計(jì)劃是為實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)或達(dá)成某種目的而制定的具體步驟和安排,它可以幫助我們有條不紊地組織和管理時(shí)間。計(jì)劃對(duì)于提高工作和學(xué)習(xí)的效率起著至關(guān)重要的作用,我們需要養(yǎng)成制定計(jì)劃的好習(xí)慣。制定計(jì)劃可以讓我們有清晰的目標(biāo)和方向,避免浪費(fèi)時(shí)間和資源。我們可以通過合理的計(jì)劃,提前預(yù)見問題和困難,并尋找解決方案。一個(gè)好的計(jì)劃可以更好地幫助我們實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),規(guī)劃未來的發(fā)展方向。與他人進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào),尋求合作和支持,共同推進(jìn)計(jì)劃的實(shí)施。以下是小編為大家整理的計(jì)劃范文,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
二年級(jí)人教語文教學(xué)計(jì)劃表篇一
寫6個(gè)字:惜、柳、絲、照、泉、柔,以及“泉眼”一詞。
2、朗讀課文,背誦課文。
3、了解古詩的大致意思。
4、通過學(xué)習(xí),初步體會(huì)漢語豐富的表現(xiàn)力,欣賞祖國(guó)語言文字的優(yōu)美。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。
教學(xué)方法:
采用朗讀感悟法,情景教學(xué)法。
預(yù)習(xí)作業(yè):
朗讀古詩;查字典或資料先了解古詩大意。
教具準(zhǔn)備:
課文課件、圖片、生字卡。
教學(xué)過程:
一、自主學(xué)習(xí)。
1、借助拼音讀古詩,把詩句讀流利。
2、識(shí)字,用自己喜歡的方法識(shí)記漢字。
3、讀古詩,想:
a兩首古詩分別寫的什么季節(jié)?
b結(jié)合插圖,分別說說圖上畫了什么?用自己的話贊美。
c細(xì)讀古詩,畫出不懂的詞語,和同桌交流,或請(qǐng)教老師,或查工具書。
d想象小池的美景,進(jìn)一步了解詩句的意思。
e想象詩句的意思,試背誦。
二、質(zhì)疑定向(小組長(zhǎng)檢查)。
三、自主合作探究《詠柳》。
(一)。
1.詩人是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩,邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來,多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。
2.學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。
3.檢查自讀生字情況。
4.重讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。
5.學(xué)生再自由讀古詩,要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6.指名讀,請(qǐng)其他學(xué)生正音。
7.全班齊讀。
(二)、指導(dǎo)朗讀,了解詩意。
1.指導(dǎo)第一、二句。
(l)(放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像)。
(2)你看到了什么?(柳樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)。
(3)詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人,你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。
二年級(jí)人教語文教學(xué)計(jì)劃表篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動(dòng)的成果,我們只有共同努力,互相合作,才能使我們的社會(huì)更美好。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入。
1、出示生字新詞,開火車讀。
2、用你喜歡的詞語說話。
3、說說千人糕一文主要講了一件什么事?
二、探究課文,了解千人糕名字的來歷。
1、小組合作,任務(wù):
(1)找出千人糕名字來歷的句子,用橫線勾畫出來,并分角色讀一讀。
(2)用自己的畫說一說千人糕的制作過程。
(3)用自己的話說一說為什么米糕又叫千人糕?
(4)還有哪些東西也是由許多人做出來的?你們能舉例說一說嗎?
2、分小組討論。
3、請(qǐng)小組成員匯報(bào):
生1:爸爸說:“是啊,大米是農(nóng)民種的稻子加工出來的。農(nóng)民種稻子需要種子、家具、肥料、水……”
生2:爸爸接著說:“糖呢,是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時(shí)候,要有工具,還得有火……就算米糕做好了,還得要人包裝、送貨、銷售,這些又需要很多人的勞動(dòng)?!?/p>
生3:爸爸拿起面前的糕,說:“你想,一塊平平常常的糕,經(jīng)過很多很多人的勞動(dòng),才能擺在我們面前?!?/p>
4、孩子們說得真好!我們一起來讀讀吧。
生:稻子、甘蔗汁、甜菜汁。
師:那稻子、甘蔗汁、甜菜汁又需要怎樣做呢?
生:種稻子需要種、肥料、家具、水……;甘蔗汁需要種出新鮮的甘蔗,再壓榨成汁;甜菜汁也需要種子、陽光、水、肥料……種出甜菜,再壓榨成汁。師:是啊!做一個(gè)米糕,需要這么多材料,需要這么多工序,需要這么多人合作。所以我們由衷的發(fā)出感嘆:
生:爸爸,這糕的確應(yīng)該叫“千人糕”啊師:孩子們?cè)僮x。
三、深層探究,認(rèn)識(shí)千人糕的真正含義。
1、探究不同千人糕的含義。
(1)師:請(qǐng)孩子們看看這句贊美中的“千人糕”與前面的“千人糕”有什么不一樣嗎?
生:這個(gè)千人糕加了引號(hào)。
師:同學(xué)們真聰明,真是觀察入微。那你知道為什么這里的千人糕加了引號(hào)嗎?
2、文前的千人糕。
(1)請(qǐng)孩子們找出前面的千人糕。用波浪線畫出來。
(2)讀一讀,說說在孩子們的心里,千人糕是什么樣子的?
(3)學(xué)生匯報(bào):
a需要很多很多人才能做成的糕。爸爸說。
b孩子想:這糕要好多好多人才能做成,一定特別大,也許比桌子還大吧?
