教案的編寫(xiě)可以幫助教師深入思考和理解教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)能力。教案的編寫(xiě)要注意教學(xué)資源的充分利用,提升教學(xué)效益。為了幫助教師更好地掌握教案的寫(xiě)作技巧,下面提供一些教案范文供參考。
二年級(jí)語(yǔ)文寒號(hào)鳥(niǎo)教案第一課時(shí)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)、積累字詞;掌握“主、書(shū)、門(mén)、我”四字“點(diǎn)”的正確書(shū)寫(xiě)。
2.能力目標(biāo):通過(guò)讀、寫(xiě)背積累詞語(yǔ)并掌握詞語(yǔ)的輕聲朗讀;熟讀背誦古詩(shī)《尋隱者不遇》。
3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,寫(xiě)字,通過(guò)讀、寫(xiě)背積累詞語(yǔ)并掌握詞語(yǔ)的輕聲朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)、積累字詞;掌握“主、書(shū)、門(mén)、我”四字“點(diǎn)”的正確書(shū)寫(xiě)。
2.通過(guò)讀、寫(xiě)背積累詞語(yǔ)并掌握詞語(yǔ)的輕聲朗讀。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲?qū)搿?/p>
同學(xué)們,下面我們來(lái)做我說(shuō)你指的游戲。(學(xué)生食指指著鼻子,教師說(shuō)哪個(gè)人體器官,學(xué)生快速指出)。
二、趣味識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀字詞。(教師正音)。
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都是人體器官)。
3、你還知道哪些人體器官?(眼睛、耳朵、手掌……)。
4、集體齊讀字詞。
三、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀。
(1)學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。
(2)教師范讀,學(xué)生正音。
(3)你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(第一行詞語(yǔ)最后一個(gè)字都是“子”;第二行都是人物稱(chēng)呼的疊詞;這些詞語(yǔ)的最后一個(gè)字都是輕聲。)。
(4)小組再讀詞語(yǔ)。
(5)集體讀詞語(yǔ)。
四、書(shū)寫(xiě)提示。
1、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ),要求把字音讀準(zhǔn)。教師抽查學(xué)生,然后泛讀。
2、學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)筆順。教師檢查,學(xué)生書(shū)空。
(注意三個(gè)字:點(diǎn)在正上方或左上方或右下方,先寫(xiě)點(diǎn))。
3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。(教師指導(dǎo))。
五、課堂總結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、掌握生字的筆順,并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2、積累詞語(yǔ),培養(yǎng)閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、閱讀輕聲詞語(yǔ)。
2、誰(shuí)還能說(shuō)出一些輕聲詞語(yǔ)?(姐姐、孩子、燈籠……)。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
2、教師簡(jiǎn)介作者賈島。
3、請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)《尋隱者不遇》的意思。(教師指導(dǎo))。
4、集體齊讀,學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《妞妞趕?!贰?/p>
四、課堂總結(jié)。
學(xué)了這一課,你懂得了什么?
[部編人教新版語(yǔ)文一下《語(yǔ)文園地四》教案(部編本一年級(jí)下冊(cè))]。
二年級(jí)語(yǔ)文寒號(hào)鳥(niǎo)教案第一課時(shí)篇二
1. 出示掛圖,引導(dǎo)觀察。
2. 弄清圖意,板書(shū)話題:說(shuō)說(shuō)我的家
1. 學(xué)生看圖聽(tīng)老師說(shuō)話。
“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號(hào)樓201室,家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語(yǔ)文教師,媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家?!?/p>
2. 思考問(wèn)題,明確說(shuō)話要求。
(1) 提問(wèn):聽(tīng)了王小明的介紹,你知道了他家的哪些情況?
(2) 根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)板書(shū):住址、家人、工作、感情。
(3) 學(xué)生借助拼音讀讀本次說(shuō)話的具體要求。
(4) 借助板書(shū)內(nèi)容,教師提示說(shuō)話要求。
1. 指名學(xué)生一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題練說(shuō)。
2. 將四個(gè)問(wèn)題連起來(lái)練說(shuō),教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
3. 提名說(shuō),對(duì)照要求評(píng)議。
4. 學(xué)生分小組練說(shuō),
教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)練習(xí)一的學(xué)習(xí)很感興趣,學(xué)習(xí)《村居》很樂(lè)學(xué)。
二年級(jí)語(yǔ)文寒號(hào)鳥(niǎo)教案第一課時(shí)篇三
(2)小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳,那是春天的歌聲吧?
2、《草》是(唐)朝的大詩(shī)人(白居易)寫(xiě)的,他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)才(16)歲?!恫荨愤@首詩(shī)原來(lái)的題目是《賦得古原草送別》。這首詩(shī)描寫(xiě)了(草頑強(qiáng)的生命力),詩(shī)中贊美小草頑強(qiáng)生命力的句子是(野火燒不盡,春風(fēng)吹又生)。
3、《宿新市徐公店》描寫(xiě)了(六)種景物,分別是(籬落、徑、樹(shù)、兒童、黃蝶、菜花)。詩(shī)的前兩行是(靜態(tài))描寫(xiě),后兩行是(動(dòng)態(tài))描寫(xiě)。描寫(xiě)兒童找不到蝴蝶的原因的詩(shī)句是(兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋)。
4、《筍芽?jī)骸芬晃闹忻鑼?xiě)美好春光的句子是(桃花笑紅了臉,柳樹(shù)搖著綠色長(zhǎng)的辮子,小燕子嘰嘰喳喳地叫著……)
5、在《小鹿的玫瑰花》中,鹿弟弟說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽是因?yàn)椋ㄋ粌H美化了環(huán)境,為別人帶來(lái)了快樂(lè),而且自己也從中得到了快樂(lè)。)
1、背寫(xiě)第2課《古詩(shī)兩首》。
2、背寫(xiě)第17頁(yè)上的“讀讀背背”及補(bǔ)充的春聯(lián)。
(1)楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬(wàn)家。 (2)黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。
(3) 春風(fēng)放膽來(lái)梳柳,夜雨瞞人去潤(rùn)花。(4)春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬(wàn)戶春。
(5) 艷陽(yáng)照大地,春色滿人間。 (6)一帆風(fēng)順年年好,萬(wàn)事如意步步高。
3、背誦第18頁(yè)上的“寬帶網(wǎng)”。
春天里開(kāi)的花可真不少,有 迎春花、玉蘭花、杜鵑花,還有桃花、杏花、梨花、蘋(píng)果花…… 許多城市或地區(qū)都有自己的市花或區(qū)花。如洛陽(yáng)是 牡丹花,北京是 月季花,澳門(mén)是 蓮花,香港是 紫荊花,鄭州是 月季花。
羞(害羞) 俺(俺的) 鵲(喜鵲) 杜(杜鵑) 容(容易)徐(徐徐)蔬(蔬菜)
差(差別) 掩(掩護(hù)) 鵑(杜鵑) 牡(牡丹) 榮(光榮) 除(除法) 疏(疏遠(yuǎn))
未(未來(lái)) 仍(仍然) 岡(山岡) 拐(拐彎) 燒(燒火) 冒(冒險(xiǎn)) 度(溫度)
末(末尾) 扔(扔掉) 崗(崗位) 別(別人) 澆(澆花) 帽(帽子) 渡(渡過(guò))
列(列車(chē)) 綿(綿羊) 探(探聽(tīng)) 搖(搖頭) 躲(躲開(kāi)) 店(商店) 枯(干枯)
烈(熱烈) 棉(棉花) 深(深淺) 遙(遙遠(yuǎn)) 射(照射) 站(車(chē)站) 苦(苦難)
芽(發(fā)芽) 菜(白菜) 換(交換) 第(第一) 歌(唱歌) 抽(抽水) 凈(干凈)
訝(驚訝) 彩(彩色) 喚(呼喚) 弟(弟弟) 哥(哥哥) 油(石油) 靜(安靜)
微(微笑) 才(剛才) 西(西瓜) 大(大家) 安(平安) 本(本來(lái)) 呼(呼吸)
薇(薔薇) 材(木材) 犧(犧牲) 達(dá)(到達(dá)) 按(按時(shí)) 笨(笨重) 乎(胖乎乎)
躲躲藏藏 遮遮掩掩 嘰嘰喳喳
1、漸漸地:雨漸漸地停了。 ( 我漸漸地長(zhǎng)大了。)
2、靜靜地:小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。(我靜靜地坐在沙發(fā)上聽(tīng)音樂(lè)。)
3、惋惜地:媽媽惋惜地對(duì)我說(shuō):“這次考試,你要是在認(rèn)真點(diǎn)就好了。”
小明惋惜地對(duì)我說(shuō):“這次拔河比賽,我們班又輸了?!?/p>
4、……像……,像……:彎彎的月牙兒像小船,像鐮刀,又像眉毛。(結(jié)合園地一復(fù)習(xí))
1、描寫(xiě)春天的古詩(shī)及詩(shī)句:
《春曉》:春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)?!洞喝铡罚旱乳e識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。
《絕句》:遲日江山麗,春風(fēng)花草香?!洞核肌罚捍猴L(fēng)多可太忙生,長(zhǎng)共花邊柳外行。
二年級(jí)語(yǔ)文寒號(hào)鳥(niǎo)教案第一課時(shí)篇四
活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒樂(lè)意在集體面前說(shuō)話,能夠積極的用語(yǔ)言描述事物,并表達(dá)自己的思想。
2.教會(huì)幼兒理解并正確使用“假如----------”句式,結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象,描述事物。
3.使幼兒知道耐心、仔細(xì)的傾聽(tīng)別人的談?wù)摗?/p>
活動(dòng)準(zhǔn)備:
演示文稿、制作七色花的材料、、七色花瓣、水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程:
1.復(fù)述故事內(nèi)容。(利用演示文稿)。
2.引出話題,假如我有一朵七色花。
提問(wèn):(重點(diǎn))。
*小女孩得到了七色花實(shí)現(xiàn)了許多的愿望,你們也有愿望嗎?
