總結(jié)是對過去的回顧，也是對未來的規(guī)劃。組織和規(guī)劃是寫一篇完美總結(jié)的基礎(chǔ)，需要我們提前做好思維和素材準(zhǔn)備。這是一份精心挑選的總結(jié)范文，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和幫助。
和平鴿三年級篇一
1、學(xué)會本課10個(gè)生字，并能正確書寫。
2、讀課文，知道為什么畢加索筆下的鴿子會成為和平的象征。
3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)熱愛和平，關(guān)注人類命運(yùn)的情操。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：詞語卡片、和平鴿圖片、戰(zhàn)爭圖片或錄像。
教學(xué)過程。
一、交流資料，導(dǎo)入課文題目。
同學(xué)間相互介紹有關(guān)和平鴿的資料，揭題板書。
教師出示和平鴿圖片，歸納介紹：據(jù)《創(chuàng)世紀(jì)》中記載，當(dāng)?shù)厍蚝樗簽E時(shí)，諾亞等避入方舟得以保住性命。一天，他放出鴿子去探測洪水是否已經(jīng)退了。當(dāng)鴿子飛回來時(shí)，嘴里銜著一枝橄欖枝，于是諾亞知道洪水已經(jīng)退了，地上已經(jīng)平安了。后來，人們就把鴿子和橄欖枝作為和平的象征。
二、自讀課文，認(rèn)識生字。
1、用自己喜歡的方式自讀課文，要求讀正確：讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字。教師巡視指導(dǎo)，收取反饋信息。
2、檢查生字詞語的認(rèn)讀情況。
出示詞語卡片。認(rèn)讀詞語后離開語言環(huán)境單獨(dú)認(rèn)生字，注意讀音，強(qiáng)調(diào)“犧”的寫法，還可以給生字?jǐn)U詞。
3、自讀課文，初步了解課文講述了一件什么事?
三、介紹背景，激起共鳴。
教師簡單介紹二戰(zhàn)的基本情況，展示背景，拉進(jìn)學(xué)生與文本間的距離，激起情感共鳴。
教師出示戰(zhàn)爭圖片或錄像介紹：1940年里的一天，德國法西斯匪徒攻占法國首都巴黎。許多婦女兒童和無辜的老百姓都慘死在戰(zhàn)火中。殘酷的士兵連小孩，甚至一只鴿子也不放過。我們課文中的小柳辛就是慘死在這場戰(zhàn)爭中的。
四、感情朗讀，質(zhì)難解疑。
1、自由練習(xí)有感情地朗讀第3段。
2、小組討論怎樣讀才能表達(dá)對法西斯的仇恨。學(xué)生試讀。
3、抽讀，評價(jià)。
教師指導(dǎo)生隨著故事情節(jié)的展開和人物命運(yùn)的變化而逐漸增強(qiáng)朗讀的力度。可將該段劃分為幾個(gè)層次，每個(gè)層次的感情要有起伏。如開始可以稍微平淡一些，從“小柳辛一看……扔下去”語氣要強(qiáng)，讀出對法西斯暴行的仇恨和對小柳辛的崇敬;“小柳辛當(dāng)場……掐死了”這種凄慘的情境語氣稍弱，表達(dá)對小柳辛和鴿子的同情。
4、教師范讀，學(xué)生感悟。
5、小組比賽讀。
6、質(zhì)疑：小柳辛為什么會死?他養(yǎng)的鴿子為什么會死?小組合作，討論交流，解決后匯報(bào)。
讓學(xué)生通過討論樹立熱愛和平、維護(hù)和平、反對侵略的思想與感情。
7、有感情地齊讀第3段。
五、抓重點(diǎn)詞句，細(xì)讀課文。
1、自讀課文其他段落，勾畫出能表現(xiàn)畢加索對法西斯的恨、對和平的向往的句子。
(1)一天，畢加索坐在桌前，聽見遠(yuǎn)處隆隆的炮聲，心情非常沉重。
提問：畢加索的.心情為什么沉重?他在擔(dān)心什么?
(2)聽完老人的血淚控訴，畢加索的心在顫抖。
提問：畢加索的心為什么會顫抖?
(3)“行，我一定滿足你的要求!”畢加索一口答應(yīng)。他心里充滿對法西斯的仇恨，充滿了對和平的向往。
2、同桌交流，互相幫助，互相啟發(fā)。
3、全班交流，根據(jù)學(xué)生的回答情況，相機(jī)出示重點(diǎn)詞，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，悟中讀。突破。
課后思考題：為什么畢加索筆下的鴿子會成為和平的象征?
六、讀寫并進(jìn)，拓展升華。
1、觀看有關(guān)戰(zhàn)爭的圖片或錄像，激發(fā)學(xué)生熱愛和平、關(guān)注人類命運(yùn)的責(zé)任感。
2、你希望和平鴿飛到哪里?帶去什么心愿?把它寫下來。
3、匯報(bào)，交流，展示(貼于黑板)。
七、課后作業(yè)。
1、完成課后“自主積累”。
2、抄寫生字、詞語。
3、把有關(guān)和平鴿的故事講給家長聽，請他們也說說自己對和平的向往。
和平鴿三年級篇二
如我是一只小鳥,我愿做一只班人潔白。不被罪惡污染的和平鴿,不怕艱難險(xiǎn)惡,不怕風(fēng)欺雪壓,用雙翅飛遍世界，只為了用自己那象征著和平的白色，喚醒人們，告訴并讓他們懂得戰(zhàn)爭會帶來災(zāi)難，而和平卻永遠(yuǎn)不會,它只會給人們送來幸福,快樂和美好的真理。
我愿意飛向有戰(zhàn)爭的地方，用潔白的翅膀抹去那失去孩子的母親臉上晶瑩但又悲傷的眼淚;安慰失去親人的孩子,告訴他們要堅(jiān)強(qiáng)勇敢,與他們共同玩耍;給戰(zhàn)爭地區(qū)的人民帶去希望.溫馨、快樂和幸福，讓他們振作起來，重建自己的家園，度過這個(gè)難關(guān)，也讓那兒充滿愛，播撒下和平的種子,讓大地充滿和平。
我要這個(gè)世界沒有戰(zhàn)爭,國家與國家之間互相幫助.和睦相處,讓人們幸福的生活在這個(gè)美麗的地球上,讓和平的種子在人們心中開著明媚的花，結(jié)著芳香的果。
和平鴿三年級篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解面具的由來和演變發(fā)展的過程，了解不同國家、地域、民族對面具的不同理解。
2、了解面具的造型特點(diǎn)及表現(xiàn)形式和方法。
3、了解現(xiàn)代面具的功能和作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
設(shè)計(jì)出具有新意、藝術(shù)效果獨(dú)特并符合表演角色性格特征的面具。
課前準(zhǔn)備。
(1)多媒體課件、圖表、面具光盤。
(2)面具相關(guān)文字資料及圖片資料。
(3)學(xué)生制作面具的海綿紙，膠水等。
(4)學(xué)生表演節(jié)目用的道具和音樂。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容。
學(xué)生活動(dòng)。
教師活動(dòng)。
第一課時(shí)激發(fā)興趣與合作探究。
第二課時(shí)學(xué)習(xí)與制作。
第三課時(shí)展示、體驗(yàn)、交流。
分組合作，討論節(jié)目，分配角色。搜集面具資料(圖片、實(shí)物、文字資料等)。
以小組為單位表演節(jié)目，評價(jià)自己與他人的面具及節(jié)目的設(shè)計(jì)。
引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像。組織學(xué)生分組，討論每位要演節(jié)目及角色，引導(dǎo)學(xué)生查找資料。
講解面具知識，面具的歷史、面具的制作方法。重點(diǎn)講面具對人物性格的刻畫。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出有個(gè)性、有創(chuàng)意的面具。
正確引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。
四、教學(xué)過程()設(shè)計(jì)。
(一)第一課時(shí)激發(fā)興趣與合作探索。
1、影片欣賞：播放童話劇《馬蘭花》錄像資料。
2、教師總結(jié)：看了錄像中戴面具表演的節(jié)目。我們也要開一場聯(lián)歡會。要以小組的形式每個(gè)同學(xué)戴上面具，表演你喜歡的節(jié)目。
4、請你用形象或語言描繪出你所演角色的特征。
5、請同學(xué)查閱有關(guān)面具的文字資料、圖片資料、實(shí)物等。(通過書籍、網(wǎng)絡(luò)、電影、錄像等)。
(二)第二課時(shí)：面具知識的講解與面具設(shè)計(jì)與制作。
1、面具知識的介紹。
引導(dǎo)學(xué)生把搜集的圖片、文字資料，以小組為單位向全班同學(xué)展示。交流對面具文化的了解。
交流內(nèi)容應(yīng)包括：(1)古代面具的由來、意義、功能。
(2)不同民族、不同地域、不同國家面具的造型特點(diǎn)及風(fēng)格。
(3)面具的材料及色彩特點(diǎn)。
(4)現(xiàn)在面具的功能：隨著社會的發(fā)展，面具的功能已不再是祭祀，驅(qū)鬼怪，除病魔。
提問：現(xiàn)在社會中面具都運(yùn)用在哪些方面?