(5)生匯報(bào)。
生1:從“一定”看出孩子的想法很堅(jiān)定。
生2:其實(shí)千人糕就是平常吃的米糕,一點(diǎn)也不大。
師:這里的千人糕是什么意思?生:這里的千人糕指的就是這普通的米糕。
3、回文尾領(lǐng)悟。
(1)師:那文末加引號(hào)的千人糕又指的是什么呢?師引導(dǎo)學(xué)生說一說。
(2)生1:是千人糕的制作過程。
生2:是說千人糕是很多很多人制作的。
(3)師小結(jié)。文前沒加引號(hào)的千人糕是指一般的米糕,而文尾加了引號(hào)的千人糕是指經(jīng)過很多很多人制作出來的千人糕。是成千上萬勞動(dòng)人民的成果。
四、拓展升華。
1、你還知道哪些東西也是由很多很多人制作的?舉例說一說。
2、學(xué)生與同桌交流。
3、全班交流匯報(bào)。
五、思想教育。
1、千人糕是由這么多人做出來的,你想對(duì)這些勞動(dòng)人民說些什么?
2、你應(yīng)該怎么做?
3、引導(dǎo)學(xué)生珍惜勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果,勤儉節(jié)約,做到不浪費(fèi)一點(diǎn)糧食。
六、總結(jié)全文。
七、作業(yè)。
二年級(jí)人教語文教學(xué)計(jì)劃表篇三
本班學(xué)生48人,男女生各半,學(xué)生人數(shù)與上學(xué)期基本持平,優(yōu)生人數(shù)和學(xué)困生人數(shù)基本不變。通過一個(gè)學(xué)期的`努力,大部分學(xué)生取得了比較理想的成績(jī)。但是,二年級(jí)的學(xué)生愛動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,有些家長(zhǎng)溺愛孩子,所以有個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),學(xué)習(xí)成績(jī)較差。針對(duì)這種問題,在工作中注意抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)。同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣,課堂上關(guān)注全體學(xué)生,做到講練結(jié)合。
本冊(cè)教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書繼續(xù)以專題組織單元,設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容。它們依次是:
1、春天里的發(fā)現(xiàn);
2、奉獻(xiàn)與關(guān)愛;
3、愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng);
4、用心思考、勇于創(chuàng)造;
5、美麗神奇的大自然;
6、培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);
7、正確看待問題,善于思考;
8、走進(jìn)科技的世界。每個(gè)專題的內(nèi)涵都比較豐富,為學(xué)生知識(shí)和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提高,提供了廣闊的平臺(tái)。
本冊(cè)共有32篇課文。每組教材都包括導(dǎo)語、四篇課文和一個(gè)“語文園地”。這幾部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。本冊(cè)課文同上冊(cè)一致,不再全文注音。多音字隨文注音,用方括號(hào)標(biāo)出。生字在當(dāng)頁文下列出,加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,以引起學(xué)生的注意;特別需要指出的是,生字一律注本音,在文中的具體語句之中,有的要讀輕聲或者變調(diào)。為體現(xiàn)與中年級(jí)的銜接,安排了4篇略讀課文:《卡羅爾和她的小貓》、《充氣雨衣》、《玩具柜臺(tái)前的孩子》和《阿德的夢(mèng)》。略讀課文只編排了兩項(xiàng)課后練習(xí);有識(shí)字任務(wù),沒有寫字要求?!罢Z文園地”包括四——五個(gè)欄目,在上冊(cè)教材四個(gè)欄目的基礎(chǔ)上,新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學(xué)生課外閱讀。教材最后是兩個(gè)生字表。要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫的字,分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。除了隨課文識(shí)字以外,在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字,學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識(shí)生字,也可以借助生活經(jīng)驗(yàn),在同類事物的列舉中認(rèn)字。
1.圍繞專題整合教材內(nèi)容。
每一組教材的“導(dǎo)語”,通過簡(jiǎn)單的幾句話,點(diǎn)出本組的專題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“導(dǎo)語”之后的課文以及部分練習(xí),“語文園地”中的閱讀短文、好詞佳句、口語交際、實(shí)踐活動(dòng)以及展示臺(tái)等內(nèi)容,都是圍繞本組的專題合理安排的。這樣安排,體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教材要避免繁瑣、加強(qiáng)整合的思想,便于開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的語文綜合能力。
2.創(chuàng)設(shè)“我知道”“寬帶網(wǎng)”兩個(gè)全新欄目,搭建拓展知識(shí)的平臺(tái)。
從二年級(jí)下冊(cè)開始,教科書進(jìn)一步加大改革力度,在部分課文后面安排了“我知道”,在“語文園地”中設(shè)置了“寬帶網(wǎng)”,這兩項(xiàng)內(nèi)容是不同于前三冊(cè)教材的全新欄目。從這兩個(gè)欄目的名稱可以看出,是針對(duì)拓展學(xué)生的語文知識(shí)、增強(qiáng)語文實(shí)踐活動(dòng)而設(shè)置的?!拔抑馈笔腔谡n文內(nèi)容而進(jìn)行的拓展;“寬帶網(wǎng)”則是圍繞一個(gè)組的專題而展開的,盡管它對(duì)于某一課內(nèi)容的理解可能沒有直接的作用,但是,對(duì)于整個(gè)組的學(xué)習(xí)來說,則有效地豐富了本組的內(nèi)容。這兩個(gè)欄目的安排,與課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文”“初步具備搜集和處理信息的能力”是一致的。
3.大幅度更新課文,教材更具有時(shí)代感,更貼近兒童生活。
本冊(cè)教科書新編選的課文,占全部課文的一半以上。新編選的課文分屬于不同的體裁,既有童話、故事,也有詩歌、散文、寓言、科普文章,語言活潑,生動(dòng)有趣。它們洋溢著濃厚的時(shí)代氣息,蘊(yùn)含著豐富的人文精神,密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,文質(zhì)兼美,語言典范,教師易教,學(xué)生愛讀,既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言,又能使學(xué)生在思想上得到啟迪,在情感上受到感染和熏陶。
4.課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,著眼于積累語言,啟發(fā)思維,培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。
本冊(cè)教材的課后練習(xí),一般是4道題。每一課后面一般都有的題目是“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)寫”“讀一讀”或“讀讀背背”,體現(xiàn)了低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)和基本要求?!白x讀背背”這一項(xiàng),從課文的實(shí)際出發(fā),提法有所不同。有的要求背誦全文,有的只要求背誦自己喜歡的部分。值得注意的是,本冊(cè)教材按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,增加了默讀這一訓(xùn)練內(nèi)容。除了上述題型外,多數(shù)課文后面還安排了詞或句的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生接觸各種語言現(xiàn)象,感悟語言,積累語言。此外,教材還安排了與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的延伸、拓展的語文實(shí)踐活動(dòng),旨在引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)、能力和情感體驗(yàn)遷移運(yùn)用于日常生活之中。
5.突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式,增強(qiáng)教材與學(xué)生之間的親和力。
本冊(cè)教材在呈現(xiàn)方式上又有創(chuàng)新和突破,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
6.教材的編排體現(xiàn)開放性和彈性,增強(qiáng)適應(yīng)性。
本冊(cè)教材繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生通過多種渠道自主識(shí)字,擴(kuò)大識(shí)字量,不受教材規(guī)定的識(shí)字量的局限。閱讀方面,教科書后附六篇選讀課文。此類課文不作統(tǒng)一要求,部分課后練習(xí)從尊重學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā),不作統(tǒng)一要求。這些,都體現(xiàn)了教材的開放性和彈性。
1、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識(shí)字、正音。
2、認(rèn)識(shí)400個(gè)字,會(huì)寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解意思,正確書寫,練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望,在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔,感受漢字的形體美。
