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構建教育課程體系心得體會篇一
為了保證高職教育的可持續(xù)發(fā)展，國家先后頒布了《國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》等文件，對中職學生升入高職進一步的去學習和深造做了一系列的安排部署，而相關文件的提出可以說為計算機專業(yè)中高職銜接提供了一定的政策性保障。對當前的高校而言，無論大學，還是中高職院校，都開設了計算機課程，包括計算機專業(yè)課和公共課，必修課和選修課等，加大了對計算機專業(yè)的重視程度。從近年來計算機專業(yè)中高職銜接的實際情況看，百分之六七十的生源都是來自中職學校的計算機專業(yè)，這說明他們對知識的向往和渴求，且思想也越來越成熟。
首先，做好計算機專業(yè)中高職課程體系的銜接，是提高高等職業(yè)教育教學質量和計算機專業(yè)畢業(yè)生質量的重要手段。當前，由于中等職業(yè)教育本身定位、學制、生源等原因，使得教育的吸引力不強，招生困難，個別地區(qū)的中職教育甚至走到招不到生的窘境。因此，對于高職院校的計算機專業(yè)而言，招生和就業(yè)成為面臨的重要問題，高職院校在對中職課程進行銜接時應從大局出發(fā)，整體考慮，建立一體化的計算機課程標準體系，建立針對計算機專業(yè)學生職業(yè)崗位設置的專門化課程，同時可以利用計算機網(wǎng)絡動畫加入音頻、視頻，藝術字等形式，學生可以結合自己的特長愛好和需要進行選擇，增加學生的學習興趣，讓他們愛上計算機專業(yè)課程的學習。
其次，在計算機專業(yè)中高職對口銜接的基礎上，課程設置的形式要更加多樣，除了必要的文化基礎課外，要增設專業(yè)核心課程、圖像處理課程、網(wǎng)頁設計課程、動漫制作及相關多媒體的制作等，做好高職與中職教育計算機專業(yè)對口銜接。計算機課程設置多樣化，使得學生不感覺枯燥乏味，同時做好課程之間的銜接，學生可充分利用在中職階段學習的計算機專業(yè)基礎課知識。在高職計算機專業(yè)技能核心課的教學中，要做好與中職計算機專業(yè)教學內(nèi)容的銜接、深化與提升。高職階段的計算機課程教學應更加注重開發(fā)學生的思維能力，訓練學生獨立完成網(wǎng)頁設計、動畫制作等計算機課程的能力，應與中職階段的課程有所的區(qū)別，并對計算機專業(yè)的教學內(nèi)容進行合理取舍。讓學生去參加頂崗實習是中高職階段計算機專業(yè)課教學的重要內(nèi)容之一，通過學生頂崗實習的反饋情況，教師及時調整教學內(nèi)容和形式，實現(xiàn)教學與就業(yè)崗位之間的有效對接。在側重點方面，高職階段應更加注重知識的深化與拓展，增強學生的技能水平，提高學生畢業(yè)后參加就業(yè)的競爭力。
第三，教師通過調研，制訂科學合理的教學計劃，促進計算機專業(yè)中高職的銜接。這是保證職業(yè)技能人才培養(yǎng)規(guī)格和質量的有效途徑。高職院?？梢砸跃蜆I(yè)為導向確定計算機專業(yè)的教學培養(yǎng)目標及課程標準，同時做好設置；關注近年來計算機及其相關專業(yè)領域的發(fā)展趨勢，使教學計劃更貼近市場上對計算機專業(yè)學生專業(yè)水平的用人需求。根據(jù)市場導向，確定計算機專業(yè)中、高職培養(yǎng)目標，科學地進行課程設置。在學好計算機專業(yè)的同時，要高度重視對學生的思想道德教育，也就是馬克思主義理論的相關教育，培養(yǎng)學生的誠信和責任意識，有高度的敬業(yè)精神。針對中高職院校學生自身的特點，培養(yǎng)學生樹立終身學習的理念，尤其是計算機專業(yè)，隨著全球化及各國經(jīng)濟和科技實力的不斷更新，要督促學生不斷努力學習，在學習的同時要學會與人溝通，同時要有一定的團隊合作意識，提高就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，為將來的就業(yè)和社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)打下良好的專業(yè)基礎。
第四，高職院校要堅持校園與各大相關企業(yè)之間的合作、交流，讓學生除了在校學習外，更要工學結合，參加頂崗實習，多實踐的培養(yǎng)模式。建立行企業(yè)與學校共同參與的`教學機制，并逐步完善學生到企業(yè)頂崗實習的工學結合的學習制度，形成以學校為主體，企業(yè)和學校共同培養(yǎng)、教育和管理學生的新型教學模式。因此，各高等職業(yè)院校要重視學生的實訓基地建設，不斷加強和改善校內(nèi)微機室和電腦配置的條件，在滿足計算機專業(yè)學生日常學習和實訓需要的同時，不斷加強與相關企業(yè)之間的合作，根據(jù)計算機技術領域和學生的崗位職責要求，充分利用好企業(yè)的資源優(yōu)勢，加強對學生的職業(yè)能力培養(yǎng)，為學生的校外實習搭建平臺。要加大計算機專業(yè)實訓、實踐教學的比重，因為計算機課程在學好理論的同時應更加注重實踐。微機操作在教學中顯得尤為重要，學生學的如何最主要的在于實際操作，讓學生多參加實踐，如利用工學交替、到相關企業(yè)頂崗實習等，來不斷豐富課堂文化，開拓學生的視野。同時為確保計算機專業(yè)教育教學培養(yǎng)目標的順利實現(xiàn)，在制訂計算機專業(yè)中高職銜接的教學計劃時，既要考慮中職學生的升學問題，同時也要考慮中職與高職學生的就業(yè)問題，正確處理中高職教育之間的教學銜接關系，這是各高職院校做好中高職教育銜接問題的關鍵。計算機專業(yè)的中高職銜接的效果如何直接影響到中職教育與高職教育教學培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
總之，各大高職高專院校要做好計算機專業(yè)的中高職銜接問題，就應本著為學生服務、為社會服務的原則，讓學生把更多的精力和時間投入到學習中去，平時多去相關企業(yè)參與實踐。同時，各高職高專院校應為學生多提供出去學習和交流的機會，不斷開拓計算機專業(yè)新的發(fā)展空間，更好的為中高職銜接打下良好的基礎，為學生服務，為計算機專業(yè)學科建設服務。
參考文獻：
[2]張海鵬.計算機專業(yè)中職、高職課程銜接的研究[j].石家莊職業(yè)技術學院學報,06期.
