教案可以體現(xiàn)教師的教學(xué)理念和方法，展示教師的專業(yè)水平。教案要具有一定的適應(yīng)性和可操作性，方便教師根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整。以下是小編為大家整理的教案樣例，希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。
寬容教案小學(xué)篇一
1、這節(jié)“心理健康活動課”設(shè)計以人本主義教育心理觀作為理論指導(dǎo)。
我這節(jié)課重視學(xué)生的精神需要和個人體驗，強調(diào)每一個“主體”都參與其中，通過故事啟發(fā)、游戲感悟、情境創(chuàng)設(shè)、榜樣引導(dǎo)使學(xué)生不僅是從教師那里、更重要的是從活動課形成的心理場合獲得心理支持和經(jīng)驗，優(yōu)化心理品質(zhì)，增進(jìn)心理健康。
2.本活動課依據(jù)小學(xué)高年級學(xué)生的心理特點而設(shè)計。
隨著獨生子女?dāng)?shù)量的增加，孩子們似乎多了幾分驕橫，少了幾分謙讓;多了幾分自私，少了幾分寬容。很多孩子考慮問題完全以自己為中心，其他人只能順著他的意圖，稍不順心，輕則怒容滿面，重則動口動手。孩子們中間已經(jīng)很少看見禮貌的謙讓和大度的寬容，由此引發(fā)的學(xué)生交往上的困惑、苦惱影響著學(xué)生身心的健康發(fā)展，也影響著他們今后的發(fā)展。小學(xué)五、六年級學(xué)生的抽象思維開始迅速發(fā)展，自我意識、獨立意識明顯增強，他們對客觀事物的評價，特別是自我評價往往是片面不完整，他們是更多地看到自己的優(yōu)點而不太容易看到自己的缺點，然而對他人卻是相反。因此在發(fā)生沖突時往往不能以寬容的心態(tài)化解沖突。尤其是在預(yù)知他人對沖突情景的可能性反應(yīng)和想出解決沖突的變通辦法等方面，他們還缺少相應(yīng)的具體的能力，遠(yuǎn)未達(dá)到較為成熟完善的程度。所以，讓學(xué)生意識到寬容的重要性，掌握一些寬容的策略，從而改善他們的人際關(guān)系。這就是本課教學(xué)的宗旨和意義的所在。
1、使學(xué)生知道寬容的重要性，提高自身的寬容意識。
2、掌握一些學(xué)會寬容的自我調(diào)節(jié)方法。
3、學(xué)習(xí)身邊的榜樣，從自我做起，能夠以寬容的心態(tài)與他人交往。
教師：用電腦制作情節(jié)幻燈片，故事及相關(guān)名言
學(xué)生：輕松愉悅的心情
故事啟發(fā) 游戲感悟 情境創(chuàng)設(shè) 榜樣引導(dǎo)
一、 諺語導(dǎo)入：
你怎樣理解“宰相肚里能撐船”這句話?
生1：一個人應(yīng)該大氣些。
生2：一個有作為的人應(yīng)該擁有寬闊的胸懷。
師：是啊，一個有作為的人擁有寬闊的胸懷。當(dāng)你能以一顆寬容之心對待他人時，你才會擁有更多的朋友，成功的機(jī)會才會更多。今天我們就來聊一聊有關(guān)寬容的話題。(板書：學(xué)會寬容，???————)
(設(shè)計目的：整體感知有所作為的人應(yīng)用有寬闊的胸懷。)
二、 故事啟發(fā)：(放錄音)
師：三國的故事大家一定不陌生了，還記得這樣的情節(jié)嗎?
劉備三顧茅廬，終于感動了諸葛亮，請出諸葛亮。劉備高興極了，常常說自己請到諸葛先生真是如魚得水。而劉備的兩個桃園結(jié)義的兄弟關(guān)羽和張飛卻對此事非常不滿。心中暗想：“諸葛亮他有什么能耐，值得大哥對她這樣恭敬?”于是，在平日的言談舉止中，總是對諸葛亮進(jìn)行冷嘲熱諷。
師：如果這時你是諸葛亮，聽到這些話你會怎么想?怎么做?
生1：如果我是諸葛亮我會想我又沒惹你們，你們?yōu)槭裁春臀疫^不去?我不在這干了。生2：我可能會和他們理論起來，和他們講道理。
生3：我先打敗曹軍再和他們算帳。
諸葛亮顧全大局，對他們倆說的話一點也沒在意。而且，在調(diào)兵遣將時，中用了他們倆。大將們各自按照諸葛亮的部署進(jìn)行作戰(zhàn)，結(jié)果使得這次退曹之戰(zhàn)大獲全勝。
師：猜想一下，這時的關(guān)羽和張飛他們倆會怎么想，怎么做?
