總結(jié)是一個(gè)不斷更新的過程,隨著經(jīng)驗(yàn)的積累,我們的總結(jié)能力也會(huì)不斷提高。在寫總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該注意評(píng)價(jià)的公正性,避免過多地使用主觀情感詞匯,以免影響讀者的判斷。時(shí)間管理是一項(xiàng)長期的努力和培養(yǎng),下面是一些建議和方法,希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)做家務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),《假如我是巨人》一課屬于“造型〃表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,即“通過看看、畫畫、做做等方法,大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來,體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣?!边@節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生,這一學(xué)齡兒童是想象思維最為活躍的時(shí)期,他們那快樂的、充滿童真、童趣的,不受制約的想象會(huì)像火山一樣噴涌不止。因此,我根據(jù)《美術(shù)課程總目標(biāo)》所倡導(dǎo)的“培養(yǎng)學(xué)生欣賞、評(píng)述能力,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)樂趣,表達(dá)自己的情感和思想,激發(fā)創(chuàng)新精神。”并結(jié)合小學(xué)低年級(jí)兒童的學(xué)齡特點(diǎn),本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。
1、知識(shí)與技能:充分利用聯(lián)想與比較在教師創(chuàng)設(shè)的情境中,想象“假如我是巨人”的故事,運(yùn)用大小對(duì)比的表現(xiàn)手法創(chuàng)作作品,培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、想象、創(chuàng)新的能力。
2、過程與方法:通過教師進(jìn)行創(chuàng)設(shè)故事情境,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想。通過小組合作探究學(xué)習(xí),運(yùn)用夸張手法創(chuàng)作比例懸殊的生動(dòng)畫面。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:讓學(xué)生在繪畫中敢于沖破常規(guī)體驗(yàn)無窮樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。
重點(diǎn):利用靈活的比較,啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想,力求創(chuàng)新。難點(diǎn):畫面的布局與形象的對(duì)比,大小對(duì)比關(guān)系。
學(xué)生:水彩筆、油畫棒。
教師:教學(xué)課件、視頻、教具等。
一、導(dǎo)入新課:
今天老師先給大家變一個(gè)魔術(shù),巨人變變變(出示課件)。師:想一想怎樣才能把畫面中的普通人變成和巨人一樣高大?課件演示變巨人的小魔術(shù)。
請(qǐng)你說說:同一個(gè)任務(wù)是怎樣變成巨人的呢?生:小組討論學(xué)生思考,在人物旁邊添加非常小的人物形象就可以是原來的人物變大、變威武。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境吸引學(xué)生的注意力,引發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。
二、欣賞故事。
故事介紹:師:你讀過《格列佛游記》嗎?它把一個(gè)神奇、有趣的大人國小人過的世界展現(xiàn)在我們眼前。
2、向?qū)W生介紹作家喬納森.斯威夫特,并播放視頻1.師:其實(shí)在想象的世界里,什么樣的事情都會(huì)發(fā)生。你們想知道格列佛曾經(jīng)有過哪些奇遇嗎?(欣賞故事)。
a、格列佛剛來到小人國的時(shí)候,小人國的人們害怕他,有的人還向他的身上放射箭。
b、但是格列佛卻寬厚地原諒了他們,小人國的人們對(duì)他的做法非常感激。
c、漸漸地,小人國的人們和格列佛成為了好朋友,有些人還敢在格列佛的頭發(fā)里玩捉迷藏的游戲呢。
格列佛認(rèn)為戰(zhàn)爭不是好事。為了阻止小人國與鄰國之間的戰(zhàn)爭,他用繩子將鄰國的戰(zhàn)船扎在一起,不讓他們航行。
2.師:你們說格列佛是一個(gè)什么樣的人呢?
生:勇敢、善良、愛和平、威力大……。
師小結(jié):對(duì)!格列佛是一個(gè)勇敢、善良、威力無比的巨人。
【設(shè)計(jì)意圖】欣賞美術(shù)作品,進(jìn)一步激發(fā)他們的興趣和想象。通過欣賞,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,激發(fā)他們自由想象,大膽表現(xiàn),利用大小比例懸殊的生動(dòng)畫面,表達(dá)自己的思想和情感。
三、鼓勵(lì)想象。
師:假如你是一個(gè)巨人,遇到以下情況怎么幫助小朋友解決?(以小組合作方式討論)。
1、小朋友到大森林旅行,會(huì)遇到哪些困難?假如你是巨人,你怎樣幫助他們?
老師也帶來了兩位巨人朋友,看看他做了什么?生:巨人幫小朋友過河。
生:小朋友遇到獅子,巨人幫小朋友,讓小朋友不受傷。
2、假如你是巨人,在愉快的節(jié)日里,你會(huì)為小朋友做哪些事情呢?
我們來看看其他的巨人小朋友是怎么做的?
師小結(jié):看,巨人的手指頭比小人還大呢!巨人和小人之間發(fā)生了許多令人感動(dòng)的事。
【設(shè)計(jì)意圖】引發(fā)學(xué)生想象,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)開展學(xué)習(xí)活動(dòng),參與教學(xué)、自主探究、合作學(xué)習(xí)。引發(fā)他們的聯(lián)想。
四、啟發(fā)構(gòu)思,欣賞圖片。
【設(shè)計(jì)意圖】通過相同的“過河”圖片分析橫豎構(gòu)圖的選擇,能夠讓學(xué)生直觀了解和正確選擇橫豎構(gòu)圖。
五、學(xué)生創(chuàng)編想象故事。
師:誰愿意講給大家聽?
生:如果我是巨人,我要帶同學(xué)們到天空中和星星一同玩……生:如果我是巨人,我要幫助在戰(zhàn)爭中受難的人們重建家園……師:同學(xué)們想的可真豐富!
六、學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視(播放音樂)。
師:同學(xué)們講得可真精彩,那能不能把你想的故事用畫筆畫出來呢?生:能。
師:在繪畫前誰來提醒同學(xué)們注意什么?生:主要人物大些畫……。
師:老師提醒同學(xué)們繪畫時(shí)大膽想,仔細(xì)畫!
我們小組分工,比一比哪一個(gè)小組的巨人最棒,最勇敢、威力最大。
七、展示作品,評(píng)價(jià)作業(yè)。
將學(xué)生完成的作品貼在黑板上。
1、生評(píng):你最喜歡哪一張?為什么?他畫了自己變成巨人后在干什么?
是哪位同學(xué)畫的?請(qǐng)他來給我們介紹一下吧!
2、自評(píng):還有誰愿意來介紹一下自己的作品?
師:他畫的好嗎?誰來說一說他的優(yōu)點(diǎn)?他畫的哪些地方最吸引你?
3、師評(píng):
老師覺得這張也不錯(cuò),是誰畫的?能給我們來介紹一下嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】通過交流討論,提高審美能力與品位,增強(qiáng)合作意識(shí)和能力的培養(yǎng),鼓勵(lì)創(chuàng)新精神。
八、課后拓展。
欣賞完這么多有創(chuàng)意的畫,在課后請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的作品編一則小故事,互相交流交流。
二年級(jí)做家務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字,會(huì)正確書寫“欠、元”等8個(gè)字。
能正確,流利地朗讀課文。
在讀、議、演中理解課文,在閱讀中積累語言。
在讀中體悟到時(shí)間的重要,不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活,要做遵守紀(jì)律的孩子。
教學(xué)準(zhǔn)備:
鬧鐘一只(教師自備)生字詞卡片課件。
教學(xué)過程。
一、談話設(shè)疑,揭示課題。
1、師有感情地朗誦一首小詩。(鬧鐘顯示朗誦時(shí)間為1分鐘。)。
2、這首詩好聽嗎?有誰知道,老師用了多長時(shí)間朗誦完這首小詩?
板書課題:一分鐘。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字,整體感知。
1、自由讀課文,畫出生字詞,將生字詞多讀幾遍。
2、指名讀生字詞-開火車讀(結(jié)合書33頁,“找找說說”來認(rèn)記生字)。
3、再自由讀課文,標(biāo)上自然段序號(hào),將喜歡的段落多讀一讀。
4、指名分段讀-評(píng)議-齊讀。
三、
讀第一自然段,指導(dǎo)書寫“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字。
1、課件出示這一段內(nèi)容,指名讀。
2、讀了這一段,你知道了些什么?
板書:鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會(huì)遲到。
3、我的發(fā)現(xiàn),在這一段中,有哪些字是我們這課要書寫的生字。
4、元元又睡了,讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫一寫吧!
指導(dǎo)書寫4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)“欠”、的寫法。
過渡:事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?
四、自學(xué)課文2~3自然段。
1、自由讀:教師個(gè)別指導(dǎo)。
2、匯報(bào):自己讀后知道些什么?
板書:遲到20分鐘。
3、觀察書上32頁的圖,用書上的一句話來說一說元元此時(shí)的心清。
4、投影顯示句子:“元元非常后悔?!?/p>
(1)理解“后悔”的意思。
(2)元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?/p>
(3)元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子,讀一讀。
(4)朗讀下面三句話,讀出相應(yīng)的語氣:
a:元元打了哈欠,翻了個(gè)身,心想:再睡一分鐘吧,就一分鐘,不會(huì)遲到的。
b:他嘆了口氣,說:“我要是早一分鐘就就好了。”
c:他又嘆了口氣,說:“要是早一分鐘就好了?!?/p>
五、拓展課文,實(shí)踐體悟(完成目標(biāo)4)。
1、你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷?
