通過(guò)報(bào)告，可以向他人提供關(guān)于某一事件、現(xiàn)象或研究結(jié)果的詳細(xì)信息。那么我們?cè)撊绾巫珜懸环葺^為完善的報(bào)告呢？首先，我們需要收集充分的信息和數(shù)據(jù)，確保報(bào)告內(nèi)容的可靠性和準(zhǔn)確性。其次，要合理組織報(bào)告的結(jié)構(gòu)，包括引言、主體和結(jié)論，以使讀者能夠清楚地理解報(bào)告的核心信息。此外，還要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、表達(dá)清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，使報(bào)告具有較高的可讀性和可信度。針對(duì)具體的報(bào)告寫作需求，可以選擇相應(yīng)的范文進(jìn)行參考和借鑒。
開(kāi)題報(bào)告專家評(píng)價(jià)篇一
專家組聽(tīng)取了課題研究開(kāi)題報(bào)告，審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備材料，經(jīng)過(guò)認(rèn)真評(píng)議，形成如下論證意見(jiàn)：
1.課題選題具有研究?jī)r(jià)值。課題立足于學(xué)校實(shí)際，在推行新課改的前提下開(kāi)展“三案六步”的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生在課堂中的參與度，鍛煉學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力及解決問(wèn)題的能力，從而推進(jìn)“高效課堂”的有效實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。課題符合國(guó)家新課程改革所提倡的“以學(xué)生為課堂主體，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的總要求，對(duì)推動(dòng)學(xué)校新課程改革的發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高具有重要意義。課題的主導(dǎo)思想及其研究?jī)?nèi)容具有一定的前瞻性及推廣意義。
2.課題研究目標(biāo)明確.旨在通過(guò)對(duì)本課題的研究，來(lái)探究“三案六步”教學(xué)法對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用。通過(guò)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，來(lái)打造“高效課堂”。課題貼近學(xué)生，參與到學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，有較強(qiáng)的可行性。課題定位了理論目標(biāo)和實(shí)踐目標(biāo)，既兼顧了學(xué)術(shù)價(jià)值又突出了實(shí)踐意義。
3.課題研究?jī)?nèi)容具體。課題明確了以“三案六步”教學(xué)法為依托、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式及教師教學(xué)方式為核心的研究?jī)?nèi)容，較為準(zhǔn)確地把握了課題研究的方向，面向?qū)嶋H，有較強(qiáng)的實(shí)用性。建議對(duì)研究范圍、研究對(duì)象做更清晰的界定，加強(qiáng)研究?jī)?nèi)容和研究目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度，并適當(dāng)細(xì)化和具體化。
4.課題研究方法得當(dāng)。如課題中的行動(dòng)研究法，能保證課題研
究真正服務(wù)于教學(xué)改革。建議由于在實(shí)際研究過(guò)程中可能涉及到其他的研究方法，請(qǐng)酌情補(bǔ)充并注意研究方法實(shí)施時(shí)的科學(xué)性、規(guī)范性。
5.課題研究計(jì)劃全面。首先，課題組成員結(jié)構(gòu)合理，研究任務(wù)的分工較明確。其次，在研究計(jì)劃中，按時(shí)間序列、班級(jí)序列進(jìn)行了詳細(xì)的過(guò)程設(shè)計(jì)，并對(duì)實(shí)施階段進(jìn)行了詳細(xì)的論述劃分。建議為保證課題研究的實(shí)施，課題組應(yīng)加強(qiáng)“課題研究、反饋總結(jié)”的保障條件，可定期召開(kāi)課題研討會(huì)，并把課題研究和學(xué)校教研工作結(jié)合起來(lái)，列入學(xué)校的中。
6.課題研究預(yù)期成果多樣化。根據(jù)研究目標(biāo)，建議教師多渠道收集新課程改革“三案六步”教學(xué)法的教學(xué)信息資源，對(duì)實(shí)施計(jì)劃不斷完善與總結(jié)，形成預(yù)期成果。成果形式不局限在教研論文、研究報(bào)告、教學(xué)案例及教學(xué)反思上，可酌情增加值得推廣的模式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，并注意成果的學(xué)術(shù)性、理論水平和實(shí)踐水平。
開(kāi)題報(bào)告專家評(píng)價(jià)篇二
所謂課題背景，主要指的是為什么要對(duì)這個(gè)課題進(jìn)行研究，所以有的課題干脆把這一部分稱為“問(wèn)題的提出”，意思就是說(shuō)為什么要提出這個(gè)問(wèn)題，或者說(shuō)提出這個(gè)課題。
課題研究的內(nèi)容，顧名思義，就是我們的課題要研究的是什么。比如我校黃姝老師的指導(dǎo)的課題“佛山新八景”，課題研究的內(nèi)容就是：“以佛山新八景為重點(diǎn)，考察佛山歷史文化沉淀的昨天、今天、明天，結(jié)合佛山經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，擬定開(kāi)發(fā)具有新佛山、新八景、新氣象的文化旅游的可行性報(bào)告及開(kāi)發(fā)方案?！?/p>
課題研究的目的，應(yīng)該敘述自己在這次研究中想要達(dá)到的境地或想要得到的結(jié)果。
在“課題研究的方法”這一部分，應(yīng)該提出本課題組關(guān)于解決本課題問(wèn)題的門路或者說(shuō)程序等。一般來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)的課題研究方法有：實(shí)地調(diào)查考察法(通過(guò)組織學(xué)生到所研究的處所實(shí)地調(diào)查，從而得出結(jié)論的方法)、問(wèn)卷調(diào)查法（根據(jù)本課題的情況和自己要了解的內(nèi)容設(shè)置一些問(wèn)題，以問(wèn)卷的形式向相關(guān)人員調(diào)查的方法）、人物采訪法（直接向有關(guān)人員采訪，以掌握第一手材料的方法）、文獻(xiàn)法（通過(guò)查閱各類資料、圖表等,分析、比較得出結(jié)論）等等。在課題研究中，應(yīng)該根據(jù)自己課題的實(shí)際情況提出相關(guān)的課題研究方法，不一定面面俱到，只要實(shí)用就行。
課題研究的步驟，當(dāng)然就是說(shuō)本課題準(zhǔn)備通過(guò)哪幾步程序來(lái)達(dá)到研究的目的。所以在這一部分里應(yīng)該著重思考的問(wèn)題就是自己的課題大概準(zhǔn)備分幾步來(lái)完成。一般來(lái)說(shuō)課題研究的基本步驟不外乎是以下幾個(gè)方面：準(zhǔn)備階段、查閱資料階段、實(shí)地考察階段、問(wèn)卷調(diào)查階段、采訪階段、資料的分析整理階段、對(duì)本課題的總結(jié)與反思階段等。
這屬于對(duì)本課題研究的管理范疇，但也不可忽視。因?yàn)楣芾聿坏轿唬瑢W(xué)生不能明確自己的職責(zé)，有時(shí)就會(huì)偷懶或者互相推諉，有時(shí)就會(huì)做重復(fù)勞動(dòng)。因此課題參與人員的組織分工是不可少的。最好是把所有的參與研究的學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組通過(guò)民主選舉的方式推選出小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本小組的任務(wù)分派和落實(shí)。然后根據(jù)本課題的情況，把相關(guān)的研究任務(wù)分割成幾大部分，一個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)部分。最后由小組長(zhǎng)組織人員匯總和整理。
一個(gè)課題要開(kāi)展，必然需要一些經(jīng)費(fèi)來(lái)啟動(dòng)，所以最后還應(yīng)該大概地估算一下本課題所需要的資金是多少，比如搜集資料需要多少錢，實(shí)地調(diào)查的外出經(jīng)費(fèi)，問(wèn)卷調(diào)查的印刷和分發(fā)的費(fèi)用，課題組所要占用的場(chǎng)地費(fèi)，有些課題還需要購(gòu)買一些相關(guān)的材料，結(jié)題報(bào)告等資料的印刷費(fèi)等等。所謂“大軍未動(dòng)，糧草先行”，沒(méi)有足夠的資金作后盾，課題研究勢(shì)必舉步維艱，捉襟見(jiàn)肘，甚至于半途而廢。因此，課題的經(jīng)費(fèi)也必須在開(kāi)題之初就估算好，未雨綢繆，才能真正把本課題的研究做到最好。
開(kāi)題報(bào)告專家評(píng)價(jià)篇三
經(jīng)過(guò)三個(gè)月的親自實(shí)踐，自己既感受到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)與機(jī)關(guān)的差距，也看到了希望。進(jìn)一步解放了思想、更新了觀念、啟迪了思維、深化了認(rèn)識(shí)、拓寬了視野、豐富了知識(shí)。實(shí)際工作能力、政策理論水平等都得到了較大提高。并且豐富了我的人生閱歷，開(kāi)闊了視野;提高了理論聯(lián)系實(shí)際、解決復(fù)雜問(wèn)題的能力;加強(qiáng)了黨性鍛煉，強(qiáng)化了為基層服務(wù)的意識(shí)。通過(guò)掛職鍛煉，我有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，現(xiàn)已基本實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)適應(yīng)”的轉(zhuǎn)變，即：適應(yīng)了從鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事員向機(jī)關(guān)工作人員角色的轉(zhuǎn)變;適應(yīng)了從處理簡(jiǎn)單直接的工作問(wèn)題向更深層次的考慮和處理問(wèn)題的方式的轉(zhuǎn)變;適應(yīng)了對(duì)過(guò)去熟悉的工作環(huán)境和人際關(guān)系向新環(huán)境下人際關(guān)系和對(duì)自己認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變。
職鍛煉的三個(gè)月，在思想覺(jué)悟和工作能力上提高較大，但是和領(lǐng)導(dǎo)、同志們對(duì)我們掛職干部的要求與期望相比，我還存在許多問(wèn)題與不足，總結(jié)起來(lái)，有三多三少：
一是學(xué)習(xí)得多，實(shí)踐得少一是學(xué)習(xí)得多，實(shí)踐得少。雖說(shuō)，原來(lái)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織辦也積累了一些組織人事方面的業(yè)務(wù)知識(shí)，但都不精通。因此在人事局掛職鍛煉的工作期間，我有意識(shí)的、積極主動(dòng)地向周圍同志學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)習(xí)，在工作實(shí)踐中學(xué)習(xí)。端正、豐富了對(duì)人事工作的認(rèn)識(shí)，各項(xiàng)能力提高較快，但是做的工作還不夠多，特別是能將自己的知識(shí)有效地運(yùn)用到工作中去，打開(kāi)工作新局面這方面做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。二是思考得多，總結(jié)得少。
二是思考得多，總結(jié)得少。記得去局里報(bào)到的那天，陳局長(zhǎng)告訴我，在工作中，既要勤于思考，更要善于總結(jié)，要結(jié)合自己工作實(shí)際，寫一些調(diào)研理論文章，這樣可以使自己的進(jìn)步成長(zhǎng)更快。遺憾的是，雖然我在工作中基本做到了在實(shí)踐中勤于思考，但是對(duì)工作中的一些想法并沒(méi)做到及時(shí)總結(jié)，腿勤腦勤手不勤，僅僅只寫了一篇調(diào)研文章，而且也不夠深刻和全面。我想在今后工作中要進(jìn)行好好地回顧和思考，補(bǔ)上這一課。
三是執(zhí)行得多，創(chuàng)新得少。掛職鍛煉期間，我對(duì)局里交給的各項(xiàng)工作能夠做到認(rèn)真完成，但是在工作中的獨(dú)立性、開(kāi)拓性還不夠。在工作中能認(rèn)真貫徹上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)意圖，及時(shí)完成交付的工作任務(wù)，但是還必須在工作中有面對(duì)新問(wèn)題，想出新辦法，打開(kāi)新局面的能力和獨(dú)擋一面的魄力。許多工作放不開(kāi)手腳，求穩(wěn)有余，敢試敢闖的勁頭不足。這一點(diǎn)也是我在工作中的不足之處。
總之，掛職鍛煉至今雖然只有三個(gè)月的時(shí)間，但收獲很大，不僅增強(qiáng)了大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，而且在政治思想素質(zhì)、組織協(xié)調(diào)能力、宏觀思維能力等方面都有了一定的提高。在今后的工作中我將以對(duì)工作、對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神，一如既往地嚴(yán)格要求自己，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，立足崗位，腳踏實(shí)地，兢兢業(yè)業(yè)，做一名優(yōu)秀的人事干部。
開(kāi)題報(bào)告專家評(píng)價(jià)篇四
1、該課題選題立足于學(xué)校實(shí)際，立題開(kāi)展感恩主題傳統(tǒng)文化修身課程的實(shí)踐討論，擬將豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)課程化，引導(dǎo)學(xué)生融感恩思想于自己人生德行之中。課題討論有助于學(xué)校新課程改革的落實(shí)，為學(xué)生將來(lái)的安康進(jìn)展奠定堅(jiān)實(shí)的根底，符合國(guó)家新課程改革所提倡的“以德育人的'總要求，具有討論價(jià)值和實(shí)踐意義。
2.課題討論目標(biāo)明確。旨在探究國(guó)學(xué)經(jīng)典、美德故事、傳統(tǒng)節(jié)日、書(shū)法等內(nèi)容中感恩為特色的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的作用與途徑、方法。
3.課題討論內(nèi)容詳細(xì)。課題聚攏學(xué)生感恩意識(shí)缺乏的解決途徑、依托傳統(tǒng)文化整合實(shí)踐活動(dòng)于校本課程，探究感恩實(shí)踐活動(dòng)操作體系，較為精確地把握了課題討論的方向，有較強(qiáng)的實(shí)f性。建議對(duì)討論范圍、討論對(duì)象做更清楚的界定，加強(qiáng)討論內(nèi)容和討論目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度，并適當(dāng)細(xì)化和詳細(xì)化。
4，課題討論方法得當(dāng)。課題以行動(dòng)討論為主，輔以閱歷總結(jié)和個(gè)案討論等，能保證課題討論的有序有效推動(dòng)，也有助干效勞學(xué)校教學(xué)改革實(shí)踐，建議在實(shí)際討論討程中準(zhǔn)時(shí)，酌情補(bǔ)充聯(lián)合相關(guān)討論方法，保證明施的科學(xué)性、標(biāo)準(zhǔn)性。
