總結(jié)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提煉出有效的方法和技巧。總結(jié)要結(jié)合實(shí)際，具有可操作性和指導(dǎo)性。對于這個(gè)問題，下面是一些范文供大家參考，以便更好地理解和應(yīng)用。
思想政治課的作用篇一
第一、課本的文字內(nèi)容多寡不同，與老版相比，新版本在文字?jǐn)?shù)量上明顯地而且是大大地少于老版本，例如八年級（下）第七課第一節(jié)“城鄉(xiāng)印象”，整節(jié)內(nèi)容只有謬謬兩段，84個(gè)漢字，14個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號，另附5幅插圖，最后加上一道16字（“農(nóng)村和城市給你留下最深刻的印象是什么？”）的小問題就結(jié)束了。再如九年級第一課“生活在地球村”，第四節(jié)“做負(fù)責(zé)任的公民”整節(jié)內(nèi)容僅由兩段共113個(gè)漢字，9個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號組成。
第二、課本中有較多而且內(nèi)容豐富的`插圖，這些插圖讓人一看便聯(lián)想滔滔，愛不釋手，有一種欲覽全書的欲望。例如八年級上冊共有各種插圖90幅，下冊有83幅；七年級上冊共有140幅；九年級全冊共有103幅，這些圖片不但在數(shù)量上多，而且還比較美，整本書的圖片，可以當(dāng)作相冊來欣賞。例如：九年級課本第三頁的“烽火臺(tái)圖”，盡管這幅圖很小，只向我們展示了我國長城的某一局部，能夠眼觀的空間很有限，但那氣勢磅礴，彎曲延伸的長城卻讓我們感到它還在延綿不斷，沒有盡頭之感，同時(shí)也讓我們由衷地感覺到中華文明的博大精深，祖國大好河山的疆土之遼闊。
第三、每節(jié)中的“資料卡”、“相關(guān)鏈接”等注釋性內(nèi)容較新穎，而且小巧伶瓏，讓人就其中所涉及到的一些凝難點(diǎn)，不用查閱繁鎖的資料就能“就地解決”。在備課的過程中，我們不可能做到什么內(nèi)容都清清楚楚，例如涉及到一些我們不清楚的法律知識時(shí)，我們可以不用去查閱相關(guān)的法律書本，要看一下課本上的‘法律鏈接就解決了，真可謂是得來全不費(fèi)工夫。
第四、課本中每一節(jié)中的實(shí)性練習(xí)題針對性強(qiáng)，趣味性也樂在其中，使學(xué)生能做，樂做。例如：八年上冊第19頁“你認(rèn)為父母與子女之間經(jīng)常發(fā)生的沖突有哪些？”學(xué)生在回答這一問題時(shí)，總是表現(xiàn)得滔滔不絕，似乎對他（她）們的父母有太多的“不滿”之感，在如此之類的教學(xué)中，我們簡直忘記了自是一為教師，而是一位“調(diào)解官”了。
在改版后的初中政治教學(xué)中，本人認(rèn)為教師應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：
第一、讀懂教材，讀透教材，并提練出要在黑板上進(jìn)行板書的知識要點(diǎn)。因?yàn)榘鍟v究美觀和節(jié)約時(shí)間，所以要板書的內(nèi)容不宜太長，太復(fù)雜，應(yīng)當(dāng)做到文字盡少，但又不至于表達(dá)不清楚，即做到語言簡短，意思明白，言簡意賅。
第二、在完成板書的框架設(shè)計(jì)后，應(yīng)舍得花充足的時(shí)間去收集一些相關(guān)的典型教學(xué)案例，而且這些案例應(yīng)盡量是學(xué)生所知道的，熟悉的教學(xué)案例，例入教學(xué)。例如：七年級思想政治第六課“為堅(jiān)強(qiáng)喝彩”，第一節(jié)“讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)”，第一個(gè)知識點(diǎn)，“堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)”――能在復(fù)雜的環(huán)境中迅速地判斷發(fā)生的情況，毫不遲疑地采取堅(jiān)決的措施行動(dòng)。
在這一內(nèi)容的教學(xué)中，所需要教學(xué)案例如：5、12四川汶川大地震中，一位堅(jiān)強(qiáng)的阿姨在生死非常之際，冷靜、果斷地選擇自我斷臂自救，否則命臂無存。再如，發(fā)生在本地的新橋煤礦事件中，四位礦工死里逃生的奇跡，這兩個(gè)典型的事例中，無一不有力地證明了在復(fù)雜的情景中冷靜而迅速地判斷所發(fā)生的情況、果斷采取堅(jiān)決措施的重要性。
第三、教師應(yīng)注重對教學(xué)中所涉及到的學(xué)生不理解的詞語的解釋，由于政治課并非語文課，所以在解釋中可以不必完全按照語文課的慣例去解釋，或者說可以與語文學(xué)科上的解釋略有不同，如：“百折不撓”，可用一韌性較好的直尺在學(xué)生面前反反復(fù)復(fù)地折上幾遍，（當(dāng)然只是象征性的演示，不可能太使勁，太認(rèn)真）然后右手一放，直尺挺直如故，是為“百折不撓”，“撓”即彎曲，屈服之意。
第四、教師在備完課后，在教學(xué)之前，應(yīng)做到對即將進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹胺烹娪啊?，做到所授?nèi)容完全如出自己之口，侃侃而談，應(yīng)用自如，生動(dòng)活拔，學(xué)生喜歡。除此之外，教師應(yīng)盡量避免直接在教科書上備課，到處寫得滿滿的，如同漫天烏云一般，應(yīng)當(dāng)保持書面整潔，否則就會(huì)讓學(xué)生造成教師所講之課，均是從別處抄來的，東拼西湊，沒有真才實(shí)學(xué)之感。
當(dāng)然，常言到，教學(xué)有法，教無定法，每一個(gè)教學(xué)工作者均有其獨(dú)到的一套教學(xué)方法，不可能千人萬人都一個(gè)模式，以上觀點(diǎn)也僅代表本人之觀點(diǎn)，若有不妥之處，敬請同行者批評指正，以達(dá)共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步之目的。
思想政治課的作用篇二
[內(nèi)容]。
1．結(jié)合本冊教材的知識點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)來選編語文活動(dòng)課教學(xué)內(nèi)容。尋找知識點(diǎn)，從字、詞、句、篇著眼。尋找能力訓(xùn)練點(diǎn)，從聽、說、讀、寫著手。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)吃透教材，考慮有關(guān)的語文知識，如何在活動(dòng)課中得到落實(shí)，讓學(xué)生通過自己的.活動(dòng)實(shí)踐來理解和掌握知識，運(yùn)用知識，逐步形成能力。
如五年級《成語大觀園》，開火車說出本冊學(xué)過的成語，把成語歸類，讀寫和運(yùn)用學(xué)過的成語，這是落實(shí)知識點(diǎn)的體現(xiàn)，根據(jù)成語畫成一幅畫，看動(dòng)作說成語，看十二生肖圖說成語等等，這是能力訓(xùn)練點(diǎn)的落實(shí)。每項(xiàng)知識點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)的活動(dòng)，既要重視趣味性，又要重視其內(nèi)在聯(lián)系，一環(huán)扣一環(huán)，一項(xiàng)內(nèi)容可以在多種活動(dòng)形式中完成，最后水到渠成，達(dá)到較好的教學(xué)效果。
2．結(jié)合社會(huì)生活實(shí)踐，按照學(xué)生興趣、個(gè)性特點(diǎn)來選編語文活動(dòng)課教學(xué)內(nèi)容。語文活動(dòng)課教學(xué)是學(xué)生語文學(xué)科知識儲(chǔ)備與學(xué)生社會(huì)生活實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。因此，在選編活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要抓住學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生去觀察生活、認(rèn)識生活、創(chuàng)造生活，達(dá)到觀之清明，察之秋毫。
如四年級結(jié)合課文《蝙蝠和雷達(dá)》選編《制作植物標(biāo)本》的語文活動(dòng)課。課前讓學(xué)生去大自然中采集標(biāo)本，活動(dòng)課中指導(dǎo)學(xué)生制作標(biāo)本的方法，制作標(biāo)本后進(jìn)行標(biāo)本制作說明。通過這一活動(dòng)教學(xué)，學(xué)生認(rèn)識了多種植物，懂得了它們的生長特性，擴(kuò)展了生物知識，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然的思想感情，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生有條理說明事物的能力。
語文活動(dòng)課是一門新的課程，我們要積極研究和探討它的教學(xué)規(guī)律，不斷總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭取把語文課上得更好。
思想政治課的作用篇三
1、活動(dòng)形式多種多樣。例如初三政治教材共設(shè)計(jì)了16項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，有的通過學(xué)生自己的活動(dòng)，用教材中的理論或自己的觀點(diǎn)分析實(shí)際問題。如第一課的“收集十月革命以來反映社會(huì)主義事業(yè)在曲折中前進(jìn)的資料”；第三課的“根據(jù)國家公布的最新統(tǒng)計(jì)數(shù)字，采取自制或識讀圖表等方式，歸納出我國人口的基本特點(diǎn)、資源分布的概況、環(huán)境形勢的表現(xiàn)”；第四課的“根據(jù)切身經(jīng)歷，結(jié)合有關(guān)資料，以把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位為題，發(fā)表各自的見解”。有的通過學(xué)生查找資料或訪問，用掌握的事實(shí)，說明理論、觀點(diǎn)。如第二課的“從國家的獨(dú)立、統(tǒng)一、民主、富強(qiáng)等方面，展示社會(huì)主義新中國發(fā)生的巨變”；第三課的“收集典型事例，說明四項(xiàng)基本原則是立國之本”；第五課的“以科技進(jìn)步是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定因素、國際競爭歸根到底是人才的競爭為題，交流各自的看法”。有的通過理論、事件、資料的分析，提出行為要求。如第二課的“結(jié)合圖文資料，通過調(diào)查、訪談活動(dòng)，對改革開放以來的重大成就發(fā)表并交流各自的感想”；第四課的“采取各種調(diào)查方式，了解所在地區(qū)文化和校園文化環(huán)境的情況，并就如何改善文化環(huán)境，提出和交流各自的建議”；第五課的“共同回顧人類社會(huì)的發(fā)展史，比較不同發(fā)展階段的人們對社會(huì)理想的追求，表達(dá)做社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的信念”。形式多種多樣，不拘一格。
2、具有較強(qiáng)的針對性。初中政治活動(dòng)課以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)掘教育資源，緊貼學(xué)生生活和社會(huì)熱點(diǎn)。觸及到“三個(gè)代表”、“中學(xué)生上網(wǎng)熱”、“國際形勢”、“西部大開發(fā)”、“可持續(xù)發(fā)展”等社會(huì)問題，具有濃郁的時(shí)代氣息，也使思想政治課煥發(fā)出勃勃生機(jī)。
3、突出學(xué)生的主體地位。初中思想政治教材根據(jù)學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)活動(dòng)課；從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取具有一定的實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問題、事件、現(xiàn)象來設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容；學(xué)生可以采取調(diào)查、討論、訪問、演講、辯論等多種方式進(jìn)行活動(dòng)；學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐，通過個(gè)人努力能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題。這些都體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的主體意識。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代社會(huì)的競爭實(shí)際就是創(chuàng)新性人才的競爭。在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)是教學(xué)理論與實(shí)踐變革的必然趨勢。如何使學(xué)生從應(yīng)試教育走出來，全面提高素質(zhì)，是教育的重要課題，也是活動(dòng)課首先需要考慮的問題。初三政治活動(dòng)課著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。學(xué)生在活動(dòng)課上可以不受學(xué)科知識體系的限制，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而不斷地有所思考、有所創(chuàng)新，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力、解決問題的能力和敢于質(zhì)疑、批判的精神。為將來成為創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。
思想政治課的作用篇四
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：了解家庭關(guān)系、家庭關(guān)系確立的情形和現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的三個(gè)類型；了解自己在家庭中位置。
2、能力目標(biāo)：在日常生活中繼承與發(fā)揚(yáng)良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)。
3、情感目標(biāo)：理解家的含義；理解和體會(huì)親子之情不會(huì)因父母地位甚至父母缺陷而改變。初步形成為家庭作貢獻(xiàn)、為父母分憂的人生態(tài)度。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：認(rèn)識和擺正自己在家庭中的位置，認(rèn)識家庭關(guān)系的情形。
2、難點(diǎn)：進(jìn)一步理解和體會(huì)親子之情以及繼承與發(fā)揚(yáng)良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)。教學(xué)過程預(yù)設(shè)。
第一課時(shí)（總第1課時(shí)）。
（一）情景預(yù)設(shè)。
板書課題：我知我家。
引言：（學(xué)生閱讀教材p3頁第一段后，教師引入本課教學(xué)。）。
每個(gè)人都有自己的家，每個(gè)人都有父親和母親。人人都盼望有個(gè)溫暖的家。作為子女、家庭中的一員，我們要了解家庭，愛自己的家，愛自己的父母，孝敬父母長輩。
