部編版彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-09 12:58:05
部編版彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀13篇)
時(shí)間:2023-11-09 12:58:05     小編:ZS文王

作為一種文體,總結(jié)具有簡(jiǎn)明扼要、概括準(zhǔn)確的特點(diǎn)??偨Y(jié)的時(shí)候,可以借助圖表、圖像等形式來(lái)突出重點(diǎn)。這篇總結(jié)范文的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),觀點(diǎn)清晰,值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

部編版彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

怎樣讓孩子對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,在理解詩(shī)歌的同時(shí),并有感情的抒發(fā)?對(duì)于小班這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)是有一定難度的。本次活動(dòng)通過(guò)一個(gè)小秘密,引發(fā)學(xué)生的興趣,為以后小花、小草的夢(mèng)埋下伏筆,經(jīng)過(guò)學(xué)生和老師共同努力,用肢體語(yǔ)言創(chuàng)編《彩色的夢(mèng)》,在加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌理解的同時(shí),不知不覺中也抒發(fā)了內(nèi)心美好的情感。

1、理解兒歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

2、學(xué)習(xí)朗誦兒歌,嘗試用肢體動(dòng)作來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感。

3、模仿兒歌句式進(jìn)行創(chuàng)編,發(fā)展學(xué)生思維能力。

4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

5、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

1、通過(guò)一個(gè)小“秘密”,激起學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生嘗試訴說(shuō)自己的夢(mèng)。

“告訴小朋友們一個(gè)小秘密,昨天晚上老師做了一個(gè)很神奇的夢(mèng)。夢(mèng)見老師會(huì)飛了,一會(huì)兒飛高了,在藍(lán)藍(lán)的天上享受溫暖的陽(yáng)光,一會(huì)兒飛低了,親親綠綠的小草,聞聞花香……可真美呀”

“小朋友你們睡覺的時(shí)候做過(guò)夢(mèng)嗎?”

“有哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)他夢(mèng)到過(guò)什么?”

2、出示教學(xué)掛圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察小花、小草、白云等夢(mèng)的顏色,并用兒歌中的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。

“小朋友你們知道嗎,除了我們喜歡做夢(mèng),小花、小草也很喜歡做夢(mèng)哦!而且他們的夢(mèng)還有顏色呢!”

“下面,我們來(lái)一起欣賞掛圖,看看他們的夢(mèng)是什么顏色的?”

“小草的夢(mèng),是什么顏色的?小花的夢(mèng),是什么顏色的……”

3、師幼共同學(xué)習(xí)兒歌《彩色的夢(mèng)》,鼓勵(lì)學(xué)生用肢體來(lái)表達(dá)情感。

“小草愛做夢(mèng),夢(mèng)是綠綠的”

“小花愛做夢(mèng),夢(mèng)是紅紅的”

“云朵愛做夢(mèng),夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的”

“小朋友愛做夢(mèng),夢(mèng)是彩色的”

老師引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)小花、小草、白云,加深對(duì)兒歌理解的同時(shí),抒發(fā)美好情感。

4、鼓勵(lì)學(xué)生想象,仿編兒歌,發(fā)展學(xué)生的思維能力。

“除了小花、小草喜歡做夢(mèng),還有很多可愛的動(dòng)物、植物也喜歡做夢(mèng)哦?!?/p>

“小朋友你來(lái)猜猜,還有誰(shuí)喜歡做夢(mèng)?它的夢(mèng)是什么顏色的?”

這節(jié)活動(dòng)課,學(xué)生通過(guò)肢體+語(yǔ)言的形式,將《彩色的夢(mèng)》很優(yōu)美的呈現(xiàn)。結(jié)尾鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,有的孩子說(shuō):“蝴蝶愛做夢(mèng),夢(mèng)是彩色的;有的孩子說(shuō):“葡萄愛做夢(mèng),夢(mèng)是紫色的……”真是讓我很感嘆:孩子們的想象力豐富多彩!

學(xué)生非常喜歡聽故事,一聽老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,學(xué)生都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了學(xué)生對(duì)故事的理解。

部編版彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、熟讀課文,感受夢(mèng)的色彩情感,運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法,大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境,培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

2、感受想象的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。

(一)復(fù)習(xí)引入。

2、讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么樣的故事。

(二)再讀課文,了解各小節(jié)的內(nèi)容。

1、再讀課文,說(shuō)說(shuō)課文有多少個(gè)小節(jié)。

2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)小節(jié)主要講了什么。

(1)第一小節(jié)講了我有一大把彩色的夢(mèng)。

(2)第二、三小節(jié)主要講了我編織的彩色的夢(mèng)境。

(3)第四小節(jié)主要講了我的彩色鉛筆編織的彩色夢(mèng)境。

(三)品讀課文,想象彩色的夢(mèng)。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)請(qǐng)一小組的同學(xué)領(lǐng)讀第一小節(jié),其他小組的同學(xué)跟讀。

(3)學(xué)生匯報(bào):彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等。

(4)長(zhǎng)的可能是什么?圓的可能是什么?硬的呢?

(5)師:從哪里可以看出他們可能是彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒的。

(6)生匯報(bào)。一是從“他們躺在鉛筆盒里聊天”。二是從“我的彩色鉛筆,是大森林的精靈?!?/p>

(7)師:一打開,就在白紙上跳蹦。他們?cè)诎准埳显鯓犹??你能想象出?lái)嗎?

(8)學(xué)生匯報(bào)。(充分發(fā)揮學(xué)生的想象)。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

(1)全班齊讀第二小節(jié),說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)?

(2)學(xué)生匯報(bào)。

(3)師小結(jié):草坪綠了,野花紅了,天空藍(lán)了,你還能照這樣說(shuō)嗎?

(4)學(xué)生仿照著說(shuō)一說(shuō)。如:天上的云朵,白了。

(5)出示句子“藍(lán)—得—透—明!”這里的破折號(hào)有什么作用?引導(dǎo)學(xué)生理解,這里的破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)。

(6)指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

(1)請(qǐng)女生讀第三小節(jié),注意要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢?

(2)雪松們拉手,煙囪上結(jié)蘋果,多么不可思議的事情?。≌?qǐng)孩子們讀出驚訝的語(yǔ)氣。

(4)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)擬人,就是把動(dòng)植物當(dāng)作人來(lái)寫,賦予他們?nèi)宋锏奶攸c(diǎn),比如這里雪松拉手,小鳥唱歌。

(5)請(qǐng)學(xué)生照樣子說(shuō)一個(gè)擬人句。

(6)“煙囪上結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽(yáng)?!边@一句是比喻句,把煙囪上結(jié)的太陽(yáng)比喻成蘋果。

(7)請(qǐng)孩子們也說(shuō)一個(gè)比喻句。

(8)“又大—又紅!”這里的破折號(hào)表示的是聲音的停頓。

(9)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出驚訝、驚奇、驚喜的語(yǔ)氣。

4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

(1)請(qǐng)男同學(xué)讀一遍第四小節(jié)。

(3)請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。

(4)我的彩色夢(mèng)境是什么樣的?

(6)請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)。

(7)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(四)拓展延伸。

1、說(shuō)一說(shuō)你想用彩色鉛筆畫些什么?

2、仿照課文的第2小節(jié)和第3小節(jié)寫一寫。

3、全班交流。

4、老師評(píng)比表?yè)P(yáng)。

(五)老師總結(jié)。

每個(gè)人都有一個(gè)彩色的夢(mèng),讓我們?yōu)榫幙椷@個(gè)美麗的彩色夢(mèng)境而努力吧!

(六)作業(yè)。

1、寫出自己用彩色鉛筆描繪的彩色夢(mèng)境。

2、讀讀課文,試著背一背。

部編版彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、感受兒歌優(yōu)美的意境。

2、初步理解兒歌內(nèi)容,知道夢(mèng)境與色彩之間的關(guān)系。

3、有感情地朗誦兒歌并嘗試模仿兒歌的句式進(jìn)行創(chuàng)編。

課件準(zhǔn)備:《彩色的夢(mèng)》兒歌音頻及伴奏;“彩色的夢(mèng)”兒歌圖片。

出示組圖“彩色的夢(mèng)”,激發(fā)幼兒興趣。

1.組織談話,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)。

你們做過(guò)夢(mèng)嗎?夢(mèng)到了什么?

