以內(nèi)的加法和減法二第一課時教案(精選18篇)

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以內(nèi)的加法和減法二第一課時教案(精選18篇)
時間:2023-11-20 16:50:03     小編:HT書生

教案是教學中系統(tǒng)化和有序化的表現(xiàn)形式。如何編寫一份完整和系統(tǒng)的教案是每位教師都需要掌握的技能。如果你對教案的編寫和使用還不太熟悉,可以參考下面的教案范文進行學習和借鑒。

以內(nèi)的加法和減法二第一課時教案篇一

教學內(nèi)容:兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法.

知識與技能:

1、初步理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位)的計算方法,會計算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進進位)的加法,數(shù)學教案-100以內(nèi)數(shù)的加法和減法(第一課時)。

2、培養(yǎng)學生初步解決問題的能力、動手操作能力和語言表達能力。

過程與方法:經(jīng)歷從情境中提出兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位)的數(shù)學問題以及解決這些問題的過程,體驗解決問題的策略。

教學重點難點:

1、豎式計算的書寫格式。

2、筆算的計算順序。

策略與方法:可采用小組合作交流、共同探究的學習方式。

教學過程:

一、引導學生探究乘車方法。

1、談話:

2、組織學生討論乘車方案。

3、組織學生進行全班交流。

二、引導學生探究筆算方法。

(1)談話:大家想出了這么多乘車的辦法,這些方法行嗎?應該怎樣驗證。

(2)指名列出算式,教師板書。

2、請學生口算36+30。

3、引導學生用豎式計算:36+30。

(1)提問:計算36+30除了直接口算以外,還有其它的計算方法嗎。

(2)引導學生列出豎式。

小組內(nèi)討論乘車方案。

學生口述算式。

學生口算。

學生可能說出還可以用豎式計算。

a)出示第9頁的小棒圖。

b)引導學生觀察思考:

c)組織學生分組交流。

d)組織班內(nèi)交流。教師板書豎式。

(3)引導學生用豎式進行計算。

a)組織學生動手操作。

b)組織學生試著用豎式算一算。

c)組織學生匯報交流。

請學生說一說用豎式怎樣計算。

4、引導學生比較筆算結果和口算結果的`計算方法。

請把前面口算的得數(shù)與筆算結果比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?

5、組織分組討論。

用豎式計算時應注意什么?

學生觀察小棒圖并思考豎式的寫法。學生組內(nèi)交流。

學生自由交流豎式的寫法。

學生獨立操作,并思考用豎式計算的方法。然后讓學生在練習本上試著用豎式計算。

學生匯報。

1、用豎式計算下面各題:

35+3430+35。

1)組織學生獨立計算。

2)組織學生交流計算方法和結果。

3)引導學生結合算式36+34,思考:二(1)班和二(2)班可以合乘一輛車嗎?

2、完成教材第9頁的“做一做”。

a)組織學生獨立計算。

b)組織學生匯報交流。

3、完成練習二第1題。

1)組織學生獨立計算。

2)組織學生匯報交流。

4、布置作業(yè):練習二第2題。

學生交流計算方法和結果。

學生在書上獨立完成。

學生交流自己的計算結果。

學生在書上完成。

學生交流自己的算法。

以內(nèi)的加法和減法二第一課時教案篇二

二、本單元學習內(nèi)容的前后聯(lián)系。

三、與本單元相關知識學生的學習情況分析。

1.我校大部分學生已經(jīng)具備了學習本節(jié)課的基礎:整十數(shù)加一位數(shù),10以內(nèi)加法和20以內(nèi)加法以及剛剛學過的整十數(shù)加整十數(shù)。學生能夠自主地解決這節(jié)課的新問題。只是由于學生個體差異性,所用的時間長短和方法有所不同,需要老師的點撥和引導,同時估計部分學生可能對于相關的算理實質(zhì)理解方面有一些差異,因此本單元著重解決相關問題,為后續(xù)的學習奠定相應的基礎。

2.因學生在前面第五單元的學習中以及在日常生活中,已經(jīng)初步認識了人民幣,并使用過人民幣,因此大多數(shù)學生已能熟練計算整十、整百的加減法及整十、整百加一位數(shù)的加法;但是兩位數(shù)加減一位數(shù)有進退位的計算題是部分后進生學習的難點。

四、本單元教學目標。

2.學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。

五、本單元教學重點、難點。

1、口算整十數(shù)加、減整十數(shù)。

3、用加減法解決簡單問題。

4、連加、連減和加減混合式題。

六、本單元評價要點。

1.學生會口算100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)。絕大多數(shù)學生應達到每分鐘準確做出10題以上的程度。

2.學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。

七、各小節(jié)教學目標及課時安排。

本單元計劃課時數(shù):13節(jié)。

教學內(nèi)容教學目標計劃課時授課日期

整十數(shù)加、減整十數(shù)1、學生初步學會整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法,培養(yǎng)學生初步的遷移類推的能力。

2、掌握整十數(shù)加、減十數(shù)的口算方法。

3、學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。1。

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)。

2、學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。。

3

兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)。

2、學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。3。

整理和復習1、通過整理和復習,加深學生對100以內(nèi)的口算加減法的理解,能夠比較熟練地進行100以內(nèi)的口算加減法計算。

單元測試及測試情況反饋檢測本單元學生的學習情況,及時進行查漏補缺2。

合計13。

八、各課時教學設計。

(一)教學目標。

1、能夠進行整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算。

2.培養(yǎng)學生初步的遷移類推能力.。

3.通過練習培養(yǎng)學生認真審題和細心計算的良好學習習慣.。

(二)教學重點、難點。

理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理。

(三)預計教學時間:1節(jié)。

(四)教學過程:

一、復習引入。

師:同學們,你們看,今天機靈狗也來到了我們的課堂.【出示圖片“機靈狗”】它給我們帶來了一組題:

1、口算:3+2=怎樣想?3個一加2個一得5個一;。

2+7=想:2個一加7個一得9個一;。

6-3=想:6個一減3個一得3個一;。

9-4=想:9個一減4個一得5個一;。

2、口答:30里面有()個十,60里面有()個十.。

4個十是(),9個十是().。

3個十和4個一組成(),4個十和5個一組成()。

二、探究新知。

師:機靈狗發(fā)現(xiàn)沒有難倒你們,它又出了一道比較難的題,你們想不想試一試?

1、教學例1的加法(投影主題圖)。

(1)師:紅花有幾盆?黃花有幾盆?紅花和黃花一共有幾盆?請思考:你是怎樣想出來的?(獨立思考、小組交流、全班交流)。

a、數(shù)的方法:10、20、30。

b、計算的方法:1+2=3所以10+20=30。

c、數(shù)的組成:10和20組成30。

d、10里面有一個1十,20里有2個十,加起來一共是3個十就是30。

e、擺小棒:一捆小棒+兩捆小棒是三捆小棒,所以10+20=30。

(板書:20+10=)。

(2)全班重點匯報:擺小棒法。

師:誰愿意到前面來匯報一下自己是怎么擺、怎么算的?

(先擺兩捆小棒表示20,再擺一捆小棒表示10,把這兩部分合并起來是3捆小棒,也就是30,所以20加10等于30.)。

(20是2個十,10是1個十,2個十加1個十是3個十,3個十就是30,所以20加10等于30.)。

教學例1的減法。

紫花有幾盆?叔叔搬走10盆紫花,請思考:還剩幾盆紫花?

