教案可以指導(dǎo)教師有效地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)效果。那么我們該如何編寫一份好的教案呢?首先,我們需要明確教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理安排教學(xué)過程。其次,我們需要注重教學(xué)手段和教學(xué)方法的選擇,采用多種教學(xué)手段和方法確保教學(xué)的多樣性和靈活性。還需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)體差異,根據(jù)不同學(xué)生制定不同的教學(xué)策略,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。最后,我們還需要對教學(xué)過程進(jìn)行評估和反思,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。下面是一份范例教案,供您參考,希望對您有所幫助。
八年級物理備課教案篇一
3、體驗(yàn)自主探究活動(dòng)過程,領(lǐng)悟“控制變量”等科學(xué)研究方法
了解實(shí)驗(yàn)探究的基本要素
學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的基本技巧
一.學(xué)前準(zhǔn)備
自學(xué)、相信自己
1、降落傘在空中滯留的時(shí)間可能與 、 、 有關(guān)。
2、在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí),常用的方法是先考察其中一個(gè)因素對研究問題的影響,而保持其它因素不變,這種方法叫做 法。
4、測量儀器在使用前,一般應(yīng)先調(diào)整指針到 ,這個(gè)過程叫做 。
三、交流研討,學(xué)習(xí)新知
(一)、控制變量法
1、閱讀p16內(nèi)容,探討“降落傘在空中滯留時(shí)間與什么因素有關(guān)?”
2、在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí),如果有多個(gè)因素對研究問題有影響,常用的方法是先考慮其中一個(gè)因素對研究問題的影響,而保持其他因素不變,這種方法叫做“控制變量法”。
(二)、測量儀器的選擇與使用
1、看圖,提問:怎么樣探究降落傘在空中滯留的時(shí)間呢?
2、引出儀器的使用和選擇,引導(dǎo)看圖p17.
調(diào)零: 。
(三)、不規(guī)則面積的測量方法
1、問題:若要測量鞋底的面積怎么辦?
2、歸納方法: 。
3、復(fù)習(xí)科學(xué)探究的步驟:
三.鞏固?延伸
2221、(1)、3600cm=dm= m
(2)、2h30min=h= s
2、在探究降落傘在空中滯留時(shí)間與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中,某同學(xué)猜想可能與傘的形狀、面積、傘繩的長度有關(guān)。他為了探究滯留時(shí)間與傘的形狀是否有關(guān),應(yīng)在的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn),這種探究的方法叫。
3、估測是物理學(xué)中常用的一種方法。我們可以運(yùn)用身體上某個(gè)器官或部位進(jìn)行一些物理量的估測。例如:利用手臂的長度可以估測一個(gè)物體的長度。你還可以利用身體上的 估測。
4、某物理課外小組在“探究降落傘在空中滯留的時(shí)間長短”的問題。
(1)、為了探究“降落傘在空中滯留的時(shí)間可能與降落傘的形狀有關(guān)”的猜想,他們利用所選的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),必須保持兩次傘繩的長度、傘下降的高度、傘下所吊的重物和傘的面積都 ,這樣才能探究出傘的滯留時(shí)間與傘的形狀是否有關(guān)。
(2)、為了探究“降落傘在空中滯留的時(shí)間可能與降落傘的面積有關(guān)”的猜想,他們利用所選的器材和工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),必須保持 、 、 和 等不變,只改變傘的,這樣才能探究出傘在空中滯留時(shí)間是否與傘的面積有關(guān)。
(3)、為了探究“降落傘在空中滯留的時(shí)間可能與傘繩長度有關(guān)”的猜想,他們實(shí)驗(yàn)時(shí)必須保持 、 、 和 等不變,只改變,這樣才能探究出傘在空中滯留時(shí)間是否與傘繩長度有關(guān)。
(4)、以上探究過程中采用了 的方法進(jìn)行科學(xué)探究。
5、小明看到教室門窗上的玻璃被大風(fēng)吹碎了,他想換一塊玻璃,需測一下尺寸,他應(yīng)選擇()
a、分度值為1dm的刻度尺b、分度值為1cm的刻度尺
c、分度值為1mm的刻度尺d、分度值為1μm的刻度尺
6、對于儀器量程的選擇,下列說法正確的是()
a、隨便選擇,只要能測出結(jié)果就行 b、大量程較好,沒有不能測的
c、小量程較好,精確度高d、根據(jù)實(shí)際需要,選擇合適的量程
7、每次只改變其中的一個(gè)量,而保持其他因素不變,這種方法叫()
a、累積法 b、先易后難法 c、控制變量法 d、探究法
8、小明用手表測自己從家到學(xué)校的時(shí)間,出發(fā)前他看了一下手表,時(shí)間為7:50,到學(xué)校時(shí),他又看了一下手表,時(shí)間為8:10,則他從家到學(xué)校所用的時(shí)間為( )
a、7:50b、8:10 c、0:20 d都不對
9、某技師用一把刻度尺均勻的米尺量得一工件的長度為980mm,后來經(jīng)過精確測量,發(fā)現(xiàn)此米尺上所標(biāo)出的1m實(shí)際為1002.0mm,則該工件的真實(shí)長度最接近于()
a、1002.0mm b、1000mm c、982.0mm d、978.0mm
10、有如下幾種刻度尺:a、米尺;b、分米刻度尺;c、厘米刻度尺;d、毫米刻度尺。要測量以下幾個(gè)長度,請將合適的刻度尺的序號填在橫線上。
(1)、環(huán)形跑道的長 ;
(2)、公路上兩里程碑之間的距離 ;
(3)、量機(jī)械零件的長度。
四、當(dāng)堂反饋小結(jié)
1.交流檢查錯(cuò)誤訂正的情況,老師巡視答疑。
2.回想本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,你學(xué)到哪些?還有哪些疑問?
