總結可以幫助我們總結經驗，形成更加科學合理的工作方法和學習策略。要寫一篇較為完美的總結，首先要明確總結的目的和范圍。以下總結范文的結構和邏輯都很清晰，可以借鑒一下。
教學團隊建設總結篇一
一學期來，學區(qū)少先隊組織以少年兒童為主體，以“養(yǎng)成好習慣我能行”為主題，以學校為主陣地，密切聯(lián)系社會、家庭，開展豐富多彩的體驗教育活動。為進一步引導和激勵少年兒童弘揚雷鋒精神，學區(qū)在三月份開展了“學雷鋒，見行動”系列活動，各校結合實際，組織學生開展了故事會、主題中隊會、綠化美化、清除白色污染等活動。在此后舉辦“我身邊的小雷鋒”征文活動中，我們從隊員們的字里行間欣喜地發(fā)現(xiàn)，一個又一個的小雷鋒正在我們身邊茁壯成長。后西趙瑩婷、中心陳小霞、下坂鄭杰婷等三位同學還獲得本次征文一等獎。
另外，圍繞體驗教育這一大主題，本學期學區(qū)還組織開展了“讓地球媽媽重現(xiàn)光彩”主題中隊觀摩活動、一年級“做誠信好兒童”講故事比賽、小學生校園歌手比賽、小學生美術書畫比賽、環(huán)保征文活動、保護景觀大道手抄報展評、“愛國愛鄉(xiāng)”社會實踐活動等。特別是尾園小學林燕玲同學的環(huán)保征文還獲縣級一等獎。
由于我學區(qū)少先隊工作始終保持蓬勃向上的朝氣，開拓創(chuàng)新的作風，有著一支團結協(xié)作的輔導員隊伍，得學區(qū)少先隊工作穩(wěn)步走在全縣的前列。在各級評優(yōu)評先活動中，也涌現(xiàn)出一系列先進集體和個人。如:中心錢偉豪同學獲省“四星雛鷹獎章”;中心陳云龍、后店何文彬兩位同學獲市“三星雛鷹獎章”;陳煌山、林凱麗、楊杰鴻、錢婉霞、陳學超等五位同學獲得縣級三好學生;陳慧萍、朱婷婷、鄭杰婷、錢偉豪等四位同學獲縣優(yōu)秀學生干部;埔兜301、榮西501、松溪501、中心403等四個班級獲縣先進班集體。
教學團隊建設總結篇二
開展團隊建設活動，可以磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊，培養(yǎng)成員的組織溝通能力，使團隊上下目標一致，協(xié)同共進。下面是本站小編整理團隊建設。
的范文，歡迎閱讀!
在我校大力推行全景式教學理念的背景下，為進一步推動教學改革與發(fā)展。20xx年6月9日10ahla飯店運營管理專業(yè)的全體師生在戶外開展了一場別開生面的團隊建設活動。之前的團隊建設課程都是在教室里面進行的，這次我們打破以往的授課方式，將授課地點轉移著戶外，為學生們打造一個課堂以外的學習環(huán)境，同時，也是在活動中提升學生們的團隊凝聚力，增強學生們的相互協(xié)作能力，充分體會到團隊精神的力量。
本次活動由兩個環(huán)節(jié)組成，第一部分是團隊建設游戲環(huán)節(jié)，分別通過《夾球走動》、《穩(wěn)中求勝》、《五人六足》三個游戲來與大家分享團隊的真正含義。這些游戲都是經過精心挑選的，具有一定趣味性并包含深刻的寓意。通過這些游戲，團隊成員之的關系能夠得到進一步的融合，培養(yǎng)了團隊合作精神，并寓教于樂。第二部分是自助燒烤，共進午餐環(huán)節(jié)。此次活動歷時3個小時后圓滿落下帷幕。
一個活動的成功展開，需要各成員的共同努力，團結一致。本次活動同樣是由ahla專業(yè)的同學們自行策劃和組織的。總結活動過程中各方面的表現(xiàn)，具體體現(xiàn)在如下幾個方面：
1.打破隔閡，拉近距離。
平時在課堂上，大家都有許多的接觸和交流，但這一次我們是將所有學生重新分組，每個活動項目都要重新建立一支新的團隊。根據(jù)游戲設計，需要大家的相互配合，比如《夾球走動》、《五人六足》。這些游戲讓大家通過親近的身體接觸，由此而自發(fā)交談，拉進了彼此間的距離;并且在游戲的過程中，友好競爭時的爭強好勝、丑態(tài)百出時的會心一笑……都是大家關系在逐步融合的契機和鐵證。游戲結束后，大家已經可以彼此之間互開玩笑，主動交談了，所以無法不承認，這些游戲真的是大家友誼的潤滑劑。
2.八仙過海，各顯神通。
三個游戲各有特色，所側重的能力訓練方面也有所不同。于是，每一次的重新分組又給了大家和不同的隊友并肩作戰(zhàn)的機會。在一次次友好游戲和競爭中，我們都發(fā)現(xiàn)了身邊的隊友的驚人智慧、組織能力和表演才能。而每次游戲淘汰出局的“懲罰”，更是給了隊員們一個個舞臺，恰恰舞、健美操、兔子舞……無一不是才藝的展示。
3.團結協(xié)作，力爭勝利。
這些團隊建設游戲雖有趣，但同時也是帶有一定的挑戰(zhàn)性與競爭性的。這三個游戲都是分組競爭的。于是游戲開始前，各組的隊員都在組內紛紛進行討論，出謀獻策，尋求加速勝利的方法。每個人都為了整個小組的勝利而付出自己的腦力和體力勞動，為了共同的目標緊密地團結在一起。
在看到取得的成績的同時，我們也看到了不足之處，主要有以下幾點：
1.對活動的總體把握還不夠。這體現(xiàn)在考慮問題的時候還不夠周到，比如場地問題，天氣問題，突發(fā)事件等等。
2.組織者對活動環(huán)節(jié)、工作安排、游戲規(guī)則等模糊不清?；顒娱_展當天，參與者對于游戲規(guī)則和計分方式、標準提出疑問。
3.準備工作不夠細致。如游戲所需氣球沒有吹好，只能趕快在開始期間現(xiàn)場地吹，匆忙且耽誤活動進程。
4.所需的道具準備不充分。在《穩(wěn)中求勝》游戲中，很多細節(jié)問題沒有想到，所需障礙物、方位等均為臨時安排的。
其實在每一次的活動之后，我們都會遇到很多問題。但無論做任何事情，不應該太注重結果的成敗，而更應注重的是通過這些事情，我們收獲了什么，懂得了什么，以后應該避免什么，而這些，只有通過不斷地反省和思考才能實現(xiàn)?？鬃釉弧皽毓识隆闭f的就是這個道理。
通過這次活動真正地達到了“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊”的目的，培養(yǎng)了成員的組織溝通能力，使團隊上下目標一致，協(xié)同共進。加深團隊間的凝聚力，親和力，向心力。本次活動得到了學生們的一致認可及好評，并希望今后有更多地這樣的戶外活動課程出現(xiàn)，以豐富學生們的學習和生活。
20xx年5月6日，我部策劃已久的團隊建設活動終于得以付之行動。圍繞活動主題“熔煉團隊、排解壓力、促進交流、增進感情”，開展了各類趣味競技活動。本次活動的開展取得了顯著的效果，并最終達到了團隊建設的目的?，F(xiàn)將活動開展情況總結如下：
1、前期策劃、采購工作。
距離上次部門活動開展至今，已有2年的時間。本次活動的前期策劃運籌已久，但因工作時間無法安排而多次延期，因此，此次活動的開展各崗位人員都積極的參與。本次活動，戶外活動地點我部門設在山岔灣休閑度假山莊，參與人數(shù)90人(含：管理人員、倉管員、物流司機以及搬運/線旁組長)，所包含的人數(shù)較多，開展活動的前期策劃、經費的預支、競技活動獎品的購買、其他物品的采購等都需要逐一完成。
我部門此次戶外活動地點設在市外(山岔灣休閑度假山莊)，且參與人數(shù)較多，因此安全工作也顯得尤為重要，對此，我部門策劃小組將安全工作也列入了策劃范圍之首，并安排相關工作人員在集合時，給員工講解關于此次活動須注意的安全事項。
本著友誼第一，比賽第二，消除隔閡、提高團隊協(xié)作能力的宗旨，開展了“板鞋競賽”、“拔河比賽”、“紙上飛人”、“搶座位”四項競技活動。各隊員參與熱情高漲，并達到期的效果。平時在工作中，大家都有許多的接觸和交流，但這一次我們是將所有人員分組，每個活動項目都要建立一支團隊。根據(jù)游戲設計，需要大家的相互配合，比如“板鞋競賽”、“紙上飛人”。這些游戲讓大家通過親近的身體接觸，由此而自發(fā)交談，拉進了彼此間的距離;并且在游戲的過程中，友好競爭時的爭強好勝、丑態(tài)百出時的會心一笑等等，都是大家關系在逐步融合的契機。游戲結束后，大家已經可以彼此之間互開玩笑，主動交談了，所以無法不承認，這些游戲真的是大家友誼的潤滑劑。這些團隊建設游戲雖有趣，但同時也是帶有一定的挑戰(zhàn)性與競爭性的。這三個游戲都是分組競爭的。于是游戲開始前，各組的隊員都在組內紛紛進行討論，出謀獻策，尋求加速勝利的方法。每個人都為了整個小組的勝利而付出自己的腦力和體力勞動，為了共同的目標緊密地團結在一起。
3、自由活動時間。
午飯后的游園活動，是為了平衡競技活動未得獎人員心理而設定，力爭參加活動人員人人都可得到安慰獎。
游園活動，燒烤、籃球賽、氣排球賽、ktv包廂唱歌等等自由活動時間。
懷著一絲欣喜，帶著一點留戀，隨著夕陽西下，山岔灣休閑度假山莊之旅也漸漸落下帷幕。此次活動既讓大家身心得到放松，又提高了大家的集體榮譽感和團隊意識。為營造部門同事間的團結、緊張、嚴肅的工作氛圍起到了促進作用。
本次團隊建設活動我既是上午游戲的一名參與者，也是下午游戲研討會的一名主持者，所以頗有些感想。
首先，上午和其他項目組成員在七星公園進行了4個團隊建設游戲——網撈魚，背夾球，石漠化游戲和腳綁腳。這些游戲都是經另外三名組織者精心挑選，具有一定趣味性并包含環(huán)保寓意的，通過這些游戲，項目組成員之間的關系也能夠得到進一步的融合，培養(yǎng)了團隊合作精神，并寓教于樂，在游戲中學到一種可持續(xù)發(fā)展的理念。而且經過下午的集體研討，我們可以對這次團隊建設活動總結如下：
一、打破隔閡，拉近距離。
雖然在前兩天的培訓中大家已經有了一定的接觸和交流，但還是比較的生疏。而這些游戲讓所有的成員甚至研究生師兄師姐和薛博都參與其中，并且根據(jù)游戲設計，都需要大家的相互配合，比如手牽手、背靠背、腳綁腳等等，這些細節(jié)讓大家通過親近的身體接觸和由此而自發(fā)交談，拉進了彼此間的距離;并且在游戲的過程中，友好競爭時的爭強好勝、丑態(tài)百出時的會心一笑……都是大家關系在逐步融合的契機和鐵證。游戲結束后，大家已經可以彼此之間互開玩笑，主動交談了，所以無法不承認，是這些游戲真的是大家友誼的潤滑劑。
二、八仙過海，各顯神通。
