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中職德育課教學措施篇一
摘要：基于中職學生數學基礎差，學習興趣缺失;部分教師知識老化、教學方法、教學模式陳舊，教師的培訓機會少，教師的綜合素質與業(yè)務水平與專業(yè)知識都有待于進一步提高;教材內容過于理論，沒有與學生的專業(yè)與生活實際緊密結合等等現狀，提出改變這種現狀的若干策略，如夯實基礎，培養(yǎng)學生學習數學的興趣與信心;轉變傳統(tǒng)的數學價值觀和教學觀;創(chuàng)新中職數學教學模式和方法;改革中職數學教材內容和結構;加強中職數學教師隊伍建設和培訓;完善中職數學教學評價標準和體系等。
關鍵詞：中職數學;教學現狀;策略思考。
中職生基礎差，學習興趣缺失，師生對中職數學的價值認識存在誤區(qū);教師的教學方法、教學模式陳舊，不能適應新的學情;中職數學現有教材的內容沒有充分與學生的專業(yè)、實際生活緊密結合，過于理論化;中職數學教師培訓機會較少，教師的素質、業(yè)務水平與與專業(yè)知識有待于進一步提高;對學生的評價體系過于單一、不夠科學等。面對上述種種現狀，如果不徹底改變，就必然會影響到中職數學教學目標的實現。
一、夯實基礎，培養(yǎng)學生學習數學的興趣和信心。
俗話說得好，萬丈高樓平地起。中職新生剛入學時，數學教師應對學生的數學基礎作詳細的了解，制定詳細的授課計劃，有計劃、有目的地對學生的基礎補缺補差，尤其是與中職數學接軌的知識點一定要指導學生重點復習，為學生學習中職數學夯實堅實的基礎。如果不顧學生現有基礎，一味盲目學習后續(xù)數學知識，許多基礎差的學生必定跟不上，日久就會喪失學習信心。由于學生年齡還小，對事物認識比較偏頗，所以對數學的重要性一定要給學生作一個詳細的專題介紹，改變學生原有的認為數學不重要的錯誤認識，使其在思想上重新重視數學。
二、轉變傳統(tǒng)的數學價值觀和教學觀。
在中職學校，對數學存在一個誤區(qū)：數學難的不用教，簡單的略知一二就行。理由主要表現在兩個方面：從學生角度來看，來職業(yè)學校，就為藝而來。在這種意識的支配下，認為數學與其藝關系不大，無非就是公式、定理之類，對其沒什么用處，以后在工作中也用不到數學,所以上課就不想學數學。從中職數學教師方面來看,認為學生基礎差，學不會，懂一點基本感念、公式就行了，不用去教學生有關應用方面的問題了。因此，學生很少有機會體驗到數學的用處,好像數學真的無用。然而實際情況是，在我們的日常生產、生活的方方面面，無一不用到數學。中職數學在其專業(yè)應用課中有極其廣泛的應用價值，是學習各門專業(yè)課的基礎。中職數學與普高數學教學理念、教學方法不能等同，中職數學教學內容應與社會生活緊密聯(lián)系、與學生的專業(yè)知識、技能緊密聯(lián)系。因此,要改變傳統(tǒng)的數學價值觀和教學觀，對中職生數學教學應以培養(yǎng)學生應用數學解決問題的能力為目標。
三、創(chuàng)新中職數學教學模式和方法。
多年來，中職數學教學采用的是一種傳統(tǒng)的教學模式，這種教學模式的一般步驟是：教師先簡單復習一下上節(jié)課的教學內容，然后導入新課，重點講授新課的重點知識、重要例題，講完之后總結本節(jié)課的要點，最后布置作業(yè)。由于這種教學過程，沒有充分體現學生主體性地位，學生的思維活動沒有積極、主動參與到教學的各個環(huán)節(jié)之中，學生在該教學模式中主要就是照搬照抄教師在黑板寫的條條框框。整個教學過程中都是教師在活動，在發(fā)號施令、在傳經布道，學生的主體性地位、中心地位完全顛倒，學生的情感、思維活動始終處于一種壓抑狀態(tài)，其教學效果往往是事與愿違，雖然教師講得口干舌燥、十分辛苦，但結果學生什么也沒有聽懂，什么也沒有學會。課堂上睡覺一大片，真正聽課的人寥寥無幾。因此，我們必須改變這種傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式,要多采用能激發(fā)學生學習興趣的、符合學生實際的“情境教學”“分層教學”等模式。教師可通過創(chuàng)設問題情境、生活情境、成功情境、陷阱情境等方式來吸引學生的注意力、觀察力。提倡讓學生通過細心觀察、積極思維、認真討論等有意義的學習活動,在實踐中通過自己的親生體驗來學習數學知識、方法等，使學生在數學學習中體會到學數學的快樂，從而更喜愛數學、提高學習的自覺性。因此，教師在具體的日常教學中，就要想方設法、采用各種現代化的教學手段如多媒體等，使學生在輕松快樂的環(huán)境下學習數學，學會數學。數學課堂中，如果教師從學生已有的知識背景、生活經驗等方面來創(chuàng)設情景，就能使學生感受到用數學解決實際問題成功后的快樂，達到數學教學的情感目標。為有效激發(fā)學生的求知欲，通常應采用啟發(fā)式教學。在實行啟發(fā)式教學中，教師一定要多多正確引導，善于提出有趣的提問，因勢利導，適時地啟發(fā)學生，所提的問題一定要符合學生的認知能力與客觀規(guī)律。學生在回答問題前，要給學生留出思考和判斷問題的充足時間，并且要適時啟發(fā)、引導，直至問題的解決。實行啟發(fā)式教學，教師必須改變傳統(tǒng)的“一言堂”角色，改變高高在上的權威者地位，要真正成為學生學習的組織者、引導者、合作者和良師益友;教師在具體的教學中要根據學生的學情、學生的興趣等采取靈活多樣的教學方法,并且要把多種教學方法有機結合，取長補短，發(fā)揮整體效應，體現教學目標的綜合性?，F實中，學生之間是存在差異的，如基礎不同，興趣不同等。為了使不同層次的學生在教學中都有所收獲，體現因材施教，實行分層教學是一個比較好的方法。這種教學模式操作的前提是學生之間差異性較大。分層時必須注意，分層不是隨意的，一定要根據教育規(guī)律和學生認知水平進行分層，要采用符合不同層次學生特點的教學方法實施教學，使各層次學生學得靈活、各有所得，各層次學生的潛能都得到最大化的發(fā)揮與施展，能最大限度地激發(fā)學生學習的興趣。
四、改革中職數學教材內容和結構。
通用的中職數學教材過于強調理論體系、內容較深奧，結構上過于體現知識的系統(tǒng)性，距離學生的現實生活較遠，與專業(yè)的結合不太充分。因此，學生學起來感到枯燥乏味。因此,改革中職數學教材內容與結構就十分必要。我們認為，中職數學教材要做到兩結合，即數學教學內容緊密結合學生的生活實際;數學教學內容緊密結合學生的專業(yè)實際。只有做到兩結合，學生才能真正地獲取知識，才能真正用數學知識、方法、原理解決日常生活中和專業(yè)中的實際問題，才能真實地感受到數學確確實實存在于我們的生活之中，確實能解決我們生活中的許多難題，從而改變以前對數學的錯誤認識或態(tài)度，養(yǎng)成用數學的知識、原理、方法處理日常生活或專業(yè)學習中的問題的習慣，達到提高數學素養(yǎng)和提高應用數學能力的目的。為了做到兩個結合，編寫適合本校的數學校本教材能很好地解決這個問題。教材可以這樣考慮，共分三個篇章，一是基礎篇，主要是與生活有關的數學;二是專業(yè)篇，主要是與專業(yè)有關的數學;三是拓展篇，主要是與學生今后繼續(xù)深造有關的數學，供有能力的學生自學。這三個部分內容既相互獨立又彼此融會貫通。而對于抽獎獲獎問題、如何進貨問題、銀行利息的計算問題、分期付款問題等，是與學生生活息息相關的問題，在教材內容安排上，就必須充分考慮與之有關的數學內容，如數列、排列與組合、概率與期望等等。對與專業(yè)有關的數學內容，一定要安排在專業(yè)課教學內容的前面。這樣，學生學習專業(yè)課就有了數學基礎，真切感受到數學的用處。對于拓展篇，教師可通過數學興趣班的形式，利用課余時間進行輔導教學，這部分的內容主要是與大學課程接軌的內容、對大部分學生來說是比較難的，供學生自學，如極限、積分等。教材的編寫應條理清楚，簡單明了，用三個篇章構成一個體系，弱化邏輯結構、運算、證明，擴大與生活有聯(lián)系的數學知識面，強調數學方法、數學原理的應用等。
五、加強中職數學教師隊伍建設和培訓。
中職數學教學質量的提高與教師的素質、老師的教學水平、教學方法等息息相關。大量引進高素質、高學歷的優(yōu)秀教師是加強師資隊伍建設的方法之一,但成本較高，成效周期較長。最為有效的方法就是適量增加對在職教師的專業(yè)學習、素質拓展方面的資金投入，完善教師職后培訓機制。加強中職數學教師隊伍進修培訓其意義十分重大。其一，有利于教師開闊眼界，了解國際國內最新的教學研究成果，了解數學與信息技術整合的意義、方法和途徑，提高教學水平與能力，更好地教學;其二，有利于教師教學方法、教學理念的更新，做到與時俱進;其三，有利于使教師理解和掌握中職數學課程改革的新理念。特別強調的是，教師在平時通過互聯(lián)網、電視媒體、報紙自主學習也是促進教師素質和業(yè)務水平提高的重要形式。根據調查表明，工作任務、家庭負擔、培訓經費是教師在培訓方面遇到的主要難題，學校領導要盡可能為教師創(chuàng)造有利的工作、生活條件，為教師的進修培訓解決后顧之憂。
六、完善中職數學教學評價標準和體系。
傳統(tǒng)的評價體系既不太完善，也不太合理。建立學習結果與學習過程并重的評價機制是新課標明確要求，所以建立與完善既關注學生的學習結果，更關注學生的學習過程的教學評價機制十分必要。我們要創(chuàng)設一種激勵性評價機制，這種評價機制，對學生學習態(tài)度的轉變、數學信心的增強、學習的積極性、主動性等方面都有良好的促進作用，所以我們要建立以激勵為主要目的的學習過程性評價體系。這種評價體系對老師來說，就要以親密朋友的角色關心學生、尊重學生,鼓勵學生，讓學生在學習上充滿信心，熱愛關心學生，關心學生學習與生活，課堂上采用學生喜歡的教學方法教學，歡迎學生提各種問題，對提出有意義的問題的學生一定要及時給予鼓勵與表揚，激勵他們在以后會更加開動腦筋，提出更多、更好的問題;對錯誤的看法和見解不批評，而應幫助他們分析錯誤的原因，幫助其改變錯誤的認識，鼓勵其進步。對學生來說，就要態(tài)度端正，目標明確，好好學習，不僅關注自己的學習成績，更要關注自己的學習態(tài)度、學習過程。這種新的評價機制，關注了學生學習的過程,采用過程性評價方式，有利于學生學習的積極性大大增強;采用分層評價，針對各種不同層次的學生實行符合各層次的全方位的考核方式，評價的重點在肯定學生的點滴成功與進步。這種新的評價機制，要求評價策略形式多樣化，而且要堅持多種評價方法相結合、相互補充的原則。
作者:賀皖松張杰單位:亳州職業(yè)技術學院。
中職德育課教學措施篇二
摘要：隨著課程改革工程的循序推進與漸漸深化，在全新的教學理念下將探究式、開放型、創(chuàng)新化的教學思維、學習方法融入會計綜合教學的實踐環(huán)節(jié)，適當合理地引入計算機輔助設計的新元素、充分增加鮮活案例、切實延伸實踐教學視角、細化規(guī)范校外實踐操作，側重組織開展多人小組聯(lián)合協(xié)作。從而將多元化的實踐教學模式具體有效地轉化為激發(fā)學生學習熱情、培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的動力源泉，最終實現會計實踐教學模式的轉變改進與學生群體學習應用能力拔高提升的協(xié)調雙贏。
會計教學是一門基于財務數據統(tǒng)籌操作的要求一系列頻繁檢驗、反復求證、嚴格歸類、并最終應用于社會生產經濟運作的教育活動，涉及財務預算、簿記統(tǒng)籌、核數審查、年結編排、賬目管理以及成本分析等等細碎復雜的諸多流程的實踐教學。而會計實踐教學作為理論轉化為實踐、實踐檢驗理論所學的關鍵試金石與調節(jié)劑，尤其是在現階段社會經濟財務結構發(fā)生巨大改變、產業(yè)經營呈現實用化、集約化、科技化的全新導向的時代背景下，多元集約、實用創(chuàng)新的教學模式就顯得更為關鍵而必要。進一步細化具體會計教學實踐環(huán)節(jié)的適配創(chuàng)設，拓寬實踐教學的理念深度與模式廣域，穩(wěn)步加強學生的實踐操作能力與自主創(chuàng)新意識，從而使得會計實踐教學環(huán)節(jié)不單單地局限為應用所學知識理論的試驗地，也可以擴展成為鍛煉技能、提升自我的催化場。
一、結合計算機輔助設計的高效性，增強課程實踐設計的多樣化。
