總結是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考。在寫總結之前，我們需要對所要總結的內(nèi)容進行全面的了解和梳理。以下是一些優(yōu)秀的總結范文，供大家參考學習。
聽課總結反思篇一
聽了黃老師和張老師的課使我受益匪淺，兩位老師的授課不僅讓我領略到他們的教學風格，深厚的教學功底，及濃厚的教學特色，也讓我清晰地認識到自己在英語教學方面的不足。。英語教學中存在的一些困惑得到探討解決。下面是自己的一點收獲，寫出來大家一起分享。
1、上課節(jié)奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強，整個課堂有張有弛，教學中互動模式多樣，激起了同學們對英語學習的興趣，營造了寬松、民主、和諧的教與學的氛圍。
2、學生為主，教師為輔。讓學生成為課堂的主人，是我們教學的宗旨。教師非常注意課堂教學中學生興趣的激勵培養(yǎng)。課堂氣氛輕松，愉快。從課堂導入的guessgame和小組合作對話表演等各種形式的活動，都是以學生主觀能動性為中心的。教師緊緊抓住學生活潑好動，思維活躍的特點，注重學生聽說讀能力的發(fā)展，使得學生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關系融洽有序。
3、有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。在教學中能優(yōu)化教學，提高效率，比如：親切的問候和交流，拉近老師與學生的距離，別出心裁的組織教學，喚起學生的注意，豐富多樣的直觀教具，培養(yǎng)學生的興趣，提高學生的交際能力，以聽說為主，多元化的練習，引導學生實踐，真誠實效的輔導，促進每個學生的指導，用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛調(diào)動學生的學習英語的主動性和積極性，引起他們的學習興趣，激起學生的主體參與意識，教師在教學是以自己的態(tài)度來激活課堂氣氛，用輕松活潑的氣氛影響學生的情緒，因為學生的情緒會直接關系到教學的效果，重視學生的學習積極性，對每個學生取得的成績及點滴進步都予以肯定。
作為一名年輕的老師不僅僅要認真地上好每一堂課，還要在這個“好”字上下功夫，怎能樣才能上好課，怎樣才能上出讓學生喜歡的課？怎樣讓自己的語言更優(yōu)美，讓自己的學生更喜歡？怎樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，要多琢磨，要多學習。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，讓我深切的體會到了緊迫感，認識到了自己的局限。同時我對自己也提出了問題去思考，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。反思之余，真的慶幸，我還年輕。只有激情和對工作的熱情是遠遠不夠的。自己需要學的東西太多太多。首先要提高自身的業(yè)務素質，英語一天不看，不聽就會退步，經(jīng)常提醒學生，卻麻痹了自己。其次，熱情永遠不能跟經(jīng)驗相抗衡。虛心向別人學習，充實自己。做一個永不自滿的學習者。
聽課總結反思篇二
時間過得很快，２月份是個忙碌而充實的一個月，每天都為工作，學習面忙碌著，拮取課堂教學，聽課及與同伴研討產(chǎn)生了很多有價值的思考，加以整理，可能對以后的教學可以起到拋磚引玉的作用。
（１）應該關注音樂課堂教學的主要內(nèi)容是“音樂”，而恰恰在我們的一些課中，這個“音樂”含量還過低，有些時候，我們上的課是否有點類似文學課，語言文字解說的多，提及音樂語言，挖掘藝術情感的少了一些，這尤其體現(xiàn)在欣賞課。這樣一種傾向應該避免，否則音樂課的“本質”就變了。這必須引起我們的高度重視，所以我覺得有幾點我們音樂教師還必須注意的`：a老師不應講太多，要讓學生用心聆聽。b不要把自己對音樂的理解講得過細，并強加給學生，應多留給學生去思考、去想象的空間。c避免語言多，音樂少的傾向。
（２）音樂課中的歌曲教學，學生唱會的很多，但唱好的，唱出韻味的卻很少，這一點，我覺得應從幾方面來找原因。a我們是否一開始確定的目標就太低，太表層，這必然導致這一結果，這也反應出教師是否重視這一教學。b學生的學唱態(tài)度、學唱方法、姿勢及對歌曲的表現(xiàn)都是需要教師去糾正、指導的。如普遍出現(xiàn)的學生“喊”唱現(xiàn)象應讓學生輕聲去唱，并聆聽自己的聲音并去辨別哪種聲音好，這樣既可改正錯誤，又可提高審美體驗能力。
（３）音樂課中對于器樂教學、演唱等一些技能訓練太過偏重，一味反復練，致使學生覺得枯燥乏味，失去興趣，其實一些環(huán)節(jié)，我們完全可以通過啟發(fā)引導來實現(xiàn)，如我在教《藍色的雅德朗》時，末尾這個樣的音“了”學生唱得很強，而且不會處理，我適時引導，“這個音你覺得結束了嗎？”生：“沒有！”“這個音沒有結束感，正是給人想像的空間，表達了纏綿不盡的思鄉(xiāng)情，你覺得應該用什么樣的聲音才能表現(xiàn)這樣的感情？”生：“輕柔優(yōu)美！”師：“那就請你來表現(xiàn)一下！”我們教師就是做一個有心人，善于抓住每一個教學的機會，找到教學的竅門，啟發(fā)學生去思考，去享受、去體驗音樂的美，音樂教育是普及教育，我們更應面向全體，認真教學。
聽課總結反思篇三
20__年12月3—4日，德州學院西校區(qū)。我有幸參加了“全國名師小學數(shù)學有效課堂教學觀摩會”，通過聽專家講課和學術報告，我受益良多，深刻感受到名師課堂的風采和教學藝術。其中給我印象最深的是劉松老師的《乘法分配律》一課和報告《運算律教學的若干思考》。
