作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!
鳥(niǎo)的天堂教案第二課時(shí)篇一
《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金的作品,作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞,具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的情景,展示了一派美麗動(dòng)人南國(guó)風(fēng)光。
1、有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)段落和語(yǔ)句體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”為什么被稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文,邊讀邊想象畫(huà)面,感受南國(guó)風(fēng)光的美麗,積累、運(yùn)用語(yǔ)言。
抓住重點(diǎn)段落和語(yǔ)句體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”為什么被稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
1、搜集鳥(niǎo)的天堂的圖片資料,在百度中搜索《鳥(niǎo)的天堂》課件,并對(duì)其進(jìn)行選擇、整理,制作成ppt課件用于課堂教學(xué)。
2、學(xué)生課前查閱有關(guān)鳥(niǎo)的天堂的資料。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《鳥(niǎo)的天堂》的相關(guān)教學(xué)材料,找了很多教案作參考,了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),確定課堂教學(xué)形式和方法。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙“等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、邊讀邊想象鳥(niǎo)的天堂的畫(huà)面,感受南國(guó)風(fēng)光,積累課文優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)熱愛(ài)大自然的感情。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)驚醒描寫(xiě)的表達(dá)方法。
課文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美。非常合適朗讀,在教學(xué)中把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了多種方法進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的過(guò)程。在充分讀文的基礎(chǔ)上開(kāi)展拓展性活動(dòng),讓學(xué)生真正融入文本中。
2、 交流自己查找的資料
3、 (出示圖片)
4、 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么感受呢?板書(shū)(鳥(niǎo)多 自由)
(一) 檢查預(yù)習(xí)。
1、 小組檢查課文朗讀情況。
2、 小組檢查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀。
3、 讀得正確流利的組長(zhǎng)畫(huà)星。
4、 教師檢查預(yù)習(xí),看看這些生詞你會(huì)讀了嗎?(出示課件)
5、讀得很好,那么這些詞語(yǔ)你有不理解的嗎?提出來(lái),讓我們共同解決。
(二) 初讀課文,理清順序。
一邊聽(tīng)一邊思考:作者和他的朋友幾次去了鳥(niǎo)的天堂”每一次見(jiàn)到了什么景象?
2、學(xué)生匯報(bào),
課件出示課文第6、7、8段的有關(guān)段落。
(三) 品讀課文,感受特點(diǎn)
1、認(rèn)真讀課文思考,為什么這里會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂,小鳥(niǎo)是怎樣在天堂里生活的? 邊讀邊劃出有關(guān)的句子,認(rèn)真讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì),寫(xiě)完后在小組內(nèi)交流生匯報(bào)。
這么美,這么大的樹(shù),我們?cè)趺床拍茏x出來(lái)呢?
2、指名讀7—8自然段。評(píng)價(jià):讀得怎么樣?想不想聽(tīng)老師讀。
教師讀,這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)
齊讀。
現(xiàn)在,老師想讓你以小鳥(niǎo)的身份,給大榕樹(shù)寫(xiě)一句或幾句廣告詞,讓你的同伴知道這里很美。
(四)看圖片指導(dǎo)朗讀
過(guò)渡:是啊,正因?yàn)檫@棵枝干茂盛的大榕樹(shù),給鳥(niǎo)兒提供了廣闊的生活空間,同時(shí),這里的人們與鳥(niǎo)兒和諧相處,所以,這里成為了鳥(niǎo)的天堂。
那小鳥(niǎo)在這里怎樣生活的?你是從哪些詞語(yǔ)句子體會(huì)到的 ?
1、出示課件(12—13自然段的內(nèi)容)
2、自由讀這一部分,這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)?(活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)
3、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí),問(wèn):這個(gè)詞是什么意思呢?
4、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢?(熱鬧)對(duì),這就是它的動(dòng)態(tài)美,這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài),讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。
(引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)…那歌聲真好聽(tīng)…”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài);引導(dǎo)讀“到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥(niǎo)的多。)
5、學(xué)生讀完后問(wèn):這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著,它可能在說(shuō)什么呢?(可能在說(shuō),我在這里真快活。)假如你就是這只小鳥(niǎo),你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角再回到小鳥(niǎo)生活的環(huán)境——大榕樹(shù)身上。
再次指導(dǎo)讀6、7、8自然段
(五) 交流 朗讀感悟
過(guò)渡:是呀,鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊!
(1) 課文中哪些句子寫(xiě)得好?你喜歡課文中的哪些句子?讀一讀你自己喜歡的部分。
指導(dǎo)感情朗讀,并且體會(huì)領(lǐng)悟作者在表達(dá)中飽含的感情。
(2)走近作家巴金
巴金,原名李堯棠,字芾甘。四川成都市人(祖籍浙江嘉興),1904年11月25日生于成都一個(gè)舊式的大家庭中。
(六)拓展閱讀
鳥(niǎo)的天堂
田漢
三百年來(lái)榕一章,濃蔭十畝鳥(niǎo)千雙。
并肩只許木棉樹(shù),立腳長(zhǎng)依天馬江。
新枝還比舊枝壯,白鶴能眠灰鶴床。
歷難經(jīng)災(zāi)從不犯,人間畢竟有天堂。
這首詩(shī),是著名的劇作家田漢同志1962年到新會(huì),游覽鳥(niǎo)的天堂時(shí)即興而作。
(七)鞏固檢測(cè)
昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!
這句話(huà)中第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加了引號(hào)是因?yàn)椋?);第二個(gè)沒(méi)有加引號(hào)是因?yàn)椋?)。( 把序號(hào)填在括號(hào)里。)
1、對(duì)大榕樹(shù)的稱(chēng)呼。
2、這的確是鳥(niǎo)棲息的好地方,是作者由衷的贊嘆。
鳥(niǎo)的天堂教案第二課時(shí)篇二
教學(xué)目的:
1、掌握本課生字詞。
2、理解課文內(nèi)容,了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)。
3、領(lǐng)悟作者怎樣描寫(xiě)景物,表達(dá)感情的。
4、有感情地朗讀課文,把自己喜歡的背誦下來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)。
2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)方法:自主合作學(xué)習(xí)
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,理清條理。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)引題
1、板書(shū)課題:鳥(niǎo)的天堂
2、交流收集到的資料。
二、學(xué)習(xí)課文
1、指名輪讀課文,正音。
2、思考:這篇課文講了什么內(nèi)容?
3、自由讀課文。
1)讀了這課,你印象最深的是什么?
2)兩次去“鳥(niǎo)的天堂”各是課文哪些段落?
4、指名反饋。
三、自讀自悟,學(xué)習(xí)第一次去的內(nèi)容。
1默讀課文,說(shuō)說(shuō)第一次去“鳥(niǎo)的天堂”看到什么?
2、思考:課文寫(xiě)出了這株大榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?是怎樣寫(xiě)出這些特點(diǎn)的?
3、學(xué)生自學(xué),劃出有關(guān)句子。
4、小組交流,討論。
5、指名反饋,教師板書(shū)。
6、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)寫(xiě)法。
四、質(zhì)疑問(wèn)難。
這部分內(nèi)容還有什么疑問(wèn)?提出來(lái)大家解決。
五、作業(yè)。
1、朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、預(yù)習(xí)第二次去“鳥(niǎo)的天堂”的部分。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文第二部分。
教學(xué)目的:理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名朗讀第二部分。
2、提問(wèn):作者第二次到“鳥(niǎo)的天堂”,看到什么?聽(tīng)到什么?
3、學(xué)生小組交流、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
4、指名反饋。教師板書(shū)。
5、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)句子的美。
6、指導(dǎo)理解最后一個(gè)自然段。
1)齊讀這段話(huà)。
2)第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”是什么意思?
