成功需要勤奮和毅力，付出總有回報?？偨Y的語言要準確、清晰，力求表達精準，避免模糊和含糊不清的表達。勤奮和努力是成功的關鍵，但同時我們也要懂得適度的休息和放松。
音樂鑒賞課教學目標篇一
過早固定化的劇本會限制兒童大膽的創(chuàng)造；而沒有劇本，兒童的表演又會陷入混亂的局面。通過對拓展式和主題式兩種兒童音樂劇教學形式的分析比較，筆者嘗試著將兩種教學形式進行融合：在保留主題式教學活動優(yōu)點的基礎上，將劇本從事先固定改為由兒童自主創(chuàng)作，以求同時展現(xiàn)課堂兒童音樂劇的“工具”和“本質(zhì)”價值。經(jīng)筆者總結，將小學音樂課堂中的兒童音樂劇教學的框架分為確定主題、創(chuàng)編劇本、確定劇本結構和場次、搜集音樂素材、分工排演、綜合評價這幾個部分。下面以歌曲《小紅帽》（人音版二上第六課）為例，詳細說明兒童音樂劇在小學音樂課堂中的實踐操作。
2．1確定主題。只要是兒童感興趣的，或是一個藝術作品、一個想法、一個事件，都可以作為兒童音樂劇創(chuàng)編的素材。本次主題選自音樂教科書。
2．2創(chuàng)編劇本。在熟練掌握歌曲基礎上，請兒童根據(jù)歌詞大意創(chuàng)編故事情節(jié)并記錄。
2．3確定劇本結構和場次。劇本結構設為“起始、發(fā)展、矛盾、斗爭、高潮、結局”，一個結構一個場次。起始：小紅帽的外婆病了，學校放假了，媽媽答應讓小紅帽去看外婆，還特地讓小紅帽帶去了外婆最喜歡吃的糕點。發(fā)展：小紅帽興高采烈地到了外婆家，卻發(fā)現(xiàn)病床上的外婆怪怪的；矛盾：小紅帽的外婆被大灰狼吃了；斗爭：小紅帽努力使自己冷靜，想法設想誓要救出外婆；高潮：小動物們紛紛幫忙出主意智斗大灰狼；結局：大灰狼被擊敗，小紅帽一家脫險，正義終究還是戰(zhàn)勝了邪惡，大伙兒都很高興。
2．4搜集音樂素材?！缎〖t帽》的主題音樂延用同名歌曲，唱段歌詞自行創(chuàng)編。例如高潮情節(jié)：小動物們紛紛幫忙出主意智斗大灰狼，這里創(chuàng)編的歌詞為：我們一定要打敗他，齊心對抗定要打敗他。有智慧有膽量，越戰(zhàn)越堅強，眾人的力量必能打敗他！特殊音效及背景音樂、舞蹈音樂等由每個人推薦自己認為合適的，一一播放，全體學生投票選出《森林狂想曲》、《鳥飛》、《長江七號》、《小叮當》、《世紀帝國》等最佳音樂片段。
2．5分工排演。（1）導演：經(jīng)自薦、民主投票而出，負責排演的統(tǒng)籌調(diào)配；（2）舞美道具組：籃子、有色小方塊（代表糕點）、頭巾，頭飾；（3）表演組：小紅帽、外婆、媽媽、大灰狼、小動物們；（4）伴唱組、伴奏組、舞蹈組、旁白組、音響調(diào)控組；（5）教師：拍攝排演過程。
2．6綜合評價。通過觀眾評論、自我評論、相互評論等各種評論方式，評選“最佳”。課后交流中有兒童描述說自己以前很害怕在公眾面前表演，通過這個活動逐漸地挑戰(zhàn)、適應，慢慢地面對觀眾不害怕了，能夠很自信的表現(xiàn)自己；另有兒童表示通過親身參與編排到表演的各項流程，更深入了解、喜愛上了兒童音樂劇……能有這般良好的反響，筆者甚是欣慰。兒童音樂劇作為一種綜合藝術教育形式，具備了它獨特的魅力和藝術教育價值。它激發(fā)了兒童主動學習的興趣和熱情，既面向全體兒童又注重兒童的個性發(fā)展，鼓勵兒童自由地進行藝術創(chuàng)造，在做中學、學中做，完全順應了新課標所提倡的要求，對兒童的發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響，深受兒童的喜愛。因此，重視小學音樂課堂中的兒童音樂劇教學是十分有必要更是十分有意義的。
作者:陳敏慧單位:臺州市文華小學。
參考文獻:。
［1］義務教育音樂課程標準［s］，北京師范大學出版社2011年版。
音樂鑒賞課教學目標篇二
首先要明確何謂音樂欣賞與鑒賞，音樂欣賞是懷著喜歡與美好的心情去品味、感受你認為美好的東西，從而得到精神愉悅的一種審美活動。音樂“鑒賞”是通過對照、比較、評價判斷和知識性的欣賞?！靶蕾p”又可稱玩賞、領略，指一種相對被動的、多從感官出發(fā)的審美行為，常常以其感性直觀引起的精神愉悅令人產(chǎn)生美感：“鑒賞”則更進了一層，往往兼及感性和理性，又帶有品鑒、判斷、反思的意思，所以鑒賞含有區(qū)別、品味、品評的成分，是比欣賞更多些主觀成分的一種審美態(tài)度，具備良好的音樂鑒賞能力，對于豐富情感，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，增進身心健康，形成完善的個性具有重要意義。那么，音樂欣賞與音樂鑒賞這兩點籠統(tǒng)來看似乎沒有什么區(qū)別，細微來看只是一字之差，可“鑒”卻是更深一層的涵義，在聽了這個音樂之后，研究一下蘊涵在音樂當中的人文內(nèi)涵，還有一層就是鑒賞就有比較在其中。音樂欣賞的目的，是在保持個人愛好音樂的天性而發(fā)展的，聽眾聽了高尚的音樂而更加愛好與了解，進而接受它的感化。
針對職專的學習，應采取多種教學形式，引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生主動探究并對所聽音樂有獨立的感受與見解，幫助學生建立起音樂與人生的密切關系，進而為終身學習音樂享受音樂奠定基礎。