構建教育課程體系心得體會篇二
摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新求真精神和創(chuàng)業(yè)務實能力為目標的教育理念和教育實踐活動。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識、知識、技能和實踐活動融入酒店管理專業(yè)傳統(tǒng)課程體系中，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新的課程體系。此課程體系以培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，豐富學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，訓練學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質為目標。
國家出臺了《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》和《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》文件，以落實和推進高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。目前，酒店管理專業(yè)傳統(tǒng)的課程體系以專業(yè)技術和技能課程為核心課程，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代酒店經(jīng)營管理的基本知識和服務技能，擁有現(xiàn)代酒店業(yè)所需求的應用型一線專門人才。若仍按傳統(tǒng)課程體系和培養(yǎng)目標，已很難培養(yǎng)出有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，為改變此現(xiàn)狀，必須改革高職院校酒店管理專業(yè)傳統(tǒng)的教學模式和課程體系。
構建教育課程體系心得體會篇三
構建新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的關鍵在于把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和要求融入專業(yè)的課程體系中，這里的“融”字應該理解為全過程、全方位的融合。［4］新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構建就是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識、知識、技能、實踐教育的四個層面全過程、全方位融入到傳統(tǒng)的課程體系四大模塊當中。
2．2．1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識層面融入公共基礎課。
傳統(tǒng)課程體系公共基礎課中除了體育和計算機基礎課外，其余科目都是理論知識和實踐比例分別是80％、20％。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想意識層面教育教育融入后，課程比例變?yōu)槔碚?0％、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)占20％、實踐占20％，培養(yǎng)目標也發(fā)生變化，除上述傳統(tǒng)目標外，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想、意識、和價值觀培養(yǎng)目標。以我院開設“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導”課為例，授課教師帶領學生選取創(chuàng)業(yè)項目，共同進行社會調研、共同制定企業(yè)策劃書，并在虛擬網(wǎng)商實驗室進行可行性實驗，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)興趣，樹立創(chuàng)業(yè)信心，完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標。
2．2．2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識層面融入專業(yè)基礎課。
我院酒店管理專業(yè)傳統(tǒng)課程體系專業(yè)基礎課，理論課與實踐課比例分別為60％、40％。融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識層面后，課程比例變?yōu)槔碚?0％、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識占20％、實踐占40％。以我院開設“酒店人力資源管理”課為例，授課教師設置酒店人力資源管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)篇，在學期見習中帶動學生有目標地去調研實習酒店的人力資源開發(fā)管理中優(yōu)點，分析存在問題，初步提出創(chuàng)新性建議，見習結束后，匯總學生建議，進行分析驗證。
2．2．3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育技能層面融入專業(yè)技能課。
酒店管理專業(yè)傳統(tǒng)課程體系專業(yè)技能課理論課與實踐課比例分別為40％、60％。融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能層面后，課程比例變?yōu)槔碚?0％、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術培養(yǎng)占20％、實踐占50％，培養(yǎng)目標為鍛煉學生的專業(yè)技能，創(chuàng)新能力。如在“前廳服務與管理”課教學中，授課教師不僅介紹現(xiàn)有酒店前廳設計構成要素讓學生了解，還從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)角度出發(fā)讓學生設計前廳環(huán)境，教學生運用軟件繪出圖紙，鍛煉學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能；“餐飲服務與管理”課中關于中餐擺臺的教學內(nèi)容，老師和同學共同設計主題，設計餐桌、桌布、餐巾餐花樣式，以小組為單位進行擺臺比賽，鍛煉學生的專業(yè)技能與創(chuàng)新能力。
2．2．4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教育層面融入拓展訓練課。
傳統(tǒng)專業(yè)課程體系拓展訓練理論知識占20％比例、實踐占80％比例。融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐層面后，課程比例變?yōu)槔碚撜n占10％、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能教育占20％、實踐占70％，培養(yǎng)目標為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質全面協(xié)調發(fā)展。以我院開設“會展服務與接待”課為例，我院教師組建禮儀接待隊，利用課余或者假期進行訓練，學院或淮北市召開大型會議，教師帶領學生從會議接待、會場的布置到會議服務等全程參與；會議接待結束后，師生一起總結接待過程中出現(xiàn)的問題，提出解決方案，鍛煉學生專業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。此外，大三學生主要安排頂崗實習、撰寫論文。在學生去實習崗位前，系部會請校企合作的企業(yè)家和一線管理人員進校園，為學生做動員。指導教師召開學生會議明確實習目標，把主題任務布置給學生，讓學生在實習過程中收集資料，分析實習酒店存在問題，發(fā)掘市場商機，并最終以論文的形式提交上來，鍛煉學生分析問題、解決問題的能力，同時也提高了實習學生的創(chuàng)新能力，畢業(yè)后可把這些創(chuàng)新的思想、理念通過創(chuàng)新實踐呈現(xiàn)出來。
3結束語。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提高大學生適應社會和持續(xù)發(fā)展能力的必由之路。目前，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還剛起步，處于摸索、試點階段，需要研究的問題很多。一方面，需要高校領導從思想上重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，制定出政策和物質的支持和保障，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效機制，營造有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍。另一方面，要求教師自覺樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，不斷學習積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識，訓練創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育技能，改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學內(nèi)容和方法，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融于專業(yè)教育中，充分發(fā)揮學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的職能，體現(xiàn)學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價值。
參考文獻：
［3］李志義．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之我見［j］．中國大學教學，2014（4）：5－6．。
構建教育課程體系心得體會篇四
淮北職業(yè)技術學院酒店管理專業(yè)傳統(tǒng)課程體系有四大模塊，即公共基礎課、專業(yè)基礎課、職業(yè)技能課、拓展訓練課。公共基礎共課包括“形勢與政策”“毛澤東思想與中國特色社會主義”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”“就業(yè)指導與職業(yè)規(guī)劃”等課程。此模塊課程培養(yǎng)目標是培養(yǎng)學生愛國主義精神、民族精神，職業(yè)道德和敬業(yè)精神，團隊意識等。專業(yè)基礎理論課包括“旅游英語”“應用文寫作”“旅游學概論”“旅游文化”“飯店管理”“酒店人力資源管理”“旅游經(jīng)濟學”等課程。通過這個模塊課程的學習，使學生積累法律、公關、禮儀、現(xiàn)代酒店經(jīng)營管理、酒店前廳、客房、餐飲等部門的業(yè)務知識；同時培養(yǎng)學生英語交流、使用計算機辦公軟件、工作適應和溝通等方面能力。職業(yè)技能課包括“前廳服務與管理”“餐飲服務與管理”“酒店宴會與會議業(yè)務統(tǒng)籌實務”“客房服務與管理”等課程，此模塊可以著重培養(yǎng)學生酒店的前廳、客房、餐飲等管理與基本服務操作能力。拓展訓練課包括“旅游市場營銷”“旅游電子商務”“酒店財務管理”“會展服務與接待”等課程，訓練學生基本素質，培養(yǎng)學生解決酒店工作中實際問題的能力、高檔酒店服務設計能力和酒店產(chǎn)品營銷能力等。
構建教育課程體系心得體會篇五
摘要：
高等教育改革是當前我國教育改革的核心任務，本文首先明確了檔案學創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的目標，在簡要介紹了創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)容后從檔案學創(chuàng)業(yè)教育課程設置、課程體系構建以及創(chuàng)業(yè)教育方式等方面探討了在新形勢下如何對我國高校的檔案學專業(yè)的課程體系進行改革，并提出了適合創(chuàng)業(yè)教育的檔案學專業(yè)課程體系。
關鍵詞:。
構建教育課程體系心得體會篇六
筆者和所在的教學團隊通過研究與應用實踐，取得了一定成效，師生反映效果良好。以為例，教學團隊修訂和完善了設計類專業(yè)群人才培養(yǎng)方案一份；團隊中兩位教師獲高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)會企業(yè)合作委員會頒發(fā)的創(chuàng)業(yè)導師證，一位教師獲vbse創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練營培訓證書，選派五位教師到企業(yè)掛職鍛煉；組織編寫和出版《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)指導》教材一本和制作《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)指導》課程的多媒體課件一份；團隊新增院級教改項目1項、區(qū)級教改課題1項，新增20廣西高校中青年教師基礎能力提升項目項目2項，中青年教師基礎能力提升項目3項。通過將學科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目融入課程教學的教學改革，形成了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。自起，至今行健學院設計類專業(yè)群學生在“世界華人創(chuàng)新設計獎”、“全國大學生工業(yè)設計大賽”、“園冶杯風景園林國際競賽”、“廣西第三屆大學生藝術展演活動”等學科競賽中榮獲獎項200余項，開展“廣西樂業(yè)縣花坪鎮(zhèn)蘭花科普園景觀規(guī)劃設計”、“基于真實場景的三維游戲開發(fā)”、“齊克爾設計工作室”、“新中式家居設計的創(chuàng)新表達”等院級以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目28項、完成“東盟博覽會主題網(wǎng)站界面設計”、“廣西930電臺畫冊設計”、“廣西俊寧百康化妝品包裝設計”等企事業(yè)單位設計項目350余項。學生參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃27項，指導學生獲中國互聯(lián)網(wǎng)+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽區(qū)級銀獎2項、指導學生獲第二屆廣西大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀成果展示會區(qū)級“優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目獎”一項、申請專利9項、成立并運行學生設計工作室16個、孵化1個團隊注冊成為設計公司。
8結語。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設是一個系統(tǒng)工程，為實現(xiàn)培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新意識、良好的心理素養(yǎng)、豐富的實踐經(jīng)驗和扎實的理論知識四部分組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質的目標，不僅需要與時俱進，不斷的探索、研究與應用，以完善和更新合理、有效的課程體系，還需要可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)教學團隊和落地的保障措施。在日趨激烈的經(jīng)濟競爭環(huán)境下，社會希望大學生具有良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及實踐能力，具有解決問題的心理素質及能力，具有明確的職業(yè)規(guī)劃及創(chuàng)造工作崗位的能力。大學生們通過自主創(chuàng)業(yè)，不僅可以創(chuàng)造出大量的工作崗位及就業(yè)機會，來緩解我國當下就業(yè)難的社會矛盾，充分展現(xiàn)自身的綜合能力及社會價值，而且還大大促進我國高等學校轉型發(fā)展，推進我國教育改革和提高教育質量。
參考文獻。
[1]秦春波.大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[j].長春理工大學學報(綜合版),(3).
