小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)錄(模板17篇)

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小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)錄(模板17篇)
時(shí)間:2023-11-18 13:05:04     小編:念青松

推理是通過(guò)觀察、思考和分析來(lái)得出結(jié)論的一種思維方式??偨Y(jié)的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明扼要,突出重點(diǎn),不泛泛而談。以下是小編為大家整理的寓言故事,通過(guò)故事的形式來(lái)傳遞深刻的哲理和思考。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)錄篇一

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。

1、學(xué)會(huì)“收、菜、謝、您、撥、哪、完”這八個(gè)生字及這些生字所組成的詞語(yǔ)。

2、理解“幫忙、常常、施肥、奇怪”這些字詞的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。

通過(guò)學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力,通過(guò)觀察圖畫(huà),培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力,在學(xué)生生字詞時(shí)培養(yǎng)自學(xué)能力,注重學(xué)生朗讀水平的提高。

(三)德育滲透點(diǎn)。

使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)懂得應(yīng)該參加力所能及的勞動(dòng),熱愛(ài)勞動(dòng)。

注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐的能力。

啟發(fā)式談話(huà)導(dǎo)入,引起學(xué)生興趣。在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中滲透思想品德教育。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法。

(一)重點(diǎn)。

理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)生字詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。

(二)難點(diǎn)。

“只有自己種,才有吃不完的菜”這句話(huà)的含義。從小白兔和小灰兔的做法的不同初步懂得憑著自己的雙手,辛勤勞動(dòng),才能豐衣足食。

(三)解決方法。

在課上學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,并滲透思想品德教育,發(fā)展思維。

三、課時(shí)安排。

2課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。

1、學(xué)生自學(xué)生字。

2、課上采用小組討論解決疑難。

五、教學(xué)步驟。

(一)明確目標(biāo)。

1、第一課時(shí),借助插圖理解課文內(nèi)容,糾正字音,學(xué)習(xí)理解前六段。

2、第二課時(shí),理解七至九段的內(nèi)容,分析生字,認(rèn)清字形,處理課后習(xí)題。

(二)整體感知。

這篇講讀課文講的是一個(gè)童話(huà)故事,講小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要。小白兔不要白菜要菜籽,自己種菜,菜吃不完,還送給老山羊一擔(dān)。

課文由4幅圖和9段文字組成。

1、第一幅圖講老山羊送給小白兔一車(chē)白菜,還把一包菜籽送給小白兔。(與2、3段內(nèi)容對(duì)應(yīng))。

2、第二幅圖講小白兔正在給白菜澆水。白菜長(zhǎng)大了,小白兔很高興。(與4、5段內(nèi)容對(duì)應(yīng)。)。

3、第三幅圖講小灰兔枕著大白菜,什么也不干。(與6段相對(duì)應(yīng))。

4、第四幅圖,在老山羊家里小灰兔看到了小白兔挑一擔(dān)菜給老山羊送來(lái)很奇怪,小白兔正在給他解釋。(與后3段內(nèi)容相對(duì)應(yīng),)。

第一課時(shí)。

(一)談話(huà)揭題。

同學(xué)們,你們見(jiàn)這小兔嗎?都見(jiàn)過(guò)什么顏色的?你們知道小兔愛(ài)吃什么嗎(白菜)我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)22課《小白兔和小灰兔》,板書(shū)課題,齊讀課題。

(二)理解課文。

初讀課文,借助插圖,理解內(nèi)容。

1、借助漢語(yǔ)拼音,讀準(zhǔn)生字詞,初讀課文,讀通每句話(huà),并標(biāo)出自然段,劃出生字、新詞,多讀幾遍。

2、借助插圖,再讀課文,了解課文講了一件什么事。

3、指名逐段讀課文,檢查自讀效果,予以評(píng)價(jià)。

4、教師范讀課文,小組討論,課文主要講了什么?

5、自讀全文:請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?沒(méi)讀懂的用“?”標(biāo)出,先小組解決,如小組解決不了,再說(shuō)給大家聽(tīng),一起解決問(wèn)題。

通過(guò)剛才大家所讀的、所說(shuō)的,看樣子你們有了一定的自學(xué)能力,大致了解了課文內(nèi)容,還有不懂的確良,大家也都提出來(lái)了,說(shuō)明你們動(dòng)腦筋思考了,下面我就帶領(lǐng)大家細(xì)致地學(xué)習(xí)這篇課文。

(三)講讀一、二、三段。

1、出示第一幅圖。

看看圖上有些什么?(老山羊、小白兔、小灰兔,裝滿(mǎn)白菜的小車(chē),老山羊手里還拿著一包菜籽。)。

2、課文哪幾個(gè)自然段是講這幅圖的意思的?(一、二、三段)讀讀這三段課文。

3、每一段講了什么?(一段講小白兔和小灰兔都去幫助老山羊?yàn)榱烁兄x小灰兔送它一車(chē)白菜,小灰兔收下了。三段講小白兔不要老山羊送的一車(chē)白菜,而要一包菜籽。

(四)講讀四、五段。

1、出示第二幅圖。

這幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)?它在干什么?

(小白兔,它要給白菜澆水,白菜已經(jīng)長(zhǎng)得很大了。)。

2、課文中哪幾個(gè)自然段是講這幅圖的意思的?

3、小白兔回家都做了些什么事?自由讀4、5段。

(翻松土地,種上菜籽,澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)。)。

4、“常常”說(shuō)明小白兔要了老山羊給的一車(chē)白菜怎么樣了呢?

(五)講讀第六段。

1、出示第三幅圖。

認(rèn)真觀察小灰兔的動(dòng)作、神態(tài),用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。

2、指名把書(shū)中的話(huà)讀讀。

(不干活,餓了就吃白菜。)。

小結(jié):從老山羊家回來(lái),小白兔和小灰兔的'作法和表現(xiàn)是不同的。這樣做會(huì)有什么不同的結(jié)果。下節(jié)課我們?cè)俳又芯俊?/p>

(六)朗讀課文。

正確、流利、有感情地朗讀1—6段。

第二課時(shí)。

(一)復(fù)習(xí)檢查。

1、出示圖1、圖2、圖3。

(1)老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔,他們收下了沒(méi)有?

(2)他們回到家里,小白兔干些什么?小灰兔呢?

2、在()填上適當(dāng)?shù)脑~。

(1)小白兔向老山羊要了一包()()。

(2)小灰兔向老山著陸要了一些()()。

(3)小白兔()()給白菜澆水,施肥,捉蟲(chóng)。

(4)小灰兔()()就吃老山羊送給他的白菜。

(二)講解第4幅圖。

1、這幅圖誰(shuí)看懂了?(說(shuō)明圖畫(huà)上畫(huà)的是什么時(shí)候,什么地方,有誰(shuí),在干什么?)。

2、書(shū)上怎么寫(xiě)的?過(guò)了些日子,發(fā)生了什么事情?

3、為什么會(huì)有這樣的結(jié)果?

(只有自己種,才有吃不完的菜)。

4、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是什么意思?

5、小灰兔原來(lái)懂不懂這個(gè)道理?(不懂)從哪里可以看出來(lái)?(小白兔送白菜給老山羊,它感到很奇怪。)。

6、“奇怪”是什么意思?

(三)識(shí)記字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、收:左邊的筆畫(huà)是:豎提,豎。右邊是反文。

2、菜:上中下結(jié)構(gòu),上邊是草字頭,中間是“p79”下邊是“木”。

3、“挑”左右結(jié)構(gòu),右面筆順是“p79”

4、哪:和“那”區(qū)分。

六、布置作業(yè)。

1、完成課后第2、第3、第4題。

2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)。

要菜籽拿白菜。

種給……送來(lái)又……去要。

只有自己種,才有吃不完成的菜。資料提供者:main。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)錄篇二

1、學(xué)會(huì)“收、菜、謝、您、撥、哪、完”這八個(gè)生字及這些生字所組成的詞語(yǔ)。

2、理解“幫忙、常常、施肥、奇怪”這些字詞的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。

通過(guò)學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力,通過(guò)觀察圖畫(huà),培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力,在學(xué)生生字詞時(shí)培養(yǎng)自學(xué)能力,注重學(xué)生朗讀水平的提高。

(三)德育滲透點(diǎn)。

使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)懂得應(yīng)該參加力所能及的勞動(dòng),熱愛(ài)勞動(dòng)。

注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐的能力。

啟發(fā)式談話(huà)導(dǎo)入,引起學(xué)生興趣。在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中滲透思想品德教育。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法。

(一)重點(diǎn)。

理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)生字詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。

