總結(jié)是映照個人成長的鏡子，幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足?？偨Y(jié)是對過去一段時間的經(jīng)驗和教訓進行回顧和總結(jié)，它對我們的發(fā)展具有重要意義。以下是一些經(jīng)過精心挑選的總結(jié)樣本，供您參考和學習。
三位數(shù)乘兩位數(shù)教學設(shè)計及反思篇一
在本節(jié)課的一開始，我就安排了這樣幾道口算：20×4、40×20、23×100、43×200，先讓學生觀察算式的特點，讓學生說說你在口算每道題是可以把原式看作什么計算會簡便一些，然后讓學生觀察成乘數(shù)中的零的個數(shù)和積末尾零的個數(shù)的關(guān)系，并本以為作這樣的鋪墊，學生在解決例題中的豎式計算時可能順利一些，但是似乎能明白這樣簡便寫法的道理，但是真正在課堂作業(yè)中就出現(xiàn)了許多問題：如豎式不會寫，不知該如何對齊數(shù)位，積末尾的零漏寫等，看來對學生的思維還需進一步的指導。
盡早滲透可以為后面學習用計算器探索規(guī)律作鋪墊。
乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 教學反思 2月12日
因為覺得本節(jié)課的內(nèi)容學生把握起來不是太困難，所以我昨天晚上布置了預習作業(yè)，作業(yè)就讓他們做在書本上，是第4頁的兩道例題和第5頁的想想做做1、3題。
今天一上課，我就出示了例題，簡單分析了題目中的數(shù)量關(guān)系，要求學生列出算式。考慮到這一環(huán)節(jié)學生已經(jīng)做了預習，很容易地列出來，所以我要求學生說出為什么用850×15，要求說出為什么從題目中選擇這兩個條件，并且說出算式的含義。接著讓學生上去板演，充分地展示自己昨天晚上預習的這一道豎式。這一下我發(fā)現(xiàn)學生的錯誤在哪里了，原來是在格式上。
如：8 5 0
×1 5
4 2 5 0
1 5
5 7 5 0
書上并沒有給學生明確的格式。不過學生的這種錯誤確實大出我的意料之外。本來覺得這一課時內(nèi)容順遷移過來是比較容易的，確實，你讓學生做相關(guān)類型的口算個個都做得不錯的。但是問題出在豎式的格式上。所以我馬上借此時機規(guī)范了豎式的格式。
這樣一想，不但計算過程中的格式有問題，恐怕連如何列豎式有許多學生都不明白。講完這一題時，我立即結(jié)合書本上的想想做做1做了一個補充訓練：即給出橫式讓學生寫豎式。
課堂作業(yè)給出的時間還是太少，有小部分學生來不及完成。以后應(yīng)該把課堂的節(jié)奏收得更緊些。
三位數(shù)乘兩位數(shù)教學設(shè)計及反思篇二
【教材分析】。
本課知識是在學生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位，積小于100）、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算、三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算的基礎(chǔ)上進行的。教材選取了青島東西快速公路的情景，經(jīng)學習的內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系起來。學生已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，是學生自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)算利的知識基礎(chǔ)。
【教學目標】。
1、使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、使學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，感受數(shù)學。
知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。
3、學生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習。
數(shù)學的自信心，發(fā)展對數(shù)學的積極情感。
【教學重、難點】。
使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。懂得哪一位上的數(shù)去乘，就把積的個位寫在哪一位的上面。
【教學準備】。
教具：小黑板。
學具：無。
【教學過程】。
一、復習舊知，做好遷移。
2、豎式計算。
36×6025×4298×23。
102×9150×8127×3。
【設(shè)計意圖】復習三位數(shù)成一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，起到知識遷移作用，使學生看到新舊知識的聯(lián)系，以便更好地學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
談話：
為了迎接2008北京奧運會，我們每人都應(yīng)貢獻出自己的一份力量，青島市在道路建設(shè)方面做了積極的準備。
指導學生情境圖，仔細的觀察你看了哪些信息？
根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？
學生可能提出：高速公路一期工程全長多少米？
高速公路二期工程全長多少米？
高速公路一共長多少米？
【設(shè)計意圖】通過提問題鍛煉學生提問題的能力。教師要鼓勵學生多提問題。對于學生提出的問題根據(jù)新授內(nèi)容有選擇性地板書。
三、合作交流探究新知。
1、解決問題：“一期工程全長多少米？”
找到相關(guān)信息，根據(jù)信息指名回答列出算式。
2、列式：213×15。
3、怎樣計算？小組討論。
組織匯報：可能有估算、口算、豎式計算等方法。
【設(shè)計意圖】在這一環(huán)節(jié)中，學生通過小組合作，培養(yǎng)合作意識，探索并發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘三位數(shù)的方法，然后通過全班的交流匯報，進一步總結(jié)兩位數(shù)乘三位數(shù)的多種方法。
4、總結(jié)：在進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算時可以用估算，口算和豎式計算的方法。這節(jié)課我們重點學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
6、板演豎式計算：
3195。
7、總結(jié)算法：兩位數(shù)乘三位數(shù)的豎式計算，要數(shù)位對齊，先用兩位數(shù)的個位數(shù)乘三位數(shù)，再用兩位數(shù)的十位乘三位數(shù)，最后把兩次乘得的積相加。
8、自主探究：高速公路二期工程全長多少米？
指名找信息、列式：260×12＝？
學生獨立做，教師巡視，匯報訂正。
260260×12×1。
2————————。
5205226026————————。
31203120。
9、優(yōu)化算法，鞏固新知。
引導學生隊這兩個豎式的計算過程進行比較，通過觀察、討論，明確第二種算法比較簡單。
四、鞏固提高。
321109287180。
×12×14×63×14。
四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
【設(shè)計意圖：】通過回顧所學的知識，讓學生在獲得數(shù)學知識的同時，提升梳理、概況知識的能力。使學生在總結(jié)的過程中加深對算理的認識，進一步鞏固計算方法。
【板書設(shè)計】。
3195。
【教后反思】。
標。不足之處，缺少變式練習。若能在教學過程中加入了拓展延伸環(huán)節(jié)，會收到更好的效果。
三位數(shù)乘兩位數(shù)教學設(shè)計及反思篇三
在本節(jié)課的設(shè)計，我沒有孤立地看待三位數(shù)乘兩位數(shù)，把教學重點放在如何讓學生學會三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算上，而是讓學生通過新舊知識的比較，幫助學生形成筆算的技能，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
在教學時做到復習已有知識，先復習三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法，為學習三位數(shù)乘兩位數(shù)計算作好準備，引導學生進行知識遷移，學生利用已有的知識來嘗試理解新的內(nèi)容，經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，明確三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。
教學中創(chuàng)設(shè)了預習問題。在學生的預習過程中，讓學生有目的的進行學習，對于問題，通過學習之間的討論，交流得出問題的答案，學生的學習效果比較明顯。同時教學中注意讓學生牢固掌握已學的知識，并且運用這些知識去分析、探討相似內(nèi)容的知識，即用已知來探討未知。達到獲取新知目的。
