一個好的計劃可以使我們更加高效地完成任務。確定如何評估任務的完成情況和成功與否。不同行業(yè)和領域的計劃范文可以幫助我們更好地了解相關領域的特點。
班主任工作計劃班級管理理念篇一
27.以理服人，以情感人，以德養(yǎng)人。
28.提高每一位學生，滿意每一位家長。
29.希望于機遇并行，力量讓奇跡成長。
30.給別人一份從容，給自己一個希望。
31.用愛鋪就成長路，用心鑄造棟梁材。
32.用愛心為每個學生的理想插上翅膀。
33.以知識的火炬，點燃學生求知的薪柴。
34.關心每一位學生，不讓一個學生掉隊。
35.力爭發(fā)展全體學生，促進學生全面發(fā)展。
班主任工作計劃班級管理理念篇二
班主任的工作至關重要，他既是學生成長的引領人，又是學?；鶎拥墓芾韱T，管理服務都要抓。但只要抓好班級工作中的關鍵人物、關鍵事件和關鍵節(jié)點，就會提綱挈領、事半功倍、收效斐然。我在多年的班主任工作中探索圍繞三點三線三面大作文章，效果良好。
三點三線三面優(yōu)化班級管理。
班級是學校最基本的組織單位，也是學校的工作重點，只有抓好了各班級工作，學校的總體工作才會全面向前發(fā)展。在這其中，班主任的工作至關重要。班主任既是學生成長的引領人，又是學?；鶎拥墓芾韱T，管理服務都要抓，工作可謂千頭萬緒、包羅萬象，但只要抓好班級工作中的關鍵人物、關鍵事件和關鍵節(jié)點，就會提綱挈領、事半功倍、收效斐然。我在多年的班主任工作中探索圍繞三點三線三面大作文章，效果良好。
三點是指：編織好班委這個網點，燃燒優(yōu)秀生這個亮點，化解問題生這個難點。三點的實質是人的工作，人的工作是一切工作的前提，是一切工作的決定性因素，只有抓好了人的工作，總的工作才會全面發(fā)展。首先編織好班委這個網點，這是班級工作的組織保證。班委是班主任的左膀右臂、得力助手，又是全體學生的領頭羊。選用培養(yǎng)一個出色的班委，對班級管理至關重要。要選用責任心強、有魅力、以身作則的學生干部，給他權力和責任，精心指導培養(yǎng)。事實證明，一個好的班委，就是一面旗幟，他們各負其責，共同織就一張疏而不漏的班級大網，不但能帶動班級整體奮勇向前，而且能省卻班主任的許多心力，以班委為網點的班級工作會蒸蒸日上。同時，班委們在管理班級工作的這個平臺中，在工作奉獻付出的過程中，鍛煉了智慧才能，組織協調管理等能力得到了明顯提高。其次是燃燒優(yōu)秀生這個亮點，發(fā)揮他們對全體學生的標桿帶動作用。榜樣有巨大的示范力量，我重視優(yōu)秀生在班級中的引領作用，在學生中間大力推崇各種優(yōu)秀生，包括道德優(yōu)秀生、學習優(yōu)秀生、紀律優(yōu)秀生、團結優(yōu)秀生等，使大家身邊有榜樣，眼前有目標，人人心中有正氣，個個行動有干勁。同時，讓每個優(yōu)秀帶動兩個學生，使大家齊頭并進、共同提高。第三是化解問題生這個難點。木桶理論告訴我們，決定一個木桶容量的是最短的那塊木板。問題生就是班級中的那些短木板，特別不可忽視他們破壞性的后退力，轉化一個后進生的價值甚至比過培養(yǎng)一個尖子生。
對他們要格外關心，大力幫助，動員同學們對其幫扶拉，在前面給他們一個引導力，從后面給他們一個較強的推力。人心齊泰山移，大家互助互愛，和諧相處，形成良好的班風，大家的整體素質有了明顯提高。
三線是指道德這條底線、學習這條直線、紀律這條高壓線。三線的實質是抓事。學生如果無事可作，就會無事生非，一盤散沙，班級就少了凝聚力。首先拉直德育這條底線。教育是人的事業(yè)，育人德為先，有德無才要誤事，有才無德要壞事。歷史上的秦檜、希特勒等大奸大惡們都是有才無德的家伙，禍害人類，遺臭萬年。所以班級工作中要始終拉直德育這條做人的底線不放松，充分利用班會課、重大活動等機會，用先進的思想和理論引導學生，用先進人物對比自己，對學生循循善誘、正反引導；一旦發(fā)現學生道德上的不良苗頭，及時糾正，充分教育，切實保證學生思想上進、人格健康。第二是扭粗學習這條直線，緊緊抓住學習這個牛鼻子不放松。學習增長智慧，知識改變命運。學習是學生的主要任務，要教育學生珍惜時光，充分抓住人生的黃金時間，莫等閑，白了少年頭，空悲切，要銳志以學。班主任要時刻督查全體學生的學習狀態(tài)，適當傳授一些優(yōu)秀的學習方法，激勵學生的學習信心，在班級中樹立你追我趕的濃厚學習氛圍。學生只要把全部心力用在學習上，就會少些惹事生非，就會牽一發(fā)而動全身地帶動班級工作整體上進。第三是用好紀律這條高壓線。沒有無紀律的自由，紀律是自由的保證，是教育管理學生的重要內容和法寶。要教育學生懂法知法守法用法，充分利用學校的各項規(guī)章制度來約束學生的行為。對違紀學生，以治病救人為目的，把握分寸，獎罰有度，嚴慈交融，重在育人，既保證了學生行為不跑偏，又規(guī)范了班級秩序。三線并舉，相得益彰，形成合力：好的德育帶動學生學習積極性的提高和紀律性的加強；好的學習又促進德育和紀律的進步；好的紀律又保證德育和學習的提高。
三面是指學生在校這個正面、在家這個背面、在社會這個側面。學生在學校的一舉一動可以稱之為正面，學生在家的表現可以稱之為背面，學生在社會中的言談舉止可以稱之為側面。要努力掌控學生在校這個正面，了解學生在家這個背面，關注學生在社會這個側面，時刻教育學生在校要做好學生、在家要做好孩子、在社會要做好公民。班級管理工作是學校、家庭和社會三位一體的全方位、立體性的工程，這三個方面不能偏廢。學生在校在班的各種情況作為班主任要力求隨時隨地掌控。不僅如此，還要注意作好和家長的溝通交流工作，了解學生在家的背面表現。學生在社會的側面情況更要進行敏感關注。三面合一，學生的一舉一動，班主任都力爭了如指掌，有一個立體把握，做起工作才會有的放矢、游刃有余。
總之，班級工作中只要點線面三者密切結合形成立體的教育管理網絡，班級工作就會充實有序，沿著健康平穩(wěn)的道路快速前進。班主任只要抓好這些，工作管理起來就會游刃有余，這對于學生的健康成長、學習和生活都有極大好處，對于班級管理有積極的推動作用。
班主任工作計劃班級管理理念篇三
教室文化的建設，要從班級的遠期、近期目標出發(fā)，以提高全班學生素質為目的；依據學校教學階段和學生的年齡特征而定。不同的專業(yè)，不同的學生群體，教室文化設計和建設各不相同。但一般都可從環(huán)境文化、制度文化、精神文化等方面來進行建設。
我國古代很早就注意環(huán)境對人的。孟子講求環(huán)境對人的陶冶。董仲舒認為人的品德，“或仁或鄙，陶冶而成之，不能粹美，有治亂之所生，故不齊也?！薄懊夏溉w”的故事，一直被后人傳為佳話。文化環(huán)境決定論也認為“人是一定文化環(huán)境的產物，同時，人也創(chuàng)造文化環(huán)境”。它重視人環(huán)境的建設，強調發(fā)揮育人環(huán)境的作用。
“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境創(chuàng)造人。”今天，我們仍要想方設法為學生組織和創(chuàng)設良好的環(huán)境，控制和改變那些不良環(huán)境，要增加學生生活環(huán)境中的有教育意義的因素，消除那些干擾和阻礙教育的因素，使學生的、生活環(huán)境，有利于他們的全面的。
教室作為學生最主要的學習生活場所，其文化環(huán)境是以學生為主體創(chuàng)造出來的，而文化環(huán)境反過來又給學生以改造，決定和影響他們的成長發(fā)展。一個幽雅的、健康的環(huán)境，無不影響著學生個性的培養(yǎng)，心理素質的鍛煉，道德習慣的形成，知識才能的增長，意識的強化。教室文化建設是班級管理不可缺少的一部分，它在學生的成長過程中具有異乎尋常的意義。我在任班主任期間，從以下幾個方面著手教室文化建設，并取得了一定的效果。
整潔、美觀的環(huán)境，能振奮精神。教室的凈化是一個班級精神風貌的外在表現。在教室凈化最原始階段，我向全班學生提出要做到“五無”，即地面無雜物、痰跡，墻面無污漬，桌椅無刻印，門窗無積塵，衛(wèi)生無死角。學生每天打掃教室，培養(yǎng)學生愛護教室公物和主人翁精神，樹立凈化教室、保持教室衛(wèi)生人人有責的思想。隨著良好習慣的慢慢形成，我也注重了高品位教室文化的建設，逐漸融入了始于日本，后風糜全球企業(yè)界和管理界的——“5s”管理（整理——selri、整頓——seiton、清掃——seiso、清潔——setketsu、素養(yǎng)——shitsuke）。提出了“四化”目標，即日常管理制度化、行為語言規(guī)范化、學習用品擺放定位化、衛(wèi)生打掃用具隱蔽化?！?s”管理活動的開展，造就了一個更為安全、舒適、明亮的學習和生活環(huán)境，使學生進一步養(yǎng)成了“文明守序，按規(guī)定行事”的習慣，從而提升了學生真、善、美的品質，培養(yǎng)學生認真做事的習慣，營造團隊精神。
