教案是教師為備課和教學(xué)活動提供指導(dǎo)和參考的一種教學(xué)設(shè)計(jì)工具,一份好的教案能夠保證教學(xué)內(nèi)容的合理安排和教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。制定教案不僅需要考慮教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),還需要關(guān)注教學(xué)方法和評價(jià)方式。在編寫教案時(shí),我們應(yīng)該注意語言簡潔明了、結(jié)構(gòu)合理且具有可操作性。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。將教案范文與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合,能夠更好地提升自己的教學(xué)水平和能力。
千人糕的教案一等獎篇一
1.學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法。
2.品味語言特點(diǎn),幽默傳神,極富表現(xiàn)力。
情節(jié)曲折有致,敘事一波三折。
一課時(shí)。
發(fā)蔫(nian1)擅長(shan4)綽號(chuo4)。
刷漿(jiang)難堪(kan1)一瞅(chou3)。
發(fā)怔(zheng4)褒貶(bao1)怵(chu4)摳(kou1)。
戳(chuo1)瓢(piao2)。
發(fā)蔫:表現(xiàn)出精神不振。
擅長:在某方面有特長。
闊綽:排場大,生活奢侈。
天衣無縫:神話傳說,仙女穿的天衣,不用針線制作,沒有縫兒。比喻事物(多指詩文、話語等)沒有一點(diǎn)破綻。
發(fā)怔:發(fā)呆。
大名鼎鼎:形容名聲很大。鼎鼎:盛大的樣子。
中國歷代的史書,大多只給帝王將相、偉人名人立傳,其實(shí)生活于市井里巷的凡夫俗子中間也不乏奇人高手,他們又何嘗不值得大書特書。讀了兩篇短文,相信你會受到啟迪。
作者簡介。
馮驥才(1942~),當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪,生于天津。從小喜愛美術(shù)、文學(xué)、音樂和球類活動。1960年高中畢業(yè)后到天津市書畫社從事繪畫工作,對民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生濃厚興趣,1974年調(diào)天津工藝美術(shù)廠、在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教圖畫與文藝?yán)碚摗?978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評論室,后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會從事專業(yè)創(chuàng)作,任天津市文聯(lián)主席、國筆會中國中心會員,《文學(xué)自由談》和《藝術(shù)家》主編等職。著有長篇小說《神燈前傳》,中篇小說集《鋪花的歧路》、《啊!》。短篇小說集《雕花煙斗》等。短篇小說《雕花煙斗》,中篇小說《啊!》、《神鞭》,分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。注意選取新穎的視角,用多變的藝術(shù)手法,細(xì)致深入描寫,開掘生活的底蘊(yùn),咀嚼人生的滋味。
提問:刷子李和泥人張有什么共同點(diǎn)?-。
學(xué)生討論、交流。
明確:
刷子李和泥人張都是俗世奇人,他們都拿手擅長的行當(dāng),可以說是有大本領(lǐng)大智慧。
學(xué)生自由朗讀,并做適當(dāng)圈畫、批點(diǎn),或復(fù)述故事。
兩篇短文情節(jié)性較強(qiáng)。具有濃厚的戲劇性,教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文編寫課本劇或小品進(jìn)行表演。學(xué)生演出后,評選出最佳劇本和最佳演員。
提示:
課本劇中要突出主要人物,安排好地點(diǎn),設(shè)計(jì)好舞臺提示,處理好臺詞。
文中有一些傳神的字句,教師要引導(dǎo)學(xué)生品味其韻味。
提問:
品味下面的語句。揣摩語氣、語調(diào)和重音,研討括號里的問題。
1.有絕活的,吃葷,亮堂,站在大街中央;沒能耐的,吃素,發(fā)蔫,靠邊站著。
(這個(gè)句子在句式上有什么特點(diǎn)?這樣寫突出了作者什么觀點(diǎn)?)。
2.這一套可不是誰家定的.,它地地道道是碼頭上的一種活法。
(“碼頭上的一種活法”是什么意思?“地地道道”用在這里有什么作用?)。
3.手藝道上的人,捏泥人的“泥人張”排第一。而且,有第一,沒第二,第三差著十萬八千里。
(作者說泥人張的手藝“有第一,沒第二,第三差著十萬八千里”,這么說是不是太夸張了?你怎么理解這種夸張的作用?)。
4.海張五那邊還在不停地找樂子,泥人張這邊肯定把這些話在他手里的這團(tuán)泥上全找回來了。
(你怎么理解句中加點(diǎn)的“找”字,試著將它換成其他的動詞,看看表達(dá)效果有什么不同。)。
學(xué)生討論、交流。
明確:
第1句,句式上運(yùn)用了對比手法,突出了作者對有絕活人的稱道、佩服。第2句,“它地地道道是碼頭上的一種活法”,寫出人們的生存方法,“地地道道”也強(qiáng)調(diào)了人要生存,就要有絕活。第3句,作者并沒有太夸張,這里運(yùn)用夸張手法,突出了泥人張的手藝高超,無與倫比。第4句,“找樂子”寫出海張五的囂張氣焰。如將“找”換成其他的動詞“玩”、“叫”等,表達(dá)效果就不夠恰當(dāng)了。
文章刻畫了刷子李和泥人張這兩個(gè)奇人,人物性格鮮明。
提問:“手藝人靠的是手,手上就必得有絕活”,“手藝人靠手吃飯,求誰?怵誰?”揣摩這些話,看作者對待手藝和手藝人持怎樣的態(tài)度?你認(rèn)為在今天的社會環(huán)境下,按作者的觀點(diǎn)做事、做人能行得通嗎?圍繞這一話題,分小組展開討論或辯論。
學(xué)生討論、交流。
明確:
在作者看來,人有手藝就可以生存,手上有絕活就可以不求人、不靠人。但在今天的社會環(huán)境中,我們做事、做人除了靠自己的本領(lǐng)外。還要講求與別人合作,共同探求,共同發(fā)展。
1.說說你周圍有什么“俗世奇人”?講一講,讓同學(xué)們聽聽。
學(xué)生可以結(jié)合本地的風(fēng)俗民情,互相交流。
2.教師介紹馮驥才《俗世奇人》一書,推薦學(xué)生課外閱讀書中的其他篇目,如《蘇七塊》《馮五爺》《藍(lán)眼》《蔡二少爺》等等。
本文以兩位手藝人(刷子李、泥人張)的高超手藝為話題。作者均只選擇一件小事來寫,借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)大智慧。情節(jié)雖然簡單,但安排得曲折有致,敘事一波三折。語言本色樸素,具有濃郁的“天津”風(fēng)味,并且幽默傳神,極富表現(xiàn)力。
千人糕的教案一等獎篇二
《貓》是人教版小學(xué)語文第七冊第三組的一篇精讀課文。它是著名作家老舍寫的一篇散文。課文細(xì)致生動地描寫了貓的古怪特點(diǎn)和它滿月時(shí)的淘氣可愛。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,語言優(yōu)美樸實(shí),淺顯易懂,字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。
貓是孩子們所熟悉的動物,在不同孩子的眼里,貓各有特點(diǎn),但是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,以及透過文字體會作者對貓的喜愛之情,對于初入四年級的學(xué)生來說還有一定的難度。
1、文因情而生,語文教學(xué)要抓住“情”字,引導(dǎo)學(xué)生于“情”的體悟中與作者進(jìn)行交流。
2、語文是用來讀的,在學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生于讀中思考,在讀中悟情,讀中享受語文。
1、認(rèn)識7個(gè)生字,會寫13個(gè)生字;正確讀寫“任憑、盡職”等詞語。
2、有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容,體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。
4、激起熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察事物的興趣。
體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情。
:兩課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識7個(gè)生字,會寫13個(gè)生字。
2、整體感知課文,了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛。
3、學(xué)習(xí)第四自然段,體會大花貓小時(shí)候的可愛。
【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】。
學(xué)習(xí)生字詞,體會貓小時(shí)候的可愛及作者對其的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備:】多媒體。
【教學(xué)過程】。
一、激趣導(dǎo)入。
1、猜謎,出示貓的圖片,介紹貓。
2、簡介老舍。
二、整體感知,學(xué)習(xí)生字詞。
1、明確自學(xué)要求。
(1)自由讀課文。注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。
(2)讀準(zhǔn)注拼音的生字,把你認(rèn)為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。
(3)想想課文主要寫了什么?
2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
三、再讀課文,理清課文脈絡(luò)。
大時(shí)候(第1——3自然段)。
貓小時(shí)候(第4自然段)。
(2)根據(jù)寫貓的不同時(shí)段把課文分為兩個(gè)部分。
(3)老舍筆下的貓?jiān)诖髸r(shí)候、小時(shí)候各有什么特點(diǎn)?匯報(bào)、交流。
第一至第三自然段寫大花貓古怪的特點(diǎn)。
第四自然段寫大花貓小時(shí)候很可愛。
(4)填空:補(bǔ)充課文的主要內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)第四自然段,體會小花貓的可愛。
1、自由朗讀第四自然段,找出中心句。(用——畫出)寫出了小貓的什么特點(diǎn)。(圈重點(diǎn)詞)。
2、課文的哪些句子體現(xiàn)可愛淘氣的這特點(diǎn)?
3、文段中采用了怎樣的修辭手法?
4、作者是怎樣評價(jià)貓?可看出作者對貓的什么樣的感情?
