傳統(tǒng)文化是一個民族歷史、價值觀念和精神追求的集中體現(xiàn)。在寫作時，我們要盡量避免使用過于復雜的詞匯和長句。接下來，讓我們一起閱讀一些關于總結的范文，看看別人是如何寫好總結的。
和的組成教學設計篇一
教學目標：
1．通過數(shù)圓點，擺小棒、撥計數(shù)器等活動，使學生理解1000以內數(shù)的組成。
2．使學生初步體會讀數(shù)、寫數(shù)的一般規(guī)律，同時培養(yǎng)學生的抽象概括能力和數(shù)感。
3．經歷估一估、想一想、數(shù)一數(shù)、撥一撥、說一說的過程，通過觀察、猜想、操作、類推及與同伴合作交流等數(shù)學活動，初步學會有條理的思考和解決問題。
4．通過了解生活中的數(shù)據(jù)信息，使學生感受到數(shù)在生活中的廣泛應用，體會數(shù)學的價值，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。
教學重點：正確讀寫1000以內的數(shù)，尤其是“0”的讀、寫。
教學難點：1000以內數(shù)中關于“0”的讀、寫。
教學用具：課件、學生用的練習紙、小棒、計數(shù)器。
教學過程：
一、激情導課。
1．復習舊知，導入新知。
師：上節(jié)課我們學習了1000以內數(shù)的認識，你學到了什么？
生回答。
預設：我知道計數(shù)單位有個、十、百、千。每相鄰的兩個計數(shù)單位的進率十10.
我知道10個一是十，10個是十一百，10個一百是一千。
我知道在數(shù)數(shù)時，數(shù)較小的數(shù)可以一個一個數(shù)，數(shù)較大數(shù)時可以一百一百地數(shù)。
師：真棒，這些題大家能完成嗎？（點擊課件）。
（一）10個一是（），10個十是（），10個一百是（）。
（二）開火車完成。
1.在二百八十六的后面連續(xù)數(shù)出6個數(shù)。
2.從二百二十起，一十一十地數(shù)到三百一十。
二、民主導學。
1.數(shù)一數(shù)。
師：估一估有多少個圓點？（生猜測。）。
師：大家猜了這么多書，到底準確有多少呢？我們怎么辦??？（數(shù)一數(shù)）。
下面就在自己的學習單上用你自己的辦法數(shù)一數(shù)吧！
師：誰能給大家說一說你是怎樣數(shù)的？
學生拿著自己的練習紙在實物投影上匯報：我是這樣數(shù)的，每一列有10個圓點，我一列一列的數(shù)，10、20、……100、110、120……200、210、220、230，后面還有5個點，合在一起是235，所以有235個圓點。
生：我是這樣數(shù)的，每一列有10個圓點，我也是一列一列數(shù)的，數(shù)到100的圓點時圈成一圈，又數(shù)了100個圓點又圈成一圈，還剩下35個圓點，合在一起是235個圓點。
指生表述，教師隨機點擊課件，展示一百一百數(shù)的方法。
2．擺一擺。
師：你還能用這樣一百一百數(shù)的方法，用小棒表示出這個數(shù)嗎？（能）好，快用你手中的小棒擺一擺吧。擺好后和同桌交流。
生匯報：我是這樣擺的，我的小棒每10根一捆，擺了10個十是100，又擺了10個十是200，接著擺出3個十，是30，最后擺5個一根，合在一起是235.
師再找一名學生匯報。
師點擊課件，這就是235根小棒。那么這個數(shù)是由什么組成的？點擊課件，二百三十五是由（）個百、（）個十和（）個一組成的。指生回答。
3．撥一撥。
回憶計數(shù)器的相關知識（數(shù)位、各個數(shù)位表示的含義、）。
師：請大家在計數(shù)器上撥出這個數(shù)，并在任務單上的計數(shù)器上畫出珠子，寫出它的讀作、寫作。
找一名學生到前面展示撥珠的過程，（235有2個百，在百位數(shù)撥2個珠子，有3個十，在十位上撥3個珠子，有5個一，在個位上撥5個珠子，這就是235.）并在實物投影上展示自己的練習紙。
師：他的回答清楚而完整，大家表揚他。
4．探究數(shù)字中帶有0的讀數(shù)和寫數(shù)。
師：老師擺了這些小棒，它是多少呢？點擊課件。
生答：這些小棒由（）個百、（）個十組成，合起來是（），讀作（）。
生：不行，因為不寫0就變成了46,0必須占位。
師：看這組小棒，它是由什么組成的？
生答：由（）個百、（）個一組成，合起來是（），讀作（）。
師：我又想偷懶了，在計數(shù)器上我就表示成32，行嗎？為什么？（因為不寫0就變成數(shù)字32了，就不是302了，0也要占位。）。
師：大家說的真好，這也是我們在寫數(shù)時尤其要注意的，哪一個數(shù)位上一個計數(shù)單位都沒有，一定要寫0占位。
師：在這里老師有個疑問，這個0真淘氣，一會讀出來，一會不讀，那到底什么時候讀，什么時候不讀呢？請你多舉出幾個帶0的數(shù)。
學生說數(shù)，教師隨機有規(guī)律地板書。寫出一些數(shù)后，讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了？
生：0在末尾時就不讀，0在中間時就讀出零。
教師把規(guī)律貼到黑板上。
師：大家真棒，把調皮的0在寫作和讀作中的難題都解決了，相信下面的題目都難不倒大家了。
三、檢測導結。
1．二年級的人數(shù)由2個百，9個十組成，這個數(shù)是，讀作（）。
2.讀一讀，寫出下面各數(shù)。
3．讀出下面各數(shù)。
4．每個數(shù)中的“5”各表示多少？連一連。
5.總結收獲。
師：這節(jié)課大家學得真不錯，現(xiàn)在總結一下，你都收獲了什么？
生答。
師：我們的生活中有很多這樣的大數(shù)，課下可以自己去發(fā)現(xiàn)，體會數(shù)學在生活中的價值。今后，我們還會學習更大的數(shù)，期待大家的更好表現(xiàn)。
和的組成教學設計篇二
教學目標：
1．知識與技能：
（1）在本課的學習中，學生將認識13個生字；掌握7個字；學習2個新部首：“日字旁”、“小字頭”。
（2）能正確、流利地朗讀課文；能夠在理解字義的基礎上理解詞語。
2．過程與方法：
（1）在愉快的語文學習中，激發(fā)學生的識字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過程。
（2）讓學生利用自己的生活經驗來學習，提高感知能力，學會用藝術的眼光觀察生活的同時，對所獲得的信息加以思考分析，開展多角度的探究性活動。
