shuō)。這篇小說(shuō)以描繪人物之間微妙而深刻的感情關(guān)系為主線，深入探討了人類(lèi)情感的脆弱和生命的無(wú)奈。讀完《寒號(hào)鳥(niǎo)》，讓我深深地感受到了人情冷暖，也深入思考了生命的意義和價(jià)值。下面讓我來(lái)分別從人物形象、情感描寫(xiě)、主題思想、文體特色和閱讀體驗(yàn)五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎以陂喿x《寒號(hào)鳥(niǎo)》時(shí)的心得體會(huì)。
首先，人物形象是《寒號(hào)鳥(niǎo)》的重要組成部分之一。文章通過(guò)對(duì)主人公一二的描寫(xiě)，展現(xiàn)了兩個(gè)迥然不同的人生命運(yùn)和性格特點(diǎn)。一，崔相鏈納，他是一個(gè)溫厚寬容、詩(shī)意而浪漫的人，他的人生充滿(mǎn)了理想和激情，對(duì)生活充滿(mǎn)了向往和渴求，即使在生活的逆境中，他也能依然保持陽(yáng)光和積極的態(tài)度；而二、山根兄松，他是一個(gè)刻薄而自私的人，對(duì)待生活充滿(mǎn)著絕望和憤怒，對(duì)人對(duì)己都缺乏理解和寬容。通過(guò)它們的形象呈現(xiàn)，可以使我們更加深刻地感受到善與惡、人性的多元性以及人生的無(wú)常。
其次，情感描寫(xiě)也是《寒號(hào)鳥(niǎo)》的一個(gè)重要特點(diǎn)。小說(shuō)中的人物們的情感豐富而復(fù)雜，通過(guò)對(duì)人物內(nèi)心的描寫(xiě)，作者把人物靈魂深處的悲傷、孤獨(dú)、歡樂(lè)等情感表達(dá)得淋漓盡致。比如文章中未婚妻的死亡給主人公帶來(lái)的打擊，他內(nèi)心的失落和對(duì)人生的迷茫；又比如，主人公與其兄弟在精神病院的重逢中，體驗(yàn)到了親情的溫暖和人性的可貴。通過(guò)這些情感描寫(xiě)，我們能夠更好地了解人物的內(nèi)心世界，也更加深入地感受到人性的復(fù)雜和世界的多樣。
第三，主題思想是《寒號(hào)鳥(niǎo)》最核心也是最抽象的部分，作者通過(guò)對(duì)主人公一二的生活經(jīng)歷和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，展示了對(duì)于生命的思考和心靈的追求。這種思考主要體現(xiàn)在對(duì)人生意義的探究和對(duì)生命困境的反思上。小說(shuō)中的主人公在面對(duì)喪失親人和孤獨(dú)無(wú)助時(shí)，通過(guò)尋求心靈的出路來(lái)擺脫現(xiàn)實(shí)的壓迫和痛苦。他們的追求和思索使我深刻地認(rèn)識(shí)到人生的可貴和目標(biāo)的重要性。
第四，《寒號(hào)鳥(niǎo)》的文體特色也是該作品的一大亮點(diǎn)。通過(guò)對(duì)日本當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)，使讀者更好地理解了小說(shuō)所處時(shí)代和背景。而且，志賀直哉獨(dú)特的文筆和語(yǔ)言運(yùn)用，更使整個(gè)故事充滿(mǎn)了詩(shī)意和韻味。作者運(yùn)用了生動(dòng)形象的描寫(xiě)和情感深入的敘述，構(gòu)建了一個(gè)富有戲劇性和張力的故事情節(jié)，使得整個(gè)作品更顯露出獨(dú)特的文學(xué)價(jià)值。
最后，閱讀《寒號(hào)鳥(niǎo)》給我?guī)?lái)了很多的思考和啟示。首先，人性的復(fù)雜和多元使得生活充滿(mǎn)了無(wú)奈和困境；其次，親情和友情是我們抵擋生命風(fēng)雨的最堅(jiān)實(shí)的港灣；還有，人生短暫而有限，我們要珍惜和利用好每一天，去追求自己內(nèi)心真正渴望的東西。
總之，《寒號(hào)鳥(niǎo)》是一篇感人肺腑、思想深刻的短篇小說(shuō)，通過(guò)對(duì)人物形象的塑造、情感的描寫(xiě)、主題的思考、文體的運(yùn)用以及閱讀體驗(yàn)的呈現(xiàn)，展示了人性的復(fù)雜與純真、生命的無(wú)常與堅(jiān)韌，給予了讀者很大的思考空間，也引發(fā)了我對(duì)生活和人生的深刻思考和感悟。希望以后還能有更多這樣具有思想深度和感染力的文學(xué)作品出現(xiàn)，讓我們?cè)陂喿x中感受到更多的溫暖和力量。
寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)心得篇十
寒號(hào)蟲(chóng)是一種常見(jiàn)的昆蟲(chóng)，它的名字來(lái)源于它在寒冷的冬季依然能發(fā)出聲音的特點(diǎn)。我最近有幸觀察到了寒號(hào)蟲(chóng)的生活，深感它對(duì)于我而言并非只是一個(gè)普通的昆蟲(chóng)。通過(guò)觀察寒號(hào)蟲(chóng)的心得體會(huì)，我認(rèn)識(shí)到了寒號(hào)蟲(chóng)的頑強(qiáng)生命力、對(duì)抗困境的堅(jiān)持和不畏寒冷的勇氣，這些都給了我很多啟示和觸動(dòng)。以下是我對(duì)寒號(hào)蟲(chóng)的心得體會(huì)。
首先，寒號(hào)蟲(chóng)的頑強(qiáng)生命力讓我深感敬佩。寒號(hào)蟲(chóng)的生活環(huán)境相對(duì)惡劣，而它們卻能在極端寒冷的環(huán)境中生存下來(lái)，并且一直發(fā)出清脆的鳴叫。這種頑強(qiáng)的生命力真的很不可思議。正是因?yàn)楹?hào)蟲(chóng)有著這種頑強(qiáng)的生命力，它們能夠在艱難的環(huán)境中活下來(lái)，生生不息。這讓我明白，任何困難和挑戰(zhàn)都不能成為我們前進(jìn)的障礙，只要我們擁有頑強(qiáng)的生命力和奮斗精神，就一定能戰(zhàn)勝困難，取得成功。
其次，寒號(hào)蟲(chóng)對(duì)抗困境的堅(jiān)持給了我很多啟示。每當(dāng)天氣轉(zhuǎn)冷時(shí)，大部分昆蟲(chóng)都會(huì)選擇躲避寒冷，但寒號(hào)蟲(chóng)卻選擇堅(jiān)持鳴叫。寒號(hào)蟲(chóng)的鳴叫聲不僅是為了吸引異性，更重要的是為了保護(hù)自己。它們通過(guò)發(fā)出鳴叫聲將天敵吸引到自己，以此來(lái)保護(hù)同類(lèi)和自身的安全。寒號(hào)蟲(chóng)對(duì)抗困境的堅(jiān)持讓我明白，我們面對(duì)困難時(shí)要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，要勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，不輕易退縮。只有堅(jiān)持不懈，我們才能取得真正的成就。
再次，寒號(hào)蟲(chóng)不畏寒冷的勇氣給了我很大的觸動(dòng)。在寒冷的冬天，大部分昆蟲(chóng)都在地下或者樹(shù)木的樹(shù)洞中躲避寒冷，而寒號(hào)蟲(chóng)卻選擇繼續(xù)在寒冷的外界發(fā)出鳴叫聲。它們不畏寒冷，勇敢地面對(duì)寒冷的挑戰(zhàn)，為了生存和繁衍后代而奮斗。這種勇氣讓我深感敬佩，也讓我明白面對(duì)任何困難和挑戰(zhàn)，我們都應(yīng)該擁有勇氣去迎接，而不是退縮。只有勇敢面對(duì)，我們才能成為真正堅(jiān)強(qiáng)的人。
最后，通過(guò)對(duì)寒號(hào)蟲(chóng)的觀察和思考，我明白到了力量的重要性。寒號(hào)蟲(chóng)的力量不在于其體型，而在于它們身懷頑強(qiáng)的生命力和不畏寒冷的勇氣。正是這種力量，讓寒號(hào)蟲(chóng)在惡劣的環(huán)境中生存了下來(lái)。在生活中，我們也需要有自己的力量，不僅僅是強(qiáng)大的肌體，更重要的是內(nèi)心的力量。只有擁有堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心和積極的精神狀態(tài)，我們才能面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)。
