項(xiàng)目式教學(xué)教案設(shè)計(jì)大全(19篇)

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項(xiàng)目式教學(xué)教案設(shè)計(jì)大全(19篇)
時(shí)間:2023-11-15 11:03:05     小編:LZ文人

教案的編寫需要細(xì)致入微,注重細(xì)節(jié)的把控。教案應(yīng)該設(shè)置合理的課堂互動環(huán)節(jié),提高學(xué)生參與度。教案范文中的案例可以幫助教師更好地理解教案的編寫要點(diǎn)和實(shí)施過程。

項(xiàng)目式教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一

xxx有限公司:

由貴司負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)和工程總承包的xxxxxx有限公司超白光伏玻璃生產(chǎn)線已進(jìn)入設(shè)備安裝階段,即將投產(chǎn)。我司根據(jù)光伏玻璃市場情況決定在原片成品庫地段建設(shè)兩條光伏玻璃深加工生產(chǎn)線。為了實(shí)施項(xiàng)目建設(shè),現(xiàn)特委托貴司進(jìn)行深加工項(xiàng)目設(shè)計(jì),同時(shí),因布置兩條深加工線所引起的廠區(qū)功能分區(qū)變化和設(shè)計(jì)調(diào)整也在委托之內(nèi)。具體情況如下:

一、項(xiàng)目名稱:xxxxxx有限公司光伏玻璃深加工生產(chǎn)線項(xiàng)目。

二、廠址選定:

利用原片成品庫和碎玻璃堆場地段,請另外規(guī)劃碎玻璃堆場。

三、項(xiàng)目性質(zhì):新建。

四、生產(chǎn)線規(guī)模:

生產(chǎn)線。

兩條深加工生產(chǎn)線。

規(guī)模。

2×14000o/天。

總產(chǎn)能。

一千萬平米/年。

產(chǎn)品品種。

超白壓延玻璃。

產(chǎn)品厚度。

2.5~4mm。

五、相關(guān)基本建設(shè)條件:

1、玻璃原片:原片從冷端經(jīng)叉車轉(zhuǎn)運(yùn)至深加工車間;。

3、供電:廠區(qū)開閉所10kv供電,需設(shè)計(jì)深加工車間變電所;。

4、排污:設(shè)計(jì)磨邊污水處理系統(tǒng);。

5、運(yùn)輸:深加工成品均按汽車運(yùn)輸考慮,裝車同時(shí)考慮行車和叉車兩種方式。

六、生產(chǎn)線配置要求:

1、磨邊:如無更合適的建議采用佛山保特羅磨邊機(jī);。

2、鍍膜:如無更合適的建議采用意大利賽福徠進(jìn)口滾涂機(jī);。

3、鋼化機(jī)組:如無更合適的建議采用北?;蛱m迪產(chǎn)品;。

4、上下片機(jī):如無更合適的建議采用國產(chǎn)機(jī)械手;。

5、其它設(shè)備:選用國產(chǎn)主流廠家產(chǎn)品;。

七、項(xiàng)目需重點(diǎn)突出的三個(gè)方面:

1、綠色環(huán)保:污水排放必須達(dá)標(biāo);。

2、產(chǎn)品品質(zhì):高檔多晶硅太陽能電池用光伏玻璃。深加工總成品率大于90%;。

3、工藝流程盡量合理,減少運(yùn)行費(fèi)用。

八、工程進(jìn)度:

1、廠區(qū)功能分區(qū)變化調(diào)整設(shè)計(jì)7月底完成;。

2、深加工車間建筑結(jié)構(gòu)施工圖8月15日前提交;。

3、深加工系統(tǒng)主要設(shè)備表7月20日前提交;。

4、各專業(yè)施工圖8月底前分批提交。

九、請貴司根據(jù)以上要求,于7月18日前派出相關(guān)專業(yè)工程師到廠進(jìn)行設(shè)計(jì)聯(lián)絡(luò),以便設(shè)計(jì)工作順利開展。

感謝貴司對我司工作的大力支持!順頌商祺!

xxxxxx有限公司。

20xx年7月13日。

項(xiàng)目式教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二

案例式教學(xué)是pbl教學(xué)的一種形式。本研究中以臨床真實(shí)病例為載體,引入臨床藥物治療所要解決的實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和臨床用藥思維模式。此教學(xué)模式尤其適用于藥理學(xué)這種基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的橋梁課。由于案例式教學(xué)在大班授課中存在諸多實(shí)際困難,應(yīng)用效果鮮有報(bào)道。我校在級護(hù)理專業(yè)藥理學(xué)大班授課中引入案例式教學(xué),通過問卷調(diào)查、結(jié)業(yè)考試成績初步評價(jià)其教學(xué)效果。

1對象與方法。

1.1教學(xué)對象:遼寧中醫(yī)藥大學(xué)2011級高護(hù)、護(hù)理日語、護(hù)理英語專業(yè)學(xué)生。其中高護(hù)與護(hù)理日語是一個(gè)教學(xué)班(89人)作為實(shí)驗(yàn)組,即案例教學(xué)組。護(hù)理英語教學(xué)班(90人)作為對照組,即傳統(tǒng)教學(xué)組。

1.2教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)組在藥理學(xué)總論、抗菌藥物概論等章節(jié)仍舊采用傳統(tǒng)教學(xué)法,在藥理學(xué)各論中大部分采用案例導(dǎo)入式教學(xué),其中抗消化性潰瘍藥、抗糖尿病藥及抗菌藥采用案例討論式教學(xué)。對照組全部采用傳統(tǒng)教學(xué)法,結(jié)合多媒體,講授藥物分類、作用機(jī)制、臨床應(yīng)用及不良反應(yīng)等。

1.2.1案例導(dǎo)入式:在藥理學(xué)各論中,例如講授抗心絞痛藥時(shí),先引入心絞痛臨床病例,再提出藥物治療問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,然后結(jié)合多媒體展開理論教學(xué)。此法較傳統(tǒng)教學(xué)法的平鋪直敘生動有趣,印象深刻。案例導(dǎo)入式教學(xué)占用學(xué)時(shí)數(shù)較少,對總學(xué)時(shí)影響微乎其微。這是與案例討論式教學(xué)相比突出的優(yōu)點(diǎn)。

1.2.2案例討論式:以抗糖尿病藥為例。首先教師介紹糖尿病的醫(yī)學(xué)知識,課前一周將糖尿病臨床病例及討論題發(fā)給學(xué)生。6-8名學(xué)生組成一個(gè)討論小組,由組長組織課余交流與討論,形成小組內(nèi)觀點(diǎn)。課堂上以每個(gè)小組長發(fā)言為主,其他成員也可補(bǔ)充。重點(diǎn)討論病例藥物治療方案是否合理,各組設(shè)計(jì)給藥方案與病例藥物治療方案異同點(diǎn),并進(jìn)一步討論藥物作用機(jī)制、不良反應(yīng)等。最后教師解釋爭議大的問題,梳理和總結(jié)教學(xué)大綱要求的知識點(diǎn),使學(xué)生明確所學(xué)章節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2教學(xué)效果。

2.1考試成績:學(xué)期末進(jìn)行藥理學(xué)結(jié)業(yè)考試。實(shí)驗(yàn)組與對照組實(shí)行統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一閱卷。試題中考察識記、理解、應(yīng)用的知識各占22%,43%,35%,其中案例討論式教學(xué)章節(jié)分?jǐn)?shù)占18%。對兩組試卷成績總分及案例討論式教學(xué)章節(jié)成績分別采用spss10.0軟件進(jìn)行成組t檢驗(yàn)。結(jié)果顯示:兩組試卷成績總分無顯著差異(p0.05),但案例討論式教學(xué)章節(jié)成績有顯著差異(p0.01),即案例教學(xué)組成績明顯高于傳統(tǒng)教學(xué)組。

2.2問卷調(diào)查:學(xué)期末對案例教學(xué)組學(xué)生進(jìn)行不記名問卷調(diào)查,評價(jià)案例式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)對課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的影響,采用卡方檢驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,以p0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)果顯示:案例式教學(xué)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性,提高學(xué)生思考、分析、解決問題及理論與實(shí)踐結(jié)合能力,師生互動,活躍課堂氣氛方面與傳統(tǒng)教學(xué)相比有顯著差異(p0.01),案例式教學(xué)明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)。