教學中能有效的培養(yǎng)了學生認真書寫乘法豎式的習慣。首先老師的板書做到以身作則，起示范作用，要求相同數(shù)位如何對齊以及橫線的畫法。
在教學中存在不足之處：沒有將新舊筆算進行很好的對接，沒有強調(diào)算理，未能強調(diào)好“用十位上的數(shù)去乘，乘得數(shù)的末尾和十位對齊”這個算理，在練習與作業(yè)中導致部分學生在書寫第二步乘積時，數(shù)位對錯。
教學中要改進的地方：復習要到位，充分的利用已有知識學習新知，讓舊知遷移效果會更好，課堂上加強學生的口算練習，采取課前聽算的形式，每天必練，每節(jié)課都進行口算練習，以提高學生的計算能力。
三位數(shù)乘兩位數(shù)教學設(shè)計及反思篇四
1.讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。
2.讓學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數(shù)學的自信心。
這節(jié)課我們來上一節(jié)數(shù)學課課，學習三位數(shù)乘兩位數(shù)，（板書課題）學習新課之前，我們先來復習一下以前學過的有關(guān)乘法的知識。
第一題請把下列計算題改寫成乘法算式。
7＋7＋7＋7+7=7×（）=（）15+15+15=15×（）=（）第二題估算。
62×41≈（）39×41≈（）。
第三題豎式計算：
23×14=。
1）生獨立完成。2）集體訂正。
老師發(fā)現(xiàn)咱班同學太了不起了，這道題竟然有25人無師自通，都答對了。但是計算結(jié)果正確了，你能講清其中的道理嗎？請把你的想法在小組進行交流分享，錯誤的孩子也不要著急，看看能不能通過小組合作學習發(fā)現(xiàn)自己的錯誤并改正過來。
1.小組交流、教師巡視。
二，后教1、講。
對，三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法是相同的，現(xiàn)在我們通過微課再來回顧一下本節(jié)課的內(nèi)容。1）、（播放微課：三位數(shù)乘兩位數(shù)）。
2）、誰能向老師一樣，說一說三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。指名說。
生回答，師板書：145×12。
1）估算：估一估145×12的大致范圍嗎?2）筆算。
師：那么到底有多遠呢？動筆算一算。指名板演(學生嘗試計算，師巡視找錯誤的學生)，糾錯（拿學生卷）要想知道他計算結(jié)果是否正確，可以用什么辦法驗證？（計算器）。
3）計算器驗算。
1).到了北京，都說“不到長城非好漢，不吃烤鴨真遺憾”，這不，我就買了這么多只，你幫我估一估準備多錢夠呢？（課件）。
2）.找錯誤。出示第二步乘積數(shù)位錯誤的例子3）.筆算并用驗算器驗算。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
三位數(shù)乘兩位數(shù)教學設(shè)計及反思篇五
教學內(nèi)容：人教版四年級數(shù)學上冊第四單元第一課時。教材分析：《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這節(jié)課是在學生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上進行教學的，教學中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算中來。學習這部分內(nèi)容，有利于學生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，并為以后進一步學習小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。學情分析：學生在三年級時已經(jīng)學習過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。而三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算相比，在算理和算法上是完全一致的。因此，學生對算理和算法的理解和探索并不會感到困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計算的難度也會相應(yīng)的增加，計算中就會出現(xiàn)各種不同的情況。教學目標:。
1、經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過程,掌握筆算的方法，體驗類推遷移的思想方法，感受新舊知識的聯(lián)系。
2、與他人交流筆算的過程中,培養(yǎng)學生自主探究、獨立思考、合作交流的習慣。
3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
師：那你看看這兩個算式和14×12有關(guān)系嗎？列豎式計算14×12，我們邊算邊對比思考14×214×1014×12仨算式之間的關(guān)系。
一、設(shè)情引入。
師：同學們，上課前，老師給大家看一組圖片。（播放城北小學義賣活動圖片）知道這些圖片展現(xiàn)的是什么內(nèi)容嗎？師：對，想知道我們城北小學四個年級一共為貧困山區(qū)捐出多少錢嗎？（生：想。）老師不直接告訴大家，只提供給同學們這樣一組信息（大屏幕：城北小學三至六年級共有12個班，平均每班義賣捐款145元。）大家有辦法知道嗎？生：有，用145乘12就知道了。（12乘145）。
二、新課教學。
（一）揭示課題。
師：（板書：145×12）大家觀察一下，145是幾位數(shù)？12呢？那這是一個什么乘法？生：三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
師：對，這節(jié)課我們就一起來研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。（板書課題）。
（二）初步計算師：首先請大家估計一下，捐出多少錢？你是怎樣估計的？生：我估計大約有1400元，把12看作10。
師：的確，要讓每個同學都口算出145×12的積，是有一些勉為其難，還有別的方法嗎？生2：最好的方法是用筆算。
師：為了計算更加準確，我們常用豎式計算，這也是這節(jié)課我們要重點研究的問題。
（三）豎式精算。
1、回憶過渡。
師：我們還沒學過三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，為什么這樣有把握？
生1：我們以前學過三位數(shù)乘一位。生2：因為我們還學過兩位數(shù)乘兩位數(shù)，2、筆算嘗試。
師：挺有信心的！請你們根據(jù)你們已有的經(jīng)驗，嘗試著計算一下145×12的積，遇上困難可以向老師和同學求助。（學生嘗試計算，教師巡視了解學生情況。）特別關(guān)注平時計算錯誤率高的同學，看看他們每一部分積的書寫位置和計算結(jié)果是否正確。
3、思維碰撞。
生1：我是先用2去乘145，再用1去乘145。師：同意他的觀點嗎？生：（異口同聲）同意。
師：可老師不太明白，誰能詳細的說說計算過程是怎么樣的？
生3：注意用個位乘積的末尾要和個位對齊，用十位乘積的末尾和十位對齊。
生4：因為1在十位上表示一個十，145×1得145，表示的是145個十。
師：比較一下，三位數(shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？生5：他們的計算方法差不多。
生6：三位數(shù)乘兩位數(shù)比兩位數(shù)乘兩位數(shù)每次要多乘一位。（重點強調(diào)先算什么？積的書寫位置如何？再算什么？積的書寫位置怎樣？0為什么可以省略不寫？然后算什么？）老師在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)有兩個同學是這樣做的，我們來評一評，他們做對了嗎？（錯了）錯在哪里？第一題積的書寫位置錯誤，第二題滿十沒進位。剛才這兩個同學出現(xiàn)的問題也是我們平時在筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)容易出現(xiàn)的問題，希望同學們能認真仔細地計算，讓這些問題遠離我們，做一個細心的人。
（強調(diào)驗算。師：那結(jié)果到底對不對呢，我們還應(yīng)該養(yǎng)成驗算的好習慣，預設(shè)：和估算結(jié)果比較、再算一遍，交換位置計算，用除法計算，用計算器驗算…。）。
4、總結(jié)方法。
師：剛才，我們從兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法遷移類推出了三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，我們發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)同兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是一樣的。它們都是先用第二個乘數(shù)的個位去乘第一個乘數(shù)，積的末尾和個位對齊，再用第二個乘數(shù)的十位去乘第一個乘數(shù)，積的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。