著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果你想使人的道德達到完美與和諧的境地，那你就要創(chuàng)造環(huán)境與言語的和諧關系?！苯淌椅幕瘽B透各個角落，小則一句名言警句，大則一個班級規(guī)章制度的實施，如果我們都把它當作一種重要的管理手段，它都會對學生起著潛移默化的引導和控制，在管理上起到事半功倍的效果。
制度文化包括規(guī)章制度（如：班規(guī)、細則（如《學生考核細則》）、規(guī)范（《中小學生日常行為規(guī)范》）、道德規(guī)范、人際交往方式、文娛活動方式等，它是教室文化的生命力所在。建立協調一致、相互制約、有機發(fā)展的制度文化是一項復雜的、系統(tǒng)的工程。對教室制度文化堅持正確導向，著眼點是建立競爭機制，使學生活動(包括學習、工作和生活)經常處于競爭狀態(tài)之中。對于制度文化既要強調宣傳教育，也要認真加強制度建設，有關各項制度、細則的設計，公布前要經過班級全體學生的反復討論一致認同后，方能執(zhí)行，以達到共建的目的。
蘇霍姆林斯基說過，要努力使學校的墻壁也說話。教室的墻壁也應盡可能體現出積極的精神和理想。把學生的優(yōu)秀書畫作品、攝影作品，制作成一幅幅壁掛，點綴著教室的四壁。這樣既美化了教室環(huán)境，又在很大程度上鼓舞了學生創(chuàng)作的熱情，時時給學生以啟迪。
“學習園地”的定期更換，利用同學們的創(chuàng)意，選擇一個主題及一組色彩，設置了一系列專欄。每一期都能體現著各自的風格和追求。
針對學生在讀書書目選擇上存在的盲目性和不系統(tǒng)性，為了幫助學生培養(yǎng)讀書興趣，學會鑒別、學會選書，多讀書，讀好書，有系統(tǒng)地讀書；也為了讓學生學會讀書的，有效率地讀書，從而扭轉學風浮躁現象，提高學生的文化品位，可建立班“讀書角”，學生自動拿出自己最愛的書籍，集中放在書架上，進行交換閱讀。這樣，既使學生嘗到了讀書的樂趣，提高了閱讀能力，又激勵了學生團結協作、奮發(fā)向上的學風，形成了獨具個性化的教室文化一角。
利用各種座談會，討論優(yōu)秀的文學作品、影視作品和身邊發(fā)生的人與事，充分發(fā)揮學生的自身素質，讓他們各抒己見，并加以引導，促使他們看有所悟，學有所知，取長補短，提高他們明辨是非的能力及自身素質。
培養(yǎng)學生的綜合素質是教室文化建設的根本目的。通過健康向上的文化活動陶冶學生的道德情操，有目的地組織豐富多彩的文化活動。如：開展“我為班級建設獻一計”主題班會，開展以愛國主義為的主題演講、讀書競賽，富有紀念意義的歌詠比賽、詩歌朗誦等，通過這些活動，使學生看到了自己的人生價值，喚起對國家、、人民的責任感，也培養(yǎng)了學生的綜合能力及創(chuàng)新能力，增強學生的身心健康。提高文化素質，是教室文化建設的題中之旨。
用環(huán)境，用學生創(chuàng)造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進行，這是教育過程中最微妙的領域之一?！芭钌橹?，不扶而直”。幽雅的人文氣息，厚重的教室環(huán)境對人潛移默化的教育（如潛在的規(guī)范作用、導向作用以及個性的塑造作用等）是不言自明的！事實表明：成功教育的特點是使學生在沒有意識到受教育的情況下發(fā)生的，而這種潛移默化的教育往往具有滴水穿石的力量。教室文化在這方面具有其他教育不可代替的舉足輕重的作用。
班主任工作計劃班級管理理念篇四
記得有人說過這樣一句話：一只綿羊領著一群獅子只能打敗仗;一頭獅子領著一群綿羊卻能夠打勝仗。這里除了體現領導者卓越的指揮能力以外，還暗含了紀律的重要性。因為無論綿羊有多好的戰(zhàn)略思想，獅子都不會去執(zhí)行，所以只能成為一紙空文。這個道理放在教學中也同樣成立。
中學教育;班級管理;高效課堂。
一個滿腹詩書的人在喧鬧的菜市場中，任憑他講得有多精彩，聽到的人、聽到的內容都寥寥無幾。毫無疑問，教師課堂教學控制力的強弱是決定課堂教學效果最關鍵的因素。因此，實現良好的班級管理，催生高效課堂。
人們常說：“教書育人?！比绻氵B書都教不好，這就失去了在學校立足的根本。如此以來，作為教師的你就失去了教書的底氣。此時，你所講的任何一句話都沒有太大的說服力。記得畢業(yè)實習時，學哥學姐們紛紛為我們傳授上課的經驗。告誡我們，不要和學生走得太近，否則你說的話他們會當作耳旁風;著裝要成熟一點，否則學生會認為你不夠老練而欺負你;第一天上課你要對學生嚴厲一點，否則以后難以管理。就是沒提如何把課上得精彩一點。等我們工作以后，大家很快就發(fā)現學哥學姐們經驗在你的班級里是一紙空談。
學生接觸了這么多的老師，對你的稚嫩，學生一眼就看穿了。如果你的課上得好，情況會有較大的改觀，否則工作的第一年你的日子會很難過。后來，一次偶然的機會，我聽到了這樣一個講座，讓困擾我多年的問題得以解決。一位高中地理老師，他不修邊幅，有一天，他來上課，一進教室學生就笑了，原來他身上掛著一根面條。他低頭一看，把面條扯下來，丟在講臺上，然后就開始有條不紊地上課。但他的課上得實在是精彩，所以他的那個形象在大家的眼里不是丑的，甚至是美談，還被大家認為是灑脫。那如果換種情況，衣著時髦的老師可是課上得平淡無奇。開始學生也許會被你的外表所吸引，久而久之，學生眼里對你的不尊敬就會越來越多，更為甚者，學生會認為你不過是個繡花枕頭而已!所以，高水平的教學能力會在無形中增強你的影響力，會讓你的話更多地深入到學生的耳朵里、學生的心里。
1.賞識性評價，讓學生的正能量得以累積。
2012屆學生中有一個特別的學生，說他特別是因為他的成績，地理成績特別好，曾在全區(qū)考過第三名，可其他成績卻全在班級最后一名。我接這個班級時，發(fā)現這個學生很沉默，很多老師都對他搖頭，說他無藥可救。當然，我也不可能立刻妙手回春。一個偶然的機會，我發(fā)現他的作業(yè)沒有做，在課堂上提問他時，他也是一副不理不睬的樣子。下課時，我順便問了他這是怎么回事。他當時說的話我現在都記憶猶新：“我就是一堆臭狗屎，你管我干嗎!”聽完后，我很平靜地告訴他：“我不管你怎么看，也不管別人怎么看，在我眼里都一樣――都是我的學生;我再告訴你，人只有自輕自賤，然后別人才會輕賤你?！闭f完，我就離開了。
在往后的日子里，我一切照舊，只是在批作業(yè)的時候，每次遇到寫得好的地方，我會畫五角星，或是寫點評語。慢慢地，他的作業(yè)越來越好，成績也越來越好。我在班級表揚他，但我知道，長期以來的自卑與壓抑讓他在上課回答問題時會很不自信。因此，每次叫他回答一些較難的題目時，我都會格外地關注他的表情，在他表情輕松時，我再叫他回答問題。經過一年的時間，到高二下學期期末，他的成績是班級第一名。教育是一個過程，學生把你的教育內化成自己的東西并把它消化吸收也需要時間。因此，當你把該做的都做了，然后在等待收獲的時候，再適時修剪。時間到了，收獲就是水到渠成的事了。
2.靈活處理與學生間的摩擦。
人們常說：“牙齒與舌頭雖好，但還有咬到的時候?！笔堑模瑹o論師生關系再好，也會遇到不如意的事。妥善處理這種摩擦，會讓師生關系進一步提升。有一次班級進行元旦匯演，老師應邀參加。班級里張燈結彩、熱鬧非凡。于是我把我兒子也帶去了，小家伙一進去立刻興奮不已，不是給哥哥姐姐吃餅干，就是忙著去捏氣球。等到演小品時，大家笑得前仰后合，小朋友不明就里，但卻更興奮了，跑到教室中間跟著演小品的學生又蹦又跳，有個女同學不耐煩了，氣呼呼地說：“老師，快把他帶走!”說完，教室里一下子靜了下來。我沒說什么，只是連哄帶騙地把小家伙帶出了教室。當時，我尷尬極了。第二天正好要到這個班里上課，我點評了一下昨天的表演，順便說我們班有個同學當演員絕對好樣的，她演小孩子，絕對形象、逼真。然后，我把她的話以夸張形式重現了一下，教室里哄堂大笑，笑完后，大家很釋然。經過這樣處理，不僅學生心里的疙瘩沒了，而且學生可能還會說這個老師真有氣度!