（3）學生通過學習成果的發(fā)布，提高展示表現(xiàn)自我和交流表達的能力。
3．情感態(tài)度與價值觀：
（1）激發(fā)孩子的主動識字的興趣，提高識字效率，培養(yǎng)兒童對祖國語言文字的熱愛之情。
（2）使學生在充分體驗漢字的奇妙演變及造字規(guī)律的同時，感悟到中華民族文化的博大精深，源源流長。從而促進學生綜合素質的提高。
教學過程：
第1學時。
一、利用簡筆畫，揭示課題。
1．同學們，你們看！今天我們來到了什么地方？這里都有什么？（和書中的圖相符）。
2．顯示獨體字：
小嘴說一說：圖中有什么？木、水、石……。
小手寫一寫：書空字的筆畫。
我們讀一讀：復習學過的獨體字。
3．提出問題：一棵大樹用“木”表示，想想一片樹林的“林”可以怎樣寫呢？一片森林的“森”呢？（課件中演示兩個木合成林，三個木合成森）。
4．揭示課題：今天我們就來學習獨體字《合在一起成新字》。
二、朗讀兒歌，學習生字。
1．聽兒歌，想原因：為什么“日”、“月”合起來就念“明”？看課件或聽錄音，在聽、看、思考中引導學生理解這些合體字的組合原因，幫助學生記憶字形。
2．讀兒歌，講道理：
（1）教師教：集體讀兒歌第一節(jié)，再指名發(fā)言，引導學生分析字形。
（2）學生學：小組讀兒歌第二節(jié)，討論生字的字形。
（3）師生合作：讀兒歌、理解字義。
師：一個太陽和和一個月亮合起來是……。
（4）男女生對讀：通過競賽式的對讀激發(fā)學生的學習興趣。
女：明。
3．游戲激趣，鞏固生字。
《碰碰撞》：教師組合獨體字，并說：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰來認？”學生答：“碰出生字我來認，日+月就念明。”
4．認讀生詞，鞏固生字。
游戲：悄悄話。
三、學寫字學筆畫。
1．出示：從林。
觀察：兩個相同的字合在一起成新字時筆畫發(fā)生了什么變化？左邊的偏旁中捺變成了點。
2．學寫：從林。
（1）觀察教師書寫，點部分描紅。
（2）端正書寫姿勢，寫“從、林”的字頭。
四、齊讀兒歌。
五、布置作業(yè)：自選熟讀課文與自編兒歌中的一項作業(yè)完成。
第2學時。
一、檢查學習情況：游戲激趣復習生字。
1．找朋友：發(fā)獨體字的字卡，讓學生找朋友。找到就大聲地說：“……合在一起就念……”
2．開火車認讀合體字生字卡片。
3．小老師帶讀生詞卡。
二、學寫生字。
1．觀察“描描寫寫”中的其他生字，描出易錯的筆畫。
2．講講：甘中間的小橫靠左不靠右。
尖小字的豎勾變成豎。
明日字旁變小、變窄。右邊的月第一筆為豎撇，從豎中線的偏右的地方起筆，到左下格收筆。
3．教師范寫學生描寫。
三、讀課文：
讓我們再熟悉一下學過的字詞，并想想你編了什么兒歌。
四、布置作業(yè)：復習生詞。
和的組成教學設計篇三
溶質的質量分數(shù)有關計算；配制溶液的操作步驟。
討論式教學法。
儀器：燒杯、玻璃棒、藥匙、天平、量筒。
硝酸鉀、水蔗糖。
第一課時。
[演示實驗]用a、b兩個燒杯各取50克水，燒杯a中加入5克蔗糖，燒杯b中加入10克蔗糖，并用玻璃棒攪拌至蔗糖全部溶解。
2、兩種溶液哪一種濃一些？哪一種稀一些？為什么。
這是我們今天要解決的問題。
[板書]溶液組成有幾種表示方法，初中先學習用“溶質的質量分數(shù)”表示溶液的組成。
[板書]一、溶質的質量分數(shù)。
定義：溶質的質量與溶液的質量之比。
定義式：
溶質的質量分數(shù)=。
[討論]這兩種食鹽溶液中溶質的質量分數(shù)各是多少？
[板書]二、溶液中溶質的質量分數(shù)計算。
[投影]例題1、見課本。
[討論]例題1中的溶質質量、溶劑質量、溶液質量各為多少克？
[板書]。
解：溶質的質量分數(shù)=。
這瓶溶液中溶質的質量分數(shù)為：
答：這瓶溶液中氯化鉀的質量分數(shù)為14%。
[討論]1、在14%中的100與溶解度概念中的100克的含義是否相同？
2、在14%中，溶質質量、溶劑質量、溶液質量各占多少？
[引入]溶質的質量分數(shù)在實際生活中應用廣泛，而在實際生產中又往往需要把現(xiàn)有的溶液中溶質的質量分數(shù)增大或減小。
[討論]在溫度不變的條件下，如何使原有溶液的溶質質量分數(shù)增大或減?。?/p>
[演示實驗]指導學生做實驗，實驗內容如下，用a、b兩個燒杯各取90克溶質的質量分數(shù)為10%的硝酸鉀溶液，再向a燒杯中加入10克硝酸鉀，向b燒杯中加入10克水，并用玻璃攪拌至全部溶解。
[討論]。
1、原溶液中溶質的質量是多少克？
2、在原溶液中的溶質質量、溶劑質量、溶液質量各是多少克？
4、上述形成的兩種溶液中的溶質的質量分數(shù)各是多少？
[小結]在原溶液中，如增加溶質質量則溶質和溶液的質量同時增加，溶液中溶質的質量分數(shù)升高；如增加溶劑質量，則溶劑和溶液的質量同時增加，溶液中溶質的質量分數(shù)降低。
[本課知識小結]。
1、掌握有關溶質的質量分數(shù)的計算。
2、理解向溶液中增加溶質或溶劑的質量后，溶質的質量分數(shù)的變化規(guī)律。
第二課時。
重點難點根據(jù)溶解度求溶液中溶制裁的質量分數(shù)；溶質的質量分數(shù)和溶解度相互換算的計算。
教學方法啟發(fā)式。
教學用品投影儀、投影片。
教學過程。
[提問]。
1、什么叫溶解度？溶解度強調哪些方面？
3、什么叫溶質的質量分數(shù)？寫出溶質質量分數(shù)的計算公式。
[設問]溶解度與溶質的質量分數(shù)概念間有什么區(qū)別和聯(lián)系？
引導學生要件、找出區(qū)別和聯(lián)系？
[投影]溶解度與溶質的質量分數(shù)概念間的區(qū)別和聯(lián)系。
溶解度。
溶質的質量分數(shù)。
條件。
一定溫度。
不定溫。
狀態(tài)。
飽和。
可飽和可不飽和。
計算式。
單位。
克
無
[引入并板書]飽和溶液中溶質的質量分數(shù)=（s為飽和溶液中溶質的溶解度）。
[投影]例題2（見課本）。
[板書]解例題2。
[投影]例題3。
指導學生分析、討論質量分數(shù)計算公式的變形，如何計算溶質、溶液的質量。
[板書]解例題3。
[提問]如果我們要配制溶質質量分數(shù)一定的溶液，需要哪些儀器和操作呢？
[板書]配制溶質質量分數(shù)一定的溶液。
儀器：托盤天平、藥匙、量筒、玻璃棒。
步驟：1、計算。
2、稱量、量取。
3、溶解。
