讀后感能夠激發(fā)我們的思考,幫助我們更好地理解和應(yīng)用書中的知識(shí)。一篇好的讀后感應(yīng)該能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己對(duì)書中內(nèi)容的理解和感悟。以下是小編為大家收集的讀后感范文,僅供參考。通過閱讀這些范文,我們可以了解到不同人的讀后感和思考方式,同時(shí)也可以從中汲取一些啟示和借鑒,為自己寫讀后感提供一些思路和參考。這些范文涉及到各個(gè)領(lǐng)域的書籍,包括文學(xué)、歷史、哲學(xué)、科學(xué)等,不同的書籍會(huì)給人帶來不同的思考和感悟。通過閱讀這些范文,我們可以深入探討書中的主題和意義,進(jìn)一步拓寬自己的思維和視野。同時(shí),我們也可以從這些范文中學(xué)習(xí)到一些寫作技巧和方法,提升自己的表達(dá)能力和寫作水平。希望這些范文可以對(duì)大家寫讀后感時(shí)有所幫助,也歡迎大家分享自己的讀后感和思考。
讀愛的教育第三章讀后感篇一
我們經(jīng)常會(huì)遨游書的王國(guó),總會(huì)有一些令人感動(dòng)的、開心的、討厭的、憤怒的故事,這些故事讓我們領(lǐng)悟到了許多道理。
最近,我在看一本叫做《愛的教育》的書,作者是意大利的亞米契斯,耗費(fèi)了十年的時(shí)間創(chuàng)作完成的。全書采用了日記體的形式,講述了一個(gè)叫安利柯的四年級(jí)小男孩的成長(zhǎng)故事。從十月《開學(xué)的日子》寫到七月《永遠(yuǎn)的離別》,每章每節(jié),都把愛表現(xiàn)得淋漓盡致,大至國(guó)家民族,小至朋友父母,處處緊扣人心。
這些故事個(gè)個(gè)都讓人熱淚盈眶,而且細(xì)微處見真情,平凡中寓崇高,作者仿佛用愛的鑰匙打開了人們的心扉。
這本書讓我受益匪淺,領(lǐng)悟到了許多人之常情的道理,書中的人物精神值得好好學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
讀愛的教育第三章讀后感篇二
最近,我讀了一本書,名字叫《愛的教育》,這本書使我流連忘返,是開通我心靈的通道。
這本書主要講了一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生安利科在一個(gè)學(xué)期校園里的記事,記敘了師生之情和朋友之間的友誼,一個(gè)小學(xué)生的世界活潑地呈現(xiàn)在我面前。
我印象最深的是講“災(zāi)難”一節(jié)。文中提到一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生洛佩蒂為了救倒在馬路上一年級(jí)小學(xué)生,而自己被車子扎傷腳,他的做法使我感動(dòng)。
在我的學(xué)校,也發(fā)生一件感人的事。有一次,班上兩名同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)大隊(duì)委職位,其中一個(gè)同學(xué)輸了,但是,她并沒有怨恨和妒忌贏了的同學(xué),還主動(dòng)幫助這名同學(xué)下一輪的競(jìng)爭(zhēng)。這個(gè)同學(xué)闊達(dá)開朗、樂于助人的精神讓我敬佩,我要像她學(xué)習(xí)。
愛,無處可在,我發(fā)現(xiàn)身邊還有很多愛:夜晚,媽 媽給孩子蓋上被子,學(xué)校里,同學(xué)們互幫互助,路邊的乞丐呆呆的坐著,有人給她一張紙幣......
只要生活充滿著愛,世界是多么美麗!
讀愛的教育第三章讀后感篇三
這是一部教育類的著作,但在我看來,但更傾向于兒童文學(xué),相較于那些寓言、童話,這本《愛的教育》更加直接地教人在生活中如何去愛人、愛己、愛國(guó)、愛家。
它是由意大利作家亞米契斯發(fā)表于1886年,贏得了廣泛聲譽(yù),甚至于可媲美盧梭的《愛彌爾》所帶給人們的價(jià)值。
《愛的教育》以一個(gè)小學(xué)生的眼光,通過日記體的形式,描寫了發(fā)生在他身邊的各式各樣令人感動(dòng)的小故事,字里行間都把“愛”展現(xiàn)得精湛厚重、淋漓盡致,激勵(lì)著青少年們迎接現(xiàn)實(shí)生活的挑戰(zhàn),用愛心去創(chuàng)造美好的世界。正如作家所說:它飽含的教益、慰藉和激蕩的情愫無不使所有的人留下動(dòng)情的眼淚。
在這個(gè)物欲橫流、道德缺失的時(shí)代里,人們心中或多或少地缺乏一種博愛思想。在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的如今,人們更多地重視的是自我的滿足,多時(shí)渴望得到而吝嗇付出。