五、學(xué)/教后反思:
八年級物理備課教案篇二
教材第108頁――112頁。1、質(zhì)量的定義和單位;2、質(zhì)量的測量與天平的使用;3、實(shí)驗(yàn)――用天平測量固體和液體的質(zhì)量;4、質(zhì)量不隨它的形狀、物態(tài)和位置而改變。
一.知識(shí)與技能:1.初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念,知道質(zhì)量的單位;2.了解天平的構(gòu)造,掌握天平的使用方法。3、認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。
二、過程與方法:1.體驗(yàn)一些物體的質(zhì)量,對一些常見物體的質(zhì)量有估測的能力;2.通過用天平測量常見的固體和液體的質(zhì)量,掌握天平的使用方法;3.通過觀察、實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。
三.情感態(tài)度與價(jià)值觀:1.通過天平使用的技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神;2.通過對物質(zhì)質(zhì)量的測量,獲得成功的喜悅;教學(xué)重點(diǎn):質(zhì)量的單位和用天平來測質(zhì)量。
正確使用天平測量固體和液體的質(zhì)量。
實(shí)驗(yàn)演示法,討論法。
學(xué)生天平(帶砝碼),小石塊,水、燒杯,礦泉水瓶子一個(gè)。教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
問:自行車是用哪些材料制成?
答:鋼、鐵、橡膠等材料制成的,教師接著說明:一般我們把自行車稱為物體,鋼、鐵、橡膠等稱為物質(zhì)。這樣我們可以說:自行車這個(gè)物體是由鋼、鐵、橡膠等物質(zhì)構(gòu)成的,其它物體如:鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質(zhì)構(gòu)成的。宇宙上的一切物體都是由物質(zhì)構(gòu)成的。
1、質(zhì)量
(1)對實(shí)物的觀察,引入質(zhì)量的概念
鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)的多少不同,桌子和凳子含有木這種物質(zhì)的多少不同,物理學(xué)里為了表示物體的這個(gè)性質(zhì)就引入了質(zhì)量這個(gè)物理量。
質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少。
八年級物理備課教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)和技能
了解什么是凸透鏡,什么是凹透鏡,了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距。
了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。
2、過程和方法
觀察凸透鏡對光的會(huì)聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
能保持對自然界的好奇,初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。
重、難點(diǎn):
焦點(diǎn)、焦距的定義。
透鏡對光的折射作用。
教學(xué)器材:
激光源、各種透鏡
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過程:
一、前提測評:
完成光路圖:
空氣 玻璃
水 空氣
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
引入課題:我們經(jīng)常用到一些玻璃器件。如:眼鏡、照相機(jī)的鏡頭,它們有什么作用?
進(jìn)行新課:
1、透鏡:一些玻璃做的透明的器件(實(shí)物觀察)
凸透鏡:中間厚、邊緣薄的透鏡
凹透鏡:中間薄、邊緣厚的透鏡 (圖3.1-1示)
2、透鏡的做法:
主光軸:連接圓心的直線
光心:透鏡的中心 光心在主光軸上。 通過光心的光線傳播方向不改變
3、透鏡對光的折射作用:
(1)、凸透鏡對光有會(huì)聚作用,又叫會(huì)聚透鏡。
(2)、凹透鏡對光有發(fā)散作用,又叫發(fā)散透鏡。
4、焦點(diǎn)和焦距:
焦點(diǎn):與主光軸平行的光線通過凸透鏡后會(huì)聚到一點(diǎn),叫凸透鏡的焦點(diǎn)。
焦點(diǎn)有幾個(gè)?
焦距:焦點(diǎn)到光心的距離。單位是什么?
5、凹透鏡的焦點(diǎn)和焦距
6、兩種透鏡上能畫三條特殊的光線
三、達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小 結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)。
課后活動(dòng):完成課本練習(xí)。寫出日常生活中你見到的透鏡。
教學(xué)后記:對光心、主光軸的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。會(huì)聚、發(fā)散的結(jié)論。
八年級物理備課教案篇四
了解眼睛的構(gòu)造,知道眼睛是怎樣看見物體的。
了解眼鏡是怎樣矯正視力的。
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
使學(xué)生具有眼保健意識(shí)。
有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)。
重、難點(diǎn):眼鏡怎樣矯正視力。
教學(xué)器材:近視眼鏡、遠(yuǎn)視眼鏡
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、前提測評:
1、完成光路圖:
空氣
f f
水
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
引入課題: 眼睛是如何看見物體的?為什么有的人會(huì)近視?
進(jìn)行新課:
1、眼睛:
(1)、眼睛的結(jié)構(gòu):圖3.4-1示
各部分的作用…… 晶狀體:
睫狀體:
視網(wǎng)膜:
(2)、眼睛如何看到物體:課本p63示
總結(jié):眼睛實(shí)際上是一個(gè)可以改變透鏡焦距(厚度)的高檔照相機(jī)
2、近視眼與遠(yuǎn)視眼的產(chǎn)生原因:
(1)、近視眼: 晶狀體太厚,折光能力太強(qiáng)
眼球前后方向太長 光線會(huì)聚在視網(wǎng)膜的前面
(2)、遠(yuǎn)視眼: 晶狀體太薄,折光能力差
眼球前后方向太短 光線會(huì)聚在視網(wǎng)膜的后面
探究:如何調(diào)整?