那是不是一直都是溫和地對待所有的學生呢?我并不這樣認為。于丹在百家講壇中曾做過一期節(jié)目，其中有這樣一個話題――關于以德報怨。她說：“我們以德報怨，那我們要以什么報德呢?我們應該以直報怨?！蔽液苜澩@句話。身為老師，可以寬容很多學生的無知與缺點;但作為老師，我絕不贊同縱容學生的無理與放肆。
我通常在接手一個班級時，第一節(jié)課是不用來上新課的。這一節(jié)課除了用有趣的方法介紹這學期要學習的內容以及學習的方法外，就是告訴學生上我的課要遵守的游戲規(guī)則。我的游戲規(guī)則很簡單：
(1)上課認真聽，如果聽不懂，可以在課上向老師提議。
(2)下課作業(yè)獨立完成，有特殊情況不能完成也可以向老師反映。另外，每個學生一學期有三次不做作業(yè)的機會。
(3)課前準備好課本、地圖冊及練習冊等。
(4)課代表每節(jié)課前到辦公室來一趟，一方面是為了拿作業(yè)，另一方面是和老師進行交流，了解學生對上節(jié)內容的反映，便于老師在課堂上進行有針對性的講解。這些規(guī)則盡管簡單，但它卻是上好一節(jié)課的基礎。盡管規(guī)則簡單，但在執(zhí)行的起初階段也并不盡如人意。
是否能有好的效果，這取決于老師的堅持。我講完這些規(guī)則后，心里很清楚，不是所有的學生都會這樣做，所以我只關注那些按要求做的，或是想到的同學。剛接觸一個老師是絕大部分同學都想把好的一面表現出來，這時你只要表揚按要求做的同學，你的規(guī)則就會被執(zhí)行下去;如果你只是宣布規(guī)則，做不做你根本不關注，以后你所說的任何一句話都不會很好地執(zhí)行下去。當然你可能會遇到那種“油鹽不進”的學生。
對于這樣的學生，你別想馬上改變他，只要班級沒有他成長的沃土，你就不用擔心。然后，你再慢慢地觀察他，一旦發(fā)現他的優(yōu)點，你一定要點評，這樣你可以讓他的正能量得到不斷的累積，久而久之效果就出來了。有人也曾用過此法，不但沒效果，可能還會適得其反。原因就是有人在表揚學生時喜歡大張旗鼓，而且言過其實，這樣的話沒有真實度，學生不會放在心里;另外就是言過其實，學生在執(zhí)行的時候難度很大，這樣原本積累起來的一點信心又被抹得一干二凈，所以不會有明顯的效果。記得有人曾說：“每個人都是一半天使、一半魔鬼?！彼裕覀冊趯Υ龑W生時，千萬記得別讓學生把魔鬼釋放出來了!
誠然，打造高效課堂的方法還有很多，但無論哪一種方法，只要你是真誠的，你又能堅持下去，都能發(fā)揮它的威力，也都是好方法!有人說：“成功其實很簡單，把平常的事堅持下去，就會有意想不到的效果?！贝蠹乙部梢栽囋嚳础?/p>
班主任工作計劃班級管理理念篇五
37.以嚴謹細致的思維，教給學生處世的方法。
38.欣賞每一個學生：賞識出自信，激勵促成功。
39.培養(yǎng)品德高尚，體魄強健，知識淵博的學生。
40.統(tǒng)籌兼顧，精益求精，常抓不懈，和諧管理。
41.嚴抓細管，求真務實，善悔愛生樂教促學。
42.嚴抓細管，求真務實，團結友愛和諧創(chuàng)新。
43.要著眼學生的未來，向社會負責，向歷史負責。
44.在和諧的師生關系中，讓學生能夠健康的成長。
45.凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。
班主任工作計劃班級管理理念篇六
面對一個全新的群體，如何在最短時間內使班級走上正軌，營造出團結向上的班級氛圍，這是擺在所有新任班主任尤其是第一次擔任班主任的年輕班主任面前的一個難題。本文結合作者多年來的職業(yè)中學班主任工作經歷，研究提出只有新班主任在班級管理前期做好大量細致的工作，如學生情況的詳細了解、班主任對學生的關愛、精干的班干部隊伍的組建、嚴而有序的班級公約的制訂、與任課老師及家長的經常性溝通等，才能在短時間內建立起自己的班級特色，實現班級發(fā)展的正?；?。
職業(yè)中學;新接班級;管理;探析。
魏書生老師說過：“一個優(yōu)秀的老師首先得是一個優(yōu)秀的班主任?！碑斈憧缛虢處熽犖榈哪且豢唐?，你就會面臨著擔任班主任這一工作任務的挑戰(zhàn)，而且一干就是幾年甚至幾十年。每當你依依不舍地送走一批與你朝夕相處多年的畢業(yè)生時，又或者是你參加工作不久，你將迎來新一屆新生。如何將這一個嶄新的群體在最短的時間內帶上正軌，使這一批新生喜歡并適應新的環(huán)境、新的生活、新的工作，使他們能朝著健康的方向發(fā)展，是擺在我們所有班主任面前的一個難題，尤其是對于我們職業(yè)中學的新班級。職業(yè)中學的新生與普通中學的學生有所不同。一方面，職業(yè)中學學生來自于不同的地方，有本地的，有外地的，他們的生活條件、生活習慣、生活理念不盡相同；另一方面，職業(yè)中學學生一般學習成績不理想，由于前期各種因素的影響，他們普遍不愛學習、不會學習、害怕學習；再一方面，職業(yè)中學學生一般自我約束能力較差，在社會交往、自主創(chuàng)新、相互合作等方面得不到合理有效的培養(yǎng)和訓練，導致學生自主管理能力較差。當然職業(yè)中學學生也有他優(yōu)越的一面，他們適應社會能力較強，動手操作能力一般也能超過普通中學學生。針對這樣的一個新群體，如果作為班主任在接手的前期沒有做好大量、充分、細致扎實的準備工作，沒有營造出和諧團結、積極向上的集體氛圍，那么后期工作是很難有效開展的。筆者通過近20年的`職業(yè)中學班主任工作經歷，體會到只要在新班級中做好以下工作，就一定可以在短時間內建立起自己的班級特色，實現班級管理的正常化。
新任班主任新接手一個班級，要想很快就能比較順利地展開班級活動與工作，很大程度上取決于能否比較準確、快速地把握整個班級的情況，比如：哪些學生是本地的？哪些學生是外來務工子女的？每個學生行為表現怎么樣？是否有學生是單親家庭的？類似這樣的一系列的問題要做到心中有數。只有這樣，才能在處理學生問題或者班務工作時做到具有針對性，準確性，實際性，操作性。在筆者1998年接手的一個機械專業(yè)的班級中，在剛剛開學的第二周，有部分學生反映要更換寢室，原因是同寢室的一位學生生活衛(wèi)生習慣不好，說他從來不刷牙，經常不換鞋襪，一件衣服穿很久，搞得寢室里臭烘烘的。筆者馬上進行了解，得知他家是農村的，隨父母打工到了我們這里，父母工作經常要加班加點，所以也沒精力在衛(wèi)生方面對他進行教育和引導。在了解情況后，筆者找到他談了這樣幾點：首先，作為青年應該注重自己的形象，一般看人的第一印象是你是不是外表干凈和整潔。其次，筆者與他分析了一個人的個人衛(wèi)生習慣的好與壞對自己的影響，對別人的影響，并提出了一些想法與意見。結果他很愉快地接受了筆者的建議。在后來的幾周里，筆者發(fā)現他還在試著堅持，試著改變，并且其他同學的意見也漸漸少了，他的學習積極性也得到了提高。