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構建教育課程體系心得體會篇七
隨著社會進步和教育發(fā)展的需要，構建教育課程體系變得日益重要。在這個過程中，我們可以從以下幾個方面深入思考和探討：制定課程目標，關注學習者的需求，提高課程設置的靈活性，注重評估和反饋機制，以及培養(yǎng)綜合素質。
首先，制定課程目標是構建教育課程體系的重要一環(huán)。課程目標指明了學生應該達到的知識、技能和態(tài)度的預期結果。在制定課程目標時，要考慮學生的背景、能力和興趣，以及社會的需求和發(fā)展趨勢。只有明確的課程目標，教師才能在教學過程中有針對性地設計教學活動和評估方式，促使學生全面發(fā)展。
其次，關注學習者的需求是構建教育課程體系的關鍵。學習者是課程的中心，他們的需求和特點應該成為課程設計和實施的基礎。教育者應該了解學生的學習風格、興趣愛好、認知水平等，根據(jù)這些特點制定相應的教學策略和方法。只有充分關注學生的需求和特點，才能促進他們的主動學習和全面發(fā)展。
第三，提高課程設置的靈活性也是構建教育課程體系的重要方面。隨著社會的變化以及新知識的涌現(xiàn)，課程也應不斷地進行更新和調整。教育者應該靈活掌握教學內(nèi)容和方法，根據(jù)學生的需求和情況進行調整。同時，課程設置應該注重跨學科的融合和綜合能力的培養(yǎng)，讓學生具備適應未來社會發(fā)展的能力。
第四，注重評估和反饋機制是構建教育課程體系的重要環(huán)節(jié)。評估是了解學生學習情況和課程效果的重要手段。在構建教育課程體系時，應該設計多種形式的評估方式和工具，如考試、作業(yè)、課堂討論等，以便全面了解學生的學習成果和問題所在。同時，教育者應該及時給予學生反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)不足并改進。評估和反饋機制的有效運用，可以調整和改進課程，提高教學效果。
最后，構建教育課程體系應該注重培養(yǎng)學生的綜合素質。隨著時代的變遷，傳統(tǒng)的知識和技能已經(jīng)不能滿足社會的需求。教育者應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、批判思維、合作精神等綜合能力，使他們在面對未來的挑戰(zhàn)時更加有競爭力。此外，培養(yǎng)學生的品德和價值觀也是構建教育課程體系的重要目標，只有具備了正確的人生觀和價值觀，學生才能成為對社會有貢獻的人才。
總之，構建教育課程體系是教育發(fā)展的必然需求。通過制定明確的課程目標，關注學習者的需求，提高課程設置的靈活性，注重評估和反饋機制，以及培養(yǎng)綜合素質，我們可以更好地構建教育課程體系，促進學生的全面發(fā)展。在未來的教育工作中，我們應該繼續(xù)深入探索和研究，不斷完善教育課程體系，并加強實踐，以適應社會發(fā)展和學生需求的變化。
構建教育課程體系心得體會篇八
內(nèi)容摘要：隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，我國需要在現(xiàn)有的基礎上滿足人才強國的需求，建立真實的創(chuàng)新型國家，在教育上要貫徹創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育的理念。我國至今已經(jīng)設有大約九所創(chuàng)業(yè)教育試點型院校，很多院校為了創(chuàng)新設定了各類具有獨特特點的活動形式。文章將會從實際出發(fā)，系統(tǒng)分析高等體育院校應當如何建立起有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。
體育類院校需要遵循其專業(yè)的特點，結合學生的個性發(fā)展，堅持活動與實踐服務有機結合的原則，從而建立起四位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系。所謂“四位一體”指的是課堂教學、社會實踐、社會服務以及校內(nèi)活動，整個體系的發(fā)展需要以學生為基礎，堅持差異化教學，讓理論與實踐充分結合，全面提高學生自主創(chuàng)業(yè)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識，從何實現(xiàn)綜合發(fā)展的教育教學目標。整個體系的具體運行在于，學校會依據(jù)社會對于人才的.需求，堅持以實踐作為導向，進行差異化實踐活動，從而挖掘學生的潛能與個性，培養(yǎng)學生積極向上的態(tài)度，樹立起堅強的從業(yè)、創(chuàng)業(yè)理念。同時，創(chuàng)業(yè)實踐能力的提高主要在于商業(yè)決策、職場適應、信息處理、人際交往、挫折面對等能力的提高，這些都是未來學生需要掌握的基本能力。整個體系尊重了理論結合實踐、重視個性突出的專業(yè)培養(yǎng)思路，讓結構更具有層次感、規(guī)律性。
1.有利于體現(xiàn)大學生個性特點的因材施教。體育院校的學生本身就是對體育感興趣，他們的個性符合體育本身的發(fā)展要求，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,不僅可以滿足社會發(fā)展的要求,更多的是可以展現(xiàn)學生們的個性特點，讓學生在自己喜歡的行業(yè)中發(fā)展。
2.可以以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為核心的教育觀念。人才教育一直都是我國倡導的教育理念之一，以人才培養(yǎng)為核心不僅僅是綜合類高校的宗旨，更是體育類院校的辦學宗旨，只有做到物盡其用、人盡其才，才算是中國高等教育的成功。
3.有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型體育大學生脫穎而出。在培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)能力的同時，可以提高其興趣從而更為有效的幫助學生學習，讓學生在創(chuàng)業(yè)環(huán)境中發(fā)揮出自己特殊的能力，從而讓學生在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境中脫穎而出。
三.體育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學系統(tǒng)的構建平臺。
1.課堂教學平臺。
a.構建專業(yè)知識體系。體育高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程應具備必修與選修課程兩種，其中必修課程有：創(chuàng)業(yè)案例教學、創(chuàng)業(yè)者行為教學、體育發(fā)展現(xiàn)狀、撰寫創(chuàng)業(yè)計劃、進行社會調查等；選修課程較比必修來講較為自由，學生主要是憑借著自己的意愿，根據(jù)自身畢業(yè)之后的工作去向選擇不同的模塊進行學習，保證知識獲取的完整性。主要的模塊有：商業(yè)計劃、市場營銷、企業(yè)管理、法律課程、商務談判等。b.構建創(chuàng)業(yè)模擬模式。這屬于實踐范疇內(nèi)的教學模式，簡單來講就是要求學生在教師的引導下，自由找尋商機，可以以小組為單位制定創(chuàng)業(yè)計劃，為自己團隊進行創(chuàng)新設計，模擬企業(yè)融資、發(fā)展、管理的全過程。對于體育行業(yè)來講，可進行體育產(chǎn)品銷售與投資、體育設施推銷等。整個模擬的環(huán)節(jié)需要有專業(yè)的指導教師進行把關，參與創(chuàng)業(yè)設計的成員需要憑借著自身掌握的知識與市場調研所得的資料進行計劃撰寫，實現(xiàn)自我操作。具體內(nèi)容可包含店面設計、位置找尋、預算設定、廣告開發(fā)與宣傳、銷售目標制定與實現(xiàn)方式等，這些都可以總結后交給教師或者專業(yè)人士進行點評，從而提高學生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
2.學生實習實踐平臺。
a.創(chuàng)業(yè)園區(qū)。很多體育院?？梢砸劳凶陨淼膬?yōu)勢，成立一些創(chuàng)業(yè)園區(qū)，比如體育科技活動中心、體育創(chuàng)業(yè)信息提供中心、體育服務中心等。這些可以為學生提供就業(yè)演習的機會，讓學生以不同的方式參與一些商務活動等。
b.教學實驗。專業(yè)的教學實驗是提高教學質量的最為有效的形式，首先，教學實驗可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，很多實驗課程都會依照相應的教學目標進行，配合教學大綱，增加一些設計性的實驗。
c.社會服務平臺。社會是培養(yǎng)人才的基地，人才也需要為社會提供服務，體育類院校的學生完全可以利用社會的有效資源，比如健身中心、社區(qū)服務站、活動俱樂部等，建立起多元化的創(chuàng)業(yè)教育模式。
d.社團活動平臺。此平臺就是以學校的社團作為載體，開展一些競賽活動，目的就是營造校園文化氛圍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一旦形成良好的氛圍可以有效的提高學生與教師們的熱情，從而誕生一系列的推動力。體育院校必須要從體育文化出發(fā)，舉辦各類創(chuàng)業(yè)大賽、學術報告等活動，從根本上提高大學生們的創(chuàng)業(yè)熱情。綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要想在體育類院校中鋪展開來，需要其建立其有效的價值取向，升華價值意識，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以同體育類專業(yè)教育進行有機結合。這樣利用實踐性教育可以真正的提高體育大學生的創(chuàng)業(yè)素質，讓更多的學生在面向社會時，可以成為事業(yè)的開辟者。
