綜合實(shí)踐活動課工作計(jì)劃(模板18篇)

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綜合實(shí)踐活動課工作計(jì)劃(模板18篇)
時(shí)間:2023-11-12 16:48:11     小編:雅蕊

計(jì)劃可以幫助我們合理安排時(shí)間,提前規(guī)劃資源和準(zhǔn)備工作。在編寫計(jì)劃時(shí),可以用一些圖表或表格來清晰地展示計(jì)劃的內(nèi)容和步驟。計(jì)劃的靈活性也是確保成功的關(guān)鍵之一。

綜合實(shí)踐活動課工作計(jì)劃篇一

當(dāng)前綜合實(shí)踐活動課程的研究已經(jīng)進(jìn)入了一個高原期,對課程的深入研究一時(shí)難以出現(xiàn)明顯的效果。擺在教師面前的一個重要任務(wù)就是要不斷推進(jìn)綜合實(shí)踐活動課程的校本開發(fā),堅(jiān)持推廣四種課型等已有研究成果,加強(qiáng)微型活動的探索,全面提升綜合實(shí)踐活動課程的效益。本學(xué)期,我們將繼續(xù)在這方面進(jìn)行有效的探索,不斷努力實(shí)現(xiàn)以下具體的任務(wù):

4、加強(qiáng)活動過程資料的積累,積極研討綜合實(shí)踐活動內(nèi)容校本化開發(fā)過程中繼承與創(chuàng)新的關(guān)系,創(chuàng)新與積累的關(guān)系,提高活動效果。

1、突出研究性學(xué)習(xí),著力開發(fā)研究主題

綜合實(shí)踐活動課程的開發(fā)與實(shí)施要著眼于學(xué)生探究能力和實(shí)踐意識的培養(yǎng),要幫助學(xué)生從其生活世界中有機(jī)生成他們自己感興趣的具體活動內(nèi)容;要注重學(xué)生對生活的感受和體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,并學(xué)會健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。

2、重視勞動實(shí)踐,開展勞動技術(shù)教育

勞動技術(shù)教育也是綜合實(shí)踐活動的主要內(nèi)容。過去我們有的老師開發(fā)的剪紙等活動等也得到了學(xué)生的歡迎,培養(yǎng)了他們的制作能力。本學(xué)期我們可以繼續(xù)依托《小學(xué)綜合實(shí)踐活動勞動與技術(shù)》教材,利用現(xiàn)成的制作材料開展活動,進(jìn)行專項(xiàng)的勞動技能訓(xùn)練。

3、加強(qiáng)制度建設(shè),穩(wěn)步推進(jìn)綜合實(shí)踐活動課程

本學(xué)期我們將通過聽評課活動,使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新,既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得,真正地走向生活,走向?qū)嵺`,走向創(chuàng)新。

繼續(xù)認(rèn)真積累好過程性資料,具體包括:

九月份

1、制訂計(jì)劃(學(xué)校計(jì)劃、年級計(jì)劃)

2、綜合實(shí)踐活動聽課活動

十月份:

1、9月份資料上傳。

十一月份:

1、10月資料上傳;

十二月份:

1、11月資料上傳。

一月份:

1、12月資料上傳

2、各年級過程性資料上交。

綜合實(shí)踐活動課工作計(jì)劃篇二

繼續(xù)堅(jiān)持以深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī),以全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)為中心,在扎實(shí)有效的教研工作中一如既往地強(qiáng)化“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的教研職能,形成民主、開放、高效的教研機(jī)制,深化綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施層次和水平。

繼續(xù)圍繞學(xué)校在課程實(shí)踐中的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題展開細(xì)致而又深入的研究,逐步引導(dǎo)學(xué)校在綜合實(shí)踐活動課程建設(shè)上走向常態(tài),全面推動這門課程在全市范圍內(nèi)的有序開展和全面探索。

積極挖掘?qū)W校在綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施過程中的已有資源和成功經(jīng)驗(yàn)并加以提煉,逐步深化我市在綜合實(shí)踐活動課程方面的教育特色。

二、主要工作。

(一)落實(shí)課程常規(guī),規(guī)范課程實(shí)施。

1.理性分析我市的實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)校和教師加強(qiáng)對綜合實(shí)踐活動實(shí)施方面的研究,落實(shí)課程計(jì)劃。周期性地對學(xué)校課程執(zhí)行情況進(jìn)行分析評估,形成課程不斷革新的機(jī)制。

2.引導(dǎo)全市中小學(xué)根據(jù)“**市中小學(xué)合格、優(yōu)秀教研組評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”,完善教研組建設(shè),優(yōu)化師資配置的方式。

3.開展多種區(qū)域形式多樣的現(xiàn)場觀摩和研討活動,加強(qiáng)對教學(xué)過程的指導(dǎo),逐步實(shí)現(xiàn)“由面帶點(diǎn)、由點(diǎn)帶面”的綜合實(shí)踐活動課程跟進(jìn)模式。

4.繼續(xù)加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動課程教研網(wǎng)的建設(shè)和推廣工作,促進(jìn)互動與交流,為教師提供更多更好的素材性資源。

5.積極推進(jìn)學(xué)校特色資源和優(yōu)勢資源的建設(shè),提高學(xué)校課程實(shí)施的能力和水平。

(二)創(chuàng)新教研方式,注重教學(xué)實(shí)效。

1.不定期舉辦專題學(xué)術(shù)沙龍,營造良好學(xué)術(shù)氛圍,為教師交流經(jīng)驗(yàn)提供平臺,探討教師專業(yè)發(fā)展的途徑和方法。

2.有序組織高中階段綜合實(shí)踐活動課程的教研活動。繼續(xù)組織高中教師密切關(guān)注高中綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施情況,并針對高中綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施中的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題進(jìn)行專題研討;加強(qiáng)研究小組的相關(guān)工作,促進(jìn)其對我市高中課程改革的全面理解與深入思考,為解決我市高中綜合實(shí)踐活動實(shí)施中遇到的問題出謀劃策。

3.引導(dǎo)參與綜合實(shí)踐活動教學(xué)的教師努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù),促進(jìn)教師隊(duì)伍信息素養(yǎng)的養(yǎng)成,提高教師應(yīng)對新課程改革的適應(yīng)能力。

4.引導(dǎo)教師在教學(xué)過程中使用《學(xué)生研究性學(xué)習(xí)過程實(shí)錄手冊》,并根據(jù)小學(xué)生和初中學(xué)生的特點(diǎn)開發(fā)出較為成熟的適合小學(xué)和初中使用的版本。

5.加強(qiáng)對課堂教學(xué)動態(tài)生成資源問題以及教學(xué)預(yù)設(shè)與生成關(guān)系的研究,引導(dǎo)教師教學(xué)智慧的生成。

6.落實(shí)并深化局屬初中學(xué)校自主申報(bào)教研活動的制度,緊抓9個教學(xué)環(huán)節(jié),定期組織初中教學(xué)開放,有效推進(jìn)初中課程發(fā)展。

(三)堅(jiān)持全面推進(jìn),減少區(qū)域差異。

1.繼續(xù)加強(qiáng)與局屬學(xué)校和轄市(區(qū))的交流綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施現(xiàn)狀的`調(diào)研,在對話和研討的過程中推動課程發(fā)展。

2.在**市范圍內(nèi)舉行各種方式的研討活動,通過交流、研討等方式就區(qū)域發(fā)展中的共性問題進(jìn)行充分溝通,幫助一些發(fā)展薄弱區(qū)域和學(xué)校獲得有針對性的改進(jìn)方案。

3.加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動教研基地的建設(shè),尤其注重基地建設(shè)過程中教師隊(duì)伍的培養(yǎng),以促進(jìn)教研基地自身發(fā)展的可持續(xù)性。此外,積極發(fā)揮基地教師在整體教師隊(duì)伍中的骨干作用,發(fā)揮基地學(xué)校的示范和輻射功能,加強(qiáng)校際間的合作與交流。

4.進(jìn)一步關(guān)注農(nóng)村學(xué)校在課程實(shí)施方面的特點(diǎn),總結(jié)優(yōu)勢與不足,加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的校際研討和區(qū)域交流,為農(nóng)村學(xué)校的課程發(fā)展提供更多支持,并進(jìn)一步尋找綜合實(shí)踐活動適合于不同類型學(xué)校的不同實(shí)施方式和發(fā)展途徑。

(四)注重課程研究,突破實(shí)施難點(diǎn)。

1.進(jìn)一步穩(wěn)固綜合實(shí)踐活動課程的研究團(tuán)隊(duì),開展課題研究式的課程實(shí)驗(yàn),做好“學(xué)校綜合實(shí)踐活動實(shí)施策略研究”項(xiàng)目的成果推廣工作,緊緊圍繞影響課程健康持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵性問題進(jìn)行行動研究,積累可行性經(jīng)驗(yàn),為整體推進(jìn)課程發(fā)展提供參考依據(jù)。

2.改革綜合實(shí)踐活動的評價(jià)方式。緊密結(jié)合國家級課題“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)評價(jià)研究”和江蘇省高中課程改革項(xiàng)目組有關(guān)校本評價(jià)的研究,繼續(xù)完善《綜合實(shí)踐活動課程整體評價(jià)》,并指導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行有效的終結(jié)性評價(jià)活動;了解《研究性學(xué)習(xí)過程實(shí)錄手冊》的使用情況,加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動過程性評價(jià)的管理與實(shí)施。

3.加強(qiáng)生命教育等重點(diǎn)項(xiàng)目在綜合實(shí)踐活動課程中的有效滲透和融合,引導(dǎo)學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展需要有選擇地從事相關(guān)的研究活動,逐步創(chuàng)建課程與教學(xué)特色。

4.加強(qiáng)對小學(xué)、初中階段綜合實(shí)踐活動的評價(jià)研究,進(jìn)一步完善學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)體系。

5.關(guān)注高中課程改革的發(fā)展?fàn)顩r,組織學(xué)校共同研究過程性評價(jià)和學(xué)分認(rèn)定辦法,逐步形成學(xué)生成長記錄的新方式。

三、具體日程安排。

綜合實(shí)踐活動課工作計(jì)劃篇三

綜合實(shí)踐活動是教育部新頒布的《九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃》新規(guī)定的必修課程,我們?nèi)昙壥潜緦W(xué)期新開設(shè)的課,把綜合實(shí)踐納入基礎(chǔ)教育的課程系列,是我國新一輪課改的一項(xiàng)重要舉措。

綜合實(shí)踐活動是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活,體現(xiàn)了對知識的綜合運(yùn)用一,推進(jìn)學(xué)生對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個性品質(zhì)為總目標(biāo)的綜合實(shí)踐性課程。

我們組在教學(xué)時(shí)要使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識與技能、體驗(yàn)過程與方法、培養(yǎng)態(tài)度、情感、價(jià)值觀等方面得到鍛煉與提高,逐步實(shí)現(xiàn)開設(shè)綜合實(shí)踐活動這門課程的各項(xiàng)目標(biāo)。

要以學(xué)生發(fā)展為核心,尊重每一個學(xué)生的興趣、愛好、特長,引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取探究的問題,圍繞學(xué)生與自然、學(xué)生與他人和社會、學(xué)生與自我等關(guān)系來展開教學(xué),選好主題讓學(xué)生去探究。

總之,綜合實(shí)踐活動要按計(jì)劃進(jìn)行授課,讓學(xué)生的綜合能力得到提高。

綜合實(shí)踐活動課工作計(jì)劃篇四

認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展和社會需要,以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ),以“實(shí)踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線,更有效地提升素質(zhì)教育的豐富內(nèi)涵,讓學(xué)生盡早地通過學(xué)校綜合實(shí)踐活動,學(xué)會在觀察中思考,實(shí)踐中體驗(yàn),探究中創(chuàng)新,拓展知識和技能,鍛煉、提高分析問題和解決問題的能力、自主實(shí)踐能力、正確對待挫折和克服困難的能力,激發(fā)和養(yǎng)成艱苦奮斗、創(chuàng)新探索、勇于拼搏、不斷進(jìn)取、團(tuán)隊(duì)合作的精神,讓他們有機(jī)會去探索實(shí)際問題、參與實(shí)際生活,成為一個有素養(yǎng)、有能力的現(xiàn)代中學(xué)生。