劉松老師現(xiàn)任杭州市文海教育集團副校長，身為一個南方人，我明顯感覺到他的課和北方老師的課不同之處。他語言幽默風趣，行為舉止有些滑稽可笑，和學生零距離的溝通交流，像流水、像微風一樣的課，細微之處盡顯名師駕馭課堂的功力和教育智慧。由于課前和學生互動費時較多，加之會場狀況不佳，劉松老師這節(jié)課有些超時(用時大約1小時)，但是在下課后學生仍然舍不得離開，這就表明了學生樂學、愿意學，而且不感到學習是種負累。劉老師營造的課堂氛圍輕松自由，學生在不緊張的`狀態(tài)下不知不覺地參與到探究乘法分配律的教學中來。老師在這節(jié)課中是一個引領者而不是傳教者，其教學環(huán)節(jié)設計合理、環(huán)環(huán)相扣、水到渠成，學生真正成為學習的主人，在探究的過程中，學生眼、手、口、腦、身體并用，課堂參與度很高(幾乎每個學生都有發(fā)言)，老師對出錯的學生也只是善意的“幽他一默”，學生并不感到尷尬甚至害怕。劉老師能很好地利用教學中的生成，他的課和教學預案并不完全一致，正應了那句話“所有的好課都是生成的課”。
聽劉松老師做報告也是一種享受，他話語幽默風趣，舉止形象生動，在一個個鮮活的事例中向老師們呈現(xiàn)出“教什么”與“怎么教”的重要性。作為一個年輕教師，我深刻體會到要抓準“教什么”有多困難。我任教的是一年級數(shù)學，由于大部分學生在入學前都經(jīng)歷了一定的學前教育，對于一年級的知識或多或少都掌握了一些，這就給教師出了不少難題：對于這些知識，有哪些同學已經(jīng)完全理解并掌握了?有哪些同學還一知半解?而一知半解的同學，又是哪里知、哪里不解?知多少、不解多少?如何組織課堂教學，吸引學生的注意力?如何在一堂課中讓未會的學生掌握理解，讓已會的學生有所提高?……正確處理這些問題，是使課堂有效、優(yōu)效的前提，也是我今后教學中需要努力的方向。
在這短短的兩天時間里，我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術，在以后的教學中，我將更加努力學習，期待自己有長足的進步。
聽課總結反思篇四
古詩的教學，要孩子們跨越時空的阻隔，掃除文字的障礙，與詩人進行感情的交流，重在情景的創(chuàng)設。今天，江老師的課堂上，情景的創(chuàng)設是很美的。首先，課件展示了“京口——瓜洲——鐘山”的位置，讓孩子們清楚地了解了“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山?！痹娙说募亦l(xiāng)其實離的不遠，但是詩人不能回。但又是什么勾起了詩人的思鄉(xiāng)情懷呢？是“春風”，是“明月”，是那動人的江南春景，課件展示的那優(yōu)美的畫面，把孩子們和我一起帶進了那美麗的江南美景之中，讓孩子們很好的體會到了詩人對家鄉(xiāng)思念的情感。
詩詞在語言上是非常凝練的，詩中“春風又綠江南岸”中的“綠”字，作者是經(jīng)過反復的推敲，江老師帶著孩子們體會了，作者的妙用。從一個“綠”字感受到了，江南早春綠的萌發(fā)，綠的蔓延，綠在作者記憶中的滋長。
如果課堂上能把對詩的理解，與作者的生活背景，仕途的曲折，以及現(xiàn)實的無奈，前途的渺茫結合起來，我想會讓孩子對詩人更了解，對詩的體會更貼切，對歷史知識的拓展收益會更多。
聽課總結反思篇五
生老病死是很自然的人生規(guī)律，如果有一天，我們生病了，希望得到的照顧就是我們今天的工作，在香港，這句樸實的話語已成為一句箴言在護理人員中被廣為分享，在鞭策前線員工的同時亦引起諸多共鳴。而這種換位思考的理念，正是我們今天所開展的優(yōu)質護理服務的核心理念。
整體護理模式的概念，我們都不陌生，而真正把護士交給病人，卻是在優(yōu)質護理服務提出的今天。所以，優(yōu)質護理服務是對整體護理模式的又一次升級，是對護理工作更高層次、更高標準的要求。
過去護士都是圍繞醫(yī)囑開展工作，輸液打針、發(fā)藥、完成護理記錄等，現(xiàn)在則是圍繞病人展開工作，在對病人完成治療工作的同時，進行病情觀察、康復訓練、基礎護理、健康指導、心理調(diào)節(jié)……這樣下來我們不僅可以發(fā)現(xiàn)一些潛在問題，而且讓病人感覺到我們的關心。把護士還給病人，這個響亮口號的提出，使我們從被需要到主動提供，無形中達到護患關系的和諧。
剛開始接觸這種新模式的轉變，我們都有一個疑問：護士有那么多的時間和精力來做好這些事嗎?實踐證明，可以!優(yōu)質護理服務的目標就是把時間還給護士。我們的護理記錄在不斷改進，將繁瑣的護理文書書寫形式變成了各項護理表格，要求簡而精，做到重點突出。流動護士工作站的設立，讓我們有更多的時間用來和病人溝通交流。真正做到了，走在紅燈前，想在病人前。
隨著優(yōu)質護理服務模式的提出，我們科也積極實行責任小組包干制，分床到護，責任到人。每一個責任組由一名主管護師主管，多名護士分管，每名責任護士主管5-8個病人，落實所管病人的病情觀察、健康教育、治療、生活護理、心理護理及護理文書書寫等，并按工作量和專業(yè)技術要求實行彈性排班，新老護士搭配，工作能力強弱配合，增加高峰及薄弱時間段和夜班護士人力，保證護理工作連續(xù)性，最終保證各項護理工作的落實。
護士包病人的模式，切實把以病人為中心的理念落到了護理流程的每個環(huán)節(jié)，也給了病人更多的安全感，病人在病房隨時都能見到自己的責任護士，不再像以前那樣需要按鈴叫護士。病人得到了更多的專業(yè)照顧、協(xié)助治療和健康指導。我們也驚喜地發(fā)現(xiàn)這種新的嘗試為我們帶來了更多來自病人的感謝和自己內(nèi)心的喜悅。
呼與吸，生命的旋律，愛與護，我們的追求相信在我們的共同努力下，呼吸內(nèi)科會越來越溫馨、和諧、積極向上!