3、熟練使用兩種查字方法,借助它獨(dú)立識(shí)字,理解詞語意思,選擇意思。
4、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。初步學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀,一邊讀一邊想,思考簡(jiǎn)單問題。在閱讀中主動(dòng)積累詞句、自己喜歡的成語,對(duì)聯(lián)、古典詩詞和格言警句。
5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動(dòng)積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物,喜歡閱讀,對(duì)閱讀有興趣,完成閱讀練習(xí),參加學(xué)校的學(xué)科競(jìng)賽。能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。
7、積累自己喜歡的成語、對(duì)聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣,增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí),認(rèn)真聽別人講話,能聽懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談,講述簡(jiǎn)短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方,有禮貌。有表達(dá)的自信心,能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
9、對(duì)寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記。
10.對(duì)周圍的事物有好奇心,樂于觀察大自然,熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng),并能表達(dá)自己的感受。
1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,分析記憶字形,看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性,設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法,在游戲中、在活動(dòng)中、在語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì),培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
2、重視朗讀指導(dǎo),采用多種方法,每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間,充分利用插圖,聯(lián)系生活實(shí)際,幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,從整體上把握教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)教學(xué)方案,創(chuàng)造性地使用教材。
4、教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用,借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考,展開豐富的聯(lián)想和想象,積極參與交流、討論和語文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂,也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,走進(jìn)自然、社會(huì),走進(jìn)沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。
5、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞,利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求,進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),主動(dòng)積累詞句,將積累的詞語運(yùn)用于口頭和書面語言之中。
6、鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言,互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。
7、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系?;顒?dòng)的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語,可以是開故事會(huì)、朗誦會(huì)、演課本劇,也可以在教師的帶領(lǐng)之下,走出校門,走進(jìn)自然、社會(huì),走進(jìn)火熱、沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。
每單元兩周,第九周期中復(fù)習(xí),第十八周、十九周期末復(fù)習(xí)測(cè)試。
二年級(jí)人教語文教學(xué)計(jì)劃表篇四
金秋九月,瓜果飄香,懷著積極的心態(tài)和對(duì)美好未來的憧憬,我邁步走向新一年級(jí)的教課旅程。為順利完成本學(xué)期的工作,特制定如下工作計(jì)劃:
1、確定好本學(xué)期教學(xué)工作的總目標(biāo),并在以后的教學(xué)工作中緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)實(shí)施教學(xué)。
2、通透研究教材,并充分利用各種教輔書籍和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),整合教材內(nèi)容,嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,實(shí)施語文教學(xué)。做到每一單元每一課都有明確的培養(yǎng)目標(biāo),夯實(shí)基礎(chǔ),提高學(xué)生的語文能力,備戰(zhàn)中考。
3、本學(xué)期要加強(qiáng)作文教學(xué)。繼續(xù)讓學(xué)生保持每天記日記的習(xí)慣,寫生活,寫心情,點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行素材積累。并在記敘文和說明文的寫作上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練,力爭(zhēng)讓學(xué)生做到見物能言、言之有物、言之成理。
4、為培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,加大訓(xùn)練力度,并充分利用教學(xué)案的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生在小組合作交流等各種學(xué)習(xí)方式下,知識(shí)和能力雙豐收。
5、積極參加學(xué)校組織的教科研活動(dòng)。平時(shí)注意教育積累,并積極參與組內(nèi)的課題研究,爭(zhēng)取在教學(xué)實(shí)踐中理解理論,再讓理論指導(dǎo)實(shí)踐。并對(duì)如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,及小組合作交流方面多下些功夫,爭(zhēng)取能在這學(xué)期內(nèi)有所突破。
6、繼續(xù)努力鉆研教學(xué)案的教學(xué)模式,并在實(shí)踐教學(xué)中逐漸摸索和完善。力爭(zhēng)把教學(xué)案教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揚(yáng),讓學(xué)生真正的會(huì)學(xué)習(xí),愛學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中獲取樂趣,增長(zhǎng)能力。
二年級(jí)人教語文教學(xué)計(jì)劃表篇五
一、本學(xué)段課程目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣:
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣。
(2)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,培養(yǎng)朗讀的興趣,養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。
(3)繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。
(4)繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣;能夠當(dāng)眾說話,聲音響亮,態(tài)度大方養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢(shì)和方法,并養(yǎng)成習(xí)慣。
(6)繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢(shì)和方法,并養(yǎng)成習(xí)慣。
(7)繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號(hào)的習(xí)慣。
(8)繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣,能夠做到愛護(hù)圖書,并養(yǎng)成習(xí)慣。
2、漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
3、識(shí)字寫字。
(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀224個(gè)生字。
(2)能夠按筆順正確默寫生字143個(gè),能按字的結(jié)構(gòu)把字寫得端正,寫勻稱。
(3)繼續(xù)練習(xí)寫毛筆,能寫得端正,勻稱。
(4)繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字,并能寫得端正,紙面干凈。
4、口語交際。