(也許也是起床耽誤了一分鐘,還可能是什么情況耽誤了?)。
2、你想對(duì)元元說些什么呢?
3、大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。
故事發(fā)生時(shí)間段為:鬧鐘響了……到學(xué)校上課。
學(xué)生自由編、演。
4、匯報(bào)演出(在演中議一議)。
六、
總結(jié)。
課文,布置作業(yè)。
1、齊讀課文。
2、作業(yè):
(1)抄寫生字詞。
(2)課外調(diào)查:一分鐘可以做哪些事情,(提示:思維要發(fā)散一些,不要僅限于同學(xué),還可以是其他職業(yè)的人,甚至可以是動(dòng)物,交通工具……)。
(3)通過調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲?有什么建議?
二年級(jí)做家務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,理解“體育、操場(chǎng)、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動(dòng)、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。
2、能照樣子,給句子加上合適的詞語,把句子寫具體。
3、能正確朗讀課文,能看圖復(fù)述圖意。
4、通過學(xué)習(xí),知道賴寧苦練跳繩是為了學(xué)好體育,鍛煉身體,努力成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):課文的第2—3段是教學(xué)的重點(diǎn),應(yīng)抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動(dòng)”等重點(diǎn)詞語的理解,從中體會(huì)賴寧勤學(xué)苦練的精神。指導(dǎo)學(xué)生利用插圖和重點(diǎn)詞復(fù)述課文。
2、難點(diǎn):(1)詞義辨析:感動(dòng)和感激(2)教學(xué)學(xué)生要學(xué)好所有功課,做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片、投影片。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字,理解“操場(chǎng)、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
2、通讀課文,初知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,齊讀課題。
1、教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊思考:這篇課文寫了誰學(xué)跳繩?他是怎么學(xué)跳繩的?
2、學(xué)生匯報(bào)后,教師簡述賴寧事跡。
二、學(xué)習(xí)生字新詞的讀音。
1、出示帶有生字的新詞,請(qǐng)學(xué)生各自拼讀生字的讀音。
2、交流自學(xué)情況。
3、開小火車認(rèn)讀生字、詞語。隨機(jī)理解“操場(chǎng)、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
(1)用句式理解“操場(chǎng)”:什么時(shí)候,我們?cè)诓賵?chǎng)上干什么。(從操場(chǎng)的作用理解操場(chǎng)的意思)。
(2)請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
4、練習(xí)鞏固:課后練習(xí)2、3(校對(duì))。
三、朗讀課文。
1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、標(biāo)好自然段,分自然段指名朗讀課文。
四、作業(yè):
1、抄寫生字、詞語。
第二課時(shí):
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文第1—3自然段。
(1)理解體會(huì)賴寧苦練跳繩的重點(diǎn)詞句。
(2)用自己的話說一說:賴寧是怎樣苦練跳繩的`?培養(yǎng)學(xué)生把問題回答的清楚、完整。
(3)比較句子,史學(xué)生懂得運(yùn)用恰當(dāng)形象的詞語把句子寫具體。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):齊讀生字卡片——開火車讀。
二、教師簡述這節(jié)課的目標(biāo):學(xué)習(xí)課文1—3自然段,重點(diǎn)學(xué)習(xí)賴寧是怎樣苦練跳繩的。
三、學(xué)生默讀第一段,思考:賴寧上小學(xué)時(shí),學(xué)習(xí)情況怎么樣?學(xué)生匯報(bào)后,教師請(qǐng)學(xué)生說一說:我們要學(xué)習(xí)哪些功課?賴寧的工科學(xué)的怎么樣?從中理解“功課”和“其他。。。。。。只有。。。。。?!钡囊馑?。
四、為了學(xué)好體育,賴寧是怎么刻苦練習(xí)跳繩的?帶著問題學(xué)習(xí)第二段。
1、指名讀第二自然段,邊聽邊劃:這段話共有幾句話?哪一句寫了賴寧刻苦練習(xí)跳繩?
2、出示第3句。
(1)齊讀,說一說,那個(gè)詞語寫出了賴寧學(xué)跳繩很刻苦?為什么?
(2)比較句子體會(huì)用上“滿頭大汗”有什么好處?(可以形象的表現(xiàn)出賴寧苦練的行動(dòng);又使學(xué)生初步懂得加上適當(dāng)?shù)脑~語可以把句子寫具體。)。
3、第4句寫了什么?(老師幫助賴寧學(xué)跳繩。)。
4、自由讀第2段,說一說:這段話寫了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩?
五、默讀第3段。
1、邊讀邊劃:從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩?
2、學(xué)生匯報(bào)后,齊讀第1句和賴寧的話,出示句式說一說:因?yàn)椋运呗芬还找还樟恕?/p>
3、郭老師是被賴寧什么精神感動(dòng)了?(勤學(xué)苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)。
4、教師針對(duì)賴寧的精神進(jìn)行品德教育。
5、指導(dǎo)朗讀對(duì)話,注意郭老師奇怪的語氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。
6、齊讀第3段,說一說:這段話寫了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。
六、齊讀2、3段。說話訓(xùn)練:賴寧是怎么苦練跳繩的?
(各自準(zhǔn)備——指名說,反饋評(píng)價(jià)——同桌互說)。
七、教師小結(jié)。(結(jié)合2、3兩段課文,教育學(xué)生學(xué)習(xí)賴寧肯下苦功夫,勤學(xué)苦練的精神。)。
八、練習(xí)。
第三課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文第4段。
(1)理解“感激”、辨析“感激”和“感動(dòng)”。
(2)通過朗讀,體會(huì)賴寧獲得好成績的喜悅心情。
2、正確朗讀課文??磮D復(fù)述課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫。
2、齊讀課文2—3段,說一說:這兩段的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第4段。
1、指名朗讀,邊聽邊思考:賴寧苦練跳繩,結(jié)果怎樣?哪個(gè)詞寫出了他很高興?
2、比較句子,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
(1)齊讀兩句話,找出不同點(diǎn)。
(2)討論:加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處?
(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文中的那句話。
3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績?口頭回答。
4、教師小結(jié):
只要勤學(xué)苦練,肯下苦功夫,學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步,成績才會(huì)提高。
三、齊讀全文,有感情。
四、看圖復(fù)述課文,教師提示學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,結(jié)合半數(shù),用自己的話把賴寧學(xué)跳繩這件事說一遍。(各自準(zhǔn)備,指名說,評(píng)價(jià)。)。
五、總結(jié)全文。
以來寧學(xué)跳繩這件事中,你覺得應(yīng)該向賴寧學(xué)習(xí)什么?(四人小組討論)。
六、練習(xí):選詞填空。
二年級(jí)做家務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1。認(rèn)讀生字12個(gè),會(huì)寫8個(gè)。
2。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。懂得遇事要多觀察、多考慮、多問幾個(gè)為什么。
教材分析。
本課課文的故事很古老,但很符合現(xiàn)代教育觀念,偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是從生活中最細(xì)小的地方開始的。
學(xué)校與學(xué)生狀況分析。
學(xué)生對(duì)大科學(xué)家的故事都很感興趣,教學(xué)中可以利用并繼續(xù)培養(yǎng)這種興趣,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心,鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生志向。
公開課教案。
(一)交流資料,談話導(dǎo)入。
1、課前交流。
師:同學(xué)們,你了解的科學(xué)家有哪些?能說一說它們的主要事跡嗎?
生1:我通過看書,知道了張衡是我國古代著名的天文學(xué)家,他發(fā)明了能預(yù)測(cè)地震的“地動(dòng)儀”,月球上的一座環(huán)形山就是以他的名字命名的。
生2:我在爸爸的協(xié)助下上網(wǎng)查詢了愛迪生的有關(guān)資料。愛迪生是著名的發(fā)明家,他一生共有1000多項(xiàng)發(fā)明,我們熟悉的電燈、電影都是他發(fā)明的。
2、激情揭題。
師:(出示牛頓在蘋果樹下深思的幻燈片)發(fā)揮你的想象,你認(rèn)為牛頓在樹下想什么?
生1:我認(rèn)為,牛頓是在想怎樣把樹上夠不著的蘋果全都摘下來。
生2:我認(rèn)為,牛頓是在想蘋果摘下來以后,怎么運(yùn)回家?
生3:牛頓在想蘋果熟了為什么往地下掉,而不向天上飛?
3、這節(jié)課,就讓我們一起走近牛頓,一起學(xué)習(xí)《蘋果落地》的故事。
(二)初讀課文,整體感悟,自主識(shí)字。
1、初讀課文,整體感悟。
(1)師:請(qǐng)同學(xué)們自身試讀課文,想一想,怎樣才干把課文讀通順?
