教案是教師為了指導(dǎo)和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而編寫(xiě)的詳細(xì)文字材料,它對(duì)于教師和學(xué)生都具有重要的指導(dǎo)作用。教案的編寫(xiě)應(yīng)該注重情感教育和價(jià)值觀(guān)引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和正確價(jià)值觀(guān)。請(qǐng)大家參考下面的教案樣本,了解教案的基本結(jié)構(gòu)和編寫(xiě)要點(diǎn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)(中間、末尾有0)。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)準(zhǔn)備:
計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
1、填空。
(1)在數(shù)位順序表里面,從右邊起,第一位是(),第二位是(),萬(wàn)位在第()位。千位在第()位。
(2)6個(gè)千,5個(gè)百,3個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是(),它的最高位是()位,是()位數(shù)。
2、教師在計(jì)數(shù)器上撥珠,學(xué)生在草稿紙上讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)。
二、探究新知。
1、教師分別在計(jì)數(shù)器上撥出4305、3003。
(1)學(xué)生看著計(jì)數(shù)器,分別寫(xiě)出這兩個(gè)數(shù),請(qǐng)一名學(xué)生板演。
(2)再寫(xiě)出這兩個(gè)數(shù)的讀法。
(3)說(shuō)一說(shuō)你是怎么寫(xiě)、讀這兩個(gè)數(shù)的。(分小組討論。)。
2、匯報(bào)交流結(jié)果。
(1)這兩個(gè)數(shù)有什么共同特點(diǎn)?
(中間有1個(gè)或者2個(gè)0)。
(2)你讀了幾個(gè)0?又寫(xiě)了幾個(gè)0?
(都只讀了1個(gè)零。但4305寫(xiě)了1個(gè)0;3003寫(xiě)了兩個(gè)0)。
(4305的十位上一個(gè)就沒(méi)有;而3003的百位和十位兩個(gè)數(shù)位上都沒(méi)有。教師補(bǔ)充:0在這里占據(jù)了不同的數(shù)位,對(duì)吧。)。
(萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù),中間有一個(gè)0或兩個(gè)0,只讀一個(gè)0。寫(xiě)的時(shí)候,不管那一位上一個(gè)數(shù)就沒(méi)有,用0補(bǔ)足)。
[評(píng)析]在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)合作交流,既有利于學(xué)生體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系,讀數(shù)寫(xiě)數(shù)互相促進(jìn);又有利于突破本節(jié)課的難點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
4、拓展思維訓(xùn)練做一做第1題。
(1)學(xué)生試做,小組討論。
(2)匯報(bào)情況。
這3個(gè)數(shù)與我們前面學(xué)的有什么相同和不同的地方?
(前面兩個(gè)數(shù)不僅中間有0,而且末尾也有0,最后的一個(gè)數(shù)末尾有4個(gè)0)。
你讀數(shù)的時(shí)候,讀了0嗎?
(學(xué)生小聲讀,慢慢體會(huì),在試著舉例讀。結(jié)論:沒(méi)有讀)。
也就是說(shuō)末尾的0不讀。
寫(xiě)數(shù)呢?
三、鞏固練習(xí)。
1、教師報(bào)數(shù),學(xué)生寫(xiě)數(shù)。7504800795003207。
2、寫(xiě)出下面各數(shù)。
四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四。
(1)學(xué)生寫(xiě)出這些數(shù)。
(2)請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)出自己寫(xiě)出的數(shù)并全班核對(duì)。
(3)說(shuō)一說(shuō)你怎樣判斷,每個(gè)數(shù)中的0分別代表著幾個(gè)0。
四、課堂小結(jié)。
本節(jié)課我們學(xué)的是萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)方法,大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫(xiě)數(shù)都要從高位往低位讀寫(xiě)。寫(xiě)數(shù)時(shí)一定要看清這個(gè)0代表的是幾個(gè)0,要弄清0所占的數(shù)位。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):
(1)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千和萬(wàn),掌握百、千、萬(wàn)之間的十進(jìn)關(guān)系。
(3)掌握數(shù)數(shù)的方法,能用不同的計(jì)數(shù)單位按順序數(shù)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。
(4)初步感受大數(shù)的意義,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、解決問(wèn)題:了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。
3、情感與態(tài)度:感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):掌握百、千、萬(wàn)之間的十進(jìn)關(guān)系及萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位順序。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生練習(xí)紙(1000顆星星)、計(jì)數(shù)器。
課堂實(shí)錄:
(一)現(xiàn)場(chǎng)收集數(shù)據(jù),揭示課題。(比100大的數(shù))。
1、師:你能向我們?cè)谧母魑焕蠋熃榻B一下我們班的學(xué)生人數(shù)嗎?
生:我們班有50個(gè)人。
師:這50就是一個(gè)數(shù),你對(duì)這個(gè)數(shù)還知道些什么?(師邊說(shuō)邊板:50)。
生1:50由5個(gè)十組成。
生2:5在十位上,0在個(gè)位上。(師板:個(gè)位、十位)。
2、師:你能不能根據(jù)我們班的人數(shù),估計(jì)一下我們段6個(gè)班一共有多少人?
生1:301個(gè)。
生2:1000多。
師:老師告訴你一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù),我們二年級(jí)一共有308人。(板:308)。
師:那你知道我們學(xué)校一共有幾個(gè)小朋友嗎?
生:(搖頭)。
師:我們學(xué)校有1749人。
3、師:這308、1749兩個(gè)數(shù)都比100要大,這一節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)比一百大的數(shù)。
(二)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、“萬(wàn)”。
1、師(出示一張星星圖):這是一張星星圖,憑你的眼力估計(jì)一下圖上有幾顆星星?
生1:200顆。
生2:1000顆。
師:這張圖上具體有幾顆星星呢?那就讓我們來(lái)個(gè)數(shù)星星比賽吧!
(師板課題:數(shù)星星)。
2、師:比賽前先聽(tīng)清要求,喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù),老師說(shuō)開(kāi)始才能數(shù),停下時(shí)就馬上停下,心里記住你數(shù)了多少?如果你認(rèn)為有必要的話(huà),可以用筆作些記號(hào),時(shí)間為2分鐘。
師:準(zhǔn)備好了嗎?
生:好了。
師:開(kāi)始。
生開(kāi)始數(shù)星星。
3、師:誰(shuí)來(lái)告訴大家兩分鐘里你數(shù)了幾顆星星?
生1:96個(gè)顆。
師:有沒(méi)有比他數(shù)的多的?
生2:1000顆。
師:數(shù)了這么多,你能向大家介紹一下你是怎樣數(shù)的,好嗎?
生2(在實(shí)物投影上介紹):一行有10個(gè),10行就是100個(gè),然后一百一百地?cái)?shù),這里有1000顆星星。
師:一行有10個(gè),你是怎樣數(shù)的?
生2:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
師:大家明白他是怎樣數(shù)的嗎?
生:明白。
師生一起小結(jié):先是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),最后才一百一百地?cái)?shù)。
生:一百一百地?cái)?shù)。
師:為什么?
生:這樣數(shù)比較方便。
4、師:接下來(lái)我們就用一百一百地?cái)?shù)這種方法繼續(xù)數(shù)這張星星圖,每到100的地方作一個(gè)標(biāo)記。(師在實(shí)物投影上進(jìn)行示范。)。
生在自己的星星圖上數(shù)星星。
師:這圖上一共有幾顆星星?
生(齊說(shuō)):1000顆。
師:我們一起來(lái)數(shù)數(shù),可以嗎?
生(齊數(shù)):一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。
師:通過(guò)剛才的數(shù),我們知道10個(gè)一百是一千,一千里面有10個(gè)一百,老師把你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在黑板上。(師板:10個(gè)一百是一千。)。
生齊讀:10個(gè)一百是一千。
5、師:一張紙上有1000顆星星,那2張呢?(邊說(shuō)邊貼)。
生:二千。
師:3張呢?
生:三千。
師(連貼5張)現(xiàn)在是幾千呢?
生:八千。
師:再貼一張呢?
生:九千。
師:再貼一張呢?
生:一萬(wàn)。
師:一千一千地?cái)?shù),數(shù)了幾個(gè)一千是一萬(wàn)呀?
