志同道合的伙伴可以幫助我們共同實現(xiàn)目標。在寫總結之前，可以先列出主要的要點和思考問題，以確保全面的總結內容。接下來是一些常見的總結表達方式，供大家參考借鑒。
如何制作內容豐富的課件篇一
摘要：初中歷史教學中，課件的應用取得了一定的效果，可供課件制作的材料和課件的形式也越來越多樣，這也說明初中歷史課件已經(jīng)成為現(xiàn)代化教學不可缺少的教學資源之一。為了更好地發(fā)揮課件在教學中的作用，教師必須在教學思想上和教學方法上對課件進行全面的認識，認真研究課件對教學活動的影響。目前我國初中歷史教學中，課件的制作和使用還存在一些問題，主要在現(xiàn)代化教育發(fā)展的背景下，探討初中歷史課件的應用。
關鍵詞：初中歷史；課件；教學資源。
網(wǎng)絡技術和多媒體技術的應用，很大程度上影響著教師的教學活動和學生的學習生活。計算機輔助教學的推廣，是現(xiàn)代化教育的重要工作，越來越多的學校和教師開始重視計算機輔助教學的作用，傳統(tǒng)的教學活動也在慢慢改變。多媒體課件的應用隨著多媒體設備進入課堂而得到更加普遍的應用，但是課件的組織和使用多多少少還是與傳統(tǒng)課堂有不協(xié)調的地方。
一、課件應用要合理運用形象概念。
形象直觀是教學中比較重要的原則，也是初中歷史課件設計的一個基本原則，合理運用形象的直觀性能夠很好地幫助學生理解，搭配歷史教學講解，才能將直觀的形象與歷史現(xiàn)狀等結合起來。比如，講到民族政權并立，課件的應用就過于死板，可能搭配課件演示的講解會比較少，課件的內容與課本的內容重復，或者與實際學習的內容偏差較遠，學生在瀏覽過課件內容之后，還是會存有部分疑慮，有時候甚至會遇到學生甚至不能確切的認定岳飛是民族英雄這一事實，這是因為在課件的使用中缺少與實際內容的聯(lián)系，課件與講解搭配得不夠緊密，只是單單的通過課件傳播歷史信息，并沒有進行過多的加工使之更加容易理解。所以，教師在組織課件時，應當盡可能地使用多媒體資料增強學生的感性認識，強化與客觀認知的聯(lián)系，從而更好地突出歷史知識點。
二、課件應用沒有照顧到教學重點。
初中歷史課件往往要通過形象化的教學材料來突出歷史知識的重點內容，相比課本的文字描述也更容易歸納和總結。初中歷史課件在用到多媒體材料時，往往很多時候是通過音、視頻資料來反映歷史事件等，雖然這樣可以很好地吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習歷史的興趣，但是音、視頻資料并沒有對相關的歷史知識點進行總結突出，這樣就容易造成課堂教育忽略重點知識的掌握。而且，多媒體課件中包含了大量的與課程內容無關的`信息，這些信息可能會讓學生的關注點偏離課堂中心，比如遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役和平津戰(zhàn)役三大戰(zhàn)役，教學重點應當放在發(fā)生的時間、戰(zhàn)略性戰(zhàn)爭的開始與結束以及戰(zhàn)爭勝利的重要意義等，描述三大戰(zhàn)役的影視作品有很多，關鍵還是要突出知識點，如果學生在觀影中被其他因素所吸引，沒有著重記憶和理解相關知識點，那么課件的使用也起不到很好的教學作用。
三、課件應用要結合傳統(tǒng)教學經(jīng)驗。
現(xiàn)代化教學的重要手段就是利用多媒體技術豐富教學方法和教學資源，但是有一個非常突出的問題就是盲目地使用現(xiàn)代化技術和方法，卻忽略了課本和教師的講解，教師也過分依賴于多媒體技術等，沒有認識到現(xiàn)代化教學手段也有相應的弊端，從而影響了正常的教學活動。有了新的輔助教學的手段，也要合理地將傳統(tǒng)的教學經(jīng)驗發(fā)揮出來，新舊結合才能更好地發(fā)揮現(xiàn)代化教學的優(yōu)勢。比如，科舉制度的發(fā)展，從何時開始、經(jīng)歷了何種演變、各個階段的科舉制度有什么特點，利用課件進行總結可能看起來更加直觀，但是相比較于教師在黑板上用表格或者多級分支結構，并不適合學生記筆記，所以說有些傳統(tǒng)教學的良好經(jīng)驗還是應當傳承下來，適當?shù)乩矛F(xiàn)代化教學手段加以豐富，進行現(xiàn)代化的優(yōu)化和發(fā)展。
1.課件應用的實效性。
初中歷史課程的內容相對來說比較枯燥，傳統(tǒng)課堂都是根據(jù)教材內容進行授課，而這樣往往造成課堂氣氛過于沉悶，學生也很難提起學習的興趣，效率也因此難以提高。然而現(xiàn)代化教育理論結合現(xiàn)代化的教學手段，很好地改變了這一現(xiàn)狀，針對提高課堂教學效率，采用多媒體課件和其他課堂活動來優(yōu)化課堂教學內容和教學方法。在組織和制作課件時，教師應當考慮到實際課堂教學的需求，將重點放在能否通過課件來降低學生的學習難度。初中歷史教師在課件制作過程中，要有一定的方向，不能很隨意地組織教學材料，比如說一些不宜于用純文字進行表達的內容，或者文字表達過于晦澀的內容，可以通過課件的形式利用其他形式的表達方式讓學生更好的掌握，這樣也更利于重點、難點的突出。所以說，利用課件多媒體教學資源的優(yōu)勢，將靜態(tài)的歷史動態(tài)地展現(xiàn)出來，由此激發(fā)學生的學習興趣，多感官刺激和引導，更有效地將歷史知識傳授給學生。比如改革開放一節(jié)中，我國在對外開放的格局上是從經(jīng)濟特區(qū)到沿海的開放城市，再到沿海經(jīng)濟開放區(qū)，再到內地的一個全方位的開放格局，這樣的表述內容看似有層次化的表達，但是具體如何發(fā)展并不明確，所以采用課件的形式，將改革開放的過程以圖片的動態(tài)變化進行描述。首先是空白的沿海地區(qū)，改革開放出現(xiàn)了四個經(jīng)濟特區(qū)，用不一樣的顏色或動畫予以標出，重點記憶改革開放的階段特征和經(jīng)濟特區(qū)具體是哪四個城市。然后用其他顏色標出三大開放區(qū)，與經(jīng)濟特區(qū)進行區(qū)分，再然后將整個全方位的改革開放結構表示出來。
2.創(chuàng)建良好的學習情景。
新課標初中歷史的教學理念中，鼓勵教師和學生在特定的情境中理解歷史和分析歷史問題，所以教師也要利用好課件的優(yōu)勢，營造良好的學習氛圍。教師在使用課件創(chuàng)設相應的歷史情景時，豐富的圖片和交互性的語言，可以很好地將學生帶入歷史的環(huán)境下，比如歷史紀錄片，圖像和解說將學生帶回到特定的歷史時代，與學生一起更好地分析歷史問題。比如說第二次世界大戰(zhàn)，課件就可以播放《拯救大兵瑞恩》的片段，讓學生感受到戰(zhàn)爭的殘酷，然后再具體分析世界大戰(zhàn)的過程以及導火索，這樣學生可以從歷史的角度來理解對第二次世界大戰(zhàn)勝利的評價，了解第二次世界大戰(zhàn)的性質以及影響。
3.圍繞課堂教學展開豐富的教學互動。
現(xiàn)代化教學手段豐富多彩，課件的使用也極大地增強了教學活動的互動性，教師可以利用課件增強與學生的互動，比如利用課件的總結，讓學生進行交流發(fā)言等等，比如中國抗日戰(zhàn)爭“九·一八”事變，什么時間、什么原因、帶來了怎樣的影響，在課件初步介紹后，可以安排學生以歷史評論員的口吻來復述事變過程，并結合自己的感悟說說中國抗日戰(zhàn)爭的影響，對重點的掌握也能從中反饋出來，教師也可以借此來優(yōu)化后續(xù)的教學活動，確保學生對歷史知識點的扎實掌握。
參考文獻：
［1］董娟，王曉友。淺析多媒體歷史課件powerpoint的制作［j］?，F(xiàn)代教育科學，（02）。
［2］徐蓮花。淺談農村中學多媒體輔助歷史教學的弊端［j］。成才之路，2009（10）。
［3］李艷萍。初中歷史多媒體教學利弊分析［j］。中國教育技術裝備，（16）。
［4］韋作寧。多媒體技術與初中歷史教學［j］。文學教育：中，2013（03）。
如何制作內容豐富的課件篇二
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我們就做出來了一個簡單的pp幻燈片演示文稿。是不是很簡單呢？自己試試吧。
