九年級(jí)語(yǔ)文書(shū)第四單元題目范文(15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-09 11:49:09
九年級(jí)語(yǔ)文書(shū)第四單元題目范文(15篇)
時(shí)間:2023-11-09 11:49:09     小編:JQ文豪

環(huán)境保護(hù)是我們時(shí)代一個(gè)重要的議題,我們每個(gè)人都應(yīng)該為守護(hù)地球家園而努力。如何進(jìn)行有效的演講總結(jié)寫(xiě)作一直以來(lái)都是大家所關(guān)注的話(huà)題,下面這些范文或許能給你一些啟發(fā)。

九年級(jí)語(yǔ)文書(shū)第四單元題目篇一

《感動(dòng)中學(xué)生的100篇故事》已在我的書(shū)架上塵封多日了,除了買(mǎi)回來(lái)那天,心血來(lái)潮的看了幾篇,后來(lái)就被束之高閣了。直到今天,學(xué)校開(kāi)展了感恩教育的讀書(shū)活動(dòng),我才從書(shū)架上拿下它。擦拭一下封面,打開(kāi)扉頁(yè),映入眼簾的是這樣一行字:“感動(dòng)常在,感恩感動(dòng)”。熱血一下子涌上了心頭,100篇故事很快被我讀完,可是內(nèi)心的涌動(dòng)卻讓我浮想聯(lián)翩。

也許是我還小,當(dāng)時(shí)我的想法和許多人一樣。認(rèn)為父母對(duì)我們好的應(yīng)該的,我們對(duì)他們好也就只要給將來(lái)給他們一大筆錢(qián),就可以盡孝了!讀完這本書(shū),才明白父母養(yǎng)育了我們一輩子,他們其實(shí)不需要很多的錢(qián),而是希望我們生活能夠幸福美滿(mǎn),然后在有空的時(shí)候,?;丶铱纯?,多和他們聊聊。雖然今天我還是學(xué)生,但是除了我們可以用學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)報(bào)答父母的關(guān)愛(ài),平時(shí)還可以做些力所能及的家務(wù)。泡一杯茶、洗一次碗、拖一回地……這些最簡(jiǎn)單的,也是孝敬父母的表現(xiàn)。

人生漫漫,感動(dòng)常在,內(nèi)心澎湃,感恩便來(lái)。

還記得兩年前那驚天動(dòng)地的汶川大地震,讓多少人家破人亡。就在這時(shí)中華民族團(tuán)結(jié)一致的精神愛(ài)心的力量,又一次給了他們希望,“一方有難,八方支援”全世界的中華兒女用他們的行動(dòng)再次證明:中華民族永遠(yuǎn)都是最堅(jiān)強(qiáng)的!

合上了書(shū),放回書(shū)架,讓它繼續(xù)塵封吧,因?yàn)楦卸髦囊呀?jīng)深深印在我腦海里了!

九年級(jí)語(yǔ)文書(shū)第四單元題目篇二

1937年8月28日,可怕的黑暗正籠罩著上海的每一個(gè)角落?;疖?chē)南站也擠滿(mǎn)了逃難的人。突然轟——一聲巨響,原來(lái)是幾架日本飛機(jī)在轟炸火車(chē)站。

火車(chē)站里的人群驚慌失措,不一會(huì)兒,火車(chē)站被炸得面目全非,人群死的死,傷的傷,逃的逃,一位三四歲的小男孩在爆炸聲中大聲地呼喚:爸爸——媽媽——你們?cè)谀睦??我害怕——但是沒(méi)有人回應(yīng)他。終于,日本飛機(jī)飛走了,而火車(chē)站成了人間地獄,到處一片狼籍。樓房倒塌,鐵路被炸彎了,橋上的鋼板一片一片地掉下來(lái),天空灰蒙蒙的?;疖?chē)南站變得死氣沉沉,只有那一個(gè)小男孩還坐在廢墟里恐懼地看著眼前的一切。他是多么希望爸爸媽媽能夠出現(xiàn)他面前呀!他哇哇大哭,那凄涼的哭聲逐漸變得沙啞了,可是他的父母卻再也聽(tīng)不到了。后來(lái),一位好心的記者收養(yǎng)了這個(gè)小男孩。

想一想,在戰(zhàn)火中的孩子過(guò)的是怎樣的生活?每天都有在子彈呼嘯而達(dá)的地方,過(guò)著膽戰(zhàn)心驚的生活。戰(zhàn)爭(zhēng)讓孩子失去了親人,讓孩子失去了家園,讓孩子失去了可貴的生命,孩子是戰(zhàn)爭(zhēng)最無(wú)辜的受害者,我們不要戰(zhàn)爭(zhēng),要和平!

九年級(jí)語(yǔ)文書(shū)第四單元題目篇三

爭(zhēng)吵后:我:后悔、矛盾、不安克萊諦:傷心寬容。

我:知錯(cuò)就改克萊諦:主動(dòng)示好)。

二、理解詞句的意思。

1、“我覺(jué)得很不安,氣也全消了。我很后悔,不該那樣做?!?/p>

(“不安”是怕克萊諦放學(xué)后再報(bào)復(fù)我?!昂蠡凇闭f(shuō)明“我”認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,不該和克萊諦吵架。)。

2、克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我,從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒,而是悲哀。

(“瞟”是斜著眼睛看?!安皇菓嵟闭f(shuō)明克萊諦并不生“我”的氣,他為我的行為感到“悲哀”,為“我”不承認(rèn)錯(cuò)誤而傷心。)。

3、終于挨到了放學(xué)。我獨(dú)自在街上走著,聽(tīng)見(jiàn)克萊諦從后面跟上來(lái)。

(“挨”字用得好,是困難地度過(guò)時(shí)間的意思。把“我”的猶豫、矛盾、不知該如何面對(duì)好友的心理表現(xiàn)了出來(lái)。)。

4、他又說(shuō):“我在外邊等著你!”我回答說(shuō):“我也等著你!”

