總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問題的根源，從而解決問題并避免再次犯錯。怎樣寫一份完美的總結(jié)，是我們需要思考的重要問題之一。以下是小編為大家搜集的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
中職德育課教學措施篇一
會計信息化的基礎是會計電算化，它會將信息技術(shù)與會計工作結(jié)合起來，以此來解決會計人員處理信息時的問題，從而達到節(jié)約時間，提高效率的目的，對未來企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)建平臺。企業(yè)也會通過創(chuàng)建會計電算化工作新模式，以此來提高會計信息的計算質(zhì)量，并且也方便會計工作人員掌握企業(yè)資金流動情況，根據(jù)資金流通情況來設計更加合理的財務管理方案，提高企業(yè)的市場競爭力。在全面實現(xiàn)會計電算化管理時，財務人員也必須掌握相關的信息技術(shù)，可以熟練的運用網(wǎng)絡技術(shù)來對較為復雜的會計信息進行處理，增強企業(yè)在市場中的競爭力。
一、我國會計電算化發(fā)展情況。
（一）目前會計電算化總體狀況。
會計電算化在我國的提出已經(jīng)有30多年，從財務會計電算化發(fā)展到管理信息系統(tǒng)再到企業(yè)資源規(guī)劃，總體來分析，我國現(xiàn)階段的會計行業(yè)發(fā)展還是很好的，國家相關單位也頒布了一些政策來健全會計行業(yè)，給會計的發(fā)展制定出更為合理的法律依據(jù)，以適應會計工作的變化環(huán)境。我國當前的會計電算化的發(fā)展存在優(yōu)勢，同時也存在一些問題，例如會計崗位的工資較低、會計從業(yè)者的加班情況比較嚴重、人們的觀念意識比較單薄等。
（二）企業(yè)對會計電算化專業(yè)型人才的需求越來越大。
會計行業(yè)在我國屬于比較熱門的行業(yè)，伴隨著會計電算化的發(fā)展，企業(yè)對這方面人才的需求也越來越大，要求也越來越嚴。尤其是一些經(jīng)驗豐富的高端復合型會計人才，我國目前這類人才還是較為缺少的。會計電算化和普通會計從業(yè)者之間是有區(qū)別的，會計電算化不僅要求工作人員掌握會計方面的知識，同時還需要掌握有關電子計算機方面的技術(shù)。
（三）我國會計電算化工作環(huán)境發(fā)生了很大的改變。
與之前的會計工作環(huán)境相比較，會計電算化工作環(huán)境還是有很大改變的。首先是人們的主觀意識，越來越多的人開始將財經(jīng)類的工作崗位指定為自己的就業(yè)方向。例如，很多高校都創(chuàng)設了財經(jīng)會計專業(yè)，而且填寫該專業(yè)的學生也越來越多，由此可見人們的工作意識已經(jīng)發(fā)生了改變；其次從社會的就業(yè)環(huán)境來分析，每年畢業(yè)的會計學生很多，社會對這類人才的需求也很大。
二、現(xiàn)階段會計電算化工作中存在的一些問題。
（一）對會計電算化工作重視程度不夠。
企業(yè)財務部門的關鍵組成部分之一就是會計電算化，企業(yè)的會計人員和相關管理工作者必須增強對會計電算化工作的重視程度，清楚自己在工作中存在的不足之處，并針對存在的問題進行適當?shù)卣{(diào)整，以此來滿足企業(yè)的發(fā)展需要。但是在具體的工作過程中，很多企業(yè)會計管理人員對電算化的管理重視程度還是不夠，簡單地認為電算化知識處理是數(shù)據(jù)的一種核算方式，沒有認識到電算化在信息系統(tǒng)中的重要性，從而降低了企業(yè)的會計信息處理速度。并且企業(yè)網(wǎng)絡的安全方面也存在問題，因為一些不良因素的影響，企業(yè)財務的管理水平不但沒有得到提升反而降低了。除此之外，還有一些會計管理人員認為會計電算化和手工記賬方法沒有質(zhì)的區(qū)別，企業(yè)的業(yè)務量不管有多大，還是不愿意消耗巨資去購買與電算化相關的設備和系統(tǒng)。
（二）會計軟件集約化程度不高。
提高會計信息處理效率最好的方式是使用會計電算化軟件，但現(xiàn)階段我國會計電算化全部采用企業(yè)通用軟件，雖然能夠滿足不同企業(yè)的需求，但是軟件的針對性比較差，根本沒有辦法滿足企業(yè)的發(fā)展需要，容易使企業(yè)財務管理出現(xiàn)問題，從而降低會計信息的處理質(zhì)量。有些企業(yè)雖然使用了相關的軟件，但是根本沒有辦法對其進行刪減和增加，因此需要聘請專業(yè)的工作人員對軟件進行定期的修護，這樣一來就增加了企業(yè)財務部門的管理成本。另外，會計軟件的使用方式不一樣、連接方式不一樣也會使企業(yè)的會計數(shù)據(jù)出現(xiàn)問題，從而降低企業(yè)在市場中的競爭力。
（三）會計電算化管理功能不強。
許多會計人員受到傳統(tǒng)管理思想的影響，還沒有清楚意識到會計電算化管理功能在會計行業(yè)中的重要性，這樣一來，就使得會計電算化管理功能逐漸降低，根本無法發(fā)揮出其真正作用?，F(xiàn)階段我國企業(yè)雖然都在企業(yè)財務部門創(chuàng)建了會計電算化管理體系，但都只是使用該體系的核算功能。在實際工作管理中，工作人員都只是使用該體系對會計數(shù)據(jù)進行簡單的核算，并沒有使用該體系進行事中分析和控制。
（四）會計人員電算化水平不高。
以前的企業(yè)財務管理中，人們認為只要掌握豐富的實踐能力，就能夠確保會計信息處理質(zhì)量。企業(yè)財務管理部門，會計人員的年齡結(jié)構(gòu)偏差比較大，他們根本不了解會計電算化的工作模式，對相關軟件的處理方式也不夠靈活，經(jīng)常導致數(shù)據(jù)出現(xiàn)問題，影響到企業(yè)會計的工作效率。還有一些工作人員雖然熟練掌握了會計信息處理技術(shù)，但是實踐能力缺乏，在具體的數(shù)據(jù)處理過程中容易出現(xiàn)差錯，嚴重影響到會計信息質(zhì)量。
（五）會計信息系統(tǒng)安全性不高。
影響企業(yè)發(fā)展的因素除了會計人員的工作能力，還有會計信息體系的安全性和保密性，所以管理人員必須完成好與其相關的安全保障工作，確保會計信息體系的穩(wěn)定性，從而滿足會計的目標要求。但是在實際的企業(yè)管理中，管理工作者對會計信息體系的維護不夠，使得財務數(shù)據(jù)出現(xiàn)問題，甚至還會導致數(shù)據(jù)泄露。除此之外，會計軟件本身就存在缺陷，從而使得企業(yè)會計信息體系本身就存在較大風險，會計信息體系一旦出現(xiàn)問題，那么后果將會十分嚴重。
（一）增強會計電算化軟件中安全性能的開發(fā)。
會計電算化是我國會計制度和會計行業(yè)在發(fā)展過程中的重大創(chuàng)新，所以國家和政府會無條件大力支持會計電算化的改良。我國的信息技術(shù)在國際市場上還是比較落后的，國家和政府需要依賴自身的力量來引進更為先進的`信息技術(shù)來支持電算化的發(fā)展。與此同時，國家和政府也應該頒布一些有利于會計行業(yè)發(fā)展的新政策，為會計電算化搭建更好的發(fā)展平臺。在研發(fā)費用方面，國家和政府也必須對其進行適當?shù)慕?jīng)費補貼，促進電算化軟件的研發(fā)，積極調(diào)動研發(fā)人員的積極性。增強會計電算化軟件的安全性，使得企業(yè)利益最大化。
企業(yè)是科學技術(shù)改革的動力之一，會計電算化對于企業(yè)發(fā)展來講是十分重要的，但是企業(yè)在與會計電算化相關的軟件方面投入資金還是十分短缺的。企業(yè)立足于自身發(fā)展，提高對會計電算化軟件的重視度，調(diào)整在會計電算化方面的經(jīng)費支出。提高對軟件的重視，需要從軟件開發(fā)和維護、軟件的引進電算化工作人員的聘請等方面進行考慮。
（二）提升會計電算化工作人員的綜合素質(zhì)。
企業(yè)工作人員的綜合素質(zhì)會影響到企業(yè)的發(fā)展前景。會計電算化工作人員除了要掌握會計專業(yè)知識之外，還要會熟練操作計算機各種軟件。一方面企業(yè)需要從道德素質(zhì)和專業(yè)技能兩方面對會計電算化工作人員進行培養(yǎng)訓練，在道德素質(zhì)方面，企業(yè)必須定時對會計電算化人員的職業(yè)道德進行教育，增強工作人員對企業(yè)的忠誠度；另一方面企業(yè)還需要對工作者的職業(yè)技能進行專門培訓，主要是從信息技術(shù)和會計基礎兩方面進行講解引導，增強工作者對會計電算化的認識程度，從而激發(fā)工作人員對自己工作崗位的認同感，以此來提高自己的工作效率。對于企業(yè)來講，增強會計電算化工作人員的綜合素質(zhì)是一個長久的過程，必須從專業(yè)知識和職業(yè)精神兩方面來進行指導。提高工作人員的綜合素質(zhì)也是增強企業(yè)競爭力的方式之一，因此企業(yè)必須將工作人員的素質(zhì)放置在企業(yè)發(fā)展過程中最關鍵的位置上。
（三）加強復合型會計人才教育培養(yǎng)。
對于復合型專業(yè)人才的培養(yǎng)必須以完善的體系為基礎，按照安全管理規(guī)范對道德風險進行有效控制，對于體系中的各種資源進行有效協(xié)調(diào)，從而限制人員所產(chǎn)生的道德風險和系統(tǒng)資源風險。在會計信息化體系中涉及到的所有信息都是以電子數(shù)據(jù)的形式儲存在計算機中，因此極易被外部人員非法入侵，進而產(chǎn)生數(shù)據(jù)泄露，最終使得企業(yè)信息安全受到極大威脅。為了有效降低上述侵害，企業(yè)必須形成全面的信息管理機制，并對安全制度內(nèi)容以及商業(yè)機密內(nèi)容進行必要控制，進而形成完善的體系規(guī)范。另外，企業(yè)必須對自身的財務信息管理機制不斷進行完善，并形成實時監(jiān)管和控制機制，最終實現(xiàn)企業(yè)信息化機制的完善，促使會計電算化的發(fā)展。
（四）創(chuàng)建規(guī)范的會計軟件市場。
知識經(jīng)濟下有關會計軟件的消費和生產(chǎn)是比較規(guī)范的，它不僅包括軟件市場的規(guī)范化管理，還包括軟件本身的規(guī)范化管理，例如會計軟件的規(guī)范化。知識經(jīng)濟必須以知識和信息的生產(chǎn)、使用以及分配為基礎，將人力資源和固定企業(yè)資產(chǎn)作為發(fā)展核心要素，高度重視會計電算化軟件的版權(quán)問題，確保電算化軟件交易的安全。另外，企業(yè)也要從規(guī)范化軟件市場來得到更為多樣化的電算化商品，以此來適應企業(yè)的管理。除此之外，電算化軟件市場的規(guī)范化還包含另一種意思，會計行業(yè)市場中存在很多會計軟件的需求者，每個企業(yè)都會需要到會計軟件，以此來創(chuàng)建企業(yè)的固定資產(chǎn)，行業(yè)內(nèi)將其稱之為“軟固定資產(chǎn)”，每個企業(yè)財務部門都想要得到適合自身企業(yè)發(fā)展的會計軟件。除此之外，行業(yè)市場中也會存在很多會計軟件的銷售商和研發(fā)商，充分滿足各種企業(yè)對會計軟件的功能需要。這種有軟件品牌競爭的市場，必須要有較為規(guī)范的制度進行維護。
（五）健全會計電算化法律法規(guī)及信息化管理。
會計電算化和財務軟件功能一直都在增加，企業(yè)需要根據(jù)會計電算化工作中出現(xiàn)的問題，制定相關的法律法規(guī)進行約束和限制，保證會計電算化工作的發(fā)展道路是絕對規(guī)范和制度化的。另外，認真評估商品軟件，嚴禁企業(yè)使用商品軟件的不當功能。
對于會計信息化內(nèi)部管理的完善必須以內(nèi)部管理工作為基礎，在此過程中應當實現(xiàn)內(nèi)部信息的共享，進而打破傳統(tǒng)職能劃分過程中具有的斷層，從而加強各部門之間的聯(lián)系，促進企業(yè)的快速發(fā)展。信息系統(tǒng)在實際工作過程中確?？茖W性和合理性能夠極大地限制會計信息處理的失誤，進而提升信息的真實性。加強內(nèi)部信息化管理能夠確保企業(yè)上下級之間的完美溝通，減低企業(yè)的管理成本，從而實現(xiàn)企業(yè)會計信息管理的基本目標。會計電算化與傳統(tǒng)工作形式之間存在較大差別，其不但能夠保證員工之間的信息交流，更可以保證個人與互聯(lián)網(wǎng)之間的有效連接。企業(yè)管理人員更可以借助該系統(tǒng)準確了解企業(yè)的實際發(fā)展情況，及時發(fā)現(xiàn)相關問題，提升自身的市場適應力，最終實現(xiàn)企業(yè)核心競爭力的提升。
四、結(jié)語。
總而言之，通過使用計算機技術(shù)來增強會計工作的效率和改革傳統(tǒng)會計工作是會計電算化工作的總目標。雖然會計電算化還存在很多問題，但是總體來講，其發(fā)展已經(jīng)趨于正?；?。企業(yè)想要更快更好的發(fā)展，必須要增強會計電算化工作的管理力度，妥善處理相關問題，更好地使用會計電算化軟件。
中職德育課教學措施篇二
德育課到目前為止已經(jīng)結(jié)束了，靜下心來細細思量這一活動的前前后后，有很多值得反思的地方。
（一）課前準備充分。
課前，學校政工處的老師們和我一直進行著有序的課前準備。
寫計劃書，初步形成此課的教學內(nèi)容和大體脈絡。
打印、復印230份《中小學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，以保證課上時人手一份，很大的方便了學生的學習和老師的講解。
準備小紙片，每次上課，要給每位同學準備兩個小紙片，用于貫穿全課的行為自測和“老師，我想對你說??”、“你對父母知多少”環(huán)節(jié)。
（二）導入新課三題問。
導入新課時，我設計了提問三個問題。
題問一：你們知道握手應該用那只手嗎？作用引起學生興趣，學生走入教室，看到黑板上的板書是“中學生日常行為規(guī)范”，他可能會覺得挺正式、嚴肅、甚至枯燥，通過這個問題，馬上告訴學生們一個信息即這可不枯燥、有意思。
題問二：現(xiàn)在，你數(shù)一下自己身上的衣服有幾種主要顏色？這為講解三色原則埋下一個伏筆。題問三：你們作為中學生，知道約束中學生行為的規(guī)則有那些嗎？這個問題引出本課的主題，同時告訴學生這是作為中學生應該知道的基本常識，若不知道，就應該好好聽課了。
從學生的反映來看，他們對第一個問題的回答有認為是右手的也有認為是左手的，還不是很同意、很確定。對于第二個問題，她們很認真地去數(shù)，并用手指告訴我有幾個顏色，反應比較活躍。對于第三個問題，他們真的不是很清楚，由此引出本堂課學習的必要性。
