教案可以幫助教師明確教學(xué)目標(biāo)、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和資源、組織課堂教學(xué)活動(dòng)。教案中的教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣，注重互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家認(rèn)真研讀下面的教案范文，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際操作進(jìn)行修改和完善。
翠鳥教案設(shè)計(jì)意圖篇一
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
2、那你對(duì)翠鳥有哪些了解呢？（它是我國(guó)東南部常見(jiàn)的候鳥。頭大體小，嘴長(zhǎng)，有棱角，末端尖銳，常棲息水邊的樹枝或巖石上，有海漁業(yè)。）。
（1、學(xué)生不知道，那么你們想不想認(rèn)識(shí)翠鳥，和它交朋友呢？）。
（2、看來(lái)大家對(duì)翠鳥的了解還真不少，我相信你們學(xué)了《翠鳥》這篇課文后，對(duì)翠鳥一定會(huì)有更加深入地了解，你也會(huì)更加喜歡翠鳥。）。
二、初讀課文，感知大意。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。遇到特別難讀的句子多讀幾遍，然后讀給同桌同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、生字檢查。
3、生字會(huì)讀了，我相信讀起課文來(lái)就暢通無(wú)阻了，現(xiàn)在誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。
4、讀了課文咱們就和翠鳥交上了朋友，喜歡翠鳥嗎？課文中的作者也和我們一樣特別喜愛(ài)翠鳥，文中就有一句話告訴我們了，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，用----劃出來(lái)。
（我們真想捉一只翠鳥來(lái)喂養(yǎng)。）。
自己讀讀這句話，把小作者喜愛(ài)翠鳥的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
誰(shuí)自告奮勇愿意來(lái)讀？一起讀。
是呀！小作者那么喜歡翠鳥，真想捉一只來(lái)喂養(yǎng)，他為什么這么喜歡翠鳥呢？
就讓我們一起去看一段錄像，聽(tīng)一聽(tīng)錄音，想一想小作者為什么會(huì)這么喜歡翠鳥？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
三、細(xì)讀課文，挖掘含義。
1、好，這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)研究翠鳥的美麗，課文的哪幾自然段描寫了翠鳥的美麗？（1、2）。
2、找得真準(zhǔn)，我們就仔仔細(xì)細(xì)來(lái)讀讀這兩節(jié)，想一想哪些句子寫出了翠鳥的美麗？
在這些句子中你最喜歡讀哪幾個(gè)句子，為什么？
a、它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張細(xì)長(zhǎng)的嘴。
你為什么喜歡讀這句話？（寫出了翠鳥的小巧、可愛(ài)。）。
你從什么地方看出來(lái)的？（板書：小巧玲瓏）。
讀讀這一節(jié)，哪些地方描寫了翠鳥的小巧玲瓏，找出有關(guān)詞語(yǔ)。（板書：紅色的小爪透亮靈活的眼睛細(xì)長(zhǎng)的嘴）。
你能不能把翠鳥的小巧玲瓏，可愛(ài)的樣子讀出來(lái)呢？自己讀一讀。
誰(shuí)來(lái)讀？我們一起試一試。
過(guò)渡：你還喜歡讀哪幾個(gè)句子？或翠鳥的美麗除了他的顏色鮮艷，還表現(xiàn)在哪里？
b、頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
t、你為什么喜歡讀這句話？（顏色美、寫成人一樣）（板書：頭上橄欖色）。
t、這一節(jié)中像這樣的句子還有嗎？
t、你能說(shuō)說(shuō)這兩句話好在哪里嗎？（板書：背上淺綠色腹部赤褐色）。
t、是呀！運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骶涫乖瓉?lái)的句子更加生動(dòng)形象，下面老師來(lái)考考大家，看誰(shuí)能把這幾個(gè)句子說(shuō)得生動(dòng)形象。
孔雀那長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴像，真！
這頭象的身子像，腿像。
小白兔的眼睛像，多。
t、誰(shuí)能讀好這三句話呢？四人小組讀一讀，選出讀得最好的同學(xué)。
一起讀。
t、再看看第2節(jié)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（先總起后分述）。
（板書：顏色鮮艷）。
t、像這樣總分結(jié)構(gòu)的段落，我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)呢？一起來(lái)單元提示。（出示單元提示）。
自己讀單元提示，同桌之間討論一下，像這樣的段落該怎樣學(xué)？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（劃出句子）。
一起讀這句話。
t、小結(jié)：課文的第2自然段，就是先總說(shuō)翠鳥的顏色鮮艷，然后從頭上、背上、腹部的羽毛進(jìn)行具體描寫怎樣鮮艷。
t、現(xiàn)在，你能不能看著板書來(lái)說(shuō)一說(shuō)翠鳥的顏色非常鮮艷。
同桌之間試試看。指名說(shuō)。一起說(shuō)。
3、同學(xué)們，小作者喜歡翠鳥不但因?yàn)榇澍B長(zhǎng)得美麗，還有其他更重要的原因呢，是什么呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、拓展延伸，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
仿照第2自然段的樣子，按照總分結(jié)構(gòu)寫一段話。選擇其中的一個(gè)總起句，四人小組說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。
我們的校園真美麗??！
我的玩具娃娃真可愛(ài)！
我們的教室真干凈呀！
翠鳥教案設(shè)計(jì)意圖篇二
1、了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛(ài)鳥、護(hù)鳥。
2、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
4、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
5、學(xué)會(huì)本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1-3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)。
抓住描寫翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
課前準(zhǔn)備：多媒體（教學(xué)錄像）、投影儀。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、形象感知，導(dǎo)入新課。
播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。
2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。
3、分組分段朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、投影翠鳥，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）。
2、提示：課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個(gè)方面呢？
3、四人小組自學(xué)。
4、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
（1）第一句：寫了翠鳥愛(ài)停在葦稈上。突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”。
（2）第二--五句：寫翠鳥的顏色。用一個(gè)詞概括（“鮮艷”）。
重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。
背上：淺綠色的外衣。
腹部：赤褐色的襯衫。
聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。
思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情）。
（3）第六句。
學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語(yǔ)（小巧玲瓏）。
“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？
眼：透亮靈活。
嘴：又尖又長(zhǎng)。
聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。
5、結(jié)合板書，小結(jié)本段。
6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。
板書設(shè)計(jì)：
紅色的小爪子。
外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）。
小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長(zhǎng)）。
第二課時(shí)。
一、試背第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、齊讀課文，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)）。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
自讀，理解每句話寫了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。
第一句：動(dòng)作敏捷。
（1）“貼著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。
（2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！闭f(shuō)明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥的動(dòng)作敏捷。
第二句：專心機(jī)警。
抓重點(diǎn)詞體會(huì)，如：“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”
通過(guò)比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。
播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
播放翠鳥捉魚的過(guò)程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過(guò)程）。
提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過(guò)程中找出翠鳥活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。
第1、2句：銳利的眼睛。
抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會(huì)。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺(jué)靈敏）。
第3、4句：行動(dòng)迅速敏捷。
勾出捉魚的動(dòng)作：“蹬開”“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過(guò)程中體會(huì)到（1）翠鳥的動(dòng)作熟練連貫，不猶豫不落空。（2）動(dòng)作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚也沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)。可見(jiàn)翠鳥行動(dòng)迅速敏捷。
“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”葦稈為什么搖晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）。
提示：“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長(zhǎng)，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動(dòng)作，這說(shuō)明（翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。
4、、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？
啟發(fā)：（1）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”？（因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）（2）翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚？（因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）（3）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。）（4）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）。
總結(jié)：翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
5、結(jié)合板書，小結(jié)本段。
6、訓(xùn)練朗讀。
板書設(shè)計(jì)：
活動(dòng)1、迅速敏捷：疾飛。
2、專心機(jī)警：注視。
捕魚1、眼睛銳利：悄悄。
2、行動(dòng)迅速：蹬、叼、飛。
第三課時(shí)。
一、朗讀第1--3自然段。
二、指名簡(jiǎn)要概述已學(xué)內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢？引入學(xué)習(xí)第一句。
“真想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)“真想”，感受那種非常喜愛(ài)、迫不及待的心情。
2、但這種想法可能嗎？引入學(xué)習(xí)第2--6句。
理解“陡峭”，板書“打消想法”。
3、導(dǎo)讀：于是，我們只能……。
從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它……多停一會(huì)兒”中感受對(duì)翠鳥的喜愛(ài)。板書“希望”。
4、進(jìn)行愛(ài)鳥、護(hù)鳥教育。
思考討論：假如你有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦？
6、齊讀。
四、總結(jié)全文。
五、指導(dǎo)背誦。
板書設(shè)計(jì)：
真想。
打消想法喜愛(ài)翠鳥。
希望。
翠鳥教案設(shè)計(jì)意圖篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解事物對(duì)人體的重要性，知道均衡飲食身體好。
2、初步嘗試自己搭配營(yíng)養(yǎng)均衡的自助餐。
3、知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。
4、了解吃飯對(duì)身體健康的影響，能按時(shí)吃飯，不挑食。
5、初步了解健康的小常識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、馬、牛、羊、狗等動(dòng)物的圖片。
2、各類食品的圖片。
3、食品小面包、花卷、小饅頭、各種各樣的水果塊，蔬菜片或絲、火腿、鵪鶉蛋等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、教師：這些小動(dòng)物喜歡吃什么食物。(分別出示小狗、馬、羊、老虎、獅子的圖片，幼兒回答)。
2、與幼兒討論我們吃到的事物。
(1)、教師：你們都吃過(guò)那些東西呢?(請(qǐng)打開幼兒用書)。
幼兒回到，教師根據(jù)回答逐一將幼兒用書上的圖畫指給他們看。
(3)、幼兒討論并回答。
(4)、教師小結(jié)：不同的事物有不同的營(yíng)養(yǎng)成分，而我們的身體需要多種營(yíng)養(yǎng)才能長(zhǎng)得結(jié)實(shí)又健康。米飯、饅頭、面包可供給身體熱量，吃了身體才有勁;牛奶盒肉類提供給身體蛋白質(zhì)，讓我們的身體更有能量;水果、蔬菜含有豐富的維生素、纖維素，可清理腸道，使我們更健康。
3、自助餐會(huì)。
(1)、教師：每種事物都有不同的營(yíng)養(yǎng)，我們來(lái)做小營(yíng)養(yǎng)師，為自己搭配一頓自助餐吧!