二、課程實(shí)施的原則。

1.主題性原則。

傳統(tǒng)的課程類型既包含有知識,又包含有經(jīng)驗(yàn),并按照知識和經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)組織和設(shè)計(jì)。綜合實(shí)踐活動課程盡管也包含有知識和經(jīng)驗(yàn),但它是以知識和經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)主題為中心進(jìn)行組織,以問題的形式來呈現(xiàn),通過活動的方式來實(shí)施的。因此,它既不是單純的學(xué)科課程,也不是活動課程,而是綜合了各種課程優(yōu)點(diǎn)達(dá)到了優(yōu)勢互補(bǔ)的,以主題性為主要特征的課程。

2.生活性原則。

長期以來,受理想教育思想的影響,學(xué)校教育將人類迫切要求解決的現(xiàn)實(shí)問題與人類生活的課題置之度外,結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生缺乏起碼的社會生活常識。正因?yàn)槿绱?綜合實(shí)踐活動課程需要著力解決這一問題,促使學(xué)校教育理論與實(shí)際的結(jié)合,未來與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一。而達(dá)到這一目的的有效途徑之一,在于教學(xué)內(nèi)容的選擇上避免學(xué)術(shù)性、學(xué)問化,多選取與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的內(nèi)容,如家庭、環(huán)境、健康、交通、文化、城市建設(shè)等問題。

3.開放性原則。

綜合實(shí)踐活動課程主題的綜合,決定了其教學(xué)組織形式在時(shí)間、空間上應(yīng)該是開放的,而。

非限制于教室和課堂45分鐘,教師應(yīng)讓學(xué)生走進(jìn)生活,走向社會,引導(dǎo)他們在形式多樣、豐富多彩的實(shí)踐活動中獲取知識,發(fā)展實(shí)踐能力,增強(qiáng)創(chuàng)新意識。

4.全面性原則。

綜合實(shí)踐活動課程應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的教育,既要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng),也要內(nèi)化個體的心理因素,發(fā)展他們的非認(rèn)知系統(tǒng)。所以,開展綜合實(shí)踐活動,不僅要關(guān)注知識、能力,而且要關(guān)注學(xué)習(xí)方法和過程,關(guān)注態(tài)度、情感和價(jià)值觀,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、課程的實(shí)施。

(一)目標(biāo)。

知識層面:通過學(xué)生的實(shí)踐和探究,豐富自身的知識積累。

能力層面:培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力;培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力;培養(yǎng)學(xué)生的口頭和書面語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀層面:激發(fā)學(xué)生實(shí)踐、探索的興趣;培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí),大膽質(zhì)疑,勇于開拓的學(xué)習(xí)情操,構(gòu)建學(xué)生艱苦奮斗、創(chuàng)新探索、勇于拼搏、不斷進(jìn)取、團(tuán)隊(duì)合作的精神。

(二)內(nèi)容指向。

綜合實(shí)踐活動課程內(nèi)容的確定,應(yīng)考慮到以下幾個方面:第一,關(guān)于自然、社會和人的知識以及相關(guān)的直接經(jīng)驗(yàn);第二,旨在培養(yǎng)和提高綜合能力的經(jīng)驗(yàn)和素材;第三,在整體背景和視野中形成的態(tài)度與情感。根據(jù)上述原則,我們在尋求人的發(fā)展的前提下,從文化領(lǐng)域的全面性和均衡性角度考慮,認(rèn)為我校開展綜合實(shí)踐活動課程的內(nèi)容應(yīng)包括:(1)發(fā)展思維能力;(2)培養(yǎng)讀書的興趣和讀書習(xí)慣;(3)認(rèn)識社會問題;(4)發(fā)展想象力和鑒賞能力;(5)從事勞動與技術(shù)活動;(6)搜集信息;(7)促進(jìn)身心健康;(8)展示個人才華。從上述八個方面選擇和組織課程內(nèi)容,不僅可以克服活動主義和經(jīng)驗(yàn)主義課程的弊端,而且能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(三)、教學(xué)活動的具體措施。

1、教師要明確教學(xué)目標(biāo),認(rèn)真?zhèn)湔n,收集各種資料,認(rèn)真上好每一節(jié)課。并且運(yùn)用新課程理念,做到“用教材”,而非“教教材”。認(rèn)真鉆研教材、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì),認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作。運(yùn)用多種評價(jià)手段,以激勵學(xué)生的探究興趣。

2、提倡學(xué)生主動參與交流合作。進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)活動,充分尊重學(xué)生的個性,使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展。

3.鼓勵學(xué)生大膽猜想,對一個活動的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動計(jì)劃,包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施等,讓學(xué)生在對問題進(jìn)行思考、探索嘗試、參與和解決的自由中獲得積極的、生動活潑地發(fā)展。

4.讓學(xué)生在實(shí)踐活動中積累感性經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用和驗(yàn)證已有的學(xué)科知識經(jīng)驗(yàn)和技能,多思路、多角度地尋求解決問題的方法。

5.采用獨(dú)立活動和合作活動的緊密結(jié)合,讓學(xué)生學(xué)會與人共處,學(xué)會溝通合作,學(xué)會互相交流,學(xué)會與大家分享研究成果。

6.發(fā)揮學(xué)科知識與生活實(shí)際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點(diǎn)。注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題,尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實(shí)際問題,從中讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動課的價(jià)值。

(四)、活動主題。

九年級活動安排:

九月美妙生活。

十月心靈雞湯。

十一月科技在線。

十二月能源大搜索。

十二月讓世界充滿愛。

新生中學(xué)莫松平。

綜合實(shí)踐活動課工作計(jì)劃篇五

中國小學(xué)教育的半封閉式管理,讓我們這些家長多少都有些擔(dān)憂!僅僅課堂上的教育是否可能阻礙孩子們自然天性的舒展,怎樣才可以有效彌補(bǔ)孩子們親近自然的向往?

讓教育走出課堂,讓校園、家庭、社會共同發(fā)揮教育功能,已成為全社會的共識。綜合實(shí)踐活動課程注重教育與當(dāng)代現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的親身經(jīng)歷,重視的是學(xué)生的體驗(yàn)、感受,以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ),以主動探索為特征,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的。福州市金山小學(xué)開展的`一系列綜合實(shí)踐活動在這一方面進(jìn)行了實(shí)踐的探討并取得了良好的效果.

例如采用拓印組的綜合實(shí)踐活動-----樹葉變變變!讓孩子們在自然界收集各種不同形狀的樹葉,觀察它們的形狀顏色,并通過拓印粘貼等一系列手段,讓孩子們將這些普普通通的葉子變成藝術(shù)作品,煥發(fā)出第二次生命!使孩子們在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,體驗(yàn)和感受生活,發(fā)展實(shí)踐能力,開拓創(chuàng)新精神。/xdth/謝謝您的支持和鼓勵!

如果學(xué)校是一潭清泉,那么生活便是那汪洋大海.只有讓教學(xué)時(shí)間活動面向生活,才能使活動如生活般充滿情趣。豐富多彩的自然生活\社會生活,是學(xué)校教學(xué)的不竭源泉,也是學(xué)校教學(xué)活動的延伸與發(fā)展。在小學(xué)有效開展綜合實(shí)踐活動,從而使學(xué)生學(xué)會生活,這樣活動才能成為一池活水,水清魚躍。

綜合實(shí)踐活動課工作計(jì)劃篇六

發(fā)展,也為學(xué)校的發(fā)展,作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、工作目標(biāo):

1、提高教師的自身修養(yǎng),加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動的理論學(xué)習(xí)與研討,使得每一個教師概念清,思路明。

要培養(yǎng)全面的學(xué)生首先要有全面的教師。俗話說:近朱者赤,近墨者黑。教師只有全面提高自己,才能以自己的人格魅力感染學(xué)生。緊緊圍繞“全面創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師”主題,以綜合實(shí)踐課題《農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程資源的開發(fā)》為中心,鼓勵教師多閱讀教育教學(xué)理論等方面的書籍,并積極撰寫教育教學(xué)論文和案例,努力提升教育教學(xué)理論的層次和高度,爭取在各級教育教學(xué)報(bào)刊上公開發(fā)表論文,全面提高教師的理論水平。本期我們將從這里出發(fā)。

長期以來綜合實(shí)踐活動專職教師的課時(shí)多、活動多,平時(shí)教師間交流的時(shí)間太少,外出學(xué)習(xí)的時(shí)間更少。充分用學(xué)校內(nèi)的教師資源,加強(qiáng)教師與教師之間的交流,對提高教師的教育教學(xué)質(zhì)量,能取得事半功倍的效果?!白灾?、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,它有利于學(xué)生能動性的發(fā)揮和個性的張揚(yáng)。這將是我們這學(xué)期一個重要交流活動內(nèi)容。

三、教研活動內(nèi)容的安排。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與研討,強(qiáng)化課程意識。

走進(jìn)新課程,實(shí)施新課程,必須澄清認(rèn)識,提高每一個教師執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的自覺性。只有正確認(rèn)識綜合實(shí)踐活動,才會重視該課程,使之“合法化”,才會在實(shí)施過程中一路綠燈,把活動真正落實(shí)。本學(xué)期在學(xué)好《綱要》的基礎(chǔ)上,組織教師重新學(xué)習(xí)《綜合實(shí)踐活動課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施》。不僅使教師知道綜合實(shí)踐活動是什么,為什么要實(shí)施這一課程,而且知道怎么辦,如何去做。讓他們成為綜合實(shí)踐活動的“門內(nèi)漢”,成為學(xué)生活動真正的引導(dǎo)者、組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和評價(jià)者。因此,理論學(xué)習(xí)的時(shí)間要保證,方式方法要改變。

實(shí)施新課程,師資培訓(xùn)當(dāng)務(wù)之急。為了能發(fā)揮綜合實(shí)踐活動的最大效能,體現(xiàn)它的價(jià)值,自本學(xué)期起,立足“以點(diǎn)促面”式校本培訓(xùn)。在條件許可下,盡可能多地讓教師走出去學(xué)習(xí)觀摩,然后發(fā)揮他們的輻射功能。此外,請專家或成功學(xué)校來校為教師作專題講座。教師通過培訓(xùn),明確了責(zé)職。這樣,實(shí)施新課程的重?fù)?dān)就不會只落在一個人身上或少數(shù)人身上,從而擺脫其他人有勁使不出的尷尬局面。

2、加大課題研究力度,解決實(shí)際問題。

首先,從份利用我們的優(yōu)勢,結(jié)合我們的地方優(yōu)勢開展好鎮(zhèn)江市級課題《農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程資源的開發(fā)》的研究工作,并有針對性地研究新課程實(shí)施過程中的各種問題及探索解決辦法。

其次,針對綜合實(shí)踐活動實(shí)施現(xiàn)狀提出問題,明確研究方向。

綜觀我校綜合實(shí)踐活動現(xiàn)狀,不難發(fā)現(xiàn)“學(xué)生自主進(jìn)行活動”這一靈魂的缺失。這脫離了學(xué)生生活,缺乏學(xué)生自主的活動只能與綜合實(shí)踐活動相趨甚遠(yuǎn),有違綜合實(shí)踐活動的'初衷。這是綜合實(shí)踐活動不能深入開展的根本性原因。為了實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動課程的價(jià)值,讓學(xué)生在活動中能真正動起來,解決綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容問題應(yīng)為當(dāng)前的首要任務(wù)。

我們在小學(xué)中、高年級進(jìn)行相關(guān)的研究,探索農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動中課程資源。通過進(jìn)行相關(guān)的研究,在實(shí)踐中,轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,宣傳課程改革思想,培養(yǎng)一批從事綜合實(shí)踐活動教學(xué)的老師,提高小學(xué)生的綜合能力,為推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。在理論上,探索綜合實(shí)踐活動與小學(xué)各學(xué)科的整合,小學(xué)綜合實(shí)踐活動師資培訓(xùn),以及為課程改革信息的收集與分析等提供經(jīng)驗(yàn)和程式。

