方案的實施需要明確的時間安排和責任分工，以確保順利完成目標。方案的制定要充分考慮風險和不確定性因素，做好應(yīng)對措施。方案范文的內(nèi)容豐富多樣，既包含理論性的討論，也有實踐操作的具體步驟和措施。
小學數(shù)學教學設(shè)計方案兩課時篇一
教學目標：
1、從生活經(jīng)驗出發(fā)，層層深入地逐步完成對乘法意義的體驗。
2、培養(yǎng)孩子遷移推理能力、概括能力和總結(jié)規(guī)律的能力。
3、體會乘法與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
完成對乘法意義的體驗，經(jīng)歷知識形成的過程。
教學難點：
建立“數(shù)一數(shù)”的數(shù)學模型，并運用模型感悟乘法的意義和必要性。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)。
師：小松鼠在松樹林里采了一大筐松果，你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎？
二、問題探究。
師：哪位同學能幫小松鼠數(shù)一數(shù)？
1、你打算怎樣數(shù)，才能又對又快呢？
2、五個五個的數(shù)一數(shù)一共有多少個松果？
5、談話：3堆、4堆、5堆……一共有多少個松果？你能列出乘法算式嗎？
三、體驗感悟。
1、組織學生匯報，根據(jù)學生回答板書：
2、你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？
3、引導(dǎo)學生整理口訣。
4、組織學生多種形式背誦口訣。
四、實踐應(yīng)用。
第1題：對口令。
1、老師說“四五”，同學說“二十”
2、老師說“四五二十”同學說“4×5”或“5×4”
3、同桌對口令，男生女生選代表對口令。
完成第2、3、4題和數(shù)學游戲。
五、小結(jié)。
通過本節(jié)課的學習，談?wù)勀愕氖斋@？
六、布置作業(yè)。
一課一練第7頁。
小學數(shù)學教學設(shè)計方案兩課時篇二
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣。在教學的開始，我借助小猴為“分蘋果”發(fā)愁的畫面引入教學，符合一年級學生的年齡特點，極大調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了學生的學習興趣。
2．新課標倡導(dǎo)：“學生的數(shù)學學習必須是以動手實踐、自主探索、合作交流為主的學習方式。”本課讓學生動手分，自主觀察，記錄分法。然后交流，關(guān)注學生的思考過程，激勵學生大膽說出自己的`想法，實現(xiàn)資源共享、信息共享。
3．注重改變教學方式，利用學生對游戲極大的興趣，讓學生在玩中學，既強化10以內(nèi)的加減法，又學會如何與人交往，同時激發(fā)了學生不斷創(chuàng)新的能力。通過學兒歌，給數(shù)字卡片找朋友，師生、生生的伸手對口令游戲，學生學習熱情異常高漲，每張小臉都洋溢著興奮的表情，在輕松愉快的學習氛圍中掌握了知識。
4．通過“爬臺階”看圖提數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，鼓勵學生想法多樣化，培養(yǎng)學生的語言表達能力。不同的學生得到了不同的發(fā)展。
5．教材的設(shè)計不但能開發(fā)學生的智力，還能發(fā)展學生的思維能力和觀察能力。例如：第41頁第4題“說一說，填一填”，完成這個要求對學生來說遠遠不夠，學生搶著說：我和他們想得不一樣。結(jié)果學生從魚的顏色、游的方向、翹尾巴的方向、吹泡泡、張開嘴巴和身上畫虛線等不同的觀察角度，列出好多有關(guān)10的加減法算式，鍛煉了學生的發(fā)散思維。
小學數(shù)學教學設(shè)計方案兩課時篇三
二、教學目標分析。
1、知識與技能：初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。
2、過程與方法：發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
3、情感態(tài)度與價值觀：建立時間觀念，從小養(yǎng)成按時作息和珍惜時間的良好習慣；體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學應(yīng)用意識。
三、學習者特征分析。
本單元在學生掌握20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系日常生活的需要認識鐘表面上的整時和接近整時。對于一年級的學生來說，時間既熟悉又陌生。有些學生已經(jīng)具有一定的認識鐘表的經(jīng)驗，但他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的；也有些學生在學習與生活中時間觀念差，對鐘表的知識感到陌生。這就需要在老師的引導(dǎo)下，提升、概括科學地認識鐘表的方法，同時，對學生進行珍惜時間的教育，培養(yǎng)學生合理安排時間的良好習慣。
四、教學策略選擇與設(shè)計。
設(shè)計理念：設(shè)計本課時力求把新的教學理念融入課堂教學之中，整堂課都以學生自主探究和活動為主，讓學生通過實際操作、親自體驗，認識鐘表。擬在本課教學中體現(xiàn)以下幾點：（一）知識呈現(xiàn)生活化：“數(shù)學的生活化，讓學生學習現(xiàn)實的數(shù)學”是新課程理念之一。新知從生活中自然導(dǎo)出，使學生初步感知“數(shù)學從生活中來，到生活中去”，使數(shù)學課堂回歸兒童的生活世界。
（二）學生學習自主化：本節(jié)課的教學內(nèi)容認識鐘表面、認識整時刻、判斷大約幾時等，都是在老師的引導(dǎo)下，學生在充分的動口、動手、動腦的探索過程中自主獲得。
（三）學習過程活動化：新課程以學生主體活動為主要方式，把學習主動權(quán)交給學生。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，恰當運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情境，激起學生參與活動的興趣與欲望，使學生總能處于一種新奇、興奮、快樂的活動氛圍中，親自實踐，大膽探索。
五、教學資源與工具設(shè)計。
教學準備：課件，鐘面模型等。
六、教學過程。
一）導(dǎo)入。
1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒??會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，
什么時候睡）。師：猜猜它是誰？
學生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時間，這節(jié)課我們就來學習有關(guān)鐘表的知識。
（二）動手操作，交流，探究知識1、認識鐘表。
學生匯報觀察結(jié)果，教師板書：時針分針12個數(shù)2、教學整時。
這一環(huán)節(jié)在教學形式上應(yīng)重視學生的獨立探索和合作交流的有機結(jié)合，因此在課堂中我讓學生根據(jù)自己的思維方式去探究、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造，使每個學生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。
出示3時的鐘面，讓學生說說表示的是是什么時刻？你是怎么知道的？
說一說：將整時融入小明一天的作息時間里，不僅培養(yǎng)了學生的語言表達能力，也將鐘表知識與實際生活自然地結(jié)合起來，激發(fā)了學生的學習興趣。
3、教學大約幾時。
出示7時、7時不到和剛過7時三個鐘面讓學生用自己的語言表達三個鐘面的時間。
1.畫一畫：先讓學生通過觀察判斷出缺少的是時針還是分針，再借助直尺畫出鐘面上缺少的針，這里還要提醒學生注意畫時針和分針的區(qū)別。
2.掌握用上午、下午這些詞語表示時間。
這一環(huán)節(jié)通過讓學生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問題，了解時針每天要在鐘面上走兩。
圈，所以一天要走兩個10時，拓展了學生的視野，使所學知識融會貫通，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。
出示兩幅表示10時的圖，讓學生觀察，看能提出什么問題？通過觀察學生發(fā)現(xiàn)兩個都是10時，但不一樣，一個是上午10時，一個是晚上10時。
提問：一天有幾個8時，幾個9時？
3.撥一撥：學生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時間，然后同桌的同學說一說，要求說完整。教學這一環(huán)節(jié)時，教師順勢教育學生要合理安排好自己的作息時間，養(yǎng)成按時起床按時睡覺的好習慣。
4.說一說：讓學生說說自己的一天是怎樣安排的？
根據(jù)兒童的已有的生活經(jīng)驗和認知特點，如幾時起床，幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生對時間的觀念，聯(lián)系了學生生活實際，突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。
四、全課小結(jié)。
教學內(nèi)容與。
教師的活動。
媒體的運用。
學生的活動。
教師進行邏輯選擇。
本節(jié)課利用多媒體組織教學，有效突出了重點，分解了難點；多媒體介入了學生感興趣的鐘面，激起了學生說的欲望。課堂效果顯示學生能較靈活地運用自己小結(jié)出的方法進行練習。課后反饋反映出學生通過語言項目的學習，對認識鐘表已經(jīng)基本理解，包括認識整時和大約幾時大多數(shù)學生掌握良好，由練習反饋也可知。
八、幫助和總結(jié)。
教師的作用就在于引導(dǎo)學生如何更有效地學習新知，盡可能將學生的學習效率最優(yōu)化；同時教師還需創(chuàng)設(shè)有利于學生學習的環(huán)境，如借助生動形象的多媒體課件，引導(dǎo)學生觀察、思考、交流、比較、總結(jié)，從而更好幫助學生更好地理解新知。
小學數(shù)學教學設(shè)計方案兩課時篇四
教學內(nèi)容：
北師大版小學數(shù)學二年級上冊第二單元p10~p11。
教學目標：
1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。
2、會應(yīng)用5的乘法口訣進行乘法計算，并解決生活中簡單的實際問題。
教學重點：
編制5的乘法口訣。
教學難點：