聽課總結反思篇六
在我園領導的安排下。十一月份一起聽了幾節(jié)示范課、在這次聽課中，我又看到了許多值得學習的地方。
聽的第一節(jié)示范課是大班x老師的科學《熱水變冷水》，在整個活動中，教師除了提供大量材料以外，更多的是鼓勵幼兒按照自己的設想大膽嘗試，用實驗來證明自己的想法；更多的是關注、引導幼兒在與同伴的交流中發(fā)現(xiàn)“不同的方法都能使熱水冷得快些”，從而獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學知識。雖然活動中用到了溫度計，但教師又沒有將目標落實到知識點上，而是突出“做中學”的精神，讓幼兒通過活動需要來了解、使用溫度計，與此同時引導幼兒進行實驗記錄，充分表達自己的實驗經(jīng)驗事實。還值得一提的是教師提供了多種材料，使幼兒可以按自己的意愿選擇過程、方法，從中獲得相關科學知識，構建屬于自己的經(jīng)驗。
接下來是x老師的《好玩的紙》，此活動x老師選材新穎，貼近生活，幼兒的參與性很高，認幼兒認識的纖維走向，這堂課不僅是讓幼兒還有老師都感到我們身邊的面巾紙居然這么好玩。
最后我聽了x老師的《有趣的三角架》和x老師的語言《我喜歡》，周潔老師在活動中教態(tài)自然大方，引導性強，組織能力、都比較好，從導入到內(nèi)容、試驗到最后，整個過程輕松自如，從容不迫。能讓孩子們充分進行探索活動，活動組織的各個環(huán)節(jié)清楚，有序。此活動的目標達成度很好。楊老師的語言課一開始出示圖書讓幼兒猜測是誰的大嘴巴時，一下子調(diào)動了幼兒的興趣，利用教師自制的圖書，根據(jù)畫面在教師的引導下能完整講述“我喜歡……”在最近一環(huán)節(jié)中幼兒對制作圖書的興趣很深厚，教師提供的貼紙材料可多一些，色彩也可鮮艷一點。在活動中體現(xiàn)了教師的嫻熟的駕馭課堂的能力，非常沉穩(wěn)和從容。
在聽了幾位教師的課后，我感到她們真正做到了讓孩子們學中玩，玩中學，調(diào)動了孩子們的學習熱情，讓孩子們大膽的發(fā)言，探索，教師語言流暢、教師思路清晰，小結到位。整個教學活動步驟清楚，每個段落，層次結束后，教師都清晰的語言進行歸納小結。總之，我聽完這幾節(jié)課后觸動很大，我想在今后教學工作中學習他們的優(yōu)點，改進自己的不足，盡心竭力把科學教學工作做的更好一些。
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聽課總結反思篇七
聽評課是教學研究的重要手段，也是教師相互交流、相互學習和促進教師自我反思的重要途徑。今天本站小編給大家整理了聽課后的總結與反思，謝謝大家對小編的支持。
聽了幾位老師的課，讓我有了學習的機會，受益非淺，感觸很深。我覺得兩位老師在課堂教學中都有這么幾個亮點：
一、注重教給學生學習的方法。
教學應該是源于教材但又要高于教材，尤其在當今社會顯得更重要。教材只不過是一個范文或者例子，老師在教學時要把學習方法教給學生，讓學生學會學習，并且達到終身學習。教師在教學中就要有意識地讓學生逐步領會學習方法，讓學生掌握學習知識的竅門。
幾位老師都能注重教給學生學習的方法，劉玲玲老師主要是教給學生抓住關鍵詞來理解句子的方法，讓學生通過讀句子找出關鍵詞，由理解關鍵詞的含義進而來理解整個句子的意思。幾位老師都能讓學生抓重點句來理解課文，通過反復讀，邊讀邊做批注的方法來學習課文。
二、讓學生質疑問難，解決問題。
“質疑問難”是學生學習活動中不可缺少的一環(huán)，學生有疑問，才有思考。兩位老師都能讓學生通過讀句子提出有價值的問題，進行思考，進而解決提出的問題。
三、尊重學生的體驗。
《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！?“要珍惜學生獨特的感受、體驗和理解”“對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵”。這種新理念，已成為閱讀教學改革的重要話題，為越來越多的教師所認可。兩位老師在這兩節(jié)課中也能注重學生的閱讀體驗。給學生充足的時間閱讀、思考、體會，創(chuàng)設寬松和諧的氛圍讓學生交流各自的體驗，來領悟文章的內(nèi)容與中心思想。
當然，幾位老師還有一些地方做得不到位的，如在指導學生朗讀等方面還有待大家共同討論，研究，因為這也是我自己做不好，也不知該如何去做好的問題，請多多指導。
步入教師崗位的時間已年多，在過去的工作中，通過培訓和教學獲得了一些教學經(jīng)驗，但是對于要成為一位成熟的教師來說還是遠遠不夠的。眾所周知，學習才能獲得更多的教學經(jīng)驗。而一種快速的獲得教學經(jīng)驗的方法就是聽課。每個學期學校都要展開聽課活動，在這近半個學期的聽課學習中，我受益匪淺。以下就是我對這次聽課活動后總結的一點。
心得體會。
首先，必須要有對教材的充分理解。理解教材，把握教材的重點、
難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。要作好足夠的課前準備。課前準備包括備課、備學生、備教材。作好充分、足夠的準備教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。處理、把握教材的方法十分獨到。
三位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如李勇師在處理課文時分別采用了“說”、“采訪”、“畫”“游戲”的方法引導學生理解。最精彩的是學生把自制的禮物獻給自己的老師，表達了學生對老師的愛。一句教育。
名言。
說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西?！?/p>
其次，必須要改變舊的教學模式，音樂課不同于其他科目，更需要學生與教師的自主互動，使課堂活躍起來。
總得來說，通過聽課豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法，給我的教學工作帶來很大的幫助。聽課是教師的必修課，以人為鏡，才能夠體察自己的優(yōu)點和缺點。通過聽課學習別人的長處，通過聽課，反思自己，才能不斷進步，這也是教師成長的一條捷徑。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學經(jīng)驗，來幫助我更好地完成教學工作。
前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學的聽課學習活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。
用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學生的學習效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應當抓住機會，知道學生學習，將“漁”的能力教給學生，使學生不但能夠學會，而且能使學生“會學”，讓學生了解掌握語文的學習方法，發(fā)展思維，形成能力，能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學科。
在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復習鑒賞課中，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復習舊知識引入新的知識，這樣就達到了“溫故而知新”的效果，當學生面對學案中提出的問題時，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學。
第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”并貫穿全文，重點突出，層次分明?？梢妱⒗蠋煹恼n扎實有效，注重激發(fā)學生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學習!