5、學(xué)生匯報(bào)讀懂的`內(nèi)容,教師相機(jī)引導(dǎo)。
教師引導(dǎo):哪些句子描寫小貓?zhí)詺?、好玩、?jiān)強(qiáng)、可愛?找出來,讀一讀。(引導(dǎo)朗讀,要讀出小貓的可愛。)。
理解:沒完沒了枝折花落。
6、教師歸納:
7、一起讀一讀第四自然段,注意讀出喜愛的感情。
五、鞏固練習(xí):略。
六、課堂小結(jié)。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、抄寫詞語。
2、背誦第四自然段。
教學(xué)目標(biāo):。
1、理解課文內(nèi)容,體會作者是如何把貓的性格特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情,感受“人愛貓,貓親人”的生活情趣。
2、激發(fā)學(xué)生愛護(hù)小動物,熱愛生活的情趣。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,描寫具體的寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn):。
1、在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”。了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、上節(jié)課,我們學(xué)了小時(shí)候的貓?zhí)詺饪蓯?,這節(jié)課我們看看長大了的貓又如何呢?
二、品味賞讀,理解‘古怪’。
(一)整體感悟1—3自然段。
1、體會貓的性格特點(diǎn)。
(1)自由讀課文,說說課文圍繞哪一句話來寫?
(2)古怪什么意思?
(2)貓的古怪性格體現(xiàn)在哪?小組討論交流。
(三個(gè)方面:老實(shí)、貪玩、盡職;高興與生氣的表現(xiàn);膽小與勇猛)。
(3)談一下讀后感受。
(二)賞讀第一自然段:
抓住重點(diǎn)詞句理解“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”,體驗(yàn)作者對貓的喜愛。體會用具體事例來寫貓的性格的寫法。
1、抓住‘乖’類比生活體驗(yàn),品讀老實(shí)。
2、引導(dǎo)想象會有誰用什么方法來呼喚貓?(任憑····也)過渡:玩的那么痛快,工作又那么盡職。
3、理解:它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可!
(1)‘屏息凝視’什么意思?
(2)體驗(yàn)屏息凝視10秒鐘。
(3)結(jié)合插圖感受貓的身心疲憊。
(4)‘非···不可’體會到什么?(貓對工作認(rèn)真負(fù)責(zé),它等老鼠的決心、耐心,還有專心,聯(lián)系生活鼓勵學(xué)生像貓學(xué)習(xí))。
4、擬人手法運(yùn)用。
5、體會對貓的喜愛之情。抓住‘乖’‘出去玩不來,有人找’(明貶實(shí)褒)。
(三)、自主學(xué)習(xí)第二、三自然段。
進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。
過渡:老舍如此喜愛貓,貓又如何對待主人呢?
1、自主發(fā)現(xiàn):自讀第二、三自然段,找出貓矛盾的性格,體會貓的古怪。
2、匯報(bào)交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,重點(diǎn)理解“蹭”“印小梅花”“豐富多腔”“無論也?”等詞句。體會其中流露出的作者對貓的喜愛之情,感受“貓親人,人愛貓”,人與動物和諧相處的生活情趣,并體會擬人、比喻的寫法。
3、理解句子:引導(dǎo)學(xué)生想象,叫聲背后有趣的故事:
吃飽喝足——長叫聽到主人召喚——干脆利落短叫要打架時(shí)——粗吼一聲伸脖抓癢、蹭腿時(shí)——細(xì)叫(帶著體驗(yàn)朗讀)。
4、感受貓的膽小與勇猛。并指導(dǎo)有感情地朗讀。
三、明確寫作方法:
1、以第一自然段為例:領(lǐng)悟‘總分式’構(gòu)段方式。
2、運(yùn)用具體事例寫出了貓的性格特點(diǎn)。
四、小結(jié)。
同學(xué)們,人有百姓,這貓也有百姓呀!老舍先生家的貓真是古怪至極,但我們又分明從字里行間感受到一種并不古怪的東西在涌動,那就是老舍對貓的喜愛!老舍爺爺對生活是多么熱愛啊,即使是身邊最普通的小動物——貓,也是如此喜愛。這說明在我們的生活當(dāng)中,處處都有美好的事物,只要我們熱愛生活,就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美。今天,大家一起享受了人與貓其樂融融的這種美,相信同學(xué)們也一定會更加熱愛我們的生活。
五、布置作業(yè):
1、摘錄課文中你喜歡的句子。
2、課后觀察貓,找找有關(guān)貓的資料,跟同學(xué)們交流交流。
3、觀察身邊的小動物,可記觀察日記。
六、板書設(shè)計(jì):
15貓。
老實(shí)。
貪玩盡職。
大貓——古怪高興不高興膽小勇猛。
小貓——淘氣:玩耍、跌倒。
喜愛。
千人糕的教案一等獎篇三
(第一課時(shí))。
1、幻燈片出示蝴蝶圖片。師:同學(xué)們看,圖片上是什么呀?看到這些蝴蝶,你最想說的是什么呢?生說。
2、師:同學(xué)們知道蝴蝶的家在哪里嗎?
1、教師配樂示范讀課文。
2、生談聽完后的初步感受。
1、明確自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,把你認(rèn)為難讀的此語和同桌多讀幾遍。
(2)自由讀課文,注意讀錯的'句子要重讀,直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語,指名認(rèn)讀,全班齊讀。
(2)理解詞語的意思。可以結(jié)合生活理解,也可以結(jié)合文章中的語言理解。
4、開火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
1、認(rèn)讀本課生字,找找生字的形近字,也可以說句子。
2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫,如“嚷盈”等字。
1、寫下你用心感受的體驗(yàn)。
2、積累文中自己喜歡的詞語或句子。
千人糕的教案一等獎篇四
2.了解李白懷才不遇,壯志難酬的苦悶和激憤之情。
3.把握全詩的感情基調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)。
1.把握全詩由悲而歡而激憤而狂放的感情基調(diào)。
2.鑒賞全詩。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
杜甫有一首詩為《飲中八仙歌》,內(nèi)容如下:
李白一斗詩百篇,長安市上酒家眠。
天子呼來不上船,自稱臣是酒中仙。
提問:讀過詩后,你能通過這四句詩感受到李白的形象嗎?
明確:詩酒同李白結(jié)了不解之緣,李白自己曾說過“百年三萬六千日,一日須傾三百杯,”“興酣落筆搖五岳”。杜甫描寫李白的幾句詩,笑出了李白的嗜好和詩才。李白嗜酒,醉中往往在“長安市上酒家眠”。李白醉后,豪氣縱橫,狂放不羈,即使天子召見,也不是那么畢恭畢敬,誠惶誠恐,而是自豪地說:“臣是酒中仙!”而這首《將進(jìn)酒》正是李白所作的一首勸酒歌。
二、寫作背景介紹。
本詩約作于天寶十一載(752年)李白“賜金還山”之后。他當(dāng)時(shí)與友人岑勛在嵩山另一好友元丹丘的潁陽山居為客,三人嘗登高飲宴,這首詩可能是三人飲酒宴上的祝酒辭。
三、分析鑒賞。
提問:李白的詩歌風(fēng)格一向是豪邁不羈的,你認(rèn)為這首詩和他的一貫風(fēng)格有區(qū)別嗎?
明確:這首詩有豪放之情,但又不只于豪放之情。這首詩中詩人的感情變化極快。
(參見人教社《教師教學(xué)用書》152頁)。
提問:你能簡單總結(jié)一下這首詩感情的起伏變化嗎?
明確:詩的開頭悲嘆人生短促,轉(zhuǎn)眼即是百年。接著因悲尋歡,想要痛飲一場。然后轉(zhuǎn)入正題,聯(lián)系自己遭遇,借酒抒發(fā)憤世嫉俗之情。結(jié)尾變得狂放,要將這種種復(fù)雜的心緒統(tǒng)一為“萬古愁”,一同消除、忘卻。
四、寫作特點(diǎn)。
提問:本詩你讀來有何感覺?
明確:略。
提問:以往我們學(xué)習(xí)的古詩多以七言為主,那么這首詩有什么特點(diǎn)呢?