三、鞏固練習。
（一）基本練習師：下面我們就用剛剛學到的知識練一練，比比誰能做得又快又對！
出示做一做（學生練習、反饋。）。
（二）解決問題。
（三）數(shù)學醫(yī)院。
完成課本p50頁第8題，發(fā)現(xiàn)練習中出現(xiàn)的錯誤并進行訂正，通過正誤的對比，更深刻理解正確的計算方法。
四、總結(jié)提升。
師：這節(jié)課，我們根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，學會了計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，我們運用的就是遷移類推的辦法，在數(shù)學上，這屬于一種有益的聯(lián)想，也是我們解決問題時經(jīng)常采用的一種思路。那么，今天我們學了三位數(shù)乘兩位數(shù)，以后會學怎樣的乘法？課本不再安排三位乘三位或四位數(shù)乘三位數(shù)的內(nèi)容，為啥？讓學生溝通乘法的算理。即：相同數(shù)位對齊，從個位算起，用第二個因數(shù)的哪一位去乘，積的末位就與那一位對齊。第二個因數(shù)是幾位數(shù)，豎式的中間部分就有幾層。
三位數(shù)乘兩位數(shù)教學設(shè)計及反思篇六
課題概述：
教學目標：
2、使學生經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法。
3、學生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數(shù)學的自信心，發(fā)展對數(shù)學的積極情感。
學情分析：
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是在學生學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的，和兩位數(shù)乘兩位數(shù)相比，算理和算法是完全一致的。本課教學的關(guān)鍵就是如何引導學生把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來。因此，本課教學重點放在如何讓學生學會三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算上，讓學生先通過新舊知識的比較，幫助學生形成筆算的技能，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
教學重點：
使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學難點：
理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位”對齊。
一、復習導入、遷移舊知。
1、脫口而出。
18×4=250×2=。
24×4=150×5=。
6×14=230×3=。
（1）指名列式：14×12=。
（2）估算：你能不能先估計一下，王老師大約買了多少本？
學生估算后（一般估成14×10），請你說說為什么這樣估？（估成整十數(shù)，又好算，又比較接近準確答案。）。
（3）討論：14×10=140這個結(jié)果，比實際結(jié)果大了還是小了，為什么？（小了，因為把因數(shù)估小了，所以乘積也小了）。
（5）課件演示，學生對著屏幕指出計算的部分。
（6）我們估出了其中的一大部分，還有一部分沒有沒有算。到底有多少本呢？你覺得可以怎樣做？（用估算的那部分，加上還沒有估的那部分）利用點子圖直接呈現(xiàn)。
（7）板書計算過程14×2=28。
14×10=140。
28+140=168。
（8）復習筆算：其實在這個時候很多同學發(fā)現(xiàn)14×12是我們上學期學習的兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計算題，除了剛才我們分部的計算方法，還有沒有其他算法？（列豎式板演）。
（9）復習計算方法：學生獨立計算，完成后重點交流兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
學生總結(jié)，課件演示。
（1）、先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的個位對齊；
（2）、再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對齊；
（3）、最后把兩次乘的積加起來。
（設(shè)計意圖：通過學生的回顧，對已有知識兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法進行復習的同時，為學習新知三位數(shù)乘兩位數(shù)做好鋪墊）。
二、內(nèi)化新知、總結(jié)方法。
（1）理解題意分析條件：從題中你知道了哪些數(shù)學信息？（每小時行145千米，用了12小時）。
師：如何解決這個問題？采用什么方法？為什么呢？
生：用乘法解決，因為這道題是求12個145，所以用乘法計算（對學生的正確回答給予肯定）。
師：我們來看——出示線段圖分析，理清數(shù)量關(guān)系。
（設(shè)計意圖：通過線段圖的出示能夠幫助學生更直觀的理清數(shù)量關(guān)系，從而正確列出算式）。
（2）列出算式，出示課題你能列出算式嗎？
145×12=（千米）。
（3）估算：你能不能先估計一下李叔叔乘坐的火車大約行了多少千米？
預設(shè)：學生可能會出現(xiàn)以下情況。
估算一：把145看成150，把12看成10，150×10得1500。
估算二：把12看成10，145×10得1450。
讓其說一說為什么這樣估？
（設(shè)計意圖：通過估算培養(yǎng)學生估算的意識，從而養(yǎng)成習慣在筆算中能夠根據(jù)估算的結(jié)果確定準確值的范圍）。
（4）交流計算方法：
生嘗試計算，教師巡視，找錯例。
預設(shè)1：如出現(xiàn)錯例，先請算錯的同學匯報，投影展示。
145。
×12。
290。
145。
435。
師：他算得對嗎？說說你的想法。
請學生針對這個答案進行交流。
生1：我認為不對，他的數(shù)位對的不對。
生2：290下面不應(yīng)該用145×1，這個1是十位的1，表示1個十，是145×10，所以5應(yīng)該和290十位的9對齊。
145。
×12。
290………2乘145的積。
145………10乘145的積。
1740。
預設(shè)2：如果沒有錯例都是正確的。找一名學生投影展示自己的計算過程，闡明自己的算法。
生：145×1，這個1是十位的1，表示1個十，是145×10，所以5應(yīng)該和290十位的9對齊。
課件演示計算過程。
（設(shè)計意圖：讓學生嘗試獨立計算是為了讓學生把對原來兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法遷移到新知中，通過全班共享，交流，自己去突破本節(jié)課的重點）。
（5）驗算成果。
預設(shè)：
生1：可以與估算的結(jié)果進行比較，看差距是否大？如果比較大，說明結(jié)果有問題。
生2：可以用計算器來檢驗是否計算準確。
(6)鞏固歸納。
（設(shè)計意圖：這樣既培養(yǎng)了學生語言的表達能力和歸納能力，也為總結(jié)方法做好了鋪墊）。
142×23214×34f。
算好后指明匯報交流，并針對其中一道題進行計算過程的說明。
師：通過我們計算這幾道題的過程，你們能不能自己總結(jié)出三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法呢？
學生嘗試總結(jié)，教師歸納。
1、先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的個位對齊。
2、再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對齊。
3、然后把兩次乘得的積加起來。
（設(shè)計意圖：通過學生借助以往學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算法則的經(jīng)驗，并結(jié)合自己計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程自主梳理計算步驟，幫助學生有序地思考問題，有條理的解決問題。）。
三、鞏固新知。
1、我來算一算：142×23=214×34=。
2、我來改一改。
3、賽一賽，看誰算得快又準。
134×12=225×36=176×47=237×42=。
師：每組選擇一道題計算，計時比賽，看哪組同學計算的最快并全部作對，評為優(yōu)勝組。
（設(shè)計意圖：通過以上這些練習讓學生在不同的形式中鞏固算法，使計算更加熟練）。
5、知識的應(yīng)用。
師：咱們能不能幫助我們學校解決問題呢？
（設(shè)計意圖：通過這幾道解決問題的練習，使學生感受到學習數(shù)學可以服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學，并對數(shù)量關(guān)系的分析進行了練習，第三題讓學生自己去提問解答，要在學生明確數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進行解答，是一個提升）。