這兩位老師的課將學生的主體性體現(xiàn)得非常突出，自己扮演著主導角色，她們運用多種教學方法引導學生積極主動地學習，讓學生掌握語文基礎知識和基本能力，為學生進一步學習打好基礎。
聽了她們的課后，我深刻地反思自己的教學過程，感慨萬千，在語文的教學過程中，自己雖然也認真投入，但跟她們比，實在還有相當大的差距，我沒有達到一定的高度，很多教學環(huán)節(jié)設置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能達到預想的效果。聽了她們的課，我學到了很多，今后自己一定將所學到的教學方法應用到自己的教學中去，盡快地提高自己的教學能力，不辜負領導和學生的期望。
10月13日-10月23日，我校數(shù)學教研組開展了為期兩周的“第二屆教學節(jié)”數(shù)學老師聽課評課活動。各位執(zhí)教老師精心準備，認真上課，展示了各自的教學風采。
公開課的總體質量都很高，教師教態(tài)親切自然，語言清晰，教學設計合理，條理清晰，注重情景的創(chuàng)設，課堂教學目標達成度高，注重各種教學策略的運用，關注學生，學生的課堂反饋較好。
新老教師的各有各的優(yōu)勢：老教師課前準備充分，教學設計、
課件。
無錯誤，教學嚴謹。語言規(guī)范、準確、教態(tài)親切自然。關注教材，善于聯(lián)系學生實際挖掘應用教材。駕馭課堂的能力和隨機應變能力強。教學形式多樣開放，善于提問和引導學生創(chuàng)新思維，因材施教。善用豐富多彩的表揚手段激勵學生的學習興趣。
善于為學生創(chuàng)設各種表現(xiàn)的機會。關注學生的學習過程，關注學生的情感、態(tài)度與價值觀和可持續(xù)發(fā)展。年輕教師教學有激-情，課堂有活力，注重新知識的引入，創(chuàng)設情境，激疑導趣。善于應用各種媒體輔助教學，課件制作能力強。
新老教師各有各的不足，老教師以講練為主，學生活動不夠。雖注重啟發(fā)引導，善于分析，可學生自己做題時卻碰到了困難，因為學生自己獨立分析問題的能力還沒形成，教師要多放手讓學生獨立探究或合作討論出解決問題的方法。還有課件制作方面我們的年輕教師是明顯有優(yōu)勢的。
而三位年輕教師在課的設計方面考慮不夠周全，對學生的關注度還不夠，主導意識太強，學生是主體的意識不夠。教學準備也不夠充分，課件有錯誤，缺乏公開課的經(jīng)驗。作為一線的教師，都清楚的知道即使自己備課時想得再詳細，總有不周全的時候。特別是在公開課上。
遇到突發(fā)情況，應果斷的隨機應變，必要時對備課予以取舍，并保證教學的完整與連貫性。語言不精確，教學不嚴謹也是新教師的通病，還有的教師在上課時語速也過快，如果把語速放慢些，多作些停頓，多給學生一些思考與討論的時間，可能效果會更佳。
寸有所長，尺有所短。由于應用的地方不同，一尺也有顯得短的時候，一寸也有顯得長的時候。我們的老教師和新教師就像是尺和寸，希望我們都能在合適的地方發(fā)揮自己的作用，避開自己的短處而發(fā)揮自己的長處。并能互相取長補短，那樣我們不僅會成為一個優(yōu)秀的老師，更是一個智慧的老師。
我們數(shù)學教研組是個腳踏實地的教研組，我們不互相吹捧，我們會誠懇的指出別人的不足，也能正視自己的缺點。我們的年輕教師都虛心好問，成長迅速，我們的老教師經(jīng)驗豐富，且對新教師都能傾囊相授自己的教學經(jīng)驗。相信假以時日，我們的年輕教師定能青出于藍而勝于蘭。
對于今后我們數(shù)學組還有幾點需要思考的地方，比如我們的小結“精簡”但不夠“精彩”。對于新課，應以問題為平臺，以講練為主線，以雙基為載體，以學生發(fā)展為核心。我們在以學生發(fā)展為核心方面還要多做思考。關于數(shù)學學科和其他學科的整合、教學有效性問題及數(shù)學課中的情感教育，合作意識的培養(yǎng)等共性的問題都是值得我們研究和思考的。
聽課總結反思篇八
200x年10月10日，我校舉行了“英語實效性”教學研究活動，來自六所不同小學的英語老師分別為我們出現(xiàn)了一堂堂精彩紛呈的英語優(yōu)質課，集中體現(xiàn)了這次活動的主題“實效性”，我也從六位老師那里學習到了很多珍貴的教學經(jīng)驗，堅定了自身上好每一堂英語課的決心。
首先，六位老師的教學風格各異，但都有值得借鑒的教法，讓我映象深刻的是官渡口小學的稅老師的英語單詞記憶的教法，她利用每個單詞的讀音，遍拼遍讀單詞協(xié)助同學記憶，還巧妙地設計了單詞的教學卡片，給人以耳目一新的感覺，這點確實讓我很受啟發(fā)。不可否認，單詞的記憶是英語教學中最為基礎的內(nèi)容，許多同學反映記憶單詞是他們最為頭痛的難題之一。想想自身平時上課，很少教同學單詞記憶法，雖然許多同學知道不少有關單詞記憶方面的方法，但作為老師沒能讓更多的同學對單詞的記憶法有更深刻的理解，我感覺自身的工作還有待完善。
再次，來自火峰小學的李老師的閱讀訓練方法，也讓我深受啟發(fā)。她將閱讀訓練方法的略讀和精讀引入小學六年級英語閱讀課堂，層層圍繞相關的教學問題，讓同學在閱讀中獲取有用的信息；用生動的圖畫內(nèi)容導入閱讀，在不同要求的閱讀過程中，給出關鍵詞，協(xié)助同學有效閱讀，最后還將課文內(nèi)容引入到了日常的生活中，真正體現(xiàn)了英語的實用性的特點。
當然，還有另外幾位老師的精彩授課同樣值得我學習，比方說，何老師親切的教態(tài)，高老師制作精美的課件，蔣老師較強的親和力等等，都為我今后的教書生涯以深刻的啟迪。
最后，因為自身帶六年級的英語，所以想就英語閱讀教學提出一些不幼稚的觀點。
（一）采用任務型教學方法。
老師應多采用任務型教學方法，上閱讀課前，給出課文的關鍵詞和生詞，讓同學帶著任務去完成閱讀，理解內(nèi)容。這樣有利于調(diào)動同學的積極性，主動性，更好的理解文本內(nèi)容。
