觀察是通過目睹、感知和記錄來獲取信息和了解事物的行為或過程。思考寫作主題的重要性和獨特性，以確保文章有吸引力和價值。接下來是一些寫作總結(jié)的范文，希望對大家有所幫助。
幼兒園說課稿教學法篇一
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是小班的綜合活動《我學小動物》，此活動選自山東省幼兒園教育活動教材——小班的主題活動《我喜愛的小動物》。
（1）教材內(nèi)容分析：動物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關(guān)，而喜愛動物又是孩子們的'天性。此活動故事情節(jié)簡單，充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學習的興趣，且游戲融入教學活動過程中,符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗?！?/p>
（2）幼兒現(xiàn)狀分析：小班孩子年齡小，獨立性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需在親身體驗、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。
（3）活動目標：
主題活動目標：幼兒通過本主題活動，產(chǎn)生對動物的興趣，愿意親近小動物，加深對小動物的關(guān)愛；能運用各種感官，初步了解自己喜歡的幾種動物，并能進行簡單的分類；知道動物是人類朋友。
幼兒對“小動物”認識的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間還有距離,我制定了以下本次活動所要達到的目標：
本次活動目標：
1、引導幼兒在模仿小動物的活動中獲得快樂。
2、培養(yǎng)幼兒大膽地用自然音說話、正確發(fā)音并能夠表演出幾種典型動物的叫聲和動作。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、模仿力和口語表達能力。
（4）活動重點、難點。
本次活動是一個綜合活動，其滲透了語言領(lǐng)域、科學領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域方面的內(nèi)容，但活動的重點仍以語言領(lǐng)域中的故事為主，主要引導幼兒理解故事內(nèi)容并能夠模仿出幾種典型動物的叫聲與動作；難點在于理解故事中的詞匯：輕、響、快、慢，并能用自然音說話、唱歌。
對于突破重點采用的方法：豐富幼兒的知識經(jīng)驗，讓幼兒自己來通過模仿叫聲、創(chuàng)編動作加深對動物的印象；對于突破難點所采用的方法：注重練習與游戲的多次重復性，使幼兒反復感受、反復體驗，從而理解詞的意義，明白道理。
在整個教學活動過程中我主要以直觀法、談話法、表演游戲法三個方法為主。
小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，因此在活動中貫徹直觀性原則非常重要。
1、直觀法包括：操作演示法和示范法。
通過操作演示課件，激發(fā)幼兒的學習興趣。多媒體故事、影音課件具有生動、具體、形象、富于吸引力和感染力的特點，多媒體特有的聲像并茂、動靜結(jié)合等優(yōu)點，使教學成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解、易于記憶，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然；正確的示范則是教幼兒掌握語音的基本途徑。通過示范，不僅要求幼兒能正確地感知語音的微小差別，而且還能讓他們掌握發(fā)音的部位和方法，而培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音又是小班語言教學的重點任務。
2、談話法：由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達能力和語言習慣。
3、表演游戲法：游戲是幼兒最喜愛的活動，而表演游戲是要按照故事中的情節(jié)扮演一定的角色，按故事規(guī)定的內(nèi)容進行游戲，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想內(nèi)容。
此外，在各個不同的教學環(huán)節(jié)中還穿插運用練習法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識激勵法等教學方法。讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學習，做到寓教于樂。
活動準備：活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。為使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和活動性，寓教育于實際操作和游戲中，我做了以下準備：
活動前的準備：
1、課前請家長利用休假日帶幼兒到動物園、動物市場觀察、認識各種小動物。
2、搜集各種有關(guān)動物的故事、圖書、圖片、影碟資料，充實到各區(qū)域角。
活動中的準備：
1、故事《唱歌比賽》課件；小動物聲音課件。
2、故事角色中小動物頭飾。
3、幼兒分組呈半圓形分布坐。
1、多種感官參與法。在活動中通過眼看（觀察）、耳聽（傾聽），腦想（想象）、學一學、說一說（嘗試），做一做（練習）等多種方法來獲得知識體驗。重點是引導幼兒注意傾聽，大膽表述、表現(xiàn)。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。根據(jù)綱要中要“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力”，使幼兒“想說、敢說"的要求，我在開始部分著意設計提問"仔細聽一聽，有什么聲音"讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽。在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動活潑的畫面、極富感染力的配樂解說，以及我聲情并茂的重復，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說的愿望。然后利用各種教學方法和游戲，給幼兒提供表達的機會。通過語言的激勵調(diào)動幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說。多感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。
2、游戲體驗法：針對小班幼兒的年齡特點，我采用了表演游戲的方法，通過游戲活動，使每個幼兒都有實際體驗，獲得愉快感、輕松感與成就感。在游戲中，幼兒邊游戲邊練習對話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質(zhì)。
1、聽辨聲音，模仿動作。在開始的部分播放聲音課件，讓孩子們傾聽辨別：“你都聽到了誰的聲音”？激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)孩子仔細傾聽分辨各種聲音，有意識地讓幼兒模仿所聽到的小動物的動作，給幼兒一個創(chuàng)造性地表達、表現(xiàn)的機會。通過用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來體會，內(nèi)化著自己的理解，為突破重點做了鋪墊。
2、欣賞故事，了解內(nèi)容。在欣賞故事的過程中，我有意識地強化“小雞唱得太輕了，小鴨唱得太響了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了。”使幼兒對難點有一定的認識。根據(jù)小班幼兒語言能力發(fā)展的特點，我的提問指向明確，幼兒易于表現(xiàn)，如：“小雞唱得怎么樣？他是怎樣輕輕唱歌的？怎樣唱才好聽？”鼓勵幼兒之間相互模仿。
3、表演故事，復習鞏固?！毒V要》指出：“教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”“兒童語言學習是開放而平等的學習。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學習和交流過程的共同體”。小班幼兒基本上是以模仿性游戲為主，要在成人的不斷提示啟發(fā)下才能展開游戲。在表演時，我也加入到游戲中，既擔任著“兔子裁判員”的職責，又能夠適時指導幼兒表演。在游戲中，我不時使用鼓勵性的語言和體態(tài)進行暗示性的幫助，與孩子共同參與，享受快樂。幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗，以突破難點。
4、總結(jié)評價，適時教育。在總結(jié)的過程中，我對每個（組）幼兒給予鼓勵性的評價，及時肯定、表揚其表現(xiàn)，并且教育幼兒懂得：說話、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽的聲音。
此活動內(nèi)容體現(xiàn)了根基性、直接興趣性、人文性、情境性、活動性、整體性與發(fā)展性，課程組織遵循了相互作用（師生互動、生生互動、個體與集體互動，幼兒與環(huán)境互動）原理，始終以動靜融合的形式展開：傾聽聲音（靜）——模仿聲音動作（動）——欣賞故事（靜）——表演游戲（動），符合幼兒身心發(fā)育特點，易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。
根據(jù)故事內(nèi)容及幼兒年齡特點，我用flash軟件制作出多媒體課件，其畫面色彩鮮艷，動物形象生動、可愛、充滿童趣，配樂明快、解說清晰，極富吸引力和感染力。
幼兒園說課稿教學法篇二
幼兒園數(shù)學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實際和知識經(jīng)驗來設計數(shù)學活動。此活動選材來源于生活。我們都明白，鐘表是幼兒比較熟悉的東西之一。本節(jié)課要求幼兒對整點、半點的認識，是幼兒建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。選取此教材有必須的必要性，就如《綱要》中所說，“既貼合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選取感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。一般來說，兒童每一天起床、吃飯、上課都要按照必須的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。所以，此活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活。
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際狀況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據(jù)，確立了認知、潛力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：
1、認知目標：
透過觀察、操作了解時鐘的功能、表面結(jié)構(gòu)及時針、分針的運轉(zhuǎn)、規(guī)律，學會看整點、半點。
2、潛力目標：
透過觀察、操作交流等活動，發(fā)展孩子的邏輯思維潛力。
3、情感目標：
培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作潛力，建立初步的時間概念。
重點：充分認識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認讀整點、半點的方法；難點：了解時針、分針的運轉(zhuǎn)關(guān)系并正確說出鐘面上所指的整點。
教學準備：
1、各種動物時鐘多個。
2．幼兒人手一只操作的模型鐘。
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又袘η蟆皹?gòu)成合作探究式”的師互動。所以，本次活動教師除了以可愛、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自我的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：
操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。在活動中，讓幼兒主動操作活動鐘面，不僅僅增強了他們學習的興趣，并且還提升了教學活動的有效性。
游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。
演示法：是指教師透過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫忙他們獲得必須的理解。本次活動中的演示法是透過展示多種動物玩具鐘的實物，讓幼兒在觀察中認識鐘面結(jié)構(gòu)以及時針、分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律。
此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法對活動加以整合，到達了科學性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅僅提高了認識，鍛煉了潛力提升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學領(lǐng)域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果”。所以，活動中我們引導幼兒主要采取視、聽、講結(jié)合法來引導幼兒充分觀察鐘面的結(jié)構(gòu)，時針和分針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系。
2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求提高”。幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。
3、體驗法：心理學指出，“凡是人們用心參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對鐘表有更深的印象，采用了游戲體驗法，引導幼兒對時鐘的運轉(zhuǎn)規(guī)律有了一個體驗。
與此同時，我們還透過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自的豐富、多樣性的認識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。
第一部分、開始我用謎語引出活動資料，然后出示實物鐘，請幼兒說說鐘的用途，總結(jié)出鐘能告訴我們時間，人們的學習、生活、工作都離不開它。
一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間必須要珍惜。（打一日常用品）（出示鐘的實物）。
第二部分：讓幼兒觀察鐘面，指導幼兒仔細觀察?；顒又泄膭钣變喊l(fā)現(xiàn)問題，主動求知。
師問：小朋友們仔細瞧瞧，你發(fā)現(xiàn)鐘面上有什么？（鐘面上有兩根針，還有12個數(shù)字。）然后請幼兒比一比，看一看兩根針的不一樣點，引出時針和分針的概念。再透過教師演示，撥動后面的齒輪請幼兒仔細觀察一下，分針和時針誰走得快？分針走一圈時針走多少？鐘面上的時針、分針是怎樣走的？在幼兒主動探知的基礎上，教師小結(jié)：鐘面上有1-12的數(shù)字，有時針和分針。時針又短又粗，分針又長又細，時針跑得慢，分針跑得快。分針走一圈時針走一格、但它們都從1到12的順序轉(zhuǎn)的。
第三部分：認識整點、半點，尋找和發(fā)現(xiàn)他們之間的規(guī)律，建立正確概念在這一環(huán)節(jié)中，我出示了三只的鐘，分別撥好了12點、1點、2點，讓幼兒觀察、比較有沒有相同的地方？最終得出分針指向12，從而總結(jié)出分針指向12，時針指向幾就是幾點。緊之后又出示了幾只動物鐘，讓幼兒說說幾點鐘，使幼兒所學知識立刻得以鞏固，并且透過實物投影放動物鐘，激發(fā)了幼兒的學習興趣。之后透過教師的操作演示，幼兒的細心主動觀察，了解分針與時針的運轉(zhuǎn)關(guān)系。由于這是本次活動的難點，所以我在最終不進行操作演示，讓幼兒想一想，2點到3點分針時針是怎樣變化的，進一步得出分針走一圈，時針走一格。之后我又以相同的方式認識了半點及半點時分針時針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系。
幼兒園說課稿教學法篇三
