方案的有效性需要通過實際操作和數據統(tǒng)計進行驗證，不能僅停留在理論層面。方案的制定需要考慮到各方面的利益和需求，做到公平和公正。方案的可行性分析是非常重要的，需要從各個方面進行綜合評估。
研學實踐課程方案篇一
通過農場一行，讓我們重溫那一起走過的農村田園，回憶我們父輩、母輩辛勤勞動過的山田綠地；目睹新政策下莊園的開發(fā)與建設，融入大自然，感受大自然。加強交流學習，互相支持幫助！增強凝聚力、向心力、戰(zhàn)斗力！盡情享受相聚的溫馨，說知心話，敘種菜樂趣情；憶往事、談感悟、激發(fā)新的斗志。
1、堅持自愿參與的原則。
2、堅持費用aa制和提倡贊助的原則。
3、堅持財務公開的原則。
4、堅持一切從簡的原則。
1、時間：定于20xx年8月25日。
2、地點：膠南市張家樓鎮(zhèn)北安子村（周氏農場）。
1、邀請“陽臺種菜服務工作室群內全體人員”，可帶配偶子女。
2、群內成員至交好友或喜愛莊園、種菜人士可適當參加。
3、特邀青島市農科院蔬菜專專家、領導光臨。
4、農場主可根據情況邀請新聞媒體（根據群內成員意見視情而定）。
（一）時間協(xié)同。
8月25日，早9：00前于靈山衛(wèi)公交樞紐站（膠南濱海大道）路邊集結，具體位臵位于：黃島開發(fā)區(qū)海爾大道與濱海大道路口西200米?；顒咏Y束后，自行返回！
各車（人）請務必計劃好到達的時間和行程，根據離集結地點的遠近自行確定出發(fā)時間。青島市區(qū)方向可由膠寧高架、海底隧道、濱海大道至集結地點；城陽及以西方向可由原膠州灣高速、海爾大道至集結地點，其他路線據實合理選擇。
（二）車輛協(xié)同。
1、群內成員可自愿拼車前往，提倡環(huán)保，減少費用。
2、群主在統(tǒng)計參加人員時一并統(tǒng)計：是否帶車，隨車幾人等有關情況，根據人數、車數協(xié)調搭配。
3、原則上同車人員共同擔負本車費用。
1、調查了解，摸清情況。先期對參與活動的基本情況進行大致了解，并分別與大家取得聯(lián)系，征求意見和建議，了解對本次活動的支持率和參與度，摸清本次參加活動人員要求和參加人數。此項工作由群主（小展）負責！
2、成立組織，明確責任。為了保證這次出行活動圓滿成功需成立必要的小組及負責人，具體負責活動方案的審核以及活動組織、實施和日程安排等工作。建議成立如下小組或負責人（請審議）：
（1）聯(lián)絡組：由群主（小展）負責，收集參加活動成員的聯(lián)系電話，負責統(tǒng)計參加人員、車輛，協(xié)調乘車安排，及時提醒協(xié)同時間等。
（2）會務組：由農場主（小周）負責接待、農場內活動內容，游園路線等，負責聯(lián)系就餐地點，公示產生費用，配合群主收、結相關費用。
（3）保障組：由群主根據群內成員熟悉程度，協(xié)商劃分小組，指定、明確小組負責人。小組負責人保障本組人員安全，及時提醒注意事項，隨時清點隨行人員，防止意外發(fā)生。
（4）宣傳組：由群內志愿者組織，負責本次活動的照相工作，存取相關資料，回歸后將相關信息發(fā)布群共享，利于本群的長期建設與發(fā)展。
1、本次活動有可能是一次歷史性的活動，有可能是一次真正意義上的交流與溝通活動，希望各位成員互相之間密切配合，講風格，講團結。確保這次活動達到增進友誼、提升凝聚力、加深了解、促進交流的目的。
2、為確保此次活動的順利開展，我們主張以人為本，堅持自愿的原則，不強迫、不勉強群內成員參加，同時歡迎喜愛種菜、喜愛的群內好朋友自愿參加（差旅費自理）。
3、帶車出行的成員，請檢查好車輛運行情況，確保車輛手續(xù)齊全，運行良好，頭車控制好車速，遵章守紀，杜絕事故。因操控、違章、超速等任何情況，各車自行承擔，與本次活動的策劃、組織無任何關系！
4、帶子女出行的成員，請照顧好其安全。隨身盡量少帶或不帶貴重物品，防止丟失。
5、請準備好相關必備品：包括飲用水、太陽帽（傘）、旅游鞋、零食、創(chuàng)口貼、相機等。
研學實踐課程方案篇二
為全面貫徹落實課程計劃，大力推進我市綜合實踐活動課程實施的規(guī)范化、常態(tài)化，根據《教育部基礎教育課程改革綱要（試行）》、《浙江省教育廳關于實施教育部基礎教育課程改革綱要（試行）的意見》、《浙江省義務教育綜合實踐活動教學指導綱要（試行）》、《浙江省義務教育段綜合實踐活動教學建議（試行）》及《溫州市義務教育階段綜合實踐活動課程指導意見》（溫教中〔20xx〕33號）等精神，結合我市實際，特制定本實施方案。
以科學發(fā)展觀和全面推進素質教育為指導，以建設具有鮮明學校特色的綜合實踐活動課程文化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感及良好個性品質為目標，以形成形式多樣、內容豐富、資源充足、學段銜接的課程體系和培養(yǎng)專、兼職相結合的具有專業(yè)素養(yǎng)的課程教師隊伍為重點，規(guī)范課程實施與管理，保證綜合實踐活動課程各項要求的全面落實。
綜合實踐活動是國家設置、地方管理、學校開發(fā)的課程領域，是義務教育階段國家規(guī)定的必修課程，其內容主要包括研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、信息技術教育、勞動與技術教育。設置綜合實踐活動必修課是基礎教育課程體系、課程結構的重大改革，是促進新形勢下人才培養(yǎng)模式的轉變、落實素質教育目標的重要措施。綜合實踐活動課程的實施，有利于體現新課程改革的基本理念，全面實施素質教育；有利于密切教育教學和現實生活的聯(lián)系，改善學校教育的課程結構；有利于鼓勵教師創(chuàng)造性地實施課程，促進學生學習方式的變革；有利于擴展德育的空間和視野，培養(yǎng)學生良好的道德品質；有利于學校開展特色辦學，深化課程文化的內涵。
引導學生在實踐學習中獲得積極體驗和豐富經驗，形成對自然、社會和自我內在聯(lián)系的整體認識；體驗并初步學會問題解決的科學方法，具有問題意識，發(fā)展良好的科學態(tài)度、創(chuàng)新精神和實踐能力；形成強烈的社會責任感，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。
根據浙教基〔20xx〕120號精神調整后的省義務教育階段課程設置規(guī)定：3—6年級每周3課時，7—8年級每周2課時，9年級每周1課時。上述課時均不含信息技術課程，其中各年級的勞動與技術每周均為1課時。所有各級各類學校的學科教學均不得擠占綜合實踐活動課時。
各校在安排課時時，在確保落實綜合實踐活動學期總課時并不超過周總課時數、不影響學校正常教學的前提下，可以隨活動需要采取靈活的彈性課時，可集中幾天或一周時間搞一項主題活動。全市各類學校每年級每學期至少要設計和指導3個以上的主題活動，每個主題活動不少于3課時。建議周四或周五安排2節(jié)，以充分利用雙休日開展活動，周一或周二安排１課時，用于交流、小結或提出下一階段的活動要求等。
在我省課程設置中，綜合實踐活動課程的基本領域是研究性學習活動、社會實踐和社區(qū)服務，也包括班團隊活動、校傳統(tǒng)活動（科技節(jié)、體育節(jié)、藝術節(jié)、游戲節(jié)等）、心理健康教育、環(huán)境教育、科技教育、“綠色證書教育”等活動內容。
各?？砂凑沼H近與探索自然（人與自然）、體驗與融入社會（人與社會）、認識與完善自我（人與自我）三個維度進行設計和組織，以主題活動形式開展，具體如：
（一）文化藝術類主題：如各地的傳統(tǒng)文化、家鄉(xiāng)風情、家鄉(xiāng)名人、運動會標志設計、板報設計、我心中的居室、剪紙藝術、插花藝術欣賞等。
（二）社會生活類主題：如飲食與健康、樂清方言、本地特產、零花錢壓歲錢的去向、學做小記者（節(jié)目主持人等）、我心中的明星偶像、貧困學生失學問題、關注外來人口等。
（三）科學技術類主題：如環(huán)境污染及其保護、校園環(huán)境調查、垃圾問題、城市與綠化、身邊的科學等。
（四）科技制作發(fā)明類主題：如模型制作、發(fā)明創(chuàng)作、插花藝術設計、雕刻工藝、電腦設計、紙工、泥工等加工工藝等。
（五）社區(qū)服務與社會實踐：如敬老服務、法制宣傳、環(huán)保衛(wèi)生、領養(yǎng)綠地、科普活動、軍訓、社會生產勞動、郊游、參觀等。
各校組織的校班（班團、班隊）活動課符合主題的，可視作綜合實踐活動課時。
九年級綜合實踐活動可整合學校課程與地方課程進行（3-8年級地方課程《人·自然·社會》和《話說溫州》2本教材，每周1節(jié)，各校可根據實際每學期單獨教授一種，也可以交錯隔周教授一種，但不能用地方課程、校本課程替代綜合實踐活動課程）。
（一）加強領導，提高認識。
認真落實課程計劃，保證國家課程計劃的嚴肅性，是學校全面貫徹教育方針、實施素質教育的最基本要求。校長作為課程實施的第一責任人，必須提高認識，率先學習，努力實踐，使自己成為綜合實踐活動課程的行家。
（二）建立隊伍，完善網絡。
1.學校要鼓勵教師任教或轉崗任教綜合實踐活動課程，建立專、兼職相結合的綜合實踐活動教師隊伍。省、市示范學校力爭從本學期起，至少配備1名綜合實踐活動專職教師，其他規(guī)模較大的學校（18個教學班以上）從下學期起至少要配備一名專職指導教師，規(guī)模不大的學校（18個教學班以下）要配備多名兼職指導教師；要確定綜合實踐活動課程的年級負責人、班級負責人，建立“班級固定、年級協(xié)作、學校協(xié)調”的教師使用機制，保證綜合實踐活動實施的各個環(huán)節(jié)都落到實處。
2.在市教研室教研員指導下，各學區(qū)要建立綜合實踐活動教研組，有條件的學校要設立綜合實踐活動教研組，選擇組織能力、責任心、綜合素質強的專兼職教師擔任組長，配合教導（務）處制定全校綜合實踐活動實施計劃，組織、指導、參與實施及開展教研活動，從而初步形成市、學區(qū)、學校三級教研網絡。各級教研機構要定期開展綜合實踐活動課程研討活動，并使之常態(tài)化。
3.市教研室和教師進修學校要分層次、分批次開展綜合實踐活動師資隊伍培訓，開設綜合實踐活動課程研修班，促進教師觀念轉變，提高教師實施綜合實踐活動課程能力。
（三）整合資源，積極開發(fā)。
全市各校要優(yōu)化組合學校課程資源和社會課程資源；研究和分析地方、社區(qū)的背景和條件，充分挖掘地方自然條件、社會經濟文化狀況、民族文化傳統(tǒng)等方面課程資源，體現課程資源的地方性特色。同時，要關注教師、學生和社會相關人員的人力資源，重視與現代信息技術相伴隨的信息資源。要注重整合班團隊活動、學校傳統(tǒng)活動(科技節(jié)、體育節(jié)、藝術節(jié)等)、學生心理健康活動、環(huán)境教育、禁毒教育等內容，同時充分利用當地博物館、科技館、德育基地、科技示范基地等校外活動場所，形成良性互動機制。
（四）周密組織，認真實施。
1.各校要成立綜合實踐活動課程實施領導小組。校長必須親自擔任組長，同時指定一位校級領導分管、負責課程的規(guī)劃、組織和落實工作，做好相關部門的協(xié)調。要從社區(qū)學校資源、師資條件、場地設備和經費等實際情況出發(fā)，開齊、開足、開好綜合實踐活動課程，確保綜合實踐活動課程順利實施。
2.教導（務）處和教研室要制定全校“綜合實踐活動總體方案”、“學期課程實施計劃”和教師個人工作業(yè)績考核細則，指導和審核各年級的綜合實踐活動方案，及時做好全?？偨Y，做好每個活動主題資料的'收集、整理、存檔等相關工作，為以后的教學教研積累素材。
3.明確綜合實踐活動課程實施教師責任制。根據學校學期課程實施計劃，確定每位教師每學期應承擔綜合實踐活動課程的任務量。綜合實踐活動課程教師要制定活動周歷表，以“周”為單位落實綜合實踐活動的內容，及時監(jiān)督、檢查課程實施與計劃執(zhí)行情況，做到專時專用。
4.各校在日常公用經費中要確定一定比例用于綜合實踐活動的課程開發(fā)、師資培訓、活動開展等。
5.加大綜合實踐基地建設力度，市教育局爭取在20xx年至少建成2個具有一定規(guī)模、能滿足當地學生開展實踐活動的綜合實踐基地。
（一）組織形式力求靈活多樣。
小組活動是綜合實踐活動課程的主要組織形式，各?？筛鶕嶋H情況采取小組活動與個人活動、集體活動有機結合的辦法，靈活運用，相互配合。在活動進行的過程中要求做好活動日記，及時記錄活動基本情況。
（二）教師指導必須細致到位。
教師是綜合實踐活動的組織者、指導者和參與者，指導教師必須制定學生活動主題的具體指導方案，編寫活動方案（活動方案包括背景分析、活動目標、活動準備、課時安排、活動過程、場所要求、人員分工、安全措施、活動評價等環(huán)節(jié)），預設活動展開過程可能遇到的問題、困難及其解決方案，并認真指導學生制訂計劃、實施計劃，通過參觀訪問、實地考察、資料查閱、實驗觀察、設計制作、志愿者服務等方式進行實踐與探究，獲取豐富的信息和資料。
（三）實施過程務必安全合理。
各校必須逐步加強綜合實踐活動主題數量、活動小組、活動結果、教師工作、課程資源與教學資料等方面的制度建設和過程管理，科學合理地計算綜合實踐活動指導教師的工作量。要增強安全防患意識，對學生進行必要的安全教育，提高學生的自我保護意識和能力。各校要制定綜合實踐活動安全制度和預案，加強與學生家庭、社會相關部門的溝通和聯(lián)系，保證師生開展各項外出活動的安全。
學校要根據整體性、多元化、過程性等原則，運用成長記錄袋、活動過程的觀察、學生自我反思、師生協(xié)商式民主評議、成果展示等多種評價方法，對每一位學生在綜合實踐活動中的表現作出相應的階段性評價。在學生評價活動中，教師應注重收集和分析學生活動過程和結果的資料和數據；明確促進學生發(fā)展的改進要點，提出改進計劃；處理好綜合實踐活動學生評價過程與結果、個人與小組、評價周期與時空、多元主體評價的必要性與實效性的關系。