（二）建立多元的評價體系。
英語課上的評價有利于調(diào)動同學學習的主動性，積極性，評價體系的多元化更有利于英語知識的鞏固，評價的層級也可多樣化，這樣更有利于同學明白差異，同時亦可給與鼓勵，這樣不至于傷害同學的自尊心。
（三）鼓勵同學通過討論，合作，交流等學習方式有效學習。
上好英語課的前提是同學掌握大量的、有效的學習方法，這樣就需要老師在平時的教學實踐中多教會同學有效地學習方法。課中設計的活動要符合同學的實際需要和實際水平，要能調(diào)動同學的積極性，主動性。在具體的實際運用中，可以讓同學帶著問題去讀，或者給出關鍵詞協(xié)助同學理解，解決實際問題。
聽課總結反思篇九
每次聽課對我來說都是一次很好的學習過程，教學的聽課評課活動，讓我受益匪淺。這次有幸聽了陳慧老師的一節(jié)課，下面是自己的一點收獲，或者說是感想。
首先是多媒體的使用。陳老師運用了多媒體這現(xiàn)代的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學內(nèi)容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍。
其次是陳老師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調(diào)動了學生的積極性。平時我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了陳老師不同的調(diào)動學生的方式，尤其是教學的自然過渡，導入的自然，給我留下了深刻的印象。
還有就是教學中注重基礎教學的同時，能夠適當拓展延伸。在課文基礎知識的`前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率。
在聽完陳老師的課后，我覺得要上好一堂英語課要做到：講單詞時注意拆分的規(guī)律，注意發(fā)音的規(guī)律，邊講邊插入重點內(nèi)容，領讀時要慢讀課文，注意發(fā)音的準確性，同時能讓學生聽懂，并讓學生學著模仿，注重細節(jié)，不允許學生朗讀課文的時候拖長音，不利于聽力的培養(yǎng)及學生英語思維的建立，課前的要預習，必須對預習的任務進行檢查，同時檢查必須要到位，多關注學生，不僅要鼓勵，還要進行檢查。及時處理學生的一些小動作，午前第四節(jié)及午后的第一節(jié)，學生容易發(fā)困，盡量營造一種輕松地氣氛，提問――回答過程中要環(huán)視學生，發(fā)現(xiàn)學生的狀態(tài)的變化，以決定提問的方式方法，板書要精心設計，不能太繁瑣，耽誤時間，且不利于課堂的控制，課堂內(nèi)布置的作業(yè)必須當堂完成，及時訓練，防止遺忘，把握好課堂內(nèi)小組活動的氣氛和時間。
少用一些集體性回答，盡量用對個體提問，老師不要植根于講臺，適當時機要走下講臺，要多用一些開放式的提問，如：“有和他不一樣的嗎？”每節(jié)課應該有一個目標意識，確定明確的目標，不管是新授課還是習題、復習課，而且一節(jié)課中只能有個最重要的目標，不能樹立的目標過多，別超過三個。及時的將重點點出來，并能夠總結，語言要簡潔、精煉，三兩句話對所講內(nèi)容進行解釋，越多越亂，切記，話多必失。
做題過程中，要求學生獨立完成，盡量不要講，防止課堂亂，同時還是培養(yǎng)學生獨立學習的好習慣，不斷關注學生狀態(tài)，及時調(diào)整教學方法和策略，讓學生學會找學生的錯誤，同時能夠講解錯誤之處，有利于培養(yǎng)學生的傾聽意識，同時訓練學生對語音的關注。提問的時候要掌握整個班級的平衡，每一排的學生都要兼顧。
總之，這次聽課我受益匪淺，收獲良多。希望以后有更多這樣的機會。
聽課總結反思篇十
今天聽了宋老師的《金色花》這一課，現(xiàn)將自己的感受說一下。
教學過程：
1、導入：
師：同學們，先請大家看屏幕齊讀唐代孟郊的《游子吟》。：慈母手中線，游……生齊讀全詩.師：下面請大家說說詩歌表達的情感。
今天我們來學習印度作家泰戈爾的一首詩歌，它的題目是（板書：金色花）把學生帶入了，母親愛孩子的情境。
生：印度作家、獲諾貝爾文學獎，詩人、社會活動家，代表作《園丁集》、《飛鳥集》.1分鐘記憶。
2、自由朗誦，其他同學注意生字詞，留意生字詞，其他生點評。
這是可以學習的，要求學生說應讀出孩子的.頑皮，孩子和媽媽的嬉戲。學習用把握我的情感的朗讀法指導。
下面請大家大聲朗讀詩歌，談談讀后感受到了什么？
生：停頓、語氣、語調(diào)板書：第一段讀出孩子的頑皮，第二段不想讓媽媽知道“暗暗地”“匿笑”第四段讀出自豪、得意“我”加重、拖長、上揚。朗讀第五節(jié)，這段中“落”和“投”能否調(diào)換？不能。“落”是無意識的，“投”是有意識的?！澳愕侥睦锶チ耍悄氵@壞孩子？”可以看出媽媽見到孩子的“驚喜”而有帶點“嗔怪”?！拔也桓嬖V你，媽媽！”讀出孩子的“撒嬌”。
本節(jié)課上課教師自始至終貫徹對學生朗讀的指導，讓學生在讀中感悟詩歌包含的真情實感。這也正是詩歌乃至語文教學的根本。老師在課堂還交給學生朗讀的技巧和方法，如：剛開始引導學生朗讀的時候，若要讀出感情應該要注意：停頓、語氣、語調(diào)。然后再結合句子讓學生去讀。這樣就水到渠成，既有方法又有落實。
聽課總結反思篇十一
聽完了心理健康課——《合作與友誼》，我心里還算踏實，比較快樂，因為我在往好處想：這節(jié)課，雖然有缺點，但還是有許多優(yōu)點的，比如：通過實踐，對心理健康課的基本教學過程有了一些清晰的認識，得到了其他老師的肯定；在課堂上，孩子們說出了自己的真實想法，這是我最為欣喜的一點。