學(xué)生思考：家居裝飾、表演道具、狂歡節(jié)、物品的設(shè)計(jì)等?，F(xiàn)代面具是人們除舊迎新、歡歌勁舞、交流情感不可缺少的裝飾。
教師用多媒體課件演示現(xiàn)代面具圖片，加深對現(xiàn)代面具的了解。
2、教師講解面具的設(shè)計(jì)制作方法，步驟。
3、學(xué)生制作面具。
在教師介紹面具制作的基本原理和方法的基礎(chǔ)上。學(xué)生展開設(shè)計(jì)與制作。
學(xué)生思考：(1)設(shè)計(jì)什么風(fēng)格的面具?(粗獷、奔放或細(xì)膩。寫實(shí)或抽象)。
(2)運(yùn)用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個(gè)性?(色調(diào)統(tǒng)一、色彩對比強(qiáng)烈)。
(3)采用什么樣的制作方法?(平面或立體)。
要求：面具造型色彩夸張獨(dú)特，符合節(jié)目的角色。
(三)第三課時(shí)展示、體驗(yàn)、交流。
根據(jù)上節(jié)課制作好的面具向全班同學(xué)展示、體驗(yàn)、交流。
1、分別以組為單位，上臺表演本組設(shè)計(jì)好的節(jié)目。同時(shí)，體驗(yàn)角色的內(nèi)心情感。為了使節(jié)目更生動(dòng)，可以考慮音樂、旁白、服裝、道具等。
2、發(fā)給每人一張?jiān)u價(jià)表。每組表演完節(jié)目后，給以評價(jià)。
3、全班同學(xué)的面具貼在黑板上。教師引導(dǎo)同學(xué)評價(jià)。(從面具及表演兩方面評價(jià))。
教師提出問題：你最喜歡哪組同學(xué)設(shè)計(jì)的面具?為什么?
你最喜歡哪組同學(xué)表演的節(jié)目?為什么?
4、學(xué)生交流體會，贊美他人的優(yōu)點(diǎn)，欣賞他人的成功。
和平鴿三年級篇四
“同學(xué)們好，我姓卓，卓文君的”卓“，我來自廣西;我的丈夫姓張，來自云南富源?！?/p>
【提問】請問，我剛剛這段話給大家傳遞了一個(gè)什么暗示性的信息?——我已經(jīng)算得是云南人。
是的，文字具有聯(lián)想意義，可以傳遞一些暗示性的信息，那么今天我們一起學(xué)習(xí)林庚先生的《說“木葉”》，看看木葉給我們傳遞什么暗示性的信息。
二、文本探究。
(一)擺現(xiàn)象——中國古代詩人鐘愛“木葉”
【提問】文章的題目是《說“木葉”》，這告訴我們本文主要討論的中心是“木葉”，那么請問，文中告訴我們一個(gè)有關(guān)“木葉”的什么現(xiàn)象?(請大家快速瀏覽第一段，篩選有效信息。)。
——現(xiàn)象：中國古代詩人鐘愛“木葉”一詞。
【ppt展示】。
裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下?！毒鸥琛范赐ナ疾ǎ救~微脫?！x莊《月賦》。
秋風(fēng)吹木葉，還似洞庭波?！醢抖珊颖薄?。
木葉下，江波連，秋月照浦云歇山?！懾省杜R江王節(jié)士歌》。
(二)析問題——分析“樹葉”“木葉”“落葉”“落木”的藝術(shù)差別。
(1)“樹葉”與“木葉”
【提問】“樹葉”與“木葉”的差別點(diǎn)在于“樹”與“木”，那么，二者有什么不同呢?
(請大家快速瀏覽第三段、第四段，篩選有效信息，回答“樹”與“木”的區(qū)別。)。
樹——有生命力的，翠綠的，枝葉繁密的。
木——沒有活力的，枯黃的，樹葉落盡的。
【朗讀】第四段最后兩句話。
然則“高樹”則飽滿，“高木”則空闊;這就是“木”與“樹”相同而又不同的地方?！澳尽痹谶@里要比“樹”更顯得單純，所謂“枯桑知天風(fēng)”這樣的樹，似乎才更近于“木”;它仿佛本身就含有一個(gè)落葉的因素，這正是“木”的第一個(gè)藝術(shù)特征。
(2)“落葉”與“木葉”
【提問】“樹葉”會讓人聯(lián)想到飽滿青翠的葉子，的確不適合秋風(fēng)葉落的季節(jié)，那我們改用“落葉”是不是就可以符合秋天的意境了呢?(請大家快速瀏覽第五段、第六段)。
落葉——強(qiáng)調(diào)的只是樹葉落下的動(dòng)態(tài)。
木葉——不僅強(qiáng)調(diào)了樹葉落盡，樹干光禿禿的樣子，還暗含著落葉的微黃與干燥之感。
【朗讀】第六段。
第一句：“木”不但讓我們?nèi)菀紫肫鹆藰涓?，而且還會帶來了“木”所暗示的顏色性。
第三句：至于“木”呢，那就說不定，它可能是透著黃色，而且在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的。
第五句：而“木”的更為普遍的潛在的暗示，卻依然左右著這個(gè)形象，于是“木葉”就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感，它帶來了整個(gè)疏朗的清秋的氣息。“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下?！边@落下絕不是碧綠柔軟的葉子，而是窸窣飄零透些微黃的葉子，我們仿佛聽見了離人的嘆息，想起了游子的漂泊;這就是“木葉”的形象所以如此生動(dòng)的緣故。
(3)“木葉”與“落木”
【朗讀】第六段倒數(shù)三到六行。
“木葉”所以是屬于風(fēng)的而不是屬于雨的，屬于爽朗的晴空而不屬于沉沉的陰天;這是一個(gè)典型的清秋的性格。至于“落木”呢，則比“木葉”還更顯得空闊，它連“葉”這一字所保留下的一點(diǎn)綿密之意也洗凈了：
(三)下結(jié)論——“木葉”與“樹葉”在藝術(shù)領(lǐng)域有巨大差別;。
詩歌語言具有暗示性。
【朗讀】最后一段(第七段)。
“木葉”之與“樹葉”，不過是一字之差，“木”與“樹”在概念上原是相去無幾的，然而到了藝術(shù)形象的領(lǐng)域，這里的差別就幾乎是一字千里。
【更正】課本的“一字千金”應(yīng)改為“一字千里”。
【高考鏈接】把握?？汲烧Z的含義。
一字之差：原意是只相差一個(gè)字，用來比喻相差的很少。
相去無幾：兩者之間距離不遠(yuǎn)或者差別不大。一字千金：稱贊文辭精妙，不可更改。
一字千里：在某句話中，只有一個(gè)字的差別，表達(dá)出的意蘊(yùn)卻相差很大。
三、拓展延伸。
“樹葉”與“木葉”不過一字之差，在藝術(shù)形象領(lǐng)域的差別卻一字千里，這種一字千里的差別在中國古典詩歌中十分常見。下面就分析詩人為何鐘愛“落紅”“落英”而很少用“落花”的原因。
“落英”“落紅”也就是“落花”之意，在古詩歌中“落英”出現(xiàn)的情況不少，《全唐詩》約有16句，《全宋詩》中約有36句，而《全宋詞》就約有26句，但其中也有個(gè)別句“落英”不是做“落花”的意思。
如：宋代詩人歐陽修的《暮春門有感》“春事已爛漫，落英漸飄揚(yáng)”。陸游《山居食每不肉戲作》“秋來更有堪夸處，日傍東籬拾落英?！鼻赜^《如夢令》“桃李不禁風(fēng),回首落英無限”，晏幾道《浣溪沙》“涼月送歸思往事，落英飄去起新愁”等等。
以“落紅”表落花意的也不勝枚舉，《全唐詩》中約26處，僅《全宋詞》中就約有91處，如：張先《天仙子》“風(fēng)不定，人初靜，明日落紅應(yīng)滿徑，蘇軾《水龍吟》“不恨此花飛盡，恨西園、落紅難綴”，龔自珍《己亥雜詩》“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”等。
【提問】詩人們?yōu)楹卧诋?dāng)用“落花”時(shí)而棄之不用，卻鐘情于“落英”“落紅”呢?
