通過總結，我們可以更好地了解自己的優(yōu)點和不足，進而提升自身的能力。寫總結時，要注意文字的流暢和連貫，避免出現(xiàn)拗口和發(fā)散的情況。從這些范文中我們可以學習如何用簡練的語言表達復雜的觀點，提高寫作的能力。
小學隨班就讀工作總結篇一
我校領導非常重視殘疾學生隨班就讀工作，建立了校長為組長、隨班就讀學生所在班級的任課教師為組員的特殊教育領導小組。明確“全納性教育”是一種新的教育形式，其目的是消除所有“正常兒童”和“特殊兒童”、“正常學?！焙汀疤厥鈱W?！敝g一切歧視性的社會差異。讓特殊兒童回歸普通學校受教育有利于他們的發(fā)展，特別是有利于他們的心理健康和人格的發(fā)展。提高認識后，我們確定的教育目標是：不讓一個學生掉隊，堅持“多看一眼，厚愛一層”的指導思想和特殊、優(yōu)先的基本原則開展隨班就讀工作。學校把這項工作寫進了全年的工作計劃之中。
我校一共有13個殘疾兒童隨便就讀，分別在一年級到六年級就讀，學校成立了“隨班就讀”領導小組，制定了針對13名兒童的管理、教育計劃，根據計劃有條不紊的教學管理。
每周安排兩次對隨班生進行個別輔導，要求教師在備課中定出分層目標，關注隨班生。
學校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境，讓特殊學生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學到一定的科學文化知識和基本勞動技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活，成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人奠定基礎。
對教師進行培訓，要求教師適應新的要求。隨著教育的發(fā)展，對特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的特殊教育知識，為此，學校挑選出一些教師進行特殊教育的培訓，使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學能力、教育科研能力在原有的基礎上有了進一步的提高。并在學校中開展特殊兒童和殘疾人的全納性教育。
在學校教育中，要求教師熱情關心學生，愛護學生，尤其對特殊學生更要關心、愛護，不能歧視特殊學生，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，鼓勵學生克服困難，取得進步。
對特殊學生的教育堅持因材施教，提供合適的教育，在課堂教學過程中，要面向全體學生教學，又能兼顧特殊學生的需要，充分發(fā)揮特殊學生健全部分和潛能，對于缺陷部分實施補救教學，對他們進行有效的幫助。
小學隨班就讀工作總結篇二
發(fā)展特殊教育，為所有適齡兒童少年提供平等的教育，是國家法律規(guī)定的一項基本的教育原則。隨著社會的發(fā)展，精神文明的提高，人們對低智商者的認識也在不斷地轉變。從歧視到理解；從同情到支持；從排斥到接納；從遺棄到教育潛能的開發(fā)。將越來越受到社會各界，的重視。作為學校應轉變教育的理念，責無旁貸地擔負起教育和康復訓練的責任。讓每個孩子得到充分的關愛；充分的發(fā)展；充分的潛能開發(fā)。使他們適應社會，融入社會。
我校把隨班就讀生全面融合在各項教育教學活動中，讓他們享受到同等的教育資源。學校為隨班就讀生提供了平等、寬松、和諧的成長環(huán)境，提供給學生心理扶持。針對特殊學生的個體差異和有效的進行教育，學校開設資源活動室，配備資源教室專職教師。根據學生身心發(fā)展特點，合理地制定學生發(fā)展計劃，確定特殊學生的起點和最近發(fā)展區(qū)域。我們設計了針對性的練習，開展個別輔導和增加技能方面的訓練。我們充分運用資源室心理疏導、教學輔導、行為矯治、缺陷補償?shù)墓δ?，幫助隨班就讀學生正確認識自我，揚長補短，發(fā)揮潛能，提高社會適應能力，逐步成為具有健全人格的社會人。同時，適時的進行心理輔導，讓他們發(fā)現(xiàn)自己細微的進步，讓他們認識到成功是無所不在的。我校教師在隨班就讀工作中注意滲透心理健康教育，教師用愛調整了學生的自卑的心態(tài)，幫助他們樹立自信，為回歸主流社會創(chuàng)造條件。
二年級（1）班有一個學生，名叫曾澤婷。記得她一年級新生報名時，嘴里發(fā)出嗚嗚啼啼的聲音，老師問她問題，她就是不搭理。上學了，她也是一個人獨處，不與其她同學說一句話，老師和她說話，她先是表現(xiàn)出很害怕的樣子，相處的時間長了，她對老師說的話有些明白了，表現(xiàn)出相應的動作，如，老師說：“曾澤婷坐好。她就回到自己座位上，嘴里不發(fā)任何聲音。學習上，因為她智商偏差（40以下），再加上與老師和同學的交往障礙（不說話），不寫一個字，考試得”0”分。所以，資源室老師從人際關系輔導入手，想法啟發(fā)孩子說話。剛開始，她是一字不說，資源室老師就有意識地引她說話，有時與她身邊的同學說話，有時，老師相互對話，表揚曾澤婷，很討人喜歡，很聰明，聲音也一樣會很好聽多次以后，她想開口說了，但嘴巴張開、合攏，又張開、合攏，呼吸急促，顯得非常緊張。于是老師趕緊拿出一件玩具———小貓釣魚，裝上電池，轉盤轉動起來，同時發(fā)出美妙的聲音，“這件玩具多漂亮呀，還很好玩，你想玩嗎？”她看著老師，嘴巴又動了動，但沒聲音?！斑@可以給你，不過，我喊‘曾澤婷’時，你要應答，說完，老師馬上叫了一聲“曾澤婷”。她鼓起勇氣，吸了一口氣說：“唉”！這是多么不容易啊！隨著時間的推移，她回答的聲音越來越響了，今天她能叫‘肖老師’了。
特長是成功的希望，閃光點是進步的起源。為了幫助這些隨班就讀生形成良好的心理品質，走向成功的起點，找回自信心，教師們在工作中不僅做到“三心”：服務熱心、開導細心、教育耐心。并且挖掘他們的閃光點，給他們創(chuàng)造表現(xiàn)成功的機會。如：六（2）班肖凱鵬、鄭綺綺同學都屬于性格內向、自卑、不善與別人交流。我就安排鄭靜虹老師教他們。經過一段時間的練習，他們能自己寫字了。這時，他們的臉上洋溢著笑容，品嘗到成功的喜悅，同時一種積極向上的心理品質也得到了潛移默化的培養(yǎng)。
多鼓勵能激發(fā)人奮進，多疏導能開啟人的心靈。隨班就讀生除了智力上的缺陷，更重要的是心理上的缺陷而附帶著種種不良的個性和行為偏差。如：一（2）班的徐宏武同學精力充沛，性格外向，舉止粗魯，惹事生非，好打架斗毆。家長、學生們都怨聲載道，有些家長怕自己的孩子近黑者墨黑，就教育子女與他們近而遠之。漸漸地，他們在班中感到孤立，失去小伙伴。但是，班主任老師沒有就此而放棄，她從了解、溝通、矯正、鼓勵入手。首先教育小干部、同學要有一顆愛心對待這些特殊生，在學習上給予幫助，行為上給予指導，學會包容他人。另一方面利用課間、空閑時找這些特殊生談心、溝通，在行為上給予疏導、矯正。并且利用他們的特點分配一些力所能及的班務讓他們做。有點滴進步就及時表揚。就這樣，他們漸漸地改正了陋習。老師也為他們培育了建立友誼的土壤。
學校、家庭一體化的教育也是幫助隨班就讀生形成良好的心理品質，培養(yǎng)健康的人格，逐步提高成績的重要方面。平時老師們進常與家長溝同，交流學生的學習情況。探討教育的方法。例如：徐宏武學生家長積極配合老師工作，經常到學校了解孩子的情況，和班主任一起研究、教育的方法，使學校教育與家庭教育得到同步。