今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《我知我家》，那么，你知道家是什么嗎？你想要一個(gè)什么樣的家呢？我們首先來閱讀p4兩幅圖片及文字說明。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p4頁圖：學(xué)生討論回答，教師引導(dǎo)。
圖一：有房子――――――沒有家：家不只是房子。
圖二：沒房子――――――有家了：加中有親人、親情。
至于地域、住所、人群集合體、好朋友、吃飯的地方等，雖然與家庭有關(guān)，
但都只能是家庭的一。
個(gè)側(cè)面，而不是家庭的實(shí)質(zhì)。那么什么是家、家庭關(guān)系是怎樣建立起來的？
（二）教學(xué)活動(dòng)過程。
一、家庭關(guān)系的建立。
1、家庭的含義。
活動(dòng)一：
（1）想一想、寫一寫：
我們每個(gè)同學(xué)想一想在自己家里曾經(jīng)發(fā)生過的故事，然后寫出一句話“家是――――”來表達(dá)你對家的理解。
（2）讀一讀、比一比：我們再來看看書本上寫的“家是什么”（指導(dǎo)學(xué)生討。
論回答）。
教師小結(jié)：正如同學(xué)們所說，家是一個(gè)溫馨的港灣，讓我們休息與依靠，無論是遠(yuǎn)方的游子，還是白發(fā)蒼蒼的老人，家都是他們心中永遠(yuǎn)的牽掛，因?yàn)槟抢镉兄侨庀噙B的親情，有著如山如水的父愛與母愛。
所以可以說：
家是有形的，也是無形的。
家是物質(zhì)的，也是精神的。
家有形式上的東西，更有豐富的內(nèi)涵。
（3）教師歸納：家包括物質(zhì)的和精神的兩個(gè)方面的內(nèi)容。（板書）。
過渡：前面我們從感性層面上了解了“家”，下面再讓我們從理性層面上認(rèn)識一下“家”活動(dòng)二：
（1）想一想、說一說：
請大家來具體介紹一下自己家的情況（包括由哪些人、哪幾種關(guān)系），先寫在小紙條上，把他們的相互關(guān)系用線條表示出來。（學(xué)生討論回答，教師總結(jié)）。
父親、母親、子女父親、母親――婚姻關(guān)系；
父母、子女――血緣關(guān)系（父母子女關(guān)系）；
父母子女關(guān)系。
養(yǎng)（繼）父母、養(yǎng)（繼）子女――收養(yǎng)關(guān)系（父母子女關(guān)系）。
（2）教師歸納：家庭關(guān)系――包括婚姻關(guān)系和父母子女關(guān)系。（板書）。
家庭――是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。那么家庭關(guān)系是怎樣建立起來的呢？（指導(dǎo)學(xué)生分析討論）。
2、家庭關(guān)系的確立有多種情形：
（1）結(jié)婚（2）子女出生（3）收養(yǎng)（4）隨父（母）再婚（5）非婚生。
3、現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)的形式。
過去――三代、四代同堂的大家庭；
現(xiàn)在――核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。（板書）。
4、家庭的'功能。
活動(dòng)三：（學(xué)生閱讀教材p5頁――相關(guān)鏈接后討論）。
下列材料的中的內(nèi)容分別體現(xiàn)了什么樣的家庭功能？
早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶爾與爸爸下幾盤中國象棋（休息娛樂功能）。小明的爸爸是個(gè)會(huì)計(jì)師，收入很高，長大了小明也想當(dāng)一名會(huì)計(jì)師（物質(zhì)生產(chǎn)功能）。上個(gè)星期的雙休日，全家一起去普陀島玩了兩天（消費(fèi)功能）。后來又去奶奶家住了幾天，正好趕上叔叔的小孩滿月，于是歡天喜地地喝了喜酒（撫育和贍養(yǎng)功能）。暑假快結(jié)束了，小明打算和同學(xué)一起分享他的快樂。
家庭功能：
人口生產(chǎn)消費(fèi)撫育贍養(yǎng)教育休息娛樂物質(zhì)生產(chǎn)具體表現(xiàn)：（見教材p5―6頁圖表）。
二、與父母的關(guān)系不可選擇。
活動(dòng)四：暢所欲言。
通過前面的討論，我們已經(jīng)了解到，在家庭關(guān)系中，最主要的是與父母的關(guān)系。父母子女關(guān)系的確立，絕大多數(shù)基于血緣關(guān)系。
（1）請同學(xué)們說說，你喜歡“選擇什么樣的父母”？（學(xué)生暢所欲言）。
（2）子女與父母的親情，會(huì)因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎？
（3）你是如何理解與父母的親情的？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p6頁――相關(guān)鏈接）教師歸納：
生命是父母給予的，這種關(guān)系無可選擇。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。
（三）做一做：填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血緣關(guān)系。（p教材7頁）。
（四）效果評價(jià)（讓學(xué)生討論回答以下問題）。
（1）通過這節(jié)課我知道了什么？
（3）在你的家庭（或家族）中，有什么好的家風(fēng)和傳統(tǒng)？
（五）本課知識點(diǎn)。
（1）家包括物質(zhì)的和精神的兩個(gè)方面的內(nèi)容。
（2）家庭關(guān)系――包括婚姻關(guān)系和父母子女關(guān)系。
（3）家庭――是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。
（4）家庭關(guān)系確立的幾種形式：結(jié)婚、子女出生、收養(yǎng)、隨父（母）再婚、非婚生。
（5）現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)的主要形式：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。
（六）課后作業(yè)：
1、把下列知識點(diǎn)抄寫一次。
（1）家包括物質(zhì)的和精神的兩個(gè)方面的內(nèi)容。
（2）家庭關(guān)系――包括婚姻關(guān)系和父母子女關(guān)系。
（3）家庭――是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。
（4）家庭關(guān)系確立的幾種形式：結(jié)婚、子女出生、收養(yǎng)、隨父（母）再婚、非婚生。
（5）現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)的主要形式：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。
2、閱讀家庭樹，分辨其中哪些屬于你的直系血親？哪些屬于三代以內(nèi)的旁系血親？
3、什么是家庭？家庭關(guān)系的確立有哪幾種情形？
4、現(xiàn)在常見的家庭形式有哪幾種？你的家庭屬于其中的哪一中？
（2）想一想：你在自己家庭中都感受到了哪些溫暖和激勵(lì)？（試舉一、二例）。
（3）說說家人對自己家庭的主要貢獻(xiàn)有哪些？你自己對家庭都有哪些貢獻(xiàn)？
思想政治課的作用篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，晚上好。學(xué)校安排我點(diǎn)評一下王老師的課，談不上點(diǎn)評，僅僅談?wù)効捶?。我命了一個(gè)題目：
聽了王老師的《政治權(quán)利與義務(wù)》這一節(jié)課，感受最深的是：他很好的運(yùn)用了“三步五環(huán)節(jié)”課堂理念來統(tǒng)領(lǐng)整節(jié)課，講的很精彩，展示了一位優(yōu)秀政治教師的風(fēng)范和優(yōu)點(diǎn)，需要我學(xué)習(xí)的地方也很多。
王老師以播放正在進(jìn)行的十二屆全國人大一次會(huì)議的有關(guān)視頻導(dǎo)入新課，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，并讓學(xué)生結(jié)合學(xué)案的自學(xué)部分去閱讀教材，大約用了（5分鐘）時(shí)間，在學(xué)生閱讀之后,通過設(shè)計(jì)幾個(gè)重要的問題讓學(xué)生回答，來檢查自學(xué)情況，教師再加以點(diǎn)拔，自然的把問題的答案呈現(xiàn)出來，在這里很好的處理了這么多自學(xué)內(nèi)容與檢查落實(shí)的矛盾，講與不講的矛盾。整節(jié)課以問題探究為龍頭，以思維訓(xùn)練為主線，給人的感覺是內(nèi)容多而不亂，環(huán)環(huán)相扣，有條不紊。
王老師在教學(xué)中充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的新課改理念。這節(jié)課，立足于“學(xué)生的發(fā)展”，這種發(fā)展不只是簡單的教材知識的羅列，更多地是教材知識的重組和整合，把教材內(nèi)容濃縮成幾個(gè)探究問題，讓學(xué)生緊緊圍繞這幾個(gè)問題去思考去探究去總結(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)科思維。在掌握基礎(chǔ)知識之后，提升學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。
整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動(dòng)、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在教學(xué)中教師留時(shí)間讓學(xué)生去回憶、去探索、去尋找問題的答案，學(xué)生有合作交流、探討研究的時(shí)間。比如：突破公民參與政治生活應(yīng)把握基本原則，采用了情景模擬，“賄選”自編情景劇，通過人物對話反映了選舉中存在的問題，從中體會(huì)行使權(quán)利和履行義務(wù)應(yīng)該遵守的基本原則有哪些。這些充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、合作性、探究性強(qiáng)，深刻的體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
本節(jié)課內(nèi)容比較多，但王老師通過精心設(shè)計(jì)，化繁為簡，精講點(diǎn)撥，通過設(shè)計(jì)易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，如：
1、在我國，所有的公民都擁有選舉權(quán)和被選舉權(quán)。
2、選舉權(quán)是選舉。
國家機(jī)關(guān)工作人員的權(quán)利。監(jiān)督權(quán)幾個(gè)方面的區(qū)分，法律面前一律平等（立法不平等的理解）等等，很好的突破了疑難點(diǎn)，再加上有激情的語言，震撼了課堂，提高了效率。顯示出王老師很高的課程理念，再比如課堂小結(jié)，用了一般思維（是什么---政治性權(quán)利義務(wù)有哪些、為什么---我國是人民當(dāng)家作主的國家、怎么辦--公民參與政治生活應(yīng)遵循的原則）很好的統(tǒng)領(lǐng)了本節(jié)課的知識，呈現(xiàn)了知識的立體感覺，便于學(xué)生理解記憶。
從開始的全國人代會(huì)的視頻，到我市的十七屆人大二次會(huì)議，再到三月份的學(xué)雷鋒活動(dòng)，以及我們身邊的環(huán)境，如食堂標(biāo)語等等，無不顯示出王老師善于觀察、善于撲捉當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)政材料，再設(shè)計(jì)上帶有思維含量的問題，提高了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題解決問題的能力。也顯示了一名優(yōu)秀政治教師的所應(yīng)有的善于撲捉時(shí)代信息的優(yōu)秀品質(zhì)。
從自由與法律關(guān)系處理，到“賄選”情景模擬；從打油詩學(xué)法律到食堂標(biāo)語厲行節(jié)約；從每小結(jié)的精彩語言的誦讀到以“切實(shí)履行義務(wù)，厲行勤儉節(jié)約”為主題課后實(shí)踐作業(yè)無不滲透了這一德育思想。發(fā)揮了政治課德育的主陣地。
第六、課堂評價(jià)、共同體的利用、課堂留白、作業(yè)布置等其他環(huán)節(jié)都很好的貫徹了“三步五環(huán)節(jié)”課堂理念，成立評價(jià)團(tuán)隊(duì)，老師在整個(gè)授課過程中對學(xué)生的展示從不吝嗇使用鼓勵(lì)性的語言進(jìn)行評價(jià)，并讓評價(jià)團(tuán)隊(duì)做好記錄，不僅有老師的評價(jià)，還有生生之間的評價(jià)，課程結(jié)束評出最佳共同體。予以表揚(yáng)鼓勵(lì)。
其它：課件的設(shè)計(jì)，從形式到內(nèi)容都下了一番功夫，很好的體現(xiàn)了“三步五環(huán)節(jié)”課堂理念，有一張圖片直接設(shè)計(jì)了自學(xué)---對話---評價(jià)，用它來統(tǒng)領(lǐng)全課。值得學(xué)習(xí)借鑒。
很多優(yōu)點(diǎn)不一一闡述了。需要商榷的地方：
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立：能否依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求“引述憲法對公民政治權(quán)利和義。
務(wù)的有關(guān)規(guī)定，說明公民有序參與政治生活的意義?！泵抗?jié)課教學(xué)目標(biāo)的確立要先。
看看課標(biāo)，可能把握的更準(zhǔn)。
2.基礎(chǔ)知識的把握應(yīng)如何系統(tǒng)化？講與不講的知識如何讓學(xué)生全面系統(tǒng)的。
把握？
3.一些模糊點(diǎn)的處理上應(yīng)再加強(qiáng)說明。（立法權(quán)，誰立法，是否是全國人。
大代表去立法，還是他們?nèi)バ惺沽吮頉Q權(quán)、當(dāng)然這一部分還要在后面講，選舉權(quán)與被選舉權(quán)），監(jiān)督權(quán)的方式區(qū)別用了一個(gè)例子很好，但是否是一一對應(yīng)，對同一現(xiàn)象可能采取多種方式監(jiān)督。
4.形式的多樣性與知識內(nèi)容的把握應(yīng)如何做到統(tǒng)一？
何轉(zhuǎn)化到學(xué)生的頭腦中。并運(yùn)用這些理論去解決問題，需要滲透一些解題方法的分析。準(zhǔn)確的答案展示，畢竟要考試的高分。
以上僅是個(gè)人看法，說的不對的地方請領(lǐng)導(dǎo)老師們批評指正，再次感謝王老師給我們提供了一節(jié)精彩的課。
思想政治課的作用篇六
現(xiàn)階段我們提倡在生活中學(xué)數(shù)學(xué),那么學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就應(yīng)不局限于課堂的教學(xué).我們還應(yīng)創(chuàng)設(shè)有效的'數(shù)學(xué)活動(dòng)課來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力,因?yàn)閿?shù)學(xué)活動(dòng)課是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸,能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性.