(2)、教師先請(qǐng)兩三位幼兒搭配一頓午餐。
(3)、在集體面前點(diǎn)評(píng)。
(4)、幼兒拿好自己的餐盤選擇食品，然后進(jìn)餐教師巡回指導(dǎo)。
4、總結(jié)。
教師：我們身體需要各種各樣的營(yíng)養(yǎng)成分，因?yàn)楦鞣N事物都要吃，要養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣，這樣身體才會(huì)長(zhǎng)得堅(jiān)實(shí)又健康。
翠鳥教案設(shè)計(jì)意圖篇四
1、認(rèn)識(shí)1和許多，感知許多可以分成1個(gè)1個(gè)，1個(gè)1個(gè)合起來(lái)是許多。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽參與活動(dòng)和講述。
【教案準(zhǔn)備】。
1、事先布置好場(chǎng)景：蘿卜地、玩具城、小熊家。
2、大樹一棵、與幼兒人數(shù)相同的樹葉。
3、與幼兒人數(shù)相同的小兔頭飾和蘿卜。
【教案流程】。
一、活動(dòng)引入：
師扮兔媽媽：“剛才，媽媽收到一封信，信上面說(shuō)熊媽媽病了，她的孩子們都不在家，她一個(gè)人很孤單，很想念我們，寶寶們，我們一起去看看熊媽媽吧?！?/p>
二、初步感知許多可以分成1個(gè)1個(gè)，1個(gè)1個(gè)合起來(lái)是許多：
1、兔媽媽帶寶寶出發(fā)，途徑一塊蘿卜地，兔媽媽提醒小兔每人拔一個(gè)蘿卜送給熊媽媽。
（1）讓寶寶們拔完后看看自己拔的是幾個(gè)？（1個(gè)）并且要說(shuō)出來(lái)。
（2）師：“寶寶們真能干，每人不多不少都拔了1個(gè)蘿卜，現(xiàn)在把蘿卜先給媽媽幫你們拿著吧?！薄獙殞毎烟}卜都交給兔媽媽，這時(shí)引導(dǎo)寶寶們說(shuō)“小白兔，拔蘿卜，一個(gè)一個(gè)是許多?！?/p>
2、繼續(xù)前進(jìn)，兔媽媽帶小兔們來(lái)到了玩具商場(chǎng)，媽媽再次引導(dǎo)幼兒每人給熊媽媽帶一個(gè)玩具去。
（1）先引導(dǎo)寶寶們說(shuō)出商場(chǎng)有“許多玩具”，然后每人拿一個(gè)。
（2）在兔媽媽的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，寶寶和媽媽一起編出一句兒歌“玩具娃娃有許多，分成一個(gè)又一個(gè)。”
3、來(lái)到熊媽媽家里，兔媽媽請(qǐng)孩子們排隊(duì)把禮物送給熊媽媽，提醒寶寶們邊送邊說(shuō)“熊媽媽，我送給你一個(gè)玩具”、“熊媽媽，我送給你一個(gè)蘿卜?！?/p>
三、進(jìn)一步感知1和許多的關(guān)系：
1、師：“寶寶們，剛才我們?nèi)バ軏寢尲业臅r(shí)候，我們家的大樹上的葉子都給風(fēng)吹落了，大樹爺爺都傷心了，我們?cè)撛趺崔k呢？（幫助樹爺爺長(zhǎng)上葉子。）。
2、請(qǐng)寶寶們每人拿一片葉子給大樹爺爺貼上，邊貼邊告訴樹爺爺“大樹爺爺，我給你貼一片葉子。”
3、在兔媽媽的鼓勵(lì)下，孩子們?cè)俅魏蛬寢屢黄鹁幊鲆皇變焊琛霸S多樹葉飛滿天，寶寶一人分一片，一片一片合起來(lái)，樹上葉子許多多?！?/p>
四、教師小結(jié)，鼓勵(lì)孩子，結(jié)束活動(dòng)。
翠鳥教案設(shè)計(jì)意圖篇五
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：
1．學(xué)習(xí)兒歌“大傻瓜”，理解兒歌內(nèi)容，能有表情地朗誦。
2．知道不動(dòng)腦筋，傻里傻氣地不好。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)物圖片：魚、蚯蚓、老鼠。木偶：貓、熊。
活動(dòng)與指導(dǎo)：
1．認(rèn)識(shí)有關(guān)動(dòng)物的特性。
出示動(dòng)物圖片：魚、蚯蚓、老鼠，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)：“這是什么動(dòng)物?它們生活在哪里?”知道魚生活在水里。蚯蚓生活在土里。老鼠生活在地洞里。
2．引起學(xué)兒歌的興趣：“聽(tīng)過(guò)黑貓警長(zhǎng)的故事嗎?黑貓警長(zhǎng)是很了不起的警長(zhǎng)，有一次來(lái)了一名新警察，黑貓警長(zhǎng)出題考考這名新警察，結(jié)果怎么樣呢?聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)兒歌?！?/p>
告訴幼兒兒歌的名字，然后朗誦給幼兒聽(tīng)，反復(fù)朗誦兩遍。
3．談話：“為什么說(shuō)小狗熊是大傻瓜?狗熊這樣處理罪犯合適不合適?為什么不合適?”引導(dǎo)幼兒聯(lián)系這幾種動(dòng)物的特性來(lái)分析，說(shuō)明狗熊的處理不但沒(méi)有懲罰罪犯，而是放走了罪犯。
“小狗熊為什么會(huì)說(shuō)錯(cuò)了呢?”知道小狗熊說(shuō)話不動(dòng)腦筋，瞎胡亂說(shuō)是很傻的。
4．出示木偶“貓”“熊”，教師操縱木偶教幼兒學(xué)說(shuō)兒歌，先集體學(xué)說(shuō)，基本學(xué)會(huì)后，讓幼兒分角色表演朗誦兒歌，可以一組當(dāng)狗熊一組當(dāng)黑貓警長(zhǎng)，也可以個(gè)人擔(dān)當(dāng)角色朗誦。
5．幼兒朗誦這個(gè)兒歌。
附兒歌：
大傻瓜。
小狗熊，當(dāng)警察，
警長(zhǎng)出題考考它：
“要是魚兒犯了罪?”
