學習中的快樂，產生于對學習內容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內容不同而已。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，了解自己的優(yōu)點和不足，從而不斷提升自己。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
幼兒園教師云端培訓心得體會篇一
大自然是孩子成長最好的天堂，孩子的天性屬于自然，天真爛漫，自由自在，無拘無束，充滿著生機和活力。外出活動為塑造靈動與豐滿的心靈創(chuàng)造了機會。山東科技大學幼兒園梁園長為我們做了精彩的“特色外出活動，讓孩子的生活更精彩”的講座。關于兒童與自然，去自然化的生活、兒童的自然缺失癥已經成為全球化時代人類共同的現(xiàn)代病，而特色活動能讓孩子們回歸自然。梁園長提出外出活動的三條途徑：根據季節(jié)特點、結合節(jié)日主題活動、利用自然環(huán)境社區(qū)環(huán)境生活環(huán)境等展開。一幅幅生動的照片、一段段有趣的視頻讓我們意識到每一次外出孩子更能讀懂大自然、老師更能讀懂孩子。這是孩子們在童年這一“人生最重要的時期”真正擁有了一段光彩奪目的、獨特的、不可再現(xiàn)的精彩生活。
幼兒園教師云端培訓心得體會篇二
幼兒園是每個孩子教育啟蒙的起點。在這個階段，對于一個幼兒教師來說，教學研習是至關重要的。近期，我參加了一場幼兒園教學研習會，從中受益匪淺，有了更深層次的認識和領悟。本文就是對我的幼兒園教學研習心得體會的總結和分享。
第二段：研習會主題
這次幼兒園教學研習的主題是“兒童情感健康與情感教育”。我通過本次研習，發(fā)現(xiàn)情感教育不僅僅是對兒童行為的引導和糾正，更重要的是將情感教育作為“教育大計”，注重培養(yǎng)兒童的自我認知和情緒管理能力。
第三段：知識獲取與反思
在研習會中，我了解到情感健康是一個系統(tǒng)性的概念，它包括情感認知、情感表達、情感體驗和情感回應四個部分。而幼兒的情感表達主要通過行為表現(xiàn)和語言表達，所以教師應該注重扮演良好的情感教育榜樣，通過情感互動和情感交流給幼兒提供良好的情感環(huán)境。除此之外，我也對自己的教育方式做了反思，做到對幼兒的情感需求有敏銳的洞察力，而不是單純的采用刻板的教育方式。
第四段：實踐應用與效果
在研習結束后，我也將學習到的知識轉化為我的工作實踐中。例如，我增加了每周課程中的情感教育環(huán)節(jié)，同時利用游戲、繪本等多種形式與幼兒進行情感互動和交流。通過這些活動，我發(fā)現(xiàn)幼兒之間的文化交流更加和諧，團結精神和協(xié)作能力得到提高。
第五段：感悟與總結
總的來說，這次幼兒園教學研習會讓我受益匪淺。它不僅使我重新認識和認識到情感教育的重要性，同時幫助我更好地落實普及情感教育的理念。從而在工作中更好地引導幼兒情感發(fā)展，讓幼兒更快樂地成長。我相信，隨著不斷學習和研究的深入，我和其他教育者將掌握更多的幼兒教育知識和技能，為幼兒的未來和發(fā)展奠定堅實的基礎。
幼兒園教師云端培訓心得體會篇三
這節(jié)課學習的是浙教版二年級語文內容，是一節(jié)識字課。課本內容很少，學習六個生字，都與“鳥”有關，三個帶鳥字旁的，三個帶隹字旁的。這節(jié)課給我感觸最深的是他們的語文教學的全新理念。首先是教師在課堂中的親和力吸引了我，教師在自我介紹的時候幽默風趣，即拉近與學生的距離，又對學生進行了口語訓練，還對學生進行了識字訓練。其次老師對學生的評價也很獨特，舉手最快的、笑容最燦爛的、坐姿最好的、最會傾聽的同學都得到了給老師幫忙的機會，他沒有直接對學生進行表揚，而是要同學們說出老師為什么把機會給了這些同學。第三特別注重對學生表達能力的訓練。課堂上盡一切可能給學生給創(chuàng)造說話的機會，學生的每一次發(fā)言都鼓勵、引導他們說完整，說具體，有感情。第四教師對語文教材的挖掘與拓展，課堂上語文知識、語文思想的滲透。在識字過程中，老師結合生詞要求學生講一講自己知道的有關烏鴉和杜鵑的知識，然后老師給同學們講了烏鴉反哺的故事，講了杜鵑啼血的故事，還講了學生學習的這些鳥類的知識。第五課堂上教師的愛心與耐心。課堂上給每一個孩子表現(xiàn)自己的機會，對回答錯誤的學生進行分析，指導學習方法。老師對學生的要求充滿期待。學生不會的老師不是直接告訴答案，而是讓學生自己尋找，自己發(fā)現(xiàn)。第五教師身體力行的示范。特別是生字書寫，老師在黑板上規(guī)范、細致地進行范寫。偏旁部首之間的位置關系、筆畫的位置、書寫的筆畫順序這些都進行了指導。