【結(jié)論】一、花字出現(xiàn)的時(shí)間比英字晚，“英”在《詩經(jīng)》中就有，如《有女同車》中“有女同行，顏如舜英”，而“花”字起于北朝(見《辭源》)。
二、“落英”“落紅”與“落花”相比，前兩者雅致，后者通俗。
三、意韻不同，“落英”狀花瓣繽紛飄落之態(tài)，“落紅”盡顯花的明艷之色，這都是“落花”一詞所不能勾畫的事物形象和不能透露出的情味。
【過渡】詩歌語言具有暗示性，一個(gè)詞往往能暗示出作者的思想追求或者情感態(tài)度，我們一起看看下面這些詩句能暗示出詩人什么樣的思想追求或者情感態(tài)度。
此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情?——李白《春夜洛城聞笛》。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！拙右住跺X塘湖春行》。
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。——蘇軾《水調(diào)歌頭》。
東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。——李清照《醉花陰》。
四、課堂活動(dòng)。
林庚，字靜希。著名詩人、詩歌理論家。畢業(yè)于清華大學(xué)，與季羨林等人并稱清華園“四劍客”。后一直任教于北京大學(xué)中文系。1986年，年事已高的先生決意退出講壇，為學(xué)生最后一次講屈原和李白。開講那日，名流如云，燕園為之擁塞。整整一節(jié)課，先生只講了一首詩，卻講得激情飛揚(yáng)，貫通古今，出神入化。在先生的講授中，長眠千古的屈子和詩仙神奇般地復(fù)活了。這堂課下來，聽者皆感慨：詩歌竟然可以講到這個(gè)境界!
是的，讀詩可以獲得心靈的撫慰，而寫詩亦是一種情感的寄托。初學(xué)寫詩，可以從一些小片段寫起，重在靈感與堅(jiān)持。下面，請同學(xué)們每人根據(jù)兒歌《春天在哪里》的格式，共同完成小詩《秋天在哪里》。
春天在哪里呀。
春天在哪里。
春天在那湖水的倒影里。
映出紅的花呀。
映出綠的草。
還有那會唱歌的小黃鸝。
【過渡語】：
老師根據(jù)木葉的形象也寫了一首詩，與同學(xué)們分享。配樂詩朗誦《聽見葉落的聲音》。
傍晚，天灰蒙蒙的，像個(gè)委屈的孩子，眼里噙滿了淚水;。
秋夜，眼簾緊閉，在她微微的鼾聲中，我聽見，一片葉落的聲音;。
清晨，窗子微合間，溜進(jìn)一絲泥土的氣息，我看見，一地斑斕;。
原來，銀杏與紅楓，相約在昨夜，悄悄和秋天見了個(gè)面。
五、課堂小結(jié)及板書。
《說“木葉”》一文從“木葉”出發(fā)，以淺顯易懂的語言以及豐富的詩句，詮釋了“詩歌語言具有暗示性”的深?yuàn)W道理，讓學(xué)生在體悟詩歌魅力的基礎(chǔ)上，提高鑒賞詩歌的能力。
《說“木葉”》。
樹葉——木葉。
落葉——木葉。
木葉——落木。
六、課后作業(yè)。
1、搜集整理古典詩歌中常見意象的含義及情感特征。
2、閱讀文章《林庚：喧鬧時(shí)代里的隱退者》，積累寫作素材。
和平鴿三年級篇五
一、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.(cai課件)戰(zhàn)爭視頻片段、和平鴿圖片資料、表現(xiàn)和平主題的招貼畫、圖形移動(dòng)面板。
2.學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀、膠水、彩色紙等。
二、教學(xué)重點(diǎn)：招貼畫圖形的選擇與構(gòu)圖。
三、教學(xué)難點(diǎn)：招貼畫中圖形大小位置的處理與主題的關(guān)系。
四、教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入：感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難，激發(fā)學(xué)生對和平生活的熱愛之情。
(cai：伊拉克戰(zhàn)爭場景及戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難)。
2.討論：用何種方式表達(dá)自己熱愛和平的情感。
(自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用正當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情感)。
3.欣賞：畢加索的《和平鴿》、《和平之人》;介紹畫家畢加索。
4.展示介紹招貼畫。
招貼畫又稱宣傳畫或廣告畫，要求運(yùn)用獨(dú)特的藝術(shù)形式在較短時(shí)間和一定空間距離內(nèi)，產(chǎn)生清晰的視覺信息，傳達(dá)特定的主題。
5.討論幾幅招貼畫的主題與選材的關(guān)系。
討論：畫面有些什么形象，它們在表現(xiàn)方式上有什么共同的特點(diǎn)，傳達(dá)了怎樣的主題?
想想可采用什么方式制作更簡便。(剪貼)。
活動(dòng)一：嘗試改變招貼畫的圖形大小位置，創(chuàng)造新的畫面。
將剪好的圖形在底版上移動(dòng)，體會不同構(gòu)圖的視覺感受。
觀察：畢加索《和平鴿》、《和平之人》;田中一光的《和平》及呂錦源的《和平運(yùn)動(dòng)》四幅作品，主題與形象的選擇有什么相同之處和不同之處。
體會：主題與選材的關(guān)系。
和平鴿是世界和平的標(biāo)志性形象，人們用它表達(dá)自己對和平發(fā)展的美好愿望。
思考、討論：還有什么可以表現(xiàn)和平主題?橄欖枝、武器等。
如何用剪貼的方式創(chuàng)作和平主題的招貼畫?