(1)能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話,和一件簡(jiǎn)單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3)能就所聽所讀的內(nèi)容,用普通話說回答問題,做到語句完整,意思連貫。
(4)能當(dāng)眾說話,做到語句比較通順,有禮貌。
(5)討論問題能主動(dòng)發(fā)言,說清楚自己的意思。
5、閱讀。
(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。
(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。
(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語的意思。
(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,提出問題。
(6)能閱讀適度適合的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。
6、習(xí)作。
(1)能用學(xué)習(xí)的部分詞語造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。
(2)學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物,能寫出文從句順的短文。
(3)能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。
學(xué)習(xí)使用逗號(hào),句號(hào),問號(hào),嘆號(hào),冒號(hào),引號(hào),頓號(hào)。
二、教材簡(jiǎn)析:
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)課本,共分四個(gè)部分:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。
1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共2課。
2、“課文”共安排23課,分為7個(gè)單元。
3、“習(xí)作”共安排了7課。
4、“單元練習(xí)”共7個(gè)。
二年級(jí)人教語文教學(xué)計(jì)劃表篇六
加強(qiáng)信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。通過互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)的引入,拓寬學(xué)生獲取信息的途徑,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二、教學(xué)課題。
課題:人教版語文第十二冊(cè)第8課《各具特色的民居》。教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
三、教材分析:
中國(guó)民居具有古老而獨(dú)特的魅力,是中華文明的寶貴遺產(chǎn),體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn)。本文是描寫我國(guó)地方民居的說明文,介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。通過這篇課文的學(xué)習(xí),一是讓學(xué)生了解客家民居、傣家竹樓的特點(diǎn)及民風(fēng)民俗,激發(fā)學(xué)生對(duì)民俗文化探究的興趣;二是體會(huì)課文的說明方法和語言的表達(dá)特點(diǎn),并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風(fēng)徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。
2、默讀課文,了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色,體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述,積累語言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
五、教學(xué)方法:
創(chuàng)設(shè)情境、小組合作、互聯(lián)網(wǎng)搜索等學(xué)習(xí)方法相結(jié)合。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)環(huán)境:多媒體及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;。
2、教學(xué)資源:課前布臵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索獲取關(guān)于民居的文字、圖片、視頻等資料。
二年級(jí)人教語文教學(xué)計(jì)劃表篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理,知道要靈活運(yùn)用知識(shí),才會(huì)想出好辦法。
2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字,會(huì)寫候、柱、底等9個(gè)字。
3、正確、流利地讀課文,能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):曹沖稱象的辦法以及他和官員稱象的辦法之間的聯(lián)系。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)過程:
課前談話:1、放《三國(guó)演義》主題歌,你們看過(聽說過)《三國(guó)演義》嗎?2、請(qǐng)學(xué)生自由回答。3、你知道其中的哪些人物的名字?你怎么知道的?(隨機(jī)表揚(yáng)閱讀面廣的學(xué)生,告訴學(xué)生搜集信息的渠道多種多樣))。
一、導(dǎo)入。
1、啟發(fā)談話:曹操是三國(guó)時(shí)魏國(guó)的丞相,一次,有人送他一頭大象,他很高興,就帶著兒子和官員們一同去看象。同學(xué)們,你們見過別人稱東西嗎?那你們見過稱大象嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱象的故事。(板書:稱象)適時(shí)認(rèn)識(shí)生字“稱”
2、板題質(zhì)疑:板書課題,讀課題,認(rèn)識(shí)生字“稱、象”圍繞課題,你想提出什么問題?(誰稱象?為什么稱象?怎么稱的?)(設(shè)計(jì)意圖:由課題的出示,引發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑,。激起學(xué)生閱讀的興趣。)。
二、初讀(自由讀文,畫出生字,了解內(nèi)容。)。
1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。(設(shè)計(jì)意圖:明確讀的要求,對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說十分必要,這樣可以提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。)。
2、指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音:如“曹、稱、秤、重”等字的讀音。(課件出示反饋時(shí),學(xué)生會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè),讀對(duì)了的,其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍。)(設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。)。
3、學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。(生自主識(shí)字,師巡視指導(dǎo))(設(shè)計(jì)意圖:授之以魚,不如授之以漁。只有持之以恒對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法滲透指導(dǎo),教學(xué)才能收到事半功倍的效果;同時(shí),開放學(xué)習(xí)方式,尊重學(xué)生自我選擇。)。
4、去掉拼音讀生字:
(1)同桌比賽讀(2)男女比賽讀(3)全班齊讀。
5、開火車認(rèn)讀生字。(設(shè)計(jì)意圖:通過多種形式、多種層次的練讀,落實(shí)字音教學(xué),又激發(fā)了興趣,防止了重復(fù)和枯燥。)。
6、指名讀文把生字放到課文中,讀一讀。(提示讀書姿勢(shì))讀書時(shí)身體要站直或坐直,雙手捧書,眼睛與書本保持一段距離,吸氣定神再開口這是會(huì)讀書的表現(xiàn)。其他同學(xué)仔細(xì)聽,評(píng)價(jià)。(設(shè)計(jì)意圖:由字到詞,由詞到句,循序漸進(jìn),符合低年級(jí)認(rèn)知規(guī)律。)。
三、討論(交流讀書體會(huì),整體感知課文。)。
2、小組合作,討論交流。(設(shè)計(jì)意圖:語文學(xué)習(xí)的過程就是師生、生生交流互動(dòng)的過程,是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過程,教師應(yīng)善于在這種交流中捕捉信息,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)。)。
四、朗讀(在理解中感悟讀文,提高學(xué)生朗讀水平。)。
1、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分段指讀課文,組織學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀,相互促進(jìn),教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。
2、抓住“一邊……一邊……”的句子,認(rèn)真體會(huì),練習(xí)說話。
3、把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽。(設(shè)計(jì)意圖:打破傳統(tǒng)的“串講”形式,以學(xué)生的自主閱讀為主,學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講,充分讓學(xué)生自讀自悟,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。)。
五、拓展練習(xí)想一想,有沒有更好的稱象辦法?
