心得體會(huì)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和感悟的總結(jié)和概括,它可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí),提升自身的能力和素質(zhì)??偨Y(jié)心得是一個(gè)反思和成長(zhǎng)的過(guò)程,通過(guò)總結(jié)自身的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),我們可以找到自己的不足和改進(jìn)的方向,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)與進(jìn)步。那么,怎樣寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)呢?首先,要明確總結(jié)的目的和范圍,確定要總結(jié)的具體內(nèi)容。其次,要結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷和感悟,用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),言之有物,重點(diǎn)突出。還要注意避免內(nèi)容的重復(fù)和廢話(huà)的冗長(zhǎng),保持文字的精煉和思想的清晰。最后,要對(duì)總結(jié)進(jìn)行反思和總結(jié),找出不足之處,并提出改進(jìn)和完善的意見(jiàn)和建議。%20寫(xiě)一篇好的心得體會(huì)需要我們深入思考自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟,從而得到有價(jià)值的結(jié)論。
小學(xué)科學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇一
作為一名小學(xué)生,科學(xué)課是我最喜歡的課程之一。本學(xué)期,我們班級(jí)開(kāi)展了一項(xiàng)非常有趣的活動(dòng)——科學(xué)月球聽(tīng)課。在這個(gè)活動(dòng)中,我們通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等方式,深入探究了月亮的奧秘。通過(guò)這次活動(dòng),我不僅學(xué)到了許多關(guān)于月球的知識(shí),也獲得了更多的科學(xué)思維和實(shí)踐能力。以下是我對(duì)這次科學(xué)月球聽(tīng)課的體會(huì)和心得。
首先,我想說(shuō)說(shuō)我最喜歡的一次課程——“月亮的運(yùn)動(dòng)”。我們的老師通過(guò)模型和圖片生動(dòng)地給我們講解了月亮的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。同時(shí),她還通過(guò)實(shí)驗(yàn),讓我們親自觀察到月亮以及其他天體的不斷變化。通過(guò)這次課程,我對(duì)陰影現(xiàn)象以及月亮的形成有了更加深刻的理解。我也開(kāi)始明白了為什么有時(shí)候月亮是圓的,有時(shí)候月亮是彎的。這個(gè)過(guò)程中,我們進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn),如利用燈光和球體模擬太陽(yáng)、地球和月亮之間的相對(duì)位置。這些實(shí)驗(yàn)讓我們更加直觀地感受到了月亮的運(yùn)動(dòng)。
其次,我還想分享一下我在“探索月亮的環(huán)境”這個(gè)課程中所學(xué)到的知識(shí)。我們的老師帶我們一起觀察了月亮的表面,探究了月球上的山脈、坑穴等特征。我們還通過(guò)圖書(shū)和互動(dòng)課件了解了月球背面以及月球上的環(huán)境。我從中知道了月球背面跟地球的背面一樣黑暗。而且,月球上沒(méi)有大氣層,所以沒(méi)有風(fēng)和氣候變化,也沒(méi)有水和空氣。在這個(gè)課程中,我們還進(jìn)行了一次非常有趣的實(shí)踐活動(dòng),就是研究月球上的物體是怎么停留和移動(dòng)的。通過(guò)觀察玻璃球在不同表面滾動(dòng)的情況,我們理解了月球表面上缺少地球的阻力,所以物體會(huì)更快地滾動(dòng)。
除了學(xué)習(xí)到許多關(guān)于月球的知識(shí)外,我在這次科學(xué)月球聽(tīng)課中還培養(yǎng)了一些科學(xué)思維和實(shí)踐能力。比如,在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察的過(guò)程中,我們要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、觀察現(xiàn)象、積累數(shù)據(jù),然后再歸納總結(jié),從而得出結(jié)論。這個(gè)過(guò)程讓我學(xué)會(huì)了用科學(xué)的方法思考問(wèn)題,也讓我意識(shí)到科學(xué)是個(gè)需要不斷實(shí)踐和探索的學(xué)科。此外,聽(tīng)課期間的小組討論也幫助我們鍛煉了合作和溝通能力。通過(guò)和同學(xué)合作,我們可以一起思考問(wèn)題,分享想法,互相幫助和補(bǔ)充。這樣的合作學(xué)習(xí)使得我們的學(xué)習(xí)更加豐富、有趣,也加深了我們對(duì)月亮的了解。
總的來(lái)說(shuō),通過(guò)這次科學(xué)月球聽(tīng)課,我既學(xué)到了許多關(guān)于月亮的知識(shí),也培養(yǎng)了一些科學(xué)思維和實(shí)踐能力。我深深體會(huì)到科學(xué)不僅是一門(mén)學(xué)科,更是一種思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明和觀察,我們可以更直觀和準(zhǔn)確地了解事物的規(guī)律和特點(diǎn)。通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí),我們可以互相補(bǔ)充和幫助,使我們的學(xué)習(xí)更加深入和有趣。我相信,今后的科學(xué)學(xué)習(xí)中,我會(huì)繼續(xù)運(yùn)用這些知識(shí)和方法來(lái)探索更多的科學(xué)奧秘。
小學(xué)科學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇二
科學(xué)素養(yǎng)的概念由來(lái)已久并不斷充實(shí)發(fā)展,下面是本站帶來(lái)的小學(xué)科學(xué)教師聽(tīng)課。
希望大家喜歡。
在20xx年5月85月9日,于臨沂第四小學(xué)和勝利小學(xué),參加了《山東省小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比》聽(tīng)課學(xué)習(xí),會(huì)議聽(tīng)取了十四節(jié)省級(jí)講課比賽課,并聽(tīng)取了專(zhuān)家的簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng),使我受益匪淺。
會(huì)議聽(tīng)取了《骨骼》,《肌肉》,《玩鏡子》,《飛旋的陀螺》,《光與我們的生活》,《心臟和血管》,《種辣椒》,《潛望鏡的秘密》,等省級(jí)科學(xué)比賽課,它們各有千秋,有的以邏輯推理為主線(xiàn),有的以觀察、實(shí)驗(yàn)為主線(xiàn),有的以查閱資料為主線(xiàn),但是,不論是哪種課型,都注重了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出假設(shè),實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,思考得出結(jié)論的過(guò)程,注重了學(xué)生的思維的訓(xùn)練。有的課學(xué)生和老師的水平發(fā)揮到極致,學(xué)生的學(xué)和老師的指導(dǎo)渾然一體,水到渠成。
問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè),要和我們教學(xué)內(nèi)容相吻合,不能僅僅是為了引出課題,更重要的是引發(fā)學(xué)生思考,引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)科學(xué)探究。像〈骨骼〉一課,聊城的孟老師創(chuàng)設(shè)的非常好,課堂一開(kāi)始先展示了一個(gè)魔術(shù),不光吸引了學(xué)生的興趣,就連臺(tái)下的老師也都瞪大了眼睛,都想看這究竟。從而引出老師的手可以變魔術(shù),咱們的手可以干很多事,關(guān)于人體的骨,你想知道哪些事?問(wèn)題出來(lái)了,使這一課的科學(xué)探究順利進(jìn)行,水到渠成。老師風(fēng)趣的語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。
引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí),首先要把握好教材,把握好教材,才能靈活使用教材,才能生成一些新的探究問(wèn)題。如天氣與生活一課,課中羅列了一些有利的天氣和不利的天氣。這種觀點(diǎn)是不太正確的。事物都是一分為二的,任何天氣都有它有利的一面和不利的一面。同一種天氣對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō),有不同的感受。同是雨天,久旱逢甘雨,對(duì)農(nóng)民來(lái)說(shuō)是歡喜,對(duì)出行的人來(lái)說(shuō)是沮喪,對(duì)賣(mài)雨衣、雨傘的人來(lái)說(shuō)是暗喜的商機(jī)等。我們要充分利用天氣有利的一面,轉(zhuǎn)化不利的一面,這些才是本節(jié)課應(yīng)該向?qū)W生滲透的。
科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為主,科學(xué)探究不僅僅是一個(gè)動(dòng)手做的過(guò)程,更重要的是學(xué)生的動(dòng)腦的過(guò)程,探究是在教師適時(shí)、必要、有效指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程??茖W(xué)探究要深入一些,教學(xué)環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)潔一些,教師說(shuō)得要少一些,學(xué)生思維要多一些。獲取科學(xué)事實(shí),是一個(gè)十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié);指導(dǎo)學(xué)生思維活動(dòng)的展開(kāi)是教學(xué)設(shè)計(jì)的主線(xiàn)??茖W(xué)結(jié)論的得出要體現(xiàn)學(xué)生的思維過(guò)程。
科學(xué)探究的過(guò)程也就是學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)過(guò)程,創(chuàng)新思維習(xí)慣是長(zhǎng)期逐漸養(yǎng)成的,長(zhǎng)期的創(chuàng)新思維活動(dòng)才有可能養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的主要組成部分。創(chuàng)新思維是人的思維的最高表現(xiàn)。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練是有一定規(guī)律的。因此,教學(xué)中應(yīng)注意:要鼓勵(lì)、保護(hù)學(xué)生思維火花的產(chǎn)生。要教給學(xué)生善于捕捉思維的火花和理順的方法。要給學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)留出一定的時(shí)間和空間,允許學(xué)生將想法深入的研究探討。每個(gè)學(xué)生都具有創(chuàng)造的能力,有待我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)。
總之,科學(xué)課要以探究為核心,注重學(xué)生的基本技能和思維的訓(xùn)練,科學(xué)探究不僅僅是一個(gè)動(dòng)手做的過(guò)程,更重要的是學(xué)生的動(dòng)腦的過(guò)程。
我參加了在中心小舉行的小學(xué)科學(xué)“三好一星”示范課。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課等教研活動(dòng),感觸頗多,受益匪淺。先將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下:
本課是尹楠老師的《聲音是怎樣產(chǎn)生的》,這是小學(xué)四年級(jí)科學(xué)的內(nèi)容。尹老師在導(dǎo)入時(shí)首先采用多媒體。
課件。
發(fā)出各種聲音:聽(tīng)力大考驗(yàn);讓學(xué)生思考哪些物體沉,哪些物體浮;然后啟示學(xué)生生活中有哪些沉浮現(xiàn)象學(xué)生思考作答。在新授時(shí),教師帶來(lái)許多物品,讓學(xué)生猜想誰(shuí)沉誰(shuí)浮,然后學(xué)生分組完成試驗(yàn),驗(yàn)證猜想的效果,最后得出結(jié)論和總結(jié)。