在我對(duì)寒號(hào)蟲(chóng)的觀察中，我深深地感受到了它們頑強(qiáng)生命力、對(duì)抗困境的堅(jiān)持和不畏寒冷的勇氣的價(jià)值。這種價(jià)值不僅僅局限于昆蟲(chóng)的世界，更能啟發(fā)我們?cè)谏钪忻鎸?duì)困難時(shí)的態(tài)度和行動(dòng)。寒號(hào)蟲(chóng)的心得體會(huì)不僅是對(duì)自然界的觀察，更是對(duì)于人生的思考與感悟。我們要從寒號(hào)蟲(chóng)身上汲取力量，奮發(fā)向前，在困難面前保持堅(jiān)持和勇敢的態(tài)度，才能在生活的道路上不斷超越自我，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)心得篇十一
《寒號(hào)鳥(niǎo)》的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生表露了自己的獨(dú)特的見(jiàn)解。通過(guò)這樣的課堂教學(xué)，我感受到它給學(xué)生帶來(lái)了嶄新的沖擊，更使我對(duì)學(xué)生的參與價(jià)值，讓課堂閃爍人性的光芒進(jìn)行了反思。
新課標(biāo)理念要求教師實(shí)現(xiàn)角色新的定位，即教師成為學(xué)生的促進(jìn)者，從閱讀教學(xué)課堂的形式上講就是要實(shí)現(xiàn)“教師搭臺(tái)、學(xué)生唱戲”。在教師精心營(yíng)造的派代表演讀、派評(píng)委擇優(yōu)貼星中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利得到了回歸，真所謂“人權(quán)在手，暢賞自由”。他們能自由賞析他人的演讀，同時(shí)來(lái)“修補(bǔ)”自己的，能在演讀中享受獨(dú)特的情感體驗(yàn)，按各自的喜好來(lái)評(píng)價(jià)他人，投上那可愛(ài)的一星。在小小辯論賽中，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
欣賞評(píng)價(jià)能力是學(xué)生應(yīng)該具備的基本語(yǔ)文素養(yǎng)之一。在以往的閱讀中，學(xué)生要能答出老師心中的答案，那便是“大結(jié)局”。學(xué)生的欣賞評(píng)價(jià)充其量只是在教師大意見(jiàn)下展開(kāi)的小爭(zhēng)鳴。而在本堂課中，學(xué)生充分展示了自己，賞析了他人。像一學(xué)生在聽(tīng)了別人的朗讀后，他大膽發(fā)表了自己的意見(jiàn)：我覺(jué)得他找的挺好，可讀得還不好。這里除了讀出寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰，還要讀出寒號(hào)鳥(niǎo)的厭煩的心情。同時(shí)，從在坐學(xué)生情不自禁的陣陣掌聲中，也可以看出學(xué)生們也在此處找到了快樂(lè)。又如一生提出；老師，我覺(jué)得加上動(dòng)作、表情會(huì)更好。（生積極自由練讀）——抽讀；那我們來(lái)研究研究喜鵲的話，該怎么讀好？（四人小組練讀）
學(xué)生們靜心欣賞著同學(xué)們精彩有朗讀，并在心底里給他們打分。待全體代表讀完后，各組的評(píng)委將自己手中的星星貼給自認(rèn)為的“冠軍”。這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充當(dāng)故事角色，創(chuàng)造性地表演、欣賞、評(píng)價(jià)。俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，學(xué)生在讀中不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)能力也在不知不覺(jué)中得以發(fā)展。