計算機技術由于其科技性、高效性、智能性，不僅可以方便快捷地解決會計實踐教學環(huán)節(jié)的實踐參考資料匱乏、實時財會資訊獲取渠道單一等普遍難題，而且也使得側重計算機操作的賬目核算的教學設計模式更為多樣豐富與集約實用。
現階段的會計作業(yè)都實現了現代化的計算機電算普及，而切實靈活地將計算機適配應用與會計實踐教學的環(huán)節(jié)流程緊密結合起來，巧妙科學地輔助課程設計、課件制作、知識點點撥、上機操作演示操練等等，都將極大提升會計實踐教學模式的更新調節(jié)。而在具體實際的實踐教學之中，一方面相關教師可以通過dreamwaver、acd等繪圖編輯軟件的操作應用，靈活巧妙地結合會計實踐的科目內容、試驗要求以及活動特點，設計編輯出嚴密精準而又趣味的基本實踐場景、試驗流程、互動效果圖，譬如某公司企業(yè)的年度財務預算、簿記統(tǒng)籌，細致生動地將這一操作流程進行播放演示；另一方面也可以組織學生自己上機操作，按照實踐教學的細則要求，大膽創(chuàng)新地進行核數審查的具體應用、賬目管理的全面探究，從而在合理應用計算機技術輔助教學設計的同時，充分發(fā)揮學生的發(fā)散探究思維、穩(wěn)步鍛煉學生操作應用能力。
二、充分增加鮮活案例、切實延伸實踐教學視角。
現代化會計是以塑造、鍛煉實用型、創(chuàng)新型、綜合型的財會人才為最終目標的，而與之相適配的則是制度性的創(chuàng)設與流程化的培訓，鑒于此，實踐教學管理系統(tǒng)的.教師群體應當切實依據一系列涉及財會的法律法規(guī)、方針細則、協(xié)議制度進行交互應用、靈活及時地在實踐教學之中進行合理穿插，尤其需要將涉及企業(yè)系統(tǒng)會計實務的手工做賬、軟件操作作為重點進行強化講解、集中訓練，從而使得學生群體得以熟練掌握計算機電算操作應用，真正協(xié)調快速地應對解決企業(yè)財務運轉系統(tǒng)之中的實際問題。
相關教師需要靈活合理地在進行實際具體的實踐教學之中要牢記“能力為先，實踐為本”的基本理念，務必盡量契合學生群體日常的學習場景與社會經驗層次，從而增強其對一系列會計課本教材的基礎知識的熟悉感、認知度，更好地激發(fā)學生群體的學習興趣與求知欲望。會計本身即是以實踐應用為價值目標的社會學科，所以相關教師需要切實立足核算技能強化培養(yǎng)這一核心原則，切實兼顧企業(yè)系統(tǒng)的財務數據分析、經濟運作評價、管理水準提升的適配拔高，真正將會計實踐教學的操作性、應用性、實效性凸顯出來，有力延伸實踐教學的廣闊視角。
三、細化規(guī)范校外實踐操作，側重組織開展多人小組聯(lián)合協(xié)作。
我們開展會計專業(yè)實踐教學多元模式的創(chuàng)設應用，就是要在最真實、最實際、最契合的財務運營場地之中鍛煉學生群體的動手操作技能、現場突發(fā)情況處理應對技巧以及發(fā)散創(chuàng)新的靈活實用能力。由于校外財會教學實踐涉及到實習單位溝通聯(lián)絡、工程實踐教學器材設備運輸、師生教學住宿等細碎方面的諸多因素，所以加強校外實踐的具體操作，規(guī)范實踐教學的各個程序環(huán)節(jié)、注重組織開展多人小組協(xié)作實踐就顯得必要而關鍵。
校方的相關領導管理人員需要事先做好實習單位的篩選聯(lián)絡，統(tǒng)籌安排實習師生基本的學習生活事宜的妥善貼心；其次則是通過分派相關督導人員進行跟隊，實時對師生群體的課堂教學、試驗操作進行記錄反饋，規(guī)范師生群體的實踐操作，并及時對其進行溝通交流，迅速解決師生群體在實踐教學中遭遇的集中性問題；最后則要加強在實踐教學中進一步組織開展學生的小組協(xié)作實踐活動，要讓學生在頻繁的實驗實踐中不斷提升動手操作技能、小組團隊意識以及協(xié)作解決能力。
四、結束語。
會計專業(yè)實踐教學多元模式的引入推進是一項輔助性、組件化、系統(tǒng)式的綜合教學實踐工程，在整個財會教育教學體系之中發(fā)揮著改進調節(jié)教學架構、更新提升教學質量的關鍵效用，也是實現財會專業(yè)教育教學創(chuàng)新化、集約化、實用化的重要手段。持續(xù)深化改進會計實踐教學環(huán)節(jié)的整體架構，進一步推廣適配多元集約的實踐教學模式途徑的應用普及，鋪設推進具體細致的教學策略的流程步驟，穩(wěn)步提升學生群體的發(fā)散創(chuàng)新思維與操作應用能力，從而有力助推會計實踐教學系統(tǒng)快速、協(xié)調、長效地延伸拓展。
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中職德育課教學措施篇三
當今我國經濟的發(fā)展進入“新常態(tài)”時期，眾多新政策和重大戰(zhàn)略部署的實施，為發(fā)電企業(yè)提供了廣闊的發(fā)展前景。同時，隨著國家電力體制的改革，發(fā)電企業(yè)間的競爭也愈發(fā)激烈。煤炭價格上升、企業(yè)虧損、資產負債率加大、企業(yè)融資困難等內部不良影響因素，國家要求實施新型工業(yè)化，推動傳統(tǒng)工業(yè)結構升級，采取節(jié)能環(huán)保的生產措施等外部要求，使得發(fā)電企業(yè)的經營風險不斷加劇。在此背景下，發(fā)電企業(yè)應當規(guī)避風險，依法治企。
一、法律事務管理的概念。
企業(yè)中的法律事務管理，指的是企業(yè)在其日常經濟管理活動中運用法律的手段對其各項經濟關系和經濟活動進行調節(jié)，從法律方面給企業(yè)的生產和經營活動提供保障，維護企業(yè)合法權益，保證國家法律的順利實施。從而確保企業(yè)的合法權益不受侵害，提高企業(yè)活力以及應變能力，提高在市場中的`競爭和發(fā)展的能力，達到提高經濟效率和推動企業(yè)整體發(fā)展的目標。
二、法律事務管理的重要性。
法律事務管理在企業(yè)中的作用和地位日益突顯。尤其是在市場經濟體制下，社會資源的配置依靠市場機制來完成，不同市場主體的行為規(guī)范需要一定的合約也就是相關的法律來進行來約束。從企業(yè)的角度看，是否進行法律事務管理是評判其是否為現代企業(yè)的重要標志，依靠法律的強制性規(guī)范發(fā)電企業(yè)的日常運作，使企業(yè)各部門各司其職、工作有序?？傊?，法律事務管理對企業(yè)發(fā)展的重要性具體表現在：
（1）法律可以調整企業(yè)發(fā)展的全過程，最大限度地降低運營過程中的法律風險。
（2）尊重市場經濟的法制特點，順應其發(fā)展的客觀規(guī)律。
三、發(fā)電企業(yè)法律事務管理的現狀。
發(fā)電企業(yè)在運營過程中，對法律事務管理工作的認識存在著不到位和模糊的環(huán)節(jié)，沒有充分意識到法律事務管理工作的重要性，具體表現如下：
1.企業(yè)重視程度不夠在現代企業(yè)管理中，法律事務管理對企業(yè)的投資融資、經營管理等一些影響企業(yè)生存發(fā)展的重大事項能夠提供有力的參考，并且，法律也不僅僅是企業(yè)預測和規(guī)避風險的依據，也是企業(yè)進行經營管理的重要資源。但在大部分的發(fā)電企業(yè)中，法律作為一種特殊的管理資源其價值和重要性卻并未得到廣泛的認可和重視，法律事務管理的價值并沒有得到充分的體現。
2.缺乏健全管理機制，職能弱化一大部分的發(fā)電企業(yè)沒有設立綜合法律服務機構，也未能設立相關的專職人員或法律顧問以及專門的辦公場所，有關企業(yè)法律的事務與普通事務性工作混為一談，多由業(yè)務部門和下屬單位多頭分散管理，不能做到專業(yè)的處理和對潛在風險的及時查別。法律事務管理機制和管理方法也并不健全，未能形成規(guī)范和專業(yè)的長效工作機制，規(guī)避風險能力弱。
3.法律事務管理人員素質有待提高隨著企業(yè)改革的發(fā)展，管理人員的素質對整體管理工作的效果有著越來越直接的作用，因此，發(fā)電企業(yè)對法律事務管理者也提出了更高的要求。但在大部分的發(fā)電企業(yè)中既懂得相關法律知識又懂得企業(yè)管理的綜合型人才偏少，多為兼職性質的法律工作人員。管理人員素質的欠缺導致企業(yè)法律事務管理效果不佳，使企業(yè)既浪費了人力資源也不能達到預期效果。
四、發(fā)電企業(yè)法律事務管理改進措施。
1.加強基層法律事務建設。
在發(fā)電企業(yè)的運行中，大量的經營行為都來自基層，所以應做好企業(yè)基礎法律事務力量的建設，增加對基層法務工作的重視可采取以下措施：完善法律顧問或法務機構處理法律事務的程序和標準，改變管理水平良莠不齊的現象，實現規(guī)范化；提高企業(yè)法務管控能力，加強對發(fā)電企業(yè)基層情況的調查與研究，及時發(fā)現問題并采取策略改進，實現科學化；不斷優(yōu)化管理流程，提高工作效率和質量，推動信息化。
2.確定依法治理的方向。
具體做法有三：一是完善發(fā)電企業(yè)的內部管控機制，依據企業(yè)實際情況將法務監(jiān)督納入到企業(yè)內部控制風險管理體系中，提高審核效率和質量；二是拉近法律事務管理與生產經營的關系，法務管理工作者應當被納入企業(yè)經營的過程中，保證其能夠參與到企業(yè)的生產以及經營活動中并參與企業(yè)的重大會議和決策，以便對經營過程中的風險及時的預測和防范；三是規(guī)范經營與維權，將法律文化融入到企業(yè)經營之中，宣傳誠信經營理念，提高管理層的法律意識，并將各崗位納入法制軌道，將合法經營理念滲入員工內心。
3.建設高素質的法律事務管理團隊。
首先，實行嚴格的準入規(guī)則，這是獲得優(yōu)質法務工作者的首步。其次，在員工就職過程中進行有計劃的職業(yè)培訓，不僅提升專業(yè)知識和技能，更要使其深入了解企業(yè)現狀以及市場形式，幫助員工樹立法律事務管理意識，將管理工作落到實處。并且，發(fā)電企業(yè)應在內部創(chuàng)造有利于法務人員進步的文化氛圍和工作環(huán)境，盡量做到人盡其用，從而促進法律事務管理人員為發(fā)電企業(yè)工作的積極性。
五、結論。
發(fā)電企業(yè)在其發(fā)展過程中，法律事務的管理工作是一項長期、系統(tǒng)、復雜的常態(tài)化工作，企業(yè)對法律事務管理工作的重視、對相關制度的建立和組織機構的健全以及相關工作人員的配備都深刻影響著發(fā)電企業(yè)的成長和發(fā)展。我們要通過不斷地探索、研究和創(chuàng)新，把法律事務管理推上新的臺階。
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中職德育課教學措施篇四
作為一名教師，經常性的教學反思，可以從中發(fā)現問題，促使自己不斷完善教學行為，更新教育觀念，在以后的教學活動中發(fā)揚長處、改正不足，從而不斷提高教育教學效果。德育課教學中是否提高了學生的學習興趣，達到了教書育人的效果，是德育教師需要經常反思的問題。
課堂教學中，教師要將學生的主體性擺在首位，并貫穿于整個課堂教學的全過程。教師要調動學生的積極性，注重激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，增強學生的參與意識。
例如，在講授“以禮做客”這個教學內容時，選用了書中的案例：職校學生章飛去同學石翔家中做客的例子。首先讓學生閱讀材料，然后引導學生找出錯誤之處，并告訴學生正確的做法。為了強化學習效果，課堂上分別讓兩組學生演示。先讓第一組學生扮演不文明的做法：章飛重重的在門上捶了幾下，主人打開門以后，他徑直穿著臟鞋子走進鋪著地毯的客廳，玩游戲到深夜才告辭回家。接著請第二組同學演示正確的做法：章飛輕輕地叩門，主人打開門之后，他有禮貌地向阿姨問好，主動的換上拖鞋，與同學石翔玩了一個小時左右，便主動告辭回家了。
在案例教學中，先引導學生找出案例中的錯誤之處，然后再讓學生模擬表演的教學法，以教師為主導，注重發(fā)揮學生的主體作用，學生積極參與課堂教學，課堂成為“學堂”，學生成為了學習的主人，達到了預期的教學效果。
教學中，教師反復強調的知識點，但是學生卻經常出錯，這時教師不應單純地埋怨學生沒有認真聽講，而應該反思自己的教學是否出現了問題。