[課堂小結]通過本節(jié)課的學習，使我們對溶質質量分數(shù)及溶解度的概念有了更深一步的了解，對它們之間的換算有了初步的認識，并且對配制溶質質量分數(shù)一定的溶液有了初步的了解。
和的組成教學設計篇四
本節(jié)課授課對象是七年級學生，在這之前學生已經對計算機了有一定的了解，他們認識鼠標、鍵盤等硬件設備。但學生對計算機的系統(tǒng)組成、計算機內部結構認識不是很清晰，經過本課學習之后，對學生進一步了解計算機主機的外觀及內部組成，及了解存儲設備和輸入、輸出設備有很大幫助。這個年齡段的學生對電腦有著很強的好奇心，并且對學習電腦有很大的興趣。學生的計算機水平有差距，水平高的學生和一般學生的認知能力、思維能力的不同會對教學效果有影響，所以學生通過交流互相學習。
二、教學目標：
1、知識與技能目標：
在觀察實物及動手實踐的基礎上使學生對計算機硬件系統(tǒng)有直觀的認識，了解計算機的硬件組成，并簡單的了解其功能。
2、過程與方法：
通過課件演示、學生交流、師生交流、人機交流等形式，培養(yǎng)學生利用信息技術和概括表達的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，激發(fā)學生的探索精神。為今后學會自主學習打下良好的基礎。
三、教學重難點。
教學重點：計算機的硬件系統(tǒng)由幾大部分組成，分別包括哪些硬件，基本功能是什么？
教學難點：存儲設備和運算設備都包括那些硬件以及它們的功能。
四、教學方法。
（1）任務驅動法。
讓學生在具體任務的驅動下進行學習，在完成任務的過程中掌握應掌握的知識點。
（2）討論交流學習法。
在學生完成任務后，每個小組選出代表總結組成，在此過程中，各個小組間得到交流。
五、教學手段。
多媒體網絡教室、相關教學課件、可供拆裝的計算機。
導入：我們的世界每一天都有大量的信息產生，有大量的信息需要處理。計算機是當今最重要的也是最有效的一種信息處理工具，今天老師將帶你走進計算機的世界。
一、介紹計算機種類。
讓學生先發(fā)言。
師指出按綜合性能指標分為：巨型機、大型機、中型機、小型機、微型機、工作站。
我們用的是微型機。
二、計算機硬件。
1、什么是計算機硬件？是不是計算機里面硬的東西就是硬件？軟的東西就是軟件？
學生討論。
引出定義：在計算機系統(tǒng)里面各種看得見，摸得著的設備就是計算機硬件。
2、計算機硬件有哪些呢？講出大家會知道的硬件。
學生搶答，同時教師用實物展示。
教師打開幾個機箱，學生分組看看，動手摸摸，教師用多種方式補充介紹。
顯示器、音箱、鍵盤、鼠標、光驅、軟驅、硬盤、內存、顯卡、網卡、主板、打印機、掃描儀等，師在講一下i/o接口。特別展示cpu，相當于人的大腦。
多媒體展示各種硬件從過去到現(xiàn)在的圖片以及現(xiàn)在這些硬件大概價格。
三、計算機硬件的基本結構。
2、計算機處理信息的流程。
看圖2―2，對比與人處理信息方式。
學生回答，老師補充。
（2）輸入電腦后計算機要先把信息存儲起來，所用的東西叫做存儲器。
教師展示內存、硬盤、軟盤、光盤、u盤。
講解它們的區(qū)別、應用，特別強調內存又分為ram和rom以及它們的區(qū)別。
（3）我們在輸入信息、存儲信息時都需要控制器的控制?？磿页隹刂破鞯淖饔?。
（4）在控制器的控制下讓運算器處理信息，看書找出運算器的作用。
（5）最后結果由輸出設備輸出。那輸出設備有哪些？
學生回答，老師補充。
（6）強調cpu。如果把計算機比作人，那么cpu就是他的大腦。
現(xiàn)在科技發(fā)達了，我們可以將運算器和控制器集成在一起，形成現(xiàn)在的'cpu。
四、計算機硬件的發(fā)展（課外知識有時間就講，沒時間學生自己課外閱讀）。
今天，我們簡單了解了計算機硬件的基本組成和原理，這只是剛剛掀起計算機世界的一個角，計算機從開始誕生到現(xiàn)在不過短短五、六十年，但它的發(fā)展速度卻不是任何一個其它產品所能比擬的。幾乎，幾個月，便有一個新的硬件產品產生?！吧街蟹狡呷眨郎弦亚辍?，用這句話來形容計算機技術的發(fā)展是最恰當不過的。請大家閱讀書本p23知識窗。
五、小結，布置作業(yè)。
計算機技術在不斷地向前發(fā)展，未來的世界會有更多的精彩等待同學們去體驗和感受，只要同學們永遠保持強烈的好奇心與探索精神，并有正確的科學方法輔助，我相信未來的世界是永遠屬于你們的！
作業(yè)：利用周未時間完成p23試一試。
六、教學反思。
本節(jié)課我的教學設計主要有3個特點。
第一、教學流程設計上符合認知規(guī)律。
我采用先介紹主機然后引出主機內部結構這一順序，使學生盡快進入學習狀態(tài)。
第二、鼓勵學生動手操作。
通過參與，學生對計算機的硬件特別是主機部分的設備有一個更直觀的認識。
第三、利用課件講解。
這樣做的好處是使枯燥的知識易于理解、掌握而且直觀，通過實物與教學課件的有機結合，使學生對計算機有了更為系統(tǒng)的認識。
和的組成教學設計篇五
教學目標：
知識：
1、說出泌尿系統(tǒng)的組成和各部分的功能。
2、概述腎臟的結構特點。
能力：通過觀察、解剖腎臟的分組實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力，實驗能力及分析和解決問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：通過對泌尿系統(tǒng)結構的學習，使學生樹立結構與功能相適應的生物學觀點，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。
教學重點：泌尿系統(tǒng)各部分的功能以及腎的結構特點。
教學難點：腎單位的結構。
教學過程（1課時）。
[引言]：人體正常的生理活動過程中會產生一些廢物，如果在體內積聚過多，會妨礙人體的正常生理活動。因此，人體為了保持體內環(huán)境的穩(wěn)定，每天都要將產生的廢物排出體外。尿液是人體排出的一種廢物，尿液是如何形成的？它又是怎樣被排出體外的？今天我們就一起來探討。
二、腎是泌尿系統(tǒng)的主要器官。
[感受]：請同學們用手指一下腎臟的位置。
[講述]：人體的腎位于腹腔的背面、脊柱的兩側。腎的背面和腹面有肋骨保護。（cai展示）。
想一想：哪一個器官是泌尿系統(tǒng)的主要器官？你的理由是什么？
活動。
講述：
（二）、縱剖面觀察。
對照書本68頁圖11—2，觀察腎的內部結構。
了解腎單位。
歸納：腎單位有哪些主要結構特點?