再次,加強(qiáng)課題研究的過程管理。對于課題研究,往往只重結(jié)果而輕過程,加上對結(jié)果的“果”沒有正確的界定,使得造假之風(fēng)興起。平時(shí)不聞不問,到時(shí)加班加點(diǎn),研究也就只能停留在紙上,而不能真正解決實(shí)(來源:文秘公文網(wǎng))際問題。如今,面對綜合實(shí)踐活動的研究,從教師的理論學(xué)習(xí)、計(jì)劃的制定、總結(jié)的撰寫、學(xué)生活動的記錄等等,我們要抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,重視研究的過程,做到事無俱細(xì)。

必須是學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會共同協(xié)作產(chǎn)生,而不能把它推給教師或?qū)W生個人。對綜合實(shí)踐活動,學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會要形成共識。

校本課程是一個以學(xué)校為基地進(jìn)行課程開發(fā)的開放民主的決策過程,即校長、教師、課程專家、學(xué)生以及家長和社區(qū)人士共同參與學(xué)校課程計(jì)劃的制定、實(shí)施和評價(jià)活動。開發(fā)校本課程,有助于提高教師獨(dú)立判斷和參與課程開發(fā)的積極性、創(chuàng)造性;有助于密切課程專家與學(xué)科教師之間的聯(lián)系;有助于凸現(xiàn)學(xué)校特色,發(fā)展學(xué)生特長。綜合實(shí)踐活動與之有著異曲同工之效,因此,綜合實(shí)踐活動應(yīng)很好地結(jié)合校本課程。否則,綜合實(shí)踐活動有可能落入個別教師依靠自己狹隘的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生活動,其結(jié)果往往過于封閉、缺乏交流。所以,每一個參與新課程的教師都必須了解校本課程。

四、活動安排。

二月:1、理論學(xué)習(xí),成立教研小組。

2、課題方案、活動計(jì)劃的制定。

三月:1、前階段活動小結(jié)。

3、優(yōu)秀論文、活動案例評比。

四月:1、中心組活動(校)。

2、現(xiàn)場觀摩活動及評析(活動月:3~6年級)。

五月:1、優(yōu)秀活動設(shè)計(jì)及組織實(shí)施評比。

2、學(xué)生活動成果交流。

六月:1、課題階段成果匯報(bào)。

2、各年級整理資料,寫好活動總結(jié)。

3、匯總活動成果,上報(bào)交流材料。

綜合實(shí)踐活動課工作計(jì)劃篇七

綜合實(shí)踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活的、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。它打破教育與生活的隔離,孩子們在學(xué)校當(dāng)中在與其他場合當(dāng)中一樣,需要享受一種完整的生活。學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程,教改也好,課改也好,第一項(xiàng)任務(wù)就是把生活的權(quán)利還給孩子,把學(xué)習(xí)的過程變成生活的過程,加強(qiáng)學(xué)校教育與兒童生活、社會生活的聯(lián)系。它改變單一的課程結(jié)構(gòu),改變教學(xué)方式,為學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供空間。

四年級小學(xué)生文化基礎(chǔ)知識、社會閱歷和人生體驗(yàn)還非常有限,所以在實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程的目標(biāo)應(yīng)該是“在體驗(yàn)中研究”,即以形成直接體驗(yàn)為主,在研究和解決問題方面,強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成初步的方向。實(shí)施綜合實(shí)踐課程,就是要為學(xué)生提供更多的機(jī)會,讓他們了解周圍的生活環(huán)境,關(guān)注自己及同伴當(dāng)中的心理健康、人際交往問題,激發(fā)他們對自然和社會問題的好奇心,擴(kuò)大視野,積累經(jīng)驗(yàn)。總之,就是要讓他們更多地去看,去聽,去想,去試。

考慮到四年級兒童的心理特點(diǎn),我們的綜合實(shí)踐課設(shè)定了三大主題:人與自然、人與社會、人與自我。希望通過這三大主題激發(fā)著學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。

密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個性品質(zhì)。

1、親身參與實(shí)踐,注重親歷、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐,在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。

2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識,形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的責(zé)任感。

3、發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,學(xué)會認(rèn)知、發(fā)展學(xué)生的動手能力,養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的.態(tài)度和習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取信息,整理與歸納信息,并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?/p>

5、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,獨(dú)立思考,標(biāo)新立異,大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法,并積極主動地去探索,激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

6、養(yǎng)成合作意識、民主意識、科學(xué)意識、環(huán)境意識、培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、善于交往等良好的個性品質(zhì)。

針對四年級兒童身心發(fā)展的特點(diǎn),在編寫“活動資料”時(shí),把提高學(xué)生的觀察力作為四年級的重點(diǎn)。

1、我們要在活動中有意識、有計(jì)劃地發(fā)展兒童的觀察力,使學(xué)生學(xué)會進(jìn)行有目的、系統(tǒng)的觀察,全面的觀察。要求學(xué)生會看、會聽、會嗅、會嘗和會觸摸,并且會把眼耳鼻舌身的感覺,綜合起來進(jìn)行思考。

2、在四年級深入的觀察活動中,要求學(xué)生對問題進(jìn)行深入的研究(概括、比較),要求學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神是十分重要的。在深入地觀察以后,要他們發(fā)現(xiàn)問題,提出自己的見解,無疑對他們素質(zhì)的提高十分有利。

就是能夠從直接經(jīng)驗(yàn)抽象出問題的本質(zhì)來,完成思維發(fā)展的飛躍,從而提高學(xué)生的素質(zhì)。

1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。

每一門學(xué)科都不是孤立的,它們之間都互相滲透。在學(xué)科教學(xué)中,學(xué)生會由本學(xué)科生成許多具有研究價(jià)值的問題,這時(shí),教師要具有敏銳的捕捉信息的能力,幫助學(xué)生提煉加工使之成為綜合實(shí)踐活動的研究課題,教師都要在教學(xué)中培養(yǎng)自己挖掘綜合實(shí)踐活動素材的意識,使學(xué)科教學(xué)深入、徹底,更使綜合實(shí)踐活動課題的選擇具有廣泛性。

2、與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。

生活,是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺。但是很多學(xué)生對自己的生活熟視無睹,豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因?yàn)樗麄儗ι磉叺男∈峦?xí)以為常,見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認(rèn)識身邊的小事,不僅會理解小事的教育意義,而且會提高思維的品質(zhì)和研究習(xí)慣。這是綜合實(shí)踐活動的重要使命。

3、與社會熱點(diǎn)問題相結(jié)合。

現(xiàn)在的學(xué)生不再是只會讀書的機(jī)器了,他們關(guān)心國家大事,關(guān)注社會的焦點(diǎn)問題。對一些公眾現(xiàn)象,他們有自己獨(dú)特的見解。他們渴望被大人們認(rèn)同,希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點(diǎn)問題引入校園,指導(dǎo)他們采用具有個性化的方式展開深度探究,從而獲得自己獨(dú)創(chuàng)性的理解。這是綜合實(shí)踐活動的主旨所在。如通過對自然界觀察、參觀、調(diào)查等多種形式,使學(xué)生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命,讓學(xué)生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗(yàn)。

4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合。

我國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國,在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資源,為了讓學(xué)生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實(shí)踐活動,如由中秋節(jié)、重陽節(jié)引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。

5、與學(xué)校工作相結(jié)合。

綜合實(shí)踐活動是一門課程,雖然沒有固定的教材,但并不是沒有目標(biāo)。而這些目標(biāo)和要求往往也是學(xué)校德育工作要達(dá)到的。因此,我們將綜合實(shí)踐活動的課題與學(xué)校德育、少先隊(duì)活動和校本課程的開發(fā)結(jié)合起來,互相借鑒、互相滲透更有利于學(xué)生的發(fā)展,如可結(jié)合國旗下的講話內(nèi)容、紅領(lǐng)巾廣播欄目,開展行為習(xí)慣系列、文明道德系列、系列、自主管理系列等主題的綜合實(shí)踐活動。

每周一課時(shí),便于師生都做好充足的課前準(zhǔn)備,便于開展活動時(shí)進(jìn)行資源共享。

綜合實(shí)踐活動課工作計(jì)劃篇八

綜合實(shí)踐活動課程是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn),旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力,發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力,去體驗(yàn)和感受生活,培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力,增強(qiáng)創(chuàng)新意識。本學(xué)期,我校綜合實(shí)踐活動課程市、局精神為指導(dǎo),以實(shí)踐為核心,以活動為載體,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,推進(jìn)課程改革。

1、使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn),形成善于質(zhì)疑,樂于探究,努力求知的積極態(tài)度。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題、解決問題的探究能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的樂于合作的情感和善于合作的技能。

4、養(yǎng)成勞動觀念,形成一般勞動技能。

5、培養(yǎng)學(xué)生的公民意識、參與意識、社會責(zé)任意識和主人翁精神。

6、使學(xué)生進(jìn)一步了解社會生活和社會環(huán)境,增長從事社會活動所需的知識,增強(qiáng)適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力。

(一)、不斷提高教師的理論水平,加強(qiáng)理論在實(shí)際中的作用。

1、利用開學(xué)初時(shí)間,集體學(xué)習(xí)課標(biāo),領(lǐng)會新課改理念。

2、集體討論各年級主題設(shè)定的可行性,制定主題研究方案。

3、隨時(shí)根據(jù)活動的開展情況更改活動計(jì)劃、提出活動過程中問題,集體找出問題的解決方法。

4、經(jīng)常聽課、評課,開展校內(nèi)教研課活動,共同提高進(jìn)步。

5、任課教師及時(shí)認(rèn)真地記好教學(xué)反思,不斷累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn),積極撰寫教學(xué)論文,共同交流,使全體受益。

(二)、加大組內(nèi)教研力度,提高教師教學(xué)水平。

積極參加校外的教研活動,及時(shí)地將最新的教學(xué)理念上傳下達(dá),做到有繼承、有突破、有創(chuàng)新。

(三)、以全體學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),開展實(shí)踐探究活動,初步形成我校研究特色。

1、活動以問題和項(xiàng)目為中心,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)校特點(diǎn)、地域特色,將多學(xué)科知識整合,將個人與社會整合。

2、教學(xué)過程中面向全體,使每一名的學(xué)生的積極主動性得到充分發(fā)揮,并能夠充分認(rèn)識自身的價(jià)值,在活動中使每一名學(xué)生都有收獲,體驗(yàn)成功的喜悅,建立健全的評價(jià)體系,使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。

3、在探究過程中,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力;提高搜集、整理、運(yùn)用信息的能力;在活動開展中鍛煉學(xué)生的與人交往的能力、社會實(shí)踐的能力、抗受挫折的能力;發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

1、明確活動主題:根據(jù)各年級學(xué)生的實(shí)際,學(xué)期初選定好綜合實(shí)踐活動的主題。

2、制定活動計(jì)劃、方案:根據(jù)活動主題,認(rèn)真制定好計(jì)劃,對于每次活動都要制定詳實(shí)活動方案,明確目的、內(nèi)容、方法、步驟、注意事項(xiàng)及預(yù)期成果等,做到活動前心中有數(shù)。

3、組織活動:教師要根據(jù)計(jì)劃和方案,同學(xué)生一起親歷實(shí)踐并給予學(xué)生及時(shí)恰當(dāng)指導(dǎo)以解決實(shí)際困難,并注意生成性專題以完善活動內(nèi)涵。

4、總結(jié)反思:幫助學(xué)生及時(shí)活動總結(jié),積累經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)不足,提出建議,展示成果,發(fā)展能力。

1、教師要進(jìn)行專業(yè)理論學(xué)習(xí),提高思想認(rèn)識和業(yè)務(wù)水平,為課程的成功實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

2、及時(shí)制定各級各類實(shí)施計(jì)劃和方案,做到有的放矢。

3、實(shí)行彈性課時(shí)制,依據(jù)實(shí)際情況靈活安排。

4、評價(jià)創(chuàng)新:建立學(xué)生評價(jià)表,對每位學(xué)生參加的每一項(xiàng)活動,做好詳細(xì)記錄,從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、自身發(fā)展、學(xué)習(xí)成果等多個方面對學(xué)生進(jìn)行激勵。

5、強(qiáng)調(diào)合作:綜合實(shí)踐活動課程本身就是一項(xiàng)綜合性極強(qiáng)的課程,因而學(xué)科之間的合作就顯得尤為重要,他不僅是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的關(guān)鍵,更是課程實(shí)施成功與否的前提,因而本學(xué)期我們對此項(xiàng)工作尤為重視,并將之列之工作的重中之重。

6、輿論宣傳:加大宣傳力度,積極爭取家長及社會的密切配合,提高活動效率。

7、資源保障:開放校圖書館、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室等作為活動基地,以保證綜合實(shí)踐活動課實(shí)施的科學(xué)性。

8、加強(qiáng)管理:落實(shí)課程實(shí)施責(zé)任制,強(qiáng)化過程管理,確保綜合實(shí)踐活動順利開展,做到每一次活動全程萬無一失,不出事故。

課題課時(shí)

綜合實(shí)踐活動課真奇妙!1

我的偶像1

校園安全搜查線1

意外受傷的原因1

果園實(shí)踐活動1

《標(biāo)志面面觀》1

《奇妙的零》1

《走進(jìn)秋天》1

《我愛學(xué)?!?

