回憶音樂劇貓教案(優(yōu)秀14篇)

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回憶音樂劇貓教案(優(yōu)秀14篇)
時間:2023-11-09 13:44:06     小編:雨中梧

編寫教案有助于提前預設教學結果和評價標準,為教學評價提供依據。教案應該根據學生的學習特點和知識水平,選擇合適的教學策略和教學方法。范文中的教案設計合理,思路清晰,值得學習借鑒。

回憶音樂劇貓教案篇一

在我的腦海里,回憶如同一個個深深的腳印印在記憶的沙灘上。有歡樂的、悲傷的……令我的生活充滿樂趣。

但令我最難忘的是那一次:除夕夜的晚上,家家圍坐在沙發(fā)前看著春晚。而我呢——則和朋友一齊在外面玩炮仗。

我細心翼翼地把小煙花放在雪堆上。朋友林佳倫則大膽地走上前,點燃了導火線,只見火苗飛快地跳動著,點燃了煙花。只見一團火焰從孔中飛射出去,綻放在了天空中,像一朵朵火紅無比的大花,異常美麗。我們目睹了每一個美麗的瞬間,十分高興。

緊之后,我們又拿來了一盒又一盒的大紅鷹。埋在了一大塊雪堆中??稍鯓狱c呢?一個一個點會炸到手的!這使我們犯了難。機靈的想到了辦法——拿來一張紙巾,一把火燒了它,下頭的鞭炮一齊點燃。只聽“砰”的一聲,雪堆被炸開了一個約有5cm深的洞。幾個小鞭炮飛到了我們的腳邊。我大叫一聲,慌忙躲閃,跳到一旁喘著粗氣,十分驚喜地期待爆炸的瞬間。可他好像不害怕,反而很開心。拿了一個紙杯罩住了它們。只見紙杯的頂被炸得飛上了半空中,身體早已無影無蹤。我站在一邊看著紙杯頂,偷偷地開心著——它的威力實在太大了。

這一次的經歷令我十分難忘,十分歡樂、開心。不僅僅刺激,又能欣賞美麗的景色,真是一舉三得。

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回憶音樂劇貓教案篇二

1、體會偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。

2、學習本文善于從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。

教學重點難點:

理解偉人魯迅豐富而細膩的感情世界。

教學過程?。

(一)導入??:由《紀念劉和珍君》及同學們對魯迅的傳統(tǒng)印象引入。

(二)作者簡介及寫作背景。

蕭紅,1911年出生于黑龍江省呼蘭縣一個地主家庭。

1930年為了反抗父母包辦的婚姻離家出走。

1932年認識蕭軍并與之結為志同道合的伴侶。

1934年在魯迅的幫助下和蕭軍一起來到上海。

抗戰(zhàn)爆發(fā)后,上海淪陷,蕭紅到了香港,1942年病逝于香港九龍。

主要作品:《生死場》、《馬伯樂》、《呼蘭河傳》、《小城三月》。

(三)默讀課文,初步感知。

思考:文中的魯迅留給你的總體印象是什么?

(四)深入研讀討論。

1、作者作者選擇了哪些生活場景來表現(xiàn)魯迅的性格的?

(五)小結:

(六)課外延伸。

布置作業(yè)?:

查找有關資料,以《魯迅真君子》為題寫一篇千字左右的文章。

唐弢《瑣憶》。

鄭振鐸《永在的溫情》。

許壽裳《魯迅的游戲文章》。

施蟄存《關于魯迅的一些回憶》。

藤野嚴九郎《謹記周樹人君》。

附板書:

?神態(tài)笑樂觀開朗平易近人。

?

?穿著審美自然樸素人情練達。

?飲食起居簡單隨和體恤他人。

?瑣事待人接物愛護青年支持革命。

?休閑娛樂幽默風趣童心未泯。

?讀書寫作博學廣識克已待人。

作者郵箱:

回憶音樂劇貓教案篇三

熟讀課文,通過查字典掌握生字詞,了解作者及其作品。搜集有關魯迅先生的影像資料。

“在通讀課文的基礎上,理清思路,理解、分析主要內容;”“對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗;品味作品中富有表現(xiàn)力的語言?!薄皩φn文的內容和表達有自己的心得,能提出自己的看法,并能運用合作的方式,共同探討、分析、解決疑難問題”。

感知內容、品悟語言

研討寫法、主題探究

拓展延伸、達標檢測

1、體會偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。

2、學習本文善于擷取生活瑣事展現(xiàn)人物性格的寫作方法。教學重點難點:體會文章獨特寫法的好處。

一、播放魯迅逝世時追悼會的壯觀場面,學生談感受及認識。

二、教師導語:提起魯迅,總會想起很多詞語:深邃、沉重、嚴厲、倔強、勇毅、果敢濃黑的一字須,根根向上的頭發(fā),吸著煙斗、面目嚴肅冷峻,這是魯迅通常留給我們的印象,他似乎“對一切人都懷有憂慮和敵意”,但那卻不是他的全部,他活著的時候,周圍有許多文學青年愿意“親近”他,蕭紅就是其中的一個。今天我們就通過蕭紅的作品來認識一個走下神壇的魯迅先生。

三、作者簡介及寫作背景

續(xù)滋養(yǎng)著中國文壇的茂林佳卉。魯迅和蕭紅之間的動人情誼已經成為文壇佳話,被千千萬萬的讀者傳誦在林林總總的魯迅回憶錄中,蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品,而且可謂是中國現(xiàn)代懷人散文的楷范,是敬獻于魯迅靈前的一個永不凋謝的花圈。由于作者蕭紅跟回憶對象魯迅之間有著直接交往,對回憶對象充滿著緬懷崇敬之情,素材又來自于親歷、親聞、親見,因此作品不僅富于史傳性,而且也富于文學性。

四、走近魯迅先生:

五、走進魯迅先生:

深入研讀討論:

1、作者選擇了哪些生活場景來表現(xiàn)魯迅的性格的?