6、動腦筋。
師：你能幫助老師解決這道題嗎？
在豎式的方格里填上合適的數(shù)。
（設(shè)計意圖：這道題是本節(jié)課的開放題，要在學生數(shù)量掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的計算上去完成，對學生是一種提升）。
7、知識延伸：格子乘法（蒲地錦）的算法。
四、課堂小結(jié)。
師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
學生自己總結(jié)。
課件出示溫馨提示：
三位數(shù)乘兩位數(shù)和以前兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法是一樣的，注意用十位去乘第一個因數(shù)積末位對齊十位，不同的就是要乘上百位上的數(shù)。（設(shè)計意圖：通過學生總結(jié)本節(jié)課的收獲，再次回顧三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法）。
今天這節(jié)課，同學們運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法自己歸納總結(jié)出三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，看來在學習上只要你做個有心人，會發(fā)現(xiàn)很多學習的奧秘，老師希望你們在學習的道路上收獲更多成果，加油！
三位數(shù)乘兩位數(shù)教學設(shè)計及反思篇七
在這兩周里把第三單元的教學任務(wù)給完成了，進行了第三單元的考試。并用了一節(jié)課的時間把前面兩個單元的知識復習了一下，然后進行了期中考試。第三單元和期中考試的成績都并不是十分理想，我想可能是計算的練習還不夠，但我總是以為一定是不小心才會算錯的，有的同學把上面一行的數(shù)字看下來就變成另一個數(shù)字了，有的同學把題目中的數(shù)字抄下來就變成另一個數(shù)字了，一個錯，全盤皆輸，心疼分數(shù)也沒有用。期中考有一個班的成績拖到很后面去了，另一個班還算勉強。前一個班的孩子，考完后很不安分，總是希望早點出去了。在考完試的第二天，我就開始批評哪些孩子：才四年級怎么就學著人家考完就出門了呢？況且這么多的計算題，能算全對的同學少之又少。
在教學過程中，因數(shù)中有零的計算方法似乎都聽得不是很明白，對于我那句“零前面的數(shù)對齊”也總是有學生一知半解的，更有甚者，沒有零的數(shù)的計算也亂對位了，不知道哪個數(shù)究竟對哪位。
積的變化規(guī)律這一課，僅僅是“一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大或縮小幾倍，積也跟著擴大或縮小相同的倍數(shù)”，我將之書寫在黑板上了，有的學生還是不會就這讀出來，請了好些位同學對著例子來講過了，就是不清楚他們究竟懂了沒有，而事實上，練習中有很多種涉及到規(guī)律的應(yīng)用的題目，我想如果當初第一次出現(xiàn)的時候就讓學生先思考，你遇到這類題目會用什么方法做，效果可能會更好一點。有的學生可能會提出，我會列豎式計算，也有的同學可能會說我會用剛學過的積的變化規(guī)律來做，最后可以總結(jié)出來，用積的方法做更簡單一點，可以自由采用方法，也可以提醒學生，在考試的時候，如果遇到這類題目，你做完試卷還有時間的，你可以再列豎式來驗算一次，以保證萬無一失。列豎式算出得數(shù)，這是最聰明的方法，也是最保險的方法。
學到驗算的時候，我曾經(jīng)多次強調(diào)，可以用計算器驗算，可是真正聽的同學沒有幾個。總是很喜歡偷懶，如果每次你計算完畢都用計算器驗算了，就可以及時地知道自己究竟錯在哪里了，不僅可以及時地發(fā)現(xiàn)錯誤，也能夠及時地將錯誤改正過來，減少老師作業(yè)再批改的量和時間，提高自己作業(yè)的質(zhì)量。
最后說學到估算的時候，總有這樣那樣的不如意。我想一般估算一個數(shù)，看的是他的近似數(shù)，然而近似數(shù)很多，最早采用的一種方法是四舍五入。但是在遇到實際問題的時候，比如說帶錢出去旅游，或者出去買東西，應(yīng)該把錢估得大一點，避免出現(xiàn)錢帶不夠的現(xiàn)象。本身的模棱兩可性導致老師難教，學生難學。有的同學，給你一道橫式以及一個括號請你填估算值的，都不明白題目什么意思。更有人先把答案算出來，再把算出來的得數(shù)進行四舍五入得到估算值，估算是為了在沒有計算器的幫忙下跟自己計算所得的數(shù)進行比較，如果相差太大就表示你計算錯了，還是總有一些學生估的數(shù)比較復雜，加大計算量的。種種很多。
我想只能在以后的日子中慢慢切磋，慢慢學習，和學生共成長。
三位數(shù)乘兩位數(shù)教學設(shè)計及反思篇八
教學內(nèi)容：
教材第1頁的內(nèi)容及想想做做第1~4題。
教學目標：
1、使學生在原有的基礎(chǔ)上進一步學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法。進一步提高學生的數(shù)學計算能力，培養(yǎng)概括、推理的能力。
2、培養(yǎng)學生的參與意識，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
教學重點難點：
學習、掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算的方法，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算法、算理。
教學資料：
例題插圖、小黑板、投影儀。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
提問：學到現(xiàn)在，我們已經(jīng)學過的乘法有哪些？
二、探究互動。
1、出示主題圖。
學生自由讀題。指名回答：從圖中你獲得哪些信息？
學生口答算式：144×15或15×144（師板書）。
2、“144×15”與我們以前所學的乘法計算有什么不同？
3、“144×15”你會用豎式計算嗎？
請你用以前兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，在自己的本子上試一試。教師巡回指導。
4、在小組里交流自己的算法。
三位數(shù)乘兩位數(shù)教學設(shè)計及反思篇九
教材分析：
教材地位作用：本課知識是在學生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位，積小于100）、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算、三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算的基礎(chǔ)上進行的。教材選取了青島東西快速公路的情景，經(jīng)學習的內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系起來。學生已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，是學生自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)算利的知識基礎(chǔ)。
教材重難點：
教學目標：
知識目標：使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
能力目標：使學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比、分析及概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。
情感態(tài)度價值觀：學生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數(shù)學的自信心，發(fā)展對數(shù)學的積極情感。
教學方法：合作探究。
教具準備：課件、展臺。
教學過程：
一、復習舊知，做好遷移。
2、豎式計算。
36×6025×4298×23。
102×9150×8127×3。
【設(shè)計意圖】復習三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，起到知識遷移作用，使學生看到新舊知識的聯(lián)系，以便更好地學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
談話：
為了迎接2008北京奧運會，我們每人都應(yīng)貢獻出自己的一份力量，青島市在道路建設(shè)方面做了積極的準備。
指導學生情境圖，仔細的觀察你看了哪些信息？
根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？
學生可能提出：高速公路一期工程全長多少米？
高速公路二期工程全長多少米？
高速公路一共長多少米？
【設(shè)計意圖】通過提問題鍛煉學生提問題的能力。教師要鼓勵學生多提問題。對于學生提出的問題根據(jù)新授內(nèi)容有選擇性地板書。
三、合作交流探究新知。
1、解決問題：“一期工程全長多少米？”
找到相關(guān)信息，根據(jù)信息指名回答列出算式。