3)這段話(huà)表達(dá)了作者怎樣的感情?
三、拓展延伸。
1、思考:這棵大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂?
2、請(qǐng)你為“鳥(niǎo)的天堂”這處游覽勝地寫(xiě)一段導(dǎo)游解說(shuō)詞。
四、總結(jié)全文。
1、課文主要講了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的感情/
2、這篇課文我們是怎樣讀懂的?
五、質(zhì)疑。
六、作業(yè):
背誦自己喜歡的部分。
板書(shū)設(shè)計(jì):遠(yuǎn)看:多株
第一次榕樹(shù)
近看:一株
鳥(niǎo)的天堂
到處…到處…
第二次鳥(niǎo)
有的…有的…
作業(yè)設(shè)計(jì):
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
niaochaoshushaochandongyingjiebuxia
二、從課文中找出你最喜歡的句子,并說(shuō)明理由。
句子:
——————————————————————————————
理由:
———————————————————————————————
三、用“因?yàn)椤浴甭?lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一句話(huà)。
———————————————————————————————
鳥(niǎo)的天堂教案第二課時(shí)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
2、禮物作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方式。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義,感受大自然的美。
2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。
教具準(zhǔn)備:投影、vcd光盤(pán)
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查復(fù)習(xí),引入新課
1、板書(shū):“鳥(niǎo)的天堂”,問(wèn):“鳥(niǎo)的天堂”指什么?生活中什么地方用到“鳥(niǎo)的天堂”這個(gè)詞。
2、板書(shū)課題:20、鳥(niǎo)的天堂。
“鳥(niǎo)的天堂”一定是個(gè)美麗的地方,今天我們就和巴金爺爺一起去廣東省新會(huì)縣游覽一下鳥(niǎo)的天堂。
二、體會(huì)大榕樹(shù)的特點(diǎn)
1、出示自學(xué)要求,分組討論。
“默讀描寫(xiě)有關(guān)大榕樹(shù)的段落。(1)想想這棵大榕樹(shù)給你留下什么印象?從那些句子中可以看出這些特點(diǎn)?(2)作者按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)大榕樹(shù)的?從那幾個(gè)方面?”
2、指名匯報(bào)自學(xué)情況。
教師板書(shū)“大、茂盛”
(1)出示投影“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù)”。
(2)有感情地讀這句話(huà)。
(3)出示投影“榕樹(shù)正在茂盛時(shí)期......這美麗的南國(guó)的樹(shù)?!?/p>
(4)指導(dǎo)朗讀,要讀出自己的體會(huì)。
(5)觀看錄像,體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn)。
(6)匯報(bào)自學(xué)要求。
教師板書(shū)“枝、根、葉”
三、體會(huì)鳥(niǎo)的特點(diǎn)
1、出示自學(xué)要求。
“自由讀課文,看作者第二次去鳥(niǎo)的天堂看到了什么?聽(tīng)到了什么?感受到了什么?作者從那幾方面來(lái)寫(xiě)鳥(niǎo)的特點(diǎn)?邊讀邊畫(huà)?!?/p>
2、匯報(bào)自學(xué)情況。
3、觀看錄像,感受眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。
4、指導(dǎo)學(xué)生描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的情景。
5、要是你看到這眾鳥(niǎo)紛飛的情景,你想說(shuō)一句什么話(huà)?
6、出示:“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!
7、齊讀句子。
四、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式
作者第一次去鳥(niǎo)的天堂看到的是一棵大榕樹(shù),采用了靜態(tài)描寫(xiě)的方法,突出了榕樹(shù)的美。第二次去看到的是眾鳥(niǎo)紛飛的情景,采用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法,突出了鳥(niǎo)的姿態(tài)美,聲音美,這篇文章既有靜態(tài)描寫(xiě),又有動(dòng)態(tài)描寫(xiě),動(dòng)靜結(jié)合使文章顯得生動(dòng)、形象,充分表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的真實(shí)情感。
五、布置作業(yè)
“根據(jù)課文內(nèi)容,收集有關(guān)資料,寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞?!?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì):
特?? 點(diǎn)?????????????? 表達(dá)方式
樹(shù):大、茂盛?????????????? 靜?? 態(tài)
20、鳥(niǎo)的天堂?????????? 枝、根、葉
鳥(niǎo):多、活躍?????????????? 動(dòng)?? 態(tài)
聲、色、動(dòng)
鳥(niǎo)的天堂教案第二課時(shí)篇四
設(shè)計(jì)理念:
《鳥(niǎo)的天堂》是義務(wù)教育五年制小學(xué)課本(浙教版)第十冊(cè)第五單元的閱讀課文。本單元教學(xué)提示指出:文章里寫(xiě)的事物,有的是作者直接看到的、聽(tīng)到的、有的是作者由這些事物引起的聯(lián)想。閱讀中分辨作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想,可以提高我們理解和欣賞語(yǔ)言的能力。教學(xué)時(shí),我充分發(fā)揮學(xué)生主體地位,積極采用合作、自主的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在閱讀中真正領(lǐng)悟文章包含的美,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的能力。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能目標(biāo):能分辨課文中的見(jiàn)聞和聯(lián)想,初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用。能用“看到-------,想到----------”的句式說(shuō)話(huà)。
情感目標(biāo):感受作者眼中“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景色。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,當(dāng)你駐足在溫馨的家中,停留在愛(ài)的港灣時(shí),你就會(huì)覺(jué)得自己生活在幸福美好的天堂。那么,鳥(niǎo)類(lèi)棲息的天堂又是一副怎樣的景象呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究課文。(板:鳥(niǎo)的天堂)
二、導(dǎo)學(xué)第一段
1、用自己喜歡的方式讀好第一段。
2、再讀,并說(shuō)說(shuō)你從什么地方讀懂了什么?!盁釟庖呀?jīng)退了”說(shuō)明了什么?
3、找出描寫(xiě)景物的句子讀,讀出美的感覺(jué)。
三、導(dǎo)學(xué)第二段
1、自由讀,說(shuō)說(shuō)他們到了哪里,看到了什么。
2、你覺(jué)得榕樹(shù)怎樣?用“我從____體會(huì)到____”的句式體會(huì)榕樹(shù)的大、奇、美。并且美美地讀一讀。
鳥(niǎo)的天堂教案第二課時(shí)篇五
1.在讀中品詞品句,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確,生動(dòng)形象。
2.通過(guò)理解詞句,了解西沙群島的美麗富饒。
啟發(fā)式。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、交流討論。
1、(學(xué)生)查課前搜集與西沙群島有關(guān)的圖片與文字資料。
2、(教師)準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的風(fēng)光片、圖片及視頻資料(視頻資料包括:海水、海底、海灘、海鳥(niǎo)的視頻),制作課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、課件:播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音。
(聽(tīng)一聽(tīng),你想到了什么?說(shuō)一說(shuō)。)
2、多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園呀!如果大家讀了巴金先生的文章《鳥(niǎo)的天堂》,一定會(huì)有更多的體會(huì)的'。(板書(shū):鳥(niǎo)的天堂)
3、讀題、釋題:理解天堂(幸福、美好的生活環(huán)境)鳥(niǎo)的天堂(小鳥(niǎo)的樂(lè)園)
二、泛讀課文,理清課文層次。
1、自讀課文,學(xué)習(xí)字詞,想一想:課文描寫(xiě)了什么景象?
2、交流,根據(jù)內(nèi)容分段。
三、講讀第一段。
1、指名讀,想想這一段主要寫(xiě)什么?
2、比較:(大屏幕出示句子)
太陽(yáng)落下山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊,在山頭,在樹(shù)梢。
太陽(yáng)落下山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹(shù)梢。
(短句讀來(lái)有韻味)
3、作者就快要到鳥(niǎo)的天堂了,他的心情是怎樣的?