學生獨立完成,可以擺小棒,也可以口算.。

(2)小組交流自己是怎樣想的.再讓一個學生到投影機前邊擺小棒邊說:(擺3捆小棒表示30,拿走1捆就是去掉了10,還剩2捆,2捆就是20,所以30減10等于20.)。

(30是3個十,10是1個十,3個十減1個十是2個十,2個十就是20,所以30減10等于20.)。

(想:10加20等于30,所以30減10等于20.)。

3、小結:剛才我們研究的題目有什么特點?(都是整十數(shù)相加減)這就是我們今天學習的新知識.(板書課題:整十數(shù)加、減整十數(shù))。

師:做這樣的加減法,怎樣想呢?(和10以內(nèi)的加減法計算方法相似,只是計數(shù)單位不同,10以內(nèi)的加、減法是幾個一加、減幾個一,得幾個一;而整十數(shù)加、減整十數(shù)是幾個十加、減幾個十,得幾個十.)。

三、鞏固練習。

1、看圖列式計算。

出示圖片“做一做(1)”.(教材第58頁做一做的第1題)。

師:誰來說一說這幅圖的意思?(左邊有40瓶墨水,右邊有20瓶墨水,一共有多少瓶墨水?)。

誰會列式?(40+20=)為什么用加法計算?

這幅圖還可以理解成什么意思?(兩邊一共有60瓶墨水,右邊有20瓶,左邊有多少瓶?)。

請你獨立計算出這兩道題的得數(shù),把它寫在書上.。

2、口算:3+2=4+5=6-4=。

學生獨立完成做一做的第2題.。

訂正:每組題各有什么聯(lián)系和區(qū)別?

(每組題相加或減的數(shù)相同,但計數(shù)單位不同.每組的第1題是幾個一加或減幾個一,還得幾個一;第2題是幾個十加或減幾個十,還得幾個十.)。

三、鞏固練習。

出示圖片“做一做(3)”.(教材第58頁做一做的第3題)。

師:要求一共有多少個珠子,怎樣列式?請你獨立完成這兩道題.。

訂正:比較一下,這兩道題有什么不同?計算時要注意什么?(第1題是40+3=43,第2題是40+30=70,注意只有相同單位的數(shù)才能直接相加.)。

4、對比算:40+3=60+2=7-5=。

同桌一組,各做一行,完成以后互相檢查,對比說不同.。

5、口算比賽:教材第58頁練習十的第2題、第4題.。

學生獨立完成,比誰算得又對又快.(前五名同學發(fā)小紅旗)。

(一)教學目標。

1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)不進位加法的口算方法。

2、初步學習會“遷移”的方法學習新知識。

3、培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

(二)教學重點、難點。

掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)不進位加法的口算方法。

(三)預計教學時間:1節(jié)(僅指新授課,不含練習課時)。

(四)教學過程:

一、創(chuàng)設情境,導入新課。

1、觀察,課件出示主題圖(讓學生找出解決問題所需要的信息、數(shù)據(jù))。

要求:從圖中你看到了什么?數(shù)一數(shù),你知道它們有多少嗎?一包有多少本?

2、(確定解決問題的方法,列出算式)。

看圖提出問題,誰能提出不同的問題?

(1)數(shù)學書有多少本?

(2)語文書有多少本?

(3)一包數(shù)學書和一包語文書一共有多少本?

(4)一包數(shù)學書比一包語文書多多少本?(一包語文書比一包數(shù)學書少多少本?

(5)數(shù)學書和語文書共多少本?30+8=?

整十數(shù)加一位數(shù)是已經(jīng)學過的知識,列式后可直接口答結果;。

要求數(shù)學書和語文書共多少本?也要先知道數(shù)學書的本數(shù);

35+3=35+30=。

3、合作探究:

如果要你算出有多少本數(shù)學書,你能怎樣算?

用小棒擺一擺,說一說,你是怎么想的?

(學生動手操作,很容易把單根小棒合在一起,把正捆的小棒合在一起,。

也就是先算5+3=8,再算30+8=38.)。

4.再次探究:怎么算一包語文書和一包數(shù)學書有多少本?

自己擺小棒,在小組里交流自己是怎么想的.

(擺小棒、交流算法,讓學生通過動手操作、討論交流,探討兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法。體現(xiàn)了自主探索、合作交流的學習方式。)。

5.反饋:怎樣計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)?

a動手操作,理解口算方法。

b總結算法:計算時要注意計算的單位,個位上的數(shù)要加在個位上。

整十數(shù)要加在十位上。

6.比較算法,加深理解。

讓學生認真觀察兩個算式,這2個算式有什么相同的地方?在計算方法上有什么不同?

(讓學生在比較中明確兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法。通過討論、對比,突出相同單位的數(shù)相加,即幾個一和幾個一相加、幾個十和幾個十相加,幫助學生初步建立數(shù)位的概念。)。

7.小結:我們是怎么計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的?

(通過討論、交流,總結出相同單位的數(shù)相加,即幾個一和幾個一相加、幾個十和幾個十相加,幫助學生初步建立數(shù)位的概念。)。

第二版塊.鞏固練習,促進理解,分為3個層次.

第一層次:基本練習。

1、書上p61的“做一做”

先在書上完成“做一做”第一題,請同學講一講上下兩題有什么關系,并舉幾個例子口頭考考其他同學。

(用于兩位數(shù)加一位數(shù),兩位數(shù)加整十數(shù)。最右邊一組題是兩位數(shù)加一位數(shù),兩位數(shù)加整十數(shù),意在引導學生把他們歸結為兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù),進行計算。)。

第二層次:提高計算速度,加強熟練程度.

2、p63的練習十一的第一題和第二題。

(1)獨立計算后集體訂正。

(2)指名說53+4和20+67是怎么計算的?

(3)你是怎么算的?

(4)小組互相說一說你是怎么想的?

第三層次:用數(shù)學。

3、出示p63:3圖。

(1)你從圖中看到了什么?你能完整說出來嗎?

(2)你根據(jù)這些信息列出算式嗎?

(3)說出結果,你是怎么算的?

四、拓展練習。

使橫豎三個數(shù)的和為18。

105。

6

79。

一、教學目標:

1、使學生理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法,并能正確的計算。

2、初步培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力和語言表達能力。

3、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生探索未知領域知識的興趣。

二、教學重點:計算方法的正確掌握。

三、預計教學時間:1節(jié)(僅指新授課,不含練習課時)。

以內(nèi)的加法和減法二第一課時教案篇三

1.復習20以內(nèi)退位減法的算法,能正確迅速地口算20以內(nèi)退位減法.。

2.通過復習結合加、減法含義分析應用題的數(shù)量關系,正確進行計算.。

3.培養(yǎng)學生初步分析、綜合概括等能力,發(fā)展他們初步的學習能力。

教具準備。

1.水果式題、應用題的.相關課件。

復習過程。

一、復習算法。

課件演示水果式題;

讓生暢所欲言后,師肯定他們答案,小結出方法:

1、想加算減:想9加2等于11,11減9等于2,8加5等于13,13減5等于8.。

2.用差1得9,差2得8的方法:

減數(shù)與被減數(shù)的個位數(shù)差l得9.。

減數(shù)與被減數(shù)的個位數(shù)差2得8.。

3.10—2=88+1=9即:11—2=9。

lo-5=55+3=8即:15—3=8。

師讓他們選擇最易于接受的方法,再演示水果式題的其它題目。

二、復習減法表。

出示20以內(nèi)退位減法表掛圖.板書:復習20以內(nèi)退位減法.師隨意指一道式題,讓生熟練回答。(可采用開火車、舉紅旗、爬山比賽、信鴿投信等多樣形式活躍氣氛)。

三、復習加、減法應用題。

讓生觀察圖形,嘗試自己編題.根據(jù)生編題情況,師再出示課本第95頁第6題:

1.蝴蝶和蜻蜒一共有24只,其中蝴蝶有8只,蜻蜒有多少只?

(1)讀題,分析已知條件和問題.。

(2)想想用什么方法算?為什么用減法算?(因為要求蜻蜒有多少只.必須從一共有24只里去掉蝴蝶的只數(shù),所以用減法.)。

(3)列式解答。

2.有蝴蝶8只,蜻蜒16只,蜻蜒比蝴蝶多幾只?

(1)讀題,分析已知條件和問題.。

(2)想想用什么方法解答,為什么用減法算?

提問;這道題還可以怎樣提問題?(蝴蝶比蜻蜒少幾只?)。

為什么也用減法計算?