我們所談的教育,特別是如今提倡的素質(zhì)教育,使人們從單純地重視知識(shí)傳授而有所轉(zhuǎn)變,在基礎(chǔ)教育中,人們?cè)絹碓街匾暼说乃刭|(zhì)教育。國(guó)民素質(zhì)的真正體現(xiàn)并非完全取決于學(xué)問的高低,而是道德修養(yǎng)的高低的體現(xiàn)。也誠(chéng)如我們的孔夫子所提倡的施行“仁愛”的教育方式。
愛的力量是無窮大的,它可以擁有海納百川的包容大度,一種知禮守儀的從容不迫,一種向善的態(tài)度言行。東西方文化盡管有很大的差異,但在宣揚(yáng)仁愛這個(gè)大主題上面卻是空前的一致。
孔子曰:“人而不仁,如禮何?”就是告訴我們:“如果一個(gè)人沒有仁愛之心,再守禮又有什么意義?”孔子在這里闡述了“仁”與“禮”的關(guān)系,即,“仁”是一個(gè)人內(nèi)在的東西,而“禮”是一個(gè)人外在的東西,所謂“誠(chéng)于中而形于外”,一個(gè)人如果心中沒有仁愛之心,不管他外在表現(xiàn)多么彬彬有禮,都沒有太大的意義。
而在這種情況下,《愛的教育》是和我國(guó)所提倡的孔子的仁愛不謀而合的。由此可見,古往今來,愛對(duì)人們的教育來說是極其重要的。
在《愛的教育》中,教導(dǎo)我們要樹立自己的信仰,對(duì)朋友予以包容,對(duì)錯(cuò)誤要正確對(duì)待,對(duì)貧者要報(bào)以關(guān)懷,對(duì)父母要尊敬愛戴。要學(xué)會(huì)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的意志,要有為國(guó)家興亡而隨時(shí)準(zhǔn)備獻(xiàn)出生命的奉獻(xiàn)精神。
作品通過日記體的格式來敘寫,它顯得更系統(tǒng)更有序,也更能吸引讀者,它的每一則故事都教給人不同的道理,這樣用日記體串連比單個(gè)的排列組合一個(gè)個(gè)故事更容易引人入勝,具有連貫性、穿插性。
而通過對(duì)作品中主人公以及他所發(fā)生的故事的描寫,一方面向我們講述了如何施行教育,另一方面也展示了孩子天性中的純潔、善良。我們知道,孩子的啟蒙教育是有為重要的,人的可塑性最強(qiáng)的時(shí)期就在兒童時(shí)代。這部作品也正是順應(yīng)這一特點(diǎn),用孩子的眼光去寫成。
這部作品中有一些故事是與其它的故事不同的,即《每月例話》。它不是與主人公安利柯相關(guān)的事,以為國(guó)家獻(xiàn)出了生命的那些少年的故事為題材,因?yàn)榕c孩子的年齡相近,所以讓孩子覺得貼近,這樣的故事更能達(dá)到效果。
其實(shí),愛的教育就是一種意識(shí)教育,由小愛到大愛,由大愛到博愛。
我們經(jīng)常把愛掛在嘴邊,而愛的真正涵義我們卻難以真正界定。
在西方,愛是一種信仰,一種與人為善,最終引導(dǎo)人們走向光明的方法。
在教育中,多的是教育論述和理論,而專門這樣以故事的方式來和我們討論教育的著作是少之又少的。我們?nèi)狈Φ木褪且环N平實(shí)的教育方法。所以,這部《愛的教育》是難能可貴的。
讀愛的教育第三章讀后感篇四
當(dāng)我把剛買到的《愛的教育》捧在手里時(shí),我老老實(shí)實(shí)地從最前一頁(yè)看起。這本由“梁海濤、蔡雪萍”夫婦從意文直譯的《愛的教育》,保持的原味應(yīng)該是最濃的。
開始讀書的目的非常簡(jiǎn)單,就是想知道,這本書適合不適合對(duì)我的學(xué)生進(jìn)行愛的教育。盡管我早已經(jīng)知道,許許多多的老師都把本書列為對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的必備教材;盡管世界名著的光環(huán)早已經(jīng)戴在它的頭上,但我始終沒有走進(jìn)書里去。
讀開頭的幾篇時(shí),我不以為意,甚至為記住書中的人名而感到有些煩躁,語(yǔ)言似乎也那么平淡,沒覺得有什么感人或者吸引人之處。
可“名著”的頭銜卻引領(lǐng)著我一路讀下去,這一讀就不可收拾。一天的時(shí)間,我飯不做,家不收拾,連兒子都推給他爸,就沉浸在這愛的世界里,多少次淚流滿面!
柯萊蒂一邊忙著扛木柴,招呼顧客,一邊見縫插針地復(fù)習(xí)功課,學(xué)著煮咖啡,照顧生病的媽媽,在做這一切的時(shí)候,他又是那么開朗樂觀。當(dāng)他“替母親在背后墊好枕頭,整理好被子”的時(shí)候,我的眼睛濕潤(rùn)了。我為一個(gè)勤勞能干、樂觀好學(xué)、體貼父母的好孩子而感動(dòng)!這是多么難得的品質(zhì)?。靠氯R蒂所做的一切,現(xiàn)在哪個(gè)孩子能做到?同是三年級(jí)的孩子,我班的“公子”“千金”們相差有多大??!