《頭發(fā)》愛護(hù)水資源

綜合實(shí)踐活動課工作計(jì)劃篇九

新一輪課程改革倡導(dǎo)課程的綜合性和教學(xué)活動的過程性,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、想像力和創(chuàng)造力,學(xué)校積極鼓勵并組織實(shí)施開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。為學(xué)生的健康成長提供了開闊的天地,促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐、樂于創(chuàng)新、善于獲取信息、敢于表現(xiàn)、樂于合作的品質(zhì)。學(xué)生根據(jù)自身的興趣,在教師指導(dǎo)下,從自然、社會和學(xué)生自身生活中自主選擇和確定研究專題。

抓好新高一和新初一的研究性學(xué)習(xí)開展工作,穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)生的課題開展活動。

通過教師教研和學(xué)生實(shí)踐活動,讓學(xué)生通過認(rèn)識、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、探究、操作等多種學(xué)習(xí)和活動方式,發(fā)展收集處理信息的能力、自主獲取知識的能力、創(chuàng)造性思維能力和與人合作分享能力等。

9月:

1、學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐課程理論知識;

2、對新高一年級和新初一年級進(jìn)行綜合實(shí)踐活動課程的通識培訓(xùn);

4、督促20xx屆學(xué)生上交第二個研學(xué)課題作業(yè)(新高二年級)。

10月:1、組織高一年級學(xué)生進(jìn)行高中階段第一個課題的開題工作;

2、初一年級進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)選題和方法課的指導(dǎo);

3、組織本組教師進(jìn)行教研活動。

11月:1、高一年級第一個課題進(jìn)入課題實(shí)施階段;

2、高一年級結(jié)題材料收集和整理工作。

12月:1、組織高一學(xué)生進(jìn)行結(jié)題匯報(bào)展示工作,并擇優(yōu)進(jìn)行全校展示;

2、對初一年級學(xué)生進(jìn)行小組分配、選定指導(dǎo)教師和選題工作。

1月:1、對高一年級學(xué)生的課題結(jié)題材料進(jìn)行收集和整理;

2、對初一年級學(xué)生的課題進(jìn)行開題答辯;

3、對學(xué)生的課題情況進(jìn)行考核和評優(yōu)工作;

4、總結(jié)本學(xué)期教研組工作情況,做好反思和資料整理工作。

1、教研組工作分工

初中通識培訓(xùn)教師:張xx(1)、范xx(2)、李xx(3、4)

初中課題管理教師:史xx

高中課題管理教師:孟xx

2、教研活動安排:每周二下午第三節(jié)課(單周)

3、初中通識培訓(xùn)計(jì)劃一覽表章節(jié)一二二三三三三四

綜合實(shí)踐活動課工作計(jì)劃篇十

本學(xué)期我將構(gòu)建“以研究性學(xué)習(xí)為核心,以信息技術(shù)教育為補(bǔ)充與拓展,以勞動與技術(shù)教育及社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐為主要活動形式”的小學(xué)生綜合實(shí)踐活動的基本模式。通過本期兩次綜合實(shí)踐活動,旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)而通過搜集信息、處理信息,解決問題的實(shí)踐能力,在活動中能積極與他人合作,增進(jìn)。繼續(xù)開展并利用學(xué)校周邊有利環(huán)境進(jìn)行課題開發(fā),力求把實(shí)踐學(xué)習(xí)融入學(xué)生生活,體現(xiàn)個性化發(fā)展的教育理念。

1、安排好綜合實(shí)踐活動的時(shí)間。

每周一節(jié)課定為綜合實(shí)踐活動課,也可以把綜合實(shí)踐活動的課時(shí)與學(xué)校自主使用的課時(shí)結(jié)合在一起使用。在實(shí)踐過程中,要以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四大指定領(lǐng)域融合在一起實(shí)施,使之彼此滲透,形成整合。另外,指導(dǎo)老師要充分利用雙休日、節(jié)假日的時(shí)間資源和豐富的校外資源指導(dǎo)學(xué)生以活動小組的形式開展好綜合實(shí)踐活動,期間也可發(fā)揮家長的指導(dǎo)作用,以保證活動的質(zhì)量和學(xué)生的安全。

(1)在活動的主題、項(xiàng)目的確定階段,教師應(yīng)針對學(xué)生的文化、科學(xué)知識基礎(chǔ)及興趣愛好、學(xué)生所處的特定社區(qū)背景和自然條件,引導(dǎo)學(xué)生確定合理的活動主題、項(xiàng)目。

(2)在活動實(shí)施階段,教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的搜集。針對學(xué)生的實(shí)際和相關(guān)的課程資源,在活動開始階段,可以結(jié)合實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練,幫助學(xué)生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、進(jìn)行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能。在具體的活動過程中,要指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事實(shí)材料,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查、觀察、訪問、測量等方法;指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記,及時(shí)記載研究情況,真實(shí)記錄個人體驗(yàn),為以后進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)提供依據(jù),引導(dǎo)學(xué)生形成收集和處理信息的能力。

(3)在活動總結(jié)階段,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的資料進(jìn)行篩選、整理,形成結(jié)論,指導(dǎo)學(xué)生著重對活動中的體驗(yàn)、認(rèn)識和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。

2、做好綜合實(shí)踐活動過程中的評價(jià)工作。

綜合實(shí)踐活動課程評價(jià)的目的是為了激發(fā)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。評價(jià)應(yīng)以形成性、發(fā)展性評價(jià)為主,注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新的意識。評價(jià)應(yīng)注意多樣性和可選擇性,可自評、生評和師評相結(jié)合。在期末做好實(shí)驗(yàn)班級活動成果的展示、交流和評價(jià)工作。

一、初步了解,繼激發(fā)興趣。

1、學(xué)生通讀學(xué)習(xí)課文整組課文,初步了解我國的“世界遺產(chǎn)”,感受中國的悠久歷史和燦爛文化。在學(xué)習(xí)本組課文的過程中,將了解我國的“世界遺產(chǎn)”——長城、頤和園、秦兵馬俑,通過資料袋的學(xué)習(xí)初步了解我國其它二十多處世界遺產(chǎn)有哪些,感受中國的悠久歷史和燦爛文化。

2、以搜集關(guān)于頤和園的資料為例,引導(dǎo)學(xué)生怎樣搜集整理資料。學(xué)生學(xué)習(xí)之后,可以就自己感興趣的其他世界遺產(chǎn)進(jìn)行了解??梢运鸭c我國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩詞、楹聯(lián)、故事、傳說等資料,倡導(dǎo)學(xué)生建立“中國的世界遺產(chǎn)之旅”的資料本,進(jìn)一步感受這些“世界遺產(chǎn)”的魅力。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習(xí)慣。

二、了解我國的世界遺產(chǎn),感受“世界遺產(chǎn)”的魅力。

1、閱讀《長城》課后的資料袋,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文字,看一看圖片,查一查地圖,談一談感受。

2、適當(dāng)補(bǔ)充一些圖片或錄象資料,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)了解中國的“世界遺產(chǎn)”的愿望。

3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些有關(guān)世界遺產(chǎn)的文章,如選讀課文中《迷人的張家界》,《同步閱讀》只能感的《碧水丹山話武夷》、《廬山落霞》、《黃山記》、《仰望布拉達(dá)》等,從作品中感受“世界遺產(chǎn)”的魅力。(摘錄優(yōu)美語句、學(xué)習(xí)寫作方法、談?wù)勛约旱氖斋@等等。)

三、課外延伸、拓展。

1、了解我國文物古跡保護(hù)的現(xiàn)狀,搜集相關(guān)資料、圖片,進(jìn)行閱讀,并思考怎樣保護(hù)文物古跡,提出保護(hù)的建議,或就“如何做一個文明的游客”這一話題展開討論,最后形成建議書或倡議書。使學(xué)生提高文物保護(hù)意識,樹立“保護(hù)文物,人人有責(zé),從我做起,從小處做起”的觀念。

2、為了讓更多的人了解我國的“世界遺產(chǎn)”,我們來寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語言和資料中的語言,轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)用的語言。教師要鼓勵有個性、有創(chuàng)意的表達(dá),如圖文搭配,表達(dá)形式豐富(手抄報(bào)等;引用或創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)膹V告詞,調(diào)動游客的興趣等)。

四、展示學(xué)習(xí)成果

1、展覽學(xué)生的“中國的世界遺產(chǎn)之旅”的資料本,讓學(xué)生互相參觀、翻閱,注意要愛惜別人的勞動成果??苫ハ嘟徽?、互相贊美或提出寶貴意見,并評選出內(nèi)容最豐富,設(shè)計(jì)最美觀,最有新意和創(chuàng)意的資料本,加深學(xué)生對成功喜悅的感受。(在本子上互評留下意見或建議;頒發(fā)喜報(bào)等)

2、組織學(xué)生交流介紹我國“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,并模擬導(dǎo)游講解(拍照寫小結(jié))。

1.第一課:開題活動

課內(nèi)一課時(shí),課余一周完成,考慮到學(xué)生已經(jīng)有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),同學(xué)中間已有多人戴上近視鏡,也要多位家長反映孩子視力不好。主題生成課利用電教媒體,播放同學(xué)們不良的看書習(xí)慣及后果的場面,引起學(xué)生研究的興趣,并擴(kuò)展到身邊的情況,生成主題,分解專題,確定研究內(nèi)容各調(diào)查方向,孩子們按興趣分組,并初步制定小組活動計(jì)劃。

2.第二課:了解階段

課內(nèi)一課時(shí),課余一周。知識了解課:重點(diǎn)讓學(xué)生了解眼睛的結(jié)構(gòu);眼睛成像原理;近視眼的成因。讓學(xué)生開展討論,分析成因,提出要注意的問題。

3.第三課:實(shí)踐活動

課內(nèi)一課時(shí),課余一周。方法指導(dǎo)課:重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何做小研究。問題研討課:近視怎樣引起的,在學(xué)校如何開展調(diào)查,在家如何搜集查找資料,實(shí)踐中遇到的問題。開展集體討論,分析原因,提出調(diào)查采訪要注意的事項(xiàng),老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與別人溝通,進(jìn)一步學(xué)會采訪。教會學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集整理信息,歸納預(yù)防近視的方法。