3討論。

通過對2011級高護(hù)、護(hù)理日語大班藥理學(xué)部分章節(jié),進(jìn)行案例導(dǎo)入式和案例討論式理論教學(xué)實(shí)踐,采用考試成績及問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)分析,結(jié)果表明:即使是大班授課,案例式教學(xué)在很多方面也優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué),適用于藥理學(xué)這門基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的橋梁課。它把藥理學(xué)基本理論知識融入到臨床病例中,以鮮活形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,可以顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。使學(xué)生學(xué)會獲取知識的手段和方法,提高學(xué)生利用獲得的資料去思考、分析和解決問題的能力。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中把基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的知識進(jìn)行聯(lián)系和整合,有利于培養(yǎng)學(xué)生臨床思維能力。同時(shí)課堂師生互動活躍的交流氣氛,有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解,形成深刻的記憶。這也體現(xiàn)在案例討論式教學(xué)章節(jié)實(shí)驗(yàn)班成績明顯高于對照班。通過案例式教學(xué)實(shí)踐,筆者認(rèn)為案例導(dǎo)入式教學(xué)在大班授課中具有優(yōu)勢。其所需的學(xué)時(shí)少,卻能提高課堂的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果,是一種值得在大班藥理學(xué)理論教學(xué)中推廣的方法。分析實(shí)驗(yàn)組與對照組試卷成績總分無顯著差異原因可能是與案例討論式教學(xué)部分占總學(xué)時(shí)數(shù)的比例偏少,期末試題中案例討論式章節(jié)試題部分的分值比例偏低(18分),不能涵蓋所有案例討論式教學(xué)的授課內(nèi)容有關(guān)。這與崔廣智等研究結(jié)果相似。因此,案例式教學(xué)不但有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,而且能促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。此種以病例為載體的開放式教學(xué)模式受到學(xué)生的普遍認(rèn)可和歡迎,也為高等醫(yī)藥院校大班藥理學(xué)教學(xué)改革提供一條可借鑒的思路。

項(xiàng)目式教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三

國統(tǒng)報(bào)告網(wǎng)(即中金企信國際咨詢公司)擁有10余年項(xiàng)目商業(yè)計(jì)劃書撰寫經(jīng)驗(yàn)(注:與項(xiàng)目可行性報(bào)告同期開展的業(yè)務(wù)板塊),擁有一批高素質(zhì)編寫團(tuán)隊(duì),為各界客戶提供實(shí)效的材料支持。

商業(yè)計(jì)劃書撰寫目的。

商業(yè)策劃書,也稱作商業(yè)計(jì)劃書,目的很簡單,它就是創(chuàng)業(yè)者手中的武器,是提供給投資者和一切對創(chuàng)業(yè)者的.項(xiàng)目感興趣的人,向他們展現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的潛力和價(jià)值,說服他們對項(xiàng)目進(jìn)行投資和支持。

因此,一份好的商業(yè)計(jì)劃書,要使人讀后,對下列問題非常清楚:

1、公司的商業(yè)機(jī)會。

2、創(chuàng)立公司,把握這一機(jī)會的進(jìn)程。

3、所需要的資源。

4、風(fēng)險(xiǎn)和預(yù)期回報(bào)。

5、對你采取的行動的建議。

6、行業(yè)趨勢分析。

相關(guān)報(bào)告。

行業(yè)研究報(bào)告、市場調(diào)查報(bào)告、產(chǎn)業(yè)分析報(bào)告。

項(xiàng)目立項(xiàng)可行性報(bào)告。

資金申請可行性報(bào)告。

市場研究預(yù)測報(bào)告。

專項(xiàng)調(diào)查報(bào)告。

市場投資前景報(bào)告。

市場行情監(jiān)測報(bào)告。

競爭格局分析預(yù)測報(bào)告。

上下游產(chǎn)業(yè)鏈研究報(bào)告。

投融資可行性報(bào)告。

由于商業(yè)計(jì)劃書(項(xiàng)目可行性報(bào)告)屬于訂制報(bào)告,以下報(bào)告目錄僅供參考,成稿目錄可能根據(jù)客戶需求和行業(yè)分類有所變化。

第一章摘要。

1.1項(xiàng)目基本信息。

1.2市場前景。

1.3資金籌措。

第二章項(xiàng)目概況。

2.1建設(shè)環(huán)境。

2.2建設(shè)規(guī)模。

2.3建設(shè)期。

2.4總投資與資金運(yùn)用。

2.5商業(yè)模式。

2.6資金籌措。

第三章公司簡介。

3.1公司基本情況。

3.2經(jīng)營理念。

3.3規(guī)劃與戰(zhàn)略。

第四章產(chǎn)品與開發(fā)。

4.1產(chǎn)品概述。

4.2開發(fā)。

4.3技術(shù)。

第五章市場。

第六章競爭分析。

6.1企業(yè)競爭的壓力來源。

6.2波特五力競爭強(qiáng)弱分析。

6.3swot態(tài)勢分析(swot示意圖。

第七章營銷。

7.1產(chǎn)業(yè)延伸策略。

7.2定位策略。

7.3定價(jià)策略。

7.4銷售渠道。

7.5網(wǎng)絡(luò)營銷。

第八章風(fēng)險(xiǎn)及規(guī)避。

8.1市場風(fēng)險(xiǎn)及其規(guī)避方法。

8.2經(jīng)營管理風(fēng)險(xiǎn)及其規(guī)避方法。

8.3競爭風(fēng)險(xiǎn)及其規(guī)避方法。

8.4政策風(fēng)險(xiǎn)及其規(guī)避方法。

8.5財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)及其規(guī)避方法。

8.6工程風(fēng)險(xiǎn)及其規(guī)避方法。

第九章財(cái)務(wù)概算。

結(jié)論。

項(xiàng)目式教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四

會議時(shí)間:xxxx年xx月xx日x:00。

會議地點(diǎn):項(xiàng)目部會議室。

參加單位及人員:詳見會議簽到表。

主持人:xxx。

會議內(nèi)容:

1、xxx為xx區(qū)設(shè)計(jì)代表,施工單位介紹自己的各個(gè)負(fù)責(zé)人以及分管的主要工作,

3、以后的專題會議由主管負(fù)責(zé)人做主要發(fā)言,其他人員做輔助發(fā)言。

4、下個(gè)星期x、星期x之間要進(jìn)行人防圖紙會審,請相關(guān)單位做好準(zhǔn)備,抓緊時(shí)間熟悉圖紙對存在的問題要提前提出。

記錄整理:

簽發(fā):

監(jiān)理單位(章):

備注:本會議紀(jì)要與會單位各一份,如有不同意見,請?jiān)趚x小時(shí)內(nèi)報(bào)會議紀(jì)要整理單位,否則,按會議紀(jì)要執(zhí)行。

項(xiàng)目式教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五

文章針對目前熱議的`案例式教學(xué)與項(xiàng)目法教學(xué),探討其在內(nèi)涵本質(zhì)上的不同、在教育過程中作用范圍不同.針對計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)提出了兩種教學(xué)法適應(yīng)性,并指明在兩種教育過程中對教師的要求、教師承擔(dān)的角色與對策.

作者:郭琦作者單位:福建電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院,福建泉州,36刊名:福建電腦英文刊名:fujiancomputer年,卷(期):25(3)分類號:g71關(guān)鍵詞:案例式教學(xué)、項(xiàng)目法教學(xué)教學(xué)改革計(jì)算機(jī)教學(xué)工作過程教育

項(xiàng)目式教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六

項(xiàng)目教學(xué)非常適合空間設(shè)計(jì)這門課程,因?yàn)閮烧叨季哂徐`活性、互動性、參與性和開放性。這些特點(diǎn)使項(xiàng)目教學(xué)與空間設(shè)計(jì)合二為一,項(xiàng)目教學(xué)最能夠使空間設(shè)計(jì)達(dá)到最佳效果,空間設(shè)計(jì)又為項(xiàng)目教學(xué)提供實(shí)踐價(jià)值。

一方面,項(xiàng)目教學(xué)的形式對應(yīng)了空間設(shè)計(jì)的形式。項(xiàng)目教學(xué)非常注重教學(xué)實(shí)踐,小組協(xié)作的方式將成員的思維和智慧集中在一起??臻g設(shè)計(jì)融合了各個(gè)學(xué)科,要想做好空間設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)者必須有廣博的知識并且有能力運(yùn)用自如。項(xiàng)目教學(xué)改善了固有教學(xué)方式死板、單調(diào)的缺點(diǎn),提高學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量解決實(shí)際問題的能力,使學(xué)生畢業(yè)之后更加適應(yīng)社會需求。

另一方面,項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)容與空間設(shè)計(jì)的內(nèi)容相一致。項(xiàng)目教學(xué)的目的就是打破單一的僵化模式,使課程靈活多變,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高其參與意識,注重其能力培養(yǎng)??臻g設(shè)計(jì)的內(nèi)容涵蓋諸多方面,也對學(xué)生的綜合能力與綜合素質(zhì)提出了較高要求。項(xiàng)目教學(xué)用項(xiàng)目來引導(dǎo),用目標(biāo)來鞭策,用實(shí)地教學(xué)來實(shí)踐。項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用在空間設(shè)計(jì)教學(xué)中的最終目的就是培養(yǎng)理論和實(shí)際相結(jié)合、具有極強(qiáng)動手實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。項(xiàng)目教學(xué)中最重要的方式是案例引導(dǎo)。首先是拆分項(xiàng)目,把一個(gè)項(xiàng)目分解成若干單元,每一個(gè)單元項(xiàng)目都有既定目標(biāo),學(xué)生分組完成各自的目標(biāo),在互動過程中分析案例、解決問題,必要時(shí)由教師引導(dǎo)學(xué)生,補(bǔ)充內(nèi)容或講解知識點(diǎn)以推進(jìn)教學(xué)任務(wù)的.完成。