幼兒園教師云端培訓心得體會篇四
在歷下區(qū)教育局的.精心組織安排下，在單位領導的帶領下，我參加了4月份的xx培訓。為期三天半的培訓過程中，我聆聽了專家學者的報告，收獲頗豐。
這一次培訓，首先聆聽了xx師范大學教育科學學院副院長x所做的《對學前兒童美術教育若干問題的思考》專題報告，她告訴我們，幼兒美術活動重結果更重過程，教師應給幼兒創(chuàng)設寬松愉快的氛圍，開展具有游戲傾向的美術活動，這樣才能調動幼兒的積極性。
活動中一句“誰正被造就，陶工還是陶壺”，讓我印象深刻，我的理解是：老師和幼兒都在被造就，老師通過給幼兒上課，各方面都有所提高，反過來，幼兒在活動中也學到了各種技能，形成了各種習慣的養(yǎng)成。
x現(xiàn)代兒童美術館執(zhí)行館長xx為我們做了《幼兒美術教育新概念與方法》的專題報告，并在現(xiàn)場示范美術水粉畫的操作過程，講解了他自己創(chuàng)新的借形想象美術創(chuàng)新方法。
中國早期兒童教育音樂舞蹈教育研究中心主任許卓雅為我們做了《音樂教學游戲化與幼兒學習品質培養(yǎng)》的專題報告。她的報告幽默風趣，通俗易懂，她給我們具體講解了如何通過音樂領域的有效教學，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣。
雖然只有短短三天半的時間，我卻收獲了許多。在美術方面，要多給幼兒欣賞作品，無論是幼兒、老師或是大師的好的作品;在繪畫過程中更注重幼兒的繪畫時的興趣，將游戲融入到其中，給幼兒創(chuàng)設寬松愉快的氛圍，我想這樣的過程產生的結果一定是預想不到的。在美術的教學方法中，我也可以借鑒薛老師的借形想象，讓幼兒在想象中創(chuàng)作出不同的作品。
在音樂方面，回顧原來的教授方法，有很多不足的方面。有的時候給幼兒預設的目標太簡單，不知道怎樣一層一層加難度;有的時候給幼兒預設的目標又太難，幼兒根本完成不了。回顧許卓雅給我們的培訓，我深刻的理解了音樂游戲每次教學都是在學習者認可前面一難度層次的學習已經通過的情況下，才進行新的難度挑戰(zhàn);并且在各種音樂教學活動中，如果教師能夠經常有效地創(chuàng)設情境，讓幼兒能夠被合理的教學目標所激發(fā)，通過自己的努力，在各不同種學習情境中都能夠不斷獲得新的成就，那么，在不斷獲取新的自我實現(xiàn)高峰體驗需求的驅動下，全身心投入學習自然就會成為他們自己主動追求的事情!同時，老師也培養(yǎng)了幼兒們的各種學習品質，如注意力，觀察力，思維力，原有經驗應用能力，自我管理能力……在培訓中，看了x幼兒園和xx一幼幼兒園的音樂課，她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂，去理解音樂，幼兒在享受音樂的同時提高了感受音樂的審美情趣和審美能力，同時也滿足了幼兒的求知、求成的需要，通過成功的學習經驗又增強了幼兒的學習自信心和自我效能感。
通過這次培訓，我理解了如何通過藝術教育的有效教學活動，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣，在“熱愛學習”和“善于學習”兩方面怎樣促進幼兒學習品質的不斷完善。在以后幼兒園的教學中，我本著這個目標，努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學習品質，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學中玩，玩中學。
幼兒園教師云端培訓心得體會篇五
