教案的編寫應注重教學過程的設計和管理，以確保教學順利進行。教案的編寫應當注重反思和改進，提高教學效果和教學質量。教師編寫教案時還應考慮到學生的學習動機和興趣，激發(fā)他們的學習潛能。
音樂剪羊毛教案篇一
1、知識目標：通過學習歌曲，進一步幫助學生鞏固復習“附點”節(jié)奏及四分休止符的音樂知識。
2、能力目標：運用多種教學手段，激發(fā)學生學習興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導學生創(chuàng)編動作，創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，提高學生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。
1、感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，能唱準確。
2、創(chuàng)編恰當的節(jié)奏，表現(xiàn)歌曲的情緒。
：多媒體課件設備、打擊樂器若干、頭飾。
1、播放復習上節(jié)課樂曲，學生自編動作表現(xiàn)音樂（進教室）。
3、發(fā)聲練習。
（1）用多媒體畫面，出現(xiàn)大牧場，再走出幾只小羊。
師問：同學們，牧場里走來了什么動物？
生答：是小羊來了。
師啟發(fā)：小羊看到青青的小草，美麗的小花，高興地唱了起來，聽，他們是怎么唱的？
（2）師范唱一遍練習曲。（可以請學生邊聽邊打節(jié)奏）。
（3）學生進行發(fā)聲練習。1=c至1=e（略）。
1、聽辯旋律——分辨附點節(jié)奏特點。
（2）教師分別彈奏兩條旋律，引導學生仔細聽辨，討論后回答。
學生答：第一條是表現(xiàn)小男孩走過來的，第二條是表現(xiàn)大馬跑過來的。
進一步討論：第二條旋律采用的是附點節(jié)奏，給人以歡樂的跳躍感。
（3）帶領學生擊拍并演唱旋律。
2、節(jié)奏練習―拍擊并掌握附點節(jié)奏。
（1）出示節(jié)奏（略）啟發(fā)學生找出節(jié)奏容易拍錯的地方。
（2）學生討論并拍擊練習。
（3）啟發(fā)創(chuàng)編動作表休止附的空拍。（拍肩，攤手，捻指）。
（4）指導學生隨著音樂的旋律，以多種形式進行節(jié)奏練習。（拍擊節(jié)奏，豎笛吹奏，模唱旋律，捻指）。
教學思路：
教學中將節(jié)奏練習與音樂有機結合，幫助學生解決本課的難重點——附點節(jié)奏，避免了枯燥的技能練習，又充分發(fā)揮音樂是聽覺藝術的特點，促使學生在聽中做，在做中聽，為學唱歌曲做了有利的鋪墊。
1、播放畫面，聽歌曲錄音，引導學生初步感受情緒。
2、再提出問題，引起思考。如：歌詞內容、旋律特點、歌曲背景、民族特點等，分層次，分步驟回答。
3、再播放畫面，簡介澳大利亞的風土人情及歌曲創(chuàng)作背景。
4、教師范唱一遍（要求學生聽辨有幾個樂段）（兩個）。
5、學唱第一段。
（1）先用“l(fā)u”模唱。
（2）按節(jié)奏讀歌詞，重點解決第四句。（請學生試著劃出旋律的走向，如階梯狀）（略）。
（3）學生輕唱歌詞。
6、學唱第二段。
（1）師范唱樂段，引導學生聽辯哪一個樂句是第一樂段中的變化重復。（三、四樂句）。
（2）帶領學生唱一二樂句。
（3）完整唱詞。
7、學生完整演唱歌曲。
（1）師啟發(fā)：歌曲中用了很多美麗的詞語是為什么？（學生分組討論）。
（2）師問：歌曲表達了剪羊毛工人怎樣的心情呢？
1、帶領學生創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂器為歌曲伴奏。
方法：學生分組討論，自由選擇打擊樂器，再分組演奏，集體評價。找出恰當的節(jié)奏為歌曲伴奏。
2、啟發(fā)學生創(chuàng)編動作進行歌表演，同時綜合其他藝術手段。
演唱：請1—2名同學領唱，其他齊唱。打擊樂器：學生討論并創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏。歌表演：學生自選頭飾，小羊，剪羊毛工人，創(chuàng)編動作并表演。
創(chuàng)編圖畫：學生創(chuàng)編圖畫，畫出自己對歌曲的理解和感受。
音樂剪羊毛教案篇二
1、準確演唱附點節(jié)奏及四分休止符。
2、感受愉快、活潑的音樂情緒和風格，引導學生創(chuàng)編伴奏，創(chuàng)編動作，提高學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
3、在濃郁的情境中，聆聽和演唱歌曲，感受勞動的快樂，認識勞動的意義，對澳大利亞有一定了解。
《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌，該國以盛產羊毛而著稱于世。歌曲反映了澳大利亞牧場工人緊張的勞動生活和樂觀的精神面貌。歌詞以生動的語言，形象的比喻了“剪羊毛”這一特定的勞動情景，以“白云”、“冬雪”、“絲綿”夸張的形容通過工人們勞動而剪下的遍地羊毛，以“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想象，很有童趣。附點節(jié)奏及休止符展示了剪羊毛工人熟練、輕捷的動作。勞動者有節(jié)奏的動作和樂觀爽朗的性格，點出了“熱愛勞動”的主題思想。
以愉快而風趣的情緒演唱歌曲，體驗勞動的快樂。
感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒。
課件、電子琴。
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1、師生律動《春天在哪里》。
2、節(jié)奏訓練。（附點節(jié)奏）。
3、導入新課。
師：春天是春暖花開的季節(jié)，春天到了，你們最喜歡做什么？（生各抒已見）。
師：瞧！這個來自澳大利亞的小朋友。春天到了，他正在幫助爸爸媽媽剪羊毛呢！
二、感受歌曲。學唱歌曲。
1、生談感受。（歌曲的情緒和速度是什么樣的？）。
2、師：每年的8—10月是澳大利亞農民剪羊毛的時間，恰逢春季。為什么選擇這個季節(jié)剪羊毛呢？（生各抒已見）。
3、師：澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”你們想和煎羊毛的工人一起剪羊毛嗎？
生：想。
師：剪羊毛時會發(fā)出什么聲音？
生：咔嚓。
4、再次聆聽歌曲。（在每一個樂句后面休止符處加入—咔嚓）。
5、師：牧場小朋友的演唱感染了我，我也想用歌聲表達愉快的心情（師范唱）。
生伴唱（咔嚓）。
6、師伴奏。生用la輕聲模唱旋律。
分析旋律速度的變化（節(jié)奏緊湊、節(jié)奏變寬，時值變長）。
7、試唱樂譜。
師：歌曲共有幾個樂句？哪幾個樂句是相同的？
生各抒已見。
8、輕聲填詞（分析歌詞。解決難點）。
師：白云，雪堆，絲綿這些詞語都是形容？
生：羊毛很多，遍地都是······。
三、熟練歌曲。
1、師生接龍演唱歌曲。
2、分組演唱歌曲。（另外一組加入稱詞—咔嚓）。
3、全班齊唱歌曲。
四、創(chuàng)編歌曲伴奏。
生分小組討論設計伴奏。（師巡視指導）。
生說說設計方案。
歌曲演唱加入伴奏展示。
五、小結。下課。
師：澳大利亞是一個熱愛勞動的國家，他們勞動時那種喜悅地心情值得我們每一個小朋友學習。我希望每一個小朋友都成為一個熱愛勞動的好孩子。
音樂剪羊毛教案篇三
活動目標：
1.學習用串鈴、圓弧板演奏|_—_—|___—|的節(jié)奏型。
2.能根據指揮的手勢演奏樂器。
3.愛護樂器，學會輕拿輕放。
活動準備：
人手一件打擊樂器，串鈴和圓弧板各一半、小圖譜。
活動過程：
一、游戲“打招呼”。(運用節(jié)奏型|_—_—|或|____|)。
師：“孩子們，我是······。我們邊拍手邊打招呼吧?！?/p>
1.幼兒欣賞音樂。
師：“聽了這一首樂曲，你的感覺如何?想到了什么?他叫《剪羊毛》聽到剪刀剪的聲音了嗎?在聽一遍?！?/p>
2.再次欣賞音樂。
出示小圖譜，嘗試用手拍出|_—_—|___—|的節(jié)奏型。
——比較前、后節(jié)奏的快慢。
3.教師出示圖譜，并介紹圖譜。
師：“這是什么?會發(fā)出什么聲音?”。
4.閱讀圖譜，并加入動作。
5.幼兒聽音樂做動作。
6.幼兒用打擊樂器演奏。
——要求幼兒輕輕地把樂器放在腿上。
——學習看指揮。
6、輕輕有序地在音樂聲中把打擊樂器放到指定的地方。
三、游戲“打招呼”(運用|___—|節(jié)奏)。
師：“今天的活動快結束了，我們邊拍手邊說再見吧!”