我校對隨班就讀工作的管理，作為常規(guī)工作常抓不懈。，以每月考核為抓手，對每位隨班就讀生都設立一本隨班就工作手冊。其內容有個別教育計劃、基本情況分析、學科階段目標反饋情況、個別教學輔導記錄、家教心理輔導、個別教育個案等?？己嗣鎸⑸婕鞍嘀魅魏透鲗W科的教學的老師。通過個案的設立和考核，有效地推動了我校的隨班就讀工作的開展。
小學隨班就讀工作總結篇三
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結論的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。但是總結有什么要求呢？下面是小編為大家收集的學校隨班就讀工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
在教育“面向每一個兒童”的觀念指導下，我校開展隨班就讀工作，使特殊教育和普通教育有機結合，互相滲透，共同提高，使隨班就讀學生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎。
1、領導高度重視，成立了“隨班就讀”領導小組，開展梯隊式管理，由校長主管，教導主任專管，具體落實到班主任、任課老師的管理形式。
2、配備了有責任心的、工作能力強的老師，積極、穩(wěn)妥地開展隨班就讀工作，并將該工作列入議事日程，不斷健全和完善工作。
3、加強了心理咨詢室的管理和運用，對隨班生進行個別輔導。
對教師進行培訓，要求教師適應新的要求。隨著教育的發(fā)展，對特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的'特殊教育知識，為此，學校組織教師參加了特殊教育的培訓，使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學能力、教育科研能力在原有的基礎上有了進一步的提高。
1、制定個別化教案，在課堂教學過程中對隨班就讀學生多啟發(fā)多鼓勵，充分發(fā)揮隨班就讀學生健全部分和潛能，課后對于缺陷部分實施補救教學輔導，并經常與家長取得聯(lián)系，取得家長的協(xié)助。
3、在學校教育中，教師熱情關心學生，愛護學生，尤其對隨班就讀學生更關心、愛護，不歧視，并善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和長處，鼓勵他們克服困難，取得進步。
4、開展個案研究，對一位學生的成長軌跡進行跟蹤、探究。
5、開展隨班就讀研討活動，讓老師們交流個案、交流學習心得、交流困惑、商討解決之道。
小學隨班就讀工作總結篇四
在教育“面向每一個兒童”的觀念指導下，我校開展隨班就讀工作，使特殊教育和普通教育有機結合，互相滲透，共同提高，使隨班就讀學生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎。
1、領導高度重視，成立了“隨班就讀”領導小組，開展梯隊式管理，由校長主管，教導主任專管，具體落實到班主任、任課老師的管理形式。
2、配備了有責任心的、工作能力強的老師，積極、穩(wěn)妥地開展隨班就讀工作，并將該工作列入議事日程，不斷健全和完善工作。
3、加強了心理咨詢室的管理和運用，對隨班生進行個別輔導。
對教師進行培訓，要求教師適應新的要求。隨著教育的發(fā)展，對特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的特殊教育知識，為此，學校組織教師參加了特殊教育的培訓，使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學能力、教育科研能力在原有的基礎上有了進一步的提高。
1、制定個別化教案，在課堂教學過程中對隨班就讀學生多啟發(fā)多鼓勵，充分發(fā)揮隨班就讀學生健全部分和潛能，課后對于缺陷部分實施補救教學輔導，并經常與家長取得聯(lián)系，取得家長的協(xié)助。
3、在學校教育中，教師熱情關心學生，愛護學生，尤其對隨班就讀學生更關心、愛護，不歧視，并善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和長處，鼓勵他們克服困難，取得進步。
4、開展個案研究，對一位學生的成長軌跡進行跟蹤、探究。
5、開展隨班就讀研討活動，讓老師們交流個案、交流學習心得、交流困惑、商討解決之道。
小學隨班就讀工作總結篇五
1．學校領導重視隨班就讀工作，納入議事日程，解決教育中的實際問題。學校行政會議每學期有兩次以上涉及特教工作。
2．學校設有特教分管領導，做到職責明確，并在特教工作中發(fā)揮作用。
3．定期（期初、期中、期末）召開學校的特教工作會議，定期開展特教活動。制定好有關的計劃，記錄好有關的活動，做好總結。學校年度工作計劃、教導處工作計劃中有特教的要求。
4．采取措施對特殊學生實行困難補助，做到有具體事例，有書面記載。
1．充分利用資源教室。隨班就讀生在普通班接受教育外，還可以在規(guī)定的時間到資源教師接受資源教師的直接輔導和幫助。
2．為每一位特殊學生建立個人檔案。教師完整準確地填寫“學生的基本情況表”。制定齊全、貼切、操作性強的個別化教育計劃。
3．教師經常對學生進行個別輔導，明顯。教師要根據特殊學生的情況調整教學內容等，使特殊學生的學業(yè)有進步，缺陷得以補償。
4．注重特殊學生興趣愛好和能力的培養(yǎng)，積極參加區(qū)組織的各項競賽活動。
1．做好安置工作。落實安置形式有：資源教室、走課制、一幫一小先生、開發(fā)社會教育資源等方式。
2．由學校組織教師、家長對每一位隨班就讀生進行學業(yè)和能力的評估，確定學習內容和安置方式，根據學生的實際情況對每一學生制定長期和短期個別化教育計劃，做到時間落實，內容落實，形式落實。
3．認真學習“認定工作實施計劃”，按計劃完成認定工作。
4．做好隨班就讀生的“摘帽”工作。期中、終考試連續(xù)兩次語、數(shù)、英成績都超70分以上，進行“摘帽”。
1．每學期開展教研活動，活動有記載。
2．努力實踐“走班制”。根據隨班生實際情況，部分課程在自己班級隨班就讀，另外部分學科可以走了出班級，到適合隨班生需要的班級去上課。
3．組織老師聯(lián)系特教工作的實際情況，進行課題研究。
4．鼓勵老師寫特教論文，學校積極推薦教師論文進特教中心，爭取在特教通訊上發(fā)表。
小學隨班就讀工作總結篇六
特殊兒童是一個在學習和生活方面有著特殊需要的群體，為他們提供合適的教育既是他們應享有的權力，也是他們終身發(fā)展的渴望，更是我們的責任。我校領導十分重視隨班就讀工作，本著讓隨班就讀學生盡量避免隔離，盡早回歸主流的宗旨，在市普教科、特教學校的關心指導下，在學校領導的重視下，在全體教師的努力下，兩年來，我校在隨班就讀工作方面又邁上了一個新臺階，為學校全面推進素質教育工作發(fā)揮了積極的作用。
我校目前共有隨班就讀生16名，占全校人數(shù)的1.1%左右，均為智殘學生，分布在六個年級中。
我校領導始終把特殊教育作為學校教育教學工作的一個重要組成部分，給予極大的重視和熱切的關注。學校成立了以校長為組長，教導主任具體負責的隨班就讀工作領導小組，把隨班就讀工作納入學校日常管理工作中。在師資配備上，學校也作了細致安排，挑選了業(yè)務能力強，學歷高，工作責任心重，有耐心的教師擔任班主任和任課老師。學校的隨班就讀工作已制度化，并形成了由校領導、班主任、任課老師、“小先生”為隊伍的特教網絡。