3.你還能提怎樣的問題呢?

根據(jù)學生編的加法應用題,分析列式解答,并強調(diào)為什么用加法來解答。

四、課堂練習。

1、口算題.。

退位減法表里隨機抽指.。

2.口算。

3.比大?。?。

15—7○12—416—9○13—8。

課后記:

以內(nèi)的加法和減法二第一課時教案篇四

例題3,練習八4、5、6。

1、進一步掌握加法的計算法則,并能熟練地進行萬以內(nèi)連續(xù)進位加法的計算。

2、經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法的過程,掌握計算方法。

3、培養(yǎng)學生知識遷移的思想,幫助學生形成認真細心地進行計算的習慣。

能應用法則準確地計算三位數(shù)連續(xù)進位的加法題。

掌握三位數(shù)連續(xù)進位加法的計算法則。

指名板演,其余學生在練習本上做。

76+84。

指名說一說它的計算方法。在計算的時候要注意什么。

教學例3.

1、列算式。

提問:該濕地的'野生植物和野生動物共有多少種?怎么列算式?

板書:445+298=。

比較:445+298與復習題76+84有什么不同?

(相同數(shù)位要對齊,從個位加起。)。

2、口算。

提問:在用豎式進行計算之前,請同學們嘗試口算一下結果應該是多少?同位討論并全班交流。

匯報過程:298接近300,可以看作300來口算。先計算445+300=745,再計算745-2=743。

3、筆算。

學生嘗試列豎式計算,教師巡視指導,然后板書:

445。

+298。

()。

提問:

(1)個位上相加是幾?(5+8=13)個位上怎么寫?(寫3,向前一位進1,為了不遺漏進上的1,在十位上寫一個小一點的“1”)。

(2)十位上相加是幾?(4+9+1=14)為什么要加上1?十位上的數(shù)相加后也滿十,該怎么辦?(繼續(xù)向百位進1,在百位上也寫一個小一點的1)十位上應該寫幾?(4)。

(3)百位上寫幾?(2+4+1=7)。

板書:

445。

+21918。

743。

4、思考:三位數(shù)連續(xù)進位加法需要注意什么?和不進位、進位加法有什么聯(lián)系?

5、驗算。

師:你怎么知道自己是否算對了?我們用什么方法來進行驗證呢?(先讓學生探究交流)。

生:用驗算的方法。

生:可以交換加數(shù)的位置。

老師在黑板上演示驗算的過程,提示學生注意數(shù)位對齊,從個位算起。

298。

+41415。

743。

1、完成“做一做”。

學生獨立完成后,選最后一題講解計算過程。

2、完成“練習八”第1題。

學生獨立完成,指名板演,集體訂正。

3、完成“練習八”第2題。

先估計結果再列式計算。

4、完成“練習八”第9題。

教師先給予學生知道,然后讓他們獨立完成后,再全班交流并訂正。

今天我們一起學習了什么內(nèi)容?三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法要注意什么?

以內(nèi)的加法和減法二第一課時教案篇五

教學目標:

1、通過梳理知識點一級具體的題目練習,讓學生進一步掌握本單元所學的口算、筆算的方法,能夠正確、熟練地計算。

2、通過創(chuàng)設具體情境,讓學生進一步體會估算的方法和意義,能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。

3、培養(yǎng)學生總結、歸納及靈活運用知識的能力。

教學重點:

正確、熟練地計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。

教學難點:

能夠進行合理的估算并能運用所學知識解決問題。

教學步驟:

一、復習導入。

1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。

(1)提問:怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)?

小結:兩位數(shù)加兩位數(shù),可以把其中一個加數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù),然后與另一個加數(shù)依次相加,這樣口算更加快捷。

(2)提問:怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)?

小結:兩位數(shù)減兩位數(shù),可以把減數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù),然后從被減數(shù)中依次減去,這樣口算比較便捷。

2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。

提問:計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么?

小結:列豎式時,數(shù)位對齊,相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減,從個位加(減)起,哪一位上滿十向前進一(哪一位上不夠減向前一位退一當十),主要不要漏加進來的一(不要漏減走的一)。

3、它們之間有什么聯(lián)系?

(1)幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進行口算。如650+340其實就是65個十減34個十,等于31個十。

(給學生自由發(fā)言,只要合理都給予肯定)。

二、基本練習。

1、口算。

學生獨立思考后,指名回答,說說口算思路。

提問:口算時要注意什么?哪些地方容易出錯?

2、計算。

650+340=370+480=390+250=520+300=。

分組活動,看哪一組最快最準做完?然后各組委派一人匯報結果??梢赃x擇口算的方法,也可以選擇列豎式的方法。

3、估算。

(1)出示教材第19頁第2題,組織學生讀題,從中獲取信息。思考:如何列式計算?

(3)提問:這個和我們例4中的估算有什么不一樣?如何進行估算呢?

(4)學生討論估算的方法,然后交流算法。

估算的方法不局限于一種,只要學生回答的合情合理,均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同,哪種更合理。

三、鞏固練習。

1、完成“練習四”的第1題。

兩人一組,輪流出題計算,比一比,看誰算得又快又準,互相之間評一評。

2、完成“練習四”的第2題。

比較每一題的大小。此題不能直接進行比較,需先進行加、減法的計算,得出結果后才能把左右兩邊進行比較。

3、完成“練習四”的第3題。

仔細觀察圖文,明確需要解決的問題,以及解決問題所需的條件,然后根據(jù)具體情況合理地進行估算。并想一想,提出其他的數(shù)學問題并解答。

四、課堂小結。

本節(jié)課我們梳理了哪些知識?本單元的知識中你還有哪些不明白的地方?學生發(fā)言,教師點評,解疑答惑。

教學反思:通過梳理知識點以及具體的題目練習,讓學生進一步掌握本單元所學的口算、筆算的方法,能夠正確、熟練地計算。培養(yǎng)學生總結、歸納及靈活運用知識的能力。

以內(nèi)的加法和減法二第一課時教案篇六

“萬以內(nèi)的加法和減法(二)”單元內(nèi)容是在學習了第二單元“萬以內(nèi)的加法和減法(一)”的基礎上進一步的學習。

本單元在原有兩位數(shù)加減法基礎上學習萬以內(nèi)加減法,其中包括例題1不進位加,例題2一次進位加且結果為四位數(shù)的豎式加法,例題3連續(xù)進位加,并且嘗試口算的方法和交換加數(shù)位置驗算的方法。

減法內(nèi)容涉及例題1不退位減,例題2連續(xù)退位減,例題3連續(xù)被減數(shù)數(shù)位中有零的退位減及驗算,例題4解決問題。最后是本單元的整理和復習。

整個單元的以計算教學為主,重點使學生在學習中正確掌握萬以內(nèi)的加減計算方法,同時教學中更要將加減計算的意義與解決實際問題相結合,不斷訓練學生思維,為今后進一步解決問題構建思維模式。

1、使學生能正確計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。

2、使學生理解驗算的意義,會對加法和減法進行驗算,初步養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。

3、讓學生經(jīng)歷計算法則的形成過程,在與他人交流各自算法的過程中優(yōu)化自己的算法。

4、使學生能結合實際情境選擇計算策略,解決相關的實際問題,培養(yǎng)估算意識和能力。

能正確計算三位數(shù)的加減。

能正確計算連續(xù)退位減法及驗算。

9課時。

1、三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算(例題1、2,練習八1、2、3)。

2、三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法(例題3,練習八4、5、6)。

3、練習課(練習八7、8、9、10)。

4、三位數(shù)減兩、三位數(shù)(一)(例題1、2,練習九1、2、3)。

5、三位數(shù)減兩、三位數(shù)(二)(例題3,練習九4、5、6)。

6、練習課(練習九7、8、9、10、11)。

7、解決問題(例題4,練習九12、13、14)。

8、整理和復習(一)(p471、2,練習十1、2、3、5)。

9、整理和復習(二)(p473,練習十4、5、6、7)。

第1課時。

三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算。

:例題1、2,練習八1、2、3。

1、讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)筆算方法的過程,能用豎式計算和在1000以內(nèi)進位和不進位的三位數(shù)加法。

2、使學生比較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則,提高學生的計算水平。

3、讓學生感知數(shù)學在實際生活中的應用,體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

4、培養(yǎng)學生獨立探究、合作交流的學習習慣,激發(fā)學習數(shù)學的興趣。教學重點:

能應用加法法則準確地計算三位數(shù)加兩、三位數(shù)進位和不進位的加法題。教學難點:

理解筆算加法的算理。

一、復習鋪墊。

1、口算下面各題。

71+4524+4335+47。

52+2032+5953+28。

2、筆算。

430+260570+380。

提問:筆算時要注意什么?

