通過總結，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處，并加以發(fā)揮和利用。總結要結合具體的案例和實踐，以增加可信度和說服力?？偨Y范文是對過去經驗和教訓的一種回顧和總結，也是對未來規(guī)劃和決策的一種參考。
教師個人校本教研總結篇一
這是一次期盼已久的培訓課程，百年老校培正小學更是我一直渴望前來瞻仰的一座學府。廣東省20xx年中小學美術學科骨干教師的省級培訓給了我這次寶貴的學習機會。未來的20天，我們將在廣東省名師工作室主持人唐雪娟老師的引領和指導下開始為期20天的跟崗學習。為了讓本次跟崗學習更加有實效，我將嚴格要求自己，帶著問，帶著責任參與日常教學，并帶著收獲返回工作崗位。
現(xiàn)結合唐雪娟教師工作室跟崗安排及本人實際制訂跟崗學習計劃如下：
1、在名師唐雪娟老師的引領下，體會唐老師獨特的教學理念與風格，提升美術教師的價值觀。
2、尋找本人現(xiàn)主持的“創(chuàng)意油畫教學與創(chuàng)作工作室”與省級名師工作室的差距，力求尋找并形成自己更加完善的工作室建設模式。
3、與來自各市的優(yōu)秀骨干教師交流，學習他們各具特色的教育教學經驗，彌補自己工作中的不足與空白。
4、在集體備課、聽評課及個人反思中，將理論與實踐相結合，從而提高和完善自身的教學理念和教學風格。
5、在參與課題的研討工作中提高個人的研修能力和科研水平。分享曾參與課題的收獲與感悟。
（1）認真?zhèn)湔n，寫好教案，上課不少于6節(jié)（含1節(jié)匯報課），課后要及時進行教學反思，開發(fā)一節(jié)優(yōu)秀課例。
（2）虛心向同行教師學習，聽評課不少于10節(jié)，做好聽課記錄。
（4）參加至少3個美術教育教學專題研討會。
（5）進行子課題開題，并完成部分研究工作。
1、11月18日（周日）下午準時報到、入住酒店。做好跟崗學習的前期準備工作。
3、11月20日（周二）上午：聽陳維東、沙涴溪、唐雪娟三位老師的示范課，研討、交流、討論。下午：讀書，寫反思。
4、11月21日（周三）上午：與全國十大兒童畫家梁培龍老師進行關于兒童畫的創(chuàng)作交流互動，與番禺骨干美術老師交流互動。下午：觀摩余慶君老師，楊妍老師課例。
5、11月22日（周四）上午：舉行課題開題儀式，領導發(fā)言，上教開題報告。下午：觀看全國優(yōu)秀課例錄像課2節(jié)。
6、11月23日（周五）上午趕回羅湖參加“廣東省教育科學研項目《創(chuàng)建美術教師專業(yè)教學與創(chuàng)作工作室的研究》”課題開題儀式活動。下午：在羅湖完成說課、聽課、評課；撰寫教學設計，制作課件；撰寫跟崗日志、教學反思、子課題開題材料等工作。
7、11月24日（周六）撰寫教學設計，制作課件；集體備課，研討；撰寫跟崗日志、學習反思、子課題開題材料等工作。
8、11月25日（周日）撰寫教學設計，制作課件；集體備課，研討；撰寫跟崗日志、學習反思、子課題開題材料。
9、11月26日（周一）上午：聽課、評課；下午：聽課、評課；撰寫跟崗日志、教學反思、修改課題開題材料。
10、11月27日（周二）上午：聽課、評課；下午：1：20出發(fā)到建設大馬路小學聽課2節(jié)。
11、11月28日（周三）上午：聽課、評課；下午聽課、評課；撰寫跟崗日志、教學反思、修改課題開題材料。
教師個人校本教研總結篇二
１、備課：開學初，積極參加教研室組織的教研活動，在師校教研員的指導下進行集體備課，仔細聽，認真記，領會精神實質。然后根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材、學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。
２、上課：上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生達到舉一反三的能力。培養(yǎng)學困生的學習興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課后及時做課后記，找出不足。
３、輔導：我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，不會寫字就手把手地教，及時查缺補漏。并與家長聯(lián)系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行輔導。
４、作業(yè)：根據(jù)減負的要求，我把每天的作業(yè)經過精心地挑選，適當?shù)亓粢恍┯欣趯W生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。
教師個人校本教研總結篇三
一、指導思想：
以深化課程改革為中心，以提高課堂教學實效性為主題，以貫徹“六環(huán)”“三步”教學模式，以“先學后教，以學定教”課堂教學改革實驗為載體，以提高教師專業(yè)化水平和教學質量為目標，優(yōu)化課堂教學，全面提高教育教學質量，實現(xiàn)學校和師生素質內涵的全面、持續(xù)、有效發(fā)展。
二、工作目標：
1、深化課堂教學改革，繼續(xù)推廣“六環(huán)”“三步”教學模式，貫徹“先學后教，以學定教”的教學理念，有效轉變教師教學方式和學生學習方式。
2、校本教研主題化，確立主題化校本教研制度，并做為學校工作的.核心內容。
3、加強校本培訓力度，強化崗位練兵，提升教師實施新課程能力，著重培養(yǎng)名師、骨干教師、優(yōu)秀教師，確保教師隊伍有層次，穩(wěn)步提升教學水平。
4、認真落實調兵山市校校公開課人人公開課天天公開課活動實施方案。并結合本校的實施方案開展各類公開課活動，通過研課議課提升教師的業(yè)務素質。
5、改革評價制度，注重過程管理，課堂教學以培養(yǎng)能力和形成良好的學習習慣為重點，注重學生綜合素質評價，對教學工作的評價，既注重結果，更注重過程。
三、具體教研活動安排。
1、集體備課。
按照教師學校期初教研的精神，落實好集體備課。以教研組為單位，每周進行一次集體備課，單周為語文，雙周為數(shù)學。集體備課實行“三定”即“定時間”“定內容”“定中心發(fā)言人”。本學期，確定教研時間為每周四的5、6節(jié)課。語文單元集備要理清單元的知識點、能力點，并畫出單元的知識樹。同時年組教師要把單元精讀課文的牽引問題理出來，并應用于自己的課時教案。數(shù)學單元集備除了理清單元的知識體系外，還要補充兩道綜合性較強的測試題，并適時對學生進行測試，以達到鞏固知識的目的。
2、開展好“說教材、說課標”活動。
為了使教師更好地把握課標、教材，按照教育局的部署，認真開展說課標活動。活動前認真部署、教師認真準備。
3、為了進一步落實校校公開課人人公開課天天公開課方案。
期初開全體教師會明確公開課的要求，要求教師深入鉆研課標、教材，深入了解學生學情，仔細備課，認真上好每一節(jié)課。
4、上好示范課。
（1）為了更好地發(fā)揮骨干教師的示范作用，9月份開展語文數(shù)學“六環(huán)”“三步”教學模式骨干教師公開課，十月份開展英語學科骨干教師示范課。通過此項活動的開展，以典型帶動全體教師，集思廣益，以達到引領教師共同提高的目的。
（2）為了充分發(fā)揮教學新秀、學科帶頭人的作用，9月份、11月份、12月份分別進行三種級別的公開課。
（3）教研組長是年組教學的骨干力量，為了更好的發(fā)揮教研組長的帶頭作用，12月份將開展一次音樂組長示范課活動，以此推動音樂學科課堂教學的質量。