一年來，我們繼續(xù)做好隨班就讀生的的檔案管理工作。對符合隨班就讀的學生，學校收到特教學校的通知，按照相關的要求及時建檔。每學期期初，學校對隨班生的情況進行一次排摸，填寫好《隨班就讀學生情況記錄表》，使每一位任課老師對每位隨班生的具體情況（家庭地址、父母情況、隨班原因、學習、思想、心理等現(xiàn)狀，以及所在班級學生的情況等等）做到心中有所，使得教育的方法有的放矢。
年初，學校制定了隨班就讀計劃，并專門召開會議，讓全體老師討論、通過，使老師們做到心中有計劃，行動有目標。為了對隨班就讀生的教育實行跟蹤監(jiān)控，每位任課老師對自己班中的隨班生制定了《隨班就讀學生個別教育計劃》，教師們?yōu)槊總€隨班就讀生制定出了整體性和動態(tài)化相結合的個別教育計劃，從不同角度對隨班生進行分析，提出具體的教育目標，采取個別化輔導、充分練習、激發(fā)興趣等手段補償其自身的缺陷，發(fā)展其智力、體力，挖掘他們的潛能，通過多種教學方法和手段，發(fā)揮殘疾學生的潛在優(yōu)勢，逐步實現(xiàn)回歸主流的目的。
在平時的教學中，我們將特教教研與普教教研相結合，由特教教研組長每月定期組織隨班就讀生的任課老師進行業(yè)務學習、專題討論、聽課、評課、經驗交流，最后，加強考核、檢查。在平時的隨堂聽課中，注意觀察教師對隨班就讀生是否關注，在教學常規(guī)檢查中，要看教師備課中是否體現(xiàn)出對隨班就讀生的分層要求，要查隨班就讀生的學習成績是否有提高。學期期末，總是要對教師隨班就讀工作進行考核（工作考核表、輔導訓練考核表、課堂教學評價考核表）。同時，要求每位班主任每學期對這些孩子家訪一次，和家長經常保持聯(lián)系，學校的心理輔導老師也經常找他們談心、聊天，及時地了解這些孩子的心理，使他們能保持快樂的心情。通過這一系列的管理措施，學校的隨班就讀工作成效顯著。另外，我校給予任教隨班生的語、數(shù)、英主課老師每學年在各種考核評優(yōu)中，優(yōu)先考慮，真正體現(xiàn)了學校領導對特教工作的重視。
為了使這些特殊的學生能和其他孩子一樣享受優(yōu)質的教育資源這學期，學校領導向市局普教科申請了隨班就讀生的資源教室，得到了撥款，學校領導馬上著手進行籌備、設計。
我們學校不僅在學習上關心隨班生，而且在生活上給予他們特別的關愛。去年11月，學校進行了“向他們獻出一份愛”的幫困結對簽約儀式。其中隨班就讀生小張和王主任簽約。小朱同學從小身體非常肥胖（108公斤），上學走路都很困難，教她的語文的兩位老師，平時一直非常關心他。在以后的日子里，在學習和生活上她們將給予他更多的資助，攙扶他一起走過小學生涯。
為了能使每位隨班生能在原有的基礎上有所進步，有所提高，我們從細微處入手，給予每位隨班生以最大的關心，使他們根據自身的特點發(fā)展，為他們將來走上社會能自食其力打下了基礎。
例如，我們在對兩個智殘學生的輔導工作中，首先將其座位排在前排中央，并在講課時有意識放大聲音，速度稍慢一些，讓他看清老師的口形；其次，我們特別注意培養(yǎng)他們的興趣，引導他們與健全兒童一起參加各種活動，使他們真正體驗到“我能行”與健全兒童一起生活的快樂，培養(yǎng)了他們與人交流的能力，更重要的是發(fā)展了自我，使他們從孤僻變得開朗，擺脫了寂寞的捆擾，豐富了內心世界。像三年級的小周同學，一年級第二學期剛轉來時，她吐字含糊不清，即使在5米內很大的聲音她也只能聽到一些，現(xiàn)在，她有的詞能清晰地表達出來，如“掃地”、“什么”等，我想這是家長的愿望，也是我們讓他們進行隨班的初衷，對于她來說，這就是成功，他對我們的工作提高了信心。
學校在抓隨班就讀教育教學工作的同時，加強師資隊伍的建設，注重理論學習，組織教師學習了《合作學習與隨班就讀課堂教學》、《對隨班就讀學生情況調查的分析和啟示》等文章，老師們結合自己的工作體會和經驗，進行了討論，寫下了許多文章，其中謝校長和紀老師的論文在市里的雜志上獲獎交流。韋老師的一節(jié)課參加市里比賽獲得好評。
老師們利用教研活動，研討教育教學的方法，教育教學中成功的做法和困惑。例如，老師們通過交流，普遍認為，“小先生”的作用大，因此，在我校有隨班生的班級中，都有一支品學兼優(yōu)，有熱情，有耐心的“小先生”隊伍，他們的任務是：
（1）在行為上給予隨班生幫助；
（2）在學習上給予隨班生幫助，包括在老師的指導下，課前幫助隨班就讀生預習課上新內容，課中幫助他們完成課上的練習作業(yè)，課后協(xié)助他們完成筆記和作業(yè)等。
（3）協(xié)助老師對他們進行缺陷補償，為他們讀一些有關的報刊或其他課外讀物，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。因此，一名名小先生的輔導成了我校隨班就讀教育的一個亮點。
平時，只要有機會，我們就派老師外出學習。老師們到市里，到外區(qū)縣聽課、學習，把他們的一些好的做法帶回來，對我們的工作啟發(fā)很大。
雖然我校在隨班就讀工作放取得了一些進展，有了一些體會，但肯定還有許多未知的領域需要我們去探索，去思考，這對我們來說這仍是一個新課題。我們將一如既往不斷地去探索、去研究、去實踐。
小學隨班就讀工作總結篇七
我校目前共有隨班就讀生1名（李真慈，男，回族），占全校人數(shù)的1%左右，其中為智殘，分布在五年級中。
在教育“面向每一個兒童”的觀念指導下，殘疾兒童和學習困難學生的問題日益突出，為了全面實施素質教育，培養(yǎng)二十一世紀的一代新人，學校教育必須面向全體學生，特別是面向那些殘疾學生，并使每個學生都得到充分和諧的發(fā)展。
小學隨班就讀工作總結篇八
隨班就讀是在普通教育機構中對特殊學生實施教育的一種形式，能使特殊學生在最少限制的環(huán)境中接受教育，有利于他們回歸主流社會。對特殊學生有效的管理和有針對性的工作，是一項長期而又艱巨的任務?，F(xiàn)在，對本學期的隨班就讀工作做一簡單的總結。
一、領導重視，科學管理。
1、構建網絡，強化管理。
我校的領導小組由校長親自掛帥，教導主任分管。領導小組成員分工明確，定期研究，有所側重，強化評價。
2、建章立制，規(guī)范教育。
我校制定了隨班就讀的各項制度，制度中任課教師對特殊學生的日常教育教學工作提出了規(guī)定，即突出四個“多”：多聯(lián)系、多交流、多關心、多活動。“多聯(lián)系”也就是班主任老師必須對自己班級的隨班就讀生每周至少電話聯(lián)系一次；“多交流”則要求任課老師每天必須與特殊學生面對面交流一次；“多關心”則要求任課教師給特殊學生的溫馨提示，如：每日有一個善意的提醒；每天與他說一句關心的話……?！岸嗷顒印眲t強調特殊學生平等參與班級每一次活動，并給其鍛煉、成功的機會。
正因為有了制度的保證，那些有特殊教育需要的少年兒童在日常學習活動中也能學到一定的科學文化知識并掌握基本的生活、勞動技能，也能體會到老師的關心、同學的真誠，為他們今后的工作和生活奠定基礎。
二、常規(guī)工作，常抓不懈。
1、精心制訂計劃，并予以落實。
根據學生發(fā)展實際，制定詳細的工作計劃，并按計劃嚴格落實實施，既定活動認真開展，每學期期末也會對一學期的特教工作做出總結，反思改進。
2、落實“幫扶制度”。
為每位特殊學生安排幾名伙伴“小老師”，使每一位特殊學生得到切實的關心與幫助，讓他們感受到同學的友愛和溫暖。
3、盡可能創(chuàng)設有利條件，促進特殊學生身心的健康發(fā)展。