生:10個(gè)。
師:同樣,老師把你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在黑板上。(師板:10個(gè)一千是一萬(wàn)。)。
師:我們一起來(lái)讀一讀我們自己的發(fā)現(xiàn)。
生(齊讀):10個(gè)一百是一千,10個(gè)一千是一萬(wàn)。
(三)感受一千、一萬(wàn)的實(shí)際大小。
生1:1000張。
生2:500張。
師:說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的?
生2:用100張的那一疊去估計(jì)。
師:下面我們就用這100張白紙來(lái)驗(yàn)證一下。(師在講臺(tái)上進(jìn)行驗(yàn)證)。
師(再出示1000張白紙)那這一疊會(huì)有幾張呢?
生1:10000張。
生2:不可能,我覺(jué)得應(yīng)該是1000張。
師:你想用什么方法來(lái)驗(yàn)證?
生2:用500張的那一疊去量。
師:老師幫你去量一量,可以嗎?(用500張的白紙去驗(yàn)證)。
生3:還可以用100張的那一疊去驗(yàn)證。
師:按生3說(shuō)的去驗(yàn)證。
生:1000里面有2個(gè)500,1000里面有10個(gè)100。
師:請(qǐng)你想象一下,1萬(wàn)張會(huì)有多厚?
生在腦子里想1萬(wàn)張紙有多厚。
(四)認(rèn)識(shí)數(shù)的組成及數(shù)位順序表。
生:(有幾個(gè)學(xué)生舉手)。
師:你們有什么問(wèn)題嗎?
生1:我們手中的星星不夠。
師:那怎么辦呢?
生:同桌合作。
師:那接下來(lái)我們就同桌合作數(shù)出1749顆星星。
生同桌合作數(shù)1749顆星星。
2、師:誰(shuí)來(lái)告訴大家你和你同桌是怎樣數(shù)的?
生(同桌到投影上介紹):這一張是1000顆,再到另外一張找700顆,再找40顆,再找9顆。
師:1749里面有幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一?
生:有1個(gè)千、7個(gè)百、4個(gè)十、9個(gè)一。
師:你能在計(jì)數(shù)器上撥出1749來(lái)嗎?
生(齊答):能。
師:先撥哪一位?
生:千位。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō),老師給你當(dāng)助手。
生(生說(shuō)師撥):千位上撥1顆,百位上撥7顆,十位上撥4顆,個(gè)位上撥9顆。
師(指著計(jì)數(shù)器):我們說(shuō)1在千位上,7在百位上,4在十位上,9在個(gè)位上。(邊說(shuō)邊板:百位、千位。)。
3、師:你覺(jué)得千位前面還有數(shù)位嗎?
生:有。
師:什么位?
生:萬(wàn)位。
師:你怎么知道的?
生:因?yàn)?0個(gè)一千是一萬(wàn)。
師(板:萬(wàn)位)萬(wàn)位的前面呢?
生:十萬(wàn)位。
師:對(duì),萬(wàn)位的前面還有許多的數(shù)位,在我們數(shù)學(xué)里,把這些數(shù)位整理成一張表就是數(shù)位順序表,請(qǐng)小朋友把書(shū)本翻到第67頁(yè)。
生:(看書(shū)自學(xué)數(shù)位順序表)。
(五)數(shù)數(shù)練習(xí),鞏固拓展。
1、第一關(guān):(1)從196起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到203。
(2)從996起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到1003。
2、第二關(guān):從200數(shù)到830,看誰(shuí)數(shù)得快。
3、第三關(guān):不出聲,默數(shù)從1300開(kāi)始接著往后數(shù)10個(gè)數(shù),你數(shù)到幾啦。
(六)課堂總結(jié)、評(píng)價(jià)。
【反思】。
一、創(chuàng)設(shè)情境,增大學(xué)生探索的興趣與空間。
生活中處處有數(shù)學(xué),在實(shí)際生活與應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué),不僅是理念,更應(yīng)該是我們?cè)趯?shí)踐中不懈的共同追求。本課教學(xué)中,數(shù)星星活動(dòng)貫穿全課,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,使枯燥的數(shù)字學(xué)習(xí)化為生動(dòng)活潑的數(shù)星星活動(dòng)。
二、給學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì)與思考的空間。
教師拋磚引玉:“看到50這個(gè)數(shù),你想到了什么?”“你能創(chuàng)造出百位左邊的數(shù)位嗎?”“這是一張星星圖,憑你的眼力估計(jì)一下圖上有幾顆星星?”“喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)一石激起千層浪”,學(xué)生的學(xué)習(xí)是自由的,互動(dòng)的;交流是涌躍的,成功的;學(xué)習(xí)是快樂(lè)的,激動(dòng)的!通過(guò)學(xué)生自己的探究,他們發(fā)現(xiàn)“數(shù)”的知識(shí)是有序的、活躍的;研究數(shù)的知識(shí)是有趣味的、有激情的;正如教師課堂內(nèi)所說(shuō),學(xué)生“創(chuàng)造”了萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位順序表,并理解了數(shù)位之間的進(jìn)率,完成了探究層次的升華,自覺(jué)地建立了生動(dòng)的數(shù)學(xué)模型。
三、注重?cái)?shù)感的培養(yǎng)。
培養(yǎng)數(shù)感,將數(shù)與實(shí)際背景聯(lián)系起來(lái),理解數(shù)的意義,用不同的方法表示數(shù)等等是貫穿本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。有理有據(jù)的猜測(cè)是培養(yǎng)數(shù)感的有效方法之一。教師讓學(xué)生根據(jù)所提供的參照信息,猜測(cè)本年段、本校學(xué)生人數(shù),猜測(cè)一張星星圖上的星星顆數(shù),猜測(cè)一疊白紙的張數(shù)等,一系列的猜測(cè)活動(dòng),使“數(shù)”不再枯燥機(jī)械,而是很貼近學(xué)生日常生活。因此,學(xué)生的討論積極性極高。在具體的情境中,學(xué)生把握住了數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,并根據(jù)需要綜合運(yùn)用了有關(guān)的知識(shí),估計(jì)出了相對(duì)合理的數(shù)據(jù)。然后,讓學(xué)生感知與體驗(yàn)具體的數(shù):想像10000張紙到底有多厚?寬松的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到充分地發(fā)揮,眾人拾柴火焰高!學(xué)生的回答真是五花八門(mén),讓我們做老師的概嘆:千萬(wàn)不能小覷我們的學(xué)生!