“投到河里淹死它?！?/p>
“要是蚯蚓犯了罪?”
“放到土里活埋它?！?/p>
“要是老鼠犯了罪?”
“塞到洞里憋死它?！?/p>
警長(zhǎng)聽(tīng)了哈哈笑：
“一個(gè)天才大傻瓜。”
翠鳥教案設(shè)計(jì)意圖篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。了解翠鳥的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性。
2、有感情地朗讀課文，讀懂描寫翠鳥捕食小魚時(shí)動(dòng)作敏捷的句子。背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、運(yùn)用綜合識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文對(duì)翠鳥外形和行動(dòng)的描寫，體會(huì)翠鳥外形特點(diǎn)和動(dòng)作靈敏之美，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文的同時(shí)感悟翠鳥的美及人類要愛(ài)護(hù)、保護(hù)鳥類的道理。
2、體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
師：老師對(duì)“翠鳥”的“翠”很感興趣，不知道這個(gè)“翠”什么意思？小朋友查查字典看。
生：“翠”的意思是“綠色”。
師：那翠鳥是不是只有一種顏色--綠色呢？大家讀一讀課文，找一找有關(guān)句子。
生：我從課文的第二自然段知道翠鳥的顏色不是只有一種，而是有很多種，是很鮮艷的。
（生讀第二自然段）板書：鮮艷。
師：“鮮艷”是怎樣的？
生1：鮮艷就是有很多種顏色，不是只有一種。
生2：鮮艷就是顏色很顯眼，很艷麗。
生3：鮮艷就是別人一看就喜歡的，很吸引別人的顏色。
師：對(duì)呀，那么，翠鳥身上到底有哪些顏色那么鮮艷呢？把描寫顏色的詞用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
討論后師板書：橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。
師：翠鳥身上有那么多顏色，為什么人們要叫它翠鳥呢？
生1：我知道了，因?yàn)榇澍B只有頭上有一點(diǎn)橄欖色，腹部有點(diǎn)赤褐色，其他的都是翠綠色和淺綠色，所以叫它翠鳥。
生2：因?yàn)榇渚G色和淺綠色都是綠色，翠鳥身上綠色最多，所以叫它翠鳥。
師：對(duì)呀，翠鳥身上的顏色以綠色為主，還有橄欖色和赤褐色，漂亮嗎？喜歡它嗎？那么把你喜歡翠鳥的語(yǔ)氣讀出來(lái)，試試看。
師：我們來(lái)研究一下作者的寫法，讀一讀“學(xué)習(xí)提示”。
師：你知道了什么？
生：第二自然段是用先總起后分述的方法寫的。
師：請(qǐng)你讀一讀總起句。
師：你認(rèn)為這個(gè)句子的關(guān)鍵詞是什么？
師：你從這里體會(huì)到了作者對(duì)翠鳥有一種怎樣的感情？
師：作者很喜歡翠鳥，你喜歡翠鳥嗎？（生齊：喜歡）你把你喜歡它的感覺(jué)讀出來(lái)。
師：翠鳥除了顏色很可愛(ài)外，還有什么也很可愛(ài)呢？讀一讀第一自然段。
師：你覺(jué)得翠鳥還有什么也很可愛(ài)？
師：它為什么喜歡停在水邊的葦稈上呢？
生：因?yàn)樗遏~。
師：所以你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)翠鳥“小巧玲瓏的身子”、“透亮靈活的眼睛”和“一張細(xì)長(zhǎng)的嘴”都對(duì)捉魚有好處。
師：所以它有一個(gè)外號(hào)叫--釣魚郎，又叫--魚狗。
師：看圖，你能看著圖向大家介紹一下翠鳥嗎？
指導(dǎo)教師：祁建華。
翠鳥教案設(shè)計(jì)意圖篇七
幼兒園教育作為整個(gè)教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對(duì)兒童進(jìn)行預(yù)備教育（性格完整健康、行為習(xí)慣良好、初步的自然與社會(huì)常識(shí)）。
人類之所以優(yōu)于其他動(dòng)物而取得今天的進(jìn)步，就是因?yàn)槭褂昧似渌麆?dòng)物所不具備的語(yǔ)言。兒歌是幼兒最愛(ài)的一種文學(xué)形式，通過(guò)兒歌教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言節(jié)奏感，幫助幼兒掌握發(fā)展語(yǔ)言的方法。小班年齡段幼兒正處于學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言的最佳期，幼兒的語(yǔ)言教育應(yīng)該以多種言語(yǔ)活動(dòng)為手段，激發(fā)幼兒說(shuō)話的興趣，使他們能樂(lè)意運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往，幫助幼兒積累運(yùn)用語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們初步的聽(tīng)說(shuō)能力以及交往的技能，進(jìn)而使幼兒在各方面得到充分的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌《數(shù)一數(shù)》。
2、感知韻角“u”，讀準(zhǔn)“虎、鹿、豬、兔、鼠”的音。
3、準(zhǔn)確發(fā)音，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。
4、體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。
家園共育：
家長(zhǎng)協(xié)助幼兒收集有關(guān)虎、鹿、豬、兔、鼠的資料，以及有關(guān)發(fā)“u”音的字，如鼓、叔、薯、書.......
活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，完整朗讀兒歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：準(zhǔn)確發(fā)音虎、鹿、豬、兔、鼠的字音。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：動(dòng)物圖卡10張、背景圖10張、多媒體課件、音樂(lè)。
學(xué)具：幼兒操作圖卡若干套。
活動(dòng)過(guò)程：
1、情景游戲。
爬過(guò)小山、穿樹林、走草地、經(jīng)過(guò)馬路邊、來(lái)到鼠洞旁。
2、分析兒歌內(nèi)容。
剛才走了哪些地方？
出示動(dòng)物卡，給動(dòng)物找相應(yīng)的地方。
播放動(dòng)畫，幼兒觀察。
小動(dòng)物在哪里？
3、豐富方位名詞、量詞及使用。
根據(jù)兒歌內(nèi)容提問(wèn)。
用語(yǔ)言描述畫面？
用一個(gè)字表示這個(gè)動(dòng)物？（虎）。
虎在哪里？（山上）。
完整說(shuō)一說(shuō)。（山上一只虎）。
同種方法說(shuō)出其他幾幅圖。
4、學(xué)習(xí)兒歌。
觀看兒歌動(dòng)畫片。
說(shuō)兒歌，注意最后一句吐字和發(fā)音。
教師糾正不正確的發(fā)音。
5、游戲：找朋友。
玩法：5名扮小動(dòng)物，5名扮地點(diǎn)，音樂(lè)響起開始游戲、舞蹈，音樂(lè)停止后，動(dòng)物和地點(diǎn)按兒歌內(nèi)容找朋友。
規(guī)則：沒(méi)找對(duì)的請(qǐng)大家?guī)椭?。找?duì)的，要說(shuō)出本句兒歌。
活動(dòng)延伸：
在區(qū)域中投放多種小動(dòng)物的圖片，幼兒在操作卡上進(jìn)行互換，嘗試簡(jiǎn)單的兒歌創(chuàng)編。
活動(dòng)反思：
語(yǔ)言活動(dòng)《數(shù)一數(shù)》是一首傳統(tǒng)的兒歌。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程采用先易后難，逐層深入的方法，通過(guò)提問(wèn)、思考、回答的方法使幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言能力得到促進(jìn)和提高，非常自然。幼兒的興趣點(diǎn)很高，幼兒本身對(duì)于動(dòng)物是很感興趣的，很愿意跟念以及創(chuàng)編，童謠的瑯瑯上口的節(jié)奏感給幼兒帶來(lái)了快樂(lè)的情緒。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師在朗讀兒歌時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想；朗讀兒歌時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)起到輔助的作用。
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翠鳥教案設(shè)計(jì)意圖篇八
林美珠翠鳥（第二課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累優(yōu)美詞句；
2．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落；
3．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)及按觀察順序描述的方法；
4．感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面，了解翠鳥的美麗、可愛(ài)、機(jī)敏，理解作者的觀察描寫方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)翠鳥的文字資料、圖片、課件。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．出示翠鳥圖片，指名介紹翠鳥外形；
2．全班齊背第一自然段。
二．學(xué)習(xí)二、三段。
1．出示課件，學(xué)生觀看翠鳥捕魚的過(guò)程；
2．找出描寫翠鳥捕魚的段落，并指名讀；
3．各組按自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)二、三段；
4．各組進(jìn)行交流，教師結(jié)合學(xué)生所講進(jìn)行指導(dǎo)；
5．朗讀比賽，師生進(jìn)行評(píng)議；
6．有感情地朗讀二、三段。
三．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生了解翠鳥外形特點(diǎn)和捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)鳥教育。
四．知識(shí)拓展，學(xué)生結(jié)合自己本節(jié)課的收獲和疑問(wèn)，自己布置一道家庭作業(yè)。
五．播放歌曲《小鳥，小鳥》。
翠鳥教案設(shè)計(jì)意圖篇九
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，掌握字詞，了解翠鳥美麗的外形特點(diǎn)和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn)，教育。
學(xué)生從小要愛(ài)護(hù)鳥類。
2、學(xué)習(xí)作者先總寫后分述，先總說(shuō)再舉例的寫法。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道翠鳥美麗可愛(ài)的外形和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)言“：
同學(xué)們，你們都認(rèn)識(shí)哪些鳥？（生答）大家認(rèn)識(shí)的鳥真多！你們認(rèn)識(shí)這種鳥嗎？（投影儀出示翠鳥圖，生答，不認(rèn)識(shí)）它的名字叫翠鳥（板書課題）大家看翠鳥的羽毛大多數(shù)是什么顏色？（綠色）那么翠就是綠色。
二、講授新棵：
1、指生讀文：
想：翠鳥給你留下什么印象？（生答師板書）美麗可愛(ài)。
2、自由讀文：
想：這篇文章可分幾段？每段都寫了什么？
3、檢查分段和概括段意的情況。
4、逐段學(xué)習(xí)：
（1）指生讀第一段：
想：a作者是抓住哪幾方面寫翠鳥外形的（爪子、羽毛、眼睛和嘴）。
b翠鳥的爪子是什么樣的？（指生邊看投影邊結(jié)合課文說(shuō)）。
c翠鳥的羽毛是什么樣的？
d了解作者都擁有了哪些顏色，認(rèn)識(shí)橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。
e指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一段。
（2）默讀第二段：
a邊讀邊畫出表示翠鳥等魚動(dòng)作的詞語(yǔ)（生答師板書：貼、飛、停、注視等）。
b結(jié)合課文內(nèi)容理解：貼、疾飛、注視等詞。
c自由談翠鳥捉魚的這部分內(nèi)容。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。
（3）自學(xué)第三段：
（4）指一生有感情地朗讀全文。
三、小結(jié)：
這篇課文從外形、活動(dòng)和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥，由于作者觀察細(xì)致，抓住翠鳥的特點(diǎn)寫出了翠鳥的美麗可愛(ài)，表達(dá)了作者人喜愛(ài)之情。