音樂剪羊毛教案篇四
1．知識目標：通過學習歌曲，進一步幫助學生復習鞏固“附點”及“四分休止符”的音樂知識。
2．能力目標：運用宋君五字教學法一激情起疑使之樂學，導思育能使之善學的思想精華，培養(yǎng)、提高學生對音樂的感受力及表現(xiàn)力。
（1）激情――運用多媒體畫面、打擊樂伴奏、歌表演等手段，激發(fā)學生學習興趣，調動學習熱情，感受歌曲歡快活潑的情緒及剪羊毛工人火熱的勞動場面。
（2）起疑――引導學生在初步感受歌曲情緒的基礎上，對歌曲內容、演唱形式、歌曲背景等提出問題，促使其敢于質疑。
（3）導思――啟發(fā)學生勤于思考、相互討論，在學習歌曲的過程中，通過視、聽、唱、奏等形式，進一步了解歌曲的風格特點及豐富的思想內涵。
（4）育能一引導學生通過創(chuàng)編動作，創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)其初步的音樂創(chuàng)作能力，并以歡快富有彈性的聲音恰當的表現(xiàn)剪羊毛工人的愉快勞動心情和火熱的勞動場面，提高其音樂表現(xiàn)力。
[教學重、難點]。
1．感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，能唱準確。
教學思路：為學生創(chuàng)2．創(chuàng)編恰當的節(jié)奏表現(xiàn)歌曲的情緒。
[教學準備]。
計算機、多媒體課件、打擊樂器、頭飾、鋼琴、錄音機、磁帶。
[教學過程]。
一、激情導入――學生聽音樂進教室。
1．播放音樂《如果你高興》，學生自編動作表現(xiàn)音樂。
設音樂情境，在愉悅的歌曲中，精神得到放松，為進入新課做好鋪墊。
2．教師用語言組織教學：
3．發(fā)聲練習。
（1）播放多媒體畫面，出現(xiàn)一個大牧場；點擊畫面，走出幾只小羊。
師提問：同學們看，牧場上走來了什么小動物？
生答：是小羊走來了。
師啟發(fā)：小羊看到青青的小草、美麗的小花，高興地唱了起來，聽，它們是怎樣唱的？
（2）師范唱一遍練習曲。
（3）學生進行發(fā)聲練習。
二、音樂小練習。
1、聽辨旋律的異同――體會附點節(jié)奏的特點。
（1）播放多媒體畫面，畫面上跑來了一匹馬，請同學用口或手或敲擊。
樂器模仿馬跑的聲響、引出節(jié)奏。
接著走出一位拿著剪刀的小男孩，從小男孩走出的聲響引出已學過的節(jié)奏。
（2）教師彈奏兩條旋律，引導學生仔細聽辨，聽后討論。
哪條旋律表現(xiàn)的是小男孩走過來。（a）。
哪條旋律表現(xiàn)的是大馬跑過來。（b）。
進一步討論：第二條旋律采用了附點節(jié)奏，給人以歡快跳躍的感受。
（3）帶領學生再聽唱感受一遍。
教學思路：音樂是聲音的藝術，也是聽覺的藝術。本環(huán)節(jié)的設計意圖就是幫助學生解決本課教學的重、難點――附點節(jié)奏，教學中將節(jié)奏練習與音樂（歌曲旋律）有機結合。既避免了枯燥的技能練習，又充分發(fā)揮了音樂是聽覺藝術的特點，促使學生在聽中做，在做中聽，為學唱歌曲做好鋪墊。
三、寓教于樂。
（1）播放畫面，聽歌曲錄音，引導學生初步感受歌曲情緒并為歌曲取名。
（2）學唱第一段歌詞。
a.師范唱第一段。
b.指導學生用“l(fā)u”模唱旋律感受旋律音高。
c.指導學生唱譜。
d.帶領學生唱詞，重點解決第四樂句。
e．請同學用老師準備的不同形狀，不同顏色的彩紙貼出曲式結構。
師言：同學們，為什么歌曲當中出現(xiàn)了“白色、白云、雪堆、冬天、
絲綿”這樣一些詞語！
學生討論：甲：表現(xiàn)了牧場的美麗。
乙：表現(xiàn)了羊毛像雪堆一樣多，像絲綿一樣軟。
師啟發(fā)：剪羊毛小朋友為什么要剪羊毛呢？
（2）帶問題自學第二段歌詞。
學生討論：甲：剪羊毛是幫助小羊夏天脫掉舊皮襖冬天穿上新皮襖。
乙：剪下的羊毛可加工生產棉衣、棉被、創(chuàng)造財富。
請同學們把第二段演唱一遍。
（3）請同學們帶著剪羊毛小朋友愉快的勞動心情，用歡快的聲音把歌。
曲再完整演唱一遍。
教學思路：本教學環(huán)節(jié)為各歌曲的學唱部分，由于前面教學環(huán)節(jié)中對。
歌曲的學唱已作了鋪墊，因此教學中采用了模唱法、聽唱法及學唱法、自學自唱法交替使用，充分發(fā)揮了學生的主體作用，鼓勵學生大膽質疑，學會思考，全面參與，積極討論，促進其在想唱―學唱―有感情地演唱過程中，進一步感受歌曲活潑的情緒，更深刻地體驗到勞動創(chuàng)造幸福的真諦，使思想教育如春風化雨滲透在每個學生的心里。
四、創(chuàng)造表現(xiàn)。
方法：引導學生分組討論，選用節(jié)奏樂器自創(chuàng)節(jié)奏型伴奏，啟發(fā)學生創(chuàng)編動作進行歌舞表演，找出恰當節(jié)奏為歌舞伴奏，創(chuàng)出恰當動作進行歌舞表演，最后集體評價。
全班在邊唱邊敲邊跳的愉快氣氛中結束新課。
本環(huán)節(jié)教學思路：本教學環(huán)節(jié)為本課教學的最后一個環(huán)節(jié)，通過運用綜合藝術的教學手段，引導學生參與節(jié)奏創(chuàng)編、歌表演創(chuàng)編、圖畫創(chuàng)編等各種創(chuàng)造性教學活動，開啟學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)提高其音樂表現(xiàn)力及創(chuàng)造力，從而將歌曲教學推向高潮。
五、完美結課：
教師小結聽音樂出課室。
今天的這節(jié)課應該說達到了預期效果，上完唱歌課《剪羊毛》我心情很愉快，再看看我的學生們，他們邊下樓還邊哼唱著《剪羊毛》的旋律，一副怡然自得的樣子，我心里意識到；這節(jié)課成功了！靜下心來分析原因，感覺課堂上還是多了一些花架子，走了一些彎路，教學方法、教學策略的選擇不太恰當。一直有一個愿望，想把這節(jié)課再上一遍，上得更完美一些。所謂吃一塹長一智，這次我在設計課堂結構時，以簡潔有效為原則，導入新課時舍去了以前花了很長時間的節(jié)奏訓練，通過師生談論與剪羊毛有關的話題直接進入主題，省時有效。教授新課時通過多媒體生動形象的.畫面和老師富有感情的范唱引導學生多種形式地去聆聽歌曲，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習熱情，同時進一步熟悉歌曲。歌曲學習的過程盡量遵循學生的學習規(guī)律，一步一個腳印，扎扎實實地解決了教學難點，學生學習歌曲速度快，節(jié)拍準確。同時我注重了師生之間的和諧交流，通過撫摸學生頭，拍拍學生的肩，給一個大拇指表揚，或是一個鼓勵的眼神等多種方式鼓勵學生，使學生在輕松和諧的氛圍中學習，感受到音樂課的美，音樂課的快樂。結束本課時，我在眾多可選擇的方法中選擇了聽著名歌唱家的演唱，不僅拓寬了學生的音樂視野，同時讓學生感受到這首歌的影響力，使學生更加熱愛這首歌。教師完整的結束語和師生富于激情的演唱，為這節(jié)課劃上了圓滿的句號，同時給學生意猶未盡的感覺。
一節(jié)音樂課結束了，但這節(jié)課帶給孩子們的影響應該是久遠的，這首歌的旋律應該能永遠伴隨著學生的成長，歌曲所蘊涵的對勞動、對生活熱情更是影響著學生對生活、對勞動的態(tài)度。這節(jié)課使我更加深刻的認識到，老師和孩子們一樣，在一次次的磨礪當中不斷成長，只要我們每個人都有一雙會發(fā)現(xiàn)問題的慧眼，有一種愿意為音樂教學投入精力的熱情，我們每個人都能千錘百煉出好課。
音樂剪羊毛教案篇五
1、音樂課堂中我們教師應該更多的關注學生歌唱習慣的培養(yǎng)和聲音的表現(xiàn)。這堂課下來，我覺得我的整個狀態(tài)是有點緊張的，一直在腦海當中出現(xiàn)的是教案，接下去是什么環(huán)節(jié)，要說什么話，從而忽略了關注學生在你設計的這個環(huán)節(jié)中的狀態(tài)。就拿學生的聲音來說，剛開始的發(fā)聲練習，通過我的指導，用lu模唱的時候，學生的聲音有了明顯的改變，非常的通透。但是一到讓孩子們加入歌詞和老師問好的時候，聲音的位置就掉下來了，而我因為要趕教案的進度而沒有去關注，如果這里能夠再指導一下，告訴孩子們唱歌詞也要找從頭頂拉出來的感覺，在唱一遍，鞏固一下，那么孩子們的聲音會有很大的突破，不至于到最后孩子們的歌唱會顯得那么的.蒼白。
2、巧妙的利用鋼琴伴奏。歌唱教學中，鋼琴伴奏起到了引領、較正和烘托氣氛的作用。我在教師范唱，讓學生感受歌曲情緒和為歌曲分段的環(huán)節(jié)，如果能夠好好的設計歌曲的伴奏，用不同的伴奏音型表現(xiàn)兩種不同的情緒，那么就能引導孩子們夠清晰的聽辨出歌曲的結構和情緒了。