（4）上好普通教師公開課，本學期將在10月份安排4名普通教師上公開課。
（5）在公開課示范課的基礎上，評出優(yōu)秀公開課，并與12月份進行校內“六環(huán)三步”優(yōu)秀公開課展示，進而起到對本學科教育教學引領的作用，同時給其他學科以啟迪。
5、加強學科年組教研。
本學期分別于11月份、12月份進行體育、美術學科教研課。每名教師上一節(jié)課，年組教師忽聽互評，以此推動學科教學質量的提高。
6、為了更好地解決教師在教學中的困惑和實際問題，本學期將開展專題教研活動兩次。
形式為教師針對課堂教學中的問題和困惑進行記錄整理，每月上交一次，教學領導根據(jù)情況對問題進行分析解答，同時發(fā)揮集體的力量，通過研討，引領大家共同尋找解決問題的方法。
四、教研活動的管理。
1、教導處組織教研組制定學期教研計劃，并由教導處審核。
2、教研組做好教研活動過程記錄和教研活動總結。
3、教研實行定時間、定地點、定內容制度。
4、教研組成員人人參與教研。
5、教學領導深入?yún)⒓咏萄谢顒?，并協(xié)助教研組長做好管理工作。
6、各教研組活動情況應及時匯總反饋。
教師個人校本教研總結篇四
根據(jù)上級有關文件精神，我校認真落實有關教師校本培訓的各項工作，促進了師資隊伍整體素質的提高，促使了教師的專業(yè)化發(fā)展?，F(xiàn)將本學期校本培訓工作總結如下：
隨著經濟的發(fā)展和教育的改革，終身學習正在變成社會及個人可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實要求。新形勢、新情況，帶來了新任務、新問題，呼喚著新思路、新對策，更需要以新的教育理念，引導教育改革的探索與實踐。
近年來我校積極落實省、市有關校本培訓文件精神，組織全體教師認真學習，閱讀各種學科刊物、教科研知識，使教師們充分認識到校本培訓的重要性和緊迫性，意識到只有不斷提高自身素質，才能適應新課改發(fā)展的要求。廣泛的宣傳學習，使教師進一步轉變教育觀念，使我校教師人人成為校本培訓的真正參與者和組織者。教師們個個以主人翁的姿態(tài)積極主動地參與到培訓活動之中，視校本培訓為自覺行動。為了提高教師參加業(yè)務學習的自覺性和主動性。通過對現(xiàn)況的分析，增強了廣大教師提高自身業(yè)務能力和專業(yè)知識水平的重要性的認識，都紛紛進行自修學習，外出學習的機會都會爭著去，這在很大程度上促進教師學習觀念的轉變，從而使得我校的校本培訓工作真正從被動轉為主動。
為切實做好我校的校本培訓工作，我校特成立了由校長、教導主。
任和各教研組長組成的校本培訓領導小組，領導小組分工負責，落實責任，制定規(guī)劃，定期召開培訓專題會議，研究各項工作，形成了在校長領導下的團結、拼搏、務實的領導集體。
學校充分利用集中學習時間，組織教師學習，提高教師素質。學校每周都組織政治學習和業(yè)務學習（交叉）。采用專題講座的形式組織教師進行教育理論、先進的教育教學方法的學習。本學期，我們學習了山東省特級教師徐瑞芳老師“用心成就教育人生”的講座，集中學習了有關自身修養(yǎng)方面的理論知識，也觀看了劉儒德博士的專題講座介紹。這些培訓方式和內容對教師自身素質提高幫助很大。另外，我們還利用業(yè)務學習時間集中解決教師隊伍共性的問題，對教師個體個性的問題通過自學和研討解決。
評課制度。通過主要領導聽、評課，真實地了解教師的實際情況，促使教師上好每一節(jié)課，使課例校本研究發(fā)揮實效。
總之，通過校本培訓，促進了教師隊伍整體水平的提高，教師水平的提高又促進了學生的發(fā)展，促進了學生綜合素質的提高。從教師的精神狀態(tài)和發(fā)展趨勢看，通過多年培訓，我們覺得我們學校的教師隊伍是有希望的，是有可持續(xù)發(fā)展的潛能的。我們有信心把以后的工作做得更好。
教師個人校本教研總結篇五
雖然從教才兩年，但對于自己能參與學校課題的探討深感榮幸，本學期校教研的課題，經過組長和所有數(shù)學組成員，根據(jù)學校學生在學具操作方面比較薄弱的現(xiàn)狀，確定了《加強學具操作，優(yōu)化課堂教學》的專題。目的在于通過各師真實的課堂實踐(包括公開課和平常教學)、公開課后的評價、小結、學習跟學具操作有關的理論等，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，使教師能更好地服務課堂教學，促進學生學具操作方面的發(fā)展?，F(xiàn)就本學期的課題，談談在學習、交流、研討中的點滴體會和感受。
一、在教研中評課，在評課中發(fā)現(xiàn)、提高。
打開校本教研的盒子，映入眼簾的有話題發(fā)言稿、問題記錄單、案頭筆記、自學材料、教學反思、教學設計、教研計劃、教研心得、論文、公開課材料，這些是每一次教研的記錄，也是我們教師自己的“成長記錄袋”。
經常，我們在每周四的聽課后，利用第二天早上的二、三節(jié)課對授課老師的公開課進行評價，暢所欲言。
還記得第一次的公開課是楊老師執(zhí)教的《圓柱和圓錐之“實踐活動”》，課后，發(fā)言稿話題產生的背景為“對于圓柱和圓錐側面積、底面積、表面積、體積相關的實踐題部分學生無法準確解答”。在評課的過程中，各師還根據(jù)自己執(zhí)教的年級，舉了跟本課題有關的例子，比如：求柱體側面，錐體的體積可聯(lián)系生活實際舉煤堆或谷堆，讓學生先觀察實物，通過對比、實踐，感悟兩者之間的區(qū)別，提升到公式，強化公式的運用。認識米，可通過形象的`“米尺”引入，再提出跟米有關的知識，最后聯(lián)系生活，說說生活中在哪里見過米。通過形象--抽象--生活實際，讓學生經歷探索米的過程。最后升華出本次評課后的觀點：1、借助直觀，獲取經驗；2、借助語言，提煉表象3、借助表象，豐富想象。
在教研中，有時我也會為自己提出的觀點得到同事認可和肯定，感到開心，也能在同事的觀點中找到共鳴，在教研中能夠有所成長，讓我樂意參與其中，也喜歡這樣的氛圍。
二、在教學中反思，在反思中感悟、提升。
曾記得有人說過類似這樣的話，如果你能堅持每天寫反思，那么有一天你就能成為名師。不論其目的，但從這句話中，可以看出寫教學反思對教師成長的重要性。把當天課堂上的亮點或不足用一段文字記錄下來，這也已經成為了許多老師的必修課。因為教研，讓反思更有動力，也更有質量。
寫反思，有時是一個單元的反饋，能夠根據(jù)學生成績等情況，找到其知識點掌握薄弱的地方，加強鞏固，“亡羊補牢”。寫反思，有時是一課時的反饋，可以根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)，想想自己運用了哪些好的教學手段吸引了學生，這些可以繼續(xù)發(fā)揚。為什么今天學生的情緒沒法調動起來，是自己哪里出錯了，要反思改正。教學目標是否達到，課堂的生成在哪里反思是夜深人靜中，自己跟教學的對話，有時如同在讀一篇文章一樣，感到親切、感到喜悅、感到舒心。
三、在學習中記錄，在交流中收獲、領會。
除了評課和反思，我們也進行業(yè)務學習，有案頭筆記、問題記錄單、自學材料。學習后，還會定期交流，記錄心得。學習的內容有數(shù)學課程標準、教育教學理論，有關的書刊，比如《福建教育》、《小學數(shù)學教師》，以及網絡上前沿的論文或教學設計等做到有學習就有記錄。在交流中，聯(lián)系自身的教學實際，有時能迸發(fā)出思維的火花，比如互相探討把作者的觀點和做法運用到教學上是否有效，可以實施。原來，哪一個知識點可以這樣講授，效果會更好?！叭齻€臭皮匠頂個諸葛亮”，你有一個觀點是一個觀點，如果把觀點“曬”出來，自己就有了多個觀點。