值得商榷的是:
實(shí)踐教學(xué)后,我在思考,“數(shù)感應(yīng)該如何在各個(gè)課時(shí)教學(xué)中有序地逐步地滲透,它的度應(yīng)該怎么掌握?如何來(lái)檢測(cè)學(xué)生‘?dāng)?shù)感’形成的程度?”等問(wèn)題,希望能與同仁們共同探討。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)教案篇三
1、學(xué)生匯報(bào)課前收集資料的情況。
將部分?jǐn)?shù)據(jù)板書(shū)。
2、觀(guān)察這些數(shù)據(jù)的特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。
二、探究新知。
1、教學(xué)例9。
(2)學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法計(jì)算。
(3)學(xué)生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法,比較方法的優(yōu)劣,讓學(xué)生挑選適合自己的方法。
2、教學(xué)例10。
(1)出示學(xué)校圖書(shū)館書(shū)籍的部分?jǐn)?shù)據(jù),讓學(xué)生出一個(gè)加法或一個(gè)減法問(wèn)題。
文藝書(shū)籍:50種。
科學(xué)書(shū)籍:80種。
學(xué)習(xí)參考書(shū)籍:130種。
(2)根據(jù)同學(xué)們提出的問(wèn)題口算回答,并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的。
(3)比較這組數(shù)與例9的數(shù)據(jù)在口算時(shí)的不同。
(4)進(jìn)一步口算:900+6001500―600。
三、聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用。
1、讓同學(xué)選擇課前收集的數(shù)據(jù)互相提出用加法或減法的口算問(wèn)題。
2、挑戰(zhàn)賽“做一做”1。
3、捉鼠比賽。練習(xí)十七第一題。
4、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)收獲。
四、作業(yè)。
“做一做”
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)教案篇四
1、通過(guò)撥一撥、數(shù)一數(shù)及數(shù)學(xué)游戲等活動(dòng),激發(fā)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的興趣。
2、通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥珠的活動(dòng),了解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的順序,會(huì)數(shù)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。
讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。
讀、寫(xiě)中間末尾有0的數(shù)。
計(jì)數(shù)器。
計(jì)數(shù)器。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、五個(gè)學(xué)生分別戴著頭盔(頭盔上寫(xiě)著計(jì)數(shù)單位)入場(chǎng),一個(gè)小朋友說(shuō),我們五個(gè)是親兄弟,誰(shuí)能幫助我們排排隊(duì)?讓學(xué)生到上面排一排并說(shuō)一說(shuō)自己排列的理由。(指導(dǎo)學(xué)生按數(shù)位順序表排列)。
2、個(gè)位上出現(xiàn)數(shù)字8、十位上出現(xiàn)數(shù)字9、百位上出現(xiàn)數(shù)字1,并按照數(shù)位順序排成一行,一生說(shuō):我們?nèi)苏驹谝黄?,就是一個(gè)大數(shù),聰明的小朋友你能讀出這個(gè)數(shù)嗎?學(xué)生試著讀一讀。
3、老師:你能接著讀出五個(gè)數(shù)嗎?學(xué)生試著讀一讀。(重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)讀到199時(shí),自己是怎么想的。)。
二、自主學(xué)習(xí)新知。
(一)一個(gè)一個(gè)數(shù)數(shù)。
1、老師讀數(shù):二百九十八,學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái),并借助計(jì)數(shù)器讀一讀。
2、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到三百零二,并把它寫(xiě)出來(lái)。
學(xué)生先借助計(jì)數(shù)器獨(dú)立完成,再把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
3、班內(nèi)匯報(bào)交流。
一個(gè)小組匯報(bào),可以在計(jì)數(shù)器上邊撥數(shù),邊讀數(shù),并說(shuō)出自己寫(xiě)出的數(shù),其余小組進(jìn)行質(zhì)疑。
重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)自己是怎樣讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的,對(duì)于數(shù)的中間、末尾有0的數(shù)又是怎樣讀寫(xiě)的。
4、老師小結(jié):讀數(shù)時(shí),數(shù)的中間有一個(gè)0,要讀出來(lái),數(shù)的末尾的0不讀。
寫(xiě)數(shù)時(shí),數(shù)的中間和末尾有幾個(gè)0,都要寫(xiě)出來(lái)。
(二)一百一百地?cái)?shù)數(shù)。
1、老師在計(jì)數(shù)器上撥出三千八百,學(xué)生試著讀一讀。
2、一百一百地?cái)?shù),邊撥邊數(shù),數(shù)到四千一百。(學(xué)生先自己撥一撥,數(shù)一數(shù),再同位之間一人撥珠,一人讀數(shù))。
3、班內(nèi)匯報(bào)交流。
一人撥珠,分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百,指定學(xué)生讀出來(lái)。
4、寫(xiě)數(shù)。
老師撥出上面的幾個(gè)數(shù),學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出來(lái),反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)自己為什么這樣寫(xiě)。
5、老師小結(jié):讀數(shù)時(shí),數(shù)末尾的0一個(gè)也不讀,寫(xiě)數(shù)時(shí),哪一位的末尾一個(gè)數(shù)也沒(méi)有就對(duì)著那一位寫(xiě)0。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù),會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù),能熟練的讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù),并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),熟練解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):能熟練的讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù),并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),熟練解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn):會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù),明白各數(shù)位表示的意義。
教學(xué)構(gòu)想:
通過(guò)日常生活中的`實(shí)際問(wèn)題,引出并認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù);再利用學(xué)具擺一擺、撥一撥,使學(xué)生理解并熟練掌握:10個(gè)一百是一千,一千里面有10個(gè)一百。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),知道了10個(gè)一百是一千,一千里面有10個(gè)一百。今天,我們來(lái)做幾個(gè)練習(xí),鞏固一下上節(jié)課的知識(shí)。
二、自主練習(xí)。
學(xué)生自己看題4:這道題應(yīng)該怎么做?
試著連一連。
指生答。
游戲:同位合作,你說(shuō)我寫(xiě)。
三百零二、五千八百七十六百三十四、七百二十。
板書(shū)設(shè)計(jì):二、手拉手。
10個(gè)一百是一千,一千里面有10個(gè)一百。
作業(yè)設(shè)置:自主練習(xí)4、6。
課后小結(jié):
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)教案篇六
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)“猜價(jià)格”的游戲激發(fā)學(xué)生比較數(shù)的大小的興趣,同時(shí)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的課堂氛圍。
三、教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)。
(1)提示:想一想我們千以?xún)?nèi)不同數(shù)位大小數(shù)比較的方法。
自主探究四位數(shù)和三位數(shù)的大小比較。
出示1430和980的大小,同時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么比的?
引導(dǎo)學(xué)生用多種方法比較。
小組匯報(bào)結(jié)果1430大于980。因?yàn)?430是四位數(shù),而980是三位數(shù)。四位數(shù)比三位數(shù)大。也就是不同數(shù)位的數(shù)比較,數(shù)位多的數(shù)就大。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聰聰和媽媽能買(mǎi)到什么電器?你是怎么想的.?及時(shí)幫助學(xué)生理清思路,比較出數(shù)的大小。
探究四位數(shù)與四位數(shù)的大小比較。
出示課件,聰聰正在和另一個(gè)小朋友比賽誰(shuí)讀數(shù)的速度快,聰聰?shù)昧?864分,另外一個(gè)小朋友得了3529分。
(2)小組進(jìn)行討論:怎樣比較3864和3529的大???
匯報(bào)得出:因?yàn)?864大于3529。所以聰聰獲得勝利,是先比較千位一樣大,所以比較百位,3864的百位是8比3529的百位5大,所以3864大于3529。
師生總結(jié):比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的時(shí)候,先比數(shù)位,數(shù)位多的數(shù)大,數(shù)位一樣從高位比起,最高位大的數(shù)就大。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)活動(dòng)掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)位相同的數(shù)的比較大小的方法,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維的能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。
教后練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立比較各組數(shù)的大小,并集體訂正。
(3)引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十六第5題。理解題意。獨(dú)立比一比。
匯報(bào)比較的結(jié)果。用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
出示:5850和8637239和70072133和31445488和5458。
獨(dú)立比較,集體訂正。
[設(shè)計(jì)意圖]在練習(xí)中鞏固所學(xué)的知識(shí)。
四、課外練習(xí)。
1、在里填上合適的數(shù)字。
2、找規(guī)律,填一填。
(1)596、597、()、()、()。
(2)1720、1730、()、()、()。
(3)5000、5100、()、()、()。
(4)1360、2360、()、()、5360、()。
(5)2130、3240、()、()、6570、()。
(6)9999、8888、()、()、5555、()。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)教案篇七
設(shè)計(jì)說(shuō)明:
萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是認(rèn)數(shù)的第三階段,但它的基本原理始終是十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法。由于二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),對(duì)抽象概念理解的能力還沒(méi)有形成,因此在學(xué)生已有的對(duì)“個(gè)、十、百、千”四個(gè)數(shù)位認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,體會(huì)從具體的形到抽象的數(shù)的形成過(guò)程,理解并掌握“10個(gè)一千是一萬(wàn)”這一知識(shí)點(diǎn),加深學(xué)生對(duì)十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的認(rèn)識(shí)和理解,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
1、數(shù)形結(jié)合,層層遞進(jìn),加深理解。
本節(jié)課的教學(xué),從情境圖入手,讓學(xué)生感受到生活中數(shù)的應(yīng)用,接著讓學(xué)生以正方體木塊為素材,一千一千地?cái)?shù);再以計(jì)數(shù)器為素材,一千一千地?cái)?shù),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)原理,理解“10個(gè)一千是一萬(wàn)”。最后引導(dǎo)學(xué)生整理并制作數(shù)位順序表,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的意義與作用,探索數(shù)位順序表的應(yīng)用價(jià)值。
2、由直觀(guān)到抽象,深化對(duì)概念的理解。
本節(jié)課教學(xué)注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,通過(guò)數(shù)星星的活動(dòng)讓學(xué)生充分地?cái)?shù)數(shù),在活動(dòng)中深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位、計(jì)數(shù)方法的理解。再通過(guò)正方體木塊、計(jì)數(shù)器逐步抽象,讓學(xué)生直觀(guān)感受到概念的形成過(guò)程,逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
課前準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備ppt課件計(jì)數(shù)器數(shù)位順序表。
學(xué)生準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程:
情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、出示課件,體會(huì)“大數(shù)”。
(1)導(dǎo)入:同學(xué)們,生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí),你們看,這是我們的校園,請(qǐng)你們來(lái)讀一讀校園里的這些數(shù)吧。
(2)學(xué)生嘗試讀數(shù)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看南京長(zhǎng)江大橋圖,并讀數(shù):南京長(zhǎng)江大橋公路橋長(zhǎng)4589米,鐵路橋長(zhǎng)6772米。
2、揭示課題。