第一，在教學中貫徹以聆聽為主的教學原則，引導學生逐步深入地欣賞音樂。在音樂鑒賞教學的活動建議中提到：音樂鑒賞的教學，無論采用何種形式和方法，都應堅持以聆聽音樂為主的教學原則，倡導對音樂作品整體性的感知和體驗。在這節(jié)課里，我始終貫徹了這一原則，通過不同的形式讓學生感受到了豐富多彩的音樂。我利用自己較好的鋼琴演奏基本功，從導入到知識講解以及樂曲的不同演繹變化等環(huán)節(jié)，讓學生一直沉浸在五彩斑斕的音樂中。通過仔細的聆聽，學生獲得了關于“音樂能告訴我們什么”這個命題的大量感性認識，為自己的進一步思考做好了鋪墊。這個階段在美國著名音樂家艾倫·科普蘭看來，應該屬于美感階段，即對純粹的音響產(chǎn)生聽的樂趣。而在我國的音樂學者張前的理論中，這個過程可以看作是音樂欣賞的感性體驗，是人類本質(zhì)力量的表現(xiàn)。
但這只是聆聽和欣賞的第一層次，要想在理性層次上讓學生發(fā)揮主觀能動性進行積極思考，還得有精心設計的探究性問題。于是我在學生聆聽音樂的同時，提出了一些關于旋律、節(jié)奏以及和聲的知識，讓他們邊聽邊思考，然后回答。這些問題的重點是音樂的語言具有非具象性和非語義性，需要學生仔細聆聽并結合自己獨特的情感體驗來進行歸納和總結。在學生進行思考的同時，我則用琴聲為他們營造一個良好的氛圍。由于不受限制，學生的回答顯示出了極大積極性，特別是《少女的祈禱》的主題及幾個變奏，學生回答時的思路開闊，想像力非常豐富，大大超出了教材上提供的幾種“答案”。通過這些富有挑戰(zhàn)性問題的回答和互動交流，學生逐漸領悟到了本課的核心知識：由于音樂的非具象性和非語義性以及審美主體的各個人之間的個體差異，雖然樂曲的外在形式上（旋律、節(jié)奏及和聲）給我們帶來某種情緒的感受和體驗，并引發(fā)我們的聯(lián)想和想像，但樂曲并不能明確告訴我們具體表現(xiàn)了什么。在我不斷地引導下，學生對音樂的欣賞達到了科普蘭認為的第二個層次“表達階段”，并且在第三個層次“純音樂階段”也有了一定程度的思考。從而使學生在音樂欣賞中的理性認識得到了強化與提升。
第二，在音樂欣賞過程中更加注重學生在聆聽基礎上，開展討論、交流、比較和評論，培養(yǎng)學生多層次的思維能力和表達能力。從理論上講，音樂欣賞是一種審美的接受活動，我們從音樂欣賞中所獲得的審美體驗，就是我們對自己生命的一種客觀化的體驗。作為欣賞的主體，我們的精神活動是自由而富于創(chuàng)造性的。雖然音樂作品的音響結構具有相對的確定性，但是，它一經(jīng)進入欣賞者的聽覺，就會被欣賞者的精神同化而具有充分的靈活性。在教學過程中，正是要注重學生的這種主體性，讓他們在聆聽的基礎上進行討論、交流、比較和評論，培養(yǎng)審美能力、創(chuàng)造能力和表達能力。在本課的教學過程中，我有意識地設計好探究式的問題，讓學生分組進行思考和討論，并通過比較和評論的方法，激發(fā)其興趣，使之積極參與，收到了很好的效果。
音樂欣賞本身有一定的規(guī)律可循，教師要根據(jù)學生的身心特點讓教學由淺入深、循序漸進；要充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，讓他們進行互相交流和學習，在學習方式上進行整合。通過音樂欣賞達到培養(yǎng)學生審美能力，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，進而養(yǎng)成終身學習音樂、享受音樂的習慣等目標。
音樂鑒賞課教學目標篇三
一、在孩子心田播種“合唱”的種子，走近“合唱”
1.攜手合作，播撒“合唱”的種子。
合唱是一門讓孩子通過聲音的合作感受表現(xiàn)和諧的藝術，所以筆者認為“合作”是合唱的種子，是合唱的基礎。在音樂課堂中“合作”可以多種多樣。
（1）節(jié)奏合作接觸節(jié)奏的初始階段，為了能讓孩子更形象深刻地記住節(jié)奏，于是有了用“走”“慢走”“跑”等生活中的動作來表示“四分音符”“二分音符”“八分音符”等常見音符，用這一連串的動作來形象地表現(xiàn)黑板上抽象的一條條節(jié)奏。在完全熟悉了節(jié)奏的情況下，就可以加入聲音的合作了，從易到難，遵循原則。首先可以是一組“走走走走……”另一組為“跑跑跑跑跑跑跑跑”的合作，最后可以嘗試簡單的兩條節(jié)奏的合作練習。隨著游戲的深入，學生有了合作的意識，從剛開始的只顧我自己，到在不一樣的“你”中去尋找統(tǒng)一。
（2）樂器與歌聲的合作幾年前就提倡樂器走進課堂。沙球、雙響筒、圓舞板……都深受孩子們的喜愛。怎樣把他們運用到我們的“合唱”教學中來呢？其實我們一直都在做，只是還沒來得及發(fā)現(xiàn)，這其實就是“合唱”教學的鋪墊……讓孩子在音樂與伴奏樂器中找到共性，可以是情緒上的，也可以是音色上的，一個好的合唱隊員必須要有一雙會“聽”的耳朵。選擇好合適的節(jié)奏后就是“唱”與“奏”的合作，這本身就是一種合唱，不同于我們平常的是一個旋律聲部是由童聲演唱的，一個旋律聲部是由孩子控制打擊樂器“演唱”的，在這個特殊的合唱過程中，相互聆聽、相互協(xié)調(diào)、相互合作的合唱精神從未改變過。
2.學會欣賞，讓“合唱”和我們越靠越近。