學校要建立專兼職綜合實踐活動教師評價制度，并將其納入教師的年度考核。對教師的評價，應側重于教師在綜合實踐活動中的組織、規(guī)劃、設計、指導、管理、工作態(tài)度等方面的能力、實效的評價。根據溫教中〔20xx〕33號精神，常年擔任綜合實踐活動指導并取得一定成效的專職教師，其任職時間可按二分之一計入班主任工作年限。開設綜合實踐活動課程的課時應納入教師課時總量。任教綜合實踐活動課程滿三年且成績優(yōu)秀的教師，申報高級職稱時予以優(yōu)先推薦。教師的綜合實踐活動課程的教學質量，應作為教師教學業(yè)務考核、晉級、職稱評定、評選先進的依據之一。
市教育局要建立學校實施綜合實踐活動課程的評價體系，把綜合實踐活動的開設作為教學常規(guī)管理年度檢查的一項重要內容，從組織領導、課時安排、師資安排、課程資源開發(fā)利用、校本教研實施、管理制度、具體保障等方面進行綜合評價，考核結果將與學校評先評優(yōu)及校長年度績效工資等直接掛鉤。如綜合實踐活動課程開設不符合要求且整改不力的，予以全市通報批評；申報創(chuàng)建各類市級先進學校的，其參評資格予以一票否決；屬于省、市示范學校的，警告且整改不力達兩次及以上者報請上級有關部門取消示范學校稱號。
二〇××年××月××日。
研學實踐課程方案篇三
本次活動通過孩子們與海洋館動物包括小海豚、海獅、企鵝、海象、北極熊等的近距離接觸，培養(yǎng)孩子對友善品格的認知，學習小海豚與人類之間的友善相處。讓孩子在旅行中研學，在研學中旅行，增強學生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的良好品格，學校特與成都《品格周刊》聯(lián)合開展20xx春季研學旅行活動。在這春暖花開的季節(jié)，讓學生去到更廣闊的天地，接觸社會與自然、拓寬視野、增知長見、感受祖國大好河山、發(fā)揚傳統(tǒng)美德、傳承天府文化、促進身心健康、體魄強健，促進形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，踐行品格。
組長：楊浩成（本次活動的總指揮）；
副組長：熊霞、徐成（具體負責本次活動的策劃與實施，與人文學校的協(xié)調與聯(lián)系）；
成員：劉蕊（負責1——2年級）；陳興川（負責3——4年級）；
羅明江（負責5——6年級）；李佳文（負責7——9年級）；
二、
成都海昌極地海洋公園。
三、
20xx年3月29日。
五、
學校1至9年級的師生（約1030人）。
1、活動方案由社會事務辦公室負責制定，由德育處、事務辦負責總協(xié)調，組織等工作。
2、校內學生組織、安全由各班主任負責。
3、車輛、體驗活動由成都人文學校統(tǒng)一安排。
4、活動結束后，學校將開展征文演講活動，對優(yōu)秀的同學給予表彰。
七、
1、門票、午餐費、保險費、車費共260元／每人。
2、3月20日前和《品格周刊》管理人員聯(lián)系，到活動場地進行現場踩點；
4、和《品格周刊》相關人員商討活動時間并制定活動方案和活動安全預案；
5、3月21日前，填寫申請表報請教育局審批；
6、3月22前前做好對學生的相關教育工作，做好家長的交流勾通和收費工作；
時間。
安排。
注意事項。
8:00。
集合上車出發(fā)。
清點人數，有序交接。
10:00—10:10。
到基地后做準備活動。
注意事項講解，專注傾聽。
10:00—12:00。
集合入園，研學八大動物場館，感受異域風情。
服從體驗導師，有序活動。
12:00---13:00。
午餐及休息。
有序就餐。
13:00—15:30。
下午研學體驗。
服從體驗導師，有序活動。
15:30—17:30。
集合回程。
清點人數，有序交接。
1．活動前學校組織考察活動地點，掌握有關情況。
3、活動前各班進行一次活動前的安全教育工作。
4、要教育學生在活動過程中踐行文明行為，做一個文明學生，把大塘學生的美好印象留在活動的地方。
5、所有教師和帶領導要24小時保證電話暢通，認真做到確保學生和老師的安全。
研學實踐課程方案篇四
為切實做好我縣中小學生研學旅行工作，根據《自治區(qū)教育廳等12部門關于推進中小學生研學旅行的實施意見》（桂教規(guī)范〔20xx〕9號）和《百色市教育局等12部門關于印發(fā)百色市推進中小學生研學旅行工作方案的通知》（百教通〔20xx〕96號）等文件精神，結合我縣實際，特制定本方案。
中小學生研學旅行是由教育部門和學校有計劃組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動，是學校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學的重要內容，是綜合實踐育人的有效途徑。開展研學旅行，有利于促進學生培育和踐行社會主義核心價值觀，激發(fā)學生對黨、對國家、對人民的熱愛之情；有利于推動全面實施素質教育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，引導學生主動適應社會，促進書本知識和生活經驗的深度融合；有利于增強學生的社會責任感，提高創(chuàng)新精神、實踐能力和人文素養(yǎng)；有利于加快提高人民生活質量，滿足學生日益增長的旅游需求，從小培養(yǎng)學生文明旅游意識，養(yǎng)成文明旅游行為習慣。
以立德樹人、培養(yǎng)人才為根本目的，建設一批具有良好示范帶動作用的研學旅行基地，開發(fā)一批育人效果突出、地方特色鮮明的研學旅行活動課程，打造一批具有影響力的研學旅行精品線路，建立健全一套規(guī)范管理、責任清晰、多元籌資、安全可靠的研學旅行工作機制，探索形成中小學生廣泛參與、活動品質持續(xù)提升、組織管理規(guī)范有序、基礎條件保障有力、安全責任落實到位、文化氛圍健康向上的研學旅行發(fā)展體系。因地制宜開展研學旅行，讓中小學生在研學旅行中感受祖國大好河山，感受中華傳統(tǒng)美德，感受民族特色文化，感受革命光榮歷史，感受改革開放偉大成就，增強對堅定“四個自信”的理解與認同；同時學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事，促進身心健康、體魄強健、意志堅強，促進形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
教育性原則。研學旅行要結合學生身心特點、接受能力和實際需要，注重系統(tǒng)性、知識性、科學性和趣味性，為學生全面發(fā)展提供良好成長空間。
實踐性原則。研學旅行要以實踐育人為導向，突出地域特色，引導學生走出校園，在與日常生活不同的.環(huán)境中參與體驗、拓展視野、豐富知識、了解社會、親近自然。
安全性原則。研學旅行要堅持安全第一，建立安全保障機制，明確安全保障責任，落實安全保障措施，確保師生安全。
普及性原則。學校組織的研學旅行必須堅持以學生為主體、面向全體中小學生，保障每一個學生都能享有均等的參與機會。
公益性原則。堅持公益屬性，不得開展以營利為目的經營性創(chuàng)收，對特殊困難家庭子女要減免收費。
規(guī)范性原則。研學旅行應做到全程公開、透明、可監(jiān)督,不得發(fā)生任何損害學生利益行為。由研學旅行承辦企業(yè)、機構制定研學旅行學習手冊、將本縣特色鮮明的研學時間課程、行程安排、應急制度等融入研學旅行學習手冊中。
在聯(lián)席會議的基礎上，探索建立一套管理規(guī)范、責任清晰、多元籌資、保障安全的研學旅行工作常態(tài)長效機制，開發(fā)一批育人效果顯著的研學旅行活動課程，建設一批站位全國、功能齊全、具有地域示范帶動作用的研學實踐教育基地，打造一批具有樂業(yè)特色的研學旅行精品線路，形成歷史文化、現代科技及生態(tài)文化研學旅行格局。每年表彰2個優(yōu)秀組織學校、評選10個好案例、20篇研學旅行好文章。20xx年，爭取建立2-5條精品線路；建設5個示范基地；評選5所示范學校；建設1個研學實踐教育營地，打造甘田研學實踐教育營地。
（一）準備階段（20xx年3月-5月）。
研究制定推進中小學研學旅行工作方案，成立“樂業(yè)縣中小學研學旅行工作領導小組”及“各學校研學旅行工作領導小組”，出臺系列工作制度，遴選縣級中小學研學旅行基地，開展第一批中小學研學旅行承辦企業(yè)（機構）認定工作，組織制定研學旅行課程體系，開發(fā)一批研學旅行精品線路。
（二）組織實施階段（20xx年6月-12月）。
各中小學把研學旅行納入學校教育教學計劃，制定學校整體方案，安排學生開展研學旅行，舉辦研學旅行的研究報告會、征文、攝影、繪畫比賽等后續(xù)活動，并固化研學旅行成果。
（三）總結推廣階段（2022年1月-3月）。
總結研學旅行工作取得的成果，交流推廣研學旅行經驗，對基地（營地）實施情況進行年度評估。對工作開展好的先進學校、先進個人等進行表彰。初步形成管理規(guī)范、責任清晰、多元籌資、保障安全的研學旅行工作常態(tài)長效機制。
（一）制定研學旅行課程規(guī)劃。教育行政部門要加強指導和管理，精心設計研學旅行課程規(guī)劃。各中小學要把研學旅行納入學校教育教學計劃，制定學校整體方案，每學年安排一周研學旅行，做到有課時、有師資；把研學旅行與學校課程和學生學習相結合，與社會主義核心價值觀教育、春（秋）游、軍訓、綜合實踐活動課程等統(tǒng)籌考慮；根據教育教學計劃科學合理的安排研學旅行時間，每年至少安排1次，小學四、五、六年級2至3天，初中一、二年級3至5天，高中一、二年級4至7天的研學旅行，一般在學期中安排，盡量錯開旅游高峰期。寒暑假鼓勵組織中小學生參與主題明確的1-7天研學旅行冬（夏）令營，鼓勵中小學家長委員會組織或指導學生家庭利用節(jié)假日陪伴孩子外出研學旅行。
（二）完善研學旅行課程體系。研學旅行課程是體現研學旅行教育性的核心。主要包括革命傳統(tǒng)、中國歷史文化、傳統(tǒng)民族文化、地域特色文化、特色農業(yè)與現代化建設、科普教育、地質科普、安全教育、生態(tài)文化、國際理解和成長實踐等方面。中小學校要根據學段特點和地域特色，逐步建立小學以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情為主、初中以縣情市情為主、高中階段以省情國情為主的不同層次和多種類型的研學旅行活動課程體系。研學旅行課程由教育部門負責審定，由研學旅行組織實施人員使用，不得面向學生編制發(fā)放教材。
（三）規(guī)范研學旅行實施方式。要以教育部門和學校為主導，聯(lián)合基地和研學旅行機構，將研學旅行作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、理想信念教育、愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、國情教育、安全教育、學科實踐教育的重要載體，突出研學旅行育人功能，發(fā)揮研學旅行與校內課程不同的育人價值，做到立意高遠、目的明確、活動生動、學習有效，避免“只旅不學”或“只學不旅”現象。采取游覽參觀、學習考察、主題探究、親身體驗等方式，融專題研究、訪問調查、社會服務、設計制作、同伴互助為一體。
（四）加強研學旅行基地（營地）建設。根據研學旅行育人目標，依托中國樂業(yè)·鳳山世界地質公園、紅色教育資源和素質教育基地、科普場館、現代農莊、脫貧奔康產業(yè)園、鄉(xiāng)村振興產業(yè)園等，建設一批安全適宜、主題鮮明、體驗豐富的中小學生研學旅行基地，打造紅色文化、現代科技及生態(tài)文化等一批示范性研學旅行精品線路，逐步形成布局合理、互聯(lián)互通的研學旅行網絡，為學校開展研學旅行提供菜單式服務。
（五）規(guī)范研學旅行基地（營地）管理。探索建立研學旅行基地準入標準、退出機制和評價體系。切實做好研學旅行承辦機構（旅行社或機構）和研學基地（營地）的認定和備案，對基地（營地）實行準入制，實施動態(tài)管理，并定期評估驗收。定期對研學旅行服務承辦機構（旅行社或機構）和研學基地（營地）進行多方位評價，評價結果作為準入和退出的依據。
（六）加強專業(yè)人員隊伍建設。研學旅行基地（營地）根據開展研學旅行的需要合理配置專業(yè)人員，并按照不同學段學生的年齡特點、認知規(guī)律及育人需要，強化工作人員培訓，提升輔導學生學習體驗等方面的知識與技能。研學旅行基地（營地）要配備研學導師，研學導師必須具備教育教學、旅行組織、安全應急等專業(yè)能力。研學導師的培訓與認定工作由教育部門聯(lián)合相關部門實施。中小學應確定相應的管理人員和教師，專門負責研學旅行工作，提高研學旅行在課程開發(fā)、主題確定、組織管理、后勤保障及安全管理方面的專業(yè)性。
（七）規(guī)范研學旅行組織管理。教育行政部門和中小學要制定中小學生研學旅行工作規(guī)程，加強學生和教師的研學旅行事前培訓和事后考核，做到“活動有方案，行前有備案，應急有預案”。學校要通過家長委員會、致家長的一封信或召開家長會、網絡信息平臺等形式告知家長活動意義、時間安排、出行線路、費用收支、注意事項等信息，配備一定比例的學校領導、教師和安全員，負責學生活動管理和安全保障。研學旅行采取委托開展的形式，學校和委托機構共同擬定研學旅行計劃，按管理權限提前10天報教育行政部門備案、審核。
（八）鞏固研學旅行主體成果。學校在組織研學旅行時，以啟發(fā)、引導為主，給學生提供充裕的時間和空間。研學旅行活動結束后，學生將研學的問題和成果進行梳理、提煉，并通過ppt、視頻、調查報告、漫畫、圖表、詩畫等方式進行匯報展示。學?？山Y合全縣性校園文化藝術節(jié)等項目，舉辦研學旅行的研究報告會、征文、攝影、繪畫比賽等后續(xù)活動，鞏固研學旅行成果。
（九）建立研學旅行評價機制。開展研學旅行實驗區(qū)和示范校創(chuàng)建工作，認真總結經驗，注重理論與實踐相結合,充分培育、挖掘和提煉先進典型經驗，以點帶面，整體推進，推動研學旅行工作的深入開展。在充分尊重個性差異、鼓勵多元發(fā)展的前提下，學校對學生參加研學旅行情況進行評價,評價結果逐步納入學生學分管理體系和學生綜合素質評價體系。