注意事項。
自己先試試著做簡單的ppt，給自己建立自信，然后再試著做復雜些的ppt幻燈片。
如何制作內容豐富的課件篇三
第一步：先建立一個主ppt文件，ppt怎么制作？第一張封面，第二張主頁界面,第三張退出界面，一、二張切換方式為鼠標切換，二三張為無切換。在主頁上制作幾個按鈕，如課文錄音、課文文字、動畫、退出按鈕等，保存退出。
第二步：新建幾個ppt文件，根據(jù)課件設計插入動畫，視頻等，切換方式為鼠標切換，也可根據(jù)實際選擇。最后保存為幾個pps放映文件。最好將這幾個pps文件和pps文件中插入的外部文件放在一個文件夾里，便于管理。我是先建立一個文件夾，將外部文件放在其中，再插入到這幾個pps文件中去，（避免出現(xiàn)放映時找不到文件），最后將這幾個pps文件也放在文件夾中。
第三步：打開主ppt文件，在主頁頁面右擊按鈕，選擇編輯超鏈接，鏈接到對應的文件夾下的pps放映文件上。注意一定要是相對路徑。如果想讓你的按鈕有屏幕提示功能，還可在屏幕提示內輸入你想讓按鈕提示的`內容，最后保存。放映時主ppt文件時，你會發(fā)現(xiàn)鼠標在按鈕上停留一些時間，就會出現(xiàn)按鈕的提示。
最后，無需打包，只要將主文件和主文件插入的外部pps文件文件夾一起復制，或是刻錄光盤，就可以將你的課件天南海北地帶走了。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
如何制作內容豐富的課件篇四
語文學科包含著其它學科無法相比的美育因素,這種性質決定語文必須成為審美教育的主陣地,以培養(yǎng)和提高學生的審美理想、審美觀念、審美能力，以及按照美的規(guī)律來塑造自身和投身實踐的能力。
多媒體計算機教學,聲像文結合,讓語言文字所描述的內容變成形、聲結合的畫面圖式，讓靜態(tài)的審美對象活躍起來成為動態(tài)，并打破教室四十五分鐘的時空限制,縱貫古今，橫跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，創(chuàng)造一個嶄新的審美時空。
所以,語文多媒體制作中實施美育,既具有必然性，又具有可行性。具體實現(xiàn)機制如下。
精心制作聲像，讓學生感知美。
多媒體的一個優(yōu)勢，就是能把課文中抽象的文字，變成具體可感的審美形象，這是增強審美感知力的重要手段。
首先是精選或制作美的畫面。視覺是人感知美的最大途徑，美感強烈的圖片直接刺激人的眼睛，把美的信號傳入大腦，從而達到審美愉悅。所以在制作課件時，我們要注意圖片色彩的配置，圖文的和諧，用筆的精細；按鈕的色調、大小、字體也要與圖片風格相吻合，以保證畫面的整體美。如《景泰藍的制作》課件中，制作者在開始階段展示了幾幅景泰藍的成品圖:在黑色的背景上，景泰藍制品閃著柔和華貴的光澤,緩緩隱現(xiàn)。這讓學生感受到傳統(tǒng)工藝的精髓,受到美的強烈震撼。
文字圖片的制作也要講究。文字圖片要能體現(xiàn)出“建筑的美”：注重文字的對稱、整齊或錯落有致。同時應注意文字色彩、字體、大小的變化，避免單調呆板。
其次，應有良好的配音。好的'配音能適當處理輕重、緩急、停頓、語氣、韻律等技巧，具有音韻美和藝術穿透力，使具有視覺特征的文學作品立體化，變得鮮活起來。我們在《歸園田居》課件中，用平靜緩慢的語調、恬淡悠然的基調、沉穩(wěn)清晰的節(jié)奏朗讀全詩，引導學生感受陶淵明重返田園的愉悅心情，以聲傳情，聲情并茂，達到了韻味無窮的藝術效果。
第三、努力創(chuàng)設情境?！熬Y文者情動而辭發(fā)”，許多作品傳誦不衰，常讀常新，就是因為作家飽蘸著自己的思想感情，甚至凝聚著心血和生命。“觀文者披文以入情”，讀者的學習是“在他所創(chuàng)設的世界中直觀自己”。那么怎樣在語文課件中架起一道橋梁，溝通作者的創(chuàng)作情感與學生的學習情感，使他們碰撞、交觸，從而引導學生感悟“美”的深蘊呢？創(chuàng)設情境。如《林黛玉進賈府》一文中，林黛玉“時時在意，處處小心，不肯輕易多說一句話，多行一步路?！摈煊竦倪@種微妙心理，學生就很難理解，畢竟生活經(jīng)歷相距太遠。那么制作該課課件時就要注意引導學生進入情境。我們的做法是在課件中載入一段錄像：越劇《紅樓夢》。戲劇中那富有表現(xiàn)力的唱詞，很快誘導學生進入角色，真正理解人物的處境，進而理解人物的心境，與人物同命運、共呼吸，從而感悟人物的性格美。
因此，課件制作中，要精心安排圖象、聲音、情境等，促使學生的視覺、聽覺得到積極的刺激，從而提高諸如旋律感、節(jié)奏感，觀察事物的敏銳性、理解力和選擇性等整體感知能力。
運用比較手法，讓學生鑒賞美。
生活中的矛盾對立是一種普遍存在。比較，是人們在認識、鑒別事物中獲得新知識的一種方法，通過比較，人們對事物的感知由片面到全面，由膚淺到深刻，不僅可以看到事物自身的本質屬性，而且能夠揭示事物間的關系和異同。俄國教育家烏申斯基說：“比較是一切理解和思維的基礎，我們正是通過比較了解世界上的一切的?！睂τ谖膶W作品來說，運用比較映襯，最能顯示事物的形象意境美。在制作課件時，若能把握并突出這一點，就能使學生更好地發(fā)現(xiàn)美并受到陶冶。
比較的內容非常廣泛,文章的立意、標題、結構、情節(jié)發(fā)展、人物性格到記敘的線索、說明的順序、抒情的色彩、議論的作用乃至文章風格、詞語運用、修辭手法等都在可比之列。
可以縱比。如魯迅的《祝?！?，文中對祥林嫂的肖像描寫主要有三次，課件中以圖片展示出來，通過比較，讓學生清晰地看到這些變化，體會人物在人生路上遭受的慘重打擊，進而理解封建禮教和封建迷信對人的迫害，鑒賞人物形象體現(xiàn)出的悲劇美。
也可以橫比。如《群英會蔣干中計》課件中，可以設計一個表格，將周瑜與蔣干在群英會上的語言、動作、神情加以比較，通過比較得出結論：周瑜多謀善斷，豪邁自信；蔣干少勇寡謀、自大愚蠢。在美與丑、智與愚的對照中品鑒人物的形象美。
留下想象余地,讓學生創(chuàng)造美。
葉圣陶先生說：“要鑒賞文藝，必須驅遣我們的想象?！睈垡蛩固挂舱f：“想象力比知識更重要。”在審美教育中，我們應該充分培養(yǎng)學生的想象力。在課件制作中，要留下足夠的余地，讓學生根據(jù)已提供的有關信息，喚起和調動自己記憶中的有關表象，歸納、組合，在大腦中形成多姿多彩的立體畫面，把作者沒有直接說出的意思補充完整，這樣才能領會其中蘊涵的言外之意、弦外之音。
方法上，我們主要采用如下幾種形式。
其一，利用優(yōu)美的音樂，引發(fā)學生的想象。
音樂是用有組織的樂音來表達人們思想感情、反映現(xiàn)實生活的，是一種訴諸人的聽覺、啟動人的想象的一門藝術。在課件制作中能恰到好處的利用優(yōu)美的音樂，往往能找到開啟學生想象之門的觸發(fā)點，引起他們心靈的共鳴和無限的遐思。例如，在制作《孔雀東南飛》課件時，在學生初步熟悉課文的基礎上，請學生仔細欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，發(fā)揮充分的想象，通過音樂，在梁祝和焦劉之間構建起了對封建禮教進行斗爭的聯(lián)盟。
其二，借助圖文互換，激發(fā)美的創(chuàng)造。
教材中的許多文章，描寫形象生動，美感強烈。在制作這類課件時，在顯示畫面與顯示文字之間，要適當留有間隙，讓學生根據(jù)文字描述畫面或根據(jù)畫面進行文字表述。在此過程中，學生會反復思考，展開想象的翅膀，在腦中構筑或抓取美感較強、最具有代表性的景物，然后權衡比較，得出最佳答案。這個過程就是創(chuàng)造美的過程?！讹L景談》、《雨中登泰山》類散文和《雨霖霖》類詩詞課件，采用這種方法均可取得良好效果。
總之，在語文課件制作中實施美育，有利于培養(yǎng)和塑造學生健全的人格，提高他們的審美創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們高尚的精神，使他們的心靈得到凈化和升華，是一件很有意義的工作。
一九九九年十月。
參考文獻:《現(xiàn)代教學技術》江蘇電教館編著蘇州大學出版社版。
《教育學》南京師范大學主編河海大學出版社1992年版。