*愿望有的能夠?qū)崿F(xiàn),有的實(shí)現(xiàn)不了,該怎么辦?
*出示七色花,引出假如我有一朵七色花,將會(huì)---------;。
2.集體討論,教師幫助幼兒擴(kuò)展想象。(難點(diǎn))。
1)假如我有一朵七色花,能夠幫助我什么?
以滿足幼兒自身的愿望為主,請(qǐng)幼兒向全班幼兒暢談自己的設(shè)想。
要求幼兒說(shuō)清楚:*是什么愿望?*緣由。*滿足愿望后將會(huì)是個(gè)什么狀況?
2)假如我有一朵七色花,能夠幫助同伴、長(zhǎng)輩做些什么?
3)想一想誰(shuí)需要得到你的幫助?
教師引發(fā)并幫助幼兒擴(kuò)展思路及話題內(nèi)容。
提示:可幫助小動(dòng)物、花草樹(shù)木以及大自然的其它事物,請(qǐng)幼兒談?wù)剮椭撕蟮男睦砀惺?,說(shuō)出不同的幫助對(duì)象感受有所不同。
活動(dòng)結(jié)束:
幼兒制作七色花。要求:幼兒將自己的愿望畫(huà)在花瓣上。
二年級(jí)語(yǔ)文寒號(hào)鳥(niǎo)教案第一課時(shí)篇五
1. 會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3. 熱愛(ài)春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。
認(rèn)記生字,朗讀課文,體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。
生字卡、課件。
二課時(shí)。
(一)
一、畫(huà)面引入。
播放早春的課件,學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
師:春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1. 自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2. 在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法記住生字。
3. 小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。
4. 口頭擴(kuò)詞,看誰(shuí)最能干。
三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。
1. 讀著課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。
2. 讀第三自然段,能讀出什么?
3. 作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文,從找春天的過(guò)程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂(lè)趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
4. 帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
四、朗讀練習(xí)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
五、配樂(lè)朗讀,讀出感情。
播放輕音樂(lè),創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
(二)
一、 復(fù)習(xí)鞏固。
1. 同桌抽讀生字卡。
2. 有感情、流利地朗讀課文。
二、 選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦。
1. 展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
2. 選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落,用自己喜歡的方式積累??梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫(xiě)。
3. 背誦課文。
4. 個(gè)別抽背。
三、 指導(dǎo)寫(xiě)字。
1. 認(rèn)讀生字。
2. 擴(kuò)詞練習(xí)。
3. 重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字,注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。
4. 學(xué)生練習(xí)。
四、 同桌合作學(xué)習(xí),完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
五、 遷移運(yùn)用,拓展想象。
播放歌曲《春天在哪里》,學(xué)生畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。
六、 實(shí)踐活動(dòng)。
選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。
2、古詩(shī)兩首
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
3、有背誦古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn):
朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、掛圖 生字卡片 小黑板
2、查找資料,了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
學(xué)習(xí)《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物,如,小草從地下長(zhǎng)出來(lái),稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī),看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文,解決生字字音
1、自己讀讀兩首古詩(shī)。
2、指名讀古詩(shī),讀后評(píng)議。
3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字,多種形式讀,掌握字音。
重點(diǎn)字音: 榮 宿 籬 疏
4、再讀古詩(shī),讀正確、流利。
三、朗讀感悟
1、自由朗讀
借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ),試著自讀自悟。
2、小組朗讀
個(gè)別讀和齊讀結(jié)合,看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,如,結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”(“年”的意思),結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”(“跑”的意思)。
3、小組賽讀
注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。
4、教師范讀
(1)讀〈〈草〉〉的第一行,語(yǔ)氣舒緩,表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出“枯”、“榮”,感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng),顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng);第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
(2)〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描,朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和,快慢有致,渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情;第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn),表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
5、學(xué)生美讀
(1)朗讀〈〈草〉〉時(shí),腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫(huà)面。
(2)朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí),想象:金黃的菜花,淡雅的花香,撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋,分不清哪是黃花,哪是黃蝶。
6、暢談發(fā)現(xiàn)
你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生自由討論,自主發(fā)現(xiàn),自由表達(dá)。
7、啟發(fā)感悟
感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力;春光無(wú)限好;春天具有無(wú)窮的樂(lè)趣!
8、朗讀兩首古詩(shī),一邊讀,一邊想象畫(huà)面,體會(huì)感情。
9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。
四、積累運(yùn)用
1、練習(xí)背誦兩首詩(shī)。
2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩(shī)后四行的內(nèi)容。
3、抄寫(xiě)名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。
五、實(shí)踐活動(dòng)
“我知道”展示交流活動(dòng)。
1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。
2、背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫(xiě)的關(guān)于春天的詩(shī)。
3、以小組為單位,自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
背誦兩首古詩(shī)
二、識(shí)字
1、在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀,自主識(shí)字。
(1)自由朗讀課文,圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。
(2)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。
(3)教師檢查認(rèn)讀情況,隨機(jī)糾正讀音。
(4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。
2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。
(2)如果班上有姓徐的同學(xué),或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人,就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)字。
3、組詞識(shí)字。
如,宿,住宿、宿舍。
4、以熟字帶生字識(shí)字。
如,離——籬 味——未
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、鞏固音、形。
本課9個(gè)要寫(xiě)的字中平翹舌音的字較多,翹舌音:追 燒 榮;平舌音:菜 宿 。寫(xiě)字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字,鞏固讀音。
2、仔細(xì)觀察。
本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu),要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。
獨(dú)體字:未
左右結(jié)構(gòu):枯、徐、燒
上下結(jié)構(gòu):榮
半包圍結(jié)構(gòu):追、店
3、重點(diǎn)講解
未:可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上橫要短,下橫要長(zhǎng),撇捺要舒展。
榮:草字頭的橫不能太長(zhǎng),禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開(kāi)。
宿:寶蓋不宜太寬。
燒:火字旁捺要變點(diǎn),右上部不要寫(xiě)成“戈”,第二筆斜溝要有彎度,下面的“兀”字橫要短,豎彎溝的拐彎處要圓潤(rùn)。
4、生練習(xí),師巡回指導(dǎo)。
3 筍芽?jī)?/p>
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):目標(biāo)1、2。
學(xué)習(xí)時(shí)間:2課時(shí)
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生熟讀課文,自己學(xué)習(xí)生字。
2、教師準(zhǔn)備筍芽?jī)荷L(zhǎng)的影片或掛圖,一段輕音樂(lè),以及生字卡。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、激趣引入:
1、讀課題:“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃觾旱模?/p>
2、播放影片片段或出示掛圖觀察,然后學(xué)生練習(xí)口頭描述筍芽?jī)旱臉幼印?/p>
3、引入課文學(xué)習(xí),知道這是一篇科學(xué)童話故事。
二、初讀課文,檢查學(xué)生自己識(shí)字的情況:
1、播放影片或出示掛圖學(xué)生觀察,教師范讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)生自己讀課文,碰到難記的生字多讀幾遍。
3、檢查自學(xué)情況:
(1)教師出示生字卡,指名認(rèn)讀。
(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些生字?
