教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教案中應(yīng)該包含充足的例題和練習(xí)題，以便鞏固學(xué)生的知識(shí)和技能。以下是一些備受好評(píng)的教案范本，可以作為編寫教案的參考資料。
音樂教學(xué)法教案篇一
指教育者以音樂藝術(shù)作為主要內(nèi)容，對(duì)受教者實(shí)施影響的一種實(shí)踐活動(dòng)。
2、【音樂教育的分類】。
在傳統(tǒng)的概念中，分為專業(yè)音樂教育、師范音樂教育、學(xué)校音樂教育、社會(huì)音樂教育。
3、【音樂與美術(shù)共同的性質(zhì)特征】。
教育—五育—美育—音樂教育。
4、【音樂教育的特點(diǎn)】。
1、潛移默化。
2、以情感人。
3、寓教于樂。
4、主動(dòng)創(chuàng)造。
5、【普通音樂教育的目的】。
學(xué)習(xí)音樂的專門技巧，從事音樂的各項(xiàng)理論研究，培養(yǎng)音樂表演、創(chuàng)造、理論、教育等方面的專業(yè)人才。
7、【音樂教育的主要目標(biāo)】。
1、美育目標(biāo)：培養(yǎng)全面發(fā)展的人。
2、文化目標(biāo)：傳承本民族的優(yōu)秀音樂藝術(shù)。
3、學(xué)科目標(biāo)：培養(yǎng)技能，培養(yǎng)素質(zhì)。
8、【審美體驗(yàn)】。
是審美主體對(duì)審美個(gè)體的感性領(lǐng)悟，是主體的精神與對(duì)象相互交融達(dá)到“物我同一”的審美境界的心里體驗(yàn)。
9、【現(xiàn)當(dāng)代中國通用的美術(shù)范疇】。
優(yōu)美、壯美、崇高美、歡樂美、喜劇美、悲劇美。
10、【審美形態(tài)】。
是對(duì)音樂美的外部樣式和內(nèi)在性格所做的劃分。
11、【西方音樂心理學(xué)流派】。
構(gòu)造主義心理學(xué)、行為主義心理學(xué)、格式塔心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、精神分析心理學(xué)、人本主義心理學(xué)、動(dòng)機(jī)心理學(xué)。
12、【音樂心里能力的結(jié)構(gòu)】。
音樂感受能力（核心）、音樂感知能力、音樂運(yùn)動(dòng)覺能力、音樂記憶能力、音樂想象能力。
13、【音樂能力的培養(yǎng)】。
情感體驗(yàn)、聆聽音樂、體態(tài)律動(dòng)、聽音與視唱、演唱，演奏、音樂創(chuàng)作。
14、【中小學(xué)音樂課的類型】。
唱歌教學(xué)、唱游教學(xué)、器樂教學(xué)、音樂欣賞教學(xué)、識(shí)譜與視、聽教學(xué)。
15、【音樂教學(xué)過程的基本階段】。
感知階段、理解階段、鞏固階段、運(yùn)用階段、評(píng)價(jià)階段。
講授法、演示法、練習(xí)法、提問法、討論法、欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、情境法。
17、【講授法】。
2、優(yōu)點(diǎn)：教師有較充分的主動(dòng)權(quán)，是學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得教學(xué)的較系統(tǒng)的知識(shí)和技巧。
3、缺點(diǎn)：如果不注意與其他教學(xué)方法相結(jié)合，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性很容易受到壓抑，甚至形成一講到底的“滿堂灌”
18、【唱歌基本技能教學(xué)】。
姿勢(shì)、呼吸、發(fā)音、吐字咬字、不良嗓音的糾正。
19、【音樂欣賞教學(xué)的基本組織形式可分為】。
課內(nèi)音樂欣賞、課外音樂欣賞20、【音樂欣賞教學(xué)過程】。
1、整體性教學(xué)階段：即初聽階段，是指欣賞作品進(jìn)行相對(duì)完整的首次聆聽，低年級(jí)：集中注意力（談話、故事、圖畫、趣味、介紹主要內(nèi)容提示想象范圍）高年級(jí)：?jiǎn)l(fā)想象力（介紹背景、內(nèi)容、作家生平、創(chuàng)作特點(diǎn)、少細(xì)節(jié)、講解）。
2、分析性教學(xué)階段：是指初步熟悉作品后，根據(jù)教學(xué)要求對(duì)作品做重點(diǎn)，分段的反復(fù)欣賞，以能分辨作品的體裁、題材、風(fēng)格、表演形式等特點(diǎn)，使學(xué)生了解塑造音樂形象的主要表現(xiàn)手段最終提高學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感交流能力。提問在這一階段十分重要，具體方法：（1、聽與視相結(jié)合、2、聽與動(dòng)相結(jié)合、3、聽與想象相結(jié)合）。
1、揭示歌曲的思想性、藝術(shù)性、啟發(fā)學(xué)生有感情的唱歌，受到歌曲藝術(shù)形象的感染教育。
3、注意音高節(jié)奏準(zhǔn)確。
4、保護(hù)兒童嗓子，防止喊唱和用嗓過度。
22、【達(dá)爾克羅茲教學(xué)法】。
2、教法要點(diǎn)：（人體的基本節(jié)奏、身體各部位的配合、頭腦和身體間的協(xié)調(diào)與動(dòng)作的控制盒反映、時(shí)間和空間、緊張與放松）。
23、【奧爾夫教學(xué)法】。
1、基本特點(diǎn)：（1）、元素性：是指音樂的原始狀態(tài)。
2、教學(xué)要點(diǎn)：（1）、結(jié)合語言、動(dòng)作、舞蹈進(jìn)行音樂教學(xué)。
（2）、注重培養(yǎng)節(jié)奏感。
（3）、樂器與多聲結(jié)合（4）、注重培養(yǎng)創(chuàng)造能力。
音樂教學(xué)法教案篇二
c,教學(xué)中只能采用具有最高藝術(shù)價(jià)值的民間的和創(chuàng)作的樂曲。
d,音樂應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校重要的課程。
e,教材和教學(xué)順序要充分考慮到學(xué)生的接受能力和特點(diǎn)。
5，瑞士的達(dá)爾克羅茲教學(xué)法：培養(yǎng)學(xué)生感知和反應(yīng)音樂的能力；發(fā)展學(xué)生內(nèi)在的音樂感覺；即內(nèi)在的聽覺和肌肉感；發(fā)展學(xué)生耳，眼，身體和腦之間進(jìn)行迅速交流的能力；培養(yǎng)學(xué)生大量的儲(chǔ)存聽覺和動(dòng)覺的能力。方法：體壇律動(dòng)，視唱練耳，即興。
二、奧爾夫教學(xué)法的原本性理念：
強(qiáng)調(diào)學(xué)生不是作為聽眾，而是作為演奏者參與其中的。大致可分為一下幾點(diǎn)：
1、綜合性：音樂是綜合的藝術(shù)，是結(jié)合動(dòng)作、舞蹈、語言的整體。
2、創(chuàng)造性（或即興性）創(chuàng)造性是人類的本性，是散發(fā)性靈的本能反應(yīng)。
3、親自參與，訴諸感性，回歸人本。
4、從本土文化出發(fā)。
5、自生命開端的，音樂是人與生俱來的一種智能，音樂是人人需要的。
三、
語言朗誦在音樂教學(xué)中的作用和意義。
1、培養(yǎng)敏銳的音樂感知能力。
2、增強(qiáng)音樂記憶力。
3、提高視唱（奏）的讀譜能力。
4、發(fā)展音樂感---更加精致與豐富的感覺力與表現(xiàn)力。
5、發(fā)展音樂表演技能的基礎(chǔ)。
四、什么是奧爾夫教學(xué)法的體態(tài)律動(dòng)。
所謂體態(tài)律動(dòng)音樂教學(xué)，原來是指由音樂伴奏，以身體動(dòng)作做出反應(yīng)，從而訓(xùn)練音樂節(jié)奏感的教學(xué)方法。
五、在音樂課中，如何實(shí)施動(dòng)作教學(xué)。
1）節(jié)奏訓(xùn)練a，準(zhǔn)備練習(xí)。
b,節(jié)奏模仿。
c,節(jié)奏接龍。
d，節(jié)奏造句游戲。
e,四拍子的游戲。
f,樂理（強(qiáng)弱規(guī)律）。
g，十六字格節(jié)奏訓(xùn)練。
h，二對(duì)三的練習(xí)。
2）用聲勢(shì)伴奏---固定音型。
3）為奏樂（音條樂器，鍵盤樂器）的準(zhǔn)備---拍腿游戲4）為學(xué)習(xí)曲式結(jié)構(gòu)的練習(xí)。
六、介紹達(dá)爾克羅茲的教學(xué)思想和教學(xué)方法。
1、教學(xué)思想：人是通過自身的運(yùn)動(dòng)將內(nèi)心的情緒轉(zhuǎn)譯為音樂的，人體本身就是樂器。因此，要進(jìn)行音樂訓(xùn)練，只訓(xùn)練耳朵、嗓音、手指等是不夠的，必須練好人的體態(tài)，姿勢(shì)及各種形體動(dòng)作。單教兒童用手指彈奏樂器是不夠的，首先必須啟發(fā)他們進(jìn)入產(chǎn)生樂曲的激情中去，把樂曲的感情化為具體的動(dòng)作，節(jié)奏和聲音，以達(dá)到喚醒天生的本能，培養(yǎng)對(duì)人體極為重要的節(jié)奏感，建立身心的和諧，使感情更加細(xì)膩敏銳，使兒童更加健康活潑，激發(fā)想象力，促進(jìn)各方面學(xué)習(xí)之能力。
2．，教學(xué)方法：體態(tài)律動(dòng)、視唱練耳和即興音樂活動(dòng)。
音樂教學(xué)法教案篇三
1.在兩首相同主題，不同表現(xiàn)形象的歌樂曲中體會(huì)大海的變幻莫測(cè)。
2.能用圖形表現(xiàn)出自己聽到的不一樣的海。
感受音樂豐富的表現(xiàn)力。
教學(xué)磁帶，錄音機(jī)，鋼琴。
一．組織教學(xué)。
二．復(fù)習(xí)歌曲《海》。
三．聆聽《大海搖籃》。
1.師課前將歌詞板書出來，但留部分空白。
3.生有感情地朗讀歌詞，在歌詞中找出答案。
4.初聽歌曲，仔細(xì)聽將歌詞補(bǔ)充完整。
5.復(fù)聽歌曲。
設(shè)問：從歌中你感受到小朋友對(duì)大海是什么感情？
6.再次復(fù)聽，生在“啊，大海搖籃”的地方一起演唱，體會(huì)作者對(duì)大海的熱愛。
7.小結(jié)：為什么作者把大海比作搖籃？
四．聆聽《海上風(fēng)暴》。
1.設(shè)問：你們見過大海的另一種模樣嗎？是什么樣的？
2.完整地聆聽管弦樂曲。
設(shè)問：在音樂中你感受到大海有什么變化？你的心情怎樣？
邊聽邊引導(dǎo)學(xué)生想象，感受。
3.復(fù)聽。
你能用線條表示出你此時(shí)聽到的大海嗎？
音樂教學(xué)法教案篇四
1.中學(xué)音樂課的內(nèi)容包括唱歌、音樂知識(shí)與技能訓(xùn)練、欣賞三個(gè)部分，主要是內(nèi)容是唱歌。2.教學(xué)原則：藝術(shù)性與思想性統(tǒng)一的原則；科學(xué)性、系統(tǒng)性的原則；啟發(fā)性與自覺性、積極性相結(jié)合的原則；直觀性原則；理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則；鞏固性原則；統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則。
3.欣賞教學(xué)的主要任務(wù)：是擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，發(fā)展形象思維能力和智力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好，提高學(xué)生感受和理解音樂的欣賞分析能力。
4.欣賞教學(xué)的方法：調(diào)查研究法、講授法、范唱和范奏法、啟發(fā)式教學(xué)法、欣賞分析法、復(fù)習(xí)鞏固法。
5.中學(xué)音樂課外活動(dòng)的組織與訓(xùn)練：普及性音樂課外活動(dòng)（目的側(cè)重于豐富學(xué)生的課余文化生活，提高音樂基本素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)）提高性音樂課外活動(dòng)（目的側(cè)重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的音樂特長）。
6.音樂教育評(píng)價(jià)意義：音樂教育改革、促進(jìn)教師提高、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)學(xué)校音樂教育管理。
7.新課程中學(xué)音樂教師角色：從專業(yè)看中學(xué)音樂教師是教育家、音樂家；從師生關(guān)系看中學(xué)音樂教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；從課程看中學(xué)音樂教師是課程的創(chuàng)新者；從教師自身看中學(xué)音樂教師是終身學(xué)習(xí)者、研究者；從教師與他人關(guān)系看中學(xué)音樂教師應(yīng)是人際關(guān)系藝術(shù)家。8.奧爾夫教學(xué)法特點(diǎn)：以元素性音樂作為教學(xué)的基礎(chǔ)和內(nèi)容；強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂教育；編寫有多部聲部結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)單和聲教材；教學(xué)形式生動(dòng)活波充滿樂趣；鼓勵(lì)兒童即興演奏、編曲、伴奏培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力和集體感；制作音色優(yōu)美、節(jié)奏性強(qiáng)、易于演奏便于即興發(fā)揮的樂器用于教學(xué)。
9.柯達(dá)伊教學(xué)法的特點(diǎn)：按照“兒童自然發(fā)展法”進(jìn)行教學(xué)；使用首調(diào)唱名；節(jié)奏簡(jiǎn)記法及節(jié)奏讀法；使用字母（速記法）；運(yùn)用手勢(shì)音符。10.課程性質(zhì)：人文性、審美性、實(shí)踐性。
11.課程價(jià)值：審美體驗(yàn)價(jià)值；創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值；社會(huì)交往價(jià)值；文化傳承價(jià)值。
12.基本概念：以審美為核心；以興趣愛好為動(dòng)力；面向全體學(xué)生；注重個(gè)性發(fā)展；鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造；提高學(xué)科綜合；弘揚(yáng)民族音樂；理解多元文化；完善評(píng)價(jià)機(jī)制。
音樂教學(xué)法教案篇五
流水號(hào)：
編制：審核：批準(zhǔn)：
課題:第五章音樂鑒賞。