2.出示兒歌圖片,鼓勵(lì)幼兒大膽想象夢(mèng)境。

圖片上誰(shuí)也在做夢(mèng)呢?(小草、小花、白云和小朋友)。

你覺得他們會(huì)夢(mèng)見什么?他們的夢(mèng)會(huì)是什么顏色的?

播放兒歌音頻《彩色的夢(mèng)》,引導(dǎo)幼兒思考?jí)艟撑c色彩之間的關(guān)系。

在這些圖片里還藏著一首好聽的兒歌,我們一起來(lái)聽一聽。

兒歌里小草/小花/白云/小朋友的夢(mèng)是什么顏色的?

小結(jié):小草是綠色的,所以小草的夢(mèng)是綠色的;小花是紅色的,所以小花的夢(mèng)是紅色的;天空是白云的家,天空的顏色是藍(lán)色的,所以白云的夢(mèng)是藍(lán)色的;小朋友的生活多姿多彩,所以小朋友的夢(mèng)是彩色的。

播放兒歌音頻及伴奏《彩色的夢(mèng)》,出示圖片,鼓勵(lì)幼兒有感情地朗誦并嘗試仿編兒歌。

1.播放音兒歌頻及版偶組,出示圖片,帶領(lǐng)幼兒朗誦兒歌23遍。

2.組織討論,鼓勵(lì)幼兒大膽想象其他事物的夢(mèng)境,并嘗試仿編兒歌。

你覺得誰(shuí)也喜歡做夢(mèng)?它的夢(mèng)會(huì)是什么顏色的呢?

請(qǐng)你用“xx愛做夢(mèng),夢(mèng)是xx的”說(shuō)一說(shuō)。(大樹愛做夢(mèng),夢(mèng)是綠綠的)。

區(qū)域活動(dòng)。

在語(yǔ)言區(qū),投放兒歌音頻及圖片《彩色的夢(mèng)》,鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)朗誦、仿編兒歌。

附兒歌。

小草愛做夢(mèng),夢(mèng)是綠綠的;

小花愛做夢(mèng),夢(mèng)是紅紅的;

白云愛做夢(mèng),夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的;

小朋友愛做夢(mèng),夢(mèng)是彩色的。

部編版彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字;會(huì)寫9個(gè)字;理解有關(guān)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文,了解各種各樣的夢(mèng),體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。

1.啟發(fā)學(xué)生回憶和想象,凸顯個(gè)性,力求創(chuàng)新。

2.夢(mèng)的色彩情感體驗(yàn)及畫面布局和形象的塑造。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們好!昨晚睡得好嗎?有沒(méi)有做夢(mèng)?誰(shuí)來(lái)講講你的夢(mèng)?

二、插上想象的翅膀,學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1.上節(jié)課我們知道作者彩色的夢(mèng)是用彩色鉛筆畫出來(lái)的,你是從哪里看出來(lái)的?(學(xué)生自由回答)

2.出示第一小節(jié)。(指名朗讀)

(1)我有一大把彩色的夢(mèng),有的長(zhǎng),有的圓,有的硬。(學(xué)生練習(xí)用“有的……有的……有的……”說(shuō)句子)

(2)他們躺在鉛筆盒里聊天,一打開,就在白紙上跳蹦。(想一想:他們會(huì)聊些什么?“在白紙上跳蹦”寫得多生動(dòng),他們會(huì)在白紙做些什么呢?)

3.同學(xué)們真聰明,彩色鉛筆們?cè)诎准埳袭嬌狭司G的草坪,紅的野花,藍(lán)的天空,這是多美的畫面。我們一起來(lái)讀一讀。(出示第二小節(jié))

(1)小組輪讀。全班齊讀。(比賽)

(2)天空藍(lán)得透明是一種什么樣子?(出示圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察理解)

4.彩色鉛筆還畫了什么?(出示第三小節(jié))沒(méi)錯(cuò),還有蔥郁的森林、雪松、小鳥、小屋、煙囪和太陽(yáng)。 (1)指名學(xué)生朗讀。

(2)出示圖片,理解“蔥郁”一詞。

(3)“雪松們拉著手”是什么意思?

(4)仿照句子說(shuō)一說(shuō):一個(gè)蘋果般的太陽(yáng),又大又紅

又()又() (學(xué)生填詞)

5.如果給你一把彩色的鉛筆,你還想畫上什么?(學(xué)生自由討論)

6.同學(xué)們想畫的東西可真不少,那么我們接下來(lái)看看作者還給大森林畫上了什么吧。(出示第四小節(jié))

(1)齊讀第四小節(jié)。

(2)指名學(xué)生回答問(wèn)題。(水果、季節(jié)、紫葡萄、溪水)

(3)“紫葡萄的叮嚀”是什么意思?(結(jié)合生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生從形旁表意的角度理解“叮嚀”二字)

三、拓展延伸

你想用彩色鉛筆畫些什么?試著仿照第2小節(jié)或第3小節(jié),把你想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來(lái)吧。

部編版彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

學(xué)前兒童言語(yǔ)發(fā)展理論中指出:3-4歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,這個(gè)時(shí)期孩子的語(yǔ)言發(fā)展很大程度上取決于外界的環(huán)境刺激響。因此,在語(yǔ)言教學(xué)中教師要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境,支持、鼓勵(lì)幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。本次活動(dòng)根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn),為其創(chuàng)設(shè)大膽猜想、自由表達(dá)的語(yǔ)言環(huán)境及寓教于樂(lè)的情境式游戲環(huán)境,讓幼兒在輕松愉快的氛圍和環(huán)境中感受兒歌的優(yōu)美語(yǔ)言和意境。

策略一:?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)、主動(dòng)學(xué)習(xí):運(yùn)用啟發(fā)式的方法充分利用詩(shī)歌的特點(diǎn),啟發(fā)幼兒積極思考,大膽想象、自由表述,達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

策略二:大小圖片、理解梳理:自制繪本中采用大圖片與小圖片相結(jié)合的方法。大圖幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容,小圖幫助幼兒梳理并熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。

策略三:插入音樂(lè)、情感渲染:在朗誦、游戲、仿編時(shí)選用合適的音樂(lè)會(huì)使兒歌的意境更美、情感更濃,更便于幼兒理解、接受、記憶兒歌內(nèi)容。

策略四:創(chuàng)設(shè)情境、嘗試仿編:“幫朋友找夢(mèng)”的游戲,讓幼兒在自由表達(dá)與幫助朋友的環(huán)節(jié)中不僅能感受到仿編兒歌的樂(lè)趣。

1、理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)朗誦并運(yùn)用兒歌中的句式進(jìn)行仿編,感受兒歌的語(yǔ)言美。

1.自制繪本《夢(mèng)》、音樂(lè)。

2.水果、蔬菜、小動(dòng)物等圖片若干,自制小屏風(fēng)。

理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。

運(yùn)用兒歌中的句式進(jìn)行仿編。

開始部分:教師與幼兒談話,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

“你們做過(guò)夢(mèng)嗎?”(……)。

“有四位小客人也愛做夢(mèng),讓我們一起聽聽?!?/p>

1、欣賞自制繪本《夢(mèng)》,理解詩(shī)歌內(nèi)容。

(1)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《夢(mèng)》,理解詩(shī)歌內(nèi)容。

小結(jié):小草愛做夢(mèng),夢(mèng)是綠綠的。

第二幅圖:師:小花愛做夢(mèng),它夢(mèng)到了什么?小花的夢(mèng)可能是什么顏色呢?

小結(jié):小花愛做夢(mèng),夢(mèng)是紅紅的。

第三幅圖:師:白云愛做夢(mèng),它的夢(mèng)可能是什么顏色?

小結(jié):白云愛做夢(mèng),夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的。

第四幅圖:師:小朋友愛做夢(mèng),她的夢(mèng)可能是什么顏色?