（三）規(guī)范坐姿、握手。
作為中學生，學生們經(jīng)常坐著聽講、學習，坐姿是他們一天要維持10多個小時的姿勢，所以講解坐姿的規(guī)范，與學生的生活很貼近，且適合學生當堂體會坐姿，“那現(xiàn)在，每位同學做一下你們剛才所學的標準坐姿?！?/p>
坐姿、握手這一要身體活動的環(huán)節(jié)，很好的調(diào)動了學生的積極性，讓課堂充滿活力了，有靜態(tài)的學習到動態(tài)的身體體會。有利于學生養(yǎng)成良好的行為習慣、精神風貌。
（四）“老師，我想對你說??”活動。
在講解“禮貌待人、尊敬師長”時，我提供了一個生生交流的平臺，那就是學生把相對老師說的話寫在紙片上，可以對你最喜歡的老師說出你喜歡他哪一優(yōu)點，也可以對你尊敬的老師提一些小建議。
課下把這些紙片收集起來，我做個總體統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)這些紙片很直觀的反映出，學生喜歡的老師的特點,如幽默、對工作認真負責，這兩點看似普通卻是學生紙片中提到很多次的兩條。
同時，通過把紙片給相關的學生喜歡的老師看，很好的實現(xiàn)一個師生的交流，增進了師生的感情。
（五）“你對父母知多少”活動。
通過簡單的六個問題“你的屬相？”“你媽媽的屬相？”“你的生日？”“你爸爸的生日？”“你的出生年份？”“你爸爸的出生年份？”，很明顯的測試出學生對父母的了解。
從學生的反映情況看，一次上課全部的60名同學，能全部回答出來的只有6、7個，只占10%左右，比我原想的比率還低。而能答出關于自己的1、3、5問題的人卻基本是100%。
這兩個數(shù)字的對比，讓我做出活動總結(jié)語：同學們對自己的生日、屬相、出生年份都能很快的寫出，可是對于父母的生日、屬相則寫得很慢、甚至寫不出來，而這些都是父母的最基本情況呀，你們應不應該知道呢？要知道，我們講孝敬父母，最基本的要多了解父母，多與父母溝通交流。這樣一個活動，讓他們看到自己在孝敬父母方面還存在的不足，很好的激發(fā)他們了解父母，吧孝敬父母落實到小事、實事上去。
（六）聯(lián)系學生生活講條例。
面對40條行為規(guī)范，不是逐一講解，而是選取和學生生活很貼近的內(nèi)容來講解，并且在講解時加入學生生活場景的描述，生動的展現(xiàn)學生行為，聯(lián)系學生生活。沒有40條逐條講解，避免了教學的無重點、無難點情況，突出了重點，有詳有略，是教學不至于成為流水賬，不至于成為枯燥說教。
（一）示范動作要全面。
在講解規(guī)范的坐姿、握手時，一個不足就是沒有達到讓坐在教室各個方位的同學都能看清示范，如坐姿示范時，只讓一名同學示范，應該改進為至少請兩名同學分別在教室左右示范，或老師示范。老師示范更靈活，可以移動到教室前后左右都行，而不是教師只指導一名示范的同學在教室前部示范。
（二）了解規(guī)范要全面。
在講解這40條規(guī)范時，為了避免教學的無重點、無難點情況，所以在講解時只是挑一些與學生生活聯(lián)系很緊密的來講解，但是，沒有給學生時間去閱讀那些沒有重點講解的規(guī)范，雖說要有詳有略，但也要全面展示規(guī)范，應該讓學生自己閱讀理解、全面了解。
此次活動面向兩個年紀、八個班、200多學生展開，學生的理解水平、認知能力、自制力都有差異，在設計和實施活動時，應根據(jù)學生的反映，及時調(diào)整教學環(huán)節(jié)，面對不同的學生有不同的環(huán)節(jié)，不同的教法。
（一）添加小比拼。
原來設計的坐姿環(huán)節(jié)，初二的學生學的很快，所以臨時有添加了規(guī)范站姿的講解，并開展兩個班級的比賽，讓每個班各派2名代表，看那班同學做得好。
（二）擴充問題，豐富內(nèi)容。
在進行“老師，我想對你說??”環(huán)節(jié)時，在課上時間許可的條件下，由原來設計是只問“你喜歡的老師，他/她的那一點是你喜歡的？”擴展出“你不喜歡老師的哪些做法？”“你對實習老師的印象”“你發(fā)現(xiàn)的我這位老師的優(yōu)點缺點”等問題。
總之，此次活動內(nèi)容充實、靜態(tài)知識與動態(tài)體驗相聯(lián)系、不枯燥。教學目標基本達到：學生了解了《中小學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》的基本內(nèi)容，加深了尊敬師長、孝敬父母的意識，增強了學生自己管理自己、約束自己行為的能力，有利于學生形成良好的精神風貌，有助于學校形成良好的學風、校風。
中職德育課教學措施篇三
在這一學期中，我在思想上嚴于律已，熱愛黨的教育事業(yè)。在工作中對自己要求嚴格，為人師表，熱愛學生，團結(jié)同事，樹立正確的世界觀、人生觀，形成良好的師德、規(guī)范，平時遵守學校的各項規(guī)章制度，把全身心投入到教育教學中去。為了下學期更好的德育工作，我現(xiàn)將本學期工作情況總結(jié)如下：
1、通過教師自身得體的儀態(tài)、行為引導學生形成正確、嚴謹?shù)膶W習和生活習慣。
我在英語教學中，將培養(yǎng)學生的行為規(guī)范與學習習慣，加強學生心靈與情操的涵養(yǎng)，增強學生的環(huán)保意識與社會責任感等德育內(nèi)容自然滲透其中，取得了較好的結(jié)果。因為初中生可塑性、模仿性強，教師是學生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學生有直接的影響。所以教師必須注重言傳身教，以身作責，為人師表，注重自身儀態(tài)，不可以過于前衛(wèi)的穿著打扮誤導學生的審美觀。通過自身字跡優(yōu)美、重難點突出的板書，條理清晰、邏輯性強的教學語言，富創(chuàng)造性、靈活性的教法感知學生，發(fā)揮學生的主體作用和老師的主導作用，造成“此時無聲有勝有聲”的效果，使其形成嚴謹?shù)膶W習習慣。我對作業(yè)的布置也應靈活多樣，主要有口語、書面與聽力三種，以獨立完成與合作完成相結(jié)合，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，養(yǎng)成復習與預習、語言實踐、良好并廣泛閱讀的良好習慣。
2、關愛學生。
首先，應給予學生以真摯的師愛。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“一個好的教師，首先意味著是一個怎樣的人。他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和憂傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己曾是一個孩子?！边@樸實無華的話語告誡我們要懂得去愛學生，尤其要把真誠的愛給予后進生，尊重他們，對他們熱情關懷，曉之以理，動之以情，導之以行。主動在感情上接近他們，使師生間架起和諧的情感之橋。比如有這樣的一個學生，他在班內(nèi)的紀律，學習方面都比較落后，面對這種情況，我們不能無端的去責怪他，而應該通過各種有效途徑詳細調(diào)查，找出他落后的原因。原來他是因為貪玩缺乏學習興趣，一時下來破罐子破摔，愈來愈差，產(chǎn)生了嚴重的逆反心理、對抗心理。針對這種情況，我真誠地邀請他一起去打球、談心、講故事、交流感情等，從心理上清除與老師之間那種無形的隔閡，并把老師當作真誠可信賴的朋友，講出自己的心里話。這樣，在經(jīng)過一番有的放矢的啟發(fā)引導，對癥下藥解決了他心中的困惑，從而使他對學習產(chǎn)生了興趣，成績逐漸上升，并對班集體的事也積極主動了。這時，老師便可適時地給他提出不同的需求與期望，使他在不同的階段有著不同的奮斗目標，這樣促使他獲得一個又一個成功，逐步轉(zhuǎn)化成一個先進的學生。
3、挖掘教材中的德育因素。
在備課時，仔細分析教材，敏銳撲捉其中的德育因素，把他們納入教學中。我從尊重學生的自尊心、興趣情感、思維方式和價值觀等方面出發(fā)，并在此基礎上積極組織有意義的課堂實踐活動，讓英語在學生心目中的地位不斷提高。學生只有對自己、對英語學習以及英語文化有積極的情感，才能保持英語學習的動力，同時設法讓學生懂得，學好英語是學習者自身發(fā)展和適應未來的需要。
中職德育課教學措施篇四
摘要：基于中職學生數(shù)學基礎差，學習興趣缺失;部分教師知識老化、教學方法、教學模式陳舊，教師的培訓機會少，教師的綜合素質(zhì)與業(yè)務水平與專業(yè)知識都有待于進一步提高;教材內(nèi)容過于理論，沒有與學生的專業(yè)與生活實際緊密結(jié)合等等現(xiàn)狀，提出改變這種現(xiàn)狀的若干策略，如夯實基礎，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣與信心;轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學價值觀和教學觀;創(chuàng)新中職數(shù)學教學模式和方法;改革中職數(shù)學教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu);加強中職數(shù)學教師隊伍建設和培訓;完善中職數(shù)學教學評價標準和體系等。
關鍵詞：中職數(shù)學;教學現(xiàn)狀;策略思考。
中職生基礎差，學習興趣缺失，師生對中職數(shù)學的價值認識存在誤區(qū);教師的教學方法、教學模式陳舊，不能適應新的學情;中職數(shù)學現(xiàn)有教材的內(nèi)容沒有充分與學生的專業(yè)、實際生活緊密結(jié)合，過于理論化;中職數(shù)學教師培訓機會較少，教師的素質(zhì)、業(yè)務水平與與專業(yè)知識有待于進一步提高;對學生的評價體系過于單一、不夠科學等。面對上述種種現(xiàn)狀，如果不徹底改變，就必然會影響到中職數(shù)學教學目標的實現(xiàn)。
一、夯實基礎，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和信心。
俗話說得好，萬丈高樓平地起。中職新生剛?cè)雽W時，數(shù)學教師應對學生的數(shù)學基礎作詳細的了解，制定詳細的授課計劃，有計劃、有目的地對學生的基礎補缺補差，尤其是與中職數(shù)學接軌的知識點一定要指導學生重點復習，為學生學習中職數(shù)學夯實堅實的基礎。如果不顧學生現(xiàn)有基礎，一味盲目學習后續(xù)數(shù)學知識，許多基礎差的學生必定跟不上，日久就會喪失學習信心。由于學生年齡還小，對事物認識比較偏頗，所以對數(shù)學的重要性一定要給學生作一個詳細的專題介紹，改變學生原有的認為數(shù)學不重要的錯誤認識，使其在思想上重新重視數(shù)學。
二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學價值觀和教學觀。
在中職學校，對數(shù)學存在一個誤區(qū)：數(shù)學難的不用教，簡單的略知一二就行。理由主要表現(xiàn)在兩個方面：從學生角度來看，來職業(yè)學校，就為藝而來。在這種意識的支配下，認為數(shù)學與其藝關系不大，無非就是公式、定理之類，對其沒什么用處，以后在工作中也用不到數(shù)學,所以上課就不想學數(shù)學。從中職數(shù)學教師方面來看,認為學生基礎差，學不會，懂一點基本感念、公式就行了，不用去教學生有關應用方面的問題了。因此，學生很少有機會體驗到數(shù)學的用處,好像數(shù)學真的無用。然而實際情況是，在我們的日常生產(chǎn)、生活的方方面面，無一不用到數(shù)學。中職數(shù)學在其專業(yè)應用課中有極其廣泛的應用價值，是學習各門專業(yè)課的基礎。中職數(shù)學與普高數(shù)學教學理念、教學方法不能等同，中職數(shù)學教學內(nèi)容應與社會生活緊密聯(lián)系、與學生的專業(yè)知識、技能緊密聯(lián)系。因此,要改變傳統(tǒng)的數(shù)學價值觀和教學觀，對中職生數(shù)學教學應以培養(yǎng)學生應用數(shù)學解決問題的能力為目標。
三、創(chuàng)新中職數(shù)學教學模式和方法。
多年來，中職數(shù)學教學采用的是一種傳統(tǒng)的教學模式，這種教學模式的一般步驟是：教師先簡單復習一下上節(jié)課的教學內(nèi)容，然后導入新課，重點講授新課的重點知識、重要例題，講完之后總結(jié)本節(jié)課的要點，最后布置作業(yè)。由于這種教學過程，沒有充分體現(xiàn)學生主體性地位，學生的思維活動沒有積極、主動參與到教學的各個環(huán)節(jié)之中，學生在該教學模式中主要就是照搬照抄教師在黑板寫的條條框框。整個教學過程中都是教師在活動，在發(fā)號施令、在傳經(jīng)布道，學生的主體性地位、中心地位完全顛倒，學生的情感、思維活動始終處于一種壓抑狀態(tài)，其教學效果往往是事與愿違，雖然教師講得口干舌燥、十分辛苦，但結(jié)果學生什么也沒有聽懂，什么也沒有學會。課堂上睡覺一大片，真正聽課的人寥寥無幾。因此，我們必須改變這種傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式,要多采用能激發(fā)學生學習興趣的、符合學生實際的“情境教學”“分層教學”等模式。教師可通過創(chuàng)設問題情境、生活情境、成功情境、陷阱情境等方式來吸引學生的注意力、觀察力。提倡讓學生通過細心觀察、積極思維、認真討論等有意義的學習活動,在實踐中通過自己的親生體驗來學習數(shù)學知識、方法等，使學生在數(shù)學學習中體會到學數(shù)學的快樂，從而更喜愛數(shù)學、提高學習的自覺性。因此，教師在具體的日常教學中，就要想方設法、采用各種現(xiàn)代化的教學手段如多媒體等，使學生在輕松快樂的環(huán)境下學習數(shù)學，學會數(shù)學。數(shù)學課堂中，如果教師從學生已有的知識背景、生活經(jīng)驗等方面來創(chuàng)設情景，就能使學生感受到用數(shù)學解決實際問題成功后的快樂，達到數(shù)學教學的情感目標。為有效激發(fā)學生的求知欲，通常應采用啟發(fā)式教學。在實行啟發(fā)式教學中，教師一定要多多正確引導，善于提出有趣的提問，因勢利導，適時地啟發(fā)學生，所提的問題一定要符合學生的認知能力與客觀規(guī)律。學生在回答問題前，要給學生留出思考和判斷問題的充足時間，并且要適時啟發(fā)、引導，直至問題的解決。實行啟發(fā)式教學，教師必須改變傳統(tǒng)的“一言堂”角色，改變高高在上的權(quán)威者地位，要真正成為學生學習的組織者、引導者、合作者和良師益友;教師在具體的教學中要根據(jù)學生的學情、學生的興趣等采取靈活多樣的教學方法,并且要把多種教學方法有機結(jié)合，取長補短，發(fā)揮整體效應，體現(xiàn)教學目標的綜合性?，F(xiàn)實中，學生之間是存在差異的，如基礎不同，興趣不同等。為了使不同層次的學生在教學中都有所收獲，體現(xiàn)因材施教，實行分層教學是一個比較好的方法。這種教學模式操作的前提是學生之間差異性較大。分層時必須注意，分層不是隨意的，一定要根據(jù)教育規(guī)律和學生認知水平進行分層，要采用符合不同層次學生特點的教學方法實施教學，使各層次學生學得靈活、各有所得，各層次學生的潛能都得到最大化的發(fā)揮與施展，能最大限度地激發(fā)學生學習的興趣。
