總結(jié)具有總結(jié)和再創(chuàng)造的作用,可以促進(jìn)我們的思考和創(chuàng)新能力。總結(jié)要言之有物,注意用詞準(zhǔn)確,表達(dá)得體,避免空洞和模糊的陳述。以下是一些成功總結(jié)的要點(diǎn)和方法,供大家參考。
小學(xué)數(shù)學(xué)國培培訓(xùn)總結(jié)篇一
20xx年7月,我參加了寒亭區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)班。質(zhì)疑自己作為教師有何感想:我希望自己是個(gè)有長進(jìn)的老師。短短的1天時(shí)間,我感悟到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步。這次的培訓(xùn),內(nèi)容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座,有名師的課堂展示,有導(dǎo)師的精心指導(dǎo),有學(xué)員的教學(xué)展示和學(xué)員間的互動(dòng)交流,有聯(lián)系教材的說課、上課活動(dòng)……?;厥走@1天的培訓(xùn),既有理論上的提高,又有知識(shí)上的積淀,更有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的1天,也是促進(jìn)自身教學(xué)不斷成長的1天。
培訓(xùn)期間,我們聆聽了棗莊市教研室老師的講座,使我深深反思自己的教學(xué)。這些理念不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài),而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念。在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴,從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象。
培訓(xùn)中,我們聽了很多名師和優(yōu)秀教師的好課。幾位老師展示了他們獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格,教學(xué)中體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,細(xì)節(jié)處體現(xiàn)課堂的精彩。這些課無一例外地體現(xiàn)著新課改的要求、趨勢(shì);課堂生動(dòng),預(yù)設(shè)生成與動(dòng)態(tài)生成相結(jié)合;目標(biāo)達(dá)成度高,無不滲透著數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法?;匚蹲约哼^去的教學(xué),真的問題不小。理論運(yùn)用于課堂教學(xué),課堂教學(xué)體現(xiàn)理論的運(yùn)用,將是我提高課堂質(zhì)量的動(dòng)力,提升教學(xué)能力的途徑。
在培訓(xùn)中,我結(jié)識(shí)了許多新朋友,其中有許多老師在教學(xué)中已積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),形成了自己的教學(xué)特色。這一次活動(dòng),我在他們身上感受到一種精神,催人奮進(jìn)的精神!一種靈感,思想的靈感!一種沖動(dòng),投身教改的沖動(dòng)。
培訓(xùn)期間,我們還進(jìn)行了知識(shí)樹說課,并進(jìn)行互動(dòng)交流。讓我懂得了知識(shí)樹的外延和內(nèi)涵,并知道了如何應(yīng)用知識(shí)樹。
培訓(xùn)是短暫的,但收獲是充實(shí)的。培訓(xùn)中,我們聽了很多的好課。我用心品味,反照自己的課堂教學(xué),尋找差距與問題,并將學(xué)習(xí)到的理論運(yùn)用于課堂教學(xué)。只有遵循理論實(shí)踐反思認(rèn)識(shí)再理論再實(shí)踐再反思再認(rèn)識(shí),不斷循環(huán)的過程中,才能獲取進(jìn)步。
小學(xué)數(shù)學(xué)國培培訓(xùn)總結(jié)篇二
國培學(xué)習(xí)即將結(jié)束,通過這次的培訓(xùn)讓我又一次得到了進(jìn)步,使我又一次提高了一個(gè)層次。這次培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋了各類教師工作的方方面面。專家教授的精彩報(bào)告和講座,幽默風(fēng)趣、樸素真摯,還列舉了許多生動(dòng)有趣的案例,深入淺出地向我們闡述了教師教學(xué)工作的新理念,這些新的教育理念猶如一盞明燈,為新時(shí)期下我們這些教師指明了方向,猶如一條長長的江河,流入到我們這些農(nóng)村小學(xué)教師的心田,給我們注入了新鮮的血液。我真真切切地感受到國家教育部對(duì)教師工作的重視。非常感謝教育部給我們提供了這樣一個(gè)互相學(xué)習(xí),互相交流的平臺(tái)。讓我有機(jī)會(huì)繼續(xù)充實(shí)和完善自己。使我們每個(gè)老師都有機(jī)會(huì)去感知教育發(fā)展的趨勢(shì)和動(dòng)向,進(jìn)而有機(jī)會(huì)改進(jìn)和更新我們的教育教學(xué)方法,豐富我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以提高教學(xué)質(zhì)量。我好高興,我要感謝國培。在國培中,讓我學(xué)到了很多知識(shí),有著不同尋常的意義,也有一些感悟。
感謝教育部給我們搭建了這一學(xué)習(xí)平臺(tái),讓我有機(jī)會(huì)再次來充實(shí)和完善自己。讓我有機(jī)會(huì)聆聽各位專家教誨,有機(jī)會(huì)和一流老師交流,有機(jī)會(huì)集中精力系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和反思?;厥走@一個(gè)月來的培訓(xùn),真是內(nèi)容豐富,形式多樣,效果明顯。無論是這些報(bào)告還是授課,都讓人耳目一新。特級(jí)教師幽默風(fēng)趣的語言,平易近人的教學(xué)風(fēng)范,令人佩服。我想這些充分體現(xiàn)了他們平日教學(xué)基本功相當(dāng)過硬,所以才會(huì)達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界。各位知名專家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā),暢談了他們對(duì)教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。在暢談中國農(nóng)村教育的過去、現(xiàn)在的同時(shí),給我們展示未來中國教育的遠(yuǎn)景,在專家的引領(lǐng)下,我的思想受到極大的震撼,無不使我心中充滿無言的感激。
教育工作要有反思,我們教師工作也要有反思,經(jīng)過這一段時(shí)間的國培學(xué)習(xí),對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長,這是收獲豐厚的一個(gè)月,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的一個(gè)月!通過學(xué)習(xí)和反思,我認(rèn)識(shí)到未來教育需要科研型的教師,我們要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠,真正做到“身正為師,學(xué)高為范”,這樣才能贏得學(xué)生的'尊重。
(一)樹立新形象。
教師應(yīng)以知識(shí)豐富自己,以文化充實(shí)自己,以情趣滋潤自己,在學(xué)生面前樹立一個(gè)良好的新形象,增強(qiáng)自己教育的感染力與影響力。
(二)耐心打勝戰(zhàn)。
教師的工作是一項(xiàng)持久深入的工作。孩子的壞習(xí)慣一旦形成,要改變不是一時(shí)半刻的功夫,還會(huì)在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)反復(fù)出現(xiàn)。我們想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生一定要長期堅(jiān)持,才能見到實(shí)效。因此班級(jí)管理和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要有打持久戰(zhàn)的決心,要有與學(xué)生打游擊捉迷藏的耐心,要有不到黃河心不死的恒心,相信“精誠所至,金石為開”,這樣,才能取得理想的效果。
(三)要善于反思。
教師的工作不會(huì)一帆風(fēng)順,有成功,有失敗,有迷茫,有困惑。我們的教學(xué)我要不斷地總結(jié)與反思。總結(jié)、反思,它不僅是一種能力,更是一種態(tài)度和習(xí)慣。它能幫助我們提高教學(xué)的主動(dòng)性、目的性、創(chuàng)造性,并能讓自己獲得理性的升華,何樂而不為呢?一個(gè)在工作中“成長”速度快的人,一定是經(jīng)常總結(jié)、反思中學(xué)習(xí)的人。
培訓(xùn)只是一個(gè)手段,一個(gè)開端。培訓(xùn)總是有限的,但開啟的心智給了我廣闊的天地與無窮的動(dòng)力。培訓(xùn)是暫時(shí)的,但進(jìn)取是終生的。我心中暗下決心,要向名師學(xué)習(xí),努力做到:
1.要不斷學(xué)習(xí)。
我要把學(xué)習(xí)視為每天的一項(xiàng)重要工作,每天不斷繼續(xù)學(xué)習(xí),這樣才能獲得更多的幸福,才能用知識(shí)創(chuàng)造出更高層次的幸福。
2.保持積極的心態(tài)。
我們每一天都要保持積極向上的心態(tài),催我上進(jìn),讓我不斷進(jìn)取,開拓創(chuàng)新。
3.要充滿熱情、激情。
老師充滿熱情和激情地教學(xué),那么,學(xué)生會(huì)在這樣輕松的氛圍中接受到他們所需要的信息。
今后我會(huì)更積極主動(dòng)地向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),親身實(shí)踐,學(xué)以致用,結(jié)合我校的實(shí)際情況,讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!總之,這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn),帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問,同時(shí)又是一門高超的藝術(shù),需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。通過這次研修我的意志品質(zhì)也得到了一次很好的歷練,使我在這短暫的學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財(cái)富!我一定把這次遠(yuǎn)程研修所得運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去,做一名優(yōu)秀的人民教師。
小學(xué)數(shù)學(xué)國培培訓(xùn)總結(jié)篇三
是這所學(xué)校里德高望重的老師。教我時(shí)他已頭發(fā)花白,滿臉皺紋了。他當(dāng)時(shí)是我初三班的班主任兼語文老師。他對(duì)學(xué)生的愛不局限于個(gè)別對(duì)象,而是面向全體,不管是優(yōu)等生,還是差等生,他都一視同仁。
當(dāng)時(shí)學(xué)校要求畢業(yè)班住校上晚自習(xí)。由于學(xué)校宿舍緊張,朱老師就主動(dòng)把自己的辦公室讓出來,給本班的幾個(gè)路遠(yuǎn)的學(xué)生,還從家里弄來爐子給他們燒飯,自己卻把辦公室搬到班級(jí)的一角。每天上完晚自習(xí)還要跑上五六里路回家。有一次,因天黑路滑,還摔斷了手臂。
教師對(duì)學(xué)生的愛肩負(fù)著對(duì)一代人的教育使命。這種責(zé)任和愛能超越一切,匯聚成一股不可阻擋的力量。當(dāng)然,教師對(duì)學(xué)生的愛不能沒有原則,而是在愛中滲透對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。
朱老師就是這樣,愛中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛,愛而不寵,嚴(yán)而有格,嚴(yán)慈相濟(jì)。作為一名男教師,他平時(shí)對(duì)待學(xué)生就像母親一樣;但他嚴(yán)厲起來,每一個(gè)學(xué)生都從心里敬畏。
記得班上有一名男同學(xué)非常聰明,但性格古怪,非常驕傲,成績(jī)一般。一次,他的數(shù)學(xué)作業(yè)由于馬虎做錯(cuò)了。數(shù)學(xué)老師說了他幾句,他心里不服氣,還和數(shù)學(xué)老師吵了起來。因此,他放棄了學(xué)習(xí),成績(jī)一落千丈。朱老師知道后,先是嚴(yán)厲地批評(píng)了他的錯(cuò)誤做法,后來又幾次找他談心,使他從心里認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。在朱老師的傾心引導(dǎo)下,他逐漸地改變了自己的傲慢,腳踏實(shí)地地對(duì)待學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成績(jī)直線上升,后來還考上了一所不錯(cuò)的大學(xué)。我相信在他今后的人生旅途中,他一定會(huì)永遠(yuǎn)記住朱老師,記住這個(gè)改變他一生的人。
還記得當(dāng)時(shí),我每次遇到難題或不開心的事,我都會(huì)去找朱老師,每次朱老師都能給我滿意的答案?,F(xiàn)在,我也成為一名人民教師了,當(dāng)我遇到困惑時(shí),第一時(shí)間就會(huì)想起朱老師,想起他對(duì)我的真摯的教誨,身上就會(huì)有巨大的力量,給我充足的信心。現(xiàn)在朱老師雖然已經(jīng)退休了,但師愛無疆,現(xiàn)在依然關(guān)心著我的成長。每次給他寫信,年已花甲的朱老師,都會(huì)很認(rèn)真很仔細(xì)地給我回信。在信中,諄諄教導(dǎo)我,要我愛生如子,要我愛校如家。在朱老師的熏陶下,我也一定會(huì)像他一樣,愛我的學(xué)生,愛我的崗位。
朱老師所作的每一件事都是那么平平常常,但在我的心里,比詩人的詩句更優(yōu)美;比學(xué)者的思想更深邃;比歌手的歌喉更動(dòng)聽。作為一名人民教師,我們是平凡的,但我們擁有執(zhí)著于教育事業(yè)的赤誠之心。
們攜起手來,共創(chuàng)輝煌的明天!國培隨想。
古藺鎮(zhèn)玉田小學(xué):羅政容。
懷著崇敬的心情,仔細(xì)聆聽了專家生動(dòng)而富有活力的講座,真是受益匪淺。
在新的形勢(shì)下,也給我們帶來了前所未有的緊迫感,責(zé)任感,時(shí)代感。當(dāng)老師,當(dāng)一位好老師,真的應(yīng)該“活到老,學(xué)到老”。
通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),讓我深刻明白了:
1、靜下心來,潛心學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),不斷提高自身的素質(zhì),非常有必要。
2、學(xué)習(xí)中結(jié)合實(shí)際不斷反思,在反思中不斷探索。
3、理論與實(shí)踐相結(jié)合,利教利學(xué)。
國培助我成長。
古藺鎮(zhèn)玉田小學(xué):羅政容。
從事教學(xué)工作多年,教學(xué)熱情一年不如一年,一接到參訓(xùn)“國培”的通知,一片茫然。以前聽說過國培,但沒能親身體驗(yàn),對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求都不了解,當(dāng)我順利的完成了注冊(cè)、登錄、選課、學(xué)習(xí)等一系列任務(wù),感覺自己像打了勝仗一樣。聽著專家的精彩講解,我的心里美美的,初學(xué)國培,真好!
