四年級(jí)語(yǔ)文講評(píng)教案設(shè)計(jì)文章(實(shí)用20篇)

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四年級(jí)語(yǔ)文講評(píng)教案設(shè)計(jì)文章(實(shí)用20篇)
時(shí)間:2023-11-17 17:42:18     小編:文軒

教案的編寫(xiě)需要符合教育規(guī)范和課程標(biāo)準(zhǔn),確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和合理性。教案的編寫(xiě)應(yīng)注意到教學(xué)環(huán)境和資源的利用,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。接下來(lái)是一份優(yōu)秀的音樂(lè)教案,從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

四年級(jí)語(yǔ)文講評(píng)教案設(shè)計(jì)文章篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課生字“燼、渣、滓”。.能區(qū)別音同或音近的字;能照樣子把句子寫(xiě)具體。

2、閱讀課文,了解灰塵的大小和來(lái)源,知道灰塵在人類(lèi)的生活中弊大于利。

3、能查找資料或根據(jù)平時(shí)積累的知識(shí),說(shuō)說(shuō)保護(hù)環(huán)境,預(yù)防沙塵暴的方法。

4、意識(shí)到保護(hù)環(huán)境是擺在我們?nèi)祟?lèi)面前的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。

重點(diǎn)難點(diǎn):

能正確、流利地朗讀課文,了解灰塵的大小和來(lái)源,知道灰塵在人類(lèi)的生活中弊大于利。能查找資料或根據(jù)平時(shí)積累的知識(shí),說(shuō)說(shuō)保護(hù)環(huán)境,預(yù)防沙塵暴的方法。

教學(xué)過(guò)程:

一、引出課題。

1、師:清晨,當(dāng)一束陽(yáng)光照到室內(nèi)時(shí),你就會(huì)看見(jiàn)光亮里有無(wú)數(shù)個(gè)小顆粒在東碰西撞,到處游蕩。你知道這是什么嗎?是呀,這就是空氣中的灰塵。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文,作者把空氣中的灰塵比作是流浪漢,非常有趣。

2、板書(shū)課題:空氣中的“流浪漢”齊讀。

二、初讀課文,整體感知。

1、自讀課文,出示自學(xué)建議:

(1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

(2)想想課文向我們介紹了有關(guān)灰塵的哪些內(nèi)容?

2、交流,反饋,出示:

游蕩灰燼渣滓嗆人嘶啞摩擦煙囪捕捉漫天飛舞。

3、指名學(xué)生朗讀,找出這里平舌音的字,再讀一讀。

4、接龍讀課文,思考:想想課文向我們介紹了有關(guān)灰塵的哪些內(nèi)容?

5、交流,板書(shū):灰塵的大小。

灰塵的來(lái)源。

灰塵的用處。

灰塵的壞處。

管教灰塵。

三、細(xì)讀課文,了解灰塵的大小和來(lái)源,知道灰塵在人類(lèi)的生活中弊大于利。

1、輕聲朗讀課文,看看課文哪幾節(jié)分別寫(xiě)了這些內(nèi)容?

2、交流:第二節(jié)寫(xiě)了大小和來(lái)源,第三節(jié)寫(xiě)了用處,第四節(jié)寫(xiě)了壞處,第五、六節(jié)寫(xiě)了管教灰塵。

3、這么多有關(guān)灰塵的內(nèi)容,你最想先來(lái)學(xué)習(xí)了解哪方面?

(可根據(jù)學(xué)生提出的隨機(jī)學(xué)習(xí)課文)。

4、學(xué)習(xí)第二節(jié):指名讀,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(灰塵很小)。

5、作者是怎樣把灰塵小寫(xiě)具體的?找出有關(guān)的句子。出示:灰塵很小,一千顆灰塵緊挨著排成隊(duì),也只有一厘米長(zhǎng)。

6、指名讀,想想作者是用什么方法來(lái)寫(xiě)具體的?(數(shù)據(jù)說(shuō)明)。

7、練一練:照以上樣子把句子寫(xiě)具體:

天氣很冷。

姚明個(gè)子很高。

8、你還了解了什么?(灰塵的來(lái)源)。

請(qǐng)學(xué)生來(lái)介紹一下。

齊讀。

9、學(xué)習(xí)第三、四節(jié),說(shuō)說(shuō)灰塵給人類(lèi)帶來(lái)的用處和害處。

10、指名讀五、六節(jié)。

11、交流,板書(shū):吸塵器。

植樹(shù)造林。

12、師:是啊,保護(hù)環(huán)境是擺在我們?nèi)祟?lèi)面前的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。特別是近年來(lái),沙塵暴困擾著我們的生活,該如何管教它呢?請(qǐng)你們四人小組來(lái)討論、策劃一下。

四、知識(shí)能力的遷移。

1、四人小組討論策劃防沙塵暴的計(jì)劃,可結(jié)合課前查找到的資料。

2、交流。

五、課后完成練習(xí)1。

四年級(jí)語(yǔ)文講評(píng)教案設(shè)計(jì)文章篇二

教學(xué)目標(biāo):。

1.有感情地朗讀課文。

2.理解、把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)祖母心地善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ),理解重點(diǎn)句子的意思。

4.會(huì)認(rèn)“蓮”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“玄”等9個(gè)生字,掌握“胳膊肘”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)祖母心地善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ),理解重點(diǎn)句子的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入課題。

1.讓學(xué)生欣賞荷池美景,并讓學(xué)生贊美荷花荷葉。

2.提示課題,解釋蓮、荷、藕。

二、初讀課文。

1.學(xué)生自由讀課文,要求把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。

2.學(xué)習(xí)生字詞的讀音,重點(diǎn)學(xué)習(xí)“瘡”字讀音。

三、再讀課文。

1.學(xué)生默讀課文,感知課文主要內(nèi)容。

2.學(xué)生提出問(wèn)題。

四、學(xué)文探究。

(一)理解感悟描寫(xiě)祖母愛(ài)荷葉的句段中險(xiǎn))以立振縣帝與土學(xué)中區(qū)零的面旅方請(qǐng)聘。

1.學(xué)生自由讀2~4自然段,畫(huà)出描寫(xiě)祖母愛(ài)荷葉的句子。

2.感悟描寫(xiě)祖母愛(ài)荷葉的句子。

指名讓學(xué)生讀出自己畫(huà)到的句子。在2~4自然段中有多個(gè)句子描寫(xiě)祖母愛(ài)荷,課堂上根據(jù)學(xué)生所讀的句子引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟,并指導(dǎo)朗讀。

(二)理解感悟描寫(xiě)祖母送荷葉的句段。

1.學(xué)生自由讀5~7自然段,思考:祖母是怎么做的,又是怎么說(shuō)的把相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。

2.理解、體會(huì)重點(diǎn)句子。

(1)指名讀句子。

(2)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子,體會(huì)祖母心地善良,關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)秀品質(zhì)。知和省商租。

(3)指導(dǎo)朗讀。

五、總結(jié)全文低不見(jiàn)手正斌婷人六、拓展延伸。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)生字詞(認(rèn)讀)。

二、學(xué)生讀課文,并重點(diǎn)朗讀描寫(xiě)祖母愛(ài)荷葉、送荷葉的句子。

三、結(jié)合本課內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作方法指導(dǎo)。

四、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字。

板書(shū)設(shè)計(jì):。

蓮葉青青。

愛(ài)荷葉:種守賞心地善良。

送荷葉:吸剪說(shuō)關(guān)愛(ài)他人。

四年級(jí)語(yǔ)文講評(píng)教案設(shè)計(jì)文章篇三

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)會(huì)寫(xiě)字、4個(gè)會(huì)認(rèn)字,能夠用生字來(lái)組詞。

2.學(xué)習(xí)課文,了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素,其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的喜愛(ài)之情。

3.會(huì)有感情的朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.識(shí)字寫(xiě)字。

2.了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素。

教學(xué)準(zhǔn)備:紅黃藍(lán)彩色筆。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)讀本課的會(huì)寫(xiě)會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫(xiě)“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個(gè)生字。

2.初讀課文,能夠把課文正確地讀出來(lái)。

教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字。

教學(xué)用具:識(shí)字卡片。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入。

師述:老師來(lái)變個(gè)魔術(shù)你們看,好嗎?(好)。

師演示:紅黃兩色相加看看成了什么顏色?

二、初讀課文。

1.自由讀課文,圈出生字寶寶,想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認(rèn)讀情況)。

2.再讀課文,看看你能夠在課文里準(zhǔn)確地認(rèn)讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽(tīng))。

3.三讀課文,邊讀邊想,你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容,并且質(zhì)疑)。

4.小結(jié)學(xué)生字的情況,告訴學(xué)生對(duì)于不懂的知識(shí),我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中再來(lái)弄懂。

三、學(xué)習(xí)課文中的一節(jié)(根據(jù)學(xué)生的意愿學(xué)習(xí))。

1.指名讀所選的一節(jié),其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,從這一節(jié)里你知道了什么?