四、改革中職數(shù)學教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
通用的中職數(shù)學教材過于強調(diào)理論體系、內(nèi)容較深奧，結(jié)構(gòu)上過于體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性，距離學生的現(xiàn)實生活較遠，與專業(yè)的結(jié)合不太充分。因此，學生學起來感到枯燥乏味。因此,改革中職數(shù)學教材內(nèi)容與結(jié)構(gòu)就十分必要。我們認為，中職數(shù)學教材要做到兩結(jié)合，即數(shù)學教學內(nèi)容緊密結(jié)合學生的生活實際;數(shù)學教學內(nèi)容緊密結(jié)合學生的專業(yè)實際。只有做到兩結(jié)合，學生才能真正地獲取知識，才能真正用數(shù)學知識、方法、原理解決日常生活中和專業(yè)中的實際問題，才能真實地感受到數(shù)學確確實實存在于我們的生活之中，確實能解決我們生活中的許多難題，從而改變以前對數(shù)學的錯誤認識或態(tài)度，養(yǎng)成用數(shù)學的知識、原理、方法處理日常生活或?qū)I(yè)學習中的問題的習慣，達到提高數(shù)學素養(yǎng)和提高應用數(shù)學能力的目的。為了做到兩個結(jié)合，編寫適合本校的數(shù)學校本教材能很好地解決這個問題。教材可以這樣考慮，共分三個篇章，一是基礎篇，主要是與生活有關的數(shù)學;二是專業(yè)篇，主要是與專業(yè)有關的數(shù)學;三是拓展篇，主要是與學生今后繼續(xù)深造有關的數(shù)學，供有能力的學生自學。這三個部分內(nèi)容既相互獨立又彼此融會貫通。而對于抽獎獲獎問題、如何進貨問題、銀行利息的計算問題、分期付款問題等，是與學生生活息息相關的問題，在教材內(nèi)容安排上，就必須充分考慮與之有關的數(shù)學內(nèi)容，如數(shù)列、排列與組合、概率與期望等等。對與專業(yè)有關的數(shù)學內(nèi)容，一定要安排在專業(yè)課教學內(nèi)容的前面。這樣，學生學習專業(yè)課就有了數(shù)學基礎，真切感受到數(shù)學的用處。對于拓展篇，教師可通過數(shù)學興趣班的形式，利用課余時間進行輔導教學，這部分的內(nèi)容主要是與大學課程接軌的內(nèi)容、對大部分學生來說是比較難的，供學生自學，如極限、積分等。教材的編寫應條理清楚，簡單明了，用三個篇章構(gòu)成一個體系，弱化邏輯結(jié)構(gòu)、運算、證明，擴大與生活有聯(lián)系的數(shù)學知識面，強調(diào)數(shù)學方法、數(shù)學原理的應用等。
五、加強中職數(shù)學教師隊伍建設和培訓。
中職數(shù)學教學質(zhì)量的提高與教師的素質(zhì)、老師的教學水平、教學方法等息息相關。大量引進高素質(zhì)、高學歷的優(yōu)秀教師是加強師資隊伍建設的方法之一,但成本較高，成效周期較長。最為有效的方法就是適量增加對在職教師的專業(yè)學習、素質(zhì)拓展方面的資金投入，完善教師職后培訓機制。加強中職數(shù)學教師隊伍進修培訓其意義十分重大。其一，有利于教師開闊眼界，了解國際國內(nèi)最新的教學研究成果，了解數(shù)學與信息技術(shù)整合的意義、方法和途徑，提高教學水平與能力，更好地教學;其二，有利于教師教學方法、教學理念的更新，做到與時俱進;其三，有利于使教師理解和掌握中職數(shù)學課程改革的新理念。特別強調(diào)的是，教師在平時通過互聯(lián)網(wǎng)、電視媒體、報紙自主學習也是促進教師素質(zhì)和業(yè)務水平提高的重要形式。根據(jù)調(diào)查表明，工作任務、家庭負擔、培訓經(jīng)費是教師在培訓方面遇到的主要難題，學校領導要盡可能為教師創(chuàng)造有利的工作、生活條件，為教師的進修培訓解決后顧之憂。
六、完善中職數(shù)學教學評價標準和體系。
傳統(tǒng)的評價體系既不太完善，也不太合理。建立學習結(jié)果與學習過程并重的評價機制是新課標明確要求，所以建立與完善既關注學生的學習結(jié)果，更關注學生的學習過程的教學評價機制十分必要。我們要創(chuàng)設一種激勵性評價機制，這種評價機制，對學生學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變、數(shù)學信心的增強、學習的積極性、主動性等方面都有良好的促進作用，所以我們要建立以激勵為主要目的的學習過程性評價體系。這種評價體系對老師來說，就要以親密朋友的角色關心學生、尊重學生,鼓勵學生，讓學生在學習上充滿信心，熱愛關心學生，關心學生學習與生活，課堂上采用學生喜歡的教學方法教學，歡迎學生提各種問題，對提出有意義的問題的學生一定要及時給予鼓勵與表揚，激勵他們在以后會更加開動腦筋，提出更多、更好的問題;對錯誤的看法和見解不批評，而應幫助他們分析錯誤的原因，幫助其改變錯誤的認識，鼓勵其進步。對學生來說，就要態(tài)度端正，目標明確，好好學習，不僅關注自己的學習成績，更要關注自己的學習態(tài)度、學習過程。這種新的評價機制，關注了學生學習的過程,采用過程性評價方式，有利于學生學習的積極性大大增強;采用分層評價，針對各種不同層次的學生實行符合各層次的全方位的考核方式，評價的重點在肯定學生的點滴成功與進步。這種新的評價機制，要求評價策略形式多樣化，而且要堅持多種評價方法相結(jié)合、相互補充的原則。
作者:賀皖松張杰單位:亳州職業(yè)技術(shù)學院。
中職德育課教學措施篇五
作為一名教師，經(jīng)常性的教學反思，可以從中發(fā)現(xiàn)問題，促使自己不斷完善教學行為，更新教育觀念，在以后的教學活動中發(fā)揚長處、改正不足，從而不斷提高教育教學效果。德育課教學中是否提高了學生的學習興趣，達到了教書育人的效果，是德育教師需要經(jīng)常反思的問題。
課堂教學中，教師要將學生的主體性擺在首位，并貫穿于整個課堂教學的全過程。教師要調(diào)動學生的積極性，注重激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，增強學生的參與意識。
例如，在講授“以禮做客”這個教學內(nèi)容時，選用了書中的案例：職校學生章飛去同學石翔家中做客的例子。首先讓學生閱讀材料，然后引導學生找出錯誤之處，并告訴學生正確的做法。為了強化學習效果，課堂上分別讓兩組學生演示。先讓第一組學生扮演不文明的做法：章飛重重的在門上捶了幾下，主人打開門以后，他徑直穿著臟鞋子走進鋪著地毯的客廳，玩游戲到深夜才告辭回家。接著請第二組同學演示正確的做法：章飛輕輕地叩門，主人打開門之后，他有禮貌地向阿姨問好，主動的換上拖鞋，與同學石翔玩了一個小時左右，便主動告辭回家了。
在案例教學中，先引導學生找出案例中的錯誤之處，然后再讓學生模擬表演的教學法，以教師為主導，注重發(fā)揮學生的主體作用，學生積極參與課堂教學，課堂成為“學堂”，學生成為了學習的主人，達到了預期的教學效果。
教學中，教師反復強調(diào)的知識點，但是學生卻經(jīng)常出錯，這時教師不應單純地埋怨學生沒有認真聽講，而應該反思自己的教學是否出現(xiàn)了問題。
例如，學習“商品價格變動的因素”這個教學內(nèi)容時，按照教材上的順序進行了講解。先講供求關系是引起商品價格波動最主要的因素，列舉手機、電腦等新事物剛剛產(chǎn)生時，由于勞動生產(chǎn)率低，供不應求，物以稀為貴，價格不菲；目前，生產(chǎn)手機、電腦等電子產(chǎn)品的技術(shù)發(fā)展很快，供過于求，價格越來越便宜。移動公司在搞促銷活動時，還有預交話費贈手機的優(yōu)惠，出現(xiàn)了貨多不值錢的現(xiàn)象。學習了“商品價格變動的因素”這個教學知識點的基礎上，再學習“商品價值決定價格”這個教學重點。
為了檢驗教學效果，課后出了一道練習題：決定商品價格的因素是什么？大多數(shù)學生回答是“供求關系決定商品的價格”，此時意識到，學生將“決定商品價格的.因素”和“影響商品價格的因素”兩個問題混淆了。于是立即重新對知識點進行了梳理，并在黑板上明確板書：商品的價值“決定”價格，供求關系“影響”商品的價格。舉了新的例子：正版書凝結(jié)著作者辛勤的汗水，還有校正、排版等工人參與勞動；盜版書則省略了許多環(huán)節(jié)，并且紙張質(zhì)量差、錯別字較多。因為正版書凝結(jié)著作者大量的辛勤勞動、且價值高，所以正版書的價格要高于盜版書。
學生對知識點“決定商品價格的因素”和“影響商品價格的因素”兩個問題的混淆，引起我的反思。在其他班級學習這個教學內(nèi)容時，我重新調(diào)整了教學順序，先講解“商品價值決定價格”這個教學重點，學生明白并且掌握之后，再學習“供求關系影響商品的價格”這個問題，學生很容易理解和掌握了這兩個知識點。
好的教學方法與技巧能激發(fā)學生的思維，使學生樂于學習。運用多媒體是為了輔助教學，其出發(fā)點和落腳點是為了提高教學效果。但是，教學中個別教師使用的課件僅僅是大量的文字，且字體設置太小，字的顏色過淺等；有的教師運用多媒體時，讓學生拉上窗簾、關了燈，教室里光線黑暗，學生不能正常筆記；有的教師使用課件時，點擊的速度較快，學生用于記憶和思考的時間較少。
教學中盲目的使用課件，不僅不能輔助教學，反而會降低課堂教學的效率，走入形式主義的誤區(qū)。教師應根據(jù)教學內(nèi)容選用不同的教學方法，合理地利用各種教學媒體，使傳統(tǒng)教學與多媒體教學相互結(jié)合，取長補短，這樣才能發(fā)揮各種教學方法的優(yōu)勢，取得最佳的效果。
每學期末都要進行學生對老師的評價。一些對學生要求嚴格，但是不善于與學生溝通的教師，學生評教成績比較低；善于與學生溝通交流的教師評教成績比較高。在教學中就遭遇到這種情況，自我感覺教學認真，講解生動，但是在班級管理中由于對違反校規(guī)校紀的學生批評較多，個別學生發(fā)泄不滿，因此在學生評教中成績較低。
面對這種評教情況，不斷反思自己的管理和教學方式，把學生的反饋意見作為一面鏡子。此后的管理和教學中，在不斷提高課堂教學藝術(shù)的前提下，更加重視與學生的溝通交流，吸納學生的有益建議，不斷培養(yǎng)自己對學生進行正面鼓勵的習慣。
積極利用各種機會創(chuàng)設情景，讓不同層次的學生都有表現(xiàn)自己、體驗成功的機會。同時，注意挖掘?qū)W生的優(yōu)點和閃光點。例如，教學過程中，對于學生在課堂上遵守紀律、獨到見解的回答、豐富的課外知識、成績的進步、課下見到老師有禮貌的問候等，都會給予及時而誠懇的表揚。學生的自信心增強了，師生之間關系更融洽了。
總之，作為一名教師，在教學實踐中需要不斷反思自己的教育教學行為，總結(jié)教學的得失與成敗，進而調(diào)整教學策略，使德育課越來越受到學生們的歡迎，從而達到提高學生思想覺悟的目的。
中職德育課教學措施篇六
摘要：隨著教學理念的不斷更新和發(fā)展,素質(zhì)教育已經(jīng)成為了現(xiàn)代小學教育的一大主題,但是在教學實踐中,部分學校和老師并沒有積極的踐行素質(zhì)教育的基本理論,所以素質(zhì)教育的問題表現(xiàn)依然較為頻繁。本文就新時期小學素質(zhì)教育存在的問題進行分析,并系統(tǒng)探討改進措施,旨在提升素質(zhì)教育的教學質(zhì)量。
關鍵詞：新時期;小學素質(zhì)教育;存在問題;改進措施;。
素質(zhì)教育是我國教育理念不斷發(fā)展和完善的全新教學模式。此種教學模式重視學生綜合能力的培養(yǎng),對于小學生基礎能力的提升有著非常重要的幫助。但是在目前的教學實踐中,部分老師對于素質(zhì)教育存在著理論認識上的缺陷,所以素質(zhì)教育的開展和推廣有了較大的局限性。為了改變這種現(xiàn)狀,積極的進行問題分析和改進措施的討論現(xiàn)實意義顯著。
1小學素質(zhì)教育存在的問題。
就目前的小學素質(zhì)教育來看,主要問題表現(xiàn)在三個方面:第一是老師對于素質(zhì)教育的內(nèi)涵和價值認識不明確。雖然現(xiàn)在小學教育都打著素質(zhì)教育的口號,但是部分學校的`部分老師,遵循的還是傳統(tǒng)的教學理念,重視的是文化課教學,對于音樂、體育以及手工等提升學生綜合能力的課程重視度明顯不足。第二是在素質(zhì)教育中,老師運用的方法較為單一,使得素質(zhì)教育的效果顯著下降。素質(zhì)教育的根本目的是要打造學生的綜合能力,所以在教學方法的選擇上,要以綜合能力提升為基本選擇依據(jù),但是目前的方法利用,傳統(tǒng)性依然較強,實踐性和多媒體的方法利用較為缺乏。第三是在素質(zhì)教學中,活動開展的深入性和范圍性嚴重不足,這就使得素質(zhì)教育的深化推廣受到了影響。
2小學素質(zhì)教育改建措施。
為了改變現(xiàn)階段素質(zhì)教育的現(xiàn)狀,改建措施也要從三方面進行:第一是老師要重視素質(zhì)教育基本內(nèi)涵的學習,這樣,其對素質(zhì)教育的理解會有進一步的深化,在具體的教學過程中,能夠更好的把握小學教學的全面性,從而實現(xiàn)對學生各個方面能力的培養(yǎng)和鍛煉。第二是在小學教學中一定要利用豐富多樣的教學方法。比如老師在文化課教學的過程中可以利用情境模式教學法來提升課程的實踐性,這樣,學生在學習的過程中會,通過情境構(gòu)建和思考,對于課程內(nèi)容的理解會更深,思維拓展和靈活動手能力也會有進一步的發(fā)展。第三是在素質(zhì)教育中要推進活動的深化。在實踐教學中,老師可以在課余時間積極的組織第二課堂,這樣,活動開展的影響力會顯著提升,素質(zhì)教育的深化也有了進一步的發(fā)展。
3結(jié)論。
素質(zhì)教育是現(xiàn)階段小學教育的一種普遍性模式,深化素質(zhì)教育中的問題分析,并在問題基礎上進行改進措施的探討能夠有效提升素質(zhì)教育的教學成果。
參考文獻。
[1]田國英.新時期小學德育面臨的問題與改進措施[j].赤子(中旬),(2):268.