如何制作內容豐富的課件篇五
1首先打開powerpoint軟件，要制作幻燈片，我們得先確定幻燈片的板式即是幻燈片的初步模板，我們可以自己設計ppt的模板或者在“設計”菜單的主題挑選一個自帶的ppt模板，里面的文字大小顏色樣式，幻燈片背景，幻燈片的`大概輪廓都出現(xiàn)在我們的面前：
幻燈片制作第一步：選擇幻燈片模板。
2加入幻燈片模板，輪廓有了但是內容還需要我們去增加，在菜單“插入”中，你可以插入“圖片”、“文本框”、“視頻”、“音頻”、“表格”還有“圖標”等更多內容對象：
幻燈片制作第二步：內容填充。
3內容填充好了，現(xiàn)在來完善幻燈片的動畫，在powerpoint中單獨對對象的動畫有“自定義動畫”，幻燈片自定義動畫在哪里設置呢？在菜單“動畫”中有個“添加動畫”，包含了對象的“進入”“強調”“退出”動畫，當你要設置一個對象的動畫的時候，點擊你的對象（文字，圖像，圖表），然后點擊“添加動畫”中的某個動畫（例如“進入”的“淡出”）便可以啦：
幻燈片制作第三步：設置幻燈片動畫。
4制作幻燈片到現(xiàn)在，你的一個幻燈片基礎模型就出來了，這個時候你可以點擊“幻燈片放映”里面的“從頭開始”放映你的幻燈片文件，幻燈片文稿就會全屏播放：
幻燈片制作第四步：放映預覽ppt。
5這個時候你可能會想，一張張的幻燈片還需要點擊到下一張，如何讓幻燈片自動播放呢？我們可以來設置下：菜單“切換”里面有一個“換片方式”的“設置自動換片時間”，能設置你的本張幻燈片切換的秒數(shù)，還可以在“切換方案”中選擇一個幻燈片切換的動畫效果：
幻燈片制作第五步：設置幻燈片自動切換以及切換效果。
6現(xiàn)在再次預覽一下幻燈片，效果滿意的話，就將幻燈片保存吧。幻燈片制作后保存的方法：點擊菜單“文件”，選擇“保存”或者“另存為”，然后在打開的對話框里面幻燈片的名字即可啦：
幻燈片制作第六步：保存做好的幻燈片。
如何制作內容豐富的課件篇六
多媒體教學課件是根據(jù)教學大綱的要求和教學的需要，經(jīng)過精心的教學設計，采用多種媒體的表現(xiàn)方式而成的教學課件。它的制作目的是幫助學習者掌握新的知識，并培養(yǎng)一定的技能。
當前，隨著多媒體技術的迅速發(fā)展，多媒體教學課件在教學、講座中的應用越來越廣泛，因為它具有信息量大、簡潔明了等優(yōu)點，深受廣大教師和學生們的歡迎。雖然現(xiàn)在的教學課件種類繁多，但眾口難調，很難滿足教師教學的個性化要求，因此越來越多的教師根據(jù)學生的實際水平和自己的講課風格，自己設計制作具有個性特色的多媒體教學課件。
眾所周知，作為教學用的多媒體教學課件，其教學內容、教學策略、技術處理等都必須遵循教育性、科學性、藝術性、技術性原則。而作為非計算機專業(yè)的教師，要想做好多媒體教學課件并非一件容易的事情，筆者認為一個好的多媒體教學課件一定是有聲、有色、有靜、有動的，因此從自身制作的多媒體教學課件的實踐出發(fā)，談談多媒體教學課件中視、音頻的設計與處理的方法，供大家參考。
如何制作內容豐富的課件篇七
通過近段時間在網(wǎng)絡上進行《全國中小學信息技術培訓》ppt課件制作相關內容的學習，我感覺收獲頗多。
以前我雖然也會用ppt來制作課件，但基本上都是將內容簡單地復制到ppt當中，沒有什么創(chuàng)意和設計。這次學習后，我發(fā)現(xiàn)用ppt制作課件，可以做的真的很多，不僅僅可以在內容上進行設計，還可以在排版、布局上花心思。包括課件流程的設計、圖片的選擇、字體的特殊設計、播放的設置等等。在這次培訓中，接觸到了很多以前不太用到的ppt知識。例如：讓文本緩慢上升并配音、視頻剪切軟件filmeditor、如何利用觸發(fā)器進行控制（以前只知道簡單的單擊，培訓之后才知道還有很多觸發(fā)方式）、以及較為復雜的vba。這是此次培訓最大的收益。
此外，我還認識到，課件制作的前期準備工作其實是更重要的。包括教學設計、編寫腳本和素材的搜集。教學設計水平的高低，在很大程度上決定了課件的成功與否。
最后，在課件設計當中，還要突出教學重難點，有效呈現(xiàn)教學內容。在課件制作的時候，很多老師喜歡把手頭搜集的圖片、動畫、聲音等，不管與課程內容有沒有關系，是不是有助于學生理解和掌握知識，統(tǒng)統(tǒng)堆砌在課件之中，但實際上這是不合適的，課件只是教學的輔助工具，過于花哨反而會分散學生的注意力。
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。我校雖然條件艱苦，硬件設施較差，信息落后，本人年齡較大，記憶力減退，但我仍將繼續(xù)努力學習，以提高自己運用現(xiàn)代教育技術進行教育教學的能力。
如何制作內容豐富的課件篇八
現(xiàn)在，掌握學習和掌握課件制作技術的老師越來越多，但是，在制作應用課件的過程中，經(jīng)常會遇到這樣那樣的問題。根據(jù)我校目前課件制作中存在的問題和不足，本文將談談課件制作的原則與技巧，希望對老師們有所幫助。
選題是創(chuàng)作課件關鍵一步。不是各學科的每個單元內容都適用于課件制作：正確選題是十分重要的。
1．性價比：
課件制作應考慮效益，即投入、產生比。對于那些用常規(guī)教法能夠較好實現(xiàn)的教學目標，就沒有必要浪費入力、物力，用課件輔助教學。
2．內容形式統(tǒng)一：
課件應該對課堂教學起到化難為易、化繁為簡、變苦學為樂學等作用，決償能“牽強附會”、“畫蛇添足”。
3．切忌僅僅將板書搬上屏幕：
要充分發(fā)揮多媒體電腦的特點，避免把課件變成單純的“黑板搬家”或“課本翻牌”。變“人灌”為“機灌”！
1．教學性原則。
多媒體課件應用的目的是優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效率，既要有利于教師的教，又利于學生的學。所以首先關心的是利用某個課件進行教學是否有必要。
（1）選取那些常規(guī)方法無法演示或不易演示、演示觀察不清的內容。
（2）選取課堂上用常規(guī)手段不能很好解決的問題，也就是解決教學重點、難點問題。
（3）能通過提供與教學相關的媒體信息，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境（情景）、資源環(huán)境，擴大學生的知識面、信息源。
2．可操作性原則。
課件的操作要盡量簡便、靈活、可靠，便于教師和學生控制：在課件的操作界面上設置寓意明確的菜單、按鈕和圖標，最發(fā)支持鼠標，盡量避免復雜的鍵盤操作，避免層次太多的交互操作。
為便于教學，盡量設置好各部分內容之間的轉移控制，可以方便地前翻、后翻、跳躍；對于以學生課堂練習為主的課件，要對?的輸入做即時應答，并允許學生自由選擇訓練次數(shù)，訓練難度；對于演示課件，最好要可以根據(jù)現(xiàn)場教學情況改變演示進程。
3．科學性原則。
科學性無疑是課件評價的重要指明之一，尤其是演示模擬實驗，更符合科學性。課件中顯示的文字、符號、公式、圖表及概念、規(guī)律的表述式力求準確無誤，語言配音也要準確。
但在科學性的評判上宣粗不宜細，要做具體分析。如果片面強調科學性，就會束縛人的手腳，不利于多媒體課件應用發(fā)展。
所以，演示模擬原理要正確，要反映主要的機制，細節(jié)可以淡化，要尊重事實，允許必要的夸張?？茖W性的基本要求是不出現(xiàn)知識性的錯誤。
4．簡約性原則。
課件的展示的畫面應符合學生的視覺心理。畫面的布局要突出重點，同一畫面對象不易多，避免或減少引起學生注意的無益信息干擾。注意動物與靜物的色彩對比，前景與背景的色彩對比，線條的粗細，字符的大小，以保證學生都能充分感知對象。避免多余動作、減少文字顯示數(shù)量（有可能，盡量用語言聲音表達），過多的文字閱讀不但容易使人疲勞，而且干擾學生的感知。
5．藝術性原則。
一個課件的展示不但取得良好的教學效果，而且使人賞心悅目，使人獲得美的享受，美的形式能激發(fā)學生的興趣，優(yōu)質的課件應是內容與美的形式的統(tǒng)一，展示的對象結構對稱，色彩柔和，搭配合理，有審美性（這是比較難做到的，但是我們所追求的.）。