同學(xué)們，鳥是人類的朋友，它不但美麗還給人們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，希望大家愛(ài)鳥護(hù)鳥，成為鳥類忠實(shí)的保護(hù)者。
四、布置作業(yè)：
背誦課文。
板書設(shè)計(jì)外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏。
活動(dòng)等魚：貼、飛、停、注視等。
翠鳥捉魚：蹬、飛、叨、貼、飛喜愛(ài)。
住外：隱蔽。
翠鳥教案設(shè)計(jì)意圖篇十
開課即展示翠鳥標(biāo)本，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
該課的教學(xué)采用了目標(biāo)教學(xué)法，課前定標(biāo)，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達(dá)標(biāo)，總結(jié)課文時(shí)查標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，有據(jù)可依。
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種媒體輔助教學(xué)，利用圖畫投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥，vcd及電腦動(dòng)畫體現(xiàn)動(dòng)態(tài)的翠鳥。鮮明的畫面，動(dòng)聽(tīng)的音響，迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去，同時(shí)又利用文字投影出示重點(diǎn)句段，從而使感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)迅速結(jié)合。使得作者按順序抓特點(diǎn)來(lái)描寫翠鳥的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。
在該課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，不僅注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系圖畫及上下文來(lái)理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。
一、形象感知，導(dǎo)入新課。
播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。
2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。
3、分組分段朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、投影翠鳥，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）。
2、提示：課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個(gè)方面呢？
3、四人小組自學(xué)。
4、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
（1）第一句：寫了翠鳥愛(ài)停在葦稈上。突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”。
（2）第二——五句：寫翠鳥的顏色。用一個(gè)詞概括（“鮮艷”）。
重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。
背上：淺綠色的外衣。
腹部：赤褐色的襯衫。
聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。
思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情）。
（3）第六句。
學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語(yǔ)（小巧玲瓏）。
“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？
眼：透亮靈活。
嘴：又尖又長(zhǎng)。
聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。
5、結(jié)合板書，小結(jié)本段。
6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。
板書設(shè)計(jì)：
紅色的小爪子。
外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）。
小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長(zhǎng)）。
一、試背第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、齊讀課文，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)）。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
自讀，理解每句話寫了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。
第一句：動(dòng)作敏捷。
（1）“貼著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。
（2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”說(shuō)明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥的動(dòng)作敏捷。
第二句：專心機(jī)警。
抓重點(diǎn)詞體會(huì)，如：“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”
通過(guò)比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。
播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
播放翠鳥捉魚的過(guò)程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過(guò)程）。
提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過(guò)程中找出翠鳥活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。
第1、2句：銳利的眼睛。
抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會(huì)。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺(jué)靈敏）。
第3、4句：行動(dòng)迅速敏捷。
勾出捉魚的動(dòng)作：“蹬開”“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過(guò)程中體會(huì)到（1）翠鳥的動(dòng)作熟練連貫，不猶豫不落空。（2）動(dòng)作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚也沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)?？梢?jiàn)翠鳥行動(dòng)迅速敏捷。
“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”葦稈為什么搖晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）。
提示：“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長(zhǎng)，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動(dòng)作，這說(shuō)明（翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。
4、、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？
啟發(fā)：
（1）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”？（因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）。
（2）翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚？（因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）。
（3）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。）。
（4）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）。
總結(jié)：翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
翠鳥教案設(shè)計(jì)意圖篇十一
興趣是最好的老師，也是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的'選擇、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)都應(yīng)凸現(xiàn)一個(gè)“趣”字。本課以“謎語(yǔ)創(chuàng)作”和“情境交際”激趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、互動(dòng)的閱讀教學(xué)氛圍。在“謎語(yǔ)創(chuàng)作”和“情境交際”中實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，并在此活動(dòng)中讓學(xué)生獲取知識(shí)，形成能力。充分體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”這一閱讀理念。
教學(xué)目標(biāo)。
1學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，并理解“小巧玲瓏、隱約可見(jiàn)“等詞語(yǔ)意思。
2能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能背誦課文第二自然段。
3通過(guò)朗讀、想象、品味，理解課文內(nèi)容，感受翠鳥的可愛(ài)，產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的觀察興趣和喜愛(ài)之情。
教學(xué)流程。
一、謎語(yǔ)促疑，使學(xué)生產(chǎn)生新奇之感。
1出示謎語(yǔ)：一雙眼睛一張嘴，一對(duì)翅膀兩只爪，羽毛豐滿真漂亮。猜猜這是什么鳥？
2老師對(duì)學(xué)生的答案都予以肯定，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。
3出示課題：翠鳥。
4你們想用翠鳥創(chuàng)作一則謎語(yǔ)嗎？那好心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開始閱讀課文吧！
二、謎語(yǔ)激趣，使學(xué)生產(chǎn)生探究之欲。
1自讀課文，咬準(zhǔn)字音，讀通句子。
2指名分節(jié)讀課文，讀中正音，讀中指導(dǎo)正確讀文。
3默讀課文，要求：課文向我們介紹了翠鳥的哪些特點(diǎn)？你能用這些特點(diǎn)創(chuàng)作謎語(yǔ)嗎？一句兩句都可以。愿意的請(qǐng)寫在黑板上。
三、謎語(yǔ)深化，使學(xué)生享合作之樂(lè)。
1身體小巧玲瓏：利用文中語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的創(chuàng)作用意，并能用朗讀展示。
2羽毛鮮艷特別：利用翠鳥圖片，通過(guò)“賞、讀、悟、誦”領(lǐng)略翠鳥的羽毛之美，體會(huì)課文語(yǔ)言之美。
3鳴聲清脆動(dòng)聽(tīng)。
翠鳥教案設(shè)計(jì)意圖篇十二
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫的。
2．讓學(xué)生體會(huì)文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用。
3．培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥類的意識(shí)，進(jìn)行環(huán)保教育。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1．認(rèn)識(shí)翠鳥外形的特點(diǎn)。
2．學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。
三、教具準(zhǔn)備：