中職德育課教學措施篇七
摘要：“會計電算化”是中職會計專業(yè)中一門實踐型、綜合性很強的課程。本文講述了傳統(tǒng)教學方法在“會計電算化”教學中存在的弊端，基于行動導向教學方法在“會計電算化”教學中應用的必要性和可行性，以及如何有效應用等方面的內(nèi)容，以期為“會計電算化”課程的教學質(zhì)量和教學水平的提高提供參考，并對基于行動導向的教學方法在會計其他課程教學中推廣應用提供一定的借鑒。
關鍵詞：中職;會計電算化;行動導向;實踐應用。
會計電算化”是中職會計專業(yè)學生必須學習和掌握的一門專業(yè)核心課程，也是一門專業(yè)實務課程。學習這門課程不僅要求學生有一定的計算機操作技能，而且也要求學生掌握會計所需的專業(yè)理論知識。現(xiàn)代信息社會，企業(yè)對員工的會計電算化能力要求很高，所以學好這門課程對于一個即將走上工作崗位的學生來說是至關重要的?；凇皶嬰娝慊闭n程的重要性和該課程的特點，教師應該不斷提升和更新教學方法，有效地保證教學的效果?；谛袆訉虻慕虒W方法是德國職業(yè)教學推出的對專業(yè)實踐課程新的教學方法的探索，是充分考慮提升學生自主學習能力的一種教學方法，因此把此類方法應用于“會計電算化”課程的教學可以極大地提高學生學習的積極性，更能促使學生有效地掌握會計電算化的操作技能。
一、傳統(tǒng)教學方法存在的弊端。
大部分教授“會計電算化”這門課程的老師都是采用講授式、步驟式教學法開展課堂教學，也就是常規(guī)的教師先演示操作，然后學生模擬操作，教師做相應的指導和反饋。教學評價一般也是根據(jù)期中、期末考試的成績來進行綜合評定。這樣的教學方法有兩個不足：其一，學生只是被動地接受知識，模仿老師的操作步驟，沒有激發(fā)學生自主學習的積極性，整個學習過程中學生沒有太多自己的思考，缺乏主動性、創(chuàng)新性。其二，整個教學過程教師只注重于技能的傳授，沒有注重通過情境創(chuàng)設、項目分工等來培養(yǎng)學生專業(yè)以外的溝通能力、合作能力等綜合知識和能力，無法通過實踐課堂教學來提升學生的會計職業(yè)素養(yǎng)。
二、基于行動導向的教學方法在中職“會計電算化”中的實踐應用的必要性和可行性。
“行動導向教學模式”最初起源于德國，是德國雙元制教學模式下的產(chǎn)物。它的實質(zhì)就是使學生能在學習的過程中模擬真正的企業(yè)崗位，并且要求學生能夠獨立地制訂計劃，獨立地完成任務，同時進行評價和總結(jié)。它的理論基礎是認識意識，特點是基于行動、基于存在、基于自覺。“會計電算化”本來就是一門實操課程，學校教學使用的軟件也與企業(yè)應用的軟件完全相同，因此，最好的教學效果就是能實現(xiàn)教學與企業(yè)實戰(zhàn)的無縫鏈接，通俗一些來講，就是企業(yè)電算化崗位需要掌握哪些技能，具備哪些素養(yǎng)都能在課堂內(nèi)實戰(zhàn)一遍?；谛袆訉虻慕虒W方法，就是通過營造真實的模擬場景，布置真實的電算化工作崗位任務，讓學生通過獨自或合作來完成任務，熟悉會計電算化工作的流程，體會自我嘗試的樂趣。這種教學模式不僅可以教會學生電算化的相關知識和技能，更可以教會學生獲取知識的能力，同時，培養(yǎng)了學生的溝通能力、合作能力、應變能力和創(chuàng)新能力等綜合能力。因此，無論從課程的本身、學生的實際還是職業(yè)教育的特點出發(fā)，基于行動導向的教學方法在“會計電算化”課程中的實踐應用具有其必要性和可行性。
三、基于行動導向的教學方法在中職“會計電算化”課程的有效應用。
3.1應用的準備工作。
3.1.1企業(yè)調(diào)研及信息整理。
職業(yè)教學的最終目的就是服務于企業(yè)，企業(yè)所需的就是老師所要教的，因此我們首先要開展市場調(diào)研，了解企業(yè)會計電算化的相關崗位設置、各崗位的崗位職責和能力要求。學校課題組教師通過走訪企業(yè)、問卷調(diào)查方式收集了許多信息，再對這些信息進行匯總整理。通過對匯總信息的分析，課題組把企業(yè)對電算化教學的需求歸集為以下三類：其一，企業(yè)相關會計電算化崗位分別有電算化系統(tǒng)管理員、電算化主管、電算化操作員、電算化檔案管理員。其二，電算化相關崗位職責：需具備一定的電腦操作能力;能正確進行系統(tǒng)的初始設置;能合理分配系統(tǒng)權(quán)限;能根據(jù)權(quán)限完成日常業(yè)務記賬憑證的填制、審核;能進行期末對賬、結(jié)賬處理;能通過自定義或是模板生成會計報表;負責系統(tǒng)各類數(shù)據(jù)、各類賬表及憑證資料的`存檔保管工作。其三，除了專業(yè)能力，企業(yè)特別強調(diào)員工要有敬業(yè)精神、創(chuàng)新能力、合作精神、再學習能力和良好的會計職業(yè)道德等。結(jié)合企業(yè)需求和教學的特點，課題組成員再對這些內(nèi)容進行細化，細化成具體的知識點、技能訓練項目和能力拓展項目，這些細化的內(nèi)容就成為課堂教學的主要內(nèi)容。
3.1.2教材和教學標準的重新編排。
教學要出效果，教材是首要?！皶嬰娝慊苯滩膽撏黄瞥Ｒ?guī)的章節(jié)化、流程化的編排形式，突出建立以企業(yè)實際為主題，以任務操作為引領的結(jié)構(gòu)模式。課題組對于教材設計的總體思路是以能反映當?shù)氐胤教厣募徔椘髽I(yè)作為主體，總體框架以項目為導向，把調(diào)研羅列的技能分成幾個大的項目，每個大的項目又分拆成2課時的子項目(或任務)。如大項目固定資產(chǎn)分設了啟用固定資產(chǎn)、增加固定資產(chǎn)、計提固定資產(chǎn)折舊、處置固定資產(chǎn)等子項目。在教材的語言表述上，改變常規(guī)教材以羅列知識和流程描述為主的模式，而是采用以任務書為主、以流程介紹為輔的圖文并茂的編排方式。具體教材中每一項目分成以下幾塊：項目情境、項目任務書、知識技能支持、成果展示、實訓報告(總結(jié))。采用這樣的教材可以直接引導教師采用行動導向的教學方法，避免了自己花很大的精力去做教學的前期準備工作;而對于學生來說，也能很直觀地了解自己所要完成的任務。
3.2具體的課堂實踐。
3.2.1有效的課堂引入。
傳統(tǒng)的教學方法下，學生已經(jīng)習慣于老師講、學生聽或是老師演示、學生模仿的教學方法，而突然一下子要改變這種學習狀態(tài)，有效的引入就顯得非常的關鍵。有效的引入不僅指每堂課的引入，最重要的是課程的總引入，教師要通過微課、案例、親身體驗等方式向?qū)W生表達行動導向?qū)W習方法的實質(zhì)、課堂教學的流程、評價方式等，讓學生從思想上轉(zhuǎn)變學習習慣，并對新的教學方法有一種憧憬。每一堂課開始時，教師也要根據(jù)每一個子任務，設置針對性的情景或是直接引入本次課的任務及完成任務的要求等，讓學生以最快的速度進入模擬實習的狀態(tài)。如有一個子任務為賬簿的查詢的任務，在引入的時候教師可以直接下發(fā)任務書，明確此次實戰(zhàn)的目的是分別由出納查詢?nèi)沼涃~、會計查詢明細賬、會計主管查詢總賬，并把查詢的結(jié)果記錄到任務書上，同時記錄在操作過程中遇到的困難、解決的辦法等。任務操作前學生自行組織三人團隊，進行角色分工，最后小組匯總實戰(zhàn)結(jié)果和經(jīng)驗。這樣的引入任務明確、程序簡單，同時兼顧學生的合作能力、溝通能力、方法能力的培養(yǎng)。
3.2.2教學過程的有效掌控。
教學過程中教師一定要遵循把課堂還給學生的原則，舍得把時間和自由度下放給學生，最大限度地發(fā)揮學生的自主學習、自主解決問題的能力。但這種“放”不是放任自由，在課堂進行過程中也要有“收”，教師要規(guī)定學生完成任務的時間、完成任務的質(zhì)量要求并及時進行評價。還要有“導”，在學生完成任務的過程中碰到的一些共性的難點問題時，教師應該及時進行統(tǒng)一的指導。如在期末業(yè)務處理中有一個自定義轉(zhuǎn)賬的公式設置，這是本課程中最難的一項內(nèi)容，依據(jù)以往的經(jīng)驗，這項內(nèi)容僅僅由學生通過自主學習是無法順利完成任務的，一定要有教師講解和指導。所以在進行這個任務的操作之前，教師首先要對公式的涵義、公式的取數(shù)、公式的編輯進行綜合地講解，然后再讓學生進行實戰(zhàn)，這樣才能順利完成目標任務。教師要對學生完成的階段性結(jié)果和最終結(jié)果進行實時點評，讓學生體會到成功的樂趣。同時，也要對一些吃大鍋飯的學生及時督促，對于他們的進步及時鼓勵，在課堂中營造人人參與的良好氛圍。在小組合作的過程中，要注重培養(yǎng)小組長作為小教師的作用。教師要有的放矢地引導小組長合理分配工作任務，及時指導小組成員進行實踐操作、總結(jié)評價等。只有教師―――小組長―――組員三層級的責任落實，教學效果才會得到充分的保證。同時，教師在教學過程中要充分應用多媒體等教學工具。比如，教師要指導時，可以通過多媒體將教學的操作過程實時直播，學生可以根據(jù)直播來模仿操作;實訓過程中也可以將操作效果良好的學生或小組的操作進行廣播，讓其他學生找到自己的差距和不足之處;實訓完成以后，可以及時將學生的操作成果展示，使學生找到實訓的樂趣。
3.2.3科學合理的學業(yè)評價。
基于行動導的向教學方法的評價應該采用過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合的評價體系;評價內(nèi)容應該涵蓋專業(yè)能力、社會能力、辦法能力和個性能力等綜合能力評價;評價的主體不只是教師，可以分為自評、組評、師評三級評價。每一個項目教師應該設置一張科學的學業(yè)評價表，評價表詳細列出過程評價和結(jié)果評價的各個評分點，每個評分點設置一定的分值，總分為100分。
3.3及時科學的總結(jié)反饋。
每一種新的教學方法的嘗試和推廣，都不是一蹴而就的，也不是全盤否定原來的教學方法，所以在嘗試使用新的教學方法時，我們可以選擇其中的一部分學生進行試點，并與沿用老的教學方法的班級就教學效果、教學反響等方面進行對比分析來論證新方法的可行性?；谛袆訉虻慕虒W法在“會計電算化”中的應用，從理論上具有可行性，但在具體實施過程中如果我們的項目設置不合理、情景創(chuàng)設不切實際、教學過程指導出現(xiàn)誤差等都有可能導致教學效果的不理想。所以，我們要不斷收集學生的反饋信息，不斷調(diào)整相應的教學方法和教學思路，及時整理教案、教學案例、教輔資料等，并撰寫為成功的課例研究報告。以上的試點成功之后，再進行新教學方法的推廣使用。通過專業(yè)教研活動對授課教師進行針對性的輔導，及時共享試點的成功案例及教案資料。階段性地開展專題性的研討，討論此種教學方法在實施過程中還存在的問題，改進的方法及今后在其他會計學科中的拓展應用等，這是新教學方法應用成功的關鍵。
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中職德育課教學措施篇八
現(xiàn)階段，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展與時代的進步，現(xiàn)代社會極大地提高了對計算機專業(yè)技術(shù)人才的需求，但是當下我國大多數(shù)中職學校計算機的人才培養(yǎng)相對比較缺少，致使現(xiàn)代社會的人才需求很難滿足。為此，中職學校在進行計算機專業(yè)教學時，需要在就業(yè)的導向下，科學的培養(yǎng)學生的就業(yè)能力。
1.教學與就業(yè)目標脫節(jié)。
現(xiàn)階段，我國大多數(shù)中職學校在計算機教學培訓中，由于不能有效地結(jié)合社會，導致教學內(nèi)容嚴重脫離崗位實際需求，使學生缺乏應用計算機的能力，進入崗位后很難滿足崗位需求，從而嚴重阻礙學生的可持續(xù)發(fā)展。
2.課程設置與就業(yè)導向脫節(jié)。
中職計算機專業(yè)在課程設計過程中，教師多采用“填鴨式”的教學模式，重理論而輕實踐，且學生側(cè)重于理論知識的掌握，實際應用能力嚴重不足，其具體表現(xiàn)為課程設計單一且沒有將就業(yè)導向的需求凸顯出來，沒有量化整個教學系統(tǒng)，未能針對專業(yè)實踐性教學實施綜合性管理。與此同時，當前的中職計算機實踐技能培訓與市場工作需求發(fā)生了斷裂，不利于提高學生的創(chuàng)新實踐能力，很難滿足就業(yè)發(fā)展的需要。由此致使在整個社會市場運作知識體系中，學生很難適應就業(yè)單位的需要。
1.就業(yè)導向的分析。
根據(jù)中職計算機教學特點和學生的就業(yè)性質(zhì)，就業(yè)指導方向鮮明，采用就業(yè)為導向的教學模式可以根據(jù)教學現(xiàn)狀將學生的主體性、綜合性全面凸顯出來，從而有助于就業(yè)需求和實際教學之間矛盾的更好解決?！熬蜆I(yè)導向”旨在幫助中職學生畢業(yè)生更好地獲取就業(yè)崗位，在實際培養(yǎng)中立足于滿足社會需求，然后依據(jù)崗位需求來構(gòu)建相應的教育模式，并更好地應用各方面的細節(jié)，如培養(yǎng)目標、辦學理念、專業(yè)設置、課程內(nèi)容、教學方法、就業(yè)指導及辦學質(zhì)量評價等，從而能夠更好地實現(xiàn)整體教學目標。
2.轉(zhuǎn)變教學理念，堅持以就業(yè)為導向。
一直以來在傳統(tǒng)應試教育的影響下，嚴重阻礙了我國教育的可持續(xù)發(fā)展。教師的教學重點側(cè)重于教材內(nèi)容方面，認為學生只需要掌握基礎理論知識便足以應付考試，如此一來盡管學生理論知識掌握牢固，但是實際操作能力嚴重不足。為此，在就業(yè)導向下，教師在開展計算機教學中需要及時轉(zhuǎn)變教學理念，對市場上的人才需求進行積極的探索，并通過對教學模式的不斷整合與優(yōu)化，采取多樣化的教學方式促進教育的發(fā)展。同時，教師需要提高對實踐教學的重視程度，指導學生充分掌握社會對計算機人才的實際需求，為學生今后的就業(yè)打下堅實的基礎。
3.把握就業(yè)導向，推行目標培養(yǎng)。
隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，中職教學模式會極大地改變。在教學理念上，通過就業(yè)導向教學方式的構(gòu)建，可以在各個方面強化對學生實際操作能力、就業(yè)服務和適應市場需求能力的培養(yǎng)，如內(nèi)容和專業(yè)設置、課程輔導、技能訓練、教學方式等，然后依據(jù)企業(yè)組織、社會市場和具體就業(yè)單位對人才的需求來重建人才培養(yǎng)方案、輔助學生制定最佳學習方法、明確技能訓練目標。在分析計算機教學特點的基礎上，采用多種方式實現(xiàn)對市場動態(tài)的高度關注，如網(wǎng)絡調(diào)查、實地走訪和市場調(diào)研等，這樣能夠輔助學生全面了解就業(yè)單位對計算機技術(shù)人才的素質(zhì)要求，認知自身的知識漏洞與技能缺陷，清晰地指出社會市場對畢業(yè)生的要求。在此基礎上教師針對不同的學習制訂個性化的人才培養(yǎng)目標和先進的教學計劃，滿足當代社會市場對計算機專業(yè)人才的要求。
4.全面提高學生的職業(yè)技能。
