長(zhǎng)歌行教案幼兒園(通用14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-12 07:13:18
長(zhǎng)歌行教案幼兒園(通用14篇)
時(shí)間:2023-11-12 07:13:18     小編:薇兒

教案的編寫應(yīng)該注重教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織,提供具體的教學(xué)步驟和指導(dǎo),使學(xué)生能夠有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了編寫一份較為完美的教案,我們要充分了解教學(xué)內(nèi)容,明確教學(xué)目標(biāo),選擇適合的教學(xué)方法,并進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí),還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)體差異,為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。以下是一些教案的實(shí)例展示,供大家參考和學(xué)習(xí)。

長(zhǎng)歌行教案幼兒園篇一

1、正確流利誦讀長(zhǎng)歌行,繼續(xù)引領(lǐng)掌握誦讀古詩(shī)文方法,了解大意并體會(huì)意境。

2、積累經(jīng)典名句,受到“惜時(shí)”教育。

2、適度拓展,引發(fā)誦讀古詩(shī)興趣,擴(kuò)大積累。

一、 復(fù)導(dǎo)引入——調(diào)動(dòng)積累引趣誦讀

讀本中的目,會(huì)背哪?背一背或讀一讀。

二、 誦讀新目——方法指導(dǎo)誦讀

(一)以難度挑戰(zhàn)激趣獨(dú)立誦讀

1、調(diào)研:希望自己獨(dú)立讀正確還是希望和小伙伴一起讀好這首詩(shī)?

2、自主讀正確、通順

3、交流互助正確、流利誦讀[請(qǐng)你們推薦1一2位讀書比較好的人,說(shuō)推薦理由。]

4、范讀引領(lǐng),難點(diǎn)指導(dǎo)[師生交互誦讀]

(二)通過(guò)了解內(nèi)容賞讀品趣

1、了解古詩(shī)文大意的方法指導(dǎo):

1)看看書中有關(guān)資料,說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)中明白了些什么?

2)一般讀古詩(shī)或古文,可以通過(guò)“看注釋”的方法,了解大概意思。

出示本課“注釋”,同桌互助,了解大意——你又明白了什么?

全班交流,進(jìn)一步準(zhǔn)確了解大致內(nèi)容——直譯古詩(shī)并增加師生個(gè)人的理解

2、古詩(shī)欣賞式誦讀指導(dǎo):

1)自由讀一讀,看看哪句詩(shī)最有畫面感,可以讓你眼前出現(xiàn)一幅生動(dòng)的畫面?劃“曲線”。

2)想象畫面,眼睛放得遠(yuǎn)一些——體會(huì)著誦讀或背誦。

3)指名讀,閉目感受是中的畫面和意境。

3、名句積累式閱讀法指導(dǎo)

1)請(qǐng)?jiān)俅巫杂擅雷x古詩(shī),把你最像記住的句子劃“雙橫線”并背下來(lái)。

2)交流積累的著名詩(shī)句。

“少壯不努力,老大徒傷悲”

“百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸”

三、擴(kuò)大積累——學(xué)用結(jié)合,拓展誦讀

1、你最想把你背下來(lái)的名句告訴誰(shuí)呢?準(zhǔn)備怎樣說(shuō)?[讀-背-說(shuō)]

2、看看這課的一組詩(shī),都是圍繞一個(gè)主題,誰(shuí)知道?[板書:惜時(shí)]

3、自由讀一讀后邊的詩(shī)———指明讀一遍到兩邊。

4、你還知道哪些勸人珍惜時(shí)間的名句嗎?[后一課;生活中的諺語(yǔ):一寸光陰一寸金等]

布置:誦讀《長(zhǎng)歌行》讀好《明日歌》《惜時(shí)》

長(zhǎng)歌行教案幼兒園篇二

1、理解古詩(shī)意思,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,感受時(shí)間的寶貴。

2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

3、能正確、流利有感情地朗讀全詩(shī),背誦全詩(shī)。

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字

2、朗讀全詩(shī),背誦全詩(shī)。

體會(huì)詩(shī)人的思想感情,感受到時(shí)間的寶貴。

生字卡、投影片

2課時(shí)

1、前幾天老師布置小朋友回家收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言,現(xiàn)在大家將收集的句子大聲讀出來(lái)。

2、生展示句子并大聲朗讀。

3、師:古今中外,凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間,并能用好寶貴的一分一秒。今天我們學(xué)習(xí)這首古詩(shī),詩(shī)人也正是告訴小朋友要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

4、板書課題。

行:是古代詩(shī)歌的一種形式,《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂府民歌。

5、齊讀課題。(提醒學(xué)生注意長(zhǎng)和樂都是多音字。)

1、這首詩(shī)雖然只有短短的五十個(gè)字,但在這五十個(gè)字里初次和大家見面的生字可不少,而且有幾個(gè)是老師平時(shí)也很少見到的。大家自己先讀一讀,找找哪些生字最難讀準(zhǔn)。

2、投影出示生字,請(qǐng)學(xué)生正音。

指名讀、學(xué)生帶讀、開火車讀。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)朝(多音字)字的讀音和衰字念古音。

3、投影出示詩(shī)中的詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

園中葵德澤光輝傷悲

4、學(xué)生自由讀全詩(shī),師巡視檢查生字的認(rèn)讀情況。

5、那么多的生字娃娃全被你們讀準(zhǔn)了,真不錯(cuò)!現(xiàn)在大家再看看大屏幕上的生字,找找看哪些字你在什么地方曾經(jīng)見過(guò)。

提醒學(xué)生德字在《品德與生活》一書的封面見過(guò)。

華字在許多招牌中、電視廣告中見過(guò)。

6、選擇自己見或者聽到過(guò)的字組詞。

葵(向日葵)華(中華)復(fù)(復(fù)習(xí))

悲(悲傷)輝(光輝)澤(光澤)

7、說(shuō)說(shuō)你分別用什么方法記住這些會(huì)認(rèn)字的字形。

(鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式識(shí)字。)

交流識(shí)字方法:

德:用順口溜幫助記憶(雙立人,一條心,十四歲,當(dāng)標(biāo)兵)

葵:用字謎幫助記憶(頭戴小草帽,雙辮左右翹;臉兒仰向天,朝著太陽(yáng)笑。)

澤:比較記憶(日照水面現(xiàn)光澤,把手伸出在選擇。)

復(fù):會(huì)意字,人們(表示上面的人字頭)每天(指中間的日字)抬腳(指下面的折文兒)走出耕作,日落又用腳走回來(lái)休息。

8、慧眼大考驗(yàn)。

指名讓學(xué)生猜。

1、自由練讀古詩(shī)。

2、指名朗讀,師生評(píng)議。

3、師生合作朗讀。

你們讀得這么投入,老師也忍不住想和你們一塊兒讀了,你們歡迎嗎?

4、生生合作朗讀。

咱們合作得真愉快!下面請(qǐng)同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩(shī)。

5、齊讀全詩(shī)。

1、投影出示6個(gè)要求會(huì)寫字,指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)哪些字最容易寫錯(cuò),哪些字最難寫。

2、學(xué)生交流,老師適時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)。

華:筆畫雖少,但要安排好上下兩部分的位置,使比例適中。

德:右邊筆畫較多,左松右緊。

努:下面的力字要字得舒展,托住上面的字。

3、生自由練習(xí)書寫。

4、反饋糾正,集體評(píng)議。

5、學(xué)生在寫字本上寫兩個(gè)。

6、展示作業(yè)。

尋找自己的書法小老師,向他請(qǐng)教。

1、請(qǐng)讀一讀全詩(shī),有哪些詞比較難理解?

投影出示:

葵指一種蔬菜。

華葉草木。

衰枯萎。

2、理解第一、二句。

咱們來(lái)做一個(gè)我說(shuō)你猜的游戲,老師先用一段話來(lái)說(shuō)出一句詩(shī)的意思,你們邊聽邊看畫面,猜猜老師說(shuō)的是哪幾句詩(shī),找到后大聲讀出來(lái)。

如果你是這位詩(shī)人,面對(duì)這眼前的'一切,你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢?