學校心理咨詢室定期為特教學生開放，做好輔導工作。鼓勵支持特殊學生盡一切努力參加學校、班級組織的各項活動，如社會實踐活動，使特殊學生在鍛煉身體的同時，磨練意志。另外，我們還了解這些學生的興趣愛好，盡量創(chuàng)造機會，活躍他們的身心，發(fā)展他們的個性，堅定這些學生對學習和生活的信心。
三、教學工作，腳踏實地。
1、課堂教學中，落實因材施教，讓隨班就讀學生有體驗成功的機會。
任課教師在備課時從隨班就讀學生的實際出發(fā)，針對他們的特殊需要，減少教學內容，降低教學要求；課堂的教學設計中體現(xiàn)對這部分孩子的指導；對特殊學生的作業(yè)本、試卷實行面批，及時輔導訂正；利用課余時間針對薄弱對他們作個別輔導，并記好輔導記錄，使他們學到一定的科學文化知識。
2.在特色教學中，讓隨班就讀學生享受快樂，學有所獲。
在座位安排上，我們把隨班就讀生安排在離講臺較近處，便于課上老師更多的關注；在平時的課堂教學中，教師們特別關注隨班就讀生，設計一些簡單的問題，做一些基本的習題，讓他們體驗成功的快樂。同時，每位任課教師經常與家長保持聯(lián)系，做好隨班就讀生的家訪工作，學校、家庭、社會形成教育合力，使隨班就讀生保持快樂的心情，不斷提高隨班就讀生的成績。
隨班就讀生的進步與否，關鍵在于教師。我校教師對他們充滿愛心，不嫌棄他們、鄙視他們，而是從多方面關心他們，幫助他們，使他們感受到學校和社會的溫暖，各方面能力得到發(fā)展，為將來成為社會的有用之才奠定基礎。
小學隨班就讀工作總結篇九
為確保資源教室的規(guī)范和正常使用，特制定管理制度如下：
1、資源室的所有物品統(tǒng)一由資源教師負責管理。未經分管領導同意，所有物品不能外借。
2、保持資源教室的'通風、干燥、清潔，經常對室內設施進行整理、檢查，以保證室內設備完好。
3、使用人員嚴格遵守操作規(guī)范，避免人為因素造成的硬件損壞。
4、未經資源教師同意，學校其他人員嚴禁進入資源室。
5、凡經允許進入室內人員，在借閱檔案資料或使用結束后，要把使用物品放回原處，確保資料及設施的完好無損。不得隨意使用資源室物品為私人服務。
6、每次活動結束后，資源教師要認真填寫資源教室活動手冊，活動手冊用完之后要存檔保存。
7、不能亂拉插頭、插座；保持室內衛(wèi)生；離開時必須關好門窗，關閉所有電源。
如果有違反本制度的行為，造成相應的損失，直接追究相關人員的責任。
小學隨班就讀工作總結篇十
我校把隨班就讀生全面融合在各項教育教學活動中，讓他們享受到同等的教育資源。學校為隨班就讀生提供了平等、寬松、和諧的成長環(huán)境，提供給學生心理扶持。針對特殊學生的個體差異和有效的進行教育。根據學生身心發(fā)展特點，合理地制定學生發(fā)展計劃，設計了針對性的練習,開展個別輔導，加強心理疏導幫助隨班就讀學生正確認識自我，揚長補短，發(fā)揮潛能，提高社會適應能力，逐步成為具有健全人格的社會人。
一、領導重視，專人負責。
我校領導非常重視殘疾學生隨班就讀工作，建立了校長為組長、隨班就讀學生所在班級的任課教師為組員的特殊教育領導小組。明確“全納性教育”是一種新的教育形式，其目的是消除所有“正常兒童”和“特殊兒童”、“正常學?！焙汀疤厥鈱W校”之間一切歧視性的社會差異。讓特殊兒童回歸普通學校受教育有利于他們的發(fā)展，特別是有利于他們的心理健康和人格的發(fā)展。提高認識后，我們確定的教育目標是：不讓一個學生掉隊，堅持“多看一眼，厚愛一層”的指導思想和特殊、優(yōu)先的基本原則開展隨班就讀工作。學校把這項工作寫進了全年的工作計劃之中。
二、抓常規(guī)管理。
常規(guī)管理工作是隨班就讀的基礎工作，我們主要抓好以下一些管理工作：
1、把好隨班就讀生的“進出”關口。
長期以來，由于種種原因，一個班級學生中總有成績落后者，而有些責任性較差的教師為了所謂的班級成績，往往把成績落后者千方百計地視為特教生，從而放掉“包袱”。但是，大家知道，落后的不一定殘疾，殘疾關系到人的聲譽和權利，冠以“殘疾”要嚴肅、謹慎。要認定一個學生為特教生，即“進”，除了進行必要的智商測試外，還必須綜合考察多方面原因，全面權衡。我們在每學年結束前都要圍繞智商、病史、作業(yè)、考試和非智力因素等方面對學習有異常的一年級學生進行測試，嚴格把關。而對于已認定的特教生，經過一、二年或更長期的隨班就讀，確有進步，與普通學生中的后進生相差無幾，我們及時解除，即讓他“出”，使他成為一名普通生。
隨班就讀教學工作是在普通班中進行的，教師面對的是絕大多數(shù)的正常學生，而特教生隨班就讀工作又是一份相當繁重的工作，因此所任教師必須付出比其他教師更多的勞動，才能把這項工作做好。平時，我們要求隨班就讀的'老師在教學工作中能體現(xiàn)出“五個想得著”。
計劃備課時，想得著隨班就讀生。計劃備課中要體現(xiàn)出一些個別補償教育。
課堂教學時，想得著隨班就讀生。要多啟發(fā)，多鼓勵，把一些簡單的問題留給他們，讓他們也能開動腦筋，與正常學生一起參與討論、學習，從而學到一些知識。
作業(yè)設計時，想得著隨班就讀生。要有針對性地布置一些他們能完成的作業(yè)。
課后輔導時，想得著隨班就讀生。教師要抽一定的時間對他們進行個別輔導。
考查考試時，想得著隨班就讀生，降低難度。
為了使“五個想得著”得到落實，我們加強督促指導，每學期結合五認真視導，對他們的計劃、備課、上課、作業(yè)、輔導、家訪等方面進行專項檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
一旦認定是隨班就讀生，我們就建立檔案，每人一個檔案袋，材料有“殘疾兒童少年鑒定表”、“智殘兒童少年測查表”“入學試卷”、“入學登記表”、“輔導情況記載表”、“個別教育跟蹤記載”、“特教生家校聯(lián)系卡”以及學生平時語數(shù)外試卷、作業(yè)本等，有了完善的特教生隨班就讀管理檔案，也就等于有了抓好隨班就讀管理的金鑰匙。
三、抓師資培訓。
特教要發(fā)展，隨班就讀工作要加強，師資是關鍵。由于隨班就讀工作的對象是一些殘疾兒童，有的生理、心理上還有較大缺陷，對這樣的孩子進行教育，沒有經過特殊師范教育的普通教師，確有許多困難。因此，我們首先進行思想上培訓，每學期初，召開隨班就讀教師會議，學習《義務教育法》、《殘疾人保障法》、，從而激發(fā)他們的愛心，使每個教師自覺積極地挑起重擔，對隨班就讀生關懷備至，無私奉獻，成為他們前進的啟動者和引路人，使缺角的太陽也能為人類作出貢獻。
再次，在業(yè)務上培訓，每學年都要開展多種開往的業(yè)務培訓活動，如：經常讓隨班就讀老師外出聽課，學習別處的特教經驗，一學期集中一次集體輔導，使隨班就讀生的教師明確在教學活動中的“五個想得著”，不定期地進行隨班就讀教學觀摩活動，使他們能更好地正確處理在課堂教學中“普通”與“特殊”的關系。平時，在常規(guī)的五認真檢查中，重視進行個別指導。這樣，較好地保證教師在隨班就讀業(yè)務上的提高，從而保證隨班就讀質量的提高。
四、抓教研活動。
隨班就讀工作需要用特殊的方法進行教學，況且隨著特教生的升級，或去他校就讀，教師也不斷發(fā)生變化。由于上述原因，我們加強教研活動，在區(qū)特教中心、學校教導處的組織下，每學年進行一次教研活動，進行交流切磋、觀摩等活動，使教師提高認識，增強信心，提升教學水平。
針對特教生的反應遲鈍、健忘的特點，在教學方法上，我們進行了如何盡可能地采取直觀教學的研究，通過觀摩活動，大家一致認為對低年級特教生的教學最有效的方法就是通過直觀教學。因此，我們要求教師通過小棒、小球、貼絨等直觀教學來說明抽象的數(shù)量關系，取得較好的效果。