6．適度動用原則。
適度運用原則就是利用認知學習和教學設計理論，根據(jù)教學設計，適當運用多媒體教學課件，創(chuàng)設情境，使學生通過多個感覺器官來獲取相關信息，提高教學信息傳播效率，增強教學的積極性、生動性和創(chuàng)造性。把一定的時間和空間留給學生，讓他們理解，讓他們思考，讓他們交流，讓他們質疑（不要滿堂電灌）。
7．適度信息量原則。
演示型多媒體教學課信息量太大的現(xiàn)象普遍存在。有一種看法認為多媒體課的信息量就是要大，只有大信息量，才能體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢。信息量太大使學生學生囫圇吞棗。這就是“電灌效應”，要避免教師學生被課件牽著鼻子走有。
適度信息原則就是指在學科教學過程中有效組織信息資源，提供適度的信息量，在解決教學難點重點擴大視野的同時，能讓教師自主地教學、讓學生在教師的指導下自主地對信息進行加工。
8．有機結合原則。
“寸有所長，尺有所短”???。教學媒體的采用也要根據(jù)教學內容及教學目標來選擇，不同教學媒體有機結合，優(yōu)勢互補，才能收到中事半功倍的教學效果。例如：數(shù)學的方程求解、物理的公式推導等，用多媒體課件教學就不一定比教師與學生一起邊推導邊板書效果好；化學實驗教學用多媒體課件有時就如實際演示更直觀更有說服務；理論問題、微觀世界的活動、寵觀世界的變化等，采用多媒體課件則有其明顯的優(yōu)勢。
9．開放性原則。
做過課件的教師都知道：制作課件要花大量的時間。若能直接采用現(xiàn)成的課件或對原有課件作少量修改就能為己所用，必將使多媒體教學大為普及。
我們知道，使用別人制用的課件來上課，是很別扭的，自己的思路和風格無法發(fā)揮，溶于課件中的思想、進程思路、表現(xiàn)方式、體系結構和技巧運用與自己的風格可能相去甚遠，若再加上教學對象的差異，課件的弊端就暴露出來了。因此，讓教師使用不能重組的課件是比較困難的，教學效果往往也不好。制作的課件是否有開放性，能否稍加改造就可以為其他教師所用，這在今后是重要的，需要大力提倡，這也符合開放共享的信息時代的要求。
如何制作內容豐富的課件篇九
首先要準備工具和素材，使用的工具就是powerpoint2003，使用的素材是楓葉圖片，一切工作準備就緒后，接下來就可以制作關于落葉的ppt動畫了。
ppt動畫制作第一步、
打開ppt，點擊視圖，然后點擊任務窗格(或者使用快捷方式也可以)，右側便會出現(xiàn)相關操作選項，調用它的目的是方便接下來的制作過程。
ppt動畫制作第二步、
點擊右側的下拉框，選擇幻燈片版式，點擊內容版式，選在空白內容(當然也可以選在其他的樣式)。
ppt動畫制作第三步、
接著就要插入素材了，點擊插入，點擊圖片按鈕，點擊來自文件，選在想要制作成動畫的圖片，要制作的是落葉動畫，所以就選擇插入楓葉圖片。
ppt動畫制作第四步、
然后選中插入的圖片，右擊，選擇自定義動畫，當然也可以直接在右邊的面板中選擇自定義動畫選項，然后在點擊圖片，同樣可以實現(xiàn)對圖片的操作。
ppt動畫制作第五步、
接著便是關鍵的操作步驟了，選中圖片后點擊添加效果，然后點擊動作路徑，選擇繪制自定義路徑，選擇自由曲線，這樣就完成了一個簡單的動畫的制作，以同樣的方式對另外一張圖片進行處理。
ppt動畫制作第六步、
為了使動畫看起來比較有層次感，點擊第二個路徑，選在從上一項之后開始，這樣兩片楓葉就會先后掉落下來(如果想讓楓葉同時飄落的話可以選擇從上一項開始，這樣就同時飄落了)，楓葉飄落是一個很緩慢的過程，把速度降到最低。
ppt動畫制作第七步、
然后點擊播放按鈕，就可以欣賞到制作的ppt動畫了。
如何制作內容豐富的課件篇十
制作課件時，經(jīng)常需要讓一些對象對齊，僅憑感覺，利用鼠標的拖動或4個方向鍵，很難實現(xiàn)多個對象的精確對齊。為避免“差之毫厘謬以千里”，可以采用以下方法：
方法一：利用網(wǎng)格和繪圖參考線輔助對齊。
1、在幻燈片的空白處單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單里單擊“網(wǎng)格和參考線”命令，在彈出的對話框里勾選相關的復選項(如圖1)。
圖1。
2、將鼠標移到繪圖參考線上，按下鍵拖動鼠標即可增加新的繪圖參考線，以此為輔助線，通過鼠標的拖動即可實現(xiàn)對象的對齊(注意：在按下鍵的同時使用方向鍵，可以讓對象以像素為單位移動，更利于對象的精確對齊)(如圖2)。
圖2。
方法二：利用“對齊或分布”工具欄實現(xiàn)對象的快速對齊。
圖3。
2、如果依次單擊“繪圖/對齊或分布/縱向分布”，可以讓選中的對象縱向均勻分布(如圖4)。
圖4。
方法三：利用對象的“位置”屬性實現(xiàn)多個對象的對齊。
拖動鼠標選中需對齊的對象后，在任意對象上雙擊鼠標，彈出“設置對象格式”對話框，單擊頂部的“位置”標簽，輸入水平位置(如圖5)，可以讓對象左側對齊(如圖6)，輸入垂直位置，可以讓對象頂端對齊。
圖5。
圖6。
上述方法繁簡各異，任君選用。
如何制作內容豐富的課件篇十一
這里的“動作游戲”泛指橫版的動作闖關游戲,如靈翼兄的部分作品.
處理素材是制作游戲的第一步.又特別是象我這種對美工不自信的人士,尋找已月的游戲素材資源,即省時,又可在視覺上達到一種比較好的效果.
這一貼我將向大家粗略地講一下動作游戲里的素材處理.
首先,是收集素材.也就是一些游戲角色的各種動作的gif圖,或者連續(xù)位圖.這里我向大家推薦一個網(wǎng)站,/host/emugif/這里邊有很多游戲角色的動作gif圖.
素材收集完畢之后,先在flash中創(chuàng)建一個mc,再將某一個動作的gif圖導入到這個mc中.比如“站立”會自動把gif圖里的楨對應到時間軸上.這時候要用到“編輯多個楨”的方式,把全部楨選定,然后將其拖到中心點.一般做法是讓角色的腳部中心位置對應到mc的注冊點位置.那么,一切做完之后,這個mc就表示了角色的一個動作了.然后同理,對下一個動作進行處理.
所有的與動作對應的mc都處理完之后,再建立一個mc.這個mc就是人物mc了.
好了,素材就處理完畢了.
把最后的這個人物mc拖到場景上去.定義個實例名,比如“man”可以放幾個按鈕測試一下.比如一個按鈕叫“站立”,那么就在它上邊寫上讓man這個對象停到第一楨,也就是“站立”動作對應的楨上.再放一個叫“走”的按鈕,那么就做相同的處理,控制man停到“走”動作對應的楨上...如果還有其它動作,就做相似的處理吧.
好了,以上便是素材的處理了.是不是很簡單呢?
可以看出,我們的目的就是當想要做什么動作的時候,就跳到動作對應的那個楨去播放那個動作對應的mc.
看一下效果吧。
在上面中我給大家講了如通過動作mc來處理人物位置的改變操作.在這當中,將向大家講角色動作的改變操作.
怎么讓動作連貫起來呢?
這樣問的話就說明動作存在先后的順序.舉個簡單例子.要先跳起來,再按攻擊,才會播放“跳拳”這樣的動作.也就是說,“跳”在“跳拳”之前.再舉個例,向左“沖刺”之前你得先要播放向左“走”的動作.
那么看過上貼之后你就更能明白這里的處理方式了.
在第一個例子中,當正在播放“跳”這個動作的時候,如果檢測出有攻擊鍵被按下,再馬上跳轉到“跳拳”那個動作上.注意,這里跳和跳拳是兩個不一樣的動作mc.這兩個mc中人的高度一楨基本是對應的.所以,你可以在播放“跳”動作的某一楨的時候,馬上再跳到“跳拳”動作的相同楨上,動作仍然看起來很流暢.
第二個例子同樣的道理,在“走”動作正在執(zhí)行的時候,如果發(fā)現(xiàn)兩次左或者兩次右被按下,人物就會跳到跑動作對應的楨上去.
那么,跑動作執(zhí)行的時候又能做些什么呢?跑起來按拳...嗯~常見的動作.
或者跑的時候接一個沖拳...或者接個升龍拳...總之,要接什么動作,就在上一個動作里判定吧.
把下一步動作的判定的操作加在指定的動作或者動作的具體的楨上去執(zhí)行,游戲會更流暢,出現(xiàn)的問題也就少一些.
下面我再把我做的一個測試效果發(fā)上來...唔,好象超過上傳限制了.
好了,傳上來.看看.
上左右和空格.下鍵也有用.發(fā)招的時候有用吧.