4.第四課:交流評價(jià)活動

課內(nèi)一課時(shí),課余一周完成。交流反饋課:各小組匯報(bào)實(shí)踐活動,分享收獲與困惑,吸取他人經(jīng)驗(yàn)完善自我活動,在同學(xué)相互建議和老師指導(dǎo)下完善實(shí)踐活動。成果設(shè)計(jì)課:重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生整理原始資料和數(shù)據(jù),歸納研究結(jié)論,寫小研究報(bào)告。

5.第五課:成果展示活動

課堂一課時(shí),課余兩周成果展示課:提出了展示匯報(bào)的要求后,先讓學(xué)生各組利用幾天課余時(shí)間作充分的準(zhǔn)備。課堂上各組小研究報(bào)告與手抄報(bào)、相片結(jié)合起來作匯報(bào)。總結(jié)反思課,引起學(xué)生對整個活動中出的困惑、挫折等進(jìn)行全面反思,成果共享及對活動進(jìn)行理性總結(jié)反思,提高綜合學(xué)習(xí)能力。

一、準(zhǔn)備階段:

1.在學(xué)完第25課后提出綜合性學(xué)習(xí)的要求,引導(dǎo)學(xué)生自主確定收集資料的內(nèi)容、途徑和合作伙伴,制定活動計(jì)劃。面對:“成長的故事”這專題,同學(xué)們可能會提出了不少方案:有的想看書、上網(wǎng)了解名人的成長故事,有的想采訪社會各行各業(yè)人士,了解他們的成長故事,有的想采訪身邊的名人,有的收集自己班級的成長故事,編輯一本故事書。有的同學(xué)看了語文園地七的“知心姐姐”欄目后,認(rèn)為,為同學(xué)解決成長的煩惱事是很有意義的,提議辦個“悄悄話信箱”。

2、分小組:定好主題,分好小組之后,接著怎樣開展活動呢?要研究什么內(nèi)容呢?什么時(shí)間開展呢?針對這些問題,我讓每組學(xué)生一起討論,制定本組的計(jì)劃,是讓學(xué)生學(xué)會有計(jì)劃地辦事。

二、活動實(shí)施:讓學(xué)生在課外收集有關(guān)偉人、名人、親人、伙伴或自己的成長故事,教師經(jīng)常詢問活動的開展情況,根據(jù)實(shí)際給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

三、匯報(bào)展示

1、 與偉人的一次親密接觸。6人一小組找尋名人和偉人小時(shí)候的故事,在匯報(bào)課上交流和展示,并篩選一部分圖片和資料張貼于教室墻上。

2、追尋家人童年的足跡。利用雙休日對自己的家人進(jìn)行一次訪談,讓他們說說小時(shí)候印象最深刻的一些事情,然后自己整理,寫成一篇訪談日記。

3、盡數(shù)自己成長路上的“腳印”。給老師寫一封信,和老師說說自己成長道路上難忘的事情。

4、尋找激勵自己的人生格言。進(jìn)行尋找格言的活動——每個人制作一張“座右銘”,寫上格言激勵自己,并貼在桌子右上角。也可以讓學(xué)生進(jìn)行了一次互贈格言的活動,使學(xué)生在互相贈送的過程中感受到了同伴的激勵。

綜合實(shí)踐活動課工作計(jì)劃篇十一

初中學(xué)生已具備了一定的實(shí)踐能力,因此要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問題的方法,提高學(xué)生的問題意識,能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動主題,能夠試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí),在有效的活動中不斷提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新的潛能,培養(yǎng)學(xué)生對生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力;要讓他們初步掌握參與社會實(shí)踐的方法,信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法;使學(xué)生形成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì),成為創(chuàng)新生活的主人。

二、指導(dǎo)思想:

以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo),全面貫徹全國基礎(chǔ)教育工作會議精神,落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(實(shí)行)的有關(guān)要求,以綜合為特征,以實(shí)踐為核心,以《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》為活動載體,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),深化素質(zhì)教育,形成學(xué)校辦學(xué)特色。

三、

1.情感目標(biāo):通過開展綜合實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動的興趣。

2.知識目標(biāo):了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識。

3.能力目標(biāo):使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分。

析能力、動手實(shí)踐能力以及對知識的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。

4.過程目標(biāo):初步掌握參與社會實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實(shí)驗(yàn)實(shí)證的方法。

5.人格目標(biāo):獲得親身參與綜合實(shí)踐活動的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn),塑造完善人格,初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì),形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。

四、具體工作:

1.組織年輕教師開發(fā)綜合實(shí)踐活動的課程資源.2.協(xié)調(diào)各年級級部主任完成各月份綜合實(shí)踐活動的計(jì)劃、實(shí)施、過程資料的收集、整理工作。

3.根據(jù)學(xué)校綜合實(shí)踐活動的主題并制定好實(shí)施活動計(jì)劃、安全預(yù)案。

4.整合綜合實(shí)踐活動過程中的各活動類型資源。

6.加強(qiáng)對綜合實(shí)踐活動課程的常規(guī)指導(dǎo)、檢查、評價(jià)。

五、豐富綜合實(shí)踐活動學(xué)生活動的方式:

總結(jié)。

交流答辯反思等學(xué)習(xí)活動。通過學(xué)習(xí)活動方式的多樣化,促進(jìn)綜合實(shí)踐活動各領(lǐng)域之間的整合。

(附)活動安排表。

活動時(shí)間九月十月十一月十二月活動類型:

考察探究職業(yè)體驗(yàn)社會服務(wù)設(shè)計(jì)制作活動內(nèi)容:

綜合實(shí)踐活動課工作計(jì)劃篇十二

以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo),全面貫徹全教會的精神,積極落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中的有關(guān)目標(biāo),根據(jù)市教育局教研室的工作要求,加大綜合實(shí)踐活動課程理念的學(xué)習(xí)力度,創(chuàng)新學(xué)習(xí)的形式,推進(jìn)學(xué)習(xí)沙龍的活動,發(fā)揮課題的導(dǎo)向作用,汲取兄弟學(xué)校的寶貴經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合本校的特色,加強(qiáng)學(xué)科間的整合,積極構(gòu)建活動的評價(jià)體系。以綜合為特征,以實(shí)踐為核心,以活動為載體,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,力爭讓綜合實(shí)踐活動成為我校的辦學(xué)特色。

二、時(shí)間安排。

由于綜合實(shí)踐活動極具開放性,它需要打破傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)時(shí)間管理策略,因此本學(xué)期在綜合實(shí)踐活動課時(shí)的安排上,我們采用彈性課時(shí)制,即“2+1”的模式。課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合,將每周3課時(shí)的綜合實(shí)踐活動時(shí)間根據(jù)需要靈活安排,教師組織學(xué)生全員參與,及時(shí)對班級或小組的活動情況加以指導(dǎo)。當(dāng)需要走出校門開展實(shí)地活動時(shí),可以將綜合實(shí)踐活動時(shí)間與某學(xué)科打通使用,或者將幾周的時(shí)間集中在一天使用。

三、實(shí)施策略。

1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。

每一門學(xué)科都不是孤立的,它們之間都互相滲透。在學(xué)科教學(xué)中,學(xué)生會由本學(xué)科生成許多具有研究價(jià)值的問題,這時(shí),教師要具有敏銳的捕捉信息的能力,幫助學(xué)生提煉加工使之成為綜合實(shí)踐活動的研究課題,每一個教師都要在教學(xué)中培養(yǎng)自己挖掘綜合實(shí)踐活動素材的意識,使學(xué)科教學(xué)深入、徹底,更使綜合實(shí)踐活動課題的選擇具有廣泛性。如結(jié)合語文的閱讀教學(xué)可開展閱讀實(shí)踐:充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的各種閱讀材料、開展大量語文閱讀實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生對各類讀物和閱讀活動的強(qiáng)烈興趣,使之養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,形成優(yōu)良的閱讀品質(zhì),提高學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力,可采用室內(nèi)與室外相結(jié)合、個體與群體相結(jié)合、小組與班級相結(jié)合等多種形式提供閱讀素材展開閱讀。

2、與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。

生活,是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺。但是很多學(xué)生對自己的生活熟視無睹,豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因?yàn)樗麄儗ι磉叺男∈峦?xí)以為常,見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認(rèn)識身邊的小事,不僅會理解小事的教育意義,而且會提高思維的品質(zhì)和研究習(xí)慣。這是綜合實(shí)踐活動的重要使命。如開展賞識活動課:即通過多種形式開展賞識活動課,可以幫助學(xué)生學(xué)會正確賞識自己、賞識別人、賞識自我,幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我,進(jìn)而關(guān)注個人專長、能力、樹立自信心,賞識別人,讓孩子發(fā)現(xiàn)別人長處,學(xué)會與別人合作,發(fā)展學(xué)生合作過程中的人際溝通能力。

3、與社會熱點(diǎn)問題相結(jié)合。

現(xiàn)在的學(xué)生不再是只會讀書的機(jī)器了,他們關(guān)心國家大事,關(guān)注社會的焦點(diǎn)問題。對一些公眾現(xiàn)象,他們有自己獨(dú)特的見解。他們渴望被大人們認(rèn)同,希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點(diǎn)問題引入校園,指導(dǎo)他們采用具有個性化的方式展開深度探究,從而獲得自己獨(dú)創(chuàng)性的理解。這是綜合實(shí)踐活動的主旨所在。如通過對自然界觀察、參觀、飼養(yǎng)、調(diào)查等多種形式,使學(xué)生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命,讓學(xué)生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗(yàn)。

4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合。

我國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國,在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資源,為了讓學(xué)生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實(shí)踐活動,如由中秋節(jié)、重陽節(jié)引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。

5、與學(xué)校工作相結(jié)合。

綜合實(shí)踐活動是一門課程,雖然沒有固定的教材,但并不是沒有目標(biāo)。而這些目標(biāo)和要求往往也是學(xué)校德育工作要達(dá)到的。因此,我們將綜合實(shí)踐活動的課題與學(xué)校德育、少先隊(duì)活動和校本課程的開發(fā)結(jié)合起來,互相借鑒、互相滲透更有利于學(xué)生的發(fā)展,如可結(jié)合國旗下的講話內(nèi)容、紅領(lǐng)巾廣播欄目,開展行為習(xí)慣系列、文明道德系列、系列、自主管理系列等主題的綜合實(shí)踐活動。

四、評價(jià)體系。

1、強(qiáng)調(diào)課程、教學(xué)、評價(jià)的整體性。

綜合實(shí)踐活動的評價(jià)不止是外在于課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),而是與教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動融為一體的有機(jī)整體,三者是同時(shí)發(fā)生與發(fā)展的。一方面將學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中的各種表現(xiàn)和活動成果作為評價(jià)他們學(xué)習(xí)情況的依據(jù);另一方面,注重把評價(jià)作為師生共同學(xué)習(xí)的機(jī)會,提供對課程修改有用的信息,實(shí)踐與教學(xué)。檔案袋的.使用及每一個領(lǐng)域最后的反思環(huán)節(jié)無不體現(xiàn)出這一特征。

2、重視評價(jià)的過程性。

在傳統(tǒng)評價(jià)中,往往只要求學(xué)生提供答案,而對學(xué)生獲得答案的過程卻無任何要求。在綜合實(shí)踐活動過程中,要重視對過程的評價(jià),包括學(xué)生在活動中的情感體驗(yàn)、參與程度、投入程度、學(xué)習(xí)方式等表現(xiàn),及時(shí)評價(jià)將促進(jìn)學(xué)生學(xué)力的發(fā)展,保證活動的順利展開。

3、倡導(dǎo)評價(jià)的多樣性。

綜合實(shí)踐活動具有開放性的特點(diǎn),也就決定了評價(jià)的多樣性。首先是評價(jià)的多樣化,對學(xué)生的評價(jià)可采用自評、伙伴評、教師評、家長等不同形式;其次是評價(jià)對象多樣:可以是調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、可以是模型、展版、研究日記、設(shè)計(jì)說明,還可以是主題演講、口頭匯報(bào)……;再次是評價(jià)的方法和手段多樣:方法上是定性與定量相結(jié)合,以定性描述為主;過程與結(jié)果相結(jié)合,以過程為主;主體與客體相結(jié)合,以主體為主。手段上是開展辯論會、成果展覽會、表彰先進(jìn)、公布評價(jià)成果等。

