心得體會可以是對學習過程中的收獲和問題的總結，也可以是對生活經歷的感悟和思考。要寫一篇較為完美的心得體會，首先要明確寫作的目的和范圍。以下是小編為大家整理的一些精彩心得體會范文，供大家參考和學習。
學幼兒園管理心得體會篇一
冬季是一個屬于孩子們的季節(jié)．那漫天紛飛的雪花，那一個個熱烈而喜慶的節(jié)日，為孩子們帶來了許多美麗的憧憬和歡樂，也為課程開發(fā)提供了豐富的資源。冬季又是一個反思的季節(jié)，一年的工作在此時需要做出回顧與梳理，分析與展望。幼兒園管理也開始了向新年的跨越。
每年度末，幼兒園都會開展年度預決算工作。真實、客觀、嚴謹地編制預決算是合理使用幼兒園資金，是幼兒園各項工作正常運行的重要保障，也是反映幼兒園資金投入與工作績效是否平衡的一面鏡子，是年終重要工作之一。
1．預決算編制的原則。幼兒園預決算編制應堅持“客觀真實、量入為出、收支平衡”的總原則；收入預算堅持細致實在的原則；支出預算堅持統(tǒng)籌兼顧、民主公開、保證重點、勤儉節(jié)約的原則；決算堅持真實準確、深入分析的原則。
2．預決算的編制。對于教育部門所辦的幼兒園來說，因有財政撥款。大部分幼兒園在編制預算收入與預算支出時僅限于預算外的收支，即除財政外的幼兒園收支情況。編制收入預算前要做深入細致的調查研究，切合實際，預算收入主要包括兩個方面：一是幼兒保育教育費，根據次年的招生計劃及收費標準，算出全年幼兒的保育教育費。二是其它收人，指接受捐贈情況和對外培訓等收入，當然這些收入項目都應是在收費許可證所規(guī)定的'范同之內。
在編制支出預算時，要正確處理需求與實際收入的關系，實事求是、量力而行，杜絕赤字預算。幼兒園召開園務委員會，討論次年的工作計劃，列出各項事務所需添置的設施設備及活動經費等，特別是需政府采購的項目，要詳實地列出時間、種類、數量等，然后逐項計算各項支出并匯總。在編制支出預算的過程中。要注意區(qū)別輕重緩急，科學合理地安排，應先保證經常性支出，再安排基建性支出；在經常性支出中先保證人員經費和必不可少的公用經費、教學業(yè)務費支出，再安排其它各項支出；同時，集中資金有計劃地進行重點項目的投入。預算年度終了，要特別關注往來款項是否已清理，盡量做到沒有余額或最低額度。同時按上級主管部門的要求，及時編制年度財務決算報表，并對預算執(zhí)行情況進行全面深入細致的總結分析，寫出決算分析報告，報告的數字要真實準確。
體驗冰雪帶來的樂趣。冰、雪等是冬季特有的課程資源，孩子們對它們也充滿期盼。當片片雪花飄落時，教師可以選擇一塊安全的場地．與孩子們一同到戶外玩耍，用手接一接，伸出舌頭舔一舔，迎著雪花跑一跑，滾個雪球玩一玩，玩一玩冰中取物的游戲，找一找池塘的小魚到哪里去了。冰雪給孩子們帶來了樂趣，豐富了孩子們的經驗．然而冰雪也是危險的根源，容易發(fā)生跌傷等事故。幼兒園要建立掃雪管理網絡，成立“掃雪小組”，購置必要的掃雪工具，明確“雪情就是命令”的規(guī)則，只要路面有積雪．掃雪小組成員便應及時趕往幼兒園負責清除。同時還要注意加強師生的安全教育，特別是入園、離園途中的安全教育。
進行“消防”主題活動。消防安全教育是災難教育中的一項重要內容，幼兒園可以結合“11．9”消防日開展消防主題活動。有條件的幼兒園可以帶領幼兒參觀消防支隊，看展覽，聽介紹，讓幼兒通過觀察、交流、調查等方式了解有關消防的問題：也可以邀請消防武警戰(zhàn)士將消防車開進幼兒園進行消防演練；資源使用有困難的幼兒園，則可以采用觀看錄像等方式豐富幼兒的經驗。在主題進行中，師生可以設計調查表調查幼兒園、家庭及社區(qū)的消防設施，認識幼兒園消防疏散通道的標記，并在消防員或老師的引導下進行消防演習活動。消防活動也可以延伸到家庭，幼兒與爸爸媽媽一起用彩筆設計家庭消防標記，粘貼在家里需要注意的地方。通過主題活動，讓幼兒了解簡單的消防知識，學習發(fā)生火災時的逃生和自救方法，萌發(fā)安全第一、珍愛生命的意識。在活動過程中教師應注意選擇適合幼兒年齡特點的內容，避免幼兒因為一些內容或場景而產生恐懼心理。開展“天冷我不怕”活動。鼓勵幼兒不畏寒冷，堅持上幼兒園，并做好家長工作。天冷了，幼兒穿戴多了，這也正是培養(yǎng)幼兒自理能力的好時機。小班幼兒在父母或老師的幫助下穿脫衣帽，教師可以采用“找朋友”的方式，引導幼兒將手套、帽子與同巾等物品匹配，并將它們放在固定的地方。中大班幼兒則應獨立地穿脫衣物并折疊好擺放整齊。
冬季，教師還應鼓勵和支持幼兒積極地參加戶外體育鍛煉，在時間安排上，把原來的晨間活動時間由八點十分改為上午十點左右，同時增加下午體育活動的時間；在內容選擇上適當增加運動量稍大的活動，不投放狹窄、易碎、易滑的器械：在活動組織方式上，適當增加集體活動方式，如開展自選活動前．帶領全體幼兒進行跑、跳等全身運動：在安全保育方面，要特別細致地檢查幼兒的衣褲、鞋是否穿整齊，對于易出汗的孩子，可以在他們的后背上塞一塊干毛巾，等鍛煉完后取出，以防受涼。
年度考評與總結是幼兒園的常規(guī)工作，若想使考評與總結發(fā)揮其應有的作用，我們就必須重新審視考評、總結的方式及其價值，不斷更新評價觀，讓教師也承擔評價者的角色，部門和個人以開放的心態(tài)回顧、反思與評價，使考評和總結過程成為教師自信心提高的過程，成為反思不足、不斷對自我提出新要求的過程，成為真誠溝通、協(xié)同發(fā)展的過程。
1．促進個體與群體的發(fā)展。應創(chuàng)設寬松、友善的考評氛圍，在個人述職和自我評價后，部門同事客觀真誠地給予評價，這能夠幫助每位教工獲得有效的信息?？荚u的真正價值并不是關注被考評者的個人素質和工作表現，更主要的是借助同事真誠的鼓勵和建議獲得個人的成長，并形成一種合作的、互利的機制?？偨Y的過程也是一次經驗分享的過程，是相互學習與借鑒的過程?？偨Y可以圍繞某一核心主題展開，也可以按一定的思路展開，如進行“一個特色優(yōu)勢，一個努力方向，一個發(fā)展建議”的三個一活動。
2．提升工作動機與責任感?？荚u與總結的形式可以是正式的，也可以是非正式的。園長應當通過與教師們一起的密切工作，使得教師獲得自然而然的信息反饋。園長也有責任讓教工們了解他們自己的工作成績，感受工作的意義和快樂。另一方面，通過考評和總結。園長能從教師的自我評價、同事評價、家長評價等多方面獲得真實有效的信息，從而全面地了解教師的發(fā)展狀況，客觀地分析某個教師在現有發(fā)展水平和挑戰(zhàn)水平之間的距離，并通過適宜的方法給予支持或挑戰(zhàn)的機會。以使其在挑戰(zhàn)與現有水平方面保持恰當的平衡，能完全專注于自己的工作，不斷增強工作的動機和責任感。
3．推進民主管理?？荚u不僅僅是管理者的權利，同時也是每位教工的權利，園長、副園長和工會主席應在全園大會上述職，就德、能、勤、績四個方面進行自我評價，并開展無記名民主測評活動。同時，幼兒園開展民主評議工作，教工代表就幼兒園領導班子的工作作風、工作業(yè)績、幼兒園工作計劃與目標達成情況及存在問題等開展座談會，有效地提高教工參與管理的作用，推進民主管理的水平。
學幼兒園管理心得體會篇二
第一段：引言（150字）。
幼兒園智慧管理是指運用信息技術和智能設備來提升幼兒園的管理和教育質量。作為一名幼兒園教師，我深切體會到智慧管理帶來的諸多好處。通過將技術融入到我們的教學和管理中，我們能夠更好地滿足家長和學生的需求，提高教育質量，促進幼兒全面發(fā)展。在過去的幾年中，我積累了一些關于幼兒園智慧管理的心得和體會，希望能與大家分享。
第二段：信息化管理提高了效率（250字）。
通過智慧化管理系統(tǒng)，我們可以建立幼兒園的行政和教學管理平臺，將以往繁瑣的手工工作轉變?yōu)楦咝У臄底只僮鳌＠?，我們可以使用智能出勤系統(tǒng)自動記錄幼兒的考勤情況，節(jié)約了班級老師的時間和精力，同時也提高了數據的準確性。此外，使用智能設備來發(fā)布通知和作業(yè)，增加了家校之間的溝通效率，家長可以及時了解孩子的學習情況，對孩子的學習進行更加有針對性的指導。
第三段：智慧教育促進了幼兒的全面發(fā)展（300字）。
通過智慧教育，我們可以根據幼兒的不同需求和興趣來設計個性化的學習計劃。例如，在繪本閱讀環(huán)節(jié)中，我們可以根據孩子的閱讀習慣和能力，推薦適合他們的繪本，并通過智能設備展示繪本內容，增加了孩子的學習興趣和參與度。此外，我們還可以通過智能教具來進行互動教學，例如使用智能交互白板進行數學游戲等。這些新的教學方式和工具，豐富了幼兒的學習體驗，促進了他們的語言、認知、體育、藝術等多方面的全面發(fā)展。
通過智慧管理系統(tǒng)，教師和家長可以更加方便地進行信息交流和溝通。例如，在家校溝通平臺上，教師可以及時發(fā)布孩子的學習情況、活動安排等信息，方便家長了解和參與幼兒園的教育工作。同時，家長也可以通過平臺向教師提出問題和反饋，促進了家校之間的良好互動，共同關注孩子的成長。此外，智慧管理系統(tǒng)還可以通過數據分析和報告生成功能，為家長提供針對性的培養(yǎng)建議，幫助他們更好地了解孩子的成長需要，共同助力幼兒的發(fā)展。
第五段：總結（250字）。
幼兒園智慧管理為我們提供了更多的機會和工具來提高教育質量和管理效率，促進幼兒的全面發(fā)展。信息化管理提高了我們的工作效率，智慧教育帶來了多樣化的教學方式和工具，智慧管理促進了家校合作。然而，我們也要清醒地看到，智慧管理系統(tǒng)只是輔助工具，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育理念依然是教育的核心。只有將智慧管理與教育教學相結合，充分發(fā)揮技術的優(yōu)勢，才能真正實現幼兒園的智慧管理目標，為孩子們的成長和發(fā)展提供更好的保障。
學幼兒園管理心得體會篇三
（一）常規(guī)教育要日常抓，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。它包括了生活常規(guī)、學習常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習慣、在園的生活習慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等，教師都要根據幼兒在幼兒園的一日生活的'內容，有內容、有計劃的開展教育教學的工作。
（二）常規(guī)教育要抓重點、反復地抓。
幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應該怎樣做，近而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達到的，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復的練習，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。
（一）一日活動的流程。
（二）來園接待活動。
1、用恰當的稱呼，與每位幼兒家長親切問候。
2、提醒家長有特殊囑咐事情登記（如吃藥、幼兒心情等）。
3、請蹲下來與個別幼兒交談，穩(wěn)定情緒。
4、提醒幼兒有禮貌向家長告別。
5、與保育員溝通今天活動須知。
（三）晨間活動。
1、準備好體育器械，并指導幼兒有序進行活動。
2、觀察幼兒來園狀態(tài)，對有異常的幼兒要特別關注。
（四）進餐前入廁活動。
1、餐前組織講故事，聽音樂等，讓幼兒安靜下來。
2、教師在分餐前洗手、戴口罩，餐具餐巾有序擺放。
3、告訴小朋友今天吃什么，有什么好處？
4、提醒幼兒正確使用餐具，保持安靜，根據幼兒實際情況添飯。
5、餐后半小時給有服藥登記的幼兒服藥，認真審查登記情況。
（五）餐后活動。
1、餐后安排幼兒進行分組區(qū)角活動。
2、教師有目地指導，活動場地安靜、有序。
（六）盥洗/入廁。
1、指導幼兒正確進行洗，入廁后沖水。
2、不擁擠，不打鬧，注意安全。
學幼兒園管理心得體會篇四
班主任既要作好教師的組織者、協(xié)調者，又要作好幼兒的教育者、管理者。下面是本站帶來的幼兒園班級管理。
僅供參考。
在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實現幼兒園的保育和教育目標，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑、快樂的成長。
幼兒園的工作是復雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學活動、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細節(jié)和工作。這些活動雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好生活習慣和幼兒園一日活動得以順利開展中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，認真做好班級的管理工作,讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。我有幾點體會與大家共享：
一、教師與教師要密切地配合。
幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行，它體現在幼兒的生活習慣、學習習慣和行為習慣上。因此在班級常規(guī)管理過程中，我們班兩位老師總是目標一致，相互配合，統(tǒng)一要求;對孩子的要求堅持一貫，不朝令夕改。
1、對幼兒做到要求統(tǒng)一。