明確:通篇以七言為主,而以三、五、十言句“破”之,參差錯落。且詩句以散行為主,又以短小的對仗語點(diǎn)染、節(jié)奏疾徐多變,奔放而流暢。
五、學(xué)生誦讀全詩。
六、作業(yè)。
課后練習(xí)第二題。
板書設(shè)計(jì)。
將進(jìn)酒。
李白。
千人糕的教案一等獎篇五
《河中石獸》是語文版七年級下冊第七單元的第一篇文章,它是清代才子紀(jì)曉嵐《閱微草堂筆記》中的一篇志怪小說。本文語言簡練,層次清晰,故事性、趣味性比較強(qiáng),可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
學(xué)生通過前面幾篇文言文的學(xué)習(xí),積累了一定數(shù)量的文言詞匯,初步掌握了閱讀淺顯文言文的方法。這對我們理解課文有很大的幫助。當(dāng)然,本文對初一的學(xué)生來說還是有一定難度的,教師要在方法技巧上點(diǎn)撥指導(dǎo),幫助學(xué)生積累文言字詞,理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力。
(1)積累文言詞匯,掌握古漢語的意義和用法。
(2)培養(yǎng)閱讀淺顯文言文的能力。
(3)品味文章的寫作特色。
2、過程與方法。
在反復(fù)誦讀與合作交流的基礎(chǔ)上掌握文言詞匯,理解文章內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)理解“實(shí)踐出真知”的道理。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):積累文言詞匯,掌握古漢語的意義和用法。
2、難點(diǎn):理解實(shí)踐出真知的道理。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、情景導(dǎo)入。
從前,有一條河邊有座寺廟。一天,廟前兩座石獸因河岸崩塌掉入河中。十幾年后,寺廟里的和尚到哪里能找到這兩座石獸呢?(同學(xué)們?nèi)绻A(yù)習(xí)了文章,就知道是上游)石獸為什么會向上游“跑”呢?今天我們來學(xué)習(xí)《河中石獸》一文,從中找出答案。
二、新知探究。
1、作者簡介:
紀(jì)昀,字曉嵐。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。學(xué)問淵博,曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后,任《四庫全書》總纂官,編定《四庫全書總目提要》,在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有《閱微草堂筆記》等。
2、朗讀課文。
(1)學(xué)生大聲自由朗讀兩遍,做到朗讀無障礙。
(2)再次朗讀,讀出句中停頓。
(3)借助工具書和注釋理解疑難詞語,嘗試在理解疑難詞語的基礎(chǔ)上翻譯文章。
(4)將不能解決的詞或句標(biāo)注出來,小組合作探究。
三、交流展示。
請學(xué)生翻譯課文。
四、綜合運(yùn)用。
1、通假字。
曳鐵鈀“鈀”同“耙”,平整土地的農(nóng)具。
2、古今異義。
(1)二石獸并沉焉。
古義:一起今義:并列。
(2)閱十余歲。
古義:經(jīng)歷今義:閱讀。
(3)是非木柿。
古義:這今義:判斷動詞。
(4)蓋石性堅(jiān)重。
古義:發(fā)語詞,因?yàn)榻窳x:有遮蔽作用的器物。
(5)但知其一。
古義:只今義:表轉(zhuǎn)折但是,卻。
(6)爾輩不能究物理。
古義:客觀事物的道理,規(guī)律今義:一種學(xué)科。
(7)河干。
古義:岸,水邊今義:水分不足,干燥。
3、一詞多義。
去:豈有為暴漲攜之去離開。
相去甚遠(yuǎn)已距離。
為:豈能為暴漲攜之去被,介詞。
必于石下迎水外嚙沙為坎穴成為,動詞。
眾服為確論認(rèn)為,動詞。
如:如是再嚙像。
如其言按照。
之:
聞之笑曰代詞,代順流而下尋找石獸這件事。
沿河求之代詞,代石獸。
一老河兵聞之代詞,代“求之地中”這種觀點(diǎn)。
當(dāng)求之于上流代詞,代石頭。
其反激之力結(jié)構(gòu)助詞,的。
至石之半結(jié)構(gòu)助詞,的。
求之下流代詞,代石獸。
求之地中代詞,代石獸。
然則天下之事結(jié)構(gòu)助詞,的。
4、詞類活用。
棹:名詞用作動詞船槳,劃(船)。
暴漲:動詞用作名詞,洪水。
五、整合提升。
復(fù)述故事。
六、檢測鞏固。
完成課后思考與練習(xí)一。
第二課時(shí)。
一、情景導(dǎo)入。
概括文章主要內(nèi)容。(復(fù)習(xí)導(dǎo)入)。
二、新知探究。
1、文中講到了尋找石獸的哪四種方法?他們各自的根據(jù)是什么?(完成思考與練習(xí)一)。
2、在尋找石獸的問題上,廟僧和講學(xué)家犯了什么錯?為什么只有老河兵提出了正確辦法?
三、交流展示。
2、在尋找石獸的問題上,廟僧和講學(xué)家犯了什么錯?為什么只有老河兵提出了正確辦法?
廟僧:
第一種:沒考慮流水、石獸、泥沙的關(guān)系。
第二種:只考慮到了流水,沒有考慮到石獸和泥沙;。
講學(xué)家:只考慮了石獸和泥沙的關(guān)系,忽略了流水。
所以他們都犯了脫離實(shí)際、主觀臆斷的錯誤。
老河兵:則根據(jù)石性、沙性和流水反激力等物理屬性,以及三者之問的關(guān)系,作出正確的判斷。既有理論又有實(shí)踐,準(zhǔn)確把握三者的性質(zhì)及其相互關(guān)系,所以他提出了正確的辦法,找到了石獸。
四、綜合運(yùn)用。
分析寺僧、講學(xué)家、老河兵的代表的三種態(tài)度。
寺僧:忽而原地打撈忽而順流而下——代表不深思熟慮而盲目行動的態(tài)度。
講學(xué)家:空談事理,脫離實(shí)際——代表據(jù)理臆斷的態(tài)度。
老河兵:從實(shí)際出發(fā),綜合考慮各種現(xiàn)實(shí)因素——代表實(shí)事求是的態(tài)度。
五、整合提升。
歸納本文的主旨:
本文通過尋找倒塌在河里的石獸的故事,說明許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因,我們不能只知其一,不知其二,僅根據(jù)自己的.一知半解就作出主觀判斷,而要具體問題具體分析,實(shí)事求是,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐出真知,不能主觀臆斷。
六、檢測鞏固。
課文闡述的事理對我們平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)有什么啟示?
1、不能片面地理解,而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性;。
2、更不能主觀臆斷,而應(yīng)當(dāng)遵循客觀事物的規(guī)律。
3、同時(shí)也詮釋了生活學(xué)習(xí)中要注意理論聯(lián)系實(shí)際,不可做空頭理論家的哲理。
千人糕的教案一等獎篇六
本節(jié)教材以我國的民間藝術(shù)皮影為題材,它的藝術(shù)風(fēng)格在民族藝苑里獨(dú)樹一幟。但相對我們這的學(xué)生來說,是比較陌生的,學(xué)生幾乎不了解什么是皮影,因此要求學(xué)生以小組的形式到互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等地方查找資料,課堂以學(xué)生為主體,以達(dá)到事功半倍的效果。
1、認(rèn)知目標(biāo):通過學(xué)習(xí)了解皮影相關(guān)知識、人物造型特征及美感。
2、實(shí)踐目標(biāo):能利用皮影人物造型的方法,用線畫一幅有特點(diǎn)的皮影人物畫。
3、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中,自主交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作、自主探究意識。通過學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間傳統(tǒng)文化的情感及對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
重點(diǎn):皮影的相關(guān)知識及人物造型特征。
難點(diǎn):如何表現(xiàn)出傳統(tǒng)皮影。
2、課件:皮影的制作。
3、皮影實(shí)物。
1、了解和收集皮影的相關(guān)資料。
2、分組合作便于交流。
一、激趣導(dǎo)課:
就是這部動畫片,一下激起了我們對于皮影的研究興趣,下面就請同學(xué)來共同探究一下吧。
二、分小組合作探究。
1、皮影的傳說與歷史。
2、皮影的造型特征和圖案特征。
3、皮影的制作材料及方法。
4、探究皮影的玩法。
三、各小組匯報(bào)。
1、皮影的傳說與歷史:
皮影最早誕生于2000年前,俗稱“影子戲”,是我國古老而神奇的戲曲藝術(shù),因?yàn)樗入娪俺霈F(xiàn)的早,也被認(rèn)為是現(xiàn)代電影的鼻祖。一口敘說千古事,雙手對舞百萬兵。曾是人們對皮影戲的記憶,一幅白白的紗,一盞昏黃的燈,光影間演繹人間百態(tài)。
皮影的地區(qū)分布特點(diǎn):
陜西皮影:纖巧秀麗,色彩鮮艷。
北京皮影:臉譜京劇化,富有京味文化。
四川皮影:簡約純樸。
2、皮影的造型特征和圖案特征。
造型特征:造型平面化、藝術(shù)化、卡通畫、戲劇化。
為什么皮影人物都用側(cè)面像?便于戲曲人物之間的語言動作交流等。
皮影身上有哪些傳統(tǒng)圖案、線條?有牡丹、龍祥云等圖案,有直線、折線、波浪線等。
3、皮影的.制作材料及方法。
制皮描樣鏤刻著色熨平上油訂綴。
4、探究皮影的玩法:請學(xué)生給皮影人物擺造型。
提問:通過你的觀察,告訴大家皮影人物為什么能動?兩個(gè)學(xué)生給皮影人物擺一個(gè)造型。告訴大家,皮影人物是靠身上的關(guān)節(jié)活動的。
三、藝術(shù)實(shí)踐:通過各組同學(xué)對皮影的研究及資料準(zhǔn)備我們是不是也想畫一畫皮影呢?用線畫一幅具有皮影人物造型特點(diǎn)的作品。要求:注意設(shè)計(jì)要點(diǎn),線條細(xì)致而不繁瑣,簡潔而不空洞,注意線條的剛?cè)?、粗?xì)、疏密變化。
四、展示評價(jià)。
設(shè)計(jì)多個(gè)獎項(xiàng):最美造型獎,最美線條獎,最美色彩獎,最美構(gòu)思獎,最佳表現(xiàn)獎,引導(dǎo)學(xué)生從技能、情感等方面對這節(jié)課的表現(xiàn)做出評價(jià),對作品發(fā)表看法,體驗(yàn)成功的喜悅。
五、教師小結(jié)。
同學(xué)們,看過了大家的展示,老師真的很佩服你們,能在這么短的時(shí)間內(nèi),搜集到這么多資料,宣傳老祖宗留下來的傳統(tǒng)文化。中國皮影藝術(shù)源于生活高于生活。它體現(xiàn)了我國勞動人民的聰明才智和生活向往。希望同學(xué)們能將研究深入下去,發(fā)現(xiàn)更多值得中國人驕傲的民族藝術(shù)瑰寶。作為中國人,我們應(yīng)該為擁有如此燦爛的民族文化而自豪,更應(yīng)該為保護(hù)和發(fā)展這些文化而不懈努力。希望同學(xué)們以后要繼續(xù)挖掘、創(chuàng)新,讓我們民族的優(yōu)秀文化發(fā)揚(yáng)光大。
六、教學(xué)板書。
走進(jìn)皮影。
看聽說玩。
千人糕的教案一等獎篇七
一,文本導(dǎo)入,引出搭石、
1、從課文情境入手,引出課題、
2、板書課題,齊讀課題、
二,整體感知,初識搭石、
1、自讀課文:搭石給你留下了怎樣的印象。
2、交流學(xué)習(xí)什么是搭石、
3、交流搭石給人留下的印象、
三,引導(dǎo)質(zhì)疑,自主尋美、
1、根據(jù)學(xué)生對搭石的初步印象,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、
2、默讀2—4自然段,尋找美麗風(fēng)景、
3、交流所尋風(fēng)景,相機(jī)板書:整走讓背……過……。
四,深入體會,品味搭石、
(依據(jù)學(xué)情,重點(diǎn)感悟)。
1、一行人走石圖、
主要的學(xué)習(xí)方法與步驟:
(1)讀通句子,正音、