4、懷著喜悅的心情,輕聲讀第一段,感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。
鳥(niǎo)的天堂教案第二課時(shí)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,體會(huì)大自然的美。
2、分辨課文中寫(xiě)的事物與聯(lián)想,體會(huì)這些聯(lián)想的作用
掌握生字,理解“顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、留戀、逼近、展示”等詞語(yǔ)。
3、理解為什么“鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂。體會(huì)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)方法。
4、練習(xí)有感情的朗讀課文,感受作者熱愛(ài)難過(guò)風(fēng)光的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2、鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說(shuō)出自己的理解和感受
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者聯(lián)想的句子
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入
板書(shū):第一次:黃昏 榕樹(shù)
第二次:早晨 鳥(niǎo)
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生理解課文。
過(guò)渡:好,我們先和作者一起欣賞榕樹(shù)。
你喜歡作者描寫(xiě)榕樹(shù)的那些句子,誰(shuí)愿意把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)?
根據(jù)學(xué)生回答出示下列(1)、(2)句子,并讓學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由。
板書(shū):枝干多
c、誰(shuí)能把作者的感受讀出來(lái)(引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來(lái)讀)?
板書(shū):茂盛
a、 少茂盛呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
(榕樹(shù)的茂盛表現(xiàn)在葉子多而密;顏色鮮艷、明亮、富有生命力。)
c、看到這充滿(mǎn)生命力的大榕樹(shù),作者的感受怎樣,指導(dǎo)學(xué)生讀。
練習(xí)背誦自己喜歡的句子。
三、 學(xué)法,遷移運(yùn)用,繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段。
板書(shū):靜態(tài)
當(dāng)我們的船向高塔下面的鄉(xiāng)村流去時(shí),我感到怎樣?誰(shuí)愿意把原文中的話(huà)讀出來(lái)?
作者發(fā)出由衷地贊美:“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!
b、齊讀。(讀出作者的感受。)
四、課堂總結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì):
鳥(niǎo)的天堂教案第二課時(shí)篇七
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方式,體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確.生動(dòng)形象。教學(xué)重點(diǎn)是想想感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”之美,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,把握好的詞句,善于積累,運(yùn)用,并能發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解,學(xué)會(huì)用各種方法表達(dá)感受。以生為本,面向全體學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)與文本、教師和同伴的對(duì)話(huà),在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間,鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生能夠積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
《鳥(niǎo)的天堂》是小學(xué)語(yǔ)文人教版版四年級(jí)上冊(cè)第一組中的第三篇精讀課文,是著名作家巴金先生的作品。我這次講的是這篇課文的第二課時(shí)。這篇文章以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言,記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象。第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)傍晚,群鳥(niǎo)已經(jīng)歸巢,沒(méi)有看到鳥(niǎo)。重點(diǎn)寫(xiě)了大榕樹(shù)的碩大無(wú)比和充滿(mǎn)生機(jī)的美麗,并由衷的贊嘆:“這美麗的南國(guó)的樹(shù)。”第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)是清晨,正是群鳥(niǎo)出巢的時(shí)刻。重點(diǎn)寫(xiě)了眾鳥(niǎo)活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面。充分感受到了它們生活的自由、快樂(lè)。結(jié)尾時(shí)又由衷地寫(xiě)出了“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂??!”表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛,以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。
四年級(jí)學(xué)生具備一定的自學(xué)能力,合作探究的能力和文本鑒賞力,還有一定量的詞匯積累,他們能夠自主學(xué)習(xí)字詞,進(jìn)行有感情地朗讀,并能在交流和討論中,提出自己的看法,作出自己的判斷。除此之外,他們的形象思維正不斷地豐富與提高,抽象思維能力也在逐步發(fā)展,但好奇心與求知欲依然很強(qiáng)。這些都使本課教學(xué)放手讓學(xué)生去自讀自悟,自主學(xué)習(xí)成為了可能。
1、學(xué)會(huì)本課生字詞。
2、理解課文內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方式。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
根據(jù)本冊(cè)教材的編排,本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)”,在設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)時(shí),圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目制定如下重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)是了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的含義”鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說(shuō)出自己的理解和感受。教學(xué)難點(diǎn)是理解“鳥(niǎo)的天堂”為什么的確是鳥(niǎo)的天堂,體會(huì)兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”的不同含義。
1、本篇課文作者用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言將奇麗的“天堂”展現(xiàn)在讀者的面前,語(yǔ)言表現(xiàn)形式簡(jiǎn)潔,有節(jié)奏,有樂(lè)感,譜寫(xiě)的是一曲動(dòng)人的生命力的贊歌。因此,我將借助多媒體機(jī)器采用“情境教學(xué)法”,用畫(huà)面再現(xiàn)情境,用導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境,用朗讀感受情境,渲染情境,讓學(xué)生入境界,進(jìn)角色,動(dòng)真心,吐真情,以此優(yōu)化全文的教學(xué)情境。
2、采取各種形式的朗讀,堅(jiān)持以讀為本,以讀代講,讀中悟情。教師的范讀,以聲、情感染學(xué)生,創(chuàng)設(shè)富有感染力的語(yǔ)感氛圍。學(xué)生的`多層次讀,旨在加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,發(fā)展語(yǔ)言,陶冶情感。
一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
出示學(xué)路建議一
二、精度課文,感受情趣
(一)學(xué)習(xí)“大榕樹(shù)”部分
2檢查反饋:
大榕樹(shù):1.大
學(xué)生交流
(1)抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì),體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報(bào)。
(2)重點(diǎn)體會(huì)“真”字。
生讀:我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù)。
兩個(gè)“真”有什么不同呢?聽(tīng)老師讀,體會(huì)一下。
學(xué)生體會(huì)出:第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的,實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。)
生讀:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
(3)體會(huì)“臥”字。(樹(shù)占地面積大。)
2.茂盛。指名讀句,談體會(huì)。
生讀:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)縫隙。(不留一點(diǎn)縫隙,說(shuō)明樹(shù)葉多。)
(1)重點(diǎn)體會(huì)“堆”。(說(shuō)明樹(shù)葉的多而密)
生讀:翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
(2)重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”。
(3)同學(xué)演示,體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。
(從中我們體會(huì)到榕樹(shù)的生命力非常茂盛。)
(4)從對(duì)大榕樹(shù)特點(diǎn)的描述中,你體會(huì)出了什麼?
3.看圖片:榕樹(shù)的大與茂盛。
4.請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,突出重點(diǎn)詞句,體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn),在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。
出示學(xué)路建議二
(二)學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)”的部分
過(guò)渡:作者第二次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”是什么時(shí)候?見(jiàn)到了什么?作者寫(xiě)出了鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?找出重點(diǎn)詞句。
1.出示圖片:“群鳥(niǎo)紛飛”的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。
2.導(dǎo)語(yǔ),讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文,盡情地感受這部分所描繪的美。
3.再次默讀課文,思考:從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥(niǎo)兒多?
4.檢查反饋:
指名朗讀描寫(xiě)鳥(niǎo)的特點(diǎn)的詞句,提問(wèn):哪些句子寫(xiě)出了鳥(niǎo)多的特點(diǎn)?