2、列式：213×15。
3、怎樣計算？小組討論。
組織匯報：可能有估算、口算、豎式計算等方法。
【設(shè)計意圖】在這一環(huán)節(jié)中，學生通過小組合作，培養(yǎng)合作意識，探索并發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘三位數(shù)的方法，然后通過全班的交流匯報，進一步總結(jié)兩位數(shù)乘三位數(shù)的多種方法。
4、總結(jié)：在進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算時可以用估算，口算和豎式計算的方法。這節(jié)課我們重點學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
6、板演豎式計算：
213。
×25。
————。
1065——————213×5的積。
213——————213×10的積。
——————。
3195。
7、總結(jié)算法：兩位數(shù)乘三位數(shù)的豎式計算，要數(shù)位對齊，先用兩位數(shù)的個位。
數(shù)乘三位數(shù)，再用兩位數(shù)的十位乘三位數(shù)，最后把兩次乘得的積相加。
8、自主探究：高速公路二期工程全長多少米？
指名找信息、列式：260×12＝？
學生獨立做，教師巡視，匯報訂正。
260260。
×12×12。
————————。
52052。
26026。
————————。
31203120。
9、優(yōu)化算法，鞏固新知。
引導學生隊這兩個豎式的計算過程進行比較，通過觀察、討論，明確第二種算法比較簡單。
四、鞏固提高。
321109287180。
×12×14×63×14。
五、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
【設(shè)計意圖：】通過回顧所學的知識，讓學生在獲得數(shù)學知識的同時，提升梳理、概況知識的能力。使學生在總結(jié)的過程中加深對算理的認識，進一步鞏固計算方法。
【板書設(shè)計】。
213。
×25。
————。
1065——————213×5的積。
213——————213×10的積。
——————。
319。
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學中，我充分聯(lián)系學生的生活實際，讓學生感受了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系；重視學生探究的過程，使算法與算理有效融合；在教學方法上，采取獨立試做，互動交流，小組合作等多種形式，課堂氣氛活躍；精心設(shè)計練習；較好地實現(xiàn)了教學目標。
不足之處：
1、教學中沒有將新舊筆算進行很好的對接。特別是在復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，沒有利用好學生已有知識基礎(chǔ)學習新知，過高估計了學生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的掌握，沒有進一步強調(diào)算理，教學中又沒有強調(diào)好“用十位上的數(shù)去乘，乘得數(shù)的末尾和十位對齊”這個算理，結(jié)果導致部分學生在書寫第二步乘積時，數(shù)位對錯。
二、四八三十六等等；原因之二是100以內(nèi)的進位加法出錯，比如24+。
8、54+7等等。
三、今后改進方面。
1、教學中復習鋪勢要到位，喚起學生已有的知識，關(guān)注數(shù)學知識本身的邏輯聯(lián)系，充分的利用已有知識學習新知，舊知遷移效果會更好。
一、說教材：
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是三年級下冊第五單元的內(nèi)容。學生在三年級已經(jīng)學過兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。學習這部分內(nèi)容，有利于學生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，并為以后進一步學習小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。
二、說教法學法：
教師的教是為了學生更好的學。計算教學都是從簡單到復雜螺旋上升的，最基礎(chǔ)的計算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。在教學中我力爭讓每一位學生參與豎式的形成、經(jīng)歷、計算的過程。如213x15先參照三位數(shù)乘一位數(shù)的格式寫出豎式，這里應(yīng)讓學生形成習慣，數(shù)位多得數(shù)寫在上面，數(shù)位少的數(shù)寫在下面，便于計算；再考慮，計算順序即213x5，后算十位即145x10，并正確寫出積的位置，然后計算兩個積的和，最后還應(yīng)檢查，充分利用學生已有的計算知識和經(jīng)驗，把新舊知識結(jié)合在一起，體會計算時的相同點，促進認知同化，完善認知結(jié)構(gòu)。
三、說教學目標：
知識目標：使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
能力目標：使學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比、分析及概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。
情感態(tài)度價值觀：學生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數(shù)學的自信心，發(fā)展對數(shù)學的積極情感。
四、說重點難點。
根據(jù)本節(jié)課的教學目標，本課的教學的重點為掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。難點為三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時的進位。
五、教學準備：課件。
六、說教學過程。
首先復習舊知，做好遷移。
我的設(shè)計意圖是：復習三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，起到知識遷移作用，使學生看到新舊知識的聯(lián)系，以便更好地學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
其次，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
通過談話，指導學生觀察情境圖，并根據(jù)這些信息，提出問題。
我的設(shè)計意圖是通過提問題鍛煉學生提問題的能力。教師要鼓勵學生多提問題。對于學生提出的問題根據(jù)新授內(nèi)容有選擇性地板書。
再次合作交流，探究新知。
解決問題：“一期工程全長多少米？”根據(jù)信息列出算式，小組討論如何計算我的設(shè)計意圖是在這一環(huán)節(jié)中，學生通過小組合作，培養(yǎng)合作意識，探索并發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘三位數(shù)的方法，然后通過全班的交流匯報，進一步總結(jié)兩位數(shù)乘三位數(shù)的多種方法。
教師總結(jié)：在進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算時可以用估算，口算和豎式計算的方法。這節(jié)課我們重點學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。板演豎式計算：
總結(jié)算法：兩位數(shù)乘三位數(shù)的豎式計算，要數(shù)位對齊，先用兩位數(shù)的個位數(shù)乘三位數(shù)，再用兩位數(shù)的十位乘三位數(shù)，最后把兩次乘得的積相加。
然后自主探究：高速公路二期工程全長多少米？讓學生獨立做，教師巡視，匯報訂正。引導學生隊這兩個豎式的計算過程進行比較，通過觀察、討論，明確第二種算法比較簡單。
最后鞏固提高，課堂小結(jié)。
通過回顧所學的知識，讓學生在獲得數(shù)學知識的同時，提升梳理、概況知識的能力。使學生在總結(jié)的過程中加深對算理的認識，進一步鞏固計算方法。
三位數(shù)乘兩位數(shù)教學設(shè)計及反思篇十
教學目標：
1.利用學生的遷移能力，總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比、分析和概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。
2.讓學生在探索計算方法和解決問題的過程中激發(fā)興趣，進一步體驗學習帶來的快樂。
教學過程：
一、復習。
師：同學們準備好了嗎？可以上課了嗎？
生：準備好了。
師：上課。
師：今天先讓我們來展示一下自己的口算能力吧，請看大卡片出示的口算。
（卡片順序出示口算題、生作答）。
12×3500×715×460×70350×2。
卡片出示197×5≈。
師：大家看這道題的要求是什么?
生：估算。
師：那約等于多少呢?