底的感情如噴涌的泉水,飛湍的激流,盡情傾瀉揮灑,形諸筆墨而成為藝術結晶。凡屬作者感到有詩意潛質和傾訴沖動的內容她就斷斷續(xù)續(xù)寫出,用感情的紅線將素材的珍珠逐漸織成一幅清晰的畫面。

2、作者通過女性作者的細心體察,敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細節(jié),表現(xiàn)出魯迅的個性,情趣,魅力,氣質,試從文中找出這些細微處加以分析。

然樸素、莊重嚴肅還是魯迅追求的美的境界。“你不穿我才說的,你穿的時候,我一說你該不穿了?!比绱艘痪浜唵蔚恼Z言哪里可見魯迅的尖銳與咄咄逼人,它體現(xiàn)了魯迅怎樣的人情練達啊。還有他對于青年人的愛,讓我們強烈地感受到魯迅的可親的體溫,他是那個寒冷年代的一個無可替代的強大的熱源。

3、品析魯迅深夜工作至天亮、海嬰連喊“明朝會”兩小節(jié),談談你的感受,說說哪些地方最動人。

六、寫法探究:

七、品味語句的含義或妙處

(見課本142頁語句品味、積累)

八、小結:

詩歌所說的那樣:“無情未必真豪杰,憐子如何不丈夫?!?/p>

九、課外延伸:

回憶音樂劇貓教案篇四

回憶可真像一個調味盒,里面裝滿了酸、甜、苦、辣。今日我就打開這個調味盒,讓大家看看里面有哪些令人開心的事情。

暑假雖然已經過去一段時間了,可去回家鄉(xiāng)摘草莓的情景,卻一向回蕩在我的腦海中。今日,我就和大家一齊分享分享我的歡樂吧!

那天早晨,我們一家坐車去摘草莓。經過兩個多小時的路程,我們最終到達了草莓園。遠遠望去,草莓園很大,無邊無際,像一塊碧綠的玉。草莓呢,我怎樣沒看見呢?突然隨著一陣微風一股酸酸甜甜的草莓的香味撲鼻而來,我迫不及待地大聲喊道:“媽媽,我去摘草莓了?!痹掃€說完,我已跳下車了,撲進了草莓園。

“啊,我發(fā)現(xiàn)‘你’啦!”原先在這塊“碧玉”中,隱藏著一顆顆我正要找的“紅寶石”,真多啊,看得我眼花繚亂。一個個是那么可愛,那么美麗,我都有點舍不得“下手”了?!蚌悴皇且幌虺持葺畣??為啥不摘啊?在發(fā)什么呆?”媽媽這一說,我才醒悟過來,“對,我是來摘草莓的,對不起了,草莓小姐?!闭f完,我細心翼翼地摘下一顆草莓,那草莓涼涼的,還帶有晶瑩透亮的露珠。我慢慢地把它放到嘴里,用牙齒輕輕一咬,那汁流了出來,真甜,一向甜到了心里,流遍了全身。草莓那可口的味道讓人百吃不厭,我邊摘邊吃,吃了一顆又一顆,吃得嘴巴、臉蛋都紅紅的,好像化妝了似的。那天,在草莓園,我蹦蹦跳跳,高興極了,一會兒跑到這邊,一會兒跑到那邊,像個愛吃草莓的“小白兔”,鞋子上沾滿了泥巴,褲子也被露水弄濕了。

時間過得真快,要回去了,我依依不舍地離開了草莓園。

這件令人歡樂的事,真是讓我回味無窮啊!

回憶音樂劇貓教案篇五

三月的最后一天,你是否已蓄勢待發(fā)為明天的節(jié)日做好準備?有人說:“如今的愚人節(jié)是淘氣孩子的節(jié)日!”回憶起以前的愚人節(jié),男生經常拿惡心的東西,把女生弄得哭笑不得。今年的愚人節(jié),你會怎么過?哈哈,我嘛,當然是這樣過嘍!

鏡頭一:

“嘿,姐姐,我有字不認識,你看看?!蔽姨匾庥萌鰦傻目谖恰=憬愕哪槣惤准?,冷笑一聲,說:“像我這種有三位數(shù)高智商的宇宙超級骨感美女,連這幾個小字都不認識,還說得過去嗎?‘安事只竹’(俺是只豬)嘛!”“親愛的姐姐!”我厚臉皮地走上前,說,“你剛剛說了,‘俺是只豬’哦!愚人節(jié)快樂!宇宙超級骨感美女!”我說完便腳踩西瓜皮——溜之大吉了,免得被這位“骨感美女”狠k。

鏡頭二:

“媽咪~”見我如此親昵,媽媽不免打了個冷顫?!拔蚁雴栆幌?,豬的英語是不是‘pug’?”“嗯,是pig,別搞錯了!”媽媽有點奇怪地看著我這座“笑彌勒”。“不對啦,豬明明是u嘛!”“怎么回事,我記錯了?不,是i呀!”媽媽疑惑不解,但仍立場堅定地說道。我把頭別向一邊,捂嘴偷笑。但馬上,我又一本正經地說:“不對不對,pig是u!”“哎呀,pig是i!”“媽咪,你確定?”我把一旁的爸爸拉過來,準備當公證人。“嗯,確……定?!北M管媽媽丈二和尚——摸不著頭腦,可還是想一探究竟?!肮职?,原來你娶了一頭豬呀!愚人節(jié)快樂哦!豬豬老媽!”正當二老閃神之際,我趕緊溜回房間,冒著被“骨感美女”狠k的危險,用手記下了這美好的愚人節(jié)回憶。

回憶音樂劇貓教案篇六

1、整體感知課文,理清文章思路。

2、學習本文使用細節(jié)體現(xiàn)人物性格的寫作方法。

3、體會作者在字里行間流露出的對魯迅先生的懷念之情。教學重難點

1、學習本文使用細節(jié)體現(xiàn)人物性格的寫作方法。

2、體會作者在字里行間流露出的對魯迅先生的懷念之情。

一、激發(fā)興趣,導入新課

同學們,你印象中的魯迅是怎樣的?

二、資料鏈接

1.作者簡介

蕭紅(1911-1942),中國近現(xiàn)代女作家,“民國四大才女”之一,被譽為“20世紀30年代的文學洛神”。1933年,以悄吟為筆名發(fā)表第一篇小說《棄兒》。1935年,在魯迅的支持下,發(fā)表成名作《生死場》。1936年,東渡日本,創(chuàng)作散文《孤獨的生活》、長篇組詩《砂粒》等。1940年,與端木蕻良同抵香港,之后發(fā)表中篇小說《馬伯樂》、長篇小說《呼蘭河傳》等。1942年1月22日,因肺結核和惡性氣管擴張病逝于香港,年僅31歲。

2.魯迅名片

魯迅是我國偉大的無產階級文學家、思想家、革命家。魯迅是筆名,本名周樹人,是浙江紹興人。發(fā)表了中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》,奠定了新文學運動的基石。1918年到1926年間,陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專集。

3.寫作背景

1934年(民國二十三年)11月,蕭紅、蕭軍與作家張梅林離開青島抵達上海。在上海,蕭紅、蕭軍經常到魯迅家做客,向魯迅請教。魯迅特意將兩人介紹給茅盾、聶紺弩、葉紫、胡風等左翼作家。這些人后來都成為蕭紅的好朋友,對她的創(chuàng)作和生活產生一定影響。魯迅和許廣平不但在創(chuàng)作上指點他們,還十分關心他們的生活。不久,蕭紅、蕭軍、葉紫在魯迅的支持下結成“奴隸社”。

三、默讀課文,初步感知。

(一)讀完本文,魯迅先生給你留下的總體印象是什么?