3、眼鏡: (1)、近視眼鏡:讓光線發(fā)散……凹透鏡
(2)、遠(yuǎn)視眼鏡:讓光線會(huì)聚……凸透鏡
4、眼鏡的度數(shù): 度數(shù)越大,折光能力越強(qiáng)。
遠(yuǎn)視眼鏡(凸透鏡)……正數(shù)
近視眼鏡(凹透鏡)……負(fù)數(shù)
達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小 結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)。
課后活動(dòng):完成課本練習(xí)。
教學(xué)后記:實(shí)物眼睛……凸透鏡 比較
總結(jié)規(guī)律:眼睛是可調(diào)的凸透鏡
可以播放動(dòng)畫說明近視眼、遠(yuǎn)視眼及調(diào)整方法
八年級物理備課教案篇五
1知識(shí)與技能。
(1)知道什么是電阻,理解電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性。
(2)知道電阻的單位及其換算。
(3)理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積有關(guān)。
2過程與方法。
在探究決定電阻大小因素的過程中,體會(huì)用控制變量法研究物理問題。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生對電阻與那些因素有關(guān)產(chǎn)生興趣,積極動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或觀察實(shí)驗(yàn)。
二、教學(xué)建議。
(一)、課前預(yù)習(xí):
(二)、課內(nèi)探究。
通過預(yù)習(xí),我們知道電阻是導(dǎo)體對電流的阻礙作用,并且有大小之分,那么電阻的'大小與什么因素有關(guān)呢?讓我們來一起探究。
一、實(shí)驗(yàn)探究,合作交流。
閱讀14頁演示實(shí)驗(yàn),利用桌上的器材完成實(shí)驗(yàn),完成下列問題。
探究問題:導(dǎo)體電阻的大小與橫截面積的關(guān)系。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):
1你選擇的器材有:
2在實(shí)驗(yàn)中通過什么現(xiàn)象判斷導(dǎo)體電阻的大?。?/p>
3實(shí)驗(yàn)步驟:(1)根據(jù)要求設(shè)計(jì)電路圖。
(2)根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖。
(3)閉合開關(guān),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集證據(jù):(各小組根據(jù)所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,并做好記錄。)。
分析論證:(認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,你能得出什么結(jié)論?)。
結(jié)論:
決定導(dǎo)體電阻大小的因素是。
評估:(請對自己的探究活動(dòng)進(jìn)行回顧、分析)。
二、整理反思,歸納梳理。
三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo),反饋提升。
八年級物理備課教案篇六
升華和凝華是物態(tài)變化的兩種現(xiàn)象,與前面已講的熔化和凝固、汽化和液化四種現(xiàn)象構(gòu)成完整的物態(tài)變化知識(shí)體系。盡管升華和凝華在我們南方并不少見,但卻不易被學(xué)生注意,小學(xué)自然課本中也沒有講過;且氣體不易看見,而難于直接觀察到。
本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了前面四種現(xiàn)象的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)生可用探究冰的熔化過程、水的汽化過程的方法來探究碘的升華過程,進(jìn)一步培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。
如何探究碘的升華過程既是本節(jié)的重點(diǎn),又是本節(jié)的難點(diǎn)。嘗試用升華吸熱、凝華放熱來解釋自然界和生活中的一些現(xiàn)象也是本節(jié)的重點(diǎn)。
1、知識(shí)與技能
(1).知道升華和凝華的概念;
(2).知道升華要吸熱,凝華要放熱;
(3).知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。
2、過程與方法
(1).通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;
(2).通過識(shí)別生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1).通過教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境,樂于探索勇于實(shí)踐的精神;
(2).通過做碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生欣賞色彩美的能力。
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)升華、凝華現(xiàn)象,系統(tǒng)整理本章知識(shí)
難點(diǎn):分析升華、凝華現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)探究法、分析討論法。
實(shí)驗(yàn)探究法
教師:試管、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、酒精燈、碘、樟腦丸、掛圖、燒杯、熱水、新、舊白熾電燈各一只、多媒體。
復(fù)習(xí)總結(jié),引入新課
前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來做一個(gè)簡單的回憶和歸納。
1、自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)有哪些?
2、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的變化過程分別叫什么?是吸熱還是放熱?
3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化?哪些現(xiàn)象屬于凝固?
4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的變化過程分別叫什么?是吸熱還是放熱?
5、汽化的兩種方式是什么?它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
6、那么我們來猜一猜:自然界中,固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢?舉例說明。
引導(dǎo)學(xué)生分析以下自然現(xiàn)象:
1、北方冰凍的衣服在寒冬也會(huì)干
2、霜的形成
分析說明:固態(tài)與氣態(tài)之間能轉(zhuǎn)變。
新課教學(xué)
升華和凝華
演示碘的升華和凝華,引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行觀察。
現(xiàn)象:
1、緩緩加熱,固態(tài)的碘沒有熔化,而是直接變成了紫色的碘蒸氣;
2、移去酒精燈,停止加熱,冷卻,碘蒸氣沒有液化,直接變成固態(tài)的碘。
由此總結(jié)出升華和凝華概念。
升華:物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的現(xiàn)象。凝華:物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)“直接變成”。
練:下列現(xiàn)象中屬于凝華的是
a、早春的雨b、初夏的霧c、深秋的露d、冬初的霜
升華吸熱、凝華放熱
分析碘的升凝華實(shí)驗(yàn)
1、緩緩加熱,碘才發(fā)生顯著的升華現(xiàn)象。這說明物質(zhì)升華要吸熱。
2、移去酒精燈,停止加熱,碘蒸氣稍稍冷卻,碘才凝華。這說明凝華要放熱。
結(jié)論:物質(zhì)升華時(shí)吸熱,凝華時(shí)放熱。
強(qiáng)調(diào):吸熱、放熱既是現(xiàn)象,又是條件。
練:解釋下列現(xiàn)象
1、霜的形成;
2、放在衣櫥中的衛(wèi)生球越來越?。?/p>
3、天氣寒冷時(shí),教室玻璃內(nèi)表面出現(xiàn)的“窗花”;