指導(dǎo)朗讀,配合課件,創(chuàng)設(shè)情境感染學(xué)生,想象句子所描寫(xiě)的情景,感受鳥(niǎo)之多。
(1)生讀:我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處是鳥(niǎo)聲,到處是鳥(niǎo)影。
理解兩個(gè)“到處”(說(shuō)明鳥(niǎo)很多。)
生讀:我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)。
理解“應(yīng)接不暇”。(應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多,接待,應(yīng)付不起來(lái)。)在課文里用“應(yīng)接不暇”(是說(shuō)鳥(niǎo)太多了,眼睛看不過(guò)來(lái)了。)
生讀:大的、小的、花的、黑的有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。理解有的??有的??有的,(說(shuō)明鳥(niǎo)的姿態(tài)很多,種類(lèi)也很多。)
生讀:一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)??站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)。
從中體會(huì)到了什麼?(鳥(niǎo)兒很歡快,快樂(lè)地叫著)
5.教師借機(jī)指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的想象力。
那么,請(qǐng)大家想象一下,樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢?(學(xué)生發(fā)散想象。)
投影出示:昨天是我的眼睛騙了我,“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??!
7.教師追問(wèn):
(1)從這句話(huà)中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號(hào),而第二個(gè)則沒(méi)有。)
(2)作者為什么要這樣寫(xiě)呢?有什么不同的含義嗎?
(第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是這棵大榕樹(shù),第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是真正的鳥(niǎo)的天堂。鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍,過(guò)著幸福的生活。)
三、熟讀課文,體會(huì)寫(xiě)法
1自由讀課文第1.2自然段有關(guān)內(nèi)容,比較兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2有感情地朗讀課文第12自然段有關(guān)句段,嘗試用靜態(tài)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法描寫(xiě)一處景物。
四、總結(jié)全文,拓展延伸
1理解“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??!這句話(huà)的意思。討論大榕樹(shù)為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂。大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力,成為了鳥(niǎo)的天堂。作為人類(lèi)也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然。
2背誦自己喜歡的段落,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
大榕樹(shù)大茂盛
鳥(niǎo)的天堂(靜態(tài))
鳥(niǎo)多歡快
(動(dòng)態(tài))
鳥(niǎo)的天堂教案第二課時(shí)篇八
這篇課文記敘了作者和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞,具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流,充滿(mǎn)生機(jī)的大榕樹(shù),活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo),構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫(huà),展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光。課文語(yǔ)言質(zhì)樸、感情真摯,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美,讓我們的心為之顫動(dòng),情為之動(dòng)容。
課文語(yǔ)言質(zhì)樸,動(dòng)靜結(jié)合,美不勝收,觀察有序,筆法細(xì)膩,易讀易記,情感真摯,給人以一種美的享受。而且語(yǔ)言淺顯,學(xué)生理解內(nèi)容的難度不大。
以讀為本是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn),本節(jié)課我想用最簡(jiǎn)單的朗讀、感悟的方法來(lái)教學(xué)本課,抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)咀嚼、品味、賞析升華,讓學(xué)生在課堂有滋有味地讀,無(wú)拘無(wú)束的表達(dá)感受。
1.認(rèn)讀本課字詞。有感情地朗讀課文,抄寫(xiě)第8自然段。
2.邊讀邊想象畫(huà)面,感受“鳥(niǎo)的天堂”傍晚和早晨不同的特點(diǎn)。
通過(guò)朗讀、感悟,體會(huì)榕樹(shù)的大和“鳥(niǎo)的天堂”的熱鬧,領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。
體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情,培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)大自然的情感。
重點(diǎn)
理解作者為什么感嘆“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”。
難點(diǎn)
體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受。
教師:本課課件。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1.檢查預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問(wèn)難。
2.初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。
3.理清層次,給課文分段,概括段意。
重點(diǎn)
整體感知課文主要內(nèi)容。
難點(diǎn)
理清層次,給課文分段,概括段意。
一、問(wèn)題導(dǎo)入
孩子們,根據(jù)你們的理解,告訴老師,“天堂”是一個(gè)怎樣的地方?(沒(méi)有煩惱,自由快樂(lè)的地方。)那根據(jù)你們對(duì)生活的觀察,鳥(niǎo)的天堂一般會(huì)在哪個(gè)地方呢?(樹(shù)林里。)是啊,樹(shù)林是鳥(niǎo)的天堂。好,今天我們將學(xué)習(xí)文學(xué)大師巴金先生所寫(xiě)的《鳥(niǎo)的天堂》,一起來(lái)看看那是一個(gè)怎樣的地方。(板書(shū)課題)
二、預(yù)習(xí)檢查,整體感知
1.指讀課文,正音,解詞。
2.畫(huà)出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞句來(lái)讀一讀,細(xì)細(xì)體會(huì)。
3.自由讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難。
三、揭題,學(xué)生自悟
1.“天堂”指什么?在文中怎樣理解?文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?
2.默讀全文思考:作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”?每次看到的有什么不同?
(兩次。第一次是在黃昏,鳥(niǎo)都休息了,因此作者著重描寫(xiě)了“天堂”本身――大榕樹(shù)的奇特景象;第二次是在第二天早晨,太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候,正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻,所以著重寫(xiě)了“天堂”里的居民――鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。)
3.小組討論:
第一部分(第1~4自然段):傍晚,“我”和朋友們劃船出去游玩。
第二部分(第5~9自然段):寫(xiě)“我”和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”――大榕樹(shù)。
第三部分(第10~13自然段):寫(xiě)第二天早晨,“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”里的居民――鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。
第四部分(第14自然段):寫(xiě)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。
鳥(niǎo)的天堂教案第二課時(shí)篇九
1、學(xué)會(huì)課文“茫、槳”等幾個(gè)生字,理解“留戀”等詞語(yǔ)的意思。
2、在合作學(xué)習(xí)、讀讀議議等過(guò)程中體會(huì)榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)鳥(niǎo)的自由和快樂(lè),并有感情地朗讀文中的重點(diǎn)句。
3、能在情境中發(fā)揮想象寫(xiě)幾句話(huà)。
4、感受鳥(niǎo)與樹(shù)之間、人與自然彼此和諧相處的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)榕樹(shù)的奇特與美麗,鳥(niǎo)的自由與快樂(lè),能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得樹(shù)與鳥(niǎo),人與自然之間相處的和諧美,產(chǎn)生生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、課題導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.齊讀課題??吹竭@個(gè)題目,你有什么想法?(鳥(niǎo)棲息的地方,鳥(niǎo)的樂(lè)園、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象。)
2.這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹(shù))
3.介紹資料:這棵大榕樹(shù)在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長(zhǎng)出許多氣根,從樹(shù)枝上倒掛下來(lái),鉆進(jìn)土里,過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng),它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林,占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)為“神樹(shù)”?!疤焯弥械臉?lè)園”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo),被人們稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”。)
4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。
二、自由讀課文,掌握生字新詞。
1.指名讀文,讀準(zhǔn)字音。
2.自學(xué)生字,掌握字形。
重點(diǎn)指導(dǎo):
梢:形聲字,與“稍、捎”區(qū)分。
暇:左邊是“日”,注意與“瑕”區(qū)分。
3.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書(shū)解決。
燦爛:光彩鮮明耀眼。
陸續(xù):前前后后,時(shí)斷時(shí)續(xù)。
展示:明顯地表現(xiàn)出來(lái)。
留戀:舍不得離開(kāi)。
不可計(jì)數(shù):沒(méi)有辦法來(lái)計(jì)算,形容數(shù)量很多。
應(yīng)接不暇:形容人或事情很多,接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。暇:空間。文中指鳥(niǎo)太多,看不過(guò)來(lái)。
三、理清文章的脈絡(luò)。
1.默讀課文,思考:巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?看到的景象有什么不同?
2.匯報(bào)交流。
學(xué)生甲:作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,第一次看到的是大榕樹(shù),第二次看到了許多鳥(niǎo)。
學(xué)生乙:課文5—9自然段寫(xiě)的是作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)的情景,10—13自然段寫(xiě)的是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見(jiàn)到的情景。
3.理清課文的脈絡(luò)。
(1)作者是按游覽的順序?qū)懙???梢苑譃閹讉€(gè)部分?