1、1、認(rèn)識(shí)影視音樂的體裁種類，了解各自在影視劇中的作用，在教師引導(dǎo)下分析音樂表現(xiàn)要素更深層理解音樂作品。
2、了解和熟悉經(jīng)典的影視音樂，激發(fā)學(xué)生對(duì)影視音樂的進(jìn)一關(guān)注。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
對(duì)樂曲由感性到理性認(rèn)識(shí)過程的引導(dǎo)。
授課方法：講授法、討論法。
音樂鑒賞的本意為對(duì)音樂作品的鑒別和欣賞，或者是認(rèn)真地欣賞與回味音樂作品。隨著近些年各類音樂的創(chuàng)新與突破，市場(chǎng)上的音樂作品也是豐富多彩，為人們的業(yè)余生活提供了豐盛的聽覺盛宴。
音樂素有王冠之稱，它是通過有組織的，在時(shí)間上流動(dòng)的音響所形成的藝術(shù)形象，來表達(dá)人的感情，間接的反應(yīng)社會(huì)生活的藝術(shù)。
（一）、中國音樂藝術(shù)的發(fā)展歷程及其藝術(shù)特點(diǎn)：
1、先秦音樂——《詩經(jīng)》。
詩經(jīng)的風(fēng)、雅、頌:“風(fēng)土之音”、“朝廷之音”、紅廟之音、“宗廟之音”
民間歌曲、宮廷歌曲、祭祀歌曲。
先秦音樂的律掉與樂器發(fā)展：
“五聲”—宮、商、用、徵、羽。
“八音”—依據(jù)制作材料的不同，江樂器分為八個(gè)淚奔，曾侯乙編鐘。
2、漢魏樂府及漢魏音樂：
樂府、李延年和司馬相如、北狄和西域。
《上邪》《廣陵散》。
3、唐宋音樂：
“教坊””梨園”《霓裳舞衣曲》、《渭城曲》。
曲子詞：又稱長短句，“曲子”就是曲調(diào)，“詞”即歌詞，合起來指一種新型的藝術(shù)歌曲，所以稱作“曲詞”
4、明清音樂：
民歌——《水滸傳》中的《赤日炎炎》。
5、近代音樂。
(1)、江南絲竹（2）廣東音樂：《紫竹調(diào)》與《步步高》。
（二）西方音樂與藝術(shù)的發(fā)展歷程及其藝術(shù)特點(diǎn)：
1、古代巴洛克時(shí)期：《荷馬史詩》。
意大利歌劇（蒙特·威爾第），提倡“激情風(fēng)格”，提琴制作。
巴赫——偉大的宗教藝術(shù)家，《意大利協(xié)奏曲》“近代音樂之父”
2、古典主義時(shí)期：海頓·莫扎特·貝多芬。
3、浪漫主義時(shí)期：
早期代表人物：韋伯、舒伯特、門特耳松（發(fā)現(xiàn)巴赫）。
德國、奧地利、德國作曲家.
舒曼——德國作曲家。
肖邦——波蘭作曲家。
4、現(xiàn)代主義音樂：略。
1、旋律：又叫曲調(diào)，它由長短、高低、強(qiáng)弱不同的音線組成。旋律被稱為音樂的靈魂。
2、節(jié)奏：指不同長短時(shí)值音符有組織的序列，節(jié)奏被稱為音樂的生命。
3、音色：也被稱為音品，音質(zhì)，是不同的發(fā)聲體（人的聲節(jié)或樂器）所發(fā)出的樂音的色彩特質(zhì)，或是不同的音樂組合的音響構(gòu)成的音質(zhì)的特色。
4、和聲：是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的音樂按一定的規(guī)律結(jié)合同時(shí)發(fā)出的音響.
按時(shí)代分可分為古典音樂很和現(xiàn)代音樂。
按作品有無標(biāo)題可分為標(biāo)題音樂和無標(biāo)題音樂。
風(fēng)格分為：1、民間音樂：是由廣大人民群眾在生活中即興創(chuàng)作，自發(fā)產(chǎn)生，與人民生活有著密切聯(lián)系的音樂，它主要形式是民歌和民族器樂。
2、藝術(shù)音樂：藝術(shù)音樂又稱為“嚴(yán)肅音樂”是指專業(yè)作曲家，表演家，演唱，演奏的音樂，講究特定藝術(shù)技巧，追求某種藝術(shù)風(fēng)格，富于深刻內(nèi)容。
3、通俗音樂：又稱流行音樂，是20世紀(jì)興起的介于藝術(shù)音樂與民間音樂之間的一種通俗易懂，篇幅短小，娛樂性強(qiáng)的音樂。
1、聽覺感受的敏捷性：音樂是一種聽覺藝術(shù)，具有獨(dú)特的審美效應(yīng)。音樂是“直。
音樂教學(xué)法教案篇六
第1節(jié)。
1、歌曲：劃船。
2、綜合訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)用熱烈而歡快的情緒，堅(jiān)定而有力的聲音演唱《劃船》。
2、通過游戲《走走停?！罚囵B(yǎng)學(xué)生節(jié)奏的內(nèi)心感覺和動(dòng)作的反映與控制能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《劃船》。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中每一句后面的休止符處的演唱。教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶教學(xué)過程：
第14頁兩條樂句，（教師將其抄寫到黑板上）。
注意，用lu來模唱樂句。（這兩條樂句有什么不同？）。
請(qǐng)同學(xué)第一條第一拍唱強(qiáng)，第二拍唱弱，拍手表示。
第二條第一拍強(qiáng)，第二、三拍弱。拍手表示。
1、教師用i,sl彈奏兩個(gè)短句，每句中有一個(gè)音重復(fù)。
2、請(qǐng)同學(xué)聽后將教師彈奏的短句演唱出來，并拍出它的節(jié)奏。
3、請(qǐng)同學(xué)再數(shù)數(shù)教師彈的樂句中重復(fù)的是那個(gè)音，出現(xiàn)了幾次。將答案填寫在書上。
1、同學(xué)們，大家放假到了很多地方玩，有的地方有海呀、湖呀？在水面上有一種活動(dòng)，是什么？（劃船）。
請(qǐng)同學(xué)說一說劃船的感受。
今天我們就來學(xué)習(xí)一首歌曲《劃船》。
2、聽錄音范唱?；卮?，這首樂曲的情緒是怎樣的？
聽唱法學(xué)習(xí)。注意：休止符處唱法，重點(diǎn)練唱。
3、歌曲處理：
討論：這首歌曲中唱的劃船是在怎樣一種情況下進(jìn)行的？
應(yīng)該用什么樣的力度、速度來表現(xiàn)？
最后一句“繞過這座小山”應(yīng)該怎樣演唱？為什么？
注意：強(qiáng)調(diào)強(qiáng)拍表現(xiàn)出劃船的節(jié)奏。
練唱。
５、請(qǐng)同學(xué)邊唱邊做劃船的動(dòng)作，注意手的動(dòng)作要與歌曲的力度吻合。
１、教師講解規(guī)則：按照教師拍打樂器的節(jié)奏學(xué)生作相應(yīng)的動(dòng)作。音樂停時(shí)，按教師要求做。
２、聽節(jié)奏做游戲。
課下請(qǐng)同學(xué)們多做一做走走停停這個(gè)游戲，看誰做的最好。板書設(shè)計(jì)：走走停停。
第一次點(diǎn)頭４次。
第二次拍手３次。
第三次叉腰５次。
第四次跺腳４次。
音樂教學(xué)法教案篇七
1、學(xué)唱歌曲，嘗試輪唱。
2、體驗(yàn)歌曲所蘊(yùn)含的積極情緒。
一、田鼠弟弟沒起床。
1、田鼠弟弟晚上睡得晚，早上起不來，我們?cè)鯓訋椭?/p>
2、我們來學(xué)唱歌《快起床》，唱給田鼠弟弟聽。
二、弟弟，起床吧。
1、教師完整演唱一遍，幼兒輕聲跟唱。
2、歌曲里唱了什么？用什么樣的歌詞勸弟弟起床？
3、朗誦歌詞，教師范唱，幼兒跟唱。
4、重點(diǎn)學(xué)唱："鐘兒已經(jīng)敲響"這句。
5、完整演唱歌曲。
三、弟弟，快快起床。
1、田鼠弟弟起床磨磨蹭蹭的。我們來學(xué)習(xí)輪唱，用輪唱的方法讓田鼠弟弟別磨蹭，快起床。
2、教師介紹輪唱的方法：一個(gè)聲部先開始，結(jié)束時(shí)重復(fù)最后一句。
3、幼兒嘗試輪唱。
4、提醒幼兒注意輪唱中的問題，集體練習(xí)。
5、學(xué)會(huì)這首歌，我們就可以唱著這首歌去催別人快起床了。
活動(dòng)通過多種形式的.演唱歌曲，體驗(yàn)歌曲中所蘊(yùn)涵的積極情緒，從而使小朋友養(yǎng)成早睡早起，不拖拉的好。為上做好準(zhǔn)備。
音樂教學(xué)法教案篇八
內(nèi)容：1：節(jié)奏訓(xùn)練（節(jié)奏聲勢(shì)）2：形體和樂動(dòng)作。
3：打擊樂器合奏4：即興創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)造力特點(diǎn)（優(yōu)點(diǎn)）：
1、教育原則以教育人、培養(yǎng)人為目的。
2、教學(xué)對(duì)象以兒童為主，一切從兒童心理特征出發(fā)。
3、教學(xué)思想以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體。
4、教學(xué)方式以音樂實(shí)踐活動(dòng)為主，重視聽覺訓(xùn)練，重視節(jié)奏、旋律、速度、力度、曲式、調(diào)式等音樂表現(xiàn)手段。
5、重視引導(dǎo)探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
6、強(qiáng)調(diào)高標(biāo)準(zhǔn)的師資力量。
c
演示法、講授法、欣賞法、情境法、發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法、談話法、討論法。
演示法、講授法、欣賞法、情境法、發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法的基本要求。
演示法：
1、在演示前要有明確的目的與要求，并作充分的準(zhǔn)備。
2、用以演示的材料，要能夠突出顯示所學(xué)內(nèi)容的主要特征。
3、在展示實(shí)物、圖片、幻燈等過程中，教師可配以講授、談話指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、發(fā)展學(xué)生的想象力、思維力。
4、演示既要適時(shí)、也要適當(dāng)。
講授法：
1、講授的內(nèi)容要注意藝術(shù)性與思想性相結(jié)合，科學(xué)性、系統(tǒng)性與趣味性的相結(jié)合。
2、在運(yùn)用教授法時(shí)，要貫徹啟發(fā)式教學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、教師的言語要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)而形象、易于讓學(xué)生接受。
4、重視板書的運(yùn)用。
欣賞法：
1、激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣。
2、引起學(xué)生強(qiáng)烈的情感反應(yīng)。
3、指導(dǎo)學(xué)生的音樂實(shí)踐活動(dòng)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和鑒別能力，提高他們的審美情趣。
5、欣賞法常與講授法、談話法、演示法、練習(xí)法、討論法等相結(jié)合。
情境法：
1、創(chuàng)設(shè)圖畫再現(xiàn)情境。
2、扮演角色體現(xiàn)情境。
3、語言描繪情境。
4、音樂渲染情境等等。
發(fā)現(xiàn)法：
1、要給學(xué)生提供充分的能解決提出問題的相關(guān)材料。
2、運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法探索的問題，難易要適合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，能夠引起學(xué)生探索的興趣。
3、幫助學(xué)生制定解決問題的方案，但不要包辦代替。
4、要給學(xué)生足夠的時(shí)間去探索、思索。
5、發(fā)現(xiàn)法常與其他教學(xué)方法相結(jié)合運(yùn)用。
練習(xí)法：
1、使學(xué)生明確聯(lián)系的目的和要求。
2、掌握正確的練習(xí)方法。
3、在練習(xí)時(shí)要注意系統(tǒng)性、經(jīng)常性、循序漸進(jìn)、逐步提高。
4、練習(xí)的次數(shù)與時(shí)間分配要適當(dāng)。
5、練習(xí)的形式要多樣化。
6、要有反饋。
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5、國民音樂教育的目標(biāo)與基本任務(wù)。
目標(biāo)：
1、主要目標(biāo)：指音樂教育作為審美教育本身必須達(dá)到的、其他學(xué)科教育不可替。
代的目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生音樂審美鑒賞能力、音樂審美表現(xiàn)能力、音樂審美創(chuàng)造力等。
2、協(xié)同目標(biāo)：指達(dá)到審美教育目標(biāo)的同時(shí)，也有助于培養(yǎng)他們的人格品質(zhì)、行。
為、發(fā)展智力，增強(qiáng)體質(zhì)等促進(jìn)身心的全面發(fā)展目標(biāo)。
基本任務(wù)：
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛，吸收學(xué)生參與音樂生活，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣與愛好。
2、培養(yǎng)學(xué)生參與音樂的基本能力，即音樂審美能力、音樂表現(xiàn)能力與音樂的創(chuàng)造能力，使學(xué)生掌握一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
3、繼承民族優(yōu)秀的音樂文化以及世界各國優(yōu)秀的音樂文化，使學(xué)生逐步了解本民族的音樂，熱愛祖國音樂藝術(shù)，激發(fā)愛國熱情，接觸世界各歷史時(shí)期、各文化背景的優(yōu)秀音樂作品，開闊音樂視野。
4、通過音樂教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，陶冶高尚情操和優(yōu)良品格，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格和集體主義精神，使之成為全面發(fā)展的社會(huì)主義人才。
26、國民音樂教育與專業(yè)音樂教育的區(qū)別。
1、教育對(duì)象不同：
國民音樂教育——對(duì)象是整個(gè)社會(huì)，在學(xué)校中是全體學(xué)生。專業(yè)音樂教育——對(duì)象是少數(shù)音樂人士。
2、教育性質(zhì)與目標(biāo)不同：
國民音樂教育——提高每一個(gè)公民的音樂審美修養(yǎng)，是屬于全面發(fā)展教育中的素質(zhì)教育，音樂技能只是培養(yǎng)基本素質(zhì)的必要手段。