在評課過程中，我又從其他老師那里，學到了許多有關心理健康課的知識。首先我們明確了心理健康課應該解決的問題：
一、班級學生的普遍心理問題；
二、交給學生解決心理問題的方法。
我明白了，心理健康課所設計的內(nèi)容，應該是來源于學生，回歸與學生，不是老師想當然。評價一節(jié)心理健康課，也遵循新課改的理念，如：課堂上要面向全體學生，心理健康課以活動為主，尊重學生、體現(xiàn)主體性原則，教師的親和力要強等等。這節(jié)課的優(yōu)點：分享合作的快樂，讓孩子在活動中感受；總體的設計比較到位，各個環(huán)節(jié)都有，還有課件制作非常精美。當然，還有許多不足：分組讓學生互相交流不夠，有些環(huán)節(jié)不需在小組交流的，交流并浪費了時間，讓孩子們談煩惱掉進陷進里該怎么辦還不夠深入，沒有將具體的解決心理問題的方法引導到位等等。
“我們老師，現(xiàn)在最缺少的還是方法?！痹谛睦斫】嫡n上，我的經(jīng)驗少，方法自然就少，有些問題，還是不能及時打破砂鍋問到底，并給予方法的指導。反思這節(jié)課的得與失，值得欣慰的是，在課堂上，老師極力地把課堂還給學生，讓學生發(fā)言，在這樣的寬松環(huán)境下，孩子們說出了自己的心聲。這樣的課，可能由于老師和藹可親，孩子們并沒有做得端端正正，但我覺得孩子們正是在這樣的環(huán)境中，才能敞開心扉的，有老師說：如果讓孩子們在一間大教室里，分組席地而坐，讓場面多溫馨呀！心理健康課，讓孩子們放松心情，說出心聲，這是我應該一直努力的方向。
聽課總結反思篇十二
“比例尺”是小學數(shù)學第十二冊的教學內(nèi)容。這一知識是在學生已經(jīng)掌握了化簡比以及比例的知識的基礎上進行教學的。這一部分內(nèi)容對學生來說比較陌生、抽象，難以理解，且與實際生活較遠，不易讓學生直觀的理解。因此教者在設計教學環(huán)節(jié)時，仔細分析了教材的設計意圖，同時又根據(jù)學生的生活實際，設計簡單有效的教學過程。聽了這節(jié)課后，有以下反思，我認為成功的關鍵是把生活中的鮮活題材引入到數(shù)學課堂上，給學生提供一個展示激情、智慧與個性的大舞臺，讓他們在實踐活動中獲得多方面發(fā)展。
現(xiàn)代學習心理學認為，知識并不能簡單地由教師或其他人“傳授”給學生，而只能由每個學生依據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗主動地加以“建構”。在引入階段，教者選取了學生們非常熟悉的典型的感知材料—畫線段，教者讓學生去畫1厘米、3厘米、9米的線段，這是學生感興趣的事。讓學生在畫圖中認識到比例尺的重要性，也能體會到比例尺在生活中廣泛應用。
課堂上呈現(xiàn)的情景是現(xiàn)實的，貼近學生生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗的，提出的問題也具有挑戰(zhàn)性，解決問題的過程是努力引導學生通過觀察、分析現(xiàn)實問題，抽象概括數(shù)學知識和尋求解決問題策略的過程，設計意圖是突出培養(yǎng)學生抽象概括能力和數(shù)學應用意識。歸納出縮小的比例尺和放大的比例尺后，并概括出求比例尺時注意點。
在學生理解了比例尺的概念和作用后，怎樣求比例尺這一部分知識較簡單。因此教者比較注重培養(yǎng)學生的自學能力，大膽的放手讓學生自己學習，自己思考，自己與其他學生交流，在交流中學到新的知識。
在學生認識了比例尺，會求一幅地圖的比例尺后，我又設計了這樣一個環(huán)節(jié)：讓學生抓住1：1000、1：10、1：1、2：1……。進一步認識比例尺有放大功能，也有縮小功能，讓學生打開思路，不拘一格的從多角度來思考比例尺的意義。結合實際培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活。
教學數(shù)學知識時要從生活生產(chǎn)實際中挖掘教學素材，不能生搬硬套教材。學生是課堂的主人，只有讓學生主動的參與到知識的探索過程中，才能取得更好的效果，老師在整個過程中只是組織者和引導者，用飽滿的熱情參與到課堂中來，用激情帶動感染學生的學習熱情。
聽課總結反思篇十三
今日，聽了馮老師執(zhí)教的省移植課《漁歌子》，感覺很有收獲?！稘O歌子》是張志和的名詞，意境深遠，膾炙人口。我覺得馮老師的課有兩大亮點：
一是朗讀指導很精彩。以往，我們在進行古詩詞教學時，常常采取讓學生反復誦讀的方法，讓學生一遍又一遍的讀，學生讀得搖頭晃腦，昏昏欲睡，既很機械，有很枯燥無味，學生學習效果甚微！馮老師的朗讀指導方法既豐富多彩，又很有新意：唱詩踏歌―唱詩踏歌――手舞足蹈式―一唱一和式――拓展延伸，主題閱讀吟誦。這樣，每種朗讀方式又反復數(shù)遍，學生學得津津有味。在朗讀中既開闊了學生的視野，又使聽課教師頗受教益！
二是品悟詞的意境和詞人的內(nèi)心情感世界的引導很精彩?！稘O歌子》是唐代詩人張志和的名作。這首詞的題目既是詞牌，又是詩歌的內(nèi)容。它描繪出了江南水鄉(xiāng)春汛時釣魚的.情景。西塞山前有白鷺飛過，桃花流水中有肥美的鱖魚，漁翁頭戴斗笠，身披蓑衣，在微風細雨中，卻不想回家了。漁翁是中國藝術作品中經(jīng)常出現(xiàn)的人物形象，他們以山為伴，與水為鄰，淡泊的情懷、超逸的品格與大自然融為一體，這樣的境界令人神往。全詩色彩鮮明，動靜結合，把一幅漁翁悠閑自在的釣魚情景描繪得栩栩如生。引導學生體會詞的意境和詩人的內(nèi)心情感世界是教學難點。馮老師采取了這樣循序漸進的方法：
1、讓學生感受詩歌所描繪的畫面，用自己的語言描繪：西塞山、白鷺飛、艷若朝霞的桃花、潺潺的流水、肥美的鱖魚、頭戴斗笠的漁翁在垂釣、微風細雨。