在一個班集體中，兩位教師由于性格、生活環(huán)境等不同，工作作風、工作方法也不盡相同，但不管怎樣在引導孩子明辨是非，培養(yǎng)良好的行為習慣等方面，達成共識，做到要求統(tǒng)一。就這樣在統(tǒng)一要求，嚴格管理中，孩子們逐漸明白了該怎樣做，不該怎樣做。“常規(guī)”不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動。如上幼兒園自己進入活動室;自覺向老師問好，和家長再見;喝奶、吃飯、入廁時都能有序進行;玩完玩具自覺收好放回原處;脫下的衣服自己動手疊好放到指定的位置等等。
2、讓幼兒明確活動要求。
不管是開展什么活動，在活動之前，我們兩位老師總是會把活動要求提在前，讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的常規(guī)，比如：在情景數學教學活動時，教師在講解之后，就請幼兒在座位上做好，等教師提清楚以后再動手操作;在戶外游戲時，教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求，在活動前，再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚。
二.班級的日常教育教學工作方面。
“沒有規(guī)矩，不成方圓”如果一個老師僅僅只是熱愛他的孩子，沒有常規(guī)，沒有教育，沒有引導，任其發(fā)展，那么這個班給人的感覺就是一盤散沙，一個班級混亂的原因，是因為沒有制定有序的班級常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應該怎樣做更好。在制定班級常規(guī)時，教師應和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許的、應該被禁止的，教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的機會，另外，老師對孩子的要求要說到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點。只有你說到做到了，才能樹立自己的威信，讓調皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如：上課前我們就要求幼兒聽課時不講話，不做小動作眼睛要看老師，當我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課，等沒有任何聲音或沒有幼兒在做小動作了，再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他，沒辦法了只好認真聽課了。
1、對班級幼兒能有全面的了解。
我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習慣，并結合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
2、常規(guī)教育要日常抓，抓日常。
俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學習常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習慣、在園的生活習慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等。教師都要根據幼兒在幼兒園的一日生活的內容，有內容、有計劃的開展教育教學工作。
3、常規(guī)教育要抓重點、反復地抓。
幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱。要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應該怎樣做，進而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達到的。還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復的練習，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。
4、利用榜樣促進常規(guī)。
每個班的孩子都有不同的特點，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進行現場的常規(guī)教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時，總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之后總會隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒閃光點，我們馬上表揚了這位幼兒，并請她來督促其他幼兒自覺的折疊毛巾，鼓勵其他幼兒也向她學習。幼兒是都很喜歡模仿的，也特別的會受到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學習的榜樣了。
5、做個“勤”老師也能促常規(guī)。
大班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識了但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則，會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當頭了，善于觀察幼兒的舉動，當發(fā)現幼兒不能按要求來完成時，可以反復地練習、講解，直至幼兒能遵守相應的規(guī)則為止。
三、家園同步教育的關鍵。
家長是幼兒園教師重要的合作伙伴，因此我們把家長工作也同樣放在工作重點中來抓。幼兒大多數的時間還是在家中，培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣單靠教師在幼兒園的引導，取得的效果一定不會很明顯，只有家長在家中配合老師繼續(xù)進行教育、引導，才能達到真正的目的。我們就通過家園聯系欄將一些教育方法、經驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。通過短信平臺、通過家長來園接送孩子時簡短的談話，能讓家長們及時了解幼兒在園情況。讓家長了解到，只有家長切實的參與，才能使我們的班級管理的更好。
總之，常規(guī)教育是幼兒園工作的重要一部分，它是利用規(guī)則促進幼兒良好發(fā)展的一種教育，規(guī)則只是一種手段，并不是最終目的。常規(guī)不是不變的，常規(guī)教育應該是不斷發(fā)展的。我們廣大的教育工作者只有充分發(fā)揮自己的聰明才智，才能提高教育效益，才能把幼兒園的常規(guī)和常規(guī)教育做得更好。
班級管理對于我來說是一個挑戰(zhàn)，由于小朋友從小班升入中班是一個跨度，老師也有變動，使老師與孩子、老師與家長之間都產生了陌生感，相互之間不熟悉、不了解，面對這樣的情況，我總結了以下幾點和各位老師一起來交流一下。
一、教師之間的和諧。
一個班就是一個集體，作為班主任，就要跟配班老師做到真誠和諧，班內教師之間配合的是否和諧直接關系到班級管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補位，努力為幼兒營造一個和諧溫馨、充滿愛的學習生活環(huán)境。老師之間剛一配班時，有些不適應那是很正常的。
1、班主任要處處以身作則，起模范帶頭作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕臟，盡力把孩子教好、照顧好。
2、多溝通、交流。對于班級孩子的表現，如是進步了?還是落后了?孩子最近有什么反常表現?對某某我們應該用什么方法激烈他、鼓勵他?某某的性格如何?等等一系列的事情應及時與班內老師溝通，交流意見和看法，這樣既加強了老師之間融洽的關系，又有利于幼兒的教育。對于幼兒園要組織什么活動或臨時布置的工作，班主任提出一個具體措施，然后再和配班老師商量，針得一致意見后分工又合作盡力完成好。
3、教師之間要以誠相待，工作中經常換位思考，相互理解、體諒，時時處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會營造一個寬松、愉悅的工作環(huán)境。最后一方面就是在對班級幼兒的教育上要保持一致性，當然教育方法每個老師都自有一套，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規(guī)，不能甲老師a要求，乙老師b要求，也不能一個緊一個松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習慣。
翻閱很多班級管理的論文和資料，很多老師把家園聯系都放在了最后。但是我覺得家園合作應該放在工作之首，放在班主任工作重點來抓。幼兒大多數的時間還是在家中，只有家長在家中配合老師繼續(xù)進行教育、引導，才能達到真正的目的。我就通過家長園地將一定的教育方法、經驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。要管理好一個班級，牢牢抓住家長是至關重要的，要讓家長認同你、接受你這一點是相當重要的。所以我根據不同類型的家長，找準溝通的切入口。
現在很多孩子都是跟著爺爺奶奶生活的，老人更多關心孩子們有沒有吃好、睡好、是否聽話、是否調皮搗蛋，這些方面確實很重要，既然老人關心，那我的溝通就從這里切入。我會象“嘮家?！币粯酉群退麄冋務動檬裁崔k法來增加孩子們的食欲，改變他們的偏食習慣，用什么辦法使孩子們睡的好，要從孩子們的優(yōu)點談起，有了一定的基礎再談孩子們的不足，這樣循序漸進，使老人接受我們的教育方法，非常滿意我們的工作態(tài)度，爭取老人配合使孩子養(yǎng)成良好的行為生活習慣。
而對待年輕的父母時，我會虛心聽取他們對我們工作的建議，并針對他們的教育方法進行一些指導，這樣他們會覺得老師很有辦法，就會信服你。有時，我還會隨機地寫一些小便條或發(fā)短信給家長，他們往往會覺得很貼心。本學期我園又開通了“校園網”，這樣對于工作比較繁忙的家長來說是一種最好的聯系方式。他們能及時了解班級最近的活動，并做好配合，又能了解到自己孩子最近的表現情況;有的家長非常留心孩子的一言一行，但由于工作忙，與老師見面少，他們就在“家園論壇”上留言，并向我提出一些問題?作為老師我有責任給他們正確解決問題的方法，于是我就認真翻閱有關資料，有時還向其他老師討教，爭取給家長最滿意的回答。
三、重視良好行為習慣培養(yǎng)，建立良好的常規(guī)，形成良好的班風。
其實衡量你的班主任工作成功與否，班級幼兒的表現十分重要。知識、經驗的獲得可以在孩子成長的過程中日積月累，對他們的行為培養(yǎng)必須從進幼兒園的第一天抓起，在一日活動的各個環(huán)節(jié)，時時都要對幼兒進行好習慣的培養(yǎng)。第一、要培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，老師以身作則非常重要。老師的言行舉止對幼兒來說處處起到潛移默化的熏陶作用。例如，要求幼兒做端正，老師自己就不能翹腿;要求幼兒專心聽講，老師在上課時就必須全力以赴，充分做好準備，決不能漫不經心，找東找西的。總之，要求幼兒做到的，自己首先要做到。第二、培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，選擇好的時機與方法。例如，從小班起我們就要求對玩具進行分類，收拾玩具，在幼兒玩玩具之前，首先引導幼兒按類別、顏色分好類，認識每一種玩具，了解每一種玩具的玩法，這樣即便于幼兒操作，又培養(yǎng)了幼兒的分類能力，一舉兩得;又比如，物歸原處，我們教會了他們如何分類、收拾、整理后就要求他們必須做到，否則就一遍二遍的反復練習，當他們發(fā)現反復練習的結果是角色游戲的時間縮短了，立刻就覺得“不核算”了，從此每次活動后玩具就能整齊“回家”了。第三、培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，最重要的是班級老師對孩子要求的一致性、持久性。如果這個老師這個要求，那個老師那個要求，或者今天這樣說，明天那樣說，孩子不知所措，久而久之，孩子就會疲沓沓了，在花九牛二虎之力，也會無濟于事。例如，我讓孩子在起床后折疊被子并放在枕頭上面，然后和搭班老師、保育員通一下氣，不論是誰帶班都這樣老要求孩子;對吃飯慢的孩子班內教師要意見統(tǒng)一，避免孩子在幼兒園中亂串找老師;類似的例子在我們班有許許多多，長久下來，孩子良好的習慣就養(yǎng)成了!幼兒有了良好的常規(guī)，也就形成了良好的班風，這是一種精神風貌，一種共同的目標，它是無形的，卻又無處不在，它可以讓老師們都積極主動、充滿干勁且工作起來如魚得水，輕松自如。
四、加強理論學習，提高自身素質。
作為班主任，要能敏銳地發(fā)現班級管理中存在的問題，并能分析問題存在的原因，找出有效的解決問題的方法。要增強學習管理理論的意識，提高管理理論水平。利用空余時間多看專業(yè)方面的書籍，在互聯網上獲取幼兒教育方面的知識，爭取更多的機會和同行一起探討幼兒教育，以此來了解當前幼兒教育的新動向、新理念和新觀點。所謂“活到老，學到老”，只有不斷加強學習，才能拓寬視野，豐富內涵，開闊思路，從而在實際班級管理過程中游刃有余。在班主任工作這個領域中，我還有許多地方需要學習，需要改進，我還要繼續(xù)努力，爭取做得更好!