生自由讀。

指名讀,學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

3、理解第三、四句。

師:詩(shī)人正陶醉在美景中,可一想到隨著時(shí)間一天天溜走,秋天一到,這草木都會(huì)枯黃,花兒也會(huì)枯萎。就像河流總會(huì)向東流到大海里,而從來(lái)不會(huì)向西又回到它們的起點(diǎn)一樣。猜猜這是哪兩句詩(shī)的意思。

指名猜

你準(zhǔn)備用怎樣的心情讀這兩句?為什么?

指名讀。師生評(píng)議。

4、理解最后一句。

2、你有沒有特別想抓住時(shí)間的時(shí)候呢?

3、是呀,時(shí)間總是無(wú)情而又不等人的。大家和詩(shī)人想到一塊去了,一個(gè)人只有好好利用時(shí)間,珍惜時(shí)間,這樣就不會(huì)因?yàn)樾r(shí)候不努力而等到長(zhǎng)大了再來(lái)白白地傷心了!讓我們一起來(lái)讀這首詩(shī)的最后一句。

4、現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你此時(shí)心中的感受。你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間呢?

1、大家剛才在理解中讀出了自己的感受,現(xiàn)在我們?cè)僮鲆粋€(gè)看圖找詩(shī)句的游戲。

2、課件播放畫面:春天百花盛開、陽(yáng)光燦爛;秋天草木枯萎,河水向東奔騰;一個(gè)小小孩在家中埋頭苦讀的畫面。請(qǐng)你為每一個(gè)畫面配上相應(yīng)的詩(shī)句朗誦。

3、你讀大家評(píng)。

挑選自己喜歡的詩(shī)句讀出自己的體會(huì)到的感情,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)他讀得好不好。

指名讀,集體評(píng)議。

4、古詩(shī)學(xué)到這兒,你們能背誦了嗎?請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背,也可以像詩(shī)人一樣踱著方步邊走邊背,甚至可以一邊做動(dòng)作一邊背。

5、學(xué)生自由背誦,師巡視并參與學(xué)生活動(dòng)。

6、學(xué)生展示背誦情況。

從你課前準(zhǔn)備的名人名言中挑選一句自己最喜歡的工工整整地抄下來(lái),送給你的朋友。

長(zhǎng)歌行教案幼兒園篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo):認(rèn)知目標(biāo):會(huì)讀會(huì)寫生字葵字。

情意目標(biāo):體會(huì)古詩(shī)中告訴我們的惜時(shí)的道理,激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。技能目標(biāo):體會(huì)詩(shī)句的感情,有感情地讀詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

生:可能想起學(xué)過(guò)的古詩(shī),就讓其背誦;或想起學(xué)詩(shī)的方法,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充,教師板書;或問(wèn)本節(jié)學(xué)哪首詩(shī),板書課題——長(zhǎng)歌行。

師:是呀,古詩(shī)語(yǔ)言凝練,有許多千古流傳的名句,告訴我們深刻的人生哲理。(如果前面沒有提到,這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩(shī)了,還記得學(xué)古詩(shī)的方法嗎?說(shuō)自己學(xué)詩(shī)的方法,師適時(shí)板書學(xué)詩(shī)要點(diǎn))二、學(xué)習(xí)師:請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀一讀。把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。

生:說(shuō)不懂的字句。師:請(qǐng)你和同桌議議這些字句的意思。

師:這首詩(shī)寫了什么?你感受最深的是什么?(讀懂)從這首詩(shī)中,你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情?從哪些詩(shī)句中體會(huì)到的?請(qǐng)和小組的同學(xué)互相討論交流。

生:討論交流。師:同學(xué)們體會(huì)得真好,詩(shī)人由看到的景象,想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過(guò)讀讀出這種感受嗎?老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎?(指名有感情讀詩(shī))(悟情)同學(xué)們,你發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)和我們學(xué)過(guò)的其它古詩(shī)的區(qū)別了嗎?對(duì),這是漢代的樂府民歌,是可以和曲而唱的,這些樂府民歌唱出了人民的心聲,千古流傳。你們想聽聽嗎?配樂唱。

三、總結(jié)師:今天,我們一起學(xué)了這首詩(shī),你知道了什么?生:或是從中獲得的道理;或是別的惜時(shí)名言詩(shī)句。(根據(jù)情況出示今日歌和明日歌,選擇你喜歡的背誦)(延伸)師:同學(xué)們的收獲不少,今天,我們一起學(xué)了這首詩(shī),明白了道理,你想把這首詩(shī)送給誰(shuí)?為什么?師總結(jié):是呀,燕子去了,會(huì)有再來(lái)的時(shí)候,楊柳枯了,有再青的時(shí)候,桃花謝了,有再開的時(shí)候,可是我們的日子,卻是一去不復(fù)返的?!吧倌暌桌蠈W(xué)難成,一寸光陰不可輕,未覺池塘春草夢(mèng),階前梧葉已秋聲?!毕M覀兩賶讯嗯?,老大不傷悲,莫等閑,白了少年頭呀。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容,背誦詩(shī)歌。

2、反復(fù)品讀古詩(shī),品析詩(shī)歌借物喻人的藝術(shù)手法,理解全詩(shī)主旨。

3、教育學(xué)生珍惜時(shí)間,努力學(xué)習(xí)。

【相關(guān)鏈接】

“樂府” 作為古代掌管音樂的官署,秦及西漢武帝時(shí)都設(shè)有“樂府令”,漢武帝時(shí)的樂府規(guī)模較大,其職能是掌管宮廷所用音樂兼采民間歌謠和樂曲。魏晉以后將漢代樂府機(jī)關(guān)所搜集演唱的詩(shī)歌統(tǒng)統(tǒng)稱為樂府詩(shī)。

行,古詩(shī)的一種體裁。歌行體的特點(diǎn)是格式節(jié)奏上沒有嚴(yán)格要求,也不講究平仄,字?jǐn)?shù)五七

言為主,可參差不齊,可變韻。第六單元將學(xué)習(xí)杜甫的《兵車行》。

【寫作背景】

東漢后期,人們開始重新審視人的本來(lái)價(jià)值。許多人生問(wèn)題,成為人們探討的目標(biāo)。同時(shí),人們也再度感慨人生短促。在對(duì)待人生的這一問(wèn)題上,有兩種截然相反的態(tài)度,一種是以《西門行》為代表的及時(shí)行樂的消極態(tài)度;一種是以《長(zhǎng)歌行》為代表的奮發(fā)有為、有所建樹的積極態(tài)度。

【自主探究】

1、大聲朗讀兩遍詩(shī)歌,注意字音和節(jié)奏。

2、聽讀錄音,聽準(zhǔn)字音和節(jié)奏,并把節(jié)奏劃在書上。

3、默讀詩(shī)歌,結(jié)合注釋和背景資料,用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)歌所展現(xiàn)的畫面。青青園中葵,朝露待日晞。 葵: 晞:

翻譯:

陽(yáng)春布德澤,萬(wàn)物生光輝。 布德澤:

翻譯:

??智锕?jié)至,焜黃華葉衰。 秋節(jié): 焜黃:

翻譯:

百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸。

翻譯:

少壯不努力,老大徒傷悲。 徒傷悲:

翻譯:

1、詩(shī)中前四句借物喻人,描繪了一幅什么圖景,表達(dá)了怎樣的情感?

2、五六句描繪了一幅什么樣的畫面,由此你聯(lián)想到了什么?

3、如何理解“百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸”一句,作者用流水比喻什么?