幼兒園教學是一項令人振奮的事業(yè)。教育工作者在這個領域中擔當著極為重要的角色。隨著社會的發(fā)展以及幼兒園教育的不斷改進，教育者們應不斷更新教學理念，并持續(xù)學習成長。于是，幼兒園教學研習活動成為了教育工作者們日常職業(yè)發(fā)展的一部分。本文將分享我的幼兒園教學研習心得體會。
第二段：知識更新
在研習活動中，我們學習了很多新知識。例如，我學習了更多關于兒童身心發(fā)展的事情。通過閱讀專業(yè)書籍和聽取專家課程，我深入了解了兒童情感、認知和社交能力的發(fā)展規(guī)律。對于以前不能理解的孩子的表現(xiàn)，我現(xiàn)在有了新的認識。這些知識更新讓我更輕松地與孩子互動，并極大地提高了我的教學技巧。
第三段：實踐應用
除了更新知識，我還將學到的新技巧用于實踐。參加教學研習讓我更加自信地去面對課堂上的問題，并且知道怎么去解決。另一方面，我也學會了結合教學目的，靈活運用不同的教學方法。在這個過程中，我可以讓孩子更好地理解學習內容，并且盡快掌握知識。
第四段：提高效率
教學研習還能夠提高教師的教學效率。在研習中，我們的教育專家會向我們展示有效教學的最佳實踐。這些實踐包括不同的教學技巧、溝通技巧和協(xié)作技巧。我們可以拿這些技巧應用到課堂，這一方面可以節(jié)省時間成本，并且可以提高教學的效率。另一方面，教育工作者們可以補充不足，不斷努力從而改進教學方式。
第五段：總結
教學研習是教師成長的不二之選。通過更新知識，實踐應用技巧，提高效率，教師可以變得更加高效和更有創(chuàng)造力。教育工作者應該始終關注學前教育領域的發(fā)展，不斷研究和發(fā)現(xiàn)最新的教育概念和實踐，以便為孩子的未來做出貢獻。
幼兒園教師云端培訓心得體會篇六
隨著社會的不斷發(fā)展，父母對于孩子的教育也越來越重視。而幼兒園早教則成為了他們的首要選擇。我有幸?guī)е⒆舆M入了幼兒園早教班，這段時間的經歷使我對幼兒園早教有了深刻的體會和感悟。在這里，我將分為五個方面，從學科教學、藝術教育、身心鍛煉、合作交流以及家校合作五個方面來分享我的心得體會。
第一，學科教學。在幼兒園早教中，學科教學是非常重要的一環(huán)。學科教學不僅幫助幼兒打下扎實的學科基礎，還培養(yǎng)了他們的學習興趣和探索能力。在早教班中，老師通過形象生動的教學方法，讓孩子們對數(shù)學、語言、科學等學科充滿了好奇心和興趣。他們通過豐富的教學內容和多樣化的學習游戲，幫助孩子們更好地理解和掌握學科知識。在這個過程中，孩子們不僅提高了自己的學科成績，還培養(yǎng)了自己的學習能力和自信心。
第二，藝術教育。幼兒園早教不僅注重學科教學，還十分重視藝術教育。藝術教育可以培養(yǎng)孩子們的審美能力和創(chuàng)造力。在幼兒園早教班中，孩子們通過繪畫、手工、音樂等形式的藝術活動，培養(yǎng)了自己的藝術才能。而且藝術教育也有助于孩子們學會欣賞和品味藝術作品。在這個過程中，孩子們不僅展示了自己的創(chuàng)造力，還提高了自己的審美水平和綜合素質。
第三，身心鍛煉。幼兒園早教班注重幼兒的身心健康，通過各種有趣的體育活動和游戲來鍛煉孩子們的身體。在幼兒園早教班中，孩子們會進行各種形式的運動，如跑步、跳繩、球類運動等，不僅鍛煉了身體，還培養(yǎng)了孩子們的團隊合作能力和競爭意識。同時，幼兒園早教班還會組織孩子們進行戶外探險和自然觀察活動，增加了他們的見識和體驗。
第四，合作交流。在幼兒園早教班中，合作交流是非常重要的一環(huán)。在這里，孩子們不僅培養(yǎng)了自己的合作與溝通能力，還學會了傾聽和尊重他人的意見。幼兒園早教班通過團體活動和小組討論等方式，讓孩子們學會與他人合作、分享和相互幫助。這樣的經歷不僅有助于孩子們建立良好的人際關系，還培養(yǎng)了他們的集體意識和團隊精神。
第五，家校合作。幼兒園早教班非常注重家校合作。家長們可以通過家校聯(lián)合活動和家庭作業(yè)等方式與學校保持緊密的聯(lián)系。同時，學校也會定期舉辦家長會等活動，讓家長們了解孩子的學習情況，并提供相應的指導和建議。家校合作不僅加強了學校教育的連貫性和有效性，還促進了家庭和學校之間的溝通和交流。