5課題討論規(guī)劃比擬全面。課題組成員構(gòu)造合理，討論任務(wù)的分工較明確。其次，按時(shí)間序列、班級(jí)序列進(jìn)展了討論過(guò)程設(shè)計(jì)。建議課題組加強(qiáng)課題討論、反應(yīng)總結(jié)的保障條件，可定期召開(kāi)課題研討會(huì)，并把課題討論和學(xué)校教研工作結(jié)合起來(lái)，列入學(xué)校的工作規(guī)劃中。
6，課題討論預(yù)期成果多樣化。依據(jù)討論目標(biāo)，建議教師多渠道收集感恩教育的教學(xué)信息資源，對(duì)實(shí)施規(guī)劃不斷完善與總結(jié)，形成預(yù)期成果。成果形式不局限在教研論文、討論報(bào)告、教學(xué)案例及教學(xué)反思上，可增加值得推廣的模式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，并留意成果的學(xué)術(shù)性、理論水平和實(shí)踐水平。
專家組最終建議，課題組應(yīng)進(jìn)一步完善實(shí)施方案，定期組織開(kāi)展研討活動(dòng)，溝通討論心得，梳理提煉成果，準(zhǔn)時(shí)對(duì)討論過(guò)程性材料、佐證材料進(jìn)展整理和歸檔。
開(kāi)題報(bào)告專家評(píng)價(jià)篇五
對(duì)開(kāi)題報(bào)告的評(píng)價(jià)即寫出它的評(píng)語(yǔ)，下面帶來(lái)對(duì)開(kāi)題報(bào)告的評(píng)價(jià)范文，歡迎閱讀借鑒。
一、擬選論文題目：
二、文獻(xiàn)綜述與選題報(bào)告要求：
4. 書(shū)面報(bào)告的格式見(jiàn)附件。
三、導(dǎo)師對(duì)選題報(bào)告的評(píng)語(yǔ)(就研究生對(duì)該研究領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的了解情況、研究方法和手段、預(yù)期成果予以評(píng)價(jià))：
四、評(píng)審小組對(duì)選題的意見(jiàn)(是否同意選定該課題、是否同意選題報(bào)告通過(guò)、以及對(duì)下一階段研究工作的建議;其他建議，如限期重作選題報(bào)告、終止培養(yǎng)建議等)：
五、論 文 工 作 計(jì) 劃
擬選論文題目
一、選題背景和意義
二、國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)
三、論文主要研究和基本框架
四、預(yù)期成果和可能的創(chuàng)新點(diǎn)
五、主要參考文獻(xiàn)
參考1
學(xué)生xx的選題，緊扣專業(yè)方向、緊扣現(xiàn)實(shí)，做到理論與實(shí)踐結(jié)合、與實(shí)習(xí)體會(huì)結(jié)合，有現(xiàn)實(shí)意義，有完成選題的能力和條件，其開(kāi)題報(bào)告體現(xiàn)了我院培養(yǎng)高級(jí)實(shí)用型人才的目標(biāo)的要求。
且該生對(duì)于所開(kāi)課題進(jìn)行了較為詳盡的調(diào)研，參考了許多文獻(xiàn)，最后確定的課題具有一定的實(shí)用價(jià)值。本課題是學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)的延續(xù)，符合學(xué)生專業(yè)發(fā)展方向，對(duì)于提高學(xué)生的基本知識(shí)和技能，對(duì)于提高學(xué)生的研究能力有益。
研究方法和研究計(jì)劃基本合理，難度合適，學(xué)生能夠在預(yù)定時(shí)間內(nèi)完成該課題的設(shè)計(jì)。
同意該課題開(kāi)題。
參考2
該生對(duì)本課題相關(guān)的知識(shí)與理論研究比較透徹，參考了許多的文獻(xiàn)資料，具有一定的研究?jī)r(jià)值。
本課題結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容完整，主要觀點(diǎn)突出，并且時(shí)效性強(qiáng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)方向的延續(xù)，對(duì)于提高學(xué)生的能力有利。
同意該課題開(kāi)題。
參考3
該生通過(guò)與課題組成員和老師充分討論，參考了許多文獻(xiàn)，確定了具有一定的市場(chǎng)價(jià)值的.課題。
本課題初步確定的論文設(shè)計(jì)思路基本明確，通過(guò)分析grice的合作原則在國(guó)際商務(wù)談判中的運(yùn)用可以提高國(guó)際商務(wù)談判的效率，以及促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展。本課題的研究方法和研究步驟基本合理，難道合適，學(xué)生能夠在預(yù)定時(shí)間內(nèi)完成該課題的設(shè)計(jì)。
同意該課題開(kāi)題。
課題從分析研究泰安市主導(dǎo)農(nóng)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力現(xiàn)狀入手，深入剖析影響泰安市農(nóng)業(yè)整體競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵障礙因子。旨在有針對(duì)性地提出增強(qiáng)本地區(qū)農(nóng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的途徑、對(duì)策和保證措施。
課題完成后，不僅對(duì)泰安市農(nóng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升具有指導(dǎo)意義，而且可為山東省乃至全國(guó)同類地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展提供借鑒。
課題立意明確，技術(shù)路線可靠，研究?jī)?nèi)容充實(shí)，研究方法切實(shí)有效，學(xué)生本人對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀有較為全面地了解，現(xiàn)從事工作也為完成課題提供了多方面的便利，相信能夠完成課題并撰寫出達(dá)到碩士學(xué)位論文要求的畢業(yè)論文。
開(kāi)題報(bào)告專家評(píng)價(jià)篇六
古典文學(xué)中常見(jiàn)論文這個(gè)詞，當(dāng)代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱為論文。以下就是由編為您提供的。
課題研究的目的，應(yīng)該敘述自己在這次研究中想要達(dá)到的境地或想要得到的結(jié)果。比如我校葉少珍老師指導(dǎo)的“重走長(zhǎng)征路”研究課題，在其研究目標(biāo)一欄中就是這樣敘述的：
1、通過(guò)再現(xiàn)長(zhǎng)征歷程，追憶紅軍戰(zhàn)士的豐功偉績(jī)，對(duì)長(zhǎng)征概況、長(zhǎng)征途中遇到了哪些艱難險(xiǎn)阻、什么是長(zhǎng)征精神，有更深刻的了解和感悟。
2、通過(guò)小組同學(xué)間的分工合作、交流、展示、解說(shuō)，培養(yǎng)合作參與精神和自我展示能力。
3、通過(guò)本次活動(dòng)，使同學(xué)的信息技術(shù)得到提高，進(jìn)一步提高信息素養(yǎng)。
開(kāi)題報(bào)告專家評(píng)價(jià)篇七
研究方案是具有可行性的，從人員的工作分配到實(shí)施設(shè)想，分工明確，思路清晰，課題的開(kāi)展過(guò)程合理。
這個(gè)課題設(shè)計(jì)到政府、學(xué)校、企業(yè)三方面的協(xié)調(diào)，所以在如何合理利用三者資源，如何實(shí)現(xiàn)各方共贏，如何協(xié)調(diào)組織等各方面是很重要的，要積極推進(jìn)這項(xiàng)工作的完成，需要課題負(fù)責(zé)人按照時(shí)間結(jié)點(diǎn)及時(shí)完成各項(xiàng)成果。
對(duì)于研究的政企校合作方案要進(jìn)行推廣使用到動(dòng)漫專業(yè)中。
政企校合作是目前較為流行的一種校企合作新模式，對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)政府立信、學(xué)校受益、企業(yè)受惠要多做思考，希望把這個(gè)院級(jí)課題做好做實(shí)，爭(zhēng)取申報(bào)省級(jí)課題。
目前蘇州市的規(guī)劃課題主要注重過(guò)程性管理，因此，院級(jí)課題研究過(guò)程中也一定要加強(qiáng)過(guò)程資料的收集，并及時(shí)填報(bào)到網(wǎng)上，一些手寫材料、照片及時(shí)保存，不要到出現(xiàn)最后結(jié)題的時(shí)候補(bǔ)材料的現(xiàn)象。
開(kāi)題報(bào)告專家評(píng)價(jià)篇八
古往今來(lái)，流傳著許多哲人、教育家關(guān)于錯(cuò)誤的警句：“畏懼錯(cuò)誤就是毀滅進(jìn)步。”(懷特海)“要明確地懂得理論，最好的道理就是從本身的錯(cuò)誤當(dāng)中，從親身經(jīng)歷的痛苦體驗(yàn)中去學(xué)習(xí)。”(恩格斯)這些著作和警句從不同的角度告訴了人們錯(cuò)誤的價(jià)值。
教學(xué)過(guò)程本是學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)展的過(guò)程，是學(xué)生由不懂到懂、從不會(huì)到會(huì)、從人格尚不完善到逐漸完善的過(guò)程。新課程改革要求從生命的高度、用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，而自主嘗試、開(kāi)放探究必然生成比以往教學(xué)更多的差錯(cuò)，這是很正常的。又由于小學(xué)生的知識(shí)背景、思維方式、情感體驗(yàn)等和成人不同，他們的表達(dá)方式可能又不準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)中難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤。
令人欣喜的是，目前，有關(guān)學(xué)校的老師也在關(guān)注同一課題,并進(jìn)行了相關(guān)研究，但不同的學(xué)校存在著不同的教育教學(xué)現(xiàn)狀，更何況，學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的、獨(dú)特的生命個(gè)體。其他學(xué)校的相關(guān)研究成果對(duì)于我們來(lái)說(shuō)有借鑒的作用，但不能采用簡(jiǎn)單的拿來(lái)主義，我們完全有針對(duì)本校實(shí)際展開(kāi)“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效利用錯(cuò)誤資源的研究”的必要。
通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的“問(wèn)題分析-發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤-解決問(wèn)題”;反思學(xué)生在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤原因;形成錯(cuò)誤資源捕捉、利用的實(shí)踐模式，結(jié)合相關(guān)理論予以解釋;提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
(1)學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。
(2)如何將學(xué)生的錯(cuò)誤及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的研究。
(3)有效利用錯(cuò)誤資源的實(shí)踐模式的研究。
（1）、本課題的主要觀點(diǎn)
［錯(cuò)誤資源］錯(cuò)誤資源就是指師生在認(rèn)知過(guò)程中學(xué)生發(fā)生偏差或失誤，并通過(guò)雙邊互動(dòng)，在集體“識(shí)錯(cuò)”、“思錯(cuò)”和“糾錯(cuò)”過(guò)程中生成的課程資源。課堂錯(cuò)誤資源化，是指課堂學(xué)習(xí)錯(cuò)誤向教學(xué)資源轉(zhuǎn)換的動(dòng)態(tài)演變過(guò)程，即在一定觀念支配下，把課堂中的錯(cuò)誤當(dāng)作一種教學(xué)資源，為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、解決教學(xué)問(wèn)題服務(wù)，變“錯(cuò)誤”為資源，有效利用。
［有效利用］教師應(yīng)善于利用課前預(yù)設(shè)錯(cuò)誤資源，善于捕捉課中錯(cuò)誤資源，善于課后反思錯(cuò)誤資源，將學(xué)生的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤當(dāng)作一種教育的契機(jī)，讓錯(cuò)誤變成寶貴的課堂教學(xué)資源。如在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立糾錯(cuò)追因意識(shí)，把學(xué)生的錯(cuò)誤當(dāng)作寶貴的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生反思一下錯(cuò)題錯(cuò)在哪里?為什么錯(cuò)?然后讓學(xué)生有針對(duì)性的糾錯(cuò)，讓錯(cuò)誤發(fā)揮積極效應(yīng)。
（2）本課題的創(chuàng)新之處
錯(cuò)誤資源是從某種意義上說(shuō)是一種寶貴的教學(xué)資源。作為教師切不可視而不見(jiàn)或漠然處之，既要分析這種錯(cuò)誤背后的深層原因，更要借助這種錯(cuò)誤資源，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的認(rèn)知，同時(shí)挖掘新的教學(xué)資源。借助“試誤教學(xué)”理論，做到容錯(cuò)、融錯(cuò)、用錯(cuò)。開(kāi)創(chuàng)有效利用錯(cuò)誤資源的新的教學(xué)方式和教學(xué)思想。
1.觀察法：觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)類型和和某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤的概率，并且記錄下來(lái)。
2.日記法：撰寫教學(xué)反思日記，反思錯(cuò)誤資源的利用情況。
3.文獻(xiàn)法：通過(guò)上網(wǎng)搜集、閱讀理論書(shū)籍等途徑收集教育學(xué)、心理學(xué)方面對(duì)研究"小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中錯(cuò)誤資源的利用研究"有幫助的知識(shí)，加深對(duì)本課題的理論認(rèn)識(shí)。
4.個(gè)案法：通過(guò)對(duì)班級(jí)學(xué)生的個(gè)案研究，了解學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)誤內(nèi)容和原因，并根據(jù)差異進(jìn)行因材施教，做到有效運(yùn)用教學(xué)中的錯(cuò)誤資源。
5.集體研討法：通過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)研究課、評(píng)課等手段，重點(diǎn)探討有效利用錯(cuò)誤資源的情況。
1.研究思路：
(1)通過(guò)實(shí)踐，探索有效利用錯(cuò)誤資源的方法策略。
(2)研究各種錯(cuò)誤作為教學(xué)資源的利用率和利用的效果，提高課堂教學(xué)效率。
(3)提高教師捕捉并利用學(xué)生錯(cuò)誤資源的能力，形成一支具有合理應(yīng)用課堂錯(cuò)誤資源的教師隊(duì)伍。
2.實(shí)施步驟：
1.準(zhǔn)備階段(20xx年5月至20xx年9月)
本階段的任務(wù)：成立課題組，對(duì)研究課題進(jìn)行論證，制訂課題研究方案。培訓(xùn)教師，制訂課題實(shí)施計(jì)劃，收集課題學(xué)習(xí)資料準(zhǔn)備進(jìn)行研究。
2.實(shí)施階段(20xx年10月——20xx年2月)