專業(yè)音樂教育——主要是培養(yǎng)職業(yè)音樂人才的音樂技能（主要包含表演、創(chuàng)作等方面），是特殊人才的專門教育，音樂技能是衡量音樂人才專業(yè)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。
3、教育手段與方式不同：
國民音樂教育——通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，更多參與音樂生活。主要教育方式是集體授課以及集體音樂活動(dòng)。
專業(yè)音樂教育——通過大量強(qiáng)化的技能訓(xùn)練，并通過淘汰大多數(shù)人選擇少數(shù)音樂人。
才。其主要教學(xué)方式是一對(duì)一的個(gè)別授課。
4、教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同：
國民音樂教育——一是讓更多的人參與音樂生活，接受音樂熏陶；
二是通過音樂教育，促進(jìn)受教育者自身的全面發(fā)展，成為具有高度創(chuàng)造性的各類人才。
專業(yè)音樂教育——評(píng)價(jià)始終局限在少數(shù)人才及其音樂才能方面，通常是通過各種競(jìng)。
賽、音樂表演活動(dòng)來體現(xiàn)。音樂廳、廣播、電視臺(tái)是音樂人才作用于社會(huì)的主要場(chǎng)所。
k20、課外音樂活動(dòng)的意義以及如何組織課外音樂活動(dòng)？
意義：
1、提高和發(fā)展學(xué)生的音樂潛能，使學(xué)生更加熱愛音樂，對(duì)音樂學(xué)習(xí)更積極主動(dòng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生間的互相配合、團(tuán)結(jié)友愛的集體主義思想。
3、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和獨(dú)立工作能力。
如何組織：
1、合唱隊(duì)的組織與訓(xùn)練。
2、樂隊(duì)的組織與訓(xùn)練。
3、舞蹈隊(duì)的組織與訓(xùn)練。
4、定期舉辦音樂活動(dòng)。
5、音樂學(xué)習(xí)小組。
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28、評(píng)價(jià)的基本原則？如何通過評(píng)價(jià)來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展？
原則：
1、導(dǎo)向性原則。
2、科學(xué)性原則。
3、整體性原則。
4、可操作性原則。
如何促進(jìn)：
一、方法、方式：
1、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合2、定性述評(píng)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合3、自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合。
二、建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制：
1、評(píng)價(jià)對(duì)象包括：學(xué)生，教師和課程管理三個(gè)層次；
3、著眼于評(píng)價(jià)的教育激勵(lì)與改善功能、淡化和摒棄，排序與篩選等做法；
4、強(qiáng)調(diào)學(xué)生評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在自我發(fā)展的縱向比較上，保護(hù)和發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂的興趣與愛好，幫助學(xué)生建立自信，促進(jìn)學(xué)生感知，表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的提高。
(參考：《有效教學(xué)》里——如何通過評(píng)價(jià)來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)？1.借助介質(zhì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；2.利用及時(shí)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；3.采用延時(shí)性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、探究的意識(shí)?？傊?，評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)中的一種重要手段，只有合理運(yùn)用各種評(píng)價(jià)才能增強(qiáng)學(xué)生的自尊心、自信心、才能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極、和諧發(fā)展。)如何促進(jìn)：現(xiàn)代教育理論指出，評(píng)價(jià)方式應(yīng)該體現(xiàn)著這樣一個(gè)原則——“以人為本”，讓評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。要從觀念上真正“以學(xué)生為中心”，教師要注重對(duì)學(xué)生心理、認(rèn)知發(fā)展水平的觀察與研究，積累切實(shí)可行的評(píng)價(jià)方案，使評(píng)價(jià)能準(zhǔn)確、公正、科學(xué)，使評(píng)價(jià)真正能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行評(píng)價(jià)才能真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展呢？我們的素質(zhì)教育，是以全面提高公民思想品德、科學(xué)文化、身體、心理、勞動(dòng)技能四方面的素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性為目的的教育，為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，下面，結(jié)合實(shí)際談?wù)剬W(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)工作中的一些具體做法。
（一）、思想品德素質(zhì)評(píng)價(jià)。小學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)，是小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容，對(duì)促進(jìn)小學(xué)生思想品德健康發(fā)展，加強(qiáng)與改善學(xué)校德育工作，有著十分重要的意義。主要途徑是上好思想品德評(píng)價(jià)課，在評(píng)價(jià)課上，進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，診斷性與綜合性評(píng)價(jià)，這是學(xué)生參與評(píng)價(jià)的重要階段，也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行。
總結(jié)。
鑒定的重要一環(huán)。班主任教師與思想品德課教師都注意學(xué)生參評(píng)意識(shí)，用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用辨證的觀點(diǎn)和實(shí)事求是的態(tài)度認(rèn)識(shí)自己看待同學(xué)，并且通過導(dǎo)評(píng)，學(xué)生自評(píng)與互評(píng)達(dá)到激勵(lì)目的，其基本結(jié)構(gòu)是：教師導(dǎo)言——學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)——典型自評(píng)、互評(píng)——分組自評(píng)與小組互評(píng)——教師總結(jié)評(píng)價(jià)。
（二）、科學(xué)文化素質(zhì)評(píng)價(jià)。對(duì)于上級(jí)規(guī)定開設(shè)的學(xué)科課程和活動(dòng)課程，都根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)在教學(xué)中進(jìn)行形成性評(píng)。教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)成績(jī)、期末成績(jī)、期末考查，進(jìn)行學(xué)期總評(píng)。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，語文、數(shù)學(xué)每學(xué)期評(píng)價(jià)兩次，其它學(xué)科評(píng)價(jià)一次，教師從上課、聽課及提問、發(fā)言情況、帶齊學(xué)具、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、作業(yè)完成情況及作業(yè)質(zhì)量、坐姿、課外閱讀、學(xué)習(xí)的努力程度、學(xué)習(xí)節(jié)奏等方面全面考查，給予綜合評(píng)定。
（三）、身體素質(zhì)與勞動(dòng)技能素質(zhì)評(píng)價(jià)。身體心理素質(zhì)包括身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩個(gè)方面，而身體素質(zhì)又分體育、衛(wèi)生習(xí)慣和體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)兩個(gè)方面。對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的評(píng)定，堅(jiān)持平等與發(fā)展性原則，在肯定學(xué)生外在行為的基礎(chǔ)上，把學(xué)生良好的心理素質(zhì)加以概括、升華，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的形成和發(fā)展。勞動(dòng)技能的評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度與習(xí)慣及勞動(dòng)技能的初步掌握情況，勞動(dòng)課成績(jī)，由勞動(dòng)課教師隨堂進(jìn)行三次評(píng)定，期末得出成績(jī)。綜上所述，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持以“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”為目的。教師要注重對(duì)學(xué)生心理、認(rèn)知發(fā)展水平的觀察與研究，積累切實(shí)可行的評(píng)價(jià)方案，使評(píng)價(jià)能準(zhǔn)確、公正，科學(xué)，使評(píng)價(jià)真正能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
18、音樂評(píng)論信息的反饋原則與方式。
評(píng)價(jià)信息的反饋要以激勵(lì)、增值為原則。反饋方式有：
1、集中反饋方式；
2、個(gè)別反饋方式；
3、其它方式：（1）集體與個(gè)別相結(jié)合（2）直接反饋和間接反饋（3）全部反饋和部分反饋（4）及時(shí)反饋和延遲反饋（5）書面反饋和口頭反饋等。
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33、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
1.以課堂教學(xué)為主渠道,培養(yǎng)學(xué)生多提問,多想問題的習(xí)慣2.誘發(fā)創(chuàng)造興趣,啟發(fā)創(chuàng)造想象,打破定勢(shì),培養(yǎng)思維的多向性3.注重學(xué)生創(chuàng)造性的心理品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的思維4.創(chuàng)設(shè)良好的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
時(shí)代在前進(jìn),科學(xué)在發(fā)展,作為服務(wù)于現(xiàn)代建設(shè)需要的教育,理應(yīng)跟上時(shí)代的步伐,適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要,為國家培養(yǎng)更多、更好的具有創(chuàng)新精神的人才。在新的課程改革的形式下,必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。提高整個(gè)民族素質(zhì),素質(zhì)教育占據(jù)很重要的地位,其中創(chuàng)造思維的培養(yǎng)尤其重要,因此就要更新教育思想,誘發(fā)創(chuàng)造興趣,注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的心理品質(zhì),創(chuàng)設(shè)良好的氛圍,不斷促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。就此，我們要做到以下幾：1.以課堂教學(xué)為主渠道,培養(yǎng)學(xué)生多提問,多想問題的習(xí)慣要從改變已有的教學(xué)思想和教學(xué)模式,改變學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的被動(dòng)地位,使其成為教學(xué)活動(dòng)的主體,切實(shí)采取各種教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生的思維。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓其生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展能力。要激發(fā)學(xué)生發(fā)出疑問,提出問題,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望和思考問題的積極性,引導(dǎo)其次濃厚的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)和安排要有彈性,充分考慮學(xué)生心理和接受能力,難易適當(dāng),還要讓學(xué)生有時(shí)間去考慮和解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力,同時(shí),在教學(xué)過程中允許學(xué)生運(yùn)用多種多樣的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生主動(dòng)地掌握知識(shí)。