3、引入新課。

談話:通過練習,我們知道不管口算還是筆算,在計算時只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加,滿十要進一,這節(jié)課我們將要根據(jù)這個規(guī)律開始學習三位數(shù)和兩、三位數(shù)相加的不進位、進位加法。(板書課題)。

二、探究新知。

1、出示教材第36頁的'圖片以及“中國濕地部分動物種類”的統(tǒng)計表。讓學生說一說從中獲得了哪些信息。

2、三位數(shù)加三位數(shù)的不進位加法。(教學例1)。

(2)板書:271+122。

(3)探索算法。

學生嘗試寫豎式,教師巡視指導,然后板書:

271+122()。

3、三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法。(教學例2)。

(1)提問:根據(jù)表中的信息,求濕地鳥類和哺乳類動物一共多少種怎么列算式?

(2)板書:271+31。

(3)提問:這是一道三位數(shù)加兩位數(shù)的算式,怎么計算呢?

學生嘗試計算,教師巡視指導,然后板書:

271+31()。

師:個位上寫幾?(1+1=2,寫2)。

師:十位上相加是多少?(7+3=10)十位上怎樣寫?(十位上相加是10,在十位上寫0,同時滿十向百位進1。)。

師:百位上是多少?(2+1=3)為什么要加上1?

(4)想一想:271+903,怎樣計算?

師:與例2的算式相比,這是一道三位數(shù)加三位數(shù)的算式,請同學們根據(jù)我們掌握的加法法則嘗試筆算。

學生獨立思考后,教師板書:

271+903()74。

生:向百位的上一位(千位)進一,百位上寫1,千位上寫1.

(1)數(shù)位對齊。

(2)從個位加起。

(3)哪一位上的數(shù)相加滿十就向前一位進一。

三、鞏固練習。

1、完成教材第37頁“做一做”。

讓學生獨立做題,指名板演。然后校對訂正,注意在豎式計算時容易出錯的地方。

2、完成“練習八”第1題。

在豎式中相應的位置寫下結果,然后集體訂正。

3、完成“練習八”第3題。

先計算出每兩片樹葉上的和,然后與得數(shù)相等的花朵相連,學生獨立做題,連一連。

四、課堂小結。

五、作業(yè)設計。

1、123+361456+533。

2、367+626426+382516+703。

六、板書設計:

三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算。

271+122271+31271+903。

三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法。

:例題3,練習八4、5、6。

1、進一步掌握加法的計算法則,并能熟練地進行萬以內(nèi)連續(xù)進位加法的計算。

2、經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法的過程,掌握計算方法。

3、培養(yǎng)學生知識遷移的思想,幫助學生形成認真細心地進行計算的習慣。教學重點:

能應用法則準確地計算三位數(shù)連續(xù)進位的加法題。

掌握三位數(shù)連續(xù)進位加法的計算法則。

一、復習導入。

指名板演,其余學生在練習本上做。

76+84。

指名說一說它的計算方法。在計算的時候要注意什么。

二、探究新知。

教學例3.

1、列算式。

提問:該濕地的野生植物和野生動物共有多少種?怎么列算式?

板書:445+298=。

比較:445+298與復習題76+84有什么不同?

(相同數(shù)位要對齊,從個位加起。)。

2、口算。

提問:在用豎式進行計算之前,請同學們嘗試口算一下結果應該是多少?同位討論并全班交流。

匯報過程:298接近300,可以看作300來口算。先計算445+300=745,再計算745-2=743。

3、筆算。

學生嘗試列豎式計算,教師巡視指導,然后板書:

445+298()。

提問:

(1)個位上相加是幾?(5+8=13)個位上怎么寫?(寫3,向前一位進1,為了不遺漏進上的1,在十位上寫一個小一點的“1”)。

(2)十位上相加是幾?(4+9+1=14)為什么要加上1?十位上的數(shù)相加后也滿十,該怎么辦?(繼續(xù)向百位進1,在百位上也寫一個小一點的1)十位上應該寫幾?(4)。

(3)百位上寫幾?(2+4+1=7)。

板書:

445+21918743。

4、思考:三位數(shù)連續(xù)進位加法需要注意什么?和不進位、進位加法有什么聯(lián)系?

5、驗算。

師:你怎么知道自己是否算對了?我們用什么方法來進行驗證呢?(先讓學生探究交流)。

生:用驗算的方法。

生:可以交換加數(shù)的位置。

老師在黑板上演示驗算的過程,提示學生注意數(shù)位對齊,從個位算起。

298+41415743。

三、鞏固練習。

1、完成“做一做”。

學生獨立完成后,選最后一題講解計算過程。

2、完成“練習八”第1題。

學生獨立完成,指名板演,集體訂正。

3、完成“練習八”第2題。

先估計結果再列式計算。

4、完成“練習八”第9題。

教師先給予學生知道,然后讓他們獨立完成后,再全班交流并訂正。

四、課堂總結。

今天我們一起學習了什么內(nèi)容?三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法要注意什么?

五、作業(yè)設計。

1、練習八第3-8題.

2、筆算并驗算。

348+564457+293881+139。

以內(nèi)的加法和減法二第一課時教案篇七

教學內(nèi)容:

二年級下冊第91—92頁及相關練習。

教學目標:

1、使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法,并能正確計算。

2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,整理、分析數(shù)據(jù),解決實際問題。3、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。

教學重難點:

1、使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法,并能正確計算。

2、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。

教學準備:

練習卡片及課件。

教學過程:

一、創(chuàng)設情景,導入新課。

2、出示主題圖。

二、收集信息,提出問題。

1、觀察主題圖,收集信息。

師:從這幅圖上你得到了哪些信息?

2、篩選信息,提出數(shù)學問題。

師:根據(jù)這么多的信息,你能提出哪些與乘船有關的數(shù)學問題?

(1)獨立思考。

(2)匯報交流。

師:如果2個班坐一條船,我們可以怎么安排?

(3)討論解決問題策略,老師進行及時歸納梳理:

方案一:1班,2班坐一條船;3班,4班坐一條船。

方案二:1班,4班坐一條船;2班,3班坐一條船。

方案三:1班,3班坐一條船;2班,4班坐一條船。

3、添加條件,確定研究主題:

(1)明確限乘68人所表示的含義,最多不能超過68人。

(2)確定研究主題。

師:以上3種方案是否都行呢?我們先來研究第一種方案。

1班,2班坐一條船;3班,4班坐一條船,能坐得下嗎?

三、探究算法,學習新知。

(一)分組自主探究1班、2班合坐一條船;3班、4班合坐一條船,能坐得下嗎?

1、課件出示活動要求:

(1)分工合作,列出算式。

(2)靜靜地思考,寫出得數(shù),并把方法簡單地寫在表格里。比一比,誰想得方法多?

(3)有困難的小朋友可以向老師或同學請教。

(4)寫好得小朋友,跟伙伴交流下方法,并對自己的方法進行補充完善,也可以幫助有困難的小朋友。

4、小組交流計算方法,并對自己的方法進行補充完善。

5、分組匯報交流。

6、算法的初步優(yōu)化:這么多的方法中,有什么共同的地方?