新學期、新目標、新面孔，班主任和學生都有一種好奇心。班主任要展示自己突出的一面，讓學生感到自己的老師非凡夫之輩，能讓學生感到這位老師很有特點，在不知不覺中消除學生初到一個新集體的拘束感和陌生感。傳道于人，自己聞道在先，要改善學生的綜合素質，自己就必須要有高尚的靈魂和師德。哪怕工作中出現差錯也要敢于在學生面前承認，從而贏得學生的喜歡。其次要熱愛學生、尊重學生，以學生為主體，與學生建立和諧融洽、平等的師生關系，使學生更好地完善和提高自我。筆者所帶班級曾經有一個學生，軍訓中突然中暑，筆者馬上一邊聯系家長，一邊開車帶他去醫(yī)院接受治療。學生在家休息二天后恢復健康并到校繼續(xù)上課了，學生和家長都很感激老師，這些學生看在眼里，記在心里。如果老師能以真心關愛學生，以熱誠對待學生，常常會收到預想不到的效果。另外班主任還要學會與學生進行溝通交流，每個學生都期待被班主任尊重、理解和關注，與學生溝通是師生間相互了解、信任，達成共識的最佳途徑。
在職業(yè)中學，經常能聽到一些班主任這樣說：“當職業(yè)中學的班主任真累，既要管學生的思想和學習，又要管學生的生活起居，還要經常擔心學生不能出現各種安全事故?！钡拇_，管理好一個班級并不容易。但是，筆者認為：如果一個班主任對于班級中的大小瑣事都要親力而為的話，說明這個班主任工作責任心強，但絕不是一個成功的班主任。班級的各種事務最好是由學生自主管理，這樣不僅可以使班主任從繁雜的班務中解放出來，更重要的是學生的社會活動能力得到了鍛煉和提高。因此這就需要組建出一支強有力的班干部隊伍。在筆者看來，接收了一個新的班級后，教師并不急于把所需要的班干部都一次性的定下來，而是先指定班級中最需要的班干部，如開學初，可以先通過調查詢問指定一名體育成績較好的學生擔任體育委員，這也是開學軍訓的需要。然后教師再利用一定時間通過觀察學生在班級中的號召力和影響力來確定一名班長。對班長的要求除了上面的能力之外，還要講究其是不是長得高大陽光，班級男生多的選男生，女生多的選女生。挑選好后告訴其工作職責，教會他最基本工作方法，提醒工作中要注意的問題等等，直到他能獨立的開展本職工作。接下來是找一個勤勞肯干的學生作為勞動委員，挑選一名成績較好的學生作為學習委員，挑選一名工作細致負責的學生作為副班長。然后對每一位班干部進行手把手的培養(yǎng)，定期召開班干部會議，表揚每人的工作表現，提出要改進的地方，不斷地提高他們適應本崗位的管理能力，從而為最終實現班級的自主管理打下基礎。一段時間下來，班主任對全班學生的情況已經有了了解，同學之間互相熟悉了，臨時班干部的工作能力和工作成績也讓同學看到了，時機也就成熟了。這時班主任就可以在班會課上進行改選和增選，確定正式的班級管理隊伍。在工作中，班主任要把班干部看成朋友，看成自己的助手，不要對他們進行指手畫腳，多數事情可以采用商量的口氣，由班干部決定解決方案。比如要開元旦迎新晚會，班主任只要提出一些要注意的地方就可以，完全由班干部自主決定晚會需要做哪一些準備工作，要購買什么東西，晚會的流程如何，由誰主持等等。整個晚會全班同學做主角，班主任做觀眾。這樣，既調動了班干部的積極主動性，又培養(yǎng)了他們思考問題和解決問題的能力，還能提高班級活動的氣氛。
“沒有規(guī)矩，不成方圓”，職業(yè)中學的學生，由于長時間各種因素的影響，慢慢養(yǎng)成一些不良習慣，他們一方面想要盡力表現自己，另一方面卻不知道如何約束自己。這時候就要有一個制度去提醒和約束他們，如哪些方面的做法需要避免，哪些方面要繼續(xù)發(fā)揚，哪些方面要不斷完善。所以班級要在學生進校之初就制定班級公約，內容可以包含學習、生活、紀律、衛(wèi)生、比賽等涵蓋學生在校期間的全方面，并讓全班學生對公約進行學習，使學生明白自己應該怎么做，并在此基礎上對公約進行修正和表決通過。對班中出現的好人好事要大力進行表揚和加分，宣揚班級正氣；而當有學生發(fā)生錯誤時也要依照公約進行批評教育和減分，并按照性質程度讓其做好事補過、班級檢討甚至給予處分，以此形成抵制不良行為習慣的班風。同時公約要體現其嚴肅性，不合理的內容可以完善，但不能因人而異，要做到公約面前人人平等，并要長期遵守。
任課老師與學生之間的相處時間更多，所以更能了解掌握學生在課堂上的表現。作為班主任，應該及時做好與任課老師的配合、協調工作，從而更準確地全面掌握學生的綜合素質。師生之間出現問題時，班主任要站在教師的角度進行分析，做好與學生、學生家長的耐心細致工作，另一方面要及時與任課老師溝通交流，爭取所出現的問題得到妥善解決，這是做好班級工作的一個重要方面。當然不可忽視學校與學生家庭之間的溝通交流，學校教育與家庭教育就像兩根強健的支柱，共同撐起了一個“人”字，相互支持，相互依賴。老師還要抱著一切為了學生的想法經常與家長溝通，共同尋求教育孩子的最佳方法，共同承擔起教育孩子的重任。學生出現問題或取得成績時都要及時與家長進行電話溝通，要注意溝通的方式方法，不能抱著告狀的想法，一味地去指責學生。當然如果有必要的話老師還可以采用上門家訪的形式，有時傳統(tǒng)的登門家訪所起到的作用是其他方式無法替代的。
總之，新任班主任在接手一個新班級時會面臨一系列的問題，有些問題可能是你預想不到的。但是如果我們能滿懷信心，以積極負責的工作態(tài)度，充分做好學生情況的了解、班干部的正確選拔、班級公約的合理制定、與任課老師和家長之間的積極溝通等一系列準備工作，相信班級一定會在最短時間內走上正軌，建立起自己的班級特色，實現班級發(fā)展的正常化，常態(tài)化。
[1]陳桂生.學校管理實話[m].上海:華東師范大學出版社,2004.
[2]賴桂玲.論中職班主任管理中心理學的運用[j].中國科教創(chuàng)新導刊,2013(9).
[3]李偉勝.班級管理新探索[m].天津:天津教育出版社,2006.