他好奇，上課好動，小動作不停，對教室內外什么事都感興趣，但對學習的實質性內容視而不見，充耳不聞；他有較強的動手能力，有吃苦耐勞的精神。針對他的特點，我們和班主任教師一起制訂了教育肖晨晨的方案，采取了一些措施，發(fā)揮他的特長，讓他負責講臺上的衛(wèi)生工作,他很高興能把講臺每天都擦得干干凈凈。增強了他的自尊心，與此同時，教師又因勢利導地對他文化學習進行針對性的輔導，調動了他的學習興趣。通過我們的個別教育，他有了明顯的進步。
五、抓激勵機制。
隨班就讀工作，由于其特殊性，給教師帶來了很大的工作量，教師一方面要面向普通生，認真完成教育教學任務，另一方面要面向隨班就讀生進行個別教育。為了加強隨班就讀工作，激勵廣大隨班就讀教師的工作熱情，徹底消除“陪讀”、“混讀”的現(xiàn)象，我們制訂了一些激勵措施，如：隨班就讀的五認真工作列入教師的崗位考核，在《教師崗位考核獎懲條例》中專門制訂了隨班就讀的特教生培優(yōu)獎。每學期對有隨班就讀生的教師，認真進行考評，對圓滿完成教學任務的，認真做好隨班就讀五認真工作的給予表揚獎勵，對于特教生進步大，能得到解除成為普通生，將得到培優(yōu)獎。在隨班就讀工作中成績突出的教師，我們在評優(yōu)等方面給予優(yōu)先考慮。
六、科研導行，提高實效。
1、提供學習材料，鼓勵教師自學。
短期培訓尤其是崗前培訓，時間短，內容多，所授內容不會馬上全部消化吸收并運用于實踐。因此，除定期反復培訓外，還為教師多年來堅持訂閱《現(xiàn)代特殊教育》、《心理世界》、《教學藝術》等雜志、報刊，提供充足的學習材料，鼓勵教師自學。
2、認真總結，科研促教學。
要把握隨班就讀的規(guī)律，必須開展教育研究。我校谷珍娣老師參加余杭區(qū)特殊教育論文大賽獲一等獎，通過課題的研究，老師們得益非淺，他們把研究的方法運用到工作中去，為開發(fā)弱智兒童的智力，培養(yǎng)記憶，受到良好的效果。
我校的隨班就讀工作取得了點滴的成績，但也存在著一定的問題，有時忙起來抓得不夠緊。今后我們一定能努力地抓好這項工作，使我校隨班就讀工作再上一個新的臺階。
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小學隨班就讀工作總結篇十一
特殊兒童是一個在學習和生活方面有著特殊需要的群體，為他們提供合適的教育既是他們應享有的權力，也是他們終身發(fā)展的渴望，更是我們的責任。我校領導十分重視隨班就讀工作，本著讓隨班就讀學生盡量避免隔離，盡早回歸主流的宗旨，在區(qū)康復中心的關心下，在學校領導的重視下，在全體教師的努力下，一年來，我校在隨班就讀工作方面又邁上了一個新臺階，為學校全面推進素質教育工作發(fā)揮了積極的作用。
一、領導重視，強化管理。
我校目前共有隨班就讀生1名（李真慈，男，回族），占全校人數(shù)的1%左右，其中為智殘，分布在五年級中。
我校領導始終把特殊教育作為學校教育教學工作的一個重要組成部分，給予極大的重視和熱切的關注。學校成立了以校長為組長，教導主任具體負責的隨班就讀工作領導小組，把隨班就讀工作納入學校日常管理工作中。在師資配備上，學校也作了細致安排，挑選了業(yè)務能力強，學歷高，工作責任心重，有耐心的教師擔任班主任和任課老師。學校的隨班就讀工作已制度化，并形成了由校領導、班主任、任課老師、“小先生”為隊伍的特教網絡。
二、關懷備至，成效顯著。
我校的“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾和學習困難兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務教育，并提供必要的個別幫助。擔任“隨班就讀”工作的老師，工作責任心強，熱愛學生，對這些學生付出了更多的愛心。制定個別化教案，在課堂教學過程中對學生多啟發(fā)多鼓勵，對學生進行個別輔導，經常與家長取得聯(lián)系。
三、學校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境，讓特殊學生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學到一定的科學文化知識和基本勞動技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活，成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人奠定基礎。
在教育“面向每一個兒童”的觀念指導下，殘疾兒童和學習困難學生的問題日益突出，為了全面實施素質教育，培養(yǎng)二十一世紀的一代新人，學校教育必須面向全體學生，特別是面向那些殘疾學生，并使每個學生都得到充分和諧的發(fā)展。
小學隨班就讀工作總結篇十二
本文目錄。
隨班就讀是在普通教育機構中對特殊學生實施教育的一種形式，能使特殊學生在最少限制的環(huán)境中接受教育，有利于他們回歸主流社會。對特殊學生有效的管理和有針對性的工作，是一項長期而又艱巨的任務。
一、領導重視，科學管理。
1、構建網絡，強化管理。
我校的特教工作領導小組由校長親自掛帥，教導主任分管。領導小組成員分工明確，定期研究，有所側重，強化評價。
2、建章立制，規(guī)范教育。
我校制定了隨班就讀的各項制度，制度中任課教師對特殊學生的日常教育教學工作提出了規(guī)定，即突出四個“多”：多聯(lián)系、多交流、多關心、多活動?！岸嗦?lián)系”也就是班主任老師必須對自己班級的隨班就讀生每學期至少家訪四次，每周電話聯(lián)系一次；“多交流”則要求任課老師對特殊學生的作業(yè)本進行面批；對特殊學生作個別輔導，每周至少3次?！岸嚓P心”則要求任課教師給特殊學生的溫馨提示，如：每日有一個善意的提醒；每天與他說一句關心的話……?！岸嗷顒印眲t強調特殊學生平等參與班級每一次活動，并給其鍛煉、成功的機會。
有了制度的保證，那些有特殊教育需要的少年兒童在日常學習活動中也能學到一定的科學文化知識并掌握基本的生活、勞動技能，也能體會到老師的關心、同學的真誠，為他們今后的工作和生活奠定基礎。
二、常規(guī)工作，常抓不懈。
1、精心制訂計劃，并予以落實。
根據學生發(fā)展實際，制定詳細的。
工作計劃。
并按計劃嚴格落實實施既定活動認真開展每學期期末也會對一學期的特教工作做出總結反思改進。
2、落實“幫扶制度”。
為每位特殊學生安排一名伙伴“小老師”，使每一位特殊學生得到切實的關心與幫助，讓他們感受到同學的友愛和溫暖。
3、盡可能創(chuàng)設有利條件，促進特殊學生身心的健康發(fā)展。
學校心理咨詢室定期為特教學生開放，做好輔導工作。鼓勵支持特殊學生盡一切努力參加學校、班級組織的各項活動，如社會實踐活動，使特殊學生在鍛煉身體的同時，磨練意志。另外，我們還了解這些學生的興趣愛好，盡量創(chuàng)造機會，活躍他們的身心，發(fā)展他們的個性，堅定這些學生對學習和生活的信心。
4.強化輔導，補償缺陷。
學校根據特殊學生的具體情況，有計劃有針對性對其進行相關訓練。學校安排兼職資源教師對其進行跟蹤式訓練。補償缺陷，提高能力，提升信心。
三、教學工作，腳踏實地。
1、課堂教學中，落實因材施教，讓隨班就讀學生有體驗成功的機會。
任課教師在備課時從隨班就讀學生的實際出發(fā)，針對他們的特殊需要，減少教學內容，降低教學要求；課堂的教學設計中體現(xiàn)對這部分孩子的指導；對特殊學生的作業(yè)本、試卷實行面批，及時輔導訂正；利用課余時間針對薄弱對他們作個別輔導，并記好輔導記錄，使他們學到一定的科學文化知識。