4、注重評價(jià)的寬容性。

在綜合實(shí)踐活動中,不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生。對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)要寬容一些。從尊重學(xué)生的尊嚴(yán)、尊重學(xué)生的人格、熱愛學(xué)生的角度出發(fā),以發(fā)展的觀點(diǎn),正確地對待學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成功與失敗。杜絕評價(jià)中經(jīng)常出現(xiàn)的“貶損性”評價(jià),強(qiáng)調(diào)評價(jià)始終在寬容、友愛、信任、尊重的氣憤中進(jìn)行,多肯定、多指導(dǎo),使評價(jià)更具有教育、激勵的功能。

5、關(guān)注評價(jià)的反思性。

在每一次活動的進(jìn)行過程中或結(jié)束后,要經(jīng)常采用發(fā)放問卷、同學(xué)辯論會、師生訪談會等形式來引導(dǎo)學(xué)生在評價(jià)的基礎(chǔ)上反思自己在實(shí)踐活動的得失,恰當(dāng)規(guī)劃未來的行動。這樣評價(jià)能突破原有意義上判別的概念,而真正體現(xiàn)了利用評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的思想。與此同時(shí),教師則用撰寫案例,在特定現(xiàn)象的基礎(chǔ)上反思自己的指導(dǎo)策略,做到教學(xué)相長。

五、機(jī)構(gòu)建設(shè)。

組長:

組員:

蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo):

組長:

組員:

綜合實(shí)踐活動課工作計(jì)劃篇十三

五、六年級每周2課時(shí)。

綜合實(shí)踐活動包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域。四大領(lǐng)域是一個有機(jī)整體,實(shí)施中不要人為的強(qiáng)行割裂,如“研究性學(xué)習(xí)”應(yīng)作為綜合實(shí)踐活動的基礎(chǔ),滲透于綜合實(shí)踐活動的全部內(nèi)容之中;“社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐”、“信息技術(shù)教育”、“勞動與技術(shù)教育”可以產(chǎn)生“研究性學(xué)習(xí)”探究的課題或問題;同時(shí)“信息技術(shù)”又可作為一種學(xué)習(xí)手段,運(yùn)用于“研究性學(xué)習(xí)”過程。教學(xué)時(shí)可以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四者融合在一起實(shí)施,使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透,達(dá)到理想的整合效果?;顒又黝}參考:

1.與教育工作想結(jié)合:

a.校園安全:防震與自救,進(jìn)行手抄報(bào)展示。

b.老師指導(dǎo)三年級小朋友“了解‘手足口病,關(guān)注人類健康’”。通過搜集資料,播放視頻,制作海報(bào),校園宣傳等形式,全面了解,及早預(yù)防,增強(qiáng)健康意識,關(guān)注公共衛(wèi)生。指導(dǎo)學(xué)生開展《校園衛(wèi)生學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查》,通過開展問卷調(diào)查、制作手抄報(bào)、采訪醫(yī)生等形式,全面了解“手足口病”,學(xué)會采取必要的預(yù)防措施。

3.與學(xué)科相結(jié)合:采蜜集:以此為基礎(chǔ)開展了《古詩記憶大比拼》、《名言警句伴我行》、等很多綜合性的研究實(shí)踐活動。學(xué)生通過觀看影片、查閱資料、寫讀后感,收獲很多。活動主題:《走進(jìn)公益廣告》。

1、大部分學(xué)校的課程實(shí)施缺少專職師資的投入與引領(lǐng)。

在我們調(diào)研的八所學(xué)校中,極大部分綜合實(shí)踐任課教師都是由語、數(shù)、外老師兼職,這些老師有的同時(shí)還是班主任,相對而言負(fù)擔(dān)較重。綜合實(shí)踐活動材料需要尋找,活動方式富于變化,活動場所比較分散,活動結(jié)果難于預(yù)料,它的綜合性、開放性與生成性對教師的時(shí)間與精力構(gòu)成很大的沖擊。我們說,負(fù)擔(dān)過重將會導(dǎo)致膚淺,專業(yè)師資缺乏是困擾綜合實(shí)踐活動課程常態(tài)實(shí)施的一個核心問題,這種特殊的課程形態(tài)對指導(dǎo)教師提出了新的挑戰(zhàn),課程的健康發(fā)展急需專職教師的投入與引領(lǐng)。

2、部分學(xué)校在綜合實(shí)踐活動課程內(nèi)容的開發(fā)上窄化了整合的內(nèi)涵。各指定領(lǐng)域的內(nèi)容不能充分體現(xiàn)在綜合實(shí)踐活動課程中,有些學(xué)校更多的是關(guān)注了學(xué)校各類活動及各學(xué)科的整合,忽視了綜合實(shí)踐活動四大領(lǐng)域、三大線索之間的整合,有的甚至在整合中喪失了本課程的特點(diǎn)(整體性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性),這是不可取的。綜合實(shí)踐活動可以借用學(xué)科教學(xué)資源,可以與校本課程結(jié)合,但不能盲目整合。

3、對綜合實(shí)踐活動任職教師的培訓(xùn)缺少系統(tǒng)性。開展長期的、多種形式的系統(tǒng)培訓(xùn),勢在必行。

綜合實(shí)踐活動課工作計(jì)劃篇十四

本學(xué)期我組繼續(xù)加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動課程理念的學(xué)習(xí),結(jié)合本校已有資源,加強(qiáng)學(xué)科間的整合,增強(qiáng)與生活的密切聯(lián)系,努力構(gòu)建活動的評價(jià)體系。以綜合為特征,以實(shí)踐為核心,以活動為載體,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,積極有效地開展教學(xué)研究活動,充分發(fā)揮本學(xué)科的育人功能,改進(jìn)教學(xué)行為,促進(jìn)教師專業(yè)教育教學(xué)水平的發(fā)展和提高。

以三、四、五、六年級為主,積極推進(jìn)我校綜合實(shí)踐活動的實(shí)施,增強(qiáng)我校教師對綜合實(shí)踐活動課程的認(rèn)識、探討與實(shí)踐。

各年級努力達(dá)到如下技能和能力目標(biāo):

三年級:

2.學(xué)習(xí)參與和管理一個獨(dú)立的工作小組。

3.從圖書、報(bào)刊雜志中摘錄與主題相關(guān)的資料。

4.初步認(rèn)識簡單的問卷的設(shè)計(jì)、分發(fā),并通過科學(xué)觀察收集、記錄信息。

5.簡單地繪制表格整理數(shù)據(jù)。

6.運(yùn)用手繪小報(bào)整理與主題相關(guān)的資料。

四年級:

1.能完成簡單問卷的設(shè)計(jì)、分發(fā)、統(tǒng)計(jì)工作。

2.向熟悉相關(guān)內(nèi)容的專家進(jìn)行采訪。

3.為某一目標(biāo)使用網(wǎng)絡(luò)交流信息。

4.運(yùn)用文字、圖像和聲音,進(jìn)行多媒體展示。

5.使用word、powerpoint軟件制作多頁文檔。

6、評價(jià)自己的表現(xiàn)。

五、六年級:

1.設(shè)計(jì)活動方案,采用合適的研究方法,綜合運(yùn)用技能收集整理資料。

2.自主的設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自主探究3.計(jì)劃組織一項(xiàng)活動。

4.在完成工作時(shí)回顧自己的進(jìn)展,并按日期和需要調(diào)整先后次序

三年級:葉趣。

四年級:關(guān)于公益廣告的研究。

五年級:走近電影。

六年級:關(guān)于校園文化的研究。

1.提高教師的自身修養(yǎng)鼓勵本組教師多閱讀有關(guān)綜合實(shí)踐活動的教育教學(xué)理論書籍,積極參加有關(guān)綜合實(shí)踐活動課程的各項(xiàng)活動,積極撰寫教育教學(xué)論文和案例,全面提高教師的理論水平。在新理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)模式中,積極探索綜合實(shí)踐活動的評價(jià)的方法。

2.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè),切實(shí)做好集體備課工作。

備好課是上好課的前提。同組教師間資源共享。要求各年級在學(xué)校現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上優(yōu)化主題方案,開展好活動。教師要根據(jù)學(xué)生感興趣的內(nèi)容自主合理編排教學(xué)內(nèi)容。教研組各成員積極參與區(qū)域教研活動,認(rèn)真參加每一次的集體備課,并有所獲,充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢。

3.認(rèn)真開展教研活動,以老帶新,加強(qiáng)教師間的交流,充分利用小先生制的作用提高課堂教學(xué)的效率。

除學(xué)校組織本學(xué)科的任課老師外出聽課外,充分運(yùn)用學(xué)校內(nèi)的教師資源,加強(qiáng)教師與教師之間的交流,組織資深教師幫帶新加入的教師,開展綜合實(shí)踐活動教研活動,進(jìn)行交流研討,并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),使我校綜合實(shí)踐課教師不斷成長。在教學(xué)中滲透小先生制,培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和合作能力,更有利于建立民主平等的師生關(guān)系。

4.做好過程性資料的搜集工作綜合實(shí)踐活動活動過程中,要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮小先生制的作用學(xué)會完善自己的研究計(jì)劃,在研究過程中做好及時(shí)記錄、歸檔,對研究活動進(jìn)行過程性、總結(jié)性的整理。

綜合實(shí)踐活動課工作計(jì)劃篇十五

對教師來說課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼,而是用“做”“實(shí)施”或“開展”更合適。因?yàn)榫C合實(shí)踐課不是“上出來”的,也不是“教出來”的,而是“做出來的”。

在這個空間里,我讓學(xué)生盡情地觀賞一切,分析一切,這一切原本對他們來說,確實(shí)是陌生的,但正因?yàn)槟吧∏〗o了他們以新奇的感覺,學(xué)生透過疑云看本質(zhì),積極主動地進(jìn)行探索活動,開展廣泛的交流,并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的,毫無拘束的爭辯,在爭論中認(rèn)識,在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴(yán)厲的挑戰(zhàn),因?yàn)橥ㄟ^活動可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和探究性,學(xué)生帶著問題來研究,帶著準(zhǔn)備來探索,一切也都是新的,這樣一來,學(xué)生解決問題的綜合能力可得到提高,也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。在活動中,一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生,表現(xiàn)出非同一般的激-情和能力,讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力,那種高超的探究能力,那種解決問題的綜合運(yùn)用能力都充分展示出了,活動給了他們欣然求知的樂趣,活動教會了他們做人的道理。

二、給學(xué)生搭建主動學(xué)習(xí)的舞臺

本學(xué)期實(shí)踐活動在具體的實(shí)施中,我將它分為三個階段,即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)交流階段。對于我設(shè)計(jì)的這些主題,一節(jié)課完成是不現(xiàn)實(shí)的,為此我一周圍繞一個主題展開,讓學(xué)生有足夠時(shí)間、空間,深度參與實(shí)踐過程,獲得豐富體驗(yàn)。

在準(zhǔn)備階段,在學(xué)生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上,在教室里討論,由我來指導(dǎo)學(xué)生提出問題,確定主題,做出活動方案。突出學(xué)生的主體性,引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來,并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料。

在實(shí)施階段,讓學(xué)生自己動手去做,去經(jīng)歷與體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生的'能力有限,還有安全問題,活動是以小組的方式進(jìn)行。我在實(shí)施過程中進(jìn)行一些指導(dǎo),對一些必要的專題講解和方法的介紹,并對學(xué)生活動的整個過程進(jìn)行觀察,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn),對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。

在綜合實(shí)踐活動中,學(xué)生可以自由自在的組織活動小組,確定好自己研究的主題及內(nèi)容,確定研究的目標(biāo)體系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況,我精心設(shè)計(jì)過程,并對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實(shí)踐中,研究方式的選擇,學(xué)習(xí)小組的組成,活動過程中的計(jì)劃、活動成果的構(gòu)想,都完全在學(xué)生自己手上。

一、在現(xiàn)有的條件下相信自己行,相信學(xué)生行。

四年級學(xué)生“小”,而綜合實(shí)踐活動課卻是個“大”課。這個問題曾經(jīng)一直困擾著我。一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)表明,以前的理解太狹隘了。綜合實(shí)踐課無所謂大小,關(guān)鍵是要找到適合實(shí)際、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的路子,意識是培養(yǎng)出來的,能力是鍛煉出來的,要對自己的學(xué)生有信心!