(可以從圖畫(huà)認(rèn)識(shí)“筍”;
動(dòng)作認(rèn)識(shí)理解“揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆、愛(ài)撫”;
讀書(shū)上帶有生字的句子,在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字;
學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生字。)
(3)學(xué)生自己小聲讀一遍課文。
4、練習(xí)寫(xiě)字:
(1) 連詞書(shū)寫(xiě),不能寫(xiě)成aabb式;
(2) 指導(dǎo)帶有口字旁的幾個(gè)字的寫(xiě)法;
(3) 指名書(shū)寫(xiě)“喚”,師生共同評(píng)價(jià)修改:
(4) 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě);
(5) 抄寫(xiě)要求積累的詞語(yǔ);
三、深入朗讀,感悟課文,體會(huì)情感;
1、再次播放影片或出示掛圖觀察,了解筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程;
2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)交流,有感情朗讀課文:
(1) 分學(xué)習(xí)小組讀課文,然后討論:筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?
(2) 討論后推選同學(xué)在全班交流;
(撒嬌——鉆出地面——長(zhǎng)成健壯的竹子)
(3) 交流:你們從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到什么?
(引導(dǎo)體會(huì)筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程的美:春雨姑娘……雷公公……竹媽媽……明亮而美麗的世界……)一邊體會(huì)一邊練習(xí)朗讀。
(4) 有感情朗讀課文:
(1、2自然段應(yīng)柔和、輕聲,3自然段聲音稍大、急促、粗重,最后兩個(gè)自然段應(yīng)讀得響亮、自豪、欣喜。)
指名讀,評(píng)價(jià);
小組間競(jìng)賽讀;
3、深入感悟:
(1) 你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>
(2) 在你成長(zhǎng)的過(guò)程中,得到過(guò)哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)?
四、拓展運(yùn)用練習(xí):(選擇使用)
1、 摘抄課外讀物中描寫(xiě)美好春光的詞語(yǔ)或句子,熟讀成誦,然后交流;
2、 學(xué)生仿照例子,按課文內(nèi)容編寫(xiě)兒歌:
“春雨淅瀝瀝,淅瀝瀝,
小草呀,快鉆出來(lái)!快鉆出來(lái)!
春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,
小鳥(niǎo)說(shuō):“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”
4 小鹿的玫瑰花
教學(xué)目標(biāo)
1. 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),有積累詞語(yǔ)的愛(ài)好和習(xí)慣。
2. 分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
3. 體會(huì)栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字,有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
生字卡片、頭飾、課件
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一.引入新課
1. 春天來(lái)了,人們都忙著栽花種草,看,可愛(ài)的小鹿也不例外,它也栽了一叢玫瑰呢!
2. 板書(shū)課題,讀課題:讀了課題,你想知道些什么呢?
二.初讀課文,認(rèn)讀生字。
1. 自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
2. 在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
3. 小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。
如:(1)利用圖畫(huà)或?qū)嵨飵椭R(shí)字。
(2)利用漢字的特點(diǎn)識(shí)字。如表示動(dòng)作的字“瘸、拐”等。
(3)利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字和正音。如,“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲,在“玫瑰”一詞中讀輕聲;“骨”多音字,在“花骨朵”里讀一聲;“鶯”是后鼻音。
(4)在組詞中識(shí)字。
三.再讀課文,朗讀感悟。
1.學(xué)生自讀,整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽呢?”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行初步感知。
2.結(jié)合上下文對(duì)比朗讀感悟下面的句子,說(shuō)說(shuō)鹿弟弟這樣說(shuō)的原因。
(1)鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō):“這玫瑰你白栽了,一朵花也沒(méi)看著?!?/p>
(2)鹿弟弟也高興地笑了,說(shuō):“看來(lái),你的玫瑰沒(méi)有白栽!”
3.展示自己最喜歡的段落,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。如,第三、四自然段讀得稍慢,在句中體會(huì)“惋惜”的意思,讀出遺憾的心情。最后兩個(gè)自然段讀出高興、欣慰的語(yǔ)氣,表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人帶來(lái)花香、帶來(lái)美好生活而感到欣慰的情感。
4.分角色小組朗讀,進(jìn)一步討論“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽呢?”體會(huì)文章表達(dá)的思想內(nèi)容。
5.在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。
(1)學(xué)生分小組選擇自己要演的角色,研究他們的表情和語(yǔ)言,然后在組內(nèi)分角色試一試。
(2)指名表演,加深理解。
指導(dǎo)演小鹿
要?jiǎng)?chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外沒(méi)見(jiàn)到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白,在表演中揣摩小鹿的心理。
要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動(dòng)用語(yǔ)言表演出來(lái)。
表演小鹿聽(tīng)到了黃鶯和微風(fēng)的述說(shuō)后高興的樣子,體會(huì)他心情的變化。
指導(dǎo)演鹿弟弟
鹿弟弟心情有什么變化?(由“惋惜”到“也高興地笑了”)玫瑰花開(kāi)的時(shí)候,雖然小鹿自己沒(méi)有看到,但是花兒給大家?guī)?lái)了美麗和快樂(lè)。因此,他感到高興,覺(jué)得這玫瑰花沒(méi)有白栽。
指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)
表演黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話要用什么樣的語(yǔ)氣?(贊美)體會(huì)黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時(shí)的快樂(lè)。
四.實(shí)踐活動(dòng)
假如小鹿種的是迎春花或者別的花,黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢?查查有關(guān)資料,再替黃鶯和微風(fēng)寫(xiě)幾句臺(tái)詞。然后可按自己編的內(nèi)容,進(jìn)行分角色對(duì)話或表演。
第二課時(shí)
一.診測(cè)
1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
2.有感情地朗讀課文。
二.指導(dǎo)寫(xiě)字
1.認(rèn)讀“我會(huì)寫(xiě)”中的12個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。
2.?dāng)U詞練習(xí),看誰(shuí)組得多。
3.想辦法記憶字形。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)學(xué)生認(rèn)真觀察,聯(lián)系已有的知識(shí),進(jìn)行遷移式的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。如,燒——澆,躲——躺,由——抽,射——謝,歌——哥,別——拐,青、爭(zhēng)——靜。
(2)結(jié)合上學(xué)期學(xué)過(guò)的“游、倒、啊”等字,再次強(qiáng)調(diào)這類(lèi)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):三個(gè)部分要盡量寫(xiě)得瘦長(zhǎng)。
(3)“微”字中間有一短橫,下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間是橫折,下邊的“月”字變撇為豎;“漸”字中的“車(chē)”下面要變橫為提,比順為先豎后提。
5.學(xué)生書(shū)寫(xiě),老師行間指導(dǎo)。
三.積累運(yùn)用
1.詞語(yǔ)積累。
嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地
2.完成課后“我會(huì)讀”的練習(xí)。
(1)展示讀詞語(yǔ)和句子。
(2)仿照例句,進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。
語(yǔ)文園地一
教學(xué)目標(biāo):
1 啟發(fā)學(xué)生觀察和想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻。
2 積累生字、詞語(yǔ)、春聯(lián)。
3 訓(xùn)練孩子口語(yǔ)交際的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板 字卡
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一 我的發(fā)現(xiàn)
1 讀題,明確題目意思。
2 你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物?
