總結(jié)是自我反省的良機(jī),寫一篇吧!總結(jié)的內(nèi)容要具有可行性和實(shí)用性,需要提出切實(shí)可行的建議和措施。下面是一些相關(guān)的案例,可以為我們提供更多的啟示和參考。
美術(shù)教學(xué)心得與反思篇一
在疫情面前,各行各業(yè)都經(jīng)歷了不同程度的變化,教育也不例外。尤其是在線教學(xué)迅速興起,成為了現(xiàn)在的主流。我作為一名美術(shù)教師,也適應(yīng)了這種改變,開(kāi)始進(jìn)行美術(shù)在線教學(xué)。
美術(shù)在線教學(xué),相較于傳統(tǒng)教學(xué),有其獨(dú)特之處。首先,教學(xué)內(nèi)容需要更加精簡(jiǎn)。線下教學(xué)時(shí),老師可以憑借現(xiàn)場(chǎng)的示范和解釋,向?qū)W生展示更加復(fù)雜深入的美術(shù)技巧。而在線上,老師需要更加直白、簡(jiǎn)潔地傳授知識(shí),讓學(xué)生能夠通過(guò)屏幕直接了解到關(guān)鍵技巧和方法。此外,在線教學(xué)還需要更加注重形式的多樣性。老師可以通過(guò)演示視頻、直播、線上互動(dòng)、作業(yè)批改等方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。
在美術(shù)在線教學(xué)的過(guò)程中,我也學(xué)到了不少。首先,多樣化的課程形式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,也可以使教學(xué)更加有趣。例如,我通過(guò)直播的形式,將自己的效果展示以及解決學(xué)生的疑問(wèn)相結(jié)合,帶給學(xué)生更好的視聽(tīng)體驗(yàn)。其次,要注意在線課堂的互動(dòng)性,盡可能增加學(xué)生的參與度。例如,在考試前可以組織一些小游戲或者其他的互動(dòng)活動(dòng),通過(guò)互動(dòng)活動(dòng)的方式來(lái)緩解學(xué)生的焦慮情緒。
美術(shù)在線教學(xué)還需要注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。首先是網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題,為了保證線上教學(xué)的順暢進(jìn)行,老師需要在教學(xué)前檢查網(wǎng)絡(luò)是否暢通。其次是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的問(wèn)題,老師可以通過(guò)線上問(wèn)卷、網(wǎng)上布置問(wèn)題等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。此外,在線教學(xué)也需要盡可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使用一些形象而生動(dòng)的溝通工具,如表情包、小動(dòng)畫等。
總而言之,美術(shù)在線教學(xué)要求教師在內(nèi)容、形式、互動(dòng)等方面進(jìn)行更多的創(chuàng)新和反思。我也在不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方式,針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃。相比傳統(tǒng)教學(xué)方式,美術(shù)在線教學(xué)可以帶來(lái)更多便利和發(fā)展,我相信未來(lái)的美術(shù)在線教學(xué)會(huì)越來(lái)越成熟。
美術(shù)教學(xué)心得與反思篇二
在疫情期間,美術(shù)教育也開(kāi)始向線上轉(zhuǎn)移,我也嘗試了美術(shù)在線教學(xué)。通過(guò)這段時(shí)間的探索和實(shí)踐,我認(rèn)為在線教學(xué)可以給學(xué)生提供更加自由的學(xué)習(xí)空間,也可以讓教師更好地掌控課程進(jìn)度和反饋,但是同時(shí)也需要我們注意一些問(wèn)題和改進(jìn)方法。
首先,相比于傳統(tǒng)課堂教學(xué),美術(shù)在線教學(xué)更加自由。學(xué)生可以在家中自由選擇學(xué)習(xí)環(huán)境和時(shí)間,不再受到時(shí)間和空間的限制。此外,在線教學(xué)可以讓學(xué)生自主選擇課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)步驟,提高了學(xué)習(xí)的自主性。同時(shí),學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和社交平臺(tái)來(lái)與其他學(xué)生交流、學(xué)習(xí)和分享,更有利于促進(jìn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。
其次,在線教學(xué)可以讓教師更好地掌握課程進(jìn)度和反饋。教師可以通過(guò)直播、錄像、圖片和文本等多種方式向?qū)W生傳授知識(shí),同時(shí)也可以提供實(shí)踐環(huán)節(jié)和作品展示等。教師可以在授課過(guò)程中隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)成果,從而更好地調(diào)整和完善課程,提高教學(xué)效果。
然而,美術(shù)在線教學(xué)也有其不足和需要改進(jìn)的地方。首先,網(wǎng)絡(luò)故障和技術(shù)限制可能會(huì)影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和體驗(yàn)。有些學(xué)生可能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較差的地方,導(dǎo)致視頻播放不正常,影響學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果。另外,對(duì)于某些實(shí)踐課程,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)可能會(huì)更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
其次,線上教學(xué)還需要更加注重互動(dòng)和個(gè)性化。相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué),美術(shù)在線教學(xué)可能會(huì)缺少互動(dòng)和交流,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和效果。因此,我們需要注重如何在線上實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的互動(dòng)和交流,讓教學(xué)更加生動(dòng)、有趣。同時(shí),我們也需要注重研究和探索基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化教育模式和方法,更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
總之,美術(shù)在線教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式,在提供自由學(xué)習(xí)空間和教師更好控制教學(xué)進(jìn)程方面有著明顯優(yōu)勢(shì),但也需要注重技術(shù)限制、互動(dòng)和個(gè)性化等問(wèn)題,不斷提高教學(xué)品質(zhì)和改善體驗(yàn),讓學(xué)生和教師都能夠在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)更加便捷、高效的美術(shù)教育。
美術(shù)教學(xué)心得與反思篇三
現(xiàn)在正值春季,幼兒園里春天的景色已經(jīng)映入了小朋友們的眼簾,一說(shuō)起春天的話題,大家都會(huì)積極地表達(dá)自己的想法?!拔铱吹接變簣@里的迎春花開(kāi)了?!薄拔铱吹綐?shù)葉變得嫩綠嫩綠的?!薄拔铱吹教一恕薄拔铱吹矫鄯浜硷w來(lái)了”……小朋友們對(duì)春天的美麗景色記憶非常深刻,為了將這個(gè)幼兒感興趣的話題延伸下來(lái),我設(shè)計(jì)了繪畫活動(dòng)《春天來(lái)了》,引導(dǎo)幼兒將春天里人們的活動(dòng)畫出來(lái)。
繪畫是中班幼兒喜歡的一種活動(dòng)形式,我以談?wù)摷竟?jié)導(dǎo)入,因?yàn)殛P(guān)于春天的主題內(nèi)容幼兒并不陌生,并且能將觀察到的春天景色用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。所以我抓住幼兒擅長(zhǎng)的、感興趣的'點(diǎn)切入。這樣自然的過(guò)渡到觀察春天的背景圖,看到的昆蟲(chóng)、植物聯(lián)系到小朋友在春天的活動(dòng),激發(fā)幼兒探索、積極思考。為了讓繪畫活動(dòng)“活”起來(lái),我還讓小朋友親自示范動(dòng)態(tài)人物的姿勢(shì),為更好地解決繪畫中的難點(diǎn)做鋪墊。
通過(guò)老師的示范講解,幼兒對(duì)正面人物的畫法已經(jīng)完全掌握,側(cè)面人物還存在一定困難。例如:側(cè)面的耳朵問(wèn)題、動(dòng)作的擺放等。
整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過(guò)度比較自然,老師與幼兒間的互動(dòng)也比較默契。幼兒參與的積極性很高,同時(shí)幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面比較完整連貫。所以導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)老師想要給孩子的點(diǎn)太多,孩子說(shuō)的也比較多,留到最后畫的時(shí)間就比較少。但從孩子的作品中可以看出,幼兒對(duì)人物比例掌握的還比較好。
美術(shù)教學(xué)心得與反思篇四
本周美術(shù)課的內(nèi)容圍繞“鳥(niǎo)”展開(kāi),從鳥(niǎo)的寫生到鳥(niǎo)的制作?!而B(niǎo)的紋樣》是對(duì)鳥(niǎo)進(jìn)行設(shè)計(jì)裝飾,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出新穎美觀的鳥(niǎo)的裝飾紋樣。為了擺脫枯燥的美術(shù)技法的講解,我用故事的形式帶學(xué)生進(jìn)入想象的世界。
圖案課教學(xué)涉及到的技法特別多,如果對(duì)三年級(jí)的學(xué)生上成純粹的技法課,比較枯燥、單調(diào),學(xué)生一定很不感興趣。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于鳥(niǎo)的心路歷程,以多個(gè)情景故事為載體,通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),在整體把握教材的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生上一節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn),將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容融入故事情節(jié)之中,貫穿于整堂課的教學(xué)。激活了學(xué)生的想象和思維,使學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試,積極地為鳥(niǎo)設(shè)計(jì)紋樣。有效推進(jìn)了教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展。
單純的教師示范在很多時(shí)候會(huì)給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響,因?yàn)閷W(xué)生的向師心理,覺(jué)得和老師畫得一樣就是好的。結(jié)果學(xué)生的作品難免出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象。所以在本課示范孔雀紋樣的環(huán)節(jié)中,我將學(xué)生嘗試和教師示范相結(jié)合進(jìn)行設(shè)計(jì),先引導(dǎo)學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)孔雀紋樣,說(shuō)一說(shuō)自己的創(chuàng)作思路,并自己嘗試一次如何運(yùn)用點(diǎn)線面來(lái)添加設(shè)計(jì)紋樣。教師在學(xué)生發(fā)言、學(xué)生嘗試之后再示范,使得整個(gè)示范過(guò)程有了層次和遞進(jìn),不僅使學(xué)生清楚地了解整個(gè)孔雀紋樣設(shè)計(jì)過(guò)程,而且為接下來(lái)的學(xué)生創(chuàng)作打開(kāi)了思路。
反思整節(jié)課,我覺(jué)得還期待實(shí)現(xiàn)小組活動(dòng)和個(gè)體發(fā)展的有機(jī)結(jié)合。在組織學(xué)生分組活動(dòng)的環(huán)節(jié),發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)真正參與討論的只有少部分學(xué)生,最后導(dǎo)致形成的總結(jié)歸納也只是個(gè)別的看法,使得教師設(shè)計(jì)的小組活動(dòng)留于表面形式,丟失了小組合作的本質(zhì)。教師往往將問(wèn)題放下去以后就放手不管,組織學(xué)生小組合作,讓學(xué)生自己去討論解決,顯然這種合作交流也是不對(duì)的,教師非但要“管”,而且當(dāng)學(xué)生確實(shí)無(wú)法解決困難的時(shí)候,應(yīng)適時(shí)疏導(dǎo)。特別是針對(duì)弱勢(shì)群體,要站在學(xué)生的立場(chǎng)與觀點(diǎn)看待問(wèn)題,結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和層次上進(jìn)行引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),可以允許每一個(gè)同學(xué)先在小組里先進(jìn)行交流,匯總后再在班級(jí)里討論,使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與小組活動(dòng)中來(lái),最終來(lái)解決問(wèn)題。只有這樣,才使得個(gè)體學(xué)生在小組合作中既有個(gè)體的展現(xiàn)又反映了小組的整體水平。