學生自由討論。教師明確:可敬的長者,可親的父親。有血有肉的偉人,幽默風趣的智者。

(二)本文主要寫了魯迅先生的哪些小事?請給每一部分加上一個小標題(能夠用文中的語句,也可自己概括),看看誰的小標題更恰當。學生思考、討論并概括。

按自然空行,共有十四件小事。小標題能夠概括為:

1、魯迅的笑;

2、魯迅走路的姿態(tài);

3、我到魯迅家做客(夜談沉思、飲食習慣)(詳寫);

4、魯迅開玩笑;

5、我受魯迅的影響變得樂觀;

6、魯迅讀青年來信;

7、魯迅不在意校樣;

8、許先生的忙碌;

9、看電影;

10、魯迅翻書休息;

11、魯迅夜里工作(詳寫);

12、吃魚丸;

13、包書;

14、病中工作。

四、深入研讀,分析人物。

本文記敘了魯迅先生日常生活中的十四件小事,選擇其中的幾件小事,說說分別表現(xiàn)了魯迅先生的什么品質或特性?學生討論展示。教師引導明確:

1、魯迅的笑:突出“明朗”,發(fā)自內心的“歡喜”,可見其樂觀爽朗、平易近人;

3、飲食:喜歡吃硬的東西(詳寫):表現(xiàn)魯迅先生堅毅、倔強的性格;

4、開玩笑:突出魯迅先生的風趣幽默;

5、關心協(xié)助青年:嚴格要求青年、關心青年成長,寬以待人、和藹可親。

6、對隨意使用校樣紙不以為意:謙遜、淡泊名利。

7、看電影的路上:突出魯迅先生的禮讓,為他人著想的品質。表現(xiàn)對他人對親人的愛;

8、休息:突出“翻一翻書就是休息”,表現(xiàn)魯迅先生對時間的珍惜;

11、病中工作(詳寫):突出魯迅病情的嚴重,表現(xiàn)他為了工作不顧身體疾病的奉獻精神。

五、難點探究,品味寫法

文中所寫的魯迅是一個很生活化、很人性化的魯迅。(或:善解人意、心細如絲、對小輩體恤關懷、樂觀幽默、富有生活情趣、好客健談、關心愛護青年……)

不背離。長久以來,魯迅在我們眼中的形象定格于“民族的偉人”、“圣人”,我們總是將他一味抬高,仿佛他的一言一行都飽含深意,生活中的每一點細節(jié)、玩笑,都要從事關民族和人民利益的高度去考量,這樣一來,魯迅人格的豐富性就被削弱和破壞了,他的很多真實的人生經歷反而沒法解釋了。這實際上是對魯迅的歪曲。很多年輕人對誤解魯迅、不喜歡讀魯迅的作品,恰恰就是從這種歪曲中產生的。魯迅的很多個人行為、家事、脾氣、趣味,甚至他的弱點和缺點,本來都不會有損于他的光輝,反而使他更可信、更可親、更可愛。

(二)魯迅是偉大的文學家、思想家、革命家,但本文卻大量細致地記敘他的工作、生活瑣事,這樣寫有什么好處?學生交流討論。教師明確:

大量細致地記敘魯迅的工作、生活瑣事,有以下幾個好處:

1、更真實。偉人也像凡人一樣會生病,會害怕,也聊天、看電影,也有自己的生活特點和習慣,這就給了讀者一個活生生的、真實的魯迅。這樣的魯迅,更讓人覺得可親。

2、更直觀。通篇都是對魯迅的工作生活瑣事的記敘,讓我們直接感受到魯迅的為人、做事、對待生活、對待工作方面的很多感人之處,以及他思想、性格方面的很多特點。而這些都不是通過作者的抽象說教中來的。

3、更真摯。通篇的細節(jié)描寫,基本上都是白描,幾乎無一評論,無一直接抒情,而真情畢現(xiàn)。尤其是寫到魯迅生病之后的各個細節(jié),寫到海嬰的“明朝會”,看似完全平靜的敘述,無一“悲”字,但悲劇色彩流溢其間,讀來令人心酸。

4、更有趣味。關于魯迅的很多富有趣味的生活細節(jié)的'描敘,能夠引起讀者的濃厚的閱讀興趣。

5、更有表現(xiàn)力。也就是所謂以小見大的寫法的最大的妙處。文中許廣平的一句話十分恰當:“周先生的做人,真是我們學不了的,哪怕一點點小事。”看似輕描淡寫,實則意味深長。(板書:瑣事,正面描寫)

(三)本文除了寫魯迅之外,還寫了其他的什么人?寫這些人有什么作用?作用一樣嗎?

學生思考討論。教師明確:還寫了“我”(作者蕭紅)、海嬰、許廣平。

寫他們的作用,是從側面烘托魯迅,起到烘云托月的表達效果。但因為三個人的身份不同,所以作用也不一樣。

本文是回憶性散文,寫“我”的親見、親聞,一是使所敘之事更為真實,二是使情感的抒發(fā)更有感人的力量(抒情的張力)。例如平靜的敘述中飽含的深刻的情感,尤其是“悲”感。

寫海嬰,主要是通過海嬰的年幼無知,童言無忌,從側面表現(xiàn)魯迅對孩子的慈愛;而且,海嬰的無知、無忌,也與大人的內心的擔憂形成對比。寫許廣平,是更典型的側面烘托。例如,寫許廣平的忙碌,對客人的招待,寄郵件等從側面表現(xiàn)出魯迅的熱情。(板書:側面描寫烘云托月)

六、小結

這篇文章,讓我們感受到蕭紅通過采擷生活細節(jié)而描寫的魯迅更可親可敬,更具有生活的氣息。所以有人說;在林林總總的魯迅回憶錄中,蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨秀。