(二)難點(diǎn)。

“只有自己種,才有吃不完的菜”這句話(huà)的含義。從小白兔和小灰兔的做法的不同初步懂得憑著自己的雙手,辛勤勞動(dòng),才能豐衣足食。

(三)解決方法。

在課上學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,并滲透思想品德教育,發(fā)展思維。

三、課時(shí)安排。

2課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。

1、學(xué)生自學(xué)生字。

2、課上采用小組討論解決疑難。

五、教學(xué)步驟。

(一)明確目標(biāo)。

1、第一課時(shí),借助插圖理解課文內(nèi)容,糾正字音,學(xué)習(xí)理解前六段。

2、第二課時(shí),理解七至九段的內(nèi)容,分析生字,認(rèn)清字形,處理課后習(xí)題。

(二)整體感知。

這篇講讀課文講的是一個(gè)童話(huà)故事,講小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要。小白兔不要白菜要菜籽,自己種菜,菜吃不完,還送給老山羊一擔(dān)。

課文由4幅圖和9段文字組成。

1、第一幅圖講老山羊送給小白兔一車(chē)白菜,還把一包菜籽送給小白兔。(與2、3段內(nèi)容對(duì)應(yīng))。

2、第二幅圖講小白兔正在給白菜澆水。白菜長(zhǎng)大了,小白兔很高興。(與4、5段內(nèi)容對(duì)應(yīng)。)。

3、第三幅圖講小灰兔枕著大白菜,什么也不干。(與6段相對(duì)應(yīng))。

4、第四幅圖,在老山羊家里小灰兔看到了小白兔挑一擔(dān)菜給老山羊送來(lái)很奇怪,小白兔正在給他解釋。(與后3段內(nèi)容相對(duì)應(yīng),)。

第一課時(shí)。

(一)談話(huà)揭題。

同學(xué)們,你們見(jiàn)這小兔嗎?都見(jiàn)過(guò)什么顏色的?你們知道小兔愛(ài)吃什么嗎(白菜)我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)22課《小白兔和小灰兔》,板書(shū)課題,齊讀課題。

(二)理解課文。

初讀課文,借助插圖,理解內(nèi)容。

1、借助漢語(yǔ)拼音,讀準(zhǔn)生字詞,初讀課文,讀通每句話(huà),并標(biāo)出自然段,劃出生字、新詞,多讀幾遍。

2、借助插圖,再讀課文,了解課文講了一件什么事。

3、指名逐段讀課文,檢查自讀效果,予以評(píng)價(jià)。

4、教師范讀課文,小組討論,課文主要講了什么?

5、自讀全文:請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?沒(méi)讀懂的用“?”標(biāo)出,先小組解決,如小組解決不了,再說(shuō)給大家聽(tīng),一起解決問(wèn)題。

通過(guò)剛才大家所讀的、所說(shuō)的,看樣子你們有了一定的自學(xué)能力,大致了解了課文內(nèi)容,還有不懂的確良,大家也都提出來(lái)了,說(shuō)明你們動(dòng)腦筋思考了,下面我就帶領(lǐng)大家細(xì)致地學(xué)習(xí)這篇課文。

(三)講讀一、二、三段。

1、出示第一幅圖。

看看圖上有些什么?(老山羊、小白兔、小灰兔,裝滿(mǎn)白菜的小車(chē),老山羊手里還拿著一包菜籽。)。

2、課文哪幾個(gè)自然段是講這幅圖的意思的?(一、二、三段)讀讀這三段課文。

3、每一段講了什么?(一段講小白兔和小灰兔都去幫助老山羊?yàn)榱烁兄x小灰兔送它一車(chē)白菜,小灰兔收下了。三段講小白兔不要老山羊送的一車(chē)白菜,而要一包菜籽。

(四)講讀四、五段。

1、出示第二幅圖。

這幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)?它在干什么?

(小白兔,它要給白菜澆水,白菜已經(jīng)長(zhǎng)得很大了。)。

2、課文中哪幾個(gè)自然段是講這幅圖的意思的?

3、小白兔回家都做了些什么事?自由讀4、5段。

(翻松土地,種上菜籽,澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)。)。

4、“常?!闭f(shuō)明小白兔要了老山羊給的一車(chē)白菜怎么樣了呢?

(五)講讀第六段。

1、出示第三幅圖。

認(rèn)真觀察小灰兔的動(dòng)作、神態(tài),用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。

2、指名把書(shū)中的話(huà)讀讀。

(不干活,餓了就吃白菜。)。

小結(jié):從老山羊家回來(lái),小白兔和小灰兔的作法和表現(xiàn)是不同的。這樣做會(huì)有什么不同的結(jié)果。下節(jié)課我們?cè)俳又芯俊?/p>

(六)朗讀課文。

正確、流利、有感情地朗讀1-6段。

第二課時(shí)。

(一)復(fù)習(xí)檢查。

1、出示圖1、圖2、圖3。

(1)老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔,他們收下了沒(méi)有?

(2)他們回到家里,小白兔干些什么?小灰兔呢?

2、在()填上適當(dāng)?shù)脑~。

(1)小白兔向老山羊要了一包()()。

(2)小灰兔向老山著陸要了一些()()。

(3)小白兔()()給白菜澆水,施肥,捉蟲(chóng)。

(4)小灰兔()()就吃老山羊送給他的白菜。

(二)講解第4幅圖。

1、這幅圖誰(shuí)看懂了?(說(shuō)明圖畫(huà)上畫(huà)的是什么時(shí)候,什么地方,有誰(shuí),在干什么?)。

2、書(shū)上怎么寫(xiě)的?過(guò)了些日子,發(fā)生了什么事情?

3、為什么會(huì)有這樣的結(jié)果?

(只有自己種,才有吃不完的菜)。

4、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是什么意思?

5、小灰兔原來(lái)懂不懂這個(gè)道理?(不懂)從哪里可以看出來(lái)?(小白兔送白菜給老山羊,它感到很奇怪。)。

6、“奇怪”是什么意思?

(三)識(shí)記字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、收:左邊的筆畫(huà)是:豎提,豎。右邊是反文。

2、菜:上中下結(jié)構(gòu),上邊是草字頭,中間是“p79”下邊是“木”。

3、“挑”左右結(jié)構(gòu),右面筆順是“p79”

4、哪:和“那”區(qū)分。

六、布置作業(yè)。

1、完成課后第2、第3、第4題。

2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)。

要菜籽拿白菜。

種給……送來(lái)又……去要。

只有自己種,才有吃不完成的菜。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)錄篇三

1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),體會(huì)他所具有的卓越才華和善良的心。

2、在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中,初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

3、學(xué)習(xí)生字新詞,會(huì)用“幽靜”“陶醉”造句。

4、有感情地朗讀課文,背誦最后三個(gè)自然段。

1、領(lǐng)會(huì)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)的心情。

2、分辨課文中哪些是實(shí)在事物,哪些是由實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。

1、這篇課文講的是誰(shuí)的事?

2、出示貝多芬畫(huà)像,簡(jiǎn)介貝多芬。

貝多芬是德國(guó)著名的音樂(lè)家。出生于1770年,1827年逝世。他從小就表現(xiàn)非凡的音樂(lè)才華,十歲舉行公開(kāi)音樂(lè)會(huì),十二歲開(kāi)始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代,家境貧寒,受盡磨難,對(duì)勞動(dòng)人民十分同情,對(duì)專(zhuān)制暴政無(wú)比憎恨。他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂(lè)作品,《月光曲》就是其中的一首。

4、請(qǐng)兩名學(xué)生朗讀課文,讀后評(píng)議,糾正讀音。

1、默讀第部分,想一想,貝多芬為盲姑娘彈了幾個(gè)曲子,是哪幾首?