雖然早就知道我們的團隊里的人既然是經過嚴格考核挑選出來的，必然每一位同學都“身懷絕技”，但是直到這次團隊活動，才真正的清楚認識到了這一點，并且也為自己能結識這么多優(yōu)秀的隊員而自豪。四個游戲各有特色，所側重的能力訓練方面也有所不同。于是，每一次的重新分組又給了大家和不同的隊友并肩作戰(zhàn)的機會。在一次次友好游戲和競爭中，我們都發(fā)現(xiàn)了身邊的隊友的驚人智慧、組織能力和表演才能。而每次游戲淘汰出局的“懲罰”，更是給了隊員們一個個舞臺，恰恰舞、健美操、書法、兔子舞……無一不是才藝的展示。
三、團結協(xié)作，力爭勝利。
這些團隊建設游戲雖有趣，但同時也是帶有一定的挑戰(zhàn)性與競爭性的。比如在網撈魚、背夾球、腳綁腳等活動都是分組競爭的，于是游戲開始前，各組的隊員都在組內紛紛進行討論，出謀獻策，尋求加速勝利的方法。每個人都為了整個小組的勝利而付出自己的腦力和體力勞動，為了共同的目標緊密地團結在一起。特別是腳綁腳游戲中，因為a組第一次比賽的時候到了中轉線時解開各自的繩子轉了身再綁耽誤了時間，b組維持腳綁腳的現(xiàn)狀轉身的趁機加速并取得了勝利;于是a組就不服氣，提出了三盤兩勝的新規(guī)定;b祖也迎接挑戰(zhàn)，打算讓對手輸?shù)眯姆诜?，沒想到a組通過吸取教訓，真的反敗為勝了。這個小小的變動既體現(xiàn)了團隊榮譽感在大家觀念中的重要性，也更體現(xiàn)了團隊協(xié)作的必要性。
四、環(huán)保理念，自然灌輸。
這些團隊游戲當然不僅僅是單純的趣味游戲，它們更寓意了一些環(huán)保理念。網撈魚意在告誡人類不能過度捕撈魚類，導致魚類的生物多樣性受到破壞;背夾球則說明自然界一種遷徙的現(xiàn)象;石漠化意在形象表明植被隊保持水土的重要性;腳綁腳主要是說明自然界萬物相聯(lián)的關系，任何一種生物受到破壞都會導致生態(tài)不平衡。于是，通過這些游戲，它們所蘊含的環(huán)保理念就在一種輕松愉快的氛圍中自然而然的灌輸?shù)酱蠹业哪X中了，真正實現(xiàn)了寓教于樂。
在看到取得的成績的同時，我們也看到了不足之處，主要有以下幾點：
1、游戲本身的淺顯性還須加強?？紤]到我們即將要把這些游戲帶到小學生當中，所以必須要使游戲的規(guī)則和解說寓意都要淺顯易懂，甚至連游戲的名稱也需再加斟酌，所以經過討論把“網撈魚”改為“大網捕小魚”;“背夾球”改為“螞蟻搬家”等，都是出于此種考慮。
2、環(huán)保理念的融入還缺乏技術。這體現(xiàn)在做完每一次的游戲時，主持人在給隊員解說活動中潛在的環(huán)保理念時，有點牽強附會，沒有很好地把環(huán)保理念自然地融合進去。
3、對活動的總體把握還不夠。這體現(xiàn)在考慮問題的時候還不夠周到，比如場地問題，天氣問題，突發(fā)事件等等。
4、安全問題不容忽視。比如網撈魚游戲中，由于做網的幾位同學跑不速度又快又慢，又急于求成，導致身體較嬌小的女隊員摔倒在地，網也破了。這主要是做網的同學之間沒有協(xié)調好，統(tǒng)一步伐。所以我們在搞活動的時候一定要注意安全，特別是如果玩游戲的主體是小朋友時，就必須更加注意了。
我很喜歡這樣一句話：“失敗不是成功之母，反省才是!”所以，我們做任何事情，不應該太注重結果的成敗，而更應注重的是通過這些事情，我們收獲了什么，懂得了什么，以后應該避免什么，而這些，只有通過不斷地反省和思考才能實現(xiàn)?？鬃釉弧皽毓识隆币彩峭瑯拥牡览怼?/p>
總之，團隊建設是每一個團隊都必須面臨的問題，也是一項很長遠的“大工程”，這次我們的收獲總體來說還是很大的，但“革命尚未成功”，我們仍需繼續(xù)努力!
教學團隊建設總結篇三
本人認真地學習了集團“3634”理念體系的有關內容，圍繞3個核心、6個要求、3項管理者基本修為、4項基本管理原則對自身的工作進行了梳理和總結，進一步認識到“團隊協(xié)作”對團隊建設的重要意義。
團隊協(xié)作，是指一種為達到既定目標所顯現(xiàn)出來的資源共享和協(xié)同合作的精神。本人認為，用“團隊協(xié)作”理念來推動團隊建設，簡單來說，就是要通過兩種手段，解決兩個問題：
第一，團隊的信息協(xié)作，解決信息不對稱問題。傳統(tǒng)的團隊通過每周例會通報工作進展情況，面對高強度、快節(jié)奏的工作，有時候往往會遺漏很多工作進展情況的信息，造成重復勞動和資源浪費。建立實時的團隊信息溝通機制，讓團隊中每個人都清楚了解工作進度，不僅可以讓團隊管理者全面掌握工作情況，而且可以通過完全透明的工作進度對落后人員形成一種無形的壓力，督促進度樓后的工作人員加快工作進度、跟上團隊工作節(jié)奏。采取建立微信群或者使用團隊協(xié)作辦公軟件，即可以較好地解決團隊信息協(xié)調的問題。
指揮系統(tǒng)應該進行“流程再造”。簡單來說，就是“減少中層人員，根據(jù)工作需要組成靈活的小團隊”，每個人只是團隊中具有特定功能的模塊，根據(jù)工作需要搭配在一起，形成多個功能不同、人員不同、扁平化管理的臨時團隊。這樣靈活的流程協(xié)作，不僅能減少的中層管理人員，而且能發(fā)揮出工作人員的積極性和創(chuàng)造性，非常符合90后員工打破常規(guī)、突出個性的行為習慣。
團隊建設是企業(yè)文化建設和制度建設中的重要環(huán)節(jié)，要經過長期的摸索和磨合才能打造出團結高效的團隊。本人從團隊協(xié)作的角度，對團隊建設進行了一點小小的思考，當中存在很多的不足之處，敬請批評指正。
教學團隊建設總結篇四
績，較好地完成了全學期的各項工作目標?，F(xiàn)將本學期的工作總結如下：
1、認真加強團隊干部組織相關學習，努力提高他們整體思想素質。切實做好團隊建設，提高團隊干部的整體素質。同時，這也是做好團隊工作的重要保證。
2、在少先隊活動中，利用大會、班會、隊會等形式，討論少先隊員該如何從自身做起，在班級及學校中怎樣起模范帶頭作用，怎樣嚴格要求自己等等，進一步塑造少先隊員的表率形象。
3、做好對團員的評議活動，對評議不合格的團員，要求其寫出書面保證，限期改正。
1、堅持用好板報、園地，對學生進行安全教育，誠信美德教育，創(chuàng)文明城市，遵紀守法教育，愛護公物教育，勤儉節(jié)約教育，弘揚雷鋒精神教育等，教育內容豐富，教育效果良好。
2、課外活動為學生提供了自由發(fā)展的空間，學生在課外活動中充分發(fā)展特長，展示個人才華。學生在學知識、學技能中受教育，不斷提高自身的綜合素質。同時為充分展示我校藝術教育成果，進一步推進學校藝術教育的發(fā)展，本學期，團隊部以慶?！傲弧眹H兒童節(jié)為契機，開展了《祖國好家鄉(xiāng)美暨“童心向黨”》詩歌朗讀活動。在活動中，節(jié)目豐富多樣，內容健康向上，讓學生了解黨的歷史，激發(fā)全體學生奮發(fā)向上的愛黨熱情，產生了良好的.教育效果，掀起了一陣愛黨熱潮。
3、學校文化櫥窗是我校的主要文字宣傳陣地。這學年團委和總務處一起對學校各地的文明宣傳標語進行了設計。及時對學校的文化櫥窗進行更新。
這學期，在學校領導的正確領導下，經過全體團支部成員的共同努力，在各個方面都取得了一定成績。因為我們相信，只要我們團結一心、銳意進取，今后的團委工作開展得更好。
教學團隊建設總結篇五
10月6號，是我值得深刻銘記的日子。因為今天是我第一次參加“團隊建設”的拓展訓練。雖然只有短短的兩天時間，拓展訓練所給予我的啟發(fā)和經驗卻是一筆永久的財富。無論我身在何種崗位，只要用心體會就能得到十分有益的人生感悟。
在這兩天的訓練中我們共有八項內容：背摔，空中云梯，電網，孤島求生，七色板，空中斷橋，盲人擺繩，求生墻，讓我感受最深的有以下幾個方面：“背摔”這項運動看起來似乎很平常，其實它驗證了人與人之間心靈的交流和可信度，只有充分的相信自己，相信自己的隊友，才能毫無顧忌的摔下去。在工作中，我們也要相信自己，相信團隊的每一個成員，做事情成功的機會就會越大。
“空中云梯”這項運動是對我們體力和毅力的考驗，也是對我們團隊在困難中能否團結互助，相互鼓勵最終完成任務的一次考驗，都說男女搭配，干活不累，我比較幸運的和一位女同事分到一組。剛開始上的時候還比較順利，直到爬到第三階，渾身發(fā)酸，沒有力氣。兩根橫木之間的距離也越來越寬，一個人根本無法上去，只有借助同伴才能一步步攀上去。當爬最后一根的時候，是對一個人體力和意志的考驗，我爬了四次都失敗了，兩腿發(fā)軟，兩眼法花。再看看我的隊友連站的力氣都沒有了，真的不想再爬了，可又不甘心這么放棄，“再試一次，上”，隊友給了我一句鼓勵的話，看著她堅定的眼神，我深吸了一口氣鼓足全身的力氣，踩著他的身體翻身艱難的爬上了最后一根木頭。成功了，我們成功了，此時的心情無言以對，我們擁抱著記下了這成功的一刻。
“空中斷橋”這個項目是個人挑戰(zhàn)項目，要求隊員們在15米高的木板這邊跳到另一邊，然后再跳回來。有些事情看起來容易做起來難，只要勇敢的跨出第一步，困難也不是困難了。
在實際工作中，當我們遇到困難的時候，只要我們堅定信心，積極努力，付諸行動，勇敢的邁出第一步，就可以戰(zhàn)勝一切困難?！肮聧u求生，七色板，求生墻“等幾個項目是考驗我們團隊能否合理的利用資源，相互配合，互相溝通的能力。
在訓練的過程中，許多隊員都為團隊完成訓練科目發(fā)揮了作用，但是如果沒有統(tǒng)一的指揮，團隊就會出現(xiàn)混亂，訓練科目也難以成功完成。這就要求我們團隊要有完善的組織體系，要領導有力，分工明確，執(zhí)行到位，要彼此信任，理解和包容。這樣我們的目標，任務就能夠完成得又快又好，以便達到勝利的彼岸。拓展訓練結束了，我戰(zhàn)勝了心魔，經歷了心理與生理的考驗，真正實現(xiàn)了認識自我，挑戰(zhàn)自我，超越自我的目標，更熔煉了一只堅強，團結的優(yōu)秀團隊。
相信每一個人都從中得到了或多或少的啟發(fā)，但我們能否真正把拓展中的精神運用到工作中去，能否把得到的啟示運用到生活中去，還需要一個更漫長的磨練過程。相信只要發(fā)揮我們的聰明才智，運用我們的智慧，踏踏實實干好每一件事情，做好每一件工作，我們的團隊便會日益壯大。
團隊建設拓展訓練，促進了我們之間的了解，密切了我們之間的關系，我和大家一樣更加熱愛我們這個集體。
教學團隊建設總結篇六
很榮幸有機會參加公司組織的為期2.5天的拓展訓練。這次拓展不光有益于團隊建設，更有益于個人。每個游戲、每個環(huán)節(jié)都映射著日常工作，在此過程中完成了許多自已原本認為不可能完成或不可思議的任務，同時也減輕了工作和生活帶來的壓力，更加全身心的投入到今后的工作中。