在整個(gè)過(guò)程中,除了老師的備課和常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)、課件等準(zhǔn)備的非常好之外,我感受最深的是老師的鼓勵(lì)性語(yǔ)言;在整個(gè)授課過(guò)程中,尹老師一直貫穿鼓勵(lì)性語(yǔ)言。比如說(shuō):真好!真的好棒!咱們比一比哪個(gè)小組完成的最快!等,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言就是一種激勵(lì)和贊賞,學(xué)生會(huì)感受到強(qiáng)大的推動(dòng)力,這就是教學(xué)理念改革的一種體現(xiàn);我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)用這種方法,而不應(yīng)每每都是嚴(yán)詞措句,整天讓學(xué)生看不到自己的老師有高興的時(shí)候。記得我的一位同事高老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò):好學(xué)生是夸獎(jiǎng)出來(lái)的。如果孩子有不足或錯(cuò)誤,要委婉的指出;讓孩子感受到哪些地方是不對(duì)的,她會(huì)覺(jué)得自己很不好;這樣就大大的培養(yǎng)了孩子的自信和自強(qiáng),對(duì)孩子一生的作用將是巨大的。
老師在講學(xué)的過(guò)程中的很大優(yōu)勢(shì)就是親和力,對(duì)小孩來(lái)說(shuō)是很重要的,無(wú)形之中他覺(jué)得很愿意去接近你。尹老師在授課時(shí)就注意了這一點(diǎn),他始終面帶微笑。體現(xiàn)出了他的嫻熟的駕馭課堂的能力,非常的沉穩(wěn)和從容。這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí);在評(píng)課時(shí),有的老師就說(shuō):尹老師就是我崇拜的偶像!尹老師的課不能不說(shuō)是一堂高質(zhì)量的課!當(dāng)然,也有不足的地方,就不一一分析了。
總之,我聽(tīng)完這節(jié)課后觸動(dòng)很大,包括其他老師的評(píng)價(jià)都使我收獲頗豐,我一定在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的有點(diǎn),改進(jìn)自己的不足,盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些,把咱們的孩子真的引向科學(xué)的殿堂,讓他們感受到科學(xué)的樂(lè)趣,做一個(gè)合格的科學(xué)老師。
我參加了在城西小學(xué)舉辦的小學(xué)科學(xué)觀摩課。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng),感觸頗多,受益匪淺。先將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下:
第一堂課是孫洪昌老師的《晝夜的形成》,這是小學(xué)四年級(jí)科學(xué)的內(nèi)容。孫老師在導(dǎo)入時(shí)首先出示圖片:眼力大考驗(yàn);讓學(xué)生思考每天太陽(yáng)從哪邊升起和落下;然后啟示學(xué)生晝夜又是怎么形成的讓學(xué)生思考作答。在新授時(shí),教師帶來(lái)許多物品,讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)操作,然后學(xué)生分組完成試驗(yàn),驗(yàn)證猜想的效果,最后得出結(jié)論和總結(jié)。在整個(gè)過(guò)程中,除了老師的備課和常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)、教具等準(zhǔn)備的非常好之外,我感受最深的是老師的鼓勵(lì)性語(yǔ)言;在整個(gè)授課過(guò)程中,孫老師一直貫穿鼓勵(lì)性語(yǔ)言。比如說(shuō):真好!真的好棒!咱們比一比哪個(gè)小組完成的最快!等,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言就是一種激勵(lì)和贊賞,學(xué)生會(huì)感受到強(qiáng)大的推動(dòng)力,這就是教學(xué)理念改革的一種體現(xiàn);我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)用這種方法,而不應(yīng)每每都是嚴(yán)詞措句,整天讓學(xué)生看不到自己的老師有高興的時(shí)候。記得我的一位同事曾經(jīng)說(shuō)過(guò):好學(xué)生是夸獎(jiǎng)出來(lái)的。老師應(yīng)在教育孩子的時(shí)候,應(yīng)盡量夸獎(jiǎng)多于批評(píng),贊賞多于指責(zé);遇到什么樣的事情總以欣賞的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,如果孩子有不足或錯(cuò)誤,要委婉的指出;讓孩子感受到哪些地方是不對(duì)的,老師這樣做就大大的培養(yǎng)了孩子的自信和自強(qiáng),對(duì)孩子一生的作用將是巨大的。
第二節(jié)課是李偉靜老師的小六科學(xué)《電磁鐵》,他講的也很好,從導(dǎo)入到內(nèi)容,試驗(yàn)到最后的課后延伸,整個(gè)過(guò)程輕松自如、從容不迫,但太出彩的地方不是很多??墒撬谥v學(xué)的過(guò)程中的很大優(yōu)勢(shì)就是她的親和力,對(duì)小孩來(lái)說(shuō)是很重要的,無(wú)形之中他覺(jué)得很愿意去接近你。李老師在授課時(shí)就注意了這一點(diǎn),她始終面帶微笑,非常的沉穩(wěn)和從容,這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。
總之,我聽(tīng)完這三節(jié)課后觸動(dòng)很大,包括其他老師的評(píng)價(jià)都使我收獲頗豐,我一定在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)自己的不足,盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些,把咱們的孩子真的引向科學(xué)的殿堂,讓他們感受到科學(xué)的樂(lè)趣,做一個(gè)合格的科學(xué)老師。
小學(xué)科學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇三
9月26日我參加了王瓜店中心小舉行的小學(xué)科學(xué)示范課的研討。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課等教研活動(dòng),感觸頗多,受益匪淺。先將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下:
兩位教師都注重了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),并與學(xué)生實(shí)際生活緊密相連,激發(fā)了學(xué)生探究的欲望和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中,如何激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生,使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)呢?情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段。教學(xué)實(shí)踐證明,精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,將學(xué)生置于愉悅的情感中,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心,調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望,發(fā)展創(chuàng)造思維,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)精神。在課堂教學(xué)中教師要善于采取靈活多變的實(shí)驗(yàn)方法,巧妙地安排新異有趣的實(shí)驗(yàn),通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,創(chuàng)設(shè)寓教于樂(lè)的情境,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,主動(dòng)探索。
從整個(gè)教學(xué)過(guò)程可看出,兩位教師對(duì)教材作了細(xì)致認(rèn)真地分析,教學(xué)目標(biāo)把握得當(dāng),對(duì)突破重難點(diǎn)也作了精心的設(shè)計(jì),能運(yùn)用教材相對(duì)靈活的進(jìn)行教學(xué),而不是拘泥于教材的固定模式。,取得了良好的教學(xué)效果。
明確教學(xué)目標(biāo)和要求,教師才能?chē)@它去有的放矢的設(shè)計(jì)教學(xué),學(xué)生才會(huì)有目標(biāo)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題探究未知,所以教師的教學(xué)設(shè)計(jì),要能使學(xué)生思維向縱橫多向擴(kuò)展,動(dòng)手無(wú)拘無(wú)束,情感自由積極,還包括教學(xué)的氛圍要能激發(fā)學(xué)生的探索興趣,教學(xué)的過(guò)程是把問(wèn)題交給學(xué)生自己解決,教學(xué)的時(shí)空充分使學(xué)生盡可能地按自己的設(shè)計(jì)操作,使學(xué)生的思維和動(dòng)手能力都能得到發(fā)展。我們不一定要拘泥于教材給我們的內(nèi)容,只要把握住教學(xué)目標(biāo),我們可以有選擇地使用教材,精心組織課堂教學(xué)。
課堂上,教師能主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極思考,設(shè)置懸念,為每一個(gè)學(xué)生提供了學(xué)習(xí)、探究的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo);能考慮到學(xué)生與學(xué)生間的差異,在探究、評(píng)價(jià)上具有多樣性和靈活性;能鼓勵(lì)和幫助(包括適時(shí)地提供工具,在必要的時(shí)候教給他們更有效地開(kāi)展探究的過(guò)程與方法等)學(xué)生,引導(dǎo)他們最終能夠找到他們感興趣的現(xiàn)象和問(wèn)題的答案,并引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。
聽(tīng)課過(guò)程中,反思自己的教學(xué)行為,深深感悟到了自己的不足。
1、新課標(biāo)提出,讓老師俯下身來(lái)和學(xué)生說(shuō)話(huà),縱觀整個(gè)課堂,總能感覺(jué)到師生之間的融洽、自然,而我的課堂缺的就是這種自由交流的感覺(jué)。
2、課堂語(yǔ)言不夠精煉、嚴(yán)謹(jǐn),廢話(huà)過(guò)多,而且有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)不科學(xué)的表述。
3、科學(xué)學(xué)習(xí)不是教教材,不是簡(jiǎn)單的傳授,而是和學(xué)生一起進(jìn)行科學(xué)研究和探討,向科學(xué)家一樣開(kāi)展研究,所以在課堂的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上缺乏邏輯性,知識(shí)與知識(shí)間沒(méi)有很好的關(guān)聯(lián),過(guò)渡與提高。另外,我覺(jué)得我還需要在課堂駕馭能力上下功夫,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的還不夠。
總之,我聽(tīng)完這節(jié)課后觸動(dòng)很大,包括其他老師的評(píng)價(jià)都使我收獲頗豐,在今后的教學(xué)工作中,學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)自己的不足認(rèn)真深鉆業(yè)務(wù)、提高自己的理論水平,扎扎實(shí)實(shí)的練好課堂教學(xué)基本功,在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下,努力打造高效課堂,做到讓學(xué)生多思考、多探究、多交流、多合作、多質(zhì)疑,盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些,真正發(fā)揮科學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究及科學(xué)素養(yǎng)的作用。讓他們感受到科學(xué)的樂(lè)趣,做一個(gè)合格的科學(xué)老師。
小學(xué)科學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇四
今天我參加了我市小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課的聽(tīng)課活動(dòng)。幾位老師為我們呈現(xiàn)了精彩紛呈的課堂,給我留下了深刻的印象。各位教師在授課過(guò)程中表現(xiàn)的解決問(wèn)題,處理問(wèn)題的能力很高。教學(xué)理念先進(jìn)靈活,面向全體。在基本功和技能方面展示出了教師的綜合能力。
《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施探究式的科學(xué)教育,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程,初步形成對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí),從而最有效地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的目的。”縱觀這節(jié)課,都深刻的貫徹了這一觀點(diǎn)。每節(jié)課知識(shí)探究部分都是有學(xué)生小組合作的形式,通過(guò)動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作,探討出規(guī)律,形成自己的體驗(yàn)??v觀整個(gè)過(guò)程,每一個(gè)問(wèn)題,每一個(gè)步驟,都設(shè)計(jì)的恰到好處,都能根據(jù)自己學(xué)生的認(rèn)知水平采取靈活的方法。