師:看來(lái)在我們的生活中還存在很多比千更大的數(shù),今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)它們。(板書(shū)課題:萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,產(chǎn)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的需要,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
探究新知,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
(一)教學(xué)例5。
1、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的方法。
(2)學(xué)生集體匯報(bào)已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)數(shù)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生數(shù)正方體木塊。
(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀(guān)察例5中的正方體木塊,然后數(shù)一數(shù)。
(2)學(xué)生集體交流數(shù)數(shù)的方法。
(先十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)出一百,再一百一百地?cái)?shù)出一千,正好是一個(gè)大正方體木塊,然后一千一千地?cái)?shù),10個(gè)一千是一萬(wàn))。
(3)師生歸納:一千一千地?cái)?shù),10個(gè)一千是一萬(wàn)。“萬(wàn)”也是計(jì)數(shù)單位。(板書(shū))。
3、在計(jì)數(shù)器上從一千撥到一萬(wàn)。
(1)請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的數(shù)位。
(3)教師在計(jì)數(shù)器上撥珠,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊撥邊數(shù),使學(xué)生明確:9個(gè)一千再加1個(gè)一千是一萬(wàn),我們撥到九千后,再撥一千,應(yīng)該把9去掉,并向前一位進(jìn)1。
(4)小結(jié):計(jì)數(shù)單位“千”的前面是“萬(wàn)”,萬(wàn)是更大的計(jì)數(shù)單位。
4、整理數(shù)位順序表。
(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的數(shù)位。
(個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位)。
(2)借助計(jì)數(shù)器想一想這些數(shù)位的排列順序。
(從右往左依次為個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位)。
(3)組織學(xué)生制作數(shù)位順序表,教師巡視指導(dǎo)。
(4)展示學(xué)生制作的數(shù)位順序表,并說(shuō)一說(shuō)制作數(shù)位順序表時(shí)要注意什么。
(注意數(shù)位順序表要從右往左,從低位到高位依次排列)。
(5)指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)位順序表上表示568和302,并讀出這兩個(gè)數(shù)。
(6)小組討論數(shù)位順序表對(duì)寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)有哪些幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)教案篇八
教學(xué)內(nèi)容:
課本第76頁(yè)例7及練習(xí)十六第4、5、10題。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)“比一比”活動(dòng),掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較的方法,能夠用正確的符號(hào)表示萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
2、通過(guò)現(xiàn)實(shí)的素材,感受大數(shù)的的意義,加深學(xué)生對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、通過(guò)比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實(shí)際大小掌握學(xué)會(huì)比較10000以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
2、掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較的方法,能夠正確運(yùn)用符號(hào)表示萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、準(zhǔn)備活動(dòng)。
1、讀一讀,并說(shuō)一說(shuō),各個(gè)數(shù)中的“5”在什么數(shù)位上,各表示什么?
25710595791135。
2、填空。
()個(gè)一是十。
()個(gè)十是一百,10個(gè)百是(),10個(gè)()是一萬(wàn)。
八百七十二是由()個(gè)百、()個(gè)十、()個(gè)一組成的。
8個(gè)千、4個(gè)十組成的數(shù)是()。
3、在2287、650、80、285、651、79這幾個(gè)數(shù)中:
是兩位數(shù)的有()是四位數(shù)的有()最大的數(shù)有()。最小的數(shù)有()。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)的組成、數(shù)位的認(rèn)識(shí)以及千以?xún)?nèi)數(shù)的比較。
二、學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)。
1、看掛圖。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)提示學(xué)生“多一些”、“多得多”
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)的大小比較。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)教案篇九
教學(xué)過(guò)程。
一、引入新課。
1、學(xué)生匯報(bào)課前收集資料的情況。
將部分?jǐn)?shù)據(jù)板書(shū)。
2、觀(guān)察這些數(shù)據(jù)的特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。
’
二、探究新知。
1、教學(xué)例9。
(2)學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法計(jì)算。
(3)學(xué)生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法,比較方法的優(yōu)劣,讓學(xué)生挑選適合自己的方法。
2、教學(xué)例10。
(1)出示學(xué)校圖書(shū)館書(shū)籍的.部分?jǐn)?shù)據(jù),讓學(xué)生出一個(gè)加法或一個(gè)減法問(wèn)題。
文藝書(shū)籍:50種。
科學(xué)書(shū)籍:80種。
學(xué)習(xí)參考書(shū)籍:130種。
(2)根據(jù)同學(xué)們提出的問(wèn)題口算回答,并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的。
(3)比較這組數(shù)與例9的數(shù)據(jù)在口算時(shí)的不同。
(4)進(jìn)一步口算:900+6001500—600。
三、聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用。
1、讓同學(xué)選擇課前收集的數(shù)據(jù)互相提出用加法或減法的口算問(wèn)題。
2、挑戰(zhàn)賽“做一做”1。
3、捉鼠比賽。練習(xí)十七第一題。
4、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)收獲。
四、作業(yè)。
“做一做”2。
教學(xué)目的:
1.能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千的加減法的口算。
2.通過(guò)自己探索計(jì)算方法,解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)。
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
整百、整千的加減法的口算方法。
第八課時(shí)整百、整千的加減法(2)。
教學(xué)內(nèi)容:教材p83—84。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)教案篇十
萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是認(rèn)數(shù)的第三階段,但它的基本原理始終是十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法。由于二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),對(duì)抽象概念理解的能力還沒(méi)有形成,因此在學(xué)生已有的對(duì)“個(gè)、十、百、千”四個(gè)數(shù)位認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,體會(huì)從具體的形到抽象的數(shù)的形成過(guò)程,理解并掌握“10個(gè)一千是一萬(wàn)”這一知識(shí)點(diǎn),加深學(xué)生對(duì)十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的認(rèn)識(shí)和理解,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
1.?dāng)?shù)形結(jié)合,層層遞進(jìn),加深理解。
本節(jié)課的教學(xué),從情境圖入手,讓學(xué)生感受到生活中數(shù)的應(yīng)用,接著讓學(xué)生以正方體木塊為素材,一千一千地?cái)?shù);再以計(jì)數(shù)器為素材,一千一千地?cái)?shù),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)原理,理解“10個(gè)一千是一萬(wàn)”。最后引導(dǎo)學(xué)生整理并制作數(shù)位順序表,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的意義與作用,探索數(shù)位順序表的應(yīng)用價(jià)值。
2.由直觀(guān)到抽象,深化對(duì)概念的理解。
本節(jié)課教學(xué)注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,通過(guò)數(shù)星星的活動(dòng)讓學(xué)生充分地?cái)?shù)數(shù),在活動(dòng)中深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位、計(jì)數(shù)方法的理解。再通過(guò)正方體木塊、計(jì)數(shù)器逐步抽象,讓學(xué)生直觀(guān)感受到概念的形成過(guò)程,逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教師準(zhǔn)備。
ppt課件計(jì)數(shù)器數(shù)位順序表。
計(jì)數(shù)器。
情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.出示課件,體會(huì)“大數(shù)”。
(1)導(dǎo)入:同學(xué)們,生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí),你們看,這是我們的校園,請(qǐng)你們來(lái)讀一讀校園里的這些數(shù)吧。
(2)學(xué)生嘗試讀數(shù)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看南京長(zhǎng)江大橋圖,并讀數(shù):南京長(zhǎng)江大橋公路橋長(zhǎng)4589米,鐵路橋長(zhǎng)6772米。
2.揭示課題。
師:看來(lái)在我們的生活中還存在很多比千更大的數(shù),今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)它們。(板書(shū)課題:萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,產(chǎn)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的需要,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
探究新知,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
(一)教學(xué)例5。
1.復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的方法。
(2)學(xué)生集體匯報(bào)已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)數(shù)的方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生數(shù)正方體木塊。
(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀(guān)察例5中的正方體木塊,然后數(shù)一數(shù)。
(2)學(xué)生集體交流數(shù)數(shù)的方法。
(先十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)出一百,再一百一百地?cái)?shù)出一千,正好是一個(gè)大正方體木塊,然后一千一千地?cái)?shù),10個(gè)一千是一萬(wàn))。
(3)師生歸納:一千一千地?cái)?shù),10個(gè)一千是一萬(wàn)?!叭f(wàn)”也是計(jì)數(shù)單位。(板書(shū))。
3.在計(jì)數(shù)器上從一千撥到一萬(wàn)。
(1)請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的數(shù)位。
(3)教師在計(jì)數(shù)器上撥珠,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊撥邊數(shù),使學(xué)生明確:9個(gè)一千再加1個(gè)一千是一萬(wàn),我們撥到九千后,再撥一千,應(yīng)該把9去掉,并向前一位進(jìn)1。
(4)小結(jié):計(jì)數(shù)單位“千”的前面是“萬(wàn)”,萬(wàn)是更大的計(jì)數(shù)單位。
4.整理數(shù)位順序表。
(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的數(shù)位。
(個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位)。
(2)借助計(jì)數(shù)器想一想這些數(shù)位的排列順序。
(從右往左依次為個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位)。
(3)組織學(xué)生制作數(shù)位順序表,教師巡視指導(dǎo)。
(4)展示學(xué)生制作的數(shù)位順序表,并說(shuō)一說(shuō)制作數(shù)位順序表時(shí)要注意什么。
(注意數(shù)位順序表要從右往左,從低位到高位依次排列)。
(5)指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)位順序表上表示568和302,并讀出這兩個(gè)數(shù)。
(6)小組討論數(shù)位順序表對(duì)寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)有哪些幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)教案篇十一
教學(xué)內(nèi)容:使學(xué)生進(jìn)一步鞏固萬(wàn)以?xún)?nèi)加、減法的筆算方法,能正確地、比較熟練地進(jìn)行計(jì)算,提高學(xué)生的計(jì)算能力。
二、復(fù)習(xí)筆算。
1、做復(fù)習(xí)第1題。
(1)做第一組加法題。指名兩人板演,其余在練習(xí)本上計(jì)算。提問(wèn):筆算加法要怎樣算?