項(xiàng)目教學(xué)具有體驗(yàn)性,即教師與學(xué)生雙方體驗(yàn),共同提高職業(yè)技能??臻g設(shè)計(jì)是項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容的最佳選擇,其想象空間與創(chuàng)造空間給予學(xué)生實(shí)踐驅(qū)動力。學(xué)生通過對典型案例的設(shè)計(jì),構(gòu)建室內(nèi)設(shè)計(jì)知識系統(tǒng),加強(qiáng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)。狹小空間更適于作為空間設(shè)計(jì)的案例??臻g越小對設(shè)計(jì)的要求就越高,在一個(gè)狹小空間內(nèi)如何滿足居住要求、生活需求,體現(xiàn)細(xì)節(jié)趣味、獨(dú)特風(fēng)格,涉及的知識點(diǎn)多,信息量大,給學(xué)生更多的挑戰(zhàn)和思維空間。怎樣利用狹小空間以實(shí)現(xiàn)功能最大化,達(dá)到經(jīng)濟(jì)與藝術(shù)的結(jié)合統(tǒng)一,這就要求學(xué)生充分運(yùn)用自己所學(xué)知識合理布局,能夠使學(xué)生最有效地發(fā)揮智慧,在實(shí)踐中得到最好的鍛煉。

二、空間設(shè)計(jì)案例的項(xiàng)目教學(xué)法分析。

針對一個(gè)具體空間設(shè)計(jì)案例的項(xiàng)目教學(xué),可把教學(xué)活動分為資料搜集、提出設(shè)計(jì)方案、選擇設(shè)計(jì)方案三步。每位成員都要明確自己的任務(wù),主動尋求完成任務(wù)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的最佳方法。在空間設(shè)計(jì)之前,學(xué)生要根據(jù)教學(xué)安排,實(shí)地考察測量,了解設(shè)計(jì)項(xiàng)目的周邊環(huán)境和建筑的內(nèi)部環(huán)境、實(shí)際建筑尺寸與圖紙的差別及梁柱等實(shí)際問題,盡量模擬實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目的前期階段。教師模擬實(shí)際客戶與設(shè)計(jì)師的溝通場景,模擬的客戶需求要真實(shí),假設(shè)實(shí)際出現(xiàn)的問題,讓學(xué)生置身于實(shí)際場景中,根據(jù)實(shí)際情況滿足不同客戶的不同需求。學(xué)生在搜集資料的過程中,主動思考案例、分析案例,并親自動手完成設(shè)計(jì)圖,確定主題風(fēng)格,統(tǒng)籌施工、材料、色彩、特色等諸多元素,經(jīng)過小組討論、修改定稿。整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣,思路清晰,角色扮演饒有趣味,也提高了學(xué)生解決問題的能力。

三、結(jié)語。

項(xiàng)目教學(xué)對于空間設(shè)計(jì)具有多重價(jià)值。學(xué)生的視圖想象能力、形象化思維能力、繪圖表達(dá)能力和實(shí)際操作能力在實(shí)踐中得到提高。教師通過互動教學(xué)加深對每名學(xué)生的了解,以便有針對性地指導(dǎo)。在完成項(xiàng)目任務(wù)后,教師要設(shè)置測評體系,對課程的全過程加以分析,查找知識空缺,追求實(shí)際效果,學(xué)生之間互相打分,由教師評定,讓每個(gè)人的成果提升到理論層面,進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)踐。

項(xiàng)目式教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七

第3條項(xiàng)目部聘請的外部設(shè)計(jì)人員必須具備相應(yīng)的設(shè)計(jì)資質(zhì)與能力,并有相關(guān)的證明文件。

第4條項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)遵循國家有關(guān)的法律法規(guī)和強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn),并滿足項(xiàng)目技術(shù)性能、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等方面的要求,委外的項(xiàng)目設(shè)計(jì)還必須滿足設(shè)計(jì)合同約定的其他條件。

第5條項(xiàng)目設(shè)計(jì)若需要進(jìn)行設(shè)計(jì)分包時(shí),必須由項(xiàng)目部組織設(shè)計(jì)招標(biāo)工作。組織招標(biāo)活動應(yīng)執(zhí)行《中華人民共和國招標(biāo)投標(biāo)法》與公司《招投標(biāo)管理制度》的有關(guān)規(guī)定。

項(xiàng)目式教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八

項(xiàng)目九有羽類生物——飛龍動畫的設(shè)計(jì)與制作。

1、復(fù)習(xí)鞏固骨骼系統(tǒng)的搭建,搭建飛龍骨骼系統(tǒng),加強(qiáng)骨骼搭建技巧。

2、掌握骨骼鏈接方法,學(xué)習(xí)splineiksolver及控制器的應(yīng)用。

3、對reaction進(jìn)行設(shè)置,掌握反應(yīng)堆管理器的應(yīng)用。

4、復(fù)習(xí)鞏固skin蒙皮修改器的應(yīng)用,以及參數(shù)修改。

5、了解有羽類生物運(yùn)動規(guī)律,制作飛龍循環(huán)動畫。

1、骨骼搭建;

2、骨骼控制器;

3、骨骼鏈接;

4、反應(yīng)堆管理器;

5、蒙皮;

6、有羽類生物動畫制作。

1、骨骼搭建;

2、骨骼控制器;

3、骨骼鏈接;

4、反應(yīng)堆管理器;

5、蒙皮;

6、有羽類生物動畫制作。

課時(shí)要求:24課時(shí)。

一、檢復(fù):。

1、四足動物骨骼系統(tǒng)的特征(控制中心、關(guān)鍵運(yùn)動部分);

2、蒙皮修改器的名稱。

二、引入:說明這個(gè)項(xiàng)目要完成的動畫任務(wù)。

1、演示教師在課前做好的該動畫的效果,可讓學(xué)生實(shí)際控制以激發(fā)其興趣。

2、給學(xué)生提出問題:哪些效果是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識已能夠完成的?哪些是需要了解和掌握的新知識。

3、學(xué)生按三人一組進(jìn)行分組,根據(jù)演示動畫討論可能的方法,并設(shè)計(jì)制作方案(參考方案課本已給出p114圖9-1)。

三、新授。

教師同步操作并講解。

(一)復(fù)習(xí)舊知識點(diǎn)。

(1)創(chuàng)建骨骼;

(2)控制器的.應(yīng)用;

(3)骨骼鏈接;

(4)skin蒙皮修改器。

※以上內(nèi)容可讓學(xué)生操作以檢測其掌握程度并給予指導(dǎo)。

(二)講授新知識點(diǎn)。

(1)骨骼的創(chuàng)建:

了解:在開始骨骼控制搭建前先要理解該生物的生理解剖結(jié)構(gòu),其動畫控制系統(tǒng)必須符合生物的運(yùn)動生理特征。

分析:通過分析有羽生物——鳥類的生長結(jié)構(gòu),了解其各骨骼機(jī)構(gòu)、運(yùn)動方式,并據(jù)此創(chuàng)建三維飛龍骨骼系統(tǒng)。

創(chuàng)建方法:操作演示。

編輯骨骼:使用(骨骼編輯模式)。

注意:骨骼的位置關(guān)系。

復(fù)制骨骼:使用(鏡像)。

(2)飛龍骨骼鏈接設(shè)置:

創(chuàng)建控制器。

設(shè)置鏈接。

注意:

1、控制器與骨骼間的主從關(guān)系。

2、使用splineiksolver命令時(shí)應(yīng)注意調(diào)整曲線點(diǎn)的類型。

3、使用orientationconstraint命令時(shí)應(yīng)先對齊坐標(biāo)。

(3)reactionmanager反應(yīng)堆:

創(chuàng)建反應(yīng)堆。

創(chuàng)建反應(yīng)堆主控器。

添加附屬控制器。

創(chuàng)建控制器關(guān)鍵幀。

注意:添加控制器的順序,主從控制器的從屬關(guān)系。

(4)skin蒙皮:

添加蒙皮修改器skin。

將蒙皮綁定到骨骼。

調(diào)節(jié)權(quán)重。

注意:調(diào)節(jié)權(quán)重時(shí)應(yīng)避免丟失控制點(diǎn)。

(5)飛龍的循環(huán)動畫:

創(chuàng)建動畫主要關(guān)鍵幀。

添加過渡關(guān)鍵幀。

調(diào)整細(xì)節(jié)。

注意:調(diào)整細(xì)節(jié)時(shí),應(yīng)注意飛行類動物的運(yùn)動規(guī)律,避免動畫生硬。

※以上內(nèi)容教師可通過制作任務(wù)實(shí)例來演示說明,注意強(qiáng)調(diào)操作重點(diǎn)。

四、課堂練習(xí):

實(shí)際操作:按教師演示內(nèi)容制作,教師可進(jìn)行巡視,對其中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。如果問題比較突出,則可以控制以集中講解。

五、課堂作業(yè)。

1、解決現(xiàn)有作品缺陷。

2、運(yùn)用所學(xué)知識完成這個(gè)動畫。

六、課堂反思。

舉一反三:試練習(xí)制作其它動作。

作品展示:學(xué)生相互觀看動畫效果,對每組成果進(jìn)行評價(jià),指出其中存在的問題,并分析產(chǎn)生的原因。

教師評價(jià):對學(xué)生的作品主要進(jìn)行鼓勵(lì)性的評價(jià),并幫助其解決思路和技術(shù)上存在的障礙。

項(xiàng)目式教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九

一、教材分析:

這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識。

二、學(xué)生平日分析:

學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書籍,也時(shí)常在影視作品中看到鯨的畫面,所以學(xué)生一定會對這種世界上最大的動物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,希望通過本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識。

二、設(shè)計(jì)理念:

依據(jù)教材自身的特點(diǎn),采用讀書自悟,討論式學(xué)習(xí)方法。

四、教學(xué)目標(biāo):

1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。

3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。

教學(xué)目的:

1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)流程:

一、情境導(dǎo)入,交流資料。

師:出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲,一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍(lán)色海洋中,蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物,它的形體特別龐大,比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎?(板書:鯨)。

課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料,下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對鯨的認(rèn)識,然后將資料進(jìn)行匯總,推選一名同學(xué)在全班交流。

(小組合作學(xué)習(xí),交流、匯總資料,做好匯報(bào)準(zhǔn)備。)。

師:看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識,對鯨非常感興趣。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書課題:鯨)。

好的開頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

二、初讀課文,抓住要點(diǎn)。

(學(xué)生在讀的過程中教師在黑板上寫:“哺乳”,“肺”,糾正讀音以及“肺”的寫法。結(jié)合人體部位,引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”,左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。)。

剛才你們在讀的時(shí)候,有沒有注意到這兩個(gè)詞,誰來讀讀?

2、交流:

課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?請用最簡潔的詞語來概括。

相機(jī)板書:

大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生。

引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。

通過列提綱的方法,抓住課文的要點(diǎn),把握全文的脈絡(luò),理清作者敘述的條理。

3、提出不懂的問題:

詞語理解難點(diǎn):胎生哺乳動物。

4、選擇自己最感興趣的內(nèi)容反復(fù)讀。老師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥讀通,讀出特點(diǎn)。

三、合作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

1、下面我們要要召開一個(gè)關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會”。在座的各位都是小小科學(xué)家,在發(fā)布會上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會,咱們首先得讀懂課文。

2、分組合作學(xué)習(xí)研究,根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家,演說家、表演家、小作家中的一個(gè)角色,采用演一演,畫一畫,讀一讀,說一說,比一比,寫一寫等方法,選擇其中一項(xiàng)來研究。

在分組學(xué)習(xí)過程中要提醒學(xué)生,為了能講得讓別人一聽就懂,像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內(nèi)容,可以通過畫示意圖的方法,直觀形象地展示并加以說明。

3、各組可以補(bǔ)充課外收集到的關(guān)于鯨的學(xué)習(xí)資料,作好充分的準(zhǔn)備,下節(jié)課我們再來作“科學(xué)新聞發(fā)布會”。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫本課的生字組成的新詞。

2、課外繼續(xù)收集關(guān)于鯨的資料,適時(shí)地充實(shí)到自己的研究成果中去,并根據(jù)自己選擇研究的一個(gè)方面,擬寫好自己的研究報(bào)告。

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項(xiàng)目式教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十

背景說明(怎么會想到本課題的)

古人詠秋多發(fā)悲涼之聲,最著名的當(dāng)推杜甫的《登高》:“風(fēng)急 天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺。艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯?!憋L(fēng)、猿、鳥、樹、 江、病、鬢、酒共牽一情,同關(guān)一愁,可謂悲廣愁深。此外,還有李白的“天秋木葉下,月憐莎雞悲”,王安石的“秋入江湖暗,風(fēng)生草樹悲”,柳永的“多情自古 傷離別,更那堪,冷落清秋節(jié)”等等,都把秋說成一片令人傷感的悲秋世界。然而,在七年級上冊,學(xué)生讀到何其芳的《秋天》一詩時(shí),使學(xué)生在既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的氛圍中,感受到秋天之美,令人向往。

課題的意義(為什么要進(jìn)行本課題的研究)

課題的意義與價(jià)值就在于讓學(xué)生在大語文觀的理念指導(dǎo)下,把社會實(shí)踐與語文學(xué)習(xí)相結(jié)合,達(dá)到語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。通過設(shè)計(jì)《走進(jìn)秋天》的研究性學(xué)習(xí),讓學(xué)生在清新和煦的秋天里,欣賞秋天之美,從多角度挖掘春秋天的信息(如描寫秋天的詩歌、故事、諺語、對聯(lián)、歌曲、音樂、圖畫、影片等),感受秋天之美,讓學(xué)生學(xué)會用心感受,學(xué)會生活,更為之努力學(xué)習(xí),努力留住這天賜的美好禮物!

課題介紹

可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)或布魯姆目標(biāo)分類法進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法的闡述

目的

知識與技能:

培養(yǎng)學(xué)生語文綜合表達(dá)能力,自主創(chuàng)造能力和綜合能力,美景鑒賞能力,積累、應(yīng)用、朗讀能力。

過程與方法:

1、 學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)活動,經(jīng)歷研究的過程。

2、 學(xué)生通過研究活動,學(xué)會獲取、收集、運(yùn)用簡單信息的能力,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

3、 學(xué)生通過和小組同伴的協(xié)作互取經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的'精神。

方法

1、查找資料(通過上網(wǎng)、查書等方法,查找與課題有關(guān)的資料)

2、收集詞語、成語資料

(重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異,尤其對開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。)

這次研究性學(xué)習(xí)的選題是與學(xué)生課本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合的,是對課本學(xué)習(xí)的拓展延伸。婁橋中學(xué)七年級的學(xué)生認(rèn)知水平雖有限,但通過閱讀何其芳的《秋天》后,也對秋天充滿了喜愛,所以學(xué)習(xí)的積極性較高。

班級共有30名學(xué)生,其中男生14名,女生16名,他們的知識水平和探究能力兩極分化較明顯,在確定小組成員和分工中,要注意能力強(qiáng)弱的調(diào)配,以免研究受阻。另外,有些學(xué)生家庭條件、家長文化水平相對差一些,家長不能為學(xué)生提供太多的幫助,學(xué)生研究水平有限,需要老師和學(xué)校強(qiáng)有力的支持,為學(xué)生提供豐富的信息資源。

(課題研究所要解決的主要問題是什么,通過哪些內(nèi)容的研究來達(dá)成這一目標(biāo))

本次的活動目的旨在讓學(xué)生們在課程研究的活動過程中走入秋天,發(fā)現(xiàn)大自然在秋天發(fā)生的自然知識和科學(xué)知識,感受秋天之美,從而激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,通過小組成員的協(xié)作互助,收集有關(guān)描寫秋天的資料,可以是描寫秋天的詩歌、散文、故事、諺語、對聯(lián),也可以是關(guān)于秋天的歌曲、音樂、圖畫、影片等,增大學(xué)生課外知識量,開發(fā)返樸歸真大語文教學(xué)觀,從多渠道培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。通過查閱資料、調(diào)查訪問、上傳資料、網(wǎng)站建設(shè)、展覽交流、成果報(bào)告會等一系列活動來達(dá)到目標(biāo)。

學(xué)生可能選擇的子課題有:

1、尋找大自然中的秋天

2.尋找秋天的詩歌

3、尋找秋天的音樂

4、尋找生活中秋天的圖畫

5,尋找秋天的感人故事

(研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來,是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式)

通過本次研究性學(xué)習(xí),搜集有關(guān)秋天的資料,制定小組研究方案,并按照自己的活動方案進(jìn)行調(diào)查研究,克服困難,最終取得屬于自己的研究成果:知識的獲得,美的享受要靠自己的實(shí)踐得來在此過程中,讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,積累和豐富課外知識,開闊視野,培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和人文文化素養(yǎng)。在合作中形成共意,在小組交流中達(dá)到資源共享,通過網(wǎng)頁瀏覽,掌握計(jì)算機(jī)基本操作知識和技能這樣,學(xué)生在活動中不僅體味了秋的自然之美,更體驗(yàn)到了讀書之趣、人性之美,收獲頗豐!

教師準(zhǔn)備:

1、培訓(xùn)學(xué)生上網(wǎng)查找、搜集資料的技能。

2、培訓(xùn)小組長組織操作課題過程的能力。

3、制作ppt課件,做好課題動員。

4、給家長一封信,將課題內(nèi)容告知家長,取得家長的協(xié)助支持。

1、閱讀描寫秋天的詩歌,美文、故事。

2、收集秋天的圖片。

3、做好匯報(bào)準(zhǔn)備,如:美文朗誦、詩歌朗誦、繪畫、書法、故事等。

4、利用休息日,在家長的陪同下走進(jìn)大自然,觀察秋天的景色變化,并把自己的發(fā)現(xiàn)用日記的形式記錄下來。

5、小組長將自己組內(nèi)同學(xué)們的匯報(bào)資料進(jìn)行整理,做好分組匯報(bào)的準(zhǔn)備。

項(xiàng)目式教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一

教師活動。

1.出示毛衣的圖片,同時(shí)提問:圖片中畫的是什么?