班級是幼兒園的核心單位，是幼兒學習、游戲的主要場所。幼兒日常行為習慣的養(yǎng)成，一日活動的組織都是依托班級這塊基地進行的。班級的管理水平直接影響著幼兒園教育教學活動的進行。《幼兒園指導綱要》中指出：幼兒園應尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動的學習。在工作實踐中，總結出了有效管理班級常規(guī)的六個字——熱愛、嚴格、周到。
一、熱愛：建立良好的師生關系，我們必須做到“熱愛”二字。一是創(chuàng)建寬松、愉悅的家庭式氛圍。新教育理念倡導的是一種民主、和諧的環(huán)境，因此，幼兒園的班級管理應該注意這種氛圍的創(chuàng)設。年齡越小的孩子其情感依戀越強烈，這就要求我們營造與家庭相似的寬松、安全、溫馨的物質環(huán)境，以便讓他們在這種環(huán)境中自由、快樂的發(fā)展。與此同時，我著重創(chuàng)設心理環(huán)境，和孩子們近距離的接觸，用自己的愛心去換取他們的童心，以此拉近和孩子的距離。孩子們很快會從對家人的依戀轉移到對老師的親近上，如摸摸你的衣服、牽牽你的手、坐坐你的大腿，這些動作都是他們表達對你的接受。除了動作，他們還從語言上來表達對你的認同與愛，當大家說到新衣服時，孩子們會說“老師，我給你買一件漂亮的衣服”;當爬上窗戶擦玻璃時，總會聽到“老師，小心點”;當不小心撞了椅角，孩子們會投來關心的眼光“老師，你沒事吧?”。雖然只是短短得一句話，但在我看來卻無比激動，這是我們共同創(chuàng)建寬松、愉悅的氛圍的作用。二是事事關注、事事細心。如教學活動時，從教態(tài)到語氣都應真摯、親切，使幼兒感到舒服、溫暖;教學活動后，主動親近、愛撫幼兒，跟他們交流感興趣的事，和他們做朋友。既關心幼兒的教育問題，又注重幼兒的養(yǎng)護問題，從睡眠、起床到用餐、喝水等一日各個環(huán)節(jié)。這樣，才能真正體現幼兒園教師母愛般的師愛。
二、嚴格：一是教師做到為人師表，嚴格遵守幼教法規(guī)和幼兒園的一切。
規(guī)章制度。
;二是對幼兒嚴格要求。幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行，它體現在幼兒的生活習慣、學習習慣和行為習慣上。因此，在常規(guī)管理上做到嚴要求，包含兩個方面：兩位老師統(tǒng)一認識，統(tǒng)一要求;對孩子的要求堅持一貫，不朝令夕改。在一個班集體中，兩位教師由于性格、生活環(huán)境等不同，工作作風、工作方法也不盡相同，但不管怎樣，在引導孩子明辨是非，培養(yǎng)良好的行為習慣等方面，達成共識，做到要求統(tǒng)一。就這樣，在統(tǒng)一要求，嚴格管理中，孩子們逐漸明白了該怎樣做，不該怎樣做?！俺Ｒ?guī)”不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動。如上幼兒園不再哭鬧，自己進入活動室;自覺向老師問好，和家長再見;喝奶、吃飯、入廁時都能有序進行;玩完玩具自覺收好，放回原處;脫下的衣服自己動手疊好放到指定的位置等等。
三、周到：新《綱要》中提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與并積極支持、幫助家長提高教育能力?！币虼?，一個班級管理工作成功與否，還要看家長工作做得是否到位。我們做到了熱情周到、真誠接待每一位家長，選擇家長容易接受的方式與家長溝通。在實際工作中，我們了解到：許多家長都認為幼兒的身心和諧發(fā)展是幼兒園的事、是教師的事;另外，現在都是獨生子女，孩子在家都是嬌生慣養(yǎng)，因此有些工作開展的不是很好。為了保證班級管理的順利進行，取得最佳的效果，每學期初召開家長會，在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、幼兒開學來的一些情況、家長將要配合的一些事情等，讓家長了解到，只有家長切實地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級管理得更好。
為了使家長進一步明確配合的內容，保證工作的順利開展，我們還設計了家長園地、推選了家長委員、確定了家長開放日和家長助教活動等。在“家長園地”中我們根據班級情況和所要開展的活動情況，在欄內提出家園配合的目的、要求、以及幼兒的表現，許多家長對此很關注，使得這個欄目充分發(fā)揮了其作用。
總之，一個好的班級，離不開教師的精心管理。古人云：“親其師，信其道?！币胗幸粋€積極向上的良好班級氛圍，使每一個孩子都能健康、快樂地成長，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，做到心中有目標，眼中有孩子，處處有教育，營造健康向上、個性張揚的班集體。
學幼兒園管理心得體會篇五
“感人心者莫過于情”，情感是人類特有而又高度發(fā)展的一種心理體驗。它可以轉換為人們對真理、對價值、對理想的追求和創(chuàng)造。從心理學角度看，情感是指人對客觀事物的態(tài)度體驗。自從參加中科院心理健康培訓半年以來，中科院心理專家老師和志愿者們把自己的愛和熱情融入到培訓活動中，讓我們培訓者體驗團體的力量，體驗傳遞愛的快樂，感受擁有團隊的幸福。老師和志愿者們對舟曲人民的關愛，對災區(qū)的一片深情，深深的打動著我，讓我對于情感一詞有了更深刻的理解，也使我在幼兒園的保教管理工作中有了新的啟發(fā)，在幼兒園實施情感管理，與教師之間經常情感聯系和思想溝通，滿足教師的心理需求，定會形成和-諧融洽、團結向上的工作氛圍。下面就針對幼兒園情感管理的實施談談自己的幾點認識和體會：
一、真誠的賞識，激發(fā)教師的工作積極性
日常的管理工作中，我們不難發(fā)現以明文規(guī)定的形式確定下來的規(guī)章制度，對于處理靈活多變的各種情況顯得過于死板，不能隨機應變。尤其幼兒園教職工女性居多，女人天生柔弱、愛面子、不服輸，但又感情細膩、豐富，對于某些具體的規(guī)章制度，往往會產生抵觸情緒。如果我們僅僅用規(guī)章和制度去評定教師不僅使管理變得僵化，還會挫傷教師工作的積極性。當代管理決策者西蒙曾經說過：管理工作的關鍵在于領導者，領導藝術的核心在于激勵下屬積極主動地工作。幼兒園各方面工作的開展、保教質量的提高，關鍵在于教師。因此，在工作中，作為領導者要善于運用“馬斯洛的需要論”，以心攻心，尊重教師、信任教師、激勵教師。要經常和教師進行深入地交談，了解她們的所想所思，真誠地贊美、鼓勵每一個教師。激勵、贊美、賞識，不但會改變一個人的精神面貌,更能振奮一個集體的團隊精神。我園青年教師居多，由于經驗的缺乏，在工作中時而出現差錯，針對這種情況，我們經常以寬容的態(tài)度給予指導和幫助，及時發(fā)現閃光點，肯定長處的同時又提出合理化的建議，促使教師從教學工作中獲得成功體驗，使教師的自我成就感得到提升。通過心靈的溝通、情感融洽的方式，以情換情，賞其所長，滿足教師的心理需要，形成和-諧融洽的工作氣氛，從而最大限度地激發(fā)教師們的工作熱情。
二、公平公正，創(chuàng)建溫暖和-諧的工作氛圍。
有人說，一輩子是否真正幸福主要看生活是否快樂，工作是否快樂。而工作是否快樂關鍵取決于能否在一個和-諧、平等、寬松的人際關系環(huán)境中工作。我們幼兒園女教職工比例占96%，“三個女人一臺戲”，在管理中創(chuàng)建溫暖和-諧的工作環(huán)境尤為重要。
1、創(chuàng)設公平競爭的工作氛圍。在工作中，領導班子要團結協(xié)作，力求做到公平、公正、光明磊落地對待和尊重每位教職工，為員工樹立良好的榜樣。舟曲縣幼兒園有20個教學班，教職工70名，幼兒805名，規(guī)模及幼兒人數居甘南州幼兒園前列，在這么一個大家庭里，通過成立量化考核小組、保教檢查組、園務委員會等民-主群眾機構，保證每項活動特別是考核、評比活動公平公正和民-主，為教職工創(chuàng)設公平競爭的工作環(huán)境，調動了大家積極正當競爭的熱情。
2、創(chuàng)設溫暖家庭式的工作環(huán)境。關心教職工的生活，解決教職工的實際困難，做教職工的知心者，知情者。積極開展豐富多彩的活動，如“我眼中的好姐妹”，“夸夸我的同事”“送你一朵贊美花”，“教師節(jié)座談會”，中秋節(jié)、春節(jié)的慰問活動。一句句如沐春風的話語、一個個感人至深的事例、一點點細致入微的關懷，無不透露著同事間的那份默契及相互欣賞與感激，讓教職工們感悟工作的快樂與美麗。在這樣的一個和-諧健康、快樂溫馨的大家庭中的教職工的工作熱情高漲，大家都樂意為幼兒園的發(fā)展獻計獻策、貢獻力量。本學期初，幼兒園新園舍主體工程竣工，為了讓幼兒早日搬入新園，幼兒園全體教職工加班加點，后勤人員接通水電，配備桌椅和辦公設施，教師們制作墻飾，美化園舍，一幅幅栩栩如生的畫面使幼兒園處處充滿了童趣。在全體教職員工的不懈努力下，孩子們于6月1日搬入新園，在寬敞、美麗的新樂園中度過了一個快樂而難忘的六一兒童節(jié)。
三、人盡其才，各負其責，讓教職工在工作中享受樂趣 。
金無足赤，人無完人，在日常管理工作中本著這一原則，對每位教職工要求不是過分苛責，而是以情相處，以誠相待，尊重教師的個性差異。如有的教師特別喜愛幼教事業(yè)，事業(yè)心強，辦事兢兢業(yè)業(yè)、精益求精;有的幼教工作經驗豐富，專業(yè)知識精深，教學能力強;有的點子多，開拓性強，有較強的管理能力。根據教師的不同能力、經驗、性格等，進行人員調整，做到人盡其才，使每一位教師都有用武之地。在工作中，經常鼓勵大家有敢于負責的精神，放開手腳，遇到問題不上推下卸，有務實的精神。有句話說得好：管人要管心，管心要知心，知心要關心，關心要真心。真誠的關懷，真誠的情感投入，不僅可以增進管理者與教職工之間的友誼，而且能贏得教職工對幼兒園管理的理解和支持。
同時，充分發(fā)揮幼兒園工會、婦委會、團支部的的橋梁紐帶作用，組織豐富多彩的聯誼活動，不但可以豐富教職工文化生活，聯絡教職工的感情，而且能極大的增強教職工的凝聚力，充分調動她們工作的積極性和創(chuàng)造性。如幼兒園以前開展的活動：慶“三八”全縣鍋莊舞大賽，“五四”青年節(jié)聯誼活動、“端午節(jié)教職工踏青活動”、 “祖國在我心中”國慶節(jié)教職工演講比賽等等。
常言道：國有國法，家有家規(guī)。一個集體如果缺乏嚴格的規(guī)章制度管理就會缺少規(guī)范化和科學化，但如果在規(guī)范科學管理的同時，注重情感的溝通，激發(fā)教職工的創(chuàng)造力和責任心，建立教職工的信任感，將教職工的情感激發(fā)起來，使他們認識到自己的價值，有自己的計劃和目的，并在工作中享受到樂趣，將會極大地提高幼兒園的管理成效。
目前我園通過實施情感管理，挖掘了教職工的內心情感，陶冶了情操，調動了教職工的積極性，為幼兒園平凡的工作注入了新的活力。
幼兒園班級常規(guī)管理是指在以班級為單位的集體環(huán)境中，老師幫助和指導幼兒建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園日常、教學、游戲等活動的有序進行，順利開展。幼兒園常規(guī)教育對于保證幼兒健康和良好的情緒，使幼兒學會適應集體生活并具備初步的獨立生活能力，形成良好的行為習慣，都起著十分重要的作用。常規(guī)教育進行得好，會使幼兒終身受益。現筆者結合多年來的工作經驗談談自己的一些實踐和體會。
一、將常規(guī)教育滲透到幼兒的一日生活中。
了解幼兒園工作的人都知道，幼兒園的工作是繁瑣而具體的，幼兒園的一日活動包括了：教育教學、游戲和生活方面的所有事情。幼兒一天在園的時間有八到十個小時，在這幾個小時中包括了學習與生活的點點滴滴，教師要合理的安排好一天的活動環(huán)節(jié)，加強對幼兒的監(jiān)督，才能養(yǎng)成良好的常規(guī)習慣。
其實幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)都是常規(guī)教育的好時機，如，晨檢、午餐、散步、盥洗、戶外活動、自由活動等。幼兒教師、保育員、保健員、廚師等都應成為常規(guī)教育員，時時抓住機會對幼兒進行常規(guī)教育。如，晨檢：保健員要注意檢查幼兒口袋是否帶尖銳的器具或小珠子之類的東西入園，以防自由活動或午睡時戳傷或異物塞進耳、鼻、口等；再如午餐：保育員要注意提醒幼兒餐前要洗手，以防病從口入；吃飯時不說話、玩耍，以防噎著、燙傷。而戶外活動時：教師在組織幼兒出活動室前要告訴幼兒整理好衣冠、鞋帶，上下樓梯要靠右走；活動時要注意控制活動量不狂奔亂跑，不因活動量失控而摔傷、跌傷；告訴幼兒玩大型玩具時不越規(guī)、不擁擠、不倒滑滑梯等，以免發(fā)生不測；而自由活動時：教師要時時關注幼兒，玩玩具時不相互甩、拋、扔，不攀爬欄桿、窗戶，以發(fā)生不必要的安全事故。