2.交流讀懂的內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生明白紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素,其他各種色彩都能夠由他們配成。

3.指導(dǎo)感情朗讀。

4.嘗試背誦。

5.拓展思考:在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。

6.嘗試用書(shū)中的格式也來(lái)寫(xiě)詩(shī)。

四、學(xué)寫(xiě)生字。

1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”

2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個(gè)房型)。

3.觀察生字:用自己的方式記憶字型。

4.交流方法。

范寫(xiě)“游、綠”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。

5.學(xué)生描紅練寫(xiě)。

6.評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字。

7.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生課下嘗試用紅黃藍(lán)顏料調(diào)出更多色彩。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.了解課文內(nèi)容,知道三元素的用途,激發(fā)學(xué)生課下嘗試積累認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)色彩的喜愛(ài)之情。

2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。

3.鞏固會(huì)讀會(huì)認(rèn)的字,會(huì)寫(xiě)“穿、牽、界”這3個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字和獨(dú)體字“世”。

教學(xué)重難點(diǎn):能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學(xué)用具:生字詞。

教學(xué)準(zhǔn)備:紅黃藍(lán)三色。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2.正確流利地朗讀課文。

二、感悟課文內(nèi)容。

1.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的一節(jié)內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)方法是什么。

2.交流學(xué)習(xí)方法,師板書(shū):讀課文,想內(nèi)容;再交流讀懂的,有感情讀出來(lái);最后背誦。

小組中由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé):讀課文,想內(nèi)容;再交流讀懂的,有感情讀出來(lái);最后背誦。

4.指導(dǎo)感情朗讀。

5.嘗試背誦。

6.拓展思考:在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。

7.嘗試再用書(shū)中的格式也來(lái)寫(xiě)詩(shī)。

三、課外延伸。

師敘:紅黃藍(lán)三色如果是水彩或水粉顏料,那么,當(dāng)我們所添加的各種顏料的分量不相同,調(diào)出的色彩的顏色深淺就會(huì)有變化。

學(xué)生;嘗試調(diào)色,然后想想生活中有什么是這種色,寫(xiě)詩(shī)。

四、學(xué)寫(xiě)生字。

1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“穿、牽、界、世”

游戲:將部件拼成生字。

2.觀察生字:用自己的方式記憶字型。

3.交流方法。

4.范寫(xiě)“界、世”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。

5.學(xué)生描紅練寫(xiě)。

四年級(jí)語(yǔ)文講評(píng)教案設(shè)計(jì)文章篇四

1.這篇課文講述巴西球王貝利小時(shí)候的故事,他的成長(zhǎng)既艱辛又幸運(yùn)。出身貧寒的他酷愛(ài)踢足球,一位好心的教練給了他很大的幫助。我讓學(xué)生分組討論一個(gè)問(wèn)題:從這篇課文你學(xué)到了哪些啟示。學(xué)生眾說(shuō)紛紜,他們能從不同的方面切入講述自己所得到的啟示,比如,從貝利身上可以得出勤奮刻苦,真誠(chéng)善良,知恩圖報(bào)。還有人得出成功=愛(ài)好+天賦+勤奮。有些學(xué)生從教練身上得出這個(gè)世界上還是好心人多這個(gè)感嘆。這些都是學(xué)生們的思想與課文的碰撞所得出的結(jié)論,無(wú)論他們從哪一方面來(lái)談啟示,言之成理即可,我不多作點(diǎn)評(píng)。

2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生與我的互動(dòng)較多,對(duì)重點(diǎn)句的理解,我讓學(xué)生分組學(xué)習(xí),分別尋找貝利對(duì)教練的愛(ài)心和教練對(duì)貝利的愛(ài)心,然后通過(guò)交流體會(huì),或多或少激活了學(xué)生的思維。

3.作業(yè)情況,大部分學(xué)生能掌握課文的主旨,并且能靈活變通,在對(duì)待課外閱讀題時(shí)他們回答問(wèn)題的能力還差點(diǎn)。

4.不足之處,課上只要我一跟他們說(shuō)到一些關(guān)于足球的信息時(shí),他們就會(huì)一直討論,難以停下。我覺(jué)得自己對(duì)課堂的調(diào)控能力較弱,有時(shí)候會(huì)覺(jué)得自己講不下去了,有時(shí)候又覺(jué)得自己有好多話要講,但是時(shí)間不允許。

5.課后練習(xí)部分,學(xué)生都能用自己的話歸納出來(lái),這是讓我欣慰的事情。

四年級(jí)語(yǔ)文講評(píng)教案設(shè)計(jì)文章篇五

1.認(rèn)識(shí)“斯、慘、敗”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“悲、慘、獸”等14個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。

4.學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。

第一課時(shí)。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.掌握本課的生字詞。

教具準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、激趣導(dǎo)入。

1.師:通過(guò)前幾學(xué)期的學(xué)習(xí),你已經(jīng)閱讀了哪些中國(guó)古代神話傳說(shuō)?

生:《盤(pán)古開(kāi)天地》《精衛(wèi)填海》。

師:同學(xué)們積累的可真不少。

2.簡(jiǎn)介“希臘”神話的特點(diǎn)。(出示課件2)。

你們知道神有什么特點(diǎn)嗎?今天我們要在古希臘神話故事中,認(rèn)識(shí)一位帶給人類(lèi)幸福和光明的神,他的名字叫“普羅米修斯”。

3.(板書(shū):普羅米修斯)讓我們一起呼喚他的名字——普羅米修斯。(指導(dǎo)學(xué)生讀好課題,外國(guó)人的名字比較長(zhǎng),比較拗口,注意讀的時(shí)候要一氣呵成。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順、流利。

2.出示生字“斯、慘、敗、懲、佩、恕、堅(jiān)、鎖、遭、惡、憤”(課件出示3)。

指名讀、齊讀,注意正音:“斯、慘、鎖、遭”是舌尖音。

“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀,引導(dǎo)生多練習(xí)。

3.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

出示生字“悲、慘、獸、佩、堅(jiān)、違、抗、環(huán)、鎖、既、狠、著、憤、獲”(課件出示4)。

“慘”最后三撇要?jiǎng)蚍Q;“消、佩、抗、環(huán)、鎖、狠、憤”都是左右結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)時(shí)都是左窄右寬。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字,并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

4.學(xué)生找出難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)的字,大家分析,老師在黑板上板書(shū)示范。

5.默讀課文,看看有沒(méi)有不懂的詞語(yǔ),在文中標(biāo)注出來(lái)。

6.生提不懂的詞語(yǔ),可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。(以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解)(課件出示5)。

氣急敗壞:上氣不接下氣,狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。

懲罰:嚴(yán)厲地處罰。本文中指宙斯對(duì)普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。

三、學(xué)習(xí)課文、概括內(nèi)容。

1.默讀課文,思考:課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事?(課件出示6)。

2.指名答,注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得簡(jiǎn)要一些,“抓主去次”。(普羅米修斯為人類(lèi)盜取了火種。)。

3.然后呢?這部分注意引導(dǎo)學(xué)生:普羅米修斯所受到的折磨不用一一說(shuō)出來(lái),可概括為:宙斯知道后,用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。

4.最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯)。

5.把這三部分連起來(lái)就是這篇課文的主要內(nèi)容了。(生自己先練習(xí)一下,再指名生說(shuō)。)。

四、布置作業(yè),思考問(wèn)題。

熟讀課文,思考:課文中的眾神給你留下了怎樣的印象?

第二課時(shí)。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。

教具準(zhǔn)備。

課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事?(指名答)。

二、學(xué)習(xí)課文。

1.對(duì)于古希臘神話故事中的諸神,我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事,我們接觸到了幾個(gè)神:普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯,不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象,能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎?(先小組內(nèi)交流,后全班交流)。

2.關(guān)于“普羅米修斯”:

(1)普羅米修斯很勇敢,他是冒著生命危險(xiǎn),到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種。(課件出示8)。

有感情地讀第1自然段的最后一句話,指名讀,生評(píng),師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受。

指導(dǎo)朗讀:這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因?yàn)閺囊婚_(kāi)始,他就已經(jīng)看到了盜火的后果——冒著生命危險(xiǎn),但他還是毅然決定去為人類(lèi)盜火。

(2)普羅米修斯是個(gè)真正的英雄,他很有正義感,認(rèn)為是對(duì)的事,就義無(wú)返顧地去做,不怕受到宙斯的懲罰。(課件出示9)(板書(shū):真正的英雄)。

指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段,讀出普羅米修斯的堅(jiān)定和無(wú)畏。

(自讀、競(jìng)讀、齊讀)。

(3)普羅米修斯是一個(gè)勇敢的神,任憑宙斯用殘忍的手段折磨他,他也不屈服。(課件出示10)(板書(shū):勇敢的神)。

宙斯用了哪些殘忍的手段?(指名說(shuō))。

(多媒體播放圖片)(課件出示11)師:普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山,到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方,他獨(dú)自被鎖在這里,既不能動(dòng),也不能睡,不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋,兇惡的鷲鷹還每天剖開(kāi)他的肚子,啄食他的肝臟,他要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解,再讀讀第6、7、8自然段。

忍受這樣的痛苦,普羅米修斯也沒(méi)有屈服,從文中哪些地方可以看出?