2.誘發(fā)創(chuàng)造興趣,啟發(fā)創(chuàng)造想象,打破定勢(shì),培養(yǎng)思維的多向性學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種迫切探求新知識(shí)的欲望,他們的創(chuàng)造能力才能得以發(fā)揮。創(chuàng)造興趣對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形式和發(fā)展有啟動(dòng)、導(dǎo)向功能,因此,教師應(yīng)利用一切可能的條件不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣,同時(shí),教師還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽去猜想,哪怕是想入非非,異想天開,也要支持,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維具有很重要的作用。因此,教師平時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多走出課堂,對(duì)自然界、人類社會(huì)的各種現(xiàn)象給予關(guān)注,并在觀察的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生積極思考,大膽想象。其次,還可利用教學(xué)環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性想象。在教學(xué)中注意運(yùn)用心理定勢(shì)的積極作用,限制其消極作用,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想象。
3.注重學(xué)生創(chuàng)造性的心理品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的思維在課堂教學(xué)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維力的訓(xùn)練,能幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)的滿腔熱情,讓學(xué)生保持輕松愉快的學(xué)習(xí)心情?？梢?思維訓(xùn)練對(duì)于啟迪學(xué)生的創(chuàng)造智慧,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心理,具有極其重要的意義。因此在課堂教學(xué)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練,能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新精神,有利于學(xué)生智力的發(fā)展。因此,教師和家長應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)和及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的好奇心,鼓勵(lì)他們積極地去發(fā)現(xiàn)去探索,培養(yǎng)他們良好的創(chuàng)造性品質(zhì)和思維方式。
4.創(chuàng)設(shè)良好的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性與教師自身思維的靈活性和豐富性密切相關(guān)。因此,教師自身的思維也應(yīng)具有創(chuàng)造性,并以創(chuàng)造者的身份為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)造性氛圍,為學(xué)生提供敢想善思的創(chuàng)造性良好情境。其次,建立一種和諧的師生關(guān)系是根本。實(shí)踐證明,師生處在一種民主、和諧的氣氛中圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行思想上的交流和感情上的溝通,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,點(diǎn)燃學(xué)生智慧火花,優(yōu)化課堂教學(xué)效果。在融洽的氣氛中進(jìn)行交流,更利于學(xué)生接受老師的某些觀點(diǎn)。所以說,要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力,保持一種民主、和諧的師生關(guān)系很重要。比如,對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑,教師的態(tài)度應(yīng)該是鼓勵(lì)引導(dǎo),通過鼓勵(lì)使出學(xué)生從不敢提問到“敢于”提問,通過引導(dǎo),使出學(xué)生逐步做到“善于”提問。要學(xué)生“敢問”,關(guān)鍵在于教師要愛護(hù)扶持他們的熱情,對(duì)于學(xué)生提出的每一個(gè)問題,要努力做到認(rèn)真善意的對(duì)待,絕不因?yàn)閷W(xué)生提出了沒有意義不好回答的問題而表現(xiàn)出不高興,不耐煩。教師要不斷提高質(zhì)疑、問難的質(zhì)量,認(rèn)真研究學(xué)生的思路,善于發(fā)現(xiàn)和捕捉好的提問和答問,同時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生自行釋疑。此外,教師還可以通過安排豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)和課外活動(dòng)課來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這樣,通過采取一系列方法去營造良好的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維環(huán)境,從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
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1.增強(qiáng)音樂教學(xué)的直觀性：使學(xué)生易于觀察、理解，便于認(rèn)識(shí)和記憶。
2、提高音樂教育教學(xué)的質(zhì)量和效率，合理使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可為學(xué)生制造出形象生動(dòng)的教學(xué)情景，促使學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高，有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。
3、方便了教學(xué)資源的收集。
4、促進(jìn)了師生互補(bǔ)開放式教學(xué)模式的形成。
5、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。
22、新課程的四個(gè)領(lǐng)域及所包含的內(nèi)容。
領(lǐng)域二：表現(xiàn)，包含演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演、識(shí)讀樂譜；
領(lǐng)域三：創(chuàng)造，包含探索音響與音樂、即興編創(chuàng)、創(chuàng)作實(shí)踐；
領(lǐng)域四：音樂與相關(guān)文化，包含音樂與社會(huì)生活、音樂與姊妹藝術(shù)、音樂與藝。
術(shù)之外的其他學(xué)科。
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1、音樂能力心理結(jié)構(gòu)有哪些方面？
1、音樂感受能力：（核心）。
2、音樂的感知能力：一般包括聽覺表象和調(diào)式感。
3、音樂運(yùn)動(dòng)覺能力：包括節(jié)奏感和機(jī)能控制。
4、音樂記憶能力：音樂表象儲(chǔ)存病再現(xiàn)音樂形象的能力。
5、音樂的想象能力：音樂想象力是高層次的音樂能力。
總結(jié)：各種音樂能力之間的關(guān)系是密不可分，相輔相成的。
2、音樂教育功能。
1、審美功能。
2、德育功能（教育功能）。
3、智育功能（認(rèn)識(shí)功能）。
4、健康功能（娛樂功能）。
3.音樂課程主要價(jià)值。
1.審美體驗(yàn)價(jià)值2.創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值3.社會(huì)交往價(jià)值4.文化傳承價(jià)值。
4、音樂教育主要特征。
1、音樂教育是誘發(fā)的，而非強(qiáng)制的。
2、音樂教育寓于具體形象、具體情感之中。
3、音樂教育寓于娛樂、欣賞之中。
4、音樂教育是主動(dòng)的創(chuàng)造性的，而非被動(dòng)的灌輸性的6、音樂教學(xué)的基本原則。
1、審美教育與德育滲透相結(jié)合的原則。
2、感性入手與理性指導(dǎo)相結(jié)合的原則。
3、情感、形象與技能、技巧相結(jié)合的原則。
4、大面積提高音樂基本素養(yǎng)與因材施教發(fā)展個(gè)性特長相結(jié)合的原則。音樂教學(xué)的四個(gè)基本原則是一個(gè)整體，它們之間相輔相成，相得益彰。
1、以音樂審美為核心。
2、以興趣愛好為動(dòng)力。
3、重視音樂實(shí)踐。
4、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造。
5、突出音樂特點(diǎn)。
6、提倡學(xué)科綜合。
7、弘揚(yáng)民族音樂。
8、理解多元文化。
9、面向全體學(xué)生。
10、注重個(gè)性發(fā)展。
17、音樂新課程各種學(xué)段的共性目標(biāo)。
1-2年級(jí)：激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣。開發(fā)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的美感。能自然地，有表情的演唱，參與其他音樂表現(xiàn)和即興編創(chuàng)活動(dòng)。培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。
3-6年級(jí)：保持對(duì)音樂的興趣。培養(yǎng)音樂感覺與欣賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣。能自信地，有表情的演唱，樂于參與演奏及其他音樂表現(xiàn)，創(chuàng)造活動(dòng)。培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)樂觀的態(tài)度有友愛精神，增強(qiáng)集體意識(shí)，培養(yǎng)合作能力。
7-9年級(jí)：增進(jìn)對(duì)音樂的興趣。提高音樂感受與評(píng)價(jià)欣賞的能力，養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣。能自信地，有感情地演唱，積極參與演奏及創(chuàng)造活動(dòng)，發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力。豐富和提高藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增強(qiáng)集體意識(shí)，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。
8、音樂教學(xué)過程的基本階段。
1、感知階段。
2、理解階段（中心環(huán)節(jié)）。
3、鞏固階段。
4、運(yùn)用階段。
（教學(xué)過程的四個(gè)基本階段相互滲透，相互促進(jìn)，各自又有特定任務(wù)相對(duì)獨(dú)立性。）。
13、音樂創(chuàng)造教學(xué)必須遵循的原則。
1、在引發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)造過程中，要以音樂審美為核心，發(fā)展興趣與愛好。
2、在誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能時(shí)，要面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。
3、重視音樂創(chuàng)造的教學(xué)過程，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)。
4、在創(chuàng)造教學(xué)中要弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化。
5、在音樂創(chuàng)造中要體現(xiàn)多樣化，提供選擇性。
14、音樂課堂教學(xué)時(shí)間的設(shè)計(jì)策略。
1、把握好整體時(shí)間：一學(xué)期、一學(xué)年教學(xué)總時(shí)間的分配。
2、保證學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間。
3、科學(xué)規(guī)劃單元時(shí)間。
4、盡可能增加學(xué)生專注學(xué)習(xí)時(shí)間。
15、音樂教師備課要做好哪些？
2、了解學(xué)生及班級(jí)情況；
3、確定教學(xué)目標(biāo)和要求，組織教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法；
4、編寫教學(xué)工作計(jì)劃。
16、音樂教師必須具備哪些基本教學(xué)能力。
1、全面掌握和運(yùn)用音樂專業(yè)知識(shí)和技能的能力。
2、分析運(yùn)用和組織教材的能力。