該就業(yè)導向教學模式在于學生綜合技能的發(fā)展與培養(yǎng)，確保學生在認真學習綜合技能的過程中強化訓練技能，充分借助信息技術(shù)，采用現(xiàn)代化教學模式，開發(fā)學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生的動手和動腦意識，使學生在參與實踐訓練的同時能夠促進整體培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。同時，在全面提高學生綜合實踐技能的過程中緊密融合創(chuàng)新實訓模式，協(xié)助學生構(gòu)建以實踐為主、理論為輔的教學方法，通過各種教學的開展促進教學針對性、工藝性與設計性的顯著增強，如實驗教學、模擬教學、演示教學等，強化實習基地和企業(yè)之間的連接，確保學生在企業(yè)實踐中能夠更好地應用所學的專業(yè)知識，以此有助于促進企業(yè)有效管理模式的形成，最大限度地共享教學資源。此外，中職計算機教學要明確“以就業(yè)為導向”的目標，使本校培養(yǎng)出的計算機人才能夠最大限度地滿足市場對人才的需求，不斷強化對學生實踐能力的檢測。一方面，教師要利用日常教學的時間對學生進行定期測試。例如，在完成“excel函數(shù)”這一教學任務后，教師可以針對這一內(nèi)容的重、難點設計與之有關的操作題目，讓學生在合理的時間內(nèi)完成這一題目。通過定期測試，教師可以全面了解學生對相關技術(shù)的掌握情況，進而對不足之處進行補充完善。另一方面，教師要協(xié)同本校采用與企業(yè)聯(lián)合的方式對學生進行檢測，在此過程中，可以融合“引進來，走出去”的方法，以實際的工作內(nèi)容來深入檢驗學生對計算機技術(shù)的掌握程度，強化學生的職業(yè)技能，為后續(xù)的人才培養(yǎng)做好鋪墊。
5.打造高素質(zhì)師資隊伍。
教師的總體素養(yǎng)和職業(yè)技能對中職計算機教學質(zhì)量至關重要，為此需要提高其整體素質(zhì)，而且這與教師的人格魅力、教學手段、市場化知識的構(gòu)成密不可分。為此，在教師的引進程序上，需要將其本身所具備的實踐能力和專業(yè)技能著重凸顯出來，為更好地吸引人才，可以采取多樣化的招聘方式，如公開招聘等。同時，推行教師到企業(yè)掛職鍛煉的方式，幫助教師充分了解企業(yè)對人才技能的需要，然后采取相應的教學方式圍繞學生的各方面因素進行教學設計，如個性特點、興趣愛好、家庭情況、心理需求等，全面地傳授知識，實現(xiàn)對學生學習模式的創(chuàng)新，并形成一定的應用能力。
6.校企聯(lián)合辦學。
相比較于重點本科院校，中職院校與其存在的差距很大，具體體現(xiàn)在多個方面，如國家資金的支持。中職院校是培養(yǎng)應用技術(shù)型人才的重要陣地，為實現(xiàn)對教學實踐場地的建設和相應實踐設備的購置需要投入大量的資金，因此在發(fā)展過程中中職院校需要較大的資金支持。然而，中職院校當下資金渠道狹窄，由于缺失資金需要停止對實踐教學場地與設備的完善?；诖耍新氃盒Ｔ谟嬎銠C教學的開展過程中，需要與相關企業(yè)進行聯(lián)合辦學，實踐場地的建設可以由企業(yè)出資，以此可以為學生提供實踐的場所并提高實踐能力。同時，在與企業(yè)合作的過程中，院校要客觀分析當前就業(yè)單位對計算機崗位工作人員的要求，聽取企業(yè)工作人員的建議，結(jié)合實際教學情況與學生的個性需求、發(fā)展天賦，刪改陳舊的'教學內(nèi)容，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，合理安排實踐與理論課程，全面提高學生的崗位技能。如在開展coreldrawx4課程中的橢圓形工具組教學時，教師可以根據(jù)學生的繪制需求，在用于繪制橢圓和正圓、選中橢圓、屬性欄上將其相應的設置選項顯示出來，以此對橢圓進行調(diào)整，如大小、類型、文字環(huán)繞、輪廓寬度與旋轉(zhuǎn)角度等，確保學生可以在教師的講解演示下同步獨立地進行操作，學習矩形和橢圓工具組，并完成相關實例的制作。另外，教師通過實例中其他操作工具的講解，可以幫助學生進行自我思考，更加熟練地掌握操作技能。
7.進一步完善課程體系。
在開展中職計算機專業(yè)教學活動時，教師應該認真研究當代教學方案，不斷完善課程體系，在優(yōu)化課程的過程中要緊密結(jié)合市場的實際情況，根據(jù)市場需求來設置相應的課程，科學地培養(yǎng)學生并幫助其順利就業(yè)。因此，在設置課程體系時，可以按照學生的興趣開設選修課程，通過技能訓練內(nèi)容的增加，保證學生在學習基礎知識的基礎上能夠參與實踐，使其在實踐中極大地提高自身的職場競爭力。8.實施項目化教學在計算機教學開展的過程中，中職院校為保持教學與就業(yè)導向一致，便可以進行項目化教學。此過程中需要明確教學對象，教師在分解教學項目時采用示范的形式，幫助學生加深對相關知識的理解，然后學生需要動手實踐來探索項目，最后有針對性地進行評價，確保能夠及時找出教學中的不足與缺陷。項目教學法為學生提供了一定的實踐機會，可以在就業(yè)導向的計算機教學中發(fā)揮出更大的作用。如在教學過程中，學生可以在教師的引導下，利用自己所掌握的知識來獨立地設計一款簡單的小游戲，過程中可以查閱相關的資料，并在小組成員的全力合作下順利地完成該項任務。
三、小結(jié)。
在以就業(yè)為導向的基礎上，中職院校在開展計算機教學時通過實踐與理論相結(jié)合的方式，可以幫助學生更加熟練地掌握相關知識并提高實踐能力，從而提升專業(yè)技能與知識體系，提高教學效率，幫助學生順利就業(yè)。
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中職德育課教學措施篇九
《中等職業(yè)學校德育大綱》指出：“中等職業(yè)學校德育課是學校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學生必修的基礎課，是對學生進行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育等的主陣地?！薄爸械嚷殬I(yè)學校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置”。可見，大力發(fā)展職業(yè)教育，必須加強中職學校德育教學工作。然而，據(jù)調(diào)查，中職學校德育課教學效果并不十分理想。許多德育課存在內(nèi)容單調(diào)乏味，課堂沉悶現(xiàn)象：教師缺乏激情，學生缺少主動性、積極性，學生對待作業(yè)考試無所謂，考試成績較差等。因此，如何調(diào)動學生學習德育課的積極性，增強德育課教學實效，真正實現(xiàn)其育人教化功能，是當前擺在每一位德育課教師面前的一個亟待研究和解決的課題。下面就如何提高德育課教學效果談談幾點看法：
一、加強德育課教師自身素質(zhì)，深化教師隊伍建設。
在新的形勢下，德育課教師如果沒有積極進取、奮力開拓的精神是難以勝任這門課程的。另外，為人師表是我們德育課教師師德的優(yōu)良傳統(tǒng)，教師是學生理想中的道德形象，德育課教師一旦失去了學生在道德上的信任，他的一切教育都將喪失說服力。因此，德育課教師要時時處處嚴格要求自己，以自己的人格力量感召學生，使他們領悟做人的道理，同時，也使學生樂于上德育課，從深層次上增強德育課教學的吸引力。同時，學校、上級主管部門和德育課專業(yè)指導委員會要按照《大綱》要求，重視德育課教師的培養(yǎng)，加大經(jīng)費投入，加強教師培訓力度，適當組織教師外出參觀、考察、研討、學習交流，為德育課教師創(chuàng)設一個良好的成長提高環(huán)境。
二、從課堂教學入手，提高德育課教學效果。
實踐證明，相同的教學內(nèi)容，常常會引發(fā)不同的學習態(tài)度，導致不同的學習效果，這其中最重要的原因是教師的教學藝術(shù)。德育課教師只有不斷改革教學模式，創(chuàng)新教學方法，改變“填鴨式”“一言堂”的教學模式，才能增強德育課教學效果。
1、重視課堂導入。一堂好課的開頭如同一出好戲的序幕。開講得好，能先聲奪人，激發(fā)起強烈的學習興趣，吸引學生的`注意力，從而引起“探究反射” 。教師應以飽滿的激情、生動的語言、恰當?shù)姆绞?，導入新課，達到醞釀情緒，滲透主題和帶入情境的目的。疑是思維的開端和啟動器。趣是激發(fā)心理活動和思維活動的興奮劑和催化劑，它能使學生情緒高漲、思維高度活躍。
2、把握教學方法的使用，以靈活的教學方法點撥釋疑，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。
（1）啟發(fā)式教學法，就是在課堂教學中，教師通過正確的引導、啟發(fā)，激發(fā)學生去探索問題，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的一種方法。例如，老師在 講述“人的本質(zhì)屬性是人的社會性”這一觀點時，給學生講這樣一個笑話：從前有一個人，他希望所有的人都死掉，只讓他一個人活著，但他又想吃燒 餅，于是就留下一個賣燒餅的，他又覺的太寂寞，就留下他的老婆，而他們 都要穿衣服， 就留下賣布的和裁縫……最后就留下了許許多多的人。 通過這 個故事然后啟發(fā)學生： 一個人能不能脫離社會而獨立存在？社會能不能缺乏 形形色色的人？學生自己思考后， 從中得出結(jié)論——人是社會的人， 人不可能離開社會而獨立生存。這樣把抽象的哲學問題簡單化，通俗易懂。
學的主體。
（3）幽默教學法，它是增強德育課教學吸引力的相當可取的方法。幽默是一種心靈的機智，一種表達的藝術(shù)，一種使人在愉悅氣氛中接受影響的方法。德育課堂上的幽默能夠活躍課堂氣氛，更生動、靈活、巧妙地完成教學任務。當然，好的教學方法還有很多。教師應根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)和教學經(jīng)驗，在教學過程中靈活選用、綜合運用多種方法進行教學。
3、多采用多媒體教學手段。
多媒體課件給學生最直觀的視聽享受，不但能調(diào)動學生的積極性，課堂課堂氣氛活躍，而且課件中可以下載現(xiàn)實生活中具體事例對學生進行教育，真正把學生帶到實實在在的社會生活中接受教育。這樣達到一個效果是，能使學生的心靈受到震動，從而在以后的現(xiàn)實生活中自覺遵守道德紀律，也懂得德育課的重要性?？傊诘掠n中應用多媒體課件教學，使學生受到一種身臨其境的感受，心身愉悅，也是學生思想道德水平得到升華。
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中職德育課教學措施篇十
第一，學校方面的問題。一方面是中職學校教學決策上存在各種失誤，從而影響教育教學改革方案的執(zhí)行，使得教學質(zhì)量不高。另一方面中職在信息教學方面的支持條件不夠充分，觀念層面對信息教育的重視程度不夠，同時也沒有實現(xiàn)信息教育同市場需求之間的結(jié)合，所以存在認識的偏差。第二，教師方面的問題。教師可以說是信息教學的引導者，其專業(yè)水平的好壞直接影響著信息教學的質(zhì)量。目前中職教師一方面存在信息教學技能的落后問題，無法緊跟當代信息技術(shù)的發(fā)展，另一方面信息課程要求教師為學生提供更加多元化的教育學習的平臺，所以教學方法需要更加多樣性，這對中職教師而言難度較高。第三，學生方面的問題。學生是信息教育的主體，教學活動需要圍繞他們進行，著力他們的潛能開發(fā)。不過受各方面因素影響，中職學生對信息教育的熱情并不高，信息課程的教學效果很難達到預期效果。部分中職學生因為自身學歷水平的影響而缺乏足夠的學習動力，對信息教學的認識還停留在膚淺的層面上。
第一，加強校園網(wǎng)絡硬件設施建設。現(xiàn)代信息教育打破傳統(tǒng)教育模式，能夠創(chuàng)建虛擬教學空間。通過將資源庫作為核心搭建校園網(wǎng)平臺，能夠為中職教師提供優(yōu)質(zhì)的備課工具、教學評估、教學演播以及媒體課件制作條件，讓中職師生更更傾向于使用校園網(wǎng)展開教學活動。加強校園網(wǎng)的硬件建設，對教師而言，就是有效支持備課以及上課，借助于電子公告板批改學生的作業(yè)。對學生而言，可以編寫并且發(fā)送電子郵件，主動參與到網(wǎng)上的專題討論以及網(wǎng)上投票當中，使用電子公告板完成作業(yè)的提交，甚至使用即時通訊軟件聯(lián)系，中職師生能夠借助于校園網(wǎng)完成多媒體信息的組織、編寫以及利用。
第二，充分利用優(yōu)質(zhì)教學資源。目前信息技術(shù)在我國中職院校的應用越來越廣泛，僅憑平面紙質(zhì)教材或是光盤或是單一多媒體課件進行教學，已經(jīng)無法滿足教學活動的需要。借助于現(xiàn)代化的教育技術(shù)，有機整合不同的多媒體軟件、素材和多媒體平臺資源，從而建立完善精品化、網(wǎng)絡化以及立體化的教學資源庫。各種圖文以及聲像等資源都存儲子在同一個平臺當中，可以瀏覽、共享、使用、下載以及上傳，并且可以在教學軟件間實現(xiàn)超級鏈接的組建，選材的內(nèi)容更加豐富，并且樣式新穎，更加具有時代感，更新也更加方便快捷。這就使得中職教學過程中那些比較抽象難以理解的內(nèi)容會變得更加直觀生動，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學難以達到的效果。
第三，加強中職教師培訓。教師培訓可以說是提高中職教師專業(yè)素質(zhì)以及教學技能的重要途徑之一，決定著中職學校信息教育教學的質(zhì)量。中職學校教師的信息素質(zhì)高低直接影響到信息教育設備的應用水平以及利用效率，相關單位應當根據(jù)教師的知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)以及專業(yè)方向提供分層次的培訓。學校應當利用寒暑假以及課余時間為教師提供信息技術(shù)、課程整合以及資源應用方面的培訓，結(jié)合自身的具體情況，制定合理科學的信息技術(shù)以及學科課程教學獎懲機制，從而推動中職教師使用現(xiàn)代信息技術(shù)的積極性和主動性。教師作為信息教學主導人員，需要成為中職教育信息化的核心。同時各個學科教師也應當信息化，提升整個教師隊伍的信息化水平。通過為教師提供信息教育技術(shù)方面的培訓，為互聯(lián)網(wǎng)+中職教育教學提供人才保障。
第四，整合信息技術(shù)和各專業(yè)學科。為優(yōu)化中職教學方法和教學過程，提高教學質(zhì)量，應當將信息資源、信息技術(shù)以及各門專業(yè)的課程，在教學過程中有機融合，實現(xiàn)信息技術(shù)同專業(yè)學科的整合。信息技術(shù)同專業(yè)學科整合程度，直接影響到中職教育的信息化水平。在整合的過程當中需要注意兩個方面的`問題，一方面是整合學科的特點。在整合信息技術(shù)以及學科課程的過程當中，要從學科特點出發(fā)。例如車工作為一門實踐性學科，在整合信息技術(shù)以及車工的時候，就應當在著重考慮虛擬場景建設方面的問題，從而幫助學生直觀形象地認知并且解決問題。另一方面是整合教學的過程。整合信息技術(shù)的目的是培養(yǎng)學生分析問題以及解決問題能力，這就需要教師強調(diào)整合教學的過程，不但需要重視信息網(wǎng)絡技術(shù)的使用，更需要強調(diào)信息技術(shù)使用的目的，通過使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)去收集、分析并處理同課程相關的信息，達到探索知識和解決問題的教育目的。
綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下中職教育教學方面，一方面需要根據(jù)自身情況創(chuàng)新教學觀念和教學模式，營造濃厚的學習氛圍;另一方面也需要根據(jù)自身存在的問題，緊跟互聯(lián)網(wǎng)+的新形勢推動教學改革。綜合運用各種教學方法，分析社會對于信息人才的需要，不斷提高自身的教學質(zhì)量，為社會輸送技能型應用型的信息人才，為民族企業(yè)的振興，發(fā)揮中職學校應有的作用。
中職德育課教學措施篇十一
建筑工程施工質(zhì)量直接決定著整個建筑工程的質(zhì)量，所以，建筑企業(yè)必須加強對建筑工程施工質(zhì)量的管理。雖然隨著我國建筑企業(yè)對于施工質(zhì)量管理有了一定的重視，但在實際施工中，管理者質(zhì)量管理的意識不太強、建筑工程施工管理體系不太完善、施工質(zhì)量管理監(jiān)管力度不足等問題還是存在，建筑企業(yè)領導必須認清施工質(zhì)量管理現(xiàn)狀，并且對于這些現(xiàn)存問題提出有效的解決措施。
