最新初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新論文(優(yōu)質(zhì)16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-13 20:53:11
最新初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新論文(優(yōu)質(zhì)16篇)
時(shí)間:2023-11-13 20:53:11     小編:XY字客

面對(duì)種種挑戰(zhàn)和困難,我們需要對(duì)過去一段時(shí)間的表現(xiàn)做出客觀的總結(jié)??梢赃\(yùn)用各種修辭手法和方法,如排比、對(duì)比、舉例等,增強(qiáng)總結(jié)的表達(dá)力和說服力。請(qǐng)大家閱讀以下的總結(jié)范文,從中汲取經(jīng)驗(yàn)和靈感來提升自己的寫作水平。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新論文篇一

中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)指出:“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,理解和鞏固化學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生能觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題,初步掌握一些常用的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。因此,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán),也是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面?!?/p>

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新論文篇二

“中職本”學(xué)生普遍文化課理論課基礎(chǔ)相對(duì)較差,而動(dòng)手能力較強(qiáng),針對(duì)這一情況,常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,部分學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)課及理論課學(xué)習(xí)任務(wù)比較困難,對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度不夠;現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué),實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比較傳統(tǒng),與市場(chǎng)需求結(jié)合不夠緊密,實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和規(guī)程都是教師安排的,全班的學(xué)生一起按照老師的要求按部就班的完成即可,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也比較單一,時(shí)間較短。對(duì)于“中職本”的學(xué)生來說,利用課堂時(shí)間完成和掌握所學(xué)知識(shí)有一定困難,所學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)在的市場(chǎng)需要也有一定的差距。

1.1實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇。

以往的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都是按照制定好的.教學(xué)大綱執(zhí)行,做什么和怎么做學(xué)生沒有選擇的余地,只能按以前的教學(xué)大綱設(shè)計(jì)好的來運(yùn)行。中職本科的學(xué)生與普通本科的學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)歷方面有差異,對(duì)理論知識(shí)掌握較差、但動(dòng)手能力較強(qiáng),所以對(duì)培養(yǎng)模式上我們也做了適當(dāng)調(diào)整,首先進(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)研,選擇合適的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目;通過學(xué)生和老師走訪當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)貿(mào)市場(chǎng),以及一些食品企業(yè),了解市場(chǎng)需求,選擇市場(chǎng)反應(yīng)好的產(chǎn)品,研究生產(chǎn)工藝,確定適合學(xué)生制作的,前景較好的產(chǎn)品應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)生可以走訪市場(chǎng),通過市場(chǎng)調(diào)查,了解本地市場(chǎng)需求,選擇市場(chǎng)銷量高的,消費(fèi)者喜歡的食品,這樣學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣也很高。

1.2實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。

改變以前老師主導(dǎo)的教學(xué)方式,讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、完成實(shí)驗(yàn)。老師起輔助作用,協(xié)助解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題。這樣有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、收集資料、制定實(shí)驗(yàn)方案、研究生產(chǎn)工藝、設(shè)計(jì)及改進(jìn)操作流程,制定出適合學(xué)生操作的實(shí)驗(yàn)方案。這樣能充分利用學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,能更好的理解所學(xué)的知識(shí),使理論與實(shí)踐相互印證,在實(shí)踐中提高學(xué)生的專業(yè)技能。

1.3實(shí)驗(yàn)過程的管理。

對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行成本核算,加強(qiáng)經(jīng)營(yíng)管理理念,比如在制作酸奶及面包時(shí),讓學(xué)生對(duì)各種原材料的用量及價(jià)格等進(jìn)行統(tǒng)計(jì),核算成本,這樣既有利于學(xué)生對(duì)經(jīng)營(yíng)管理的理解,也提高了學(xué)習(xí)興趣,例如學(xué)生通過成本核算,計(jì)算出自己生產(chǎn)出的酸奶成本接近1元錢,而市場(chǎng)上同類產(chǎn)品的售價(jià)在1.7~2.0元,如果拿到市場(chǎng)銷售是有一定的利潤(rùn)的,通過這個(gè)過程也有助于學(xué)生掌握成本核算的方法,了解生產(chǎn)成本的及利潤(rùn)的關(guān)系,考慮降低成本的方式,進(jìn)一步研究提高產(chǎn)品質(zhì)量,降低生產(chǎn)成本的途徑及方法。生產(chǎn)出的酸奶、面包之類的產(chǎn)品,還可以銷售,回收材料費(fèi)用于下一次實(shí)驗(yàn)。

2實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室及儀器設(shè)備建立食品工藝實(shí)訓(xùn)基地,與興趣小組或?qū)W生社團(tuán)合作,學(xué)生可以輪流參與到生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中來。鍛煉學(xué)生的能力,培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng),提高學(xué)習(xí)興趣。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以由學(xué)生從調(diào)查市場(chǎng)需求入手,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及方案。實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的運(yùn)用可以嘗試自負(fù)盈虧的方式,提高學(xué)習(xí)興趣,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),即學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技能也可以鍛煉經(jīng)營(yíng)管理能力。加強(qiáng)與當(dāng)?shù)厥称飞a(chǎn)企業(yè)的合作,讓學(xué)生參觀學(xué)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式,先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn),并參與生產(chǎn)活動(dòng),使學(xué)生早日與用人單位接軌,與市場(chǎng)接軌,在實(shí)訓(xùn)基地可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐充分結(jié)合,學(xué)有所有,學(xué)以致用,有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技能型人才。4結(jié)語通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新模式可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力,有助于學(xué)生更好的理解專業(yè)知識(shí),提高學(xué)生的綜合素質(zhì),提高教育教學(xué)質(zhì)量,推進(jìn)教育創(chuàng)新。有利于為社會(huì)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展,具有化學(xué)、生物學(xué)和食品科學(xué)知識(shí),系統(tǒng)掌握食品科學(xué)與工程專業(yè)的基本理論和基本技能,具備食品工藝生產(chǎn)、工程設(shè)計(jì)、產(chǎn)品研發(fā)能力的應(yīng)用型人才。既可滿足社會(huì)和企業(yè)的用人需求,也能較大提高學(xué)生的就業(yè)能力。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新論文篇三

摘要:在高中化學(xué)教學(xué)中,化學(xué)學(xué)科與數(shù)學(xué)理論知識(shí)息息相關(guān),如,化學(xué)定量思想的形成即從“量”的角度出發(fā),對(duì)學(xué)生化學(xué)概念和原理認(rèn)知程度進(jìn)行培養(yǎng),并了解物質(zhì)性質(zhì)和變化規(guī)律,以達(dá)到最佳的知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

但就當(dāng)前的現(xiàn)狀來看,化學(xué)定量化思想在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)中的應(yīng)用仍然存在著某些不足,為此,應(yīng)針對(duì)化學(xué)定量化思想缺失問題進(jìn)行系統(tǒng)分析。

本文從定量化思想作用分析入手,詳細(xì)闡述了加強(qiáng)定量化思想的對(duì)策。

引言。

高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)旨在揭示生活中自然現(xiàn)象的化學(xué)原理,但基于課程改革計(jì)劃的不斷推進(jìn),傳統(tǒng)教學(xué)思想已經(jīng)無法滿足學(xué)生的好奇心,為此,應(yīng)借鑒新提出的化學(xué)定量化思想,即結(jié)合sts思想,探索科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)三者間的關(guān)系,然后,在生活、生產(chǎn)環(huán)境中,明確某種物質(zhì)含量,由化學(xué)定量化思想解決實(shí)際問題。

以下就是對(duì)化學(xué)定量化思想培養(yǎng)問題的詳細(xì)闡述,望其能為當(dāng)前化學(xué)學(xué)科教學(xué)方法的不斷革新提供有利參考。

一、定量化思想在高中化學(xué)教學(xué)中的作用。

第一,從“定量”角度出發(fā),認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)。

即由于各個(gè)階段化學(xué)知識(shí)較為分散,因而,增加了化學(xué)定量化知識(shí)形成體系的認(rèn)知難度,為此,深入分析化學(xué)定量化知識(shí)中各個(gè)子系統(tǒng)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu),可在“物質(zhì)的量”理念導(dǎo)向下,了解核心概念,然后,由核心概念分析量化數(shù)目,最后由量化關(guān)系認(rèn)識(shí)物質(zhì)組成、變化規(guī)律、結(jié)構(gòu)等。

例如,在氧化還原反應(yīng)知識(shí)講解過程中,由于整個(gè)化學(xué)反應(yīng)主要考察氧化產(chǎn)物、還原產(chǎn)物、量的計(jì)算,因而,可以“定量化”思想計(jì)算電子數(shù)轉(zhuǎn)移數(shù)目等,同時(shí),分析物質(zhì)質(zhì)量,掌握化學(xué)方程式量化知識(shí)。

第二,定量化思想要求學(xué)生在化學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)由概念和原理,確定某種物質(zhì)數(shù)量,因而,定量化思想的培養(yǎng),可促就學(xué)生在化學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)過程中保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,同時(shí),提高自身科學(xué)素質(zhì),解決實(shí)際問題[1]。

第三,定量化思想亦可培養(yǎng)學(xué)生保持實(shí)事求是的做事風(fēng)格,因而,應(yīng)提高對(duì)定量化思想的重視程度。

二、定量化思想應(yīng)用現(xiàn)狀。

首先,教師對(duì)定量化思想認(rèn)識(shí)不足,即部分教師在化學(xué)知識(shí)點(diǎn)講解過程中始終以“定性”為課堂核心,忽視定量思想的培養(yǎng)。