編制5的乘法口訣的過程。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
二、活動探究，獲取新知。
師：哪位同學能幫小松鼠數(shù)一數(shù)？
1、你打算怎樣數(shù)，才能又對又快呢？
2、五個五個的數(shù)一數(shù)一共有多少個松果？
5、談話：3堆、4堆、5堆……一共有多少個松果？你能列出乘法算式嗎？
師:(出示表格)。
松果的堆數(shù)。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
個數(shù)。
三、體驗感悟。
1、組織學生匯報，根據(jù)學生回答板書：
2、你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？
3、引導(dǎo)學生整理口訣。
4、組織學生多種形式背誦口訣。
師：你想知道怎樣記住這些算式嗎？
（有的學生會想，1個5是5，2個5是10，3個5是15，4個5是20、、、、、、這樣記住的）。
師:這是根據(jù)乘法的意義來記的。
（有的學生會說出是用乘法口訣來記的）。
師：利用口訣來記又順嘴，又方便。剛才有同學說1個5是5，如果把“個”字去掉，變成“一五得五”，把2個5是10變成二五一十就順口了。
師：哪一組的同學能把編制好的口訣讀給大家聽。
熟記口訣。
師:現(xiàn)在和你的同桌來玩這個游戲，男生先說,女生對、然后女生先說，男生對。
（生生互動）。
四、鞏固應(yīng)用。
練習一：對口令。
1、老師說“四五”，同學說“二十”
2、老師說“四五二十”同學說“4×5”或“5×4”
3、同桌對口令，男生女生選代表對口令。
完成第2、3、4題和數(shù)學游戲。
練習二：
師：在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來解決問題,你知道哪能用到乘法口訣來解決問題嗎?（讓學生結(jié)合生活實際，說出哪些地方能用到5的乘法口訣）。
五、拓展練習。
板書設(shè)計：
數(shù)松果。
1×5＝52×5＝103×5＝154×5＝20。
一五得五二五一十三五十五四五二十。
5×5＝255×6＝305×7＝355×8＝40。
五五二十五五六三十五七三十五五八四十。
5×9＝45。
五九四十五。
小學數(shù)學教學設(shè)計方案兩課時篇五
2、設(shè)計教學情境
3、設(shè)計教學形式與方法
4、設(shè)計學習方式
（一）內(nèi)容設(shè)計科學化
1、教學內(nèi)容本身要有科學性，要做到內(nèi)容準確無誤，符合科學規(guī)范。
2、在設(shè)計教學內(nèi)容如何教的過程時，要符合學生的認知規(guī)律。
（二）形式設(shè)計趣味化
在教學中，凡是學生喜聞樂見的形式都應(yīng)該是我們設(shè)計小學數(shù)學教學時所使用的載體。如小學生喜歡的卡通人物的主人公，神話故事里的人物，都可以借用過來進行教學設(shè)計。還有形式喜歡的活動或運動形式，也可以是用作載體的教學形式。
例如：二年級第一學期《小統(tǒng)計》
教師設(shè)計摸球游戲，規(guī)則：10個球，摸出3個紅球的為一等獎，摸出2個紅球的為二等獎，摸出1個紅球的為三等獎。讓學生進行統(tǒng)計，并畫出統(tǒng)計圖。
（三）結(jié)構(gòu)設(shè)計生動化
將一節(jié)課的內(nèi)容通盤考慮來進行設(shè)計，而不是一盤散沙式的。只有對整節(jié)課通盤設(shè)計，一節(jié)課的結(jié)構(gòu)與主線才能富有邏輯性。只有設(shè)計出邏輯性強、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)恼?jié)課，再配合前面所談的對內(nèi)容與形式進行的巧妙設(shè)計，才能為那些善于語言表達的教師上好一節(jié)課做好充分的準備。
1.樹立多元化的教學目標
2.建立互動型的師生關(guān)系
3.引入生活化的學習情境
4.選用開放性的教學內(nèi)容
5.采用多樣性教學方法
6.展開參與性的教學過程
一要體現(xiàn)小學數(shù)學教學評價倡導(dǎo)的基本理念
“評價的主要目的是為了全面了解學生的'數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應(yīng)建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學學習的評價要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習過程，要關(guān)注學生學習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學活動所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心?！敝饕ǎ?/p>
1、評價目標的多元化。教師、學生、家長等多方面評價。
2、評價內(nèi)容的多維度。兩個緯度：一是學生的數(shù)學素養(yǎng)四個要求，包括知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度。二是教學內(nèi)容四個領(lǐng)域，即數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概念、實踐與綜合運用。
3、評價方法的多樣化定量評價和定性評價相結(jié)合，結(jié)果評價與過程評價相結(jié)合。可采用書面考察和成長記錄袋、表現(xiàn)性評價、自我反省、數(shù)學日記等評價方法相結(jié)合。
二要明確小學數(shù)學教學評價的具體要求
1．注重對學生數(shù)學學習過程的評價。
2．恰當評價學生基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握。
3．重視對學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價。
4．重視評價結(jié)果的處理和呈現(xiàn)，定性與定量兩類方式。
教學內(nèi)容主要指“課標”的“內(nèi)容標準”中所規(guī)定的數(shù)學知識及其由內(nèi)容所反映的數(shù)學思想方法，是實現(xiàn)教學目標的主要載體。教學內(nèi)容解析的目的是準確理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上做到教學的準、精、簡。這是激發(fā)學生學習興趣、減輕學生學習負擔、有效開展課堂教學、提高課堂教學質(zhì)量的前提。教學內(nèi)容解析要做到：
（3）正確闡述當前教學內(nèi)容的上位知識、下位知識，明確知識的來龍去脈；
（4）從知識發(fā)生發(fā)展過程角度分析內(nèi)容所蘊含的思維教學資源和價值觀教育資源。
教學目標是預(yù)期的學生學習結(jié)果。教學目標是設(shè)計教學過程、選擇教學方法和安排師生活動方式的依據(jù)，是教學結(jié)果的測量與評價的依據(jù)。清晰而具體化的目標能有效地指導(dǎo)學生的數(shù)學學習。教學目標的設(shè)置與陳述要做到：
（2）目標指向?qū)W生的學習結(jié)果；
（3）目標要與教學內(nèi)容緊密結(jié)合，避免抽象、空洞；
（4）要用清晰的語言表述學生在學習后會進行哪些判斷，會做哪些事，掌握哪些技能，或會分析、解決什么問題等等。
（5）明確情感態(tài)度價值觀目標的具體內(nèi)容，避免泛化。
學生學情分析的核心是學習條件分析。學習條件主要指學習當前內(nèi)容所需要具備的內(nèi)部條件（學生自身的條件）和外部條件。學習條件的分析是確定教學方法、組織教學材料的前提。鑒于學習條件（例如，內(nèi)部條件包括認知因素和非認知因素）的復(fù)雜性，本標準著重強調(diào)如下要求：
（2）分析達成教學目標所需要具備的認知基礎(chǔ)；
（4）在上述分析的基礎(chǔ)上明確教學難點，并分析突破難點的策略。
教學策略是指在設(shè)定教學目標后，依據(jù)已定的教學內(nèi)容和學生情況，為解決教學問題而選用的教學方法和手段。教學策略分析的一個重要目的是提高教學的質(zhì)量和效益。從數(shù)學課堂教學的實際出發(fā)，教學策略分析要包括如下幾個方面，并做到具體且針對性強：
（1）對如何從學與教的現(xiàn)實出發(fā)選擇和組織教學材料的分析；
（2）對如何根據(jù)教學內(nèi)容特點和學生情況選擇教學方法的分析；
（3）對如何圍繞教學重點，依據(jù)知識的發(fā)生發(fā)展過程和學生的思維規(guī)律，
設(shè)計“問題串”以引導(dǎo)學生的數(shù)學思維活動的分析；
（4）對如何為不同認知基礎(chǔ)的學生提供相應(yīng)的學習機會和適當幫助的分析；
（5）對如何提供學生學習反饋的分析。
教學過程是學生在教師指導(dǎo)下的數(shù)學學習活動，包括學生對數(shù)學知識的認知和實踐兩個方面。從操作層面看，教學過程就是由教師安排和指導(dǎo)的學生數(shù)學學習的活動步驟和方式。教學過程的設(shè)計要注意說清設(shè)計意圖。
對教學過程的要求是：
（7）根據(jù)教學內(nèi)容的特點及學生學習的需要，恰當選擇和運用包括教育技術(shù)在內(nèi)的教學媒體，有效整合教學資源，以更好地揭示數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展過程及其本質(zhì)，幫助學生正確理解數(shù)學知識，發(fā)展數(shù)學思維。
小學數(shù)學教學設(shè)計方案兩課時篇六
《義務(wù)教育課程標準實驗教材數(shù)學》六年級上冊第2～3頁。
【教學目標】。
1.能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。會在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
2.通過形式多樣的游戲與練習，讓學生熟練掌握用數(shù)對確定位置的方法，發(fā)展其空間觀念，初步體會到數(shù)行結(jié)合的思想，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。
3.體會生活中處處有數(shù)學，體會數(shù)學的價值，培養(yǎng)對數(shù)學的親切感。
【教學重點】。
使學生經(jīng)歷確定位置的全過程，從而掌握用數(shù)對確定位置的方法。
【教學難點】。
在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
【教學過程】。
一、從實際情景入手，引入新知，使學生學會在具體情景中用數(shù)對確定位置。
1.談話引入。
今天有這么多老師和我們一起上課，同學們歡迎嗎?