三、遷移運(yùn)用

請(qǐng)?jiān)賹懗鲆痪鋭衩闳藗冋湎r(shí)光的名句。:

【相關(guān)知識(shí)】

對(duì)酒當(dāng)歌,人生幾何?譬如朝露,去日苦多?!懿?《短歌行》面對(duì)美酒應(yīng)該高歌,人生短促日月如梭。好比早晨的露水轉(zhuǎn)眼就消失了,逝去的年華苦于太多。

子在川上曰:逝者如斯夫!不舍晝夜?!墩撜Z(yǔ)》

孔子在河岸上看著浩浩蕩蕩、洶涌向前的河水說(shuō):時(shí)間就像這奔流的河水一樣,不論白天黑夜不停地流逝。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo):會(huì)讀會(huì)寫生字葵字。

情意目標(biāo):體會(huì)古詩(shī)中告訴我們的惜時(shí)的道理,激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。

技能目標(biāo):體會(huì)詩(shī)句的感情,有感情地讀詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

一、引入 師:這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。(板書古詩(shī)兩字)同學(xué)們,看到古詩(shī)一詞,你想到了什么? 生:可能想起學(xué)過(guò)的古詩(shī),就讓其背誦;或想起學(xué)詩(shī)的方法,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充,教師板書;或問(wèn)本節(jié)學(xué)哪首詩(shī),板書課題——長(zhǎng)歌行。 師:是呀,古詩(shī)語(yǔ)言凝練,有許多千古流傳的名句,告訴我們深刻的人生哲理。(如果前面沒有提到,這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩(shī)了,還記得學(xué)古詩(shī)的方法嗎?說(shuō)自己學(xué)詩(shī)的方法,師適時(shí)板書學(xué)詩(shī)要點(diǎn))

二、學(xué)習(xí) 師:請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀 一讀。把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。 生:讀課文。(教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生) 師:誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽,評(píng)價(jià)他們讀得怎樣? (指名幾個(gè)學(xué)生讀,大家評(píng)價(jià)) 師:詩(shī)中還出現(xiàn)了一個(gè)我覺得不好寫,不好記的生字。誰(shuí)來(lái)提示大家哪里容易出錯(cuò)?你怎么記住這個(gè)字的?(讀通) 師:能把詩(shī)句讀通了,達(dá)到了最基本的要求。要想把詩(shī)讀得更好,還得理解詩(shī)的意思。請(qǐng)同學(xué)們默讀,或根據(jù)注釋,或查字典,弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白? 生:說(shuō)不懂的字句。 師:請(qǐng)你和同桌議議這些字句的意思。 師:這首詩(shī)寫了什么?你感受最深的是什么?(讀懂) 從這首詩(shī)中,你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情?從哪些詩(shī)句中體會(huì)到的?請(qǐng)和小組的同學(xué)互相討論交流。 生:討論交流。 師:同學(xué)們體會(huì)得真好,詩(shī)人由看到的景象,想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過(guò)讀讀出這種感受嗎?老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎? (指名有感情讀詩(shī))(悟情) 同學(xué)們,你發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)和我們學(xué)過(guò)的其它古詩(shī)的區(qū)別了嗎?對(duì),這是漢代的樂府民歌,是可以和曲而唱的,這些樂府民歌唱出了人民的心聲,千古流傳。你們想聽聽嗎? 配樂唱。

三、總結(jié) 師:今天,我們一起學(xué)了這首詩(shī),你知道了什么? 生:或是從中獲得的道理;或是別的惜時(shí)名言詩(shī)句。 (根據(jù)情況出示今日歌和明日歌,選擇你喜歡的背誦)(延伸) 師:同學(xué)們的收獲不少,今天,我們一起學(xué)了這首詩(shī),明白了道理,你想把這首詩(shī)送給誰(shuí)?為什么? 師總結(jié):是呀,燕子去了,會(huì)有再來(lái)的時(shí)候,楊柳枯了,有再青的時(shí)候,桃花謝了,有再開的時(shí)候,可是我們的日子,卻是一去不復(fù)返的?!吧倌暌桌蠈W(xué)難成,一寸光陰不可輕,未覺池塘春草夢(mèng),階前梧葉已秋聲?!毕M覀兩賶讯嗯?,老大不傷悲,莫等閑,白了少年頭呀。

創(chuàng)新課設(shè)計(jì)《長(zhǎng)歌行》課堂實(shí)錄

長(zhǎng)歌行

青青園中葵,朝露待日晞。

陽(yáng)春布德澤,萬(wàn)物生光輝。

??智锕?jié)至,焜黃華葉衰。

百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸。

少壯不努力,老大徒傷悲。

本題目是在品味《長(zhǎng)歌行》所表現(xiàn)的意境基礎(chǔ)上,運(yùn)用吟詩(shī)、畫詩(shī)、唱詩(shī)、改詩(shī)、舞詩(shī)、演詩(shī)等形式,進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng),通過(guò)這些活動(dòng)進(jìn)一步探討各種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn),從藝術(shù)的角度表現(xiàn)這首詩(shī)的情感。

1、揣摩《長(zhǎng)歌行》的情感,有感情地吟誦,探討在聲調(diào)上的表現(xiàn)力,可以集體或個(gè)人各種形式吟誦。

2、根據(jù)《長(zhǎng)歌行》的意境充分發(fā)揮想象力作畫,可以是單幅,也可以畫成多幅。

3、選用熟知的樂曲為《長(zhǎng)歌行》配樂,演唱這首詩(shī)。

4、根據(jù)《長(zhǎng)歌行》的意境充分發(fā)揮想象力,改寫成記敘文、童話等其他體裁文章。

5、編排舞蹈動(dòng)作,表現(xiàn)《長(zhǎng)歌行》的意境。

6、將自己的理解、感悟融入表演中,進(jìn)行《長(zhǎng)歌行》的表演。

7、確定活動(dòng)的組織形式,每小組幾人,再按任務(wù)分派任務(wù),每組完成1-6項(xiàng)的數(shù)項(xiàng)內(nèi)容,也可共同創(chuàng)編所有作品。分組創(chuàng)編,再合成。

課堂實(shí)錄:

師:親愛的同學(xué)們,我們祖國(guó)有著上下五千年的悠久歷史和燦爛文化。古詩(shī)就是我國(guó)文化領(lǐng)域中的一朵奇葩,今天,我們來(lái)欣賞一首廣為傳誦的詩(shī)篇——《長(zhǎng)歌行》。

多種形式朗讀這首古詩(shī)

生:有(學(xué)生的興趣得到激發(fā),各個(gè)神情激動(dòng))

生:沒有!

小組學(xué)生展開了熱烈的討論,決定選擇幾種表現(xiàn)形式來(lái)準(zhǔn)備展示。小組同學(xué)討論用什么曲調(diào)來(lái)演唱這首詩(shī),由誰(shuí)來(lái)進(jìn)行表演編排等等,開始了積極地排練。教師做巡回指導(dǎo),并參與學(xué)生的活動(dòng)。

師:剛才老師看到了大家都在積極地準(zhǔn)備,相信大家的展示一定很精彩。就讓我們一起來(lái)欣賞吧!

生:是的,老師我們組先來(lái)展示。(學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手要展示自己的活動(dòng)成果)

師:這一組的同學(xué)都在舉手,讓她們先來(lái)吧!

生:同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)古詩(shī)總是老套路,今天我們進(jìn)行了改革。這里有歌有舞,真是一片詩(shī)情畫意,讓我們一起來(lái)欣賞吧!

學(xué)生用黃梅戲的曲調(diào)來(lái)唱這首詩(shī),也別有一番風(fēng)味。

表演的情境是古人好友三人一起吟詩(shī),發(fā)現(xiàn)露珠易逝等自然現(xiàn)象,對(duì)出這首《長(zhǎng)歌行》。

吟詩(shī)的同學(xué)模仿古人吟詩(shī)的樣子,踱步吟詩(shī),深深理解詩(shī)中的含義,不禁長(zhǎng)嘆一聲。

師:你覺得剛才的同學(xué)表現(xiàn)得怎么樣???

生:老師,我覺得剛才他們模仿詩(shī)人吟詩(shī)的樣子很好,就像我在電視里看到的古人吟詩(shī)一樣呢!

生:是啊,老師,他們吟的是挺好的,但是我還覺得他們改用黃梅戲的曲調(diào)演唱這首詩(shī),想法很好啊。我只想到了用流行歌曲的曲調(diào)來(lái)唱,他們比我想得好。

師:確實(shí)都是很棒的,老師迫不及待地想欣賞其他組同學(xué)的展示呢!