當然，在教研中，也讓我看到許多自己仍需提高的地方，比如專業(yè)的教學理論知識。數(shù)學上的一些專業(yè)名詞。有時，雖然自己有靈感，但卻沒辦法用更具體、更專業(yè)的語言表達出來，這是遺憾。一個老師如果僅憑經驗是遠遠不夠的，有理論的支持，教學才更有力量。因此，仍需告誡自己要多學習知識、多實踐。
很喜歡屈原的一句話：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，路還很長。
教師個人校本教研總結篇六
本人積極的分階段地實踐校本教研中的專題策略，不斷優(yōu)化課堂教學目標，更加關注學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主動性，有問題讓學生自已提，學生能回答的問題讓學生自已的答。課后積極的進行教學反思，及時總結經驗，為后繼的課堂教學提供更好的教學方法。
教師個人校本教研總結篇七
教師是《綱要》的實施者，解釋者，教師的參與程度和狀態(tài)直接左右著新《綱要》的推行。因此，塑造一支高素質的教師隊伍，是幼兒園工作的基點。本學期，我園根據(jù)教師隊伍新老交替、參差不齊的現(xiàn)狀，繼續(xù)推進層級培訓，關注不同層次教師的不同需求，進行針對性的培訓，促進教師隊伍整體素質的提高。
(一)夯實基礎，鍛造新生力量。
一學期來，我園從基礎培訓入手，圍繞基礎理論、基本授課技能、一日帶班組織三方面，對新教師進行培訓和指引，使新教師盡快了解、熟悉教師職業(yè)的特點，掌握教育、教學的常規(guī)工作流程，幫忙新教師盡快適應教師的崗位。
1、基礎理論培訓。
其一是教師職業(yè)道德方面，如幼兒園的規(guī)章制度、園風園訓、教師職業(yè)道德規(guī)范、與家長交談的藝術等;其二是幼兒園教學基本功培訓，如幼兒園一日各環(huán)節(jié)的組織、游戲的組織與開展等;其三是文字表達方面，如每周、逐日計劃的制定與書寫等。
2、基礎課型研討。
以一個領域為重點進行培訓，借助公開觀摩這一平臺，引導教師在做和看中提高實際教學潛力，如在數(shù)學活動中，我園根據(jù)各年齡段幼兒應掌握的數(shù)學資料，圍繞“一和許多、數(shù)的組成分解、相鄰數(shù)、加減法”等對新教師進行系統(tǒng)培訓。我們以公開觀摩活動為載體，著重就數(shù)學活動中教學資料的選取、教學活動的設計、教學活動的準備、教學情境的創(chuàng)設、教學活動后的反思等方應對新教師進行較為細致全面的培訓和指導，鼓勵新教師大膽登臺亮相，實際操練一節(jié)數(shù)學活動的組織，人人參與，共同提高。
3、一日帶班指導。
抓好幼兒園一日活動各個環(huán)節(jié)的管理，是提高幼兒教育質量，促進幼兒發(fā)展的保證，是教師應到達的基本要求。為了讓新教師盡快熟悉和掌握幼兒園一日活動組織，我們在學期初對每個新教師進行半日活動組織的全程跟蹤，側重了解新教師半日活動組織的基本概況;學期期中以過渡環(huán)節(jié)、活動區(qū)環(huán)節(jié)的組織為重點，進行針對性的隨機觀察、指導，增強新教師半日組織流程的順暢性、有序性、條理性;學期末再進行半日活動跟蹤，并對一學期來老師的發(fā)展狀況進行反饋。
(二)適壓重擔，發(fā)揮老教師的中堅作用。
幼兒園要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，需要一批領頭羊起帶頭作用。作為幼兒園中堅力量的老教師，隨著教育教學經驗的豐富，其潛力開始走向成熟，增強了適應性和應變力，具有必須的教學研究水平，創(chuàng)新意識和開拓潛力正逐步增強，適當、適度、適量地給予必須壓力和擔子，充分發(fā)揮老教師的潛質，可加速教師的專業(yè)成長。
根據(jù)幼兒園班級教師一老一新的分布現(xiàn)狀，我們以迎接一年一度的分級分類驗收工作為契機，從半日活動組織、教學計劃的制定、家長工作的開展、班級教育環(huán)境的創(chuàng)設等方面要求老教師對新教師進行多方位、多角度的幫忙和指導，增強指導的隨機性和實效性。透過開展園內公開課展示活動，充分發(fā)揮園骨干教師的骨干作用，要求骨干教師一月開展兩次公開課活動，進行說課和教學，重點礪練其活動設計、說課、組織教學、反思教學等諸多潛力，以點帶面，促動其他教師共同成長。
教師個人校本教研總結篇八
總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此好好準備一份總結吧。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編收集整理的教師校本教研個人總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
這學期來在學校領導的關心支持下，在校本教研實施方案的指引下，本人積極地參與到學校校本教研的活動中來，教師校本教研個人總結。在這一學期的校本教研工作以來，本人成長了不少，不論是實際的教學工作，還是理論上的提升都有進一步的提高。這學期來，學校以"在閱讀中培養(yǎng)學生的問題意識提高課堂教學法效率"進行專題研究，通過全體教師的不懈努力，我們進行了理論的學習，進行課堂教學問題的交流，進行專題問題的診斷，進行了專題材料的篩選活動，制定專題教學策略，進行課例的驗證。較圓滿的完成了校本教研階段性的工作，現(xiàn)將工作總結如下：
新的課題研究，必須有理論的支撐，在學期初，我們在教研組的組織下進行各科課程標準的學習，閱讀有關教育教學的雜志和刊物，結合教研室的校本教研理論或校本教研經驗進行學習，在學習的過程中不斷豐富自已的理論知識，學習了新的教學方法，拓展了自已的知識面，有效地提高了自已的理論水平和業(yè)務能力，為自已更好的進行教學教研提供了有力保障。
學習學習校本實施方案和學科組教研專題方案的基礎上進行教學實驗，首先運用新的課程理念，在認真?zhèn)浜谜n的基礎上，認真上好每一堂課，積極的'關注課堂，及課堂教學法效率，及時的進行教學反思，梳理課堂教學中的得失，捕捉教學中的有價值的問題，進行教學問題記錄，利用教研時間或課余時間和老師進行及時探討，分析原因，找出對策，并及時的將教學困惑上傳至qq上與老師分享，為學校教研專題提供較好的題材。
本人積極的分階段地實踐校本教研中的專題策略，不斷優(yōu)化課堂教學目標，更加關注學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主動性，有問題讓學生自已提，學生能回答的問題讓學生自已的答。課后積極的進行教學反思，及時總結經驗，為后繼的課堂教學提供更好的教學方法。
教師個人校本教研總結篇九
新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關鍵在教師。本學期我們根據(jù)本園實際狀況，開展了一系列的研討活動，不斷提高教師的教育教學潛力，全面提升幼兒園教育教學質量。本學期我園教研工作主要從每位教師的實際出發(fā)，確立了“以教師發(fā)展促幼兒成長”的園本管理理念，讓每位教師都能盡情地發(fā)揮自己的專業(yè)特長，在自己的工作崗位上得到提升，成為課程改革、教學實踐研究的主人。
教師個人校本教研總結篇十
制定工作計劃的過程是個思考的過程，制定好工作計劃以后，在心中基本上對某個項目已經有譜了，“胸有成竹”了。制定的過程中，已經將工作思路理清了，下面做起來就自然“水到渠成”了。下面是小編給大家整理的教師個人校本教研計劃，希望大家喜歡!