一舉多得。
國培為我們一線教師提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)平臺(tái),大家在這樣一個(gè)全新的學(xué)習(xí)平臺(tái)上不僅加強(qiáng)了理論素養(yǎng)的學(xué)習(xí),更提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺(tái),結(jié)交了一批志同道合的教師,在學(xué)習(xí)中收獲了知識(shí),提高了能力,結(jié)識(shí)了朋友。國培不再是一個(gè)被動(dòng)的“應(yīng)試”的學(xué)習(xí),變成了大家主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高的過程。
學(xué)以致用。
在學(xué)習(xí)中,我將所學(xué)運(yùn)用到自己的教學(xué)中來,解決了自己教學(xué)中的實(shí)際問題。
以前在識(shí)字教學(xué)中,總是采用老一套的“經(jīng)驗(yàn)”,學(xué)生學(xué)得吃力,我也教的費(fèi)力,效果卻不盡人意,通過國培學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到每種識(shí)字方法都有其長處和短處,要選擇科學(xué)的識(shí)字方法,在各種方法中不斷優(yōu)化,選擇適合自己和學(xué)生的識(shí)字方法。通過改進(jìn)自己的教學(xué)方法,現(xiàn)在學(xué)生識(shí)字熱情得到激發(fā),效果也不錯(cuò)。體會(huì)到國培給我?guī)淼暮锰?,我再次認(rèn)真的開始國培的學(xué)習(xí)。踏上新的征程!
小學(xué)數(shù)學(xué)國培培訓(xùn)總結(jié)篇四
有幾日沒有點(diǎn)開我的國培網(wǎng)頁,好好地進(jìn)行學(xué)習(xí)了。并不是我倦怠了,只是想把自己認(rèn)真聽過的一些理論知識(shí)好好消化消化,特別是受了我們辦公室里的彭虹老師的啟發(fā)將自認(rèn)為對(duì)自己有用的一些知識(shí)記錄了下來。當(dāng)黑字落在白紙上后,那就可以憑記錄來進(jìn)行再學(xué)習(xí)了。
不過,沒有想到的是,這些理論知識(shí)很快就在我的教學(xué)中發(fā)揮了指導(dǎo)作用。昨天,我給兩個(gè)班的學(xué)生布置了一項(xiàng)語文作業(yè):即把溫庭筠的《望江南》用自己的話描述出來,要求展開合理的想象,調(diào)動(dòng)多種感覺角度來表達(dá)。今天批改這項(xiàng)作業(yè)時(shí),發(fā)現(xiàn)了許多亮點(diǎn):
如平日里好打扮的一些女生就普遍把“梳洗罷”后的這一女子的外貌進(jìn)行了一定的描寫:她滿頭的發(fā)髻上沒有一點(diǎn)飾物,著了一身淡紫色衣裙;心思細(xì)膩的學(xué)生則往往在描寫女子極目遠(yuǎn)眺歸船時(shí),把倚欄的動(dòng)作寫的很清楚:她倚坐在欄桿邊,用一手托著腮,望著江面,當(dāng)有帆船駛過,她那長長的睫毛便抖動(dòng)起來,可不一會(huì)兒,臉上又布上了失望的神情;活潑好動(dòng)的學(xué)生更多的是想象了江面上有沙鷗在夕陽中時(shí)飛時(shí)集;也有幾個(gè)多愁善感的女生把景色描寫得十分凄美,其中有一個(gè)寫道:江中小島上散落著一地的白花,微風(fēng)中,輕輕搖曳著,零落的花瓣隨波而逝,撲鼻的是那淡淡的帶著憂傷的芬芳。
上課后,我好好的表揚(yáng)了學(xué)生們。對(duì)這一首還沒有教學(xué)到的詞,他們把意象與意境都能創(chuàng)設(shè)的很美。在此前,我從來都是用我的講解武斷地來讓學(xué)生體會(huì)詩詞的意境與情感,也就是幾乎沒有放過手讓學(xué)生用自我的體驗(yàn)來進(jìn)行閱讀。
可自從參加了國培,知道了原來“個(gè)性化”的閱讀,是對(duì)閱讀者的尊重。生活體驗(yàn)的不同,就會(huì)產(chǎn)生對(duì)文本閱讀解讀的多樣性。因此專家們一再呼吁讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀。
學(xué)生的閱讀也會(huì)出問題的。比如在對(duì)《望江南》的描述中,有個(gè)學(xué)生就寫出這樣的句子“夕陽在落下前依然放出萬丈光芒,水面上波光粼粼,悠閑的一天就這樣結(jié)束了?!憋@然這個(gè)學(xué)生沒有讀懂此詞,沒有體會(huì)詞中的意境,所以發(fā)生了理解性錯(cuò)誤。也有學(xué)生因運(yùn)用的詞語不妥,而破壞了詞的意境。如不少學(xué)生將“過盡千帆皆不是”寫為一艘艘帆船駛過。我覺得其中的“一艘艘”較為不妥,顯得畫面較為壯觀,因而引導(dǎo)學(xué)生改為一只只,學(xué)生改過后大多回答說這樣顯得更應(yīng)景與情了。可見,老師的指導(dǎo)與引導(dǎo)作用也是不可缺的!
看來,有新的教育理念武裝大腦后,教師會(huì)有改變,教學(xué)方法也會(huì)變化!
小學(xué)數(shù)學(xué)國培培訓(xùn)總結(jié)篇五
我有幸參加了"國培計(jì)劃(xx)"貴州省農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目?小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)班的學(xué)。這次培訓(xùn)以專家講座為主,配合觀摩教學(xué)、小組討論、相互交流等活動(dòng),內(nèi)容豐富、實(shí)用。既重視對(duì)學(xué)員理念的更新,又重視具體操作技能的介紹,既有理論上居高臨下的指導(dǎo),同時(shí)也有具體的教學(xué)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的交流。在這段時(shí)間的學(xué)中,雖然有點(diǎn)累,但我卻很充實(shí),快樂。我認(rèn)真聆聽了專家們的講座,與同行在互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行了交流,現(xiàn)將學(xué)體會(huì)總結(jié)如下:
專家在專題講座中,闡述了自己對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見解,對(duì)中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的各種看法,對(duì)數(shù)學(xué)思想的探討,在專家的引領(lǐng)下,我對(duì)新課程有了全新的理解和完整清晰的認(rèn)識(shí)。站在素質(zhì)教育的高度,對(duì)照中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),審視自己的教學(xué)行為。發(fā)現(xiàn)在平常的教學(xué)中,自己思考的太少,只注重上好每一堂課,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)查漏補(bǔ)缺,對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、終身發(fā)展考慮的不多。通過學(xué)我覺得應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想觀念,作為一線教師,在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要注意把握和體現(xiàn)新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)的"一中心"、"兩性質(zhì)"、"三維度",即數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心,應(yīng)注重語文學(xué)科的工具性和人文性數(shù)學(xué),強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合。明白了與其給學(xué)生以"魚",不如授其以"漁"。使我領(lǐng)悟到了新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)的精神實(shí)質(zhì),為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。
這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),給了不同地域的教師們一次互相交流,取長補(bǔ)短,暢所欲言的學(xué)機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)中,我徹底打開了固步自封的思想,無所顧慮的和同事們共同交流,共同研討。開拓了教研視野,解決了自己在教育教學(xué)中的一些困惑,從而做到了教學(xué)相長。
通過觀看教學(xué)視頻和專家授課,我明白了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性,以及怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教師應(yīng)挖掘數(shù)學(xué)本質(zhì),科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合,讓學(xué)生做更大一些的事情,讓學(xué)生看清核心概念是很重要的,圍繞核心概念,按照數(shù)學(xué)思想指引的方向,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),通過多種方式,將數(shù)學(xué)過程拉長,有目的,有方法,有效地進(jìn)行教學(xué),使教學(xué)設(shè)計(jì)更有底蘊(yùn)。教學(xué)過程中的提問同等重要,不容忽視。所提的問題要精心設(shè)計(jì),不能過于頻繁,空泛,不能只針對(duì)少數(shù)學(xué)生,卻讓多數(shù)學(xué)生冷場(chǎng),不能只求標(biāo)準(zhǔn)答案,對(duì)學(xué)生的想法一時(shí)不去處理。提問要將學(xué)生的興致引入課堂,問題應(yīng)具體些,具有挑戰(zhàn)性,指向背后的道理。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)會(huì)提出有價(jià)值的.問題。從而提高課堂教學(xué)效益,在教學(xué)中,教師要經(jīng)常反思,讓反思成為一種慣,而且更重要的是引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常反思,讓學(xué)生也養(yǎng)成反思的好慣。
平時(shí)由于工作忙,很少潛下心來學(xué),相當(dāng)于新時(shí)期的半文盲,有了這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),讓我足不出戶就得以再次充電,找到了自己的不足,明確了今后努力的方向,真正感覺到到終身學(xué)的重要性。我要以這次培訓(xùn)作為起點(diǎn),活到老,學(xué)到老,博覽群書,不斷進(jìn)取,不斷創(chuàng)新,探索,提高自己的教學(xué)教研能力,養(yǎng)成終身學(xué)的慣,和學(xué)生共同成長,與時(shí)俱進(jìn)。以高度的責(zé)任心對(duì)待自己的工作,大膽嘗試,以愛育人,零距離,多角度、全方位地與學(xué)生互動(dòng),以自己的努力,讓我的每一個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)屬于自己的舞臺(tái),以至于對(duì)他們的一身產(chǎn)生積極的影響。
總之,這次培訓(xùn),我的收獲很多,通過學(xué),讓我知道了如何更好地反思教學(xué),如何與同伴互助,怎樣從一個(gè)單純的教書匠轉(zhuǎn)變成一個(gè)專家型的教師等等。這些理論對(duì)我來說很是及時(shí),有了這些先進(jìn)的理論,才能指導(dǎo)有效的實(shí)踐。百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。在今后的工作中必須給自己定好位,必須走"學(xué)――反思――研究――實(shí)踐"相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。我決心以這次難得的培訓(xùn)為契機(jī),通過自己的不懈努力和學(xué),盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,與時(shí)俱進(jìn),盡職盡責(zé),使自己成為一名新時(shí)期合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。
小學(xué)數(shù)學(xué)國培培訓(xùn)總結(jié)篇六
20xx年7月15日,縣教育局組織縣內(nèi)的500余名小學(xué)數(shù)學(xué)教師會(huì)聚在實(shí)驗(yàn)中學(xué),展開了對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)。培訓(xùn)會(huì)上博興縣第一小學(xué)的宋春景老師對(duì)一年級(jí)下冊(cè)的“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”部分作了詳細(xì)的解讀、說明。為我們以后的教學(xué)起了一個(gè)很好的鋪墊作用。