二、持之以恒，幫助幼兒建立良好的常規(guī)。
要想一個班級的常規(guī)變好，持之以恒，每時每刻都不能松懈這點尤為重要，常規(guī)教育要反復的抓，因為幼兒的年齡小、自理能力弱、自控能力也不強，所以時刻都需要老師的提醒。幼兒的可塑性很強，在教育中要遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形成，老師不能因自己的心情、情緒的好壞而影響對幼兒或嚴或松的管理。
無論在什么時候，只要發(fā)現了不守規(guī)矩的情況就要把他提出來好好的說教、批評，并且很多時候都要事面向全班的。讓每個幼兒都意識到那樣的行為是不能做的，老師應持之以恒，面對同樣的事情，每次都要采取行動去制止那樣的行為，剛開始會覺得很重復、很煩，一段時間后，在這個問題上就不用老師再操心了。在這方面外面可以采取和孩子共同討論，制定活動規(guī)則的方法來實行，因為討論是孩子在學習過程中相互合作、相互理解、相互協(xié)調、相互交流從而確定一種最佳方案的過程。討論能讓孩子獲得正確的知識，調節(jié)自己的行為，并且能讓幼兒相互之間提醒和管制。比如洗手時，與幼兒一起商量應該洗多久，搓肥皂是個怎樣的秩序，還有在廁所里哪些事情是不能做的，像把水潑到別人身上，去搶別人的肥皂等。如果發(fā)現有這樣的`情況，那個小朋友就會得到怎樣的懲罰，大家一起討論好后就開始實行，這樣的效果比由老師一個人說好多了。
在組織活動時，很多幼兒會出現注意力不集中，愛吵鬧甚至下位等行為，老師首先要反思自己安排的活動是合理的嗎？其次是要狠抓幼兒在課堂上的紀律，讓幼兒養(yǎng)成只要老師講話就能安靜認真的傾聽，學會控制自己，老師在對幼兒的語言方面多下功夫，豐富幼兒的詞語，增強幼兒的口語表達能力，這樣無論組織什么活動有幼兒的回答都會令整個過程更生動和有趣。
三、樹立榜樣，多給孩子以正面的引導。
幼兒模仿性強。思維具體形象，教師、家長的言談舉止，行為習慣都是他們學習和模仿的榜樣。孩子感受著周圍所發(fā)生的一切，他們不僅看在眼里記在心里，還會像鏡子一樣在行動上一板一眼地表現出來。因此，在日常生活中，我們必須時時、事事、處處規(guī)范自己的言行。有的教師要求幼兒著裝整潔，而自己卻披發(fā)、著裝怪異。孩子回到家怎么也不愿扎辯子，家長一問孩子竟回答：“老師是這樣的”。所以教師應檢點自己的舉止，要求自己首先必須做到努力做孩子們的表率。同時同伴間的影響力對孩子的發(fā)展也具有不可估量的作用。
同時老師還要善于抓住日常生活中點滴小事，把握好教育時機，讓孩子向孩子學習，孩子教孩子。在常規(guī)教育中，教師也應多從正面引導幼兒，樹立幼兒的自信心，對孩子正確、良好的行為及時給予鼓勵和肯定，久而久之使之鞏固、以形成良好的習慣。
四、利用音樂，幫助幼兒建立良好常規(guī)。
在教學活動中的動手操作活動，是老師們覺得最亂的。例如科學活動、美術活動、數學活動等，而在操作活動中最煩惱的是整理物品，每當這個環(huán)節(jié)幼兒的常規(guī)總是有點亂和嘈雜。老師在維持紀律的過程中，經常要大聲的“喊”，我們何不利用音樂的魅力來克服這一現象，可以給幼兒放有節(jié)奏感的音樂，讓幼兒知道聽到這個音樂就是要安靜的整理物品了。
在組織各種活動之前，也可用固定的曲子來維持常規(guī)，比如聽到急促的曲子，不管在做任何事的幼兒都要以最快的速度回到座位上來并拍手坐好了；聽到休息曲時，幼兒都會安靜下來休息；聽到喝水和入廁的曲子，幼兒就會一排一排的去喝水入廁。音樂就像老師的口令一樣，它能讓幼兒養(yǎng)成自覺遵守的好習慣，是老師的好幫手。
五、家園配合，強化幼兒規(guī)則意識。
對幼兒的常規(guī)教育單靠幼兒園的教育是遠遠不夠的，需要家園合力，家長應密切配合幼兒園，強化幼兒的規(guī)則意識，培養(yǎng)幼兒的良好生活習慣。在平時的工作中，我們要積極主動的與家長進行交流，讓家長配合，共同對孩子進行安全教育，讓家園同步進行，真正做到了“家園配合”。
家長資源是一塊寶地，如何利用好這塊寶地，使其發(fā)揮出更大的作用，是我們教師應該挖掘和探索的。但是在實際的操作過程中。家長資源的利用卻是困難重重的。因為家長的知識水平不同，素質不同，對于老師的安排也就會有不同的看法，不同的態(tài)度：有的家長是想幫，卻無所是從，有的則覺得比較煩，想這些事情不是你們老師應該做的嗎？還有的家長認為這些事情是小兒科。面對家長的這些態(tài)度，作為老師首先就要使家長明確其中的意義，知道其有價值的一面。要做到這一點，家長會上的宣傳、講解、示范是必不可少的。通過家長會，讓家長知道配合幼兒園工作的重要性。
做好家長工作可以讓老師在很多事情上獲得事半功倍的效果，得到家長的信任，讓家長更好的配合老師各項工作的開展。當幼兒出現什么情況時，可以與家長一同商量對策。比如某某幼兒這個星期在園的表現特別調皮搗蛋，還有動手打人的現象，老師就可以把情況反映給家長，請家長在家時刻提醒孩子，每天上幼兒園之前對孩子進行叮囑等，這樣幼兒會感到家長和老師對他的行為都不滿意，他自己也就會控制住了。
總之，?從小培養(yǎng)幼兒常規(guī)對幼兒的成長及老師工作的順利開展都有著至關重要的作用。幼兒常規(guī)教育是一個日積月累的過程，教師必須要從點滴開始，從身邊小事做起，周而復始，循序漸進的進行。教師要做到不怕煩，有耐心，多與孩子交流，多從孩子身上發(fā)現閃光點，讓自己的班級成為一個閃閃發(fā)光的常規(guī)班！
學幼兒園管理心得體會篇六
轉眼間，我從幼師畢業(yè)至今已有16個年頭，大局部時間和精力都放在了幼兒教育上。作為一名在基層多年的幼兒園管理者，在實際工作中，經常會有茫然的感覺。雖然經過10年多的不斷摸索，積累了一定的經歷，但隨著所承辦幼兒園的各項工作逐漸步入正軌，作為管理者的我也越來越感到，自己的知識太少，必須通過不斷的學習來加強自身的修養(yǎng)。
在教委辦此次開展的讀書活動中，我針對自己的工作特點，將"幼兒園管理"作為必讀的一本書。通過一段時間的學習，我有了很深的體會，那就是，隨著時代的開展和教育管理理念的更新，我們不僅要依法治園，更要有“法〞管理。
"幼兒園管理"指出：作為一個園領導，既是“一家之主〞，也是教師們的主心骨。我認為，在幼兒園管理中應注重營造、團結、融洽、活潑的.工作環(huán)境，形成相互尊重、相互信任、協(xié)調和諧的氣氛。管理者首先做到以身作則，善于聽取各方面的意見，不獨斷專行。工作時我是園領導，絕對不允許誰馬馬虎虎，而工作之余和教師們是姐妹。經過幾年的磨合，目前我們整個團隊人員還算比擬團結、融洽。
管理制度是對全體師生員工具有強制性和約束性的行為準則和規(guī)，是治園之本。
今年初我們進展了量化考核的嘗試，規(guī)了教職工的工作行為，調動了大家的積極性。通過制度考核，促進了教師從他律走向自律。更重要的一點就是通過量化考核制度的推行，明確了目標和責任，使教師們的教育教學行為有了準則，教師積極進取的精神狀態(tài)有了明顯的改觀。
我們幼兒園大多是女教師，大局部都住宿。女性對待事物有很多的特點：細心、認真、敏感......所以在管理中更要講方法。我聯想到最近微博有一則笑話，意思是：每當清掃衛(wèi)生時，學校會說“學校是你家〞;可當你一遲到，學校會說“你當學校是你家呢"我想說的是，對教職工來說，學校在工作時是單位，不能像在家則隨意，要保持工作中的狀態(tài);但在生活時，學校就是一個大家庭了，可以輕松愜意。因此，只要分清時段、明確身份，就能合作無間，做到學習、工作、生活三不誤。
"幼兒園管理"這本書是學不完的，但其中的每一句話我都會認真去揣摩，并轉化成自己工作的指南。在今后的工作中，我將會不斷學習，常讀書、讀好書，不斷提高做自己的業(yè)務水平，和幼兒園全體教職工一起開創(chuàng)英峰幼兒園的新局面!
學幼兒園管理心得體會篇七
我園有6名保育員，2名炊事人員。全體后勤組人員都能積極參加每月一次的培訓，在培訓中，大家通過學習與交流，使每個后勤人員看到自己工作中的成績與不足，堅定信心、繼續(xù)努力工作。從而推動了我們工作效率的逐步提高。
九月份，我園進行了本學期首次保育員培訓，學習的內容為《保育員工作職責》、《保育工作內容》、《清潔消毒工作》、《餐前餐后管理》。通過此次培訓，保育員在今后的工作中能更好地為孩子、教師服務，使園所的保健工作更加規(guī)范有序地開展。
十一月份，我園對食堂工作人員進行了《食堂飲食衛(wèi)生工作》、《食物的加工與烹調》的知識培訓。此次培訓，讓食堂工作人員提高了食堂安全、衛(wèi)生方面的意識，他們一致認為要把安全放在最優(yōu)先的位置，搞好服務，讓全體師生滿意。
學幼兒園管理心得體會篇八
通過學習《幼兒園安全管理辦法》，使我深深體會到：安全是一切工作的首要條件，我們時刻把安全工作放在首位，牢記安全的重要性。它牽動這每個孩子、每個家長、每個教師的心。
其一，通過學習，看到了國家致力于幼兒園安全管理矢志不移的決心和力量，作為在幼兒園一線工作的我受到鼓舞和推動。在學習中，閱讀了《幼兒園安全管理辦法》后，從中看到了黨和國家對兒童人身安全特別關心、并采取有力措施堅定不移地推行園安全管理的決心。關愛生命，情系校園，安全舉措，拳拳之心，激動民心，更激勵著我們每一個教育工作者?！罢l言寸草心?報得三春輝”。我想：黨和國家關注民情，順乎民意，對兒童安全的人文關懷所采取的重大舉措，一定會受到全國民眾的擁護和稱贊;國家之決心必定能帶動社會各階層人士之心，帶動學校各教職工之心和家庭各成員之心，使之心心相印，形成動力，就能有力推動幼兒園校園安全管理工作的順利進行;全國各部門都認真履行《幼兒園安全管理辦法》規(guī)定的管理職責，齊心合力，依法治校，定能開創(chuàng)幼兒園安全管理工作的新局面。
其二，通讀《幼兒園安全管理辦法》，了解其內容，領會其精神實質，覺得它的內容很具體，條款很分明，操作性極強，的確是學校安全管理工作的指南。統(tǒng)觀《幼兒園安全管理辦法》全文，覺得關于校內安全管理制度、安全教育的內容是重點。圍繞這個重點內容展開深入的學習和探索，通過學習討論，我明確了幼兒園安全管理職責，掌握了幼兒園全管理工作的重點內容是：防溺水、防交通事故、防危房倒塌、防食物中毒、防火、防外來犯罪、防觸電、防爆炸;知道了可采取的安全措施具體有：1、將安全管理工作納入學校教育教學計劃。2、出臺有關保證教學安全的措施。3、落實安全工作責任制。4、開展安全教育日和安全教育月活動。5、每周進行安全工作檢查。6、制定安全工作預案，開展安全演練活動。7、開展專題整治活動;懂得了處理安全事故的方法步驟。在此基礎上，對幼兒園安全工作的認識又得到提高，能夠想到：國家高度重視學校安全管理工作，社會各部門盡力投入安全管理工作，給園安全管理工作創(chuàng)造了良好的外因條件，那么，作為園安全管理的內因條件——校內安全管理必須緊緊跟上。要緊緊跟上當今安全管理的時代步伐，我們教育工作者必須牢記安全管理職責，繃緊安全觀念之弦，忠于安全管理之事，加倍努力，做好工作，才能不負眾望。
其三，通過學習此材料，我深入地體會了一句話“如果你過分地珍愛自己的羽毛，不使它們受一點損傷，那么你將失去兩只翅膀，永遠不能凌空飛翔”?！包c化和潤澤生命是教育之核心”。對于這兩句話，我的理解是：1、要用一分為二的觀點來看待學校安全管理問題，正確處理好“放”和“管”之間的關系，不能只注意大膽地“放”，而忽視細致地“管”，也不能一味單純地“管”而不敢“放”過分地限制學生的活動，把學生培養(yǎng)成溫室里的花朵。2、我認為：在安全管理工作中“點化和潤澤生命”的內涵應是安全教育。在對學生進行安全教育中，“點化”最為關鍵。要做好“點化”工作必須抓好兩點：一是要不失時機地找好“點”——教育切入點，二是要講究“化”——教育方法的藝術性，將二者有機地結合起來，才能取得“潤澤”的效果。
其四，通過學習和思考，進一步明確了新學年安全管理工作的思路：(一)、組織學生學習《幼兒園安全管理辦法》，提高執(zhí)行教育法規(guī)的自覺性;(二)、按照安全制度規(guī)定進行檢查，提高安全管理的效益;(三)、抓好“安全教育活動的開展。