3 讀“泡泡”里的話,學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái),調(diào)動(dòng)孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。
4 你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么?
5 出示句式“我發(fā)現(xiàn) 像 ?!睂W(xué)生口頭補(bǔ)充句子。
6 教師提示表達(dá)的順序可以靈活,如:“銀杏葉像扇子?!币部梢哉f(shuō)成“扇子像銀杏葉?!?/p>
7 小組交流,口頭補(bǔ)充句子。
8 擴(kuò)展:你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?
請(qǐng)用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)。
二 日積月累
1 讀題,明確題意。
2 讀讀認(rèn)認(rèn)。
(1) 自讀八組字詞。
(2) 每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的?(熟字加偏旁的方法)
(3) 小組合作學(xué)習(xí),區(qū)分每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。
3 讀讀背背。
(1) 小黑板出示四副春聯(lián)。
(2) 告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時(shí)帖的吉慶的對(duì)聯(lián)。
(3) 讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。
(4) 教師示范讀,師生對(duì)讀,反復(fù)吟誦,背下來(lái)。
4 我會(huì)說(shuō)。
(1) 出示“ 的春光”,教師語(yǔ)言提示“怎樣的春光”,填上“美好”,提醒孩子要搭配準(zhǔn)確,用詞優(yōu)美。
(2) 出示“ 的天空 的陽(yáng)光 的田野 的小溪 的枝條”
(3)小組交流,匯報(bào)。
(4)我們學(xué)過(guò)的課文有這樣的短語(yǔ)嗎?
三 展示臺(tái)
1 讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話,明確本次展示的內(nèi)容。
2 展示孩子們收集的詞句、書(shū)法作品,予以評(píng)比。
3 在春天里,你還想展示些什么呢?(詩(shī)配畫(huà)等形式均可)
第二課時(shí)
一 口語(yǔ)交際
1 自讀17頁(yè)方框里的話,明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。
2 老師展示一個(gè)關(guān)于春天里的新發(fā)現(xiàn)。
3 什么是“新”發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生明確課文中學(xué)過(guò)的,別人說(shuō)過(guò)的就不是新發(fā)現(xiàn)了,要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細(xì)地觀察。)
4 小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。(啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面去觀察。)
5 學(xué)生匯報(bào)自己的“新”發(fā)現(xiàn)。
6 寫(xiě)一寫(xiě)自己的“新”發(fā)現(xiàn),注意指導(dǎo)寫(xiě)話的格式,如:每個(gè)自然段前應(yīng)空兩格。
二 寬帶網(wǎng)
1 學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。
2 讓學(xué)生了解“市花”的相關(guān)知識(shí)。
3 你從文中知道了哪些城市的市花?你還知道哪些城市的市花?
4 你還知道哪些城市的市樹(shù)嗎?
二年級(jí)語(yǔ)文寒號(hào)鳥(niǎo)教案第一課時(shí)篇六
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。
2、能借助漢語(yǔ)拼音都準(zhǔn)字音,正確流利的朗讀課文,停頓合理,語(yǔ)氣自然。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2.鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)。
課件
第一課時(shí)
一、激趣,導(dǎo)入新課
1、師:同學(xué)們,今天我想把一位小小的魔術(shù)師介紹給你們,它會(huì)多種變化,就像《西游記》里的孫悟空,它是什么?(播放錄音故事)
2、生:水。
3師:對(duì)它就是水娃娃,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。《我是什么》板書(shū)課題(學(xué)生齊讀課題)。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情趣,激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望,從整體上感知了課文內(nèi)容,了解了課文大意。
二、初讀課文,整體感知
1教師范讀課文。
師:要聽(tīng)準(zhǔn)字音。
師:聽(tīng)了老師的讀,你想對(duì)老師說(shuō)什么
生1:老師讀得很有感情
生2:老師讀得很流利
師:你們想讀嗎?
生:想
師:好!現(xiàn)在我們自由讀課文。把圈畫(huà)好的生字多讀兩遍,遇到讀不通順的句子要反復(fù)多讀幾遍,并給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、生:自由讀課文
師:課文讀到這兒,誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)
3、生:分自然段讀課文。
生:評(píng)價(jià)
師:有的同學(xué)沒(méi)有舉手,可能還沒(méi)有和生字交上朋友?,F(xiàn)在大家再讀課文,都準(zhǔn)字音。
4、自由讀課文
師:之前同學(xué)們積累了很多識(shí)字方法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)
生1:加一加,減一減
生2:換偏旁
生3:編字謎和順扣留
生4:編兒歌
師:同學(xué)們積累的識(shí)字方法可真不少下面小組里相互交流一下
5、生:小組自學(xué)生字師:、把你好的識(shí)字方法說(shuō)給你小組里的同學(xué)聽(tīng),現(xiàn)在小組里交流識(shí)字方法,學(xué)習(xí)生字。
師:就學(xué)到這里,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都學(xué)會(huì)了哪些生字。
6、生:匯報(bào)生字。
(識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形時(shí),可以利用漢字的構(gòu)字規(guī)
律和字形、字義相結(jié)合的方法進(jìn)行識(shí)記。如“曬”是日字旁,與太陽(yáng)有關(guān)等;
師:隨學(xué)生匯報(bào)生字,板書(shū)
7、各種方式鞏固字詞
自由讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀
8、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):海、洋。(這些字的部首都是學(xué)生熟悉的,對(duì)于它們的筆順,教師不必要過(guò)于指導(dǎo),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。
9、,訪寫(xiě)、展示、評(píng)價(jià)
10、在識(shí)記生字的基礎(chǔ)上,朗讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí),并且學(xué)會(huì)總結(jié),交流,跟大家一起分享識(shí)字方法。
師:我都變成什么了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)
三、談收獲:
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在總結(jié)自己的收獲時(shí),能感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
二年級(jí)語(yǔ)文寒號(hào)鳥(niǎo)教案第一課時(shí)篇七
1、能運(yùn)用“假如……”的句式聯(lián)想“沒(méi)有水,生活可能發(fā)生的一切”。
2、引導(dǎo)幼兒逆向思考得知水對(duì)動(dòng)物生存、植物生長(zhǎng)與人們生活、健康等的重要性。
3、積極進(jìn)行聯(lián)想,并大膽講述。
1、ppt課件:假如沒(méi)有水。
2、圖片:小朋友喝水。
3、趣味練習(xí):如果沒(méi)有水的話。
1、出示圖片:小朋友喝水。
提問(wèn):圖片上的小朋友在干什么?(喝水)。
教師:假如口渴了沒(méi)有水喝,會(huì)怎么樣呢?
(請(qǐng)幼兒自由討論一下,沒(méi)有水喝的會(huì)是什么樣的感覺(jué)。)。
2、啟發(fā)幼兒想象。
(1)提問(wèn):假如沒(méi)有水,人會(huì)怎樣?動(dòng)植物又會(huì)怎樣?
(2)請(qǐng)幼兒自由議論,教師巡回傾聽(tīng)。
(3)在集體中交流各自的想法。
3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“假如……就……”的句式講述。
提問(wèn):
(1)假如真的沒(méi)有水,會(huì)對(duì)動(dòng)物與人的生長(zhǎng)、生活,對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么影響?