作者：陳德仁作者單位：永春縣岵山中心小學(xué),福建,永春,362600刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(6)分類號：g63關(guān)鍵詞：
思想政治課的作用篇七
作為一名負(fù)責(zé)任的教師而言，誰都知道，備課是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱辛的必不可少的過程，因此，如何在有限的時(shí)間內(nèi)備出既節(jié)約時(shí)間又讓學(xué)生喜歡、同時(shí)又能達(dá)到教學(xué)目的的教案，我想，這是每一位教師的共同追求。
在此，本人就初中思想政治新版本特點(diǎn)及備課方法談一談我個(gè)人初淺的認(rèn)識和看法：
思想政治課的作用篇八
今天參加市上組織的教壇新秀、骨干教師的講課比賽，自己的收益真的是很大。
對于兩位前輩，我更多的是學(xué)習(xí)，首先是成熟老練的陳老師上臺(tái)，她的果敢干練的教學(xué)風(fēng)格給我留下了深刻的印象。
一導(dǎo)入：一上課，首先從同學(xué)們家庭收入來源進(jìn)行導(dǎo)入，這有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，他們肯定很想知道自己父母的首付來源都是按什么性質(zhì)得到的。所以開始陳老師就打了一張王牌。
二：陳老師對課本的熟識程度，讓我欽佩，她幾乎是沒有漏掉任何一個(gè)知識點(diǎn)。
三：陳老師的語言組織能力也是非常的精密，在40分鐘的課堂教學(xué)中，她沒有廢話，重復(fù)啰嗦的，而且根本沒有知識上的表述錯(cuò)誤，這令我非常的羨慕，也非常值得我學(xué)習(xí)。
四：課堂思路清晰，整個(gè)課堂為讓“是什么、為什么、怎么辦”三個(gè)大環(huán)節(jié)進(jìn)行。
但課堂陳老師的幾個(gè)細(xì)節(jié)，我覺得應(yīng)該再完善一下比如，在導(dǎo)入的時(shí)候，陳老師在一個(gè)個(gè)的讓學(xué)生回到他們父母是干什么的、月收入是多少。針對這一問題我覺得有點(diǎn)不妥，因?yàn)楦咧猩幍倪@個(gè)階段，自尊心是特別強(qiáng)的，尤其是設(shè)計(jì)到家庭這一塊，他們一般是很不情愿在大庭廣眾之下說出家庭的一些隱私，比如父母是干什么的，尤其是家庭條件不好的，比如有些父母是收廢品的、有些是工地上的工人、有些是擺地?cái)?，對于自尊心?qiáng)的孩子，問這些問題很容易傷害到他，甚至影響到他以后在班集體中的生活。
另一方面，陳老師在開始的時(shí)候就呈現(xiàn)了海爾集團(tuán)的材料，讓學(xué)生判斷其中員工的分配方式，陳老師也許是想讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，但在后來的教學(xué)過程中，學(xué)生找我的不是很好。加入吧把這一材料放到知識點(diǎn)講完之后再呈現(xiàn)，這樣不僅可以檢測到課堂效果，而且更重要的可以起到鞏固的作用。
其次是一中的王老師，王老師講課的風(fēng)格可以說是幽默。
一：他的導(dǎo)入很吸引學(xué)生的眼球，也就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：以自己的收入和足球運(yùn)動(dòng)員的收入，還有海爾集團(tuán)員工的收入為契機(jī)。
二：在講課的過程中，他幽默的風(fēng)格體現(xiàn)的非常明顯，課堂氣氛特別活躍。
三：在整個(gè)教學(xué)過程中思路很明確。
四：而且板書很整齊。
但王老師在講課的過程中有一個(gè)口誤：股票可以做為慈善。這個(gè)口誤雖然只是一帶而過但容易使認(rèn)真的學(xué)生產(chǎn)生疑惑。因?yàn)楣善笔且环N投資方式，它的價(jià)值有很大的不確定性，只有當(dāng)它換成紙幣，才能作為慈善。
以上只是我的一些小小的建議，作為新老師，我的評價(jià)顯得很稚嫩，我只是一個(gè)初學(xué)者，不到之處還望各位前輩指點(diǎn)。
不過我倍感欣慰的是我學(xué)到了很多，講課的技巧、駕馭課堂的能力、駕馭學(xué)生的能力、以及應(yīng)變能力。
思想政治課的作用篇九
曾有這樣一個(gè)比喻，說“教師就像用以識別地圖的圖例，我在反思中成長?！睆谋砻嫔峡?，這是對教師職業(yè)特點(diǎn)的一種表白，細(xì)究起來，卻包涵著另外一番深層的含義：教師必須不斷豐富自己的內(nèi)涵、增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng)教學(xué)中時(shí)刻變化的新情況，才能照亮學(xué)生成長之路中的每一個(gè)標(biāo)志，才能做一名稱職的人類靈魂工程師。而教師對自身的教學(xué)進(jìn)行反思，這是促進(jìn)自身素質(zhì)提高的核心因素，只有經(jīng)過反思，我們的有效經(jīng)驗(yàn)才能上升到一定的理論高度，才會(huì)對后續(xù)的教學(xué)行為產(chǎn)生積極的影響。
從思想政治課教材的內(nèi)容來看，它具有發(fā)展性和時(shí)代性的特點(diǎn)，這就導(dǎo)致了教學(xué)方法上的豐富性和靈活性，而教學(xué)方法的`完善只有通過反思才能得以實(shí)現(xiàn)。從思想政治課自身的特點(diǎn)來看，它不僅要傳授知識和提高學(xué)生的能力，相比其它學(xué)科，更重視學(xué)生態(tài)度、情感和價(jià)值觀的形成和轉(zhuǎn)變，這更需要教師通過不斷反思，尋找通往學(xué)生心靈深處的橋梁，少走彎路。同時(shí)，學(xué)校政治課教師又偏少，難以進(jìn)行同教材交流，因此，政治教師要提高自己的教學(xué)水平，反思是最有效的途徑，而課后反思，更帶有批判性和思辨性，更有助于教師將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。
思想政治課的教學(xué)過程，應(yīng)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程；有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的主動(dòng)性、獨(dú)立性、體驗(yàn)性和探究性；先進(jìn)的教學(xué)手段，應(yīng)能幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)和深入地思考，如多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用等。教師如果能在獲得一些成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后及時(shí)進(jìn)行反思，就能從盲目的行為上升到自覺的行為，從感性的認(rèn)識上升到理性的感悟，從偶然的收獲走向必然的成功，政治論文《我在反思中成長》。如在七年級心理健康教育“性格”一單元的教學(xué)設(shè)計(jì)中，一改以每一框題作為一課時(shí)的設(shè)計(jì)思路，而是將一單元作為一個(gè)整體來處理，第一課時(shí)和學(xué)生“聊聊你所知道的性格”，通過“描述性格——猜猜是誰”、“談?wù)劽械孽r活人物”、“故事續(xù)編”等活動(dòng)激活學(xué)生對“性格”的已有經(jīng)驗(yàn)，并對已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行強(qiáng)化或產(chǎn)生觀念的交鋒和碰撞，引發(fā)學(xué)生的思考。第二課時(shí)讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)“找找有關(guān)性格的資料”，教師給出“性格與職業(yè)”、“性格與健康”、“性格與名人”等選題，提供“google”等搜索引擎，讓學(xué)生就感興趣的問題作相關(guān)查找，并結(jié)合自己的觀點(diǎn)寫成小文章。開拓了學(xué)生眼界，并形成對信息的初步整合能力。第三課時(shí)讓學(xué)生按相同話題結(jié)成小組，通過教師拋出問題，學(xué)生討論、辯論的形式歸納掌握本單元基本知識點(diǎn)，產(chǎn)生相應(yīng)情感體驗(yàn)，初步形成有意識培養(yǎng)良好性格的能力。課后反思這種學(xué)生帶勁、教師舒心的設(shè)計(jì)，實(shí)質(zhì)就是運(yùn)用了“激活經(jīng)驗(yàn)——同伴互動(dòng)——教師引領(lǐng)”的教學(xué)模式，通過轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、轉(zhuǎn)變教師角色定位的一種嘗試，力圖使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，使政治課脫去說教的外衣，成為潤物細(xì)無聲的“春雨”。
課堂教學(xué)總是遺憾的教學(xué)，課前精心的設(shè)計(jì)，周密的考慮，而在實(shí)際的教學(xué)中，往往由于學(xué)生認(rèn)知、性格個(gè)性的差異，社會(huì)經(jīng)歷的不同，總會(huì)留下許許多多的遺憾。如在教學(xué)中，一些同學(xué)搶著發(fā)言，意猶未盡，而另一些性格內(nèi)向的學(xué)生往往得不到表達(dá)的機(jī)會(huì)，而教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生，這種矛盾使得我課后經(jīng)常遺憾。因此，反思這種遺憾，怎樣給內(nèi)向的同學(xué)多一些機(jī)會(huì)，給膽怯的學(xué)生多一點(diǎn)心理準(zhǔn)備的空間呢？“課前五分鐘”就這樣誕生了，在上課的頭五分鐘里，每次以兩位學(xué)生為一組，就心理健康話題，組織活動(dòng)。以全班參與面、活動(dòng)形式、內(nèi)容等評出每月之星。這樣的課前活動(dòng)，讓性格內(nèi)向的學(xué)生有充分的準(zhǔn)備來表現(xiàn)自己，不僅使這些學(xué)生得到了發(fā)展，也帶動(dòng)了課堂氣氛，提高了課堂效益。
思想政治課的作用篇十
中學(xué)思想政治課正努力實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。課堂氣氛日趨活躍。學(xué)生在課堂上認(rèn)真思考，積極發(fā)言，常常會(huì)提出一些“怪問”等意外情況。對此，教師應(yīng)具備一定的應(yīng)變能力和技巧，下面本文謹(jǐn)作一些例說。
蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說過：“教育技巧的重要特征之一就是要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，有了這種能力，教師可能找到避免刻板公式的方法，才能估量此時(shí)此地情況的特點(diǎn)，從而找到適當(dāng)?shù)氖侄尾⑶艺_地加以運(yùn)用”。應(yīng)該指出，教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。學(xué)生的思維是活躍的，他們不可能按老師預(yù)先想好的同一思維軌道動(dòng)行。課堂氣氛越是活躍，學(xué)生勤于思考，出現(xiàn)的問題就會(huì)越多。因此，課堂教學(xué)中意外情況的出現(xiàn)是正常的。教師必須有精神準(zhǔn)備，一旦出現(xiàn)意外情況或偶發(fā)事件，要冷靜、機(jī)智、妥善地處理。
一、如何對待學(xué)生的“怪問”
學(xué)生“怪問”是“愉快教學(xué)法”，“茶館式教學(xué)”過程中，極易碰到的情況。它是學(xué)生善于思考的結(jié)果，閃耀著學(xué)生思維的火花，包含著追根究底，追求真知的熱情。教師應(yīng)把它看作是好事，不能斥之為奇談怪論，要妥善對待。
1、存疑待答。
教師對不便當(dāng)堂回答的問題暫時(shí)不答，而把問題留給學(xué)生，促使學(xué)生去思考。此類問題，教師如果解答，不是三言兩語能講清的，可能會(huì)影響課堂教學(xué)計(jì)劃，或者是教師需要查閱有關(guān)資料才能解答，可采用存疑待答法，既保護(hù)了學(xué)生的積極性，又留下了探討的懸念，也為教師更準(zhǔn)確說盡地解答贏得了時(shí)間。例如，在講初二政治“社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系比資本主義更先進(jìn)”的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能會(huì)問“為什么戰(zhàn)后日本在一片廢墟上發(fā)展卻那么快，相比之下中國卻要慢一些呢？”教師如果冷冷地說一句“不要東拉西扯”，學(xué)生積極思考問題的熱情就會(huì)從此冷卻，此是為師者之大忌。
2、簡語釋疑。
演講家雷麥曼說過“用幽默的方式就出嚴(yán)肅的真理，比直接了當(dāng)?shù)靥岢龈菀鬃屓私邮堋?。對學(xué)生頭腦中的有些疑團(tuán)，可以用一些妙語、警句、比喻、俗語、幽默等精辟的簡短語言去解答。比如“意識是人腦的機(jī)能”講完后，學(xué)生可能會(huì)問“計(jì)算機(jī)有意識嗎”？特別是美國電視連續(xù)劇《霹靂游俠》中裝有計(jì)算機(jī)的人工智能性說車“吉特”，學(xué)生對它十分感興趣，甚至有人覺得機(jī)器比人更聰明；對學(xué)生影響不小，教師可以指出：“計(jì)算機(jī)只能在人的控制下，摸仿人腦的部分思維過程，一旦離開了人的操縱，就什么也不能摸仿了。計(jì)算機(jī)有意識，就好比說照像機(jī)有視覺一樣是荒唐的”。這一比喻，又可使學(xué)生聯(lián)想起“吉特”離開主人后，被吊車放進(jìn)水里被毀壞的情節(jié)來，使學(xué)生更加深刻地理解了“意識是人腦的機(jī)能”。又如，用“大鵬展翅”說明黨的基本路線“一個(gè)中心和兩個(gè)基本點(diǎn)”的關(guān)系；用“盲人摸象”說明片面的觀點(diǎn)；用“蹺蹺板游戲”說明資產(chǎn)階級的政黨競選等等都是借簡短語言來提高教學(xué)效果。
3、討論共答。
對于學(xué)生提出的問題與本節(jié)課上課內(nèi)容有密切關(guān)系，教師可以把問題還給學(xué)生，有意識地組織學(xué)生討論。在講“社會(huì)主義比資本主義制度優(yōu)越”時(shí)，有學(xué)生會(huì)問“為什么會(huì)有那么多留學(xué)生出國后不愿歸國呢”？或者會(huì)問“中國周邊的新加坡、韓國及臺(tái)灣地區(qū)、香港地區(qū)都是實(shí)行的資本主義制度，可經(jīng)濟(jì)發(fā)展比中國更快，這是為什么呢”？對此，教師不回答是不行的，教師可有意識地組織學(xué)生一起討論，教師引導(dǎo)學(xué)生思考問題，并作歸納，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。
二、如何處理偶發(fā)事件。
課堂上出現(xiàn)偶發(fā)事件有時(shí)候是難免的，教師要善于控制住自己的感情，抑制情緒，冷靜對待，保持心理平衡，積極主動(dòng)地尋求妥善的解決辦法。
1、連接法。
教師可以根據(jù)所發(fā)生的偶發(fā)事件，聯(lián)系上課內(nèi)容巧妙地把學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到上課內(nèi)容上來。例如初一政治“正確認(rèn)識與自由的關(guān)系”，課堂上有學(xué)生抽煙，吸引了學(xué)生的注意力。為了使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，教師說：“在日常生活中，有的人有抽煙的自由，而有的人卻會(huì)因抽煙而受到處分，這是為什么呢？”不僅成功地警告了抽煙的學(xué)生，而且把全班學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移過來了，使得學(xué)生懷著濃厚的興趣來討論這個(gè)問題，能收到意想不到的教學(xué)效果。
2、阻斷法。
偶發(fā)事件與上課內(nèi)容無關(guān)，如不及時(shí)制止，會(huì)影響課堂教學(xué)的進(jìn)行。教師采用幽默、警語故事等阻止其發(fā)展下去或直接阻斷其發(fā)展。有一次，有幾個(gè)學(xué)生在政治課上打瞌睡，周圍還有幾個(gè)學(xué)生看著他們發(fā)笑。為了使學(xué)生專心聽課，我問“同學(xué)們知道‘垂簾聽政’是什么意思嗎”？學(xué)生回答完之后，我說：“閉著眼睛聽政治課叫‘垂簾聽政’”？引得全班轟堂大笑，瞌睡的學(xué)生完全清醒了。
3、因勢利導(dǎo)法。
有些偶發(fā)事件雖與課堂內(nèi)容無關(guān)，但教師可以肯定其積極的一面，引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展。某青年教師第一次走進(jìn)課堂，一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生在黑板上給他畫了肖像，引得全班學(xué)生哈哈大笑，結(jié)果，這個(gè)教師并沒有大發(fā)雷霆，而是等學(xué)生平靜下來之后，肯定了這個(gè)學(xué)生有繪畫才能，并鼓勵(lì)他把這種特長發(fā)展下去，結(jié)果，這個(gè)令人難堪的場面，變成了極其有教育意義的課。學(xué)生的自信心被樹起來了，假如，他當(dāng)時(shí)狠狠地斥責(zé)這個(gè)作畫的學(xué)生后果會(huì)怎樣呢？顯然，是沒有教育意義的。所謂“因勢利導(dǎo)”其作用是非常明顯的。
三、如何對待自己出現(xiàn)的差錯(cuò)。
教師在教學(xué)中因準(zhǔn)備不足或臨堂發(fā)揮不好，出現(xiàn)說錯(cuò)話，用錯(cuò)詞、寫錯(cuò)字、講錯(cuò)問題、用錯(cuò)事例的.情況是有可能出現(xiàn)的。一旦出現(xiàn)這種情況，教師一定要冷靜對待，注意處理方法。最好的辦法是當(dāng)時(shí)就承認(rèn)自己的疏忽或不足，千萬不能顧面子，怕丟臉，回避錯(cuò)誤，更不能為維護(hù)所謂的師道尊嚴(yán)而壓制學(xué)生，以致?lián)p害教師的崇高形象。贊可夫說“就教育工作的效果來說。很重要的一點(diǎn)是看師生之間的關(guān)系如何”。只有教師勇于自我批評，才能使學(xué)生及服，才能贏得學(xué)生的尊重，達(dá)到其師，信其道“?？鬃诱f：”其身正，不令而行；其身不正，雖令不從“。也是這個(gè)意思。
四、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法被打亂了怎么辦？
教師課前對學(xué)生了解不深，把握不準(zhǔn)，原先確定的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法無法實(shí)施或被中途打亂。此時(shí)，應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。千萬不能硬著頭皮去上課，更不能不知所措。要調(diào)動(dòng)自己的知識經(jīng)驗(yàn)和機(jī)智，根據(jù)新的情況，及時(shí)采取新的合適的教學(xué)方法。某青年教師上公開課，由于是借班上課，對學(xué)生不太了解。結(jié)果，原先安排的討論課，學(xué)生都沉默不語，教師要求學(xué)生討論的內(nèi)容，學(xué)生在下面沒有一個(gè)議論，都低著頭看書，這位教師表現(xiàn)出了尷尬的神情。其實(shí)，這件事并不難處理，教師在啟發(fā)學(xué)生討論時(shí)，要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，一旦發(fā)現(xiàn)苗頭不參，應(yīng)及時(shí)調(diào)整方法，可以安排學(xué)生看書思考，教師舉例，再歸納等，也可以上好要討論的內(nèi)容。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)，出現(xiàn)了教師沒有實(shí)到的情況，應(yīng)冷靜對待，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，這就是”教學(xué)有法而無定法“。