在小學低段的欣賞內(nèi)容中，因為孩子們的音樂認知能力有限，所以多以歌曲為主，而歌曲中又多以童聲齊唱和童聲獨唱為主。孩子們在音樂課堂上接觸合唱作品的機會幾乎為零。為了不讓孩子們等到教材上出現(xiàn)合唱的時候有一種“陌生”“突然”的感覺，我們可以有效地利用學校的音響資源。例如，課間時間、大課間活動時間、中午休息時間等等，播放一些好聽的適合兒童聽合唱作品，如《歌聲與微笑》《下課十分鐘》等，只作為純粹的欣賞，潛移默化地讓“合唱”靠近孩子，親近孩子，讓“合唱”不再陌生。
二、讓“合唱”在孩子心田生根發(fā)芽，走進“合唱”
1.充分利用柯達伊手勢，走進合唱。
在蘇教版三年級上冊第一單元就接觸到了柯達伊手勢。柯達伊手勢被越來越多地運用到我們的教學實踐中，它可以通過空間的手勢幫助孩子們建立固定的音高概念。而我們對柯達伊手勢的運用也僅限于音階和單音的練習上，殊不知其對合唱訓練也是有效的。我們利用柯達伊手勢從簡單的單聲部練習，上升到單音延長的簡單雙聲部練習，最后到類似于（輪唱）的雙聲部練習，通過這樣循序漸進的練習，孩子們已經(jīng)跟著我們的.手勢不知不覺走進了合唱里，產(chǎn)生了“聲部”的概念。
2.合理對簡單的單聲部歌曲做加法，體驗合唱。
小學中低年級段的歌曲中，有很多篇幅短小、旋律易掌握的歌曲，很適合教師對其進行二度創(chuàng)作，使孩子們能夠更多地體驗合唱。（1）長音伴隨在執(zhí)教《鐘》這一課時，利用鐘這一音樂形象發(fā)出的聲音與原有旋律進行合理疊加形成簡單合唱：在第二聲部加入“當-當-滴答滴答滴”。又例如，《長吧，小孩》歌曲的副歌部分：在第二聲部加入“快長大-快快長大吧”。這種長音伴隨形成合唱對于孩子說，比較容易找準音，對合唱增強了信心。（2）三度音程疊加三度音的疊加對剛剛接觸合唱的孩子來說有一定的難度，所以我們可以結合圖譜或者是柯達伊手勢同時進行幫助孩子們找到自己所在聲部的音高。在教材的選擇上，盡量選擇樂句較短，旋律音重復簡單的樂句進行疊加。例如，在執(zhí)教《牧羊女》這一課時，結合了羊?qū)殞毢脱驄寢尩穆曇粼凇?55550”的地方進行“333330”的疊加，這種疊加能夠讓孩子體驗合唱音與音之間的融合。
3.齊唱變輪唱。
輪唱也是“合唱”的一種，雖然大家所唱的旋律基本相同，但是起始時間不同，對孩子們的抗干擾能力要求比較高。在選擇歌曲的時候，選擇一些節(jié)奏比較規(guī)整統(tǒng)一的歌曲，例如，《閃爍的小星》《共產(chǎn)兒童團團歌》《放哨歌》等，其中進行曲風格的歌曲尤為適用。在進行教學的時候還要注意，任何一種合唱的教學都不是單一存在的，它應該貫穿在游戲、活動、情景里，學生才會情不自禁地跟著教師走進合唱里。只有踏踏實實一步一個腳印，才能把“合唱”做足做實。
音樂鑒賞課教學目標篇四
1、首先高中學生受過九年義務教育的經(jīng)歷，還有十六歲的閱歷，“鑒賞”更多的是理性學習，和用自己積累的知識進一步學習，通過比較、對照、知識的聯(lián)系、評價，進行自我的判斷?！拌b”字古時是一面鏡子，對照，有別于欣賞。
2、重在心理感受與聯(lián)想，重在內(nèi)心參與。
音樂是一種音響，是人類大文化的重要組成部分，重在聆聽她的形式美。
人類通用的“第二種語言”，是非語義性的、非具象性的、情感的、心靈感受的。
二種音樂情感不同的：激越的與悲哀的。
1、音樂的基本語匯
音樂要素、音樂語言
2、物理的思維方式可以判斷音高、音長、音強、音色，這些有機的結合起來就形成了音樂的形式要素。
3、音樂要素：節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式、曲式等。
4、用這種語言表達人類情感
1、記住主題（大多數(shù)是旋律）
2、聽出主題的變化：音色的變化等
3、聽出體裁、結構：體裁、曲式
6、作品產(chǎn)生的背景：可讓學生課后完成，讓一二個學生輪流完成。
滾動向下的旋律，《1812年序曲》，老柴的作品。人們虔誠祈求和平，同樣的旋律會長生不同的效果。
有個老師講民歌，從旋律的流淌來講，《小白菜》課例，從下行的音調(diào)，進一步分析歌唱著的狀態(tài)分析，從《白毛女》分析，讓學生分析以小白菜作為素材，下行的音調(diào)，有悲涼的情緒。
《孟姜女哭長城》——河南民歌：學生一聽原生態(tài)的民歌，原汁原味，
采編后的版本，聽出起承轉(zhuǎn)合的旋律走向。
你能聽出起承轉(zhuǎn)合的音樂邏輯嗎？
創(chuàng)作歌曲《孟姜女》
宋祖英的版本聽民歌的旋律，試著體會原有旋律的新發(fā)展
“越是民族的，越是世界性的”，讓學生尋找哪些歌曲里有民歌的素材，原生態(tài)是最民族的，學生應做民歌的傳承者。義不容辭，責無旁貸。
音樂鑒賞課教學目標篇五
摘要：音樂是當今最主要的藝術形式，古今中外人們都喜歡音樂、熱愛音樂，音樂在人類社會中有著重要意義，所以音樂教學在現(xiàn)代教育中占據(jù)著重要位置。小學音樂教育活動對于培養(yǎng)小學生音樂鑒賞能力、審美能力有著很大幫助，是小學生藝術意識培養(yǎng)的重要途徑之一。但實際上，當前我國小學音樂活動課教學質(zhì)量并不理想，有效性較差，存在著諸多問題。進行音樂課堂改革，組織有效課堂勢在必行。本文將針對小學音樂活動課的有效組織與實施策略展開研究和分析。