學幼兒園管理心得體會篇九
3、分散注意法：這點很重要也很有用，在孩子哭鬧時，家長可用分散法來引導孩子，例如她平時愛聽故事愛做的一些事，都能夠此刻用上來打消她剛才不合理的想法以及做法。
4、鼓勵法：鼓勵和表揚永遠是培養(yǎng)一株小苗最優(yōu)質的沃土，在鼓勵和賞識的氣氛下，孩子會變得越來越自信，與您會越來越貼心，當你們的心近了，孩子則更愿意與你交流，你的想法，她會更愿意采納，孩子也會變得更溫和，當她與小朋友友好相處時，當她不再隨便哭鬧時，當她很勇敢的和別人打招呼時，你都能夠說“孩子，你真棒，媽媽很喜愛你此刻的樣貌”堅信孩子們會高興的重復做這些事情，知道行為定型為止。
堅信有了以上幾個方法，我們必須能改變一些孩子愛哭愛鬧的問題，主要還需透過老師和家長，我們大人的一顆愛心去感化他們，讓他們感受愛是關鍵，也讓寶寶們開開心心地兒園大班教學心得！
學幼兒園管理心得體會篇十
教師要通過常規(guī)的培養(yǎng)，將道德教育同幼兒生活實踐結合起來，使幼兒形成良好的生活習慣。處理好班級的各種關系團結協(xié)作共同搞好班級的工作，班主任要充當好雙重角色當好一個班主任必須處理好與幼兒，同班教師、家長這三者的關系，充分調動他們參加游戲，學習、形成教育的合力，這樣才能更好的完成好班務工作。做好本班教師的領頭人，帶領大家一起作好本班的各項工作，對出現問題時協(xié)調解決，使大家一直保持積極的工作熱情、團結一致。
班內教師共同配合，班級中的每個教師都有自己的特長，有的善于與家長溝通，要有的善于常規(guī)管理工作，有的在教育教學方面有很好的經驗等等，在實際工作中我們要學會欣賞每個老師的才干，給老師發(fā)揮才干的舞臺。例如：在班級常規(guī)管理過程中，我們班三位老師總是目標一致，相互配合，當幼兒進行洗手時，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進行洗手，這時保育老師將桌子進行消毒，一位老師在組織幼兒室外游戲，一位老師在水房組織幼兒洗手，這樣使我們活動進行地有條不亂。教師組織幼兒積極參與園內班內組織的各種學習我們班是全園幼兒年齡最大的一個班，每位幼兒的自理能力都特別強，經常想幫老師干活，幼兒的積極性都特別高漲，精力旺盛，根據這一特點我們?yōu)橛變涸O置了各個崗位的小組長，每位小組長都有一個胸牌，如：澆花組長：每天早上來園首先把我們班的植物澆一次水，衛(wèi)生組長：每天觀察那位小朋友隨地仍垃圾，淑口組長：每天吃完飯后檢查那位小朋友沒有淑口，那位小朋友做的很好，我們就連沖廁所，擺椅子都有專人負責。每周我們還要選出文明小標兵?，F在我們班每位小朋友都有事情做，人人有活干。而且現在，許多平時打鬧難的幼兒，都因為有事在身，沒有時間打鬧了。取得家長的信任，讓家長成為班務工作的合作者開展班級工作中很重要的一個內容就是家長工作，工作僅靠幼兒園自己的努力還不夠，也需要家長的密切配合。
為此，幼兒園每個學期初每個班進行家長會，對上學期的總結和對本學期的安排給家長詳細的傳達；還通過辦“家園聯系窗”來展示我們每周每月的計劃，以求取得共識，取得家長的理解和支持配合，并通過這些辦法進一步了解到幼兒的實際情況，使幼兒園采取的教育實施更有針對性。
學幼兒園管理心得體會篇十一
為了做好幼兒園班級管理工作自然容不得半點疏忽，畢竟無論是教學工作的要求還是家長的意見都要予以重視才行，而且對于孩子的成長來說老師的教導自然是很重要的，所幸的是通過這段時間班級管理工作的完成也讓我收獲不少心得體會。
對于教學工作的展開來說紀律的遵守是很重要的，但由于部分孩子沒有遵守紀律的概念自然要好好教導才行，在這之中作為老師的自己需要做到言行一致并帶頭遵守班級規(guī)定才行，以嚴格的標準要求自己才能夠在教導的過程中讓孩子們感到服氣，這樣的話我在進行教導的時候也能夠減少許多不必要的麻煩。由于需要培養(yǎng)孩子興趣的'緣故往往會要求身為老師的自己具備多項技能，無論是彈鋼琴還是畫畫都是能夠培養(yǎng)孩子思維能力的技能，而且通過這種方式來引導孩子們的學習也往往能夠起到不錯的效果。
在教學過程中需要控制好進度以便于促進孩子們的成長，雖然現在提倡游戲教學的方式來提升孩子們的學習興趣，但因為過分追求形式導致失去教學工作的本意可就有些舍本逐末了，因此我在進行教學的時候都會以引導為主從而讓孩子們自主思考，雖然這種方式的教學比較緩慢卻能夠讓孩子們將知識深刻記憶在腦海之中，另外我也會和其他老師探討教學方面的問題并對自己的工作方式進行改善，事實上通過這種交流能夠及時發(fā)現自己在教學工作中的不足之處，而我也會及時總結自己的教學經驗并用以指導后續(xù)的工作。
保持和家長的聯系并反饋孩子們在幼兒園的表現也是需要認真對待的，想要在教學工作中取得成果自然要獲得家長的認可才行，因此我很重視教學工作的展開并經常和家長進行聯系，而且在每次的家長會上我也會針對孩子們在學習上的表現進行講話，讓家長代表分享育兒經驗往往能夠讓家長會取得理想的效果，平時在開展親子活動的時候也會注重和家長的互動并讓他們參與其中，但是在做好這項工作的時候也要考慮到家長是否有時間，畢竟對于忙于工作的家長來說如何做好與孩子的溝通也是需要認真對待的問題。
雖然僅僅是以往在教學工作中的體會卻對于自己的職業(yè)發(fā)展十分重要，正因為能夠在工作中總結心得才能夠讓我不斷改進自身的工作方式，在教學水平得到提升以后自然能夠更好地完成班上的教學工作，作為教師的我也要認真做好這方面的工作才能夠更好地促進幼兒園的發(fā)展。
學幼兒園管理心得體會篇十二
隨著社會經濟的發(fā)展，民辦幼兒園在我國已經成為了一種新的教育形式。相對于公辦幼兒園，民辦幼兒園的管理十分關鍵，畢竟它們不僅要滿足幼兒的教育需要，還要贏得家長的信任。在過去幾年的從業(yè)經驗中，我認為，要想管理好一所民辦幼兒園，首先要做好以下幾點。
第二段：制定科學的育兒方案。
幼兒教育是一門科學，民辦幼兒園的育兒方案應該建立在科學的基礎之上。在制定這些方案時，必須考慮到幼兒的年齡差異、興趣愛好、性格和家庭背景等。并且，這些方案需要注意細節(jié)，如時間、地點、人員安排等，以確保學生能夠有個更好的園所體驗。
第三段：重視團隊建設。
一個成功的民辦幼兒園需要一個高效率的團隊，團隊成員可以相互推動和支持。因此，要使團隊更好地合作與共同進步，需要制定一系列管理制度，如制定工作職責，定期召開會議，定期培訓團隊成員等。只有這樣，才能保證民辦幼兒園的長期穩(wěn)定發(fā)展。
第四段：實行情感化管理。
幼兒情感的發(fā)展是民辦幼兒園教育方案的重點，在管理過程中，也需要重視情感化管理。一個好的管理者必須擁有對孩子們溫柔、耐心、愛心、感恩的品質，在對孩子們不順從的時候，不僅要以暴制暴，還要以聲音溫柔，語氣慈善地聆聽孩子們的心聲，并給予建設性的建議。
第五段：質量控制。
民辦幼兒園依賴于家長的選擇，具有一定的市場競爭壓力。要想贏得家長的青睞，就必須確保園所的各方面都是高質量的，如幼兒的個人品德、師生交流、教育質量、教學環(huán)境等。這需要管理者有足夠的責任感和使命感，在日常的管理中注重質量控制和評估。
結語。
總體而言，管理一所民辦幼兒園需要多方面的考慮，要制定科學的育兒方案、重視團隊建設、實行情感化管理、質量控制。只有在這些方面做得更充分，一個民辦幼兒園才能在市場中領先并贏得家長的信任。
學幼兒園管理心得體會篇十三
鐵飯碗的真實含義不是在一個地方吃一輩子飯，而是一輩子到哪兒都有飯吃。就算是一坨屎，也有遇見屎殼郎的那天。所以你大可不必為今天的自己有太多擔憂。那么，怎樣搞好幼兒教育呢?關鍵應該根據幼兒的特征“對癥下藥”。幼兒象春天的花朵，天真爛漫，活潑可愛，純真無瑕，分辯是非能力差，同時有極強的好奇心及接受能力和模仿能力。所以對幼兒施教絕不能采用簡單、粗暴的方法，應善于引導，想方設法激發(fā)幼兒的學習興趣，變被動學習為主動學習，主要應做好以下幾方面的工作：
首先，做為老師要放下架子，善于和孩子們交朋友，平時少用命令的口氣，多用商量的語言，比如可以說“來，老師跟你們一起想看這倒底是為什么”，“我們來一起畫畫好不好!”等等。因為孩子膽小，如果做為老師經常教訓孩子，勢必使孩子產生恐懼感和厭惡感，不敢親近你，同時還往往產生逆反心理，不但不愛聽你的話，就連學校也怕去了。
其次，做為幼兒教師，平時要特別注意自己的'形象，在孩子面前言行舉止不能隨便亂來，因為幼兒有極強的好奇心和模仿能力，同時分辯是非能力差，在家里，大人們都教育孩子，到學校后要聽教師的話，所以孩子們都認為老師的話永遠是對的，老師做的永遠都是好事，孰不知，老師在孩子們的心中無形已經樹立了偉大的形象，你的一言一行都成為孩子們模仿學習的榜樣，所以在孩子們面前言談舉止要文明得體。
再次，在平時的教學中，要想方設法善于引導，激發(fā)孩子們的學習興趣，我們都知道，孩子們生性好動、貪玩，只要他們感興趣的事，才真正認真去學，認真去做，否則他們死活都不愿去做，趕鴨子上架在孩子們身上行不通。只有善于引導孩子，激發(fā)孩子們的學習興趣，才能讓孩子們學得更多，平時我們可以利用自己的知識，發(fā)揮自己的想象，結合教學內容，編一些有趣的小故事，或做一個有趣的游戲等都能激發(fā)孩子們的學習興趣。
另外，做為一名幼兒教育工作者，要有極大的忍耐力，要有足夠的耐心，人們常說“六月的天氣，孩子的臉”說明孩子們的表情變化無常，經常說變就變，一會兒笑哈哈，一會兒又哭又鬧，剛剛還是很乘很聽話的，一下子就調皮起來，說什么也不聽了。常常讓老師升起一股又一股的無名火，恨不能伸手就給兩耳光。當然，這時做為教師是不能發(fā)脾氣的，只能不厭其煩地說服教育，最多也只能溫柔的說一聲“你再這樣，老師真的生氣了”，然后還是耐心地引導，說服他們。
總之，從事幼兒教育，要學會用心去與孩子們交流，即要耐心細致，又要靈活多樣，只要我們都成了孩子們的好朋友，還怕教不好他們嗎。
學幼兒園管理心得體會篇十四
幼兒園是啟蒙教育，是孩子的社會性、人格品質、認知發(fā)展、行為習慣、情感態(tài)度、性格雛形等基本形成的重要時期，學前教育將直接影響孩子今后的一生。因此，就我們施教區(qū)的孩子和家長情況來看，讓孩子從小在我們幼兒園就接受良好的幼兒園啟蒙教育，接受早期開發(fā)、早期教育，為順利進入小學和今后他們的學習打下扎實的基礎，是我園幼教工作者義不容辭的責任。而園長工作更是幼兒園工作中關鍵的一環(huán)，在幾年的管理上，我逐漸體會到管理工作的重要性，下面是我的一些管理心得體會：
1、不斷加強學習，努力提高自己管理幼兒園的能力。當今，學前教育在飛速發(fā)展，學前教育的社會影響力不斷增強，教師的素質在不斷地提高，家庭和社會都對學前教育給予了充分的肯定和關注，同時也對我們提出了更高的要求，因此幼兒園管理面臨著許多新的挑戰(zhàn)。作為一個領導，首先了解什么是領導？而領導就是服務，就是要多干實事。幼兒園這一群體具有鮮明的個性：一方面，園長直接工作的主要對象是具有一定文化素質的教師，教師有其自身的特點：自尊、自信、責任心強，不屈從于權威；另一方面，幼兒園雖小，五臟俱全，牽涉上（上級）下（群眾）、前（過去）后（未來）、左鄰右舍（社會、家庭各方面）、吃喝拉撒睡。教職工年齡層次、文化水平、生活習慣、性格氣質不同，而一園之長，實際上不過是個“大家長”。
由此可見，園長必須樹立服務意識，深入實際，掌握實情，腳踏實地，多做實事，努力為幼兒園創(chuàng)造一個良好的學習、生活、工作環(huán)境，在生活上給予關心照顧，時刻把每位職工的冷暖放在心上，盡職盡力，為她們服務。每一位園長應當銘記：凡要求職工做到的，自己首先做到，凡要求職工不做的，自己首先不做，在執(zhí)行黨紀、政紀和幼兒園的各項規(guī)章制度方面，要給職工做好榜樣，不能搞特殊，在個人利益上要做到先人后己，要有奉獻精神。那種高高在上，指手劃腳，說空話，走形式，缺乏服務意識和實干精神的園長，在幼兒園這個群體中是缺乏市場的。
2、勤于思考、努力提高幼兒園辦園規(guī)模。我們幼兒園的規(guī)模比較小，要努力學習的地方很多，那么作為園長要考慮的東西很多，如何引導我園教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，如何使我園上一臺階，辦出屬于我們的特點呢？。因此，幼兒園要制定出今后的總體目標，特別是針對如何提高當地幼兒的知識能力及當地家長的素質著手，真正發(fā)揮它在兒童發(fā)展、服務家長等方面的作用，制定出遠期目標、近期目標，力求目標切實可行。