數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”是新課程增設(shè)的一個(gè)內(nèi)容,這既是適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要,也是數(shù)學(xué)教育發(fā)展的必然。注重實(shí)踐活動(dòng)和人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)課程的一個(gè)趨勢(shì),強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)比讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)事實(shí)更重要。
實(shí)踐活動(dòng)與綜合應(yīng)用就是“做數(shù)學(xué)”、“用數(shù)學(xué)”的具體體現(xiàn),實(shí)踐與綜合應(yīng)用是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,在已有知識(shí)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,從所熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)、選擇和確定問題,主動(dòng)應(yīng)用知識(shí)解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)了與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)了具體化的實(shí)踐。不僅有實(shí)踐要求,還要求學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)來解決問題,即強(qiáng)調(diào)學(xué)生能將知識(shí)應(yīng)運(yùn)到生活中去。
宋老師的《實(shí)踐與綜合應(yīng)用》解讀,讓我們對(duì)于數(shù)學(xué)實(shí)踐綜合活動(dòng)課有了更進(jìn)一步的理解。實(shí)踐綜合活動(dòng)課的內(nèi)容可以是我們生活中提煉的,可以是教材中延伸的,也可以是學(xué)習(xí)中生成的。這些平時(shí)被我們忽視的欄目,經(jīng)過今天的培訓(xùn),使參加培訓(xùn)的教師認(rèn)識(shí)到在以后的教學(xué)重要注意以下幾點(diǎn):
1、要注重日常教學(xué)過程中的實(shí)踐活動(dòng);
2、要注重學(xué)生間的合作與交流;
3、要加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo);
4、要重視在知識(shí)的形成與應(yīng)用中感受數(shù)學(xué)在生活中的作用;
5、要重視實(shí)踐活動(dòng)后的評(píng)價(jià)交流。
小學(xué)數(shù)學(xué)國培培訓(xùn)總結(jié)篇七
通過這次培訓(xùn),使我在思想上有了很大的進(jìn)步,對(duì)新的教學(xué)理念又有了更進(jìn)一步的理解,對(duì)于這次培訓(xùn),感觸很深,收獲也很多。
將近一個(gè)月的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)了很多課程,觀看了很多專家講座,如《技術(shù)支持下的教師專業(yè)發(fā)展》、《優(yōu)化課堂教學(xué),轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式》等等方面的學(xué)習(xí),每一個(gè)講座都講得很透徹、細(xì)致、精煉,讓我在這次學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到了很多信息技術(shù)知識(shí),使自己的統(tǒng)合素質(zhì)得到了前所未有的提高。在研討交流活動(dòng)中,許多老師都做得很認(rèn)真,特別是李登專老師、莫曉英老師等都很值得我去學(xué)習(xí),如莫曉英老師的《如何對(duì)待后進(jìn)生》、《怎樣做一名優(yōu)秀的教師》這兩篇文章我都看了一下,寫得很好。
首先、看了兩次專家視頻答疑活動(dòng)后,我的心靈受到了很大的觸動(dòng),在第一次專家視頻答疑中,知道了做一個(gè)合格的老師真的不容易,對(duì)于如何懲罰學(xué)生,如何管教學(xué)生,陳教授作了很細(xì)致的講解,我想,當(dāng)今社會(huì),在教育工作中,大家老師對(duì)于管教學(xué)生這一問題真的是成了自己的一個(gè)大問題,深不得,淺也達(dá)不到效果,真是一件頭疼的事,我個(gè)人認(rèn)為,解決這一問題應(yīng)該從學(xué)生的利益出發(fā),要能夠幫助學(xué)生發(fā)展,使學(xué)生得到習(xí)慣上、學(xué)習(xí)上、思想品德上等各方面的提高去尋找管教的答案;再者,作為教育工作者的我們,應(yīng)該從自身出發(fā),把自己打造成一個(gè)德才兼?zhèn)洌穼W(xué)兼優(yōu)的好老師;最后,還應(yīng)該想辦法把自己上的每一堂課都做得讓學(xué)生覺得是最好最精彩。第二個(gè)講座中,學(xué)會(huì)了怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)和運(yùn)算能力。
瀏覽簡(jiǎn)報(bào)過程中,首先是第一期簡(jiǎn)報(bào):國培計(jì)劃(xx)中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)科簡(jiǎn)報(bào),這份簡(jiǎn)報(bào)從刊首語、教師的幸福、德馨與責(zé)任、優(yōu)秀作品精選、拓展閱讀、結(jié)束語幾個(gè)方面為我們作了闡述。其中在教師的幸福、德馨與責(zé)任兩個(gè)方面我覺得說得真好:在教育中有一種態(tài)度叫享受,有一種感覺叫幸福。學(xué)會(huì)面帶微笑才能享受生活,懂得播種快樂才能收獲幸福。用享受的`目光來看待我們的教育,那么我們就會(huì)多一種生活的詩意。你就能從平凡中讀懂偉大,從失敗中咀嚼輝煌。
第二份簡(jiǎn)報(bào)是我們數(shù)學(xué)7坊第一期簡(jiǎn)報(bào),這個(gè)簡(jiǎn)報(bào)做得很美,從簡(jiǎn)報(bào)中我了解到了怎樣去學(xué)習(xí),怎樣才能提高分?jǐn)?shù),也了解到了坊里各位老師的學(xué)習(xí)情況。
第三份、第四份簡(jiǎn)報(bào)是國培計(jì)劃(xx)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科研修簡(jiǎn)報(bào),從簡(jiǎn)報(bào)中了解到了要從哪些方面去學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)同伴優(yōu)秀作品中,主要是莫啟才老師推薦的怎樣才能學(xué)習(xí)好信息技術(shù)這一篇文章中,我的收獲是最大的,這篇文章從學(xué)好信息技術(shù)的前提、學(xué)好信息技術(shù)的方法、兩大方面為我們介紹了怎樣才能學(xué)好信息技術(shù)。
首先是聽專家講課,收獲很多:一是從專家講座中知道了“課堂翻轉(zhuǎn)”的真正含義,對(duì)于課堂翻轉(zhuǎn),以前我怎么也搞不清課堂翻轉(zhuǎn)到底是什么意思,通過聽講座,看報(bào)告后,才發(fā)現(xiàn)它本來的意思,也才領(lǐng)悟到以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的真正意義,才知道把課堂還給學(xué)生的真正意義。二是從專家講座中知道了怎樣設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的各個(gè)環(huán)節(jié)。三是從專家講座中掌握了一些制作課件的方法。這次國培之行從講座中學(xué)到的東西還遠(yuǎn)不止這些,就不一一列舉了。
其次,了解了“在教學(xué)評(píng)價(jià)中,評(píng)價(jià)應(yīng)該是多樣的,而不是單一的”,這句話的真正內(nèi)含:我們應(yīng)該采用多形式、多渠道的評(píng)價(jià)方法,建立開放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍。正如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的:評(píng)價(jià)的目的是為了全面了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué),應(yīng)建立評(píng)價(jià)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注產(chǎn)在熟悉活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心。因此,我們的評(píng)語應(yīng)該是積極的,有鼓勵(lì)性的,這樣學(xué)生既可以看到自己的不足,同時(shí)成績(jī)也得到肯定,也愿意去改正不足,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。
再次、領(lǐng)略了現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)用性,看了很多課例,如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)案例、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)案例、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探究學(xué)習(xí)案例等等。通過這些課例的學(xué)習(xí),使我真正理解了自主學(xué)習(xí)環(huán)境下,教師應(yīng)該怎樣做,學(xué)生應(yīng)該怎樣做。教師的主導(dǎo)地位應(yīng)該如何去體現(xiàn),學(xué)生的主體地位又應(yīng)該如何體現(xiàn)。我覺得作為教師,應(yīng)該多學(xué)一學(xué)這樣的課例,多聽一聽這樣的專家講座,免得到時(shí)候又不知道教師怎樣去教,學(xué)生又應(yīng)該怎樣去學(xué)。
第四,通過學(xué)習(xí),使我對(duì)多媒體有了新的認(rèn)識(shí)和理解。還了解了編輯文本的一些技巧、處理電子表格的一些方法、加工圖象、處理聲音、視頻、制作動(dòng)畫、制作演示文稿等等的一些知識(shí)。
在這些日子的學(xué)習(xí)中,我不但學(xué)會(huì)了制作簡(jiǎn)單的課件,還學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的制作動(dòng)畫的過程,而且學(xué)會(huì)了怎樣在電子表格中輸入學(xué)生成績(jī),同時(shí)也學(xué)會(huì)了編輯文本,還知道了加工圖像的幾個(gè)小技巧以及處理視頻和聲音的一些方法。當(dāng)然,在信息技術(shù)方面,沒有學(xué)會(huì)的還有很多,但我真的覺得我的收獲不小。
在今后的教學(xué)工作中,我一定會(huì)把信息技術(shù)有效地利用到教學(xué)中去,讓學(xué)生學(xué)得輕松,快樂,讓信息技術(shù)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中成為一個(gè)好幫手。
總之,通過這次學(xué)習(xí),無論在理論知識(shí),還是在教學(xué)能力等各個(gè)方面,我都得到了很大的提升。我想,在今后的工作中,我一定要再多學(xué)習(xí)多媒體方面的知識(shí),把多媒體與教育教學(xué)工作很好地結(jié)合在一起,使其在我的教學(xué)工作中能得到更好的利用。
小學(xué)數(shù)學(xué)國培培訓(xùn)總結(jié)篇八
小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研修班的培訓(xùn)活動(dòng)于11月21日?qǐng)A滿結(jié)束了,這次培訓(xùn)時(shí)間雖短,但內(nèi)容豐富,既有教育專家的學(xué)術(shù)講座的和互動(dòng)對(duì)話,又有教學(xué)名師的教學(xué)診斷和觀點(diǎn)報(bào)告,還有名優(yōu)教研員的專業(yè)論文、展示課點(diǎn)評(píng)。學(xué)員們?cè)?0多天的培訓(xùn)活動(dòng)中,不僅在參與式活動(dòng)中相互認(rèn)識(shí)、增進(jìn)了解,并建立了深厚友誼,還在與名師的同課異構(gòu)中,在教學(xué)觀摩和展示中互助互學(xué),共同提高。通過這次培訓(xùn),讓我在學(xué)習(xí)中收獲,在交流中解惑,在探索中感悟,在反思中成長。
首都師范大學(xué)的王尚志教授給我們做了《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的十個(gè)核心詞匯》的學(xué)術(shù)講座,還與我們進(jìn)行了非常融洽、積極、有效的互動(dòng)對(duì)話。他首先建議我們,要通過這次培訓(xùn)帶走一批資源,多交一些朋友,尋找一些問題,有創(chuàng)意地解決一個(gè)或兩個(gè)問題。這給我們接下來幾天的培訓(xùn)以很大的啟示。他還在培訓(xùn)活動(dòng)中提出了一些具有普遍性,又有一定深度和高度的教育教學(xué)問題,例如:如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),喜歡你。他鼓勵(lì)我們?cè)诮虒W(xué)中要多發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,思考問題和解決問題。這引領(lǐng)了我們?nèi)绾斡酶鼜V闊的視野看待和思考數(shù)學(xué)教育。最后王教授解讀了新課標(biāo)的十個(gè)核心詞匯,他通過大量的例子精講、細(xì)講,讓我們充分領(lǐng)悟了新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念。