學生經(jīng)過觀察比較之后發(fā)現(xiàn),以上的方法都是從十位算起,進步感知直接從十位算起可以提高口算的速度。

7、揭示課題:口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

四、鞏固練習,拓展延伸。

1、聽算練習:

2、拓展延伸:

(1)解決如果我們按班級來乘船,怎么安排比較合理?

(2)解決如果我們按人數(shù)乘船,兩條船夠嗎?

(3)你覺得哪種好?讓學生從切身感受出發(fā)選擇合適的方案。

五、回顧總結。

1、由老師引領學生回顧本節(jié)課學了什么?

2、讓學生暢所欲言,談談這節(jié)課的收獲體會?

以內(nèi)的加法和減法二第一課時教案篇八

二年級下冊第91―92頁及相關練習。

1、使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法,并能正確計算。

2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,整理、分析數(shù)據(jù),解決實際問題。 3、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。

1、使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法,并能正確計算。

2、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。

練習卡片及課件。

2、出示主題圖

1、觀察主題圖,收集信息

師:從這幅圖上你得到了哪些信息?

2、篩選信息,提出數(shù)學問題

師:根據(jù)這么多的信息,你能提出哪些與乘船有關的數(shù)學問題?

(1)獨立思考

(2)匯報交流

師:如果2個班坐一條船,我們可以怎么安排?

(3) 討論解決問題策略,老師進行及時歸納梳理:

方案一: 1班,2班坐一條船;3班,4班坐一條船

方案二: 1班,4班坐一條船;2班,3班坐一條船

方案三: 1班,3班坐一條船;2班,4班坐一條船

3、添加條件,確定研究主題:

(1)明確限乘68人所表示的含義,最多不能超過68人。

(2)確定研究主題

師:以上3種方案是否都行呢?我們先來研究第一種方案。

1班,2班坐一條船;3班,4班坐一條船,能坐得下嗎?

(一)分組自主探究1班、2班合坐一條船;3班、4班合坐一條船,能坐得下嗎?

1、課件出示活動要求:

(1)分工合作,列出算式

(2)靜靜地思考,寫出得數(shù),并把方法簡單地寫在表格里。 比一比,誰想得方法多?

(3)有困難的小朋友可以向老師或同學請教

(4)寫好得小朋友,跟伙伴交流下方法,并對自己的方法進行補充完善,也可以幫助有困難的小朋友。

4、小組交流計算方法,并對自己的方法進行補充完善。

5、分組匯報交流

6、算法的初步優(yōu)化:這么多的方法中,有什么共同的地方?

學生經(jīng)過觀察比較之后發(fā)現(xiàn),以上的方法都是從十位算起,進步感知直接從十位算起可以提高口算的速度。

7、揭示課題:口算兩位數(shù)加兩位數(shù)

1、聽算練習:

2、拓展延伸:

(1)解決如果我們按班級來乘船,怎么安排比較合理?

(2)解決如果我們按人數(shù)乘船,兩條船夠嗎?

(3)你覺得哪種好?讓學生從切身感受出發(fā)選擇合適的方案

1、由老師引領學生回顧本節(jié)課學了什么?

2、讓學生暢所欲言,談談這節(jié)課的收獲體會?

以內(nèi)的加法和減法二第一課時教案篇九

教學內(nèi)容:小學教科書第33頁。

教學目標:

1.本篇教學設計主要使學生通過整理和復習,弄清楚本單元都學習了哪些知識,更牢固地理解和掌握這些知識。

2.培養(yǎng)學生簡單的整理、歸納的能力,體驗與同伴相互交流學習樂趣。

教具、學具準備:學生每人一張反饋練習題。

教學過程設計:

一、小組交流,整理知識。

師:昨天老師布置同學們回家對第二單元100以內(nèi)的.加減法進行整理和復習,現(xiàn)在給大家一段時間,把整理的結果在小組內(nèi)互相交流一下,小組長作好記錄。

學生互相交流,教師巡視,掌握學生整理的情況。

小組匯報,全班交流。

教師針對小組的匯報板書各部分內(nèi)容,同時對學生予以肯定。

師:同學們都整理得非常全面,有的小組補充的也非常好。接下來,我們就先針對筆算加減法和用數(shù)學來進行復習。

二、鞏固練習,發(fā)散思維。

1.嘗試編題,抽象法則。

師:誰能分別編一道進位加、不進位加、退位減和不退位減的算式?

學生針對每種類型分別編題,教師板書。

讓學生把編出的題目進行計算。

師:筆算加法時應注意什么?減法呢?

它們共同的地方是什么?不同的又是什么?

指名答,教師把要點寫在黑板上。

師:同學們說得非常正確。那我們在計算的時候,哪位同學還有特別提醒同。

學們注意的地方?

學生自由發(fā)表想法。

2.反饋測試,靈活掌握。

師:接下來我們就做一組題目。老師發(fā)個你的練習題第一題,做對一題,就。

可以從最上面圈一面小紅旗(筆算加法、減法個4題)。

學生計算,教師巡視,然后集體訂正。

反饋:得到8面小紅旗的請舉手。

第二題:啄木鳥診所(4道有錯誤的豎式)。

比一比誰的小醫(yī)生當?shù)煤糜挚?。集體訂正,分別說說錯在哪。

3.應用拓展,解決問題。

(1)母雞有45只,小雞比母雞多47只,你能提出什么問題?

學生獨立思考,根據(jù)條件提出問題,并獨立列式計算。

(2)爸爸今年41歲,兒子今年13歲,爸爸比兒子大多少歲?

緊接著出示“后”這一條件,讓學生思考10年后爸爸比兒子大多少歲?

學生或許會出現(xiàn)兩種答案:一種是大38歲,一種是大28歲。

放手小組之間互相討論,解決矛盾。

達成共識:10年后,爸爸仍比兒子大28歲,因為爸爸長10歲,兒子也長10歲。

三、課堂小結。

師:同學們說一說這節(jié)課我們復習了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?

請大家對自己或自己小組的表現(xiàn)做一個簡單的評價。

以內(nèi)的加法和減法二第一課時教案篇十

1.理解連加、連減的意義,會正確地進行連加、連減的兩步式題的計算。

2.通過生活情境的再現(xiàn),感受連加、連減在實際生活中的應用,幫助學生建構出連加、連減的模型。

3.在對比練習中,優(yōu)化出算法,同時感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美。

4.在動手實踐、自主探究的過程中,養(yǎng)成認真思考,獨立解決問題的能力。

《連加、連減》在進一步理解加法和減法的意義的基礎上,了解再增加再減少的意義,并運用前面所學的100以內(nèi)的加法和減法知識解決連續(xù)兩問的實際問題。重點教學筆算豎式的簡便寫法,在對比等活動中,優(yōu)化豎式的簡便寫法,樹立認真書寫的學習態(tài)度,培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力,最終達到提高計算能力的目的。

教學重點:連加、連減用豎式計算的方法。

教學難點:養(yǎng)成良好的計算習慣,正確計算連加、連減。

教學準備:課件,尺子。

(一)復習加、減法筆算。

1.出示計算題。

2.學生獨立計算。

3.全班交流。說說計算時要注意什么?

(二)導入新課并板書課題。

(一)創(chuàng)設情境。

1.課件出示例1的主題圖,談話引入:秋天到了,到處是一片豐收的景象,小玲和同學們正熱火朝天在農(nóng)家樂參加勞動呢。你們看他們正在那里干什么呢?(幫李大爺家采摘南瓜)。

2.出示表格,收集有關數(shù)學的信息,并提出數(shù)學問題。

3.提取有代表性的問題。三個組一共摘了多少個大南瓜?

(二)連加計算。

1.列式:28+34+22=。

2.嘗試列豎式計算。教師巡視,對計算有困難的學生進行指導。

3.交流算法。(課件演示)。

4.比較以上三種方法,優(yōu)化豎式的簡便寫法。

5.練習。教材第28頁做一做第一題。

(一)學生在黑板上算和作業(yè)本上算同時進行。

(二)集體講評。

6.小結:用豎式進行連加計算時要注意什么?