這一階段的主要任務(wù)是：按照課題方案和研究計(jì)劃開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，建立課題資料檔案，調(diào)查、收集、積累和分析有關(guān)材料與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行課題研究的階段性總結(jié)和評(píng)估，撰寫課題實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告、論文及有關(guān)課堂教學(xué)的資料等，探索和分析錯(cuò)誤資源的產(chǎn)生原因、課堂錯(cuò)誤資源的捕捉以及課堂錯(cuò)誤資源的利用，形成一定的模式。
3.總結(jié)階段(20xx年3月——20xx年6月)這階段主要總結(jié)研究，完成整個(gè)研究過(guò)程的整理。征集有關(guān)論文、匯報(bào)課的錄象等，邀請(qǐng)專家，對(duì)本次實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行論證，形成研究進(jìn)行總結(jié)、編寫課題研究的資料集。申請(qǐng)階段性課題成果鑒定。研究成果的及時(shí)推廣，鞏固成果，并做好后續(xù)工作。
3、研究的預(yù)期成果
(1)研究報(bào)告
(2)整理學(xué)生錯(cuò)誤案例集和教師對(duì)錯(cuò)誤案例的分析集
(3)教師論文集
(4)研究課實(shí)錄整理集
(5)專題網(wǎng)站建設(shè)
本課題負(fù)責(zé)人于20xx年至20xx年曾參與研究和完成了校級(jí)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》。在實(shí)際教學(xué)中，具有顯著的借鑒和指導(dǎo)作用。
本課題著眼點(diǎn)集中，指向明確，與現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)息息相關(guān)，研究觸角范圍窄，操控性強(qiáng)。本課題的負(fù)責(zé)人及成員都是從事一線教學(xué)多年的中青年教師，年富力強(qiáng)且積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其中不乏中高職稱的數(shù)學(xué)教師。相信通過(guò)全組成員的共同努力，一定能使本課題的研究獲得圓滿成功。
資料設(shè)備方面主要借助于圖書(shū)、雜志、影像資料、網(wǎng)絡(luò)資源等。
科研手段方面采取個(gè)人研究和集體研討相結(jié)合、課堂實(shí)踐和理論研究相結(jié)合、校本鉆研和專家引領(lǐng)相結(jié)合，在立足校內(nèi)扎實(shí)開(kāi)展課題研究的基礎(chǔ)上，擬邀請(qǐng)研訓(xùn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的專家及課題研究的專家作現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和講座。
1主要研究階段及階段性研究目標(biāo)
第一階段：實(shí)驗(yàn)起步階段，20xx年5月至20xx年9月。討論、撰寫課題實(shí)施的方案，確定課題研究的主要內(nèi)容和研究策略，明確課題研究的人員及分工，建立課題專題網(wǎng)站。
(1)、課題通過(guò)初步論證，完成課題設(shè)計(jì)方案。
(2)、請(qǐng)市研訓(xùn)中心專家對(duì)課題進(jìn)行論證。
課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念指導(dǎo)目前的課堂教學(xué)效應(yīng)，付諸實(shí)踐。
(4)、按計(jì)劃正常開(kāi)展教師的課堂有效教學(xué)研究活動(dòng)。
第二階段：實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段，20xx年10月至20xx年2月，全體成員參與分年級(jí)進(jìn)行研究，形成教學(xué)個(gè)案、課堂教學(xué)實(shí)錄、階段反思、教學(xué)反思、檢測(cè)資料等。
(1)、撰寫學(xué)術(shù)論文，共同分享研究成果。
(2)、注意收集具體材料進(jìn)行分析、研究，完成階段研究報(bào)告。
(3)、完成課題中期評(píng)估。
(4)、網(wǎng)站建設(shè)
第三階段：結(jié)題階段20xx年3月至20xx年6月全體成員參與研究報(bào)告、、論文集、成品專題網(wǎng)站、優(yōu)秀個(gè)案、課例等。
(1)、完成教師課堂教學(xué)行為評(píng)價(jià)表，形成成果，撰寫結(jié)題研究報(bào)告。
(2)、出刊本課題的研究論文專輯及成果展覽，請(qǐng)上級(jí)專家進(jìn)行成果鑒定。
2、最終研究目標(biāo)和最終完成時(shí)間
(1)、研究報(bào)告。中期評(píng)估報(bào)告(20xx年12月)、結(jié)題報(bào)告(20xx年6月)。通過(guò)專家評(píng)估組的評(píng)估，并力爭(zhēng)獲得好評(píng)。
(2)、整理學(xué)生錯(cuò)誤案例集和教師錯(cuò)誤案例的分析集。資料詳實(shí)，分析具體，到位，有深度。
(4)、公開(kāi)課整理集。編制公開(kāi)課教案集公開(kāi)課實(shí)錄光盤課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表裝訂冊(cè)
(5)、專題網(wǎng)站。要求內(nèi)容全面，詳實(shí)。有獨(dú)創(chuàng)性。
九、本課題研究基礎(chǔ)及參考文獻(xiàn)
1、《邱學(xué)華與嘗試教學(xué)法》(邱學(xué)華、蘇春景編著)，中國(guó)青年出版社，20xx年
2、《嘗試創(chuàng)新研究》(邱學(xué)華主編)，海南出版社，20xx年
4、《論教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》教育科學(xué)出版社
5、《新課程實(shí)施難點(diǎn)與教學(xué)對(duì)策》開(kāi)明出版社
7、《捕捉最佳教育時(shí)機(jī)》主編：劉永曾遼寧大學(xué)出版社
8、《基于新課程的課堂教學(xué)案例》主編：鄭金洲福建教育出版社
9、《體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的力量》作者：柯林.比爾德約翰.威爾遜中山大學(xué)出版社
課題組核心成員基本情況
姓名專業(yè)技術(shù)職稱工作單位研究專長(zhǎng)在課題組中的分工情況
李愛(ài)平小高金壇市花山小學(xué)課堂教學(xué)全面負(fù)責(zé)課題的組織實(shí)施
趙鎖慶小中高金壇市花山小學(xué)課堂教學(xué)理論指導(dǎo)
戴平小高金壇市花山小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐研究
高扣青小高金壇市花山小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐研究
王建陽(yáng)小一金壇市花山小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐研究
夏偉小一金壇市花山小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐研究
本課題的研究經(jīng)費(fèi)采取單位資助為主和課題組成員自籌為輔相結(jié)合的辦法。
專家評(píng)議要點(diǎn)（側(cè)重于對(duì)課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評(píng)估，并提出建議，限800字）
xxx老師：1、科研成果表述有問(wèn)題。要看得見(jiàn)、摸得著、可操作，要盡量物化。
2、課題實(shí)施的可行性分析，要少一些理論的東西，多一些基于學(xué)校實(shí)際的思考、多一些自己的想法。
3、部分地方的語(yǔ)句要通順些，措辭再推敲、整合一下。
xx主任：1、搞研究要?jiǎng)?wù)實(shí)，要腳踏實(shí)地，基于實(shí)際的才能有生命力。就我校的什么狀況、教學(xué)中的什么情況，出現(xiàn)了什么問(wèn)題，以此為切口提出的思考、提出的課題才是有價(jià)值的。
2、研究目標(biāo)的敘述要注意簡(jiǎn)明扼要，一目了然。可通過(guò)某種句式如：通過(guò)~~達(dá)到~~(提高~~)
3、研究?jī)?nèi)容要細(xì)化，要分點(diǎn)，不宜過(guò)多，要便于操作，研究?jī)?nèi)容與研究目標(biāo)要交叉、對(duì)接。
4、要注意添加“組織”與“經(jīng)費(fèi)分配”兩項(xiàng)。
開(kāi)題報(bào)告專家評(píng)價(jià)篇九
專家組聽(tīng)取了課題討論開(kāi)題報(bào)告，批閱了課題討論的有關(guān)前期預(yù)備材料，經(jīng)過(guò)仔細(xì)評(píng)議，形成如下論證意見(jiàn)：
1.課題選題具有討論價(jià)值。課題立足于學(xué)校實(shí)際，在推行新課改的前提下開(kāi)展“三案六步”的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生在課堂中的參加度，熬煉學(xué)生的思維力量、語(yǔ)言表達(dá)力量、自主學(xué)習(xí)力量及解決問(wèn)題的力量，從而推動(dòng)“高效課堂”的有效實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。課題符合國(guó)家新課程改革所提倡的“以學(xué)生為課堂主體，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量”的總要求，對(duì)推動(dòng)學(xué)校新課程改革的進(jìn)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量的提高具有重要意義。課題的主導(dǎo)思想及其討論內(nèi)容具有肯定的前瞻性及推廣意義。
2.課題討論目標(biāo)明確.旨在通過(guò)對(duì)本課題的討論，來(lái)探究“三案六步”教學(xué)法對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量的作用。通過(guò)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，來(lái)打造“高效課堂”。課題貼近學(xué)生，參加到學(xué)生平常學(xué)習(xí)生活中，有較強(qiáng)的可行性。課題定位了理論目標(biāo)和實(shí)踐目標(biāo)，既兼顧了學(xué)術(shù)價(jià)值又突出了實(shí)踐意義。
3.課題討論內(nèi)容詳細(xì)。課題明確了以“三案六步”教學(xué)法為依托、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式及教師教學(xué)方式為核心的`討論內(nèi)容，較為精確地把握了課題討論的方向，面對(duì)實(shí)際，有較強(qiáng)的有用性。建議對(duì)討論范圍、討論對(duì)象做更清楚的界定，加強(qiáng)討論內(nèi)容和討論目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度，并適當(dāng)細(xì)化和詳細(xì)化。
4.課題討論方法得當(dāng)。如課題中的行動(dòng)討論法，能保證課題研。
究真正效勞于教學(xué)改革。建議由于在實(shí)際討論過(guò)程中可能涉及到其他的討論方法，請(qǐng)酌情補(bǔ)充并留意討論方法實(shí)施時(shí)的科學(xué)性、標(biāo)準(zhǔn)性。
5.課題討論規(guī)劃全面。首先，課題組成員構(gòu)造合理，討論任務(wù)的分工較明確。其次，在討論規(guī)劃中，按時(shí)間序列、班級(jí)序列進(jìn)展了具體的過(guò)程設(shè)計(jì)，并對(duì)實(shí)施階段進(jìn)展了具體的論述劃分。建議為保證課題討論的實(shí)施，課題組應(yīng)加強(qiáng)“課題討論、反應(yīng)總結(jié)”的保障條件，可定期召開(kāi)課題研討會(huì)，并把課題討論和學(xué)校教研工作結(jié)合起來(lái)，列入學(xué)校的工作規(guī)劃中。
6.課題討論預(yù)期成果多樣化。依據(jù)討論目標(biāo)，建議教師多渠道收集新課程改革“三案六步”教學(xué)法的教學(xué)信息資源，對(duì)實(shí)施規(guī)劃不斷完善與總結(jié)，形成預(yù)期成果。成果形式不局限在教研論文、討論報(bào)告、教學(xué)案例及教學(xué)反思上，可酌情增加值得推廣的模式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，并留意成果的學(xué)術(shù)性、理論水平和實(shí)踐水平。
專家組最終建議，課題組應(yīng)進(jìn)一步修改并完善開(kāi)題報(bào)告，定期組織開(kāi)展研討會(huì)，合理分工，綻開(kāi)課題討論并定期溝通討論心得與成果，還要依據(jù)時(shí)間挨次分階段對(duì)討論過(guò)程性材料及佐證材料進(jìn)展歸檔與整理。
專家組全都同意本課題按開(kāi)題報(bào)告進(jìn)展討論。
開(kāi)題報(bào)告專家評(píng)價(jià)篇十
學(xué)校課題論證組聽(tīng)取了課題主持人尹鈺俊老師所作的《小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)言習(xí)得的策略研究》開(kāi)題報(bào)告，并了解了該課題組的前期研究及準(zhǔn)備工作，經(jīng)認(rèn)真評(píng)議該課題的開(kāi)題論證書(shū)，形成以下論證意見(jiàn)：
該課題選題有研究?jī)r(jià)值。該課題強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心、以交際為目標(biāo)，通過(guò)實(shí)踐研究，形成符合我校低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際的語(yǔ)言習(xí)得的教學(xué)范式，在課堂教學(xué)和課外閱讀等方面學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得的策略，確立把語(yǔ)言作為一種交際的工具來(lái)教、來(lái)學(xué)、來(lái)使用，而不是把教會(huì)學(xué)生一套語(yǔ)法規(guī)則和零碎的詞語(yǔ)用法作為語(yǔ)言習(xí)得的最終目標(biāo)，使學(xué)生能用所學(xué)的語(yǔ)言與人交流，獲取信息，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。
該課題的研究?jī)?nèi)容具體。主要從四個(gè)方面進(jìn)行研究：低年級(jí)“感受、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用”是語(yǔ)言習(xí)得范式的研究;低年級(jí)學(xué)生“日有所誦”的策略研究;低年級(jí)課堂教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得的策略研究;低年級(jí)課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)的策略研究。
該課題的研究思路清晰。如本課題的行動(dòng)研究法：去制定個(gè)性研究方案，通過(guò)學(xué)生實(shí)踐情況進(jìn)行分析，再研究調(diào)整重新進(jìn)行實(shí)踐。并將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、記錄，形成有價(jià)值的資料。總而言之，該課題的操作性比較強(qiáng)。
論證組經(jīng)過(guò)反復(fù)討論，一致同意尹鈺俊老師承擔(dān)的《小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)言習(xí)得的策略研究》如期開(kāi)題。同時(shí)建議課題組：課題組要認(rèn)真學(xué)習(xí)收集與語(yǔ)言習(xí)得相關(guān)的理論文獻(xiàn)資料，尋找課堂教學(xué)與語(yǔ)言習(xí)得的最佳結(jié)合點(diǎn)，以及語(yǔ)言習(xí)得教學(xué)的豐富內(nèi)涵及在課堂教學(xué)中的具體表現(xiàn);要加強(qiáng)語(yǔ)言習(xí)得教學(xué)實(shí)踐的操作性研究，科學(xué)安排好每一課題實(shí)施階段的具體工作，及時(shí)總結(jié)階段成果，做好課題資料的價(jià)值分析。