例如，學習“商品價格變動的因素”這個教學內容時，按照教材上的順序進行了講解。先講供求關系是引起商品價格波動最主要的因素，列舉手機、電腦等新事物剛剛產生時，由于勞動生產率低，供不應求，物以稀為貴，價格不菲；目前，生產手機、電腦等電子產品的技術發(fā)展很快，供過于求，價格越來越便宜。移動公司在搞促銷活動時，還有預交話費贈手機的優(yōu)惠，出現了貨多不值錢的現象。學習了“商品價格變動的因素”這個教學知識點的基礎上，再學習“商品價值決定價格”這個教學重點。
為了檢驗教學效果，課后出了一道練習題：決定商品價格的因素是什么？大多數學生回答是“供求關系決定商品的價格”，此時意識到，學生將“決定商品價格的.因素”和“影響商品價格的因素”兩個問題混淆了。于是立即重新對知識點進行了梳理，并在黑板上明確板書：商品的價值“決定”價格，供求關系“影響”商品的價格。舉了新的例子：正版書凝結著作者辛勤的汗水，還有校正、排版等工人參與勞動；盜版書則省略了許多環(huán)節(jié)，并且紙張質量差、錯別字較多。因為正版書凝結著作者大量的辛勤勞動、且價值高，所以正版書的價格要高于盜版書。
學生對知識點“決定商品價格的因素”和“影響商品價格的因素”兩個問題的混淆，引起我的反思。在其他班級學習這個教學內容時，我重新調整了教學順序，先講解“商品價值決定價格”這個教學重點，學生明白并且掌握之后，再學習“供求關系影響商品的價格”這個問題，學生很容易理解和掌握了這兩個知識點。
好的教學方法與技巧能激發(fā)學生的思維，使學生樂于學習。運用多媒體是為了輔助教學，其出發(fā)點和落腳點是為了提高教學效果。但是，教學中個別教師使用的課件僅僅是大量的文字，且字體設置太小，字的顏色過淺等；有的教師運用多媒體時，讓學生拉上窗簾、關了燈，教室里光線黑暗，學生不能正常筆記；有的教師使用課件時，點擊的速度較快，學生用于記憶和思考的時間較少。
教學中盲目的使用課件，不僅不能輔助教學，反而會降低課堂教學的效率，走入形式主義的誤區(qū)。教師應根據教學內容選用不同的教學方法，合理地利用各種教學媒體，使傳統(tǒng)教學與多媒體教學相互結合，取長補短，這樣才能發(fā)揮各種教學方法的優(yōu)勢，取得最佳的效果。
每學期末都要進行學生對老師的評價。一些對學生要求嚴格，但是不善于與學生溝通的教師，學生評教成績比較低；善于與學生溝通交流的教師評教成績比較高。在教學中就遭遇到這種情況，自我感覺教學認真，講解生動，但是在班級管理中由于對違反校規(guī)校紀的學生批評較多，個別學生發(fā)泄不滿，因此在學生評教中成績較低。
面對這種評教情況，不斷反思自己的管理和教學方式，把學生的反饋意見作為一面鏡子。此后的管理和教學中，在不斷提高課堂教學藝術的前提下，更加重視與學生的溝通交流，吸納學生的有益建議，不斷培養(yǎng)自己對學生進行正面鼓勵的習慣。
積極利用各種機會創(chuàng)設情景，讓不同層次的學生都有表現自己、體驗成功的機會。同時，注意挖掘學生的優(yōu)點和閃光點。例如，教學過程中，對于學生在課堂上遵守紀律、獨到見解的回答、豐富的課外知識、成績的進步、課下見到老師有禮貌的問候等，都會給予及時而誠懇的表揚。學生的自信心增強了，師生之間關系更融洽了。
總之，作為一名教師，在教學實踐中需要不斷反思自己的教育教學行為，總結教學的得失與成敗，進而調整教學策略，使德育課越來越受到學生們的歡迎，從而達到提高學生思想覺悟的目的。
中職德育課教學措施篇五
摘要：“會計電算化”是中職會計專業(yè)中一門實踐型、綜合性很強的課程。本文講述了傳統(tǒng)教學方法在“會計電算化”教學中存在的弊端，基于行動導向教學方法在“會計電算化”教學中應用的必要性和可行性，以及如何有效應用等方面的內容，以期為“會計電算化”課程的教學質量和教學水平的提高提供參考，并對基于行動導向的教學方法在會計其他課程教學中推廣應用提供一定的借鑒。
關鍵詞：中職;會計電算化;行動導向;實踐應用。
會計電算化”是中職會計專業(yè)學生必須學習和掌握的一門專業(yè)核心課程，也是一門專業(yè)實務課程。學習這門課程不僅要求學生有一定的計算機操作技能，而且也要求學生掌握會計所需的專業(yè)理論知識?，F代信息社會，企業(yè)對員工的會計電算化能力要求很高，所以學好這門課程對于一個即將走上工作崗位的學生來說是至關重要的?；凇皶嬰娝慊闭n程的重要性和該課程的特點，教師應該不斷提升和更新教學方法，有效地保證教學的效果?；谛袆訉虻慕虒W方法是德國職業(yè)教學推出的對專業(yè)實踐課程新的教學方法的探索，是充分考慮提升學生自主學習能力的一種教學方法，因此把此類方法應用于“會計電算化”課程的教學可以極大地提高學生學習的積極性，更能促使學生有效地掌握會計電算化的操作技能。
一、傳統(tǒng)教學方法存在的弊端。
大部分教授“會計電算化”這門課程的老師都是采用講授式、步驟式教學法開展課堂教學，也就是常規(guī)的教師先演示操作，然后學生模擬操作，教師做相應的指導和反饋。教學評價一般也是根據期中、期末考試的成績來進行綜合評定。這樣的教學方法有兩個不足：其一，學生只是被動地接受知識，模仿老師的操作步驟，沒有激發(fā)學生自主學習的積極性，整個學習過程中學生沒有太多自己的思考，缺乏主動性、創(chuàng)新性。其二，整個教學過程教師只注重于技能的傳授，沒有注重通過情境創(chuàng)設、項目分工等來培養(yǎng)學生專業(yè)以外的溝通能力、合作能力等綜合知識和能力，無法通過實踐課堂教學來提升學生的會計職業(yè)素養(yǎng)。
二、基于行動導向的教學方法在中職“會計電算化”中的實踐應用的必要性和可行性。
“行動導向教學模式”最初起源于德國，是德國雙元制教學模式下的產物。它的實質就是使學生能在學習的過程中模擬真正的企業(yè)崗位，并且要求學生能夠獨立地制訂計劃，獨立地完成任務，同時進行評價和總結。它的理論基礎是認識意識，特點是基于行動、基于存在、基于自覺?！皶嬰娝慊北緛砭褪且婚T實操課程，學校教學使用的軟件也與企業(yè)應用的軟件完全相同，因此，最好的教學效果就是能實現教學與企業(yè)實戰(zhàn)的無縫鏈接，通俗一些來講，就是企業(yè)電算化崗位需要掌握哪些技能，具備哪些素養(yǎng)都能在課堂內實戰(zhàn)一遍。基于行動導向的教學方法，就是通過營造真實的模擬場景，布置真實的電算化工作崗位任務，讓學生通過獨自或合作來完成任務，熟悉會計電算化工作的流程，體會自我嘗試的樂趣。這種教學模式不僅可以教會學生電算化的相關知識和技能，更可以教會學生獲取知識的能力，同時，培養(yǎng)了學生的溝通能力、合作能力、應變能力和創(chuàng)新能力等綜合能力。因此，無論從課程的本身、學生的實際還是職業(yè)教育的特點出發(fā)，基于行動導向的教學方法在“會計電算化”課程中的實踐應用具有其必要性和可行性。
三、基于行動導向的教學方法在中職“會計電算化”課程的有效應用。
3.1應用的準備工作。
3.1.1企業(yè)調研及信息整理。
職業(yè)教學的最終目的就是服務于企業(yè)，企業(yè)所需的就是老師所要教的，因此我們首先要開展市場調研，了解企業(yè)會計電算化的相關崗位設置、各崗位的崗位職責和能力要求。學校課題組教師通過走訪企業(yè)、問卷調查方式收集了許多信息，再對這些信息進行匯總整理。通過對匯總信息的分析，課題組把企業(yè)對電算化教學的需求歸集為以下三類：其一，企業(yè)相關會計電算化崗位分別有電算化系統(tǒng)管理員、電算化主管、電算化操作員、電算化檔案管理員。其二，電算化相關崗位職責：需具備一定的電腦操作能力;能正確進行系統(tǒng)的初始設置;能合理分配系統(tǒng)權限;能根據權限完成日常業(yè)務記賬憑證的填制、審核;能進行期末對賬、結賬處理;能通過自定義或是模板生成會計報表;負責系統(tǒng)各類數據、各類賬表及憑證資料的`存檔保管工作。其三，除了專業(yè)能力，企業(yè)特別強調員工要有敬業(yè)精神、創(chuàng)新能力、合作精神、再學習能力和良好的會計職業(yè)道德等。結合企業(yè)需求和教學的特點，課題組成員再對這些內容進行細化，細化成具體的知識點、技能訓練項目和能力拓展項目，這些細化的內容就成為課堂教學的主要內容。
3.1.2教材和教學標準的重新編排。
教學要出效果，教材是首要。“會計電算化”教材應該突破常規(guī)的章節(jié)化、流程化的編排形式，突出建立以企業(yè)實際為主題，以任務操作為引領的結構模式。課題組對于教材設計的總體思路是以能反映當地地方特色的紡織企業(yè)作為主體，總體框架以項目為導向，把調研羅列的技能分成幾個大的項目，每個大的項目又分拆成2課時的子項目(或任務)。如大項目固定資產分設了啟用固定資產、增加固定資產、計提固定資產折舊、處置固定資產等子項目。在教材的語言表述上，改變常規(guī)教材以羅列知識和流程描述為主的模式，而是采用以任務書為主、以流程介紹為輔的圖文并茂的編排方式。具體教材中每一項目分成以下幾塊：項目情境、項目任務書、知識技能支持、成果展示、實訓報告(總結)。采用這樣的教材可以直接引導教師采用行動導向的教學方法，避免了自己花很大的精力去做教學的前期準備工作;而對于學生來說，也能很直觀地了解自己所要完成的任務。
3.2具體的課堂實踐。
3.2.1有效的課堂引入。
傳統(tǒng)的教學方法下，學生已經習慣于老師講、學生聽或是老師演示、學生模仿的教學方法，而突然一下子要改變這種學習狀態(tài)，有效的引入就顯得非常的關鍵。有效的引入不僅指每堂課的引入，最重要的是課程的總引入，教師要通過微課、案例、親身體驗等方式向學生表達行動導向學習方法的實質、課堂教學的流程、評價方式等，讓學生從思想上轉變學習習慣，并對新的教學方法有一種憧憬。每一堂課開始時，教師也要根據每一個子任務，設置針對性的情景或是直接引入本次課的任務及完成任務的要求等，讓學生以最快的速度進入模擬實習的狀態(tài)。如有一個子任務為賬簿的查詢的任務，在引入的時候教師可以直接下發(fā)任務書，明確此次實戰(zhàn)的目的是分別由出納查詢日記賬、會計查詢明細賬、會計主管查詢總賬，并把查詢的結果記錄到任務書上，同時記錄在操作過程中遇到的困難、解決的辦法等。任務操作前學生自行組織三人團隊，進行角色分工，最后小組匯總實戰(zhàn)結果和經驗。這樣的引入任務明確、程序簡單，同時兼顧學生的合作能力、溝通能力、方法能力的培養(yǎng)。
3.2.2教學過程的有效掌控。
教學過程中教師一定要遵循把課堂還給學生的原則，舍得把時間和自由度下放給學生，最大限度地發(fā)揮學生的自主學習、自主解決問題的能力。但這種“放”不是放任自由，在課堂進行過程中也要有“收”，教師要規(guī)定學生完成任務的時間、完成任務的質量要求并及時進行評價。還要有“導”，在學生完成任務的過程中碰到的一些共性的難點問題時，教師應該及時進行統(tǒng)一的指導。如在期末業(yè)務處理中有一個自定義轉賬的公式設置，這是本課程中最難的一項內容，依據以往的經驗，這項內容僅僅由學生通過自主學習是無法順利完成任務的，一定要有教師講解和指導。所以在進行這個任務的操作之前，教師首先要對公式的涵義、公式的取數、公式的編輯進行綜合地講解，然后再讓學生進行實戰(zhàn)，這樣才能順利完成目標任務。教師要對學生完成的階段性結果和最終結果進行實時點評，讓學生體會到成功的樂趣。同時，也要對一些吃大鍋飯的學生及時督促，對于他們的進步及時鼓勵，在課堂中營造人人參與的良好氛圍。在小組合作的過程中，要注重培養(yǎng)小組長作為小教師的作用。教師要有的放矢地引導小組長合理分配工作任務，及時指導小組成員進行實踐操作、總結評價等。只有教師―――小組長―――組員三層級的責任落實，教學效果才會得到充分的保證。同時，教師在教學過程中要充分應用多媒體等教學工具。比如，教師要指導時，可以通過多媒體將教學的操作過程實時直播，學生可以根據直播來模仿操作;實訓過程中也可以將操作效果良好的學生或小組的操作進行廣播，讓其他學生找到自己的差距和不足之處;實訓完成以后，可以及時將學生的操作成果展示，使學生找到實訓的樂趣。
3.2.3科學合理的學業(yè)評價。
基于行動導的向教學方法的評價應該采用過程評價和結果評價相結合的評價體系;評價內容應該涵蓋專業(yè)能力、社會能力、辦法能力和個性能力等綜合能力評價;評價的主體不只是教師，可以分為自評、組評、師評三級評價。每一個項目教師應該設置一張科學的學業(yè)評價表，評價表詳細列出過程評價和結果評價的各個評分點，每個評分點設置一定的分值，總分為100分。