(三)連減計算。

1.課件出示例2中的數(shù)學信息。

2.提出問題。(還剩多少個?)這個問題用什么方法解答?

3.學生獨立列式計算,教師巡視,及時發(fā)現(xiàn)問題。

4.全班匯報,優(yōu)化連減的豎式。(課件演示)。

5.練習:教材第28頁做一做第二題。

6.小結:用豎式進行連減計算時要注意什么?

(一)比比我最棒!

1.學生獨立完成教材第29頁練習五第4題。

2.采用開小火車的形式講評。

(二)小小運動健兒!

1.出示教材第29頁練習五第3題。

2.理解題目意思。列式計算,并口答。

3.同桌互改.夸夸自己的同桌。

(三)課堂練習。

教材第29頁練習五第1、2題。

1.今天你收獲了什么?

2.你還有什么想知道的?

3.學了今天的課,你有什么要提醒大家的?

以內(nèi)的加法和減法二第一課時教案篇十一

人教版一年級下冊第69頁例1及相關練習題。

本節(jié)課內(nèi)容是在上冊學習了20以內(nèi)加減法,和在本單元中學習了兩位數(shù)與一位數(shù)、整十數(shù)的加法的基礎上進行教學的。既是對已學知識的進一步深入,同時又為今后學習兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)奠定基礎。本課在整個100以內(nèi)減法中起著承上啟下的作用,教材中教學內(nèi)容難度不大,很多學生對這類計算有過嘗試,但對于算理的理解比較模糊。本節(jié)課重點是引導學生利用舊知遷移,借助學具,直觀操作,建立對減法過程中算理的表象感悟,能清楚用語言表征出來,并能運用新知解決數(shù)學問題,為學習下一課時退位減法最好準備。

1.在掌握算理的基礎之上,熟練口算兩位數(shù)減一位數(shù),整十數(shù)(不退位),并能解決一些簡單的實際問題。

2.通過動手操作,觀察思考,合作交流,理解并掌握“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理。

3.通過分組學習培養(yǎng)學生的觀察能力,推理歸納和語言表達能力。

理解掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)(不退位)口算方法。

理解“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理,能區(qū)分兩位數(shù)減一位數(shù)與兩位數(shù)減整十數(shù)算法的不同。

課件、情境圖、小棒、計數(shù)器等。

一、復習導入(課件出示)

(一)撥一撥。(在計數(shù)器上撥數(shù),比較每組數(shù)表示的意義。)

1.7和70

2.45和40

3.82和2

(二)口算。“開火車”形式進行練習。

34+4= 5+32=

4+( )=66 60+( )=68

二、情境引入,初步體會算法

(一)結合情境圖,了解信息 提出問題

1.小小圖書館(課件出示主題圖)

教師:一(1)圖書館開館了,小小圖書管理員正忙著呢,我們一起去看看吧。

2.了解信息,提出問題。(課件呈現(xiàn))

教師:從圖中你知道哪些信息?

根據(jù)學生的回答,課件出示相關信息。

(1)有35本故事書,借出2本。還剩下多少本故事書?

(2)有35本動漫書,借出20本。還剩下多少本動漫書?

學生提出問題,教師及時給予鼓勵,并選擇性板書本課所要解決的問題??勺寣W生結合信息完整把問題敘述出來。

(二)列出算式,對比分析

教師:這兩個算式有什么特點?

學生可能回答:都是減法算式,第一題是減一位數(shù),第二題是減兩位數(shù),根據(jù)學生回答,教師板書課題。

(三)猜測結果,引發(fā)探究

學生互相說說算式結果。

教師追問:同學說的結果是否正確,我們一起來驗證。

(四)借助學具,直觀感悟

教師:可以嘗試使用計數(shù)器和小棒幫助計算。

預設的方法有:

2.小棒操作,直觀呈現(xiàn)過程。

3.計數(shù)器撥數(shù),位值思想滲透。

(五)回顧交流 理解算理。

教師根據(jù)學生表述過程,在算式中體現(xiàn)過程和方法,數(shù)形結合,由抽象向具象過渡。

三、對比感知,明確算理

(一) 簡化思維突出重點(課件出示)

引導學生回顧剛才擺小棒和用計數(shù)器計算的過程。

先讓學生思考片刻,再利用課件把擺小棒和計數(shù)器撥數(shù)的過程動態(tài)演示,根據(jù)學具操作過程,課件出示算式計算過程。再次讓學生感悟算理。

(二)回顧比較,認識本質(zhì)

2.同桌交流,相互討論,回憶操作和計算過程。

教師可引導學生結合小棒和計數(shù)器操作過程中的捆數(shù)(幾個十)、根數(shù)(幾個一)及十位和個位的計算順序表述,突出算式的區(qū)別,同時內(nèi)化位值概念。

3.概念小結:相同數(shù)位上的數(shù)才能直接加、減。

三、拓展探究,深化算理

(一)我來試試。(分組撥數(shù)計算)

78-5= 65-4=

要求:分為男生、女生兩組,都先撥出“78”,男生組計算“78-5=”;女生組計算“78-50=”。匯報結果,比較兩組分別是在什么數(shù)位上撥去珠子,再次明確算法。

(二)選蘋果。(改錯題)

出示蘋果算式,判斷各題計算是否正確。

同學們交流匯報,分析錯因。

師生小結:相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。(課件出示)

四、鞏固應用,反饋練習

(一)完成教材第69頁“做一做”第2題。

學生獨立完成,交流匯報算法。

(二)完成練習十六第3題的“解決問題”。

運用新知,解決生活中的實際問題。

創(chuàng)造算式。

出示卡片

教師:從中任選2個數(shù)創(chuàng)造一個算式。根據(jù)學生說出算式,教師板書。

可能會有:

56+30= 56—30= 30+3=

56+3= 56-3= 30-3=

以“開火車”的方式讓學生口算。

最后一題是退位減法,為下節(jié)課學習做孕伏。

六、暢談收獲

這節(jié)課你有什么新的收獲?

以內(nèi)的加法和減法二第一課時教案篇十二

1、使學生會口算100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)。

2、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。

單元課時數(shù):15課時

100以內(nèi)的加法和減法(一)(15課時)

整十數(shù)加、減整十數(shù)…………………………………3課時左右

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)…………………………4課時左右

兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)…………………………6課時左右

整理和復習…………………………………2課時左右

四十五 整十數(shù)加、減整十數(shù)(一)教學設計

教學內(nèi)容:整十數(shù)加、減整十數(shù)(一)

1、知識與能力:通過觀察操作,讓學生掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算法則,并通過各種形式靈活的加減法練習,激發(fā)學生學習興趣,使學生熟練地進行計算。

2、過程與方法:通過觀察、思考、操作、交流幫助學生理解整十數(shù)加減整十數(shù)的方法和思維過程,并在小組合作中培養(yǎng)了思維能力、表達能力與人際交往能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀:使孩子體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系,并感受數(shù)學可以幫助解決生活問題的作用。

教學重點:學生掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算法則

教學難點:學生熟練地進行計算

教學方法:小組合作交流法、談話法

教具學具:小棒

一、創(chuàng)設情境。

1、以故事形式引出一幅鮮花盛開的公園一角的畫面。

師:公園里鮮花盛開,已經(jīng)很美。節(jié)日快到了,人們希望公園更美,工人叔叔又運來好多鮮花。(出示工人運鮮花的場景圖)。

2、提出問題??吹竭@么多盆花,你想提什么問題?

(1) 工人叔叔運來幾種花?

(2) 紅花、黃花、紫花各有多少盆?

(3) 紅花和黃花一共有多少盆?

(4) 工人叔叔要搬走10盆紫花,還剩多少盆紫花?

……

二、探究問題。

小精靈也來了,他問小朋友:“誰能說一說,剛才一些問題可以怎樣算?