“破冰活動”，在拓展伊始很多人可能互不熟悉，但通過游戲我們可以手挽手、肩并肩的站一起，一起高喊“我們做到了！”一起一次次去突破記錄，伴隨著游戲的進行我們也開始從陌生走到熟悉。“一戰(zhàn)到底”、“賣瓜游戲”更是打破了部門界限，這些小游戲不關成敗，大家從頭笑到尾，笑是融冰的利器，我們也開始從熟悉走到默契。
“一起心跳”，20個人有著共同目標——把球掂穩(wěn)、掂多，正如大家都希望把一件工作做得盡善盡美。雖然目標一致，但20個人有20種甚至更多的方式去完成這件事，這時我們的共同目標就是統(tǒng)一大家的最佳方式，大家會一起選出最巧妙的辦法，齊心協(xié)力、相互配合去完成。工作亦是，只有大家齊心協(xié)力、相互配合才能高效率、高速度、高質量的將工作做得完美。
“驛站傳書”，皇帝（上級）下令給將軍（下級），每個信息的傳達都會轉經很多過程，每個人對信息的接收、理解和傳達又各自不同，那么保證信息從源頭到終結傳達無誤，就需要統(tǒng)一的執(zhí)行方式和程序，并且需要建立合理有效的反饋機制，以便隨時確認信息準確無誤的傳達。這反映在工作中便是，建立好一個合理有效的信息傳達方式和程序，信息的傳達者要嚴格執(zhí)行程序，才能不差毫厘的完成任務以保江山（提升企業(yè)實力）。
“走繩圈”，軟軟的繩子，在大家共同努力下，可以變得比鋼鐵更堅硬，繩圈之下是眾人的力量集結，為繩圈之上提供著可信賴、有力量的服務，工作中的我們要甘于為別人服務，相互信任才能達到最佳的工作效果和效率。就想繩圈一樣看似軟如繞指柔，大家共同努力可以將它變得硬似鐵，這樣各部門間的紐帶才會更加牢固，更好的服務于客戶和社會。
“合力造橋”考驗了團隊內的默契和溝通能力，良好的溝通可以件事情順暢的做對做好，各盡其職才能更快的達到共同目標?！皰呃谆顒印笔刮覀冋J識到團隊間合作的重要性，游戲中的每個團隊間都存在競爭，但一味的追求在競爭中占據(jù)高地，只會增加各方的損失，最后可能兩敗俱傷。從中可得到啟示：任何事情的成功，過程中都要付出相應的代價，承擔一定的風險，學會在競爭中合作，不但可以減少自己的損失還能夠創(chuàng)造出更高的效益，而且合作共贏獲得的利益有時會遠遠高出獨贏。
此次拓展使我受益匪淺，培訓所得會逐步應用在今后的工作當中。
教學團隊建設總結篇七
本學期，結全學區(qū)教學常規(guī)管理檢查工作的開展，德育處、少先隊聯(lián)合推出了《德育工作常規(guī)管理檢查記載表》。這一檢查記載表采用量化評分的方式對學校德育常規(guī)工作做了指導性評價。突出了少先隊工作在學校德育中的重要地位。其中，關于少先隊工作方面的檢查項目就有27項，內容涉及綠化美化、班級布置、禮儀推普、隊干培訓、思品班隊等方面，為學校行政、各級輔導員順利、有效地開展少先隊工作提供了努力的方向，促進了少先隊教育陣地建設的進一步深入。
伴隨著《德育工作常規(guī)管理檢查記載表》的實施，我們迎來了許多令人欣喜的成績:其中，做為少先隊工作與新課改銜接的“圖書角”已走進大部分班級，成為隊員獲取課外知識的一個窗口;中心小學升旗儀式以陣容強大、訓練有素、服裝整齊獲得各級的好評;“景觀大道保護行動”深入開展，拓展成除“警校共建”外我學區(qū)德育工作的又一特色陣地，獲得縣團委、教育局的好評;鼓號隊和腰豉隊的訓練成果初顯，在5月份舉行的觀摩評比活動中，中心小學、后店小學分獲鼓號隊和腰鼓隊比賽第一名。
教學團隊建設總結篇八
高二年級的第一次班級團體輔導活動于上周三下午活動課時間在體育館準時拉開了帷幕。這次進行活動的班級是1班和2班，對這樣的活動同學們充滿了好奇與期待，同時又有些放不開，這在接下來的活動中有所體現(xiàn)。
我們的第一個熱身活動“桃花朵朵開”，同學們在轉動的過程中羞于開口，大聲喊出來，但在抱團組合時都很踴躍、興奮，同學們的熱情卻因為男女生*別差異而各自為陣，在分享時當問及男生“為什么落單，還這么多人？”時，男生竟然回答“我們男生很少，你給的數(shù)字我們不夠分?！睆乃幕卮鹬锌此朴欣韺崉t也暴露出他們的問題“沒有集體的意識，和女生們劃開了界限，沒有意識到男生女生在一起是個團隊?！庇龅竭@樣的情境，我很想通過活動的啟發(fā)讓學生們意識到這一點，但由于時間的限制無法深入下去，又要進行下一個活動，希望在以后的活動中能夠逐漸完善這方面。
第二個活動“松鼠大樹”，雖然很有意思，同學們由于太聰明了而形成了兩兩小組合作，發(fā)出指令后，都在各自的小范圍內活動，嘗試錯開他們的封閉*，他們極力反對不愿挪動，使活動無法向深處、高潮處發(fā)展，而一直不溫不火，使活動本身失去應有的意義，如何避免這樣的情況再度發(fā)生，是我們需要改進的地方。
第三個活動“蜈蚣翻身”，可以說這個是今天同學們進行的最成功的活動，全體同學分成四組，男生一組，女生三組，分組pk，組與組的競賽調動了同學的積極*，是每一個人都參與進來，又使同學們形成一股合力，意識到集體的勝利需要每一個人的付出與努力，一個都不能少。在整體的競爭中不但沒有影響班級的和氣，反而加深了之間的聯(lián)系，當別的小組在進行闖關中，其他組員以掌聲、吶喊為其助威加油。
總結不足，爭取在下次的活動中做的更好！
教學團隊建設總結篇九
第一條為貫徹落實教育部、財政部《關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》（教高〔〕1號）和教育部《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》（教高〔2007〕2號）文件精神，提高我校教師素質和教學能力，確保高等教育教學質量的不斷提高，以《合肥工業(yè)大學本科教學質量與教學改革工程實施方案》為基本依據(jù)，結合我校實際，特制定本辦法。
第二條教學團隊是指以教授（個別學科可為副教授）為帶頭人，以教授、副教授、講師、助教及教輔人員為主體，以院（系、部）、研究所、教研室、實驗室、教學基地和實訓基地等為建設單位，以課程（群）或專業(yè)為建設平臺，在多年的教學改革與實踐中形成的，具有明確的發(fā)展目標、良好的合作精神，老中青搭配、職稱和知識結構合理的教學業(yè)務組合。
第三條教學團隊作為課程建設和專業(yè)建設的重要組織，其目的在于落實“質量工程”，開發(fā)教學資源，推進教育創(chuàng)新，規(guī)范教學管理，提高教學質量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才，同時推進教學工作的老中青相結合，發(fā)揚傳、幫、帶的作用，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的教學隊伍。
第四條學校構建“三級”教學團隊，即校級、省級和國家級教學團隊。教學團隊將重點圍繞通識教育課程（群）、專業(yè)主干課程（群）和實踐教學環(huán)節(jié)（實踐教學、學科競賽等）進行建設。
第二章建設原則、目標與職責。
第五條教學團隊的建設要以規(guī)范化、標準化為準繩，以創(chuàng)新性和特色化建設為追求，大力推進相關方面的建設工作。
1.教學團隊要根據(jù)教學改革和教學任務需要，做好課程或課程群建設、學術帶頭人與學科梯隊建設、師德師風和團隊精神建設，進行教學改革與創(chuàng)新并對教學研究成果加以應用。
2.教學團隊要有長遠的發(fā)展規(guī)劃、中短期的建設目標，必須保持團隊的相對穩(wěn)定性，要通過各種渠道吸引人才，不斷充實團隊的實力，確保教學團隊的可持續(xù)性發(fā)展。教學團隊要求具有良好的'學科基礎和高標準的建設目標，瞄準國家級教學團隊標準，按照“成熟一個、建設一個”的原則，有限度地分期建設，寧缺毋濫。
第六條通過創(chuàng)建教學團隊，形成新的工作機制，進一步落實教學改革與教學建設任務并實現(xiàn)良好的教學效果，進一步激發(fā)骨干教師特別是中青年骨干教師的積極性，進一步加強對青年教師的有效指導，進一步提升教師凝聚力和向心力，進一步促進教學改革和課程建設，為提升教學水平和人才培養(yǎng)質量做出貢獻，并在國家級精品課程、教學名師、特色專業(yè)和教學團隊中具有某一方面的突破。
1．更新觀念，創(chuàng)新教育教學模式；
2．推進專業(yè)、課程體系建設與改革；
3．組織規(guī)劃教學內容，改進教學方法和手段；
4．加強科學研究與教學的結合，探討研究性教學；
5．加強課程的教材、實驗室及相關實訓基地的建設；
6．組織指導學生參加科研實踐、自主創(chuàng)新活動和各類學科競賽；
7．落實教師的培養(yǎng)和梯隊建設，提升教師隊伍整體水平；
8．組織申報精品課程、教學名師、特色專業(yè)、教學團隊、規(guī)劃教材、教改項目及教學成果獎等。
第三章申報與立項。
第八條教學團隊帶頭人應具備以下條件：
2．具有團結協(xié)作精神和相應的組織、管理和領導能力；
3．熟悉所在團隊各個教學環(huán)節(jié)，特別是系列課程的教育改革趨勢，能指導課程體系、教材建設、教學內容、教學方法和手段的改革。
第九條教學團隊的職稱結構和年齡結構原則要求：以單一課程建設為任務的教學團隊教授不少于2名；以實驗實踐教學環(huán)節(jié)建設為任務的教學團隊教授或正高職稱教師不少于1名；以課程群和系列課程建設為任務的教學團隊教授不少于3名，以專業(yè)建設為任務的教學團隊教授不少于5名。教學團隊具有較好的年齡、職稱、學歷、學緣結構，團隊主要成員應具備碩士研究生以上學歷。
第十條教學團隊在課程建設、教材建設、教育教學改革與研究、教學梯隊建設等方面應有一定的基礎和明確的思路與規(guī)劃。
第十一條各學院（系、部）根據(jù)發(fā)展實際申報組建，也可以根據(jù)實際需要，跨院（系、部）組建。
第十二條申報時填寫《合肥工業(yè)大學校級教學團隊申報表》，經團隊負責人所在學院審核后報教務處。
第十三條教務處組織專家評審，專家評審公示后，報學校批準。
第十四條教學工作。承擔本科教學工作，了解學科（專業(yè)）、行業(yè)現(xiàn)狀，追蹤學科（專業(yè)）前沿，及時更新教學內容。教學方法科學，教學手段先進，重視實驗/實踐性教學，引導學生進行研究性學習和創(chuàng)新性實驗，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的興趣和能力。在教學工作中有強烈的質量意識和完整、有效、可持續(xù)改進的教學質量管理措施，教學效果好。