小結(jié):(教師幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn))小朋友愛做夢(mèng),夢(mèng)是彩色的。

(2)回顧詩(shī)歌內(nèi)容,幫助記憶。

師:剛才都是誰(shuí)愛做夢(mèng)?(出示“第五幅圖片”詩(shī)歌中的形象全部呈現(xiàn)在一幅畫面中)。

教師幫助幼兒梳理,呈現(xiàn)完整兒歌的內(nèi)容。

(3)幼兒欣賞教師朗誦詩(shī)歌《夢(mèng)》。(播放背景音樂(lè))。

師:《夢(mèng)》小草愛做夢(mèng),夢(mèng)是綠綠的;

小花愛做夢(mèng),夢(mèng)是紅紅的;

白云愛做夢(mèng),夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的;

小朋友愛做夢(mèng),夢(mèng)是彩色的。

師:聽完以后你有什么感覺?讓我們也用甜甜的、美美的聲音來(lái)試一試!

(4)幼兒完整朗誦詩(shī)歌1―2遍(根據(jù)幼兒掌握情況及時(shí)調(diào)整)。

2、幼兒嘗試仿編兒歌。

(1)通過(guò)“幫朋友找夢(mèng)”的情境游戲,讓每位幼兒成為仿編者。

(3)送“朋友”進(jìn)夢(mèng)鄉(xiāng)。幼兒按照自己的猜想將手中的“朋友”送入“夢(mèng)鄉(xiāng)”。

(4)伴隨著好聽的音樂(lè),幼兒串聯(lián)仿編兒歌并集體朗誦。

3、結(jié)束部分伴隨音樂(lè)進(jìn)入彩色夢(mèng)境。

部編版彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

《綱要》指出“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?!逼喗軆和l(fā)展理論“兒童語(yǔ)言發(fā)展與外界環(huán)境應(yīng)交互作用。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言運(yùn)用的環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極主動(dòng)性?!?/p>

《彩色的夢(mèng)》是一首非常清新、優(yōu)美的兒童詩(shī)。詩(shī)歌以夢(mèng)為出發(fā)點(diǎn),描述了花、草、云與顏色的關(guān)系,描繪出美麗的畫面。通過(guò)小朋友豐富多彩的夢(mèng)境,激發(fā)幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

1、理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦,提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。

ppt課件背景音樂(lè)。

理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦,提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系和仿編。

1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

(1)觀看ppt:“今天陳老師帶你們來(lái)到了一個(gè)美麗的地方?!?/p>

小朋友都看到了什么?(讓幼兒說(shuō)說(shuō)小草、小花、白云的顏色)。

他們都閉著眼睛在干什么呢?(請(qǐng)個(gè)別或集體回答)。

(2)引導(dǎo)啟發(fā):引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)的快樂(lè)的夢(mèng),教師對(duì)幼兒的夢(mèng)進(jìn)行總結(jié)。

2、理解詩(shī)歌,感知事物與色彩的關(guān)系。

(1)出示ppt:小草。

小草睡覺的時(shí)候做了一個(gè)美麗的夢(mèng),猜一猜小草夢(mèng)到什么了?

播放錄音(我夢(mèng)見我在綠綠的草地上跑來(lái)跑去,到處都是綠綠的,好美啊。)。

小朋友說(shuō)說(shuō)小草的夢(mèng)是什么顏色的?(綠綠的)。

為什么說(shuō)小草的夢(mèng)是綠色的?

引導(dǎo)說(shuō)詩(shī)歌里的句式:小草愛做夢(mèng),夢(mèng)是綠綠的。

(2)出示ppt:小花。

小花睡覺的時(shí)候做了一個(gè)快樂(lè)的夢(mèng),我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小花兒吧?(小花小花,你做得什么夢(mèng)呀?)。

播放錄音(我夢(mèng)見和蜜蜂、蝴蝶姐姐在紅色的花園里跳舞,到處都是紅紅的花,好快樂(lè)啊。)。

小花的夢(mèng)是什么顏色?(紅紅的)。

引導(dǎo)說(shuō)詩(shī)歌里的句式:小花愛做夢(mèng),夢(mèng)是紅紅的。

(3)出示ppt:白云。

白云也愛做夢(mèng)小朋友猜白云做什么樣的夢(mèng)?(幼兒猜測(cè))。

播放錄音(我夢(mèng)見自己在藍(lán)藍(lán)的天空中和太陽(yáng)公公捉迷藏,到處都是藍(lán)藍(lán)的,好有趣啊。)。

白云的夢(mèng)是什么顏色的?(藍(lán)藍(lán)的)。

引導(dǎo)說(shuō)詩(shī)歌里的句式:白云愛做夢(mèng),夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的。

(4)出示ppt:小朋友。

小朋友也愛做夢(mèng),每個(gè)小朋友每次做得夢(mèng)都不同,夢(mèng)是豐富多彩的,所以你們的夢(mèng)是彩色的。

小結(jié):小朋友愛做夢(mèng),夢(mèng)是彩色的。

3、朗誦詩(shī)歌,感受詩(shī)歌韻律美。

(1)老師有感情的朗誦詩(shī)歌。(播放輕音樂(lè))。

(2)老師領(lǐng)誦,幼兒跟誦。

(3)提出朗誦的要求,模仿動(dòng)作,有感情的再次朗誦。

4、創(chuàng)造想象,仿編詩(shī)歌。

(1)擴(kuò)展幼兒發(fā)散性想象:想一想還有誰(shuí)愛做夢(mèng)呢?

(2)完整地朗誦詩(shī)歌:把小白兔、葡萄和(小朋友創(chuàng)編的內(nèi)容)請(qǐng)到大家彩色的夢(mèng)里。(把仿編后的詩(shī)歌完整的朗誦一遍)。

5、活動(dòng)結(jié)束。

平時(shí)都是爸爸媽媽給你們講睡前故事,今天就由小朋友來(lái)給爸爸媽媽朗誦這首優(yōu)美的詩(shī)歌,祝爸爸媽媽做個(gè)快樂(lè)的夢(mèng),我們一起祝各位老師今晚也做個(gè)甜甜的夢(mèng)。

部編版彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

《彩色的夢(mèng)》是一篇童謠,寫的是小朋友用五彩的畫筆,編織了一個(gè)美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀,發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界其實(shí)是那么的奇妙。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求第一階段的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望,掌握漢字的基本筆順偏旁,欣賞漢字的形體美;并能在閱讀的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)體驗(yàn)語(yǔ)言的美。

二年級(jí)學(xué)生處于低年級(jí)階段,尚未形成完整的知識(shí)體系。從整體上看,二年級(jí)學(xué)生都比較活躍,上課基本上能夠跟上教師的講課的思路,而且學(xué)生的積極性也比較容易調(diào)動(dòng)。本篇課文安排了精美的圖畫,可以幫助學(xué)生理解課文,而且用彩色鉛筆編織的夢(mèng)也容易調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。

1、認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字,會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等9個(gè)新字。會(huì)寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。

2、了解各種各樣的夢(mèng),體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。

3、感受夢(mèng)的色彩情感,運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法,大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境,培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

4、感受想象的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn):發(fā)學(xué)生回憶和想象力,突顯個(gè)性,力求創(chuàng)新。

認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字,會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等9個(gè)新字。會(huì)寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。

感受夢(mèng)的色彩情感,運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法,大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境,培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

感受夢(mèng)的色彩情感,培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、學(xué)生課前繪畫。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,課前讓大家畫了一幅畫,水能為大家介紹一下自己的畫作呢?學(xué)生介紹畫作。

師:同學(xué)們畫的真棒,一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫成,今天我們就一起走進(jìn)由彩筆編織的童話世界。請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本的第42頁(yè),然后跟老師一起板書課題8彩色的夢(mèng)(學(xué)生齊讀課題)。

師:看到這個(gè)課題,同學(xué)們有什么疑問(wèn)嗎?

預(yù)設(shè)生1:彩色的夢(mèng)是什么?

預(yù)設(shè)生2:為什么說(shuō)夢(mèng)是彩色的'?