(1) 借助情境圖,引導學生思考怎樣列式計算。

紅花和黃花一共有多少盆?— 10+20

還剩多少盆紫花— 30-20

(2) 組織學生交流計算方法:

(a)計算整十數(shù)加、減整十數(shù)可以用“十”作單位數(shù)出結果(十個十個地數(shù))。

(b)又可以根據(jù)整十數(shù)的組成想出得數(shù)(1個十和2個十合在一起,一共是3個十,是30)。

(c)3個十去掉1個十,還剩2個十,是20)。

(d)還可以轉變成10以的加減法來計算(1+2=3, 10+20=30;3-1=2,30-10=20)。

三、鞏固練習。

1、 p57做一做。

2、 練習十第1—3題。

板書:整十數(shù)加、減整十數(shù)

以內(nèi)的加法和減法二第一課時教案篇十三

1.在具體的情境中,經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程,并能正確地進行計算。

2.在學生解決實際問題的過程中,進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,增強數(shù)學意識。

3.進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情和獨立思考,樂于交流的習慣。

理解兩位數(shù)減兩位數(shù)口算的算理,并能正確地口算。

需要退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

一、新課導入

1.口算。

17+41= 18+31= 54+18=

73+12= 65+11= 75+21=

48+42= 47+17= 48+37=

45-20= 35-2= 36-8=

2.談談你是怎樣算的?

35-20= 35-2= 36-8=

二、探究新知

同學們還記得上節(jié)課去世博會的事情嗎?大家把問題解決得真棒!今天,老師還想請大家再來幫幫忙。

1.課件出示第11頁情景圖:

組織學生觀察圖畫,問:

a.你知道了那些信息?

b.你能提出哪些數(shù)學問題并解答。

2.指名學生說出自己提出的問題,教師選擇例2中的兩個問題板書出來或投影顯示;

(1)普通快客的票價比動車貴多少錢?

(2)世博專線大巴的票價比普通快客便宜多少錢?

3.要解答這兩個問題,各需要用到哪些信息?引導學生尋找信息,并列式。

(1)65-54=

(2)65-48=

4.怎樣口算?說說你的想法。

指名幾個學生說自己的算法,教師選擇主要的一種或兩種方法板書出來。

5.對比這兩個算式,你覺得應該注意什么?

(退位后十位的計算)

6.鞏固練習:教材第11頁做一做。

提醒學生看清運算符號,細心計算。學生獨立練習后,指名反饋,集體訂正,并選擇兩道算式說算法。

三、鞏固應用

1.完成第11頁“做一做”。

請學生自己口算,并說一說是怎樣算的?

2.小游戲(練習二第5題)。

由兩個同學拿著寫數(shù)字的卡片,用一個方框把兩個數(shù)字卡排在一起,然后往左右兩邊拉,抽拉的過程中請全班同學把方框內(nèi)的兩個數(shù)相加或相減。

3.接力賽(練習二第6題)。

老師給每一組的第一個同學一個數(shù)字,后面的同學每人給一個運算符號和一個數(shù)字。第一個同學把數(shù)字告訴第二個同學,第二個同學根據(jù)第一個同學的得數(shù)計算并告訴下一個同學結果。以此類推,完成接力賽。

四、課堂小結

通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?

在探究兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法時,讓學生充分思考,并把自己的想法在全組進行交流,讓大家感受計算方法的多樣性,培養(yǎng)了學生愛動腦筋的好習慣。在口算時,讓學生選擇自己喜歡的,能理解的口算方法,充分尊重了學生的主體地位,學生在口算速度方面也有了較大的提高。

以內(nèi)的加法和減法二第一課時教案篇十四

1、整十數(shù)加、減整十數(shù)。

2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)。

3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)。

本單元教材是在學生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成,以及整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法的基礎上進行教學的。這一單元的主要內(nèi)容有:口算整十數(shù)加、減整十數(shù);口算兩位數(shù)加、減一位和整十數(shù);用加法和減法解決簡單的問題。另外,還有連加、連減和加減混合運算式題。

教材內(nèi)容安排如下:

100以內(nèi)的加、減法計算是學習多位數(shù)加、減法以及乘、除法的基礎。因此,這部分內(nèi)容學習的好壞,將對以后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。用加法和減法解決簡單的實際問題,不僅利于學生在用數(shù)學中進一步領會加、減法的含義,而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復雜的實際問題打下基礎。

1.使學生會口算100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)。

2.使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。

整十數(shù)加減整十數(shù)(p56—57例1及做一做,練習十1—3題)。

1、初步掌握兩位數(shù)加整十數(shù)(不進位)的口算方法,正確進行口算。

2、培養(yǎng)學生的心算能力、仔細審題的良好學習習慣。

3、通過小組學習,培養(yǎng)學生自主探索、合作交流能力。

正確掌握口算方法。

培養(yǎng)學生的心算能力。

主題圖。

(聽歌曲《春天在哪里》)。

1、師:春天到了,你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化?你認識春天的什么花?

(觀察書上的主題圖)。

大概有多少黃花?多少紅花?

師:你知道他們干什么的嗎?你怎么知道的?

咱們都是少先隊員要學著助人為樂,今天我們就去幫助他擺花盆吧!

初步認識,出示例1圖。

你能自己看著這些花提出不同的問題嗎?

以內(nèi)的加法和減法二第一課時教案篇十五

小學教科書第33頁。

1.本教學設計主要使學生通過和復習,弄清楚本單元都學習了哪些知識,更牢固地理解和掌握這些知識。

2.培養(yǎng)學生簡單的、歸納的能力,體驗與同伴相互交流學習樂趣。

學生每人一張反饋練習題。

一、小組交流,知識。

師:昨天老師布置同學們回家對第二單元100以內(nèi)的加減法進行和復習,現(xiàn)在一段時間,把的結果在小組內(nèi)互相交流一下,小組長作好記錄。

學生互相交流,教師巡視,掌握學生的情況。

小組匯報,全班交流。

教師針對小組的匯報板書各部分內(nèi)容,同時對學生予以肯定。

師:同學們都得非常全面,有的小組補充的也非常好。接下來,我們就先針對筆算加減法和用數(shù)學來進行復習。

二、鞏固練習,發(fā)散思維。

1.嘗試編題,抽象法則。

師:誰能分別編一道進位加、不進位加、退位減和不退位減的算式?

學生針對每種類型分別編題,教師板書。

讓學生把編出的題目進行計算。

師:筆算加法時應注意什么?減法呢?

它們共同的地方是什么?不同的'又是什么?

指名答,教師把要點寫在黑板上。

師:同學們說得非常正確。那我們在計算的時候,哪位同學還有特別提醒同。

學們注意的地方?

學生自由發(fā)表想法。

2.反饋測試,靈活掌握。

師:接下來我們就做一組題目。老師發(fā)個你的練習題第一題,做對一題,就。

可以從最上面圈一面小紅旗(筆算加法、減法個4題)。

學生計算,教師巡視,然后集體訂正。

反饋:得到8面小紅旗的請舉手。

第二題:啄木鳥診所(4道有錯誤的豎式)。

比一比誰的小醫(yī)生當?shù)煤糜挚?。集體訂正,分別說說錯在哪。

3.應用拓展,解決問題。

(1)母雞有45只,小雞比母雞多47只,你能提出什么問題?

學生獨立思考,根據(jù)條件提出問題,并獨立列式計算。

(2)爸爸今年41歲,兒子今年13歲,爸爸比兒子大多少歲?

緊接著出示“10年后”這一條件,讓學生思考10年后爸爸比兒子大多少歲?

學生或許會出現(xiàn)兩種答案:一種是大38歲,一種是大28歲。

放手小組之間互相討論,解決矛盾。

達成共識:10年后,爸爸仍比兒子大28歲,因為爸爸長10歲,兒子也長10歲。

三、課堂。

師:同學們說一說這節(jié)課我們復習了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?

請大家對自己或自己小組的表現(xiàn)做一個簡單的。

以內(nèi)的加法和減法二第一課時教案篇十六

兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法.