生:我用線條勾勒出了這首詩(shī)的意境,選擇的是用四幅圖,第一幅展現(xiàn)了朝露易逝,第二幅表現(xiàn)的是樹木到了秋天就枯萎了,第三幅表現(xiàn)的是百川歸海,第四幅是詩(shī)人看到、想到這些容易流逝的事物,不禁深有感觸。在顏色搭配上我才用灰色調(diào),這樣更能將詩(shī)人那種對(duì)時(shí)間易逝,要好好地珍惜光陰的心情表達(dá)出來(lái)。

同學(xué)們情不自禁地鼓起掌來(lái),充分肯定了這組同學(xué)的繪畫。

師:這一組同學(xué)真是表現(xiàn)得不錯(cuò),同學(xué)的掌聲就是最好的證明。

第二組展示:第二組選擇的是他們認(rèn)為最好的一項(xiàng)——唱詩(shī)作為展示的內(nèi)容。他們選用的是《讓我們蕩起雙槳》的曲調(diào),獲得了成功,而且站好了隊(duì)形,分為了男女兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱。

第三組有四個(gè)小組進(jìn)行了綜合匯編,他們表演組的同學(xué)的表演迎來(lái)了大家熱烈的掌聲。

將詩(shī)改為了課本劇:一個(gè)小男孩不好好學(xué)習(xí),整天玩玩樂樂荒廢了學(xué)業(yè),幾十年過(guò)去了,小男孩長(zhǎng)大了,可是他一事無(wú)成,不禁感慨萬(wàn)千。他突然患上了絕癥,在臨死之前教育子女要珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí),不要像他一般后悔莫及。雖然他沒有說(shuō)完,但是子女們?yōu)樗a(bǔ)充上了最后一句:少壯不努力,老大徒傷悲。

師:看到大家的表演,我真是很激動(dòng)。大家真是各個(gè)有才華。張笑這一組同學(xué)不僅會(huì)唱,還會(huì)跳,不僅會(huì)吟,還會(huì)演,讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。第二組同學(xué)的展示內(nèi)容經(jīng)過(guò)他們的精心準(zhǔn)備,也同樣精彩,也讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。表演組的同學(xué)表演得真是太好了,他們用更新的形式演繹這首詩(shī),讓我們送他們每一個(gè)同學(xué)一顆“希望之星”。

師:今天,我們用很多種不同的表現(xiàn)形式詮釋著這首《長(zhǎng)歌行》,每一位同學(xué)的才華真是讓人刮目相看。其實(shí),我們不必墨守成規(guī),不必循規(guī)蹈矩,希望所有的同學(xué)都能擁有這種創(chuàng)新精神,永遠(yuǎn)跳動(dòng)著智慧的火花,托起明天的太陽(yáng)。

《長(zhǎng)歌行》賞析

漢樂府 “樂府”原是古代掌管音樂的官署。秦及西漢輝帝時(shí)都設(shè)有“樂府令”。漢武帝時(shí)的樂府規(guī)模較大,其職能是掌管宮廷所用音樂,兼采民間歌謠和樂曲。魏晉以后,將漢代樂府機(jī)關(guān)所搜集演唱的詩(shī)歌,統(tǒng)統(tǒng)稱為樂府詩(shī)。

漢樂府創(chuàng)作的基本原則是“感于哀樂,緣事而發(fā)”(《漢書·藝文志》)。它繼承《詩(shī)經(jīng)》現(xiàn)實(shí)主義的優(yōu)良傳統(tǒng),廣闊而深刻地反映了漢代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。漢樂府在藝術(shù)上最突出的成就表現(xiàn)在它的敘事性方面,其次,是它善于選取典型細(xì)節(jié),通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物性格。其形式有五言、七言和雜言,尤其值得重視的是漢樂府已產(chǎn)生了一批成熟的五言詩(shī)。流傳下來(lái)的漢代樂府詩(shī),絕大多數(shù)已被宋朝人郭茂倩收入他編著的《樂府詩(shī)集》中。

原文:

青青園中葵,朝露待日晞。

陽(yáng)春布德澤,萬(wàn)物生光輝。

??智锕?jié)至,焜黃華葉衰。

百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸?

少壯不努力,老大徒傷悲。

注釋:

此詩(shī)選自漢樂府。樂府是自秦代以來(lái)設(shè)立的朝廷音樂機(jī)關(guān),漢武帝時(shí)得到大規(guī)模的擴(kuò)建,從民間搜集了大量的詩(shī)歌小說(shuō)詩(shī)歌文學(xué)作品,內(nèi)容豐富,題材廣泛。本詩(shī)是其中的一首。

長(zhǎng)歌行:漢樂府曲調(diào)名。 葵:古代的一種蔬菜。 晞:曬干。 陽(yáng)春:就是春天,是陽(yáng)光和露水充足的時(shí)候。 布:散布,灑滿。 德澤:恩澤。 秋節(jié):秋季。節(jié),時(shí)節(jié),節(jié)令。 焜黃:枯黃。 華:同“花”。 衰:為了押韻,這里可以按古音讀作。 百川:無(wú)數(shù)條江河。川,河流。徒:徒然,白白地。

園中的葵菜呵郁郁蔥蔥,晶瑩的朝露陽(yáng)光下飛升。

春天把希望灑滿了大地,萬(wàn)物都呈現(xiàn)出一派繁榮。

??帜敲C殺的秋天來(lái)到,樹葉兒黃落百草也凋零。

百川奔騰著東流到大海,何時(shí)才能重新返回西境?

少年人如果不及時(shí)努力,到老來(lái)只能是悔恨一生。

這首詩(shī)從“園中葵”說(shuō)起,再用水流到海不復(fù)回打比方,說(shuō)明光陰如流水,一去不再回。最后勸導(dǎo)人們,要珍惜青春年華,發(fā)憤努力,不要等老了再后悔。這首詩(shī)借物言理,首先以園中的葵菜作比喻?!扒嗲唷庇髌渖L(zhǎng)茂盛。其實(shí)在整個(gè)春天的陽(yáng)光雨露之下,萬(wàn)物都在爭(zhēng)相努力地生長(zhǎng)。何以如此?因?yàn)樗鼈兌伎峙虑锾旌芸斓氐絹?lái),深知秋風(fēng)凋零百草的道理。大自然的生命節(jié)奏如此,人生又何嘗不是這樣?一個(gè)人如果不趁著大好時(shí)光而努力奮斗,讓青春白白地浪費(fèi),等到年老時(shí)后悔也來(lái)不及了。這首詩(shī)由眼前青春美景想到人生易逝,鼓勵(lì)青年人要珍惜時(shí)光,出言警策,催人奮起。

長(zhǎng)歌行教案幼兒園篇四

通過(guò)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》,了解詩(shī)句的意思,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛惜時(shí)間的教育,使學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,知道時(shí)間的寶貴;會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。

通過(guò)使學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)到時(shí)間的珍貴。

在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上,背誦《長(zhǎng)歌行》。

認(rèn)識(shí)本課生字,能夠讀準(zhǔn)對(duì)音字長(zhǎng)、少、行,會(huì)寫本課生字。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片、電腦課件

課前導(dǎo)入,猜一猜:

師:課前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ),猜猜它是什么?

看不見。摸不著,跑得快,又沒腳。

一去永遠(yuǎn)不回頭,千金萬(wàn)金買不到。

師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭,千金萬(wàn)金買不到?

師;小結(jié):時(shí)間是非常珍貴的的,過(guò)去了就再也回不來(lái)了,它是用多少錢也買不到的。

新課學(xué)習(xí):

(一)初讀詩(shī)文,學(xué)習(xí)生字:

1.聽老師朗讀《長(zhǎng)歌行》,

調(diào)查:誰(shuí)聽過(guò)這首詩(shī),誰(shuí)又會(huì)背這首詩(shī),誰(shuí)又了解它的意思。

師:看來(lái)這首詩(shī)非常有名,很多同學(xué)早就知道它,還有同學(xué)都能背誦下來(lái)了,我相信,我們能夠通過(guò)這節(jié)課,把這首詩(shī)學(xué)得更好。

點(diǎn)評(píng):了解學(xué)生對(duì)本詩(shī)的掌握情況,使下面的學(xué)習(xí)能夠做到因材施教,更好地提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2.請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀讀這首詩(shī),把你不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái);

會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)你把這首詩(shī)再讀一讀,看看哪個(gè)字你還掌握的不夠好。

3.合作學(xué)習(xí)生字:

1)用你喜歡的方式認(rèn)字;

2)再把課文讀一讀。

4.檢查識(shí)字情況:

老師出示生字,學(xué)生朗讀;

請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師重點(diǎn)講在學(xué)習(xí)中困難較大的生字;

同桌互查識(shí)字情況,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

點(diǎn)評(píng):有層次、有針對(duì)性地進(jìn)行識(shí)字教學(xué),提高課堂識(shí)字效率。

5.讀音小練習(xí):

請(qǐng)你讀一讀這幾個(gè)字在課文中讀什么音:

長(zhǎng) 行 少

你知道它們還有什么讀音嗎?