生1:遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查認(rèn)字表、查字典,也可以問同學(xué)、問老師。
生2:還可以看上下文猜一猜。
生3:讀課文時(shí),要看準(zhǔn)了再讀,不能隨便添字,漏字,讀不好的地方要多讀幾遍。
(2)檢查初讀情況,指名分自然段朗讀課文后,開始討論匯報(bào):自身讀明白了什么。
生1:我知道了牛頓是英國著名的科學(xué)家,地球有吸引力是他最早知道的。
生2:牛頓遇到好奇的問題善于觀察和考慮,我以后要向牛頓學(xué)習(xí)。
2、自主識(shí)字,合作交流。
(1)現(xiàn)在,老師已經(jīng)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一套生字卡片。請(qǐng)你們先想一想:用什么方法才干使小組中的每一個(gè)同學(xué)都能把這些生字讀準(zhǔn)。
(2)小組合作學(xué)習(xí)生字。教師巡回,了解各小組活動(dòng)的情況。
(3)檢查生字:老師可指名讀生字卡片,也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情況,教師和時(shí)評(píng)價(jià)。
(4)做游戲鞏固生字。
具體操作:黑板上畫有一棵蘋果樹,樹上貼著許多蘋果,蘋果的反面藏著生字,學(xué)生搶著讀生字并組詞。
(在識(shí)字過程中,“左”和“右”兩個(gè)字個(gè)別學(xué)生區(qū)別不開?!懊亍焙汀懊堋痹诳陬^組詞時(shí)有難度,教師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥,拓寬學(xué)生思路,除“秘密”外,“秘”還可以組“秘書”、“秘方”、“秘訣“等。“密”可以組“密碼”、“密切”、“嚴(yán)密”等。)。
(三)讀好課文,深化感悟。
1、認(rèn)識(shí)了生字,我相信大家會(huì)讀得更好。請(qǐng)自由讀課文。
2、學(xué)生自由讀后,提出不明白的問題。
生1:蘋果幼稚后落到地上,這是很正常的現(xiàn)象,牛頓為什么感到奇怪?
生2:在牛頓以前,為什么沒有人研究蘋果落地的原因?
生3:老師,我不明白“自言自語”是什么意思?
生4:“拋開”這個(gè)詞的意思我不明白。
3、學(xué)生自由選擇自身感興趣的問題,小組討論,集中大家的智慧想方法解決。
4、匯報(bào)交流。
生1:蘋果落地,在我們看來是很正常的現(xiàn)象。牛頓小時(shí)候善于觀察和考慮,當(dāng)他看到蘋果落地時(shí),腦子里發(fā)生了疑問。因?yàn)槟軌虬l(fā)現(xiàn)問題,牛頓經(jīng)過觀察和研究,才發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力。
生2:通過看書我還知道,英國科學(xué)家瓦特小時(shí)候,發(fā)現(xiàn)水開以后,壺蓋不停的上下跳動(dòng),他對(duì)這一問題發(fā)生了疑問,長大以后經(jīng)過研究和試驗(yàn),終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。
生3:在牛頓以前,當(dāng)然也有蘋果落地的現(xiàn)象,只不過人們把它當(dāng)成正常的現(xiàn)象,沒有從中發(fā)現(xiàn)問題,更談不上研究了。
生4:通過討論,我們認(rèn)為“自言自語”是指牛頓跟自身說話。
5、看了牛頓的表示,對(duì)你有什么啟發(fā)?(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)好奇的問題或現(xiàn)象,多觀察,多考慮,多問幾個(gè)為什么)。
(四)引導(dǎo)質(zhì)疑,拓展延伸。
1、學(xué)完了這篇課文,你還有什么疑問?
生1:地球有吸引力,是不是地球內(nèi)部有一塊巨大的磁鐵?
生2:假如地球沒有吸引力,我們會(huì)飛走嗎?
生3:地球有吸引力,為什么不會(huì)把太陽、月亮和星星吸過來?
2、學(xué)生能回答的,讓學(xué)生回答,不能回答的,讓他們選擇自身喜歡的問題走出課堂,想方法查閱資料,尋找問題的答案。
教學(xué)反思。
二年級(jí)做家務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.復(fù)習(xí)舊知。
師生對(duì)口令,復(fù)習(xí)2、3、4、5、6的乘法口訣。
2.情境導(dǎo)入。
二、自主合作、探究新知。
1.說一說,填一填。
師:同學(xué)們算的真快,到底有多少天呢?為了方便,我們用表格把數(shù)據(jù)記錄下來。這個(gè)表格你能看懂嗎?第一行表示什么?第二行表示什么?一個(gè)星期有7天,2個(gè)星期有14天,后面的會(huì)填嗎?請(qǐng)大家打開數(shù)學(xué)書80頁,把這個(gè)表格補(bǔ)充完整,看誰填的又對(duì)又快。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)交流匯報(bào)。
2---一樣不一樣。
生自查。
師:這就是我們今天學(xué)習(xí)的7的乘法口訣。(板書課題:7的乘法口訣)請(qǐng)大家讀一讀口訣。
(3)理解意義。
生交流。
(4)找關(guān)系。
師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,想一想這些口訣之間有什么關(guān)系?(相鄰兩句口訣的積相差1個(gè)7)不相鄰的口訣它們的積相差幾?(不相鄰的口訣前面的數(shù)相差幾,積就相差幾個(gè)7。)。
舉例說明。
4.找方法,記口訣。
(1)記口訣。
師:請(qǐng)大家利用口訣之間的這些關(guān)系來背誦口訣,老師給你一分鐘的時(shí)間,4---示?第二個(gè)箭頭從42指到56,有幾個(gè)7?用乘法算式怎樣表示?6個(gè)7和2個(gè)7合起來是不是8個(gè)7?下面這個(gè)空你會(huì)填嗎?試一試。
交流匯報(bào)。
師:想一想,還有其它的填法嗎?
生交流。
三、應(yīng)用口訣,鞏固新知。
1.把口訣補(bǔ)充完整。(出示)。
2.課本81頁的第1題。
3.課本81頁的第2題。
4.課本81頁的第5題。
7×7在這幅圖中表示什么意思?你能用剛才的把8個(gè)7拆分成兩部分相加的形式嗎?請(qǐng)完成81頁的第5題。
先畫一畫,再填一填。
四、總結(jié)評(píng)價(jià),拓展延伸。
師:這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎?都有哪些收獲呢?今天這節(jié)課我們不僅學(xué)會(huì)。
6----。
二年級(jí)做家務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)近似數(shù),并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。
2、通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3、知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合,讓學(xué)生體會(huì)到近似數(shù)在生活中的作用和意義。
教材分析。
重點(diǎn)。
初步理解近似數(shù)的意義。
難點(diǎn)。
初步理解近似數(shù)的意義。
教具。
有關(guān)“近似數(shù)”的材料紙、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
復(fù)習(xí)。
游戲猜數(shù):教師或?qū)W生悄悄指定一個(gè)4位數(shù),學(xué)生猜猜是什么數(shù)。猜的過程中提示學(xué)生所猜數(shù)是否與目標(biāo)數(shù)接近,猜中為止。
1.考驗(yàn)學(xué)生對(duì)前面知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。
2.請(qǐng)學(xué)生來說一說。
新知呈現(xiàn)。
1、教學(xué)例8。
(1)出示主題圖和近似數(shù)“約是1500人”。
請(qǐng)猜猜育英小學(xué)的準(zhǔn)確數(shù)是多少。
猜中之后提問:你如何想到這個(gè)數(shù)的?
(2)比較1500和1506兩數(shù)。
(3)一個(gè)數(shù)的近似數(shù)不唯一。
出示主題圖2“新長鎮(zhèn)有9992人”
9992的近似數(shù)有什么?
同學(xué)們說的數(shù)哪個(gè)最接近9992?
在不要求準(zhǔn)確的情況下,你會(huì)選擇哪個(gè)數(shù)來表示新長鎮(zhèn)的人數(shù)?為什么?
1.學(xué)生進(jìn)行小組討論。
2.指名學(xué)生匯報(bào)猜測(cè)。
3.學(xué)生進(jìn)行簡單記憶。
指出:1506是一個(gè)準(zhǔn)確數(shù),1500是它的近似數(shù),在不需要準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的情況下,選擇一個(gè)近似數(shù)可方便記憶。
4.師生總結(jié)方法::一般情況下選擇最接近的整十、整百、整千數(shù),方便記憶。
鞏固與拓展。
1.生活中的數(shù)學(xué)近似數(shù)的使用。
舉例:二年級(jí)同學(xué)304人,可說大約300人。
購物總價(jià)錢2998元,可說大約3000元。
2.練習(xí):p794、5、6。
1.先學(xué)生獨(dú)立完成。
2.師生共同訂正。
3.學(xué)生舉例。
小結(jié)與達(dá)標(biāo)。
這節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí),你有什么收獲?請(qǐng)你說一說。
學(xué)生嘗試回憶本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。
并嘗試說一說。
作業(yè)布置。
p808、9。
萬以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)。
例10。
10000是9985的近似數(shù)。
學(xué)生認(rèn)識(shí)近似數(shù),并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì),體會(huì)到近似數(shù)在生活中的作用和意義,學(xué)習(xí)效果好。
二年級(jí)做家務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、整體感知,理清情節(jié),從中感悟周副主席的高尚人格。
2、揣摩人物描寫的方法,學(xué)習(xí)如何通過文學(xué)語言展現(xiàn)人格魅力。
學(xué)習(xí)過程:
一、整體感知悟精神。
1、同學(xué)們輕聲朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、用簡要的語言概述這篇課文主要內(nèi)容。
二、抓住線索理情節(jié)。
三、揣摩妙點(diǎn)品人物。
1、跳讀課文,圈點(diǎn)勾畫出文中高潮部分對(duì)周副主席的神態(tài)和動(dòng)作的描寫。
2、分角色演讀,在跳讀課文的基礎(chǔ)上,以小組為單位分角色朗讀高潮部分,并能通過一定神態(tài)和動(dòng)作來體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。(要求:小組成員自選認(rèn)為自己最有把握的角色,并確保每一個(gè)人都擔(dān)當(dāng)一定的角色,組長注意調(diào)控。)。
教師點(diǎn)撥:要求能抓住周副主席親自嘗有毒野草時(shí)的一系列動(dòng)作和神態(tài),以體現(xiàn)主席的雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧、高度關(guān)注戰(zhàn)士生命的高尚品質(zhì)。
3、評(píng)析人物:同學(xué)們可以用一個(gè)或長或短的句子來說說你對(duì)人物形象的理解或認(rèn)識(shí),初中二年級(jí)語文教案《《草》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
教師點(diǎn)撥:周副主席有著關(guān)愛戰(zhàn)士勝過關(guān)心自己的高尚人格,有著正視困難、藐視困難的英雄氣概。
3、師生共同小結(jié):從情節(jié)入手,剖析小說的人物,可以感受其豐富的內(nèi)心世界。
四、比較閱讀顯能力。
比較閱讀《七根火柴》思考:
1、這篇小說的線索是什么?主人公是誰?