(2)做第二組減法題。指名兩人板演,其余做在練習(xí)本上。
(3)提問(wèn):筆算減法要怎樣算?
(4)小結(jié):筆算加法和減法有哪些地方是相同的,哪些地方不同?
2、做復(fù)習(xí)第2題第一行,三位學(xué)生板演,其余學(xué)生把三道題做在自己的本子上。
3、下列題對(duì)不對(duì),把不對(duì)的'改正過(guò)來(lái)。
765246942356003。
+235+1183-607-235。
4、做復(fù)習(xí)題第3題里的第一組題。
三、復(fù)習(xí)加減法的驗(yàn)算。
1、做復(fù)習(xí)題第4題,指名兩人板演。
2、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):加法和減法怎樣驗(yàn)算、
四、小結(jié)。
五、作業(yè):復(fù)習(xí)第2題余下的六道題。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)教案篇十二
認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù),會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù),能熟練的讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù),并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),熟練解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
重點(diǎn):能熟練的讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù),并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),熟練解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn):會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù),明白各數(shù)位表示的意義。
通過(guò)日常生活中的實(shí)際問(wèn)題,引出并認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù);再利用學(xué)具擺一擺、撥一撥,使學(xué)生理解并熟練掌握:10個(gè)一百是一千,一千里面有10個(gè)一百。
學(xué)具盒,計(jì)數(shù)器。
一、導(dǎo)入。
出示窗口。
1、同學(xué)們,春節(jié)期間,很多人要乘火車(chē)回家??磮D1,你發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):大約有一千人。
2、看圖2、3、4,你發(fā)現(xiàn)了什么?
有三百多輛車(chē),一百二十五戶(hù)人家,八百零八盆花。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些數(shù)都不是一百以?xún)?nèi)的數(shù)。
4、我們以前學(xué)的都是一百以?xún)?nèi)的數(shù),而這些數(shù)都比一百大,都是幾百、幾千的數(shù),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。
二、新課。
1、擺一擺。
用你手里的小方格片來(lái)擺一擺:一千是多少?
學(xué)生擺,教師巡視。
根據(jù)你剛才擺的,你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)一千里面有幾個(gè)一百嗎??
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:一千里面有10個(gè)一百。
板書(shū):一千里面有10個(gè)一百。
2、現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)用計(jì)數(shù)器撥一撥:一千是多少?
一到學(xué)生:10個(gè)一百是一千。
板書(shū):10個(gè)一百是一千。
3、怎樣寫(xiě)一百二十五呢?先說(shuō)一說(shuō)一百二十五里面有幾個(gè)百、十、一?再用計(jì)數(shù)器擺一擺,最后寫(xiě)出來(lái)。
板書(shū)::125。
練習(xí):用計(jì)算器邊撥珠邊數(shù)數(shù):
(1)一個(gè)一個(gè)的數(shù),從一百七十八數(shù)到一百九十一。
(2)一十一十的數(shù),從五百八十八數(shù)到七百一十。
(3)一百一百的數(shù),從二百數(shù)到一千。
板書(shū)設(shè)計(jì):二、手拉手。
10個(gè)一百是一千,一千里面有10個(gè)一百。
作業(yè)設(shè)置:自主練習(xí)2、3、5。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)教案篇十三
加快計(jì)算速度
實(shí)物投影儀
一、計(jì)算
學(xué)生獨(dú)立完成。比一比,看誰(shuí)算的又快有準(zhǔn)。
二、我的朋友在哪里
做這道題之前一定要先看明白這道題是什么意思
3、3年和4年共植樹(shù)多少棵?
4年和5年多植樹(shù)多少棵?
你還能提出什么問(wèn)題
學(xué)生獨(dú)立完成交流說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的
4、兩輛車(chē)一共裝了多少個(gè)西瓜?
汽車(chē)比拖拉機(jī)多裝了多少個(gè)西瓜?
你還能提出什么問(wèn)題?
復(fù)習(xí):求一共應(yīng)該用什么方法?
求誰(shuí)比誰(shuí)多多少,誰(shuí)比誰(shuí)少多少應(yīng)該用什么方法?
5、你能用我們生活中的例子出一道題嗎?
各練習(xí)題答案
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)教案篇十四
初步掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位順序和讀法
能夠正確地讀萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)
一、 復(fù)習(xí)
指名讀出下面的數(shù)
638 807 459 500 780
二、 新授
由三位數(shù)的讀法引入,揭示課題并板書(shū):四位數(shù)的讀法
1、教學(xué)法例5 指導(dǎo)學(xué)生看課本第33頁(yè)例5的繪畫(huà)紙,找出邊長(zhǎng)1 厘米的正方形。
(1) 數(shù)一數(shù)邊長(zhǎng)1厘米的正方形有多少個(gè)小方格?
(2) 一橫行有幾個(gè)這樣的正方形?一共有多少個(gè)小方格?
(3) 兩橫行一共有多少個(gè)小方格?三橫行呢?、、、、、十橫行呢?