第十五條課程建設。積極開展課程建設、教材建設、多媒體課件建設和網絡課程建設等。組織申報各級精品課程、規(guī)劃教材等。
第十六條專業(yè)建設。以專業(yè)建設為基礎的教學團隊要明確專業(yè)理念，做出完整的建設發(fā)展規(guī)劃、實踐教學計劃、課程群設置規(guī)劃與核心課程建設規(guī)劃、專業(yè)教師隊伍的培養(yǎng)計劃及方案等，要健全和落實專業(yè)建設中的有關制度，制定專業(yè)學術活動的規(guī)劃，并不斷提高專業(yè)建設的目標。
第十七條師資隊伍。建立合理的教學梯隊人員，特別要重視團隊內青年教師的傳、幫、帶，提高整體教學水平，培育各級教學名師。
第十八條教育教學研究。積極參加教學改革與創(chuàng)新，并把相應成果運用到教學活動中，有效提高教學質量。總結教學研究、教學改革成果，組織申報各級教學研究項目和各級教學成果獎。
第五章項目管理。
第十九條教學團隊設置團隊帶頭人1名，實行帶頭人負責制。
第二十條校級教學團隊建設周期一般為3年，按照《合肥工業(yè)大學教學團隊申報書》的要求，立項第二年進行中期檢查，第三年進行結題驗收。立項、中期檢查、結題驗收由教務處負責，教學團隊建設由所在學院（系、部）負責監(jiān)督、管理。
第二十一條批準立項的教學團隊給予一定的建設經費。中期檢查驗收不合格者限期整改，再次驗收不合格即項目終止。經費實行專項管理，由團隊帶頭人負責。
第二十二條建設期滿后，教學團隊需提交《合肥工業(yè)大學教學團隊建設總結報告》，學校組織評估驗收。
第二十三條學校將創(chuàng)造條件向省、國家推薦高一層次教學團隊。
第六章附則。
第二十四條本辦法自發(fā)布之日起執(zhí)行，由教務處負責解釋。
第二十五條省級、國家級教學團隊按相關文件執(zhí)行。
教學團隊建設總結篇十
c實驗學校團支部在上級團組織的領導下，積極進取，勇于拓新，取得了可喜的成績。團隊工作是整個教育事業(yè)中不可缺少的一個重要組成部分，也是學校教育的得力助手。我自負責學校團隊宣傳活動以來，一直努力地工作，期望通過自己的努力，使團隊員們獲得教益，增長才干?，F(xiàn)就前幾年工作小節(jié)如下：
一、重視對團隊員同學進行愛國主義教育。
對團隊員進行思想道德教育的核心是進行愛國主義教育。多年來，各級團隊組織對學生進行思想道德教育以及各方面教育的得力助手，發(fā)揮了不可替代的作用。而我們則結合自身實際，抓住重大節(jié)日、慶典，適時對學生進行愛國主義教育。每年的清明節(jié)，我們都會帶領團隊員同學到烈士墓進行祭掃。通過這樣的活動，使學生認識到我們今天的幸福生活得來不易，要學會珍惜，也讓學生學習革命先烈的愛國愛人民的精神，增強學生的愛國熱情。在五四、六一、國慶等節(jié)日時也不失時機地進行相關教育，取得了一定成效。
二、努力營造校園文化氛圍，寓教于樂。
開展豐富多樣的團隊活動，既豐富了同學們的課余生活，也鍛煉了同學們各方面的能力，有利于學生全面發(fā)展。所以我們一直重視校園文化氛圍的營造，多年來從未間斷廣播與板報宣傳，并蒸蒸日上，真正讓廣播和板報成為學生自己的園地;在國慶、元旦等節(jié)日，我們會舉行全校性的文藝匯演，或者舉辦書畫展等多種形式的活動，大大促進了校園文化建設，促進了良好校風的形成。
三、結合時政開展團隊活動，把握時代脈搏。
隨著“社會主義榮辱觀”的提出，全國上下掀起了學習的熱潮。在這樣的形勢下，我們學校團支部及時組織團員學習“共青團xx大報告”系列講座，提高學生對黨和團的認識。
團隊活動千頭萬緒，需要投入大量的熱情與心力，而為了學生的健康成長，為了協(xié)助學校的教育，為了給社會輸送高素質的公民，這一切都是值得的。我將一如既往的努力干好自己的工作。
教學團隊建設總結篇十一
x月6號，是我值得深刻銘記的日子。因為今天是我第一次參加“團隊建設”的拓展訓練。雖然只有短短的兩天時間，拓展訓練所給予我的啟發(fā)和經驗卻是一筆永久的財富。無論我身在何種崗位，只要用心體會就能得到十分有益的人生感悟。
在這兩天的訓練中我們共有八項內容：背摔，空中云梯，電網，孤島求生，七色板，空中斷橋，盲人擺繩，求生墻，讓我感受最深的有以下幾個方面：“背摔”這項運動看起來似乎很平常，其實它驗證了人與人之間心靈的交流和可信度，只有充分的相信自己，相信自己的隊友，才能毫無顧忌的摔下去。在工作中，我們也要相信自己，相信團隊的每一個成員，做事情成功的機會就會越大。
“空中云梯”這項運動是對我們體力和毅力的考驗，也是對我們團隊在困難中能否團結互助，相互鼓勵最終完成任務的一次考驗，都說男女搭配，干活不累，我比較幸運的和一位女同事分到一組。剛開始上的時候還比較順利，直到爬到第三階，渾身發(fā)酸，沒有力氣。兩根橫木之間的距離也越來越寬，一個人根本無法上去，只有借助同伴才能一步步攀上去。當爬最后一根的時候，是對一個人體力和意志的考驗，我爬了四次都失敗了，兩腿發(fā)軟，兩眼法花。再看看我的隊友連站的力氣都沒有了，真的不想再爬了，可又不甘心這么放棄，“再試一次，上”，隊友給了我一句鼓勵的話，看著她堅定的眼神，我深吸了一口氣鼓足全身的力氣，踩著他的身體翻身艱難的爬上了最后一根木頭。成功了，我們成功了，此時的心情無言以對，我們擁抱著記下了這成功的一刻。
“空中斷橋”這個項目是個人挑戰(zhàn)項目，要求隊員們在15米高的木板這邊跳到另一邊，然后再跳回來。有些事情看起來容易做起來難，只要勇敢的跨出第一步，困難也不是困難了。
在實際工作中，當我們遇到困難的時候，只要我們堅定信心，積極努力，付諸行動，勇敢的邁出第一步，就可以戰(zhàn)勝一切困難。“孤島求生，七色板，求生墻“等幾個項目是考驗我們團隊能否合理的利用資源，相互配合，互相溝通的能力。
在訓練的過程中，許多隊員都為團隊完成訓練科目發(fā)揮了作用，但是如果沒有統(tǒng)一的指揮，團隊就會出現(xiàn)混亂，訓練科目也難以成功完成。這就要求我們團隊要有完善的組織體系，要領導有力，分工明確，執(zhí)行到位，要彼此信任，理解和包容。這樣我們的目標，任務就能夠完成得又快又好，以便達到勝利的彼岸。拓展訓練結束了，我戰(zhàn)勝了心魔，經歷了心理與生理的考驗，真正實現(xiàn)了認識自我，挑戰(zhàn)自我，超越自我的目標，更熔煉了一只堅強，團結的優(yōu)秀團隊。
教學團隊建設總結篇十二
在我校大力推行全景式教學理念的背景下，為進一步推動教學改革與發(fā)展。20xx年6月9日10ahla飯店運營管理專業(yè)的全體師生在戶外開展了一場別開生面的團隊建設活動。之前的團隊建設課程都是在教室里面進行的，這次我們打破以往的授課方式，將授課地點轉移著戶外，為學生們打造一個課堂以外的學習環(huán)境，同時，也是在活動中提升學生們的團隊凝聚力，增強學生們的相互協(xié)作能力，充分體會到團隊精神的力量。
本次活動由兩個環(huán)節(jié)組成，第一部分是團隊建設游戲環(huán)節(jié)，分別通過《夾球走動》、《穩(wěn)中求勝》、《五人六足》三個游戲來與大家分享團隊的真正含義。這些游戲都是經過精心挑選的，具有一定趣味性并包含深刻的寓意。通過這些游戲，團隊成員之的關系能夠得到進一步的融合，培養(yǎng)了團隊合作精神，并寓教于樂。第二部分是自助燒烤，共進午餐環(huán)節(jié)。此次活動歷時3個小時后圓滿落下帷幕。
一個活動的成功展開，需要各成員的共同努力，團結一致。本次活動同樣是由ahla專業(yè)的同學們自行策劃和組織的?？偨Y活動過程中各方面的表現(xiàn)，具體體現(xiàn)在如下幾個方面：
1.打破隔閡，拉近距離。
平時在課堂上，大家都有許多的接觸和交流，但這一次我們是將所有學生重新分組，每個活動項目都要重新建立一支新的團隊。根據(jù)游戲設計，需要大家的相互配合，比如《夾球走動》、《五人六足》。這些游戲讓大家通過親近的身體接觸，由此而自發(fā)交談，拉進了彼此間的距離;并且在游戲的過程中，友好競爭時的爭強好勝、丑態(tài)百出時的會心一笑??都是大家關系在逐步融合的契機和鐵證。游戲結束后，大家已經可以彼此之間互開玩笑，主動交談了，所以無法不承認，這些游戲真的是大家友誼的潤滑劑。
2.八仙過海，各顯神通。
三個游戲各有特色，所側重的能力訓練方面也有所不同。于是，每一次的重新分組又給了大家和不同的隊友并肩作戰(zhàn)的機會。在一次次友好游戲和競爭中，我們都發(fā)現(xiàn)了身邊的隊友的驚人智慧、組織能力和表演才能。而每次游戲淘汰出局的“懲罰”，更是給了隊員們一個個舞臺，恰恰舞、健美操、兔子舞??無一不是才藝的展示。
3.團結協(xié)作，力爭勝利。
這些團隊建設游戲雖有趣，但同時也是帶有一定的挑戰(zhàn)性與競爭性的。這三個游戲都是分組競爭的。于是游戲開始前，各組的隊員都在組內紛紛進行討論，出謀獻策，尋求加速勝利的方法。每個人都為了整個小組的勝利而付出自己的腦力和體力勞動，為了共同的目標緊密地團結在一起。
在看到取得的成績的同時，我們也看到了不足之處，主要有以下幾點：
1.對活動的總體把握還不夠。這體現(xiàn)在考慮問題的時候還不夠周到，比如場地問題，天氣問題，突發(fā)事件等等。
2.組織者對活動環(huán)節(jié)、工作安排、游戲規(guī)則等模糊不清?；顒娱_展當天，參與者對于游戲規(guī)則和計分方式、標準提出疑問。
3.準備工作不夠細致。如游戲所需氣球沒有吹好，只能趕快在開始期間現(xiàn)場地吹，匆忙且耽誤活動進程。
4.所需的道具準備不充分。在《穩(wěn)中求勝》游戲中，很多細節(jié)問題沒有想到，所需障礙物、方位等均為臨時安排的。
其實在每一次的活動之后，我們都會遇到很多問題。但無論做任何事情，不應該太注重結果的成敗，而更應注重的是通過這些事情，我們收獲了什么，懂得了什么，以后應該避免什么，而這些，只有通過不斷地反省和思考才能實現(xiàn)?？鬃釉弧皽毓识隆闭f的就是這個道理。通過這次活動真正地達到了“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊”的目的，培養(yǎng)了成員的組織溝通能力，使團隊上下目標一致，協(xié)同共進。加深團隊間的凝聚力，親和力，向心力。本次活動得到了學生們的一致認可及好評，并希望今后有更多地這樣的戶外活動課程出現(xiàn)，以豐富學生們的學習和生活。