3、慎用圖型譜。什么是圖形譜？就是一種新的音樂記錄符號體系，是用圖形（線條、顏色、形狀、符號等）試圖表現(xiàn)音樂的節(jié)奏、旋律、高低、長短等要素的可視覺形式。在學習歌曲第二部分的旋律的時候，我根據歌曲的節(jié)奏、旋律走向設計了一只美麗的蝴蝶圖型譜，課堂上學生的積極性提高了，而且能夠一邊畫圖型譜一邊準確的唱出第二部分歌曲，并對歌曲的情感處理也起到了引領的作用。課后劉老師就我的這只蝴蝶跟再場的聽課老師進行了探討。劉老師首先肯定了我的設計意圖，在聽課的過程中，她覺得這只蝴蝶是一個亮點，孩子們非常的喜歡，激起了孩子們學習的興趣。但是回過頭來回味一下，這只蝴蝶雖然為孩子們學唱歌曲起了輔助作用，但卻破壞了歌曲的流暢性和音樂性。因此，在以后的音樂教學中，要慎用圖型譜，巧用圖型譜。
音樂剪羊毛教案篇六
今天在上唱歌課《剪羊毛》，是我在三年級平行班級中最后一次講這節(jié)課，之前我已在其它五個班試講，每一次試講后都有了一些新的想法，對各個環(huán)節(jié)又做了一些改動，今天的這節(jié)課應該說達到了預期效果，上完唱歌課《剪羊毛》，我心情很愉快，再看看我的學生們，他們邊下樓還邊哼唱著《剪羊毛》的旋律，一副怡然自得的樣子，我心里意識到；這節(jié)課成功了！
其實，兩年前我也曾教過這個內容，當時也是上學校的考核課，上完感覺學生學得不夠扎實，學生的歌聲不美而且唱得也不夠準確。靜下心來分析原因，感覺課堂上還是多了一些花架子，走了一些彎路，教學方法、教學策略的選擇不太恰當。一直有一個愿望，想把這節(jié)課再上一遍，上得更完美一些。所謂吃一塹長一智，這次我在設計課堂結構時，以簡潔有效為原則，導入新課時舍去了以前花了很長時間的節(jié)奏訓練，通過師生談論與剪羊毛有關的話題直接進入主題，省時有效。教授新課時通過多媒體生動形象的畫面和老師富有感情的范唱引導學生多種形式地去聆聽歌曲，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習熱情，同時進一步熟悉歌曲。
歌曲學習的過程盡量遵循學生的學習規(guī)律，一步一個腳印，扎扎實實地解決了教學難點，學生學習歌曲速度快，節(jié)拍準確。同時我注重了師生之間的`和諧交流，通過撫摸學生頭，拍拍學生的肩，給一個大拇指表揚，或是一個鼓勵的眼神等多種方式鼓勵學生，使學生在輕松和諧的氛圍中學習，感受到音樂課的美，音樂課的快樂。結束本課時，我在眾多可選擇的方法中選擇了聽著名歌唱家的演唱，不僅拓寬了學生的音樂視野，同時讓學生感受到這首歌的影響力，使學生更加熱愛這首歌。教師完整的結束語和師生富于激情的演唱，為這節(jié)課劃上了圓滿的句號，同時給學生意猶未盡的感覺。
一節(jié)音樂課結束了，但這節(jié)課帶給孩子們的影響應該是久遠的，這首歌的旋律應該能永遠伴隨著學生的成長，歌曲所蘊涵的對勞動、對生活熱情更是影響著學生對生活、對勞動的態(tài)度。這節(jié)課使我更加深刻的認識到，老師和孩子們一樣，在一次次的磨礪當中不斷成長，只要我們每個人都有一雙會發(fā)現(xiàn)問題的慧眼，有一種愿意為音樂教學投入精力的熱情，我們每個人都能千錘百煉出好課。
音樂剪羊毛教案篇七
鋼琴、錄音機、課件、紙、剪刀等。
技能目標：指導學生用輕盈而有彈性的聲音在較高音區(qū)歌唱。
知識目標：通過節(jié)奏排列的練習，培養(yǎng)學生進行節(jié)奏創(chuàng)作的興趣和初步的目標。
情感目標：通過學唱歌曲使他們進一步認識到勞動的意義。
1、區(qū)別節(jié)奏和的不同感覺。
1、歌曲中節(jié)奏的演唱。
2、節(jié)奏自由組合的練習。
3、1——1八度的教唱。
師生問好！
1、導入。
a、（點擊課件）小朋友，這是什么？（剪刀）。
b、小常識介紹：哦，這是一把漂亮的剪刀，想知道世界上第一把剪刀是哪個國家的人們發(fā)明的嗎？老師告訴你，是埃及人發(fā)明創(chuàng)造了剪刀。
2、念念、拍拍。
a、你能念剪刀這個詞兒嗎？
b、（點擊出示）。
你能按這些節(jié)奏念念剪刀和小剪刀這些詞兒嗎？誰來念？
c、比較和（點擊）。
這里相同節(jié)奏重復出現(xiàn)，先聽老師念一念，這兩組節(jié)奏有什么不一樣的感覺？
（第一組比較平淡，第二組活潑、跳躍）一起來念。
3、剪紙游戲。
（1）導入：小朋友真聰明，很會就學會了這些節(jié)奏，老師還想考考你，剪刀有哪些用途呢？（剪手指甲、剪紙、剪羊毛（埃及人發(fā)明創(chuàng)造第一把剪刀就是用來剪羊毛的）等等）。
（2）剪紙游戲。
a、游戲前引入：剪刀可以用來剪紙，你會嗎？在音樂聲中，我們要來做剪紙游戲，讓小朋友積極動腦，剪出不同的節(jié)奏，不同的圖形，音樂停，剪刀停，紅、黃、藍、綠四個小隊比一比，看哪個隊的小朋友剪的節(jié)奏最動聽。剪的時候，小朋友要注意安全，小剪刀開始動起來……（放音樂）。
b、學生匯報：你剪了什么圖形，用什么節(jié)奏剪的?。ǔ?——3個小朋友）。
c、教師總結：小朋友咔嚓咔嚓剪的非常不錯，節(jié)奏很動聽。很多小朋友都剪出了這些節(jié)奏?。c擊出示）。
2、點擊出示，自由練習，教師深入小隊進行輔導。
3、小朋友仔細觀察，這四條節(jié)奏都有那些共同的特點？（結尾處都有一個四分休止符，反復出現(xiàn)的節(jié)奏）。
4、逐條練習。
5、齊練。
1、導入：小剪刀真的很神奇，它不僅可以剪羊毛，而且它還會唱歌呢？
2、（點擊出示旋律）你聽？（放前半首歌曲的伴奏音樂）。
3、跟著音樂學學小剪刀唱歌，小朋友輕輕地用la來哼唱。（2——3遍）。
4、導入：小剪刀發(fā)出的聲音真動聽，小剪刀要發(fā)揮大作用了，我們要去遙遠的。
a、教師范唱。
b、你想學嗎？你最想學哪句？你認為哪句最難唱？
c、逐句練唱。
d、齊唱。
a、誰來？（請一個小朋友點擊鼠標）哦，原來羊兒身上披著一條長長的旋律。
b、第二只羊身上的毛讓老師來剪吧（教師點擊）這條旋律老師先來唱一唱。
c、第三只羊身上的毛讓我們一起來剪吧，小朋友拿起剪刀準備開始……誰能哼唱這條旋律。
小朋友今天我們學唱的這首歌是一首澳大利亞民歌《剪羊毛》，出示畫面，你學會了嗎？
3、有感情地演唱歌曲《剪羊毛》：你知道澳大利亞人民剪羊毛時地心情嗎？（高興、喜悅）懷這這種心情來唱一唱！
4、表演唱：用小剪刀按地節(jié)奏為歌曲伴奏。
小朋友，通過學唱歌曲《剪羊毛》，我們知道了澳大利亞是一個熱愛勞動地國家，他們勞動時那種喜悅地心情真值得我們每一個小朋友學習?。?/p>
音樂剪羊毛教案篇八
《剪羊毛》是小學藝術三年級下冊第五單元中的歌曲。它是一首澳大利亞民歌,也是一首少兒歌曲。分享了音樂《剪羊毛》的教案給大家！
教學目標。
1．學習用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲，練習附點四分音符節(jié)奏型，并能準確地演唱歌詞和旋律。
2．嘗試用打擊樂器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力和合作精神。
教學重點、難點。
1．以愉快而風趣地情緒演唱歌曲，體驗勞動的快樂。
2．準確把握好歌曲中附點節(jié)奏型和四分休止符的演唱。
教學準備。
課件、學生自制樂器。
教學方法。
聽唱法、練習法、啟發(fā)引導式、比較法、合作式、競賽法……。
教學過程。
（一）、組織教學。
1．師生問好。
2．邊唱邊律動，用歡快的歌曲和律動調動學生的積極性。
（二）、新歌教學。
1．播范唱《剪羊毛》，出示聆聽的問題：
（1）歌曲里的同學到底參加了什么勞動？
（2）你們能試著給歌曲起個名字嗎？
（3）情緒是優(yōu)美抒情的還是歡快活潑的？
2．學生帶著問題初聽歌曲，既在聆聽中熟悉旋律，也初步理解所要學習歌曲內容。
學生跟著音樂做動作，體驗勞動的快樂。在律動中感受、熟悉歌曲。
4．看譜，找難點節(jié)奏并練習：
學生尋找難點節(jié)奏。
（2）板書四分休止符，并組織練習。
（3）讀歌詞，先解決難點句子。練習含有四分休止符節(jié)奏。
（4）有節(jié)奏讀歌詞。
使用學生最易掌握的.方法和合作學習方法解決節(jié)奏困難。
5．聽唱。
（1）播放范唱。
一邊跟著學生默唱，一邊用鉛筆在書里圈出四分休止符。
（2）聽音樂輕輕聲跟唱。
（3）彈琴教唱，及時糾正學生唱得不好的地方。
（4）集體跟琴齊唱歌曲。
6．歌曲處理：
分析：（1）剪羊毛小朋友帶了哪兩種勞動工具？
（2）他們是怎樣剪羊毛的？要做些什么事情？
（3）羊毛豐收后人們的心情是怎樣的？從歌中哪幾句歌詞可以看出來？
（4）你們覺得這首歌與《勞動最光榮》相比較找出共同點。
（有勁、有生氣地、快樂地）跟著教師的思路分析歌曲。
有感情歌唱感情處理。
（三）、歌曲伴奏。
1．組織在每一句的長拍（x—）中，配上拍手（xxx）的節(jié)奏，為加入樂器做準備。
用樂器帶動課堂氣氛，引導學生創(chuàng)造整體音樂效果。
2．組織學生加入打擊樂器，邊唱邊奏。
（四）、表演、歌唱，鞏固歌曲。
在音樂中體會勞動的快樂，同時也鞏固歌曲。
（五）器樂練習。
（六）聆聽《勞動最光榮》。
課堂總結。
師：今天，我們一同去參觀了美麗的大牧場，并且學會一首澳大利亞民歌叫《剪羊毛》，大家充分感受到了勞動給我們帶來的快樂和自豪。懂得了勞動能創(chuàng)造幸福的生活，我希望每一個同學都能做一個熱愛勞動的好孩子。讓我們齊唱歌曲最后一樂句結束今天的音樂課?。S后音樂再見歌下課播放《勞動最光榮》音樂學生拍手離開教室）。