(4)普羅米修斯還是一個(gè)善良的神,當(dāng)他看到人類(lèi)吃生東西,在無(wú)邊的黑夜中度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜,他很同情人類(lèi),就決定為人類(lèi)盜取火種。(課件出示12)(板書(shū):善良的神)。

(5)普羅米修斯是一個(gè)值得敬佩的神,他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。(課件出示13)(板書(shū):值得敬佩)。

3.對(duì)別的神,你們有什么看法呢?

宙斯:冷酷無(wú)情,看到人類(lèi)受苦一點(diǎn)也不同情。而且,他還很殘忍,就因?yàn)槟昧艘活w火星給人類(lèi),他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。

宙斯作為眾神的領(lǐng)袖,太霸道了,他很可怕,幾乎沒(méi)人敢違抗他的命令,一旦違抗,他就會(huì)給以最嚴(yán)厲的懲罰。

火神:是一位有正義感的神,他對(duì)普羅米修斯的行為很佩服,并且他想救普羅米修斯。(指導(dǎo)讀第三自然段)但是,他也很軟弱,盡管他知道普羅米修斯沒(méi)有錯(cuò),卻不敢違抗宙斯的命令。(板書(shū):火神有正義感的神)。

大力神赫拉克勒斯:力氣很大,還很有正義感。

4、師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)得都很不錯(cuò),我想,普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國(guó)廣為流傳,大概是他為正義而戰(zhàn),不屈服權(quán)勢(shì)的原因吧。在人們心中,他是真正的英雄!(板書(shū):大力神赫拉克勒斯有正義感)。

三、講述內(nèi)容。

(出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容)(課件出示14)。

1.按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講述故事內(nèi)容。

2.為了能更準(zhǔn)確地講述課文的主要內(nèi)容,在理解完了課文的基礎(chǔ)上,再回過(guò)頭來(lái)看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容,你可以怎樣適當(dāng)?shù)靥砑右恍┰~語(yǔ),體現(xiàn)普羅米修斯的無(wú)畏、為人類(lèi)獻(xiàn)身的精神。(生試著添加,師作引導(dǎo))。

3.小結(jié):火給人類(lèi)帶來(lái)了光明和幸福,帶來(lái)了希望和理想?,F(xiàn)在,當(dāng)我們讀到普羅米修斯這個(gè)名字的時(shí)候,不僅僅覺(jué)得他是一位神,一位英雄,更覺(jué)得他是人類(lèi)的理想和希望。當(dāng)我們叫著普羅米修斯的名字的時(shí)候,我們就會(huì)想到人類(lèi)充滿了希望,充滿了理想。

四、總結(jié)拓展。

四年級(jí)語(yǔ)文講評(píng)教案設(shè)計(jì)文章篇六

一、看一看,寫(xiě)一寫(xiě)。

祈—(祈)—(祈禱)窟——()。

膀—()—()墅—()—()。

鏟—()—()率—()—()。

二、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的'近義詞。

繼續(xù)----()隨意----()發(fā)現(xiàn)----()感動(dòng)----()。

喜歡----()準(zhǔn)確-----()。

三、改寫(xiě)句子。

(1)小男孩感動(dòng)了教練。

把:----------。

被:---------。

(2)小男孩和他的隊(duì)友第一次捧回了金杯。

把:---------。

被:---------。

四年級(jí)語(yǔ)文講評(píng)教案設(shè)計(jì)文章篇七

在家長(zhǎng)開(kāi)放日那天,我上了《球王貝利》這一課。《球王貝利》是語(yǔ)文s版第七冊(cè)第四單元的一篇略讀課文,在講課前,我精心制作了多媒體課件,用貝利的一場(chǎng)精彩比賽導(dǎo)課,深深地吸引了孩子們的注意力,特別是男同學(xué)眼睛里都流露出對(duì)貝利的仰慕之情。接著讓同學(xué)通過(guò)課前收集的資料及課后的學(xué)習(xí)鏈接來(lái)了解人物,巧妙地激發(fā)了孩子們探索貝利能成為球王的原因的深厚興趣。然后,讓他們圍繞梳理出的問(wèn)題通過(guò)自學(xué)、小隊(duì)合作來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和合作精神。

在課堂上,個(gè)個(gè)同學(xué)興致高漲,很快地融入了課文的學(xué)習(xí)和理解中。最后,在拓展延伸環(huán)節(jié)中,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己經(jīng)歷的像貝利一樣的事例,讓他們?cè)诮涣髦懈惺芤揽壳趭^能獲得成功的不僅僅是那些偉人,自己也可以做到,升華學(xué)習(xí)教育,取得了良好的教學(xué)效果。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),不僅讓我明白了導(dǎo)課的重要性,還讓我知道了巧用多媒體,可以給語(yǔ)文課堂營(yíng)造好的開(kāi)端,今后我將好好利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),讓它更好地我們的語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。

四年級(jí)語(yǔ)文講評(píng)教案設(shè)計(jì)文章篇八

1.自主學(xué)會(huì)本課生字,積累好詞佳句。

2.通過(guò)誦讀課文,感受作者對(duì)青島的喜愛(ài)、贊美之情。

3.了解文章巧妙的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě),欣賞文章寫(xiě)景的藝術(shù)特色。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師:搜集有關(guān)青島的圖片資料和文字資料;學(xué)生:搜集有關(guān)青島的資料。

教學(xué)重點(diǎn)。

通過(guò)有感情地朗讀課文,把握文章借景抒情、情景交融的藝術(shù)特色。體會(huì)“春深似?!钡暮x。

課時(shí)劃分二課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情景,引人入勝,導(dǎo)入新課課件出示五月青島的美景圖(遠(yuǎn)處是蔚藍(lán)色的天空和海水,近處一片翠綠掩映,沙灘上游人盡情玩?!?。請(qǐng)學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪畫(huà)面內(nèi)容,教師相應(yīng)板書(shū)課題。

二、初讀課文,整體感知,理清思路。

1、快速瀏覽課文,遇到生字查字典學(xué)習(xí),獨(dú)立感受:五月的青島給你留下了什么印象?

2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容,再次感受青島的美。分組分段讀,在讀中正音。

三、細(xì)讀課文,感受五月青島的特色。

1、學(xué)習(xí)第一、二段。

(1)齊讀第一段,思考:這段介紹了五月青島怎樣的特色?

(2)理解“嬌艷”,學(xué)會(huì)運(yùn)用。

(3)再讀,邊讀邊想象五月青島的花海,說(shuō)說(shuō)它最打動(dòng)你的地方在哪里。

(4)有感情地朗讀,同學(xué)相互評(píng)議。

(5)有感情地朗讀第二段。說(shuō)說(shuō)五月的青島山上有什么特點(diǎn)。

第二課時(shí)。

一、、學(xué)習(xí)三、四段。

(1)讀三、四段,思考“春深似?!钡暮x。作者是從哪些方面來(lái)展現(xiàn)“春深似?!钡?用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(2)勾畫(huà)表示顏色的詞語(yǔ),體會(huì)這些詞語(yǔ)在文中的作用。

(3)賽讀,引導(dǎo)積累好詞佳句。

(4)第四段描寫(xiě)了人,從這些語(yǔ)句中你能體會(huì)到什么呢?請(qǐng)學(xué)生再讀課文。

二、學(xué)習(xí)融寫(xiě)景、抒情于一體的寫(xiě)作手法。

2、我們以后寫(xiě)景的文章應(yīng)該注意什么呢?

3、教師小結(jié):我們以后寫(xiě)這類(lèi)文章也要注意緊扣景物特點(diǎn),注意用詞的準(zhǔn)確,可適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。

三、朗誦,強(qiáng)化感悟。

1、朗誦全文。

2、暢談此時(shí)對(duì)五月青島的感受。

3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

花五彩繽紛。

海春深似海春深似海。

人充滿朝氣。

四年級(jí)語(yǔ)文講評(píng)教案設(shè)計(jì)文章篇九

1、了解黃河變化的原因和演變的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),否則就會(huì)受到大自然的懲罰。

2、弄清課文中一些難懂的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)課文,懂得作者是怎么樣積累材料的。

4、有感情朗讀課文。

黃河流域示意圖;媒體資源:動(dòng)畫(huà)課件《黃河是怎樣變化的》,視頻《黃河治理》。

教學(xué)時(shí)間。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、板書(shū)課題。

黃河是怎樣變化的。

此過(guò)程利用動(dòng)畫(huà)課件《黃河是怎樣變化的》輔助教學(xué)。(swf范讀)。

四、學(xué)習(xí)課文1—6段。

1、人們把黃河比作什么?為什么?(課件3搖籃)。

(中華民族的搖籃)。

2、可是,近20000年來(lái),黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚?