2.肯定學(xué)生的回答,告訴學(xué)生毛衣的衣就是單韻母i的讀音,并讓學(xué)生自己試著發(fā)i的讀音。

3.請幾名學(xué)生來試讀,并對他們的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià),然后再讓學(xué)生試讀。

4.讓讀得比較好的一位同學(xué)充當(dāng)小老師進(jìn)行領(lǐng)讀,然后進(jìn)行點(diǎn)評。

5.在學(xué)生基本掌握i的發(fā)音后,開始教學(xué)i的四聲,首先讓學(xué)生按照四聲的順序試著讀一讀,邊讀邊打手勢。

6.對學(xué)生存在的問題進(jìn)行解答和糾正,同時(shí)范讀一遍i的四聲。

7.打亂i的四聲的順序,分別讓學(xué)生個(gè)別讀、集體讀。

學(xué)習(xí)聲母y。

教師活動。

1.繼續(xù)導(dǎo)入:小朋友,前面我們學(xué)習(xí)了aoei四個(gè)單音節(jié)韻母,下面我們來學(xué)一個(gè)聲母,它就是y,它的讀音與i一樣,也讀衣。

2.讓學(xué)生觀察i和y的字形的區(qū)別,并試著在練習(xí)本上書寫。

3.講解i和y的正確寫法:書寫i時(shí)下面的小桿占中格,上面的小點(diǎn)占上格;在書寫y時(shí),上面的小叉占中格,下面的尾巴占下格。

學(xué)習(xí)音節(jié)。

教師活動。

1.出示yi的示意圖,同時(shí)解說:前面我們學(xué)習(xí)了一個(gè)韻母的衣和一個(gè)聲母的衣,下面我們再來學(xué)習(xí)另外一個(gè)衣,大家看,大衣帶著小衣來了,它是一個(gè)音節(jié),也讀衣。

2.幫助學(xué)生練習(xí)讀yi的四個(gè)聲調(diào),采用各種方法認(rèn)讀,比如按順序讀、打亂順序讀等,同時(shí)提醒學(xué)生yi在標(biāo)調(diào)時(shí)不用寫點(diǎn),直接標(biāo)上凋號就可以。

3.讓學(xué)生用yi的四個(gè)聲調(diào)分別組詞,幫助學(xué)生鞏固音節(jié)yi的應(yīng)用。

背一背,連一連。

教師活動。

1.出示教科書上的情景圖,并讓學(xué)生說一說看到了什么。

2.讓學(xué)生自讀兒歌,并找出本節(jié)課學(xué)習(xí)了音節(jié)。

3.教讀兒歌,重點(diǎn)教學(xué)比較難的字詞,可以采取領(lǐng)讀、齊讀、拍手讀等方式來教學(xué)。

4.出示教科書11頁上的讀讀連連的示意圖,讓學(xué)生試著連一連。

項(xiàng)目式教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二

(一)教學(xué)要求:

1.學(xué)會本課7個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語:鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

2.朗讀課文,了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性,認(rèn)識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

(二)教學(xué)重點(diǎn):

1.了解課文介紹的鯨的知識。

2.體會所運(yùn)用多種說明方法。

(三)教學(xué)難點(diǎn):

理解鯨的進(jìn)化過程。

(四)教學(xué)時(shí)數(shù):

一課時(shí)。

(五)教學(xué)過程:

一.定向?qū)搿?/p>

1.師:同學(xué)們,在我們這個(gè)美麗的地球上,有許許多多、不同種類的動物在生息、繁衍。它們是我們?nèi)祟惖呐笥?。動物的世界是神秘有趣、搖曳多姿的,充滿了無窮無盡的奧秘。今天,就讓我們通過課文來了解海洋里的一種動物,那就是--鯨。

2.板書課題。

師:如果由你們來寫,你會寫些什么內(nèi)容?

指多名學(xué)生說一說。

相機(jī)板書:寫些什么?

二.自讀課文,整體感知。

1.用比較快的速度閱讀課文。

想一想:課文是從哪些方面介紹鯨的。

2.指名說一說。

師生共議,明確課文主要介紹了鯨的進(jìn)化過程,說明它是哺乳動物,還介紹了鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺等方面的內(nèi)容。

相機(jī)讓學(xué)生列出各個(gè)部分的小標(biāo)題。

三.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)讀課文。

2.指名說一說。明確:這句話說得不具體,不能讓人明確鯨到底有多大。

3.課文里介紹清楚了嗎?你從哪里體會了解到的?

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子,如:

“我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,有十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重?!?/p>

體會作比較的說明方法以及這樣寫的好處。

又如:

“它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭;四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞。”

體會舉例子說明的方法以及這樣寫的好處。

讀一讀,體會體會。

4.故事表演:有一天,太平洋地區(qū)舉行了各種魚類的運(yùn)動會。鯨也興高采烈去參加,可是卻在賽場門口被蝦將軍攔住了,蝦將軍以鯨不是魚類為由不讓它參加比賽。兩個(gè)人為此產(chǎn)生了爭執(zhí)。

如果你是蝦將軍,你會怎樣說服鯨呢?

引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文,從鯨的進(jìn)化與它的生活習(xí)性理解鯨是哺乳動物。

明確理由。

(1)鯨的進(jìn)化是由陸地到淺海再到深海。

(2)鯨用肺呼吸。

(3)鯨是胎生的。

這些特征都說明了鯨是哺乳動物。指名用自己的話,聯(lián)系課文內(nèi)容與在自然課上學(xué)到的知識或收集到的有關(guān)哺乳動物的知識說明鯨是哺乳動物。

四.小組合作,研讀課文。

1.師:課文還從鯨的種類、捕食、呼吸、睡覺等方面向我們介紹了海洋巨獸--鯨的生活習(xí)性。那么,你們最喜歡哪個(gè)部分呢?或者你們對鯨的哪方面最感興趣呢?請你們分四人小組,選擇一個(gè)或兩個(gè)方面進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

2.四人小組選代表說一說自己準(zhǔn)備選擇哪個(gè)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué),用什么方法進(jìn)行。如:畫表格、畫圖、朗讀、表演等方法。

3.集體交流。

每個(gè)四人小組推選代表向老師和同學(xué)匯報(bào)自己這個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況。

交流時(shí)注意說明自己介紹的是鯨的哪方面生活習(xí)性,用什么方法了解到的,作者用了哪些說明方法。

小組的其他成員可以進(jìn)行補(bǔ)充,其他小組也可以進(jìn)行補(bǔ)充說明。

明確:

(1)鯨的種類按有無牙齒,可以分為兩種:一類是須鯨,沒有牙齒;一類是齒鯨,有。

牙齒。

(2)須鯨主要吃蝦和小魚;齒鯨主要吃大魚和海獸。用了列舉數(shù)字、舉例子、列數(shù)字等說。

明方法。

(3)鯨用肺呼吸,須鯨噴出的水柱是垂直的,又細(xì)又高;齒鯨的則是傾斜的,又粗又矮。

用了比喻等說明方法。

(4)鯨睡覺時(shí)頭朝里,尾巴向外。

五.課堂練習(xí)。

1.請你們根據(jù)課文上介紹的有關(guān)鯨的知識以及所收集的資料,以“鯨的自述”形式給大家講一講。

2.評議。

板書設(shè)計(jì):

22.鯨。

寫些什么:怎樣說明的:

鯨的體形--十分巨大(列數(shù)字;作比較;舉例)。

鯨的進(jìn)化--由陸生到海生(作比較)。

鯨的種類--須鯨和齒鯨。

鯨的捕食--用須板或用牙齒(列數(shù)字;舉例子)。

鯨的呼吸--肺;形狀不同的水柱(作比較;打比方)。

鯨的睡覺--頭朝里,尾向外。

鯨的生殖--胎生;長得快;壽命長(列數(shù)字;舉例子)。

作者郵箱:zsxlihui。

項(xiàng)目式教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三

該專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面協(xié)調(diào)發(fā)展,掌握關(guān)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的基本理論、基礎(chǔ)知識,具備掌握信息處理和信息管理技術(shù)、具備程序設(shè)計(jì)、信息管理系統(tǒng)軟件開發(fā)和維護(hù)能力,具備基于計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動控制技術(shù)、傳感信息處理技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行信息標(biāo)識、獲取、傳輸、處理、識別和控制的能力,掌握軟件技術(shù)的基礎(chǔ)理論、基本技能和軟件開發(fā)的專業(yè)知識,精通網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、高級語言程序設(shè)計(jì)技術(shù)等,能進(jìn)行系統(tǒng)集成及相關(guān)技術(shù)與產(chǎn)品的開發(fā)和應(yīng)用推廣,具有計(jì)算機(jī)工程實(shí)踐能力,成為服務(wù)于經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才。這個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生主要從事面向金融、保險(xiǎn)、機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位計(jì)算機(jī)信息管理、計(jì)算機(jī)信息處理、計(jì)算機(jī)文秘、在軟件外包服務(wù)行業(yè)從事銷售、售后技術(shù)支持,it類企業(yè)、或從事面向企業(yè)、事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)、計(jì)算機(jī)產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品、計(jì)算機(jī)外圍硬件設(shè)備的銷售、維護(hù)等崗位工作。課程的設(shè)置主要本著“工學(xué)結(jié)合,培養(yǎng)技能型人才”,在“學(xué)中做、做中學(xué)”的原則,按照計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展規(guī)律,針對計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)進(jìn)行設(shè)置。課程設(shè)置合理、實(shí)用性強(qiáng),專業(yè)就業(yè)良好。