音樂是最能反映人類現(xiàn)實生活感情的藝術形式，是人類豐富精神文化的主要途徑。音樂教育目的是培養(yǎng)學生審美能力與人文素養(yǎng)，使學生掌握音樂知識和音樂技能，通過優(yōu)美音樂，凈化心靈學生，幫助學生形成高尚品德，提高學生藝術素養(yǎng)。在音樂活動課教學中，學生能夠體會到音樂中傳遞出的情感與內(nèi)涵，產(chǎn)生情感共鳴，這對于小學生身心發(fā)展有著積極作用。為了提高教學質(zhì)量，音樂教學中應積極解決課堂活動上存在的問題，組織科學有效的音樂教學活動。
音樂教學是典型藝術教育，但音樂并非一個獨立學科，音樂作品多有著特定創(chuàng)作背景和歷史意義。一些具有歷史意義的音樂，能夠激勵學生，喚起學生對美好生活的向往，促進學生身心健康，是情感教育的途徑之一[1]。但當前小學音樂教學現(xiàn)狀并不理想，教學思路和目標模糊，教學過程基本停留在老模式、老思路當中。大多小學的音樂活動課堂上，多以教師為中心，教學中教師講學生聽，缺乏互動和交流，學生處于被動學習狀態(tài)，完全屬于模仿式學習，學習效率低下，沒有音樂意識。并且教學過程中，往往重理論輕實踐，照本宣科，學生積極性并不高，不愿意配合教師，多處于溜號狀態(tài)。這種死板教學模式，忽視了學生音樂興趣及音樂素質(zhì)培養(yǎng)，完全偏離了音樂活動課初衷[2]。同時還扼殺了小學生天性，違背了兒童成長規(guī)律，極有可能對孩子心靈造成傷害。小學音樂活動課教學應基于小學生心理特點和認知能力，構建課堂，合理組織音樂活動，打破傳統(tǒng)小學音樂教育僵局，通過誘導方式提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生音樂興趣，使學生體驗音樂魅力。提高小學音樂教學質(zhì)量，進行音樂活動課改革創(chuàng)新勢在必行。
通過前文分析不難看出，有效組織和實施小學音樂活動課的重要性和必要性。因此，教師應通過多種教學方式，構建多元化音樂活動課堂，展開具有實效性、有效性、針對性的音樂教學[3]。奧爾夫音樂教學法就是理想的音樂活動課教學方法之一，能夠有效組織和實施音樂教學活動。傳統(tǒng)教學模式中，基礎教學中，很多學生由于沒有樂理視唱知識，缺乏自信，所以音樂興趣淡薄。基礎課程是幫助學生學會唱譜、讀譜、識譜的重要課程，若基礎課程存在問題，后續(xù)教學必然無法順利進行。在基礎教學中，可通過奧爾夫音樂教學法中的格子節(jié)奏練習法，幫助學生打好音樂基礎，使學生掌握基本的樂理視唱知識。這種教學方式通過將不同時值的音符放入不同格子，展開音樂游戲，進行音樂教學活動。這種組織模式，使學生成為了課堂中心，充分體現(xiàn)了學生主體性，打破了傳統(tǒng)教學模式的僵局，讓學生在歡快的音樂游戲中學到了音樂知識，學生積極性更高，課堂氣氛更輕松。同時，這種模式加強了師生互動，讓學生體驗到了音樂學習的樂趣，樂理知識也變得簡單易懂。在唱歌教學中，則可以利用集體教學或小組教學模式，展開音樂教學活動。唱歌教學是音樂活動課的重點內(nèi)容，具體教學中不應以教師為中心，應將教學模式轉(zhuǎn)換為，學生合唱、伴唱、重唱、獨唱等學生為主的形式。豐富的音樂活動形式，對于學生音樂素質(zhì)和興趣的培養(yǎng)、音樂能力提高都有著很大幫助。唱歌教學中曲目選擇應選擇優(yōu)美婉轉(zhuǎn)，適合小學生演唱的曲目。樂器教學中，應加強教學互動性。樂器教學是小學音樂活動教學的關鍵，但大多教師重視度不夠，教學質(zhì)量差。具體的樂器教學中應融入實踐教學法和分層教學法，通過多種實踐方式，引導學生進行小樂器操作，讓學生獲得不同的學習體驗，讓學生感受不同樂器的節(jié)奏和風格，讓學生對樂器產(chǎn)生興趣，讓學生自主探索音樂規(guī)律。課程活動中常用的小樂器，如：碰鈴、角鐵、木魚等都十分便于操作，適合小學生使用。通過音樂實踐活動，能夠有效提高課堂教學的針對性和實效性。
三、結束語。
音樂教學對于學生來說，不僅能夠培養(yǎng)學生音樂素質(zhì)和基本審美能力，同時對于促進學生身心健康發(fā)展有著重要意義。然而，當前小學音樂活動課教學質(zhì)量并不理想。因此，在具體音樂活動課教學中，應積極調(diào)整教學模式，轉(zhuǎn)變教學思路，豐富課堂內(nèi)容，合理組織，科學實施。
參考文獻:。
音樂鑒賞課教學目標篇六
音樂對每一個人來說都不陌生，且音樂在人們的生活中有很大的影響性，音樂可以調(diào)節(jié)人們的心情，激發(fā)人們的靈感，使人們更熱愛生活、更熱愛生命，這就說明了音樂對人們的生活來說是必不可少的。所以，教師要提高小學音樂的教學質(zhì)量，在小學階段大力培養(yǎng)學生欣賞音樂的能力，讓學生更加熱愛音樂。而教師在教授音樂知識的時候，可以將情景教學融入音樂教學中，有效地提高學生的學習效率。情景教學可以更生動地為學生傳遞音樂，可以更好地表達出音樂中的情感，讓學生在學習音樂的過程中有更大的收獲，從而使學生在音樂中學習到更多的知識。
一、創(chuàng)設語言情景。
在學生進行學習音樂的.過程中，語言是有很重要的影響的，語言決定著學生對音樂的感興趣程度。教師在音樂教學過程中語言優(yōu)美甜脆、生動形象、富有情感，就能讓學生喜歡上音樂，積極地去學習音樂，對教師所教授的音樂也能很好的掌握。因此，教師在進行講解音樂知識的時候，要盡量使自己的聲音輕柔暖和，如清風般吹過學生的臉龐，溫柔又具有親和力，讓學生沉浸在音樂的魅力中不能自拔。