生：100。
師：你是如何估算的。
生：把197看成200來估算，200乘5等于1000，所以197×5約等于1000。
師：通過剛才的口算和估算，我知道了大家的口算和估算掌握得很好，我們的筆算掌握提如何，來，做一道吧，請拿出練習本進行筆算。（教師在黑板上出示豎式45×12的豎式）。
師：來，你做得最快，請你上黑板板演，請注意書寫工整。
師：好，大家都做完了，我們一起來檢查黑板上的這道題。哪位同學來評價一下。
（方案一）。
生：她計算錯了。
師：哪里出錯了，他是如何錯的。
（生具體回答）。
師：你觀察真仔細，老師幫他改過來。
師對板演的學生：以后可要注意，計算要處處細心。
（方案二）。
生：她做對了。
生：先用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)，再用第二個因數(shù)的十位去第一個因數(shù)，最后兩次乘得的數(shù)加起來。
師：你說得真清楚，我們把掌聲送給她。
（生鼓掌）。
二、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知。
師：看來大家兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法都掌握了，今天我們繼續(xù)來研究乘法（板書：乘法）請看大屏幕。
(1)引入例1。（課件出示）。
例1：李叔叔從海南乘火車去廣州用了12小時，火車1小時行145千米。
師：李叔叔從哪到哪去？
生：從海南去廣州。
師：乘坐什么交通工具。
生：火車。
師：你還知道什么？
生：12小時李叔叔可以到廣州。
生：火車的速度的每小時145千米。
師：你能根據(jù)提供的信息提出一個數(shù)學問題嗎？
生：海南到廣州有多少千米？
師：你能列出橫式嗎？
生：能。
師：請列出模式，不用計算。
（生列式）。
師：列完式的同學想一想今天我們列的這個算式與以前學的有什么不同。
師：請一個同學告訴我你是怎么列式的？
生：145×12（師板書）。
師：還有不同的列式嗎？
生：12×145（師板書）。
師：這兩種列式都正確。
師：會計算嗎，請動筆試一試吧。
（學生計算）。
師：我想請一個同學說一說她計算的過程，我來板書。
(板書：145。
×12。
生：0。
師：誰與誰乘得0。
生：二五得十，寫零進一。
師：你這樣說我就明白了，接著說。
生：二四得八加一得九、一二得二，一五得五……。
師：五寫在哪？
生：寫在十位上。
師：也就是與因數(shù)的十位對齊是嗎？
生：是。
師：請接著說。
生：一四得四，一一得一。再把它們加起來。
師：個位是多少。
生：個位是0，十位寫4進1，百位6加一得7，千位上的1移下來。
師：她說得怎樣？
生：她說得很清楚，完整。
生自覺鼓掌。
師：這道題的筆算過程。同學們都明白了嗎?
生：明白。
生：這是十位上的1去乘145，乘得的145是指145個十，所以這個5要與十位對齊。
生：這次是十位上的1去乘5，一五得五，是指5個十，所以這個5應(yīng)該與因數(shù)十位上的數(shù)對齊。
師：說得好，要是聲音再大點就更好了。
×12。
290→145×2=290。
145→145×10=1450。
1740→290+1450=1740。
師：1450的0在豎式中為了簡便就省略了。
師：剛才這樣列式的(指黑板上的算式：12×145)同學，請說一說，你是怎樣列豎式的。
生：列的豎式一樣，也是145乘12。
師：大家都知道，兩個因數(shù)交換位置，得數(shù)不變。所以可以把兩個因數(shù)交換位置列出了豎式，是嗎?交換位置與不交換位置來乘，有什么區(qū)別呢，我們來比一比，請看小黑板。（出示兩種豎式）。
師：你覺得哪種好些，為什么？
生：交換位置乘好，因為這樣節(jié)約紙張。
師：還想到節(jié)約能源上去了，想得真細致。
三位數(shù)乘兩位數(shù)教學設(shè)計及反思篇十一
新課程倡導教學要回歸學生的生活世界，反映在數(shù)學的實際教學中，體現(xiàn)“數(shù)學生活化，生活數(shù)學化”。如何從生活實際中選取合適的素材供學生學習，才能激發(fā)學生的探究熱情，使課堂煥發(fā)勃勃生機。教材中的例1情境“問該城市到北京有多遠？”，與我的學生的生活實際相距甚遠，學生沒有這方面的生活經(jīng)驗，而我沒有創(chuàng)造性使用教材，無法使學生在課堂上體驗數(shù)學與實際的生活狀態(tài)相一致。如果設(shè)計成“李新同學每天的伙食費15元，一年的費用是多少？”或“六一節(jié)禮品數(shù)登記問題——鉛筆每盒12支，326盒共幾支？”等，那樣學生就更容易接受，讓學生感受到通過計算可以解決一些實際問題；先是讓學生估算一下，然后引導學生思考如何才能知道猜測是否準確，進而讓學生進行計算，從而體會計算的必要性。
今后，教學中應(yīng)該注意的幾個方面：
1、應(yīng)認真鉆研教材，把精心預設(shè)看作課程實施的一個起點。
2、注重數(shù)學課堂的教學特色，體現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣，在教學完每一個環(huán)節(jié)后應(yīng)進行必要的知識小結(jié)；以及過渡語的設(shè)計，使教學更具條理性。
3、引導學生在獨立思考的基礎(chǔ)上，再進行小組交流，讓每個學生都發(fā)表自己的觀點，傾聽同伴的解法感受解決問題策略的多樣性與靈活性。
4、要注重對學生數(shù)學學習過程的評價，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展。
三位數(shù)乘兩位數(shù)教學設(shè)計及反思篇十二
一、導入：
李叔叔想讓同學們幫他一個忙，你們愿意嗎？（出示；練習題）。
請同學們幫李叔叔算一算，一共花了多少錢？（獨立列式計算）。
二、新授。
1.結(jié)合導學案列式。
2.觀察45×12與145×12有什么不同？
揭示課題：這就是我們今天要學習的三位數(shù)乘兩位數(shù)。（板書：三位數(shù)乘兩位數(shù)）。
3.你認為合肥到北京大約有多少千米呢？嘗試估算。
你是如何估算的？和大家分享。
4.合肥到北京到底有多少千米？怎樣才能知道準確結(jié)果？（嘗試筆算）（指生板書）。
用豎式計算也就是筆算，就是我們今天要學習的新知識。
5.講解計算方法。
8.鞏固練習：先課件，后動筆（總結(jié)計算中出現(xiàn)的問題）。
9.當堂達標檢測。
三、總結(jié)：
今天有什么收獲？
三位數(shù)乘兩位數(shù)教學設(shè)計及反思篇十三
教學目標：
1、根據(jù)三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確進行計算。
2、通過舊知到新知的遷移，感受數(shù)學知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力。
3、在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗學習成功的快樂，激發(fā)探索計算方法。
教學重點：探索筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理并掌握計算方法，能正確進行計算。
教學過程：
一、復習引入。
1、筆算：回憶一二年級的加法和乘法，看視頻，如果王爸爸把魚賣到每斤12元，28斤魚的，能賣到500元嗎？設(shè)計意圖：本節(jié)新知是建立在學生已有的多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法等舊知的基礎(chǔ)之上，喚起學生的舊知可有效遷移到新知的探究中。在課一開始就創(chuàng)設(shè)了學生非常熟悉并且喜歡的“爸爸去哪兒”的賣魚片段，立刻就吸引了孩子們的眼球，他們學習興趣特別高，老師趁機出示問題，緊緊抓住學生的注意力。
2、探究新知：如果每人有499元，他們劇組有23人，一共會有多少錢呢？引出三位數(shù)乘兩位數(shù)。
設(shè)計意圖：
解決問題重在理解題意，弄清條件間的關(guān)系。經(jīng)常追問學生“為什么這樣列式，”為什么用乘法不用除法，回憶乘法是幾個相同加數(shù)和的簡便計算，讓學生理解求23個499元一共多少前就是求499×23的積，可使學生分析問題和解決實際問題的能力逐步得到提高。
（1）學生進行估算，并說出自己的想法。
（2）筆算。