（一）強化組織保障。成立樂業(yè)縣中小學研學旅行工作領導小組，分管教育的副縣長任組長，縣教育局局長和文化體育廣電和旅游局局長任副組長，縣發(fā)展和改革局、公安局、財政局、交通運輸局、市場監(jiān)督管理局、衛(wèi)生健康局、應急管理局、共青團樂業(yè)縣委員會、科學技術協(xié)會、樂業(yè)-鳳山世界地質公園樂業(yè)園區(qū)服務中心、雅長保護區(qū)管理中心、廣西樂業(yè)大石圍旅游發(fā)展有限公司等單位主要負責人為成員。領導小組下設辦公室，辦公室設在縣教育局，辦公室主任由縣教育局分管副局長擔任，相關股室負責人為辦公室成員。加快形成政府主導、部門分工負責、多渠道全方位的協(xié)作機制，加大對研學旅行工作的統(tǒng)籌力度和科學管理，逐步構建研學旅行實踐與理論體系，努力提高整體工作水平。
（二）強化經費保障。根據研學旅行活動基本需求，確定收費項目及標準，逐步建立“政府支持一點、家庭支付一點、服務接待單位減免一點”的經費籌措機制。對建檔立卡、低保戶、貧困殘疾人家庭及特困人員等特殊困難家庭子女實施補貼政策，每年人均補貼500-800元，由縣財政統(tǒng)籌資金給予補貼，原則上對1-7天研學旅行進行補助。財政部門做好宣傳推介、教材開發(fā)經費保障。倡導和鼓勵愛心單位、愛心人士針對研學旅行開展公益資助。文旅等部門協(xié)調景區(qū)、景點、場館對中小學生研學旅行活動實行門票優(yōu)惠政策，愛國主義教育場館（區(qū)、點）門票按照規(guī)定費用全免，其他場館（區(qū)、點）、基地（營地）門票優(yōu)惠價格原則上低于社會旅游團隊價格和學生門票的價格。
（三）強化安全保障。中小學生研學旅行，校長是第一責任人。要建立安全責任體系，積極完善安全防范措施，制訂中小學生研學旅行安全預案和應急預案，加強監(jiān)管力度，探索建立行之有效的安全責任落實、事故處理、責任界定及糾紛處理機制，實施分級備案制度，做好交通、食品、飲水衛(wèi)生和突發(fā)事件應對等工作。要與家長、企業(yè)簽訂安全責任書，明確學生研學旅行安全責任。教育行政部門負責督促學校落實安全責任，審核學校報送的活動方案（含保單信息）和突發(fā)事件應急預案，投保校方責任險，督促學校做好行前安全教育工作。
（四）強化課程保障。教育行政部門要加強對研學旅行課程建設的指導，對研學旅行課程進行審批，并對基地（營地）課程實施情況進行年度評估。
研學實踐課程方案篇五
親子互動拓展是引導孩子們從書本走向生活，從課堂走向社會，到美麗的大自然中“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存，學會感恩，并樹立建設綠色家園的崇高理想”。讓小朋友在感受自然風光樂趣的同時，也體驗一段團結協(xié)作的集體生活，更讓家長有一個了解子女在戶外生存的好時機，培養(yǎng)小朋友“動手動腦能力和適應社會的能力，促進孩子個性全面和諧健康地發(fā)展。
七維卓越拓展公司根據孩子天真好奇的特性，制定了一套適合幼兒園群體的親子拓展方案，本方案趣味性濃厚，簡單易懂且不乏說服力，經過多場活動的開展，有利地證明幼兒園小朋友非常喜歡類似的戶外活動。為此七維卓越拓展公司幾經改版，現把親子拓展方案曾現給出來，以供參考使用。
活動地點：光明農場—大觀園。
活動人數：30人以上。
08：00旅游大巴前往幼兒園接團出發(fā)，乘車前往光明農場。時間約1小時。
09：00到達光明農場大觀園，在培訓教練的帶領下，進入預定場所，聽從拓展教練的安排。
親子團隊組建“我的團隊”
1.以輕松歡快的氛圍進行活動，打開隔閡，加快孩子與家長之間的了解。
2.以小游戲互動的方式完成任務目標，有序的組建我的團隊。
3.展示我的團隊風采，樹立責任意識和集體榮譽感。
3.介紹活動的基本情況，提升隊員的參與熱情，讓孩子對活動產生濃厚的興趣。
團隊協(xié)作+個人挑戰(zhàn)項目“尋寶大戰(zhàn)”
項目描述：
1.通過任務卡上的任務去完成挑戰(zhàn)。
2.個人分別找到奶牛示范基地、蠶桑文化科普基地、奇異瓜果世界、特種養(yǎng)殖展示基地、生態(tài)果園區(qū)域，并合影留念，保留好照片。
3.各小組需提供一張合影照片給教練(背景圖由教練臨場指定目標。)。
4.評比結果，各小組以最短的時間完成任務為勝利者。并頒發(fā)相應的獎品。(本獎品由客戶自行提供)。
1.以景區(qū)內現有的實物為基礎，由教練下達任務目標，以小組為單位進行pk賽式的開展活動。
2.要有團隊意識，僅憑個人的力量是無法完成任務的，讓孩子明白團隊作戰(zhàn)的重要性。
3.要具備吃苦耐勞的精神，不怕困難和挫折，勇于挑戰(zhàn)，敢于突破自我。
團隊合作競爭項目“無敵風火輪”
項目描述：
每組人員利用手中有限的資源“報紙”，將活動隊員所有成員運送至終點。項目采用小組競賽的方式，優(yōu)先到達終點的小組為獲勝組。
項目目標：
1、樹立孩子的大局意識，培養(yǎng)團結一致，同舟共濟，密切合作，為了共同的目標而前進。
2、培養(yǎng)孩子的動手能力、思考能力和組織協(xié)調能力。
3、以小組競賽的模式，培養(yǎng)孩子的集體榮譽感。
4、培養(yǎng)服從指揮、一絲不茍的學習態(tài)度。
5、增強孩子之間的相互信任和理解。
6、勤儉節(jié)約，杜絕浪費，合理利用手中的資源。
11:45—13:00中餐。
參考游玩項目如下：
1.手工擠奶、機械擠奶。
2.動物表演：小豬跳水表演。
3.舞臺表演。
4.兒童游樂園。
16:30團隊集合，登車返回學校。行程結束。
研學實踐課程方案篇六
主題二：緬懷歷史珍惜現在展望未來。
[研學目標]。
2、通過觀看《飛馬滹沱》大型演出，了解“臺上一分鐘，臺下十年功”的含義；
3、了解拓的由來，學習拓片制作方法；
4、了解弓仲韜艱苦事跡，學習他為革命奉獻的熱情和愛國主義精神；
5、了解絲網印刷的工藝起源、制版方法、工作步驟；
6、通過制作紡線車，了解紡線車工作原理；
[研學點介紹]。
安馬大營。
《飛馬滹沱》超實景裸眼5d室內沉浸式大型文旅劇目，是亞洲最大室內超實景裸眼5d環(huán)幕馬術表演劇場，全國最大超實景裸眼5d室內沉浸式文旅大劇，將馬術表演與裸眼5d超實景聲光電舞臺技術及傳統(tǒng)演藝內容相融合的創(chuàng)新性演藝形式。該實景劇深度挖掘了當地歷史文化，鼎力打造現代視覺科技與駿馬、騎手、演員相結合的沉浸式馬秀劇目。該劇以安平歷史經典人物故事為背景，以華夏“龍馬精神”為文化內核，以唯美的愛情故事和沁人心脾的人馬情愫為劇情要素，結合歷史與現實，以華美絢麗的視覺技術與氣勢磅礴的馬舞表演，塑造出一部超大型、史詩級、穿越式、正能量的文旅大戲。
安平馬文化博物館。
安平馬文化博物館，是一座公益性的博物館，館中主要介紹馬文化的歷史，在這里，同學們可以了解不同民族不同時期的馬具，也可以欣賞眾多以馬為題材的繪畫作品，還可以了解不同種類的馬使用的馬鞍和馬鐙。通過馬文化博物的參觀學習，讓同學們追溯安平民族歷史，傳承安平民族文化。
全國第一個農村黨支部紀念館。
全國第一個農村黨支部紀念館，是為了回顧黨的歷史，更好的進行愛國主義教育而設立的紀念性展覽館?，F已確定為省級廉政教育基地、省級愛國主義教育基地、衡水市首批研學實踐教育基地、未成年人思想道德教育基地等。紀念館建有主展館、革命主題廣場、大型雕塑及必要附屬設施。館內共搜集老一輩革命家的照片、信件、書籍、自傳材料、原始檔案、影視資料、生活用品等珍貴文物1793件，整理文字資料23萬字，運用聲、光、電、多媒體和場景復原等現代化手段進行展陳，力求增強直觀、形象、生動的教育效果。
[關聯(lián)學科]語文、歷史、美術、物理、科學。
動手實踐課：拓片制作。
1、了解拓的由來；
2、了解制作拓片使用的工具；
3、學習制作拓片的步驟；
4、掌握拓片的制作方法；
動手實踐課：絲網印刷（印刷馬的圖案）。
1、了解絲網印刷的工藝起源；
2、學習絲網印刷的制版方法；
3、了解絲網印刷的原理；
4、體驗絲網印刷的工作步驟；
動手實踐課程：做一臺紡線車。
1、通過制作紡線車，了解紡線車工作原理；
2、探秘老粗布的由來；
3、學習勞動人民的智慧。
研學實踐課程方案篇七
踏著初夏的腳步，踩著輕快的節(jié)拍，夏天已經來到我們中間，夏天是熱情如火的季節(jié)，夏天是我們放飛的企盼，夏天里揚起歡樂的風帆！xx市沙坪壩小學一年級3班即將走進xx三峽博物館。
xx三峽博物館是保護、研究、展示xx和三峽地區(qū)歷史文化遺產與人類環(huán)境物證的公益性文化教育機構，是弘揚和培育民族精神的重要文化基礎設施。xx三峽博物館歷史收藏豐富，體現了博物館的社會意義與價值，也是三峽歷史文化載體。xx中國三峽博物館為首批國家一級博物館，全國中小學生研學實踐教育基地，xx市中小學社會實踐教育基地。xx中國三峽博物館推出“重博學堂”20xx年度研學實踐教育課程。意義是通過xx三峽博物館了解《漢代故事里的悄悄話》與《巴食-我們的祖先吃些啥》。旨在讓學生通過自主、合作、探究等學習方式，近距離觀察文物，細致地了解文物的特點，利用多感官體驗，主動建構學習，自主挖掘文物背后所蘊含的豐富歷史文化內涵，理解人與自然的和諧關系，體會古代勞動人民的勤勞和智慧，感受中華文化魅力的同時增強青少年學生獨立思考的能力，眾家所長的學習。
1、活動時間：20xx年6月16日14：00—16：00（星期日下午父親節(jié)）。
注意：13：50準時集合，遲到者視為主動放棄，請大家隨時關注微信群公告。
2、活動地點：xx三峽博物館。
3、前往方式：1、家長把小孩送到博物館正門集合。
2、由趙老師帶隊進入課堂，家長自行在博物館區(qū)域等候孩子。
3、16：00準時在博物館門口接自己的孩子（具體時間以博物館為準）。
5、課程：《漢字里的古代生活—甲骨文》《遠古食物》沙坪壩小學一年級三班家委會。
20xx年6月11日。
本次活動為孩子提供一個展示自我的平臺，豐富了孩子的童年生活，在他們的成長道路上，留下充實、美麗的足跡，雖然我們年齡小，但也蘊含著巨大的能量，我們期待本次活動的精彩內容，讓每個孩子自由充分的發(fā)展、成長。
研學實踐課程方案篇八
春天是一年中最美的季節(jié)，是師生們踏青春游的好季節(jié)。為了讓學生親密接觸大自然，拓展學生的視野，進一步感受春天的氣息，我校小學部將舉行20xx年研學旅行（工業(yè)游）活動，為了能夠有效保障師生春游活動的安全，特制定安全預案如下：
20xx年4月22日。
小學部三至六年級師833人，其中學生762人，教師71人，旅游車16輛。
安慶市太湖縣文博園。
活動主辦單位：港中旅國際安徽旅行社有限公司合肥分公司。
活動承辦單位：合肥世界外國語學校。
1、領導小組組長：何全勝。
領導小組成員：方仁武、張磊、韋媚、陳少翔、經露、蔣碧玉、楊克軍、衛(wèi)敏、黃紅文。
2、各應急小組及職責：
（一）后勤安全組負責人（方仁武、張磊、陳少翔）職責：
（1）全面負責本次活動的安全工作，并為本次活動做好后勤服務工作；
（2）與有關部門簽訂好協(xié)議；并督促其嚴格執(zhí)行協(xié)議條款；
（3）嚴格按照《中小學幼兒園安全管理辦法》規(guī)定執(zhí)行，了解汽車與駕駛員的實況。接送學生的車輛必須檢驗合格，并定期維護和檢測。接送學生的機動車駕駛員應當身體健康，具備相應的職業(yè)技能和從業(yè)資格。
（4）安排、指揮、引導汽車的進出及停車的地點；
（5）全面關注師生的安全；
（6）及時處理偶發(fā)事件。
（二）各年級負責人（三年級：蔣碧玉、四年級：楊克軍、五年級：衛(wèi)敏、六年級：黃紅文）職責：
（1）做好本年級各班級的協(xié)調工作，督促本年級各班級帶隊教師在春游過程中的職責履行。
（2）全面關注本年級學生的安全，做好與學部及春游領導小組的溝通。
（3）妥善處理偶發(fā)事件并及時上報、溝通。
（三）帶班老師（班主任、配班教師及生活教師）職責：
（1）活動前期要不斷加強安全教育。安全內容：乘車安全、活動安全、飲食安全。各班級必需開一次以春游安全教育為主題的班會并做好班會記錄，大隊部負責檢查通報。
（2）春游前和家長做好溝通，了解班級所有學生；如身體不適宜參加春游活動或有特殊原因的學生可讓家長自行接回家。
（3）精心設計、安排學生的活動；讓春游活動成為一次有意義，有收獲，有成果的課外教育實踐。
（四）醫(yī)療保障組（韋媚、馬重堂）職責：
保持與各年級組長，帶班教師的聯(lián)系、溝通并及時處理春游活動中師生的身體不適。
（一）安全教育：
1、排隊行走安全：一切行動聽從老師指揮，緊跟隊伍，不掉隊，在隊伍中行走不喧嘩，不擁擠，不吃東西。
2、游玩安全：
（1）不玩水，不去小溪邊玩耍，不攀爬石頭，樹木；
（2）不鉆草叢、樹叢，不做危險游戲；
（3）不觸摸電線。
（4）在老師視線范圍內活動，不得隨意離開，有事離隊要向老師請假并結伴而行。
（二）文明教育：
1、在來回路途中要注意交通文明，不亂穿馬路，走人行道和斑馬線。
2、在游玩過程中要注意衛(wèi)生文明：不亂丟廢棄物，扔在自己帶的塑料袋里，離開休息地，要搞好衛(wèi)生。
3、在游玩過程中要注意語言文明：不講臟話，不大聲喧嘩；如有游客詢問要熱情地回答。
4、在游玩過程中要注意行為文明：不追跑打鬧、不損壞公共財物，在游玩過程中做到文明、安全。
（三）突發(fā)事件處理程序：
（1）事故發(fā)生后，現場人員應立即向帶隊領導報告。帶隊領導根據情況作出決定。
（2）一般性事故，帶隊領導可根據情況自行進行解決，并進行記錄。重大事故，應立即上報給突發(fā)事故應急處理領導小組，同時組織人員進行搶救，以最短時間最快速度開展工作，并在第一時間通知學生家長。
（3）校突發(fā)事故應急領導小組接到事故報告后，根據事故情況應盡快向公安、醫(yī)療、教育、旅游等部門上報，同時增派人員赴現場進行組織搶救。
（4）在組織應急搶險過程中，以保證學生安全為首位。寫出書面報告，總結經驗教訓。
（四）安全應急具體措施：
（一）安全常規(guī)措施：
1、隨車隊單獨配備應急反應車一輛，一名校級領導、一名校醫(yī)隨車。
2、所有教師、工作人員手機必須處于開機狀態(tài)，前一天必須檢查手機充值狀況，確保資費充裕。
3、進入春游目的地后，由校級領導原地執(zhí)守，擔任總指揮。
4、分散自由活動時，要求以班級為單位，不要個別行動。