(2)課件:如果沒(méi)有水。
通過(guò)觀察圖片,沒(méi)有水,植物生長(zhǎng)和人們的生活受到嚴(yán)重影響。
教師小結(jié):假如沒(méi)有水,花草就枯萎,人們就不能生存。萬(wàn)物生長(zhǎng)都離不開(kāi)水,水對(duì)人們、動(dòng)植物來(lái)說(shuō)真是太重要了。
(3)你會(huì)用"假如……就……"的句子說(shuō)嗎?
(引導(dǎo)幼兒從不同的角度思考、講述,啟發(fā)幼兒討論沒(méi)有太陽(yáng)水,植物生長(zhǎng)受阻礙與人們生活的關(guān)系及人體缺乏光照產(chǎn)生的影響。)。
(4)打開(kāi)幼兒用書(shū)仔細(xì)觀察,然后運(yùn)用"假如…就…"的句式進(jìn)行講述練習(xí)。
4、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
能否運(yùn)用"假如……就……"的句式講述太陽(yáng)對(duì)動(dòng)物生存、植物生長(zhǎng)與人們生活和健康的重要性。
趣味練習(xí):如果沒(méi)有水的.話。
二年級(jí)語(yǔ)文寒號(hào)鳥(niǎo)教案第一課時(shí)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、說(shuō)說(shuō)暑假里的見(jiàn)聞和感受。針對(duì)自己印象最深的事情進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、進(jìn)行安全教育,提高安全和自我保護(hù)意識(shí)。
3、新學(xué)期新面貌,新學(xué)期新打算,感受新學(xué)期第一堂語(yǔ)文課的魅力,從而產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
進(jìn)行安全教育,提高安全和自我保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、昨天--回顧美好假期。
1、伴隨著知了悅耳的叫聲、蟋蟀有節(jié)奏的蛐蛐聲,我們度過(guò)了歡快而又美好的假期,在這個(gè)美麗的假期里,我想,大家一定跟大自然進(jìn)行了親密接觸,又有了不少的收獲和感受吧?現(xiàn)在,就請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约河∠笞钌畹囊?jiàn)聞和感受吧!
2、分小組合作討論。
3、從大家充滿歡欣的臉上,我看到了你們這個(gè)假期過(guò)得非常愉快,生活的非常幸福,下面就請(qǐng)同學(xué)們跟大家進(jìn)行分享。
4、全班反饋。(孩子們暢所欲言)。
5、假期是我們的加油站,除了休整還要充電,俗話說(shuō):“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?!薄白x了一本好書(shū),就像交了一位益友?!毕旅嬲?qǐng)同學(xué)們介紹一下自己閱讀的書(shū)籍。(圖書(shū)推介)。
6、古詩(shī)詞是我們中華燦爛的文化瑰寶,它有著豐富而深刻的內(nèi)涵,有些詩(shī)詞中還為我們展示了一幅幅生動(dòng)而美麗的畫(huà)面,一個(gè)個(gè)動(dòng)人而悠遠(yuǎn)的故事,我想,你們也一定背誦了不少的古詩(shī)詞,誰(shuí)愿意給大家展示一下自己背誦的內(nèi)容呢?(展示、背誦古詩(shī)詞)。
二、今天--新學(xué)期新打算。
1、看來(lái),你們的假期過(guò)得非常充實(shí),收獲滿滿,今天,我們又重新回到了熟悉而美麗的校園,投入到愉快地學(xué)習(xí)中,新學(xué)期,你對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有什么新的打算呢?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
2、同學(xué)們說(shuō)的很精彩,希望你們能說(shuō)到做到,要想成為更優(yōu)秀的孩子,還要做到以下幾點(diǎn):(1)規(guī)范讀書(shū)和寫(xiě)字姿勢(shì),時(shí)刻記住三個(gè)一:一拳、一尺和一寸。(2)上課要帶著四件法寶:即眼不離老師、黑板和屏幕,口要大聲說(shuō)話,耳學(xué)會(huì)傾聽(tīng),心跟著書(shū)中的故事體會(huì)文字美。
3、既然上學(xué)了,安全就是我們大家共同面臨的問(wèn)題,下面老師給同學(xué)們提幾條注意事項(xiàng):(1)在校外時(shí),遵守交通規(guī)則,靠右行駛,不在馬路上追跑打鬧。(2)按時(shí)到校,放學(xué)回家不在路上玩耍。(3)在校園時(shí),上下樓梯輕聲、慢步、靠右行。(4)課間活動(dòng)到操場(chǎng)做游戲,不在樓道大聲喧嘩。(5)在教室里要降低說(shuō)話聲音。
三、明天--投入到愉快地學(xué)習(xí)中。
1、欣賞語(yǔ)文課本。
(1)你們看,老師手里這本語(yǔ)文書(shū)就是我們這學(xué)期的好朋友,里面有許多有趣的小故事,有關(guān)于植物的,有動(dòng)物的,還有著名人物的,我們不僅能從書(shū)中學(xué)到許多知識(shí),還能明白不少道理呢!
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察封面:你看到了什么?說(shuō)一說(shuō)。
(3)帶領(lǐng)學(xué)生看目錄。
@說(shuō)一說(shuō)一共有幾個(gè)單元?
@指名學(xué)生讀讀文章的題目,邊讀邊糾正字音,并幫助學(xué)生進(jìn)行單元?dú)w類(lèi)。
@光看題目你能猜到課文講的是什么故事嗎?
@趕快驗(yàn)證一下,你猜的故事情節(jié)是否正確。打開(kāi)書(shū),自由讀課文。
2、提出希望:
“一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰?!蔽蚁胪瑢W(xué)們都明白其中的道理,期望你們都能做主宰時(shí)間的主人,抓緊分分秒秒,新學(xué)期開(kāi)啟新的希望,承載新的夢(mèng)想,希望你們能做到:@上課細(xì)心傾聽(tīng),課后認(rèn)真完成作業(yè),虛心學(xué)習(xí),能在知識(shí)的海洋中自由翱翔并取得豐碩的果實(shí)。@班級(jí)是我們共同的家,良好的環(huán)境需要大家共同維護(hù),你我同出一份力,我們就會(huì)在溫馨的大家庭里健康成長(zhǎng)。@同學(xué)們都是兄弟姐妹,要互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛(ài),快樂(lè)地生活在集體中。
四、總結(jié):
愿同學(xué)們?cè)诜鲚喰W(xué)這片廣闊的沃土上茁壯成長(zhǎng),發(fā)揮自己的聰明才智,愿你們?cè)?.4班這個(gè)溫暖幸福的大家庭里,快樂(lè)每一天,進(jìn)步每一天,收獲每一天!
二年級(jí)語(yǔ)文寒號(hào)鳥(niǎo)教案第一課時(shí)篇九
一、教學(xué)目標(biāo):
1、在課文中識(shí)字,體會(huì)同學(xué)們開(kāi)學(xué)時(shí)的喜悅心情。
2、結(jié)合自己的感受,有感情的朗讀課文。
3、正確認(rèn)讀十四個(gè)生字(其中包括兩個(gè)多音字)。
二、教具準(zhǔn)備:
掛圖、卡片、音樂(lè)。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入新課:
(學(xué)生自由說(shuō),老師對(duì)說(shuō)得好的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。)。
你們知道課文中的小朋友們是怎樣說(shuō)的嗎?
(二)助拼音,自讀課文:
1、學(xué)生自由讀問(wèn),要求讀準(zhǔn)字音。
2、指名匯報(bào),把讀不好的詞語(yǔ)反復(fù)讀幾遍。
3、學(xué)生之間互相度,各自糾正讀音。
4、出示詞語(yǔ)卡片,指名認(rèn)讀。
格外燦爛鮮艷分外好奇。
興奮仿佛突然。
5、讀帶有詞語(yǔ)的句子:
今天的陽(yáng)光格外燦爛,校園的花朵格外鮮艷。
老師在校門(mén)口笑臉相迎,同學(xué)們見(jiàn)面分外喜歡。
就好像一年前的我,睜著好奇興奮的大眼。
看著他們,我仿佛突然長(zhǎng)高了。
6、說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友開(kāi)學(xué)這一天都看見(jiàn)了什么東西?