師：同學們?yōu)槭裁炊枷肫鹆肆胸Q式，因為我們以前學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，那么三位數(shù)乘兩位數(shù)能用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法算出嗎？這節(jié)課我們一起借助已經(jīng)掌握的知識來解決今天遇到的新問題。同學們試試吧！
學生嘗試，師巡視挑選有代表性的做法之后全班交流。
設(shè)計意圖：
學生獨立嘗試，教師不僅可以檢測出學生運用舊知解決新知的能力而且利于發(fā)現(xiàn)學生的困惑，從而為下一步的交流提供充分的教學資源。
教后反思：
正如事先預設(shè)的一樣，學生模仿之前的筆算方法較輕松地完成了。提問：1497是幾個人的錢，20個499元是多少錢，最后23個人的錢是多少，學生都很容易答出來了，只是朱逢行別出心裁用了這樣一種方法：他解釋道：每人500元，23人有500乘23元，最后再減去一個23元，就是所有人的錢。學生的思維有時很獨特，不得不令人佩服。
3、練習讓學生“當老師”自己出題，很大程度上是讓學生提高了學習數(shù)學的自信心，充分發(fā)揮學生自己學習的主觀能動性，真正做到把課堂交給學生，讓學生參與計算題的設(shè)計的.簡單過程，讓孩子們做課堂的小主人。
兩大組以比賽的形式進行，師挑選典型做法全班交流。
三、課堂總結(jié)。
師：通過討論歸納，利用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，學生推出三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
四、延伸練習。
三位數(shù)乘兩位數(shù)教學設(shè)計及反思篇十四
教材分析。
該課內(nèi)容為三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算第一課時，在三年級學生已經(jīng)學過多位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，本節(jié)課是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上學習的，其乘法算理是一樣的。該課也是小學階段整數(shù)乘法的最后內(nèi)容。
教學目標。
1、讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算知識的遷移，自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，掌握三位數(shù)乘兩位的筆算方法。
2、引導學生結(jié)合具體的問題情境，選擇合適的估算方法，體驗知識遷移的過程，培養(yǎng)學生類推能力和概括能力。
3、在學習過程中，感受數(shù)學知識與實際生活之間的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生認真計算并養(yǎng)成驗算的習慣。
教學重點。
教學難點。
教具準備。
課件、學生用計算器。
教學過程。
課前2分鐘口算練習。
一、情境導入。
播放北京標志性景點的圖片。
教師：同學們，暑假你們都去哪里玩了呢？王叔叔、李叔叔暑假去了首都北京旅游，他們乘車所用的時間都是12小時，想知道他們是怎么去的呢？我們一起來看大屏幕。
王叔叔。
旅游大巴。
平均78千米/時。
李叔叔。
火車。
平均145千米/時。
教師：他們是從同一個城市去的么？
學生列豎式計算，交流、匯報。
二、探究新知。
李叔叔所在的城市離北京又有多少千米呢？如何計算呢？
引導學生列出算式：145×12。
1、運用估算。
能不能估一估李叔叔住的城市離北京大約有多少千米呢？
說一說估得方法。
要想知道準確結(jié)果，還得用筆算。
2、探究算理。
學生嘗試筆算，教師巡視，挑選出幾種不同思路的算法到黑板板演。我們先請剛才板演的同學說一說他是怎么算的吧，每一步的算理。（根據(jù)學生匯報，課件演示）。
145。
×12。
290――表示什么？（表示2小時行的路程，即290個1）。
145―表示什么？（表示10小時行的路程，即145個10）。
1740。
我們想知道這個結(jié)果是否正確，有什么好辦法呢？（一是與估算結(jié)果比較，二是通過驗算。）。
3、討論交流。
大家四人一組討論一下，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是什么樣的，互相說一說。
4、學生匯報。
三位數(shù)乘兩位數(shù)教學設(shè)計及反思篇十五
1、使學生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。
2、通過問題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。
教學過程：
一、自主探索口算方法。
1、課件分別出示45頁六種交通工具的時速，引導學生理解用復合名數(shù)表示的數(shù)學術(shù)語“速度”的含義。
2、根據(jù)圖里的的信息，你能提出哪些數(shù)學問題？
3、“人騎自行車3小時可以行多少千米？”讓學生獨立口算。16×3=。
（師巡視，注意統(tǒng)計不同口算方法的種類）。
4、匯報交流。
二、引導學生對比不同算法的特點。
1、出示題目：特快列車3小時可以行多少千米？
160×3=，獨立計算后小組交流。
2、引導學生對比16×3=和160×3=，讓學生從16和160的關(guān)系中，總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法。
3、將第1題增加1個條件“30小時行多少千米？”
16×30=。
4、讓學生在與“16×3”的對比中歸納出簡便算法。
三、鞏固練習。
1、練習六第1題。
讓每位學生獨立口算，將得數(shù)寫在該題（樹葉）的旁邊，然后讓部分學生說一說計算的過程，及時反饋學生口算情況。
2、練習六第2題。
可向?qū)W生展示兩種花卉的部分品種，引發(fā)學生的生活美感。
3、練習六第3題。（開放題）。
在反饋時，引導學生學會有序思考的方法。
還可利用本題資源，擴大解題視野。
四、課堂小結(jié)。（略）。
教學反思：
三位數(shù)乘兩位數(shù)教學設(shè)計及反思篇十六
教學目標：
1、知識目標：
讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進行計算。
2、能力目標：
讓學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。
3、情感目標：
教學重點：
探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理和方法，能正確進行計算。
教學難點：
理解豎式中，第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時，積的末尾要與十位對齊的道理。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復習舊知，導入新知。
1、開心吃水果。
31×2=18×3=200×3=19×5≈21×7≈398×2≈。
2、算一算。
24×12=。
3、觀察。
師：現(xiàn)在請同學們觀察24×12與241×12有什么不同？找出其相同點和不同點。
揭示課題：這就是我們今天學習的內(nèi)容。
二、自主交流，合作探究，獲取新知。
（1）學生獨立思考，試著寫出算式。
（2）學生小組內(nèi)交流，說說解決問題的方法。
（3）學生匯報，教師根據(jù)學生的匯報寫出算式：145×12=。
1、估算。
師：怎樣計算呢？我們先來估算一下結(jié)果。
師：你是如何估算的？誰愿意把你的估算過程和想法跟我們分享一下呢？
讓學生說說，教師隨機板書學生的估算方法。
2、筆算。
學生動筆算，教師巡視，然后讓學生說說自己是用什么方法算出來的。
（如果有用豎式算的就指名板演，并說出自己的計算方法；如果沒有教師試著提示。）師：用豎式計算也就是筆算，這就是我們今天要掌握的內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（補充板書）。
教師講解，板書145×12用豎式計算的過程。
（1）先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的個位對齊。