如,在部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,仍然存在“大量”“少許”“一些”等數(shù)量形容詞的應(yīng)用,影響了學(xué)生對(duì)化學(xué)試劑“量”的界定。

其次,教材內(nèi)容較為分散,即當(dāng)前高中化學(xué)教材在編寫過程中為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生定量化思想的培養(yǎng),注重在化學(xué)計(jì)算過程中更多地體現(xiàn)體積、分子數(shù)、質(zhì)量分?jǐn)?shù)、濃度等定量化概念,但由于定量化知識(shí)點(diǎn)較為分散,影響了學(xué)生定量化思想體系的形成[2]。

最后,缺乏化學(xué)實(shí)驗(yàn)定量化思想,即在當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開展過程中,試劑等用量缺乏定量化現(xiàn)象。

例如,在某些化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,如若反應(yīng)物用量對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果影響較小,那么教師將運(yùn)用“大量”“少量”等數(shù)量形容詞描繪反應(yīng)物用量,繼而影響了學(xué)生定量化思想的培養(yǎng),同時(shí)也降低了實(shí)驗(yàn)成功率,為此,須在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)組織過程中加強(qiáng)學(xué)生定量化意識(shí)。

傳統(tǒng)化學(xué)學(xué)科教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)需求,因而,在高中化學(xué)教學(xué)過程中,應(yīng)采用“定性”與“定量”相結(jié)合的教學(xué)方法,即通過“定性”,讓學(xué)生了解“是什么”,通過“定量”,讓學(xué)生了解“有多少”,同時(shí),促就學(xué)生在“定性”與“定量”思想導(dǎo)向下保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度。

而在化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)組織過程中,為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生定量思想的深入培養(yǎng),亦應(yīng)注重改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備,即在化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開展期間,實(shí)時(shí)檢查實(shí)驗(yàn)設(shè)備與儀器能否滿足化學(xué)教材要求。

例如,在食鹽提純實(shí)驗(yàn)中,為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生定量思想的培養(yǎng),應(yīng)注重在化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示前檢查試管、燒杯、天平、光譜儀等設(shè)備的完備性,然后,在實(shí)驗(yàn)過程中要求學(xué)生自主測(cè)定分子結(jié)構(gòu),完成“量”的測(cè)試[3]。

此外,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開展過程中,為了促就學(xué)生掌握定量化概念,應(yīng)在實(shí)驗(yàn)試劑用量描繪過程中避免“少量”“大量”“些許”等模糊性文字的應(yīng)用,并在實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫過程中,注重報(bào)告格式、內(nèi)容、有效數(shù)字等的規(guī)范性,以期形成良好的化學(xué)定量化思想的培養(yǎng)效果。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新論文篇四

摘要:學(xué)生探究能力培養(yǎng)是新課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)。在高中化學(xué)教學(xué)中,為了幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容,需要開展多種多樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展,不僅可以幫助學(xué)生在具體的實(shí)踐操作過程中,對(duì)課堂知識(shí)有更全面、深刻的了解,同時(shí),也培養(yǎng)出學(xué)生良好的科學(xué)探究能力。本文圍繞高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué),對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生探究能力進(jìn)行了探討,希望為提高教學(xué)效率,提升學(xué)生動(dòng)手能力以及探究能力,提供參考作用。

在新課程教學(xué)改革背景下,高中化學(xué)課堂教學(xué)中,通過開展實(shí)驗(yàn)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn),既是化學(xué)學(xué)科自身教學(xué)的必然需求,同時(shí)也是對(duì)高中學(xué)生化學(xué)素質(zhì)以及綜合能力提升的重要方法。作為高中化學(xué)課程教育工作者,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合高中化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,不斷探索與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,關(guān)注高中學(xué)生化學(xué)水平提升同時(shí),關(guān)注學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐的過程,教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)必須圍繞學(xué)習(xí)的主干內(nèi)容,通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展,幫助學(xué)生掌握化學(xué)領(lǐng)域領(lǐng)域重要知識(shí)以及核心知識(shí)。通過在課堂教學(xué)中,合理開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程,達(dá)到牽一發(fā)而致全身的教學(xué)效果,極大的提升了課堂教學(xué)效率,同時(shí)也有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,對(duì)教學(xué)主干內(nèi)容的難度選擇與破解,是實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧性與策略性問題。基于此,筆者認(rèn)為,要在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中對(duì)學(xué)生探究能力進(jìn)行培養(yǎng),需要在具體實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中,綜合考慮到高中學(xué)生所處年齡階段的知識(shí)儲(chǔ)備、思維能力等特點(diǎn),以源于課本,高于課本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì),將驗(yàn)證性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新為探究性實(shí)驗(yàn)。以“鐵絲在氧氣中燃燒”這一實(shí)驗(yàn)為例,這一實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單方便,在實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的火星四射現(xiàn)象,使許多學(xué)生對(duì)于于化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)表象記憶深刻。在初中階段的化學(xué)教學(xué)中,絕大部分化學(xué)教師都曾指導(dǎo)學(xué)生做過這一實(shí)驗(yàn),但是未對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行深入講解?;谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)要求下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師可以組織學(xué)生根據(jù)自己在日常生活中看到的實(shí)例,對(duì)這一化學(xué)現(xiàn)象組織實(shí)驗(yàn)探究。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鐵、鋁、鎂等金屬,以及其它重要化合物主要性質(zhì)進(jìn)行理解,設(shè)計(jì)出極富創(chuàng)造力的“鐵絲在氧氣中燃燒時(shí)為什么會(huì)火星四射”這一實(shí)驗(yàn)探究問題。這種不拘泥于教科書的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),能快速吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也幫助學(xué)生加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解,對(duì)其探究能力培養(yǎng)具有非常積極的作用。

二、激發(fā)學(xué)生動(dòng)手熱情,增強(qiáng)探究動(dòng)力。

當(dāng)前,在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中,許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)手能力較差,無法較好的完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù),通過分析與總結(jié)發(fā)現(xiàn),影響高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效率的因素包括如下兩點(diǎn):第一、對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)中所學(xué)內(nèi)容理解不夠,理論基礎(chǔ)不牢固,動(dòng)手能力不強(qiáng),受到自身能力因素制約無法準(zhǔn)確開展化學(xué)實(shí)驗(yàn);第二、部分化學(xué)教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),習(xí)慣于大包大攬,教師一個(gè)人完成從材料準(zhǔn)備到實(shí)驗(yàn)進(jìn)行以及實(shí)驗(yàn)收尾的環(huán)節(jié),沒有引導(dǎo)高中學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)過程中,致使許多學(xué)生依賴于觀賞性實(shí)驗(yàn),自己操作能力不強(qiáng),信心不足。因此,在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中,要實(shí)現(xiàn)學(xué)生探究能力的培養(yǎng),就要攻克這些問題,尋找學(xué)生無法有效完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的根據(jù),從根本上加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手探究能力。教師可以從實(shí)驗(yàn)材料以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程進(jìn)行探引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生積極探究,存異求新。在實(shí)驗(yàn)開始前,安排學(xué)生自己找到實(shí)驗(yàn)所用到的材料,有確實(shí)驗(yàn)的原理以及操作手法。在實(shí)驗(yàn)過程中,一部分同學(xué)創(chuàng)新的運(yùn)用濾紙取代試管,連續(xù)性滴出試劑,呈現(xiàn)出了豐富的色彩變化,在學(xué)生進(jìn)行探究與創(chuàng)新過程中,整個(gè)實(shí)驗(yàn)變得更加富有趣味性。此外,在實(shí)驗(yàn)過程中,教師可以為學(xué)生創(chuàng)造極大的發(fā)揮空間,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)出自己的獨(dú)到見解。如進(jìn)行乙醇乙酯實(shí)驗(yàn)室制法時(shí),在學(xué)生完成教材基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)裝置后,可以勇敢提出自己的設(shè)想,設(shè)計(jì)出其它實(shí)驗(yàn)裝置。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的創(chuàng)新與優(yōu)化,學(xué)生動(dòng)手熱情增加,探究動(dòng)力增強(qiáng),對(duì)化學(xué)素養(yǎng)的提升以及探究能力培養(yǎng)都具有積極的意義。

三、強(qiáng)化觀察,提升觀察探究能力。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生對(duì)化學(xué)物質(zhì)的形狀、形態(tài)、顏色的物理性質(zhì)進(jìn)行了解,并在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中,對(duì)這些性質(zhì)的變化進(jìn)行細(xì)致觀察分析,是否產(chǎn)生氣體、顏色的變化,發(fā)生光電現(xiàn)象等。此外,對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所運(yùn)用到的各類化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器特點(diǎn)進(jìn)行了解,觀察其具體使用方法。觀察力本身就是一種探究能力,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師可以從學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)著手,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生觀察探究能力的培養(yǎng)。如在開展“鋁熱反應(yīng)”、“鎂帶的燃燒”等實(shí)驗(yàn)過程中,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行觀察,對(duì)“扎眼”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)習(xí)如何正確、科學(xué)觀察。通過化學(xué)反應(yīng)的產(chǎn)生,帶動(dòng)學(xué)生揭示事物的本質(zhì)與規(guī)律,培養(yǎng)其良好的實(shí)驗(yàn)觀察能力,感覺到高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有許多新奇有趣的現(xiàn)象,激發(fā)其探究興趣,并將這種探究興趣上升到探究能力的高度。

四、結(jié)語:

總而言之,在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中,教師不僅要關(guān)注學(xué)生化學(xué)知識(shí)的掌握,動(dòng)手能力的培養(yǎng),同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。通過鼓勵(lì)高中學(xué)生對(duì)各類化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考與推理,大膽探究,增強(qiáng)其化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究能力。最終成長(zhǎng)成為社會(huì)滿足社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)。

作者:周小燕單位:江蘇省石莊高級(jí)中學(xué)。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新論文篇五

素質(zhì)教育下傳統(tǒng)的死板的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不能滿足我們學(xué)習(xí)的要求,更激不起我們的興趣,化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)生活化已經(jīng)成為未來發(fā)展的趨勢(shì),本文在敘述了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,筆者根據(jù)自身實(shí)踐,以焰色反應(yīng)為例,闡述了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化學(xué)習(xí)的相關(guān)思考。

高中化學(xué)作為一門抽象性與記憶性較強(qiáng)的學(xué)科,經(jīng)常使我們表現(xiàn)出畏難情緒,為激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣、提高自主學(xué)習(xí)能力、引發(fā)自身的探索性意愿,使其掌握更多的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及技能,且能將化學(xué)知識(shí)與自身的日常生活進(jìn)行緊密聯(lián)系,以加深自己對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握。

本文以化學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn),分析了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,并以焰色反應(yīng)為例,闡述了自身對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化學(xué)習(xí)的思考。

第一,枯燥乏味的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂。

課堂是其獲得化學(xué)學(xué)科知識(shí)的主要地方,但是由于教師的課堂教學(xué)活動(dòng)一般比較枯燥乏味,我們對(duì)于課堂學(xué)習(xí)都漸漸失去了興趣,甚至是變?yōu)槲覀儗W(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

在實(shí)驗(yàn)課堂上主要是以教師的演示為主,而我們也是傳統(tǒng)性地、相對(duì)死板的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí),按照教師的講授進(jìn)行實(shí)驗(yàn)儀器的認(rèn)識(shí)與使用、按照教師課本上的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論完成自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,實(shí)驗(yàn)與生活的聯(lián)系幾乎沒有,而我們也很少有自己思考與探究的空間。

并且由于學(xué)校儀器資源的限制,在一些化學(xué)儀器的學(xué)習(xí)上,往往不足以滿足每一名學(xué)生同時(shí)進(jìn)行操作,在很多課堂上,有時(shí)僅僅是教師演示或者一兩名學(xué)生的演示,嚴(yán)重影響了我們的實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)習(xí)與掌握。

在高中階段,大部分學(xué)生迫于對(duì)考入高等重點(diǎn)、名牌高校的學(xué)習(xí)壓力,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)上往往出現(xiàn)死記硬背的現(xiàn)象,僅僅記住教師教授國(guó)的化學(xué)儀器名稱、用法,實(shí)驗(yàn)的步驟與實(shí)驗(yàn)的結(jié)論,而對(duì)這些實(shí)驗(yàn)缺乏深刻的理解,更缺乏對(duì)其生活化應(yīng)用的理解,導(dǎo)致在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。

化學(xué)作為一門與我們?nèi)粘I钕⑾⑾嚓P(guān)的一門學(xué)科,特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn),很多都常見于我們?nèi)粘5纳顚?shí)踐中,在高中生的緊張的學(xué)習(xí)生活中,將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與我們?nèi)粘I钸M(jìn)行結(jié)合,不僅吸引我們的學(xué)習(xí)興趣、還是我們緊張生活中的一點(diǎn)放松,更是將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐的具體表現(xiàn)。

2.1焰色反應(yīng)相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)述。

焰色反應(yīng)作為一項(xiàng)重要的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn),是將某些金屬或者金屬的化合物在物色的火焰中進(jìn)行灼燒,火焰因金屬類別的不同會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色,焰色反應(yīng)是利用不同金屬(元素)都有其獨(dú)特的光譜,在灼燒的時(shí)候會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色。

因此鉀離子溶液中常含有鈉離子,而鈉的焰色反應(yīng)為黃色,黃色與少量的紫色無法分別出來),一般在高中化學(xué)焰色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的課堂上,教師會(huì)通過演示讓學(xué)生通過現(xiàn)象的觀察進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí),但是這種按部就班的學(xué)習(xí)方式往往激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生感到乏味。

2.2焰色反應(yīng)在日常生活中的表現(xiàn)。

焰色反應(yīng)在我們?nèi)粘I钪凶钪饕膽?yīng)用便是制作煙花,我們不難想象,煙花在燃燒的時(shí)候除了能夠發(fā)光發(fā)亮之外,還能產(chǎn)生各種絢麗多彩的圖案效果,這里的形成便是利用焰色反應(yīng)的原理。

而根據(jù)焰色反應(yīng)的原理,我們也可以制作各種顏色的煙花,就是在煙花制作藥劑中加入灼燒后能夠產(chǎn)生你所想要的某種顏色的藥品。

則可以加入氯化鍶;如果想要綠色火焰的煙花,則可以加入氯化鋇、氧化鋇;如果想使煙花發(fā)出蘭色火焰,則可以加入氯化銅;而橙色與紫色則是利用能發(fā)出不同火焰顏色的混合藥劑而制成的。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一項(xiàng)探究性的學(xué)習(xí)過程,除了在實(shí)驗(yàn)室在教師的指導(dǎo)下完成,也可以利用生活中的一些用品自己嘗試進(jìn)行。

對(duì)焰色反應(yīng)來講,盡管有學(xué)生親手制作一些煙花,具有一定的危險(xiǎn)性,但是學(xué)生應(yīng)該有高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化學(xué)習(xí)的意識(shí),尋找自己生活化實(shí)驗(yàn)可以在日常生活中選用的材料。

3結(jié)語。

在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的時(shí)候,學(xué)生們要經(jīng)常將其與自身的日常生活現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)系,教師也要將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與學(xué)生的日常生活現(xiàn)象進(jìn)行結(jié)合,進(jìn)而為學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ),培養(yǎng)自身“生活化”化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,使我們?cè)隗w驗(yàn)生活的過程中獲得科學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn):。

[1]周卓娜.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的探究與實(shí)踐[d].長(zhǎng)沙:湖南師范大學(xué),.

[3]貢獻(xiàn)宙.關(guān)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化的思考[j].數(shù)理化學(xué)習(xí):高三版,(2):69~70.

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新論文篇六

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一種輔助,更是他們學(xué)習(xí)化學(xué)的一種精神動(dòng)力?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)多表現(xiàn)為有趣、神奇的特點(diǎn),能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生積極主動(dòng)去探索知識(shí)。因此教師可以利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)這個(gè)特點(diǎn),將一些小的化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一個(gè)課前導(dǎo)入來引發(fā)學(xué)生的思考,然后再通過知識(shí)的講解讓學(xué)生明白其中的原理。特別要注意的是,化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂引入一定要具有客觀性和可觀察性,讓學(xué)生由現(xiàn)象出發(fā),去探究本質(zhì)。這也就要求化學(xué)實(shí)驗(yàn)和問題教學(xué)法相結(jié)合,教師一方面提問問題,利用問題來引導(dǎo)學(xué)生思考。另一方面要將問題設(shè)置得有開放性,不能夠隨意抹殺每個(gè)學(xué)生的看法。甚至可以給出學(xué)生多個(gè)假設(shè),發(fā)散學(xué)生的思維,讓學(xué)生向著更多方向去思考。如果學(xué)生在理解實(shí)驗(yàn)主旨時(shí)出現(xiàn)偏差,教師要及時(shí)做出糾正。因?yàn)檎n堂導(dǎo)入本來就是為了讓學(xué)生更好地理解知識(shí),如果出發(fā)點(diǎn)就是錯(cuò)誤的話,那么就事與愿違了,甚至?xí)?dǎo)致不好的后果。

二、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn),要注重實(shí)驗(yàn)的生活實(shí)際性。

在很多人看來高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有一層神秘的面紗,不敢讓人靠近,別人也休想輕易地了解他。這種表面現(xiàn)象讓很多人對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)“又愛又懼”。特別是對(duì)于正在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的高中生,也許他們內(nèi)心很想去嘗試做化學(xué)實(shí)驗(yàn),可是繁瑣的步驟、復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)原理、種類多樣的實(shí)驗(yàn)藥品都成為阻礙他們的因素。因此,教師在設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí),特別是一些用來幫助學(xué)生理解化學(xué)原理和記憶化學(xué)知識(shí)的一些實(shí)驗(yàn),一定要簡(jiǎn)單化、生活化,如果能夠讓學(xué)生在自己的生活中就去做這些小實(shí)驗(yàn),那是最好不過的。例如,在教學(xué)金屬和非金屬這一章節(jié)的時(shí)候,如果想要讓學(xué)生對(duì)這兩類物質(zhì)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí),就可以拿生活中最常見的鐵和石灰石等來和酸做實(shí)驗(yàn),然后通過反應(yīng)現(xiàn)象的不同,或者是輔助產(chǎn)物驗(yàn)證的方法來將產(chǎn)物和現(xiàn)象做比較,從對(duì)比中對(duì)這兩個(gè)知識(shí)都能夠加強(qiáng)記憶。而且在做鐵與酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí),可能會(huì)因?yàn)殍F銹的原因而出現(xiàn)不同的現(xiàn)象。而這又是一個(gè)很好的教學(xué)機(jī)會(huì),讓學(xué)生了解金屬及其化合物的各種性質(zhì)。最后要對(duì)這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做一個(gè)比較、整理、總結(jié),這樣才能夠保證表觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象成為學(xué)習(xí)的一種途徑,成為積累知識(shí)的一種方法。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一種途徑,因此,它應(yīng)該是輕松的、愉快的,也應(yīng)當(dāng)是具有一定自主性的。很多教師在使用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),容易忽略學(xué)生學(xué)習(xí)主體性這一特點(diǎn),將多數(shù)的精力集中于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟之上。特別是教師對(duì)化學(xué)課本和實(shí)驗(yàn)方案的一些盲目遵從,讓那些即使接受了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)生也特別缺乏實(shí)驗(yàn)探索能力?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不是一種步驟的死死追尋,而應(yīng)當(dāng)是一種自我認(rèn)識(shí)方法,用來檢驗(yàn)或是推出化學(xué)原理。因此,教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),可以幫助學(xué)生去自己設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。有很多教材上的化學(xué)實(shí)驗(yàn)較為古老,一些新的儀器和藥品也能夠很好地完成這一實(shí)驗(yàn)原理的檢測(cè)。因此,化學(xué)實(shí)驗(yàn)是在不斷更新和改變的,教師也要尊重學(xué)生的一些想法??傊?,高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是新課標(biāo)的一個(gè)重要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐,更是化學(xué)教學(xué)史上的一大改革,是教師、學(xué)生都要深刻認(rèn)識(shí)到的。在教學(xué)中踐行新課改的要求,讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更具創(chuàng)新性、實(shí)效性。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新論文篇七