班主任工作計劃班級管理理念篇七
首先是培養(yǎng)學生在課堂上的一些好習慣。例如，鼓勵學生勇躍發(fā)言，學會傾聽，敢于質疑。
接下來是培養(yǎng)學生在課外的一些好習慣，做到任何事情都要排列有序。例如做操、上下樓梯，就餐等活動，只要有學生的地方就要有隊伍。杜郎口中學課后的任何場所看上去都井然有序，例如他們上下樓梯或者去食堂就餐的時候只要有三個人以上就會主動排成縱隊。
這些當然都離不開老師的長期教育和培養(yǎng)。正如杜郎口中學英語學科主任——孫玉生所說，這樣培育出來的學生，就是沒有考上大學，當菜農都比別人會說，會賺錢。
首先我要說的是班級管理中的親情教育。通過親情教育讓學生讀懂親情，感受親情，回報親情，從而達到立志成才努力學習的目的。親情教育的形式可以多種多樣：a、寫親情標語，如苦不苦想想父母背朝青天面朝土，累不累想想爹娘走南闖北誰遭罪；農村的孩子早當家，我們怎樣回報爹和媽。b、召開親情教育主題班會.
記得我在河壩鎮(zhèn)中學的時候接手過一個初二年級，班上學生大多來自于農村，家庭條件很差，其中有一個同學家里非常困難，父親喝農藥自盡，母親改嫁了，家里只剩下他和年邁的爺爺.作為班主任我把班上唯一一個兩免一補的特困生名額給了他。然而他并沒有應證一句話：“窮人的孩子早當家”反而經常與同學發(fā)生沖突。有一次還打傷了一個同學。我就他的表現召開了一次主題班會，主題是教育學生報答父母的養(yǎng)育之恩，開展一次憶苦思甜的活動。要求學生回家作一次社會調查，提出幾個具體的問題：
2.1你的爸爸媽媽在哪里上班？干什么工作？
2.3你爸爸媽媽辛辛苦苦地養(yǎng)活你，對你有什么要求和希望？
2.4面對爸爸媽媽的希望，你在學校里，在學習上，紀律上應該怎么做？
這次主題班會，對學生的觸動很大，很多學生還哭了起來。班上的不良風氣慢慢的開始好轉了。
我想說的第二點是關于友情教育，我們班準備擬定一個宣傳欄，如果哪天是某位同學的生日我們會在宣傳欄上寫上他的名字并在旁邊留下其他同學對他的祝福，然后在班小結后為他唱生日祝福歌。班里每位同學的生日都能得到全班同學的祝福，孩子們甚是開心也變得越來越團結。
發(fā)現學生的閃光點。以找優(yōu)點為主線，提出不足。我們班上的陳浩同學相信大部分初二的任課老師都認識，以前在河壩鎮(zhèn)中學的時候根本不讀書，專打架搗蛋。這一期進入我們班上以后雖收斂了許多，但還有很多方面要改，直到前二天班上上英語公開課的時候他還和后面聽課的老師講話，紀律意識淡薄，抱著無所謂的思想，但他喜歡表現自己，有一天他在班上發(fā)言次數超過三次，我利用這個契機在班小結時表揚了他，放學和他長談了一次，他表示以后要踏踏實實學習。當然，這是一個長期的過程，還需要我們付出更多的時間和耐心。
抓住典型，向學生宣傳。我們班的宣傳欄當中有一個是專為進步較大的學生設立的。每周每個科目評選出一位進步最大的學生，將他們的照片和進步宣言公布在宣傳欄上，營造學生在學習上你追我趕的氛圍，推動后進生不斷進步。
我記得在杜郎口中學初一年級主任同時也是班主任的崔老師他在和我們聊到關于學生方面的時候，他說學生既然敢于犯錯誤就做好了接受處罰的準備。因此，我們對學生所犯的錯誤應當采取以寬容和教育為主的處理方式，而不是動不動就惡言相向，有的老師恨鐵不成鋼，還會出現體罰學生的行為。這樣只會讓學生下一次犯更大的錯誤。從而加大了班級的管理難度。
我們并不是一味的寬容學生的錯誤，而是在寬容的同時與他們談心交流，進行思想引導。這一期新轉了一位同學到我們班，這位同學紀律意識差，經常違紀，嚴重影響了班上的班風，我把他叫進了辦公室，讓他坐下給他遞了一杯茶，聊了一些家常，最后回到這件事當中，他說，寫份檢討吧，支持一下班主任的工作，順便帶動一下班上其他同學。有時候換一種處理方式，學生是很樂意接受的。
學生在初中這個階段處于青春期，是最為叛逆的時候，處理不好適得其反。前幾天我們班上發(fā)現了幾名抽煙的同學，我沒有直接嚴厲的批評他們，而是準備了一張198班學生禁煙承諾書，然后準備讓學生自己承諾簽名。
其實我們班主任在很多時候只要轉換一下思維方式就有可能出現出奇制勝的效果。
班主任工作計劃班級管理理念篇八
班級管理是教學管理的重要組成部分，班級管理得好，就能更好地實現學校教育目標，而班主任是班級的主要管理者，在班級管理中起著重要的作用，是聯系各科教師，學校、家庭、社會的紐帶，這就要求班主任要適應新時代的教育教學發(fā)展趨勢，充分發(fā)揮好管理者的作用，為學生創(chuàng)造和諧的班級氛圍。
班干部;班主任;愛心;協調;網絡平臺。
學生干部是班主任的參謀和助手，是聯系班主任和學生的紐帶和橋梁。班干部得力，不但能大大減輕班主任的工作負擔，更大的意義在于增強班級的凝聚力，促進班級向良性、健康、向上的方向發(fā)展。在班級管理中，及時發(fā)現、教育和培養(yǎng)好班干部，是管好班級的重要一步。班干部與同學相處的時間比班主任多得多，他們更了解班級的情況，能更及時地發(fā)現班上存在的問題，也能拿出行之有效的解決問題的方法，需要充分發(fā)揮班干部在班級管理中的核心作用。班干部一定要選有能力的同學，而不是成績好的同學。班干部一定要起作用，而不是掛牌的。由于班主任不可能每時每刻都與學生接觸，而班干部就在學生中，他們可以及時了解學生的一言一行，能及時發(fā)現問題。若碰到問題時，班干部之間可以相互商量，能解決的就一起解決，不能的向我報告，我來處理。我們班的班干部還定期召開會議，對于每個星期中的不良現象一一指出，相互商討，出點子去解決。
一個班主任的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應該做好典范。一要細心，洞察一切，先做后說:首先，班主任有發(fā)現問題的能力;其次，身先士卒，如發(fā)現玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則，要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。二要有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學生的點點滴滴，就象對待自己的孩子一樣，尤其是差生的轉變工作，要準備打持久戰(zhàn)。
一個好班主任首先要熱愛孩子，要感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一名好學生，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。因此，在工作中，我平等地對待每一位學生，絕不偏心。在與學生親密的交往中，我發(fā)現每個學生都有他們獨特可愛的閃光點，我抓住每一次機會，向他們奉獻自己的愛心。當今社會，由于家庭和社會原因，獨生子女的性格表現、行為習慣令人擔憂，同學之間為小事而爭吵，吃了虧決不罷休，非占到便宜不可。于是，我利用班會課，向他們灌輸寬厚待人，熱情助人的思想。在《品德》課上，向他們講述中外偉人名人的故事，幫助他們樹立“我為人人，人人為我”的思想。班隊活動課上，讓他們把平時發(fā)生的互不相讓的事用小品的形式表演出來，讓大家評論是非，在活動中自己教育自己。
班主任是一個班的主心骨，不讓學生重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑劑的作用，并且要有持久性。特別要求學生平等對待任何一科教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂得走進這個班，學習的效果可想而知。