構建教育課程體系心得體會篇九
現(xiàn)代教育的核心任務是培養(yǎng)學生的綜合素質，為學生的未來發(fā)展提供堅實的基礎。而構建學校教育課程體系是實現(xiàn)這一目標的關鍵。在我多年的從教經(jīng)驗中，我深切感受到了教育課程體系構建的重要性和必要性。下面我將分享我在構建教育課程體系過程中的幾點心得體會。
在構建教育課程體系的過程中，首先要明確教育目標。一個合理的教育課程體系應該有明確的目標，即明確學生應該具備的知識、能力和價值觀。只有明確了教育目標，才能根據(jù)學生的特點和需求來設計相應的課程內(nèi)容和教學方法。在我的教學實踐中，我結合課程標準和學生的個體差異，制定了適合不同層次學生的教學目標，明確了教學的方向和重點。
其次，在構建教育課程體系時，要注重知識的融合與連接。一個良好的教育課程體系應該能夠將各學科的知識有機地融合在一起，形成一個統(tǒng)一而完整的知識結構。這樣的課程體系才能幫助學生建立起全面的認知體系，培養(yǎng)他們跨學科思維和綜合分析問題的能力。我在教學中注重知識的融合與連接，引導學生將各學科的知識聯(lián)系起來，讓他們能夠從整體的角度去理解和分析問題。
此外，在構建教育課程體系時，要注重培養(yǎng)學生的綜合能力。綜合能力是現(xiàn)代社會對人才的基本要求，也是教育的核心任務。一個優(yōu)秀的教育課程體系應該能夠幫助學生全面地發(fā)展各方面的能力，包括思維能力、創(chuàng)造能力、溝通能力、合作能力等。在我的教學中，我注重培養(yǎng)學生的綜合能力，結合課程內(nèi)容和實踐活動，讓學生在實踐中學習，通過實踐來提升他們的綜合能力。
另外，在構建教育課程體系時，要注重學生的個性發(fā)展。每個學生都是獨特的個體，他們的個性特點和發(fā)展需求各不相同。一個好的教育課程體系應該能夠尊重和關注每個學生的個性差異，為他們提供個性化的學習環(huán)境和發(fā)展空間。在我的教學中，我注重發(fā)現(xiàn)學生的個性優(yōu)點，并根據(jù)他們的特點來設計課程和教學活動，鼓勵他們展示自己的個性，激發(fā)他們的學習興趣和潛能。
最后，在構建教育課程體系時，要注重評價和調整。教育是一個不斷發(fā)展和改進的過程，一個良好的教育課程體系應該具備靈活性和適應性，不斷地根據(jù)實際需求進行調整和改進。在我的教學中，我經(jīng)常進行課程評價和反思，根據(jù)學生和教學效果的反饋，及時調整和改進教學策略，使之更好地滿足學生的需求和發(fā)展。
綜上所述，構建教育課程體系是現(xiàn)代教育發(fā)展的關鍵一環(huán)。在構建教育課程體系的過程中，應明確教育目標，注重知識的融合與連接，培養(yǎng)學生的綜合能力，關注學生的個性發(fā)展，加強評價和調整。只有通過不斷努力，構建出適合學生需求和社會發(fā)展的教育課程體系，我們才能真正實現(xiàn)教育的使命，將學生培養(yǎng)成為未來的棟梁之才。
構建教育課程體系心得體會篇十
如今，加強創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為世界各國教育發(fā)展和改革的新趨勢。8月，聯(lián)合國教科文組織世界高等教育會議明確提出：“高等學校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標，要使畢業(yè)生不僅成為求職者，而且逐漸成為工作崗位的創(chuàng)造者?！痹谖覈?，大學生的創(chuàng)業(yè)活動正在高校校園內(nèi)有序開展。目前，我國本科大學創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)逐步發(fā)展起來，并已形成了三種典型模式：第一種以中國人民大學為代表，強調創(chuàng)業(yè)教育“重在培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識，構建創(chuàng)業(yè)所需知識結構，完善學生綜合素質”。第二種以北京航空航天大學為代表，以提高學生的創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能為側重點，其特點是商業(yè)化運作，建立大學生創(chuàng)業(yè)園，教授學生如何創(chuàng)業(yè)，并為學生創(chuàng)業(yè)提供資金資助以及咨詢服務。第三種以上海交通大學為代表的綜合式的創(chuàng)業(yè)教育，即一方面以創(chuàng)新教育作為基礎，在專業(yè)知識的傳授過程中注重學生基本素質的培養(yǎng)；另一方面，為學生提供創(chuàng)業(yè)所需資金和必要的技術咨詢。學校投入大量資金建立了若干個實驗中心和創(chuàng)新基地，全天候向學校各專業(yè)學生開放，以培養(yǎng)學生的動手能力。
高職高專院校，不論是辦學條件還是辦學規(guī)模，都無法跟本科重點大學相比，創(chuàng)業(yè)教育相對落后，甚至尚處于起步階段。我們根據(jù)高職院校的特殊性，對創(chuàng)業(yè)教育的實踐模式進行積極地探索，在借鑒以上三種本科重點大學創(chuàng)業(yè)教育模式的基礎上，構建了一套符合高職高專特色的創(chuàng)業(yè)教育模式。
一、案例教學。
創(chuàng)業(yè)計劃書雖然是經(jīng)過市場調查而獲得，但是否行之有效尚未經(jīng)過市場的檢驗，市場中還有哪些潛規(guī)則并不是通過一次市場調研就能得到的，所以還應該進行真實的案例分析，以擴大學生創(chuàng)業(yè)的視野，通曉市場規(guī)則。案例教學分為四部分進行：
(一)針對學生剛開始對創(chuàng)業(yè)毫無概念和思路的情況下，編制一個模擬的人物和條件即案例，結合教學的每一步驟，講授在創(chuàng)業(yè)的每一個步驟中，案例中的人物是如何進行選擇和思考的。比如在教學中，我們可以根據(jù)創(chuàng)業(yè)教學編制一對國企下崗職工張某和劉某的創(chuàng)業(yè)過程作為案例，從創(chuàng)業(yè)的第一步開始認真剖析為什么要創(chuàng)業(yè)?如何根據(jù)自身條件和抗風險的能力進行選擇?如何評估和預測市場風險與盈利能力?如何進行市場調研?如何制定和實施創(chuàng)業(yè)計劃?以幫助學生學會解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題，提高學生思考和解決問題的能力。
（二）在課堂進行成功和失敗案例分析和討論，尤其是要選擇較為知名的企業(yè)成功和失敗的案例，加深學生對創(chuàng)業(yè)過程艱辛的理解，從中吸取經(jīng)驗和教訓，并且啟發(fā)學生新的創(chuàng)業(yè)思維。
(三)聘請校外創(chuàng)業(yè)成功的人士來校作創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的報告，以及來校舉辦講座等?？梢允箤W生面對面地與創(chuàng)業(yè)成功人士進行交流，學生興趣得到提高，能夠提出很多新的、待解決的問題，引導學生進行較為廣泛地思考。并從成功人士身上學到對自己有用的創(chuàng)業(yè)知識和經(jīng)驗，為今后的創(chuàng)業(yè)打下基礎。
(四)帶領學生走出去，參觀和了解創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)。到創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)單位考察學習，使學生更直觀的了解企業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的.經(jīng)歷和過程，學習創(chuàng)業(yè)成功應具備的知識和能力。在成功創(chuàng)業(yè)企業(yè)的示范下，激發(fā)學生熱情，增強創(chuàng)業(yè)意識，堅定成功信心。
通過以上四種方式的案例教學，可以使學生更深刻的體會創(chuàng)業(yè)的艱辛和成功的要素與條件，可以了解不同企業(yè)在不同的發(fā)展時期中主要面臨的問題和應完成的工作，對自己的創(chuàng)業(yè)計劃有一個更為客觀的評估，在創(chuàng)業(yè)之前就能夠對未來將要發(fā)生的困難有充分的準備，為今后的成功創(chuàng)業(yè)奠定堅實基礎。
二、營造充滿創(chuàng)業(yè)意識的校園氛圍。
校園文化是學生成長和發(fā)展的直接環(huán)境，對學生素質形成起著潛移默化的作用。學校應多渠道多角度組織以創(chuàng)業(yè)為主題的活動，并以學校社團為載體，引導各類社團組織圍繞創(chuàng)業(yè)教育這一主題來開展活動。如可以經(jīng)常性舉行市場營銷活動、科技創(chuàng)新活動、自我形象設計活動、創(chuàng)業(yè)設計大賽等。積極支持和指導學生共同營造豐富多彩、富有特色的校園創(chuàng)業(yè)氛圍，并通過活動的開展，將課堂教學與課外訓練有機結合起來，使學生開闊視野，增長見識，豐富經(jīng)驗，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，幫助學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質和創(chuàng)業(yè)能力，形成綜合的知識結構和綜合性的能力。同時，結合校內(nèi)刊物、宣傳欄、校園電臺和廣播，加強對創(chuàng)業(yè)的宣傳，尤其是對本校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功歷程的宣傳，樹立榜樣，弘揚創(chuàng)業(yè)精神，在全校形成良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍。