美術(shù)教學(xué)心得與反思篇五
怎樣才算稱職的老師,是熱心、幽默并且具有關(guān)心他人的能力還是有計(jì)劃、勤奮努力和自律并且具有感召力以及言語(yǔ)表達(dá)能力,大部分人都會(huì)認(rèn)為所有這些品質(zhì)都是稱職的老師所必需的。確實(shí),這沒(méi)有錯(cuò),但僅有這些品質(zhì)還是不夠的。作為有意識(shí)的老師就是要求老師應(yīng)該經(jīng)常反問(wèn)自己,他的教學(xué)試圖使學(xué)生要達(dá)到什么樣的目標(biāo);教學(xué)的每一部分是否與學(xué)生已有知識(shí)、技能和需要相適應(yīng);每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)是否與要達(dá)到的目標(biāo)有明確的聯(lián)系;是否靈活而有效地利用了課堂教學(xué)的每一分鐘。這就是說(shuō)教學(xué)反思是一個(gè)稱職老師所必需具備的品質(zhì),如果一個(gè)老師只滿足于經(jīng)驗(yàn)的獲得而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的反思,那么他舊有教學(xué)理念以及不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為就很難改變,其結(jié)果是他的教學(xué)將可能長(zhǎng)期維持在原來(lái)的水平而止步不前。
二、教學(xué)反思是老師自身發(fā)展的要求。
實(shí)踐證明,凡善于教學(xué)反思,并在此基礎(chǔ)上不斷努力,提高自己教學(xué)效果的老師,其自身的成長(zhǎng)和發(fā)展步伐也會(huì)加快。教學(xué)反思還可以進(jìn)一步地激發(fā)老師終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)沖動(dòng),不斷的反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑,“教然后而知困”,不斷發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)陌生的我,從而促使自己拜師求教,書(shū)海尋寶。不斷反思的過(guò)程也是老師人生不斷進(jìn)步輝煌的過(guò)程。因此,開(kāi)展教學(xué)反思,加強(qiáng)老師自我評(píng)估和自律學(xué)習(xí)對(duì)老師主體的發(fā)展特別重要,老師只有把自我的發(fā)展看成是必需的和必要的,才會(huì)努力的去發(fā)展自我,建構(gòu)自我,對(duì)自己的發(fā)展形成整體性的看法,從而不斷促進(jìn)自我學(xué)會(huì)教學(xué),教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
優(yōu)秀的品格可使學(xué)生產(chǎn)生敬佩感;真摯的師愛(ài)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生親切感;淵博的知識(shí)能使學(xué)生產(chǎn)生信任感;卓越的施教能力使學(xué)生產(chǎn)生輕快感。在教學(xué)實(shí)踐中,我深深體會(huì)到,老師自身素質(zhì)的提高,平等的師生關(guān)系,寬松的教學(xué)環(huán)境,不僅能夠使老師在課堂上得心應(yīng)手地全面展現(xiàn)思想政治課內(nèi)容的科學(xué)性,真理性,發(fā)揮馬克思主義理論的魅力,教學(xué)藝術(shù)的魅力,老師人格的魅力,而且能以健康廣泛的興趣、愉悅的心情向?qū)W生潛移默化地培養(yǎng)健全的人格。要注意加強(qiáng)施教能力的培養(yǎng),鉆研教育理論,學(xué)習(xí)摸索教學(xué)規(guī)律,做到切實(shí)懂得教學(xué)對(duì)象身心發(fā)展的規(guī)律,教學(xué)規(guī)律和教學(xué)基本原則、基本方法、基本要求,并善于把教育理論方面的知識(shí)創(chuàng)造性的運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程之中,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,不斷進(jìn)行新的探索??偨Y(jié)交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的科學(xué)教育教學(xué)方法。注意不斷更新和積累知識(shí),拓寬自已的知識(shí)面,使自己不僅具有必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),而且具有廣泛的相鄰相關(guān)的科學(xué)知識(shí),這樣就為做好教學(xué)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的思想和理論基礎(chǔ)。
四、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,注重理論與實(shí)際的緊密結(jié)合。
老師應(yīng)特別注意在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,并注意在理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式下運(yùn)行教學(xué)。這種教學(xué)運(yùn)行模式,自然地調(diào)動(dòng)了學(xué)生投入社會(huì)、觀察生活、分析問(wèn)題、有感而發(fā)的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生在民主平等、寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,去爭(zhēng)求分析和解決問(wèn)題的思想理論,采取積極的態(tài)度,運(yùn)用正確的方法,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行入情入理的論證剖析當(dāng)然,課堂教學(xué)的順利運(yùn)行,關(guān)鍵還在于老師舍得花力氣,全面了解學(xué)生,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,巧妙設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題,并善于抓信契機(jī),創(chuàng)設(shè)階梯型和發(fā)散型的問(wèn)題,既能幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)事物和辨別是非的能力,又能把馬克思主義的基本觀點(diǎn)內(nèi)化為學(xué)生的信念,也使得我們的思想政治課更具有感染力、說(shuō)服力和生命力。
總之,作為思想政治課老師,只有堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),不斷加強(qiáng)自身的政治素質(zhì)、教學(xué)素質(zhì)的修養(yǎng),才能正確把握和實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)的根本目的;只有堅(jiān)持以老師為主導(dǎo),學(xué)生學(xué)習(xí)為主體,密切配合,也才能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的真正統(tǒng)一;只有教學(xué)中勇于實(shí)踐,大膽探索,常教常新,才能到達(dá)思想政治課教學(xué)勝利的彼岸。
美術(shù)教學(xué)心得與反思篇六
以手工制作為主軸的美術(shù)課,課堂較活躍,學(xué)生情緒飽滿,較好地完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中以下幾點(diǎn)我認(rèn)為是比較成功的:
堂課遵循了小學(xué)生喜愛(ài)童話故事的心理特點(diǎn),巧引學(xué)生進(jìn)入教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容中。遵循新課改的要求,使學(xué)生真正成為了教學(xué)課堂的主人,激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在老師不同形式的啟發(fā)引導(dǎo)點(diǎn)撥下,學(xué)生敢于想象,敢于創(chuàng)新,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入到小屋的設(shè)計(jì)、制作中。
1、故事激趣,巧引課題。通過(guò)故事情節(jié)引出教學(xué)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題,觸動(dòng)學(xué)生樂(lè)于助人的愛(ài)心,并積極思考解決問(wèn)題的辦法,引出課題。
2、引導(dǎo)分析,啟發(fā)想象。在課前預(yù)習(xí)和課堂大膽思考的基礎(chǔ)上,學(xué)生通過(guò)交流并描述各自設(shè)計(jì)的方向。(可以小組先交流)。
3、欣賞作品,拓寬思維。教師演示紙盒小屋的制作步驟。鼓勵(lì)學(xué)生制作小屋時(shí),可以制作方形、橢圓形等外形,并可以夸張?jiān)O(shè)計(jì),使制作的小屋更有新意。同時(shí),讓學(xué)生明白要制作出與眾不同的房子,材料一定要新穎、獨(dú)特。
4、設(shè)計(jì)制作,鼓勵(lì)創(chuàng)新。依據(jù)學(xué)生的能力,進(jìn)行輔導(dǎo)幫助,使每個(gè)學(xué)生都能享受成功的快樂(lè)。
5、展示作業(yè),總結(jié)評(píng)價(jià)。組織學(xué)生,進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
6、故事小結(jié)。將學(xué)生的設(shè)計(jì)方案回歸到故事中,并鼓舞學(xué)生樂(lè)于助人的精神,引申出課題以外的知識(shí)修養(yǎng),給予學(xué)生更高的思想道德的提升。
在教學(xué)中也有遺憾之處:
1.教學(xué)中還有很多時(shí)候?qū)W(xué)生不放心,怕耽擱時(shí)間,不敢放手讓學(xué)生去想、去說(shuō),學(xué)生說(shuō)得不流利時(shí),急著去幫忙,在不自覺(jué)中影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,喪失了一些培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力的機(jī)會(huì)。
2、為抓緊時(shí)間,板書(shū)過(guò)于潦草,不利于一年級(jí)學(xué)生的閱讀。
3、演示制作過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單,學(xué)生不能很好的掌握。
4、講課兒童趣味不夠,應(yīng)該再有親和力一些。各環(huán)節(jié)間聯(lián)系不夠緊密。
5、時(shí)間掌握不到位,備課中應(yīng)該明確標(biāo)出上課時(shí)間進(jìn)程,才不會(huì)出錯(cuò)。
6、更換教室上課時(shí),沒(méi)有提醒學(xué)生將工具備齊,出現(xiàn)忘帶書(shū)的情況。
7、給學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)方法顯得有些單一,不夠準(zhǔn)確,看來(lái)教學(xué)機(jī)智還有待提高。
教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,都有待改進(jìn)。我作為一個(gè)新教師,一定會(huì)在以后的教學(xué)過(guò)程中,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的知識(shí),不斷提升自身的教學(xué)水平。
學(xué)生在課堂活動(dòng)中的狀態(tài),包括他們的學(xué)習(xí)興趣、積極性、注意力和思維方式,言行能力與質(zhì)量,發(fā)表的意見(jiàn)、建議、觀點(diǎn),提出的問(wèn)題與爭(zhēng)論,乃至錯(cuò)誤的回答等等,無(wú)論是以言語(yǔ)還是以行為、情感方式的表達(dá),都是教學(xué)過(guò)程中的生成性資源。由此可見(jiàn),教學(xué)可利用資源的范圍是非常廣闊的。在時(shí)刻運(yùn)動(dòng)變化著的課堂中,教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生在對(duì)話過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的生成性資源,為學(xué)生開(kāi)辟課堂上的“動(dòng)感地帶”,使學(xué)生的課堂煥發(fā)出奪目的光彩,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
在教學(xué)《科學(xué)創(chuàng)造新生活》時(shí),我要求學(xué)生畫畫自己的手,我試圖引導(dǎo)學(xué)生借助自己的想象,增加必要的形象造型,使手更加的生動(dòng)、神秘。我在一旁不禁替他們著急無(wú)法預(yù)約的精彩應(yīng)是教育智慧的結(jié)晶,是神來(lái)之筆,而不是刻意追求的結(jié)果。學(xué)生作為教育對(duì)象,是最寶貴的教育資源。學(xué)生的既有經(jīng)驗(yàn)、智慧、知識(shí)和學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力,都可以為教學(xué)所用,而且有越用越多、越用越豐富的特點(diǎn)。當(dāng)你在課堂上為某個(gè)知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)一籌莫展時(shí),如果能夠巧借學(xué)生自發(fā)吹來(lái)的“東風(fēng)”,勢(shì)必會(huì)收到事半功倍的效果。這堂課我緊緊的抓住了學(xué)生送來(lái)的“及時(shí)雨”,才使得課堂上思維的火花競(jìng)相噴射。在同學(xué)的啟發(fā)下,自己突有所感,忽有所悟,巧妙應(yīng)對(duì)且將教學(xué)繼續(xù)下去,并獲得了意想不到的效果。真可謂是踏破鐵鞋無(wú)覓處,得來(lái)全不費(fèi)功夫!