根據(jù)中班幼兒與人交往本事較差，缺乏友愛、助人為樂意識的年齡特點我選擇了《我想幫忙》這節(jié)活動。這節(jié)活動選自鳳凰康軒中班上冊語言領(lǐng)域《好朋友》這一主題。本活動選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動物形象為主角，以主角河馬的思想、行為活動為主線展開情節(jié)講述。在原有教材的基礎上，我首先以談話導入，創(chuàng)設一個幼兒想說、敢說、愿意說、有機會說的語言環(huán)境，又抓住幼兒喜歡小動物的心理出示動物形象，激發(fā)幼兒學習興趣。經(jīng)過設置懸疑問題引導幼兒進取動腦思考，充分發(fā)揮想象，進一步激發(fā)幼兒進取探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫忙幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感，同時培養(yǎng)幼兒的自信，進而學習幫忙他人。
《綱要》中提出：“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣?！备鶕?jù)這一要求，我從認知、本事、情感三方面提出了本次活動的目標。
1、能看懂畫面的主要資料，并嘗試講述畫面中的故事。（體此刻教學環(huán)節(jié)一）。
2、能用完整的話說出河馬幫忙了誰？怎樣幫的？（體此刻教學環(huán)節(jié)二）。
3、幫忙幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。（體此刻教學環(huán)節(jié)三）。
此刻的幼兒通常生活在成人的“保護圈”里，與人交往的本事較差，自我意識強，缺乏友愛、助人為樂的意識，我把“幫忙幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感?！倍楸敬位顒拥囊粋€重點。為了培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成說完整話的習慣，根據(jù)本次活動的目標，又把“能看懂畫面的主要資料，并嘗試用完整的話說出河馬幫忙了誰及所用的方法?！弊鰹楸敬位顒拥闹攸c也是難點。
課件、動物頭飾、字卡“幫忙”
直觀法、提問法、情境表演法等。
（情境表演法能夠幫忙幼兒更好地理解和掌握故事的資料。幼兒在情節(jié)表演的過程中不僅僅能感受主角的歡樂，又能充分展現(xiàn)自我，同時培養(yǎng)自信，學會幫忙他人。）。
觀察法、談話法、游戲法等。
（游戲法的運用是為了讓幼兒在簡便愉快的游戲活動中，鞏固對詞語的認識和理解。）。
本次活動我設計以下三個環(huán)節(jié)：
一、展示《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖說話，并認讀詞語：幫忙。
二、引導幼兒情境講述，進一步理解畫面資料。
三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。
一、展示《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖說話，并認讀詞語：幫忙。
1、談話導入：
（教師神秘地說）告訴大家一個秘密：教師發(fā)現(xiàn)了一群小動物們之間的故事，你們想明白嗎？可是，小動物們說了要想明白它們的秘密必須靠小朋友自我，要用自我的小眼睛認真觀察，動腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一齊來試試吧！
（出示幻燈一）引導幼兒說說畫面中的小動物們都在干什么。
（出示幻燈二）猜猜“河馬會怎樣幫忙呢？”
（這樣的設計就是抓住幼兒喜歡小動物的心理，利用幼兒觀察小動物們生活化的動作形態(tài)和解答懸疑問題，激發(fā)幼兒的學習興趣。）。
2、（出示幻燈三——六）在展示畫面的過程中，引導幼兒認真觀察，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自我的想法和感受，發(fā)展幼兒的語言表達本事和思維本事，并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽的好習慣。
3、認讀詞語：幫忙。利用字卡和情境畫面幫忙幼兒直觀形象地去了解、認識詞語，再經(jīng)過游戲《幫字寶寶找朋友》進一步加深理解詞語。
（此環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，并且使幼兒能夠在簡便、愉快的學習氛圍中實現(xiàn)活動目標。
1。
）
二、引導幼兒情境講述，進一步理解畫面資料。
為了進一步加深幼兒對畫面資料的理解，我以啟發(fā)、提問的方式引導幼兒講述主要故事情節(jié)，如：河馬幫忙了誰？（河馬幫忙了小兔。）河馬是怎樣幫忙的？（河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。）要求幼兒用完整的話說出自我所看到的、想到的及聽到的，告訴幼兒也能夠用動作、肢體語言來表達。
（此環(huán)節(jié)既突破了重難點：能看懂畫面的主要資料，并嘗試用完整的話說出河馬幫忙了誰及所用的方法。又著重體現(xiàn)了活動目標。
2。
）
三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。
教師出示河馬等小動物頭飾激發(fā)幼兒表演的興趣。
提問：
大家都喜歡愛幫忙的河馬，如果你是河馬，你會怎樣幫忙這些小動物們呢？我們一齊來表演一下吧！
（在愉快的表演中，實現(xiàn)活動目標和重點的突破。這個環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒的語言表達本事，也培養(yǎng)了幼兒的自信，并學習幫忙他人。）。
延伸活動：
引導幼兒在生活中要學會與別人友好相處、互相幫忙，做一個愛幫忙的人。
幼兒園說課稿教學法篇四
尊敬的各位領(lǐng)導、各位教師，大家好！
今日我為大家?guī)淼氖且粋€小班的語言活動《擠在一齊》。
本故事經(jīng)過編制生動的情節(jié)來反映生活。本故事的語言通俗易懂，有生命力，貼合小班幼兒的心理狀態(tài)和認知發(fā)展水平。故事《擠在一齊》畫面溫馨、情節(jié)簡單，形象鮮明突出，語言生動簡短，充滿了濃郁的兒童情趣。它講述了發(fā)生在小動物寶寶小床上的故事，許多小動物寶寶一齊擠在小床上，感到歡樂又溫暖。在活動中，幼兒能夠模仿各種小動物獨特的聲音與形態(tài)，能更好的發(fā)揮想象力，理解故事的資料，使幼兒懂得好朋友在一齊的歡樂。對于初次離開家庭，剛進入幼兒園團體生活的小班幼兒來講，分享這樣溫馨的小故事，能夠感受到團體生活的開心、舒服和溫暖，所以我組織了本次語言活動。
本次語言活動的目標主要有以下三個：
（一）感受作品中溫馨歡樂的情景，理解有了朋友就不會孤單害怕。
（二）模仿動物的叫聲和動作，能大膽的說簡單的對話。
（三）體驗團體游戲的歡樂。
本次語言活動的重難點是讓幼兒感受溫馨歡樂的情景，理解有朋友就不孤單害怕了。豐富幼兒詞匯：真暖和呀，發(fā)展幼兒口語表達本事。
為了更好的完成本次活動目標，我做了以下活動準備：
課件ppt、掛圖、音帶《小夜曲》、故事讀本每人一本五、說活動流程本次語言活動流程主要分為三部分：
（一）預備部分：走線播放《小夜曲》引導幼兒進入故事情景。
（二）感知部分：教師和幼兒談話引出話題。
（三）理解活部分教師播放ppt，一邊講故事一邊提問，讓幼兒總體感受故事情節(jié)。
出示大掛圖，請幼兒講述。
教師為幼兒創(chuàng)設游戲情景，啟發(fā)幼兒體驗小動物們擠在一齊的歡樂。
（三）結(jié)束部分：在播放《小夜曲》中送書寶寶回家。
幼兒園說課稿教學法篇五
小班幼兒正處于具體形象思維階段，經(jīng)過日常觀察，時常看見孩子在點數(shù)仍然存在于唱數(shù)階段，沒有辦法進行手口一致地點數(shù)、計數(shù)?！毒V要》指出，"教材的選擇既要貼合幼兒現(xiàn)有水平，又要有必須的挑戰(zhàn)。"所以，5以內(nèi)的點數(shù)是貼合小班下學期需要與發(fā)展水平的。那么如何讓孩子在玩中學呢？我選擇孩子們喜歡的動物形象"小雞"，創(chuàng)設"小雞找媽媽"這一情境來完成本次的教學活動《感知5以內(nèi)的數(shù)量》。
1.經(jīng)過游戲感知5以內(nèi)的數(shù)量，并進行按量匹配。
2.能用簡單完整的語言表述操作過程和結(jié)果。
3.體驗參與數(shù)學活動的樂趣，增強幼兒的自信心。
本次活動的重難點：
重點在游戲中感知5以內(nèi)的數(shù)量，學習手口一致的點數(shù)。
難點學習根據(jù)數(shù)量相互對應的關(guān)系按量匹配。
《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。所以我主要采用了以下教學法：
小班幼兒的年齡特小，好動，愛玩，好奇心強，注意力容易分散。根據(jù)新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。為了吸引孩子的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用適宜的方法組織教學?；顒又形疫\用了：
1．情景表演法：活動導入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，引出下頭一系列的疑問及探索，又要經(jīng)過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了"小雞找媽媽"這一情節(jié)，并經(jīng)過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。
2．演示法：是教師經(jīng)過講解談話把教具演示給孩子看，幫忙他們獲得必須的理解。此外我還運用了觀察法等，對于這些方法的運用。充分調(diào)動幼兒學習的進取性，并以"游戲"貫穿活動始終，讓幼兒在玩中學，學中樂。
幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅僅提高了幼兒探索本事，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發(fā)了幼兒的學習興趣。本活動采用的方法有：
操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習?！毒V要》指出教師在供給豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是幫忙"小雞找媽媽"，讓幼兒經(jīng)過看一看、數(shù)一數(shù)進一步鞏固感知5以內(nèi)的數(shù)量。
為了達成預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)性的規(guī)劃，遵循目標性，整體性等原則。設計了五個環(huán)節(jié)來展開：
首先我以模仿幼兒最喜歡的小動物小雞來做熱身運動，然后以小雞的叫聲為契機，創(chuàng)設情景，引出本節(jié)課的重點，師演示讓幼兒數(shù)一數(shù)有幾個雞蛋，接下來有師引導幼兒自我擺一擺，試一試，數(shù)一數(shù)，經(jīng)過操作幼兒鞏固了本節(jié)課的知識。然后提高難度，讓幼兒操作實踐點物匹配。最終以到雞媽媽的花園玩玩結(jié)束本節(jié)課。
幼兒園說課稿教學法篇六
根據(jù)學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，放手讓孩子自主探索學習，力求使學生在積極，愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
今天我說課的內(nèi)容是《多變的表情》，幼兒時期是情感最豐富的時期，他們對情感的表現(xiàn)和流露往往體現(xiàn)在他們的臉上?！队變簣@教育指南》中指出：結(jié)合實際情景，提醒幼兒注意別人情緒，了解他們的需要，給予適當?shù)年P(guān)心和幫助?！抖嘧兊谋砬椤愤@節(jié)中班社會活動，是通過認識常用的表情，學習描述不同的表情，感知、體驗各種表情等方法，促進幼兒社會以及心理健康等方面的和諧發(fā)展。
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。因此，根據(jù)幼兒年齡特點及實際情況，我從情感、能力、認知三方面確定了本活動的目標：
（1）能分辨高興、生氣、傷心、害怕等基本表情。
（2）理解人物不同情緒，準確表達自己的情緒。
（3）依據(jù)自身理解事件，心情與表情之間關(guān)系的經(jīng)驗，辨認、判斷別人的情緒。
《綱要》的基本點是以兒童發(fā)展為出發(fā)點。因此，在教學目標的確定和教學方法、過程的設計上，我努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為中心教育理念，把“理解人物不同的情緒，準確表達自己的情緒，依據(jù)自身理解事件、心情與表情之間的經(jīng)驗，辨認，判斷別人的情緒”作為本次教學活動的重點。
新《綱要》提出：創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此，本活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，根據(jù)中班幼兒思維的具體形象性特點始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進行活動。
1、直觀法。
這里使用的是演示法，通過故事課件引出主題，激發(fā)幼兒的學習興趣。對中班幼兒來說，有圖片的故事，情節(jié)更加形象化，方便幼兒理解。而且使教學成為有趣的活動，同時也集中幼兒的注意力，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然。
2、談話法。
在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達能力和較好的語言習慣。通過認識常用的表情，學習描述不同的表情，感知、體驗各種表情等一系列方法，讓幼兒在寬松、自由的語言交往環(huán)境中學習?！抖嘧兊谋砬椤肥巧鐣顒?，社會活動不要求幼兒統(tǒng)一認識，而是讓幼兒根據(jù)個人感受發(fā)表見解，說自己的獨特的經(jīng)驗。
3、操作體驗法。
它是幼兒建構(gòu)知識的基本方法，是指幼兒動手操作，親身體驗，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了操作體驗活動是在延伸環(huán)節(jié)，發(fā)給幼兒空白頭像和剪好的各種表情圖紙，讓幼兒粘貼出各種表情，并展示給小朋友門看。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒的共情能力，更升華了情感。本次活動采用的學法有：
1、多種感官參與法。
新《綱要》社會領(lǐng)域中，引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學習初步的人際交往技能。
2、體驗法。
心理學家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我在活動中就采用了體驗法，讓幼兒看圖片，自然的流露出各種表情，體驗不同的表情，活動中孩子們始終保持濃厚的興趣去表現(xiàn)。
3、嘗試法。
陶行知先生說：“做中教，做中學，做中求進步?！痹诘诙h(huán)節(jié)為幼兒準備了各種各樣的表情圖片，嘗試根據(jù)圖片結(jié)合自己的生活實際，講述自己在什么情況下，有什么表情；在分享活動中，又充分給予幼兒與同伴和老師交流的機會，讓他們把記錄下的表情告訴同伴和老師，從而提高了他們的語言表達能力。
本次談話活動，我是以一個參與者的身份出現(xiàn)的，我一樣和孩子一起分享我的經(jīng)驗，談我的感受，我覺得這樣能更好的和幼兒進行互動，減少師幼的距離感，談話活動又是隨機性的，但并不表明這場談話是任意無計劃的交流，我在設計組織談話時，仍然是按照預定的目標內(nèi)容進行，緊扣《多變的表情》這個中心話題，層層深入，結(jié)合本次活動的目標，我設計以下5個環(huán)節(jié)：
1、開始環(huán)節(jié)：
教師邊講故事邊出示相應的表情課件，引導幼兒觀察圖片中的人物面部表情。
一天，小剛和小華在樓下踢球，倆人互相追逐，玩的非常高興(出示高興的表情）。忽然，小華用力一踢，球踢偏了，踢到了玻璃窗上,只聽“嘩啦”一聲,玻璃碎了。緊接著,從樓里沖出來。一位叔叔,他怒氣沖沖地問:“是誰把我的玻璃打碎了?”(出示生氣的表情)小華和小剛十分害怕(出示害怕的表情),都連忙說:“不是我,不是我?！边@時,小華的媽媽走了過來,輕聲說:“做錯了事要勇敢的承認,就是個誠實的好孩子?！毙∪A聽了難過的低下了頭(出示傷心的表情),說:“玻璃是我打碎的,對不起!”叔叔聽了,表示理解和原諒,并且說:“下次踢球注意點!”