當(dāng)奈利的母親在校長(zhǎng)辦公室里激動(dòng)地抱著卡羅內(nèi)的雙肩,“摸索”著要找禮物送給卡羅內(nèi)的時(shí)候,淚水又濡濕了我的雙眼。我理解這位母親的心情,我能夠體會(huì)得到一個(gè)母親對(duì)自己那駝背、瘦小的兒子在學(xué)校生活的擔(dān)心憂慮,和對(duì)保護(hù)兒子的卡羅內(nèi)發(fā)自內(nèi)心的感激之情。我流的是作為母親的淚。
盡管曾經(jīng)讀過無數(shù)遍《佛羅倫薩小文書》,多次給學(xué)生講過這篇課文,然而在書中再讀這篇文章時(shí),我仍然控制不住自己的眼淚,任它奔流。我相信,父對(duì)子之情,許多為人父者都能做到;唯這子對(duì)父的深情——愿意為父勞累,寧愿多次受天大的委屈也不聲張,仍然深深地愛著父親的感情,是多么難能可貴!我們現(xiàn)在的孩子,有哪一個(gè)能夠忍受委屈?別說委屈,即使明明是自己做錯(cuò)了,往往也容不得他人批評(píng)!
《六千里尋母記》中,當(dāng)隨著可憐的、堅(jiān)強(qiáng)的、勇敢的小馬克歷盡磨難,飽償艱辛,來到梅基內(nèi)斯工程師的家;當(dāng)那位思念家鄉(xiāng)、思念親人、正心如死灰地等待死亡的可憐的母親聽到一個(gè)“好消息”,“騰地一下坐起來,移動(dòng)不動(dòng)瞪圓眼睛……”,當(dāng)馬克“衣衫破舊,滿身灰塵站在門口……”時(shí),我的淚奪眶而出,跟著母子啜泣起來!是對(duì)母親的愛,支撐著13歲的小馬克孤身一人,長(zhǎng)途跋涉,歷盡坎坷;是對(duì)母親的愛,給了小馬克巨大的精神動(dòng)力,克服了常人(我想,現(xiàn)在的我也做不到馬克所做的一切)難以想象的困難,終于挽救了思鄉(xiāng)心切、正在死亡邊緣的母親!因?yàn)閮鹤拥膼?,使得剛剛還拒絕手術(shù)的母親,要馬上做手術(shù),為了愛和被愛,她要活著!
讀愛的教育第三章讀后感篇五
卡隆他是一位火車司機(jī)的兒子,他上課很認(rèn)真,不講話也不笑,甚至動(dòng)也不動(dòng)一下??〈撕芎茫灰?jiǎng)e人請(qǐng)求他幫助,無論是什么學(xué)習(xí)用品他都會(huì)借。另外他還是一個(gè)喜歡助人為樂的學(xué)生,每當(dāng)有同學(xué)受到別人的欺負(fù)時(shí),他總是挺身而出。
柯亞蒂一邊忙著扛木柴,一邊見縫插針地復(fù)習(xí)功課,替父母在背后墊好枕頭,整理好被子,學(xué)著煮咖啡,照顧生病的媽媽,在做這一切的時(shí)候,她是那么的開朗樂觀。我的心感動(dòng)了,眼睛濕潤(rùn)了,這是一顆多么善意的小童心呀!柯亞蒂所做的一切,在現(xiàn)在生活中,哪些孩子能做到?想想上五年級(jí)的兒子,差距太大了。每次在他做完作業(yè)后,我就讓他看一看,讀一讀這本書,希望他能夠從書中懂得一些基本的為人之道。
記得一次周末,我看兒子在做作業(yè),就又把《愛的教育》這本書從頭到尾看了一遍,在看到書中一段落,學(xué)奈利的母親在校長(zhǎng)辦公室里激動(dòng)的抱著卡羅內(nèi)的雙肩,要找禮物送給卡羅內(nèi)的時(shí)候,淚水又打濕了我的雙眼,我能體會(huì)到一個(gè)母親對(duì)自己那駝背,瘦小的兒子在學(xué)校生活的擔(dān)心、憂慮和對(duì)保護(hù)兒子的卡羅內(nèi)發(fā)自內(nèi)心的感激之情。我流的是做母親的淚。做作業(yè)的兒子看到我流淚,奶聲奶氣地問:“媽媽誰(shuí)又惹你生氣了,告訴我我一定幫你出氣?!甭牭絻鹤舆@幼稚的話之后,我擦淚回答道:“沒事,媽媽是被書中的故事所感動(dòng),等你長(zhǎng)大了會(huì)明白的。”
讀《愛的教育》有一種融融的愛意。書中幾乎涉及到了人世間所有高尚的愛、博大的愛。所有的愛內(nèi)容都不空洞,都是生動(dòng)豐富的,都融入了現(xiàn)實(shí)生活的,是看得見摸得找的,感受得到的。期待著愛的教育,我堅(jiān)信作為一個(gè)母親,我能讓兒子的童心走進(jìn)一個(gè)充滿陽(yáng)光、愛意的心靈。樂于助人的女孩子們值得我們學(xué)習(xí),這是我對(duì)這個(gè)故事難以忘記的原因。
讀愛的教育第三章讀后感篇六
愛的教育,主要寫的是小學(xué)生安利柯與一些伙伴、一些老師、一些家人和祖國(guó)產(chǎn)生的愛的故事。小學(xué)生安利柯并用日記的形式,將這些故事記錄下來。使無數(shù)的孩子在這些故事的感染下健康成長(zhǎng)。