生1：諸葛亮心胸這樣寬闊，我真不應(yīng)該這樣不理解他。
生2：諸葛亮心胸寬闊、足智多謀，我真佩服他，我以后要好好與他合作，配合作戰(zhàn)。
… …
師：通過這次戰(zhàn)役，關(guān)羽和張飛對諸葛亮佩服得五體投地，設(shè)
想，如果當(dāng)初諸葛亮和他們爭論不休的話，結(jié)果會怎樣?
生1：諸葛亮很可能離開了劉備，自己的才能沒有展示出來。
生2：很可能還沒有和曹軍作戰(zhàn)，內(nèi)部已經(jīng)大亂了。更談不上打敗曹軍，而且諸葛亮和關(guān)羽、張飛還會成為仇人。
生3：如果諸葛亮沒有顧全大局的胸襟，就不會有后來輔佐劉備打敗了曹軍的多次進(jìn)攻，為后人留下精美的故事，被后人傳為佳話。
……
師：正像同學(xué)們說的那樣，諸葛亮正是憑著自己寬闊的胸襟贏得了關(guān)羽和張飛對自己的敬重正如一句名言說的那樣：
人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服的----―――斯諾莎
(設(shè)計目的：通過故事中諸葛亮能顧全大局，具有寬闊的胸懷才使得退曹之戰(zhàn)大獲全勝，最后關(guān)羽、張飛二人佩服得五體投地，使學(xué)生從中受到啟發(fā)：具有寬闊的胸懷，才不能在小事上斤斤計較，影響大局;才會擁有更多的朋友。)
三、 游戲中感悟：
游戲：兩只腳同時向前邁進(jìn)一步，你能做到嗎?
規(guī)則：1、不許借助任何物體和外力。
2、必須是邁，不能跳，。
師：做此游戲時，用心體會，你發(fā)現(xiàn)了什么?小組討論。學(xué)生暢所欲言。
生：兩只腳如同兩個人一樣，如果誰也不謙讓，那么誰都不能進(jìn)步。
師：是的，這樣你是無論如何也不會向前邁進(jìn)一步的?；ゲ幌嘧尩碾p腳會影響你前進(jìn)的速度。如果是互不相讓的兩個人，誰都不能進(jìn)步。
師出示名言：
互不相讓的雙腳，是不可能向前邁進(jìn)一步的。―――史祖習(xí)
(設(shè)計目的：使學(xué)生進(jìn)一步理解不謙讓、不寬容的害處：互不相讓誰都不能進(jìn)步。)
四、 榜樣引導(dǎo)：
師：在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活中，與父母、老師、同學(xué)、小伙伴相處都難免發(fā)生一些小摩擦請看下面兩個情節(jié)：
電腦演示兩組鏡頭：
場景：1、小a 的桌上有一團(tuán)來歷不明的廢紙，www.他順手扔到同桌小 b 那，小 b看廢紙不是他的，又還給了小a ，于是這里展開了一場傳紙大戰(zhàn)。
生：我愿意與小d交朋友.因為小d不為小事斤斤計較,與這樣的同學(xué)在一起我們會相處得很開心.小a和小b太自私了,不大度,不好相處.
師:我們愿意和什么樣的人交往,就應(yīng)該努力做什么樣的人.
2、師:我們身邊有這樣的人嗎?(同學(xué)提名，師板書)
3、師：你作過寬容別人的事嗎?能說一說你為什么能寬容對方，當(dāng)時你有何感受?