6.活動(dòng)二：分組剪出與和平主題有關(guān)的圖形，合作拼貼表達(dá)和平主題的招貼畫(合作拼貼板的圖片及學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)的場景照片)。
(cai循環(huán)展示相關(guān)畫面，配輕快的背景音樂)。
7.隨堂評價(jià)：小組交流作品創(chuàng)意，相互評價(jià)構(gòu)圖的獨(dú)創(chuàng)性、整體的視覺感受等。
8.課外鏈接：注意觀察生活周圍的街頭招貼、廣告牌、電視廣告等，將印象最深的一幅記錄下來。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教具準(zhǔn)備：優(yōu)秀簡潔的招貼畫圖片等。
2.學(xué)具準(zhǔn)備：各種顏色的色紙、牛皮紙、報(bào)紙等，膠水，剪刀。
二、教學(xué)重點(diǎn)：招貼畫的構(gòu)思與創(chuàng)意。
三、教學(xué)難點(diǎn)：多點(diǎn)切入表現(xiàn)主題。
四、教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入：交流自己記錄的招貼畫，談作品創(chuàng)意與構(gòu)圖的關(guān)系。
2.多點(diǎn)切入表現(xiàn)主題。鼓勵(lì)從不同角度思考，表現(xiàn)出不同的畫面意義。例：“關(guān)注老人”主題，都以“拐杖”為素材，卻呈現(xiàn)了多角度的創(chuàng)意。
學(xué)生交流：談幾幅相關(guān)作品的不同主題與形象、構(gòu)圖的變化關(guān)系。
體會招貼畫的設(shè)計(jì)要領(lǐng)：簡潔明了、構(gòu)思獨(dú)特巧妙。
3.設(shè)計(jì)過程：
畫草圖(捕捉“靈感”，記錄瞬間思緒，選擇最佳創(chuàng)意)。
選取合適的表現(xiàn)方法(結(jié)合招貼畫簡潔明了的特點(diǎn)，突出剪貼的表現(xiàn)方法)。
設(shè)計(jì)制作完成。
4.討論、探究、發(fā)現(xiàn)生活中值得關(guān)注的各種問題。
5.學(xué)生活動(dòng)：用色紙、牛皮紙、報(bào)紙等，以剪貼的形式設(shè)計(jì)制作一幅公益招貼畫。
6.評價(jià)：布置班級招貼畫展覽，學(xué)生充當(dāng)宣傳解說員。
相互評議最佳創(chuàng)意、最佳宣傳解說員。
通過學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生將對社會的關(guān)注轉(zhuǎn)化到自己的行為當(dāng)中去。
課堂評價(jià)：
1.積極參與討論，關(guān)注生活，尋找招貼畫的表現(xiàn)主題。
2.根據(jù)主題多點(diǎn)切入構(gòu)思創(chuàng)意，利用簡潔的圖形制作招貼畫。
關(guān)文章：
3.世界和平日標(biāo)志。
4.飛翔和平鴿中國畫圖片。
5.有關(guān)和平鴿的簡筆畫圖片。
和平鴿三年級篇六
《天上的街市》這首詩，語言形象，富于美感，展現(xiàn)了豐富的想象力，抒發(fā)了詩人真摯的情感，體現(xiàn)了本單元培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想象能力的編寫意圖。
二、學(xué)情分析。
學(xué)生在初中第一次學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩，需通過朗讀體會現(xiàn)代詩的基本特征。七年級的學(xué)生思維活躍，可通過對詩歌意象的深入品析等手段激發(fā)學(xué)生聯(lián)想與想象。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.有感情地朗誦詩歌，體會詩歌語言的音韻美。
2.調(diào)動(dòng)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，借助聯(lián)想和想象，理解詩歌基本脈絡(luò)，把握天街的特征及牛郎織女的形象。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
調(diào)動(dòng)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，借助聯(lián)想和想象，通過讀寫結(jié)合的方法，準(zhǔn)確把握天街的特征及牛郎織女的形象。
五、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
投影星空圖片，創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)想想象，進(jìn)入情境。
(二)朗讀指導(dǎo)，整體感知。
教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考：這首詩帶給你怎樣的感覺?請用一個(gè)詞將這種感覺表達(dá)出來。你會選擇一段怎樣的音樂作為配樂?(平和，舒緩的)。
出示第一小節(jié)的朗讀設(shè)計(jì)，學(xué)生配樂自由朗讀。
學(xué)生個(gè)別朗讀，教師點(diǎn)評指導(dǎo)。
學(xué)生自主設(shè)計(jì)后三個(gè)小節(jié)的朗讀并練習(xí)，教師點(diǎn)評。
全班配樂齊讀。
(三)把握想象片段，品析語言。
提問：作者在二三四小節(jié)中想象了哪兩個(gè)場景?(第二小節(jié)：美麗的街市;第三、四小節(jié)：牛郎織女的生活)。
請學(xué)生選擇最喜歡的一個(gè)場景，圍繞教師提供的問題組展開想象，任選一個(gè)詩節(jié)改寫為散文，分享交流，教師點(diǎn)評。
1.圍繞“美麗的街市”小練筆追問：這個(gè)街市有怎樣的特點(diǎn)?(美麗、新奇)。
2.圍繞“牛郎織女的生活”小練筆追問：傳說中牛郎織女的生活與詩中的有何區(qū)別?用一些詞語來形容詩中牛郎織女的生活。(幸福的，美好的，安寧的)。
(四)歸納小結(jié)，布置作業(yè)。
小結(jié)本節(jié)所學(xué)。
作業(yè)：完成積累拓展第3題。
(五)板書設(shè)計(jì)。
天上的街市。
郭沫若。
美好的街市牛郎織女的生活。
安寧祥和幸福美滿。
和平鴿三年級篇七
時(shí)光就像一陣風(fēng)，一吹便過去了。轉(zhuǎn)眼間，我們就要踏進(jìn)四年級的大門了。
剛進(jìn)三年級時(shí)，大家上課的坐姿簡直千姿百態(tài)，有的心神不定，有的坐立不安，甚至連站姿都歪歪扭扭，有人還不時(shí)哼哼小曲兒，所以吳哥就發(fā)話了：“某某某，給我加作業(yè)！”被吳哥加了作業(yè)的要痛哭流涕。加作業(yè)的滋味可不好受啊，因?yàn)楸患恿俗鳂I(yè)，一是寫得手酸，二是會寫得很晚，三是被家長罵得狗血噴頭，四是有可能來一頓“勁爆竹筍炒肉”。現(xiàn)在，大家都認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，很少有人被加作業(yè)啦！
三年級開始不久，吳哥讓我們練一分鐘跳繩的時(shí)候，一分鐘跳100個(gè)簡直比登天還難。在我們每天堅(jiān)持不懈地努力下，現(xiàn)在個(gè)個(gè)都是跳繩小健將。