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)言。
生1：可愛(ài)。
生2：美麗。
生3：我覺(jué)得它很機(jī)靈。
……。
（老師適時(shí)板書：美麗機(jī)靈）。
（二）學(xué)習(xí)第一自然段。
師問(wèn)：哦，原來(lái)翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒(méi)有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個(gè)自然段是描寫了翠鳥的美麗的？趕快找出來(lái)。
生答：第一自然段描寫了翠鳥的魅力。
師：很好，那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進(jìn)行描寫的，自己自由讀，大聲地讀！
師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)來(lái)告訴我們，翠鳥的哪些地方讓你覺(jué)得美麗了？
生1答：我覺(jué)得她那紅色的小爪子很美麗。
生2答：透亮靈活的眼睛。
生3答：鮮艷的羽毛。
生4答：又尖又長(zhǎng)的嘴。
（老師適時(shí)板書：小爪子羽毛眼睛嘴）。
師：好，現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來(lái)。
（學(xué)生自由朗讀，反復(fù)讀）。
師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。
生1：我喜歡這一句：“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿?！?/p>
師問(wèn)：她讀得怎么樣？你聽(tīng)出了翠鳥美在哪里了嗎？
生答：挺不錯(cuò)的，我聽(tīng)出了小爪子的美。
師問(wèn)：你能不能想她一樣讀一讀？
（師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀，并進(jìn)行評(píng)讀）。
師問(wèn)：還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎？
生答：我喜歡的是這一句：“一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)得嘴?！?/p>
師問(wèn)：哦，你喜歡的是這一句，同學(xué)們覺(jué)得這位同學(xué)讀得怎么樣？
生答：我覺(jué)得不夠好，聽(tīng)不出翠鳥的美在哪里。
師問(wèn)：那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢？
（師適時(shí)指導(dǎo)）。
（師適時(shí)指導(dǎo)：在讀的時(shí)候要突出顏色的詞語(yǔ)）。
師：同學(xué)們讀得這么好，如果能把他背下來(lái)，那就更棒了，準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
師：我們知道，翠鳥不僅美麗而且還很機(jī)靈，課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機(jī)靈的？快找一下。
生：第二三自然段。
生1：它一動(dòng)不動(dòng)，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來(lái)。
生2：盡管機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
生3：翠鳥叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。
師引導(dǎo)：說(shuō)到這里，老師有個(gè)問(wèn)題。
出示句子：
翠鳥叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。
翠鳥叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。
師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺(jué)，讀得更明白。
生：我覺(jué)得“翠鳥叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。”更好。
師：能說(shuō)說(shuō)原因嗎？
生1：我覺(jué)得這一句中多了“貼著”和“疾飛”，讓我更感覺(jué)到翠鳥飛得快。
生2：我覺(jué)得這一句寫得更具體更詳細(xì)。
（師生一起來(lái)做，從動(dòng)作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義）。
師順勢(shì)引導(dǎo)：你看，正因?yàn)樽髡呙鑼憰r(shí)用詞用得如此準(zhǔn)確，我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時(shí)飛翔的樣子，所以我們?cè)谄綍r(shí)的寫作或說(shuō)話的時(shí)候，就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。
師：還有其它讓你感覺(jué)到翠鳥機(jī)靈的句子嗎？
生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。
生2：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。
師：一聽(tīng)到這一句，老師又有問(wèn)題了。
出示句子：
翠鳥離開葦稈，很快地飛過(guò)去。
翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
師：同學(xué)們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一句，并說(shuō)說(shuō)為什么。
（給時(shí)間學(xué)生交流）。
師：好，現(xiàn)在誰(shuí)覺(jué)得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)的？
生1：我覺(jué)得第二句更好，因?yàn)榈诙涓杏X(jué)更形象。
生2：我喜歡第二句，因?yàn)橛玫搅吮扔鳌?/p>
生3：我也喜歡第二句，好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子，飛得很快。
師引導(dǎo)：不錯(cuò)，我們?cè)谧x著這句話時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時(shí)飛的樣子，像箭一樣飛過(guò)去，你看多形象?。⊥瑢W(xué)們?cè)僮x幾遍，再感受一下。
（三）延伸教育。
（給時(shí)間四人小組討論，讓學(xué)生抒己見(jiàn)）。
生1：不對(duì)，小鳥是我們的朋友，我們不應(yīng)該把他關(guān)起來(lái)。
生2：小鳥是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會(huì)很可憐。
生3：小鳥跟我們一樣需要自由，這樣它才會(huì)幸福。
……。
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翠鳥教案設(shè)計(jì)意圖篇十三
翠鳥一身灰色的羽毛，一對(duì)碧綠的.翅膀，加上尖尖嘴巴，湊成了靈敏的翠鳥。
才下過(guò)幾陣蒙蒙細(xì)雨，翠鳥站在枝干上，享受眼前的風(fēng)光，好像在說(shuō)：好美啊！好美?。∷念^上有很多像針一樣尖的蓬松的羽毛，他的下巴上有像胡子一樣的羽毛。他那看起來(lái)機(jī)智的眼睛，再加上雪白的羽毛，變成了智慧老爺爺。它背后碧綠色的羽毛，好像披肩，腹部的羽毛，像赤褐色的盔甲，他的尾巴好像蜜蜂的刺。翠鳥站在葦桿上，一動(dòng)不動(dòng)的注視著水面，小魚悄悄的游著，小魚吹了個(gè)小得不能再小得泡泡，突然！翠鳥像石頭一樣，嗖！飛到水面上，叼起小魚就又快速的飛到了一塊小石頭上，水還沒(méi)滴落，葦桿還在晃蕩，它仿佛在說(shuō)：哈哈！我多厲害呀！你們肯定不行，然后又開始吃起了美味的小魚。
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翠鳥教案設(shè)計(jì)意圖篇十四
教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖就是要明確教學(xué)的目的，也就是教學(xué)設(shè)計(jì)所要達(dá)成的目標(biāo)，一般情況下，教學(xué)設(shè)計(jì)是為了達(dá)成某種目的而進(jìn)行的，因此意圖也就是你要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的目的！
怎樣寫小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材內(nèi)容分析本課教材是本節(jié)的重點(diǎn)是。
二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：情感態(tài)度與價(jià)值觀：
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。
五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備。
你具體選要寫小學(xué)數(shù)學(xué)的哪節(jié)課。然后按下面幾個(gè)部分寫。也可以網(wǎng)上搜索具體內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)。
大班健康活動(dòng):《戶外體育活動(dòng)游戲》教案。
一、設(shè)計(jì)意圖：幼兒活潑好動(dòng)，摸、爬、滾、打是他們自?shī)首詷?lè)，相互嬉戲的最愛(ài)。大班幼兒對(duì)自己的身體各部份有一定的認(rèn)識(shí)，在嬉戲中能有意識(shí)地積極尋找多種方法運(yùn)用身體某些部位去完成一些高難動(dòng)作。我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際能力，設(shè)計(jì)了“靈巧的身體”系列活動(dòng)，在活動(dòng)中，幼兒積極思考、嘗試，利用身體各部分來(lái)移動(dòng)，滿足了幼兒的興趣與需要。為盡量地滿足幼兒創(chuàng)造游戲的興趣與欲望，特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。活動(dòng)旨在讓幼兒在愉悅的情緒下，積極動(dòng)腦，大膽參與，主動(dòng)地探索箱子的不同玩法。
翠鳥教案設(shè)計(jì)意圖篇十五
1、了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛(ài)鳥、護(hù)鳥。
2、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
4、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
5、學(xué)會(huì)本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1—3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)。
抓住描寫翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
課前準(zhǔn)備：多媒體（教學(xué)錄像）、投影儀。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、形象感知，導(dǎo)入新課。
播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。
2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。
3、分組分段朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、投影翠鳥，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）。
2、提示：課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個(gè)方面呢？
3、四人小組自學(xué)。
4、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
（1）第一句：寫了翠鳥愛(ài)停在葦稈上。突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”。
（2）第二——五句：寫翠鳥的顏色。用一個(gè)詞概括（“鮮艷”）。
重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。
背上：淺綠色的外衣。
腹部：赤褐色的襯衫。
聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。
思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情）。
（3）第六句。
學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語(yǔ)（小巧玲瓏）。