隨著網絡技術的不斷發(fā)展，家校溝通的形式和工具也日益豐富，如校訊通、家長qq群、家長微信群等，但是不管技術怎樣改進，家校溝通的載體如何創(chuàng)新，都要努力讓技術不斷提升家校溝通，服務班級和學生成長的有效工具。班主任要精心設計qq群，凝聚家長力量，營造溝通文化建立了qq群，只是充分發(fā)揮qq群作用的基礎工作。大家定出在群內討論發(fā)言的大體規(guī)則如秉著真誠交流、和諧相處的原則進行交流，注意措辭、不得在群內發(fā)泄自己的片面過激的觀點，遇見自己孩子成長的問題應盡量私聊，不在里面發(fā)布其他與孩子成長無關的信息特別是廣告等等。關鍵是發(fā)揮了家長們的主體性，凝聚了大家的共識，引導了家長們以正面思維進行思考，并為家長們提供了交流和學習的平臺，形成了一個氛圍良好的成長共同體。
總之，班主任的工作也要與時俱進，班主任擔負著教育者、組織者、指導者的重任，在班級管理中也要做到張弛有度，走近學生，發(fā)現學生，更好地做好班級管理工作。
班主任工作計劃班級管理理念篇九
擔任班主任工作十余年，我能創(chuàng)造性的開展班級工作，具有較豐富的工作經驗。我認為新時期的班主任工作，應當凸顯班級特色的管理理念。我結合學校的辦學理念，依據學生個性特點及學習狀況等，確立了班級的管理理念為：“心靈、自主、習慣”。班級的奮斗目標：“在歡樂中成長，在耕耘中收獲”。班風：“健康、歡樂、和諧、奮進”。班級精神：“勤奮并歡樂著成長并幸福著”。班級有了明確的目標，也就有了正確的導向。
在班級文化建設上，我不斷充實教室環(huán)境的內涵，讓一墻、一窗都發(fā)揮育人功能，讓教室充滿情趣，充滿新意。教室除布置了衛(wèi)生角、評比欄等還異常重視黑板報。因為黑板報是班級的眼睛，板報健康而豐富的思想資料，生動而活潑的表象形式會使學生受到潛移默化的影響和感染。北邊的一面墻上，依托窗戶設計了一個“凹”字形的樂園。左邊凸起部分是“成長樂園”。展示學生的繪畫、書法作品、優(yōu)秀的手抄報等；“凹”字右邊是“百科知識欄”、“奧運名將風采欄”等。學生置身于美的環(huán)境，自然而然的受到了美的熏陶和啟迪。班級文化氛圍浸潤著學生的心靈，熏陶著學生的性情，提升了學生的價值觀念。
營建一個民主平等的氛圍，這樣班級才有凝聚力，學生在這種和諧的氛圍中，就會愛上班級。
管理班級的時候，我首先告訴學生，教師與他們是平等的，在班級這個群體中，學生才是團體的主人，班級的事就是大家的事。凡是班級大事由學生討論拿主意，然后團體決定，這樣既約束了學生的行為，又尊重了他們的個性，調動了參與班級管理的進取性，促進了良好的班風的構成。
科學、健全的班級管理制度是班級文化的另一大核心。在班級文化的建設中，我以班級管理制度為載體，努力使班級構成積極向上的風貌。
1、制定班規(guī)。
班規(guī)是班級的“根本大法”，是一切班級活動的行動指南。在懲處歪風，激勵后進、獎勵先進方面有著巨大的作用。經過全班學生的討論醞釀，我們制定了“健康和諧班級管理制度”。在以表揚為主的基礎上，定出了具體的獎懲條例，做得好就加星。
2、設值日生輪流記載《班級日志》。
《班級日志》由學生按學號當值日生輪流記錄。《班級日志》記載的資料包括每一天的課堂表現情景、班上的好人好事、班級大事。值日生負責記錄值日當天的班級情景，要求記錄認真、詳實。值日當天主動向班主任匯報班級的情景?！栋嗉壢罩尽肥前鄨F體成長和發(fā)展的見證，是團體弘揚正氣的陣地，是團體良好輿論的導向，促進了班級構成積極向上的精神。
3、評選“星級隊員”。
結合“班級星月榜”，期末統(tǒng)計每個學生的得星情景，然后評選出星級隊員，給予獎勵，并在家長會上進行公布。經過一系列的管理制度，我班構成了良好的班風，班貌，學生經常主動做好事；在汶川災民捐款的活動中，同學們進取響應，捐出了很高的金額，其中不乏感人的事例。在校各種大型活動中，如運動會、藝術節(jié)、課前一支歌、學校團體舞等比賽中總是成績顯著。并連年被評為“健康和諧班團體”。
綜上所訴，我的班級管理理念就是圍繞為學生一生發(fā)展鋪墊基礎，培養(yǎng)學生良好的心靈，增強自主管理本事和積極向上的良好習慣，即“心靈、自主、習慣”。它促進健康和諧班級體創(chuàng)立，也促進健康和諧人才的培養(yǎng)。它成為我班級管理的特色，讓我的學生受益，我感到高興和自豪，我將繼續(xù)學習、實踐、深入研究“心靈、自主、習慣”的班級管理理念，讓它更加服務與教書育人。
班主任工作計劃班級管理理念篇十
作為班級組織者和教育者的班主任，其主要任務是對學生進行思想品德和行為規(guī)范的教育，指導和幫忙學生學習。班主任在教育教學中是學生和校園、校園和家長之間橋梁和紐帶，是促進學生全面健康成長的骨干力量。在學生眼中，班主任是班級工作的最高領導者；在家長眼中，班主任是孩子的第二家長。因此班級管理的好壞直接影響著校園的辦學質量和學生的成長。
人的個性是千差萬別的，在工作中采取的方法和措施也是各不相同的。同樣，在班級工作中滲透的管理理念也會各不相同。
理念之一：用心向上。
在班級理念上，我用心主張這樣一個理念：用心的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。這個理念一向貫穿于我治理班級的整個過程中。
在班級管理中，我對學生的一個最基本的要求是：以用心、樂觀的態(tài)度做好每一件事，哪怕是一件看起來微不足道的小事。做任何事情都要有一顆認真負責的平常心。
我說要做好小事，要有一顆平常心，并不是說能夠沒有遠大的目標，恰恰相反，做小事與大目標是統(tǒng)一的。平常心并不是不思進取，而是默默的進取。我們經常強調三句話：一是精誠所致，金石為開；二是質變永久要有量變的積累；三是機會總是為有準備的人準備的。
同時，我們還要求：將每做的一件事都要和群眾聯系起來。這樣的目的是培養(yǎng)學生處處、事事從群眾觀念出發(fā)，使學生意識到群眾是由個人組成的，個人的一言一行都會對群眾產生影響，培養(yǎng)他們的團隊精神。為此，我們常常不定期的在班上進行一些民意調查，來評價班上的一些人和事，以起到進一步的激勵和促進作用。
班主任工作計劃班級管理理念篇十一
班團體的管理是一個動態(tài)的過程，班主任不是班集管理的主體，只是班集管理的主導者和引領者，這就要求班主任需要不斷的探索，不斷的完善，從中找到可行的管理之法，因為我要的不是一群只會服從的“庸才”，而是一批具有自我控制，自我管理本事并能適應社會發(fā)展需要的真正人才。
于是，我提出了如下管理理念：自主管理共同提高銳意進取為了體現和實現上述管理理念，我將采取如下措施：
火車跑得快，要靠車頭帶，所以，我十分重視對班干部的選拔和培養(yǎng)。得力的班干部是班主任的有力助手，他們堅持以身作則，公平，公正，營造良好學習氛圍的目標去管理班團體，在班級活動中起著帶頭模范的作用，使得我對班干部放心，對全班同學放心。平時的班團體秩序的維護，學習墻報的出版等等，自我只是給予適當的指導，都是班干部在一手操辦，但都收到令我，令學校領導滿意的效果。也許有些人會問：你的班級管理團隊怎樣選拔和培養(yǎng)的呢我的做法是創(chuàng)新班干的選拔方法和培養(yǎng)方式。
由于學生們剛剛踏入初中，我對他們的工作本事狀況不甚了解，所以我采取自薦和推薦的方式產生了一批試用的班干部；然后對他們進行干部培訓：做一名班干部應當具備的素質----平等，以身作則，強烈的團隊精神；在觀察了三個星期之后我才確定班干部的具體成員名單和干部的具體分工。這樣干部便能進入自我的主角、各司其職、進取負責，班級的各項工作得以順利開展。當然學生在管理班級的過程中難免會出現些小插曲，有一天我剛去檢查我班公地的打掃情景，發(fā)現垃圾滿地都是，經過自我耐心地調查，發(fā)現是因為勞動委員在通知負責公地的同學的時候工作態(tài)度不夠好所致。我是這樣看待這個問題的，首先承認班干部的過失是由于自我沒安排周全所致，也就是自我的過失，也對同學們能夠監(jiān)督班干部表示贊賞，同時也期望同學們能夠繼續(xù)地支持、配合和監(jiān)督班干部的工作，但當和班干部出現小矛盾時，期望不要跟班干部當面頂撞，應當及時的反映給班主任，講到那里時，勞動委員也主動地站起來承認了自我的不足，就這樣地維護了班干部威信，當然最終的結果是讓人滿意的。