他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方,但心里想的卻不一樣,克萊諦心里想著(跟“我”和解),“我”卻想著(怕他報(bào)復(fù)一心防御他。)。

5、“既然你錯(cuò)了,就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒,而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺?!?/p>

父親認(rèn)為(克萊諦)比(“我”)高尚,因?yàn)?克萊諦能諒解“我”的過(guò)錯(cuò),寬容“我”,珍視友情。)父親這段話(huà)告訴我們要是自己錯(cuò)了,應(yīng)該(主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)),不應(yīng)該(舉起尺子防御。)。

6、讀課文第5自然段,回答:

(1)“我”和克萊諦爭(zhēng)吵后,為什么很后悔?

(因?yàn)榭巳R諦是個(gè)好人,他絕對(duì)不會(huì)是故意的。我想起……)。

(2)這段話(huà)中,作者分幾步寫(xiě)出“我”內(nèi)心矛盾心情的?

(分三步。不安——后悔——矛盾)。

三、學(xué)了本課,你認(rèn)為他倆是什么樣的少年呢?

1、安利柯是一個(gè)明是非卻愛(ài)面子的人。

2、克萊諦是一個(gè)能諒解同學(xué)的過(guò)錯(cuò),寬容別人,珍視同學(xué)友情的人。

四、學(xué)習(xí)了這篇課文,你懂得了什么?

答:朋友之間要互相諒解、彼此寬容。

九年級(jí)語(yǔ)文書(shū)第四單元題目篇四

每次聽(tīng)音樂(lè),我都會(huì)有一種無(wú)比舒暢的心情,品味著這些我喜愛(ài)的音樂(lè),我有許多感悟。

“九九那個(gè)艷陽(yáng)天哪喲——”、“八月桂花遍地地開(kāi)——”,這些經(jīng)典紅色歌曲伴隨著前輩們的艱苦奮斗而傳承下來(lái),現(xiàn)在聽(tīng)上去,依然那樣悅耳?!读x勇軍進(jìn)行曲》反映出我國(guó)人民頑強(qiáng)的斗志,堅(jiān)貞的氣節(jié),被定為我國(guó)的國(guó)歌。《咱們工人有力量》表現(xiàn)出我國(guó)工人階級(jí)建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)的高昂熱情,成為勞動(dòng)者的戰(zhàn)歌。這些建國(guó)前或建國(guó)初期的音樂(lè),引起了我的深思。

到了80年代,又傳來(lái)了一些流行音樂(lè),“風(fēng)中揮舞狂亂的雙手,寫(xiě)下光輝的詩(shī)篇。”這首被稱(chēng)為絕對(duì)經(jīng)典的《光輝歲月》被beyond演繹得出神入化,百聽(tīng)不厭。

現(xiàn)在的流行音樂(lè)中,已經(jīng)涌現(xiàn)出一批批新的音樂(lè)人出來(lái)。在中國(guó),知名度最高的可謂是“小天王”周杰倫了,他自編自唱的《菊花臺(tái)》還被評(píng)為奧斯卡金曲獎(jiǎng)。從他的音樂(lè)中,也反映出他一步步地邁向了“中國(guó)風(fēng)”的創(chuàng)造標(biāo)準(zhǔn)。

現(xiàn)今的音樂(lè)也不是單純的唱歌了,許多歌手邊唱邊跳,那火爆的勁舞更是吸引人的眼光。韓國(guó)的“東方神起組合”,就是一個(gè)知名的能邊唱邊跳的組合,里面的五位歌手個(gè)個(gè)能歌善舞,特別是領(lǐng)隊(duì)的瑜鹵允浩,街舞跳得更是漂亮,在讓我們欣賞音樂(lè)的同時(shí),也讓我們觀(guān)賞了現(xiàn)代化的舞蹈,真可謂是一舉兩得。

品味音樂(lè),讓音樂(lè)把我們的人生裝點(diǎn)得更加美好;品味音樂(lè),讓我們體會(huì)一個(gè)有滋有味的生活。

在大千世界里,在茫茫人海里,你可以不懂文學(xué),也可以不懂幾何,但是你不得不懂音樂(lè),是音樂(lè)主宰著人類(lèi)的快樂(lè)。

如果有一天,有人問(wèn)我:“給你兩條路,你愿意保留色彩,還是音樂(lè)”。我回毫不猶豫的告訴他:“音樂(lè)?!笔堑模且魳?lè)貫穿了我的心靈,是音樂(lè)成了我的`精神支柱,是音樂(lè)給我?guī)?lái)了快了。觸摸著白色的鍵盤(pán)我突然感覺(jué)到他好象在告訴我什么,這是什么?音樂(lè)的靈感么!不是,是你人生的旋律。

有一天,老師因誤會(huì)批評(píng)了我,我感到委屈,靜靜的做在桌前,默默的想著老是那方話(huà)。突然隔壁傳來(lái)了那首動(dòng)聽(tīng)的鋼琴曲——《情非得已》,我感到心靈游樂(lè)撫慰。聽(tīng)著那熟悉的旋律,我明白了,它是在叫我不要傷心,不要難過(guò)。我走到鋼琴邊,用手指觸動(dòng)著鍵盤(pán),跟著彈奏。我知道,我和它并不是在正面交談,而是通過(guò)一個(gè)個(gè)音符來(lái)互相感受的,我似乎也進(jìn)入了那個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的境界里。是的,是音樂(lè)在我傷心時(shí)給我最大的安慰,它好象是一個(gè)忠實(shí)的朋友。

我愿意在音樂(lè)的世界里暢想、翱翔,放飛自我,陶冶情操,用鋼琴演奏出每一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)與激情的音符。把美帶給人間,用你的鏗鏘有力創(chuàng)造出一個(gè)美麗、和諧、溫罄的世界。用我的十指撫摩你,聆聽(tīng)你的傾訴,表達(dá)我的情思,放飛一切。

九年級(jí)語(yǔ)文書(shū)第四單元題目篇五

二、回答問(wèn)題。

1、怎么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口呢?(第3自然段)。

(非常為難。因?yàn)殛?duì)員們怕拄拐的博萊克會(huì)影響到游行隊(duì)伍的整體形象,但是如果不讓他參加,又擔(dān)心會(huì)傷害他,因?yàn)楦械綖殡y。)。

2、“還有一件非常棘手的事?!边@件棘手的事是什么?