板書(shū):10個(gè)一百是一千,10個(gè)一千是一萬(wàn)。
指出:萬(wàn)也是計(jì)數(shù)單位,它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位,千位在右起第四位,萬(wàn)位在右起第五 位。
2、教學(xué)例6
(!)指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù),從一千起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千零二十。
注意提示:撥一千零一十五時(shí),應(yīng)該用中指在個(gè)位上撥下1個(gè)上珠,同時(shí)用食指撥去4個(gè)下珠;撥一千零一十,一千零二十時(shí),應(yīng)該用中指和食指在個(gè)位上撥去9,再用拇指在十位上撥上1個(gè)下珠。
(2) 從九千九百九十一起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一萬(wàn)。
當(dāng)數(shù)到一萬(wàn)時(shí)提問(wèn):該怎樣撥珠?教師可在講臺(tái)上演示,使學(xué)生明確相鄰數(shù)位的十進(jìn)關(guān)系。要學(xué)生再數(shù)一遍。
1、 第34頁(yè)上面的做一做習(xí)題
要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù),指名回答,共同訂正。
2、 教學(xué)例7
(1) 教師在計(jì)數(shù)器上撥上3745。提問(wèn):這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千,幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?這個(gè)數(shù)是多少 ?板書(shū):3745讀作:三千七百四十五。
(2) 用同樣的方法教學(xué)第二、第三個(gè)計(jì)數(shù)器圖里的數(shù)的讀法。
強(qiáng)調(diào)指出:中間有一具或兩個(gè)0的四位數(shù),只讀一個(gè)零,末尾不管有幾個(gè)0,都不讀出來(lái)。
教師板書(shū)數(shù)位順序表,全班齊讀幾遍。
4、 小結(jié)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的讀法。
全班閱讀課本 第33---34頁(yè)例5---例7,齊讀萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法。
三、 鞏固練習(xí)
第35頁(yè)做一做習(xí)題
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)教案篇十五
教材第83~86頁(yè)例6、例7、例8,以及練習(xí)十七第5、6題。
1.通過(guò)對(duì)生活中萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的調(diào)查、收集、整理,讓學(xué)生初步感受多位數(shù),培養(yǎng)學(xué) 生的實(shí)際分析能力。
2.使學(xué)生掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法,會(huì)正確地讀出萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和口頭表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和能力。
5.發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。
理解中間、末尾有“0”的四位數(shù)的讀法和寫(xiě)法。
計(jì)數(shù)器、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。計(jì)數(shù)器。
學(xué)生課前收集資料,寫(xiě)在卡紙上,并貼在黑板上。昨天同學(xué)們都收集了電腦的價(jià)格,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)將它們貼到黑板上來(lái),讓大家來(lái)看看你的成果。
黑板上有這么多數(shù),請(qǐng)你先輕輕的試著讀一讀,然后觀(guān)察這些數(shù)的特點(diǎn),并?? 給這些數(shù)分分類(lèi)。
生:這兩類(lèi)數(shù)一類(lèi)中有零,另一類(lèi)沒(méi)有零。
1.讀數(shù)
(1)教學(xué)例7。
出示例圖。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)一說(shuō)例7的幾個(gè)數(shù)室友幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
(2)學(xué)生讀出黑板上的數(shù),教師板書(shū)。
如,3090,讀作三千零九十。
(3)師:讀了這些數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?
這些書(shū)中,有的0讀出來(lái),有的0不讀出來(lái),教師板書(shū)后,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么樣的0要讀出來(lái),什么樣的0不讀出來(lái)。
2.沒(méi)有零的數(shù)的讀法。
你覺(jué)得哪一類(lèi)數(shù)讀起來(lái)比較容易?誰(shuí)能來(lái)讀一讀?
讀這些數(shù)有什么好方法?從高位起,按照數(shù)位順序讀;
萬(wàn)位上是幾就讀幾萬(wàn),千位上是幾就讀幾千,百位是幾就讀幾百……
3.有零的數(shù)的讀法。
這些有零的數(shù)你會(huì)讀那一個(gè)?你能找出和他同一類(lèi)的數(shù)嗎?
板書(shū)出示:中間有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)0;
你還會(huì)讀哪一個(gè)數(shù)?(末尾有0的數(shù))找出末尾有0的數(shù),
讀這些數(shù),又有什么好辦法?
板書(shū)出示:末尾不管有幾個(gè)0,都不讀。
4.寫(xiě)數(shù)。
教學(xué)例8。
剛才還有一些小朋友收集的價(jià)格還沒(méi)有展示出來(lái),現(xiàn)在我就請(qǐng)這些同學(xué)來(lái)報(bào)一報(bào),看你們能不能記下來(lái)。
出示板書(shū):幾萬(wàn)就萬(wàn)位上寫(xiě)幾,幾千就千位上寫(xiě)幾,幾百就百位上寫(xiě)幾……
誰(shuí)還能來(lái)報(bào)一報(bào)。(有0的數(shù))
出示板書(shū):中間或末尾哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有,就在哪一位上寫(xiě)0。
1.完成教材第86頁(yè)“做一做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
師請(qǐng)學(xué)生核對(duì)。
2.完成教材第86頁(yè)“做一做”第2題。
在右面的空格上填上適當(dāng)?shù)脭?shù),說(shuō)出每一小格表示多少?
讓學(xué)生標(biāo)出3700,6500,和9900,說(shuō)說(shuō)找這些數(shù)的方法。
3.完成教材練習(xí)十七第5、6題。
(1)第5題,學(xué)生寫(xiě)出這些數(shù)。
請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)出自己寫(xiě)出的數(shù),全班核對(duì)。
說(shuō)一說(shuō)你是怎樣判斷的,每個(gè)數(shù)中的“0”分別代表幾個(gè)“0”
(2)第6題。說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成,讓學(xué)生填寫(xiě)在書(shū)上。
師:本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?
學(xué)生自由發(fā)言。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)(中間、末尾有0)。
2、能總結(jié)出讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)準(zhǔn)備:
計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
1、填空。
(1)在數(shù)位順序表里面,從右邊起,第一位是(),第二位是(),萬(wàn)位在第()位。千位在第()位。
(2)6個(gè)千,5個(gè)百,3個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是(),它的最高位是()位,是()位數(shù)。
2、教師在計(jì)數(shù)器上撥珠,學(xué)生在草稿紙上讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)。
二、探究新知。
1、教師分別在計(jì)數(shù)器上撥出4305、3003。
(1)學(xué)生看著計(jì)數(shù)器,分別寫(xiě)出這兩個(gè)數(shù),請(qǐng)一名學(xué)生板演。
(2)再寫(xiě)出這兩個(gè)數(shù)的讀法。
(3)說(shuō)一說(shuō)你是怎么寫(xiě)、讀這兩個(gè)數(shù)的。(分小組討論。)。
2、匯報(bào)交流結(jié)果。
(1)這兩個(gè)數(shù)有什么共同特點(diǎn)?
(中間有1個(gè)或者2個(gè)0)。
(2)你讀了幾個(gè)0?又寫(xiě)了幾個(gè)0?
(都只讀了1個(gè)零。但“4305”寫(xiě)了1個(gè)0;“3003”寫(xiě)了兩個(gè)0)。
(“4305”的十位上一個(gè)就沒(méi)有;而“3003”的百位和十位兩個(gè)數(shù)位上都沒(méi)有。教師補(bǔ)充:0在這里占據(jù)了不同的數(shù)位,對(duì)吧。)。
3、你知道了萬(wàn)以?xún)?nèi)的中間有0的數(shù)的讀法和寫(xiě)法了吧。
(萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù),中間有一個(gè)0或兩個(gè)0,只讀一個(gè)0。寫(xiě)的時(shí)候,不管那一位上一個(gè)數(shù)就沒(méi)有,用0補(bǔ)足)。
[評(píng)析]在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)合作交流,既有利于學(xué)生體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系,讀數(shù)寫(xiě)數(shù)互相促進(jìn);又有利于突破本節(jié)課的難點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
4、拓展思維訓(xùn)練——做一做第1題。
(1)學(xué)生試做,小組討論。
(2)匯報(bào)情況。
這3個(gè)數(shù)與我們前面學(xué)的有什么相同和不同的地方?
(前面兩個(gè)數(shù)不僅中間有0,而且末尾也有0,最后的一個(gè)數(shù)末尾有4個(gè)0)。
你讀數(shù)的時(shí)候,讀了0嗎?
(學(xué)生小聲讀,慢慢體會(huì),在試著舉例讀。結(jié)論:沒(méi)有讀)。
也就是說(shuō)末尾的0不讀。
寫(xiě)數(shù)呢?