7、分組讀讀,從這些句子中,你又想到了什么東西?
8、課文中的小作者心情怎樣?他又想到了什么東西呢?想想應(yīng)該怎樣讀,小組間互讀。指名讀、集體評(píng)議。
9、出示句子,指導(dǎo)朗讀:
今天的陽(yáng)光格外燦爛。
校園的花朵格外鮮艷。
應(yīng)該怎樣讀?能不能用“格外”說(shuō)一句話。
(三)展開(kāi)想象,讓學(xué)生暢所欲言:
說(shuō)說(shuō)你升入二年級(jí)時(shí),有什么東西希望和打算?
(四)讀讀、演演、背背:
1、選擇你喜歡的小節(jié)讀給大家庭。(可加上動(dòng)作表演)。
2、試著背一背,自由背、同桌背、指名背。(配樂(lè))。
四、板書(shū)設(shè)計(jì):
老師笑臉相迎。
同學(xué)分外喜歡揚(yáng)起風(fēng)帆。
小弟弟、小妹妹好奇興奮送去溫暖。
二年級(jí)語(yǔ)文寒號(hào)鳥(niǎo)教案第一課時(shí)篇十
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“挨挨擠擠、清香”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累優(yōu)美語(yǔ)句。
3.理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的情感。
4.體會(huì)作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。
二年級(jí)語(yǔ)文寒號(hào)鳥(niǎo)教案第一課時(shí)篇十一
1、一手拿著一個(gè)足球。()。
2、兩個(gè)孩子一起學(xué)習(xí)。()。
溫暖的木牌。
嶄新的鳥(niǎo)巢。
嘰嘰喳喳地唱歌。
撲棱棱地 飛來(lái)飛去。
先把朋友的手拉起來(lái),再把它們帶進(jìn)屋里。
在大洋洲的樹(shù)林里有一種鳥(niǎo),它那長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴上的羽毛朝天豎起,就像希臘的七弦豎琴。它有個(gè)好聽(tīng)的名字,叫做琴鳥(niǎo)。琴鳥(niǎo)不但長(zhǎng)得非常漂亮,而且它的叫聲動(dòng)聽(tīng)悅耳,就像是在演奏美妙的樂(lè)曲。更讓人驚奇的是,琴鳥(niǎo)不但能學(xué)別的鳥(niǎo)叫,還會(huì)模仿好幾十種聲音呢,因此,被譽(yù)為鳥(niǎo)類(lèi)“音樂(lè)家”。
二年級(jí)語(yǔ)文寒號(hào)鳥(niǎo)教案第一課時(shí)篇十二
1、口語(yǔ)交際:
培養(yǎng)同學(xué)發(fā)明能力、想象能力、表達(dá)能力,并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)明發(fā)明,互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較空虛。
2、習(xí)作練習(xí):
寫(xiě)一篇想象作文,寫(xiě)出自身想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,內(nèi)容有新鮮感,培養(yǎng)同學(xué)寫(xiě)作的良好習(xí)慣。
3、自主發(fā)現(xiàn):
能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)多音字,引導(dǎo)同學(xué)從音、形、義上加以區(qū)分。
4、日積月累:
讀讀背背有關(guān)天氣的諺語(yǔ),讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于調(diào)料的字、詞語(yǔ)。
5、拓展延伸:
通過(guò)寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的身手,也可以到圖書(shū)館上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報(bào)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、口語(yǔ)交際。
2、習(xí)作練習(xí)。
【課前準(zhǔn)備】。
收集自身準(zhǔn)備的科技新聞。
【教學(xué)課時(shí)】。
4課時(shí)。
口語(yǔ)交際俺想發(fā)明的機(jī)器人。
1、激趣導(dǎo)入:
機(jī)器人還能幫俺們干什么?展開(kāi)想象把你想象發(fā)明的機(jī)器人告訴同學(xué),并注意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)明。假如對(duì)誰(shuí)的發(fā)明感興趣,可以和他一起研討。
2、小組交流:
前后兩方的同學(xué)組成四人小組,相互交流自身的想象,一起分享發(fā)明發(fā)明的快樂(lè),研討機(jī)器人的身手。交流時(shí)可以互相問(wèn)答,互相補(bǔ)充,互相評(píng)價(jià)。
3、全班交流:
每組優(yōu)秀出介紹得好的大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流,一起研討,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、小結(jié)延伸:
同學(xué)們的發(fā)明真神奇,真美妙!看來(lái)只要俺們?cè)谏钪辛粜挠^察,用心考慮,勤于動(dòng)手,善于動(dòng)腦,就能有所發(fā)明,有所收獲!
不過(guò),想真正發(fā)明你們想象中的機(jī)器人,必需掌握豐富的科學(xué)知識(shí)。希望你們努力學(xué)習(xí),掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能,長(zhǎng)大后讓想象成為實(shí)際。
二年級(jí)語(yǔ)文寒號(hào)鳥(niǎo)教案第一課時(shí)篇十三
作為一名教職工,通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿,編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編幫大家整理的人教版二年級(jí)語(yǔ)文泉水第一課時(shí)說(shuō)課稿,希望對(duì)大家有所幫助。
本課我準(zhǔn)備用兩課時(shí)來(lái)完成,第一課時(shí),整體感知,初步認(rèn)讀生字,學(xué)習(xí)課文一到五自然自然段。第二課時(shí),正確讀寫(xiě)本課生字詞,學(xué)習(xí)課文六七自然自然段。指導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的部分。
基于以上解讀與安排,我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為:
1、認(rèn)讀本課8個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。
4、通過(guò)說(shuō)話寫(xiě)話練習(xí),提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
5、通過(guò)教學(xué)加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練,提高學(xué)生的審美情趣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
我的第一課時(shí),教學(xué)流程大體上包括四個(gè)環(huán)節(jié):一是聽(tīng)聲導(dǎo)入,揭示課題;二是初讀識(shí)字,整體感知;三是再讀文本,感知課文大概。
一、聽(tīng)聲導(dǎo)入,揭示課題。
第一步,首先我利用多媒體課件播放多種聲音,讓學(xué)生猜猜是什么聲音?以此吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的積極性。接著由"丁冬、丁冬"的泉水聲,引出課題《泉水》。顯得自然。最后讓學(xué)生齊讀課題。
二、初讀識(shí)字,整體感知。
第一步,學(xué)生自由讀課文,提示借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
1、帶拼音識(shí)詞。通過(guò)范讀、領(lǐng)讀、小老師讀讓學(xué)生讀正確。
2、去拼音讀詞。通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、打亂順序讀、賽讀讓學(xué)生讀熟練。
3、去好朋友識(shí)字,出示本課8個(gè)生字,讓學(xué)生用回憶的方式,讀出課文中的生詞和有生字組成的比較難讀的句子。
4、交流識(shí)字方法。二年級(jí)識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn),那么讓學(xué)生自主識(shí)字,交流識(shí)字的方法就顯得更為重要。首先,復(fù)習(xí)運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法,強(qiáng)化常用的,發(fā)現(xiàn)又創(chuàng)意的,比如編字謎,編的好的同學(xué)老師給與獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)其他學(xué)生的好勝心。
第二步,學(xué)生自讀課文2至5自然段,思考泉水一共流過(guò)哪些地方,遇到了哪些同伴。
第三步,指名分自然段朗讀,讀后回答泉水流過(guò)什么地方,遇到了誰(shuí)?通過(guò)回答,板書(shū)梳理課文脈絡(luò)。我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)既可以檢查學(xué)生的朗讀情況,又能幫助學(xué)生了解課文寫(xiě)了泉水流進(jìn)山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷,遇到了姐姐、杜鵑花、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)。
這堂課我緊扣文章結(jié)構(gòu)和泉水的特點(diǎn)進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì),簡(jiǎn)單扼要,條理清晰,便于學(xué)生理解。第一列是泉水到過(guò)的地方,第二列是泉水幫助的"人"。
山腰的水池、姐姐、
山間的平地、杜鵑花、
山坡的果園、果樹(shù)、
靜靜的山谷,畫(huà)眉鳥(niǎo)、
二年級(jí)語(yǔ)文寒號(hào)鳥(niǎo)教案第一課時(shí)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)讀生字,知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。
2.能正確、流利地朗讀兒歌,了解利用太陽(yáng)辨別方向的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1.知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。
2.正確、流利朗讀兒歌,會(huì)辨別方向。
學(xué)前準(zhǔn)備:
多媒體課件、詞語(yǔ)卡片。(教師)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,老師知道你們很愛(ài)學(xué)習(xí)。今天,老師帶大家再到語(yǔ)文園地里玩一玩,想去嗎?這個(gè)園地的名字叫“語(yǔ)文園地六”,這個(gè)園地里有很多知識(shí)呢,咱們趕緊去旅游吧。
二、我會(huì)認(rèn)。
1.課件出示課本第90頁(yè):連一連。
2.小朋友們,大樹(shù)上有很多字果果,你們會(huì)摘哪一個(gè)?