實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了化學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知背景,不但有助于學(xué)生形成化學(xué)概念,理解化學(xué)定律和化學(xué)原理,還能激發(fā)他們探究化學(xué)的興趣。通過實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、分析等多種能力,使他們科學(xué)地思維,并養(yǎng)成動(dòng)手操作與動(dòng)腦思考相結(jié)合的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵在于學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。但是,現(xiàn)在的學(xué)生實(shí)驗(yàn)普遍停留在為做實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn),并沒有對(duì)他們的學(xué)習(xí)起到很好的促進(jìn)作用,經(jīng)常是學(xué)生很喜歡去實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn),結(jié)果到了真正做實(shí)驗(yàn)時(shí),卻出現(xiàn)了另一種我們不愿看到的景象:所有學(xué)生都非常興奮,左看看,右瞧瞧,有的甚至沒等老師開口就開始亂動(dòng)實(shí)驗(yàn)桌上的藥品、儀器,他們不是為了探究某一實(shí)驗(yàn)而來,純粹是好玩而來,尤其是第一次接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)的九年級(jí)學(xué)生,更是無比興奮、無比好奇,于是玩的心態(tài)更重。再加上學(xué)校硬件設(shè)施跟不上,很多學(xué)校無專職的實(shí)驗(yàn)員,而且班級(jí)人數(shù)多,難管理,怕發(fā)生意外,這就導(dǎo)致大多數(shù)化學(xué)教師不愿去實(shí)驗(yàn)室上課。

要想改變上文所述的現(xiàn)象,肯定需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程,更需要國(guó)家、學(xué)校的關(guān)心、關(guān)注,切實(shí)保障實(shí)驗(yàn)教師的公正待遇,真正調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師的工作積極性。而作為一名實(shí)驗(yàn)員或?qū)嶒?yàn)管理員,要有一種強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí),盡最大努力去完成本職工作。

(一)要抓好學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育。

選好學(xué)生領(lǐng)導(dǎo),分好實(shí)驗(yàn)小組,明確組員分工,注重實(shí)驗(yàn)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作:學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后一定要保持肅靜;按編組有秩序地在指定座位坐好;未經(jīng)教師允許不得隨意動(dòng)用實(shí)驗(yàn)桌面上的實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備和藥品;實(shí)驗(yàn)時(shí)要遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程,按照實(shí)驗(yàn)步驟認(rèn)真操作;實(shí)驗(yàn)過程中要細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,認(rèn)真做好記錄,最后寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告;實(shí)驗(yàn)完畢,要認(rèn)真清點(diǎn)、清洗儀器并整理實(shí)驗(yàn)儀器、藥品;經(jīng)負(fù)責(zé)的學(xué)生或教師檢查并得到允許后方可離開。儀器的清洗或整理不合格的一定要重來,直到合格為止,這樣能強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

(二)要保質(zhì)保量地抓好學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本操作關(guān)。

在上第一堂化學(xué)課時(shí),就要讓學(xué)生明白化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵,爭(zhēng)取讓同學(xué)有個(gè)正確的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。在第一次上化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作課時(shí),教師必須帶學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室去認(rèn)識(shí)常用的實(shí)驗(yàn)儀器,反復(fù)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則,強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)。在教師演示化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)上,積極創(chuàng)造條件,讓每個(gè)學(xué)生都能夠獨(dú)自完成課本上所要求的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作,讓學(xué)生從內(nèi)心里想做化學(xué)實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。

(三)要抓好實(shí)驗(yàn)前的課前準(zhǔn)備關(guān)。

沒有實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,?shí)驗(yàn)就毫無意義,更談不上實(shí)驗(yàn)的有效性。只有明確了實(shí)驗(yàn)的主要目的,才可能發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的最大作用,所以教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的過程中要根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)類型和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,?yīng)該有重點(diǎn)地讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)原理、實(shí)驗(yàn)基本步驟以及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。例如,粗鹽的提純實(shí)驗(yàn),要讓學(xué)生清楚,本次實(shí)驗(yàn)至少有幾次稱量?如何計(jì)算產(chǎn)率?哪些情況會(huì)造成產(chǎn)率偏低,哪些情況會(huì)造成產(chǎn)率偏高?溶解多少?剩余多少?如何防止食鹽飛濺?等等,對(duì)于每個(gè)實(shí)驗(yàn),都讓學(xué)生思考以下問題:該實(shí)驗(yàn)怎樣做?為什么要這樣做?還有沒有其它方法可以做?如何控制實(shí)驗(yàn)條件?重視實(shí)驗(yàn)中的異常現(xiàn)象,特別是一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),經(jīng)常會(huì)有意想不到的現(xiàn)象產(chǎn)生。事實(shí)上,實(shí)驗(yàn)中的“異?,F(xiàn)象”是十分重要的,歷史上許多重大發(fā)現(xiàn)、發(fā)明就是受到實(shí)驗(yàn)中“異?,F(xiàn)象”的啟示而誕生的,它是培養(yǎng)學(xué)生好奇心、創(chuàng)造力的重要源泉,所以我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析產(chǎn)生“異常現(xiàn)象”的原因,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

(四)要抓好實(shí)驗(yàn)課后的總結(jié)關(guān)。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師需要求學(xué)生如實(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗時(shí),教師可以通過示范來幫助學(xué)生掌握操作技能,取得實(shí)驗(yàn)成功,或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做,直至成功。另外,教師要及時(shí)批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告,以發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)糾正,進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

(五)重視課后實(shí)驗(yàn)。

由于時(shí)間和條件的限制,有些實(shí)驗(yàn)很有必要要求學(xué)生在課后完成,這樣不但可以鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更重要的是可以提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。例如,土壤酸堿性的檢驗(yàn)、除去水壺里的水垢、葉脈書簽的制作等等,學(xué)生都非常感興趣,如果我們利用實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間讓學(xué)生完成,可以收到事半功倍的效果,從而讓學(xué)生真正地感受到化學(xué)的魅力,體驗(yàn)化學(xué)給他們帶來的樂趣。綜上所述,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師要認(rèn)真示范好、教好、管好實(shí)驗(yàn),學(xué)生才能學(xué)好、做好、用好實(shí)驗(yàn),也只有這樣,才能真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新論文篇八

活躍、優(yōu)質(zhì)、積極的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境能夠有效地激發(fā)初中學(xué)生對(duì)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣和熱情,提高初中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,讓初中學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)和深化自身的化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平,鍛煉和提高自身化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力,因此,初中化學(xué)教師要想優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì),首先應(yīng)當(dāng)從優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境入手。傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)方法對(duì)于初中學(xué)生的化學(xué)書面理論知識(shí)的教學(xué)非常重視,但是對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)環(huán)境優(yōu)化方面的重視度卻不是很高,這樣容易導(dǎo)致初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性降低,最終影響到初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平。因此,初中化學(xué)教師一定要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),摒棄低效、不科學(xué)的教學(xué)方式,提高初中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力培養(yǎng)的重視度,并且積極采取有效的手段營(yíng)造活躍、優(yōu)質(zhì)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境,激發(fā)初中學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,讓初中學(xué)生在親自動(dòng)手的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中不斷鞏固和深化自身化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解,促進(jìn)自身化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的科學(xué)提高。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式對(duì)初中學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣和初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性有著非常重要的影響,因此,初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),并且積極創(chuàng)新采高效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式,豐富初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式,從而提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性,促進(jìn)初中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量的全面、科學(xué)的提高。初中化學(xué)教師豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式,提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性可以采取以下幾個(gè)方法:第一,創(chuàng)新教學(xué)理念。初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到初中學(xué)生才是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體,所以,初中化學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)新科學(xué)的教學(xué)理念,將初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手里,讓初中學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng),全身心地融入化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中,并且在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)增加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的風(fēng)趣和活躍的氣氛,有效地激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作興趣。第二,初中化學(xué)教師可以將初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)從課堂上拓展到課堂外。初中化學(xué)教學(xué)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)的輔助教學(xué)驗(yàn)證,但是初中化學(xué)課堂的時(shí)間畢竟是有限的,而初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要充足的時(shí)間才能完成實(shí)驗(yàn)和反應(yīng),因此,初中化學(xué)教師需要將初中化學(xué)課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)拓展到課堂外。比如說對(duì)于有一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)程序復(fù)雜和實(shí)驗(yàn)需要時(shí)間較長(zhǎng)的高難度化學(xué)實(shí)驗(yàn),初中化學(xué)教師可以將學(xué)生帶到學(xué)校專業(yè)的做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室,讓學(xué)生能夠在專業(yè)、實(shí)驗(yàn)氣氛濃郁的環(huán)境中進(jìn)行初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作,從而促進(jìn)初中學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)變得高效。

