總結(jié)是一個(gè)重要的思維工具，可以幫助我們抓住事物的本質(zhì)，提高問題解決的能力。寫總結(jié)時(shí)要注意邏輯性和條理性，不宜過于冗長。希望以下小編為大家推薦的總結(jié)范文，能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用論文篇一
人類社會正以日新月異的速度去撞響二十世紀(jì)信息時(shí)代的大鐘，信息技術(shù)的發(fā)展正迅速地影響著各行行業(yè)，而且對它們來說都是一種機(jī)遇和挑戰(zhàn)，能夠及時(shí)引進(jìn)信息技術(shù)，就能使企業(yè)處于先地位，不及時(shí)接受新的知識就會落后于人，運(yùn)用信息技術(shù)整合各科教學(xué)。而教育事業(yè)更加如此，一個(gè)國家的強(qiáng)盛取決于人才，而人才的培養(yǎng)又取決于教育，而我們怎樣把信息技術(shù)引進(jìn)來，怎樣才能把信息技術(shù)和教育有機(jī)地結(jié)合起來呢？這是一個(gè)信息技術(shù)，能否有效地為教育服務(wù)的一個(gè)關(guān)鍵。在下面我提出幾點(diǎn)看法：
一、信息技術(shù)要和各科整合起來，要有一定的基礎(chǔ)和條件。
因?yàn)檫@種教育是以計(jì)算機(jī)知識為主，學(xué)生只有掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)才能有效地服務(wù)于整個(gè)信息技術(shù)教育，例如學(xué)生學(xué)習(xí)怎么樣從網(wǎng)上獲取信息時(shí)，最起碼學(xué)生要懂得windows是如何操作的，所以信息技術(shù)教育應(yīng)包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，如果有一個(gè)好的技術(shù)基礎(chǔ)，能有效地促進(jìn)信息技術(shù)教育的開展，為信息技術(shù)提供充分的技術(shù)支持，反之就會制約信息技術(shù)的發(fā)展。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)具有主動性，這樣就要提高學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)識，做好學(xué)生的思想工作，使學(xué)生意識到信息技術(shù)的重要性，這樣才能變被動為主動，使學(xué)生學(xué)起來有動力、有積極性，從而達(dá)到教育的最終目標(biāo)。同時(shí)還要讓學(xué)生知道哪些信息是健康的對我們有用的，哪些是不健康的。除此之外，學(xué)科的活動在信息教育的過程中，各科不是孤立的，應(yīng)該彼此聯(lián)系促成各科間的融洽，因?yàn)樵谛畔⒔逃懈骺贫际且杂?jì)算機(jī)知識為基礎(chǔ)，但是各科又不能混在一起都有自己的教學(xué)線索，這樣能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程目標(biāo)。
二、整合信息技術(shù)教育的組織形式。
信息技術(shù)教育課的組織形式直接影響整合信息技術(shù)課的開展，也就是說，整合信息技術(shù)教育的成敗取決于教學(xué)過程的組織形式，因?yàn)闇?zhǔn)備這樣一節(jié)課，要準(zhǔn)備的內(nèi)容比較多，涉及知識面也比較廣。如果由一個(gè)教師來完成，不但工作量大，而且準(zhǔn)備的時(shí)間也比較長，而傳統(tǒng)教學(xué)的組織形式對這種信息教育并不能提供良好的支持，所以客觀上要求整合性的信息技術(shù)教育要有專職的技術(shù)教師，即專職的技術(shù)教師同各科教師相互合作、共同完成學(xué)生某一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，總的來說，也就是要進(jìn)行合作制的.組織形式，由兩個(gè)或兩個(gè)以上的教師去共同展開教學(xué)，例如技術(shù)教師可根據(jù)各科的具體情況和要求去制作各學(xué)科的課件，并協(xié)助學(xué)科教師操作和使用。
三、教材的選用。
我認(rèn)為要使一個(gè)學(xué)科開得有價(jià)值，不至于使學(xué)生學(xué)過時(shí)的知識或所學(xué)的知識沒有用，教材的選用也是很重要的，首先我要們要知道信息技術(shù)課程的任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的文化素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用論文篇二
新課程改革不僅關(guān)注學(xué)生知識的獲取，而且更為關(guān)注學(xué)生能力的提升與技能的形成，明確提出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)。這三個(gè)方面并不是獨(dú)立的，而是一個(gè)有機(jī)結(jié)合體。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合、無形滲透，促進(jìn)學(xué)生能力的全面提升。而要完成這些目標(biāo)，我們首先必須要解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)。重點(diǎn)是在某個(gè)知識板塊中起著基礎(chǔ)性作用的知識，是學(xué)習(xí)其他知識的基礎(chǔ)；而難點(diǎn)則是基于小學(xué)生的基礎(chǔ)知識與認(rèn)知水平理解起來具有一定難度的知識點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們往往采用語言解說的方式，雖然也盡量用到了掛圖、模型等，但限于教學(xué)手段自身的局限性，并未取得最佳的教學(xué)效果。多媒體擁有巨大的信息資料庫，具有強(qiáng)大的綜合表現(xiàn)功能，在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)方面具有很大的優(yōu)勢。多媒體的加盟為我們的語文教學(xué)注入了生機(jī)，帶來了教學(xué)改革的重要契機(jī)。如在學(xué)習(xí)《西門豹》時(shí)，為了讓學(xué)生掌握角色特點(diǎn)，更好地進(jìn)行分角色朗讀，我運(yùn)用多媒體制作了一系列的圖畫，使學(xué)生將閱讀與圖畫結(jié)合了起來。這樣更利于學(xué)生結(jié)合具體的場景、語言、神情、動作等來把握角色特點(diǎn)，從而取得了閱讀教材與教師語言描述所無法取得的教學(xué)效果。
偉大的科學(xué)家因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識的源泉?！笨梢姡胂蟮闹匾?。因此，在語文教學(xué)中，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生想象與聯(lián)想，讓學(xué)生創(chuàng)造性地開展學(xué)習(xí)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。而小學(xué)生生活范圍小，生活閱歷少，尚未形成敏銳的觀察力，缺乏“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，使得他們在閱讀時(shí)難免會遇到這樣或那樣的困難，并不能達(dá)到對文本的深入理解。而多媒體教學(xué)，可以為學(xué)生提供豐富的材料，將一些無法直接觀察與聆聽的事物模擬出來，這樣更能刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生展開充分的想象。多媒體教學(xué)有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)信息不足的弊端，可以突破教學(xué)時(shí)間與空間的限制，為學(xué)生提供更為豐富多樣化的材料。這樣，學(xué)生便可以直觀地進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)與感悟，就能從大量豐富的信息與材料中提取有效的信息，豐富感性認(rèn)知，進(jìn)而透過現(xiàn)象探索本質(zhì)，在客觀世界和主觀世界間建立直接聯(lián)系，從而可使學(xué)生的感知能力與想象能力得到培養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)一些歷史題材的文章時(shí)，由于距離學(xué)生生活年代較為久遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏必要的感性認(rèn)知，在教學(xué)時(shí)我們就可以利用多媒體的強(qiáng)大優(yōu)勢來為學(xué)生提供相關(guān)的資料，如影視劇資料、古畫、圖片、文字記載等等，這樣便可以帶領(lǐng)學(xué)生突破時(shí)間與空間的限制，在學(xué)生與文章間搭建橋梁，使學(xué)生真正走進(jìn)文本，展開充分的想象，在想象中豐富認(rèn)知，提高感知能力。
總之，我們在小學(xué)語文教學(xué)中采用現(xiàn)代信息技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，是語文教學(xué)的內(nèi)在需求。所以，我們要認(rèn)真研究，科學(xué)運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)的完美結(jié)合，使語文教學(xué)在現(xiàn)代信息技術(shù)的推動下更加富有活力和魅力，從而取得良好的教學(xué)效果。
信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用論文篇三
摘要：
當(dāng)全球經(jīng)濟(jì)、科技飛速發(fā)展時(shí)，我們的信息技術(shù)教育也步入了一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)期。周局長在2010年中山市信息技術(shù)學(xué)術(shù)年會上也說，金融海嘯中政府各個(gè)財(cái)政支出都要削減，但對信息技術(shù)的投入每年1000萬的投入這么多年來從沒減少過，可見市領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)教育的認(rèn)識和重視，對我們信息技術(shù)教育以后的發(fā)展提供堅(jiān)固的后盾。
關(guān)鍵字：
中山市農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)備基本和市區(qū)小學(xué)一樣，但大多數(shù)學(xué)生的家里還沒買電腦，而信息課一個(gè)星期才一節(jié)，平時(shí)只能靠在學(xué)校的課堂上進(jìn)行練習(xí)，吸取的信息技術(shù)知識有限，與市區(qū)學(xué)生的信息技術(shù)水平還有一定的距離。剛開始教學(xué)這一門課時(shí)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生不能記住上節(jié)課老師所講的內(nèi)容，或者出現(xiàn)“老師滔滔講、學(xué)生默默聽”的現(xiàn)象。
【1】現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上信息社會發(fā)展的要求，作為一線的小學(xué)信息教學(xué)，我們更應(yīng)該端正思想，轉(zhuǎn)變觀念。
如何提高課堂教學(xué)效果，從而提高學(xué)生的信息技術(shù)水平呢？下面是我在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的幾個(gè)方法。
在低年級上計(jì)算機(jī)課是非常困難的，因?yàn)樗麄兊乃季S活動水平基本上處在具體形象思維階段，他們是通過對實(shí)物、模型及形象性言語的直接感知、對學(xué)習(xí)材料的直接操作來獲取知識和技能的。在教學(xué)中，我化靜態(tài)為動態(tài)，變抽象為形象、把書本上的東西變到桌面上來，讓學(xué)生感受到材料的真實(shí)性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
比如在給三年級的小朋友上《計(jì)算機(jī)的組成》一課時(shí)，學(xué)生對計(jì)算機(jī)的理解只知道有“電腦”這樣一種玩游戲的機(jī)器，不能具體了解各個(gè)部位，我避開了復(fù)雜難懂的計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)，從家里搬回兩臺壞電腦，放在課桌上，首先把其中一臺電腦主機(jī)全部分解，給小朋友逐一介紹了各個(gè)部分的名字，小朋友看到這一塊塊的電腦組件興致都來了，我讓他們一組一組同學(xué)出來觀看和觸摸，然后我拿出幾個(gè)小螺絲刀，分別請同學(xué)出來，把老師說到的電腦組件，通過觀看旁邊的主機(jī)把該組件裝回去。通過這樣的教學(xué)，小朋友不僅了解計(jì)算機(jī)的各個(gè)設(shè)備，而且掌握了計(jì)算機(jī)的連接方法，更重要的是消除了他們對計(jì)算機(jī)的神秘感，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。
信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生敢嘗試操作與不敢嘗試操作、家里有電腦與沒電腦之間就差距就很大了。在計(jì)算機(jī)課上，有些學(xué)生可以說是一點(diǎn)就通、舉一反三，而又有不少學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)有困難。特別在我們農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)差，往往老師很難顧及到每一個(gè)學(xué)生。以前我是課堂巡視過程中逐一指導(dǎo)學(xué)生，但發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來不能完成教學(xué)任務(wù)。在聽了阮志遠(yuǎn)老師的課之后，我知道不能要求每個(gè)學(xué)生通過我的講通都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，必須要采取互相協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，以好帶差的方式，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到老師所傳授的知識。
具體方法是上課時(shí)讓一些基礎(chǔ)好、學(xué)得快的同學(xué)去幫助那些不懂的同學(xué)，而老師在旁邊只提供必要的指導(dǎo)。在幫助的過程中我強(qiáng)調(diào)教的時(shí)候不能拿著鼠標(biāo)幫同學(xué)做，只能用嘴和手指指導(dǎo)同學(xué)操作，這樣既要可以讓學(xué)得好的同學(xué)有事可做，給他們一個(gè)展示才華的機(jī)會，提高他們說的能力，又使基礎(chǔ)差的同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上得到提高，這樣還能夠進(jìn)一步完善學(xué)生健康的人格。
如在學(xué)習(xí)用word制作美麗的賀卡時(shí)，很多學(xué)生把以前所學(xué)的知識都忘了，必須讓他們在制作賀卡的過程中一個(gè)個(gè)內(nèi)容重新學(xué)，這樣一節(jié)課學(xué)得內(nèi)容太多，而老師也不可能一個(gè)個(gè)詳細(xì)的再講一遍，老師只在每一個(gè)步驟時(shí)作一個(gè)簡單的講解，這時(shí)就要發(fā)揮互相協(xié)作的精神了。好的學(xué)生帶動另一部分學(xué)生，在整個(gè)互相協(xié)作的教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)得開心，對知識的掌握也輕松，改變了由老師一人說了算的教學(xué)方法。
社會心理學(xué)家通過研究證明：個(gè)體親自體驗(yàn)的直接經(jīng)驗(yàn)比他人口頭傳授的間接經(jīng)驗(yàn)對個(gè)性的影響要深刻。
【2】實(shí)踐操作是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，俗話說熟能生巧、勤能補(bǔ)拙，只有多練習(xí)，學(xué)生才會在不斷的練習(xí)中掌握所要學(xué)習(xí)的知識，從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)的成就感和榮譽(yù)感。
在教學(xué)中我喜歡對某一個(gè)難掌握的內(nèi)容，讓學(xué)生通過看書本的操作來自主探究學(xué)習(xí)，給他們多一些表現(xiàn)的機(jī)會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)。
如在六年級學(xué)習(xí)《活潑的網(wǎng)站》一課時(shí)，教師首先不是直接講解方法，而是出示“生動活潑的網(wǎng)站”給學(xué)生看，然后通過自己看書自學(xué)和同學(xué)的幫助，一步步操作，最后把自己做好的動態(tài)效果展示給其他同學(xué)看。這樣學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)不僅學(xué)會了如何把網(wǎng)站變得動起來，而且逐漸學(xué)會自學(xué)的方法，每完成一個(gè)操作，學(xué)生就會獲得一份成功的喜悅，就會從中品嘗到收獲的樂趣。
“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合。以探索問題來引動和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學(xué)生前進(jìn)。
【3】在教學(xué)實(shí)施過程中，“任務(wù)驅(qū)動”設(shè)計(jì)的好壞直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)的心理情緒。因此我們在設(shè)置任務(wù)驅(qū)動時(shí)要具體考慮怎樣組織學(xué)生進(jìn)行任務(wù)的完成和小組協(xié)作的形式、怎樣根據(jù)教材將所學(xué)的知識點(diǎn)設(shè)計(jì)成有層次的、協(xié)作能力的多樣性任務(wù)?！叭蝿?wù)驅(qū)動”的設(shè)計(jì)還要緊緊地聯(lián)系學(xué)生的周圍實(shí)際生活，聯(lián)系他們的學(xué)習(xí)，要體現(xiàn)任務(wù)的實(shí)踐性、趣味性、人文性。
例如在教學(xué)四年級《色調(diào)不同的裝飾畫》時(shí)，我利用學(xué)生對魔術(shù)的喜愛，我創(chuàng)設(shè)了魔術(shù)學(xué)堂的場景，比試分為三個(gè)層次，成功闖過第一關(guān)的人成為魔術(shù)愛好者，成功闖過兩關(guān)的人成為魔術(shù)高手，成功闖過三關(guān)的人成為魔術(shù)大師。在這教學(xué)過程中大在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在玩闖關(guān)過程中真正得到了實(shí)惠，老師也輕松了不少。最后我把學(xué)生的畫用彩色噴墨打印機(jī)打印出來，張貼在教室的墻報(bào)中，學(xué)生之間則可以互相分享各自的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到自我教育，相互學(xué)習(xí)的目的。
在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中合理的評價(jià)能大大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基本知識和操作的熱情和積極性，讓他們通過動腦，動口，動手去進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)的給予肯定和表?xiàng)睿瑢€(gè)別學(xué)習(xí)困難的同學(xué)要隨時(shí)指導(dǎo)，對學(xué)生普遍存在的問題，老師要在廣播統(tǒng)一演示教學(xué)，做到有問題及時(shí)解決。作業(yè)評價(jià)也是相當(dāng)?shù)闹匾?，一?jié)課的時(shí)間有限，我會展示學(xué)生中的一些好作品，讓同學(xué)和老師共同來進(jìn)行有效的評價(jià)，讓學(xué)生在欣賞別人優(yōu)秀作品的同時(shí)也注意自己作品中存在的不足，老師在評價(jià)時(shí)盡量做到揚(yáng)長避短，讓多數(shù)學(xué)生體會到成功的喜悅，爭取下節(jié)課獲得更大的成功。這樣就可以大大提高了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的效率，學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)不斷得到提高。
教學(xué)有模，但無定式，貴在得法。作為一名農(nóng)村的信息技術(shù)教師，我們共同的目的就是讓農(nóng)村孩子能和市里的孩子一樣學(xué)習(xí)好小學(xué)信息技術(shù)，培養(yǎng)好孩子對學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)和生活中去，從實(shí)際出發(fā)，有針對性地來發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