3.指名認(rèn)讀生字。
4.小朋友們,我們都長(zhǎng)著一雙火眼金睛,找一找,看看這些生字是怎樣組成的?
5.學(xué)生分小組討論每個(gè)生字的組成。
6.找規(guī)律,看看哪些生字組成結(jié)構(gòu)相同。
三、找一找,分一分。
1.小朋友們,你們知道哪些字果果組成結(jié)構(gòu)相同?
2.分組討論,不對(duì)的地方其它同學(xué)幫忙。
3.老師手里有兩個(gè)小籃子,你能把結(jié)構(gòu)相同的字果果放到一個(gè)籃子里嗎?
4.指名學(xué)生上臺(tái)摘果果。師相機(jī)點(diǎn)撥指正,或其它學(xué)生幫忙。
四、師總結(jié),了解兩種生字結(jié)構(gòu)。
1.剛才同學(xué)們的表現(xiàn)很棒。是呀,生字寶寶的構(gòu)成有幾種結(jié)構(gòu),一種是上下結(jié)構(gòu),一種是左右結(jié)構(gòu)。今后,我們還要學(xué)習(xí)漢字的其它結(jié)構(gòu)。
2.生完成書(shū)上連線題,小組合作評(píng)價(jià)。
3.全班交流。
五、讀一讀,背一背。
1.多媒體課件出示兒歌,請(qǐng)同桌之間一起借助拼音把兒歌讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音,比一比哪些小朋友會(huì)作得最好!(自由讀兒歌)。
2.指名同桌讀兒歌。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并訂正。
3.多種方式練讀:指名讀,同桌互讀,邊評(píng)邊讀,組內(nèi)讀,男女生賽讀齊讀。
4.指導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作識(shí)記。
(1)師在前面黑板的上方畫(huà)一個(gè)太陽(yáng),在后面黑板中部畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)。
(2)將學(xué)生分成兩組:一組面向前面黑板上的太陽(yáng),把它當(dāng)作早晨升起的太陽(yáng);一組面向后面黑板上的太陽(yáng),把它當(dāng)作傍晚時(shí)的太陽(yáng)。
5.學(xué)生練習(xí)指方向。
6.派代表匯報(bào)結(jié)果。
7.拓展。
(1)小女孩早晨起來(lái)面向東方上學(xué)去,你還能判斷出其他三個(gè)方向嗎?
(2)傍晚放學(xué),面向太陽(yáng)前面是(),后面是(),左面是(),右面是()。
8.總結(jié):同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了一首利用太陽(yáng)辨方向的兒歌。并了解利用辨方向的方法,希望大家以后了解更多的辨別方向的方法。
六、總結(jié)收獲。
誰(shuí)能向大家說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課有哪些收獲呢?
教學(xué)反思:
“讀一讀,背一背”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為主,熟讀成誦。讓學(xué)生在讀中感悟,了解利用太陽(yáng)辨別方向的方法。通過(guò)動(dòng)作鞏固方法,在情境中靈活運(yùn)用方法。做到學(xué)于生活用于生活。在教學(xué)的過(guò)程中,注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中感悟知識(shí)的生成,發(fā)展與變化,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索,敢于實(shí)踐,善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識(shí)。
二年級(jí)語(yǔ)文寒號(hào)鳥(niǎo)教案第一課時(shí)篇十五
本組課文的主題是“春天里的發(fā)現(xiàn)”,內(nèi)容包括《找春天》、《古詩(shī)兩首》、《筍芽?jī)骸?、《小鹿的玫瑰花》、《語(yǔ)文園地一》,都是圍繞春天來(lái)編排的。本組課文不僅引導(dǎo)學(xué)生去感受春天,而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天,去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn),去探索春天的奧秘?!墩掖禾臁吩诤魡局覀兊叫@、到野外去尋找春天,《古詩(shī)兩首》告訴我們要用心去觀察和感受春天,《筍芽?jī)骸纷屛覀凅w會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神,《小鹿的玫瑰花》是一篇引起學(xué)生思考的童話故事?!墩Z(yǔ)文園地一》也是一組關(guān)于春天的話題,給同學(xué)們提供了展示和交流的舞臺(tái)。
1、本單元要求會(huì)認(rèn)38個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)39個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、通過(guò)讀不帶拼音的短文,讓孩子嘗試著自己閱讀,借助圖畫(huà)或其他方式認(rèn)生字讀課文,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
4、通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠會(huì)說(shuō)、會(huì)畫(huà)、會(huì)唱春天,了解春天的特點(diǎn),豐富學(xué)生的生活常識(shí)。
5、引導(dǎo)學(xué)生去感受春天,激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天,去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn),去探索春天的奧秘。
1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,融入春天,樂(lè)于觀察,善于欣賞,勤于動(dòng)手,善于表現(xiàn)。在教學(xué)本單元內(nèi)容時(shí)要全面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,用眼睛去看春天、用耳朵去傾聽(tīng)春天、用手去觸摸春天,讓學(xué)生去尋找春天,從而達(dá)到書(shū)本知識(shí)和生活常識(shí)的綜合學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)本單元后要使學(xué)生積累一定的關(guān)于春天的詞語(yǔ)、會(huì)寫(xiě)幾句關(guān)于春天的詞語(yǔ)、能夠背誦兩首關(guān)于春天的古詩(shī)、能夠用語(yǔ)言描述春天,并且能夠用手中的筆畫(huà)出春天。
3、引導(dǎo)學(xué)生多讀多背,讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)感情、品味美感,做到朗讀與感悟交融。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把讀書(shū)與思考結(jié)合起來(lái),與積累結(jié)合起來(lái)。
4、引導(dǎo)學(xué)生在春天的大課堂里去主動(dòng)學(xué)習(xí),去尋找別人還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印,去探索筍芽?jī)洪L(zhǎng)成竹子的奧秘,去想象春風(fēng)、春花、春雨、春草像什么。
5、在理解本組教材時(shí),教師可根據(jù)自己的感受和體驗(yàn),解讀春天,解讀教材。在教學(xué)過(guò)程中,要把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員,和他們一起去閱讀,去感悟,去發(fā)現(xiàn)。
《找春天》2課時(shí)
《古詩(shī)兩首》2課時(shí)
《筍芽?jī)骸?課時(shí)
《小鹿的玫瑰花》2課時(shí)
《語(yǔ)文園地一》3課時(shí)
二年級(jí)語(yǔ)文寒號(hào)鳥(niǎo)教案第一課時(shí)篇十六
讀課題,說(shuō)說(shuō)你想從文中知道些什么。請(qǐng)帶著疑問(wèn)到課文中去找答案。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、聽(tīng)課文錄音或范讀,勾畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的字。