總之，幼兒園早教是培養(yǎng)孩子綜合素質和全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。通過學科教學、藝術教育、身心鍛煉、合作交流以及家校合作等方面的努力，幼兒園早教班不僅為孩子們提供了一個良好的學習環(huán)境和學習資源，還為他們的成長奠定了堅實的基礎。并且，我相信，通過幼兒園早教的努力，孩子們一定能夠在未來的學習和生活中取得更好的成績和更高的成就。
幼兒園教師云端培訓心得體會篇七
今年來，片段教學逐漸成為教學教研、評估教師基本素質和展示教師教學才華的重要途徑之一，它是一種和說課完全不同的教學展示方式。
所謂片段（斷）教學，是相對于一節(jié)完整的課堂教學而言，是真實教學場景的一個片段，即一節(jié)課的教學片段的展示。一般說來，截取某節(jié)課的某個局部的教學內容，讓教師進行教學，時間大致限制在12分鐘；也就是說，片段教學只是教學實施過程中的一個斷面，執(zhí)教者通過完成指定的教學任務，來表現(xiàn)自己的教學思想、教學能力和教學基本功。
片斷教學也不同于教學片斷，前者是根據指定的片段進行教學，教學設計和實施過程都是獨立的；而后者只是課后從完整的課堂教學過程中截取某一部分記錄罷了。
虛境型片段教學則只能面對評委、領導或參加教研的老師進行模擬教學。按福師大林菁教授的說法是：教師在確定課程內容后，對課程內容進行分析，根據課程內容確定活動目標，設計活動方案，在備課的基礎上，選擇某一片段面對評委、同行進行教學的一種活動。它是教師將教材理解，教學方法運用和活動設計轉化為“具體活動”的`一種活動。
從教學內容看，片段教學可分為節(jié)選與專題兩種類型。節(jié)選類是從教材中選取某些片段進行教學，教者根據節(jié)選的內容確定教學目標，設計教學方案，然后實施課堂教學。專題類是從某節(jié)課中抽取一個專題（或一個知識點、能力點，或一個教學環(huán)節(jié)）讓教師施教，教者以此為目標進行教學。小學、中學或主題領域。
從教學場景看，片段教學可分為實境與虛境兩種類型。實境型片段教學為教者提供真正的課堂，教者可以面對幼兒進行教學。虛境型則只能面對評委或參加教研活動的老師進行模擬教學。由于虛境型片段教學不為時空所限，操作方便，所以盡管有脫離幼兒主體之弊，但在事實上更頻繁地被使用。
從選題來源看，片段教學可分為自定和他定兩種類型。自定型是由教者自己選擇片段教學的內容；他定型則由他人（專家、評委、組織者）指定選題，按要求進行片段教學。教研活動多采用自定型片段教學，事先做好充分的準備，有利于開展教研活動，展示教師的風采。競賽活動和評價工作多采用他定型片段教學，臨時抽簽，當場限時準備，依次上課，以檢測教師的素質和教學水平，能夠比較客觀地評判其高下優(yōu)劣。
1．實踐性：是片段教學最基本也是最重要的特征，因為從本質上說，片段教學就是一次教學實踐活動。片段教學就是執(zhí)教者將教學構想具體化、實踐化的過程，目的在于體現(xiàn)其教學設計的合理性、可行性和實效性。
2．完整性：片段教學相對而言在內容上只是局部的，所謂的完整性是指教學步驟的完整。片段教學不是宣講教案，也不是濃縮課堂，而是如同平時授課那樣實現(xiàn)教學重點和教學難點的突破，完成教學目標，所以要求進行片段教學時候也要有清晰而又完整的教學步驟實施過程。另一方面，片段教學也要確定教學重點難點，也要進行教學設計，然后才是課堂實施，這一過程同樣也表現(xiàn)了完整理性。
3．虛擬性：這是片段教學所具有的一種特征。片段教學雖然在本質上是教學活動，但又與正常的教學活動有所不同，平時教學實踐的實施對象是幼兒，而虛擬型片段教學面對的卻是同事、同行，甚至是評委、領導，因此在教學實施過程中就帶有濃重的虛擬色彩。
4．預設性：虛擬型片段教學不可能面對真正的幼兒，幼兒的發(fā)言、幼兒的活動、師生的交流根本沒有辦法進行，面對片段教學的虛擬性又決定這些是必不可少的，因此，教師只有加以預設，片段教學才能順利進行。這就要求教師不但要做到眼中有幼兒，還要做到心中有課堂，按預設進行有聲有色的虛擬教學。