老師們都很想認識你們。咱們先來給他們介紹一下我們班的班長，可以嗎?
2.合作交流，在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上探究新知。
(1)出示要求：以小組為單位，想一想，可以用什么方法表示出班長的位置，把你的方法寫或畫在紙上。
匯報：班長的位置在第4組的第三個，他在從右邊數(shù)第二組的第三排…。
哪個小組也用語言描述出了班長的位置?
請班長起立，他們的描述準確嗎?
剛才同學們的描述有什么相同和不同?(都表示的是班長的位置，有的同學說第幾組，第幾行，第幾排……)。
看來在日常生活中，我們可以用組、排、行、等多種方式，還可以從不同的方位來描述物體的位置。為了我們在確定位置的時候語言達成一致，一般規(guī)定：豎排叫列，橫排叫行。
板書：列行。
老師左手起第一組就是第一列…，橫排就是第一行…。
班長的位置在第4列、第3行。
還有其他的表示方法嗎?
畫圖的方法：
如果大家是站在老師這個位置看全班的座位，這張圖應(yīng)該怎么放?(課件)。
把座位圖轉(zhuǎn)過來，班長的位置變了嗎?為什么?
(沒變，還是第四列第三行，因為老師和我們看到的方向正好相反，但位置沒變)。
(2)探究新知。
在這張座位圖中，你能找到自己的位置嗎?
師指圖：這是誰的位置?(我的，我的位置在第五列，第4個)。
指名描述自己的位置?
同桌說說自己的位置。
今天老師還要教你們一種更為簡潔的方法來確定位置，想知道嗎?
板書：(2，5)。
你們知道，這是誰的位置嗎?
2，5分別表示什么意思?像這樣用兩個數(shù)來表示位置，我們稱它們?yōu)閿?shù)對。(板書)。
下面我們就來研究用數(shù)對的方法來確定位置。(板書)。
(3)鞏固新知。
a、誰能用數(shù)對表示出自己的位置?指名兩個，說出數(shù)對的含義，板書出來。
(兩個數(shù)字組成順序不一樣，表示的意思就不一樣)。
b、老師出示圖中的點，相應(yīng)的學生說數(shù)對，其他同學判斷對錯。
(1，5)(4，2)(3，3)。
當出示(3，3)時，問：兩個3的意思一樣嗎?
在我們班的位置中，這樣的數(shù)對還有嗎?
如果有個班級最后一個同學的位置是(7，7)，你知道這個班有多少人嗎?為什么?
(49個，因為表示有7列，7行，所以7×7=49人)。
c、小游戲：接龍。
老師先說出一組數(shù)對，相應(yīng)的同學起立，說出下一個同學的位置，以此類推。
先讓學生在心中想好你想叫得同學的位置。
d、尋找新位置。
同學們都會用數(shù)對表示自己的位置了嗎?下面這個環(huán)節(jié)要檢驗?zāi)銈兠恳粋€同學是否真的會了。
收拾好你的東西，根據(jù)你手中的數(shù)對，快速找到你的新位置。
學生的數(shù)對里有兩個特殊設(shè)計：
二、通過多種練習，使學生會在方格紙上用數(shù)對確定位置。
1.出示動物園示意圖。
你能看懂這張圖嗎?圖上的`數(shù)字表示什么意思?
請你用數(shù)對說出飛禽館和南門的位置。
請你寫出獅虎山，猴山，大象館的位置。
觀察這三個地點在圖中的位置和他們的數(shù)對，你有什么發(fā)現(xiàn)?
周六，小紅和媽媽去動物園玩，她們的游玩路線如下。
請你說出她們的參觀路線。
請你設(shè)計一條路線：
(1)從南門進，從北門出。(2)經(jīng)過所有的景點。(3)不走重復(fù)路線。
2.老師的禮物。
老師相送給每位同學一份禮物，但是只有掌握了今天所學的知識的同學才能看到這份禮物。
學生按照數(shù)對涂色。
介紹經(jīng)驗：這么多數(shù)對，你是怎么做到不丟不重，又準確的找到位置的。
看來這些同學取得成功時有方法的，老師真心祝賀你們，沒有成功的同學也別氣餒，老師把信心送給你們，只要吸取好的經(jīng)驗，下次一定會成功。
思考：在這幅圖中，數(shù)對確定位置的方法和之前有什么相同和不同?
(方法一樣，一組數(shù)對表示一個方格，而不是一個點)。
3.第5頁第4題第(2)小題：描出下列各點并按字母順序依次連成封閉圖形，看看是什么圖形。
這道題的構(gòu)圖方式和剛才的心行構(gòu)圖有什么不同?
三、生活中的數(shù)學。
用數(shù)對確定位置，在生活中應(yīng)用廣泛，你能舉出例子嗎?
教師出示：地圖、圍棋圖…。
四、小結(jié)。
以小組為單位，任選構(gòu)圖方式，用數(shù)對確定位置，設(shè)計一個圖案。把設(shè)計方案和效果圖都記錄在圖表紙上。
小學數(shù)學教學設(shè)計方案兩課時篇七
第43頁例2及練習十一。
1、使學生根據(jù)簡單的統(tǒng)計表求平均數(shù)。
2、讓學生體會平均數(shù)在統(tǒng)計學上的作用。
3、培養(yǎng)學生的分析、綜合能力。
理解平均數(shù)的含義和求法。
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課。
1、出示兩個籃球隊的身高統(tǒng)計表，讓學生根據(jù)統(tǒng)計表說一說誰最高，誰最矮。
2、如果兩個籃球隊進行身高比較，你認為哪個隊隊員身高高些？
3、討論：怎樣比較兩支球隊的整體身高情況。
二、引導(dǎo)學生探究新知（引導(dǎo)學生探索用平均數(shù)的方法比較）。
1、合作學習。
讓學生自己進行平均數(shù)計算。
2、提問：142厘米表示什么？它是指歡樂隊某個隊員的身高嗎？
3、144厘米表示什么？它是指開心隊某個隊員的身高嗎？
4、你能告訴我們兩個隊的總體身高比較情況嗎？
雖然歡樂隊中的王強是兩個隊中最高的，但歡樂隊的總體身高情況不如開心隊，體會平均數(shù)是反映一組數(shù)據(jù)總體情況的一個很好的統(tǒng)計量。
說一說我們在生活中哪些地方也需要運用“平均數(shù)”知識來解決問題？
出示上兩周課堂評分。
[板書：100分98]。
[板書：99分99]。
[板書：98分99]。
[板書：100分100]。
[板書：96分98]。
[板書：98分100]。
你們認為第一周課課堂評分肯定比幾分多，比幾分少？
師生共同演算：
平均分是多少？
三、鞏固練習：
課本練習十一。
四、全課小結(jié)。
第五課時、練習十一練習題。
一、練習內(nèi)容：第44頁至第45頁的練習。
二、練習要求：運用本單元所學過的知識靈活運用到練習中，不明白的可以互相討論。
三、練習題：
第一題，是一道實踐活動題，要讓學生在進行實際調(diào)查的基礎(chǔ)上，再估算平均身高和平均體重。每個小組計算完了以后，再在小組間對比一下，并和第39頁中國10歲兒童身高、體重的正常進行比較，看看能發(fā)現(xiàn)什么信息。
第二題，先讓學生根據(jù)圖中的溫度記錄理解什么是最高溫度，什么是最低溫度，再把統(tǒng)計表補充完整，最后計算出一周平均最高溫度和一周最低溫度。
學生了解最高溫度、最低溫度、一周平均最高溫度、平均最低溫度等概念后，再讓學生實際記錄本地一周的'氣溫情況，再計算出一周平均最高溫度和平均最低溫度。學生記錄氣溫的方式可以通過廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體獲得信息。
第3題，也是一道實踐活動題，通過收集、整理數(shù)據(jù)、計算平均等過程，進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計能力。
第4題，讓學生根據(jù)甲乙兩種餅干第一季度的銷量統(tǒng)計圖，先比較他們第一季度月平均銷量的多少，然后分析一下乙種餅干銷量越來越大的原因，讓學生初步體會統(tǒng)計在實際生活中的作用，挖掘數(shù)據(jù)背后隱藏的現(xiàn)實原因。第三小題是開放題，讓學生根據(jù)統(tǒng)計圖進一步發(fā)現(xiàn)信息，如學生會發(fā)現(xiàn)兩種餅干二月份的銷量是相同的，但甲種餅干的銷量逐月下降，乙種餅干的銷量逐月上升，也可以預(yù)測一下兩種下個季度的銷售情況。
第5題，讓學生明確，王叔叔走的路程分為4段，一共騎了3天，而所求的是平均每天騎的路程，所以除數(shù)應(yīng)是3而不是4。
小學數(shù)學教學設(shè)計方案兩課時篇八
一、教學目標：
1.通過實際的觀察、比較，認識物體的正面、側(cè)面和上面，能正確辨認從正面、側(cè)面和上面觀察到的物體的形狀，并體驗到從不同的位置觀察到的物體的形狀可能是不一樣的。