2、學(xué)生默讀思考后討論。

(1)貝多芬為盲姑娘彈了幾個(gè)曲子?(彈了兩首曲子)

(2)這兩首曲子分別是什么?(第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫(xiě)的曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。)

(3)課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲子,從哪兒到哪講貝多芬創(chuàng)作的《月光曲》的?(二至七自然段講貝多芬彈第一首曲子,八自然段到最后寫(xiě)貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。

1、指名學(xué)生朗讀二到七自然段,糾正讀得不準(zhǔn)確的地方。理解幾個(gè)詞語(yǔ):幽靜、入場(chǎng)券、陌生、純熟。教師介紹萊茵河是歐洲的大河之一,流經(jīng)好幾個(gè)國(guó)家,包括德國(guó)。

2、貝多芬是人民喜愛(ài)的音樂(lè)家,從什么地方可以看出來(lái)?(他到各一旅行演出,甚至來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上。盲姑娘也在彈他的曲子,而且因不能直接聽(tīng)到貝多芬自己的彈奏感到深深的遺憾。)

3、盲姑娘一家很窮,又從什么地方可以看出來(lái)?(他們住在一所茅屋里,兄妹倆相依為命。哥哥是個(gè)皮鞋匠,妹妹是個(gè)瞎子。他們買(mǎi)不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券。)

4、姑娘為什么說(shuō)“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)是隨便說(shuō)說(shuō)罷了”(姑娘很懂事,她聽(tīng)出哥哥話(huà)中不安的意思,能體諒哥哥的難處,所以反過(guò)來(lái)安慰哥哥,把自己想聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的強(qiáng)烈愿望淡淡地稱(chēng)作“隨便說(shuō)說(shuō)”,從這里可以看出兄妹倆互相貼,這種感情非常珍貴,十分感人。)

5、盲姑娘不但愛(ài)音樂(lè),而且懂音樂(lè),從什么地方可以看出來(lái)?(她看不見(jiàn)樂(lè)譜只是別人彈過(guò)幾遍,就能彈貝多芬的曲子,盡管斷斷續(xù)續(xù),很不熟練,卻是很不容易的。貝多芬自己彈起來(lái),她立刻聽(tīng)得入了神。一曲完了,她激動(dòng)地說(shuō):“彈得多熟啊!感情多深哪!“并且由此猜出了彈琴的人正是貝多芬本人。這說(shuō)明她具有音樂(lè)才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動(dòng),正是種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》。

6、指名學(xué)生朗讀第二到七自然段。

練習(xí)有感情地朗讀課文。

1、用生字卡檢查生字讀音。

2、指名朗讀課文一至七自然段。提問(wèn):貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲?

1、指名朗讀八至十自然段,糾正讀得不正確的地方。

貝多芬看到了什么?(月光從窗戶(hù)照進(jìn)黑暗的屋子,茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外凄清、幽靜,就在這樣的氣氛中,窮兄妹倆站在他的身旁。)

2、貝多芬彈的是什么?他彈的和他看到的有什么關(guān)系?皮鞋匠聽(tīng)著琴聲,好像看到了什么?他為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)?(他好像看到了在大海的水天相接處,月亮升起來(lái)了。海面上灑滿(mǎn)了銀色的月光。月亮越升越高,穿過(guò)微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪,被月光照得雪亮的浪花一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)。他之所以會(huì)有這樣的感覺(jué),是因?yàn)闃?lè)曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。開(kāi)始,音樂(lè)可能是徐緩的,使人聯(lián)想到月亮升高,穿過(guò)微云。再后來(lái),音樂(lè)可能高昂激越,使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。)

3、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么?為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛也看到了?”

4、為什么兄妹倆沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去?(他們完全沉浸在音樂(lè)中了。)貝多芬悄然而來(lái),悄然而去,給兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài)和一次美妙的藝術(shù)享受,也給自己帶來(lái)了一次意外的創(chuàng)作收獲。

2、在“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著……在月光照耀下的波濤洶涌的大?!边@一段中,哪些是實(shí)在的事物,哪些是引起的聯(lián)想。盲姑娘臉上的表情是看到的實(shí)在事物,“他仿佛也看到了……”是他看到妹妹臉上的表情產(chǎn)生的聯(lián)想。)

有感情地朗讀課文。

3、朗讀指導(dǎo)。

4、請(qǐng)學(xué)生試背最后三個(gè)自然段。

1、背誦課文最后三個(gè)自然段。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)錄篇四

1、會(huì)認(rèn)“我會(huì)認(rèn)”8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)我會(huì)寫(xiě)中的6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解小白兔和小灰兔地不同做法和不同收獲。體會(huì)小白兔的話(huà):“只有自己種,才有吃不完的菜。”

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、會(huì)認(rèn)課文中8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”中的6個(gè)字。

2、體會(huì)小白兔說(shuō)的話(huà):“只有自己種,才有吃不完的菜。”

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,引導(dǎo)學(xué)生感受勞動(dòng)的快樂(lè),并能付之實(shí)踐。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,課文中的插圖,白菜長(zhǎng)大的圖片或課件。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

1、能正確流利地朗讀課文,特別注意讀準(zhǔn)字音。會(huì)寫(xiě)“拉”“把”等六個(gè)生字。

2、初步了解課文地主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)1-3自然段和7--9自然段。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好地書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程:

一、想象引入:看圖想故事。

2、引導(dǎo)學(xué)生看圖自由講故事。

3、看圖講故事,引導(dǎo)學(xué)生了解課文大致內(nèi)容:你們講得真好,老師也想試著講講,好嗎?

二初讀課文,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

1、提出要求,指導(dǎo)學(xué)生自瀆渴望內(nèi)。

2、指導(dǎo)學(xué)生同桌互查自瀆情況。

3、指導(dǎo)學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)朗讀課文。

(開(kāi)小火車(chē)進(jìn)行朗讀比賽:四人小組內(nèi)分自然段讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,詞語(yǔ)連續(xù)。)。

4、我會(huì)認(rèn)。

a游戲;我指你認(rèn)。

引入:剛才我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)課文里得生字,變、變、變,它進(jìn)了白菜里,誰(shuí)想把它帶回家?指導(dǎo)學(xué)生讀生字。

b指導(dǎo)學(xué)生觀察、記憶這些生字,鼓勵(lì)有創(chuàng)意的識(shí)字方法。

三探索樂(lè)園:再讀課文,學(xué)習(xí)1--3自然段和7--9自然段,提出疑問(wèn)。

1、指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照,找出地點(diǎn)的變化。

2、指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖,說(shuō)清圖意。

3、引導(dǎo)學(xué)生小聲讀課文,找一找課文中哪些自然段講了圖上的內(nèi)容,并指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)小白兔和小灰兔的總印象。

4、引導(dǎo)學(xué)生找課文中的句子談體會(huì),并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

5、引導(dǎo)學(xué)生比較第一幅圖和第四幅圖的不同,教會(huì)學(xué)生提問(wèn)。

6、指導(dǎo)朗讀7--9自然段。

四我會(huì)寫(xiě)。

1、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的共同之處。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀貼,再學(xué)生的指導(dǎo)下教師范寫(xiě)。

3、指導(dǎo)學(xué)生再田字格規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

4、帶著學(xué)生坐“彩虹過(guò)橋”的游戲:請(qǐng)學(xué)生用字組詞,再用詞練習(xí)說(shuō)話(huà)。

五拓展練習(xí)。

請(qǐng)四人小組合作,帶上頭飾,將這個(gè)故事演一演。

板書(shū)設(shè)計(jì):白兔圖灰兔圖。

要菜子拿白菜。

送白菜要白菜。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)。

1、結(jié)合圖畫(huà)和聯(lián)系生活實(shí)際,感悟小白兔的話(huà),并有感情的朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,引導(dǎo)學(xué)生感受勞動(dòng)的快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程:

一復(fù)習(xí)鞏固。

1、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)的生字詞。隱忍:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們學(xué)會(huì)生字詞了嗎?讓我們開(kāi)小火車(chē)認(rèn)讀。

2、回憶上節(jié)課所提問(wèn)題:小灰兔有個(gè)問(wèn)題等著我們幫助它,你還記得嗎?

二學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4--6自然段,想想小白兔和小灰兔回家后各做了什么。出示練習(xí)題,指導(dǎo)學(xué)生做,并檢查。

a小白兔把地翻松了,種上()。

b小灰兔餓了,就()老山羊松的()。

2、引導(dǎo)學(xué)生深入了解:小白兔種菜時(shí)做了哪些事?指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上勾畫(huà)。

3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文種勾畫(huà)的詞語(yǔ)表演。

4、指導(dǎo)朗讀:表演的真好,老師也相信大家也能讀好。

5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞并指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生體會(huì)“常?!?/p>

a讀句子。

b用換詞的方法理解常常就是經(jīng)常。

c體會(huì)小白兔的辛勞。

d將自己的體會(huì)融入朗讀中。

6、引導(dǎo)學(xué)生看課件白菜成長(zhǎng)。感受在小白兔辛勤培育下,菜子發(fā)生了什么變化?

7、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看長(zhǎng)大的白菜圖片,體會(huì)小白兔快樂(lè)的心情,再指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

8、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)6自然段,體會(huì)小灰兔回家的做法和白菜的變化。

教師板書(shū)小白兔的話(huà)。

10、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì):為什么只有自己種,才有吃不完的菜。

三現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)。

四積累運(yùn)用。

1、指導(dǎo)學(xué)生積累、喁喁“把”字句(在書(shū)上勾畫(huà)把字句)。

2、互相交流,教師出示例句。

3、之學(xué)生根據(jù)例子仿說(shuō)。

五總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié):學(xué)了這篇課文,你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?又懂得了哪些道理?