5、每次轉移活動地點及活動結束時必須清點人數，一個不能少。
（二）因天氣因素變更活動處理：
1、活動前一天了解天氣情況，通知學生做好相應準備。
2、發(fā)車時遇天氣變化，要認真分析趨勢和可能，做出延時、變更處理。
3、針對學生可能出現的情緒波動，做好引導、說服教育工作，妥善處理善后事項。
（三）車輛故障處理：
1、活動前要求承辦方檢查車輛車況，車況不良必須更換，否則不得發(fā)車。
2、中途車輛故障：
（1）帶隊跟車老師及時把故障情況通知校領導和承辦方。
（2）故障為影響安全的，一律停駛，由承辦方緊急調車改乘。
3、途中車輛失火，應立即要求司機停車開門，用滅火機撲滅。同時指揮學生不要驚慌，如火勢較小，前部學生從前門下，后部學生從后部應急門下；如火勢較大，可視情況破窗逃生。下車后，及時組織疏散，一名教師負責清點人數，一名教師負責及時向領導報告情況。如有學生受傷應立即組織搶救。
4、車輛換乘時，帶隊教師維持好學生秩序，嚴禁下車隨意走動，尤其應防止交通事故發(fā)生。
（四）、學生突發(fā)疾病、意外傷害：
1、師生在途中突發(fā)疾病、意外傷害，隨車帶隊教師立即聯(lián)系應急車，視輕重由校醫(yī)作處理或就近送醫(yī)院。
2、師生在園內突發(fā)疾病、意外傷害，帶隊教師立即聯(lián)系總指揮，視輕重由校醫(yī)作處理、或送園內醫(yī)務站診療，病情嚴重的送當地醫(yī)院急救。
（五）學生走失處理：
1、允許學生帶手機，師生互留電話號碼，以便電話聯(lián)系。
2、如發(fā)現學生走失，切不可大意、拖延，應立即組織就地尋找。
3、從學生最后接觸的同學入手，了解最后行蹤。
4、電話通知其它帶隊教師關注尋找。
5、利用廣播等形式發(fā)布尋人啟示。
（六）、交通事故處理：
1、有嚴重受傷即刻撥打120、122，并立即組織搶救。
2、迅速報告校領導，調動應急車趕到事發(fā)現場，視傷情確定立即送醫(yī)院，還是緊急處理后送醫(yī)院。
3、保護好現場，指揮師生撤離至安全地點。
4、向上級領導報告事故情況。
5、安定學生情緒，詢問、檢查學生受傷情況，受輕傷學生送醫(yī)院檢查、診治。
6、立即成立事故處理小組，分別負責家長、公安、醫(yī)療、保險各方接洽，妥善處理善后事宜。
研學實踐課程方案篇九
依據縣教育局關于“研學旅行”工作方案，結合我校實際，經校委會研究決定。利用國慶節(jié)假期，組織我校學生到xx縣湯匯鎮(zhèn)紅色小鎮(zhèn)進行愛國主義教育旅行研學活動。
一、活動目的：
通過集體旅行的方式，讓學生走出校園去認知社會，體驗紅色文化，感受紅色旅游。培養(yǎng)實踐能力。同時感受美麗鄉(xiāng)村及家鄉(xiāng)的魅力，從而激發(fā)愛自然、愛家鄉(xiāng)的思想情感。
二、活動領導小組：
組長：xxx、
副組長：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、
組員：xxx、xxx、xxx、xxx、
三、活動過程：
本次旅行研學活動分為三個步驟：
1、組織我校舞美社成員及部分四五年級學生參加湯匯紅色小鎮(zhèn)文藝匯演。
湯家匯鎮(zhèn)地處鄂豫皖革命根據地的中心區(qū)域，是一片紅色的土地，留下了許多光榮歷史和革命遺跡，無數兒郎為中國革命和現代化建設作貢獻。劉伯承、鄧小平、李先念、徐向前、徐海東、洪學智、張勁夫、吳煥先、周維炯等老一輩革命家都在這里留下了戰(zhàn)斗和生活的足跡。這里是吳國璋、廖輝、周發(fā)田、周伯榮等革命先驅的故鄉(xiāng)。也是一個美麗鄉(xiāng)村。
列寧小學是全國僅存的兩所以”列寧小學”命名的學校本站之一，位于xx縣湯家匯鎮(zhèn)瓦基村境內，其前身是1929年由紅32師創(chuàng)辦的”六區(qū)一鄉(xiāng)列寧小學?！?。迄今已走過了半個多世紀的歷程，其光輝的的歷史已錄入《中國教育大辭典》?，F為六安市愛國主義教育基地，安徽省省級重點文物保護單位同學們聆聽了工作人員對列寧小學的介紹和優(yōu)秀的傳統(tǒng)革命精神。
我校將于10月6日參加湯匯紅色小鎮(zhèn)文藝匯演。在匯演過程中，務必展現我校學生的良好形象，為學校增光添彩。
2、演出完成后，由學校校長xxx、及政教處人員帶領，到湯匯紅色小鎮(zhèn)進行參觀學習。要求參加旅行研學的學生要認真觀察，仔細記憶，深入思考。讓本次旅行真正起到增進知識、鍛煉能力的學習效果。
3、旅行研學活動結束后，要求每位參加的學生寫好觀后感，做好總結，明確自己今后的學習目標及今后在生活學習中該怎樣做。上交學校政教處，進行評比。
四、活動注意事項：
本次研學旅行活動一定要把學生的人身安全放在第一位。要周密組織，明確活動目【】的，與參與的學生家長做好溝通，教育學生旅行研學活動中一定要聽從學校安排，遵守紀律、注意自身形象，彰顯房寨中學學生的良好精神面貌。
研學實踐課程方案篇十
根據《教育部等11部門關于推進中小學生研學旅行的意見》（教基一〔20xx〕8號）和《自治區(qū)教育廳等12部門關于推進中小學生研學旅行的實施意見》（桂教規(guī)范〔20xx〕9號）文件精神，為有效推進我縣中小學生研學實踐活動，深化我縣基礎教育課程改革，全面實施素質教育，落實立德樹人根本任務，提升學生綜合素質，結合本縣實際，特制定本方案。
深入貫徹落實黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會精神和全國、全區(qū)、全市教育工作會議精神，秉承“創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念，落實立德樹人根本任務，堅持以德為先、以智為本、以體為重、以美為貴、以勞為基的“五育并舉”育人模式，著力提高中小學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
以立德樹人、培養(yǎng)人才為根本目的，讓廣大中小學生在研學實踐中感受祖國大好河山，感受中華民族偉大文化，感受中華傳統(tǒng)美德，感受革命光榮歷史，感受改革開放偉大成就。同時學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事，促進身心健康、體魄強健、意志堅強，促進形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)他們成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。研發(fā)育人效果顯著的研學實踐活動地方課程，建設具有良好示范帶動作用的研學實踐基地，打造具有影響力的研學實踐精品線路，建立管理規(guī)范、責任明確、多元籌資、保障安全的研學實踐工作機制，探索形成中小學生廣泛參與、活動品質持續(xù)提升、組織管理規(guī)范有序、基礎條件保障有力、安全責任落實到位、文化氛圍健康向上的研學實踐發(fā)展體系。
為有效推進中小學生全域研學實踐基地建設，決定成立大新縣中小學生全域研學實踐基地建設工作領導小組，成員名單如下：
組長：xxx。
副組長：xxx。
成員：xxx。
領導小組負責統(tǒng)籌規(guī)劃和管理指導，推進縣域研學實踐基地建設工作，協(xié)調解決研學基地教育實踐活動的重大問題。規(guī)范研學實踐教育活動組織管理，制訂各類相應工作方案，建立健全工作機制，督促指導全縣中小學校開展研學實踐教育活動及評價工作。
領導小組下設辦公室，辦公室設在縣教育局，辦公室主任由潘孟同志兼任，副主任由黃揚飛同志擔任，辦公室成員如下：
成員：xxx。
（一）明仕壯族農耕文化研學基地。
1.研學活動內容。
（1）壯族民俗文化體驗。參觀壯鄉(xiāng)民俗博物館，走進壯錦織布體驗館、傳統(tǒng)手工扎染體驗館、天琴制作學習館、繡球工藝實踐館、壯族建筑體驗館、銅鼓文化體驗館、古法紅糖體驗館、壯鄉(xiāng)美食工藝體驗館、壯族創(chuàng)意空間體驗館、民族服飾制作體驗館等11個場館，讓學生在實踐課堂中深入了解壯民族文化。
（2）農耕體驗?；胤譃閭鹘y(tǒng)農耕教育和科技種植教育，以“耕讀犁園、多彩生活”為主題，以農耕文化體驗農村勞動生產過程，了解農村生產生活狀況，探索農業(yè)科技的發(fā)展歷程，科學普及農業(yè)生產技術，從而教育和啟發(fā)學生認識農村、關心農業(yè)、尊重農民，珍惜今天的幸福生活，好好學習、健康成長。
（3）生態(tài)養(yǎng)殖體驗。參觀小龍蝦科技套養(yǎng)體驗館，領略稻田生態(tài)養(yǎng)殖模式，讓學生了解自然界物質循環(huán)系統(tǒng)在一定的養(yǎng)殖空間和區(qū)域內，可通過相應的技術和管理措施，使不同生物在同一環(huán)境中共同生長，實現在發(fā)展中保持生態(tài)平衡。
（4）紅色革命教育。以堪圩起義烈士陵園為主要陣地，帶領學生瞻仰烈士陵園，傾聽堪圩起義故事，激發(fā)學生愛國情懷；以《重走小平路》為副線，帶領學生重走紅色道路，親身體驗革命先輩們的艱辛，培養(yǎng)他們堅韌不拔的精神。
（1）主要課程：《最美壯鄉(xiāng)娃娃》《我和電影有個約會》《稻作文化和一粒米的旅行》《喀斯特地貌之謎》《探訪壯寨研木構》《重走小平路》《來明仕認識壯家非遺人》《我愛我的祖國》《探秘赤色邊關——碩龍地下長城》《對話自然——稻田里的小龍蝦》《對話春天——播下一顆理想的種子》《課本外的落花生》《對話春天——探秘油菜花》《天籟之聲——天琴》《壯族民俗——山歌》《非遺匠心——壯衣制作技藝》《我是建筑設計師》《古法紅糖——來自前年的甜蜜》等課程。
（2）學科態(tài)度：致敬傳統(tǒng)文化，尋找傳承力量，保護“非遺”傳承民族文化。
（二）中越邊境國門教育基地。
1.研學活動內容。
（1）軍營體驗。參觀軍營，體驗軍事訓練科目，培養(yǎng)學生維護國家權益，保障國家安全責任感，激發(fā)學生的愛國主義熱情。
（2）參觀碩龍口岸。了解口岸的概念、口岸分類、進出口岸常識、口岸物流等重要性和口岸經濟對本地經濟的影響。使學生深入理解國家之間和平相處，民族友好往來的重要性。
（3）參觀碩龍邊境地下長城。通過展示地下指揮所、地下傷員救治醫(yī)院、武器彈藥庫、糧食倉儲、人員轉移通道等歷史場景（圖片），使學生感受到戰(zhàn)爭的殘酷、慘烈，深刻認識和平幸福生活來之不易。了解防空知識，增強國土意識、國防意識，激發(fā)學生的愛國主義情懷。引導學生拓展思考防空洞在和平時期的作用，如戰(zhàn)事模擬演練場所、革命宣傳教育基地、防災應急避難場所等。
（4）參觀德天跨國瀑布景區(qū)。了解中越邊境地區(qū)的民族性、特殊性、邊疆性實際情況，體驗中越民族文化差異，增進中華民族自豪感。參觀界碑及相關邊境邊防設施。觀賞中越835號國界碑，了解界碑知識，追溯835號界碑中越勘界定立新碑前后近代發(fā)展史。登臨德天銀盤山炮臺，了解廣西抗法名將蘇元春督邊英雄事跡。體驗邊境升旗儀式，提升中華民族自豪感。登高體驗懸崖玻璃棧道，高空觀瀾中越邊關風光，并參觀游覽炮臺山，進行歷史宣講。進行中越邊境民間習俗互動。
2.課程設置。
（1）主要課程：《中越邊關文化差異》《探秘璀璨神秘邊境》《口岸帶來發(fā)展》《我為家鄉(xiāng)代言》《守衛(wèi)邊境的戰(zhàn)士》《祖國西南邊疆紅旗飄》《德天十八怪尋游記》《腳步丈量邊境線》《重走德天邊關長征路》《登高望“越”探秘游》等課程。
（2）學科態(tài)度：維護國家權益，保障國家安全，培養(yǎng)學生的愛國主義熱情。
（三）龍宮喀斯特地質地貌研學基地。
1.研學活動內容。
（1）探秘喀斯特巖溶洞穴。認識喀斯特巖溶地貌，了解喀斯特巖溶洞穴知識及喀斯特地貌的分布情況；身臨其境步入巖溶洞穴，零距離觀賞鐘乳石的形態(tài)萬千，大自然的天斧神功；探究喀斯特巖溶地貌的生命跡象和社會價值（縣志記載先人居住痕跡）；通過鐘乳石的歷史痕跡及生長情況，了解其不可再生性，提升學生對生態(tài)環(huán)境的保護意識。學習地質相關知識，將書本中的知識與現實地質現象緊密結合。
（2）體驗南國冰雪世界。針對南北氣候的差異，利用自然資源與科學技術的結合，使常年溫度在零下8度。讓學生了解氣候分布、變化及冰雪的形成，親自體驗冰雕、雪雕的藝術之美；參與堆雪人、打雪仗、滑冰雪等互動體驗。讓學生開闊眼界增長知識，學會綜合性、創(chuàng)造性地發(fā)現和解決問題，提升他們對氣候變化的興趣，培養(yǎng)學生學習和審美能力。
（3）水果基地采摘體驗。帶領學生到果園采摘、品嘗水果，體驗采摘的樂趣和豐收的喜悅。了解水果的種植和養(yǎng)護，親近自然，在自己動手中感受收獲，在勞作的過程中凈化身心，使學生養(yǎng)成珍惜勞動成果的美德。
（1）主要課程：《喀斯特巖溶地貌介紹》《地質巖層》《洞穴探秘》《冰雪的形成》《冰雕雪雕藝術》《生態(tài)保護從我做起》《我的水果樂園》等課程。
（2）學科態(tài)度：了解南北氣候差異，開闊眼界增長知識，培養(yǎng)學生對祖國南北大好河山的認知，啟發(fā)學生的生態(tài)保護意識和愛國主義熱情。培養(yǎng)愛科學、愛探究、理論與實踐結合的思考與行為習慣。
（四）恩城國家級自然保護區(qū)、黑水河國家濕地公園生態(tài)生物多樣性研學基地。
恩城國家級自然保護區(qū)：
1.研學活動內容。
（1）參觀科普宣教中心多功能室。參觀恩城宣教中心的科學展示廳（生境視頻直播、科普小視頻、物種實體標本館等）、自然教育室、科普讀物室、黑葉猴生境演繹廳、自然科學大講堂等，讓學生深入了解恩城國家級自然保護區(qū)的野生動植物世界和生物的多樣性，通過直觀的印象和感人的自然故事激發(fā)學生珍惜生命、熱愛自然，增強學生保護大自然和生態(tài)環(huán)境的意識。