專家組聽(tīng)取了課題研究開(kāi)題報(bào)告，審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備材料，經(jīng)過(guò)認(rèn)真評(píng)議，形成以下論證意見(jiàn)：
1.本課題非常具有研究?jī)r(jià)值,在這個(gè)全民閱讀的大氣候下，提倡閱讀，學(xué)會(huì)閱讀非常重要。加上現(xiàn)在的中考和高考。都非常重視閱讀。尤其是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科，和語(yǔ)文學(xué)科一樣都屬文科類。我們都知道，得閱讀者得天下。如何讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，愛(ài)上閱讀，從而自主閱讀。是英語(yǔ)學(xué)科急待解決的問(wèn)題。本課題研究的出發(fā)點(diǎn)就是目前我校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)，乃至全縣或更大范圍出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。該研究成果具有可復(fù)制性，推廣性。根據(jù)本課題的研究目標(biāo)和內(nèi)容，本課題還具有可操作性和實(shí)踐性。符合課程改革及核心素養(yǎng)，倡導(dǎo)的新理念。便于教師在實(shí)際教育教學(xué)中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，形成適合學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的行之有效的方式。
2.課題研究目標(biāo)明確。
通過(guò)該課題的研究，現(xiàn)在找到影響學(xué)生自主閱讀有效性的因素，探索初中英語(yǔ)閱讀興趣的培養(yǎng)途徑，幫助初中生掌握英語(yǔ)自主閱讀的策略，養(yǎng)成良好的自主英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。
3.課題研究?jī)?nèi)容具體。
通過(guò)研究七年級(jí)閱讀材料的形式及指導(dǎo)方法。研究八年級(jí)閱讀訓(xùn)練問(wèn)題的設(shè)置及閱讀量增加。研究九年級(jí)在閱讀方面的技巧和應(yīng)試能力。形成具有我校特色的自主英語(yǔ)閱讀校本教程，并逐步推廣。
4.課題研究方法得當(dāng)。
通過(guò)行動(dòng)研究法掌握知識(shí)，提高閱讀能力，通過(guò)觀察法。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行有目的的觀察，記錄學(xué)生閱讀訓(xùn)練參與的興趣，達(dá)到的效果以及閱讀方式和頻率。自制問(wèn)卷以問(wèn)卷調(diào)查方式，對(duì)不同層次的學(xué)生在英語(yǔ)閱讀時(shí)都有哪些習(xí)慣及方式了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀。對(duì)比較典型的閱讀教學(xué)的材料進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生閱讀個(gè)案進(jìn)行對(duì)比，直觀的體現(xiàn)研究情況。實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行檢前測(cè)。再通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)班，非實(shí)驗(yàn)班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)基本技能掌握及學(xué)習(xí)習(xí)慣的后側(cè)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)臏y(cè)試方法進(jìn)行對(duì)比研究。
5.課題研究計(jì)劃全面。
首先課題組成員結(jié)構(gòu)很合理。他們都是在一線工作數(shù)十年的非常具有經(jīng)驗(yàn)的教師。尤其是主持人王輝霞。在閱讀課教學(xué)方面有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。另外研究任務(wù)的分工非常明確。還涉及到了7,8,9,3個(gè)年級(jí)。課題的實(shí)施階段，具有詳細(xì)的論述劃分。建議各位課題組成員每個(gè)階段后要有一定的反饋總結(jié)，根據(jù)研究進(jìn)程，召開(kāi)定期的課題研討會(huì)。研究中所出現(xiàn)的問(wèn)題和收到的效果進(jìn)行總結(jié)。
6.課題研究預(yù)期成果多樣化。
課題研究的預(yù)期成果除了論文，調(diào)查報(bào)告，還選用競(jìng)賽，講座的方式進(jìn)行實(shí)踐和推廣。
專家組最后建議，進(jìn)一步修改并完善開(kāi)題報(bào)告，定期開(kāi)展階段性研討，實(shí)時(shí)調(diào)整分工合作，根據(jù)研究進(jìn)程對(duì)過(guò)程性材料及佐證歸檔整理。
專家組一致同意本課題按開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行研究。
專家組聽(tīng)取了課題研究開(kāi)題報(bào)告,審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備材料,經(jīng)過(guò)認(rèn)真評(píng)議,形成如下論證意見(jiàn):。
1.課題選題具有研究?jī)r(jià)值。課題立足于學(xué)校實(shí)際,在推行新課改的前提下開(kāi)展“三案六步”的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),提升學(xué)生在課堂中的參與度,鍛煉學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力及解決問(wèn)題的能力,從而推進(jìn)“高效課堂”的有效實(shí)施,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。課題符合國(guó)家新課程改革所提倡的“以學(xué)生為課堂主體,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的總要求,對(duì)推動(dòng)學(xué)校新課程改革的發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高具有重要意義。課題的主導(dǎo)思想及其研究?jī)?nèi)容具有一定的前瞻性及推廣意義。
2.課題研究目標(biāo)明確.旨在通過(guò)對(duì)本課題的研究,來(lái)探究“三案六步”教學(xué)法對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用。通過(guò)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,來(lái)打造“高效課堂”。課題貼近學(xué)生,參與到學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)生活中,有較強(qiáng)的可行性。課題定位了理論目標(biāo)和實(shí)踐目標(biāo),既兼顧了學(xué)術(shù)價(jià)值又突出了實(shí)踐意義。
3.課題研究?jī)?nèi)容具體。課題明確了以“三案六步”教學(xué)法為依托、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式及教師教學(xué)方式為核心的研究?jī)?nèi)容,較為準(zhǔn)確地把握了課題研究的方向,面向?qū)嶋H,有較強(qiáng)的實(shí)用性。建議對(duì)研究范圍、研究對(duì)象做更清晰的界定,加強(qiáng)研究?jī)?nèi)容和研究目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度,并適當(dāng)細(xì)化和具體化。
4.課題研究方法得當(dāng)。如課題中的行動(dòng)研究法,能保證課題研究真正服務(wù)于教學(xué)改革。建議由于在實(shí)際研究過(guò)程中可能涉及到其他的研究方法,請(qǐng)酌情補(bǔ)充并注意研究方法實(shí)施時(shí)的科學(xué)性、規(guī)范性。
5.課題研究計(jì)劃全面。首先,課題組成員結(jié)構(gòu)合理,研究任務(wù)的分工較明確。其次,在研究計(jì)劃中,按時(shí)間序列、班級(jí)序列進(jìn)行了詳細(xì)的過(guò)程設(shè)計(jì),并對(duì)實(shí)施階段進(jìn)行了詳細(xì)的論述劃分。建議為保證課題研究的實(shí)施,課題組應(yīng)加強(qiáng)“課題研究、反饋總結(jié)”的保障條件,可定期召開(kāi)課題研討會(huì),并把課題研究和學(xué)校教研工作結(jié)合起來(lái),列入學(xué)校的工作計(jì)劃中。
6.課題研究預(yù)期成果多樣化。根據(jù)研究目標(biāo),建議教師多渠道收集新課程改革“三案六步”教學(xué)法的教學(xué)信息資源,對(duì)實(shí)施計(jì)劃不斷完善與總結(jié),形成預(yù)期成果。成果形式不局限在教研論文、研究報(bào)告、教學(xué)案例及教學(xué)反思上,可酌情增加值得推廣的模式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等,并注意成果的學(xué)術(shù)性、理論水平和實(shí)踐水平。
專家組最后建議,課題組應(yīng)進(jìn)一步修改并完善開(kāi)題報(bào)告,定期組織開(kāi)展研討會(huì),合理分工,展開(kāi)課題研究并定期交流研究心得與成果,還要根據(jù)時(shí)間順序分階段對(duì)研究過(guò)程性材料及佐證材料進(jìn)行歸檔與整理。
專家組一致同意本課題按開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行研究。
開(kāi)題報(bào)告專家評(píng)價(jià)篇十一
(1)、名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。
準(zhǔn)確就是開(kāi)題報(bào)告的名稱要把開(kāi)題報(bào)告研究的問(wèn)題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚。開(kāi)題報(bào)告的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確的把研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái)。
規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。因?yàn)槲覀兪窃谶M(jìn)行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)范的語(yǔ)言去表述我們的思想和觀點(diǎn)。
這里有一個(gè)專題名稱叫“培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂學(xué)習(xí)效率”，如果這個(gè)題目是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文，或者是一個(gè)研究報(bào)告，還不錯(cuò)，但作為專題的名稱，則不是很好的。因?yàn)閷ｎ}就是我們要解決的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題正在探討，正開(kāi)始研究，不能有結(jié)論性的語(yǔ)氣。若改為“自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)提高課堂學(xué)習(xí)效率的影響”則較為妥當(dāng)。
(2)、名稱要簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)。
不管是論文或者開(kāi)題報(bào)告，名稱都不能太長(zhǎng)，能不要的字就盡量不要，最長(zhǎng)一般不要超過(guò)20字。
2.研究的目的、意義。
研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值，研究背景是什么。
這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本開(kāi)題報(bào)告的研究有什么實(shí)際作用。然后，再寫開(kāi)題報(bào)告的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體一點(diǎn)，有針對(duì)性一點(diǎn)，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)。
3.研究的指導(dǎo)思想。
開(kāi)題報(bào)告研究的指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向，符合什么要求等。
這個(gè)方向或要求可能是哲學(xué)、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、政治理論，也可以是科學(xué)發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問(wèn)題的'指導(dǎo)性意見(jiàn)等。
4.研究的目標(biāo)和假設(shè)。
開(kāi)題報(bào)告研究的目標(biāo)和假設(shè)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的，要解決哪些具體問(wèn)題。
相對(duì)于目的和指導(dǎo)思想而言，研究目標(biāo)和假設(shè)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來(lái)。只有目標(biāo)明確、假設(shè)具體，才能明確工作的具體方向是什么，才能了解研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì)被各種因素所干擾。
確定專題研究目標(biāo)和假設(shè)時(shí)，一方面要考慮專題本身的要求，另一方面還要考慮開(kāi)題報(bào)告組實(shí)際的工作條件與工作水平。
5.研究的基本內(nèi)容。
我們有了開(kāi)題報(bào)告的研究目標(biāo)和假設(shè)，就要根據(jù)目標(biāo)和假設(shè)來(lái)。
相對(duì)研究目標(biāo)和假設(shè)來(lái)說(shuō)，研究?jī)?nèi)容要更具體、更明確，并且一個(gè)目標(biāo)和假設(shè)可能要通過(guò)幾方面的研究?jī)?nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)，我們不一定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
大家在確定研究?jī)?nèi)容的時(shí)候，往往考慮的不是很具體，寫出來(lái)的研究?jī)?nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容，這對(duì)我們整個(gè)專題研究十分不利。
6.研究的步驟和進(jìn)度。
開(kāi)題報(bào)告研究的步驟和進(jìn)度，也就是開(kāi)題報(bào)告研究在時(shí)間和順序上的安排。
研究的步驟和進(jìn)度要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互聯(lián)系和難易程度。一般情況下，都是從基礎(chǔ)問(wèn)題開(kāi)始，分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開(kāi)始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。
7.研究方法和資料獲取途徑。
開(kāi)題報(bào)告研究的方法很多，包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法、理論研究法等，但在研究性學(xué)習(xí)中的開(kāi)題報(bào)告研究方法用得最多的是社會(huì)調(diào)查法和受控對(duì)比實(shí)驗(yàn)法。一個(gè)大的專題往往需要多種.