招式的話...，左右(右左)+空格，左下左(右下右)+空格，基本的跳+空格，三次空格，跑動中+空格，還有集氣攻擊以及上+空格的爆氣攻擊，跑的時候再發(fā)招也有意思.可以沖得更遠.沒加邊界判定.
嗯.突然發(fā)現(xiàn)連打的時候會和集氣攻擊發(fā)生沖突.嗯,修改ing...
修改了一下,為攻擊按下也加了一個判定了.這樣按鍵事件就共有六個了,上下左右,空格和空格鍵按下.
可能你會覺得奇怪,為什么按集氣攻擊的時候為什么會出兩次拳.其實這是和你系統(tǒng)的按鍵重復率有關的.你可以在控制面板里的“鍵盤”設定那里,把得利率設到最快.再測試看看呢.
如何制作內容豐富的課件篇十二
多媒體教學課件是指根據(jù)教師的教案，把需要講述的教學內容通過計算機多媒體（視頻、聲音、動畫）圖片、文字來表述并構成的課堂要件。它可以生動、形象的描述各種教學問題，增加課堂教學氣氛，提高學生的學習興趣，擴寬學生的知識視野，是近年來被廣泛應用在中小學教學中的手段，是現(xiàn)代教學發(fā)展的必然趨勢。下面我來談談語文教學中多媒體課件的制作原則、方法、及其誤區(qū)。
一、語文教學中多媒休教學課件的制作原則：
1、以人為本的制作原則：
課件制作以人為本，就是以教學雙方為本，充分考慮到學生和教師的主體和主導作用，既方便教師演示，又方便學生自學。簡單說來，讓自學類的課件能夠在結構方面松散一點，方便教師根據(jù)實際情況進行修改，適應課堂演示；讓演示類的課件能夠更加注重人機交互，能供學有余力的學生自學。
2、科學性原則：
教學目的明確，內容準確，表述規(guī)范，文本、圖形、動畫、音像、視頻等各種媒體使用合理，搭配得當，層次分明，屏幕設計清晰高雅，色調搭配適中，生動活潑而又不失嚴肅，注意引導式啟發(fā)，防止簡單的書本搬家和呆板的說教，要充分利用計算機的交互特性，不失時機的穿插學與教的信息交流。
3、素材精選原則：
語文教學要以學生為主體，以語感實踐為主線，實現(xiàn)由“語言研究型”向“語言學習型”轉變，加強語文實踐能力的訓練，創(chuàng)新思維能力的開發(fā)和健康個性，健全人格的培養(yǎng)。所以語文課件的制作不可能與物理、數(shù)學等理科相比，一味地追求動畫、形式多樣的插圖等，而是要精選多媒體制作的素材，注重聽、說、讀、寫的訓練，在教學過程中滲透認知教育、情感教育和人格教育，培養(yǎng)學生的思維能力、想像能力、創(chuàng)造能力、個性、靈氣等。不追求不等于說不用，就目前中國的音像市場有許多以中國古典文學藍本改編的vcd、錄像，我們可通過電腦的視頻、音頻采集，把其中的精彩片段剪輯下來，插入我們的教學課件中。
例如《春》、《濟南的冬天》等一類寫景抒情的課文。制作多媒體課件時，完全可以勾畫出一幅幅令人心曠神怡的景色，可以虛擬出一幅幅動人的畫卷。從而變抽象的文字敘述為優(yōu)美的詩意的畫境，它所能帶給學生的聽覺、視覺等感官上極大享受。這一感官上的享受，能很好地促使學生深刻地體會散文語言文字的優(yōu)美。除了可以聽書本課文的朗誦以外，我們還可以把當代一些好的朗誦作品，配上與主題一致的背景音樂、畫面，讓學生課外閱讀，擴大學生的知識面，提高學生對中國語文文字的認識應用能力。又如《斑羚飛渡》、《羚羊木雕》一類情節(jié)性很強的文章，若是單讓學生朗讀，效果不一定好，但若是把簡單的文字說明變成一幅幅有趣生動的圖片再現(xiàn)于學生面前，學生們的感受將會更加深刻。再如上《馬》這篇文章時，我們可以提供許多其它寫馬的作品。可以演示一些優(yōu)秀的美術作品、古詩；現(xiàn)代作家關于馬的作品：等。
二、語文教學中多媒休教學課件的制作方法。
從幾年前的多媒體輔助教學到現(xiàn)在的信息整合無不要求教師的計算機素質。一線教師都很清楚：要想跟上飛速發(fā)展的計算機技術是何等的困難。年輕教師學學信息技術還馬馬虎虎，但對大多數(shù)有心嘗試課改的中年教師又該如何面對呢？如何讓一線教師在計算機水平較低的情況下快速做出自己的網(wǎng)頁課件呢？“偷梁換柱”和“盜亦有道”對我們不無啟發(fā)。
1、“偷梁換柱”法。
大凡有過上網(wǎng)經(jīng)驗的教師都知道，互聯(lián)網(wǎng)雖然大，內容多但是很多網(wǎng)頁給你有似曾相識的感覺，仔細看看發(fā)現(xiàn)他們是非常的相像。其實有點經(jīng)驗的人都知道網(wǎng)頁修改很容易，這就給我們提供了發(fā)揮的舞臺。首先上網(wǎng)搜索，找到你喜歡的或適合你使用的網(wǎng)頁然后保存下來，接著用網(wǎng)頁編輯工具，如dreamwever打開該網(wǎng)頁，你可以看到網(wǎng)頁中所有元素（圖片，文字，動畫等）都變成了一個個可以編輯的單元格?，F(xiàn)在要做的`就是換文字，換圖片，換鏈接，換一切你想換的元素。當然最重要的是不要忘了換上你的大名。存盤后再次在瀏覽器中打開，你可以看到你的最新成果了，不過這可是你“偷梁換柱”的結果。如果你是位高手的話，也可以用高級手段來“偷梁換柱”。找到合適的網(wǎng)頁，可以不是一個，根據(jù)自己的需要由這些網(wǎng)頁生成“模版”、“css式樣表”、“html式樣”。這樣在做網(wǎng)頁時，就可以輕松許多。打開頁有下面來句感謝的話：感謝××提供幫助！對于原作者來說也是一種安慰。對于有一線教師從你的創(chuàng)意中得到啟迪，通過簡單的修改而成為自己所適用的課件，并進行新的應用。就如同互聯(lián)網(wǎng)上的自由軟件一樣，只要不是商用目的你可以隨意使用。交換方式：你可以加密。但有人想索取你的源碼時必須提供自己的作品作為交換?；ハ嗍跈?，互相借鑒，共同提高。變相收費方式：說到變相收費即不是真正的收費，有種較為流行的方式可以參考：注冊會員，點擊廣告。想要你源碼的教師可以注冊成為你的會員，幫你點擊廣告。你可以從廣告商那兒取得你的開發(fā)資金。
（3）合作開發(fā)的意義：對一個人來說不管技術有多高，創(chuàng)意有多好，但他不可能對所有主題都能有所建樹，他都會看到比自己好的作品，都會面臨一個借鑒的問題。是“偷”還是“盜”？其實高手也要參考。更何況人的精力是有限的呢！任何課件或者素材如果要有強大的生命力，就必須被別人不斷地引用，不斷地在實踐中被修改，不斷地補充；再不斷地發(fā)布，不斷地應用。只有大家都來使用它，其價值才能真正地體現(xiàn)出來。相信所有的教師在制作完課件后都不是打算讓自己欣賞吧！“，*不究”愿合作開發(fā)的日子早日到來吧！
三、語文教學中多媒休教學課件的制作誤區(qū)。
1、誤區(qū)之一：
過重技術，違反認知規(guī)律。在多媒體課件開發(fā)之初，所謂課件往往是文字、圖畫的簡單拼合，界面與插件過于單調呆板（特別是一些用powerpoint軟件制作的課件），這很容易影響學生的學習積極性，所以追求美觀一度成為課件開發(fā)者的共識。而目前，一些課件制作者走向了另一個極端。他們的課件畫面背景復雜，按鈕奇形怪狀，并且使用大量的動畫和音響，似乎不如此則顯示不出“檔次”。這些課件的確“花”一點，“好玩”一點，但恰恰是這一點畫蛇添足、喧賓奪主，違背了學生在認識事物時一定時間內只能接受其主要信息的認知規(guī)律，分散了學生的注意力，沖淡了學生對學習重點、難點的關注，最終影響到教學的實際效果。筆者見過一個用flash軟件制作的《桃花源記》課件，賞析部分共兩分鐘，畫面上桃花紛飛，圖案迭換，文字上下翻騰，賞析內容跳蕩出現(xiàn)，詩歌朗誦聲情并茂，所配音樂慘慘凄凄。用這樣的課件上課，學生似乎接觸到許多東西，實則在轟轟烈烈的背后，根本就沒有記住、理解任何東西，更談不上因而去反思、創(chuàng)造了。
2、誤區(qū)之二：
信息超量，出現(xiàn)“迷航”現(xiàn)象。電腦能夠儲存大量的信息，這是電腦的一大優(yōu)勢。我們有的老師在制作課件時，惟恐體現(xiàn)不出這一優(yōu)勢，將與課文內容有關的所有材料事無巨細盡數(shù)羅列，而在使用時，受課時限制，只能加快單位時間傳輸?shù)男畔⒘?。結果是五彩繽紛的多媒體信息包圍學生，其琳瑯滿目的程度令人頭昏目眩，無法進行知識的由“同化”到“順化”的編碼，這直接影響到學生對所需內容、意義的檢索處理和理解接受。這就是多媒體信息海洋中的“迷航”現(xiàn)象。