它不但是魯迅回憶錄中的珍品,而且可謂是中國現(xiàn)代懷人散文的楷模,是敬獻于魯迅靈前一個永不凋謝的花圈。感謝蕭紅,讓我們深刻理解到了魯迅先生的平凡與偉大。

板書設計

回憶魯迅先生

蕭紅

正面描寫寫魯迅先生的瑣事以小見大側面描寫寫“我”、海嬰、許廣平、保姆

寫環(huán)境(太陽、夾竹桃)烘云托月

回憶音樂劇貓教案篇七

學習朱德母親優(yōu)秀品質,理解作者對母親的敬意。

(一)導入:朱德年前的照片。

(二)檢查預習。

1、作者簡介。

2、字音。

3、根據注釋說出詞語。

4、寫作背景。

(三)整體感知。

朱德母親去世之后,黨中央毛主席都贈送了挽聯(lián),這樣一個母親為什么獲得如此高的評價?結合文章說一說朱德母親是一個什么樣的人。

(四)結構探究。

(五)課文研習。

2、母親一生可回憶的事情太多,作者選取了最能變現(xiàn)普通勞動婦女的哪個本質特征進行重點描寫?(勤勞)。

3、在文中找出能表現(xiàn)母親勤勞的句子。

4、母親除了勤勞之外還有哪些優(yōu)秀的`品質?在文中找到相應的句子說說表現(xiàn)了什么優(yōu)秀品質。

5、母親這么多的優(yōu)秀品質對朱德有沒有什么影響?在文中找出來。

(六)課堂小結。

文章回憶了母親勤勞的一生,贊揚了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優(yōu)秀品質,敘述了母親對自己的教育和影響,抒發(fā)了對母親的深深懷念和無比熱愛的感情,表達了自己以盡忠于民族的人民,盡忠于黨來報答母親的決心。

1、搜集母愛的詩文、名言、俗語。

2、朱德的母親對他影響這么大,我們的母親對我有怎樣的影響?以此為話題寫個小作文。

回憶音樂劇貓教案篇八

藤野嚴九郎《謹記周樹人君》。

附板書:

?神態(tài)笑樂觀開朗平易近人。

?

?穿著審美自然樸素人情練達。

?飲食起居簡單隨和體恤他人。

?瑣事待人接物愛護青年支持革命。

?休閑娛樂幽默風趣童心未泯。

?讀書.寫作博學廣識克已待人。

作者郵箱:

[1]。

回憶音樂劇貓教案篇九

《回憶我的母親》曾是一篇老課文,如今重新出現(xiàn)在部編八年級的教材里,對于學生而言,這是一篇很有年代感的文章,學生需要通過閱讀,讀到朱德母親的形象,品到朱德對母親的深情,并理解文章對勞動人民的贊頌。本單元的學習目標是了解回憶性散文的特點,典型事例、細節(jié)描寫、真實內容。

【教學目標】。

1、感知文章內容,了解母親一生的經歷。

2、通過作者回憶的母親的典型事例,通過抓住細節(jié),展現(xiàn)母親人物形象。并通過母親對作者的影響的解讀,加深對母親形象的理解。(重點)。

3、通過圈畫、朗讀重點詞語,品味作者在字里行間表達的對母親的深情。(難點)。

《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?!币虼送ㄟ^自主閱讀和主問題的設計,簡化教學頭緒,從而讓學生在主動積極的思維和情感中,加深對文章理解和體驗,有所感悟和思考。根據本文特點和學生的實際情況,結合本課教學目標,在教學方式、方法上力求通過整體感知、比較閱讀(老舍《母親》)等深入理解文章主題;通過多媒休的運用,創(chuàng)設良好的教學情景,從而催生學生情感,縮短師生、生生間的心理距離,為平等對話創(chuàng)造條件。在學習方式上,主要通過學生預習、自主閱讀、質疑、合作討論等方式,提高學生的自主意識與合作能力。從而在漁場教育思想的指導下,進一步讓學生實踐“整體感知-研讀賞析-拓展延伸-體驗反思“的閱讀模式。

本課教學分為四個步驟,即“走近母親-認識母親-感恩母親-善待母親”。

母愛是學生熟悉而又陌生的話題,說她熟悉是因為每位學生都享受過無私的母愛,說她陌生是因為許多學生很少對母愛進行過認真的咀嚼與反思。

【教學過程】。

一)、挽聯(lián)導入,走進母親。

1、由課本中的兩對挽聯(lián)導入,引出朱德及他的母親。

學生朗讀:

八路功勛大孝為國,一生勞動吾黨之光。

為母當學民族英雄賢母,斯人無愧勞動階級完人。

提出疑問:這究竟是一位怎樣的母親,可以獲得如此高的評價?

學生帶著“這是一位怎樣的母親?”的主問題閱讀文本,從而完成對文中母親的整體感知。

【設計意圖】。

本文是一篇篇幅較長的回憶性散文,學生通過瀏覽課文,圈點勾畫,初步認識母親形象。

二)、抓典型、摳細節(jié),認識母親。

提問:說說作者回憶了母親的那些事情?怎樣寫的?

1、抓煮飯這一典型事件:

朱德的母親是一位農村婦女,煮飯是一件很重要的事。請大家以跳讀的方式迅速找出關于“煮飯”的句子。

學生活動:跳讀文章,分享發(fā)現(xiàn)。

屏顯:(“煮飯”相關句)。

每天天還沒亮,母親就第一個起身。

這類地主富人家看也不看的飯食,母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。

母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。

板書:賢母。

設計意圖:《回憶我的母親》一文,母親一生值得回憶的事很多,作者選擇最能表現(xiàn)普通勞動婦女的本質特征——“勤勞”作為重點來寫母親的一生。文中所記的事情看來極為平凡,實則非常典型。諸如煮飯、種田、喂豬、養(yǎng)蠶、紡紗、挑水、和氣待人、周濟窮人等日常小事,體現(xiàn)出母親作為“中國干百萬勞動人民中的一員”的本質特征。而在這么多典型事件中,我選取了最為典型的一個事件——煮飯。

2、摳細節(jié):

(屏顯)母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。

(屏顯)母親生我前還在灶上煮飯。

在這里運用:刪詞法,品味細節(jié)之妙。

細節(jié)的描寫不僅僅是形象思維的一個展現(xiàn),而且對刻畫人物形象和塑造人物性格有著至關重要的作用,是在品讀、鑒賞敘事性散文時候的一個關鍵點。

3、按照老師教的“抓典型、摳細節(jié)、悟品質”這一方法,品悟8—12節(jié)中母親的形象。

學生活動:活學活用。

【設計意圖】。

學生在第一環(huán)節(jié)中只是進行了快速閱讀,對文章有一個大致的把握,而對于本文而言,母親形象的探究是一個重點,這需要通過學生細讀產生。因而,我給學生們更多的時間閱讀,希望他們通過自己的閱讀體會,抓住典型事件,建立人物在他們心目中的形象。