思想政治課的作用篇十一
創(chuàng)新思想政治教學(xué)方法的意義，一方面有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的主動(dòng)性。創(chuàng)新教學(xué)方法是課堂教學(xué)充滿活力的源泉，創(chuàng)新更加切合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的主動(dòng)性與積極性。中職的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差，自主學(xué)習(xí)能力較弱，很少主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考。教師根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況以及興趣點(diǎn)，更改教學(xué)方法，能夠促使學(xué)生愿意與教師共同交流思想政治理論知識。另一方面是有利于提高思想政治課的教學(xué)質(zhì)量。相比較而言，中職的學(xué)生更愿意聽專業(yè)學(xué)科，而忽略了文化課的學(xué)習(xí)。教師創(chuàng)新思想政治課的教學(xué)方法，能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)與交流，也能夠幫助學(xué)生盡快掌握基本的知識點(diǎn)，提高課堂的教學(xué)效率，自然而然能夠增加教師教學(xué)的自信心與成就感。
1.教師應(yīng)該提高自身的教學(xué)能力。
思想政治內(nèi)容相對而言確實(shí)比較枯燥乏味，但教師可以在教學(xué)中將課程內(nèi)容生活化，使之與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來。首先，教師應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生個(gè)體，用發(fā)展的眼光對待學(xué)生，建立輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。其次，教師應(yīng)該從學(xué)生身邊的生活例子出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。
課堂的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的，形式應(yīng)該是多種多樣的。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，組織學(xué)生參與各種教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的能動(dòng)性與創(chuàng)造性。
思想政治課的作用篇十二
對學(xué)生的思想政治教育，我們稱為德育，高中思想政治就是專門對學(xué)生進(jìn)行德育的學(xué)科。政治教師通過各種形式的教學(xué)活動(dòng)，對中學(xué)生進(jìn)行馬克思主義指導(dǎo)下的公民道德教育，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。可以說，“三觀”教育為核心的思想政治教育是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的一個(gè)重要途徑，對幫助中學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念、選擇正確的人生道路起著至關(guān)重要的作用。因此，必須重視高中思想政治課德育功能的提高與發(fā)揮。
在新形勢下，需要從教育觀念、教學(xué)評價(jià)機(jī)制、政治教師素質(zhì)及社會(huì)風(fēng)氣等方面進(jìn)行相應(yīng)的變革，保證學(xué)生從課堂及課外實(shí)踐中都能學(xué)有所用和學(xué)有所得，充分發(fā)揮高中思想政治課的德育功能，培養(yǎng)對社會(huì)有用的高素質(zhì)人才。本文認(rèn)為可以從以下方面進(jìn)行改善：
首先，按照新課程改革的要求，豐富評價(jià)指標(biāo)，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還應(yīng)通過觀察、訪問、投票等形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀、班級貢獻(xiàn)、待人接物等方面進(jìn)行考察，全方位地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。
其次，建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，增加評價(jià)主體，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價(jià)制度，以期全面地、多視角地評價(jià)教師的能力，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)評價(jià)多元化。
傳統(tǒng)的應(yīng)試教育制度和觀念嚴(yán)重制約著高中思想政治教學(xué)德育功能的發(fā)揮，我們應(yīng)該加強(qiáng)現(xiàn)代教育觀念，以人為本，繼續(xù)改革和完善考試制度。新課改提到要將進(jìn)行高等學(xué)校招生考試制度改革與基礎(chǔ)教育課程改革相銜接。按照有助于高等學(xué)校選拔人才、有助于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育、有助于擴(kuò)大高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的原則，改變單一的以分取人的方式，加強(qiáng)對學(xué)生能力和素質(zhì)的考查。我認(rèn)為，可以在高考中加入平時(shí)德育表現(xiàn)的成績，也就是學(xué)生在高中三年的每次考試都加入平時(shí)表現(xiàn)分，學(xué)校出臺(tái)相關(guān)規(guī)章制度，平時(shí)表現(xiàn)和考核成績按一定比例構(gòu)成學(xué)生的`最終成績。這樣就可以為高等學(xué)校招生提供雙向選擇、綜合評價(jià)的考試、選拔方式。
作為政治教師，傳授學(xué)科知識永遠(yuǎn)比不上幫助學(xué)生樹立良好的道德品質(zhì)、樹立正確的世界觀和人生觀更重要。但是我們的教師在教學(xué)中為了追求分?jǐn)?shù)常常忽視了德育目標(biāo)的貫徹或者把政治課的德育功能弱化了。其實(shí)高中政治教材中的每一節(jié)都有思想道德教育素材，我們只有在備課中把這些素材備好，并把教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合起來，把它與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，才能在上課中貫徹并實(shí)施好。
比如“企業(yè)經(jīng)營者的素質(zhì)”這一框題，內(nèi)容不多也容易理解，但是我講了一節(jié)多課。我用了很多時(shí)間跟學(xué)生分享我看完《首席執(zhí)行官》這部電影后的感受。這是以海爾集團(tuán)的ceo張瑞敏為原型創(chuàng)作的電影，除了讓學(xué)生了解張瑞敏作為一個(gè)企業(yè)經(jīng)營者所具備的素質(zhì)之外，我更多的是想讓他們知道一個(gè)人是如何為了夢想不斷堅(jiān)持，不管碰到什么困難都堅(jiān)信沒有過不去的火焰山；讓他們知道只要有夢想，只要努力，只要找到了路，就不怕路遠(yuǎn)；讓他們知道只有把自己變成狼，才能有資格與狼共舞，只有考上好的大學(xué)，才能與更優(yōu)秀的人接觸，才能充分地鍛煉自己；讓他們知道作為農(nóng)村的孩子，只有更努力，通過高考的獨(dú)木橋，才能改變自己的命運(yùn)……也許這些話不能改變他們太多，但我肯定他們受到了一些觸動(dòng)，因?yàn)樗麄兟牭煤苷J(rèn)真。
政治是一門時(shí)政性很強(qiáng)的學(xué)科，與時(shí)代、與社會(huì)、與黨和國家的大政方針緊密相連是政治學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科的最大特點(diǎn)。政治教師應(yīng)該有較強(qiáng)的時(shí)政敏感性，及時(shí)掌握第一手時(shí)政信息。通過時(shí)政熱點(diǎn)的引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的社會(huì)問題，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，這也是充分發(fā)揮高中思想政治課德育功能的重要途徑。比如，在講“加強(qiáng)宏觀調(diào)控”時(shí)，可以通過列舉當(dāng)年發(fā)生的一些大事，如地震、泥石流、礦難、火災(zāi)等，讓學(xué)生了解國家的宏觀調(diào)控是必要的，國家的政策是在遵循價(jià)值規(guī)律的基礎(chǔ)上制定的，從而讓學(xué)生了解并支持國家的政策，為國家培養(yǎng)未來的建設(shè)者。
所謂“學(xué)高為師，身正為范”，學(xué)生的行為具有向師性，教師的一言一行對學(xué)生有很強(qiáng)的示范作用。我們在課堂上告訴了學(xué)生應(yīng)該怎么做，而自己在實(shí)踐中沒做到，這樣學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師上課講的都是假的，從而失去了對老師的信任，不服老師課堂上講的道德理論，這也會(huì)影響我們的德育效果。比如，教師教育學(xué)生要講文明懂禮貌，自己就要做到不說臟話，學(xué)生問好時(shí)要給予相應(yīng)的回應(yīng)等。所以，我們要求學(xué)生做到的，自己首先做到，這樣不但有利于樹立教師的威信，也有利于提高德育的效果。
總而言之，中學(xué)政治課在學(xué)校德育中占有十分重要的特殊地位。思想政治課教師必須堅(jiān)定信心，大膽嘗試和不斷創(chuàng)新，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，面向時(shí)代、面向現(xiàn)代化，緊貼社會(huì)和學(xué)生思想實(shí)際，不斷提高德育效果，才能起到應(yīng)有的教育作用。只有如此，才能還思想政治課德育功能的本來面目，讓被考試所折磨、被分?jǐn)?shù)所奴役的學(xué)生心靈重新獲得自由，教師和學(xué)生都能從容地建立并精心裝扮他們共同的精神家園。
思想政治課的作用篇十三
內(nèi)容摘要：課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地，是學(xué)生健康成長的主陣地。長期以來，課堂教學(xué)存在著一個(gè)嚴(yán)重的問題，即學(xué)生的創(chuàng)造力缺乏得以發(fā)展的學(xué)習(xí)空間，缺乏一種關(guān)系和諧、能力發(fā)展的教學(xué)氛圍。新課程要求廣大教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、和諧的環(huán)境，去構(gòu)建一種以尊重學(xué)生的個(gè)性為特征，以培養(yǎng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性為目標(biāo)的和諧、發(fā)展的課堂教學(xué)氛圍，用民主的教學(xué)方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我體驗(yàn)，主動(dòng)參與，主動(dòng)探求。本文從實(shí)際出發(fā)，對當(dāng)前中學(xué)政治學(xué)習(xí)中民主教學(xué)的模式進(jìn)行剖析，歸納出有利于學(xué)生思維發(fā)展和終身發(fā)展的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，并且有針對性地提出優(yōu)化的策略即營造和諧課堂氛圍、改進(jìn)課堂教學(xué)評價(jià)、尊重學(xué)生人格、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建和諧的課堂。
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)和諧構(gòu)建。
“和諧課堂的構(gòu)建”是課堂教學(xué)的追求。因?yàn)檎n堂應(yīng)該是老師用自己的情感、智慧和思想去創(chuàng)造師與生、教與學(xué)、語言和精神等方面和諧融洽的陣地，只有在這樣的課堂里，師生才能全身心投入；只有在這樣的課堂上，教師才能感受到主體生命的涌動(dòng)和成長；也只有在這樣的課堂上，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃爍出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。
一、和諧課堂構(gòu)建提出的背景。
課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施教育的主要形式，是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地，是學(xué)生健康成長的主陣地。長期以來，政治課堂教學(xué)存在著一個(gè)嚴(yán)重的問題，即學(xué)生的創(chuàng)造力缺乏得以發(fā)展的學(xué)習(xí)空間，缺乏一種關(guān)系和諧的教學(xué)氛圍。表現(xiàn)為：在課堂上教師的權(quán)威高于一切，學(xué)生成了老師的附庸，學(xué)生被動(dòng)機(jī)械學(xué)習(xí)、教師滿堂灌、學(xué)生為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)以及平時(shí)聽聽考時(shí)背背等現(xiàn)象。
新課程呼喚和諧的課堂。伴隨著新課程的逐步實(shí)施與推進(jìn)，“以人為本”的理念越來越得到人們的認(rèn)可。一切為了學(xué)生全面和諧的發(fā)展，已經(jīng)成為當(dāng)今教育界的共識。學(xué)校教育培養(yǎng)學(xué)生的主陣地在課堂，課堂的和諧與否對學(xué)生的全面和諧發(fā)展起決定性作用，和諧的課堂教學(xué)是構(gòu)筑理想課堂教學(xué)的一種新形式。因此，和諧課堂教學(xué)的研究和實(shí)踐是學(xué)校教育活動(dòng)的主要形式，是一切教育理念的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，課堂的質(zhì)量直接影響學(xué)校的教育質(zhì)量。因此，構(gòu)建和諧的課堂，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展，是一個(gè)切需要解決的問題。
二、和諧課堂的主要內(nèi)容。
“和諧課堂”就是“堅(jiān)持以人為本，使教育的各因素相互依存、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)合作，形成完美的教學(xué)生態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生自我激勵(lì)、自我成長、自我完善?！绷己玫慕虒W(xué)生態(tài)是和諧課堂的標(biāo)志。教學(xué)生態(tài)指教育各因素的相互作用而形成一種相互依存的態(tài)勢。良好的教學(xué)生態(tài)是指教學(xué)環(huán)境、師生關(guān)系、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)活動(dòng)等各因素能夠和諧共振、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展的一種“生態(tài)”。
適宜的教學(xué)環(huán)境：教學(xué)環(huán)境不和諧，必然要影響教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)環(huán)境包括內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境。和諧的教學(xué)環(huán)境，首先表現(xiàn)為建設(shè)“和諧的課堂環(huán)境”：（1）教室布置的和諧，營造良好的教室環(huán)境。例如我們在教室里布置一個(gè)政治園地，分別有時(shí)政新聞剪報(bào)、新聞評論、新聞?wù)掌?yōu)秀作業(yè)等欄目，由學(xué)生定期輪流負(fù)責(zé)完成。又如每學(xué)期有二期黑板報(bào)的主題圍繞高中政治相關(guān)內(nèi)容等。（2）構(gòu)建課堂活動(dòng)與課堂環(huán)境的和諧。如組織學(xué)生演講或討論時(shí)可以改變傳統(tǒng)的座位模式，例讓學(xué)生圍坐成一個(gè)馬蹄形狀，教師或發(fā)言的學(xué)生處在馬蹄狀的開口端，這樣的座位安排使教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間有了更多直接有效的、面對面的視覺交流，從而加強(qiáng)了情感的溝通和相互感染。又如方格形座位模式不僅可以促成學(xué)生之間直接的情知交流，而且可以通過組織小組之間的講座等，形成更多的情知信息交流回路，從而引發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的積極情感。其次表現(xiàn)為“課堂環(huán)境與社會(huì)教育環(huán)境的和諧發(fā)展”。新課程改革更強(qiáng)調(diào)開放的課堂教學(xué)管理，就是要學(xué)生走出教室，在生活中學(xué)習(xí)。在教學(xué)計(jì)劃的安排上，創(chuàng)造必要的條件，讓學(xué)生親臨實(shí)地，到一種特有的環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)。學(xué)生在這種體驗(yàn)中往往會(huì)受到強(qiáng)烈的沖擊和震撼。如組織學(xué)生去前衛(wèi)村理解經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，利用社區(qū)資源體會(huì)社會(huì)保障的有關(guān)內(nèi)容等。