2.在特色教學中，讓隨班就讀學生享受快樂，學有所獲。
在座位安排上，我們把隨班就讀生安排在離講臺較近處，便于課上老師更多的關注；在平時的課堂教學中，教師們特別關注隨班就讀生，設計一些簡單的問題，做一些基本的習題，讓他們體驗成功的快樂。同時，每位任課教師經常與家長保持聯(lián)系，做好隨班就讀生的家訪工作，學校、家庭、社會形成教育合力，使隨班就讀生保持快樂的心情，不斷提高隨班就讀生的成績。
隨班就讀生的進步與否，關鍵在于教師。只要教師對他們充滿愛心，不嫌棄他們、鄙視他們，而是從多方面關心他們，幫助他們，使他們感受到學校和社會的溫暖，他們就能得到發(fā)展，成為社會的有用之才。
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我校本學期重視隨班就讀工作的規(guī)范落實，力圖讓隨班就讀學生在普通學校環(huán)境中受到應有的發(fā)展，使特殊教育和普通教育有機結合，互相滲透，共同提高。使特殊學生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎。
具體做了以下幾方面的工作：
（1）隨班就讀教研活動時，組織老師學習有關資料，把最新的特教理念和知識傳達給老師，得到了老師們的大力配合。
（2）開展隨班就讀研討活動，讓老師們交流個案、交流學習心得、交流困惑、商討解決之道。
通過以上各種活動使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學能力、教育科研能力在原有的基礎上有了進一步的提高。
2、在學校教育中，要求教師熱情關心學生，愛護學生，尤其對特殊學生更要關心、愛護，不能歧視特殊學生，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，鼓勵學生克服困難，取得進步。
3、加強了“隨班就讀”工作的管理。由校長主管，教導主任專管，具體落實到有隨班就讀班生的班主任、任課老師的管理形式，加強了心理咨詢室的管理和運用，關注隨班生。
4、對特殊學生的教育堅持因材施教，提供合適的教育，在課堂教學過程中，面向全體學生教學，又兼顧特殊學生的需要，充分發(fā)揮特殊學生健全部分和潛能，對于缺陷部分實施補救教學，對他們進行有效的幫助。
5、家校聯(lián)合，形成合力。
家長是影響隨班就讀學生的一個重要因素，同時也是隨班就讀工作中較難控制的因素，家長是否能配合學生的教育教學工作將直接影響隨班就讀工作的成敗。另一方面家長對自己孩子的了解、對教育方法的掌握也能有效地促進隨班就讀學生學業(yè)成績的提高。學校主動為家長提供有利于其參與學校教育的條件，經常傾聽他們的意見,充分發(fā)揮家長在隨班就讀工作中的重要作用，形成學校、家庭、社會教育的合力。
6、同伴互助，體現(xiàn)優(yōu)勢。
隨班就讀學生雖然是比較特殊的個體，但是不應該因其特殊而失去或減少與正常兒童充分交流的機會。學校在開展隨班就讀工作中能充分認識到這一點。積極地組織學生以各種形式幫助隨班就讀兒童，例如給隨班就讀學生安排教學輔助伙伴。
經過一學期來學校和老師的共同努力，我校的隨班就讀工作進行得扎扎實實，取得了一定成效：六年級的莊德福同學完成了小學六年的學業(yè)，即將升入初中繼續(xù)學習；三年級的薛嵩同學，原來基本不會做什么作業(yè)，現(xiàn)在在老師和同學的輔導下，已經能自覺地能完成一些簡單的作業(yè)。兩個孩子的點滴進步，都凝聚著老師和學校的關愛和心血。
開展隨班就讀工作，是社會賦予我們的義務，是黨和國家交給我們的任務，我們將認真地完成，認真貫徹落實上級有關特教工作精神，大力推進我校的隨班就讀工作，不斷創(chuàng)新，開拓我校隨班就讀工作的新局面。
小學隨班就讀工作總結篇十三
一、智障對象概況我班現(xiàn)在有一個殘疾兒童，劉月聰是一個比較特殊的兒童。他的聽力不好，在無助聽設備幫助下，在理解和交流等活動上重度受限，在參與社會生活方面存在嚴重障礙，坐在班級里的第二排，平時她上課基本上都是靠看，語言的表達能力也比一般的同學差。面對這樣特殊的孩子，作為教師的我倍感更有責任關愛她、幫助她。但經過一年的共同學習生活，我們班的同學慢慢地都能夠接受她了，現(xiàn)在她也有幾個經常一起玩的小伙伴?？粗瑢W們像對待一個普通同學一樣的對待她，我打心底感到高興，也為她的努力感到自豪。
二、指導思想：
樹愛心，轉觀念，積極探索特教與普教一體化的教育形式，推進特殊學生隨班就讀的教學改革，全面提高特殊學生的綜合素質。
三、工作目標：
1、優(yōu)化形成隨班就讀學生的育人環(huán)境，促進隨班就讀學生的健康發(fā)展；
2、形成有利于特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制；
3、建立靈活、高效的特殊學生課外輔導保障機制。
首先，更新觀念，統(tǒng)一思想，優(yōu)化育人環(huán)境。為隨班就讀學生營造一個良好的教育環(huán)境是搞好隨班就讀工作的第一關，是教育經常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支持、相互滲透、相互啟發(fā)、優(yōu)勢互補。為此，制訂隨班就讀教育工作計劃、在分管領導和教研組長關心組織下，特教工作有目標、有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價。通過反復學習與宣傳教育，讓隨班生享受到比一般兒童更為優(yōu)越的教育權利，并通過不斷努力，讓她獲得成功的喜悅，使她身心得到健康發(fā)展。
其次，加強管理，規(guī)范隨班就讀工作。我本著有利于學生的發(fā)展，有利于教育教學，實事求是的原則，在實施的過程中主要抓住三個環(huán)節(jié)。第一，：認真分析、了解、審議，最終對該生作出教育的方法，確定教學的知識。第二，對該生實施差異性教學：并針對實際情況，適當降低教學要求。在課堂教學中，我采取以集體教學為主、個別教學為輔的原則，在集體教學過程中穿插個別輔導，體現(xiàn)個性差異教學。在座位安排上、教學程序上、課堂提問中、練習過程中教師們都能對隨班生給予適當照顧。我在備課、學生作業(yè)批改與布置方面都從隨班生的實際出發(fā)，提出針對性要求，從而提高了隨班就讀的教學質量。第三，注重資料積累，建立好檔案：為了促使我校特殊教育的全面發(fā)展，本著“特教特辦”的原則，明確普教各類常規(guī)特教必須相應到位，而且能體現(xiàn)特殊教育特殊性的要求。平時，注重材料積累，不斷反思，總結經驗教訓，發(fā)現(xiàn)存在問題，采取相應的措施。期初根據該生的特點和變化，建立好隨班就讀生個人檔案和學籍卡管理制度，期末進行評價。
隨班就讀學生的生活自理能力。同時在政教處、少先隊組織中開展“一幫一”活動，為隨班就讀學生配備好小先生、好伙伴，讓她在學校大家庭中健康成長。
一、指導思想教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權利．隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄，應在各個方面都讓他們有所提高。所以應該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區(qū)別對待，才能夠使他們在原有的基礎上有所提高。