2、基本環(huán)節(jié):。
1、學習看表情圖,識別、理解人的情緒。
教師用課件出示高興、生氣、害怕、傷心等四種表情圖,引導幼兒觀察并判斷:哪幅圖說明小剛和小華很高興?哪幅圖表達的是生氣的情緒?哪幅圖是害怕的表情?哪幅圖是傷心的表情?歸納幼兒的答案,教師引導幼兒重復表示心情的詞,同時將相應的文字(高興、生氣、害怕、傷心)貼在表情圖旁,進一步討論:你是怎么看出來的?使幼兒知道通過看人的眉毛、眼睛、嘴等的狀態(tài)和變化來判斷人的情緒。鼓勵幼兒做出這幾種表情,對做得好的幼兒給予獎勵。幫助幼兒歸納:我們每天都會遇到高興的、生氣的、害怕的、傷心的事情,在這些時候,臉上的表情就會表現(xiàn)出來,我們通過別人臉上的表情就能看出別人是什么樣的心情。
3、解決問題,做“開心娃娃”。
請幼兒看課件上的各種表情圖,說說太陽寶寶們是什么表情。教師啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,講一講曾經(jīng)遇到過的高興、傷心或生氣、害怕的事情。與幼兒共同討論傷心、生氣的害處,使幼兒知道快樂、高興能讓人心情愉快,吃的香,睡得穩(wěn),有益于身體健康。
課件展示各種人物表情,請幼兒猜出表情所代表的的心情,并鼓勵幼兒根據(jù)情緒配音。
1、分發(fā)給幼兒空白頭像和剪好的各種表情的五官圖紙,讓幼兒粘貼出各種表情,并展示給小朋友們看。
2、播放《幸福拍手歌》,請幼兒隨老師一起律動。
幼兒園說課稿教學法篇七
《彩色的雨》是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、等修辭手法，描述了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動的比喻構(gòu)成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態(tài)都描繪的有聲有色，作品不僅僅畫面感強，想象豐富，并且語言凝練，韻律和諧，有較強的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又能夠讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發(fā)幼兒動手制作彩色的雨的強烈愿望，所以這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進行教學。
2、幼兒情景分析。
我班幼兒口語表達本事較好，表達事物連貫、具體、口語化，進入大班以來已學會了一些散文，如《云彩和風兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對散文的語言美，意境美有了必須的了解，學習散文有必須基礎，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗貧乏，對事物的理解本事較弱，尤其對散文中的精練的語句所表達的畫面理解有必須的困難，所以讓幼兒學會用散文中的優(yōu)美語句來回答問題，更好的發(fā)展幼兒的口語表達本事，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時，我班幼兒的動手操作本事較強，在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動手本事也。
書記。
了動手操作的資料，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會恰當運用各種材料制作“彩色的雨”，展現(xiàn)雨中即景來貼合散文優(yōu)美的意境，所以我設計了這節(jié)綜合教育活動課。
3、重點、難點。
熟悉散文資料，感受散文中的優(yōu)美語句，感受比喻、排比的生動韻律，深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維本事。
4、教學目標。
a.幫忙幼兒學習的散文，感受散文中的優(yōu)美語句，體驗散文的優(yōu)美意境。
b.幫忙幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。
c.經(jīng)過講講、做做的活動，會恰當?shù)倪\用各種草料制作“彩色的雨”，展現(xiàn)雨中即景，體驗同伴相互合作的歡樂。
5、教學準備。
a、教具；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機。
b、學具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。
1、教法。
我采用直觀教學法、提問談話法、討論法、動手操作法來進行教學，經(jīng)過直觀教學法視聽結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的資料，經(jīng)過談話法，幫忙幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達本事，經(jīng)過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會作品的意境，經(jīng)過動手操作法，培養(yǎng)幼兒的動手本事和相互合作精神。
2、學法。
根據(jù)“循序漸進，層層深入”的教學原則，我經(jīng)過“晴天、雷雨”的天氣變化來到如課題；“視聽結(jié)合——整體感知”；“啟發(fā)引導——分段理解”；“激發(fā)愿望——大膽制作”的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能簡便的獲得知識，到達教學目的。
3、教學程序。
a、導入活動。
師生律動出場。
1）教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。（放音樂進場）。
2）教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎？雨是什么樣貌的？雨又是什么顏色的？
教師總結(jié)：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。
b、請幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境。
教師：有位娃娃她眼中的雨很異常，你們想明白嗎？
讓我們一齊來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。
幼兒欣賞散文，教師提問。
（1）這篇散文的題目叫什么？（《彩色的雨》）。
（2）在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什么？
（讓幼兒初步感受散文的資料）。
c、欣賞散文，感受散文中的優(yōu)美意境和趣味的比喻。
（1）教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，此刻，我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。
（2）幼兒欣賞散文。
（3）教師提問。
*教師：雨衣象什么？為什么說雨衣象云？
*教師：雨傘象什么？為什么說雨傘象花？
*教師：雨鞋象什么？為什么說雨鞋象船？
（引導幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來回答）。
*教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？
d、教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話？
e、再次完整的欣賞一遍散文，體驗散文的優(yōu)美意境。
教師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們再來欣賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機朗誦。
4、幼兒動手操作，會恰當?shù)倪\用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗合作的歡樂。
（1）教師：教師給你們準備了一些材料，此刻用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。
（2）幼兒動手操作，教師巡回指導。
（3）師生共同對作品進行評價并展示作品。
（4）請個別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。
（教師請個別幼兒紡編散文《彩色的雨》）。
5、活動結(jié)束。
幼兒園說課稿教學法篇八
１、課件來源：在一次常規(guī)的身高體重測查后，我把前一次的測查結(jié)果和這次的測查結(jié)果同時展示，引起了小朋友對自己成長的關(guān)注，渴望知道自己小時候的故事。為此，我設計了這個主題系列活動，一方面滿足幼兒們的心理需要，促進自我意識的發(fā)展；另一方面讓幼兒了解長輩對自己的關(guān)懷、愛護，改善幼兒只會享受長輩對自己的愛，而不懂得會報的心理狀態(tài)。綱要中要求：應“引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！蔽艺J為選擇此課件有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教育活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野……”
２、目標定位：根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況以及布魯納的《教育目標分類學》為依據(jù)，確立了認知、能力、情感等方面的目標，融合了語言、科學、社會、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目標為：（１）通過各種方法引導幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化。（２）激發(fā)幼兒欣賞自己的成長，展示自己的能力，樹立自信心。（３）樂于與同伴交流、分享自己成長的快樂。（４）讓幼兒嘗試制作個人成長冊，發(fā)展幼兒的精細動作。（５）讓幼兒體會父母的辛苦、關(guān)心，增進親子之情。
根據(jù)目標，我把活動重點定位于：感受“我長大了”，主要是發(fā)現(xiàn)自己成長與變化。通過觀察、比較小時候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動得到深化。活動的難點是：根據(jù)人的成長過程進行排序、制作個人成長冊，主要是通過自主操作，在動手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力，對自己的成長充滿了期待。在目標定位上，樹立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域內(nèi)容有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲中。因此，我作了以下活動準備：（１）空間準備：幼兒小時候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價和集中。（２）物質(zhì)準備：“人的成長過程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領(lǐng)樹的樹干，小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。（３）知識準備：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事，觀察各個階段自己成長的照片，熟悉人物主要特征。
《綱要》指出：“老師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者?！币虼耍敬位顒硬捎眠m宜的方法組織教學，主要有：
１、情景教學法：本次活動通過環(huán)境的刺激，讓幼兒尋找、辨認同伴小時候的照片，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動中來。
２、演示法：通過電教手段、多媒體動畫“小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”，讓幼兒對自己的成長有一個全新的認識，在這一個過程中，現(xiàn)代教學的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。
３、操作法：本次活動用了兩次操作活動，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過觀察比較（小時候與現(xiàn)在）獲得了最直接的經(jīng)驗，并在交流操作的過程中增進了對自己和他人的了解；第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗再一次深化，通過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對成長的理解與期盼，體驗成長的快樂。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動采用的學法有：
１、多通道參與法：《綱要》科學領(lǐng)域目標明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果。”活動中，我引導幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與，不知不覺對自己的成長發(fā)生了興趣。
２、交流討論法：當幼兒對自己成長有一定的感受時，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的故事，討論自己的成長，不僅讓幼兒分享快樂，達到生生互動，而且能提高幼兒的語言表達能力。
３、展示法：讓幼兒展示自己的本領(lǐng)，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機會，并對自己的成長充滿了期待。