3、激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)的能力。
4、語言和文字的表達(dá)能力，以及現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用。
5、組織音樂課堂教學(xué)和課外活動(dòng)的能力。
6、了解學(xué)生的個(gè)性以及情況、因材施教的能力。
7、獨(dú)立思考創(chuàng)造性地解決問題的能力。（教學(xué)機(jī)智）。
8、估計(jì)教育后果的能力。
9、進(jìn)行思想品德教育的能力。
10、進(jìn)行音樂教育研究的能力。
28、音樂教學(xué)過程的基本矛盾與解決方法。
基本矛盾：
1、教師與學(xué)生的矛盾；
2、教師與教材的矛盾；
3、學(xué)生與教材的矛盾；
4、教學(xué)要求與教學(xué)條件的矛盾。
解決方法：（1）重視學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
（2）了解和關(guān)愛學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。
（3）更新觀念，建立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷提升教師的知識(shí)水平。（4）認(rèn)真鉆研教材，科學(xué)合理地利用教材。（5）因地制宜，充分發(fā)揮教學(xué)條件的作用。（6）要重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。
總之，在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮教師、學(xué)生、教材三個(gè)基本要素的作用，使教學(xué)取得應(yīng)用的質(zhì)量與效益。
32、音樂教師應(yīng)具備哪些文化修養(yǎng)？
一、文化修養(yǎng)與音樂教師的關(guān)系：音樂教師不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)“終身熱愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂”的人。教師是教育的引導(dǎo)者，要有廣博深厚的文化修養(yǎng)，如果沒有足夠的文化修養(yǎng)，就不能稱為知識(shí)的源泉。因此教師要不斷拓展自己的知識(shí)面和豐富自己的頭腦。
二、音樂教師的文化修養(yǎng)包括：
1、一般文化修養(yǎng)：非藝術(shù)類的文化知識(shí)，一些基礎(chǔ)性的學(xué)科。
2、姊妹藝術(shù)文化修養(yǎng)：非音樂類的藝術(shù)文化修養(yǎng)。
3、音樂文化修養(yǎng)：有關(guān)音樂的文化知識(shí)，音樂學(xué)方面的理論知識(shí)，音樂創(chuàng)作方面的理論知識(shí)，以及演奏、演唱理論等。總之，音樂課程綜合化的該歌趨勢(shì)，要求教師具有更為豐富的綜合文化修養(yǎng)。
23、音樂教師應(yīng)該如何迎接全球化帶來的挑戰(zhàn)？
全球化對(duì)教育產(chǎn)生了巨大的沖擊，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法等方面引發(fā)了一系列改革，從教育手段和方式的變化創(chuàng)新到知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，到網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，再到全球化時(shí)代，都要求音樂教師有對(duì)本土文化的傳承與創(chuàng)新，對(duì)多元文化的理解與包容和終身學(xué)習(xí)的理念與能力。
音樂教師在音樂教育上，要積極推行民族音樂文化教育，不僅應(yīng)在中西、古今上保持一定比例，還應(yīng)在政策上對(duì)傳統(tǒng)音樂給予一定的傾斜。在面對(duì)全球化挑戰(zhàn)時(shí)應(yīng)該建立一套適應(yīng)中國社會(huì)走向現(xiàn)代化的文化體系，包括及時(shí)了解最新的國內(nèi)外的音樂信息，同時(shí)包括向西方學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)人才時(shí)，一方面要突出民族化，另一方面要注意突出廣泛性，時(shí)刻跟上時(shí)代的腳步，熟知全球各個(gè)地域的最新音樂文化，更新自己的觀念，避免自己在日新月異的時(shí)代變遷中落伍。教育信息化促使教師思想的現(xiàn)代化、加速教師角色的轉(zhuǎn)變、促使教師基本功和技能技巧的現(xiàn)代化、促使教師教學(xué)方法的現(xiàn)代化。
24、影響音樂能力的因素？如何更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力？
因素：遺傳因素（天賦）、環(huán)境因素（外因）、教育因素（外因）、主觀能動(dòng)因素（內(nèi)因）音樂能力可以通過以下幾個(gè)途徑來進(jìn)行培養(yǎng)：
一、音樂審美能力的培養(yǎng)。
1、以音樂審美為核心，尊重學(xué)生情感體驗(yàn)，注重音樂實(shí)踐。
2、在感知音樂的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聯(lián)想和想象。
3、對(duì)音樂的理性分析，來增強(qiáng)審美能力。
二、音樂感受力的培養(yǎng)。
1、節(jié)奏、力度和速度是音樂的生命源泉。
2、旋律、和聲是音樂藝術(shù)升華的添加劑。
3、色彩、和聲、調(diào)式是創(chuàng)造形象思維的基礎(chǔ)。
三、音樂鑒賞力的培養(yǎng)。
1、通過對(duì)歌曲的介紹、分析處理來培養(yǎng)鑒賞力。
2、通過對(duì)音樂的聯(lián)想與想像能力來加強(qiáng)鑒賞力。
四、音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)。
1、以教師的范唱、范奏來培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力。
2、以欣賞教學(xué)來磨礪學(xué)生表現(xiàn)力。
3、以綜合性藝術(shù)表演嶄露表現(xiàn)力。
4、在漸進(jìn)的評(píng)價(jià)中培養(yǎng)表現(xiàn)力。
五、音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
1、創(chuàng)建良好的課堂氣氛發(fā)揮學(xué)生想像。
2、創(chuàng)設(shè)良好的音樂情景激發(fā)求知欲望。
3、設(shè)計(jì)豐富多彩的音樂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
4、采用多元的激勵(lì)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
5、引導(dǎo)學(xué)生想象培養(yǎng)創(chuàng)造能力。
如何培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力是素質(zhì)教育的要求，也是人的全面發(fā)展和21世紀(jì)的需要。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，而且能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。所以，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力成為必然。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力應(yīng)從以下方面入手。
一、轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)學(xué)生自主意識(shí)教師要轉(zhuǎn)變教育觀念。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立以學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的素質(zhì)教育觀念。加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者不能是信息的被動(dòng)接受者，而必須是知識(shí)獲取過程的主動(dòng)參與者。這也就是說學(xué)生要學(xué)到扎實(shí)的知識(shí)，首先要有主動(dòng)參與的意識(shí)二：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣三：優(yōu)化課堂教學(xué)1.創(chuàng)造課堂環(huán)境讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)氛圍2.教師要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，增加學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力3.提高教師的自身素質(zhì)教師應(yīng)該具備良好的教育水平和素質(zhì)，能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，啟發(fā)并做出正確的指導(dǎo)。
我們教師要始終把培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力放在第一位，不斷提升自身的水平，那么我們的教育就會(huì)向校園外延伸，我們的學(xué)生也定會(huì)受益終生。
34、音樂與相關(guān)文化對(duì)音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)提出新要求，如何更好地開展音樂與相關(guān)文化的教學(xué)。
1教師應(yīng)該有較深厚的文化底蘊(yùn)2教師應(yīng)注重平常的積累與不斷學(xué)習(xí)。
3教師備課時(shí)要挖掘音樂與相關(guān)文化的聯(lián)系。
4教師在授課時(shí)要啟發(fā)學(xué)生了解音樂與相關(guān)文化的聯(lián)系。
5教師要理解“音樂與相關(guān)文化”這一領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以及如何通過具體音樂作品音樂實(shí)踐來完成在設(shè)計(jì)、選擇和制作現(xiàn)在教學(xué)媒體時(shí)，要根據(jù)實(shí)際，因地制宜，巧用電教傳媒。
1、使用：要避免盲目、流于形式，主題不明；
2、正確：在科學(xué)性、思維型、藝術(shù)性上必須準(zhǔn)確；
3、美觀：圖畫構(gòu)圖要清晰勻稱，建明生動(dòng)，聲畫同步，配合得當(dāng)；
4、創(chuàng)新：在表現(xiàn)手法上，不能單純模仿，要有所創(chuàng)新。
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12、怎樣創(chuàng)設(shè)良好的音樂教學(xué)環(huán)境。
1、屋里環(huán)境：空氣清新，溫度適宜，光線明亮，沒有噪音和刺鼻的氣味等；
2、教學(xué)設(shè)施要完整、齊全、不陳舊；
3、社會(huì)信息要及時(shí)、準(zhǔn)確；
4、座位編排方式要根據(jù)課堂需要安排得合理得當(dāng)，盡量顧及每一位同學(xué)。
二、論述題。
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27、分析《放牛班的春天》，談作為一名音樂教師應(yīng)具備那些素質(zhì)。
電影《放牛班的春天》中的老師馬修，沒有得到過別人的肯定，只是一個(gè)很平凡的教師。但就是這樣一個(gè)人，使得這個(gè)放牛班的孩子們學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，感受到了學(xué)習(xí)的快樂，找到了自己人生的道路。他沒有干出什么大事業(yè)，但是我們可以從一些小的事情中看出他是一位好老師。當(dāng)他的學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，并沒有像校長那樣懲罰學(xué)生，而是讓他們知道自己的錯(cuò)誤，如何來彌補(bǔ)，使他知道自己的行為會(huì)給人帶來這樣的痛苦和不便。當(dāng)學(xué)生在黑板上畫他的漫畫時(shí)，他并不象其他老師那樣訓(xùn)斥懲罰，而是用幽默的漫畫來回答。他首先寬容了學(xué)生，也使得他們?cè)谶@當(dāng)中了解了很多道理。最重要的是他找到了學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。他是一位音樂教師，為了學(xué)生，他自己寫歌，所有的學(xué)生都參與到合唱團(tuán)中，不落下一個(gè)人。他還能根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)來分配任務(wù)。他真的是把他所有的一切都給了學(xué)生，用他的愛心去教育了每個(gè)學(xué)生。對(duì)任何事物的了解，理解，問題的解決，最重要的是找到切入點(diǎn)，而支持這個(gè)切入點(diǎn)的一個(gè)更重要的原因是他無私的愛。教師不僅要具備一個(gè)現(xiàn)代人的共同素質(zhì)，更要具有優(yōu)秀的思想政治素質(zhì)，高超的科學(xué)文化素質(zhì)，深刻的教育理論素質(zhì)，教育能力素質(zhì)，健康的身體心理素質(zhì)，要忠誠熱愛教育事業(yè)，和學(xué)生以及其他教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表，依法治教等等。
總結(jié)：音樂課程綜合化的改革趨勢(shì)，要求教師具有更為豐富的綜合文化修養(yǎng)。音樂教師的素質(zhì)應(yīng)該具備：
1、高尚的職業(yè)理想。
2、現(xiàn)代的教育理念。
3、良好的知識(shí)技能。
4、創(chuàng)造性的教學(xué)能力。
5、健康的心理和人格。