2、讓學生感受畫面基調(diào)，體會詩人所處環(huán)境：白、桃紅、青、綠等色系，詩人所處環(huán)境溫和明艷。
3、理解詩歌精妙的語言：詩句自己的話說畫面詩句自己的話說畫面。
4、讓學生說出整首詩的意境：自己的話詩詞自己的話詩詞。在比較中學習語言。
5、體悟詩人的內(nèi)心世界：這樣明艷自在的環(huán)境，讓詩人留戀往返6。讓學生帶著體會出來的情感進行朗讀，內(nèi)化理解。
這樣的層次安排，讓學生在深入品悟、理解的基礎上學習語言，發(fā)展思維，既讓學生的獨特理解和獨特感悟發(fā)揮得淋漓盡致，又使學生學到了詩詞學習的重要方法。
聽課總結反思篇十四
今天，實習生xx執(zhí)教了《14檢閱》一課，備課詳細，過程具體，課件設計精美實用，一看就是下了很大的功夫。下面就上課方面進行聽課反思：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
檢閱對三年級的孩子來說，是很陌生的事，了解的并不多。姜老師為了加深學生對“檢閱”理解，通過播放士兵參加檢閱的圖片把學生帶到檢閱的現(xiàn)場，讓學生感受閱兵式的莊嚴、隆重的場面，讓他們說說看后的和作為檢閱一員的感受，讓學生明白這是多么重大、要求又是多么嚴格的事。為后面學生對課文內(nèi)容的理解做好鋪墊。
二、抓關鍵詞，感受人物的心理。
為了讓學生感悟兒童隊員們那顆善良、友愛美好的心靈，姜老師引導學生抓關鍵字詞，揣摩人物心理。教師抓住了文中小朋友矛盾的心理，通過找句、找詞、交流等方式來體會。在學生找到“這是一件非常棘手的.事?！睍r，先理解了這個詞語的意思，就是事情非常難辦，再讓學生結合生活談自己有沒有遇到過難辦的事情。通過聯(lián)想，學生加深了對“棘手”的感悟。接著讀連續(xù)五個問號的句子，這是孩子們思想斗爭的矛盾的焦點，思想的高潮。通過對這些問題的回答，讓學生體會到了一群集體榮譽感強、心地善良的孩子。
在讓學生體會“這個小伙子”和“這些小伙子”分別棒在哪里時，姜老師主要讓學生通過抓住重點詞語，感情朗讀來體會人物心理，從而感悟到人物的高尚品質。在教學到“為什么說這個小伙子真棒？”時，學生讀12自然段，課件出示內(nèi)容，說說博萊克棒在哪里？引導學生抓住“忘記”、“保持一致”這些詞句，體會到一個殘疾孩子博萊克走得非常投入，很有精神。再通過內(nèi)容補白，想象博萊克能夠參加國慶檢閱這么隆重的集會，而且走在隊伍第一排，和隊友在哪些方面“保持一致”？他的心情怎樣？他在想什么？這樣層層深入的理解，既有思想意義的提煉與升華，也有語言文字的訓練，解決了課文學習的重點，學生體悟到他的堅強、自信、勇敢。
在體會這些小伙子真棒時，前后勾連，理解在作出決定前隊員們復雜矛盾的心理，感受隊員們美好的心靈。而當隊長提出建議，他們終于作出決定時，也通過補白的方式，讓大家說說聽了這個決定后的反應，這樣水到渠成，所以當讀到第9段時，學生們很容易明白掌聲里包含著贊同、理解、尊重、自尊。
三、填補空白，加強語言文字訓練。
學完文本后，讓學生想象練習：
（1）看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……。
（2）我想對那些小伙子說：……。
（3）我想對所有向博萊克一樣的人說：……（任選其一）。
三個小練筆，引導學生進行讀寫結合訓練，即能提高學生對課文內(nèi)容的理解，感悟，又可提高學生的寫作水平。
不足之處：
1、教案備好了，還要把他放到腦子里進行熟練，只有這樣上課才能順利，越依賴教案，越放不下。自信很關鍵。
2、評價的方式單一。學生在誦讀之后，只有生生評價，老師如果能給予恰當?shù)摹⒉煌脑u價，激勵學生，讓他們?nèi)计鹦苄艿膶W習激情，那樣的效果會更好。
3、朗讀感悟環(huán)節(jié)薄弱。學生找到相關語句談感受，往往不是很到位，當教師加以引導后，還要通過朗讀體會情感，這一環(huán)節(jié)不能丟。
總的來說，比第一次執(zhí)教的有進步，學會了讓學生評價學生，學會了理解關鍵語句的方法，這是值得贊揚的。
聽課總結反思篇十五
這篇課文的脈絡非常清晰，整篇課文是以總分總的結構來寫的，在具體描寫彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的段落也是采用這種結構。第二自然段和第三自然段的構段方式相同，都是先寫一句中心句，然后分寫，寫概括地一般介紹，再選一景物作具體描寫，最后點名游客的感受。課文第二、三、四自然段結構是相似的，錢老師對學生進行了習作訓練，給出了兩個開放式的選題。一個是春天的花園，另一個秋天的果園，都比較貼近孩子的生活。
綜觀本次教學過程，學生在老師的指導下，通過聽說讀寫等方式學習了課文內(nèi)容，掌握了文章的基本結構。不過，可能還存在學習得還不夠深入，設計要求不明確，如“有的……；有的……”學生更多關注了句式，而忽視了文中四字詞語的美。另外，由于本節(jié)課展示的就是讀寫結合，個人覺得寫的時間還是少了點，可刪去第三段的學習，在第二自然段學習完后就開始習作。
聽課總結反思篇十六
我們現(xiàn)在提倡并且也在努力創(chuàng)建學習型社會，因為我們每個人一般都有比較固定的思維方式，想問題的時候，就容易受到局限。這個時候，如果能聽聽或看看其他人的想法或做法，換個角度去思考，往往就能突破自己固定思維模式的限制，甚至還可以發(fā)現(xiàn)解決問題的新方法。
此次參加“哈爾濱市政治學科新課程教學引領課匯報專場”，從中獲益匪淺，現(xiàn)將自己的個人體會反思如下。
現(xiàn)代教學，教學手段呈現(xiàn)多樣化的同時，多媒體的御用已經(jīng)成為必不可少的一部分。因此，就需要教師不斷提高制作多媒體課件的能力，使其真正成為教學過程中得力的輔助手段。但同時也應避免由于多媒體的運用而使教學的整體性受到破壞，使教學被課件牽著走的現(xiàn)象的出現(xiàn)。