(二)合作學(xué)習(xí),了解詩(shī)意:

1.請(qǐng)同學(xué)朗讀課文。老師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。

2.小組合作學(xué)習(xí):

說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的說(shuō)了些什么?

還有哪些地方還不明白。

3.匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的成果。

4.共同解決學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

點(diǎn)評(píng):通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生自己理解詩(shī)意,把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生,更好地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

5.教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容:

理解少壯不努力,老大徒傷悲的意思。

體會(huì)時(shí)間的珍貴。

6.再次體會(huì)本詩(shī)意境:

請(qǐng)同學(xué)們看著插圖,和文中詩(shī)句,聽老師說(shuō):

面對(duì)條條江河向東奔去,流入大海。什么時(shí)候才能再回來(lái)呢?時(shí)間也是這樣一去不回??!

如果年輕的時(shí)候不努力,到老年時(shí)再傷心后悔也來(lái)不及了。

面對(duì)滾滾的江水,和一去不回的時(shí)間,你有什么想法嗎?

鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法。

點(diǎn)評(píng);鼓勵(lì)學(xué)生在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上說(shuō)出自己的想法,進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生珍惜時(shí)間的思想滲透。

7.正向詩(shī)中和同學(xué)們說(shuō)的那樣,我們要珍惜時(shí)間,不浪費(fèi)每一分、一秒,抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)吧!

8.勇敢背誦課文。小組互相背誦并評(píng)價(jià)。

(三)指導(dǎo)書寫:

描一描課后寫字表中的生字;

說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不容易寫;

教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo);

在田字格中寫一寫,同桌互相評(píng)一評(píng)。

點(diǎn)評(píng):結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行書寫指導(dǎo),體現(xiàn)了課堂的實(shí)效性。

學(xué)習(xí)小結(jié):

說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習(xí)體會(huì)。

通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī),同學(xué)們體會(huì)到了時(shí)間的寶貴,在日常的學(xué)習(xí)生活中,我們應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間,抓緊時(shí)間學(xué)習(xí),不讓時(shí)間從我們身邊白白溜走。

板書設(shè)計(jì):

長(zhǎng)歌行

百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸?

少壯不努力,老大徒傷悲。 珍惜時(shí)間

長(zhǎng)歌行教案幼兒園篇五

通過(guò)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》,了解詩(shī)句的意思,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛惜時(shí)間的教育,使學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,知道時(shí)間的寶貴;會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。

通過(guò)使學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)到時(shí)間的珍貴。

在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上,背誦《長(zhǎng)歌行》。

認(rèn)識(shí)本課生字,能夠讀準(zhǔn)對(duì)音字長(zhǎng)、少、行,會(huì)寫本課生字。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片、電腦課件。

課前導(dǎo)入,猜一猜:

師:課前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ),猜猜它是什么?

看不見。摸不著,跑得快,又沒腳。

一去永遠(yuǎn)不回頭,千金萬(wàn)金買不到。

師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭,千金萬(wàn)金買不到?

師;小結(jié):時(shí)間是非常珍貴的的,過(guò)去了就再也回不來(lái)了,它是用多少錢也買不到的.。

新課學(xué)習(xí):

(一)初讀詩(shī)文,學(xué)習(xí)生字:

調(diào)查:誰(shuí)聽過(guò)這首詩(shī),誰(shuí)又會(huì)背這首詩(shī),誰(shuí)又了解它的意思。

師:看來(lái)這首詩(shī)非常有名,很多同學(xué)早就知道它,還有同學(xué)都能背誦下來(lái)了,我相信,我們能夠通過(guò)這節(jié)課,把這首詩(shī)學(xué)得更好。

點(diǎn)評(píng):了解學(xué)生對(duì)本詩(shī)的掌握情況,使下面的學(xué)習(xí)能夠做到因材施教,更好地提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2.請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀讀這首詩(shī),把你不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái);

會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)你把這首詩(shī)再讀一讀,看看哪個(gè)字你還掌握的不夠好。

3.合作學(xué)習(xí)生字:

1)用你喜歡的方式認(rèn)字;

2)再把課文讀一讀。

4.檢查識(shí)字情況:

老師出示生字,學(xué)生朗讀;

請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師重點(diǎn)講在學(xué)習(xí)中困難較大的生字;

同桌互查識(shí)字情況,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

點(diǎn)評(píng):有層次、有針對(duì)性地進(jìn)行識(shí)字教學(xué),提高課堂識(shí)字效率。

5.讀音小練習(xí):

請(qǐng)你讀一讀這幾個(gè)字在課文中讀什么音:

長(zhǎng)行少。

你知道它們還有什么讀音嗎?

(二)合作學(xué)習(xí),了解詩(shī)意:

1.請(qǐng)同學(xué)朗讀課文。老師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。

2.小組合作學(xué)習(xí):

說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的說(shuō)了些什么?

還有哪些地方還不明白。

3.匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的成果。

4.共同解決學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

點(diǎn)評(píng):通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生自己理解詩(shī)意,把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生,更好地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

5.教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容:

理解少壯不努力,老大徒傷悲的意思。

體會(huì)時(shí)間的珍貴。

6.再次體會(huì)本詩(shī)意境:

請(qǐng)同學(xué)們看著插圖,和文中詩(shī)句,聽老師說(shuō):

面對(duì)條條江河向東奔去,流入大海。什么時(shí)候才能再回來(lái)呢?時(shí)間也是這樣一去不回?。?/p>

如果年輕的時(shí)候不努力,到老年時(shí)再傷心后悔也來(lái)不及了。

面對(duì)滾滾的江水,和一去不回的時(shí)間,你有什么想法嗎?

鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法。

點(diǎn)評(píng);鼓勵(lì)學(xué)生在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上說(shuō)出自己的想法,進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生珍惜時(shí)間的思想滲透。

7.正向詩(shī)中和同學(xué)們說(shuō)的那樣,我們要珍惜時(shí)間,不浪費(fèi)每一分、一秒,抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)吧!

8.勇敢背誦課文。小組互相背誦并評(píng)價(jià)。

(三)指導(dǎo)書寫:

描一描課后寫字表中的生字;

說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不容易寫;

教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo);

在田字格中寫一寫,同桌互相評(píng)一評(píng)。

點(diǎn)評(píng):結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行書寫指導(dǎo),體現(xiàn)了課堂的實(shí)效性。

學(xué)習(xí)小結(jié):

說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習(xí)體會(huì)。

通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī),同學(xué)們體會(huì)到了時(shí)間的寶貴,在日常的學(xué)習(xí)生活中,我們應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間,抓緊時(shí)間學(xué)習(xí),不讓時(shí)間從我們身邊白白溜走。

板書設(shè)計(jì):

長(zhǎng)歌行。

百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸?