3、讀第2段。

4、它在文中起到什么作用?

(承上啟下)。

5、課文是怎樣說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的?(課件5禍害)。

(第1、4段)。

6、黃河成了中華民族的憂患,憂患是什么意思?

7、黃河造成災(zāi)難的原因是什么?(課件6)。

(含沙量大,泥沙沉積,河床升高,成為懸河,容易決口,形成水災(zāi)。)。

8、黃河變化的原因?(課件9)。

(第6段2點(diǎn))。

9、造成黃河含沙量大的原因又是什么?(課件9后)。

10、理解“人類(lèi)對(duì)大自然的破壞”?

小結(jié):黃河變壞的原因:大自然本身變化造成的;人類(lèi)破壞造成的。

11、有感情朗讀這5、6段。

五、講讀第7段。

1、讀最后一段。

2、面對(duì)日趨嚴(yán)重的問(wèn)題,科學(xué)家們想出了哪些辦法?

(關(guān)鍵是把泥沙管住,不能讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。)。

3、科學(xué)家設(shè)計(jì)了什么樣的方案?(課件10)。

(1)堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營(yíng)方向;。

(2)保護(hù)好森林資源、盡快恢復(fù)植被;。

(3)合理地規(guī)劃利用土地;。

(4)大量修筑水利工程。

4、這些方案有什么好處?

(防止水土流失,達(dá)到根治黃河的目的。)。

四、總結(jié)全文。

1、黃河發(fā)生變化給人類(lèi)怎么樣的教訓(xùn)?

2、學(xué)習(xí)這篇課文你受到了什么啟發(fā)?

(要保護(hù)環(huán)境增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),否則就會(huì)受到大自然的懲罰)。

四年級(jí)語(yǔ)文講評(píng)教案設(shè)計(jì)文章篇十

一、教學(xué)目標(biāo):

1、能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)想象,感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):感受句子,從中理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

難點(diǎn):能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)策略:

結(jié)合圖片讓學(xué)生理解句子,以讀為主、在讀中感受海上日出的美。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師指導(dǎo)。

五、教具準(zhǔn)備:

多媒體課件。

六、教學(xué)過(guò)程:

(一)導(dǎo)入:

上節(jié)課我們通過(guò)閱讀對(duì)課文有了初步了解,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)感受海上日出的美景。

(二)整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文,然后談一談你自己的感受?

2、那你們想不想去那里看看?讓我們隨著巴金先生的船,一同出發(fā),去欣賞海上日出的奇觀!

(三)講讀課文。

1、誰(shuí)愿意讀一讀第一自然段,說(shuō)一說(shuō)你從這段中都讀懂了什么?(引導(dǎo):你是從那里看出來(lái)的?請(qǐng)你讀一讀)。

2、那作者是看了一次日出嗎,你是怎么知道的?(不是,第一句話,為了看日出,我常常早起,說(shuō)明作者經(jīng)??慈粘?。

講讀第二、三自然段。

1、讓我們來(lái)欣賞幾張圖片,說(shuō)說(shuō)你看到的景物有什么變化?(出示圖片)。

2、圖上畫(huà)的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實(shí)際上,日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程,那么作者是按什么順序描寫(xiě)海上日出的過(guò)程的?我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀一讀第二、三自然段。(誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?)。

3、那么日出前天空的景色有什么變化?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段。(出示圖片配合學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生讀中感受)。

4、看到這樣的一幕,作者是怎么做的?為什么?(因?yàn)樽髡卟恢皇且淮慰慈粘隽?。為什么作者要目不轉(zhuǎn)睛的看呢?因?yàn)榕洛e(cuò)過(guò),反襯日出的美)。

5、太陽(yáng)還沒(méi)有露面,就已經(jīng)很美了,那海上日出會(huì)是怎樣的壯觀哪?想不想去看看?請(qǐng)同學(xué)們自己小聲的讀一讀課文,劃出你最喜歡的句子,然后談?wù)勀阕约旱母惺堋?重點(diǎn)讀太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽(yáng)向上升比較哪句好?為什么?好在哪里?)。

6、太陽(yáng)上升的同時(shí),也在發(fā)生著變化,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)是怎么變化的?

7、這真是美的感受,讓我們欣賞動(dòng)畫(huà),請(qǐng)同學(xué)們跟著朗讀。

8、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。

自學(xué)第四、五自然段。

1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀,那有云的情況下,太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢?讓我們看一看作者是怎么描寫(xiě)的?(出示課件)。

2、看了動(dòng)畫(huà)之后,你是怎樣的感受?

(你想把這種感受讀給大家聽(tīng)嗎?誰(shuí)來(lái)試試?)。

(它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來(lái),太陽(yáng)(慢慢透出)重圍,出現(xiàn)在天空,把一片片云(染成了)紫色或者紅色。

鑲透染作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。)。

感悟第六自然段。

1、所以作者最后感嘆道:這不是偉大的奇觀嗎?換成這是偉大的奇觀。好不好?為什么?

2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)。

3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然,熱愛(ài)大自然的思想感情)。

四年級(jí)語(yǔ)文講評(píng)教案設(shè)計(jì)文章篇十一

1、浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。(仿寫(xiě):猶如……)。

改句:高原的秋雨,一條條,猶如明亮的琴弦,在天空和大地之間繃緊。

2、霎時(shí),潮頭奔騰而去,可是余波還在漫天卷地般涌來(lái),江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。(將句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)換個(gè)說(shuō)法,不改變句子的原意。)。

改句:剎那間,潮頭奔騰西去,可是余波還在漫天卷地般涌來(lái),江面上依舊浪吼。

3、昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊﹗。

(改為陳述句)。

改句:昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”就是鳥(niǎo)的天堂。

4、那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。(仿寫(xiě):……似乎……)。

改寫(xiě):鳳凰花開(kāi)時(shí),每一朵就象一團(tuán)小火焰,一樹(shù)鳳凰花似乎要將黑夜照亮。

5、一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就蕩漾起波紋,好看得很。(改為感嘆句。)。

改句:一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,多么好看呀﹗。

6、爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻,不幾天就萎了,后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。(仿寫(xiě):……要是……就……)。

改寫(xiě):莊稼要是沒(méi)得到農(nóng)民們的細(xì)心照料,就不可能長(zhǎng)得茁壯。

7、蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家,它的工具是那樣柔弱,所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。(改為雙重否定句)。

改句:蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家,它的工具是那樣柔弱,所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果不能不感到驚奇。

8、蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。(改為感嘆句)。

改句:蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真是偉大的工程﹗。

9、喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊﹗(改為陳述句)。

改句:?jiǎn)緛?lái)寒冬的是我那顆任性、冷酷的心。

10、巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無(wú)比的幸福。(改為感嘆句)。

改句:巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無(wú)比的幸福啊!

11、伐木人用斧子把那棵樹(shù)砍倒,拉到山谷里去了。(改為“被”字句)。

改句:那棵樹(shù)被伐木人用斧子砍倒,拉到山谷里去了。

12、一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友。(擴(kuò)寫(xiě))。

改句:一棵挺拔的楊樹(shù)和一只聲音婉轉(zhuǎn)悅耳的白靈鳥(niǎo)是互相關(guān)愛(ài)的好朋友。

13、這樣從容不迫地吃飯,必須有一個(gè)人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣。(仿寫(xiě):……像……)。

改句:丹頂鶴如雪的頭上頂著鮮紅的肉冠,像白金冠上嵌著一顆奪目的紅寶石。

14、狗敏捷地跑上來(lái),把大白鵝的飯吃完,揚(yáng)長(zhǎng)而去。(改為“被”字句)。

改句:大白鵝的飯被狗敏捷地跑上來(lái)吃完,揚(yáng)長(zhǎng)而去。

15、說(shuō)它貪玩吧,的確是呀,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?(改為陳述句)。

改句:說(shuō)它貪玩吧,的確是呀,它會(huì)一天一夜不回家。

16、它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!(改為陳述句)。

改句:它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,直到把老鼠等出來(lái)。

17、多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。(改為感嘆句)。

改句:多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城啊!