片段教學不受時間和場地的限制，人數(shù)可多可少，時間也可長可短，非常靈活。運用的范圍也很廣，領導檢查教學情況、評價教師的教學水平、教師之間研討教學，開展教學技能競賽等均可采用片斷教學的方法。因此片段教學不但具有教研作用，而且具有評價教師業(yè)務水平的功能。正是基于此，片段教學成為提高課堂教學質量和檢測教師業(yè)務水平的有效途徑之一。我們認為開展片段教學活動有以下幾個方面的意義：
1．片段教學有利于提高教師的教學能力。對教者而言，片段教學要求他在一定的教學思想的指導下，從教學內容的局部入手，尋求最佳的角度切入，安排恰當?shù)慕虒W活動，這與平時的教學完全一致，而且更集中，更精煉，更需要講究教學藝術，更富有挑戰(zhàn)性。對聽者而言，片段教學對自己的啟發(fā)不亞于整節(jié)課，而由于片段教學的精短使自己更容易吸取精華和發(fā)現(xiàn)問題，作為今后教學的借鑒。如果再加以真切的研討并聽取中肯的評點，那對提高教學能力是非常有益的。
2．片段教學有利于提高課堂教學的效率。教師通過片斷教學，可以進一步明確教學的重點、難點，理清教學的思路，這樣就可以克服教學中重點不突出，訓練不到位等問題，提高課堂教學的效率。
幼兒園教師云端培訓心得體會篇八
隨著人們對教育的重視程度不斷提升，幼兒園早教教育逐漸進入了人們的視野。作為一位曾經在幼兒園早教學習的媽媽，我深深體會到了早教的重要性。通過這段時間的親身體驗，我對幼兒園早教學習有了更深刻的認識，并積累了一些寶貴的心得體會。下面，我將分享我的心得體會，希望對其他家長有所幫助。
首先，早教不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)孩子的學習習慣和興趣。在幼兒園早教學習中，教師們會通過寓教于樂的方式，讓孩子們在玩中學、學中玩。我注意到，教師們總是以孩子們喜歡的游戲和活動為載體，引導他們開展各種學習，從而激發(fā)了孩子們的學習興趣。我記得有一次，老師帶領孩子們進行了一次有趣的積木游戲，孩子們在游戲中學會了四則運算。通過這樣的活動，孩子們不僅學到了知識，還培養(yǎng)了他們的動手能力和邏輯思維能力。這讓我意識到，在幼兒園早教學習中，培養(yǎng)孩子的學習習慣和興趣是至關重要的。
其次，幼兒園早教教育強調綜合素質的培養(yǎng)。在幼兒園早教學習中，不僅僅注重語言、數(shù)學等學科的學習，更注重培養(yǎng)孩子的品德修養(yǎng)、社交能力等。在幼兒園的教學環(huán)境中，我看到孩子們每天都會有各種社交活動，如小組討論、合作游戲等，通過這些活動，孩子們不僅學會了與人溝通合作，還培養(yǎng)了他們的團隊意識和責任感。此外，幼兒園還開展了很多寓教于樂的活動，如觀察大自然、參觀博物館等，通過這些活動，孩子們對世界有了更深入的認識，拓寬了他們的眼界。這使我感受到，幼兒園早教教育對于培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的綜合素質非常重要。
再次，家長的陪伴對于幼兒園早教學習的重要性不可忽視。在幼兒園早教學習中，家長的陪伴起著重要的輔助作用。我參加了幼兒園組織的家長活動，和其他家長一起交流經驗，發(fā)現(xiàn)很多家長都會在家中繼續(xù)對孩子進行學習輔導。我也在家中陪伴孩子一起學習，從而鞏固和拓展幼兒園里學到的知識。我發(fā)現(xiàn)，通過家長的陪伴和指導，孩子們在學習上更加積極主動，學習成效也更加顯著。因此，我認為家長的陪伴是幼兒園早教學習中不可忽視的一環(huán)。
最后，幼兒園早教學習需要合理安排時間和注意力調控。在幼兒園早教學習中，教師們會根據孩子的生理特點合理安排學習時間。我發(fā)現(xiàn)，孩子在上午的時間更加精力充沛，所以上午是教師們開展各種有創(chuàng)意的學習活動的主要時間段。而在下午，教師們會開展一些輕松愉快的活動，如音樂、游戲等。此外，教師們還會根據孩子們的注意力狀況進行適當?shù)恼{控。例如，在孩子們聽講時，一些教師會通過動畫、幻燈片等多媒體的輔助手段來吸引孩子的注意力。對于孩子而言，合理安排時間和注意力調控是提高學習效果的一項重要因素。