（2）戶外自然生態(tài)觀察體驗課堂。設置黑葉猴樂園課堂，讓學生了解黑葉猴的形態(tài)特征、生活習性、飲食習慣、肢體語言等特點，對黑葉猴產生喜愛之情；同時，以生動小故事的形式穿插介紹近幾年恩城國家級自然保護區(qū)對黑葉猴的保護情況以及保護黑葉猴的重要意義，讓學生樹立正確的生態(tài)保護價值觀。設置五感課堂，充分調動人的感官（視覺、聽覺、觸覺、嗅覺），探尋森林秘密。通過趣味問答引發(fā)學生的好奇心以及學習探索的興趣和動力。通過深林觀察，提升學生的表達能力和認知能力。利用引導學生用自然作畫以及完成自然觀察筆記的方式，提升學生的自然想象力和寫作能力。設置勇者之路課堂，為勇敢的挑戰(zhàn)者量身打造喀斯特石山森林探秘之旅。通過1.2km生態(tài)教育步道體驗，激發(fā)學生融入自然的興趣和挑戰(zhàn)自我的勇氣。在登山的過程中，通過觀察探索，收獲喀斯特森林生態(tài)系統(tǒng)自然知識。進行森林健身活動，提高學生觀察、思考、合作的能力和奮力前行的動力、耐力。
（3）工作體驗課堂。到恩城站動物監(jiān)測點安裝紅外相機、到巡護路進行巡護，在安裝和巡護過程中，讓學生學會使用望遠鏡、紅外線照相機等對野生動植物進行觀察、監(jiān)測，讓孩子以“保護員”的身份參與野生動物保護工作，增強責任感和使命感。
（4）開展戶外自然觀察。通過自然觀察體驗活動，讓學生從自然中學習知識，直觀認知事物的本質，產生對大自然的濃厚興趣，增強愛護自然的意識；幫助學生全面理解森林、物種多樣性以及自然生態(tài)對人類生存發(fā)展至關重要等知識，從而樹立“人與自然和諧共生”的理念，培養(yǎng)正確的生態(tài)文明觀，立志做生態(tài)文明的踐行者。開展昆蟲知識學習，開展一系列的昆蟲觀察、研究活動，設計學生可參與的昆蟲監(jiān)測、調查項目，以寓教于樂、知行結合的方式增強學生對大自然認知，借助昆蟲易觀察、吸引人的特點，引導學生以認識昆蟲、了解昆蟲為基礎，深入理解昆蟲與植物、與其他野生動物的合作競爭關系。開展觀鳥學習，在保護區(qū)內利用觀察記錄以及研究鳥類生活的方式開展觀鳥活動，通過了解鳥類對生態(tài)平衡的維護作用（捕蟲、傳播種子等），有助于培養(yǎng)學生的觀察能力，掌握與野生動物和睦相處的技巧，建立學生對科學觀察、科學監(jiān)測野生動物的基本認知。開展手作步道學習，以保護區(qū)山上羊腸小道、水道、獸道為基礎，設計和實施手作步道體驗活動，讓學生在動手建設的過程中進行思考，從而逐漸感悟物種與環(huán)境、人與自然和諧相處的意義，感受自然魅力。
2.課程設置。
（1）主要課程：《探尋多樣生物，領略多彩生命》《探秘保護區(qū)自然生態(tài)，感受生命的力量》《手作步道，揭秘人與自然和諧共生》《我是金山銀山小衛(wèi)士》《石山精靈的故事》《夜觀——動物交響夜》《聽，自然的聲音》《我是保護員》《黑葉猴樂園》《五感課堂》《勇者之路》《觀鳥》《昆蟲的一生》《承上啟下——昆蟲在自然中的生態(tài)地位》等課程。
（2）學科態(tài)度：通過課程學習，培養(yǎng)學生熱愛生命、熱愛自然、熱愛祖國大好河山的積極態(tài)度及熱愛科學，樂于探究科學的精神。
黑水河國家濕地公園：
1.研學活動內容。
（1）游覽黑水河。乘船游覽廣西大新黑水河國家濕地公園（安平仙河景區(qū)），觀測水質監(jiān)測站運行的原理，讀懂水質監(jiān)測數值，明白大新母親河——黑水河優(yōu)良水質的重要性，認識濕地常見的植物、鳥類、魚類以及昆蟲等，探索龍碧灘瀑布以及眾多島嶼形成的原因，讓學生感受到家鄉(xiāng)靈秀山水以及生態(tài)文明建設取得的豐碩成果，進一步培育中小學生愛濕地、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想觀念。
（2）參觀濕地公園科普宣教中心。參觀濕地展廳、生態(tài)體驗廳、濕地教室、生態(tài)認知園，直觀認識黑水河濕地生態(tài)系統(tǒng)，開展樂學濕地課程宣講，讓學生了解濕地動植物族譜、喀斯特地貌形成原因、濕地周邊文物古跡及傳統(tǒng)文化，激發(fā)起青少年愛護濕地、保護濕地的熱情。
（3）學生實驗。通過黑水河國家濕地公園科普宣教中心濕地教室化學實驗體驗喀特地貌的形成，動手制作植物標本，提升學生的動手能力和綜合素質。
（4）參觀安平土司衙門?，F場參觀土司衙門舊址，使中小學生更加真切地感受駱越文化的源遠流長、博大精深。
2.課程設置。
（2）學科態(tài)度：挖掘自然生態(tài)資源的新價值，拓展青少年知識結構，培養(yǎng)環(huán)境保護意識。
（五）寶圩板價短衣壯民俗文化研學基地。
1.研學活動內容。
（1）觀看民俗表演及紀錄片。通過觀看“短衣壯”民俗表演及《板價村民俗風情錄》紀錄片，讓學生更加深入了解中越邊境壯民族傳統(tǒng)文化習俗。
（2）游覽板價村和觀賞民族藝術畫廊。游覽板價村，感受淳樸的“短衣壯”族同胞濃郁的民俗風情，在此基礎上深入挖掘更多本土文化。觀賞板價村的民俗民風藝術畫廊，再次領略古駱越部落壯族的歷史、燦爛的.風姿、獨特的魅力。
（3）學習制作五色糯米飯和集體舂糍粑。觀摩、學習制作五色糯米飯和舂糍粑，讓學生了解壯鄉(xiāng)特有風味美食，學會壯族特色美食手藝，進一步認識五色糯米飯與壯族“三月三”、壯族祭祖娛神活動的文化內涵和民族地方的情趣。體會古壯人對吉祥如意，五谷豐登美好生活的追求和向往，有效傳承古壯民俗生活文化，培養(yǎng)學生形成熱愛勞動，熱愛生活的美好感情。
2.課程設置。
（2）學科態(tài)度：致敬傳統(tǒng)文化，尋找傳承力量，保護“非遺”傳承民族文化。
各中小學校要把研學實踐活動納入學校教育教學計劃，與綜合實踐活動課程統(tǒng)籌考慮，促進研學實踐和學校課程有機融合，精心設計研學實踐活動課程，做到立意高遠、目的明確、活動生動、學習有效，避免出現“只旅不學”或“只學不旅”現象，初步建立小學階段以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情為主、初中階段以縣情市情為主、高中階段以省情國情為主的研學實踐活動課程體系，學?？筛鶕逃虒W計劃靈活安排研學實踐時間，盡量錯開旅游高峰期。一般小學四到六年級每學期安排1到2天，初中一到二年級每學期安排2到3天，高中一到二年級每學期安排3到4天。
（一）縣教育局。負責審核學校報送的活動方案（含保單信息）和應急預案，督促學校落實安全責任，確保做到“活動有方案，行前有備案，應急有預案”。
（二）全縣中小學校。
1.選定課程。各中小學校要主動與研學實踐基地做好對接工作，充分了解課程內容，結合校情、生情實際，選定研學課程內容。
2.制訂計劃。各中小學校要結合研學基地課程內容，每年制定研學活動計劃，每年開展研學活動不少于2次，每次安排不能多于4個教學班，各學段參加活動對象為小學四至六年級學生、初中一至二年級學生、高中一至二年級學生。
3.制訂方案。各中小學校必須在研學實踐活動開展前1周制訂研學實踐活動方案及應急預案，并上交領導小組辦公室審批，活動方案要明確活動目的地、主題、規(guī)模、時間、對象，確保對學生有教育意義和安全保障。
4.選定線路。各校開展研學實踐活動出行前，須選定研學線路，校方從組織學生乘車出發(fā)至研學實踐活動結束返校，均按照研學實踐基地的統(tǒng)一要求，帶隊學校領導、教師和安全員（每個教學班安全員不得少于3人，可吸收少數家長作為志愿者，共同負責學生活動管理和安全保障）要全程配合基地研學導師組織學生參與教育體驗各類活動，活動結束后對學生參加研學實踐的情況和成效進行科學評價。
5.出行前準備。一是確定研學實踐教育活動地點、時間、主題、規(guī)模。二是組織召開研學實踐活動主題班主任會議，下發(fā)《告家長通知書》，通過家長委員會或召開家長會等向家長宣傳研學實踐的意義，公布研學實踐活動具體方案及收費標準，征得家長同意，動員集體出行，學生自愿自費報名參加。三是向研學實踐基地提供參加研學活動人員名冊表（含帶隊教師、安全員）。
（三）研學實踐基地。
1.研學實踐基地向校方提供研學實踐機構資質材料、活動方案、安全應急預案、費用支出預算、研學人員名單等審批材料。
2.根據研學活動人員名單分車分組次，每車分3至4個小組。要配備活動保障組和研學指導師（以班級為單位，每班各2人）。
3.向校方提供人員旅游意外險單圖片及名單、研學指導師證明、活動出行交通工具資料、司機駕駛資格證明。
4.研學活動開展階段，由研學實踐基地按照原預定線路，全程組織開展各類教育體驗活動。
建立健全安全責任體系，嚴格落實安全責任、事故處理、責任界定及糾紛處理機制，實施分級備案制度，做到層層落實，責任到人。
縣教育局負責督促學校落實安全責任，審核學校報送的活動方案（含保單信息）和應急預案。
各中小學校負責做好行前安全教育工作，負責確認出行師生購買意外險，必須投保校方責任險，與家長簽訂安全責任書，與委托開展研學實踐的企業(yè)或機構簽訂安全責任書，明確各方安全責任。審核研學基地研學實踐活動過程中食宿、交通、門票等收費項目。
縣文化旅游和體育廣電局負責審核承接或組織開展研學實踐的企業(yè)或機構的準入條件和服務標準，并監(jiān)督相關企業(yè)按標準執(zhí)行，同時推薦一些優(yōu)質企業(yè)參與到研學工作中來。
縣發(fā)展和改革局（物價局）負責對研學基地研學實踐活動過程中食宿、交通、門票等收費項目的審定備案。
縣交通運輸局負責督促有關運輸企業(yè)檢查學生出行的車、船等交通工具。
縣公安局、市場監(jiān)督管理局加強對研學實踐涉及的餐飲等公共經營場所的安全監(jiān)督，依法查處運送學生車輛的交通違法行為。
各研學實踐基地負責研學實踐過程中各個活動環(huán)節(jié)的全程組織管理和安全保障工作，建立安全管理制度，包括《研學實踐指導師安全培訓計劃》《研學實踐餐飲安全管理辦法》《研學實踐住宿安全管理辦法》《研學實踐乘車安全管理辦法》《中小學生研學實踐安全須知》和《研學實踐突發(fā)事件應急預案》，組織購買意外傷害保險等。
根據《自治區(qū)教育廳等12部門關于推進中小學生研學旅行的實施意見》精神，建立政府、學校、社會、家庭共同承擔的多元化經費籌措機制，解決中小學生研學實踐經費。學校開展研學實踐活動，要根據成本合理確定食宿、交通、活動等費用，學生所需費用一般由學生家庭承擔，相關費用標準、支付方式等由學校負責告知學生家庭，帶隊教師所需費用可從學校生均經費、培訓經費中開支。鼓勵通過社會捐贈、公益性活動等形式支持開展研學實踐?？h文化旅游和體育廣電局要對政府投資的場館實行免費開放，指導景區(qū)景點對中小學生研學實踐實施門票優(yōu)惠，提供優(yōu)質旅游服務。公益性博物館、科技館等按有關政策規(guī)定落實減免門票，自然保護區(qū)寒暑假期間要向中小學生免費開放，研學實踐基地收取門票、活動費用的，價格不得高于社會旅游團隊價格或學生門票的價格。縣交通運輸局要對研學實踐公路和水路出行嚴格執(zhí)行兒童票價優(yōu)惠政策。
（一）加強隊伍建設。各中小學校要確定相應的管理人員，專門負責研學實踐工作，提高研學實踐在課程開發(fā)、主題確定、路線選擇、組織管理、后勤保障及安全管理方面的專業(yè)性。學校管理人員和教師組織開展研學實踐活動計入教學工作量。教育、文化旅游、科協(xié)等部門要對研學實踐的教師和管理人員定期開展培訓，促進其專業(yè)成長。研學實踐基地要根據研學實踐需要增加專業(yè)人員配置，并按照不同學段學生的年齡特點、認知規(guī)律及育人需要，強化工作人員培訓，提高講解、輔導學生、互動體驗等方面的知識與技能。
（二）強化督查評價。建立中小學生研學實踐活動評價機制，把組織學生參加研學實踐的情況和成效作為學校綜合素質考評體系的重要內容。要建立研學實踐目的地評價、管理、臨檢制度，重點對研學實踐基地的課程設置、接待數量、服務質量和社會效益等進行督查評價。要加強研學實踐基地建設、線路設計、課程開發(fā)、組織管理、網站建設等專題培訓，逐步提高研學實踐專業(yè)化管理水平，有力推動我縣中小學生研學實踐工作可持續(xù)發(fā)展。學校要在充分尊重個性差異、鼓勵多元發(fā)展的前提下，對學生參加研學實踐的情況和成效進行科學評價，將評價結果納入學生學分管理體系和學生綜合素質評價體系。
（三）加強宣傳引導。廣泛開展研學實踐示范校創(chuàng)建工作，充分培育、挖掘和提煉先進典型經驗，以點帶面，整體推進。積極創(chuàng)新宣傳內容和形式，向家長宣傳研學實踐的重要意義，向學生宣傳“讀萬卷書、行萬里路”的重要作用，為研學實踐工作營造良好的社會環(huán)境和輿論氛圍。積極探索有效形式，學習借鑒先進經驗，不斷提高研學實踐工作水平，推動研學實踐工作全面深入開展。
研學實踐課程方案篇十一
為深化課堂教學研究，進一步加強校際之間教研活動的開展，促進教師專業(yè)成長，6月6日，佛山市元甲學校梁頌青校長、何德鋒副校長帶領學校的語、數、英骨干教師走進羅定羅城中心小學，進行了卓有成效的教學研討活動。
王丹老師執(zhí)教的《doyoulikepears?》一課拉開了本次活動的帷幕，王老師的課堂亮點頻現，精心設計，讓學生感受到故事教學，小組合作學習等學習方式的美妙，有效地調動孩子們學習英語的興趣！袁航老師執(zhí)教的數學課《打電話》充滿了生態(tài)的原味，濃濃的思考味讓學生樂于動腦探究，清晰的數學味兒讓學生感悟到數學的魅力。李小斌老師執(zhí)教的游戲作文《擊鼓傳花》一課，教學思路清晰，情感充沛，學生在快樂中打開了寫作的思路，學生樂于動筆，易于表達。課后，兩校的教師齊聚一堂開展了熱情洋溢的探討，交流著教學的感悟，大家的思維也再次激情地碰撞。
此次校際交流活動內容充實而緊湊，但參與活動老師們的臉上沒有絲毫倦意，都洋溢著收獲后的快樂和滿足。
相信，通過這樣的教研活動，必將進一步增進兄弟學校的友誼，促進教師教學理念的更新和教學方式的改革，進一步提高兩校的課堂教學水平。會后，兩校教師均希望在今后的教學改革浪潮中兩校攜手并肩，相互學習，與時俱進，使兩校的教育教學工作更上一個臺階。
研學實踐課程方案篇十二
綜合實踐活動課程是新一輪基礎教育課程改革中的新生事物，它是一種基于學生的直接經驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的課程形態(tài)。下面是本站小編整理的一些20xx學年綜合實踐課程實施方案，希望大家喜歡!