二、現(xiàn)狀分析。
本學年，我班就讀學生一名，具體情況如下：
胡駿，男，精神發(fā)育遲滯（智商58），學習上誦讀尚可，理解能力明顯不足；運動上，四肢協(xié)調性不理想，和班級學生有很大差異，需要老師采取靈活多樣的教育教學方式，因材施教進行教學。
三、主要工作及具體要求。
（一）立足課堂教學，提高隨班就讀學生的教學質量。1．在課堂上應該及時關注該生，基礎知識部分一定要想方設法讓他掌握。他能掌握的知識，盡可能的提問。一方面可以促進其知識的吸收，另一方面可以培養(yǎng)其自信心，使其取得進步。
2．任課教師要盡量給他分層次留作業(yè)，留有針對性的作業(yè)。既不能因為作業(yè)太難而勉強拔高，達不到效果。也不能因為知識不掌握而放棄對他的作業(yè)要求，老師盡量面批，及時加以鼓勵。在實實在在的課堂教學研討中提高該名學生的教學質量，使教學活動真正面向每一位學生，真正使他天天都有進步。
（二）立足家?；?，為特殊家庭提供特殊教育幫助。
定期上門家訪或電話聯(lián)系（每月至少2次），指導家長教育學生行為習慣，對孩子學科類知識進行輔導。并向家長反饋孩子在校的表現(xiàn)，以鼓勵，關愛為主，讓家長對自己的孩子充滿信心。
（四）立足常規(guī)工作，促使隨班就讀工作穩(wěn)定有序。1．備課課要考慮胡駿的實際情況，適當降低要求，作業(yè)的布置要有針對性，課后輔導要有耐心。
2．學習伙伴是隨班就讀學生的最佳支持。讓與胡軍同在摔跤隊的張金寶同學與其結對，在學習上、日常規(guī)范中幫助他，成為互助好伙伴。3．重視心理健康，建立咨詢記錄。采用“一對一”的方式為隨班就讀學生每月進行一次心理咨詢，做好“隨班就讀談心記錄表”的記錄工作。4．鼓勵胡駿參加學校舉辦的各類活動。組織號召班內學生帶領他一起參與，對于活動的結果要以表揚為主，對于活動過程要注意資料的積累。盡可能創(chuàng)造機會讓他參加學校的各種活動，給他展示自己才能的機會。5.認真學習《輕度智力殘疾兒童隨班就讀工作手冊》《現(xiàn)代教育》《特殊教育》等有關殘疾兒童的研究資料，從理論上提高自己，充實自己。
特殊學生的教育工作是一項細致、重要的工作，是學校整體工作的一個重要組成部分。要在學校整體辦學思路的指引下，認真、踏實地落實好此項工作，對于這個新的工作，我將不斷實踐不斷改進。
三（1）班班主任黃瑾。
泮境中心小學2012/2013學年隨班就讀。
工作計劃。
我校一直注重隨班就讀工作。今年，我校隨班就讀的人數(shù)是2名，智力殘疾和聽力殘疾和一名。分別就讀于六年級兩個班。我們的隨班就讀工作要求細致，周到，關愛每一位同學，重要的是要讓他“留得住”、“學得好”。我們將以個別化教育思想為指導，為班內特殊生制定個別化教學計劃，做到面向集體、照顧差異，使特殊生健康地成長。
一．指導思想(一)教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權利。隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄．應在各個方面都讓他們有所提高。(二)應該承認隨班就讀生的個體差異，在此基礎上才能試圖縮減這種差異。所以應該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區(qū)別對待。才能夠使他們在原有的基礎上有所提高。
二．具體工作：
(一)注重差異：制定“個別教育”計劃。
根據不同情況為特殊學生建立起規(guī)范的檔案，制定“個別教育”計劃，確保特殊兒童與普通孩子一樣享受平等的優(yōu)質教育，這是教育局為每個隨班就讀學校提出的要求。
隨班生學習上有一定的困難，自己缺乏自信心。但作為教師不能放棄，要想方設法地調動他內在的潛能，樹立他的自信心。活動是最好的載體。他能讓學生在活動中增強自信心。
課題四隨班就讀教學計劃的制定。
班級教學計劃案例：
例1：表格式。
工作目標：
發(fā)展特殊教育實施隨班就讀是教育興國的必經之路，也是社會主義教育事業(yè)的需要。為了使每一個殘疾兒童都受到良好的教育，以教育教研為先導，提高隨班就讀教師的理論水平和授課水平，搞好特教工作，培養(yǎng)社會主義的新型人才，促進學生素質的全面發(fā)展，把特教教研工作真正落到實處，使每一個隨讀生都參與，使每一個隨讀生都發(fā)展。
活動內容：
一、開展好每次教研活動，落實上級的精神。
二、教研活動內容以加強理論學習和研究。組織聽課、評課，鉆研教材，研究備課，總結經驗，交流論文，評選優(yōu)質課等內容為重點。
三、參加教學研究活動，經常深入課堂聽課，經常檢查隨讀教師的備課及各種教學研究記錄資料等。
四、組織外出學習活動。學習其他學校好的教學經驗，運用到自己的教學中。
五、圍繞本學期的特教教學目標的工作重點。
為達到隨班就讀的主要目的，本學期的工作重點是：在統(tǒng)一教材、統(tǒng)一進度的基礎上，對普教生和隨讀生設計不同的教學目標，按照集體教學為主、個別教學為輔的原則，把隨讀教學穿插于各個教學環(huán)節(jié)中，處理好“多數(shù)”和“少數(shù)”在課堂教學中相互干擾的矛盾，開展“合作學習法”、“同伴學習法”等先進的特教教學方法，保證做到“讓每一個學生都參與，讓每一個學生都發(fā)展”。
六、針對工作重點，采取的主要措施。
1、建立特教生的學生檔案。對特殊兒童科學分類，對每個隨讀生進行量標測試，確定無法學習的單獨分類，單獨列，建立健全特教檔案。
2、每個隨讀教師制定切實可行的計劃，采取不同的措施。
3、加強單元備課、說課。今年學校打算結合普教改計劃加重單元備課、說課的力度，以年級特教為單位，確定備課、說課課題，主持人的材料統(tǒng)一檢查。
4、開展聽課、評課活動。為了提高全體隨讀教師的課堂授課水平，確定教師出示公開課，由分管領導和全體特教教師聽課后集體評課，指出優(yōu)缺點，把提高教師的課堂教學水平真正落到實處，搞好課堂管理，確實能起很大作用。
5、發(fā)揮骨干教師的帶頭作用。學校積極組織骨干教師參加各級組織的教研活動，回來后傳達會議精神，出示公開課，組織教師進行聽課、評課，將教育改革的精神及時貫徹下來，提高全體特教教師的水平。
6、在班級中成立學習對子,讓班級中的優(yōu)等生在學習上和生活上幫助這些隨班就讀生,不要讓他們在學習上掉隊,也不要在紀律上影響其他同學。
7、對表現(xiàn)突出的教師和學生，學校給予一定的獎勵。
8、繼續(xù)認定班級中的隨班就讀生，開展好一系列工作。
小學隨班就讀工作總結篇十四
發(fā)展特殊教育，為所有適齡兒童少年提供平等的教育，是國家法律規(guī)定的一項基本的教育原則。隨著社會的發(fā)展，精神文明的提高，人們對弱智者的認識也在不斷地轉變。從歧視到理解；從同情到支持；從排斥到接納；從遺棄到教育潛能的開發(fā)。將越來越受到社會各界，的重視。作為我應轉變教育的理念，責無旁貸地擔負起教育和康復訓練的責任。讓每個孩子得到充分的關愛；充分的發(fā)展；充分的潛能開發(fā)。使她們適應社會，融入社會。