(學(xué)生說，師板書寬容的方法：理解、淡化、換位……)
4、師：你被別人寬容過嗎?當(dāng)時你心情怎樣?(板書：愉快、感動……)
5、師：如果你現(xiàn)在與同學(xué)、老師、親人、小伙伴還有一些小矛盾沒有化解，通過這節(jié)課的交流學(xué)習(xí)，你想對他們說些什么呢?能動筆寫一寫嗎?請你寫完后把這封信交給他，相信對方收到這封信后一定會非常感動的。
(設(shè)計目的：通過二、三環(huán)節(jié)學(xué)生進(jìn)一步了解到寬容的重要性，此環(huán)節(jié)結(jié)合身邊的實例使學(xué)生掌握寬容別人的一些方法及寬容帶來的好處，身邊的榜樣是最有說服力的，學(xué)生能結(jié)合此環(huán)節(jié)的設(shè)計解決生活中的一些實際問題。)
五、 教師總結(jié)：
在日常學(xué)習(xí)生活中，我們常常會因為不小心或無意而發(fā)生不該發(fā)生的矛盾，如果我們都能像剛才同學(xué)們說的那樣，用一個淡淡的微笑淡薄了矛盾，站在他人角度去換位思考，以積極健康的心態(tài)去化解這些小矛盾，相信你是快樂的幸福的。記得我們常說的一句話嗎?比大海寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的胸懷。這樣你才會擁有更多的朋友，才會擁有一片廣闊的天地!
最后送給同學(xué)們一句名言：
勇敢的人會寬容別人，懦夫決不會寬容 相信我們班的同學(xué)都不是懦夫。
六、 總結(jié)收獲：
師：你能根據(jù)這堂課的收獲，把題目補充完整嗎?也可用名言或自己喜歡的一句話總結(jié)自己的收獲。
生1：我用一句名言來總結(jié)：當(dāng)你用食指指責(zé)別人的同時別忘了有四個手指在指責(zé)自己。
生2：學(xué)會寬容，就會擁有快樂。
生3：我要擁有大海一樣寬闊的胸懷，納百川而清澈明凈。
生4：學(xué)會寬容‘今后的路會走得更好。
生5 學(xué)會寬容，會擁有更多的朋友，擁有一片廣闊的天地。
寬容教案小學(xué)篇二
—、充分理解文中的象征意義和“先驅(qū)者”與“守舊老人”兩個形象的典型意義。并能對文中的抽象內(nèi)容加以闡發(fā)，理解文中含蓄的思想。
二、深入思考文中為什么不能夠“寬容”的原因?學(xué)習(xí)作者豐富的想象力和聯(lián)想力，品味、把握作者寓于故事中的哲理。
三、分析文體的特點，注重寫作文體的創(chuàng)新。
教學(xué)設(shè)想。
本文是——篇自讀課文，且又是一篇序言.在講瀆這篇課文時，充分體現(xiàn)它自讀課文的特點，讓同學(xué)了解，把握這篇文章的大意；它不同于—‘般的自序，而是以一種新穎的形式，以詩化的語言通過敘述一個寓言故事來表明《寬容》—書的主旨，它倡導(dǎo)思想自由，主張對異見的寬容，讓同學(xué)們在把握文章大意的同時，賞析、品味文章的語言特色，領(lǐng)悟其內(nèi)在含意。同時，展開思想的翅膀，以具體可感的歷史知識來豐富文章的內(nèi)涵，來闡釋課文的主旨。
教學(xué)時數(shù)。
第一課時：朗讀課文，體味詩化般的語言美，理情思路，把握文章大意，掌握文章。
第二課時：再次朗讀課文，揣摩、分析文章的語言，理解其內(nèi)在含義。
第一課時。
教學(xué)要點。
一、配樂朗誦課文。
二、理情文章思路，把握文章大意。
三、聯(lián)系歷史的發(fā)展，深入理解，把握寬容的內(nèi)涵。
教學(xué)步驟。