2.在活動體驗中學會觀察方法，積累觀察經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)學思考，養(yǎng)成良好的合作、交流的習慣。
二、制定依據(jù)：
1.內(nèi)容分析。
教材通過對生活中常見的一些長方體形狀物體的觀察，引導(dǎo)學生認識物體的正面、側(cè)面和上面，在觀察活動中體會：從不同的位置觀察到的物體的形狀可能是不一樣的，最多只能看到長方體的三個面。練習活動中，通過對正方體的觀察，體會到正方體的每個面的形狀都是正方形，通過對拼搭后的物體的觀察，感受視圖的形狀是隨著觀察角度而變化的，為下一段的學習作好鋪墊。
2.學生實際。
二年級時，學生已接觸過從物體的前、后、左、右等不同位置觀察物體，初步掌握了觀察物體的基本方法。但三年級學生的抽象思維能力還比較弱，要由只關(guān)注物體的一個面發(fā)展到同時觀察兩個面、三個面，還具有一定的難度。在表述自己的觀察方法或結(jié)果時也會出現(xiàn)敘述不清的狀況。
時間。
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
學生活動。
設(shè)計意圖。
6---7分鐘。
一、認識物體的正面、側(cè)面和上面。
1、出示圖書箱，引導(dǎo)學生：從你的位置觀察，你能看到什么？
2、讓學生在盒子上指認。
3、指名介紹。
活動一：認識物體的正面、側(cè)面和上面。
1、觀察圖書箱，說說在自己的位置上能看到的，隨機認識它的正面、側(cè)面和上面。
2、找找自己帶的盒子（長方體形狀）的正面、側(cè)面和上面。
3.交流中感悟“正面”的不同含義。
以學生熟悉的圖書箱為觀察對象，在看、說、指等一系列活動中，調(diào)動多種感官，協(xié)同認識物體的正面、側(cè)面和上面，并初步感受到因為觀察的位置或角度不同，看到的面的個數(shù)也是不同的。
25。
分鐘。
二、在不同的位置觀察長方體形狀的盒子，體會觀察結(jié)果的不同。
1、布置觀察任務(wù)，
明確觀察要求，
指導(dǎo)觀察方法，
2、教師巡視，注意收集不同的資源。
3、組織交流與評價。
隨機引發(fā)思考：從一個位置觀察，最多能看到長方體的幾個面。
4、引導(dǎo)小結(jié)。
活動二、從不同位置觀察盒子，體會觀察結(jié)果的不同。
1、學生觀察，記錄觀察結(jié)果。
2、交流觀察結(jié)果，檢驗觀察方法。
3、感悟小結(jié)。
這個大問題的設(shè)計是在學生前一次的初步觀察體悟的基礎(chǔ)上提出的，這樣，每個學生都有獨立觀察，解決問題的時間與空間，而不同層次的學生所展示出來的“差異資源”又為互動生成提供了可能。使學生在活動中學會多角度觀察物體的方法，建立初步的空間觀念。
6---7分鐘。
三、拓展、延伸。
引導(dǎo)學生觀察，鼓勵學生不斷挑戰(zhàn)。
一、1、從正方體的三個面觀察。
2、觀察老師拼搭的兩個正方體，想象后與視圖連一連。
二、按要求擺圖形。
通過這一環(huán)節(jié)，使學生初步體會正方體的每個面的形狀都是正方形，通過想象與觀察結(jié)合，學生初步感受圖形與視圖的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的空間想象能力，為后續(xù)的學習打下一定的基礎(chǔ)。
1―2分鐘。
四、全課總結(jié)。
學完這節(jié)課，你有什么收獲？
學生交流，
自我評價。
四、課后反思重建：
小學數(shù)學教學設(shè)計方案兩課時篇九
· 小學數(shù)學一年級
1、知識與技能： 初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時
本單元在學生掌握20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系日常生活的需要認識鐘表面上的整時和接近整時。對于一年級的學生來說，時間既熟悉又陌生。有些學生已經(jīng)具有一定的認識鐘表的經(jīng)驗，但他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的`；也有些學生在學習與生活中時間觀念差，對鐘表的知識感到陌生。
設(shè)計理念：設(shè)計本課時力求把新的教學理念融入課堂教學之中，整堂課都以學生自主探究和活動為主，讓學生通過實際操作、親自體驗，認識鐘表。擬在本課教學中體現(xiàn)以下幾點：
（一）知識呈現(xiàn)生活化：“數(shù)學的生活化，讓學生學習現(xiàn)實的數(shù)學”是新課程理念之一。
（三）學習過程活動化：新課程以學生主體活動為主要方式，把學習主動權(quán)交給學生。
一）導(dǎo)入
（二）動手操作，交流，探究知識 1、認識鐘表
學生匯報觀察結(jié)果，教師板書：時針 分針 12個數(shù) 2、教學整時
出示3時的鐘面，讓學生說說表示的是是什么時刻？你是怎么知道的？
3、教學大約幾時
出鐘面上大約是幾時 （三）鞏固練習
2.掌握用上午、下午這些詞語表示時間
提問：一天有幾個8時，幾個9時？
3.撥一撥：學生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時間，然后同桌的同學說一說，要求說完整。
4.說一說：讓學生說說自己的一天是怎樣安排的？
教學內(nèi)容與
教師的活動
媒體的運用
學生的活動
教師進行邏輯選擇
本節(jié)課利用多媒體組織教學，有效突出了重點，分解了難點；多媒體介入了學生感興趣的鐘面，激起了學生說的欲望。課堂效果顯示學生能較靈活地運用自己小結(jié)出的方法進行練習。
篇二：小學數(shù)學教學設(shè)計方案
篇三：小學數(shù)學教學設(shè)計方案01(作業(yè))
小學數(shù)學教學設(shè)計方案兩課時篇十
第43頁例2及練習十一。
1、使學生根據(jù)簡單的統(tǒng)計表求平均數(shù)。
2、讓學生體會平均數(shù)在統(tǒng)計學上的作用。
3、培養(yǎng)學生的分析、綜合能力。
理解平均數(shù)的含義和求法。
1、出示兩個籃球隊的身高統(tǒng)計表，讓學生根據(jù)統(tǒng)計表說一說誰最高，誰最矮。
2、如果兩個籃球隊進行身高比較，你認為哪個隊隊員身高高些？
3、討論：怎樣比較兩支球隊的整體身高情況。
1、合作學習。
讓學生自己進行平均數(shù)計算。
2、提問：142厘米表示什么？它是指歡樂隊某個隊員的身高嗎？
3、144厘米表示什么？它是指開心隊某個隊員的身高嗎？
4、你能告訴我們兩個隊的總體身高比較情況嗎？
雖然歡樂隊中的王強是兩個隊中最高的，但歡樂隊的總體身高情況不如開心隊，體會平均數(shù)是反映一組數(shù)據(jù)總體情況的一個很好的統(tǒng)計量。
說一說我們在生活中哪些地方也需要運用“平均數(shù)”知識來解決問題？
出示上兩周課堂評分。
[板書：100分98]。
[板書：99分99]。
[板書：98分99]。
[板書：100分100]。
[板書：96分98]。
[板書：98分100]。
你們認為第一周課課堂評分肯定比幾分多，比幾分少？
師生共同演算：
平均分是多少？
課本練習十一。
第五課時練習十一練習題。
一、練習內(nèi)容：第44頁至第45頁的練習。
二、練習要求：運用本單元所學過的知識靈活運用到練習中，不明白的可以互相討論。
三、練習題：
第一題，是一道實踐活動題，要讓學生在進行實際調(diào)查的基礎(chǔ)上，再估算平均身高和平均體重。每個小組計算完了以后，再在小組間對比一下，并和第39頁中國10歲兒童身高、體重的正常進行比較，看看能發(fā)現(xiàn)什么信息。
第二題，先讓學生根據(jù)圖中的溫度記錄理解什么是最高溫度，什么是最低溫度，再把統(tǒng)計表補充完整，最后計算出一周平均最高溫度和一周最低溫度。
學生了解最高溫度、最低溫度、一周平均最高溫度、平均最低溫度等概念后，再讓學生實際記錄本地一周的氣溫情況，再計算出一周平均最高溫度和平均最低溫度。學生記錄氣溫的方式可以通過廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體獲得信息。
第3題，也是一道實踐活動題，通過收集、整理數(shù)據(jù)、計算平均等過程，進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計能力。