我把隨班就讀生全面融合在各項教育教學活動中，讓她們享受到同等的教育資源。我要為隨班就讀生提供了平等、寬松、和諧的成長環(huán)境，提供給學生心理扶持。根據學生身心發(fā)展特點，合理地制定學生發(fā)展計劃，確定特殊學生的起點和最近發(fā)展區(qū)域。我設計了針對性的練習,開展個別輔導和增加技能方面的訓練。我充分運用資源室心理疏導、教學輔導、行為矯治、缺陷補償?shù)墓δ埽瑤椭S班就讀學生正確認識自我，揚長補短，發(fā)揮潛能，提高社會適應能力，逐步成為具有健全人格的社會人。同時，適時的進行心理輔導，讓她們發(fā)現(xiàn)自己細微的進步，讓她們認識到成功是無所不在的。我在隨班就讀工作中注意滲透心理健康教育，教師用愛調整了學生的自卑的心態(tài)，幫助她們樹立自信，為回歸主流社會創(chuàng)造條件。
四年級有一個學生，名叫扁嬌。記得她一年級新生報名時，嘴里發(fā)出嗚嗚啼啼的聲音，老師問她問題，她就是不搭理。上學了，她也是一個人獨處，不與其她同學說一句話，老師和她說話，她先是表現(xiàn)出很害怕的樣子，相處的時間長了，她對老師說的話有些明白了，表現(xiàn)出相應的動作，如，老師說：“扁嬌坐好?！彼突氐阶约鹤簧?，嘴里不發(fā)任何聲音。學習上，因為她智商偏差（10以下），再加上與老師和同學的交往障礙（不說話），不寫一個字，考試得”0”分。所以，資源室老師從人際關系輔導入手，想法啟發(fā)孩子說話。剛開始，她是一字不說，資源室老師就有意識地引她說話，有時與她身邊的同學說話，有時，老師相互對話，表揚扁嬌，很討人喜歡，很聰明，聲音也一樣會很好聽多次以后，她想開口說了，但嘴巴張開、合攏，又張開、合攏，呼吸急促，顯得非常緊張。于是老師趕緊拿出一件玩具--小貓釣魚，裝上電池，轉盤轉動起來，同時發(fā)出美妙的聲音，“這件玩具多漂亮呀，還很好玩，你想玩嗎？”她看著老師，嘴巴又動了動，但沒聲音?！斑@可以給你，不過，我喊‘扁嬌’時，你要應答，說完，老師馬上叫了一聲“扁嬌”。她鼓起勇氣，吸了一口氣說：“唉”！這是多么不容易??！隨著時間的推移，她回答的聲音越來越響了。
特長是成功的希望，閃光點是進步的起源。為了幫助這些隨班就讀生形成良好的心理品質，走向成功的起點，找回自信心，教師們在工作中不僅做到“三心”：服務熱心、開導細心、教育耐心。并且挖掘她們的閃光點，給她們創(chuàng)造表現(xiàn)成功的機會。
我對隨班就讀工作的管理，作為常規(guī)工作常抓不懈。，以每月考核為抓手，對每位隨班就讀生都設立一本隨班就工作手冊。其內容有個別教育計劃、基本情況分析、學科階段目標反饋情況、個別教學輔導記錄、家教心理輔導、個別教育個案、獎勵記錄等。考核面將涉及班主任和各學科的教學的老師。通過個案的設立和考核，有效地推動了我校的隨班就讀工作的開展。
要把握隨班就讀的規(guī)律，必須開展教育研究?！叭踔巧绾芜M行隨班就讀”學校將這一課題列入學?？傉n題《成功學習推進項目探究家庭教養(yǎng)方式》中。在市課題研究組吳增強、夏黎民老師的指導下，定期開展活動，研究教育的方法。通過課題的研究，老師們得益非淺，她們把研究的方法運用到工作中去，為開發(fā)弱智兒童的智力，培養(yǎng)記憶，受到良好的效果。
總之，通過以上的工作方法的研究和管理，使我的隨班就讀工作得到了進步的提高。
小學隨班就讀工作總結篇十五
我校一共有三個殘疾兒童隨便就讀，分別在三年級、五年級、六年級就讀，學校成立了“隨班就讀”領導小組，制定了針對三名兒童的管理、教育計劃，根據計劃有條不紊的教學管理。
由校長主管，教導主任專管，班主任監(jiān)管，具體落實到班主任、任課老師的管理形式，加強了心理咨詢室、資源教室的管理和運用，每周安排兩次對隨班生進行個別輔導，要求教師在備課中定出分層目標，關注隨班生。
三、最大限度的提供教學環(huán)境。
學校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境，讓特殊學生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學到一定的科學文化知識和基本勞動技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活，成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人奠定基礎。
四、加強師資結構。
五、加強教師培訓。
對教師進行培訓，要求教師適應新的要求。隨著教育的發(fā)展，對特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的特殊教育知識，為此，學校挑選出一些教師進行特殊教育的培訓，使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學能力、教育科研能力在原有的基礎上有了進一步的提高。并在學校中開展特殊兒童和殘疾人的全納性教育。
六、加強過程管理。
在學校教育中，要求教師熱情關心學生，愛護學生，尤其對特殊學生更要關心、愛護，不能歧視特殊學生，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，鼓勵學生克服困難，取得進步。
對特殊學生的教育堅持因材施教，提供合適的教育，在課堂教學過程中，要面向全體學生教學，又能兼顧特殊學生的需要，充分發(fā)揮特殊學生健全部分和潛能，對于缺陷部分實施補救教學，對他們進行有效的幫助。
*******小學校。
20xx年7月5日。
小學隨班就讀工作總結篇十六
本年度我擔任的是高二的語文教學工作?，F(xiàn)將本年度的語文教學工作進行小結，總結經驗教訓，以促進今后的教學工作更上一個臺階。
一、注重思想教育與語文興趣的培養(yǎng)。
二、抓好課堂教學，向40分鐘要質量。
教育者的指責不僅是傳授知識，更主要的是讓受教育者學會獨立的思考。語文課堂對文章的條分縷析，學生忙得不亦樂乎，教師們基本上生活在“教參”的世界里，學生生活在“別人”的見解里，沒有自我學習的樂趣，沒有自我獨立的思想。本年度在課堂設計上跳出傳統(tǒng)的課文分析，建立平等、和諧的師生關系，教師重在引導學習，指導學法，而不是越俎代庖，授人以魚，讓學生充分體會到自己是學習的主人，學生的潛能得到充分調動，主動積極地參與到課堂上來。教師引導學生自主討論課文內容，在討論中相互學習，在討論中增加言語實踐的機會，在討論中碰撞出思維的火花。這樣，學生拜托了機械、被動的聽課方式，使學生明確如何從多角度出發(fā)理解課文的意義，培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力，提高了課堂的效率和質量。
三、把課堂與社會生活緊密聯(lián)系起來。
說句實在話，現(xiàn)在的中學生對語文的熱情普遍不高，上課光是照本宣科，不僅自己覺得沒趣，學生也會反感，所以，無論是講字詞，還是解讀文章，我都會盡量調動他們的生活經驗來品析，多舉些例子，讓這些死的知識變得鮮活起來，這樣做，不僅開拓了學生視野并且加強他們對文章的理解，也在一定程度上提高了他們學習語文的興趣。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。
從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
總之，高二語文教學工作已經告一段落，取得了一定的成績，但也存在一些不足，在今后的工作中將不斷的完善。我一定會不斷總結經驗，吸取教訓，把接下來的路走得更好，對得起教育這一份良心的事業(yè)。
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