二、創(chuàng)設生活情景。
音樂影響著人們的生活，生活同樣也對音樂有著一定的影響，音樂源于生活，又歸于生活，可以說音樂與生活息息相關。教師在進行音樂教學中，應該把音樂與生活相聯(lián)系起來，讓學生在學習音樂的過程中體驗到生活的多彩多樣，也讓學生在生活中傾聽到音樂的聲音。如，教師在講解《蝸牛與黃鸝鳥》這一課時的過程中，可以為學生講解這首歌主要是描述蝸牛與黃鸝鳥在一棵葡萄樹上的對話，在人們的日常生活中經(jīng)常可以見到，以此讓學生將音樂融入生活中，更有效地理解音樂所要表達的意義。
三、創(chuàng)設情感情景。
音樂都是與人的情感有關的，可以通過音樂表達愛情、親情、友情、師生情、祖國之情等，每一首音樂、每一段音樂，都有所要表達的情感。教師在為學生講解音樂知識點的時候，要營造與音樂相似的學習氛圍，讓學生更深刻地感受到音樂所帶來的豐富情感。如，教師在教授《梁山伯與祝英臺》的時候，就要營造悲傷凄美的氛圍，讓學生充分地感受到梁山伯與祝英臺之間的凄美愛情；而在教授《我們美麗的祖國》的時候，就要營造激勵昂揚的氛圍，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。創(chuàng)設豐富的情感情景，能讓學生更好地去感受音樂?？偠灾榫敖虒W對小學音樂教學有著重要的作用，教師要努力創(chuàng)設大量的音樂情景，讓學生擁有更好的學習空間，從而使學生在音樂上有更高的造詣。
音樂鑒賞課教學目標篇七
摘要：在總結當前小學音樂課堂中拓展式與主題式兩種主要兒童音樂劇教學形式的基礎上，嘗試將兩種教學形式有機地融合在一起，探尋如何在小學音樂課堂中更為有效地開展兒童音樂劇教學的教學手段和教學策略，初步總結出兒童音樂劇教學的基本教學框架并進行課堂教學實踐。
關鍵詞：兒童音樂?。恍W音樂課堂；綜合藝術。
2011年版《義務教育音樂課程標準》中明確提出關注學科綜合，其中包括音樂與詩歌、舞蹈、戲劇、影視、美術等不同藝術門類的綜合。教學內(nèi)容領域二‘表現(xiàn)’中有一重要內(nèi)容―――綜合性藝術表演，要求與他人合作，在有情節(jié)的音樂表演活動中擔當一個角色。兒童音樂劇這一綜合藝術形式正符合上述課標內(nèi)容。音樂劇，又名歌舞劇，集音樂、美術（包括布景、道具、服裝、化妝等）、戲劇（包括劇本、編劇、導演、演員、觀眾等）、舞蹈于一身，主體是少年兒童，因此它除了具備音樂劇的各種元素之外還具備了明顯的兒童化特征：有趣、短小、簡明易懂等。兒童音樂劇從專業(yè)舞臺進入小學音樂課堂，成為使全體學生直接參與編演，提升綜合性藝術表演能力的具積極意義的教學內(nèi)容。
在探討藝術教育的意義、價值和功能時，學者們常常提出并進行辯證的論題首推“工具論”和“本質(zhì)論”兩種取向，前者視藝術教育為促進兒童全面發(fā)展達成的手段，后者強調(diào)藝術學科價值。兒童音樂劇作為高度綜合的藝術教育形式，其取向自然也受到了藝術教育取向的影響。當前小學音樂課堂中的兒童音樂劇教學形式可概括為以下兩種：
1．1拓展式兒童音樂劇教學活動：所謂拓展式兒童音樂劇教學活動，意為在新授一首歌曲之后，為加深兒童對作品的理解或達到復習鞏固、加深記憶的效果，教師引導兒童用表演的形式把歌曲中虛擬的故事表現(xiàn)出來。沒有劇本的即興自由創(chuàng)作是拓展式兒童音樂劇教學活動最大的特征。這種兒童音樂劇教學活動是作為完成核心教學內(nèi)容之后的拓展延伸，體現(xiàn)了藝術教育中“工具論”的取向。其優(yōu)點是讓兒童毫無限制的放飛想象力，充分發(fā)揮兒童自主性。不足在于一味強調(diào)“工具”價值的拓展式教學使兒童音樂劇變成了課堂教學的“調(diào)味劑”，忽略了兒童音樂劇本身的藝術價值。
1．2主題式兒童音樂劇教學活動：相對于拓展式教學中的無劇本發(fā)揮，主題式兒童音樂劇教學活動中的劇本（包括臺詞）是固定的。教師輔助訓練兒童的各項技能、幫助兒童研究分析劇本的`結構、情節(jié)發(fā)展、角色關系、場幕等，終以呈現(xiàn)理想的舞臺效果，體現(xiàn)了藝術教育中“本質(zhì)論”的取向。其優(yōu)點在于傳承和展現(xiàn)了兒童音樂劇的本質(zhì)性藝術價值，豐富了兒童的審美體驗。遺憾的是它不能滿足兒童的想象創(chuàng)造的欲望，兒童的創(chuàng)編能力也沒有得到很好的培養(yǎng)，容易使兒童出現(xiàn)過分依賴老師的現(xiàn)象。
音樂鑒賞課教學目標篇八
1）課程名稱：音樂鑒賞2）教材使用情況：
3）任課班級：高一（1），（2）班。
4）本學期周課時：1課時。
5）計劃教學時數(shù)：15課時。
6）已完成教學情況：已完成八個單元的任務。
二、教學目標及任務：
1）課程教學主要目的要求：
本學期的音樂欣賞主要包括了中國民間音樂中國創(chuàng)作音樂亞非拉民間音樂和西方專業(yè)創(chuàng)作音樂四個方面.讓學生學習我國的民族音樂文化和了解學習世界音樂文化同時也了解了音樂文化與其他藝術形式其他人文文化的同構關系有益于學生開闊文化視野.