三)、抒情議論、感恩母親。

學生自由發(fā)言,體會作者情感。

屏顯:

母親年老了,但她永遠想念著我,如同我永遠想念著她一樣。

指導朗讀:“永遠”一詞承載著作者真摯的情感:母親的年老是生命的必然,但是愛卻是永恒的力量;用近乎對稱的方式述說母子間相互牽掛的情感,讓人更深刻地感受到這份感激、懷念之情。(教師范讀)。

母親年老了,但她永遠想念著我,如同我永遠想念著她一樣。(男)。

母親現(xiàn)在離我而去了,我將永不能再見她一面了,這個哀痛是無法補救的。(女)。

愿母親在地下安息?。R讀)。

語言:質樸而又深情。

偉大的母親,培養(yǎng)了偉大的兒子,那么朱德又是如何來報答母親的深恩呢?(文中是怎么說的。)。

屏顯:我用什么方法來報答母親的深恩呢?我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民,盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產黨,使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活。

四)、情感延展,善待母親。

師:假如此時此刻你也在現(xiàn)場,你想對朱德母親說。

我想對她說:_________。

意圖,引導學生敞開心扉談感受更能產生心靈上的共鳴,聯(lián)系生活實際談體會感受母親的恩情。

回憶音樂劇貓教案篇十

理解回憶錄的特點,了解文章的選材和布局,體會文中真摯的感情和簡明平實的語言。

課型:說讀課。

1.讀課文,了解母親的事跡;。

2.根據課文第一層次練習“理解·分析”中的三個問題,理解課文記事的順序和課文的結構布局。

3.整體賞析課文。

教學板塊之一:整體感知課文。

1.同學們讀課文,體會文中母親的事跡,母親的品德。

2.請同學們用“母親是……”的格式為題說句子,要求在課文之中盡情搜尋、概括,從而理解課文運用不同的材料,從不同的角度,多方位地立體地表現(xiàn)母親優(yōu)秀品質的特點。

3.教師小結。

教學板塊之二:整體理解課文。

1.教師:《回憶我的母親》鮮明地表現(xiàn)了回憶錄的特點。作者以時間為經線,以母親的優(yōu)秀品德為緯線,把很多值得永遠回憶的事情編織起來。請同學們讀課文,以“說說‘母親’的好品德”為題,每人敘述一件事,說說這件事表現(xiàn)了“母親”什么樣的品質。

2.同學們讀課文,理解分析文中的“事例”,準備進行說話。

3.同學們以四人學習小組的形式進行說話活動。

4.學生代表發(fā)言。

5.教師進行小結:課文有一槌定音的開頭,一線串珠的結構,一筆宕開的結尾,一語關情的抒情與議論。作為回憶錄,文章從兩大方面展示了母親的形象。一是對母親事跡的抒寫,寫了母親勤勞儉樸的習慣,寬厚仁慈的態(tài)度和堅強不屈的性格。作者在寫作中采取了情隨事明的記敘方法,在贊頌母親的優(yōu)秀品質的過程中始終寄寓著對母親的真摯感情。二是表達對母親的感謝之情,從母親“教給我與困難作斗爭的經驗”和“教給我生產的知識和革命的意志”方面表達了對母親的由衷謝意,從而表現(xiàn)母親對自己的影響之大,恩情之深。作者在寫作中采用了寄情于事的方法,以抒情、議論的筆觸來深深表達對母親的懷念。

教學板塊之三:整體賞析課文。

1.教師:課文以平實樸素的語言表現(xiàn)了母親勤勞樸實的特點。全文沒有華麗的詞藻,沒有熱情洋溢的抒情,但于平靜的敘說之中,字里行間流露出真摯深沉的愛。因此,文中寓深意于平實、寄深情于質樸的特點,值得我們認真品析。

2.請同學們讀課文,對課文的語言進行賞析,每位同學準備用……寫(用)得好,寫出了……”的句式說一句話。

3.讀課文,進行圈點勾畫。

4.同學們準備發(fā)言。

(2)品味作者在句式中表達的情感。作者運用不同的修辭手段,組合成不同的句式,在平實的語言中流露出深深的情感。如“我應該感謝母親”的反復傾吐,“母親那種勤勞儉樸的習慣,母親那種寬厚仁慈的態(tài)度,至今還在我心中留有深刻的印象”的反復詠嘆,“母親老了,但她永遠想念著我,如同我永遠想念著她一樣”回環(huán)往復,都是意蘊豐滿、情感深厚的。

(3)品味作者在重要段落中抒發(fā)的濃重情感。如課文開頭“得到母親去世的消息,我很悲痛。我愛我母親,特別是她勤勞的一生,很多事情是值得我永遠回憶的”這一段,有敘述,有議論,有抒情;有富于力度的動詞,有表示強調的虛詞,表達了作者極為濃郁的情感。又如課文的最后一段,一抒哀痛之情,二議如母親一樣的千百萬勞動人民的偉大,三表自己的決心,語言質樸莊重,深沉之中涌動著激情,既抒寫了深摯的孝心,又表現(xiàn)了博大的胸懷。另外,文中大量褒義詞語的運用,不少的突出中心句的段落,段中穿插的點點議論,都可以在同學們的品析、品味之中。

6、文中還有些句子、段落寫出了母親對我影響之大、教育之深,請找出這些句段并激情朗讀。這個時期母親教我許多生產知識。母親沉痛的三言兩語的訴說以及我親眼見到的許多不平事實,啟發(fā)了我幼年時期反抗壓迫追求光明的思想,使我決心尋找新的生活。我應該感謝母親……使我從來沒有感到過勞累。我應該感謝母親……才是世界上最可寶貴的財產。

回憶音樂劇貓教案篇十一

1、梳理行文思路,概括主要事件,感受母親的偉大品格。

2、通過朗讀、品味關鍵語句,體會質樸平實的語言中蘊含的作者對母親的深情與敬意,理解母親對作者的影響。

梳理行文思路,概括主要事件,感受母親的偉大品格。

通過朗讀、品味關鍵語句,體會質樸平實的語言中蘊含的作者對母親的深情與敬意,理解母親對作者的影響。

一、導入。

朱德同志自投身革命以來,經歷了很多磨難,但在任何困難時刻,他始終堅如磐石,毫不動搖。

二、讀文本憶品質。

回顧第一課時第2—8段的內容,感受母親的偉大品格。

思考:從平凡小事中,我們看到了一個怎樣的母親?