一、指導思想。
堅持以發(fā)展為主題，以學校發(fā)展為根本，以促進學生的發(fā)展為宗旨，以教師為研究的主體，轉變教師的教學觀念，提高教研能力，依靠教研解決在教育教學管理、教學方式方法等方面亟待解決的問題，充分體現(xiàn)“教中有研，研中有教”的課堂教學特色，推動學校教育教學工作的可持續(xù)發(fā)展。特制定本學期學校校本教研工作計劃如下：
二、總體目標。
積極開展教研活動，組織各教研組每學期開學初，系統(tǒng)地進行教材研究，以年級組為單位的備課組一學期進行四次以上有效率的集體備課。認真完成備課組內的備課任務，認真準備并在教研組、備課組討論時積極發(fā)言;認真參加聽課、評課活動，構建“合作備課+相互觀課+反思型說課+參與式議課+領導評課”的教研模式。從而增強校本教研的實效性，提高校本教研的層次和水平。
在教學實踐的同時，要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃;切實落實好常規(guī)教學，認真做好對學生的學業(yè)評價。繼續(xù)開展聽評課活動每位教師每學期制定一個教學研究主題;圍繞教學主題每學期至少要組織好一次以上有質量、有效率的公開課。公開課，課前要集體備課，課后要認真評議、總結、反思，以此來促進教師課堂教學水平的提高，推進教師駕馭課堂的能力，使公開課真正起到教學研究的作用。
(二)通過開展校本教學研究，改善我校教育教學實踐，提高教學質量，促進教師和學生的共同發(fā)展，共同成長，加強教師個人校本教研工作能力。
進行有計劃的教育教學理論學習，將先進的經驗引入自己的教學之中。每學期教研組內組織兩次專題學習討論，把要求學生“學會學習”與教師“學會教學”統(tǒng)一起來，教師把自我作為意識對象，在教學活動中，把教學活動本身作為意識對象，不斷對自我及教學進行積極、主動地計劃、檢查、評價、反思、控制和調節(jié)。
三、校本教研要求過程完整，環(huán)節(jié)齊全。
在開展校本教研活動時經歷以下幾個基本過程。教學問題——教學設計——教學行動——教學總結和反思……按照“問題——設計——行動——反思”模式開展校本教研活動，要求教師在教學活動中發(fā)現(xiàn)和提出教學實踐中的問題并把它轉化為研究的課題，設計操作辦法，并在實踐中實施操作。同時加強教學中的反思，要更加清醒的認識自身教學行為的當與不當，進一步清理自身教學行為變革的方向。以此構成了我校校本教學研究相對完整的一個體系，形成特色。
(一)強化組織和管理，校長為校本教研的第一責任人，是校本教研的身體力行者。骨干教師為教研龍頭力求做到融教研、科研、調研為一體。逐步成為校本教研的主力軍。
(二)加強學習和培訓，提高全體教師的科研素質。
1、繼續(xù)挖掘自身資源。
2、發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)勢，狠抓現(xiàn)代教育技術的培訓。
一、指導思想。
為全面落實《陜西省關于貫徹〈國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20__—20__年)〉的實施意見》、陜西省《關于加強中小學教師隊伍建設的意見》、《陜西省中小學教師校本研修工作實施方案》、《旬陽縣全面推進中小學教師校本研修工作實施方案》等文件精神，落實“學生全面發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展，學校和諧發(fā)展”的辦學理念，以基礎教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導向，以名師梯隊建設為抓手，以解決學校教育教學實踐中存在問題為突破口，以提高教師綜合素質、提高教育教學質量、促進學生全面發(fā)展為目標，立足教研，聚焦課堂，突出主題，進一步做好我校校本研修工作，促進教師專業(yè)成長，特制定本規(guī)劃。
二、目標任務。
1、每位教師五年完成省上規(guī)定的120學分(其中校本50學分)研修任務。
2、80%教師能夠撰寫比較規(guī)范的教育教學敘事、教學設計案例、反思式教學案例、主題式教學案例、教研論文、小課題研究報告等;所有教師的專業(yè)水平、學科素養(yǎng)、教育科研能力有所提高。
3、通過校本研修，改變多年來教師被動研修的習慣，讓教師由被動研修者變成研究的主體，由教書匠逐步成為研究型教師，探索高效課堂教學模式，并在學校全面推廣應用;所有教師教學技能有所提升;全校教育教學質量有所提升。
4、建全適合我校發(fā)展的校本研修制度和獎勵激勵機制，把我校建成具有濃郁學習風氣和研修氛圍的學習型校園，提升學校品味，樹立學校新形象。
5、構建具有我校特色的校本研修模式。
6、省市縣級教學能手不斷增加，形成省市縣校梯級骨干教師隊伍。打造市、縣有影響的強勢學科組，使骨干學科組和骨干教師成為開展校本研修的引領者和積極的實踐者。
7、初步建立校本研修資源信息庫。以學校網站為依托，整合校本研修教育資源，建立學校校本研修資源信息庫，廣泛開展網絡研修。
8、開發(fā)符合我校實際具有一定地特色的校本教材，充實和完善已開發(fā)的校本教材。
9、努力創(chuàng)建省級校本研修示范校。
三、具體措施。
(一)成立學校校本研修領導小組、專業(yè)指導小組、學分認定小組。
校長任三個小組組長。校本研修領導小組成員有學校領導班子成員;專業(yè)指導小組成員有副校長、教導主任、教科室主任、學科組長;學分認定小組成員有學校班子成員和學科組長。負責制定校本研修規(guī)劃、計劃，并組織實施，同時負責學校教師研修成果的審定，推薦上報，教師研修學時的登記審查等。
(二)建立學校教科室、學科組、年級備課組三級管理體系。
充分發(fā)揮教科室、學科組、年級備課組的作用，營造嚴謹、務實、民主、寬松的教學氛圍，使研究活動和教師常規(guī)教學活動相結合，讓教研活動成為切實有助于教師發(fā)展的平臺。學校分學科成立學科教研組，每次研修活動做到定時間、定地點、定專題、定中心發(fā)言人，每次活動有記錄，有實效。
1、建立教師發(fā)展性評價制度，以教師的自評、互評、學生及家長評議和學校評議相結合的方式，促進多元化評價。
2、改進教師的考核評價制度，堅持并完善全員聘用合同制、崗位責任制，完善教師發(fā)展的評價指標體系，對教師的師德素養(yǎng)、德育工作、教學能力、教科研成果、培訓情況、培養(yǎng)特長生及合作互助品質等進行全面的考核，逐步形成評價與獎懲、評價與任用相結合的發(fā)展性評價體系，用評價來促進教師水平的整體提高。
3、對教科研工作突出的組織和個人進行獎勵，對各級獲獎的教科研成果學校進行獎勵，并首選錄入學校成果集編印成冊。
(四)制定教師發(fā)展規(guī)劃。
制定并落實教師個人發(fā)展規(guī)劃和教師個人校本計劃。目標明確，步驟清晰，措施到位，責任到人，保證此項工作有序開展，穩(wěn)步推進。
(五)開展研修活動。
1、抓學習培訓。
通過自學，撰寫業(yè)務學習筆記，教師轉變教學觀念，提高自身知識修養(yǎng)。通過學習培訓，教師明確每階段研修專題和研修方式，由反思研究到課例研究再到課題研究，有計劃有步驟地完成教育敘事、教學設計、教學案例、教學反思、小論文、課題研究報告的撰寫。加強信息技術培訓，培養(yǎng)教師分析、處理、整合各類信息的能力;提高教師使用多媒體信息技術軟件的方法與技能;完善教師整合信息的技術，提高日常教育教學工作的成效;開展網絡知識普及，使教師依托網絡資源進行有效的教研與學習。
2、夯實常規(guī)研修活動。
落實教學研修常規(guī)，教師每學年完成“八個一”：上一節(jié)研討課;一篇優(yōu)秀論文或教學反思;一篇課例點評;一篇優(yōu)秀教學設計;一篇說課稿;一項基本功訓練;參加一個小課題研究;骨干教師承擔一次專題講座。