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信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用論文篇四
在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，以網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、數(shù)字化和智能化等為主要方向的信息技術(shù)手段全面進(jìn)入中小學(xué)課堂教學(xué)之中，改變著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了巨大的促進(jìn)作用。實(shí)踐證明，將計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、投影、電子白板、移動終端等信息技術(shù)深度融入中職數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有效整合，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，能夠建構(gòu)教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教材、媒體之間的多重關(guān)系，能夠突出解決中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、主動探究能力和動手能力較弱的問題，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。中職數(shù)學(xué)教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入信息技術(shù)，積極探索信息技術(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用規(guī)律，利用信息技術(shù)的強(qiáng)大功能和豐富的資源優(yōu)勢，幫助中職學(xué)生降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生在觀察、操作、探索、創(chuàng)新中感悟并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用和數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化統(tǒng)一，培養(yǎng)中職學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和探究能力，為中職學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
一、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
通常，創(chuàng)造性思維是因好奇心與想象力產(chǎn)生的。如何在教學(xué)過程中建立全新的教育環(huán)境，進(jìn)一步刺激中職學(xué)生的自覺性，開發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心與想象力，教師應(yīng)當(dāng)改善守舊的授課模式，多采取開發(fā)腦力智慧，組織學(xué)生動手能力，或建立小組來對知識點(diǎn)展開探討，這類創(chuàng)新的教學(xué)模式，是中職教學(xué)課的基礎(chǔ)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的功能，根據(jù)教學(xué)知識點(diǎn)達(dá)到情景重現(xiàn)，進(jìn)一步達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的，改善無趣死板的數(shù)學(xué)課堂，增添趣味性。如在“直線的傾斜角和斜率”教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以首先采用兩張?zhí)K通大橋斜拉索的圖片，作為課程內(nèi)容的展示，既可以讓學(xué)生看到漂亮宏偉的蘇通大橋景色，抓住學(xué)生的注意力，并且引導(dǎo)學(xué)生觀察其中的斜拉鎖中的傾斜水平，雖然學(xué)生均發(fā)現(xiàn)了其中的差異性，但難以應(yīng)用精確的詞匯闡述其中的區(qū)別。學(xué)生形成了思考問題的意識，教師可以抓住這個(gè)機(jī)遇引導(dǎo)并講授“直線的傾斜角和斜率”知識點(diǎn)，學(xué)生在上完這節(jié)課后就可以用兩種數(shù)學(xué)語言將斜拉鎖中的區(qū)別準(zhǔn)確描述了。該類問題的情景設(shè)計(jì)，一方面可以帶動課堂氛圍，另一方面可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
整個(gè)教學(xué)教育過程中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的思維發(fā)展。信息技術(shù)作為幫助學(xué)生理解、分析數(shù)學(xué)的工具，可以將數(shù)學(xué)難易程度降低，推動數(shù)學(xué)更好地融入生活、貼近現(xiàn)實(shí)，達(dá)到情境重現(xiàn)的最大化，推動數(shù)學(xué)教學(xué)的靈活性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)從書本、課堂以及考試中走出來，回歸到數(shù)學(xué)教學(xué)的本體中。采取技術(shù)的交流作用，建立十分貼切的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，采取錄像、影碟與計(jì)算機(jī)軟件模式來表達(dá)數(shù)學(xué)問題，通過視覺效果展示枯燥的數(shù)學(xué)概念，代替了傳統(tǒng)的文本形式，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)的生動性、可視性與空間立體感，同時(shí)和其他學(xué)科結(jié)合效果更好，推動了數(shù)學(xué)知識在短時(shí)間內(nèi)與相應(yīng)知識的聯(lián)合，給學(xué)生留下更為深刻的數(shù)學(xué)印象，使其認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價(jià)值與作用，體會到數(shù)學(xué)的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的功能，從而進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的良好品質(zhì)與力量。
不僅如此，借助信息技術(shù)能將數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展分解后，一步一步地讓學(xué)生來了解，比如采取視聽建立的場景完成數(shù)學(xué)理念的講解，讓難以理解的概念直觀表達(dá)，降低理解難度；同時(shí)，采取動畫來體現(xiàn)一般與特殊、運(yùn)動與變化，進(jìn)而讓學(xué)生在腦海中建立數(shù)學(xué)的.思維與方法。簡而言之，常量往變量發(fā)展（如代數(shù)過程中的函數(shù)），靜態(tài)往動態(tài)的思考（如圓錐曲線定義），平面圖形往空間圖形思考（如立體幾何），邏輯思維和形象思維的聯(lián)合（如數(shù)形式）等，均能采用多媒體技術(shù)去處理，讓學(xué)生從“聽”的教學(xué)，過渡發(fā)展成教師引導(dǎo)的“做”學(xué)習(xí)，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使其由被動開始轉(zhuǎn)為主動。
教學(xué)至關(guān)重要的部分是讓學(xué)生了解知識是如何形成的，一方面讓學(xué)生深入了解其原理，另一方面讓學(xué)生明確其形成的原因。但對中職生來說，因教學(xué)環(huán)節(jié)不同的主客觀原因的制約，僅僅能單純地靠記憶掌握部分?jǐn)?shù)學(xué)知識，其中的“所以然”，極少有學(xué)生會深入探究。多媒體課件則可將數(shù)學(xué)中涵蓋的事物、過程等采取逼真的場景重現(xiàn)在課堂中，讓整個(gè)教學(xué)過程的思路更清晰、具體、形象，將其中難以理解的知識點(diǎn)清楚地在學(xué)生的感知領(lǐng)域中表達(dá)出來，帶領(lǐng)學(xué)生了解整個(gè)知識的具體過程，在參與到整個(gè)知識思維后，實(shí)現(xiàn)對思維、能力、智力開發(fā)的目標(biāo)，進(jìn)而促使抽象的數(shù)學(xué)理念更加詳細(xì)、生動形象，降低了理解難度，加深了學(xué)生的直觀印象，改善了傳統(tǒng)教學(xué)方案中無法克服的難點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)：
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信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用論文篇五
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，多媒體課件憑借優(yōu)良的畫質(zhì)音效和動態(tài)效果，能夠營造出輕松濃郁的數(shù)學(xué)氛圍，更好地激發(fā)孩子的數(shù)學(xué)激情和學(xué)習(xí)動力。在多媒體課件的應(yīng)用過程中，教師要注重課件緊密結(jié)合教材，將抽象數(shù)學(xué)問題具體化，幫助學(xué)生們理解和掌握數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。通過調(diào)動小學(xué)生的多種感官，使他們保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高和數(shù)學(xué)概念的理解。
小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；開展策略。
信息技術(shù)生動形象的特點(diǎn)非常適合于理論抽象的數(shù)學(xué)課，將課程內(nèi)容由抽象到具體，由理論細(xì)化為實(shí)踐，大大降低了小學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理解難度和認(rèn)知困難。利用好各種圖片和動畫能夠幫助小學(xué)生加強(qiáng)關(guān)鍵知識點(diǎn)的理解和記憶，豐富教學(xué)內(nèi)容和能夠突出數(shù)學(xué)課重點(diǎn)，幫助小學(xué)生們更好地掌握課程主題。同時(shí)，多媒體課件能夠有效完成課程主題引導(dǎo)、促進(jìn)師生課堂互動，活躍課堂氣氛。學(xué)生對可以反復(fù)觀看教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到“哪里不懂看哪里”，真正做到學(xué)懂學(xué)透。
受限于年齡較小和知識結(jié)構(gòu)較淺，小學(xué)生們喜歡通過直接感受的方法來認(rèn)識事物，抽象思維和空間想象能力較弱，遇到一些較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)模型時(shí)難以理解。
例如在學(xué)習(xí)二位數(shù)減一位的退位減法時(shí)，但二位數(shù)的個(gè)位小于一位數(shù)時(shí)，許多學(xué)生不知道怎么借位。于是，我設(shè)計(jì)了一組互動性很強(qiáng)的動畫，動畫里，一只小熊在移動小木棒，木棒的個(gè)數(shù)就是二位數(shù)，其中十個(gè)木棒為一捆。小熊移動木棒的過程既是模擬減法的實(shí)現(xiàn)，但小熊要移動8根木棒組成另外一堆木棒時(shí)，原來的木棒堆只有3根零散的木棒，這時(shí)小熊必須要解開一捆捆好的木棒，這就深刻體現(xiàn)了減法中借位的概念和內(nèi)涵?？粗⌒軞g快地移動著木棍，配上適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?，學(xué)生們很快就理解了借位減法的精髓。
采用多媒體課件教學(xué)，教師能夠有效節(jié)省出更多的課堂時(shí)間用于講解知識點(diǎn)和答疑解惑，不用花太多的時(shí)間來繪圖或演算。在相同的課堂時(shí)間里，能夠加大教學(xué)密度，提高課堂教學(xué)效率。教師能夠把數(shù)學(xué)問題和實(shí)際生活緊密聯(lián)系，通過信息技術(shù)直觀演示，幫助學(xué)生更加深刻地理解題意。
（一）化繁為簡，抽象的知識具體化。
數(shù)學(xué)是一門邏輯性和抽象概念較強(qiáng)的學(xué)科，要求小學(xué)生們具備良好的數(shù)學(xué)思維和空間想象能力，才能更好地理解各種數(shù)學(xué)模型和概念公式。采用多媒體課件教學(xué)，教師能夠?qū)⑿W(xué)數(shù)學(xué)課堂中各種抽象概念轉(zhuǎn)換為生動形象具體的實(shí)物模型，不僅能夠幫助學(xué)生們更好地理解并掌握，還能有效提高課堂學(xué)習(xí)氣氛和小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
比如在講解“圓柱和圓錐”時(shí)，雖然常規(guī)的教學(xué)方式也能夠清晰地展現(xiàn)圓柱和圓錐的幾何形態(tài)和區(qū)別，但學(xué)生難以理解這二種形狀的形成過程。大部分同學(xué)只是知道圓錐形狀更加尖一些，相同的高度和底面積下的體積也要小些。即使教師用各種教具來模擬圓柱和圓錐的形成過程，學(xué)生們也看的不夠清楚，理解不同形狀的旋轉(zhuǎn)概念也比較困難。借助于信息技術(shù)，教師能夠清晰地展現(xiàn)圓柱和圓錐的形成過程，首先分別畫出一個(gè)長方形和直角三角形，并用不同顏色標(biāo)出一條直角邊作為旋轉(zhuǎn)軸。然后導(dǎo)入長方形和直角三角形分別繞旋轉(zhuǎn)軸旋轉(zhuǎn)一圈的動畫，生動形象的動畫效果能夠抓住小學(xué)生們的視覺焦點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。為了拓展學(xué)生們的知識范圍，我在動畫的末尾插入了一段分別用等高和等底面積的圓柱和圓錐裝水的視頻，視頻中，圓柱中的水能夠裝滿圓錐三次，直觀地表達(dá)出了圓柱體積是圓錐3倍的數(shù)學(xué)關(guān)系。通過控制動畫播放進(jìn)度，給學(xué)生提供一定的理解和思考時(shí)間，起到化靜為動，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的作用。
在講解較為復(fù)雜的應(yīng)用題時(shí)，信息技術(shù)動畫課件除了生動形象，還能化繁就簡，啟迪學(xué)生審題、解題。比如有一道題是關(guān)于二輛汽車相遇問題的，已知它們各自的`時(shí)速和相遇的時(shí)刻，要求解答它們初始相對距離。針對這道題，教師可以在信息技術(shù)教案中用模型圖表示二輛汽車，分別放在一條模擬道路的粗實(shí)線左右二端。用模型的移動模擬二輛汽車互相靠近的動態(tài)趨勢，隨著時(shí)間的推移，汽車模型下方顯示出該車的行駛距離。當(dāng)?shù)竭_(dá)給定的時(shí)間后，二個(gè)模型圖重疊在一起，表示二輛車相遇，將它們下方的數(shù)字相加即可求得二輛車的初始相對距離，得到該應(yīng)用題的正確答案。
（二）情境創(chuàng)設(shè)，營造良好學(xué)習(xí)氣氛。
小學(xué)數(shù)學(xué)課上，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是提高小學(xué)生們熱愛數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。多媒體課件豐富的色彩畫面和多姿多彩的聲音背景，能夠營造出濃郁的數(shù)學(xué)氛圍，有效地激發(fā)小學(xué)生們的數(shù)學(xué)情感和學(xué)習(xí)積極性。在開始主題課前，如果能夠?qū)⒔虒W(xué)主題融入到多媒體課件中，充分利用多媒體課件的聲像優(yōu)勢，在引導(dǎo)學(xué)生完成課程預(yù)習(xí)的同時(shí)，也能夠充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。
多媒體課件不僅僅要重視課程知識的展示，而且需要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，加入部分探索性質(zhì)的問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論知識和應(yīng)用能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。除此之外，教師還應(yīng)堅(jiān)持教材為主，信息技術(shù)為輔，做到講課與信息技術(shù)播放協(xié)調(diào)發(fā)展，將教學(xué)效率發(fā)揮到最佳。
信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用論文篇六
：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息管理技術(shù)經(jīng)過長期的實(shí)踐應(yīng)用在各行各業(yè)都取得了非常顯著的成效。本文主要是就經(jīng)濟(jì)管理中信息技術(shù)優(yōu)勢的發(fā)揮進(jìn)行分析和探討，希望可以為企業(yè)應(yīng)用信息技術(shù)提供積極的意見和建議。
：經(jīng)濟(jì)管理；管理信息技術(shù)；優(yōu)勢。
我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢隨著時(shí)代的發(fā)展也呈現(xiàn)出日益復(fù)雜的現(xiàn)象，而經(jīng)濟(jì)管理與信息技術(shù)的緊密結(jié)合作為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理發(fā)展的必然趨勢，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用不僅有助于企業(yè)管理水平和質(zhì)量的全面提升，同時(shí)也為企業(yè)的長期穩(wěn)定發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理中信息技術(shù)應(yīng)用研究的力度，對于經(jīng)濟(jì)管理效率的提升具有極為重要的意義。
由于受到傳統(tǒng)市場經(jīng)濟(jì)體制的影響相對較深，大多數(shù)企業(yè)管理人員在企業(yè)發(fā)展的過程中，存在著對經(jīng)濟(jì)管理信息技術(shù)應(yīng)用重視程度不足的現(xiàn)象，而這導(dǎo)致其無法全面的了解信息技術(shù)在企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中所發(fā)揮的作用，同時(shí)對企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理效率的提升也產(chǎn)生了極為不利的影響。
（二）信息技術(shù)管理體系不完善。
企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理過程中信息技術(shù)的應(yīng)用，是企業(yè)信息獲取效率提升的重要方式之一，為企業(yè)根據(jù)市場需求進(jìn)行產(chǎn)品優(yōu)化奠定了良好的基礎(chǔ)。但是就目前的實(shí)際情況而言，大多數(shù)企業(yè)針對信息技術(shù)的管理和應(yīng)用由于還沒有形成適合企業(yè)發(fā)展的統(tǒng)一管理模式，所以導(dǎo)致信息技術(shù)的價(jià)值無法充分的發(fā)揮出來。
（三）信息技術(shù)人員專業(yè)化程度不高。
由于大多數(shù)企業(yè)對于信息技術(shù)應(yīng)用存在著重視程度不足的現(xiàn)象，所以企業(yè)在發(fā)展過程中出現(xiàn)了信息技術(shù)專業(yè)人員的缺乏，正是由于經(jīng)濟(jì)管理中信息技術(shù)專業(yè)人才的缺乏，所以不僅對工作人員整體素質(zhì)的提升產(chǎn)生了有限，同時(shí)也無法發(fā)揮出信息技術(shù)在企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中的積極作用，對企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作的開展以及企業(yè)長期戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)都產(chǎn)生了極為不利的影響。
（四）信息搜集不充分。
企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作過程中存在的忽視信息搜集工作的現(xiàn)象，不僅制約了企業(yè)信息整理工作效率的提升，同時(shí)對企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理措施的完善和改進(jìn)也造成了極為不利的影響。
（一）信息化技術(shù)應(yīng)用重視程度的提高。