預(yù)設(shè)生3:……。

師:好的,咱們把同學(xué)們的問(wèn)題記錄下來(lái),待會(huì)去文中找找答案(簡(jiǎn)單板書在黑板上)。

二、指導(dǎo)書寫“彩”

師:同學(xué)們,課題上哪個(gè)字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?

生:彩、色、的、夢(mèng),并讓學(xué)生說(shuō)出原因或出處。

(結(jié)合學(xué)生回答教學(xué)生寫“彩“,并指導(dǎo)書寫)。

師:同學(xué)們積累的字詞可真不少,“彩”這個(gè)字也是咱們今天需要會(huì)寫的一個(gè)字,請(qǐng)看(課件出示暢言教學(xué)界面)。

師:標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)是認(rèn)真書寫的前提,請(qǐng)大家調(diào)整:頭正、肩平、臂開、腰直、足開與肩寬,心要靜)學(xué)生邊說(shuō)邊調(diào)整。

觀察“彩”字的結(jié)構(gòu)、偏旁、間架結(jié)構(gòu);學(xué)生書空,并講解關(guān)鍵筆畫;師范寫并相機(jī)指導(dǎo)難點(diǎn);學(xué)生臨摹、練寫,教師巡視指導(dǎo);適當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。

過(guò)渡:課前,同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí),首先告訴老師,本課共有幾個(gè)小節(jié)呢?

生:4個(gè)小節(jié)。

1、檢查課文朗讀。

師:現(xiàn)在我要檢查一下大家對(duì)課文的朗讀情況(學(xué)生分小節(jié)開火車?yán)首x課文,教師正音)。

2、檢查生字認(rèn)知情況。

師:同學(xué)們讀的真不錯(cuò),那么本課還有一些字詞想和大家見面,你看:(課件出示帶拼音詞語(yǔ))。

聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀鉛筆盒。

學(xué)生自由拼讀(1遍)、指名讀(2生)、去拼音讀、領(lǐng)讀(2生)、

師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地看看,你對(duì)這其中的哪些詞語(yǔ)有所了解呢?(生根據(jù)自己的了解說(shuō)詞語(yǔ),練說(shuō)一句話并趁機(jī)交流識(shí)字方法)。

預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)說(shuō)出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”,剩下的“一般、蔥郁、叮嚀”師生共同探討。(圖片、查字典等方法)。

請(qǐng)同桌互相再讀這些詞語(yǔ)。(2組)。

師:現(xiàn)在生字從詞語(yǔ)里面跳了出來(lái),同學(xué)們還能認(rèn)出他們嗎?

一齊拼讀、指名認(rèn)讀(2生)。

三、精讀課文,理解感悟。

過(guò)渡:彩色的夢(mèng)中充滿各種顏色,下面讓我們帶著認(rèn)知的生字、詞語(yǔ)再讀課文,請(qǐng)看要求(課件出示初讀課文要求)。

1、教學(xué)第一小節(jié)。

(1)師:我有一大把彩色的夢(mèng),下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一小節(jié)。

(抽學(xué)生讀,教師及時(shí)評(píng)價(jià))。

(2)師:我的彩色的夢(mèng)都有什么呢?他們到底是什么呢?

預(yù)設(shè)生1:有的長(zhǎng)‘有的圓,有的硬。

預(yù)設(shè)生2:他們是彩筆。師:你怎么知道他們是彩筆的呢?

(3)你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢?

學(xué)生自由回答(鉛筆盒、白紙等)。

(4)師:這一小節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法呢?

預(yù)設(shè)1:它們可能在跳舞。

2、教學(xué)第二小節(jié)。

(1)這個(gè)同學(xué)說(shuō)得多好啊,它們可能在跳舞,踮起腳尖,舞動(dòng)著輕盈的步子,你看:

(課件出示第二小節(jié))。

交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空。

(3)師:剛才讓同學(xué)們畫出了表示顏色的詞語(yǔ),分別是?生:綠了、紅了、藍(lán)了。

指名完整的讀讀第2小節(jié)。(可配樂(lè))。

(4)師:讀的真不錯(cuò),假如你是編織夢(mèng)想的設(shè)計(jì)師,你會(huì)為夢(mèng)中添些什么呢?仿照課文寫一寫。(播放輕音樂(lè))。

學(xué)生想想后回答,師給予鼓勵(lì)??筛鶕?jù)學(xué)生回答情況給予提示:果園里的果子熟了(課件出示葡萄、櫻桃、橘子的圖片)。

(創(chuàng)設(shè)意圖:意在通過(guò)仿寫等說(shuō)話練習(xí),發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力,展開想象的翅膀……)。

3、教學(xué)第3小節(jié)。

(3)師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生匯報(bào)交流。

學(xué)生匯報(bào)交流路。(擬人、比喻)。

(5)師:很好,把修辭方法都找了出來(lái),森林里還會(huì)有哪些小伙伴,他們會(huì)在做什么呢?張開想象的翅膀,為彩色的夢(mèng)編織一些新的畫面。

(6)我們?cè)冽R讀本小節(jié)好嗎?注意最后一句“又大——又紅”,破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)。

4、教學(xué)第4小節(jié)。

(1)師:彩色的夢(mèng),蔥郁的森林,夢(mèng)中多姿多彩。小設(shè)計(jì)師是用什么編織的彩色的夢(mèng)呢?下面我們一起來(lái)讀一讀第4小節(jié),找找答案吧。

學(xué)生讀第4小節(jié)。

(2)師:你們找到答案了嗎?對(duì),“我的彩色鉛筆”。

(3)師:我的彩色夢(mèng)境中還有……(師引導(dǎo)讀)。

學(xué)生發(fā)揮想象,進(jìn)行交流。

匯報(bào)交流成果。

(5)最后,讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀課文吧!

四、教師小結(jié)。

師:用彩色鉛筆編織出來(lái)的彩色的夢(mèng),充滿孩子們的天真與想象,下課請(qǐng)同學(xué)們借助自己所畫的作品,編織一個(gè)屬于自己的彩色之夢(mèng)。

具體介紹“我”的夢(mèng)境有哪些。

仿寫“我的夢(mèng)境”還有哪些。

部編版彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

課標(biāo)與教材:。

《彩色的夢(mèng)》是一篇童謠,寫的是小朋友用五彩的畫筆,編織了一個(gè)美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀,發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界其實(shí)是那么的奇妙。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求第一階段的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望,掌握漢字的基本筆順偏旁,欣賞漢字的形體美;并能在閱讀的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)體驗(yàn)語(yǔ)言的美。

學(xué)情分析:

二年級(jí)學(xué)生處于低年級(jí)階段,尚未形成完整的知識(shí)體系。從整體上看,二年級(jí)學(xué)生都比較活躍,上課基本上能夠跟上教師的講課的思路,而且學(xué)生的積極性也比較容易調(diào)動(dòng)。本篇課文安排了精美的圖畫,可以幫助學(xué)生理解課文,而且用彩色鉛筆編織的夢(mèng)也容易調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字,會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等9個(gè)新字。會(huì)寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。

2、了解各種各樣的夢(mèng),體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。

3、感受夢(mèng)的色彩情感,運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法,大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境,培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

4、感受想象的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn):發(fā)學(xué)生回憶和想象力,突顯個(gè)性,力求創(chuàng)新。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字,會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等9個(gè)新字。會(huì)寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。

感受夢(mèng)的色彩情感,運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法,大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境,培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

教學(xué)難點(diǎn):

感受夢(mèng)的色彩情感,培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、學(xué)生課前繪畫。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,課前讓大家畫了一幅畫,水能為大家介紹一下自己的畫作呢?學(xué)生介紹畫作。

師:同學(xué)們畫的真棒,一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫成,今天我們就一起走進(jìn)由彩筆編織的童話世界。請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本的第42頁(yè),然后跟老師一起板書課題8彩色的夢(mèng)(學(xué)生齊讀課題)。

師:看到這個(gè)課題,同學(xué)們有什么疑問(wèn)嗎?

預(yù)設(shè)生1:彩色的夢(mèng)是什么?

預(yù)設(shè)生2:為什么說(shuō)夢(mèng)是彩色的?