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)錄篇五

教材簡(jiǎn)析:

本文是一篇童話(huà)故事,巧妙地寓熱愛(ài)勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、感悟。明白:“只有自己種,才有吃不完的.道理?!?/p>

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí):“翻、澆”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“拉、把”等6個(gè)字,認(rèn)識(shí)“羽字旁”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解小白兔和小灰兔不同的做法和不同的收獲。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn):理解“只有自己種,才有吃不完的菜”。這句話(huà)的深刻含意。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)掛圖。

設(shè)計(jì)思路:從故事引入,激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過(guò)朗讀領(lǐng)悟、比較感悟文中句子的深刻含義。促使學(xué)生明確勞動(dòng)可以創(chuàng)造財(cái)富,從小就要養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入:

1、聽(tīng)故事。

2、出示教學(xué)掛圖。

3、自己看圖編故事。

二、揭示課題、質(zhì)疑。

1、齊讀課題。

2、質(zhì)疑。

三、初讀課文。

1、用自己喜歡的方式朗讀課文。

2、讀后議一議:你知道了什么?還想知道什么?

3、探究讀通、讀懂課文的方法:

四、直擊精彩、激發(fā)欲望。

1、指導(dǎo)朗讀課文。

a、矯正字音、讀通句子。

b、品讀課文。

2、圖文結(jié)合、感悟語(yǔ)言。

a、女生讀:1-3自然段、看一看文中的第幾段寫(xiě)第一幅圖。

b、男生讀:4-6自然段、注意積累表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。比較不同的做法。

c、師范讀:7-9自然段、比較結(jié)果,明確勞動(dòng)的意義。

五、分角色朗讀全文、表演課本劇。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字。

a、寫(xiě)字姿勢(shì)。

b、書(shū)寫(xiě)常規(guī)。

七、課堂小結(jié)。

八、拓展練習(xí)。

a、課后讀讀說(shuō)說(shuō)。

b、課堂練習(xí)。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)錄篇六

夷陵區(qū)樟村坪鎮(zhèn)向陽(yáng)完小黃雪晴。

一、激趣導(dǎo)入。

師:同學(xué)們好!你們喜歡聽(tīng)兒歌嗎?

生:喜歡!

生:行。

師:小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來(lái),只吃蘿卜和白菜。

生:我知道了,這只兔子是白色的,它愛(ài)吃蘿卜和白菜。

師:真會(huì)聽(tīng)故事,你們喜歡講故事嗎?

生:喜歡!

師:這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇故事吧!請(qǐng)看動(dòng)畫(huà)自編故事。(出示教學(xué)掛圖)。

生:(暢所語(yǔ)言)自編故事。

師:想看一看這則故事到底是怎樣編的嗎?

生:想。

師:請(qǐng)打開(kāi)書(shū)p114面,請(qǐng)趕快瀏覽故事吧!

二、初讀課文,整體感知。

生:自由朗讀課文。

師:讀后說(shuō)一說(shuō):你知道了什么?

生:我知道了……。

師:還想知道什么?

生:我還想知道小白兔為什么不要白菜而要菜子?

師:這個(gè)問(wèn)題提的很好,我也想知道這個(gè)問(wèn)題?我們?cè)鯓硬拍芘宄@個(gè)問(wèn)題呢?

生:把課文讀熟后,課文中的字詞都理解后,就一定把這個(gè)問(wèn)題弄懂的。

師:會(huì)讀課文了嗎?

生:會(huì)。

師:考考你(出示本文中的兩會(huì)字)。

生:開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

師:你準(zhǔn)備用什么辦法來(lái)把課文讀熟呢?

生1:默讀課文,把自然段標(biāo)上序號(hào)。

生2:把生字圈出來(lái)和同桌的同學(xué)一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

師:好!這個(gè)辦法不錯(cuò),我們就來(lái)試一試吧!

生:合作學(xué)習(xí)生字。

三、精讀課文感悟文本。

師:想聽(tīng)一聽(tīng)、別人是怎樣朗讀課文的嗎?

生:想。

師:議一議、聽(tīng)別人讀課文的時(shí)候你還想做些什么?

生:我相把我喜歡的句子和段落畫(huà)上我喜歡的符號(hào)。

師:(放錄音)趕快行動(dòng)吧!

師:看誰(shuí)先把自己的快樂(lè)拿來(lái)與大家分想。

生:我喜歡第5自然段。

師:為什么?

生:因?yàn)檫@一段寫(xiě)的是小白兔愛(ài)勞動(dòng)。

師:你怎么知道的。

生:我讀了這一段里面的字詞、句子我就知道了。

師:我們就請(qǐng)他讀給我們聽(tīng)一聽(tīng),看有誰(shuí)聽(tīng)后也變得和他一樣聰明了。

生:我從:澆水、施肥、捉蟲(chóng)、拔草等詞語(yǔ)中也看出小白兔很愛(ài)勞動(dòng)。

生:覺(jué)得他讀課文讀得很好。

師:那我們來(lái)學(xué)學(xué)他的優(yōu)點(diǎn),提高自己的朗讀能力吧!

生:我還喜歡……。

師:請(qǐng)展示……。

師:還有不懂的問(wèn)題嗎?

生:沒(méi)有了。

師:我們來(lái)賽讀課文怎么樣?

生:好。

四:品讀課文直擊精彩。

師:議一議,你覺(jué)得怎樣才能把課文讀的有趣。

生:讀正確,讀通順。

師:還要讀出語(yǔ)文味。讀的過(guò)程中還要猜想文中的小主角的心理活動(dòng)。會(huì)這么做吧!

生:會(huì)。

師:那猜一猜,文中的小白兔為什么不要白菜,而要菜籽。

生:它想種了以后吃白菜、收菜籽,然的又收又種……這樣就可以有吃不完的菜。還可以送給自己的好朋友。

師:那你喜歡文中的誰(shuí)呢?它有什么優(yōu)點(diǎn)值得你學(xué)習(xí)呢?跟他說(shuō)說(shuō)話(huà)吧!

生:小白兔……。

師:課文中,你覺(jué)得哪句話(huà)寫(xiě)得最好呢?

生:只有自己……。

師:小灰兔聽(tīng)了這句話(huà),以后會(huì)怎么做呢?請(qǐng)續(xù)編故事。

生:編……。

師:我也很喜歡小灰兔,為什么?

生:他有錯(cuò)就改。

五、課堂小結(jié)。

師:這節(jié)你學(xué)得開(kāi)心嗎?

生:開(kāi)心。

師:認(rèn)真嗎?

生:認(rèn)真。

師:請(qǐng)接受檢測(cè)吧!

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)錄篇七

26、小白兔和小灰兔(第一學(xué)時(shí))。

教材簡(jiǎn)析:本文是一篇童話(huà)故事,巧妙地寓熱愛(ài)勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、感悟。明白:“只有自己種,才有吃不完的道理?!?/p>

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí):“翻、澆”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“拉、把”等6個(gè)字,認(rèn)識(shí)“羽字旁”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解小白兔和小灰兔不同的做法和不同的收獲。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn):理解“只有自己種,才有吃不完的菜”。這句話(huà)的深刻含意。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)掛圖。

設(shè)計(jì)思路:從故事引入,激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過(guò)朗讀領(lǐng)悟、比較感悟文中句子的深刻含義。促使學(xué)生明確勞動(dòng)可以創(chuàng)造財(cái)富,從小就要養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入:

1、聽(tīng)故事。

2、出示教學(xué)掛圖。

3、自己看圖編故事。

二、揭示課題、質(zhì)疑。

1、齊讀課題。

2、質(zhì)疑。

三、初讀課文。

1、用自己喜歡的方式朗讀課文。

2、讀后議一議:你知道了什么?還想知道什么?

3、探究讀通、讀懂課文的方法:

四、直擊精彩、激發(fā)欲望。

1、指導(dǎo)朗讀課文。

a、矯正字音、讀通句子。

b、品讀課文。

2、圖文結(jié)合、感悟語(yǔ)言。

a、女生讀:1-3自然段、看一看文中的第幾段寫(xiě)第一幅圖。

b、男生讀:4-6自然段、注意積累表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。比較不同的做法。

c、師范讀:7-9自然段、比較結(jié)果,明確勞動(dòng)的意義。

五、分角色朗讀全文、表演課本劇。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字。

a、寫(xiě)字姿勢(shì)。

b、書(shū)寫(xiě)常規(guī)。

七、課堂小結(jié)。

八、拓展練習(xí)。

a、課后讀讀說(shuō)說(shuō)。

b、課堂練習(xí)。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)錄篇八

一、看圖講故事。

師:(出示掛圖)老師給孩子們帶來(lái)了兩位朋友--小白兔和小灰兔。請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,編一個(gè)小白兔和小灰兔的故事。

1.學(xué)生看圖自由講故事。

2.全班交流。

師:同學(xué)們的故事講得真好!老師請(qǐng)來(lái)了電視姐姐,她也想把好的故事講給同學(xué)們聽(tīng),想聽(tīng)嗎(放錄像)。

二、質(zhì)疑問(wèn)難。

師:電視姐姐講的這個(gè)故事中,有哪些地方你不理解,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)大家討論。