(這件棘手的事是游行檢閱時(shí)博來(lái)克怎么辦?“確實(shí)”、“非?!笨闯鍪虑榈募帧?。

3、“勸他不去?要不把他放在隊(duì)尾?再不就把他藏在隊(duì)伍中間?可是跟他怎么說(shuō)呢?誰(shuí)去跟他說(shuō)呢?”這是對(duì)隊(duì)員的(心理活動(dòng))的.描寫(xiě),寫(xiě)出了隊(duì)員們(心存顧慮,不知怎么安排拄拐的博來(lái)克。)。

4、我能體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情。(第12自然段)。

興奮、自豪。

5、觀(guān)眾為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”?

“這個(gè)小伙子真棒”:因?yàn)椴┤R克沒(méi)有因?yàn)樽约菏莻€(gè)拄拐的少年而感到自卑,而是很自信,對(duì)充滿(mǎn)了熱愛(ài)之情。

“這些小伙子真棒”:因?yàn)檫@些兒童隊(duì)員敢于沖破世俗的偏見(jiàn),沒(méi)有歧視拄拐的博萊克,而是大膽的讓博萊克站在游行隊(duì)伍的第一排。所以人們贊揚(yáng)了他們美好善良的心靈。

三、我想對(duì)博來(lái)克說(shuō)幾句話(huà):

1、博來(lái)克,我真的很佩服你的勇氣,欣賞你的自信。我也會(huì)象你一樣,做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人,而且我也會(huì)熱情幫助周?chē)欣щy的人。

2、博萊克,我真佩服你,你并不因?yàn)樽约旱臍埣捕员?,你是一個(gè)自信,自尊,自強(qiáng),并對(duì)生活充滿(mǎn)熱愛(ài)的孩子,你的這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

九年級(jí)語(yǔ)文書(shū)第四單元題目篇六

大部分教師忽視了九年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)對(duì)結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)的需要,造成學(xué)生寫(xiě)作能力發(fā)展的瓶頸。下面是本站小編為您整理的關(guān)于九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元的。

作文。

希望對(duì)您有所幫助!

戴上耳機(jī),聽(tīng)著抒情的音樂(lè),我想這應(yīng)該是現(xiàn)在最享受的時(shí)刻,歌聲總是讓人陶醉,忘乎一切,在這個(gè)世界中,似乎可以擺脫一切的煩惱,畢竟,開(kāi)啟人類(lèi)智慧的第三把鑰匙,叫做音符,就像陶淵明遠(yuǎn)離世俗,在田間耕作的閑情雅致一樣,這種樂(lè)趣,也許就是我們所追求的崇高境界吧。

生活中的交集情感,都能在音樂(lè)中得到舒緩,使我們的心靈得到凈化。用音樂(lè)來(lái)了解生活,感受悲歡離合;用音樂(lè)來(lái)表達(dá)熱情,訴說(shuō)喜怒哀樂(lè),用音樂(lè)來(lái)感染旁人,發(fā)現(xiàn)生活的美好,感悟生命的真諦。

離開(kāi)了樹(shù)林,也離開(kāi)了花叢,我們隨著音樂(lè)聲進(jìn)入了喧嘩的大城市。大城市里人山人海。連一個(gè)超市都得擠進(jìn)去呢,哇,看,展現(xiàn)商品可真精致啊!一瞧價(jià)格,也很便宜呢,可真是”物美價(jià)廉“。超市里,只要你想得出來(lái)的東西都有,想不出來(lái)的東西也有很多,真可謂是應(yīng)有盡有,一應(yīng)俱全。人們貪婪地挑選著,興奮極了。

很快,音樂(lè)聲停止了,對(duì)于我們來(lái)說(shuō),它是多么神奇啊!所以說(shuō):音樂(lè)是充滿(mǎn)魅力的!

我喜歡聽(tīng)音樂(lè),尤其是阿炳的二胡,那是音樂(lè)的靈魂,仿如天籟之音。

手腕一抖,前奏緩緩響起,如同一顆石子落進(jìn)了一汪碧潭,層層波紋漾開(kāi)來(lái)。每每聽(tīng)二胡奏的曲子時(shí)我的心中總有一種癢癢的感覺(jué),似乎有一股氣在翻騰纏繞,然后漫向四肢,整個(gè)身體似乎都要飄起來(lái)。二胡之聲是那樣平緩柔和,而又不乏抑揚(yáng)頓挫,它是那樣容易地誘引了人的感情,并溶在音樂(lè)里。

初聽(tīng)時(shí),整個(gè)人的神情意志似乎都被定格了,忘記了煩心的一切事,靈魂隨著音樂(lè)騰飛,她在空中起舞,扯下傍晚時(shí)的一抹彩霞做柔軟的飄帶,摘下午夜時(shí)一顆最亮的星嵌在發(fā)髻間,讓它在黑發(fā)中一閃一閃。她在空中旋轉(zhuǎn),上下翻飛。她無(wú)所不能。直到音樂(lè)結(jié)束,她伏在月亮上睡著了。而我的心已經(jīng)歷了許多,像是穿越了一個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)空,領(lǐng)悟到許多。

二胡的樂(lè)聲是那樣豐富,有時(shí)像是在為凄美的愛(ài)情哭泣,有時(shí)像是在為不幸的人群嘆息,又有時(shí)像在為消沉的人鼓氣,像為正在努力的人加油。

聽(tīng)一曲“昭君出塞”,是那樣的幽怨哀婉,她是在思鄉(xiāng)嗎?我仿佛聽(tīng)到了輕輕的“吧嗒”聲,那是昭君一顆晶瑩的淚珠滴在了瑤琴上。

聽(tīng)一曲“寒江月”,那古老幽遠(yuǎn)的意味,那濃濃的鄉(xiāng)土味,讓我想到了余秋雨描述的黑龍江,想到了“霜冷長(zhǎng)河”,一樣生寒的水,一樣寂靜的夜,一樣清冷的月,一樣溫暖的人心。