預(yù)設(shè)生3:……。

師:好的,咱們把同學(xué)們的問(wèn)題記錄下來(lái),待會(huì)去文中找找答案(簡(jiǎn)單板書在黑板上)。

二、指導(dǎo)書寫“彩”

師:同學(xué)們,課題上哪個(gè)字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?

生:彩、色、的、夢(mèng),并讓學(xué)生說(shuō)出原因或出處。

(結(jié)合學(xué)生回答教學(xué)生寫“彩“,并指導(dǎo)書寫)。

師:同學(xué)們積累的字詞可真不少,“彩”這個(gè)字也是咱們今天需要會(huì)寫的一個(gè)字,請(qǐng)看(課件出示暢言教學(xué)界面)。

師:標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)是認(rèn)真書寫的前提,請(qǐng)大家調(diào)整:頭正、肩平、臂開、腰直、足開與肩寬,心要靜)學(xué)生邊說(shuō)邊調(diào)整。

觀察“彩”字的結(jié)構(gòu)、偏旁、間架結(jié)構(gòu);學(xué)生書空,并講解關(guān)鍵筆畫;師范寫并相機(jī)指導(dǎo)難點(diǎn);學(xué)生臨摹、練寫,教師巡視指導(dǎo);適當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。

過(guò)渡:課前,同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí),首先告訴老師,本課共有幾個(gè)小節(jié)呢?

生:4個(gè)小節(jié)。

1、檢查課文朗讀。

師:現(xiàn)在我要檢查一下大家對(duì)課文的朗讀情況(學(xué)生分小節(jié)開火車?yán)首x課文,教師正音)。

2、檢查生字認(rèn)知情況。

師:同學(xué)們讀的真不錯(cuò),那么本課還有一些字詞想和大家見面,你看:(課件出示帶拼音詞語(yǔ))。

聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀鉛筆盒。

學(xué)生自由拼讀(1遍)、指名讀(2生)、去拼音讀、領(lǐng)讀(2生)、

師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地看看,你對(duì)這其中的哪些詞語(yǔ)有所了解呢?(生根據(jù)自己的了解說(shuō)詞語(yǔ),練說(shuō)一句話并趁機(jī)交流識(shí)字方法)。

預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)說(shuō)出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”,剩下的“一般、蔥郁、叮嚀”師生共同探討。(圖片、查字典等方法)。

請(qǐng)同桌互相再讀這些詞語(yǔ)。(2組)。

師:現(xiàn)在生字從詞語(yǔ)里面跳了出來(lái),同學(xué)們還能認(rèn)出他們嗎?

一齊拼讀、指名認(rèn)讀(2生)。

三、精讀課文,理解感悟。

過(guò)渡:彩色的夢(mèng)中充滿各種顏色,下面讓我們帶著認(rèn)知的生字、詞語(yǔ)再讀課文,請(qǐng)看要求(課件出示初讀課文要求)。

1、教學(xué)第一小節(jié)。

(1)師:我有一大把彩色的夢(mèng),下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一小節(jié)。

(抽學(xué)生讀,教師及時(shí)評(píng)價(jià))。

(2)師:我的彩色的夢(mèng)都有什么呢?他們到底是什么呢?

預(yù)設(shè)生1:有的長(zhǎng)‘有的圓,有的硬。

預(yù)設(shè)生2:他們是彩筆。師:你怎么知道他們是彩筆的呢?

(3)你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢?

學(xué)生自由回答(鉛筆盒、白紙等)。

(4)師:這一小節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法呢?

預(yù)設(shè)1:它們可能在跳舞。

2、教學(xué)第二小節(jié)。

(1)這個(gè)同學(xué)說(shuō)得多好啊,它們可能在跳舞,踮起腳尖,舞動(dòng)著輕盈的步子,你看:

(課件出示第二小節(jié))。

交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空。

(3)師:剛才讓同學(xué)們畫出了表示顏色的詞語(yǔ),分別是?生:綠了、紅了、藍(lán)了。

指名完整的讀讀第2小節(jié)。(可配樂(lè))。

(4)師:讀的真不錯(cuò),假如你是編織夢(mèng)想的設(shè)計(jì)師,你會(huì)為夢(mèng)中添些什么呢?仿照課文寫一寫。(播放輕音樂(lè))。

學(xué)生想想后回答,師給予鼓勵(lì)??筛鶕?jù)學(xué)生回答情況給予提示:果園里的果子熟了(課件出示葡萄、櫻桃、橘子的圖片)。

(創(chuàng)設(shè)意圖:意在通過(guò)仿寫等說(shuō)話練習(xí),發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力,展開想象的翅膀……)。

3、教學(xué)第3小節(jié)。

(3)師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生匯報(bào)交流。

學(xué)生匯報(bào)交流路。(擬人、比喻)。

(5)師:很好,把修辭方法都找了出來(lái),森林里還會(huì)有哪些小伙伴,他們會(huì)在做什么呢?張開想象的翅膀,為彩色的夢(mèng)編織一些新的畫面。

(6)我們?cè)冽R讀本小節(jié)好嗎?注意最后一句“又大——又紅”,破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)。

4、教學(xué)第4小節(jié)。

(1)師:彩色的夢(mèng),蔥郁的森林,夢(mèng)中多姿多彩。小設(shè)計(jì)師是用什么編織的彩色的夢(mèng)呢?下面我們一起來(lái)讀一讀第4小節(jié),找找答案吧。

學(xué)生讀第4小節(jié)。

(2)師:你們找到答案了嗎?對(duì),“我的彩色鉛筆”。

(3)師:我的彩色夢(mèng)境中還有……(師引導(dǎo)讀)。

學(xué)生發(fā)揮想象,進(jìn)行交流。

匯報(bào)交流成果。

(5)最后,讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀課文吧!

四、教師小結(jié)。

師:用彩色鉛筆編織出來(lái)的彩色的夢(mèng),充滿孩子們的天真與想象,下課請(qǐng)同學(xué)們借助自己所畫的作品,編織一個(gè)屬于自己的彩色之夢(mèng)。

具體介紹“我”的夢(mèng)境有哪些。

仿寫“我的夢(mèng)境”還有哪些。

部編版彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字,會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等9個(gè)新字。會(huì)寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。

2、了解各種各樣的夢(mèng),體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。

3、感受夢(mèng)的色彩情感,運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法,大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境,培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

4、感受想象的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn):發(fā)學(xué)生回憶和想象力,突顯個(gè)性,力求創(chuàng)新。

認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字,會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等9個(gè)新字。會(huì)寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。

感受夢(mèng)的色彩情感,運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法,大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境,培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

感受夢(mèng)的色彩情感,培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

課件、學(xué)生課前繪畫。

2課時(shí)。

師:同學(xué)們,課前讓大家畫了一幅畫,水能為大家介紹一下自己的畫作呢?學(xué)生介紹畫作。

師:同學(xué)們畫的真棒,一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫成,今天我們就一起走進(jìn)由彩筆編織的童話世界。請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本的第42頁(yè),然后跟老師一起板書課題8彩色的夢(mèng)。

師:看到這個(gè)課題,同學(xué)們有什么疑問(wèn)嗎?

預(yù)設(shè)生1:彩色的夢(mèng)是什么?

預(yù)設(shè)生2:為什么說(shuō)夢(mèng)是彩色的?

預(yù)設(shè)生3:……。

師:好的,咱們把同學(xué)們的問(wèn)題記錄下來(lái),待會(huì)去文中找找答案(簡(jiǎn)單板書在黑板上)。

師:同學(xué)們,課題上哪個(gè)字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?

生:彩、色、的、夢(mèng),并讓學(xué)生說(shuō)出原因或出處。

師:同學(xué)們積累的字詞可真不少,“彩”這個(gè)字也是咱們今天需要會(huì)寫的一個(gè)字,請(qǐng)看。

師:標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)是認(rèn)真書寫的前提,請(qǐng)大家調(diào)整:頭正、肩平、臂開、腰直、足開與肩寬,心要靜)學(xué)生邊說(shuō)邊調(diào)整。

觀察“彩”字的結(jié)構(gòu)、偏旁、間架結(jié)構(gòu);學(xué)生書空,并講解關(guān)鍵筆畫;師范寫并相機(jī)指導(dǎo)難點(diǎn);學(xué)生臨摹、練寫,教師巡視指導(dǎo);適當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

過(guò)渡:課前,同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí),首先告訴老師,本課共有幾個(gè)小節(jié)呢?