3、培養(yǎng)學校骨干體系。
培養(yǎng)校本研修引領者，培養(yǎng)教育教學名師和骨干教師，積極開展專業(yè)引領活動，教學中的困難和問題有名師指導，有引領者組織研討、實踐。把學習、研究、實踐整合為一體。
4、開展青藍共進活動。
繼續(xù)開展“骨干教師與新教師接對子活動”，由教學經驗豐富、師德好的教師對新上崗的教師進行跟蹤指導，進行“年級研討課”活動，即年級組確研究主題后教師集體備課、上課、研討，交流切磋，共同提高。
5、開展校際交流活動。
本著“優(yōu)勢互補、共建共贏”的目的，開展和省市示范校學習交流活動，以及和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校指導交流活動。學習省市示范校學校管理、教研工作、教育教學和校園文化建設等方面的經驗，同時，加強聯(lián)片教研工作，促進片區(qū)學校發(fā)展、教師成長。
6、開展各類競賽活動。
通過開展各類競賽，提高教師專業(yè)技能和水平，促進教師專業(yè)成長。
7、開展課題研究活動。
要求所有教師都要參與課題研究，學校主要申報國省級課題，學科組、年級組、個人申報市縣校級課題，實現(xiàn)人人有課題的目標。課題工作不僅要立項，還要實現(xiàn)按計劃結題。
8、開展校本課程研發(fā)活動。
在我校已有的三類課程的基礎上，進行充實完善，將教材完整進行編印，并按計劃進行落實。校報《期盼》定期編輯出版。在此基礎上，我校將結合學校和學生實際，繼續(xù)研討開發(fā)出具有我校特色的校本課程。
9、利用校本研修資源庫為課程整合服務。
建立適合我校教育教學實際需要的資源庫，初步搭建起教學資源庫分類：媒體素材、試題庫、課件與網絡課件、案例、文獻資料、常見問題解答、資源目錄索引、網絡課程。校園教學資源庫基本能夠進行方便、快捷的信息檢索;教師可以自行添加資源;資源種類齊全、科學。開展信息技術與課程整合活動，不斷提高教育信息資源的使用效益，充分地利用資源信息庫，發(fā)揮設備的最大潛力，實施高質量和高效率的教育。
按照學分認定要求，教師每年申報的材料一人一盒，專檔存放。
(七)保障經費投入。
學校將加大此項工作的經費投入，保證年度公用經費預算總額的5%用于教師培訓，提高教師業(yè)務。結合教育教學需要，為教師購買學習資料，訂閱報刊;采用“走出去，請進來”的方法，選送教師外出參加學習進修，邀請專家學者來校講學指導，幫助教師拓寬學習領域，不斷更新知識。
四、實施步驟。
(一)啟動階段(20__年3月)。
1、制定校本研修五年規(guī)劃、當年計劃，召開啟動會;。
2、成立領導小組和評審小組，分解任務，落實職責;。
(二)實施階段(20__年4月—20__年12月)。
1、每年開展校本研修專題培訓和學分認定;。
2、按計劃完善校本研修任務。
一、指導思想：
以終身教育思想為指導，積極推進素質教育，充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領作用，努力提高我的教學整體水平。
二、研修目標：
規(guī)范語文課堂教學，使自己由學習型向研究型轉變，不斷進行教學研究，努力探索和研究學生適合特點、促進學生創(chuàng)新能力不斷提高的教學方法。
認真學習新的教學方法，迅速提高自身教學水平。
用新的教學理念提高課堂教學實效。
三、研修要求：
以實施素質教育理念為核心，注重理論與實踐相結合，通過多種形式和內容，加強自己對實施素質教育思想觀念的教育，幫助自己更新教育理念，樹立與素質教育相符合的教育觀、人才觀和質量觀，開拓知識視野，增強實施素質教育的主動性和自覺性，提高實施素質教育的能力和水平。
四、具體實施方案。
1、勤于學習，樹立終身學習的觀念。
他山之石，可以攻玉;他山之玉，可以剖金。學習，可以使自己了解前人和他人，了解過去和未來，關照反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺得要做到“三學”。即堅持不懈地學。多渠道地學。廣泛地學。
2、善于思考，在實踐中探求、感悟。
要堅持用腦子工作，力爭做到反思昨天——在反思中揚長;審視今天——在審視中甄別;前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。
3、勤于動筆，提高教育科研水平。
及時積累專題研究的第一手資料。嘗試進行教學案例的分析，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。通向未來的路不是回家的路;過去為你贏得成功的方程式將為你的明天帶來失敗。我相信，自己有能力經受住“極限”的考驗，在超越自我的同時，逐步實現(xiàn)人生的價值。面對自己將來的工作，我充滿了信心，也有許多美好的設想。我將帶著自己的激情和規(guī)劃步入這富有挑戰(zhàn)性的工作，在實踐中不斷積累經驗，走進學生心靈，創(chuàng)造多彩人生，學習，再學習，在學習中不斷超越自己。
一、指導思想。
1、堅持以促進學生全面發(fā)展為原則。
2、把新課改的精神落實在日常的教育教學工作中。
3、建立扎實、有效的課堂教學模式。
4、積極探索適合學生發(fā)展、深受學生歡迎的教學方法和手段。
5、樹立終身學習的意識，加強專業(yè)知識的學習。
二、個人研修目標與要求：
1、通過學習校本課程，使自己的政治、業(yè)務素質在原有的基礎上得到進一步的提高，加強自身的實際能力和教育創(chuàng)新能力，轉變教育理念、教育行為，把教育理論落實到實處。
2、通過學習校本課程，使自己成為一名精通教學業(yè)務，了解學生個性，能夠實施人文關懷和科學教育的勤學習善思考的新型教師。
3、積極參加學校組織的課題研究，提高教育教學科研意識和能力，努力爭做反思型、研究型和學者型教師，為學生做好榜樣。
4、加強自身的師德修養(yǎng)，爭做具有強烈的事業(yè)心，崇高的使命感，樂于奉獻，勇于吃苦，勤潔廉正的教師。
5、掌握現(xiàn)代教育技術能力，熟練運用計算機備課，能借助網絡查找有關教學資料，能應用軟件制作課件，運用計算機輔助教學。
三、學習內容：
(一)個人讀書。
1、至少精讀一本教育教學專著，書籍自己選定。
2、必須提交一篇個人閱讀的讀后感，并在個人播客中發(fā)表。
(二)聽評課。
1、聽評課的對象以本校教師為主，每周至少聽2節(jié)課。
2、每次聽課后要同授課老師認真交談，落實好相互簽字制度，并寫好聽課反思。
(三)教學設計。
1、教學設計是個人研究教材教法的成果，包含個人在崗研修期間所上公開課的教案。
(四)備課組集中研修。
1、認真做好集體備課工作。
2、充分發(fā)揮教研組的作用，并結合本組的具體實際開展教學研究。
3、學習教材、理解教材、探索教法。對課堂教學過程中出現(xiàn)的新問題，做到及時研究解決。不斷積累課改工作經驗。
4、以典型課例和專題課教學教研為媒介進行“研”“訓”，以提高自己的教育教學水平。
5、學習《教師職業(yè)道德》，進一步提高師德。
6、學習《教師反思能力的培養(yǎng)與提高》，進一步提高自己的反思意識，要經常反思自己的教育觀念、教學行為，主動進行教學方式的改革，教學水平不斷提高。
(五)研究論文。
論文主題：語文教學中的收獲與困惑。
總之，我一定按計劃認真學習，認真研修，不斷更新教育教學、學習觀念;認真反思，提高教育研修能力。在不斷研究中，不斷反思中成長進步。
一、教研重點：
本學期教研研究老師們在實驗教材計算教學中感到困惑的問題，促進計算教學質量的提高。
二、教研目標：
在計算教學中注重在理解算理的基礎上掌握算法，合理引導算法優(yōu)化，培養(yǎng)學生良好的心理與習慣，提高學生計算的速度和正確率;重視引導學生建構算法，加強估算能力的培養(yǎng)，引導學生根據(jù)具體問題選用合適的運算來解決，提高學生計算的合理性和靈活性。