二、要改善課堂中的“收與放”

綜合實(shí)踐活動不能“教”,但綜合實(shí)踐活動課卻離不開必要的“教”。這后一個 “教” 就是指導(dǎo)。尤其是課程啟動才短短幾年,學(xué)生處于一種不知所然的狀況,一上來就放由學(xué)生所謂“自主選題”,這顯然是不切實(shí)際的。經(jīng)過實(shí)踐的摸索,我指定了主題,綜合實(shí)踐活動離不開教師的具體指導(dǎo),制訂計(jì)劃,學(xué)會合作,均需要教師的點(diǎn)撥,甚至是訓(xùn)練。要“放”就必須先“扶”,否則學(xué)生無所適從。但老是“扶”而不敢“放”,學(xué)生永遠(yuǎn)學(xué)不會自己走路。我一開始就布置他們寫方案,由于有生活中的基礎(chǔ),很快方案就出來了。但是在方案的實(shí)施階段,一開始擔(dān)心他們第一次在校外自己活動,安全問題是我比較擔(dān)心的,還有一點(diǎn)小學(xué)生的自控能力還是不夠的。但是實(shí)踐下來,現(xiàn)在的小學(xué)生的能力還是比較強(qiáng)的,應(yīng)在該放手的時(shí)候就放手。

三、要改變舊的觀念,增強(qiáng)新的血液

綜合實(shí)踐活動,要求教師要有新的師生觀、新的教學(xué)觀。而以前自己以教學(xué)主宰者自居慣了卻渾然不覺,依賴講授法多了卻秉性難移。課程實(shí)驗(yàn)剛開始,我還是不知不覺地老用講授法,介紹什么是“綜合實(shí)踐活動”,有什么意義和作用,結(jié)果兩節(jié)課下來,學(xué)生就興趣全無了。這時(shí),我才發(fā)覺:不對勁!活動課不能這么上!活動活動,必須讓學(xué)生動起來,在活動中發(fā)展,在活動中受益,在活動中體驗(yàn)成長,在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力!因此,舊的單一的講授法必須淡去,必須采用新的“活動教育法”來“活動育人”。

四、“單兵作戰(zhàn)”與“集體協(xié)作” 教師只是個召集人。綜合實(shí)踐活動的指導(dǎo),決不是一個教師就能全部包下的。綜合實(shí)踐課是集體課!怎么不叫學(xué)生去請其他指導(dǎo)老師呢?后來的實(shí)踐證明,只有教師間的集體協(xié)作才能高質(zhì)量地教好綜合實(shí)踐活動課。

總之,綜合實(shí)踐活動是一種探索過程,是一種實(shí)踐過程,也是一種開放性思維過程,在實(shí)踐活動中,最重要的是不重結(jié)果,而重過程,只要我們的學(xué)生在活動中得到了鍛煉,成長起來了,這就是我的成功。

注:查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索綜合實(shí)踐活動課反思。

綜合實(shí)踐活動課工作計(jì)劃篇十六

綜合實(shí)踐活動是指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容,以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。

開設(shè)綜合實(shí)踐活動旨在讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和社會實(shí)際,通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的能力;增強(qiáng)學(xué)生對自然、對社會和對自我的責(zé)任感;拓展教學(xué)活動空間和活動內(nèi)容;引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在應(yīng)用中學(xué)習(xí),并主動參與社會、生活。為學(xué)知識、生活、技能的整合建立了操作平臺,為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供了可能。

1、增進(jìn)學(xué)生對自然的了解與認(rèn)識,增強(qiáng)關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的思想意識和能力。

2、主動積極地參與社會活動和社區(qū)服務(wù),增進(jìn)對社會的了解與認(rèn)識,增強(qiáng)社會實(shí)踐能力,并形成社會責(zé)任感和義務(wù)感。

3、掌握基本的生活技能和勞動技術(shù),具有自我認(rèn)識能力,養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。

4、發(fā)展主動獲得知識和信息的能力,養(yǎng)成主動獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動探究的態(tài)度,發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神。

1、以融合的方式設(shè)計(jì)和實(shí)施四大指定領(lǐng)域。

研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育以融合的方式設(shè)計(jì)與實(shí)施是綜合實(shí)踐活動的基本要求。根據(jù)地方和學(xué)校的課程資源,以研究性學(xué)習(xí)為主線,用綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四者融合在一起實(shí)施,使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透,達(dá)到理想的整合狀態(tài)。

積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段,建立局域網(wǎng)、校園網(wǎng),以拓展綜合實(shí)踐活動的時(shí)空范圍,提升綜合實(shí)踐活動的實(shí)施水平。

3、整合校內(nèi)課程與校外課程。

把校內(nèi)課程與校外課程整合起來,把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來。建立穩(wěn)定的訓(xùn)練基地充分利用勞動技術(shù)訓(xùn)練基地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

4、多種多樣的組織形式。

綜合實(shí)踐活動課可以采取多種多樣的組織形式,包括個人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、班級合作探究的方式、跨班級與跨年級合作探究的方式等。

略。

綜合實(shí)踐活動課工作計(jì)劃篇十七

第一次參加“20xx年琿春市骨干教師培養(yǎng)對象”的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我的心情很激動,能夠通過學(xué)習(xí)提高自己的綜合能力,讓我格外珍惜這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,為了提高在職教師的綜合能力,市里組織了這次教育培訓(xùn),能夠搭乘上這列發(fā)展提高的列車,在這次旅途中收獲知識,收獲能力,且有許多同行們共同研討和學(xué)習(xí),是旅途上一道快樂的風(fēng)景。今天通過傾聽李圣子老師的專題討座,收獲頗豐,現(xiàn)就結(jié)合自己的教育教學(xué)談一談綜合實(shí)踐活動課堂教學(xué)中的心理指導(dǎo)。

世界衛(wèi)生組織提出“健康不僅是軀體沒有疾病,還要具備心理健康、社會適應(yīng)良好和有道德”。因此,現(xiàn)代人的健康內(nèi)容包括:軀體健康、心理健康、心靈健康、社會健康、智力健康、道德健康、環(huán)境健康等。心理健康是指一種高效而滿意的、持續(xù)的心理狀態(tài)。從狹義上講,心理健康是指人的基本心理活動的過程內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致,即認(rèn)識、情感、意志、行為、人格完整和協(xié)調(diào),能適應(yīng)社會,與社會保持同步。

作為一名中學(xué)的教師,我要充分了解和掌握中學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有哪些,通過在市骨干教師的培訓(xùn)中我學(xué)習(xí)到了中小學(xué)心理問題及對策,學(xué)習(xí)中了解了許多心理方面的專業(yè)知識,心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及意義、中小學(xué)生有什么樣的心理特征、中小學(xué)生常見的心理問題、成因及對策。聽完講座,我明確了健康的心理和健全的人格是每個健康的人都應(yīng)該具備的,但是由于種種原因,總有一些人身上存在這樣那樣的表現(xiàn),通過今天的培訓(xùn)我意識到這些表現(xiàn)就是一些心理問題,如自卑、逆反、孤獨(dú)、嫉妒、懼怕、唯我獨(dú)尊、貪圖享樂、厭學(xué)等等,出現(xiàn)了心理問題就會影響個人的正常生活、學(xué)習(xí)和健康成長,所以開展心理健康教育是必要的也是必需的。

作為教學(xué)一線的人民教師,有責(zé)任認(rèn)真學(xué)習(xí)好各種常見的中學(xué)生心理問題及應(yīng)對策略。我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生文化課成績很不理想,在課堂上不愛回答問題,沒有學(xué)習(xí)的興趣,也不參與老師的教學(xué)活動過程,具有典型的厭學(xué)表現(xiàn),如有一名女同學(xué)就是這一類型的孩子,結(jié)合她的課堂表現(xiàn),我在綜合實(shí)踐課程活動中有意調(diào)動她參與活動的積極性和主動性,與她多溝通,下課了多關(guān)注地問長問短,漸漸地這名同學(xué)在綜合課上把頭揚(yáng)了起來,能夠很專注地參與到每一項(xiàng)活動中來,并且是非常積極和主動的,而且我發(fā)現(xiàn)她的美術(shù)功底非常好,在剪紙活動時(shí)她表現(xiàn)得更是非常優(yōu)異,小學(xué)就有剪紙功底的她成了這個班剪紙最棒的學(xué)生,我請她到講臺上為大家作討座,她的同學(xué)們很詫異于她的表現(xiàn),從她自信的講解介紹中我看到了一個自信和優(yōu)秀的孩子正在成長起來。

她在綜合實(shí)踐活動課的表現(xiàn)很優(yōu)秀,但她在其它科目的學(xué)習(xí)上依然有困難,但她現(xiàn)在已經(jīng)懂得,要努力去改變,哪怕只是很小的改變,也要堅(jiān)持。再次和她溝通時(shí)她開心地告訴我比上次考試提高了幾名,話語中透露出對自己的肯定和贊許,我相信她一定會越來越好。在和學(xué)生的溝通中我發(fā)現(xiàn)自己明顯的缺乏心理健康教育的相關(guān)知識,這也提醒我應(yīng)該在工作中多加強(qiáng)心理健康教育知識的學(xué)習(xí)和提高,努力讓自己能夠成為一名更優(yōu)秀更稱職的好老師。

綜合實(shí)踐活動課工作計(jì)劃篇十八

綜合實(shí)踐活動是現(xiàn)代教育中的個性內(nèi)容、體驗(yàn)內(nèi)容和反思內(nèi)容,與傳統(tǒng)教育片面追求教育個體的發(fā)展、共性和知識有所不同,分享了綜合實(shí)踐活動課的課件給大家學(xué)習(xí)!

一、指導(dǎo)思想。

綜合實(shí)踐活動課程是以全面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐素質(zhì),開發(fā)人的潛能,使學(xué)生得到全面的、和諧的、充分的發(fā)展為宗旨。以活動為主要形式,以實(shí)踐為主要環(huán)節(jié),要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動中去,在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動中,發(fā)現(xiàn)和解決問題,體驗(yàn)和感受生活,進(jìn)而學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合應(yīng)用知識的能力,增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

二、總體目標(biāo):

1.親近周圍的自然環(huán)境,熱愛自然,形成自覺保護(hù)周圍自然環(huán)境的意識和初步能力;

3.了解基本的生活自理的習(xí)慣,養(yǎng)成勤奮積極的生活態(tài)度;

4.激發(fā)好奇心和求知欲,養(yǎng)成從事科學(xué)研究的正確態(tài)度,發(fā)展探究問題的初步能力。

5.通過開展綜合實(shí)踐活動,讓學(xué)生掌握一些信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)等活動中的一些具體技能;并在活動中獲得參與綜合實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn),塑造完美人格,養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì),形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。

三、具體目標(biāo)。

1.增進(jìn)學(xué)生對自然的了解與認(rèn)識,增強(qiáng)關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的思想意識和能力。

(1)走進(jìn)自然,增進(jìn)對自然的了解與認(rèn)識,理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)系;

(2)關(guān)心自然環(huán)境,自主探究自然問題,具有環(huán)保意識;

(3)參與環(huán)境保護(hù)的活動,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)能力。

2.主動積極地參與社會活動和社區(qū)服務(wù),增進(jìn)對社會的了解與認(rèn)識,增強(qiáng)社會實(shí)踐能力,并形成社會責(zé)任感和義務(wù)感。

(1)走入社會,增進(jìn)對社會的了解與認(rèn)識,理解個體與社會的關(guān)系;