其中《玩鏡子》牛凱旋老師設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)“激光燈怎樣繞過(guò)障礙物擊中目標(biāo)”;《筷子》王佩佩老師設(shè)計(jì)的光穿過(guò)空氣的玻璃盒、穿過(guò)盛著水的玻璃盒,對(duì)比實(shí)驗(yàn)效果明顯;光穿過(guò)玻璃發(fā)生折射現(xiàn)象,更是引起學(xué)生的探究熱情?!靶W(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),并應(yīng)為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。”學(xué)生通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí),能保持和發(fā)展對(duì)自然的好奇心和探究熱情;理解與認(rèn)知水平相適應(yīng)的科學(xué)概念,并能應(yīng)用于日常生活;體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法;形成尊重事實(shí)、樂(lè)于探究的科學(xué)態(tài)度。
幾位老師導(dǎo)課都是用生活中有趣的現(xiàn)象,用科學(xué)知識(shí)解答生活現(xiàn)象。使學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情,樂(lè)于參加觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等科學(xué)活動(dòng),并能在活動(dòng)中克服困難,認(rèn)真完成預(yù)定的任務(wù)。將學(xué)到的科學(xué)知識(shí)和日常生活中運(yùn)用的工具、器具、設(shè)備相聯(lián)系,識(shí)別日常生活中科學(xué)的應(yīng)用。
源頭活水常更新,在今后的工作中,我將不斷學(xué)習(xí),汲取的精華,進(jìn)一步豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。
小學(xué)科學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇五
10月19日,我有幸參加第二屆教科版小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選暨研討會(huì)(天津片區(qū))。參會(huì)過(guò)程中,觀摩了各位來(lái)自全國(guó)各地的優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課,使我收獲頗豐。同時(shí),我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多。下面談?wù)勎疫@次聽(tīng)課的心得體會(huì):
一直以來(lái),我總感覺(jué)科學(xué)實(shí)質(zhì)上就是給學(xué)生講解一些科學(xué)概念而已。而此次的優(yōu)質(zhì)課讓我深刻地感受到什么才是有效的課堂教學(xué),到底如何才能真正在課堂中提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。在這次活動(dòng)中,每位教師教學(xué)思路新穎,在教學(xué)中,注重了自身的形體語(yǔ)言的運(yùn)用,使自己的一舉手,一投足,都起到一定的引導(dǎo)作用。老師們?cè)趯?dǎo)入時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,但卻很好地吸引了學(xué)生的注意力,使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求知欲更為強(qiáng)烈。從課堂中可以看出,教師是如何挖深教材,講透教材。他們巧妙的設(shè)計(jì)、引導(dǎo)與實(shí)驗(yàn),讓我認(rèn)識(shí)到一節(jié)真正的'好課。在有限的課堂時(shí)間內(nèi)更有效地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究。
從而,我感受到了科學(xué)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn),離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活,把教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),聯(lián)系得越緊密就越巧妙,學(xué)生的感受也就越深,越能體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。在這些優(yōu)質(zhì)課中,每節(jié)課都有很多為切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的小實(shí)驗(yàn)、小探究。老師們都特別注重學(xué)生的相互配合,使學(xué)生在小組活動(dòng)中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。實(shí)驗(yàn)有趣而有意義,學(xué)生即動(dòng)手動(dòng)腦,又學(xué)有所獲。
總之,在這次的大會(huì)中,對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),為我今后的教學(xué)工作指明了方向,真是受益匪淺。
小學(xué)科學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇六
科學(xué),作為一門(mén)普及性教育課程,對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)有著不可或缺的作用。在我校的小學(xué)科學(xué)月活動(dòng)中,我有幸參加了一堂關(guān)于月球的專(zhuān)題聽(tīng)課,收獲頗豐。通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),我對(duì)于月球的了解更加深入,同時(shí)也對(duì)于科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法有了更清晰的認(rèn)識(shí)。
第二段:了解月球的重要性。
在這堂課中,老師首先向我們介紹了月球的由來(lái)和形成過(guò)程。我們了解到,月球是地球的衛(wèi)星,是宇宙中的一個(gè)天體。正是由于月球的存在,地球才有了大部分的潮汐現(xiàn)象。此外,月球?qū)τ诘厍虻挠绊戇€表現(xiàn)在引力的作用上。這些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到,了解月球的重要性不僅僅在于拓寬知識(shí)面,更在于讓我們認(rèn)識(shí)到宇宙的無(wú)限廣闊和地球的偉大。
第三段:觸摸月球的奇妙體驗(yàn)。
在聽(tīng)課過(guò)程中,老師還給我們帶來(lái)了一種特殊的體驗(yàn),讓我們模擬觸摸月球的場(chǎng)景。老師透過(guò)投影儀向我們展示了不同角度的月球表面紋理,并提供了給人以真正觸摸月球的感覺(jué)的手套。通過(guò)這種親身體驗(yàn),我們可以更加直觀地認(rèn)識(shí)月球的特點(diǎn)。這種身臨其境的感受,讓我對(duì)于學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)充滿(mǎn)了好奇心和熱情。
第四段:學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的方法。
通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)是需要一種全面、有效的方法的。老師在課堂上通過(guò)提問(wèn)、互動(dòng)等方式,引導(dǎo)我們積極思考,積極參與。這樣的教學(xué)方式,使我們?cè)诶斫庵R(shí)的同時(shí),也能培養(yǎng)自己的思考和解決問(wèn)題的能力。此外,老師還通過(guò)構(gòu)建有趣的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),讓我們動(dòng)手實(shí)踐。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,我們既可以鞏固所學(xué)的知識(shí),又可以加深對(duì)于科學(xué)原理的理解。這樣的學(xué)習(xí)方法讓我重新認(rèn)識(shí)到,學(xué)習(xí)科學(xué)不僅要注重理論學(xué)習(xí),也要注重實(shí)踐操作。
第五段:關(guān)于自己的思考。
通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),我不僅對(duì)于月球有了更深入的了解,也對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)的方法有了更清晰的認(rèn)識(shí)。我明白了學(xué)習(xí)科學(xué)不僅要理解概念,還要通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深理解;我也明白了學(xué)習(xí)科學(xué)不僅僅是為了應(yīng)付考試,更是為了讓自己對(duì)于這個(gè)世界有更全面的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這次課程的學(xué)習(xí),我對(duì)于科學(xué)的熱愛(ài)也得到了進(jìn)一步的激發(fā),我更堅(jiān)定了自己將來(lái)要進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)的決心。
總結(jié):
通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),我對(duì)于月球有了更多的認(rèn)識(shí),同時(shí)也對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)的方法有了更深入的體驗(yàn)??茖W(xué)月活動(dòng)給我們提供了更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái),讓我們更好地了解和感受科學(xué)的魅力。我衷心希望能通過(guò)更多的科學(xué)學(xué)習(xí),讓自己在未來(lái)的成長(zhǎng)道路上變得更加優(yōu)秀!
小學(xué)科學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇七
攜帶著對(duì)教好小學(xué)科學(xué)這門(mén)課的渴望,12月8日我非常榮幸參加了由南京市教研室組織的“友善用腦”學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽(tīng)了這些老師的科學(xué)課后,收獲頗多,感受頗多,現(xiàn)在談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì)。
一、教師講課的特點(diǎn):
第一堂課是張駿老師的《認(rèn)識(shí)金屬》,這是小三科學(xué)的內(nèi)容。張老師在導(dǎo)入時(shí)首先出示電水壺;讓學(xué)生思考為什么電水壺用金屬制作,然后啟示學(xué)生思考作答并順勢(shì)導(dǎo)入課題。在新授時(shí),教師帶來(lái)許多物品,讓學(xué)生設(shè)計(jì)這些物品怎么研究,研究什么,然后學(xué)生分組完成試驗(yàn),最后得出結(jié)論和總結(jié)。
在整個(gè)過(guò)程中,除了老師的備課和常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)、課件等準(zhǔn)備的非常好之外,我感受最深的是老師的鼓勵(lì)性語(yǔ)言;在整個(gè)授課過(guò)程中,張老師一直貫穿鼓勵(lì)性語(yǔ)言。比如說(shuō):“真好!”、“真的好棒!”、“咱們比一比哪個(gè)小組完成的最快!”等,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言就是一種激勵(lì)和贊賞,學(xué)生會(huì)感受到強(qiáng)大的推動(dòng)力,這就是教學(xué)理念改革的一種體現(xiàn);我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)用這種方法,而不應(yīng)每每都是嚴(yán)詞措句,整天讓學(xué)生看不到自己的老師有高興的`時(shí)候。老師在講學(xué)的過(guò)程中的很大優(yōu)勢(shì)就是他的親和力,對(duì)小孩來(lái)說(shuō)是很重要的,無(wú)形之中他覺(jué)得很愿意去接近你。張老師在授課時(shí)就注意了這一點(diǎn),他始終面帶微笑。體現(xiàn)出了他的嫻熟的駕馭課堂的能力,非常的沉穩(wěn)和從容。這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí);在評(píng)課時(shí),有的老師就說(shuō):張老師就是我崇拜的偶像!