3、深入學習研究，爭做改革的帶頭人。隨著幼兒園新《綱要》的出臺，教育改革的深入，幼兒園不再是傳統(tǒng)的教和學之間的關系。因此，我將在幼教教改實踐和教科研實驗中積極領導、參加第一線教改、鍛煉自己、向老師學習，深入班級了解各班保教狀況和開展情況，做教育改革的帶頭人。園長應是教研工作的管理者和也是實踐者，要自覺地把管理、決策與教育科研結合起來，率先學習和運用新知識新技術，刻苦鉆研，自找壓力，負重奮進，不斷提高自身素質。
4、以身作責，調動全體教職工的工作積極性。管理效能的提高離不開調動教職工的積極性和合理安排教職工的工作。只有幼兒園內每一位教職工，讓幼兒園集體成為一個團結奮進、無私奉獻、有戰(zhàn)斗力的集體。實際管理工作中，園長應做到寬嚴結合，剛柔相濟，既要有硬管理，又要有軟管理。硬管理是制定嚴格的規(guī)章制度，實行嚴格的管理和考核，使幼兒園的一切工作有要求、有標準、有規(guī)范、有約束，以此保證幼兒園的管理有章、有理、有力。但是再嚴的管理，也只能解決必須干的問題，很難解決愿意干、主動干的問題，園長很難用制度來完全約束教師的教育教學行為。因此，嚴格的制度雖然很有必要，但它在幼兒園管理中發(fā)揮的作用是有限的。軟管理，即通過園長的個人品質、學識才干、能力、人格扭力和工作作風來影響群眾，在人們心中產生一種信服力，顯然，這些非職權性因素的影響對園長來說也是不可忽視的。
5、加強法制學習，實行依法治園現代社會是法制社會，幼兒園管理中必須樹立法制意識——學法、守法、護法。近幾年幼兒園幼兒傷害事故時有發(fā)生，并日益成為人們關注的焦點。如果園長沒有法制意識，甚至把個人的意志和權威置于法制之上，會給幼兒園、家長、孩子和社會造成極大的損失。所以園長管理不能單憑經驗從事管理，而必須時時、處處、事事都體現法律意識，做到心中有法，辦事依法，通過法律手段維護幼兒園及教職工的合法權益。依法治園是幼兒園管理的重要方法之一。實行依法治園是一個學法、守法、用法的過程。人生的過程就是在學習、工作和生活中不斷感悟、不斷成長的過程。我在成長，望幼在成長，我愿意用我的激情和智慧，和全體望幼人共同譜寫新的篇章。
學幼兒園管理心得體會篇十五
其一，通過學習，看到了國家致力于校園安全管理矢志不移的決心和力量，作為歷年來分管學校安全工作的我受到鼓舞和推動。
在學習中，閱讀了《中華人民共和國教育部令第23號》和聽取了陳副院長關于“動用國家七大部門聯合制定出臺《幼兒園安全管理辦法》此事非同尋?！钡脑捳Z后，從中看到了黨和國家對少年兒童人身安全特別關心、并采取有力措施堅定不移地推行幼兒園安全管理的決心。關愛生命，情系校園，安全舉措，拳拳之心，激動民心，更激勵著我們每一個教育工作者。
“誰言寸草心？報得三春輝”。我想：黨和國家關注民情，順乎民意，對少年兒童安全的人文關懷所采取的重大舉措，一定會受到全國民眾的擁護和稱贊；國家之決心必定能帶動社會各階層人士之心，帶動學校各教職工之心和家庭各成員之心，使之心心相印，形成動力，就能有力推動幼兒園校園安全管理工作的順利進行；全國各部門都認真履行《幼兒園安全管理辦法》規(guī)定的管理職責，齊心合力，依法治校，定能開創(chuàng)幼兒園安全管理工作的新局面。
其二，通讀《幼兒園安全管理辦法》，了解其內容，領會其精神實質，覺得它的內容很具體，條款很分明，操作性極強，的確是幼兒園安全管理工作的指南。統(tǒng)觀《幼兒園安全管理辦法》全文，覺得關于園內安全管理制度、安全教育的內容是重點。圍繞這個重點內容展開深入的學習和探索，在陳副院長的輔導下，通過學習討論，我明確了園安全管理職責，掌握了園全管理工作的重點內容是：防溺水、防交通事故、防危房倒塌、防食物中毒、防火、防外來犯罪、防觸電、防爆炸；知道了可采取的安全措施具體有：
1、將安全管理工作納入幼兒園教育教學計劃。
2、出臺有關保證教學安全的措施。
3、落實安全工作責任制。
4、開展安全教育日和安全教育月活動。
5、每周進行安全工作檢查。
6、制定安全工作預案，開展安全演練活動。
7、開展專題整治活動；懂得了處理安全事故的方法步驟。
在此基礎上，對學校安全工作的認識又得到提高，能夠想到：國家高度重視學校安全管理工作，社會各部門盡力投入學校安全管理工作，給學校安全管理工作創(chuàng)造了良好的外因條件，那么，作為學校安全管理的內因條件——校內安全管理必須緊緊跟上。要緊緊跟上當今安全管理的時代步伐，我們教育工作者必須牢記安全管理職責，繃緊安全觀念之弦，忠于安全管理之事，加倍努力，做好工作，才能不負眾望。
其三，對陳副院長精心設計的結束語很感興趣。陳菊副院長在結束講課時，精心設計了富有哲理的兩句話：“如果你過分地珍愛自己的羽毛，不使它們受一點損傷，那么你將失去兩只翅膀，永遠不能凌空飛翔”?！包c化和潤澤生命是教育之核心”。對于這兩句話，我的理解是：
1、要用一分為二的觀點來看待學校安全管理問題，正確處理好“放”和“管”之間的關系，不能只注意大膽地“放”，而忽視細致地“管”，也不能一味單純地“管”而不敢“放”過分地限制學生的活動，把幼兒培養(yǎng)成溫室里的花朵。
2、我認為：在安全管理工作中“點化和潤澤生命”的內涵應是安全教育。在對幼兒進行安全教育中，“點化”最為關鍵。要做好“點化”工作必須抓好兩點：一是要不失時機地找好“點”教育切入點，二是要講究“化”教育方法的藝術性，將二者有機地結合起來，才能取得“潤澤”的效果。
其四，通過學習和思考，進一步明確了新學年我園安全管理工作的思路：
（一）、組織師生學習《幼兒園安全管理辦法》，提高執(zhí)行教育法規(guī)的自覺性；
（三）、按照《幼兒園安全管理辦法》的規(guī)定建立和完善校內安全制度；
（四）、落實安全管理工作責任制，激發(fā)師生積極性；
（五）、按照安全制度規(guī)定進行檢查，提高安全管理的效益；
（六）、抓好“安全教育活動月”等一系列活動，帶動全年安全管理工作的開展。
學幼兒園管理心得體會篇十六
幼兒園是孩子們成長的重要場所，其中空間管理是一個不可忽視的因素?？臻g管理的好壞直接影響孩子們的生活和學習環(huán)境，對于幼兒園而言也是關系到安全、衛(wèi)生、教學效果等方面的重要問題。好的空間管理能夠為孩子們提供有利于身心健康和綜合素質發(fā)展的環(huán)境，是幼兒園工作的基礎之一。
幼兒園空間管理的關鍵在于遵循原則和采用方法。首先，空間管理要注重清潔和衛(wèi)生，確保幼兒園內部環(huán)境的整潔和衛(wèi)生。其次，空間管理要體現靈活性和多功能性，尤其是在教學和活動方面，空間的可調整性能讓孩子們更加舒適地學習和活動。還要注意安全管理，學習和玩耍的場所要安全、可靠和可控制。此外，公開、透明、統(tǒng)一的空間管理制度也是遵循原則的關鍵要素。
幼兒園空間管理的實踐示范非常重要。在實踐中，需要注意以下關鍵點。首先，合理規(guī)劃幼兒園各個空間的大小、形狀和位置，滿足孩子們的需要和教學要求。其次，使用專業(yè)設備進行空間管理，能夠讓幼兒園更加高效地利用空間，并提高管理效率。同時也需要注重動線設計，讓孩子們更加自由地活動和學習，讓學習和生活的空間得到最合理的利用。
學習分享好的經驗和案例，在幼兒園空間管理方面也是非常有益的。例如，在某家幼兒園空間管理中，擺放簡單的借鑒了船艙和簽照式，將游戲道具和圈活動的建立統(tǒng)一放置，正面還擺放了音樂和繪畫恫，使家長與孩子在等待上機時也可以自由發(fā)揮；在幼兒園走廊的管理上，則采用了卡通、手工制作、游戲化的裝飾方式，營造出美好、靈動的視覺效果。
第五段：結論和對策。
幼兒園空間管理非常重要，需要注重規(guī)劃和布局、動線設計、環(huán)境整潔和衛(wèi)生、設備使用等方面的內容。通過實踐和案例分析，可以積累經驗和收獲，不斷完善幼兒園的空間管理。在今后的工作中，需要不斷改進空間管理制度、提高管理效率和服務質量，為孩子們提供更加美好的學習和生活環(huán)境。
學幼兒園管理心得體會篇十七
轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓理論與實例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經過五天的學習，收獲頗多，談談自己的一點學習體會。
一、幼兒教師要培養(yǎng)終身學習的理念。
我們的生活日新月異，隨著社會的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學習，隨時補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學校學的那點東西，遠遠不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。
過去，我們是領著孩子在學習，現在我們是和孩子一起學習，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業(yè)務素質很重要，現在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質的人才能更適用這個崗位。所以，我們每天至少學習一篇教學方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領域不至于落后。
二、廣泛學習幼兒教育教學理論，提升教學技能。
縣幼兒園的吳院長詳細深入的為我們解讀了《幼兒園教育指導綱要》，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，其他幾位教學經驗豐富的骨干教師又結合幼兒教育的五大領域特點，為我們詳細、生動的講解了課程特點及教學活動設計、組織與指導，讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。
三、教師應具備良好的師德和職業(yè)道德。
德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師,要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。
四、教師必須具備較高的業(yè)務素質。
要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務素質：(1)有豐富的知識結構，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時地激發(fā)、調動學生的熱情，激發(fā)學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。
總之，經過此次培訓，我懂得了很多的道理，學到很多知識，認識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。
每個人對快樂的感受是不一樣的，有的人聽到一句贊美的話感到快樂，有的人享受到一頓美餐感到快樂，有的人得到一件美麗的衣裳感到快樂，孩子能痛痛快快的玩感到快樂。無論從精神上，還是從物質上，我認為只要能愉悅的，放松的，有好心情的，回憶起來是那么甜美的，就是快樂的。
作為一名幼兒教師，生活在一群天真活潑的孩子中間，隨時會讓你感到無比的幸福和快樂。讓我們一起走近孩子，體驗、感受孩子們帶來的幸福與快樂吧。我們班是一個新的班級，在孩子剛開始適應這個集體生活時，又開始陸續(xù)的來新生了，今天就有兩個小不點報名來到我們班，也許是年齡小的原故，爸爸媽媽離開的時候哭的特別傷心，特別是鄭雅文小朋友，怎么哄她都不行，還是要找爸爸，我們幾位老師都拿她沒辦法，我越是哄她哭的越傷心，這時王老師走過來拉上她的小手裝的很認真的說：“好，你不哭拉，老師哭”，于是便故作哭的很大聲的樣子，沒想到，一下子安靜了，他們兩個用驚訝的眼神看著王老師，不哭了，我在心底默默的歡笑，我為孩子們的那份好奇，那份愛心歡笑。誰說孩子小不懂事，他們的心靈深處藏著的是：天真、純潔和一顆未受污染的童心。