一、作者介紹。
請同學(xué)們用“寬容”造一句話。“寬容”一詞的意思是什么？談?wù)勀愕睦斫?。（?dǎo)入作者介紹）“寬容”一詞的含義是寬大有氣量，計較或追究。作者房龍用《寬容》為書名，詳述了人類思想發(fā)展的歷史，暢言思想自由，主張對異見的寬容，譴責(zé)了反動分子鎮(zhèn)壓新思想的罪惡行徑。這本書.最初出版于1925年，1940年重版，在1940年準(zhǔn)備出版此書第二版時，正是法西斯勢力在全世界猖獗之日，這是對他的“寬容”理想的嚴(yán)重打擊。由此也看到，我們?nèi)祟愒诎l(fā)展過程中是多么地需要寬容。
房龍，荷裔美國人，善于用極其輕巧俏皮的文字撰寫通俗歷史著作，而為無數(shù)青年讀者喜愛。他從本世紀(jì)20年代以來，發(fā)表了一系列這樣的作品，大多成為美國的暢銷書，并被譯成多種文字出版。著名的如《人類的故事》、《房龍地理》、《發(fā)明的故事》、《圣經(jīng)的故事》等，早已有了中文譯本，對我國一整代年輕人有過深刻影響。
下面我們來閱讀、品味這篇文章，欣賞一下房龍的文章特色。
二、配樂朗誦課文。
三、理清思路，概括文章大意。
1.(第一小節(jié))寧靜的無知山谷，閉塞落后，愚昧守舊。
2.(第二至第四小節(jié))漫游者要把人們引向新的幸福的世界，守舊老人卻根據(jù)法律殺死了他。
3.(第五至第九小節(jié))在死亡的威脅下，人們把守舊老人推到一邊，沿著漫游者開辟的道路走進(jìn)新的世界，過上了幸福的生活，他們開始懷念先驅(qū)者。
4.希望這樣的事將來不要發(fā)生。
本文的主旨：以寓言故事的形式形象地說明《寬容》一書的精髓，這就是提倡思想自由，提倡寬容，反對以愚昧無知頑固兇殘的態(tài)度扼殺真理。
四、聯(lián)想歷史事例，舉出禁錮思想，排除異己的例子，談?wù)勀愕目捶āＷ⒁饨Y(jié)合課文中作者的思想，也可以談?wù)剬ψ髡叩睦斫狻⒄J(rèn)識。
五、找出體現(xiàn)人們所生活的環(huán)境特點的詞語，分析其內(nèi)在含義并進(jìn)行總結(jié)。
詞語：寧靜的無知山谷?知識的小溪緩緩地流著?需求淺薄的村民?綽有余裕?守舊老人?神秘莫測的古書?神圣而不可褻瀆?古老的東西總是受到尊敬?誰否認(rèn)……冷落等。
這是—個無知、愚昧、閉塞的環(huán)境。統(tǒng)治者是“守舊老人”，村落是“無知的山谷”，人們的視野狹窄、知識淺薄，他們可憐的一點點知識像一條窄窄的小溪，流經(jīng)的地方是深邃破敗的溪谷，根本沒有新知識的匯流，它流得那么緩慢，與死水無異.可是，人們卻很滿足.他們滿足自己狹窄的生存空間，滿足自己原始的生活方式，滿足于這“寧靜”的死水般停滯的生活，滿足于這種麻木不仁的“幸福”生活。
可悲的不僅是他們滿足于這種閉塞、貧乏、落后的生活，更可悲的是他們尊奉“守舊老人”，以一部千年古書為經(jīng)典、法律。他們把固執(zhí)與偏見視為天經(jīng)地義，神圣不可褻瀆，而且用律法規(guī)定，不得離開山腳一步，使自己封閉在令人窒息的世界里，迷信和閉塞導(dǎo)致落后，使人們拒絕任何新知，并且走上極端，把真理視為異端，把先驅(qū)者一棍子打死。
結(jié)論：封閉導(dǎo)致落后，開放重獲新生。歷史的進(jìn)步要靠知識的進(jìn)步，要靠真理的發(fā)展。
六、作業(yè)：朗讀課文。
思考課后練習(xí)。???。
第二課時。
一、朗讀課文。
二、從文中找出敘述先驅(qū)者的詞句，先驅(qū)者給人們的啟示是什么?