小學(xué)科學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇八
在小學(xué)科學(xué)課上,老師帶領(lǐng)我們進(jìn)行了一堂別開(kāi)生面的塑料聽(tīng)課。通過(guò)這堂課,我深深地感受到了塑料在我們的日常生活中的重要性和作用。同時(shí),我也對(duì)塑料的種類(lèi)、制造過(guò)程以及環(huán)境影響有了更深入的了解。
首先,我們學(xué)習(xí)了塑料這個(gè)日常用品的基本定義。在天然界中,塑料不存在,它是以天然氣和石油為原料,通過(guò)化學(xué)反應(yīng)制造而成的。塑料是由高分子化合物組成,具有可塑性強(qiáng)、表面光滑、堅(jiān)韌耐用的特點(diǎn)。它可以用來(lái)制造各種各樣的物品,如塑料瓶、塑料袋、塑料玩具等。同時(shí),塑料在生活中的應(yīng)用也十分廣泛,幾乎滲透到了我們的方方面面。
其次,我們了解了塑料制造的過(guò)程。塑料制造分為三個(gè)基本步驟:原料提取、制造和后處理。首先,塑料的原料主要是來(lái)自石油和天然氣。它們經(jīng)過(guò)提煉和分離后,得到了相應(yīng)的塑料原料。其次,塑料的制造過(guò)程需要進(jìn)行加熱、切割和混合等步驟。最后,制成的塑料通過(guò)冷卻和凝固等后處理方式,形成了我們平時(shí)所見(jiàn)到的各種各樣的塑料制品。
接著,我們還學(xué)習(xí)了塑料在環(huán)境中的影響。塑料制品的使用雖然方便,但其對(duì)環(huán)境和人類(lèi)的影響也是不可忽視的。首先,塑料在制造過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生大量的廢氣和廢水,對(duì)空氣和水源造成了污染。其次,由于塑料的可降解性較差,廢棄的塑料制品往往需要數(shù)十年乃至幾百年才能完全分解。大量的廢塑料對(duì)土壤和生態(tài)系統(tǒng)造成了嚴(yán)重的破壞。此外,塑料的垃圾還容易堵塞下水道和排水系統(tǒng),給城市帶來(lái)許多問(wèn)題。
最后,在這堂聽(tīng)課中,老師還引導(dǎo)我們思考和討論了如何正確使用和處理塑料制品。通過(guò)討論,我們得出了以下幾點(diǎn)結(jié)論。首先,要盡量避免使用一次性塑料制品,如一次性餐具、塑料袋等。我們可以使用可重復(fù)使用的餐具和環(huán)保袋來(lái)替代它們,減少對(duì)環(huán)境的污染。其次,要合理分類(lèi)和處理廢塑料,讓它們得到有效的再利用。最后,要增加對(duì)塑料回收與再利用的宣傳和教育,在全社會(huì)形成對(duì)塑料的環(huán)保意識(shí)。
總的來(lái)說(shuō),這堂小學(xué)科學(xué)塑料聽(tīng)課讓我對(duì)塑料有了更為深入的了解。我明白了塑料在我們?nèi)粘I钪械闹匾院妥饔茫舱J(rèn)識(shí)到了它對(duì)環(huán)境的影響。通過(guò)學(xué)習(xí),我更加珍惜塑料資源,提高了環(huán)保意識(shí)。我相信,只有每一個(gè)人都能夠正確使用和處理塑料制品,才能夠共同呵護(hù)我們的地球家園。
小學(xué)科學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇九
1.通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握小學(xué)科學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握小學(xué)科學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到小學(xué)科學(xué)的主要脈絡(luò),而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對(duì)小學(xué)科學(xué)新課程。整體把握小學(xué)科學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì),也有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的科學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好科學(xué)的主線(xiàn),才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。所謂的主線(xiàn)即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn),或者是某種運(yùn)算,或者是某種思想方法等等。這條主線(xiàn)也許只貫穿于我們的小學(xué)階段,也許會(huì)貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握小學(xué)科學(xué)新課程、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好科學(xué)的主線(xiàn),對(duì)于一個(gè)小學(xué)科學(xué)教師是非常有必要的,也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握科學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一:不同的人對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式,不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè)學(xué),如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式,能使學(xué)生左右逢源,事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法,產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?,F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。
2.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專(zhuān)家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng),使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專(zhuān)家的經(jīng)典剖析,使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),形成良好的科學(xué)素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線(xiàn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到新的檢測(cè)越來(lái)越傾向于“重視基礎(chǔ),能力立意”。“重視基礎(chǔ)”,意思就是從最基本的知識(shí)出發(fā)。從近幾年的中考試題中不難發(fā)現(xiàn),幾乎所有的試題,追根求源,都能在課本中找到它的“根”;所謂“能力立意”,意思是說(shuō)試題不是基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單堆砌,而是精心巧妙的組裝,通過(guò)這種組裝,題目就給人一種新穎、陌生感?!爸匾暬A(chǔ),能力立意”是莘莘學(xué)子將來(lái)從事各種工作,研究和解決生活、社會(huì)問(wèn)題的需要。因此,一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo):一方面,通過(guò)我們的日常教學(xué),能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī),以便升入理想的中學(xué)繼續(xù)深造;另一方面,從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為將來(lái)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。作為教師,應(yīng)該通過(guò)自己與集體的創(chuàng)造,更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。
培訓(xùn)讓我明白了教師需要具備的基本素質(zhì):善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí);善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學(xué)資源,同時(shí)我還懂得了科學(xué)的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。……我的.路還有很長(zhǎng)要走,可能會(huì)很艱辛,但我會(huì)迎風(fēng)而上!這次培訓(xùn)讓我難忘,不僅使我更系統(tǒng)的把握小學(xué)科學(xué),讓我仿佛身臨其境,專(zhuān)題學(xué)習(xí),互相評(píng)論,互相討論,集眾師之見(jiàn),使我的眼界得以開(kāi)闊,并且對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的獲得有重大的突破和認(rèn)識(shí),當(dāng)然對(duì)我思想上的沖擊更是不可估量。我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng),體會(huì)到老師一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的力量,更讓我受到震撼的是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。這無(wú)疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
總之,在科學(xué)教學(xué)中,我們不但要多研究教材的內(nèi)容,更要多研究學(xué)生的心理特點(diǎn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的困難所在,多注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn),這樣我們的教學(xué)才會(huì)達(dá)到更好的效果。
小學(xué)科學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇十
20xx年5月8、9日在xx小學(xué)、四小會(huì)議室,我有幸傾聽(tīng)了14位小學(xué)科學(xué)教師的優(yōu)質(zhì)課,也對(duì)科學(xué)課的課型有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
參與講課的老師都能緊扣教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),教學(xué)策略得到充分的體現(xiàn)和運(yùn)用。他們都精心準(zhǔn)備充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),盡顯各自的風(fēng)采,都講出了自己的特色,形成了獨(dú)到的教風(fēng)。讓聽(tīng)課的老師耳目一新、受益匪淺。為了更好的提高教學(xué)工作,現(xiàn)將我在活動(dòng)中的感受總結(jié)如下:
參加講課的老師都善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資料,以開(kāi)闊學(xué)生的視野;自己動(dòng)手制作精美實(shí)用的教學(xué)課件,使教學(xué)直觀,訓(xùn)練到位;善于汲取先進(jìn)的教學(xué)思想。在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中,按照提出問(wèn)題——猜想、假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)探索——匯報(bào)交流——拓展創(chuàng)新的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué),使課堂教學(xué)活潑新穎,趣味無(wú)窮。
老師們?cè)诒敬沃v課活動(dòng)中講得各有千秋,有一種百花齊放的感覺(jué)。不難看出他們課前作了精心備課。老師們不但精心地備教法、學(xué)法,還精心地選擇制作切實(shí)可行的教具。周密考慮如何開(kāi)拓學(xué)生的思路,激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
三、自身優(yōu)勢(shì)明顯,特色突出。