音樂剪羊毛教案篇九
1、運用多種教學手段，激發(fā)學生們的學習興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導學生創(chuàng)編動作、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、提高學生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。
2、通過學唱歌曲，使學生們進一步認識到勞動的意義。
1、用愉快的聲音表現(xiàn)歌曲的情緒。
2、有感情的演唱歌曲。
電子琴、錄音機、教學碟片，課件圖片等。
精彩2分鐘展示，師生問好。
1、簡介澳大利亞的風土人情。
師：同學們，你們去過澳大利亞嗎？
生：沒有。
每當夏天來臨的時候，養(yǎng)羊工人們都要把羊身上的羊毛剪掉一些，人們在剪羊毛的時候很辛苦，于是就一邊唱歌一邊勞動。
師：看完這些美麗的圖片，讓我們大致解了美麗的澳大利亞。下面、我們就來學習一首好聽的澳大利亞民歌《剪羊毛》板書。
請同學們打開課本，29頁。
1、提出問題，引起思考。
今天，我們一起學習這首澳大利亞民歌《剪羊毛》，首先請同學們欣賞一遍歌曲。
邊聽邊思考：
1、工人們在剪羊毛的時候的心情是怎樣的？【出示問題】。
【愉快、高興、輕快、富有彈性的】。
2你們是通過那里看出來的？
同學們說的真好。
3、有感情的朗讀歌詞。
4、教師彈琴，學生跟唱?！緦W唱第一段歌譜，爾后學生填唱歌詞】。
5、學唱第二段歌詞?！痉治龈柙~】。
師：你們想一想，當人們從綿羊身上剪羊毛時，綿羊會不會害怕？
生：會的。因為人們在剪它們身上的毛時，它們害怕人們會傷害自己。
生：不會，因為人們和綿羊是好朋友，不會傷害它們的。
生；可是綿羊身上沒有了羊毛怎么辦？
生：它們身上的毛還會再長出來的。
生：不會。
師：是啊，綿羊也跟我們大家一樣，到了夏天如果身上的毛太多也會覺得很熱，所以等冬天過去了，人們就把綿羊身上毛剪掉一些，并把這些羊毛經過加工處理，這樣才有了我們穿的羊毛衫。而且到了秋天，綿羊又會長出新的羊毛準備過冬。
6、教師播放音樂，學生跟唱第二段歌詞。【如果自學】。
8、用愉快活潑的情緒，輕盈而有彈性的聲音完整演唱一遍歌曲。通過歌聲以及你的表情，把我們對勞動的熱愛還有自豪的心情表達出來。
9、分組演唱，比一比哪一組的歌聲最動聽。
10、玩歌譜填詞游戲，完整的演唱歌曲。
請同學們想一想，這首歌曲除了用歌唱的方式來表現(xiàn)歌曲外，還可以用什么樣的方式來表現(xiàn)這首歌曲？下面分組討論一下。
1、學生分組討論。
2、啟發(fā)學生創(chuàng)編動作進行表演。
3、帶領學生用打擊樂器為歌曲伴奏。
4、各小組表演。
今天同學們的表現(xiàn)真不錯，通過學習歌曲《剪羊毛》讓我們充分感受到了勞動給我們帶來的開心和自豪，讓我們懂得了勞動能創(chuàng)造幸福的生活。老師希望同學們都能做一個熱愛勞動的好孩子。
下課，音樂課禮式。
音樂剪羊毛教案篇十
邊聽音樂《勞動最光榮》邊律動。
2、師生問好。
師：剛才同學們聽到的是什么歌曲？
生：《勞動最光榮》。
生：愛！
師：那誰能到前面來模仿勞動的動作，讓其他的小朋友猜一猜，好不好？
有的學生模仿洗衣服、有的學生模仿拖地、有的學生模仿擦玻璃……。
師：你們真是一個愛勞動的好孩子。你們想不想知道澳大利亞的人民是怎樣勞動的呀？
生：想！
2、再欣賞一遍，思考他們的心情是怎樣的？
播放音樂時配上動畫片《喜羊羊》中剪羊毛的畫面。
師：同學們，你們也想剪羊毛嗎？讓我們一起加入喜羊羊們的行列中去吧！
節(jié)奏譜：
4、簡介澳大利亞。
澳大利亞是印度洋和太平洋之間的南半球國家，首都——堪培拉，最大城市——悉尼，經貿中心——墨爾本，澳大利亞的旅游名勝有悉尼歌劇院、悉尼海港大橋、墨爾本維多利亞藝術中心、墨爾本唐人街、墨爾本動物園、黃金海岸等。
澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”，那里地勢平坦、開闊、干旱、草原面積廣，適合羊群生長。在那里平均每人擁有6只以上的羊，因此剪羊毛就成了人們最主要的工作。剪羊毛可不是件容易的事情，時間長了會腰酸背疼，為了減輕疲勞，人們就一邊哼唱歌曲，一邊剪羊毛。
5、模唱旋律。
跟著錄音用“l(fā)u”輕聲哼唱旋律。
6、看一看這首歌的歌譜有什么特點，找一找哪種節(jié)奏型較多。
練習附點節(jié)奏××，并唱一唱。
7、再次聆聽錄音。
思考這首歌曲唱了什么內容？
8、學生輕聲朗讀歌詞。
9、跟琴學唱歌詞。
10、找出難唱的地方。
解決難點，重點練唱。
11、分組演唱，互相糾錯。
12、集體完整演唱。
13、歌曲處理。
指導學生能活潑、愉快的演唱曲。
14、鞏固練唱。
分組演唱、師生接龍唱、生生接龍唱、個別唱。
15、分組用剪羊毛的動作和聲音為歌曲伴奏。
16、集體表演唱。
1、聆聽《我有一雙勤勞的手》、《豐收之歌》。
2、讓學生觀看一首《三個和尚》的歌曲動畫flash，再次體會與勞動有關的內容，從中體會勞動的意義。
同學們，通過這節(jié)課的學習你們的心情怎么樣？這就是勞動帶給我們的快樂，希望同學們通過自己勤勞的雙手創(chuàng)造更加美好的明天！
音樂剪羊毛教案篇十一
1、學生能基本準確地演唱歌曲《剪羊毛》，并表達出愉快活潑的.情緒。
2、感受源于勞動的律動和音樂，知道音樂和生活、和勞動密不可分。
了解歌曲中重復、副歌等表現(xiàn)方法。
正確演唱歌曲中的附點節(jié)奏。
1、課件：包括歌曲欣賞、短句練習、歌譜。
2、卡片：剪羊毛、聽、想、唱、演、重復、副歌。
教學常規(guī)：師生問好、律動、音階手勢（用lu哼唱音階）。
1、師：同學們，有個很重要的節(jié)日就快到了？（學生答：五一國際勞動節(jié)）這是全世界勞動人民的節(jié)日，因為人們用勞動創(chuàng)造了美好的生活。今天，老師要帶大家開展一次“音樂之旅”，讓音樂帶著我們穿越時空、穿越國界，到異國他鄉(xiāng)去認識那里勤勞的人們、感受那里的音樂。
2、首先讓我們來認識一群美麗的紡織姑娘，隨著俄羅斯民歌《紡織姑娘》一起來學紡織吧！（老師帶領大家有節(jié)奏地模擬紡織動作。師：多么甜美的歌聲啊，它給你帶來什么感受？）。
3、接下來看，大海邊的人們將帶我們去做什么？（捕魚拉網）就讓我們隨著日本民歌《拉網小調》也來做一回漁民吧?。ɡ蠋煄ьI大家有節(jié)奏地模擬拉網動作。師：那鏗鏘有力的歌聲給漁民們增添了勞動的力量，你有什么感受？）。
4、猜一猜，草原上的人們要帶我們去做什么？（學生猜）就讓澳大利亞民歌《剪羊毛》帶著我們去剪羊毛吧?。ɡ蠋煄ьI大家有節(jié)奏地模擬剪羊毛動作，這是一首澳大利亞家喻戶曉的歌曲，喜歡嗎？）。
5、看來我們的音樂之旅要在澳大利亞稍作停留，一起來學唱這首澳大利亞民歌《剪羊毛》（板書課題：剪羊毛）。
1、澳大利亞的綿羊們還有著一段有趣的故事呢，想知道嗎？（播放視頻）你了解到了什么？（要點：騎在羊背上的國家，世界上綿羊最多）因此剪羊毛就成了人們最主要的工作。剪羊毛可不是件容易的事情，時間長了會腰酸背疼，為了減輕疲勞，人們就一邊哼唱歌曲，一邊剪羊毛。
2、下面讓我們再來仔細聆聽歌曲，聽聽歌曲主要唱了什么內容？（播放錄音）（關鍵詞：白云、雪堆、皮襖、發(fā)抖、勞動、幸福）然后“接龍”讀歌詞。
3、人們在勞動中，有輕松愉快的歌曲作伴，忘記了疲勞，也提高了勞動的效率?，F(xiàn)在老師來唱這首歌，這次要請大家邊聽邊看歌譜，找找歌譜都有些什么特點？（關鍵詞：附點、副歌、延音線…學生說后，媒體展示）。
1、下面就請大家跟著琴，看著歌譜輕輕地用“l(fā)u”來哼唱歌曲。（鋼琴伴奏）。
2、聽到我們的歌聲，歌曲中的主人公小綿羊們想和大家交個朋友，你們想認識它們嗎？（媒體出示身上有曲譜的綿羊）引導仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（附點、重復）（學生回答后，師：在音樂中，重復使用同一句旋律，就叫——板書“重復”。）。
3、在這首歌曲中好多地方采用了重復的方法，你能看出來嗎？（找一找，媒體展示）。
（四）練唱歌詞。
1、但是歌詞重復嗎？現(xiàn)在老師來唱歌譜，（板書：唱）請你們唱出不同的歌詞。（分組進行）。
2、用聽唱法練唱第一段；用接唱法練唱第二段；然后完整地唱一遍。
3、你覺得哪些地方最容易唱錯，要提醒大家注意的？（學生回答，并單獨練習）然后再完整地演唱一遍歌曲。接著再跟著歌曲flash唱一遍。
1、老師準備了四只可愛的小綿羊，小綿羊的背后有歌詞，現(xiàn)在我把它們送給各個小組，請各小組按平時排練的隊形來進行練習。
2、請各小組站在教室的不同位置，分段進行表演。
4、學生在歌聲中走出教室，下課！
音樂剪羊毛教案篇十二
1、通過學習歌曲，進一步幫助學生復習鞏固“附點”以及“四分音符”的音樂知識。