(3)學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語想像畫面的方法,嘗試學(xué)習(xí),體會走石圖的美、
(4)反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,深入體會畫面的美,相機(jī)指導(dǎo)朗讀、
(5)變換文字的排列,讀出詩的韻味、
(6)補(bǔ)充作者的生活體驗(yàn),配樂情境引讀、
(7)解疑,回扣搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景、
2、背老人過石圖。
假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當(dāng)然的事、
主要的學(xué)習(xí)方法與步驟:
(1)指名讀、正音:伏、
(2)自主練讀,抓住重點(diǎn)詞語想像畫面、
(4)再次回扣搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,引讀、
五,激發(fā)想象,訓(xùn)練表達(dá)、
1、展開想象,試著用假如,總是,人們把這看成理所當(dāng)然的事寫一句話、
2、寫話交流、
3、升華情感,又一次回扣搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景、
六,總結(jié)并預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容、
擺
整21搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
走協(xié)調(diào)有序理所當(dāng)然。
讓
背……過。
千人糕的教案一等獎篇八
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的一五教案一等獎,僅供參考,歡迎大家閱讀。
1、背誦五首詩詞曲,準(zhǔn)確把握詩歌所表達(dá)的思想感情。
2.體會詩歌所描繪的意境。
1.領(lǐng)會詩歌所抒發(fā)的作者思想感情及詩詞中所描繪的意境。
3課時(shí)
劉禹錫(772—846),字夢得。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革,失敗后,一再遭貶。曾寫《游玄都觀》詩諷刺朝中新貴。唐敬宗寶歷二年(826),劉禹錫被罷去和州刺史,北歸京師,途經(jīng)揚(yáng)州,遇到白居易。在酒宴上自居易寫了《醉贈劉二十八使君》,對劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。
白居易醉贈劉二十八使君》“為我行杯添酒飲,與君把箸擊盤歌。詩稱國手徒為爾,命壓人頭不奈何。舉眼風(fēng)光長寂寞,滿朝官職獨(dú)磋跎。亦知合被才名折,二十三年折太多。”
蘇軾(1037—1101),北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻,號東坡居士。神宗時(shí)因反對王安石新法而求外職,任杭州通判。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。與父洵弟轍,合稱“三蘇”。蘇軾才情奔放,為宋代最杰出的作家,詩、詞、文、書、畫、文藝?yán)碚摼歇?dú)到成就。其文汪洋恣肆,明白暢達(dá),為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健,善用夸張比喻,在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。其詞于風(fēng)格、體制上皆有創(chuàng)變,清雄曠放之作尤新人耳目,詞開豪放一派,對后代很有影響。有《東坡樂府》。
張養(yǎng)浩(1270—1329),字希孟,號云莊,元代著名散曲家。自幼好學(xué),上自儒家經(jīng)典,下至諸子百家,唐詩、宋詞、筆記小說,無所不讀,又詩賦、文章無所不能,尤長于散曲。他隱居濟(jì)南云莊8年期間,“寄傲山林,縱情詩酒”,創(chuàng)作了大量詩文散曲。
在中國古代文學(xué)中,宋朝不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨(dú)具的特點(diǎn),而且又有詞的興起。到了元代,另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種:一種是戲曲,另一種是散曲。散曲沒有動作、說白,便于清唱,包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成,小令以一支曲子為獨(dú)立單位。小令以一支為限,如果兩三支合為一個(gè)單位,叫做帶過曲。
第一課時(shí)
一、引入
由千古唐詩引入
二、品讀詩歌《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》
2、自由朗讀,直至背誦
3、請同學(xué)自由發(fā)言,談?wù)勛x后感受。
4、提供背景及相關(guān)材料,重新研讀詩歌。
5、師生品讀詩句。沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春?!俺林邸薄安洹睘樵娙俗杂鳌km然我一人被貶遠(yuǎn)遷,但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜?顯示了詩人開朗的胸懷。此句蘊(yùn)含生活哲理,喻新生事物不可抗拒。
6、自由有感情品讀這首詩。
三、品讀詩歌《赤壁》。
1、指名朗讀《赤壁》
2、同學(xué)根據(jù)所查資料介紹杜牧
3、思考探究:
(1)、《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起,這樣寫有何作用?
參考:沙里沉埋著鐵戟,點(diǎn)出此地曾有過歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕,又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件,常會被無情的時(shí)光銷蝕掉,也易從人們的記憶中消逝,但又常因偶然機(jī)會被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟,使詩人無法平靜,因此他要磨洗并辨認(rèn)一番,發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”——三國赤壁之戰(zhàn)時(shí)的遺物。從而為下文鋪墊。
參考:這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇,是因?yàn)樗约荷环陼r(shí),有政治軍事才能而不得一展。只要有機(jī)遇,相信自己總會有所作為,顯示出一種逼人的英氣。
4、齊讀背誦這首詩。
5、研讀《題烏江亭》,輔佐加深對《赤壁》的理解。
四、背誦前兩首詩,當(dāng)堂默寫。
五、布置作業(yè)
1、預(yù)習(xí)下面的詩詞曲,并搜尋資料,準(zhǔn)備鑒賞。
2、繼續(xù)熟背詩歌。
第二課時(shí)
一、檢查背誦
二、品讀詩歌《過零丁洋》。
1、集體朗讀《過零丁洋》。
2、介紹賞析詩歌的注意點(diǎn)
第一通語言,明意象。
1、注意動詞、形容詞、疊音詞、象聲詞等;2、注意語序;3、語言特點(diǎn)。主要有:清新,即用語新穎,不落俗套;平淡,即不加修飾,平白易懂;絢麗,即詞藻富麗、有文采;明快,即斬釘截鐵,一語破的;含蓄,即不直接敘述,而曲折傾訴,言此而意彼;簡潔,即干凈利落,言簡意賅。4、意象。就是內(nèi)在的思想感情內(nèi)涵和外在的客觀物象的統(tǒng)一體。我們從景物的特征入手,根據(jù)景物的組合整體感悟詩人的情感。明確特殊意象的含義,如梅、竹、菊、柳、蓬、鳥、子規(guī)、月、雨、流水等。
第二悟情感,析主旨
1、結(jié)合詩人生活的時(shí)代及詩人的身世來理解主旨2、主旨有愛國憂民類:建功立業(yè)、報(bào)效國家;憂國憂民、關(guān)心民生疾苦;反映戰(zhàn)爭給人民帶來災(zāi)難、痛苦。身世類:詩人總有“治國平天下”的抱負(fù),但是詩人們的清高、自負(fù)又常常使詩人四處碰壁、遭人排擠,遠(yuǎn)大理想總是不能實(shí)現(xiàn),所以抒發(fā)壯志難酬、懷才不遇的詩作在古詩中占有相當(dāng)大的比例。其特點(diǎn)大多是憂郁、悲憤。羈旅思鄉(xiāng)、貶謫愁思等也屬此類。愛情類:歌頌愛情的美好;反對封建禮教對青年男女壓迫;征人思?xì)w、思婦念夫。閑適類:隱逸生活的閑適;寄情山水的情趣,以山川田園的美好來反襯官場的黑暗、社會的腐敗。友情類:對友人的關(guān)心和祝愿,友人之間的友誼。其他類:嘆光陰易逝、感物是人非、蘊(yùn)含哲理等。
第三看風(fēng)格,辨手法
1、風(fēng)格流派由于作家的生活經(jīng)歷、感情氣質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)等各不相同,因而在創(chuàng)作中表現(xiàn)出各自獨(dú)特的'格調(diào)、氣派和趣味,這就形成了作品的不同風(fēng)格。
2、古代詩歌的常見的表現(xiàn)手法和表達(dá)方式
借景抒情:融情于景、情景交融等。托物言志:有些情感,詩人總是不愿或不能直接傾訴,于是詩人就將這些情感寄托在外物上。包括象征手法。借古諷今:借對歷史上人、事的評價(jià)來諷喻時(shí)事,表達(dá)情感。虛實(shí)相映:實(shí)象側(cè)重客觀事物的再現(xiàn),而虛象則是由實(shí)象而誘發(fā)和開拓的審美想象空間,具體表現(xiàn)在詩文中多是一種暗示、象征或修辭的運(yùn)用。襯托、起興、比喻、夸張、擬人等手法的作用。
3、指名學(xué)生上臺賞析詩歌。(汪思琪)
修辭手法;頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義;名句的賞析
4、學(xué)生相互質(zhì)疑補(bǔ)充
5、請同學(xué)們談?wù)勚袊鴼v史上“留取丹心照汗青”的事例。
如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。(學(xué)生能談多少談多少,不宜作統(tǒng)一要求。)
6、有感情吟誦這首詩。
三、品讀詩歌《水調(diào)歌頭》。
1、播放或?qū)W生唱王菲的《但愿人長久》
2、請同學(xué)說說聆聽后的感受(初步感知情感基調(diào))
3、介紹詞的相關(guān)知識,解題并提供背景
《水調(diào)歌頭》是詞牌名,它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字?jǐn)?shù)平仄等。
序言中“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時(shí)間和目的。當(dāng)時(shí)子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟(jì)南,兄弟七年沒有見面了。
4、播放音頻,讓學(xué)生聽讀一遍,跟讀一遍。
5、師生品讀
明月什么時(shí)候就有了?天上的宮殿今晚是何年何月?(體現(xiàn)蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間徘徊的困惑心態(tài)。)于是想乘風(fēng)飛往月官去,可是又擔(dān)心在高寒的月宮自己難以承受,(借神話傳說中的仙女相比,表達(dá)作者出世入世的雙重矛盾心理。)既然月宮回不去,還不如在人間。(說明蘇軾愿意在人間為國家出力,這顯現(xiàn)蘇軾一種積極的人生態(tài)度。)敘述作者身世感慨和矛盾心理。
月影移動,轉(zhuǎn)過紅色的樓閣穿過雕花的門窗。承上啟下,自然轉(zhuǎn)入到思弟之情的另一個(gè)主題上了。為什么偏偏在人們分離時(shí)團(tuán)圓呢?由己推人,人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺,自古以來沒有完美無缺的。用月光的普照表達(dá)對天下所有離人的祝愿:只希望人人歲歲平安,雖然相隔千里,也能共享這美好的月光。抒發(fā)纏綿悱惻與樂觀曠達(dá)情感。
6、聯(lián)系《記承天寺夜游》及搜尋的資料,結(jié)合本詞,談?wù)勀銓μK軾的認(rèn)識?