學(xué)生可能提出下列問(wèn)題:

1.小灰兔為什么不像小白兔一樣向老山羊要菜子回家去種。

2.小白兔說(shuō):“只有自己種,才有吃不完的菜?!边@句話(huà)是什么意思。

三、比一比。

師:課文中小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)請(qǐng)找一找,比一比。

學(xué)生分四人小組找一找、議一議,再全班交流。

相同點(diǎn)之一:

老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔都來(lái)幫忙,說(shuō)明小白兔和小灰兔都愛(ài)幫助別人。

相同點(diǎn)之二:小白兔和小灰兔稱(chēng)呼老山羊時(shí)都用“您”,說(shuō)明他們都有禮貌。

(指導(dǎo)讀出有禮貌的語(yǔ)氣)。

不同點(diǎn)之一:

小灰兔收下老山羊送的白菜,小白兔卻要了菜子。

不同點(diǎn)之二:

回家以后,小白兔辛勤勞動(dòng),小灰兔不干活,餓了就吃老山羊送的白菜。

師:請(qǐng)用“先……再……然后……”把小白兔的勞動(dòng)過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà))。

師:經(jīng)過(guò)小白兔的辛勤勞動(dòng),他種的白菜長(zhǎng)大了,小白兔的心里一定會(huì)怎么樣(指導(dǎo)讀出小白兔高興的心情)。

不同點(diǎn)之三:

小灰兔吃光了老山羊送給他的白菜,又去要,小白兔卻挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去。

師:小灰兔看見(jiàn)小白兔送菜,覺(jué)得很奇怪。小灰兔為什么感到奇怪如果你是小灰兔你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想(指導(dǎo)讀出奇怪的語(yǔ)氣)。

師:老山羊?qū)π“淄弥v的最后一句話(huà),你能說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)嗎(學(xué)生討論交流。)。

武漢市育才小學(xué)屈小青。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.認(rèn)識(shí):“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

生字卡片、圖片、頭飾。

第一課時(shí)。

一、激發(fā)興趣,談話(huà)導(dǎo)入。

1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友,它們是誰(shuí)呢?(在已畫(huà)上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)。

2.板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字。

1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫(huà)下來(lái),借助拼音朋友,多讀幾遍。

2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。

3、檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)。

4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。

5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段。

1.學(xué)生自由練讀。

2.同位分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

3.指導(dǎo)讀第一句。

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非??炭?。

a、指名讀。

b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。

c、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。

d、.學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導(dǎo)讀第二句。

另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。

a、指名讀。

b、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。

c、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。

d、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。

5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái),其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

6.你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢?

四、鞏固生字,書(shū)寫(xiě)生字。

1、用生字組詞。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第2自然段的5個(gè)生字。

學(xué)生觀察,教師范寫(xiě),學(xué)生臨摹,師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

檢查生字認(rèn)讀情況,朗讀第一、二自然段。

二、導(dǎo)讀3~7自然段。

1.自由練讀,讀出角色的語(yǔ)氣。

2.同位合作讀,可以分角色讀。

3、指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話(huà)。

a、小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想?

b、讀小樹(shù)的話(huà),要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

c、觀察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話(huà)。

4.引入情境,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑?huà)。

a、師來(lái)當(dāng)懶獅子,你們當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)讀給我聽(tīng),讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。

(想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。)。

b、老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)銈儺?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家老師是否讀得好,你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑?huà)。

d、同桌相互說(shuō)一說(shuō),指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),結(jié)合自己的生活談更好。

結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”

e、在剛才大家說(shuō)的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話(huà)。(懶獅子的話(huà)是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)。

5、四人小組分角色表演讀全文。

三、拓展訓(xùn)練,積累詞語(yǔ)。

積累“懶洋洋”這一類(lèi)的詞語(yǔ),教師提供圖片或詞語(yǔ),再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書(shū)中收集。

四、認(rèn)讀生字、書(shū)寫(xiě)生字。

五、作業(yè)(任選一題)。

1、小組成立《小獅子》劇團(tuán),把課文編成課本劇,演一演。

2、續(xù)編故事:以“懶獅子的變化”為主題,形式可以多樣,演小品劇,畫(huà)連環(huán)畫(huà)等。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)錄篇九

1、通過(guò)教師提供的材料,讓學(xué)生感覺(jué)肌理,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和感知能力,豐富學(xué)生的美術(shù)語(yǔ)言,提高學(xué)生的藝術(shù)敏感度和審美能力。

2、能夠使用生活中物品的肌理效果或自行設(shè)計(jì)創(chuàng)造肌理效果來(lái)美化作品。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、營(yíng)造肌理“實(shí)踐場(chǎng)”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,利用和掌握不同的肌理效果來(lái)創(chuàng)造畫(huà)面。

2、如何引導(dǎo)學(xué)生利用肌理的特點(diǎn)有針對(duì)性的表現(xiàn)作品,使之達(dá)到和諧和完善。

課前準(zhǔn)備:

1、教師準(zhǔn)備各種材料、范作等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備作畫(huà)工具等材料。

一、導(dǎo)入。

1、游戲?qū)搿?/p>

觸摸實(shí)物有幾件東西在沒(méi)有讓它們亮相之前我想讓幾位小朋友來(lái)用手觸摸一下,你有什么感覺(jué)呢?這幾件實(shí)物分別是----海螺、貝殼、麻袋、樹(shù)葉、陶瓷等。

2、觀察。

教師分發(fā)小組不同的肌理效果物品讓學(xué)生仔細(xì)觀察,通過(guò)比較,初步了解物體的粗糙和細(xì)膩、規(guī)則和不規(guī)則的肌理效果。

二、發(fā)展。

1、欣賞作品,教師出示多件不同肌理效果的物品,讓學(xué)生感受肌理效果所帶來(lái)的視覺(jué)沖擊。

2、研究討論。

如何利用自然、生活中物體的肌理效果來(lái)制作繪畫(huà)。

3、學(xué)生制作,大膽表現(xiàn),運(yùn)用在室外收集的肌理物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)造。

三、指導(dǎo)評(píng)析。

1、教師巡回指導(dǎo),2、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

3、作品展示。

四、總結(jié)。

課后搜集還可以運(yùn)用哪些物品進(jìn)行肌理的創(chuàng)作。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)錄篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“央、瓦”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“央、交”等字。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都北京的情感。

3、能正確、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡部分。

教學(xué)準(zhǔn)備

cai課件、課前布置學(xué)生生搜集關(guān)于北京的.資料。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話(huà)導(dǎo)入。

1、課件出示北京行政圖。

今天老師就要帶同學(xué)們到北京去旅游一番。

2、板書(shū)課題,齊讀課題。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、同學(xué)們把課文試著讀一遍,并劃出生字。

2、讀準(zhǔn)生字的字音,再將生字連成詞讀一讀。(出示詞語(yǔ))

3、輪流當(dāng)小老師帶大家讀詞語(yǔ),愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

4、全體齊讀詞語(yǔ)。

三、再讀課文,理解新知,指導(dǎo)朗讀。

(一)再讀課文。

1、你們的詞語(yǔ)讀得可真不錯(cuò),你們能把課文也讀好嗎?

3、說(shuō)說(shuō)看,他讀得怎么樣?

4、指導(dǎo):讀書(shū)要聲音響亮,有感情,要讀準(zhǔn)字音,要注意停頓。

(二)理解課文,指導(dǎo)朗讀。

1、教學(xué)第二自然段:

(1)點(diǎn)擊課件,展示天安門(mén)以及天安門(mén)廣場(chǎng)畫(huà)面和第二自然段文字。

(2)說(shuō)說(shuō)你看了什么?

(3)教師范讀第二自然段。

(4)你讀懂了什么?有什么不明白的問(wèn)題?