以前，很多人都不愛寫作文，隨便寫點(diǎn)來糊弄糊弄老師就上交了?，F(xiàn)在，有了稿費(fèi)的誘惑，讓大家都愛上了作文。
三年級已經(jīng)畫上了一個(gè)句號。
四年級，我來啦……。
和平鴿三年級篇八
1.通過口語交際，提高學(xué)生的分析和綜合能力的能力。
2.如實(shí)而有條理地?cái)⑹錾磉叺男∈?，并描述自己的感受和別人對這件事的看法。
3.留心生活，培養(yǎng)其社會責(zé)任感。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
用簡要的話表達(dá)自己的看法;匯總小組意見時(shí)，盡可能反映每個(gè)人的想法。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
如實(shí)而有條理地?cái)⑹錾磉叺男∈?，并描述自己的感受和別人對這件事的看法。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、看圖交流，引出主題。
1.(課件出示2)課本上的幾幅圖片。
2.小組交流，說說圖片上的內(nèi)容及自己的感受。
3.教師小結(jié)，導(dǎo)入課題：我們的身邊每天都在發(fā)生著各種各樣的“小事”，每件小事都以不同的方式影響著我們的生活。這節(jié)口語交際課，我們就來聊聊身邊的小事。
(課件出示1)身邊的“小事”(板書：身邊的小事)。
二、圍繞小事，組織交流。
2.小組同學(xué)互相交流，說說我們身邊的小事，小組長作好記錄。
3.根據(jù)小組長的記錄，引導(dǎo)學(xué)生從“身邊不文明的行為”和“令人感到溫暖的行為”兩個(gè)方面進(jìn)行交流。
4.小組代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流——身邊不文明的行為。
(1)小組代表做匯報(bào)發(fā)言，其他同學(xué)適時(shí)補(bǔ)充，也可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(2)教師小結(jié)：
(課件出示3)身邊不文明的行為(板書：不文明的行為)。
隨地大小便亂扔垃圾隨地吐痰。
在公共汽車上不讓座在墻上涂丫亂闖紅綠燈。
在公共廁所用完后不沖水小攤小販占道經(jīng)營語言不文明。
毀壞公共設(shè)施浪費(fèi)水、電、糧食踩踏禁行綠地。
見到老師不主動(dòng)打招呼破壞學(xué)校的環(huán)保標(biāo)語牌……。
(3)教師小結(jié)，升華感情：俗話說：“國有國法，家有家規(guī)?！蔽覀兩钤谶@個(gè)充滿規(guī)則的社會大家庭中，為了每個(gè)人都各安其所，就要有各種行為準(zhǔn)則來約束我們的行為。有了規(guī)則，遵守規(guī)則，人們才能和諧有序地生活。如果不遵守游戲規(guī)則，朋友就不會歡迎你;如果不遵守道德規(guī)則，就不會受到別人的尊重;如果不遵守交通規(guī)則，也可能會留下終生的遺憾……(板書：不受歡迎和尊重留下遺憾)。
5.小組代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流——令人感到溫暖的行為。
(1)小組代表做匯報(bào)發(fā)言，其他同學(xué)適時(shí)補(bǔ)充，也可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(2)教師小結(jié)：
(課件出示4)令人感到溫暖的行為。
隨手撿拾垃圾幫助有困難的人隨手關(guān)掉水龍頭。
在公共汽車上主動(dòng)讓座語言文明愛護(hù)小動(dòng)物。
見到老師主動(dòng)打招呼維護(hù)學(xué)校的環(huán)保標(biāo)語牌……。
(板書：令人溫暖的行為)。
(3)教師小結(jié)，升華感情：我們身邊有許多好事可以做，只要我們留心觀察、愿意去做，就會發(fā)現(xiàn)不論在學(xué)校、在家里、或是在其它地方能做的好事很多很多。只要我們有做好事的意識，處處留心，好事就在我們身邊，我們要從身邊的小事做起。
三、談收獲。
1.幫助別人是一種美德。
2.要養(yǎng)成樂于助人的習(xí)慣。(板書：樂于助人)。
3.從身邊小事做起，做一個(gè)好人。
四、課堂小結(jié)。
1.(課件出示5)張居正說：“天下之事，不難于立法，而難于法之必行;不難于聽言，而難于言之必行?！彼?，我們在生活中的一言一行都應(yīng)該自覺遵守規(guī)章制度，向他人釋放正能量。(板書：正能量)。
2.背誦積累。
(課件出示6)勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
【設(shè)計(jì)意圖：出示課本上的圖片，把學(xué)生不知不覺得帶到口語交際之中。】。
【板書設(shè)計(jì)】。
身邊的小事。
不文明的行為：不受歡迎和尊重留下遺憾。
令人溫暖的行為：樂于助人正能量。
和平鴿三年級篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道鴿子象征和平的原因。激發(fā)熱愛和平、維護(hù)和平的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會本課生字，理解課文內(nèi)容。
2、使學(xué)生知道和平的重要性，自覺為維護(hù)和平做些力所能及的事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文掛圖、生字卡片。
教學(xué)過程。
一、課前導(dǎo)語：
1、齊讀課題，讀了課題你有什么問題?(鴿子就是鴿子嘛，為什么叫它和平鴿呢?)。
2、這節(jié)課我們就來一起弄明白這個(gè)問題。
二、初讀課文。
1、借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、標(biāo)出自然段。
3、指名分段朗讀課文，然后思考：文章每一段講了什么內(nèi)容?可分組討論。
三、講述課文。
1、學(xué)生齊讀第1自然段，畫出不懂的詞語。
(1)教師釋詞。
(2)希特勒法西斯是什么時(shí)候攻占了巴黎?
(3)這一段說了什么內(nèi)容?
2、指名讀第2自然段，思考下列問題：
3、全體女生齊聲朗讀第3自然段，思考下列問題：
(1)畢加索聽來米什老人的哭訴后，他的心情怎樣?
(2)他是怎么做的?
(3)安慰是什么意思?學(xué)生可查字典后解釋這個(gè)詞。
4、全體男生齊聲朗讀第4自然段，思考：
(1)1949年，畢加索把這幅畫獻(xiàn)給了哪里?
(2)這幅畫上畫有什么?
(3)他這樣做是為了什么?
(4)“從這以后”指什么時(shí)間以后?
(5)這一段主要講了什么內(nèi)容?
四、歸納總結(jié)全文。
這篇課文講述了鴿子成了和平的象征，表達(dá)了作者的美好愿望：熱愛和平，努力維護(hù)世界和平。小朋友，回家后，可不要忘了把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶聽哦。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、課前導(dǎo)語：
1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說一說鴿子成為和平象征的原因?