三、鞏固練習(xí)。
1、教師報(bào)數(shù),學(xué)生寫(xiě)數(shù)。7504800795003207。
2、寫(xiě)出下面各數(shù)。
四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四。
(1)學(xué)生寫(xiě)出這些數(shù)。
(2)請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)出自己寫(xiě)出的數(shù)并全班核對(duì)。
(3)說(shuō)一說(shuō)你怎樣判斷,每個(gè)數(shù)中的“0”分別代表著幾個(gè)“0”。
四、課堂小結(jié)。
本節(jié)課我們學(xué)的是萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)方法,大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫(xiě)數(shù)都要從高位往低位讀寫(xiě)。寫(xiě)數(shù)時(shí)一定要看清這個(gè)“0”代表的是幾個(gè)0,要弄清0所占的數(shù)位。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)教案篇十七
本課目標(biāo)的定位是基于學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)之上的,同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更大的數(shù)的基礎(chǔ),因此,教學(xué)中,通過(guò)學(xué)生的多樣活動(dòng),數(shù)形結(jié)合,內(nèi)化遷移,讓學(xué)生掌握數(shù)數(shù)方法的同時(shí),體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生及相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用,能在現(xiàn)實(shí)情境中感受大數(shù)的意義。
2、能在數(shù)數(shù)的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”,感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性,體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
3、通過(guò)數(shù)一數(shù)、撥一撥和估一估等活動(dòng),充分感悟大數(shù)的意義,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn):能正確數(shù)出1000以?xún)?nèi)的數(shù),體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生。
教學(xué)難點(diǎn):數(shù)“拐彎數(shù)”,即接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小棒、紙張和計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣揭題
1、猜一猜:體育館大約能坐多少人。
2、數(shù)一數(shù):
(1)一排位置:學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以怎么數(shù)?(一個(gè)一個(gè)的數(shù))
(2)一百個(gè)位置:學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么數(shù)方便?(十個(gè)十個(gè)的數(shù))
(二)揭示課題:比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢?今天,大家一起來(lái)探究1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。(板書(shū)課題)
設(shè)計(jì)意圖:借助主題圖,為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)素材,初步感知大數(shù)的產(chǎn)生,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感埋下伏筆。
(一)在演示中感知:
1、課件演示:10個(gè)小正方體。
(1)數(shù)一數(shù):學(xué)生跟著一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
(2)說(shuō)一說(shuō):數(shù)出了幾個(gè)一,也就是多少?板書(shū):10個(gè)一是一十。
2、課件演示:100個(gè)小正方體。
(1)數(shù)一數(shù):學(xué)生跟著十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。
(2)說(shuō)一說(shuō):數(shù)出了幾個(gè)十,也就是多少?板書(shū):10個(gè)十是一百。
3、想一想:找到了一百個(gè)小正方體,接下來(lái)你想怎么數(shù)呢?
(1)數(shù)一數(shù):學(xué)生獨(dú)立一百一百地?cái)?shù)。
(2)說(shuō)一說(shuō):數(shù)到九百后是幾個(gè)百?(10個(gè)百)10個(gè)百是多少呢?板書(shū):10個(gè)百是一千。
(3)整體感知1000個(gè)小正方體。(課件演示)
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)數(shù)形結(jié)合,體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生和意義;通過(guò)知識(shí)遷移,發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。
(二)在操作中感受:
1、分組合作數(shù)小棒。(4人一組,每人準(zhǔn)備53根小棒,10根一捆)
(1)一根一根地?cái)?shù):從一百起,一根一根地?cái)?shù)到一百二十二;從一百九十八起,一根一根地?cái)?shù)到二百零三。
(2)十個(gè)十根地?cái)?shù):從一百起,十個(gè)十根地?cái)?shù)到二百一十。
(3)師生合作數(shù)小棒。
一百一百地?cái)?shù):從二百起,一百一百地?cái)?shù)到一千;從一百二十起,一百一百地?cái)?shù)到六百二十。
2、同桌合作撥珠子。
按下列要求在計(jì)數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。
(1)從一百起,一百一百地?cái)?shù)到一千。
(2)從九百六十起,一十一十地?cái)?shù)到一千。
(3)從九百八十二起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千。
3、合作歸納說(shuō)方法。在數(shù)數(shù)時(shí)要注意什么?遇到拐彎數(shù)時(shí)怎么辦。
設(shè)計(jì)意圖:向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓他們借助小棒、計(jì)數(shù)器,邊操作邊數(shù)數(shù),感悟多樣的數(shù)數(shù)方式,充分感受十進(jìn)制關(guān)系,主動(dòng)建構(gòu)了1000的意義。而且在參與互動(dòng)的過(guò)程中,既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,又培養(yǎng)與人合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(三)在比較中感悟:
估一估,比一比,感悟生活中的1000。
1、1000張紙。教師先出示100張紙,讓學(xué)生猜一猜,再用手比劃1000張紙有多厚,最后教師出示1000張紙讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)。
2、1000個(gè)人。一個(gè)班的學(xué)生大約50人,多少個(gè)這樣的班級(jí)才有1000人呢?
設(shè)計(jì)意圖:充分利用生活中的1000,作為學(xué)生比較的對(duì)象,從而加深對(duì)1000的認(rèn)識(shí),領(lǐng)會(huì)大數(shù)的意義,進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。
(一)填一填。
1、10個(gè)一是(),10個(gè)十是(),10個(gè)一百是()。
2、九百七十七后面的第五個(gè)數(shù)是()。
3、六百八十九的相鄰數(shù)是()和()。
(二)數(shù)一數(shù)。
1、練習(xí)十六的第1題。讓學(xué)生脫離計(jì)數(shù)器抽象地?cái)?shù)數(shù)。
2、練習(xí)十六的第2題。讓學(xué)生用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù),深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)。
(三)想一想。
找規(guī)律填數(shù):
1、336、337、338、339、()、()
2、580、590、()、()、620
3、()、900、800、700、600、()
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì),旨在鞏固新知,感受數(shù)數(shù)方法的同時(shí),深化對(duì)計(jì)數(shù)單位的理解。
四、全課總結(jié),歸納延伸
(一)全課總結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么?
(二)歸納延伸:通過(guò)個(gè)、十、百、千的認(rèn)識(shí),你還想到什么?
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小結(jié),讓學(xué)生既能對(duì)本課知識(shí)有個(gè)整體的把握,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,又為后續(xù)學(xué)習(xí)做好延伸,留給學(xué)生更大的思考空間。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)教案篇十八
教學(xué)目標(biāo):學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整百的數(shù)的計(jì)算。
學(xué)生能根據(jù)整百計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)生能根據(jù)整百計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入
老師這里有幾幅圖,想和大家一起看看。
二、新授課
1、教師出示教學(xué)掛圖,學(xué)生看圖,說(shuō)說(shuō)你看明白了什么?(一幅圖一幅圖地看,說(shuō)說(shuō)圖中的數(shù)字及意義。
2、你能提出什么問(wèn)題?(學(xué)生提問(wèn),教師有選擇地板書(shū)。)
3、解決“一共放養(yǎng)了多少尾魚(yú)”的問(wèn)題。
(1)你打算怎么解決這個(gè)問(wèn)題?列算式300+400=
(2)這個(gè)算式怎么計(jì)算呢?(學(xué)生小組討論)
(3)說(shuō)說(shuō)你們是怎么計(jì)算的?(在計(jì)數(shù)器上撥出這兩個(gè)數(shù),把兩個(gè)數(shù)撥在一起。3個(gè)百加
4個(gè)百是7個(gè)百,就是700......)