４、嘗試法：陶行知說過“做中教，做中學，做中求進步”。在活動中讓幼兒制作、排序、布置“本領(lǐng)樹”，幼兒的思維更加靈活，各種能力得到鍛煉，拓展了知識面。
與此同時，我還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：
激發(fā)興趣——自由探索——積累經(jīng)驗——交流體驗——展示自己——操作表現(xiàn)——分享快樂。
1、激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”?；顒娱_始，以活動室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對小時候用品的興趣。
２、自由探索（欣賞小時候的照片和用品）：根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，讓幼兒猜照片“照片上的人是誰？一起議論為什么猜不著？從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化。看一看、試一試、比一比，真實地感受自己長大了。在這一過程幼兒的經(jīng)驗是淺顯的，我就通過集中讓幼兒互相議論的方法：現(xiàn)在與小時候比，自己有什么變化？引導幼兒從更多的方面有目的進行比較，目標一得到了體現(xiàn)。３、觀看錄像，積累經(jīng)驗：幼兒對自己是從哪里來的、是怎樣長大的，充滿了好奇。通過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養(yǎng)育的艱辛，增進了對父母的感情，目標五得到了體現(xiàn)。
４、交流體驗（回憶童年趣事）：讓幼兒講述自己小時候的趣事，鼓勵幼兒積極參與，與同伴交流、分享自己成長的快樂，目標三得到體現(xiàn)。
５、展示自己：幼兒分組自由交流、展示自己的本領(lǐng)，同時又讓幼兒有互相學習、感受別人長處的機會，并在適當?shù)臅r候請個別幼兒在集體面前進行展示，樹立自信心，目標二也得到了體現(xiàn)。
６、操作表現(xiàn)：為了讓幼兒進一步感受自己的成長、了解成長的過程，我讓幼兒分組操作，一組制作“成長變化圖”——我小時候是這個樣子——我現(xiàn)在是這個樣子——我將來會變成這個樣子——請幼兒畫一張自己將來的畫像。一組排序：請幼兒給人的成長過程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣變化的？一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會做的事情，然后貼在樹上。讓幼兒自主選擇，有領(lǐng)域的整合，目標四得到了體現(xiàn)。
７、分享快樂：這是活動的延伸，《綱要》指出“為幼兒展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高?！庇變涸谶@一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿足，很有成就感。
幼兒園說課稿教學法篇九
綱要指出"使幼兒能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡藝術(shù)活動，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗。"大班幼兒已經(jīng)能夠把自己的經(jīng)驗與音樂結(jié)合，產(chǎn)生聯(lián)想，進行創(chuàng)編，體驗音樂的情緒。音樂作品《小魚的夢》是一首舒緩的歌曲，描述的是一群小魚在玩累了在池塘媽媽的懷里睡著了，池塘媽媽、天上的星星和風兒對小魚的關(guān)懷，讓小魚做了一個美夢。音樂形象鮮明突出，情節(jié)簡單，充滿童趣，容易引起幼兒的興趣；其次，它貼近幼兒的生活，幼兒能夠利用已有經(jīng)驗，增強學習過程的主動性。
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。根據(jù)幼兒音樂發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，確定本活動的目標為：
1、幼兒欣賞理解歌曲內(nèi)容，感受三拍子音樂寧靜、柔和的氣氛。
2、幼兒在聽聽、跳跳、玩玩中熟悉歌詞，并初步學唱歌曲。
3、引導幼兒創(chuàng)編動作，邊跟唱邊游戲，培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。
幼兒在情感及認知方面的特點,即大班幼兒理解水平有了很大的提高，但在有針對性的創(chuàng)編方面有一定的困難，所以讓幼兒充分理解樂曲結(jié)構(gòu)及內(nèi)容的基礎上進行創(chuàng)編尤為重要。
重點：理解歌曲情節(jié)及內(nèi)容，熟悉歌詞。
難點：在熟悉歌詞的基礎上，大膽地創(chuàng)編并表演歌曲內(nèi)容。
為了使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性，更好地服務于本次的活動目標，我作了以下活動準備：
1、經(jīng)驗準備：對海洋的魚兒已經(jīng)有些接觸及了解。（為理解音樂的內(nèi)容做好鋪墊）。
2、物質(zhì)準備：自制圖譜、課件、紙和筆。（為讓幼兒進一步感受音樂創(chuàng)造條件）。
3、空間準備：活動前幼兒的座椅位置擺成"u"字形。（為活動的有序、幼兒的互動表現(xiàn)提供場地支持）。
"興趣是最好的老師"，在活動一開始，我播放課件"一群可愛的小魚"為導入，吊起了孩子的好奇心，讓孩子明白接下來的活動是和"小魚"有重要聯(lián)系。接著讓孩子討論"小魚喜歡生活在哪里、喜歡干什么？你喜歡小魚嗎？"讓孩子在討論中自然的進入到情境中。
通過上一個環(huán)節(jié)，幼兒已經(jīng)帶入到可愛的小魚的情景當中，此時老師操作課件"小魚吐泡泡"，讓孩子們也來學一學。吹泡泡可是有要求的哦：
yu..............................(長音--泡泡吐的多）。
yuyuyuyuyu......(短促音--吐了一個泡泡）。
yu...............................(響亮--吐了一個大泡泡）。
yu..............................(輕聲--吐了一個小泡泡）。
yu...............................(泡泡被風兒吹起來了）。
通過如此有趣的小游戲，讓孩子練習了發(fā)聲。
小魚真快樂，游來游去，吐著泡泡，這會真是有點累了，休息一下吧。
請幼兒說說：音樂給你什么感覺？你聽到的小魚在干什么？為什么？還有誰呢？
讓幼兒說說音樂的特質(zhì)：如舒緩、平靜、溫柔、搖籃曲的感覺等等。
此環(huán)節(jié)是激發(fā)幼兒的想象力，讓幼兒充分的表達自己對音樂的理解和感受。
讓我們悄悄的來看看吧？(視聽結(jié)合的方法幫助幼兒理解)。
讓幼兒直觀的感受音樂的內(nèi)容和曲風，和自己的猜想進行比較。
此時教師通過提問歌曲的內(nèi)容，幫助幼兒進一步的理解歌詞，并一起用直觀、鮮明的圖譜表現(xiàn)出音樂的節(jié)奏和歌詞內(nèi)容。
此環(huán)節(jié)可以讓幼兒感受一個更清晰的音樂形象，從而更深刻地理解作品。
"讓我們也變成美麗的小魚，到池塘里游一游吧！看看，誰是最可愛的小魚。"。
重點引導孩子創(chuàng)編小魚游的動作、以及睡著時的樣子。
及時給大膽創(chuàng)新的孩子以激勵，教師通過引導語幫助孩子創(chuàng)編出動作：如"小魚吐泡泡了、小魚擺尾巴了等等。
這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設了一個自由寬松的體驗環(huán)境，將幼兒生活中的經(jīng)驗遷移到游戲中，進一步提升了幼兒對音樂的表現(xiàn)性。根據(jù)需要，教師還可以給幼兒提供絲巾等物品，更好的表現(xiàn)小魚形象。
池塘音樂會開始了，請池塘里的動物們跳起來吧。
這一環(huán)節(jié)的設計將幼兒參與活動的積極性推向高潮，通過自己選擇魚的形象以及歡快的音樂旋律，把自己對音樂的感受全部釋放出來，從而使活動達到高潮，在烘托課堂氣氛的基礎上，達到了一個大家共同分享活動快樂的目的。
本次活動設計我主要采用視、聽、動相結(jié)合的方法：
音樂是傾聽的藝術(shù)，要想獲得良好的音樂欣賞效果，注意力是先決條件，只有認真的去傾聽才能正確的感知作品的旋律、節(jié)奏、速度和表達的思想內(nèi)容，因此在這一點上，我創(chuàng)設了游戲的情景讓孩子集中注意力去傾聽。
利用生動的課件，直觀形象的圖譜、幫助幼兒理解音樂的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，讓幼兒目有所見、耳有所聞，在不知不覺中帶著喜悅、好奇之心進入作品的美好境界之中。
結(jié)合自己的生活經(jīng)驗模仿創(chuàng)編動作，能加深幼兒對音樂作品的印象,激發(fā)幼兒的想象力,使音樂內(nèi)容更具體化、形象化。
幼兒園說課稿教學法篇十
尊敬的各位評委教師：大家好！我是幼兒園教師的__。今日，我今日的題目是：中班語言《小貓釣魚》。下頭我將從說教材、說幼兒情景、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸，這六個方面進行我的說課。下頭開始我的說課：
一、說教材。
《小貓釣魚》是中班語言領(lǐng)域的活動，是一個關(guān)于做事情要一心一意的故事，經(jīng)過小貓兩次分心釣不到魚和一次專心而釣到大魚的比較，能讓幼兒感受到三心二意的壞處和一心一意的重要?！毒V要》中指出“幼兒的語言是在運用的過程中發(fā)展起來的，語言教育應在各種活動中進行”。所以在教學的過程中，會采用讓幼兒進行續(xù)編故事、表演故事等形式，既能夠發(fā)展幼兒的語言表達本事和與同伴交流的本事，同時也促進了幼兒社會性的發(fā)展。
明白了本次課程的重要性，根據(jù)對教材地位和作用的分析，結(jié)合幼兒的年齡特點，在《綱要》的指導下，特制定以下三維目標：
（1）認知目標：了解故事資料，明白做事情需要一心一意的道理；
（3）情感目標：感受小貓釣魚的人物形象，養(yǎng)成一心一意做事的習慣。
針對以上對教材及活動目標的分析和幼兒在語言發(fā)展過程中的水平，在本次活動中首先要解決的是《指南》中強調(diào)的：給幼兒創(chuàng)設想說敢說的環(huán)境，讓幼兒在簡便的環(huán)境中勇敢的表達自我的想法，所以我確定本次活動的重點是：能大膽流暢地在團體面前講述和表演故事。同時幼兒情感態(tài)度的發(fā)展是一個長期的過程，所以我確定了本次活動的難點是：發(fā)展幼兒的語言表達本事，培養(yǎng)一心一意做事情的習慣。
二、說幼兒情景。
幼兒園教師在進行一次活動的時候不僅僅要熟悉教材還要了解幼兒，接下來我來分析一下幼兒情景，中班幼兒的年齡特點是更加的活潑好動，思維為具體形象思維，正如蒙臺梭利所說：“我聽過的我就忘記了，我看了我就記住了，我做過我就理解了?！彼栽谠O計活動的時候我運用了小貓釣魚的直觀教具，幫忙幼兒理解主角形象和活動資料；中班幼兒開始有了理解任務的意識，對事物的理解本事逐漸增強，能獨立表述生活中的各種事物，所以講述故事后安排進行主角扮演的游戲，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，使幼兒充分理解三心二意和一心一意的內(nèi)涵，在游戲中鍛煉幼兒的語言表達和講述本事。
三、說活動方法。
在充分了解了教材和幼兒情景的基礎上，教師在活動中需要運用貼合幼兒特點的活動方法，下頭我將說一下活動方法的運用，孟子說過，教亦多術(shù)，在活動中我們要充分發(fā)揮幼兒的主體地位和教師的主導作用，所以此次活動我將采用游戲法，游戲是幼兒的基本活動，最貼合幼兒的心理特點和需要，運用游戲法能夠讓幼兒在玩中學，學中玩，在簡便愉快的氛圍中學習語詞和鍛煉表達、交流本事；同時，配以視聽講結(jié)合和談話法，在看圖、聽故事和說想法的過程中讓幼兒理解故事，并能大膽的講述故事，發(fā)展幼兒的語言表達本事和交流本事。
四、說活動準備。
講過了活動方法之后，在進行活動的時候我們需要相應的教具和學具，下頭我將從物質(zhì)和經(jīng)驗兩方面來說一下我的活動準備，具體形象思維是幼兒思維的典型方式，借助事物的具體形象，能夠更好的幫忙幼兒理解故事的人物和情節(jié)，所以我準備了小貓釣魚的故事掛圖，更好的幫忙幼兒理解故事人物和資料；眾所周知游戲是幼兒園活動的基本形式，根據(jù)這一特點，我準備了小貓、貓媽媽、蜻蜓、蝴蝶等的頭飾和背景音樂，方便幼兒進行游戲時更好的代入主角。除了物質(zhì)準備，我還有相應的經(jīng)驗上的準備，中班的孩子已經(jīng)學過一些小動物的習性，所以在上這次活動前我會讓幼兒學習小貓喜歡吃魚這樣習性，豐富幼兒的感知和更好的理解故事。
五、說活動過程。
活動過程是幼兒園活動最重要的一環(huán)，以上的熟悉教材資料、了解幼兒情景、相關(guān)活動準備都是為活動過程做鋪墊，正如《綱要》中指出：“幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經(jīng)驗和體驗，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，引導他們在與環(huán)境的進取相互作用中得到發(fā)展?！彼晕以O計了如下活動過程。
好的開始是成功的一半，在開始的時候必須要引起孩子的興趣，我會用魔術(shù)導入，激發(fā)興趣“小朋友們，教師給大家?guī)砹艘粋€好朋友，可是它十分的害羞，藏在了我的小盒子里，到底他是誰呢？我請一個小朋友來看看，千萬別說哦，它是誰呢？當當當當！它就是我們的好朋友，小貓咪，你們明白小貓咪喜歡吃什么嗎？對，是魚，今日貓媽媽和小貓咪一齊去釣魚，在釣魚的過程中發(fā)生了好多趣味事情？你們想明白么？我們一齊來看一看吧。
對于基本環(huán)節(jié)方面，我將進行故事課程講述的四步走：
1、初步感知作品資料2、理解體驗作品經(jīng)驗3、遷移內(nèi)化作品經(jīng)驗4、想象創(chuàng)編故事作品。
（1）初步感知故事資料。我會一邊播放伴奏音樂，一邊生動有感情地講述故事。故事第一遍講完后，我會提出問題：故事中有哪些小動物？都有誰飛來了？小貓咪的表現(xiàn)是什么？幫忙幼兒掌握故事大意。