生:4個(gè)小節(jié)。

1、檢查課文朗讀。

師:現(xiàn)在我要檢查一下大家對(duì)課文的朗讀情況(學(xué)生分小節(jié)開火車?yán)首x課文,教師正音)。

2、檢查生字認(rèn)知情況。

師:同學(xué)們讀的真不錯(cuò),那么本課還有一些字詞想和大家見面,你看:(課件出示帶拼音詞語(yǔ))。

聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀鉛筆盒。

學(xué)生自由拼讀(1遍)、指名讀(2生)、去拼音讀、領(lǐng)讀(2生)。

師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地看看,你對(duì)這其中的哪些詞語(yǔ)有所了解呢?

預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)說(shuō)出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”,剩下的“一般、蔥郁、叮嚀”師生共同探討。

請(qǐng)同桌互相再讀這些詞語(yǔ)。

師:現(xiàn)在生字從詞語(yǔ)里面跳了出來(lái),同學(xué)們還能認(rèn)出他們嗎?

一齊拼讀、指名認(rèn)讀(2生)。

過(guò)渡:彩色的夢(mèng)中充滿各種顏色,下面讓我們帶著認(rèn)知的生字、詞語(yǔ)再讀課文,請(qǐng)看要求(課件出示初讀課文要求)。

1、教學(xué)第一小節(jié)。

(1)師:我有一大把彩色的夢(mèng),下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一小節(jié)。

(2)師:我的彩色的夢(mèng)都有什么呢?他們到底是什么呢?

預(yù)設(shè)生1:有的長(zhǎng)‘有的圓,有的硬。

預(yù)設(shè)生2:他們是彩筆。師:你怎么知道他們是彩筆的呢?

(3)你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢?

學(xué)生自由回答(鉛筆盒、白紙等)。

(4)師:這一小節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法呢?

預(yù)設(shè)1:它們可能在跳舞。

2、教學(xué)第二小節(jié)。

(1)這個(gè)同學(xué)說(shuō)得多好啊,它們可能在跳舞,踮起腳尖,舞動(dòng)著輕盈的步子,你看:

(課件出示第二小節(jié))。

交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空。

(3)師:剛才讓同學(xué)們畫出了表示顏色的詞語(yǔ),分別是?生:綠了、紅了、藍(lán)了。

指名完整的讀讀第2小節(jié)。(可配樂(lè))。

(4)師:讀的真不錯(cuò),假如你是編織夢(mèng)想的設(shè)計(jì)師,你會(huì)為夢(mèng)中添些什么呢?仿照課文寫一寫。

學(xué)生想想后回答,師給予鼓勵(lì)??筛鶕?jù)學(xué)生回答情況給予提示:果園里的果子熟了。

3、教學(xué)第3小節(jié)。

(1)師:彩色的夢(mèng)真美,夢(mèng)中都有誰(shuí),他們?cè)谧鍪裁茨??下面我們一起?lái)讀一讀吧!學(xué)生讀課文第3小節(jié)。

(3)師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生匯報(bào)交流。

學(xué)生匯報(bào)交流路。(擬人、比喻)。

(5)師:很好,把修辭方法都找了出來(lái),森林里還會(huì)有哪些小伙伴,他們會(huì)在做什么呢?張開想象的翅膀,為彩色的夢(mèng)編織一些新的畫面。

(6)我們?cè)冽R讀本小節(jié)好嗎?注意最后一句“又大——又紅”,破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)。

4、教學(xué)第4小節(jié)。

(1)師:彩色的夢(mèng),蔥郁的森林,夢(mèng)中多姿多彩。小設(shè)計(jì)師是用什么編織的彩色的夢(mèng)呢?下面我們一起來(lái)讀一讀第4小節(jié),找找答案吧。

學(xué)生讀第4小節(jié)。

(2)師:你們找到答案了嗎?對(duì),“我的彩色鉛筆”。

(3)師:我的彩色夢(mèng)境中還有……(師引導(dǎo)讀)。

學(xué)生發(fā)揮想象,進(jìn)行交流。

匯報(bào)交流成果。

(5)最后,讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀課文吧!

師:用彩色鉛筆編織出來(lái)的彩色的夢(mèng),充滿孩子們的天真與想象,下課請(qǐng)同學(xué)們借助自己所畫的作品,編織一個(gè)屬于自己的彩色之夢(mèng)。

部編版彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語(yǔ):飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

2、通過(guò)抓住重點(diǎn)句子,聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。感悟時(shí)光匆匆,要珍惜時(shí)間,不能碌碌無(wú)為。

3、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,并把喜歡的句子抄下來(lái)。

4、感受課文的語(yǔ)言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。

1、搜集朱自清簡(jiǎn)介及朱自清作品。

2、搜集惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章、名言、警句。

3、《匆匆》flash字幕朗讀作品,課文重點(diǎn)句子的課件。

一、名言欣賞,激趣引入

指名背誦課前搜集的惜時(shí)的詩(shī)詞、文章、名言、警句。

師:是啊!時(shí)間轉(zhuǎn)眼就流逝了,盡管人們知曉了時(shí)間的可貴,可是卻無(wú)法挽回已逝去的時(shí)日了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺,這個(gè)人就是朱自清。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章《匆匆》。(板書課題)

二、讀通課文,整體感知

1、課件:

播放《匆匆》朗讀作品,學(xué)生欣賞完后回答,這篇文章告訴我們什么?

2、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,要讀正確讀通順。

3、指名讀文,糾正字音和斷句不準(zhǔn)的地方。

4、自學(xué)生字新詞,檢查學(xué)生對(duì)下列詞語(yǔ)的理解:確乎、涔涔、頭腦脹痛、潸潸、凝然、徘徊。

5、練習(xí)讀通課文,難讀的地方要反復(fù)讀幾遍。

6、練習(xí)把課文讀熟,指名讀給大家聽。

7、你對(duì)課題怎么理解的?課文先寫什么,接著寫了什么?

(第一自然段提出問(wèn)題,二、三、四自然段寫日子悄然而去,匆匆而逝,我心中充滿惆悵和傷感。)

三、自主感悟,初步理解

1、選擇自己喜歡的讀書方式(如輪讀、范讀、小組讀、默讀等)讀課文。畫出最能體現(xiàn)時(shí)光特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

2、畫出感悟深的句子,在能讀懂的句子旁邊寫寫批注。讀不懂的地方,做上讀書記號(hào)。

3、小組之間交流一下讀書體會(huì),討論討論不懂的問(wèn)題。

4、組長(zhǎng)記錄小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題。

部編版彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2.讀懂含義深刻的句子,感悟作者表達(dá)的思想感情,懂得珍惜時(shí)間的道理。

3.有感情地朗讀課文,背誦課文第三段。

1.課前查找有關(guān)朱自清生平事跡的介紹。

2.搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名人名言、故事。

一、釋題導(dǎo)入,質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)

1.出示課題,釋題。匆匆是什么意思?

2.根據(jù)課題,你能提出哪些問(wèn)題?如課文中講的是什么匆匆?是怎樣的匆匆?等等。

3.把課題匆匆擴(kuò)展成一個(gè)完整的句子。

二、初讀課文,理清文章脈絡(luò)

1.自由讀課文,想想每一段分別講了什么內(nèi)容。

2.小組討論交流,概括出每一段的主要內(nèi)容。

3.全班交流,理清文章結(jié)構(gòu)。

三、品讀課文,感悟作者情感

1.學(xué)習(xí)第1段。

學(xué)生自由朗讀,說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些句子?為什么?

開篇三個(gè)排比句,寫出了自然界一些周而復(fù)始的現(xiàn)象。由此,提出問(wèn)題,引人深思,激發(fā)興趣。

2.學(xué)習(xí)第2段。

讀句子在默默里算著,八千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去,像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒(méi)有聲音,也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

頭涔涔淚潸潸是什么意思?從這段話中,你體會(huì)到了些什么?