先驅(qū)者是山民中的精英形象，是山谷里多少代人試圖找到通往外界出路的探索者代表。作者對他的正面描寫不多。但他的事跡卻震撼人心。無知山谷盡管實行嚴(yán)酷的思想專制，用律法和迷信把人們禁錮得死死的。但是人類要生存，要發(fā)展，追求真理的努力不可阻擋的，嚴(yán)酷的律法擋不住，巖石高墻也擋不住。早就有一些男男女女敢于懷疑祖先的智慧，敢于提出問題，“后來走了，再也沒有回來”。先驅(qū)者更是杰出的代表。他為真理而奮斗，為真理而獻(xiàn)身，他是“一個首先向未知世界的黑暗和恐怖挑戰(zhàn)的人，他把人們引向了新的自由”。
他給人們的啟示是：真理是一定要發(fā)展的，人們追求真理的努力是不可阻擋的。而他的行為更是使人們感到探索者、先驅(qū)者的可貴、可敬。
教師總結(jié)：真理開初在少數(shù)人手里，如果像無知山谷那樣，對先驅(qū)者不但不予保護(hù)鼓勵支持，反而倒行逆施，只能造成先驅(qū)者的悲劇，也造成無知者自身的困境，也造成真理發(fā)展道路上的曲折。學(xué)術(shù)自由是思想發(fā)展的絕對必要的條件。真理的發(fā)展是沒有止境的，傳統(tǒng)觀念不是神圣的，對于新的思想，必須采取寬容政策，容許其發(fā)展，讓實踐來檢驗真理性。只有這樣，真理才能順利發(fā)展，社會才能迅速發(fā)展。而這樣的悲劇也才不可能發(fā)生。
四、揣摩語言，加深理解課文內(nèi)容。
1.“知識的小溪沿著深邃破敗的溪谷緩緩地流著?！薄爸R的小溪”指的是山谷里人們的文明程度僅像一條小溪。
“深邃破敗的溪谷”象征無知山谷歷史悠久，封閉落后，走向衰落。
“緩緩地流著”是說無知山谷發(fā)展非常緩慢。
2.“對于敢于離開山腳的人，等待他的是屈服和失敗?！?/p>
屈服和失敗的原因：一是守舊老人用“律法”進(jìn)行鎮(zhèn)壓；二是群眾受守舊老人的欺騙，助紂為虐，反對“敢于離開山腳的人”；三是“敢于離開山腳的人”太少，孤軍奮戰(zhàn)。這三個原因，使“敢于離開山腳的人”最終“屈服和失敗”。
3。“失望把勇氣賦予那些由于恐懼而逆來順受的人們。”
人們?yōu)槭裁础翱謶帧?由于人們害怕“得不到園中果實中應(yīng)得的份額”。
為什么“失望”會帶來“勇氣”?為了求得生存，人們終于產(chǎn)生了叛亂的勇氣。
4.“對這件事我們的確很內(nèi)疚，不過，假如當(dāng)時我們知道的話，當(dāng)然就…，”
在不知不懂的情況下，應(yīng)當(dāng)怎么辦才不至于事后內(nèi)疚呢?不盲從守舊老人、緊跟他充當(dāng)打手，對于先驅(qū)者的新知，即使一時覺得無法接受，也要采取寬容的&g。
5.文章最后一句，為什么要加上“我們希望”四個字?
這樣的事將不要發(fā)生，僅僅是希望，實際上還是要發(fā)生的，至多發(fā)生得少一些。這是因為，頑固的守舊勢力總是鎮(zhèn)壓創(chuàng)新者；有些善良的人們?yōu)檎J(rèn)識所局限，有意無意地難免傷害創(chuàng)新者，所以加上“我們希望”四個字以表示人們的心愿。
五、郁達(dá)夫說過：房龍的筆“有一種魔力”，分析總結(jié)其“魔力”何在。
生動、形象，含蓄雋永，耐人尋味，引人思考。作者將人類歷史上無數(shù)的事實典型化了。虛構(gòu)成一個寓言式的故事。這樣的故事比實際的歷史事件更有集中性，更典型、更強烈，因而更帶普遍性。讀這個故事能喚起許許多多聯(lián)想，覺得那些專制主義者的嘴臉跟守舊老人何其相似，那些愚民的嘴臉跟山谷中人何其相似，而歷史的演變跟這個故事又何其相似。故事富有文學(xué)性，形象生動地闡述了道理，不僅不枯燥，反而具有很強的可讀性。
六、如有條件，在課堂上閱讀《寬容》片段。
布置下一課書的預(yù)習(xí)。
板書設(shè)計。
環(huán)境：愚昧?落后?閉塞?無知。
守舊老人：頑固?迷信?專制?殘忍。
先驅(qū)者：勇敢?探求?不畏懼死亡。
啟示：提倡思想自由，對異見寬容。
寬容教案小學(xué)篇三
你想擁有溫馨，融洽，親密的人際關(guān)系嗎？
你想將來學(xué)業(yè)有成嗎？
那么請你學(xué)會寬容。
1．幾個同學(xué)發(fā)言，談自己對寬容的理解。(略)
2．師總結(jié)寬容的定義：寬容就是指人的度量大，心胸開闊，待人寬厚。
3．師讀：《大英百科全書》對寬容的解釋：容許別人有行動和判斷的自由，對不同于自己觀點的見解，應(yīng)耐心公正地容忍。
愛因斯坦：寬容意味著尊重別人無論哪種可能的信念。
有人贊美說：寬容是在荊棘中生長出來的谷粒。
4．學(xué)生讀楚莊王寬宏大量的故事。
5．學(xué)生談聽完故事的想法，談楚莊王此事處理得如何。
6．學(xué)生舉例：歷史上寬宏大量的故事。
7．兩個同學(xué)表演：“一同學(xué)撞了對方”。
8．同學(xué)談上述表演可能出現(xiàn)的情況。
9．看大屏談如果實際生活中出現(xiàn)以下類似情況，將如何處理。
1．幾個同學(xué)談寬容的意義。
2．總結(jié)寬容的意義：
1）`寬容不僅是檢驗一個人道德修養(yǎng)的一個尺度，而且是關(guān)系到能否搞好人際關(guān)系，能否搞好工作，能否搞好社會安定的重要問題。
2）一個人如果能體諒別人，理解別人，不苛求人，不算計人，他就會被看作與人為善，品德高尚的人。
3）寬容是交友之橋。人們總是愛和厚道的人交朋友。人們常說：“腹中天地闊，常有渡船人.”