三、賞語言悟情感。

瀏覽課文2—13段,品味質樸平實的語言,感悟母親對“我”的影響,品味“我”對母親的情感。

思考:母親給了“我”怎樣的影響?“我”是懷著怎樣的情感來回憶母親的?

提示:可以找直接點明母親給“我”影響的句子。也可以找母親的一言一行,分析其對“我”產生的影響。

學生活動:(1)組內交流、討論(2)班級展示成果。派組代表結合關鍵語句進行交流。

1、初步感知母親對“我”的影響,關注文中直接點明母親給“我”影響的句子。

2、深入分析,感悟母親的言行對“我”的滋養(yǎng)。

預設:(1)第5段:我到四五歲時就很自然地在旁邊幫她的忙,到八九歲時就不但能挑能背,還會種地了。

(2)第10段:“我母親對我這一舉動不但不反對,還給我許多慰勉?!?/p>

……。

3、對“我”產生了巨大影響的母親,“我”是懷著怎樣的情感來回憶母親的呢?

提示:關注抒情、議論的句子,注重體味質樸平實的語言的深刻意蘊。

(1)悲痛。

預設:第12段:“母親年老了,但她永遠想念著我,如同我永遠想念著她一樣?!?/p>

“甚望見你一面”“但我獻身于民族抗戰(zhàn)事業(yè),竟未能報答母親的希望?!?/p>

……。

(2)敬佩。

預設:第5段:母親這樣地整日勞碌著。

第6段:這類地主富人家看也不看的飯食,母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。

……。

(3)感激。

預設:第14段:我應該感謝母親,她教給我與困難作斗爭的經驗。

第15段:我應該感謝母親,她教給我生產的知識和革命的意志,鼓勵我以后走上革命的道路。

請用“朱德之所以感謝母親,是因為……”的句式來組織語言,表達作者對母親的感激。

……。

1、假如母親有在天之靈,看到兒子朱德如此悲痛,你猜猜她會對兒子說些什么?請結合課文,展開合理的想象,說一說母親可能會對兒子說的話。

2、有感情地朗讀第16、17段。

1、隨筆《我的母親》,仿照本文的寫法,借助具體事件表達自己對母親的情感。

回憶音樂劇貓教案篇十二

本次習作的題目是“童年的回憶”,是命題作文。要求寫的內容還是比較寬泛的,只要是自己小時候親身經歷過的有趣的事都可以寫,習作的提示和要求包括兩項內容:一是兩段文字,二是一幅插圖。

第一段文字是強調這次習作的范圍是“童年都有許多值得回味的事”,要求回憶之后,寫一件事,重點是有趣的事。

第二段文字是交代本次習作重點是要把有趣的地方作為重點,寫具體。而且要寫出自己的真情實感,就是自己感到有趣在哪里。

插圖是小同學在釣魚、畫畫、捉蝴蝶,目的是引導學生開拓思路,告訴同學都可以選擇哪些事來寫,可以寫圖上的內容,也可以寫圖上沒有的內容。

〔教學目標〕。

1.把事情的經過寫生動、寫具體。

2.突出一個“趣”字,尊重學生獨特的感受,體現(xiàn)個性化,內容要真實。

3.培養(yǎng)學生感受童年的歡樂和情趣。

〔教學重點、難點〕。

1.寫出自己的真情實感。

2.把有趣的地方作為重點,寫具體,寫生動。

〔教學準備〕。

自己童年的照片、物品。

〔教學時間〕。

建議本課教學2課時。

〔操作要點〕。

1.啟發(fā)談話引出話題。

(1)放歌曲《童年》給大家聽。誰能用一句話說說歌里主要唱的是什么嗎?

(2)是啊,我們每個人都有美好的童年,你看(出示插圖),也許你曾在溪邊垂釣,也許你在公園觀察捕捉過蝴蝶,也許你在大自然中描繪過美麗的圖畫……今天,老師就與同學們一起回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事,用文字把它表達出來。

2.明確要求,指導寫作。

(1)讀題目,明確本次習作為命題作文。

(2)指名讀習作要求,思考這次習作給我們提出了幾點要求。

板書:

寫事(回憶經過)———時間、地點、活動的經過、結果。

抓重點(趣)寫自己內心的感受。

3.構思習作,口頭敘述。

(1)拿出你童年時的照片或玩具,回憶自己童年中最有趣的一件事,講給小組內的同學聽一聽。

(2)把自己的童年趣事講給全班同學聽,展開評價,注意評價依據應圍繞板書內容。(學生可以把“趣事”完整敘述,也可以選擇精彩部分講給大家聽。)。

4.動筆寫,教師巡視。

(1)學生把自己剛才的構思內容寫下來。

(2)在教師的巡視中,對于極少數(shù)習作方面存在問題的同學適時降低要求,可以先寫出“趣事”的重點部分,寫出自己的真實感受就行。

5.朗讀欣賞、評比獎勵。

(1)寫完找學生在全班朗讀,引導學生展開評議,注意圍繞重點進行評價。主要找出優(yōu)點,可以婉轉提出不足。

(2)學生自己修改,在查缺補漏中完善自己的作文。

回憶音樂劇貓教案篇十三

知識與能力復習圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性;教學過程中,通過一些身邊事例的介紹,培養(yǎng)學生明辨是非的能力;利用換位思考的方法,培養(yǎng)學生學會關心他人,能長在他人的立場上考慮問題,替他人著想;培養(yǎng)學生搜集整理資料的能力。

過程與方法1、聯(lián)系社會背景,來領會作品深刻的思想內涵的方法。2、通過私反復朗讀體會作品的思想感情的方法。

教學流程(第一課時)

教學

環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設計意圖

預習1.給下面加點字注音。

文縐縐(zhou1)綽號(chuo4)庶祖母(shu4)

吹笙(sheng3)摹畫(mo2)眼翳(yi4)

舔去(tian3)侮辱(wu3)