四、布置作業(yè)
1、推薦學(xué)生閱讀《江城子》
2、背誦詩詞
第三課時(shí)
一、背誦前四首詩詞
二、講解曲的知識
三、品讀《山坡羊潼關(guān)懷古》。
1、教師先范讀,后學(xué)生自由散讀。
2、思考探究。
(1)、這首曲劃分為幾個(gè)層次?
(2)、這首曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
結(jié)合后兩句來理解,對國計(jì)民生的憂慮。
(3)、你認(rèn)為文中哪些地方用字用得好?試說明理由。
3、背誦本曲
四、小結(jié)
五、熟讀詩詞曲五首
六、課堂檢測
1、默寫名句
2、品析名句。
(1)、沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春。
(2)、東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。
(3)、人生自古誰無死?留取丹心照汗青。
(4)、但愿人長久,千里共嬋娟。
(5)、傷心秦漢經(jīng)行處,宮闕萬間都作了土。
古詩詞教學(xué)人物,個(gè)人認(rèn)為宜通過指導(dǎo)學(xué)生誦讀和賞析文章兩種途徑來完成,教師不宜講授得過細(xì),應(yīng)該傳授一些方法,并注意示范、指導(dǎo)。基于這樣的想法,在課堂組織教學(xué)時(shí),便依照讀-品-析-背的流程與學(xué)生共同賞析詩詞。學(xué)生在課堂上也能積極發(fā)揮主體性,參與討論,其中時(shí)有精彩賞析。
千人糕的教案一等獎篇九
通過背景介紹,讓學(xué)生預(yù)先感知詩歌內(nèi)容,從詩歌跳躍的畫面中理清情節(jié)。
背景資料(投影顯示)。
婁山關(guān):在貴州遵義北大婁山上,萬峰插天,中通一線,是由四川進(jìn)入貴州的要道,歷來為兵家必爭之地。
1935年1月,遵義會議確立了毛澤東在中央的領(lǐng)導(dǎo)地位,使毛澤東重獲軍事指揮權(quán)。遵義會議以后,毛澤東率領(lǐng)第一方面軍離開遵義,揮師北征,四渡赤水,成就了他人生中軍事指揮上最得意的一筆。這首《婁山關(guān)》詞寫在二渡赤水后。紅軍二渡過赤水河,回師黔北,集中主力進(jìn)攻桐梓和婁山關(guān)以南的黔軍,乘勝奪取遵義。婁山關(guān)是戰(zhàn)斗最激烈的地方。這次戰(zhàn)役,先后擊潰和殲滅國民黨軍隊(duì)兩個(gè)師又八個(gè)團(tuán),俘敵約三千人,取得長征以來第一個(gè)大勝仗。毛澤東的《憶秦娥·婁山關(guān)》就寫在婁山關(guān)戰(zhàn)斗勝利之后。
2.作品欣賞。
(1)范讀課文,學(xué)生自由朗讀。讓學(xué)生初步把握詩歌感情。
(2)賞讀上闋。
自讀上闋,學(xué)生思考:從詞中獲得哪些信息?能聯(lián)想出怎樣的情景?(指導(dǎo)學(xué)生通過意象感知內(nèi)容和情感)。
西風(fēng)雁叫、白霜晨月——點(diǎn)明季節(jié)、時(shí)間,渲染蒼涼沉郁的畫面。
馬蹄、喇叭——軍隊(duì)特有事物。
碎——雜沓、細(xì)碎——行軍之急、之速。(山路難行,側(cè)面反映“雄關(guān)漫道”)。
咽——西風(fēng)中時(shí)斷時(shí)續(xù)。(一切景語皆情語)也染上詞人的主觀色彩(樂觀者即使走在雨里也有晴天的心情)。紅軍自從第五次反圍剿失敗開始長征以來,打的多是敗仗,湘江一役,損失更是慘重。這一次回軍遵義,重攻婁關(guān)山,任務(wù)是極其艱巨的,紅軍能否取勝,紅軍的命運(yùn)如何?作為黨的領(lǐng)袖,作為重新回到軍事指揮崗位的毛澤東,心情是極其沉重的。他深感任重而道遠(yuǎn)。通過這個(gè)“咽”字,既表現(xiàn)出紅軍斗爭生活的艱苦卓絕,又渲染了行軍途中莊嚴(yán)肅穆的氣氛。
(3)賞讀下闋。
朗讀下闋,學(xué)生思考:下闋表現(xiàn)婁山關(guān)戰(zhàn)斗的哪一階段?表達(dá)詞人怎樣的感情?
從頭越——攻破險(xiǎn)要,戰(zhàn)斗勝利。
真如鐵——一夫當(dāng)關(guān),萬夫莫開,也讓人聯(lián)想,這里的“雄關(guān)”,雖首指婁山關(guān),但又不只指婁山關(guān),還應(yīng)該包括漫長的革命道路上有形無形的各個(gè)關(guān)口。如鐵的雄關(guān)漫道反襯紅軍英勇豪邁的氣概和勝利的自豪,反映遵義會議以來的變化。
如?!唷?/p>
“殘陽如血”這個(gè)比喻是否形象?請你造一個(gè)比喻句,你把殘陽比作什么?(引領(lǐng)學(xué)生比較不同身份的人的不同感情、胸襟,體會毛澤東詞的風(fēng)格和境界,領(lǐng)略偉人的氣魄和膽識。)。
投影顯示。
(一個(gè)對未來充滿憧憬的知識分子眼中的殘陽,“濃處如酒,淡處如夢”,這是秀美。)。
梳洗罷,獨(dú)倚望江樓。過盡千帆皆不是,斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲。
——[夢唐·溫庭筠。
(脈脈斜暉寫出思婦的失望與愁怨,是纏綿悱惻的凄美。)。
如血——色彩濃烈,氣魄雄渾,與“蒼山如海”共同構(gòu)成凝重與雄渾的壯美。血色殘陽又讓人聯(lián)想到犧牲,象征革命的勝利需要紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)、前仆后繼,象征勝利是用生命和鮮血換來的。
兩個(gè)比喻句寓有深刻的象征意義:如海的蒼山象征革命征途上還會遇到更多的關(guān)隘,面臨更多的困難。“蒼山如?!薄皻堦柸缪鳖A(yù)示著未來斗爭的艱辛和曲折。也只有經(jīng)歷血雨腥風(fēng)的戰(zhàn)斗洗禮的軍事指揮家,擔(dān)負(fù)著國家前途和命運(yùn)的偉人,才有這樣的人格與氣魄,才有這樣的胸襟、這樣的境界,能正視未來,能預(yù)見未來,在眼中呈現(xiàn)“蒼山如海”“殘陽如血”的壯美。
3.小結(jié)。
通過這首詞的學(xué)習(xí),總結(jié)詩歌的特點(diǎn),總結(jié)閱讀詩歌的方法:
(1)感情充沛(雄壯、頓挫、剛毅、肅穆、自豪)。
(2)意境優(yōu)美(肅穆雄渾)。
(3)語言凝練(一字傳神、寓意深刻)。
(4)內(nèi)容跳躍(只選擇一個(gè)片段或一個(gè)畫面,給人聯(lián)想、想象的空間)。
4.朗讀、背誦。
在學(xué)生充分理解詩歌內(nèi)容情感的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀,直至成誦。
讓學(xué)生間互相點(diǎn)評,討論朗讀方法。
千人糕的教案一等獎篇十
1.初步學(xué)會朗誦繞口令《打醋買布》,理解繞口令的主要內(nèi)容。
2.練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音:顧、醋、布、兔。
3.在游戲表演中體驗(yàn)繞口令的趣味性。
4.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
5.通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。
1.課件準(zhǔn)備:《打醋買布》繞口令插圖6張,繞口令音頻。
2.紙面教具:打印老爺爺、鷹、兔,準(zhǔn)備實(shí)物道具醋和布。
一、組織幼兒進(jìn)行游戲"百家姓"。
1.游戲玩法:教師問"喂喂喂!你姓啥?"幼兒回答"喂喂喂!我姓×。"教師說:"喂喂喂!姓張的在哪里?"所有姓張的幼兒起立回答:"喂喂喂!姓張的在這里。"。
2.提醒幼兒游戲中,幼兒的左手放在耳邊做打電話動作。
二、播放圖片及朗誦繞口令前三句,引導(dǎo)幼兒理解。
1.激發(fā)興趣。
——小朋友我們今天請來了一位老爺爺,大家看看老爺爺姓什么呢?