第4題，讓學生根據(jù)甲乙兩種餅干第一季度的銷量統(tǒng)計圖，先比較他們第一季度月平均銷量的多少，然后分析一下乙種餅干銷量越來越大的原因，讓學生初步體會統(tǒng)計在實際生活中的作用，挖掘數(shù)據(jù)背后隱藏的現(xiàn)實原因。第三小題是開放題，讓學生根據(jù)統(tǒng)計圖進一步發(fā)現(xiàn)信息，如學生會發(fā)現(xiàn)兩種餅干二月份的銷量是相同的，但甲種餅干的銷量逐月下降，乙種餅干的銷量逐月上升，也可以預(yù)測一下兩種下個季度的銷售情況。
第5題，讓學生明確，王叔叔走的路程分為4段，一共騎了3天，而所求的是平均每天騎的路程，所以除數(shù)應(yīng)是3而不是4。
小學數(shù)學教學設(shè)計方案兩課時篇十一
教材分析密鋪也稱為鑲嵌，是生活中非常普遍的現(xiàn)象，它給我們帶來了豐富的變化和美的享受。通過實踐活動，從而進一步理解密鋪的特點,培養(yǎng)學生的空間概念。
學情分析四年級已經(jīng)學過了一些平面圖形。在此基礎(chǔ)上通過實踐活動，了解密鋪的特點，繪在方格紙上密鋪。
教學目標1、了解什么是密鋪，初步培養(yǎng)空間觀念。探索什么樣的圖形可以密鋪平面。
培養(yǎng)動手實踐能力及創(chuàng)造能力，感受數(shù)學在生活中的應(yīng)用，學會用數(shù)學的眼光欣賞美和創(chuàng)造美。
教學重點什么叫密鋪。探索哪些圖形可以密鋪，哪些不能。
教學難點探索事物內(nèi)在的規(guī)律。
教學準備實物投影儀。
教學過程修改意見。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
觀察思考：
1把學生課前搜索一些密鋪的圖案放在實物投影儀上，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、談體會、交流。
2、引入課題。（密鋪--鋪-鋪）。
二、探索新知。
1、認識一些可以密鋪的平面圖形。
（1）猜測如：圓形、等邊三角形、長方形等同多梯形、正五邊形、正六邊形，猜猜，哪種圖形能密鋪。
（2）操作、驗證。
（3）匯報驗證結(jié)果。（圓形和正五邊形不能，其余能）。
2、在方格紙上根據(jù)給定的圖形設(shè)計密鋪圖案。
（1）生活中的應(yīng)用（如地轉(zhuǎn)、圍墻等）。
（2）動手操作，讓學生根據(jù)課本第110頁的圖案，造用一組，在方格上設(shè)計新穎，美觀的密鋪圖案。
師：強調(diào)拼擺時，要有序進行。
（3）解決問題：第110頁填空練習。
（4）展示作品。
3、自由設(shè)計密鋪圖案。
三、拓度知識（介紹有關(guān)密鋪的資料）。
四、全課小結(jié)。
五、作業(yè)。
要求：教學設(shè)計字體為五號，行距14磅。
小學數(shù)學教學設(shè)計方案兩課時篇十二
教學目標：
知識：學會本課的6個生字，理解9個詞語的意思；了解多義詞“生、開”在句子中的意思。
能力：能按事情發(fā)展順序給課文分段，根據(jù)段落大意，并能借助課題概括課文的主要內(nèi)容。
知道什么是中心思想，初步學會領(lǐng)會文章的中心思想。
情感：懂得農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展快，農(nóng)民生活富裕，靠黨的經(jīng)濟政策好。
教學重點：
知道什么是中心思想，初步學會領(lǐng)會文章的中心思想。
教學難點：
1、知道什么是中心思想，初步學會領(lǐng)會文章的中心思想。
2、懂得農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展快，農(nóng)民生活富裕，靠黨的經(jīng)濟政策好。
教學時間：二課時。
第一課時。
教學過程：
一、導(dǎo)入。
1、出題，齊讀。
2、同學們，看了課題，你已經(jīng)知道了什么？
3、你還有哪些問題想知道？
二、初讀課文，了解大意。
1、學生放聲自己讀課文，把課文讀通讀順。邊讀邊思考自己想知道的問題。
2、讀后交流。
說說自己已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了什么？
3、試著用自己的話把這件事講給同學聽。
4、說說這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
三、再讀課文，給課文分段。
1、瀏覽課文，結(jié)合我們剛才的討論，請你給課文分段。
2、同桌交流。說說分段理由。
3、集體交流。并說說各段的大意。
四、學習第一段。
1、自由讀第一段，看看從第一段中你能有什么發(fā)現(xiàn)？
2、劃出自己有所發(fā)現(xiàn)的句子，好好地讀一讀。
3、讀后交流：
重點理解：
“瞧，滿桌的菜，竟是個蛋的天下：青椒炒雞蛋，油煎荷包蛋，還有蛋面、蛋糕、蛋湯……”
你從這句話中體會到什么？
讀好這句話，讀出菜多，蛋多。
五、課堂作業(yè)：
完成作業(yè)本一、二兩題。
第二課時。
一、復(fù)習導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們已學習了《數(shù)雞》的第一段，現(xiàn)在誰來說說這一段主要講什么？
過渡：
外婆家哪來這么多的雞蛋呢？今天我們繼續(xù)往下學習。
二、研讀第二段。
2、抽生讀這一段。
3、提問：
你知道“我”在外婆家一共數(shù)了幾次雞？
4、生自己站起來回答，并說說自己的理由。
5、統(tǒng)一意見，明確理由。
“……一有空就去數(shù)雞。”看出“我”數(shù)了很多次雞。
6、再看看課文具體寫了幾次，分別用了什么方法數(shù)？
（1）自由讀。
（2）交流。
7、再找找，“我”還用了哪些方法數(shù)雞？
8、“我”數(shù)了這么多次雞，數(shù)清了嗎？
你從哪里看出“我”還沒數(shù)清？（找出多處理由）。
9、同學們，假如給你一個機會去數(shù)雞，你會用什么方法去數(shù)雞？你覺得你能數(shù)得清嗎？
不管是數(shù)得清，還是數(shù)不清，總之“我”是沒數(shù)清，為什么“我”不寫自己把雞數(shù)清了呢？
（突出雞多）。
10、再找一找，這一段中還有哪些地方可以看出雞多？
生讀書，找句子。
交流：引導(dǎo)讀出雞多。
（1）啊，滿滿一籮筐蛋：白的，粉紅的。
（2）院子里，公雞、母雞、白雞……使我眼花潦亂。
（3）雞聽見這熟悉的聲音一窩蜂似地擁來。
（4）并排十幾個雞筐里都有雞在生蛋。
……。
并說明自己的理由。
11、思考：
三、研讀第三段。
1、自由讀這一段，思考：
從這一段中，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
2、交流：
（1）重點體會外婆的話。
（2）我的心理樂滋滋的.僅僅是因為帶回了三只小雞和一籃雞蛋嗎？
句中的省略號表示什么？
用自己的話說說“我”心里為什么樂滋滋的。
四、學習“學習提示”。
1、默讀提示，思考：這一學習提示告訴我們什么？
2、交流：
你從學習提示中讀懂了什么？
3、小結(jié)：今后，我們要運用這樣的方法去理解、掌握文章的中心思想。
教后記：
本課教學設(shè)計，我覺得比較滿意的有兩處。一處是我讓學生來數(shù)雞，看他們是否數(shù)得清。反過來討論“我”為什么數(shù)不清，說明了什么。這樣欲揚先抑，一方面調(diào)動了學生的積極性，另一方面也促進了學生對文本的理解。另一處是我的板書設(shè)計，從數(shù)雞到一有空就去數(shù)，再到運用了各種各樣的方法數(shù)，最后到數(shù)不清，得出結(jié)論“黨的政策好，農(nóng)村發(fā)展快”。條理清晰，易于學生讀懂、理解。最后一條曲線連回來，說明了只有黨的政策好，才能有外婆家這么多的雞數(shù)，才能有農(nóng)村人民生活的富足。
不過，我也有個疑問。如果沒有學習提示，學生是不是能領(lǐng)會到本課的中心思想呢？我看有困難。
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小學數(shù)學教學設(shè)計方案兩課時篇十三
編寫者單位:紹興縣華舍實驗學校編寫者姓名：錢建軍編號:。
教學內(nèi)容教材p44－p45例1－例2做一做，練習十第1－2題.