1、腎小球是毛細血管球，兩端都連著動脈；
2、腎小囊一端包裹著腎小球，另一端連著腎小管，兩層細胞之間的空腔與腎小管相通；
3、腎小管細長而曲折，外面包繞毛細血管網，最終匯集成集合管，與腎盂相連。
總結：（略）。
和的組成教學設計篇六
教材很注重學生數(shù)感的建立，主題圖給了學生100這個數(shù)有多大的概念，通過估計和比較建立數(shù)感。教材還十分重視讓學生實際操作，例題1、2的教學都是在學生的動手實踐中進行，通過操作建立100以內數(shù)的概念，初步掌握數(shù)100以內數(shù)的方法。
學情分析。
我班共56人，其中男生29人，女生27人。我班的很多孩子在未學習這一部分前，已經能數(shù)出100以內的數(shù)，而且在他們的生活體驗中，常常也會接觸到100以內的數(shù)。但在孩子們的頭腦中，還沒有100以內數(shù)的概念，這一課教學就是要幫助孩子建立100以內數(shù)的概念，為以后學習數(shù)學的其它知識奠定十分重要的基礎。
教學內容。
教學目標。
1、知識與技能：能運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內的物體的個數(shù)，建立100以內數(shù)的概念，掌握100以內的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
2、過程與方法：引導學生觀察、操作，初步體驗數(shù)與生活的密切關系，培養(yǎng)學生的主動探究精神。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的估算能力及探索觀察能力。與實際生活相聯(lián)系，讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活，服務于生活，感受數(shù)學就在身邊。
教學重點。
熟練掌握100以內各數(shù)的組成。
教學難點。
數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡；理解100以內數(shù)的組成。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、師：今天老師給小朋友們帶來了禮物，表現(xiàn)好的同學會得到一顆星星。（展示100顆星星）聰明的孩子，請你試著估計一下，大約有幾顆？并說明理由。
揭示有100顆星星。（讓孩子們說出估算的方法）。
想一想：如果把這100顆星星送給全班同學作禮物，每人一顆夠不夠？為什么？
2、在具體情境中復習20以內數(shù)的數(shù)法。
師：同學們，你們喜歡草原嗎？今天，老師想和你們一起去大草原看一看。
書本第33頁百羊圖，藍天下一望無際的大草原多美呀！小精靈聰聰和小伙伴在草原上玩耍，這時來了兩群羊（20只），小精靈有一個問題想請大家?guī)兔Γ和瑢W們，你們知道來了多少只羊嗎？（學生數(shù)完后點名回答）。
3.整體感知100有多少。
在學生觀察、估出小羊的只數(shù)后，請學生回答估的結果。
4、總結、揭示課題。
剛才有很多同學猜大概是100只，老師也認為大概有一百只，但是不是真的有一百只呢？你們會數(shù)出來嗎？這節(jié)課我們就一起來學習數(shù)數(shù)和數(shù)的組成。（板書課題）。
二、探究新知。
1、數(shù)出數(shù)量是100的實物。交流數(shù)數(shù)方法。
（1）師：每個小組桌子上都有幾種東西（學具，數(shù)量都在100以上），也請小朋友數(shù)一數(shù)，每人選你喜歡的一種，正好數(shù)出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。
（2）學生操作數(shù)出數(shù)量是100的實物（100根小棒、100顆小石頭、100顆花生、100個練習本、100塊糖）。表揚在數(shù)數(shù)過程中合作得好又數(shù)得準的小組，然后請幾個小組派代表上臺匯報本組的數(shù)法。
（可能出現(xiàn)情況：1個1個地數(shù)，2個2個地數(shù)，5個5個地數(shù)，10個10個地數(shù)。）。
師：怎樣數(shù)出100的？（一個一個地數(shù)，10個放一堆；兩個兩個地數(shù)，20個放一堆；五根五根地數(shù)，10根扎一捆……）。
你數(shù)出的100里有幾個十？（或幾個二十？幾個五十？）。
（3）師：很多同學選擇了10個一堆或10根一捆進行數(shù)數(shù)，覺得這樣又好數(shù)，又非常清楚。
請觀察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒？（黑板貼出十根十根扎好的100根小棒）。
你怎么看出來的？（10個一是十，有10個十，10個十是100。）。
（板書：10個十是100）。
（4）小結：10個十是100。
2、做一做。
（1）完成教材35做一做第1小題。
學生邊擺學具邊從五十七數(shù)到六十三，再從六十三數(shù)到七十二。（指導學生每數(shù)滿十就扎一捆或放一堆，滲透組成知識。
（2）從七十二數(shù)到一百。（同桌一個接一個地數(shù)）。
（3）完成做一做第2小題。
數(shù)一數(shù)小豬吹了多少個泡泡？
選擇自己喜歡的方式數(shù)泡泡。
反饋：一個一個地數(shù)、2個2個地數(shù)、5個5個地數(shù)……。
講授35頁例2：
（1）師：手拿7捆小棒，這里一共有多少根小棒？
生：有七十根。
師：你是怎么看出來的？
生：一捆小棒是1個十，7捆小棒就是七個十，7個十就是七十。
說一說：七十是（）個十組成的。
（2）師：那現(xiàn)在我需要46根捆小棒，應該怎么擺呢？請同學們幫我用你們的學具擺一下。
生：拿4捆再加6根。
師：為什么這樣拿啊？
生：應為4捆小棒是4個十，6根小棒是6個一，合起來就是四十六。
說一說：四十六是（）個十和（）個一組成的。
（3）完成35頁例2的做一做。
看一看，想一想，再填一填。全班訂正：三十五是（）個十和（）個一組成的。
3、讓學生同桌合作，一人任意說出兩位數(shù)，另一個人說說它是由幾個十、幾個一組成的？然后互換。
三、鞏固與發(fā)展。
1.數(shù)一數(shù)，看誰數(shù)得又對又快。
（1）我們班有（）人，男生（）人，女生（）人。
（2）我們班有（）張桌子，（）椅子。
2、搶“100”的游戲。
用對口令的方式，一人說一個數(shù)，另一個人接著說下一個數(shù)，看誰說到100誰就算勝了。組織學生做這個搶100的游戲，一方面提高學生數(shù)數(shù)的興趣，另一方面讓學生在數(shù)數(shù)活動中探索100以內數(shù)的排列規(guī)律。
和的組成教學設計篇七
活動名稱：
數(shù)數(shù)歌。
活動目標：
1、能有興趣的學習繞口令。
2、學習讀準詩中一些韻母相同的字（虎、鹿、豬、兔、鼠）；能有用合適的語言描述動物所在的位置。
3、鍛煉提高幼兒的語言表達能力，在幼兒已有的生活經驗的基礎上，發(fā)揮其想象力。
4、教育幼兒要保護小動物。
活動準備：
小動物圖片，錄音機。
教學方法：
講述法、激勵法、接龍法。
教學過程：
一、模仿動物，導入。
師：請你像我這樣做?。◣熌７仑垺⑾?、兔、猴）。剛才老師模仿了幾種小動物，你們知道它們都是誰嗎？師模仿動作，幼兒說出是哪種小動物。
師：那你喜歡什么小動物呢？誰來說說。（指導幼兒用“我喜歡......”說句完整話。）。
過渡：今天呀，可愛的五兄弟也來到了我們中一班，想不想和它們見面啊？它們都很害羞，不好意思當著這么多人的`面兒閃亮登場，請你閉上小眼睛，它們就會悄悄地來到我們身邊。不許偷看哦！
（師將動物圖片分別放在窗臺上、柜子上、地上、黑板上、墻上）。
二、觀察、說話。
師：請睜開小眼睛。你看到誰？它在什么位置？（指導幼兒用語言描述動物所在位置，把話說完整。幼兒說對后，師將圖片按虎、鹿、豬、兔、鼠的順序豎貼在黑板上）。
師：我們一起來跟五兄弟打個招呼吧?。ㄓ變喊醋约旱囊庠复蛘泻簦?。
師模仿動物說話：“中一班的小朋友真是太熱情，太友好了，咱們去野外捉迷藏好不好、”
師：想不想跟小動物玩捉迷藏？小動物要開始藏嘍，你可聽好哦！
三、學習繞口令。
2、師帶幼兒念兒歌（重點讀準幾個動物的名字）黑板示兒歌。
（1）慢速清晰地（2）學大象伯伯粗聲地（3）學小貓咪咪輕聲地（4）師幼接龍。
（5）結合動物的生活環(huán)境來幫助幼兒理解記憶兒歌。
3、試編繞口令，體驗成就感。
師：小朋友，想不想當小詩人，小作家，自己編兒歌??？
分別找5名幼兒上前，按順序發(fā)貓、鳥、鴨、馬、蛙的圖片，師提問其他幼兒這些小動物生活的場所或環(huán)境，來引導啟發(fā)幼兒編繞口令。
四、思想教育：愛護小動物。
今天，我們跟小動物們玩得高興嗎？我們應該怎樣和小動物相處呢？（師結合幼兒回答，點撥要愛護、不傷害小動物）。