3、引導學生通過創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)其音樂創(chuàng)編能力，并以歡快富有彈性的聲音恰當的表現(xiàn)剪羊毛工人的愉快勞動心情和火熱的勞動場面。
培養(yǎng)其音樂的表現(xiàn)能力，并用身體的肢體語言為歌曲伴奏。
用優(yōu)美的歌聲演唱歌曲。
音樂是聲音的藝術，是聽覺的藝術，它以其自身的藝術美麗，陶冶著人們的情操，凈化著人們的心靈，作為音樂學科，在實施素質教育的過程中，更有著其他學科所不能代替的作用，因此，在指教歌曲剪羊毛的教學過程中，通過充分發(fā)揮歌曲的音響特點，指導學生于聆聽中學習。于創(chuàng)編中發(fā)展，達到了較好的教學效果。
1、看中唱，唱中辯，順利解決教學難點。
歌曲為二段體結構，其旋律優(yōu)美歡快，尤其是附點節(jié)奏的運用，更加賦予歌曲活潑跳躍之感。因此，本課教學的重點之一就是要感受附點節(jié)奏的特點，并能掌握運用，音樂與人們日常生活有著很大的聯(lián)系，只有從人們生活中最熟悉卻又最不經意的事情著手，才最有說服力，我通過兩條不同的旋律，一條是帶附點，一條是沒有附點，讓學生去想象從走路或者跑跳的節(jié)奏中感受，附點音符的特點，體驗歡快的情緒，并從中解決難點。
2、聽中創(chuàng)、創(chuàng)中編，于創(chuàng)編中豐富情感體驗。
《大綱》（修訂稿）在教學目的中提出“注意情感體驗。培養(yǎng)審美情趣，促進個性和諧發(fā)展”，在教學中提出“注意情感體驗，以情感人以美育人”的要求，量詞提到“情感體驗”，顯示了音樂教學對情感教育的重要性以及密切關系，本課教學就是以創(chuàng)編為突破口，引導學生在感受歌曲情緒，理解歌曲內容、風格特點的基礎上，運用多種形式進行創(chuàng)編，進一步豐富其情感體驗提高對音樂的表現(xiàn)力。如：運用身體的肢體語言、旁邊的柱子、桌子、凳子等進行伴奏增加了歌曲歡快活躍的氣氛。
剪羊毛是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌，澳大利亞一盛產羊毛而著稱于世，歌曲反映了澳大利亞牧場工人緊張的勞動生活和樂觀的精神面貌。歌詞以生動的語言、形象的比喻表現(xiàn)了“剪羊毛”這一特定的勞動情景，以“白云”“冬雪”“絲綿”夸張地形容工人的勞動和遍地的羊毛，把羊兒身上的絨毛比作皮襖，富于想象，很有童趣。
學唱剪羊毛練聲曲、念念拍拍。
一、檢查坐姿，組織教學。
二、學唱剪羊毛。
（播放多媒體畫面，出現(xiàn)一個大牧場：點擊畫面，走出幾只小羊。點擊小羊出現(xiàn)練聲曲）。
（一）聽辯旋律的異同——體會附點節(jié)奏的特點。
準備工作：給同學們一分鐘的時間準備，誰能把這兩條不同的旋律唱出來。
（一分鐘準備）。
教師提問：教師彈琴問，請同學們仔細聽，哪一條旋律表現(xiàn)的是人走路的節(jié)奏，哪一條表現(xiàn)的是人跑跳的節(jié)奏。
學生回答：第一條是跑跳的節(jié)奏。
第二條是走路的節(jié)奏。
進一步討論：第一條旋律采用了附點節(jié)奏，給人以歡快跳躍的感受。
（二）節(jié)奏訓練——拍掌并掌握附點節(jié)奏。
1、出示節(jié)奏xx·x|xxx·x|xx·x|xo||啟發(fā)學生找出節(jié)奏中容易出錯的地方。
2、學生討論并拍擊練習。
3、指導學生隨音樂旋律（歌曲剪羊毛第一樂段）分別一拍擊節(jié)奏、模唱旋律、捻指等形式進行節(jié)奏練習。
（三）新授歌曲剪羊毛。
1、初聽歌曲，感受歌曲的整體音樂形象。并說給同學或老師聽（播放畫面）。
2、聽辯歡快的主題樂句33·2|1135|11·7|60|。
講出出現(xiàn)的次數及每次是否都一樣。
3、播放畫面，、簡介澳大利亞的風土人情以及歌曲創(chuàng)作的背景。
剪羊毛是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌。澳大利亞以盛產羊毛而著稱于世，歌曲反映了澳大利亞牧場工人緊張的勞動生活和樂觀的精神面貌。歌詞以生動的語言、形象的比喻表現(xiàn)了“剪羊毛”這一特定的勞動情景，以“白云”“冬雪”“絲綿”夸張地形容工人的勞動和遍地的羊毛，把羊兒比做皮襖，富于想象，很有童趣。
（四）完整學唱歌詞。
1、指導學生用lu模唱旋律。
2、用歌詞演唱，教師提示用歡快、活潑的情緒演唱。
3、教師提示：老師沒有給大家?guī)泶驌魳菲鳎蠹蚁胍幌肽懿荒苡闷渌姆绞綖檫@首歌曲伴奏（跺腳、捻指、拍桌子····）讓學生設計演唱形式和動作，表現(xiàn)參加勞動的愉快心情以及歡快的勞動景象。（時間4分鐘）后表演給同學們欣賞，教師給予一定的表揚。
學生：······。
教師提問：歌曲表達了剪羊毛工人怎樣的心情？
學生：········。
音樂剪羊毛教案篇十三
一、教材內容：
《剪羊毛》是湘教版六年級下冊第三單元中的歌曲。它是一首澳大利亞民歌，也是一首少兒歌曲。歌曲反映了牧場工人緊張的勞動場面和火熱的勞動熱情。歌曲為二段體結構，第一樂段以歡快起伏的旋律和富有勞動生活的節(jié)奏，生動地展現(xiàn)了澳大利亞牧民在剪羊毛時的情景。第二樂段開始音區(qū)較高，旋律和節(jié)奏開闊舒展，使得歡快的勞動情景得到更為生動鮮明的表現(xiàn)。最后兩個樂句重復了第一段最后兩個樂句，它強調了“只有努力勞動才能換來幸福生活”這一哲理，并在藝術上給人以完整、圓滿的收束。
二、教學目標：
1、掌握好歌曲xx、x|xxxx|xx、x|xo‖這一基本節(jié)奏音型，用輕快而富有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。
2、通過《剪羊毛》的教學，使學生了解澳大利亞牧民的勞動生活，懂得“只有努力勞動才能換取幸福”的生活。
三、教學重、難點：
1、感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，能唱準確。
2、創(chuàng)編恰當的節(jié)奏表現(xiàn)歌曲的情緒。
四、教學方法：
根據教學目標,教師的思路，學生主要是運用了跟唱法、欣賞法和表演法。
五、教學準備：
多媒體課件錄音機沙錘。
六、教學過程：
（一）導入歌曲。
1、師：同學們，有個很重要的節(jié)日就快到了？
（學生答：五一國際勞動節(jié)）這是全世界勞動人民的節(jié)日，因為人們用勞動創(chuàng)造了美好的生活。今天，老師要帶大家認識一下勞動的人們。（課件1）學生練習，正確演唱附點節(jié)奏。
工人叔叔敲鐵錘,叮叮、叮咚。
農民伯伯割稻子,嚓嚓、嚓嚓。
司機叔叔開汽車。
小同學們在掃地,刷刷、刷刷。
（通過兒歌學習掌握附點八分音符）。
2、今天，老師要帶大家開展一次“音樂之旅”，讓音樂帶著我們穿越時空、穿越國界，到澳大利亞去認識那里勤勞的人們、感受那里的音樂。
（二）感受歌曲。
1、澳大利亞簡介，使學生對歌曲產生興趣。
2、第一部分旋律學習。
3、第二部分旋律學習。
（三）教唱歌曲。
1、下面就請大家跟著琴，看著歌譜學唱歌曲。（鋼琴伴奏）。
2、指導學生用“啦”帶唱歌曲旋律。
（四）練唱歌詞。
1、現(xiàn)在老師來教唱歌詞。
2、用聽唱法練唱第一段；用接唱法練唱第二段；然后完整地唱一遍。
3、你覺得哪些地方最容易唱錯，要提醒大家注意的？（學生回答，并單獨練習）然后再完整地演唱一遍歌曲。接著再跟著歌曲錄音唱一遍。
（1）師啟發(fā)：歌曲中用了很多美麗的詞語是為什么？（學生分組討論）。
（2）師問：歌曲表達了剪羊毛工人怎樣的心情呢。
（深入理解，激發(fā)情感，指導演唱時，師先用語言啟發(fā)：同學們，歌曲的名字叫《剪羊毛》，為什么歌曲當中出現(xiàn)了“白色、白云、雪堆、冬天、絲綿”這樣一些詞語？讓學生分組，自由討論。接著師范唱帶有這些詞語的樂句。讓學生感受到剪羊毛工人愉快的勞動心情，更表現(xiàn)了火熱的勞動場面。然后要求學生帶著思想感情、用歡快的聲音把歌曲再來演唱。）。
4、老師準備了剪羊毛的節(jié)奏，你會嗎？
(課件展示xo|xo|xx|xo||)。
5、學生完整演唱歌曲。
（五）運用綜合藝術表現(xiàn)手法表現(xiàn)歌曲。
1、帶領學生創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂器為歌曲伴奏。先引導學生分組討論，自由選擇打擊樂器為歌曲伴奏；再分組演奏，要求集體評價，找出恰當的節(jié)奏為歌曲伴奏。
2、啟發(fā)學生創(chuàng)編動作進行歌表演，同時綜合其他藝術手段進一步表現(xiàn)歌曲。
（此環(huán)節(jié)為本課教學最后一個環(huán)節(jié)，在引導學生在感受歌曲情緒，理解歌曲內容、風格特點的基礎上，通過運用綜合藝術的教學手段，讓學生聽中創(chuàng)，創(chuàng)中編,于創(chuàng)編中豐富學生在其情感體驗,提高其對音樂的表現(xiàn)力。）。
（六）小結：這節(jié)課我們感受到了歌曲歡快、活潑的情緒，體會到了勞動創(chuàng)造幸福的真諦。希望同學們能用自己的雙手創(chuàng)造出自己的幸福生活。