4、用久了的燈泡壁會(huì)變黑;
5、利用“干冰”進(jìn)行人工降雨。(參見課本);
6、冬天,始終冰凍的濕衣服也會(huì)干。
課堂小結(jié)
1、升華:物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫升華。升華時(shí)要吸熱。
凝華:物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的現(xiàn)象叫凝華。凝華時(shí)要放熱。
2、用物態(tài)變化三角形總結(jié)各種物態(tài)變化
鞏固練習(xí)(利用多媒體展示)
(1)、燈泡中的鎢絲用久了會(huì)變細(xì),這是由于鎢絲在高溫下會(huì)產(chǎn)生_____現(xiàn)象,玻璃泡發(fā)黑則是由于鎢蒸氣遇冷時(shí)______的結(jié)果。
(2)、北方冬天清晨,在有人居住的房屋窗戶上往往會(huì)出現(xiàn)冰花,下列說法正確的是()
a.出現(xiàn)在窗內(nèi)側(cè),由大量水蒸氣凝華而成
b.出現(xiàn)在窗內(nèi)側(cè),由水凝華而成
c.出現(xiàn)在窗外側(cè),由大量水蒸氣凝華而成
d.出現(xiàn)在窗外側(cè),由水凝華而成
(3)、固態(tài)二氧化碳(干冰)可以滅火,其主要原因是它遇熱____時(shí)要_______大量的熱,使可燃物周圍的溫度降低,不能達(dá)到著火點(diǎn),同時(shí)密度較大的二氧化碳又隔絕了空氣,使可燃物不易燃燒。
5、布置作業(yè)
(1)閱讀p43生活
八年級物理備課教案篇七
伴隨著高效課堂的全面鋪開,我們迎來了嶄新的學(xué)期,雖然我們會(huì)有對新挑戰(zhàn)的不安和擔(dān)心,但更多的是對新學(xué)期的美好憧憬。在新學(xué)期里八年級全體物理教師將繼續(xù)認(rèn)真落實(shí)和貫徹學(xué)校教務(wù)、教研方針,本學(xué)期八年物理備課組計(jì)劃如下:
一、指導(dǎo)思想。
新學(xué)期,我們備課組將嚴(yán)格按照學(xué)校教務(wù)、教研要求,以推行高效課堂理念為指導(dǎo),不折不扣地推進(jìn)高效課堂,踏踏實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和技能,向課堂教學(xué)要效率,大幅度提高教學(xué)成績。
二、備課組的主要工作及措施。
(一)不斷學(xué)習(xí),高效課堂理念。
本學(xué)期我們備課組不斷學(xué)習(xí)高效課堂理念,爭取切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高課堂效率,在課堂教學(xué)中從“學(xué)”、“教”、“練”幾方面下功夫,讓“學(xué)”達(dá)到高效,讓“教”達(dá)到精辟,讓“練”達(dá)到精練,進(jìn)一步把學(xué)生養(yǎng)成“今日事今日畢,適時(shí)溫故知新,鞏固提高”的目的,把物理教學(xué)的及格率、優(yōu)秀率上升到一個(gè)新的臺(tái)階。
學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃要求,本學(xué)期全面推進(jìn)“高效課堂”,這就要求我們教師必須打破以前的老式備課方向,向適用、精練、高效發(fā)展,在備課時(shí)做到“三維目標(biāo)明確,學(xué)生的自學(xué)任務(wù)明確,教師點(diǎn)撥、學(xué)生自學(xué)、教學(xué)方法設(shè)定、課堂情境的營造等方面做到心中有數(shù),案有體現(xiàn),而且必須做到“學(xué)”、“講”適度。集體備課做到“三定”:定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人;“四備”:備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法;“五統(tǒng)一”:統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測驗(yàn)考試。
以個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合的形式,認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)和發(fā)展能力的要求恰當(dāng)運(yùn)用教材,突出重點(diǎn),解決關(guān)鍵,突破難點(diǎn)。
(三)組織教師上好每節(jié)公開課。
根據(jù)教研室要求,每位教師都必須上公開課,老教師還有“先行課”,年輕教師還有“師帶徒徒弟匯報(bào)課”。發(fā)揮備課組的力量,多次研討,積極磨課,力爭的每節(jié)課都落到實(shí)處,讓每節(jié)課都做到高效。
(四)經(jīng)常開展聽課交流活動(dòng)。
由于高效課堂是新的理念,沒有教學(xué)權(quán)威,沒有現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn),新老教師站在同一起跑線上,要求教師要調(diào)整心態(tài),加強(qiáng)交流,相互學(xué)習(xí),經(jīng)常聽課,聽課后進(jìn)行深入的分析、點(diǎn)評。在聽課中,要進(jìn)行分組,一部分聽課教師只關(guān)注教師的教,另一部分教師則只關(guān)注學(xué)生的學(xué)的情況,并且適時(shí)的對教師和學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
(五)切實(shí)做好課后輔導(dǎo)與“反思”
本學(xué)期進(jìn)行多次單元測試,每章測試前后要做好復(fù)習(xí)和測評工作,課后,要注重教學(xué)反饋。通過批改作業(yè)、與學(xué)生交流、章節(jié)測驗(yàn)等環(huán)節(jié)檢測教學(xué)效果,了解學(xué)生的疑惑,把導(dǎo)學(xué)案落到實(shí)處,做到全收全改,有檢查,有評講,讓其真正的發(fā)揮作用。
(六)組織學(xué)生做好分組實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié),能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、分析能力,能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,對學(xué)習(xí)物理起到重要作用。實(shí)驗(yàn)前要小組長負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)器材的領(lǐng)取、歸還、實(shí)驗(yàn)過程的掌控。
(七)根據(jù)教學(xué)“問題”進(jìn)行教學(xué)總結(jié)。
在教學(xué)過程中通過反思來發(fā)現(xiàn)問題,有的放矢地開展研究,是提高教學(xué)水平的有效方法。要求全體教師選擇有代表性的問題進(jìn)行研究,完成一項(xiàng)有一定水平研究課題,總結(jié)一篇值得推廣的教學(xué)論文。
總之,本學(xué)期八年級物理備課組的六位教師會(huì)全心全力做好學(xué)校交付的任務(wù),努力把每節(jié)課都做到真正的高效。
2015年3月。
八年級物理備課教案篇八
知識(shí)與技能:知道功率的概念,計(jì)算公式和單位,能說明有關(guān)問題并進(jìn)行計(jì)算。
過程與方法:會(huì)用不同的方法判斷做功的快慢。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:調(diào)查了解常用機(jī)械的銘牌,了解機(jī)械功率。教學(xué)重、難點(diǎn):
1、功率的概念及單位。
2、功率的計(jì)算。
比較法、觀察法、討論法。
ppt課件
1、做功的兩個(gè)必要因素是什么?
2、怎樣計(jì)算功?功的國際單位是什么?
無論是人做功,還是利用機(jī)械做功,都有做功快慢的問題。這節(jié)課我們就來探究物體做功的快慢。
1、怎樣比較物體做功的快慢
甲乙兩位同學(xué)分別將12塊磚搬到二樓,每塊磚重為10n,樓高為3m,在6min的時(shí)間里,甲搬12塊磚,乙搬6塊磚。
分析可得:在相同的時(shí)間里,比較物體做功的多少,做功多則做功快。
如果同樣搬12塊磚,甲用了6 min、乙用了12min
分析可得:做相同的功,比較所用時(shí)間的長短,時(shí)間短則做功快。
通過總結(jié)歸納得出:
(1)在相同的時(shí)間里,比較做功的多少。
(2)做相同的功,比較所用時(shí)間的長短。
若做功和時(shí)間都不相同,怎樣比較做功的快慢呢?
2、功率與測算功率的方法
為了表示物體做功的快慢,我們引入了功率這個(gè)物理量,功率如何定義?