在教學(xué)過(guò)程中,開(kāi)發(fā)和利用有效價(jià)值的動(dòng)態(tài)生成性資源往往是可遇而不可求的,也是稍縱即逝的。新課程改革呼喚“動(dòng)態(tài)生成”的課堂,只有寬松、自由、開(kāi)放、生成的課堂才是“動(dòng)態(tài)”的課堂。所以從現(xiàn)在開(kāi)始,讓我們的教案“活”起來(lái),讓我們的課堂“動(dòng)”起來(lái),讓我們的孩子“發(fā)展”起來(lái)!
美術(shù)教學(xué)心得與反思篇七
在我從教的一年時(shí)間里,最經(jīng)常聽(tīng)到的贊聲就是:“作為一名美術(shù)老師真好!上課不用從頭講到尾,輕松又愉快,輕松的收獲教學(xué)成果,還可以得到全校學(xué)生的愛(ài)戴??”我笑一笑,心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果,這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要上好,還真不是那么容易,課前的精心準(zhǔn)備,課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考、推敲。
在我任教的一年里,學(xué)習(xí)了很多美術(shù)教學(xué)成功案例,觀摩過(guò)許多優(yōu)秀美術(shù)老師精彩授課,同時(shí)我也在思考:什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時(shí),我把自己總結(jié)的教學(xué)理念搬到課堂里,在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。
在素質(zhì)教育的大背景下,義務(wù)教育階段的美術(shù)教育由原來(lái)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位轉(zhuǎn)為以學(xué)生的發(fā)展為核心。目前,“為畫而學(xué)”的教育觀已經(jīng)越來(lái)越受到美術(shù)教育者的非議。因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象中絕大多數(shù)人,目前不可能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上,將來(lái)也不一定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。所以,我們對(duì)學(xué)生實(shí)施的不是專業(yè)美術(shù)教育,我們尋找的途徑,必須是從教育的角度來(lái)認(rèn)識(shí)美術(shù)課程。現(xiàn)代兒童教育基質(zhì)中,無(wú)不體現(xiàn)著“寓教于樂(lè),寓教于玩”的基本特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)新課標(biāo)的美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐,覺(jué)得美術(shù)教材的內(nèi)容廣博,課程其有綜合性、多樣性的特點(diǎn),美術(shù)教育教學(xué)側(cè)重的是與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和能動(dòng)性,特別是低年級(jí)強(qiáng)調(diào)游戲性、體驗(yàn)性的活動(dòng)。
然而,兒童的美術(shù)教學(xué)中,并不是以通常意義上的“輕松游戲、淺嘗輒止”,它的“游戲”內(nèi)容更為豐富,規(guī)劃更為寬松,過(guò)程更為復(fù)雜,結(jié)局更多變化。它要求學(xué)生真正做到一個(gè)親身體驗(yàn)的參與者,眼、腦、手并用,充分運(yùn)用各種知識(shí),充分展示各種能力,充分挖掘各種潛能。而我們教師就是這項(xiàng)“游戲”活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者。應(yīng)該精心組織,合理安排,循循善誘,耐心引導(dǎo),以充分啟迪學(xué)生的心智,發(fā)散學(xué)生的思維。在低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中引入游戲性的教學(xué)方式,能讓學(xué)生真正進(jìn)行最自主的美術(shù)活動(dòng)。著名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授說(shuō)過(guò):“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力,每個(gè)孩子都具有豐富的創(chuàng)造力,每個(gè)孩子都各具特點(diǎn),只要我們正確地加以引導(dǎo),孩子們的潛能意識(shí)都能得到很好的發(fā)揮?!倍佬g(shù)教學(xué)是最具有創(chuàng)造性的活動(dòng),最能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。在多種方法中,游戲性教學(xué)是其中的一條重要途徑,也是減輕負(fù)擔(dān)、事半功倍的好方法。
1、游戲性教學(xué)符合“愉快教育”的指導(dǎo)精神?!坝淇旖逃钡膶?shí)質(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”;變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。游戲性教學(xué)正是通過(guò)游戲的形式使這一變式成立的。
在《影子的游戲》教學(xué)中,通過(guò)讓學(xué)生到太陽(yáng)底下“玩影子”、“畫影子”的游戲,一(1)班的多數(shù)同學(xué)都能在影子千變?nèi)f化的游戲中,明白光源作用,明白影子產(chǎn)生的過(guò)程,明白影子在繪畫中的重要性,在他們的畫面中無(wú)不體現(xiàn)著發(fā)現(xiàn)者的欣喜與童趣。其他學(xué)生也基本能夠運(yùn)用畫或者剪的方法來(lái)表現(xiàn)影子的外形了,在游戲的基調(diào)上達(dá)到教學(xué)目的。
2、在游戲過(guò)程中,學(xué)生精神放松,課堂氣氛活躍。在愉快中得到知識(shí),學(xué)到技能、鞏固知識(shí)、熟練技能。
在《摸一摸畫一畫》的教學(xué)中,教學(xué)目的是指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料表現(xiàn)身體的觸覺(jué);引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)色彩、點(diǎn)、線條、肌理等造型語(yǔ)言;引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用造型語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)觸覺(jué)的獨(dú)特感受,發(fā)展視覺(jué)表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)知覺(jué),運(yùn)用主觀能動(dòng)性,表現(xiàn)感知覺(jué)。這樣深層次的理解,對(duì)于一年級(jí)的孩子十分艱難,所以我毅然決定使用游戲作為開(kāi)課統(tǒng)領(lǐng)。我用兩個(gè)黑色嚴(yán)實(shí)的袋子裝著兩種感覺(jué)的物品,并用十分神秘的話語(yǔ)吸引孩子迫切的希望能親自體驗(yàn)這樣的觸覺(jué)。我提出參與的條件,用點(diǎn)、線、面在黑板上畫出自己手中的觸覺(jué)。孩子將小手伸進(jìn)袋子那瞬間的表情,有恐懼、有好奇、有微笑、有疑問(wèn)??這一系列的表現(xiàn),使未參與的學(xué)生激情高漲,使課堂一次次推向高潮。通過(guò)手中的觸覺(jué),課堂的氛圍,孩子創(chuàng)造了許多表現(xiàn)感知覺(jué)的繪畫表現(xiàn)形式和成果,同時(shí)很好的發(fā)展自己的視覺(jué)表達(dá)能力。
只有巧用游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們“樂(lè)學(xué)”。古人云:“教人未見(jiàn)意趣,必不樂(lè)學(xué)?!蔽覀兊男抡n程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是美術(shù)教學(xué)的生命。同時(shí)巧用游戲,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和想象力,從而增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和能力游戲能給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的興趣,能給課堂營(yíng)造良好的氛圍。而創(chuàng)設(shè)良好活躍的氛圍,能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。心理學(xué)研究表明:良好的心境可以使聯(lián)想活躍,思維敏捷,表達(dá)欲增強(qiáng),積極的游戲活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)模仿能力強(qiáng),好動(dòng),好玩,不怕羞,愛(ài)表現(xiàn)也是小學(xué)生的天性。根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn),多組織一些游戲活動(dòng),無(wú)疑對(duì)學(xué)生有極大的益處。以及巧用游戲,引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,從而增強(qiáng)集體主義觀念和團(tuán)結(jié)合作精神。在游戲中增加學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),樹(shù)立不甘落后的學(xué)習(xí)勁頭。
我覺(jué)得運(yùn)用游戲性美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)需要注意的地方是:教師設(shè)計(jì)的.游戲內(nèi)容和形式要緊密配合,課堂上組織好游戲的各個(gè)環(huán)節(jié),特別是強(qiáng)抓課堂常規(guī),不能讓混亂的課堂紀(jì)律,影響了教學(xué)效果;教師要提前準(zhǔn)備好游戲中所用的教具和實(shí)物;教師在游戲中語(yǔ)言要突出重點(diǎn);運(yùn)用兒童語(yǔ)言把講、聽(tīng)、看、玩有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在玩中獲得知識(shí)和美感。
總之,以游戲?qū)胝n堂教學(xué),使嚴(yán)肅、乏味的課堂變得生動(dòng)活潑,給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。他們?cè)谟螒蛑型妗⒃谟螒蛑袠?lè)、在游戲中學(xué)、在游戲中成長(zhǎng)、在游戲中培養(yǎng)心智。同時(shí)在游戲性教學(xué)方式中,尊重了學(xué)生的愿望、樂(lè)趣、情感、選擇等“學(xué)”的權(quán)利,學(xué)習(xí)熱情將會(huì)有增無(wú)減,教師也實(shí)現(xiàn)了教的義務(wù)。我想小學(xué)的美術(shù)教學(xué)是一門研究性的學(xué)科,有待我們美術(shù)教育者不斷的探索與追求,將美術(shù)課程真正成為其他學(xué)科心目中的輕松、愉悅的學(xué)科。
美術(shù)是一門特別的學(xué)科,它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣,教師在上面畫,學(xué)生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,在課堂中以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為課堂的主人;在作業(yè)過(guò)程中,更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究,讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂(lè)園,讓學(xué)生樂(lè)在其中。
美術(shù)課要想上好,其實(shí)還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備,還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評(píng)價(jià),以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)教師下工夫來(lái)思考、推敲。