4) 寬容有助于人際關(guān)系和諧。它能給人以溫暖，感化和醒悟，它能緩解人與人之間的矛盾沖突，甚至化干戈為玉帛。
1) 兩個同學(xué)表演“考試偷看”
2) 同學(xué)談對一同學(xué)允許另一同學(xué)抄的看法。
3) 師總結(jié)：俗話說得好，“大度彌勒佛能容天下難容之事”，但是彌勒佛也是逞惡揚善的。也就是說寬容一定要適度，寬容要有一定的原則。寬容不是無原則的寬厚，也不是姑息養(yǎng)奸，更不是助紂為虐。因此，我們“對君子要寬，防小人要嚴(yán)”，并且同損人利己者進(jìn)行斗爭。
：通過這節(jié)德育課，你有了哪些認(rèn)識。（幾個同學(xué)發(fā)言略）
寬容教案小學(xué)篇四
1、讓學(xué)生明白寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當(dāng)代人必備的道德品質(zhì)。
2、使學(xué)生懂得“退一步，海闊天空，讓三分，風(fēng)平浪靜”的道理，學(xué)會寬容待人，學(xué)會與同學(xué)和睦相處。
3、鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高辨別是非的能力，分析問題和解決問題的能力。
一、 在歌曲《朋友》中，主持人上臺。
甲：同學(xué)們，生活中難免會有困難、苦悶，甚至是被人冤枉、傷害的時候，這時我們需要朋友第一時間送出關(guān)懷，更需要一顆寬容的心。
乙：雨果說過：“世界上最寬闊的.是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是胸懷”。
甲：是的，寬容是一種美德，也是我們的快樂之本，多一些寬容我們的生命就會多一份空間，多一份溫暖和多一份陽光。
甲：寬容是仁愛的光芒，是對別人的釋懷，更是對自己的善待。
乙：寬容是非凡的氣度，寬廣的胸懷，是對事的包容和接納。
甲：寬容決不是姑息、放縱，更不是懦弱、無能。
乙：寬容是通悟了社會人生之后，所獲得的那份從容和高貴的品質(zhì)，是對他人的尊重和理解。
二、說一說生活中的寬容
1、寬容是一種善意，就是要人善意地對待別人和生活周圍所發(fā)生的事，它不是“以小人之心度君子之腹”，而是從別人的角度去理解事情所以發(fā)生的理由。
2、是友誼，朋友間沒有了寬容就沒有了友誼，只有有了友誼，才能有更多的朋友。
3、是力量，團(tuán)結(jié)就是力量，集體成員間沒有寬容謙讓、友好的個性品質(zhì)，就不可能形成團(tuán)結(jié)優(yōu)秀的班集體。
4、是親情，家人之間如果沒有寬容之心，就容易鉆進(jìn)求全責(zé)備的死胡同。
1、在公共汽車上，別人無意踩了我的腳，我會
2、喜歡的新文具盒被同桌不小心碰到地上摔壞了，我會
3、在飯桌前，奶奶不小心把菜湯濺到我喜愛的裙子上，我會
4、鄰居家忙著裝修，堆在門口的施工材料影響了人們的出入，我會
5、當(dāng)我辛辛苦苦地做完一件事卻得不到認(rèn)可和賞識時，我會
6、如果我的同桌是位爭強好事的人，我會
7、如果我遇到總喜歡對別人百般挑剔而不顧他人情緒的搭檔時，我會
8、課時，老師為照顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生而把講課的速度放慢，我會
三、故事會
乙：接下來，讓我們來聽兩個經(jīng)典的故事，它們都是咱們同學(xué)精心搜集的代表。
a、《仇恨袋》（由一名同學(xué)講述）