初中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的正確性是提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的重要保障。因此,初中化學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)一定要嚴(yán)格控制和把關(guān)初中學(xué)生的每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié),對(duì)于學(xué)生出錯(cuò)的地方及時(shí)給予糾正,從而有效地提高初中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的正確性。以蘇教版初中二年級(jí)化學(xué)教科書中的《水的氧氣分解實(shí)驗(yàn)》這一化學(xué)知識(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例:首先,初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材:鐵支架、玻璃儀器、500ml的蒸餾水、低電壓的小功率電瓶、絕緣電線,記住和學(xué)會(huì)運(yùn)用這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材,把將要做的《水的氧氣分解實(shí)驗(yàn)》這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)流程銘記在心里。然后開始實(shí)驗(yàn),首先將玻璃容器放置在鐵架臺(tái)的支架上,然后將水倒入進(jìn)容器里,用絕緣電線接通電源,然后用絕緣電線的另一頭將電流通入水中,直至反應(yīng)結(jié)束,實(shí)驗(yàn)時(shí)同步做好實(shí)驗(yàn)記錄。重復(fù)實(shí)驗(yàn)5到6次,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性,排除干擾因素。初中化學(xué)教師一定要嚴(yán)格把關(guān)學(xué)生在這個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的小細(xì)節(jié),比如說實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)中數(shù)據(jù)記錄是否準(zhǔn)確等,這些微小細(xì)節(jié)都能影響到學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)最終的效果和正確性。實(shí)驗(yàn)后初中化學(xué)教師還應(yīng)該認(rèn)真檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,對(duì)初中學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià),驗(yàn)證學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的正確性,并且積極給予表揚(yáng),增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)自信心,從而有效地提高初中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量,讓初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得科學(xué)高效。綜上所述,初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境,豐富初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式以及提高初中學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的正確性,從而達(dá)到全面優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課設(shè)計(jì)的效果。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新論文篇九

2.綠色化學(xué)對(duì)初中教育的意義。

3.推進(jìn)化學(xué)教學(xué)的改革。

二、在初中化學(xué)課程講解中滲透綠色化學(xué)理念的措施。

1.通過多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2.加強(qiáng)教師培訓(xùn),樹立綠色化學(xué)的教育理念。

3.引進(jìn)微型化實(shí)驗(yàn),減少污染物的排放。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新論文篇十

觀察是通過視覺神經(jīng)來對(duì)外部信息的一個(gè)接收與選擇的活動(dòng),在這個(gè)環(huán)節(jié)中,觀察者是否抓取到正確的信息將直接決定信息的有效性。因此,教師在通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力時(shí),首先必須培養(yǎng)學(xué)生的觀察準(zhǔn)確性,而這可以通過目的啟示來實(shí)現(xiàn)。目的啟示的核心概念就是觀察者在觀察中要有強(qiáng)烈的目的性,要帶著非常明確的目的去觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn),從而確保觀察時(shí)能夠正確聚焦與定位。以人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第二單元《我們周圍的空氣》為例,其中有一個(gè)實(shí)驗(yàn)是幾種物質(zhì)在空氣中燃燒和氧氣中燃燒的比較,用于實(shí)驗(yàn)的物質(zhì)是紅磷、木炭、硫、鐵絲,實(shí)際上在實(shí)驗(yàn)中所代表的是煙、霧、光、火焰這四種不同形態(tài)物質(zhì)的實(shí)質(zhì)與區(qū)別。除此以外,這個(gè)實(shí)驗(yàn)還說明了可燃物分別在氧氣中燃燒與在空氣中燃燒的不同區(qū)別,這些都是學(xué)生在觀察時(shí)所要帶著的目的。不難發(fā)現(xiàn),如果學(xué)生帶著非常強(qiáng)烈的目的性去觀察實(shí)驗(yàn),就不容易被實(shí)驗(yàn)中其它無關(guān)緊要的現(xiàn)象或因素分散了注意力,能更好地聚焦于實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)結(jié)果本身,從而極大地提高觀察實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。

二、全面性———多維思考。

由于實(shí)驗(yàn)一般是由兩種及以上的物質(zhì)共同作用的一項(xiàng)活動(dòng)。所以,從不同的物質(zhì)角度出發(fā),所觀察得到的現(xiàn)象與結(jié)論也會(huì)不一樣,這就要求學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)當(dāng)盡可能地全面和細(xì)致,而這就需要教師積極地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行多維思考。以人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第二單元中的“制取氧氣”為例,在用高錳酸鉀制取氧氣的這一套裝置中,雖然涉及到的實(shí)驗(yàn)器材不多,操作的環(huán)節(jié)也并不繁瑣,但實(shí)驗(yàn)中卻多有細(xì)節(jié),一旦其中有一個(gè)細(xì)節(jié)處理不好,就會(huì)直接影響到實(shí)驗(yàn)結(jié)論。比如,如果藥品在試管的底部堆積,那么不但加熱無法均勻,而且受熱的面積也因此而增大了;如果鐵夾在試管的中間部位夾著,那么加熱就不能均勻地進(jìn)行;如果試管口的位置在設(shè)置上向上傾斜,那么水就非常容易倒流,從而導(dǎo)致發(fā)生試管炸裂的危險(xiǎn);如果導(dǎo)管在試管內(nèi)過于長(zhǎng),那么對(duì)于氣體的導(dǎo)出就非常不利,等等。對(duì)于學(xué)生來講,假如發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)論與教材說的不一致,那么就需要從多個(gè)角度去思考并仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟、每一個(gè)環(huán)節(jié),這樣才能更好地發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)問題。由此可見,通過多維思考來培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察的全面性,一方面是為了更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的價(jià)值,另一方面也是確保實(shí)驗(yàn)合理性的必要能力。

三、有效性———筆墨記錄。

在教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生最經(jīng)常表現(xiàn)出來的行為是眼睛直盯著實(shí)驗(yàn),這固然是注意力集中的一種表現(xiàn),但由于記憶力存在的時(shí)間非常短,這意味著學(xué)生可能在實(shí)驗(yàn)操作的過程中看得非常清楚,但實(shí)驗(yàn)操作完畢后的一段時(shí)間內(nèi)可能就會(huì)遺忘。因此,對(duì)于實(shí)驗(yàn)的觀察能力還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)起對(duì)記憶認(rèn)知的有效性,而這離不開筆墨記錄,即學(xué)生應(yīng)當(dāng)在觀察實(shí)驗(yàn)的過程中及時(shí)地通過筆墨來記錄好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。以人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第六單元中“碳和碳的氧化物”為例,在進(jìn)行一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)中,所涉及到的環(huán)節(jié)比較多,比如最開始裝有澄清石灰水的燒瓶中,石灰石并沒有明顯變化,在加入氧化銅進(jìn)行加熱后,玻璃管中的氧化銅就由黑色變?yōu)榧t色,由此導(dǎo)入另一個(gè)裝有澄清石灰水的燒瓶時(shí),澄清石灰水就變渾濁了,這一個(gè)實(shí)驗(yàn)中每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)有不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出現(xiàn),其出現(xiàn)的都是與物質(zhì)反應(yīng)有關(guān),對(duì)于這種涉及環(huán)節(jié)多、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象多的實(shí)驗(yàn),學(xué)生在觀察時(shí)就應(yīng)當(dāng)及時(shí)做好筆錄,以便保證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的有效性被持久地通過文字資料的方式記錄下來。

四、科學(xué)性———求真務(wù)實(shí)。

觀察能力中的科學(xué)性,它要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備求真務(wù)實(shí)的精神。由于實(shí)驗(yàn)本身就代表著實(shí)踐、檢驗(yàn),這就決定了這個(gè)過程會(huì)有很多的不確定性與未知性,特別是對(duì)于驗(yàn)證結(jié)論的實(shí)驗(yàn)來講,在還沒有真正操作實(shí)驗(yàn)之前,誰也無法準(zhǔn)確預(yù)知實(shí)驗(yàn)的最終現(xiàn)象與結(jié)論。因此,這就要求學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)當(dāng)具備科學(xué)性,即以一種審視、求問、求真的態(tài)度去觀察實(shí)驗(yàn)。特別是對(duì)于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的與預(yù)期結(jié)論不一致的現(xiàn)象,學(xué)生更是要科學(xué)地去看待與分析,不能盲從預(yù)期的結(jié)論,也不能一味地偏信表面上的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(因?yàn)椴僮鞑划?dāng)或者實(shí)驗(yàn)資源選用不當(dāng)也會(huì)影響實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,故不能一棒打死),而是要科學(xué)地去分析,其標(biāo)準(zhǔn)是否符合物質(zhì)本身的屬性、是否符合自然界的規(guī)律、是否符合人類社會(huì)的規(guī)則,等等。由此可見,實(shí)驗(yàn)觀察能力中的科學(xué)性是要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有較好的判斷能力與分析能力,從而才能更好地鑒別實(shí)驗(yàn)結(jié)論的真?zhèn)涡?。觀察是以視覺為主,以其他感覺為輔,帶有目的性、計(jì)劃性、方向性、持久性等多個(gè)特征的一種知覺形式,它是人類認(rèn)識(shí)世界、汲取知識(shí)的一個(gè)重要途徑。從學(xué)科角度來講,化學(xué)本身是一門研究物質(zhì)組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的學(xué)科,而這些抽象性的達(dá)成與實(shí)現(xiàn)就有利于實(shí)驗(yàn)的演練與踐行。因此,觀察能力就成為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué),特別是掌握實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)能力。為此,教師需要從準(zhǔn)確性、全面性、有效性、科學(xué)性這四個(gè)方面去全面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,以幫助學(xué)生更好地在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新論文篇十一