三、提出依據(jù)：
計算，是小學數(shù)學教學的主要內容和任務，是學生必需掌握的數(shù)學基礎知識、基本方法和必要的應用技能，是數(shù)學學習與數(shù)學能力發(fā)展的根基。培養(yǎng)小學生的計算能力也一直是小學數(shù)學教學的主要目標之一?！度罩屏x務教育課程標準(實驗)》明確提出要“應減少單純的技能性訓練，避免繁雜計算和程式化地敘述算理”，在第一學段要求“結合具體情境，體會四則運算的意義”及“經歷與他人交流各自算法的過程”。
新課程實施以來，學生數(shù)學問題意識及數(shù)學探究體驗都得到加強。與此同時，我們也驚奇地發(fā)現(xiàn)低段學生的計算能力出現(xiàn)了明顯下降的現(xiàn)象：
1、計算錯誤率偏高了。在平時作業(yè)中，被評為優(yōu)秀的學生很少。而相當一部份學生出現(xiàn)錯誤的原因在于少寫、錯寫、多寫、漏寫數(shù)字和符號。
2、計算速度偏慢了。有的學生一分鐘只能完成4道100以內的加減法。
針對這些問題，我們根據(jù)學生的年齡特點和學科知識特點，提出以上的教研目標。另外，我們作為課堂教學的實踐者，也應該努力探索計算教學課堂上相關的“有效教學”策略，努力提高自己課堂教學的實施能力，提高計算教學課堂的有效性。
四、具體措施：
1、做好常規(guī)工作。
(1)開學初制定好教學計劃，討論并制定好教研計劃。
(2)加強課堂教學常規(guī)的自我管理，課前認真?zhèn)浜谜n，及時診斷和反思自己的教學行為，多交流，多商討，共進步，促提高，逐步形成每個人的教學特色。每個老師認真上好每一節(jié)課，實踐有效教學策略，努力提高課堂效率。繼續(xù)做好每天的批改、輔導工作，努力不讓一位學生掉隊。
(3)認真組織好每一次的教研活動，以教研活動為契機，備課、交流構思、修改教案、上課、反思、說課、評課，爭取每一次的教研活動每個人都有所收獲。
2、迎接各級各類的比賽和“亮相”活動，集集體之智慧，幫助他人之余讓自己也得到更大的提高。
3、探索“有效教研”的工作思路，提高教研活動的參與面和參與度，集思廣益，讓每位老師都能發(fā)揮各自的特色和才能，充實教研組的隊伍。
教師個人校本教研總結篇十一
“新課程認為，作為基礎學科的數(shù)學教學，，其功能已不只是傳授知識，而更應該將知識作為一種載體，培養(yǎng)學生的社會責任感，促進其人生觀、世界觀、價值觀的形成，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和可持續(xù)發(fā)展的能力?！薄稊?shù)學課程標準解讀》對我們數(shù)學教師而言，更要關注這些變革，要把自己從應試教學中解脫出來，去思考并實踐數(shù)學教學的改革。于是，我從20xx年起，就積極地扎身于學校舉辦的校本教研的洪流里，開展了以校為本的教研活動。在這期間，既經歷了“山重水復疑無路”的困惑，也體驗了“柳暗花明又一村”的喜悅。但通過參加這項活動，使我個人不論是在教育理論上還是在教學實踐中，都有了很大的提高。下面我談談在活動中的一點做法和體會：
我認為，樣本教研，就是以將課程實施過程中教師所面對的各種具體問題作為研究對象，以教師為主體的一種教學研究活動，目的是提高我們的教學質量，培養(yǎng)學生的能力。因而，教學是不容忽視的。故在教學上，我給自己制定了如下教學原則：
1、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。備課前，我總是先認真研究教材，再結合學生實際，然后揣摩教材編排意圖，落實重點訓練項目，根據(jù)學生的年齡特點和知識現(xiàn)狀，選擇教法，訓練學法，既注重知識的傳授，又突出能力與學法的培養(yǎng)，使學生形成良好的學習習慣。
2、認真上好每一節(jié)課，探究教改新模式。課堂上，我總是積極地給學生搭建探究的平臺，努力營造出一種寬松、愉悅、自主、合作、探究的課堂氣氛。課后，認真總結，積極反思，寫好教學隨筆。
3、認真輔導每一位有困難的學生，全面提高教學質量。我從不應該歧視班級內的任何一位有困難的學生，我總是滿腔熱情地去關心、輔導他們，使他們及早轉化，實現(xiàn)教學質量的全面提高。
首先，我珍惜每一次上“研究課”機會。參與教研活動是我參與校本教研活動的重要組成部分，也是提高自身教學能力的重要途徑。故每次我上“示范課”，我總是按：1、請學校經驗豐富的教師指導課堂教學。2、請身邊經驗豐富的教師在教材教法方面的指導。3、同事之間對教學實際問題的切磋交流。從而促使自己在實踐中不斷感悟，在感悟中不斷提升。
然后，借著校本教研這股東風，我認真學習了《數(shù)學課程標準》，并對相關教材進行了認真細致的分析。從而加深了對教材的.，正確把握住數(shù)學教學的特點，并以新課改理念為指導思想，結合實際落實在以后的課堂上。另外，在此期間，我還積極地研讀相關的教育教學書籍如《數(shù)學課程標準解讀》、《中學數(shù)學教學研究》、《新課程下的說上評》等，并作好學習筆記。做到學以至用，以理論指導實踐，在實踐中驗證自己對理論的.。
在不斷的探索和研究中，我認識到下面兩點是我們所有教師都應要努力追求的：
1、當好教學活動的組織者。
在學習和研究中，我認為教師要充分信任學生，相信學生有完全學習的能力。我們應把把機會交給他們。應俯下身子看學生的生活的，平等參與學生的研究。教師要把探究的機會交給學生，讓學生充分展示自己學習的過程。新課程實施的靈活性大，讓我覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況的，學生的需要沒有真正地被關注。所以，做好教學活動的組織者是很有必要的。
2、做好一個成功的“引路人 ”。
一堂新課開始，我們可通過導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導。做一個學生在學習路上的引路人。
總之，校本教研活動對我的發(fā)展起到了推動促進作用，幫我更新了教育、教學理念；學會了學習，學會了反思，學會了完善自己、豐富自己；使我用最短的時間走進了新課程。我將在今后的工作中，努力學習，銳意創(chuàng)新，把這項工作搞得更好。
教師個人校本教研總結篇十二
x月17日，xx區(qū)教育局在太平鎮(zhèn)中心校舉辦了校本教研現(xiàn)場會，會上教育局對全區(qū)校本教研工作做了周密的部署，李局長就此項工作作了重要講話。
根據(jù)教育局的指示精神，結合我校的實際情況，教學領導對本學區(qū)的校本教研工作進行了認真的分析和研究，并確定了以“關注學生學習過程，規(guī)范學生學習行為，促進師生共同成長”為大主題的土頂學區(qū)校本工作方案。
按照方案的部署，全學區(qū)深入廣泛地開展了校本教研活動，并且取得了初步成效，下面就本學期的校本教研工作做如下總結。
為使校本教研工作扎實有序地進行，學校成立了以校長為組長，以教學領導為成員的領導小組，負責宏觀上的組織調控，微觀上的督察和指導。按年級分學科成立了15個中心教研組，以骨干教師為組長，具體負責和承擔本組的.校本教研工作。
5月份，學校還建立了校園網站，骨干教師注冊了教師博客，建立了教師博客群，搭建了網上交流研討的平臺。如今在網上還交流了12篇校本教研階段性成果材料，多篇教學反思，教學敘事等。
校園網站的建立極大地調動了教師交流的積極性，使教師間的進步與提高又上了一個新臺階。
學源于思，思源于疑，只有善于發(fā)現(xiàn)問題，才能更好地研究和解決實際問題。因此，學校于4月20日召開了學科教研組會，會上布置了各學科反思教學，查找因素，提煉主題的任務，經各學科組長的篩選，各年級分學科確定了15個校本教研主題，為校本教研的順利開展邁出了第一步。