“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？
眼：透亮靈活。
嘴：又尖又長(zhǎng)。
聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。
5、結(jié)合板書，小結(jié)本段。
6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。
第二課時(shí)。
一、試背第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、齊讀課文，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)）。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
自讀，理解每句話寫了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。
第一句：動(dòng)作敏捷。
（1）“貼著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。
（2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”說(shuō)明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥的動(dòng)作敏捷。
第二句：專心機(jī)警。
抓重點(diǎn)詞體會(huì)，如：“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”
通過(guò)比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。
播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
播放翠鳥捉魚的過(guò)程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過(guò)程）。
提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過(guò)程中找出翠鳥活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。
第1、2句：銳利的眼睛。
抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會(huì)。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺(jué)靈敏）。
第3、4句：行動(dòng)迅速敏捷。
勾出捉魚的`動(dòng)作：“蹬開”“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過(guò)程中體會(huì)到(1)翠鳥的動(dòng)作熟練連貫，不猶豫不落空。
（2）動(dòng)作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚也沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)?？梢?jiàn)翠鳥行動(dòng)迅速敏捷。
“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！比敹挒槭裁磽u晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）。
提示：“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長(zhǎng)，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動(dòng)作，這說(shuō)明（翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。
4、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？
啟發(fā)：(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”？（因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）。
（2）翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚？（因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）。
（3）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。）。
（4）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）。
總結(jié)：翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
5、結(jié)合板書，小結(jié)本段。
6、訓(xùn)練朗讀。
第三課時(shí)。
一、朗讀第1——3自然段。
二、指名簡(jiǎn)要概述已學(xué)內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢？引入學(xué)習(xí)第一句。
“真想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)“真想”，感受那種非常喜愛(ài)、迫不及待的心情。
2、但這種想法可能嗎？引入學(xué)習(xí)第2——6句。
理解“陡峭”，板書“打消想法”。
3、導(dǎo)讀：于是，我們只能……。
從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它……多停一會(huì)兒”中感受對(duì)翠鳥的喜愛(ài)。板書“希望”。
4、進(jìn)行愛(ài)鳥、護(hù)鳥教育。
思考討論：假如你有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦？
6、齊讀。
四、總結(jié)全文。
五、指導(dǎo)背誦。
翠鳥教案設(shè)計(jì)意圖篇十六
這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段，第1自然段介紹了翠鳥的外形特點(diǎn);第2、3自然段描述了翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)，并講述了翠鳥捕捉小魚的過(guò)程;第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上，并表達(dá)了“我們”對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。
知識(shí)梳理。
1、詞語(yǔ)積累：
翠鳥葦稈腹部襯衫透亮又尖又長(zhǎng)清脆一眨眼泡泡逃脫飼養(yǎng)漁翁石壁打消念頭。
2、優(yōu)美句子：
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
設(shè)計(jì)理念。
選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用;二是培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
抓住描寫翠鳥外形和動(dòng)作的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
體會(huì)翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。
第一課時(shí)。
一、快樂(lè)導(dǎo)入(用時(shí)：5分鐘)。
1.導(dǎo)入新課，嘗試審題。
(投影儀出示翠鳥圖片)。
介紹：翠鳥生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚本領(lǐng)，所以人們又稱它“叼郎”。
2.板書課題。
看到這個(gè)課題你想知道什么?
1.讀課題。
2.思考：
(1)翠鳥是什么樣子的?
(2)翠鳥是怎樣捉魚的?
(3)翠鳥的家在哪里?
二、自學(xué)字詞，理清脈絡(luò)(用時(shí)：15分鐘)。
1.教師總結(jié)學(xué)生所寫內(nèi)容，引出：課文是怎樣來(lái)描寫翠鳥的呢?自由讀課文，畫出生字新詞。
2.教師組織學(xué)生以小組為單位交流字詞。不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，不理解的詞語(yǔ)在小組內(nèi)尋求幫助。重點(diǎn)指導(dǎo)讀音：“赤”“襯”“衫”是翹舌音。
3.組織學(xué)生討論、研究，并進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。
(1)學(xué)生交流“腹”和“泛”的寫法。
(2)臨摹“翠”與“翁”，“稈”與“透”。
4.小組內(nèi)展示生字、評(píng)價(jià)哪個(gè)字寫得規(guī)范或者哪部分寫得美。
1.學(xué)生自由讀課文，與自己所寫內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，整體感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，畫出文中的生字和不理解的新詞。
2.小組合作依次匯報(bào)討論怎樣識(shí)記生字。
3.學(xué)生交流、總結(jié)生字的寫法，在老師的指導(dǎo)下寫。
根據(jù)同桌的建議分別再寫一寫。
4.小組長(zhǎng)組織評(píng)價(jià)，誰(shuí)的字寫得既準(zhǔn)確又美觀。
三、熟讀課文，體會(huì)情感(用時(shí)：10分鐘)。
1.教師指名讀文。
(1)點(diǎn)名讀文。
(2)匯報(bào)：你對(duì)翠鳥有了哪些理解?
(3)教師整理學(xué)生的發(fā)言，啟發(fā)歸納概括：作者寫了翠鳥的哪幾個(gè)方面?
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表現(xiàn)出作者的感情。
1.(1)幾名學(xué)生分自然段朗讀全文，其他學(xué)生聽(tīng)讀課文，識(shí)記內(nèi)容。
(2)學(xué)生集體交流獲得的內(nèi)容。(如：它的顏色鮮艷，能快速地捕獲到小魚)。
(3)學(xué)生自主概括文章內(nèi)容。(如：全文主要介紹了翠鳥的外形和動(dòng)作特點(diǎn)以及要保護(hù)翠鳥這三個(gè)方面的內(nèi)容)。
2.選擇自己最喜歡的地方讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。
四、品讀課文，探究發(fā)現(xiàn)(用時(shí)：10分鐘)。
1.引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。
(1)點(diǎn)名讀第1自然段，在頭腦中勾勒翠鳥的外形，都介紹了它哪幾部分?
(2)再自由讀一讀，聯(lián)系上下文，有什么發(fā)現(xiàn)?
(4)教師總結(jié)總分式寫法。指出我們的習(xí)作中可以嘗試運(yùn)用這種方法。
2.(1)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。翠鳥美麗的外形惹人喜愛(ài)，讀出喜愛(ài)之情，心情要高興。
(2)用填空的形式指導(dǎo)背誦第1自然段。
1.學(xué)生合作、交流。
(1)一生讀文，其他學(xué)生聽(tīng)讀課文，勾勒形象。(匯報(bào)內(nèi)容：爪子--羽毛--眼睛--嘴。)。
(2)自由讀文，自主發(fā)現(xiàn)。
(3)師生互動(dòng)預(yù)設(shè)。(如，按照由下到上的順序描寫，其中描寫羽毛部分是按照由上到下的順序。比喻句的寫法：比如“頭巾”“外表”等，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，使翠鳥人性化。抓住“顏色鮮艷”的中心句。)。
(4)學(xué)生感受這種寫法，并嘗試寫一段話。
2.學(xué)生自由朗讀，體會(huì)寫法，讀出喜愛(ài)之情。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊知(用時(shí)：8分鐘)。
1.復(fù)習(xí)字詞。(出示習(xí)題)。
2.回顧第1自然段。
1.完成習(xí)題。
2.說(shuō)一說(shuō)：(翠鳥的外形……)。
二、樂(lè)中探究，樂(lè)中交流(用時(shí)：22分鐘)。
1.引導(dǎo)學(xué)生品讀課文第2、3自然段，了解翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)。
(1)從哪些詞和句子可以突出翠鳥是捕魚能手。邊讀邊畫。
(2)學(xué)生匯報(bào)。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流不懂的問(wèn)題。并深入思考：翠鳥的外貌特點(diǎn)和動(dòng)作特點(diǎn)之間的關(guān)系，結(jié)合語(yǔ)句來(lái)說(shuō)。
3.讀第4、5自然段，教師組織學(xué)生交流：聯(lián)系上下文，體會(huì)句子所包含的人物情感的變化。
4.啟發(fā)思考漁翁的話蘊(yùn)含什么道理?