2、檢查朗讀情況。
3、自由讀課文蓋出生字多讀幾遍。
二、用生卡片檢查學(xué)習(xí)情況。孫讀：不讀：活讀：不讀：攻讀：不讀：殺讀：不讀：
三、用自己喜歡的方法認(rèn)字。
四、全班交流學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦。
1、用學(xué)過的偏旁加上熟字?；睿喝c(diǎn)水加上舌頭的舌。生活。邊：力加上走之底。一邊。鴿：合加上鳥字旁。鴿子。念：上面是今天的“今”，下邊是心字底。紀(jì)念。
2、拆字?？蓿悍譃槎糠?，上邊為兩個(gè)口，下邊為犬字。
3、與形近字比較。占：與“古”區(qū)別。刀：與“力”區(qū)別，刀的上部沒出頭。
4、記筆順，筆畫。孫：憂：
5、指導(dǎo)書寫?？蓿荷厦娴膬蓚€(gè)口應(yīng)分居豎中線的兩邊。孫：右邊的小字基本上要寫在豎中線的右邊，使左右平衡。
和平鴿三年級篇十
秋天是涼爽的，秋天是金燦燦的，秋天是碩果累累的。秋姑娘踏著輕盈的步伐，來到了云龍湖。
哇哦！秋天的云龍湖真是太美了！云龍湖的岸邊，楓樹姑娘把那碧綠的衣裳脫了下來，換上了火紅的風(fēng)衣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一大團(tuán)火焰，我隨手從地上撿起一片樹葉，左看右看總覺得像小朋友伸開的手掌。銀杏樹的葉子金黃金黃的，就像穿了一件金黃的外套，一陣秋風(fēng)吹來，樹葉就會飄落下來，像一只只飛舞的蝴蝶，撿起一片放在手心里，又像一把金黃而精致的小扇子。
松樹柏樹的脾氣很怪，也非常頑固。一年四季中，不管是隆冬還是金秋，它們都穿著永不褪色的綠色軍裝。
秋天的云龍湖北岸是濱湖公園，那里的菊花開得正旺，紅的如火，白的像雪，粉的似霞，黃的賽金，藍(lán)的似海，五顏六色的，美不勝收。它們千姿百態(tài)，有的含苞待放，有的全都展開了，有的還是花骨朵兒。
來到湖面上，有一群群不知名的小鳥，也到這里過冬。湖中還有一個(gè)“大鯊魚”，那是水族館，里面住著各種各樣的海洋生物，非常的迷人。
??！云龍湖的秋可真美呀！
和平鴿三年級篇十一
我家養(yǎng)了兩條魚，一條金魚，一條恐龍魚。我負(fù)責(zé)養(yǎng)恐龍魚，因?yàn)槲腋矚g它。
今天，我放學(xué)后就去魚店給它買了一包紅蟲，因?yàn)槲乙呀?jīng)很久沒給它喂食了。紅蟲一放到水里就馬上散開了，等到紅蟲掉到它身邊，它就一口咬住，把它吃掉。它從不主動(dòng)覓食，總是守株待兔。它飯量不大，一次只吃10條左右，但是長得很快。剛買來時(shí)它才13厘米長，1.5厘米寬，現(xiàn)在都15厘米長，2厘米寬了！
11月1日，星期六，晴。
今天早上我又跑去觀察，發(fā)現(xiàn)昨天散開的紅蟲全都合成了一個(gè)球。這個(gè)球游到恐龍魚的嘴邊，恐龍魚就把它吃掉了。吃完以后，它就悠閑地在水里游來游去。
11月2日，星期日，晴。
今天中午我來到漁缸前一看，發(fā)現(xiàn)昨天被恐龍魚吃剩的魚蟲變成了一個(gè)餅，浮游在水草旁邊。一旁的恐龍則靜靜地躺在魚缸中，呼吸都變得很緩慢，它應(yīng)該是吃飽了。
11月3日，星期一，晴。
今天放學(xué)后，我又來到魚缸邊，發(fā)現(xiàn)昨天的紅蟲全都和水草混到一起了，魚缸里的青苔比昨天多了一些，金色的恐龍魚顯得更加漂亮了。紅紅的眼睛象紅寶石一樣閃閃發(fā)光，8個(gè)船帆似的背鰭高高地挺起，威風(fēng)凜凜，這我想到了古代的恐龍。
11月4日，星期二，晴。
傍晚，我準(zhǔn)備給魚缸換水。
我先請媽媽幫忙把魚缸搬到水龍頭下面，再打開水龍頭，讓魚缸里的水不斷涌出。這時(shí)候，只見恐龍魚拼命游到，好像很怕水流。青苔沖干凈后，我們把魚缸的水倒掉，恐龍魚也跟著游了出來。我想把它抓回魚缸，可是它的身體太滑了，怎么抓也抓不住。后來，我只好請外公幫我把它抓回魚缸。
換上晾好的水后，恐龍魚開心地游來游去。它那子彈形的鈍頭，流線形的身體像潛水艇般在水中滑行。
和平鴿三年級篇十二
哈哈！很高興向大家介紹我。
我是一只快樂的老鼠，身上穿著的是用一斤油和一斤蛋換來的黑色背帶裙。很明顯，我是一個(gè)“黑富美”。
我富，這是名不虛傳的，那些邪惡的人類住個(gè)三室二廳，就覺得自己很了不起，我住的是八室六廳——下水道，怎樣？是不是羨慕的口水直流？那我就帶你參觀參觀。
我的家是四通八達(dá)的，內(nèi)部構(gòu)造像水上城市威尼斯一樣，兩旁是鼠行道，中間是條小河——也就是人們所說的臭水溝，小河里的水的顏色與我的外衣差不多。要從這邊過河到那邊的話，可以乘坐“蛋殼牙簽”號小艇。我的床是一個(gè)喜糖盒子，里面被我填滿了棉花，被子是生菜葉，在夢中吃東西時(shí)，不怕吃了不該吃的東西。在我家地板上，全貼著我的仇敵——大花貓的頭像，我走在在地板車時(shí)，便會無比威風(fēng)，因?yàn)槲野殉糌埐仍诹四_底下！
我吃飯的地方也比人類奢華。那可是私人自助餐廳，在哪兒呢？就在瀏河小區(qū)10棟四樓，那房子的主人不愛關(guān)門，我也就可以進(jìn)出自如。小主人的媽媽做的飯菜可不是一般的香！我爬上餐桌，拿出自備碗盤，挑選菜和湯，再抓幾顆白米飯，就可以到沙發(fā)空中享受美味了！當(dāng)然了，如果只吃飯菜，那太——單調(diào)了！在沙發(fā)正對面，還有一臺智能液晶電視，我準(zhǔn)時(shí)到這兒來看新聞。所以說，我也是鼠界中的“萬事通”。
我的浴室很寬敞，浴盆是我從自助餐廳中帶回來的一個(gè)大湯碗，洗澡時(shí)將小河里的水裝在浴盆中，灑上偷來的玫瑰花瓣，將盜來的牛奶和蜂蜜混合，涂在身上，還有兩片黃瓜薄丁，貼在臉上，就可以泡澡了，那才叫個(gè)享受呢！
我血統(tǒng)高貴、個(gè)性優(yōu)雅、懂得享受，正是這三點(diǎn)，讓我成為了一只快樂的老鼠！
和平鴿三年級篇十三
哈哈哈，哈哈哈，這是誰在歡呼雀躍？原來是作文班的同學(xué)們在進(jìn)行包餃子的活動(dòng)。
上課了，劉老師帶來了一袋又圓又白的餃子皮，一盤香噴噴的卷心菜餡，一杯清涼的水還有一雙筷子。
首先劉老師給我們示范了怎么包餃子。她輕輕地拿起一塊餃子皮，再拿起勺子慢慢地舀了卷心菜餡放在餃子皮中心，接著老師還用手蘸了了一點(diǎn)點(diǎn)水，抹在餃子皮的邊緣，然后再把餃子皮對折，就像給餃子皮穿了一件衣服。最后老師把餃子皮捏緊，還折出好看的花紋。這樣一個(gè)挺著大肚子的餃子就包好了。
我們目不轉(zhuǎn)睛地看著，迫不及待地想包了。我們和劉老師一樣認(rèn)認(rèn)真真地包了起來。我們包完了，劉老師讓我們包第二次，這一次要有創(chuàng)意。我苦思冥想，包一個(gè)什么樣的呢？最后我用兩塊餃子皮包出了一個(gè)飛碟。同學(xué)們包的餃子有的像帽子，有的像太陽花，還有的像月亮，各種各樣，五花八門。
包好后，老師還煮了全部的餃子給我們吃，我吃了一口，餃子香噴噴的，別提多美味了！
這次我們不但吃到了親手包的餃子，還學(xué)到了作文方法呢！
和平鴿三年級篇十四
今天學(xué)校組織我們?nèi)ゴ河巍?/p>
我們四年級學(xué)生是去奉化的黃賢森林公園。一路上，我們有說有笑，很快就到了那兒。
在那兒，我們?nèi)チ擞腥さ陌嬴B園，看了壯觀的瀑布，還進(jìn)行 了快樂的野餐?？勺钣腥さ倪€是爬山和爬小長城。