音樂剪羊毛教案篇十四
課題：剪羊毛教具：鋼琴、錄音機、課件、紙、剪刀等。
教學目標：
技能目標：指導學生用輕盈而有彈性的聲音在較高音區(qū)歌唱。
知識目標：通過節(jié)奏排列的練習，培養(yǎng)學生進行節(jié)奏創(chuàng)作的興趣和初步的目標。
情感目標：通過學唱歌曲使他們進一步認識到勞動的意義。
教學重點：
1、區(qū)別節(jié)奏和的不同感覺。
2、初步唱會歌曲《剪羊毛》的第一段。
教學難點：
1、歌曲中節(jié)奏的演唱。
2、節(jié)奏自由組合的練習。
3、1――1八度的教唱。
教學過程（）：
一、組織教學：師生問好！
二、節(jié)奏型練習：
1、導入。
a、（點擊課件）小朋友，這是什么？（……）（剪刀）。
b、小常識介紹：哦，這是一把漂亮的剪刀，想知道世界上第一把剪刀是哪個國家的人們發(fā)明的嗎？（……）老師告訴你，是埃及人發(fā)明創(chuàng)造了剪刀。
2、念念、拍拍。
a、你能念剪刀這個詞兒嗎？
b、（點擊出示）。
你能按這些節(jié)奏念念剪刀和小剪刀這些詞兒嗎？誰來念？
c、比較和（點擊）。
這里相同節(jié)奏重復出現(xiàn)，先聽老師念一念，這兩組節(jié)奏有什么不一樣的感覺？
（第一組比較平淡，第二組活潑、跳躍）一起來念。
（1）導入：小朋友真聰明，很會就學會了這些節(jié)奏，老師還想考考你，剪刀有哪些用途呢？（剪手指甲、剪紙、剪羊毛（埃及人發(fā)明創(chuàng)造第一把剪刀就是用來剪羊毛的）等等）。
意安全，小剪刀開始動起來……（放音樂）。
b、學生匯報：你剪了什么圖形，用什么節(jié)奏剪的?。ǔ?――3個小朋友）。
c、教師總結：小朋友咔嚓咔嚓剪的非常不錯，節(jié)奏很動聽。很多小朋友都剪出。
了這些節(jié)奏！（點擊出示）。
三、節(jié)奏組合練習。
2、點擊出示，自由練習，教師深入小隊進行輔導。
3、小朋友仔細觀察，這四條節(jié)奏都有那些共同的特點？（結尾處都有一個四分休止符，反復出現(xiàn)的節(jié)奏）。
4、逐條練習。
5、齊練。
四、學唱歌曲《剪羊毛》。
1、導入：小剪刀真的很神奇，它不僅可以剪羊毛，而且它還會唱歌呢？
2、（點擊出示旋律）你聽？（放前半首歌曲的伴奏音樂）。
3、跟著音樂學學小剪刀唱歌，小朋友輕輕地用la來哼唱。（2――3遍）。
4、導入：小剪刀發(fā)出的聲音真動聽，小剪刀要發(fā)揮大作用了，我們要去遙遠的。
澳大利亞大草原剪羊毛。（點擊課件）你看，大草原美嗎？老師真想高歌一曲，能給。
我這個機會嗎？
a、教師范唱。
b、你想學嗎？你最想學哪句？你認為哪句最難唱？
c、逐句練唱。
d、齊唱。
a、誰來？（請一個小朋友點擊鼠標）哦，原來羊兒身上披著一條長長的旋律。
b、第二只羊身上的毛讓老師來剪吧（教師點擊）這條旋律老師先來唱一唱。
c、第三只羊身上的毛讓我們一起來剪吧，小朋友拿起剪刀準備開始……誰能哼唱這條旋律。
d、誰還想上來剪羊毛？
小朋友今天我們學唱的這首歌是一首澳大利亞民歌《剪羊毛》，出示畫面，你學會了嗎？
2、齊唱歌曲《剪羊毛》。
3、有感情地演唱歌曲《剪羊毛》：你知道澳大利亞人民剪羊毛時地心情嗎？（高興、喜悅）懷這這種心情來唱一唱！
4、表演唱：用小剪刀按地節(jié)奏為歌曲伴奏。
五、課后小節(jié)：小朋友，通過學唱歌曲《剪羊毛》，我們知道了澳大利亞是一個。
熱愛勞動地國家，他們勞動時那種喜悅地心情真值得我們每一個小朋友學習！！
六、聽音樂出教室！
音樂剪羊毛教案篇十五
活動目標：
1、學習用船齡和圓舞板演奏|x―x―|xxx―|節(jié)奏型。
2、根據指揮的手勢演奏樂器。
3、愛護樂器，學會輕拿輕放。
活動重點：
學習用船齡和圓舞板演奏|x―x―|xxx―|節(jié)奏型。
活動難點：
根據指揮的手勢演奏樂器效果分析：這首打擊樂我們小班就已經學過，在只是帶領幼兒復習了一遍，整體效果很好，說明小班時候的功課很扎實。
活動準備：
人手一件打擊樂器，串鈴和圓舞板各一半。
活動過程：
一、在《小朋友散步》音樂的伴奏下，幼兒走進教室。
二、復習歌曲《小豬睡覺》。
教師帶領幼兒隨著歡樂的音樂表演小豬可愛的形象。
三、學習打擊樂《剪羊毛》。
1、幼兒隨《剪羊毛》樂曲兩拍一下的拍手。
2、邊聽音樂邊拍|x―x―|xxx―|節(jié)奏型。
3、比較前、后節(jié)奏的快慢，并隨樂練習|x―x―|xxx―|動作。
4、學習分聲部做動作把全體幼兒分成兩部分，請一半幼兒拍手，另一半幼兒拍腿，并隨樂練習。
5、幼兒用打擊樂器演奏要求幼兒輕輕地把樂器放在腿上。
6、輕輕地有序地在音樂聲中把打擊樂器放在指定的地方。
音樂剪羊毛教案篇十六
《剪羊毛》是人教版八年級下冊第五單元中的歌曲。它是一首澳大利亞民歌，也是一首少兒歌曲。歌曲反映了牧場工人緊張的勞動場面和火熱的勞動熱情。歌曲為二段體結構，其旋律優(yōu)美歡快，尤其是附點節(jié)奏的運用，更賦予歌曲活潑跳躍之感。
我根據音樂《標準》里所提出的培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣。重視學生對音樂實踐活動的主動參與，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學生音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。我設計了以下的教學目標、教法、學法。
2、教學目標。
（1）知識目標：通過學習歌曲，進一步幫助學生復習鞏固“附點”及“四分休止符”的音樂知識。
（2）能力目標：培養(yǎng)、提高學生對音樂的感受力及表現(xiàn)力。
3、教學重、難點。
（1）感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，能唱準確。
（2）創(chuàng)編恰當的節(jié)奏表現(xiàn)歌曲的情緒。
二、教法分析。
音樂是聲音的藝術，是聽覺的藝術，它以其自身的藝術魅力，陶冶著人們的情操，凈化著人們的心靈。作為音樂學科，在實施素質教育過程中，更有其他學科不可替代的作用。因此，在執(zhí)教歌曲《剪羊毛》的教學過程中，我運用了一些現(xiàn)代教學手段進行教學，充分發(fā)揮歌曲的音響特點，指導學生于聆聽中學習，于創(chuàng)編中發(fā)展，達到了較好的教學效果。我主要是采用“宋君五字教學法”——順、激、起、導、思。指導學生看中聽，聽中辨，順利解決教學中難點；練中聽，聽中做，突出學科特點顯成效；聽中思，思中疑，激情起疑使中之樂學；聽中創(chuàng)，創(chuàng)中編，于創(chuàng)編中豐富情感體驗，還運用了模唱法、聽唱法、學唱法。整節(jié)課以教師為主導，以學生為主體，以教學目標為準繩，逐步展開，環(huán)環(huán)相扣，直至完成整節(jié)課的教學過程。
三、學法分析。
根據教學目標，教師的思路，學生主要是運用了練習法、欣賞法和表演法。
四、教學過程分析。
（一）創(chuàng)設情境。
為了創(chuàng)設良好的學習氛圍，我創(chuàng)設了這樣的情機境。
（1）播放音樂，學生自編動作進教室。
（2）我用語言組織教學。
（二）音樂小練習。
教學中我運用投影機課件，播放了這樣一幅畫面：在一個美麗的大牧場，首先走出一個小男孩，接著又跑出一匹大馬，這時，在牧場的柵欄上出現(xiàn)了兩條節(jié)奏不同的旋律。教師用電子琴彈奏旋律，引導聽辨：哪一條旋律是表現(xiàn)小男孩“走”過來的？哪一條是表現(xiàn)大馬“跑”過來的？學生在看、聽、想的過程中，感受到帶有附點節(jié)奏的旋律表現(xiàn)的是大馬跑過來的，并通過模仿大馬跑的動作進一步體會到附點節(jié)奏跳躍、不穩(wěn)定、賦有動感等特點。此環(huán)節(jié)設計符合學生的年齡、心里特點。學生將視聽有機結合，在生動形象的情境中，既“看”到了不同節(jié)奏表現(xiàn)出的不同形象，又聽到了不同節(jié)奏的特點，尤其是初步感受到附點節(jié)奏的特點，從而使本課的知識難點得以順利得以解決。音樂的審美育人功能有著鮮明的科學特點，那就是必須通過藝術本身來實現(xiàn)這一效率。所以，在學生初步感受附點節(jié)奏的基礎上，我又設計了一個音樂小練習。此練習分兩個步驟進行。第一步：先引導學生分組討論并拍擊，并引導學生創(chuàng)編動作表現(xiàn)出四分休止符的時值（如：拍肩、擰指等），從而保證節(jié)奏拍得準確。第二步：于音樂聲中進行節(jié)奏練習，其方法是帶領學生用三種不同的形式練習——a、拍手；b、模唱；c、手勢。這里要強調的是所謂“音樂聲”正是歌曲的旋律，伴隨著三種形式的練習，歌曲旋律也相應出現(xiàn)了四遍。這樣將節(jié)奏練習與音樂歌曲旋律有機結合，既避免了技能練習，解決本課教學的重、難點，促使學生在聽中做，在做中聽，為學唱歌曲作了有利的鋪墊。
（三）新授歌曲《剪羊毛》。