企業(yè)在發(fā)展過程中充分重視信息化技術(shù)在企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中所發(fā)揮的作用，信息化技術(shù)得以廣泛應(yīng)用的基礎(chǔ)。因此，企業(yè)必須采取積極有效的措施，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理信息化建設(shè)的宣傳力度，才能在促進(jìn)企業(yè)管理層重視信息化建設(shè)的基礎(chǔ)上，確保企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化建設(shè)工作的順利開展。
（二）經(jīng)濟(jì)管理人才信息化技術(shù)培養(yǎng)力度的加強(qiáng)。
雖然企業(yè)發(fā)展過程中，對于經(jīng)濟(jì)管理人員的職業(yè)準(zhǔn)則提出了相對較高的要求，但是僅僅具備良好的職業(yè)準(zhǔn)則是無法勝任企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作的，而這也說明了企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作對專業(yè)技能具有相對較高的要求。企業(yè)類型的不同其經(jīng)濟(jì)管理的形式也存在相應(yīng)的差異，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人員必須及時(shí)的掌握專業(yè)的信息化知識和技能，才能確保企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作的順利開展，促進(jìn)企業(yè)資金運(yùn)轉(zhuǎn)效率的全面提升。另外，企業(yè)必須根據(jù)經(jīng)濟(jì)管理信息化建設(shè)的要求，積極的組長企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人員進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使其掌握全面的信息化技術(shù)，確保企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化技術(shù)應(yīng)用效率的穩(wěn)步提升，為企業(yè)長期戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。
（三）構(gòu)建經(jīng)濟(jì)管理網(wǎng)絡(luò)安全屏障。
企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理開展過程中，必須對其實(shí)網(wǎng)絡(luò)安全問題予以充分的重視，由于很多企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理信息都是通過網(wǎng)絡(luò)泄漏而出的，因此企業(yè)管理必須必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全措施應(yīng)用的力度，確保企業(yè)服務(wù)主機(jī)的安全穩(wěn)定運(yùn)行，同時(shí)根據(jù)信息化建設(shè)的'要求，定期的查殺病毒和木馬程序，才能確保企業(yè)經(jīng)濟(jì)資源管理效率和安全性。另外，企業(yè)必須根據(jù)自身發(fā)展的實(shí)際需要，建立完善的企業(yè)內(nèi)部經(jīng)濟(jì)管理信息網(wǎng)絡(luò)傳遞機(jī)制，才能從根本上避免企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息泄露事件的發(fā)生。
（四）推進(jìn)硬件建設(shè)。
首先，企業(yè)必須對經(jīng)濟(jì)管理信息化基礎(chǔ)建設(shè)予以高度的重視。根據(jù)企業(yè)自身發(fā)展的實(shí)際情況，加強(qiáng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化工作開展的力度，才能確保企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化建設(shè)的順利進(jìn)行；其次，系統(tǒng)化管理制度的建立。完善的管理制度是確保企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化建設(shè)工作順利開展的基礎(chǔ)；最后，企業(yè)必須根據(jù)經(jīng)濟(jì)管理信息化建設(shè)的要求，加快信息化管理設(shè)備更新的速度，根據(jù)企業(yè)自身發(fā)展的實(shí)際情況，及時(shí)的進(jìn)行現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理硬件設(shè)施的更新，才能滿足大數(shù)據(jù)時(shí)代企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化建設(shè)的要求。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，企業(yè)在經(jīng)濟(jì)管理信息化建設(shè)的過程中，必須根據(jù)自身具體情況表達(dá)硬件建設(shè)投入的力度，才能確保企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化建設(shè)的全面發(fā)展和進(jìn)步，為企業(yè)的長期穩(wěn)定發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
（五）統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)信息系統(tǒng)的資源共享。
企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化建設(shè)過程中所涉及到的相關(guān)軟件系統(tǒng)，必須在企業(yè)內(nèi)部各個(gè)部門的相互協(xié)調(diào)與溝通下，才能完成數(shù)據(jù)庫的建立。因此為了充分發(fā)揮出經(jīng)濟(jì)管理信息化建設(shè)在企業(yè)經(jīng)濟(jì)決策中的積極作用，企業(yè)必須制定完善的系統(tǒng)維護(hù)制度，同時(shí)根據(jù)相關(guān)制度的要求，建設(shè)經(jīng)濟(jì)管理信息化數(shù)據(jù)庫，才能在實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息實(shí)時(shí)更新的同時(shí)，為企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息數(shù)據(jù)的查閱提供全面的支持。由于企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作開展過程中，各個(gè)部門都發(fā)揮著各自的作用，因此企業(yè)必須根據(jù)各部門在經(jīng)濟(jì)管理中所發(fā)揮的作用，加強(qiáng)原始經(jīng)濟(jì)管理數(shù)據(jù)采集的力度，才能確保企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息資源共享的目的。
總之，企業(yè)長期穩(wěn)定發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是以企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理為核心的，因此企業(yè)必須在其發(fā)展過程中不斷的擴(kuò)展經(jīng)濟(jì)管理手段，充分發(fā)揮信息技術(shù)的準(zhǔn)確性、高效性優(yōu)勢，為企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理新秩序的構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)。
信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用論文篇七
隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)無形中改變著人們學(xué)習(xí)和接受知識的模式。本文針對在固體物理教學(xué)中如何有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐，主要通過合理有效地利用多媒體、先進(jìn)模擬計(jì)算軟件materialsstudio、網(wǎng)絡(luò)課程、微課等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提高學(xué)生的認(rèn)知效率，改善教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。
固體物理學(xué)，是研究固體的結(jié)構(gòu)并揭示其組成粒子之間的相互作用與運(yùn)動規(guī)律、闡明其性能與用途的學(xué)科。20世紀(jì)50年代末，固體物理學(xué)被采納為物理專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，由國內(nèi)三位固體物理學(xué)前輩黃昆先生、謝希德先生和程開甲先生分別在北京大學(xué)、南京大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)率先開設(shè)。經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，固體物理學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)展，已經(jīng)成為凝聚態(tài)學(xué)科中最重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。除了物理專業(yè)以外，還有很多其他相關(guān)專業(yè)，比如微電子、光電子、材料學(xué)等專業(yè)均開設(shè)了固體物理課。在實(shí)踐教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)由于該課程理論性較強(qiáng)，公式推導(dǎo)復(fù)雜，很多概念抽象難懂，而且需要一定的空間想象力，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定困難，加之學(xué)生往往不知道所學(xué)知識在實(shí)際中如何應(yīng)用，學(xué)習(xí)動力不足，使固體物理教學(xué)面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。隨著科技的迅猛發(fā)展，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給固體物理教學(xué)帶來了改革的契機(jī)。如何利用現(xiàn)代信息手段，深化固體物理教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，是值得我們思考的問題。本文就在固體物理教學(xué)中如何有效利用多媒體、先進(jìn)模擬軟件、課程網(wǎng)站、微課等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，進(jìn)行了一些探索，以期改善教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。
1、合理利用多媒體技術(shù)。
多媒體技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)對文本、圖像、聲音、視頻、動畫等多種信息進(jìn)行綜合處理的技術(shù)。多媒體技術(shù)具有形象、生動、直觀、信息量大、便于留存等優(yōu)點(diǎn)，很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)板書教學(xué)的不足。比如在講解晶體結(jié)構(gòu)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生往往不能理解面心立方結(jié)構(gòu)為什么屬于密堆積結(jié)構(gòu)，傳統(tǒng)板書只能在黑板上畫出二維的晶體結(jié)構(gòu)，學(xué)生很難建立三維的空間概念，造成認(rèn)知困難。這時(shí)如果采用多媒體動畫，一層一層地將原子堆積起來，然后進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，再標(biāo)記出面心立方的單胞，最后去掉多余原子，展現(xiàn)出一個(gè)完整的面心立方結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生就很容易理解了。布里淵區(qū)也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，我們可以先給出倒格子空間的圖像，然后由動畫的方式畫出倒格子原點(diǎn)到最近鄰格點(diǎn)的距離，再畫出這些距離的平分線，最后標(biāo)記出布里淵區(qū)的范圍，并通過3600旋轉(zhuǎn)使學(xué)生更好地了解布里淵區(qū)的空間圖像。此外，對于格波的傳輸、費(fèi)米面等不易理解的內(nèi)容，都可以借助多媒體圖片和動畫等手段，幫助學(xué)生建立物理圖像，提高認(rèn)知效率。多媒體技術(shù)雖然有眾多優(yōu)點(diǎn)，但是并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書，對于有些理論性較強(qiáng)的章節(jié)，比如格波振動方程、布洛赫波等內(nèi)容，一邊講解一邊進(jìn)行板書的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，同時(shí)及時(shí)提問，可以增強(qiáng)教師和學(xué)生的互動，幫助學(xué)生跟上思路，提高學(xué)習(xí)效率。因此，如何恰當(dāng)有效地使用多媒體，是我們在教學(xué)過程中必須仔細(xì)斟酌的。
2、先進(jìn)模擬計(jì)算軟件materialsstudio的應(yīng)用。
固體物理學(xué)中的許多概念和理論抽象難懂，學(xué)生普遍反映理解起來比較吃力，同時(shí)很難與實(shí)際問題聯(lián)系起來。借助先進(jìn)的模擬計(jì)算軟件，可以較直觀地解釋很多相關(guān)物理概念和理論，并與實(shí)際應(yīng)用中的現(xiàn)象、性質(zhì)、狀態(tài)相聯(lián)系，有助于學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，提高教學(xué)效果。materialsstudio程序包功能強(qiáng)大，界面友好，操作簡單，與其他計(jì)算軟件相比，適宜于本科生的日常教學(xué)。利用該計(jì)算軟件可以建立不同材料的晶體結(jié)構(gòu)，并可以進(jìn)行能帶結(jié)構(gòu)和態(tài)密度的計(jì)算及可視化，光學(xué)性質(zhì)、光譜性質(zhì)、介電性質(zhì)的計(jì)算、費(fèi)米面的計(jì)算等。我們可以利用該軟件讓學(xué)生建立一些常見的晶體結(jié)構(gòu)，并計(jì)算他們的介電性能和光譜特性，也可以計(jì)算金屬、半導(dǎo)體和絕緣體的能帶圖和態(tài)密度，比較他們帶隙之間的差異，加深對能帶理論的理解。還可以通過摻雜等手段對晶體的能帶結(jié)構(gòu)和光學(xué)性質(zhì)進(jìn)行調(diào)控，幫助學(xué)生理解晶體結(jié)構(gòu)和性能之間的密切關(guān)系。總之，利用materialsstudio軟件可以更加直觀地將固體物理中的很多理論和概念呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，還可以拓寬學(xué)生的眼界，了解現(xiàn)代理論物理的研究手段，讓學(xué)生覺得學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的熱情。
3、充分發(fā)揮課程網(wǎng)站的作用。
21世紀(jì)是信息和網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，利用網(wǎng)絡(luò)可以便捷地實(shí)現(xiàn)知識的保存、傳播和共享，有效地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)時(shí)互動，以及教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展延伸。我們的固體物理課程已經(jīng)建立了精品課程網(wǎng)站和e-learning討論學(xué)習(xí)空間。課程網(wǎng)站上有教師精心收集、選擇的習(xí)題和思考題，學(xué)生可以自行測驗(yàn)并評分。此外，還有教師的教學(xué)課件和教學(xué)錄像，如果學(xué)生課堂上沒有完全理解老師所講的內(nèi)容，可以通過課程網(wǎng)站再回顧自學(xué)。課程網(wǎng)站上還有課堂上沒有講到的一些擴(kuò)展性內(nèi)容和前沿研究熱點(diǎn)，用于拓寬學(xué)生的知識面。另外值得一提的是問題討論區(qū)，學(xué)生有什么問題可以在上面提出來，與老師和其他同學(xué)討論和交流。這種方式拉近了學(xué)生和教師的距離，豐富了原有的教學(xué)手段，擴(kuò)展了教學(xué)空間，對提高教學(xué)效果有明顯作用。
4、微課程的有效利用。
在大學(xué)校園中我們發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的學(xué)生都隨身攜帶智能手機(jī)等移動數(shù)碼產(chǎn)品，現(xiàn)代信息通信技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的閱讀和學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們可以隨時(shí)隨地通過移動終端從網(wǎng)絡(luò)上獲取自己想要的信息。微課是近幾年才流行起來的一種教學(xué)方式，它與傳統(tǒng)課程網(wǎng)站視頻的主要區(qū)別在于時(shí)間短、內(nèi)容精、針對性強(qiáng)。傳統(tǒng)的教學(xué)視頻大約為45分鐘，視頻容量太大，在線瀏覽時(shí)所需的流量大，費(fèi)用學(xué)生往往難以接受。另一方面，45分鐘的視頻中包含很多個(gè)知識點(diǎn)，學(xué)生往往為了學(xué)習(xí)某個(gè)知識點(diǎn)需要看完整個(gè)視頻，學(xué)習(xí)效率低，會讓學(xué)生失去耐心。而微課程恰好彌補(bǔ)了這些不足。心理學(xué)研究認(rèn)為，人的認(rèn)知效率在最初10分鐘內(nèi)是最高的，隨后會逐漸衰減，因此一段微課程的時(shí)間大多在5~10分鐘之內(nèi)，且主要針對某一知識點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，集中闡明一個(gè)問題，教學(xué)目標(biāo)明確。微課程可以作為課程全程視頻的補(bǔ)充，如果學(xué)生們?nèi)毕四承┱n，可以觀看教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，如果只是某個(gè)知識點(diǎn)的理解不夠，觀看微視頻效果更好。例如，我們錄制了“倒格子和布里淵區(qū)”“光子和電子之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)”“有效質(zhì)量和真實(shí)質(zhì)量的差別”等微視頻，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求針對性地瀏覽這些視頻，加深對所學(xué)知識的理解。此外，我們還將現(xiàn)代固體物理研究中常用的一些實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器通過微課的方式介紹給學(xué)生。例如，x射線衍射、透射電子顯微鏡、掃描隧道顯微鏡、低能電子衍射、高能電子衍射等，這些內(nèi)容與現(xiàn)代科技聯(lián)系緊密，對于學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際、提升科研素養(yǎng)是非常有用的。實(shí)踐證明，精練、目的性強(qiáng)的微課程視頻很受學(xué)生的歡迎。本文針對當(dāng)前固體物理教學(xué)面臨的問題，就如何將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于固體物理教學(xué)，改善教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行了一些探索。實(shí)踐表明，通過充分利用多媒體、先進(jìn)模擬計(jì)算軟件、網(wǎng)絡(luò)課程、微課等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，取得了良好的教學(xué)效果。然而固體物理教學(xué)改革是一項(xiàng)復(fù)雜龐大的工程，尤其是學(xué)科領(lǐng)域不斷延伸和現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，如何有效借助現(xiàn)代信息技術(shù)提升固體物理的教學(xué)質(zhì)量，仍需我們在實(shí)踐中不斷探索和改進(jìn)。
[1]黃昆，韓汝琦。固體物理學(xué)[m]。北京：高等教育出版社，1997.