開(kāi)題報(bào)告專家評(píng)價(jià)篇十二
為了規(guī)范我院碩士研究生論文撰寫要求，提高碩士論文整體水平，我們草擬了如下的碩士論文開(kāi)題報(bào)告和論文撰寫參考要點(diǎn)。此要點(diǎn)也作為學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)評(píng)審開(kāi)題報(bào)告和論文答辯過(guò)程的參考依據(jù)。
一、關(guān)于論文選題。
1．從總體布局上看，學(xué)院的碩士論文應(yīng)該有一定比例（建議不少于1/3或1/4）是從事基礎(chǔ)理論研究的，以此保證學(xué)院的學(xué)術(shù)風(fēng)氣、學(xué)術(shù)水平以及在學(xué)術(shù)界的影響，也借此發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)人才。換言之，在每位教師所指導(dǎo)的研究生中，應(yīng)該至少有1/3的學(xué)生要寫作純理論文章。
2．所有論文都應(yīng)該是立足于解決問(wèn)題（problem-resolving），包括純理論問(wèn)題、應(yīng)用問(wèn)題或?qū)Σ邌?wèn)題。因此，學(xué)生選題的思路應(yīng)該先從問(wèn)題入手，而不是先從研究范疇入手。沒(méi)有明確所要解決的問(wèn)題的開(kāi)題報(bào)告和論文，是不合格的。
3．選題應(yīng)該具有一定的前沿性（創(chuàng)新），表現(xiàn)在純理論模型的構(gòu)建、某種理論的全新應(yīng)用或進(jìn)一步的證實(shí)或證偽，或者提出一套完全獨(dú)特而系統(tǒng)的對(duì)策。達(dá)到以上標(biāo)準(zhǔn)的，自然是優(yōu)秀的論文。不過(guò)，現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)看，學(xué)生也可以在以下方面謀求局部的創(chuàng)新，包括方法的創(chuàng)新、觀點(diǎn)的創(chuàng)新、資料的創(chuàng)新、視角的創(chuàng)新和應(yīng)用領(lǐng)域的創(chuàng)新。其中，對(duì)于碩士研究生而言，切實(shí)可行的是后四者，尤其是視角的創(chuàng)新，將能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題的獨(dú)特素養(yǎng)。需要注意的是，一些所謂的“引入”、“應(yīng)用”或“借入”型的文章，往往囫圇吞棗，沒(méi)有深入發(fā)掘“引入”之條件，從而也就沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，甚至出笑話。這樣的文章，應(yīng)勿鼓勵(lì)。
4．選題在文字表達(dá)上要清晰、確切，不要玩文字游戲，更不能以不知為知之，顯示出投機(jī)的學(xué)風(fēng)。那種習(xí)慣于堆砌名詞（更可怕的是堆砌連自己都不知道什么意思的名詞）的做法，不應(yīng)該謬種流傳到學(xué)生那里。
5．選題要和專業(yè)相關(guān)，要符合自己所選擇的研究方向，要和指導(dǎo)教師的研究背景相協(xié)調(diào)。本專業(yè)不鼓勵(lì)語(yǔ)言類的選題，除此之外，選題沒(méi)有領(lǐng)域限制（只要視角獨(dú)特，可以在同一領(lǐng)域進(jìn)行研究，從而豐富研究成果，構(gòu)成學(xué)院特色。但不能深刻理解此點(diǎn)的學(xué)生，建議選題在領(lǐng)域上或視角上先求新）；不鼓勵(lì)教師指導(dǎo)超出自己專業(yè)范圍之外的選題；應(yīng)避免完全雷同的研究題目。
二、研究文獻(xiàn)評(píng)述。
1．研究文獻(xiàn)評(píng)述的目的：知道前人曾做過(guò)什么、沒(méi)做過(guò)什么；前人做的怎么樣，有什么地方做得不完善。這些都借助于文獻(xiàn)評(píng)述來(lái)形成結(jié)論：我可以做什么。
…”，有述無(wú)評(píng)。更有甚者，選題（例如）是“形象測(cè)量”，卻沒(méi)有一篇相關(guān)文獻(xiàn)，全是“形象”的文獻(xiàn)，顯然偷梁換柱、移花接木。此風(fēng)不可長(zhǎng)。
3．當(dāng)你的選題沒(méi)有相關(guān)文獻(xiàn)可評(píng)述時(shí)意味著什么？（1）“毫無(wú)價(jià)值”：全世界的聰明人都對(duì)這個(gè)問(wèn)題不感興趣。這時(shí)，你就不要研究了；（2）“價(jià)值很大但沒(méi)人研究”：這對(duì)你（碩士研究生）來(lái)說(shuō)，這基本是“不可能”的研究：以你的碩士研究生涯，自然不能完成別人都完成不了的題目。因此，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這樣的開(kāi)題報(bào)告時(shí)，我們會(huì)懷疑其可行性。
4．研究評(píng)述的文獻(xiàn)，不應(yīng)以教材為基準(zhǔn)，更不應(yīng)該以培訓(xùn)教材為基準(zhǔn)。這些文獻(xiàn)的重要程度依次為：期刊論文、學(xué)術(shù)專著、會(huì)議論文、工作論文、網(wǎng)絡(luò)論文。教材幾乎不應(yīng)該算。--當(dāng)知識(shí)已經(jīng)被納入到教科書(shū)中的時(shí)候，那已經(jīng)是被普遍知曉或接受的知識(shí)了（新學(xué)科領(lǐng)域的'教科書(shū)當(dāng)屬例外）。
5．評(píng)述文獻(xiàn)要采取直接引用的方法。學(xué)院今后對(duì)所有不對(duì)應(yīng)的文獻(xiàn)引用視為不符合論文基本規(guī)范（一些論文在文后列舉了數(shù)百篇文獻(xiàn)--這其實(shí)太容易了--但你不知道作者讀過(guò)其中的哪一篇，用了其中的哪個(gè)人的觀點(diǎn)）而不予評(píng)審。建議今后的文獻(xiàn)引用模式如下：（直接引文）“…………”（吳必虎，：27-35頁(yè)）；（間接引文）吳必虎（2005）認(rèn)為…………，或…………（吳必虎，2005）。然后，在全文的最后附上按照拼音字母排序的文獻(xiàn)目錄。腳注可以作為解釋性的內(nèi)容使用。研究生部目前采取的引文辦法（腳注或章尾注）非常不好，需要改進(jìn)。
三、研究?jī)?nèi)容和論文綱要。
1．在研究?jī)?nèi)容中，一定要陳述所研究和解決的問(wèn)題；要明確所使用的研究方法和手段；要明確可能遇到的困難及其解決辦法。
2．在論文綱要當(dāng)中，可以不詳細(xì)列舉內(nèi)容（但應(yīng)有些觀點(diǎn)），因?yàn)榫V要有可能在具體研究過(guò)程中發(fā)生變化。但一定要提供一個(gè)框架性的內(nèi)容，也應(yīng)該將所研究的關(guān)鍵詞列舉上。關(guān)鍵詞實(shí)際很重要，對(duì)厘定你的研究領(lǐng)域以及所使用的方法，都有啟發(fā)和規(guī)范作用。
3．研究?jī)?nèi)容很能展示你的研究深度和觀點(diǎn)，因此，應(yīng)該對(duì)觀點(diǎn)（也許還是假定）有所陳述。
四、研究方法和程序。
1．方法和程序決定研究目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)，它們直接來(lái)自目標(biāo)，來(lái)自文獻(xiàn)評(píng)述的結(jié)果，并受到作者擬定的基本概念框架的影響。
2．方法和程序強(qiáng)調(diào)運(yùn)用什么樣的基本范式（假如是應(yīng)用研究或?qū)Σ哐芯浚?、什么樣的方法論、什么樣的資料收集和分析策略。這些一定要實(shí)現(xiàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)并反映到開(kāi)題報(bào)告中。目前研究生部的開(kāi)題報(bào)告文本格式中沒(méi)有這部分內(nèi)容是個(gè)缺欠。我們可以在研究?jī)?nèi)容一欄中補(bǔ)進(jìn)。
開(kāi)題報(bào)告專家評(píng)價(jià)篇十三
一、擬選論文題目：
二、文獻(xiàn)綜述與選題報(bào)告要求：
3、填好“論文選題報(bào)告及論文工作計(jì)劃”表，連同書(shū)面報(bào)告一起交研究生院備案；
三、導(dǎo)師對(duì)選題報(bào)告的評(píng)語(yǔ)（就研究生對(duì)該研究領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的了解情況、研究方法和手段、預(yù)期成果予以評(píng)價(jià)）：
四、評(píng)審小組對(duì)選題的意見(jiàn)（是否同意選定該課題、是否同意選題報(bào)告通過(guò)、以及對(duì)下一階段研究工作的建議；其他建議，如限期重作選題報(bào)告、終止培養(yǎng)建議等）：
五、論文工作計(jì)劃。
擬選論文題目。
一、選題背景和意義。
二、國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)。
三、論文主要研究和基本框架。
四、預(yù)期成果和可能的創(chuàng)新點(diǎn)。
五、主要參考文獻(xiàn)。
開(kāi)題報(bào)告專家評(píng)價(jià)篇十四
專家組聽(tīng)取了課題研究開(kāi)題報(bào)告，審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備材料，經(jīng)過(guò)認(rèn)真評(píng)議，形成以下論證意見(jiàn)：
1.本課題非常具有研究?jī)r(jià)值,在這個(gè)全民閱讀的大氣候下，提倡閱讀，學(xué)會(huì)閱讀非常重要。加上現(xiàn)在的中考和高考。都非常重視閱讀。尤其是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科，和語(yǔ)文學(xué)科一樣都屬文科類。我們都知道，得閱讀者得天下。如何讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，愛(ài)上閱讀，從而自主閱讀。是英語(yǔ)學(xué)科急待解決的問(wèn)題。本課題研究的出發(fā)點(diǎn)就是目前我校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)，乃至全縣或更大范圍出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。該研究成果具有可復(fù)制性，推廣性。根據(jù)本課題的研究目標(biāo)和內(nèi)容，本課題還具有可操作性和實(shí)踐性。符合課程改革及核心素養(yǎng)，倡導(dǎo)的新理念。便于教師在實(shí)際教育教學(xué)中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，形成適合學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的行之有效的方式。
2.課題研究目標(biāo)明確。
通過(guò)該課題的研究，現(xiàn)在找到影響學(xué)生自主閱讀有效性的因素，探索初中英語(yǔ)閱讀興趣的培養(yǎng)途徑，幫助初中生掌握英語(yǔ)自主閱讀的策略，養(yǎng)成良好的自主英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。
3.課題研究?jī)?nèi)容具體。
通過(guò)研究七年級(jí)閱讀材料的形式及指導(dǎo)方法。研究八年級(jí)閱讀訓(xùn)練問(wèn)題的設(shè)置及閱讀量增加。研究九年級(jí)在閱讀方面的技巧和應(yīng)試能力。形成具有我校特色的自主英語(yǔ)閱讀校本教程，并逐步推廣。
4.課題研究方法得當(dāng)。
通過(guò)行動(dòng)研究法掌握知識(shí)，提高閱讀能力，通過(guò)觀察法。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行有目的的觀察，記錄學(xué)生閱讀訓(xùn)練參與的興趣，達(dá)到的效果以及閱讀方式和頻率。自制問(wèn)卷以問(wèn)卷調(diào)查方式，對(duì)不同層次的學(xué)生在英語(yǔ)閱讀時(shí)都有哪些習(xí)慣及方式了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀。對(duì)比較典型的閱讀教學(xué)的材料進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生閱讀個(gè)案進(jìn)行對(duì)比，直觀的體現(xiàn)研究情況。實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行檢前測(cè)。再通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)班，非實(shí)驗(yàn)班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)基本技能掌握及學(xué)習(xí)習(xí)慣的后側(cè)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)臏y(cè)試方法進(jìn)行對(duì)比研究。
5.課題研究計(jì)劃全面。
首先課題組成員結(jié)構(gòu)很合理。他們都是在一線工作數(shù)十年的非常具有經(jīng)驗(yàn)的教師。尤其是主持人王輝霞。在閱讀課教學(xué)方面有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。另外研究任務(wù)的分工非常明確。還涉及到了7,8,9,3個(gè)年級(jí)。課題的實(shí)施階段，具有詳細(xì)的論述劃分。建議各位課題組成員每個(gè)階段后要有一定的反饋總結(jié)，根據(jù)研究進(jìn)程，召開(kāi)定期的課題研討會(huì)。研究中所出現(xiàn)的問(wèn)題和收到的效果進(jìn)行總結(jié)。
6.課題研究預(yù)期成果多樣化。
課題研究的預(yù)期成果除了論文，調(diào)查報(bào)告，還選用競(jìng)賽，講座的方式進(jìn)行實(shí)踐和推廣。
專家組最后建議，進(jìn)一步修改并完善開(kāi)題報(bào)告，定期開(kāi)展階段性研討，實(shí)時(shí)調(diào)整分工合作，根據(jù)研究進(jìn)程對(duì)過(guò)程性材料及佐證歸檔整理。
專家組一致同意本課題按開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行研究。
開(kāi)題報(bào)告專家評(píng)價(jià)篇十五