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31、結(jié)合實(shí)際談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣對(duì)一個(gè)人所從事的活動(dòng)起著支持、推動(dòng)和促進(jìn)作用，如果教師能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么在課堂上，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)發(fā)表意見，說明自己的看法，積極思考老師提出的問題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)要從以下幾點(diǎn)出發(fā)：
一、創(chuàng)造環(huán)境，感染興趣。好的開始是成功的一半。在教學(xué)中，一節(jié)課如能開個(gè)好頭，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；設(shè)計(jì)問題，激發(fā)興趣。
二、形式多樣，誘發(fā)興趣，組織合理的課堂活動(dòng)結(jié)構(gòu)；
三、多關(guān)心，多表揚(yáng)少批評(píng)，建立良好的師生關(guān)系；
四、學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，精神鼓勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合r。
21、如何理解“親其師而信其道”這句話，談?wù)剳?yīng)如何做一名優(yōu)秀的音樂教師。
理解：學(xué)生只有和老師親近了，才會(huì)信任老師，相信老師所說的，接受老師的教育。一語道破良好的師生關(guān)系對(duì)于當(dāng)前教育形式下構(gòu)建高效課堂的重要性。在學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育理念的指導(dǎo)下，教師如何構(gòu)建平等，寬容，相互尊重，相互配合的課堂環(huán)境就顯的尤為重要。而這樣的前提恰恰又需要把“親其師，信其道”放在第一位---如何讓學(xué)生親近老師，親近課堂。
二、師生之間建立平等的關(guān)系；寬容對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生一視同仁。
25、如何理解“教學(xué)有法而無定法”這句話、談?wù)勀愕睦斫馀c看法。
人們常說：“教學(xué)有法，教無定法”。前一個(gè)“法”是“規(guī)律”的意思，后一個(gè)“法”是“方式、方法”的意思。
所謂“教學(xué)有法”，是指教學(xué)有規(guī)律可循，學(xué)習(xí)一定的內(nèi)容，面對(duì)一定的學(xué)生，為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，都有與之相適應(yīng)的教學(xué)模式、教學(xué)路徑和教學(xué)步驟。即使學(xué)科不同，教學(xué)方法也具有普遍性，如講授法、談話法、演示法、實(shí)驗(yàn)探究法、指導(dǎo)法、參觀法、發(fā)現(xiàn)法、情景教學(xué)法、以及新課程所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)法等等，這可以說是教學(xué)有法。所以我們教學(xué)時(shí)不但要鉆研教材，還要注意教法，既要學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)法的理論，還要通過實(shí)踐、探索，掌握其規(guī)律，遵循教學(xué)規(guī)律。
所謂“教無定法”，是指在具體的教學(xué)中并不存在固定不變的方法，也就是說在進(jìn)行某一階段的教學(xué)或針對(duì)某一對(duì)象進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)綜合考慮各個(gè)因素，尋找適合而又可行的教學(xué)方法。每一堂課的教學(xué)都是具體而又隨機(jī)的，教學(xué)方法的采用往往帶有教師個(gè)性化特點(diǎn)，是教師智慧的體現(xiàn)。教學(xué)中最根本的因素是“人”，即學(xué)生，我們要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。因而教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，要因人、因時(shí)而異，不能拘泥于某種教法，墨守陳規(guī)，即教無定法。所以教師在備課時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受能力以及自己的教學(xué)風(fēng)格等因素，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
音樂課教學(xué)也同其他課教學(xué)一樣，方法不是一成不變的，只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，充分考慮學(xué)科特點(diǎn)，教材內(nèi)容和學(xué)生等實(shí)際情況，認(rèn)真分析，巧妙設(shè)計(jì)，選擇更為方便有效的教學(xué)方法，就會(huì)順利實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)木得。
30、如何理解“凡操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”這句話，談如何培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力。
理解：練習(xí)一千支樂曲之后才能懂得音樂，觀察過一千柄劍之后才知道如何識(shí)別劍器。意為要學(xué)會(huì)一種技藝，不是容易的事，要多觀察實(shí)物，紙上談兵是不行的。做任何事情，沒有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，就不會(huì)有很高的造詣。如何培養(yǎng)：音樂鑒賞是指以具體音樂作品為對(duì)象通過聆聽的方式和其他輔助手段來充分體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂的審美實(shí)踐活動(dòng)，它對(duì)提高和培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力有著不可估量的作用。以下幾點(diǎn)分析如何培養(yǎng)孩子的鑒賞能力：一：激發(fā)孩子對(duì)音樂的興趣1．為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂環(huán)境2．要多方面的啟發(fā)誘導(dǎo)。3．要幫助孩子理解音樂。4．通過充滿情趣的音樂活動(dòng)，提高孩子的興趣。5．注意循序漸進(jìn)，不可急于求成。
二：引導(dǎo)孩子多聽多聽是一個(gè)必須的工具。讓孩子去感受和辨別。比如，在培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感，就是讓孩子多聽節(jié)奏感強(qiáng)的東西。在聽音樂的過程中，帶領(lǐng)孩子拍手、跳舞，讓孩子分辨、體驗(yàn)重拍和弱拍的關(guān)系。讓孩子多接觸音樂，多聽音樂，慢慢積累。因此，加強(qiáng)“聽音樂”的力度，已經(jīng)成為為孩子奠定良好音樂感知能力行之有效的方法。所以，在教學(xué)過程中我們應(yīng)該注意，讓學(xué)生多實(shí)踐發(fā)揮他們的想象李和創(chuàng)造力。能夠?qū)崿F(xiàn)自己獨(dú)立欣賞作品并能夠評(píng)價(jià)作品。老師在其中只是起著引導(dǎo)的作用。
三：通過即興創(chuàng)編和表演的途徑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維在音樂鑒賞中,可以讓學(xué)生采用節(jié)奏、律動(dòng)、線條、色彩、繪畫等方式表達(dá)對(duì)音樂的理解。通過自填歌詞、創(chuàng)編故事、自構(gòu)畫面、自編律動(dòng)等豐富多彩的創(chuàng)造實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)行創(chuàng)造性嘗試。
音樂教學(xué)法教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過拉美音樂中最具有拉丁節(jié)奏及風(fēng)格的代表——。
“桑巴”的學(xué)習(xí)，了解拉美音樂對(duì)節(jié)奏的重視，同時(shí)豐富同學(xué)們對(duì)節(jié)奏的了解和把握，奧爾夫音樂教學(xué)法教案。
2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的合作，讓學(xué)生親身參與到音樂表演活動(dòng)當(dāng)中，在“玩”的過程中享受音樂表現(xiàn)的樂趣，陶冶情操。同時(shí)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。教材分析：拉丁音樂是一種以節(jié)奏為中心的流行音樂，它的節(jié)奏所具有的不僅僅是簡(jiǎn)單的強(qiáng)弱規(guī)律，而是作為一種音樂的靈魂使其上升到主導(dǎo)地位。因此，在了解拉丁音樂的過程中，首先需要了解的就是它的節(jié)奏。今天我們著重介紹一種具有代表性的拉丁節(jié)奏及風(fēng)格——桑巴。桑巴是拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一。它源于巴西，是以黑人所具有的美洲節(jié)奏為基礎(chǔ)，大量的融進(jìn)歐洲旋律二產(chǎn)生的舞蹈音樂形式。其音樂特征是2/4拍，音符短促地滾動(dòng)節(jié)奏，節(jié)奏感很強(qiáng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、利用拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一----桑巴，使學(xué)生把握拉美音樂的節(jié)奏特點(diǎn)，教案《奧爾夫音樂教學(xué)法教案》。
2、在教學(xué)過程中，切實(shí)體現(xiàn)“學(xué)生親身參與”的理念。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過對(duì)拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一——桑巴的認(rèn)識(shí)，分析它的音樂特點(diǎn)，把握拉美音樂的節(jié)奏特點(diǎn)。
2、注意學(xué)生的參與性，創(chuàng)造性。
教學(xué)媒體：多媒體，小鼓（或者其他可用于擊打的物品），身體樂器教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們看一段視頻。（文根英《舞者的純情》）。
2、這段視頻中的音樂是“桑巴”舞蹈中一段常常會(huì)聽到的音樂，是很著名的一段“桑巴”配樂。（桑巴源于巴西，它是以黑人所具有的美洲節(jié)奏為基礎(chǔ)，大量地溶進(jìn)歐洲旋律而產(chǎn)生的舞蹈音樂形式。傳統(tǒng)桑巴可分為農(nóng)村桑巴和城市桑巴兩種?，F(xiàn)代歐美所流行的桑巴，于1920年左右形成于巴西的里約熱內(nèi)盧。）其特征就是2/4拍，音符短促地滾動(dòng)節(jié)奏，可以說是拉美音樂的代表之一。今天我們就來共同學(xué)習(xí)“桑巴”的典型節(jié)奏型。
2、帶領(lǐng)同學(xué)們一起做幾個(gè)簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)。（小鼓）（1）（2）（3）。
3、通過剛才的練習(xí)，使同學(xué)們發(fā)現(xiàn)有大量的切分音出現(xiàn)。
再通過另一段反應(yīng)“桑巴”節(jié)奏的視頻（九拍小鼓手演奏的桑巴節(jié)奏），歸納出該視頻最突出的節(jié)奏型：切分。
從而了解到桑巴中最常見的節(jié)奏型就是切分節(jié)奏，它能很好的融入桑巴的舞步當(dāng)中，具有一定的代表性。
4、讓同學(xué)們四人一組進(jìn)行節(jié)奏的創(chuàng)編，使它既能突出2/4的特點(diǎn)，有能讓每個(gè)人都用不同的節(jié)奏型來敲擊，重點(diǎn)是突出切分的節(jié)奏感，體驗(yàn)桑巴的節(jié)奏特點(diǎn)。
5、在經(jīng)過了同學(xué)們的分組討論和練習(xí)，請(qǐng)幾組同學(xué)來表演一下他們的成果。并且請(qǐng)其他同學(xué)來說明一下他們的節(jié)奏特點(diǎn)。
6、除了切分音，同學(xué)們還能創(chuàng)作出什么樣的節(jié)奏型？（進(jìn)行分組練習(xí)）。
7、請(qǐng)幾組同學(xué)來表演一下他們的創(chuàng)作成果。
課堂小結(jié)：通過今天這節(jié)課，我們對(duì)拉美音樂的節(jié)奏特點(diǎn)有了大致的了解，同時(shí)豐富了我們對(duì)其他不同節(jié)奏型的編組與創(chuàng)作，使我們對(duì)節(jié)奏的把握也更加準(zhǔn)確。拓展了我們的創(chuàng)作能力。課后作業(yè)：在掌握了巴西音樂的節(jié)奏特點(diǎn)以后，了解阿根廷音樂的有關(guān)知識(shí)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
音樂教學(xué)法教案篇十
1、引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)西北民歌的地方風(fēng)格，認(rèn)識(shí)花兒、信天游等民歌體裁。
2、引導(dǎo)學(xué)生探究有關(guān)民歌的基本知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)西北民歌的基本特征。
主要教學(xué)內(nèi)容。
1、《上去高山望平川》、《刨洋芋》、《腳夫調(diào)》。
2、音樂知識(shí)：西北民歌的基本特征。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受、體驗(yàn)西北民歌的地方風(fēng)格特征，認(rèn)識(shí)“花兒”、“信天游”等民歌體裁。教學(xué)難點(diǎn)：
探究西北民歌的風(fēng)格及形成這種風(fēng)格的內(nèi)在原因。
欣賞法、談話法等。