古希臘神話中有一位力大無比的英雄叫海格力斯，有一天他在山路上行走，路上有一樣?xùn)|西很礙腳，便朝它踢了一腳，誰知那東西不但沒有被踢開反而膨脹起來，海格力斯很不甘心，想把它踩破，哪知那東西又膨脹了許多；海格力斯惱羞成怒，操起一條碗口粗的大木棍拼命地敲打它，那東西再次加倍地膨脹，最后大得把路都堵死了。一位圣人路過連忙對海格力斯說：“你就繞道，離它遠(yuǎn)去吧！它叫仇恨袋，你不犯它，它便小如當(dāng)初，你的心里老記著它、仇視它， 它就擋住你前進(jìn)的道路，與你敵對到底！”
感受：我覺得仇恨正如海格力斯所遇到的那個袋子，開始很小，如果我們忽略它，它就無法阻擋我們前進(jìn)的步伐，但如果你心里老想著它，心中就會充滿仇恨，便再也裝不下別的東西了，當(dāng)我們仇恨到失去理智時，我們的前途、快樂也就失去了。我們的生活中確需寬容，寬容是快樂之本。
b、《釘子的故事》（由一個同學(xué)講述）
感受：如果我們都能換位思考，善意地對待別人和生活周圍所發(fā)生的事，不是用狹隘的眼光去揣度別人的心思，而是從自己做起，先檢討自己，并寬容地對待他人，就可以使自己擁有一個融洽、和諧的人際關(guān)系，我們的人生路也會因為有了大度和寬容越走越寬。
甲：大家聽了這些故事感觸一定很深吧，那么接下來看大屏幕，我們老師與同學(xué)一起制作的動畫片斷《新龜兔賽跑》：片中烏龜與兔子相約進(jìn)行一場馬拉松賽跑，途中既要翻山越嶺、長途跋涉，又要渡河淌水。比賽開始了，兔子并沒有獨個奔跑，而是俯下身子，背起烏龜一起跑。跑到河邊，烏龜背起兔子跳進(jìn)河里，輕松地過了河。如此這般，它倆都在最短的時間內(nèi)完成了賽事，取得了成功。
感受：兔子和烏龜在面對對方缺點時，都采取了包容的態(tài)度，在合作中競爭，競爭中合作，實現(xiàn)了”雙贏“的比賽結(jié)果。這告訴我們在學(xué)習(xí)、工作和生活中，要有”寬容、協(xié)作“的精神，才能揚長避短，取得更大的進(jìn)步與成功！
四、身邊的故事
乙：以上故事都很精彩，給了我們很多的啟示，那么接下來看看我們身邊的故事吧。
小品一：學(xué)生a b均為獨生子女，在原來就讀的小學(xué)均被老師譽為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，二人都以優(yōu)異的成績考入同一間初級中學(xué)，編在同一個班學(xué)習(xí)。一天下課，a從座位走出教室，一不小心將b入學(xué)時剛買的新文具盒碰翻在地，筆盒里的文具撒了一地，a一邊說”對不起，我不是故意的“，一邊就彎腰去撿文具。這時b不由分說，跑到a的座位上，將其所有的書和文具全部丟在地上，這時，a一氣之下將已經(jīng)撿起的文具丟在地上。接下來兩人便扭打在一起，對同學(xué)的勸阻置之不理，直到老師到來，才停止”戰(zhàn)斗“。
啟示：在生活、學(xué)習(xí)和工作中，人們難免遇到令人不愉快和煩悶的事情，這時總會找朋友、同學(xué)、親友、老師傾述。一個人生活中能否有知心朋友傾述衷腸，這就有賴于他是否善于交往，建立一個良好的人際關(guān)系。在這一過程斗，彼此之間互相理解、互相寬容、互相諒解、直至互相尊重的情感得以磨合形成。一個人只有學(xué)會尊重他人，才能獲得他人的尊重。小品中的學(xué)生a、b，如果他們已經(jīng)形成了這種情感體驗，那么也就不會有后來的”戰(zhàn)斗“。因此，我們要學(xué)會設(shè)身處地為他人著想，待人要謙讓寬容，在交往中尊重他人，才會受到他人的尊重。
小品二：學(xué)生c準(zhǔn)備參加學(xué)校田徑運動會，平常訓(xùn)練很吃苦，想為班集體增添榮譽。 比賽的前一天，她叫媽媽買一雙運動鞋，她媽媽馬上答應(yīng)了。可是她媽媽那天的工作很忙， 一直加班，連午飯和晚飯都沒有回家吃，晚上回家時也就沒有為她買到運動鞋。她媽媽向她作了解釋并請她原諒，保證第二天比賽前買到鞋，可她就是不理，還鬧得不可開交！