板書設(shè)計(jì):
曹沖稱象。
官員們曹沖。
造大稱。
1、象上船,沿水面畫線。
2、象上岸,船裝石頭。
3、船下沉至畫線處,稱石頭。
4、計(jì)算石頭總重量。
宰大象。
曹操。
直搖頭曹操點(diǎn)頭微笑。
《稱象》第二課時(shí)。
課文特點(diǎn):
這篇課文按事情發(fā)展的順序,記敘了七歲的曹沖想出稱象的好辦法,稱出大象重量的事,從中可以看出曹沖是個(gè)聰明。愛動(dòng)腦筋的孩子。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過曹沖稱象的故事,使學(xué)生了解曹沖是個(gè)怎樣的孩子,懂得遇到問題要善于動(dòng)腦筋。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文,邊讀邊電教,并練學(xué)生有語氣地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
邊讀邊思考,提出不懂問題。
教學(xué)難點(diǎn):
理解曹沖想出的稱象辦法及官員們想出的稱象辦法和曹沖的辦法之間的聯(lián)系。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
現(xiàn)在,隨著時(shí)代的進(jìn)步,科技的發(fā)展,要稱一頭活著的大象的重量是不成問題的,可在古時(shí)候,這卻是件很難的事,今天我們就來學(xué)習(xí)第9課:稱象,讓我們看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱得大象的重量的。
二、范讀課文。
思考:圍繞著稱象,課文卻寫了什么?
你們有什么不懂的問題試著提出來。
三、出示目標(biāo)。
通過學(xué)生的質(zhì)疑導(dǎo)入目標(biāo)。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、自由讀第一自然段。
思考:
從這一段中你知道了些什么?
a:稱象這件事的時(shí)間:
古時(shí)候。
b:大象的來歷:
人家送給曹操的。
c:人物:
曹操,曹沖,官員們。
2、當(dāng)時(shí)曹操什么心情?誰能試著讀出這種語氣?
過渡:曹操看到的那頭象是什么樣子呢?
五、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、指名讀第二自然段。
思考:這頭大象是什么樣子的?(用畫出來)。
默讀畫句,這句話是個(gè)什么句?
把什么比作什么?說明什么?
2、課文寫的是稱象的事,可為什么介紹這頭大象的樣子呢?
3、誰能試著讀出大象的高大?
4、官員們看著這頭象,發(fā)出了議論,議論在課文中是什么意思?
5、官員們議論什么問題?
6、誰能把議論的語氣讀出來?
過渡:大家都在認(rèn)真地看,都在不停地議論,曹操卻提出了問題,官員們是怎樣回答的呢?
六、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、默讀第三自然段。
思考:官員們想出哪。
幾種稱象方法?用畫出來。
2、曹操聽了他們的話怎么樣子,為什么會(huì)這樣?
3、比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同?(體會(huì)直的意思)。
曹操聽了搖頭。
曹操聽了直搖頭。
4、誰能試著讀讀這段,看誰體會(huì)得最好?
指名讀評(píng)議分角色讀。
七、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1、自由讀第四自然段。
說一說:曹沖所說的辦法,要先干什么,再干什么,最后還干什么?
2、做實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)。
讓學(xué)生一邊說稱象的步驟,老師一邊演示。
然后對(duì)學(xué)生提出的不懂問題展開討論。
(1)、大象上船后,船為什么下沉?
(2)、象上船后,為什么沿著水面在,船舷恥面一條線。
(3)、象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫線的地方。
(4)、再讀這一段,說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?(通過比較,體會(huì)曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā))。
3、指名朗讀課文,其他民學(xué)看插圖。
過渡:曹沖這樣做對(duì)嗎?他到底稱出大象的重量沒有?
八、學(xué)習(xí)課文第五自然段。
1、齊讀第五自然段。
思考:從這一自然段中,你從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好?
你還從哪個(gè)詞當(dāng)中得知他的辦法好?誰能讀出來?
2、稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時(shí)?試比較下列句子的意思。
曹操的兒子曹沖七歲。
曹操的兒子曹沖才七歲。
九、總結(jié)全文。
1、我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么?
2、有語氣地朗讀課文。
二年級(jí)人教語文教學(xué)計(jì)劃表篇八
教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“央、瓦”等13個(gè)生字。會(huì)寫“央、交”等10個(gè)字。
2、?正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受北京。
3、?培養(yǎng)熱愛祖國(guó)首都的感情。
重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)“央、瓦”等13個(gè)生字。會(huì)寫“央、交”等10個(gè)字。
2、?正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受北京。
3、?培養(yǎng)熱愛祖國(guó)首都的感情。
難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)“央、瓦”等13個(gè)生字。會(huì)寫“央、交”等10個(gè)字。
2、?正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受北京。
3、?培養(yǎng)熱愛祖國(guó)首都的感情。
教具制作有天安門圖片和北京風(fēng)光短片的課件。電腦、實(shí)物投影儀。展板一塊、生字及生詞卡片、課文朗讀錄音帶。學(xué)生和爸爸媽媽一起搜集與北京有關(guān)的資料、圖片。
教學(xué)過程一、導(dǎo)入課題。
1、提問:20的奧運(yùn)會(huì)將在哪個(gè)城市舉行?