三、開辟創(chuàng)業(yè)論壇。
由于高職學生對市場經(jīng)濟的實踐比較陌生，學校應該有計劃地舉辦各類創(chuàng)業(yè)知識講座，通過創(chuàng)業(yè)論壇傳遞創(chuàng)業(yè)信息，開展創(chuàng)業(yè)指導。如聘請工商、稅務、銀行等部門的專業(yè)人士來校講解“如何申請營業(yè)執(zhí)照”，“如何納稅”，“如何申請貸款”等企業(yè)經(jīng)營管理知識，進一步讓學生了解創(chuàng)業(yè)的途徑。另外，可以邀請有關創(chuàng)業(yè)教育的大學教授到學校作大學生自主創(chuàng)業(yè)的專題報告，也可以讓全校師生參與到創(chuàng)業(yè)論壇中來，發(fā)布創(chuàng)業(yè)信息、暢談創(chuàng)業(yè)理想和打算，進行創(chuàng)業(yè)指導、發(fā)表創(chuàng)業(yè)教育的研究成果等等。
四、組織學生參與創(chuàng)業(yè)計劃大賽。
創(chuàng)業(yè)計劃大賽是以提高創(chuàng)造能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、增強創(chuàng)業(yè)素質為目的的實施創(chuàng)業(yè)教育的有效形式之一，即通過學生自主的創(chuàng)造性地思考和動手來發(fā)現(xiàn)新問題、提出新設想、創(chuàng)造新事物、開拓新生活。
清華大學在195月，率先在中國舉辦了首屆創(chuàng)業(yè)計劃競賽，拉開了中國大學生創(chuàng)業(yè)競賽活動的帷幕。，共青團中央、中國科協(xié)、中國學聯(lián)共同將競賽推向全國，冠名為“挑戰(zhàn)杯”，并決定由清華大學承辦第一屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽。至已經(jīng)舉辦了七屆，競賽的規(guī)模一屆比一屆擴大，成為全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的一大盛事。但是，前七屆創(chuàng)業(yè)計劃大賽，參賽者大多數(shù)都是本科重點大學的學生，高職高專學校也應該開展類似的活動，并組織學生積極參與創(chuàng)業(yè)計劃競賽。在這個過程中，學生要經(jīng)過組隊選項目、培訓、市場調查、完成創(chuàng)業(yè)計劃書以及答辯等階段。通過參與這個過程，學生獲得了寶貴的模擬創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，積累了創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)能力，鍛煉了團隊精神，提高了溝通交流和組織管理能力。因此，高職院校在探索創(chuàng)業(yè)實踐教育模式的過程中，可以利用創(chuàng)業(yè)計劃競賽這個載體，構建培養(yǎng)模式和訓練體系，讓學生在學校練就好自主創(chuàng)業(yè)的本領。
結束語。
高職高專院校應當積極加強同社會各方面的合作，為學生提供更豐富、更充實的社會教育資源，通過實施創(chuàng)業(yè)教育，改變學生的就業(yè)觀念，增強學生的創(chuàng)業(yè)意識，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力和實際本領，滿足學生成長、成才、實現(xiàn)自我價值的人生追求。
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構建教育課程體系心得體會篇十一
在目標的定位上，義務教育語文課程標準（20xx版）構建了素養(yǎng)型的語文課程目標。核心素養(yǎng)是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，是課程育人價值的集中體現(xiàn)。義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括四個方面，這四個方面是一個整體。
第一個方面是文化自信。感受與熱愛、繼承與弘揚、關注與參與、了解與借鑒，是要我們重點培養(yǎng)學生在這些方面的行為表現(xiàn)，希望通過這些行為表現(xiàn)能夠增強文化自信。
第二個方面是語言運用。這里面我們要關注三組名詞，第一組是語感和經(jīng)驗，學生在日常生活當中培養(yǎng)并且豐富自己的語感，進而提升語言品質。第二組是意識和能力。發(fā)展這樣的一種語感和經(jīng)驗，學生要有自覺意識和能力。第三組是內(nèi)涵和情感，感受語言文字的內(nèi)涵。
第三個方面是思維能力。思維能力的發(fā)展方面，我們更關注的是學生思維品質的提升，以及在這個過程中培養(yǎng)學生求真的態(tài)度是非常重要的。思維和語言的發(fā)展是密不可分的，學生在運用語言的過程中關注到語言的思維表現(xiàn)，二者是共生共長的。
第四個方面是審美創(chuàng)造。關于審美創(chuàng)造，需關注幾點：第一點，是學生的審美經(jīng)驗，語文學習過程中，語言文字的美以及語言文字所表現(xiàn)出來的生活美、自然美、思想美，幫助學生積累審美經(jīng)驗。第二點是審美能力。第三點是審美觀念，學生的經(jīng)驗和能力都需要在正確的審美觀念的指導下。
學段要求里細化了四種實踐活動，識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究。識字與寫字是基礎，四個學段，根據(jù)不同學段要求進行不同的教學實踐活動，四個學段又體現(xiàn)了新課標的連續(xù)性、階段性。
總之，義務教育語文教學轉化思路——在真實的情境中解決現(xiàn)實問題。由學習任務驅動到關鍵能力培養(yǎng)再到核心素養(yǎng)提升，學生在語文實踐活動中去提升義務教育課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。
構建教育課程體系心得體會篇十二
《藝術課程標準》20xx版明確指出：藝術課程所培養(yǎng)的藝術能力，不僅包括音樂、美術、戲劇、舞蹈、影視等不同門類藝術的基本知識和技能，還包括適應當今社會發(fā)展和學生終身發(fā)展所需要的基本能力。大家通過對義務教育藝術課程標準的深入解讀，對課程的目標，課程的性質等有了一些新的認識和理解。
藝術課中的體驗學習，就是讓學生在熟悉的生活情境中，特定的游戲中，增強他們對藝術學習的興趣，綜合發(fā)展學生多方面的藝術能力，通過不同形式的藝術表現(xiàn)，逐步培養(yǎng)學生的整合創(chuàng)新，跨越，轉換等多種能力，從而更好地促進人全面的發(fā)展。
音樂課中，我們可以采取以下的教學方式：一通過活動化的教學形式，為學生創(chuàng)設體驗的空間，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)欲望，盡可能的多設計一些具有創(chuàng)造性，探索性的能夠提升學生藝術素養(yǎng)的活動，在教學中體現(xiàn)出人文性，綜合性，創(chuàng)造性和娛樂性。
注重與其他學科的聯(lián)系，關注藝術與生活，自然，社會等關聯(lián)，傳遞人與自然和諧共生的理念，充分的融合姊妹藝術。在課堂中可以指導學生利用其他學科的知識、技能，促進音樂與姊妹藝術其他學科的聯(lián)系和融合。引導學生關注各類藝術活動，積極參加舞蹈，曲藝等節(jié)目的排演。
教師在教學中要引導學生關注身邊的聲音和音樂，激發(fā)他們對音樂的探究愿望，關注更多的聲音和音樂相關的現(xiàn)象，體會音樂與社會生活的關系，主動參與音樂活動，引導學生對聲音和音樂的探究。
這次新課標的學習，每位教師對學科本質與教學把握有了更深的體會。讓每位學生在課堂上都能夠對藝術能力得到提升，讓教學過程成為一種愉悅的，積極的情感體驗，從而培養(yǎng)學生的藝術情感，引導學生學會表達創(chuàng)造獲得基本的藝術修養(yǎng)和藝術能力，把學生培養(yǎng)成為適應未來社會所需要的德智體美勞全面發(fā)展的人。
構建教育課程體系心得體會篇十三
根據(jù)《教育部關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》（教辦[]3號）文件要求，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學生，融入人才培養(yǎng)全過程；要通過軟硬件基礎平臺的建設，為高校學生提供立體的創(chuàng)業(yè)支撐平臺，積極營造鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好輿論氛圍。《教育部關于做好“本科教學工程”國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實施工作的通知》（教高函[]5號）再次強調要高度重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃對推動人才培養(yǎng)模式改革的重要意義，要將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的日常管理工作納入本科生教學管理體系，要營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。國家各級教育主管部門多次發(fā)文指導高校開展創(chuàng)業(yè)教育受到資金、師資隊伍等方面的影響，效果和覆蓋面有限。主要結合當前電子商務的應用和發(fā)展情況，提出高校搭建網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)平臺，引導大學生通過網(wǎng)絡進行創(chuàng)業(yè)的措施和途徑。