學情分析用字母表示一定的意思學生在生活中已有一定的經(jīng)驗.本課提升到用字母表示數(shù)實際有三層意思(如上).重點讓學生感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性.讓學生切實感受到字母表示的實際意義和為什么要這樣表示,理解用字母表示數(shù),表示數(shù)理關(guān)系的意義.本課學習的好壞將直接影響到學生對方程的理解.
教學目標1、使學生理解用字母表示數(shù)的意義和作用。
2、使學生能正確進行乘號的簡寫，略寫。
教學重點理解用字母表示數(shù)的意義和作用。
教學難點能正確進行乘號的簡寫，略寫。
教學準備投影儀。
教學過程修改意見。
一、感知用字母表示數(shù)的意義。
猜年紀。
師:同學們現(xiàn)在的年紀大概12歲左右,知道。
老師的年紀嗎?(大17歲)。
明年小東幾歲?老師幾歲?一年一年下去分別是幾歲?
學生(小東)年紀老師年紀。
1212+17=(29)。
1313+17=(30)。
::。
2424+17=(41)。
::。
觀察一下,在記錄過程中,你發(fā)現(xiàn)哪些在變化,哪些沒有變化?
(年紀在變化,相差的歲數(shù)沒有變化)。
這樣說下去會有很多歲數(shù)可以說,你能用一個式子把許多種情況都表達出來嗎?
(把學生年紀用a來表示,那么老師年紀用a+17來表示)。
(a+17不但表示了年紀而且還表示了兩者的關(guān)系,而b只是表示了年紀)。
是呀,表示關(guān)系是很重要.大家想想我們的數(shù)青蛙歌:。
1只青蛙1張嘴,2只眼睛4條腿。
2只青蛙2張嘴,4只眼睛8條腿。
3只青蛙3張嘴,6只眼睛12條腿。
……。
歌很長,怎么唱得完?
討論用字母表示。
1:a只青蛙a張嘴,a只眼睛a條腿。
青蛙成了獨眼龍.在特定的情景中，同一個字母表示同一種意思.
2:a只青蛙b張嘴,c只眼睛d條腿。
說了和沒說一樣,沒有發(fā)生關(guān)系。
3:a只青蛙a張嘴,b只眼睛b條腿。
眼睛和腿的數(shù)量對不上,成了怪物。
4:a只青蛙a張嘴,2*a只眼睛4*a條腿。
把歌唱完了,又正確揭示了數(shù)量之間的關(guān)系.
小結(jié):用字母表示數(shù)所供選用的字母有很多.不只是a,b,c,d.但當我們開始設(shè)定某一個數(shù),用某一個字母表示的時候,不能和別的字母混起來.也就是說在同一個的情景中，同一個字母表示同一種意思.
其實用字母表示數(shù)或者表示關(guān)系在我們平時生活中也經(jīng)?？梢钥吹?比如我們玩數(shù)學游戲算24點,a就表示1.j表示11等等.
二、感受用字母表示數(shù)的作用。
失物招領(lǐng)。
張明同學于昨天傍晚在校門口撿到人民幣25元，請失主前去五(1)班認領(lǐng).
討論得出用字母去表示25更好一些.
三、體驗用字母表示運算定律的優(yōu)越性。
其實在我們數(shù)學學習中早就用字母在表示。
數(shù)了.大家可以舉些例子。
討論字母表示運算定律.比較與文字表示,用數(shù)直接表示各自的優(yōu)點.具體談?wù)動米帜副硎具\算定的感受.
(簡潔,明了,內(nèi)含豐富.)。
四．用字母表示的簡寫形式。
a*b=a.b或ab。
a*a=a2。
一般情況下,幾個字母相乘,在字母表中靠前的寫在前面.如c*a=ac字母與數(shù)相乘,數(shù)寫在前面,字母寫在后面.
練習:8*8*8…*8=()簡寫。
12。
比較2aa2。
五.鞏固練習。
百數(shù)表.(簡介:畫一張10*10的空格表.告訴學生是從1-100各數(shù).然后把數(shù)隱去,在其中一個空格中標上字母b,要求思想其它格字可以填什么.找出與b的關(guān)系.)。
板書:重點突出“數(shù)青蛙歌”與簡寫。
小學數(shù)學教學設(shè)計方案兩課時篇十四
編寫者單位:平水編寫者姓名：編號:。
教學內(nèi)容組合圖形的面積。
教材分析組合圖形的面積計算的基礎(chǔ)是各種平面圖形的特征和它們的面積計算方法，以及學生已初步具有的看圖能力和計算技能。因此讓學生掌握把組合圖形分解成幾個基本圖形的思考方法是本節(jié)課的重點，在組合圖形中，有的已知條件是隱蔽的，需要學生運用已學的知識，根據(jù)圖形特點，先把它找出來或推算出來。
學情分析學生在生活中有接觸過組合圖形。能計算長方形，正方形，平行四邊形，三角形，梯形五種基本圖形的面積。
教學目標1、結(jié)合生活實際認識組合圖形，初步掌握用分解法和割補法計算組合圖形的面積。
2、能綜合運用平面圖形面積計算的知識，培養(yǎng)學生的分析、綜合能力，發(fā)展學生的空間觀念。
3、提高數(shù)學學習資源的開發(fā)，激發(fā)學生主動學習的興趣。
教學重點利用基本的平面圖形面積來求組合圖形的面積。
教學難點滲透轉(zhuǎn)化的教學思想，運用新知識解決實際問題的能力。
教學準備各種圖形紙片若干。
教學過程。
一、復(fù)習。
1、（1）我們學過哪些平面圖形（結(jié)合回答將五種圖形展示在黑板上），你會求這些圖形的面積嗎？（復(fù)習面積公式）。
二、認識組合圖形。
2、揭示組合圖形：像這樣用學過的圖形拼成的圖形我們叫做組合圖形。
3、你在生活中，哪里還見到過像這樣用基本圖形拼成的組合圖形？
3、揭題--組合圖形面積計算。
三、組合圖形面積的計算；
1、觀察這個組合圖形（指房子側(cè)面），這個組合圖形的面積你會求嗎？允許小聲討論，并在草稿紙上試求。
2、交流：（教師板書）。
（1）分割成正方形與三角形。
正方形面積：5×5=25（平方米）。
三角形面積：5×2÷2=5（平方米）。
組合圖面積：25+5=30（平方米）。
綜合算式如何列？
同學們采用的這個方法，是計算組合圖形常用的方法，叫分割法。
（2）分割成兩個梯形。
梯形面積：上底：5米。
下底：5+2=7米。
高：5÷2=2.5米。
面積：（5+7）×2.5÷2=15平方米。
組合圖形面積:15×2=30平方米。
綜合算式如何寫？
（3）補上兩三角形，使之變成一個長方形。
大長方形面積：長5+2=7米。
寬5米。
面積7×5=35平方米。
小三角形面積：底5÷2=2.5米。
高：2米。
面積：2×2.5÷2=2.5平方米。
組合圖形面積：35-2.5×2=30平方米。
這個先把組合圖形補上一塊變成一基本圖形，然后相減的方法，叫添補法。
4、小結(jié)：
剛才我們用多種方法算出了組合圖形的面積，你覺得哪種算法比較簡單一些？無論你采用哪種方法，計算的面積總是一樣的。
四、練習。
（1）計算做一面隊旗要用多少平方米的布。（教師呈現(xiàn)數(shù)據(jù)）。
選擇有用的數(shù)據(jù)在紙上完成，同桌討論校對，并檢查錯在哪里？
你覺得哪種方法最容易？
（2）練習八第三題。
獨立思考方法，你打算怎么做？
（3）92頁做一做。選擇有用的數(shù)據(jù)，獨立完成。自言自語地說說自己的解題思路。
五、總結(jié)全課。
這節(jié)課學了什么？你覺得如何去算組合圖形的面積？修改意見。
要求：教學設(shè)計字體為五號，行距14磅。
小學數(shù)學教學設(shè)計方案兩課時篇十五
教材簡介：
“視圖與投影”是《課程標準》中“空間與圖形”這一領(lǐng)域的內(nèi)容，在不同學段有著明確的要求。第一和第二學段分別要求“能辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀”“能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置”，到第三學段才正式學習投影和三視圖的知識。所以在本單元教材中沒有給出視圖的概念，而是采用“從不同方向觀察”的表述。
學生在日常生活中已經(jīng)積累了豐富的觀察物體的感性經(jīng)驗，通過第一學段的學習，已經(jīng)能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。本單元在此基礎(chǔ)上，通過觀察較為抽象的幾何形體，使學生進一步認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的；使學生能正確辨認從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體或兩個及一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
本單元教材在編排上不僅設(shè)計觀察活動，而且注意設(shè)計需要學生進行想像、猜測和推理進行探究的活動，培養(yǎng)學生的空間想像力和思維能力。例如，呈現(xiàn)從不同方位觀察一個立體圖形所得到的三個圖形，讓學生用正方體搭出相應(yīng)的立體圖形。這就要求學生要根據(jù)已有的圖形的表象，不斷在頭腦中對這些表象進行組合和調(diào)整，最后再通過拼擺進行驗證，從而使學生的空間想像力和思維能力得到充分的鍛煉。
單元教學目標：
1、使學生經(jīng)歷觀察的過程，讓學生認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