2.播放圖片和繞口令第一句,引導(dǎo)幼兒交流討論。
——顧爺爺今天要上街去買些東西,如果你是顧爺爺,會買些什么呢?(表演游戲:幼兒扮演老爺爺,教師扮演小朋友,兩人在路上相遇,互相說對話。)。
3.播放圖片和繞口令第二句,揭示繞口令中顧爺爺看見的事情,并請幼兒朗誦第二句。
——如果你是顧爺爺,回頭看見"鷹抓兔",你會怎么做呢?
5.播放圖片和繞口令第三句,組織幼兒集體完整朗誦。
三、出示圖片,組織幼兒進(jìn)行交流討論。
——你認(rèn)為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎?為什么?
四、出示繞口令第四句,宣布顧爺爺故事最后的結(jié)果。
五、完整播放繞口令,進(jìn)行總結(jié)。
1.讓幼兒了解繞口令的特點(diǎn)。
——這幾句話真好聽!猜猜看,你覺得今天我們學(xué)的本領(lǐng)是故事、謎語還是繞口令呢?(繞口令)。
——對了,這個(gè)本領(lǐng)就是繞口令《打醋買布》。繞口令就是把一些差不多發(fā)音的字放在一起,考考你念得是不是清楚、準(zhǔn)確。
2.播放繞口令完整視頻,請幼兒一起朗誦繞口令。
附【繞口令】。
《買布打醋》。
一位爺爺他姓顧,上街打醋又買布。
買了布,打了醋,
回頭看見鷹抓兔。
放下布,擱下醋,
上前去追鷹和兔。
飛了鷹,跑了兔,
教學(xué)反思。
繞口令是我國詩歌體裁中的一種特殊形式,無論內(nèi)容及文字的發(fā)音都較拗口。在誦讀時(shí)有一定的難度,但在反復(fù)練習(xí),越念越快的過程中,可以訓(xùn)練思維的`敏捷性及鍛煉口齒清楚與伶俐,讓幼兒從中體會到無窮的樂趣。
《打醋買布》內(nèi)容幽默有趣。每句的末尾字都發(fā)“u”音,其中動詞的不斷變換和運(yùn)用是幼兒朗讀時(shí)的難點(diǎn)之處。因此,我運(yùn)用幼兒用書,在引導(dǎo)幼兒觀看及完整傾聽后的討論交流中,都要重視幫助幼兒解決難點(diǎn),掌握動詞的變換,如打了醋,買了布;放下布,擱下醋等。
在幼兒掌握繞口令的基礎(chǔ)上,我又運(yùn)用小撥浪鼓敲擊節(jié)奏,并不斷加速引導(dǎo)幼兒在富有挑戰(zhàn)的活動中,進(jìn)一步感受繞口令的特征及活動的樂趣。取得了較好的效果。但有個(gè)別幼兒在發(fā)音時(shí)還不夠準(zhǔn)確,還要加強(qiáng)發(fā)音練習(xí),在課后的練習(xí)中及時(shí)糾正幼兒的錯誤發(fā)音。力爭讓每位幼兒都分享學(xué)習(xí)繞口令的快樂。
千人糕的教案一等獎篇十一
課本108頁至110頁的內(nèi)容。
1、理解課文內(nèi)容,能夠想象“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”是什么樣子;一池的荷花有什么姿態(tài)。能夠理解“冒”“飽脹”“挨挨擠擠”等詞的意思。
2、能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
3、想象和體會一池荷花的美麗,體會大自然的神奇美妙,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
理解白荷花開放的種種姿態(tài),想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”;體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
1、理解白荷花開放的種種姿態(tài),想象這一大池荷花為什么像“一大幅活的畫”。
2、想自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
[教具安排]。
教學(xué)掛圖小黑板錄音機(jī)。
[教學(xué)過程]。
一、接導(dǎo)入新課,揭示教學(xué)目的。
(一)這節(jié)課老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《荷花》。(板書課題,學(xué)生齊讀課題)。
(二)請同學(xué)們回憶一下作者是按什么順序?qū)懞苫ǖ??(聞花香,賞花姿,贊花美,想花舞)。
(三)接下來我們就按這樣的順序來讀課文,體驗(yàn)和想象這一池荷花的美。
二、學(xué)文。
(一)第一段。
1、指名讀,其余學(xué)生想:我為什么趕緊往荷花池邊跑?
2、小結(jié):作者知道荷花開了,他想看荷花的心情是多么急切呀,哪個(gè)詞可以看出作者急切的心情?(板書:趕緊)。
3、學(xué)生齊讀第一自然段。
(二)第二段。
1、作者跑到荷花池邊看到了什么?請同學(xué)們自讀第二自然段,讀時(shí)注意用橫線畫出描寫荷葉姿態(tài)的句子,用波浪線畫出描寫荷花姿態(tài)的句子。
2、荷葉。
(3)用現(xiàn)實(shí)做類比,引導(dǎo)學(xué)生想象一池荷葉的景象,有感情朗讀第一句話。
(1)荷葉很美,荷花更美,荷花是什么樣的?(一生讀)一共寫了荷花的幾種姿態(tài)?
(2)請一生讀描寫荷花三種姿態(tài)的句子,其余在圖上找對應(yīng)荷花。
(3)請生上臺指這三種荷花,板書:全開半開花骨朵。
(5)學(xué)生讀——說理由——師點(diǎn)評——有感情朗讀。半開的:多像個(gè)羞羞答答的小姑娘呀,她也想和別的話一樣美呢!全開的:花瓣全展開了,里面這嫩黃色的是什么呢?(小蓮蓬)可愛嗎,那些詞寫出了它的可愛呢?花骨朵:花骨朵像什么?(后面根據(jù)學(xué)生所說進(jìn)行點(diǎn)撥)。
(6)這三種姿態(tài)的荷花都很美,讓我們一起讀一讀吧。
4、冒。
(1)么美的荷花,這么美的荷葉,作者是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的?(白荷花在這些大圓盤之間冒出來)。
(2)“冒”可以換成“長”嗎?為什么?它與前一句話中哪個(gè)詞呼應(yīng)?(這個(gè)問題可以在學(xué)生說的基礎(chǔ)上酌情問)。
(3)是呀,這么密的荷葉擋也擋不住這一朵朵的荷花,它們的生命力真旺盛。(請生有感情朗讀這句話)。
5、想象:
(1)瞧,這三朵姿態(tài)的荷花從荷葉間冒出來笑著看大家呢,誰來當(dāng)當(dāng)它們,用手?jǐn)[出它們的.姿態(tài)。
(2)請生上臺做動作。
(3)還有什么姿態(tài)呢?請生上臺做動作。
(4)這一朵朵的白荷花欣喜的看著周圍的世界,仿佛會說些什么?