(2)學(xué)生匯報(bào):
課文可以分為四個(gè)部分。
(1—4)作者和朋友劃船出去游玩。
(5—9)第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。
(10—13)第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。
(14)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文。
鳥(niǎo)的天堂教案第二課時(shí)篇十
《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛,以及被稱(chēng)作"鳥(niǎo)的天堂"的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行表態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫(xiě);二是借景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。
知識(shí)與能力
1、了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景。
2、理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者的思想感情。
3、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。
4、體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)方法。過(guò)程與方法
1、課題導(dǎo)入:就“天堂”二字展開(kāi),導(dǎo)出課題,學(xué)生質(zhì)疑課題,培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。
2、目標(biāo)學(xué)習(xí):以讀為導(dǎo),圍繞疑問(wèn)展開(kāi)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。
3、品味文本:讓學(xué)生在朗讀和交流中咀嚼語(yǔ)言文字,品位語(yǔ)言,體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。
體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美,感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美,受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
1、理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特景象及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福場(chǎng)景。
2、體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美和留念之情。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深體驗(yàn),有所感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣;還要求教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教學(xué)中,一方面靈活地利用教材,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。另一方面要引導(dǎo)學(xué)生將純凈的目光投向美麗的大自然,投向美好的生活。
一、情境導(dǎo)入,感知全文
師:(配樂(lè)解說(shuō))在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō):相傳
四、五百年前,在廣東新會(huì)的天馬村,有一條小河,河中間有一塊泥灘小島。潮退外露,潮漲水淹。一天,一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,便銜來(lái)了一根榕樹(shù)枝,說(shuō)來(lái)奇怪。不久,榕樹(shù)生長(zhǎng)起來(lái),枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨,這只仙鶴帶來(lái)了數(shù)萬(wàn)只仙鶴,棲息在這棵榕樹(shù)上。從此,每于清晨薄霧中,萬(wàn)千靈鳥(niǎo)鳴聲呼喚,凌空翱翔,野趣盎然,形成南國(guó)一個(gè)奇觀。生:(齊讀)——鳥(niǎo)的天堂。
師:同學(xué)們,在你們的心中,什么樣的地方才能稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”?。可?:有茂密的樹(shù)林,清清的湖水。
生2:沒(méi)有人傷害,很安全,鳥(niǎo)生活得美好、快樂(lè)的地方。生3:景色優(yōu)美,舒適、依山傍水,豐衣足食。
師:是的,確實(shí)是個(gè)很美的地方,它靜謐、優(yōu)雅,和諧、安詳,帶著你的想象再讀題。
生:(美讀)——鳥(niǎo)的天堂。
二、課件出示:
目標(biāo)導(dǎo)航
1.了解大榕樹(shù)的奇特和美麗,眾鳥(niǎo)紛飛的景象。
2.有感情地朗讀課文,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
課前我知道
1、作者幾次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂?看到的景象有什么不同?
2、文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?
(生反饋,隨機(jī)板書(shū))
第一次大榕樹(shù)
第二次許多鳥(niǎo)
師:一株榕樹(shù)便天堂!這是怎樣的一棵樹(shù)啊。
讓我們隨著巴金先生,伴著夕陽(yáng)的余暉,走近這株神奇的樹(shù),請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊找:
課文寫(xiě)出了榕樹(shù)的'什么特點(diǎn)?找出可以概括它特點(diǎn)的詞,畫(huà)出描寫(xiě)榕樹(shù)特點(diǎn)的句子。師配樂(lè)朗讀3自然段。
師:一株怎樣的樹(shù)?有著什么特點(diǎn)?
生:這是一株非常大的樹(shù)生:這是一株非常“綠”的樹(shù)生:生機(jī)勃勃
(板書(shū):大茂盛)哪些語(yǔ)句突出了榕樹(shù)的“大”?師:為什么不可計(jì)數(shù)?
生:“枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。”師:見(jiàn)過(guò)“枝上又生根”的樹(shù)嗎?生:沒(méi)有。
生:“那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙”葉子密集到“一簇的一簇的堆起來(lái)”
生:從“不留一點(diǎn)縫隙”我感受到這樹(shù)的茂盛,那么大的一棵樹(shù),居然不留一點(diǎn)縫隙。
師:引讀這段話(huà)。從哪里還能體會(huì)到這種生機(jī)勃勃?
三、我交流,我收獲
課件出示生:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?!?/p>
“新的生命”是指什么?作者為什么會(huì)有這種感受呢?(生自由地讀、體會(huì))交流生1:是躲在樹(shù)葉中的鳥(niǎo)在動(dòng)。
師:哦,那是飛倦了小鳥(niǎo)們歸巢了,躲在茂密的葉叢中,看不見(jiàn)躲在樹(shù)上的小鳥(niǎo),但是卻感覺(jué)到了“生命的顫動(dòng)”。所以作者感到——生讀——“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?!?/p>
生2:這是生命涌動(dòng)之美,因?yàn)檫@樹(shù)的生命力很頑強(qiáng),好像每一刻都有新的葉子在生長(zhǎng)出來(lái)。師:這是無(wú)法抗拒的生命力,從它的每一片綠葉上都涌動(dòng)著新的生命。生讀——“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”
生3:我覺(jué)得顫動(dòng)還有一個(gè)意思,可能要刮風(fēng),一閃一閃的,讓人感到顫動(dòng)。
師:把你感到這一閃一閃的感覺(jué)讀出來(lái)。
生讀——“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”
生讀:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?!?/p>
師:把你們各自的感受融入這句話(huà)中,好好地讀讀這句話(huà)。
展示讀。一個(gè)接一個(gè)讀下去。
生:(齊讀)“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
課件出示:(齊讀):這美麗的南國(guó)的樹(shù)??!師:這是作者第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂最直接最真切的感受。師:這也是我們的心在贊嘆——生:(齊讀):這美麗的南國(guó)的樹(shù)?。?/p>
師:巴金先生用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹(shù)的勃勃生機(jī),用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命!生:齊讀第3自然段。
三、遷移練筆,引向讀“鳥(niǎo)”
師:這美麗的南國(guó)的樹(shù)為什么能如此的美麗,除了它自身旺盛的生命力以外,還有天馬村的人們對(duì)它的愛(ài)護(hù)。幾百年來(lái),人們把這棵大榕樹(shù)看作是一棵神樹(shù),把樹(shù)上棲息的鳥(niǎo)看做神鳥(niǎo),不許人們?nèi)ビ|動(dòng)它,如果誰(shuí)打鳥(niǎo),就會(huì)受到家法的懲治,多少年來(lái)天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識(shí),保護(hù)著鳥(niǎo),保護(hù)著樹(shù),所以,天馬村的人們至今仍然擁有——生齊讀:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