“心理學(xué)家告訴我們：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起再次追求成功的喜悅，便會(huì)激起成功的意念和力量?！薄笆∧顺晒χ浮保晒Ω浅晒χ?。每個(gè)學(xué)生都想取得成功，教師能充分利用學(xué)生成功的愿望，激勵(lì)學(xué)生取得成功，給人成就感，讓學(xué)生產(chǎn)生更大的成功愿望。這節(jié)課，教師雖評(píng)價(jià)得很少，可處處都找學(xué)生的“閃光點(diǎn)”給以力量。如：“你的讀書(shū)能力很強(qiáng)，而你的概括能力更強(qiáng)！”“不錯(cuò)，大有進(jìn)步?。ɡ蠋煄ь^鼓起了掌，摸摸學(xué)生的頭示意坐下）”
為了培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師巧妙地設(shè)計(jì)了“競(jìng)爭(zhēng)”的教學(xué)環(huán)節(jié)。如：“（笑了笑）他在你的基礎(chǔ)上有了進(jìn)步，可你有著很強(qiáng)的欣賞能力，也進(jìn)步了。老師相信現(xiàn)在的你一定比他讀得好，愿意試一試嗎？”“各組派代表賽讀，并獎(jiǎng)給星星”。
這樣，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，一心想著要比你更好，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。
寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)心得篇十二
《寒號(hào)鳥(niǎo)》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五組課文中的一篇課文。它講述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說(shuō)明了好逸惡勞、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。
上課時(shí)，首先多媒體出示寒號(hào)鳥(niǎo)的圖片，然后講了一個(gè)關(guān)于寒號(hào)鳥(niǎo)的小故事。首先讓學(xué)生們先從感官上初步認(rèn)識(shí)寒號(hào)鳥(niǎo)，然后再?gòu)穆?tīng)覺(jué)上感受寒號(hào)鳥(niǎo)為什么要哀號(hào)，在導(dǎo)入課題的過(guò)程中，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們想要知道寒號(hào)鳥(niǎo)名字的由來(lái)，以及它為什么如此叫。這樣，就巧妙的從同學(xué)們的求知欲望遷移到對(duì)課文內(nèi)容的`探索上，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。
識(shí)字教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行摘蘋(píng)果游戲，大大激發(fā)了孩子們識(shí)字的興趣，而有些詞語(yǔ)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒號(hào)鳥(niǎo)，崖縫，當(dāng)作”中多音字的讀音，特別出示詞語(yǔ)，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。
教學(xué)時(shí)，多媒體的運(yùn)用可以大大提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)心得篇十三
《寒號(hào)鳥(niǎo)》是中國(guó)著名作家劉心武的代表作之一。作品以深情厚意的筆調(diào)，生動(dòng)描繪了一位極富特色的中年男子柳風(fēng)蘭的成長(zhǎng)經(jīng)歷。通過(guò)柳風(fēng)蘭的故事，作者傳達(dá)了人生抗?fàn)?、?jiān)持追求的主題，引發(fā)了我深深的共鳴。以下將從作品意境、人物塑造、主題思想等方面，對(duì)《寒號(hào)鳥(niǎo)》給予我的啟示和感悟進(jìn)行闡述。