這種教學(xué)模式不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、積極性,已無法滿足現(xiàn)下初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的發(fā)展需要。

為提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的有效性,更好地促進(jìn)初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí),本文就針對(duì)現(xiàn)下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題進(jìn)行簡(jiǎn)要研究分析,并提出一些提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)趣味性教學(xué)的可行策略。

一、前言。

化學(xué)課程與其他課程的最大區(qū)別就是化學(xué)主課程要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),化學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于提高學(xué)生的學(xué)生熱情,增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,同時(shí)加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解與記憶,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式比較單一,主要以教師演示、學(xué)生觀看為主,學(xué)生的主體地位沒有得到應(yīng)有的發(fā)揮,降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在一定程度上影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在新課改的推動(dòng)下,初中化學(xué)教師必須更新教學(xué)理念與改進(jìn)教學(xué)方式,提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性,有助于教師順利開展教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)效率,同時(shí)又能促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí),發(fā)散思維,增強(qiáng)實(shí)踐能力。

以下就初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的不足之處與提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)趣味性的策略進(jìn)行探討研究,以進(jìn)一步促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)效率,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

受傳統(tǒng)觀念的影響,化學(xué)教師為避免差錯(cuò),在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中持嚴(yán)格、嚴(yán)肅的態(tài)度,嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待每一步實(shí)驗(yàn)過程,導(dǎo)致化學(xué)教師過分注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)范化與實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確率,對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)感受不夠重視,從而大大降低了開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的作用。

由于化學(xué)課程具有一定的歷史性,教師長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)用先行留下的方式教學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程,無法在短期內(nèi)適應(yīng)新課改的發(fā)展,依然采用保守的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式演示實(shí)驗(yàn)操作步驟,從而難以落實(shí)趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),阻礙了化學(xué)課程教學(xué)的進(jìn)步。

受灌輸式教學(xué)模式的影響,學(xué)生形成了定向?qū)W習(xí)思維,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中緊緊跟隨教師的步伐,記錄教師講的知識(shí)點(diǎn),死記硬背相關(guān)化學(xué)知識(shí),沒有與教師產(chǎn)生實(shí)際的互動(dòng),致使化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂單純地由教師唱獨(dú)角戲,缺乏課堂樂趣。

1.利用生活創(chuàng)設(shè)情境,增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂趣味。

學(xué)習(xí)的目的在于將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活,化學(xué)是一門與生活緊密相連的學(xué)科,教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)生活情境,引導(dǎo)學(xué)生探究與學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)并應(yīng)用于生活中,從而增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的趣味,有利于學(xué)生在貼近的現(xiàn)實(shí)生活中更好、更快地掌握與理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)。

教師并及時(shí)講解相關(guān)的原理,再指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作化學(xué)試劑將衣服上的汗?jié)n清洗干凈,利用生活中的問題創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生的好奇心,提高自主學(xué)習(xí)的熱情,從而促進(jìn)學(xué)生積極參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中。

2.采用多種實(shí)驗(yàn)方式,增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂趣味。

在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師為把握教學(xué)進(jìn)度,通常是按照舊實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,實(shí)驗(yàn)過程單一、缺乏趣味,因此,教師應(yīng)采用多種實(shí)驗(yàn)方式,吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)習(xí)的興趣。

創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)方法是教學(xué)學(xué)生利用不同的實(shí)驗(yàn)方法獲得相同實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方式,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)散其思維,促使學(xué)生自發(fā)、主動(dòng)地去探究相關(guān)知識(shí)完成實(shí)驗(yàn),加深對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理知識(shí)的理解。

提高學(xué)習(xí)的自信心,獲得學(xué)習(xí)的樂趣,從而循序漸進(jìn)地提高學(xué)習(xí)效率。

3.利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂趣味。

增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的興趣,并且對(duì)于一些較為危險(xiǎn)、難度較大的實(shí)驗(yàn),在現(xiàn)實(shí)條件下無法演示時(shí),通過使用多媒體展示,從而擴(kuò)大學(xué)生的視野,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新論文篇十二

[摘要]初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有多方面的育人功能,包括激勵(lì)功能、辯證唯物主義教育功能、科學(xué)態(tài)度教育功能、美育功能等。

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師應(yīng)提高對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)育人價(jià)值的認(rèn)識(shí),樹立以人為本的教育思想,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]實(shí)驗(yàn)教學(xué);育人價(jià)值;初中化學(xué)。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有重要的育人價(jià)值,它不僅能提供給學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)規(guī)律的感性材料,而且對(duì)學(xué)生各種素質(zhì)(如科學(xué)文化、道德情感及心理、思維和勞動(dòng)素養(yǎng)等)的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。

作為教師,應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的重要作用,并想方設(shè)法加強(qiáng)和落實(shí)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),充分發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)所具有的育人價(jià)值。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性很強(qiáng),能有效吸引學(xué)生的注意力,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)有促進(jìn)作用。

豐富多彩的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣主要有感覺興趣、操作興趣、探究興趣和創(chuàng)造興趣。

教師要對(duì)學(xué)生的這些興趣進(jìn)行鼓勵(lì)、保護(hù)和培養(yǎng)。

學(xué)生具備這些興趣后,就會(huì)主動(dòng)實(shí)驗(yàn),積極思考,有想要深入探討其中奧秘的求知欲望,并會(huì)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)保持長(zhǎng)期的探索精神。

這些興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,成為他們能力提高和個(gè)性發(fā)展的重要推動(dòng)力。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的辯證唯物主義教育功能。

化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀,增進(jìn)對(duì)“世界是物質(zhì)的”“物質(zhì)是變化的`”等辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí),逐步樹立崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的觀念。

學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中,可借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)物質(zhì)和物質(zhì)變化。

學(xué)生通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,領(lǐng)會(huì)到物質(zhì)具有的性質(zhì)和物質(zhì)發(fā)生變化的實(shí)質(zhì)。

通過這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或測(cè)定的數(shù)據(jù)看到物質(zhì)變化的本質(zhì),這就是利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育的過程。

例如,通過高錳酸鉀在水中溶解及擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn),使學(xué)生相信微觀粒子和永恒運(yùn)動(dòng)的存在。

又如,在講到緩慢氧化時(shí),白磷會(huì)在空氣中自燃,原因是白磷與空氣中的氧氣緩慢反應(yīng)放出了熱量,熱量散發(fā)慢,使溫度達(dá)到了白磷的著火點(diǎn)而引發(fā)自燃。

由于熱量的累積導(dǎo)致燃燒,是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程;濃硫酸和稀硫酸都屬于硫酸,但性質(zhì)不同,這是由量的不同引起的質(zhì)的差別;在澄清石灰水中通入二氧化碳,石灰水變渾濁,但繼續(xù)通入二氧化碳,石灰水又會(huì)變澄清,這也是量的積累引起的質(zhì)的變化。

以上幾個(gè)例子能讓學(xué)生很好地認(rèn)識(shí)量變與質(zhì)變的關(guān)系。

再如,鐵在氧氣中燃燒與在空氣中生銹得到的產(chǎn)物是不一樣的。

通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,實(shí)驗(yàn)條件不同,產(chǎn)物往往不同。

蘊(yùn)含著辯證唯物主義思想的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有很多,通過此類實(shí)驗(yàn)的教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生全面、辯證地看待事物的思維習(xí)慣。

科學(xué)態(tài)度就是實(shí)事求是的態(tài)度,是人腦對(duì)物質(zhì)世界及其聯(lián)系做出的適當(dāng)反應(yīng)的內(nèi)部心理狀態(tài)。

對(duì)于學(xué)生科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng),化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種重要的方法與手段。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的要求是“嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是”,這使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的科學(xué)態(tài)度教育功能。

分組實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的一種重要方式和途徑。

在實(shí)驗(yàn)中,不論是藥品的取用和添加,還是儀器裝置的使用和連接,或者是操作的步驟等,都有嚴(yán)格規(guī)范的操作要求。

對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察,要求細(xì)致、明顯、全面,在未達(dá)到這些要求時(shí),學(xué)生要重復(fù)實(shí)驗(yàn)。

有的實(shí)驗(yàn)一次不成功或現(xiàn)象不明顯,就需要多重復(fù)幾次,鍛煉學(xué)生不怕苦、不怕累的精神。

對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄,要做到真實(shí)客觀,以觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象為依據(jù),對(duì)不相符的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)不得隨意更改,而是要查找相關(guān)資料,重新分析實(shí)驗(yàn)過程,做出合理的解釋。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是通過這些方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求與訓(xùn)練,使學(xué)生逐步養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的。