在這次活動(dòng)中,每位教師教學(xué)思路新穎,在教學(xué)中,注重了自身的形體語(yǔ)言的`運(yùn)用,使自己的一舉一動(dòng),都起到一定的引導(dǎo)作用。他(她)們思路清晰,語(yǔ)言親切。善于組織和調(diào)控課堂。善于開(kāi)拓思路,激發(fā)創(chuàng)新。教師講得生動(dòng),學(xué)生學(xué)得有趣。老師們?cè)谡n堂上力求語(yǔ)言精當(dāng),學(xué)生能在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下,拓寬思路,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而掌握方法。特別是德州的孟凡平老師執(zhí)教的“骨骼”,還有……好幾位老師的課讓我耳目一新,她精煉幽默的語(yǔ)言,嫻熟的駕馭課堂能力,把課堂氣氛一次又一次推向高潮。
課堂上,老師們都特別注重學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)的相互配合,使學(xué)生在小組活動(dòng)中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。小組合作式學(xué)習(xí)已不在流于形式,他們?yōu)楹⒆觽兲峁┮粋€(gè)觀察、操作、表達(dá)、思考、探究的平臺(tái)。以小組合作為載體,引導(dǎo)學(xué)生探究,有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的參與面,又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,促進(jìn)學(xué)生互相幫助、互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步、共同提高,真正發(fā)揮了合作的作用。
總之,在本次活動(dòng)中,參加講課的老師得到了鍛煉,聽(tīng)課的老師學(xué)到了許多先進(jìn)的教法,對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),為我今后的教學(xué)工作指明了方向,真是受益頗豐。
小學(xué)科學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇十一
上星期有幸參加福建省小學(xué)科學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)診斷暨訪談式培訓(xùn)活動(dòng)?,F(xiàn)場(chǎng),兩位老師為我們展示了《我們周?chē)目諝狻愤@節(jié)課。
上午的執(zhí)教教師是橋頭中心小學(xué)顏曉芬老師。顏老師教態(tài)親切,課堂掌控能力強(qiáng),能充分利用時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),課堂關(guān)注較為全面,縮短了教師講解的時(shí)間,把更多的時(shí)間留給了學(xué)生。她采用的是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的滲透教育。
古田第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的陳容斌老師為我們上了一節(jié)以探究為主的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課。陳老師用懸念導(dǎo)入,以懸念結(jié)束。所采用的。實(shí)驗(yàn)都是很新穎的,學(xué)生都很有興趣。給我留下比較深的印象的是在學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后,他們?nèi)匀煌A粼趯?shí)驗(yàn)的樂(lè)趣中,課堂出現(xiàn)了吵鬧的現(xiàn)象,我們都在想,完蛋了,一節(jié)好課可能會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的不配合而砸了。恰恰沒(méi)有,在接下來(lái)的教學(xué)中,陳老師又拋出了新的問(wèn)題,噴灑空氣清新劑來(lái)感受空氣的流動(dòng),學(xué)生都被陳老師的教學(xué)吸引了,也漸漸恢復(fù)到課堂的學(xué)習(xí)氣氛中了。在陳老師的因勢(shì)利導(dǎo)下,學(xué)生們個(gè)個(gè)思維活躍,紛紛提出了各種證明空氣具有流動(dòng)的性質(zhì)的方法。陳老師是真正做到了在科學(xué)課堂中引起孩子學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,引導(dǎo)孩子進(jìn)行科學(xué)探究的目的。
小學(xué)科學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇十二
20xx年xx月xxx,在xxx中學(xué)我有幸領(lǐng)略了兩位教師的教學(xué)風(fēng)采。此次觀摩,讓我對(duì)新課改和科學(xué)教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。使我認(rèn)識(shí)到了真正一堂好課應(yīng)該脫掉花俏的外套,在有限的課堂時(shí)間內(nèi)更有效地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究,且學(xué)有所獲。
一直以為公開(kāi)課是外在的絢麗,并不能真正做到知識(shí)的落實(shí),是不適合作為平常課的。而此次的公開(kāi)課讓我深刻感受到什么才是有效的課堂教學(xué),到底如何才能真正在課堂中提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。兩位老師的課件并沒(méi)有我想象中的美觀,但非常的實(shí)在、實(shí)用。他們的導(dǎo)入簡(jiǎn)單明了,用時(shí)短,但又能很好地吸引學(xué)生的注意力。我感到他們并不是花很多精力來(lái)對(duì)課進(jìn)行外在的包裝,而是如何挖深教材,講透教材。他們巧妙的引導(dǎo)與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),課堂教學(xué)是展示教師的`教學(xué)智慧,只有閃爍著智慧,充滿(mǎn)著創(chuàng)意,課的內(nèi)容才會(huì)生動(dòng)、深刻。兩位老師幾乎每個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)都閃爍著智慧的火花。每個(gè)創(chuàng)新都成了本堂課的閃光點(diǎn),也是最值得聽(tīng)課者學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)。
課堂上,教師能主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極思考,設(shè)置懸念,為每一個(gè)學(xué)生提供了學(xué)習(xí)、探究的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo);能考慮到學(xué)生與學(xué)生間的差異,在探究、評(píng)價(jià)上具有多樣性和靈活性;能鼓勵(lì)和幫助(包括適時(shí)地提供工具,在必要的時(shí)候教給他們更有效地開(kāi)展探究的過(guò)程與方法等)學(xué)生,引導(dǎo)他們最終能夠找到他們感興趣的現(xiàn)象和問(wèn)題的答案,并引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。
總之,我的這次學(xué)習(xí)使我深刻認(rèn)識(shí)到自己在科學(xué)課上的不足,在這幾位老師的身上我要學(xué)習(xí)的很多,我在今后的教學(xué)中要改進(jìn)的方面很多,我一定會(huì)努力下去,讓我們的科學(xué)課真正的有所改觀。
小學(xué)科學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇十三
感謝您在百忙之中拔冗閱讀我的求職信,應(yīng)聘教師職位大學(xué)畢業(yè)生求職信。揚(yáng)帆遠(yuǎn)航,賴(lài)您東風(fēng)助力!我是xx師范學(xué)院20xx屆數(shù)學(xué)系數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆本科。即將面臨就業(yè)的選擇,我十分想到貴單位供職。希望與貴單位的同事們攜手并肩,共揚(yáng)希望之帆,共創(chuàng)事業(yè)輝煌。
現(xiàn)在的我大學(xué)畢業(yè)已經(jīng)有一段時(shí)間了,在之前的一段時(shí)間內(nèi),我一直在尋找適合自己的工作,但是工作雖然好找,但是真正的適合自己的并不是很多。在經(jīng)過(guò)了三個(gè)多月的迷惘與挫折之后,我終于感覺(jué)到,做一名教師才是真正的適合自己的職業(yè)。這么多年的努力,我再一次站在人生的十字路口,這一次我決定,努力做好一名教師,這才是我這么多年學(xué)習(xí)的目的!
十多年的寒窗苦讀,現(xiàn)在的我已豪情滿(mǎn)懷、信心十足。事業(yè)上的成功需要知識(shí)、毅力、汗水、機(jī)會(huì)的完美結(jié)合。同樣,一個(gè)單位的榮譽(yù)需要承載她的載體——人的無(wú)私奉獻(xiàn)。我懇請(qǐng)貴單位給我一個(gè)機(jī)會(huì),讓我有幸成為你們中的一員,我將以百倍的熱情和勤奮踏實(shí)的工作來(lái)回報(bào)您的知遇之恩,自薦信《應(yīng)聘教師職位大學(xué)畢業(yè)生求職信》。經(jīng)過(guò)四年多的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和大學(xué)生活的磨煉,進(jìn)校時(shí)天真、幼稚的我現(xiàn)已變得沉著和冷靜。為了立足社會(huì),為了自己的事業(yè)成功,四年中我不斷努力學(xué)習(xí),不論是基礎(chǔ)課,還是專(zhuān)業(yè)課,都取得了較好的成績(jī)。大學(xué)期間獲得20xx年度院?jiǎn)雾?xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金,達(dá)到國(guó)家四級(jí)水平,計(jì)算機(jī)過(guò)國(guó)家一級(jí),并通過(guò)了全國(guó)普通話(huà)測(cè)試二級(jí)甲等。同時(shí)在課余,我還注意不斷擴(kuò)大知識(shí)面,輔修了教師職業(yè)技能(中學(xué)數(shù)學(xué)教育),熟練掌握了從師的基本技能。
學(xué)習(xí)固然重要,但能力培養(yǎng)也必不可少。四年多來(lái),為提高自己的授課能力,積累教育經(jīng)驗(yàn),從大二開(kāi)始,我在學(xué)好各門(mén)專(zhuān)業(yè)課的同時(shí),還利用課余時(shí)間積極參加家教實(shí)踐活動(dòng),為多名數(shù)學(xué)跛腿的初中和小學(xué)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí),使他們的數(shù)學(xué)成績(jī)都有較大程度的提高,我的工作也得到了學(xué)生家長(zhǎng)的肯定和好評(píng)。為進(jìn)一步積累系統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育經(jīng)驗(yàn),我到xx一中進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月的初中數(shù)學(xué)教育實(shí)習(xí)工作,在兩個(gè)月的.實(shí)習(xí)時(shí)間,我積極向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,注意學(xué)習(xí)他們的教學(xué)藝術(shù),提高自身的業(yè)務(wù)水平和授課表達(dá)技巧,力爭(zhēng)使自己的教學(xué)風(fēng)格做到知識(shí)性和趣味性并舉。通過(guò)自己不斷的努力和教學(xué)實(shí)踐,我已具備一名優(yōu)秀教師,過(guò)硬的工作作風(fēng),扎實(shí)地教學(xué)基本功,較強(qiáng)的自學(xué)和適應(yīng)能力,良好的溝通和協(xié)調(diào)能力,使我對(duì)未來(lái)的教育工作充滿(mǎn)了信心和期望。
不斷的努力才會(huì)有不斷的進(jìn)步,十幾年的寒窗苦讀我都挺過(guò)來(lái)了,眼前的這點(diǎn)小困難是難不倒我的。困難是暫時(shí)的,只要自己一直不斷的努力下去,我一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的教師,請(qǐng)相信我的自信!最后祝愿貴校桃李滿(mǎn)天下!期盼能得到您的回音!