3.3及時科學的總結反饋。
每一種新的教學方法的嘗試和推廣，都不是一蹴而就的，也不是全盤否定原來的教學方法，所以在嘗試使用新的教學方法時，我們可以選擇其中的一部分學生進行試點，并與沿用老的教學方法的班級就教學效果、教學反響等方面進行對比分析來論證新方法的可行性。基于行動導向的教學法在“會計電算化”中的應用，從理論上具有可行性，但在具體實施過程中如果我們的項目設置不合理、情景創(chuàng)設不切實際、教學過程指導出現誤差等都有可能導致教學效果的不理想。所以，我們要不斷收集學生的反饋信息，不斷調整相應的教學方法和教學思路，及時整理教案、教學案例、教輔資料等，并撰寫為成功的課例研究報告。以上的試點成功之后，再進行新教學方法的推廣使用。通過專業(yè)教研活動對授課教師進行針對性的輔導，及時共享試點的成功案例及教案資料。階段性地開展專題性的研討，討論此種教學方法在實施過程中還存在的問題，改進的方法及今后在其他會計學科中的拓展應用等，這是新教學方法應用成功的關鍵。
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中職德育課教學措施篇六
現階段，隨著社會經濟的發(fā)展與時代的進步，現代社會極大地提高了對計算機專業(yè)技術人才的需求，但是當下我國大多數中職學校計算機的人才培養(yǎng)相對比較缺少，致使現代社會的人才需求很難滿足。為此，中職學校在進行計算機專業(yè)教學時，需要在就業(yè)的導向下，科學的培養(yǎng)學生的就業(yè)能力。
1.教學與就業(yè)目標脫節(jié)。
現階段，我國大多數中職學校在計算機教學培訓中，由于不能有效地結合社會，導致教學內容嚴重脫離崗位實際需求，使學生缺乏應用計算機的能力，進入崗位后很難滿足崗位需求，從而嚴重阻礙學生的可持續(xù)發(fā)展。
2.課程設置與就業(yè)導向脫節(jié)。
中職計算機專業(yè)在課程設計過程中，教師多采用“填鴨式”的教學模式，重理論而輕實踐，且學生側重于理論知識的掌握，實際應用能力嚴重不足，其具體表現為課程設計單一且沒有將就業(yè)導向的需求凸顯出來，沒有量化整個教學系統(tǒng)，未能針對專業(yè)實踐性教學實施綜合性管理。與此同時，當前的中職計算機實踐技能培訓與市場工作需求發(fā)生了斷裂，不利于提高學生的創(chuàng)新實踐能力，很難滿足就業(yè)發(fā)展的需要。由此致使在整個社會市場運作知識體系中，學生很難適應就業(yè)單位的需要。
1.就業(yè)導向的分析。
根據中職計算機教學特點和學生的就業(yè)性質，就業(yè)指導方向鮮明，采用就業(yè)為導向的教學模式可以根據教學現狀將學生的主體性、綜合性全面凸顯出來，從而有助于就業(yè)需求和實際教學之間矛盾的更好解決?！熬蜆I(yè)導向”旨在幫助中職學生畢業(yè)生更好地獲取就業(yè)崗位，在實際培養(yǎng)中立足于滿足社會需求，然后依據崗位需求來構建相應的教育模式，并更好地應用各方面的細節(jié)，如培養(yǎng)目標、辦學理念、專業(yè)設置、課程內容、教學方法、就業(yè)指導及辦學質量評價等，從而能夠更好地實現整體教學目標。
2.轉變教學理念，堅持以就業(yè)為導向。
一直以來在傳統(tǒng)應試教育的影響下，嚴重阻礙了我國教育的可持續(xù)發(fā)展。教師的教學重點側重于教材內容方面，認為學生只需要掌握基礎理論知識便足以應付考試，如此一來盡管學生理論知識掌握牢固，但是實際操作能力嚴重不足。為此，在就業(yè)導向下，教師在開展計算機教學中需要及時轉變教學理念，對市場上的人才需求進行積極的探索，并通過對教學模式的不斷整合與優(yōu)化，采取多樣化的教學方式促進教育的發(fā)展。同時，教師需要提高對實踐教學的重視程度，指導學生充分掌握社會對計算機人才的實際需求，為學生今后的就業(yè)打下堅實的基礎。
3.把握就業(yè)導向，推行目標培養(yǎng)。
隨著社會主義市場經濟的發(fā)展，中職教學模式會極大地改變。在教學理念上，通過就業(yè)導向教學方式的構建，可以在各個方面強化對學生實際操作能力、就業(yè)服務和適應市場需求能力的培養(yǎng)，如內容和專業(yè)設置、課程輔導、技能訓練、教學方式等，然后依據企業(yè)組織、社會市場和具體就業(yè)單位對人才的需求來重建人才培養(yǎng)方案、輔助學生制定最佳學習方法、明確技能訓練目標。在分析計算機教學特點的基礎上，采用多種方式實現對市場動態(tài)的高度關注，如網絡調查、實地走訪和市場調研等，這樣能夠輔助學生全面了解就業(yè)單位對計算機技術人才的素質要求，認知自身的知識漏洞與技能缺陷，清晰地指出社會市場對畢業(yè)生的要求。在此基礎上教師針對不同的學習制訂個性化的人才培養(yǎng)目標和先進的教學計劃，滿足當代社會市場對計算機專業(yè)人才的要求。
4.全面提高學生的職業(yè)技能。
該就業(yè)導向教學模式在于學生綜合技能的發(fā)展與培養(yǎng)，確保學生在認真學習綜合技能的過程中強化訓練技能，充分借助信息技術，采用現代化教學模式，開發(fā)學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生的動手和動腦意識，使學生在參與實踐訓練的同時能夠促進整體培養(yǎng)目標的實現。同時，在全面提高學生綜合實踐技能的過程中緊密融合創(chuàng)新實訓模式，協(xié)助學生構建以實踐為主、理論為輔的教學方法，通過各種教學的開展促進教學針對性、工藝性與設計性的顯著增強，如實驗教學、模擬教學、演示教學等，強化實習基地和企業(yè)之間的連接，確保學生在企業(yè)實踐中能夠更好地應用所學的專業(yè)知識，以此有助于促進企業(yè)有效管理模式的形成，最大限度地共享教學資源。此外，中職計算機教學要明確“以就業(yè)為導向”的目標，使本校培養(yǎng)出的計算機人才能夠最大限度地滿足市場對人才的需求，不斷強化對學生實踐能力的檢測。一方面，教師要利用日常教學的時間對學生進行定期測試。例如，在完成“excel函數”這一教學任務后，教師可以針對這一內容的重、難點設計與之有關的操作題目，讓學生在合理的時間內完成這一題目。通過定期測試，教師可以全面了解學生對相關技術的掌握情況，進而對不足之處進行補充完善。另一方面，教師要協(xié)同本校采用與企業(yè)聯(lián)合的方式對學生進行檢測，在此過程中，可以融合“引進來，走出去”的方法，以實際的工作內容來深入檢驗學生對計算機技術的掌握程度，強化學生的職業(yè)技能，為后續(xù)的人才培養(yǎng)做好鋪墊。
5.打造高素質師資隊伍。
教師的總體素養(yǎng)和職業(yè)技能對中職計算機教學質量至關重要，為此需要提高其整體素質，而且這與教師的人格魅力、教學手段、市場化知識的構成密不可分。為此，在教師的引進程序上，需要將其本身所具備的實踐能力和專業(yè)技能著重凸顯出來，為更好地吸引人才，可以采取多樣化的招聘方式，如公開招聘等。同時，推行教師到企業(yè)掛職鍛煉的方式，幫助教師充分了解企業(yè)對人才技能的需要，然后采取相應的教學方式圍繞學生的各方面因素進行教學設計，如個性特點、興趣愛好、家庭情況、心理需求等，全面地傳授知識，實現對學生學習模式的創(chuàng)新，并形成一定的應用能力。
6.校企聯(lián)合辦學。
相比較于重點本科院校，中職院校與其存在的差距很大，具體體現在多個方面，如國家資金的支持。中職院校是培養(yǎng)應用技術型人才的重要陣地，為實現對教學實踐場地的建設和相應實踐設備的購置需要投入大量的資金，因此在發(fā)展過程中中職院校需要較大的資金支持。然而，中職院校當下資金渠道狹窄，由于缺失資金需要停止對實踐教學場地與設備的完善?；诖?，中職院校在計算機教學的開展過程中，需要與相關企業(yè)進行聯(lián)合辦學，實踐場地的建設可以由企業(yè)出資，以此可以為學生提供實踐的場所并提高實踐能力。同時，在與企業(yè)合作的過程中，院校要客觀分析當前就業(yè)單位對計算機崗位工作人員的要求，聽取企業(yè)工作人員的建議，結合實際教學情況與學生的個性需求、發(fā)展天賦，刪改陳舊的'教學內容，優(yōu)化知識結構，合理安排實踐與理論課程，全面提高學生的崗位技能。如在開展coreldrawx4課程中的橢圓形工具組教學時，教師可以根據學生的繪制需求，在用于繪制橢圓和正圓、選中橢圓、屬性欄上將其相應的設置選項顯示出來，以此對橢圓進行調整，如大小、類型、文字環(huán)繞、輪廓寬度與旋轉角度等，確保學生可以在教師的講解演示下同步獨立地進行操作，學習矩形和橢圓工具組，并完成相關實例的制作。另外，教師通過實例中其他操作工具的講解，可以幫助學生進行自我思考，更加熟練地掌握操作技能。
7.進一步完善課程體系。
在開展中職計算機專業(yè)教學活動時，教師應該認真研究當代教學方案，不斷完善課程體系，在優(yōu)化課程的過程中要緊密結合市場的實際情況，根據市場需求來設置相應的課程，科學地培養(yǎng)學生并幫助其順利就業(yè)。因此，在設置課程體系時，可以按照學生的興趣開設選修課程，通過技能訓練內容的增加，保證學生在學習基礎知識的基礎上能夠參與實踐，使其在實踐中極大地提高自身的職場競爭力。8.實施項目化教學在計算機教學開展的過程中，中職院校為保持教學與就業(yè)導向一致，便可以進行項目化教學。此過程中需要明確教學對象，教師在分解教學項目時采用示范的形式，幫助學生加深對相關知識的理解，然后學生需要動手實踐來探索項目，最后有針對性地進行評價，確保能夠及時找出教學中的不足與缺陷。項目教學法為學生提供了一定的實踐機會，可以在就業(yè)導向的計算機教學中發(fā)揮出更大的作用。如在教學過程中，學生可以在教師的引導下，利用自己所掌握的知識來獨立地設計一款簡單的小游戲，過程中可以查閱相關的資料，并在小組成員的全力合作下順利地完成該項任務。
三、小結。
在以就業(yè)為導向的基礎上，中職院校在開展計算機教學時通過實踐與理論相結合的方式，可以幫助學生更加熟練地掌握相關知識并提高實踐能力，從而提升專業(yè)技能與知識體系，提高教學效率，幫助學生順利就業(yè)。
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中職德育課教學措施篇七
在這一學期中，我在思想上嚴于律已，熱愛黨的教育事業(yè)。在工作中對自己要求嚴格，為人師表，熱愛學生，團結同事，樹立正確的世界觀、人生觀，形成良好的師德、規(guī)范，平時遵守學校的各項規(guī)章制度，把全身心投入到教育教學中去。為了下學期更好的德育工作，我現將本學期工作情況總結如下：
1、通過教師自身得體的儀態(tài)、行為引導學生形成正確、嚴謹的學習和生活習慣。
我在英語教學中，將培養(yǎng)學生的行為規(guī)范與學習習慣，加強學生心靈與情操的涵養(yǎng)，增強學生的環(huán)保意識與社會責任感等德育內容自然滲透其中，取得了較好的結果。因為初中生可塑性、模仿性強，教師是學生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學生有直接的影響。所以教師必須注重言傳身教，以身作責，為人師表，注重自身儀態(tài)，不可以過于前衛(wèi)的穿著打扮誤導學生的審美觀。通過自身字跡優(yōu)美、重難點突出的板書，條理清晰、邏輯性強的教學語言，富創(chuàng)造性、靈活性的教法感知學生，發(fā)揮學生的主體作用和老師的主導作用，造成“此時無聲有勝有聲”的效果，使其形成嚴謹的學習習慣。我對作業(yè)的布置也應靈活多樣，主要有口語、書面與聽力三種，以獨立完成與合作完成相結合，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，養(yǎng)成復習與預習、語言實踐、良好并廣泛閱讀的良好習慣。
2、關愛學生。