少壯不努力,老大徒傷悲。珍惜時(shí)間。

長(zhǎng)歌行教案幼兒園篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo):?認(rèn)知目標(biāo):會(huì)讀會(huì)寫生字葵字。

教學(xué)重點(diǎn):?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。?。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)?。

教學(xué)過(guò)程:?。

三、總結(jié)?師:今天,我們一起學(xué)了這首詩(shī),你知道了什么??生:或是從中獲得的道理;或是別的惜時(shí)名言詩(shī)句。?(根據(jù)情況出示今日歌和明日歌,選擇你喜歡的背誦)(延伸)?師:同學(xué)們的收獲不少,今天,我們一起學(xué)了這首詩(shī),明白了道理,你想把這首詩(shī)送給誰(shuí)?為什么??師總結(jié):是呀,燕子去了,會(huì)有再來(lái)的時(shí)候,楊柳枯了,有再青的時(shí)候,桃花謝了,有再開的時(shí)候,可是我們的日子,卻是一去不復(fù)返的?!吧倌暌桌蠈W(xué)難成,一寸光陰不可輕,未覺池塘春草夢(mèng),階前梧葉已秋聲。”希望我們少壯多努力,老大不傷悲,莫等閑,白了少年頭呀。

長(zhǎng)歌行教案幼兒園篇七

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

本詩(shī)中的過(guò)渡句和前后四句之間的聯(lián)系。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣

同學(xué)們,中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,中國(guó)的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),豐富多彩。而中國(guó)詩(shī)歌就象一朵馨香獨(dú)具的奇葩,一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩(shī),能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人的豪放,婉約的藝術(shù)風(fēng)格,更能使我們領(lǐng)略詩(shī)中所描繪的雄壯優(yōu)美的意境。 大家曾學(xué)過(guò)不少古詩(shī),那就把你最喜歡的一首詩(shī)背誦下來(lái)吧!(先自由背,再指名背)

今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首新形式的詩(shī)——《長(zhǎng)歌行》(板書)

(根據(jù)學(xué)生以往所學(xué),在學(xué)習(xí)新課前引導(dǎo)學(xué)生記憶搜索,回憶以往所學(xué),并且是自己喜歡的古詩(shī),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,消除他們的緊張心理,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌奠定了基礎(chǔ)。)

二、初讀課文,整體感知

2、自由讀這首詩(shī)歌,邊讀邊展開想象。

學(xué)生先自由讀詩(shī)、想象,注意讀準(zhǔn)字音——指名讀 (讀是古詩(shī)教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,滲透自主識(shí)字的方法,并把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在學(xué)生的讀上,鼓勵(lì)學(xué)生試讀、互讀,真正把讀的時(shí)間還給學(xué)生,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)整體的感知,初步感受詩(shī)歌的韻律美。)

三、理解詩(shī)意

1、這首詩(shī)描寫怎樣的一種情感呢?讓我們一起來(lái)了解了解,請(qǐng)大家根據(jù)學(xué)習(xí)向?qū)ё詫W(xué)古詩(shī)。

學(xué)習(xí)向?qū)?/p>

讀一讀《長(zhǎng)歌行》想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象

查字典或結(jié)合上下文理解詩(shī)句的意思,并在小組展開交流

記下不懂的問(wèn)題,畫在書中,尋找同伴的幫助,實(shí)在解決不了的,在全班討論交流。

2、給足自學(xué)時(shí)間,小組合作時(shí)要真正體現(xiàn)互動(dòng)。

3、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)向?qū)R報(bào)自學(xué)情況,匯報(bào)形式不限。

(這一環(huán)節(jié)教學(xué)側(cè)重在學(xué)生自學(xué)及小組合作學(xué)習(xí)探究。學(xué)生課前的預(yù)習(xí)及所查找的資料、工具書,在這環(huán)節(jié)中起重要作用。由于學(xué)生年齡特點(diǎn),自己理解這首詩(shī)歌不是很難,但對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還有難度。因此設(shè)計(jì)小組合作目的幫助理解能力差的學(xué)生,使他們也能感受到成功的喜悅。)

四、考考你

同學(xué)們匯報(bào)的都很好!我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題考考大家

解釋加橫詞,說(shuō)出詩(shī)句的意思 青青園中葵,朝露待日唏。 陽(yáng)春布德澤,萬(wàn)物生光輝。

通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī),你能體會(huì)出怎樣的思想感情?

(勸導(dǎo)人們珍惜青春年華,是一首傳誦經(jīng)久的勸戒詩(shī))

五、借助課件,指導(dǎo)朗讀

1、讓我們帶著這種感情再次朗讀古詩(shī),邊讀邊體會(huì)詩(shī)的意境。

2、學(xué)生自讀自悟,邊讀邊畫出重音和停頓。

3、指名配樂朗讀

六、總結(jié)

1、詩(shī)中哪句話對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢? (少壯不努力,老大徒傷悲。)

2、《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂府民歌,這首詩(shī)從“園中葵”說(shuō)起,再用水流到海不復(fù)還打比方,說(shuō)明光陰似流水,一去不復(fù)回,最后勸導(dǎo)人們,要珍惜青春年華,發(fā)奮努力,不要等到老了再后悔。

七、作業(yè)

背誦詩(shī)歌

長(zhǎng)歌行 少壯不努力, 要 老大徒傷悲。

長(zhǎng)歌行教案幼兒園篇八

教學(xué)目的:感知詩(shī)歌的韻律;初步了解時(shí)間的重要性;使學(xué)生認(rèn)會(huì)10個(gè)生字,并會(huì)寫7個(gè);讀古詩(shī),理解詩(shī)意,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力;觀察圖畫,展開合理的想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象力;背會(huì)該詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)意,學(xué)會(huì)新詞新字,使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備頭飾(小男孩),教師準(zhǔn)備頭飾(老人),錄音機(jī)、詞條、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、由謎語(yǔ)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

1、出示謎語(yǔ):看不見,摸不著,跑著快,又沒腳。一去永遠(yuǎn)不回頭,千金萬(wàn)金買不到。

2、學(xué)生猜出后,教師借機(jī)板題:時(shí)間。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,激發(fā)學(xué)生興趣。

1、仔細(xì)觀察書中插圖,討論問(wèn)題:(1)圖中畫的是什么地方?(2)他們?cè)诟墒裁?

2、學(xué)生邊看邊說(shuō),要求自言自語(yǔ)。

3、組織在班內(nèi)交流后,切入到學(xué)習(xí)主題:《長(zhǎng)歌行》的理解及背誦、認(rèn)字、識(shí)詞……(提出學(xué)習(xí)任務(wù))。

三、初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。

1、請(qǐng)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音,試著讀一讀,要讀準(zhǔn)音,正對(duì)調(diào)(正確)。

2、劃出今天要認(rèn)識(shí)的新朋友:長(zhǎng)、川、何、復(fù)、歸、少、努、徒、傷悲。

3、(放錄音)請(qǐng)聽一聽你的朋友認(rèn)對(duì)了嗎?請(qǐng)學(xué)生自己驗(yàn)證。

4、請(qǐng)選擇自己喜歡的方式讀:(1)個(gè)人自由讀。(2)兩人合作讀。(3)四人小組合作讀。

四、進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

1、指名試讀詩(shī),請(qǐng)仔細(xì)聽后評(píng)議。

2、再放錄音,讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。

3、教師范讀,學(xué)生小聲跟讀(有語(yǔ)氣)。

4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)下列詞語(yǔ):復(fù)西歸、少壯、老大、徒、傷悲。

5、請(qǐng)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。

6、質(zhì)疑問(wèn)難:學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。

(1)合作解決;(2)請(qǐng)教老師;(3)師生討論。

第二課時(shí)。

一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容。

二、走進(jìn)“一休屋”

1、請(qǐng)你把詩(shī)句與意思連起來(lái)。

百川東到海(1)什么時(shí)候才能再回來(lái)呢?

時(shí)間也是這樣一去不回啊!

何時(shí)復(fù)西歸?(2)條條江河向東奔去,流入大海。

少壯不努力,(3)如果年青的時(shí)候不努力。

老大徒傷悲。(4)到年老時(shí),再傷心后悔也來(lái)不及了。

2、詩(shī)與詩(shī)意結(jié)合起來(lái)讀一讀,認(rèn)真感悟。

3、同桌兩人互相說(shuō)詩(shī),對(duì)詩(shī)意。

三、指導(dǎo)背誦,當(dāng)堂檢查,及時(shí)反饋。

1、教師抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)背誦:少壯、老大……。

2、學(xué)生自由背誦。

3、抽查學(xué)生背詩(shī),指出優(yōu)缺點(diǎn)。

四、回顧插圖,說(shuō)演結(jié)合。

1、看一看、想一想、議一議:老爺爺將會(huì)對(duì)小孫子說(shuō)些什么?小孫子又是怎樣回答的?

2、編一編、演一演、評(píng)一評(píng):學(xué)生合作自由表演。

五、識(shí)字教學(xué)。

1、在詩(shī)句中學(xué)詞,在詞中識(shí)字,出示詞條:

長(zhǎng)歌行、百川、何時(shí)、復(fù)西歸、少壯、努力、傷悲、徒、海。

2、學(xué)生讀詞,然后小組討論:你是怎樣記住這些字的?