教學團隊建設總結篇十三
幼兒園的員工隊伍包括保教人員、醫(yī)務人員、后勤人員等等，可謂“麻雀雖小，五臟俱全?！泵總€人都在自己平凡的崗位上貢獻著聰明才智，為這個集體的正常運作發(fā)揮著不可小覷的作用。那么，如何讓幼兒園教職員工在不同專業(yè)領域都找到自身價值，《老子》的“授人以魚，不如授人以漁”給幼兒園管理者提供了很好的思考。
1、授人以魚：不斷提高員工生活水平。
從整個社會來看，幼師收入水平整體偏低，幼兒園應當根據(jù)自身實際情況，制定合理的薪金制定。比如每年遞增的工齡工資，鼓勵老師們在自己的崗位上穩(wěn)得住，靜下來，包括廚師、電工等后勤工作人員，也一起享受與教師同等調薪方法，不論哪個崗位，都能感受到尊重和價值感。
2、授人以漁：指導員工掌握正確的方法和思路。
工作就是解決問題。不管在哪個崗位，都會遇到這樣那樣的困難。遇到這種情況，幼兒園管理者要冷靜分析，如果是緊要的事，馬上指導員工去處理，如果是可以考慮的事，則勇于放手，讓員工自己去思考，找到合理的解決辦法。這種情況看似沒有馬上解決問題，但可以養(yǎng)成員工獨立思考問題的能力，也只有慢慢掌握了做事的規(guī)律和方法，才能真正的成長和進步。
思思是一個充滿活力，熱愛孩子的老師，來幼兒園工作一年后，因班主任生病，她擔任了班主任一職，得到了孩子和家長的喜愛。有一天，思思來到園長辦公室：“園長，我有個問題想請教您！”思思眼中充滿著迷惑和渴望?！昂冒?！你說”園長微笑的看著思思?！拔颐刻於紩c家長溝通，但大多描述孩子在園的生活學習狀況，我覺得這樣體現(xiàn)不出教師的專業(yè)性。這些，保姆也可以啊。”這是一個困擾很多新教師的問題。首先園長對思思的表現(xiàn)給予肯定，只有發(fā)現(xiàn)問題，才會思考，才會把工作做的更好。然而，園長并沒有直接告訴思思該怎樣去做，而是啟發(fā)道：“我們看到的不僅僅是現(xiàn)象，而是現(xiàn)象背后孩子的發(fā)展水平和教育價值。比如孩子們排隊喝水，是遵守規(guī)則，是能友好待人；再比如一個簡單的玩沙活動，可以看到孩子的動手能力，思維水平。當你不僅僅是看到，而是看懂的時候，你就專業(yè)了?！彼妓碱D悟，仿佛獲得了什么寶貝一樣，開開心心的離開了辦公室。園長簡簡單單的幾句話，不僅啟發(fā)了日常觀察的重要性，更幫助思思掌握了體現(xiàn)專業(yè)性的辦法。
3、授人以欲：激發(fā)員工努力工作、成就自我的欲望。
美國學者馬斯洛提出的“需要層次理論”將人的需要從低到高排列為五個層次，即生理需要——安全需要——愛的需要——尊重的需要——自我實現(xiàn)的需要。其中“自我實現(xiàn)”是最高層次的需要。因此幼兒園管理者要不斷激發(fā)教職員工發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)目標，然后巧妙地引導他們將個人目標與幼兒園愿景結合起來，從而產生一種努力的內在動力，使之變得積極進取。
阿峰是廚房一名普通員工，每天起早摸黑，為幼兒園的孩子們提供安全衛(wèi)生美味的餐點。在阿峰看來，這就是一份養(yǎng)家糊口的工作。而園領導發(fā)現(xiàn)了阿峰的閃光點，他喜歡研究菜式，工作踏踏實實，于是聘他擔任起廚房班長，要帶領廚房工作人員一起通過a級廚房申報。這讓他感受到廚師不僅是一份工作，更是一份責任。有了明確的目標，阿峰工作更有積極性，在他的帶領和感召下，廚房工作人員一起努力，順利通過a級廚房檢查。孩子們更是親切的喊他們“米其林叔叔”。
4、授人以娛：保持一份愉悅的心情快樂工作。
情感是人進行活動的心理動力源泉。人們在生活中之所以趨善避惡、近美離丑等，都是情感在起作用，人際交往也如此。要把快樂帶到工作中，首先幼兒園要創(chuàng)設一個良好的人際氛圍，管理者要善用情感藝術，促進人與人之間的和睦相處。做到坦誠相見，平等對待，做員工的知心朋友。清楚地了解大家的心理需要，真心實意地去尊重每一個員工，用情感手段激勵他們熱愛事業(yè)和幼兒；用情感的力量溫暖人心，體貼、關心、幫助教職員工解決生活中的困難；用誠摯的語言給予工作上的指導；用商量的口吻安排工作；做到以情動人，以愛換心。這樣才能塑造歡樂、信任、親密、彼此支持的氛圍，讓團隊里的每個人都有歸屬感。
5、授人以愚：傳遞務實穩(wěn)重的工作作風。
幼兒園是一個純凈的環(huán)境，但盡管如此，部分老師還是會受到社會是一些“物質論”“成功學”的影響，應該說，成功有很多種定義，教師不能被浮躁的風氣影響，要有正確的價值觀、人生觀，不忘初心，不去計較名利得失，才會讓自己靜下來、鉆進去，讀懂孩子，讀懂教育。如果每個人都做到了，就會在整個團隊里制造一種浩然正氣，這樣每個人都會充滿責任感和集體榮譽感。
6、授人以遇：創(chuàng)造成長發(fā)展的機遇和平臺。
對很多人來說，學習做事、施展所學的機會甚至比金錢更重要，所以幼兒園的管理者要善于發(fā)現(xiàn)員工的閃光點，給予他們平臺，放手讓他們去揮灑熱情，實現(xiàn)創(chuàng)意，會使團隊中的每一個人都熱情洋溢。
小宇老師文靜乖巧，話不多，總是一個人安安靜靜的，不引人注意，也沒有太多特長，但園長發(fā)現(xiàn)，小宇老師每次寫的觀察記錄都非常好，行文流長，觀察細致，分析合理，給出的指導策略也非常恰當。于是，園長鼓勵小宇來承擔幼兒園公眾號的編輯工作，很快，小宇把幼兒園公眾號打理的井井有條，內容有價值，文風清新，得到家長和同行的一致好評。
7、授人以譽：及時給予員工贊譽和榮譽。
幼兒園管理者要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，會發(fā)現(xiàn)，懂欣賞，善于捕捉員工身上的優(yōu)點，對好的表現(xiàn)及時給予稱贊。看似簡單，卻是最有效的激勵。這樣的團隊里，員工會因為得到欣賞，而更愿意努力，表現(xiàn)出最好的自己。
幼兒園每年進行“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀教育工作者”、“優(yōu)秀保育員”的評選，對優(yōu)秀員工給予獎勵。此外，幼兒園還設立了一些個性的獎項，比如“三十年奉獻獎”，鼓勵踏實從教的老員工；“青苗獎”，鼓勵年輕一輩可以青出于藍而勝于藍；“金點子獎”鼓勵大家對幼兒園的發(fā)展獻計獻策；“小蜜蜂獎”讓那些在后勤崗位默默奉獻的員工找到自身的價值等等。這些獎項根據(jù)不同員工不同閃光點，激發(fā)了工作積極性，在幼兒園傳遞了正能量。
教學團隊建設總結篇十四
上周以公司名義組織了次團隊活動，雖然進公司并不久（4個月），能主持這次活動，感受頗多！總結出以下幾點：
1、活動一定要計劃全面，就算有一點疏漏，可能就會對本次活動產生負面影響（人性本就如此）。
2、活動一定要得公司領導得支持（某些人就是喜歡拍馬屁）。
3、活動組織一定要全面，照顧所有人，讓大家都參與（大家是來參加活動的，不是來當培訓得）。
4、組織者一定要有大度得思想（總有人指這指哪，真正叫他組織，狗屎一堆（無任何偏見思維））。
5、堅信自己一定會成功組織公司活動（和業(yè)余活動一樣得組織方式，不過需要照顧得更多）。
教學團隊建設總結篇十五
摘要：本文對高校本科教學團隊建設進行探討，首先界定團隊及教學團隊相關概念，其次指出目前我國高校教學團隊建設現(xiàn)狀和其存在問題，最后提出高效教學團隊的建設路徑。
1月，教育部、財政部聯(lián)合下發(fā)了《關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》，啟動了“高等學校本科教學質量與教學改革工程”（以下簡稱“質量工程”）。這是繼“211工程”、“985工程”和“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”之后，我國在高等教育領域實施的又一項重要工程。作為“質量工程”建設的一個重要內容就是教學團隊與高水平教師隊伍建設，要求重點遴選和建設一批教學質量高、結構合理的教學團隊，建立有效的團隊合作機制，促進教學研討和教學經驗交流，開發(fā)教學資源，推進教學工作的老中青相結合，發(fā)揚傳、幫、帶作用，加強青年教師培養(yǎng)。本文對高校本科教學團隊建設進行探討，首先界定團隊及教學團隊相關概念，其次指出目前我國高校教學團隊建設現(xiàn)狀及其存在問題，最后提出高效教學團隊的建設路徑。
一、相關概念界定。
（一）團隊。
中國文字之“團隊”，從表面意思上理解為有“口”“才”的人和一群“聽的”“人”組成的組織。只講不聽的組織是團伙，很沖動的一群人?！皥F隊”一詞在漢語詞典中是指具有某種性質的集體，或有共同口的、志趣的人所組成的集體。管理學家羅賓斯認為：團隊就是由兩個或者兩個以上相互作用、相互依賴的個體，為了特定目標而按照一定規(guī)則結合在一起的組織。美國學者卡曾巴赫認為，團隊是指有一定的互補功能，愿意為了實現(xiàn)共同目標而相互協(xié)作的個體所組成的正式群體。團隊和群體不同，有其特定的思想內涵，不能等同于一般性的群體。以任務為導向，擁有共同的行為目標、有效的交流與合作，這就是團隊的本質特征。團隊精神，是指團隊成員為了團隊的利益與目標而相互協(xié)作、盡心盡力的意愿和作風。團隊精神是團隊的核心與靈魂，體現(xiàn)了團隊的組織追求、管理理念及其成員的素質和價值取向。路易斯（lewis，1993）認為團隊是由一群認同并致力于達成共同目標的人所組成，這一群人相處愉快并樂于在一起工作，共同為達成高品質的結果而努力。他重點強調三點：共同目標（commongoals）、工作相處愉快（worktogetherwell）和高品質的結果（high-qualityresults）。蓋茲貝克和史密斯（katezenback&smith，1993）對團隊的定義，他們認為一個團隊是由少數(shù)具有“技能互補”（complementaryskills）的人所組成的，他們認同于一個共同目標和一個能使他們彼此擔負責任的程序。這個定義也提到了共同目標，并提到了成員“技能互補”和分擔責任的觀點，同時還指出團隊是少數(shù)人的集合。也有學者認為團隊（team）是由員工和管理層組成的一個共同體，它合理利用每一個成員的知識和技能協(xié)同工作，解決問題，達到共同的目標。團隊的構成要素總結為5p，分別為目標、人、定位、權限、計劃。團隊和群體有著一些根本性的區(qū)別，群體可以向團隊過渡。一般根據(jù)團隊存在的目的和擁有自主權的大小將團隊分為三種類型：問題解決型團隊、自我管理型團隊、多功能型團隊。團隊理論是基于人性假設理論和人學思想的人力資源管理理論。團隊的基本特征是“實現(xiàn)集體績效的口標、積極的協(xié)同配合、個體或者共同的責任、相互補充的技能，其核心是團隊精神”，這些基本特征與高校教學組織形式的要求和教師群體的組織方式是一致的。