(3)遵守社會行為規(guī)范,養(yǎng)成社會交往能力,學(xué)會與他人共同生活、工作;

(4)關(guān)心他人,關(guān)心社會,具有服務(wù)社會的意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度。

3.掌握基本的生活技能和勞動技術(shù),具有自我認(rèn)識能力,養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。

(1)反省自我,增進(jìn)自我認(rèn)識,確立自信,樹立人生理想,積極進(jìn)取;

(2)掌握基本生活技能,學(xué)會適應(yīng)社會生活,養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度;

(3)了解與認(rèn)識現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動技術(shù),端正勞動態(tài)度,形成良好的勞動習(xí)慣。

4.發(fā)展主動獲得知識和信息的能力,養(yǎng)成主動獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動探究的態(tài)度,發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神。

(1)學(xué)會自主提出問題、制定獲得方案,并組織實(shí)施;

(2)形成自主收集信息和處理信息的能力;

(4)養(yǎng)成主動探究的習(xí)慣,形成問題意識,發(fā)展探究能力和創(chuàng)新精神。

5.組建一支基本穩(wěn)定的師資隊(duì)伍,以全面推進(jìn)課程改革為抓手,加強(qiáng)校本教研,提高教師素質(zhì),推進(jìn)課題研究工作穩(wěn)步發(fā)展。

四、資源的開發(fā)與實(shí)施。

針對學(xué)校實(shí)際,我們這學(xué)期倡導(dǎo)主要圍繞下列線索進(jìn)行設(shè)計(jì)和開發(fā)。

綜合實(shí)踐活動不是學(xué)科課程,同時(shí)又是必修課程,不能成為其他課程的附屬品,但不是對立的,而是相互聯(lián)系的,綜合實(shí)踐活動與各學(xué)科領(lǐng)域形成一個有機(jī)整體。學(xué)科領(lǐng)域的知識可以在綜合實(shí)踐活動中延伸、綜合、重組與提升;綜合實(shí)踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識技能可以在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展和加深;在某些情況下,綜合實(shí)踐活動也可和某些學(xué)科打通進(jìn)行。學(xué)科知識不再是唯一的學(xué)習(xí)資源,所以我們應(yīng)當(dāng)突破學(xué)科教學(xué)自我封閉的僵化模式。擴(kuò)展學(xué)生的知識領(lǐng)域,提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,要使課堂成為學(xué)生整個學(xué)習(xí)生活的策劃中心,依托學(xué)科課程開展綜合實(shí)踐活動,把課內(nèi)外打通,對學(xué)科資源和非學(xué)科資源的開發(fā)進(jìn)行一體化設(shè)計(jì),將豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活引入課堂。因此,我們將考慮如果有機(jī)地與學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行整合,開發(fā)綜合實(shí)踐活動的活動內(nèi)容。

我們的生活是豐富多彩的,但是很多學(xué)生對自己的生活熟視無睹,豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因?yàn)樗麄儗ι磉叺男∈峦?xí)以為常,見怪不怪。所以引導(dǎo)學(xué)生走入社會生活,獲得生存體驗(yàn),讓學(xué)生用研究的眼光看待周圍發(fā)生的事情,從社會生活中選擇和確定課題進(jìn)行研究,從學(xué)生身邊的小事生成綜合實(shí)踐活動課題,也是這次課程改革的重要理念。如《吸煙有無毒害》、《網(wǎng)絡(luò)利與弊》、《了解身邊的環(huán)境》等通過參觀、訪問、實(shí)地考察、實(shí)際參與、親身探究等活動,了解社會的現(xiàn)象與社會問題。因此,我們將著重引導(dǎo)學(xué)生形成關(guān)注社會、服務(wù)社會的意識和能力,增強(qiáng)社會責(zé)任感和社會實(shí)踐能力,加強(qiáng)學(xué)校與社會、教學(xué)與生活的聯(lián)系,發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)和成長的資源,使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更充實(shí)、更有趣、更有意義和富有創(chuàng)造性,有效利用校外教育資源。

根據(jù)學(xué)校及周圍自然環(huán)境的`狀況,引導(dǎo)學(xué)生自主地從自然環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題,并指導(dǎo)學(xué)生通過觀測、考察、實(shí)驗(yàn)、探究等形式,收集各種自然環(huán)境的信息,關(guān)愛自然,提高環(huán)保意識,保護(hù)和改善生活環(huán)境和生態(tài)環(huán)境,防治污染和其他公害。

五、工作思路:

(一)整體構(gòu)思,制訂切實(shí)可行的活動綱要。綜合實(shí)踐活動課程具有很強(qiáng)的自主性,學(xué)校要因地制宜,因時(shí)制宜,充分開發(fā)利用各種教育資源,落實(shí)課程計(jì)劃的要求,拓展綜合實(shí)踐活動的實(shí)施空間。本學(xué)期,學(xué)校將把綜合實(shí)踐活動與學(xué)科課程、特色建設(shè)、德育活動等聯(lián)系起來思考,在各年級實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上制訂出詳細(xì)、全面、切實(shí)可行的活動綱要,以使綜合實(shí)踐活動有序深入地開展。

(二)加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高對活動課程的認(rèn)識。加強(qiáng)專題培訓(xùn)。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及研究性學(xué)習(xí)的有關(guān)材料,綜合實(shí)踐活動的優(yōu)秀案例其它綜合實(shí)踐活動課程的理論和經(jīng)驗(yàn)文章。讓每一位指導(dǎo)教師都明確開設(shè)“綜合實(shí)踐活動課”的意義,用正確的理論指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐。培訓(xùn)的方式可以是多樣的:集中培訓(xùn)、教研組研討、個人自學(xué)相結(jié)合,以“案例式”、“對話研討式”等學(xué)習(xí)形式使學(xué)習(xí)具有靈活性和多樣性,理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究聯(lián)系起來,使之具有針對性和時(shí)效性。使教師在活動中不斷反思,獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

(三)積極參加教研活動,增強(qiáng)交流。積極參加省、市、區(qū)組織的教研活動,實(shí)現(xiàn)校內(nèi)老師增強(qiáng)交流,本校與外校老師之間加強(qiáng)交流,吸取兄弟學(xué)校開展本課程的經(jīng)驗(yàn),更好地推進(jìn)我校的綜合實(shí)踐活動課程的有效實(shí)施。

(四)注重過程,進(jìn)行有效的實(shí)踐活動指導(dǎo)。本課程主要以活動為載體,以綜合為特征,以實(shí)踐為重點(diǎn),主要以課題研究為基本形式的研究性學(xué)習(xí)活動;以社會考察為主的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動等學(xué)習(xí)來開展。學(xué)生通過社會考察、討論分析、角色扮演、辦報(bào)創(chuàng)作等社會活動方式,對主題進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn),通過從不同角度對社會問題和科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行研究,自己去發(fā)現(xiàn)問題并作出結(jié)論。通過豐富多彩的活動,增加學(xué)生親身體驗(yàn)的機(jī)會,經(jīng)歷活動中的各種感受,在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造意志,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個性品質(zhì),發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維。注重學(xué)生的活動過程的展現(xiàn)。在活動過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生制定研究計(jì)劃、記錄活動經(jīng)過、撰寫小論文調(diào)查報(bào)告,要及時(shí)了解學(xué)生開展活動的情況,有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥、督促,并且這些事情要力爭在課堂上、在老師的指導(dǎo)下、小組內(nèi)成員合作完成。讓每個學(xué)生都在活動的過程中,親歷探究的過程,體驗(yàn)成功的樂趣。加強(qiáng)教師的有效指導(dǎo)。教師要及時(shí)參與學(xué)生的研究,預(yù)設(shè)學(xué)生將會遇到的困難,給予有針對性的幫助與支持,尤其是方法上的指導(dǎo),幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和探究方式,將教師的有效指導(dǎo)和學(xué)生自主選擇、主動實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。

(五)關(guān)注評價(jià),深入推進(jìn)實(shí)踐活動的開展。要引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實(shí)踐活動中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評價(jià)”,收集好每次活動的方案設(shè)計(jì)、活動成果作品、反思日記、研究報(bào)告等,及時(shí)記錄自己參與綜合實(shí)踐活動探究的過程和體驗(yàn);開辟學(xué)生成果展示。學(xué)??衫眯@廣播、櫥窗等欄地將學(xué)生的研究成果、小論文、小報(bào)告、小作品展示或展覽。讓教師、家長、學(xué)生都積極參與對學(xué)生綜合實(shí)踐活動過程的評價(jià),采用自評、互評等方式,實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體和評價(jià)內(nèi)容的多元化和評價(jià)過程的動態(tài)化。

(六)加強(qiáng)和家長的聯(lián)系,爭取家長參與到活動中來。能夠取得家長的支持和配合會使綜合實(shí)踐活動開展得更加順利,因此可加強(qiáng)和家長的聯(lián)系,爭取家長參與到活動中來。

(七)具體活動內(nèi)容:

1.尋找春天學(xué)做葉畫。

2.認(rèn)識綠色食品學(xué)做涼菜、水果拼盤,做餃子。

3.小菜園通過采訪,實(shí)地察看,了解幾種蔬菜和水果存在的主要問題,

4.走進(jìn)紙的王國學(xué)簡單的折紙、剪紙。

5.零用錢的調(diào)查調(diào)查采訪零用錢的去向。

六、流程安排:

1、制訂并貫徹綜合實(shí)踐活動計(jì)劃、討論活動內(nèi)容,訂好學(xué)期活動計(jì)劃。

2、召開擔(dān)任綜合實(shí)踐活動課程的指導(dǎo)教師培訓(xùn)會。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及研究性學(xué)習(xí)的有關(guān)材料,綜合實(shí)踐活動的優(yōu)秀案例其它綜合實(shí)踐活動課程的理論和經(jīng)驗(yàn)文章。

3、按制定的計(jì)劃開展活動。

4、進(jìn)行階段性的工作小結(jié)。

6、收集整理活動資料。

(一)綜合實(shí)踐活動的評價(jià)方式多種多樣的,通過觀察、記錄和描述學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn),并以此作為評價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)。本學(xué)期將充分發(fā)揮評價(jià)這一機(jī)制激發(fā)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動的熱情,通過評價(jià)讓學(xué)生感受自我成長,促進(jìn)自我反思,享受成功的喜悅。

1.注重過程:小學(xué)綜合實(shí)踐活動的評價(jià)不過分強(qiáng)調(diào)結(jié)果的科學(xué)性與合理性,將關(guān)注的視角指向小學(xué)生獲得結(jié)果和體驗(yàn)的過程,注重小學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn).在具體操作中,教師可以通過觀察,采用即時(shí)評語的方式記錄小學(xué)生在綜合實(shí)踐活動過程中的行為、情緒情感、參與程度、努力程度等表現(xiàn),并將其作為評價(jià)小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。

2.尊重多元:小學(xué)綜合實(shí)踐活動的評價(jià)鼓勵并尊重小學(xué)生極富個性的自我表達(dá)方式:演講、繪畫、寫作、表演、制作等.在教師對活動做出評價(jià)的同時(shí),通過討論、協(xié)商、交流等方式引導(dǎo),小學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)、相互評價(jià)。

3.注意反思:發(fā)揮評價(jià)的指導(dǎo)功能,引導(dǎo)小學(xué)生反思自己的實(shí)踐活動.通過調(diào)動小學(xué)生的認(rèn)識和情感因素,激勵小學(xué)生自覺記錄活動過程〈特別是重要的細(xì)節(jié)〉、投入對問題的討論、對成果的分享及思考中,主動審視自己的利弊得失,逐步完善自己的行動,拓寬自己的視野,達(dá)到自我反思、自我改進(jìn)的目的。

(2)不斷完善和更新自己的知識結(jié)構(gòu)以應(yīng)對學(xué)生廣泛的知識需求;

(3)逐步發(fā)展活動中規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程的能力組織、管理與協(xié)調(diào)的能力、探究與問題解決能力、收集和處理信息的能力、課堂教學(xué)調(diào)控能力。

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