小學(xué)科學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇十四
xx年xx月xx,在xx中學(xué)我有幸領(lǐng)略了兩位教師的教學(xué)風(fēng)采。此次觀摩,讓我對(duì)新課改和科學(xué)教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。使我認(rèn)識(shí)到了真正一堂好課應(yīng)該脫掉花俏的外套,在有限的課堂時(shí)間內(nèi)更有效地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究,且學(xué)有所獲。
課堂教學(xué)是展示教師的教學(xué)智慧,只有閃爍著智慧,充滿(mǎn)著創(chuàng)意,課的內(nèi)容才會(huì)生動(dòng)、深刻。兩位老師幾乎每個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)都閃爍著智慧的火花。每個(gè)創(chuàng)新都成了本堂課的閃光點(diǎn),也是最值得聽(tīng)課者學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)。
課堂上,教師能主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極思考,設(shè)置懸念,為每一個(gè)學(xué)生提供了學(xué)習(xí)、探究的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo);能考慮到學(xué)生與學(xué)生間的差異,在探究、評(píng)價(jià)上具有多樣性和靈活性;能鼓勵(lì)和幫助(包括適時(shí)地提供工具,在必要的時(shí)候教給他們更有效地開(kāi)展探究的過(guò)程與方法等)學(xué)生,引導(dǎo)他們最終能夠找到他們感興趣的現(xiàn)象和問(wèn)題的答案,并引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。
總之,我的這次學(xué)習(xí)使我深刻認(rèn)識(shí)到自己在科學(xué)課上的不足,在這幾位老師的身上我要學(xué)習(xí)的很多,我在今后的教學(xué)中要改進(jìn)的方面很多,我一定會(huì)努力下去,讓我們的科學(xué)課真正的有所改觀。
孩子的所有偏差行為,包括攻擊性行為、學(xué)習(xí)厭倦和交往障礙等都是因?yàn)楹⒆拥男睦?、情緒問(wèn)題未能得到及時(shí)疏導(dǎo),長(zhǎng)期積攢導(dǎo)致心理出現(xiàn)問(wèn)題的結(jié)果;孩子產(chǎn)生心理問(wèn)題根源在父母父母沒(méi)能給予孩子足夠的安全感。具體原因有多種多樣:要么父母長(zhǎng)期疏于管理,對(duì)孩子不理不睬;要么父母無(wú)知(特別是母親的.緊張情緒),對(duì)孩子某個(gè)方面保護(hù)或強(qiáng)制過(guò)多,使其不能適應(yīng)社會(huì)交往;然而更多的是因?yàn)榉蚱揸P(guān)系緊張,導(dǎo)致孩子無(wú)所適從。
如《9歲的撫摸》中小男孩因?yàn)榕既幌肫鸶赣H出世的場(chǎng)面感到害怕而不經(jīng)意撫摸自己的私處,被媽媽發(fā)現(xiàn)后嚴(yán)加批評(píng)而固化成習(xí)慣;《十三歲的瘋狂》中的問(wèn)題孩子因?yàn)閶寢寚Z叨、爸爸粗暴(根源還在于夫妻關(guān)系緊張)而深感不安全,處處與人為敵,動(dòng)輒打傷同學(xué)也毫無(wú)悔意;《我的兒子要退學(xué)》同樣也是因?yàn)楦改鸽x異讓貌似優(yōu)秀的高一男孩因?yàn)閮?nèi)心缺少歸屬感,覺(jué)得活著沒(méi)意思并以死威脅父母勸他上學(xué)……因此要想培養(yǎng)一個(gè)心理健全、行為正常的孩子,父母必須首先學(xué)習(xí)正確的處理自己的情緒和夫妻間的感情問(wèn)題。
在以后教育孩子的時(shí)候要調(diào)整好自己的情緒,要想想孩子平時(shí)的進(jìn)步和可愛(ài)的地方心情也會(huì)隨之轉(zhuǎn)好,平時(shí)注意小心觀察孩子的反應(yīng),根據(jù)他們的狀態(tài)隨時(shí)調(diào)整自己的應(yīng)對(duì)方式。要盡量把工作和家庭的瑣事與教育孩子分開(kāi),讓孩子感受到父母的愛(ài)。
當(dāng)你教會(huì)孩子情緒管理的時(shí)候,你會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子的臉上有了更大的笑容,家長(zhǎng)也會(huì)有更多的笑聲!
小學(xué)科學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇十五
xxxx年xx月xxx,在xxx中學(xué)我有幸領(lǐng)略了兩位教師的教學(xué)風(fēng)采。此次觀摩,讓我對(duì)新課改和科學(xué)教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。使我認(rèn)識(shí)到了真正一堂好課應(yīng)該脫掉花俏的外套,在有限的課堂時(shí)間內(nèi)更有效地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究,且學(xué)有所獲。
課堂教學(xué)是展示教師的教學(xué)智慧,只有閃爍著智慧,充滿(mǎn)著創(chuàng)意,課的內(nèi)容才會(huì)生動(dòng)、深刻。兩位老師幾乎每個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)都閃爍著智慧的火花。每個(gè)創(chuàng)新都成了本堂課的閃光點(diǎn),也是最值得聽(tīng)課者學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)。
課堂上,教師能主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極思考,設(shè)置懸念,為每一個(gè)學(xué)生提供了學(xué)習(xí)、探究的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo);能考慮到學(xué)生與學(xué)生間的差異,在探究、評(píng)價(jià)上具有多樣性和靈活性;能鼓勵(lì)和幫助(包括適時(shí)地提供工具,在必要的時(shí)候教給他們更有效地開(kāi)展探究的過(guò)程與方法等)學(xué)生,引導(dǎo)他們最終能夠找到他們感興趣的現(xiàn)象和問(wèn)題的答案,并引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。
總之,我的這次學(xué)習(xí)使我深刻認(rèn)識(shí)到自己在科學(xué)課上的不足,在這幾位老師的身上我要學(xué)習(xí)的很多,我在今后的教學(xué)中要改進(jìn)的方面很多,我一定會(huì)努力下去,讓我們的科學(xué)課真正的有所改觀。
孩子的所有偏差行為,包括攻擊性行為、學(xué)習(xí)厭倦和交往障礙等都是因?yàn)楹⒆拥男睦?、情緒問(wèn)題未能得到及時(shí)疏導(dǎo),長(zhǎng)期積攢導(dǎo)致心理出現(xiàn)問(wèn)題的結(jié)果;孩子產(chǎn)生心理問(wèn)題根源在父母父母沒(méi)能給予孩子足夠的安全感。具體原因有多種多樣:要么父母長(zhǎng)期疏于管理,對(duì)孩子不理不睬;要么父母無(wú)知(特別是母親的緊張情緒),對(duì)孩子某個(gè)方面保護(hù)或強(qiáng)制過(guò)多,使其不能適應(yīng)社會(huì)交往;然而更多的是因?yàn)榉蚱揸P(guān)系緊張,導(dǎo)致孩子無(wú)所適從。
如《9歲的撫摸》中小男孩因?yàn)榕既幌肫鸶赣H出世的場(chǎng)面感到害怕而不經(jīng)意撫摸自己的私處,被媽媽發(fā)現(xiàn)后嚴(yán)加批評(píng)而固化成習(xí)慣;《十三歲的瘋狂》中的問(wèn)題孩子因?yàn)閶寢寚Z叨、爸爸粗暴(根源還在于夫妻關(guān)系緊張)而深感不安全,處處與人為敵,動(dòng)輒打傷同學(xué)也毫無(wú)悔意;《我的兒子要退學(xué)》同樣也是因?yàn)楦改鸽x異讓貌似優(yōu)秀的高一男孩因?yàn)閮?nèi)心缺少歸屬感,覺(jué)得活著沒(méi)意思并以死威脅父母勸他上學(xué)……因此要想培養(yǎng)一個(gè)心理健全、行為正常的孩子,父母必須首先學(xué)習(xí)正確的處理自己的情緒和夫妻間的感情問(wèn)題。
在以后教育孩子的時(shí)候要調(diào)整好自己的情緒,要想想孩子平時(shí)的進(jìn)步和可愛(ài)的地方心情也會(huì)隨之轉(zhuǎn)好,平時(shí)注意小心觀察孩子的反應(yīng),根據(jù)他們的狀態(tài)隨時(shí)調(diào)整自己的應(yīng)對(duì)方式。要盡量把工作和家庭的瑣事與教育孩子分開(kāi),讓孩子感受到父母的愛(ài)。
當(dāng)你教會(huì)孩子情緒管理的時(shí)候,你會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子的臉上有了更大的笑容,家長(zhǎng)也會(huì)有更多的笑聲?。。。?/p>
小學(xué)科學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇十六
我參加了縣教育局組織的科學(xué)課國(guó)培學(xué)習(xí)活動(dòng),聆聽(tīng)了四位教師的科學(xué)課課堂教學(xué)和小學(xué)科學(xué)首席專(zhuān)家李國(guó)權(quán)老師的專(zhuān)題報(bào)告,受益匪淺。主要有以下幾個(gè)方面的收獲。
科學(xué)教學(xué)要以科學(xué)探究為主科學(xué)探究活動(dòng)在科學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)生們通過(guò)“做科學(xué)”來(lái)“學(xué)科學(xué)”,可以把科學(xué)知識(shí)與觀察、推理和思維的技能結(jié)合起來(lái),從而可以能動(dòng)地獲得對(duì)科學(xué)的理解。在科學(xué)探究的活動(dòng)中,在參與解決問(wèn)題、參與做計(jì)劃、參與決策、參與小組討論、參與的過(guò)程中,學(xué)生們將所掌握的科學(xué)知識(shí)同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái),并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的問(wèn)題中去。通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)生們對(duì)科學(xué)探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問(wèn)題的方式、提出解釋的方法等一系列問(wèn)題有了親身的體驗(yàn),而不僅僅是聽(tīng)到或記住有關(guān)的知識(shí)和結(jié)論;通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)生以科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系,科學(xué)的性質(zhì)等一系列問(wèn)題,有了切身的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)答案。喬麗老師主講的《100毫升水能溶解多少克鹽》這節(jié)課,使我明白教學(xué)設(shè)計(jì)是科學(xué)課成功的關(guān)鍵。主講教師沒(méi)有按照教材安排的程序先提出問(wèn)題,接著開(kāi)展實(shí)驗(yàn),而是別開(kāi)生面進(jìn)行了對(duì)比實(shí)驗(yàn):在看似相同的兩杯水(一杯清水,一杯食鹽飽和溶液)中,分別加入相等量的食鹽,讓兩名學(xué)生攪拌,結(jié)果一杯水中的鹽很快溶解了,另一杯水中的鹽怎么攪拌也溶解不完。這是為什么?教師這一設(shè)計(jì)自然引發(fā)了學(xué)生三種可能性原因的猜測(cè),激發(fā)了學(xué)生探究的興趣,同時(shí)還直接指向本節(jié)課探究目標(biāo)之一:一定量的`水只能溶解一定量的鹽。
喬麗老師不是教教材,也不是用教材教,而是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)大膽進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì),化平淡為神奇,體現(xiàn)出較高的科學(xué)素養(yǎng)。
要充分做好課前準(zhǔn)備。