（2）理解體驗故事經(jīng)驗。經(jīng)過幻燈片和錄音，第二遍講述故事，要求幼兒體驗并模仿故事中出現(xiàn)的聲音。經(jīng)過提出思考性問題，幫忙幼兒理解故事主題。如：小貓為什么一開始沒有釣到魚？之后怎樣釣到魚的？正如《綱要》中指出幼兒的語言本事是在表達和交流中發(fā)展起來的，經(jīng)過提問能夠幫忙幼兒更好的表達自我的想法。
（3）遷移故事經(jīng)驗，在假設性提問的引導下遷移作品經(jīng)驗，“小朋友們，你們做事情的時候是什么樣的？和開始時候的小貓一樣，還是和之后的小貓一樣？”引導幼兒大膽發(fā)言，敢在團體面前表達自我，這一環(huán)節(jié)也會更好的突出活動的重點。
（4）想象創(chuàng)編故事。為了更好的突出我的活動重點，我會讓幼兒表演或講述故事，進行大膽的藝術(shù)想象和創(chuàng)造。我會這樣提問引導幼兒續(xù)編故事：“小朋友想一想，蝴蝶飛來后，誰又來了？”“小貓又是怎樣做的？”等，引導幼兒在理解故事的基礎上，大膽的續(xù)編或創(chuàng)編故事。
為了使幼兒在簡便愉快的氛圍中結(jié)束本次活動，我采用了自然結(jié)束的方法進行結(jié)束部分，有利于幼兒鞏固所學知識，在游戲的狀態(tài)下結(jié)束本次活動。那小朋友們表演的都很棒，我們下次再來表演區(qū)進行表演吧。
六、說活動延伸。
活動基本過程結(jié)束了，可是每次活動不是孤立存在的，雖然在幼兒園的教育教學中，我們不強調(diào)教授系統(tǒng)的知識和技能，但強調(diào)幼兒發(fā)展的整合性、延續(xù)性，強調(diào)培養(yǎng)完整的兒童。從這個角度來講，幼兒園教育教學是一個整體，一日活動的各個部分應相互聯(lián)系，更好地把前一個活動和后續(xù)活動連接起來。所以此次活動后，我會引導幼兒進行小貓釣魚的繪畫活動，更好的幫忙幼兒進行理解故事。
幼兒園說課稿教學法篇十一
1、培養(yǎng)幼兒對模仿的興趣。
2、了解模仿發(fā)明與生活的關(guān)系，知道生活中一些仿生發(fā)明產(chǎn)品。
3、激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識，培養(yǎng)幼兒模仿能力。
課件、各種仿生物品如：螃蟹、鉗子、鑷子、夾子、扳子等物品。
師：讓我們坐下休息一下吧。剛才我們模仿了好多小動物表演，動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?。你們知道嗎？我們生活中使用的許多物品，都是模仿動物、植物等生物的樣子發(fā)明的呢。這些仿生發(fā)明改變了我們的生活，使我們的生活更方便、更舒適、更美好。我們一起來看看，人們都模仿誰發(fā)明了新產(chǎn)品。
1、（先看課件：出示機器人）機器人是模仿什么發(fā)明的？（根據(jù)幼兒的回答再出示課件：人）引導幼兒觀察機器人和人的相同之處。小結(jié)：機器人是模仿人發(fā)明的。
2、（看課件：潛艇潛行）潛艇是模仿什么動物發(fā)明的？（根據(jù)幼兒回答出示課件：魚）引導幼兒觀察魚和潛艇，師生共同總結(jié)出：潛艇是模仿魚發(fā)明的。
3、（看課件：小鳥飛）小朋友想一想，人們模仿小鳥飛發(fā)明了什么呢？（根據(jù)幼兒回答演示課件：飛機）引出：人們模仿小鳥飛發(fā)明了飛機。
1、師請幼兒圍到螃蟹周圍，和幼兒一起觀察螃蟹的大“鉗子”，觀察螃蟹用鉗子夾斷黃瓜條，了解螃蟹的“鉗子”的用處，想象什么物品是模仿它制造的？啟發(fā)幼兒創(chuàng)新思維。
2、讓幼兒從許多物品中找出仿生的制品，如：鉗子、夾子、鑷子、扳子等。
小結(jié)：人們模仿螃蟹的“鉗子”發(fā)明了鉗子、夾子、扳子、鑷子等工具。
師幼一起觀察各種仿生制品，說說它們是模仿什么制造的？還見過什么仿生制品？
小結(jié)：生活中有很多產(chǎn)品是模仿動物發(fā)明的，給你們的生活帶來了很多方便。希望你們長大后也學會用模仿的方法發(fā)明制造更多更好的物品給人們使用，當個發(fā)明家。
師：回家后找一找自己家中的仿生制品，再來告訴老師和小朋友。
幼兒園說課稿教學法篇十二
我的設計思路：在當今科技迅速發(fā)展，人民生活富有而充實的良好生活狀態(tài)下，幫助幼兒了解在當今社會上，還有生活困難，需要別人幫助去關(guān)愛，關(guān)心一個特別社會弱勢群體------即孤寡老人，提醒幼兒在幸福歡樂時不要忘記需要關(guān)愛和幫助的人們。并在老師的指導下為孤寡老人，送元宵送溫暖，知道元宵節(jié)是我國傳統(tǒng)的民間節(jié)日，并通過音樂、舞蹈等手段真切自然地表現(xiàn)出元宵節(jié)濃厚的節(jié)是氣氛,在同時,進一步了解元宵節(jié)的民俗民風.我們的《綱要》中明確指出；幼兒園應于家庭社會密切合作，綜合利用各種資源，共同為幼兒的發(fā)展，創(chuàng)造良好的條件。活動目標是整個教學活動的起點和歸宿，對整個教學活動起著一定的導向做用。我根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際情況，我確立了情感認知等方面的目標。
1、培養(yǎng)幼兒對老人的關(guān)愛之情，激發(fā)幼兒參與集體活動的興趣，體驗大家一起慶祝節(jié)是的樂趣。
2、引導幼兒了解元宵節(jié)的意義，民族習俗和元宵節(jié)的來歷。
3、用自己的肢體語言來表達對節(jié)日的喜愛之情。
我確立了目標的整合觀，科學觀，系統(tǒng)觀，使活動呈現(xiàn)出趣味性，綜合性，活動性，，《綱要》的基本特點是以兒童的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿，因此我在教學目標的確定，和教學過程的.設計上，我努力體現(xiàn)了以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理論。本次活動的重點：大班幼兒對社會的認識還處于一種蒙朧狀態(tài)，因此讓幼兒認識到孤寡老人這個特別的勢群體并產(chǎn)生關(guān)愛和同情作為本節(jié)課的重點。
1、鬧花燈，喜洋洋的磁帶。
2、元宵若干袋。
3、有關(guān)元宵氣氛的環(huán)境如各種花燈，對聯(lián)等。
4、有關(guān)孤寡老人堅苦生活的課件和有關(guān)元宵節(jié)的來歷的課件。
5、事先請幾位孤寡老人。
課程過程：請幼兒欣賞歌曲《鬧花燈》，請寶寶認真聽歌曲，并說說在歌曲中你都聽到了些什么：比如有：龍燈、鳳燈、獅子燈、孫猴子燈等，教師展示事先準備好的各種花燈？引起幼兒的好奇心，并和幼兒一起看花燈，猜燈迷，老師說燈迷寶寶們來猜，或一個寶寶說燈迷老師和其它寶寶一起猜燈迷。
說出迷語后，請大家猜一猜看誰猜的又快又準，猜完后請寶寶來看一盞特殊燈。這盞燈的外形是由全家福相片裝飾而成的。請寶寶說說對這盞特殊燈的認識，并回想，我們剛才都看到什么燈了？你最喜歡哪一盞？并說出自己喜歡的理由。請寶寶們想一想在什么時候全家人團聚在一起，看花燈，猜燈迷，吃圓宵。引起我們的元宵節(jié)，并請幼兒說一說在元宵節(jié)那天你們家是怎樣來慶祝的，教師根據(jù)幼兒的講述進行歸納總結(jié)并向幼兒介紹元宵節(jié)的民俗活動。重點向幼兒介紹元宵節(jié)的1》意義：元宵節(jié)是我國的民間傳統(tǒng)節(jié)日象征著幸福團員的幸福生活。每逢正月十五這一天全家人團聚在一起，看花燈放禮炮猜燈謎吃元宵來慶祝元宵節(jié)。2民族習俗：看花燈放禮炮猜燈謎吃元宵踩高蹺劃旱船等一些有意義的活動。3元宵節(jié)的來歷：說法是：來自民間的神話傳說據(jù)說常娥奔月以后，后羿非常的思念她，因為太思念而生了重病，一天一個小孩急急忙忙跑來見羿，自稱是常娥身邊的使童，他告訴羿夫人讓你在正月十五月圓的時候用米粉做成向月亮一樣圓的丸子，放在房間的西北方向，然后呼喚夫人的名字三天以后夫人就會從天上回來，后羿按照孩子的話做了，果然與常娥團圓了。日久天長之后正月十五吃元宵就成了民間的習俗。
其實關(guān)于元宵節(jié)的傳說有很多種，寶寶可以回家和爸爸媽媽在一起搜集后，來和寶寶一起來分享。在我們今天元宵節(jié)吃湯圓也象征著偉大祖國的繁榮富強國泰民安的美好生活象征著一家人團團圓圓和和美美的幸福生活。每逢正月十五元宵節(jié)的時候你都和誰一起過節(jié)日爸爸媽媽爺爺奶奶，對除了爸爸媽媽以外還有我們的爺爺奶奶。我們中國是四大文明古國之一。孝敬老人是我們的傳統(tǒng)美德，并讓小寶寶們了解。就在我們歡歡喜喜過節(jié)日的同時我們是不是想過那些孤苦年邁體弱的孤寡老人他們沒有子女陪不能看花燈猜燈謎，就連最基本生活都需要人去幫助的老人呢？請寶寶們互相討論交流，教師播放有關(guān)孤寡老人艱苦生活的課件請寶寶們觀看并講一講你都看到了些什么？討論你認為老人們生活的艱苦嗎？快樂嗎？容易嗎？他們需要別人的幫助與關(guān)愛嗎？讓寶寶們認識到在我們當今的社會上有著，這樣的一個弱勢群體--------即孤寡老人他們需要我們的關(guān)心與幫助引起幼兒的同情心讓幼兒講一講當你面對這樣一個弱勢群體時你會怎么去做。請寶寶們發(fā)表自己的意見與建議最后老師根據(jù)寶寶們的意見進性歸納總結(jié)。并提議為孤寡老人送上一份特別的禮物用自己編排的舞蹈來表達自己對孤寡老人的熱愛之情，教師播放《喜洋洋》的音樂請幼兒在音樂中盡情的編排舞蹈。也可以以小組為單位來遍排。教師根據(jù)幼兒自編的動朵和幼兒一起歸納總結(jié)出一個完美的舞蹈。后請出事先請來的幾為孤寡老人，請幼兒為孤寡老人送上自己精心編排的舞蹈，和自己準備的元宵，以小組為單位和孤寡老人一起煮元宵吃元宵，一起分享節(jié)日的快樂。課程在沖滿歡樂融洽幸福快樂的氣氛中結(jié)束。
1、教師為幼兒布置好有關(guān)元宵節(jié)氣氛的活動室，如對聯(lián)字福中國結(jié)花燈旱船高蹺等。
2、為幼兒提供語言交流的環(huán)境讓幼兒與幼兒之間盡情的交流節(jié)日的體驗。
3、收集花燈窗花中國結(jié)供幼兒欣賞，同時準備好充足的材料備幼兒制作用。
4、提供錄音機，喜洋洋和鬧花燈的磁帶，花扇子，手絹花等幼兒可在自由欣賞感受音樂的同時進行表演。
1、調(diào)動家長參與班級環(huán)境創(chuàng)設的積極性。搜集節(jié)日圖片為幼兒提供更好的學習環(huán)境。
2、提示家長與孩子一起家中老人或孤寡老人送溫暖送元宵。
1、播放《喜洋洋》的曲子營造歡樂的節(jié)日氣氛，并為學習節(jié)奏樂打下基礎。
2、戶外活動時為幼兒提供自制的高蹺，讓幼兒模仿燈會扭秧歌。
我的說課到此結(jié)束有許多的不足之處還請各位評委老師給予批評指導。
幼兒園說課稿教學法篇十三
說教材、說小朋友：
文學作品對小朋友發(fā)展所產(chǎn)生的潛移默化的作用，有著遠遠超過我們已有認識的意義。80年代以來，兒童語言學習系統(tǒng)理論逐漸讓人們明白了一點，兒童語言發(fā)展有賴于3種知識的整合習得：社會知識，認知知識和語言知識。《想飛的小象》這個文學作品不僅向小朋友展示了豐富有趣的情境事件也正是為小朋友提供了這3方面協(xié)調(diào)擴充經(jīng)驗的機會。
故事中從小象形象活潑可愛，由于自己的生活經(jīng)驗不足，對外界充滿了好奇，從一開始想學飛，到在學習飛翔的過程當中遇到了麻煩，再到后來與身邊的小動物以及爸爸媽媽交流后，小象終于明白了一個道理：原來，每個人都有自己獨特的本事，自己的力氣大也是一種能夠幫助人的能力，千萬別小看了自己。本故事構(gòu)思新穎，易于小朋友理解、接受。有趣的情節(jié)畫面能引起小朋友好奇，有利于小朋友拓展自己的思維與經(jīng)驗進行大膽猜測、想象。同時本內(nèi)容符合小朋友的認知特點和現(xiàn)有水平，也就是說這個文學作品接近中班小朋友的最近發(fā)展區(qū)，是發(fā)展小朋友語言理解能力、表達能力、思維能力、感受能力，也是對小朋友進行良好社會教育的活教材、好教材。在活動設計時我注意遵循了以下原則：
1、注意兒童獲得經(jīng)驗的原則。
2、不同發(fā)展領(lǐng)域活動因素相互滲透的原則。
3、教師與兒童相互作用的原則。
說目標：
"發(fā)展小朋友語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育"等，根據(jù)以上綱要精神，結(jié)合中班小朋友年齡特點和語言發(fā)展水平及教材本身的特點，圍繞活動的具體內(nèi)容，程序方法，我對活動目標進行領(lǐng)域間有機的整合，制定了目標：
1、情感目標：理解故事內(nèi)容，能專心傾聽故事，對有生活哲理的趣味童話感興趣。
2、能力目標：知道人有各自的本事，別小看自己。
3、認知目標：學說完整句："我不會……，可是我會……。
我將"理解故事內(nèi)容，知道人有各自的本事，別小看自己"作為本次活動的重點，將目標三"學說完整句：我不會……可是我會……"作為本次活動的難點。讓小朋友通過觀察掛圖結(jié)合形象生動的故事講述，以及圍繞故事情節(jié)進行回憶、提問、梳理等手段來實現(xiàn)活動的重點。通過出示句型圖譜"我不會……，可是我會……"來鼓勵小朋友用此句型進行完整講述來突破活動的難點。
說準備：
《幼兒園教育指導綱要》中提出幼兒園的空間、設施、活動材料和常規(guī)要求等應有利于引發(fā)、支持小朋友的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持小朋友與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了一下準備：
物質(zhì)準備：
1、小黑象頭飾一個、活動掛圖六幅（中班小朋友還處于直觀形象思維階段，生動形象的角色扮演及故事掛圖正符合小朋友的認知水平）。
2、"我不會……，可是我會……"句型圖譜（圖譜的出示讓小朋友更加清晰、容易地掌握句型結(jié)構(gòu)）。
知識經(jīng)驗準備：初步懂得自然界中動物們特有的各項本領(lǐng)。（豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗是小朋友語言表達的源泉和基礎，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗和體驗，小朋友才會有樂于表達的內(nèi)容。）。
說教學法：
教法主要有角色扮演法、直觀法、提問法、游戲法等。
采用直觀法是因為4歲小朋友的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。教師結(jié)合掛圖以及深情并茂的故事演講可直接刺激小朋友的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)小朋友學習的興趣。