首先，應給予學生以真摯的師愛。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“一個好的教師，首先意味著是一個怎樣的人。他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和憂傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己曾是一個孩子?！边@樸實無華的話語告誡我們要懂得去愛學生，尤其要把真誠的愛給予后進生，尊重他們，對他們熱情關懷，曉之以理，動之以情，導之以行。主動在感情上接近他們，使師生間架起和諧的情感之橋。比如有這樣的一個學生，他在班內的紀律，學習方面都比較落后，面對這種情況，我們不能無端的去責怪他，而應該通過各種有效途徑詳細調查，找出他落后的原因。原來他是因為貪玩缺乏學習興趣，一時下來破罐子破摔，愈來愈差，產生了嚴重的逆反心理、對抗心理。針對這種情況，我真誠地邀請他一起去打球、談心、講故事、交流感情等，從心理上清除與老師之間那種無形的隔閡，并把老師當作真誠可信賴的朋友，講出自己的心里話。這樣，在經過一番有的放矢的啟發(fā)引導，對癥下藥解決了他心中的困惑，從而使他對學習產生了興趣，成績逐漸上升，并對班集體的事也積極主動了。這時，老師便可適時地給他提出不同的需求與期望，使他在不同的階段有著不同的奮斗目標，這樣促使他獲得一個又一個成功，逐步轉化成一個先進的學生。
3、挖掘教材中的德育因素。
在備課時，仔細分析教材，敏銳撲捉其中的德育因素，把他們納入教學中。我從尊重學生的自尊心、興趣情感、思維方式和價值觀等方面出發(fā)，并在此基礎上積極組織有意義的課堂實踐活動，讓英語在學生心目中的地位不斷提高。學生只有對自己、對英語學習以及英語文化有積極的情感，才能保持英語學習的動力，同時設法讓學生懂得，學好英語是學習者自身發(fā)展和適應未來的需要。
中職德育課教學措施篇八
摘要：隨著教學理念的不斷更新和發(fā)展,素質教育已經成為了現代小學教育的一大主題,但是在教學實踐中,部分學校和老師并沒有積極的踐行素質教育的基本理論,所以素質教育的問題表現依然較為頻繁。本文就新時期小學素質教育存在的問題進行分析,并系統(tǒng)探討改進措施,旨在提升素質教育的教學質量。
關鍵詞：新時期;小學素質教育;存在問題;改進措施;。
素質教育是我國教育理念不斷發(fā)展和完善的全新教學模式。此種教學模式重視學生綜合能力的培養(yǎng),對于小學生基礎能力的提升有著非常重要的幫助。但是在目前的教學實踐中,部分老師對于素質教育存在著理論認識上的缺陷,所以素質教育的開展和推廣有了較大的局限性。為了改變這種現狀,積極的進行問題分析和改進措施的討論現實意義顯著。
1小學素質教育存在的問題。
就目前的小學素質教育來看,主要問題表現在三個方面:第一是老師對于素質教育的內涵和價值認識不明確。雖然現在小學教育都打著素質教育的口號,但是部分學校的`部分老師,遵循的還是傳統(tǒng)的教學理念,重視的是文化課教學,對于音樂、體育以及手工等提升學生綜合能力的課程重視度明顯不足。第二是在素質教育中,老師運用的方法較為單一,使得素質教育的效果顯著下降。素質教育的根本目的是要打造學生的綜合能力,所以在教學方法的選擇上,要以綜合能力提升為基本選擇依據,但是目前的方法利用,傳統(tǒng)性依然較強,實踐性和多媒體的方法利用較為缺乏。第三是在素質教學中,活動開展的深入性和范圍性嚴重不足,這就使得素質教育的深化推廣受到了影響。
2小學素質教育改建措施。
為了改變現階段素質教育的現狀,改建措施也要從三方面進行:第一是老師要重視素質教育基本內涵的學習,這樣,其對素質教育的理解會有進一步的深化,在具體的教學過程中,能夠更好的把握小學教學的全面性,從而實現對學生各個方面能力的培養(yǎng)和鍛煉。第二是在小學教學中一定要利用豐富多樣的教學方法。比如老師在文化課教學的過程中可以利用情境模式教學法來提升課程的實踐性,這樣,學生在學習的過程中會,通過情境構建和思考,對于課程內容的理解會更深,思維拓展和靈活動手能力也會有進一步的發(fā)展。第三是在素質教育中要推進活動的深化。在實踐教學中,老師可以在課余時間積極的組織第二課堂,這樣,活動開展的影響力會顯著提升,素質教育的深化也有了進一步的發(fā)展。
3結論。
素質教育是現階段小學教育的一種普遍性模式,深化素質教育中的問題分析,并在問題基礎上進行改進措施的探討能夠有效提升素質教育的教學成果。
參考文獻。
[1]田國英.新時期小學德育面臨的問題與改進措施[j].赤子(中旬),(2):268.
中職德育課教學措施篇九
李瑞杰。
這個學期初我參加了“三段式國培計劃”,上周又隨同我縣教育局領導赴上海，在閔行區(qū)進行了為期一周的學習。兩次學習對我感觸都很大，看到了重慶和上海這些教育前沿高地的發(fā)展，更看到我們自身的不足。教育不是一件簡單的事情，更不是一蹴而就的，更不能生搬硬套，需要我們靜下心來，踏踏實實去做。它需要教師、家長和學生共同努力和沉淀，是在很長時期內才可以真正見成效的工程。但是我們必須要找出差距，有篳路藍縷的勇氣，有逢山開路遇水搭橋的斗志。一直以來，我們都認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師對學生的學習起主導作用?？墒俏覀兺诮虒W中更多地注重了教師的教，忽視了學生的學。正如培訓中一位老師所言，課堂的達成度才是檢驗這節(jié)課是否成功的絕對性標準。為了追求形式的多樣性，甚至追求觀賞性的課是我們應該摒棄的，而聽課的教師要把以前的“觀教”變?yōu)椤安鞂W”,一切以學生學習質量為宗旨。
在教學活動中，教師首先要做的就是培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機，讓學生樂學，愿學，幫助學生樹立正確的學習目的。另一方面要因時因地因人采取適宜的方法。教法教法，貴在得法。更好地激發(fā)學生的學習動機，調動他們的積極性，提高教學質量，學生是學習的主體才能得以保障。進入初中后，很多同學已經有了厭學情緒，從而影響了學習效率和效果。學生的學習辛苦、緊張、競爭激烈，再加上來自家庭的、社會的、學校的、自身的各種各樣的因素，常常也會出現對立消極的情緒。部分學生已有的內斂、閉塞、依賴的性格，他們只會按照老師、家長的命令、指示行動，要自己主動去學去開展活動，就會感到無所適從、無從下手。
今天，我想就這次學習中提出的關于如何提高學生學習動機持久性的問題談談我的想法，不妥之處望各位指正。
一、創(chuàng)設氛圍。
早在幾千年前，孔子就提出“因材施教”的教育主張，這一主張在教育改革大潮中依舊適用。教師要深入了解學生，創(chuàng)設一個安全、相互信任和相互支持的學習氛圍。對每個學生表現出真誠的關注和接納，切忌出言不遜，或不顧學生水平差異，拔苗助長。老師對班里每個孩子要求要有差異性，絕不能一根尺子去衡量所有同學，更不可學生稍有偏差，就厲聲呵斥。學生上課都是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，唯恐哪里不小心出錯，必將適得其反。教師對不同水平學生的指導、評價要恰當，合理，多用鼓勵性語言，這也有助于創(chuàng)設良好的心理氛圍，從而激起他們的學習愿望，也即學習動機，這是提升學生學習動機的持久性的必要條件和基本保障。
二、因材施教，因勢利導。
同樣的'課堂不一樣的作業(yè)，同樣的學習不一樣的試卷。我覺得這是提高學生學習積極性的一個重要的突破口。很多學困生作業(yè)完成不了，背不會，成績不理想，很多情況下是因為他目前的能力不足以去完成這項任務，日積月累對課堂失去了信心。他們在學習的過程中享受不到學習帶來的樂趣，體會不到被老師和家長表揚的喜悅。我們現在要做的就是讓他先動起來，學起來，和優(yōu)生一樣也體會一下每天交完作業(yè)被老師認可的眼神，讓他們得到滿足感。老師在充分掌握學生學情的基礎上，認真分組，精準歸類，分層布置作業(yè)，同樣的一節(jié)課從作業(yè)的數量和難易程度上進行區(qū)別布置和安排，也就是我們常講的讓學生跳一跳就可以摘到果子，他所要完成的任務清單必須是基于他能力范圍內通過一些努力便可以完成的。而作為老師的我們，在他取得一些成績和進步的時候馬上給予鼓勵和表揚。我們平時的考試和小測試中老師采用自命題的辦法，考教一致，上課講的重點就是試題的考點，學生作業(yè)中易錯點就是測試的重點。命題要求同內容出兩份難易程度不同的試卷，或ab卷的形式，不同小組的同學完成不一樣的試卷，讓中等生也嘗嘗拿高分的滋味，讓差生也體驗一下能及格的感覺。最終讓優(yōu)生享受獲得感，讓后進生得到滿足感，從而激發(fā)所有學生學習的熱情，提升學習動機的持久性。
三、小組合作，讓學生“促”學。
小組合作學習把一個大課堂轉化為幾個小課堂，使師生形成良性的互動關系。學生可以充當老師、伙伴和學生的多重身份角色，共同參與知識獲取的全過程，學生個個投入學習，表現出自覺、積極、主動的學習情感。我們以前的小組采用同組異質，異組同質的方法，可是同組異質的小組久而久之會產生出新的一些問題。在這次培訓中，閔行區(qū)教育學院的老師講到新型小組構建，我們要嘗試去創(chuàng)建同層次人群的小組，讓小組學習的功效最大化。以前的小組合作學習有利于教學的多邊互助，看上去為每個成員創(chuàng)造了平等參與的機會，但是往往答案來源于組長，很多知識大家缺失了思考的過程。時間一長，不僅限制了其他學生的思考和發(fā)言的權利，更限制了他們的探索精神和求知熱情。學生逐漸在小組內失去了認同感，在班級內也失去了認同感，達不到預期效果。
新的分組方式下，大家的知識水平和思維能力都基本接近，在討論過程中會激發(fā)每位同學的求知熱情，大家都有發(fā)言權和話語權。在合作學習中，可以取長補短，尤其學困生能得到老師更多的幫助，得到更多的講解，優(yōu)生可以節(jié)余更多的時間去走向一個更高的層面，優(yōu)優(yōu)合作也會激發(fā)更多的思想火花。組員之間會有許多相互之間能夠即學即用的方法與技巧，激勵他們更加積極向上。新型的小組學習不單單停留在課堂上的討論和探究，而是課堂學習上，課下的完成任務中。學生之間各抒己見，相互分析、比較、相互促進，共同提高。培養(yǎng)學生自主能力，而且能培養(yǎng)學生主動參與、與人合作、與人競爭與人溝通的意識，是學生學習動機持久性維持的有效途徑。
四、嘗試讓學生“探”學。
學生的好奇心、求知欲很強，教師要抓住這一心理特征，打破教師教，學生被動學的思維定勢，變被動地接受為主動的獲取。大膽放手，讓學生自主嘗試，積極探究，引導學生獨立思考，通過操作、觀察、分析、比較、推理、發(fā)現和總結規(guī)律，為學生搭建探索的空間，為學生營造主動“學”的機會，激活學生的思維，使學生在探索中學習，并獲取知識，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。
特別是對于理科類的課程，或者是文科類的一些課堂采用先學后教的辦法，激發(fā)學生學習熱情和探索教師讓學生“先學”.不是讓學生泛泛地、單純地看書，而是在教師指導下自學，學生帶著思考題在規(guī)定時間內自學相關的內容，完成檢測性的練習。自學的形式多種多樣、靈活多變，可以是看例題、讀課文、看注釋、做實驗、發(fā)現疑難做記號、做與例題類似的習題等等。在學生自學時，教師巡視，發(fā)現問題記下來，但不講話，不干擾學生自學。針對性地“后教”,不是教師漫天目的地教，而是在學生充分自學后，教師與學生、學生與學生之間互動式的學習。學生在自學過程中，教師通過巡視，準確掌握學生的自學情況，在學生自學結束之后，共性的問題和重難點統(tǒng)一突破。教師的講解基本控制在20分鐘，有些特殊的個性問題，我們對個別小組或者個別學生給予講解，著重讓學生通過一定量的訓練，應用所學的知識解決問題，從而加深課堂上所學重難點的理解，這是學生學習動機持久性的有效方法。
總之，激發(fā)學生學習動機的方式和手段多種多樣。無論采用哪種教學方法、哪種教學手段、哪種教學設備，學生有了學習的積極性，老師的教才能變得輕松，學生才能學的愉快，并學有成效。
中職德育課教學措施篇十