一、指導思想。
為了切實貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》精神，依據《基礎教育課程改革綱要(試行)》要求，結合我校實際，特制訂茶亭中學綜合實踐活動課程實施方案。
綜合實踐活動課程的目的是讓學生聯(lián)系自然和社會實際，通過親身體驗和相關內容的學習，積累和豐富直接經驗，促進學生綜合素質的發(fā)展和提高，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習的能力。通過本課程學習，使學生獲得參與專題研究、社會實踐與社區(qū)服務的切身體驗，掌握科學研究的基本方法與實踐技能，培養(yǎng)服務意識與奉獻精神，學會合作與分享、尊重與欣賞，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度、良好的生活態(tài)度，關注自然、關注社會、關注未來，形成良好的社會責任感和使命感。
三、課程的內容和實施辦法。
第一部分：研究性學習課程內容。
研究性課程在內容上要注重聯(lián)系學生的學習生活實際，聯(lián)系自然界、社會和人自身發(fā)展的實際問題，要有效地利用各種社會資源和自然資源，緊密結合各地區(qū)和學校的實際開展學習、研究。無論學生確立的探究課題是自然問題、社會問題還是自我問題，在研究性學習開展中都應對自然、社會、自我三者作整體關注，充分挖掘研究課題所具備的自然因素、社會因素和自我因素，努力實現自然、社會和自我的內在整合。大概分類如下：
(1)自然環(huán)境類：主要是從研究人與自然關系的角度提出的課題，如環(huán)境保護、生態(tài)建設、能源利用、農作物改良、動物保護、天文研究等方面與人人生活背景相關的課題。
(2)社會生活類：主要是從保護人與社會關系的角度提出的課題，如學校。
規(guī)章制度。
研究、社會關系研究、企業(yè)研究、社會管理、社團活動、人群心理、人口研究、城市規(guī)劃、交通建設、法制建設、政治制度、社會經濟發(fā)展、宗教研究、貿易與市場研究等與人生活背景相關的課題。
(3)歷史文化類：主要是從研究歷史與人的發(fā)展角度提出的課題，如鄉(xiāng)土文化研究、民俗文化研究、，歷史蹤跡研究、名人思想與文化研究、校園文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現代文明研究、東西文化比較研究、民間文學、藝術研究、影視文化研究、時尚研究等與個人生活背景相關的課題。
(4)個人發(fā)展類：主要是從關注個體成長的角度提出的課題，如學生社團研究、學生群體研究、學生消費研究、學校制度與學生成長、班級制度與文化、流行文化、時尚文化、行為方式研究、同學關系研究等與學生生活直接相關的課題。
(5)跨學科綜合類：主要是從科學技術與時代發(fā)展角度提出的，與中學的學科知識有一定的聯(lián)系，但主要是需要多學科參與的、有助于了解當代前沿科學的綜合學習課題，如遺傳與化學、納米技術、計算機與多媒體技術、基因工程與克隆技術、產權經濟、組織行為等與現代生活息息相關的新事物的研究課題。
2、課程特點。
(1)開放性。
實施主體開放(師生、專家、家長);。
活動時間開放(分散與集中課時雙結合);。
活動空間開放(教室、學校功能室、校外廠企、街道、景觀等);。
學習內容開放(學科、社會、生活、課題、活動設計……);。
學習手段開放(讀書、上網、社會調查、實地考察、討論等);。
研究方式開放(參觀、訪問、觀察、調查、實驗、資料收集);。
成果表達開放(論文、報告、方案、展品……)。
(2)自主性。
自我評價。
”。
(3)探索性。
研究性學習從研究范圍的確定、研究目標的定位、研究過程的安排、研究方法的采用、研究成果的表現，都由學生在教師指導下主動“探究”完成。
(4)實踐性。
“研究性學習”是“綜合實踐活動”課程板塊之一，說明它的特征是實踐性，而且在學習內容上看，研究性學習強調理論與社會實踐、科學和生活體驗的聯(lián)系。因此，要引導學生關注現實生活，親身參與社會實踐活動。
研究學習的實施步驟。
1、培訓教育。特別是對于七年級學生，由于很多都是第一次進行研究性學習，學?？赏ㄟ^講座，課堂教學，網站，板報等多種形式，就如何進行研究性學習進行培訓。在每次開展活動前進行安全、禮儀、法制等方面的教育。
2、選擇課題。由學生根據自身的興趣，在老師指導下，從自然、社會和學生自身生活中自主選擇和確定研究專題。提倡課題的綜合性、社會性、探究性、開放性、獨特性;強調課題的需求性、創(chuàng)造性、科學性、可行性。鼓勵課題形式的多樣性，可以是文獻研究、觀察報告、項目設計、科學實驗、社會調查、問題追蹤等。
3、制訂計劃。課題小組確實研究課題后要填寫課題實施方案表格，內容包括課題名稱、課題背景說明、課題的意義與價值、小組成員及分工、指導老師、研究目的與計劃、活動步驟、活動場地與器材申報、預期成果等。
4、搜索資料。根據計劃，各成員承擔自己的職責，通過圖書查詢、網絡搜索、參觀訪問、問卷調查、實驗記錄等多種途徑和渠道廣泛搜集資料，建議學生做好記錄，有條件的可進行錄像、攝像、錄音、下載等。
5、整理總結。對搜集到的各種資料，研究小組一定要進行討論和分析，各成員都要表達自己對問題的認識與理解，然后對資料做出處理，如發(fā)現缺少材料，可繼續(xù)進行搜集，在這一過程中，學生可通過不斷的整理、分析、驗證、提煉等，形成課題成果。課題成果的形式可以是研究報告、小論文、項目設計、實驗報告、科技作品等。
6、交流評價。
各班每個課題組把自己的成果以各種方式在班中進行展示，同時學生小組展開互評和指導老師進行評定，并推薦出優(yōu)秀課題參加級的優(yōu)秀成果展示。
活動實施的過程。
1、活動前教育。學校在活動前都安排一定時間進行安全、法制、禮儀教育。教育學生預防事故，注意自我保護;教育學生必須遵守法規(guī)，遵守實踐地和社區(qū)的規(guī)章制度;教育學生禮貌待人，體現中學生良好的精神風貌。
2、內容選擇與活動規(guī)劃。除。
軍訓。
項目外，學生根據自己的興趣和已有的知識水平，從生活實際出發(fā)，從熟悉和關注的社會中選取活動主題和內容，并形成社會實踐小組，聘請指導老師，聯(lián)系好將要前去實踐的地點或單位，制定小組活動計劃，并在小組活動計劃的基礎上制訂個人活動計劃。將小組活動計劃和個人活動計劃報告班主任和指導教師并征得他們的同意。
3、活動實施。新學期開學的第三周召開。
開題報告。
會，組成活動小組，確定活動主題，明確成員職責，制訂活動計劃。學生必須按計劃進行活動，服從實踐地負責人領導，班主任和指導老師要隨時關注活動的正常開展。在活動中組長要協(xié)調好小組成員及各方面的關系，各成員發(fā)揮團隊精神，相互協(xié)作，確?；顒拥捻樌M行。要記錄活動過程和活動心得。
4、總結交流?；顒咏Y束后，小組完成社會實踐的報告。個人寫出活動小結及活動過程中的體會、感受等，先在小組內交流，然后組織小組間的交流。形式由班級自定，可以是主題班會、班級網頁、墻報展覽等。每班推薦最好的一個活動小組參加級組的社會實踐活動成果匯報，評選出10個活動小組參加學校舉辦的社會實踐活動成果匯報交流大會，評選出優(yōu)秀活動組一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名。時間安排在初二第二學期期中考后(5月上旬)。
5、評價考核。小組和個人提供相應的材料，由班主任和指導老師進行初步評，然后由學校綜合實踐活動課程領導小組進行終評，學校學分認定委員會進行學分認定，教務處完成學分登記。
四、課程實施領導小組。
組長：葉清華校長。
組員：教務處、教研處、政教處、團委、總務處負責人及科組長、年級組長。
綜合實踐活動由下列部門和機構進行管理：教務處、教研處、政教處、團委、總務處、備課組、班主任、科任教師，由以上相關人員或代表組成的課程學習指導中心，對學生進行指導。各部門必須相互協(xié)調、相互配合，使課程實施規(guī)范化、科學化，使之具有可操作性，力求使課程順利進行。
五、教學的基本原則。
綜合實踐活動課程在實施中除應遵循一般的教學原則外，還應根據綜合實踐活動的特點和學生的身心發(fā)展的規(guī)律，遵循以下原則：
1、自主性原則綜合實踐活動課程應以學生為中心，強調學生的主動探索、主動發(fā)現和體驗。教師是學生學習的幫助者、促進者，教師的教學應有利于學生自主活動的開展和深化。
2、開放性原則綜合實踐活動課程應創(chuàng)設十分寬松的學習環(huán)境，讓學生享有充分的心理安全，在時間的安排、主題的確定、方法的運用和成果的表達方面有相當大的靈活性，為學習者發(fā)揮個性特長和才能提供廣闊的空間，從而形成一個開放的學習過程。
3、實踐性原則綜合實踐活動課程強調有豐富材料和真實的情景，主張學生在”做中學”。學生在與環(huán)境的互動中獲得直接經驗和情感體驗，這些新經驗與原有的概念和技能相互作用，最終形成可應用的個性化理論、模型和技能。
4、綜合性原則綜合實踐活動課程應從學生身邊的事物或問題出發(fā)，形成跨越諸多學習領域的活動，以利于知識的融會貫通和多角度、多層面地思考問題能力的形成。通過親身的實踐，使學生了解和關心社會，了解和探索自然的奧秘并形成綜合看待問題和解決問題的能力。
5、全員性原則綜合實踐活動課程要面向全體學生，并充分考慮到學生的個體差異，尊重學生的興趣愛好和選擇，力求使每位學生都能得到發(fā)展。
《基礎教育課程改革綱要(試行)》中指出：從小學到高中設置綜合實踐活動并作為必修課程。綜合實踐活動課程是一種與各學科課程領域有著本質區(qū)別的新的課程領域，是我國基礎教育課程體系的結構性突破;綜合實踐活動作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨特功能和價值的相對獨立的課程，它與其他課程具有等價性與互補性;綜合實踐活動課并非是一門可有可無的課程，也不是隨意性的自由活動。在實踐教學中，通過學習課程改革綱要，不斷摸索新課程實踐經驗，逐步提高我校綜合實踐活動課的整體實力。
一、指導思想。
以全面提高學生綜合素質為核心，全面貫徹教育教學改革的精神，積極落實《基礎教育課程改革綱要(試行)》中的有關目標，根據學校工作意見，以新課程理念為指導，以綜合實踐活動為陣地，以培養(yǎng)學生的綜合素質和能力為宗旨，加大綜合實踐活動課程理念的學習力度，創(chuàng)新學習的形式，集研究性學習、社會實踐、社區(qū)服務、社團活動、信息技術教育為一體，加強學科間的整合，積極構建活動的評價體系。以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,構建我校具有校本特色的綜合實踐活動教程。
二、時間安排。
由于綜合實踐活動極具開放性，它需要打破傳統(tǒng)的學校教學時間管理策略，因此我校的綜合實踐活動課主要采用彈性課時制，課時集中使用與分散使用相結合。在具體實施過程中，根據需要靈活安排，主要做法有：教師組織學生全員參與，及時對班級或小組的活動情況加以指導;走出校門開展實地活動，將綜合實踐活動時間與社會、與某學科緊密結合、相互交叉。
三、課程內容安排。
(一)課程設置思路。
1、與學科教學相結合。每一門學科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學科教學中，學生由本學科生成許多具有研究價值的問題，培養(yǎng)學生跨學科學習能力、綜合能力。
2、與學生的生活實際相結合。如果用研究的眼光看待、分析、認識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高思維的品質和研究習慣，這是綜合實踐活動的重要使命。
3、與社會熱點問題相結合。當前高中學生關心國家大事、關注社會熱點問題，對一些公眾現象，他們有自己獨特的見解。綜合實踐活動課程把社會熱點問題引入校園，指導他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨創(chuàng)性的理解，這也是綜合實踐活動的主旨所在。
4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結合。我國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學生學習的極佳資源，為了讓學生繼承我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結合傳統(tǒng)節(jié)日開展綜合實踐活動，如重陽節(jié)開展以敬老愛老為主題系列活動、中秋節(jié)傳統(tǒng)風俗文化研究等。
5、與學校工作相結合。綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標，而這些目標和要求往往也是學校德育工作要達到的，如結合國旗下講話、赤中精神等開展行為習慣、文明道德、時事熱點、自主管理等主題的綜合實踐活動。
6、綜合利用各種資源、運用多種方式。網絡已經成為最大的資源庫，在綜合實踐活動中，要充分利用網絡上的技術和資源，培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息的能力。我們要充分利用圖書資源。對于山區(qū)高中學生來說，上網瀏覽還不會或者不夠熟練，因此，應該充分發(fā)揮圖書館的作用，引導、鼓勵學生從圖書館中獲取自己所需要的內容。我們要充分利用社區(qū)資源，挖掘社區(qū)中人力資源、地域資源、歷史文化資源等;我們要充分利用教師資源;發(fā)揮學校教師的特長，讓教師更好地發(fā)揮指導作用。
學生的學習方式各不相同，綜合實踐活動也應該尊重學生的差異，采用多樣的探究方式和活動手段，刺激學生調動多種感官，讓學生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學校合作探究的方式、跨學校合作的方式。從研究采取的手段來看，可以采用活動設計、網絡技術、調查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務、總結、答辯、反思等學習活動。
(二)課程內容范圍。
綜合實踐活動課程的內容的開發(fā)與實施以學生為核心，實現學生與自然、學生與他人和社會、學生與自我三種關系的整體整合，最終指向學生個性健全發(fā)展。進一步來說，綜合實踐活動課程的具體內容應根據當地情況、學校的差異以及學生的個性差異而不同，選擇切入點。
1、積極開展研究性學習。
研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。研究性學習強調學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科研方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。學生通過研究性學習活動，形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學習方式。研究性學習具有時代使命感，不同時代有不同的主題，如環(huán)境教育、價值觀教育、生活教育、主體文化與多元文化等內容都可以不斷滲透到研究性學習活動之中，增強學生的動手操作能力。
2、參加社區(qū)服務與社會實踐。
社區(qū)服務與社會實踐是學生在教師指導下，走出教室、走出課堂參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲取直接經驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感為主值得學習領域。通過該學習領域，可以增進學校與社會的密切聯(lián)系、不斷提升學生的精神世界、道德意識和能力，使學生的人格臻于完善，如社會考察、社會調查、參觀訪問等，讓學生開放性的主體體驗實踐，在體驗與探究活動中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我中不斷完善。
3、進行勞動與技術教育。
勞動與技術教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標，且以操作性學習為特征的學習領域。這是一個開放性的學習領域，它強調學生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學習，強調學生動手與動腦相結合，以創(chuàng)新教育內容為載體、以信息技術教育為手段，培養(yǎng)學生具有利用信息技術的意識和能力，使學生了解必要的通用技術和職業(yè)分工，形成初步的技術意識和技術實踐能力。
4、加強信息技術教育。
信息技術不僅是高中綜合實踐活動課程有效實施的重要手段，而且是高中綜合實踐活動課程探究學習的重要內容。信息技術教育的目的在于幫助學生發(fā)展適應信息時代需要的信息素養(yǎng)。這既包括發(fā)展學生利用信息技術的意識和能力，還包括發(fā)展學生對浩如煙海的信息的反思和辨別能力，形成健康向上的信息倫理。
在指定領域之外的高中綜合實踐活動課程還包括班團隊活動、校傳統(tǒng)活動(田徑運動會、元旦文娛晚會、校園歌手大賽)、學生間交往活動、學生個人或群體的心理健康活動等，這些活動在開展過程中與高中綜合實踐活動課程的指定領域相結合，共同構建內容豐富、形式多樣的高中綜合實踐活動課程內容。
5、豐富學生文體生活與社團活動。
在綜合實踐活動與信息技術整合的基礎上，繼續(xù)大力加強學生文體生活，豐富社團活動，以促進精彩的校園生活。這樣一來，既有助于形成豐富多彩的校園文化生活，又可以讓學生的能力得到充分鍛煉，實現個人素質的提高與發(fā)展。
調查報告。
設計方案研究報告等形式通過班級或年級交流展覽體現活動的成果。