《鳥(niǎo)的天堂》是一篇傳統(tǒng)課文,是著名作家巴金的作品,文章有動(dòng)有靜,動(dòng)靜結(jié)合;有情有景,情景交融;有聲有色,聲色兼美。以前也教過(guò)這篇課文,主要通過(guò)學(xué)生的讀、老師的講解以及引導(dǎo)學(xué)生想象美景。對(duì)于文字這么優(yōu)美的文章,學(xué)生往往是學(xué)文,而不進(jìn)入文章所描寫(xiě)的意境。這次教學(xué)這篇課文時(shí),借助多媒體進(jìn)行教學(xué),感覺(jué)輕松多了。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),我從中心句入手,引導(dǎo)質(zhì)疑問(wèn)題,接著細(xì)讀課文,體會(huì)榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀情景,認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)奇特、美麗、大而茂盛的特點(diǎn)。教學(xué)中,利用現(xiàn)代多媒體縮短學(xué)生的認(rèn)識(shí)和客觀事物之間的距離,在學(xué)生心中喚起強(qiáng)烈的真實(shí)感。由于學(xué)生沒(méi)有親臨過(guò)鳥(niǎo)的天堂,對(duì)大榕樹(shù)的大和美缺乏感性認(rèn)識(shí),了解不多,難以激發(fā)學(xué)生的情感。那么,依據(jù)多媒體能夠通過(guò)聲,光,色,形,把遠(yuǎn)的事物拉近,把抽象的事物變實(shí)。對(duì)于這一點(diǎn),我在教學(xué)中利用多媒體,向?qū)W生展示大榕樹(shù)的實(shí)景,從而拉近學(xué)生與鳥(niǎo)的天堂的空間距離。在教學(xué)第三大段鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)歡時(shí),我又充分發(fā)揮多媒體在語(yǔ)文教學(xué)的作用。開(kāi)始我播放了群鳥(niǎo)在榕樹(shù)上活動(dòng)的錄象,讓學(xué)生用心去傾聽(tīng),用心去感受。這群鳥(niǎo)雀躍,嬉戲玩鬧的場(chǎng)面就促使學(xué)生情不自禁的產(chǎn)生想親眼看到畫(huà)面的情感。情感的投入,使課堂教學(xué)效率大增,也喚起學(xué)生情感的共鳴。它能再現(xiàn)語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的紛繁世界,使語(yǔ)言?xún)?nèi)容變抽象為具體、生動(dòng),使文字教學(xué)信息傳遞由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與教學(xué)活動(dòng)的欲望。
鳥(niǎo)的天堂教案第二課時(shí)篇十一
1、通過(guò)活動(dòng),利網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀,培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣,拓展地理學(xué)習(xí)的渠道。
2、通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果共享,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
3、了解本土文化,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活,熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情操。
4、從不同角度感受“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
1、利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
2、對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,以及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題。
分好活動(dòng)小組,確定小組活動(dòng)具體任務(wù)(拍攝、采訪(fǎng)、上網(wǎng)瀏覽查找資料,制作課件)。
1、導(dǎo)入,激發(fā)興趣
【背景提示】巴金與小鳥(niǎo)天堂
380多年前,河中只有一個(gè)泥墩、一棵榕樹(shù)。380多年后,這里形成枝葉覆蓋1萬(wàn)多平方米、樹(shù)上棲鳥(niǎo)千萬(wàn)只、鳥(niǎo)樹(shù)相依、人鳥(niǎo)相處、和諧奇特、世間罕有的一道美麗風(fēng)景線(xiàn)。1933年,文學(xué)大師巴金經(jīng)過(guò)此處,寫(xiě)下了優(yōu)美散文《鳥(niǎo)的天堂》,“小鳥(niǎo)天堂”從此得名。和許多人一樣,我們知道“小鳥(niǎo)天堂”也是來(lái)自巴金的散文。到底“小鳥(niǎo)天堂’是怎樣一種奇特呢?這節(jié)課我們一起走進(jìn)小鳥(niǎo)天堂現(xiàn)場(chǎng)感受鳥(niǎo)的天堂、人的樂(lè)園。
2、提出活動(dòng)內(nèi)容
2新會(huì)“小鳥(niǎo)天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的地理探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),要求我們根據(jù)相關(guān)要求,想辦法搜集一些有關(guān)的材料,了解“小鳥(niǎo)天堂”,并嘗試為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
3、設(shè)疑
利用網(wǎng)絡(luò)去查找并解決這些問(wèn)題。(課前完成:打開(kāi)internet 網(wǎng)站在“百度”中搜:鳥(niǎo)的天堂,篩選有用的信息,做好資料的整理。)
4、組織指導(dǎo)
(1)把學(xué)生分好學(xué)習(xí)小組,以4至6人為一小組,組成學(xué)習(xí)共同體。
(2)小組討論,確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。
(3)小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作,并做好組內(nèi)成果整理、匯報(bào)。
5、自主探究,匯報(bào)交流
(1)各小組根據(jù)本組目標(biāo),展開(kāi)自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀。
(2)各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工,在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。
(3)各小組根據(jù)資料嘗試撰寫(xiě)解說(shuō)詞。
6、 總結(jié)評(píng)價(jià)
(1)對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
(2)各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià),并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。
(3)幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法,鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息,進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。
鳥(niǎo)的天堂教案第二課時(shí)篇十二
1、指名讀課文,要求:正確、流利。
2、教師正音:一撥興奮
3、生字教學(xué)
1:榕樹(shù),白茫茫
(1)什么是白茫茫?
(2)一般來(lái)形容什么?
(3)你能來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎?
(4)課文中又是形容什么的呢?課件出示:河面很寬,白茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)波浪。
4、生字教學(xué)2:船槳、空暇
(1)辨析字形:暇與瑕
(2)辨析字義:暇與瑕
(3)語(yǔ)境理解:應(yīng)接不暇——
5、生字教學(xué)3:耀眼
(1)認(rèn)識(shí)偏旁:耀
(2)理解字義:什么樣的光?
(3)右半部:羽
(4)練習(xí)書(shū)寫(xiě):耀
6、完成學(xué)習(xí)報(bào)告單
[辨課:課文中的生字新詞以塊的形式出現(xiàn),針對(duì)性強(qiáng),教師指導(dǎo)也很扎實(shí)。]
1、梳理寫(xiě)作思路:作者去了幾次鳥(niǎo)的天堂?
2、分清段落:樹(shù)——鳥(niǎo)
3、概括本文的主要內(nèi)容,修改報(bào)告單第一欄。
4、梳理學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)題。
1、老師讀課文第1——6自然段,學(xué)生想像看到了怎樣的畫(huà)面?
2、自讀想像加深體會(huì)。
3、交流:作者哪些詞句為我們展示了這是一株怎樣的榕樹(shù)?
(1)……真是一株大樹(shù)!
(2)教師范讀,強(qiáng)調(diào)“一株”,為什么?(板書(shū):一株大樹(shù))
(3)這株大樹(shù)到底有多大呢?教師出示圖片,生驚嘆。
(4)感情朗讀
(5)“株”能否改成“棵”?
4、學(xué)習(xí)第8自然段,交流報(bào)告單:你讀出了什么?
(1)綠、生命力強(qiáng)
(2)理解:一簇——(板書(shū):枝繁葉茂生命力強(qiáng))
(3)感情朗讀,讀出邏輯重音。
(4)這時(shí)你想說(shuō)什么?(生機(jī)勃勃)
(5)玩味“顫動(dòng)”一詞的妙用。
(6)感情朗讀
(7)理清句子之間的關(guān)系:畫(huà)出第一句,思考與下面的句子有什么關(guān)系?
(8)出示視頻,教師范讀。
(9)學(xué)生用一句話(huà)來(lái)贊美大榕樹(shù)。
(10)反復(fù)朗讀:這美麗的南國(guó)的樹(shù)!
(11)這美麗的背后蘊(yùn)含著什么?(生命力、頑強(qiáng)、茂盛、獨(dú)特的美)
(12)這鳥(niǎo)的天堂里為什么沒(méi)有一只鳥(niǎo)?
[辨課:品詞析句,披文入情,這是傳統(tǒng)語(yǔ)文的精髓。教者運(yùn)用得當(dāng),效果較好。]
1、這里的鳥(niǎo)的天堂為什么要加引號(hào)呢?
2、結(jié)合學(xué)習(xí)報(bào)告單,再讀重點(diǎn)段落,想想作者哪些詞句為我們展示了鳥(niǎo)的特點(diǎn)?