[2]馮端，金國鈞。凝聚態(tài)物理學(xué)（上卷）[m]。北京:高等教育出版社，2003.
[5]裘德海。高校利用微課程促進(jìn)教學(xué)的應(yīng)用與思考[j]?？平虒?dǎo)刊，2013,(11):95+127.
信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用論文篇八
：隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)深入到了人們的生活、工作和學(xué)習(xí)中，信息技術(shù)的運(yùn)用也更好地提高了語文學(xué)科的活力。將信息技術(shù)運(yùn)用到語文教學(xué)中去是非常必要的，不但能夠提高學(xué)生對語文的興趣，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和知識面，它對學(xué)生的綜合能力提高和語文素質(zhì)提高都是有著重要作用的，老師在進(jìn)行語文教學(xué)中必須認(rèn)識到其重要性，以更好地將信息技術(shù)運(yùn)用到語文教學(xué)中去。
在進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候，將信息技術(shù)運(yùn)用進(jìn)去是符合語文教學(xué)發(fā)展需要的。所以，老師在進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候必須合理地運(yùn)用信息技術(shù)，將其和語文教學(xué)更好地結(jié)合在一起，提高學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)。
初中生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的時(shí)候，想要提高其學(xué)習(xí)的效率必須將其興趣更好的激發(fā)出來，老師在進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)置的時(shí)候必須認(rèn)識到這一點(diǎn)，可以利用信息技術(shù)將課文相關(guān)的影像、圖片以及音樂展示給學(xué)生，這樣學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的時(shí)候，興趣便會有明顯的提高，學(xué)習(xí)效率也會提高。比如說在講到《岳陽樓記》的時(shí)候，老師可以給學(xué)生放一些洞庭湖的宣傳片，這樣學(xué)生會更加直觀地了解文章里面描寫的景象，學(xué)習(xí)的時(shí)候也會更加的直觀，理解的時(shí)候也會更加的方便。
在進(jìn)行初中語文教學(xué)的時(shí)候，重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)是非常重要的，以往老師在講解重點(diǎn)和難點(diǎn)的時(shí)候一般會采用語言解說的辦法，學(xué)生理解的時(shí)候會比較抽象，理解的難度也比較大，而將信息技術(shù)運(yùn)用進(jìn)去之后，能夠讓學(xué)生根據(jù)場景、角色的語言和動作進(jìn)行問題的把握，理解也會更加的直觀，效果非常的好。
種情境中，學(xué)生的多種感官會受到刺激，想象力也會得到明顯的提高。
在進(jìn)行初中語文教學(xué)的時(shí)候，將信息技術(shù)運(yùn)用進(jìn)去是非常有必要的，是符合教育發(fā)展趨勢的。老師在進(jìn)行初中語文教學(xué)的時(shí)候，必須明確自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，這樣才能將信息技術(shù)和語文更加完美的結(jié)合在一起，教學(xué)效果也會更好。
信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用論文篇九
近年來，在中學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用越來越受到青睞，這無疑是教育的一大進(jìn)步，教師思想的一大飛躍。但也有一部分教師在教學(xué)實(shí)踐中對信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的原理、方法和途徑等方面存在認(rèn)識上的偏差，使得語文教學(xué)中的一些現(xiàn)象引起我們的關(guān)注，暴露出的一些問題值得我們思考。
（一）多媒體“豐富化”
當(dāng)前課堂評價(jià)將有無多媒體應(yīng)用作為評價(jià)一堂課成功與否的重要依據(jù)，但在個(gè)別課堂中發(fā)現(xiàn)，教師把多媒體展示作為自己課堂評價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以多媒體代替了教師范讀、代替了教師板書、代替了師生在課后的回顧梳理（在回顧梳理環(huán)節(jié)中，用多媒體展示教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的學(xué)生在課堂中的想法）等等，一堂課按照自己預(yù)設(shè)的程序一一演示，幾乎是多媒體演示課，把教師搞得腳忙手亂，學(xué)生看的眼花繚亂。試想，這種為時(shí)髦而用多媒體，為用多媒體而教學(xué)的現(xiàn)象，教師要在多媒體的制作上花了多少時(shí)間和精力？這樣的課堂是否真的有效？是否遵循工具性和人文性兼而有之的語文學(xué)科的教學(xué)規(guī)律？這是作為語文教師值得深思的問題，我想這一問題的背后反映出了目前運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況：理論研究滯后于教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)實(shí)踐缺乏理論指導(dǎo)。信息技術(shù)與課程的整合，不是簡單地把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的演示工具，而是在課程教學(xué)活動中把信息技術(shù)、資源、方法和課程內(nèi)容要有機(jī)結(jié)合，以便更好地完成課程目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
（二）主體“絕對化”
一是以教師為主體。在信息技術(shù)使用中過多看到的主體是教師，教師成了操作演示主體，學(xué)生成了觀眾，是以單向交流為主，師生之間、生生之間的互動交流尚未能真正形成。二是學(xué)生主體絕對化。特別是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)時(shí)，有些教師只是把通過搜索引擎找到的相關(guān)網(wǎng)頁資源提供給學(xué)生，把大量素材性資源羅列在一起，對于無關(guān)信息的過濾工作沒有做好，對于學(xué)習(xí)主題相關(guān)的資源沒有分類整理，放手讓學(xué)生到互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，但教師的主導(dǎo)作用缺失了，不但沒有把網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文學(xué)習(xí)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，而且連傳統(tǒng)教學(xué)中的基本目標(biāo)任務(wù)也沒有完成。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)所獲得的是無層次、無系統(tǒng)、針對性差的素材性資源。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)上的一些垃圾信息也會給學(xué)生帶來負(fù)面影響。作為語文教師，要明確信息技術(shù)是教學(xué)手段，而不是教學(xué)本身。
（三）互動“形式化”
目前大多數(shù)語文課，由于多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的介入，教師注重多媒體演示、網(wǎng)上輔導(dǎo)和交流，師生之間在特定情境中的富有情感的互動交流就會成為“人機(jī)”之間毫無情趣的交流。有的學(xué)者對此提出忠告“：人與人之間的親身交往被人與機(jī)器之間交流所取代，人際交往日益淡漠”。在教學(xué)中，師生之間缺乏真情實(shí)感的互動交流，互動只是形式而已，教師往往為完成自己設(shè)計(jì)的媒體演示、教學(xué)任務(wù)，把學(xué)生活躍的思維強(qiáng)拉至教師的思路上，對于課堂隨即生成的靈活處理不盡人意，對課堂教學(xué)中產(chǎn)生的突發(fā)問題顯得束手無策，課堂中隨即生成和突發(fā)問題的產(chǎn)生正說明了學(xué)生思維的靈活性、主動性，孕育著學(xué)生的創(chuàng)造性思維，長此以往，勢必會阻礙學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
信息化時(shí)代的語文教師必須有更高的素質(zhì)，信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)整合，其關(guān)鍵性、現(xiàn)實(shí)性在于教師，如果教師對信息技術(shù)一竅不通，或只略通一二，那么，教學(xué)與信息技術(shù)就無從整合。作為一名語文教師，要優(yōu)化語文教學(xué)過程，使學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)相融合，就必須在熟悉大綱、新課標(biāo)、深入挖掘教材和全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，要努力提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，應(yīng)具備科學(xué)有效的多媒體教學(xué)理論，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的先進(jìn)理念和實(shí)用軟件的推廣學(xué)習(xí)，熟練使用信息技術(shù)，使自身知識與社會發(fā)展同步，將教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)策略和方法靈活的融進(jìn)信息技術(shù)里，使新課標(biāo)下的語文課堂洋溢著濃濃的現(xiàn)代人文氣息。
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。圖文并茂的素材是吸引學(xué)生注意力和增強(qiáng)學(xué)生興趣的絕佳材料，就像是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由快樂的情境。教師只要精心準(zhǔn)備，認(rèn)真構(gòu)思，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)對教學(xué)內(nèi)容作一些補(bǔ)充，搜集一些課外信息，例如作家生平、作品背景的介紹等相關(guān)資料，并把一些抽象的、學(xué)生難以理解的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)換成具體的可欣賞的畫面情境，幫助學(xué)生領(lǐng)悟這些文字所塑造的形象，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。如在教授《故宮博物院》一文，教師通過多媒體展示一些與故宮博物院有關(guān)的視頻、圖片資料，使學(xué)生對我國故宮博物院有一個(gè)具體的感性認(rèn)識；在古詩教學(xué)中，可通過動畫設(shè)計(jì)、音像剪輯、粘貼組合，呈現(xiàn)鮮活的動畫等等。這些動畫的圖片、文采飛揚(yáng)的文字、情意雋永的音樂情境的創(chuàng)設(shè)，無疑刺激了學(xué)生的視聽感官，要比教師干巴巴憑一張嘴講或一支粉筆寫更生動，更能調(diào)起學(xué)生的胃口，不僅增強(qiáng)了趣味性、感染力，使他們產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。但在這一過程中，教師要結(jié)合具體內(nèi)容使用信息技術(shù)，要運(yùn)用的恰到好處，不能讓過多、過濫的圖片、視頻資料刺激學(xué)生的感官，反而扼殺了學(xué)生豐富多彩的想象空間，如許多古詩文的教學(xué)我們還要通過反復(fù)吟誦和想象去把握其意境，如果教師過多的展示精美的圖片，只能使古詩文中的韻味消失殆盡。
（三）促進(jìn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)是信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的核心。
新的教學(xué)理念體現(xiàn)出“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)代信息技術(shù)介入課堂教學(xué)，有效促進(jìn)了“自主、合作、探究”的新型學(xué)習(xí)方式，它可以通過師生互動、生生互動、師機(jī)互動、師機(jī)生互動、生機(jī)互動等多種合作方式，為學(xué)生提供立體式多向交流的機(jī)會，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。若條件允許的話，可通過信息技術(shù)的交互性特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)師生之間的雙向交流，以電子郵件形式提交作業(yè)并批改，采用網(wǎng)上答題釋疑形式進(jìn)行課后輔導(dǎo)等。通過信息技術(shù)的共享性特點(diǎn)，在網(wǎng)上開辟“試題下載”“、在線討論”等欄目板塊，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動，共享學(xué)習(xí)成果。隨著經(jīng)濟(jì)、科技、教育、軍事及綜合國力的發(fā)展，學(xué)生探究、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得極為重要。語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，就必須讓學(xué)生學(xué)會思考問題，教會學(xué)生面對陌生領(lǐng)域去尋找答案的方法。多媒體技術(shù)將文字，圖畫、聲音等各種教學(xué)信息交融在一起，有利于開拓學(xué)生的思路，激發(fā)想象，而引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花，現(xiàn)代信息技術(shù)具備了大容量存儲教學(xué)信息的優(yōu)勢，它可以穿越時(shí)空的界限，為學(xué)生提供探究所需的豐富的學(xué)習(xí)資料，有助于培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、表達(dá)信息以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
在語文課堂教學(xué)過程中，有些知識是難以用語言講清的，也有些是不能用語言來表達(dá)的。這個(gè)時(shí)候運(yùn)用多媒體信息技術(shù)來輔助教學(xué)，可以把抽象的書本知識通過聲音或圖像得到生動的再現(xiàn)，讓學(xué)生自己去聆聽、感受。如教《故鄉(xiāng)》一文時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)是理解閏土這一形象的變化，把握作品塑造這一形象的意義。通過設(shè)計(jì)復(fù)合投影片：先演示少年閏土形象，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容歸納其形象特點(diǎn)，又演示中年閏土的形象，讓學(xué)生結(jié)合課文歸納其形象特點(diǎn)，看前后都有什么變化，通過具體形象的演示，學(xué)生很快地歸納出人物在外貌語言、動作、生活態(tài)度等方面的變化，并概括出人物變化的原因。這樣用直觀畫面突破抽象文字下包含的內(nèi)容，加深了學(xué)生對課文的理解與把握，提高了學(xué)習(xí)效率。我們在教有關(guān)魯迅先生的文章時(shí)，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學(xué)生對此類文章的理解有難度。我就引導(dǎo)學(xué)生去網(wǎng)上了解有關(guān)魯迅的人物介紹、文章的時(shí)代背景以及對文章加寬理解的內(nèi)容，結(jié)果學(xué)生們掃清學(xué)習(xí)上的障礙，而且每個(gè)學(xué)生都有所學(xué)、有所獲。這樣，學(xué)生通過主動探索，利用有效的學(xué)習(xí)資料，完成了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)是語文教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，作文水平的提高，可以說是教師、學(xué)生面臨的共同難題。贊可夫教給了我們重要的方法：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會變得高度有效。”學(xué)生在平常作文中，經(jīng)常感到無話可說，在教學(xué)過程中教師要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和自我追求的趨向，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的動力，自覺主動地投入到學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)創(chuàng)作思維。例如：在學(xué)習(xí)過朱自清先生的散文《春》一文后，學(xué)生都沉醉于朱自清先生筆下充滿盎然生機(jī)的春光之中，折服于朱自清先生秀雅清新、樸實(shí)雋永的文筆之下。借此契機(jī)我按季節(jié)播放了幾張圖片，讓學(xué)生討論不同季節(jié)、不同景色的圖片的特征，然后把學(xué)生分成幾個(gè)小組，任選其中一張圖片結(jié)合課堂討論歸納的寫景方法進(jìn)行片斷練習(xí)。這時(shí)大家興趣高昂，有的翻課本、有的查筆記，課堂氣氛熱烈，學(xué)生完成后，互相批改、展示。最后在愉悅輕松的氣氛中掌握了寫景的方法，實(shí)現(xiàn)了閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的完美結(jié)合。其次，學(xué)生寫作能力的提高必須建立在大量的、持續(xù)的寫作實(shí)踐基礎(chǔ)上，而且重在修改。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以選擇學(xué)生中的優(yōu)秀作文或有典型錯誤的作文發(fā)送到每個(gè)學(xué)生的終端機(jī)上，供全班同學(xué)共同賞析和評議。提倡一篇作文多個(gè)學(xué)習(xí)者共同參與修改、協(xié)作修改的修改模式，教師重在選擇典型作文重點(diǎn)改，同時(shí)組織學(xué)習(xí)交流評改效果。
信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用論文篇十
信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用日益廣泛，它發(fā)揮著常規(guī)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)越性。但在廣泛運(yùn)用的背后，信息技術(shù)也有著不足之處:有的是由于教師運(yùn)用不合理，缺乏對整合的研究;還有的是信息技術(shù)應(yīng)用過多，造成應(yīng)用的盲目化，使得學(xué)生感覺眼花繚亂，抓不住教學(xué)的重點(diǎn)，而教師則只顧教學(xué)進(jìn)度，一股腦地使用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)展示，不給學(xué)生思考和討論的時(shí)間。這樣的教學(xué)，學(xué)生的語文素養(yǎng)很難得到有效提高。因此，我們應(yīng)進(jìn)行信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)整合的研究，發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢作用，不能為了教學(xué)形式使用信息技術(shù)手段，而應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，科學(xué)選用信息技術(shù)手段，整合語文課程資源，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，提高教學(xué)效率。