2）教學重點、難點：
通過對音樂作品的聆聽培養(yǎng)學生的鑒賞能力，以達到素質(zhì)提高的目的。
音樂鑒賞課教學目標篇九
小學二年級的學生，對什么事物都很感興趣，但對于音樂知識的了解又顯得比較淺顯。因此在教學過程中，我還是注重教學常規(guī)，注重學生學習習慣的培養(yǎng)，通過音樂習慣的養(yǎng)成潛移默化地影響學生，通過各種教學方法使學生主動、積極地參與課堂教學活動，激發(fā)學生的學習音樂的興趣。
二、教學目標。
(一)情感態(tài)度與價值觀。
1、通過學唱歌曲《大?！?，學生能感悟詞曲中蘊含的“美”，明白要保護大海、保護環(huán)境、熱愛大自然。
2、通過音樂教學，使學生真正的走進音樂，了解音樂，并在音樂實踐中學會鑒賞音樂，聆聽音樂，進而喜愛音樂。
(二)過程與方法。
1、完整而充分地聆聽音樂作品，獲得愉悅的感受與體驗，并在體驗中充分展開想像，獲得自己獨特的音樂理解及感受。
2、在教學中引導學生進行以即興式自由發(fā)揮創(chuàng)造，發(fā)展學生創(chuàng)造性思維。
3、利用集體表演、小組合作等形式，培養(yǎng)學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。
(三)知識與技能。
1、學會有感情地演唱歌曲《大?！?，初步掌握三拍子歌曲的強弱節(jié)奏和“x.x”這個節(jié)奏型，認識簡單的節(jié)奏符號，感受歌曲的音樂形象，能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)編活動，能夠配合歌曲、樂曲用身體做簡單恰當?shù)膭幼?，用體態(tài)語言或律動來表達自己的情感。
2、讓學生感受大海的聲音并用自己的聲音進行模仿。聆聽歌聲時能學生能作出相應的情緒或體態(tài)反應。
3、學生能夠在律動、音樂游戲和歌表演等活動中與他人合作。
三、教學難點。
引導學生掌握三拍子歌曲的強弱節(jié)奏規(guī)律和“x.x”這個節(jié)奏型。
四、教材工具。
多媒體電子教學設備、課件、電子琴(鋼琴)、教案。
五、教學過程。
(一)聽聲、看大海沙畫表演，導入課題。
1、教師播放一段大海沙畫表演的視頻，問學生：聽到了什么?看到了什么?(大海)。
(教師鼓勵學生用自己的聲音模仿大海的聲音。)。
教師問學生：你見過的大海是怎樣的?(學生：有沙灘、有魚、有海浪、漲潮退潮、海水打在礁石上，貝殼、海螺、帆船等)。
2、教師播放介紹大海風景的視頻片段，讓學生感受大海的美麗與神奇。導入這節(jié)課的主題——《大?！?。
(二)學唱歌曲。
1.聆聽歌曲《大?！?學生跟著老師做簡單動作，體驗三拍子律動。)。
2.欣賞后教師提問：這首歌是幾拍子的?它的強弱規(guī)律是怎樣?(教師出示四三拍節(jié)奏規(guī)譜并要求學生掌握三拍子的強弱規(guī)律：強弱弱)。
3.出示歌譜，復聽歌曲，再次感受四三拍強弱規(guī)律。(使學生對歌曲旋律、對四三拍節(jié)拍加深印象)。
4.出示“x.x”這個節(jié)奏型，讓學生感知附點節(jié)奏，并掌握附點節(jié)奏。
5.出示歌譜，教師播放音樂，學生完整聆聽歌曲，找出歌曲中出現(xiàn)了幾次附點節(jié)奏。
6.按節(jié)奏讀歌詞，學生試著讀，讀不準確的句子，教師及時給予糾正和指導。
7.教師出示歌譜，一邊彈琴一邊范唱，學生跟老師小聲哼唱。(加深對歌詞的理解)。
8.學唱歌曲。
(1)學唱前半段歌曲，教師彈琴范唱歌曲，積極鼓勵學生試唱，唱不準確的樂句教師及時給學生進行糾正、指導并示范演唱，讓學生多演唱鞏固幾遍，能更好的掌握。(教師提示學生注意聽好音樂節(jié)奏“x.x”并注意歌唱姿勢)。
(2)教師引導學生對前半段歌曲進行感情分析、處理，教師彈琴提示學生融入情感演唱前半段歌曲。(教師提示學生注意聽音樂節(jié)奏和速度，注意歌唱姿勢，用聲音表現(xiàn)出大海的“美“感)。
(3)學唱歌曲后半段，教師彈琴范唱歌曲，學生用心聆聽。(教師提示：注意歌曲中歌詞的演唱速度與節(jié)奏)。
(4)教師彈琴，鼓勵學生自己演唱。教師聽后指導糾正學生個別樂句和歌詞節(jié)奏的演唱，尤其是高音部分和最后一句歌曲的節(jié)奏多重復練習幾次，加以鞏固。(教師提示學生演唱時注意氣息和聲音的控制，切記扯著嗓子大喊)。
(5)教師彈琴，學生完整演唱后半段歌曲，教師提示：注意聽準音樂及歌曲的節(jié)奏。
教師彈琴，提示學生融入情感演唱歌曲后半部分。
(7)出示全部歌譜，教師彈琴，學生跟琴聲完整演唱全曲。(教師提示：注意歌唱情緒及節(jié)奏，聽好音樂，注意歌唱姿勢)。
(8)教師播放歌曲范唱，學生合音樂完整演唱歌曲。教師提示學生，可以用自己的肢體動作隨著音樂即興創(chuàng)編能表現(xiàn)出大海的律動動作進行表演。
9.分小組表演歌曲《大海》，教師做幾個簡單動作，鼓勵學生大膽創(chuàng)編動作為歌曲表演。