摘要：繼續(xù)醫(yī)學教育顧名思義就是指在完成了醫(yī)學教育之后繼續(xù)對相應的方面做出研究和學習。主要就是為了能夠提高醫(yī)學者的知識文化水平，不斷地學習高標準的新技術，增加其醫(yī)務能力。繼續(xù)醫(yī)學教育是我國提高醫(yī)務人員的技術水平最好的方法。國家目前已經將繼續(xù)醫(yī)學教育作為提高我國整體醫(yī)療水平、構建良好的衛(wèi)生服務關系、促進衛(wèi)生事業(yè)健康發(fā)展的重要形式。我國目前對技術人員的培養(yǎng)非常的重視，尤其是醫(yī)務方面。從事于醫(yī)務方面的工作者應該都知道技術的重要性，技術不過關那就是對病人的不負責，是對家屬的不負責，更是對社會的不負責。況且我國目前對于醫(yī)療方面尤其重視，加強對醫(yī)務工作者的教育時刻存在著。目前正處于網絡時代，基本上各行各業(yè)都用到了網絡，在貴州遵義市便開展實施了網絡時代下繼續(xù)醫(yī)學教育，從而來加強醫(yī)務工作者的技術水平和理論知識。但就目前我市的基本狀況來看，醫(yī)療機構和醫(yī)療教育還存在著不少問題。因此有必要對目前我市的醫(yī)療方面所存在的問題進行調查和分析。
關鍵詞：繼續(xù)醫(yī)學教育；網絡時代；綜合性醫(yī)院。
1、調查問卷的現狀及對比。
1.1以問卷調查的形式了解遵義市各大醫(yī)院進行繼續(xù)醫(yī)學教育的基本現狀。
1.1.1調查概況本次問卷調查共有100份，收回100份，全部有效，調查對象為從事醫(yī)務工學的醫(yī)療人員。
1.1.2調查統(tǒng)計本次調查的年齡狀況，性別，學歷，職稱和工學時間如下：年齡狀況：小于30歲的有30人，占總人數的30%；31歲到40歲之間有35人，占總人數的35%；41歲到50歲之間有25人，占總人數25%；51歲以上有15人，占總人數的15%。性別：本次調查的男女比例相差不大。男生共有58人，占總人數的58%；女生共有42人，占總人數的42%。學歷：本次調查的醫(yī)療人員學歷主要為研究生，中專以下無，大專僅有少數，本科其次，博士研究生少之又少。中專及以下學歷無；大專有9人，占總人數的9%；本科學歷有31人，占總人數的31%；碩士研究生學歷有57人，占總人數的57%；博士研究生及以上學歷的醫(yī)療人員僅僅只有3人，占總人數的3%。職稱：初級職稱的有31人，占總人數的31%；中級職稱的有32人，占總人數的32%；副高級職稱的有25，占總人數的25%；正高級職稱的有12人，占總人數的12%。工作時間：以下的醫(yī)療人員有59人，占總人數的59%；到的有23人，占總人數的23%；到30年的有15人，占總人數的15%；30年以上的醫(yī)療人員僅有3人，占總人數的3%。根據本次調查可以顯現出來，我市的醫(yī)療人員的經歷和經驗相對比較薄弱，需要接受更好的教育去加深自我的修養(yǎng)和提高技術水平。
1.1.3本次調查的醫(yī)療工作人員對繼續(xù)醫(yī)學教育的認識和了解本次調查主要通過繼續(xù)醫(yī)學教育的必要性和對繼續(xù)醫(yī)學教育的認識程度兩個方面來展開。參加繼續(xù)醫(yī)學教育的必要性：在本次參與調查的100人當中，僅僅只有3%人認為不需要參加繼續(xù)醫(yī)學教育，認為繼續(xù)醫(yī)學教育沒有用處，僅占總人數的3%；而剩下的97人都一致認為繼續(xù)醫(yī)學教育非常的有必要展開，占總人數的97%。醫(yī)療工作人員對繼續(xù)醫(yī)學教育的認識程度：大多數工作人員都認為參加繼續(xù)醫(yī)學教育對其日后的發(fā)展有很大的幫助，認為參加繼續(xù)醫(yī)學教育不僅可以提高其醫(yī)療技術水平，還可以縮短跟國外高科技、高水平醫(yī)療的差距。
1.1.4專業(yè)的醫(yī)療工作人員參加繼續(xù)醫(yī)學教育的目的根據本次調查來看，有75人想要通過參加繼續(xù)醫(yī)學教育來提高自己的個人醫(yī)療能力，占總人數的75%；所以說參加繼續(xù)醫(yī)學教育的目的基本上都是想個人能力得到提升，對自己以后的事業(yè)有所幫助。
1.2各大醫(yī)院進行繼續(xù)醫(yī)學教育的基本現狀和差異。
通過本次對繼續(xù)醫(yī)學教育的調查發(fā)現，遵義市對于繼續(xù)醫(yī)學教育非常的重視，為了能夠加強繼續(xù)醫(yī)學教育的進度，還專門成立了相應的.機構，并且還有專業(yè)人員來負責。近幾年隨著教育要求的改變，遵義市醫(yī)療機構也做出了相應的政策。同時也設定了一些獎項來激勵教育方。新政策的執(zhí)行，對于不同的學歷水平，不同的性別，不同的工作年齡都有著不同的待遇。因此各種政策都比較適用，但是在執(zhí)行的時候依舊存在一些難度。例如：人員少任務重的科室就很難分配出時間參加。
2、在不同的時代環(huán)境下，遵義市各大醫(yī)院進行繼續(xù)醫(yī)學教育的差異性。
首先，目前社會已經逐步的進入了網絡時代，各行各業(yè)的發(fā)展都離不開網絡，網絡正在慢慢地一步一步地進入人們的生活瑣事當中。對于繼續(xù)醫(yī)學教育來說，網絡時代的到來可以使醫(yī)療工作人員通過網絡來進行進一步的教育，通過專門的教育機構，來進行網上學習，網絡上的學習可以重復進行，因此便提高了學習效率。通過網絡從事醫(yī)療工作的人員還可以了解更多的相應病情的例子，可以開闊眼界，更加方便快捷地進行繼續(xù)醫(yī)學教育。但是科學技術總歸是把雙刃劍，有好處必然也就有壞處。有了網絡的存在，便有了一些總想著投機倒把的人，也就有了一些詐騙機構，從而使網上的教育機構可信度大大降低，因此便阻礙了繼續(xù)醫(yī)學教育在網絡上的發(fā)展。網絡遠程教育在醫(yī)學當中也起到了非常大的作用，所謂的網絡遠程教育就是指利用計算機等網絡工具通過多媒體、虛擬技術等同現代化技術和課程相結合的教育方式。網絡授課不受地域的限制，也不受語言、國籍等限制，靈活性很強。同時這些在職的醫(yī)療人員相對來說工作壓力都很大，獲取信息的時間就相對較少了，通過網絡可以獲得更大的信息量。而且網絡教育的對象相對還比較開放，教學的內容、時間以及場合都很隨意。因此，網絡教育對于繼續(xù)醫(yī)學教育有著非常好的促進作用。
2.2出現差異的原因。
出現這種對于繼續(xù)醫(yī)學教育的認識不平衡和參加意愿不同的主要原因是因為各自對于繼續(xù)醫(yī)學教育的看法不同，有的職員認為有非常大的作用，然后有的職員卻相反。加之網絡時代對于授課的影響，所以便出現了差異。
3、根據調查結果分析有針對性地提出加強和改進。
繼續(xù)醫(yī)學教育的方法和對策。
3.1醫(yī)院開展繼續(xù)醫(yī)學教育具有重大意義。
為了適應深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革，加大對衛(wèi)生人才培養(yǎng)力度，做好繼續(xù)醫(yī)學教育工作成為各級醫(yī)院的重要工作之一，同時，開展繼續(xù)醫(yī)學教育也是衛(wèi)生專業(yè)技術人員提高自身專業(yè)素質，增長業(yè)務知識、提高診療水平的根本保證。繼續(xù)醫(yī)學教育成為畢業(yè)后繼續(xù)教育的重要組成部分。我國自從引進“終生教育”的概念以來，對在職衛(wèi)生專業(yè)技術人員的繼續(xù)教育尤為重視?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（-)》明確指出：要發(fā)展繼續(xù)教育，構建學習型社會。衛(wèi)生部還印發(fā)了《衛(wèi)生部關于加強“十二五”期間繼續(xù)醫(yī)學教育工作的指導意見》，總體目標是：緊密圍繞衛(wèi)生事業(yè)改革發(fā)展的重大需求，在鞏固“十一五”繼續(xù)醫(yī)學教育發(fā)展成果的基礎上，進一步完善繼續(xù)醫(yī)學教育制度，基本普及繼續(xù)醫(yī)學教育，廣泛深入開展各種適宜、有效的繼續(xù)醫(yī)學教育活動，全面提升各地區(qū)各級各類醫(yī)療衛(wèi)生機構全體衛(wèi)生技術人員的職業(yè)綜合素質和崗位服務能力，促進衛(wèi)生體系服務進一步改善。
3.2提出存在的問題以及面臨的難題。
通過對調查數據的統(tǒng)計分析，繼續(xù)合理開展醫(yī)學工作，發(fā)現存在的問題主要歸納為以下幾個方面：
第一，醫(yī)院相關人員開展繼續(xù)醫(yī)學工作的意識和工作還不夠，此方面的工作還需努力；
第二，繼續(xù)醫(yī)學教育的工作人員對于繼續(xù)醫(yī)學教育的認識還有待提高；
第三，繼續(xù)教育的開展形式不夠豐富，內容不夠充實，還需進一步完善；
第四，沒有統(tǒng)一空閑時間成為衛(wèi)生專業(yè)技術人員參加繼續(xù)醫(yī)學教育的主要因素；
第五，繼續(xù)醫(yī)學教育的費用問題上，衛(wèi)生專業(yè)技術人員承擔的比例偏大。
針對存在的問題，為醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學教育的管理及發(fā)展提出對策和建議。主要包括以下幾點：
第一，不斷加強醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學教育管理組織和制度的建設；
第二，全面提高繼續(xù)醫(yī)學教育工作人員對繼續(xù)醫(yī)學教育的認識；
第三，完善繼續(xù)醫(yī)學教育的形式和內容等。
3.3探索出加強和改進醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學教育的對策及具體實施途徑。
加強醫(yī)學工作的管理，提高醫(yī)務人員對其的認識，針對一些專業(yè)技術人員對繼續(xù)醫(yī)學教育認識不足、重視不夠的問題，貴州省遵義市醫(yī)院成立了醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學教育委員會，由代表本院各學科、領域造詣較深的專家及相關部門負責人組成，院長任主任委員，分級管理。強化專業(yè)技術人員本身的繼續(xù)醫(yī)學教育思想意識，使所有培訓對象自覺地把繼續(xù)醫(yī)學教育視為自身權力、義務和職業(yè)追求，增強參加繼續(xù)醫(yī)學教育的自覺性和積極性，變被動學習為主動學習，改變單一的為晉升職稱而學的錯誤觀念，把對繼續(xù)教育認識提高到為我院整體醫(yī)療效果而學的更高境界。建立長效的運行機制，加強繼續(xù)教育制度和配套政策的建設，是繼續(xù)醫(yī)學教育得以深入、持久、全面發(fā)展的根本保障。依據市衛(wèi)計委文件，遵義醫(yī)院制定了《醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學教育委員會章程》《繼續(xù)醫(yī)學教育管理辦法》《繼續(xù)教育組織實施管理制度》《公派出國進修學習選拔辦法》等，同時將繼續(xù)醫(yī)學教育學分完成情況與專業(yè)技術人員的年度考核、崗位聘用、職稱評定、職務晉升和職業(yè)再注冊等相結合，并成為必備條件之一。建立培訓-考核-晉升-使用管理一體化的管理體制，建立人才流動、淘汰制度，激勵繼續(xù)醫(yī)學教育工作健康發(fā)展。健全激勵和約束機制，強化繼續(xù)醫(yī)學教育在注重質量的同時加強約束力，保障繼續(xù)醫(yī)學教育工作順利開展。
4、總結。
繼續(xù)醫(yī)學教育對于從事醫(yī)療機構的工作人員非常重要，不但對于他們的前程事業(yè)起著重要的作用，而且對于他們的個人能力的提升有著非常大的好處。國家現在非常重視繼續(xù)醫(yī)學教育，希望可以通過這一方面來縮短與國外發(fā)達醫(yī)療水平的差距。而且網絡時代的到來給我們提供了非常大的便利，在繼續(xù)醫(yī)學教育方面有著舉足輕重的作用。
參考文獻。
中職德育課教學措施篇十一
摘要：近年來，我國教育主管部門實施一系列重大舉措，不斷改善政策環(huán)境、制度環(huán)境和社會環(huán)境，推進中等職業(yè)教育改革發(fā)展并取得了歷史性成就。然而，中等職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)依然十分嚴峻，尤其是作為中職教育的基礎課、工具課的語文教育教學上還存在著很多問題。因此，本文對中職語文教育教學改革方面的內容進行相關探討。