解釋“中央”“莊嚴(yán)”“矗立”等詞的意思。

(5)小組選出代表配樂(lè)比賽朗讀第二自然段,評(píng)出“最佳朗讀獎(jiǎng)”。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段:

(1)課件出示北京馬路和立交橋畫(huà)面以及第三自然段文字。

(2)先說(shuō)說(shuō)你看到了什么?再讀讀文字說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,有什么不懂的問(wèn)題。

(3)學(xué)生分四人一小組自學(xué)討論。

(4)分小組匯報(bào)討論結(jié)果。

解釋“綠樹(shù)成陰”“川流不息”等詞語(yǔ)的意思。

(5)分男、女生比賽朗讀第三自然段,評(píng)出“最佳朗讀獎(jiǎng)”。

3、教學(xué)第三自然段,拓展知識(shí)。

(1)集體朗讀第四自然段。

(2)點(diǎn)擊課件,播放北京的名勝古跡、公園、高樓大廈畫(huà)面,讓學(xué)生感受北京的美。

(3)自由組合,互相討論看到了什么,以某個(gè)景點(diǎn)為例,續(xù)編一個(gè)自然段。

(4)當(dāng)回“小導(dǎo)游”:分小組選代表上講臺(tái)演講續(xù)編的內(nèi)容,教師點(diǎn)擊課件,配上相應(yīng)的圖畫(huà)?!奥每汀?/p>

有問(wèn)題,也可以向“導(dǎo)游”提問(wèn)。

(5)評(píng)出“最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)”和“最佳小組合作獎(jiǎng)”。

四、課外延伸。

北京是我國(guó)的首都,她歷史悠久,文化底蘊(yùn)豐厚,把你搜集來(lái)的關(guān)于北京的資料告訴大家。

五、集體配樂(lè)齊讀全文。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)錄篇十一

《信》是一首兒童詩(shī),作者通過(guò)替不同的對(duì)象寫(xiě)信,表達(dá)了自己美好的愿望,同時(shí)也說(shuō)明了信是連接人與人心靈的紐帶。

二、學(xué)生分析。

本班學(xué)生全程參與新課程實(shí)驗(yàn),語(yǔ)言和思維發(fā)展比較好,喜歡表現(xiàn)自己的個(gè)性,具有開(kāi)展生成性學(xué)習(xí)的一切因素。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練,內(nèi)容比較淺顯,格式簡(jiǎn)單,很受學(xué)生喜愛(ài)。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)本課的8個(gè)生字。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道信是人真情實(shí)感的表露,是連接人與人心靈的紐帶。

3、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu),體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容。

4、有感情地朗讀這首詩(shī),激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)信熱情。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)本課的8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀這首詩(shī),激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)信熱情。

五、教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

(一)導(dǎo)入新課:

板書(shū)信齊讀課題。

師:我們讀過(guò)巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信,讀過(guò)少先隊(duì)員送往小木屋的信,今天我們?cè)賮?lái)讀一首詩(shī)——《信》。

(二)讀一讀。

1、自讀。學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌,讀通句子,注意生字讀音。

(課文比較短小,貼近兒童生活,貼近學(xué)生的水平,孩子基本能讀下來(lái),所以,請(qǐng)學(xué)生自讀。)。

2、評(píng)價(jià)讀。指名朗讀詩(shī)歌,同學(xué)評(píng)議。

3、個(gè)性讀。生:老師,我發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)很有意思,“替雛鳥(niǎo)給媽媽寫(xiě),讓媽媽快回巢,天已經(jīng)黃昏。”“替花朵給蜜蜂寫(xiě),趕快來(lái)采蜜,花已姹紫嫣紅?!睒邮蕉疾畈欢?,我也會(huì)這樣寫(xiě)。

師:是嗎,大家也有信心當(dāng)小詩(shī)人?

(學(xué)生過(guò)去讀過(guò)大量這種格式的詩(shī)歌,也有“創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)”,厚積薄發(fā),所以,學(xué)生學(xué)起來(lái)親切、輕松,有當(dāng)小詩(shī)人的愿望。)。

(三)編一編。

學(xué)生編詩(shī)。老師打開(kāi)屏幕文檔,把學(xué)生的作品打出來(lái)。

生:替花朵給蝴蝶寫(xiě),趕快來(lái)跳舞,我們已經(jīng)搭好了舞臺(tái)。

生:替小鳥(niǎo)給人類(lèi)寫(xiě),歸還我們的家園吧,我們需要森林。

生:替樹(shù)給鳥(niǎo)寫(xiě),快來(lái)安家吧,我已長(zhǎng)得枝繁葉茂。

生:替樹(shù)給樹(shù)寫(xiě),涼爽的風(fēng)來(lái)了,讓我們共同高歌吧。

(老師別出心裁,捕捉學(xué)生生命中的詩(shī)意體驗(yàn),當(dāng)堂把學(xué)生的作品打出來(lái),使學(xué)生的口頭作品得到及時(shí)展現(xiàn),給了學(xué)生成功的體驗(yàn)。極大地激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望。)。

師:好,讓我們來(lái)讀讀自己的詩(shī)歌。學(xué)生讀屏幕上的作品。

師:讓我們也加個(gè)開(kāi)頭和結(jié)尾吧:(借用課文的開(kāi)頭和結(jié)尾)。

(生生合作,突破了學(xué)生開(kāi)始時(shí)僅編一段為目標(biāo)的局限,以每人一段組成一篇來(lái)展示合作的魅力,體驗(yàn)合作的愉悅,并讓學(xué)生通過(guò)欣賞自己的(同伴的)作品感到驕傲和自豪。這首詩(shī)的“詩(shī)眼”在第一小節(jié)和最后一小節(jié),教師這樣的處理自然地突出了難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)這兩小節(jié)進(jìn)行思考和品味,為后面的閱讀思考做了良好的鋪墊。)。

(四)議一議。

師:剛才讀我們自己的詩(shī),有什么發(fā)現(xiàn)?

生:同學(xué)們,我發(fā)現(xiàn)我們還能寫(xiě)很多這樣的小詩(shī),所以,“替樹(shù)給樹(shù)寫(xiě),涼爽的風(fēng)來(lái)了,讓我們共同高歌吧?!边@一小節(jié)末尾應(yīng)該用“……”而不應(yīng)該用“。”

生:我覺(jué)得這個(gè)“……”應(yīng)該放在這一段下面,而不是這一句后面,因?yàn)楹竺媸÷缘氖呛芏喽卧?shī)歌,而不是一句話(huà)。

生:同學(xué)們,課文里也應(yīng)該這樣改一改,應(yīng)該在“替云給云寫(xiě),愿變成綿綿春雨,替樹(shù)給樹(shù)寫(xiě),愿連成無(wú)邊的森林?!边@一段后面加“……”。

(學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中,體驗(yàn)到還能寫(xiě)出很多段這樣的詩(shī)歌,感悟到“……”的用法和用途,從而遷移到教材,加深了對(duì)教材的理解。)。

生:我們發(fā)現(xiàn)第一段很重要,告訴我們寫(xiě)信要用紙和筆、手和心。

生:用紙和筆、手寫(xiě)信我能明白,用“心”我可不明白。

生:我來(lái)告訴你,用心就是用心想,寫(xiě)信的時(shí)候?qū)懗龊玫脑~語(yǔ)和句子。

生:用心就是要思考,寫(xiě)出自己的心里話(huà)。

生:用心就是要表達(dá)出自己心里的感情。

師:真好!我們寫(xiě)信的時(shí)候就要用心,表達(dá)出自己的感情。

板書(shū):用心。

用情。

生:老師,我還發(fā)現(xiàn)這一段有一個(gè)特殊的標(biāo)點(diǎn),它就像一條引線(xiàn),引出了下面的詩(shī)歌。師:它叫破折號(hào),有引起下文的作用。

生:對(duì),還有延長(zhǎng)聲音的作用,以前我們見(jiàn)過(guò)它。

(學(xué)生在品讀詞句的過(guò)程中,體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的用法,可謂一箭雙雕。)。

生:課文最后也有一個(gè)標(biāo)點(diǎn),是“……”表示省略了一些。

師:對(duì),課文最后的“……”表示省略了什么?

生:表示省略了給自己寫(xiě)的信。因?yàn)椤敖o自己,我也要寫(xiě)一封封信?!?/p>

生:表示省略了自己給別人寫(xiě)的信,因?yàn)椤白屪约旱男暮蛣e人的心貼得緊緊、緊緊……”沒(méi)有交代新的具體內(nèi)容。

(閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,尊重和珍惜學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)應(yīng)該成為新課程課堂里的最亮麗的風(fēng)景。)。

獵人:

我是一只孤獨(dú)的小鳥(niǎo),尊敬的獵人呀,請(qǐng)你不要打鳥(niǎo)打動(dòng)物了。

有一次,我的姐姐和她的戀人在枝頭對(duì)歌,姐姐正沉浸在幸福之中時(shí),你在背后打了一槍?zhuān)憬愕膽偃司吐湎铝酥︻^,沒(méi)過(guò)幾天,我的姐姐也悲傷而死。

還有我的弟弟和父母,我的父母在教弟弟飛翔,父母一下子被打落,弟弟正在自由自在地飛,也被你打死了。

獵人啊,很多動(dòng)物對(duì)人類(lèi)有益,你卻把它們打死,獵人啊,請(qǐng)你以后不要再傷害動(dòng)物了。

一只孤獨(dú)的小鳥(niǎo)。

2004年6月。

——李弈春。

(五)交流自己的作品。

課后延伸:背誦課文,仿寫(xiě)詩(shī)歌。

六、課后反思:

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用”語(yǔ)言的實(shí)踐過(guò)程,教師應(yīng)該為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會(huì),讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),感悟和思考。因此,在本文的教學(xué)過(guò)程中,我尊重學(xué)生的實(shí)際需要和興趣,采用讀、編、議、寫(xiě)四個(gè)環(huán)節(jié),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言和思維的實(shí)踐與發(fā)展空間。課堂上,孩子妙語(yǔ)連珠,詩(shī)意盎然:“替圓給方寫(xiě),讓我們一起合作吧,畫(huà)成一幅美麗的圖畫(huà)?!薄疤娌萁o花寫(xiě),讓我們手拉手,一同走進(jìn)春天。”“替地球給太陽(yáng)寫(xiě),讓我們合作吧,給人類(lèi)更多的溫暖,讓小草更加碧綠,讓地球的空氣變得更加新鮮?!碧貏e是當(dāng)他們的小詩(shī)一個(gè)字一個(gè)字出現(xiàn)在屏幕上時(shí),孩子們那驚喜的眼眸是多么地令人心醉;還有,孩子在交流自己的作品時(shí)的那份投入,那份傷感,深深銘刻在老師的記憶里。孩子的成長(zhǎng)很重要,而孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的體驗(yàn)更重要。

(點(diǎn)評(píng):山東省廣饒縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)燕麗云)。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)錄篇十二

今天中午,在網(wǎng)絡(luò)教室2進(jìn)行了語(yǔ)文教研組活動(dòng)。其中,我們看了一堂精彩的課堂實(shí)錄——《趕?!?。

我記得自己在教學(xué)本課時(shí),一開(kāi)始就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫(huà)面,意在喚起學(xué)生對(duì)大海的美好印象,然后引入課題“趕海”,而實(shí)錄中的教師并沒(méi)有這么做。只見(jiàn)她出示了幾件美麗的貝殼之后,直奔主題,因?yàn)樗嬖V學(xué)生,這些漂亮的貝殼是她在趕海時(shí)撿到的,趕海趣樂(lè)無(wú)窮。于是,孩子們迫不及待地走進(jìn)了文本。一個(gè)“趕”字無(wú)形中就體現(xiàn)了出來(lái)。

其二,教學(xué)生字詞手法多樣、靈活。

浪花,捉螃蟹,抓大蝦……”漂亮的板書(shū)就這樣在孩子們的手里完成了。

這時(shí)候,老師不失時(shí)機(jī)地插一句:“你覺(jué)得趕海怎么樣?”

孩子們異口同聲地說(shuō):“有趣極了!”

“課文寫(xiě)了哪幾件有趣的事呢?”

……?。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)錄篇十三

本課貫徹“以學(xué)生為本,健康第一”的指導(dǎo)思想,圍繞健康三維觀的新理念,力爭(zhēng)在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),結(jié)體相互評(píng)價(jià),構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系。同時(shí),注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在練中悟,教師在學(xué)生的練時(shí)導(dǎo),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體會(huì)成功的樂(lè)趣。

蹲踞式跳遠(yuǎn)是跳遠(yuǎn)中最基礎(chǔ)的技術(shù)方式,它的技術(shù)要求不高,簡(jiǎn)便易學(xué)且具有一定的挑戰(zhàn)性和趣味性,是頗受學(xué)生喜愛(ài)的田徑項(xiàng)目,它的完整技術(shù)包括:助跑、起跳、騰空、落地四個(gè)部分本次課的難點(diǎn)是助跑和起跳的銜接,助跑和起跳良好的結(jié)合,有利于學(xué)生更好地掌握完整技術(shù),進(jìn)而提高跳遠(yuǎn)的成績(jī),因此,助跑和起跳又是本節(jié)課的重點(diǎn)。

初中二年級(jí)的學(xué)生由于生理及現(xiàn)在獨(dú)生子女的特點(diǎn),身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力普遍較差;在體育課中比較易興奮,好表現(xiàn),精神不易集中;對(duì)于說(shuō)教過(guò)多、技術(shù)要求較強(qiáng)的教學(xué)興趣并不高;相反,對(duì)于直觀的、易于模仿的體育項(xiàng)目比較喜歡,興趣也較高。

1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)本次課,使學(xué)生們進(jìn)一步懂得蹲踞式跳遠(yuǎn)的完整概念與技術(shù)形成;

3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性,鍛煉他們吃苦耐勞和勇于進(jìn)取的精神,促進(jìn)他們友愛(ài)互助的情感養(yǎng)成。

重點(diǎn):快速助跑,有力起跳難點(diǎn):助跑與起跳的銜接。

(二)游戲法:采用快速跑接力,進(jìn)一步活動(dòng)學(xué)生的身體,提高學(xué)生的練習(xí)興趣,從而有效地鍛煉體能,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神和團(tuán)體意識(shí);(三):指導(dǎo)、糾正錯(cuò)誤法:在學(xué)生的練習(xí)過(guò)程中,通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)與集體糾正錯(cuò)誤相結(jié)合的方法,引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和規(guī)范自身動(dòng)作。

(一)對(duì)比練習(xí)法:練習(xí)中相互觀察,提高對(duì)技術(shù)的認(rèn)識(shí);

(二)目標(biāo)評(píng)價(jià)法:練習(xí)中自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià),從而不斷進(jìn)取、不斷超越。

1、集合整隊(duì),考勤,師生問(wèn)好;

2、檢查課堂常規(guī),宣布課的內(nèi)容,并提出課的目標(biāo)與基本要求;3、安排見(jiàn)習(xí)學(xué)生隨堂聽(tīng)課。(二)準(zhǔn)備部分:

1、繞操場(chǎng)慢跑兩圈(400米);

2徒手操:充分活動(dòng)。

開(kāi)各關(guān)節(jié)、肌肉,通過(guò)原地縱跳、高抬腿、加速跑練習(xí)進(jìn)一步熱。

2、復(fù)習(xí)蹲踞式跳遠(yuǎn):

(4)請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生做示范性表演,引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真比較、模仿。(四)結(jié)束部分:

1、通過(guò)肢體抖動(dòng)及拍打肌肉,達(dá)到放松的目的。2、小結(jié)本課的情況:

(1)提問(wèn)蹲踞式跳遠(yuǎn)的完整技術(shù)構(gòu)成;(2)本節(jié)課學(xué)生練習(xí)情況與目標(biāo)達(dá)成情況。3、布置課后練習(xí),并給出科學(xué)的練習(xí)建議。4、組織學(xué)生整理收還器材。5、宣布下課,師生再見(jiàn)。

本掌握蹲踞式跳遠(yuǎn)的助跑、起跳和緩沖落地。

2、運(yùn)動(dòng)量密度:全課練習(xí)密度40%左右;平均心率100次/分左右。

3、對(duì)學(xué)生思想品德、心理素質(zhì)培養(yǎng)情況:培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性,鍛煉吃苦耐勞和勇于。

進(jìn)取的精神,提高團(tuán)結(jié)協(xié)作和友愛(ài)互助的意識(shí),增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。

十、場(chǎng)地器材準(zhǔn)備:

田徑場(chǎng)、沙坑2個(gè)、接力棒4把、皮尺2把、沙耙2把。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)錄篇十四

2.能說(shuō)說(shuō)顧況對(duì)白居易態(tài)度變化的原因。

一、談話(huà)導(dǎo)入。

1. 同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)白居易的許多詩(shī)歌,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解他哪些情況。

2. 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)他16歲時(shí)的故事——《少年白居易》。 (板書(shū)課題:12*少年白居易)

二、初讀感知。

1.請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。

2.分自然段指名朗讀課文。

3.討論疏解:

(1)故事發(fā)生在什么時(shí)間?

(2)文中講到了哪幾個(gè)人?他們之間有著怎樣的聯(lián)系? 白居易 顧況

(3)完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。 課文講了早春時(shí)節(jié),白居易拿著自己的詩(shī)稿到京都名士顧況那里請(qǐng)求指教,得到顧況的肯定。

三、分角色朗讀。

1.交待任務(wù):前后三位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位旁白,其余兩位分別讀白居易和顧況的話(huà)。 先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。

2. 組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),老師巡視。

3. 挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。

4. 同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。

四、討論深化。

1.讀了這個(gè)故事,你覺(jué)得白居易做得對(duì)不對(duì)?顧況對(duì)白居易的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生變化?

2. 你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)勤奮好學(xué),不恥下問(wèn)的事?讀了本文后有何感想?