對于教學團隊，學術界還沒有統(tǒng)一的定義。德國著名的教育理論學家沃爾夫岡布列欽卡指出：“沒有明確的概念，明晰的思想和文字也就無從談起?！眲⒑槲脑凇陡咝＝虒W團隊建設初探》中將教學團隊定義為：“以教書育人為共同的遠景目標，由某一專業(yè)或某一課程的教師組成的'、為完成某個教學任務以及以提高教學質量為目標而明確分工、相互協(xié)作、共同承擔責任的教師群體?！瘪R廷奇在《高校教學團隊建設的目標定位與策略探析》一文中認為：“教學團隊是以提高教學質量和效果、推進教學改革為主要任務，由為共同的教學改革目標而相互承擔責任的教師組成?！眳胃牧嵩凇段覈咝＝虒W團隊建設研究》一文中認為：“結合團隊的基本概念，可以將高校教學團隊定義為：根據(jù)合理的學緣結構、年齡結構、專長特點等有利于教學成果產生的制約因素，以教書育人為紐帶，把提高教育教學質量作為共同愿景，為完成某個教學目標而明確分工協(xié)作，相互承擔教學責任的少數(shù)知識、技能互補的大學教師所組成的團隊。教學團隊的教學人員應該能夠自我管理并且愿意為共同的目標承擔責任，其運作的理念在于培養(yǎng)共同的信念以及協(xié)同合作的精神?！睂O麗娜、賀立軍在《高校基層教學組織改革與教學團隊建設》一文中認為：“高校教學團隊的概念為：由某一專業(yè)或某一課程的教師組成的、以提高教學質量為目標而相互協(xié)作、共同承擔責任的教師群體?！苯逃俊蛾P于組織20國家級教學團隊評審工作的通知》（教高司函136號）對于教學團隊的組成是這樣規(guī)定的：“根據(jù)各學科（專業(yè)）的具體情況，以教研室、研究所、實驗室、教學基地、實訓基地和工程中心等為建設單位，以系列課程或專業(yè)為建設平臺，在多年的教學改革與實踐中形成團隊，具有明確的發(fā)展目標、良好的合作精神和梯隊結構，老中青搭配、職稱和知識結構合理，在指導和激勵中青年教師提高專業(yè)素質和業(yè)務水平方面成效顯著?！?/p>
結合已有研究和教學團隊相關理論，我認為教學團隊是這樣的一支隊伍：以提高教學質量為共同愿景，由一定數(shù)量結構合理、業(yè)務能力互補的教師組成，共同參與教學和科研活動，積極探索新的教育教學方法，依靠團隊的力量來解決教學和科研中的問題。
2007年國家遴選出100個教學團隊，20遴選出300個教學團隊，遴選出305個教學團隊，對遴選出的教學團隊進行重點建設，在政策、資金上都給予了極大的鼓勵和資助。許多地方和高校積極開展教學團隊建設，評選出一大批省級和校級教學團隊，極大地推動了本科教學質量的提高。我國高校教學團隊建設現(xiàn)狀具體如下。
一是基本形成了結構合理、業(yè)務能力互補、層次水平較高的教學隊伍。教學隊伍是教學團隊開展工作的核心，必須適應教學團隊的長遠發(fā)展。教學隊伍中的成員老中青比例合適，學歷層次較高，老成員具有豐富的經驗，而中青年在技術和方法應用上較為熟練，相互補充。
二是積極探索本科教學改革，包括：國家級精品課程、省級精品課程和校級精品課程的建設，教材的編寫，教學模式研究，教師外出培訓及科研工作，等等。
（一）忽視學生在教學改革中的作用。
學生是教學活動和教學改革的主體。由于教學團隊的建設涉及教學內容、教學方法、教材建設等，這些都直接關系到學生的“學”，但是學生卻沒能參與其中。教師的“教”依賴學生的學，依賴于學生的積極配合，才能產生預期的效果。然而，大多數(shù)教學團隊在建設的過程中極少有學生的參與，所有教學活動和教學改革都是在教師制訂了教學計劃之后執(zhí)行，而學生則只是參與已有教學計劃和任務。
（二）團隊協(xié)作意識不強。
在日常教學活動中，不少教師只注重個體教學，工作方式處于相對封閉的孤立狀態(tài)，同事之間缺乏溝通、交通和合作的氛圍。即使教學團隊的建立，由于缺乏溝通和交流，團隊之間的合作也是非常困難。
（三）績效考核有失偏頗，教學成果缺乏創(chuàng)新性。
不少高校為了留住高職稱高學歷人員和提升本學校實力，在業(yè)績考核的指標體系中更加注重科研能力，對教學重視不夠，教學與科研的權重明顯失衡，最終使那些教學業(yè)績一般但科研相對突出的教師在考核中領先，而那些教學業(yè)績突出但科研實績稍有欠缺的教師往往失利。這種導向使得教師的科研積極性攀升，教學上則加以輕視，教師一般不愿意將時間、精力花在教學上，教學團隊對教師的吸引力也不大，最終導致教學成果缺乏創(chuàng)新性。
一個高效的教學團隊必須有一個共同渴望追求的目標，它是推動一個團隊及其成員不斷改革和進取的驅動力，是集聚團隊成員各自優(yōu)勢于一體的磁力場，是團隊持久上進和持續(xù)發(fā)展的指明燈。教學團隊的建設目標應該按照“理念先進、改革領先、師資優(yōu)化、教學優(yōu)秀”的要求，以師資隊伍建設為根本，以教研科研為龍頭，以教材、課程建設為基礎，以教學改革為動力，注重實踐教學，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，改革人才培養(yǎng)模式，有計劃、有步驟、有重點地推進教學團隊建設和發(fā)展，為全國高校相關專業(yè)建設和改革起到帶頭、示范和輻射作用。
（二）選拔出色的團隊帶頭人，合理配置團隊成員。
學術帶頭人是教學團隊的核心，學術帶頭人的能力是關系到教學團隊建設成功與否的關鍵因素。團隊的學術帶頭人除了具備出色的專業(yè)知識和技能外，是某一個學科領域的學術權威，還要具備較強的領導能力和組織協(xié)調能力，以及其他領導特質，如誠信、感召力、凝聚力、影響力、創(chuàng)造力、合作能力、親和力和奉獻精神等。這些素質會對整個教學團隊產生深遠的影響，從而形成獨特的教學團隊文化。其次，建設合理的團隊結構，團隊成員在知識技能、年齡、個性、職稱上要有較強的互補性，這將直接決定團隊的績效。同時，為了充分發(fā)揮教學團隊對青年教師的傳幫帶作用，教學團隊一定要注意教師梯隊的建設，力爭帶好一幫青年教師，團結凝聚一批學術骨干，建設一支富有凝聚力和戰(zhàn)斗力的隊伍。團隊帶頭人要帶領教師不斷拼搏進取，要充分發(fā)揮團隊成員的積極性、主動性、創(chuàng)造性，從根本上提升本科教學質量。
（三）建設良好的教學實踐平臺。
教學團隊建設是一項復雜的系統(tǒng)工程，不僅需要團隊成員的配合，不同學科專業(yè)的合作，而且需要良好的教學實踐平臺。高效教學團隊的建設必須同實驗教學基地、精品課程建設、教學改革項目、教材建設相聯(lián)系。這些教學實踐活動一方面為團隊建設提供了自我建設、自我發(fā)展的機會，更為建設成果提供了檢驗的平臺。另一方面，實踐教學平臺可以用來檢驗我們提出的教學改革理論，從而達到理論符合實踐且有高于實踐。在教學改革方面，學校要為團隊的平臺實踐提供政策傾斜、經費保障，保證團隊的教學改革研究工作順利開展。團隊成員必須在教學實踐平臺建設上不斷探索，緊密配合，創(chuàng)新思想，積累經驗，提煉特色，力求進步。作為一種新的組織形式，其建立、生存和發(fā)展需要團隊外部提供必要的資源支持，這些資源包括物質支持和制度支持。物質支持如團隊建設和活動所需要的場地、設施、條件，以及團隊成員培訓機會，等等；制度支持包括學校要給予教學團隊充分的授權，如教學改革的自主權、經費與教師資源的使用權等。在學校的整體教學改革規(guī)劃上，要將建設一批高效的教學團隊作為學校長期建設規(guī)劃的一部分，制訂合理的短、中、長期建設規(guī)劃，把教學團隊建設納入學校的整體建設規(guī)劃。
（四）構建和諧師生關系。
教學過程是以教師的“教”為主導，以學生的“學”為主體，在雙方相互作用的條件下實現(xiàn)的，教和學相輔相成。如果沒有學生的參與則不能全面地反映教學的情況，也不能做到“因材施教”。因此，教學團隊的建設包括教師和學生兩個方面，缺一不可，積極加強師生之間的交流與溝通，這將會對教學改革產生積極作用。海南大學農林經濟管理本科教學團隊注重構建和諧師生關系，90%的團隊成員擔任了本科專業(yè)班主任，開展學術交流活動，使教師和學生得以近距離接觸。
（五）建立科學有效的教學團隊績效考評和獎勵機制。
科學合理的評價體系是調動團隊積極性、檢驗其建設成果、提升團隊核心競爭力的有效途徑，是團隊有序運行的重要保障。緊緊圍繞教學團隊的目標、立足于學校人才培養(yǎng)的定位和要求來設置科學合理的評價體系。在評價內容上，其主要內容應包括：教師個人績效評價，即個人承擔任務，完成業(yè)績的程度；團隊目標的實現(xiàn)程度，強調團隊成員個人層面的績效考核與團隊層面的績效考核相結合；教師個體在團隊業(yè)績實際中的貢獻及其對團隊投入產出大??；團隊競爭合作的意識及能力，等等。教學團隊的建設還需要建立科學的激勵機制，在強化團隊帶頭人的責任機制和團隊成員的末位淘汰機制；要充分發(fā)揮團隊成員的智慧和創(chuàng)造力，建立教學改革問題的定期研討機制、民主協(xié)商機制，形成團隊的凝聚力和向心力。
由于一個系統(tǒng)存在多個不同層次，不同層次具有不同的發(fā)展規(guī)律。采用“分層次”理念，按照教學團隊提出的任務和目標，分層次推進進行。一方面，應根據(jù)學生的實際水平實施“分層次教學”，提供最理想狀態(tài)的教學環(huán)境。另一方面，應分層次建設教學團隊，在建設好學校級的教學團隊的基礎上，要選擇一批工作基礎好、建設目標明確、成效明顯、發(fā)展趨勢好的教學團隊進行重點扶植，沖擊省級、國家級教學團隊，并對不同層次的教學團隊給予不同的政策支持和專項經費支持。