這樣就引導(dǎo)學(xué)生提出了亞里士多德的觀點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)的目的是符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),也符合學(xué)生的思維,這為后面推翻這種理論打下了基礎(chǔ),同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的思維。
接著教師展示“關(guān)閉了發(fā)動(dòng)機(jī)的火車,雖然繼續(xù)運(yùn)行,但是最后也將停下來?;疖嚍槭裁磿?huì)停下來呢?”的火車動(dòng)態(tài)圖片得出“假如沒有摩擦力的作用那火車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)又會(huì)有什么變化呢?”的疑問,激發(fā)學(xué)生的興趣。首先讓學(xué)生對亞里士多德的觀點(diǎn)表示懷疑。培養(yǎng)其質(zhì)疑能力。同時(shí)指出亞里士多德的理論一提出,另一位科學(xué)家針鋒相對的提出了相反的觀點(diǎn):運(yùn)動(dòng)的物體不需要力來維持。他就是伽利略.為了驗(yàn)證他觀點(diǎn)的正確性,并用接著以flash的形式演示,伽利略理想實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)兩個(gè)似乎都正確的矛盾觀點(diǎn)。
2、穿越時(shí)空,感受物理發(fā)展的歷程
因?yàn)橘|(zhì)疑是一切探索的開始。所以我用畫面假想了一場伽俐略挑戰(zhàn)亞里斯多德的辯論賽,并展示出正、反兩大觀點(diǎn),讓同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來擔(dān)當(dāng)評判主席,并播放聲音不能在真空中傳播的實(shí)驗(yàn)錄像,通過所設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題:“我們能使玻璃罩內(nèi)達(dá)到絕對真空嗎?我們又是怎樣得出真空不能傳聲的結(jié)論的?該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)理念是什么?”讓學(xué)生得出驗(yàn)證伽利略理論正確性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)理念,“從有摩擦力的實(shí)際實(shí)驗(yàn)”到“無摩擦力的理想實(shí)驗(yàn)”
引導(dǎo)學(xué)生完成提出問題,假設(shè)猜想,再設(shè)計(jì)斜面小車實(shí)驗(yàn),為接下來的自主探究做好鋪墊。這樣可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,敢于質(zhì)疑,勇于創(chuàng)新。
3、合作探究伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
根據(jù)剛才的引導(dǎo),猜想,讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),大膽放手讓學(xué)生實(shí)驗(yàn),觀察并記錄現(xiàn)象。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受到恰恰是因?yàn)橛心Σ亮?,小車的不能繼續(xù)運(yùn)動(dòng),也就是運(yùn)動(dòng)無法維持,從而理解了“力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因,而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因”這一知識(shí)重點(diǎn),為了突破了科學(xué)想象和科學(xué)推理的難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了幾組動(dòng)畫和這樣的問題:小車在表面光滑的木板上為什么比表面粗糙的木板上運(yùn)動(dòng)得遠(yuǎn);讓學(xué)生觀看flash演示,總結(jié):水平面越來越光滑,摩擦力越來越小,圓柱體運(yùn)動(dòng)的越來越遠(yuǎn)。讓學(xué)生推理得出:在一塊絕對光滑沒有摩擦力的表面上,小車將以不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。并用氣墊導(dǎo)軌錄像讓學(xué)生感受物體在摩擦力極小的情況下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),從而驗(yàn)證學(xué)生推理的正確性,這樣讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)想象和推理能力,實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。
4、理性感知牛頓第一定律
通過分析伽利略和笛卡爾等人觀點(diǎn)的局限性,分析得出牛頓在伽利略等科學(xué)家的研究基礎(chǔ)上,建立了力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的第一條定律,“一切物體在沒有受到外力作用的時(shí)候總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。”教師強(qiáng)調(diào)內(nèi)容中的重要知識(shí)要點(diǎn),讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到科學(xué)是嚴(yán)密的,來不得半點(diǎn)馬虎,更突出了牛頓第一定律是本節(jié)最重要的知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生了解自然界的基本規(guī)律,客觀地認(rèn)識(shí)了世界。
5、感受身邊的慣性現(xiàn)象,聯(lián)系實(shí)際,畫龍點(diǎn)睛。
在講授慣性知識(shí)點(diǎn)時(shí),我先以開車撞墻的趣圖,冰上運(yùn)動(dòng)的力與美的展示,吸引了學(xué)生的眼球,勾起了他們急于探索的渴望心理。接著我又設(shè)計(jì)了簡易又有趣的兩組慣性實(shí)驗(yàn):慣性雞蛋實(shí)驗(yàn)及慣性小車實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生感受身邊的物理,通過幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)得出了慣性的定義,并通過固體、液體、氣體也具有慣性的錄像的播放,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一切物體在任何情況下都有慣性。
靜止的物體也有慣性這一教學(xué)難點(diǎn)。
6、強(qiáng)化慣性利弊的對比,對學(xué)生進(jìn)行情感教育
最后組織學(xué)生觀看慣性的利用與防止動(dòng)畫、錄像,討論:生產(chǎn)生活中哪些是慣性帶來的方便,哪些是慣性帶來的危害。教師提示:慣性是造成許多交通事故的原因,對學(xué)生進(jìn)行安全教育。完成從物理走向社會(huì)的過程。讓學(xué)生有了從感性到理性的升華,并會(huì)應(yīng)用知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際的生產(chǎn)生活,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高,起到畫龍點(diǎn)睛效果。
有待深入思考的教學(xué)問題