聽(tīng)一曲“平湖秋月”,我感覺(jué)我好像在湖邊駐足,輕輕抬起手,任月光從指間流過(guò)??粗锏挠白?,想到:“影兒落在水里,句兒落在心里,都一般無(wú)痕跡”。

乘著音樂(lè)的翅膀,在音樂(lè)中飛翔,它真是美妙,給了我無(wú)窮感受。讓我的靈魂得以?xún)艋?,讓我?duì)人生有所感悟,讓我想到生活是多么美好。天地變化,日月沉浮,人生天地間,只不過(guò)是一瞬,何必在乎太多。慈悲一些吧,寬容一些吧,讓我們的人生更美好,讓我們的世界充滿(mǎn)美麗的陽(yáng)光和平和的微笑。

九年級(jí)語(yǔ)文書(shū)第四單元題目篇七

感動(dòng)的事一籮筐,可是最讓我記憶猶新的事是上小學(xué)二年級(jí)爺爺接我放學(xué)。

那是個(gè)夏天,天空烏云密布,臺(tái)風(fēng)呼呼地刮著,馬路邊的樹(shù)被吹得東倒西歪,行人好像能被風(fēng)刮走似的。不一會(huì)兒下起了傾盆大雨,豆粒般的雨點(diǎn)毫不留情“嘩啦嘩啦”地下著。頃刻間,馬路上積水很?chē)?yán)重,有的汽車(chē)泡在水里連發(fā)動(dòng)機(jī)都打不響,摩托車(chē)、電動(dòng)車(chē)都變成了手推車(chē),就連我們學(xué)校也遭受大難,一片汪灃。學(xué)校廣播里緊急通知各班提前放學(xué)。接到通知后,爺爺來(lái)到教室接我放學(xué),雨越下越大,爺爺撐著傘,褲角挽得高高的,爺爺說(shuō):“我背你吧!”我不同意,我說(shuō):“爺爺你年紀(jì)大了,背也累駝了。”爺爺斬釘截鐵地說(shuō):“不行,你感冒剛好,不能再受涼了?!闭f(shuō)著他慢慢地下蹲,不由分說(shuō)把我拉上了他的背,爺爺?shù)谋诚褚桓煤芫o的弓,慢慢地起立,深一腳淺一腳地在水里趟著。我趴在爺爺?shù)谋成?,撐著傘,爺爺不斷地把傘往我身上推。此時(shí)一股股暖流涌進(jìn)我的心里,臉上淚水和雨水交織在一起。爺爺艱難地走著,終于到了家,爺爺顧不得被雨水打濕的身體,為我熬了姜糖水,讓我趁熱喝下。拿來(lái)了干毛巾,幫我擦身體,爺爺用他的愛(ài)心關(guān)心著我的每一步成長(zhǎng)。

如今我已經(jīng)上四年級(jí)了,我一定好好學(xué)習(xí),報(bào)答爺爺?shù)亩髑椋尃敔敳辉俨賱?,讓他有一個(gè)幸福的晚年生活。

九年級(jí)語(yǔ)文書(shū)第四單元題目篇八

我愛(ài)讀書(shū),既不是為了“黃金屋”,也不希望有“顏如玉”,只是從實(shí)踐中體會(huì)到讀書(shū)的無(wú)窮樂(lè)趣。首先,讀書(shū)的一大樂(lè)趣在于隨心所欲。主人是你,是你去讀書(shū),而是書(shū)來(lái)管你。試想,一個(gè)大書(shū)架,塞滿(mǎn)了書(shū),古今中外,天文地理、偵探、言情、武俠……看哪一種都可以,不著急。而它們對(duì)你,是招之即來(lái),揮之即去的。那么多古圣先賢,在靜默地等著你,為你述說(shuō)他們的思想。你可以向?qū)O子請(qǐng)教兵法,跟海明威談斗牛,還可以跟司馬遷談天下大事——總之,當(dāng)家的是你。慢慢的,你會(huì)覺(jué)得,世界如此之大,生活如此之多彩,大自然如此奧妙無(wú)窮,仿佛所有的知識(shí)畫(huà)卷在你的腦海中一一展現(xiàn)。而你也已超然物外地掌握著歷史。久而久之,這種“前無(wú)古人,后無(wú)來(lái)者”的感覺(jué)愈演愈烈。不變?yōu)椤皶?shū)癡”者鮮矣。

書(shū)趣之二,在于可以大發(fā)議論。凡著書(shū)立說(shuō)者,必為一時(shí)之俊才。雖是俊才,有時(shí)也會(huì)有疏漏,而這疏漏偏偏被你看出來(lái)了,你高興不高興?杜甫《飲中八仙歌》中有句“天子呼來(lái)不上船,自稱(chēng)臣是酒中仙?!边@句是寫(xiě)李白的。但你想,如果把“臣”字寫(xiě)成“爺”字,不是更好地表達(dá)他的酩酊大醉之態(tài)么?一時(shí)間意得志滿(mǎn),好像杜甫都要來(lái)拜你為“一字師”。大發(fā)議論,使你與作者有并駕之感,精神上快樂(lè)無(wú)比。

書(shū)趣之三,當(dāng)你為一個(gè)問(wèn)題絞盡腦汁百思而不得其解的時(shí)候,又或是當(dāng)你對(duì)某一個(gè)問(wèn)題小有心得時(shí),打開(kāi)一本書(shū),發(fā)現(xiàn)已有人對(duì)這個(gè)問(wèn)題做出了充分的論述。正好搔到你的癢處,正中下懷,喜樂(lè)不禁。于是一切都已明了,一切付出的辛勞都有了回報(bào)。這種柳暗花明又一村的感覺(jué)是什么也換不去的。