五、播放歌曲《我愛我得小動物》，音樂聲中結束活動。
和的組成教學設計篇八
1、通過觀察，認識幾種常見礦物，知道巖石都是由一種或幾種礦物組成的。
2、利用放大鏡觀察花崗巖的結構，初步了解石英、長石、云母三種礦物的特征。
3、閱讀資料了了解一些礦物的形態(tài)特征和用途，知道一些描述礦物特征的標準。
4、培養(yǎng)對礦物觀察研究的興趣，認識到認真、細致的觀察、比較、記錄、描述是十分重要的。
二、教學重點。
了解花崗巖的組成，認識幾種常見的礦物。
三、教學難點。
觀察、描述礦物的特征，培養(yǎng)認真、細致的探究精神。
四、教學準備。
每組四種不同的花崗巖、每人一個放大鏡、赤鐵礦、記錄紙等。
五、教學過程。
一、引入。
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)研究巖石，先請同學們觀察幾張照片（課件：鋪有花崗巖的不同場景）。
這些地方都用到了一種巖石，它是什么呢？（花崗巖）。
花崗巖在我們的生活中是十分常見的一種巖石，由顏色不同的.顆粒組成，它們是怎么樣的？讓我們來觀察一下。
二、研究花崗巖。
1、觀察。
學生觀察，教師隨機指導。
2、學生匯報，教師分類板書。
3、分析。
雖然我們觀察的花崗巖顏色各不相同，但是他們都是由三種不同的礦物組成的，讓我們來認識一下。
看圖片，觀察石英、長石的形態(tài)，閱讀文字資料了解它們的特征。
分組觀察云母，說說你們的發(fā)現(xiàn)。
結合圖片、補充云母的特征。
分析自己觀察到的三種顏色的顆粒分別是哪種礦物。
4、小結。
單獨的石英、長石、云母與花崗巖中的形狀不太一樣，礦物很少單獨存在于自然界中。
花崗巖主要由石英、長石、云母三種礦物組成。
三、觀察礦物。
1、不僅是花崗巖，所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的。世界上已經發(fā)現(xiàn)的礦物有近4000種。礦物是組成地殼的重要物質，讓我們來認識一些礦物。
看課件或書本圖片。
2、閱讀關于石墨的特征介紹，想想我們可以從哪些方面來觀察、描述一塊礦物？（顏色、形狀、軟硬、光澤、透明度、作用等）。
3、分組觀察赤鐵礦。
學生匯報，交流，閱讀課后資料庫看看對赤鐵礦的描述，有哪些補充。
4、閱讀課后礦物特征卡。
四、練習。
1、思考：礦物和巖石有哪些不同？我們可以從哪些方面來描述礦物？
2、判斷題。
1、礦物是組成地殼巖石的重要物質。（）。
2、花崗巖主要是由石英、長石、云母三種礦物組成的。()。
3、地球上已經知道的礦物有近百種。()。
板書：
和的組成教學設計篇九
又是一輪的課旅，又是一次收獲學習的時期。本次課旅，我們大班級部的課程是選擇的科學課《數(shù)數(shù)的本領》。我們上的雖然是一節(jié)成熟課，但是上好這節(jié)課，還是值得好好研究的。
看了吳老師的視屏課，我的感想很多。吳老師的教學活動相當精彩。吳老師的課沒有半句話是不必要的，可見她的教學態(tài)度是多么嚴謹，活動中孩子們和觀看教師的陣陣發(fā)自內心的歡笑聲又說明了吳老師上課是多么的幽默。聽完這節(jié)課感覺活動非常成功，并且很有意義。所以我在翻版這節(jié)課的時候我還是比較有壓力的，但是我也相信我能夠完成好！
要翻版這次活動，首先要吃透原教師的設計意圖，理解活動目標，熟悉活動的基本環(huán)節(jié)。因此，我借助網絡資源，在網上繼續(xù)觀摩吳老師的這一節(jié)精彩的教學活動。將原執(zhí)教者的每一個環(huán)節(jié)、甚至每一句話都進行剖析，她為什么要提這個問題？她是怎么問的，每個環(huán)節(jié)之后的小結語她是怎么說的，過度語是如何設計的等等。在一句句的理解基礎上將之轉變內化為自己的思維、轉變成自己的語言。我也給孩子們準備了教具（ppt），為的就是吸引孩子的注意力和增加孩子的積極性！
這節(jié)課完整的上完，自己也在不停地反思中。有的地方還是處理的不夠搭檔，比如說在說面包有幾種的時候，這個就沒有處理好。其實是完全可以避免的。數(shù)學課就要老師的語言精練準確，有一個環(huán)節(jié)我就是忽略了這一點，所以有點點小亂，但是在我的引導下，最終還是有孩子能夠回到我的思路上的。（這是比較慶幸的）。
整節(jié)課感覺自己還是可以的，但是還是需要多研究多思考。這樣才能上好一節(jié)比較成功的課。
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和的組成教學設計篇十
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。
2、學會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。
3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學生對然美和藝術美的鑒賞能力。
教學重點：
1、通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。
2、結合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。
教學難點:。
1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。
2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。
教學準備：
1、師生查找有關詩人、詩作的相關資料。
2、教學掛圖。
教學時間：
三課時。
教學過程：
第一課時。
一、調動積累，揭示課題。
1、啟發(fā)學生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。
2、引出詩題江南春：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。
3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進土曾做過幕僚，很不得志。他關心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名，世稱小李杜。
二、自學古詩，整體感知。
1、學生自由誦讀古詩。
要求：(1)讀準字音，注意節(jié)奏。
(2)邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。
2、借助工具書，自己理解詩意。
3、小組合作學習，弄懂詩意。
4、檢查學習效果。
(1)指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。
(2)解釋詞語：
綠映紅、水村山郭、酒旗風、南朝、樓臺、四百八十寺。
(3)指名說說詩句的意思。(大致即可)。
三、反復誦讀，體會意境。
(一)前兩行寫今。
臨水的城鄉(xiāng)，迎風招展的酒旗。)。
2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風等七種景物來描寫，共同構成了一幅春天江南的畫面。
3、看圖、配樂輔助，指導學生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內容。
(二)后兩行懷古。
1、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎?
2、學生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?
3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國憂民之情)。
5、帶著理解，學生再次有感情地朗讀這首詩。
6、練習背誦古詩。
四、布置作業(yè)。
1、背誦課文。
2、默寫《江南春》。
3、依據(jù)《江南春》這首詩歌的內容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩。
配一幅畫。
第二課時。
一、復習回顧，詩題導入。
1、背誦《江南春》。
二、自讀古詩，疏通文字。
1、學生自由讀《春日偶成》。(要求同前首)。
2、集體交流對詩歌的理解。
(1)指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。
(2)邊讀邊引導想象，逐句談理解。
(3)師生小結：一、二句寫景云淡、風清、花紅、柳綠，加上近午的陽光，長流的河水，多么自然有致的大好春景啊!三、四句抒情生處這宜人的春色中，詩人完全陶醉了，可有誰知道他內心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢!
三、反復品味，精讀古詩。
1、學生自由讀古詩，思考：從字里行間感受到詩人程顥怎樣的心情?