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡(jiǎn)單,它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在教學(xué)《手形添畫》這一課時(shí),為了讓課堂更有氛圍,我在課前不僅查找了與手影的歷史資料和圖片以及學(xué)生的作品圖片,還利用空余時(shí)間準(zhǔn)備了示范作品,這些資料和作品在課堂上展示的過(guò)程中激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣,學(xué)生都迫不及待要嘗試手形添畫。
課堂的教學(xué)是重點(diǎn),很多問(wèn)題都是值得深入探討的。在這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題:課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。所有老師都知道,課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證,這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個(gè)原則??赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課,也需要幾個(gè)學(xué)生去共同合作完成。幾個(gè)同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會(huì)各抒己見(jiàn)。而且他們也不會(huì)像成人那樣有克制力,這樣勢(shì)必就會(huì)影響紀(jì)律。還有一些課加入了游戲的形式,課堂也會(huì)顯得“雜亂無(wú)章”,問(wèn)題是這樣形式上的“亂”卻并非無(wú)效。我曾看過(guò)一片文章說(shuō),國(guó)外的老師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正,他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作,學(xué)生甚至還可以畫在桌子上,還可以“亂涂亂畫”。
德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“在丟勒中學(xué),學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè),邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)邊作畫。”我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序,但一味的整齊、安靜,往往會(huì)抹殺孩子的自由發(fā)展的個(gè)性,限制孩子的創(chuàng)造性??稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮兀磕蔷鸵蠼處熢诮M織教學(xué)上既要收放自如,又要做到不放縱,不壓制。例如:,可以嘗試采用比較開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以借助一些外界的媒體,引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì),投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活。在大自然中學(xué)美術(shù),感受生活中的紅、黃、藍(lán),感覺(jué)是那樣的貼近自己,其實(shí)是一件非常愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。
我們上美術(shù)課的目的是通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)于生活的感受,引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,陶冶情操,提高審美能力。在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中,我還有很多不足的地方,在以后的教學(xué)過(guò)程中,我還將會(huì)繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì),不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,爭(zhēng)取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)以及一些基本的技能技法。更要注意培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí),努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快,有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān),而是一種享受,一種娛樂(lè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠了解和感受春天給自然界帶來(lái)的變化,知道表現(xiàn)春天的常用色彩。
2、感受利用各種媒材,大膽表現(xiàn)所帶來(lái)的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的觀察能力,對(duì)色彩的感受能力和識(shí)別能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、大膽表現(xiàn)、樂(lè)于交流、勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
觀察和記憶色彩,能夠利用各種方法進(jìn)行表現(xiàn),并體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn):
表現(xiàn)方法的運(yùn)用以及整體色彩的把握及創(chuàng)新表現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程:
1、激發(fā)學(xué)生的興趣,對(duì)原有的自然界的體驗(yàn)產(chǎn)生回憶,啟發(fā)學(xué)生的想象。
2、我們到大自然中去,看一看春天的景色吧?。ń處熡妹襟w展示春天的畫面)。
(學(xué)生觀察、記憶、想象,感受春天的色彩。)。
3、你從哪些地方感覺(jué)到春天來(lái)了,
(學(xué)生之間相互交流,觀察、體驗(yàn)的感受,培養(yǎng)學(xué)生的感知能力。)。
(一)主動(dòng)交流,啟思聯(lián)想,(想一想)。
1、同學(xué)們,想一想,你能用什么方法來(lái)描述一下春天。(教師啟發(fā)學(xué)生除了繪畫方法還可以通過(guò)音樂(lè)、詩(shī)歌、舞蹈等多種方法來(lái)表現(xiàn)美麗的春天,體現(xiàn)學(xué)科的綜合性,讓學(xué)生體驗(yàn)、感受藝術(shù)表現(xiàn)的多元性。)。
2、可以用你的歌聲唱出來(lái),也可以把自己聽(tīng)到的有關(guān)春天的故事講給大家。(教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表現(xiàn)自我。)。
(二)觀察聯(lián)想,合作探究。(說(shuō)一說(shuō))。
2、學(xué)生派代表匯報(bào)小組討論、探究的結(jié)果。
(有粉紅色、桃紅色、黃色、綠色、湖藍(lán)色等,主要以綠色為主。教師用色塊粘貼在黑板上。)。
3、教師出示課題:春天的色彩。
(三)欣賞感受,拓展思維(賞一賞)。
1.教師利用多媒體展示用不同方法表現(xiàn)的春天的色彩。
(1)展示用各種不同顏色的線條,表現(xiàn)的春天的畫面。你感覺(jué)它像什么?
(通過(guò)欣賞,讓學(xué)生感受繪畫作品中“線”的藝術(shù)魅力,)。
(2)展示用不同形狀的點(diǎn),表現(xiàn)的春天的色彩。你看到了什么?猜猜看,是用什么方法表現(xiàn)的?)。
(通過(guò)欣賞,讓學(xué)生感受繪畫作品中“點(diǎn)”的藝術(shù)魅力,了解其表現(xiàn)方法,還可以用我們的雙手來(lái)做畫。)。
(通過(guò)欣賞,讓學(xué)生感受繪畫作品中“面”的藝術(shù)魅力,了解其表現(xiàn)方法,用排刷畫出來(lái)的色塊。)。
2.教師總結(jié):在我們的繪畫作品中點(diǎn)、線、面是美術(shù)的最基本的語(yǔ)言,有了它們,我們的作品就更加豐富多彩了。想一想,你還能用什么方法來(lái)表現(xiàn)春天的色彩。
(讓學(xué)生討論,怎樣利用現(xiàn)在課桌上的材料來(lái)表現(xiàn)春天的色彩。培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]發(fā)散性思維能力及創(chuàng)新精神。)。
3.學(xué)生小組討論交流并匯報(bào)想到的方法。(教師給予隨機(jī)性評(píng)價(jià),以鼓勵(lì)為主。)。
1.教師:今天,我們4人小組共同合作,根據(jù)你們的意。
愿畫出春天的色彩。想一想,你們用什么方法來(lái)表現(xiàn)。(鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)、創(chuàng)新設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]解決問(wèn)題,合作學(xué)習(xí)的能力。)。
2.學(xué)生作畫,教師巡視指導(dǎo)。
教師隨機(jī)展示有閃光點(diǎn),有創(chuàng)新的作業(yè),對(duì)能共同參與,愉快表現(xiàn)的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
1、學(xué)生展示作業(yè),并告訴大家是怎樣想的,怎樣表現(xiàn)的。(學(xué)生相互介紹自己的作品,以相互評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)為主。)。
2、比一比,看哪組的畫面最美麗。
(1)你認(rèn)為他們的畫哪里最有意思,為什么?
(2)你能看出他們是用什么方法表現(xiàn)的嗎?
(3)你們喜歡自己的作品嗎?
1、(啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維,教師并用繪有春天顏色的紙剪成漂亮的拉畫,裝扮自己。)。
2、學(xué)生共同合作用春天的色彩來(lái)裝扮同學(xué),并展示給大家看!
(體會(huì)個(gè)人和集體力量,享受成功的喜悅。)。
3.教師放背景音樂(lè)《春天在哪里?》學(xué)生伴隨著音樂(lè)自由律動(dòng)。
4.教師:大自然給予我們這么美的環(huán)境,我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)她呢?
(滲透保護(hù)環(huán)境對(duì)我們的重要性。)。
《春天的色彩》春天是孩子們熟悉的,每一個(gè)春天,都會(huì)在孩子們的頭腦中悄悄留下色彩的記憶!這首歌更是孩子們熟悉的,唱出的就是孩子們眼中的春天、春色!藝術(shù)來(lái)源于生活。將美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián),能使他們思維在積極的情感體驗(yàn)中得到發(fā)展與提高。教師在教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀斐.斐.課.件.園)中扮演的是一個(gè)引導(dǎo)者,帶領(lǐng)著學(xué)生有目的地玩,促使他們自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。玩玩之中,全面感知到春天的色彩,輕松、愉快地就解決了教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)題。
美術(shù)教學(xué)心得與反思篇八
近年來(lái),隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,線上教育逐漸成為人們的選擇。而美術(shù)在線教學(xué)也逐漸成為趨勢(shì)。我在這一年里有幸參與了一次美術(shù)在線教學(xué),深感線上美術(shù)教學(xué)的便利和奧妙。
線上美術(shù)教學(xué)有許多積極的特點(diǎn)。首先,線上美術(shù)教學(xué)可以省去交通時(shí)間和課堂時(shí)間。對(duì)于很多人來(lái)說(shuō),上一節(jié)美術(shù)課需要路上的時(shí)間開(kāi)銷,如果遇到交通堵塞,還有可能誤了開(kāi)課時(shí)間。然而,線上美術(shù)教學(xué)完全避免這些問(wèn)題,可以充分地利用時(shí)間,讓每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)入狀態(tài)。