總之，幼兒園早教學習是培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的關鍵階段。通過我的親身體驗，我認識到早教不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)孩子的學習習慣和興趣。同時，幼兒園早教教育強調綜合素質的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)孩子的品德修養(yǎng)和社交能力。另外，在幼兒園早教學習中，家長的陪伴對于孩子的學習成效起到了重要作用。最后，合理安排時間和注意力調控也對幼兒園早教學習的效果有著重要的影響。希望我的心得體會能對其他家長有所啟發(fā)，為幼兒園早教學習提供一些參考。
幼兒園教師云端培訓心得體會篇九
直到開學，奧爾夫音樂教學法對于我來說，是一個完全陌生的東西。對于一樣完全陌生的學科，感到特別的好奇。
還記得第一節(jié)課，老師突然就唱起”i say hello to you...”來，接著就開始帶領我們手拉手圍起圈，邊唱邊跟著節(jié)奏走動，有時向左轉有時又忽然向右了。后來慢慢才知道，這除了鍛煉我們的節(jié)奏感之外還可以看看我們是否夠專注。接著讓我們分成兩組，變成里一圈外一圈，面對面的走，而且要跟著節(jié)奏說出自己的名字讓對方復述一次，還記得當時剛開學不久，對彼此都不認識，真的要很認真才能聽清楚名字，同時也讓我們更熟悉大家了。
在學習奧爾夫的這段時間中，有不少課我們都有舞蹈成份，記得最初有宮廷舞，一男一女為一組，跟著音樂，男生要很紳士地輕輕托起女生的手，跟著女生的手。我很記得老師當時說，”學音樂的學生，修養(yǎng)是很重要的”，因而領導著男生要很紳士、女生在跳宮廷舞的時候更要表現(xiàn)出女生特有的高雅。
以色列舞，老師突然就播起充滿異國風情的歌曲來，然后帶領這我們跟著節(jié)奏舞動，后來得知是以色列那邊的舞蹈，那節(jié)課我們學的是聽唱法學歌曲，與我們從小學歌曲的方法很不同。這也就是奧爾夫教學法和我們從小接受的教學法最大的區(qū)別吧。我們不是一開始就一味的看譜學習，而是聽，探索著去學習。
有一節(jié)課主題是七個半跳的也很有趣，很好玩。老師先跟我們圍成一個很大的圈子，然后坐下，我們聽著音樂，跟著老師隨著音樂中的旋律與節(jié)奏做動作，音樂中既有重復的部分，也有延長因，而且緊接跳躍。我記得我們那時候的動作就像是在找蚊子，然后對好停頓的地方“打蚊子”，特別好玩。當然，這些全部都是有目的性的，不是純粹玩樂。緊接著老師就讓我們說一下這段音樂有沒有什么規(guī)律與特點。這就鍛煉了我們不可以只顧著玩，在玩的時候也要注意音樂的旋律節(jié)奏的特點，整段音樂可以怎樣分段之類的。接下來，老師還讓我們根據原有的音樂自我創(chuàng)編新的動作。
有時候老師會突然播起音樂，然后自己走起來，逐漸習慣的我們，在看到老師好像有目的的做起什么動作的時候，就會慢慢的跟上。隨著上課的時間長了，也就知道老師這樣是為了吸引我們的注意力，是要鍛煉學生的專注力的。因為接著老師會跟著音樂，時而走、時而停頓一下、有或者突然拉起手來做起一些動作來，這很考我們的專注力還有應變能力。
有時候老師又會打起鼓來，讓我們隨便走散，但是走的時候又要注意老師的鼓點，有時候很輕、有時很重、有時很輕快、有時又沉重起來了。而我們走的時候就要注意這些，不是漫無目的的隨意亂走。這就很鍛煉我們的創(chuàng)造性與合作能力。
在我們的奧爾夫課中，有很多模仿的環(huán)節(jié)。例如有個課例叫四個音符，就是我們先模仿老師打的一個四個音符的節(jié)奏，然后讓某位同學指揮我們打出來，而且要有變化，例如卡農，分聲部，或兩組或四組或者更多。接著我們就圍繞這老師的提示進行卡農的創(chuàng)編。
記得之后老師把我們分成的幾組，讓我們排一段純打節(jié)奏的“節(jié)目”出來。我們通過拍打身體打出不同的節(jié)奏類型，高中低三個聲部打的節(jié)奏也不同。而且加入了卡農和即興進去。那次回課我們組是做的最好的，嘻嘻。