采用提問法是因為提問能引導小朋友有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)小朋友積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓小朋友將聽到、看到的故事情節(jié)用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。
采用游戲法是因為游戲是小朋友最喜愛的活動，在小朋友身心略感疲憊時，游戲能增強小朋友參與活動的興趣。通過游戲，引導小朋友將習得的句型，貫穿始終。
除了以上教法我還運用了激趣法、賞識鼓勵法等。
學法主要有觀察法、討論談話法、游戲練習法等學習方法。
為充分調(diào)動孩子們的學習積極性，使整個教學活動成為師幼之間不斷進行思維交流與心靈溝通的舞臺，讓小朋友想說、敢說，從而達到培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，圓滿完成本次活動的教學任務。遵循由淺入深的教學原則，小朋友在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。
小朋友將運用觀察法是小朋友通過視、聽覺感官積極參與活動，小朋友通過觀看情境表演直接獲得印象。
談話法是小朋友在討論、談話中運用已學的句型句式，進行交流講述，是小朋友練習說話的好機會，從而突破活動的難點。
游戲練習法是小朋友在森林運動會的游戲中，邊游戲邊練習對話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導綱要》中提出的"語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的"的精神實質(zhì)。
說教學過程：
（一）導入活動，創(chuàng)設語言環(huán)境。
在活動的一開始，我便創(chuàng)設了一個寬松的語言環(huán)境，由教師扮演的小黑象引入激發(fā)孩子們的興趣，請孩子們應用原有的知識經(jīng)驗，通過觀察法，猜猜由哪些動物分別獲得了森林運動會的冠軍，孩子們想說的欲望一下子便被激發(fā)了出來。由此自然的引出了故事中的主人公"小黑象",并采用開放式的提問，讓小朋友猜想這只想學飛的小象，能學會飛這個本領(lǐng)嗎？孩子的答案五花八門，興趣持續(xù)高漲。
（二）小黑象講述故事——《想飛的小象》。
這一環(huán)節(jié)教師通過自己的故事演講，引導小朋友帶著"故事里的小象是一只什么樣的小象，它為什么想飛"這個問題，認真傾聽故事，尋求答案。并在故事演講后，通過提問法幫助小朋友理解故事中的情節(jié)、人物形象和主題傾向如：小象為什么想飛？故事里還有些什么小動物呢？他們對小象說了些什么？小朋友在自由討論問題的過程中，教師適時出示掛圖，自然過渡到第二次講述。
（三）教師結(jié)合活動掛圖，第二遍講述故事。
讓小朋友在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，小朋友在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決活動重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，同時也完成了第二個活動目標：知道人有各自的本事，別小看自己。
（四）談話活動"我的本領(lǐng)"。
本環(huán)節(jié)，結(jié)合當代小朋友語言教育的整合觀念，在幫助小朋友理解體驗作品的基礎上，引導小朋友把故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實生活，借此了解小朋友的情感發(fā)展現(xiàn)狀。通過談話法，鼓勵小朋友大膽地，聲音響亮地在集體面前說說自己的本領(lǐng)，并引導小朋友明白雖然我們中班的小朋友年紀小，但是千萬可別小看自己。老師也知道你們也有自己獨特的本事呢？能告訴大家嗎？"。
當小朋友對文學作品本身的學習、理解和體驗已經(jīng)達到了較好的程度時，教師還應進一步創(chuàng)設機會，讓小朋友創(chuàng)造性地運用語言去表達自己的認識。引導小朋友根據(jù)句型圖譜創(chuàng)造性地進行用"我不會……，可是我會……"的進行語言表述。并在小朋友取得成功時，運用賞識鼓勵法，予以肯定。
（五）活動延伸。
我們一起去參加森林運動會。
綜上所述，我們認為文學作品的學習是一個系統(tǒng)的，成網(wǎng)絡狀的活動群，這是一個從理解到表達，從模仿到創(chuàng)新，從接受到運用的整合過程。在這樣的活動過程中，可以循序漸進地培養(yǎng)小朋友對語言藝術(shù)的敏感性，鍛煉他們的想象力，增長他們的思維能力，同時，使他們的語言得到發(fā)展。
幼兒園說課稿教學法篇十四
以2008年奧運會的吉祥物“熊貓花花”邀請小朋友去北京做客為序，激發(fā)幼兒參加學習的熱情。
教師：“今天，熊貓花花到我們班來了，它要選一些能干的小朋友參加2008年的奧運會”。
（出示熊貓的教具，老師以花花的口吻）花花：“小伙伴們好！我是吉祥物花花，我想請一些小伙伴去北京參加奧運會，你們想不想？（想）那好，請先認真的跟著老師學好今天的知識吧，你們就會實現(xiàn)愿望的！”
二、基本部分。
（一）、出示圖片，請幼兒觀察。
1、出示“跑”的圖畫讓幼兒觀察。
（1）、請幼兒說說圖片上的人物在做什么，它的動作是什么？（跑）。
（2）、請幼兒用一句完整的話說說圖片的內(nèi)容。
（3）、教師出示字卡“跑”，并教幼兒念、讀。
2、3學習“跳”、“踢”教法同14、幼兒觀察“跑、跳、踢”這三個字，邊看邊想有什么相同的地方。為什么會有這樣的相同點。不同的地方在哪里？讓幼兒充分的發(fā)揮想象，將字形象化。（教師此時可以通過畫畫的形式將“跑、跳、踢”形象的表示出來，如；“踢”字的兩撇像人的兩條腿踢了起來，“跑”字的“巳”像人埋著頭使勁的大步在跑，“跳”字的“兒”像人跳起來兩只腳彎曲的樣子）。
（二）、游戲――舉字卡。
1、由老師說字音，幼兒迅速舉卡。（教師注意照顧個別幼兒）。
2、把字卡送回家，即把字寶寶送到相應的漢字或圖形身邊。
（三）、游戲――看樣學樣。
玩法：由老師舉字卡，幼兒看見后做與字卡上相匹配的動作。（注意提醒幼兒在跑、踢時不要撞著旁邊的小朋友）。
三、
結(jié)束部分。
“熊貓花花”非常高興的邀請所有的小朋友去北京參加和觀看奧運會。幼兒跳起舞蹈《北京的金山上》。
幼兒園說課稿教學法篇十五
本節(jié)課的內(nèi)容是學習8的加法，是幼兒在學習8的組成知識的基礎上展開教學的，我在設計《8的加法》這節(jié)課時，注重從感知入手，由具體到抽象，有易到難，通過豐富多彩的情境和數(shù)學問題，激發(fā)幼兒的學習興趣，并從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、解決問題。
1、知識目標：在學習1~8各數(shù)的認識和加法的基礎上，根據(jù)8的組成知識掌握8的加法。
2、技能目標：通過觀察活動，讓幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會列式計算。
3、情感目標：在學習的過程中，使幼兒體會用數(shù)學解決生活中實際問題的樂趣以及熱愛大自然地情感體驗。
這三個目標在教學中是相互滲透，相互交融的。
本節(jié)課的重點是：根據(jù)8的組成掌握8的加法并理解算式的意義。難點是讓幼兒學會觀察、分析，提出合適的數(shù)學問題。
為達到以上教學目標，我主要采取情境教學法、直觀演示法、嘗試發(fā)現(xiàn)、綜合對比等方法，指導幼兒完成一個個具體的學習任務而展開課堂教學。以引導幼兒自主探究學習，培養(yǎng)幼兒良好的學習方法與學習習慣入手，讓幼兒看一看、想一想、練一練，以親自實踐、積極動腦動手來學習新知。
為了更好地開展教學，我還作了如下準備：郊外情境圖一幅、毛絨手偶小兔、算式卡片、教具小鴨、蘋果、西瓜、蘿卜和幼兒操作的小花等等。
本節(jié)課共分為五大環(huán)節(jié)來進行教學的。
1、猜拳幼兒，激趣導入。
針對大班孩子純真幼稚、富于幻想的心理特征，因此上課一開始進行復習時，我設計了如下導語：小朋友們，智慧爺爺給你們帶禮物啦，表現(xiàn)好的都能得到，讓我們先來做一個猜拳游戲吧！點出復習題，在這種刺激下，人人都想當老師眼中的小能手，興趣一下就調(diào)動起來。
2、創(chuàng)設情境，探究新知。
3、觀察算式，發(fā)現(xiàn)加法交換律。
作為幼兒學習活動的組織者、合作者和引導者，我讓幼兒通過小組討論的形式來發(fā)現(xiàn)算式的相同和不同之處，與幼兒一同歸納出：加號兩邊的數(shù)交換位置，得數(shù)不變。
4、應用新知，培養(yǎng)能力。
學習的目的是為了應用，因此，我安排了幫助小兔姐姐摘西瓜、拔蘿卜、分小花等一系列的操作活動，其目的是為了鞏固8的加法知識和一圖兩式的一般規(guī)律。
5、游戲：坐車結(jié)束活動。
給每位孩子發(fā)一張“車票”“車票”上有一道算式題，算出得數(shù)是幾就上幾號車。
總之，我在教學中，注重知識的同時，更注重培養(yǎng)孩子的能力，我相信這“郊外的一游”會讓孩子們擁有一份沉甸甸的收獲。
幼兒園說課稿教學法篇十六
“垃圾”作為幼兒生活中常見的東西，我們可以將它分為以下幾個類型：
選擇“垃圾回家’’作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾，哪些可再利用，哪些不可回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄垃圾時就能做到分類投放，真正做到讓垃圾“回家”，萌發(fā)幼兒愛護生存環(huán)境的情感，從小幫助幼兒樹立環(huán)保意識。
根據(jù)幼兒年齡特點及發(fā)展水平，本次活動的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護環(huán)境的重要性，進而將環(huán)保意識提升為一種生活習慣，特制定以下活動目標：
（1）幫助幼兒了解垃圾的，來源，認識其危害，并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。
（2）養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習慣，建立初步的環(huán)保意識。
（3）引導幼兒愿意為維護環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。
2．活動重點：幫助幼兒區(qū)分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。
3．活動難點：是為環(huán)保宣傳做一些力所能及的事。
[分析垃圾的種類繁多，有些可以回收再利用，有些不可以回收，有些對人類有害，要弄清楚這些問題，對于大班的孩子來說確實有一定難度，因此我將它定位為活動重點。讓幼兒將環(huán)保行為在自律的基礎上用各種有效方法去監(jiān)督、宣傳更是不容易，因此我將它定為本次活動難點。
為解決這些，在活動中為幼兒提供了錄像、科教短片、情境等活動，又為幼兒創(chuàng)設了暢所欲言的討論環(huán)境，活動延伸有利于幼兒將環(huán)?；顒映掷m(xù)進行。根據(jù)大班幼兒的年齡特點，他們已經(jīng)具有一定的分析綜合能力，在遵循可接受性原則和發(fā)展性原則基礎上，本次活動目標及重難點幼兒可以接受。
1．物質(zhì)準備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；兩段錄像短片（整潔和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片）。
2．知識準備：請幼兒觀察居住小區(qū)及周圍的環(huán)境，和父母一起討論收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖片。
環(huán)節(jié)一：了解垃圾的來源。
采用方式：播放錄像（錄像內(nèi)容：整潔美麗的小區(qū)．又臟又亂、蚊蠅飛舞的小區(qū)景象），提問討論。
提問設計：“你們喜歡哪個小區(qū)，為什么？”“垃圾從哪里來？”“垃圾有什么危害？”
解決的問題：讓幼兒了解滿地的垃圾是因為人們不講衛(wèi)生，隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來許歲危害，使幼兒產(chǎn)生送垃圾“回家”的愿望。
環(huán)節(jié)二：了解垃圾的分類及處理。
采用方式：播放科教短片：垃圾的分類和處理。
提問設計：“垃圾可以分成幾類？”“哪些垃圾可以重新回收？”“我們該怎么做？”
解決的問題：通過短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾對人體有害，對我們的生存環(huán)境有影響，從而產(chǎn)生分類丟垃圾的意識。
環(huán)節(jié)三：送垃圾“回家”
采用方式：親身嘗試，將實物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內(nèi)。
提問設計：“你們認識這個垃圾筒嗎？為什么它們有不同的顏色？”“可回收垃圾筒是什么顏色的？不可回收垃圾筒是什么顏色的？有害垃圾筒又是什么顏色的？你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎？”
解決的問題：認識環(huán)保垃圾筒，了解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不可回收垃圾，紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的游戲中，能正確分類投放，幫助幼兒樹立環(huán)保從我做起的意識。
環(huán)節(jié)四：設計“環(huán)保標志”。
采用方式：結(jié)合自身說說我們該如何保護環(huán)境，引出設計“環(huán)保標志”。
提問設計：“保護我們的生存環(huán)境，我們該做些什么？”
解決的問題：鼓勵幼兒為環(huán)?；顒幼隽λ芗暗氖?，爭做“小小環(huán)保宣傳員”。設計“環(huán)保警示標志”，張貼“我們只有一個地球”等宣傳畫。