二、學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的定位與目標(biāo)。

學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1人。專業(yè)帶頭人應(yīng)較好地掌握高職教育的發(fā)展規(guī)律,精通本專業(yè)的最新高級技術(shù),在地區(qū)行業(yè)具有較大的影響力。學(xué)校培養(yǎng)和企業(yè)引進(jìn)骨干教師2人,培養(yǎng)出一批學(xué)風(fēng)扎實(shí)、業(yè)務(wù)精良,具有較高水平教學(xué)、研發(fā)和社會服務(wù)能力的專兼結(jié)合“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)的中青年教師骨干。聘請技術(shù)人員3人。本專業(yè)計(jì)劃從企業(yè)長期聘請2名行業(yè)技術(shù)骨干兼職擔(dān)任專業(yè)課教師,并從合作實(shí)訓(xùn)企業(yè)聘請1名實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)兼職教師,由專業(yè)教研室主任李仕敏老師負(fù)責(zé)實(shí)施。通過多種聘用形式,建立兼職教師隊(duì)伍建設(shè)長效機(jī)制,造就一支穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍,促進(jìn)本專業(yè)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。

三、教學(xué)項(xiàng)目的選取與序化。

在這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案中我們選擇了計(jì)算機(jī)專業(yè)英語學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)英語教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)。我們選擇這些教學(xué)項(xiàng)目的依據(jù)首先就是學(xué)生的興趣。情境的選擇要符合《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》交際范圍表的規(guī)定。這些項(xiàng)目在現(xiàn)實(shí)生活中、在對外交往、在學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)和工作中,出現(xiàn)的頻率最高,實(shí)用性和流行性極強(qiáng),為學(xué)生今后順利開展對外交流和自身工作奠定基礎(chǔ)。

四、教學(xué)項(xiàng)目《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》的教學(xué)方案。

《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程安排在計(jì)算機(jī)專業(yè)第四學(xué)期學(xué)習(xí),總課時(shí)64學(xué)時(shí),學(xué)習(xí)項(xiàng)目《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)英語》的教學(xué)方案是為計(jì)算機(jī)專業(yè)g12級學(xué)生設(shè)計(jì)的,學(xué)生總?cè)藬?shù)為250人,該學(xué)習(xí)項(xiàng)目需要10學(xué)時(shí)完成。由于學(xué)生在大一已經(jīng)學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程,學(xué)生有一定的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識和具備一定的大學(xué)英語基礎(chǔ),所以《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》學(xué)習(xí)領(lǐng)域的開設(shè)對學(xué)生而言不會太難,該學(xué)習(xí)項(xiàng)目是可實(shí)施的。這個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的實(shí)施需要多媒體教學(xué)硬件、有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識的講解視頻、圖片等。學(xué)院目前設(shè)有多媒體教室,能夠提供基本的硬件設(shè)施,能夠保質(zhì)保量地完成這個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目中的任務(wù)。對于該教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施,建議學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐動手操作,或者利用校外實(shí)踐基地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐等活動。祁姝一老師擔(dān)任本單元的主講老師,作為骨干老師能夠保質(zhì)保量地完成該教學(xué)項(xiàng)目中的各項(xiàng)任務(wù)的順利完成。教學(xué)流程及其詳細(xì)描述如圖。

五、結(jié)束語。

我們選擇的《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》教學(xué)項(xiàng)目,是在市場需求分析的基礎(chǔ)上結(jié)合不同的教學(xué)階段進(jìn)行選擇,在教學(xué)實(shí)習(xí)階段,選取小項(xiàng)目,通過完成小項(xiàng)目掌握相應(yīng)的知識點(diǎn),選取的項(xiàng)目的功能相對單一,貼近學(xué)生生活實(shí)際,能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;在課程教學(xué)階段,選取相對復(fù)雜、結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際的項(xiàng)目,學(xué)生通過完成教學(xué)項(xiàng)目體驗(yàn)到成功的喜悅,同時(shí)積累實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)。因此,我們對《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》教學(xué)項(xiàng)目的選取既使學(xué)生有切入點(diǎn),能夠動手又要使各章的教學(xué)項(xiàng)目之間有聯(lián)系點(diǎn),還要使其能夠最終形成一個(gè)大作業(yè),即課程設(shè)計(jì)。通過項(xiàng)目教學(xué),使學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的同時(shí)。我們認(rèn)為項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)質(zhì)上是以項(xiàng)目為導(dǎo)向,讓學(xué)生通過承擔(dān)和完成某個(gè)具體的項(xiàng)目來掌握專業(yè)能力、方法能力和社會能力。通過好的項(xiàng)目,在完成一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的同時(shí),提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力,達(dá)到“以能力為本”的培養(yǎng)目的。在教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生自主探究、分析問題、解決問題的能力,將理論知識運(yùn)用于實(shí)踐的能力以及合作能力。而教學(xué)過程中項(xiàng)目的確定是“項(xiàng)目教學(xué)法”成功的關(guān)鍵。

項(xiàng)目式教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四

2.出示鯨的圖片。今天,我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過學(xué)習(xí)你對鯨有了什么更深入的了解。(板書課題:鯨)。

二。初讀課文,抓住要點(diǎn)。

1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.檢查生字。

字音重點(diǎn):哺乳、肺(強(qiáng)調(diào)肺字的書寫)。

{小組交流、討論,教師進(jìn)行部分字詞的講解。}。

詞語理解難點(diǎn):通過結(jié)合人體部位學(xué)習(xí)。

3.思考一下:鯨和魚的區(qū)別是什么?并看看課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?

4.交流:課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?用簡潔的詞語來概括。

(相機(jī)板書:大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生)。

三。精讀課文,體會寫法。

1.自由讀第一自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語句,然后讀一讀。指名匯報(bào),大家補(bǔ)充,讀出體會。

2.出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤重。

我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大。

3.課件出示:作者采用了哪些說明方法介紹鯨?完成下表:

說明方法文中的例句。

作比較。

列數(shù)字。

舉例子。

打比方。

4.教師進(jìn)行總結(jié)。

四。合作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

通過第一自然段的學(xué)習(xí),相信學(xué)生對說明方法有了一定的了解,分組合作學(xué)習(xí)研究,為自己選擇適當(dāng)?shù)慕巧M(jìn)行演一演、畫一畫、讀一讀、說一說的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)一步深入課文,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

五。布置作業(yè)。

1.抄寫本課的生字組成的新詞。

2.預(yù)習(xí)課文,了解更多有關(guān)鯨的知識。

六。板書設(shè)計(jì)。

9.鯨。

大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生。

項(xiàng)目式教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)目標(biāo):1、初讀課文,了解課文的內(nèi)容。

2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn),學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字、做比較等說明事物的方法。

3、使學(xué)生明白:人和動物要和平相處。

教學(xué)重點(diǎn):了解鯨的種類和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等說明事物的方法。

教學(xué)難點(diǎn):理解鯨是胎生的。

教學(xué)過程:

教師活動學(xué)生活動。

一、揭示課題。

1、你知道鯨的哪些方面的知識?用一句話介紹自己(檢查預(yù)習(xí)情況)對鯨的了解。

2、過渡:同學(xué)們知道的真不少。

今天,我們就學(xué)習(xí)22課《鯨》。

3、齊讀課題齊讀。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),歸納總結(jié):

本課的問題?1、作者介紹了鯨的哪些知識?

2、用了什么樣的方法?

2、組織自學(xué):選擇你喜歡的一段先自學(xué)后小組交流。

具體分析。

3、師生交流并板書。交流:

1、鯨的知識:樣子大、是哺乳動物、種類、食物、呼吸、睡覺、胎生。

2、采用方法:列數(shù)字、做比較、分類別、舉例子、打比方。

法作用:準(zhǔn)確、直觀、形象。

3、交流方法:畫畫、朗讀、表演。

三、練習(xí)。

快速讀課文從課本中或課外搜集到快速讀課文。

的有關(guān)鯨的資料以“鯨的自述”的練習(xí)。

形式給大家講一講。交流。

四、作業(yè)。

選擇;

1、把你知道的有關(guān)鯨的知識制成小報(bào)。

2、根據(jù)這篇課文的表達(dá)方法,你也寫。

一篇你喜歡的小動物。

五、板書:

樣子大列數(shù)字、做比較。

哺乳動物。

種類分類別。

食物分類別、列數(shù)字、舉例子。

生活習(xí)性呼吸打比方。

睡覺(準(zhǔn)確、直觀、形象)。

項(xiàng)目式教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十六

1.學(xué)會本課2個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3.默寫課文,能邊讀邊思考,提出不懂的問題。

4.理解三句話的意思,能聯(lián)系生活實(shí)際,說說明白了什么。

理解三句話的意思,會背誦默寫。

能聯(lián)系生活實(shí)際,明白《古人論學(xué)習(xí)》中幾句話的道理。

2

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)課文,聯(lián)系生活實(shí)際,理解三句話的意思,說說你明白了什么。

一、導(dǎo)入。

我們學(xué)習(xí)過幾篇古文了,你們還記得嗎?