每星期我都參加班委的例會，一般情景下是由班長主持，自我旁聽，會議主要是圍繞一星期以來班級的動向和建設情景，班干部檢討和自我檢討等等來進行。對他們可行的意見給予充分的肯定和支持，對他們有偏誤的`看法給予合理的糾正，對不完善的地方給予適當的補充。就這樣的，促使班干部慢慢地健康成長，在班干部的帶領下，班團體也健康地成長著。就這樣打造了一批讓學生滿意，教師放心、信任的班級管理團隊。
班主任是班級管理的重要參與者和實現班團體民主和諧的協調者，所以班主任的言行舉止就要注意對學生應有言傳身教的影響，同時要求班主任對班團體的決策具有團體性、全面性、實效性、公平和民主性。比如班公約的制定和實施：我先搜集全班各成員的實施方案，然后自我做一個適當的綜合，修改或補充，之后拿到班會課的時候逐項逐項的讓同學們舉手表決，有一半以上同學同意的方案當即生效，當然有些方案是針對陋習嚴重涉及人數超過一半的，所以在表決的時候可能出現短路的現象，而這種公約往往是最該實施的，這個時候班主任不能所以而成為班級的主宰，讓學生無條件的服從。我是這樣處理的：首先讓學生認識到身帶這樣的壞習慣的不良后果，當然身處青春期的學生自尊心異常強，我抓住了這一特點，換一種方式表決：反對這一方案的同學和中立的同學請舉手，當然最終獲取的效果是良好的，也是明顯的。就這樣的，在全體成員的共同參與下，班公約在體現上述“四性”下得到了經過并開始實施。兩個月來，在班公約的制約下，整體的自控本事都得到了提高，班團體的榮譽感得到了明顯的加強，也給同學們指明了努力的方向。
座位的調整是最能反映學生心聲的，所以我在堅持成績好壞搭配、課堂表現好壞搭配，都能清楚地看到教師板書和清晰地聽到教師講解的前提下，安排學生就坐，并在一個月后每組同學將整組調到下一組就坐。這無形中給學生一種教師重視在座的每一個學生，每一個學生在教師的心目中的分量都是一樣的重。
當然每個同學都有犯錯的時候，在我的心目中不能以成績好壞，或者是不是班干部來衡量學生，處理學生的方式也應當人性化，公平化。讓同學們認識到“犯了錯不要緊，最重要的是要有勇氣承認并改正錯誤，并做到今后不犯相同的錯誤”才是最重要的。開學之初我因心急僅憑直覺地批評了一個愛搗蛋的學生，之后，我發(fā)現該學生總是心事沉沉，總有什么話要說似的，之后，我經過調查發(fā)現自我無辜了那個學生，在上課之前當著全班同學的面，我肯定了該同學開學以來的提高，并承認了自我的過失，沒想到自我的坦誠收到了很不錯的效果：學生認識到了班級里面任何一個人（包括班主任）都沒有特權，都是平等的。開學以來，我差不多每個星期都能收到來自各種類型學生自主上交承認錯誤并決心改正錯誤的保證書。就這樣的，班團體的各項工作得到了順利的開展，班團體的學習氛圍得到了學校領導和科任教師的一致好評。
在班級的管理中，僅僅是班主任做到了為人師表，班干部起到了表率作用是還不夠的，我們必須重視每一個學生在班團體管理中的作用。在平時的日常生活中我們必須重視學生的自我控制，自我管理本事的培養(yǎng)。除此之外，還要把他們帶到積極參與班團體管理之中來，讓每一位學生都意識到自我是這個班不可缺少的一員，他們的言行舉止都將影響著整個班團體的聲譽。在做班務工作時，重視每個學生的意見，表決班務決定時要求有一半以上的學生贊成才能實施。這無形中調動了學生齊參與班團體管理的進取性，對良好班風和良好學風的構成有著進取的推動作用。
班主任工作計劃班級管理理念篇十二
62.成功者之所以成功，第一個是因為他做別人不愿意做的事情。第二個他做別人不敢做的事情。
63.在和諧的班級精神的感召下，讓學生能夠勇于發(fā)現自我，表現自我，使精神品質得以提升，使創(chuàng)造潛能得以釋放。
64.以身作則，嚴格要求每一個學生，不放棄任何一個學生，用愛感化每一個學生，以良好的紀律營造良好的學習氛圍。
65.著眼于學生的未來，把教育做到每一個人身上，把良好的道德品格和積極有為的進取心內化為每一個學生的精神理念。
66.我們選擇頑強拼搏刻苦鍛煉;我們選擇在前進中接受挑戰(zhàn);我們一定要精神飽滿，全情投入，努力為班級爭得榮譽，努力使團隊光芒四射。
67.在新課改理念的指導下，用一顆對教育事業(yè)執(zhí)著的心，關心愛護每一位學子，始終堅持“勤嚴細實”的管理理念，喚使每一位學子獲得屬于自己的成功!
68.為明天做準備的最好方法就是集中你所有智慧，所有的熱忱，把今天的工作做得盡善盡美，這就是你能應付未來的唯一方法。
69.仰望天空時，什么都比你高，你會自卑;俯視大地時，什么都比你低，你會自負;只有放寬視野，把天空和大地盡收眼底，才能在蒼穹泛土之間找到你真正的位置。無須自卑，不要自負，堅持自信。
70.高考著實是一種豐收，它包蘊著太多的內涵。無論高考成績如何，你的成長與成熟是任何人無法改變的事實，這三年的辛勤走過，你獲得的太多太多。
班主任工作計劃班級管理理念篇十三
說的真好，很貼切，很細致，我們的孩子為什么要到學校來，為什么要在班級里長大大環(huán)境中學會如何與他人交流和溝通，在期間構成了獨立的人格，經過教師的富有創(chuàng)新的指引工作，讓我們的孩子們學會了為人處事，學會了道德和法律，學會了生存技能，成為了社會的有用之才。本人結合多年的班主任的管理經驗，認為以下是我們需要注意的問題：
從心靈入手去做德育工作，突出學生的主體地位，體現以人為本的原則。學生在校是受教育者，處于主體地位;教師是實施教育者，處于主導地位。但學生不是被動地去理解來自每一位教師的教育，他們也是有思想，有情感、有各種意志品質的活生生的人。俗話說，"親其師，才能信其道"。這就要求我們教師，想方設法，先"親"后"信"，怎樣做呢我認為除了要充分發(fā)揮課堂主渠道作用外，還要認真做到"三多"：
1、找學生多談心。
小學生自制本事差，他們難免犯些錯誤，如爭吵、打架、破壞公物等。而畢業(yè)班學生在這些方面尤其突出。近年來，畢業(yè)班學生還出現了一些新的問題，比如早戀、逆反等問題。如何幫忙他們改正錯誤實踐證明，加強師生的情感交流，注意個別溝通和指導，能有效地幫忙學生改正錯誤，培養(yǎng)學生良好道德品質。找學生談心要在尊重學生個性的基礎上關愛學生，指導學生，使學生在簡便愉快的氣氛中反省錯誤。
2、與家長多聯系。
學生的健康成長是學校、家庭、社會三者教育相互作用的結果。多與家長聯系、交流，使學校教育與家庭教育構成合力，可增強教育的力度。學校在很多方面需要家長配合，如學生厭學，若有家長的支持和配合將會事半功倍。
3、給學生多鼓勵。
鼓勵的形式很多，既能夠是物質獎勵、口頭表揚，也能夠是對學生一個滿意的微笑。鼓勵能激發(fā)學生求知進取，是學生不斷前進的動力。小學生學習任務不重，思想相對較單純。所以，教師要經常采用有效的方式鼓勵他們，使他們積極向上。
班主任是班團體的核心，當接手到一個新的班團體時，確立一個能引導全班同學積極向上的治班理念十分重要，如:開展"紅星閃閃，彩旗飄揚"，"誰英雄誰好漢，咱們榜上比比看"，"爭做英雄小隊"等活動，使每位學生都有展現自我的舞臺，每個小團體都有奮進的目標，從而使每位學生每一天都能享受成功的喜悅，關注每位學生的健康成長。
班主任的班級管理，不是簡單的發(fā)號施令，而是教會學生自律，讓學生自管。經過進取的競爭機制引導學生自律，讓學生具有自我管理自我的本事。學習是既歡樂又艱苦的勞動，學生若能始終堅持高昂的學習熱情和自覺主動的學習進取性，就能愛上學習，變"要我學"為"我要學"，真正實現自立、自為、自律的學習。
在班主任工作中，我深深地懂得小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質構成的開始階段，而良好的班風和班貌是各種習慣養(yǎng)成的基礎。