“綜合實踐活動”課程是《基礎教育課程改革綱要》中的核心課程。它向我們的教育提供了新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。開展綜合實踐活動，歸根結底，是為了學生將來的生存。綜合實踐活動課程是基于學生的直接經驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，體現對知識的綜合運用的實踐性課程。目前，此項工作在我們學校還未成熟。下面談談我校對此項工作的初步設想：
一、課程目標。
開展綜合實踐活動的過程中，我校以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“探究”、“設計”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中發(fā)現問題和解決問題、體驗和感受生活、發(fā)展自身的實踐能力和創(chuàng)新能力;注重學生的最基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的收集、分析與處理的方法和研究探索的方法，獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完美人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對他人、對自我的責任感。
二、課程內容。
我們立足于小學生的年齡特征和興趣愛好，滿足他們的各種發(fā)展需求。從學校、家庭、社會生活、自然現象等入手，著眼于學生的綜合素質發(fā)展，培養(yǎng)學生適應社會發(fā)展、立志改造社會的能力。
1、實施原則。
(1)關注興趣?；趯W習者的需要、動機、興趣和直接經驗來設計、實施相關課程活動，是綜合實踐活動有別于學科課程的一個基本標志。充分關注學習者的興趣和直接經驗，并以此為基礎實現對傳統(tǒng)學科知識結構與邏輯體系的超越，建立一個更接近學生真實學習世界的全新課程領域，是綜合實踐活動確立自身存在合理性的必然選擇。
(2)回歸生活。綜合實踐活動必須最大限度地回歸兒童的生活世界。綜合實踐活動的課程性質客觀上決定了這類課程在確定課程內容時必須真正回歸學生的生活世界，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現實性的問題、事件、現象來設計課程內容。這是綜合實踐活動選擇課程內容時必須堅持的一條最基本的標準。
(3)立足實踐。不再局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學的知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，是綜合實踐活動的最根本的特點。需要指出的是，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學的知識，主動地去探索、發(fā)現、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養(yǎng)實踐能力。
(4)著眼創(chuàng)新。著眼于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創(chuàng)新品質的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過程中，學生始終處于主體地位，自己發(fā)現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。著眼創(chuàng)新的根本目的在于，要以培養(yǎng)今天的學生適應明天的社會生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學生在積極探索、主動實踐的過程中，不斷地有所發(fā)現、有所思考、有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創(chuàng)新人材奠定基礎。
2、實施途徑。
(一)信息技術教育。
幫助學生發(fā)展適應信息時代需要的信息素養(yǎng)，即獲取、傳遞和處理信息的能力和素質。
(二)社區(qū)服務與社會實踐。
組織引導學生接觸大自然，參加社會實踐，使書本知識在運用的過程中成為活知識，使實踐能力和創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。
(三)勞動與技術教育。
增加科技含量，賦予勞技教育更多發(fā)明創(chuàng)造的內容，培養(yǎng)學生的勞動觀念，給學生讓出創(chuàng)造的空間。將發(fā)明創(chuàng)造賦予動手實踐的過程，使勞動技術變得富有生命力。
(四)研究性學習。
在教師指導下，以類似科學研究的方式去主動獲取知識、綜合運用知識解決問題。重點進行小課題研究。
3、課時安排。
各年級每周三課時臨時用一節(jié)信息課一節(jié)勞動與技術課和一節(jié)班級活動課，分別安排。若因綜合實踐活動教學需要集中時間則臨時調課。
4、師資保障。
(1)成立綜合實踐活動領導小組。由校長、教導主任、教研組長、班主任組成，負責領導、協(xié)調和指導工作。
組長：
組員：
(2)成立綜合實踐活動教研組。由教導主任、教研組長、班主任、大隊輔導員組成，負責學生的活動指導工作。
組長：
組員：
5、實施步驟。
(1)本學期擬進行兩項綜合實踐活動，每項時間為兩個月。
(2)第一項綜合實踐活動的主題由學生先各自提出感興趣的問題與主題，然后組織學生投票確定一個主題，同年級全體學生共同研究一個主題。
第二項綜合實踐活動的主題由各班學生各自確定一個學習領域，學生根據自己的興趣愛好確定各自班級的研究主題。
(3)學生根據確定的主題找相同的主題的學生組成小組，每組6-8人，由學生和導師進行雙向選擇，確定“導師”。
四、課程評價。
首先，以學生自我評價為主，多種評價方式結合，重在感受與體驗、展示與表達、討論與評價，評價將以改進學生的學習方式，促進學生的發(fā)展為目的，提高、鼓勵、肯定、積極和發(fā)展性評價。
其次，鼓勵幫助學生為自己建立起全面完整的綜合實踐活動檔案，把學生在活動過程中收集到的有關數據、撰寫的觀察記錄、調查報告、研究成果等，進行“寫實性”地歸檔，采用形成性激勵評價，以使學生建立起學習的信心，并在與他人分享自己學習成果的同時，激發(fā)起終身學習的愿望。
最后，我校將于十月份組織教師開展綜合實踐活動實施研究討論，形成書面材料。十二月份組織撰寫綜合實踐活動案例分析，月底表彰活動能手和先進班集體。
研學實踐課程方案篇十三
堅持以深入推進基礎教育課程改革為契機，以全面提高學生的綜合實踐素質，開發(fā)人的潛能，使學生得到全面的、和諧的、充分的發(fā)展為宗旨。以活動為主要形式，以實踐為主要環(huán)節(jié)，要求學生積極參與到各項活動中去，在活動中發(fā)現和解決問題，體驗和感受生活，進而學習科學研究的方法，發(fā)展綜合應用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。
二、總體目標：
1．親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，形成自覺保護周圍自然環(huán)境的意識和初步能力；
3．了解基本的生活自理的習慣，養(yǎng)成勤奮積極的生活態(tài)度；4．激發(fā)好奇心和求知欲，養(yǎng)成從事科學研究的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。
5．通過開展綜合實踐活動，讓學生掌握一些信息技術、勞動技術、社區(qū)服務等活動中的一些具體技能；并在活動中獲得參與綜合實踐的積極體驗和豐富的經驗，塑造完美人格，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。
三、具體目標。
1．增進學生對自然的了解與認識，增強關愛自然、保護環(huán)境的思想意識和能力。
（1）走進自然，增進對自然的了解與認識，理解人與自然的內在聯(lián)系；
（2）關心自然環(huán)境，自主探究自然問題，具有環(huán)保意識；（3）參與環(huán)境保護的活動，增強環(huán)境保護能力。
2．主動積極地參與社會活動和社區(qū)服務，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，并形成社會責任感和義務感。
（1）走入社會，增進對社會的了解與認識，理解個體與社會的關系；
（3）遵守社會行為規(guī)范，養(yǎng)成社會交往能力，學會與他人共同生活、工作；
（4）關心他人，關心社會，具有服務社會的意識和對社會負責的態(tài)度。
3．掌握基本的生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養(yǎng)成負責的生活態(tài)度。
（1）反省自我，增進自我認識，確立自信，樹立人生理想，積極進??；
（2）掌握基本生活技能，學會適應社會生活，養(yǎng)成負責的生活態(tài)度；
（3）了解與認識現代生產和勞動技術，端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習慣。
4．發(fā)展主動獲得知識和信息的能力，養(yǎng)成主動獲得信息的學習習慣和主動探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神。
（4）養(yǎng)成主動探究的習慣，形成問題意識，發(fā)展探究能力和創(chuàng)新精神。
5．組建一支基本穩(wěn)定的師資隊伍，以全面推進課程改革為抓手，加強校本教研，提高教師素質，推進課題研究工作穩(wěn)步發(fā)展。
四、資源的開發(fā)與實施。
針對學校實際，我們這學期倡導主要圍繞下列線索進行設計和開發(fā)。
綜合實踐活動不是學科課程，同時又是必修課程，不能成為其他課程的附屬品，但不是對立的，而是相互聯(lián)系的，綜合實踐活動與各學科領域形成一個有機整體。學科領域的知識可以在綜合實踐活動中延伸、綜合、重組與提升；綜合實踐活動中所發(fā)現的問題、所獲得的知識技能可以在各學科領域的教學中拓展和加深；在某些情況下，綜合實踐活動也可和某些學科打通進行。學科知識不再是唯一的學習資源，所以我們應當突破學科教學自我封閉的僵化模式。擴展學生的知識領域，提高學生的綜合學習能力，要使課堂成為學生整個學習生活的策劃中心，依托學科課程開展綜合實踐活動，把課內外打通，對學科資源和非學科資源的開發(fā)進行一體化設計，將豐富多彩的現實生活引入課堂。因此，我們將考慮如果有機地與學科內容進行整合，開發(fā)綜合實踐活動的活動內容。
根據學校及周圍自然環(huán)境的狀況，引導學生自主地從自然環(huán)境中發(fā)現問題，并指導學生通過觀測、考察、實驗、探究等形式，收集各種自然環(huán)境的信息，關愛自然，提高環(huán)保意識，保護和改善生活環(huán)境和生態(tài)環(huán)境，防治污染和其他公害。
4．立足校本地方特色，充分挖掘活動資源，生成綜合實踐活動課題。
寧安歷史悠久，文化底蘊深厚，這學期我們讓學生從愛自己的家鄉(xiāng)入手，通過《走遍寧安》讓學生了解家鄉(xiāng)的有關情況。利用學校勞動基地讓學生掌握一些勞動技能，發(fā)展學生的探究能力。
活動方式。
本課程主要以活動為載體，以綜合為特征，以實踐為重點，主要以課題研究為基本形式的研究性學習活動；以社會考察為主的體驗性學習活動等學習來開展。學生通過社會考察、討論分析、角色扮演、辦報創(chuàng)作等社會活動方式，對主題進行探究、發(fā)現，通過從不同角度對社會問題和科學現象進行研究，自己去發(fā)現問題并作出結論。通過豐富多彩的活動，增加學生親身體驗的機會，經歷活動中的各種感受，在實踐中鍛煉學生的創(chuàng)造意志，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性個性品質，發(fā)展學生創(chuàng)造性思維。
綜合實踐活動的評價方式多種多樣的，通過觀察、記錄和描述學生在活動過程中的表現，并以此作為評價學生的基礎。本學期將充分發(fā)揮評價這一機制激發(fā)學生開展綜合實踐活動的熱情，通過評價讓學生感受自我成長，促進自我反思，享受成功的喜悅。
1．注重過程：中學綜合實踐活動的評價不太過分強調結果的科學性與合理性，將關注的視角指向中學生獲得結果和體驗的過程，注重中學生在活動過程中的表現。在具體操作中，教師可以通過觀察，采用即時評語的方式記錄中學生在綜合實踐活動過程中的行為、情緒情感、參與程度、努力程度等表現，并將其作為評價中學生的標準。
2．尊重多元：中學綜合實踐活動的評價鼓勵并尊重中學生極富個性的自我表達方式：演講、繪畫、寫作、表演、制作等。在教師對活動做出評價的同時，通過討論、協(xié)商、交流等方式引導，中學生進行自我評價、相互評價。
3．注意反思：發(fā)揮評價的指導功能，引導中學生反思自己的實踐活動。通過調動中學生的認識和情感因素，激勵中學生自覺記錄活動過程〈特別是重要的細節(jié)〉、投入對問題的討論、對成果的分享及思考中，主動審視自己的利弊得失，逐步完善自己的行動，拓寬自己的視野，達到自我反思、自我改進的目的。
中學綜合實踐活動中的教師評價以下列幾項為標準：(1)深刻領會綜合實踐活動的實質并以負責的態(tài)度參與這門課程的實踐；（2）不斷完善和更新自己的知識結構以應對學生廣泛的知識需求；(3)逐步發(fā)展活動中規(guī)劃與設計課程的能力組織、管理與協(xié)調的能力、探究與問題解決能力、收集和處理信息的能力、課堂教學調控能力。
六、主要活動內容：七年級。
服裝設計與展示八年級生活中的物理九年級。
自行車的拆裝與維修7。
研學實踐課程方案篇十四
采用方式：每一個主題活動結束后，學生填寫“綜合實踐活動記錄與評價表”或用描述性語言的方法對以上內容進行一次自評，完成后全體成員均上交一份給指導教師。
采用方式：每一個主題活動結束后，小組成員集體討論，由組長執(zhí)筆，用描述性評價方法為主對以上內容進行評價，完成后每組交一份給指導教師。
（二）教師自評。
1、評價內容：
a、工作評價。
b、過程評價。
c、效果評價。
采用方式：每一個主題活動結束后，指導教師按照上述內容項目，自己的指導情況和學生的活動情況進行一次評價，將評價意見寫成書面材料。（注意：教師對學生的定性描述評價材料中要注重抓學活動中閃光點，要關注學生情感態(tài)度及價值觀的滿足。）。
（三）學校評價。
組織：由學校教導處具體落實，每學期對每個領域的綜合實踐活動進行一次評價。
采取方式：1、審閱師生自評材料。2、與組織活動的教師（或教師小組）共同反思活動過程，交流討論。3、召開學生座談會。4、召開家長座談會或書面征求家長意見。5、走訪與活動有關的社區(qū)人士。
研學實踐課程方案篇十五
勞動教育是校風建設的重要手段，也是同學們參與校風建設的途徑之一，并以此可以培養(yǎng)全校同學的集體榮譽感和高度的責任感。為了讓全校學生積極有效地適應未來社會的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)其熱愛勞動，珍惜勞動成果的優(yōu)良品質和良好的衛(wèi)生習慣，增強其學會生存、學會生活、學會學習的實際本領，學校、班級決定開設勞動教育課，現提出具體方案如下：
每周安排兩個班，每班三天，每天從早上7：40開始至中午放學，下午從14：00開始至晚自習前(晚餐之后重點做好保潔)，實行全校全天公共區(qū)域、樓道等清潔大包干，其余時間各班只負責本班教室清潔掃除(因需要特別安排除外)，這項內容視為學生的社會實踐活動，由班級評分記入學生操行成績。
二、班級及個人職責。
(一)班級職責。
1、負責教學樓、實驗樓的樓道、樓梯、及樓梯扶手、通風窗、鏡子等的打掃及保潔;。
2、負責學校臨時教學平房區(qū)、操場、游泳池、籃球場、綠化帶的打掃及保潔;。
3、負責學校干道掃除及保潔;。
4、清除責任區(qū)內果皮屑箱內的廢棄物，清洗果皮箱，做到隨時清除;。
5、勞動課三天期間的常規(guī)值勤，秩序維持及違章糾正記錄。
(二)個人職責。
3、學生具體責任包括以下三個方面：
(1)打掃責任區(qū)衛(wèi)生。
(2)責任區(qū)保潔。
(3)責任區(qū)常規(guī)值勤，違章糾正(包括亂吐亂扔，言行不文明等及有違反校規(guī)校紀的其他行為)，記錄并上報。
三、組織職責。
(一)教導處。
負責活動安排，標準制定，目標檢測考評，違章情況統(tǒng)計通報，勞動技術指導。
(二)教導處。
負責物質保證，工具發(fā)放，回收。
(三)班主任。
分配落實責任，組織督促，指導學生進行勞動保潔，評價每個學生的勞動情況，記入個人操行鑒定評分。安排科任教師的指導區(qū)域。
(四)科任教師在所任班級勞動期間按課表規(guī)定的該班課程表時間到班上與班主任一起共同組織、指導學生勞動。
四、勞動標準。
(一)樓道。
1、地面無塵、無跡、光亮;。
2、墻裙無污跡、潔凈;。
3、墻面、墻角、屋頂無塵，光亮;。
4、及時清除責任區(qū)內果屑箱，有效維持區(qū)內秩序，有力糾正違章行為并填寫“違章記錄單”。
(二)公共區(qū)。
1、無石塊、紙屑、煙頭等垃圾廢棄物;。
2、無積水、痰跡;。
3、草坪、綠化地帶無紙團，塑料袋等廢棄物;。
4、每日清除兩次以上果皮箱;。
5、有效維持責任區(qū)內秩序，及時糾正違章填寫“違章記錄單”。
五、檢查及評定。
檢查實行定時檢查和不定時檢查相結合。定時檢查時間是上午9：30、下午14：00及17：00，檢查有普遍和重點抽查兩種形式;班級不合格者除不能參加先進班級評比外，凡涉及到的有關個人該期社會實踐不合格，操行評定不及格。
六、注意事項。
(一)在勞動期間，值周教師應對學生提出具體要求：
1、著裝上崗，不擅離崗位。
2、見到師長，按禮儀標準統(tǒng)一稱“老師好!”