3、誤區(qū)之三：
留白不足，限制學生思維。常規(guī)教學中，在內容處理由形象抽象、由感性向理性轉換時，有經(jīng)驗的教師總是留下足夠的時間，讓學生自己去思考、想象、理解，師生根據(jù)非預見性的互動，最終實現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)。而在一些不良課件中，整個課件的結構和一些問題的“標準答案”。當學生按照預先設定的模式、思路、線索進行人機交互時，根本沒有足夠的時間深入地思考，只能順應設計者的思維方式作一些簡單的應答。這種做法限制甚至遏制了學生思維能力尤其是求異思維的發(fā)展，不利于鼓勵創(chuàng)新，也與素質教育的原則背道而馳。此外，目前的課件制作還存在缺乏通用性、容錯性、以視聽代替朗讀等誤區(qū)。那么如何走出多媒體制作的誤區(qū)，真正發(fā)揮多媒體的作用？我認為首先我們的課件制作者要樹立現(xiàn)代化的教育思想，不斷更新教育觀念。其次課件制作時，我們要給計算機正確定位，將計算機作為教學過程中幫助學生積極學習、主動建構知識的認知工具。
課件設計者不應將精力放在流光溢彩的圖片、活潑生動的動畫上，而應著眼于激發(fā)學生的學習興趣，超越傳統(tǒng)媒體的局限，變抽象為形象，化繁為簡，更好地幫助學生突破重點難點；另外，課件制作應該向積件方向發(fā)展。建立積件后，教師在組織教學時，可以隨心所欲地選擇需要的教學資源、選擇恰當?shù)男畔⒊尸F(xiàn)方式和適宜的教學策略，還能利用internet的資源優(yōu)勢，為學生創(chuàng)造最優(yōu)化的學習環(huán)境，實現(xiàn)個性化教育。從而取得“最優(yōu)”的教學效果。
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如何制作內容豐富的課件篇十三
實驗表明：在人類接收的信息中，有70%來自視覺。由此可見視頻信息的采集和處理對提高課件的質量十分重要。教學課件中如果能搭配一個恰當?shù)囊曨l，可使課堂教學生動、形象，對教學效果起到畫龍點睛的作用。
2.l多媒體視屏素材的采集。
目前，視頻素材的采集，主要包括三個方面：一是從互聯(lián)網(wǎng)上下載；二是利用數(shù)碼相機或者手機采集視頻。三是在dvd或vcd中視頻截取。
2.2視頻文件格式的轉換。
目前，常見的視頻格式有mpeg/mpg/dat、avi、ra/rm/ram、mov、asf、v、avi、spanx、rmvb、flv、f4v、mp4/3gp，而多媒體課件中多使用v格式的視頻文件。在實踐中，課件中的視頻多來自網(wǎng)絡，而網(wǎng)絡中的視頻文件格式多為flv，因此需要進行文件格式的`轉換，一般情況下我們可用“維棠flv視頻下載軟件”。用維棠自帶的視頻轉換功能轉換或者用“格式工廠”軟件進行轉換。
2.3視頻文件的剪切與拼接。
為了使視頻文件更好地滿足課件內容的需要有時需要對視頻文件進行適當?shù)木庉?，如剪切，拼接等等，這時可用“會聲會影軟件”。當然，也可根據(jù)自己的喜好不同的軟件。
2.4利用qq影音播放器收集、處理音視頻資料。
qq影音播放器是我們常用的一種免費的音視頻播放軟件，它不僅可以播放，而且還有著強大的處理功能，例如視頻剪輯，視頻格式轉換，利用這些功能可以很容易地實現(xiàn)音視頻的剪輯處理。同時qq影音播放器能夠處理的文件格式也比較多，只要是它能播放的，一般都可以處理。
2.4.1視音頻的片段的截取。
利用qq影音播放器先打開要處理的視音頻文件：右鍵單擊顯示qq影音播放器菜單，轉碼/截取/合并視頻/音頻截取，選擇好起始位置和結束位置后，直接選擇保存會彈出保存對話框。根據(jù)需要設置后，直接確定即可，完成視音頻的截取。
2.4.2視音頻的合并。
通過第一步的操作完成視音頻素材的收集和截取，若需要將其合并起來，形成一個視音頻文件，過程如下：右鍵單擊顯示qq影音播放器菜單，轉碼/截取/合并音視頻合并，完成視音頻文件的添加和排序后，設置相應的參數(shù)，“開始”即可，速度也非?？?。
2.4.3視頻格式轉換。
利用qq影音播放器先打開要處理的視音頻文件：單擊影音工具箱轉碼，設置相應的參數(shù)即可。
如何制作內容豐富的課件篇十四
多媒體課件將文字．圖形．音響．影像等多種媒介信息集成和綜合，生動．形象．直觀地表現(xiàn)教學內容，從而達到為教學服務的目的。在制作過程中，我發(fā)現(xiàn)音響的作用往往容易被忽視掉。何為音響，音響即聲音所產生的效果。在這，我就自己設計制作的多媒體課件談談對音響的運用。
一般說來，一個完整的課件都會有一個“封面”。絕大多數(shù)的“封面”是以動畫的形式出現(xiàn)，并且是在課間準備時展示在大家的面前的。如果這時活潑的動畫配上輕松的音樂，同時從電腦中傳遞給學生，必能緩和學生緊張的心情，也吸引了學生的注意力，調動了學生的探知欲。但是如使動畫與音響相互獨立，則會收到相反的效果。如：在制作英語課件《numbers》的過程中，動畫是從電腦中傳遞，而與之配套的一首英語歌則從錄音機中傳遞給學生，這時我發(fā)現(xiàn)有的學生看著大屏幕，有的則盯著錄音機，這樣就分散的學生的.注意力，也使學生產生一種別扭的感覺。如果將歌曲錄在電腦里，并嵌在課件中，使之與動畫同步播部門，必能減少學生注意力的流失，在課的一開始就調動起學生學習的積極心。又如：在教學低年級的課文《小雪花》時，我設計了小雪花從天上慢慢飄落的動畫場景。第一次，我是讓學生邊看動畫邊聽我讀課文；第二次我將范讀的聲音錄入課件中，使動畫與聲音從一個地方同步傳遞，這次減少了學生注意力的流失，他們比第一次專心多了，也使教學收到更好的效果。
二．音響的強度原則。
有人對小學生在日常學習中注意穩(wěn)定性作研究，發(fā)現(xiàn)7－10歲學生可維持20分鐘，10－12歲學生可維持25分鐘，12歲以上的學生可維持30分鐘，而小學的一堂課是40分鐘，如何使學生生能夠保持注意的穩(wěn)定而不出現(xiàn)疲倦現(xiàn)象呢，這時就可以借助一些較強的聲音的幫助。如：在制作《numbers》時，在“one、two、three……ten”這些單詞移動出示時，可與之同步發(fā)出較強的一個叮咚聲。由于學生還不善于主動轉移注意，因此可以用這個清脆的聲音又將學生引導到本課的學習中去。又如在做鞏固練習的時，一般來說，鞏固是處于一節(jié)課的尾聲部分，這時低年級兒童已經(jīng)坐不住了，注意力嚴重的不集中，如果突然有一個較強的聲音冒出來，是否能重新吸引他們的注意力呢？所以，我做了以下的嘗試：在進行“青、清”的分辨時，出了這樣一道題“河水真（）啊?！碑斘野选扒唷蓖线M括號里時，就出現(xiàn)一個“你錯了，你錯了”的聲音；當把“清”拖進括號里時，就出現(xiàn)一陣掌聲和“你真棒，你真棒”的聲音。學生對這突如其來的聲音感到吃驚，或被嚇了一跳，但是他們的注意力又被重新拉回了課堂中，而且掌聲和表揚聲又能激起學生的學習興趣。對于這些無意注意占優(yōu)勢的兒童來說，有一定強度的音響，能夠恰當?shù)匾鹚麄兊淖⒁?，調節(jié)好課堂的學習氣氛。
三．音響的熏陶性原則。
“感人心者莫先乎于情”，語文教學過程是師生情感交流的過程，而播放一段與課文情感相符的音樂，可以使學生為理解課文定下一個感情基調，如：在教學《一去二三里》時，我一邊出示課文動畫，一邊放上一段優(yōu)美的古箏曲，讓學生閉上眼睛感受一下郊外只有幾戶人家的小山村中，遠處小山上有幾座亭子，小河邊開滿了美麗的桃花……利用音樂創(chuàng)設情境，發(fā)展了學生的形象思維，也使學生精神上受到美的熏陶，陶冶了情操，還能培養(yǎng)學生優(yōu)雅的氣質。
[1][2]。
如何制作內容豐富的課件篇十五