孩子們一天天的成長一天天的懂事，就連我們班不會上廁所的寶寶現在也能自己主動上廁所了，不愛說話的劉家軒現在說起話來可帶勁了，有時還真讓我們老師感到意外，今天是英語活動課，平時他上中文課也不出聲，今天老師跟小朋友們一起玩英語游戲，小朋友們都積極踴躍的參與，當老師說之后請幾位小朋友來參加時，劉家軒竟然大聲的用英語說：letmetry,.讓我感到很驚訝，現在的他可以說出很多詞語來了。今天是多云的天氣，天空中云彩像頑皮的娃娃和太陽做著游戲。晨間活動后，孩子們回到教室里準備吃早點，這時候太陽也跟地上的娃娃們做起了游戲，一會兒太陽照到孩子們的身上、臉上，一會兒太陽又躲起來了，教室里一會兒亮，一會兒暗，孩子們瞪大了眼睛。密新悅小朋友說“咦?太陽出來了，過了一會兒，太陽躲起來了，她自己呵呵的在那開心的說，老師，太陽公公跟我們躲迷藏呢?！毙∨笥褌兟犃艘灿懻撻_了，李岱中說““太陽要吃早餐，吃完了早餐還會回來的?！毙∨笥涯阋谎晕乙徽Z，各抒己見，好不熱鬧。
生活在這樣一群孩子中間，你忍不住要親親這個，逗逗那個，他們的一個親昵動作，一段天真的話語，一個奇特的想象，浸透著他們的機靈，活潑和純真，正是孩子們特有的靈性讓我們的童心永駐，讓我們的眼睛不時地一亮，讓我們的心靈不時地得到愉悅，讓快樂不時地圍繞在我們身邊。
學幼兒園管理心得體會篇十八
幼兒園無小事，事事皆學問。要把小事做細，細事做精。精，即精細化，也就是把每一項工作做精做細，從大處著眼，細微處入手。精細化管理要求管理的每一個步驟都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細，每一項工作都是精品。
組織工作是管理的一項重要職能?，F代管理科學重視組織機構的作用，美國當代著名管理學家德魯克曾說：“沒有機構就沒有管理，沒有管理就沒有機構?！苯M織機構作為聯接管理主體與客體的紐帶，是重要的管理手段，是發(fā)揮管理職能、實現管理目標的工具。
幼兒園小朋友的安全事關千家萬戶的切身利益，不僅牽涉到教學的穩(wěn)定，還關系到社會的穩(wěn)定，受到社會的廣泛關注。因此我們制定了“安全工作制度”：成立了以園長為組長的安全工作領導小組，明確專人專門負責安全工作。按照“一崗雙責”的要求和安全工作“誰主管、誰負責”;“誰主辦、誰負責”的原則，每位老師認真抓好分包各班的安全工作。加強師幼的安全教育，提高師幼的安全意識和自我保護能力。堅持“安全第一，預防為主”的方針。按時完成上級布置的各項安全任務，對上級下達的各項政策、會議精神及時傳達到每位教師。定期對園舍設施設備進行安全檢查，發(fā)現問題及時處理。利用多種形式開展消防、安全宣傳教育活動，提高師幼的消防、安全意識，熟知火警電話“119”和急救電話“120”。
能根據本園實際確立正確的辦園理念，形成辦園特色，制定切實可行的3至5年發(fā)展規(guī)劃。教研組、年段長、班組長、衛(wèi)生保健負責人、總務主任、食堂負責人等根據實際制定學年工作計劃，撰寫工作總結。
做到集中檢查與日常檢查相結合，普遍檢查和隨機抽查相結合，檢查與指導相結合，自檢與互查相結合。在幼兒園教師教學方面，園長要做到認真查看，有所評價。評價做到幼兒園評價與教師自主評價相結合。如：查看教師備課的準備情況，是否按時交備課本，教學內容是否全面、具體、符合要求，是否有預案和生成調整，內容、形式、方法是否反映先進教育理念，體現《綱要》精神是否有課后反思。在教學結束后寫出教學反思，捕捉教學中最深刻、最難忘的亮點或不足，進行反思、總結。這是提高教師專業(yè)成長的有益途徑。堅持每天查班制，深入一線聽課，檢查指導教學工作，并做好詳細的檢查記錄。
1、進行園本培訓。
我園幼兒教師緊缺，其中有8人為代課教師，另外2名老師還是從初中下來的，因此有一半以上的教師沒有學過幼教專業(yè)知識，她們都有著滿腔的激情，渴望得到幼兒園領導的認可。喬伊斯和肖沃斯早就指出，要使培訓取得良好效果，就必須在五種水平上進行培訓。
第一，向教師介紹理論和新技能。
第二，在培訓時開展技能展示，或者“范例”教學。
第三，開展在模擬情景與課堂情景中的實踐。
第四，建立結構化和開放性的反饋情景，其中，參與者與培訓者一起進行討論。
第五，實施過程中的幫助，培訓者與參與者共同參與實際的課堂教學過程，并提供實際指導與幫助。因此，幼兒園堅持開展內容豐富、形式多樣的園本培訓活動非常重要。
2、教學教研。
加強教研組的備課活動，由備課組長負責，每周集體備課1-2次，對課程中的共性問題進行專項探討，研究、討論、分析并解決教育教學中存在的共性問題。有效地提高教師的教育教學技能水平。
做到有書面記錄;開展說課-聽課-評課，一課三研等教研活動，做到有記錄，有評析、有指導、幫助教師做好質量分析，提高教師駕馭課堂的能力;教師的備課情況要求做到在開展一個教學活動前，我們就要考慮到這個活動是不是真的符合班內幼兒的發(fā)展，有沒有必要開展這個活動，開展這個活動，我們需要準備的教具是怎樣的，采取什么樣的教學策略會更能激發(fā)幼兒的學習興趣，教學所要達到的最后目標是不是有利于幼兒情感的、技能、知識的提高。只有做到準備充分，才能在任何活動開展過程中得心應手。
3、開展環(huán)境評比、活動區(qū)評比、技能比賽等活動促進教師個性化成長。
班級環(huán)境包括班級衛(wèi)生和班級環(huán)境布置。班級衛(wèi)生可以培養(yǎng)幼兒的各種能力，可以培養(yǎng)幼兒幫助教師做他們力所能及的事情，對于他們的養(yǎng)成教育有很大的幫助。班級的環(huán)境要求讓環(huán)境說話，讓環(huán)境育人。這就看到我們幼兒教師要有一定的預案與生成的能力，利用農村資源、廢舊物品等創(chuàng)設班級環(huán)境，讓幼兒動手動腦參與環(huán)境布置，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性和想象力。
4、挖掘特色。
我園要求每班都要學習三字經、弟子規(guī)等經典誦讀的文化墻，讓幼兒直觀感受，告訴幼兒學會做人的道理，培養(yǎng)良好的行為習慣。
實行每周值周領導檢查制;制定部門檢查標準;落實獎懲制度。
幼兒園的各項工作都離不開與家長的合作與交流。為了使家長了解我們的工作，爭取家長的理解與信任，我們積極采取多種形式與家長進行溝通，在家長座談會上我們不僅向家長介紹了本班的具體情況和計劃安排，還根據不同的時間段，不同的保教重點制作各種精美的欄目，吸引家長去瀏覽，如“育兒知識”，定時向家長提供教育孩子的方法，“每周計劃”及時向家長宣傳本周的教育內容與保育方法――本周活動安排。
學幼兒園管理心得體會篇十九
幼兒園是孩子走向人生的第一步，空間管理是保障孩子健康成長的重要一環(huán)。在我多年的幼兒園教育教學工作中，我深深認識到空間管理的重要性，并總結出一些心得和體會，愿意與大家分享。
第二段：布置空間。
布置幼兒園空間是空間管理的重要一環(huán)。在布置空間時，需充分考慮幼兒的年齡、興趣、思維特點及安全等方面，使孩子的游戲環(huán)境更加安全、舒適、富有挑戰(zhàn)性和激勵性。設立角色游戲空間、建立音樂舞蹈區(qū)、擺放畫桌等，均是布置空間的一些實用技巧。
第三段：維護空間。
在日常空間管理中，如何維護空間是非常重要的。教師要定期對空間進行檢查，及時整理。特別是上午和下午的進出園時間，這是空間管理最關鍵、也最難的時刻。教師要盡量減少園內外人員與車輛的交匯頻率，確保孩子的安全。同時，也要教育孩子敬重環(huán)境，保持幼兒園整潔。
第四段：利用空間。
墻角、走廊等看似無用的空間，也可以為孩子們制造一個獨特的體驗空間。例如，平時我們可以把墻角布置成個小臥室，讓孩子們在此嬉戲玩耍。在走廊里，可以擺上裝飾品或展板，呈現出更加豐富的視覺空間。在利用空間方面，教師們可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意，為孩子打造一個更好的活動環(huán)境。
第五段：營造空間。
空間不僅是物理環(huán)境，更是心理環(huán)境。如何營造一個溫馨、舒適的心理環(huán)境，是幼兒園管理者的重要使命。要從教師的言行、在園活動的規(guī)劃與組織等方面入手，為孩子們創(chuàng)造一個有愛、有溫度的空間。同時，也要引導孩子們慢慢適應幼兒園環(huán)境，與小伙伴們愉快交流，融入集體。
結語：
空間管理是幼兒園教育管理中的一項重要工作。好的空間管理對于幼兒的身心健康成長至關重要。在實踐中，我們要始終以孩子為本，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，打造出一個更加安全、美好、舒適、充滿活力的幼兒園空間。
學幼兒園管理心得體會篇二十
給孩子愛心，他就會認可你;給孩子愛心，他就會親近你;給孩子愛心，他就會喜歡你;給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。
針對近年課程實施存在問題，從課程內容確定的原則、課程內容的結構、課程實施途徑、幼兒發(fā)展評價等提出具體要求，并對各領域活動在一周活動所占比例做出明確規(guī)定，這學期在不增加幼兒學習負擔的基礎上，中、小班增加分享閱讀學習內容，因此對領域活動在一周活動中的所占比例做適當調整，調整后各項教學活動更加充實有序，活動內容更加落實，老師們普遍反映良好，也收到良好的教學效果。
為展示我園實施新課程風采，配合市、區(qū)教育局統(tǒng)一部署，我園以較高的質量和水平，多方位向全市幼教同行展示我園的課改成果，展示采用活動觀摩、課改成果展示、互動研討等形式，讓教師有機會與幼教同仁交流，表達自己在教育教學實踐中的所思所想，所作所為，提高教師的分析表達能力，受到領導、專家及來賓一致好評。
本學期末，中國學前教育研究會“課程建設與管理專題研討會”擬在我區(qū)召開，我們充分利用這一契機，對近幾年課改路程做一次全面梳理，雖此次活動因天氣原因取消，但在準備過程中老師們又一次重溫、學習、檢視、反思了我園科研和課改的有價值的東西及存在問題，對我們的工作產生了良好的推動力。
重點引導教師從某一事件、某一活動或某一個案例為切入點，在真實、自然活動過程中，詳細記錄事件的發(fā)生、發(fā)展，清晰、準確地描述幼兒行為，對照幼兒行為特征進行評價，讓教師在“問題——行動策略——行動實施——行動反思——行動評價……”的過程中展開自己的研究工作。學習用幼兒發(fā)展知識、學前教育原理等專業(yè)知識審視教育實踐，提高發(fā)現問題、分析問題、研究問題、解決問題的能力，揭示、和把握真實教育過程中各要素的價值，切實診斷問題和改進教育。通過經常性的問題討論、案例講述等研討活動，為教師提供一個相互交流的空間，通過個體與他人一起學習、理解，在解決問題的合作中建構知識，讓每個教師在平等、主動、合作的學習環(huán)境中展開多方位互動，從不同的角度和立場與不同的人就所學內容進行反復建構、重組認識，不斷完善我們的學習方式與評價模式。
由于幼兒園和小學在教育對象、教育目標、教育內容等方面相對地不是處在同一平臺上，因此幼兒園和小學在課程目標、課程結構、教學方法上也有差異，毫無疑問，幼兒園的課改成功與否對小學的教育工作具有重要意義，如何加強幼兒園與小學的交流溝通，如何在課改層面上搞好幼小教育銜接，我們聽到了一些這方面的呼聲和要求，同時也是我們近幾年一直在努力探索的問題。開學初我們就將此項工作再次納入工作計劃，以積極、主動的態(tài)度去尋找幼小銜接的最佳途徑。
具體做法有：
1.經常帶幼兒參觀小學，了解小學生的學習生活。
人民小學與我園僅一墻之隔，我們充分利用這一便利條件經常帶幼兒看小學生早操、升旗、上課等活動，讓幼兒對小學生的學習生活有比較詳細的了解，消除幼兒可能的畏懼心理，激發(fā)幼兒對小學生活的興趣和向往。
2.幼兒園、小學互動開放課堂。
為更直觀地向家長介紹幼兒園課改后的課堂教學情況，爭取家長的理解、支持和參與，幼兒園提出每天向家長開放課堂，家長對幼兒園的教學改革十分認同，但小學的課堂狀況如何家長們不無擔憂，在家長的已有經驗中，小學的課堂與幼兒園的課堂截然不同，在小學老師的眼里，幼兒園也不外乎玩玩蹦蹦跳跳之類的娃娃家游戲。針對這個主要問題，我們主動和小學領導取得聯系，讓幼兒園與小學課堂互動開放，幼兒園經常邀請小學一年級的老師觀摩幼兒園大班的課堂教學活動，讓幼兒園大班的同學、家長及老師走進小學課堂，了解小學的課堂教學情況，并參與了一些日常教學活動。許多家長對幼兒園活動與小學課堂的互動開放表示贊賞，特別是在觀摩小學課堂教學后，他們希望學校能提供更多類似的討論、參觀機會，讓家庭教育與學校教育更好地配合。
學幼兒園管理心得體會篇二十一
幼兒教師專業(yè)發(fā)展體現了國家對幼兒教育的重視，是提升幼兒教育質量，促進幼兒全面發(fā)展的重要途徑，同時也是幼兒教師自身發(fā)展的內在需要。下面是本站為大家準備的幼兒園管理條例。
希望大家喜歡!