融合的師生關(guān)系：師生之間的關(guān)系決定著課堂的面貌，是和諧課堂得以實(shí)現(xiàn)的前提條件。師生關(guān)系首先應(yīng)該是師生的情感關(guān)系，尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生是師生關(guān)系之基。其次，是師生間新型的平等、民主、合作關(guān)系。在這種關(guān)系中，學(xué)生體驗(yàn)的是平等、自由、民主、尊重、信任，形成的是自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情。第三，教師要重視平等、互助、合作、競爭的生生關(guān)系，其中最重要的就是合作，這就要求教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生之間的互助與合作。
科學(xué)的教學(xué)方法：教學(xué)方法的科學(xué)與否并不是從絕對意義上講的，某種教學(xué)方法相對于特定的教學(xué)目標(biāo)而言，是科學(xué)的，而相對于另外的教學(xué)目標(biāo)而言，可能是不科學(xué)的。因此，教學(xué)方法必須與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，與當(dāng)前的教學(xué)情境相適應(yīng)，有利學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，為課堂教學(xué)的改革，為和諧課堂的構(gòu)建提供依據(jù)。
有效的教學(xué)手段：現(xiàn)代教學(xué)手段的不斷創(chuàng)新，特別是把計(jì)算機(jī)技術(shù)引進(jìn)課堂，能較好處理好大與小、遠(yuǎn)與近、動(dòng)與靜、快與慢、局部與整體的關(guān)系，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的表象，啟迪學(xué)生的思維，擴(kuò)大信息量，提高教學(xué)效率。
當(dāng)然這對教師的教學(xué)能力和素養(yǎng)提出了相當(dāng)高的要求，要充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造才能和指導(dǎo)作用：當(dāng)學(xué)生精神不振時(shí)，要使他重新振作起來，當(dāng)學(xué)生沒有信心時(shí)要喚起他的力量，當(dāng)學(xué)生過度興奮時(shí)，要使他歸于平靜，當(dāng)學(xué)生茫然無頭緒時(shí)，要給他啟迪。要從學(xué)生的眼睛里讀出愿望，要聽出學(xué)生回答問題時(shí)的創(chuàng)造，要用不同的語言方式讓學(xué)生感受關(guān)注，要使學(xué)生覺得你的精神脈搏與他們一起歡跳，要讓學(xué)生爭論擦出思維的火花，要使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，享受和諧的快愉、發(fā)現(xiàn)的驚喜。
三、和諧課堂構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)意義。
課堂是學(xué)生成長的重要場所，關(guān)注學(xué)生成長是和諧課堂的根本任務(wù)。因此，構(gòu)建和諧的課堂有著很大的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生是有生命的個(gè)體，只有滿足學(xué)生的需要，才能構(gòu)建和諧的課堂。關(guān)注學(xué)生的生命，關(guān)注學(xué)生的成長，是人本教育的具體體現(xiàn)。
沒有知識就不能生存，就不能發(fā)展，就不能探索世界的奧秘。因此求知欲是生來就有的。但是學(xué)生的求知欲是盲目的。因此，和諧的課堂能使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)求知的方法，滿足學(xué)生求知的需要。
2、滿足學(xué)生自主的需要，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
學(xué)生雖然生活在群體之中，但是他們都有獨(dú)立的意識。他們喜歡接受教師的傳授，更喜歡自我的體驗(yàn)。因此，和諧的課堂能使學(xué)生在教師的啟發(fā)下，自主探究、自主實(shí)踐、自主驗(yàn)證知識，滿足學(xué)生有自主發(fā)展的需要。
隨著閱歷的增長，學(xué)生能認(rèn)識自我，體現(xiàn)自我，關(guān)注自我。在教育中，教師無端的指責(zé)、訓(xùn)斥、辱罵，是對學(xué)生人格的極大傷害。因此，享受平等是每個(gè)人的追求，一個(gè)人獲得了尊重，也就獲得了自信、幸福和快樂。和諧的課堂能使學(xué)生平等地相處，認(rèn)識到自我價(jià)值的存在。
4、滿足學(xué)生成功的需要，使課堂充滿勃勃生機(jī)。
無論做什么事，每個(gè)人都希望自己是個(gè)成功者。失敗使人頹喪，成功使人激奮進(jìn)。因此，和諧的課堂教學(xué)應(yīng)該是不斷地使學(xué)生走向成功，激勵(lì)他們快樂的成長，滿足學(xué)生成功的需要。
1、激發(fā)學(xué)生興趣是構(gòu)建和諧課堂的前提。
“興趣是最好的老師”。心理學(xué)研究表明，如果一個(gè)人對某一活動(dòng)有濃厚的興趣，那么活動(dòng)效率就較高，而且不易產(chǎn)生疲勞或負(fù)擔(dān)過重的感覺。興趣是課堂上教師自始自終憑借課堂動(dòng)態(tài)生成、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)踐活動(dòng)等有意義的信息或技能，激發(fā)學(xué)生求知的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)地去獲取知識，成為學(xué)習(xí)的主人。
高中思想政治教材中一些理論比較抽象，如果我們在注意理論性科學(xué)性的同時(shí)，能講究一些趣味性，把闡述理論同形象化敘述融為一體，就可以使理論增添感情色彩，從而激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，更好地理解馬克思主義的基本原理，不斷提高自己的思想認(rèn)識水平。尤其在講授中運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻，可以起到由此及彼，觸類旁通的效果，比喻恰當(dāng)，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能加深學(xué)生的理解，加深印象，加強(qiáng)鞏固。我在平時(shí)備課中通常注意幾種情況：其一、盡可能將看上去似乎比較平淡的教學(xué)內(nèi)容，出乎意料地與奇異現(xiàn)象聯(lián)系起來，使出乎意料的學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)其中所存在的不可思議的事實(shí)。其二盡可能將看上去枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，出乎意料地與生動(dòng)事例，有趣知識聯(lián)系起來，使學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)其中所蘊(yùn)涵的趣味性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣情緒。其三、盡可能將看上去似乎簡單易懂的教學(xué)內(nèi)容，出乎意料地與學(xué)生未曾思考過的問題，未曾接觸過的領(lǐng)域聯(lián)系起來使學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)其中所具有的深層內(nèi)涵，產(chǎn)生欲進(jìn)一步琢磨推敲的興趣情緒。其四、盡可能將易為學(xué)生所膩煩的內(nèi)容，出乎意料地與現(xiàn)實(shí)社會(huì)、生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)踐和未來工作與事業(yè)聯(lián)系起來，使學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)其中所顯示的實(shí)用價(jià)值，產(chǎn)生要深入領(lǐng)會(huì)，掌握其要義的學(xué)習(xí)興趣。其五一些易被學(xué)生認(rèn)為陳舊的內(nèi)容，可以與現(xiàn)代社會(huì)、高新科技聯(lián)系起來，使學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)其中所折射出的時(shí)代氣息。例：高三的哲學(xué)常識課學(xué)生認(rèn)為是抽象晦澀、枯燥乏味的，在闡明哲學(xué)原理時(shí)，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用文學(xué)名著中的警句箋言、世界名人的美談佚事，恰到好處地運(yùn)用一些富有哲理的諺語成語、詩詞歌賦、寓言故事，以至于笑林趣談等，寓哲理于情趣之中，以引發(fā)學(xué)生的興趣。例如我用萊布尼茨在德國宮廷提出“在自然界中沒有兩個(gè)東西完全相似”的論斷，以及宮女們到御花園中試圖找出“兩片完全相同的樹葉”的故事，去論證矛盾的特殊性，從“風(fēng)馬牛不相及”反其義推出“貓羊可相及”的古怪的反命題，講述達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)的“貓―田鼠―丸花蜂―三葉草―羊”之間的食物鏈，說明事物的普遍聯(lián)系。這樣生動(dòng)活潑、引人入勝的講述引起學(xué)生的好奇和興趣。
2、營造和諧課堂氛圍是構(gòu)建和諧課堂的條件。
和諧的課堂氛圍，能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展、知識的掌握和能力的提高。在和諧的課堂氛圍中，師生的大腦處于興奮狀態(tài)，情緒是高漲的，思維是活躍的。師生在和諧的課堂中，能獲得更好的發(fā)展。因此，構(gòu)建和諧的課堂首要的是營造和諧的課堂氛圍，夯實(shí)和諧根基。
首先營造和諧的課堂氛圍就要融洽師生關(guān)系。在教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生之間必然會(huì)進(jìn)行認(rèn)知和情感信息的交流，如果師生情感融洽，即在共同參與教學(xué)活動(dòng)中相互合作，達(dá)到情感上的溝通、融洽，使師生關(guān)系處于積極和諧狀態(tài)之中，那么就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。古今中外的許多教育家都提到師愛的重要，戰(zhàn)斗在第一線的教師體會(huì)更深刻。感情是教學(xué)的催化劑，“親其師，”才能“信其道”，充滿師愛的課堂才是和諧的課堂。而教師在教學(xué)活動(dòng)的情感交流中往往處在主導(dǎo)的地位，因此教師首先要把學(xué)生看作有感情、有理智、內(nèi)心世界極為豐富的人，要熱愛學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生、發(fā)揚(yáng)民主虛心聽取學(xué)生的意見，積極改進(jìn)教學(xué)工作，讓學(xué)生在愉快和諧氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)。為此我在課堂教學(xué)之外，主動(dòng)和學(xué)生有更多的接觸和交流，如課外經(jīng)常聊天，時(shí)間一長，在學(xué)生眼里，教師不僅僅是師長，而且還是好友，在與他們海闊天空的閑聊中不但得到不少小秘密，還了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)困難之處。在授課過程中，對學(xué)生多一份理解，妥善處理、及時(shí)回答學(xué)生提出的問題，盡可能地滿足學(xué)生的求知欲，在維護(hù)教學(xué)秩序嚴(yán)肅課堂紀(jì)律時(shí)，即使是處理學(xué)生的違紀(jì)行為，也應(yīng)尊重學(xué)生，維護(hù)他們的自尊心，即使學(xué)生的行為有背于教師的教導(dǎo)，教師也要多一份諒解和寬容，表現(xiàn)出足夠的耐心和良好的師德。同時(shí)注意平等施教，倡導(dǎo)師生共同探討，相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的平等教學(xué)氣氛。當(dāng)然師生關(guān)系會(huì)出現(xiàn)沖突矛盾，這就要教師主動(dòng)、積極、巧妙地加以解決或化解。
其次營造和諧的課堂氛圍就要融洽生生關(guān)系。在學(xué)生之間形成積極向上、團(tuán)結(jié)合作互助的氛圍，讓學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)合作精神。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生合作探究，討論交流，互幫互學(xué)，取長補(bǔ)短，求得同學(xué)間的“和諧”，讓學(xué)生在不知不覺中感受合作的成效，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的'意識，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，讓課堂充滿生機(jī)。如在教師精心指導(dǎo)安排下，把學(xué)生合理分成若干小組共同完成作業(yè)，在作業(yè)的過程中學(xué)生發(fā)揮各自的特長，取長補(bǔ)短、相互合作共同提高學(xué)習(xí)成績。
3、開展師生互動(dòng)是構(gòu)建和諧課堂途徑。
以前的教與學(xué)的方式，以被動(dòng)接受為主要特征，教學(xué)以教師講授為主，很少讓學(xué)生通過自己的活動(dòng)與實(shí)踐來獲得知識，學(xué)生很少有根據(jù)自己的理解發(fā)表看法和意見的機(jī)會(huì)。如今，新課程提倡探究性學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)中凡是學(xué)生能獨(dú)立思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的教師決不包辦代替，給學(xué)生一個(gè)探究的時(shí)空，讓學(xué)生多思考，多動(dòng)手，多實(shí)踐，自主探索，合作交流，積極主動(dòng)的進(jìn)行參與。教師的角色已由知識的傳遞者轉(zhuǎn)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和生生關(guān)系的協(xié)調(diào)者。
我們學(xué)校在不同年級開設(shè)了相應(yīng)的拓展課和研究性課程。課程的內(nèi)容由師生共同確立，一般都是貼近學(xué)生生活實(shí)際、符合學(xué)校特色、符合學(xué)生的興趣愛好、符合家鄉(xiāng)的社會(huì)科技發(fā)展，最后由學(xué)生選擇自己感興趣的題材，這樣學(xué)生就會(huì)積極地主動(dòng)地去思考分析，從而激發(fā)出探究事物的潛在能力。例如高二年級學(xué)校組織前衛(wèi)村社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐一周，我就利用這段時(shí)間開設(shè)了《崇明農(nóng)家樂的現(xiàn)狀分析》的研究課，將學(xué)生合理分成若干小組，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)先收集一定的信息資料，讓學(xué)生與農(nóng)戶聊天，走訪不同的農(nóng)戶，并且實(shí)地考察與游客交流，這樣同學(xué)們對農(nóng)家樂的形式、客流量、農(nóng)戶的實(shí)際收益、生活水平的變化、游客的評價(jià)等有了詳細(xì)的認(rèn)識，寫出了高質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告，并且提出了很多合理及富有創(chuàng)新的建議，深受農(nóng)戶的歡迎，學(xué)生感言：盡管這次的學(xué)習(xí)中我們還很幼稚，但我們學(xué)到了很多。的確研究課的學(xué)習(xí)提升了學(xué)生旺盛的求知欲，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生探索精神、搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析與解決問題的能力、交流與合作的能力、創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力等逐步提高。又如在高一開設(shè)拓展課有《我愛生態(tài)家鄉(xiāng)――崇明島》、《投資理財(cái)》，高三有《哲學(xué)與繪畫》、《生活中的趣味哲學(xué)》等均收到了很好的效果。
4、優(yōu)化教學(xué)方法是構(gòu)建和諧課堂橋梁。
構(gòu)建和諧課堂教學(xué)，不是一朝一日之功，更不是隨意組織。教學(xué)過程的優(yōu)質(zhì)高效，其重要保證是要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，研究學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，思維習(xí)慣和思維能力水平，身心狀況，只有這樣教學(xué)更有針對性，有利于與學(xué)生交流和溝通，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,也有利于師生互動(dòng)。在了解學(xué)生狀況的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)的形式、方法和手段，以保證更有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)進(jìn)程的不同環(huán)節(jié)，采用不同的教學(xué)法方法和教學(xué)法手段，給學(xué)生不同的刺激，增強(qiáng)學(xué)生的新鮮感和好奇心，吸引學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效率和效益，這樣的課堂才是和諧的課堂。在課堂上，按照教學(xué)雙邊活動(dòng)和一定的科學(xué)程序把教師講解和學(xué)生靜聽，教師提問和學(xué)生回答，教師演示和學(xué)生觀察，教師啟發(fā)和學(xué)生思考，學(xué)生動(dòng)手和教師指導(dǎo)，學(xué)生質(zhì)疑和教師答疑，學(xué)生討論和教師總結(jié)，學(xué)生自學(xué)和教師點(diǎn)撥，學(xué)生作題和教師評改等，有機(jī)地搭配起來，使教學(xué)活動(dòng)在動(dòng)靜交替中有節(jié)奏地進(jìn)行。同時(shí)，還要做到教學(xué)內(nèi)容和方法的新穎有趣，如妙趣橫生的講解，生動(dòng)形象的分析，簡潔明快的點(diǎn)撥，精心設(shè)計(jì)的演示等。而且在新課程背景下，我們可以運(yùn)用投影儀、多媒體等輔助手段開展教學(xué)，把書面文字、口頭語言和聲音的視聽效果結(jié)合在一起，給學(xué)生以更立體、更形象的感覺，從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生心理狀況和認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)。這就可以大大激發(fā)學(xué)生的積極性如圍繞生態(tài)崇明的課堂大討論、時(shí)政評論、情景模擬、體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)、辯論賽等，如高一教材中有生活質(zhì)量和消費(fèi)的知識，針對學(xué)生中過分追求金錢、認(rèn)為高消費(fèi)即幸福的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，我們就開展“金錢就等于幸福嗎”為題的辯論賽，將學(xué)生分成正反兩方，分別找資料來論證自己的觀點(diǎn)，學(xué)生各自發(fā)揮自己特長，有發(fā)言的、有找資料的、有整理資料、有充當(dāng)評委的，學(xué)生的積極性得到了充分的發(fā)揮，在大家你一言我一語激烈的爭辯中明白了金錢與幸福的關(guān)系、領(lǐng)悟了幸福的真正含義，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢言，大膽提出自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生充滿自信，而且鼓勵(lì)學(xué)生論點(diǎn)要鮮明，富有獨(dú)立的個(gè)性，不要老調(diào)重提，拘泥于條條框框，當(dāng)然也要給于一定正確的引導(dǎo)，通過一次次的活動(dòng)，學(xué)生的推理能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力等得到了提高。