今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇古文《古人論學(xué)習(xí)》,你最想知道什么?

二、初讀課文。

1.讀準(zhǔn)字音。

2.看看下列詞語,讀準(zhǔn)字音。

是知也 好知也

3.指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)停頓。

師示范朗讀

4.指名朗讀。

三、理解句子含義。

1.理解第一句。

(1)知:看注釋,什么意思?

在古文中同“智” 智慧

(2)把整句連起來說說意思

自己練習(xí)說 同桌說說 指名說

(3)練習(xí)背誦

2.對于第二句話,同桌說說意思,連起來說一說。要求會背

好之者和樂之者

3.學(xué)習(xí)第三句

疑(懷疑) 惟

連起來你明白什么了。

4.讀了這三句話,你明白了什么?

5.練習(xí)背誦

四、補(bǔ)充孔子的部分名句。

練習(xí)讀 試著背一背。

第二課時(shí)

談?wù)剬W(xué)文后的感受、練習(xí)默寫、學(xué)習(xí)生字。

一、指名背誦,并說說每句話的意思。

指名背一背、說一說

二、結(jié)合我們的實(shí)際生活,談?wù)勀銓W(xué)了古人對學(xué)習(xí)的評論后,你有什么感受或想法。

小組內(nèi)交流 班內(nèi)交流

三、檢查背誦。

四、學(xué)習(xí)生字。

1.出示生字: 惟 凡

記憶字形

2.說說寫這兩個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意哪些地方?

指名說一說

練習(xí)書寫

五、練習(xí)默寫。

默寫后學(xué)生之間互相評一評

六、指名說一說你收集或背下來的與學(xué)習(xí)有關(guān)的名家名句。

指名讀或背

七、教師總結(jié)。

項(xiàng)目式教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十七

教學(xué)目標(biāo):。

1、認(rèn)識3個(gè)生字,會寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

4、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

教學(xué)重點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn):明白鯨不是魚類,而是哺乳動物。

教學(xué)過程:

一、板畫導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境:

(教師板畫鯨)同學(xué)們,看看老師畫的是什么動物?這節(jié)課我們繼續(xù)。

學(xué)習(xí)第九課《鯨》,進(jìn)一步了解這種巨大的海洋生物。

二、回顧課文:

師:請同學(xué)們把書打開,翻到四十頁,回憶一下,這篇課文從那幾個(gè)方面向我們介紹了鯨?(生匯報(bào),師相機(jī)板書:形態(tài)、進(jìn)化、種類、習(xí)性)(這些詞語可以根據(jù)學(xué)生不同的表達(dá)方式改變。體現(xiàn)以學(xué)生為主體)。

三、學(xué)習(xí)第一自然段:作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點(diǎn)呢?

1、我們來學(xué)習(xí)第一段。指名讀課文,其他同學(xué)動筆畫出描寫鯨的體形特點(diǎn)的語句。

相當(dāng)于一百個(gè)成人體重。讓學(xué)生算算它們的倍數(shù)關(guān)系,從而深切體會鯨的巨大。體現(xiàn)學(xué)科整合)。

3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,研究作者的說明方法:列數(shù)字、作比較、舉例子、假設(shè))。

四、總結(jié)學(xué)法:剛才我們是采用三步讀書法來學(xué)習(xí)第一段的,一讀課文,二抓特點(diǎn),三學(xué)方法。以后大家可以用這種方法學(xué)習(xí)其他的說明文。

五、鯨這么大,他們是怎樣生活的呢?請同學(xué)們參照自學(xué)提示,按照三步讀書法自主學(xué)習(xí)四到七自然段,了解鯨的生活習(xí)性。(小黑板出示自學(xué)提示)。

自學(xué)提示:

1、讀課文,說說作者從哪幾個(gè)方面介紹鯨的生活習(xí)性?

2、鯨吃什么?哪些語句介紹了鯨的進(jìn)食特點(diǎn)?

3、鯨怎樣呼吸?你能根據(jù)鯨呼吸特點(diǎn)辨別鯨的種類嗎?

4、鯨睡覺有什么特點(diǎn)?你能畫出鯨睡覺的示意圖嗎?

5、鯨的生長有什么特點(diǎn)?

學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自由讀書,圈畫,然后匯報(bào)。

學(xué)習(xí)呼吸特點(diǎn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打比方的說明方法以及作者用詞的準(zhǔn)確性。(鯨的進(jìn)食特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,鯨的呼吸特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)辨別鯨的種類)(小黑板出示四種不同的水柱形狀,讓學(xué)生辨認(rèn)鯨的種類和大?。?。

六、鯨的生長特點(diǎn)告訴我們鯨不是魚,課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢?學(xué)習(xí)第二自然段。(重點(diǎn)理解鯨的進(jìn)化過程)能用自己的話說說鯨為什么不是魚嗎?(強(qiáng)化識記,解決重點(diǎn))。

七、回顧課文:通過本課學(xué)習(xí),你對鯨有了哪些了解?

八、拓展延伸:

1、除了課文介紹的知識,你還知道關(guān)于鯨的知識嗎?

2、閱讀資料袋內(nèi)容,說說你知道了什么?有什么感受?

九、總結(jié)升華,讀寫結(jié)合:

鯨是我們?nèi)祟惖呐笥?,可是由于人類的大量捕殺,它們正在日益減少。我們應(yīng)該為他們做些什么?大家可以采用本課學(xué)習(xí)的說明方法寫一篇《鯨的自述》,既向人們介紹鯨,又呼吁人們保護(hù)鯨,可以嗎?老師代表鯨家族謝謝你們。

板書設(shè)計(jì):鯨。

形體:大、重、長。

哺乳動物。

種類:須鯨齒鯨。

鯨吃什么。

生活習(xí)性呼吸。

睡覺。

生長。

一、優(yōu)點(diǎn):

1、思路清晰。首先,我通過板畫帶著學(xué)生自然而快速地走進(jìn)文本,然后與學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一段抓住鯨的特點(diǎn),了解說明方法。再借助自學(xué)提示讓學(xué)生采用讀,畫,猜等多種方式自主學(xué)習(xí)第四部分,這使得課堂氣氛十分活躍。然后借助一個(gè)問題,“鯨是魚嗎?”很自然地把學(xué)生帶進(jìn)探究文本的氛圍中,完成第二部分的學(xué)習(xí)的同時(shí),也解決了課文的一項(xiàng)重點(diǎn)知識。

2、重點(diǎn)突出。這篇課文,最重要一點(diǎn)是要讓學(xué)生感知說明的方法。我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段,就是因?yàn)檎n文的說明方法在這段里體現(xiàn)最明顯,也最集中。我先讓學(xué)生自己找,自己讀,自己體會。學(xué)生從不同的句子中體會到鯨的大和重,也讀懂了作者的說明方法。再讓學(xué)生通過朗讀體會不同的表達(dá)效果。雖說寫作技巧只可意會不可言傳,但是通過“訓(xùn)練學(xué)生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個(gè)環(huán)節(jié),我看到大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字、作比較、舉例子這三種說明方法了。

3、方法靈活。在理解鯨的體重時(shí),我采用數(shù)據(jù)對比,讓學(xué)生把“十六萬公斤”“六噸”“六十千克”三個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和比較,感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺”時(shí)采用簡筆畫幫學(xué)生直觀地理解課文。做到了語文與美術(shù)、語文與數(shù)學(xué)的整合。

二、不足:

1、教材細(xì)節(jié)處理不到位。如:對鯨進(jìn)食多而快的描述,鯨呼吸的不同形狀的描述,以及鯨睡覺方式的特別,鯨生長之快等方面,都沒能進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀和體會,這主要是前面預(yù)設(shè)不到位,由于學(xué)生不熟悉計(jì)算方法,所以在鯨與大象、人的體重對比計(jì)算時(shí)耗費(fèi)了很多時(shí)間,還有后面自學(xué)匯報(bào)時(shí),顯得過于流程化,缺少適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

教學(xué)設(shè)計(jì)的一處遺漏,從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。

3、忽略了打比方的說明方法。雖然學(xué)生匯報(bào)時(shí)已經(jīng)說到這一處,可是我沒有及時(shí)點(diǎn)撥,留下了一處遺憾。

我想,任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的,只有遺憾才能使自己進(jìn)步,所以,我一方面享受成功的快樂,另一方面也珍視缺失的遺憾,因?yàn)?,我要在快樂與遺憾中繼續(xù)研究和探索,爭取上出更加精彩的語文課來。

項(xiàng)目式教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十八

教學(xué)目標(biāo):

1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。

2、學(xué)習(xí)“抓住事物特點(diǎn),將事物寫具體”的方法,并領(lǐng)會“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說明事物特點(diǎn)的好處。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn):

重點(diǎn):了解鯨的種類和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。

難點(diǎn):鯨的進(jìn)化過程。

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、設(shè)問激趣,引入新課。

1、投影圖片,齊讀課題。

2、師:你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚,怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來解謎。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)第一段。

(1)讓學(xué)生看插圖,問:你覺得它的體形怎樣?從哪些地方可以看出?用筆畫下來。

(2)出示句子。

最大的鯨有重,最小的也有。我國捕獲過一頭鯨一條舌頭就有大肥豬那么重。

引導(dǎo)學(xué)生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。

(3)學(xué)生朗讀以上的句子。

(4)小結(jié)。

作者抓住鯨“非常大”這個(gè)特點(diǎn),運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個(gè)特點(diǎn),具體清楚,給讀者留下深刻印象。

2、學(xué)習(xí)第二段。

(1)設(shè)問:大家看,鯨的身體十分像魚,又在海洋里生活,那它為什么不叫“鯨魚”呢?