書(shū)趣之四,當(dāng)你。

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九年級(jí)語(yǔ)文書(shū)第四單元題目篇九

如是像呆若木雞似的去看任何一件事,我想成果并沒(méi)有想象中完美,反而,你用大腦帶著雙手一起上場(chǎng),用大腦想想,再用雙手實(shí)踐,可能獲得的成果會(huì)更美好些。

格物致知就是從探查物體而獲得知識(shí)。但是中國(guó)的傳統(tǒng)教育中卻并不太重視格物和致知。像國(guó)外那些人們,他們無(wú)論是什么事,都會(huì)格物,然而致知,他們的這種方法是完美的,腦力加手的勞動(dòng),從而使思考亦將是而變得簡(jiǎn)單。國(guó)外的那些人在小時(shí)候都會(huì)在老師的帶領(lǐng)下,用雙手來(lái)實(shí)踐獲得知識(shí),格物致知的意義并沒(méi)有被那些愛(ài)動(dòng)手的實(shí)踐者所淹沒(méi),而對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)教育,格物致知的意義就被淹沒(méi)了。

明朝的理論家――王陽(yáng)明,空有一幅聰明的大腦,卻沒(méi)有愛(ài)動(dòng)手實(shí)踐的愛(ài)好,他的思想可以代表傳統(tǒng)儒家對(duì)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。又一次,王陽(yáng)明依照《大學(xué)》的指示,先從“格物”做起。他就決定要“格”院子的竹子,他就搬了一條板凳坐在院子里面,看著竹子硬想了七天,卻并沒(méi)有很好的答案,他并沒(méi)有用自己的手去實(shí)踐,只考自己的頭腦去硬想,卻什么也沒(méi)有得到,最后因?yàn)轭^痛受不了,而失敗。明顯,他是把探察外界誤認(rèn)為探討自己。

王陽(yáng)明這樣的做法,顯然在當(dāng)時(shí)社會(huì)是很多人可以理解的。如果我們想要觀(guān)察竹子的結(jié)構(gòu)或它的生長(zhǎng)過(guò)程,就必須得用手去把葉子切下來(lái),然后拿到顯微鏡下進(jìn)一步觀(guān)察,絕不是像王陽(yáng)明那樣坐在板凳上空想,袖手旁觀(guān)是絕對(duì)得不到理想中的成果。

實(shí)踐不是毫不選擇的測(cè)量,它需要事先的準(zhǔn)備與計(jì)劃。要有一個(gè)正確的目標(biāo),以作為整個(gè)實(shí)驗(yàn)的明確中心,一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn),需要實(shí)驗(yàn)者的眼力、毅力和勇氣。

我們不能盲目的接受權(quán)威,我們要有自己的思維和判斷力。格物致知的目的,是讓人能大誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)的目的,從而追求儒家的最高理想――平天下。格物致知的.精神我們每個(gè)人都應(yīng)該有。

丁肇中所寫(xiě)的《應(yīng)有格物致知精神》原文欣賞:

我非常榮幸地接受《瞭望》周刊授予我的“情系中華”征文特別榮譽(yù)獎(jiǎng)。我父親是受中國(guó)傳統(tǒng)教育長(zhǎng)大的,我受的教育的一部分是傳統(tǒng)教育,一部分是西方教育。緬懷我的父親,我寫(xiě)了《懷念》這篇文章。多年來(lái),我在學(xué)校里接觸到不少中國(guó)學(xué)生,因此,我想借這個(gè)機(jī)會(huì)向大家談?wù)剬W(xué)習(xí)自然科學(xué)的中國(guó)學(xué)生應(yīng)該怎樣了解自然科學(xué)。

在中國(guó)傳統(tǒng)教育里,最重要的書(shū)是“四書(shū)”?!八臅?shū)”之一的《大學(xué)》里這樣說(shuō):一個(gè)人教育的出發(fā)點(diǎn)是“格物”和“致知”。就是說(shuō),從探察物體而得到知識(shí)。用這個(gè)名詞描寫(xiě)現(xiàn)代學(xué)術(shù)發(fā)展是再恰當(dāng)沒(méi)有了?,F(xiàn)代學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)就是實(shí)地的探察,就是我們現(xiàn)在所謂的實(shí)驗(yàn)。

但是傳統(tǒng)的中國(guó)教育并不重視真正的格物和致知。這可能是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識(shí),而是適應(yīng)一個(gè)固定的社會(huì)制度?!洞髮W(xué)》本身就說(shuō),格物致知的目的,是使人能達(dá)到誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)的田地,從而追求儒家的最高理想——平天下。因?yàn)檫@樣,格物致知的真正意義被埋沒(méi)了。

大家都知道明朝的大理論家王陽(yáng)明,他的思想可以代表傳統(tǒng)儒家對(duì)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。有一天王陽(yáng)明要依照《大學(xué)》的指示,先從“格物”做起。他決定要“格”院子里的竹子。于是他搬了一條凳子坐在院子里,面對(duì)著竹子硬想了七天,結(jié)果因?yàn)轭^痛而宣告失敗。這位先生明明是把探察外界誤認(rèn)為探討自己。

王陽(yáng)明的觀(guān)點(diǎn),在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境里是可以理解的。因?yàn)槿寮覀鹘y(tǒng)的看法認(rèn)為天下有不變的真理,而真理是“圣人”從內(nèi)心領(lǐng)悟的。圣人知道真理以后,就傳給一般人。所以經(jīng)書(shū)上的道理是可“推之于四海,傳之于萬(wàn)世”的。這種觀(guān)點(diǎn),經(jīng)驗(yàn)告訴我們,是不能適用于現(xiàn)在的世界的。

我是研究科學(xué)的人,所以先讓我談?wù)剬?shí)驗(yàn)精神在科學(xué)上的重要性。

科學(xué)進(jìn)展的歷史告訴我們,新的知識(shí)只能通過(guò)實(shí)地實(shí)驗(yàn)而得到,不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的。

實(shí)驗(yàn)的過(guò)程不是消極的觀(guān)察,而是積極的、有計(jì)劃的探測(cè)。比如,我們要知道竹子的性質(zhì),就要特別栽種竹樹(shù),以研究它生長(zhǎng)的過(guò)程,要把葉子切下來(lái)拿到顯微鏡下去觀(guān)察,絕不是袖手旁觀(guān)就可以得到知識(shí)的。