5、改進(jìn)課堂教學(xué)評價(jià)是構(gòu)建和諧課堂的關(guān)鍵。
蘇霍姆林斯基說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。課堂教學(xué)評價(jià)使用得當(dāng)，有利于融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂因評價(jià)而和諧，因和諧而煥發(fā)生機(jī)。因此，構(gòu)建和諧的課堂需要教師改進(jìn)課堂教學(xué)評價(jià)。
高中思想政治課的評價(jià)要重視學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值取向的評價(jià)，做到評價(jià)方式多樣化、評價(jià)主體多元化、評價(jià)內(nèi)容全面化。例我們根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了時(shí)政新聞發(fā)言獎(jiǎng)、時(shí)政新聞評論獎(jiǎng)、收集處理資料獎(jiǎng)、課堂提問獎(jiǎng)、教學(xué)活動(dòng)參與組織獎(jiǎng)、富有人性化的書面考查等等。
同時(shí)新課程要求用激勵(lì)性的評價(jià)觀評價(jià)學(xué)生。激勵(lì)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生成長發(fā)展的催化劑，激勵(lì)評價(jià)能促進(jìn)良好的課堂教學(xué)氛圍的生成。評價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。這就要求教師的評價(jià)語言必須真實(shí)、準(zhǔn)確。教師在教學(xué)活動(dòng)中要強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的評價(jià)，要針對學(xué)生的不同情況，抓住點(diǎn)滴的閃光點(diǎn)，如學(xué)習(xí)的態(tài)度，思考問題的角度分式，或發(fā)言中的語言表達(dá)等方面，不斷采用多元的激勵(lì)評價(jià)方法及時(shí)點(diǎn)評，使學(xué)生有信心參與到整個(gè)教學(xué)的活動(dòng)中，積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成，個(gè)性的張揚(yáng)和發(fā)展，技能和方法的提高，從中激發(fā)學(xué)生的信心和勇氣。在教學(xué)實(shí)踐中，“好同學(xué)”易產(chǎn)生驕傲之氣，認(rèn)為自己了不起，把取得的成績歸因于天資聰明，對這些同學(xué)的學(xué)習(xí)評價(jià)，教師可以更多地指出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題和不足，調(diào)節(jié)其預(yù)期水平，從而獲得更佳的學(xué)習(xí)效果。而對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生則要用激勵(lì)的方法來調(diào)節(jié)，從一無是處的境況中找出閃光點(diǎn)，消除或緩解他們消極的情緒。如我班中有一學(xué)生由于基礎(chǔ)太差，學(xué)習(xí)一直處于班級后幾名，導(dǎo)致他情緒低落，但是他的電腦技術(shù)學(xué)得相當(dāng)好，我就充分利用他的特長，在各種教學(xué)活動(dòng)中找資料、制作幻燈片、制作小動(dòng)畫等，學(xué)生們一致認(rèn)為他非常聰明，給了他收集處理獎(jiǎng)，我也經(jīng)常表揚(yáng)他，讓他體會(huì)到成功的感受，同時(shí)勸導(dǎo)他與周圍學(xué)生比，讓他看到自己在某個(gè)方面也有長處，也有優(yōu)勢，以增強(qiáng)他加倍努力的信心和決心，在師生共同努力下這位學(xué)生的成績逐漸提高。
五、和諧課堂構(gòu)建的成效。
通過高中政治和諧課堂的構(gòu)建，教師的教學(xué)觀念得到了進(jìn)一步更新，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式發(fā)生了明顯的變化，課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高。形成師生和諧成長、互教互學(xué)的新型校風(fēng)。
（一）促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變。使更多的學(xué)生從原來的被動(dòng)的知識接受者，成為知識的探究者和習(xí)得者；使學(xué)生改變了原來的知識的“容器”，成為獲得知識的“活水”。有力地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。學(xué)生的自理、自制、自律的行為得到了提高，使班級形成了奮發(fā)向上，致力探求的良好氛圍；學(xué)生在接受信息、處理信息、篩選信息方面的能力得到了提高，對知識的學(xué)習(xí)既活又實(shí)。學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，積極參與各種政治學(xué)科的競賽活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績明顯提高。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
（二）促進(jìn)了教師的轉(zhuǎn)型。教師在教學(xué)活動(dòng)過程中發(fā)生了角色的轉(zhuǎn)換；使教師從原來知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生獲取知識的“引路者”和“促進(jìn)者”；同時(shí)根據(jù)“教學(xué)相長”的原理，使廣大教師在教學(xué)的實(shí)踐過程中，獲取了更新知識，更新思維方法，掌握新技能。
（三）課堂的變化走進(jìn)現(xiàn)在的課堂，發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，發(fā)言踴躍，敢于提出與眾不同的問題和看法。教育模式由“灌輸型”向“重實(shí)踐、重自學(xué)能力型”轉(zhuǎn)變；教育手段由“單一型”向“多樣型”轉(zhuǎn)變；教育內(nèi)容由“知識型”向“知情型”轉(zhuǎn)變。
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思想政治課的作用篇十四
是進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐后需要完成的報(bào)告，是指有目的、有組織、有計(jì)劃的深入實(shí)際、深入社會(huì)，對完成的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)總結(jié)報(bào)告。以下是小編整理的思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，歡迎閱讀!
一、實(shí)踐目的。
實(shí)踐讓我走向科技應(yīng)用，走出課堂。當(dāng)前，我們?nèi)鄙俚闹饕皇侵R，而是缺少將知識與實(shí)際相結(jié)合的能力。我們在課堂上所學(xué)的，與在實(shí)際當(dāng)中遇到的是不盡相同的。其往往具有不具有明顯的特征，這需要我們進(jìn)行抽象概括才能解決各種問題。所以在大學(xué)期間我覺得多與社會(huì)接觸，多了解自己所處的環(huán)境，多了解你將會(huì)面對的種種問題，對以后的發(fā)展和繼續(xù)深造都是非常非常有益處的。
二、實(shí)踐方式。
采用“小分隊(duì)式”社會(huì)實(shí)踐，組員有15人。
三、實(shí)踐內(nèi)容。
我們在洪村和鎖園利用黑板報(bào)的形式向當(dāng)?shù)卮迕窠榻B有關(guān)婚姻法、財(cái)產(chǎn)繼承等和實(shí)際生活緊密相關(guān)的法律知識以及有關(guān)平安的詩歌。同時(shí)我們總結(jié)了宣傳標(biāo)語：平安在心，普法在行。另外我們利用網(wǎng)上的村民信箱給澧浦鎮(zhèn)村民寫了一封普法平安宣傳的信，取得了良好的效應(yīng)。也在廣播上進(jìn)行法律知識。
三字經(jīng)。
的宣傳，受到當(dāng)?shù)卮迕竦暮迷u。
(二)我們來到幼兒園給小朋友們進(jìn)行平安知識的宣講。
在實(shí)踐期間，我們也注意到兒童這一相對弱勢的群體，認(rèn)為很有必要對其進(jìn)行平安知識的教育。于是我們聯(lián)系了一家當(dāng)?shù)氐挠變簣@，給小朋友們上課。我們教他們學(xué)認(rèn)交通標(biāo)識、知識問答，還進(jìn)行了簡單的兒歌朗誦比賽。不僅他們學(xué)到了知識，我們也體會(huì)到了當(dāng)老師的感覺，專業(yè)理論知識更好的結(jié)合了實(shí)際，這也是不可多得的經(jīng)歷。
(三)配合區(qū)政法委等部門進(jìn)行問卷調(diào)查。
因?yàn)榻衲晡覀冋憬≌谶M(jìn)行“平安浙江”創(chuàng)建活動(dòng)，金東區(qū)也進(jìn)行了具體的實(shí)施。現(xiàn)在活動(dòng)開展差不多了，要進(jìn)行群眾滿意度調(diào)查以發(fā)現(xiàn)還存在的問題和不足，從而更好的改善。正好這和我們實(shí)踐隊(duì)平安宣傳相一致，加上我們大學(xué)生也有這樣的經(jīng)驗(yàn)，于是我們利用一天的時(shí)間在澧浦鎮(zhèn)上進(jìn)行了問卷調(diào)查。
(四)舉行法律知識燈謎活動(dòng)。
法律條例是枯燥而乏味的，為了增加村民們的興趣使他們主動(dòng)且更好的了解法律知識，我們特地準(zhǔn)備了法律知識燈謎活動(dòng)。我們從專業(yè)書上找了一些題目，寫在卡紙上，綁上漂亮的絲帶，系在紅繩子上，非常的漂亮。當(dāng)天村民們也非常的熱情，競相回答問題，也得到了一份小禮物。一位老爺爺說這種活動(dòng)應(yīng)該經(jīng)常舉行，形式很好，這給了我們莫大的鼓勵(lì)。
(五)進(jìn)行流動(dòng)模擬法庭的表演。
我們給政府工作人員、村官們以及村民代表進(jìn)行了一場模擬法庭的表演。我們精心準(zhǔn)備了一場民庭和一場刑庭，都是生活中經(jīng)常存在的案例。之后鎮(zhèn)長說我們這樣的表演很有實(shí)際意義，現(xiàn)在是法制社會(huì)，村民們更應(yīng)該知道要通過法律的途徑來解決問題。
(六)進(jìn)行宣傳模式的調(diào)研。
因?yàn)榍皫滋煳覀冞M(jìn)行了群眾滿意度的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這的群眾普遍反映宣傳不夠到位。于是我們覺得很有必要進(jìn)行新農(nóng)村宣傳模式的調(diào)查，以發(fā)現(xiàn)存在的問題，從而出謀劃策以找到可行的科學(xué)的宣傳模式。
四、實(shí)踐體會(huì)。
“千里之行，始于足下”，這10天短暫而又充實(shí)的實(shí)踐，我認(rèn)為對我走向社會(huì)起到了一個(gè)橋梁的作用、過渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個(gè)重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。
向他人虛心求教、遵守組織紀(jì)律和與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實(shí)際生活中認(rèn)真的貫徹，好的習(xí)慣也要在實(shí)際生活中不斷培養(yǎng)。這一段時(shí)間所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識大多來自學(xué)長和領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)，這是我一生中的一筆寶貴財(cái)富。這次實(shí)踐也讓我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會(huì)的做人的一個(gè)最基本的問題。對于自己這樣一個(gè)即將步入社會(huì)的人來說，需要學(xué)習(xí)的東西很多，他們就是的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)煛保铱梢韵蛩麄儗W(xué)習(xí)很多知識和道理。
大學(xué)是一個(gè)教育我、培養(yǎng)我、磨練我的圣地，我以我能在此生活而倍感榮幸。而實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識實(shí)踐自我的途徑。親身實(shí)踐，而不是閉門造車。實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍。增強(qiáng)了認(rèn)識問題，分析問題，解決問題的能力。為認(rèn)識社會(huì)，了解社會(huì)，步入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。在經(jīng)歷實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)知識還很匱乏，綜合能力還有待提升。交際能力、表達(dá)能力、寫作能力等的培養(yǎng)非常的重要。同時(shí)還需在以后的學(xué)習(xí)中用知識武裝自己，用書本充實(shí)自己，為以后服務(wù)社會(huì)打下更堅(jiān)固的基礎(chǔ)!
10天的實(shí)踐，我感覺自己長大不少，終于認(rèn)識到校園其實(shí)還是很小的，雖然它占地千余畝，但它僅僅是社會(huì)的一小部分，僅僅是一個(gè)引導(dǎo)人的機(jī)構(gòu)。在學(xué)校，我們學(xué)的是理論，講的是道德文化，而走出校門，步入社會(huì)，我們學(xué)的便是素質(zhì)與能力，講的便是氣質(zhì)與內(nèi)涵，但兩者還是相通的，為的都是順利進(jìn)入激烈的社會(huì)競爭，求的都是出類拔萃。所以從現(xiàn)在開始我就應(yīng)該不斷充實(shí)自己的思想文化，提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，更應(yīng)該不斷增強(qiáng)各方面的實(shí)踐能力，以適應(yīng)競爭激烈的社會(huì)。
調(diào)查背景：
在當(dāng)今時(shí)代，隨著中國的快速發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，大量就業(yè)機(jī)會(huì)不斷涌現(xiàn)，一定程度上能夠緩解我國的就業(yè)壓力，但仍然滿足不了社會(huì)的需求，仍然存在一個(gè)很大的缺口。
另外，隨著大學(xué)擴(kuò)招，每年畢業(yè)的大學(xué)生越來越多，但是留給他們的就業(yè)崗位有限，每位畢業(yè)生都面臨著巨大的壓力。許多大學(xué)生甚至空有高學(xué)歷而沒有一份好工作，甚至待業(yè)在家。這與現(xiàn)在教育重視理論關(guān)系而缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)有一定程度的關(guān)聯(lián)，大學(xué)生就業(yè)難問題也亟待解決。
值得慶幸的是，大學(xué)生們也普遍認(rèn)識到了這一問題。為了鍛煉自己的能力，豐富自己的閱歷，他們選擇了再大學(xué)生活中從事兼職活動(dòng)。與此同時(shí)，兼職也為大學(xué)生提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，使他們從中不斷發(fā)展自己，完善自己，提前進(jìn)入社會(huì)，并努力去適應(yīng)社會(huì)。大學(xué)生兼職已經(jīng)成為了一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象。我們應(yīng)該怎樣合理從事兼職，兼職的利害關(guān)系成為了我們討論的熱門話題。為了進(jìn)一步了解兼職的情況，我就在我所認(rèn)識的大學(xué)生中展開了調(diào)查。
調(diào)查目的：
1.通過調(diào)查，充分了解當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)狀況、兼職動(dòng)向，以便于幫助大學(xué)生增加社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力，進(jìn)而在激烈的就業(yè)大軍中脫穎而出，從事一份自己滿意的工作。
2.當(dāng)今社會(huì)，人們對大學(xué)生有很多誤解。通過調(diào)查，我們希望社會(huì)能夠從新認(rèn)識當(dāng)代大學(xué)生，增進(jìn)對當(dāng)代大學(xué)生的了解，能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供更加有利的社會(huì)環(huán)境。
調(diào)查過程：
對于此次調(diào)查，我采取網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的方式，將我制作的調(diào)查問卷發(fā)給我周圍我所認(rèn)識的大學(xué)生，還讓他們發(fā)給他們自己認(rèn)識的同學(xué)，一起幫忙做調(diào)查。
調(diào)查問卷結(jié)果與分析：
調(diào)查概況：本次調(diào)查問卷發(fā)出120份，實(shí)際回收120份，回收率100%。
調(diào)查結(jié)果分析：
一.看待兼職的態(tài)度。