10.分組表演：一組演唱歌曲，一組用身體的律動來表現(xiàn)。
(三)課堂拓展。
(課堂小結)。
教師請同學們談談這節(jié)課的“收獲”，引導學生說出學習的內(nèi)容，想到的事物。然后出示“海洋污染“的幾幅圖片，讓同學們說說自己的看法和想法。
最后教師總結：要好好保護環(huán)境，不要亂丟垃圾，熱愛我們的海洋，熱愛我們的地球，一起努力爭當一名保護地球文明的小金星。
音樂鑒賞課教學目標篇十
1、能學會演唱《別來接我》，并能深情地唱出歌曲所表達的感情。
2、能積極參與音樂活動。
教學重點。
指導學生深情地演唱歌曲《別來接我》。
教學難點。
歌曲的銜接及恰當?shù)谋磉_出歌曲的情感。
教學課時。
教學過程。
一、引入新課。
師：同學們，我們是四年級的孩子了，很多的事情我們都愿意自己解決，可是也有的孩子有的想法卻不敢和家長交流，他們用歌聲來向爸爸媽媽傾訴，讓我們一起來聽聽。
(播放cai，學生聆聽歌曲《別來接我》。)。
二、進入主題。
1、交流、討論。
(播放《別來接我》音樂及畫面，學生邊看邊聽自由表現(xiàn)。)。
2、學唱旋律。
a、學生分別用mu、lu等母音跟琴模唱。
b、學生跟琴輕聲識讀樂譜。
c、采用比賽的形式，比比誰的讀譜能力，能識讀一樂句也很棒!
3、學唱歌詞。
a、學生輕聲跟唱歌詞。
b、以小組形式分樂句自學歌詞，再互換學唱。
c、請部分學生當“小老師”帶唱或采取一幫一的形式。
4、指導演唱。
指導學生用“心”去演唱，以情帶聲，用最美的歌聲表現(xiàn)內(nèi)心真摯的情感。
(小博士頓音記號：頓音也叫斷音。記在音符的上方，表示該音要唱(奏)得短促而有彈性。)。
三、情感的升華。
1、分組排練。
(學生分組自由練習，由小組長負責，老師整體調(diào)控，分組指導。)。
2、綜合表演。
a、鼓勵學生大膽表演。
b、評價。
(學生自評、互評。)。
c、拓展引申。
a、拓展：平時家長是怎樣嬌慣你們的?
b、引申：在以后的日子里你將如何做才能讓長輩放心呢?(學生自由發(fā)言，老師作鼓勵性、表揚性小結。)。
c、小結。
第二課時。
1、能學會唱《我怎樣長大》，并從中體驗到合唱的樂趣。
2、能認真聆聽《幻想飛行》，感受樂曲情緒，并用形體動作或畫畫的形式將自己的想象展示出來。
音樂鑒賞課教學目標篇十一
學校開設了高一音樂課，學校從學生的實際發(fā)展出發(fā)，安排了一定的課時，使音樂課變得有聲有色。高中音樂教學第一冊以欣賞為主，為了學生能更好地掌握音樂知識，培養(yǎng)高中學生的音樂欣賞能力和音樂文化素養(yǎng)，我在教學中安排了欣賞和實踐相結合的學習方法，使學生學習的熱情提高，從而愛上高中音樂課。
1、讓高中學生能掌握一定的鑒賞能力，能夠獨立的欣賞音樂作品。
2、使學生了解作品的時代背景、作者生平、表現(xiàn)技巧和音樂成就。
3、針對學生加強藝術修養(yǎng)方面的訓練，讓學生理論和技能同步發(fā)展。
1、加強欣賞的作品數(shù)量，從課本入手，參照當時的時代特色，讓學生掌握更多的音樂知識。
2、利用音樂課堂多開展實踐教學，教師做好示范，并講解欣賞的要求。選用對學生有幫助的音樂作品。
3、開展現(xiàn)代音樂的.鑒賞，從學生熟悉的流行音樂入手，對學生進行音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。
第一周：音樂的發(fā)展。
第二周：亞細亞民間風情一。
第三周：亞細亞民間風情二。
第四周：走進非洲與美洲。
第五周：歐洲民間音樂。
第六周：華夏音樂之光。
第七周：一唱雄雞天下白。
第八周：音樂從宗教走向世俗。
第九周：音樂從古典走向浪漫。
第十周：音樂從印象走向現(xiàn)代。
第十一周：群眾歌曲與藝術歌曲。
第十二周：期中考查。
第十三周：音樂的戲劇-歌劇。
第十四周：舞劇的靈魂。
第十五周：梨園百花。
第十六周：藝苑擷英。
第十七周：音樂與影視。
第十八周：中國通俗音樂。
第十九周：外國通俗音樂。
第二十周、二十一周：期末考查。
音樂鑒賞課教學目標篇十二
一、學術情況分析：
學校為高中生開設了一門音樂課。學校從學生的實際發(fā)展出發(fā)安排了一定的課時，使得音樂課生動活潑。高中音樂教學第一卷以欣賞為主。為了讓學生更好地掌握音樂知識，培養(yǎng)高中生的'音樂欣賞能力和音樂文化素養(yǎng)，我在教學中安排了欣賞和實踐相結合的學習方法，讓學生提高學習熱情，愛上高中音樂課。
二、教學目標：
1、讓高中生掌握一定的欣賞能力，獨立欣賞音樂作品。
2、使學生了解時代背景、作者生平、演奏技巧和音樂成就。
3、加強學生藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生理論與技能同步發(fā)展。
三、教學措施：
1、加強作品數(shù)量欣賞，從教材入手，參考當時的時代特點，讓學生掌握更多的音樂知識。
2、利用音樂課堂進行更多的實踐教學，教師要演示和講解欣賞的要求。選擇對學生有幫助的音樂作品。