(1)通過(guò)分析字形記;(2)擴(kuò)詞記;(3)說(shuō)話記;(4)換偏旁或取偏旁記;(5)看拼音記。

3、組織學(xué)生班內(nèi)交流識(shí)字方法。

4、描一描、寫一寫。注意讓學(xué)生寫好“悲”字的“心”字底。

六、學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)歌行》,你明白了什么道理?學(xué)生自由討論,各抒己見。

七、課堂小結(jié)。

同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)歌行》,大家都知道時(shí)間就像流水,一去不復(fù)返,所以我們一定要珍惜時(shí)間,做生活的有心人。

長(zhǎng)歌行教案幼兒園篇九

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、借助注釋,理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

3、朗讀詩(shī)歌,讀出感情。

1、借助注釋理解詩(shī)意,體會(huì)思想感情。

2、朗讀、背誦課文。

一、揭示課題,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

今天我們學(xué)習(xí)漢代樂府民歌—《長(zhǎng)歌行》(板書課題),“行”是古代詩(shī)歌的一種形式,現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)這首漢代民歌。

1、借助注音,朗讀詩(shī)歌。

2、集體讀,小組讀,個(gè)別讀。

教師要提示朗讀時(shí)應(yīng)注意詩(shī)句的停頓和、重音和節(jié)奏。

1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,根據(jù)書上的注釋或查字典理解詞意。

2、大家把自己解釋的詩(shī)句意思拿出來(lái)在小組里交流,然后小組里互相評(píng)價(jià)。

3、從中選出較好的在班上交流。

1、由小組推薦較好的同學(xué)在班上交流,每一詩(shī)句二至三位同學(xué)發(fā)言。

2、發(fā)言后同學(xué)互相評(píng)價(jià),指出優(yōu)缺點(diǎn)。

3、教師相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià),要切中要點(diǎn)。

1、這首詩(shī)最重要的是哪一句詩(shī)句?

(生:少壯不努力,老大徒傷悲。)

2、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

(1)先指名幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

(2)師歸納.總結(jié):

這首詩(shī)通過(guò)露珠易逝,花草枯萎和百川歸海,說(shuō)明了美好時(shí)光一去不復(fù)返,告訴我們應(yīng)該珍惜時(shí)光,及早努力,不要等到老了再悲傷嘆息!

1、背誦這首詩(shī)。

2、預(yù)習(xí)后兩首古詩(shī)。

長(zhǎng)歌行教案幼兒園篇十

會(huì)讀會(huì)寫生字葵字。

體會(huì)古詩(shī)中告訴我們的惜時(shí)的道理,激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。

體會(huì)詩(shī)句的'感情,有感情地讀詩(shī)。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

一課時(shí)

師:這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。(板書古詩(shī)兩字)同學(xué)們,看到古詩(shī)一詞,你想到了什么?

生:可能想起學(xué)過(guò)的古詩(shī),就讓其背誦;或想起學(xué)詩(shī)的方法,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充,教師板書;或問(wèn)本節(jié)學(xué)哪首詩(shī),板書課題——長(zhǎng)歌行。

師:是呀,古詩(shī)語(yǔ)言凝練,有許多千古流傳的名句,告訴我們深刻的人生哲理。(如果前面沒有提到,這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩(shī)了,還記得學(xué)古詩(shī)的方法嗎?說(shuō)自己學(xué)詩(shī)的方法,師適時(shí)板書學(xué)詩(shī)要點(diǎn))

師:請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀一讀。把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。

生:讀課文。(教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生)

師:誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽,評(píng)價(jià)他們讀得怎樣?(指名幾個(gè)學(xué)生讀,大家評(píng)價(jià))

師:詩(shī)中還出現(xiàn)了一個(gè)我覺得不好寫,不好記的生字。誰(shuí)來(lái)提示大家哪里容易出錯(cuò)?你怎么記住這個(gè)字的?(讀通)

生:說(shuō)不懂的字句。

師:請(qǐng)你和同桌議議這些字句的意思。

師:這首詩(shī)寫了什么?你感受最深的是什么?(讀懂)從這首詩(shī)中,你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情?從哪些詩(shī)句中體會(huì)到的?請(qǐng)和小組的同學(xué)互相討論交流。

生:討論交流。

師:同學(xué)們體會(huì)得真好,詩(shī)人由看到的景象,想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過(guò)讀讀出這種感受嗎?老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎?(指名有感情讀詩(shī))(悟情)同學(xué)們,你發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)和我們學(xué)過(guò)的其它古詩(shī)的區(qū)別了嗎?對(duì),這是漢代的樂府民歌,是可以和曲而唱的,這些樂府民歌唱出了人民的心聲,千古流傳。你們想聽聽嗎?配樂唱。

師:今天,我們一起學(xué)了這首詩(shī),你知道了什么?

生:或是從中獲得的道理;或是別的惜時(shí)名言詩(shī)句。(根據(jù)情況出示今日歌和明日歌,選擇你喜歡的背誦)(延伸)

師總結(jié):是呀,燕子去了,會(huì)有再來(lái)的時(shí)候,楊柳枯了,有再青的時(shí)候,桃花謝了,有再開的時(shí)候,可是我們的日子,卻是一去不復(fù)返的?!吧倌暌桌蠈W(xué)難成,一寸光陰不可輕,未覺池塘春草夢(mèng),階前梧葉已秋聲?!毕M覀兩賶讯嗯Γ洗蟛粋?,莫等閑,白了少年頭呀。

長(zhǎng)歌行教案幼兒園篇十一

1、有感情朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容,背誦詩(shī)歌。

2、反復(fù)品讀古詩(shī),品析詩(shī)歌借物喻人的藝術(shù)手法,理解全詩(shī)主旨。

3、教育學(xué)生珍惜時(shí)間,努力學(xué)習(xí)。

“樂府” 作為古代掌管音樂的官署,秦及西漢武帝時(shí)都設(shè)有“樂府令”,漢武帝時(shí)的樂府規(guī)模較大,其職能是掌管宮廷所用音樂兼采民間歌謠和樂曲。魏晉以后將漢代樂府機(jī)關(guān)所搜集演唱的詩(shī)歌統(tǒng)統(tǒng)稱為樂府詩(shī)。

行,古詩(shī)的一種體裁。歌行體的特點(diǎn)是格式節(jié)奏上沒有嚴(yán)格要求,也不講究平仄,字?jǐn)?shù)五七

言為主,可參差不齊,可變韻。第六單元將學(xué)習(xí)杜甫的《兵車行》。

東漢后期,人們開始重新審視人的本來(lái)價(jià)值。許多人生問(wèn)題,成為人們探討的目標(biāo)。同時(shí),人們也再度感慨人生短促。在對(duì)待人生的這一問(wèn)題上,有兩種截然相反的態(tài)度,一種是以《西門行》為代表的及時(shí)行樂的消極態(tài)度;一種是以《長(zhǎng)歌行》為代表的奮發(fā)有為、有所建樹的積極態(tài)度。

1、大聲朗讀兩遍詩(shī)歌,注意字音和節(jié)奏。

2、聽讀錄音,聽準(zhǔn)字音和節(jié)奏,并把節(jié)奏劃在書上。

3、默讀詩(shī)歌,結(jié)合注釋和背景資料,用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)歌所展現(xiàn)的畫面。青青園中葵,朝露待日晞。 葵: 晞:

翻譯:

陽(yáng)春布德澤,萬(wàn)物生光輝。 布德澤:

翻譯:

??智锕?jié)至,焜黃華葉衰。 秋節(jié): 焜黃:

翻譯:

百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸。

翻譯:

少壯不努力,老大徒傷悲。 徒傷悲:

翻譯:

1、詩(shī)中前四句借物喻人,描繪了一幅什么圖景,表達(dá)了怎樣的情感?

2、五六句描繪了一幅什么樣的畫面,由此你聯(lián)想到了什么?

3、如何理解“百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸”一句,作者用流水比喻什么?