2、說說自己在電視里看到的北京,或者請(qǐng)去過北京的同學(xué)說說自己印象中的北京。
3、展示自己與父母一起收集的資料。
4、引入:現(xiàn)在我們就一起去看一看課文是怎樣描寫美麗的北京的。
二、初讀感知。
1、小組練讀課文。請(qǐng)小組同學(xué)自己安排讀的方式,可以齊讀、個(gè)別讀,也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞,互相正音。
2、出示含生字的詞語,指名學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)哪些詞語,帶大家讀一讀。
3、教師用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。
4、各小組輪流朗讀課文,看誰讀得正確、流利??梢孕〗M齊讀,也可組派代表上講臺(tái)朗讀。讀后進(jìn)行評(píng)議。
5、說說自己讀懂了什么。
三、朗讀感悟。
1、我國(guó)的“首都”在哪里?第一、五自然段都說北京是個(gè)“美麗”的城市,它到底美在哪里呢?小聲自由讀文,自己體會(huì)。
2、通過課件演示,引導(dǎo)學(xué)生看看課文從哪幾方面講了北京的“美麗”。
a.課件出示天安門、廣場(chǎng)、人民英雄紀(jì)念碑等特寫,領(lǐng)會(huì)天安門的美。
b.放映北京風(fēng)光短片,感知北京的柏油馬路及立交橋的美。再讀課文,請(qǐng)學(xué)生自己說說又認(rèn)識(shí)了哪些四字詞語。結(jié)合看圖體會(huì)“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息”的意思。鼓勵(lì)學(xué)生用自己知道的詞語來形容它們的美。
四、再讀抒情。
1、用自己喜歡的方式朗讀,讀出贊美與喜愛的情感。
2、展示讀。選讀自己認(rèn)為讀得好的段落。
第二課時(shí)。
一、朗讀欣賞。
1、觀看北京風(fēng)光短片。
2、教師范讀課文或放錄音,學(xué)生欣賞。
3、學(xué)生朗讀,教師欣賞。
二、感情背誦。
1、練習(xí)背誦自己喜歡的部分,并說說自己為什么喜歡。
2、同桌互相背誦、交流。
三、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字。
1、用不帶拼音的生字、生詞卡片,檢查生字、新詞認(rèn)讀情況。認(rèn)讀課后練習(xí)中的四字詞語。
2、認(rèn)讀要求寫的字,并用這十個(gè)字分別組詞語。
3、說說可以用哪些方法記這些字。
熟字加偏旁:優(yōu)、陰、壇、城、圖。
熟字減偏旁:央(英)、旁(膀)、交(校)。
編字謎:在大房子里過冬天(圖)。
形近字,巾一市。
找相同點(diǎn):壇和城都有提土旁;國(guó)和圖都有方框。
4、練習(xí)書寫。
(1)認(rèn)讀課后練習(xí)中的四字詞語。
(2)老師在小黑板上范寫“央”字,學(xué)生說說書寫時(shí)需要注意的地方。
(3)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,在實(shí)物投影儀上寫“交”字。學(xué)生評(píng)議。??、
(4)余下生字由學(xué)生討論該如何正確書寫。然后書空、描紅、臨寫。
四、實(shí)踐活動(dòng):
1、同學(xué)們將收集到的資料制成一塊展板,放在教室里展示、交流。
2、交流北京有哪些新變化。
備?注。
作業(yè)布置朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)10、北京。
北京????中國(guó)的首都。
天安門??????紅墻???黃瓦??廣場(chǎng)??紀(jì)念碑。
美???柏油馬路????立交橋???????????????????????愛。
名勝古跡???公園???高樓。
教學(xué)后記啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字。教學(xué)生搜集有關(guān)介紹北京的圖片及資料。
二年級(jí)人教語文教學(xué)計(jì)劃表篇九
教學(xué)要求:
1、會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,認(rèn)讀18個(gè)帶拼音的字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。
3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
4、理解詩句,了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,背誦課文。
2、植物傳播種子的方法,城市的孩子很難見到,農(nóng)村孩子也不一定注意過,因此給學(xué)生的理解帶來了一定的困難,是教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:
放大的教學(xué)掛圖,蒲公英、蒼耳、豌豆等實(shí)物。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)。
教學(xué)目的:
1、會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字,認(rèn)讀18個(gè)帶拼音的字和10個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
3、講讀課文第1節(jié),并能背誦。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、揭題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
讀了課題后你想知道什么?
(想知道“植物媽媽”是什么?它干什么有辦法?它有哪些辦法?)理解:“植物媽媽”。
二、自讀課文。
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,畫出由生字組成的詞語,聯(lián)系上下文理解詞語。
2、詩有幾節(jié),講了些什么?有哪些問題不懂?
三、檢查自讀情況。
1、分節(jié)指名朗讀,讀準(zhǔn)字音。
(重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn):旅、降、洼、乘、刺、信)5。
2、提出疑難問題共同解決。
四、學(xué)習(xí)課文。
1、范讀課文,聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
2、課文講了植物媽媽干什么的辦法?
3、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。
(l)指讀課文第1節(jié),這節(jié)有幾句話?每句話講了什么內(nèi)容?
(2)理解:“孩子”、“已經(jīng)長(zhǎng)大”、“告別”、“旅行”等詞語。
(3)“四海為家”是什么意思?
(“四海”指到處,“為家”指作為生活、住的地方,“四海為家”是指植物的種子傳播到哪里,就在哪里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。)。
4、齊讀第1節(jié)。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、指導(dǎo)背誦。
7、試背。
五、分析字形,指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀生字。
2、說說這些字屬于什么結(jié)構(gòu)?按它的結(jié)構(gòu)可分為幾類?
3、按字的結(jié)構(gòu)類別進(jìn)行指導(dǎo)示范。
4、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫字,完成“我會(huì)寫”。
第二課時(shí)。
[教學(xué)目的]。
1、講讀第2~5節(jié),了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
2、朗讀背誦全文。
〔教學(xué)過程〕。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、背誦第1節(jié)。
二、引導(dǎo):植物要旅行到底靠啥辦法呢?讀下面的課文就知道了。
三、學(xué)習(xí)第2~5節(jié)。
1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
(l)指名朗讀第2節(jié)。
(2)這一節(jié)有幾句話,每句話講了什么內(nèi)容?
(3)“準(zhǔn)備”是什么意思,“怎么準(zhǔn)備”的?