葉圣陶先生曾經說：“表達觀點靠語言，寫出思想靠文章”。這其中就說明了語文的重要性，如果一個人學不好語文，那么他與別人的溝通交流就會存在困難，他想寫出自己的思想、觀點也會存在種種障礙。語文在中職院校的重要性表現在以下兩點。
1.1語文是我國文化傳播的基本途徑。
我國文化博大精深，代代傳承下去的基本途徑就是語文。通過語文，學生們可以了解到各個朝代文人墨客的思想觀點;通過語文，學生們可以看到各個時代的繁榮與衰落;通過語文，學生可以學習各文學流派的遣詞造句方式。語文可以豐富學生的情感，教會學生怎么更好地表達自己的觀點。語文，可以交給學生與人溝通、交流的方式，給對方留下很好的第一印象。語文，作為我國文化傳播的基本途徑，應該受到中職院校的重視，以培養(yǎng)學生高尚的情操和堅實的文化功底。
1.2中職院校語文可以促進專業(yè)課的學習。
中職院校的語文根據學生的專業(yè)需要而開設的，它主要是培養(yǎng)學生的專業(yè)應用文寫作能力、日常的溝通交流能力等。比如，會計專業(yè)開設的語文課程改名為“財經應用文寫作”，通過語文課程，會計專業(yè)的學生可以學會寫自我介紹、工作總結、收據和借據、合同等。中職院校通過開設語文課程，可以提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，為以后的工作打下基礎。
2.1語文地位日趨邊緣化。
一是中職教育整體邊緣化日益顯現。眾所周知，近年來，由于大學教育由過去的精英教育轉化為大眾教育，促進了普通高中逐年擴大規(guī)模，中職教育不再受到人們的青睞。中職學校不僅生源數量嚴重不足，而且學生綜合素質每況愈下，由此帶來的是中職教育日益萎縮，整體邊緣化走勢日益凸現。二是中職教育系統(tǒng)內部的“重專業(yè)、輕文化”的不良傾向從而使語文學科邊緣化。還有就是一些教育工作者片面地理解職業(yè)教育就是專業(yè)教育，一味地強調專業(yè)課程設置的重要性，追求“一技之長”，重眼前謀職輕終身發(fā)展，而忽略了包括語文在內的其他基礎課程的教學工作，從而造成中職語文教學形如擺設，可有可無的現象，同時也造成學生對語文課冷漠、應付的心理。久而久之，中職語文漸漸失去了它的應有的魅力，邊緣化趨勢日益嚴重。
2.2教學觀念陳舊。
在課堂教學中，我們把教育曲解為只是文化知識的學習，把文化知識的學習課認為是教材內容的學習，把教材內容的學習當作是知識要點的學習，把學生的自主學習認為是老師注入式學習。重知識輕能力，重傳統(tǒng)輕探究，重結論輕過程，重課本輕課外，教師沒有很好地遵循學生的認識規(guī)律，使語文教學脫離了學生的實際，勢必不能實現預期的教學效果。
2.3教學內容隨意，忽視基礎工具性作用。
目前很多中等職業(yè)學校語文教學與專業(yè)完全脫節(jié)，選擇教學內容很隨意，沒有考慮學生的專業(yè)和實際水平，不注重實際運用，缺乏使學生通過語文學習能夠進行技術革新和繼續(xù)深造所必需的基礎知識。語文教學內容隨意化的突出表現形式是教學模式簡單化。在當今“創(chuàng)新課堂教學模式”的背景下，一些職業(yè)學校的語文老師一味追求時髦的評價，盲目運用現代化教學手段，將語文課上成電影課、電視課;片面理解發(fā)散思維，課堂上聽任學生東扯西拉，把語文課堂變成了茶館。為了避免“注入式”傾向，不少老師放棄語文學科基本知識、基本內容、基本技能的傳授，肢解語文學科知識體系，抓住一點，不及其余;以“能力遷移”為借口，撇開教材，另起爐灶，使一些非主流文化進入課堂。這種課堂教學模式是變革創(chuàng)新了，但卻忘了語文的“本”，丟了語文的“根”，使本已很脆弱的語文教學雪上加霜。
3.1培養(yǎng)學生學習興趣，營造和諧課堂氛圍。
作為職校語文教師，要考慮學生需要，合理調配教學時間，利用學生喜歡的、感興趣、關注的、身邊的事，引入到課堂中，激發(fā)學生學習興趣。例如講到《漢堡港的變奏》這課，老師抓住孩子們的心理，從抗日戰(zhàn)爭時期的中國講到今天祖國的強大，再結合《少年中國說》激起同學們的愛國之情，自強之愿，學習興趣都會一并被激發(fā)出來。他們對文章的知識點產生了一探究竟的沖動，教學就會變得有效，乃至高效。
3.2開展課外活動，充分調動學生學習激情。
中職生的課余時間比較充裕，可以開展各種豐富多彩的課外活動，通過舉辦書法、演講、征文比賽、詩歌朗誦、手抄報、成語接龍、故事會、猜謎語比賽等活動，展現學生才華，鍛煉獨立思考與人際交往的能力，從而激發(fā)學生學習語文的熱情，彌補課堂教學的不足。
3.3改善教法、培養(yǎng)學生自主學習意識。
部分中職學校老師教育觀念較為落后，沿用傳統(tǒng)教學模式，對學生進行灌輸式教育，老師講、學生聽，語文教法無新意無特色，教師占課堂主導地位，教學方式單一化，一塊黑板、一支粉筆、一份教案、組成了中職語文課堂的全部，以致學生被動接受知識，無法參與到教學中去，達不到好的教學效果。要改變這種惡性循環(huán)，老師必須改變教法，授課時縮短講解時間，精講多練，啟發(fā)引導，鼓勵學生自主學習。
3.4突出實用性，與社會需求掛鉤。
語文課不但要讓學生學好文化基礎知識，同時要與學生未來生活聯(lián)系在一起，教學要突出實用性，以提高學生綜合能力和素質水平，以滿足學生適應未來職業(yè)崗位的需要為最終目標。將語文教育與德育滲透在一起，傳授知識的同時，教會學生基本的禮貌、禮節(jié)、基本的聽說練習、面試注意事項等等。
四、結語。
在中職語文教學改革的道路上，任重而道遠，由于諸多因素的制約，我們改革進程還不順利，但是，為了中職生能夠適應現代化建設的需要，培養(yǎng)全方位發(fā)展的技術型人才，轉變教育觀念，更新教學模式，迫在眉睫。
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中職德育課教學措施篇十二
第一，學校方面的問題。一方面是中職學校教學決策上存在各種失誤，從而影響教育教學改革方案的執(zhí)行，使得教學質量不高。另一方面中職在信息教學方面的支持條件不夠充分，觀念層面對信息教育的重視程度不夠，同時也沒有實現信息教育同市場需求之間的結合，所以存在認識的偏差。第二，教師方面的問題。教師可以說是信息教學的引導者，其專業(yè)水平的好壞直接影響著信息教學的質量。目前中職教師一方面存在信息教學技能的落后問題，無法緊跟當代信息技術的發(fā)展，另一方面信息課程要求教師為學生提供更加多元化的教育學習的平臺，所以教學方法需要更加多樣性，這對中職教師而言難度較高。第三，學生方面的問題。學生是信息教育的主體，教學活動需要圍繞他們進行，著力他們的潛能開發(fā)。不過受各方面因素影響，中職學生對信息教育的熱情并不高，信息課程的教學效果很難達到預期效果。部分中職學生因為自身學歷水平的影響而缺乏足夠的學習動力，對信息教學的認識還停留在膚淺的層面上。
第一，加強校園網絡硬件設施建設。現代信息教育打破傳統(tǒng)教育模式，能夠創(chuàng)建虛擬教學空間。通過將資源庫作為核心搭建校園網平臺，能夠為中職教師提供優(yōu)質的備課工具、教學評估、教學演播以及媒體課件制作條件，讓中職師生更更傾向于使用校園網展開教學活動。加強校園網的硬件建設，對教師而言，就是有效支持備課以及上課，借助于電子公告板批改學生的作業(yè)。對學生而言，可以編寫并且發(fā)送電子郵件，主動參與到網上的專題討論以及網上投票當中，使用電子公告板完成作業(yè)的提交，甚至使用即時通訊軟件聯(lián)系，中職師生能夠借助于校園網完成多媒體信息的組織、編寫以及利用。
第二，充分利用優(yōu)質教學資源。目前信息技術在我國中職院校的應用越來越廣泛，僅憑平面紙質教材或是光盤或是單一多媒體課件進行教學，已經無法滿足教學活動的需要。借助于現代化的教育技術，有機整合不同的多媒體軟件、素材和多媒體平臺資源，從而建立完善精品化、網絡化以及立體化的教學資源庫。各種圖文以及聲像等資源都存儲子在同一個平臺當中，可以瀏覽、共享、使用、下載以及上傳，并且可以在教學軟件間實現超級鏈接的組建，選材的內容更加豐富，并且樣式新穎，更加具有時代感，更新也更加方便快捷。這就使得中職教學過程中那些比較抽象難以理解的內容會變得更加直觀生動，實現傳統(tǒng)教學難以達到的效果。
第三，加強中職教師培訓。教師培訓可以說是提高中職教師專業(yè)素質以及教學技能的重要途徑之一，決定著中職學校信息教育教學的質量。中職學校教師的信息素質高低直接影響到信息教育設備的應用水平以及利用效率，相關單位應當根據教師的知識結構、年齡結構以及專業(yè)方向提供分層次的培訓。學校應當利用寒暑假以及課余時間為教師提供信息技術、課程整合以及資源應用方面的培訓，結合自身的具體情況，制定合理科學的信息技術以及學科課程教學獎懲機制，從而推動中職教師使用現代信息技術的積極性和主動性。教師作為信息教學主導人員，需要成為中職教育信息化的核心。同時各個學科教師也應當信息化，提升整個教師隊伍的信息化水平。通過為教師提供信息教育技術方面的培訓，為互聯(lián)網+中職教育教學提供人才保障。
第四，整合信息技術和各專業(yè)學科。為優(yōu)化中職教學方法和教學過程，提高教學質量，應當將信息資源、信息技術以及各門專業(yè)的課程，在教學過程中有機融合，實現信息技術同專業(yè)學科的整合。信息技術同專業(yè)學科整合程度，直接影響到中職教育的信息化水平。在整合的過程當中需要注意兩個方面的`問題，一方面是整合學科的特點。在整合信息技術以及學科課程的過程當中，要從學科特點出發(fā)。例如車工作為一門實踐性學科，在整合信息技術以及車工的時候，就應當在著重考慮虛擬場景建設方面的問題，從而幫助學生直觀形象地認知并且解決問題。另一方面是整合教學的過程。整合信息技術的目的是培養(yǎng)學生分析問題以及解決問題能力，這就需要教師強調整合教學的過程，不但需要重視信息網絡技術的使用，更需要強調信息技術使用的目的，通過使用現代化的信息技術去收集、分析并處理同課程相關的信息，達到探索知識和解決問題的教育目的。
綜上所述，在互聯(lián)網+背景下中職教育教學方面，一方面需要根據自身情況創(chuàng)新教學觀念和教學模式，營造濃厚的學習氛圍;另一方面也需要根據自身存在的問題，緊跟互聯(lián)網+的新形勢推動教學改革。綜合運用各種教學方法，分析社會對于信息人才的需要，不斷提高自身的教學質量，為社會輸送技能型應用型的信息人才，為民族企業(yè)的振興，發(fā)揮中職學校應有的作用。
中職德育課教學措施篇十三
摘要：提高教育教學質量是學校教育教學工作的重要組成部分，只有認真剖析學生情況并在此基礎上采取有效的措施，才能促使各層次學生都得到良好的發(fā)展，從而使素質教育真正落實到每個學生的發(fā)展中。由于種種原因，學生智力水平相近而成績相差很大，教師應該積極去面對各類學生，及時采取有效措施，培養(yǎng)學生學習興趣，不僅會對學生個人的成長起顯著的作用，而且對學校教育、社會發(fā)展起重要的推動作用。教育工作者的首要任務是教育學生學會做人，一個對學習沒有自信的人同樣會把這種不自信帶到將來的工作、生活中。學生學會學習，會使學生受益終生。
關鍵詞：教師；學生；數學教學。
影響學生成長的因素眾多,有遺傳因素、智力因素、非智力因素、家庭環(huán)境等等。那么，主要有哪些因素會影響初中學生行為和導致學習落后呢？要提高學生的成績，首先必須搞清楚學生學習情況。一般地說，學校教育在青少年學生身心發(fā)展中起主導作用。根據國家的一些專家和學者的調查研究表明，成績最大和成績最小的人之間最明顯的差異不在于智力水平，而在于是否具有強烈的學習動機、濃厚的學習興趣、強烈的進取精神和頑強的意志等非智力因素的作用。
一、學生畏懼學習數學的原因。
一些心理專家指出，心理因素中的智力因素在人才的成長過程中只是一個基本因素，非智力因素在人才成長過程中也起著非常重要的作用。
（一）教師在教育教學過程中忽視對學習困難學生的關心和指導。
現在，雖然素質教育的呼聲日益高漲，但升學率仍是一所學校至關重要的生命線，甚至學生的考試成績與任課教師的切身利益直接掛鉤，這促使教師更重視學習優(yōu)等生的發(fā)展,而忽視大多數學生。
（二）學生學習不得法。