培訓(xùn)活動(dòng)中,三位教授分別做了《如何成為優(yōu)秀的教師》、《教師師德與人格魅力》、《教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)自我》的學(xué)術(shù)講座。劉教授從教師哲學(xué)、教師情緒、教師角色三個(gè)方面與課程實(shí)施的關(guān)系,引發(fā)我們思考:如何才能成為優(yōu)秀的教師?他提出教師情緒對(duì)教師專業(yè)發(fā)展具有重要意義,并建議我們要培養(yǎng)一定的教育理想和信念。劉教授從好人、好性格、好公民三個(gè)方面闡述了教師職業(yè)道德的基本要求,并從主動(dòng)精神、樂觀態(tài)度、游戲感三方面談了教師人格魅力的要素。他建議我們要融入自然,學(xué)會(huì)享受自然之美、生活之美。吳教授從教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)自我兩個(gè)方面闡述了教師專業(yè)發(fā)展的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與教師職業(yè)自我的認(rèn)知、職業(yè)自我的感受和職業(yè)自我的設(shè)計(jì)。他建議教師要提升專業(yè)素養(yǎng),獲取專業(yè)身份和專業(yè)意識(shí),并積極調(diào)整心態(tài),規(guī)劃和修正自己的目標(biāo),做一個(gè)有核心競(jìng)爭(zhēng)力和智慧的教師。從這三位教育專家那里我領(lǐng)悟到:要成為一名優(yōu)秀的教師,首先要成為一個(gè)有良好心態(tài)、高尚品格和富有情趣的人,還要成為一個(gè)能合理規(guī)劃、積極進(jìn)取,有教育理想和信念的人。
培訓(xùn)活動(dòng)安排了五位省特級(jí)教師與學(xué)員們同課異構(gòu),在課后闡述了自己的教學(xué)理念,并與學(xué)員們進(jìn)行了廣泛而深入的交流互動(dòng)。俞老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》一課簡(jiǎn)約而深刻,他讓我明白了一堂好的數(shù)學(xué)課如何做到簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單。丁老師執(zhí)教的《圓的認(rèn)識(shí)》一課大氣而有內(nèi)涵,她在教學(xué)中不僅讓學(xué)生真正理解了圓心、半徑和直徑等重要概念,讓學(xué)生學(xué)會(huì)了畫圓,還讓學(xué)生理解了“圓,一中同長也”和“圓出于方,方出于矩”的數(shù)學(xué)思想,既大氣又有內(nèi)涵,可謂別具一格。朱老師執(zhí)教的《用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小》一課獨(dú)具匠心,他在選用素材時(shí)巧妙回避了容易讓學(xué)生產(chǎn)生歧義的教學(xué)素材,讓我明白了想要有效生成,定要精心預(yù)設(shè)。錢教師執(zhí)教的《百以內(nèi)加減法綜合練習(xí)課》一課,精心選擇開放性素材,讓學(xué)生從多角度思考問題,自覺歸納出不同類型的百以加減法,并能過多形式的練習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他讓我明白了,怎樣的練習(xí)課才能更有效、高效。袁老師在執(zhí)教了《三位數(shù)乘兩位數(shù)的整理與復(fù)習(xí)》之后的報(bào)告中,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和探索知識(shí)路徑的重要性,倡導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生借助圖形理順知識(shí)的相互關(guān)聯(lián),并讓學(xué)生抓住知識(shí)的某一點(diǎn)進(jìn)行自主復(fù)習(xí),讓我明白了知識(shí)鏈在復(fù)習(xí)課中的重要意義。從名師身上,我們能夠感受到他們的鉆研精神——一種不斷實(shí)踐、思考、反思、進(jìn)取的精神。
培訓(xùn)安排了論文點(diǎn)評(píng)活動(dòng),每一位學(xué)員上交一篇自己比較滿意的論文,由著名教研員和特級(jí)教師逐一點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)時(shí),學(xué)員先將論文寫作的背景、論文的主要內(nèi)容和論文中需要改進(jìn)的地方三個(gè)方面進(jìn)行說明。專家在點(diǎn)評(píng)的過程中,或點(diǎn)評(píng)論文觀點(diǎn)的科學(xué)性,或點(diǎn)評(píng)論文選題的針對(duì)性,或點(diǎn)評(píng)論文寫作的技巧。專家對(duì)每一位教師的論文都進(jìn)行了具體的點(diǎn)評(píng),提出了建設(shè)性的意見,為我們以后的科研指明了方向,讓我們受益匪淺。特別是吳教授的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文寫作與思考》的講座,更是在論文寫作方面給了我們很多非常好的意見,讓我們受到非常大的啟發(fā)。
培訓(xùn)中還安排了11名學(xué)員的教學(xué)展示課,并在課后由吳教授、斯教研員、錢和朱特級(jí)教師分別對(duì)每節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng),指出每堂課的優(yōu)點(diǎn)和不足,并提出自己的思考和建議。在專家的指導(dǎo)下,學(xué)員們通過在實(shí)際教學(xué)中的對(duì)比與反思,能夠更深刻地理解新課程理念,更全面地把握教學(xué)內(nèi)容,更有效地選用教學(xué)素材,更深入地地探究教學(xué)策略。特別是斯教研員的《在生動(dòng)與深刻之間尋求平衡》的講座,更是讓我們懂得了什么樣的教學(xué)才是最有效教學(xué)。
總之,這次國培活動(dòng)安排合理、內(nèi)容充實(shí)、成效顯著。我通過培訓(xùn),無論是教育理念還是教學(xué)方法,無論是課堂教學(xué)還是論文寫作,無論是專業(yè)技能還是專業(yè)信念,都有了很大提高。在此,非常感謝為這次培訓(xùn)付出辛勤勞動(dòng)的所有的人,你們辛苦了!
小學(xué)數(shù)學(xué)國培培訓(xùn)總結(jié)篇九
通過參加教師的繼續(xù)教育培訓(xùn),使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。我仔細(xì)聆聽了專家的講座,進(jìn)入論壇發(fā)貼、跟貼,寫學(xué)習(xí)日志,精心編寫教學(xué)設(shè)計(jì)與反思,用心地完成作業(yè),使我學(xué)到了當(dāng)前先進(jìn)的教育教學(xué)理論,為以后的工作積蓄了力量、理清了思路,更加明確了目標(biāo)。
多年的教學(xué)歷程,使我已經(jīng)慢慢感到倦怠,我已不知從什么時(shí)候開始,就老是愛抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難教難管,卻把教師的職業(yè)當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。所以對(duì)待教育教學(xué)工作常帶有厭倦感,心態(tài)老是失衡。可通過這次培訓(xùn),聽了專家們的觀點(diǎn),使我的心靈受到了震憾,靈魂得到了凈化,思想認(rèn)識(shí)得到了提高。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作。讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)跟教育教學(xué)水平的方法跟捷徑?!皭邸笔墙逃闹c(diǎn),我們知道了怎樣更好地去愛自己的學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康茁壯地成長。
教師要想給學(xué)生一滴水,自己就必須具備一桶水。但要想學(xué)生永遠(yuǎn)取之不盡,用之不盡,教師就得時(shí)時(shí)給予補(bǔ)足,專家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給我們闡述深?yuàn)W的理論知識(shí),講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。面對(duì)著一群群渴求知識(shí)的學(xué)生,使我深感到自己責(zé)任的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對(duì)如何進(jìn)行有效備課跟上課指明了方向。特別是教師們對(duì)教學(xué)中的困惑跟爭(zhēng)論,更讓我體會(huì)到了進(jìn)行終身學(xué)習(xí),促進(jìn)教師專業(yè)化成長的必要性。冰凍三尺非一日之寒,我們教師只有不斷地學(xué)習(xí),不斷地完善,不斷地提升,才能滿足社會(huì)的需求,才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn),才能勝任教師這一行業(yè)。
通過認(rèn)真地學(xué)習(xí),使我對(duì)如何有效備課跟上課有了全新的認(rèn)識(shí)。面對(duì)著新課程、新理念,我們教師就得更新教育教學(xué)觀念,采取新對(duì)策實(shí)施有效教學(xué),跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。
有效課堂教師要堅(jiān)持做到先學(xué)后導(dǎo),把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后,并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ),遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識(shí)間的切入點(diǎn),讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞跟沖突。抓住新舊知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系,這需要教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來互動(dòng)。教師設(shè)問題,學(xué)生生成問題,教師引發(fā)討論,使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿生機(jī)活力。
有效教學(xué)要把評(píng)價(jià)滲入課堂。教師要使知識(shí)問題化、問題能力化,要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生共同建立起知識(shí)的橋梁,形成合作、探究解決,并以問題為核心,以學(xué)生為本,該如何創(chuàng)設(shè)跟諧的課堂或情境?指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化,訓(xùn)練的問題是要目標(biāo)化,內(nèi)容的評(píng)價(jià)要全面真實(shí)化。一系列的問題教師都必須進(jìn)行全面的思考與評(píng)價(jià)。
培訓(xùn)時(shí),專家們的講述,環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn),重點(diǎn)突出,過渡自然,使我深受啟發(fā),爭(zhēng)取在教學(xué)時(shí)精心設(shè)計(jì)習(xí)題,用行動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)生活中的廣泛應(yīng)用,體現(xiàn)了新課改的理念“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,學(xué)生更樂意接受。
培訓(xùn)已拉下帷幕,而我覺得只是一個(gè)開端,不過這次培訓(xùn)也使我補(bǔ)足了元?dú)猓砹遂`氣,煥發(fā)出無限生機(jī)。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識(shí)到教師職業(yè)的責(zé)任與神圣。寫在紙上的是思想的足跡,化作動(dòng)力的是思想的延伸,愿“一片金色的回憶,一份永久的紀(jì)念”化為我重新跋涉的新起點(diǎn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)國培培訓(xùn)總結(jié)篇十
“一年好景君須記,最是橙黃橘綠時(shí)?!背醵纳虾煼洞髮W(xué)是美麗舒適的。20xx年12月2日12月17日,我參加了教育部“國培計(jì)劃中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”上海師范大學(xué)全國小學(xué)語文骨干教師研修班學(xué)習(xí)。
走進(jìn)上海師范大學(xué)的校園最大的感受是清新雅致,舒爽怡人。喜歡漫步在詩意的初冬里,沐浴著太陽的晨光,呼吸著雨露的清香,享受著一切的舒心與激動(dòng)!這里,有著藝術(shù)的靈動(dòng)光彩,有著深厚的文化底蘊(yùn),將上海師范大學(xué)的校園浸潤得醇香四溢,讓我在這難忘的學(xué)習(xí)環(huán)境中品嘗出一種純凈,一種醇美,一種馨香!