3、上課、下課及課余時間遇到老師要主動為其讓道。
4、不追逐、打鬧，禁止不文明使用勞動工具。
5、在教學樓區(qū)、實驗樓和教學樓勞動的同學還應做到：
(1)上課期間不在教室窗戶外張望;。
(2)不在樓梯及樓道喧嘩;。
(3)走路時腳步放輕。
(二)可通過“聯(lián)系本”、座談會及家長會等形式檢查了解在家的勞動情況。
家庭勞動具體要求：
1、寢室。
(1)干凈整潔，物品用具擺放有序;。
(2)墻壁布置高雅，內容具有知識性和激勵性;。
(3)疊被，枕套枕巾整理平整;。
(4)衣物自己收拾，并有序疊放;。
(5)書架無灰塵，書籍(破損書籍自己修補)擺放有序。
2、個人衛(wèi)生。
(1)不留長發(fā)，常理發(fā);。
(2)勤洗衣服勤洗澡，身上無異味;。
(3)勤修指甲，不留長指甲;。
(4)不穿戴與中學生身份不相稱的服飾。
3、為父母分擔部分家務，一周之內至少做到：
(1)洗一次衣服;。
(2)煮一次飯(包括炒菜);。
(3)拖兩次地板;。
(4)擦兩次灰塵(家具用品等)。
研學實踐課程方案篇十六
小學綜合實踐活動評價是課程評價體系的重要組成部分，是實現綜合實踐活動課程目標、發(fā)揮評價導向功能和進行質量監(jiān)控的有效手段與方法。
一、指導思想。
以《基礎教育課程改革綱要》的評價理念和要求為指導，堅持“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價原則，注重學生在綜合實踐活動過程中的實際體驗和發(fā)展程度的檢測，通過評價，促進學生發(fā)展。
二、評價目的l.關注學生知識和技能的獲得情況，了解學生的發(fā)展狀況及發(fā)展中的需求。建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。
2、發(fā)現和發(fā)展學生多方面的潛能，幫助學生認識自我、建立自信，促進學生在原有的水平上發(fā)展、整體素質的提高。
3、建立促進教師不斷提高的評價體系，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度。
4、轉變教師角色，重視發(fā)展教師的個性和個人價值、倫理價值及專業(yè)發(fā)展，提高教師素養(yǎng)。
三、評價原則。
1、過程性原則。綜合實踐活動是一門學生親歷體驗的課程。因此，要重視對學生在活動過程中表現的評價。只要學生經歷活動過程，對自然、社會和自我形成一定的認識，獲得了實際的體驗和經驗，就應該肯定其活動價值，給予積極的評價。
2、多元性原則。綜合實踐活動強調評價標準和評價主體多元化。因此要鼓勵并尊重學生富有個性的自我表現方式，如演講、表演、寫作、繪畫、制作等，評價不應只由教師來決定，要通過討論、協(xié)商、交流等多種形式，將學生自我評價、同學互評與指導教師或社會、家庭有關人士評價結合起來。
3、反思性原則。充分發(fā)揮評價的教育、改善、促進的功能，引導學生反思自己的實踐活動。要培養(yǎng)學生對活動過程（特別是細節(jié)）的記錄習慣，要通過活動過程、交流和活動成果匯報，讓學生學生學會對問題的討論、方法的交流、成果的分享與思考，達到自我反思、自我改進的目的。
4、激勵性原則。堅持正面評價，運用表揚、鼓勵、表彰等方法激勵學生，并貫穿于整個課程實施過程。無論是在學生遇到困難的時候還是遭受失敗的時候，無論是定性還是量化評價的時候，都應該激勵學生，使激勵評價成為學生獲取成功的動力。
四、評價內容。
通過建立學生學習過程檔案和收集學生學習成果的方法，以定性為主量化為輔、自評與他評相結合的多維評價方式，對學生參與綜合實踐活動過程中的學習態(tài)度、合作精神、探究精神與學習能力、收獲與反思進行評價。
1、參與態(tài)度。學生參與活動的時間、次數、認真程度，以及是否認真思考問題、積極動手動腦、主動提出活動設想或建議、認真查找資料、準時完成計劃和學習任務作為評價的依據。
2、合作精神。包括積極參與小組活動，主動幫助別人和尋求別人幫助，認真傾聽同學的意見，樂于與別人一起分享成果。
3、探究精神和學習能力。通過對學生在提出問題、分析問題和解決問題過程中顯示出的探究精神和實踐能力，及其對探究結果的表達進行評價。
4、收獲與反思。通過學生的自我陳述、小組活動記錄來反映，也可以通過學生的日記、活動征文、主題班會等形式來反映，還可以通過學生的行為表現和活動成果來評價。
五、評價方式。
評價方式體現多樣化，要將以下幾個方面的評價方式結合起來。
1、“檔案袋評價”。要求活動小組建立活動檔案袋，里面包括活動計劃、活動記錄、調查表、出勤登記表、實驗記錄表或調查記錄表、原始數據、學習體會、日記等與活動有關的文字、圖片、音像資料，做為小組成績評價的主要依據。
2、日常觀察即時評價。日常觀察即時評價要貫穿于活動的整個過程。一方面可以隨時隨地激勵學生，調節(jié)課程的實施；另一方面日常觀察能有效地提高形成性評價的準確度和有效率。
3、成果展示。成果展示包括小論文、調查報告、研究筆記、表演、模型、設計方案等學校每學期舉辦一屆研究性學習成果展示評價活動，每學年舉辦一屆手工制作、模型設計作品展示評比活動。
導后繼的活動，并為每學期的階段性綜合評價提供依據。階段評價做為學生每學期綜合實踐活動課程成績的主要依據。
六、具體操作。
（一）學生評價。
1、自評內容包括。
（1）你是否一直對你參與的主題活動感興趣？
（2）你是否參加過活動主題的選擇？
（3）你收集信息、資料的途徑有哪些？
（4）你在活動中遇到的最大問題是什么？
（5）本次活動中你最感興趣的是什么？
（6）你對活動成果是否滿意？
（7）)本次活動中，你發(fā)現了什么？
（8）活動中，你最大的收獲是什么？
采用方式：每一個主題活動結束后，學生填寫“綜合實踐活動記錄與評價表”或用描述性語言的方法對以上內容進行一次自評，完成后全體成員均上交一份給指導教師。
2、互評內容包括。
（1）小組成員合作是否愉快？
（2）你們在活動中遇到哪些困難或問題？
（3）你們是怎樣合作克服困難的？
（4）你們認為下次活動還應從哪些方面加以改進？
采用方式：每一個主題活動結束后，小組成員集體討論，由組長執(zhí)筆，用描述性評價方法為主對以上內容進行評價，完成后每組交一份給指導教師。
（二）教師自評。
1、評價內容。
a、工作評價。
（2）你是否有一個活動方案和活動情況記載？
（3）為指導學生活動，你作了哪些；隹備？
b、過程評價。
（1）學生是否能積極主動地實踐參與活動？
（2）學生對活動主題的興趣是否持久？
（3）學生獲取信息、資料的方式途徑有哪些？他們如何選擇處理搜集的信息？
（4）小組成員能否進行有效的分工與合作。小組長的功能發(fā)揮的怎樣？
（5）學生在活動中是否體現獨創(chuàng)性？獨創(chuàng)性體現在何處？
c、效果評價。
（1）活動成果是否實現預定的目標？
（2）學生在活動中能力發(fā)展得怎樣？哪一方面的能力最為突出？
（3）學生的情憾體驗是否獲得滿足？滿足程度怎樣？
（4）活動中有無“空白點”，體現在何處，設想如何改善？采用方式：每一個主題活動結束后，指導教師按照上述內容項目，自己的指導情況和學生的活動情況進行一次評價，將評價意見寫成書面材料。（注意：教師對學生的定性描述評價材料中要注重抓學活動中閃光點，要關注學生情感態(tài)度及價值觀的滿足。）。
（三）學校評價。
組織：由學校教導處具體落實，每學期對每個領域的綜合實踐活動進行一次評價。
評價內容：
1、主題選擇是否恰當。
2、活動設計是否科學。
3、活動組織是否周密。
4、活動形式是否適合參加活動兒童特點。
5、活動效果如何？是否達到預期目標。
6、教師取得了哪些新鮮經驗，得到哪些新的認識？
采取方式：
1、審閱師生自評材料。
2、與組織活動的教師（或教師小組）共同反思活動過：程，交流討論。
3、召開學生座談會。
4、召開家長座談會或書面征求家長意見。
5、走訪與活動有關的社區(qū)人士。
研學實踐課程方案篇十七
為推進全國中小學研學旅行實驗區(qū)建設，加強和改進全市中小學實踐育人工作，根據《教育部等11部門關于推進中小學生研學旅行的意見》（教基一〔20xx〕8號）、《教育部基礎教育一司關于增補武漢市為全國中小學研學旅行實驗區(qū)的通知》（教基一司函〔20xx〕34號），制定本實施方案。
認真貫徹落實國家、省、市中長期教育規(guī)劃綱要和教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃總體要求，圍繞立德樹人根本任務，聚焦學生發(fā)展核心素養(yǎng)，突出“三個有利于”（有利于促進學生培育和踐行社會主義核心價值觀，有利于推動全面實施素質教育，有利于滿足學生成長需求），發(fā)揮研學旅行在拓展教育形式、轉變學習方式、改進實踐育人、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等方面的重要作用，努力形成武漢基礎教育實踐育人范式。
“十三五”期間，以立德樹人、培養(yǎng)人才為根本目的，以預防為重、確保安全為基本前提，以深化改革、完善政策為著力點，以統(tǒng)籌協(xié)調、整合資源為突破口，因地制宜開展研學旅行，基本構建起與現代化、國際化、生態(tài)化大武漢相適應，與中小學教育質量綜合評價相銜接的中小學研學旅行工作體系。讓廣大中小學生在研學旅行中獲得“四種感受”（對祖國大好山河的自豪感、中華傳統(tǒng)美德的親近感、革命光榮歷史的崇敬感、改革開放成就的認同感），實現“三個學會”（學會動手動腦、生存生活、做人做事），培養(yǎng)他們成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
1、構建政府主導、市區(qū)聯(lián)動、學校主體的工作機制，以系統(tǒng)化制度支撐研學旅行工作常態(tài)長效開展。依據有關法律、法規(guī)、政策和我市實際情況，研究形成研學旅行工作開展的管理模式和規(guī)章制度。
2、形成普惠公益、普及公平、規(guī)范公開的服務規(guī)范，以陽光化運作推動研學旅行工作贏得認可認同。研制武漢市中小學研學旅行工作規(guī)程（服務指南）。
3、建立學段銜接、學科連接、校館對接的課程體系，以課程化研學旅行促進寓學于游、寓教于行。出臺武漢市中小學研學旅行課程方案。
4、整合各行各業(yè)、各級各類、各種各樣的'優(yōu)質資源，以多元化資源為學生成長提供更大更廣空間。逐年推介一批中小學生市內研學旅行基地（場館），爭取中部地區(qū)研學旅行營地建設項目落戶武漢。
5、研制基于診斷、重于改進、易于檢測的評價標準，以科學化評價保障研學旅行工作落地見效。研制武漢市中小學研學旅行工作部門評價、學校評價、學生評價及委托企業(yè)（機構）評價標準并予實施。
6、打造基層可推、一線可學、外地可鑒的精品項目，以品牌化戰(zhàn)略擴大武漢基礎教育影響力。逐年推出一批市內市外研學旅行精品線路和項目。
將研學旅行納入中小學綜合實踐活動課程和社會實踐活動計劃，按照“教育性、實踐性、安全性、公益性”原則，原則上，每學年在學期中間（不包括國家法定節(jié)假日），集中組織開展小學四、五、六年級4至5天，初中一、二年級5至6天，高中一、二年級5至7天的研學旅行，盡量錯開旅游高峰期。小學一至三年級、初三年級、高三年級學生的研學旅行工作，可以參照上述學段安排酌情開展。鼓勵有條件的城區(qū)和中小學校，積極探索出國（境）研學旅行。強化課程育人，尋找各學科教學與研學旅行有機融合的對接點和突破口。根據學段特點和地域特色，有針對性地開發(fā)多種類型的研學旅行課程，逐步建立小學階段以鄉(xiāng)情區(qū)情為主、初中階段以區(qū)情市情為主、高中階段以省情國情為主的研學旅行課程體系。同步研制推進研學旅行課程化的政策文件。
整合不同領域、不同地域研學旅行資源，依托我市現有愛國主義和中國特色社會主義教育基地、科技館、博物館、紀念館、大專院校、主題景區(qū)、大型企業(yè)、社區(qū)農村，有效發(fā)揮其教育功能。加強教育系統(tǒng)中小學生社會實踐（研學旅行）基地建設，爭取國家支持建設中部地區(qū)研學旅行營地，豐富研學旅行資源。以基地為重要依托，積極推動資源共享和區(qū)域合作，打造一批涵蓋紅色記憶、歷史文化、自然生態(tài)、工業(yè)科技、志愿服務等內容的示范性研學旅行精品線路，逐步形成布局合理、互聯(lián)互通的研學旅行網絡。借助教育云，大力推進教育信息化背景下的數字研學旅行資源建設。
根據《研學旅行服務規(guī)范》（lb/t054—20xx），制定研學旅行工作規(guī)程，在工作體系上確保規(guī)范的工作流程、安全防控、活動設計和課程支撐，在工作環(huán)節(jié)上做到“活動有方案，行前有備案，應急有預案”。全面落實中小學校作為實施研學旅行的主體責任，由學校根據實際確定組織方式（自行開展或委托開展）。自行開展研學旅行的，應根據需要配備一定比例的學校領導、教師和安全員，也可吸收少數家長作為志愿者，負責學生活動管理和安全保障，與家長簽訂協(xié)議書，明確學校、家長、學生的責任權利。委托開展研學旅行的，應與有資質、信譽好的委托企業(yè)（機構）簽訂協(xié)議書，明確委托企業(yè)（機構）承擔學生研學旅行安全責任。具體組織籌備研學旅行過程中，應提前擬定研學旅行計劃并按照管理權限報上級教育主管部門備案，通過家長委員會、致家長的一封信或召開家長會等形式告知家長活動意義、時間安排、出行線路、費用收支、注意事項等信息，加強學生和教師的研學旅行事前教育、事中指導和事后評價。
建立研學旅行工作及成效評價機制，發(fā)揮評價導向、診斷、改進、激勵功能。加強委托開展研學旅行的企業(yè)（機構）和研學旅行基地（場館）評估，將評價結果納入社會誠信體系建設。整合各部門現有評價，制定研學旅行評價標準和委托開展研學旅行的企業(yè)（機構）、研學旅行基地（場館）管理辦法。
充分發(fā)揮課程育人功能，將社會主義核心價值觀的內容和要求細化落實到研學旅行之中，圍繞“走進愛國主義和中國特色社會主義教育基地”，依據中小學課程標準和學生實際情況，做好研學旅行課程設計，大力開展“紅色電子護照”和“紅色主題班會”教育實踐活動，推動研學旅行課程化。
禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，挖掘祖國大好風光、民族悠久歷史、國家建設成就、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的教育元素，將承續(xù)傳統(tǒng)文化的種子根植于研學旅行的沃土，著力以最美中國激發(fā)學生家國情懷和文化自信。
聚焦學生發(fā)展核心素養(yǎng)，以我市教育品牌“創(chuàng)新素質實踐行”活動為重要載體，重視學科知識與學生真實生活、現實問題和個人成長的緊密聯(lián)系，豐富學生生命、生存、生活體驗，突出“三愛”（愛學習、愛勞動、愛祖國）、“三節(jié)”（節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)電）、“三創(chuàng)”（創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)客）、“三學”（學農、學工、學軍）教育，培養(yǎng)學生終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。
弘揚武漢精神和武漢教育精神，深化全國文明城市建設，以志愿服務為切入點，激發(fā)學生善良的道德意愿、道德情感，培育正確的道德判斷和道德責任，提高道德實踐能力尤其是自覺踐行能力，引導學生向往和追求講道德、尊道德、守道德的生活，形成向上向善的道德取向和道德力量。
圍繞國家教育戰(zhàn)略需求，以中小學研學旅行城際共同體為區(qū)域教育戰(zhàn)略合作著力點，聚焦合作機制共建、實踐資源共享、項目線路共設，探索區(qū)域教育轉型發(fā)展、合作發(fā)展新路徑和新模式，促進四地學生成長共進，研學特色共顯，教育合作共贏。
鼓勵各區(qū)、各中小學校結合區(qū)情、校情、生情，發(fā)揚首創(chuàng)精神，探索五項重點項目以外、各具特色的研學旅行項目。
市、區(qū)成立由教育部門牽頭，宣傳、發(fā)展改革、經信、公安、財政、交通、農業(yè)、文化、食品藥品監(jiān)管、旅游、金融、共青團、紅十字會等相關部門和組織共同參加的中小學生研學旅行工作協(xié)調小組（工作協(xié)調小組成員由各部門分管領導擔任，工作協(xié)調小組辦公室設在教育部門），加強對研學旅行工作的統(tǒng)籌規(guī)劃和管理指導。市、區(qū)結合本級實際情況制訂相應工作方案，將職責層層分解落實到相關部門和組織，定期檢查工作推進情況，加強督查督辦，切實將好事辦好。各中小學校建立校長主責、分管校長主管、部門協(xié)作的組織實施機構，建立相關制度，制定研學旅行工作方案和應急預案，推動研學旅行工作有序開展。
堅持整體推進、穩(wěn)步實施，按照逐步調整、漸進深化、持續(xù)完善的策略，在方案總體框架范圍內，根據區(qū)域現有條件和工作基礎，自主、有序推進中小學生研學旅行各項工作目標任務落實。中小學生研學旅行既可以從試點學校開始起步，由點及面，邊試邊推，將試點經驗輻射至其他學校；也可以全面鋪開，由淺入深，邊推邊改，逐步提高研學旅行工作水平。
采取多種形式、多種渠道籌措中小學生研學旅行經費，探索建立政府、學校、社會、家庭共同承擔的多元化經費籌措機制，視情況由學校公用經費、家庭、社會資助合理分擔。經信、農業(yè)、文化、旅游等部門將研學旅行納入常態(tài)業(yè)務管理，指導相關單位開辟綠色通道，做好研學旅行服務、接待工作；對中小學生研學旅行實施減免場館、景區(qū)、景點門票政策，提供優(yōu)質服務。交通部門對中小學生研學旅行公路和水路出行嚴格執(zhí)行兒童票價優(yōu)惠政策。金融工作部門負責加強與湖北保監(jiān)局、省保險業(yè)協(xié)會的溝通協(xié)調，會同教育行政部門推動將研學旅行納入校方責任險范圍，支持駐市保險公司開發(fā)有針對性的產品，對投保費用實施優(yōu)惠措施。鼓勵通過社會捐贈、公益性活動等形式支持開展研學旅行。
制訂科學有效的中小學生研學旅行安全保障方案，探索建立行之有效的安全責任落實、事故處理、責任界定及糾紛處理機制，實施分級備案制度，做到層層落實，責任到人。教育行政部門負責督促中小學校落實安全責任，審核學校報送的活動方案（含保單信息）和應急預案。中小學校做好行前安全教育工作，負責確認出行師生購買意外險，必須投保校方責任險，與家長簽訂安全責任書，與委托開展研學旅行的企業(yè)（機構）簽訂安全責任書，明確各方安全責任。旅游部門負責審核開展研學旅行的企業(yè)（機構）的準入條件和服務標準。交通部門負責督促有關運輸企業(yè)檢查學生出行的車、船等交通工具。公安、食品藥品監(jiān)管等部門加強對研學旅行涉及的住宿、餐飲等公共經營場所的安全監(jiān)督，依法查處運送學生車輛的交通違法行為。金融工作部門負責指導保險行業(yè)提供并優(yōu)化校方責任險、旅行社責任險等相關產品。紅十字會積極支持研學旅行工作，負責開展面向中小學師生的紅十字應急救護培訓和生命健康安全教育，提高應急救護能力。
加大與先進城市、其他實驗區(qū)以及國外研學旅行方面的學習交流，借鑒先進經驗，努力提高研學旅行工作水平。宣傳部門和相關單位應加強研學旅行工作宣傳，積極創(chuàng)新宣傳內容和形式，向社會和家長宣傳研學旅行的重要意義，向學生宣傳“讀萬卷書、行萬里路”的重大作用，總結推廣一批有特色、可復制的理論成果和實踐經驗，為研學旅行工作營造良好社會環(huán)境和輿論氛圍。
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