2、自由讀課文,借助拼音認(rèn)識(shí)生字,把勾畫(huà)出的生字多讀幾遍。
3、用生字卡檢查全班認(rèn)讀生字的情況。(齊讀、抽讀。)。
4、分小組讀課文,組內(nèi)互相幫助,糾正字音。
5、組內(nèi)交流讀懂了什么,有什么不解之處。
三、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)。
1、分組提出讀不懂的問(wèn)題。簡(jiǎn)單的問(wèn)題立即由學(xué)生相互解決。教師梳理緊扣課文重點(diǎn)的問(wèn)題全班討論解決。
2、“羞愧”是什么意思、做了什么事會(huì)讓人覺(jué)得羞愧、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文仔細(xì)體會(huì)。
3、為什么她們吃得津津有味、
抓住“津津有味”、“沉醉”,引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,想象有樹(shù)林、草坪及夜鶯歌聲的畫(huà)面,體會(huì)環(huán)境的美好。指導(dǎo)有感情地朗讀。
4、奧莉婭和莉達(dá)的行為有什么不同、她們是怎么想的、
讀文,畫(huà)出相關(guān)動(dòng)詞,在反復(fù)朗讀中體會(huì)。朗讀時(shí)注意表現(xiàn)出奧莉婭的不在乎和莉達(dá)嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。
7、拓展:聽(tīng)了莉達(dá)的話,奧莉婭會(huì)怎樣想、怎樣做、
四、分析字形,指導(dǎo)寫(xiě)字。
五、完成課后練習(xí)。
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二年級(jí)語(yǔ)文寒號(hào)鳥(niǎo)教案第一課時(shí)篇十七
1.直奔最后一節(jié)。
誰(shuí)愿意用朗讀帶領(lǐng)柯南進(jìn)入死亡現(xiàn)場(chǎng)?(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀)。
聽(tīng)了大家的朗讀,柯南終于了解了寒號(hào)鳥(niǎo)的死亡現(xiàn)場(chǎng),可這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,你們說(shuō)要破案,還得了解什么?(生前表現(xiàn))這個(gè)任務(wù)就教給大家了。
三、自主讀書(shū),再現(xiàn)案情。
(1)要讓偵探了解寒號(hào)鳥(niǎo)生前,我們可以用什么辦法?老師也給大家提供了幾種方法:
以感情朗讀的方式再現(xiàn)案情。
用同桌合作分角色朗讀來(lái)再現(xiàn)案情。
以鄰居喜鵲的身份來(lái)描述案情。
也可以用表演的方式再現(xiàn)案情。
(學(xué)生合作學(xué)習(xí),采用自己喜歡的方法再現(xiàn)案情幫助柯南)。
(2)集體交流。
四.撰寫(xiě)死亡鑒定。
看了你們精彩的再現(xiàn),柯南已經(jīng)明白了寒號(hào)鳥(niǎo)的死因。你們呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):得過(guò)且過(guò)、懶惰、不聽(tīng)勸告、自以為是、……)。
要你寫(xiě)鑒定你會(huì)認(rèn)為寒號(hào)鳥(niǎo)是被人殺害的嗎?(學(xué)生經(jīng)過(guò)分析后一致認(rèn)為是慢性自殺)。
五、改名續(xù)寫(xiě)。
(學(xué)生根據(jù)自己的理解暢談)。
的確,寒號(hào)鳥(niǎo)如果像你們所說(shuō)的那樣也就幸免遇難了,可這樣的寒號(hào)鳥(niǎo)還能叫寒號(hào)鳥(niǎo)嗎?給他改個(gè)什么名字?(生:寒喜鳥(niǎo)、寒樂(lè)鳥(niǎo)、勤奮鳥(niǎo)……)。
今天我們就來(lái)個(gè)故事新編,把寒號(hào)鳥(niǎo)寫(xiě)成心目中寒喜鳥(niǎo)、勤奮鳥(niǎo)……。
板書(shū)設(shè)計(jì):
寒號(hào)鳥(niǎo)。
不聽(tīng)勸告得過(guò)且過(guò)。
懶惰自以為是。
死不悔改………。
(死因)。
慢性自殺。
本堂課還存在不足,如教學(xué)思緒過(guò)多、教師語(yǔ)言過(guò)于羅嗦等,希望以后能盡量避免這些不足。
二年級(jí)語(yǔ)文寒號(hào)鳥(niǎo)教案第一課時(shí)篇十八
這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇題為《荷花》的課文,更深入地了解美麗的荷花。
二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累。
1.教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的后鼻音“蓬、脹”,平舌音“姿、隨”,翹舌音“勢(shì)”和多音字“挨”的讀音。
2.學(xué)生在文中圈畫(huà)生字詞,借助字典解決生字詞。
3.檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“瓣、蓬、脹、裂、姿、勢(shì)、仿、佛、隨、蹈”時(shí),可以用形近字對(duì)比的方法;學(xué)習(xí)“止”時(shí),可以用動(dòng)作表演的方法。
形近字歌示例:
脹:小店新開(kāi)張,誠(chéng)信賣(mài)蚊帳。這天肚子脹,出貨忘記賬。
仿:小芳把紗紡,作坊受采訪。勤勞人效仿,志堅(jiān)不彷徨。
佛:開(kāi)水要煮沸,貝雕費(fèi)用貴。潮急心怫然,仿佛大風(fēng)吹。
瓣:言語(yǔ)來(lái)爭(zhēng)辯,有點(diǎn)細(xì)分辨。種瓜花瓣香,絲線扎小辮。
隨:小隋進(jìn)部隊(duì),父母緊跟隨。一去二三年,搶險(xiǎn)傷骨髓。
(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):
“蓬”的“艸”要蓋住“逢”。
“脹”左窄右寬,“長(zhǎng)”的撇捺相呼應(yīng)。
“裂”上下要寫(xiě)得緊湊。
“資”上下均分,下面是個(gè)“貝”。
“仿”左窄右寬,右邊“方”要寫(xiě)得自然舒展。
“佛”的“弓”要寫(xiě)得稍扁一些。
“蹈”左上“口”小而方正,右部首筆是平撇。
“止”長(zhǎng)豎在豎中線上,底橫長(zhǎng),托住上面。
易錯(cuò)提示:
“蓬”不要寫(xiě)成半包圍結(jié)構(gòu)。
(3)歸類(lèi)識(shí)字。
歸類(lèi)示例:
列:裂(裂開(kāi))—烈(熱烈)—冽(凜冽)。
次:姿(姿態(tài))—瓷(陶瓷)—咨(咨詢)—資(投資)。
三、通讀課文,整體感知。
1.課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
明確:夏日的清晨去公園賞荷花。
2.理清課文的層次結(jié)構(gòu)。
明確:第一部分(1):寫(xiě)“我”去公園看荷花。
第二部分(2、3):描寫(xiě)荷花生長(zhǎng)的各種優(yōu)美姿態(tài)。
第三部分(4、5):寫(xiě)“我”觀賞荷花時(shí)的想象和感受。
四、課文研讀,突破重難。
學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)清晨的荷花是怎樣的?從第1自然段中的什么地方能體會(huì)到?
明確:從“一……就……”能體會(huì)到荷花的清香之濃郁。想象一下清晨公園的美景,荷花宛若明珠點(diǎn)綴在其中,令人心曠神怡。
(2)清晨到公園玩的“我”心情怎樣?
明確:高興、驚喜、迫切……。
(3)從字里行間,可以了解到“我”是個(gè)怎樣的人?
明確:從“清早”“一……就……”“趕緊”“往……跑”等詞句,不難看出,“我”是個(gè)愛(ài)花的人,非常善于觀察,熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活。
(4)第1自然段在文中起什么作用?
明確:開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的開(kāi)端。不見(jiàn)花容,先聞其香,從側(cè)面烘托了荷花之多、花香之濃。
五、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化。
作者未見(jiàn)荷花,先聞花香。既然花香都具有如此大的吸引力,那么所見(jiàn)之荷花一定更加有魅力了。下節(jié)課,我們就跟隨作者去欣賞荷花。
六、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升。
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
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