通過這次高規(guī)格的培訓(xùn),使我對(duì)新課程、對(duì)教育、對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)和理解。
首席專家吳忠豪教授的報(bào)告,給了我們很好的引領(lǐng)。教師是課程內(nèi)容的實(shí)施者、執(zhí)行者,教語文要看學(xué)生行為的變化,而不是教師講得如何。要構(gòu)建“理解和運(yùn)用”并重,并能走向運(yùn)用的形態(tài)。語文教學(xué)要從注重理解分析走向語言文字表達(dá)訓(xùn)練,關(guān)注更多的是學(xué)生的語言表達(dá)。上語文課首先要明確教什么,怎么教的問題,要把兒童語言的發(fā)展放在首位,語文不是理解課文內(nèi)容,而是進(jìn)行語言訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容表達(dá),以表達(dá)來促進(jìn)理解。教什么,怎么教,首先要明確教學(xué)目標(biāo),要把教學(xué)目標(biāo)要具體化,定在學(xué)生最近發(fā)展區(qū),選擇的內(nèi)容要適合學(xué)生的需要,要正確把握孩子的起點(diǎn),精心選擇訓(xùn)練點(diǎn)。新課改是從以人為本的立場(chǎng)關(guān)注學(xué)生基本素質(zhì)的養(yǎng)成,是從社會(huì)進(jìn)步的角度關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造能力的形成,是從改革開放的視野關(guān)注學(xué)科課程資源的拓展,是從民主平等層面關(guān)注課堂師生關(guān)系的構(gòu)建,是從科學(xué)有效層次關(guān)注課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新,是從理性客觀視域關(guān)注評(píng)價(jià)方式的改善??傊?,新課改是要注重每一個(gè)學(xué)生的心靈世界。所以應(yīng)把兒童的語言發(fā)展放在首位,用課文中的語言去豐富學(xué)生的語言,用課文的語言去規(guī)范學(xué)生的語言。要為學(xué)生提供大量的語言范例來豐富學(xué)生的語言積累。崔巒教授說得好,閱讀教學(xué)不是教課文,而是用課文來教語文,來培養(yǎng)能力。要扎實(shí)推進(jìn)兒童閱讀,深化閱讀教學(xué)的改革,要和內(nèi)容分析的閱讀教學(xué)說“再見”,實(shí)現(xiàn)由內(nèi)容分析向表達(dá)運(yùn)用的閱讀教學(xué)的美麗轉(zhuǎn)身。
特別是很多專家教授對(duì)“課堂教學(xué)”、“教材內(nèi)容”、“課程標(biāo)準(zhǔn)”中出現(xiàn)的問題及應(yīng)對(duì)方法做了詳盡的闡述。在“課堂教學(xué)”中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師把語文上成了思想品德課,而忽視了語文課本身所應(yīng)該承載地讓學(xué)生理解與表達(dá)(口頭、書面)語言文字,積累與運(yùn)用語言文字。即在解讀文本的過程中,不僅要讓學(xué)生從讀者的角度去了解文本的內(nèi)容(寫了什么),還要引導(dǎo)學(xué)生從作者的角度去想,作者用什么形式來寫的,為什么要這樣寫,這樣寫的好處是什么。并引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用這種方法。
“國培”給我們最大也是最有價(jià)值的收獲就是教育觀念的變化,通過專題研究的實(shí)踐活動(dòng),把我們對(duì)課程內(nèi)容的理解從概念化走向具體化,從模糊逐漸走向清晰。認(rèn)識(shí)到語文課文內(nèi)容不是課程內(nèi)容,課程內(nèi)容是那些具有相對(duì)穩(wěn)定性,不會(huì)隨著課文的變化而變化,不會(huì)隨著時(shí)間的推移而失去它的價(jià)值;是學(xué)生必須掌握的,具有普遍的實(shí)用性,也就是對(duì)學(xué)生而言是終身受用的。語文課不是教課文而是用課文教語文。
通過這次大容量、高強(qiáng)度的培訓(xùn),讓我們更加了解當(dāng)前小學(xué)語文學(xué)科課程改革的發(fā)展形勢(shì),進(jìn)一步深化掌握新課程改革的理念、知識(shí)與方法,深刻認(rèn)識(shí)小學(xué)語文新課程改革的現(xiàn)狀、問題與目標(biāo)。豐富和深化了小學(xué)語文專業(yè)知識(shí),使我們對(duì)小學(xué)語文教材處理、文本解讀和教學(xué)設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識(shí)。
行動(dòng)研究專題講座由國內(nèi)專家教授與特級(jí)教師主講,從橫向與縱向兩方面拓展我們的學(xué)術(shù)視野,增強(qiáng)了理論結(jié)合實(shí)踐提升自己專業(yè)水平的意識(shí),深化了我們對(duì)語文教學(xué)的新認(rèn)識(shí)。在行動(dòng)研究的課例打磨中,一起研討、一起磋商,一起思考與交流。通過傾聽、觀察、分析由學(xué)員結(jié)合自己的專題研究,合作研討而形成的自己小組的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),并對(duì)照自身教學(xué)實(shí)踐行為的異同,提升了我們對(duì)自己有效課堂教學(xué)行為的認(rèn)識(shí)與理解,并且習(xí)得多種有效方法與策略。在“研修工作坊”中,團(tuán)隊(duì)成員分工合作,專家教授親臨指導(dǎo),在一次一次的磨課和研課的碰撞中,多次面紅耳赤,最后又達(dá)成統(tǒng)一。
親身的設(shè)計(jì)與實(shí)踐不僅可以幫助我們內(nèi)化理論知識(shí),而且可以幫助我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中合作,在互動(dòng)中生成,提高了我們的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐能力。
我們既接受了前沿的教育教學(xué)理論,又欣賞了課堂教學(xué)的具體操作。我們知道了當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的走向;了解了微格教學(xué)和課堂教學(xué)觀察;明確了如何進(jìn)行文本細(xì)讀與教材分析;我們和名師的教學(xué)思想進(jìn)行了對(duì)接,使我們對(duì)語文教學(xué)及自身的成長有了更多的思考。
記得蘇霍姆林斯基說過:“只有那些始終不忘記自己也曾是一個(gè)孩子的人,才能成為真正的教師?!辈煌涀约涸?jīng)是孩子,才會(huì)理解孩子,愛才會(huì)豐富,才會(huì)無處不在,才會(huì)使師生之間、學(xué)生之間充滿溫馨。于老師的課堂使學(xué)生的'潛能最大限度地被激發(fā)出來,使學(xué)習(xí)變得輕松有效,所以,課堂教學(xué)精彩紛呈。于老師能用寬容的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,用欣賞的眼光關(guān)注每一點(diǎn)進(jìn)步,用喜悅的心情去贊美每一點(diǎn)成功。綜觀于老師的整個(gè)課堂,沒有一個(gè)學(xué)生不是積極參與的。于老師始終微笑著面對(duì)學(xué)生,始終用激勵(lì)的話語和學(xué)生交流。于老師輕輕撥動(dòng)學(xué)生情感的琴弦,以情育情、以情怡情、以聲傳情,用心靈感動(dòng)心靈,用生命點(diǎn)燃生命,用靈魂塑造靈魂,整個(gè)課堂流淌在情感的涓涓溪流中。
這讓我想起了當(dāng)代的教育專家魏書生、任小艾、李鎮(zhèn)西縱觀古今中外,名師的含義就是他們?cè)谡n堂上給了學(xué)生一種獨(dú)特的精彩、美麗的情懷。如果有人問:名師的幸福感在哪兒?我想他們一定會(huì)回答:就在他們自己的有專業(yè)信仰的心靈中,在自己每一天的專業(yè)追求中,在學(xué)生成長的每一個(gè)瞬間里。
為期十五天的教育部“國培計(jì)劃”,是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造,它讓我們的業(yè)務(wù)水平在學(xué)習(xí)中不斷提高,使我們的思想得到了洗滌,教學(xué)理念得到了革新,進(jìn)一步了解和掌握了新課改發(fā)展的方向和目標(biāo)。所以,我將打算以一個(gè)年青教師對(duì)事業(yè)的執(zhí)著,一個(gè)年青教師的鍥而不舍,一個(gè)年青教師永遠(yuǎn)不滿足于現(xiàn)狀,懷著追求和探索的心境不斷進(jìn)取。帶著對(duì)散發(fā)著芳香的祖國母語語文的愛,在教育教學(xué)的路上,做一個(gè)陽光、快樂、踏實(shí)、幸福的人類文明傳遞者,邊行邊歌,且行且思!
20xx年10月份,我參加了國培學(xué)習(xí),在兩個(gè)月的學(xué)習(xí)過程中,使我感受頗多,收獲頗多,現(xiàn)在就自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié),為自己的國培學(xué)習(xí)劃上圓滿的句號(hào)。
小學(xué)數(shù)學(xué)國培培訓(xùn)總結(jié)篇十一
經(jīng)過一個(gè)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn),使我受益匪淺,感受很多,。教師要適應(yīng)新課程教學(xué),就必須接受繼續(xù)教育。應(yīng)對(duì)新課程充分理解,誠心接受,熱情投入,有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求,不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展,教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。
通過學(xué)習(xí),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),獲得了教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)與技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的同時(shí),更加關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度、價(jià)值觀。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活與童真世界出發(fā)。圖文并茂,版式多樣、風(fēng)格活潑,色彩明麗,能吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此,面對(duì)耳目一新的教材。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo),明白把握教材編排的特點(diǎn),選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。那下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)。
心理學(xué)告訴我們,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。因此,教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、與諧的教學(xué)情境,引發(fā)學(xué)生積極思考,主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題,習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近,許多情境圖完全可以通過學(xué)生實(shí)際活動(dòng),親身體驗(yàn)來表現(xiàn)。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的,而是有趣的。所以教學(xué)時(shí)完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲,表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化,情景化,使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中,增加實(shí)際體驗(yàn),親身感受數(shù)學(xué),還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境,使靜態(tài)的畫面動(dòng)作,抽象的知識(shí)形象化,具體化、渲染氣氛,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考,用同一個(gè)問題積極尋求多種不同的思路,使之有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新,讓學(xué)生充分暴露與展示思考問題的過程,發(fā)表獨(dú)特地見解。對(duì)于學(xué)生的不同想法,教師要及時(shí)地給予肯定與表揚(yáng),使他們享受到成功的喜悅,增強(qiáng)創(chuàng)造性活動(dòng)的信心。如新教材在編排“9加幾”的計(jì)算時(shí),注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面,不同角度思考問題的能力,同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。
當(dāng)然,教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法是很多的。手段不盡相同。但無論什么方法,都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。只有這樣,我們的教學(xué)才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。從而為社會(huì)培養(yǎng)出一代新型人才。
眾所周知,課改是一次對(duì)傳統(tǒng)教育的革命。它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式,構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語,使課堂充滿自由、民主、與諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn),它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)與做人的品性。
隨著新課程的運(yùn)行,教師要調(diào)整好自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。按照新課程的要求,教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供各種便利,為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者,要與學(xué)生分享自己的感情與想法,與學(xué)生一道尋找真理,并且能夠承認(rèn)自己的過失與錯(cuò)誤。從而真正體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)生為中心”,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識(shí)的奴隸。
總之,新課程對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,我們只有作好充分的準(zhǔn)備,進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì),才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來,經(jīng)歷"與人合作,并與同伴交流思維的過程與結(jié)果",使學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言,樂于陳述自己的想法,敢于修正他人的觀點(diǎn),勇于接受他人的意見;這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),有利于提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力與能力,才會(huì)使他們感到無限快樂,感到自己精神的、智慧的力量在增長,使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)國培培訓(xùn)總結(jié)篇十二
我很榮幸地參加了區(qū)小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班,這一次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩,培訓(xùn)的方式多種多樣,有專家的報(bào)告、有骨干教師的展示課、有集體備課展示等等。在培訓(xùn)中,我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了自己以往在工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,給了我具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新,真是受益匪淺?,F(xiàn)將近一年的培訓(xùn)的心得體會(huì)簡(jiǎn)單匯報(bào)如下:
隨著新的課程改革的實(shí)施,這對(duì)于我們教師是一次新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),也是新的壓力,我們教師要如何適應(yīng)新課改變化的要求,這次培訓(xùn)使我從思想觀念上得到了更新:
1、新的教學(xué)觀。
教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。教學(xué)是交流的過程、是探究的過程、是師生合作、互動(dòng)的過程,通過教學(xué)達(dá)到師生共進(jìn)、共識(shí)、共享,不再是單向的教學(xué)過程。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度和廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。
2、新的學(xué)生觀。
學(xué)生既然是學(xué)習(xí)的主體,教師就要放權(quán)給學(xué)生,給他們想、做、說的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流。教師要尊重學(xué)生,相信學(xué)生,熱愛學(xué)生,相信每位學(xué)生都有發(fā)展?jié)摿Γ加蝎@得成功的可能。
3、新的教師觀教師是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,是學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)者,新課程的實(shí)踐者。教師應(yīng)注意和學(xué)生建立“平等、友好、民主”的師生關(guān)系。
隨著新課程的運(yùn)行,教師要調(diào)整好自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。按照新課程的要求,教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供各種便利,為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者,要與學(xué)生分享自己的感情和想法,和學(xué)生一道尋找真理,并且能夠承認(rèn)自己的過失和錯(cuò)誤。從而真正體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)生為中心”,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識(shí)的奴隸。在新課改新理念下的課堂教學(xué),教師應(yīng)該注意掌握好以下幾個(gè)方面:
1、教師要轉(zhuǎn)換角色。