確定了主題，便進入了校本教研的實質階段該階段，我們通過課例研討來驗證的可行性，主要方式是每個組在課堂教學當中實踐主題，為主題研討提供話題資料，從4月29日起至6月8日，我們先后進行四個學科，13節(jié)課的課例研究，做課的教師均為各個學科的組長，先由骨干組長做示范性研討。在前幾次的課例研討中，校長王艷春親自參與聽課研討，并對校本教研的理解，操作方式等做了詳細的指導，為進一步開展校本教研活動奠定了基礎。在校本教研活動中，全體教師邊學習邊實踐摸索，進而有所感悟和體會，逐漸形成策略，通過校本教研活動的開展，全體教師明晰了什么是校本教研，如何圍繞主題開展行動研究，由聽、評課的不知所云，到抓住主題，有計劃性的研討，有了一個從感性到理性的飛躍。
通過課例研討，每一位教師都對本組的主題有了深刻的思考和實踐，并且都具有不同的見解和做法，在組長的組織下，經過疏理和整合，形成了針對主題的初步策略并形成材料發(fā)布在校園網站中以進一步的實踐和認證，例如《加強語言文字訓練，增強課堂教學實效》，《“對照文”在習作指導中的作用》等等。
通過研討，我們也發(fā)現(xiàn)個別主題的提出與確立還缺乏科學性和可行性，例如“在閱讀教學中，如何引導學生提出有價值的問題”。通過課例研究，覺得題目過大，而且空泛，有些無從下手，課例中無法明確體現(xiàn)，因此，在下步活動中，還有待于進一步修改和完善。
通過開展校本教研活動，調動了教師自主提高的積極性，活動中，既有了對新課標的重溫與領會，又有了對教材的解讀，更可喜的是教師的專業(yè)情意，得以提升，特別是青年教師和新聘任的教師，那種參與的熱情，和渴望成長的愿望著實令人感動。例如村小中瓦房小學王美嬌、太陽小學王焱、三到小學李志國等年輕教師，責任心與使命感溢于言表之中，而那些中青年教師，雖然接受這種教研形式有些為難，但他們那寶貴的教學經驗都為校本教研增添了光彩，解除了許多年輕教師心中的困惑。例如，長炮小學的段秀梅老師，一面山小學的劉文波老師……等等，成為校本教研的支撐為量。
校本教研的目的是為了解決教法學法中的問題和困惑，而其終極目標，還是為了提高教學質量，通過課例研討及形成的初步策略來看，校本教研對于增強課堂教學實效是有效的。例如，對于“對照”文在作文指導中作用的研究，利用“對照文”使學生通過對照和比較，明確了習作主題，選材，潛詞造句，布局謀篇等存在的不足，并在教師的指導下有的放矢地加以修改和提高，激發(fā)了學生習作的積極性，掌握了習作修改的方法，提高了習作的水平。
例如：對于“加強語言文字訓練，提高課堂實效”主題的研究，設計語言文字訓練點，使之貫穿于課堂始終，滲透于各個環(huán)節(jié)之處，將語言文字的訓練與課文的感悟與理解緊密地結合在一起，使學生感悟了語言文字的魅力，體驗了《亡羊補牢》的情境，懂得《亡羊補牢》所蘊含的深刻道理，做到了人文性與工具性的同一，為學生的終身學習與發(fā)展奠定了一步臺階。
例如一年級數(shù)學組對于“如何激發(fā)學生保持學習熱情”的主題研究，趙云清所執(zhí)教的《加法運算》一課，通過創(chuàng)設數(shù)學情境，開展學習競賽，及對鼓勵評價等符合低年級學生心理特點的做法，使學生保持著旺盛的學習熱情。
校本教研是師生共同成長與進步的搖籃，我們深信，經過不斷地探索與實踐，經過交流與探討，校本教研之樹一定會深深地根植于教研這片沃土，一定會結出豐碩的果實。
教師個人校本教研總結篇十三
在校本教研活動中，我們進行了集體備課、上課和交互式評課。每個教師每堂課的上法各有千秋，都有其亮點與不足之處，在分析他人之課，改進自己之課，再去第三課堂中加以完善的過程中，自己的課堂教學水平也在不斷的改進之中，對提高自己的課堂教學水平起著很大的幫助。本學年我第一個參加了賽課活動，所講的創(chuàng)新課得到大家的一致好評;我認真完成了每學期不少于15節(jié)的聽評課任務。
為能更好地適應新形式下新的教學要求，我積極參加并順利通過了普通話考試與全國中學英語教師信息技術考試。我虛心學習了杜郎口中學教學模式以及片區(qū)兄弟學校的“流程教學模式”，結合自己學校學生實際情況，確立了以預習學案與導學案為主指導學生的自主合作學習的課堂教學新探索，多媒體教學深入課堂，優(yōu)化了課堂程序，課堂學習效果較之前大有提高。
教師個人校本教研總結篇十四
在學校領導和教研組長的指導下，本人參加了學校組織的教研活動，我積極參加理論學習，參加聽課、評課、總結反思等系列活動，完成了教研活動的規(guī)定內容?，F(xiàn)將本次教研活動情況簡單小結如下：
校本教研是教師自身發(fā)展內存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益掌握多媒體技術輔助教學，注重學科整合，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。
在活動中，我們進行了備課、上課和交互式評課，雖然我們的課不算完美，還存在或多或少的毛病，但這些都是體現(xiàn)我們真實課堂教學的課。同一個主題，但每堂課的上法各有千秋，都有其亮點與不足之處，在分析他人之課，改進自己之課，再去第三課堂中加以完善的過程中，我們的課堂教學水平也在不斷的改進之中，對提高自己的課堂教學水平起著很大的幫助。我個人認為，對自己教學最有幫助的課其實就是同事之間的真實的課，惟有真實的課堂教學，才會有扎實的教學質量，也才能真正促進學生的發(fā)展。名師的課，我們要學的是他的教學理念，做秀的課，我們要學的僅僅是他的一些教學花樣；我們現(xiàn)在真正需要的就是這種校本教研形式的真實的課。一句話，真實是課堂教學的生命力所在。因此，校本教研是提高教學水平最為直接、最為有效的途徑。
隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。我們的校本教研，除了備課、上課和評課外，還有一個重要環(huán)節(jié)就是要寫教學反思和總結反思。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的.成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，是促進了自身專業(yè)的發(fā)展有效的辦法。校本教研是教師進行業(yè)務切磋、相互學習、提升自我的一個有力平臺。大家在教研活動中暢所欲言，談論教學中的種種困惑，抒發(fā)教學中的得意情懷，探討教學中的神來之筆，明辨教學中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣，更加平民化、大眾化，不知不覺中，教研已成為了教師教學中不可或缺的重要內容，每一次的授課不再是教師一個人的冥思苦想，成為了眾多教師智慧的結晶。
教師個人校本教研總結篇十五
俗話說學無止境，來看看教師的研修計劃是怎樣制定的吧！下面是本站小編收集整理關于教師個人校本教研計劃的資料，希望大家喜歡。
據(jù)永城市教育局教育工作會議精神和鎮(zhèn)中心校的有關要求，結合我校實際制定本學期學校師訓。
工作計劃。
本年度的校本研修工作將以學校與教師的發(fā)展為根本，以學生的發(fā)展為根本，一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，扎實有效地實施校本研修，為教師的專業(yè)成長和學校持續(xù)發(fā)展提供廣闊的學習空間努力造就一支具有較高素質的學習型教師隊伍，全面推進素質教育，穩(wěn)步實施新課程改革。
一、工作思路：
“強化科研意識、轉變課程理念、落實研修實效”，以更新教育觀念為先導，以解決我校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習研究新課程為重點，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以培養(yǎng)一批專業(yè)型創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質。