請(qǐng)?jiān)賹懗鲆痪鋭衩闳藗冋湎r(shí)光的名句。:

對(duì)酒當(dāng)歌,人生幾何?譬如朝露,去日苦多?!懿?《短歌行》面對(duì)美酒應(yīng)該高歌,人生短促日月如梭。好比早晨的露水轉(zhuǎn)眼就消失了,逝去的年華苦于太多。

子在川上曰:逝者如斯夫!不舍晝夜?!墩撜Z(yǔ)》

孔子在河岸上看著浩浩蕩蕩、洶涌向前的河水說(shuō):時(shí)間就像這奔流的河水一樣,不論白天黑夜不停地流逝。

長(zhǎng)歌行教案幼兒園篇十二

1、熟讀會(huì)背《長(zhǎng)歌行》。

2、對(duì)照譯文初步理解詩(shī)文的大概意思。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、誦讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、誦讀、合作、交流的能力。

熟讀會(huì)背。

教學(xué)難點(diǎn):

背誦詩(shī)文。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

1課時(shí)

1、前幾天老師布置小朋友回家收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言,現(xiàn)在大家將收集的句子大聲讀出來(lái)。

2、生展示句子并大聲朗讀。

3、師:古今中外,凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間,并能用好寶貴的一分一秒。今天我們學(xué)習(xí)這首古詩(shī),詩(shī)人也正是告訴小朋友要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

4、板書課題。 行:是古代詩(shī)歌的一種形式,《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂府民歌。

5、齊讀課題。提醒學(xué)生注意“長(zhǎng)”和“樂”都是多音字。

一讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀

2、抽學(xué)生個(gè)別讀、全班齊讀

二讀詩(shī),劃節(jié)奏,讀出韻味。

1、劃上節(jié)奏依節(jié)奏讀。(提示讀的方法:停頓的長(zhǎng)短,語(yǔ)速的快慢,聲調(diào)的高低,聲音的輕重)

2、練習(xí)讀

自由練讀古詩(shī)。

指名朗讀,比賽讀(個(gè)人、分組、男女),師生評(píng)議。

師生合作朗讀。 你們讀得這么投入,老師也忍不住想和你們一塊兒讀了,你們歡迎嗎?

生生合作朗讀。 咱們合作得真愉快!下面請(qǐng)同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩(shī)。

3、齊讀全詩(shī)。

三讀詩(shī),了解代樂府民歌,明詩(shī)意。

1、老師簡(jiǎn)介樂府詩(shī)

2、學(xué)生自學(xué)詩(shī)后注釋、譯文、簡(jiǎn)析

3、師生合作讀詩(shī)歌和譯文。(師一句,生一句,交換讀)

4、咱們來(lái)做一個(gè)“我說(shuō)你猜”的游戲,老師先用一段話來(lái)說(shuō)出一句詩(shī)的意思,你們邊聽邊看畫面,猜猜老師說(shuō)的是哪幾句詩(shī),找到后大聲讀出來(lái)。 師描述:你看,那園中的蔬菜一顆顆長(zhǎng)得綠油油的,那早晨的露水正等著太陽(yáng)來(lái)曬干,春天的陽(yáng)光把所有的一切都給了這世間的生命,這一草一木。也正是無(wú)私的太陽(yáng)讓世界有了如此美麗的光輝。大家猜猜老師描述的是哪一句? 如果你是這位詩(shī)人,面對(duì)這眼前的一切,你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢? 生自由讀。 指名讀,學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

3、理解第三、四句。

5、從剛才同學(xué)們的深情誦讀中,你仿佛看到一個(gè)怎樣的情景?感受到了什么?

四讀詩(shī),背誦積累

課件逐步去掉字、句、整首詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī),背誦采用指名背、小組背、全班背等形式。

1、大家剛才在理解中讀出了自己的感受,現(xiàn)在我們?cè)僮鲆粋€(gè)“看圖找詩(shī)句”的游戲。

2、課件播放畫面:春天百花盛開、陽(yáng)光燦爛;秋天草木枯萎,河水向東奔騰;一個(gè)小小孩在家中埋頭苦讀的畫面。請(qǐng)你為每一個(gè)畫面配上相應(yīng)的詩(shī)句朗誦。

3、“你讀大家評(píng)”。 挑選自己喜歡的詩(shī)句讀出自己的體會(huì)到的感情,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)他讀得好不好。 指名讀,集體評(píng)議。

4、古詩(shī)學(xué)到這兒,你們能背誦了嗎?請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背,也可以像詩(shī)人一樣踱著方步邊走邊背,甚至可以一邊做動(dòng)作一邊背。

5、學(xué)生自由背誦,師巡視并參與學(xué)生活動(dòng)。

6、學(xué)生展示背誦情況。

朗讀、背誦本單元三首古詩(shī)

長(zhǎng)歌行教案幼兒園篇十三

會(huì)讀會(huì)寫生字葵字。

體會(huì)古詩(shī)中告訴我們的惜時(shí)的道理,激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。

體會(huì)詩(shī)句的感情,有感情地讀詩(shī)。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

一課時(shí)。

生:可能想起學(xué)過(guò)的古詩(shī),就讓其背誦;或想起學(xué)詩(shī)的方法,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充,教師板書;或問(wèn)本節(jié)學(xué)哪首詩(shī),板書課題——長(zhǎng)歌行。

師:是呀,古詩(shī)語(yǔ)言凝練,有許多千古流傳的名句,告訴我們深刻的人生哲理。(如果前面沒有提到,這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩(shī)了,還記得學(xué)古詩(shī)的方法嗎?說(shuō)自己學(xué)詩(shī)的方法,師適時(shí)板書學(xué)詩(shī)要點(diǎn))。

師:請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀一讀。把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。

生:讀課文。(教師關(guān)注讀的.不好的學(xué)生)。

師:誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽,評(píng)價(jià)他們讀得怎樣?(指名幾個(gè)學(xué)生讀,大家評(píng)價(jià))。

師:詩(shī)中還出現(xiàn)了一個(gè)我覺得不好寫,不好記的生字。誰(shuí)來(lái)提示大家哪里容易出錯(cuò)?你怎么記住這個(gè)字的?(讀通)。

生:說(shuō)不懂的字句。

師:請(qǐng)你和同桌議議這些字句的意思。

師:這首詩(shī)寫了什么?你感受最深的是什么?(讀懂)從這首詩(shī)中,你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情?從哪些詩(shī)句中體會(huì)到的?請(qǐng)和小組的同學(xué)互相討論交流。

生:討論交流。

師:同學(xué)們體會(huì)得真好,詩(shī)人由看到的景象,想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過(guò)讀讀出這種感受嗎?老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎?(指名有感情讀詩(shī))(悟情)同學(xué)們,你發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)和我們學(xué)過(guò)的其它古詩(shī)的區(qū)別了嗎?對(duì),這是漢代的樂府民歌,是可以和曲而唱的,這些樂府民歌唱出了人民的心聲,千古流傳。你們想聽聽嗎?配樂唱。

師:今天,我們一起學(xué)了這首詩(shī),你知道了什么?

生:或是從中獲得的道理;或是別的惜時(shí)名言詩(shī)句。(根據(jù)情況出示今日歌和明日歌,選擇你喜歡的背誦)(延伸)。

師總結(jié):是呀,燕子去了,會(huì)有再來(lái)的時(shí)候,楊柳枯了,有再青的時(shí)候,桃花謝了,有再開的時(shí)候,可是我們的日子,卻是一去不復(fù)返的?!吧倌暌桌蠈W(xué)難成,一寸光陰不可輕,未覺池塘春草夢(mèng),階前梧葉已秋聲?!毕M覀兩賶讯嗯?,老大不傷悲,莫等閑,白了少年頭呀。

長(zhǎng)歌行教案幼兒園篇十四

通過(guò)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》,了解詩(shī)句的意思,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛惜時(shí)間的教育,使學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,知道時(shí)間的寶貴;會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。

通過(guò)使學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)到時(shí)間的珍貴。

在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上,背誦《長(zhǎng)歌行》。

認(rèn)識(shí)本課生字,能夠讀準(zhǔn)對(duì)音字“長(zhǎng)、少、行”,會(huì)寫本課生字。

生字卡片、電腦課件。

課前導(dǎo)入,猜一猜。

師:課前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ),猜猜它是什么?

看不見。摸不著,跑得快,又沒腳。

一去永遠(yuǎn)不回頭,千金萬(wàn)金買不到。

師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭,千金萬(wàn)金買不到?

小結(jié):時(shí)間是非常珍貴的.的,過(guò)去了就再也回不來(lái)了,它是用多少錢也買不到的。

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