3.學(xué)習(xí)第3段。

學(xué)生自由讀課文。

小組討論:

文章是怎樣具體描寫日子來(lái)去匆匆的?

你有哪些不懂的地方?提出來(lái)大家討論解決。

你讀懂了些什么?想想在我們的生活中有這樣的情況嗎?誰(shuí)能照樣子補(bǔ)充上幾句?

全班交流。感受時(shí)間來(lái)去匆匆。

4.學(xué)習(xí)第4段。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

資料展示:朱自清生平事跡以及五·四運(yùn)動(dòng)后的社會(huì)背景。

思考:此時(shí)作者想到了些什么?文中的做些什么剩些什么留著些什么是什么意思?

(引導(dǎo)學(xué)生圍繞我們不能白白地浪費(fèi)日子,不能白白地浪費(fèi)時(shí)間,浪費(fèi)生命,不能什么也沒(méi)做,什么貢獻(xiàn)也沒(méi)有來(lái)說(shuō)體會(huì),談感受。)

讀到這里,你想到了些什么?

(引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā),談?wù)湎r(shí)間,珍愛生命,有所作為。)

6.同學(xué)之間交流珍惜時(shí)間的名人名言,名人故事。

四、總結(jié)全文,學(xué)習(xí)寫法

1.讀完這篇課文,你明白了一個(gè)什么道理?

2.在品讀課文時(shí),除了讀懂課文內(nèi)容外,我們還應(yīng)注意些什么?(從閱讀內(nèi)容想開去,聯(lián)系自己的生活實(shí)際去思考。)

五、課外拓展

1.課外閱讀朱自清的散文。

2.把你喜歡的語(yǔ)句抄寫在積累本上。

3.仿照課文寫法,寫寫你對(duì)時(shí)間的感覺。

朱自清(1898~1948)原名自華,號(hào)秋實(shí),后改名自清,字佩弦。原籍浙江紹興,生于江蘇東海,后隨祖父、父親定居揚(yáng)州。幼年在私塾讀書,受中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶。1912年入高等小學(xué),1916年中學(xué)畢業(yè)后考入北京大學(xué)預(yù)科。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)后,在江蘇、浙江一帶教中學(xué),積極參加新文學(xué)運(yùn)動(dòng)。1925年8月到清華大學(xué)任教,開始研究中國(guó)古典文學(xué);創(chuàng)作則以散文為主。1931年留學(xué)英國(guó),漫游歐洲,回國(guó)后寫成《歐游雜記》。1932年9月任清華大學(xué)中文系主任。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā),隨校南遷至昆明,任西南聯(lián)大教授,講授《宋詩(shī)》《文辭研究》等課程。這一時(shí)期曾寫過(guò)散文《語(yǔ)義影》。1946年由昆明返回北京,任清華大學(xué)中文系主任。新中國(guó)成立前夕,患胃病辭世。

朱自清是早期文學(xué)研究會(huì)會(huì)員,五·四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的參加者,受五·四浪潮的影響走上文學(xué)道路。1919年2月發(fā)表了他的新詩(shī)處女作《睡罷,小小的人》。1922年和俞平伯等人創(chuàng)辦《詩(shī)》月刊。1923年發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)《毀滅》。

朱自清有著作27種,共約190萬(wàn)言,包括詩(shī)歌、散文、文藝批評(píng)、學(xué)術(shù)研究等。大多收入1953年開明書店出版的4卷《朱自清文集》。1988年,江蘇教育出版社對(duì)朱自清著作又一次全面地收集、整理,出版了6冊(cè)《朱自清全集》。

歷數(shù)古今中外一切有大建樹者,無(wú)一不惜時(shí)如金。古書《淮南子》有云:圣人不貴尺之璧,而重寸之陰。漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》有這樣的詩(shī)句:百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸?少壯不努力,老大徒傷悲。晉朝陶淵明也有惜時(shí)詩(shī):盛年不重來(lái),一日難再晨,及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人。唐末王貞白《白鹿洞》詩(shī)中更有一寸光陰一寸金的妙喻。法國(guó)作家巴爾扎克把時(shí)間比作資本。德國(guó)詩(shī)人歌德把時(shí)間看成是自己的財(cái)產(chǎn)。魯迅先生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)更深刻,他說(shuō):時(shí)間就是生命。無(wú)端地空耗別人的時(shí)間,其實(shí)無(wú)異于謀財(cái)害命。法拉第中年以后,為了節(jié)省時(shí)間,把整個(gè)身心都用在科學(xué)創(chuàng)造上,嚴(yán)格控制自己,拒絕參加一切與科學(xué)無(wú)關(guān)的活動(dòng),甚至辭去皇家學(xué)院主席的職務(wù)。居里夫人為了不使來(lái)訪者拖延拜訪的時(shí)間,會(huì)客室里從來(lái)不放坐椅。76歲的愛因斯坦病倒了,有位老朋友問(wèn)他想要什么東西,他說(shuō),我只希望還有若干小時(shí)的時(shí)間,讓我把一些稿子整理好。

當(dāng)代青少年多數(shù)都很羨慕美國(guó)、日本富裕的生活,然而,你知道他們是多么珍惜時(shí)間嗎?早在200多年前美國(guó)還沒(méi)獨(dú)立的時(shí)候,美國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)的開創(chuàng)者、科學(xué)家、實(shí)業(yè)家和獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人之一富蘭克林就在他編撰的《致富之路》一書中收入了兩句在美國(guó)流傳甚廣、擲地有聲的格言:時(shí)間就是生命時(shí)間就是金錢。20世紀(jì)90年代初,中國(guó)遼寧青年參觀團(tuán)在日本出席一個(gè)會(huì)議,出國(guó)前團(tuán)長(zhǎng)準(zhǔn)備了厚厚一疊發(fā)言稿,可到時(shí)日方官員遞上的會(huì)序表卻寫著:中方發(fā)言時(shí)間:10點(diǎn)17分20秒至18分20秒。發(fā)言時(shí)間僅為一分鐘。這在那些一杯茶水一支煙,一張報(bào)紙看半天的人看來(lái),似乎不可思議,而在日本卻是極為平常的。日本從工人到學(xué)者,時(shí)間觀念都非常強(qiáng)。他們考核崗位工人稱不稱職的基本標(biāo)準(zhǔn)就是在保證質(zhì)量的前提下單位時(shí)間的勞動(dòng)量,時(shí)間一般精確到秒。

部編版彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo):

第一知識(shí)目標(biāo)。學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“世界聞名”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),對(duì)字、詞的理解是基本的要求,也是理解課文的保障。)。

第二能力目標(biāo)。運(yùn)用“參加”、“既……又……”造句;聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子;了解句與句的聯(lián)系,有感情朗讀課文。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生造句,使他們能夠聯(lián)系實(shí)際做到會(huì)用。加強(qiáng)學(xué)生理解能力的鍛煉。)。

第三思想品德目標(biāo):從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感及愛國(guó)情愫。

(設(shè)計(jì)意圖:本單元主旨就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透,感悟中華傳統(tǒng)文化的博大精深。為我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干感到驕傲是本文的中心意圖。)。

理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

(設(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平有限,不能直接領(lǐng)悟文章主題,所以只有通過(guò)讓學(xué)生理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)的方式讓學(xué)生領(lǐng)悟到課文在贊美我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。通過(guò)讓學(xué)生深刻理解語(yǔ)言文字,用幻燈片展示,有感情朗讀課文來(lái)使學(xué)生掌握趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)以達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。)。

在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)中心思想把內(nèi)容寫具體的寫作特點(diǎn)。