愛的教育里有許多感人的文章,比如:《為父著想》,許利亞是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,是安利柯的同班同學(xué)。許利亞家生活比較艱苦,全家上上下下、老老小小全靠許利亞的父親一人上班賺錢。父親的工作非常辛苦,白天要在鐵路上工作,夜晚還要在家用正楷字抄名冊(cè),500條才能賺3元錢。有一次許利亞看到了,就想了一個(gè)主意:我一定要幫父親。于是他趁父親睡了的時(shí)候,偷偷起床幫父親抄名冊(cè),一直抄到深夜3點(diǎn)才遲遲入睡。第二天父親起來數(shù)名冊(cè)的時(shí)候,看到昨夜抄的名冊(cè)有多了許多,可高興了!但他卻不知道是誰(shuí)幫他抄的。許利亞也沒有告訴父親。許利亞白天上課,晚上幫父親抄名冊(cè),這樣的日子持續(xù)了1個(gè)月。最后還是被父親發(fā)現(xiàn)了,但父親并沒有責(zé)罵他,而是流下了幸福的眼淚……《醫(yī)院的天使》、《病中的老師》和《遇險(xiǎn)的船》都是感人的文章。
愛的教育里,也有許多讓人感到可愛的文章,例如:《幼兒園》。幼兒園里的小朋友們吃飯的時(shí)候特別可愛。有人拿了兩個(gè)勺子吃;有人直接用手抓著吃;還有人將豆子一粒一粒的裝進(jìn)口袋里,更可愛的人用小圍裙包住豆子再捏成糨糊。特別的孩子一邊吃飯一邊出神的看著蒼蠅飛。孩子們吃完了飯,便在院中玩。有的玩游戲,有的唱歌跳舞,還有的聽老師講故事……《可憐的盲童》、《學(xué)校的女老師們》和《俠義的行為》都是寫的比較可愛的。
愛的教育里有許多許多好詞好句好段:沉甸甸、川流不息、嘰嘰咕咕、洋溢、亂哄哄、哇哇大哭、寒喧。我巴不得早點(diǎn)兒用上這些嶄新的本子,更巴不得早點(diǎn)兒看到那些久別的同學(xué),于是,我的腳步不禁快了起來。
愛的教育我愛你!我感謝你!謝謝你給我?guī)砹诉@么的多愛的知識(shí)。
讀愛的教育第三章讀后感篇七
說起《愛的教育》這本書大家都不陌生吧,我讀完以后感受頗多。
這本名著是埃·德·亞米契斯編寫的。這是一本以日記形式為主的書籍,講述了很多發(fā)生在學(xué)校、班級(jí)和家庭里的小故事。故事的篇幅雖短,卻十分有教育意義。所有的小故事都超源于愛的旋律,在無形中教導(dǎo)了年輕一代人的思想,從中得到高尚的教育。
這些故事中,一般都是以熱愛學(xué)習(xí),熱愛勞動(dòng),熱愛祖國(guó),同情弱小,樂于助人,尊敬老師,孝敬父母為中心思想,倡導(dǎo)“愛的教育”富有感染力。其中我最喜歡主人公安利柯和他的父親,安利柯是一個(gè)樂于助人、極富進(jìn)取心、樂觀豁達(dá)的好少年。他的父親很有耐心,又很會(huì)教育安利柯,使他得到許多知識(shí)和人情。他是安利柯成長(zhǎng)中必不可少的重要角色。
愛是人類最寶貴的財(cái)富,它使我們手拉著手,將愛傳到世界的每一個(gè)角落,讓世界充滿愛的氣息,世界的明天將會(huì)更加美好。
讀愛的教育第三章讀后感篇八
給我影響最深的是一封父親的信《要學(xué)會(huì)愛人》。主要講的是安利柯走路時(shí)不小心撞了一個(gè)婦女,連“對(duì)不起”也沒有說就匆匆地離開了,父親聽后十分生氣,告訴他以后怎樣尊敬別人,從而養(yǎng)成良好的品質(zhì)。
記得有一次,我在上學(xué)的路上,碰上了我家對(duì)門的阿姨,我沒有理她,便低著頭往前走,與對(duì)門的阿姨擦肩而過,也不知道阿姨當(dāng)時(shí)是怎么想的,是不是把我看成一個(gè)“壞蛋”呢?總之,這一切都是我不禮貌所造成的。
還記得有一次,也是在上學(xué)的路上,我走在馬路上,路燈變成紅燈了,于是我便停了下來。這時(shí),一位年過六旬的老人因?yàn)闆]有看見紅燈卻繼續(xù)向前走,這時(shí),我能把老人一把拉回來??僧?dāng)我猶豫不決時(shí),一位阿姨連忙把老人從馬路上拉了回來,并對(duì)老人說:“紅燈亮了,暫時(shí)不能過去”。之后,阿姨又把那位老人安全地送過了馬路??吹竭@些,我的臉火辣辣的,對(duì)當(dāng)時(shí)自己的行為感到十分后悔。我自言自語(yǔ)地說:“以后千萬(wàn)不能再這樣做了”。
一個(gè)人要養(yǎng)成良好的品德,就必須從小事做起,從自我做起,小事不做,將來會(huì)成就不了大事的。
今后,我要學(xué)會(huì)關(guān)愛他人,如果看見小同學(xué)摔倒了,就應(yīng)該連忙把小同學(xué)扶起來,看見有人遇到困難,及時(shí)幫助,這些都是我們小學(xué)生應(yīng)該做的,這也是愛的表現(xiàn)。
我衷心地希望人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,讓我們的世界變成美好的人間。
讀愛的教育第三章讀后感篇九
女兒這學(xué)期的語(yǔ)文書上有一篇《佛羅倫薩的小抄寫員》課文,老師要求大家回家后能閱讀一下亞米契斯的《愛的教育》,并希望家長(zhǎng)也一起學(xué)習(xí),為此我特意買了這本書,并認(rèn)真地看了一遍。