慣性實(shí)驗(yàn)的成敗與實(shí)驗(yàn)者操作的速度有關(guān),以及講到汽車要限速,以免慣性帶來危害時(shí),容易讓學(xué)生誤認(rèn)為慣性與速度有關(guān)。當(dāng)教學(xué)中如果有學(xué)生提及慣性大小,或問到慣性與什么有關(guān)時(shí),教師要及時(shí)解答學(xué)生的疑問,并舉例說明慣性大小只與質(zhì)量有關(guān)。因?yàn)榧皶r(shí)解惑是教師的職責(zé)。
八年級物理備課教案篇九
教學(xué)目的、任務(wù)要求:
1、知識(shí)與技能:了 解透鏡在日常生活中的應(yīng)用;
2、過程與方法:了解照相機(jī)的成像原理以及實(shí)像和虛像的特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn):照相機(jī),投影儀,放大鏡的成像原理。
教學(xué)過程:
一、回顧與預(yù)習(xí):
通過上一節(jié)的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)掌握了兩種透鏡的有關(guān)知識(shí).請同學(xué)們回憶一下,回答以下問題 :
1、邊緣厚中央薄的是 透鏡。 邊緣薄中央厚的是 透鏡
2、通過光心的光線傳播方向 。
3、透鏡對光的作用: 凸透鏡對光起 作用。 凹透鏡對光起 作用。
二、探究新知:
合作探究:
實(shí)像與虛像的區(qū)別:
實(shí)像是實(shí)際光線會(huì)聚而成的,可以用屏接到,當(dāng)然也能用眼看到,都是倒立的。
1.照相機(jī): 想想做做
2.投影儀:
3.放大鏡:
用凸透鏡看書上的字,說出看到的情況:
問題3:字是正立還是倒立? 字是放大還是縮?。?/p>
小結(jié):1、照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于 ,來自物體的光經(jīng)過照相機(jī)鏡頭后 在膠片上,成___像。
2、投影儀的鏡頭相當(dāng)于 ,來自投影片的光通過凸透鏡后成像,再經(jīng)過鏡 ,使屏幕上成 像。 3、放大鏡成 像。
三、訓(xùn)練與檢測:
1、 照相機(jī)、投影儀和放大鏡它們用的透鏡分別是:________、_______ _、________。
2、 照相機(jī)成的是:_______、_________、_____像;投影儀成的是_______、______、____像。
3、 在透明塑料片下壓著一張報(bào)紙,塑料片上有一水滴,透過水滴看到報(bào)紙上的字比旁邊的字____ (填“大”或“小”),這 說明此時(shí)的水滴相當(dāng)于一個(gè)__鏡,它成的是___、___、__像。
4、 下面是對凸透鏡成像的說法,其中正確的是:( )
a.凸透鏡只能成實(shí)像 b.凸透鏡只 能成虛像
c.凸透鏡只能成放大的像 d.凸透 鏡既能成實(shí)像,又能成虛像
5、 窗臺(tái)上放著裝有水的圓形玻璃缸,太陽光透過玻璃缸射到屋內(nèi)窗臺(tái)下的桌面上,發(fā)現(xiàn)桌面上的光斑比窗外地面上的太陽光亮,下列解釋中錯(cuò)誤的是:( )
a.凸透鏡對光線有會(huì)聚作用 b.裝有水的圓形玻璃缸相當(dāng)于凸透鏡
c.水對光線有會(huì)聚作用 d.裝有水的圓形玻璃缸相當(dāng)于凹透鏡
6、 手持凸透鏡在人眼和課本之間移動(dòng),下列說法正確的是:( )
d.無論凸透鏡放在什么位置都不能看到課本放大的像
7、 如圖所示四種情景中,由于光的直線傳播形成的是:( )
a b c d
8、 下列光學(xué)儀器中,得到縮小實(shí)像的是( )
a. 凹透鏡 b . 平面鏡 c. 幻燈機(jī) d. 照相機(jī)
10、下列光學(xué)儀器的應(yīng)用,哪個(gè)能得到比物體大的實(shí)像( )
a.放大鏡 b.照相機(jī) c.投影儀 d.潛望鏡
課堂總結(jié):
板書設(shè)計(jì):
自我點(diǎn)評:
八年級物理備課教案篇十
2、會(huì)用物體的慣性解釋慣性現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的語言表述能力。
3、通過慣性現(xiàn)象,向?qū)W生進(jìn)行交通安全教育。
慣性球、慣性小車和木塊。
牛頓第一定律的內(nèi)容是什么?
這里提出了一切物體都有慣性,物體在任何情況下都有慣性。
教師:一切物體都有慣性,下面我們做幾個(gè)表現(xiàn)物體具有慣性的有趣實(shí)驗(yàn)。
1、慣性小球?qū)嶒?yàn)。
(演示)。
小木片彈出去后,小球落在了原處。
大家都知道這是由于小球有慣性,但是如何用簡單明了的語言解釋這個(gè)現(xiàn)象呢?
2、鋼筆帽的慣性實(shí)驗(yàn)。
(學(xué)生操作)。
教師提問:請大家解釋當(dāng)紙條抽出時(shí),筆帽為什么不倒?
(學(xué)生回答,教師講評)。
鋼筆帽是靜止的,當(dāng)紙條迅速抽出時(shí),由于筆帽有慣性,還要保持靜止?fàn)顟B(tài),所以筆帽不倒。
3、剎車時(shí)的慣性現(xiàn)象。
(演示,并請學(xué)生解釋,教師講評)。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)了汽車緊急剎車時(shí)乘客向前倒這一普遍現(xiàn)象。
4、汽車起動(dòng)發(fā)生的慣性現(xiàn)象。
教師:請大家解釋汽車起動(dòng)時(shí)乘客為什么向后傾倒?
(學(xué)生回答:教師講評)。
1、章后習(xí)題1。
(教師講評從略)。
2、章后習(xí)題4。
(教師講評從略)。
3、習(xí)題3。
(教師講評從略)。
4、習(xí)題2。
(學(xué)生答)。
飛機(jī)速度越大,高度越大,提前量也應(yīng)該越大,飛機(jī)投彈也遵循這個(gè)規(guī)律。
5、節(jié)后練習(xí)4。
(學(xué)生答)。
我們同學(xué)騎自行車也應(yīng)如此,不騎快車、精神集中、車閘要靈。
八年級物理備課教案篇十一
常識(shí)性了解照度的概念。
2、能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3、情感目標(biāo)。
通過照度對視力影響的介紹,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、教材分析。
教材通過把光源設(shè)置在不同位置,觀察桌面的明暗程度給出照度的概念和單位,然后介紹了自然界中典型情況下的照度和國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)校用房的平均照度.最后通過實(shí)驗(yàn)照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系.
三、教法建議。
1)通過實(shí)驗(yàn)觀察與測量加強(qiáng)學(xué)生對照度的感性認(rèn)識(shí).
2)讓學(xué)生通過實(shí)際測量教室各位置的照度,判斷是否達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn).從而使學(xué)生增強(qiáng)“標(biāo)準(zhǔn)”意識(shí).
3)照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系,最好讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)自己歸納得出.
四、教學(xué)重點(diǎn):
照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系。
五、教具:
照度計(jì)、點(diǎn)光源、每個(gè)同學(xué)帶一個(gè)手電筒。
六、教學(xué)過程:
一、新課引入。
在暗室中進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn):用手電筒垂直照射桌面,改變與桌面的距離,觀察桌面明亮程度的變化,引入照度的概念.
二、新課教學(xué)。
1.照度的概念。
給出照度的概念后,介紹自然界中典型情況下的照度,以及國家規(guī)定的照度衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn).