5.指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛(ài)及不舍的感情。
(1)學(xué)生畫詞和句子。
(2)結(jié)合語(yǔ)句匯報(bào)。(翠鳥叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。)。
2.小組內(nèi)交流，匯報(bào)。
3.聯(lián)系上下文，匯報(bào)人物情感的變化。
(從“真想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)”“我們的臉有些發(fā)紅”這些句子中感受到我們的情感變化：喜愛(ài)翠鳥--想占為己有--讓翠鳥回歸自然。)。
4.思考老漁翁的話。(真心喜愛(ài)翠鳥，就是給它自由。)。
5.有感情地朗讀最后一句話。
三、樂(lè)中提升(用時(shí)：10分鐘)。
通過(guò)學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么?
翠鳥教案設(shè)計(jì)意圖篇十七
課題6、翠鳥教學(xué)案序號(hào)。
授課時(shí)間年月日課型新授。
教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)常規(guī)教學(xué)。
1、讓學(xué)生了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)。
2、了解翠鳥的特點(diǎn)和捉魚的本領(lǐng)有關(guān)系。
自主、綜合、拓展、創(chuàng)新通過(guò)對(duì)翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的了解理解課文。
學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)法指導(dǎo)常規(guī)學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)觀察順序和抓住特點(diǎn)觀察的方法。
自主、綜合、拓展、創(chuàng)新。
通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的了解，懂得愛(ài)鳥護(hù)鳥，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意義。
教與學(xué)總體思路方法及輔助手段。
采用“設(shè)疑引入-了解內(nèi)容-質(zhì)疑爭(zhēng)疑惑-談感受體會(huì)”的教學(xué)思路。充分使用錄音機(jī)，掛圖輔助教學(xué)。
自主、綜合、拓展、創(chuàng)新。
通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)拓展到其他會(huì)捉魚的鳥的認(rèn)識(shí)，并使學(xué)生懂得愛(ài)鳥，護(hù)鳥的重要作用。
板書設(shè)計(jì)6、翠鳥。
課內(nèi)外練習(xí)設(shè)計(jì)翠鳥動(dòng)作：疾飛、注視、等待。捉魚過(guò)程：悄悄、蹬開、叼起，飛走盡管…還是…還是…還是…課內(nèi)練習(xí)：1、聽(tīng)寫生詞。
教后改進(jìn)意見(jiàn)課外練習(xí)：背誦課文。
1、本課要重視朗讀的訓(xùn)練。
2、學(xué)生對(duì)抓住事物特點(diǎn)寫還需多加指導(dǎo)。
教師教與學(xué)的活動(dòng)學(xué)生自主活動(dòng)課中改進(jìn)意見(jiàn)。
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)：你們喜歡小鳥嗎？你們認(rèn)識(shí)哪些鳥？你們知道有一咱會(huì)捉魚而又長(zhǎng)得非常漂亮的鳥嗎？它的本領(lǐng)可大啦。它的名字叫翠鳥。（板書：翠鳥）。
二、整體感知：
1、出示翠鳥掛圖，同時(shí)放課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊正音。2、對(duì)照掛圖釋題。教學(xué)第一部分：（1）生讀思考：你們覺(jué)得翠鳥什么美？（小爪子美，色彩美，眼睛美，小嘴也美）（2）說(shuō)翠鳥的色彩美用了一個(gè)什么詞？教學(xué)鮮艷：色彩非常鮮明好看。（3）翠鳥的顏色非常鮮艷。怎樣鮮艷？（用頭巾，外衣，襯衫來(lái)打比方，表現(xiàn)對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情）（4）本段主要介紹了什么？（翠鳥的外形）。
4、朗讀第一部分，進(jìn)一步理解課文。
5、結(jié)合“小巧玲瓏”的理解為學(xué)習(xí)下一部分作鋪墊。（形容又小又靈巧精致）。
教師教與學(xué)的活動(dòng)學(xué)生自主活動(dòng)課中改進(jìn)意見(jiàn)。
和它的外形有什么關(guān)系？
總結(jié)a、因?yàn)橛幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪b、有一雙透亮靈活的眼睛c、長(zhǎng)著一張“又尖又長(zhǎng)的嘴”弄清：只有各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用才有此本領(lǐng)。（3）“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”寫和不寫有什么不同？點(diǎn)拔：寫了更感到翠鳥尺得快。（自由朗讀，體會(huì)所講內(nèi)容）。
7、教學(xué)第三部分（四自然段）“我們”什么希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)？點(diǎn)拔：為了多看幾眼，喜愛(ài)它。
三、小結(jié)四、布置作業(yè)：朗讀課文學(xué)生討論師指導(dǎo)充分討論個(gè)別發(fā)言一生讀其他思考討論解決。
翠鳥教案設(shè)計(jì)意圖篇十八
自己在這一學(xué)期里執(zhí)教了一門課程，也意味著需要我對(duì)每一節(jié)課的教案進(jìn)行設(shè)計(jì)。在這個(gè)過(guò)程中，我能夠深刻體會(huì)到教案設(shè)計(jì)的意圖。一個(gè)好的教案應(yīng)該盡可能地貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和思想認(rèn)知，讓他們?cè)谡n堂上能夠更好地學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。
首先，教案設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的邏輯思維方式。學(xué)生的邏輯思維方式是與成人不同的，他們往往更傾向于基本概念的理解和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單把握。因此，在教案設(shè)計(jì)中，我們需要避免過(guò)度講解，而要通過(guò)實(shí)例和比喻等方式來(lái)幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。
其次，教案設(shè)計(jì)要緊密結(jié)合教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況。在課堂上，我們需要關(guān)注學(xué)生的具體需求，探索他們學(xué)習(xí)的問(wèn)題和困惑，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行化繁為簡(jiǎn)的解釋。通過(guò)這種方式，我們能夠幫助學(xué)生克服困難，理清思路，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
教案設(shè)計(jì)還應(yīng)保持一定的創(chuàng)新和活力。創(chuàng)新是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)關(guān)鍵詞，它不僅僅是在新穎和創(chuàng)造性的教學(xué)對(duì)象，更重要的是創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。在教案設(shè)計(jì)中，我們可以采用多種表現(xiàn)形式和技術(shù)支持，如課堂討論、互動(dòng)式學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)小組、多媒體教學(xué)、場(chǎng)景式模擬等，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力，提高教學(xué)效果。
最后，教案設(shè)計(jì)還需要注重評(píng)估和反饋。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)和相互影響的過(guò)程，課堂效果不僅取決于初步的設(shè)計(jì)，還要進(jìn)行不斷地評(píng)估和反饋。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該注重學(xué)生的反饋和評(píng)估，從而對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的調(diào)整和改進(jìn)，使教學(xué)效果不斷完善。
總之，教案設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它不僅僅是為學(xué)生提供簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，更重要的是為學(xué)生提供實(shí)踐和思考的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力。
翠鳥教案設(shè)計(jì)意圖篇十九
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第25課《翠鳥》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：熟練地朗讀課文，并能背誦喜歡的段落。
2、能力目標(biāo)：提高對(duì)課文的理解及感悟能力，學(xué)會(huì)采用一定方法背誦喜歡的段落，體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解翠鳥外形和動(dòng)作的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。
課前準(zhǔn)備：課文插圖或翠鳥圖片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？（學(xué)生饒有興趣地自由說(shuō)）。
師：是呀！鳥是人類的好朋友，我們都喜歡它。今天這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友——翠鳥（板書并出示“翠鳥”圖）大家一起來(lái)叫一叫它的名字好嗎？哪位同學(xué)能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥？（生交流自己看到的翠鳥）能用一個(gè)詞來(lái)形容翠鳥嗎？（漂亮）。
師：剛才大家對(duì)翠鳥進(jìn)行了仔細(xì)地觀察，看看課本上是怎樣描寫的？請(qǐng)打開課本p98，找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀。（學(xué)生自由讀）。
二、學(xué)習(xí)課文：
文章通過(guò)哪幾方面描寫了翠鳥的美？（生交流）哪位同學(xué)想把翠鳥的美讀出來(lái)呢？（指名讀、評(píng)讀、范讀）。