在被調(diào)查者中有15%的同學(xué)沒有做兼職，85%的同學(xué)正在做兼職。從有無必要兼職來看，分別有55%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生非常有必要做兼職，25%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生兼職可有可無，而認(rèn)為大學(xué)生沒必要兼職的占20%。從上述數(shù)據(jù)顯示大學(xué)生做兼職的觀念在大學(xué)校園中非常普遍。
二.兼職目的。
一半的同學(xué)做兼職是為了增加自己人生閱歷及為自己的未來積累經(jīng)驗(yàn)。20%的同學(xué)是為了補(bǔ)貼家用，5%的同學(xué)是出于好奇而選擇做兼職，4.5%左右的同學(xué)是為了打發(fā)時(shí)間，剩余的同學(xué)則是出于其他目的做兼職。由此可見，絕大部分同學(xué)的兼職目的還是很好的。
三.兼職與專業(yè)關(guān)聯(lián)度。
25%的同學(xué)將其作為生活費(fèi)，從而減輕家庭負(fù)擔(dān)。一半左右同學(xué)則會(huì)將這些收入作為自己的額外零用錢，提高生活檔次。20%的同學(xué)是為了自己的夢想等長期目的作準(zhǔn)備，剩余的做為戀愛開支。
六.兼職所欠缺的素質(zhì)。
廣大同學(xué)反映，在兼職中他們不同程度地欠缺問題解決、專業(yè)知識技能、與人溝通交流等能力。長期從事兼職，也能夠讓我們更加了解自己，從而在擇業(yè)時(shí)能夠有更加明確的目標(biāo)，迅速定位并找到工作。
七.兼職期間的遇到的困難和處理方法。
超過50%的同學(xué)偶爾遇到過困難，20%左右的同學(xué)多次遇到過困難，只有極少數(shù)同學(xué)從未遇到過困難。
所遇到的困難當(dāng)中，基本不包括性別歧視，而有部分同學(xué)認(rèn)為引起兼職困難的原因是自身能力不佳，也有不少同學(xué)認(rèn)為是由于用人單位過于刁鉆。遇到困難時(shí)，70%左右的同學(xué)積極想方設(shè)法解決，10%左右的同學(xué)忍氣吞聲，自認(rèn)倒霉;還有極少數(shù)同學(xué)不知所措。
調(diào)查學(xué)生看法歸納：
1.大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為不耽誤學(xué)習(xí)的兼職是可以選擇的。的確我們在兼職中應(yīng)該把握度，不要讓兼職耽誤了學(xué)習(xí)的步伐，并學(xué)會(huì)合理分配學(xué)習(xí)與兼職的時(shí)間，努力做到學(xué)習(xí)兼職兩不誤，這樣才能在兼職中收獲更多。
2.在問卷中，也有部分同學(xué)提到了兼職受騙的現(xiàn)象，這警示我們要提高自我防范意識，不要輕易相信兼職中介，提高自己的法律和道德意識，謹(jǐn)防上當(dāng)受騙。如果這些事真的發(fā)生在自己身上時(shí)，我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器來維護(hù)自己的權(quán)益，保障自己的利益不受侵犯。
3.很多同學(xué)也提到量力而行，適可而止，兼職是鍛煉我們能力的一種非常有效的途徑，我們應(yīng)該積極參與其中，但同時(shí)過多的兼職不僅會(huì)使得同學(xué)們身心疲憊，無心學(xué)習(xí)，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的對工作厭煩的情緒，產(chǎn)生應(yīng)付工作的心理，對以后的工作態(tài)度會(huì)產(chǎn)生不良影響。4.問卷中，也有部分同學(xué)表示認(rèn)為兼職只是賺錢的途徑，對于這些學(xué)生，他們應(yīng)該改變這種功利性想法，兼職的好處很多，并不局限于收獲金錢，而且能夠豐富經(jīng)驗(yàn)與知識，鍛煉自己的能力。如果我們只看到了兼職的金錢效益，那么它的價(jià)值將會(huì)大打折扣。因此，我們應(yīng)該更加全面地看待兼職的作用和效果。
調(diào)查思考：
隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)的增長，我們這些學(xué)生掌握了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，從小就享受優(yōu)越的生活條件，備受家長的關(guān)愛和呵護(hù)，生活在科技發(fā)展，經(jīng)濟(jì)增長的21世紀(jì)，我們享受著物質(zhì)，精神的財(cái)富。從小人生便一帆風(fēng)順，有父母為我們保駕護(hù)航，有他們?yōu)槲覀冋陲L(fēng)擋雨，挫折和困難也與我們無關(guān)，父母為我們包辦一切。而這樣的生活和社會(huì)環(huán)境，也讓我們這些大學(xué)生意志薄弱，沒有恒心和毅力，遇到困難也常常選擇退縮，喜歡依賴別人而缺乏獨(dú)立性。但在殘酷的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，這些人往往無法存活下去而墜入深淵。大學(xué)生的低就業(yè)率這一問題也深深地困擾著他們，成為他們的一塊心病。而與此同時(shí)，優(yōu)越的生活條件又讓他們養(yǎng)成了奢侈浪費(fèi)的壞習(xí)慣，常常提前消費(fèi)，導(dǎo)致零用錢不夠。
因此，迫不得已，他們中的部分選擇從事兼職，既能夠讓自己提前走進(jìn)社會(huì)這個(gè)圈子，為自己的未來積累經(jīng)驗(yàn)和知識，為自己的前途奠定一定的基礎(chǔ)，也能夠從中鍛煉自己的能力，培訓(xùn)自己的技能，加強(qiáng)與人的溝通能力，以便于在未來的日子里更好地適應(yīng)社會(huì)。兼職為我們提供了一個(gè)展示我們風(fēng)采的平臺(tái)，可以豐富人生經(jīng)歷。現(xiàn)在兼職已經(jīng)成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象。但是不適當(dāng)?shù)募媛氁矔?huì)對我們造成不良的影響。過度的兼職只會(huì)耽誤我們的學(xué)習(xí)時(shí)間，破壞我們的身體健康狀況。過度勞累使得自己的身體超負(fù)荷，并且長時(shí)間的兼職也會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間不斷減少，甚至有些同學(xué)因從事兼職而選擇逃課，進(jìn)而耽誤自己的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績迅速下滑，嚴(yán)重的出現(xiàn)掛科等不良現(xiàn)象。
同時(shí)，作為一名大學(xué)生，肩負(fù)著時(shí)代的使命，祖國的未來，適當(dāng)?shù)募媛毮軌驇椭覀儼l(fā)展自身，提高技能，增強(qiáng)自己的時(shí)實(shí)踐能力，使自己不斷適應(yīng)社會(huì)的需要，用嚴(yán)格的準(zhǔn)則要求自己，更好地融入社會(huì)。通過兼職使自己的思想升華，從而更好地實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，樹立正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，為自己的明天做好鋪墊，創(chuàng)造更好的未來。因此大學(xué)生兼職把握度很重要，盡量不要打破學(xué)習(xí)與兼職間的平衡。
內(nèi)容提要：思想政治課教學(xué)要想擺脫應(yīng)試教學(xué)的束縛，成為教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快的課程，這就需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。探究思想政治課的開放教學(xué)新路，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，把學(xué)到的理論知識與實(shí)際緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力與實(shí)踐能力，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)，具有極深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。
關(guān)鍵詞：思想政治開放教學(xué)內(nèi)容原則方法效果。
當(dāng)前，中學(xué)思想政治課教學(xué)面臨一定的困境。政治課說是一門課，其實(shí)在某種程度上已成了一種擺設(shè)，相當(dāng)部分學(xué)生對政治課缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)熱情，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，教師本身也缺少積極性。當(dāng)然，造成這種狀況的原因是多方面的，但最重要的原因是政治課教學(xué)本身不適應(yīng)形勢的發(fā)展，許多教師長期以來教學(xué)觀念陳舊，方法單一，仍然固守長期以來形成的“上課講條條，學(xué)生背條條，考試考條條”的怪圈，沒有從應(yīng)試教育的模式下走出來，使得政治課教學(xué)的路子越走越窄。如何打破這一沉悶局面，賦政治課教學(xué)以新意，真正形成師生的雙向互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，提高實(shí)效是擺在政治教師面前的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。
無疑，探索一種能使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快的教學(xué)路子成為當(dāng)前政治教師的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。筆者經(jīng)過思考，總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，設(shè)想一種開放式的教學(xué)模式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，變消極的地接受為主動(dòng)的探求，變厭學(xué)為樂學(xué)、善學(xué)。這將有助于學(xué)生樹立正確的人生觀，提高思想認(rèn)識水平，有助于學(xué)生能力的全面培養(yǎng)，有助于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
一、“開放式教學(xué)”的理論依據(jù)。
從構(gòu)成思想政治課教學(xué)系統(tǒng)的兩個(gè)要素教與學(xué)來看，都同周圍環(huán)境有著密切的聯(lián)系，實(shí)踐決定認(rèn)識，思想政治課的教學(xué)內(nèi)容來自于社會(huì)實(shí)踐，并隨著社會(huì)發(fā)展而不斷更新，充滿了時(shí)代氣息，是馬克思主義理論和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的具體反映。而作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，生活在不同的年代，來自千差萬別的家庭，身心特點(diǎn)也各異，深受周邊環(huán)境的影響。特別是在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，大浪淘沙，社會(huì)各種腐敗的、落后的、丑惡的現(xiàn)象沉渣泛起，時(shí)時(shí)影響著學(xué)生，如果我們對這些現(xiàn)象視而不見，只是局限在封閉式的教學(xué)之中，顯然是與思想政治課教學(xué)系統(tǒng)的開放性是不相適應(yīng)的，很難實(shí)現(xiàn)遷移知識，提高認(rèn)識，增進(jìn)情感，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。
因此，我們在思想政治課教學(xué)中，要充分利用、及時(shí)抓住社會(huì)發(fā)展為思想政治課教學(xué)提供的有利契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的新思想、新觀念。在教學(xué)實(shí)踐中，要全面發(fā)揮思想政治課教學(xué)的功能，提高學(xué)生對不利的社會(huì)影響及因素的的鑒別、認(rèn)識、判斷的能力，保證教學(xué)向化方向發(fā)展。
二、“開放式教學(xué)”的主要內(nèi)容和原則。
“開放式教學(xué)”遵循系統(tǒng)論的原則，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓書本知識走出課堂，融入到鮮活的生活之中。這里所說的開放是指師生雙方交流探討的雙向暢通，課堂內(nèi)與課堂外的統(tǒng)一，各學(xué)科知識的自由遷移，通過摸索，實(shí)踐、總結(jié)，找出一種師生雙方均能接受，有利于課堂教學(xué)，又能提高學(xué)生知識水平和能力的方法。將學(xué)生從思想政治教育中的被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)狀態(tài)，在社會(huì)實(shí)踐中，通過信息交流和體會(huì)，實(shí)現(xiàn)自我教育，從而幫助學(xué)生樹立科學(xué)人生觀和世界觀。
一是要堅(jiān)持學(xué)校小課堂與社會(huì)大課堂緊密結(jié)合的原則。古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。只有把抽象的理論拿到實(shí)踐中去檢驗(yàn)，讓學(xué)生成為體驗(yàn)的主體，在與環(huán)境的相互作用過程中，才能留下深刻的烙印，這其實(shí)是一個(gè)實(shí)現(xiàn)自我教育，自我提高的過程。每個(gè)人都生活在現(xiàn)實(shí)中，會(huì)遇到這樣那樣的問題，要善于使學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的書本的知識，獨(dú)立思考面對的問題，提高分析問題、解決問題的能力，從而學(xué)以致用，這也是政治課教學(xué)的最終目的。
二是要堅(jiān)持把教材中反映時(shí)代氣息的內(nèi)容與學(xué)生的思想實(shí)際相結(jié)合。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中緊扣時(shí)代的脈搏，傳承精華，并自覺培養(yǎng)新的思想觀念和素質(zhì)。如競爭意識、創(chuàng)新意識，開拓精神，團(tuán)隊(duì)合作精神等等，與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中，要把這兩個(gè)原則有機(jī)地結(jié)合起來。如社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容里，市場在社會(huì)主義國家宏觀調(diào)控下，對資源配置起基礎(chǔ)性作用，那么市場是怎樣達(dá)到資源優(yōu)化配置的呢?是在價(jià)值規(guī)律的作用下，通過市場競爭達(dá)到資源優(yōu)化配置的，而價(jià)格是最敏感的信號。
那么，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，勞動(dòng)力這一生產(chǎn)要素也是商品，也是有價(jià)值的，社會(huì)對人才需求也是通過市場競爭實(shí)現(xiàn)的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生探訪人才勞動(dòng)力市場，通過親身的接觸，讓學(xué)生感受到競爭是多樣性的，有人才與企業(yè)之間的競爭，企業(yè)與企業(yè)之間的競爭，人才之間的競爭。自己將來同樣要面對這些問題，如何在激烈的市場競爭中取勝?必須具備一定的能力，掌握好專業(yè)知識和技能，這是根本。同時(shí)要有堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)和良好的思想政治素質(zhì)。有了這兩條才能經(jīng)受得住以后面臨求職的考驗(yàn)。
三、開放式教學(xué)法的實(shí)施。
在認(rèn)真分析教材，遵循大綱要求的基礎(chǔ)上，
教案。
設(shè)計(jì)可分為三部分。
第一部分為課堂教學(xué)，一方面，教師要樹立新的理念，克服過去應(yīng)試教育的模式，勇于開拓。在認(rèn)真分析教材，遵循大綱要求的基礎(chǔ)上從日常的備課開始，鉆研教法，力求生動(dòng)、形象、具體、有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛質(zhì)。另一方面，要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，變課堂的被動(dòng)接受為課前的積極預(yù)習(xí)，有的放矢地布置學(xué)生搜集相關(guān)知識的材料，從大量的感性認(rèn)識中求得深刻的理性認(rèn)識，變一般的理論教學(xué)為問題教學(xué)，加強(qiáng)針對性和可操作性，從而真正貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。
第二部分為社會(huì)實(shí)踐。根據(jù)教材內(nèi)容，把教材中的知識點(diǎn)組成一個(gè)專題，由學(xué)生帶著專題到生活中、社會(huì)中去驗(yàn)證。如講到人民代表大會(huì)制度時(shí),可以讓學(xué)生訪問身邊的人大代表,了解人民代表的產(chǎn)生過程、任期、職能，權(quán)利與義務(wù)等。講到所有制結(jié)構(gòu)問題時(shí)，讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)丶t紅火火的個(gè)私經(jīng)濟(jì)發(fā)展，帶來哪些好處，發(fā)揮了什么作用。這使教材的知識活化，增加了學(xué)生的感受性認(rèn)識。
第三部分為深化認(rèn)識，教師設(shè)計(jì)主題，組織學(xué)生撰寫小論文，這里面包含了學(xué)生的親身感受，內(nèi)容更豐富，內(nèi)涵更深刻。教案設(shè)計(jì)的三部分，其實(shí)質(zhì)是理論和實(shí)踐相結(jié)合的過程。在實(shí)施的過程中特別要強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使之成為一個(gè)學(xué)生在社會(huì)環(huán)境的作用下實(shí)現(xiàn)自我教育、培養(yǎng)正確思想觀念的過程。當(dāng)然，教師的作用也很重要，要作細(xì)致的研究分析，合理規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，把握好分寸，張馳有度，以避免過去常出現(xiàn)的“一抓就死，一放就亂”的局面的發(fā)生，從而順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖。
四、實(shí)施“開放式教學(xué)法”的可行性。