2、集體交流，通過誦讀、言說表達自己對詩歌內涵的理解。
3、反復練讀，熟讀成誦。
四、合作探究，拓展延伸。
1、學生再讀兩首古詩，思考：讀了這兩首寫春景的古詩，你想到了什么?然后交流。(提倡引用詩中原句，學以致用。)。
2、回憶自己看到的春景，開展春游歸來賽詩會(既可背誦其它寫春天的古詩，又可以自己創(chuàng)作。)。
五、布置作業(yè)。
1、背誦并默寫《春日偶成》。
2、改寫《春日偶成》。(將古詩變?yōu)榘自捨?。
3、辦手抄報：詩歌里的春天。
8.《古詩兩首》教學設計。
10.關于《古詩二首》教學設計。
和的組成教學設計篇十一
本節(jié)課通過操作實踐活動，學生初步理解了幾十幾的意義，會數(shù)100以內的數(shù)，會用學具表示這些數(shù)，知道這些數(shù)的組成。
學生經歷了從實際情境中抽象出數(shù)的過程，學生在數(shù)數(shù)的過程中進一步掌握了計數(shù)單位“個”和“十”。在這個過程中培養(yǎng)了孩子們的動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。在討論“二十九添上一根是多少根？”這個問題時，使學生明確9根添上一根是10根，和原來的幾個十合起來就是接著數(shù)的數(shù)。
圍繞“數(shù)學來源于生活”，讓學生從“幾十幾”的數(shù)的廣泛應用認識到學習本課的意義。最后讓學生在生活中找“幾十幾”的數(shù)，讓學生進一步感受到數(shù)學與日常生活的`密切聯(lián)系，增強了學好數(shù)學的信心。
本節(jié)課的不足之處有：在數(shù)教室里課桌椅數(shù)量時，沒有用到十個十個地數(shù)，而是從一數(shù)到最后（四十二），也沒有利用好本班的優(yōu)勢，每小組正好10人，數(shù)完10個數(shù)之后應該停一停。這樣就能和本課結合，充分結合本課內容。
在復習1根小棒，1捆小棒的過程中，用來略多的時間。在播出的生活中與數(shù)有關的場景時沒有讓學生說說感想。這些都有待今后的反復琢磨和改進。
和的組成教學設計篇十二
2)學習科學探究和科學實驗的方法，練習觀察、記錄、分析實驗現(xiàn)象；
3)了解溶液在生產生活方面的應用；
2、過程和方法。
3、情感態(tài)度和價值觀。
1)培養(yǎng)學生學習化學的興趣；
2)引導學生產生勤于思考、善于發(fā)問的好習慣；
1、溶液的概念，溶液、溶質、溶劑三者之間的關系；
1、從微觀上理解溶解現(xiàn)象；
2、溶液與溶質之間的辯證關系；
課件、板書等手段；實驗探究、課堂討論、啟發(fā)引導、合作與交流等方法；
板書溶液。
特征：均一、穩(wěn)定。
和的組成教學設計篇十三
3.了解人類認識物質世界的過程和方法。
2.學習對實驗現(xiàn)象的觀察、分析、歸納和總結。
1.通過電解水的實驗對學生進行物質無限可分性教育，培養(yǎng)他們實事求是的態(tài)度;
2.在教學中滲透科學思想方法的教育，從而啟發(fā)學生的思維;
3.保持對生活中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學習化學的興趣。
1.電解水的實驗
2.確定水的組成
1.培養(yǎng)學生的觀察能力以及歸納總結的能力
2.使學生充分認識實驗研究和創(chuàng)新思維的重要性
教學活動過程設計
[提問]1.你知道哪些有關水的成語?
2. 你還知道哪些有關水的詩句?
[總結]這么多有關水的成語和詩句，足見人們對水寄予的感情和人們對水的熟悉程度。水是最常見的物質之一。
生物體內都含有水，地球上的生物種類千差萬別，但有一共同點：體內水的質量和生物體總質量的比一般都在60%以上。
成年人魚類水母、藻類香蕉、生菜等
65%-75%70%-80%90%以上90%以上
[引入]可以看出水是不可缺少的寶貴的資源，那么你對水的組成，水的凈化，水資料等知識了解多少呢?本單元將領我們走進水的世界，對水進行一個系統(tǒng)的了解。
[分析]在很長的一段時間內，水曾被看作一種元素，因此他們認為水不可以分解。
[設問]誰到底能不能分解呢?
[設問]一、水的組成
[演示實驗3-1]，取水電解器，加入電解用水，接通直流電源，觀察與電源正負極相連的電極上和試管內發(fā)生的現(xiàn)象。
[現(xiàn)象](1)通電后，兩根電極上都出現(xiàn)氣泡，即產生氣體，氣體都是無色的。
(2)一段時間后，試管1和試管2收集到的氣體的體積比約為1:2。
[分析]兩極上得到的`氣體分別是什么呢?我們用實驗來探討
[提問]試管1和試管2中產生的氣體分別是什么?
[學生](討論后回答)
1.試管1中產生的氣體能使帶火星的木條復燃，說明是氧氣。
2.試管2中產生的氣體可以在空氣中燃燒，火焰呈淡藍色，通過預習可知是氫氣，但對氫氣不太了解。
[板書](1)與電源正極相連的電極上產生的氣體為氧氣
(2)與電源負極相連的電極上產生一種新的氣體叫氫氣。
[提問]在水的電解實驗里，水發(fā)生了什么變化?
[回答]學生在電解水的實驗中產生了新物質，水發(fā)生了化學變化。
和的組成教學設計篇十四
1、讓學生在拼擺的過程中去理解掌握8和9的組成。
2、引導學生通過聯(lián)想，看到一組組成，會想到另一組組成。
3、讓學生在參與學習中提高觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流的意識。
理解掌握8和9的組成。
引導學生通過聯(lián)想，看到一組組成，會想到另一組組成。
8個小五星，9個小圓片。
練習八的第4、5題。
師：這節(jié)課，通過同學們自己的努力，找到了8是怎樣組成的，并且學會了只要記住一組，就會聯(lián)想到另外一組。
和的組成教學設計篇十五
10是一個特殊的數(shù)，既是計數(shù)的結果，又是計數(shù)單位，在計算中以10來進位和退位，所以是小朋友認數(shù)的一個重點內容，也是20以內進位加法的基礎。本節(jié)課知識點多，容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我力求為學生營造一個怡人、精美的課堂環(huán)境，激發(fā)學生的積極性和主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。
課始我以新穎的故事創(chuàng)設情境，巧設疑問：10比9大嗎？從而激起學生的求知欲望，把學生帶入積極思維的學習境地，然后讓學生通過數(shù)、擺、撥、寫、比等實際操作活動，采用小組合作交流、討論匯報及評價比賽的方式來組織學生認識10，首先利用主題圖讓學生觀察，又讓學生動手操作，還讓學生動口用10說一句話，最后抽象出10。這樣通過初步感知――深刻感受――抽象內化三步，培養(yǎng)學生的思維能力和合作探究能力，使學生真正成為學習的主人。
后面的練習設計我力求做到有層次、有深度、有特色。通過“游戲+智力”的練習，使學生在輕松愉悅的氣氛中鞏固所學知識，以激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
二、學習任務分析。
“10的認識”是人民教育出版社出版的小學《數(shù)學》第一冊第六單元的內容。此內容要掌握的知識是數(shù)10、再認識10、10以內數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學習10的組成和寫數(shù)。
三、學習者分析。
學生不是一張白紙，即使一年級的學生也有一定的數(shù)學經驗和知識的積累，一年級的學生在學前教育時，就初步認識了數(shù)字1--10，所以本節(jié)課的內容對于他們來說也并不陌生。但是，由于我校地處農村和外來工的家庭，家長的素質不是很高，大多數(shù)孩子雖然上過學前教育，但是學習習慣參差不齊。因此，在教學中，不是讓學生被動汲取、模仿、記憶和反復練習，而是創(chuàng)設了動手時間、自主探索和合作交流的學習環(huán)境，體現(xiàn)知識形成過程，體現(xiàn)培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。