生:我覺(jué)得白居易很勤奮。

生:白居易志向遠(yuǎn)大,我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

3. 小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì) 12 * 少年白居易白居易請(qǐng)顧況(指教)(大有作為) 夸

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)錄篇十五

一次無(wú)意中我發(fā)現(xiàn)孩子們游戲時(shí)的對(duì)話(huà)非常有意思,像成人在交淡一樣的對(duì)話(huà),模仿著大人的語(yǔ)句,我發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣非常濃厚。于是我就設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),在活動(dòng)中運(yùn)用故事的形式來(lái)讓孩子們感受問(wèn)答式對(duì)話(huà)風(fēng)格的兒童詩(shī)。

1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,感受詩(shī)歌中問(wèn)答式對(duì)話(huà)的風(fēng)格。

2、通過(guò)觀看課件、自己表演動(dòng)作,學(xué)習(xí)詩(shī)歌的內(nèi)容。

3、體驗(yàn)與同伴間相互配合游戲的快樂(lè),學(xué)會(huì)接話(huà)表演。

1、課件。

2、詩(shī)歌錄音。

3、小兔、小鹿、小鴨、風(fēng)頭飾。

4、兩張桌子和蘑菇屋頂拼成的房子。

1、用安全教育的談話(huà)帶入詩(shī)歌,請(qǐng)幼兒觀看課件、聽(tīng)錄音,感受詩(shī)歌的優(yōu)美。

“咚咚咚,小朋友外面有人敲門(mén),你一個(gè)人在家能不能隨便開(kāi)門(mén)呀?”“為什么?”

“那你怎么才能知道外面是誰(shuí)呢?”

“老師這有一首優(yōu)美的詩(shī)歌是關(guān)于請(qǐng)進(jìn)來(lái)的,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),看一看,詩(shī)歌里的小朋友是怎樣知道敲門(mén)的就是好朋友的。”

2、欣賞詩(shī)歌,在教師的引導(dǎo)下感受詩(shī)歌中問(wèn)答式對(duì)話(huà)的風(fēng)格。

“小朋友們,詩(shī)歌里的小女孩子是怎么問(wèn)的?”“屋外的客人是怎樣回答的呢?”

3、學(xué)念詩(shī)歌,請(qǐng)幼兒參與詩(shī)歌的情境表演。

(1)幼兒跟隨老師一同來(lái)朗讀詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的優(yōu)美。

(2)請(qǐng)幼兒分角色上臺(tái),臺(tái)下的幼兒扮演主人,進(jìn)行一問(wèn)一答的情境表演。

4、總結(jié),開(kāi)門(mén)時(shí)要先了解門(mén)外是誰(shuí),注意安全;聽(tīng)音樂(lè)拍手唱歌,活動(dòng)結(jié)束。

教學(xué)材料[兒童詩(shī)]請(qǐng) 進(jìn) 來(lái)篤篤篤,“誰(shuí)敲門(mén)呀?”

“是我,小白兔。”

“你要真是小白兔,就讓我們看看你的耳朵。”

篤篤篤,“誰(shuí)敲門(mén)呀?”

“是我,小鹿。”

“你要真是小鹿,就讓我們看看你頭上的角?!?/p>

篤篤篤,“誰(shuí)敲門(mén)呀?”

“是我,花鴨?!?/p>

“你要真是花鴨,就讓我們看看你的腳丫?!?/p>

篤篤篤,“誰(shuí)敲門(mén)呀?”

“是我,我是風(fēng)。”

“你果真是風(fēng),你就請(qǐng)進(jìn)來(lái)吧。

你自個(gè)兒從門(mén)縫往里鉆。”

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)錄篇十六

1、讓學(xué)生嘗試使用撕、剪、拼、貼等方法和紙張、廢布片等生活中常見(jiàn)的各種材料進(jìn)行平面造型練習(xí)。

2、通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、拼拼、貼貼大膽自由地表現(xiàn)生活中觀察到的事物或想象的事物。

3、幫助學(xué)生體驗(yàn)生活,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),享受創(chuàng)造的樂(lè)趣。

1、合理選用自己喜歡的材料和表現(xiàn)方法,做出有創(chuàng)意的平面造型練習(xí)。

2、如何巧妙利用自己準(zhǔn)備的材料和工具,大膽自由的表現(xiàn)自己的想象,生動(dòng)有趣的表達(dá)自己的思想感情。

1、教師:拼貼的作品和圖片。

2、學(xué)生:剪貼畫(huà)工具。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣,引入新課。

1.出示一個(gè)“百寶箱”,讓學(xué)生猜猜里面有什么?利用學(xué)生的好奇心理,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí):什物指的是生活中的各種零碎廢料。

把一些雜物、零碎的物品進(jìn)行拼貼成一幅美麗的作品。

二、欣賞學(xué)生作品,進(jìn)一步感受肌理與質(zhì)感。

1.春:這幅用色紙、麻布制作的小鳥(niǎo),表現(xiàn)了春天的美好,絢麗的色彩非常吸引學(xué)生。

2.城市:利用花生、葵花籽、白瓜子、黑瓜子和豆殼拼出的城市,有一種特殊的肌理。

3.小羊:綠綠的天空,悠閑的云朵,白白的小羊,快樂(lè)的小鳥(niǎo)。廢舊的絨線(xiàn)、繩子、鈕扣竟能表現(xiàn)這么美麗的大自然。

4.松樹(shù):平時(shí)刨鉛筆剩下的鉛筆屑,也能拼出美麗的圖片。

三、欣賞大師作品,領(lǐng)略藝術(shù)家的風(fēng)采。

1.這一幅是法國(guó)當(dāng)代畫(huà)家卡薩寧的作品《花》,畫(huà)家先用各花的枝物拼貼,再畫(huà)上顏色,風(fēng)格與眾不同,朦朧而又亮麗的黃色,給人以清純和夢(mèng)幻般的享受。

2.這一幅是四、小組協(xié)作,自主探究,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作。

1.剛剛我們看了一些同學(xué)和大師的作品,大家應(yīng)該知道我們今天的任務(wù)是什么了吧?什物拼貼(師指課題)。

2.畫(huà)面上的內(nèi)容是什么?準(zhǔn)備用什么什物材料來(lái)拼貼?為什么用這些材料?

3.拼貼畫(huà)的步驟是什么呢?。

先選擇紙張,畫(huà)輪廊,再選擇材料,拼貼。

4.分組動(dòng)手做,互相幫助?

5.學(xué)生創(chuàng)作,師行間巡視,及時(shí)指導(dǎo)。

五、作品展示,評(píng)價(jià)學(xué)生作品。

1.展示作品。

2.教師評(píng)價(jià),學(xué)生自評(píng)。

六、課堂小結(jié)與延伸。

課后我還可以多做其它作品,來(lái)美化我們周?chē)沫h(huán)境。所以我希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),在以后的生活中同學(xué)們能隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)錄篇十七

課堂主題情景:《快樂(lè)成長(zhǎng),快樂(lè)體驗(yàn)》。

1、追逐游戲《雞毛信》。

2、快樂(lè)訓(xùn)練營(yíng):《分組分項(xiàng)健身》。

1、通過(guò)教學(xué),使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中正確認(rèn)識(shí)《雞毛信》的寓意,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作、拼搏的團(tuán)隊(duì)精神;能積極的參與體育活動(dòng)中!

2、通過(guò)健身練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣,加強(qiáng)對(duì)體育鍛煉的意識(shí)的培養(yǎng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的體育參與精神和體育情感。發(fā)揮學(xué)生的綜合能力和探究的習(xí)慣。

4、通過(guò)多種教學(xué)手段,發(fā)展學(xué)生形象思維能力和創(chuàng)造能力。

一、情境導(dǎo)入。

1、師生問(wèn)好。

教師問(wèn):同學(xué)們,你們都喜歡什么樣的運(yùn)動(dòng)啊?那我們今天把自己最棒的展現(xiàn)給大家好嗎?

學(xué)生回答自己最喜歡的運(yùn)動(dòng)!

2、情景導(dǎo)入。

我們今天一起來(lái)體會(huì)快樂(lè)體育好嗎?

以飽滿(mǎn)的熱情準(zhǔn)備展示自己的才能。

二、情景展開(kāi)。

(一)熱身:大魚(yú)網(wǎng)。

1、教師組織,學(xué)生按要求進(jìn)行練習(xí)。

2、教師導(dǎo)入情景,激勵(lì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

(二)《雞毛信》。

學(xué)生在游戲規(guī)則的限定下運(yùn)用奔跑技術(shù)進(jìn)行比賽。要求不能進(jìn)入限定范圍內(nèi)。

調(diào)整隊(duì)伍:教師講解游戲方法與要求;競(jìng)賽后利用間隙進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

老師運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和對(duì)比賽的渴望!

教師做觀察、裁判工作。

(三)快樂(lè)體育:我成長(zhǎng),我健康。

1、教師導(dǎo)入情景,激勵(lì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

2、教師組織,學(xué)生按要求進(jìn)行練習(xí)。

三、情景結(jié)束。

快樂(lè)兔子舞。

教師播放音樂(lè),學(xué)生迅速轉(zhuǎn)換隊(duì)型。

師生互評(píng)。

總結(jié)。

師生再見(jiàn)!回收器材!

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