教育恐怕是最難的事情了,魯迅早在80年前說中國(guó)少有合格的父母,到今天依然讓人覺得沒有過時(shí),因此對(duì)于大部分的中國(guó)人而言,教育子女的關(guān)鍵是父母要具備教育的資格,老師要具備教育的資格,可是不幸的是并沒有多少人愿意承認(rèn)這一點(diǎn),于是在"問題父母"、"問題教師"的教育之下,社會(huì)上批量生產(chǎn)"問題少年",面對(duì)這樣的形勢(shì),許多人在焦急中束手無策。
在《愛的教育》之《譯者序言》里,譯者夏先生把辦學(xué)校比做挖池塘。他說,我國(guó)辦學(xué)校以來,老在制度上方法上變來變?nèi)?,好像把池塘,有人說方的好,有人說圓的好,不斷地改來改去,而池塘要成為池塘必須有水,這個(gè)關(guān)鍵問題反而沒有人注意。他認(rèn)為辦好學(xué)校的關(guān)鍵是必須有感情,必須有愛;而當(dāng)時(shí)的學(xué)校所短缺的正是感情和愛,因此都成了沒有水的池塘,任憑是方的還是圓的,總免不了空虛之感。夏先生給這部小說的評(píng)價(jià)很高,說作者寫出了理想的教育境界。就是把學(xué)校、家庭、社會(huì)都建立在感情的基礎(chǔ)上,建立在愛的基礎(chǔ)上。小說原名《心》,夏先生覺得這個(gè)書名不醒豁,不能表明內(nèi)容,先想改成《感情教育》,最后決定用《愛的教育》。
看了《愛的'教育》后感受頗深,首先我們要理解什么是愛的教育,“用正確的愛去滋潤(rùn)、培養(yǎng)青少年的成長(zhǎng),教會(huì)他們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)愛,學(xué)會(huì)做人。成為一個(gè)具有愛的能力的健全人格的人。”這是一句極一般的解釋。更有許多人說:對(duì)現(xiàn)在的獨(dú)生子女們來說,愛不是太少了,而是太多了。這種教育又有多少實(shí)際效用呢?在這里,人們忽略了一個(gè)關(guān)鍵的詞,那就是“正確的愛”。
一說到愛,人們的腦海里出現(xiàn)的,總是那種要啥有啥、樣樣遷就的溺愛;管頭管腳、包辦控制的占有式的愛;或以滿足物資需要為主要內(nèi)容的物化的愛。
其實(shí)愛既需要慈,同樣需要嚴(yán),它是嚴(yán)慈統(tǒng)一的愛。如果對(duì)孩子不講原則,沒有嚴(yán)格要求,只能培養(yǎng)自私、任性、依賴、驕橫的人。長(zhǎng)大后不能適應(yīng)社會(huì),也沒有能力服務(wù)社會(huì)。這個(gè)不是正確的愛。
愛也絕不能把活生生的孩子當(dāng)成自己的占有物那樣去控制。不尊重孩子的個(gè)性、天賦、意愿,剝奪了他的自由思想和實(shí)際能力,這將使孩子不會(huì)自己走路,永遠(yuǎn)都不會(huì)成為真正獨(dú)立的人。這不是正確的愛。
同樣,愛不是物資的代名詞,人們可以通過物資贈(zèng)與去表達(dá)自己的一份愛,但華服、美食、新車、豪宅絕不能與愛劃上等號(hào)。愛更多的是情感的東西,精神的東西。在日常的生中,愛給人一種被肯定、被重視、被關(guān)注、被接納的感覺。使人感到溫暖、快樂、振奮和上進(jìn)。愛包含四個(gè)要素:
1、愛是關(guān)心。心中裝著他人和集體,時(shí)刻敏感到他人的困難和需要,拿出實(shí)際行動(dòng),主動(dòng)去幫助別人。如敬業(yè)中學(xué)韓老師班的一位好學(xué)生,一次考砸了,黯然地在操場(chǎng)徘徊,不知如何向?qū)λ谕岛芨叩母改附淮mn老師有意借倒垃圾,走近他身旁,輕輕地說了一句:“所有困難都要靠自己去面對(duì)的?!边@句話竟成了這位學(xué)生日后的座佑銘,上高中后,他在一張賀卡中寫到:“那個(gè)籃球場(chǎng)上的傍晚,是您為一個(gè)迷路的孩子找回了回家的方向?!睈?,有時(shí)并不要化很多時(shí)間,只要你時(shí)刻敏感到他的需要,就能及時(shí)為他的心靈作向?qū)А?/p>
讀愛的教育第三章讀后感篇十
首先感謝吳老師的推薦,讓我有幸讀到這本書,如獲至寶似的。
今天終于讀完了這本書,感觸頗深。一次次驚嘆于作者細(xì)微的觀察能力和詞匯巧妙的運(yùn)用能力,真是棒極了。
我用了七天的時(shí)間來讀完它,也算是一口氣讀完吧,這確實(shí)是一本將激勵(lì)、感恩、愛完美結(jié)合的好書。愛與教育是分不開的,就像筍芽離不開陽(yáng)光一般。
開篇標(biāo)題是“沒有愛就沒有教育”,溫總理的一席話震撼了我,激勵(lì)、引導(dǎo)并吸引著我繼續(xù)讀下去。
本書是從一個(gè)孩子的視角出發(fā),細(xì)心觀察,以日記的形式將每天或幾天發(fā)生的事情一一記錄下來,包括描寫他的同學(xué)、老師、母親、父親及同學(xué)的母親、父親及一切與之有關(guān)的人與事,都描寫的細(xì)致入微,恰到好處。以愛為主線,貫穿其中,再加上每件事后都有母親與父親的指導(dǎo)建議,算的上是完美至極了。