讓學(xué)生感知照度:給出國家規(guī)定的教室桌面的照度標(biāo)準(zhǔn),通過改變教室內(nèi)燈的個(gè)數(shù),來達(dá)到桌面的規(guī)定照度標(biāo)準(zhǔn),若教室燈的亮度不夠,可采用手電筒輔助照明.
2.影響照度的因素。
提出問題:照度與哪些因素有關(guān)?
學(xué)生猜想:學(xué)生可能猜測出很多方面,如與光源有關(guān)等,正確的給與肯定.屬于本節(jié)課實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)范圍的不予判斷.
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)探究:
限定條件:同一光源。
研究內(nèi)容:
1)照度與光源距離的關(guān)系。
2)照度與光照面傾斜程度的關(guān)系。
學(xué)生交流分析得出結(jié)論:
對同一個(gè)光源來說,光源離光照面越遠(yuǎn),光照面上的照度越?。还庠措x光照面越近,光照面上的照度越大.
光源與光照面距離一定的條件下,垂直照射與斜射比較,垂直照射的照度大;光線越傾斜,照度越小.
進(jìn)行眼睛的保健衛(wèi)生教育.
三、板書設(shè)計(jì)。
八年級物理備課教案篇十二
3.通過慣性現(xiàn)象,向?qū)W生進(jìn)行交通安全教育.
慣性球、慣性小車和木塊.
一、復(fù)習(xí)提問
牛頓第一定律的內(nèi)容是什么?
二、慣性
這里提出了一切物體都有慣性,物體在任何情況下都有慣性.
三、慣性現(xiàn)象
教師:一切物體都有慣性.下面我們做幾個(gè)表現(xiàn)物體具有慣性的有趣實(shí)驗(yàn).
1.慣性小球?qū)嶒?yàn)
(演示)
小木片彈出去后,小球落在了原處.
大家都知道這是由于小球有慣性.但是如何用簡單明了的語言解釋這個(gè)現(xiàn)象呢?
2.鋼筆帽的.慣性實(shí)驗(yàn).
(學(xué)生操作)
教師提問:請大家解釋當(dāng)紙條抽出時(shí),筆帽為什么不倒?
(學(xué)生回答,教師講評)
3.剎車時(shí)的慣性現(xiàn)象
(演示,并請學(xué)生解釋,教師講評)
這個(gè)實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)了汽車緊急剎車時(shí)乘客向前倒這一普遍現(xiàn)象.
4.汽車起動(dòng)發(fā)生的慣性現(xiàn)象
教師:請大家解釋汽車起動(dòng)時(shí)乘客為什么向后傾倒?
(學(xué)生回答:教師講評)
四、學(xué)生練習(xí)
1.章后習(xí)題1
(教師講評從略)
2.章后習(xí)題4
(教師講評從略)
3.習(xí)題3
(教師講評從略)
4.習(xí)題2
(學(xué)生答)
飛機(jī)速度越大,高度越大,提前量也應(yīng)該越大.飛機(jī)投彈也遵循這個(gè)規(guī)律.
5.節(jié)后練習(xí)4
(學(xué)生答)
五、學(xué)生閱讀“汽車剎車之后”
我們同學(xué)騎自行車也應(yīng)如此.不騎快車、精神集中、車閘要靈.
八年級物理備課教案篇十三
1.理解動(dòng)能和重力勢能的初步概念。
2.知道什么是彈性勢能。
3.理解機(jī)械能的初步概念。
4.培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
理解動(dòng)能和重力勢能。
能的概念的建立。
鋼球、斜槽軌道、小木塊、砝碼、彈簧。
(一)引入。
我們在日常生活中經(jīng)常提到能,諸如熱能、電能、能源開發(fā)等等。“能”確是物理學(xué)中的一個(gè)重要概念,能的概念跟功的概念有密切聯(lián)系。我們說一個(gè)物體能夠做功,這個(gè)物體就具有能。電流能做功,具有電能;燃料燃燒放熱可以做功,有熱能。
自然界中,能的形式很多,今天我們學(xué)習(xí)最常見的能的形式——?jiǎng)幽芎蛣菽堋?/p>
(二)動(dòng)能。
1.什么樣的物體具有動(dòng)能?
急流的河水能把石頭沖走,流水能做功;飛行的子彈能把木板打穿,飛行的子彈能做功;風(fēng)吹動(dòng)帆船航行,空氣流動(dòng)形成的風(fēng)能做功。這些物體能做功,它們都具有能。它們的能量由于物體運(yùn)動(dòng)才具有的。水由于流動(dòng)、子彈由于飛行、空氣由于流動(dòng)而具有能。
物理學(xué)中把物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能。一切運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能。
2.請同學(xué)們判斷下列物體中哪些物體具有動(dòng)能。
靜坐的人,足球場上奔跑的運(yùn)動(dòng)員,炮膛中準(zhǔn)備發(fā)射的炮彈,從飛機(jī)上投出的炸彈,被電風(fēng)扇吹動(dòng)的空氣。
(學(xué)生回答)。
奔跑的運(yùn)動(dòng)員,飛機(jī)投出的炸彈,被吹動(dòng)的空氣具有動(dòng)能。原因是運(yùn)動(dòng)員、炸彈和空氣是運(yùn)動(dòng)的。而靜坐的人和炮膛中等待發(fā)射的炮彈是靜止的,所以不具有動(dòng)能。
3.動(dòng)能的大小或多少跟哪些因素有關(guān)。
物體能夠做的功越多,表示這個(gè)物體具有的能量越大。那么動(dòng)能的大小決定于哪些因素呢?現(xiàn)在我們通過實(shí)驗(yàn)來研究。
這是個(gè)帶槽的木板,我們把鋼球放到斜面上令其滾下,到達(dá)平面上打擊一個(gè)小木塊,推動(dòng)木塊做功,根據(jù)木塊被推動(dòng)的距離遠(yuǎn)近來判斷鋼球具有的動(dòng)能的大小。
(教師演示、學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn))。
第一次,我們使小鋼球從某一高度由靜止開始滾下。注意木塊被推的距離。
第二次,我們換一個(gè)質(zhì)量大的鋼球,從同一位置由靜止開始滾下,到達(dá)平面上時(shí)和剛才的小鋼球具有同樣的速度,再觀察木塊被推動(dòng)的距離。很顯然,第二次木塊被推的距離比第一次遠(yuǎn)得多。說明大鋼球做的功多,也就是大鋼球具有的動(dòng)能大。
提問,這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么?(學(xué)生回答)。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了物體的動(dòng)能大小跟它的質(zhì)量有關(guān),速度相同時(shí),質(zhì)量越大,動(dòng)能越大。
我們用同一個(gè)鋼球再做兩次實(shí)驗(yàn)。(教師演示,學(xué)生觀察)。
第一次,我們讓鋼球從比較低的位置由靜止開始滾下。第二次我們讓鋼球從比較高的位置由靜止開始滾下。比較兩次實(shí)驗(yàn)中木塊被推的距離大小。
很顯然,鋼球從更高的位置滾下來,到達(dá)平面上時(shí)具有更大的速度,木塊被推的更遠(yuǎn)。
提問,這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么?(學(xué)生回答)。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明同一個(gè)物體速度越大,動(dòng)能越大。
通過以上實(shí)驗(yàn)可知,物體的質(zhì)量越大,速度越大,動(dòng)能就越大。
4.課堂練習(xí)。
(1)一輛汽車加速運(yùn)動(dòng),它的動(dòng)能xxxx。
(2)火車進(jìn)站時(shí)做減速運(yùn)動(dòng),它的動(dòng)能xxxx,停止后,它的動(dòng)能=xxxx。
(3)一輛灑水車在馬路上勻速前進(jìn)并正在灑水,它的'動(dòng)能xxxx。
(三)勢能。
運(yùn)動(dòng)的物體具有動(dòng)能。生活中也有很多物體并沒有運(yùn)動(dòng),但是它們也能做功,也具有能。
1.什么樣的物體具有重力勢能?