一、現(xiàn)階段建筑施工質(zhì)量管理中存在的問題。
（一）管理者質(zhì)量管理的意識不太強。
由于管理者質(zhì)量管理的意識不太強，導致建筑行業(yè)在進行施工過程規(guī)劃時，沒有詳細的管理制度。同時，建筑企業(yè)相關施工人員對施工質(zhì)量管理意識比較淡薄，并沒有將施工質(zhì)量管理當做施工的重要環(huán)節(jié)，這也直接影響了建筑施工質(zhì)量。
（二）建筑工程施工管理體系不太完善。
建筑工程施工管理體系不太完善直接影響建筑工程施工質(zhì)量管理水平，進而影響建筑工程施工質(zhì)量，所以建筑企業(yè)應該加強對建筑工程施工管理體系的完善工作。然而，現(xiàn)階段部分建筑企業(yè)在施工過程中并不嚴格執(zhí)行按照國家的施工標準進行相應的施工過程，這不僅影響后期建筑工程施工的進行，而且直接影響整個建筑工程施工質(zhì)量。
（三）施工質(zhì)量管理監(jiān)管力度不足。
建筑工程施工過程中，監(jiān)理單位起著對施工質(zhì)量的監(jiān)督以及相關的協(xié)調(diào)作用，既是對質(zhì)量的保證，也是對工期的促進。施工質(zhì)量管理監(jiān)管力度不足導致監(jiān)管工作無法在建筑工程施工質(zhì)量管理中順利進行，并且影響對施工過程中各環(huán)節(jié)的掌控情況。施工存在問題不能及時找到針對性的負責人，監(jiān)管力度不夠，這也給施工質(zhì)量帶來不利的影響。
二、提高建筑工程質(zhì)量管理的控制措施。
（一）增強管理者質(zhì)量管理的意識。
建筑工程管理者的質(zhì)量管理意識是確保建筑工程施工質(zhì)量管理工作有序進行的重要前提。通過增強管理者的質(zhì)量管理意識，并且將建筑工程施工質(zhì)量管理工作放在建筑施工的首要位置，引起建筑企業(yè)全體人員的重視，這不僅能夠提高建筑工程質(zhì)量管理效率，而且有利于提高建筑企業(yè)的經(jīng)濟效益。
（二）建立健全施工質(zhì)量管理體制。
對于建筑行業(yè)而言，要想使得工程項目管控能夠符合現(xiàn)代化、國際化的標準，就必須逐步完善建筑工程的管理體制及相應法律法規(guī)的建設。第一，國家應該對建筑行業(yè)的施工質(zhì)量管理體系進行相應法律法規(guī)的建設，為了確保施工質(zhì)量管理工作的有序進行，國家還應該為施工質(zhì)量管理制定科學合理的規(guī)章制度，從而使其更好的落實到建筑施工過程中；第二，建筑行業(yè)還要能夠時刻關注行業(yè)的發(fā)展趨向，盡快完善管理制度建設，積極引進先進的管理經(jīng)驗，建立一套高度專業(yè)化與國際化標準的建筑工程管理?w制。
（三）強化對施工環(huán)境的管控。
對于建筑行業(yè)來說，施工時大多位于露天場地，其環(huán)境的變動性較大，會對施工建設的質(zhì)量造成一定影響。所以，建筑行業(yè)都應該加強對施工環(huán)境的管控工作，對施工環(huán)境進行嚴格的規(guī)定，對于不同的施工環(huán)境選擇相應的施工工藝，只有這樣才能夠更好的發(fā)揮施工工藝的效果。例如，在對混凝土進行澆筑時，要根據(jù)季節(jié)的變化合理的確立養(yǎng)護時間。夏天由于溫度高，所以對其進行養(yǎng)護的`時間比較短，而冬天溫度低，就應該進行較長時間的養(yǎng)護處理，這樣能夠有效的避免混凝土的解凍現(xiàn)象。
（四）加強施工安全管理。
在建筑工程的施工中，建筑施工安全管理問題與建筑工程的質(zhì)量緊密相連。因此，建筑企業(yè)應該加強對施工人員的安全教育管理工作，加強對建筑工程施工質(zhì)量管理的重視程度，并且要建立專門的安全管理制度和安全管理體系，安排專業(yè)人員進行安全部門的管理工作。為了提高建筑工程施工質(zhì)量管理效率，建筑企業(yè)要加強對每個施工環(huán)節(jié)的監(jiān)督管理工作，并且將安全管理措施落實到整個施工過程中，這樣才可以確保工程施工的安全性，有效避免施工期間的安全事故，保障工程能夠順利施工。
三、結(jié)語。
本文通過對建筑工程施工質(zhì)量管理現(xiàn)狀、建筑工程施工質(zhì)量管理改進措施的研究分析，明確了建筑工程施工質(zhì)量管理對于建筑企業(yè)發(fā)展的重要性。為了提高建筑工程施工質(zhì)量管理水平，建筑企業(yè)領導及施工人員必須認識到施工質(zhì)量管理的重要性，認真分析建筑工程施工質(zhì)量管理現(xiàn)狀，并且從增強管理者質(zhì)量管理的意識、建立健全施工質(zhì)量管理體制、強化對施工環(huán)境的管控、加強施工安全管理等多個方面開展工作，只有這樣，才能夠有效的提高建筑工程施工管理效率，進而提高建筑工程質(zhì)量，提高建筑企業(yè)的市場競爭力。
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中職德育課教學措施篇十二
摘要：
涉外文秘是一種國際化的職業(yè)。隨著全球經(jīng)濟一體化趨勢的加強，對于涉外文秘專業(yè)而言，無論是人才培養(yǎng)目標還是人才綜合素質(zhì)全面提升等方面都面臨著許多亟待解決的問題。從涉外文秘的基本屬性來看，其全球性行業(yè)屬性使得國際化程度成為其最主要的衡量標準之一。本文從職業(yè)特點、涉外文秘專業(yè)的設置、師資隊伍建設等方面進行了探討。
關鍵詞：
涉外文秘；職業(yè)特點；師資隊伍。
中圖分類號：
作為綜合性工作的一種，文秘工作在企業(yè)對外交往以及內(nèi)部資料整理、文本書寫等方面都發(fā)揮著重要作用，這是由文秘行業(yè)本身協(xié)調(diào)性與專業(yè)性特點以及服務、管理與督辦職能決定的。不同于一般的秘書工作，涉外文秘還會涉及相關的外語文件處理、對外聯(lián)系等事務，這類工作崗位多在政府涉外機構(gòu)或是外企中。
一、涉外文秘需要具備的基本素質(zhì)。
1.職業(yè)道德修養(yǎng)。
作為中樞機構(gòu)中的秘書，其服務對象一般都是企業(yè)（或政府涉外機構(gòu)）領導及各級干部，這就需要文秘人員有著極強的自控能力，能夠在工作當中明辨是非，發(fā)揮溝通、協(xié)調(diào)作用，承擔秘書崗位的工作職責。崗位的性質(zhì)決定文秘必須有較高的道德修養(yǎng)、良好的思想品質(zhì)以及扎實、靈活工作作風，這是由涉外文秘崗位的性質(zhì)決定的。在涉外文秘基本素質(zhì)當中，對于儀容儀表也有一定的要求，姣好容貌、端莊的儀態(tài)會使工作進展得更為順利。
2.專業(yè)理論知識。
對于涉外秘書而言，必須具有扎實的文秘專業(yè)理論知識，同時還要把專業(yè)知識和社會知識的融會貫通并轉(zhuǎn)化為能力，這樣才能更好地完成文秘工作。從知識架構(gòu)角度來看，人文知識、社科知識、專業(yè)理論知識及外語知識是涉外文秘的主要知識構(gòu)成，而在此基礎上形成的溝通能力、協(xié)調(diào)能力、外語交際能力以及商務技能是完成涉外文秘工作的根本保障。高校涉外秘書專業(yè)開設的專業(yè)課程有秘書學、邏輯學、檔案學、心理學以及辦公自動化、外語、企業(yè)管理、市場營銷等，這些課程有助于學生獲得涉外秘書的基本技能。
3.組織、溝通與關系協(xié)調(diào)能力。
溝通能力是涉外文秘工作首先要具備的基本素質(zhì)，一個人是否能夠勝任文秘工作，往往從其人際溝通能力方面就能夠做出判斷。對外溝通、組織、協(xié)調(diào)能力對涉外文秘從業(yè)人員來說十分重要，掌握正確禮儀程序能夠幫助文秘人員更好地待人接物，豐富自身的交際與溝通手段，樂觀向上的人生態(tài)度是涉外文秘人員保持與外界之間良好互動關系的必備素質(zhì)，因此文秘人員應當在與客戶交流或是日常工作中表現(xiàn)出一定的親和力，擺正個人情感與工作之間的關系，事事以組織、協(xié)調(diào)、溝通各種關系為重。最后，執(zhí)行能力也是涉外文秘必須具備的重要素質(zhì)之一，這一崗位在執(zhí)行力方面要求從業(yè)人員從文字、語言、表達到行動等方面都要具有執(zhí)行能力，這也是涉外文秘工作的一大特點，也是涉外文秘從業(yè)人員最為基本的崗位素質(zhì)與專業(yè)能力。
二、涉外文秘專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。
學科設置不合理，就會影響學生知識體系的均衡發(fā)展，進而影響學生整體能力的提高。涉外文秘專業(yè)是一個專業(yè)面比較廣、實踐性比較強的專業(yè)，比如，在一些商務活動中，涉外文秘有時要代表單位接待中外貴賓，這是課本中很難涉及到的，這些經(jīng)驗只有在實踐才能獲得；再比如，在商事談判中，有時需要臨時修改合同或備忘錄，這涉及到商事程序或商事法律，考驗的是涉外文秘應急處置能力、實踐能力，還有廣泛的知識面。
從涉外文秘專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來看，當前存在的問題突出表現(xiàn)在以下三大方面：其一，教育水平有待提高。目前涉外文秘專業(yè)仍然沿用著傳統(tǒng)的教學模式，計算機輔助教學或者應用水平不高、或者脫離教學實際，影響了學生素質(zhì)的快速提高。其二，實踐教學或者欠缺、或者比例偏低，模擬商事活動的課程或者偏少、或者是走過場，這些都影響了學生實踐能力的發(fā)展。其三，涉外文秘專業(yè)的課程設置顯得凌亂無序，事關學生未來的學科所占權(quán)重并不高，而一些無關緊要的課程卻占去了很多課時。這些問題不解決，勢必影響涉外文秘專業(yè)的健康發(fā)展。
三、涉外文秘專業(yè)要加大改革力度。
隨著我國工業(yè)化進程的加快，涉外文秘越來越不可或缺。為了滿足我國現(xiàn)代化建設的需要，高等院校必須對涉外文秘專業(yè)進行改革。
第一，緊緊圍繞市場需求進行改革。涉外文秘作為外貿(mào)工作的崗位，具有商務輔助性的行政工作性質(zhì)，其中與外商的交流是涉外文秘的工作的中心環(huán)節(jié)。因此，高校在培養(yǎng)目標、課程設置等方面要緊緊圍繞市場對人才的需求進行改革，以便使學生更符合涉外企事業(yè)的需要，并能為經(jīng)濟的發(fā)展做出貢獻。
第二，改革涉外文秘專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。涉外文秘是一個實踐性很強的職業(yè)。因此高校除了加強理論知識教學外，還要強化教學的實踐環(huán)節(jié)，除了安排學生到用人單位實習外，還要開展模擬教學活動，這不僅有利于鞏固學生的理論知識，還能提高他們的實踐能力，使學生獲得全面發(fā)展。
中職德育課教學措施篇十三
中職教育的培養(yǎng)目標是為社會培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務、技術(shù)以及管理等第一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。中職物理作為一門承繼專業(yè)基礎和專業(yè)課的課程，對中職生綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)有很大的促進作用。但近年來，中職物理教學面臨新的挑戰(zhàn)。
1 當前中職物理教學存在問題 1.1 重視程度不高
從學校方面來看，當前部分中職學校不夠重視物理課，認為可有可無，而且由于受時間和物理教學設備的制約，有些中職學校甚至取消了物理課的設置。例如，現(xiàn)在很多中職學校根據(jù)專業(yè)的不同來安排物理課，每周才安排一節(jié)或者兩節(jié)，對于物理課中非常重要的實驗操作也不夠重視，物理實驗室形同虛設。
從學生方面來看，部分中職生認為不是專業(yè)課的物理課與他們毫無關系。例如，部分文秘、財會以及計算機專業(yè)的學生，他們認為只要學好本專業(yè)知識就已經(jīng)足夠，根本不用學習物理知識。因此，物理課在這些中職生的眼中，陷入可有可無的尷尬境地。
1.2 教材陳舊
不少中職學校使用的物理課教材基本為本科教材的壓縮，導致教材的理論偏深偏難，內(nèi)容相對陳舊，實踐教學不能與理論教學有機結(jié)合起來。
1.3 教學方法單一
受傳統(tǒng)教學方法的影響，當前部分教師在上物理課的時候，過分依賴教材，造成教學方法非常單一呆板。這種單一呆板的教學方法缺少師生間的靈活互動，難以激發(fā)學生學習物理的興趣。
2 改革中職物理教學的必要性 2.1 符合中職教育教學改革的需要
“教育教學改革是職業(yè)教育改革的核心，是實現(xiàn)職業(yè)教育又好又快發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)。深化課程改革，努力形成就業(yè)導向的課程體系。推動中等職業(yè)學校教學從學科本位向能力本位轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為導向，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，合理確定各類課程的學時比例，規(guī)范教學。積極推進多種模式的課程改革，促進課程內(nèi)容綜合化、模塊化，提高現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學中的應用水平。中等職業(yè)學校公共基礎課程，要按照培養(yǎng)學生基本科學文化素養(yǎng)、服務學生專業(yè)學習和終身發(fā)展的功能來定位?！币虼耍瑸榱烁玫剡m應經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質(zhì)勞動者和技能型人才培養(yǎng)的要求，必須要對中職物理教學進行改革。
2.2 符合學生就業(yè)特別是當前就業(yè)形勢的需要
對于注重技能水平的中職生來說，必須要增強自身的創(chuàng)新能力、溝通能力以及學習能力等。特別是自從去年爆發(fā)的金融危機，對我國產(chǎn)生了嚴重的沖擊，很多行業(yè)出現(xiàn)負增長，就業(yè)形勢異常嚴峻。在這種形勢下，動手能力強，具有扎實技能本領的中職生相對來說更加容易找到一份好工作。
2.3 符合提高中職生技能水平的需要
物理學是一門實驗科學，每個物理概念的建立、物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都來源于實驗。因此，從這個層面來看，物理學和實踐有著密切的聯(lián)系。物理學中含有大量的實驗，要求學生通過自己的動手或者以合作的形式來完成實驗。因此，在這個過程中，學生的操作能力可以得到不斷地提升，學生的認識能力、表達能力以及社會能力都能夠在物理課中得到訓練、發(fā)展和強化。
3 改革中職物理教學的措施建議
根據(jù)教育部職業(yè)教育專項研究課題資料顯示，在文化水平和學習能力之間的`選擇上，有72.47%的用人單位看重的是學生的學習能力。為此，我認為在中職物理教學中，應該針對中職生的實際情況，大力加強學生的學習能力。因此，在教學過程中教師可以圍繞培養(yǎng)學生的學習能力這個中心，對中職物理學科進行改革。
3.1 加強“雙師型”教師隊伍的建設
我國職業(yè)教育“雙師型”教師不足的問題制約著職業(yè)教育的發(fā)展，必須要加強“雙師型”教師隊伍的建設。教師的職能不僅是向?qū)W生傳授文化知識，還要教會學生技能。因此，教師不僅僅需要具有較高的文化和專業(yè)理論水平，有較強的教學、教研及教學能力和素質(zhì)，還需要有廣博的專業(yè)基礎知識，熟練的專業(yè)實踐技能，一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營和科技推廣能力，以及指導學生創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。