實(shí)驗(yàn)的過(guò)程不是毫無(wú)選擇的測(cè)量,它需要有小心具體的計(jì)劃。特別重要的,是要有一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo),以作為整個(gè)探索過(guò)程的向?qū)?。至于這目標(biāo)怎樣選定,就要靠實(shí)驗(yàn)者的判斷力和靈感。一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)需要的是眼光、勇氣和毅力。

由此我們可以了解,為什么基本知識(shí)上的突破是不常有的事情。我們也可以了解,為什么歷史上學(xué)術(shù)的進(jìn)展只靠很少數(shù)的人關(guān)鍵性的發(fā)現(xiàn)。

在今天,王陽(yáng)明的思想還在繼續(xù)地支配著一些中國(guó)讀書(shū)人的頭腦。因?yàn)檫@個(gè)文化背景,中國(guó)學(xué)生大部偏向于理論而輕視實(shí)驗(yàn),偏向于抽象的思維而不愿動(dòng)手。中國(guó)學(xué)生往往念功課成績(jī)很好,考試都得近100分,但是面臨著需要主意的研究工作時(shí),就常常不知所措了。

在這方面,我有個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)為證。我是受傳統(tǒng)教育長(zhǎng)大的。到美國(guó)大學(xué)念物理的時(shí)候,起先以為只要很“用功”,什么都遵照老師的指導(dǎo),就可以一帆風(fēng)順了,但是事實(shí)并不是這樣。一開(kāi)始做研究便馬上發(fā)現(xiàn)不能光靠教師,需要自己做主張、出主意。當(dāng)時(shí)因?yàn)槭孪葲](méi)有準(zhǔn)備,不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的,是當(dāng)時(shí)的惟一辦法——以埋頭讀書(shū)應(yīng)付一切,對(duì)于實(shí)際的需要毫無(wú)幫助。

我覺(jué)得真正的格物致知精神,不但是在研究學(xué)術(shù)中不可缺少,而且在應(yīng)付今天的世界環(huán)境中也是不可少的。在今天一般的教育里,我們需要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的精神。就是說(shuō),不管研究科學(xué),研究人文學(xué),或者在個(gè)人行動(dòng)上,我們都要保留一個(gè)懷疑求真的態(tài)度,要靠實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)事物的真相?,F(xiàn)在世界和社會(huì)的環(huán)境變化得很快。世界上不同文化的交流也越來(lái)越密切。我們不能盲目地接受過(guò)去認(rèn)為的真理,也不能等待“學(xué)術(shù)權(quán)威”的指示。我們要自己有判斷力。在環(huán)境激變的今天,我們應(yīng)該重新體會(huì)到幾千年前經(jīng)書(shū)里說(shuō)的格物致知真正的意義。這意義有兩個(gè)方面:第一,尋求真理的唯一途徑是對(duì)事物客觀(guān)的探索;第二,探索的過(guò)程不是消極的袖手旁觀(guān),而是有想象力的有計(jì)劃的探索。希望我們這一代對(duì)于格物和致知有新的認(rèn)識(shí)和思考,使得實(shí)驗(yàn)精神真正地變成中國(guó)文化的一部分。

附注:本文一選入人民教育出版社九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教科書(shū),同時(shí)還被選入語(yǔ)文出版社八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教科書(shū)第13課(20xx年版)等。在語(yǔ)文出版社中,本文開(kāi)頭還有“我非常榮幸地接受《瞭望》周刊授予我“情系中華”征文特別榮譽(yù)獎(jiǎng)。我父親是受中國(guó)傳統(tǒng)教育長(zhǎng)大的,我受的教育一部分是傳統(tǒng)教育一部分是西方教育?!边@一段話(huà),其他幾處也有改動(dòng)。據(jù)語(yǔ)文出版社中所寫(xiě),本文是作者于1991年10月18日在北京人民大會(huì)堂舉行的“情系中華”大會(huì)上接受特別榮譽(yù)獎(jiǎng)時(shí)發(fā)表的演講。

九年級(jí)語(yǔ)文書(shū)第四單元題目篇十

親愛(ài)的巴金爺爺:。

您好!

很高興能收到你的來(lái)信.這封信是我們大家一起寫(xiě)給您的.

從您的信中,我們知道了您身體的不適,但是你還是堅(jiān)持給我們寫(xiě)了信.

雖然你是個(gè)有名氣的作家,但是你并不驕傲.你告訴我們:不要把我當(dāng)作什么杰出任務(wù),我只是一個(gè)普通人.我寫(xiě)作不是我有才華,而是我有感情,對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛(ài),我用作品表達(dá)我的這種感情.

人的一生要老老實(shí)實(shí),平平凡凡的,在你的生活里,你一生都在思索,在追求,同時(shí)你也告訴了我們這群有著無(wú)限將來(lái)的孩子,人活著就是為了奉獻(xiàn),生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在與享受.你想讓你的生命開(kāi)花結(jié)果,你想再活一次,讓一切重新開(kāi)始,讓你的生命開(kāi)花結(jié)果.我們還有更多的時(shí)間,更多的精力,我們只要活著就都可以為我們的生活增添一份光彩.你說(shuō)得沒(méi)錯(cuò),一生為自己一心為自己的人什么也得不到.

我們還有更多的時(shí)間,更多的精力,人生還很漫長(zhǎng),有無(wú)數(shù)的困難在等待著我們,正如歌里所唱的:不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹?沒(méi)有人能夠隨隨便便成功!在我們的前面還有無(wú)比寬廣的道路,我們會(huì)珍惜現(xiàn)在的沒(méi)一分每一秒,我們會(huì)好好地學(xué)習(xí),成為對(duì)祖國(guó)有用的人.

我忠心地祝愿巴金爺爺身體健康.