興趣是最好的老師。小學(xué)生對語文教學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好語文的關(guān)鍵因素。在當(dāng)今信息化時(shí)代，信息技術(shù)雖不算新技術(shù)，但信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用還很受學(xué)生的喜歡，信息技術(shù)的使用依然是教學(xué)過程中學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。尤其是小學(xué)生，年齡較小，上課聽講的注意力不夠集中，對直觀信息較為敏感，愿意接受動態(tài)、富有創(chuàng)造性的知識信息。因此，教師應(yīng)科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，利用信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，集中上課聽講的注意力。比如，在進(jìn)行《神奇的塔》的教學(xué)時(shí)，我利用多媒體播放我國各個(gè)朝代的塔的圖片，并在圖片旁注解說明塔的名稱、建塔的過程、意義。尤其是利用多媒體呈現(xiàn)塔的歷史發(fā)展和變遷時(shí)，學(xué)生對“神奇的塔”產(chǎn)生了好奇心，想盡快了解本節(jié)課程的內(nèi)容，激發(fā)了閱讀的渴望。這樣通過各種塔的圖片展示，有效提高了學(xué)生聽講的注意力，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)開了個(gè)好頭。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間上網(wǎng)查詢相關(guān)信息，了解世界各地的塔，豐富學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以單純的文字信息和教師口述的方式進(jìn)行的，這種教學(xué)方式不利于學(xué)生在課堂上進(jìn)行師生互動，不能體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，不能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。多媒體教學(xué)是集圖片、文字、視頻、動畫、網(wǎng)頁于一體的全方位描述性的教學(xué)，能對小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行動態(tài)化、人性化的詳細(xì)解讀，使學(xué)生能夠更加深刻地理解教材的內(nèi)涵，牢固掌握知識要領(lǐng)，加深對教材內(nèi)容的印象，從而有利于學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。比如，在進(jìn)行《撈月亮》的教學(xué)時(shí)，我利用多媒體播放了撈月亮的視頻動畫片。學(xué)生都看得非常仔細(xì)。與此同時(shí)，我提示學(xué)生在看視頻動畫時(shí)把自己的疑問寫出來。我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生邊看邊寫下疑問，如月亮怎么會掉進(jìn)水里去呢?小猴子怎么能把月亮撈出來呢?為什么月亮又看不到呢，等等。這些問題被學(xué)生提出來，激發(fā)了學(xué)生積極思維?？赐陝赢嫼?，我組織學(xué)生進(jìn)行討論，使課堂動起來。我引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)動態(tài)化管理。學(xué)生討論得很激烈，課堂氛圍十分活躍。在這種活躍的課堂氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被更大地激發(fā)了出來，同時(shí)學(xué)生的內(nèi)在潛能也得到了挖掘。在可視化的多媒體教學(xué)中，教師將枯燥的語文教學(xué)內(nèi)容實(shí)際化，將枯燥艱澀的文本信息轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的圖像或者是聲音，加強(qiáng)了學(xué)生對文本的印象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高了學(xué)生的思維能力和語言組織能力，從而使教學(xué)質(zhì)量得到了提高。
總之，語文教學(xué)信息化已成為教學(xué)改革的一種趨勢。我們小學(xué)語文教師應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用的研究，提高信息技術(shù)的運(yùn)用效率，使其更好地為語文教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)教學(xué)改革，真正做到優(yōu)化教學(xué)資源，輕松解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，提高語文教學(xué)質(zhì)量，從而全面落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。
信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用論文篇十一
信息技術(shù)主要是指利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)及電子計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代通信手段實(shí)現(xiàn)對信息的現(xiàn)代化處理、應(yīng)用，其中包含計(jì)算機(jī)技術(shù)及多媒體技術(shù)、遙感技術(shù)等。信息技術(shù)與課程理論結(jié)合，主要是指在進(jìn)行各個(gè)學(xué)科教學(xué)時(shí)，采用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對新型教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在此過程中注重對學(xué)生自主性的塑造，以合作探究為主要目的，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性及積極性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式及教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的高效教學(xué)。
信息技術(shù)在課程教學(xué)中的應(yīng)用主要內(nèi)容包含三個(gè)要素，即學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源及學(xué)習(xí)方式。信息化學(xué)習(xí)環(huán)境主要是指在教學(xué)過程中，利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對相關(guān)教學(xué)信息的高效處理，并將處理后的有效信息直接顯示于多媒體屏幕及虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，信息技術(shù)是計(jì)算機(jī)及通訊技術(shù)的結(jié)合，其中信息化學(xué)習(xí)環(huán)境主要包含設(shè)施為多媒體計(jì)算機(jī)、多媒體教室等，資源主要包含網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)資料等，平臺主要指在教學(xué)過程中展現(xiàn)于被教授者的學(xué)習(xí)界面，通訊及學(xué)習(xí)工具可為學(xué)生提供解決問題及實(shí)現(xiàn)交流的保障;信息化學(xué)習(xí)資源主要是指經(jīng)數(shù)字化處理可直接在多媒體環(huán)境中展示的資源材料，該材料在具體應(yīng)用中可激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生通過自主方式及創(chuàng)造形式實(shí)現(xiàn)對信息的查詢及處理。信息化資源主要包含多媒體軟件、數(shù)字音頻等，它是現(xiàn)代化信息教學(xué)的基礎(chǔ)及關(guān)鍵因素，其內(nèi)容不局限于書本，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比具有高效性及資源豐富性等特征;信息化學(xué)習(xí)方式主要是指在信息化學(xué)習(xí)環(huán)境中產(chǎn)生的且不依賴于教師及書本知識，而是利用數(shù)字化平臺及資源實(shí)現(xiàn)與教師及同學(xué)之間的交流與溝通，其學(xué)習(xí)方式具有多樣性特征。
(一)優(yōu)勢性現(xiàn)狀分析。
目前，隨著社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷改變與發(fā)展，電子商務(wù)逐漸在世界各地發(fā)展并在其商貿(mào)活動中逐漸占據(jù)重要地位，隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，與國外經(jīng)濟(jì)交流逐漸密切，多數(shù)院校已逐漸開始發(fā)展電子商務(wù)各專業(yè)及其課程，作為新興行業(yè)及新興化專業(yè)，其在具體教學(xué)中受到人們的廣泛關(guān)注與研究。我國各院校在對電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置中，不斷加大對其重視程度，在硬件及軟件建設(shè)方面均投入大量資金予以建設(shè)，逐漸促使該專業(yè)不斷完善發(fā)展，有利于電子商務(wù)專業(yè)人才體系構(gòu)建及發(fā)展。目前，我國電子商務(wù)課程開展院校多為綜合類院校及財(cái)經(jīng)類院校。綜合類院校在具體專業(yè)開設(shè)及教學(xué)過程中，重視對相關(guān)基礎(chǔ)理論知識、電商環(huán)境及綜合解決方案的教學(xué)，重視電子商務(wù)的理論知識及后期應(yīng)用，而財(cái)經(jīng)類院校則由于其院校特征重視電子商務(wù)的經(jīng)濟(jì)因素，重視其活動及貿(mào)易流程，重視管理及經(jīng)濟(jì)效益的提升與發(fā)展。
(二)存在問題分析。
1.教學(xué)內(nèi)容滯后性。目前電子商務(wù)課程作為交叉性學(xué)科其涉及教學(xué)應(yīng)用范圍較廣，包含計(jì)算機(jī)、管理及法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科，但隨著社會的不斷發(fā)展，電子商務(wù)課程內(nèi)容逐漸隨著社會的改變而改變，教材在編寫及應(yīng)用更新等方面存在相應(yīng)滯后性，因此各院校如何進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)設(shè)置，培養(yǎng)不同的電子商務(wù)實(shí)用性人才已成為其急需解決的問題。
2.教學(xué)模式及教學(xué)手段落后。電子商務(wù)課程在具體教學(xué)過程中，采用傳統(tǒng)的面對面教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)，這種傳統(tǒng)教學(xué)方式在具體應(yīng)用中，教師及學(xué)生的相互交流較少，課程中僅以教師作為教學(xué)主體，未重視學(xué)生的主體性特征，而在具體課程教授過程中，重視對學(xué)生理論知識的教學(xué)，忽略學(xué)生實(shí)際操作能力的提升，這樣不僅使學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)對電子商務(wù)理論知識的高效掌握，還不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升，無法在具體應(yīng)用中實(shí)現(xiàn)高效操作。
3.教學(xué)資源難以實(shí)現(xiàn)。
電子商務(wù)高效教學(xué)?，F(xiàn)階段，由于各院校對電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的重視，其教學(xué)資源也具有較大優(yōu)勢性，為電子商務(wù)的教學(xué)提供了一定的教學(xué)基礎(chǔ)，但各院校在具體應(yīng)用中，并未對該類資源進(jìn)行合理有效應(yīng)用，多數(shù)院校校園網(wǎng)中的教學(xué)資源多為教師所利用，并未使學(xué)生對其高效應(yīng)用，因此往往導(dǎo)致資源的浪費(fèi)，不利于電子商務(wù)課程教學(xué)。
(一)實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式高效完善與發(fā)展。
目前，運(yùn)用信息技術(shù)手段實(shí)施教學(xué)模式具有較好條件，它可在學(xué)生具體組織與引導(dǎo)下為電子商務(wù)課程教學(xué)提供良好的教學(xué)模式及教學(xué)服務(wù)。在基礎(chǔ)教學(xué)中，可將學(xué)生作為教學(xué)有機(jī)整體，建立共同學(xué)習(xí)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，例如利用信息技術(shù)建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)平臺實(shí)現(xiàn)相互交流與溝通，這樣在具體學(xué)習(xí)過程中可使學(xué)生之間進(jìn)行相互溝通與了解，理解各學(xué)生對其知識點(diǎn)的不同意見及不同看法，從而加強(qiáng)學(xué)生之間的信任度，加強(qiáng)思想溝通，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。建立鼓勵機(jī)制，推選近期表現(xiàn)良好的學(xué)生作為創(chuàng)新主體進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)，同時(shí)還可在具體教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生正確利用常用網(wǎng)絡(luò)工具及網(wǎng)絡(luò)平臺，以新的視角實(shí)現(xiàn)對正確網(wǎng)絡(luò)信息的認(rèn)知，不斷促進(jìn)學(xué)生高效發(fā)展。
同時(shí)還可利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺實(shí)現(xiàn)主體論壇學(xué)習(xí)，建立公共學(xué)習(xí)體，對于學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題可向其共同體予以求助，從而提升信息技術(shù)應(yīng)用能力，在該論壇學(xué)習(xí)過程中，不應(yīng)將其學(xué)習(xí)主體局限于學(xué)生之間，同時(shí)各教師也可參與其中，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的交流與互動，對于學(xué)生不懂的問題予以高效解答，實(shí)現(xiàn)學(xué)生教學(xué)高效性。
(二)有利于交互性及多媒體化形式發(fā)展。
信息技術(shù)與電子商務(wù)課程教學(xué)的不斷整合，有利于電子商務(wù)學(xué)科的高效教學(xué)，信息技術(shù)屬先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，在電子商務(wù)教學(xué)中可作為先進(jìn)教學(xué)媒體實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，其在具體應(yīng)用中最突出的特點(diǎn)便是擁有顯著的交互性，互聯(lián)網(wǎng)交互性可有效對信息實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)反饋，教師與學(xué)生可實(shí)現(xiàn)在線雙向及多向交流，學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中存在的相關(guān)問題可向教師進(jìn)行求助，教師予以其個(gè)性化指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的高效發(fā)展。
信息技術(shù)其自身擁有高效多媒體性，教師在具體應(yīng)用時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)多彩圖片、音頻及視頻等，在課堂教學(xué)中向?qū)W生予以展現(xiàn)，這樣可改善課堂教學(xué)氣氛，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可對學(xué)生的感官予以刺激，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多知識，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。
(三)可有效提升學(xué)生及教師的信息素養(yǎng)。
信息技術(shù)與電子商務(wù)課程教學(xué)相互融合的施行主體在于各授課教師，教師在具體教學(xué)過程中應(yīng)將自身從傳統(tǒng)教學(xué)知識傳授者向教學(xué)環(huán)境構(gòu)建主體、教學(xué)活動參與主體等角色轉(zhuǎn)換，因此在此過程中便需要教師具備一定的信息技術(shù)操作能力，才可實(shí)現(xiàn)對教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，在這一條件驅(qū)使下，教師便需不斷地提升自身的信息素養(yǎng)，在課外不斷對先進(jìn)的信息技術(shù)予以學(xué)習(xí)與掌握，從而使自身更好地實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的高效教學(xué)，而學(xué)生信息素養(yǎng)的高低也直接影響著信息技術(shù)在電子商務(wù)課程教學(xué)中的`廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)在具體應(yīng)用中，不僅是教師的教學(xué)工具，也是學(xué)生對知識的認(rèn)知及掌握工具，若學(xué)生未掌握一定的信息技術(shù)，便在課堂教學(xué)及課下復(fù)習(xí)中無法實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，從而影響電子商務(wù)課程高效學(xué)習(xí)。
(四)有利于教學(xué)內(nèi)容更新及教學(xué)體系完善。
教師在應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)教學(xué)時(shí)，由于眾多客觀因素影響，在具體教學(xué)中缺乏一定的信息化電子商務(wù)教學(xué)案例及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此教師采用信息科技實(shí)現(xiàn)教學(xué)，可推動教師對信息化教材及案例的認(rèn)知及編寫，可為學(xué)生提供先進(jìn)的理論知識內(nèi)容，有效實(shí)現(xiàn)知識的快速更新。全球化的不斷發(fā)展與社會電子科技的不斷更新，導(dǎo)致電子商務(wù)內(nèi)容呈現(xiàn)快速變化趨勢，因此為了實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，教師便應(yīng)不斷實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式的探究，從而實(shí)現(xiàn)對電子商務(wù)理論的研究，信息技術(shù)的應(yīng)用可為教師提供最新的電子商務(wù)理論內(nèi)容，使教師遵循該內(nèi)容實(shí)現(xiàn)對教學(xué)體系的創(chuàng)新，完善教學(xué)。
綜上所述，電子商務(wù)屬于新興行業(yè)，其具有快速發(fā)展、更新好特點(diǎn)，因此各院校在對其進(jìn)行相關(guān)教學(xué)時(shí)，需要重視內(nèi)容的相應(yīng)改革與更新，信息技術(shù)作為現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在電子商務(wù)課程教學(xué)應(yīng)用中，可有效實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)模式高效完善發(fā)展，提升學(xué)生及教師的信息素養(yǎng)，有利于教學(xué)內(nèi)容更新及教學(xué)體系完善，促進(jìn)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展完善。
信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用論文篇十二
如何讓信息技術(shù)在美術(shù)課堂中得到更合理、更有效的'運(yùn)用.本文作者在教學(xué)中進(jìn)行了探索實(shí)踐,在此與讀者共享.