小主人公生活在被愛包圍的大家庭環(huán)境中,將虛榮、暴力、嘲諷等“排擠的”無處可逃,最終無法立足。細(xì)想,與書中的主人公相比,自己的.孩子同樣生活在愛的大家庭中,不缺老師之愛、同學(xué)之愛、父母之愛……,但為人父母的我們都沒有做到書中主人公父母那樣的“愛”,此愛非彼愛,淳淳教導(dǎo),終身不悔,善及周圍的一切。其實(shí)我們不是不想,而是懶于去說,做不到書中的“喋喋不休”和“苦口婆心”,做不到堅(jiān)持,還總能找到借口來搪塞,有時(shí)想想還不如個(gè)孩子。他能堅(jiān)持一直寫日記,感謝父母的同時(shí),與他自己的堅(jiān)持、努力是分不開的。感慨之余,慚愧油然而生。
讀愛的教育第三章讀后感篇十一
暑假里我讀了很多書,其中讓我感悟最深的一本書是《愛的教育》。
《愛的教育》是意大利作家—亞米亞米契斯的作品,是世界文學(xué)的名著,被各國(guó)公認(rèn)為最富愛心和教育性讀物。
這是一本以日記形式撰寫的小說,全書共有100篇文章,每一篇章節(jié)都把“愛”表現(xiàn)的精髓深入,大到國(guó)家團(tuán)結(jié)友愛、小到父母、師長(zhǎng)朋友之間的愛,處處令人感動(dòng)。《愛的教育》啟蒙了孩子的純真善良、寬容無私的情懷。
《愛的教育》中讓我感覺觸最深的是文章中主人公的父親了。他讓自己的孩子好好學(xué)習(xí),但他采取的措施不是沒完沒了的嘮叨,也不是粗暴的警告,而是溫柔如春風(fēng)吹拂楊柳般的勸導(dǎo)。
雖然《愛的教育》只是小孩子寫的日記,但是給了我無比深刻的'感受。我也要向書中具有良好品質(zhì)的人物學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)關(guān)心別人,用一顆熾熱的心去幫助別人。所以我自己要做好榜樣帶動(dòng)身邊所有的人。對(duì)于父母的嘮叨,我應(yīng)該好好理會(huì);對(duì)于老師對(duì)我的要求,我應(yīng)該去實(shí)踐;對(duì)于同學(xué)對(duì)我的意見,我應(yīng)該去采納。
因?yàn)槲抑肋@些是對(duì)我“愛”的教育。
讀愛的教育第三章讀后感篇十二
在這本書中,我知道了離開一個(gè)很要好的朋友是一件多么難過的事,光陰似箭,我們總要依依不舍地獄朋友分別,無比悲傷。但我們要勇敢堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)。在這本書中,作者巧妙地用一個(gè)字---“愛”,把所有的故事聯(lián)系了起來,讓我知道了世界上的愛是多種多樣的,父母的關(guān)愛,師生之間的愛,對(duì)祖國(guó)的愛。生活中處處充滿了愛,愛就像是空氣那樣無影無蹤,但卻至關(guān)重要,如果沒有了愛,世界將會(huì)變得冷淡。
《吵架》這篇文章,講述了主人公安利柯幫生病的同學(xué)抄寫每月故事。坐在旁邊的克萊蒂忽然碰了一下她的胳膊肘,墨水滴到了筆記本上,把本子弄臟了。他們雙方都很生氣,約定好放學(xué)后在一條街上相見。過了一會(huì)兒,安利柯的氣也全消了,覺得自己不應(yīng)該那樣做,但又不好意思向他道歉。放學(xué)后,克萊蒂主動(dòng)向安利柯道歉。安利柯回家告訴了父親,原本想讓父親高興一下,卻遭到了父親的批評(píng)?!渡倌陳蹏?guó)者》講述了一位意大利青年流亡國(guó)外,一次,他想坐輪船回到自己的國(guó)家。在輪船上,幾位來自異國(guó)的紳士知道了他的身世后,便給他了一點(diǎn)錢。但隨后聽到那些人罵意大利人是土匪,騙子。這讓青年感到很氣餒。早上,他便把這些錢還給了那幾位紳士,并說到:我不會(huì)要不尊重我們國(guó)家的人的錢,我寧愿餓死在荒郊野外,也不會(huì)要不尊敬我們國(guó)家的人。這讓我感到這位青年為了不讓國(guó)家受異國(guó)人的不尊重,甘愿犧牲自己的生命,讓我很感動(dòng)。這種愛國(guó)之情,在這位青年身上徹底體現(xiàn)了出來。
父母對(duì)孩子的愛,是真誠(chéng)的;師生之間的愛,是關(guān)懷的;同學(xué)之間的關(guān)愛,是友好的;警察與民眾之間的愛,是負(fù)責(zé)的;醫(yī)生與病人之間的愛,是關(guān)愛的。只要我們細(xì)細(xì)體會(huì),就會(huì)發(fā)現(xiàn),生活中,處處有愛。有時(shí),愛像無形的手,托付著你,即使摔倒它也會(huì)把你輕輕地扶起來。有時(shí),愛像是幾句言語(yǔ),在你傷心時(shí),它會(huì)把你從傷心的地域,拉回到現(xiàn)實(shí)生活中。愛的力量,是無限的。愛的教育,是偉大的。