野餐過后，我們一起走出草坪，向小長城走去。到那邊需要經(jīng)過一段不遠(yuǎn)的山坡。我走走停停，停停走走，一下子就掉隊(duì)了。這也難怪，這條路長約四千米，而我放學(xué)回家的路程才一千八百米左右。這好比馬拉松，可我們還有沉重的旅行包，加上我們小胳膊小腿的，進(jìn)度極慢。大隊(duì)伍離我和其他掉隊(duì)的人越來越遠(yuǎn)。我快撐不住了，便坐在了路面上。
休息了一會兒，我繼續(xù)出發(fā)了。慢慢地，我們快到山頂了。我憑借著最后的力氣，一鼓作氣地跑到了山頂。
我們在山頂休息了一會兒，便開始登長城了。長城非常高，上面有瞭望口和射口。有些人拿著水槍，在射口上亂射。我們有說有笑，非常開心。長城里有城臺，我們在那兒走來走去，跑上跑下，開心極了。
時(shí)間到了，我們依依不舍地離開了，可在這兒的記憶卻永遠(yuǎn)不會忘記。
和平鴿三年級篇十五
暑假生活就像一個(gè)萬花筒，豐富多彩，有滋有味，令我難忘。
今天，老媽說要包餃子吃，于是，一大早就帶著我去趕集啦。咱們先來到肉攤前，買了兩斤瘦肉。然后，去買了一些豆腐。我奇怪地問：“老媽，餃子里為什么要放豆腐呢？”老媽笑了笑，耐心地告訴我：“這樣會使餃子的餡兒更加鮮美?！苯又蹅冞€去買了蔥和芹菜。
一回到家里，我就嚷嚷著要和老媽一起包餃子，老媽說要先把餡兒配好。說干就干，老媽先把瘦肉剁好，然后將切好的蔥花拌著豆腐一起加入瘦肉末里拌勻。我迫不及待地問：“老媽，現(xiàn)在可以開始包了嗎？”“等一下就好了?！崩蠇屢贿呎f一邊往餡兒里加入料酒、食鹽、味精、白糖等佐料。
終于開始包餃子啦，我興奮地拿起一張餃子皮，學(xué)著老媽的樣子，將餃子皮攤在左手心里，舀了一勺香噴噴的餡兒，放在皮上，輕輕折幾下，再小心翼翼地將餃子皮捏起來。
不一會兒，我的第一個(gè)餃子就誕生了。咦，我的餃子怎么扁扁的？再看看老媽的，一個(gè)個(gè)都很飽滿，看起來特別精神抖擻。
老媽說，我的餡兒放的太少了。于是，我又重新拿起一張餃子皮，放了一大勺餡兒，可調(diào)皮的餡兒偏偏和我作對，老是往外鉆。呀！餃子皮破了，餃子餡兒弄的我滿手都是，黏糊糊的。看來，餡兒業(yè)不能放的太多。
這下我吸取了前兩次的教訓(xùn)，繼續(xù)細(xì)心地包著，捏著……終于一個(gè)我包的完美餃子出爐啦！看著老媽贊許的眼神，我心里樂開花！
和平鴿三年級篇十六
今年寒假，媽媽帶我去云南旅游，在去之前，我興奮極啦！因?yàn)榘职终f云南被稱為“七彩云南”，我覺得那邊一定很美，所以，我在飛機(jī)上便觀賞了風(fēng)景。
咦？云南不是七彩云南嗎？怎么全是山？一點(diǎn)水源都沒有，不，是只有一點(diǎn)點(diǎn)水，這時(shí)我心里在正在責(zé)怪爸爸時(shí)，飛機(jī)下降了，首先到了云南的束河小鎮(zhèn)先把行李放入賓館，就和小朋友丁藝去古城了。
一路上我看看西望望的，找到一家牦牛肉店，我嘗了一個(gè)麻辣味的肉干，覺得好好吃呀，就問在媽媽：“這個(gè)肉好吃，想買嗎！”“唉呀，回來再買”我們只好走了。
??！這兒真的好美，旁邊都是水流，環(huán)境很好，特產(chǎn)也好多，牦牛肉鮮花餅等。
第二天，我們?nèi)チ讼愀窭锢?，那邊海拔很高，所以我們就有了高原反?yīng)，感覺頭疼，呼吸困難等，因?yàn)槲覀兪亲≡谙愀窭锢紖^(qū)所以條件相當(dāng)?shù)牟畛燥埗贾蟛皇斓摹?/p>
我還來到了玉龍雪山，那才真的是美呀，在雪山下我和羊駝拍了照片，它很可愛，觀察了它的嘴真像兔子的三瓣嘴，這次在云南我感覺到了云南的美麗。
和平鴿三年級篇十七
1.沈杰：你是個(gè)聰明又可愛的男孩，熱愛勞動(dòng)，每次都能認(rèn)真完成值日工作。可作業(yè)不能按時(shí)完成，字跡潦草，錯(cuò)誤很多，成績也不見起色。你還有一個(gè)貪玩的壞朋友，如果你能和它絕交，認(rèn)真學(xué)習(xí)，細(xì)心地完成練習(xí)，學(xué)習(xí)成績一定會有很大的提高，努力吧!
2.經(jīng)緯：你熱愛集體，關(guān)心同學(xué);你思維敏捷，充滿自信，在課堂上你能積極發(fā)言，說出自己獨(dú)到的見解，在辯論會中，你機(jī)智善辯，精彩的發(fā)言贏得了全班同學(xué)的一致好評。要知道，勝利者不一定是跑得最快的人，但一定是最能耐久的人。愿你在學(xué)習(xí)中持之以恒，更認(rèn)真聽課，更積極舉手發(fā)言，塑造一個(gè)完美的你!
3.王兆華：你誠實(shí)乖巧，對老師有禮貌，能與同學(xué)友好相處，能按時(shí)去打掃包干區(qū)衛(wèi)生。你熱愛學(xué)習(xí)，能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，可有很多次你都由于審題不清與好成績擦肩而過，多么可惜啊!及時(shí)調(diào)整自己，細(xì)心一點(diǎn)吧!老師相信你一定能做到。
4.你能夠理解老師對你的幫助，還能虛心接受老師和家長的批評，正因?yàn)檫@樣，你下半學(xué)期的表現(xiàn)不錯(cuò)，讓老師感到欣慰!你頭腦是聰明的，可學(xué)習(xí)成績還需提高，你的作業(yè)又干凈又工整，批閱時(shí)真是賞心悅目。老師相信只要你信心不倒，上課聽講全神貫注，最大限度地約束自己;努力不懈，把全部精力放在學(xué)習(xí)上，終有一天會到達(dá)成功的彼岸!相信不久的將來。你會取得好成績，老師期待著你!
5.你是一個(gè)非常有信用的男子漢，團(tuán)結(jié)同學(xué)，愛護(hù)公物，熱愛班集體，積極參加元旦的文藝匯演，思想純潔;作為班上的勞動(dòng)委員，工作大膽負(fù)責(zé);你的學(xué)習(xí)目的明確，準(zhǔn)時(shí)到校，依時(shí)開門，保質(zhì)保量地完成作業(yè)。上課專心聽講，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異。只是你的文科相比之下差了一點(diǎn)，特別是語文表達(dá)有待提高;其原因是你對語文沒有興趣。新年已經(jīng)開始，你如要有大的變化的話就決對不能對語文的學(xué)習(xí)。新春吉祥!
6.你在校為人還是比較忠誠老實(shí)，基本能夠遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，也有些膽小。但學(xué)習(xí)成績太不理想了，在教室內(nèi)紀(jì)律觀念不強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正，上課經(jīng)常走神，思想開小猜玩小動(dòng)作，總是有那么一種“身在曹營心在漢”的思想動(dòng)態(tài)，希望今后能夠改正這些缺點(diǎn)，把學(xué)習(xí)成績搞好!
7.首先我代表全班三十八位同學(xué)從內(nèi)心深處向你說一聲、“謝謝!”你做事，思考問題絲毫不讓須眉，有主見、有魄力，具有很強(qiáng)的自信力;熱愛班集體，無論是打理同學(xué)們的生活，還是參加班級的集體項(xiàng)目，都為班級贏得了榮譽(yù)?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來。”你有很多的優(yōu)勢，你有很多的閃光點(diǎn)，但是你的成績有下滑的趨勢。我以為你要對自己“殘酷些”，切忌一曝十寒。新春吉祥!