其次,線上美術(shù)教學(xué)可以讓學(xué)生充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源,發(fā)掘出更加寬廣的知識(shí)面和更加廣泛的文化視野。在教學(xué)過(guò)程中,講師可以讓學(xué)生翻閱世界各國(guó)名畫,學(xué)習(xí)各種繪畫技巧,更加靈活地傳授知識(shí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)方式,學(xué)生可以立即接受師資團(tuán)隊(duì)的藝術(shù)指導(dǎo),討論課程中的問(wèn)題,更好地突破自我。
不過(guò),線上美術(shù)教學(xué)也有著不可忽視的問(wèn)題。首先,線上教育欠缺了面對(duì)面的互動(dòng)交流。因?yàn)闆](méi)有實(shí)體的教室,學(xué)生難以與老師進(jìn)行面對(duì)面的互動(dòng),難以收到師資團(tuán)隊(duì)的實(shí)時(shí)指導(dǎo)和互動(dòng)交流。這也缺少了對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響。其次,線上美術(shù)教學(xué)中,學(xué)生可能缺乏實(shí)踐摸索和藝術(shù)感性熏陶。畢竟,美術(shù)是一種感性的藝術(shù),更需要學(xué)生通過(guò)多次親身實(shí)踐,慢慢感受藝術(shù)背后的韻味。
因此,在推廣線上美術(shù)教學(xué)的同時(shí),也需要有更加深刻的反思和改進(jìn)。對(duì)于線上美術(shù)教學(xué),我們需要更多地開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程,通過(guò)機(jī)房實(shí)時(shí)互動(dòng)和視頻示范授課,讓學(xué)生們更多地實(shí)踐摸索,深刻地感受美術(shù)藝術(shù)的魅力。同時(shí),也希望在線上教學(xué)中,老師們能夠更多地利用微信等交流工具,及時(shí)收集每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對(duì)每個(gè)學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展給予更好的指導(dǎo)和照顧。
總之,線上美術(shù)教學(xué)具有很大的潛力,但也需要我們進(jìn)一步改進(jìn)和反思。希望在線上美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中,可以為更多的學(xué)生和美術(shù)愛(ài)好者帶來(lái)便利和快樂(lè)。
美術(shù)教學(xué)心得與反思篇九
藝術(shù)的最根本特點(diǎn)是美與獨(dú)創(chuàng),每個(gè)兒童都有創(chuàng)造的潛力。下面是小編帶來(lái)的美術(shù)教學(xué)心得體會(huì),歡迎參閱。
1轉(zhuǎn)眼間我們幼兒園開(kāi)展米羅美術(shù)課程一個(gè)學(xué)期了,所有的培訓(xùn)、教學(xué)、成果都?xì)v歷在目。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教研,我們的美術(shù)教學(xué)也在不斷的成熟中。
記得今年夏天外出學(xué)習(xí),我第一次接觸到米羅可兒,當(dāng)時(shí)是聽(tīng)的一節(jié)拓印想象的課,從開(kāi)始對(duì)這節(jié)課的迷茫,到后來(lái)的不信任,到最后的驚訝、贊嘆,使我深深的喜歡上了米羅可兒。
繪畫是一種兒童十分喜愛(ài)的活動(dòng),能充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)造力,使兒童快樂(lè)。而米羅可兒美術(shù)的智慧美術(shù)課程體系是以借形想象為核心,以相關(guān)、相似、相對(duì)想象為基礎(chǔ)的系列兒童創(chuàng)意想象美術(shù)活動(dòng)體系。所謂借形想象,是將人類最普通、最原始的想象,運(yùn)用到兒童教育中來(lái)的一種形式。本著這種理念,我開(kāi)始了本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)。
我印象比較深刻的一節(jié)課是小班的《高高興興上幼兒園》,在排出課程表知道那周要上這節(jié)課的時(shí)候,我就開(kāi)始精心的準(zhǔn)備。先是我在同事那借了幾面小鏡子,然后準(zhǔn)備所需要的各種材料。終于開(kāi)始上課了,我先和小朋友們做了個(gè)臉部表情的游戲,然后每一組發(fā)了兩面小鏡子,讓小朋友們觀察自己豐富的表情,此時(shí)孩子已經(jīng)非常感興趣了,我趕緊進(jìn)入正題,問(wèn)問(wèn)小朋友上幼兒園快不快樂(lè),是不是像鏡子里的自己一樣笑得那么開(kāi)心,為什么喜歡上幼兒園呢……開(kāi)始畫了,怎樣擺脫孩子畫的像小拳頭一樣小呢?嗯,這個(gè)早就想好了。我告訴小朋友們把你們的小手打開(kāi)放在畫紙上,畫的時(shí)候一定要畫出的比自己的小手還要大。還要看著鏡子里的自己,看一眼畫一筆,一定要畫出自己的特征。這時(shí)孩子就開(kāi)始認(rèn)真的畫了,我對(duì)個(gè)別不敢畫的孩子進(jìn)行著重引導(dǎo),并來(lái)回的觀察孩子畫的情況,當(dāng)我看到文文畫的畫時(shí)我開(kāi)心極了,她把自己獨(dú)特的小眼鏡也畫上了,還有她那兩個(gè)可愛(ài)的麻花辮。她很認(rèn)真的看著鏡子里的自己,看一眼,畫一筆。當(dāng)她覺(jué)得很滿意的時(shí)候,我及時(shí)的表?yè)P(yáng)她,然后告訴她如果再加一些什么會(huì)更漂亮。一節(jié)完美的美術(shù)課結(jié)束了。
2美術(shù),是幼兒十分喜歡的活動(dòng)之一,美術(shù)教育是幼兒園素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,也是人生啟蒙教育的重要一環(huán)。孩子們不僅能夠從美術(shù)活動(dòng)中得到無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣,而且還可以發(fā)展動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng)新能力、模仿力、觀察力、想象力等,滿足其好奇心與求知欲,使他們的創(chuàng)造思維、求異思維都得到良好的發(fā)展。
什么是幼兒美術(shù)教育?其實(shí),幼兒美術(shù)教育應(yīng)與成人的專業(yè)美術(shù)教育相區(qū)別。具體來(lái)說(shuō),幼兒美術(shù)教育包括三層含義:一幼兒美術(shù)教育是一種情感教育,是滿足幼兒審美情感需要的教育。幼兒喜歡涂涂畫畫,他們對(duì)美術(shù)有一種天然的嗜好,他們對(duì)美術(shù)感性地把握世界,與他人進(jìn)行情感交流。因此,幼兒美術(shù)教育應(yīng)為幼兒提供情感溝通與滿足的機(jī)會(huì)。二幼兒美術(shù)教育是一種創(chuàng)造教育,是以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力為核心的教育。每個(gè)幼兒都有美術(shù)創(chuàng)作的潛能。在幼兒的美術(shù)作品中,我們經(jīng)??梢钥吹揭恍┰诔扇丝吹郊瓤尚τ挚蓯?ài)的形象,如不合邏輯的構(gòu)思、不合比例的造型、隨意安排的空間構(gòu)圖等。這些都是幼兒從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā),經(jīng)過(guò)大膽想象而創(chuàng)造出來(lái)的。因此,幼兒美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)幼兒以自己的眼光觀察周圍世界,形成有個(gè)人特色的藝術(shù)表象,并通過(guò)大膽想象藝術(shù)地表現(xiàn)自己的體驗(yàn)。三幼兒美術(shù)教育是一種操作教育,是培養(yǎng)幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)活動(dòng)的操作教育,也是感受和創(chuàng)造沒(méi)的過(guò)程,幼兒需要手、眼、腦的協(xié)調(diào)活動(dòng),他們需要用腦去想象、理解和加工審美意念,用語(yǔ)言表達(dá)感受,用手操作材料等。因此,幼兒美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)為幼兒提供充分操作的機(jī)會(huì)。幼兒園美術(shù)教學(xué)是幼兒美術(shù)教育的一部分,并且是占據(jù)重要地位的一部分。
學(xué)習(xí)和掌握簡(jiǎn)單的美術(shù)活動(dòng)知識(shí)、技能,培養(yǎng)幼兒初步的表現(xiàn)力,使幼兒萌發(fā)審美情趣”是幼兒園美術(shù)教育的基本目標(biāo)。掌握一定的美術(shù)知識(shí)、技能是從事美術(shù)活動(dòng)的必要前提。我們?cè)陂_(kāi)展美術(shù)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分利用環(huán)境的有利條件,以積極運(yùn)用感官為原則,為幼兒提供充分活動(dòng)和操作的機(jī)會(huì)。
3在幼兒園,美術(shù)活動(dòng)是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動(dòng),是幼兒認(rèn)識(shí)世界、探索世界的重要手段。幼兒園美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)鍛煉孩子的觀察、記憶、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力,幼兒把自己關(guān)注的熱點(diǎn)、感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。因此,活動(dòng)中教師應(yīng)盡量避免呆板單純學(xué)習(xí)繪畫技巧的教學(xué)方法,而要通過(guò)各種途徑,運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法,讓美術(shù)教育發(fā)揮更大的作用。
1、興趣激發(fā)法是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是幼兒創(chuàng)造性的基礎(chǔ),俗話說(shuō),興趣是最好的老師。那么,怎樣激發(fā)幼兒的興趣呢?教師要注重豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)幼兒繪畫的積極性。并通過(guò)游戲活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣。在幼兒繪畫活動(dòng)中,教師運(yùn)用游戲的方式進(jìn)行活動(dòng),也可以使幼兒毫無(wú)思想負(fù)擔(dān),在自然、輕松、愉快的游戲中獲取知識(shí)和技能。在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)候要大膽創(chuàng)新,選擇一些貼近幼兒生活、幼兒喜歡的美術(shù)活動(dòng),激發(fā)幼兒的興趣。繪畫是幼兒的游戲,但也有的孩子對(duì)畫畫沒(méi)有興趣,其原因是多方面的。材料是否吸引幼兒、選材合不合適?是否是幼兒能夠獨(dú)立操作的?那怕是同伴一句不經(jīng)意的評(píng)價(jià)也會(huì)影響幼兒的繪畫興趣。在教學(xué)活動(dòng)中,教師首先要考慮選材是否合適。
2、觀察與認(rèn)知脫離“示范—模仿”的傳統(tǒng)繪畫教學(xué)方式,要求幼兒要通過(guò)自己的眼睛看、腦子想、用手畫來(lái)完成創(chuàng)作。但也有的孩子畫不出形來(lái),這往往是因?yàn)樗麤](méi)有很好的觀察事物。如,幼兒畫樹(shù)時(shí)常常把樹(shù)干畫成一個(gè)長(zhǎng)方形,老師可以帶幼兒觀察一顆真的大樹(shù),摸一摸樹(shù)干、看一看樹(shù)枝的樣子。
3、構(gòu)思、繪畫法鼓勵(lì)幼兒先想后畫來(lái)學(xué)習(xí)構(gòu)思,使繪畫活動(dòng)不僅是幼兒動(dòng)手操作的活動(dòng),更是動(dòng)腦思考的活動(dòng)。通過(guò)老師的引導(dǎo),幼兒學(xué)會(huì)了在生活中學(xué)習(xí)構(gòu)思,在游戲中學(xué)習(xí)構(gòu)思,在想象中學(xué)習(xí)構(gòu)思,在觀察中學(xué)構(gòu)思,幼兒美術(shù)活動(dòng)的全過(guò)程都強(qiáng)調(diào)以游戲引發(fā)孩子的興趣和表達(dá)表現(xiàn)的欲望,探討怎樣把自己一系列想法中的重點(diǎn)內(nèi)容表現(xiàn)在畫面上,培養(yǎng)幼兒的想象力和審美能力,美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)引導(dǎo)幼兒的想象力。