在課堂教學中使用多媒體課件進行輔助教學既然已經(jīng)成為一種趨勢，那么，如何才能制作出比較好的課件作品，對于課件制作到底需要掌握些什么？我現(xiàn)就以自身的課件制作實踐，淺談一些課件制作的體會。
課件制作到底需要掌握哪些軟件呢？筆者認為一般只要精通一二種課件制作軟件，掌握一些其余的應用軟件即可?？梢赃x擇下面課件制作所需的軟件：
1、powerpoint：很多制作過課件的人都是從它開始起步的，請相信，有時，簡單就是有效。
2、authorware：應用比較廣泛的課件制作及合成軟件，流程設計使制作過程清清楚楚。
3、flash：當前最為流行的動畫制作及合成軟件，好處多多不必說！
4、photoshop：專業(yè)的圖像處理軟件，剪切圖像、組合圖形、制作效果等簡單方便。
5、acdsee：操作簡單的看圖軟件，如果有很多圖像素材，用它瀏覽一定很方便。
6、soundforge：強大的音頻處理工具。
素材是制作課件的基本元素，沒有素材，課件就成了無源之水，無本之木，素材的作用是一般文字所不能代替的，在課件中恰當?shù)厥褂靡恍﹦赢?、圖片、音像資料等，能夠把抽象的東西變?yōu)榫唧w的、把靜態(tài)的變成動態(tài)的，由此更真實、直觀、準確地表達教學內容。
素材不能只靠一時的尋找，而應該注重平時的積累和開發(fā)。還可以通過其他很多途徑獲取素材。比如素材光盤、數(shù)碼相機、掃描儀等，如果真的找不到自己所需的素材，那我們只有自己動手開發(fā)了。開發(fā)的素材可以分為再創(chuàng)素材和原創(chuàng)素材，再創(chuàng)素材是把對已有的素材進行修改、編輯、重組等，使其滿足課件的需要；原創(chuàng)素材就需要制作人自己親自動手創(chuàng)作了。
素材在積累的過程中，還應該注意對其進行分類保存，這可以根據(jù)自己的喜好和需要進行，一般大致可分成圖片素材、聲音素材、視頻素材、動畫素材四大類，這樣把素材分門別類地進行保存，可以方便以后制作課件時更快捷地找到自己所需的素材。
在課件制作中，應該說構思是至關重要的，因為傳統(tǒng)的教學方式是最容易影響課件構思的。
課件構思的第一步必須要非常熟悉教案，清楚地知道教學的每一個過程，每一個環(huán)節(jié)，只有了解了教案，心中才會知道自己要去做些什么，以怎樣的方式去表現(xiàn)其中的教學內容，更好地服務于教學。
其次，我們要確定的是課件的形式，一般來說，課件的形式?jīng)]有固定的概念，但大致可以分為：演示式、練習式、游戲式、情景式等幾種，而在同一個課件中，我們也可以將幾種形式摻雜在一起，用哪一種形式主要還是取決于教學內容，這一點我們不需要墨守成規(guī)。
第三，我們需要合理地安排素材，有了豐富的素材和多彩內容的填充，這樣，課件才會成為一個有血有肉的東西。而這些素材的安排，就需要我們作仔細的推敲，如哪些需要運用動畫演示，哪里只需簡單的過場，何時需要調動學生的積極性，何處又想讓學生進行放松，這些都是課件制作時所需要考慮到的問題。
最后，要對課件中所有提出問題的地方留下余地，因為在課堂上我們誰都不知道學生是怎么回答的，或者他們又會提出怎樣的問題。所以，我們不能過于形式，讓學生按照設計者的思路往下走，為了教學過程的“一帆風順”而抹殺學生的想象力，應該說這是比較可悲的，因此我們要讓多媒體課件的交互性得到充分的發(fā)揮。
所謂“實踐出真知”，實踐又是“檢驗真理的唯一標準”。因此，我們的課件也要遵循這條法則。已經(jīng)制作好的課件在隨機的課堂中，學生千奇百怪的想法會讓我們措手不及，有時候，在課件中我們自以為想得很好的環(huán)節(jié)就可能出現(xiàn)紕漏，甚至會出現(xiàn)一些我們意想不到的小錯誤，而這些或許都可以在課堂的實踐中得來。有了一次次的實踐，我們制作的課件才會越來越完善。
如何制作內容豐富的課件篇十六
隨著網(wǎng)絡多媒體技術的普及和推廣，課件的制作已經(jīng)走出了專業(yè)多媒體工廠，使每個人都有可能成為制作課件高手，下面我將工作中制作課件的經(jīng)驗與大家分享。
我們知道，課件是傳遞思想內容的載體，它通過一定軟件載體傳遞給讀者，以聲音、圖像以及動畫等方式呈現(xiàn)，達到傳播思想的目的，具有直觀高效，易于讀者接受，同時克服時空限制，充分利用學員碎片化的時間，并可跟蹤學習狀態(tài)，及時了解學習的進展情況。
課件的種類可以分為演示課件、交互式課件以及跟蹤式課件。不同課件其制作方法也不同，效果也存在差異，主要決定于課件發(fā)布者最初的要求以及時效性和可用資源的情況。
一、演示性課件。
對于演示性課件，是演講者演示，讀者被動觀看，課件播放是一個單向傳遞的過程。課件的質量取決于演講者的講授水平、攝像師的錄制水平以及后期的制作水平，在制作該課件時需要注意以下事項：
1.演講者的講授水平是課件質量的關鍵因素；教師充分的備課和流暢的講授，保證講授過程連貫，口齒清晰，語音飽滿洪亮；同時對演講者的形象也有一定的要求，若有必要在錄制前需要化妝處理。
2.攝制錄像由攝像師完成，是保證錄像質量的關鍵；合格的攝像師能夠保證攝像定位準確，畫面穩(wěn)定，遠近適宜，光線適度，錄音設備靈敏，保證畫面、聲音連續(xù)穩(wěn)定的采集。
3.后期制作是保證課件質量的最后一環(huán)，決定課件的質量。因此要求后期制作人員熟練掌握相應的軟件，對素材畫面、聲音分別進行有效的處理，保證聲音、畫面清晰、連貫；同時根據(jù)用戶不同的使用課件環(huán)境，生成不同格式的文件，如用戶使用計算機觀看課件，則生成mpg4、avi、mkv等格式文件；若使用手機觀看課件，則生成3gp、mpg等格式文件。在保證音畫質量的前提下盡量做到文件容量最小化。通常使用的軟件有會聲會影、adobepremier等軟件。
4.對于視頻會議系統(tǒng)生成的視頻文件，一般作為原始素材，不建議直接提供給用戶直接使用。需要對其加工編輯，如刪除口誤、冗余的畫面，形成流暢、美觀易于觀看的視頻。若內部使用，編輯后方可提供；否則需要進一步進行加工完善，并根據(jù)公司的統(tǒng)一宣傳模板進行加工合成，以達到預期的宣傳效果。此外，該類視頻也可以作為交互式課件的基本素材使用。
5.本類課件具有制作周期短、制作技術要求低，可以滿足內部培訓的要求，不足之處在于單向播放，因此，演講者的魅力是決定課件質量的關鍵。
二、交互性課件。
本類課件是在演示課件的基礎上引入用戶的操作，加強互動，提高傳遞效果。該類課件一般包括操作演示、用戶模擬操作以及用戶練習三部分，實現(xiàn)演示、練習與檢驗的完整結合，是課件的較為理想方式。早期的交互式課件一般由媒體公司完成，目前一些軟件已經(jīng)能夠完成簡單的交互式課件制作，如adobecaptivate、lectorer及作課寶等軟件，使用這些軟件可以自制交互性課件。在制作該類軟件時，需要按照以下步驟：
1.確定課件制作目標計劃，包括達到的效果、使用對象情況、時間要求、軟硬件環(huán)境以及人員、資金情況和時間周期。
2.準備大綱。將制作內容以大綱形式列出，經(jīng)過反復討論后確定制作內容，作為課件制作的依據(jù)。課件大綱的內容包括前言、演示分節(jié)、演示結尾、互動內容、測試內容等，并確定每個部分的演示方式（畫面尺寸、聲音、動畫、用戶操作要求等）及時間長度。
3.收集素材。按照大綱列出的條目收集相關素材，包括錄像、錄音、圖片、配音腳本，若需要軟件操作截屏制作素材，則在準備階段采集（也可與加工制作階段同步開展）。
4.加工制作。這部分工作主要由課件制作人員完成，將課件素材進行加工編輯合成。
5.初稿審校。課件初步加工合成后，發(fā)布為初稿，提供相關人員審校，審校人員將審校結果反饋給制作人員，制作人員依據(jù)審校意見進行修改課件。
6.發(fā)布使用。課件經(jīng)過審校定稿后，提交發(fā)布部門，通過發(fā)布審批后將課件最終發(fā)布。
制作互動式課件需要注意以下問題：
1.制作人員準確理解制作目標，對于不明確之處，及時與目標提出者及時溝通，做到準確把握，避免事后返工帶來課件制作的延誤；因此大綱精準細致最重要。