（2）再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對齊。
（3）然后把兩次乘得的積加起來。
同學們想一想，兩位數(shù)乘。
4、鞏固練習。
教材第49頁做一做前四道。
三、仔細琢磨，細心計算，鞏固新知。
1、判斷正誤，找出錯因。
（幻燈片出示題目，讓學生觀察，找出錯誤的地方，并改正過來。）。
2、用心計算（分組完成，集體訂正）。
3、解決問題。
四、仔細想想，談?wù)勈斋@，歸納小結(jié)。
師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
師：那現(xiàn)在哪個同學可以來幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎筆算乘法的計算方法？
五、作業(yè)布置：練習七第3題。
六、板書設(shè)計。
———筆算乘法。
復習。
24×12=540。
24。
×12。
48。
241452881740。
例1145×12=1740（千米）145×12290……2乘145的積……10乘145的積答：從銀川到北京有1740千米。
三位數(shù)乘兩位數(shù)教學設(shè)計及反思篇十七
說教材：
本課學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，是以兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算為基礎(chǔ)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來，因此，學生對算理和算法的理解和探索并不會感到困難。但是，由于數(shù)位的增加，計算的難度也會相應(yīng)的增加，計算中就會出現(xiàn)各種不同的情況，如：進位和連續(xù)進位、因數(shù)中間有0等。因此，這一課的學習對學生來說也是非常必要的。教材在安排這一部分內(nèi)容時，有這樣一些特點：
1、創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相融的學習情境，在解決問題的過程中教學計算，三位數(shù)乘兩位數(shù)都能在生活找到它的原型。
2、注重學生的自主探索，培養(yǎng)學生遷移類推能力。
3、加強估算，重視培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識。
說教法：
本節(jié)課是計算教學，傳統(tǒng)的計算教學往往只注重單一的算理、算法及技能訓練，學生深感計算枯燥，錯誤百出。計算本身是有很強的抽象性，但其反映的內(nèi)容常常是現(xiàn)實的，與人們的生產(chǎn)、生活有著緊密的聯(lián)系。本節(jié)課在教學法指導上著重突出以下幾點：
1、情境教學促感悟。
《數(shù)學課程標準》強調(diào)，要讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，本課借助情境窗創(chuàng)設(shè)的情景，讓學生運用已有的知識經(jīng)驗，根據(jù)自己的體驗，感悟生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，激發(fā)學生的學習興趣。
2、自主探索體現(xiàn)主體性。
新課程注重學生對知識的體驗和探索過程，指出學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習的重要方式，給學生提供充足的自主探索空間。因此在教學中，尊重學生的思維方式，充分發(fā)揮學生的主體性地位，培養(yǎng)學生的自主探索精神，幫助不斷積累積極的數(shù)學學習情感和體驗。
教學目標：
1、結(jié)合具體情景理解掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能正確的進行計算。
2、在探究問題過程中，培養(yǎng)學生的遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力。
3、讓學生在自主探究、合作交流、解決問題的過程中，體驗數(shù)學學習的快樂。
教學重點和難點：
教學過程：
活動一：復習導入，引入新課：
1、口算：
14×349×220×30400×2014×20。
12×516×460×40100×7021×4。
2、筆算。
43×1226×1732×6070×50。
【本環(huán)節(jié)復習了舊知識，同時為新知識的學習架起橋梁?！?。
活動二：創(chuàng)設(shè)人文情境------激發(fā)探究欲望：
師：同學們，我們都知道2008年奧運會在中國北京舉行，青島作為北京的合作伙伴，將承辦帆船項目，因此，迎奧工程建設(shè)現(xiàn)在成為了青島城市建設(shè)的主旋律，其中道路建設(shè)著墨最多。同學們請看（出示情景圖）。
活動三：自主探究-----發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題：
師：認真觀察情景圖，你都了解到哪些信息？
學生從情景圖及文字提示中可能了解到以下信息：
1）一期工程歷時15個月。
2）平均每個月修建213米。
3）二期工程12個月。
4）平均每個月修建260米。
根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學問題？（教師把學生提出的問題板書在黑。
板上，本節(jié)課尚不能解決的問題放入問題口袋）。
學生可能提出如下數(shù)學問題：
1）高速公路一期工程全長多少米？
2）高速公路二期工程全長多少米？
3）一期工程比二期工程長多少米？
4）這條高速公路全長多少米？
活動四：合作交流-----提出并解決問題：
把自己的想法與同位交流一下。（教師巡視，允許學生自主選擇喜歡的算法。）。
全班交流：出現(xiàn)兩種算法：
1）估算：213×15≈200×15=3000。
2）筆算：
213。
×15。
1065-------------213×5的積。
213-----------------213×10的積。
3195。
2、接下來我們來解決第二個問題，你想怎樣列式？怎樣計算？迅速在練習本上計算出來。
請兩位持不同意見的同學板演。
260260。
×12×12。
52052。
26026。
31203120。
教師引導學生對這兩個豎式的計算過程進行比較，使學生通過觀察、討論，明確第二種算法比較簡便，從而使學生理解：利用“0”在乘法運算中的特性能使計算簡便。
3、引導學生說出本節(jié)課所學內(nèi)容。
活動五：鞏固練習。
1、試試身手：
174×30348×27308×52180×40。
2、火眼金睛辨對錯：教材57頁第8題。
【此環(huán)節(jié)設(shè)計了兩道有針對性的題目請學生練習，目的是鞏固新知識。】。
活動六：拓展應(yīng)用。
請學生做課本56頁第4題。
【此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是：培養(yǎng)學生思維的靈活性?！俊?/p>
活動七：課堂總結(jié)。
三位數(shù)乘兩位數(shù)教學設(shè)計及反思篇十八
一、導入：
李叔叔想讓同學們幫他一個忙，你們愿意嗎？（出示；練習題）。
請同學們幫李叔叔算一算，一共花了多少錢？（獨立列式計算）。
二、新授。
因為中秋節(jié)假期短，所以李叔叔沒能回老家看望父母，他決定國慶節(jié)回老家，
1.結(jié)合導學案列式。
2.觀察45×12與145×12有什么不同？
揭示課題：這就是我們今天要學習的三位數(shù)乘兩位數(shù)。（板書：三位數(shù)乘兩位數(shù)）。
3.你認為合肥到北京大約有多少千米呢？嘗試估算。
你是如何估算的？和大家分享。
4.合肥到北京到底有多少千米？怎樣才能知道準確結(jié)果？（嘗試筆算）（指生板書）。
用豎式計算也就是筆算，就是我們今天要學習的新知識。
5.講解計算方法。
8.鞏固練習：先課件，后動筆（總結(jié)計算中出現(xiàn)的問題）。
9.當堂達標檢測。
三、總結(jié)：
今天有什么收獲？
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