3、培養(yǎng)現(xiàn)代音樂欣賞能力，從學生熟悉的流行音樂入手，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。
教學進度：
第一周：音樂的發(fā)展；
第二周：亞洲民俗；
第三周：亞洲民俗2；
第四周：進入非洲和美洲；
第五周：歐洲民間音樂；
第六周：中國音樂之光；
第七周：會唱歌的公雞讓世界變白；
第八周：從宗教到世俗的音樂；
第九周：從古典到浪漫的音樂；
第十周：從印象到現(xiàn)代的音樂；
音樂鑒賞課教學目標篇十三
堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎上創(chuàng)造音樂。
為了讓學生主動參與表現(xiàn)，上課盡量讓學生學的輕松、愉快，多用鼓勵的言語來激勵學生，使學生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到好的教學設計，抓住學生的注意力。對于課堂上出現(xiàn)的個別不遵守紀律的學生，給予批評教育，以講道理的形式批評，使他改之。
在教學模式上采用一些適時有效的設問，啟發(fā)、引導學生積極思考;另一方面通過生活方面的東西相結合，吸引學生注意力，充分調(diào)動學生學習的積極性與學習興趣，從而達到課堂教學實效性。為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。在課堂活動中，我會創(chuàng)設平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點燃學生的求知火焰。
1、加強教育教學理論學習，加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力，平時組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講唱結合，減輕學生的負擔。
以上是對本學期思想工作的一點點總結，在以后的工作中，我要繼續(xù)努力，揚長避短，使自己的思想覺悟不斷提高，業(yè)務能力不斷增強，各項工作更加出色。
音樂鑒賞課教學目標篇十四
做好音樂輔導教學計劃，是當前的首要任務。認真做好輔導計劃，落實好每個教學計劃的實施，我想我們一定能取得較好成績。
教學大綱：普通高等學校招生音樂專業(yè)考試大綱；
聲樂卷：高考音樂強化訓練，湖南文藝出版社；
視唱練耳卷：高考音樂強化訓練，湖南文藝出版社；
基本樂理倦：高考音樂強化訓練，湖南文藝出版社；
李重光：《音樂理論基礎》人民教育出版社；
其它：河北省音樂統(tǒng)考歷年高考試卷；人教版高中音樂課本鑒賞。
我省20xx年音樂高考分值做了調(diào)整，專業(yè)滿分為200分，其中主項150分、視唱20分、聽音15分、樂理15分。預計20xx年我省音樂專業(yè)錄取控制線，本科聲樂150——160分以上、專科聲樂120分以上。
前幾年我省的音樂考生文化課控制線，本科基本控制在301分以上，?？苹究刂圃?40分以上。音樂高考錄取方法是以專業(yè)排名，文化成績達線即可。
20xx年我省的音樂高考大約仍在1月份進行，要想考上理想的音樂大學，既取決于學生自身的勤奮努力，又和老師的教學方法、家長的關心支持分不開。
以聲樂教學為主，以樂理、聽音、視唱為輔，全面開展系統(tǒng)訓練。
1、聲樂教學：
學生分析：民族唱法學生1位，美聲唱法學生4位，通俗唱法學生2位。
聲樂教師：本學期聲樂教師公開課兩次。
總課時計劃180節(jié)，其中歌唱技巧發(fā)聲訓練課40節(jié)，新歌練習50節(jié)，一對一聲樂輔導課一人一周一節(jié)。
發(fā)聲練習15條，要求每生從中選5條適合自己的發(fā)聲練習。
每位學生學會10首新歌曲。前3個月每生一周一歌，一周一查。后兩個月重點訓練1—2首歌曲，以備高考之用。
重點重視：重視學生咬字、吐字、節(jié)奏節(jié)拍、音準、呼吸支點、情緒表達等。
10月下旬進入高考備戰(zhàn)，每生準備好p3，下載適合自己演唱的歌曲伴奏。11月份開始跟音響伴奏練習，師生共同敲定高考曲目。12月份模擬聲樂高考訓練，啟示引導注意事項。
教學方法：因人而異，張揚個性。
2、樂理教學：
樂理卷：總課時計劃60節(jié)。
要系統(tǒng)地講課，作業(yè)盡可能當堂完成，使學生當堂弄明白所學內(nèi)容。引導學生自覺學習音樂理論，多做練習。有系統(tǒng)地做實戰(zhàn)練習，有難題隨即啟示引導。
8月9月份講授、復習基本樂理。
10月份《樂理卷》試題分析。
12月份精讀李重光編著的《音樂理論基礎》和復讀高中課本《音樂鑒賞》藝術常識。
側(cè)重點：將習題答在試卷上，對照標準答案做認真細致地分析。
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