18、站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。(改為反問(wèn)句)。

四年級(jí)語(yǔ)文講評(píng)教案設(shè)計(jì)文章篇十二

1、靜電存在于我們周?chē)囊磺形镔|(zhì)之中,包括人類(lèi)在內(nèi)的生物和非生物。

2、電荷流動(dòng)起來(lái)形成電流,需具備兩個(gè)條件:一是要有動(dòng)力,也就是電源;另一個(gè)是要有電路。

3、電路:由電源、用電器、導(dǎo)線、電器元件等連接而成的電流通路。4、知道小燈泡的各部分名稱。

5、電池的一端是銅帽,一端是鋅殼,當(dāng)用電線把這兩端直接接在一起時(shí),就會(huì)發(fā)生短路。

6、發(fā)電廠發(fā)出的、通過(guò)電線送到各家各戶的電是220v交流電。這是足以引發(fā)觸電事故、致人死亡的電。不要用這些電線、插座的電做實(shí)驗(yàn)。

7、導(dǎo)線、電池、和小燈泡就組成了一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。電路連接的方法有串聯(lián)和并聯(lián)兩種。我們家里的家用電器一般都是并聯(lián)的。8、觀察手電筒,我們看到手電筒的亮滅是由開(kāi)關(guān)控制的。

10、電路故障了,我們可以用電路檢測(cè)器來(lái)檢測(cè)出哪里出了問(wèn)題。我們也可以用替換法來(lái)排除故障,使燈泡亮起來(lái)。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

1、會(huì)用1個(gè)小燈泡、一個(gè)小燈座、2根導(dǎo)線、1個(gè)電池盒和1節(jié)電池組成電路。

2、會(huì)用電路檢測(cè)器檢測(cè)有故障的電路。3、會(huì)檢測(cè)身邊的物體是否是導(dǎo)體。

4、會(huì)用不同的方法連接電路,并比較串聯(lián)與并聯(lián)電路在連接方法上的本質(zhì)不同。

5、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單電路圖,并且會(huì)用串聯(lián)和并聯(lián)兩種不同方法連接電路。

四年級(jí)語(yǔ)文講評(píng)教案設(shè)計(jì)文章篇十三

學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解成語(yǔ)故事。理解寓言內(nèi)容,懂得其中的道理。通過(guò)看書(shū),查資料,小組合作等形式理解寓言。

理解寓言內(nèi)容,掌握兩個(gè)成語(yǔ)。

懂得其中的道理。

教學(xué)目標(biāo):理解掌握《濫竽充數(shù)》。激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。通過(guò)注釋自學(xué),小組合作等形式理解寓言內(nèi)容,理解其中道理。

教學(xué)重點(diǎn):理解寓言內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):理解其中道理。

教學(xué)過(guò)程:

一、檢查預(yù)習(xí):學(xué)習(xí)生字、練習(xí)朗讀。

二、學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》。

1、默讀根據(jù)注釋理解古文。

2、小組交流。

3、指名試說(shuō)意思。

4、你能用自己的語(yǔ)言把這則語(yǔ)言講給大家聽(tīng)嗎?

5、從這則語(yǔ)言中你體會(huì)帶了什么?

6、生活中你看過(guò)濫竽充數(shù)的事例嗎?

7、試背寓言。

質(zhì)疑。

作業(yè):背誦《濫竽充數(shù)》。

教學(xué)目標(biāo):理解掌握《狐假虎威》的.寓意。激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。通過(guò)注釋自學(xué),小組合作等形式理解寓言內(nèi)容,理解其中道理。

教學(xué)重點(diǎn):理解寓言內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):理解其中道理。

教學(xué)過(guò)程:

讀《狐假虎威》。

1、默讀根據(jù)注釋理解古文。

2、小組交流。提出不懂問(wèn)題。

3、看課件幫助理解內(nèi)容。

4、指名試說(shuō)意思。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

5、你能用自己的語(yǔ)言把這則寓言講給大家聽(tīng)嗎?

6、從這則語(yǔ)言中你體會(huì)到了什么?

7、生活中你看過(guò)狐假虎威的事例嗎?

8、試背寓言。

9、想象故事的發(fā)展情況,續(xù)寫(xiě)。

作業(yè):背誦《狐假虎威》。

板書(shū)設(shè)計(jì):

26寓言二則。

濫竽充數(shù)狐假虎威。

(冒充)(借著)。

四年級(jí)語(yǔ)文講評(píng)教案設(shè)計(jì)文章篇十四

1、油菜和鳳仙花一樣由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六部分組成。

2、油菜的花由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分組成。3、油菜是十字花科,有4個(gè)花瓣。

4、大多數(shù)植物的花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分組成的,四部分完全具備的花叫做完全花。也有四部分不完全具備的花,這些缺失一部分或幾部分的花就叫做不完全花。

5、只有雄蕊,沒(méi)有雄蕊的花是雄花。只有雌蕊,沒(méi)有雄蕊的花是雌花。既有雄蕊,又有雌蕊的花是兩性花。6、植物的花承擔(dān)著生產(chǎn)種子、繁殖新生命的任務(wù)。

7、雄蕊一般由2部分組成,上面是花藥,下面是花絲。花藥里藏著許多花粉。雌蕊一般由3部分組成。上面是柱頭,中間是花柱,最下面是子房。柱頭有粘性,能粘住花粉。

8、植物的花蕊分雄蕊和雌蕊。雄蕊產(chǎn)生的花粉傳播到雌蕊的柱頭上,會(huì)使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后,果實(shí)和種子開(kāi)始成長(zhǎng),花朵開(kāi)始凋謝。9、像油菜花那樣由蜜蜂等蟲(chóng)子傳播花粉的叫做蟲(chóng)媒花10、植物的種子都有自己的傳播方法,有借助果實(shí)裂開(kāi)時(shí)產(chǎn)生的彈力傳播;借助風(fēng)力傳播種子的,借助水力傳播、借助動(dòng)物傳播的。11、種子萌芽需要足夠的水分和空氣以及適當(dāng)?shù)臏囟取?2、蠶豆種子的構(gòu)造分種皮、胚芽、胚根、子葉等部分。種皮起到保護(hù)種子的作用。胚芽發(fā)育生長(zhǎng)后變成植物的莖和葉;胚根發(fā)育生長(zhǎng)后變成植物的根。13、許多動(dòng)物分為雄性和雌性。雌性動(dòng)物產(chǎn)的卵,必須和雄性動(dòng)物產(chǎn)的精子結(jié)合,使卵受精,才能發(fā)育成新一代的生命。

14、雞蛋由殼、蛋白、蛋黃、氣室和胚等部分組成。殼具有保護(hù)卵細(xì)胞的作用,蛋白還能供給胚胎發(fā)育所需要的養(yǎng)料和水分。蛋黃內(nèi)儲(chǔ)藏著胚胎發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),氣室內(nèi)儲(chǔ)藏著空氣,供胚胎發(fā)育所需要的氧氣。

四年級(jí)語(yǔ)文講評(píng)教案設(shè)計(jì)文章篇十五

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“階段目標(biāo)”部分,每個(gè)學(xué)段都安排一個(gè)“綜合性學(xué)習(xí)”這樣一個(gè)新板塊。這是新一輪課改的一個(gè)創(chuàng)新命題?!熬C合性學(xué)習(xí)”貴在“綜合”,通過(guò)分析。把相關(guān)內(nèi)容兩各個(gè)聞分組成一個(gè)密切聯(lián)系的整體,在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造?!熬C合性學(xué)習(xí)”貴在“活動(dòng)”,而且這些活動(dòng)還要求“主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織”。

經(jīng)過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí),教師充分開(kāi)和利用課程資源,發(fā)揮學(xué)生的自主性,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的景物和氣候,了解秋天,感受秋天,畫(huà)秋天、寫(xiě)秋天,收集有關(guān)秋天的一切,創(chuàng)作有關(guān)秋天的作品,留住秋天,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。并以打擂形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)生回答。

師:為了方便比賽,我們將大擂臺(tái)分成幾個(gè)小擂臺(tái),哪個(gè)小組得到的小擂主最多,哪個(gè)小組將最后獲勝。

師:擂臺(tái)一——詞語(yǔ)擂,請(qǐng)各組選代表匯報(bào)收集到的有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。

學(xué)生:各組派代表匯報(bào)收集的有關(guān)秋天的詞語(yǔ),全班裁判,以既多又好的為勝,并評(píng)選詞語(yǔ)王。

師:同學(xué)們收集到了這么有關(guān)秋在的詞語(yǔ),我們來(lái)讀一讀,注意把字音讀準(zhǔn),并把它積累起來(lái)。

學(xué)生:讀讀記記。

(收集有關(guān)語(yǔ)言素材,在交流過(guò)程中適當(dāng)點(diǎn)拔,這實(shí)際上是對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用,學(xué)生不僅會(huì)感興趣,也能從中培養(yǎng)學(xué)生,熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。)。

師:擂臺(tái)二——古詩(shī)擂。各組選代表匯報(bào)收集到的有關(guān)秋天的古詩(shī)。

學(xué)生匯報(bào),要背詩(shī),說(shuō)出作者及詩(shī)的大意。全班裁判,并評(píng)選小詩(shī)人。

師:讀了古詩(shī),我們知道古人也是十分喜歡秋天的。

在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生會(huì)非常喜歡愛(ài)背誦古詩(shī)。培養(yǎng)這種熱愛(ài)傳統(tǒng)文化,喜歡誦讀古詩(shī)的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展的意義不可忽視。

師:我看到有不少同學(xué)用畫(huà)筆畫(huà)秋天,下面來(lái)打第三個(gè)擂臺(tái)——圖畫(huà)擂。

學(xué)生:說(shuō)說(shuō)自己都畫(huà)了什么?為什么這么畫(huà)?你又想到了什么?其余的同學(xué)可以適當(dāng)補(bǔ)充。

評(píng)選擂主的同時(shí),評(píng)選小畫(huà)家。

激發(fā)學(xué)生想象,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí),這是“綜合性學(xué)習(xí)”追求的深層的目標(biāo)。

師:我這兒還有幾個(gè)未命名的擂臺(tái),誰(shuí)愿意根據(jù)你收集到的資料為他命名,并進(jìn)行匯報(bào)呢?