2、假如讓你來圍繞這篇小說的情節(jié)設(shè)計(jì)一次活動(dòng),你準(zhǔn)備如何安排?寫出你的方案。(可以以歷史博物館的解說員的身份介紹七根火柴,可以以招聘導(dǎo)演和演員的形式從人物入手理清情節(jié))。
3、閱讀同一位作家的兩篇文章,你感受最深的一點(diǎn)是什么?(可以從選擇材料和組織材料的角度去思考)。
選擇一位你熟悉的人物,通過富有個(gè)性的語言、動(dòng)作、和神態(tài)展示人物的內(nèi)心世界。
二年級(jí)做家務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教科書第60頁例1及第61頁例2.教材簡析:
“有余數(shù)的除法”是二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容?!坝杏鄶?shù)的除法”安排在學(xué)習(xí)完成“表內(nèi)除法”之后不久進(jìn)行教學(xué),并且以表內(nèi)除法為基礎(chǔ),通過對(duì)比加以編排。例1通過平均分物過程的對(duì)比,教材通過“將一些草莓,每2個(gè)一份,可以怎么分”,幫助學(xué)生感受平均分物的過程有兩種情況。在對(duì)比中拓展學(xué)生對(duì)除數(shù)的認(rèn)識(shí),并更好地理解余數(shù)的含義,有余數(shù)的除法的含義。例2中對(duì)有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的橫式的對(duì)比,通過結(jié)合操作過程,使學(xué)生在對(duì)比中理解有余數(shù)的除法的橫式中各部分的名稱及每個(gè)數(shù)的含義,教材專門編排一道例題,教學(xué)余數(shù)和除法之間的大小關(guān)系,讓學(xué)生從具體到抽象,從感性到理性,理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。教學(xué)目標(biāo):
1.通過分草莓的操作活動(dòng),使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,并會(huì)用除法算式表示出來,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。
2.借助用小棒擺正方形的操作,使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義,并通過觀察、比較、探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。
3.滲透借助直觀研究問題的意識(shí)和方法,使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程,感受學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的快樂。
理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,探究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
課件、卡片、實(shí)物果盤、小棒。
針對(duì)二年級(jí)學(xué)生年齡小的特征,本節(jié)課我主要采用的是引導(dǎo)、探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法,學(xué)生通過借助實(shí)物分一分,擺一擺。學(xué)生借助用小棒擺正方形,放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),用合作的方式,通過觀察操作、探究討論、發(fā)現(xiàn)比較等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),力求讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識(shí),從而達(dá)到發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。
本節(jié)課教學(xué)有余數(shù)的除法,是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法算式,理解有余數(shù)的除法算式的含義,知道余數(shù)比除數(shù)小的道理,學(xué)生在前一階段剛剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法,已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例,但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主,想較好完成由形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變,就要借助動(dòng)手操作,讓學(xué)生親子去實(shí)驗(yàn),去體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。本節(jié)課我將安排學(xué)生大量的動(dòng)手?jǐn)[、圈、分的活動(dòng)。通過動(dòng)手操作,直觀感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義。根據(jù)學(xué)生喜歡動(dòng)手的特點(diǎn),安排了動(dòng)手?jǐn)[小棒的活動(dòng),讓學(xué)生在操作的過程中體會(huì)有余數(shù)的除法,初步感受余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。利用學(xué)生練習(xí)做題的環(huán)節(jié),深化22理解余數(shù)小于除數(shù),從而更好地發(fā)展學(xué)生的抽象思維。
本節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸,是學(xué)生學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的基礎(chǔ),通過讓學(xué)生經(jīng)歷分東西的活動(dòng),先形成有“剩余”的表象,在此基礎(chǔ)上逐步建立余數(shù),有余數(shù)除法的概念。本節(jié)課我將安排學(xué)生通過直觀形象的教具展示,學(xué)生大量的動(dòng)手?jǐn)[、圈、分的活動(dòng),通過動(dòng)手操作直觀感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義。使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí),通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題,解決問題來構(gòu)建新的知識(shí)體系,給學(xué)生以成就感,恰如其分地體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念。同時(shí)課堂中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。為下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)余數(shù)打下良好的基礎(chǔ)。整個(gè)教學(xué)過程秉承著以人為本,以學(xué)定教的理念。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,教師成了一個(gè)引導(dǎo)者和組織者。為了使學(xué)生更好的理解有余數(shù)除法的意義??紤]到知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性,我將教材略作表動(dòng),因此把例1和例2的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一課時(shí)完成。
(一)初步感知有余數(shù)除法的含義。
1.復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義。
教師:老師這有6個(gè)草莓,要把這6個(gè)草莓,每2個(gè)擺一盤,可以擺幾盤?
是不是3盤呢?請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)們到前面來擺一擺。(一人擺盤子一人擺草莓)同學(xué)們仔細(xì)看看擺對(duì)了沒有。
問:6個(gè)草莓,每2個(gè)一盤,可以擺幾盤?擺完了嗎?
板書:擺3盤,正好擺完。
教師:你能把剛才擺的過程用一個(gè)算式表示出來嗎?
教師板書:6÷2=3(盤)。
教師:你為什么用除法來計(jì)算呢?
誰能結(jié)合這幅圖說說這個(gè)算式表示什么意思?
生:這個(gè)算式表示“6個(gè)草莓,每2個(gè)一盤,可以擺3盤”。
這道除法算式中每個(gè)數(shù)的名稱是什么,你們還記得嗎?
課件出示:被除數(shù)除數(shù)商。
(設(shè)計(jì)意圖:回顧除法算式的含義,及各部分的名稱,是學(xué)生能夠堅(jiān)強(qiáng)記憶。)。
1.理解有余數(shù)的除法的含義。
(1)在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。
教師:現(xiàn)在如果有7個(gè)草莓,每2個(gè)擺一盤,可以怎樣擺?
教師:下面請(qǐng)同學(xué)們用圓片代替草莓按題目的要求來擺一擺,明白了嗎?開始。
學(xué)生活動(dòng),請(qǐng)兩名同學(xué)到前面來擺一擺。
問:這兩位同學(xué)是這樣擺的,你們同意嗎?
7個(gè)草莓,每2個(gè)擺一盤,在擺的過程中,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:還剩一個(gè)草莓。
板書:擺3盤,還剩1個(gè)。
教師:為什么這剩下的一個(gè)草莓沒有再繼續(xù)擺呢?它夠不夠再擺一盤?說說你的理由?
生:因?yàn)轭}目中要求每2個(gè)擺一盤,剩下1個(gè)不夠擺1盤。
請(qǐng)同學(xué)們把草莓和盤子放進(jìn)抽屜里。
比較一下這兩次擺的.有什么不同?(第一次正好擺完,第二次還剩一個(gè))。
揭示課題:像這樣有剩余的情況,我們可以用有余數(shù)的除法來解決。今天這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。
板書課題:有余數(shù)的除法(全班齊讀課題)。
(2)在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。
教師:像這樣擺可以怎樣寫算式呢?
生:7÷2=3(盤)1(個(gè))。
你用省略號(hào)表示什么?(還剩的1個(gè))學(xué)生邊說教師完成板書。
問:這里的3表示什么?1表示什么?誰來結(jié)合這幅圖說說這個(gè)算式的含義?(7個(gè)草莓,每2個(gè)擺一盤,擺了3盤,還剩下1個(gè)草莓。)。
還剩下的1個(gè)草莓,這個(gè)省略號(hào)后面的1就叫做余數(shù)。
板書:余數(shù)像這樣的除法算式就是有余數(shù)的除法,這道除法算式讀作7除以2等于3盤余1個(gè)。你們會(huì)讀嗎?一起來試一試。
在這道除法算式中7、2、3分別叫做什么?課件板書各部分的名稱。
(3)歸納總結(jié),完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
(設(shè)計(jì)意圖:再動(dòng)手操作的過程中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),在對(duì)比中讓學(xué)生更好的理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。)。
(二)探索發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
其實(shí)有余數(shù)的除法里面蘊(yùn)藏著許多奧秘,下面我們來一起研究它。
1.按要求操作并記錄。
課件演示:
8根小棒能擺2個(gè)正方形,如果是9根、10根、11根、小棒,又會(huì)出現(xiàn)什么情況呢,接下來我們分別擺一擺,并用算式表示出來。
2.組織交流。
9根小棒擺出了怎樣的結(jié)果?10根、11根、12根呢?