陳中云老師主講的《地球表面的地形》一課,除學(xué)生準(zhǔn)備了有關(guān)房縣的圖片資料外,教師準(zhǔn)備了中國(guó)不同地區(qū)不同地貌的若干圖片,不同海拔的山川對(duì)比圖片,中國(guó)地形圖,湖北行政區(qū)圖,地球儀以及她親手畫(huà)的中國(guó)地圖。每認(rèn)識(shí)一種地形,教師都通過(guò)大屏幕進(jìn)行展示,然后將圖片貼在教師畫(huà)的中國(guó)地圖相應(yīng)的位置上,在此基礎(chǔ)上屏幕展現(xiàn)中國(guó)地形圖。學(xué)生不僅對(duì)每一種地形有了感性認(rèn)識(shí),而且對(duì)中國(guó)地形有整體印象,突破了教學(xué)難點(diǎn)。這就是充分而有結(jié)構(gòu)的材料發(fā)揮的作用。首席專(zhuān)家李國(guó)權(quán)老師給我們做了《如何提高實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有效性》的專(zhuān)題報(bào)告,李老師用樸實(shí)的語(yǔ)言,豐富的教學(xué)案例重點(diǎn)闡釋了如何做好課前準(zhǔn)備的問(wèn)題。他告誡我們,課前準(zhǔn)備決定一節(jié)課的成敗。上課前要精心策劃活動(dòng)內(nèi)容,精選活動(dòng)材料,要經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程,熟悉實(shí)驗(yàn)方法,設(shè)計(jì)引導(dǎo)問(wèn)題,預(yù)測(cè)探究效果,創(chuàng)新活動(dòng)形式。對(duì)照自己教學(xué),很多課失敗的原因就是課前準(zhǔn)備不夠充分。我們今后的科學(xué)課就要在課前準(zhǔn)備上多下功夫。。
小學(xué)科學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇十七
聽(tīng)課是學(xué)生在校園中最常見(jiàn)的活動(dòng)之一,但是,要注意的是聽(tīng)課并不等于聽(tīng)懂了課。聽(tīng)課要學(xué)會(huì)科學(xué)的方法,才能更好的提升自己的學(xué)習(xí)效率。本文將從個(gè)人的角度出發(fā),總結(jié)科學(xué)的聽(tīng)課方法。
第二段:了解自己的聽(tīng)課習(xí)慣。
每個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣都不盡相同。有的人喜歡在課堂上聽(tīng)老師講解,有的人則更喜歡自己看書(shū)學(xué)習(xí)。因此,科學(xué)的聽(tīng)課方法首先要了解自己的聽(tīng)課習(xí)慣。通過(guò)了解自己的聽(tīng)課習(xí)慣,可以更好地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式,提高聽(tīng)課效率。
第三段:主動(dòng)思考,積極參與。
聽(tīng)課并不是一種被動(dòng)的活動(dòng),需要主動(dòng)思考,積極參與。在聽(tīng)課過(guò)程中,可以通過(guò)提前預(yù)習(xí)、舉手問(wèn)答、帶著問(wèn)題聽(tīng)課等方式積極的參與到課堂中來(lái)。這樣不僅可以提高自己的學(xué)習(xí)興趣,還能更好地理解和記憶所學(xué)知識(shí)。
第四段:圖像化思維,加深記憶。
圖像化思維是一種非??茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法。在聽(tīng)課時(shí),可以根據(jù)所講的內(nèi)容,將其轉(zhuǎn)化為圖像化的思維,這樣可以更加深刻的記憶所學(xué)內(nèi)容。同時(shí),還可以通過(guò)畫(huà)圖、做筆記等方式來(lái)加深印象,同時(shí)也更加有利于寫(xiě)作業(yè)和復(fù)習(xí)。
第五段:總結(jié)。
科學(xué)的聽(tīng)課方法是提高學(xué)習(xí)效率的重要保證。通過(guò)了解自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,主動(dòng)思考,積極參與,圖像化思維等方式,可以更好地掌握課堂中的內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)效率。聽(tīng)課并不是單純的聽(tīng),更需要學(xué)會(huì)方法,認(rèn)真、專(zhuān)注的去聽(tīng),從而更好的提升自己的學(xué)習(xí)效率。
小學(xué)科學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇十八
20xx年10月,我到漳州實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)取了十七位教師的科學(xué)課后,讓我感觸頗多,受益匪淺。現(xiàn)將自己的心得體會(huì)如下:
一、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。
小學(xué)學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,科學(xué)對(duì)于他們而言具有強(qiáng)大的吸引力,但如果一味灌輸,只會(huì)取得相反效果,所以學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)相結(jié)合的過(guò)程??茖W(xué)課程必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓學(xué)生自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,比單純的講授訓(xùn)練更有效。如:《有趣的食物鏈》這一課,教師充分體現(xiàn)出了科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴,讓學(xué)生在科學(xué)課中玩得開(kāi)心,學(xué)得開(kāi)心,對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,并以自己的幽默行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
二、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。
在xx市實(shí)驗(yàn)小學(xué)方老師的《我們是怎樣聽(tīng)到聲音的》這堂課中,讓我感受到科學(xué)探究不僅僅是一個(gè)動(dòng)手做的過(guò)程,更重要的是學(xué)生的動(dòng)腦的過(guò)程,探究是在教師適時(shí)、必要、有效指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程??茖W(xué)探究要深入一些,教學(xué)環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)潔一些,教師說(shuō)得要少一些,學(xué)生思維要多一些。這個(gè)環(huán)節(jié)是我之前教授科學(xué)課時(shí)所缺少的重要部分,通過(guò)這幾節(jié)課的學(xué)習(xí),讓我明白了科學(xué)探究的過(guò)程也就是學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)過(guò)程,創(chuàng)新思維習(xí)慣是長(zhǎng)期逐漸養(yǎng)成的。教學(xué)中應(yīng)注意:要教給學(xué)生善于捕捉思維的火花和理順的方法。要給學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)留出一定的時(shí)間和空間,允許學(xué)生將想法深入的研究探討。每個(gè)學(xué)生都具有創(chuàng)造的能力,有待我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)。
三、從生活出發(fā)尋找探究點(diǎn)。
聲音通過(guò)氣體、液體、固體進(jìn)行傳播,對(duì)于同學(xué)們理解比較抽象。但是廈門(mén)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)的遲老師給與我們一個(gè)很好的體會(huì)。讓學(xué)生們從最熟悉的上課鈴聲實(shí)驗(yàn)出發(fā),提出問(wèn)題“你和我之間有什么呢?”,構(gòu)造了一種直觀模型,讓我們形象的認(rèn)識(shí)到聲音是通過(guò)空氣傳播。由此可見(jiàn)科學(xué)即生活??茖W(xué)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,充分發(fā)揮這種意識(shí)的作用,使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。
四、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)必不可少,如有條不紊的開(kāi)展實(shí)驗(yàn),才能將教師和學(xué)生緊密的結(jié)合在一起;實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,及時(shí)地記錄觀察到的現(xiàn)象,才能保護(hù)思維火花的產(chǎn)生;能傾聽(tīng)別人的發(fā)言,能提出自己的見(jiàn)解等,才能真正成為一名小小科學(xué)家。
五、科學(xué)教師要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的意識(shí),不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
科學(xué)課的內(nèi)容繁多,涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個(gè)方面的知識(shí),對(duì)教師的知識(shí)要求很高,因此教師要及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)儲(chǔ)備,同時(shí)要學(xué)會(huì)科學(xué)探究的技能,具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀,這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì)更高。
經(jīng)歷這次聽(tīng)課,我觸動(dòng)很大,包括老師們的自評(píng)都使我收獲頗豐,我深刻體會(huì)到有太多的知識(shí)需要我去學(xué)習(xí),有太多的問(wèn)題值得我去探究。今后,我將一如既往地工作和學(xué)習(xí),在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的有點(diǎn),改進(jìn)自己的不足,不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng),做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。
小學(xué)科學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇十九
在20xx年5月85月9日,于臨沂第四小學(xué)和勝利小學(xué),參加了《山東省小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比》聽(tīng)課學(xué)習(xí),會(huì)議聽(tīng)取了十四節(jié)省級(jí)授課比賽課,并聽(tīng)取了專(zhuān)家的簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng),使我受益匪淺。
會(huì)議聽(tīng)取了《骨骼》,《肌肉》,《玩鏡子》,《飛旋的陀螺》,《光與我們的生活》,《心臟和血管》,《種辣椒》,《潛望鏡的秘密》,等省級(jí)科學(xué)比賽數(shù)學(xué)課,它們各有千秋,有的以邏輯推理為主南線(xiàn),有的以觀察、實(shí)驗(yàn)為主線(xiàn),有的以翻查資料為主線(xiàn),但是,不論是哪種課型,都注重了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)環(huán)境問(wèn)題,提出假設(shè),實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,思考得出結(jié)論的投資過(guò)程,著重了學(xué)生的思維的訓(xùn)練。有的課學(xué)生和老師的水平發(fā)揮到高中學(xué)生極致,學(xué)員的學(xué)和老師的指導(dǎo)渾然一體,水到渠成。
問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè),要和我們教學(xué)內(nèi)容恰好相反,不能實(shí)際上是為了引出課題,當(dāng)更重要的是引發(fā)學(xué)生思考,引領(lǐng)學(xué)生陷入僵局科學(xué)探究。像〈骨骼〉一課,聊城的孟老師創(chuàng)設(shè)的非常好,課堂一開(kāi)始先展示了一個(gè)魔術(shù),不光吸引了高中學(xué)生的興趣,就連臺(tái)下的體育老師老師也都瞪大了眼睛,都想看這究竟。從而引出老師的手可以變魔術(shù),我們的手可以干很多事,關(guān)于人體的骨,你想知道哪些事?問(wèn)題出來(lái)了,使這一課的科學(xué)探究順利進(jìn)行,水到渠成。老師風(fēng)趣的語(yǔ)言語(yǔ)言給我留下了真切的印象。