四、教學目標。
1、知識目標：引導學生認識、感受10的過程、初步建立數(shù)感；全面認識和掌握10的數(shù)數(shù)；認、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫法。
2、能力目標：通過分一分、看一看，提高學生觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流意識。
3、德育目標：讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。
4、教學重點和難點：全面掌握10的組成，體驗數(shù)學在身邊。
五、教學準備。
多媒體課件；0――9的各種動物的頭飾；小棒。
（一）創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)新知。
多媒體課件演示動畫故事引入：這些數(shù)字寶寶決定成立一個數(shù)字隊。9最大，當上了隊長。9當上隊長后很得意，有一天，9對0說：“你呀，沒頭沒腦地，表示一個也沒有，和我比起來，你實在是太小了，真沒用?！?聽到9這么一說，傷心地哭起來，1在旁聽見了，就很有禮貌地對9說：“如果我和0站在一起，比你還要大呢！”。9一聽，覺得非常吃驚，小朋友，數(shù)字1說得對不對呢？我們一起來看看，1和0站在一起，就組成數(shù)字幾呀？師出示1和0兩個數(shù)字卡片。10是不是比9大呢？今天這節(jié)課我們就一起來認識“10”這個數(shù)字寶寶。課題板書：《10的認識》。
師：10和以前學的0---9的數(shù)字有什么不同？
（二）自主探索，求異創(chuàng)新。
1、課件出示主題圖。師：請小朋友們認真觀察圖，看這幅圖上畫了什么？讓學生利用數(shù)數(shù)的經驗來上臺現(xiàn)場數(shù)數(shù)，其他同學評價。學生爭先恐后。這時師適當點拔：“誰能有不同的數(shù)數(shù)方法？”請生數(shù)出圖上的小朋友、老師、鴿子的個數(shù)。并告訴學生10個人、10只鴿子都可以用數(shù)字10表示。
2、師手拿一捆小棒，師擺一根生跟著數(shù)。老師共有多少根小棒？師把這10。
根小棒扎成一捆，這一捆就是1個十，所以我們說10個1是十。
10個腳趾）。
4、用10說一句話（同桌互說，再匯報）。
5、教學數(shù)序。
比9多1）10應該排在哪兒？回到尺子圖，讓生猜猜9的后面是幾？
（3）請生分別按從小―〉大、從大―〉小的順序讀0～10這幾個數(shù)字。
6、比大小。
聽到小朋友們都說10比9大，9可不服氣了，就把10單獨找來比大小。師板書10○9、9○10，10和9的大小關系可以分別用什么符號表示。生齊讀式子。
在這里師創(chuàng)設動手時間、自主探索和合作交流的學習環(huán)境。首先創(chuàng)設故事情景：1號娃娃去旅游，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，它把飲料裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，1號娃娃可能會怎樣裝這10瓶飲料呢？然后，小組合作交流：請你拿出10個你喜歡的學具代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法？并把你想到的方法填在書上65頁。
為了鞏固10的組成師適當穿插了“兒歌手指操”具體內容是“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，五五湊成一雙手”。
8、寫10比賽。
師設計寫10的比賽。師先讓學生觀察10的寫法，師在小方格里范寫然后請學生當小老師上臺板演，學生在比賽中明白了10的書寫方法，提高了寫字興趣。
（三）鞏固練習，拓展新知。
做書本練習九第1、2、3小題，第2題是火箭發(fā)射前倒數(shù)時數(shù)數(shù)的情景。
最后設計了“找朋友”的游戲，師拿出一個寫有0的動物頭飾說：“我是0，誰是我的好朋友？”學生討論回答：“我是10，我是你的也朋友?！睅熣f：“對對對，老師就是小朋友的好朋友！”讓學生帶上可愛的頭飾找朋友，學生的興趣高昂，課堂教學也生動有趣，輕松愉快。
（四）總結評價：
和的組成教學設計篇十六
在本課教學設計中，從學生熟悉的水對生命的重要性引入。學生對水的最直觀的認識是水的物理性質，教師與學生共同回顧生活中水的應用和水的物理性質，在探究中引導學生從化學角度去認識水，強化化學用語和表達規(guī)范等相關知識，理解多方面、多角度認識事物的方法，要學會透過現(xiàn)象看本質。通過試驗探究，明確水是由h、o兩種元素組成，讓學生認識到實驗在化學學習中的重要性。
2.1知識與能力：學生通過學習了解氫氣（h2）的制取與物理、化學性質，理解水的組成及其化學式的確定。
2.2過程與方法：通過h2的制取與燃燒、電解水等探究實驗，讓學生感知科學探究的基本方法，體驗通過科學探究獲得科學結論的過程。
2.3情感態(tài)度與價值觀：學生在實驗探究的過程中體驗科學探究的樂趣，理解了實驗是化學探究的基礎，明白化學與生活是緊密相聯(lián)的，激發(fā)了學生學習化學的興趣。
3.1h2燃燒的現(xiàn)象及其產物，理解水是由氫氧兩種元素組成的。
3.2通過電解水產生氫氣和氧氣的實驗，進一步探究水的組成，通過實驗產物的體積比是v（h2）：v（o2）=2：1，進一步理解水的化學式――h2o。
h2燃燒，推斷出水是由氫氧兩種元素組成的，是理論上的推斷，電解水產生氫氣和氧氣的實驗充分證實了推斷是正確的，探討并確定了水的化學式。
5.1創(chuàng)設情景引入主題。
[教師]（出示燒杯盛裝的水）說出水的重要性，你們對水的了解有多少？
[學生]回答。
[教師]這是從那個角度對水的認識？
[學生]這是從物理性質的角度認識。
[教師]導入新課：水的組成。
5.2h2的儀器介紹和制取原理。
[教師]在了解如何制取氫氣前，我們先了解一下我手中的這套儀器————啟普發(fā)生器，（講啟普發(fā)生器的作用）。實驗室是用鋅片和稀硫酸反映制取，現(xiàn)在我們先來討論一下為什么不用稀hcl來制取氫氣。
[學生]交流討論結果。
[教師]大家總結的很好。不用稀hcl的原因正是同學們分析得到的結論，因為hcl有揮發(fā)性，制得的h2中會混有hcl氣體而是氫氣不純。（將鋅粒和稀h2so4裝入啟普發(fā)生器中，準備制取h2）。
5.3h2的爆炸實驗。
[教師]（實驗）大家觀察看到了什么？
[學生]肥皂泡快速上升。
[教師]這說明什么。
[學生]氫氣的密度比空氣的小。
[教師]（將導管插入水槽中，有大量氣泡冒出）這說明什么？
[學生]說明h2難溶于水。
[教師]你們總結的氫氣的密度比空氣的小且難溶于水是氫氣的什么性質呢？
[學生]是物理性質。
[學生思考討論]點燃前要對氫氣進行驗純，而老師在點燃氫氣前沒有進行驗純，所以發(fā)生了爆炸。
5.4h2的驗純。
[教師]氫氣如何驗純呢，如何判斷氫氣是否純凈呢？
[學生]根據(jù)課本描述h2驗純試驗的操作過程。
[教師]（按試驗要求進行驗純試驗）根據(jù)同學的描述，大家判斷現(xiàn)在氫氣是否純凈，是否可以點燃了。
[學生]爆鳴聲小，說明氫氣純凈度高，可以點燃了。
[教師]請同學們思考，點燃其他可燃氣體時是否需要驗純？
[學生]需要，點燃可燃氣體時都需要進行驗純。
[教師]那么點燃可燃氣體在什么情況下會發(fā)生爆炸呢？我們需要知道另一個名詞————爆炸極限。（解釋）我們現(xiàn)在已知氫氣的爆炸極限是4。0%—74%（體積分數(shù)）。