作者：楊糧稱作者單位：衡水學(xué)院美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)系,河北衡水,053000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(18)分類號：g43關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)信息技術(shù)運(yùn)用
信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用論文篇十三
在教學(xué)階段信息技術(shù)的應(yīng)用面廣，其中最常見的是多媒體的使用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)被信息技術(shù)的到來徹底轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步將教學(xué)效率提升，并在教學(xué)發(fā)展中將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用進(jìn)去，從時(shí)空的界限中脫離，所供給的教學(xué)資源多式多樣，有利于學(xué)生知識面的拓寬，同時(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中能夠提升信息技術(shù)的利用率。對于教師而言，必須掌握信息技術(shù)，并從傳統(tǒng)的黑板、粉筆式乏味的教學(xué)模式中脫離出來，找到采取信息技術(shù)的方法將自己的教學(xué)效率提升，根據(jù)我多年累積的工作經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了一些方法如下：
小學(xué)生具備好動、注意力不集中的特性，所以，數(shù)學(xué)教師要運(yùn)用多樣性的教學(xué)方式，才能吸引學(xué)生的注意力，所有信息技術(shù)的應(yīng)用是最有效的方式，能夠擺脫傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教師模式。通常農(nóng)村學(xué)校，班級人數(shù)普遍少，所以運(yùn)用小班化的教育模式較為常見，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采用現(xiàn)代信息技術(shù)，這樣能夠讓教學(xué)形式不再那么單一化，進(jìn)一步吸引學(xué)生的注意力，并提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。例如在《長方形、正方形和平行四邊形》課程傳授過程中，本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握長方形、正方形以及平行四邊形的特征，讓學(xué)生進(jìn)行自主的實(shí)踐互動，為了提高學(xué)生的主動參與性，我通過計(jì)算機(jī)編制了一個(gè)互動式的游戲展開教學(xué)———拼圖游戲，讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)將自己所認(rèn)知的圖形畫出來，如三角形、四邊形等等，學(xué)生能夠通過拉動圖形構(gòu)成很多好看的圖案，并在多媒體中展示，進(jìn)行作品的交流，這種方法一方面讓學(xué)生對長方形、正方形以及平行四邊形的特征有了認(rèn)識，另一方面還讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識，提升學(xué)生的`空間想象力。
（一）激發(fā)學(xué)生興趣，并提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
小學(xué)生通常都根據(jù)形象思維來思考，所以對直觀看見與詳細(xì)的知識容易接受，但是恰巧數(shù)學(xué)本質(zhì)就屬于抽象、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式無法滿足小學(xué)生的思維習(xí)慣，通過將小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)中的多媒體教學(xué)方式結(jié)合起來，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)公式與圖形直接變大處理，讓學(xué)生能夠更直觀具體的看到材料，提升學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從被動轉(zhuǎn)為主動，并改進(jìn)了傳統(tǒng)的黑板板書，節(jié)約時(shí)間，并提升了課堂效率，讓學(xué)生的注意力更集中。
（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
在多媒體等信息技術(shù)的運(yùn)用，將難以理解的數(shù)學(xué)知識變得簡單易懂，學(xué)生能夠更直觀詳細(xì)地感受數(shù)學(xué)中的奧妙，特別是在教學(xué)課堂里，學(xué)生在既有圖形與聲音的結(jié)合中，提高學(xué)生的感知度，更易掌握數(shù)理知識，將數(shù)理知識通過多媒體轉(zhuǎn)化，將抽象難懂的知識生動形象、直觀地表達(dá)出來，降低了學(xué)生理解的難度，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)問題解決的邏輯思維能力，進(jìn)一步推動了創(chuàng)新思維的產(chǎn)生。
（三）突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
在信息技術(shù)的應(yīng)用過程中，按照數(shù)學(xué)教學(xué)的需求，將有關(guān)的內(nèi)容結(jié)合在一起，讓教學(xué)內(nèi)容更加合理性，從大與小、快與慢、整體與局部還有外表與本質(zhì)方面結(jié)合，有利于數(shù)學(xué)規(guī)律的表達(dá)，集中學(xué)生的觀察力，對數(shù)學(xué)問題理解、分析的同時(shí)，將數(shù)學(xué)知識從難一直到簡單形成一種過渡。
三、在小學(xué)數(shù)學(xué)中信息化技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)化策略。
（一）提升課件制作質(zhì)量。
為了進(jìn)一步將多媒體教學(xué)健全，首要應(yīng)當(dāng)從教師教學(xué)課件制作水平入手，老師在制作課件的過程中，應(yīng)當(dāng)慢慢摸索，主要是有兩個(gè)階段：第一個(gè)階段：針對課件全部結(jié)構(gòu)的掌握，教師應(yīng)當(dāng)對布局的整體進(jìn)行規(guī)劃，然后再是找各種資料，可以是國外內(nèi)優(yōu)秀的課件，這樣基本上課件就完成了；第二個(gè)階段，課件的完善，制作完后教師應(yīng)當(dāng)多次放映，自己觀察，并針對不足的內(nèi)容進(jìn)行修改，讓內(nèi)容更加充實(shí)、精簡。
（二）合理地將信息化技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合。
在教學(xué)過程中多媒體是教學(xué)的一種方式而已，主要是在教學(xué)中運(yùn)用信息化技術(shù)，但是也不要太過將多媒體作為核心，還是應(yīng)當(dāng)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式結(jié)合，取之精華，棄其糟粕，其教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)正確合理，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效果。
四、結(jié)語。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中合理運(yùn)用信息技術(shù)，能夠進(jìn)一步將學(xué)生的興趣挖掘出來，并形成新的創(chuàng)新型思維，進(jìn)一步將教學(xué)的重難點(diǎn)展示出來，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果更好，借助多媒體方式教學(xué)的同時(shí)，教師也要注重課件制作水平的提升，并將其與傳統(tǒng)的教學(xué)手段合理運(yùn)用，落實(shí)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。
信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用論文篇十四
我們知道，當(dāng)今社會是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才競爭非常激烈為了使學(xué)生能夠在將來的工作和學(xué)習(xí)中跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，從小學(xué)階段就應(yīng)該讓學(xué)生接觸更多的知識，以充實(shí)他們的頭腦，完善語文知識結(jié)構(gòu)，便于將來在運(yùn)用時(shí)能夠隨心所欲但由于小學(xué)語文教材知識點(diǎn)較多，而版面和課時(shí)有限，很難使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到理想效果。信息技術(shù)手段的運(yùn)用，有效解決了這一教學(xué)難題它能融合人量的課程資源，使學(xué)生利用網(wǎng)頁課件、移動終端進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在豐富教學(xué)內(nèi)容、開拓知識視野的同時(shí)，有效地完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)生的知識底蘊(yùn)。
比如，在進(jìn)行游記散文《維也納森林的故事》的教學(xué)時(shí)，根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生在課前利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面了解維也納森林。上課時(shí)可利用網(wǎng)頁課件進(jìn)行交流展示，分為景色、人小、作用等幾個(gè)小組進(jìn)行。通過交流展示，很多學(xué)生說出了教材以外的知識，尤其是談到維也納森林的景色時(shí)，很多學(xué)生列舉了發(fā)生在維也納人與森林之間的感人故事，還有很多學(xué)生人聲朗讀了描寫森林的優(yōu)美句子或段落。這種教學(xué)方式，對教材進(jìn)行了有效的拓展和延伸，提高了學(xué)生的知識視野，完善了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。
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二、利用信息技術(shù)手段優(yōu)化教學(xué)方法，突出語文學(xué)科教學(xué)特色，提高學(xué)生的語文感悟能力。
語文學(xué)科是一門藝術(shù)學(xué)科，它需要學(xué)生從語文的本質(zhì)上去感知語文知識除了基本的字、詞、句、段、章等知識的學(xué)習(xí)外，更為重要的是通過學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生感知文章的立意、結(jié)構(gòu)、思想，掌握文章的寫作手法，感悟作者的心境，能用自己的語言表達(dá)出文章的情感。要想達(dá)到這一教學(xué)效果，教師就要利用信息技術(shù)輔助語文課堂教學(xué)，將課程資源通過音畫作品、動畫、電子繪本等形式的展示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特殊的語文情境，有效激活學(xué)生的靈感，提高學(xué)生對文章的感悟能力。
比如，在進(jìn)行《濟(jì)南的冬天》的教學(xué)時(shí)，由于北方學(xué)生對濟(jì)南的了解不多，僅僅通過文章閱讀很難感悟到濟(jì)南冬天的美。因此，教師可以利用多媒體為學(xué)生出示濟(jì)南的'冬天的視頻簡介，通過對視頻的欣賞，學(xué)生全面了解到:濟(jì)南的冬天是那樣的山清水秀、氣候溫和。這些美麗的景色，啟迪了學(xué)生的想象思維，抒發(fā)了學(xué)生對祖國人好河山的熱愛和贊美之情，尤其是對那些詞語、寫作手法的運(yùn)用理解得入情入理，人人提高了學(xué)生對文章的理解感悟能力。
三、利用信息技術(shù)手段進(jìn)行寫作教學(xué)，突破作文教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力。
教學(xué)原則對教學(xué)目的有了明確的定論，那就是教學(xué)是為了運(yùn)用我們教師必須遵循這一教學(xué)原則，本著教學(xué)是為了學(xué)生運(yùn)用的宗旨，突出語文學(xué)科特點(diǎn)。其中，寫作教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文知識的最好平臺，通過寫作教學(xué)，使學(xué)生掌握各種文體的寫作方法，掌握不同類型文章的寫作技巧，提高語文實(shí)踐運(yùn)用技能。信息技術(shù)可以為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)支持，為師生提供豐富的寫作素材，遇到問題可以到網(wǎng)上進(jìn)行查閱，解決寫作教學(xué)中的疑難，提高寫作教學(xué)效果。
比如，在進(jìn)行主題為保護(hù)環(huán)境寫作教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生真真切切地感悟到人自然所遭受的傷害，教師利用多媒體為學(xué)生播放從網(wǎng)上下載的工廠超標(biāo)排放廢水、廢氣、廢物的視頻人們過度砍伐森林的視頻造成全球氣候變暖的分析視頻，生活、建筑垃圾隨意丟棄的視頻等資料視頻中有的通過數(shù)字說明的方法闡述了我們的環(huán)境被破壞的程度，有的通過動植物滅絕情況告知人們?nèi)俗匀槐黄茐牡绞裁闯潭?。那些令人震撼的視頻、驚人的數(shù)字，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的靈感，學(xué)生在字里行間之中表露出對破壞環(huán)境的人的憎恨，由衷地產(chǎn)生一種保護(hù)人自然的使命感這種寫作教學(xué)，既達(dá)到了激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，又能使學(xué)生產(chǎn)生熱愛自然、珍愛生命的情感，人人提高了寫作教學(xué)質(zhì)量。
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)是新課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)中的重要教學(xué)目標(biāo)之一，閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有重要的地位搞好閱讀教學(xué)對提高學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力、探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神十分重要，它也是提高學(xué)生語文閱讀素養(yǎng)的重要途徑信息技術(shù)可以為學(xué)生的自主閱讀提供資源保障和交流平臺，學(xué)生可以利用信息技術(shù)隨時(shí)隨地閱讀，隨時(shí)隨地交流。學(xué)生在閱讀與交流過程中，有效提高各種技能，學(xué)生的語文閱讀素養(yǎng)會得到不斷提升。
總之，信息技術(shù)給小學(xué)語文教學(xué)帶來了革命性的變化，通過教學(xué)模式、教學(xué)方法的優(yōu)化，課程資源的整合，重難點(diǎn)的突破，人人提高了語文教學(xué)質(zhì)量，推動著教學(xué)改革。但信息技術(shù)不能代替整個(gè)語文教學(xué)改革，教師還必須發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生積極思維，創(chuàng)造性地完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會從語文的角度去思考、去分析、去寫作，將所學(xué)知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，綜合提升學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)，全而落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)。