2.解釋下列詞語。

責罰:處罰。

管束:加以約束,使不越軌。

氣量:指才識和品德的高低;指能容納不同意見的度量。

廣漠:廣大空曠。

寬?。簩捜蒺埶 ?/p>

質問:責問。

文縐縐:形容人談吐、舉止文雅的樣子。

面紅耳赤:形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

仁慈:仁愛慈善?!?/p>

侮辱:使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。1、學生查字典注音。2、學生查詞典注釋。

導入母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路,把深情的目光投向母親,用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字,了解這位學者少年成長的歷程,也許對你會有許多啟迪。

作者簡介:

胡適(1891~1962),現(xiàn)代作家、學者,字適之,安徽績溪人。曾提倡文學改革,為新文化運動的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集嘗試集。學生通過了解作者,初步感知課文。學生按提示和要求默讀:1.抓住關鍵句、段。2.注意字詞,讀準字音,辨清字形。3.讀完后,用一句話總結全文。4.理清文章結構。

閱讀課文整體感知老師明確:文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法,詳略得當?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。

學習課文內容1.讓學生提出自己在閱讀中遇到的難題,或者值得思考的問題,集中起來加以討論。

2.教師提出問題,讓學生討論交流。

提問:用一句話概括母親的形象特點。

明確:“我母親管束我最嚴,她是慈母兼任嚴父”。

提問:為什么說她又是“嚴父”?

明確:插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學生從收集來的有關胡適生平材料來交流介紹)。

提問:課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

明確:課文寫了母親這樣幾件事情:1、學生提出自己在閱讀中遇到的難題,或者值得思考的問題,集中起來加以討論。2、學生討論交流。

探究

小結這是一首質樸動人的對母親的贊歌,作者懷著深深的敬意和愛戴,記下了自己的母親這可親可敬的美好形象,唱出了一支深情的頌歌,“愛”的感情貫穿全文。教學后記:通過學習,學生感受到親情,激起了心靈的共鳴,使他們對關心家庭,關心父母有了新的認識。從而激發(fā)了學生關注和參與社會生活的熱情,培養(yǎng)了他們作為家庭一員的責任感,形成了尊重別人、關心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。

布置

作業(yè)1.研討與練習一。

2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。

板書設計

教學流程(第二課時)

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設計意圖

復習舊課聽寫詞語管束責罰氣量廣漠質問寬恕文縐縐1、學生聽寫詞語。2、聽寫后檢查。

朗讀

體會朗讀下面語句,聯(lián)系上下文,體會句中詞語的含義。

1.我在這九年(1895~1904)之中,只學得了讀書寫字兩件事,在文字和思想的方面,不能不算是打了一點底子。

2.在廣漠的人海里獨自混了二十多年,沒有一個人管束過我。

3.如果我學得了一絲一毫的好脾氣,如果我學得了一點點待人接物的和氣,如果我能寬恕人,體諒人——我都得感謝我的慈母。1、朗讀下面語句。2、聯(lián)系上下文,體會句中詞語的含義。

(引導學生聯(lián)系上下文細細體會品味語句中暗含的語意,以學生的理解為主,教師作必要的點撥,提示。)

體會文章藝術效果體會文章感人至深的藝術效果

明確:

文章在平淡的語言下,多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛,通過淡似白描的勾勒,顯示出那樣感人至深的藝術效果。

本文之所以能具有感人至深的力量,當然不是憑借什么宏偉的結構和華麗的文字。而是仗憑它的平實。

平實的語言,樸素明凈,把母親的性格刻畫得入木三分:

“每天天剛亮時,我母親便把我喊醒”,“催我去上早學”。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國,女性的地位極低。更何況胡適之母是一個封建大家庭的主婦,她身為寡婦又兼后母,除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外,還企盼什么?所以“我母親管束我最嚴,她是慈母兼任嚴父”。對于非己所生的兒子、媳婦,母親則“事事留心,事事格外容忍”,“她實在忍.不住了,便悄悄走出門去”,母親忍辱負重的痛苦形象.只通過這平淡的敘述,便躍然紙上,并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對母之愛倒顯得深沉而質樸。

其實,平實的風格來源于作者的真情實感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術感染力。

通讀全篇,我們能夠感到胡適對母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代,在幼年時期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育,以后又從朱子(小學中,學會了“勤謹合緩”,因而對于母親的不易,便理解得更深,更切,所以說出了家鄉(xiāng)“九年的生活,除了讀書看書之外,究竟給了我一點做人的訓練,在這一點上。我的恩師便是我的慈母。”當然,對于自己的母親,也就愛得更深?!叭绻覍W得了一絲一毫的好脾氣,如果我學得了一點點待人接物的和氣,如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母?!睈勰钢?,敬母之意,透過字里行間,強烈涌現(xiàn)出來。感情之真、之純,動人心弦。學生朗讀課文,交流心得。

學習課文內容1.讓學生提出自己在閱讀中遇到的'難題,或者值得思考的問題,集中起來加以討論。

2.教師提出問題,讓學生討論交流。

提問:用一句話概括母親的形象特點。

明確:“我母親管束我最嚴,她是慈母兼任嚴父”。

提問:為什么說她又是“嚴父”?

明確:插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學生從收集來的有關胡適生平材料來交流介紹)。

提問:課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

明確:課文寫了母親這樣幾件事情:1、學生提出自己在閱讀中遇到的難題,或者值得思考的問題。2、集中起來加以討論。

3、學生討論交流。

比較欣賞在古今中外的優(yōu)秀作品中,寫“我的母親”之作甚多,老師選擇一些優(yōu)秀的作品讓學生進行比較欣賞,寫成讀書隨感一篇。1、學生進行比較欣賞作品。2、寫成讀書隨感欣賞“詩中的母愛”如:游子吟(孟郊)。

慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸,誰言寸草心。報得三春暉?