1．生活教育的理念。此次活動的選材貼近幼兒的生活，設計理念來源于生活，通過垃圾引出環(huán)保，從生活中小事體現(xiàn)環(huán)保這件大事，以小見大，激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境，樹立環(huán)保意識，并在動手、動腦、動口的活動中．獲得了無窮樂趣，也懂得環(huán)保從身邊點滴做起這個道理。
2．先進的視聽教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，傳輸信息的方式是全方位的，并具有形象生動、信息刺激、范圍寬廣的特征，在這個活動中運用多媒體教學，讓幼兒比較形象地了解環(huán)境污染帶來的危害，并很快獲取一些垃圾分類的知識，加深了幼兒的感性認識，加快了獲取知識的速度。
各位領(lǐng)導、老師：大家好！今天我說課的題目是大班語言活動——頑皮的小雨滴。因為大自然奇趣盎然，藍天白云，風霜雨雪，日出日落，大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件，為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇：“天上為什么會下雨？”“風是從哪里來的？”“為什么云有各種形狀？”《綱要》中指出：“教育活動內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，再者，環(huán)境是重要的教育資源。”所以我從幼兒的興趣出發(fā)，選擇“頑皮的小雨滴”這個活動。
大班階段是幼兒個性初步形成的階段，幼兒的個性和交往能力在學習中得到充分發(fā)展。根據(jù)本班幼兒口語發(fā)展特點以及大班語言發(fā)展目標，因此，我把本次活動的目標定為：
1、能感受散文中的優(yōu)美語句，體驗散文的優(yōu)美意境。2、發(fā)揮想象，深入理解畫面內(nèi)容，大膽地用語言表述畫面的意境，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。理解雨水與環(huán)境以及人類的關(guān)系。3、激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，運用各種材料制作小雨滴，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。
為了更好的實現(xiàn)活動目標，在課前準備中，我讓幼兒在戶外近距離真實的觀看雨景（或淋雨），使之有一定的感性經(jīng)驗，又在現(xiàn)場觀看錄像，讓幼兒在整個雨景中觀察的更清楚、仔細。在設計中有兩個較突出的特點，一是小雨滴形象貫穿始終，老師扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子們中間，和他們一起交流、觀察、討論。及時的進行啟發(fā)、引導。充分體現(xiàn)了“教師是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一大綱要求。二是采用多媒體的教學方法。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們提供了一個具體的、直觀的物象，滿足了幼兒思維具體形象的特點，同時又讓孩子們能在觀察比較中輕松地找到自己的進步。為后面的談話做了鋪墊。在活動中，我采用教學情景化的方法，用事先錄制好的下雨時的音樂把幼兒帶入預設的環(huán)境中。由幼兒自由交談，在這個環(huán)節(jié)中，我貫徹了《綱要》對語言活動的要求，為幼兒創(chuàng)設了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵他們與同伴交談。幾分鐘后，老師扮演的小雨滴及時出現(xiàn)，引起孩子們的歡呼，及時把幼兒的注意力集中了過來，圍繞主題展開談話。這一環(huán)節(jié)我采用了多媒體教學法，播放制作的并消除了散文聲音的課件，為幼兒的表述提供了直觀的依據(jù)。老師以開放式、啟發(fā)式的提問，引導幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現(xiàn)出來。如：根據(jù)課件中的小雨滴離開媽媽懷抱時跳到樹上、落在屋頂上，擠進草叢里。把妹妹的傘當作滑滑梯，骨碌碌滾下來。把清清的池塘當游泳池，在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊的土坑里，在柔柔的沙灘上捉迷藏。再通過一個畫面一個畫面的切換，使幼兒更深入的理解散文，感受散文中優(yōu)美的語句，體驗散文的優(yōu)美意境，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。為了鼓勵每個孩子都能大膽、清楚地表達自己的想法和感受，接下來我讓幼兒把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的話，你想落到哪去？并請幼兒用語言表述出來，可以說給老師聽，也可以說個同伴聽。使每位幼兒都有機會發(fā)揮自己的想法。為幼兒創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往環(huán)境。同時，我深入到孩子們中間，和他們交流、耐心傾聽，努力理解他們的想法，并對他們進行知道幫助，建立一種積極主動的生生互動，師生互動。在活動延伸部分我讓幼兒用各種畫筆來畫自己想象當中的小雨滴，進而突出談話的主題。如：小雨滴又落到哪去了？又做了哪些頑皮的事？在這一環(huán)節(jié)中，讓先畫好的幼兒說自己畫的內(nèi)容，給幼兒創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，發(fā)展了他們的語言表達能力、交往能力。最后，通過多每一個把幼兒剛才的創(chuàng)作過程在視頻上展示出來，為幼兒提供了一個展示自己作品的條件，引導幼兒互相交流、欣賞、共同提高，也是教師對幼兒表達自己情感的理解和想象的鼓勵，幼兒看到自己作品的畫面，喜悅之情溢于言表，達到了在快樂中學習的目的。在此，教師作為幼兒活動的支持者、引導者、合作者，充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造、肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境感受美、表現(xiàn)美，并分享他們創(chuàng)造的快樂?？v觀整個活動，各環(huán)節(jié)緊密相連，互相滲透。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念，通過具有形象性、開放性、寬容性、自主性、愉悅化的活動內(nèi)容和過程。所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來進行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》的理念。讓幼兒真正體驗到了在活動中享受生活的樂趣。
幼兒園說課稿教學法篇十七
《綱要》明確指出，幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習。我選擇了《老鼠嫁女》這個詼諧、幽默的民間故事作為教學藍本，孩子們通過《老鼠嫁女》的故事,并借鑒幼兒已有的生活經(jīng)驗，了解我國老百姓結(jié)婚過程中的一些基本習俗和喜慶的氣氛，提高孩子們語言表達能力及對社會的認知能力。
2、活動目標。
根據(jù)《綱要》精神，幼兒園活動內(nèi)容應從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、知識、能力等各方面的提高。因此，根據(jù)故事《老鼠嫁女》及本班幼兒的認知水平和年齡特點，我設計了以下活動目標：
（1）、情感目標：感受故事詼諧，幽默的風格。
（2）、認知目標：
通過觀察圖片，初步理解故事內(nèi)容。
（3）、能力目標。
嘗試用語言，動作，表情大膽地表現(xiàn)自己對故事的理解。
3、活動準備。
興趣是最好的老師，必要而充分的準備是教學活動順利開展的基礎。為了更好的調(diào)動幼兒參與活動的熱情，充分發(fā)揮幼兒想象力和語言表達能力，我為活動作了如下準備：
多媒體課件（《老鼠嫁女》動畫片、各形象頭像。
新《綱要》指出，教師在活動過程中，要創(chuàng)設一個自由、寬松的語言環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師共同交流。要注意培養(yǎng)幼兒傾聽習慣，能用清晰的語言表達自己的思想感情，為此，在活動過程中我主要設計了以下教法：
1、情境教學法。
創(chuàng)設一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。這是《綱要》的要求。
2、引導啟發(fā)法。
3、模仿體驗法。
在教學過程中，我創(chuàng)設條件，讓幼兒根據(jù)故事中的人物特點、表情進行模仿，發(fā)揮幼兒的主動參與的積極性。如：鼠爸爸要把女兒嫁給最厲害的人，厲害的人是什么樣子的？（請幼兒模仿“厲害”一詞）。
在游戲活動中，將表達與動作、表情、幼兒創(chuàng)造結(jié)合起來表演。充分調(diào)動幼兒的參與熱情和表演欲望，在體驗中提升思維和能力。
4、領(lǐng)域滲透法。
《綱要》指出：幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件。
1、創(chuàng)設情境：
師：（出示老鼠爸爸的形象）看！這是誰呀？
通過觀察，了解形象特點。
幼：老鼠爸爸。
幼：（大膽想象，自由回答）。
2、聽故事《老鼠嫁女》，引導幼兒自由表達，理解故事內(nèi)容。
（1）你們想知道今天是誰結(jié)婚嗎？那請你們認真聽故事，聽完后你就會明白是怎么回事了。（播放多媒體動畫《老鼠嫁女》的故事）。
（2）逐一播放多媒體動畫《老鼠嫁女》片段，理解相關(guān)內(nèi)容：故事中誰要嫁女？要嫁給什么樣的人？它找了誰？最后怎么樣？（通過幼兒看動畫片，引導幼兒了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的語言思維能力）。
（3）體驗故事：鼠爸爸要把女兒嫁給最厲害的人，“厲害”是什么樣子的？（鼓勵幼兒能大膽的用語言、表情、動作表演）。
（4）、你認為老鼠找“厲害”的貓做新郎對嗎？為什么？
老師小結(jié)：老鼠找貓做新郎真可笑呀。
（4）表演故事：播放課件《老鼠嫁女》。自由模仿課件內(nèi)容進行故事表演。
3、角色表演：老師準備些相關(guān)的頭飾，我想請小朋友們戴著這些頭飾來表演這個故事的，你拿到的是太陽那么你就是太陽，拿到的是大風那么你就是大風，拿到什么你就扮作什么，怎么表演呢，聽好要求，對話的時候輪到誰說就誰說，不是對話的地方就由老師講，會講的小朋友可以和老師一起講，明白了嗎？那我們來試一試。
幼兒園說課稿教學法篇十八
小袋袋形象是著名的繪本大師查爾斯·福格為孩子們塑造的，生動可人，深入人心。書中的小袋袋形象滑稽可人，孩子總是樂此不疲的模仿。除了塑造了小袋袋形象外，還出現(xiàn)了很多動植物。有高大的樹木，有枯萎的樹葉，有盛開的花朵，有蹦蹦跳跳的小兔子、有美麗的花蝴蝶、有小鳥、鼴鼠、卡拉熊、烏龜、蜈蚣等?？梢栽陂喿x過程中，引導孩子去觀察，讓孩子想一想，說一說。發(fā)展他們的思維能力，語言表達能力以及觀察力。
幼兒期是人類的語言發(fā)展的關(guān)鍵期，作為老師就要把握住這一語言發(fā)展的關(guān)鍵期讓幼兒獲得多方面的語言信息，自由地創(chuàng)造性地運用語言。
幼兒語言教育的目標可以概括為傾聽表述，欣賞文學作品和早期閱讀四個方面。
根據(jù)這四個方面，我對小班幼兒的語言能力進行了評估，發(fā)現(xiàn)了小班的孩子他們傾聽的特點是：由無意識傾聽到學習有意識傾聽表述的特點是，以自身活動或經(jīng)歷為內(nèi)容，其中夾雜著一些想象的成分，表述的方式比較簡單，欣賞文學作品較少，早期閱讀的興趣還不明顯。
所以我選擇了這個繪本。書中的小袋袋形象滑稽可人，孩子總是樂此不疲的模仿。在閱讀過程中，孩子總是會模仿小袋袋，做那些天真可愛的動作，能讓孩子覺得快樂就是我們老師最大的幸福。
《幼兒園教育指導綱要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！币约耙肮膭钣變捍竽?、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據(jù)這一目標和要求，結(jié)合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。
1、觀察、閱讀畫面，理解小袋袋喜歡做的事情，感受小袋袋的天真活潑。
2、愿意用動作語言表現(xiàn)畫面內(nèi)容，嘗試運用“我喜歡……”的句式進行講述。
3、喜歡和同伴一起閱讀圖書，體驗集體閱讀的快樂。
本次教學活動以遵循“三個原則”，做到“兩個注意”，體現(xiàn)“一個整合”的指導思想來設計教法，學法。
“三個原則”：一是“教師主導、幼兒主體，以問題的引導為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學原則，既當幼兒積極主動的投入到學習過程時，教師要觀察了解幼兒的學習行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認識過程發(fā)展的基礎上進行分析和施加影響。三是“同時進行原則”，即在教學活動中，要同時顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點，又相互滲透。
“兩個注意”：一是設置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境。既要把各教學環(huán)節(jié)與教學要求設置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學習。二是注意根據(jù)幼兒的認知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學目標的要求分解成若干細小的層次，分散到各個具體的活動中，形成一個循序漸進的教學活動，使教學重點得以鞏固，教學目標得以實現(xiàn)。