首先，作品寒號(hào)鳥(niǎo)的寓意給我留下了深刻的印象。在作品中，柳風(fēng)蘭給予了那只受傷的鳥(niǎo)“寒號(hào)鳥(niǎo)”極大的關(guān)懷和關(guān)注。這只弱小的寒號(hào)鳥(niǎo)在柳風(fēng)蘭的愛(ài)護(hù)下逐漸康復(fù)，并飛向了遠(yuǎn)方。正如作品標(biāo)題所言，寒號(hào)鳥(niǎo)在冬天嘹亮的鳴叫迎來(lái)了春天的曙光。這給我啟示，無(wú)論我們身處何種逆境，只要有愛(ài)、有信仰，就能給予他人力量，讓他們對(duì)生活充滿(mǎn)希望，就像柳風(fēng)蘭給予了寒號(hào)鳥(niǎo)新生的力量一樣。
其次，柳風(fēng)蘭是一位令人欽佩的人物。他從一個(gè)憧憬不切實(shí)際的青年，逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)有責(zé)任感，充滿(mǎn)智慧的中年男子。柳風(fēng)蘭面對(duì)困難從不退縮，無(wú)論是在生活還是事業(yè)上。他樂(lè)觀向上的生活態(tài)度讓我深受感染，教會(huì)了我要積極面對(duì)挫折，永不言敗。同時(shí)，柳風(fēng)蘭的聰明才智和機(jī)智應(yīng)對(duì)讓我學(xué)到了解決問(wèn)題的方法。他在面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系和商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，總能靈活運(yùn)用自己的才能，解決問(wèn)題。
再次，作品所表達(dá)的主題思想也給予了我很多啟示。《寒號(hào)鳥(niǎo)》強(qiáng)調(diào)了人生的意義和追求。無(wú)論是生活中的各種苦痛，還是事業(yè)上的種種險(xiǎn)阻，作者通過(guò)柳風(fēng)蘭的經(jīng)歷告訴我們，只要堅(jiān)持理想信念，用心追求自己的目標(biāo)，就能夠戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。作品告訴我們，生活并非一帆風(fēng)順，但只要有了夢(mèng)想，擁有了追求，就不會(huì)迷失自己，總能找到前進(jìn)的方向。
最后，作品中的描寫(xiě)技巧也給予了我很大的啟示。尤其是對(duì)自然景色的描繪，使我仿佛身臨其境。作者通過(guò)細(xì)膩的筆觸，刻畫(huà)出了大自然的美麗和恢宏，進(jìn)而突顯了主人公內(nèi)心的豐富情感。這讓我產(chǎn)生了一種敬畏之情，對(duì)大自然充滿(mǎn)了感激之情。同時(shí)，作品中許多動(dòng)人的細(xì)節(jié)描寫(xiě)也打動(dòng)了我。比如柳風(fēng)蘭幫助寒號(hào)鳥(niǎo)修復(fù)破碎的翅膀，給我留下了非常深刻的印象。這些描寫(xiě)讓我看到了人與自然之間的和諧關(guān)系，讓我更加認(rèn)識(shí)到人類(lèi)應(yīng)當(dāng)與自然和平共處，保護(hù)自然環(huán)境。
綜上所述，《寒號(hào)鳥(niǎo)》是一部充滿(mǎn)溫情和智慧的作品。通過(guò)對(duì)柳風(fēng)蘭的成長(zhǎng)經(jīng)歷的描寫(xiě)，作者向我們傳達(dá)了追求夢(mèng)想，努力奮斗的重要性。作品中的人物形象和主題思想使我產(chǎn)生了深深的共鳴，并對(duì)我的人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生了積極的影響。通過(guò)閱讀《寒號(hào)鳥(niǎo)》這部?jī)?yōu)秀作品，我更加明確了人生的意義所在，也更加深切地感受到了愛(ài)與關(guān)懷的強(qiáng)大力量。我相信，只要我們堅(jiān)守初心，努力奮斗，就能夠像柳風(fēng)蘭一樣，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，追求自己的夢(mèng)想，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。
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