聲勢，這里說的聲勢跟我們平時說的并不是同一回事。在這節(jié)課上，我們模仿這老師的語言與節(jié)奏，像那節(jié)課我們就分兩邊“對唱”，我還記得是a：“你說我說你說我說誰說”，b：“我就不說”重復一遍，a：“說說說”b：“不說不說我就不說”a：“你說我說你說我說誰說”b：“我就不說”。然后又換成一些相應的節(jié)奏來代替語言。
豎笛是我從小學就開始接觸的樂器，所以我覺得在上這節(jié)課的時候肯定特別輕松。但是開始上之后，我發(fā)現(xiàn)老師帶著我們入門與我小時候學的方法根本是兩回事。以前我們是看著指法，嚴格背指法來吹的。而在奧爾夫課上，我們是先自己探索可以怎么吹出聲音，而且不是一次性叫完全部音的吹奏法，而是先叫幾個常用的音，就讓我們即興創(chuàng)作了。
通過了差不多半年學奧爾夫教學法的時間，我已經比較知道自己要怎么去學這個科目，知道這個科目是培養(yǎng)學生的哪些方面。希望自己能好好的掌握這個教學法。
幼兒園教師云端培訓心得體會篇十
幼兒園早教是孩子們進入學習的起點，是他們人生中最初的學習經歷。在這個階段，他們開始學習讀寫、數(shù)學等基礎知識，并培養(yǎng)良好的學習習慣和社交能力。在我參與幼兒園早教學習的過程中，我深深感受到了這個階段的重要性和受益。以下是我對幼兒園早教學習的心得體會。
一、培養(yǎng)興趣
幼兒園早教的一個重要目標就是激發(fā)孩子們學習的興趣。在這個階段，孩子們對世界充滿了好奇，他們對任何事物都保持著強烈的興趣。幼兒園早教應該充分利用這種好奇心，通過生動有趣的教學方式，讓孩子們主動去學習。我記得有一次老師用有趣的游戲教我們認字，讓我們跟著她念讀字卡上的字母。她還獎勵我們每讀對一個字母就給我們一顆糖果。這個游戲不僅激發(fā)了我們學習認字的興趣，還培養(yǎng)了我們的合作意識。通過這樣的教學方式，我們不再覺得學習是一件枯燥乏味的事情，而是樂于參與其中。
二、注重實踐
幼兒園早教注重實踐，讓孩子們在實際操作中學習。幼兒園的教室常常擺放著各種各樣的實物，讓我們觸摸和觀察，從而更好地理解他們的特性。我記得有一次老師帶我們去花園里，讓我們嘗試挖土、種花。我們邊做邊學，覺得非常有趣。通過親自動手，我們不僅能夠學到更多的知識，還能夠培養(yǎng)我們的動手能力。同時，幼兒園早教還注重讓孩子們在社會實踐中學習，比如我們參觀了警察局、消防隊等，了解了他們的工作內容和作用。通過實踐的方式，我們不僅能夠更好地學習知識，還能夠培養(yǎng)我們的實際能力和社會適應能力。
三、關注個體差異
幼兒園早教注重關注每個孩子的個體差異，因為每個孩子的發(fā)展和學習進程都會有所不同。我記得有一次，在老師布置的作業(yè)中，我的進度比較慢，而有些同學已經完成了任務。老師沒有責備我，而是鼓勵我說：“每個人有自己的節(jié)奏，重要的是不斷努力?！边@讓我感到很受鼓舞，也讓我明白了每個人都有自己的學習方式和速度。幼兒園早教不僅注重培養(yǎng)我們的學科能力，還注重培養(yǎng)我們的個性和特長。我曾參加過一次藝術展覽，在展覽中，老師給我們提供了學習舞蹈、音樂等藝術的機會。通過這些活動，我發(fā)現(xiàn)了自己對藝術的興趣和天賦。幼兒園早教的個性化教育使每個孩子都能夠發(fā)展出自己的特長，也讓我明白了每個孩子都是獨特的。
四、培養(yǎng)社交能力
幼兒園早教注重培養(yǎng)孩子們的社交能力。他們經常組織一些集體活動，讓孩子們一同參與其中。在這些活動中，我們學會了與他人合作、分享，同時也學會了尊重和關心他人。我記得有一次，在教室中我看到一個女孩哭了，我馬上跑過去問她怎么了。她告訴我她摔倒了，我立刻把她扶起來，并幫她擦干眼淚。通過這樣的經歷，我學會了關心他人，也收獲了朋友。幼兒園早教通過各種社交活動，讓我們從小培養(yǎng)起合作意識和團隊精神，為以后的學習和生活打下了良好的基礎。
五、家校合作
幼兒園早教注重家校合作，認為教育不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任。在我進入幼兒園的第一天，老師就組織了一次家長會。在會上，老師向家長們介紹了幼兒園的教學目標和教學方法，并鼓勵家長繼續(xù)在家中和孩子一起學習。通過家庭和學校的合作，我們能夠更好地了解孩子的學習情況，并采取針對性的措施。同時，家長也能夠更好地了解教育的重要性，并與幼兒園共同努力，為孩子的成長提供積極的支持。