“一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。教學過程體現(xiàn)整合性，對多元智能的發(fā)展提供保證。
根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。
1、直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解作品內(nèi)容?；顒又兄饕\用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的ppt，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
2、提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問，讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。
整個活動主要運用了討論談話法、發(fā)現(xiàn)法、講述法等學習方法。
1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。
2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進行發(fā)現(xiàn)活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識。在活動中，請幼兒觀察、討論故事中人物，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。
3、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設講述的機會。
整個活動分為四大部分，活動流程圖簡單明了地概括了整個活動，使大家一目了然地明白設計意圖，下面將其詳細說明一下：
這是一本非常簡單的圖畫書，單看一幅幅精美的圖畫就能猜出故事大概。前半部分，主要描繪的小袋袋的動，一個非常頑皮的形象。后半部分，主要描繪的是靜，一幅很美麗很溫馨的畫面。故事本身淺顯易懂，講述了可愛的小袋袋和他的動物朋友之間的故事。這樣可愛的形象不但深受孩子們的喜愛，而且也吊足了孩子們的閱讀興趣。較符合小班小朋友的年齡特點，且能很好的調(diào)動他們的積極性。所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我選擇了這個繪本。
1、出示“小袋袋”圖片，并提問。
師：今天老師請來了一個新朋友，我們來看看他是誰？
師：這是袋熊，它有一個好聽的名字叫小袋袋。我們和它打個招呼吧！
師：小袋袋的樣子是怎么樣的？它的心情怎么樣？那你是怎么看出來的？它的手和腳是怎么放的？大家一起來做做小袋袋的樣子吧?。ㄓ變簩W做）。
師：小袋袋很可愛，每天，小袋袋都要做好多有趣的事情。他喜歡大聲叫；他喜歡轉(zhuǎn)圓圈，跳到自己摔跤；他喜歡做鬼臉，還喜歡泡在爛泥塘里。不過，你知道小袋袋最喜歡做什么嗎？你們猜猜看它喜歡做什么事情？喜歡玩什么游戲？（幼兒猜想）。
小朋友覺得小袋袋喜歡做那么多事呀！那我們一起來看看它喜歡做什么吧！
1、閱讀畫面一：扮鬼臉。
師：你們?yōu)槭裁葱ρ?？小袋袋在干什么呀?/p>
幼：吐舌頭、鼻子這樣（幼兒做頂鼻子）、像魔鬼一樣（扮鬼臉）……。
師：對，小袋袋特別調(diào)皮，它在吐舌頭、頂鼻子、拉耳朵。
我們來學一學，給旁邊的小朋友看一看吧！
小結(jié)：小袋袋喜歡扮鬼臉，吐吐舌頭、頂頂鼻子、拉拉耳朵，真好玩……。
我們一起來說一說：小袋袋喜歡扮鬼臉。
2、閱讀畫面二：玩泥巴。
師：我們再來看看，你們看到小袋袋在玩什么了嗎？
幼：玩泥巴。
師：小袋袋哪里有泥巴呀？
幼：頭上有泥巴、手上有泥巴、肚子上有泥巴、腿上有泥巴。（教師動作提示）。
師：小青蛙在干什么？小兔子身上有什么？
師：小袋袋在玩泥巴時心情怎么樣呀？你是怎么看出來的？
師：我們一起來學一學小袋袋的樣子吧。
小結(jié)：小袋袋喜歡玩泥巴頭上、手上、肚子上、腿上都是泥，玩得真開心。
我們一起來說一說：小袋袋喜歡玩泥巴……。
3、閱讀畫面三：扮大樹。
師：你們看小動物們在干什么呀？
幼：小兔在跳、小烏龜在爬……。
師：小袋袋在干什么呀？它舉著樹葉一動不動像什么呀？
師：我們來學一學小袋袋的樣子吧！
小結(jié)：小袋袋喜歡變成一棵大樹，一動不動地站著。
我們一起來說一說：小袋袋喜歡扮大樹……。
4、閱讀畫面四：捉迷藏。
師：小袋袋在干什么呀？（教師用動作表現(xiàn)小袋袋縮成一團的樣子。）。
師：誰躲起來了？誰在找它？
師：我們一起來做一做小袋袋縮成一團的樣子。
小結(jié)：小袋袋喜歡捉迷藏，把自己縮成一團，讓大家找不到它。
我們一起來說一說：小袋袋喜歡玩捉迷藏……。
5、閱讀畫面五：回家。
師：玩了一天了，小動物們都回家了。誰在門口等小袋袋呀？
師：媽媽見了小袋袋心里怎么樣？小袋袋見了媽媽心里怎么樣？你怎么知道的？
小結(jié)：小袋袋喜歡撲到媽媽的懷里，那里又安全又溫暖。
我們一起來說一說：小袋袋喜歡躺在媽媽的懷里……。
1、完整觀看ppt，再次感知繪本內(nèi)容，感受其中的語言美。
師：我們再來看一遍故事吧！看看你們能不能發(fā)現(xiàn)更多好玩的事。
2、師幼共同閱讀ppt并表述畫面內(nèi)容。
師：小袋袋喜歡玩這么多好玩的游戲，我們一起來看一看、說一說吧！
師：小袋袋喜歡玩，也喜歡做好多的事情。小朋友你們喜歡做什么呢？
幼：……。
小袋袋形象是著名的繪本大師查爾斯·福格為孩子們塑造的，生動可人，深入人心。書中的小袋袋形象滑稽可人，孩子總是樂此不疲的模仿。除了塑造了小袋袋形象外，還出現(xiàn)了很多動植物。有高大的樹木，有枯萎的樹葉，有盛開的花朵，有蹦蹦跳跳的小兔子、有美麗的花蝴蝶、有小鳥、鼴鼠、卡拉熊、烏龜、蜈蚣等?？梢栽陂喿x過程中，引導孩子去觀察，讓孩子想一想，說一說。發(fā)展他們的思維能力，語言表達能力以及觀察力。在閱讀過程中，孩子總是會模仿小袋袋，做那些天真可愛的動作，能讓孩子覺得快樂就是我們老師最大的幸福。
1、觀察、閱讀畫面，理解小袋袋喜歡做的事情，感受小袋袋的天真活潑。
2、愿意用動作、語言表現(xiàn)畫面內(nèi)容。
3、嘗試運用“我喜歡……的句式進行講述。
根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。
1、直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解作品內(nèi)容。活動中主要運用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的ppt，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
2、提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問，讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。
整個活動主要運用了討論談話法、發(fā)現(xiàn)法、講述法等學習方法。
1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。
2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進行發(fā)現(xiàn)活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識。在活動中，請幼兒觀察、討論故事中人物，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。
3、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設講述的機會。
整個活動分為四大部分，活動流程圖簡單明了地概括了整個活動，使大家一目了然地明白設計意圖，下面將其詳細說明一下：
這是一本非常簡單的圖畫書，單看一幅幅精美的圖畫就能猜出故事大概。前半部分，主要描繪的小袋袋的動，一個非常頑皮的形象。后半部分，主要描繪的是靜，一幅很美麗很溫馨的畫面。故事本身淺顯易懂，講述了可愛的小袋袋和他的動物朋友之間的故事。這樣可愛的形象不但深受孩子們的喜愛，而且也吊足了孩子們的閱讀興趣。較符合小班小朋友的年齡特點，且能很好的調(diào)動他們的積極性。所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我選擇了這個繪本。
1、師：今天老師請來了一位新朋友，看看它是誰？
2、師：這是袋熊，它有一個好聽的名字叫小袋袋，我們和它打個招呼吧！
3、師：小袋袋的樣子是怎么樣的？它現(xiàn)在是開心的還是傷心的呀？（開心的，快樂的）你是怎么看出來的？它的手和腳是怎么樣放的？（縮在一起的）大家一起來學學小袋袋的樣子。
4、師：哇，小袋袋真可愛呀，它喜歡做很多事情呢！你們猜一猜，它喜歡做什么事情？（幼兒猜想，玩游戲、看電視、吃東西……）。
5、那我們一起接下來看一看小袋袋到底喜歡做什么事情吧！
1、閱讀畫面一：跑步。
師：我們看到小袋袋喜歡干什么呀？（跑步）。
師：我們可以從哪里看出來它是喜歡跑步的呀？它跑的時候給人的感覺是怎么樣的？從哪里可以看出來？（頭、胸、腳、手分別是什么樣子的）。
師：對，小袋袋跑在最前面，很神氣的樣子，我們一起來學學它跑步的樣子吧！
師：寶寶們看一下還有誰也在跑步？
幼：考拉熊、烏龜、青蛙、小蟲。（引導幼兒用有……有……還有句式講述）。
師：所以小袋袋是喜歡一個人跑步還是和好朋友一起跑步呀？
小結(jié)：哦，原來小袋袋喜歡和好朋友一起跑步，和它一起跑步的好朋友有小蟲、考拉熊、烏龜，還有青蛙。
2、閱讀畫面二：捉迷藏。
師：哇，這回小袋袋喜歡干什么啦？
師：小動物們在干什么？小袋袋又在干什么呀？（小動物們在找小袋袋你，小袋袋躲在草叢里）它的身體是怎么樣的呀？（從身體各部位說）那我們也一起來學學小袋袋的樣子，躲起來，不讓別人找到我們！
師：所以小袋袋喜歡干什么呀？
小結(jié)：小袋袋喜歡捉迷藏，把整個人縮在一起，躲在草叢里，不讓小動物們找到它。
3、閱讀畫面三：玩泥巴。
師：這回小袋袋在玩什么？
幼：玩泥巴。
師：小袋袋身上那里有泥巴呀？（有……有……還有）。
幼：頭上有泥巴，手上有泥巴，肚子上有泥巴，腿上還有泥巴。（可以適當用動作提示）。
師：小袋袋玩泥巴時是開心的還是不開心的呀？你怎么看出來的？
師：小袋袋又喜歡干什么了呀？
小結(jié)：小袋袋喜歡玩泥巴，頭上、手上、肚子上、腳上都是泥，玩得真開心。
4、閱讀畫面四：睡覺。
師：天黑了，月亮出來了，小袋袋要睡覺了，誰抱著小袋袋？
師：小袋袋躺在媽媽的懷里感覺怎么樣？（溫暖的、舒服的）從哪里可以看出來呀？
師：現(xiàn)在啊，我們的小袋袋喜歡干什么啦？
小結(jié)：小袋袋喜歡躺在媽媽的懷里睡覺，又溫暖又舒服。
在音樂聲中師幼共同閱讀ppt并表述畫面內(nèi)容。
師：小袋袋喜歡做那么多事情，我們一起來看一看，說一說吧。
四、運用”我喜歡……“的句式，結(jié)合生活經(jīng)驗進行講述。
師：小袋袋喜歡玩，也喜歡做好多好多事情，小朋友們，你們喜歡做什么呢？
（和邊上的小朋友相互說一說）。
師：我們一起回到班里和其他小朋友也講一講吧！
幼兒園說課稿教學法篇十九
一、說教材分析。
《家》這首兒歌文字形象，巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，藍藍的天空、綠綠的草地......都是孩子熟悉的，除了兒歌中所提到的小鳥、青蛙、小羊、蜜蜂等小動物，孩子還能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和原有的認知水平說出許多相關(guān)的東西，易于為孩子喜愛和接受。符合中班語言教學目標中提出的“讓孩子理解簡短的文學作品內(nèi)容，培養(yǎng)孩子的想象力，口語表達能力的要求”。
二、說教學目標。
根據(jù)我班孩子語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標為：
知識目標：
在猜猜、想想、玩玩中讓孩子自然而然的學會兒歌，并嘗試創(chuàng)編兒歌。
能力目標：
培養(yǎng)孩子良好的傾聽、語言表達能力和創(chuàng)造性思維的能力。
情感目標：
讓孩子感受學習的樂趣。
三、說重點難點。
活動重點：在猜猜、想想、玩玩中讓孩子自然而然的學會兒歌。
活動難點：嘗試創(chuàng)編兒歌。
四、說教學準備。
活動準備：自制多媒體課件。
五、說教法。
根據(jù)孩子的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了，觀察法、猜測法、游戲法、直觀演示法等多種教學方法，綜合語言、游戲、操作探索等活動，旨在通過形式多樣的教學策略和手段，使兒歌教學變得生動、活潑，讓孩子快快樂樂學兒歌，從而促進其語言的發(fā)展。
六、說教學程序。
（一）以全體孩子背誦兒歌《我愛我的家》導入主題。（加深孩子對家的印象）。
（二）出示背景圖，引導孩子學習兒歌。在這個環(huán)節(jié)中，我利用不同形式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，不僅做到了學科整合，還讓孩子感受到這首兒歌并不是老師枯燥無味地教給他們的，而是他們在玩中獨立獲取的。他們才是學習的真正主人。這樣不僅有效落實了教學目標，還突出了重點。
（三）互動學習。
1、游戲接龍。
2、集體復述兒歌。
這里我通過游戲活動，進一步理解兒歌內(nèi)容，回憶操作探索時獲得的知識經(jīng)驗。然后通過整體朗誦，前后半句接龍，輪流等趣味性方式組織孩子學習朗誦，使孩子感受到兒歌的內(nèi)在語言韻律，突破教學難點。
（四）教師用一種小動物示范創(chuàng)編兒歌，然后孩子發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)編兒歌。
這一環(huán)節(jié)是本活動的難點，由于班上的孩子是初步學習仿編，感到比較難，因此我通過對話、示范、討論等方法引導孩子創(chuàng)編，突破難點，發(fā)展孩子創(chuàng)造性思維。
（五）以歌曲《我有一個幸福的家》結(jié)束活動。讓孩子感受家、爸爸媽媽所帶來的愛。
七、活動延伸。
讓孩子回家為父母做一些事如（為父母洗一次腳等等）。
俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
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