(5)生想象。
(6)師:誰愿意贊美她們?生贊美。
(三)第三段。
1、師范讀第三自然段,請生讀這一段。
3、那讓我們再一次贊美這美麗的荷花和神奇的大自然吧!有感情朗讀這一自然段。
(四)第四段。
2、學(xué)生想象。
3、荷花太美了,怪不得這么多的小動物都愿意和他做朋友,怪不得我們都以為自己仿佛是一朵荷花呢。
三、總結(jié)。
今天,我們跟著作者聞了花香,賞了花姿,贊了花美,想了花舞,我們從中充分可以感受到這一池荷花的美。
四、作業(yè)布置(任選其一)。
(一)小報(bào)。
(二)收集小詩。
(三)畫一幅荷花的畫。
(四)背課文。
千人糕的教案一等獎篇十二
從介紹作者導(dǎo)入新課。使學(xué)生通過了解偉人經(jīng)歷感悟偉人情懷,體會詩歌的感情。
作者簡介。
毛澤東,是一位偉大的政治家、思想家、軍事家,無產(chǎn)階級革命的卓越領(lǐng)導(dǎo)人,同時(shí),他又是一位偉大的詩人。他一生寫下了很多震撼人心的詩篇,對鼓舞革命戰(zhàn)士和億萬人民的戰(zhàn)斗豪情,產(chǎn)生過巨大的影響。他的詩詞,顯示了博大的胸襟,豪邁的氣魄,廣闊的意境,讀起來讓人熱血沸騰,精神奮發(fā)。
千人糕的教案一等獎篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1.體味并準(zhǔn)確理解文章所表達(dá)的父子深情。
2.學(xué)習(xí)本文平實(shí)的語言和傳神的細(xì)節(jié)描寫。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解文章具體描寫父親“背影”的細(xì)節(jié),體味作者為之感動落淚的表層和深層原因;體會選擇“背影”作為表現(xiàn)主體的美學(xué)意義。
教學(xué)方法:
1.導(dǎo)讀法:在老師引導(dǎo)下依據(jù)閱讀常規(guī)分析結(jié)構(gòu),概括段意。
2.研討法:就重點(diǎn)問題先個(gè)體思考,再小組討論,后大組交流。
另有比較法、以寫促讀法等。
千人糕的教案一等獎篇十四
我們每個(gè)人都有一些自己的生活習(xí)慣,有的是好習(xí)慣,有的是壞習(xí)慣。好的習(xí)慣應(yīng)發(fā)揚(yáng),壞習(xí)慣就要改正。如果你有某些壞習(xí)慣,這節(jié)課我們就要幫助你改改你的壞習(xí)慣。
板書:改改你的壞習(xí)慣。
二、新授部分。
1.看課堂劇《小紅的三餐》:故事大意:小紅早晨起床,洗瀨完畢,媽媽把飯菜在餐廳擺好,叫小紅吃早飯,小紅說:“媽媽,我不餓,我不吃?!闭f完就上學(xué)去了。中午放學(xué)小紅一進(jìn)家門就看見桌上放著她平時(shí)最愛吃的紅燒排骨,小紅拿起筷子大口大口地吃了起來,一直吃到不能再吃為止,下午上學(xué)的路上開始胃疼,晚上回家發(fā)現(xiàn)只有一個(gè)她最不愛吃的醬茄子,小紅只吃了兩口就不吃了。
師問:誰能說說不衛(wèi)生的習(xí)慣還有哪些生答:師板書:
師問:你有這方面的壞習(xí)慣嗎你準(zhǔn)備怎樣改正。
小結(jié)學(xué)法:(略)。
2.觀看課堂劇《小明的100分》。
(大意:)老師說今天的數(shù)學(xué)卷子,我已初步看了一遍,現(xiàn)在發(fā)還給你們,我公布正確答案,要求同學(xué)們對照標(biāo)準(zhǔn)答案自行打分。小明左右一看沒有注意,忙把填空中的錯誤答案改正過來,打上100分。這節(jié)課結(jié)束時(shí)老師說:“同學(xué)們,老師是在做一個(gè)誠實(shí)測驗(yàn),如果你有不誠實(shí)的表現(xiàn)要改正。
看幻燈出示的問題,同桌討論后回答:
(1)小明這是一種什么壞習(xí)慣。
(2)不誠實(shí)、欺騙老師這屬于哪種壞習(xí)慣。
(3)還有哪些習(xí)慣是人際交往中的壞習(xí)慣。
(4)如果你有這其中的壞習(xí)慣,你打算怎么辦。
3.觀看課堂?。骸犊腿藖砹恕饭适麓笠猓簭埵迥脕硪缓卸Y品到小立家做客,爸爸接過禮品盒放在桌子上后跟張叔叔談話。小立打開禮品盒,發(fā)現(xiàn)里面有她愛吃的蛋糕,就吃了起來,一邊吃一邊嚷著叫爸爸陪她到公園玩兒。
看幻燈:出示題:
(1)故事中小立有哪些壞習(xí)慣。
(2)這是哪方面的壞習(xí)慣。
(3)還有哪些是家庭生活中的壞習(xí)慣。
(4)如果你有打算怎么辦。
用剛才學(xué)習(xí)前兩個(gè)內(nèi)容的方法自學(xué),小組討論,派一人回答。
4.說說你或你發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)有哪些日常生活中的其它不良生活習(xí)慣,你的`改正措施。
三、總結(jié)。
1.問:通過這節(jié)的學(xué)習(xí),你懂得了什么。
2.師總結(jié):
每個(gè)人都會不同程度地存在某種或某些不良習(xí)慣。只要大家從小勇于認(rèn)識和承認(rèn)自己的不良習(xí)慣,并下決心糾正,就能不斷進(jìn)步,健康成長。
明日復(fù)明日,明日何其多。我生待明日,萬事成蹉跎。
師講解,大家齊讀。
千人糕的教案一等獎篇十五
這是一首充滿童趣的詩歌。全詩共有四節(jié),作者以童稚的語言和流暢的音韻,以“夢”貫穿,向我們娓娓述說著,輕輕地?fù)軇又覀兊男南遥I(lǐng)我們?nèi)プ穼て婷畹膲艟?。教學(xué)過程中,老師要創(chuàng)設(shè)夢幻般的情境,讓學(xué)生在情境中反復(fù)誦讀、品味,喚醒學(xué)生對美好事物及美好愿望的遐想。
1、學(xué)會課后田字格中的8個(gè)生字“找、到、知、看、沒、關(guān)、好、合”,會認(rèn)雙橫線中的7個(gè)字“構(gòu)、覺、哪、枕、被、窩、窗”,認(rèn)識兩個(gè)偏旁“刂(立刀旁)”“矢(矢字旁)”。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、通過對課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的`想象能力,激發(fā)學(xué)生向往美好世界的意識。
1、學(xué)會“找、到、知、看、沒、關(guān)、好、合”8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文,感受夢境的美好、奇妙。
兩課時(shí)第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、師:同學(xué)們,老師今天想給大家介紹一位神秘的客人,你們想認(rèn)識他嗎?(出示圖片,伴著音樂。一個(gè)可愛的小天使坐在船上)學(xué)生齊答(夢娃娃)。
2、夢娃娃真神奇,來無影去無蹤,我們大家一起來找夢吧!(板書課題)相機(jī)認(rèn)識“找”字。
3、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,自主識字。
1、學(xué)生自由讀課文,用筆圈出文中要求學(xué)會的字和要求會認(rèn)的字,多讀幾遍。
2、小組合作識字,小組長檢查字音是否都讀準(zhǔn)了。讀準(zhǔn)了就在同學(xué)的生字表旁簽上名字,畫上小星星當(dāng)做獎勵。
3、游戲鞏固生字。字卡做成星星圖片,找星星指名讀字。
4、師:夢娃娃還沒出現(xiàn),不過他勸你們可別灰心。讓咱們把生字寶寶送回課文里,看誰能把課文讀正確。
學(xué)生再讀課文。
三、精讀課文,讀中想象。
(一)學(xué)習(xí)第1節(jié)。
1、師:你們聽,夢娃娃說昨天晚上他到樂樂家作客了,我們一塊兒去看看吧!夜很深了,樂樂準(zhǔn)備睡覺了。他眼睛剛一閉上,夢娃娃就來了,樂樂做了一連串甜甜的美夢,你們猜一猜他做了什么夢?同桌互相說一說。
3、指名讀,同學(xué)評議,采用多種形式練讀。
4、大家的夢可真美呀!可是“我一醒來,夢就去了?!倍嗫上а?!誰來讀讀第二句?
5、指名讀,老師指導(dǎo)讀,男女生賽讀。
6、齊讀第1小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
1、夢從哪里來?又到哪里去?(板書)樂樂坐在床上怎么也想不明白,誰來讀讀他的想法?(出示第2節(jié)詩)指名讀,老師范讀指導(dǎo),學(xué)生練讀,全班齊讀。
2、樂樂多么想把夢娃娃找回來呀!你們能不能幫幫樂樂,告訴他到哪里才能找到夢娃娃呢?學(xué)生交流自己的想法,積極出主意。
3、咱們把1、2自然段連起來讀讀吧。
4、老師替樂樂謝謝大家。在你們的幫助下,樂樂找到夢娃娃了嗎?
(三)學(xué)習(xí)第3節(jié)。
1、選擇自己喜歡的方式讀第3節(jié)。
2、原來樂樂還沒找到夢娃娃呢,我們幫樂樂一塊找找吧!誰先找?指名讀,師生評議,師生問答形式對讀,全班同學(xué)配上動作齊讀第3節(jié)。
3、老師相機(jī)拓展,如問“在床底下嗎?”學(xué)生答:“我看看--沒有?!苯酉略賳枴霸诠褡永飭??......”