信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用論文篇十五
語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的語文能力是在大量的語文實(shí)踐中形成的。在語文教學(xué)中，通過大量的文章、書籍的閱讀，可以提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)、品德素養(yǎng)和審美情趣。高中語文教材中，有許多文質(zhì)兼美的經(jīng)典傳世之作，如《蘭亭集序》《滕王閣序》《荷塘月色》以及唐詩、宋詞、元曲等，對這些經(jīng)典名作進(jìn)行品味鑒賞，巧用信息技術(shù)輔助教學(xué)，用與文章相關(guān)聯(lián)的聲音和圖像，讓學(xué)生如身臨其境般置身于學(xué)習(xí)情境里，使整個(gè)教學(xué)過程收放自如、情景交融、效果顯著。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感染學(xué)生。
《春》一課時(shí)，我播放了有關(guān)春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖的錄像，選擇一段《春之聲圓舞曲》，在悠揚(yáng)動聽的樂曲中，就將學(xué)生帶入春天詩意盎然的意境中，讓學(xué)生面對著絢麗多彩、聲色并茂的畫面進(jìn)行朗讀，收到了良好的效果。再如，《本命年的回想》一文的教學(xué)中，在輕松歡快的旋律中導(dǎo)入新課，運(yùn)用投影展示五彩繽紛的民風(fēng)民俗圖片，過年過節(jié)的喜慶氛圍輕松地就營造出來，讓學(xué)生在充滿“年味兒”的情境中去學(xué)習(xí)課文，了解民風(fēng)民俗，感悟民族傳統(tǒng)文化。用音樂激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生樂于走進(jìn)課文，徜徉其中。
二、創(chuàng)設(shè)氛圍，啟發(fā)學(xué)生。
良好的教學(xué)情境能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，啟發(fā)學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智慧，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！边@段話就是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍啟發(fā)學(xué)生的重要性。如，《童年趣事》的教學(xué)中，針對“童年”這一主題，讓學(xué)生回憶自己的童年往事，我提前做了功課，把很多小朋友的照片做成幻燈片，放一曲“童年”的音樂，讓學(xué)生在稚氣可愛的照片和充滿童趣的兒歌中回味自己的童年生活，并且讓部分學(xué)生講述自己的童年趣事。這節(jié)語文課上，不時(shí)有學(xué)生爽朗的笑聲傳出。在結(jié)束之時(shí)，我將提前準(zhǔn)備的講述時(shí)間易逝的短文加上舒緩的音樂朗讀，讓學(xué)生感受童年雖美好，但光陰無情，每個(gè)人終將告別童年，步入少年、青年，很多學(xué)生在后來的作文中感觸很深。在感悟童年美好的同時(shí)，更感悟到要珍惜時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，不負(fù)青春。這堂課，沒有說教，但學(xué)生卻在這節(jié)課中成長了。正是有了相得益彰的視聽資源才能達(dá)到這樣良好的教學(xué)效果。
三、利用網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生。
實(shí)踐中去學(xué)會讀書，不僅在課堂上學(xué)習(xí)語文，在課外時(shí)間養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)便捷快速的特點(diǎn)，隨時(shí)隨地閱讀有益的書籍。計(jì)算機(jī)存儲量大、內(nèi)容豐富，互聯(lián)網(wǎng)查閱方便，利用這些優(yōu)勢，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生登錄名師博客、文學(xué)網(wǎng)站、教育資源網(wǎng)等，查找與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、音頻、視頻資料。如，汪曾祺的《胡同文化》一文，涉及都市文化的解讀，可以推薦學(xué)生在課余時(shí)間閱讀賈平凹的《西安這座城》、王安憶的《上海的弄堂》，三篇文章對照閱讀。這三篇文章都面對傳統(tǒng)都市文化，但是分別從不同的角度表達(dá)感情：
汪曾祺是在懷舊的無奈中惆悵低徊，從都市胡同里咀嚼北京人的。
特點(diǎn)；賈平凹面對“廢都”古城墻，卻昂揚(yáng)出一種中國文化魂魄的大氣和自豪；王安憶則是從多個(gè)角度刻畫了上海的無數(shù)個(gè)弄堂，呈現(xiàn)了歷史滄桑感。這樣，不僅提高了閱讀效率，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，更拓寬了學(xué)生的知識面，從而使學(xué)生獲取大量的、豐富的知識。信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，在語文教學(xué)中，教師合理恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)手段，并且鼓勵、幫助學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)搜集、整理、獲取信息，讓學(xué)生在這個(gè)過程中獲取情感體驗(yàn)，發(fā)展個(gè)性，豐富內(nèi)心世界，從而提高學(xué)生的語文素質(zhì)，讓語文課真正成為學(xué)生趣味盎然的精神樂園。
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（作者單位陜西省安康市電化教育館）。
信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用論文篇十六
顧名思義,高校體育俱樂部教學(xué)模式即模擬俱樂部的形式,讓學(xué)生在組織下按自己的意愿選擇參加相關(guān)的體育運(yùn)動項(xiàng)目。我國現(xiàn)階段的俱樂部教學(xué)主要有2種形式,分別是課內(nèi)教學(xué)、課外教學(xué)。其中,課內(nèi)教學(xué)是指在正常教育教學(xué)時(shí)間內(nèi),教學(xué)者組織進(jìn)行,即將這種模式運(yùn)用到課堂教學(xué)中去,課外教學(xué)是指學(xué)生在課余時(shí)間,根據(jù)自己的意愿,或自主組織,或在學(xué)校以及相關(guān)學(xué)生社團(tuán)的組織下進(jìn)行自主鍛煉,課內(nèi)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生對體育鍛煉產(chǎn)生興趣,從而積極自主的進(jìn)行課外鍛煉,同時(shí),為課外鍛煉打下良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段的體育教學(xué)俱樂部模式已經(jīng)取得了較為良好的教學(xué)成效,值得進(jìn)行推廣。
1.2體育俱樂部模式教學(xué)的積極作用。
不同于傳統(tǒng)的體育教學(xué),俱樂部模式是從學(xué)生自己的興趣以及意愿出發(fā)的,眾所周知,高校的教學(xué)有更大的自主性,學(xué)生的學(xué)習(xí)也有更大的靈活性,傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的靈活性較差,學(xué)生往往在課堂上很難對運(yùn)動產(chǎn)生興趣,而今的俱樂部模式教學(xué)可以將相同興趣的學(xué)生放在同一個(gè)班集體內(nèi),讓在該項(xiàng)目中專業(yè)性較強(qiáng)的教師對他們進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)。這樣,相同愛好的學(xué)生之間很容易產(chǎn)生共同話題,班級內(nèi)部運(yùn)動氛圍會更加濃厚,從而加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),讓學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動性。每個(gè)學(xué)生都有擅長的項(xiàng)目和不擅長的項(xiàng)目,這種教學(xué)模式在某個(gè)層面上來說也是因材施教,將學(xué)生加以分類,進(jìn)行專項(xiàng)教學(xué)。除此之外,學(xué)校的硬件器材也難以滿足每一位學(xué)生的需要,進(jìn)行俱樂部教學(xué)模式可以在一定程度上減少學(xué)生使用器材的沖突,也方便器材管理者進(jìn)行管理。
1.3俱樂部教學(xué)模式在實(shí)施過程中遇到的困難。
俱樂部教學(xué)模式作為一種新的教育教學(xué)模式,其在起步階段肯定會遇到各種問題,首要的問題就是師資力量,俱樂部教學(xué)模式需要教學(xué)者具有較高的專業(yè)素養(yǎng)以及專項(xiàng)運(yùn)動項(xiàng)目的素質(zhì),而調(diào)查顯示,多數(shù)高校的體育教學(xué)者整體年齡偏大,學(xué)歷偏低,相關(guān)理論知識等還較為薄弱,教師擅長的專項(xiàng)項(xiàng)目大多集中于幾個(gè)傳統(tǒng)項(xiàng)目,如:田徑、健美操、足球、籃球等等。專修羽毛球、排球、網(wǎng)球、定向運(yùn)動的教學(xué)者相對來說數(shù)量較少。而這些教師還會因?yàn)橛布鞑母簧隙y以開展正常的教學(xué)活動。其次,是學(xué)生思想觀念以及接受教育模式上的阻礙,在多年的應(yīng)試教育下,大多數(shù)高校學(xué)生仍然保留著學(xué)習(xí)是為了考試的觀念,在這種觀念下,要讓學(xué)生邁開腿、走出去進(jìn)行鍛煉是較為困難的,在沒有考試的壓力下,多數(shù)學(xué)生基本不會主動參加某種學(xué)習(xí)或者鍛煉,而俱樂部教學(xué)模式要想順利開展,在很大程度上還要依賴學(xué)生的自覺性。因此,在大一、大二兩個(gè)年級的教學(xué)中,教學(xué)者一定要注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主鍛煉習(xí)慣,這樣才能保證俱樂部教學(xué)模式的正常開展。
2將俱樂部教學(xué)模式應(yīng)用于教學(xué)的措施。
高等院校的實(shí)力不僅僅體現(xiàn)在其科研能力的高低上,還應(yīng)該體現(xiàn)在其對于人才的教育和培養(yǎng)上,而培養(yǎng)人才,除了要注重智力培養(yǎng),還要注重身體素質(zhì)上的加強(qiáng)。因此,高校必須重視體育教學(xué),在體育設(shè)施以及器材上要加大購買與維護(hù)投入。除此之外,對于各種俱樂部的運(yùn)營,高校也可以直接放手給學(xué)生,甚至讓學(xué)生進(jìn)行自主運(yùn)營,實(shí)現(xiàn)資金的`多渠道來源。在教育教學(xué)上,不僅要開設(shè)傳統(tǒng)的例如羽毛球、排球、籃球、乒乓球等項(xiàng)目,還要與時(shí)俱進(jìn),開設(shè)一些比較受學(xué)生歡迎的新型項(xiàng)目,例如:瑜伽、攀巖、射擊等等。這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣,從而提高其鍛煉的積極性,使學(xué)生在新的嘗試中發(fā)現(xiàn)自身更多的潛力。只有這樣,俱樂部教學(xué)模式才能在最大程度上發(fā)揮其功效,讓學(xué)生真正得到身體素質(zhì)上的提高。
2.2使教學(xué)模式多元化。
教學(xué)模式的單一性會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,教學(xué)成效低下等等問題。在俱樂部教育模式下,可以進(jìn)行“一體化,分層次”教學(xué)。一體化是指體育教育與其他教學(xué)一體化,避免學(xué)生的運(yùn)動時(shí)間被其他專業(yè)課擠占,而分層次是指不同水平、不同興趣愛好的學(xué)生進(jìn)行分類教學(xué),將水平相近、愛好相同的學(xué)生分到同一個(gè)班級,從而方便教師進(jìn)行分層次教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的特長。在教學(xué)之余,教學(xué)者要善于發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢,對突出的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,選取大學(xué)生運(yùn)動會中的小裁判員與教練員。擴(kuò)大體育人才后備培養(yǎng),為高教體育教育做出貢獻(xiàn)。多元化的教學(xué)模式還可以增強(qiáng)體育教學(xué)的新穎性以及娛樂性,讓學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式,從而提高學(xué)生進(jìn)行終身鍛煉的可能性。
2.3完善考核評價(jià)體系。
現(xiàn)今的體育教學(xué)考核大多采取定量考核的方式,對學(xué)生的個(gè)體差異性考慮不周。在素質(zhì)教育理念中,學(xué)生的成績不能僅僅依靠分?jǐn)?shù)決定,還要多方位、全面的對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的考核,例如對學(xué)生運(yùn)動的積極性、運(yùn)動技能的提高速度等等進(jìn)行考核,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛在優(yōu)勢,因此,建立科學(xué)合理的考核評價(jià)體系就顯得尤為重要,同時(shí),合理的評價(jià)體系也能在一定程度上幫助學(xué)生樹立運(yùn)動的信心,提高學(xué)生運(yùn)動的熱情與積極性。
2.4對俱樂部的運(yùn)作經(jīng)營體系進(jìn)行完善。
俱樂部的開展,最終目標(biāo)仍然是提高高校體育教學(xué)成效,對這一點(diǎn)一定要充分認(rèn)識,不能舍本求末。俱樂部在運(yùn)營過程中,應(yīng)當(dāng)選拔專業(yè)素質(zhì)過硬、交際能力較強(qiáng)的教師擔(dān)任管理骨干,讓每個(gè)俱樂部都有相關(guān)的責(zé)任人,分層次逐級管理,實(shí)現(xiàn)資源和人才的有效合理配置,合理規(guī)劃學(xué)生的運(yùn)動時(shí)間,對學(xué)校的硬件器材進(jìn)行維護(hù)和管理,引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的運(yùn)動項(xiàng)目,避免因?qū)W生的自主選擇而出現(xiàn)某個(gè)項(xiàng)目選擇人數(shù)過多的現(xiàn)象。在一階段的俱樂部活動參與后,要組織學(xué)生進(jìn)行反饋總結(jié),并且為俱樂部更好的發(fā)展提出意見,方便教學(xué)者進(jìn)行不斷完善,從而達(dá)到不斷提高學(xué)生運(yùn)動興趣,提高學(xué)生身體素質(zhì)的最終目的。
3結(jié)語。
在現(xiàn)階段,我國的俱樂部教學(xué)模式仍不夠成熟,其實(shí)施過程也遇到了許多阻力,但這個(gè)模式的提出仍為高校體育教學(xué)解決了一些固有弊端,許多高校體育教學(xué)者已經(jīng)意識到當(dāng)下教育模式的不足,并且開始積極改進(jìn)。將俱樂部教學(xué)模式真正大規(guī)模引入高校體育教學(xué)還需要社會、學(xué)校與教學(xué)者的共同努力。作為高校體育教學(xué)工作者,我們要不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng),加強(qiáng)理論知識建設(shè),大力推廣俱樂部教學(xué)模式。
信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用論文篇十七
本文闡述計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)過程中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法、分組合作教學(xué)法、角色倒置法等多種教學(xué)方法的應(yīng)用設(shè)計(jì)、基本要求、各自優(yōu)勢及教學(xué)效果,認(rèn)為教師應(yīng)在不同的學(xué)生群體、不同的`教學(xué)環(huán)境下采取不同的教學(xué)方法,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于積極探究的狀態(tài),形成積極的情感和進(jìn)取的人格.