8.你恬靜、柔和，富有才氣;你刻苦、勤奮、富有進(jìn)取心。不論在哪個(gè)方面，你都具有巨大的潛能?，F(xiàn)在你已經(jīng)在許多方面嶄露頭角。才華需要展現(xiàn)，只有在展現(xiàn)中，才能得到進(jìn)一步鍛煉，在鍛煉中才能更成熟。努力下去，相信你能更好。
9.你聽說過這樣一句名言嗎?不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海，學(xué)習(xí)上沒有捷徑可走，必須腳踏實(shí)地，持之以恒，鍥而不舍，才能學(xué)有所獲，希望你時(shí)時(shí)用這句話來勉勵(lì)自己，不要荒廢了你良好的天資。
10.你是一個(gè)非常聽話老實(shí)的好女孩。能夠遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，尊敬師長團(tuán)結(jié)同學(xué)，有文明禮貌，性格內(nèi)向比較膽小。在學(xué)習(xí)上雖然能夠認(rèn)真專心，可由于基礎(chǔ)比較差，難以跟上步伐，導(dǎo)致了一種低落的不良情緒，不肯動(dòng)腦思考問題，老師希望你今后能夠改掉那些不良的習(xí)慣，把所有的心思和精力放之于學(xué)習(xí)，相信你成績一定會好的!
1.你能夠嚴(yán)格要求自己，挺直腰板，睜大眼睛聽老師講課，也能按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)，雖然你的成績還不太理想，但老師發(fā)現(xiàn)你一直在進(jìn)步，不懂的問題現(xiàn)在也能勇敢地提問，實(shí)在讓老師欣喜。繼續(xù)努力，你會成功的!
2.看到你能按時(shí)完成作業(yè)是我最高興的時(shí)候，可是這樣的時(shí)機(jī)太少了。你有一定的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該是個(gè)學(xué)習(xí)上不用老師家長操心的孩子。如果你做作業(yè)時(shí)能抓緊時(shí)間，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，速度一定可以提高，課堂上專心聽講，多開動(dòng)腦筋，多讀書，學(xué)習(xí)也一定會有進(jìn)步的。
3.斯文大方的你，是一個(gè)品德兼優(yōu)的好學(xué)生。你當(dāng)班干已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了，真是辛苦你了!你的認(rèn)真誠懇的工作態(tài)度讓老師看在眼里，喜在心頭。成績上，你很認(rèn)真，所以我還比較放心，但刻苦的精神還不夠，你還要加把勁喲。
4.你勤學(xué)好問，愛動(dòng)腦筋，思維開闊，黑板報(bào)上經(jīng)?？悄愕膬?yōu)秀作品。你能認(rèn)真完成作業(yè)，大量閱讀，知識面也比較寬。如果你能寬容別人的缺點(diǎn)，對同學(xué)之間的矛盾多些忍耐與謙讓，發(fā)生矛盾時(shí)能客觀點(diǎn)，老師和同學(xué)會更以你為榮。
5.你對同學(xué)寬厚、謙讓，關(guān)心集體，樂于為班級服務(wù)，值日工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。這學(xué)期，我欣喜地看到你學(xué)習(xí)上有了較大的進(jìn)步。其實(shí)，你可以比現(xiàn)在更優(yōu)秀，只是你還有一些不足，比如：課堂上有時(shí)不夠?qū)Ｐ模n外時(shí)間沒有較好地利用起來。如果你能奮起直追，你會看到成功向你招手的。
7.你像一顆種子，正發(fā)芽抽穗，茁壯成長，等待你的將是金秋的豐收。可千萬不要以為豐收在望而稍有懈怠。我們永遠(yuǎn)不能學(xué)得最好，但可以學(xué)得更好，比別人好，比昨天的自己好?！皶綗o路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，希望你戒驕戒躁，積極進(jìn)取，更上一層樓。
8.你尊敬老師，與同學(xué)們和睦相處，學(xué)習(xí)上肯動(dòng)腦思考。但每次老師批閱你的作業(yè)本時(shí)，就會顯得郁郁寡歡，知道為什么嗎?因?yàn)槟愕淖?，只要你肯下功夫，你可以寫得很好的。老師建議你利用暑假期間，多練練鋼筆字，爭取下個(gè)學(xué)期一開始，就能留給老師一個(gè)好映象。送你一句話：有志者，事竟成。
9.在同學(xué)和老師眼里，你是一個(gè)文靜的，乖巧的女孩。學(xué)習(xí)自覺，不用老師羅嗦。成績在班上前列?？墒巧眢w素質(zhì)較差，以后一定要加強(qiáng)身體素質(zhì)的培養(yǎng)?，F(xiàn)在我有時(shí)也會擔(dān)心你，怕你成績不夠穩(wěn)定。尤其是與到困難時(shí)，不要讓自己找借口，一定要文理并重，只有這樣，才有可能拔尖，真正擠進(jìn)的高手行列。
10.你是一個(gè)善良、熱心的女孩子，對老師、對同學(xué)你都是非常的有禮貌。在學(xué)習(xí)上你有投入過，可能是小學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法不對勁的緣故，成績一直不太理想。你還要努力再努力，不要給自己找太多的借口，假如現(xiàn)在還不拍馬直追，高中對你是遙不可及。
和平鴿三年級篇十八
永濟(jì)河嗚咽似的。
流過死沉沉的街巷。
憂郁的眼睛。
凝望窗外鉛灰色的天空。
那里，日寇的刺刀。
閃爍著寒光。
穿透了一個(gè)又一個(gè)。
血色黃昏。
筆散落在地疲憊的手。
緩緩地合攏胸前。
在遠(yuǎn)處的鐘聲里。
默默為多難的華夏祈禱。
砰!
一聲令人心悸的槍響。
天空驟然抽搐。
慘白的弧線墜落。
長城腳下。
增添一道罪惡的血痕。
心在下沉。
那個(gè)因放飛白鴿。
倒在槍口下的孩子。
大睜著。
一對善良天真的.眼睛。
那清澈的瞳仁里。
正映著一只白鴿飛向藍(lán)天的身影。
如今在斯德哥爾摩。
和平獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺上。
亦或。
紀(jì)念世界和平日的大會上。
當(dāng)人們把成千上萬只白鴿。
拋向藍(lán)天時(shí)。
是否還記得那個(gè)。
因放飛白鴿而倒下的孩子。
以及。
騰空而去。
口含橄欖枝的和平白鴿。
一個(gè)無辜的聲音在絕望中呼喊。
一個(gè)悲慘世界在眼前浮現(xiàn)。
想起這一幕幕。
讓我們怎能不傷心流淚。
陽光明媚，春暖花開。
這一切的一切。
這美好的人生。
還沒有真正鋪開。
就伴隨著撕心裂肺的最后一聲。
而煙消云散。
這只是歷史的一瞬呀。
兩次的世界大戰(zhàn)。
給天下蒼生造成的痛苦。
我們怎能想象。
我們能想象，我們不能想象。
但我們知道。
戰(zhàn)爭只能給世界帶來黑暗的明天。
戰(zhàn)爭，殘酷的戰(zhàn)爭。
無時(shí)無刻不在我們身邊上演。
戰(zhàn)爭曾讓多少人流離失所。
讓多少人倍受失去親人的痛苦。
今天，和平陽光普照下的我們。
要深切記住沉痛的歷史。
遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，不要戰(zhàn)爭。
珍惜現(xiàn)在幸福美好的生活。
只有愛好和平的人們，共同攜手。
制止戰(zhàn)爭，我們的家園。
才能飄蕩歡樂的笑。
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