教師課堂教學，語言要具有感染力，態(tài)度要具有親和力，并充滿熱情，才能帶動和影響學生，使課堂教學充滿生機，并營造出和諧、民主的氛圍。
在問題呈現(xiàn)方式上，教師要打破教材內(nèi)容安排的局限，加以整合和提煉。雙城兆麟中學的趙林老師的這方面的做法給我留下了深刻的印象。她講解《身邊的誘惑》一課時，一改教材問題逐一羅列呈現(xiàn)的方式，而是以一個現(xiàn)實案例的方式加以呈現(xiàn)，并在問題的設置中巧妙的將本節(jié)課內(nèi)容以問題的方式加以呈現(xiàn)，并形成很強的整體感，也具有很強的新穎性。
課堂教學是一門遺憾的藝術，再成功的教學也總有很多的不如人意。作為我們老師，就需要不斷的提高自己課堂教學的各方面的能力，使我們的缺憾盡量減少，使我們自身不斷完善和提高。以他山之石使自己不斷進步和提高，使自己的遺憾盡量減少。
聽課總結反思篇十七
王大師開課就讓我有些煩躁的心靜了下來。他不斷地讓正在讀《望月》的學生輕些、輕些、再輕些，直到月光如水般靜靜流淌……淌進孩子的心里，淌進聽眾的思緒里。
然后，王老師用“江中月，詩中月，心中月”這種簡練文字把本文的主要內(nèi)容加以提煉，讓學生去課文中尋找各有哪些自然段寫了這些內(nèi)容，學生很快就理清了文章的脈絡，在頭腦中構建起本文的框架，為細讀課文做好了鋪墊。在品讀“江中月”文段時，王老師緊緊抓住“江”與“月”相關的詞句，體會江月水乳交融的境界。在品讀“詩中月”時，王老師緊緊抓住與詩人有關的動詞來引導學生體會明白“不同的人望月有不同的感受”這個道理。
品讀重點段“江中月”部分時，可以說是“不厭其煩”地反復品味，要求學生讀出自己的獨特體會。在此基礎上，再抓住關鍵詞語，指名再讀，師生接讀，相機穿插著老師的示范朗讀，讀中理解，讀中思考，讀中體會。隨著朗讀的推進，在學生們對文本逐步理解后將他們引入感悟“千江有水千江月”這一妙不可言的意境。
在學生一時不能理解關于月亮“安詳”一詞時，王老師及時提問：“平時在什么情況下感到安詳?”在學生基本找到感覺時，王老師又提出找近義詞和反義詞，再向學生提出“有什么新的`體會、發(fā)現(xiàn)”，理解課文可謂水到渠成。王教師還通過課堂練習的方式，讓學生體驗江中月是通過觀察現(xiàn)在的“月”，具有散文的味道;詩中月是通過回憶過去的“月”，具有詩歌的味道;而心中月則是通過想象將來的“月”，體味的是一種童話的味道。
中國傳統(tǒng)文化之精髓，即詩中有畫，畫中有詩。今天，王老師給我們展示的就是詩意的課堂，寫意的畫卷。
聽課總結反思篇十八
9月25日，在黃河路小學，我們五年級青年語文組進行了一場同課異構活動。聽了兩節(jié)觀摩課并進行分享討論后，我收獲頗多。
聶**老師的《落花生》一課，讓我理解了真正的語文課是怎么樣上的！聶老師的課堂構思，提問方式，鼓勵表揚學生的語言，以及課堂上的隨機應變能力，值得我去好好揣摩和學習！還記得聶老師的課堂：在教學中，她讓學生互相質疑，提出問題：如：“桃子、石榴、蘋果是不是只是外表好看而沒有實用的東西呢？”還有“我們做像蘋果一樣漂亮的人不好嗎？”等等，對這樣具有典型、代表性的問題，她引導學生各抒已見，體現(xiàn)了學生的主體地位，促使學生敢于直言，個性得到發(fā)展。在引導學生理解“人要做有用的人，不要只做體面的人?！斌w會這句話的內(nèi)涵時，她緊緊圍繞這句話引導學生展開討論，“什么樣的人是有用的人，”“落花生比喻哪一類人？”讓學生多角度、多方位地去思考和解決問題，由落花生的'特點進而闡明做人的道理。
對我而言，收獲最大的是：如何上好一節(jié)語文精讀課！如何把握好一節(jié)課40分鐘時間？如何在有限的時間內(nèi)把重點、難點突破了？教師如何運用適當?shù)奶釂柗绞揭龑Ш⒆觽兓卮饐栴}？這些問題都是我平時經(jīng)常思考的，今天在聽了聶老師的課后，我好像明白了許多！！我覺得一堂成功、有效的課既離不開教師精心的“預設”，也不能沒有學生精彩的“生成”，讓預設與生成相統(tǒng)一，關注學生在課堂中處處閃現(xiàn)的生成點，學習處理好生成點中的智慧火花，學習處理課堂教學中生成與預設之間的關系，是我以后前進的方向。另外從聶老師的談吐和舉止也讓我看到了：一個教師的素養(yǎng)對孩子們的影響是很大的?。∮绕涫且幻Z文教師，更應該多涉獵課外信息，多多讀書，多多豐富自己的思想，要想孩子有一碗水，教師不光要有一桶水，一缸水，更應該是長流水?。?/p>
張**的老師的課，雖然有較多不足之處，但也讓我們看到了：年輕教師的活力和激情，積極和勇氣！相信我們會在各位前輩的指引下，滿懷對教育的熱情，踏踏實實去工作的！！
聽課總結反思篇十九
為了提高本校青年教師的教育教學能力，展現(xiàn)幼兒教師風采，龍門辦事處邱園長、王園長等七名教師于4月8日下午聽了李婧老師的大班課程《聰明的奇奇兔》。
課上，李老師老師以親切地形象飽滿的熱情帶領孩子理解故事內(nèi)容，初步了解機械裝置的構造及其設計意圖，體驗朋友間相互幫助的.美好情感，萌發(fā)進行創(chuàng)造發(fā)明的愿望。以“我是小小發(fā)明家”為活動目標，引起幼兒積極聯(lián)想、表達的愿望，并把小發(fā)明畫在紙上，共同分享。整個課堂管理井井有條，孩子們活潑可愛。李老師用親切的語言和教態(tài)，給所有老師留下了深刻的印象，展示了扎實的基本功。
課后，在邱園長的帶領下，全體聽課教師積極評課，對李婧老師的課提出了肯定的評價以及小的建設性的意見。
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