2、通過觀察實物，能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
3、通過拼搭活動，培養(yǎng)學生的空間想像和推理能力。
教學建議：
1．準備好必要的教具和學具。
可以結(jié)合實際，指導(dǎo)學生自制學具。
2．注意讓學生真正地、充分地進行活動和交流。
注意不要讓教師的演示或少數(shù)學生的活動和回答來代替每一位學生的親自動手、親自體驗和親自思考。
課時安排：
本單元可安排3課時進行教學。
第一課時。
教學內(nèi)容：教科書38頁例1、以不同角度觀察一個物體。
教學目的：
1、通過觀察活動，使學生認識到從不同方向觀察物體看到的形狀是不同的。能夠辨認從各個不同面觀察到的簡單物體的形狀。
2、培養(yǎng)學生構(gòu)建簡單的空間想象力。
3、加強學生之間交流互助。
教學重點：能從不同方向觀察圖形，看到不同的形狀。
教學難點：辨認從不同面觀察到的簡單物體的形狀，幫助學生構(gòu)建初步的空間想象力。
教具學具：長方體、正方體、球、圓柱、盒子、掛圖等。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課。
這里，詩人是從不同的角度對廬山進行觀察。如果觀察藥箱又會有什么結(jié)果呢？今天，我們就來研究這個問題。（板書）。
或者嘗試：
請同學們猜謎語：“左一片、右一片，摸得著，看不見，是什么呢？”（耳朵）為什么能看見別人的耳朵，卻看不見自己的耳朵呢？因為我們觀察的角度不一樣，那么今天我們就一起來進一步研究觀察物體（板書）。
[巧妙利用語文詩歌順利導(dǎo)入了新課，體現(xiàn)了語數(shù)學科的有機整合。]。
二、合作探究。
問：一次最多看到幾個面呢？
師：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長方體的一個面，也可能看到兩個面，最多一次能看見三個不同的面，從不同方向觀察物體，看到的形狀是不同的，并且站在任一位置，不能同時看到長方體所有的面。
三、深入探討：
如果我們從正面、左面和上面進行觀察，又能出現(xiàn)什么呢？實踐出真知，我們現(xiàn)在就試試吧！
1、讓學生分別從正面、左面和上面進行觀察，并與小組內(nèi)成員交流各個面都有什么？
注意事項：
（1）觀察時，視線要垂直于物體的表面。
（2）正面、左面和上面都是相對觀察者而言的。
2、出示例1的3張圖片，讓同學說一說這3個同學分別是從哪面看到的？在書上填一填，集體訂正。
師：同一個物體，從不同角度觀察，看到的形狀各不相同。
3、構(gòu)建空間想象力。
（1）師出示一個正方體要求生正面觀察，并想象畫出從左面，從上面，從右面觀察正方體的樣子。
（2）師再次出示一個一組對面是正方形的牙膏盒，給學生從不同角度先進行初步觀察，再將牙膏盒橫對著學生，要求學生想象畫出正面右面上面牙膏盒的樣子。
再將牙膏盒豎對著學生，要求學生想象畫出正面右面上面看到牙膏盒的樣子。
四、鞏固練習：
1、p40第1題，連一連，巡禮指導(dǎo)個別學生，然后讓三名學生說說答案及理由，集體訂正。
2、讓學生從不同方向觀察正方體、球體和圓柱體，看看觀察到了什么形狀。組織學生相互交流。
師：同一方向觀察不同物體的立體圖形，得到的形狀也可能是相同的。
3、判斷：
（1）從不同方向觀察圖形，看到的形狀是相同的。（）。
（2）觀察正方體，從不同角度觀察，最多可以看到4個面。（）。
（3）從不同角度看一個球體，觀察到的形狀都是一樣的。（）。
五、全課小結(jié)：
這節(jié)課我們學習了什么？有什么收獲？
六、興趣探索。
根據(jù)以下幾幅圖找出1的對面是幾，2的對面是幾，3的對面是幾。
課后小計：
今天，我讓所有學生都帶了一個鞋盒子用來觀察，這樣就讓全體學生參與到了觀察學習的全過程，因此教學效果極佳。如果下次再上，可以將例1、例2壓縮在一課時內(nèi)完成，這樣40分鐘的知識含量更高。
其次，為讓所以學生能看清觀察的長方體教具，我將醫(yī)藥箱改為了整理箱。由于它的體積較大，因此教學起來十分方便。
第二課時。
教學內(nèi)容：教材39頁例2，從不同角度觀察兩個物體。
教學目的：
1、通過觀察簡單立體圖形組合，辨認從不同方面觀察立體圖形得到的平面圖形，并能判斷物體的形狀和相對位置。
2、進一步培養(yǎng)學生的空間想象能力。
教學重點：辨認從不同方向觀察立體圖形得到的平面圖形，并且判斷物體的形狀和相對位置。
教學難點：學會辨認從不同方面觀察到的多個物體的開關(guān)和相對位置。
教具學具：一個球體、一個圓柱體、正方體、長方體等。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們對一個物體從不同角度進行了觀察，也發(fā)現(xiàn)了從中的奧秘和樂趣，今天我們將兩上物體從不同角度進行觀察，體驗從不同角度看世界。
二、新授課。
1、師將一個球體和一個圓柱體按例2擺放在講臺上，出示球體和圓柱體平面圖，讓學生辨認它們是從哪個方向上看到的。
2、指名回答，并讓學生對照實物進行觀察、檢驗自己的判斷是否正確。
三、深入思考：
1、出示正方形，這是老師看到物體的一個面，同學們猜一猜這個物體是什么立體圖形？（長方體、正方體、圓柱）。
2、出示正方體、特殊的長方體、圓柱體加以驗證。
3、現(xiàn)在我們不能根據(jù)這個圖片判斷它是什么圖形，那需要增加什么條件呢？
三、鞏固練習：
師提供實物加以驗證。
2、p40第3題。
先獨立思考，再指定學生回答，最后提供實物加以驗證。
四、全課小結(jié)：
今天我們學習了什么內(nèi)容？有什么發(fā)現(xiàn)呢？
五、構(gòu)建空間想象力。
1、將兩個完全一樣的正方體并排放，要求生想象畫出以不同角度看到的樣子（強調(diào)左右面是重合，故只能看見一個正方形）。
2、將一個正方體和圓柱體并排放，要求生想象畫出從不同角度看到的樣子。
課后小記：
由于有例1的教學做基礎(chǔ)，本課我僅有10分鐘不到的時間即完成了新授知識的教學，后面剩余大量時間都是讓學生做練習。當完成39頁做一做時，學生共出現(xiàn)以下六種結(jié)果：
1、球體、圓柱；
2、球體、正方體；
3、球體、長方體；
4、圓柱、圓柱；
5、圓柱、正方體；
6、圓柱、長方體。
第三課時。
教學內(nèi)容：教材41頁例3，從不同角度觀察多個物體。
教學目的：
1、能分辨較復(fù)雜物體不同角度所觀察的情況，能根據(jù)圖形推測拼搭的方式。
2、在操作活動中培養(yǎng)學生的動手操作能力以及與人合作的意識。
3、進一步培養(yǎng)學生從多角度觀察事物物體，提高學生的空間想象力。
教學重點：從不同方向觀察由幾個小正方體搭成的立體圖形。
教學難點：培養(yǎng)學生的空間觀念和抽象思維能力。
教具學具：小正方體若干、小字本。
教學過程。
一、導(dǎo)入新課。
今天我們繼續(xù)來學習觀察物體。前面都只是讓同學們觀察物體，這節(jié)課同學們要動手擺出你所觀察到的物體。
二、探究新知。
1、以4--6人為一小組，每小組四個正方體。
面對自己橫向連續(xù)擺3個正方體，接著，在左邊第一個后面再擺一個。
小組成員分別從正面、左面和上面進行觀察，并合作在小字本上畫出平面圖。
問：同一物體，從不同的角度來觀察，得到的結(jié)果是怎樣的？
2、每個小組用4個小正方體擺出不同的形狀，擺好后每個同學從不同的方向去觀察，把看到形狀記錄下來。指名匯報。
問：從不同的方向觀察到的這些圖形都是相同的嗎？
小結(jié)：從同一角度觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能相同，也可能不同。
3、聽要求用4個小正方體來擺一擺。
（1）從正面看是水平方向連放的3個正方形；
（2）從上面看是水平方向沒有連著放的2個正方形，即“口口”；
（3）從正面和側(cè)面看都是水平方向連放的2個正方形；
學生擺完后指名展示。
三、鞏固練習。
1、完成例3及做一做。獨立解答，集體訂正。
2、完成練習九1－3題。
四、全課小結(jié)：今天這節(jié)課你學會了什么？
五、動手操作，思維拓展。
學生按老師要求擺小正方體。
（1）用5個小正方體擺從正面看到的圖形（你能擺出幾種不同的方法）。
（2）用四個小正方體擺出從正面看是，從左邊看也是的情況。
（3）根據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺一擺，從正面看。
從左面看也是。
（有多少種不同擺法，最少要用多少個小正方體，最多只能用多少個小正方體。）。
五、課外作業(yè)：練習九4－6。
課后小記：
教學證明每位學生準備學具--10個小正方體，能夠更好地讓他們參與操作、觀察、
能夠使他們的嘗試、探究更主動，更有實效性，所以學具準備必須充分。
本課觀察多個正方體拼搭成的圖形，辨認從正面、側(cè)面、上面觀察的形狀不難，但根據(jù)圖形推測拼搭的方式由于是逆向思維，且有時會有多種結(jié)果所以是教學難點。