《愛的教育》這本書,是展示了我們生活中的許多事情,仿佛就發(fā)生在我們身邊一樣。還展示了現(xiàn)代孩子的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。我們要將缺點(diǎn)改正,優(yōu)點(diǎn)保存。讓我們一起努力吧!《愛的教育》,讓我受益匪淺。這是一本擁有極大的教育意義的書,希望你有機(jī)會(huì)來閱讀一下。
讀愛的教育第三章讀后感篇十三
愛是人類永恒的話題。愛是人與人之間溝通的橋梁。最近讀了《愛的教育》一書,我的心久久被感動(dòng)包圍著。
《愛的教育》是一本凈化心靈的書籍。吸引我的,是那平實(shí)而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來的親子之愛,師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛的小說所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量真的感人至深。崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠(chéng)的教育,而教育使愛在升華。
《愛的教育》一書中描述了一群充滿活力,進(jìn)取要求上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困;有的身有殘疾;當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。這些孩子雖然從出身到性格都有迥異,但他們身上卻都有著一種共同的東西――對(duì)自我的祖國(guó)意大利深深的愛,對(duì)親友的真摯之情。那里面不能忽視的是每個(gè)月,教師讀給那群少年聽的“精神講話”。這一個(gè)個(gè)小故事,不僅僅使書中的人物受到熏陶,同樣讓我這個(gè)外國(guó)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。愛應(yīng)當(dāng)是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說過這樣一段話:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育?!睈凼且淮螞]有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會(huì)很簡(jiǎn)便,每一天也會(huì)有對(duì)新東西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來。于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛,一種對(duì)于生活的愛。讀《愛的教育》,我走進(jìn)了恩里科的生活,看到了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,以及怎樣去愛的。在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對(duì)于生活的追求。
愛,是一次永遠(yuǎn)沒有盡頭的愉快的旅行,一路上經(jīng)歷著許許多多或歡樂,或憂傷,或感動(dòng),或幸福的風(fēng)景。它讓你感受到人生的絢麗多彩。教育中有愛,才會(huì)真正讓孩子,讓教師擁有更加豐盛的心靈。
讀愛的教育第三章讀后感篇十四
真正的學(xué)者往往不是讀了很多書的人,而是讀了有用的書的人。
為響應(yīng)我校蒲公英計(jì)劃,寒假期間我和孩子一起讀了本書。今天我要分享的就是《愛的教育》的讀后感——正確的愛。
這本書是意大利作家亞米契斯耗時(shí)十年創(chuàng)作完成的,全書采用日記體的形式,講述了一個(gè)叫安利柯的四年級(jí)小男孩的成長(zhǎng)的故事,因此書名又叫《一個(gè)意大利四年級(jí)小學(xué)生的日記》。內(nèi)容主要包括發(fā)生在安利柯身邊的各式各樣感人的小故事,如:父母在他日記本上寫的勸誡性,啟發(fā)性的文章,以及老師在課堂上宣讀的精彩的每月故事,每章每節(jié)都把愛表現(xiàn)的精細(xì)深入,淋漓盡致,大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大愛,小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的小我之愛,處處扣人心弦。而那眾多豐滿的人物,也給我留下了深刻的印象,比如常有俠義之舉,且讓安利柯深以為傲的好友卡隆;品學(xué)兼優(yōu),助人為樂的班長(zhǎng)代洛西;虛榮狹隘的瓦提尼;傲慢無禮的諾卑斯;還有樸實(shí)可愛的小石匠;自強(qiáng)不息的克洛西等等。