3、板書(shū):群鳥(niǎo)飛舞。從大的,小的,黑的,白的,你又看出了什么呢?(教師小結(jié)作家語(yǔ)言的簡(jiǎn)練。)
4、玩味幾個(gè)“有的”,體會(huì)到什么呢?(板書(shū):自由快樂(lè))
5、指名讀第13自然段,思考又寫(xiě)了什么?(板書(shū):叫聲好聽(tīng))
6、作者為什么要單獨(dú)寫(xiě)畫(huà)眉鳥(niǎo)呢?(作者揭示點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作手法)
7、自由解答學(xué)習(xí)報(bào)告單中的疑惑。重點(diǎn)解決:為什么說(shuō)這里是鳥(niǎo)的天堂?(快樂(lè)自由安全的地方)
8、布置作業(yè):
(1)修改學(xué)習(xí)報(bào)告單中的二三四項(xiàng)內(nèi)容,下節(jié)課交流。
(2)背誦你喜歡的段落。
鳥(niǎo)的天堂教案第二課時(shí)篇十三
1、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的特點(diǎn),體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面,受到熱愛(ài)大自然的教育,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。
3、能較有感情地朗讀文段。
教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備:掛圖、課件、朗讀磁帶等。
1、復(fù)習(xí):作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?每次經(jīng)過(guò)的時(shí)間和看到的景象有什么不同?
2、質(zhì)疑:作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出了怎樣的贊嘆?速讀課文,從文中找出一個(gè)感嘆句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、存疑:這些問(wèn)題通過(guò)學(xué)文去解決。
1、作者第一次去鳥(niǎo)的天堂看到什么?(出示榕樹(shù)近景圖)
2、問(wèn):課文的哪些段落描寫(xiě)了大榕樹(shù)?(5—9)
3、輕讀、思考:(獨(dú)立思考、小組討論)
1)、課文寫(xiě)出了榕樹(shù)的哪兩個(gè)特點(diǎn)?
2)、你喜歡哪一個(gè)描寫(xiě)榕樹(shù)的句段?找出來(lái)有感情地讀一讀,然后想一想這樣寫(xiě)有什么好處。
4、全班交流:
1)、認(rèn)識(shí)榕樹(shù)的特點(diǎn):大、茂盛
2)、交流體會(huì):
(1)、指名說(shuō)。
(2)、議:句子寫(xiě)出了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?是什么描寫(xiě)?及理解部分重點(diǎn)詞句的意思,如“不可計(jì)數(shù)”、“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”等。
(重點(diǎn)引導(dǎo)理解7、8自然段中描寫(xiě)榕樹(shù)的語(yǔ)句)
5、通過(guò)品讀,相信很多同學(xué)都感受到了榕樹(shù)的美,文中用了哪句話(huà)來(lái)贊美它?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(這美麗的南國(guó)的樹(shù):喜愛(ài)、贊美)
6、用贊美之情朗讀具體描寫(xiě)榕樹(shù)的7、8自然段。(自由練讀、指名讀、齊讀)
7、小結(jié):這部分內(nèi)容抓住榕樹(shù)“大”而“茂盛”的特點(diǎn),寫(xiě)出了榕樹(shù)的靜態(tài)美。
1、釋“昨天眼睛騙了我”之疑:
1)、作者第一次看著“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”,朋友說(shuō)這是鳥(niǎo)的天堂,可是當(dāng)時(shí)“我”有沒(méi)有看見(jiàn)鳥(niǎo)呢?為什么?(鳥(niǎo)棲息了)
2)、因?yàn)槿绱耍宰髡叩诙谓?jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后不禁說(shuō)——(引答:昨天眼睛騙了我。)
2、引入:為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂呢?
3、課件演示眾鳥(niǎo)紛飛的情景,激趣,為品句打下基礎(chǔ)。過(guò)渡:課文的哪些段落寫(xiě)了這個(gè)情景?(12、13)
4、聽(tīng)讀、思考: 你喜歡哪一個(gè)描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的句段?練習(xí)有感情地讀一讀,然后想想:這樣寫(xiě)有什么好處?(獨(dú)立思考、小組交流;全班交流:相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解句子寫(xiě)出了鳥(niǎo)“多”、“快樂(lè)”的特點(diǎn)及解詞“應(yīng)接不暇”。)
5、通過(guò)圖、文我們可以感受到作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?(興奮)
6、感情讀12、13自然段。
7、小結(jié):從品讀句子中,我們可體會(huì)到,寫(xiě)鳥(niǎo)的這部分內(nèi)容采取了什么方法描寫(xiě)?(動(dòng)態(tài))
8、釋疑:
1)、聯(lián)系圖、文思考:這里對(duì)鳥(niǎo)兒來(lái)說(shuō)是個(gè)怎樣的地方?用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2)、生答(鳥(niǎo)兒幸福生活的樂(lè)園等),釋不帶引號(hào)的鳥(niǎo)的天堂之疑。
3)、問(wèn):“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?為什么帶引號(hào)?
4)、小結(jié):學(xué)文后大家有沒(méi)有產(chǎn)生這樣的感受呢?出示文字投影:昨天是我的眼睛……的確是鳥(niǎo)的天堂啊?。ㄗx,了解釋疑情況,回應(yīng)開(kāi)頭)
1、作者在課文中表達(dá)了什么思想感情?(熱愛(ài)、贊美)是怎樣表達(dá)的?(靜、動(dòng)態(tài))
語(yǔ)文教案-鳥(niǎo)的天堂(第二課時(shí))
2、這一靜一動(dòng),相互映襯,突出了“鳥(niǎo)的天堂”的美麗,那人間的天堂該是怎樣的呢?
3、結(jié)束談話(huà):我們必須保護(hù)好我們賴(lài)于生存的環(huán)境。
“鳥(niǎo)的天堂”已成為一處游覽勝地,請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容并收集一些資料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。
板書(shū):
鳥(niǎo)的天堂
大
傍晚 榕樹(shù) { (靜態(tài))
茂盛
多 } 熱愛(ài)、贊美
早晨 鳥(niǎo) { (動(dòng)態(tài))
快樂(lè)
(有課件)
鳥(niǎo)的天堂教案第二課時(shí)篇十四
1 認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的美麗,體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶.
2 了解課文描寫(xiě)景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法.
3 理解課文的中心語(yǔ)句,有感情地朗讀課文,背誦指定的段落.
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1 了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)"鳥(niǎo)的天堂"的含義.
2 了解描寫(xiě)事物的靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的方法.
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體,課件1—9
教學(xué)過(guò)程
一 情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣.
出示課件1——鳥(niǎo)的天堂錄像,配音樂(lè),師激情解說(shuō):在廣東省新會(huì)縣郊外,一條小河的河心,有一棵古老的榕樹(shù),上面棲息著數(shù)以萬(wàn)計(jì)的鳥(niǎo)兒,每當(dāng)晨曦初露時(shí),這里群鳥(niǎo)飛翔,百鳥(niǎo)齊鳴,構(gòu)成極為壯觀的奇景,被稱(chēng)為"鳥(niǎo)的天堂".作家巴金曾到此游歷,寫(xiě)下了一篇潔麗可人的散文,這就是——(生齊說(shuō),師板書(shū)課題《鳥(niǎo)的天堂》).
二 找重點(diǎn)語(yǔ)句,引出本節(jié)課學(xué)習(xí)綱要
1 作者前后兩次到"鳥(niǎo)的天堂",內(nèi)心感受有什么不同 (指名說(shuō))
出示課件2——
這美麗的南國(guó)的樹(shù).
那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊!
2 出示課件3——榕樹(shù)畫(huà)面,配音樂(lè),旁白:這是一棵古
老的榕樹(shù),盤(pán)根錯(cuò)節(jié),碩大無(wú)朋,枝繁葉茂,蓊蓊郁郁.(畫(huà)
面旁配文字:這美麗的南國(guó)的樹(shù).)