4、在評(píng)價(jià)中讓幼兒充分體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
對(duì)于自己的作品,幼兒很在意老師與同伴的評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)可以保護(hù)孩子的創(chuàng)作熱情,期待下一個(gè)活動(dòng)的到來(lái)。評(píng)價(jià)的目的就在于激發(fā)幼兒繪畫的興趣和積極性,使幼兒感受到自己的進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)自己的能力和才干,讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂(lè),從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
美術(shù)教學(xué)心得與反思篇十
在上學(xué)期的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,我把不同學(xué)生的情況具體分析、分類,然后進(jìn)行分層教學(xué)的模式去教育他們,鼓勵(lì)每位學(xué)生積極參與課堂小組合作的創(chuàng)作活動(dòng)。運(yùn)用多媒體教學(xué)方法進(jìn)行探索教學(xué),由淺入深地進(jìn)行課堂引入,并結(jié)合空間智能教學(xué),體現(xiàn)學(xué)生多元智能的培養(yǎng)方向。在課后評(píng)價(jià)方面,讓學(xué)生學(xué)會(huì)組織互評(píng)與自我評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié),展示成果,得到學(xué)習(xí)的喜悅成果。每個(gè)學(xué)期承擔(dān)一節(jié)科內(nèi)的實(shí)驗(yàn)課,并接受調(diào)研課的任務(wù),務(wù)求讓自己得到提高。
在扶優(yōu)培差的工作上,我關(guān)注學(xué)困生的教育工作,同時(shí)也注重優(yōu)秀的學(xué)生栽培工作,利用課堂上和興趣小組的時(shí)間培養(yǎng)他們的專業(yè)特長(zhǎng)。實(shí)行以優(yōu)帶差的扶持工作,先進(jìn)生與后進(jìn)生共同合作完成,讓他們能吸取對(duì)方的優(yōu)勢(shì),取長(zhǎng)補(bǔ)短。
我在教學(xué)方面著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。在課堂當(dāng)中,使用了不同的方法讓學(xué)生去進(jìn)行觀察。
在常規(guī)課堂教學(xué)中,著重滲透了幾方面的美術(shù)基本知識(shí):
1、線條畫中的黑白灰:復(fù)習(xí)了黑和白的概念。重點(diǎn)練習(xí)了灰,讓學(xué)生練習(xí)畫上不同的灰??梢杂命c(diǎn),可以用線,來(lái)表現(xiàn)。
2、構(gòu)圖的練習(xí):多講不同類型的構(gòu)圖,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的構(gòu)圖表現(xiàn)畫面。在課堂中,多做出對(duì)比,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己與別人的閃光點(diǎn)。學(xué)生覺(jué)得哪個(gè)構(gòu)圖好,請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)。學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)能把握住構(gòu)圖的美感和完整性。
3、色彩的配搭:教學(xué)中難免會(huì)遇到學(xué)生不會(huì)上顏色,所以,反復(fù)地讓他們分辨色彩的深與淺對(duì)比,明暗對(duì)比,冷暖對(duì)比,都是作為每節(jié)課必講的內(nèi)容走進(jìn)課堂里。
4、學(xué)生合作創(chuàng)作:在動(dòng)手做的課型里,多讓學(xué)生嘗試標(biāo)新立異的做法,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。通過(guò)分小組合作,鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,讓學(xué)生在動(dòng)手做的過(guò)程中體會(huì)成功,體會(huì)分享的快樂(lè)。
總結(jié)。
上年度的工作,我既能認(rèn)真完成學(xué)校交給我的任務(wù),又在這一年里向同科教師學(xué)習(xí)了不少寶貴經(jīng)驗(yàn)。但工作之中難免存在不足之處,在以后的教學(xué)工作中,希望能改正不足的地方,在教學(xué)方法上再上一個(gè)新的臺(tái)階。
美術(shù)教學(xué)心得與反思篇十一
在美術(shù)教學(xué)中也占有很重要的地位,而且也是學(xué)生樂(lè)于接受的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容?!栋氖澜纭愤@一課需要兩課時(shí)來(lái)完成,其中有繪畫設(shè)計(jì),也有手工制作。但我問(wèn)及學(xué)生喜歡上繪畫課還是手工課時(shí),他們一致選擇了手工課,于是我就選擇了手工課。就這節(jié)課,我談?wù)剮c(diǎn)個(gè)人的看法。
一、學(xué)生想象力的培養(yǎng)。
小學(xué)生是想象力最豐富的階段,他們可以有不可思議的想法,也能海闊天空地想象,但我今天上《包的世界》這一課時(shí),當(dāng)我講完小熊一家乘著火車要去哪,去干什么時(shí),學(xué)生卻沒(méi)有人能回答。課后,我不斷地問(wèn)自己:?jiǎn)栴}并不難,怎么會(huì)一個(gè)人也回答不出來(lái)?其實(shí)原因很多,可能我提出的問(wèn)題他們不感興趣,也可能他們心里有想法,但又不敢說(shuō)出來(lái),還有就是他們?nèi)狈ο胂罅?。在我們的美術(shù)教學(xué)中,想象就像在人的整個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程中一樣,是整個(gè)連鎖中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié).它是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí),創(chuàng)作的必要心理?xiàng)l件,促進(jìn)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的深入進(jìn)行,更是創(chuàng)作活動(dòng)的先導(dǎo)。所以,我們要注重學(xué)生想象力的培養(yǎng),而這也不是一蹴而就的,需要從小抓起,通過(guò)各種途徑,運(yùn)用各種方法培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
二、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
今天這節(jié)課上下來(lái),學(xué)生作品的設(shè)計(jì)存在著很多相似之處,沒(méi)有特別有創(chuàng)意的作品,這在于學(xué)生的創(chuàng)新能力還有待于發(fā)展。美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過(guò)思考、討論、對(duì)話等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中,創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言;教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中,開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí),發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。因?yàn)槠綍r(shí)這方面的訓(xùn)練不夠,以至于學(xué)生還不能用獨(dú)到的眼光去欣賞事物,用創(chuàng)新的手段去創(chuàng)造事物。
三、學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。
美術(shù)課堂教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不善于表達(dá)的現(xiàn)象,這就要求平時(shí)要針對(duì)這個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的訓(xùn)練。文學(xué)的語(yǔ)言環(huán)境和理解能力對(duì)學(xué)生了解和掌握繪畫的背景、運(yùn)用有很大的幫助。美術(shù)教師在平時(shí)就應(yīng)注意上欣賞課,多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá),運(yùn)用口頭表達(dá)的方式把心中所想的東西表達(dá)出來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生多寫欣賞評(píng)述,字?jǐn)?shù)不限,有感覺(jué)的可以多寫,沒(méi)感覺(jué)的可以少寫,文體不限,可以是詩(shī)歌、散文、小說(shuō),也可以是“記流水帳”的形式,時(shí)間久了學(xué)生就有了要表達(dá)的東西。
四、如何體現(xiàn)合作交流。
課堂上,當(dāng)我要求學(xué)生四人一組進(jìn)行設(shè)計(jì)制作時(shí),學(xué)生齊刷刷地湊起來(lái),你一言、我一語(yǔ),很是熱鬧,雖然合作意識(shí)在這里得到了充分的體現(xiàn),可是下去看看,有些同學(xué)是忙得不亦樂(lè)乎,但也有些同學(xué)“無(wú)所事事”,等到學(xué)生全部完成作品,已經(jīng)是下課了。課后我想了又想:合作交流在這里體現(xiàn)了多大的價(jià)值呢?說(shuō)不定學(xué)生自己獨(dú)立完成能更快一些。所以,在這里我們要做到既有獨(dú)立,又有合作,獨(dú)立中有合作,合作中體現(xiàn)獨(dú)立,在時(shí)間和空間上做出正確的分配。
美術(shù)教學(xué)心得與反思篇十二
在一次美術(shù)特長(zhǎng)課上,我在黑板上范畫了一只鴨子,大大的眼睛,長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛,扁扁的嘴巴,黃黃的羽毛在水里游泳,真是可愛(ài)極了。
于是,我就讓我們班的小朋友仿照我的范畫每人畫了一張,還要他們和我競(jìng)賽看誰(shuí)畫得好。
小朋友都一筆一畫地認(rèn)真在畫,我在幼兒間巡回檢查。
看他們畫得這認(rèn)真勁兒,我心里甭提多高興。
可當(dāng)我走到了李燁珉小朋友身邊時(shí),我發(fā)現(xiàn)他畫了一只只黃黃的鴨子,沒(méi)有一只是依照我教的筆畫來(lái)畫的。
我笑著說(shuō):“李燁珉,你這次輸定了,看你畫了的鴨子,沒(méi)有一只能比得上老師畫的鴨子,是嗎?”這時(shí),他的回答讓我感到既驚訝又高興,他說(shuō):“老師,我畫的鴨子是好小朋友,她人好,因此有這么多小朋友跟她玩,你的鴨子是個(gè)壞小朋友,他人都不理她,都不愿意跟她玩?!彼倪@番話,是我沒(méi)有想到的,這話可真有意思。
于是,我靈機(jī)一動(dòng),大聲對(duì)班上小朋友說(shuō):“李燁珉小朋友發(fā)現(xiàn)老師畫的鴨子有一個(gè)缺點(diǎn),請(qǐng)他告訴小朋友,好嗎?”李燁珉說(shuō):“老師畫的鴨子沒(méi)有朋友,不是好小朋友?!蔽矣纸又鴮?duì)其他小朋友說(shuō):“你們的鴨子有朋友嗎?他在做什么呢?”這時(shí),小朋友們你一言我一語(yǔ)地議論開(kāi)了,“我的鴨子在唱歌,我的鴨子在捉魚(yú),我的鴨子在洗澡……”小朋友們高興地說(shuō)著,趁著小朋友有這么高的熱情,我連忙說(shuō):“看看哪個(gè)小朋友們想像力最豐富,畫的鴨子和他人不一樣,大家趕快行動(dòng)吧!”經(jīng)過(guò)這么一討論呀,幼兒開(kāi)闊了視野,發(fā)揮了想像,一幅幅富有生命力的作品展現(xiàn)在我眼前,讓我感到了小朋友們想像力的巨大空間!!!
通過(guò)這件事,讓我感觸頗多。
一個(gè)小朋友的一句話,不只打開(kāi)了所有小朋友的想像閘門,同時(shí)也使我這節(jié)課不再停留于保守教學(xué)模式中。
這讓我更加認(rèn)識(shí)到開(kāi)設(shè)美術(shù)課,不只僅是以畫畫為目的,更重要地是如何去培養(yǎng)小朋友的動(dòng)手,想像和發(fā)明能力。
這將會(huì)對(duì)我今后的美術(shù)教學(xué)帶來(lái)一定的協(xié)助和啟迪!