整部書用孩子的口吻,孩子的筆觸,孩子的眼光,寫了孩子的生活和思想,更貼近孩子的內(nèi)心世界,也更能被孩子們接受。能引導(dǎo)孩子們自己去關(guān)注,欣賞,品味,思考,引導(dǎo)孩子們用愛心與身邊的每個(gè)人相處。
書中從10月開學(xué)的日子寫到了來年的7月畢業(yè)的日子。每個(gè)月里面都會(huì)有老師講的一篇故事。這些故事在意大利和許多國(guó)家早已家喻戶曉,成為教育和鼓勵(lì)孩子們積極進(jìn)取的名篇佳作。
在第一個(gè)月的故事之前,小主人公這樣說:“如果老師天天都會(huì)像今天這樣給我們講故事聽,我一定會(huì)喜歡上學(xué)的?!笨?,多么單純。我相信我們班無論尖子生還是后進(jìn)生都是這樣想的,我說以前我的故事興趣班為啥總那么多學(xué)生愛去,今天我明白了這個(gè)道理。興趣,很重要,課改,還得朝著激情高效走下去,加油,戰(zhàn)友們。
教育沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育。愛是一次沒有盡頭的旅行。教育如是。
我們學(xué)校留守兒童居多。誰(shuí)來給他們成長(zhǎng)過程中需要的各種關(guān)愛?或者他們又可以從哪里學(xué)習(xí)去愛別人?我們每周進(jìn)行的以愛育愛是老師給予的愛,每周的德育作業(yè)是愛給予家人,可是這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,我們應(yīng)該給他們樹立榜樣的力量,每年的開學(xué)第一課我們都會(huì)陪著孩子們觀看,不止全國(guó),我們的身邊也有許多令人感動(dòng)的事例,從生活中學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和尋找好的典型,相機(jī)教育,教會(huì)他們什么是正確的愛,懂得怎樣生活,怎樣學(xué)習(xí),怎樣做人。曾轟動(dòng)一時(shí)的各種三觀不正的案例,都為家庭和國(guó)家?guī)砗艽蟮臎_擊,即使成績(jī)優(yōu)異,但是沒有正確的世界觀,人生觀,價(jià)值觀,也必將會(huì)是整個(gè)社會(huì)的災(zāi)難。所以,正確的愛,才是當(dāng)下我們愛的教育的重點(diǎn)。
其實(shí)每一本書都有讀過后的感悟,每個(gè)人的感悟都不相同,就像蒲公英,它們雖微不足道,但它們的思維也朝向四面八方,在不為人注意的時(shí)候隨風(fēng)飛起,在或貧瘠或富足的地方都能生根發(fā)芽,為最需要改變的地方帶去未來的希望。
每一粒希望的種子,都能夠萌發(fā)成寬廣的天地,每一顆無私的愛心,都能夠支撐起求知的渴望。讓我們做那漫山遍野的微風(fēng),用正確的愛把手中的蒲公英送到正確適合的地方去。愿我們的蒲公英真正自由,淳樸,堅(jiān)強(qiáng)!
讀愛的教育第三章讀后感篇十五
今天我閱讀了意大利作家埃·德·阿米琪斯的.著作——《愛的教育》這篇以日記為體的名著,讓我感受到了深深的愛。
這本書以日記體寫了意大利四年級(jí)小學(xué)生一學(xué)年的經(jīng)歷,描寫了在學(xué)校、班級(jí)和家里的一個(gè)個(gè)感人至深的故事。愛和友誼無不流溢于紙上,令人難忘。
同學(xué)之間的愛在一開始就體現(xiàn)了出來。弗蘭奇四人在戲弄左手殘疾的葛祿西,這時(shí)班長(zhǎng)戴洛西和甘倫走進(jìn)來制止,葛祿西因?yàn)闅鈶嵪蚋ヌm奇扔墨水瓶,結(jié)果砸住了老師,甘倫毫不猶豫的承認(rèn)是自己扔的,為弱小的同學(xué)伸出援助之手。仁愛的友誼使人感到溫暖與熱情,讓我體會(huì)到了友誼無界。
愛國(guó),是一個(gè)永恒的話題,何時(shí)何處,都要熱愛自己的祖國(guó)。書上描寫了一位意大利貧苦少年為了祖國(guó)的榮譽(yù)敢于和外國(guó)人斗爭(zhēng)的故事讓我感到敬佩:這位少年在船上因?yàn)樨毧嗍艿揭恍┩鈬?guó)人的同情,獲得了一些錢,但當(dāng)他聽到那些外國(guó)人在侮辱意大利時(shí),他憤怒的將那些銅板扔向他們,他這一愛國(guó)舉動(dòng)令人肅然起敬。
我們與文中的人物年齡相仿,學(xué)習(xí)他們的地方有很多,對(duì)待朋友要有福同享、有難同當(dāng),要有同情心,對(duì)待有困難的同學(xué)要無私幫助。同時(shí),要熱愛祖國(guó),對(duì)別人惡語(yǔ)攻擊祖國(guó)時(shí),要毫不猶豫的進(jìn)行反駁。
這本書處處體現(xiàn)著愛,這些愛教給了我們要做一個(gè)有愛心的人,保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心。
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