5.5h2的安全點燃。
[教師]（點燃導管口的氫氣）同學們觀察火焰的顏色。
[學生]火焰的顏色是淡黃色的，與課本上描述的不一樣，為什么呢？
[教師]釋疑。
5.6h2燃燒的實質。
[教師]（在燃燒的火焰上方罩一只干而冷的燒杯）請同學們觀察有什么現(xiàn)象。
[學生]燒杯上有水霧生成。
[教師]這說明什么呢？
[學生]說明h2燃燒產生了水，發(fā)生了化學變化。
[教師]這正好說明水是由h、o兩種元素組成的。大家能否寫出h2與o2通過燃燒發(fā)生了化學反應的表達式呢。
[學生]（板書）氫氣+氧氣燃燒水。
[教師]用元素符號如何表示這個化學反應的表達式呢？（在下面寫出）。
5.7電解水實驗。
[教師]（組織學生進行電解水實驗）讓學生觀察。
[學生]交流觀察到的現(xiàn)象。
[教師]請大家思考一下，這兩個試管中分別收集到的是什么氣體，并想一想用什么方法可以驗證你們的猜想。
[學生]交流。
[學生]是化學變化，
[教師]在這個化學變化中參加反應的元素在反應前后有沒有發(fā)生變化？
[學生]反應前后參加反應的元素沒有發(fā)生變化。
[教師]通過水的電解實驗，同學們還得出什么結論？
[學生]電解水的表達式是h2o電解h2+o2。
[教師]（總結）。
5.8單質和化合物的概念。
[學生]學生舉例。
[學生]學生舉例。
[教師]我們在實驗中還接觸到象h。
2、o2這樣由同一種元素組成的純凈物，我們把它們叫做單質。同學們總結一下單質的定義。
[學生]由同一種元素組成的純凈物，叫單質。
6.1本課為《自然節(jié)的水》一章的第一節(jié)“水的組成”，課程讓學生從化學的角度認識了水的組成。改版前的課程中將氫氣的燃燒做為選學內容，認識水直接從電解水入手，改版后將氫氣的燃燒改為必學內容，讓學生從水的生成和水的分解兩方面去認識水的組成。我認為是這樣設置更科學，更合理，學生可以更全面地接受知識。
6.2引導學生探討液化氣、天然氣使用中的安全防范知識，將課堂教學與生活常識結合起來，用理論去指導生活實踐，體現(xiàn)了化學從生活中來到生活中去的學習理念，培育了學生熱愛生命，熱愛生活的情感和價值觀。
和的組成教學設計篇十七
1、激發(fā)幼兒自主學習的意識，培養(yǎng)同伴間團結協(xié)作的精神。
2、發(fā)展幼兒觀察、推理能力，能運用知識遷移學習。
3、在理解、運用規(guī)律的基礎上，引導幼兒學習8的組成。
重點：通過觀察發(fā)現(xiàn)事物間的數(shù)量關系。
難點：通過翻圓點卡片，自己探索找出8的組成。
教具：小圓卡片（每人十個）、數(shù)字卡片（1——9、分合號每人兩套）、教師操作數(shù)字卡片一套、課件、找朋友音樂。
（一）導入：游戲“我問你答”，復習鞏固7的組成。
“小朋友，我問你，7可以分成1和幾?！薄案呃蠋煟腋嬖V你，7可以分成1和6，1和6合起來是7。”“7有6種分合法?！?/p>
個別集體分別進行。
幼兒集體完整讀7的組成式。
（二）展開：
1、觀察圖片，發(fā)現(xiàn)數(shù)量關系，列出組成式。
引導語：春天來了，蝴蝶在花叢中飛來飛去，請仔細觀察圖片，看看蝴蝶有什么不同？
（1）幼兒觀察、討論發(fā)現(xiàn)圖中蝴蝶的'大小、顏色、方位、翅膀折合所隱含的數(shù)量關系。
（2）誰能根據(jù)蝴蝶的一種不同，列出組成式。
888817263544根據(jù)互換規(guī)律列出另外四組組成式。
2、引導幼兒第二次探索操作圓點卡片，按照互補規(guī)律列出8的組成式。
請小朋友操作圓點卡片，將8的組成式有序的進行排列，相互說一說。
提問：你是怎么擺放的？這是按照什么規(guī)律擺放的？
教師小結：一個部分數(shù)逐一增加，另一部分數(shù)就逐一減少，這是按互不規(guī)律擺放的。兩個部分數(shù)交換位置，總數(shù)不變，這是按互換規(guī)律擺放的。
一名幼兒上前在集體面前，擺出8的組成式。
3、幼兒完整認讀”8”的組成式。
8可以分成1和7，1和7合起來是8；8可以分成2和6，2和6合起來是8；8可以分成3和5，3和5合起來是8；8可以分成4和4，4和4合起來是8；8可以分成5和3，5和3合起來是8；8可以分成6和2，6和2合起來是8；8可以分成7和1，7和1合起來是8；8一共有7種分合法。
4、內化遷移幼兒游戲。
湊數(shù)游戲：
老師說一個數(shù)，幼兒說一個數(shù)，兩個數(shù)合起來是8。
兩名幼兒分別說一個數(shù)，兩個數(shù)合起來是8。
（三）結束：
找朋友游戲：幼兒每人身上貼著一個數(shù)字，聽到找朋友的音樂自己去找，和自己身上的數(shù)合起來是8，音樂一停，馬上找到好朋友拉手站在一起。
反思：
優(yōu)點：本次活動選自山大版教材《學習8、9的組成》，我根據(jù)我班幼兒學習情況以及學習特點，只進行8的組成。從一開始的問答游戲：復習7的組成到接下來的看圖片發(fā)現(xiàn)蝴蝶的不同，再到后來操作圓點卡片自由探索8的組成，到最后的內化遷移的游戲鞏固，整個活動環(huán)節(jié)流暢，《綱要》中明確指出數(shù)學是有用、有趣的。因此在此活動中貫穿了很多游戲，以便與幼兒在游戲中學習感到數(shù)學的樂趣。幼兒對這些游戲也非常感興趣。
不足：在剛開始幼兒自己觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)量關系是一個很好的幼兒自主探索學習的方法，老師將這一環(huán)節(jié)直接給出幼兒答案：藍蝴蝶有幾只，黃蝴蝶有幾只，天空中飛的有幾只，落在花上的有幾只。在幼兒操作圓點卡片的時候，部分幼兒直接將8的組成式擺出來了，并沒有按照操作圓點卡片的步驟進行擺出。
和的組成教學設計篇十八
《6和7的組成》安排在一個課時，教學6和7的組成，是為了學習6和7的加減法做好準備的。教材先讓學生在涂色的過程中體會6的組成，然后結合直觀圖讓學生完整地說出6的組成。7的組成教材是通過分正方體去體現(xiàn)的，但教材只給出了三種分法，其余的通過學生的聯(lián)想得出。
學生已經有“5以內數(shù)的組成”的學習基礎，而且6和7的.組成是在學生認識了6和7的基礎上進行的。教學時，應該結合給小圓圈涂色的畫面，讓學生邊涂色邊填寫6的組成，但是重點應該講解5和1、4和2、3和3組成6，其余三組讓學生通過類推、聯(lián)想直接推出。學習7的組成，方法是一樣的。
1、讓學生在涂色、擺學具的過程中，去感受6和7的組成；
2、引導學生通過聯(lián)想，看到一組組成能想到另一組組成；
3、增強學生的小組合作意識，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
1、繼續(xù)采用小組合作學習，討論交流的學習方式；
2、讓學生動手實踐操作，探究新知；
3、注意培養(yǎng)學生的推理能力。
一、復習舊知。
1、導入說明：我們已經認識了哪些數(shù)？隨意選擇兩個你喜歡的數(shù)比比他們的大小。
2、猜數(shù)：一個數(shù)比5大，這個數(shù)可能是幾？一個數(shù)比5小，這個數(shù)可能是幾？
和的組成教學設計篇十九
1、認識水的組成，培養(yǎng)學生觀察歸納的能力。
2、理解單質、化合物的概念。
2、電解水所得出的結論。
3、了解化合物，單質的區(qū)別。
4、初步學會從微觀角度去分析問題。
難點：化合物，單質概念的理解。對實驗現(xiàn)象的解釋。
1、強化學生的“現(xiàn)象論證－結論推理”的能力。
2、加深單質化合物概念的理解。
3、要學生學會用微觀的角度去分析物理變化和化學變化、
4、講課的過程中加入化學性質和物理性質的實物練習，可以加深對前面所學知識的理解。
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