1高校積極打造網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)基礎平臺。
隨著互聯(lián)網(wǎng)絡應用的日益普及，網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的投入小、風險小、易管理等特征，使得網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)成為高校學生創(chuàng)業(yè)的首選和重要途徑。對于大學生來說學校努力營造支持創(chuàng)業(yè)的良好氛圍至關重要。
(1)學校建立大學生創(chuàng)業(yè)的相關組織機構，積極引進供貨企業(yè)、快遞公司等為學生創(chuàng)業(yè)提供平臺，建立網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)教師團隊、實訓室、貨物保管平臺，提供啟動資金、創(chuàng)業(yè)補貼等相關支持，引導設置學生創(chuàng)業(yè)協(xié)會組織，推薦學生參加各級各類創(chuàng)業(yè)大賽等，學校積極探索師傅帶徒弟的師徒模式、項目導向的項目團隊模式、以及工作室和公司運營等模式。
(2)積極宣傳和引導大學生認識網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)。利用學校各類傳統(tǒng)和網(wǎng)絡媒體工具進行創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)典型的宣傳，設置創(chuàng)業(yè)實踐課程和素質學分，給予經(jīng)費和場地的支持。
(3)強化網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)典型教育。采取“走出去、請進來”的方式，帶領大學生走進微創(chuàng)企業(yè)、知名創(chuàng)業(yè)型企業(yè)實地參觀學習，邀請校友、學校創(chuàng)業(yè)典型做專題報告、沙龍、組建協(xié)會等形式，讓大學生了解和體悟成功人士的經(jīng)歷，發(fā)揮榜樣示范效應。
構建教育課程體系心得體會篇十四
高職院校為高考擴招接收了大批畢業(yè)生，但高職生畢業(yè)后面臨的就業(yè)壓力卻遠比本科生大。值得慶幸的是，高職生接受的教育專業(yè)指向性強，從綜合素質來看，他們比本科生更適合創(chuàng)業(yè)。因此，對高職生進行創(chuàng)業(yè)教育就更有價值，這也是緩解社會就業(yè)壓力，提高高職生競爭力最有力的措施。
一、高職生創(chuàng)業(yè)教育的重要性。
1.提高學生的實踐能力，增強高職生的綜合素質。
創(chuàng)業(yè)教育是對學生的創(chuàng)業(yè)意識、思維、技能等各方面進行培養(yǎng)的過程，它的核心在于培養(yǎng)學生實踐思考的能力。課程中注重開發(fā)高職生的創(chuàng)業(yè)品質，針對不同學生個體實行素質教育，它最終的目的在于使學生明確自我價值，全面發(fā)展，以期提高高職生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)或就業(yè)的能力，是為了順應素質教育的要求開創(chuàng)的一種全新而高效的復合型人才培養(yǎng)機制。
2.提高學生的綜合競爭力，提升高職生的就業(yè)率。
近年來，提出了“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的發(fā)展口號，使我國的就業(yè)工作能夠不斷優(yōu)化。對高職生進行創(chuàng)業(yè)教育研究，使得大部分高職生在面臨就業(yè)壓力時，有自身的優(yōu)勢。一方面，許多高職生在接受創(chuàng)業(yè)教育有了思想上以及知識上的準備，畢業(yè)后如果選擇自主創(chuàng)業(yè)，不僅解決了自身的就業(yè)問題，還解決了更多畢業(yè)生的工作問題。另一方面，即使高職生畢業(yè)后由于資金不足或其他各方面原因沒有走上創(chuàng)業(yè)的道路，在創(chuàng)業(yè)教育中收獲的各種意識和技能也足以支撐他們面對嚴峻的就業(yè)壓力，幫助他們在殘酷的競爭中脫穎而出?？梢?，創(chuàng)業(yè)教育是高職生提高自我競爭力的良好渠道，也是提升高職生就業(yè)率的不二選擇。
自1977年恢復高考以來，我國對大學畢業(yè)生一直實行分配制度，也就是常說的“鐵飯碗”。直至后來，我國高等教育進行改革擴招，鐵飯碗現(xiàn)象慢慢褪去熱潮，此時，創(chuàng)業(yè)教育才開始出現(xiàn)在高校教育大綱中。而高職院校創(chuàng)業(yè)教育起步晚，直接導致了我國高職創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)發(fā)展滯后。比如，許多高職院校沒有強烈的創(chuàng)業(yè)教育意識，缺乏專業(yè)的師資，無針對性的創(chuàng)業(yè)教育課程，學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力差。概括地說，就是總體上處于發(fā)展滯后時期。
2.對創(chuàng)業(yè)教育投入不夠。
創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展需要投入，顯然當下我國對高職院校創(chuàng)業(yè)教育的投入是遠遠不夠的。首先，高職院校的創(chuàng)業(yè)教育缺乏指導性教材，教師的可參考內(nèi)容不多，所以教學缺乏針對性。其次，對高職院校創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設不夠，由于資金投入不夠，許多高職院校的創(chuàng)業(yè)教育課教師都身兼多職，他們大部分沒有接受過專業(yè)的培訓，又何談對學生的指導？最后，對學生創(chuàng)業(yè)基金以及平臺的支持不足。學生沒有社會經(jīng)歷和人脈，而政府也沒有提供多渠道的資金支持或提供開創(chuàng)平臺，投入不夠導致學生的創(chuàng)業(yè)理想被現(xiàn)實吞沒。
3.創(chuàng)業(yè)教育形式單一，缺乏創(chuàng)新意識。
高職院校的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展到今天，采取的一直都是就業(yè)指導課這樣單一的方式，而有關部門也忽視時代的發(fā)展和學生的需要，絲毫沒有創(chuàng)新意識，使學生在這種一成不變的單一方式中消磨了青春和創(chuàng)業(yè)的`激情。
1.因材施教，開創(chuàng)個性化職業(yè)教育。
不同的學生有不同的潛能和職業(yè)目標，所以，教師要洞悉學生的差異性，因材施教，為學生提供具有針對性的創(chuàng)業(yè)教育。比如，考慮到不同學生對創(chuàng)業(yè)的不同需求，教師要從創(chuàng)業(yè)意識、心理素質方面讓學生首先對自我適合從事的創(chuàng)業(yè)活動有良好的認知；其次注重與時代相結合，畢竟學生創(chuàng)業(yè)要直面的是社會，無論是社會經(jīng)濟還是文化都會直接影響學生的創(chuàng)業(yè)決策。最后是技能，教師應本著科學的態(tài)度，教會學生科學的學習方法，督促他們珍惜時間，熟練掌握多樣技能，為自己創(chuàng)業(yè)做好準備?？傊?，創(chuàng)業(yè)教育具有個性化、全面化、立體化。
2.加大投入，完善創(chuàng)業(yè)教育體系。
目前來看，高職教育仍需要大量資金以及人力的投入。一方面，組織各領域專家編寫科學高效的創(chuàng)業(yè)教育教材。另一方面，要加強對創(chuàng)業(yè)型教師的培養(yǎng)，提供進修學習的資金支持和機會。同時，政府出資建設更多有利于學生實踐的創(chuàng)業(yè)平臺，加大對學生創(chuàng)業(yè)的多渠道資金支持，比如，在高校成立免費的創(chuàng)業(yè)培訓平臺和創(chuàng)業(yè)基金會，創(chuàng)立完整的學生創(chuàng)業(yè)服務體系，鼓勵學生勇敢創(chuàng)業(yè)。
3.豐富創(chuàng)業(yè)教育方式，提高學生的創(chuàng)新意識。
為了激發(fā)高職生創(chuàng)業(yè)的興趣，高職院校應擺脫傳統(tǒng)單一的創(chuàng)業(yè)教育方式，引入更豐富實用的教學方式，比如，高?？梢栽趧?chuàng)業(yè)教育過程中引入校企合作，和各領域企業(yè)簽訂實習合同，讓學生走到生產(chǎn)第一線，感受創(chuàng)業(yè)的無限可能。其次，可以開辦各種創(chuàng)業(yè)賽事，鼓勵學生在創(chuàng)業(yè)中努力創(chuàng)新。
高等教育不斷向前推進，也對高職生的創(chuàng)業(yè)教育提出了更高的要求。但相信在未來，通過社會、學校、學生的共同努力，創(chuàng)業(yè)教育一定可以克服當前仍存在的不足，使高職生在龐大的畢業(yè)生隊伍中披荊斬棘，走出屬于自己的陽光大道。
構建教育課程體系心得體會篇十五