過(guò)渡語(yǔ)：翠鳥可不只是外表美，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！文中哪一段寫翠鳥捕魚的情景？
快速瀏覽課文。
（1）指名回答。
（2）自學(xué)前二自然段，投影出示自學(xué)要求：默讀第二自然段，想一想你了解翠鳥的什么特點(diǎn)？并用筆畫出表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作敏捷的詞句。
（1）指名回答。要求：先讀后畫，再談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（2）順勢(shì)朗讀，評(píng)讀，適當(dāng)范讀。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，看著這小巧玲瓏，動(dòng)作敏捷的翠鳥，你們有什么想法？
（結(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥的想法）同學(xué)們，看來(lái)大家也同文章的小作者想法一致，你們覺(jué)得能不能捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)呢？（學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)）。
教師適時(shí)向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)鳥類的教育。
師：看來(lái)想捉一只翠鳥的愿望是不可能實(shí)現(xiàn)了，我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒，請(qǐng)帶著自己的體會(huì)自由讀后兩個(gè)自然段。
三、抄寫生字。
1、主記憶字形，提出難寫的字。
2、指導(dǎo)書寫。
3、抄寫生字。
四、板書設(shè)計(jì)；
外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
二、學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形特點(diǎn)的段落：
1、先看第一段。
a、學(xué)生自由朗讀，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥外形特點(diǎn)的好詞、好句畫出來(lái)，并說(shuō)出理由。
b、指名回答，重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”來(lái)體會(huì)，并感受運(yùn)用比喻表達(dá)的好處。
c、生讀第一段，師相機(jī)指導(dǎo)。
d、試背誦這一段。
2、學(xué)習(xí)描寫翠鳥動(dòng)作的段落，學(xué)生交流體會(huì)。
a找出描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)其動(dòng)作迅速、敏捷。
b練習(xí)朗讀，讀出翠鳥動(dòng)作迅速敏捷。
c從哪兒看出翠鳥機(jī)靈？通過(guò)小魚的機(jī)靈，突出翠鳥機(jī)靈。
翠鳥教案設(shè)計(jì)意圖篇二十
作為一名高中生，我深刻認(rèn)識(shí)到教案對(duì)于教學(xué)的重要性。好的教案能夠指導(dǎo)教師有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐和體驗(yàn)，我也深刻感受到了教案設(shè)計(jì)的重要性，并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
首先，教案設(shè)計(jì)要明確教學(xué)目標(biāo)。這是教案設(shè)計(jì)的第一步，也是最基礎(chǔ)的步驟。明確教學(xué)目標(biāo)不僅是為了指導(dǎo)教師的教學(xué)，更是為了使學(xué)生能夠明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
其次，教案設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位。在教案設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置上，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在課堂上，教師應(yīng)該以學(xué)生的需求為中心，將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生掌握難點(diǎn)的提高上，并在教學(xué)中讓學(xué)生參與到課堂討論和探究中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
再次，教案設(shè)計(jì)要注重教學(xué)方法的選擇。教學(xué)方法對(duì)于教學(xué)效果的影響至關(guān)重要。不同的教學(xué)目標(biāo)需要不同的教學(xué)方法來(lái)達(dá)成，而且教學(xué)方法的選擇也需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。通過(guò)不同的教學(xué)方法，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和掌握能力。
最后，教案設(shè)計(jì)要不斷反思和完善。教案設(shè)計(jì)并不是一成不變的，而是需要不斷調(diào)整和完善的。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思和總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，不斷完善自己的教案設(shè)計(jì)。
綜上所述，教案設(shè)計(jì)是教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)。只有通過(guò)精心的設(shè)計(jì)和有效的實(shí)踐，才能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。我們作為學(xué)生，應(yīng)該注意學(xué)習(xí)教案設(shè)計(jì)的基本方法和原則，積極參與課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)自我提高與發(fā)展。
翠鳥教案設(shè)計(jì)意圖篇二十一
幼兒園教育作為整個(gè)教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對(duì)兒童進(jìn)行預(yù)備教育（性格完整健康、行為習(xí)慣良好、初步的自然與社會(huì)常識(shí)）。
活動(dòng)意圖：
人類之所以優(yōu)于其他動(dòng)物而取得今天的進(jìn)步，就是因?yàn)槭褂昧似渌麆?dòng)物所不具備的語(yǔ)言。兒歌是幼兒最愛(ài)的一種文學(xué)形式，通過(guò)兒歌教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言節(jié)奏感，幫助幼兒掌握發(fā)展語(yǔ)言的方法。小班年齡段幼兒正處于學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言的最佳期，幼兒的語(yǔ)言教育應(yīng)該以多種言語(yǔ)活動(dòng)為手段，激發(fā)幼兒說(shuō)話的興趣，使他們能樂(lè)意運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往，幫助幼兒積累運(yùn)用語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們初步的聽(tīng)說(shuō)能力以及交往的技能，進(jìn)而使幼兒在各方面得到充分的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌《數(shù)一數(shù)》。
2、感知韻角“u”，讀準(zhǔn)“虎、鹿、豬、兔、鼠”的音。
3、準(zhǔn)確發(fā)音，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。
4、體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。
家園共育：
家長(zhǎng)協(xié)助幼兒收集有關(guān)虎、鹿、豬、兔、鼠的資料，以及有關(guān)發(fā)“u”音的字，如鼓、叔、薯、書.......
活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，完整朗讀兒歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：準(zhǔn)確發(fā)音虎、鹿、豬、兔、鼠的字音。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：動(dòng)物圖卡10張、背景圖10張、多媒體課件、音樂(lè)。
學(xué)具：幼兒操作圖卡若干套。
活動(dòng)過(guò)程：
1、情景游戲。
爬過(guò)小山、穿樹林、走草地、經(jīng)過(guò)馬路邊、來(lái)到鼠洞旁。
2、分析兒歌內(nèi)容。
剛才走了哪些地方？
出示動(dòng)物卡，給動(dòng)物找相應(yīng)的地方。
播放動(dòng)畫，幼兒觀察。
小動(dòng)物在哪里？
3、豐富方位名詞、量詞及使用。
根據(jù)兒歌內(nèi)容提問(wèn)。
用語(yǔ)言描述畫面？
用一個(gè)字表示這個(gè)動(dòng)物？（虎）。
虎在哪里？（山上）。
完整說(shuō)一說(shuō)。（山上一只虎）。
同種方法說(shuō)出其他幾幅圖。
4、學(xué)習(xí)兒歌。
觀看兒歌動(dòng)畫片。
說(shuō)兒歌，注意最后一句吐字和發(fā)音。
教師糾正不正確的發(fā)音。
5、游戲：找朋友。
玩法：5名扮小動(dòng)物，5名扮地點(diǎn)，音樂(lè)響起開始游戲、舞蹈，音樂(lè)停止后，動(dòng)物和地點(diǎn)按兒歌內(nèi)容找朋友。
規(guī)則：沒(méi)找對(duì)的請(qǐng)大家?guī)椭Ｕ覍?duì)的，要說(shuō)出本句兒歌。
活動(dòng)延伸：
在區(qū)域中投放多種小動(dòng)物的圖片，幼兒在操作卡上進(jìn)行互換，嘗試簡(jiǎn)單的兒歌創(chuàng)編。
活動(dòng)反思：
語(yǔ)言活動(dòng)《數(shù)一數(shù)》是一首傳統(tǒng)的兒歌。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程采用先易后難，逐層深入的方法，通過(guò)提問(wèn)、思考、回答的方法使幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言能力得到促進(jìn)和提高，非常自然。幼兒的興趣點(diǎn)很高，幼兒本身對(duì)于動(dòng)物是很感興趣的，很愿意跟念以及創(chuàng)編，童謠的瑯瑯上口的節(jié)奏感給幼兒帶來(lái)了快樂(lè)的情緒。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師在朗讀兒歌時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想；朗讀兒歌時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)起到輔助的作用。
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