作者：油利娟作者單位：新疆工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校,新疆烏魯木齊,830013刊名：新西部(下半月)英文刊名：newwest年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g43關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)方法分組合作任務(wù)驅(qū)動角色倒置
信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用論文篇十八
根據(jù)心理學(xué)和腦生理學(xué)的研究成果，人們從外界獲得知識信息，80%要通過人的視覺從圖像中得到?！叭四X的大部分記憶是將情景以模糊的圖像存入右腦。思考的過程就是左腦一邊讀取右腦所記憶的形象，一邊把它符號化、語言化的過程”。心理學(xué)家證實(shí)，同一件事物如果用單純的符號或文字認(rèn)識需要10秒鐘的時(shí)間，用圖畫只需要約一半的時(shí)間，用逼真的圖像只需要用1/3的時(shí)間。
進(jìn)入90年代以來，電腦以前所未有的速度迅速地走進(jìn)千家萬戶，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的上海地區(qū)，cai(computerassistantinstruction計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))作為最富有現(xiàn)代科技特色的教學(xué)手段在中學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）中的應(yīng)用已經(jīng)成為一種可能。多媒體技術(shù)具有集圖形、圖像、聲音、動畫、文字等多種信息功能，而電腦入網(wǎng)后的信息量大、信息變更速度之快、信息資源共享性之高，都是過去任何一種傳媒所無法比擬的。cai教學(xué)技術(shù)正是在這樣一個(gè)大背景下進(jìn)入中學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的。
英語新教材是以“結(jié)構(gòu)---功能”體系為主旨編寫的。在教學(xué)過程中，特別是在導(dǎo)入新課階段培養(yǎng)學(xué)生通過聽覺來吸取新的語言材料的習(xí)慣，通過自然交際展示新的語言材料，創(chuàng)造情景讓學(xué)生進(jìn)行課堂交際活動。而cai教學(xué)把大量抽象的字母符號通過優(yōu)選的圖、聲音、語言環(huán)境，充分體現(xiàn)語言功能。英語需要大量的語言環(huán)境，單詞眾多，信息處理的最佳主角自然是非多媒體莫屬。如果能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，使其包容多種常規(guī)電教手段之長，讓教師依據(jù)教學(xué)要求，通過簡易的操作就能把以光盤、磁盤等為載體的.圖像、動畫、拼讀、書寫、應(yīng)用等語言教學(xué)的信息隨時(shí)調(diào)出，使之在不同的界面上流通，并在學(xué)生巳習(xí)慣的視頻和音頻系統(tǒng)上展示，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)。而且教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)狀況，任意控制教學(xué)信息的傳輸密度和傳輸速度，任意進(jìn)行信息傳遞的通道的選擇和擴(kuò)充，隨時(shí)就學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量進(jìn)行反饋，那么英語教學(xué)將在圖文并茂、色彩紛呈、形象逼真、情趣盎然的多媒體圖文影像環(huán)境中進(jìn)行，教學(xué)效率定會進(jìn)一步提高。
二、實(shí)驗(yàn)方法。
1.實(shí)驗(yàn)對象的選取。
將我所任教的班組學(xué)生隨機(jī)抽取20名學(xué)生，隨機(jī)分成二組。一組為實(shí)驗(yàn)接受cai教學(xué)；另一組為對照組。
2.變量的控制。
[1][2][3][4][5]。
信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用論文篇十九
豐富教學(xué)手段，加深學(xué)生對體育運(yùn)動的認(rèn)識體育運(yùn)動一般是一種肢體動作的教學(xué)，與智力課程不同，講究肢體的協(xié)調(diào)性，動作的準(zhǔn)確性。學(xué)生往往難以通過老師的若干次的動作演示和講解達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，通過視頻、動畫等技術(shù)，可以將標(biāo)準(zhǔn)動作進(jìn)行拆解，并能夠繪制出平時(shí)眼睛看不到的肌肉、關(guān)節(jié)動作，讓學(xué)生更加容易領(lǐng)會。如游泳時(shí)揮臂動作如何影響水的阻力，足球射門時(shí)射門動作如何影響球的軌跡等。此外，從教師的動作，學(xué)生只能看到表面，無法領(lǐng)會運(yùn)動對在身體生理上的作用，通過制作專業(yè)的教學(xué)視頻，能夠讓學(xué)生對運(yùn)動的認(rèn)知從感性提高到理性。能夠明白某個(gè)動作對自身肌體會造成什么影響。有效組織教學(xué)資源，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力高校中學(xué)生參加體育課堂教學(xué)的時(shí)間是非常有限的，能夠選擇的教學(xué)項(xiàng)目也是不多。出于興趣、健身學(xué)生都會自主的進(jìn)行一些體育運(yùn)動，特別是現(xiàn)在一些新興的時(shí)尚的體育運(yùn)動項(xiàng)目，如輪滑、網(wǎng)球、攀巖、瑜伽等，但是卻都很難找到專業(yè)的指導(dǎo)。通過建立教學(xué)資源庫、發(fā)揮微信、qq等軟件的交流功能、開發(fā)專業(yè)的專項(xiàng)運(yùn)動指導(dǎo)軟件，能夠避免學(xué)生盲目運(yùn)動，擴(kuò)大學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受到各種項(xiàng)目的魅力，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，同時(shí)對于我國全民體育事業(yè)的發(fā)展也有其積極的作用。有效的數(shù)據(jù)監(jiān)測與分析，促進(jìn)體育教學(xué)信息化、數(shù)字化已經(jīng)滲入了高校教學(xué)的方方面面，隨之而來的在“大數(shù)據(jù)”背景下進(jìn)行的課程改革手段也是層出不窮。在體育教育事業(yè)中，充分的應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的搜集與分析能夠幫助教育工作者更好監(jiān)測大學(xué)生的體質(zhì)健康狀況。通過網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)庫技術(shù)建立起來的地區(qū)性、國家性學(xué)生體質(zhì)電子檔案，我們能夠更科學(xué)進(jìn)行對比與分析不同地區(qū)，不同教學(xué)方式下的大學(xué)生的體質(zhì)情況，從而指導(dǎo)我們在體育教學(xué)過程中做出因地制宜、有時(shí)效性的改革措施。
2目前信息技術(shù)應(yīng)用在體育教學(xué)中存在的問題。
2.1基礎(chǔ)設(shè)施與條件不足。
信息技術(shù)的應(yīng)用需要大量的硬件和軟件的支持，對于許多高校，大量的資源與資金往往是投入到各個(gè)專業(yè)的主干課中，在體育教學(xué)方面可供使用的資源就顯得捉襟見肘。特別對于一些民營高校，情況就更加嚴(yán)重。拿筆者所在院校來說，其他專業(yè)淘汰的計(jì)算機(jī)才會被使用在體育教研室中。受制于硬件條件，有針對性的、專業(yè)的體育教學(xué)軟件也少之又少，學(xué)生與老師都無法通過軟件實(shí)施互動教學(xué)。能在體育教學(xué)過程中使用的資源平臺，整理好的電子材料也是非常匱乏。
2.2重視程度不足，理念落后。
雖然國家近年來對高校體育教學(xué)事業(yè)的關(guān)注度不斷提升，但許多高校管理者對信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用仍然缺乏認(rèn)識與重視。在進(jìn)行資源分配時(shí)，體育教學(xué)一直都是處于弱勢群體的地位。許多管理層甚至體育老師自身都一直認(rèn)為體育課與數(shù)字化、信息化是“絕緣的”，體育課就是學(xué)生跟著老師做動作，忽視培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，忽視體育運(yùn)動對生理、心理的影響方面的教學(xué)，缺乏現(xiàn)代體育觀的認(rèn)識也是制約信息技術(shù)在體育教學(xué)中深入應(yīng)用的主要原因之一。
3.1轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念。
切實(shí)改變體育教學(xué)在高校人才培養(yǎng)中的戰(zhàn)略地位，要能深刻體會到體育教學(xué)的內(nèi)涵，理解體育運(yùn)動在學(xué)生身體健康、人格樹立、價(jià)值觀培養(yǎng)中的重要作用。在教學(xué)的過程中，要能充分應(yīng)用已有的信息化條件，實(shí)施個(gè)性化、智能化、互動性強(qiáng)的教學(xué)活動。體育教師要主動改變傳統(tǒng)，將信息技術(shù)手段整合到傳統(tǒng)的體育技能教學(xué)中，提高體育課堂的`效率，將課堂延伸到學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，提升體育課程體系的系統(tǒng)性，突出學(xué)生的主體地位。
3.2完善基礎(chǔ)設(shè)施與管理體制。
信息技術(shù)是否能真正融入到體育教學(xué)中，其基礎(chǔ)是完善的軟、硬件基礎(chǔ)設(shè)施。高校需要在現(xiàn)有的教學(xué)條件與工具中加大投入。在硬件方面，可以考慮投入的設(shè)備包括：計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、投影設(shè)備、各類專業(yè)的測量和感應(yīng)設(shè)備、虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備。軟件方面，可以包括：體育教學(xué)專用的管理信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、運(yùn)動指導(dǎo)監(jiān)測軟件、虛擬運(yùn)動軟件、互動軟件、在線教學(xué)資源平臺等。同時(shí)，體育教學(xué)的管理體制也要相應(yīng)作出改革，也要組建專門的設(shè)備、軟件維護(hù)人員，體育教師要定期接受培訓(xùn)，根據(jù)信息技術(shù)條件作出課堂改革，開發(fā)新的教學(xué)手段。
4結(jié)語。
信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用是高校教學(xué)發(fā)展的必然，而且已經(jīng)在慢慢迎頭趕上，但是想要充分發(fā)揮其作用還有很長的路要走。體育教育事業(yè)的現(xiàn)代化，需要管理者轉(zhuǎn)變觀念，更需要體育教育工作者不斷的進(jìn)行嘗試與改革。
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信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用論文篇二十
在多種感官的綜合刺激下，師生的情感產(chǎn)生共鳴：三角形的世界是美麗的，人類的智慧是無窮的，勞動竟然創(chuàng)造了如此偉大的奇跡！學(xué)生的內(nèi)心受到了強(qiáng)烈的震撼。這一切，都是來自活生生的三角形世界所產(chǎn)生的巨大魅力。
同時(shí)，電腦展現(xiàn)出各種畫高方法，各種近似三角形的圖形，既形象有清楚，使學(xué)生一目了然。輕松地突破了難點(diǎn)。
在信息技術(shù)的強(qiáng)大支持下，廣袤的世界成為了學(xué)生多彩的書本，大量的信息可以通過聲情并茂的圖片、聲音和動畫等手段呈現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容以其無窮的張力，讓學(xué)生享受審美的樂趣，接受情感的熏陶，獲得思想的啟迪，情感、態(tài)度、價(jià)值觀伴隨知識得以同生、共長。
二、信息技術(shù)，讓思維的羽翼飛翔。
尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，這或許只是理想的追求。但信息技術(shù)的介入，卻使得這一理想很快成為可能。
在三角形的特性中，電腦充滿人性化的即時(shí)判斷，讓每個(gè)孩子對自己的知識掌握情況了然于胸，以便采取有效的策略及時(shí)調(diào)節(jié)：或一路闖關(guān)，滿懷信心接受新的挑戰(zhàn)；或?qū)で髞碜越處?、電腦等的幫助，掃除障礙，繼續(xù)前進(jìn)。在這種新型的人機(jī)交互環(huán)境下，每個(gè)孩子都能積極建構(gòu)屬于自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，充分尊重了學(xué)生的個(gè)別差異。信息技術(shù)所獨(dú)具的交互特性，可以讓學(xué)生自行選擇、發(fā)掘想看和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還可以讓學(xué)生按不同方式與屏幕顯示內(nèi)容進(jìn)行溝通，提供反饋。
新課程提倡的是一種高效的課堂教學(xué)觀，光靠一支粉筆一張嘴顯然已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能獲得課堂教學(xué)的高效，而借助信息技術(shù)屏幕切換、及時(shí)反饋等功能卻往往收到較好的效果。
由于信息技術(shù)的介入就使得這一操作較之常規(guī)教學(xué)手段大大提高了時(shí)效性。因?yàn)樗s短了學(xué)生練習(xí)教師批改學(xué)生訂正的周期時(shí)間，使得反饋更及時(shí)，也更具人文性。這樣的練習(xí)使學(xué)生興趣盎然，也更好更快地掌握了本堂課的教學(xué)內(nèi)容。
信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用論文篇二十一
禹州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校，河南禹州461670。
隨著新課改的深入，信息技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，很大程度上提高了師生教與學(xué)的興趣與效率。但是，也有很多阻礙信息技術(shù)在課堂教學(xué)有效實(shí)施的不利因素。
一、初中英語課堂教學(xué)呼喚與信息技術(shù)的有效結(jié)合。
“有效”是教學(xué)的生命，學(xué)生的真正全面發(fā)展是英語課程改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教育部頒布的《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（初中部分）（以下簡稱《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》）中明確倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力?！督逃虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出育人為本、改革創(chuàng)新、教育公平、提高質(zhì)量作為核心任務(wù)；實(shí)施素質(zhì)教育、快樂教學(xué)將是我們繼續(xù)堅(jiān)持的戰(zhàn)略目標(biāo)。信息技術(shù)在教學(xué)中的有效實(shí)施，將起著舉足輕重的作用。
筆者以自己英語班級教學(xué)為實(shí)驗(yàn)對象，不斷進(jìn)行英語新課程改革，并深入到課堂教學(xué)實(shí)踐中，剖析初中英語教師利用信息技術(shù)使課堂教學(xué)快樂有效實(shí)施時(shí)面臨的新情況、新問題，迷茫困惑，出現(xiàn)低效或無效的情況，提出解決的對策。力求根據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。努力使學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語。信息技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)有效實(shí)施的策略如下：
1.對城鄉(xiāng)薄弱學(xué)校加大信息技術(shù)的硬件投入。古人云：兵馬未動，糧草先行。城鄉(xiāng)薄弱學(xué)校的硬件設(shè)施亟待改進(jìn)，尤其是信息技術(shù)力量的投入，教育部門應(yīng)根據(jù)各個(gè)學(xué)校的特點(diǎn)、師資力量、水平、學(xué)生規(guī)模，進(jìn)行物質(zhì)上的投入，實(shí)現(xiàn)均衡加特色發(fā)展。
2.改善教師信息技術(shù)素養(yǎng)內(nèi)涵。（1）對教師進(jìn)行專業(yè)的信息技術(shù)培訓(xùn)。增強(qiáng)教師對信息技術(shù)的敏感度，及時(shí)獲取信息，轉(zhuǎn)變信息技術(shù)觀念；（2）及時(shí)對信息技術(shù)進(jìn)行判斷、評價(jià)、批判、汲取、應(yīng)用、交流、整合、創(chuàng)新；（3）信息技術(shù)和英語學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行整合，體現(xiàn)嶄新的教學(xué)觀念和教學(xué)組織形式方法；（4）網(wǎng)絡(luò)上的各種媒體資源以及專門為英語教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)站為各個(gè)層次的英語教學(xué)提供了豐富的資源。(英語教學(xué)論文)教師必須學(xué)會利用最新的信息技術(shù)調(diào)整自己的教學(xué)思路和策略；（5）結(jié)合教材、學(xué)生實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)的引導(dǎo)，增強(qiáng)英語教學(xué)的.開放性和靈活性。
3.利用多媒體將教材內(nèi)容進(jìn)行信息化處理。利用多媒體將教材內(nèi)容進(jìn)行信息化處理，靈活展現(xiàn)，新意不斷。信息技術(shù)與課程整合，是當(dāng)前我國信息技術(shù)教育進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問題，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并使他們最終成為具有信息處理能力的、主動的終身學(xué)習(xí)者。充分利用信息技術(shù)和信息資源，創(chuàng)設(shè)問題情景，促進(jìn)學(xué)生去思考如何解決問題。發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，利用各種有用資源來支持教學(xué)，和學(xué)生所面臨的實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合起來，提供鮮活的事例，更好地理解和把握學(xué)科知識與生活實(shí)際。課內(nèi)知識及課外教育資源的運(yùn)用，使學(xué)生汲取更多的營養(yǎng)，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
4.信息技術(shù)與多種教學(xué)模式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。英語教學(xué)有很多種教學(xué)模式，不論你采用哪種教學(xué)方法，信息技術(shù)只能使你的課堂教學(xué)錦上添花，而不是為了使用而用，追求形式上的浮華。必須依據(jù)教學(xué)大綱，根據(jù)教材內(nèi)容、重難點(diǎn)、語法結(jié)構(gòu)、句子結(jié)構(gòu)、學(xué)生實(shí)際水平，來決定采用哪種信息技術(shù)。
5.提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。（1）創(chuàng)造先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，信息技術(shù)可以起到推波助瀾的作用。教育行政部門和學(xué)校要盡可能為學(xué)生創(chuàng)造先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施：英語課程要充分利用圖書館、語言實(shí)驗(yàn)室、音像設(shè)備等基本的和常規(guī)的教學(xué)設(shè)施。條件好的還應(yīng)該為英語教學(xué)配備dvd、電腦等多媒體設(shè)備。盡可能創(chuàng)造條件，設(shè)置視聽室，向?qū)W生開放，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。（2）充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的開放性和靈活性。學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式；具有交互功能的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源還能及時(shí)為學(xué)生提供反饋信息；使學(xué)生之間互相幫助、分享學(xué)習(xí)資源成為可能。有條件的還可以建立自己的英語教學(xué)網(wǎng)站，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的開放性和靈活性，為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件；應(yīng)該鼓勵和支持學(xué)生參與信息技術(shù)多層次、多類型的使用，滿足不同層次的需求。（3）平時(shí)注重對學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。根據(jù)教學(xué)的需要引導(dǎo)和指點(diǎn)學(xué)生學(xué)會搜集和處理信息，使之養(yǎng)成習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生正確利用書刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等信息工具、媒體等渠道開展學(xué)習(xí)，不能簡單粗暴地制止學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)。
信息教育本身是一個(gè)系統(tǒng)工程，不是靠開設(shè)一門課程或簡單地學(xué)一點(diǎn)計(jì)算機(jī)知識就可以的完成的。我們有相當(dāng)多的教師善于上網(wǎng)收集教學(xué)信息，但帶有明確教學(xué)目的，善于高效搜索信息、處理、加工信息、創(chuàng)造性運(yùn)用信息發(fā)揮教育教學(xué)功能的卻不多。
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