學(xué)生:為擂臺(tái)命名并匯報(bào)。(歌舞、作文、小制作等等)全班裁判并評(píng)選“小歌星”“舞蹈家”“小作家”“小巧手”等等。

(語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是為培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好,發(fā)展學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),創(chuàng)造了一種很好的空間和舞臺(tái)。)。

師:這次活動(dòng)是我們學(xué)習(xí)了“秋天”一組課文后開(kāi)展的,最后咱們來(lái)一個(gè)串詞比賽好不好?

學(xué)生回答。

出示有關(guān)秋天的一些詞語(yǔ),請(qǐng)大家看看,讀讀,并以“秋天”為題目,把這些詞語(yǔ)用進(jìn)去,能把你收集到的詞語(yǔ)用進(jìn)去更好!

學(xué)生以小組為單位先說(shuō)后匯報(bào)。

師生評(píng)選擂主。頒發(fā)獎(jiǎng)狀及擂主帽。

師:沒(méi)有取得擂主的小組不要灰心,不久之后,進(jìn)入冬天我們又會(huì)繼續(xù)打擂,加油??!

四年級(jí)語(yǔ)文講評(píng)教案設(shè)計(jì)文章篇十六

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:。

《白鵝》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第四組的一篇講讀課文.作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝高傲的性格特點(diǎn).以"好一個(gè)高傲的動(dòng)物啊!"來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全文,接著圍繞"鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲,步態(tài)和吃相中"來(lái)寫(xiě).整篇文章的思路清晰,結(jié)..構(gòu)完整,學(xué)生比較容易讀懂.作者用詞生動(dòng),傳神,而且運(yùn)用了多種表達(dá)方式,是供學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的一篇范文.

根據(jù)教材的編排,本組訓(xùn)練重難點(diǎn)是"通過(guò)同題閱讀,從中體會(huì)不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá),豐富自己的語(yǔ)言積累".在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí),我們緊緊圍繞本組訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目,著重抓了以下幾點(diǎn).

一,在教學(xué)目標(biāo)上,注意簡(jiǎn)化頭緒,集中目標(biāo)。

我們把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)定為:1,認(rèn)識(shí)"頸厲"等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"頸,鄭"等12個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)"高傲,鄭重,厲聲,京劇,倘若,侍侯,脾氣,供養(yǎng),鄰近"等詞語(yǔ);2,正確,流利,有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;3,了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣;4,抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累好詞佳句.具體到每一課時(shí),教學(xué)重點(diǎn)也較集中.第一課時(shí):1,單元導(dǎo)讀,梳理要點(diǎn);2,學(xué)習(xí)生字,初讀課文,整體感知,理清脈絡(luò).第二課時(shí):1,復(fù)習(xí)舊知,引入新課;2,細(xì)讀課文,了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣;3,感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;4,抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累好詞佳句;最后我們還設(shè)計(jì)了"用幾句話寫(xiě)出你對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情."這一練習(xí),強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí).

二,在教學(xué)結(jié)構(gòu)上,注意以"讀"為本,以"悟"為核心。

第二課時(shí)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程,以"讀"為本,以"悟"為核心,設(shè)計(jì)了"自主閱讀—暢談所知—質(zhì)疑問(wèn)難—互動(dòng)解決—拓展寫(xiě)話"的教學(xué)思路.

在學(xué)生自讀課文后,教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生暢談所知,如:你讀了課文,讀懂了什么根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),相機(jī)出示有關(guān)句子,引導(dǎo)學(xué)生品詞品句,感情朗讀,加深體會(huì);接著教師又有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,如:同學(xué)們讀懂的內(nèi)容可真不少,說(shuō)明我們讀書(shū)非常認(rèn)真,那么,你們有不懂的問(wèn)題嗎如果有,就提出了吧,讓我們共同解決.然后根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生再通過(guò)閱讀思考,討論交流加以解決,使讀書(shū),感悟,再讀書(shū)的過(guò)程成為語(yǔ)言文字訓(xùn)練和理解課文內(nèi)容的過(guò)程.

三,在教學(xué)方法上,形式多樣,發(fā)揮學(xué)生主體作用。

1.把以讀為本,讀中感知,讀中感悟,讀中積累,貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的良好的閱讀習(xí)慣.

2.在語(yǔ)言文字訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練中,讓學(xué)生讀,思,說(shuō),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法.如詞語(yǔ)訓(xùn)練中,用解釋,比較,聯(lián)系上下文等方法;又如指導(dǎo)讀,有小聲讀,齊讀,自由讀,有感情地朗讀等形式,并注意啟發(fā)學(xué)生讀的欲望,提高學(xué)生讀的能力.

3.啟發(fā)學(xué)生哪些地方讀懂了你是怎樣讀懂的哪些地方讀不懂了幫助學(xué)生溫故知新,樹(shù)立學(xué)習(xí)信心,總結(jié)學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自學(xué)能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

4.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)手段,幫助學(xué)生理解課文.

教學(xué)反思:。

一,立足教材,借用文本習(xí)得語(yǔ)言。

古人有"感言,會(huì)意,得意忘言"之說(shuō),說(shuō)的是人們閱讀一篇文章,首先感受到的是文章的語(yǔ)言,進(jìn)而理解它的含義,最后人們往往記住了這篇文章寫(xiě)的意思,卻忘記了文章具體的語(yǔ)言文學(xué).這是閱讀的規(guī)律,但我們的語(yǔ)文課則不然,我們不僅要讓學(xué)生"得意",更要讓學(xué)生"得言".學(xué)生的語(yǔ)言如何習(xí)得,運(yùn)用課文的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)是條捷徑,故我在堂課上盡量讓學(xué)生多讀多說(shuō),潛移默化中習(xí)得這種語(yǔ)言.

1,重視感情朗讀.感情朗讀,能使得書(shū)面語(yǔ)言不僅能形成立體形象,而且能轉(zhuǎn)化為表情達(dá)意的有聲語(yǔ)言,使文章的內(nèi)在情趣和學(xué)生的自身情趣相得益彰.課堂上我努力用多種形式的讀來(lái)豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累,個(gè)人讀,齊讀,男女生分別讀等,這樣通過(guò)多讀去感悟作者用詞的生動(dòng)和抓住特點(diǎn)表達(dá)的方法.最后還讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子背誦下來(lái),情感升華,感悟作者語(yǔ)言的魅力.

2,重視咬文嚼字.緊扣單元訓(xùn)練重點(diǎn),聯(lián)系上下文,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ),句子仔細(xì)推敲,品析,使學(xué)生不僅知其然,還能知其所以然.如:第三自然段中,作者同樣是寫(xiě)鵝的叫聲卻用了不同的詞語(yǔ):"厲聲呵斥,厲聲叫囂,引吭大叫,狂吠",我讓學(xué)生反復(fù)誦讀,通過(guò)反復(fù)誦讀來(lái)體會(huì)作者用詞的生動(dòng)和準(zhǔn)確性;在第四自然段中,我抓住"大模大樣","凈角"兩個(gè)詞;在理解"大模大樣"這個(gè)詞時(shí),我改變學(xué)習(xí)方式,變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演,一來(lái)可以了解學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)把握的情況;二來(lái)在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn),提高效率.對(duì)于"凈角"這個(gè)詞,我讓學(xué)生解釋,并鼓勵(lì)學(xué)生遇到不懂的詞語(yǔ)要查字典解決,然后出示京劇里的凈角圖,讓學(xué)生真正理解這個(gè)詞的意思.當(dāng)講到鵝的吃相"三眼一板"的時(shí)候,我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解"三眼一板"這個(gè)詞.咬文嚼字是品味課文內(nèi)涵的有效方法之一.通過(guò)咬文嚼字,反復(fù)品讀,讀中感悟,讀中積累.

事實(shí)上,閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷"感受——理解——積累——運(yùn)用"的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程.課文是讀與寫(xiě)的例子,要用好這個(gè)資源,創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化——外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法.這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑.