(2)學(xué)生默讀第二段,思考上述問題。

(3)指名回答。

(4)鯨是魚類還是哺乳動物,它為什么會在海洋里生活?

告訴學(xué)生什么叫哺乳動物,并舉例說明。

抓住“陸地”--“淺海”--“海洋”三個(gè)詞,讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來,就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境,隨著生活環(huán)境的改變,自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化,所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

(出示句子二)。

在,鯨的祖先生活在。后來環(huán)境發(fā)生了變化,鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過了,鯨適應(yīng)了的生活。

學(xué)生填空。抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“經(jīng)過很長的年代”、“漸漸”等詞語,讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過程是非常漫長的。

(5)齊讀句子。

(6)學(xué)生練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過程”。

3、學(xué)習(xí)第三段。

(1)指名讀第三段。

(2)說說鯨可以分幾類,是根據(jù)什么來分的?

4、指導(dǎo)朗讀。

二、作業(yè)。

1、寫課文生字詞。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)。

一、板書課題。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課,齊讀課題。

二、導(dǎo)入新課。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對鯨有了初步的認(rèn)識,那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎?(須鯨、齒鯨)。

齊讀課文第三自然段。

接下來,我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識。

三、學(xué)習(xí)課文。

(一)學(xué)習(xí)第四--七自然段。

1、出示學(xué)習(xí)要求:認(rèn)真讀課文,想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn),他是怎樣介紹的?

2、學(xué)生自學(xué)。

3、匯報(bào)交流:哪組先來說,你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。

吃食。

(1)須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?從中你體會到鯨吃食有什么特點(diǎn)?(食量大)。

(2)作者用到了哪些說明方法?

(3)分男女生讀課文。

呼吸。

(1)鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)?(用肺,噴水柱)運(yùn)用了什么說明方法?

(2)不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。

(3)畫一畫鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫,判斷說明原因,用上“因?yàn)椤浴闭f一句話。

(4)師引讀。

睡覺。

(1)鯨睡覺時(shí)是什么樣子的?(聚、頭朝里、圍成一個(gè)圈)。

(2)對鯨睡覺的樣子感興趣的同學(xué)站起來讀。

生長。

(1)通過這一段你學(xué)到了哪些知識?

(2)作者用到了哪些說明方法?

(3)齊讀課文。

(二)學(xué)習(xí)進(jìn)化過程。

你們知道嗎?很早以前鯨并不是這樣的?(師做一個(gè)簡單的介紹)那么是什么原因造成的呢?請大家讀讀課文,找找(陸地--淺海--海洋)。

鯨的進(jìn)化經(jīng)過了很長的時(shí)間,從哪些詞可以看出,指導(dǎo)朗讀。

默讀全文:說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動物?

四、片段練習(xí)。

1、通過課文,我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識,課前大家也收集了不少知識,如果你是鯨,最想告訴大家哪些方面的知識?請寫下來。

投影出示:

鯨的自述。

(從你所收集的資料中,選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f明方法,將特點(diǎn)介紹具體,詳細(xì)。)。

2、學(xué)生練筆。

3、出示學(xué)生作品,集體評講。

五、作業(yè)。

1、《同步》22課練習(xí)。

2、

板書設(shè)計(jì)。

22、鯨。

體形特點(diǎn):像魚、大、長。

進(jìn)化過程:陸地--淺海--海洋。

須鯨。

種類。

鯨齒鯨。

吃食。

生活呼吸肺。

習(xí)性睡覺哺乳動物。

生長胎生哺乳。

項(xiàng)目式教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十九

項(xiàng)目設(shè)計(jì):

項(xiàng)目九有羽類生物——飛龍動畫的設(shè)計(jì)與制作。

教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)鞏固骨骼系統(tǒng)的搭建,搭建飛龍骨骼系統(tǒng),加強(qiáng)骨骼搭建技巧。

2、掌握骨骼鏈接方法,學(xué)習(xí)splineiksolver及控制器的應(yīng)用。

3、對reaction進(jìn)行設(shè)置,掌握反應(yīng)堆管理器的應(yīng)用。

4、復(fù)習(xí)鞏固skin蒙皮修改器的應(yīng)用,以及參數(shù)修改。

5、了解有羽類生物運(yùn)動規(guī)律,制作飛龍循環(huán)動畫。

教學(xué)重點(diǎn):

1、骨骼搭建;

2、骨骼控制器;

3、骨骼鏈接;

4、反應(yīng)堆管理器;

5、蒙皮;

6、有羽類生物動畫制作。

教學(xué)難點(diǎn):

1、骨骼搭建;

2、骨骼控制器;

3、骨骼鏈接;

4、反應(yīng)堆管理器;

5、蒙皮;

6、有羽類生物動畫制作。

課時(shí)要求:24課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、檢復(fù):。

1、四足動物骨骼系統(tǒng)的特征(控制中心、關(guān)鍵運(yùn)動部分);

2、蒙皮修改器的名稱。

二、引入:說明這個(gè)項(xiàng)目要完成的動畫任務(wù)。

1、演示教師在課前做好的該動畫的效果,可讓學(xué)生實(shí)際控制以激發(fā)其興趣。

2、給學(xué)生提出問題:哪些效果是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識已能夠完成的?哪些是需要了解和掌握的新知識。

3、學(xué)生按三人一組進(jìn)行分組,根據(jù)演示動畫討論可能的方法,并設(shè)計(jì)制作方案(參考方案課本已給出p114圖9-1)。

三、新授。

教師同步操作并講解。

(一)復(fù)習(xí)舊知識點(diǎn)。

(1)創(chuàng)建骨骼;

(2)控制器的應(yīng)用;

(3)骨骼鏈接;

(4)skin蒙皮修改器。

※以上內(nèi)容可讓學(xué)生操作以檢測其掌握程度并給予指導(dǎo)。

(二)講授新知識點(diǎn)。

(1)骨骼的創(chuàng)建:

了解:在開始骨骼控制搭建前先要理解該生物的生理解剖結(jié)構(gòu),其動畫控制系統(tǒng)必須符合生物的運(yùn)動生理特征。

分析:通過分析有羽生物——鳥類的生長結(jié)構(gòu),了解其各骨骼機(jī)構(gòu)、運(yùn)動方式,并據(jù)此創(chuàng)建三維飛龍骨骼系統(tǒng)。

創(chuàng)建方法:操作演示。

編輯骨骼:使用(骨骼編輯模式)。

注意:骨骼的位置關(guān)系。

復(fù)制骨骼:使用(鏡像)。

(2)飛龍骨骼鏈接設(shè)置:

創(chuàng)建控制器。

設(shè)置鏈接。

注意:

1、控制器與骨骼間的主從關(guān)系。

2、使用splineiksolver命令時(shí)應(yīng)注意調(diào)整曲線點(diǎn)的類型。

3、使用orientationconstraint命令時(shí)應(yīng)先對齊坐標(biāo)。

(3)reactionmanager反應(yīng)堆:

創(chuàng)建反應(yīng)堆。

創(chuàng)建反應(yīng)堆主控器。

添加附屬控制器。

創(chuàng)建控制器關(guān)鍵幀。

注意:添加控制器的順序,主從控制器的'從屬關(guān)系。

(4)skin蒙皮:

添加蒙皮修改器skin。

將蒙皮綁定到骨骼。

調(diào)節(jié)權(quán)重。

注意:調(diào)節(jié)權(quán)重時(shí)應(yīng)避免丟失控制點(diǎn)。

(5)飛龍的循環(huán)動畫:

創(chuàng)建動畫主要關(guān)鍵幀。

添加過渡關(guān)鍵幀。

調(diào)整細(xì)節(jié)。

注意:調(diào)整細(xì)節(jié)時(shí),應(yīng)注意飛行類動物的運(yùn)動規(guī)律,避免動畫生硬。

※以上內(nèi)容教師可通過制作任務(wù)實(shí)例來演示說明,注意強(qiáng)調(diào)操作重點(diǎn)。

四、課堂練習(xí):

實(shí)際操作:按教師演示內(nèi)容制作,教師可進(jìn)行巡視,對其中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。如果問題比較突出,則可以控制以集中講解。

五、課堂作業(yè)。

1、解決現(xiàn)有作品缺陷。

2、運(yùn)用所學(xué)知識完成這個(gè)動畫。

六、課堂反思。

舉一反三:試練習(xí)制作其它動作。

作品展示:學(xué)生相互觀看動畫效果,對每組成果進(jìn)行評價(jià),指出其中存在的問題,并分析產(chǎn)生的原因。

教師評價(jià):對學(xué)生的作品主要進(jìn)行鼓勵(lì)性的評價(jià),并幫助其解決思路和技術(shù)上存在的障礙。

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