(4)這里的“降落傘”是指什么?
(5)出示蒲公英實(shí)物,說說蒲公英的種子是什么樣的?
(一朵毛茸茸的小花;附在種子頭上的毛茸茸的絨毛。)。
(6)“降落傘”是干什么用的?
(7)“只要……就’說明了什么?
(8)蒲公英是怎樣傳播種子的?需要什么條件?
(植物傳播種子需要兩個(gè)條件,一是本身?xiàng)l件:蒲公英的種子有毛茸茸的球,像降落傘;一是外部條件:風(fēng)吹。)。
(9)讀第2節(jié)。
(10)小結(jié)這一節(jié)的學(xué)法。這一節(jié)講什么植物?植物媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么?它是靠什么傳播種子的?指導(dǎo)背誦。
2、自學(xué)第3、4節(jié)。
(l)交流自學(xué)情況。
(2)結(jié)合插圖或幻燈片說說蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的?
(3)觀察實(shí)物蒼耳子和干豆莢理解“帶刺的鎧甲”、“炸開”的意思。
(4)指導(dǎo)朗讀第3、4節(jié)。
(5)指導(dǎo)背誦。
(6)說說蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什么條件?
3、學(xué)習(xí)第5節(jié)。
(1)這一節(jié)有幾句話?每句話講了什么?
(2)“植物媽媽的辦法很多很多”是指哪方面的辦法?
(3)“那里”是指哪里?
(4)“粗心的小朋友”是指什么樣的小朋友?
(5)除了課文中講的以外,你還觀察到哪些關(guān)于植物媽媽傳播種子的方法?
(6)這一節(jié)告訴了我們什么?
(7)指導(dǎo)朗讀。
(8)指導(dǎo)背誦第5節(jié)。
四、朗讀全文。
這首詩告訴了我們什么?
五、背誦全文。
1、按照每節(jié)詩的意思,先一節(jié)一節(jié)地背,然后背全文。
2同桌互背,自由背。
3指名背誦,背后評(píng)議。
六、擴(kuò)展活動(dòng)。
利用秋游到大自然中去觀察、收集植物種子,了解植物媽媽傳播種子的辦法,仿照課文說一說。
二年級(jí)人教語文教學(xué)計(jì)劃表篇十
教學(xué)目標(biāo):。
1、會(huì)認(rèn)識(shí)撿、酷、倆、始等18個(gè)新字,會(huì)寫奶、吵、急、第等8個(gè)生字。
2、讀懂故事中狐貍做了什么事。
3、能用關(guān)鍵詞概括故事中的狐貍的品性。
4、能分角色演一演這個(gè)故事。
教學(xué)過程:。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入談話激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,打開你的回憶的閘門,想想,你們?cè)x過哪些有關(guān)狐貍的故事,想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了?它們給你留下的印象是什么?(狡猾)。
出示:高洪波寫的小詩《我喜歡你,狐貍》。
2、今天我們一起走進(jìn)另一組關(guān)于狐貍的故事(課件出示故事題目)《狐貍分奶酪》、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》、《瞎眼狐清窩》。
二、走進(jìn)故事感悟道理。
1、我們先來學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》。
(1)這篇課文講了狐貍干了什么事?
(2)再次默讀課文,邊讀邊想:這是一只怎樣的狐貍。
(3)你從文章的什么地方看出來的?
(4)指導(dǎo)朗讀。
2、讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內(nèi)容。
3、讓我們采用剛才的閱讀方法繼續(xù)閱讀后三篇(小組合作學(xué)習(xí)完成題單)。
4、簡(jiǎn)單匯報(bào):。
(1)狐貍和馬——聰明的狐貍。
(2)狐貍孵蛋——善良的狐貍。
(3)《瞎眼狐清窩》——慈愛的狐貍。
三、走出故事總結(jié)特點(diǎn)。
1、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》這兩篇文章是什么類型的文章(童話)。
2、童話的特點(diǎn):。
(1)擬人化描寫。
(2)想象豐富。
(3)有趣有理。
3、學(xué)生齊讀高洪波的小詩《我喜歡你,狐貍》。
四、總結(jié)收獲布置小練筆。
今天我們一起走進(jìn)了一篇篇關(guān)于狐貍的故事,感受了狐貍。
五、推薦閱讀拓展提升。
《中國(guó)童話大師經(jīng)典叢書》。
板書設(shè)計(jì)。
故事中的狐貍。
狡猾。
聰明。
善良。
慈愛。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),想一想這是一只怎樣的狐貍?
二、檢查學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)真讀一讀課文,圈畫出課后生字和新詞,在組內(nèi)互相檢查。
2、小組展示學(xué)習(xí)。
3、全班交流。
三、學(xué)習(xí)詞語。
開始起始始終方便便利便于。
四、指導(dǎo)書寫。
1、仔細(xì)觀察課后生字,找出難寫的生字。
2、指名說說難寫的生字。
3、練習(xí)組詞。
4、教師示范。
5、學(xué)生練習(xí)。
五、作業(yè)。
二年級(jí)人教語文教學(xué)計(jì)劃表篇十一
1.會(huì)寫10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
2.讀懂課文,了解水的特征、水的三態(tài)變化。了解水與人類,水與大自然的關(guān)系。教育學(xué)生愛護(hù)水資源,保護(hù)水資源。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
了解水的三態(tài)變化。
三、教學(xué)方法。
集中識(shí)字、表演朗讀。
四、課前準(zhǔn)備。
暖水瓶、水杯、玻璃板及cai課件。
五、教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
六、教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
(一)揭題。
1.(板書課題)這是一篇科普短文。
2.老師范讀課文,猜猜課文中的“我”是誰?(板:水)。
(二)通讀全文,了解大意,認(rèn)讀生字新詞。
1.畫出生字和新詞(在黑板上列出)。標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.水的特點(diǎn)是什么?
(三)檢查自讀情況。
1.認(rèn)讀生字新詞。
2.課文介紹水的特點(diǎn)是什么?哪一句作了概括?這一句在文章的什么地方?