人們在打樁時(shí),必須把重錘高高舉起,當(dāng)重錘落下時(shí)可以做功,因?yàn)橹劐N受到豎直向下的重力,重錘下落時(shí)沿著重力的方向向下通過了一段距離,所以舉高的重錘可以做功,將木樁打入地里。試想,一個(gè)重錘如果靜止地壓在本樁上是不能做功的。重錘只有在被舉高的情況下才能做功,即重錘被舉高時(shí)才具有做功的本領(lǐng)——能。
一池靜止的水是不能做功的,但是這一池靜止的水如果處在高山上,水落下時(shí)就可以做功,把水車沖得轉(zhuǎn)起來。
被舉高的物體具有的能叫重力勢能。
2.重力勢能的大小跟哪些因素有關(guān)。
請大家判斷下列物體的重力勢能的大小。
(1)打地基時(shí),質(zhì)量是20千克的石頭重錘和質(zhì)量是100千克的鐵制重錘被舉得同樣高,誰的重力勢能大?(學(xué)生回答)。
(2)同一個(gè)重錘,被舉高1米或3米兩種情況下,哪種情況重力勢能大?(學(xué)生回答)。
通過以上的兩個(gè)例子說明大家能判斷出重力勢能的大小跟物體的質(zhì)量和被舉的高度有關(guān),物體的質(zhì)量越大,舉得越高,它具有的重力勢能越大。
3.什么樣的物體具有彈性勢能?
大家看一個(gè)實(shí)驗(yàn)。(教師邊演示,邊講授)。
能!放開手,砝碼被彈簧舉起來。
可見,被壓縮的彈簧也具有能。這種能區(qū)別于動(dòng)能和重力勢能,它是由于物體發(fā)生了彈性形變而具有的能。所以,發(fā)生彈性形變的物體具有的能叫彈性勢能。
物體在很多情況下都具有彈性勢能。射箭用的弓被拉滿時(shí)產(chǎn)生彈性形變,具有彈性勢能。鐘表的發(fā)條在卷緊時(shí)具有彈性勢能,通過做功來帶動(dòng)鐘表機(jī)件正常轉(zhuǎn)動(dòng)。
4.物體的彈性勢能的大小跟形變大小有關(guān),彈性形變越大,它具有的彈性勢能越大。
5.重力勢能和彈性勢能都叫做勢能。
(四)機(jī)械能。
1.提問:飛行中的飛機(jī)具有什么能?(學(xué)生回答)。
飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的,它具有動(dòng)能。飛機(jī)從地面飛上高空,所以具有重力勢能。很多物體可以既有動(dòng)能又有勢能。動(dòng)能和勢能統(tǒng)稱機(jī)械能。
2.一個(gè)物體能夠做的功越多,表示它的能量越大。物體做了多少功,必然消耗了多少某種形式的能。所以能的單位跟功的單位相同,也是焦耳。例如,推出去的鉛球,動(dòng)能是300焦耳,重力勢能是200焦耳,彈性勢能為0,那么鉛球的機(jī)械能就是500焦耳。
(五)布置作業(yè)。
(1)復(fù)習(xí)課文。
(2)習(xí)題1、2、3。(盛重光)。
【評析】。
以整體上看,本節(jié)教案是一個(gè)好教案。各教學(xué)環(huán)節(jié)安排得合理妥當(dāng),因此具有一定的條理性和層次性。在教學(xué)方法上,注意了密切聯(lián)系實(shí)際,從問題的提出,概念的引入以及結(jié)論的出現(xiàn)都具有一定的啟發(fā)性。
八年級物理備課教案篇十四
了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。
2、過程與方法
通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料,獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí),了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用,進(jìn)一步增加對科學(xué)的熱愛。
二、教學(xué)重點(diǎn)
生活中利用聲的例子
三、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
四、教法與學(xué)法:閱讀自學(xué)法、討論法
五、教學(xué)過程
學(xué)生活動(dòng)
(1)自由說出所了解的利用聲的現(xiàn)象;
(2)觀看相關(guān)的錄像;
(3)討論對以上的應(yīng)用例子怎樣歸類
在此基礎(chǔ)上,老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類方法,進(jìn)行總結(jié)性的講解。
1、聲與信息
計(jì)算:小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲,經(jīng)過1.2s聽到回聲,請問:小明距離高山多遠(yuǎn)?(當(dāng)時(shí)氣溫是15℃)
學(xué)生算出結(jié)果后,清楚回聲可以測出距離。
(1)介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標(biāo)的位置
(2)介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面
(3)介紹b超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用
(4)超聲波測出金屬內(nèi)部的傷痕
2、聲與能量
介紹超聲波清洗精細(xì)機(jī)械;
超聲振動(dòng)除結(jié)石。
超聲波潔牙。
課堂小結(jié):
聲可以應(yīng)用在哪些方面?
課后作業(yè):
完成物理時(shí)習(xí)在線相關(guān)內(nèi)容
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