又如:歌曲媽媽的吻(付林)、燭光里的媽媽等,通過欣賞歌曲,來感染教育學生珍惜母愛,學會孝敬母親。學生欣賞“詩中的母愛”小結本文是著名學者胡適自傳——四十自述中的一個章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產生的深遠影響,向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象。

學習這篇課文,在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質樸自然,平實中含有真摯的情感,既表現(xiàn)了自傳的語體特點,又體現(xiàn)了作者的人格特征。結合學習的內容,學生討論后教師歸納。布置作業(yè)1.研討與練習三。

2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設計?!端氖允觥分械囊粋€章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產生的深遠影響,向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象。

學習這篇課文,在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質樸自然,平實中含有真摯的情感,既表現(xiàn)了自傳的語體特點,又體現(xiàn)了作者的人格特征。1、學生研討后完成。2、在老師的指導下,拓展深化。

板書設計

早訓、催上早學嚴厲重罰、舔病眼慈愛債主要債,不罵,不露怒色仁慈、溫和受氣,忍耐、悲哭氣量大、性子好聽了五叔的牢騷話,質問剛氣,不受人格侮辱教學后記:通過學習,學生感受到親情,激起了心靈的共鳴,使他們對關心家庭,關心父母有了新的認識。從而激發(fā)了學生關注和參與社會生活的熱情,培養(yǎng)了他們作為家庭一員的責任感,形成了尊重別人、關心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。

回憶音樂劇貓教案篇十四

執(zhí)教:張滄梅。

教學目標:

1、體會偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。

2、學習本文善于從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。

教學重點難點:

理解偉人魯迅豐富而細膩的感情世界。

教學過程。

(一)導入:由《紀念劉和珍君》及同學們對魯迅的傳統(tǒng)印象引入。

提起魯迅,總會想起很多詞語:深邃、沉重、嚴厲、倔強、勇毅、果敢……濃黑的一字須,根根向上的頭發(fā),吸著煙斗、面目嚴肅冷峻,這是魯迅通常留給我們的印象,他似乎“對一切人都懷有憂慮和敵意”,但那卻不是他的全部,他活著的時候,周圍有許多文學青年愿意“親近”他,蕭紅就是其中的一個。

(二)作者簡介及寫作背景。

蕭紅,19出生于黑龍江省呼蘭縣一個地主家庭。

1930年為了反抗父母包辦的婚姻離家出走。

1932年認識蕭軍并與之結為志同道合的伴侶。

1934年在魯迅的幫助下和蕭軍一起來到上海。

抗戰(zhàn)爆發(fā)后,上海淪陷,蕭紅到了香港,1942年病逝于香港九龍。

主要作品:《生死場》、《馬伯樂》、《呼蘭河傳》、《小城三月》。

魯迅說過,“想看好花,一定要有好土”;又曾表示,“只要能培一朵花,就不妨做做會朽的腐草”。為了培育蕭紅這朵中國三、四十年代中國女性文學園圃的奇葩,魯迅甘作春泥,甘為人梯,在她的作品中傾注了大量心血;魯迅去世之后,蕭紅從悲痛中振奮起來,陸續(xù)出版和發(fā)表了《馬伯樂》、《回憶魯迅先生》、《蕭紅散文集》、《呼蘭河傳》等名篇佳作,這些作品又像春泥一樣,繼續(xù)滋養(yǎng)著中國文壇的茂林佳卉。魯迅和蕭紅之間的動人情誼已經成為文壇佳話,被千千萬萬的讀者傳誦……在林林總總的魯迅回憶錄中,蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品,而且可謂是中國現(xiàn)代懷人散文的楷范,是敬獻于魯迅靈前的一個永不凋謝的花圈。

由于作者蕭紅跟回憶對象魯迅之間有著直接交往,對回憶對象充滿著緬懷崇敬之情,素材又來自于親歷、親聞、親見,因此作品不僅富于史傳性,而且也富于文學性。

(三)默讀課文,初步感知。

思考:文中的魯迅留給你的總體印象是什么?

(四)深入研讀討論。

1、作者作者選擇了哪些生活場景來表現(xiàn)魯迅的性格的?

蕭紅的這篇懷人散文內容涉及魯迅的飲食起居,待人接物,讀書寫作,休閑娛樂,在內容上沒有嚴格的邏輯順序,材料與材料之間互不關聯(lián),形成某種斷裂,有些片斷即使倒置似乎也無礙于文章的連貫。這就表明,這是一篇非常情緒化的文章。作者動筆之前對于全篇的布局似乎漫不經心,全無預設。動筆之后,作者心底的感情如噴涌的泉水,飛湍的激流,盡情傾瀉揮灑,形諸筆墨而成為藝術結晶。凡屬作者感到有詩意潛質和傾訴沖動的內容她就斷斷續(xù)續(xù)寫出,用感情的紅線將素材的珍珠逐漸織成一幅清晰的畫面。

2、作者通過女性作者的細心體察,敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細節(jié),表現(xiàn)出魯迅的個性,情趣,魅力,氣質,試從文中找出這些細微處加以分析。

文章開頭就是神來之筆:“魯迅先生的笑聲是明朗的,是從心里的.歡喜。若有人說了什么可笑的話,魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起來?!绷攘葞拙?,一個樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上,跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷無情”的魯迅形成了鮮明對照。這是蕭紅用自己心靈感受的非常個人化的魯迅,是一個使常人敢于走近并能夠伸手去觸摸的可親的魯迅。文中尚有多處提到了魯迅的笑聲:有一次蕭紅去魯迅家包餃子吃,“餃子煮好,一上樓梯,就聽到樓上明朗的魯迅先生的笑聲沖下樓梯來,原來有幾個朋友在樓上也正談得熱鬧?!笨梢婔斞附^不是一個不可親近的人,朋友帶給彼此的愉悅由此可見一斑;在校對《海上述林》的間隙,魯迅見蕭紅進來,對著幾乎天天見面的她,居然說出“好久不見,好久不見”這樣隨便,這樣孩子化的語言,透著風趣,透著玩笑;蕭紅時時受著魯迅爽朗的笑聲的感染,也居然學會了以自己的好心情來回報魯迅先生,那一次天晴了,太陽出來了,“許先生和魯迅先生都笑著,一種對于沖破憂郁心境的嶄然的會心的笑?!边@又是一種如何溫馨和諧的其樂融融的景致啊。

蕭紅還形神兼?zhèn)涞孛枥L了魯迅的一些習慣動作,比如走路很輕捷,“剛抓起帽子來往頭上一扣,同時左腿就伸出去了”;這些動作表現(xiàn)出魯迅一往無前、義無返顧的大無畏精神。淡淡幾筆,就畫龍點睛般地勾畫出一個獨一無二、鮮靈生動的“活的魯迅”。

魯迅先生不大注意人的衣裳,他說:“誰穿什么衣裳我看不見得……”他自己就從來不注重穿著,但卻從不缺乏審美觀,那些美學的診斷足見他獨到的眼光,那根桃紅色的束發(fā)的綢條馬上引來了魯迅的嚴正反對“不要那樣裝飾她……”看來自然樸素、莊重嚴肅還是魯迅追求的美的境界?!澳悴淮┪也耪f的,你穿的時候,我一說你該不穿了?!比绱艘痪浜唵蔚恼Z言哪里可見魯迅的尖銳與咄咄逼人,它體現(xiàn)了魯迅怎樣的人情練達啊。

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