通過參與幼兒園早教學習，我深深地感受到了這個階段對孩子的重要性。通過培養(yǎng)興趣、注重實踐、關注個體差異、培養(yǎng)社交能力和家校合作，幼兒園早教為我們創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境，為我們學習和成長打下了堅實的基礎。在以后的學習中，我將繼續(xù)保持學習的熱情，充實自己，為未來的發(fā)展做好準備。
幼兒園教師云端培訓心得體會篇十一
作為一名幼兒園的廚師，我有幸參與并親身體驗了許多幼兒園的教學活動。在這些活動中，我深入了解了幼兒的成長與發(fā)展，也更加意識到了幼兒園教師的重要性。通過與幼兒園教師的密切合作，我學到了不少教學心得，這些心得對于我日常的工作也起到了很大的幫助。
第二段：關于教學方法
在教學中，我認為培養(yǎng)幼兒的興趣是很重要的一環(huán)。因此，在教學時我會注重互動和參與，將幼兒團隊分成小組進行參與互動的游戲，后經過團組的共同合作之后，再進行一系列關于食材的講解，使幼兒們在游戲中學習到更多的知識。這種方法不僅能增強幼兒的學習興趣和參與度，還可以讓幼兒集體感受到團結協(xié)作的力量。
第三段：關于教學內容
作為廚師，我的教學內容是以“美食課堂”為主，我講解食材、烹調方法、菜品的歷史背景和營養(yǎng)知識等，同時我也積極配合幼兒園的各種主題活動設計菜品，并讓幼兒們參與其中。通過這些活動，幼兒們在學習的同時還能感受到美食的魅力，獲得了更全面的知識和體驗。
第四段：關于教學效果
通過我的教學方法和內容，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的情趣和想象力都得到了很好的發(fā)展，他們對食材、菜品的知識也有了更深入的了解，并且在學習過程中得到了積極的溝通和交流，培養(yǎng)了他們團隊合作的意識。教學活動對幼兒的身心發(fā)展起到了積極的推動作用，并且在實踐中也起到了預防兒童肥胖和提高健康素養(yǎng)方面的作用。
第五段：總結
作為一名幼兒園廚師，我一直在探索著如何讓幼兒學習到更多的知識，并激發(fā)他們的學習興趣。通過不斷地實踐和嘗試，我認為在教育活動中，還應該對幼兒的興趣、思維發(fā)展和身心健康等重要因素進行全面考慮，這樣才能獲得更好的教育效果，讓每一個幼兒都能得到全面的發(fā)展。
幼兒園教師云端培訓心得體會篇十二
隨著教學反思的功能日趨明顯，越來越多的教師開始注重對自己教學實踐的反思，那么，教師應如何進行教學反思呢？要想讓教學反思取得預期的效果，教師應強化反思意識，明確反思內容，掌握反思方法，養(yǎng)成反思習慣。
1.教學理念的反思
2.教學行為的反思
3.教學效果的反思
“課堂教學是一門缺憾的藝術”，再成功的教學也有缺憾之處，而科學、有效的反思可以幫助俺們減少缺憾，因此，教師課后要對自己的教學成敗和學生的學習效果進行反思，小結成功的經驗，分析失敗的原因，尋找解決的法子，如“這堂課是否達到預期的教學目標？”
1.內省反思法
內省反思法是指教師主動對自己的教學實踐進行反思的方法，根據反思對象及反思載體的不同，又可以分為以下幾種具體的方法：
的不足，
2.交流反思法
教師專業(yè)成長是建立在教師對自身教學實踐反思的基礎上，逐漸
積累富有個性的教育經驗的過程，這是一個漫長的、持續(xù)的修煉過程，對于一位追求成功、善于反思的教師來說，每堂課都是一次全新的體驗，要設置不同的情境，要面對學生的不同反應，教學中的每次師生互動、教學沖突都會激發(fā)新的思考和創(chuàng)造，因此，教師要養(yǎng)成對每堂課進行反思的習慣，而且將反思貫穿于教學的全過程，做到教學前反思、教學中反思、教學后反思的有機結合，教學前反思新的課程理念、教材的編寫意圖、學生的學習狀況、課堂上可供挖掘和利用的課程資源以及教學手段和教學方法等，然后編寫出符合實際而又風格鮮明的教學設計。
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