現(xiàn)在咱們不擺小棒,你能推算出13根、14根、15根的結(jié)果嗎?一起來試試!
13根小棒能白幾個(gè)正方形?怎樣列式?
同樣的方法完成14根、15根的算式。
3.通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。
下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些除法算式,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
那余數(shù)不能是4,那余數(shù)可不可以比4大?比如說剩下5根,可以嗎?說說你的理由。
師:看來余數(shù)總是1、2、3在不斷地重復(fù)出現(xiàn)。根據(jù)你們的意見,余數(shù)不能等于4,也不能比4大,那余數(shù)只能怎樣呢?(余數(shù)只能比除數(shù)小。)。
板書:余數(shù)小于除數(shù)。
(三)鞏固練習(xí)。
1、完成第61頁的做一做。
如果還是用這些小棒擺五邊形,如果有剩余,可能會(huì)剩幾根小棒?
學(xué)生匯報(bào)并說明理由。如果用這些小棒擺三角形呢?可能會(huì)剩幾根小棒?
2、搶答:下面的算式中,如果有余數(shù),可能是哪些?
3、我會(huì)選:下面的算式中,余數(shù)可能是答案中的那一個(gè)?
a、8b、4c、3d、5小結(jié):看來在有余數(shù)的除法里,除數(shù)總是比余數(shù)大。
(四)課堂總結(jié)。
同學(xué)們,在今天的學(xué)習(xí)中有哪些收獲呢?
總結(jié):剛才通過同學(xué)們的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法,還知道了余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
二年級(jí)做家務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
2.能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算,判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)。
3.結(jié)合具體情景,發(fā)展提出問題、解決問題的能力。
4.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然的思想。
探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法,提高計(jì)算的正確率。
多媒體課件。
一、談話交流,引出課題。
師:教師出示電池,問:“這是什么?”生回答師板書“電池”。
請(qǐng)大家說一說生活中什么地方用到過電池?
生:玩具車、鐘表、遙控器……。
生:扔掉了。
生:回收。
師:同學(xué)們,廢電池的危害很大,對(duì)我們的身體有害,還會(huì)污染土壤、污染水……。
一顆鈕扣大小的廢電池,污染的水相當(dāng)于一個(gè)人一生的生活用水量。
師:這節(jié)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。
(補(bǔ)充板書課題:回收廢電池)。
二、結(jié)合情境,提出問題。
師:我們學(xué)校開展環(huán)?;顒?dòng),這是二年級(jí)1——3班回收廢電池的情況如下表:
師:從這張統(tǒng)計(jì)表中你獲得了哪些信息?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?
(1)一班和二班一共回收多少節(jié)?
(2)一班和三班一共回收多少節(jié)?
(3)二班和三班一共回收多少節(jié)?
(4)二班比三班少回收多少節(jié)?
(5)一班比二班多回收多少節(jié)?
(6)三個(gè)班一共回收多少節(jié)?
……。
三、估算、計(jì)算結(jié)合,構(gòu)建方法。
1.探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法(不進(jìn)位)。
師:同學(xué)們提出問題的能力都很強(qiáng),現(xiàn)在老師要看看同學(xué)們解決問題的能力了,本節(jié)課我們重點(diǎn)解決加法問題。
我們先來看第一個(gè)問題:一班和二班一共回收多少節(jié)?
師:計(jì)算之前先來估計(jì)一下,一班和二班大約一共回收多少節(jié)?并說說你是怎么估計(jì)的。
師:估計(jì)的`對(duì)不對(duì)呢,要計(jì)算出準(zhǔn)確的結(jié)果,應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?
學(xué)生獨(dú)立列出算式122+77=。
師:怎么樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們打開練習(xí)本自己嘗試算出得數(shù)后全班交流。
(1)畫數(shù)線的方法。
(2)在計(jì)數(shù)器上撥一撥。
(3)列豎式計(jì)算。
師:與估算結(jié)果比較一下,計(jì)算出的準(zhǔn)確結(jié)果與估計(jì)的結(jié)果接近嗎?估算能起到幫我們檢查計(jì)算結(jié)果的作用。
2.探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法(進(jìn)位)。
師:接下來,我們就來解決第二個(gè)問題:一班和三班一共回收多少節(jié)?
師:我們先來估計(jì)一下,一班和三班大約一共回收多少節(jié)?
學(xué)生說出不同估計(jì)方法。
師:我們估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?算一算才知道。
列式:122+149=。
學(xué)生先嘗試獨(dú)立計(jì)算,然后在小組內(nèi)討論、交流算法,最后全班匯報(bào)。
3.比較異同,總結(jié)計(jì)算方法。
師:比較這兩個(gè)豎式有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)?
相同點(diǎn):(1)都是加法;(2)列豎式時(shí)都是相同數(shù)位對(duì)齊;(3)計(jì)算時(shí)都從個(gè)位加起。
不同點(diǎn):第一道題是不進(jìn)位加法,第二道題是進(jìn)位加法。
師:個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一,十位相加滿十呢?
生:十位相加滿十,要向百位進(jìn)一。
師:你還能想到什么?
生:百位相加滿十要向千位進(jìn)一……。
師:如果用一句話說明怎樣進(jìn)位,你會(huì)說嗎?
生:哪一位相加滿十,就向前一位進(jìn)一。
師:結(jié)合我們的計(jì)算,大家想一想:用豎式計(jì)算加法時(shí)要注意什么?
生:相同數(shù)位要對(duì)齊,先從個(gè)位算起,哪一位滿十,要向前一位進(jìn)一。
四、應(yīng)用遷移,鞏固提高。
1.環(huán)保小衛(wèi)士(課本46頁第3題。)。
師:同學(xué)們,我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢?讓我們現(xiàn)在行動(dòng)起來吧!回收廢電池,爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。做對(duì)一道題,就回收到5節(jié)廢電池,誰收集了20節(jié)廢電池,就是我們班的環(huán)保小衛(wèi)士。
245+172433+158166+329306+275。
用豎式計(jì)算,讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
(教師注意提醒學(xué)生算前先估算,做到心中有數(shù)。)。
教師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。
2.拓展練習(xí)。
二年級(jí)一班、二班、三班都回收了廢電池,我們二(5)班想不想回收?我們計(jì)劃回收多少節(jié)?(數(shù)不超過200)自己標(biāo)在課本的統(tǒng)計(jì)表上,再根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出一個(gè)和我們二(5)班有關(guān)的加法問題并解決。
五、總結(jié)反思,拓展升華。
師:同學(xué)們,在今天的回收廢電池的活動(dòng)中,你們有什么收獲呢?
小結(jié):同學(xué)們的收獲可真不少,大家不但掌握了三位數(shù)加法的計(jì)算方法,還知道了廢電池的危害。老師希望課后同學(xué)們從我做起,從現(xiàn)在做起,把廢電池回收起來。為保護(hù)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)!