二、工作目標。
通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風范，掌握先進的教育理念和教育思想，以學習課程標準為抓手，通過有效改革課堂教學，轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應基礎教育改革與發(fā)展的需要，積極探索學生養(yǎng)成教育的新模式，改革學生好教師的評價方法，為提高教育教學質量奠定良好的基礎。
三、工作要點。
本年度的校本研修，我校仍將以“新理念、新課程、新技術”為內容，以《有效教學》、《有效教師》和《有效研修》的學習為載體，以“一切從教師的需要出發(fā)，一切為了教師的專業(yè)發(fā)展”為重點,結合基礎教育課程改革，圍繞轉變教師教育觀念、提高業(yè)務素質和實施素質教育的能力這一目標。形成一支具有一定規(guī)模的適應課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊伍;形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處煛Ｍ瑫r，學習、發(fā)揚名師優(yōu)秀教育思想和成功經驗、形成自己的教學風格和特長，由“經驗技術型”向“實踐反思型”的現(xiàn)代型教師轉變。
1、師德研修，將結合我校實際，以活動為載體，以案例教學、典型報告為基本形式，同時，大力開展讀書活動，使廣大教師愛教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè)，立志獻身教育，為人民服務，讓人民滿意;愛學生，就是要做到牢固樹立科學的人才觀、先進的學生觀和正確的教育觀，熱愛學生，尊重學生，努力為學生發(fā)展服務;愛自己，就是要做到以“學為人師，行為示范”為準則，增強教師職業(yè)的使命感、責任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學生的楷模、社會的表率。
2、新課程研修，更新教育教學理念，全員課改通識研修和以掌握學科要求為主的學科教師研修。通識研修在組織集中專題研修基礎上，組織全體教師開展自學，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。再以教研組為單位，組織學習討論、研討交流，檢查考核學習情況，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。學科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。
3、教育教學能力研修，以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動;在全體教師中開展以信息技術為主要內容的現(xiàn)代教學技能研修;要通過結合不同層次教師的不同特點采取不同的研修方式，使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。積極引領教師向“研究型、學者型、專家型”教師轉化。
4、現(xiàn)代信息技術應用的培訓。強化課堂應用、教學信息化整合的教師信息技術校本研修活動，幫助教師樹立應用信息技術推進教學改革的意識，熟練掌握信息技術應用的基礎知識和技能，提高信息技術與學科整合能力，為教師運用先進的教學手段創(chuàng)設環(huán)境。組織青年教師學習網絡知識，學習多媒體。
課件。
制作，提高教師運用和處理信息的能力。大力倡導教師人人建立自己的網絡空間，形成有思想、有品味、有影響的博客群落。
5、教育科研能力研修，要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續(xù)以“有效研究”為切入點，做到教學即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學中，教育敘事中，提升總結中，借鑒學習提煉中……。
四、研修方式與活動。
1、自主學習：教師自學，寫好校本研修報告冊。切實加強教師的現(xiàn)代教育教學理論學習,幫助教師樹立先進的教育教學理念,不斷提高理論素養(yǎng)。
2、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對我校共性“問題”，各教研組在每月要安排一次專題講座，專題講座資料及時交教科室存檔。
3、小組研討：以教研組為單位，利用每周教研活動時間研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等，教研組長要時時關注新的教育動態(tài)。本期著重學科教學的“互動生成”方式的理解與嘗試教學。
4、教學觀摩：利用教研課進行課堂教學研究，扎實做好好評課活動，教研組做好詳實記錄;同學科、同年級教師之間要開展聽“家常課”活動;各教研組在教研活動時間要組織教師觀看名師錄象。
5、參觀考察：積極組織教師參與上級研修活動與組織教師外出參觀學習，促進與優(yōu)秀學校的合作交流，學習好的教學方法和先進的教學理念。
五、考核方法：
教師研修的考核參照學校教育教學管理方案實施。采取周評估、月評估和學期綜合考核相結合的方法，把教師參加校本研修的內容按學時計算，完成研修任務與月獎聯(lián)系，考核結果將作為教師學期教育教學工作考核的依據(jù),并與年末考核掛鉤。
一、指導思想。
以學校教育教學工作要點為依據(jù),結合我校實際,以新課標的全面落實為契機，以新課程改革為推動力，以書香校園建設為抓手，以打造學習型團隊為載體，以促進教師專業(yè)化發(fā)展為最終目標，立足學校實際，廣開培訓渠道，堅持走“教研訓一體化”道路，努力建設一支觀念新、能力新、方法新、境界新的師資隊伍。
二、培訓目標。
1、師德方面。
加強師德建設，樹立現(xiàn)代教育思想和良好的道德風尚，為教育奠基，做一個高素質的教師。使教師師德素質合格率達100%。
2、業(yè)務培訓。
總體培訓目標：
通過理論學習，技能訓練和教育教學方法的研究與實踐以及讀書活動的深入開展，使全體教師愛崗敬業(yè)、為人師表，掌握現(xiàn)代教育思想與技術，更新教育觀念，具備較為扎實的教育教學素養(yǎng)，富有改革創(chuàng)新意識，不斷提高其學習能力，教育科研能力和教育教學能力。通過培訓，增強教師業(yè)務功底，達到“新教師要過關、青年教師要過硬、骨干教師要合格、老教師要適應”的要求。
具體培訓目標：
(1)通過培訓，進一步更新教師教育觀念，樹立現(xiàn)代教育思想。
(2)通過培訓，了解基礎教育改革與學科發(fā)展動態(tài)，不斷探索學科改革的突破點，提升教師創(chuàng)造性使用教材的能力。
(3)通過培訓，幫助教師進一步掌握教育科研理論和方法，增強教師教育教學研究意識，深入開展課題研究工作，不斷總結科研工作經驗，提高教師自我反思、自主發(fā)展能力。
(4)通過培訓，使教師充分認識讀書的意義，使教師樂讀書、讀好書、多讀書，開拓視野，豐富底蘊，促進教師專業(yè)發(fā)展。
(5)通過培訓，提升在職教師的學歷層次。
(6)通過培訓，促進教師理論學習與教學實踐的聯(lián)系，通過開展“教研協(xié)作區(qū)研究活動”，提高教師課堂教學能力。鼓勵教師積極參加上級部門組織的課堂教學研討活動。
重點培訓目標：
(1)注重新教師的培訓工作，以課堂教學為主陣地，努力提高他們的課堂實踐能力。
(2)注重青年教師的培養(yǎng)，形成人才梯隊建設，不斷發(fā)現(xiàn)新人、培訓新人、鼓勵新人，造就一支能拿得出、打得響的青年教師隊伍。
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