美術(shù)教學(xué)心得與反思篇十三
行知小學(xué)周翀實(shí)習(xí)第三周,周一的第一節(jié)課就是美術(shù),美術(shù)老師教學(xué)反思。
教案和ppt在周末改了好幾次,自己備課時(shí)候也很緊張。然而正真面對(duì)學(xué)生的時(shí)候反而沒(méi)那么多顧慮。不過(guò)第一個(gè)班的課只能說(shuō)上砸了,課后吳老師立刻提出了意見(jiàn)修改,我按照她的意見(jiàn)加入了小游戲和對(duì)ppt進(jìn)行了調(diào)整。在改進(jìn)的過(guò)程中也學(xué)到了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
我上的課程是一年級(jí)的第三課“色彩大家庭”。課程要求讓學(xué)生對(duì)顏色有基本的辨識(shí)。我在此基礎(chǔ)上加入了同類色的概念,一年級(jí)學(xué)生涂色也不是很熟練,在作業(yè)上也加入了平涂色塊的訓(xùn)練以加強(qiáng)。我自己收集過(guò)一套關(guān)于同類色的攝影明信片,覺(jué)得可以加以利用,便和吳老師溝通了。然而如我一開(kāi)始所說(shuō)第一次上課效果并不盡人意,原因一是我想灌輸內(nèi)容太多,超出一年級(jí)接受范圍;二是我內(nèi)容太繁瑣,耽誤課堂時(shí)間;三是我知識(shí)點(diǎn)沒(méi)把握準(zhǔn)確,有些圖片混淆學(xué)生,教學(xué)反思《美術(shù)老師教學(xué)反思》。
在修改和之后上課的過(guò)程中我也積累了一些經(jīng)驗(yàn),在此羅列:
一、課程內(nèi)容的選取。
吳老師和我說(shuō),寫教案不僅要會(huì)做加法,更應(yīng)該學(xué)會(huì)減法。就和過(guò)濾一樣留下最重要的知識(shí)才能讓學(xué)生一目了然。所以在修改過(guò)程中我調(diào)整了圖片,明確了應(yīng)該選取具有目的性契合主題的。并增加了2個(gè)游戲強(qiáng)化同類色的概念。這使我明白,課程設(shè)置應(yīng)該有一個(gè)階段性,就和作業(yè)任務(wù)一樣。
二、學(xué)生管理。
一年級(jí)的學(xué)生比較好動(dòng)活潑,課堂的管理是我比較苦手的問(wèn)題。因?yàn)椴荒芤晃兜恼f(shuō)安靜或者靜下來(lái)這類的語(yǔ)句。我在后面的課堂遇到一些混亂的環(huán)境,我選擇表?yè)P(yáng)一些做的好的同學(xué)或小組來(lái)達(dá)到管理課堂紀(jì)律的目的。而吳老師的意見(jiàn)也給了我很多幫助,比方說(shuō)在一個(gè)環(huán)節(jié)完畢后可說(shuō)如“聽(tīng)懂的同學(xué)坐端正”這類語(yǔ)言暗示。
總的來(lái)說(shuō),這周的開(kāi)始是兵荒馬亂的,結(jié)束的時(shí)候也十分疲憊。周五朱老師的到來(lái)也給我了很多有用的建議。希望新的十月我能不斷努力進(jìn)步吧。
美術(shù)教學(xué)心得與反思篇十四
手工教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中也占有很重要的地位,而且也是同學(xué)樂(lè)于接受的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容?!栋氖澜纭愤@一課需要兩課時(shí)來(lái)完成,其中有繪畫設(shè)計(jì),也有手工制作。但我問(wèn)和同學(xué)喜歡上繪畫課還是手工課時(shí),他們一致選擇了手工課,于是我就選擇了手工課。就這節(jié)課,我談?wù)剮c(diǎn)個(gè)人的看法。
小同學(xué)是想象力最豐富的階段,他們可以有不可思議的想法,也能海闊天空地想象,但我今天上《包的世界》這一課時(shí),當(dāng)我講完小熊一家乘著火車要去哪,去干什么時(shí),同學(xué)卻沒(méi)有人能回答。課后,我不時(shí)地問(wèn)自身:?jiǎn)栴}并不難,怎么會(huì)一個(gè)人也回答不出來(lái)?其實(shí)原因很多,可能我提出的問(wèn)題他們不感興趣,也可能他們心里有想法,但又不敢說(shuō)出來(lái),還有就是他們?nèi)狈ο胂罅?。在我們的美術(shù)教學(xué)中,想象就像在人的整個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程中一樣,是整個(gè)連鎖中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。它是同學(xué)進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí),創(chuàng)作的必要心理?xiàng)l件,促進(jìn)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的深入進(jìn)行,更是創(chuàng)作活動(dòng)的先導(dǎo)。所以,我們要注重同學(xué)想象力的培養(yǎng),而這也不是一蹴而就的,需要從小抓起,通過(guò)各種途徑,運(yùn)用各種方法培養(yǎng)同學(xué)的想象力。
今天這節(jié)課上下來(lái),同學(xué)作品的設(shè)計(jì)存在著很多相似之處,沒(méi)有特別有創(chuàng)意的作品,這在于同學(xué)的創(chuàng)新能力還有待于發(fā)展。美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)踐能力,教師要積極為同學(xué)創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過(guò)考慮、討論、對(duì)話等活動(dòng),引導(dǎo)同學(xué)在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中,發(fā)明性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言;教師應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)在欣賞活動(dòng)中,開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí),發(fā)表自身獨(dú)特的見(jiàn)解。因?yàn)槠綍r(shí)這方面的訓(xùn)練不夠,以至于同學(xué)還不能用獨(dú)到的眼光去欣賞事物,用創(chuàng)新的手段去發(fā)明事物。
美術(shù)課堂教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)同學(xué)不善于表達(dá)的現(xiàn)象,這就要求平時(shí)要針對(duì)這個(gè)問(wèn)題對(duì)同學(xué)進(jìn)行多方面的訓(xùn)練。文學(xué)的語(yǔ)言環(huán)境和理解能力對(duì)同學(xué)了解和掌握繪畫的背景、運(yùn)用有很大的協(xié)助。美術(shù)教師在平時(shí)就應(yīng)注意上欣賞課,多引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)表達(dá),運(yùn)用口頭表達(dá)的方式把心中所想的東西表達(dá)出來(lái)。鼓勵(lì)同學(xué)多寫欣賞評(píng)述,字?jǐn)?shù)不限,有感覺(jué)的可以多寫,沒(méi)感覺(jué)的可以少寫,文體不限,可以是詩(shī)歌、散文、小說(shuō),也可以是“記流水帳”的形式,時(shí)間久了同學(xué)就有了要表達(dá)的東西。
課堂上,當(dāng)我要求同學(xué)四人一組進(jìn)行設(shè)計(jì)制作時(shí),同學(xué)齊刷刷地湊起來(lái),你一言、我一語(yǔ),很是熱鬧,雖然合作意識(shí)在這里得到了充沛的體現(xiàn),可是下去看看,有些同學(xué)是忙得不亦樂(lè)乎,但也有些同學(xué)“無(wú)所事事”,等到同學(xué)全部完成作品,已經(jīng)是下課了。課后我想了又想:合作交流在這里體現(xiàn)了多大的價(jià)值呢?說(shuō)不定同學(xué)自身獨(dú)立完成能更快一些。所以,在這里我們要做到既有獨(dú)立,又有合作,獨(dú)立中有合作,合作中體現(xiàn)獨(dú)立,在時(shí)間和空間上做出正確的分配。
課程規(guī)范是新的,兒童是新的,在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問(wèn)題、新現(xiàn)象、新思路值得我們?nèi)タ紤],這確實(shí)是十分有意思的事情。
美術(shù)教學(xué)心得與反思篇十五
美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一,運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想史整個(gè)人類歷史中的一種文化行為美術(shù)是一種分享人類經(jīng)驗(yàn)的特殊方式,是一種特殊語(yǔ)言。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中我是這樣做的:
一,培養(yǎng)學(xué)生的視知覺(jué)能力。
美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù),在教育體系中,唯有美術(shù)課程是訓(xùn)練人的視知覺(jué)方面效果效果最明顯。英國(guó)文學(xué)家、政治家愛(ài)迪生熱情的謳歌視覺(jué):“我們一切感覺(jué)里,最完美、最愉悅的是視覺(jué)。它用最多樣的觀念來(lái)充實(shí)心靈;它隔著最大的距離來(lái)接觸外界的東西;它能經(jīng)久地連續(xù)運(yùn)動(dòng)而不感到疲勞,對(duì)本身的感受不感到厭倦。它能分布到無(wú)盡數(shù)的物體上,能包攬最龐大的形象,能觸摸到宇宙間最遙遠(yuǎn)的部分。達(dá)芬奇也認(rèn)為視覺(jué)是人的心靈與外界溝通的要道,是最準(zhǔn)確的感官。它能使學(xué)生對(duì)視覺(jué)現(xiàn)象產(chǎn)生廣泛而強(qiáng)烈的興趣,使學(xué)生的視覺(jué)激活靈敏、快捷、有效注意的時(shí)間延長(zhǎng),分辨層次變得豐富,從形式中獲取對(duì)應(yīng)感情的能力。在教學(xué)中我們多給他們看圖片,視頻,激發(fā)學(xué)生的視知覺(jué)能力。如《我們愛(ài)卡通》一課,根據(jù)不同國(guó)家教師整理好圖片,讓學(xué)生跟著教師的思路觀看圖片,從而達(dá)到學(xué)生在享受中學(xué)習(xí)。
二,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。
形象思維是憑借形象進(jìn)行思維的,是一個(gè)人的形象思維能力與其形象的存儲(chǔ),是美術(shù)活動(dòng)中的基本思維方式。形象思維用表象來(lái)展示自己的基本特征,通過(guò)多層次和立體化的視知,在頭腦里留下具體的形象。學(xué)生的形象思維能力是建立在視知覺(jué)上的,通過(guò)欣賞再到動(dòng)手,如《我們愛(ài)卡通》動(dòng)手操作過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生多方面多角度觀察事物,通過(guò)動(dòng)手操作在頭腦里立起形象,豐富表象。這樣學(xué)生在操作過(guò)程中得到鍛煉,在頭腦里就容易留下清晰的表象,容易使思維具體展開(kāi),時(shí)間長(zhǎng)了形象思維能力就會(huì)逐步提高。
三,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
開(kāi)展有效地學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在活動(dòng)中獲得親身體驗(yàn),逐步形成一種喜愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的心理傾向,激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,任何富有創(chuàng)新的思維必定通過(guò)不斷的探索、實(shí)踐,才能得以成功。如《我們愛(ài)卡通》我們以游戲方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與性,點(diǎn)燃學(xué)生的設(shè)計(jì)欲望教學(xué)過(guò)程中,播放幻燈片引導(dǎo)學(xué)生對(duì)卡通形象、色彩并對(duì)人物面部表情夸張?zhí)幚淼姆椒ǜ倪M(jìn)以達(dá)到激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,從而根據(jù)自己需要與要求設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)的卡通形象,可以讓學(xué)生的想象和思維集中在夸張?jiān)O(shè)計(jì)上,鼓勵(lì)學(xué)生勇于想象,敢于下筆,逐步提高實(shí)踐能力。