引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí),首先要把握踏實(shí)教材,把握好教材,才能靈活使用課本,才能轉(zhuǎn)化成一些新的探究問(wèn)題。如天氣與社交生活一課,課中羅列了一些的天氣和不利的天氣。這種看法是不太正確的。事物都是一分為二的,任何天氣情況都有一面它有利的一面和不利的一面。同一種天氣對(duì)于不同的人因來(lái)說(shuō),有不同的.感受。同是雨天,久旱逢甘雨,對(duì)農(nóng)民來(lái)說(shuō)是歡喜,對(duì)出行的人來(lái)說(shuō)是沮喪,對(duì)賣(mài)雨衣、雨傘的人來(lái)說(shuō)是暗喜的商機(jī)等。我們要充分利用天氣明智的一面,轉(zhuǎn)化不利的一面,這些才是本節(jié)課應(yīng)該向?qū)W生滲透的。
科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為主,科學(xué)探究不僅僅是一個(gè)動(dòng)手做的整個(gè)過(guò)程,更重要的是學(xué)生首要的動(dòng)腦的過(guò)程,探究是在教師適時(shí)、必要、有效指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程??茖W(xué)技術(shù)探究要深入一些,教學(xué)要素要簡(jiǎn)潔一些,教師說(shuō)得要少一些,學(xué)生思維要盡量少。獲取科學(xué)事實(shí),是一個(gè)十分重要的學(xué)術(shù)研究環(huán)節(jié);指導(dǎo)學(xué)生圓滿(mǎn)結(jié)束思維活動(dòng)的展開(kāi)是教學(xué)設(shè)計(jì)的主線(xiàn)。算出科學(xué)結(jié)論的得出要體現(xiàn)學(xué)生的思維過(guò)程。
自主創(chuàng)新科學(xué)探究的過(guò)程也就是學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)過(guò)程,創(chuàng)新思維習(xí)慣是長(zhǎng)期逐漸養(yǎng)成的,長(zhǎng)期的創(chuàng)新思維活動(dòng)才有可能養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣。技術(shù)儲(chǔ)備創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的主要重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)新思維是人的思維的最高表現(xiàn)。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維基本特征訓(xùn)練是有一定規(guī)律的。因此,教學(xué)中應(yīng)注意:要鼓勵(lì)、保護(hù)學(xué)生思維火花的產(chǎn)生。要教給學(xué)生善于捕捉思維的和理順的方法。要給學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)造活動(dòng)留出多少的時(shí)間和空間,允許學(xué)生將想法深入的研究探討。每個(gè)學(xué)生都具有創(chuàng)造的生存能力,有待我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)。
總之,科學(xué)課要以探究為核心,注重學(xué)生的基本技能和思維的訓(xùn)練,科學(xué)探究不僅僅是一個(gè)動(dòng)手做的整個(gè)過(guò)程,更重要的是學(xué)生的動(dòng)腦的過(guò)程。
小學(xué)科學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇二十
10月19日,我有幸參加第二屆教科版小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選暨研討會(huì)(天津片區(qū))。參會(huì)過(guò)程中,觀摩了各位來(lái)自全國(guó)各地的優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課,使我收獲頗豐。同時(shí),我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多。下面談?wù)勎疫@次聽(tīng)課的心得體會(huì):
一直以來(lái),我總感覺(jué)科學(xué)實(shí)質(zhì)上就是給學(xué)生講解一些科學(xué)概念而已。而此次的優(yōu)質(zhì)課讓我深刻地感受到什么才是有效的課堂教學(xué),到底如何才能真正在課堂中提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。在這次活動(dòng)中,每位教師教學(xué)思路新穎,在教學(xué)中,注重了自身的形體語(yǔ)言的運(yùn)用,使自己的一舉手,一投足,都起到一定的引導(dǎo)作用。老師們?cè)趯?dǎo)入時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,但卻很好地吸引了學(xué)生的注意力,使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求知欲更為強(qiáng)烈。從課堂中可以看出,教師是如何挖深教材,講透教材。他們巧妙的設(shè)計(jì)、引導(dǎo)與實(shí)驗(yàn),讓我認(rèn)識(shí)到一節(jié)真正的好課。在有限的課堂時(shí)間內(nèi)更有效地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究。
從而,我感受到了科學(xué)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn),離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活,把教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),聯(lián)系得越緊密就越巧妙,學(xué)生的感受也就越深,越能體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。在這些優(yōu)質(zhì)課中,每節(jié)課都有很多為切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的小實(shí)驗(yàn)、小探究。老師們都特別注重學(xué)生的相互配合,使學(xué)生在小組活動(dòng)中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。實(shí)驗(yàn)有趣而有意義,學(xué)生即動(dòng)手動(dòng)腦,又學(xué)有所獲。
總之,在這次的大會(huì)中,對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),為我今后的教學(xué)工作指明了方向,真是受益匪淺。
小學(xué)科學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇二十一
20xx年10月,我到漳州實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)取了十七位教師的科學(xué)課后,讓我感觸頗多,受益匪淺。現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下:
小學(xué)學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,科學(xué)對(duì)于他們而言具有強(qiáng)大的吸引力,但如果一味灌輸,只會(huì)取得相反效果,所以學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)相結(jié)合的過(guò)程??茖W(xué)課程必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓學(xué)生自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,比單純的講授訓(xùn)練更有效。如:《有趣的食物鏈》這一課,教師充分體現(xiàn)出了科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴,讓學(xué)生在科學(xué)課中玩得開(kāi)心,學(xué)得開(kāi)心,對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,并以自己的幽默行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
在漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)方老師的《我們是怎樣聽(tīng)到聲音的》這堂課中,讓我感受到科學(xué)探究不僅僅是一個(gè)動(dòng)手做的過(guò)程,更重要的是學(xué)生的動(dòng)腦的過(guò)程,探究是在教師適時(shí)、必要、有效指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程??茖W(xué)探究要深入一些,教學(xué)環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)潔一些,教師說(shuō)得要少一些,學(xué)生思維要多一些。這個(gè)環(huán)節(jié)是我之前教授科學(xué)課時(shí)所缺少的重要部分,通過(guò)這幾節(jié)課的學(xué)習(xí),讓我明白了科學(xué)探究的過(guò)程也就是學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)過(guò)程,創(chuàng)新思維習(xí)慣是長(zhǎng)期逐漸養(yǎng)成的。教學(xué)中應(yīng)注意:要教給學(xué)生善于捕捉思維的火花和理順的方法。要給學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)留出一定的時(shí)間和空間,允許學(xué)生將想法深入的研究探討。每個(gè)學(xué)生都具有創(chuàng)造的能力,有待我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)。
聲音通過(guò)氣體、液體、固體進(jìn)行傳播,對(duì)于同學(xué)們理解比較抽象。但是廈門(mén)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)的遲老師給與我們一個(gè)很好的體會(huì)。讓學(xué)生們從最熟悉的上課鈴聲實(shí)驗(yàn)出發(fā),提出問(wèn)題“你和我之間有什么呢?”,構(gòu)造了一種直觀模型,讓我們形象的認(rèn)識(shí)到聲音是通過(guò)空氣傳播。由此可見(jiàn)科學(xué)即生活??茖W(xué)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,充分發(fā)揮這種意識(shí)的作用,使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。
培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)必不可少,如有條不紊的開(kāi)展實(shí)驗(yàn),才能將教師和學(xué)生緊密的結(jié)合在一起;實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,及時(shí)地記錄觀察到的現(xiàn)象,才能保護(hù)思維火花的產(chǎn)生;能傾聽(tīng)別人的發(fā)言,能提出自己的見(jiàn)解等,才能真正成為一名小小科學(xué)家。
科學(xué)課的內(nèi)容繁多,涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個(gè)方面的知識(shí),對(duì)教師的知識(shí)要求很高,因此教師要及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)儲(chǔ)備,同時(shí)要學(xué)會(huì)科學(xué)探究的技能,具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀,這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì)更高。
經(jīng)歷這次聽(tīng)課,我觸動(dòng)很大,包括老師們的自評(píng)都使我收獲頗豐,我深刻體會(huì)到有太多的知識(shí)需要我去學(xué)習(xí),有太多的問(wèn)題值得我去探究。今后,我將一如既往地工作和學(xué)習(xí),在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的有點(diǎn),改進(jìn)自己的不足,不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng),做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。
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