3.讀了課文,你還知道水能變些什么?
(四)引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
(l)自由讀。邊讀邊思考:
(3)汽變成小水珠演示實(shí)驗(yàn):用水杯裝水(好比地面),水杯加熱(好比被太陽曬)蒸發(fā)成汽;蓋上玻璃板(好比是天空),汽到了天空,變成什么呢?讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果:水珠凝結(jié)在玻璃板上。
(5)討論后小結(jié):水由汽變成云。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)自由讀,說說云在空中有哪些變化?
(2)說說“冰雹”的樣子,想一想“落”、“打”、“飄”這幾個(gè)詞能不能互相換一換?
(五)小結(jié)。
水遇熱變成汽,汽在空中凝聚成小水點(diǎn)連成云,遇到冷風(fēng),就會(huì)變成雨、冰雹、雪降下來。
第二課時(shí)。
(一)復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀生字新詞。
2.水會(huì)變,變成什么?
(二)繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)讀一讀,討論:水平常是怎樣的?
(2)抓住水的流速理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”等詞的意思。
(3)齊讀這一自然段。
2.學(xué)習(xí)第4自然段。
(l)自由讀,說說讀后了解到什么?
(2)引讀這一自然段。
(水也有脾氣,有時(shí)候……有時(shí)候……溫和時(shí),我做過許多好事……是人類的好朋友。暴躁時(shí),我也做過許多壞事,……成了人們的敵人。因此,人們想出……)列出的文字是老師導(dǎo)讀的部分,省略了為學(xué)生接讀的部分。
(3)找出這一自然段中的兩對(duì)反義詞。
(4)利用cai課件或圖片展示水做好事,做壞事的情景。觀看后說一說有什么感受。并根據(jù)提供的情景引導(dǎo)學(xué)生用“溫暖”、“幫助”說句子。
3.學(xué)習(xí)第5自然段。
齊讀。課文用這個(gè)問句結(jié)尾,是讓同學(xué)們思考,通過讀課文,讀懂了嗎?
4.總結(jié)全文。
(1)根據(jù)板書說說水是怎樣變化的?
(2)你在生活中看到過水在變嗎?舉個(gè)例子說一說。
(三)指導(dǎo)寫生字。
1.認(rèn)讀生字。
2.說說這些字屬于什么結(jié)構(gòu)?按結(jié)構(gòu)可分幾類?
3.按字的結(jié)構(gòu)類別進(jìn)行指導(dǎo)示范。
4.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫字,完成課后“我會(huì)寫”。
七、板書設(shè)計(jì)。
2我是什么。
形態(tài):汽、云、雨、冰雹、雪。
水狀態(tài):靜動(dòng)(池子、小溪、江河、海洋)。
性格:溫和暴躁。
八、教學(xué)反思。
但同時(shí)也激活了學(xué)生的再造想象,對(duì)三種自然現(xiàn)象有了十分真切的感受,并通過極具個(gè)性化地朗讀向別人表達(dá)或展示出自己的感受。使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中,開闊視野,激發(fā)想象和自主朗讀_,從而達(dá)到理解、領(lǐng)悟、深化的教學(xué)目的。這應(yīng)該就是語文基礎(chǔ)的滲透性教學(xué),就是關(guān)注學(xué)生語感的能力培養(yǎng),就是“讀”與“練”的有機(jī)整合吧。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠猜出“我”就是水,但是對(duì)水的各種形態(tài)的變化認(rèn)識(shí)的還不夠。特別是“云”,有的同學(xué)不明白云是水蒸氣聚集在一起形成的。
學(xué)生對(duì)生活的觀察太少,很多學(xué)生都見過水的變化但是說不出來,應(yīng)教育學(xué)生多留心觀察生活,在生活中學(xué)習(xí)。
二年級(jí)人教語文教學(xué)計(jì)劃表篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字,會(huì)寫十個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、了解課文內(nèi)容,感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京的感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。
2、了解課文內(nèi)容,感受首都北京的巨大變化。
3、讓學(xué)生通過有感情的朗讀,初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、圖片。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
:一、審題、導(dǎo)入新課。
談話:同學(xué)們,你們知道我國(guó)的首都是哪兒?jiǎn)??說說你對(duì)北京有哪些了解?
二、讀中識(shí)字。
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文:讀準(zhǔn)字音,畫出生字。
3、小組內(nèi)讀課文:互查讀音。
三、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,自主識(shí)字。
1、出示圖片:你看到北京的那些美麗的景物?這些景物美在哪里?(教師隨即出示詞語。)。
2、“讀讀記記”下面詞語。
四、寫字指導(dǎo)。
1、分析字的結(jié)構(gòu)。
2、注重同偏旁的字。
3、突出主筆的字:央、市、旁、城。
4、教師范寫:邊寫邊講解。
五、自由讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
1、北京給你的總體印象是什么?
2、用書上的一句話概括?讀出語氣。
3、學(xué)生質(zhì)疑,提出不懂的問題。
六、布置作業(yè)。]。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、自由讀課文:北京給你的總體印象是什么?用書上的一句話來概括。
2、有感情的讀這句話,讀出贊美的語氣。
二、朗讀感悟,了解內(nèi)容,體會(huì)情感。
1、自由讀課文:作者都抓住了哪些景物寫出了北京的美?這些景物的特點(diǎn)是什么?
2、學(xué)生討論得出:天安門:莊嚴(yán)、美麗,寬闊的廣場(chǎng)人民英雄紀(jì)念碑。
柏油馬路:又寬又長(zhǎng),綠樹成陰、鮮花盛開。
立交橋:許多、有綠毯似的草坪、拼成圖案的花壇,車輛來來往往、川流不息。(讀出立交橋的美)。
名勝古跡和公園、高樓大廈:許多、風(fēng)景優(yōu)美。
3、教師小結(jié)。
三、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
四、實(shí)踐活動(dòng)。交流有關(guān)的北京變化的資料。
五、布置作業(yè)。
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