相關(guān)準(zhǔn)備。
多媒體設(shè)備、《高亢的西北腔》課件等。
課時(shí)安排。
一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們來看這幅地圖。誰能來說一說，我國的西北地區(qū)是指其中哪幾個(gè)省份呢？
生：山西、陜西、甘肅、寧夏、青海等省。
師：那又有誰知道，西北地區(qū)的地形地貌又是如何的呢？
生：以高原、盆地為主。地勢(shì)平坦開闊。
師：正是因?yàn)檫@樣的地形地貌，使得西北民歌形成了旋律高亢遼闊的特點(diǎn)。其中以“花。
兒”和“信天游”最具代表性?！盎▋骸笔橇餍性谇嗪！⒏拭C、寧夏的一種山歌。“信天游”則是流行在陜西、甘肅、寧夏的一種山歌。
作品鑒賞。
（一）《上去高山望平川》。
1、風(fēng)格特點(diǎn)。
生：旋律高亢、悠揚(yáng)，開闊、起伏。
師：同學(xué)們注意到了上下兩個(gè)樂句的旋律線有何特點(diǎn)嗎？
生：上句由高而低，再由低而高，下句由低而高，再由高而低，回環(huán)往復(fù)。
師：一唱三嘆，使奔放高亢的氣勢(shì)和沉郁頓挫的情懷融為一體，也使高原的自然景觀和人文精神在流動(dòng)的旋律中一覽無余、直瀉千里。
2、生：沒有樂隊(duì)伴奏，單靠人聲來演繹，節(jié)奏比較自由。
3、生：具有濃郁的西北味？
師：為什么會(huì)有這么濃郁西北味呢？從語言上看，它是用什么語言演唱的??？對(duì)了方言演唱的。那演唱方式呢？跟我們平時(shí)有什么不同??？采用了真假聲結(jié)合的方式。還有嗎？還有什么原因。
生：加了很多村詞。使得這西北味更加醇厚。
4、師：那我們把村詞去掉呢?我們來念一念歌詞。
上去——高山——望平川。
平川里——有一朵——牡丹。
看去——容易——摘去難。
摘不到——手里是——枉然發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)了嗎？
生：上句采用2+2+3七言奇數(shù)句下句采用3+3+2八言偶數(shù)句。
兩段歌詞，第一段寫景。第二段抒情。
生:好像在述說青年男女之間的愛情受阻，
生：揭露舊社會(huì)的封建勢(shì)力及其舊禮教迫使人們美好生活的理想難以實(shí)現(xiàn)。
師：說的很好，所以這首歌曲的情緒是如何的？深沉的。但是深沉中我們又感到了堅(jiān)定的力量。鼓勵(lì)人們對(duì)一切美好的事物，要勇敢地去追求、去實(shí)現(xiàn)。
（二）《刨洋芋》。
1、簡(jiǎn)介。
師：接下來老師要帶著大家去山西挖土豆了。你們聽農(nóng)民在地里一邊勞動(dòng)一邊還有歌聲傳來。
我們來感受下農(nóng)民在勞作時(shí)心情是如何的？
生：收獲后喜悅的心情。
2、思考歌詞創(chuàng)作采用了什么手法，有何特點(diǎn)。
生：歌詞采用比興的手法，先用“土溜溜的螞蚱”作起興，而后進(jìn)入真正要表現(xiàn)的主題“刨洋芋”。用敘述刨洋芋的過程，抒發(fā)收獲后的喜悅心情，借景抒情。
3、那在旋律上有什么特點(diǎn)呢？我們來唱一唱。（模唱）。
師：旋律可以分成幾個(gè)短句呢？四個(gè)。
那四個(gè)短句有何聯(lián)系區(qū)別呢？
生：都是以第一樂句旋律為基礎(chǔ)，有的重復(fù)它，有的變化它。
師：這種民間音樂創(chuàng)作手法就叫做合頭換尾或是換頭合尾。這種創(chuàng)作手法給人以統(tǒng)一中有變化，變化中求統(tǒng)一的藝術(shù)美感。
4、復(fù)聽歌曲并請(qǐng)2名同學(xué)上臺(tái)作表演，表現(xiàn)勞動(dòng)的情景和收獲的心情。
6、聽無伴奏女聲合唱版的.歌曲。
（三）《腳夫調(diào)》。
生：從歌詞上聽出寂寞惆悵、凄惻無助的心情。
2、師：那從旋律上是如何體現(xiàn)的呢？歌曲上句旋律起伏較大，表現(xiàn)了腳夫激動(dòng)的心情，下句則一起即伏，呈下行狀態(tài)結(jié)束在了調(diào)式主音上，正是這種下行表現(xiàn)了一種低沉、壓抑、憤懣的心情。
3、歌手采用陜北方言，加了許多裝飾音。
三、總結(jié)。
欣賞了這三首歌曲我們知道了，由于西北地區(qū)高原縱橫，山石崢嶸，藍(lán)天下一望無際的黃色土地，自然環(huán)境惡劣。人們?yōu)榱松姹仨毾虼笞匀蛔鞫窢?zhēng)，所以民歌的音調(diào)高亢、嘹亮，質(zhì)樸中又帶著嚴(yán)峻和深沉。
四、拓展。
這節(jié)課我們欣賞了三首西北民歌，那你知道有哪些具有西北風(fēng)味的通俗歌曲嗎？
（1）《一無所有》（2）《黃土高坡》。
把知道的西北民歌及具有西北民歌特征的通俗歌曲的歌名寫下來，完成書上的這張表格。
五、小結(jié)。
冼星海說過，民歌是中國音樂的中心部分，要了解中國音樂，必須研究民歌。這些民歌是我國傳統(tǒng)文化中重要的精神財(cái)富，希望同學(xué)們能對(duì)民歌感興趣，對(duì)祖國的民族文化有感情，肩負(fù)起繼承發(fā)揚(yáng)民族音樂文化的重任。
音樂教學(xué)法教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
通過欣賞《鳥店》這首管弦樂曲，教育學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥，為建設(shè)我們的綠色家園做出自己的貢獻(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
感受音樂所塑造的小鳥的形象。
課前準(zhǔn)備：
詞語卡片。
教學(xué)過程：
1、出示詞語卡片：緊張、恐怖；寧靜、安詳；歡快、優(yōu)美。要求聽音樂，根據(jù)樂曲的情緒，把這幾種情緒進(jìn)行排序。（播放《鳥店》錄音）。
2、生邊聽邊排序（第一是寧靜、安詳；第二是歡快、優(yōu)美；第三是緊張、恐怖；死四又是歡快、優(yōu)美。）。
作曲家用音樂表現(xiàn)各種不同的`情緒為我們講述了一個(gè)發(fā)生在鳥店里的故事，請(qǐng)同學(xué)們看著圖畫聽著音樂再來仔細(xì)地欣賞一遍這首樂曲，然后給大家講講你從音樂中聽到的故事。
1、第一段音樂描寫的是什么情景，你聽出了哪些特殊的音響？
生：這段音樂描寫的是清晨時(shí)的情景，有鐘聲、公雞的叫聲、鳥叫的聲音。
2、第二段音樂速度有了變化，描寫了小鳥們?cè)谧鍪裁矗?/p>
生：速度有快有慢，好象鳥兒們唱歌、游戲、休息……。
3、下面這段音樂令人心驚膽戰(zhàn)，是誰來了？
生：是貓來了，他想吃掉小鳥。結(jié)果貓沒有吃到小鳥，因?yàn)樾▲B在籠子里。
1、邊聽音樂邊表演。
3、生展開討論。
4、鳥店老板被我們感動(dòng)了，在貓離開后他打開鳥籠，放小鳥飛回大自然。
5、學(xué)生模仿小鳥在音樂聲中“飛出”教室。
音樂教學(xué)法教案篇十二
1、1、認(rèn)識(shí)影視音樂的體裁種類，了解各自在影視劇中的作用，在教師引導(dǎo)下分析音樂表現(xiàn)要素更深層理解音樂作品。
2、了解和熟悉經(jīng)典的影視音樂，激發(fā)學(xué)生對(duì)影視音樂的進(jìn)一關(guān)注。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
對(duì)樂曲由感性到理性認(rèn)識(shí)過程的引導(dǎo)。
授課方法：講授法、討論法。
音樂鑒賞的本意為對(duì)音樂作品的鑒別和欣賞，或者是認(rèn)真地欣賞與回味音樂作品。隨著近些年各類音樂的創(chuàng)新與突破，市場(chǎng)上的音樂作品也是豐富多彩，為人們的業(yè)余生活提供了豐盛的'聽覺盛宴。
音樂素有王冠之稱，它是通過有組織的，在時(shí)間上流動(dòng)的音響所形成的藝術(shù)形象，來表達(dá)人的感情，間接的反應(yīng)社會(huì)生活的藝術(shù)。
（一）、中國音樂藝術(shù)的發(fā)展歷程及其藝術(shù)特點(diǎn)：
1、先秦音樂——《詩經(jīng)》。
詩經(jīng)的風(fēng)、雅、頌:“風(fēng)土之音”、“朝廷之音”、紅廟之音、“宗廟之音”
民間歌曲、宮廷歌曲、祭祀歌曲。
先秦音樂的律掉與樂器發(fā)展：
“五聲”—宮、商、用、徵、羽。
“八音”—依據(jù)制作材料的不同，江樂器分為八個(gè)淚奔，曾侯乙編鐘。
2、漢魏樂府及漢魏音樂：
樂府、李延年和司馬相如、北狄和西域。
《上邪》《廣陵散》。
3、唐宋音樂：
“教坊””梨園”《霓裳舞衣曲》、《渭城曲》。
曲子詞：又稱長短句，“曲子”就是曲調(diào)，“詞”即歌詞，合起來指一種新型的藝術(shù)歌曲，所以稱作“曲詞”
4、明清音樂：
民歌——《水滸傳》中的《赤日炎炎》。
5、近代音樂。
(1)、江南絲竹（2）廣東音樂：《紫竹調(diào)》與《步步高》。
（二）西方音樂與藝術(shù)的發(fā)展歷程及其藝術(shù)特點(diǎn)：
1、古代巴洛克時(shí)期：《荷馬史詩》。
意大利歌?。商亍ね柕冢岢凹で轱L(fēng)格”，提琴制作。
巴赫——偉大的宗教藝術(shù)家，《意大利協(xié)奏曲》“近代音樂之父”
2、古典主義時(shí)期：海頓·莫扎特·貝多芬。
3、浪漫主義時(shí)期：
早期代表人物：韋伯、舒伯特、門特耳松（發(fā)現(xiàn)巴赫）。
德國、奧地利、德國作曲家.
舒曼——德國作曲家。
肖邦——波蘭作曲家。
4、現(xiàn)代主義音樂：略。
1、旋律：又叫曲調(diào)，它由長短、高低、強(qiáng)弱不同的音線組成。旋律被稱為音樂的靈魂。
2、節(jié)奏：指不同長短時(shí)值音符有組織的序列，節(jié)奏被稱為音樂的生命。
3、音色：也被稱為音品，音質(zhì)，是不同的發(fā)聲體（人的聲節(jié)或樂器）所發(fā)出的樂音的色彩特質(zhì)，或是不同的音樂組合的音響構(gòu)成的音質(zhì)的特色。
4、和聲：是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的音樂按一定的規(guī)律結(jié)合同時(shí)發(fā)出的音響.
按時(shí)代分可分為古典音樂很和現(xiàn)代音樂。
按作品有無標(biāo)題可分為標(biāo)題音樂和無標(biāo)題音樂。
風(fēng)格分為：1、民間音樂：是由廣大人民群眾在生活中即興創(chuàng)作，自發(fā)產(chǎn)生，與人民生活有著密切聯(lián)系的音樂，它主要形式是民歌和民族器樂。
2、藝術(shù)音樂：藝術(shù)音樂又稱為“嚴(yán)肅音樂”是指專業(yè)作曲家，表演家，演唱，演奏的音樂，講究特定藝術(shù)技巧，追求某種藝術(shù)風(fēng)格，富于深刻內(nèi)容。
3、通俗音樂：又稱流行音樂，是20世紀(jì)興起的介于藝術(shù)音樂與民間音樂之間的一種通俗易懂，篇幅短小，娛樂性強(qiáng)的音樂。
1、聽覺感受的敏捷性：音樂是一種聽覺藝術(shù)，具有獨(dú)特的審美效應(yīng)。音樂是“直。
音樂教學(xué)法教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過歌曲《理發(fā)師》的學(xué)習(xí)，感受歌曲愉快的情緒，并能用正確的聲音進(jìn)行演唱。
2、用理發(fā)店內(nèi)的聲音進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，滲透音樂要素。
3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解勞動(dòng)是高興的。并能在音樂活動(dòng)中體驗(yàn)高興。
重、難點(diǎn)：
1、歌曲《理發(fā)師》愉快情緒的體驗(yàn)，并能用愉快的、正確的聲音進(jìn)行演唱。
2、在音樂活動(dòng)中進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
1、教師用事先錄好的在理發(fā)店內(nèi)的聲音為切口，請(qǐng)生聆聽在哪里？都有哪些聲音？并請(qǐng)生邊做動(dòng)作邊模仿。
2、師用歌曲音樂做背景，請(qǐng)生隨著音樂學(xué)做理發(fā)師。（先全班進(jìn)行同一種節(jié)奏，然后分聲部進(jìn)行。）。
3、教師出示理發(fā)過程影片，請(qǐng)生看看理發(fā)的過程是怎么樣的？并請(qǐng)生隨著音樂進(jìn)行理發(fā)。
1、教師語言導(dǎo)出新歌，請(qǐng)生聽聽歌曲的內(nèi)容講了個(gè)什么故事？并用語言描述一下，同時(shí)請(qǐng)生按節(jié)奏念歌詞。
2、請(qǐng)生找出歌詞中的聲音，教師與學(xué)生分歌詞與聲音進(jìn)行歌詞對(duì)講。（請(qǐng)生邊念邊用動(dòng)作表演聲音。師：我做理發(fā)師，你們來當(dāng)剪刀和摩絲好嗎？）。
3、請(qǐng)生復(fù)聽音樂，并請(qǐng)生隨音樂表演聲音部分的動(dòng)作。
4、分小組與男女進(jìn)行歌詞與聲音的對(duì)唱。
5、請(qǐng)生復(fù)聽音樂，隨音樂輕輕的'演唱，教師糾正演唱不正確的地方。
6、請(qǐng)生隨琴有感情的進(jìn)行演唱。
1、教師請(qǐng)一生上來當(dāng)理發(fā)師，一生當(dāng)顧客。其他同學(xué)演唱歌曲。
2、兩組同學(xué)進(jìn)行表演，再請(qǐng)一些同學(xué)進(jìn)行節(jié)奏伴奏。（邊看影片邊唱歌邊進(jìn)舉動(dòng)作表演。老師請(qǐng)來了真正的理發(fā)師，我們和他們來一次比賽，看誰最出色，好嗎？）。
師：小朋友，今天我們當(dāng)了一回理發(fā)師，大家玩得開心嗎？確實(shí)，我們的理發(fā)師傅為我們帶來了美麗，帶來了高興，他們真了不起！讓我們?cè)僖淮斡酶杪晛硐蛩麄儽硎靖兄x。
音樂教學(xué)法教案篇十四
2.聆聽范唱。
聽完范唱，對(duì)歌名能理解了嗎?
雪花-夢(mèng)-小動(dòng)物-春風(fēng)-夢(mèng)醒。
3.再聽一遍范唱，在“告訴小xx”的間奏處，請(qǐng)大家輕輕隨音樂拍手(xx)。
4.解決兩處難點(diǎn)：
“#2”的音高要*近“3”，這樣“#2”就能唱準(zhǔn)。
注意弱起的節(jié)奏，用劃拍法唱準(zhǔn)。
5.自學(xué)歌曲的曲調(diào)。
6.歌曲表演時(shí)，注意兩個(gè)樂段的對(duì)比，第一樂段注重?cái)⑹鲂?，平穩(wěn)而口語化，尤其是四個(gè)“告訴”，要體現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的保護(hù)的環(huán)保意識(shí)。
第二樂段是全曲的高潮，注重抒情性，表現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的親切和熱情。
7.討論：
設(shè)問：
(1)歌曲告訴了我們什么知識(shí)?
(生物科普知識(shí)——冬眠)。
(2)還有哪些動(dòng)物也冬眠?