4、思維發(fā)散訓(xùn)練:如果找到夢娃娃,你最想在夢里夢見什么?指名回答,談?wù)勛约旱脑竿?/p>
(四)學(xué)習(xí)第4節(jié)。
1、看來每個(gè)人都有自己最美的夢想,大家輕輕閉上眼睛,夢娃娃就會來到你們的身邊。老師范讀第4節(jié)。
2、原來呀夢娃娃就在我們身邊呢,我們再來美美地讀讀這上節(jié)吧!學(xué)生自由讀,再指名讀,師生共同評議,全班齊讀。
(五)整體讀文。
夢是甜美的,我們生活的這個(gè)世界更是美好的,讓我們一起去找尋屬于自己的夢想吧!自讀全文,指名讀,分組讀,齊讀全文。
四、識記生字,指導(dǎo)書寫。
1、出示生字卡片“到、知”,認(rèn)識新筆畫“刂”和“矢”。
2、說說這兩個(gè)字怎樣寫才好看。
3、老師指導(dǎo)書寫。
4、生練寫,老師巡視。
千人糕的教案一等獎篇十六
《彩虹》是一篇富有情趣的課文,作者用富有童趣的語言寫了“我”看到雨停后天空中出現(xiàn)美麗的彩虹,把它想象成一座橋,聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水,拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭,甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來蕩去。本文以對話的語氣,通過留個(gè)問句巧妙相連,呈現(xiàn)出一個(gè)純真爛漫的想象世界,傳遞了兒童關(guān)愛家人的美好情感。
全文共四個(gè)自然段,開頭巧妙的比喻激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引發(fā)思考。隨后三個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似,以親切的稱謂開始,用反問句方式呈現(xiàn)了3個(gè)奇妙的想法,之后又是一個(gè)加強(qiáng)語氣的問句“你高興嗎?”要指導(dǎo)學(xué)生讀好分句之間的停頓,并試著讀出問句的語氣,同時(shí)積累“蕩來蕩去、飄啊飄”等詞語。
(一)知識目標(biāo):
1、認(rèn)識“虹、著”等12個(gè)生字。
2、會寫“那、著”等7個(gè)字。
3、認(rèn)識偏旁:衣字旁“衤”。
(二)能力目標(biāo)。
正確、流利、有感情地朗讀課文,
(三)情感目標(biāo):培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力及對事物有正確的情感態(tài)度,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和寫字,理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn):理解課文,注意讀好長句子。
第一課時(shí)。
1、猜謎引出課題并板書。
2、指導(dǎo)讀課題,學(xué)習(xí)生字“虹”,講述“虹”的由來。
1、課件出示第一自然段,引讀“雨停了——天上有一座美麗的橋”。
2、初步試讀長句子。
依次“一座橋/一座美麗的橋/天上有一座美麗的橋/雨停了,天上有一座美麗的橋”,引導(dǎo)學(xué)生讀好長句子。
(出示:下雨了,天上的彩虹像________)。
4、比較“座、—、坐”。(選詞填空:()下、()位、()好、一()山)。
1、有一個(gè)小姑娘,看見了美麗的彩虹,可高興了。她會想到些什么呢?自讀第二段。
2、識記第二段的生字,學(xué)寫“高興”。
(1)(課件出示:澆、提、灑、挑)。
學(xué)生自己練讀,小老師帶讀,齊讀。
(2)這4個(gè)字,分別來自兩個(gè)不同的家族,你發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密了嗎?
根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)總結(jié)三點(diǎn)水旁與提手旁的字與什么有關(guān),再讀4個(gè)字。
(3)這4個(gè)字還可以做動作呢!誰愿意上臺來表演?
(4)學(xué)寫“著”。練習(xí)書寫“著”字。師生游戲互動,老師做動作,學(xué)生猜“著”的朋友。
(提著、拿著、笑著……)。
小結(jié):“著”字常常跟在動詞后面,表示這個(gè)動作正在進(jìn)行。
(5)生字寶寶和大家交上了朋友,可高興了。出示詞語“高興”,齊讀,強(qiáng)調(diào)“興”的后鼻音。
(5)指導(dǎo)書寫“高”“興”兩個(gè)生字。
有步驟地引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)、中線上的筆畫、“高”字兩個(gè)“口”的特點(diǎn)。
教師范寫,學(xué)生書空,提示“興”字的點(diǎn)和撇都要寫好。
3、練讀長句子,讀好第二段。
(1)學(xué)生自讀。
(2)這段課文里,你發(fā)現(xiàn)了什么標(biāo)點(diǎn)符號?(逗號和問號)看見它們,我們都要停一停。
今天,老師還帶來了新的符號朋友。(出示間隔符)它叫間隔符,看見它的時(shí)候,我們也要停一停。
(3)(課件出示第二段第一句,標(biāo)上間隔符)指名讀,評價(jià)。
(4)我們來挑戰(zhàn)這個(gè)最長的句子吧?。ǔ鍪镜诙蔚诙洌?。
指名讀,教師指導(dǎo),必要時(shí)示范,和學(xué)生一起讀。
(5)出示最后一句,指名讀,大組讀。
(6)這一段里,還有很多問號呢!我們一起來讀一讀好嗎?(師生合作讀)。
4、回顧第二段,體會小姑娘的可愛。
千人糕的教案一等獎篇十七
知識與技:學(xué)習(xí)詩歌對琵琶聲的描摹技巧,欣賞描寫音樂的語言藝術(shù),感受詩歌的語言魅力。
過程與方法:走進(jìn)詩人的情感世界,品味詩歌意境,理解詩歌的思想內(nèi)涵。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:慧眼擷取詩歌精華,匠心傳承燦爛文化。
學(xué)習(xí)詩歌對琵琶聲的描摹技巧,欣賞描寫音樂的語言藝術(shù),感受詩歌的語言魅力。
走進(jìn)詩人的情感世界,品味詩歌意境,理解詩歌的思想內(nèi)涵。
2課時(shí)。
探究法、誦讀法、創(chuàng)設(shè)意境法。
多媒體輔助教學(xué)。
(一)導(dǎo)入:
一千多年前,我國偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人白居易與一位曾藝壓群芳,名滿京城的琵琶女在潯陽江畔相遇了,琵琶女用手中的樂器演繹出了人生的起伏與世間的冷暖,白居易則用筆下的詩句演奏出了不朽的樂章與無盡的唏噓,今天讓我們踏著詩人的詩行走進(jìn)琵琶女的音樂世界,聆聽這美麗而動人的旋律。
(二)賞析詩歌描寫音樂的藝術(shù)技巧。
思考1:本詩幾次寫到琵琶曲?分別是怎樣寫的?
1、第一次描寫琵琶曲:忽聞水上琵琶聲,主人忘歸客不發(fā)。
明確:側(cè)面描寫。側(cè)面描寫的效果:側(cè)面描寫往往比正面描寫更機(jī)智,往往能起到烘云托月錦上添花的作用;它能以較經(jīng)濟(jì)的筆墨表現(xiàn)所描寫的對象,卻能收到以少勝多的功效。
舉例強(qiáng)化:……秦氏有好女,自名為羅敷。羅敷喜蠶桑,采桑城南隅。……行者見羅敷,下?lián)埙陧殹I倌暌娏_敷,脫帽著帩頭。耕者忘其犁,鋤者忘其鋤。來歸相怨怒,但坐觀羅敷。
2、第二次描寫琵琶曲:詩人對琵琶曲進(jìn)行正面的描寫,這一段描寫歷來被人們所稱道,堪稱音樂描寫文學(xué)史上的絕唱,請把你最喜愛的語句找出來并加以賞析。
(1)總結(jié)運(yùn)用比喻、摩聲描寫音樂的藝術(shù)效果。
(2)“別有幽愁暗恨生,此時(shí)無聲勝有聲?!?/p>
明確:此句道出了“無聲”與“有聲”之間的辨證關(guān)系,道出了音樂上停頓的奇特功效。
(3)“東船西舫悄無言,唯見江心秋月白?!彼\(yùn)用的寫作手法?
明確:側(cè)面描寫。用悄寂無聲的環(huán)境來襯托演奏的效果,樂聲已停,然而余音饒梁,經(jīng)久不息,人們還久久沉醉在音樂創(chuàng)造的氛圍中。從側(cè)面烘托出琵琶女技藝的高超絕妙。
(三)理解詩歌的思想內(nèi)涵。
思考2:琵琶女為何能演奏得這樣好,對樂曲有這樣深刻的感悟?
明確:師出名門:嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才;
傳奇身世:這一部分采用了對比的手法:少年得意--老年失意;年輕貌美--年長色衰;門庭若市--獨(dú)守空船;昔日歡笑--今日心酸。
思考3:詩人為何能對琵琶女的演奏有這樣深刻的領(lǐng)悟?
明確:用詩人的話來回答--同是天涯淪落人,相逢何必曾相識!
思考4:“同是天涯淪落人”,作者與琵琶女的相似之處有哪些?
明確:都是從京都長安來到遙遠(yuǎn)偏僻的江州;都是出類拔萃的人才;一個(gè)因年長色衰而嫁商人,一個(gè)因直言敢諫而遭貶謫,都有由榮至衰的不幸遭遇,都同樣懷著滿腹的“幽愁暗恨”,過著冷落凄涼的寂寞生活。
思考5:如何理解“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識!”
這是千古傳誦的名句,這兩句詩揭示出了一種帶有普遍意義的典型情緒,所以能夠在歷史的長河中激起廣泛的同情,成為后世飽經(jīng)憂患的人邂逅時(shí)的共同心聲。(美學(xué)價(jià)值,現(xiàn)實(shí)意義。)。
(四)第三次寫到琵琶曲:“滿座重聞皆掩泣……江州司馬青衫濕?!?/p>
描寫方法:側(cè)面描寫。
思考6:“男兒有淚不輕彈“,白居易的淚只為琵琶女而灑嗎?
(五)小結(jié)。
(六)課后作業(yè)(任選一題):
1、古今中外還有許多描寫音樂的詩,都給人以不盡的美感,你能想出一些嗎?并加以賞析。(如:《李憑箜篌引》、《穎師彈琴》、《聽蜀僧浚彈琴》、《琴歌》等)。
2、“相逢何必曾相識!”你還知道哪些這樣的故事?你有過這樣的相逢嗎?請以《相逢是首歌》為題寫一段融記敘、抒情為一體的文字。
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