我認為，以良好學習習慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進班風班貌的整體發(fā)展。學習是小學生的主要活動，對兒童的心理與行為有著重要的影響。而小學生學習行為又同其他行為方式(如生活習慣)有著密切的聯系，它不僅僅對學習的本身，并且對學生道德品質以及心理的和諧發(fā)展都會產生必須的影響。所以，良好的學習心理品質以及行為習慣的養(yǎng)成對于學生本身，對于構成和完善兒童個性，對于兒童的主體發(fā)展乃至對于提高整個下一代的身心素質，都具有重要的影響。
在班級管理里班風是評價一個班主任工作成績好壞的依據。班風是反映一個班級精神面貌和教育質量的重要標志。培養(yǎng)一個團結友愛、奮發(fā)向上、紀律嚴明的良好班團體，是班主任班級管理工作的基礎。良好的班風一旦構成，對學習和生活在這個班級中的學生起著潛移默化的作用，有著強大的感染力。良好的班風應當是反映社會主義精神禮貌、反映新時代人才素質要求的，并且，它還應當具有本班的特色。
俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。有威信、有本事的班干部對班團體的建設會起到很重要的作用。在班級管理中，及時發(fā)現和培養(yǎng)好班干部，是管好班級的重要一方。小干部對班團體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與簡便。所以，在同學們熟悉之后，愿意當班干部的同學經過競爭演講，其他同學們民主選舉選出班干部，當選的干部應具有較強的號召力和自我管理本事。這樣，一方面能夠發(fā)揮班干部的核心作用，另一方面也使每一個學生認識到自我在班級中的主體地位。
班級活動是促進班級全體學生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，打好素質基礎的重要形式、途徑和方法;是組織建設良好的班團體的有效方法;也有助于構成正確的團體輿論和良好的班風。
總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
班主任工作計劃班級管理理念篇十四
沒有鮮花的姹紫嫣紅，沒有露珠的璀璨晶瑩，沒有清泉的悅耳叮咚;有的只是苦樂參半的平淡，有的只是披星戴月的從容，有的只是嘔心瀝血的經營，這便是班主任的工作。
班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者;班主任，是教學工作的協調者。作為班主任，不但肩負著教書育人的重任，并且更是學生健康成長的引路人。班主任與學生產生心靈的共鳴，學生才會親其師信其道，工作才會取得必須成效。這不僅僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，職責感，更需要班主任具備必須的組織管理本事和組織管理學生的藝術。
我一向在一線從事教學兼班主任工作。經過一番探索，打造出了建立和善師生關系的一把“金鑰匙”。我認為這把鑰匙應當由四個部件構成：即自身素質+為師觀念+處事方法+耐力恒心。
學生對教師持有敬慕心理，教師就是他們的引路人。開始學生有著很強的上進心，他們愿意學，并且自覺或不自覺地經過多種方式向教師表達這樣一個信息：教師，期望您能承認我，肯定我，給我鼓勵。這個時候師生之間最容易溝通。時間久了，學生與教師熟悉起來，他們獲取的知識逐漸增多，追求的目標也不斷地提高。為師者如果不能始終讓學生折服，學生心里就會產生“可是如此”的想法。教師要使自我在學生心目中的形象永不貶值，我認為起碼應當做到以下三點：
1.要有淵博的知識和扎實的工作、教學本事“給人一碗水，自我必須準備一桶水”。這“一桶水”所折射的道理顯而易見。
2.要有深厚的道德修養(yǎng)和高尚的人格魅力，學生最初的崇拜是盲目的，僅有當教師自尊自愛、自強自信的人格魅力使學生深深折服時，他們才會找到人生起步的座標點。自尊而不自負、自愛而不自封、自強而不蠻干、自信而不盲動，舉止得體、儒雅可親、剛正不阿、一身正氣，才是教師人格魅力之所在。
3.要堅持學習，不斷吸取新知識充實自我，要能跟上時代發(fā)展的步伐，不能讓自我的思想落伍教育者必須具備過硬的自身素質，這一方面是由教育本身的特殊需要所決定的。另一方面，教師的良好風范能增強對學生的吸引力，有了這個吸引力，學生才樂意從情感上接納教師。
俗話說打鐵先要自身硬。迪福說過：“如果我自我的表不準，它只能欺騙我一個，但城里的大鐘走的不準，受騙的就是整個教區(qū)的居民。”班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任教師，要處處嚴格要求自我，表里如一。
“身教重于言教”。學生是否信服你，關鍵是看你能不能說到做到，言行一致。教育者應力求用高尚的品德感染人，頑強的毅力啟迪人，崇高的精神鼓舞人。事實證明，這種“潤物細無聲”的方式能夠起到潛移默化的作用。如要求學生不遲到，教師首先就應當早到;要求學生上課認真聽講，教師就應不斷地提高教學水平，使課堂活而不亂，能真正吸引住學生的注意力。我班無論是外出活動，還是開展校內活動，都能看到同學們在教師的榜樣作用下，將自我最出色的一面展示在大家眼前。
班主任工作是一門藝術，更是心靈的耕耘，所以必須講究管理的藝術。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的那句名言：“嚴格的要求和最大的.尊重。”的確，僅有既嚴格要求學生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。
班主任工作必須要有耐心。班主任的工作不僅僅是管理學生，更重要的是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣、學習品質、生活作風和道德情操。俗話說的好，“江山易改，本性難移?！币霃母旧细淖円粋€人的品行，確實很難，絕不是簡單的說教就能到達教育的目的。
班主任工作必須要有恒心。班主任工作需要長時間才能顯現效果，所以忌三天打魚，兩天曬網。不能時松時緊，要長抓不懈。班主任工作必須要有恒心，一刻也不能放松。學生畢竟都是孩子，自我管理和控制的本事都比較差，僅有靠班主任不間斷的提醒，才能構成良好的習慣，從而養(yǎng)成好的班風、學風和個人作風。
總之，班主任工作是瑣碎的，任務是繁重的?？墒?，只要我們時刻牢記“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”的育人宗旨，加強理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自我，構成系統(tǒng)科學的工作方法，班主任工作必須會常做常新，碩果累累。
班主任工作計劃班級管理理念篇十五
47.其實試卷都一個樣，我也有可能復旦北大清華。
48.擁有夢想只是一種智力，實現夢想才是一種能力。
49.不要自卑，你不比別人笨。不要自滿，別人不比你笨。
50.面對機遇，不猶豫;面對抉擇，不彷徨;面對決戰(zhàn)，不懼怕!
51.學問淵博的人，懂了還要問;學問淺薄的人，不懂也不問。
52.團結守紀，營造文明和諧氛圍;眾志成城，共鑄高考新輝煌。
53.把平凡的事做好，就是不平凡;把簡單的事做好，就是不簡單。
54.收起我們的茫然和尷尬，讓每一個夢在響亮的日子里快樂出發(fā)。
55.用心去愛我的每一個學生，使他們個個都成為有才更有德的人。
56.細處著手，大處育人;嚴字當道，愛心貫通;和諧共處，攜手奮進。
57.再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。
58.以德育人，以理服人，以情感人，本站用愛關注并促進每一位學生的發(fā)展。
59.用堅定的信念和執(zhí)著的勇氣將內心最深刻的愛凝成一束火焰，點亮生命的寂靜。
60.從這個班走出的，不僅是知識的擁有者，事業(yè)的成功者，更是高尚品行的崇尚者。
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