新課改新理念下的課堂教學(xué),教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。而新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。因此,作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生。
2、用全新的思維做好備課環(huán)節(jié)。
新課改的要求下,備課環(huán)節(jié)已不是傳統(tǒng)備課中的一個(gè)教師就能夠單獨(dú)完成的思維、組織的環(huán)節(jié)了。他同樣需要學(xué)生的參與和同伴的幫助,應(yīng)充分利用各種資源,進(jìn)行有效備課。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中查找一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的,學(xué)生感興趣的資料。
3、課堂教學(xué)氛圍要情感化。
教師要為學(xué)生營造一個(gè)寬松、愉悅、安全、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有安全感、快樂感、幸福感。教師要與學(xué)生平等相處,朋友相待,要充分尊重學(xué)生的權(quán)利和人格,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。
4、課堂教學(xué)要做到“新”、“趣”、“活”、“實(shí)”
(1)新努力把課講出新意,在某些方面有所突破,能引起同行們產(chǎn)生學(xué)習(xí)仿效的欲望。理念新即體現(xiàn)先進(jìn)的教育教學(xué)思想;思路新即體現(xiàn)構(gòu)思新穎,實(shí)用高效的教學(xué)思路;手段新即重視現(xiàn)代化手段的運(yùn)用。
(2)趣就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!芭d趣是最好的老師”,學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他們來說就不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受,一種愉快的體驗(yàn),學(xué)生會(huì)越學(xué)越愿學(xué)、越愛學(xué)。
(3)活就是讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力,讓課堂活起來“活”意味著師生雙方潛能的開發(fā)、精神的喚醒、內(nèi)心的敞亮、個(gè)性的張揚(yáng)和主體性的弘揚(yáng),意味著師生雙方經(jīng)驗(yàn)的共享、視界的融合與精神的感召。
(4)實(shí)就是教學(xué)中要講究實(shí)效,就是教學(xué)要“到位”。課堂上學(xué)生是課堂的主人,在教師的鼓勵(lì)、肯定、點(diǎn)撥中,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。在師生同學(xué)的過程中,感受到“我學(xué)習(xí)我快樂,我教學(xué)我幸?!?。這次參加骨干教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)是難得的,我覺得自己身上的壓力更大了,但我一定要把壓力轉(zhuǎn)變成動(dòng)力,從思想上受到了極大地鼓舞,在工作上有了很大的動(dòng)力,這將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西,運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去,他山之石,可以攻玉,讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)的發(fā)展中發(fā)揚(yáng)光大。
小學(xué)數(shù)學(xué)國培培訓(xùn)總結(jié)篇十三
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯(cuò)誤,提高工作效益,讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎?下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
經(jīng)過一個(gè)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn),使我受益匪淺,感受很多。教師要適應(yīng)新課程教學(xué),就必須接受繼續(xù)教育。應(yīng)對(duì)新課程充分理解,誠心接受,熱情投入,有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求,不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展,教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。
通過學(xué)習(xí),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),獲得了教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí),更加關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度、價(jià)值觀。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂,版式多樣、風(fēng)格活潑,色彩明麗,能吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此,面對(duì)耳目一新的教材。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo),明白把握教材編排的特點(diǎn),選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。那下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)。
心理學(xué)告訴我們,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。因此,教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境,引發(fā)學(xué)生積極思考,主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題,習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近,許多情境圖完全可以通過學(xué)生實(shí)際活動(dòng),親身體驗(yàn)來表現(xiàn)。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的,而是有趣的。所以教學(xué)時(shí)完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲,表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化,情景化,使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中,增加實(shí)際體驗(yàn),親身感受數(shù)學(xué),還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境,使靜態(tài)的畫面動(dòng)作,抽象的知識(shí)形象化,具體化、渲染氣氛,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考,用同一個(gè)問題積極尋求多種不同的思路,使之有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程,發(fā)表獨(dú)特地見解。對(duì)于學(xué)生的不同想法,教師要及時(shí)地給予肯定和表揚(yáng),使他們享受到成功的喜悅,增強(qiáng)創(chuàng)造性活動(dòng)的信心。如新教材在編排“9加幾”的計(jì)算時(shí),注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面,不同角度思考問題的能力,同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。
當(dāng)然,教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法是很多的。手段不盡相同。但無論什么方法,都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。只有這樣,我們的教學(xué)才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。從而為社會(huì)培養(yǎng)出一代新型人才。
眾所周知,課改是一次對(duì)傳統(tǒng)教育的革命。它打破傳統(tǒng)教育原有的'單一、教條的教學(xué)模式,構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語,使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn),它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
隨著新課程的運(yùn)行,教師要調(diào)整好自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。按照新課程的要求,教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供各種便利,為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者,要與學(xué)生分享自己的感情和想法,和學(xué)生一道尋找真理,并且能夠承認(rèn)自己的過失和錯(cuò)誤。從而真正體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)生為中心”,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識(shí)的奴隸。
總之,新課程對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,我們只有作好充分的準(zhǔn)備,進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì),才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來,經(jīng)歷"與人合作,并與同伴交流思維的過程和結(jié)果",使學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言,樂于陳述自己的想法,敢于修正他人的觀點(diǎn),勇于接受他人的意見;這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),有利于提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力,才會(huì)使他們感到無限快樂,感到自己精神的、智慧的力量在增長,使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)國培培訓(xùn)總結(jié)篇十四
轉(zhuǎn)眼間,我們的國培學(xué)習(xí)馬上就要結(jié)束了,我很榮幸能參加這次國培計(jì)劃學(xué)習(xí),從學(xué)習(xí)到現(xiàn)在,我的感悟很深,這次學(xué)習(xí),既是對(duì)我們一線教師學(xué)習(xí)知識(shí)理念的更新,也是對(duì)我們一線教師從理論到實(shí)踐的一次重要的指導(dǎo),通過這次學(xué)習(xí),使我們感到自己的教學(xué)工作有了更明確的方向;使我們對(duì)自己的本職工作充滿了信心和熱愛。我們是從事教育工作的一線教師,擔(dān)負(fù)著教育事業(yè)重要的職責(zé)和責(zé)任,我們自己也深感教育工作的重要性和迫切性,有時(shí)我們?nèi)魏我恍⌒〉氖д`,都有可能給我們帶來無比慘痛的教訓(xùn)和代價(jià)。認(rèn)真育人是我們教學(xué)工作的重中之重,俗話說:教育無小事,學(xué)校無小事。作為一校的領(lǐng)導(dǎo)者,更知責(zé)任重大,只有學(xué)校的教育教學(xué)工作健康和諧的發(fā)展,我們才能對(duì)得起自己的良心和責(zé)任,現(xiàn)在教育改革的浪潮一浪接著一浪地向我們卷來。站在教育改革時(shí)代的浪尖上,我們將會(huì)面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),我們要抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn),我們要配得上人們經(jīng)常所說的“教師是人類靈魂的工程師“這句話。
通過國培,我知道要不斷地更新自己的教學(xué)模式,更新自己的知識(shí),不斷地去武裝自己的頭腦,用“更多的水”去澆灌那些還未盛開的花朵,與那些有經(jīng)驗(yàn)的老師多多交流,聽取他人寶貴的意見和建議,是我們進(jìn)步的力量源泉,也是我們解決教學(xué)過程中存在問題的重要手段,更是我們工作進(jìn)步的有效途徑。
因?yàn)槲抑?,在今后教學(xué)工作中,我們更應(yīng)該努力做好以下幾個(gè)方面:
人們通常說:授人以魚,不如授人以漁。在實(shí)際的教學(xué)過程中,我們深有同感,通過專家講解使我們?cè)诮逃^(qū)中找到了一絲光亮,使我們?cè)诮虒W(xué)迷途中找到了方向?!白x萬卷書,行萬里路”就是這個(gè)道理。
我們一線老師的職責(zé)也在不斷地發(fā)生變化,要從“滿堂灌”的教學(xué)模式中解脫出來,把自己只能看作是一位引領(lǐng)者,把自己以前的主體地位改變一下。新課標(biāo)改革勢(shì)在必行,我們肩上任務(wù)很重,我們要認(rèn)真對(duì)待教育教學(xué)工作。更好地協(xié)調(diào)自己的教學(xué)工作與生活關(guān)系,以校為家,只有全身心的投入,才能把我們的教育事業(yè)搞上去。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交流共同發(fā)展的互動(dòng)過程,通過國培的學(xué)習(xí)以及我們平時(shí)所聽的示范課,都能深深感受到這一點(diǎn)。在教學(xué)過程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生用質(zhì)疑、調(diào)查、探究、方法來解決實(shí)際問題,以及用合作學(xué)習(xí)形式來提高自己學(xué)習(xí)交流的能力。
我能結(jié)合國培的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)校的實(shí)際情況,積極參加中心校組織的教研活動(dòng),嚴(yán)格執(zhí)行互聽互評(píng)課制度,在上課、聽課、評(píng)課活動(dòng)中,取長補(bǔ)短,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,備好每一節(jié)課,上好每一堂課,每節(jié)課后作好總結(jié),不斷地反思,以促進(jìn)自己今后教育教學(xué)工作的發(fā)展,更希望課堂教學(xué)工作變得高質(zhì)高效。
總之,這次國培計(jì)劃,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),我會(huì)不斷地研究反思,總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的問題,把科研與教學(xué)結(jié)合起來,大力提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)與能力,為數(shù)學(xué)教學(xué)工作貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)數(shù)學(xué)國培培訓(xùn)總結(jié)篇十五
這次培訓(xùn)分為理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)兩個(gè)階段。在理論學(xué)習(xí)階段,不僅聆聽了多位教育專家生動(dòng)、形象、精辟的講座,也欣賞了多位教師的展示課。專家的講座使我產(chǎn)生了不少共鳴,升華了我的教育觀念、教學(xué)理念,也充實(shí)了我的教育理論,提升了我的專業(yè)水平,拓展了我的知識(shí)面。一線教師的精彩課堂讓我看到自己的不足,增強(qiáng)了教學(xué)基礎(chǔ)理論,更新了教育理念。讓我深深的體會(huì)到要繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和專研,立足于自身的教學(xué)工作,加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí),不斷接觸新的教育觀念,真正的走進(jìn)新課程教育課堂。
培訓(xùn)中邀請(qǐng)了南京市建鄴區(qū)特級(jí)教師王凌作了《計(jì)算教學(xué)的策略與方法》和《對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)》專題講座;杭州市長青小學(xué)特級(jí)教師丁杭櫻作了《幾何概念教學(xué)的案例及思考》講座;杭州市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員邵紅作《如何讓課堂教學(xué)更有效》的專題講座;每個(gè)講座都能針對(duì)老師平常教學(xué)中的疑難問題進(jìn)行剖析,夯實(shí)了學(xué)員的理論基礎(chǔ)。
除了開設(shè)多個(gè)專題講座以外,在培訓(xùn)過程中,還進(jìn)行了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)專題研究。分組進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐,并且聘請(qǐng)了專門的指導(dǎo)教師,由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)員聽課、評(píng)課,磨課。學(xué)員們探討從大到整堂課的布局構(gòu)思,小到課堂上老師講的每一句話,在不斷的交流與討論中,集體智慧凝聚成一個(gè)個(gè)課堂的亮點(diǎn)。在展示活動(dòng)上,一堂堂精彩紛呈的課堂便是小組成果的一次大閱兵。在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的交流中,我們這些原本來自各方的學(xué)員慢慢經(jīng)歷了從不熟悉到熟悉,又從熟悉到彼此交心。這樣的培訓(xùn)關(guān)注了學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)際情況,使學(xué)員在實(shí)踐探討中產(chǎn)生思維的碰撞,進(jìn)一步提升了課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)、提高了課堂教學(xué)的能力。課堂上老師們精妙的設(shè)計(jì),精彩的互動(dòng),智慧的語言,先進(jìn)的理念,自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,不僅給我留下了深刻的印象,更在教學(xué)上給了我啟迪。課后的互動(dòng)評(píng)課,老師們?nèi)巳藚⑴c,讓我們?cè)谝淮未卧u(píng)析診斷中開闊了視野,明確了方向,增進(jìn)了了解,更提高了理論和教研能力。
課堂教學(xué)對(duì)教師而言,不只是為學(xué)生成長所做的付出,不只是別人交付任務(wù)的完成,他同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)。讓課堂走進(jìn)生活,將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷,自覺地尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷,課堂才會(huì)顯得樸實(shí)而又睿智。在這短短幾天的時(shí)間里,讓我深切體會(huì)到優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課堂是情智共生的課堂,要以情促智,以智生情,讓學(xué)生心靈閘門不斷開啟,讓學(xué)生智慧的火花不斷點(diǎn)燃。評(píng)課交流可以使人的思考更加廣闊,內(nèi)容更加豐富。作為一線教師,我想我更應(yīng)該勇敢地、虛心地、隨時(shí)地與其他老師交流,交流教學(xué)中的問題與困惑等。通過每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考,解決困惑,從中也讓我獲得很多啟發(fā)與收益。