美育即通過培養(yǎng)人們認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。

初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“用五彩繽紛的化學(xué)物質(zhì)和豐富多彩的化學(xué)變化,讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)美”。

尋找化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的美是開展化學(xué)美育的一項(xiàng)內(nèi)容,化學(xué)實(shí)驗(yàn)是開展化學(xué)美育的一種途徑和手段。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的儀器給學(xué)生一種美的享受。

各種透明玻璃儀器(如燒杯、燒瓶、錐形瓶)具有優(yōu)美的外形。

它們看上去晶瑩剔、透惹人喜愛。

它們形狀各異,作用也各不相同。

在第一次上化學(xué)課時(shí)將這些儀器展現(xiàn)給學(xué)生,會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心。

如在看到研缽的時(shí)候,很多學(xué)生就有躍躍欲試的感覺。

這就是儀器美給學(xué)生的一種動(dòng)力。

由化學(xué)儀器組成的裝置具有儀器美的特征和儀器組裝整體美的特性。

裝置美表現(xiàn)為系統(tǒng)性、簡(jiǎn)單性、比例協(xié)調(diào)性、和諧性等。

教學(xué)時(shí),可通過制氧氣裝置、制co2裝置、過濾裝置等,向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)裝置的整體美。

另外,千變?nèi)f化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能喚起學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱愛和對(duì)科學(xué)的追求。

在美的環(huán)境中實(shí)驗(yàn),學(xué)生會(huì)有美好的心情,有愉悅的審美快感。

例如,co2通入石灰水產(chǎn)生牛奶般的渾濁,向硫酸銅溶液中滴加氫氧化鈉溶液產(chǎn)生絮狀沉淀,將鐵絲伸入硫酸銅溶液中生成美麗多姿的銅樹等,美麗的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,使學(xué)生感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的直觀美。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)美的例子還有很多,只要教師主動(dòng)關(guān)注并挖掘?qū)嶒?yàn)的儀器美、裝置美、現(xiàn)象美等,讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中充分享受美的熏陶,接受化學(xué)實(shí)驗(yàn)美的教育,就會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)其不斷探索的求知欲望。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的育人價(jià)值還不止這些,還包括理想教育、勞動(dòng)教育、法制教育、社會(huì)公德教育等諸多方面的品德教育。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新論文篇十三

摘要:創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。中小學(xué)的創(chuàng)新教育,其核心是在普及九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,研究與解決基礎(chǔ)教育如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的問題。

關(guān)鍵詞:新課程;化學(xué)實(shí)驗(yàn);思考。

對(duì)學(xué)科教學(xué)而言,創(chuàng)新教育就是培養(yǎng)學(xué)生綜合的創(chuàng)新素質(zhì)?;瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌騽?chuàng)設(shè)一個(gè)巧妙的促進(jìn)思維發(fā)展的情景,使學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中獲得感性知識(shí),在分析研究實(shí)驗(yàn)過程中從生動(dòng)的直觀現(xiàn)象到抽象的思維知識(shí),完成從感性到理性的認(rèn)識(shí)過程?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)還能使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高他們分析問題和解決問題的能力,實(shí)驗(yàn)在整個(gè)化學(xué)課堂教學(xué)中有著其他手段不可代替的作用。

一、教師觀念的轉(zhuǎn)變。

新課程的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí),使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法。這就要求我們改變過去實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué),只注重理論知識(shí)的驗(yàn)證及基本實(shí)驗(yàn)方法與技能訓(xùn)練的培養(yǎng)模式。依照新課標(biāo)理念,我們?cè)诮虒W(xué)過程中一定要改變一些學(xué)生不愛動(dòng)手、喜歡背實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為他們質(zhì)疑、信息收集和處理、探究的實(shí)踐活動(dòng)。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,將學(xué)生的發(fā)展放在首位,引導(dǎo)學(xué)生積極地參與科學(xué)探究。

二、完成教學(xué)模式的革新。

(一)改驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為探究實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究。

探究性實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自己提出實(shí)驗(yàn)方案,這對(duì)實(shí)驗(yàn)室也提出了新的課題,在規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi),按學(xué)生個(gè)性化和要求來準(zhǔn)備儀器將面臨著一定的困難,我們?nèi)绾谓鉀Q這一矛盾呢?可以通過開放實(shí)驗(yàn)室,輪流實(shí)驗(yàn)的方法,讓學(xué)生在課余時(shí)間完成自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)以補(bǔ)充時(shí)間及設(shè)備的不足,實(shí)驗(yàn)時(shí)可以以兩人或四人為一小組,開展探究實(shí)驗(yàn)研究。開放實(shí)驗(yàn)室要求有專職教師負(fù)責(zé),負(fù)責(zé)老師要有科學(xué)探索精神和一定的科學(xué)探究能力,能指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估、分析,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和創(chuàng)新。

(三)增加實(shí)驗(yàn)探索的機(jī)會(huì),實(shí)驗(yàn)從課內(nèi)延伸到課外。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟粌H僅是使學(xué)生獲取知識(shí),更重要的是在獲取知識(shí)的過程當(dāng)中體現(xiàn)知識(shí)的形成和發(fā)展過程,同時(shí)提高分析問題和解決問題的能力。因此,實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,要設(shè)計(jì)有益于學(xué)生探究的環(huán)節(jié),如在新課標(biāo)中的活動(dòng)和探究的基礎(chǔ)上,精心設(shè)計(jì)增加一些后繼實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生探究的機(jī)會(huì)。

三、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

新課程理念要求教學(xué)要面向全體學(xué)生,設(shè)法促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。為此,我將全班學(xué)生進(jìn)行合理編排,即每一小組中有的學(xué)生口頭表達(dá)能力強(qiáng),有的學(xué)生觀察能力強(qiáng),有的學(xué)生思維深刻,具有獨(dú)特的創(chuàng)新精神,將這些具有不同能力優(yōu)勢(shì)的學(xué)生組合在一起,不僅能提高小組活動(dòng)的效率,更有助于每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之,我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),體會(huì)新課改的精神實(shí)質(zhì),在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透新課程理念,不僅要培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能,更要培養(yǎng)他們的探索精神、創(chuàng)新能力和科學(xué)素質(zhì),使實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)新教育的原則就是讓學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能的培養(yǎng),關(guān)鍵在于教師要成為創(chuàng)新型教師。只有具有強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)的教師,才能明確基礎(chǔ)教育中創(chuàng)新教育的核心,才能在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格和創(chuàng)新精神。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新論文篇十四

由于受到應(yīng)試教育的影響,在化學(xué)教學(xué)中,教師往往更加側(cè)重于對(duì)于知識(shí)的傳授,而忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)過程中的重要作用.這樣不僅會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高也有影響.化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,要想學(xué)好化學(xué)就要加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué).只有這樣,才能提高學(xué)生解決問題的能力.

1.科學(xué)性原則.主要是指實(shí)驗(yàn)的操作流程以及相應(yīng)實(shí)驗(yàn)所包含的化學(xué)原理的科學(xué)性.此外,包括實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法等.科學(xué)性原則是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)和前提.

2.可行性原則.主要是指在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的一些條件是否具備,如化學(xué)實(shí)驗(yàn)所依據(jù)的原理是否科學(xué)準(zhǔn)確,實(shí)驗(yàn)所需要的各種化學(xué)儀器、藥品以及實(shí)驗(yàn)方法是否在初中實(shí)驗(yàn)室可以獲得.這就需要化學(xué)教師針對(duì)學(xué)?,F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源選擇合適的化學(xué)實(shí)驗(yàn).

3.鮮明性原則.心理學(xué)研究表明,在人類大腦受到劇烈刺激的時(shí)候,大腦中的皮層部分會(huì)出現(xiàn)興奮中心,這時(shí)候大腦對(duì)于外界信息的接受和處理效率是最高的.因此,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,教師要將化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果的鮮明性充分突出出來,以刺激學(xué)生的大腦皮層產(chǎn)生興奮,進(jìn)而促使他們對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解和掌握.為了做好實(shí)驗(yàn)的鮮明性,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中,教師要將實(shí)驗(yàn)的主要現(xiàn)象呈現(xiàn)給學(xué)生,而避免次要方面干擾學(xué)生的觀察.

4.安全性原則.化學(xué)實(shí)驗(yàn)所用的藥品及實(shí)驗(yàn)的過程往往具有一定的危險(xiǎn)性,為了確保學(xué)生的安全,教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中要盡量使用一些無毒、無害的化學(xué)藥品和一些不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)性的操作方法,為學(xué)生樹立安全第一的化學(xué)實(shí)驗(yàn)思想.教師可以從以下方面確保實(shí)驗(yàn)的安全性:所選擇實(shí)驗(yàn)的原理要具有科學(xué)性和可行性,方法要得當(dāng),安全性高;在操作時(shí),要保證操作流程的準(zhǔn)確性和規(guī)范性,操作要熟練、準(zhǔn)確;要采取一些針對(duì)性的保護(hù)措施,以避免突發(fā)事故的發(fā)生.

5.簡(jiǎn)易性原則.如果實(shí)驗(yàn)過于復(fù)雜,不僅降低實(shí)驗(yàn)的成功率,也增加學(xué)生理解化學(xué)步驟的難度,并且不利于集中學(xué)生的注意力.在對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行簡(jiǎn)化的過程中要遵循以下原則:盡量減少裝置的數(shù)量和其他儀器的連接數(shù)目,并要使用一些簡(jiǎn)單的裝置代替復(fù)雜的裝置.但是這種簡(jiǎn)化也是有一定限度的,不可以一味地簡(jiǎn)化,否則不利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握,對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)的安全性也不利.