(設(shè)計(jì)意圖:圍繞一個(gè)中心思想把內(nèi)容寫具體是本文的寫作特點(diǎn)。例如課文在介紹趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)時(shí),先用一句話概括出趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),然后從不同側(cè)面,運(yùn)用不同方法具體說(shuō)明。這樣便使描述的內(nèi)容更加具體形象。三年級(jí)的學(xué)生初步接觸寫作,因此,對(duì)于這種寫作手法還不能輕易理解。通過(guò)讓他們讀課文,思考每一句話的意思來(lái)自己探索發(fā)現(xiàn),一個(gè)自然段里的句子都是圍繞第一句話來(lái)展開寫作的,讓他們通過(guò)自己的思考來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題既實(shí)現(xiàn)了我的預(yù)設(shè)目標(biāo)又能讓學(xué)生深刻記憶。)。

講授法、情境教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法。

(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),讓他們完全自己理解問(wèn)題有一定的難度,因此以講授法為主要教學(xué)方法,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,加以引導(dǎo)。對(duì)于較低年齡段的學(xué)生而言,利用幻燈片圖片創(chuàng)設(shè)情境有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和搞活課堂氣氛。)。

一課時(shí)。

幻燈片。

一、提問(wèn)導(dǎo)入。

(設(shè)計(jì)意圖:以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,不僅可以自然導(dǎo)入新課,還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。)。

二、初讀課文,整體感知。

1、充分運(yùn)用電教設(shè)施,利用幻燈片展現(xiàn)趙州橋風(fēng)采。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí),有利于學(xué)生理解課文且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。)。

2、范讀時(shí)給學(xué)生留有思考問(wèn)題。

(設(shè)計(jì)意圖:避免學(xué)生不認(rèn)真聽講講。)。

三、再讀課文,仔細(xì)品讀。

1、此環(huán)節(jié)充分利用電教手段。

(設(shè)計(jì)意圖:以使課堂變得活躍、新穎、吸引學(xué)生。)。

2、巧妙提出問(wèn)題,如:趙州橋的別名一問(wèn)題采用趙州橋有問(wèn)題想考考大家的方式提出。

(設(shè)計(jì)意圖:令學(xué)生感受到自己是在猜謎中學(xué)習(xí)的。用不同的方式將問(wèn)題巧妙的提出可避免語(yǔ)文教學(xué)中的枯燥感,真正實(shí)現(xiàn)輕松學(xué)習(xí))。

3、課文中出現(xiàn)的多音字,注重在全班同學(xué)面前強(qiáng)調(diào)以引起學(xué)生重視。

(設(shè)計(jì)意圖:引起學(xué)生重視、并有利于學(xué)生牢記。)。

4、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作手法的教導(dǎo),如:第二自然段總寫句的運(yùn)用。

(設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生積累寫作經(jīng)驗(yàn)。)。

5、使學(xué)生通過(guò)讀的練習(xí)從語(yǔ)言的實(shí)踐中來(lái)體會(huì)“既……又……”這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的并列關(guān)系。

(設(shè)計(jì)意圖:避免講語(yǔ)法術(shù)語(yǔ),使學(xué)生更容易接受。利用幻燈片將“既”和“又”后面內(nèi)容的位置交換進(jìn)行讀的訓(xùn)練恰到好處。真正做到在讀的過(guò)程中使學(xué)生充分理解。并讓學(xué)生用這對(duì)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)句子,使他們做到會(huì)用。)。

6、同樣通過(guò)讓學(xué)生讀來(lái)突破對(duì)第三自然段第一句話承上啟下作用的理解。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己思考我加以引導(dǎo),以加深學(xué)生的記憶。)。

7、利用幻燈片以不同順序翻出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀,并要求學(xué)生通過(guò)朗讀理解句子的意思,了解句子與句子之間的關(guān)系,進(jìn)而理解分號(hào)在句子中的作用。

(設(shè)計(jì)意圖:這樣既使學(xué)生了解趙州橋外表的建筑美,又使學(xué)生懂得在書面表達(dá)中如何正確使用標(biāo)點(diǎn)。)。

四、回顧總結(jié)。

(設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生掌握內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的文章結(jié)構(gòu)教學(xué),著眼于培養(yǎng)學(xué)生的能力。)。

五、知識(shí)探索。

(設(shè)計(jì)意圖:擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面、著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的訓(xùn)練。)。

六、升華主題。

(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育,使他們從小樹立正確的人生觀。)。

【作業(yè)】。

1、有感情朗讀課文,背誦第3自然段。

(設(shè)計(jì)意圖:豐富積累。)。

2、畫出自己心目中美麗的趙州橋。

(設(shè)計(jì)意圖:綜合學(xué)科間的相關(guān)性。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與動(dòng)手繪畫能力。)。

【板書】。

(設(shè)計(jì)意圖:板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了,便于學(xué)生理解。)。

部編版彩色的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、認(rèn)識(shí)“盒、聊”等10個(gè)生字,會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等10個(gè)新字。會(huì)寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。

2、了解各種各樣的夢(mèng),體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入夢(mèng)境。

1、師:小朋友們好,你們昨晚睡得好嗎?有沒(méi)有做夢(mèng)?誰(shuí)來(lái)講講你的夢(mèng)?

2、學(xué)生講自己做的夢(mèng)。

3、師:我昨晚想著今天要給孩子們上課,也興奮得睡不著,感覺自己也做了一個(gè)奇妙的夢(mèng)。我夢(mèng)到自己仿佛有了魔力,我用腳尖輕輕一滑,大片的草坪綠了,到處的野花都紅了,天空也藍(lán)了,藍(lán)得可愛,藍(lán)得透明。在蔥郁的森林里,雪松們手拉著手唱著歌、跳著舞。在一座小屋的煙囪上,結(jié)出了一個(gè)又大又紅的蘋果般的太陽(yáng)。一切都是那么的美好。

師:你們覺得老師的夢(mèng)怎么樣?

生:神奇、甜美。

師:看來(lái)大家都做過(guò)夢(mèng),今天我們也要學(xué)學(xué)《彩色的夢(mèng)》。

4、揭示課題《彩色的夢(mèng)》。

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

1、學(xué)生自讀課文,檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。完成以下要求:

(1)借助拼音將課文讀通順,讀流利。

(2)有不認(rèn)識(shí)的字借助拼音認(rèn)一認(rèn),實(shí)在不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)圈出來(lái)。

(3)找出文中的新詞,聯(lián)系上下文理解。

(4)說(shuō)說(shuō)課文中講了一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)?

2、檢查學(xué)生的初讀情況。

(1)將學(xué)生分成4個(gè)小組,每個(gè)小班讀一個(gè)小節(jié),看看哪個(gè)小組讀得。

(2)認(rèn)生字。同桌互相認(rèn)生字,看誰(shuí)還有不認(rèn)識(shí)的生字,同桌教教他。

(3)強(qiáng)調(diào)存在困難的生字。a后鼻音:坪、囪、精、叮、嚀b邊音:聊。

(4)將生字的拼音帽子去掉,再開火車讀一讀。

(5)將生字寶寶藏到詞語(yǔ)中讀一讀。

鉛筆盒煙囪森林聊天精靈雪松草坪。

叮嚀歌聲蔥郁彩色蘋果拉手腳尖季節(jié)。

(6)有不理解的詞語(yǔ)嗎?聯(lián)系上下文思考。

蔥郁:森林里的雪松長(zhǎng)得很好,很茂盛。

叮嚀:本文指紫葡萄叮囑、交待。

3、課文主要講了一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)?

(1)學(xué)生再讀課文。

(2)請(qǐng)學(xué)生概括主要講了一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)。

(3)師小結(jié)。課文主要講了我用畫筆描繪了一個(gè)彩色的夢(mèng)。

三、指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生自由觀察10個(gè)要求書寫的生字,看看有哪些地方需要提醒同學(xué)們注意。

2、同學(xué)們互相提醒。

3、老師指導(dǎo)容易出錯(cuò)的生字。

(1)彩字的左上面的部分的寫法。

(2)藍(lán)字的上中下部分。

(3)森字三個(gè)不同的.木字的寫法。

(4)“般”字與“船”字的區(qū)別。

(5)“靈”字的“彐”部分沒(méi)有出頭。

4、學(xué)生描紅,老師巡視指導(dǎo)。

5、學(xué)生書寫生字。

四、作業(yè)。

1、書寫生字。

2、朗讀童謠,讀熟悉,讀流利。

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