該生對(duì)于所開(kāi)課題進(jìn)行了較為詳盡的市場(chǎng)調(diào)研，參考了許多文獻(xiàn)，最后確定的課題具有一定的實(shí)用價(jià)值。本課題是學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)的延續(xù)，符合學(xué)生專業(yè)發(fā)展方向，對(duì)于提高學(xué)生的基本知識(shí)和技能，對(duì)于提高學(xué)生的研究能力有益。研究方法和研究計(jì)劃基本合理，難度合適，學(xué)生能夠在預(yù)定時(shí)間內(nèi)完成該課題的設(shè)計(jì)。
同意該課題開(kāi)題。
(指導(dǎo)教師簽名)年月日。
開(kāi)題報(bào)告專家評(píng)價(jià)篇十六
2上市公司內(nèi)部違規(guī)現(xiàn)象嚴(yán)重，據(jù)了解，2001年有100家上市公司因各種違規(guī)問(wèn)題而受到證監(jiān)委和其他有關(guān)部門的查處;一些上市公司會(huì)計(jì)信息嚴(yán)重失真，虛增業(yè)績(jī)，大肆圈錢，極大地打擊了投資者對(duì)上市公司的信心;三是二級(jí)市場(chǎng)投機(jī)行為盛行，一些機(jī)構(gòu)操縱股價(jià)，牟取高利，嚴(yán)重地?cái)_亂了市場(chǎng)秩序。為了解決我國(guó)上市公司發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題，就需要在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，更好地有效發(fā)揮政府的監(jiān)管職能和社會(huì)的監(jiān)督職能，加快建立上市公司的優(yōu)勝劣汰機(jī)制，全面凈化證券市場(chǎng)的環(huán)境。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，有效的手段之一是建立上市公司的效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。
目前，國(guó)家有關(guān)部門已經(jīng)對(duì)我國(guó)國(guó)有企業(yè)制定了效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度，并正在逐步推開(kāi),但在我國(guó)上市公司中還沒(méi)有建立這項(xiàng)制度，所以本文的研究是有實(shí)際意義的。
三.本文研究的內(nèi)容本文擬從四個(gè)方面探討上市公司效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系的建立。
第一部分主要從六個(gè)方面闡述建立我國(guó)上市公司效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系的意義，這六個(gè)方面是：
(一)有利于國(guó)家對(duì)上市公司的監(jiān)管(二)有利于推動(dòng)上市公司建立科學(xué)的約束和激勵(lì)機(jī)制。
(三)有助于對(duì)上市公司經(jīng)營(yíng)者業(yè)績(jī)的全面考核。
(四)有利于引導(dǎo)上市公司的經(jīng)營(yíng)行為。
(五)有利于增強(qiáng)上市公司的形象意識(shí)。
3(六)有助于投資者的理性投資。
第二部分主要從三個(gè)方面論證建立我國(guó)上市公司效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系的可行性。這三個(gè)方面是;(一)國(guó)有企業(yè)效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)工作的順利進(jìn)行，為上市公司開(kāi)展效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
(三)政府有關(guān)部門、投資者、和上市公司比較支持上市公司開(kāi)展效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)工作。
通過(guò)上述兩個(gè)部分的分析論證，說(shuō)明我國(guó)建立上市公司效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系的必要性和可行性。
第三部分是本文要研究的重點(diǎn)。提出上市公司效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)方案。設(shè)想從五個(gè)方面構(gòu)建上市公司效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系框架。這五個(gè)方面是：
(一)全面闡述和分析效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系六個(gè)基本要素的內(nèi)容、作用。
(二)重點(diǎn)研究效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)體系。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的核心，初步思路是參照國(guó)有企業(yè)效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系指標(biāo)體系，結(jié)合上市公司現(xiàn)狀和特征，設(shè)計(jì)上市公司的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和權(quán)數(shù)配置。公務(wù)員之家(三)確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)采用行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)議參考標(biāo)準(zhǔn)。
(四)制度評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)方法考慮采用工效系數(shù)法和綜。
4合判斷法。
(五)提出組織實(shí)施的方法。建議在起步由政府有關(guān)部門組織實(shí)施。
第四部分是實(shí)例分析。運(yùn)用本文設(shè)計(jì)的效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系對(duì)某一家上市公司2001年度效績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、本文研究的結(jié)果通過(guò)本文的研究，一是旨在引起社會(huì)和政府有關(guān)部門對(duì)建立上市公司效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系的重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí);二是為有關(guān)部門研究和制定上市公司效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系提供參考;三是從理論和實(shí)踐老感兩個(gè)方面提高本人的專業(yè)知識(shí)水平。
5徹股東利益最大化原則；評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的基本結(jié)構(gòu)沒(méi)有變化，依然是以上市公司價(jià)值創(chuàng)造能力、價(jià)值管理能力和價(jià)值分配能力三大能力為主體涵蓋九個(gè)方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容。
四年來(lái)，課題組對(duì)我國(guó)上市公司質(zhì)量的連續(xù)評(píng)價(jià)結(jié)果基本保持穩(wěn)定，且始終處于偏低水平，這引起了我們更進(jìn)一步的思考：到底是什么力量決定了上市公司質(zhì)量的高低，提高質(zhì)量的政策著力點(diǎn)在哪里？通過(guò)比較國(guó)內(nèi)外上市公司的發(fā)展歷程，我們發(fā)現(xiàn)高質(zhì)量上市公司養(yǎng)成同本國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段、資本市場(chǎng)發(fā)育程度、商業(yè)文化及證券監(jiān)管體系的完善性存在密切關(guān)系，這些因素通常需要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間才能夠發(fā)生明顯改變。我國(guó)改革開(kāi)放已經(jīng)40年，股票市場(chǎng)誕生至今也近30年，但由于我們起點(diǎn)低、底子薄，幾十年的上市公司發(fā)展歷程更多的是積累和補(bǔ)課，學(xué)習(xí)成熟資本市場(chǎng)的上市公司治理經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)和監(jiān)管經(jīng)驗(yàn)，對(duì)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行引進(jìn)、消化和吸收，再逐步轉(zhuǎn)化為提高上市公司質(zhì)量的動(dòng)力。諸多跡象表明，中國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)接近從量變到質(zhì)變的臨界點(diǎn)，股票市場(chǎng)和上市公司的野蠻生長(zhǎng)階段行將結(jié)束，基于上市公司質(zhì)量的股市運(yùn)行邏輯漸入主流，提高上市公司質(zhì)量的機(jī)會(huì)窗口正在加速打開(kāi)。上市公司應(yīng)當(dāng)利用外部環(huán)境的積極變化，主動(dòng)作為提升自身質(zhì)量。
6經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，正處在轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換增長(zhǎng)動(dòng)力的攻關(guān)期。要順利渡過(guò)這一攻關(guān)期，必須以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深化金融體制改革，增強(qiáng)金融服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)能力，提高直接融資比重，促進(jìn)多層次資本市場(chǎng)健康發(fā)展。在2017年全國(guó)金融工作會(huì)議上，總書(shū)記對(duì)資本市場(chǎng)發(fā)展提出了具體要求，即形成融資功能完備、基礎(chǔ)制度扎實(shí)、市場(chǎng)監(jiān)管有效、投資者合法權(quán)益得到有效保護(hù)的多層次資本市場(chǎng)體系。上述要求與上市公司有直接關(guān)系。作為證券發(fā)行人，上市公司是資本市場(chǎng)融資功能的受益對(duì)象，而上市、退市、交易、清算、信息披露等資本市場(chǎng)基礎(chǔ)性制度以及市場(chǎng)監(jiān)管，主要針對(duì)上市公司及其股東和利益相關(guān)方的行為，其目的則是維護(hù)市場(chǎng)秩序和保護(hù)投資者合法權(quán)益，進(jìn)而提高資本市場(chǎng)為實(shí)體經(jīng)濟(jì)服務(wù)的能力。中央對(duì)于資本市場(chǎng)發(fā)展的工作思路迅速轉(zhuǎn)化為監(jiān)管行動(dòng)。2017年初以來(lái)，證券監(jiān)管機(jī)構(gòu)修訂上市公司并購(gòu)重組和股東減持方面的監(jiān)管規(guī)則，客觀上強(qiáng)化了控股股東對(duì)于提高上市公司質(zhì)量的責(zé)任；修訂和發(fā)布《證券交易所管理辦法》，明確交易所的前端監(jiān)管責(zé)任；在違規(guī)案件查處方面也力度空前，據(jù)中國(guó)證監(jiān)會(huì)統(tǒng)計(jì)，僅上半年就調(diào)查案件300余起，同比增長(zhǎng)一倍以上。
7行動(dòng)。目前上市公司中廣泛存在的影響公司質(zhì)量的合規(guī)不合理現(xiàn)象，很能說(shuō)明問(wèn)題。比如，大量上市公司財(cái)務(wù)質(zhì)量不高，創(chuàng)新能力不強(qiáng)，與中小股東關(guān)系疏離，不積極實(shí)施現(xiàn)金分紅和開(kāi)展投資者保護(hù)行動(dòng)，履行社會(huì)責(zé)任意愿不強(qiáng)。顯然單純依靠外部監(jiān)管約束不足以消除這些現(xiàn)象，只有將上市公司控股股東和管理層利益與公司質(zhì)量更緊密地聯(lián)系在一起，才能更好調(diào)動(dòng)公司內(nèi)部積極性。為此，需要在增加股價(jià)信息含量、增強(qiáng)政策引導(dǎo)性和完善上市公司管理層激勵(lì)機(jī)制等方面付出更多努力。其中仍有很多問(wèn)題有待深入研究，我們期待有更多專家學(xué)者和業(yè)界有識(shí)之士加入上市公司質(zhì)量的研究與實(shí)踐工作。
本書(shū)是課題組集體工作的成果。張躍文、姚云、于換軍和何敬共同完成了上市公司質(zhì)量數(shù)據(jù)處理與測(cè)算工作；李明達(dá)和李曉手工搜集整理了部分?jǐn)?shù)據(jù)；姚云和徐雨佳對(duì)報(bào)告全文進(jìn)行了編輯和審校。在報(bào)告寫作方面，張躍文提供了總報(bào)告；何敬提供了各市場(chǎng)板塊上市公司質(zhì)量評(píng)價(jià)分報(bào)告；重點(diǎn)行業(yè)上市公司質(zhì)量評(píng)價(jià)分報(bào)告由多位作者共同完成，姚云提供了汽車行業(yè)、化工行業(yè)和航天軍工業(yè)報(bào)告；胡潔、紀(jì)昆和高蕊提供了軟件信息、傳媒和環(huán)保行業(yè)報(bào)告；徐楓提供了公用事業(yè)、交通運(yùn)輸和批發(fā)零售業(yè)報(bào)告；邢天添提供了機(jī)械設(shè)備和電氣設(shè)備行業(yè)報(bào)告；徐雨佳提供了建材行業(yè)和食品飲料行業(yè)報(bào)告；李明達(dá)提供了醫(yī)藥行業(yè)報(bào)告；李曉提供了計(jì)算機(jī)、8通信與電子行業(yè)報(bào)告；于換軍提供了建筑業(yè)和房地產(chǎn)業(yè)報(bào)告，并對(duì)全部行業(yè)報(bào)告進(jìn)行統(tǒng)稿。為深化上市公司質(zhì)量研究，本期報(bào)告增加了專題報(bào)告板塊，收錄的三篇論文分別考查了股利政策、投資者保護(hù)和投資者異質(zhì)信念對(duì)上市公司決策及行為的影響，以期進(jìn)一步研究這些因素影響上市公司質(zhì)量的作用機(jī)制。最后，感謝國(guó)家金融與發(fā)展實(shí)驗(yàn)室李揚(yáng)理事長(zhǎng)對(duì)本項(xiàng)課題研究的關(guān)心和支持，感謝特華博士后科研工作站的積極配合。