1、初步理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位)的計算方法,會計算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進進位)的加法,數(shù)學教案-100以內(nèi)數(shù)的加法和減法(第一課時)。

2、培養(yǎng)學生初步解決問題的能力、動手操作能力和語言表達能力。

經(jīng)歷從情境中提出兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位)的數(shù)學問題以及解決這些問題的過程,體驗解決問題的策略。

1、豎式計算的書寫格式。

2、筆算的計算順序。

可采用小組合作交流、共同探究的學習方式。

一、引導學生探究乘車方法。

1、談話:

2、組織學生討論乘車方案。

3、組織學生進行全班交流。

二、引導學生探究筆算方法。

(1)談話:大家想出了這么多乘車的辦法,這些方法行嗎?應該怎樣驗證。

(2)指名列出算式,教師板書。

2、請學生口算36+30。

3、引導學生用豎式計算:36+30。

(1)提問:計算36+30除了直接口算以外,還有其它的計算方法嗎。

(2)引導學生列出豎式。

小組內(nèi)討論乘車方案。

學生口述算式。

學生口算。

學生可能說出還可以用豎式計算。

a)出示第9頁的小棒圖。

b)引導學生觀察思考:

c)組織學生分組交流。

d)組織班內(nèi)交流。教師板書豎式。

(3)引導學生用豎式進行計算。

a)組織學生動手操作。

b)組織學生試著用豎式算一算。

c)組織學生匯報交流。

請學生說一說用豎式怎樣計算。

4、引導學生比較筆算結果和口算結果的計算方法。

請把前面口算的得數(shù)與筆算結果比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?

5、組織分組討論。

用豎式計算時應注意什么?

學生觀察小棒圖并思考豎式的寫法。學生組內(nèi)交流。

學生自由交流豎式的寫法。

學生獨立操作,并思考用豎式計算的方法。然后讓學生在練習本上試著用豎式計算。

學生匯報。

1、用豎式計算下面各題:

35+3430+35。

1)組織學生獨立計算。

2)組織學生交流計算方法和結果。

3)引導學生結合算式36+34,思考:二(1)班和二(2)班可以合乘一輛車嗎?

2、完成教材第9頁的“做一做”。

a)組織學生獨立計算。

b)組織學生匯報交流。

3、完成練習二第1題。

1)組織學生獨立計算。

2)組織學生匯報交流。

4、布置作業(yè):練習二第2題。

學生交流計算方法和結果。

學生在書上獨立完成。

學生交流自己的計算結果。

學生在書上完成。

學生交流自己的算法。

以內(nèi)的加法和減法二第一課時教案篇十七

1、使學生學會筆算三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法。

2、使學生能夠結合具體情境進行估算,進一步領會減法估算的基本方法,增強估算意識。

3、使學生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,體驗解決問題策略的多樣性,感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣 。

學生利用遷移規(guī)律探索和學習新知識,明白連續(xù)借位的數(shù)理。

教學過程

第1課時

一、 創(chuàng)設情境,導入新課

2、學生會很容易的說出:昆明到麗江有517千米,昆明到大理有348千米。

[設計意圖]:將枯燥乏味的數(shù)學知識放到具體情境中,一方面讓學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感,愿意學習數(shù)學;另一方面,培養(yǎng)學生從具體情境中抽取數(shù)學信息的能力。

二、探索新知

1、畫線段圖

[設計意圖]:一方面,通過確定大理的位置,讓學生自然而然地經(jīng)歷估算的過程:另一方面,向學生滲透借助線段圖解決問題的思想。

(1)讓學生指出畫在哪兒合適。

(2)讓學生試著說出理由。(要求條理清晰)

(3)教師根據(jù)學生的推理出示完整的線段圖。

2、提出問題

師:同學們,看著這個線段圖,你能提出什么數(shù)學問題?

(教師根據(jù)學生的回答,有選擇的出示問題:“大理到麗江有多遠?”)

3、解決問題

(1)獨立列式計算(要求用豎式計算)

(2)在小組內(nèi)交流算法

(3)教師板書

.

517

-318

9

(4)接下來怎么呢?

[設計意圖]:前面的“獨立計算”作為思考的有力鋪墊,現(xiàn)在又將問題拋在最關鍵的地方,將理解算理的難度降到最低,加深學生印象。

引導學生有條有理的講出算理----十位上不夠減,向百位借一(師板書).

教師將板書補充完整,學生檢查自己的做法,有錯誤的改錯。

12

三、方法應用

師:剛才,我們在不知不覺中又學習了一個新的知識點----連續(xù)借位的減法(板書課題),當然很多同學在第一遍做的時候自己就做對了,真不錯!下面,請同學們繼續(xù)看屏幕(課本p23圖)

1、看著這個統(tǒng)計圖,你能提出哪些數(shù)學問題?(生口答)

2、請同桌合作把其中的減法問題寫下來,并一一解答,完成后交換檢查。

[設計意圖]:讓學生分組合作解決問題,親身體驗合作學習中的快樂和成功的喜悅,同時,抽取其中的減法問題,針對性強,提高了課堂效率。

四、梳理知識,總結升華

談話:這節(jié)課你有什么收獲?

[設計意圖]:對本節(jié)課的學習做一個簡單的回顧整理,形成基本的知識網(wǎng)絡,整理學習思路,掌握連續(xù)借位減法的計算算理,為后面的學習打好基礎。

五、課堂檢測

檢測a

1、你一定能做對,不信就試試看吧!

594 643 610

-129 - 57 - 456

[設計意圖]:第1題基本計算,緊扣本節(jié)重點,第2題計算與生活聯(lián)系起來。只有兩題,目的是留給學生足夠的時間去認真計算去獨立思考,同時也給老師一定的時間去指導個別后進生。

檢測b

1、細心完成下面豎式計算。

821 745 867

-248 -679 -568

a 、 68 b 、366 c 、64

[設計意圖]:第1題,基本計算,緊扣本節(jié)重點;第2題,難度逐漸加大,幫助學生梳理知識網(wǎng)絡;第3題,滲透估算,提倡巧妙的計算方法。

六、布置作業(yè) 課本25頁第4題。

以內(nèi)的加法和減法二第一課時教案篇十八

本單元的主要內(nèi)容有:三位數(shù)加三位數(shù)(不進位、進位)的加法、三位數(shù)減三位數(shù)(不退位、退位)的減法和解決問題。

三位數(shù)加、減三位數(shù)的筆算是數(shù)與代數(shù)領域“數(shù)的運算”中的重要內(nèi)容,也是學習整數(shù)加、減法的最后一個階段。在此之前,學生已經(jīng)學過了“100以內(nèi)的加法和減法”“萬以內(nèi)數(shù)的認識”“幾百幾十加、減幾百幾十的筆算”,初步理解了筆算加、減法的基本方法,掌握了萬以內(nèi)數(shù)的意義、讀寫法和比較大小,掌握了幾百幾十數(shù)加、減幾百幾十數(shù)的口算方法。在此基礎上,教學三位數(shù)加、減三位數(shù)的筆算及根據(jù)實際問題靈活選擇計算策略解決問題,一方面使學生基本掌握整數(shù)加、減法的計算法則,能熟練地進行計算,并能通過知識遷移解決多位數(shù)的加、減法;另一方面,為進一步學習小數(shù)加、減法和多位數(shù)乘、除法打下基礎。

加法(2課時)

減法(3課時)

知識與技能

1、能夠正確計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。

2、理解驗算的意義,會對加法和減法進行驗算。

過程與方法

1、學生能結合實際情境選擇計算策略,解決相關的實際問題。

2、在解決問題的過程中,通過緊密聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)學生估算的意識和能力。

情感、態(tài)度與價值觀

1、初步養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。

2、讓學生經(jīng)歷計算法則的形成過程,在與他人交流各自算法的過程中優(yōu)化自己的算法。

重點

1、三位數(shù)加三位數(shù)的進位加法。

2、三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法。

3、掌握加、減法的驗算方法。

難點

1、理解連續(xù)進位加法的算理。

2、理解連續(xù)退位減法的算理。

3、靈活選擇合適的策略解決實際問題。

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