二年級(jí)做家務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
需要知道的安全知識(shí):
1、了解并遵守各種公共場(chǎng)所活動(dòng)的安全常識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)與陌生人交往中應(yīng)當(dāng)注意的安全問題,逐步形成基本的自我保護(hù)意識(shí)。
3、了解基本公共衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生常識(shí),養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生和健康行為及飲食習(xí)慣。
4、初步識(shí)別各種危險(xiǎn)標(biāo)志;學(xué)習(xí)家用電器、煤氣(柴火)、刀具等日常用品的安全使用方法。
5、初步學(xué)會(huì)在事故災(zāi)害事件中自我保護(hù)和求助、求生的簡單技能。學(xué)會(huì)正確使用和撥打110、119、120電話。
6、學(xué)會(huì)安全飲用純凈水的方法:先適當(dāng)?shù)氐挂恍├渌?,再慢慢添加一些熱水,以防燙傷。
體育運(yùn)動(dòng)常識(shí)安全教育。
在參加體育活動(dòng)過程中,要聽從老師的統(tǒng)一安排布置,認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng),遵守運(yùn)動(dòng)規(guī)則,杜絕發(fā)生哄鬧現(xiàn)象,防止傷害事故的發(fā)生。課間、課后在沒有指導(dǎo)教師的情況下,不允許攀爬體育器材。
防火安全教育。
不要將火柴、打火機(jī)和刀具等物品裝在身上;不要將鞭炮、火藥等易爆當(dāng)作玩具帶進(jìn)校園;不得玩弄、搬動(dòng)消防器材。初步識(shí)別各種危險(xiǎn)標(biāo)志;學(xué)習(xí)家用電器、煤氣(柴火)、刀具等日常用品的安全使用方法。防毒安全教育注意飲食衛(wèi)生,不在學(xué)校巷道及校門口等攤點(diǎn)上購買任何不符合衛(wèi)生規(guī)范的小食品,防止食物中毒。不喝生水,不吃零食;不帶各種藥品進(jìn)入校園,遠(yuǎn)離毒品。了解基本公共衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生常識(shí),養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。
勞動(dòng)安全教育在做衛(wèi)生值日工作時(shí),不準(zhǔn)玩耍勞動(dòng)工具,杜絕拿著工具追逐打鬧,以防造成意外的傷害;擦玻璃時(shí)要防止劃傷,高層樓窗戶只需撣塵,防止失足墜樓;參加社會(huì)公益勞動(dòng)時(shí),聽從老師的安排,確保安全。
防電安全教育嚴(yán)禁亂動(dòng)日光燈管、保護(hù)電器插頭、插座,發(fā)現(xiàn)蓋板破損、電線落地立即報(bào)告老師。
校園安全教育。
課間玩耍時(shí),不要?jiǎng)×疫\(yùn)動(dòng),不要快跑,要穩(wěn)穩(wěn)地走,防止摔倒或和高年級(jí)學(xué)生發(fā)生碰撞;不做危險(xiǎn)的游戲;不私自攀爬建筑物;不要把文具如直尺、鉛筆等含在嘴中,也不要拿著玩耍,防止戳傷他人或被戳傷。
二年級(jí)做家務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
(1課時(shí))
教學(xué)目標(biāo):
1、通過欣賞使學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的美,并結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和聯(lián)想,用語言表達(dá)自己的感受。
2、通過課堂活動(dòng)的參與培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的學(xué)習(xí)方式,在活動(dòng)過程中感受發(fā)現(xiàn)美的愉悅,形成健康的審美情趣,提高審美能力。
教學(xué)重點(diǎn):
欣賞、感受、了解大片段的美,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),激發(fā)熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國之情
教學(xué)難點(diǎn):
如何啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用簡短的語言表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情及愛護(hù)的方法。
課前準(zhǔn)備:師準(zhǔn)備一些自然風(fēng)景的圖片
生準(zhǔn)備油畫棒、彩色水筆等繪畫工具
課堂教學(xué):
一、引導(dǎo)、欣賞階段:
2、生發(fā)言
3、師小結(jié):大自然的風(fēng)景里藏著許許多多的顏色和形狀,你能把它們找出來嗎?
4、師引導(dǎo)學(xué)生從圖片中找顏色如樹的綠、天的藍(lán)、太陽的紅、沙的黃等;另外啟發(fā)學(xué)生說說景物中隱藏著的形狀和形狀,生表達(dá)不清師可提示。
5、美麗的風(fēng)景需要大家一起來保護(hù),你會(huì)用什么辦法來保護(hù)它呢?
二、發(fā)展、創(chuàng)作階段:
1、大自然中有這么美麗的景色,你們想不想把他們畫下來?
2、用我們的油畫棒和彩色筆就可能做到,你們找找哪些顏色可以用來畫大自然的景物?(組織學(xué)生找出顏色并說說可用來畫什么)
3、學(xué)生創(chuàng)作:小朋友們用自己喜歡的顏色畫一畫你喜歡的景物,也可以畫課本里圖本中的景物,可以一邊畫一邊小聲說:我用什么顏色畫什么東西,它是什么形狀的,用什么線來畫等等。
4、生創(chuàng)作,師指導(dǎo)
三、欣賞、展評(píng):
1、請(qǐng)小朋友向大家展示自己的畫,說說自己畫的是什么
2、師出示一些繪畫風(fēng)景,引導(dǎo)學(xué)生說說自己喜歡哪一幅,為什么
四、布置下課課用具
沒有油畫棒的小朋友一定要買,跟彩色水筆一起結(jié)合用
五、下課。
教學(xué)反思:
教學(xué)目標(biāo):
1、通過畫動(dòng)物,讓學(xué)生初步體驗(yàn)到用線條和色彩來造型的方法。
2、豐富學(xué)生的感受,體會(huì)花紋的美感,從中體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。
3、通過看看、想想、做做、議議,讓學(xué)生大膽自由地把所感所想、所見所聞的事物用自己喜歡的形式表現(xiàn)出來,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作力。
教學(xué)重點(diǎn):
觀察并了解動(dòng)物身上花紋圖案的規(guī)律,嘗試用不同的繪畫工具繪制動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn):
有創(chuàng)意地表現(xiàn)動(dòng)物的“花衣裳”
課前準(zhǔn)備:生準(zhǔn)備繪畫工具,并收集身上有花紋的動(dòng)物的圖片資料;師準(zhǔn)備動(dòng)物花紋的范畫及動(dòng)物形象的白描圖,點(diǎn)狀、條狀、塊狀花紋各一張。
課堂教學(xué):
一、引導(dǎo)階段:
1、上節(jié)課我們?cè)诖笞匀恢锌吹皆S多美麗的風(fēng)景,在大自然中還有各種各樣的動(dòng)物,它們也是人類的好朋友,你認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物?(生答)
2、今天有幾個(gè)動(dòng)物朋友來到我們的課堂上(出示動(dòng)物外形白描圖),它們遇到了困難,想請(qǐng)小朋友幫幫忙,他們把自己身上的花衣裳脫下來后弄亂了,找不到,請(qǐng)小朋友們幫它們穿上。(請(qǐng)生花紋貼在相應(yīng)的動(dòng)物白描圖中)
二、發(fā)展階段:
1、現(xiàn)在我們一起來看看,這些動(dòng)物的花紋有什么特點(diǎn)
師啟發(fā):斑馬的花紋是一條條的,瓢蟲的花紋是一點(diǎn)點(diǎn)的,長頸鹿的花紋是一塊塊的。
2、在其他的動(dòng)物中,有誰的花紋長得像它們呢。
師生歸納:老虎是條形紋;斑點(diǎn)狗、梅花鹿、豹子是點(diǎn)狀紋;蛇和魚、龜身上有塊狀紋(盡可能出示說到的動(dòng)物圖片)
3、有哪些動(dòng)物身上的花紋是它們都沒有的?(小鳥、蝴蝶等)
4、這些動(dòng)物身上為什么會(huì)長花紋?是因?yàn)槠敛砰L的嗎?誰能說說花紋的用處
生:為了保護(hù)自己
5、讓我們來幫助它們,把它們的花紋變得更美麗好嗎
三、創(chuàng)作階段:
1、說想法:你打算用什么工具來畫?準(zhǔn)備畫怎么樣的動(dòng)物花紋
2、提要求:a、學(xué)生可由畫自己喜歡的有花紋的動(dòng)物
b、選擇一個(gè)教師提供的動(dòng)物外形,給動(dòng)物添加花紋
3、學(xué)生創(chuàng)作:可獨(dú)立、可合作
四、展示作品,互相評(píng)價(jià)
六、下課
教學(xué)后記
1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用身邊各種材料進(jìn)行組合,繪制等方法表現(xiàn)自己感興趣的造型。
2、嘗試用不同材料和方法在室外進(jìn)行美術(shù)游戲活動(dòng)和造型活動(dòng)。3、初步感受不同媒材的美,培養(yǎng)學(xué)生快樂積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),樂于與他人合作,增強(qiáng)探究意識(shí)和交流能力。 教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生如何利用身邊的材料進(jìn)行造型活動(dòng),并有一定的創(chuàng)意。
教學(xué)難點(diǎn):組織學(xué)生在室外有序地開展活動(dòng)。
教學(xué)過程:
1、 觀察與交流。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本上的范圖,了解美術(shù)創(chuàng)作形式的多樣。利用各種廢舊物品在地面上擺成各種造型,有的在地面上畫畫,有的堆砌成形。通過觀察,引起學(xué)生興趣。
2、 思考與討論
教師把學(xué)生分為若干組,引導(dǎo)學(xué)生思考討論,開展積極想象,怎樣利用手中材料擺出新穎的造型,怎樣用彩色粉筆畫出豐富飽滿的畫面。
3、 學(xué)生實(shí)踐
教師把學(xué)生帶到操場(chǎng),并提出作業(yè)要求:用手中的工具,身邊的物品,如:易拉罐,水瓶,鉛筆,筆盒等排列組合成一幅有趣的畫面或者造型。采用比賽的形式看哪一組最有新意,想象力最豐富。
教師參與學(xué)生實(shí)踐活動(dòng),隨時(shí)給予指導(dǎo)。
4、 作品展示與評(píng)價(jià)
學(xué)生相互觀摩,看哪一組有創(chuàng)意。
5、 小結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生多實(shí)踐,體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣
教學(xué)后記
教學(xué)目的:
1、通過本課的學(xué)習(xí),了解動(dòng)物的生活習(xí)性,外形特征,從中感受動(dòng)物的美和可愛,能巧妙運(yùn)用紙材表現(xiàn)動(dòng)物。
2利用紙材自由探索、自由創(chuàng)作表現(xiàn)動(dòng)物的方法。培養(yǎng)學(xué)生手腦協(xié)調(diào)能力。
教學(xué)重點(diǎn):欣賞、感知、探索、表現(xiàn)動(dòng)物的形、色和動(dòng)態(tài)的美。
教學(xué)難點(diǎn):巧妙運(yùn)用紙材,撕出有創(chuàng)意的動(dòng)物形象。
教學(xué)難課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過程:
1、 引導(dǎo)新課。教師引出話題:同學(xué)們,大自然里有老虎、獅子、大象、兔子、狐貍等許多動(dòng)物,咱們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下它們。和它們交個(gè)朋友吧。
2、 觀看大自然的錄象。如《人與自然》電視記錄片的部分錄象, 可以出示一些關(guān)于動(dòng)物的圖片照片,讓學(xué)生從視覺上對(duì)動(dòng)物的形象有所了解。
3、 概括動(dòng)物的外形輪廓。老師鼓勵(lì)學(xué)生用簡單的語言概括他所喜愛動(dòng)物的形象特征,并表達(dá)自己的感受。老師給予及時(shí)的鼓勵(lì)。
4、 試一試,玩一玩。(學(xué)生作業(yè))小組合作玩“走進(jìn)自然”撕紙畫競賽游戲。
5、 作品展示。學(xué)生相互展示作品,相互欣賞并談感受和建議。
6、 課后拓展。跟父母到動(dòng)物園走走看看,感受自然美。
教學(xué)后記
1、通過用紙做花體驗(yàn)各種紙張的特性,初步掌握用紙做花的基本方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力、表現(xiàn)能力和動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn):利用身邊的各種材料做花,學(xué)習(xí)掌握紙?jiān)煨偷幕炯记伞?/p>
教學(xué)難點(diǎn):合理用材已經(jīng)在制作過程中把握形的完整與美觀。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過程:
1、 觀察導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
2、 教師和學(xué)生一起做猜節(jié)日的游戲,激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、 引導(dǎo)學(xué)生觀察花的特征,喚起學(xué)生參與本課學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
4、 小組討論,看看它們是用什么材料做的,它們的外形和色彩與真花有什么區(qū)別。
5、 老師講述和示范一種花的制作方法和步驟。
6、 學(xué)生分組進(jìn)行花的制作,教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的探索,在花的外形處理上可以突破真花的造型。
7、 教師巡視指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生之間交流感受。
8、 大膽創(chuàng)作,表達(dá)情感。
9、 學(xué)生互評(píng),誰做得好。裝飾我們的教室。
10、下課小結(jié),收拾整理。
教學(xué)后記
教學(xué)目的:1、學(xué)生把玩各種泥制材料,體驗(yàn)并掌握揉、搓、捏、團(tuán)、壓等玩泥的基本方法。
2、通過學(xué)生的親手體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力,提高手腦并用的能力。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)泥塑的方法。
教學(xué)難點(diǎn):如何將泥塑造成各種有趣的立體造型。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過程:
1、 摸一摸。引導(dǎo)學(xué)生摸一摸泥巴,感受泥巴的特性,以提問、對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生互相交流玩泥巴的感覺。
2、 試一試。學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng),比比哪個(gè)小組的玩法多。在學(xué)生動(dòng)手時(shí),教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥、講述泥巴的玩法如揉、搓、團(tuán)等。
3、 想一想,做一做。制作時(shí),可以個(gè)人完成也可以合作完成。讓學(xué)生綜合各種泥塑技法,隨意捏一個(gè)造型,進(jìn)行創(chuàng)作。
4、 賞析作品??纯凑l的作品有創(chuàng)意、有趣味,玩的花樣最特別,讓學(xué)生自我評(píng)價(jià),相互評(píng)價(jià)。教師及時(shí)肯定和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步設(shè)計(jì)出更有趣味的形象。
5、 課后總結(jié),課后拓展
教學(xué)后記
1、了解本課學(xué)習(xí)所需的自然材料的特性,學(xué)會(huì)使用材料。
2、嘗試用自然材料制作一個(gè)簡單的立體造型。
3、通過看看、想想、做做的創(chuàng)造活動(dòng),體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):如何讓小棒立起來,并能利用材料設(shè)計(jì)制作一個(gè)簡單的造型。
教學(xué)過程:
一、啟示和引導(dǎo)
1、 我們的生活離不開土地和森林,我們用泥巴和木材可以制造些什么?
2、 你玩過小棒嗎?你是怎樣玩的?玩時(shí)有什么感想?
3、 你玩小棒時(shí)用它做了些什么?
4、 你玩小棒時(shí),有沒有嘗試讓它立起來?你想過用泥巴把小木棒連接起來嗎?
二、討論和交流
1、 教師出示課前準(zhǔn)備的示范作品?
2、 要使小棒立起來,需要借助什么材料?教師引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣合理利用小棒和泥球制作造型。
三、造型與創(chuàng)作
1、 學(xué)生以小組合作或個(gè)人創(chuàng)作的形式進(jìn)行造型創(chuàng)作。
2、 教師在巡視過程中鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手,告訴學(xué)生不必刻意強(qiáng)調(diào)具體的形,可以在表現(xiàn)過程中隨意定型,隨型想象,隨型賦意。
四、交流與評(píng)價(jià)
引導(dǎo)學(xué)生說一說本課學(xué)習(xí)活動(dòng)的感受。
教學(xué)后記
教學(xué)目標(biāo):1、在繪畫活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察記憶的良好方法,能將觀察到的同學(xué)個(gè)性特征大膽的畫出來。
2、在繪畫的過程中通過觀察、討論、交流和表現(xiàn)活動(dòng),體會(huì)到用美術(shù)手段抒發(fā)情感的快樂,提高學(xué)生的審美表現(xiàn)力,增進(jìn)同學(xué)間的友情。
教學(xué)重點(diǎn):人物臉形特征的觀察及其表現(xiàn)方法。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)觀察記憶的方法。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用具。
二、導(dǎo)入新課
1、 同學(xué)們,我們一起來玩一個(gè)“點(diǎn)鼻子”的游戲。
2、 這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)給同學(xué)畫張像。(板書課題)
三、講授新課
1、 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析幾位同學(xué)的臉形、五官。
2、 請(qǐng)學(xué)生欣賞課本提供的學(xué)生作品,看看同齡人是怎樣畫人物像的。請(qǐng)學(xué)生說一說。
3、 教師給一位同學(xué)畫像做示范,請(qǐng)學(xué)生觀察教師是怎樣畫人像的。在演示過程中教師要將學(xué)生的臉形特征一邊說一邊畫,這有助于學(xué)生觀察能力的提高。
四、學(xué)生作畫,教師巡視指導(dǎo)。
二年級(jí)做家務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,理解“體育、操場(chǎng)、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動(dòng)、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。
2、能照樣子,給句子加上合適的詞語,把句子寫具體。
3、能正確朗讀課文,能看圖復(fù)述圖意。
4、通過學(xué)習(xí),知道賴寧苦練跳繩是為了學(xué)好體育,鍛煉身體,努力成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
1、重點(diǎn):課文的第2—3段是教學(xué)的重點(diǎn),應(yīng)抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動(dòng)”等重點(diǎn)詞語的理解,從中體會(huì)賴寧勤學(xué)苦練的精神。指導(dǎo)學(xué)生利用插圖和重點(diǎn)詞復(fù)述課文。
2、難點(diǎn):(1)詞義辨析:感動(dòng)和感激(2)教學(xué)學(xué)生要學(xué)好所有功課,做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
圖片、投影片。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字,理解“操場(chǎng)、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
2、通讀課文,初知課文內(nèi)容。
一、揭示課題,齊讀課題。
1、教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊思考:這篇課文寫了誰學(xué)跳繩?他是怎么學(xué)跳繩的?
2、學(xué)生匯報(bào)后,教師簡述賴寧事跡。
二、學(xué)習(xí)生字新詞的讀音。
1、出示帶有生字的新詞,請(qǐng)學(xué)生各自拼讀生字的讀音。
2、交流自學(xué)情況。
3、開小火車認(rèn)讀生字、詞語。隨機(jī)理解“操場(chǎng)、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
(1)用句式理解“操場(chǎng)”:什么時(shí)候,我們?cè)诓賵?chǎng)上干什么。(從操場(chǎng)的作用理解操場(chǎng)的意思)。
(2)請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
4、練習(xí)鞏固:課后練習(xí)2、3(校對(duì))。
三、朗讀課文。
1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、標(biāo)好自然段,分自然段指名朗讀課文。
四、作業(yè):
1、抄寫生字、詞語。
1、學(xué)習(xí)課文第1—3自然段。
(1)理解體會(huì)賴寧苦練跳繩的重點(diǎn)詞句。
(2)用自己的話說一說:賴寧是怎樣苦練跳繩的?培養(yǎng)學(xué)生把問題回答的清楚、完整。
(3)比較句子,史學(xué)生懂得運(yùn)用恰當(dāng)形象的詞語把句子寫具體。
一、復(fù)習(xí):齊讀生字卡片——開火車讀。
二、教師簡述這節(jié)課的目標(biāo):學(xué)習(xí)課文1—3自然段,重點(diǎn)學(xué)習(xí)賴寧是怎樣苦練跳繩的。
三、學(xué)生默讀第一段,思考:賴寧上小學(xué)時(shí),學(xué)習(xí)情況怎么樣?學(xué)生匯報(bào)后,教師請(qǐng)學(xué)生說一說:我們要學(xué)習(xí)哪些功課?賴寧的工科學(xué)的怎么樣?從中理解“功課”和“其他。。。。。。只有。。。。。?!钡囊馑?。
四、為了學(xué)好體育,賴寧是怎么刻苦練習(xí)跳繩的`?帶著問題學(xué)習(xí)第二段。
1、指名讀第二自然段,邊聽邊劃:這段話共有幾句話?哪一句寫了賴寧刻苦練習(xí)跳繩?