本課教學過程中，學生的興奮點在“聽要求擺一擺”環(huán)節(jié)。但在這個環(huán)節(jié)教學中，學生感覺我的教學設(shè)計是一題比一題簡單，一題比一題沒意思。第1小題的結(jié)果最多樣，大家的積極性與創(chuàng)造性被充分調(diào)動，第2題只有三種擺法，到了第三題擺法更是“唯一”。其實在設(shè)計時，我是考慮到了教學層次的，因為第一幅圖與例題聯(lián)系密切，難度較小，第二幅圖變化了觀察位置，且觀察到的圖形中間是不連續(xù)的，而第三幅圖難度更大，是根據(jù)兩個面觀察的結(jié)果來推測原來物體的形狀。由于有兩個不同的觀察面，所以擺法受限制的自然多一些，這其中也滲透了僅憑一幅圖是無法確定物體形狀的道理。
困惑：如何在這里使教師設(shè)計的教學層次與學生練習的層次性相統(tǒng)一？
學生的發(fā)現(xiàn)：教材43頁第6題，學生（蔡陽）發(fā)現(xiàn)第三幅圖畫得不夠準確，因為靠右側(cè)的貓頭鷹頭部不可能遮擋住左側(cè)貓頭鷹的頭部。應(yīng)該在照片上看到兩個貓頭鷹最上部（即有2只左耳）。
小學數(shù)學教學設(shè)計方案兩課時篇十六
一、教材分析：
這篇課文簡述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛的三只灰雀當中的一只時遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，深受感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧的善解人意，對男孩的尊重，愛護以及男孩的城實和天真。
通過言語和行動的描寫揭示人物內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件發(fā)展進程，是本篇課文在表達上的主要特點。選編這篇課文，主要是要學生認識到列寧對兒童的愛護;通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動;學生還可以受到愛護鳥類動物的教育。
二、學情分析。
本文篇幅較長，難度的句子和詞語較多，文章中有幾個生字是平常不常見的，很容易讀錯，部分詞語的意思比較抽象，給學生理解課文的內(nèi)容增加了難度;列寧的循循善誘學生也不易領(lǐng)會?！墩Z文新課程標準》指出“閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學中要讓學生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！苯Y(jié)合我們學生的具體情況，因此本課的教學著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學理念。通過學生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。
三、教學目標。
或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3.通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。
4。體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。
四、教學重難點。
1.列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過難心，得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。
2.通過人物的神態(tài)和語言來領(lǐng)會人物的心理活動。
五、教學準備。
1.生字卡片。
2.多媒體課件。
六、教學課時。
二課時。
第一課時。
課時目標。
1.學會本課的生字，新詞。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學過程。
一、情景引題，激發(fā)興趣。
1.出示列寧的照片，指名學生談?wù)剬α袑幍牧私狻?/p>
2.學生交流后，教師簡介列寧。
3..出示灰雀圖，板書：灰雀。師：我們來和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。
指導(dǎo)書空“雀”
師：灰雀為我們講述了一個有關(guān)列寧的故事，為了這只可愛的灰雀，列寧和一個小男孩之間發(fā)生了一個什么有趣的故事呢?讓我們趕快走進課文，美美的去讀一讀吧。
設(shè)計意圖：激發(fā)學生學習的欲望。
小學數(shù)學教學設(shè)計方案兩課時篇十七
編寫者單位:紹興縣華舍實驗學校編寫者姓名：錢建軍編號:。
教學內(nèi)容教材p41。
教材分析教材41頁例3，從不同角度觀察多個物體。
觀察活動和想象同步配合,以猜測和推理進行探究.它的后續(xù)知識是中學里的三視圖,在此教材中表述為:從不同的方向觀察.
學情分析有前面兩課的學習基礎(chǔ),學生已明確了觀察的一般角度,本課綜合多角度思考培養(yǎng)學生的觀察分析推理能力.能夠建立實物模型與圖形的聯(lián)系。
教學目標1、進一步培養(yǎng)學生從多角度觀察事物物體。
2、能分辨較復(fù)雜物體不同角度所觀察的情況。
3、進一步提高學生的空間想象力。
教學重點教學重點：變形象思維為抽象思維。發(fā)現(xiàn)平面圖與立體圖之間的關(guān)系.
教學難點教學難點：明晰物體組合擺放的異同。
教學準備小正方體若干。于前一個星期要求每一位學生做一個棱長是10厘米的小立方體。
教學過程修改意見。
（一）導(dǎo)入新課。
師出示由若干小正方體組合而成的正面圖形請學生們猜是由幾個小正方體組合而成的，并說明理由。師：看來要了解物體的真面目看一面是不夠的，今天我們就一起來探索較復(fù)雜物體的觀察（板書）。
（二）新授課。
1、師出示四個小正方體按例3擺放在講臺上，以同方向為單位，畫出其左面正面上面所觀察到的圖形，抽學生展示并說明其理由。(根據(jù)學生回答擇要板書)2、小組合作操作。把四個立方體組合起來，從不同的角度觀察組合圖形。條件允許，底面弄一塊玻璃，以觀察底面。在小組內(nèi)，將觀察到的圖形在紙上畫出來，并說明觀察的角度。
3、用6個小立方體擺出一個組合圖形，請學生思考不同角度觀察到的圖形。有條件的將數(shù)碼相機對好實物，并在大屏幕上投放出來。以求表現(xiàn)觀察角度的一致性。
（三）鞏固練習。
1、完成例3及做一做。
2、完成練習九1－3題。
（四）動手操作，思維拓展。
學生按老師要求擺小正方體。
（1）用5個小正方體擺從正面看到的圖形（你能擺出幾種不同的方法）。
（2）用6個小正方體擺出從正面看是，從左邊看也是的情況。
（3）根據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺一擺，從正面看。
從左面看也是。
（有多少種不同擺法，最少要用多少個小正方體，最多只能用多少個小正方體。）。
（五）、課外作業(yè)：練習九4－6。
板書根據(jù)實際生成：
課題。
想象:。
形狀1形狀2形狀3形狀4……。
小學數(shù)學教學設(shè)計方案兩課時篇十八
教學內(nèi)容：在學生初步了解，年月日、季度的概念后，尋找歷法與撲克之間的關(guān)系。
教學目標：
1、通過對。
2、調(diào)動學生豐富的聯(lián)想，養(yǎng)成一種思考的習慣。
教學重難點：
教學過程：
一、談話引入。
師：同學們，這個你們一定見過吧!這是我們生活中比較常見的。
生：......(教師補充，引發(fā)學生的好奇心。)。
師：
生:......二、新課。
1、桃、心、梅、方4種花色可以代表一年四季春、夏、秋、冬。
小學數(shù)學教學設(shè)計方案兩課時篇十九
教材分析此內(nèi)容是在完成了簡易方程的教學之后安排的。通過動手操作，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。
學情分析在學生所學的測量、統(tǒng)計和方程等知識的基礎(chǔ)上,通過動手操作培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。
教學目標讓學生通過分工、合作，找出皮筋的長度和課本數(shù)之間的關(guān)系。培養(yǎng)學生積極主動探索的思維方式。
教學重點動手操作。
教學難點探索事物內(nèi)在的規(guī)律。
教學準備簡易秤、尺子、書本。
教學過程修改意見。
1、三個人為一個小組，準備好以下物品，一根皮筋，一根小木棒，一個圓盤，一把尺子和6本數(shù)學書。
2、制作一個簡易的秤。
3、實驗并填寫記錄表。
根據(jù)記錄表的內(nèi)容一邊實驗，一邊填寫記錄表。
記錄表。
第小組。
所稱課本數(shù)123456。
皮筋總長度。
皮筋伸長長度。
4、根據(jù)記錄表，完成折線統(tǒng)計圖。
皮筋長度和課本數(shù)的關(guān)系。
皮筋長度/cm。
課本數(shù)。
5、討論：從圖中你發(fā)現(xiàn)什么？課本如果越來越多的話，皮筋會怎樣呢？
6、小結(jié)。
要求：教學設(shè)計字體為五號，行距14磅。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/13737272.html】