有的學生學習上較努力，但學習方法呆板、機械，不會掌握知識的重點和內在聯(lián)系，因此學到的知識總處于無序狀態(tài)，無法形成系統(tǒng)的知識結構，從而造成理解慢、遷移慢、學習效率低；不能在學習中很好地運用知識，不會規(guī)劃自己的學習活動。他們常常處于委屈、苦惱、孤獨之中，渴望同學的友誼，希望得到教師的幫助和指導。
（三）學生在學習過程中挫折體驗過多，對學習缺乏自信和興趣。
特別是中下游的學生，因為自身學習水平較低，又缺乏教師的指導和鼓勵，必然會經常經受失敗、挫折的體驗，再加上教師多次反復地批評，使這部分學生對學習越來越沒有自信，認為自己沒有學習進步的可能，在困難面前意志力薄弱，學習行為被動、消極，自然對學習的興趣也被抹殺了?？傊?，造成學生畏懼數學、失去自信心的原因是多方面的，而每個學生的特征又各不相同，因此，教師應對學生做全面的觀察、了解、調查，經過綜合的全面的分析，逐步掌握其缺乏自信心的原因和規(guī)律，應采取有針對性的、相應的教育措施。
二、提高教學效率的措施。
（一）教師轉變教育觀念，關心信任。
學生是提高教學效率的前提在教育教學活動中，教師應對學生一視同仁，不能只偏愛優(yōu)等生，相反地，應把更多的關愛和精力放在差生身上。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“沒有愛就沒有教育?！蔽覈逃姨招兄壬f過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生?！睂W生真正的愛就是打開學生心靈的鑰匙。特別是學習心理上有障礙的學生，教師對他們要真誠地關心和熱愛，從思想上關心他們，學習上幫助他們，讓他們消除戒備心理，了解教師所做的都是為他們好，從而愿意接近教師，把自己的想法告訴教師，樂意接受教師的教育。我曾遇到一個學生，因從小沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習成績一直較差，而且行為散漫，自我約束能力差，常常是小錯天天犯，大錯少不了，是一個名副其實的“問題學生”。后來，我了解到他父母工作忙，他和爺爺奶奶住在一起，因缺乏管教，才會變成現在這樣。因此，我一方面對其嚴格要求，使其遵守正常的教學秩序，另一方面經常找他談話，了解他的內心活動，并從生活、學習上給予幫助和指導。功夫不負有心人，在我堅持不懈的努力下，他逐漸改掉了自身的不良習慣，并能配合教師完成各項學習活動，學習成績有了明顯的提高。
（二）發(fā)現學生身上的閃光點，幫助。
每個學生樹立起學習的自信心是提高教學效率的關鍵自信是成功的第一秘訣，自信心對學生優(yōu)良思想品德的形成和學習活動的順利進行是一種強大的內部動力，是各種非智力因素的核心。而學生因經常經歷挫折體驗，往往在學習方面缺乏自信，停滯不前。特別是自卑感心理型學生體現得更為明顯，這類學生愿意努力，也努力過，但心理壓力過大，不了解自身的優(yōu)點與長處，常處于卑怯的狀態(tài)，覺得自己處處不如人，自己看不起自己。因此，要使這類學生進步，使他們重新樹立起自信心是關鍵。怎樣才能幫助他們樹立自信心呢？我們不妨從以下幾個方面著手。
1.幫助學生發(fā)現自身的閃光點。成績差的學生既有缺點，又有優(yōu)點，只是他們身上的缺點更多一些，更突出一些。教師不能只盯住他們的缺點，而應善于觀察，及時發(fā)現他們身上的閃光點，并加以充分肯定和積極引導，讓他們知道自己也具備別人沒有的優(yōu)點，只要充分利用自己的長處也可以做得很好，進而激發(fā)他們的上進心，使他們樹立學習的信心。
2.以鼓勵為主，創(chuàng)造條件使學生多體驗成功的感覺。教師要花功夫，下力氣幫助學生，當學生通過努力取得成績時既要及時肯定，又要提出新的目標，及時給予表揚和鼓勵，摒棄以前訓斥多、責怪多、冷眼多的錯誤做法，對學生一視同仁，以誠相待，幫助學生進步。
3.發(fā)揮集體的力量，發(fā)掘學生的內在潛力。曾經有這樣一位學生，他的學習成績較差，并且一直精神不振。后來，我發(fā)現他在體育方面表現不錯，在同學中有一定的威信，于是我找他談話，建議他當班級的體育委員。從此，他不僅出色地完成了班級工作，在學習上也找回了自信，有了明顯的進步。
（三）改革教學模式，激發(fā)學生學習興趣。
教師改革教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，使學生掌握正確的學習方法，改變學生被動學習的局面，提高課堂教學效率，可以從以下幾個方面考慮。
1.學習先進的課堂教學模式。先學后教，當堂訓練，這種課堂教學模式完全改變了以前的教師講、學生聽的局面。學生在教師指導下先自學，經過小組討論后直接進行練習。當在練習過程中暴露出學生自學中的問題時，教師及時講解并且進行當堂測試。這樣的學習模式充分體現了學生是學習的主體，而且學生在一節(jié)課中必須始終全神貫注，學習效率較高，這樣還可培養(yǎng)學生的自學能力及解決問題的能力。此外，教師要利用反饋原理，及時調節(jié)教學環(huán)境，使學生及時參與對自己進行自我評價，對他們進行必要的學業(yè)輔導。畏懼數學學習的學生中有一部分是對學習內容不適應，出現情緒上的恐懼、焦慮，不能安心學習，導致學習成績下降。教師培養(yǎng)他們的自信心，不僅要注重心理上的培養(yǎng)，而且還要從學業(yè)上進行輔導，這樣才能使他們真正地、持續(xù)地保持自信心。
2.因材施教，分層次教學。教師要根據學生學習水平的不同層次，設置不同層次的學習目標，因材施教、分類指導。在設置練習題和測試題時，教師也要照顧到不同層次的學生，徹底改變優(yōu)等生松懈、中等生不求上進、差生悲觀的狀態(tài)，使學生不再有聽“天書”之感，每節(jié)課都有成功的體驗，有效地激發(fā)他們的學習熱情。教師要運用序進原理,做到“低起點、小步子、多活動、快反饋”，一切從實際出發(fā)?！暗推瘘c”就是摸清學生知識基礎和能力的實際，把起點放在只要勢力一下就可以達到的水平上。如選擇例題教學時，每一個知識點就編為一個小題，學生很容易學會，再將兩個知識點合為一題就變成小綜合，類似這樣的方法，很容易使學生產生成就感?！靶〔阶印本褪歉鶕嶋H能達到的實際目標，剛開始教學時步子要小。教師要把教學要求按由易到難、由簡到繁的原則，分解成合理的層次，然后分層漸進，把產生挫折的頻率減至最低程度，設置的問題梯度上升，使學生層層有進展，處處有成功，處于積極的學習狀態(tài)。
3.重視學法指導，提高學習效率。在平時的教學過程中，教師要經常滲透有效的學習方法，引導學生把握學習規(guī)律和學習的主動權，正確規(guī)劃自己的學習活動，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
（四）教師要嚴于律己，提高個人知識修養(yǎng)，展現人格魅力。
對于學生來說，學生喜歡學某門學科，往往是因為喜歡這門學科的教師?！坝H其師，則信其道?！笔紫龋處煈茸龅綈蹗従礃I(yè)，具有高度事業(yè)心和責任感，嚴于律己，寬以待人，知識淵博，知識面廣。其次，在教育教學過程中，教師應呵護學生的自尊心，像朋友一樣在平等的基礎上相互溝通，相互合作。不然，教師的一句不負責任的話或一個不經意的眼神可能就會使學生產生逆反心理。另外，在課堂上，不乏風趣幽默，營造和諧輕松的學習氛圍也是學生非常喜歡的，學生喜歡、信任自己的教師，還會對這門學科缺乏興趣嗎？教師要結合“學會學習”向學生提出“學會做人”“學會生活”，通過感恩教育，使學生了解父母、教師的勞動艱辛，珍惜現在所擁有的良好的學習條件，養(yǎng)成良好的文明行為習慣。
（五）培養(yǎng)學生學習能力。
培養(yǎng)學生的'觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力及自學、表達等方面的能力，教師在教學的過程中應做到如下幾點。
1.合理滲透學法指導。教師要挖掘教材內容中的學法因素，把學法指導滲透到教學過程中。教師要結合正反例子講，結合數學學科的具體知識和學法特點講，結合學生的思想實際講，邊講邊示范邊訓練。例如，講授名人和優(yōu)秀學生學習的事例，或對反面典型進行剖析；介紹如何讀書、如何復習、如何記憶等一般的學習方法；精講數學解題的策略和思維方式；等等。當然學法課有時也可以由學生自己來上，或請優(yōu)秀學生介紹經驗，或請有關教師作專題報告，還可以采用討論的方式。
2.相機點撥。教師要有強烈的學法指導意識，結合教學抓住最佳契機，畫龍點睛地點撥學習方法。課堂上，教師不僅要提供給學生自由學習的時間，也要提供給學生自由學習的空間，倡導以4人形成小組合作，給學生討論和活動的空間，開拓學生思路，啟迪學生思維。學生和自己的同伴彼此之間進行的合作是提高課堂教學效率取之不盡的源泉。
3.及時總結。在傳授知識、訓練技能時，教師要根據教學實際，及時引導學生把所學的知識加以總結。學生在數學學習過程中總會暴露出這樣那樣的問題，這就需要教師對學生在學習中存在的問題有較清晰的認識，善于發(fā)現問題的癥結，在教學過程中密切注意學情，加強調查與觀察，最好對每個學生的學習情況建立個人檔案，隨時記載并采取相應措施予以針對性矯正，從而使學生改進學法，逐步掌握科學的學習策略，提高學習效率。
4.遷移訓練。教師要引導學生總結所學內容，進行學法的理性反思，強化并進行遷移運用，在訓練中掌握學法。學習活動過程是一個需要深入探究的過程，在這一過程中，教師要挖掘教材因素，注意疏通信息渠道，善于引導學生積極思維，使學生不斷發(fā)現問題或提出假設，檢驗解決問題，從而形成勇于鉆研、不斷探究的習慣。在數學課堂教學中，教師要善于創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生討論。興趣往往是從疑問開始的，教學時，教師要圍繞教學內容精心設疑，抓住學生的好奇心理，創(chuàng)設激疑情境。疑問促使學生產生好奇心，好奇心又轉化為強烈的探求知識的欲望，以疑激學，造成學生急著想了解為什么、怎么辦的心理，接著再讓學生討論，引導學生發(fā)表自己的見解。這樣既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學生的學習興趣。
三、結語。
學生成績的提高不是一朝一夕的事情，教師只有對他們傾注一片愛心，才能保證提高他們的成績，提高教學效率。在素質教育的今天，我們教育工作者應從培養(yǎng)合格的高素質人才的角度出發(fā)，以強烈的責任心和極大的愛心，去消除學生的心理障礙，依據學生的個性、心理特點，靈活巧妙地運用各種教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣。人們常說：“興趣是最好的教師?！睂W生對某個科目的學習興趣如何，直接影響其對這個科目的學習效果。如果學生對這個科目感興趣的話，那么這個科目他肯定學得好，反之則不然。因此，在教學過程中，教師要培養(yǎng)學生學習數學的興趣，使學生樹立學習的自信心，才能大面積提高學生的數學成績，提高教學效率和教學質量。
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中職德育課教學措施篇十四
1、每門課最好準備專用的筆記本，不要在一個本里同時記幾門課的筆記，這樣會很混亂?？梢詼蕚鋷追N不同顏色的筆，比便通過顏色突出重點，區(qū)分不同的內容。
2、這個計劃包括：第一。在對內容預習、復習的基礎上，對上課大概記什么。不記什么，要有個計劃;第二，在記筆記的格式安排上，事先要有個計劃，比如可以在每頁筆記的右側劃一豎線，留出一些空白，用于課后查漏補缺，或寫上自己的心得體會，右側剩余的大半頁紙用于做課堂筆記。
3、記筆記一定要有重點，要條理清晰，另外，要學會一些提供哦筆記速度的方法，以提高筆記效率?？梢院喕承┳衷~，建立一套適合自己的書寫符號。只要自己以后復習看得懂就可以。
4、整理筆記的作用不可忽視。它能夠對知識進行梳理和系統(tǒng)化，是對筆記的“升華?！绷硗?，要及時對筆記上的東西進行復習，這是對你自己勞動成果的利用和尊重，同時能夠將筆記的價值完全地體現出來。
5、值得你注意的是，記筆記和聽課是相輔相成的，聽課是記筆記的前提條件，而記筆記是對聽課的一種補充和鞏固，二者缺一不可。你一定要協(xié)調好聽課和記筆記的關系，不能只聽不記，也不能只記不聽。
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