上市公司績(jī)效評(píng)價(jià)開(kāi)題報(bào)告第3篇由國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心指導(dǎo)、中國(guó)發(fā)展出版社和中聯(lián)控股集團(tuán)共同主辦的國(guó)研智庫(kù)論壇?2016中國(guó)資本峰會(huì)6月25日在京舉行。會(huì)上發(fā)布了由中國(guó)發(fā)展出版社聯(lián)合中聯(lián)控股集團(tuán)、國(guó)務(wù)院國(guó)資委、國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心相關(guān)專家組成課題組編輯出版的《中國(guó)智庫(kù)專輯?2016中國(guó)上市公司業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)報(bào)告》。該報(bào)告立足于國(guó)內(nèi)外宏觀經(jīng)濟(jì)大勢(shì)，在對(duì)我國(guó)上市公司進(jìn)行深入調(diào)研和分析后，形成了深度研究成果。
9現(xiàn)等特點(diǎn)。
中國(guó)上市公司業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)課題組副組長(zhǎng)孫慶紅從三個(gè)方面對(duì)2015年度中聯(lián)上市公司業(yè)績(jī)百?gòu)?qiáng)榜進(jìn)行了解讀。一是從評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)看，2015年度中聯(lián)百?gòu)?qiáng)整體表現(xiàn)優(yōu)異，平均綜合得分77.66分，比參加排名上市公司平均得分高出24.46分。從評(píng)價(jià)指標(biāo)來(lái)看，中聯(lián)百?gòu)?qiáng)平均總資產(chǎn)收益率為11.56%、凈資產(chǎn)收益率為19.46%，分別為全部上市公司平均水平的2.26倍和3.47倍。在平均總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)次數(shù)、平均已獲利息倍數(shù)、平均營(yíng)業(yè)收入增長(zhǎng)率、資產(chǎn)擴(kuò)張率以及平均市場(chǎng)回報(bào)率等指標(biāo)方面，中聯(lián)百?gòu)?qiáng)也都表現(xiàn)較好。二是從分布看，在上市板塊分布方面，中小板、創(chuàng)業(yè)板公司實(shí)現(xiàn)大躍進(jìn)，中小板同比增加18家，創(chuàng)業(yè)板同比增加6家，改變了往年主板上市公司在中聯(lián)百?gòu)?qiáng)唱絕對(duì)主角的局面。在行業(yè)分布方面，制造業(yè)坐擁47個(gè)席位，同比增加12家；傳播與文化產(chǎn)業(yè)、信息技術(shù)和社會(huì)服務(wù)業(yè)占據(jù)23席，同比倍增；金融業(yè)（包括證券、銀行和保險(xiǎn)）占據(jù)8席，同比減少18家；電力、煤氣及水生產(chǎn)上榜公司同比減少4家。從所有制性質(zhì)分布看，56家民企入駐百?gòu)?qiáng)，同比增加15家，民營(yíng)企業(yè)家數(shù)首次超過(guò)國(guó)企，打破了國(guó)企長(zhǎng)期占據(jù)主導(dǎo)的局面。從發(fā)展戰(zhàn)略看，中聯(lián)百?gòu)?qiáng)通過(guò)并購(gòu)重組等戰(zhàn)略整合提升了發(fā)展實(shí)力。三是從中聯(lián)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)大數(shù)據(jù)中得出中聯(lián)百?gòu)?qiáng)榜的榜中榜，包括中聯(lián)百?gòu)?qiáng)強(qiáng)中強(qiáng)、業(yè)績(jī)進(jìn)步最快公司、收益最牛公司、分紅最給力公司、10市場(chǎng)表現(xiàn)最好公司、最具長(zhǎng)線投資價(jià)值公司等。
當(dāng)日，中聯(lián)還舉行了百?gòu)?qiáng)談話。來(lái)自部分央企、民企和金融機(jī)構(gòu)的嘉賓，針對(duì)供給側(cè)改革、互聯(lián)網(wǎng)+等熱點(diǎn)話題展開(kāi)交流與互動(dòng)。隨后的財(cái)聯(lián)網(wǎng)夜話活動(dòng)中，與會(huì)人員就通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+和產(chǎn)業(yè)整合實(shí)現(xiàn)財(cái)經(jīng)服務(wù)升級(jí)進(jìn)行了交流。
國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心副主任隆國(guó)強(qiáng)參加峰會(huì)并致辭。中國(guó)財(cái)政科學(xué)研究院院長(zhǎng)劉尚希、國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心企業(yè)所所長(zhǎng)馬駿、國(guó)家行政學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)教研部主任張占斌、國(guó)家發(fā)改委宏觀研究院副院長(zhǎng)馬曉河、國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心市場(chǎng)所原所長(zhǎng)任興洲等，分別圍繞經(jīng)濟(jì)新動(dòng)能：供給側(cè)改革、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)與資本融合發(fā)表主題演講。中國(guó)發(fā)展出版社社長(zhǎng)包月陽(yáng)、中聯(lián)控股集團(tuán)董事局主席王子林分別主持會(huì)議。本次峰會(huì)得到中國(guó)上市公司協(xié)會(huì)、中國(guó)總會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)、中國(guó)集團(tuán)公司促進(jìn)會(huì)支持，由國(guó)研文化傳媒股份有限公司、中國(guó)發(fā)展觀察雜志社、中聯(lián)財(cái)網(wǎng)科技有限公司、中聯(lián)研究院承辦。
「開(kāi)題報(bào)告」上市公司股權(quán)結(jié)構(gòu)與公司績(jī)效研究。
「開(kāi)題報(bào)告」寧波地區(qū)上市公司融資效率實(shí)證分析。
開(kāi)題報(bào)告專家評(píng)價(jià)篇十七
論文最好能建立在平日比較注意探索的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。
一個(gè)清晰的選題,往往已經(jīng)隱含著論文的基本結(jié)論。對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)的缺點(diǎn)的評(píng)論,也基本暗含著改進(jìn)的方向。論文開(kāi)題報(bào)告就是要把這些暗含的結(jié)論、論證結(jié)論的邏輯推理,清楚地展現(xiàn)出來(lái)。論文開(kāi)題報(bào)告的寫作步驟:課題選擇—課題綜述—論題選擇—論文開(kāi)題報(bào)告。論文開(kāi)題報(bào)告的基本內(nèi)容主要包括:選題的意義;研究的主要內(nèi)容;擬解決的主要問(wèn)題(闡述的主要觀點(diǎn));研究(工作)步驟、方法及措施;。
畢業(yè)論文。
(設(shè)計(jì))提綱;主要參考文獻(xiàn)。論文開(kāi)題報(bào)告的一般內(nèi)容包括:。
(1)論文開(kāi)題報(bào)告——課題來(lái)源、開(kāi)題依據(jù)和背景情況,課題研究目的以及理論意義和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
(2)論文開(kāi)題報(bào)告——文獻(xiàn)綜述。在閱讀規(guī)定文獻(xiàn)量(不少于50篇,其中外文文獻(xiàn)占40%以上)的基礎(chǔ)上,著重闡述該研究課題國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài),同時(shí)介紹查閱文獻(xiàn)的范圍以及查閱方式、手段。
(3)論文開(kāi)題報(bào)告——主要研究?jī)?nèi)容。包括學(xué)術(shù)構(gòu)思、研究方法、關(guān)鍵技術(shù)、技術(shù)路線、實(shí)施方案、可行性分析、研究中可能遇到的難點(diǎn)、解決的方法和措施以及預(yù)期目標(biāo)。
(4)論文開(kāi)題報(bào)告——擬采用的實(shí)驗(yàn)手段,所需科研和實(shí)驗(yàn)條件,估計(jì)課題工作量和所需經(jīng)費(fèi),研究工作進(jìn)度計(jì)劃。
開(kāi)題報(bào)告專家評(píng)價(jià)篇十八
專家組聽(tīng)取了課題研究開(kāi)題報(bào)告,審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備材料,經(jīng)過(guò)認(rèn)真評(píng)議,形成如下論證意見(jiàn):。
1.?課題選題具有研究?jī)r(jià)值。課題立足于學(xué)校實(shí)際,在推行新課改的前提下開(kāi)展“三案六步”的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),提升學(xué)生在課堂中的參與度,鍛煉學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力及解決問(wèn)題的能力,從而推進(jìn)“高效課堂”的有效實(shí)施,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。課題符合國(guó)家新課程改革所提倡的“以學(xué)生為課堂主體,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的總要求,對(duì)推動(dòng)學(xué)校新課程改革的發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高具有重要意義。課題的主導(dǎo)思想及其研究?jī)?nèi)容具有一定的前瞻性及推廣意義。
2.?課題研究目標(biāo)明確.?旨在通過(guò)對(duì)本課題的研究,來(lái)探究“三案六步”教學(xué)法對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用。通過(guò)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,來(lái)打造“高效課堂”。課題貼近學(xué)生,參與到學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)生活中,有較強(qiáng)的可行性。課題定位了理論目標(biāo)和實(shí)踐目標(biāo),既兼顧了學(xué)術(shù)價(jià)值又突出了實(shí)踐意義。
3.?課題研究?jī)?nèi)容具體。課題明確了以“三案六步”教學(xué)法為依托、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式及教師教學(xué)方式為核心的研究?jī)?nèi)容,較為準(zhǔn)確地把握了課題研究的方向,面向?qū)嶋H,有較強(qiáng)的實(shí)用性。建議對(duì)研究范圍、研究對(duì)象做更清晰的界定,加強(qiáng)研究?jī)?nèi)容和研究目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度,并適當(dāng)細(xì)化和具體化。
4.?課題研究方法得當(dāng)。如課題中的行動(dòng)研究法,能保證課題研究真正服務(wù)于教學(xué)改革。建議由于在實(shí)際研究過(guò)程中可能涉及到其他的研究方法,請(qǐng)酌情補(bǔ)充并注意研究方法實(shí)施時(shí)的科學(xué)性、規(guī)范性。
5.?課題研究計(jì)劃全面。首先,課題組成員結(jié)構(gòu)合理,研究任務(wù)的分工較明確。其次,在研究計(jì)劃中,按時(shí)間序列、班級(jí)序列進(jìn)行了詳細(xì)的過(guò)程設(shè)計(jì),并對(duì)實(shí)施階段進(jìn)行了詳細(xì)的論述劃分。建議為保證課題研究的實(shí)施,課題組應(yīng)加強(qiáng)“課題研究、反饋總結(jié)”的保障條件,可定期召開(kāi)課題研討會(huì),并把課題研究和學(xué)校教研工作結(jié)合起來(lái),列入學(xué)校的工作計(jì)劃中。
6.?課題研究預(yù)期成果多樣化。根據(jù)研究目標(biāo),建議教師多渠道收集新課程改革“三案六步”教學(xué)法的教學(xué)信息資源,對(duì)實(shí)施計(jì)劃不斷完善與總結(jié),形成預(yù)期成果。成果形式不局限在教研論文、研究報(bào)告、教學(xué)案例及教學(xué)反思上,可酌情增加值得推廣的模式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等,并注意成果的學(xué)術(shù)性、理論水平和實(shí)踐水平。
專家組最后建議,課題組應(yīng)進(jìn)一步修改并完善開(kāi)題報(bào)告,定期組織開(kāi)展研討會(huì),合理分工,展開(kāi)課題研究并定期交流研究心得與成果,還要根據(jù)時(shí)間順序分階段對(duì)研究過(guò)程性材料及佐證材料進(jìn)行歸檔與整理。
專家組一致同意本課題按開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行研究。
開(kāi)題報(bào)告專家評(píng)價(jià)篇十九
研究生開(kāi)題報(bào)告實(shí)際上就是一個(gè)課題論證會(huì)，一般分為研究生自述課題內(nèi)容和評(píng)審老師提問(wèn)兩個(gè)環(huán)節(jié)。目前開(kāi)題報(bào)告掌握的時(shí)間一般是每位研究生20分鐘到30分鐘，研究生自述的時(shí)間一般只有10分鐘左右。要在這樣短的時(shí)間內(nèi)把要研究的課題講清楚，就不能拘泥于開(kāi)題報(bào)告的材料，從研究的背景、目的、意義、文獻(xiàn)綜述、研究思路、研究?jī)?nèi)容、研究方法、技術(shù)路線、時(shí)間安排等按部就班地去講，要從中提煉出你的核心內(nèi)容，把它講清楚。
一般來(lái)說(shuō)，研究生在進(jìn)行開(kāi)題陳述時(shí)，自己應(yīng)該非常清楚以下幾個(gè)問(wèn)題：1.論文要做什么(即論文的選題是什么)?2.為什么做(即論文選題的必要性分析)?3.怎樣做(即論文研究設(shè)計(jì)和可行性分析)?4.論文的最終目標(biāo)是什么(即論文研究的最終成果)?在開(kāi)題報(bào)告會(huì)上只要能把這幾個(gè)問(wèn)題講清楚，那你的自述就成功了。
1.做什么?