2、出示第3句。
(1)齊讀,說一說,那個(gè)詞語寫出了賴寧學(xué)跳繩很刻苦?為什么?
(2)比較句子體會(huì)用上“滿頭大汗”有什么好處?(可以形象的表現(xiàn)出賴寧苦練的行動(dòng);又使學(xué)生初步懂得加上適當(dāng)?shù)脑~語可以把句子寫具體。)。
3、第4句寫了什么?(老師幫助賴寧學(xué)跳繩。)。
4、自由讀第2段,說一說:這段話寫了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩?
五、默讀第3段。
1、邊讀邊劃:從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩?
2、學(xué)生匯報(bào)后,齊讀第1句和賴寧的話,出示句式說一說:因?yàn)椋ǎ运呗芬还找还樟恕?/p>
3、郭老師是被賴寧什么精神感動(dòng)了?(勤學(xué)苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)。
4、教師針對(duì)賴寧的精神進(jìn)行品德教育。
5、指導(dǎo)朗讀對(duì)話,注意郭老師奇怪的語氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。
6、齊讀第3段,說一說:這段話寫了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。
六、齊讀2、3段。說話訓(xùn)練:賴寧是怎么苦練跳繩的?
(各自準(zhǔn)備——指名說,反饋評(píng)價(jià)——同桌互說)。
七、教師小結(jié)。(結(jié)合2、3兩段課文,教育學(xué)生學(xué)習(xí)賴寧肯下苦功夫,勤學(xué)苦練的精神。)。
八、練習(xí)。
1、學(xué)習(xí)課文第4段。
(1)理解“感激”、辨析“感激”和“感動(dòng)”。
(2)通過朗讀,體會(huì)賴寧獲得好成績的喜悅心情。
2、正確朗讀課文。看圖復(fù)述課文。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫。
2、齊讀課文2—3段,說一說:這兩段的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第4段。
1、指名朗讀,邊聽邊思考:賴寧苦練跳繩,結(jié)果怎樣?哪個(gè)詞寫出了他很高興?
2、比較句子,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
(1)齊讀兩句話,找出不同點(diǎn)。
(2)討論:加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處?
(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文中的那句話。
3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績?口頭回答。
4、教師小結(jié):
只要勤學(xué)苦練,肯下苦功夫,學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步,成績才會(huì)提高。
三、齊讀全文,有感情。
四、看圖復(fù)述課文,教師提示學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,結(jié)合半數(shù),用自己的話把賴寧學(xué)跳繩這件事說一遍。(各自準(zhǔn)備,指名說,評(píng)價(jià)。)。
五、總結(jié)全文。
以來寧學(xué)跳繩這件事中,你覺得應(yīng)該向賴寧學(xué)習(xí)什么?(四人小組討論)。
六、練習(xí):選詞填空。
二年級(jí)做家務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
【教材分析】。
1、通過觀察猜測(cè)等活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程,理解邏輯推理的含義,初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。
理解邏輯推理的含義,經(jīng)歷簡單的推理過程,初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】。
培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題及數(shù)學(xué)表達(dá)能力?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】。
白板。
課件。
數(shù)字卡片。
投影儀。
【教學(xué)過程】。
一、情境新設(shè),激趣導(dǎo)入1、猜一猜。
(1)隨意猜。
老師有一個(gè)寶寶你猜猜他的性別?活動(dòng):點(diǎn)名學(xué)生說出自己的猜想。
(2)確定猜。
提示:他不是女孩。
追問:請(qǐng)你說一說你是怎么猜出來的,老師可沒有告訴你?(3)揭示課題。
你真會(huì)推理,今天我們就一起來學(xué)習(xí)推理中的數(shù)獨(dú)(板書:數(shù)獨(dú))。
1、游戲引入,滲透推理思維,明白推理步驟。
【游戲規(guī)則】1、老師手里拿著1、2、3、4這四個(gè)數(shù)字。2、將學(xué)生分為四個(gè)大組。3、利用投影儀將4個(gè)數(shù)字?jǐn)[好每組都來猜一次,猜對(duì)老師手中數(shù)字較多的組獲得勝利,每組猜一次老師將翻開一張牌,老師記錄每組猜的結(jié)果。
結(jié)果是第四組大獲全勝。學(xué)生都會(huì)紛紛表示這不公平,學(xué)生說一說不公平的原因。
2、填數(shù)字游戲,深入理解數(shù)獨(dú)規(guī)則。
課件出示。
每行123。
每列的表格。
4、課件出示例題,學(xué)習(xí)解題方法,深入數(shù)學(xué)思維三、數(shù)獨(dú)推理【課件出示】例題。
1、引導(dǎo)學(xué)生審題,找出已知,明確問題!
2、引導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程中,以學(xué)生為主體,從學(xué)生的觀點(diǎn)來出發(fā),教師適時(shí)做引導(dǎo)啟發(fā)!
【提問】從問題出發(fā),b是幾呢?引導(dǎo)孩子倒著推理。
【提問】哪樣的空格是最容易填出來的?在此基礎(chǔ)上依次填入其他剩余空格!邊填邊引導(dǎo)滲入推理思維。
引導(dǎo)孩子思考四、實(shí)踐應(yīng)用,大展身手。
(1)將剩下的表格填完整。
邊填邊應(yīng)用所學(xué)的推理方法,找出下一步的突破口,填哪個(gè)空格更合適。
(2)深化練習(xí)。
課本第110頁做一做。
(3)變式練習(xí)。
從1—9中選合適的數(shù)字填入下列算式中,每個(gè)算式中數(shù)字不能重復(fù)。增強(qiáng)學(xué)生算式的推理能力和計(jì)算能力。
四、課堂總結(jié)【追問】經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲,你能用推理解決哪些問題?
推理是非常重要的思想數(shù)學(xué)思想方法也是數(shù)學(xué)的基本思維方式,希望小朋友在今后的學(xué)習(xí)中,善于觀察,勤于思考,推理解決更多的問題。
【作業(yè)布置】。
課本第111頁練習(xí)二十一第4題。課本第112頁練習(xí)二十一第7題?!景鍟O(shè)計(jì)】。
數(shù)獨(dú)。
排除法。
倒推法。
有序全面的觀察分析法。
二年級(jí)做家務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
(一)聽音樂入教室同學(xué)們,今天鐘表店里鐘寶寶們正在進(jìn)行狂歡節(jié)游行,讓我們一塊兒看看去。
(二)師生問好。
(三)律動(dòng)聽一聽,鐘寶寶們正在歌唱呢!
(四)新授。
2.今天種寶寶們匯集在鐘表店里開party呢!下面我們就來聽賞德國作曲家阿圖爾-奧爾特的《在鐘表店里》(卡片)。
[揭示課題]。
小結(jié):夜晚即將來臨,大鐘、小鐘、鬧鐘、秒鐘上好發(fā)條,對(duì)好時(shí)間開party,他們唱啊跳啊,玩的非常高興。
4.分段欣賞。
(1)欣賞第一段下面老師請(qǐng)你們分段欣賞a.邊聽邊思考,這段音樂主要描寫什么?仿佛看到了什么?樂曲情緒怎樣?(分組討論)。
b.小結(jié):樂曲情緒歡快、活潑(卡片)大鐘的打點(diǎn)聲和小鐘的滴答走動(dòng)聲,仿佛跟著音樂的節(jié)拍在跳舞。c.你怎么聽出有大鐘、小鐘的打點(diǎn)聲,比一比他們?cè)谝羯⒐?jié)奏上的不同?d.根據(jù)他們節(jié)奏的不同,我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)選擇一下適合大鐘、小鐘的節(jié)奏。
e.下面老師請(qǐng)你們分組討論一下,用不同的方式拍出此節(jié)奏。
f.下面老師請(qǐng)你用鈴鼓、響板模仿大鐘、小鐘的聲音為這段歡快、活潑的旋律伴奏。
(2)欣賞第二段。
a.邊聽邊思考,第二段音樂與第一段音樂在情緒、速度上有什么不同?
c.聽了這段音樂,你仿佛看到了什么畫面?深夜,群星閃閃,月亮阿姨張開笑臉,此刻鐘寶寶們玩的太累了,躺下休息。
(3)欣賞第三段。
b.上節(jié)課我們已學(xué)了鐘寶寶跳舞的動(dòng)作,我們一快兒跟著節(jié)奏分組做一下。
c.樂曲結(jié)尾是怎樣的?樂曲的結(jié)尾越來越輕,漸慢漸弱,表示晚會(huì)結(jié)束了。(貼卡片)。
5、下面魯老師請(qǐng)你們?cè)俅温犚魳罚纸巧暾难堇[一下故事情節(jié)。
五、總結(jié)同學(xué)們,今天我們通過欣賞《在鐘表店里》,懂得了音樂的表現(xiàn)力是豐富多采的,音樂可以通過高、低、快、慢、長、短,表達(dá)出歡快、活潑、優(yōu)美、抒情的情緒,也可以想象出一幅幅生動(dòng)的畫面。
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