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教學團隊建設總結篇十六
20xx年3月15日，我參加了喀什地區(qū)第一人民醫(yī)院組織開展的“20xx年度高效執(zhí)行力建立和職業(yè)化素質提升培訓班”，通過這次培訓，我收益頗多，感受和體會深化：
假如一根手指可以完成整個手的日常工作，那么我們只需要一根手指，而不需要雙手。什么是團隊?黃剛教授在培訓中講到，團隊的六大要素是：共同目的，核心指導，周密方案，分工協(xié)作，過程控制，經歷分享。
作為一名中層指導干部，在團隊中需要起到承上啟下的作用，帶著自己的團隊完成上級指導下達的各項任務，只有把團隊建立好，理解了團隊，才能帶著好團隊。黃剛教授說，積極準備的人，就是準備成功的人。作為中層指導，需要積極準備利用好“團隊的力量”，才會創(chuàng)造出高度的凝聚力，獲得比個人單獨工作更加出色的結果，所以加強團隊建立是工作中不可或缺的部分。
溝通最大的障礙是人和人不在一個頻道上，俗語說“雞同鴨講”。事實上，每一個指導都希望自己團隊中的成員忠誠，可以做好自己的本職工作，為共同的目的不懈努力。但是，現(xiàn)實往往不是那么盡善盡美，你可能看對方順眼的時候，對方看你才順眼。
在以往的工作中，團隊中確實因為缺少溝通而發(fā)生誤會、猜忌，制度不改變人，只有內疚才能改變，一個人的改變一定是內心產生內疚的結果?？鬃拥囊晃粚W生在煮粥時，發(fā)現(xiàn)有臟東西掉進鍋里了，連忙用湯匙把它撈起來，正想倒掉時，突然想到一粥一飯都來之不易，于是便把它吃了，剛巧孔子走進廚房，以為他在偷食，便訓斥了這位煮粥的同學，后來經過解釋，大家才恍然大悟。
我們要擅長溝通，找到團隊中出現(xiàn)的問題，不能看到什么就是什么，要找到團隊成員犯錯誤的原因，在工作中加強同事間的理解，減少誤會和誤解，彼此尊重，互相信任，做事情就會事半功倍。
子曰：君子之威，不在勝人，而先在修己，修己而后安人。指導者需要破書萬卷，儲蓄淵博知識，不但要有深度，還要有廣度，原來單純的學校學習已經不能適應時代的開展了，為了防止被時代淘汰，指導者必須博覽群書，終身不輟。
作為指導干部，假如自己什么都不懂，在工作中就會出現(xiàn)茫無頭緒，眉毛胡子一把抓，沒有條理，帶著團隊也會出現(xiàn)拖沓散漫，不能高效率的完成任務。
高績效的團隊，必須有鼓勵機制，作到獎罰清楚。精神狀態(tài)決定主觀理念，所有的公正都在群眾的眼睛里，假如沒有公正的獎罰，團隊成員之間就會存在“干與不干都一個樣，還不如不干，落得清閑”這樣的想法。
就像海豚表演，當海豚完成了完美的跳水動作，總是可以得到獎勵的魚苗，它也會為了獎勵而認真的做好每一個動作。團隊中更是如此，同等事件中有獎必有罰，采取不同的鼓勵方法，可以促進大家發(fā)奮工作，進步工作效率。
搞好一個單位要一個團隊，搞垮一個單位只需一個人。高績效團隊，猶如大雁飛行一樣，指導人固然非常重要，但是團隊成員的'角色同樣重要，角色互補，學會理解和幫助，共同完成共同的目的。按照各自的分工嚴密配合，共同完成上級指導下達的考核目的，互相尊重，互相補臺不拆臺，組織和帶著好團隊，不能形成一手遮天、狂妄自大的角色。
通過此次緊張的培訓，使我學到了許多實用的理論知識，學而不用等于白學，學而致用才是本次學習的目的。我要將所學知識用到實際工作中，根據(jù)實際情況，分析原因，勇于理論，不斷總結經歷，加強高效團隊建立，為喀什勞教所、戒毒所的美妙將來作出自己的奉獻。
教學團隊建設總結篇十七
本次團隊建設活動我既是上午游戲的一名參與者，也是下午游戲研討會的一名主持者，所以頗有些感想。
首先，上午和其他項目組成員在公園進行了4個團隊建設游戲——網撈魚，背夾球，石漠化游戲和腳綁腳。這些游戲都是經另外三名組織者精心挑選，具有一定趣味性并包含環(huán)保寓意的，通過這些游戲，項目組成員之間的關系也能夠得到進一步的融合，培養(yǎng)了團隊合作精神，并寓教于樂，在游戲中學到一種可持續(xù)發(fā)展的理念。而且經過下午的集體研討，我們可以對這次如下：
打破隔閡，拉近距離。
雖然在前兩天的培訓中大家已經有了一定的接觸和交流，但還是比較的生疏。而這些游戲讓所有的成員甚至研究生師兄師姐都參與其中，并且根據(jù)游戲設計，都需要大家的相互配合，比如手牽手、背靠背、腳綁腳等等，這些細節(jié)讓大家通過親近的身體接觸和由此而自發(fā)交談，拉進了彼此間的距離；并且在游戲的過程中，友好競爭時的爭強好勝、丑態(tài)百出時的會心一笑……都是大家關系在逐步融合的契機和鐵證。游戲結束后，大家已經可以彼此之間互開玩笑，主動交談了，所以無法不承認，是這些游戲真的是大家友誼的潤滑劑。
八仙過海，各顯神通。
雖然早就知道我們的團隊里的人既然是經過嚴格考核挑選出來的，必然每一位同學都“身懷絕技”，但是直到這次團隊活動，才真正的清楚認識到了這一點，并且也為自己能結識這么多優(yōu)秀的隊員而自豪。四個游戲各有特色，所側重的能力訓練方面也有所不同。于是，每一次的重新分組又給了大家和不同的隊友并肩作戰(zhàn)的機會。
在一次次友好游戲和競爭中，我們都發(fā)現(xiàn)了身邊的隊友的驚人智慧、組織能力和表演才能。而每次游戲淘汰出局的“懲罰”，更是給了隊員們一個個舞臺，恰恰舞、健美操、書法、兔子舞……無一不是才藝的展示。
團結協(xié)作，力爭勝利。
這些團隊建設游戲雖有趣，但同時也是帶有一定的挑戰(zhàn)性與競爭性的。比如在網撈魚、背夾球、腳綁腳等活動都是分組競爭的，于是游戲開始前，各組的隊員都在組內紛紛進行討論，出謀獻策，尋求加速勝利的方法。每個人都為了整個小組的勝利而付出自己的腦力和體力勞動，為了共同的目標緊密地團結在一起。
特別是腳綁腳游戲中，因為a組第一次比賽的時候到了中轉線時解開各自的繩子轉了身再綁耽誤了時間，b組維持腳綁腳的現(xiàn)狀轉身的趁機加速并取得了勝利；于是a組就不服氣，提出了三盤兩勝的新規(guī)定；b祖也迎接挑戰(zhàn)，打算讓對手輸?shù)眯姆诜?，沒想到a組通過吸取教訓，真的反敗為勝了。這個小小的變動既體現(xiàn)了團隊榮譽感在大家觀念中的重要性，也更體現(xiàn)了團隊協(xié)作的必要性。
總之，團隊建設是每一個團隊都必須面臨的問題，也是一項很長遠的“大工程”，這次我們的收獲總體來說還是很大的，但“革命尚未成功”，我們仍需繼續(xù)努力！
教學團隊建設總結篇十八
很快樂能有時機參加總公司舉辦的這次團隊執(zhí)行力培訓。兩天的團隊執(zhí)行力學習，讓我受益匪淺，通過這次培訓我對團隊有了進一步的認識，同時我也發(fā)現(xiàn)到了工作中存在的一些問題，學到了一些解決問題的方法。下面我就談一下我在這次培訓中的一些看法和收獲。
在我們的日常工作中，很多工作都不是由某一個人來獨立完成的，而是由整個團隊的所有成員共同協(xié)作來完成的。一項工作中的任何一個環(huán)節(jié)出了問題或者任何一個人工作失誤都有可能導致整個工作失敗，因此在工作中一定需要一個優(yōu)良的團隊，只有所有團隊成員齊心協(xié)力才能高效率高質量地完成工作。有的團隊中，指導很喜歡那些工作才能很強的隊員，卻往往無視了那些工作才能一般的隊員，在工作中他們以為只要培養(yǎng)幾個優(yōu)秀的員工就可以了，但是他們卻沒意識到，工作不是由某個成員完成的，而是由整個團隊完成的，只有所有的成員的`才能都提升了，整個團隊的才能才能提升。這就像木桶原理，木桶中盛水的多少不是取決于木桶上最長的木板高度，而是最短的木板高度。因此一個好的團隊，一定要發(fā)揮所有隊員的作用，進步所有隊員的工作才能，這樣才能高效率的完成工作。有的團隊中，可能所有成員的個人才能都很強，但他們在共同完成某一項工作的時候效率卻不是很高，甚至效率很低，這是因為團隊成員只注重個人努力而不注重團隊協(xié)作，或者有的團隊中可能每一個成員都很努力，但是每個人努力的方向不同，這樣大家收獲的也可能只有苦勞。因此，要創(chuàng)立一個好的團隊，一定要有統(tǒng)一的目的，統(tǒng)一的思想和統(tǒng)一的行動。在工作中大家朝著同一個目的,勁往一處使，才能充分發(fā)揮團隊的力量。
工作中，工作過程反映一個人的工作態(tài)度，工作結果反映一個人的工作才能。傳統(tǒng)的思想告訴我們，在工作中首先要有一個良好的工作態(tài)度，因為這樣，我們在工作中往往比較重視工作過程，好多人往往把工作過程放在了第一位。但是我們仔細一想，我們所需要的卻是結果，而不是過程。這就好比一個人打井，他很努力，一天挖了好幾個井，每個也都很深，但是么有一個出水的，這個人的工作態(tài)度很認真，也很努力的去工作，他費了很大的氣力，卻是徒勞無功，因為一口沒有水的井并不是我們想要的，我們要的是一口水井?，F(xiàn)實中我們很多人都犯了挖井人犯的錯誤，都是為了做任務而去做任務，這樣看似把該做的都做了，但是卻沒有得到想要的結果。我們只有把結果放在第一位了，那么我們在工作中才能沖著結果這個終極目的去努力，當我們在工作中遇到困難和阻礙的時候，我們才能努力去想方法解決，去得到我們想要的結果，而不是把精力放在工作的過程上。
我們的團隊在工作中可能經常出現(xiàn)一些小的問題，盡管這些問題可能暫時對整個團隊的影響不大，但是我們一定要及時想方法解決這些問題，因為這些小問題可能經過累積，會形成影響整個團隊工作才能的大問題，人說“千里之堤，潰于蟻穴”，小的問題我們不重視，當出現(xiàn)大問題的時候，我們想解決已經來不及了。當團隊中的某個成員犯了小錯誤，一定要按照原那么及時處理，假如不處理，或者處理不及時，這都有可能給其他團隊成員一個錯誤的信息——這個錯誤不重要其他成員有可能會效仿，錯誤假如蔓延，那么你到時想處理可能也無從下手了。由此可見，一個人的小錯誤假如處理不及時，也會給團隊帶來很大的影響。
團隊執(zhí)行力的主體是團隊，而不是團隊中的某一個指導，或者某一個能干的成員，只有我們所有的團隊成員共同努力，一起學習，一起成長，在工作中互相幫助，互相協(xié)作，這樣我們團隊的執(zhí)行力才會進步，我們的團隊才能成為一個優(yōu)秀的團隊。只要我們整個團隊，團結一致，那么我們一定會，所向披靡，戰(zhàn)無不勝!