1、聽歌曲錄音。引導學生初步感受歌曲情緒之后，啟發(fā)、鼓勵學生對學習中想了解或有疑問的地方提出問題。如：這首歌是誰寫的？是哪個國家的歌曲？人們?yōu)槭裁匆粞蛎?？剪羊毛的時候小羊疼不疼？工人是怎樣給小羊剪羊毛的？等等。在與學生共同解答的過程中，學生們了解到外國民歌的由來——在民間生活勞動中產生并廣為傳唱的歌曲，更可以借此契機向學生播放畫面，簡介澳大利亞的風土人情，將人文地理的知識滲透于教學中，更加拓寬了學生的視野。
2、師先范唱第一段歌詞，要求學生聽辨歌曲分幾個樂段？
3、學生唱第一段時先指導學生用“l(fā)u”模唱旋律，再帶領學生按節(jié)奏讀歌詞句。然后要求學生轉聲唱歌詞。
4、生學唱第二樂段時，師先范唱該樂段，引導學生聽辨哪一個樂句是第一樂段中的`重復或變化。再要帶領學生視唱一、二樂句的旋律，然后要求學生完整唱歌詞。
5、學生完整演唱歌曲。
6、深入理解，激發(fā)情感，指導演唱時，師先用語言啟發(fā)：同學們，歌曲的名字叫《剪羊毛》，為什么歌曲當中出現(xiàn)了“白色、白云、雪堆、冬天、絲綿”這樣一些詞語？讓學生分組，自由討論。接著師范唱帶有這些詞語的樂句。讓學生感受到剪羊毛工人愉快的勞動心情，更表現(xiàn)了火熱的勞動場面。然后要求學生帶著思想感情、用歡快的聲音把歌曲再來演唱。
（四）運用綜合藝術表現(xiàn)手法表現(xiàn)歌曲。
1、帶領學生創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂器為歌曲伴奏。先引導學生分組討論，自由選擇打擊樂器為歌曲伴奏；再分組演奏，要求集體評價，找出恰當的節(jié)奏為歌曲伴奏。
2、啟發(fā)學生創(chuàng)編動作進行歌表演，同時綜合其他藝術手段進一步表現(xiàn)歌曲。如：a、請1—2名學生領唱第一樂段，其他學生齊唱第二樂段；b、讓學生討論并創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏；c、學生自選頭飾——小羊、剪羊毛工人創(chuàng)編動作進行歌表演：d、學生創(chuàng)編圖畫表現(xiàn)出自己對歌曲的理解與感受。
此環(huán)節(jié)為本課教學最后一個環(huán)節(jié)，在引導學生在感受歌曲情緒，理解歌曲內容、風格特點的基礎上，通過運用綜合藝術的教學手段，讓學生聽中創(chuàng)，創(chuàng)中編，于創(chuàng)編中豐富學生在其情感體驗，提高其對音樂的表現(xiàn)力。
（五）小結：這節(jié)課我們感受到了歌曲歡快、活潑的情緒，體會到了勞動創(chuàng)造幸福的真諦。希望同學們能用自己的雙手創(chuàng)造出自己的幸福生活。
（六）聽音樂出教室。這一環(huán)節(jié)與開頭聽音樂進教室互相呼應，使課堂氣氛活躍，讓學生在興趣盎然中學會了歌曲，全面實現(xiàn)了本課時的教學目標。
音樂剪羊毛教案篇十七
教學目標：
1、知識目標：通過學習歌曲，進一步幫助學生復習鞏固“附點”及“四分休止符”的音樂知識。
2、能力目標：運用宋君五字教學法一激情起疑使之樂學，導思育能使之善學的思想精華，培養(yǎng)、提高學生對音樂的感受力及表現(xiàn)力。
（1）激情——運用多媒體畫面、打擊樂伴奏、歌表演等手段，激發(fā)學生學習興趣，調動學習熱情，感受歌曲歡快活潑的情緒及剪羊毛工人火熱的勞動場面。
（2）起疑——引導學生在初步感受歌曲情緒的基礎上，對歌曲內容、演唱形式、歌曲背景等提出問題，促使其敢于質疑。
（3）導思——啟發(fā)學生勤于思考、相互討論，在學習歌曲的過程中，通過視、聽、唱、奏等形式，進一步了解歌曲的風格特點及豐富的思想內涵。
（4）育能一引導學生通過創(chuàng)編動作，創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)其初步的音樂創(chuàng)作能力，并以歡快富有彈性的聲音恰當的表現(xiàn)剪羊毛工人的愉快勞動心情和火熱的勞動場面，提高其音樂表現(xiàn)力。
教學重、難點：
感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，能唱準確。
教學思路：為學生創(chuàng)編恰當的節(jié)奏表現(xiàn)歌曲的情緒。
教學準備：
計算機、多媒體課件、打擊樂器、頭飾、鋼琴、錄音機、磁帶。
教學過程：
一、激情導入——學生聽音樂進教室。
1、播放音樂《如果你高興》，學生自編動作表現(xiàn)音樂。
設音樂情境，在愉悅的歌曲中，精神得到放松，為進入新課做好鋪墊。
2、教師用語言組織教學：
3、發(fā)聲練習。
（1）播放多媒體畫面，出現(xiàn)一個大牧場；點擊畫面，走出幾只小羊。
師提問：同學們看，牧場上走來了什么小動物？
生答：是小羊走來了。
師啟發(fā)：小羊看到青青的小草、美麗的小花，高興地唱了起來，聽，它們是怎樣唱的？
（2）師范唱一遍練習曲。
（3）學生進行發(fā)聲練習。
二、音樂小練習。
1、聽辨旋律的異同——體會附點節(jié)奏的特點。
（2）教師彈奏兩條旋律，引導學生仔細聽辨，聽后討論。
哪條旋律表現(xiàn)的是小男孩走過來。（a）。
哪條旋律表現(xiàn)的是大馬跑過來。（b）。
進一步討論：第二條旋律采用了附點節(jié)奏，給人以歡快跳躍的感受。
（3）帶領學生再聽唱感受一遍。
教學思路：音樂是聲音的藝術，也是聽覺的藝術。本環(huán)節(jié)的設計意圖就是幫助學生解決本課教學的重、難點——附點節(jié)奏，教學中將節(jié)奏練習與音樂（歌曲旋律）有機結合。既避免了枯燥的技能練習，又充分發(fā)揮了音樂是聽覺藝術的特點，促使學生在聽中做，在做中聽，為學唱歌曲做好鋪墊。
三、寓教于樂。
（1）播放畫面，聽歌曲錄音，引導學生初步感受歌曲情緒并為歌曲取名。
（2）學唱第一段歌詞。
a.師范唱第一段。
b.指導學生用“l(fā)u”模唱旋律感受旋律音高。
c.指導學生唱譜。
（3）帶問題自學第二段歌詞。
學生討論：甲：剪羊毛是幫助小羊夏天脫掉舊皮襖冬天穿上新皮襖。
乙：剪下的羊毛可加工生產棉衣、棉被、創(chuàng)造財富。
請同學們把第二段演唱一遍。
（4）請同學們帶著剪羊毛小朋友愉快的勞動心情，用歡快的聲音把歌曲再完整演唱一遍。
教學思路：
本教學環(huán)節(jié)為各歌曲的學唱部分，由于前面教學環(huán)節(jié)中對歌曲的學唱已作了鋪墊，因此教學中采用了模唱法、聽唱法及學唱法、自學自唱法交替使用，充分發(fā)揮了學生的主體作用，鼓勵學生大膽質疑，學會思考，全面參與，積極討論，促進其在想唱—學唱—有感情地演唱過程中，進一步感受歌曲活潑的情緒，更深刻地體驗到勞動創(chuàng)造幸福的真諦，使思想教育如春風化雨滲透在每個學生的心里。
四、創(chuàng)造表現(xiàn)。
方法：引導學生分組討論，選用節(jié)奏樂器自創(chuàng)節(jié)奏型伴奏，啟發(fā)學生創(chuàng)編動作進行歌舞表演，找出恰當節(jié)奏為歌舞伴奏，創(chuàng)出恰當動作進行歌舞表演，最后集體評價。
全班在邊唱邊敲邊跳的愉快氣氛中結束新課。
本環(huán)節(jié)教學思路：本教學環(huán)節(jié)為本課教學的最后一個環(huán)節(jié)，通過運用綜合藝術的教學手段，引導學生參與節(jié)奏創(chuàng)編、歌表演創(chuàng)編、圖畫創(chuàng)編等各種創(chuàng)造性教學活動，開啟學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)提高其音樂表現(xiàn)力及創(chuàng)造力，從而將歌曲教學推向高潮。
五、完美結課。
教師小結聽音樂出課室。
教學反思：
今天的這節(jié)課應該說達到了預期效果，上完唱歌課《剪羊毛》，我心情很愉快，再看看我的學生們，他們邊下樓還邊哼唱著《剪羊毛》的旋律，一副怡然自得的樣子，我心里意識到；這節(jié)課成功了！靜下心來分析原因，感覺課堂上還是多了一些花架子，走了一些彎路，教學方法、教學策略的選擇不太恰當。一直有一個愿望，想把這節(jié)課再上一遍，上得更完美一些。所謂吃一塹長一智，這次我在設計課堂結構時，以簡潔有效為原則，導入新課時舍去了以前花了很長時間的節(jié)奏訓練，通過師生談論與剪羊毛有關的話題直接進入主題，省時有效。
一節(jié)音樂課結束了，但這節(jié)課帶給孩子們的影響應該是久遠的，這首歌的旋律應該能永遠伴隨著學生的成長，歌曲所蘊涵的對勞動、對生活熱情更是影響著學生對生活、對勞動的態(tài)度。這節(jié)課使我更加深刻的認識到，老師和孩子們一樣，在一次次的磨礪當中不斷成長，只要我們每個人都有一雙會發(fā)現(xiàn)問題的慧眼，有一種愿意為音樂教學投入精力的熱情，我們每個人都能千錘百煉出好課。
音樂剪羊毛教案篇十八
活動目標：
1、學習用船齡和圓舞板演奏|x-x-|xxx-|節(jié)奏型。