教育課程是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要途徑，無論是人文課程還是科學課程，都對學生的認知能力、創(chuàng)造力和綜合素質有著深遠的影響。在接受教育課程的過程中，我深刻體會到了其重要性和課程設計的優(yōu)勢。以下是我對教育課程的心得體會。
首先，教育課程對于學生認知能力的培養(yǎng)至關重要。在學習科學課程時，我意識到要培養(yǎng)學生的觀察、分析和解決問題的能力是至關重要的。通過豐富的實踐和操作環(huán)節(jié)，我能夠更深入地理解所學知識，并掌握相關技能。而在學習人文課程時，我意識到要培養(yǎng)學生的閱讀、理解和表達能力是不可或缺的。通過閱讀經(jīng)典文學作品、欣賞藝術品和參與辯論，我逐漸提高了自己的寫作和演講能力，對人文價值的理解也更加深刻。因此，教育課程在培養(yǎng)學生思維能力和認知能力方面發(fā)揮了重要作用。
其次，教育課程對于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)也起著重要作用。無論是科學課程還是人文課程，都需要學生具備創(chuàng)新和創(chuàng)造的精神。在科學課程中，我被鼓勵提出問題、進行實驗和提出解決方案。通過解決實際問題和進行創(chuàng)作性的實驗活動，我不僅能夠培養(yǎng)良好的科學思維方式，還能夠培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力。而在人文課程中，我被鼓勵思考歷史事件的原因和結果，欣賞文學作品中的藝術表達，并嘗試自己的創(chuàng)作。這種培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法不僅能夠激發(fā)學生的興趣，還能夠拓寬學生的思維，并提高他們在藝術和文學創(chuàng)作領域的表現(xiàn)。
此外，教育課程還能夠全面培養(yǎng)學生的綜合素質。在接受教育課程的過程中，學生不僅僅是獲取知識，更是在全方位的培養(yǎng)中成長?？茖W課程要求學生具備合作和團隊協(xié)作的能力，在實驗過程中嘗試負責任的角色。通過與他人的合作，我學會了傾聽和尊重他人的觀點，提高了團隊合作的能力。而人文課程要求學生具備審美和人文關懷的能力，在詩歌朗誦和文學討論中，我逐漸培養(yǎng)了自己的情感表達和人文關懷能力。這種全面培養(yǎng)綜合素質的方法，讓我在學習中得到全方位的發(fā)展，不僅僅是知識的傳遞。
最后，教育課程在培養(yǎng)學生終身學習能力方面也非常重要。當我們接觸到新的知識和技能時，往往需要通過自主學習和探索來加深理解。教育課程通過自主學習和項目調研等形式，培養(yǎng)了我的學習興趣和學習能力。通過學習科學課程時的實踐活動和學習人文課程時的讀書筆記，我逐漸養(yǎng)成了自主學習的習慣，并能夠利用自己的學習方法提高學習效果。因此，教育課程培養(yǎng)了我應對未知挑戰(zhàn)和主動學習的能力，使我具備了終身學習的品質。
綜上所述，教育課程是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的關鍵所在。通過培養(yǎng)學生的認知能力、創(chuàng)造力和綜合素質，教育課程為學生的成長提供了重要的支持和幫助。在未來的學習和生活中，我將繼續(xù)保持學習的熱情，不斷提高自己的能力，以應對各種挑戰(zhàn)和機遇。
構建教育課程體系心得體會篇十六
線上學習了xx師范大學文學院xx教授對《義務教育語文課程標準（20xx年版）》的全新解讀，我有了更加深刻的理解與體會。
價值引領，以文化人。從課程標準可以看到繼承和弘揚優(yōu)秀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，革命文化和社會主義先進文化。這樣的內(nèi)容，無論是在我們的課程目標還是在我們的課程內(nèi)容都得到了一種彰顯，在這里可能老師們也一直在關注這個，實際上這里非常重要的就是強調語文課程它的育人價值的一種體現(xiàn)，也是核心素養(yǎng)的這樣的一種體現(xiàn)。
素養(yǎng)為綱，任務導向。在這個課程標準里我們可以看到非常明顯的兩個體現(xiàn)是素養(yǎng)型的課程目標和結構化的課程內(nèi)容。那么素養(yǎng)型的`課程目標到底是和我們原來的課程目標有什么大的差別或者是差異。結構化的這個課程內(nèi)容方面，我們可以看到從課程標準里做了很多的探索。那么這樣的一些探索，我們到底怎么來理解和認識？以及我們在未來如何落實？這是這次課標修訂的一個非常重要的這個變化。
課程標準當中可以看到就是以學生的生活為基礎，我們立足于學生的生活，強調了實踐主線。那么實踐的主線，大家可以看到，就是在一定程度上做了一定的整合，強調的是識字與寫字，閱讀與鑒賞，表達與交流，梳理與探究，也就是語文實踐活動的一種表現(xiàn)。
主題統(tǒng)整和強調情境這方面，我們強調真實的語文情境，統(tǒng)整的學習主題，典型的實踐活動。那么我剛才和大家分享的就是我們20年的基礎教育課程改革。那義務教育的課程改革推進的過程當中，我們一直在倡導自主，合作，探究的學習方式。但是，由于我們的課程內(nèi)容的選擇，課程內(nèi)容的組織方式和課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，在一定程度制約了我們的自主，合作，探究的學習方式的真正的落實。
因此，我們可以看到在這次課標修訂的過程當中，在這方面做了很大的探索和努力。
構建教育課程體系心得體會篇十七
近日，國家教育部正式發(fā)布了義務教育階段課程標準(20xx版)，引起了國內(nèi)基礎教育界專家學者和廣大教師的密切關注和熱議。英語作為一門外語，體現(xiàn)著人文性與工具性的融合統(tǒng)一，它的社會功能隨國家與社會發(fā)展需要而定。隨著時代的進步和社會的發(fā)展，新課標必須與時俱進，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，順應新時代基礎教育改革與發(fā)展的潮流。
上一次課標發(fā)布是在20xx年，每一次更新，都決定了未來中國教育的發(fā)展方向，這對于所有學生、老師和家長來說，這都至關重要，因為它決定著教學與測試的原則與發(fā)展方向。
那么新舊課標之間具體都有哪些大的變化呢?總體上看，在新課標學科課時設定上，英語課時的占比為6-8%，與道德與法治并列，在所有學科中排名倒數(shù)第三，課時減少明顯。從一些重要細節(jié)和數(shù)據(jù)來看，還有以下變化。
在新課標中，英語課時的占比為6-8%，與道德法治并列，在所有學科中排名倒數(shù)第三。這兩年我們經(jīng)常聽到，一些人建議取消“英語主科的學習地位”。但是這次新課標出爐，確定了未來十年英語還會健在。但從課時占比上來說，英語學科在公校內(nèi)的定位無疑是越來越低了。
一方面是英語課時量減少，可另一方面英語考試難度卻在增加。學生們之間的成績落差會越來越大。對比20xx年的舊課標和20xx年的新課標：
第一、課程難度等級變化。20xx年舊課標將義務教育階段的英語課程內(nèi)容分為五個等級。而新課標將課程內(nèi)容減少為三級，而且每一級后面都有一個“+”號級別。從五級降為三級，這就意味著每一級臺階的坡度會更大。特別是每一個級別后面，都設置了一個“+號”級別，很耐人尋味。按照新課標原文的說法，“級別+為學有余力的學生提供選擇。
第二、詞匯量增加。舊課標規(guī)定，義務教育階段的詞匯量為1600個，而新課標最高級別的詞匯量是 20xx個。多出來的這400個詞匯，就是出現(xiàn)新課標的最高級別“三級+”， 教授三年級英語一年時間還沒到，對于三年級英語的課外閱讀量達到1500-20xx詞。
第三、閱讀寫作要求增多。在閱讀這一項，舊課標的要求是7個，而新課標將閱讀和聽力放在一起，普通要求是13個。同時，增加了三個“+號”考察細分項。經(jīng)過上面的對比，我們可以看出，新課標之后的考試難度上限提高了。
傳統(tǒng)外語課堂，往往會局限在課本中。而“真實的課堂”，更多地使用生活中的真實語料，要求學生運用英語來理解信息并且表達自己。其實不僅是在中國，現(xiàn)在美國外語教學界也在越來越轉向“真實的交際課堂”，最核心的一點就是建立在“真實課堂”的原則基礎上、進行有意義的交流。新課標中對于小學三、四年級的表達與交流能力目標是：能圍繞相關主題，運用所學語言，進行簡單的交流，介紹自己和身邊熟悉的人或事物，表達情感和喜好等，語言達意;在書面表達中，能根據(jù)圖片或語境，仿寫簡單的句子。
這一制度的實施，對我們來說，既是機遇，又是挑戰(zhàn)。在了解了新課標所面臨的形勢、機遇和挑戰(zhàn)之后，我真的是受益匪淺，從中得到了許多啟發(fā)和深深的思考。因此，我明白了新課標下我們的老師應該做什么：
第一、更新教學觀念。新課標強調對主題的選擇更多的是從學生生活實際出發(fā)，根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，選擇適合學生年齡階段的主題作為編寫的主線。因此，教師必須深入研究教材，努力用學生的眼光看待問題，理解學生的生活，充分利用學生的興趣，挖掘身邊的教學資源。這會使學生有話要說，有話可說。因此，英語教師必須不斷地學習，不斷地更新自己的知識體系，時刻做好學習接受新知識的心理準備。與此同時，英語教師必須更新觀念，不斷創(chuàng)新，不斷嘗試，時刻以全新的面貌面對學生，進而時刻引導學生不斷求知、求新、求進步，更好地完成學業(yè)，同時不斷豐富各方面知識，儲備各種能量，成為真正適應新時代要求的新人。