教學團隊建設總結篇十九
注重團隊建設，加強團隊力量，打造高績效的工作團隊，是提升企業(yè)競爭力的關鍵，這是化工公司團隊加強團隊建設的初衷。在此項工作中把不同背景、不同個性、不同專場和不同經驗的人組織在一起，使他們成為一個富有成效的工作團隊，說起來容易做起來難。電解二車間團隊建設至20xx年5月份開展以來，先從團隊建設資料記錄入手使他們學會了如何做記錄，教會他們什么叫做“不記錄就等于沒發(fā)生的道理”，而后從結合生產操作安排一些具體的活動讓他們體會團隊建設的塑造，實際上電解二車間團隊建設剛剛步入成長歷程階段，團隊建設的工作方法還未提煉到能引導車間全面團隊建設的標準化流程、團隊建設服務生產實際有待提高。
通過半年的不端摸索與總結，要加強團隊建設，打造一流的工作團隊，電解二車間現(xiàn)已從以下幾方面入手抓團隊建設：
班組建設工作法提煉為：“一、二，三工作法”既是“一個基礎，兩個實現(xiàn)，三個提高”工作法作為電解二車間班組建設工作法。
一、團隊力量的塑造。
團隊的力量應包括團隊的執(zhí)行能力、學習能力、績效能力、和諧能力等。
2、學習能力。學習能力是提高團隊素質、確保較強攻堅能力的基礎要素，是一個團隊創(chuàng)造能力、自我超越能力和系統(tǒng)思考能力的綜合體現(xiàn)，是企業(yè)發(fā)展的源動力。只有不斷地加強學習，提高團隊整體素質，才能更好地適應發(fā)展需要，促進工作目標的完成，從而推動公司發(fā)展。電解二車間推行副班星期五學習計劃，要求帶班主任、值長、技術員及車間內訓師備課件、上午時間輪流講課，下午時間由黨團干事出具活動題目，副班及車間相關人員參加，活動后寫心得體會，慢慢提升個人對團隊建設的思想共識。
3、績效能力。要工作就要有效率和效果，績效能力反映了團隊成員對團隊的貢獻能力。建立有效地績效管理機制，提高團隊績效能力，對整個團隊出色完成工作有著很強的推動作用。要讓團隊成員深刻認識到，團隊的成果遠大于個體成員績效的總和。9月份電解二車間根據(jù)公司要求，推行了班組績效考核、員工績效薪酬三次分配等績效管理方式，將公司的計劃目標和重點工作等逐條、逐項分解到每個崗位，確保每項職責落實到人，為電解二車間最終團隊目標的實現(xiàn)打下了良好的基礎。
4、和諧能力。和諧融洽是衡量團隊的凝聚力、戰(zhàn)斗力的一個重要標準，團隊和諧的核心是團結力。提升團隊團結力的根本方法是提高團隊成員的道德水平，樹立正確的價值觀觀念，修身、敬業(yè)。在日常工作中對于提煉出“企業(yè)興亡，我的責任”團隊文化，以高標準要求自己。
企業(yè)興亡，我的責任的理解：電解二車間至九月份我接手主持團隊將設工作以來，我要求我們每個班組成員在班前會喊口號都說：紀律秩序不好，是我的責任;發(fā)生事故，是我的責任;巡檢不到位，我的責任;鋪張浪費，我的責任??人人都能主動負責，教會員工應該把責任拉到自己身上來，而不是推出去。形成工作方法就是這樣，如果現(xiàn)場衛(wèi)生很臟，我問“怎么回事?”假如有人起來說：“這兒不是他負責，他沒有打掃衛(wèi)生”。那樣，這個員工是要挨揍的。先引導他們這樣：“領導，對不起，這是我的責任”，然后馬上去打掃。
要求員工積極參加各項活動，20xx年9月份我們先后申報一項專利技術和三項創(chuàng)新科技參加股份公司及省創(chuàng)新科技活動，使員工增強團隊榮譽感。
三、團隊的成長歷程。
作為團隊的帶頭人，我具體從以下幾方面著手實現(xiàn)團隊的成長：
1、增強團隊的理解能力。讓團隊成員充分理解工作任務和目標，
只有團隊成員對工作目標有了清楚、共同的認識，工作時才能步調一致，增強實施過程的緊迫感，從而在成員心中樹立成就感。
2、培養(yǎng)團隊責任能力。責任是最基本的職業(yè)精神，勝于能力。在團隊中，我鼓勵大家共擔責任，培養(yǎng)團隊成員的責任心，工作中遇到問題首先從自己身上找原因，杜絕凡事只從自己的角度思考，不考慮集體利益情況的出現(xiàn)。
3、建立團隊的信任。信任是團隊開展工作、發(fā)揮作用的基礎。信任包含兩個方面，一是團隊領導信任團隊成員，在團隊中授權，在日常工作中，堅持崗位負責制，屬于本崗位職責的事情，其崗位人員有權對所轄工作給予及時處理，給予團隊成員充分的行動自由，鼓勵成員創(chuàng)新性的解決問題;二是團隊成員之間高度信任，我想通過長時間的磨練，成員彼此間相信各自的特長、工作能力，實現(xiàn)了工作結果1+12的效果。
四、團隊的凝聚力。
團隊的凝聚力是指團隊的成員為了團隊的利益和目標而相互協(xié)作、盡心盡力的意愿和作風，是一流團隊中的靈魂。如果沒有正確的管理文化和良好的從業(yè)心態(tài)和奉獻精神，就不會有團隊的凝聚力。培養(yǎng)團隊的凝聚力可以從以下方面入手：
1、意識力。注重培養(yǎng)團隊成員的大局意識，注重工作的整體性，要有為團隊的奉獻精神。其次發(fā)揮團隊成員個性，是團隊精神的基礎。團隊精神的形成，其基礎是個人的愛好和成就。設置不同的崗位，選拔不同的人才，給予不同的培養(yǎng)，讓每一個成員都擁有成長空間，引導員工的職業(yè)規(guī)劃并實現(xiàn)。
2、協(xié)作力。協(xié)同合作是團隊精神的核心。對于一個團隊的隊長來說，他需要有團隊組織能力。而對于隊員來說，不僅要個人能力，還需要在各自位置上各盡所能。發(fā)揮團隊精神，互補互助以共同發(fā)揮最大效率的能力，這就是團隊協(xié)作能力。工作中人力資源和策劃及風險控制，在職責上各崗位人員明確劃分，在實際工作中團隊成員堅持分工不分家，遇到問題大家共同解決，互幫互助、相互提醒，使團隊的協(xié)作精神在一次次問題解決中得到檢驗。
3、向心力。向心力是團隊凝聚力的集中體現(xiàn)，具體表現(xiàn)為團隊強烈的歸屬感和一提醒，每個團隊成員都能強烈地感受到自己是團隊當中的一分子，把個人工作和團隊目標聯(lián)系在一起，對團隊表現(xiàn)出一種忠誠，對團隊的業(yè)績表現(xiàn)出一種榮譽感，對團隊的成功表現(xiàn)出一種驕傲，對團隊的困境表現(xiàn)出一種憂慮。為了強化向心力，在日常我們堅持全體部門隊員樹立主動服務的思想，大家經常溝通，以績效管理為抓手強化激勵，形成了團隊利益共同體，有效提升了團隊成員的向心力。
五、團隊未來展望。
團隊的建設不是一朝一夕的事情，在未來的工作中電解二車間團隊建設會緊跟公司的步伐，積極配合公司，做鹽湖事業(yè)發(fā)展的推動者;積極引導團隊成員融入公司的企業(yè)文化，將“樹百年鹽湖”的公司核心價值觀融入日常點滴中;在今后的工作中不斷堅持，精耕細作，將管理行為和方式不斷優(yōu)化，使電解二車間的管理達到氯堿企業(yè)節(jié)能清潔發(fā)展標準化的要求這就是我們電解二車間團隊建設的最終目標。
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