九年級(jí)語(yǔ)文書(shū)第四單元題目篇十一

我的確沒(méi)有好好地傾聽(tīng)過(guò)雨的訴說(shuō),因?yàn)橄掠陼r(shí),或因?yàn)闆](méi)有帶傘而狼狽逃竄,或因?yàn)樽咴谟曛幸蚋械匠睗穸涌炷_步。但是近幾日陰雨連連,我便打著小傘走入蒙蒙雨霧,仔細(xì)品味一下雨的生命。

雨幽幽地下著,遠(yuǎn)方的路依稀浮現(xiàn)在雨簾之上。沒(méi)有雜物,沒(méi)有灰塵,凈潔無(wú)瑕,宛如一塊未經(jīng)雕琢的玉璞,又似一幅秀麗的油畫(huà)充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。路上少有行人,偶爾能夠看見(jiàn)幾個(gè)情侶共撐一傘,雙雙在濕潤(rùn)的石路上散步,實(shí)在羅曼蒂克。還有幾位老人收拾了路邊的象棋,加緊腳步向家走去,盡管他們對(duì)未完成的殘局仍然耿耿于懷,但是這瀟瀟小雨卻使得他們只得將棋盤(pán)上的成敗置諸腦后。幾位爬完山的中年人也悠然信步在石路上――恐怕他們也跟我一樣,在欣賞這雨間的路景。

道路兩旁的梧桐樹(shù)非常繁茂,正值盛夏時(shí)節(jié),蜻蜓還在低飛,它們似乎不在乎微微的小雨,怡然自得地在梧桐的陰涼的庇護(hù)下自由地飛舞,整條街道上充滿(mǎn)了生機(jī),動(dòng)物和人都在避雨,然而他們卻對(duì)這小雨如此地憐愛(ài)!萬(wàn)物欣欣向榮,美不勝收。

大雨模糊了我的視線(xiàn),世界此時(shí)被陰云所籠罩,漆黑的陰影壓得我喘不動(dòng)氣,于是我也只得向家走去。路上的花草東倒西歪,只剩下殘枝斷葉在苦苦掙扎。

回到家中,透過(guò)窗戶(hù)看雨、雨中的道路,路中的景物,我不由唏吁:自然的造化無(wú)窮,

穿越每一個(gè)時(shí)空,它盡管創(chuàng)造了美和生命,卻不一定在什么時(shí)候就會(huì)打破平衡。生命都在混亂中誕生,在脆弱中延續(xù),在偶然中湮滅,一切都在生與死之間舞動(dòng)不息。

九年級(jí)語(yǔ)文書(shū)第四單元題目篇十二

音樂(lè)響起,大磬沉沉敲下全篇的底色,凝重里透著殘酷與悲涼,充滿(mǎn)厚重感的大鼓鋪墊出山巒之巍然,它無(wú)處不在,無(wú)所不能。

總有那么一些歌,讓你的心剎那間激動(dòng)起來(lái),風(fēng)乍起,一池春水皺。這些歌,優(yōu)雅的極處,不讓人感覺(jué)到悲傷,而是平和得仿佛那層層帷幔之后,膚白勝雪的女子波瀾不驚的容顏。

還有一些歌,像祖母干裂的嘴唇唱出的童謠。蒼涼的聲音配上迷離的電子樂(lè),帶來(lái)撕心裂肺的溫暖。

音樂(lè)帶著難得的自信和微笑在旋律中綻放,伴著電子琴曲風(fēng),每一個(gè)音符都像生命在跳躍。

音樂(lè)賦予了我們太多的心靈悸動(dòng)。曾經(jīng)的硝煙彌漫,過(guò)眼的春光爛漫,歡騰的青春暢想,都被它用干凈的聲線(xiàn)在清晨喚醒,快樂(lè)地行走在燦爛的陽(yáng)光里。

譜寫(xiě)樂(lè)曲的是人類(lèi)的心,而音樂(lè)展現(xiàn)的是人的心世界。

音樂(lè)為何有這么大的魅力?聆聽(tīng)輕敲竹子產(chǎn)生的天籟之音,我想我找到了答案。

九年級(jí)語(yǔ)文書(shū)第四單元題目篇十三

古人說(shuō)得好!與之天下事,須讀古今書(shū)。從書(shū)本上,我們可以得到自己想要的東西,學(xué)到很多新知識(shí),博古通今。可見(jiàn)讀書(shū)早已成了日常生活中必不可少的一件事情。可是你知道嗎?如何讀書(shū),讀好書(shū),已經(jīng)成為了中小學(xué)生所面臨的難題。

我做了一個(gè)小調(diào)查,調(diào)查的對(duì)象是六年3班的全體同學(xué),看看他們平時(shí)都愛(ài)看些什么類(lèi)型的書(shū)。調(diào)查結(jié)果如下:

愛(ài)看漫畫(huà)的同學(xué)占調(diào)查總數(shù)的40%,其次是世界名著5%。兒童文學(xué)30%,成人化書(shū)籍10%,科普教育5%,雜志周刊15%。整體數(shù)據(jù)顯示,很少同學(xué)看世界名著、科普教育這類(lèi)的書(shū),看漫畫(huà)類(lèi)的同學(xué)居多。當(dāng)然,我所調(diào)查的只是冰山一角。

其實(shí),在諸多中小學(xué)教育會(huì)上,許多專(zhuān)家都指出,隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展,當(dāng)代學(xué)生的生理心里和情感認(rèn)知規(guī)律正發(fā)生著很大的變化,有許多學(xué)生愛(ài)看漫畫(huà)、娛樂(lè)雜志等偏向成人化的書(shū)籍,卻對(duì)世界名著大多嗤之以鼻。因此,家長(zhǎng)也漸漸勸說(shuō)孩子多看些名著、兒童文學(xué)作品,少接觸成人的雜志、書(shū)籍。再次,作為小記者的我,也呼吁那些愛(ài)看書(shū)的同學(xué),在看書(shū)時(shí)同樣選好書(shū)。