2、根據指揮的手勢演奏樂器。
3、愛護樂器，學會輕拿輕放。
活動重點：
學習用船齡和圓舞板演奏|x-x-|xxx-|節(jié)奏型。
活動難點：
根據指揮的手勢演奏樂器效果分析：這首打擊樂我們小班就已經學過，在只是帶領幼兒復習了一遍，整體效果很好，說明小班時候的功課很扎實。
活動準備：
人手一件打擊樂器，串鈴和圓舞板各一半。
活動過程：
一、在《小朋友散步》音樂的伴奏下，幼兒走進教室。
二、復習歌曲《小豬睡覺》。
教師帶領幼兒隨著歡樂的音樂表演小豬可愛的形象。
三、學習打擊樂《剪羊毛》。
1、幼兒隨《剪羊毛》樂曲兩拍一下的拍手。
2、邊聽音樂邊拍|x-x-|xxx-|節(jié)奏型。
3、比較前、后節(jié)奏的快慢，并隨樂練習動作。
4、學習分聲部做動作把全體幼兒分成兩部分，請一半幼兒拍手，另一半幼兒拍腿，并隨樂練習。（教師用相同的動作進行指揮）。
5、幼兒用打擊樂器演奏要求幼兒輕輕地把樂器放在腿上。
6、輕輕地有序地在音樂聲中把打擊樂器放在指定的地方。
音樂剪羊毛教案篇十九
音樂課程改革的方向是“應注重學生的審美體驗，使學生切實體會到音樂是聲音的藝術，是聽覺的藝術，要鼓勵學生進行音樂創(chuàng)造”。因此，在執(zhí)教歌曲《剪羊毛》的教學過程中，我將歌曲中的難點和重點編成音樂游戲，指導學生于聹聽、模仿中學習，于創(chuàng)編中發(fā)展，達到了較好的教學效果。
1、設計“聽――模仿――辨析――唱”的過程，由淺入深地解決教學中的附點四分節(jié)奏的重難點。
歌曲《剪羊毛》是一首澳大利亞的民歌，歌曲反映了牧場工人緊張的勞動場面和火熱的勞動熱情。歌曲為二段體結構，旋律優(yōu)美歡快，尤其是附點節(jié)奏的運用，更賦予歌曲活潑跳躍之感。因此，本課教學的重難點之一就是感受附點節(jié)奏的特點并能正確掌握運用。為了達到這個目的，我設置了如下環(huán)節(jié)：
（1）、播放音樂、圖片，讓學生傾聽并模剪羊毛過程中發(fā)出的“咔嚓”聲。這樣，學生在看、聽、模仿的過程中初步感受到了附點節(jié)奏歡快、富有動感的特點，同時，在用“咔嚓”表示休止的練習中，使學生鞏固加深了對休止符時值的掌握。
（2）、做音樂小游戲：為歌曲創(chuàng)編伴奏。通過簡單節(jié)奏訓練，使學生進一步感受到歌曲的節(jié)奏特點。選擇歌曲中有代表性的難點旋律進行分析、教唱，為后面學習歌曲的旋律作了很好的鋪墊。指導學生于聆聽、模仿中學習，于創(chuàng)編中發(fā)展，達到了較好的教學效果。圖片與聲音的有效結合生動形象便于學生更好地接受、模仿，避免了枯燥的技能練習。
音樂課程改革的方向是“應注重學生的'審美體驗，使學生切實體會到音樂是聲音的藝術，是聽覺的藝術，要鼓勵學生進行音樂創(chuàng)造”。在學唱歌曲中，我遵循了聽覺藝術的感知規(guī)律，引導學生反復聆聽音樂，讓學生在聽唱、哼唱、模唱的反饋中學會歌曲。在體驗情境――自主合作這一環(huán)節(jié)，加入了為歌曲伴奏創(chuàng)編，發(fā)揮了學生的創(chuàng)編能力，給學生提供了展示個性的舞臺，從而將歌曲的教學推向高潮。在創(chuàng)編伴奏中讓學生主動參與到音樂實踐中，通過探索、領悟、體驗、創(chuàng)編等發(fā)揮了學生的創(chuàng)作才能，給人以美的體驗。同時學生及老師的鼓勵性評價激起了學生更強的表現(xiàn)欲望。
在欣賞《孤獨的牧羊人》中，通過視頻播放，更加吸引學生的注意力，引起學生學習、聆聽、欣賞的興趣。但在這一環(huán)節(jié)上我還是未能考慮周全，沒有給他們合理安排好，時間安排有些緊，或者第一課時可以只學唱一段歌詞，也許這樣就能讓表演唱更有序、更活力地進行了。
總之，我還要更加努力，不斷探索不斷進步，讓孩子們體會到音樂的美！
音樂剪羊毛教案篇二十
2.學科：音樂。
3.課時：2。
4.課型：唱歌綜合課。
1.知識與技能目標：通過學習歌曲，準確掌握附點八分節(jié)奏和復習休止符，區(qū)別節(jié)奏的不同感覺。
2.過程與方法目標：運用多種教學手段，激發(fā)學生學習興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導學生創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，提高學生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。
3.情感態(tài)度與價值觀目標：通過學唱歌曲感受源于勞動的律動和音樂，知道音樂和生活、勞動密不可分,使他們進一步認識勞動的意義。
《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳廣泛的民歌，該國以盛產羊毛而著稱。歌曲正是反映了澳大利亞牧場工人緊張的勞動生活和樂觀的精神面貌。歌詞以生動的語言、形象的比喻表現(xiàn)了“剪羊毛”這一特定的勞動情景，以“白云”、“冬雪”、“絲綿”夸張的形容通過工人們勞動而剪下的遍地羊毛，以“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想象，很有童真。歌曲為4/4拍，大調式，由四個方整的樂句組成，旋律以分解的主和弦音進行，使得曲調色彩十分明亮，情緒輕快活躍。
1.感受附點節(jié)奏及休止符在歌唱中的情緒及表現(xiàn)作用，準確把握附點八分節(jié)奏，區(qū)別節(jié)奏的不同感覺。
1.歌曲中的附點八分節(jié)奏和四分休止符的演唱。
2.用愉悅、歡快的聲音來演唱歌曲。
模唱法、聽唱法、學唱法。
（一）導入新課。
1.簡介澳大利亞的風土人情。
教師：同學們，你們去過澳大利亞嗎？
學生：沒有（有）。
教師：今天，老師要帶你們去參觀這個美麗的國家，讓我們一起去領略那里迷人的風光?！痉耪n件】（介紹圖片：澳大利亞不但風光秀美，它還被人們稱為“騎在羊背上的國家”，同學們，你們知道為什么嗎？因為它是世界上養(yǎng)羊數量最多的國家。每當夏天來臨的時候，養(yǎng)羊的工人們都要把羊的身上的羊毛剪掉一些，人們在剪羊毛的時候很辛苦，于是就一邊唱歌一邊勞動。）。
教師：看完這些美麗的圖片，讓我們大致了解美麗的澳大利亞。今天，我們就來學習一首好聽的澳大利亞民歌《剪羊毛》?！境霭鍟俊Ｕ埻瑢W們打開課本，29頁。
（二）學習歌曲。
1.聽中思，思中疑。
教師：首先請同學們欣賞一遍歌曲，邊聽邊思考：【出示問題】。
1.工人們在剪羊毛的時候的心情是怎樣的？
（愉快、高興、輕快、富有彈性）。
教師：同學們說得真好！
2.看中聽，聽中辨。
教師：接下來，請同學們看下面這些節(jié)奏，你會讀嗎？【出示節(jié)奏】。
教師：同學們集體用da讀一遍。
把第二拍的十六分音符讀成“啊”，同學們來一遍。
很好，再看到下面這條節(jié)奏，把“啊”連起來，同學們讀一遍。
教師：下面我們來看看這首歌的歌譜，譜子上哪里有這個節(jié)奏？請同學們跟著老師唱一遍譜。
學生：演唱一到三行譜。
教師：同學們唱得真好！請同學們再仔細觀察，后面的節(jié)奏都有哪些共同的特點？（結尾處都有一個四分休止符，反復出現(xiàn)的節(jié)奏）。
學生：結尾處都有0。
教師：你們的眼力真不錯！你們剛剛所說的就是音樂中的休止符，
你們知道休止符有什么作用嗎？
學生：休息的作用，休止的作用，停頓的作用。
教師：對了！表示音的休止的符號叫“休止符”。聽老師示范兩種旋律，說說哪一種是有休止符？哪一種沒有休止符？（教師用“啦”示范）。
學生：第二種。
教師：那你們來試試用“啦”來唱一下。（教師彈奏鋼琴，學生用“啦”來演唱）。
教師：有點找到感覺了，請同學們的聲音再清脆一點，再來一遍。
教師：嗯！我發(fā)現(xiàn)同學們學東西還是挺快的！那現(xiàn)在我們就要完整的來一遍，唱歌譜，請用手指指著歌譜來跟老師一起唱。
學生：指譜跟唱。
教師：很好！現(xiàn)在唱歌詞！
3.聽中創(chuàng)，創(chuàng)中編。
學生：想！
教師：作為第一位登上悉尼歌劇院舞臺的亞洲藝術家，我們真為她感到驕傲！你們看她有伴唱、有指揮、也有伴奏，是不是很熱鬧？那我們也來像她一樣。
教師：下面我們來玩?zhèn)€律動游戲，老師把同學們分為兩組，第一組是右邊的同學，第二組左邊的同學。第一組出來拿沙錘，第二組出來拿雙響筒。拿了沙錘的的同學們讀第一條節(jié)奏（連續(xù)兩遍），雙響筒的同學們讀第二條節(jié)奏（連續(xù)兩遍）。
教師：非常好！那我們準備好為這首歌伴奏。邊打節(jié)奏邊唱！
教師：同學們表現(xiàn)的非常棒！今天我們的音樂之旅馬上就要結束了，通過學習《剪羊毛》，我們知道了澳大利亞是一個熱愛勞動的國家，他們勞動時的那種喜悅的心情值得我們每一個同學學習，希望同學們也通過自己勤勞的雙手創(chuàng)造更好的明天！同學們，再見！
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/13047407.html】