第二、變革教學方式。依據(jù)新課標的要求，新教材的教學必須依據(jù)小學生的學習特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培育學生用語言進行溝通的實力。采用聽、說、唱、玩、演的方式，激勵學生主動參加，大膽表達使學生從動腦、動口、主動思維參加教學活動。如低年級學生可敏捷處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采納嬉戲教學法，加上老師敏捷親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培育學生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
第三、創(chuàng)設豐富情境。教師用自己充溢激情的表情和動作去感染學生，讓學生主動的參加到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設情景，相互溝通，啟發(fā)學習動機，樹立學習信念。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。老師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等，為學生供應運用英語進行溝通的機會。
面臨著新觀念、新課標、新教法等一系列新面孔，教師必須從傳統(tǒng)的“教書育人”向“科研型”“、學者型”轉變，在教學改革中不斷探索最佳的教學方法和策略，尋求更加科學的教學方法和策略，自覺主動地進行教學反思和自我監(jiān)控，促進自我成長，才能適應新課標的要求，如果我們能開展有效的教學科研活動，并以先進的教學理念為指導，不斷總結和反思自己的教育教學工作，創(chuàng)造新的教學經(jīng)驗，探索新的教學策略和方法，在繁重的教學中實踐我們的教科研成果，能起到事半功倍的作用。
通過新課程標準的學習，我迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我相信只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標，就會不斷的提升自我發(fā)展空間，努力做一名合格的小學英語老師。
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構建教育課程體系心得體會篇十八
高職院校作為中國高等教育的重要組成部分，在就業(yè)競爭嚴峻的時代背景下，高職院校的創(chuàng)業(yè)教育將課程理論與實際相結合，利用優(yōu)厚的師資力量，與企業(yè)相互合作，減輕了中國高職院校生的就業(yè)壓力。同時，高職院校創(chuàng)業(yè)教育也為社會培養(yǎng)出高級技術型人才，提升了國家的競爭力。
第一，理論與實踐相結合。從目前的高職院校教育來看，高職院校在教學過程中將理論課程與教學實踐設置為相同的比例，相對于普通高校而言，高職院校生的社會實踐時間要多得多。在教學實踐過程中，高職院校人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)應用型創(chuàng)業(yè)人才，著重培養(yǎng)高職院校生的綜合實踐能力，注重教學理論與實踐的結合。高職教育以“實踐――理論――實踐”為認知方式，靈活地將理論轉化為實踐，使創(chuàng)業(yè)教育保持旺盛的生命力。[1]第二，創(chuàng)業(yè)教育師資力量占優(yōu)勢。與普通高校的情況不同，“雙師型”教師是高職教育教師隊伍建設的特色和重點，社會和教育界共同呼吁高職院校大力加強“雙師型”教師隊伍建設?！半p師型”教師要求教師既要具備與教授專業(yè)相對應的職業(yè)素養(yǎng)，又具備深厚的職業(yè)理論實踐能力?！半p師型”的教學隊伍能更直接有效地對學生進行創(chuàng)業(yè)教育教學，為高職院校創(chuàng)業(yè)教育實踐活動提供了科學的指導。第三，校企合作優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)氛圍。校企合作，是學校與企業(yè)建立的一種合作模式，一種注重培養(yǎng)教學質量，注重在校學習與企業(yè)實踐，注重學校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”。與普通本科院校相比，高職院校的校企合作更具有優(yōu)勢性。在實施創(chuàng)業(yè)教育時普通高校是以科研學術為主，與企業(yè)行業(yè)只是在表面上合作，不注重教育的實踐性。而高職院校生能進入企業(yè)參與工作實踐，進一步強化了自身的職業(yè)技能，是校園文化與企業(yè)文化有機融合，促進了高職院校創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)，同時也擴充了企業(yè)對高素質技能人才的需要。在企校合作中，企業(yè)專家也能成為教學的參與者對學生進行專業(yè)的指導，并幫助學校建立人才培養(yǎng)方案和課程體系，有利于高職院校對創(chuàng)業(yè)教育進行深入改革。
四、結束語。
由于中國高職院校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展較晚，在教學實踐過程中存在著一些不足，所以人們更應該正確認識高職院校創(chuàng)業(yè)教育，努力結合實際情況，完善高職院校的創(chuàng)業(yè)教育模式，提升高職學生的創(chuàng)業(yè)能力以適應社會發(fā)展的需要。
參考文獻：
構建教育課程體系心得體會篇十九
20xx年4月21日，教育部頒布了20xx版《義務階段教育新課程標準》。新課標以堅持目標導向、堅持問題導向、堅持創(chuàng)新導向為原則，在義務教育階段首提核心素養(yǎng)，圍繞核心素養(yǎng)確定了新的課程目標和內(nèi)容，對義務教育階段的課程教學提出了新的要求。
新課標的頒布與廣大師生息息相關，新課標著重培養(yǎng)學生終身學習的能力，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。教師是課程改革的實施者，作為一線教師我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念。以下是我學習英語新課標的幾點感悟：
單元整體教學
以主題為引領選擇和組織課程內(nèi)容，開展單元整體教學。圍繞單元主題，充分挖掘育人價值，確立單元育人目標和教學主線，結合學生已有的生活經(jīng)驗和認知水平，對單元內(nèi)容進行整合或重組。建立單元內(nèi)各語篇內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。把單元的教學活動串成一條主線，引導學生在學習的過程中循序漸進、學思結合，提升思維品質和學習能力。
小學階段語篇主題包含人與自我、人與社會、人與自然三大范疇，這就要求教師在教學中為學生提供同一主題下的多種語篇素材，時刻注意以主題為引領，注重語境創(chuàng)設。
核心素養(yǎng)內(nèi)涵
新課標中指出核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確的價值觀、必備品格和關鍵能力。核心素養(yǎng)起著統(tǒng)領作用。以培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人為出發(fā)點和落腳點。讓學生了解不同文化，比較文化異同，讓學生從小樹立家國情懷，人類命運共同體。堅定文化自信，讓世界了解中國，用英語傳播中國文化。形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
真實的課堂
傳統(tǒng)的英語課堂，往往會局限在課本中。而“真實的課堂”，更多地使用生活中的真實語料，要求學生運用英語來理解信息并且表達自己。讓學生在解決真實的問題、完成真實的任務的過程中體現(xiàn)出語言能力、文化意識、思維品質和學習能力?？疾鞂W生綜合運用英語解決實際問題的能力。
新課標突出真實二字，真實的語境、真實的任務、真實的語言。讓課堂返璞歸真，回歸簡單與樸素的理念。充分發(fā)揮語言交流溝通的意義，體現(xiàn)英語課程工具性和人文性的統(tǒng)一。
從“雙減”到新課標，英語教學正經(jīng)歷著巨大的變化，無論課內(nèi)課外，英語教學的理念和方法都在轉變。通過此次義務教育英語課程標準的學習，使我受益匪淺，在今后的教學中不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平，將新課標的理念、方法運用到實際教學中，多嘗試、多改變、多反思、多總結、做到眼中有學生，心中有教材。更好的為學生服務，更好的提高學生的英語學習能力，幫助學生成長為最好的自己！
構建教育課程體系心得體會篇二十
探究學習中掌握防獲取知識形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀，特別是發(fā)展實踐創(chuàng)新和探索進去精神。
對立面包括教師的指導性學習，教師應該有意識的強化學生的學習的主體地位，要對學生驚醒必要的指導和要小的幫助。包括使他們明了學習目標和內(nèi)容，開發(fā)和利用學習資源，涉及語文學習活動，發(fā)現(xiàn)所學知識的意義和價值，營造良好的學習氛圍，反思評價學習過程和結果。合作學習的對應面是學生的個體學習。合作學習錢，個體都應對學習內(nèi)容有自己的思考和認識，這樣，合作學習才會有知識和經(jīng)驗的新的建構。探究學習的對應面是學生的接受學習。如果接受學習中學習者是主動地，能夠將新知識與已有的知識體系建立實質的聯(lián)系，就是有意義的。
綜合性學習既符合語文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會的學習特征，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神，應該積極提倡。
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