這是個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，本來(lái)應(yīng)該通過(guò)論文標(biāo)題看得一清二楚，但并不是所有的研究生都能做到這一點(diǎn)。很多研究生在開(kāi)題的時(shí)候，并不真正清楚自己要做什么，這也是論文題目不能很好反映其研究?jī)?nèi)容的原因之一。要想讓論文標(biāo)題很好地回答“做什么”這個(gè)問(wèn)題，需要審視以下幾點(diǎn)：
第一，論文選題是否明確?選題“明確”是指論文要研究的問(wèn)題非常明確，并且能夠通過(guò)論文標(biāo)題準(zhǔn)確地反映出來(lái)。如“基于集群創(chuàng)新的中小企業(yè)絡(luò)形成機(jī)理研究”，就非常明確地指出了論文要研究的問(wèn)題是“中小企業(yè)絡(luò)形成機(jī)理”。如果將這一題目改為“基于集群創(chuàng)新的中小企業(yè)絡(luò)研究”，就顯得研究的問(wèn)題過(guò)于寬泛而不夠明確。
第二，論文選題是否具體?這是相對(duì)于“抽象”的論文選題而言的。有的研究生喜歡在論文題目中使用一些抽象的概念，甚至生拉硬造一些新詞出來(lái)，使得論文題目生澀難懂，不利于別人通過(guò)題目準(zhǔn)確地了解論文的研究?jī)?nèi)容。比如“中小企業(yè)群集創(chuàng)新的geui合作模式研究“，乍看上去就給人一頭霧水，不知要研究什么，看了論文正文中的解釋才知”geui“中的各個(gè)字母分別代表政府、企業(yè)、大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)，如果題目中不用英文縮寫，而直接叫”中小企業(yè)集群創(chuàng)新的‘官-產(chǎn)-學(xué)-研’合作模式研究“，就會(huì)使人一目了然。當(dāng)然，一些約定俗成或已經(jīng)習(xí)慣化了的中英文縮略語(yǔ)可以在題目中出現(xiàn)。
第三，論文選題是否“微觀”?這里的”微觀“主要指小，就是研究的問(wèn)題要盡量”小“。這里的”小“有兩層含義，一是從研究的層次上講，盡量研究當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、某個(gè)行業(yè)的企業(yè)、某一類型企業(yè)甚至是一個(gè)企業(yè)的問(wèn)題，而不是全行業(yè)甚至是全國(guó)企業(yè)的問(wèn)題，除非你對(duì)要研究的問(wèn)題十分有把握。有的研究生喜歡在論文標(biāo)題中使用”我國(guó)“或”中國(guó)“等字樣，如”我國(guó)企業(yè)的薪酬激勵(lì)問(wèn)題研究“，顯然這個(gè)問(wèn)題不是研究生自己的力量可以研究清楚的。二是從研究的內(nèi)容上講，要盡量”窄“而不寬泛。如上例中的”薪酬激勵(lì)“問(wèn)題，對(duì)于經(jīng)理人員、技術(shù)人員、管理人員和生產(chǎn)工人的”薪酬激勵(lì)“差別很大，因此相對(duì)寬泛。如果改為”經(jīng)理人員的薪酬激勵(lì)“，就比較合適。
第四，論文選題是否實(shí)際?原則上講，研究生的論文既可以研究理論問(wèn)題，也可以研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。但是，管理理論來(lái)源于實(shí)際，脫離實(shí)際的理論是空洞的理論，沒(méi)有任何實(shí)際價(jià)值。因此，不提倡管理類專業(yè)研究生選擇純理論的論文題目，最好選擇解決實(shí)際問(wèn)題的題目來(lái)做。即使是偏理論的題目，也要有相當(dāng)?shù)膶?shí)際數(shù)據(jù)作支撐，提倡實(shí)證研究。
第五，論文選題是否深入?研究生的論文是體現(xiàn)出一定的深度和水平，最簡(jiǎn)單的判斷標(biāo)準(zhǔn)一是理論上是否有一定的深度?或者你研究的是一個(gè)新的理論問(wèn)題，或者原有理論的進(jìn)一步深入研究。二是是否是現(xiàn)實(shí)當(dāng)中出現(xiàn)的新問(wèn)題?如”80后員工的組織承諾研究“，就是針對(duì)”80后“員工成為企業(yè)主流群體后，其組織承諾的新變化而進(jìn)行的研究，這是一個(gè)新的問(wèn)題。另外，從形式上講，研究生論文題目中最不要出現(xiàn)”探討“、”探究“之類的詞，最好用”研究“、”設(shè)計(jì)“、”分析“這類詞。
這部分內(nèi)容主要是課下功夫，論文選題設(shè)計(jì)得好，讓評(píng)審老師一看題目就知道你要做什么，研究生不用在開(kāi)題報(bào)告會(huì)上過(guò)多地解釋。
2.為什么做?
這是對(duì)論文選題必要性的論證?？梢詮膬煞矫孢M(jìn)行，一是理論上的必要性;二是現(xiàn)實(shí)中的必要性。主要依據(jù)就是文獻(xiàn)綜述。這就要求研究生閱讀相關(guān)領(lǐng)域的大量研究文獻(xiàn)，熟悉這一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀。需要說(shuō)明的.是，文獻(xiàn)綜述不是對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)的簡(jiǎn)單堆砌，把主要的文獻(xiàn)、觀點(diǎn)羅列一下就完事兒。而是要對(duì)現(xiàn)有的文獻(xiàn)進(jìn)行條理化，指出目前這一領(lǐng)域主要研究哪些問(wèn)題?主要的理論觀點(diǎn)有哪些?主要的解決方法有哪些?解決到什么程度?還存在什么問(wèn)題?只有把這幾個(gè)問(wèn)題講清楚了，才能證明你的選題的價(jià)值所在。
此外，在參考文獻(xiàn)的引用上也有講究。這方面要注意以下幾點(diǎn)：一是文獻(xiàn)的數(shù)量方面，一般來(lái)講，研究生開(kāi)題報(bào)告引用的文獻(xiàn)數(shù)量有四五十篇就夠了，過(guò)多的參考文獻(xiàn)反而會(huì)引起評(píng)審老師的懷疑，懷疑你是否真正閱讀了所有的文獻(xiàn)。曾經(jīng)有一位研究生在開(kāi)題報(bào)告書(shū)后羅列了近二百篇參考文獻(xiàn)，而且還有一半以上的是英文文獻(xiàn)，在短短一年多的時(shí)間里要閱讀這樣大量的文獻(xiàn)，顯然是不可能的。要列那些你真正閱讀過(guò)，而且在開(kāi)題報(bào)告書(shū)中引用的文獻(xiàn)，不要將你引用的參考文獻(xiàn)后面的參考文獻(xiàn)進(jìn)行二次引用。二是引用的文獻(xiàn)還要注意出處，注意多用那些出自本領(lǐng)域權(quán)威期刊和權(quán)威研究人員的文獻(xiàn)，少用那些不知名期刊的文章，因?yàn)楹笳叩恼f(shuō)服力不強(qiáng)。三是引用的文獻(xiàn)要”新“，最好是最近幾(五六)年，而且要有連續(xù)性和分散性，不要太過(guò)集中于某一兩年，也不要缺一兩年的。除非是本領(lǐng)域非常經(jīng)典和權(quán)威的文獻(xiàn)，否則不要引用太早(二三十年前)的文獻(xiàn)。曾經(jīng)有一位研究生開(kāi)題報(bào)告書(shū)中的參考文獻(xiàn)全部引用的是上世紀(jì)80年代以前的文獻(xiàn)，單這一項(xiàng)他的開(kāi)題報(bào)告就被”槍斃“掉了。四是要注意有一定數(shù)量的英文文獻(xiàn)，以便證明你熟悉國(guó)際上該領(lǐng)域的研究。
這一部分的陳述要點(diǎn)是：該領(lǐng)域主要研究哪些問(wèn)題?主要的理論觀點(diǎn)有哪些?主要的解決方法有哪些?解決到什么程度?還存在什么問(wèn)題?通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的闡述，引出你研究的切入點(diǎn)，證明你研究的必要性。研究生在進(jìn)行這一部分陳述的時(shí)候，切忌不要過(guò)多地解釋概念，也不要照本宣科，要盡量簡(jiǎn)明扼要。要記住，這一部分陳述的目的是證明你研究的必要性!
3.怎樣做?
這一部分主要是對(duì)研究進(jìn)行設(shè)計(jì)，以及進(jìn)行可行性論證。這一部分也是開(kāi)題報(bào)告陳述的重點(diǎn)。
研究設(shè)計(jì)主要包括研究?jī)?nèi)容、研究方法和技術(shù)路線三部分。研究?jī)?nèi)容是對(duì)論文選題的具體化，一般來(lái)說(shuō)有兩三項(xiàng)內(nèi)容就可以了，不要太多。這里要注意兩點(diǎn)，一是要注意研究?jī)?nèi)容相互之間的邏輯性和連貫性，不要各項(xiàng)內(nèi)容之間互不搭界，也不要前后顛倒;二是要注意明確最終的研究成果，比如是要形成某種方案，還是要提出若干建議等。研究方法是解決問(wèn)題的手段，要注意它的新穎性和合理性，但不要為了追求新穎性就生拉硬套一些牽強(qiáng)的方法，更不要搞出一大堆方法，把論文搞成一個(gè)各種方法的堆積體。技術(shù)路線是研究過(guò)程的流程圖，最好用圖形的方式表現(xiàn)出來(lái)。
研究設(shè)計(jì)還要考慮兩個(gè)問(wèn)題：一是論文的創(chuàng)新點(diǎn);二是論文的工作量。碩士論文的創(chuàng)新點(diǎn)一般有一兩個(gè)就夠了，不要寫得太多，實(shí)際上太多也是不可能的。創(chuàng)新點(diǎn)要根據(jù)論文的情況來(lái)確定，如果是新問(wèn)題用老方法，那創(chuàng)新點(diǎn)就可能出現(xiàn)在研究的(理論或現(xiàn)實(shí))問(wèn)題上;如果是老問(wèn)題用新方法，那創(chuàng)新點(diǎn)就可能出現(xiàn)在研究方法上;如果是新問(wèn)題用新方法，那兩方面都可能出現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)。論文的工作量要根據(jù)研究?jī)?nèi)容的多少、研究方法的復(fù)雜性以及要用到的數(shù)據(jù)量來(lái)綜合確定。
可行性論證主要包括理論上的可行性、方法上的可行性、數(shù)據(jù)采集的可行性和研究條件的可行性。理論的可行性主要從理論的成熟程度來(lái)判斷，成熟的、比較成熟的理論是可行的，而只有部分理論觀點(diǎn)、尚未形成理論體系、不太成熟的理論對(duì)研究生來(lái)說(shuō)就不太可行。方法的可行性主要考慮方法的技術(shù)難度，研究生是否具備有關(guān)該方法的基礎(chǔ)知識(shí)。數(shù)據(jù)采集的可行性主要考慮數(shù)據(jù)量的大小，以及數(shù)據(jù)的可獲得性。比如一些企業(yè)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)、技術(shù)數(shù)據(jù)屬保密性質(zhì)，一般是沒(méi)辦法獲得的。研究條件的可行性主要考慮研究所需要的條件，管理類專業(yè)研究生需要的研究條件一般比較簡(jiǎn)單，主要是電腦、文獻(xiàn)資料、合作企業(yè)等。
4.論文的最終目標(biāo)是什么?
這部分是對(duì)論文預(yù)期成果的描述，比如最終你是要提出一些建議，設(shè)計(jì)一個(gè)方案，編制一個(gè)程序，還是要做什么，預(yù)計(jì)能做到什么程度等。研究生在陳述的最后，要明確地將它指出來(lái)。
以上四個(gè)方面，陳述的重點(diǎn)是第二、三方面。
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