1.調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu).在初中化學(xué)教學(xué)過程中,通常在開課后很短的一段時(shí)間內(nèi)就開始學(xué)習(xí)一些基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作,其中最開始的就是對(duì)于各種簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)器材的.認(rèn)識(shí),這時(shí)候如果一味地向?qū)W生灌輸有關(guān)化學(xué)方面的理論知識(shí),就容易使學(xué)生對(duì)于課程失去興趣.這時(shí)教師可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效果.在化學(xué)教學(xué)過程中,教師可以提前將一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)展示給學(xué)生,并讓學(xué)生對(duì)于該部分知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí),然后解答,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而提高教學(xué)效率.

2.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式.傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式往往側(cè)重于對(duì)于理論知識(shí)的掌握,這就制約了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力.為此,教師需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,力求以創(chuàng)新作為實(shí)驗(yàn)的突破口.此外,化學(xué)學(xué)科也是一門有利于學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的學(xué)科,這樣就使目的和結(jié)果相互配合,相互促進(jìn).例如,在做“氫氣燃燒”實(shí)驗(yàn)時(shí),學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與課本描述的氫氣燃燒的現(xiàn)象有所區(qū)別,即燃燒時(shí)氫氣只有黃色火焰而沒有課本上所述的淡藍(lán)色火焰.這時(shí)教師可以提醒學(xué)生玻璃中含有的鈉元素對(duì)于現(xiàn)象產(chǎn)生了一定的影響,讓學(xué)生自己想一個(gè)辦法來顯示氫氣燃燒的真實(shí)情況.通過這種形式的訓(xùn)練,學(xué)生不僅掌握了有關(guān)的化學(xué)知識(shí),也提高了學(xué)生的創(chuàng)造力.

3.帶著問題走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室.“知己知彼,方能百戰(zhàn)百勝”.這句話同樣適用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué).在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,如果學(xué)生對(duì)于該實(shí)驗(yàn)的原理、方法、操作步驟及各種化學(xué)儀器的使用方法都進(jìn)行了詳細(xì)了解,那么學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中才能有針對(duì)性和目的性,這樣可以加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的認(rèn)識(shí),提高實(shí)驗(yàn)的一次成功率,同時(shí)降低了實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性.

4.合理利用現(xiàn)代技術(shù).隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)逐漸在教學(xué)中得到普及,這為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了一個(gè)有效的學(xué)習(xí)手段和平臺(tái).由于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及的內(nèi)容比較多,為了使學(xué)生對(duì)于所有知識(shí)都進(jìn)行詳細(xì)的、全面的復(fù)習(xí),教師可以借助多媒體技術(shù)加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí).

為此,教師可以采取以下兩種教學(xué)手段開展教學(xué):。

(2)在教學(xué)中,通過播放幻燈的方式,對(duì)于待復(fù)習(xí)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行二次播放,加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解.總之,優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),不僅可以促進(jìn)學(xué)生掌握有關(guān)的化學(xué)知識(shí),提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.因此,在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師要通過各種手段和方法,利用各種教學(xué)資源,優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新論文篇十五

本學(xué)期的化學(xué)教學(xué)按計(jì)劃順利完成,以實(shí)際出發(fā),注重全體學(xué)生在原有基礎(chǔ)上向前提高及格率,為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量,取得更好的教學(xué)效果,總結(jié)了幾條經(jīng)驗(yàn):

1.扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ),拼命趕進(jìn)度不可取。

中考最關(guān)鍵的要準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系,而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。

抓基礎(chǔ)知識(shí),就是要化學(xué)課本知識(shí),教學(xué)中力求每章過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)掌握能力不同,教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教盡量降低落后面,那種為了留更多的復(fù)習(xí)進(jìn)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法,必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”,甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。

抓基本技能,要抓好化學(xué)用語的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理,多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過程和樂趣,切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2、重視獲取知識(shí)的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新論文篇十六

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。中小學(xué)的創(chuàng)新教育,其核心是在普及九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,研究與解決基礎(chǔ)教育如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的問題。

對(duì)學(xué)科教學(xué)而言,創(chuàng)新教育就是培養(yǎng)學(xué)生綜合的創(chuàng)新素質(zhì)?;瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌騽?chuàng)設(shè)一個(gè)巧妙的促進(jìn)思維發(fā)展的情景,使學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中獲得感性知識(shí),在分析研究實(shí)驗(yàn)過程中從生動(dòng)的直觀現(xiàn)象到抽象的思維知識(shí),完成從感性到理性的認(rèn)識(shí)過程?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)還能使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高他們分析問題和解決問題的能力,實(shí)驗(yàn)在整個(gè)化學(xué)課堂教學(xué)中有著其他手段不可代替的作用。

新課程的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí),使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法。這就要求我們改變過去實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué),只注重理論知識(shí)的驗(yàn)證及基本實(shí)驗(yàn)方法與技能訓(xùn)練的培養(yǎng)模式。依照新課標(biāo)理念,我們?cè)诮虒W(xué)過程中一定要改變一些學(xué)生不愛動(dòng)手、喜歡背實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為他們質(zhì)疑、信息收集和處理、探究的實(shí)踐活動(dòng)。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,將學(xué)生的發(fā)展放在首位,引導(dǎo)學(xué)生積極地參與科學(xué)探究。

(一)改驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為探究實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究。

實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面,有其得天獨(dú)厚的條件,教學(xué)中必須鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,勇于提出自己的見解,充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造性的潛在能力。每個(gè)問題的提出及整個(gè)教學(xué)過程,都必須是再現(xiàn)式思維和創(chuàng)造思維有機(jī)結(jié)合,盡可能地把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題的創(chuàng)造模式,著力營(yíng)造“情感共鳴溝通,信息反饋暢通,思維流暢,創(chuàng)造精神涌動(dòng)”的最佳意境。傳統(tǒng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)多半是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)過程中,學(xué)生是被動(dòng)地參與,我們的實(shí)驗(yàn)改革應(yīng)充分利用一切手段,改驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為探究實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生自己提出問題進(jìn)行大膽的猜想、假設(shè),然后為驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生應(yīng)能自己找出實(shí)驗(yàn)的原理,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,討論實(shí)驗(yàn)方案并選擇實(shí)驗(yàn)儀器。學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中經(jīng)歷與科學(xué)家相似的探究過程,親自參加了化學(xué)問題的提出、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)及問題的驗(yàn)證解決等活動(dòng)過程。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的敏銳觀察,豐富想象,有效類比的周密思考是通過學(xué)生的主動(dòng)探究而形成的,既達(dá)到了開拓思維,交流合作的目的,又使學(xué)生的知識(shí)和能力在實(shí)驗(yàn)中得到加強(qiáng)、訓(xùn)練,充分體現(xiàn)了科學(xué)探究的樂趣,領(lǐng)悟了科學(xué)的思想和精神。

探究性實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自己提出實(shí)驗(yàn)方案,這對(duì)實(shí)驗(yàn)室也提出了新的課題,在規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi),按學(xué)生個(gè)性化和要求來準(zhǔn)備儀器將面臨著一定的困難,我們?nèi)绾谓鉀Q這一矛盾呢?可以通過開放實(shí)驗(yàn)室,輪流實(shí)驗(yàn)的方法,讓學(xué)生在課余時(shí)間完成自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)以補(bǔ)充時(shí)間及設(shè)備的不足,實(shí)驗(yàn)時(shí)可以以兩人或四人為一小組,開展探究實(shí)驗(yàn)研究。開放實(shí)驗(yàn)室要求有專職教師負(fù)責(zé),負(fù)責(zé)老師要有科學(xué)探索精神和一定的科學(xué)探究能力,能指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估、分析,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和創(chuàng)新。

(三)增加實(shí)驗(yàn)探索的機(jī)會(huì),實(shí)驗(yàn)從課內(nèi)延伸到課外。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟粌H僅是使學(xué)生獲取知識(shí),更重要的是在獲取知識(shí)的過程當(dāng)中體現(xiàn)知識(shí)的形成和發(fā)展過程,同時(shí)提高分析問題和解決問題的能力。因此,實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,要設(shè)計(jì)有益于學(xué)生探究的環(huán)節(jié),如在新課標(biāo)中的活動(dòng)和探究的基礎(chǔ)上,精心設(shè)計(jì)增加一些后繼實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生探究的機(jī)會(huì)。

新課程理念要求教學(xué)要面向全體學(xué)生,設(shè)法促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。為此,我將全班學(xué)生進(jìn)行合理編排,即每一小組中有的學(xué)生口頭表達(dá)能力強(qiáng),有的學(xué)生觀察能力強(qiáng),有的學(xué)生思維深刻,具有獨(dú)特的創(chuàng)新精神,將這些具有不同能力優(yōu)勢(shì)的學(xué)生組合在一起,不僅能提高小組活動(dòng)的效率,更有助于每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之,我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),體會(huì)新課改的精神實(shí)質(zhì),在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透新課程理念,不僅要培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能,更要培養(yǎng)他們的探索精神、創(chuàng)新能力和科學(xué)素質(zhì),使實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)新教育的原則就是讓學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能的培養(yǎng),關(guān)鍵在于教師要成為創(chuàng)新型教師。只有具有強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)的教師,才能明確基礎(chǔ)教育中創(chuàng)新教育的核心,才能在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格和創(chuàng)新精神。

【本文地址:http://m.aiweibaby.com/zuowen/11737691.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