1、良好的社會(huì)環(huán)境是依據(jù)。十一屆三中全會(huì)以來，我們黨恢復(fù)了解放思想，實(shí)事求是的思想路線。在鄧小平理論指導(dǎo)下，改革開放，促進(jìn)社會(huì)迅猛地向前發(fā)展。社會(huì)的深刻變革，經(jīng)濟(jì)的快速增長，推動(dòng)著人們的思想觀念的變革。社會(huì)快速發(fā)展為學(xué)生的親身實(shí)踐提供了廣闊的天地和客觀依據(jù)。
2、中學(xué)生的身心特點(diǎn)是前提。中學(xué)生在生理上已開始步入青春期，在心理上從不成熟向成熟逐步過渡。這一階段的心理特點(diǎn)，突出地表現(xiàn)在學(xué)生獨(dú)立意識急劇發(fā)展，逐步擺脫對師長的依賴心理，增強(qiáng)了獨(dú)立思考能力和考察社會(huì)能力，能運(yùn)用已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)去觀察問題、分析問題。對思想政治課上的理論教育和思想教育須經(jīng)過他們獨(dú)立思考后才會(huì)自覺接受。社會(huì)實(shí)踐正是讓學(xué)生帶著課堂上的理論到實(shí)踐中去驗(yàn)證，“開放式教學(xué)法”是符合當(dāng)代青少年的心理特征的。
3、政治課功能的轉(zhuǎn)變是條件。過去應(yīng)試教育，為了完成任務(wù)，教學(xué)上總是拘泥于條條杠杠和結(jié)構(gòu)的完整，放不開手腳。而如今更加側(cè)重于德育功能，還原政治課的本色。這樣就可以更加開放，運(yùn)用多種教學(xué)手段，利用各種環(huán)境來學(xué)習(xí)知識，方法也更多樣化了。這無疑會(huì)增加政治課的趣味性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，踴躍地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，真正形成教與學(xué)的雙向互動(dòng)，從而改變政治課教學(xué)的沉悶局面。
4、教材編寫具有鮮明的時(shí)代特征。教材闡述基本采用了從感性到理性，從具體到抽象，從分析到綜合的編寫體制。除了正文的闡述，還有大量的感受性材料，以及問題思考，留給學(xué)生一片思想飛翔的天空，極大地拓展了學(xué)生的思維空間，更促使學(xué)生開動(dòng)腦子。教材的這種編寫體制，使理論和實(shí)際緊密結(jié)合，開展探究性和自主性學(xué)習(xí)，為學(xué)生的親身實(shí)踐提供了示范。
五、實(shí)施“開放式教學(xué)法”的良好效果。
1.有助于學(xué)生樹立正確人生觀，提高思想認(rèn)識水平。在整個(gè)教學(xué)過程中，只要教材上的內(nèi)容有條件和社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，就讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)。現(xiàn)實(shí)生活是那么生動(dòng)，那么豐富多彩，充滿生機(jī)和活力，在強(qiáng)烈的感受中，幫助學(xué)生自覺提高思想認(rèn)識水平，樹立正確人生觀。
2.有助于學(xué)生能力的全面培養(yǎng)。實(shí)踐的過程，既是學(xué)生運(yùn)用科學(xué)理論去分析問題和解決問題的過程，也是學(xué)生能力的全面培養(yǎng)過程。在實(shí)踐過程中，培養(yǎng)了觀察問題的能力，判斷、分析問題的能力、參與社會(huì)的能力和思維能力。在小論文的撰寫過程中，培養(yǎng)了語言概括能力、邏輯思維能力和理解能力。能力的全面培養(yǎng)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度。
3.有助于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的建立，對人才的需求展現(xiàn)在二個(gè)層面上：一是要具備一定的文化素質(zhì)，掌握一定的專業(yè)知識和技能。二是要具備一定的思想政治道德素質(zhì)：對社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)的敏感，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)要求的競爭觀念，風(fēng)險(xiǎn)意識，心理承受能力，法制觀念，道德觀念，價(jià)值觀念等等。簡言之，自身素質(zhì)越優(yōu)秀，競爭力就越強(qiáng)，社會(huì)實(shí)踐對學(xué)生自覺培養(yǎng)各種良好素質(zhì)起到催化劑的作用，有利于全面實(shí)現(xiàn)中學(xué)思想政治課的教學(xué)目的。
思想政治課的作用篇十五
常言道：萬事開頭難，良好的開端是成功的一半，精彩的導(dǎo)入無疑會(huì)為課堂教學(xué)的進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。對學(xué)生來說，每一堂課都是一個(gè)新的開始，其內(nèi)容也各不相同。而學(xué)生在課前卻可能從事各種各樣的活動(dòng)，其興奮點(diǎn)也可能還沉浸在剛才的活動(dòng)之中，那么怎樣才能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)興奮中心的轉(zhuǎn)移呢？關(guān)鍵在于導(dǎo)入，只要導(dǎo)入得法，就能使學(xué)生離開正從事的活動(dòng)，集中自己的注意力，全身心轉(zhuǎn)到課堂上來。精彩的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)、如飲甘露，進(jìn)入一種美妙的境界。精彩的導(dǎo)入也會(huì)促進(jìn)學(xué)生新舊知識的聯(lián)系，以舊引新或溫故知新，而借此促進(jìn)學(xué)生知識的系統(tǒng)化。精彩的導(dǎo)入同時(shí)又能溝通師生的情感，使學(xué)生在和諧愉悅的氣氛中，暢飲知識的瓊漿，完善個(gè)性的發(fā)展。如何導(dǎo)入新課，導(dǎo)入新課又應(yīng)注意些什么問題呢？我在思想政治課教學(xué)中有以下一些思考。
一、導(dǎo)入新課的一些方法。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。
從舊知識中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，明確探索的目的，這是政治課導(dǎo)入的常用技巧之一。政治課中有一些內(nèi)容邏輯性很強(qiáng)，一些基本原理和一些概念又是在上一次或者上幾次課中講過的概念的基礎(chǔ)上發(fā)展來的，所以在講授新課前，很有必要對舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，進(jìn)行知識的銜接，讓學(xué)生構(gòu)建一定的知識體系，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯層次。
2.懸疑導(dǎo)入法。
懸疑，一般是指對那些懸而未決的問題和現(xiàn)象的關(guān)切心情。在教學(xué)中精心構(gòu)思，巧布懸念，也是有效的導(dǎo)入方法。俗話說“好奇之心，人皆有之”，利用懸念，激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。在講到價(jià)值觀的導(dǎo)向作用的時(shí)候，結(jié)合《感動(dòng)中國》的實(shí)例，讓學(xué)生針對當(dāng)前社會(huì)所存在的一些不良的只要求自我價(jià)值的現(xiàn)象和行為進(jìn)行反思，質(zhì)疑，適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生在思考中提高自己分析問題的能力，最終收到教學(xué)目的。
3.漫畫導(dǎo)入。
漫畫具有詼諧、幽默的特點(diǎn)，同時(shí)它針砭時(shí)弊。用于政治課教學(xué)的話，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有助于發(fā)揮學(xué)生的抽象思維能力和發(fā)散思維能力。因此在教學(xué)中我們也可以嘗試用漫畫來導(dǎo)入正題。例如在講“唯物主義與唯心主義的根本分歧”時(shí)，首先出示了“存在即被感知”的漫畫，漫畫的大意是：英國著名的唯心主義哲學(xué)家貝克萊，正在向他的學(xué)生講授“存在即被感知”這一命題。誰知他的學(xué)生反而詰問貝克萊：你的生身父母是不是客觀存在的呢？貝克萊說，該死，這正是我所不能回答的！漫畫形象地揭示了主觀唯心主義的愚蠢可笑。所以，當(dāng)這幅幽默生動(dòng)的漫畫一出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生即刻興趣盎然，議論紛紛，教師趁勢推導(dǎo)：貝克萊還用得著上街買牛奶、面包嗎？他只需閉上眼睛感知一下，牛奶和面包就會(huì)從天而降。此時(shí)學(xué)生哈哈大笑，在笑聲中悟出唯心主義的荒謬。而教師適時(shí)導(dǎo)入：唯心主義是荒謬的'，唯心主義的根本觀點(diǎn)是什么？與唯物主義的根本分歧又有哪些呢？讓學(xué)生馬上進(jìn)入到問題的探討中來。
4.活動(dòng)導(dǎo)入。
現(xiàn)在的學(xué)生好動(dòng)、求新、對新的東西特別感興趣，因此設(shè)計(jì)新穎的活動(dòng)能啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在政治課教學(xué)過程中，我們可以把握好中學(xué)生的這種心理，采用一些比較獨(dú)特的引入方法，例如演唱歌曲、讓學(xué)生自導(dǎo)自演一些與教材內(nèi)容相關(guān)的小品等。這種方法新穎活潑，容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引起學(xué)生的思考，活躍氣氛，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如在講“貨幣”的時(shí)候，先在講臺(tái)上放一只蘋果，模仿在集市上賣蘋果的果農(nóng)，然后請三位學(xué)生用不同的東西來交換。第一位學(xué)生用書去交換，我說：“我現(xiàn)在不用書，因此蘋果不能換給你。”第二位學(xué)生用一支筆來交換，我說：“對不起，我也不需要筆?！钡谌粚W(xué)生靈機(jī)一動(dòng)，從口袋里掏出一元錢來買，這時(shí)教師便接過錢把蘋果交給了學(xué)生。學(xué)生的注意力十分集中，教師抓住這個(gè)時(shí)機(jī)引出――貨幣。
5.演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。
在政治課上做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生一定感到很驚奇。在講“事物發(fā)展的原因”時(shí)，先在講臺(tái)上放著大小相同的乒乓球、皮球、鉛球，然后對著講臺(tái)扇風(fēng)（要求學(xué)生觀察結(jié)果），從這三個(gè)球的運(yùn)動(dòng)變化中，學(xué)生很快便了解到其中的原因。此類的演示實(shí)驗(yàn)所需的時(shí)間極短，但是收到的效果卻很明顯。
6.典故導(dǎo)入法。
課堂教學(xué)導(dǎo)入還可以引用典故、諺語、名言、警句、詩詞等作為開頭，提出問題導(dǎo)入新課。因?yàn)樵娫~、名言、警句、典故、諺語等語意新穎，言簡意賅，有深刻的哲理。用上述方法開頭，形象，生動(dòng)，逼真，學(xué)生也樂于接受。在講聯(lián)系觀點(diǎn)時(shí)就可借助“唇亡齒寒”的典故；在講質(zhì)變量變時(shí)可以運(yùn)用“滴水穿石”的成語；在講矛盾的特殊性和普遍性關(guān)系時(shí)，可以借助“白馬非馬”的典故，無須費(fèi)多大的口舌就能具體形象地讓學(xué)生領(lǐng)悟深刻的哲理。
二、導(dǎo)入新課應(yīng)注意的一些問題。
1.備教材更應(yīng)備學(xué)生。
思想政治課是一門培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，具有一定政治素養(yǎng)的學(xué)科，也是一門教給學(xué)生如何透過紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，洞察事物本質(zhì)的學(xué)科。新課改要求教學(xué)從單一的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的引領(lǐng)，不僅使學(xué)生獲得知識技能，而且形成學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及各種能力。對學(xué)生已有的認(rèn)知能力的了解，對學(xué)生關(guān)注喜歡的事物的了解，在一定程度上是備好一節(jié)課上好一節(jié)課的關(guān)鍵。
2.讓導(dǎo)入新課多點(diǎn)生活味。
杜威提出的“教育即生活”和陶行知倡導(dǎo)的“生活即教育”揭示了教育與生活是緊密相連，息息相關(guān)的。學(xué)生是鮮活和真實(shí)個(gè)體，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，開發(fā)利用學(xué)生資源，使學(xué)生有話可說，有話想說，對于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，順利進(jìn)入新課環(huán)節(jié)中是非常重要。
3.營造民主和諧的教學(xué)氛圍。
民主和諧是新課程、新理念的突出要求?？鬃诱f過：“親其師，方可信其道。”政治課的教學(xué)過程本身是一種心靈碰撞，思想交流的雙向互動(dòng)過程，在導(dǎo)入新課中給學(xué)生話語權(quán)，營造良好的教學(xué)氛圍，對于一節(jié)課是十分必要的。
總之，導(dǎo)入新課的方法有很多。俗話說：教無定法，貴在得法。“理論是灰色的，而生活之樹常青?！苯虒W(xué)中可采取靈活多樣的方法設(shè)計(jì)每框的開場白，改變僵化、乏味、一成不變的開場白，使每框的開場白言語幽默一點(diǎn)，話題輕松一點(diǎn)，課堂氣氛活潑一點(diǎn)，學(xué)生表情隨意一點(diǎn)，使思想政治課像磁石一樣，緊緊吸引住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生樂于學(xué)，學(xué)得進(jìn)。
（遼寧省大連市普蘭店第三十八中學(xué)）。
思想政治課的作用篇十六
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并認(rèn)真搜集每課書的知識要點(diǎn)，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)。
提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲！
思想政治課的作用篇十七
作為政治教師我知道要更加嚴(yán)格的要求自己，熱愛教育事業(yè)，把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教學(xué)過程中，尤其注重對元培課的教學(xué)方法的研究。主動(dòng)向北京大學(xué)附屬中學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的老師們及其他元培課的同事們學(xué)習(xí)、請教，共同研究元培班的教學(xué)方法，使教學(xué)水平有較大提高。
為了能夠適應(yīng)教育形勢發(fā)展的不斷變化，找到符合我校元培生的學(xué)習(xí)方法，我堅(jiān)持訂閱教學(xué)報(bào)刊，電腦經(jīng)常上網(wǎng)查閱、儲(chǔ)存資料；聯(lián)系我校同事交流心德，積極參加元培課教學(xué)培訓(xùn)。經(jīng)過努力，我的知識水平有了較大提高，很好的指導(dǎo)了教學(xué)工作。
第一，學(xué)習(xí)方法方面。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，我注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，古語“授人以魚不如授人以漁”。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更多地為學(xué)生解除課堂上的疑惑提供了便利的途徑，有北大網(wǎng)校的視頻、試題、名師講解，更有我校廣大同事們的智慧結(jié)晶———內(nèi)部資源網(wǎng)，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識了解面，更增加了學(xué)生的思維邏輯性。大量的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源使學(xué)生在問題面前更多的去自我查詢、自我思考，改變了以往依賴?yán)蠋煹默F(xiàn)狀，幫助學(xué)生拓展思路，從而使同學(xué)們分析、解決問題的能力不斷提高，對于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很好的鍛煉。
第二，教學(xué)能力方面。在上每一節(jié)元培課前，我都認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)查閱相關(guān)資料，調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和所遇到的疑難問題，以便在上課時(shí)有側(cè)重點(diǎn)的答疑解惑。這樣即能節(jié)約時(shí)間提高效率，又能鍛煉我的專業(yè)知識技能，促使我不斷的研究教學(xué)方法，從不同角度把握教材與學(xué)生，符合實(shí)際的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源、校內(nèi)資源、組內(nèi)資源為上好元培課做各種嘗試提供了鍛煉機(jī)會(huì)。通過幾年的元培課教學(xué)，讓我的專業(yè)教育技能得到提高，專業(yè)知識得到升華，我很感謝學(xué)校和學(xué)生對我信任與支持。
對課堂時(shí)間的把握不足，元培課是利用活動(dòng)課時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)課，每每開始上課時(shí)已經(jīng)四點(diǎn)半了。由于時(shí)間不夠而導(dǎo)致作業(yè)練習(xí)不能按時(shí)完成，影響了學(xué)生們的自我評價(jià)和自主學(xué)習(xí)。學(xué)校廣播也影響到彼此的語言交流，學(xué)生們的回答或提問被強(qiáng)大的廣播音樂聲所掩蓋，我的教學(xué)得不到正常的開展，總是很急忙的結(jié)束疑難解答的時(shí)間，以避開音樂的影響。這樣使很多不愛發(fā)言學(xué)生的問題得不到及時(shí)的解決，長期下去會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的。
雖然有些遺憾，但我會(huì)努力學(xué)習(xí)，虛心求教，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)手段和途徑，全力以赴，為提高元培班在我校的成績、地位，為我校今后的發(fā)展而不懈努力。
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