二,彰顯生命,巧設(shè)平臺(tái)創(chuàng)造語(yǔ)言。

"給學(xué)生多大的舞臺(tái),他就能跳出多美的舞蹈."課堂是什么課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶,是他們求知,創(chuàng)造,展示自我,體驗(yàn)成功的平臺(tái),是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方.學(xué)生的潛力是無(wú)限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái).

課堂上,我充分利用課文的特點(diǎn),為學(xué)生搭建想象的平臺(tái),鏈接生活實(shí)際說(shuō)話的平臺(tái).如,在體會(huì)鵝的叫聲的高傲?xí)r,我抓住"厲聲呵斥,厲聲叫囂,引吭大叫,狂吠"等詞語(yǔ),啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,假如鵝會(huì)說(shuō)話,它會(huì)說(shuō)些什么學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,有的繪聲繪色地說(shuō):"你是誰(shuí)敢到我這兒來(lái)";有的昂首挺胸,*著腰說(shuō):"你這只野狗,別跑來(lái)跑去的,真煩人!";有的高傲地說(shuō):"你是什么人,我怎么從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)你";還有的擺出一副老爺架子說(shuō):"走開(kāi),走開(kāi),別吵著本老爺睡午覺(jué)."……在這個(gè)想象說(shuō)話的過(guò)程中,學(xué)生智慧的火花在不斷地碰撞,擦出更耀眼的光芒.人們常說(shuō),文學(xué)作品源于生活,而又高于生活.因此,我在教學(xué)的過(guò)程中注重讓學(xué)生聯(lián)系生活去理解.比如:說(shuō)到作者拿鴨的步態(tài)跟鵝的步態(tài)作對(duì)比,寫(xiě)出鵝的高傲?xí)r,我立刻趁熱打鐵問(wèn)道:"有同學(xué)看見(jiàn)過(guò)鴨是怎樣走路的嗎"因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生大部分都是農(nóng)村的孩子,對(duì)于鴨子一點(diǎn)也不陌生,所以說(shuō)起來(lái)頭頭是道,把鴨子走路時(shí)又急又快,甚至扭著屁股走也說(shuō)出來(lái)了.這樣把鴨又急又快的步態(tài)與鵝大模大樣的步態(tài)一對(duì)比,更顯出鵝的高傲,學(xué)生學(xué)起來(lái)就覺(jué)得靈活,覺(jué)得透徹了.

三,恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,幫助學(xué)生理解課文。

良好的教學(xué)環(huán)境是喚醒學(xué)生主體意識(shí),產(chǎn)生強(qiáng)烈探求欲望的"敲門(mén)磚".美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō):"學(xué)習(xí)的最好興趣乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣."多媒體可提供豐富的圖象及聲音信息,對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì).因此,我精心設(shè)計(jì)了鵝"三眼一板"的吃法的動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生形象地感知鵝吃相的呆板.正由于鵝嚴(yán)格地遵守它"三眼一板"的吃法,所以就出現(xiàn)了附近的狗趁機(jī)偷吃的情景.我也專門(mén)設(shè)計(jì)了"狗偷吃"的動(dòng)畫(huà),透過(guò)動(dòng)畫(huà),學(xué)生看到狗"躲在籬邊窺伺敏捷地跑過(guò)來(lái),努力地吃它的飯立刻逃往籬邊,蹲著靜候"等如小偷般的委瑣相,而鵝則"踏著方步去喝水,吃泥,吃草,吃飯",發(fā)現(xiàn)狗把飯偷吃光了,便"昂首大叫,似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周"等,彰顯鵝的老爺派頭.學(xué)生從生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)當(dāng)中已經(jīng)洞悉一切,再不需要老師繁復(fù)的講解了.

四,需要改進(jìn)的地方。

在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀方面,老師沒(méi)有起到示范作用,在品詞品句方面還欠扎實(shí),有待改進(jìn).

四年級(jí)語(yǔ)文講評(píng)教案設(shè)計(jì)文章篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1、自主識(shí)字,能聯(lián)系生活實(shí)際及上下文理解新詞的意思,能運(yùn)用本課新詞說(shuō)話。

2、認(rèn)識(shí)銀杏樹(shù)干、枝、葉、花、果的特點(diǎn),體會(huì)銀杏樹(shù)給人們帶來(lái)的歡樂(lè),領(lǐng)悟作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感并受到美的熏陶。

3、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一段,并能自主積累詞句。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)過(guò)程:

一、揭示課文題目。

1、讀課文題目,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文題目的理解。

2、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于葉圣陶、銀杏樹(shù)的資料。

3、師再配以相關(guān)畫(huà)面或圖片加以介紹。

二、初讀課文,感知內(nèi)容。

1、勾畫(huà)生字、新詞。

2、自主識(shí)字,聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解新詞。

3、課文主要寫(xiě)了銀杏樹(shù)的哪些方面?你體會(huì)到作者對(duì)銀杏樹(shù)的一種什么感情?

三、檢查初讀效果。

1、字詞的檢查。注意“投”、“沒(méi)”、“設(shè)”3個(gè)形近字的區(qū)別,“裸”的易錯(cuò)點(diǎn),“燙”、“鷹”的寫(xiě)法。小組交流,全班互動(dòng),注意提醒大家你認(rèn)為最值得注意的地方。

2、課文主要從哪些方面介紹了銀杏樹(shù)?表達(dá)了作者怎樣的感情?

四、品讀課文,了解銀杏樹(shù)的特點(diǎn)及給“我們”帶來(lái)的歡樂(lè)。

1、你最喜歡銀杏樹(shù)的哪一部分,你就品讀那一部分。

2、讀時(shí)注意勾畫(huà)、旁批,說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

3、小組交流、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

4、全班交流,用自己喜愛(ài)的方式匯報(bào)對(duì)內(nèi)容的體會(huì),其余同學(xué)注意補(bǔ)充。

建議重點(diǎn)評(píng)析以下詞、句、段。

(1)默讀第1段,思考:你從詞句中了解到什么?談?wù)勛约盒蕾p的語(yǔ)句以及欣賞的原因。

a這段描寫(xiě)了三棵銀杏樹(shù)的生長(zhǎng)位置:屋后空地,臨河靠墻處。(投影適時(shí)打出畫(huà)面,讓學(xué)生領(lǐng)略銀杏樹(shù)生長(zhǎng)空間的美。)。

b本段中第2~4句值得欣賞。體會(huì)這3個(gè)句子的表現(xiàn)手法和描寫(xiě)的內(nèi)容,并想象畫(huà)面的美麗。2、3句運(yùn)用了擬人手法,第4句運(yùn)用了比喻、擬人手法。這3個(gè)句子具體形象地寫(xiě)出了這三棵銀杏樹(shù)各長(zhǎng)在什么地方和它們大致的樣子,而且從后一個(gè)句子中,我們還可以想象空地中間的兩棵樹(shù)高矮相當(dāng),距離較近,連枝葉都搭在一起了。兩面臨水的空地,長(zhǎng)著這樣三棵銀杏樹(shù),這是多美的一幅風(fēng)景畫(huà)呀!教學(xué)這一段要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力,領(lǐng)略銀杏樹(shù)生長(zhǎng)空間的美。

c美讀本段,感悟銀杏樹(shù)生長(zhǎng)空間的美。

(2)自讀第2段,思考后交流:從哪兒體會(huì)到銀杏樹(shù)是古樹(shù),且生長(zhǎng)緩慢?“似乎還是這么高,這么大”中的“似乎”是什么意思?體會(huì)父親說(shuō)這句話時(shí)的心情,有感情地讀父親說(shuō)的話。

(3)自由輕聲讀第3~7段,思考交流。

a這部分內(nèi)容是按照什么順序描寫(xiě)銀杏樹(shù)的?具體描寫(xiě)了銀杏樹(shù)的哪些方面?

b銀杏樹(shù)干、葉、花、果有什么特點(diǎn)?找出相關(guān)語(yǔ)句。品讀,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。干:直、彎、古怪。葉:折扇形、綠蔭、黃蝴蝶?;ǎ喊桌飵{(lán)黃、可愛(ài)。果:綠玉一般、清香。

c說(shuō)說(shuō)這三棵銀杏樹(shù)給人們的生活都帶來(lái)了哪些歡樂(lè)。

d品析“經(jīng)過(guò)的船常常停泊……裊裊地升起來(lái)”和父親說(shuō)的話所蘊(yùn)含的意思。

e拓展:銀杏樹(shù)給人們帶來(lái)的歡樂(lè),除了文中所介紹的,還有許多,作者并未一一寫(xiě)出,請(qǐng)孩子們聯(lián)系生活實(shí)際,舉例說(shuō)明在樹(shù)蔭下度過(guò)歡樂(lè)時(shí)光的例子。

6、有感情地朗讀自己喜歡的段落,進(jìn)一步體會(huì)感悟。背誦課文最后一段。

五、結(jié)合板書(shū),回顧全文,再次熟讀課文六、總結(jié)全文。

1、學(xué)了后,你有什么收獲?