本次培訓(xùn),讓我受益匪淺,給我?guī)砹顺恋榈榈氖斋@;同時(shí)給我的教學(xué)生涯注入了新鮮的血液,更讓我明確了今后努力的方向。我想我需要的是不斷的學(xué)習(xí)、反思、提升。
小學(xué)數(shù)學(xué)國培培訓(xùn)總結(jié)篇十六
這次參加?xùn)|方市教育局20xx義務(wù)教育階段教師新課程標(biāo)準(zhǔn)新教材全員培訓(xùn),收獲頗豐,這種培訓(xùn)方式很好,而這次教育課程的改革,既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
因此,本人通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),就改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作了如下幾方面的思考。
1.?dāng)?shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,使得:人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,[原為:人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)]不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
2.課程內(nèi)容既要反映社會(huì)的需要、數(shù)學(xué)學(xué)科的特征,也要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。它不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)論,也應(yīng)包括數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程和數(shù)學(xué)思想方法。課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際,有利于學(xué)生體驗(yàn)、思考與探索。課程內(nèi)容的組織要處理好過程與結(jié)果的關(guān)系,直觀與抽象的關(guān)系,直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。[明確提出]課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)注意層次性和多樣性。
3.教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。除接受學(xué)習(xí)外,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證[觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流]等活動(dòng)過程。
教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),面向全體學(xué)生,注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,[對(duì)教師的主導(dǎo)作用賦予了新的意義]通過有效的措施,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流,使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
4.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心。
5.信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合,注重實(shí)效。要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響,開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源,把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具,有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式,使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。
小學(xué)數(shù)學(xué)國培培訓(xùn)總結(jié)篇十七
在全員教師90課時(shí)的培訓(xùn)啟動(dòng)初,我有幸參加了長興進(jìn)修學(xué)校舉辦的第一屆小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)研修班的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級(jí)專家的專題報(bào)告,有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示,有學(xué)員的教學(xué)展示、專家評(píng)課,也有學(xué)員的互動(dòng)討論,更有專家的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)再到現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)觀摩與實(shí)踐操作。這一次的學(xué)習(xí),對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長。本次活動(dòng)主要針對(duì)教師存在的一些常見的問題設(shè)置課程,如:如何備課說課;如何有效教學(xué);如何撰寫案例;提高教師的解題能力等課程,開展了為期12天的培訓(xùn)。主要分了3個(gè)階段,每一個(gè)階段都各有收獲。
第一階段是專家和教學(xué)名師的講座和交流。他們精彩的講座一次次地激起我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。由于平時(shí)忙于教學(xué),很少有機(jī)會(huì)靜下心來讀書,來到這里一下子聽了那么多專家同行的講座,記了厚厚的筆記,回到家細(xì)細(xì)品味、慢慢消化。使我對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),讓我感到比原來站得高,看得遠(yuǎn)了,有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。如楊海榮教研員與丁杭纓校長的精彩講座《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與案例分析》和《基于學(xué)生學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的.研究與思考》讓我們感受到了“思考”對(duì)一名教師成長的重要性。反思不僅能讓我們認(rèn)識(shí)自身在教育教學(xué)上的不足,還能讓我們認(rèn)識(shí)到只有通過努力,只有加強(qiáng)學(xué)習(xí),才能做好一名優(yōu)秀的教師。在教學(xué)前要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析思考;教學(xué)中要對(duì)自己的課堂預(yù)設(shè)進(jìn)行分析思考;教學(xué)后要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行分析思考。只有不斷地探索不斷地反思才有進(jìn)步與提高。專家們精彩的講座也讓我們親身感受到了這些特級(jí)教師身上獨(dú)特的魅力與光環(huán)后的艱辛。再如吳慧婷老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率知識(shí)結(jié)構(gòu)》、韓孔亮老師的《數(shù)與代數(shù)、解決問題教學(xué)建議》以及章炳良老師的《空間與圖形》,他們生動(dòng)的講解、細(xì)致的闡述、典型的案例,帶領(lǐng)著我們這些年輕教師從宏觀上重新審視和解讀了整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教材,在梳理和反思中基本功得到提升。
第二階段是備課說課。我們共60位學(xué)員,每15人分為一組,分成4大組,每組確定一塊知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行備課、說課及上課。每組有3位導(dǎo)師全程指導(dǎo)。我參與的是“統(tǒng)計(jì)與概率”這一知識(shí)領(lǐng)域。在確定內(nèi)容:三上《可能性》后全組成員各自備課并逐一說課。組員們巧妙的構(gòu)思、特色的教學(xué)在說課過程淋漓盡致地展現(xiàn)出來,這種形式讓大家可以互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,以求共同進(jìn)步。
第三階段是上課評(píng)課。在說課的基礎(chǔ)上我們每組推選出6堂課進(jìn)行賽課,課后大家圍坐在一起暢所欲言,各抒己見,把教學(xué)中經(jīng)歷的困惑、感受進(jìn)行交流,并發(fā)表自己的見解。通過教師之間互相聽課和評(píng)課這種形式實(shí)實(shí)在在地提高自身的教學(xué)水平,而且每個(gè)人的評(píng)課水平也得到了提高,導(dǎo)師的點(diǎn)評(píng)更是起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。用團(tuán)體的智慧打磨出的金點(diǎn)子融入課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,最后每一大組推出兩堂精品課作為展示并進(jìn)行課堂教學(xué)比武。在這期間,每一位老師都做好了隨時(shí)應(yīng)戰(zhàn)的準(zhǔn)備,誰都不敢懈怠。認(rèn)真鉆研教材分析教材,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。
幸運(yùn)的是我還參與的教學(xué)比武的最后角逐,用我個(gè)人的課堂展示了我們第一小組的集體智慧。最終以一等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)給我們小組畫上了圓滿的句號(hào)。雖然課堂教學(xué)得了一等獎(jiǎng),但我對(duì)《可能性》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想還沒有結(jié)束。在我的課堂上還留下了許多的遺憾與困惑。省特級(jí)教師范新林老師的點(diǎn)評(píng)給了我很多想法與幫助。診斷課堂教學(xué)的好壞不僅僅局限在課堂上尷尬的一面,平靜的背后學(xué)生又學(xué)會(huì)了多少?他教會(huì)了我們?nèi)绾胃顚哟蔚仃P(guān)注學(xué)生的生成問題。什么時(shí)候要小組活動(dòng)?小組活動(dòng)到底要怎么活動(dòng)才最有效?他都結(jié)合我們學(xué)元的課堂一一闡述。讓人聽了言簡(jiǎn)意賅、清楚明了。“想象也是一種操作。有事想象操作更利于動(dòng)手操作”他的這些點(diǎn)評(píng)讓我茅塞頓開,深受啟發(fā)。
在這緊張而忙碌的12天中,我們不僅僅學(xué)到了知識(shí)與技能,更感受到了集體的溫暖。特別是確定我上展示課后,短短的時(shí)間里要傷處一堂精彩的課來,我犯難了??稍谖乙苫蟮臅r(shí)候組員們積極討論、毫無保留地為我出謀劃策;導(dǎo)師更是放棄休息時(shí)間,坐在我的身旁細(xì)心指導(dǎo)。在我千頭萬緒、手忙腳亂的時(shí)候,組員們總在我身邊幫忙做課件,幫忙分學(xué)具,幫忙印作業(yè)紙。導(dǎo)師也忙前忙后給我鼓勁打氣。感覺就像一個(gè)溫暖的大家庭,給了我十足的動(dòng)力與勇氣。
培訓(xùn)只是一個(gè)手段,培訓(xùn)只是一個(gè)開端,對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉,我要讓它細(xì)水長流。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。寫在紙上的是思想的足跡,化作動(dòng)力的是思想的延伸,我們得到的是人格的提升、生命的升華。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”我深知自己離優(yōu)秀教師還有一大截的差距,我將以這次教師培訓(xùn)為契機(jī),在今后工作中,我要更加努力,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),開拓積極,取得更新的成績(jī)。
小學(xué)數(shù)學(xué)國培培訓(xùn)總結(jié)篇十八
20xx年xx月xx日,教體局教研室組織全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師在xx學(xué)校培訓(xùn)xx年級(jí)數(shù)學(xué)教材,通過這x天的培訓(xùn)活動(dòng)使得我受益匪淺,這次教材培訓(xùn)為我以后的教學(xué)指明方向,以前的我對(duì)新課程理念只知其然不知所以然,通過培訓(xùn)使得我對(duì)新課程理念有了全面的理解,下面我具體的談一下自己的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問題串”,倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化,也就是強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決,青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。所以說,在平時(shí)的教學(xué)中,充分的利用好課本中的教學(xué)情景,將將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,這樣將抽象的數(shù)學(xué)具體化和生活化,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書本之上的,它是與生活有著緊密聯(lián)系的,是與生活密不可分的,所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來源于生活,并且能夠解決生活實(shí)際問題。
當(dāng)看到團(tuán)隊(duì)成員中那些年輕的教師,從回答疑問到做報(bào)告,每個(gè)環(huán)節(jié)都做得無微不至,面面俱到,對(duì)整冊(cè)教材理解得那么深刻,再看看年前的我,卻感到非常慚愧,從中感悟到作為老實(shí)現(xiàn)教好學(xué)生必須具備扎實(shí)教學(xué)基本功。
首先低年級(jí)的的學(xué)生年齡小,自制力差,合作意識(shí)差,他們把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作一塊玩,使得教師很難調(diào)控組織教學(xué)。
在小組合作學(xué)習(xí)中,低年級(jí)的學(xué)生不會(huì)傾聽,不會(huì)交流,不會(huì)合作。優(yōu)等生搶著說,差生從不發(fā)表意見,成了旁聽者。
在小組合作學(xué)習(xí)過程中,低年級(jí)的孩子若沒有明確的分工、開展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂;若有分工,也不會(huì)聽從組長的布置,在小組爭(zhēng)搶著分擔(dān)每個(gè)角色。
學(xué)生小組合作意識(shí)差,小組的集體觀念淡薄。有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生更愿意獨(dú)立學(xué)習(xí),認(rèn)為合作學(xué)習(xí)耽誤時(shí)間。有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生也不愿意與他人合作,對(duì)小組的合作學(xué)習(xí)置之不理。
在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考,形成自己的想法,然后再小組合作學(xué)習(xí)。
小組分工要合理,每個(gè)組員都要有事情做。一開始,我嘗試著給他們分工,這樣他們比較滿意服從。小組長要引領(lǐng)每個(gè)組員輪流發(fā)表意見。
教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認(rèn)真傾聽別人的意見,大膽勇于發(fā)表自己的見解。當(dāng)然這一點(diǎn)是一個(gè)長期培養(yǎng)的過程,不是一朝一夕培養(yǎng)好的。
在小組間引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),看哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)得好,及時(shí)搞好對(duì)小組的評(píng)價(jià)。
總之,合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式,它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力起著非常重要的作用。當(dāng)然還有很多小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策還需要老師們的實(shí)踐和探究。
在幾位專家的報(bào)告中提到了高效課堂的靈魂是相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生,因此必須注重課堂教學(xué)的實(shí)效。專家在報(bào)告中提到了現(xiàn)實(shí)中課堂教學(xué)存在幾種值得我們思考的問題。我不由得反思自己的教學(xué),在認(rèn)真的思考之后我認(rèn)為要想構(gòu)建既高效的數(shù)學(xué)課堂教師必須做好全面的工作:
1、課前認(rèn)真準(zhǔn)備,充分的預(yù)設(shè)。
沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的、雜亂無章的,必然也是低效的。要使課堂教學(xué)高效,充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。教師要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),做到有重點(diǎn)的點(diǎn)撥,不要胡子眉毛一把抓;體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處,重點(diǎn)加以突破;合理地講練,每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整,確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。
2、營造現(xiàn)實(shí)和富有吸引力的學(xué)習(xí)情境。
適當(dāng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是必要的。恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)教學(xué)情境能有效地吸引學(xué)生的注意力,保證學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,豐富學(xué)生的體驗(yàn),有效地提高學(xué)生感悟能力和實(shí)踐能力。
3、懂得欣賞學(xué)生。