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)
出示課件4——眾鳥(niǎo)紛飛情景,配鳥(niǎo)叫聲,旁白:瀲滟
的水色,婆娑的樹(shù)姿,翩飛的鳥(niǎo)影(畫(huà)面旁配文字:那
"鳥(niǎo)的天堂"的確是鳥(niǎo)的天堂啊!)
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)
3 這兩處不同的景觀中,你更喜歡那一處 喜歡寫(xiě)榕樹(shù)
的同學(xué)請(qǐng)坐到1,2大組,喜歡寫(xiě)鳥(niǎo)的活動(dòng)的同學(xué)請(qǐng)坐到
3,4大組(板書(shū):榕樹(shù),鳥(niǎo))(學(xué)生下位,重新組合)
4 宣布學(xué)習(xí)要求:下面,我們分兩個(gè)方陣進(jìn)行閱讀比賽.首先,是方陣內(nèi)部共同學(xué)習(xí),討論的時(shí)間,你們可以參照下面表格進(jìn)行學(xué)習(xí).
出示課件5
比較內(nèi)容
時(shí)間
主要景物
景物特點(diǎn)
觀察順序
描寫(xiě)角度
喜歡的句子
第一次
第二次
三 學(xué)生分大組進(jìn)行學(xué)習(xí),討論,師巡堂.
四 閱讀比賽
1 宣布比賽規(guī)則:出示課件6——比賽規(guī)則
本次比賽采用打擂臺(tái)的形式,甲方答出一項(xiàng)內(nèi)容,乙方也必須回答一項(xiàng)內(nèi)容.
每次發(fā)言后,得分將在屏幕上顯示出來(lái).
累計(jì)得分最高的方陣為勝方.
(注:電腦屏幕上設(shè)置評(píng)比欄,在學(xué)生發(fā)言,覆蓋正確答案后,在評(píng)比欄相應(yīng)處點(diǎn)擊,即可出現(xiàn)加分,并配音樂(lè)或其他形式的獎(jiǎng)勵(lì),可由老師隨意取舍.)
2 比賽第一個(gè)環(huán)節(jié)——必答部分
時(shí)間——甲方"黃昏",乙方"早晨"(各加5分)
主要景物——乙方"榕樹(shù)",甲方"鳥(niǎo)"(各加5分)
景物特點(diǎn)——甲方"大,茂盛",乙方"多,歡快"(說(shuō)出其中一點(diǎn)加5分,說(shuō)完整加10分,要求簡(jiǎn)要說(shuō)明理由)
(4)觀察順序——甲方"遠(yuǎn) 近",乙方"點(diǎn) 面 點(diǎn)"(各加10分,均要找出具體的語(yǔ)句加以說(shuō)明)
(5)描寫(xiě)角度——乙方"靜態(tài)",甲方"動(dòng)態(tài)"(各加10分)
3 比賽第二個(gè)環(huán)節(jié)——搶讀
讀一讀,品一品自己喜歡的句子,體會(huì)遣詞造句的奧妙和作者的心情.(注:此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言靈活處理,在學(xué)生發(fā)言過(guò)程中相機(jī)出示以下課件)
課件6
我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大數(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù).枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里.(配畫(huà)面,以動(dòng)畫(huà)形式將文字所描述的內(nèi)容描畫(huà)一遍)
學(xué)習(xí)要求:讀 品味怎么讀 說(shuō)感受(師相機(jī)動(dòng)畫(huà)演示) 其他形式的讀(帶讀,幾人一起讀,挑戰(zhàn)讀等)
課件7
那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙.那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng).(配畫(huà)面,綠得發(fā)亮,綠得耀眼,一閃一閃的樣子)
學(xué)習(xí)要求:讀 說(shuō)喜歡原因(師相機(jī)出示畫(huà)面) 品味怎么讀 其他形式的朗讀(帶本方陣同學(xué)讀,帶全班同學(xué)讀,邀請(qǐng)其他同學(xué)讀等)
課件8
我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影.大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀.(配畫(huà)面)
課件9
我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影.大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀.
4 比賽的第三個(gè)環(huán)節(jié)——比賽背
要求:每個(gè)方陣先練習(xí)一遍指定內(nèi)容(甲方:8自然段;乙方:12自然段),再比賽誰(shuí)背得好.
5 小結(jié)評(píng)比,宣布獲勝方.
五 交換角色練讀,談不同感受,體會(huì)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的不同.
1 交換角色讀,體會(huì)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的不同.
2 抓住那"'鳥(niǎo)的天堂'的確是鳥(niǎo)的天堂啊!"談感受.
板書(shū)
鳥(niǎo)的天堂
大榕樹(shù) 鳥(niǎo)
大 茂盛 多 歡快
(此課為長(zhǎng)沙市第三屆小學(xué)語(yǔ)文cai教學(xué)觀摩活動(dòng)閱讀課例)
小學(xué)語(yǔ)文cai課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究
鳥(niǎo)的天堂教案第二課時(shí)篇十五
1、會(huì)通過(guò)多種形式(語(yǔ)言、動(dòng)作、想象、觀察)來(lái)欣賞畫(huà)作,充分感受畫(huà)作清新和歡快的意境。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ),鞏固淡濃墨技法的創(chuàng)作,學(xué)習(xí)用點(diǎn)、灑、流等技能創(chuàng)作。
3、體驗(yàn)活動(dòng)和繪畫(huà)創(chuàng)作的快樂(lè)。
音樂(lè)(寂靜山林、天堂之歌)、課件。
一、結(jié)合課件,散文導(dǎo)入:《小鳥(niǎo)天堂》
在天馬河中,有一個(gè)小島。?? “鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!
t:故事好聽(tīng)嗎?你覺(jué)得小鳥(niǎo)的天堂是哪里?為什么?
這株榕樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣?
二、欣賞吳冠中的《小鳥(niǎo)天堂》。
介紹畫(huà)家
欣賞畫(huà)作《小鳥(niǎo)天堂》
你看到了什么?
聽(tīng)音樂(lè)分角色表演。(部分扮小鳥(niǎo)、部分扮大樹(shù)。)
引導(dǎo)幼兒觀察、想象并用動(dòng)作表現(xiàn)畫(huà)面中的小鳥(niǎo),樹(shù)的不同造型,感受熱鬧、歡快的氣氛。
看了這幅畫(huà),你有什么感覺(jué)?會(huì)想到什么?
小結(jié):和孩子一起用優(yōu)美的語(yǔ)句概括講述該畫(huà)意。
三、欣賞吳冠中其余三幅《小鳥(niǎo)天堂》
除了這幅小鳥(niǎo)天堂,吳冠中老爺爺還創(chuàng)作了其余幾幅《小鳥(niǎo)天堂》,我們一起來(lái)欣賞。學(xué)習(xí)技法,教師示范創(chuàng)作,重在啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用淡濃墨創(chuàng)作榕樹(shù),用彩墨表現(xiàn)鳥(niǎo)及各種物體。
畫(huà)面上用了哪些顏色?黃色、綠色、紅色、藍(lán)色的點(diǎn)會(huì)是什么呢?這些點(diǎn)是怎樣留在畫(huà)紙上的?(點(diǎn)、灑、流)
小結(jié):吳冠中老爺爺創(chuàng)作的《小鳥(niǎo)天堂》,墨色有濃有淡。還用??等技能繪畫(huà)技巧創(chuàng)作出了一副副絕美的畫(huà)作,其中有一幅畫(huà)作還被大英博物館收藏。
四、幼兒創(chuàng)作
讓我們也來(lái)做一回小小畫(huà)家,來(lái)創(chuàng)作一副你的《小鳥(niǎo)天堂》吧!
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