2、除了銀杏樹(shù)外,你還知道哪些動(dòng)植物也被人們稱為“活化石”?

四年級(jí)語(yǔ)文講評(píng)教案設(shè)計(jì)文章篇十八

教學(xué)目標(biāo):知識(shí)技能1.學(xué)習(xí)寓言中的生字新詞。

2.學(xué)習(xí)《拔苗助長(zhǎng)》,理解寓意,懂得按事物自身規(guī)律辦事的道理。過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀教育學(xué)生做事不要急于求成,自己的想法、做法必須符合事物的客觀規(guī)律,才能達(dá)到預(yù)想的效果。

教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,理解課文,復(fù)述課文。

教學(xué)難點(diǎn):了解拔苗助長(zhǎng)的過(guò)程,理解寓意。

教具:課文朗讀帶生字卡多媒體課件。

教學(xué)方法:引導(dǎo)教學(xué)、朗讀教學(xué)法。

教學(xué)流程:

一、談話導(dǎo)入(板書(shū)課題:拔苗助長(zhǎng))。

同學(xué)們從課題中能理解哪些內(nèi)容?學(xué)生自由交流討論,師相機(jī)解釋:拔高禾苗,幫助禾苗長(zhǎng)高。

二、質(zhì)疑激趣。

1、學(xué)生齊讀課題。

2、學(xué)生思考:從課題中,你想知道或了解哪些內(nèi)容?

3、學(xué)生質(zhì)疑,師歸納:那個(gè)人為什么要拔高禾苗?那個(gè)人是怎么做的?結(jié)果怎樣?

三、學(xué)習(xí)課文生字詞。

1、學(xué)習(xí)課文生字詞。

學(xué)生自由讀生字,出示生字卡:焦、喘。

學(xué)生討論自己習(xí)字的和小訣竅。

2、學(xué)習(xí)生詞。

學(xué)生找出文中的生詞,并多讀多記。

引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ):焦急自言自語(yǔ)筋疲力盡喘氣。

3、學(xué)生自由讀課文,思考“質(zhì)疑激趣”中的思考題。

四、學(xué)習(xí)課文。

1、聽(tīng)課文錄音朗讀。

2、學(xué)生分段讀課文。

3、找出人物的對(duì)話讀一讀,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀一讀。

4、學(xué)生說(shuō)一說(shuō):從這個(gè)人的話語(yǔ)里你有哪些想法?

學(xué)生交流,師及時(shí)引導(dǎo)大家體會(huì)。

五、學(xué)生有感情地朗讀課文。

六、課堂。

結(jié)合自己的生活實(shí)際或自己的親身經(jīng)歷,說(shuō)一說(shuō)寓言所包含的意思。

四年級(jí)語(yǔ)文講評(píng)教案設(shè)計(jì)文章篇十九

一、教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)本課的生字和新詞(其中5個(gè)會(huì)認(rèn)的字,6個(gè)會(huì)寫(xiě)的字,7個(gè)要掌握的詞語(yǔ)。)。

2.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子,按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容。

3.有感情地朗讀課文。欣賞錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河,熱愛(ài)大自然的思想感情。

二、設(shè)計(jì)理念:

語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)是多維的,是立體的,不僅有知識(shí)與能力的目標(biāo),還有過(guò)程與方法的關(guān)注,情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。所以,本節(jié)課的教學(xué)旨在讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子、自己覺(jué)得美的句子,受到美的熏陶與感染。三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最終途徑還是讀,各種形式的讀,默讀、朗讀、快速讀,邊讀邊想象等,并把自己讀的感受與同學(xué)交流、討論,遵循課標(biāo)的這些精神、理念,本課教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)就是入情入景地讀,動(dòng)心動(dòng)情地讀。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

課文3、4自然段是教學(xué)的重點(diǎn),也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

六、教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、吟誦古詩(shī),導(dǎo)入新課:

同學(xué)們,古代詩(shī)人王在晉曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫(xiě)道:海闊天空浪若雷,錢(qián)塘潮水自天來(lái)。唐代大詩(shī)人劉禹錫也曾經(jīng)寫(xiě)道:八月濤聲吼地來(lái),頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢(qián)塘江觀潮。

(設(shè)計(jì)意圖:古詩(shī)的引入,可以讓學(xué)生了解古人贊美錢(qián)塘江大潮的詩(shī)句,知道錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀自古以來(lái)就被人們稱頌,同時(shí),為學(xué)生營(yíng)造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍,讓孩子們能夠在一點(diǎn)一滴中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。)。

二、自主讀文,探究識(shí)字:

1.自由小聲讀課文,畫(huà)出生字和新詞,采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

2.同學(xué)之間互相交流自學(xué)生字的情況,爭(zhēng)取做到把字音讀準(zhǔn)確。

3.全班齊讀生字和新詞。

4.全班共同交流生字中比較復(fù)雜的字形和容易讀錯(cuò)的字音。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“臥”字的第六筆是“豎折”。

5.朗讀全文,力爭(zhēng)把課文讀正確,讀通順。

(設(shè)計(jì)意圖:要充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來(lái)識(shí)字,重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和交流,激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。)。

三、指名讀自己感受最深的段落,全班糾正讀錯(cuò)的字音。

四、默讀課文,在讀書(shū)的過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題,請(qǐng)你用鉛筆做個(gè)標(biāo)記。

(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)貴有疑,在閱讀教學(xué)中一定要給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì),要給足時(shí)間,讓學(xué)生能夠在讀中生疑,并最終達(dá)到在讀中釋疑。)。

五、變換身份,釋疑解惑。

2.學(xué)生結(jié)合資料,認(rèn)真研讀,充分交流。

(設(shè)計(jì)意圖:變換身份學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到了一種樂(lè)趣和新奇,同時(shí)也有效地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的,充滿了探究,利用資料來(lái)解決課文當(dāng)中的問(wèn)題,也會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容的重要作用,從而激發(fā)他們主動(dòng)搜集資料的興趣。)。

3.同學(xué)們,你們真是一個(gè)個(gè)成功的地理勘探家,看來(lái),學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容很有幫助啊!

六、布置作業(yè):

1.抄寫(xiě)本課的生字新詞。

2.朗讀課文。

3.繼續(xù)搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料。

第二課時(shí)。

一、精讀課文,深入理解。

1.播放潮來(lái)時(shí)的錄音。

教師:聽(tīng)!這是什么聲音?你聽(tīng)到了什么?(學(xué)生自由說(shuō))。

(設(shè)計(jì)意圖:播放潮來(lái)時(shí)的錄音,將學(xué)生帶入到情景之中,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的閱讀期待。)。

2.深入學(xué)習(xí)課文3、4段,體會(huì)錢(qián)塘江大潮。

(1)教師:潮來(lái)時(shí)的壯觀景象,課文中也有描寫(xiě),現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文3、4自然段,看看課文是怎樣把錢(qián)塘江大潮這一“天下奇觀”寫(xiě)具體的?可以邊讀邊畫(huà)出你喜歡的、感受深的語(yǔ)句,還可以在旁邊做批注。

(學(xué)生邊默讀,邊畫(huà)批)。

四年級(jí)語(yǔ)文講評(píng)教案設(shè)計(jì)文章篇二十

1.能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩(shī)。

2.品味詩(shī)意,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情。

3.能以秋天為題,學(xué)寫(xiě)一首小詩(shī)。

(教學(xué)目的1)。

(教學(xué)目的2)。

以多媒體畫(huà)面契入,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性;充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,激發(fā)他們自己感悟詩(shī)意。

(一課時(shí))。

(一)引秋:

導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣(由秋天的景色或秋天的詩(shī)引入)。

(二)誦秋:

1.抽一生朗讀全詩(shī),其他同學(xué)聽(tīng)字音是否準(zhǔn)確;

2.生評(píng);

3.師讀生聽(tīng)(聽(tīng)節(jié)奏、聽(tīng)感情)(出示多媒體配樂(lè)畫(huà)畫(huà));

4.生評(píng),師隨機(jī)點(diǎn)撥;

5.全班飽含感情地齊讀;

6.向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩(shī)句;

7.向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫(xiě)秋景的詩(shī)文。

(三)品秋:

1.以4人為一組,探究全詩(shī)??梢匝芯坷蠋熖崾镜膯?wèn)題,也可互問(wèn)互答(出示問(wèn)題);

2.匯報(bào)探究結(jié)果;

3.仔細(xì)聆聽(tīng)詩(shī)人的深情絮語(yǔ),看看在自己的頭腦中形成了哪些畫(huà)面(由學(xué)生朗讀);

4.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫(huà)面。

(四)寫(xiě)秋:

2.請(qǐng)同學(xué)們讀出自己的詩(shī)或展示自己的畫(huà);

3.請(qǐng)同學(xué)們伴著音樂(lè)聲一起歌唱秋天(出示配樂(lè)畫(huà)面、生齊背誦)。

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