我園老師在領導的帶領下，認真學習了了《幼兒園安全管理條例》，“辦法”是學校管理的法規(guī)性文件，是第一個以10部委部長令的形式發(fā)布的有關幼兒安全管理工作的文件;長期以來，黨中央、國務院對幼兒的安全健康成長十分重視，全社會也給予了高度關注?！队變簣@安全管理辦法》內容全面，既規(guī)定了校內安全管理制度與管理要求，也規(guī)定了校園周邊安全管理職責與管理要求，涵蓋了幼兒園安全工作的各個方面;它還注重制度建設，規(guī)定了有關部門關于幼兒園安全管理的聯席會議制度，設專章規(guī)定了園內安全管理制度。它還有較強的針對性。認真總結近年來新出現的學生安全事故的原因和特點，力求進行有針對性的規(guī)范。;它的規(guī)定非常具體，可操作性很強。比如，針對集中上下樓梯時易造成學生踩踏事故。
《幼兒園安全管理辦法》制定了關于加強園內安全制度建設和安全管理、以及對幼兒進行安全教育等規(guī)定的精神與要求，《辦法》分設“校內安全管理制度”、“日常安全管理”、“安全教育”三章，以比較多的條款，對校內安全問題作出全面具體的規(guī)定，為落實關于園內安全的法律規(guī)定提供了較好的工作基礎?！掇k法》規(guī)定要建立部門間互相協(xié)作的安全管理工作機制。要求建立健全和全面落實安全工作責任制和事故責任追究制，這包括幼兒園舉辦者、政府有關部門、等負有幼兒園安全管理職責的各有關方面和主體的責任。辦法明確了園內安全管理制度?！掇k法》專門設有一章，對園內安全管理制度作出了明確具體的規(guī)定?！皥@內安全管理制度”對園內安全管理制度建設提出了總的要求，同時對園長負責制、門衛(wèi)制度、園內安全定期檢查和危房報告制度、消防安全制度、食堂衛(wèi)生制度、實驗室管理制度、幼兒安全信息通報制度、校車管理制度、安全工作檔案等學校應當建立健全的各項具體的安全管理制度作出了明確規(guī)定。第四章主要針對大型集體活動、體育活動、上下學與家長的交接、樓道上下秩序與晚自習等日常管理中容易發(fā)生安全事故的領域與環(huán)節(jié)作出了明確的安全管理要求，并進一步明確了幼兒及其監(jiān)護人的基本義務。
作為戰(zhàn)斗在教育工作最前線的老師，我會依法依法履行自己的安全管理職責，和其他老師一道，共同做好幼兒園安全管理工作，認真為孩子服務，認真為家長服務，認真為社會服務。
安全工作是關系到人民生命財產的大事。學校是培養(yǎng)二十一世紀人才的搖籃，幼兒是祖國的未來、民族的希望。幼兒園安全工作直接關系著學生的安危、家庭的幸福、社會的穩(wěn)定。因此，做好幼兒安全工作，創(chuàng)造一個安全的學習環(huán)境是十分重要的。
一、規(guī)范管理，完善制度。
幼兒園安全組織機構健全，安全工作責任制度健全，責任明確。每學期學校都成立了安全領導小組，責任落實到人。學校每學期還與部門負責人簽訂好《幼兒園安全責任狀》，實行領導承包，分片包干，做到不定期檢查和隨時檢查相結合，并建立了安全考核獎懲細則及安全工作制度。安全管理做到了網絡化，保證了我園安全工作扎扎實實地開展。
二、加強領導，居安思危。
幼兒園領導本著對黨的教育事業(yè)，對幼兒負責的態(tài)度，從維護人民群眾的根本利益，維護社會穩(wěn)定，政治穩(wěn)定的高度出發(fā)，增強抓好幼兒園安全的使命感、責任感。園領導在安全工作上齊抓共管，嚴格執(zhí)行園安全工作規(guī)定，講安全、抓安全，將事故消滅在萌芽狀態(tài)之中。每月定期召開一次安全工作會議，布置下一月安全工作的重點任務，并指定專人去檢查落實安全工作。例如我園基礎條件差，圍墻欄桿時有腐蝕斷裂、聯合器有松動現象;園部分開關老化;教室的鋼窗由于油灰老化，時有玻璃脫落等進行重點維修和及時更換，從而鏟除了不安全隱患，避免了不安全事故的發(fā)生。同時食品安全工作也是幼兒園安全工作中的重要內容。
三、宣教結合，提高素質。
園領導始終把安全工作放在首位位置，逢會必講安全，事事講安全，對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達，結合文件精神制定切實可行措施，認真落實。例如：無錫市安全工作履職報告書、關于開展“全國安全生產月”的通知等等，結合文件不同的內容和要求，充分利用學校的各種宣傳場地、設施，用廣播利用集體晨會時間，大小會議等，采用多種形式對教職工和幼兒進行安全方面的宣傳教育，尤其對幼兒進行安全教育。園各項活動也強調安全，事前必先進行安全教育，例如：幼兒的外出活動、春游、田徑運動會等都提出安全的要求。
通過學習《幼兒園安全管理辦法》，使我深深體會到：安全是一切工作的首要條件，我們時刻把安全工作放在首位，牢記安全的重要性。它牽動這每個孩子、每個家長、每個教師的心。
其一，通過學習，看到了國家致力于幼兒園安全管理矢志不移的決心和力量，作為在幼兒園一線工作的我受到鼓舞和推動。在學習中，閱讀了《幼兒園安全管理辦法》后，從中看到了黨和國家對兒童人身安全特別關心、并采取有力措施堅定不移地推行園安全管理的決心。關愛生命，情系校園，安全舉措，拳拳之心，激動民心，更激勵著我們每一個教育工作者?！罢l言寸草心?報得三春輝”。我想：黨和國家關注民情，順乎民意，對兒童安全的人文關懷所采取的重大舉措，一定會受到全國民眾的擁護和稱贊;國家之決心必定能帶動社會各階層人士之心，帶動學校各教職工之心和家庭各成員之心，使之心心相印，形成動力，就能有力推動幼兒園校園安全管理工作的順利進行;全國各部門都認真履行《幼兒園安全管理辦法》規(guī)定的管理職責，齊心合力，依法治校，定能開創(chuàng)幼兒園安全管理工作的新局面。
其二，通讀《幼兒園安全管理辦法》，了解其內容，領會其精神實質，覺得它的內容很具體，條款很分明，操作性極強，的確是學校安全管理工作的指南。統(tǒng)觀《幼兒園安全管理辦法》全文，覺得關于校內安全管理制度、安全教育的內容是重點。圍繞這個重點內容展開深入的學習和探索，通過學習討論，我明確了幼兒園安全管理職責，掌握了幼兒園全管理工作的重點內容是：防溺水、防交通事故、防危房倒塌、防食物中毒、防火、防外來犯罪、防觸電、防爆炸;知道了可采取的安全措施具體有：1、將安全管理工作納入學校教育教學計劃。2、出臺有關保證教學安全的措施。3、落實安全工作責任制。4、開展安全教育日和安全教育月活動。5、每周進行安全工作檢查。6、制定安全工作預案，開展安全演練活動。7、開展專題整治活動;懂得了處理安全事故的方法步驟。在此基礎上，對幼兒園安全工作的認識又得到提高，能夠想到：國家高度重視學校安全管理工作，社會各部門盡力投入安全管理工作，給園安全管理工作創(chuàng)造了良好的外因條件，那么，作為園安全管理的內因條件——校內安全管理必須緊緊跟上。要緊緊跟上當今安全管理的時代步伐，我們教育工作者必須牢記安全管理職責，繃緊安全觀念之弦，忠于安全管理之事，加倍努力，做好工作，才能不負眾望。
其三，通過學習此材料，我深入地體會了一句話“如果你過分地珍愛自己的羽毛，不使它們受一點損傷，那么你將失去兩只翅膀，永遠不能凌空飛翔”?！包c化和潤澤生命是教育之核心”。對于這兩句話，我的理解是：1、要用一分為二的觀點來看待學校安全管理問題，正確處理好“放”和“管”之間的關系，不能只注意大膽地“放”，而忽視細致地“管”，也不能一味單純地“管”而不敢“放”過分地限制學生的活動，把學生培養(yǎng)成溫室里的花朵。2、我認為：在安全管理工作中“點化和潤澤生命”的內涵應是安全教育。在對學生進行安全教育中，“點化”最為關鍵。要做好“點化”工作必須抓好兩點：一是要不失時機地找好“點”——教育切入點，二是要講究“化”——教育方法的藝術性，將二者有機地結合起來，才能取得“潤澤”的效果。
其四，通過學習和思考，進一步明確了新學年安全管理工作的思路：(一)、組織學生學習《幼兒園安全管理辦法》，提高執(zhí)行教育法規(guī)的自覺性;(二)、按照安全制度規(guī)定進行檢查，提高安全管理的效益;(三)、抓好“安全教育活動的開展。
學幼兒園管理心得體會篇二十二
幼兒園作為一個主要面向3-6歲兒童的早期教育機構，承擔著培養(yǎng)兒童綜合素養(yǎng)和促進其全面發(fā)展的重要使命。要保證幼兒園的教學質量和教育效果，組織管理起著至關重要的作用。在組織管理過程中，我通過實踐和反思，逐漸總結出一些心得和體會。
二、明確目標和方向，統(tǒng)一思想行動。
在幼兒園的組織管理中，明確目標和方向是首要的任務。每個老師要樹立起一個共同的目標，明確幼兒園的辦學理念和目標，并將其具體化、可操作化，以便更好地指導教學工作。同時，要通過定期的教研會議、集體備課等形式，統(tǒng)一老師們的思想和行動，形成統(tǒng)一的工作力量。只有明確目標和方向，才能推動幼兒園的工作向著預期的方向發(fā)展。
三、加強團隊建設，形成合力。
幼兒園的管理離不開一個高效的團隊。為此，我們重視團隊建設，通過定期的培訓和交流活動，提高團隊成員的專業(yè)素質和能力，增強整個團隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力。同時，我們也注重團隊成員之間的相互配合和協(xié)作，形成合力。在幼兒園的日常管理中，我們注重培養(yǎng)團隊成員之間的相互信任和相互了解，減少管理沖突和摩擦，形成和諧穩(wěn)定的工作氛圍。
四、加強與家長的溝通和聯系。
幼兒園的組織管理不僅僅是管理幼兒園內部的事務，還需要積極主動地與家長進行溝通和聯系。通過與家長的緊密配合，可以更好地了解幼兒的家庭背景和需求，從而更好地指導幼兒的教育工作。為此，我們在幼兒園里設立了家長委員會，定期舉行家長會和家園共育活動，加強與家長的溝通和交流。同時，我們還通過微信、電話等方式與家長保持聯系，及時了解幼兒的情況和家長的意見，使家園之間的合作更加密切。
五、細致入微，關注每個幼兒的成長。
幼兒園的組織管理不僅僅是管理人員和師生關系，更重要的是關注每個幼兒的成長和發(fā)展。在幼兒園的日常管理中，我們注重細致入微，針對每個幼兒的不同需求和特點，制定個性化的教學計劃和管理規(guī)范。同時，我們也積極關注幼兒的身心健康，鼓勵幼兒參加各類體育鍛煉和藝術活動，促進幼兒的全面發(fā)展。只有關注每個幼兒的成長，才能真正實現幼兒園的辦學目標和價值。
六、總結：持續(xù)學習，不斷進步。
在幼兒園的組織管理過程中，我不斷總結經驗和教訓，不斷學習和進步。通過實踐和反思，我不斷調整和完善自己的管理方式和方法，以更好地適應幼兒園的需要。在未來的工作中，我將繼續(xù)保持學習的態(tài)度，不斷提高自己的管理水平和能力，為幼兒園的組織管理做出更大的貢獻。
總之，在幼兒園的組織管理中，明確目標和方向，加強團隊建設，與家長積極溝通聯系，關注每個幼兒的成長，持續(xù)學習和進步，是我在實踐中得出的心得和體會。只有不斷地完善和創(chuàng)新組織管理，才能夠更好地實現幼兒園的教育目標，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的兒童。
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