(知識(shí)的拓寬與延伸)。
8.帶著生態(tài)平衡、環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，有感情地唱好本歌。
9.小結(jié)：冬雪帶給我們的益處——生態(tài)平衡。
音樂教學(xué)法教案篇十五
1.聽《童年的回憶》、《我們多么幸?！罚稉u啊搖》、《小酒窩》等作品，表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛。我們要珍惜今天的幸福生活，深切地體現(xiàn)本課《童年》的主題及“音樂與人”的親密聯(lián)系。
2.在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，初步了解速度在音樂表現(xiàn)中的作用。
3.聽辨音的高低并進(jìn)行模唱，初步能唱準(zhǔn)，具有一定的音準(zhǔn)能力。
聆聽《童年的回憶》教學(xué)基本要求。
聆聽《我們多么幸?！方虒W(xué)基本要求。
編創(chuàng)與活動(dòng)。
表演《搖啊搖》。
表演《小酒窩》。
1．鋼琴曲《童年的回憶》。
這首通俗鋼琴曲音樂清新瀟灑，優(yōu)美動(dòng)聽，具有濃郁的抒情性。作者為法國的圖森。經(jīng)鋼琴演奏家理查·克萊德曼的演奏，這首樂曲和其他同類的樂曲(如《水邊的阿第麗娜》)同時(shí)流傳世界各地，為人們所熟知和喜愛。
樂曲為三段體結(jié)構(gòu)。
當(dāng)樂段末尾的旋律停留在主和弦三音()時(shí)，a段歡快的旋律又驟然響起，樂曲進(jìn)入再現(xiàn)部，最后在琶音和弦的襯托下，再度奏出b段的抒情動(dòng)機(jī)結(jié)束全曲，主和弦的三音使童年的回憶綿綿不斷。
2．合唱曲《我們多么幸?！?。
這首活潑歡快的歌曲，描繪了少年兒童的幸福生活，表達(dá)了他們?yōu)榱俗鎳拿魈於W(xué)習(xí)的決心及遠(yuǎn)大理想。
歌曲由主歌和副歌兩個(gè)部分組成。第一部分旋律常作跳進(jìn)，“”節(jié)奏多次出現(xiàn)，增強(qiáng)了弱拍上的力度，給人以爽朗明快的感覺，兒童們的.天真神態(tài)躍然于歌聲之中。副歌為兩部合唱，旋律以級(jí)進(jìn)為主，優(yōu)美流暢?！肮钡男梢粽{(diào)使笑聲既生動(dòng)真實(shí)而又不失其音樂性，在歡笑聲中，人們仿佛看到了孩子們燦爛的笑臉。歌曲最后，以歌曲中惟一的上行四度跳進(jìn)達(dá)到高音區(qū)形成了歌曲的高點(diǎn)，表現(xiàn)了孩子們幸福、激動(dòng)的心情。
這首歌曲在1980年全國第二次少年兒童歌曲評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)。
曲作者—鄭律成(1918-1976)生于朝鮮南部，自幼喜愛唱歌。當(dāng)時(shí)朝鮮處于日本侵略者統(tǒng)治之下，1933年隨親人來中國參加朝鮮革命組織，同時(shí)堅(jiān)持學(xué)習(xí)音樂?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后在上海參加抗日宣傳活動(dòng)，1937年到延安學(xué)習(xí)工作。1950年入中國籍。作有300多首不同類型的作品，其中歌曲《延安頌》、《八路軍進(jìn)行曲》(即《中國人民解放軍軍歌》)等均是知名之作。
3．歌曲《搖啊搖》。
這是一首流傳于上海地區(qū)的民間童謠。2/4拍，d宮調(diào)式。全曲平穩(wěn)優(yōu)美，有韻律感和動(dòng)感，詞曲結(jié)合朗朗上口?！皳u啊搖，搖到外婆橋，外婆叫我好寶寶，一只饅頭一塊糕”歌詞用上海方言，非?？谡Z化，好像媽媽在哄寶寶睡覺時(shí)的語言和歌唱，具有搖籃曲的特點(diǎn)。第一樂句前兩小節(jié)旋律相同，音調(diào)的起伏富有蕩漾的小船或睡在搖籃中小寶寶的情境。第3小節(jié)的四度跳進(jìn)，在情緒上出現(xiàn)了一個(gè)小高潮，從而把喜悅的心情釋放出來。第二樂句在前句和后句中曲調(diào)和節(jié)奏運(yùn)用了寬與緊縮的變化，五度和七度的音程大跳，展現(xiàn)了寶寶和外婆之間的親熱情景。歌曲的末句采用了換尾重復(fù)，使歌曲前后呼應(yīng)，旋律趨于平靜，表現(xiàn)了寶寶沉浸在甜美的睡夢(mèng)之中。
4．歌曲《小酒窩》。
是一首由四個(gè)樂句構(gòu)成的一段體兒童歌曲。2/4拍，五聲羽調(diào)式。曲調(diào)富有濃郁的民歌風(fēng)格，旋律歡快、活潑，歌詞生動(dòng)，富有童趣，抒發(fā)了在溫馨家庭中孩子甜美生活的歡樂心情。第二樂句在第一樂句上進(jìn)行了上移五度的旋律模進(jìn)，并分別運(yùn)用了富有彈性的頓音演唱效果，歡快的情緒，即刻在我們面前浮現(xiàn)出一個(gè)長有小酒窩、甜美歡笑的可愛兒童的形象。第三樂句出現(xiàn)了八分休止符和帶裝飾音的相間的間奏，在形象與情緒上更顯天真活潑，“爸爸也喝”、“媽媽也喝”真實(shí)地表達(dá)了孩子對(duì)父母給予自己的愛而掩飾不住內(nèi)心喜悅心情的流露。歌曲的結(jié)束句重復(fù)了第四樂句，在尾音上以高八度出現(xiàn)，使全曲在舒心歡笑的歌聲中結(jié)束。
音樂教學(xué)法教案篇十六
1、感受樂曲的歡快氣氛，體驗(yàn)與同伴一起合作扮演角色“放風(fēng)箏”的快樂。
2、通過觀察教師的示范，掌握b段音樂老爺爺收放風(fēng)箏的動(dòng)作。
3、傾聽音樂，根據(jù)音樂的變化完整表現(xiàn)出放風(fēng)箏的情景。
1、音樂《放風(fēng)箏》、風(fēng)箏圖片的ppt。
2、幼兒有過放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)。
1、故事導(dǎo)入：
從前有一位老爺爺特別愛扎風(fēng)箏，他扎的風(fēng)箏啊栩栩如生、造型各異。
（播放ppt，幼兒觀察）。
老師出示四只不同種類的風(fēng)箏圖片?！白屛覀円黄饋砜纯蠢蠣敔敹甲隽四男╋L(fēng)箏呢？”
過渡語：你們看哪些風(fēng)箏來了？它是怎樣出來的。
(1)教師根據(jù)音樂變風(fēng)箏造型，幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)教師變?cè)煨偷囊?guī)律。
指導(dǎo)語：老師的風(fēng)箏是怎樣變出來的的？
(2)幼兒邊聽音樂邊按節(jié)奏變風(fēng)箏造型。
(l)繼續(xù)講述情境：你們猗猜后來風(fēng)箏們飛上天了嗎？可是沒有老爺爺?shù)木€他們?cè)趺达w得起來呢。不過就在這時(shí)老爺爺回來了，他不但沒有生氣，還帶著這些風(fēng)箏在天上自由自在飛翔，這些風(fēng)箏都很聰明，老爺爺風(fēng)箏線往哪邊扯，他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到，天黑才砸家呢。
(2)傾聽音樂，幼兒當(dāng)風(fēng)箏，教師當(dāng)老爺爺，師生一起坐在座位上隨音樂節(jié)奏自由模仿風(fēng)箏向不同方向飛的動(dòng)態(tài)。
(1)教師當(dāng)老爺爺，師生一起玩放風(fēng)箏游戲1-2遍。
(2)教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按節(jié)奏、飛得有美感的“風(fēng)箏”，并請(qǐng)其示范。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來當(dāng)老爺爺放風(fēng)箏。
(4)重點(diǎn)練習(xí)如何當(dāng)老爺爺來指揮風(fēng)箏飛舞。
(5)幼兒兩兩合作，一人當(dāng)老爺爺，一人當(dāng)風(fēng)箏玩游戲。
引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)：合作得怎樣？動(dòng)作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮。
過渡語：今天老爺爺扎了一條巨龍風(fēng)箏，你們能把這個(gè)大家伙變出來嗎？
(1)引導(dǎo)幼兒討論：如何變成一條龍，如何飛起來。
(2)教師當(dāng)老爺爺，放飛“中國龍”。
音樂教學(xué)法教案篇十七
綜合課。
1、學(xué)習(xí)歌曲《我們的田野》感受音樂語言的旋律美，感受大自然的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。
2、啟發(fā)學(xué)生了解音樂語言，提高創(chuàng)編能力。
1、二拍子、四拍子節(jié)奏歌曲的學(xué)唱，背唱《我們的田野》。
2、指導(dǎo)學(xué)生劃拍唱準(zhǔn)節(jié)奏及旋律音高。
1、創(chuàng)設(shè)情景，引疑激思。
2、自主探究，獲取新知。
3、議論爭(zhēng)辯，頓悟創(chuàng)新。
4、訓(xùn)練技能，激勵(lì)發(fā)展。
電子琴、錄音機(jī)。
1、師生問好！
2、介紹本節(jié)課內(nèi)容。
1、發(fā)聲練習(xí)。
2、節(jié)奏練習(xí)。
1、教材分析。
《我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音樂形象鮮明，旋律優(yōu)美動(dòng)聽，易于上口，多年來廣為流傳，成為一首獨(dú)立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩，富有詩意旋律優(yōu)美、動(dòng)聽，襯托出了祖國江山多嬌的美麗畫卷。
2、聽磁帶，體會(huì)情緒。（教師畫一幅與歌詞有關(guān)的畫）。
3、再聽磁帶，再次體會(huì)情緒。（歌曲背景簡(jiǎn)介）。
4、學(xué)唱歌曲，解決容易唱錯(cuò)的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）。
5、先分組練習(xí)，然后在合到一起來演唱。（注意反復(fù)記號(hào)）。
6、處理歌曲并完整演唱歌曲。
7、演唱完歌曲后請(qǐng)同學(xué)們畫一幅描繪家鄉(xiāng)風(fēng)景的畫及談一談自己的體會(huì)。
學(xué)生能用連貫、優(yōu)美的聲音演唱《我們的田野》。學(xué)生能通過歌曲的演唱感受田野的美景。
音樂教學(xué)法教案篇十八
一、聆聽《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》。
二、表演《洛列萊》。
三、編創(chuàng)與活動(dòng)。
一、樂于主動(dòng)了解本課所選作品的創(chuàng)作過程、文化背景及表現(xiàn)形式。
二、能以敘述的口吻、平靜的呼吸、有表情地齊唱或獨(dú)唱《洛列萊》。
三、聆聽《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》。能聽辨主題及主奏樂器的音色及在音樂中的表情作用。
四、能依據(jù)《三個(gè)小和尚》的故事，集體編創(chuàng)并表演，每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中承擔(dān)任務(wù)。
準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱旋律選段,準(zhǔn)確哼唱并學(xué)習(xí)旋律的特有韻味.
能依據(jù)《三個(gè)小和尚》的故事，集體編創(chuàng)并表演，每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中承擔(dān)任務(wù)。
鋼琴、三用機(jī)、多媒體。
《洛列萊》是與海涅同時(shí)代作曲家西爾歇用海涅的同名詩，鋪成的一首敘事歌。已成為德國最著名的.一首藝術(shù)歌曲。
《魔法師的弟子》又譯《小巫師》。樂曲以德國文學(xué)家歌德的敘事詩《魔法師的弟子》為題材。
《黃鶴的故事》是根據(jù)一個(gè)古老的民間傳說改寫的。
音樂教材、電子琴、電教媒體課件、錄音機(jī)等。
一、組織教學(xué)師生問好。
演唱《洛列萊》。
1、師簡(jiǎn)介歌曲背景。歌曲是c大調(diào)的，帶變化再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)的一首歌。曲調(diào)帶有很濃厚的德國民歌特色，樸實(shí)無華。
2、師講個(gè)故事。
3、播放歌曲范唱。
1）隨琴聲有感情的讀歌詞。
2）輕聲試唱歌譜。
3）唱詞。
4）完整演唱。
5）有感情的演唱。
4、師彈琴。
小結(jié)：下課。
1.聆聽《魔法師的弟子》感受那優(yōu)美奇妙的音樂。
2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行旋律創(chuàng)作,加強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng),提高學(xué)生的欣賞能力.
準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱洛列萊,準(zhǔn)確視唱并學(xué)習(xí)旋律的特有韻味.
：同上.
：電子琴.錄音機(jī).
1.聽音樂問好.
2.發(fā)聲練習(xí).
3.節(jié)奏訓(xùn)練.
4.導(dǎo)言.
二.基本部分：
1.完整聆聽范唱音樂.
2.隨音樂打拍子.
3.仔細(xì)聽范唱曲旋律.
4.分段進(jìn)行模唱.
5.注意正確演唱.
6.唱好音樂的強(qiáng).弱.
三、聆聽《魔法師的弟子》全曲分成序奏、諧謔曲和結(jié)尾三部分。序奏速度較慢，諧謔曲主題使人仿佛看到興奮的魔法師的弟子更為起勁的念咒語，結(jié)尾表示魔法師回來了。
1、師簡(jiǎn)介樂曲背景。
2、師講故事。
3、播放樂曲。
4、師請(qǐng)生談感受。
5、再次播放樂曲，問；主題在全曲中出現(xiàn)了幾次？
主題每次在情緒上有什么變化？
小結(jié)。
課題：聆聽《黃鶴的故事》10－1。
1.聆聽《黃鶴的故事》感受優(yōu)美的樂曲曲調(diào)。
2.指導(dǎo)學(xué)于進(jìn)行音樂創(chuàng)作,加強(qiáng)學(xué)生的音氏不素養(yǎng),提劉學(xué)生的欣賞能力.
：準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱旋律選段,準(zhǔn)確哼唱并學(xué)習(xí)旋律的特有韻味.
：電子琴.錄音機(jī).
一.開始部分.
1.聽音樂問好.
2.發(fā)聲練習(xí).
3.復(fù)習(xí).
4.節(jié)奏訓(xùn)練.
5.導(dǎo)言.
二.基本部分：
1.介紹樂曲.
2.完整聆聽樂曲《黃鶴的故事》.
3.說一說聽樂曲的感受。
4.反復(fù)聆聽。
5.一段段的模唱.
6.正確的進(jìn)行模唱.
7.復(fù)唱《羅列萊》。
三.結(jié)束部分：小結(jié).結(jié)束全課.
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