視知覺(jué)能力、形象思維能力和實(shí)踐能力是相輔相成的,視知覺(jué)能力貫徹始終,形象思維能力為實(shí)踐能力打下基礎(chǔ),只有實(shí)踐才能提高形象的塑造能力,才能逐步改善、提高視知覺(jué)能力、形象思維能力。在教學(xué)過(guò)程中努力完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),不斷提高學(xué)生的視知覺(jué)能力、形象思維能力和實(shí)踐能力。
美術(shù)教學(xué)心得與反思篇十六
上課是一門藝術(shù),一堂課講的好壞直接影響到學(xué)生對(duì)這門課的印象。怎樣能夠在日常的教學(xué)中把課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好,讓學(xué)生對(duì)這門課感興趣呢,我認(rèn)為進(jìn)行教學(xué)反思是必要的,以下是我對(duì)美術(shù)教學(xué)的反思。
教師在課堂中既是演員,又是導(dǎo)演。既要記住臺(tái)詞,還要知道演出效果,在課堂上既要把知識(shí)點(diǎn)將明確,還要注意學(xué)生的反應(yīng)。一個(gè)問(wèn)題拋出去之后,要想到學(xué)生的反應(yīng),并且根據(jù)這些反應(yīng)去做相應(yīng)的準(zhǔn)備。在講到《禮儀與教化》這一課的時(shí)候,我準(zhǔn)備了大量與這堂課相關(guān)的知識(shí),可是突然有學(xué)生提到“世界末日”的問(wèn)題,并且很好奇瑪雅文化,面對(duì)課本上瑪雅人的作品,我一下子被問(wèn)住了,本覺(jué)得準(zhǔn)備的已經(jīng)很充分了,可是課堂上還是出現(xiàn)了尷尬的局面。后來(lái)我總結(jié)到很有必要在課下的時(shí)候了解學(xué)生的想法,在備課的過(guò)程中不僅要備到重點(diǎn)內(nèi)容,還要想到課堂效果。
教師在上課的時(shí)候最忌諱的是把課上成會(huì)議報(bào)告,“不能臺(tái)上雷聲轟鳴,臺(tái)下雨聲淅瀝”,一堂好課會(huì)讓人覺(jué)得開(kāi)心愉悅,一堂不好的課會(huì)讓人昏昏欲睡。為什么易中天的《品三國(guó)》會(huì)有那么多人想聽(tīng),而冗長(zhǎng)的工作報(bào)告會(huì)讓人心生反感呢,二者最大的區(qū)別就是前者比較有趣味性,后者比較枯燥。美術(shù)教師在課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候要學(xué)會(huì)把枯燥的內(nèi)容變的有趣,就好像同樣的演講題目,有的人演講可以讓人流淚,有的人演講讓人心生反感。
這就要求教師要把課講的精彩,不能照著教案從頭念到位,要適時(shí)的“背課”,充分的把握課堂的節(jié)奏,適時(shí)的讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),多用探究式教學(xué)法,把自己當(dāng)成是學(xué)生思維的幫助者,而不是一個(gè)高高在上的講述者,善于運(yùn)用語(yǔ)言和肢體上的溝通。后來(lái)我就發(fā)現(xiàn)如果你的課上所有的學(xué)生都在津津有味的聽(tīng)課,說(shuō)明這堂課是成功的。
在課堂上切不可把課上的像批會(huì)一樣,要善于把握課堂氛圍。記得在一次準(zhǔn)備公開(kāi)課的過(guò)程中,我非常緊張,恐怕自己講不好,我向一位老教師請(qǐng)教的時(shí)候她告訴我,一定要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),課堂氛圍活躍了這堂課就成功了一半。把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生做演員,教師做導(dǎo)演,演員的演技再差學(xué)生也會(huì)很感興趣,很開(kāi)心,從而在不知不覺(jué)中就獲取了知識(shí)。
在課堂上講到學(xué)生感興趣的地方難免會(huì)有學(xué)生在下面不由自主的討論,往往會(huì)出現(xiàn),教師與學(xué)生同時(shí)在講的現(xiàn)象,這個(gè)時(shí)候教師就大聲的呵斥學(xué)生“不要講話,認(rèn)真聽(tīng)”但是這招并不管用,教師的聲音再大也大不過(guò)一個(gè)班級(jí)一起說(shuō)話的聲音。后來(lái)我看到了一個(gè)小故事說(shuō)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人在開(kāi)會(huì)的時(shí)候講到重要內(nèi)容的時(shí)候聲音會(huì)很小,會(huì)場(chǎng)就因此變得特別的安靜。后來(lái)我試驗(yàn)了一下,在講到一個(gè)有趣的小故事的關(guān)鍵地方的時(shí)候聲音故意放的很小,這招果然管用,教室里非常安靜。好的課堂紀(jì)律不能只靠批評(píng)得來(lái),教師要善于想辦法。
學(xué)校的美術(shù)教師不多,班級(jí)有很多,這就意味著相同的一堂課我要講很多遍,一開(kāi)始我感覺(jué)到枯燥乏味,可是到后來(lái)我卻發(fā)現(xiàn),同樣的內(nèi)容可以用不同的方式給學(xué)生講,同樣的一堂課可以邊上課,邊完善教案,講到最后教案的設(shè)計(jì)已經(jīng)趨于完美了。相同的一堂課學(xué)生的反應(yīng)也是不一樣的,比如在探討《人面魚(yú)紋盆》這件作品的時(shí)候,不同的班級(jí)有不同的看法,“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”在這個(gè)過(guò)程中我從學(xué)生身上學(xué)到了很多東西。
總之,在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐中,是學(xué)生把我從一個(gè)不會(huì)講課的教師培養(yǎng)成一個(gè)能夠熟練駕馭課堂的合格教師。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中我深知教學(xué)反思的重要性,教學(xué)反思不僅讓我學(xué)會(huì)了對(duì)每一課的教學(xué)設(shè)計(jì),更教會(huì)了我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。上課是一門藝術(shù),我將不斷地對(duì)我的教學(xué)工作進(jìn)行反思,努力把美術(shù)課展現(xiàn)的更加精彩。
美術(shù)教學(xué)心得與反思篇十七
中學(xué)課業(yè)重,課余時(shí)間少,所以我盡量讓美術(shù)課的內(nèi)容當(dāng)堂完成。一節(jié)課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,使各類藝術(shù)互相滲化,保持課堂內(nèi)容的新鮮感,如初一年級(jí)的《生動(dòng)有趣的臉》一課,連續(xù)上該課,會(huì)使學(xué)生厭煩情緒增加,《變遷中的家園》的水粉畫教學(xué)也同樣如此。中學(xué)生對(duì)美術(shù)還處在簡(jiǎn)單的認(rèn)知性審美上。要在審美與興趣上提高還需要一些方式方法,對(duì)此我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):
1.一節(jié)優(yōu)秀的美術(shù)課應(yīng)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,讓學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)變成學(xué)生體驗(yàn)情感,感受快樂(lè)的學(xué)習(xí)。如:開(kāi)課可以問(wèn)“你喜歡什么?”“你想不想做什么?”
2.如今多媒體可以把音樂(lè)的感情色彩很好的融入到美術(shù)的教學(xué)課堂上來(lái)。音樂(lè)是時(shí)間與視覺(jué)的藝術(shù),他通過(guò)旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、強(qiáng)度等形式,形成一個(gè)有機(jī)整體。在指導(dǎo)繪畫創(chuàng)作時(shí),有選擇的播放一些音樂(lè),用音樂(lè)的和諧美去感染學(xué)生??梢允箤W(xué)生的繪畫創(chuàng)作增強(qiáng)藝術(shù)效果。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),靜態(tài)繪畫的過(guò)程中都可以起到一定的調(diào)節(jié)學(xué)生情緒和促進(jìn)繪畫熱情的積極作用。
3.以游戲表演創(chuàng)設(shè)情境也同樣是一個(gè)常用的教學(xué)手段,每個(gè)孩子都很有表演的欲望,渴望展現(xiàn)自我?;顫姷挠螒蚣饶芪⒆拥淖杂X(jué)參與又能為孩子們提供成功的機(jī)會(huì)。
初一年級(jí)的《人類的朋友》一課,抓住動(dòng)物與人類的關(guān)系設(shè)問(wèn)談感受,讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察與分析,對(duì)動(dòng)物的造型應(yīng)用什么樣的線條表現(xiàn),上黑板上演示,學(xué)生的興趣一下就提高起來(lái)了,學(xué)生的興趣上升了,作業(yè)的質(zhì)量也得到了提高。
每節(jié)美術(shù)課都需要大量的教學(xué)資源,其實(shí),教學(xué)資源可取決于教師本身,取決于教材,取決于學(xué)生已有的資源和學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)。充分的展示教具也是豐富美術(shù)課堂的一個(gè)必備的內(nèi)容。美術(shù)是個(gè)直接的視覺(jué)刺激,教學(xué)內(nèi)容采用直接立體的展示比較,再通過(guò)解說(shuō)和感受,其教學(xué)內(nèi)容比學(xué)生就一本教材的自看自畫來(lái)得更能打動(dòng)人心。美術(shù)的教學(xué)資源可以直接來(lái)源于生活,大自然,乃至教室或?qū)W校里。往往最貼近學(xué)生的資源就能使學(xué)生接受和親近,在身邊的小事中感受美麗,創(chuàng)造美麗,會(huì)使學(xué)生有更多驚奇的探索和發(fā)現(xiàn)。
美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的,教師在教學(xué)時(shí)一方面要下講臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的作業(yè),給學(xué)生一些贊揚(yáng),對(duì)繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定,這對(duì)提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助。
教學(xué)評(píng)價(jià)是一節(jié)美術(shù)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),關(guān)注學(xué)生的作畫習(xí)慣,關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的掌握程度,關(guān)注這節(jié)課是否培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,關(guān)注學(xué)生的審美體驗(yàn)是否得到提升。在教學(xué)中我特別注重學(xué)生的綜合評(píng)價(jià),在知識(shí)的理解和表現(xiàn)中,學(xué)生的表現(xiàn)參差不齊,為了挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛在能力,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同,分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo),是每個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。只要教師細(xì)心觀察,從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己的思想,可以在他們的繪畫態(tài)度上,甚至從反面挖掘閃光點(diǎn),燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。
以上是我這段時(shí)間的教學(xué)體會(huì),再以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)探討研究,靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,上好每一堂美術(shù)課,在積極的教學(xué)實(shí)踐中研究教材,研究學(xué)生,研究自身的教學(xué)環(huán)節(jié),有效的把新課改的精神精髓運(yùn)用到課堂中去。
【本文地址:http://m.aiweibaby.com/zuowen/13752168.html】