3.2 實施行為導向教學法
德國的職業(yè)教育成效突出，效果顯著。例如上世紀80年代德國開展了行為導向教學法，并且取得了巨大的成功。我們可以借鑒其經(jīng)驗，結(jié)合自身實際，實行教學方法的改革與創(chuàng)新。行為導向教學法主要包括：項目教學法、卡片展示法等一系列教學方法和技巧，是能力本位的教學方法，它關注學生的關鍵能力、綜合職業(yè)能力與全面素質(zhì)的培養(yǎng)，是以職業(yè)活動為導向，以人的發(fā)展為本位的教學。在物理教學過程中，我們可以結(jié)合自身實際，選用其中的一些方法。
3.2.1 項目教學法
項目教學法的基本模式包括：作為出發(fā)點的項目創(chuàng)意；為研究項目創(chuàng)意而產(chǎn)生的方案；確定行為步驟的計劃；實施；項目結(jié)束等。該教學方法注重實踐教學，讓學生在動手實踐中學習，提高了學生的動手能力，從而解決了學生動手能力不強的問題。
3.2.2演示教學法
演示教學給人一種身臨其境的感覺，能化抽象為具體，把要研究的物理規(guī)律清晰地展示在學生面前，能引導學生進行思考，從而讓學生自己得出結(jié)論。特別是在物理教學中，演示教學更能集中學生的注意力，能夠把物理規(guī)律形象直觀地傳遞給學生，讓學生學習物理時候不再感到枯燥無味，從而激發(fā)學生學習物理的興趣。
3.3 開展探究實驗教學
當前，很多中職教師在物理實驗教學中的演示實驗和學生實驗，從器材、方法到表格設計都是按照規(guī)定的步驟和方法進行的。在這種教學方法中，學生只是按規(guī)定的步驟和方法做實驗，根本不能領會實驗的原理、思想和方法，不利于學生的能力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學生的思維能力、自學能力和創(chuàng)新能力，我在教學中讓學生自己去設計實驗方案，設計表格，提高學生思維的廣度和深度，訓練和培養(yǎng)學生對物理現(xiàn)象的創(chuàng)造性思考。
2017年25期 209
中職德育課教學措施篇十四
摘要：中職汽修專業(yè)傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應目前的中職教育，要提高汽修專業(yè)的教學效果，深化汽修專業(yè)的影響力，就必須對教學進行一系列的改革。文章就中職汽修專業(yè)師資隊伍建設、教材體系建設、硬件設施建設、技能大賽等進行了改革探索。
關鍵詞：汽修專業(yè)；教學改革；技能大賽。
中職教育教學改革是職業(yè)學校的一項重要任務，隨著我國汽車行業(yè)的迅速發(fā)展，汽車數(shù)量不斷增長，汽車維修技術(shù)也需不斷提高。社會對汽車應用與維修專業(yè)人才的需求日益增長，也對汽車維修專業(yè)人才的綜合素質(zhì)提出了更高要求?！奥殬I(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)應用型、技能型人才的教育，是以職業(yè)能力培養(yǎng)為主的教育。”中職學校汽車應用與維修專業(yè)是汽車維修人才培養(yǎng)的主要場所，為了滿足培養(yǎng)維修人才的需要，中職學校汽修專業(yè)必須對教學進行有效的改革。
一、提高教師素質(zhì)。
中職學校汽修專業(yè)的發(fā)展必須要具備一支素質(zhì)較高的教師隊伍。汽修專業(yè)的教學內(nèi)容要與生產(chǎn)實踐相結(jié)合在客觀上決定了本專業(yè)的教師必須是“雙師型”教師。但是目前本校的教師大多從普通師范院校直接畢業(yè)的，或者從其它普通中學直接調(diào)來的，教師基本上很少直接參與維修實踐活動、缺乏專業(yè)實踐經(jīng)驗，實際動手能力很差。因此，必須培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍來促進汽修專業(yè)的發(fā)展。
首先，學校鼓勵一些有培養(yǎng)前途的教師去高校進修培訓或下汽車修理企業(yè)進行實踐鍛煉，或參加國培，來更好地提高教師的業(yè)務水平。其次，學校積極引進有企業(yè)實踐經(jīng)驗的高級技師或工程師來講一些與汽車修理關系密切的內(nèi)容，讓學生熟練掌握現(xiàn)代汽車維修技術(shù)。再次，學校鼓勵教師多進行科研活動。從事一線教學的專業(yè)教師寫出高水平的論文，學校對教師進行科研獎勵，這樣科研與教學互相促進，有效地提高了本專業(yè)教師的教學水平。
二、教材體系的改革。
汽修專業(yè)的課程設置必須與汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展相符合，要重點開發(fā)技術(shù)型課程。汽車的發(fā)展水平?jīng)Q定課程內(nèi)容的設置，學校以當前最具流行的車型為典型，更新教材，加強對校本教材的編寫，課程設置也及時進行調(diào)整。汽修專業(yè)通用教材內(nèi)容看似完整全面，但是理論太深奧，可操作性不強，學生基礎差，學不懂，也不愿意去鉆研。因此，這套教材并不能滿足培養(yǎng)技術(shù)工人的目標要求。學校指導教師在分析研究市場和學生基本水平的基礎上，把教材內(nèi)容精簡和修改，取其精華、去其糟粕。教材編寫圖文并茂、一目了然，由淺入深、簡單明了，提高了學生學習和研究的興趣。模塊化教學設計，既突出了實踐教學的重要性，又適當降低了理論教學的難度，提高了教學效率。以理論為指導，訓練實際操作技能，學生能學懂、有收獲。讓學生掌握了最基本、最常用的知識技能，并用這些知識和技能去解決修理問題。
三、提高硬件設施建設。
在汽修專業(yè)的教學中，不僅要有科學有效的教學內(nèi)容，還要不斷地更新教學設施。學校在汽修專業(yè)中，投入大量的資金以及精力，學校配有汽修教學信息化所要具備的各種設施，充分發(fā)揮出新科技、新技術(shù)在汽修教學中的作用，教師也不斷地努力提高自己的教學能力。學校從自實際出發(fā)，以優(yōu)秀的教育教學理論為指導，進行理實一體化教學模式的改革，迎合了社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)出具備綜合素質(zhì)能力，能夠適應社會的修理人才。理論知識與汽修實際操作相結(jié)合，學校教育出了真正具備實力的汽修人才，小班化、理實一體化的教學模式提高了學校資金以及設備的使用率。另外學校還在現(xiàn)有的工作基礎上，加大挖掘社會上的可用資源。學校積極進行校企合作，尤其是工學結(jié)合的辦學模式有效地利用了企業(yè)的設備資源。
四、以技能大賽推動汽修專業(yè)教學改革的發(fā)展。
技能大賽有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和熱情，激發(fā)學生的競爭意識，大賽點亮了學生的人生，成就了學生的未來。中等職業(yè)學校中有許多學生是在中考不理想的情況下才選擇在中等職業(yè)學校就讀的，學生學習習慣差，學習沒有積極性，在他們看不到自己前途情況下，往往厭學情緒會更加嚴重。讓學生通過參加技能大賽來嶄露頭角，只要在省級或國家級大賽中拿到獎項的同學，就有機會免試上大學，結(jié)果和從普通高中考入大學的途徑是一樣的。這樣他們會認識到只要努力在職業(yè)高中同樣可以獲得成功。因此，技能大賽提高了學生學習的興趣和信心。備賽的過程，就是努力學習的過程，在老師的指導，同學的合作幫助下，很多學生都希望有機會參加技能大賽，來鞏固學生的知識技能，學生們通過技能大賽展示了自己的實力和學習興趣的同時也帶動了其他同學的學習興趣和熱情，在整個校園中形成每位同學都努力學習技術(shù)的良好氛圍。這為中職學校教育教學提供了良好的氛圍支持，學生學習熱情高，就能學好。
每年一度的職業(yè)學校技能大賽不僅讓學生真實的模擬企業(yè)實際操作，還吸引了大批企業(yè)的深度參，為學校與企業(yè)之間搭建了一座展示與交流的平臺。通過這個平臺，向企業(yè)和社會展示了學校的辦學實力，讓學生有展示技能的機會，讓企業(yè)更加了解學生，讓更多的學生愿意到本校來學習。中職學校和企業(yè)的合作也從大賽設備的購置進行深化和拓展。如我校和知名4s店聯(lián)合開發(fā)研制教學設備，就教材開發(fā)、精品課程錄制、技能鑒定等方面進行合作?！皩嵙暬啬Ｊ绞菍嵺`教學模式中重要的一種模式?！薄?】雙方共同建立汽車運用技術(shù)實訓基地，使企業(yè)成為學校頂崗實習的基地，學校也成為公司的招聘基地。因此，技能大賽提升了學校和企業(yè)的深度融合，有力的促進了學校的發(fā)展。
結(jié)束語。
總之，實踐教學的改革是一個不斷探索的過程。教學改革不是孤立進行的，因此，學校和教師要用發(fā)展的眼光，把社會的發(fā)展和學生的實際特點相結(jié)合，對教學方式方法不斷地進行優(yōu)化改革，努力創(chuàng)造符合中職汽修專業(yè)自身發(fā)展需要的實踐教學模式。
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中職德育課教學措施篇十五
摘要：繼續(xù)醫(yī)學教育顧名思義就是指在完成了醫(yī)學教育之后繼續(xù)對相應的方面做出研究和學習。主要就是為了能夠提高醫(yī)學者的知識文化水平，不斷地學習高標準的新技術(shù)，增加其醫(yī)務能力。繼續(xù)醫(yī)學教育是我國提高醫(yī)務人員的技術(shù)水平最好的方法。國家目前已經(jīng)將繼續(xù)醫(yī)學教育作為提高我國整體醫(yī)療水平、構(gòu)建良好的衛(wèi)生服務關系、促進衛(wèi)生事業(yè)健康發(fā)展的重要形式。我國目前對技術(shù)人員的培養(yǎng)非常的重視，尤其是醫(yī)務方面。從事于醫(yī)務方面的工作者應該都知道技術(shù)的重要性，技術(shù)不過關那就是對病人的不負責，是對家屬的不負責，更是對社會的不負責。況且我國目前對于醫(yī)療方面尤其重視，加強對醫(yī)務工作者的教育時刻存在著。目前正處于網(wǎng)絡時代，基本上各行各業(yè)都用到了網(wǎng)絡，在貴州遵義市便開展實施了網(wǎng)絡時代下繼續(xù)醫(yī)學教育，從而來加強醫(yī)務工作者的技術(shù)水平和理論知識。但就目前我市的基本狀況來看，醫(yī)療機構(gòu)和醫(yī)療教育還存在著不少問題。因此有必要對目前我市的醫(yī)療方面所存在的問題進行調(diào)查和分析。
關鍵詞：繼續(xù)醫(yī)學教育；網(wǎng)絡時代；綜合性醫(yī)院。
1、調(diào)查問卷的現(xiàn)狀及對比。
1.1以問卷調(diào)查的形式了解遵義市各大醫(yī)院進行繼續(xù)醫(yī)學教育的基本現(xiàn)狀。
1.1.1調(diào)查概況本次問卷調(diào)查共有100份，收回100份，全部有效，調(diào)查對象為從事醫(yī)務工學的醫(yī)療人員。
1.1.2調(diào)查統(tǒng)計本次調(diào)查的年齡狀況，性別，學歷，職稱和工學時間如下：年齡狀況：小于30歲的有30人，占總?cè)藬?shù)的30%；31歲到40歲之間有35人，占總?cè)藬?shù)的35%；41歲到50歲之間有25人，占總?cè)藬?shù)25%；51歲以上有15人，占總?cè)藬?shù)的15%。性別：本次調(diào)查的男女比例相差不大。男生共有58人，占總?cè)藬?shù)的58%；女生共有42人，占總?cè)藬?shù)的42%。學歷：本次調(diào)查的醫(yī)療人員學歷主要為研究生，中專以下無，大專僅有少數(shù)，本科其次，博士研究生少之又少。中專及以下學歷無；大專有9人，占總?cè)藬?shù)的9%；本科學歷有31人，占總?cè)藬?shù)的31%；碩士研究生學歷有57人，占總?cè)藬?shù)的57%；博士研究生及以上學歷的醫(yī)療人員僅僅只有3人，占總?cè)藬?shù)的3%。職稱：初級職稱的有31人，占總?cè)藬?shù)的31%；中級職稱的有32人，占總?cè)藬?shù)的32%；副高級職稱的有25，占總?cè)藬?shù)的25%；正高級職稱的有12人，占總?cè)藬?shù)的12%。工作時間：以下的醫(yī)療人員有59人，占總?cè)藬?shù)的59%；到的有23人，占總?cè)藬?shù)的23%；到30年的有15人，占總?cè)藬?shù)的15%；30年以上的醫(yī)療人員僅有3人，占總?cè)藬?shù)的3%。根據(jù)本次調(diào)查可以顯現(xiàn)出來，我市的醫(yī)療人員的經(jīng)歷和經(jīng)驗相對比較薄弱，需要接受更好的教育去加深自我的修養(yǎng)和提高技術(shù)水平。
1.1.3本次調(diào)查的醫(yī)療工作人員對繼續(xù)醫(yī)學教育的認識和了解本次調(diào)查主要通過繼續(xù)醫(yī)學教育的必要性和對繼續(xù)醫(yī)學教育的認識程度兩個方面來展開。參加繼續(xù)醫(yī)學教育的必要性：在本次參與調(diào)查的100人當中，僅僅只有3%人認為不需要參加繼續(xù)醫(yī)學教育，認為繼續(xù)醫(yī)學教育沒有用處，僅占總?cè)藬?shù)的3%；而剩下的97人都一致認為繼續(xù)醫(yī)學教育非常的有必要展開，占總?cè)藬?shù)的97%。醫(yī)療工作人員對繼續(xù)醫(yī)學教育的認識程度：大多數(shù)工作人員都認為參加繼續(xù)醫(yī)學教育對其日后的發(fā)展有很大的幫助，認為參加繼續(xù)醫(yī)學教育不僅可以提高其醫(yī)療技術(shù)水平，還可以縮短跟國外高科技、高水平醫(yī)療的差距。
1.1.4專業(yè)的醫(yī)療工作人員參加繼續(xù)醫(yī)學教育的目的根據(jù)本次調(diào)查來看，有75人想要通過參加繼續(xù)醫(yī)學教育來提高自己的個人醫(yī)療能力，占總?cè)藬?shù)的75%；所以說參加繼續(xù)醫(yī)學教育的目的基本上都是想個人能力得到提升，對自己以后的事業(yè)有所幫助。
1.2各大醫(yī)院進行繼續(xù)醫(yī)學教育的基本現(xiàn)狀和差異。
通過本次對繼續(xù)醫(yī)學教育的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，遵義市對于繼續(xù)醫(yī)學教育非常的重視，為了能夠加強繼續(xù)醫(yī)學教育的進度，還專門成立了相應的.機構(gòu)，并且還有專業(yè)人員來負責。近幾年隨著教育要求的改變，遵義市醫(yī)療機構(gòu)也做出了相應的政策。同時也設定了一些獎項來激勵教育方。新政策的執(zhí)行，對于不同的學歷水平，不同的性別，不同的工作年齡都有著不同的待遇。因此各種政策都比較適用，但是在執(zhí)行的時候依舊存在一些難度。例如：人員少任務重的科室就很難分配出時間參加。
2、在不同的時代環(huán)境下，遵義市各大醫(yī)院進行繼續(xù)醫(yī)學教育的差異性。
首先，目前社會已經(jīng)逐步的進入了網(wǎng)絡時代，各行各業(yè)的發(fā)展都離不開網(wǎng)絡，網(wǎng)絡正在慢慢地一步一步地進入人們的生活瑣事當中。對于繼續(xù)醫(yī)學教育來說，網(wǎng)絡時代的到來可以使醫(yī)療工作人員通過網(wǎng)絡來進行進一步的教育，通過專門的教育機構(gòu)，來進行網(wǎng)上學習，網(wǎng)絡上的學習可以重復進行，因此便提高了學習效率。通過網(wǎng)絡從事醫(yī)療工作的人員還可以了解更多的相應病情的例子，可以開闊眼界，更加方便快捷地進行繼續(xù)醫(yī)學教育。但是科學技術(shù)總歸是把雙刃劍，有好處必然也就有壞處。有了網(wǎng)絡的存在，便有了一些總想著投機倒把的人，也就有了一些詐騙機構(gòu)，從而使網(wǎng)上的教育機構(gòu)可信度大大降低，因此便阻礙了繼續(xù)醫(yī)學教育在網(wǎng)絡上的發(fā)展。網(wǎng)絡遠程教育在醫(yī)學當中也起到了非常大的作用，所謂的網(wǎng)絡遠程教育就是指利用計算機等網(wǎng)絡工具通過多媒體、虛擬技術(shù)等同現(xiàn)代化技術(shù)和課程相結(jié)合的教育方式。網(wǎng)絡授課不受地域的限制，也不受語言、國籍等限制，靈活性很強。同時這些在職的醫(yī)療人員相對來說工作壓力都很大，獲取信息的時間就相對較少了，通過網(wǎng)絡可以獲得更大的信息量。而且網(wǎng)絡教育的對象相對還比較開放，教學的內(nèi)容、時間以及場合都很隨意。因此，網(wǎng)絡教育對于繼續(xù)醫(yī)學教育有著非常好的促進作用。