英國(guó)詩(shī)人曾說(shuō)過(guò):“無(wú)數(shù)的日子積累偉大”。如果你讀的書(shū)都是有益的書(shū),那積累起來(lái)的知識(shí)定是無(wú)窮的,相反,若你沉迷于漫畫(huà)、成人雜志之中,不僅對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有幫助,還可能使你得不償失。一個(gè)人能不能上清華北大,重點(diǎn)不是他聰明不聰明,關(guān)鍵是他是否讀書(shū)、讀好書(shū)。

種種事件都表明,許多同學(xué)讀書(shū)時(shí)總是愛(ài)選擇些漫畫(huà)類(lèi)等偏向成人心理化的書(shū)籍??墒?,若長(zhǎng)期沉迷于這類(lèi)書(shū)的內(nèi)容中,會(huì)影響我們青少年的身心健康成長(zhǎng),所以,讀書(shū)是好事,但要看你是否是讀好書(shū)。我們中小學(xué)生的教育重于心理素質(zhì),讀些名著,如《論語(yǔ)》《三字經(jīng)》等。這也是可以提高自身的素養(yǎng),達(dá)到修身養(yǎng)性的目的。

九年級(jí)語(yǔ)文書(shū)第四單元題目篇十四

大約在我記事起,我身邊總流行這樣一個(gè)詞“music,每個(gè)國(guó)家都有自己的國(guó)歌,音樂(lè)使戰(zhàn)士振奮,使學(xué)生。

勵(lì)志。

使國(guó)人奮發(fā)展示了一個(gè)個(gè)風(fēng)格獨(dú)特的國(guó)家。

我的哥哥姐姐和長(zhǎng)輩們都熱衷于音樂(lè),他們唱的歌都十分流行,我在這樣的一個(gè)環(huán)境下,對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了莫名的好奇,由于考試成績(jī)不錯(cuò),父母獎(jiǎng)勵(lì)了一個(gè)mp3給我,我高興得一個(gè)晚上都睡不著覺(jué)。在爸爸的幫助下,我下載了幾十首流行歌曲,如:《稻香》《舞娘》《你是我心內(nèi)的一首歌》《dimbs》《天下》……當(dāng)天,我聽(tīng)了整整一天的音樂(lè),雖然聽(tīng)得暈頭轉(zhuǎn)向,但我的心卻是激昂的:搖滾讓我狂放,柔情令我感嘆,尖叫使我爆發(fā)……我的內(nèi)心仿佛一下子得到了滿(mǎn)足,涌動(dòng)著一股激情。

在與同學(xué)的交往中我了解到每首歌都有自己的美。周杰倫的歌令人振奮和感慨;she的歌是可愛(ài)迷人的……每個(gè)歌手都有自己的聲音,給廣大觀(guān)眾過(guò)足了癮。我的內(nèi)心就一個(gè)字“爽!是的,作為一個(gè)愛(ài)音樂(lè)的人,你為音樂(lè)奉獻(xiàn)是值得的,就像你為音樂(lè)而生,而音樂(lè)只為你生一樣。

從我愛(ài)上音樂(lè)的那一刻起,我全身心的靈魂已注入音樂(lè),對(duì)我而言,欣賞音樂(lè)無(wú)疑是世界上最幸福的,畢竟音樂(lè)是我生命的全部。音樂(lè),你帶給了我活力。iloveyou!音樂(lè),世界因有了你而更加豐富多彩。

九年級(jí)語(yǔ)文書(shū)第四單元題目篇十五

(一)。

什么時(shí)節(jié),什么年代,

彌漫著土地的芳香;

什么花落,什么花開(kāi),

融入了春泥的肩膀。

我只記得,那個(gè)年代,

踏過(guò)古老的青石板路;

我已忘卻,那時(shí)花開(kāi),

大地上流淌的明媚陽(yáng)光。

憑窗無(wú)風(fēng),于是飛揚(yáng)的塵土緩慢地墜落。墜落那刻我聞到一種氣息――天南地北的氣息,廣闊無(wú)垠的塔克拉瑪干沙漠,鋪天蓋地的呼倫貝爾草原,綿延不斷的大興安嶺林海,天高云淡的青藏高原,柔軟細(xì)膩的西湖柳堤,椰樹(shù)成林的南海沙灘……駝隊(duì)的鈴聲,騎馬的長(zhǎng)調(diào),吳儂的軟語(yǔ)……回蕩在塵封的空氣中,我似乎是在無(wú)意間發(fā)現(xiàn)腳下的泥土淵源深厚,我豎起食指輕輕地點(diǎn)數(shù),那一層層,一圈圈的年華。

(二)。

田間的火車(chē)。

嘶吼著奔向遠(yuǎn)方;

騰空的飛鳥(niǎo),

追逐著浮云在天邊游蕩;

一片楓葉,

斜斜地掉落在不遠(yuǎn)的地方;

多年以后,

我還會(huì)記得那畫(huà)面――。

楓葉燃燒過(guò)后的灰燼,

化成泥土,載著凝霜。

曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò):有一種東西,無(wú)法看懂但卻可以感受;無(wú)法分析但卻可以品嘗;無(wú)法判斷但卻可以值得回味。

我曾以為那是夢(mèng)幻一般玄妙的東西,但現(xiàn)在看來(lái),它或許極為普通,或許,就是這腳下的土地呢。

土地是一段記憶,但它不屬于特定的某個(gè)人。它記載著一段段歷史,書(shū)寫(xiě)著一個(gè)個(gè)故事。它或許比不上華麗的、傳送千古的詩(shī)篇,但它無(wú)疑如同大樹(shù)的年輪一般,真實(shí)的記錄世間萬(wàn)物的成長(zhǎng)變遷而深深隱藏在樹(shù)干里不為人所知。

――當(dāng)我一如既往的走在上學(xué)的路上,我低頭看看腳下的土地,想象它的來(lái)歷,它的經(jīng)歷,我知道我會(huì)更加熱愛(ài)自己走過(guò)的每一個(gè)地方,熱愛(ài)自己度過(guò)的每一點(diǎn)時(shí)光,熱愛(ài)那無(wú)處不在的土地。

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