(4)說(shuō)說(shuō)算式的意義。
4、解決“鯉魚(yú)比鰱魚(yú)少多少尾”的問(wèn)題。
(1)學(xué)生看圖讀題,獨(dú)立解決問(wèn)題。
(2)小組討論全班交流。
(3)說(shuō)說(shuō)算式的意義。
5、解決“第一候車(chē)廳比第二候車(chē)廳多多少人”的問(wèn)題。
(2)你打算怎么計(jì)算?(學(xué)生討論解決,可以借助計(jì)數(shù)器。)
(3)說(shuō)說(shuō)你們是怎么算的。
(4)說(shuō)說(shuō)算式的意義。
三、練習(xí)
3000+6000=3000+5000=400+6000=20xx+800=
四、教師進(jìn)行課堂小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)
300+400=
作業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)同步學(xué)習(xí)與探究聰明小屋
課后小結(jié):
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)教案篇十九
課題:
撥一撥-讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù),處理課本30頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)撥一撥、數(shù)一數(shù)及數(shù)學(xué)游戲等活動(dòng),激發(fā)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的興趣。
2、通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥珠的活動(dòng),了解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的順序,會(huì)數(shù)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
讀、寫(xiě)中間末尾有0的數(shù)。
教具準(zhǔn)備:
計(jì)數(shù)器。
學(xué)具準(zhǔn)備:
計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、五個(gè)學(xué)生分別戴著頭盔(頭盔上寫(xiě)著計(jì)數(shù)單位)入場(chǎng),一個(gè)小朋友說(shuō),我們五個(gè)是親兄弟,誰(shuí)能幫助我們排排隊(duì)?讓學(xué)生到上面排一排并說(shuō)一說(shuō)自己排列的理由。(指導(dǎo)學(xué)生按數(shù)位順序表排列)。
2、個(gè)位上出現(xiàn)數(shù)字8、十位上出現(xiàn)數(shù)字9、百位上出現(xiàn)數(shù)字1,并按照數(shù)位順序排成一行,一生說(shuō):我們?nèi)苏驹谝黄?,就是一個(gè)大數(shù),聰明的小朋友你能讀出這個(gè)數(shù)嗎?學(xué)生試著讀一讀。
3、老師:你能接著讀出五個(gè)數(shù)嗎?學(xué)生試著讀一讀。(重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)讀到199時(shí),自己是怎么想的。)。
二、自主學(xué)習(xí)新知。
(一)一個(gè)一個(gè)數(shù)數(shù)。
1、老師讀數(shù):二百九十八,學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái),并借助計(jì)數(shù)器讀一讀。
2、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到三百零二,并把它寫(xiě)出來(lái)。
學(xué)生先借助計(jì)數(shù)器獨(dú)立完成,再把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
3、班內(nèi)匯報(bào)交流。
一個(gè)小組匯報(bào),可以在計(jì)數(shù)器上邊撥數(shù),邊讀數(shù),并說(shuō)出自己寫(xiě)出的數(shù),其余小組進(jìn)行質(zhì)疑。
重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)自己是怎樣讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的,對(duì)于數(shù)的中間、末尾有0的數(shù)又是怎樣讀寫(xiě)的。
4、老師小結(jié):讀數(shù)時(shí),數(shù)的中間有一個(gè)0,要讀出來(lái),數(shù)的末尾的0不讀。
寫(xiě)數(shù)時(shí),數(shù)的中間和末尾有幾個(gè)0,都要寫(xiě)出來(lái)。
(二)一百一百地?cái)?shù)數(shù)。
1、老師在計(jì)數(shù)器上撥出三千八百,學(xué)生試著讀一讀。
2、一百一百地?cái)?shù),邊撥邊數(shù),數(shù)到四千一百。(學(xué)生先自己撥一撥,數(shù)一數(shù),再同位之間一人撥珠,一人讀數(shù))。
3、班內(nèi)匯報(bào)交流。
一人撥珠,分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百,指定學(xué)生讀出來(lái)。
4、寫(xiě)數(shù)。
老師撥出上面的幾個(gè)數(shù),學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出來(lái),反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)自己為什么這樣寫(xiě)。
5、老師小結(jié):讀數(shù)時(shí),數(shù)末尾的0一個(gè)也不讀,寫(xiě)數(shù)時(shí),哪一位的末尾一個(gè)數(shù)也沒(méi)有就對(duì)著那一位寫(xiě)0。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)教案篇二十
學(xué)生能在具體情境中對(duì)較多的事物進(jìn)行數(shù)量估計(jì)。
在實(shí)際體驗(yàn)中感受估計(jì)的作用。
學(xué)生能在具體情境中對(duì)較多的事物進(jìn)行數(shù)量估計(jì)。
教學(xué)掛圖黃豆。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎?(黃豆)教師隨手抓起一把黃豆,你能估計(jì)估計(jì)這些黃豆有多少粒嗎?(學(xué)生估計(jì))這就是我們今天要學(xué)習(xí)的估計(jì)。
二、新授課。
1、教師板書(shū)課題。一些同學(xué)也遇到了相同的問(wèn)題,我們?nèi)タ纯窗?。(教師出示教學(xué)掛圖)。
2、看圖,說(shuō)說(shuō)小朋友們都在干什么?
3、你能提出什么問(wèn)題?(教師有選擇地板書(shū))。
4、解決“大約有多少學(xué)生在做操”的問(wèn)題。
(1)學(xué)生自己看圖進(jìn)行估計(jì)。
(2)說(shuō)說(shuō)你估計(jì)的結(jié)果。
(3)討論估計(jì)方法,怎樣估計(jì)才能使估計(jì)結(jié)果更準(zhǔn)確。(先數(shù)出幾行,再數(shù)出幾列,就能估計(jì)。)。
5、學(xué)生獨(dú)立估計(jì)“大約有多少棵大白菜”的問(wèn)題。
(1)估計(jì)說(shuō)出估計(jì)結(jié)果。
(2)說(shuō)說(shuō)自己估計(jì)的方法。
三、練習(xí)。
1、右面是小明寫(xiě)給爺爺?shù)囊环庑?。估一估,他大約寫(xiě)了多少字?
2、自主練習(xí)2根據(jù)給定條件進(jìn)行估計(jì)。
一個(gè)桶能盛20個(gè)乒乓球。這個(gè)大桶大約能盛多少個(gè)?
學(xué)生獨(dú)立估計(jì),肯定說(shuō)大約能盛40個(gè)的同學(xué)。
說(shuō)說(shuō)你估計(jì)的想法。(因?yàn)榇笸按蠹s是小桶的兩倍,所以盛的球也大約是40。)。
3、自主練習(xí)3根絕給定條件估計(jì)。
4、估計(jì)草莓和櫻桃的個(gè)數(shù)。
的位置在千位上的話(huà)就不是四位數(shù)了。
四、教師進(jìn)行課堂。
板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)掛圖。
作業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)同步學(xué)習(xí)與探究。
課后。
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”以及萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)。
培養(yǎng)學(xué)生.觀(guān)察、歸納、推理的能力。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的策略。
通過(guò)用數(shù)來(lái)描述現(xiàn)象,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
解決策略:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正方體學(xué)具,通過(guò)“擺一擺,數(shù)一數(shù)”的方法理解掌握。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)課。
學(xué)生看圖回答。
師:你能提出什么問(wèn)題?
學(xué)生看圖提問(wèn)題。
師:同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題,我們先解決“一萬(wàn)是多少呢?”的問(wèn)題好嗎?
一、擺學(xué)具認(rèn)識(shí)一萬(wàn)是多少。師:你認(rèn)為一萬(wàn)是多少,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生1:我們村有一萬(wàn)多人,一萬(wàn)就和我們村的人數(shù)差不多。
生2:一萬(wàn)就是10個(gè)一千。
生3:一萬(wàn)就是100個(gè)百。
生4:2個(gè)5000是一萬(wàn),5個(gè)0也是一萬(wàn)。
生5:1個(gè)4000和1個(gè)6000合起來(lái)是一萬(wàn)。
師:同學(xué)們都說(shuō)得很好!下面請(qǐng)大家利用學(xué)具盒里的學(xué)具擺一擺數(shù)一數(shù)。
學(xué)生動(dòng)手撥計(jì)數(shù)器。
學(xué)生活動(dòng)。教師巡視、傾聽(tīng)并指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
通過(guò)上節(jié)課的知識(shí)的學(xué)習(xí),本節(jié)課將知識(shí)進(jìn)行遷移,充分感知什么是“一萬(wàn)”
二、教學(xué)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)及數(shù)的組成。
師:剛才的問(wèn)題大家解決得非常好,我們?cè)賮?lái)解決另外一個(gè)同學(xué)提出的問(wèn)題:(怎樣寫(xiě)一千二百五十六呢?)。
教師統(tǒng)一教授后,學(xué)生自行進(jìn)行討論學(xué)習(xí),鞏固知識(shí)。
教師指定一名學(xué)生到黑板上寫(xiě)。
師:大家覺(jué)得她寫(xiě)得怎么樣?
學(xué)生互相。利用學(xué)生互相激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
師:再想一想,1256為什么要這樣寫(xiě)呢?
師:同桌互相說(shuō)一說(shuō)1256是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
師:1500中的“1”“5”各表示多少呢?
學(xué)生相互說(shuō),教師巡視指導(dǎo)。
師:同桌相互說(shuō)一說(shuō)3050和6005的組成。
學(xué)生回答。
學(xué)生說(shuō),教師傾聽(tīng)并指導(dǎo)。指定一對(duì)同桌匯報(bào)說(shuō)。
學(xué)生試撥,教師指導(dǎo)。
讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),多動(dòng)口動(dòng)手。
作業(yè)設(shè)計(jì):17、18頁(yè)課后練習(xí)。
10個(gè)一千是一萬(wàn),一萬(wàn)里面有10個(gè)一千。
課后:
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