懂得欣賞每一位學(xué)生,美國教育心理學(xué)家吉諾特博士的一段話能帶給我們一點(diǎn)點(diǎn)啟示:“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后,我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論:教育的成功和失敗,‘我’是決定性因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師,我具有極大的力量,能夠讓孩子們活得愉快或悲慘,我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介,我能讓人丟臉也能叫人開心,能傷人也能救人?!笔堑?,我們教師的“權(quán)利”有多大,我們直接關(guān)系著一個(gè)孩子成長過程中的悲哀與快樂,直接左右著孩子的精神生活,想想都覺得可怕。當(dāng)我們一臉陽光的走進(jìn)教室時(shí)孩子們的心情也是舒展與放松的,當(dāng)我們給孩子們一句誠信的贊美,他會(huì)是多么的幸福與喜悅;而我們的可能是不經(jīng)意的表情、不經(jīng)意的一句話都會(huì)給孩子遮蓋上一片沉重的烏云。所以欣賞我們的孩子吧,只有真心的去欣賞他們才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入思考和創(chuàng)造的境界,也才能保證我們課堂的高效。
在這次培訓(xùn)中不僅澄清了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認(rèn)識(shí),而且對(duì)我今后如何踐行課改理念,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。
1、以前對(duì)小學(xué)教材感覺有所認(rèn)識(shí),有所理解,但通過學(xué)習(xí),使我對(duì)教材有了更新的認(rèn)識(shí),更新的理解:全套教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)是串串相接,環(huán)環(huán)緊扣,哪一個(gè)環(huán)節(jié)做不好,下一環(huán)節(jié)就難以實(shí)現(xiàn),所以每一個(gè)環(huán)節(jié),每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該抓好,才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識(shí)。
2、人教版教材倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決問題的過程,采用教材中的教學(xué)情境,將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,使課堂教學(xué)成為一種開放的“生活化“教學(xué)?!白灾魈剿?、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過程,不僅僅學(xué)會(huì)了知識(shí),更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)。
在這里,我突然感到要想成為一名合格的骨干教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控,加大骨干教師的帶頭作用等,我相信通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲,有所感悟的。
3、小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法,也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。在這個(gè)過程中學(xué)生是主體,教師是組織者、參與者、引導(dǎo)者。教師如何扮演好這幾個(gè)角色是小組有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
有效的合作應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)和時(shí)機(jī)。一般而言,合作學(xué)習(xí)的任務(wù)要有一定的復(fù)雜性和難度,可以是多維性問題、開放性問題、綜合性問題,使學(xué)生感到獨(dú)自無法完成或較難完成,從而產(chǎn)生合作的需求。如在探索平面圖形的面積時(shí)。這樣還可以使學(xué)生從中體驗(yàn)到合作的重要性和意義價(jià)值,增強(qiáng)以后合作的自覺性。反之,如果學(xué)習(xí)任務(wù)較簡(jiǎn)單,或任務(wù)本身更適合學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),則不必采用合作學(xué)習(xí),避免為合作而合作。
學(xué)生開始合作后,教師并非無事可做了。在學(xué)生合作過程中,教師必須確定了解小組達(dá)到目標(biāo)任務(wù)的情況,和小組成員間有效合作的狀況。為此,教師應(yīng)主動(dòng)參與到各小組中,成為其中的一員,觀察各層次成員的各種表現(xiàn),分析小組的合作學(xué)習(xí)情況,獲取各種反饋信息。
有序高效的合作離不開教師的調(diào)控引導(dǎo)。教師應(yīng)在全面觀察分析的基礎(chǔ)上,對(duì)合作任務(wù)、合作時(shí)間、目標(biāo)高低、所給條件等進(jìn)行調(diào)控,并對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)給予引導(dǎo),保障合作的順利進(jìn)行。除了直接的言語或行為指導(dǎo)外,教師還可以通過暗示、認(rèn)可、獎(jiǎng)勵(lì)等多種手段來及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的合作,激發(fā)和維持學(xué)生的合作熱情。如對(duì)一個(gè)安靜有序、分工制作的小組給予關(guān)注,或是贊揚(yáng)某種合作的方法,其他小組也會(huì)努力這樣去做。有時(shí)還可給予某個(gè)小組一些特別的獎(jiǎng)勵(lì),如在一張專門的表上記錄特別獎(jiǎng)勵(lì)的星數(shù)等。這對(duì)引導(dǎo)學(xué)生的合作行為會(huì)產(chǎn)生積極的強(qiáng)化作用。
小組合作學(xué)習(xí)一定要注重教師的組織和引導(dǎo)作用,只有教師正確的組織和引導(dǎo)才能保證小組合作的有效進(jìn)行。
小學(xué)數(shù)學(xué)國培培訓(xùn)總結(jié)篇十九
作為一名人民教師,我們要做到:“給人一瓢水,自己要有一桶水?!敝挥性诓粩嗫偨Y(jié)、不斷反省、不斷修正的努力下,教師的各項(xiàng)水平才能得到提高。經(jīng)過培訓(xùn)后,我認(rèn)為,教師只有樹立“活到老,學(xué)到老”的終身教育思想,才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐,才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。只有不斷學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己的知識(shí),不斷更新自己的教育觀念,不斷否定自己,才能不斷進(jìn)步。
傳統(tǒng)意義上的課堂,就是教師講,學(xué)生聽,老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣,也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí),只是一味怨學(xué)生,很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀,其特點(diǎn)之一,就是每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué),不斷改進(jìn)教學(xué),以增加課堂教學(xué)的魅力,達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的,使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn),有所體驗(yàn),重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識(shí)的過程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間,這樣,他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。如:“小組合作學(xué)習(xí)”、“讓學(xué)生親歷閱讀過程”等。
教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念,給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。做到這一點(diǎn),教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生,發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中,不僅會(huì)喜歡老師,喜歡上課,產(chǎn)生融洽和諧的師生情感,還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn),快樂愉快地去學(xué)習(xí)。
在教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下,把握了教改方向,堅(jiān)定了探索新路子的信心,并增加了教育科研的意識(shí),認(rèn)識(shí)到不能只做教書匠,而要做新時(shí)期的教育家,特別是有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué),我們不但認(rèn)識(shí)了它的重要性,也掌握了一些實(shí)際的操作方法和注意事項(xiàng)。綜合性學(xué)習(xí)將帶給學(xué)生超越課本的新的只是領(lǐng)域,教師要認(rèn)真對(duì)待。
這次培訓(xùn),就自身更新優(yōu)化而言,樹立了終身學(xué)習(xí)的思想。以前總以為搞繼續(xù)教育沒有學(xué)到什么新知識(shí),所以總覺著耽誤時(shí)間,不如讀讀書,備備課,這次,通過聽取了報(bào)告,真正認(rèn)識(shí)到了繼續(xù)教育的重要性,樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),提高了對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)。學(xué)然后知不足,這是我的一個(gè)體會(huì)。在培訓(xùn)中,專家的耐心指導(dǎo)、學(xué)員的激烈討論都給我不少啟發(fā)。通過培訓(xùn),感覺以前所學(xué)的知識(shí)太有限了,看問題的眼光也太膚淺了,過去教學(xué)方法太單一。在今后的工作中,我要把這次學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去,做到課前有預(yù)設(shè)、有準(zhǔn)備,課堂上不呆板,給與學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)氛圍,課后抓反饋,進(jìn)行反思,有必要的還要進(jìn)行課后輔導(dǎo),促自身的教學(xué)不斷提高、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷飛躍。
總之,做為一名教師,通過繼續(xù)教育的培訓(xùn),更新了教育、教學(xué)觀念,掌握了新形勢(shì)下的先進(jìn)教育理念,進(jìn)一步掌握了提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)策略和方法,并在教育實(shí)踐中不斷地落實(shí),逐步地提高了自己的教育教學(xué)能力,積極地按素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)所教學(xué)生的全面素質(zhì),為學(xué)生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。
培訓(xùn)是一種有組織的知識(shí)傳遞、技能傳遞、標(biāo)準(zhǔn)傳遞、信息傳遞、信念傳遞、管理訓(xùn)誡行為。目前國內(nèi)培訓(xùn)以技能傳遞為主,時(shí)間則側(cè)重上崗前。為了達(dá)到統(tǒng)一的科學(xué)技術(shù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè),通過目標(biāo)規(guī)劃設(shè)定、知識(shí)和信息傳遞、技能熟練演練、作業(yè)達(dá)成評(píng)測(cè)、結(jié)果交流公告等現(xiàn)代信息化的流程,讓員工通過一定的教育訓(xùn)練技術(shù)手段,達(dá)到預(yù)期的水平提高目標(biāo),提升戰(zhàn)斗力,個(gè)人能力,工作能力的訓(xùn)練都稱之為培訓(xùn)!
培訓(xùn)是給新員工或現(xiàn)有員工傳授其完成本職工作所必需的正確思維認(rèn)知、基本知識(shí)和技能的過程?;谡J(rèn)知心理學(xué)理論可知,職場(chǎng)正確認(rèn)知(內(nèi)部心理過程的輸出)的傳遞效果才是決定培訓(xùn)效果好壞的根本。
簡(jiǎn)單理解,培訓(xùn)約等于教學(xué)。即對(duì)某項(xiàng)技能的教學(xué)服務(wù)。如一些專業(yè)的培訓(xùn)班。也可以理解為培訓(xùn)即提供教學(xué)。
我們都知道,普通的教育,只能夠提供一些基本的專業(yè)知識(shí)和層次很低的技能;而面臨規(guī)?;钠髽I(yè)發(fā)展,必須進(jìn)行多次的技能培訓(xùn),才能使員工逐步達(dá)到企業(yè)的不斷的發(fā)展的要求。所以,組織為了提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和個(gè)人對(duì)職業(yè)的滿足程度,直接有效地為組織生產(chǎn)經(jīng)營服務(wù),不斷采取各種方法,對(duì)組織的各類人員進(jìn)行教育培訓(xùn)投資活動(dòng)。
美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家、諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主舒爾茨發(fā)現(xiàn),單純從自然資源、實(shí)物資本和勞動(dòng)力的角度,不能解釋生產(chǎn)力提高的全部原因,作為資本和財(cái)富的轉(zhuǎn)換,形態(tài)的人知識(shí)和能力是社會(huì)進(jìn)步的決定性原因。但是它的取得不是無代價(jià)的,它需要通過投資才能形成,組織培訓(xùn)就是這種投資中重要的一種形式。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,是以信息和知識(shí)的大量生產(chǎn)和傳播為主要特征。并以每年18—20%的遞增率發(fā)展。然而,與巨大的信息和知識(shí)量相比,學(xué)習(xí)者將會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的“知識(shí)貧乏”,已有的知識(shí)正變得支離破碎,學(xué)習(xí)的速度太慢,要學(xué)的知識(shí)太多,這是由于個(gè)人學(xué)習(xí)的有限性和滯后性與知識(shí)增長的無限性和快速性產(chǎn)生極大反差造成的。培訓(xùn)是學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑,現(xiàn)代培訓(xùn)只有在觀念、方法、內(nèi)容等方面進(jìn)行變革,才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。
由于大部分的知識(shí)傳播或轉(zhuǎn)移將由現(xiàn)代電子媒體系統(tǒng)完成,因而使教育培訓(xùn)者能有時(shí)間進(jìn)行知識(shí)更新、教學(xué)創(chuàng)新。其一是將原始信息或知識(shí)進(jìn)行加工、處理和包裝,使之成為人們?nèi)菀缀蜆酚诮邮艿摹爱a(chǎn)品”形式;其二是在綜合分析原有知識(shí)的基礎(chǔ)上,提出新觀點(diǎn)、新理論和新方法,創(chuàng)建新的知識(shí)體系。因此,教育培訓(xùn)工作者將由“知識(shí)傳播者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R(shí)生產(chǎn)者”。
自古以來,教育培訓(xùn)的基本功能是傳授先人文化遺產(chǎn),培養(yǎng)為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的合格人才。傳統(tǒng)的培養(yǎng)人才的方式已難以適應(yīng)多變的環(huán)境,現(xiàn)代教育培訓(xùn)需要超前性,其目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)人才,還要培養(yǎng)未來人才,學(xué)習(xí)方式要由“承襲式”向“創(chuàng)新式”轉(zhuǎn)變。
受傳統(tǒng)思維方式的影響,培訓(xùn)遵循的一直是“缺什么、補(bǔ)什么”的原則,比如旅游企業(yè)的培訓(xùn)內(nèi)容,多著眼于從業(yè)者的“應(yīng)知”“應(yīng)會(huì)”及操作技能掌握、基本知識(shí)應(yīng)用、解決具體問題能力等方面的“補(bǔ)缺”培訓(xùn)。但面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)和日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),培訓(xùn)僅為“補(bǔ)缺”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,應(yīng)把挖掘潛力作為培訓(xùn)的重點(diǎn),把思維變革、觀念更新、潛能開發(fā)納入培訓(xùn)的內(nèi)容,使旅游行業(yè)的從業(yè)人員能夠從培訓(xùn)中真正學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)個(gè)人潛能的有效釋放。
大多數(shù)企業(yè)對(duì)什么樣的人開展什么樣的培訓(xùn),都是基于企業(yè)自身發(fā)展的要求提出來的,而很少考慮受訓(xùn)人自身發(fā)展的要求。因而導(dǎo)致很多企業(yè)培訓(xùn)做了不少,但受訓(xùn)人不積極、收效并不理想。因而企業(yè)培訓(xùn)除了考慮企業(yè)發(fā)展需求外,更要重視對(duì)員工個(gè)人職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)、情商和潛能的發(fā)揮,使培訓(xùn)也為員工個(gè)人事業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備,這樣的培訓(xùn),就會(huì)變“要你培訓(xùn)”為“我要培訓(xùn)”,才能取得比較理想的效果。
比如飯店業(yè)培訓(xùn)的課程主要是管理實(shí)務(wù)、管理標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量控制等,可以說是一種“管理型”培訓(xùn);但是隨著旅游市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇,企業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)化、服務(wù)規(guī)范化水平不斷提高,管理者不僅要考慮企業(yè)內(nèi)部管理的問題,更要考慮經(jīng)營的問題。因此旅游企業(yè)、特別是飯店管理培訓(xùn)也應(yīng)向“經(jīng)營型”轉(zhuǎn)變,培訓(xùn)的重點(diǎn)課程是市場(chǎng)營銷、成本控制、資本運(yùn)營、管理戰(zhàn)略等,使經(jīng)理們能夠在培訓(xùn)中學(xué)會(huì)如何開拓市場(chǎng)、降低成本,在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取勝。
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