2.2出現(xiàn)差異的原因。
出現(xiàn)這種對于繼續(xù)醫(yī)學教育的認識不平衡和參加意愿不同的主要原因是因為各自對于繼續(xù)醫(yī)學教育的看法不同，有的職員認為有非常大的作用，然后有的職員卻相反。加之網(wǎng)絡時代對于授課的影響，所以便出現(xiàn)了差異。
3、根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析有針對性地提出加強和改進。
繼續(xù)醫(yī)學教育的方法和對策。
3.1醫(yī)院開展繼續(xù)醫(yī)學教育具有重大意義。
為了適應深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革，加大對衛(wèi)生人才培養(yǎng)力度，做好繼續(xù)醫(yī)學教育工作成為各級醫(yī)院的重要工作之一，同時，開展繼續(xù)醫(yī)學教育也是衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員提高自身專業(yè)素質(zhì)，增長業(yè)務知識、提高診療水平的根本保證。繼續(xù)醫(yī)學教育成為畢業(yè)后繼續(xù)教育的重要組成部分。我國自從引進“終生教育”的概念以來，對在職衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育尤為重視?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（-)》明確指出：要發(fā)展繼續(xù)教育，構(gòu)建學習型社會。衛(wèi)生部還印發(fā)了《衛(wèi)生部關于加強“十二五”期間繼續(xù)醫(yī)學教育工作的指導意見》，總體目標是：緊密圍繞衛(wèi)生事業(yè)改革發(fā)展的重大需求，在鞏固“十一五”繼續(xù)醫(yī)學教育發(fā)展成果的基礎上，進一步完善繼續(xù)醫(yī)學教育制度，基本普及繼續(xù)醫(yī)學教育，廣泛深入開展各種適宜、有效的繼續(xù)醫(yī)學教育活動，全面提升各地區(qū)各級各類醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)全體衛(wèi)生技術(shù)人員的職業(yè)綜合素質(zhì)和崗位服務能力，促進衛(wèi)生體系服務進一步改善。
3.2提出存在的問題以及面臨的難題。
通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，繼續(xù)合理開展醫(yī)學工作，發(fā)現(xiàn)存在的問題主要歸納為以下幾個方面：
第一，醫(yī)院相關人員開展繼續(xù)醫(yī)學工作的意識和工作還不夠，此方面的工作還需努力；
第二，繼續(xù)醫(yī)學教育的工作人員對于繼續(xù)醫(yī)學教育的認識還有待提高；
第三，繼續(xù)教育的開展形式不夠豐富，內(nèi)容不夠充實，還需進一步完善；
第四，沒有統(tǒng)一空閑時間成為衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)醫(yī)學教育的主要因素；
第五，繼續(xù)醫(yī)學教育的費用問題上，衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員承擔的比例偏大。
針對存在的問題，為醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學教育的管理及發(fā)展提出對策和建議。主要包括以下幾點：
第一，不斷加強醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學教育管理組織和制度的建設；
第二，全面提高繼續(xù)醫(yī)學教育工作人員對繼續(xù)醫(yī)學教育的認識；
第三，完善繼續(xù)醫(yī)學教育的形式和內(nèi)容等。
3.3探索出加強和改進醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學教育的對策及具體實施途徑。
加強醫(yī)學工作的管理，提高醫(yī)務人員對其的認識，針對一些專業(yè)技術(shù)人員對繼續(xù)醫(yī)學教育認識不足、重視不夠的問題，貴州省遵義市醫(yī)院成立了醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學教育委員會，由代表本院各學科、領域造詣較深的專家及相關部門負責人組成，院長任主任委員，分級管理。強化專業(yè)技術(shù)人員本身的繼續(xù)醫(yī)學教育思想意識，使所有培訓對象自覺地把繼續(xù)醫(yī)學教育視為自身權(quán)力、義務和職業(yè)追求，增強參加繼續(xù)醫(yī)學教育的自覺性和積極性，變被動學習為主動學習，改變單一的為晉升職稱而學的錯誤觀念，把對繼續(xù)教育認識提高到為我院整體醫(yī)療效果而學的更高境界。建立長效的運行機制，加強繼續(xù)教育制度和配套政策的建設，是繼續(xù)醫(yī)學教育得以深入、持久、全面發(fā)展的根本保障。依據(jù)市衛(wèi)計委文件，遵義醫(yī)院制定了《醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學教育委員會章程》《繼續(xù)醫(yī)學教育管理辦法》《繼續(xù)教育組織實施管理制度》《公派出國進修學習選拔辦法》等，同時將繼續(xù)醫(yī)學教育學分完成情況與專業(yè)技術(shù)人員的年度考核、崗位聘用、職稱評定、職務晉升和職業(yè)再注冊等相結(jié)合，并成為必備條件之一。建立培訓-考核-晉升-使用管理一體化的管理體制，建立人才流動、淘汰制度，激勵繼續(xù)醫(yī)學教育工作健康發(fā)展。健全激勵和約束機制，強化繼續(xù)醫(yī)學教育在注重質(zhì)量的同時加強約束力，保障繼續(xù)醫(yī)學教育工作順利開展。
4、總結(jié)。
繼續(xù)醫(yī)學教育對于從事醫(yī)療機構(gòu)的工作人員非常重要，不但對于他們的前程事業(yè)起著重要的作用，而且對于他們的個人能力的提升有著非常大的好處。國家現(xiàn)在非常重視繼續(xù)醫(yī)學教育，希望可以通過這一方面來縮短與國外發(fā)達醫(yī)療水平的差距。而且網(wǎng)絡時代的到來給我們提供了非常大的便利，在繼續(xù)醫(yī)學教育方面有著舉足輕重的作用。
參考文獻。
中職德育課教學措施篇十六
中等職業(yè)教育的教學內(nèi)容是以崗位職業(yè)為目標的適應崗位需要的能力系統(tǒng)。這種規(guī)定性使其教學內(nèi)容體現(xiàn)著一種極強的特色。首先，教學內(nèi)容具有鮮明的職業(yè)性。在課程知識的傳授過程中，教師應側(cè)重于該門課程在崗位工作實際運用的說明與分析，在教學中既要學生了解學科知識的體系，以便理解，更要體現(xiàn)崗位規(guī)范標準要求的相應的規(guī)律與體系。其次，教學內(nèi)容具有明確的能力本位目標。
明確中等職業(yè)教學能力本位的特點，對于把握其教學規(guī)律是至關重要的。知識的傳授和能力的培養(yǎng)在教學活動中既有聯(lián)系也有區(qū)別。一個人能很好地掌握一門學科的知識，但不一定能很好地運用這門知識。例如，一個熟讀若干本經(jīng)營書籍的人，不一定是一名優(yōu)秀的經(jīng)營家，一個熟讀《孫子兵法》的人也不一定是一個好的軍事家。為此，在教學中，就不應只從傳授知識的角度去安排課程，而應該通過練習，引導學生把知識和實踐的體會結(jié)合起來去親身體驗，才能晟終培養(yǎng)其能力。目前，中等職業(yè)學校課程改革與考試改革的都向綜合型方向發(fā)展，其目的也足引導學生創(chuàng)造性地運用知識，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
2教學角色的集體性。
中等職業(yè)教育的教學主體與普通教育的教學主體相比較，其集體性的特點更為明顯，因為其培養(yǎng)目標的崗位角色，決定了教學結(jié)果的綜合性特別強。首先，教師的主體不僅有專業(yè)課教師．基礎課教師，還有指導技能技術(shù)的有關人員甚至負責就業(yè)指導的有關領導和專業(yè)人員也影響著教學關系。其次，教師作為教學主體的核心擔負著多種角色，其作用是綜合性的體現(xiàn)。這就要求教師必須了解和重視自身多角色的地位。只有具有了這種意識，才能在教學中把握好各種環(huán)節(jié)，全面地完成教學目標，關注教學過程與學生未來崗位工作過程的關聯(lián)。為此，教師特別要防止教學中出現(xiàn)以下兩種情況。第一，教學過程中注重了職業(yè)實踐所需要的知識與技能，但在具體教學環(huán)節(jié)上卻忽視了與職業(yè)實踐的緊密聯(lián)系。這種情況雖然有利子貫徹教育教學的一般原理和規(guī)律，但往往容易造成理論知識與實踐的脫節(jié)，對培養(yǎng)職業(yè)實踐能力不利。第二，在教學過程中完成了自身單一課程的知識傳授和能力訓練，卻忽略了與其他實踐課程的聯(lián)系，教學各方互不通氣，各自為政。
從表面看，教師完成教學任務并無問題，然而卻不易將有關知識和規(guī)律體現(xiàn)于完成學生的總體學習目標之中，體現(xiàn)于未來的崗位素質(zhì)形成之中。由此看來，中等職業(yè)教育的教學過程，無論是組織形式還是訓練能力的設計，都不能僅僅停留在課堂教學的時空內(nèi)，很多地方還應把課堂外其他的教學因素作統(tǒng)一考慮。
3素質(zhì)教育呼喚語文改革，也呼喚語文考試改革。
我們的考試不僅要掌握學生的學習情況，還要對學生的學習做一些引導現(xiàn)代科技飛速進步和經(jīng)濟發(fā)展所帶來的巨大變革，要求我們職業(yè)學校語文老師的思想應具有前瞻性，要注重素質(zhì)教育，不僅要面向當前現(xiàn)代化的現(xiàn)實，更要面向未來。教育的周期性長，語文教學不可能把未來所需要的一切語文技能都教給學生，因此，語文教學必須把培養(yǎng)學生的攝基本語文素質(zhì)，最基本的語文能力，特別是學習的能力放在首位。在培養(yǎng)聽說讀寫能力的同時，培養(yǎng)他們廣泛獲取知識的興趣和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使他們學會有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。為了提高我們中職學校語文教學質(zhì)量，為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀學生，也為使中職學校的語文課堂教學充滿活力，我們的語文評價工作必須體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，這就需要進行改革，通過改革評價體系，達到促進語文教學的目的。隨著社會對人才提出的更高要求以及人才激烈競爭狀況的加?。@種改革時不可待，這是學生的需要，社會的需要，也是中職學校發(fā)展的需要。作為中職生，學業(yè)結(jié)束后就要步入社會，走上工作崗位，對大多數(shù)學生而言，這是系統(tǒng)學習語文知識的最后機會，如果不用正確的教學評價引導、幫助他們切實提高語文素養(yǎng)，這將是終生的缺憾，所以，這種需要是現(xiàn)實的，也是十分緊迫的。
4國際上語文教學評價實踐的一些啟示。
新的評價體系關注的是學生在語文學習中的發(fā)展，是通過人的發(fā)展進而促進語文學習的發(fā)展。目前國內(nèi)已有一些介紹各種新型語文教學評價理論和外國實踐經(jīng)驗的文章。一些中職學校和中職語文教育工作者也在這方面進行了不少有益的探索和實踐，但這仍是初步的!局部的，沒有形成統(tǒng)一的認識和完善的體系，尚處在探索實踐階段。
當今國際上也越來越關注基礎學科對學生的評價問題，關于語文教學對學生的評價體系正目趨完善并形成一定的發(fā)展趨勢。具體表現(xiàn)在以下幾方面：
4．1世界各國都增加了評價的主體：國家或政府教育機構(gòu)在評價主體中占有權(quán)威地位是世界各國普遍存在的現(xiàn)象。而最能表現(xiàn)這種權(quán)威地位的無疑是中學畢業(yè)考試或大學入學考試。如英國的中等教育普通證書考試，德國的中學證書考試等，所有這些考試均由政府教育機構(gòu)或?qū)ｉT的考試委員會來主持，一般是對學生整個中學階段的語文學習作出終結(jié)性評價，在評價中占據(jù)相當?shù)臋?quán)重。教師在對學生的評價中也擔任非常重要的角色。教師主要對學生在校學習期間的學習情況進行評價，如法國的持續(xù)考察，德國的實踐成績，還有英國的課程作業(yè)等，評價主體均是教師，教師對學生學習過程中的能力表現(xiàn)和學習傾向作出評價。除此之外，許多國家非常重視家長在評價中的作用，注意了解來自家長方面的評價信息。法國中學引入學生的自我評價。法語課程的自我評價包括四大方面內(nèi)容口語表達能力，書面表達能力，理解分析能力以及運用和創(chuàng)造能力。開學初，教師即把設計好的自我評價表格發(fā)給每個學生，由學生根據(jù)自己每次作業(yè)的情況。練習情況以及課堂表現(xiàn)情況填寫。到學期結(jié)束時，班級委員會將自我評價表與教師評估!校長評語一起寫入綜合報告，以使每個學生能夠更加全面地認識自己。自我評價和相互評價使學生成為教學評價的參與者，提高了他們在教學中的主體地位，這對調(diào)動學生學習興趣，建立良好的師生關系，營造融洽的教學氛圍和學生健全的個性形成都有重要意義。
4．2評價內(nèi)容的增多。評價內(nèi)容的增多是對學生語文能力的全面綜合的考核。法國的中學畢業(yè)會考標準將法語考試分為兩個部分，第一部分考察閱讀理解和寫作，第二部分聽寫課文，且占全部分數(shù)的四分之一。德國德語課的成績由書面作業(yè)，口語能力和實踐成績組成，這些都表明了世界各國在評定學生的語文成績時，不是單從某一方面，某一角度測量的，而是多維取向，評價涵蓋了語言技能的方方面面。
5結(jié)語。
雖然我國中等職業(yè)教育出現(xiàn)了新的轉(zhuǎn)機，但存在的問題是不容忽視的。尤其是如何改進教學方法，提高教學質(zhì)量，提升中職生綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)一批專業(yè)精、素質(zhì)高的勞動者，是擺在中等職業(yè)教育工作者面前的一項迫切任務綜合分析，造成中職生綜合素質(zhì)低下的原因是多方面的，有個人的、家庭的、社會的，但其中最主要的因素還是學校教育教學質(zhì)量不高。中職學校要發(fā)展，必須從改革教育教學方法、提高教育教學質(zhì)量入手。筆者作為一名中職學校的語文教師，認為語文能力是中職學校畢業(yè)生綜合能力的一個主要方面，本文試圖從自己所從事的專業(yè)出發(fā)，探求提高中職學校畢業(yè)生能力水平的途徑和方法，進而促進中職教育事業(yè)的發(fā)展。
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