2.采集素材的軟件版本以及提供素材的格式盡量提前統(tǒng)一，避免采集準備工作帶來不必要的重復工作。如，使用課件截屏使用adobecaptivate，則在制作前統(tǒng)一安裝和部署相同的版本，圖片使用jpeg、png格式文件，動畫使用flv、mp4格式文件，聲音文件wav、mp3格式、課件模板等，提前統(tǒng)一安排布置。
3.制作準備工作中需要注意檢查設備環(huán)境，包括錄像、錄音設備的性能，保證制作畫質、音質的質量。對于錄像設備，建議選擇攝制輸出高清畫質的設備，對于錄音設備建議選擇性能比較好的錄音設備，對于錄制環(huán)境，要求低噪音或無噪聲干擾；若使用計算機上的錄音設備，需要檢查音頻輸入mic的兼容性，建議使用兼容性好的計算機和mic設備，保證錄制音質清晰完美，減少后期素材處理的工作量。
4.文件安全存放。制作人員將素材按類型、日期存放到不同的目錄，做好備份，保證數(shù)據(jù)的安全。如建立圖片、視頻、聲音、動畫等路徑，分別存放不同類型的素材，并建立項目合成路徑及輸出路徑，按照日期保存文件。
5.在確認大綱的前提下，素材準備和制作工作同期開始，保證制作進度盡量提前。
三、跟蹤式課件。
該類課件是在交互式課件的基礎上通過網(wǎng)絡服務器向學習用戶發(fā)布預訂的內容，學習用戶在規(guī)定時間內完成課件學習，并對學習用戶學習結果進行評估，進而提升受訓用戶的實際能力。該類課件需要網(wǎng)絡環(huán)境的服務支持，是課件未來的普遍形式。尤其是多媒體課件更具有展現(xiàn)形式豐富，吸引力高，交互性強，尤其可跟蹤性強，是現(xiàn)代課件發(fā)展的方向。該類課件要求比較高，比較適合通用類的課程內容開發(fā)定制，一般是技能提升類的培訓課件。該類課程一般有課件公司開發(fā)完成，公司采購課程。
四、課件基本要求：
作為課件應該滿足以下基本要求：
1.主題突出，思路明確，層次豐富。
2.畫面精美，聲音清晰，音畫一致。
3.表現(xiàn)方式力求多樣，避免枯燥。
4.互動性強，學習效果好。
5.成本低，實效性強。
6.方便下*，操作便捷，易于使用。
五、制作人員的要求：
制作課件時制作人員需要做到：
1.多種軟件的使用，尤其是熟練掌握常用的工具軟件；
2.平時積累素材，勤思考，學習他人的制作方法；
3.盡量利用模板，不斷改進和完善，提高課件制作效果；
六、主要設備及軟件。
1.硬件設備包括：錄像機、錄音mic、計算機（臺式機或筆記本）；
2.軟件包括：msofficeppt2010、adobephotoshop6、adobepremire、adobeaudio、aleobanner、adobecaptivate8，抓屏軟件（snagnit，acdsee）、格式工廠3.0等。
七、制作課件技巧：
1.課件發(fā)布格式。
課件制作完成后以產品型式提供給用戶，用戶獲得產品的途徑以及使用的方式是制作課件之初應該考慮的問題，具體包括：
1）用戶獲得演示課件途徑，可以通過光盤、服務器下*獲得課件。如果是視頻文件，若通過服務器下*，在保證觀看效果的.情況下，盡量壓縮，減少文件容量；一般情況下，建議在300m以內，文件過大，對用戶計算機要求高，影響下*速度，不利于使用。如果是在線播放的課件，建議少于30m，如果多于30m，建議分開多個文件存放；文件格式一般為mpg、mkv（適合計算機播放）、3gp、mov格式（適合移動設備播放）。
2）如果是流媒體提供給用戶，考慮播放插件環(huán)境的通用性，如flash版本、ie版本設置不宜過高，否則影響用戶使用課件。尤其使用captivate軟件截屏和制作合成時，首先要統(tǒng)一標準，同時考慮用戶顯示設備的通用性，若計算機一般設置在1024*769分辨率。如果以ie方式展示，在時間條件允許的情況下，可以考慮制作html5的自適應方式的課件，以適應用戶不同的顯示器。
2.課件音頻。
錄音是課件制作的主要環(huán)節(jié)，該素材的采集可以通過演示實時錄制采集，也可以通過錄音設備單獨采集，下面介紹這兩種不同采集方法注意的問題。
1）演示講解同期錄制。該方法是在錄制過程中將演講者的操作和錄音同步錄制作到課件中，提高課件的制作效率。但是也存在問題：
（1）由于講授者演講和操作同時進行，語速音量受到影響，會出現(xiàn)不連續(xù)的情況，按此方式錄制課件，演講者必須熟悉演講內容，以保證演示和錄音的連續(xù)性。
（2）如果由于設備和環(huán)境的原因，導致錄音出現(xiàn)背景噪音，可以采取兩種方式解決，一種是調整錄音設備降低噪聲，重新錄制課件；另一種是通過后期制作軟件分離錄音，降噪處理后重新合成課件。
（3）建議使用captivate錄制課件，因為該軟件錄制的文件容量小，可以作為素材繼續(xù)編輯使用；如果采用免費錄屏軟件，輸出文件質量和格式都受限制，增加編輯時間。對于使用免費錄屏軟件輸出的文件建議保存格式為mpg4或wmv格式。
2）演講和操作異步錄制，后期合成。使用這種方法制作課件能夠保證課件的質量，但是制作時間要增加。對于質量要求高的課件，建議采用此種方式。使用此種方式處理課件畫質、音質可以很好的控制，還可以繼續(xù)添加交互性操作。
3.素材使用。
在制作課件時可以充分利用已有的素材完成課件的制作，下面有幾種技巧供大家參考：
1）officeppt素材：
在制作課件之初，可能手頭已經(jīng)有了現(xiàn)成的ppt，具有非常完善的展示效果，雖然ppt已經(jīng)提供網(wǎng)頁和視頻發(fā)布格式，但是文件容量和展示效率不是非常理想，因此可以采取以下方式進行制作課件：
方式一：作為素材直接導入到captivate中，對其進行編輯、配音，完善效果后，以流媒體方式發(fā)布，達到課件文件容量小，適合服務器下*和網(wǎng)絡觀看；這種編輯方式對計算機配置有一定要求，建議使用高配置的計算機編輯課件。
方式二：將ppt另存為wmv格式，由視頻編輯軟件根據(jù)需要進行二次編輯，添加錄音合成，制作視頻。由于視頻格式文件的限制，文件容量相對流媒體較大。
方式三：將ppt中的圖片、聲音以及動畫作為captivate的素材使用（將文件壓縮為rar格式，然后再壓縮軟件窗口找到media文件夾，其中存放所需的項目）。
2）officeppt模板：
公司定期發(fā)布了ppt模板，建議制作ppt或課件時依據(jù)公司的模板制作，不建議另起爐灶。公司的模板可以作為課件非常好的素材。制作視頻時可以直接截取使用。
3）收集使用公司往期宣傳片、vi設計等素材用于課件制作，減少成本。
4.借鑒模板。
模板是最有效的學習工具，研究模板的過程也是自己學習制作課件過程，對于課件制作工具軟件，可以適當借助其提供的模板，了解工具軟件的使用方法。如adobecaptivate、premire、msofficeppt以及公司的宣傳片、vi等，建議大家多加研究利用。
如何制作內容豐富的課件篇十七
制作課件時，經(jīng)常需要讓一些對象對齊。僅憑感覺，利用鼠標的拖動或4個方向鍵，很難實現(xiàn)多個對象的精確對齊。為避免差之毫厘謬以千里，可以采用以下方法：
方法一：利用網(wǎng)格和繪圖參考線輔助對齊。
2、將鼠標移到繪圖參考線上，按下鍵拖動鼠標即可增加新的繪圖參考線，以此為輔助線，通過鼠標的拖動即可實現(xiàn)對象的對齊(注意：在按下鍵的同時使用方向鍵，可以讓對象以像素為單位移動，更利于對象的精確對齊)。
方法二：利用對齊或分布工具欄實現(xiàn)對象的快速對齊。
1、拖動鼠標選中需對齊的對象后，依次單擊繪圖工具欄里的繪圖/對齊或分布/水平居中即可使對象縱向對齊。
2、如果依次單擊繪圖/對齊或分布/縱向分布，可以讓選中的對象縱向均勻分布。
方法三：利用對象的位置屬性實現(xiàn)多個對象的對齊。
拖動鼠標選中需對齊的對象后，在任意對象上雙擊鼠標，彈出設置對象格式對話框，單擊頂部的位置標簽，輸入水平位置，可以讓對象左側對齊，輸入垂直位置，可以讓對象頂端對齊。
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