啟示：每個人都有自己的優(yōu)勢與不足，因此，每個人可能需要別人幫助，也可能幫助別人。但是，一個人不能凡事都寄望于別人，應(yīng)當(dāng)先立足自身，培養(yǎng)自理能力，依靠自己的力量努力把事情做好。不要用狹隘的眼光去揣度別人的心思，也不要用極端偏執(zhí)的態(tài)度看待事情，而是從別人的角度著想，想想別人的局限和困難，進(jìn)而理解他們的所作所為。即便是子女對父母的正當(dāng)要求因故未能實現(xiàn)，子女也應(yīng)該多聽聽父母的解釋。鏡頭二中的學(xué)生c就該首先想想買鞋這件事情是否自己能做，再認(rèn)識自己對母親無寬容、理解之心行為的錯誤。
甲：在與人交往中難免會發(fā)生磕磕碰碰的事情，我們學(xué)會大度和寬容可以使自己擁有一個融洽、和諧的人際關(guān)系。
乙：是的，生活的路因為有了大度和寬容才會越走越寬，而思想狹隘、自私自利，則會把自己逼進(jìn)死胡同。
甲：同學(xué)們，我想真誠地說一句：剛才寬容度測評不太理想的同學(xué)，是因為平時沒有意識到學(xué)會寬容的重要性。當(dāng)我們與他人有了矛盾時，要學(xué)會寬容一些，忍讓一些，大度一些，我們的同學(xué)關(guān)系就不再緊張，我們就會擁有更多可以信賴的朋友。
乙：多好的提議啊，讓我們共同努力吧！
五、班主任總結(jié)：
同學(xué)們，教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：”有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈?！拔覀儗λ说倪^失的寬容，決不是姑息放縱，而是對他的理解、尊重，給予反思的支持和改過的機(jī)會。老師很高興看到大家認(rèn)真地準(zhǔn)備這次班會，讓老師更高興的是從大家的神情中可以看出大家已有了收獲，是啊，昨天，我們認(rèn)識著寬容；今天，我們感受著寬容；明天，我們享受著寬容，正所謂是”退一步，海闊天空，讓三分，風(fēng)平浪靜“，”海納百川，有容乃大“。大家想真正擁有寬容的美德嗎？希望通過這次班會讓大家開始懂得寬容是一種修養(yǎng)，是一種品質(zhì)，更是一種美德，讓我們學(xué)會寬容，擁有和諧的人際關(guān)系和真摯的友情，快樂地生活。
寬容教案小學(xué)篇五
寬容，是一種偉大品質(zhì)的體現(xiàn)。我也有寬容他人的事，今天，就說其中的一件吧。
那件事發(fā)生在八月二十五日。
那天晚上，我和王文在玩兒，他不小心，一下把沙子揚在了我的臉上。我頓時就睜不開眼了，趕緊哭著去告訴媽媽。媽媽仔細(xì)看了一下，沒辦法弄出眼里沙子，便立刻叫了出租車，帶我去了醫(yī)院。
到了醫(yī)院的眼科，大姨忙找大夫給我沖眼睛。醫(yī)生先把我臉上的沙子洗干凈后，然后開始反復(fù)為我沖洗眼睛。過了好一會兒，我才睜開了眼。媽媽說我的眼睛已經(jīng)紅了，我嚇了一跳。大夫看了一下說，沒什么大事，過一段時間就會好的。
我和媽媽出了醫(yī)院的大門，發(fā)現(xiàn)王文和他的媽媽也匆匆趕來了。王文的媽媽還要打王文，來懲罰他。我趕緊阻止，并且解釋說，王文不是故意的，她媽媽這才原諒他。我們一起去藥店買了眼藥水，就回去休息了。
回到家里，媽媽給我上了眼藥水，我就休息了。第二天，我的眼睛不那么紅了，便又和王文一起玩耍。我知道寬容他人是一種美德——這是我小時，媽媽一直教導(dǎo)我的。
經(jīng)過這件事，媽媽還夸我說：“寬容他人，快樂自己。兒子，你今天做得很好！”我聽了非常高興。因為我知道：“一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容?！?/p>
寬容教案小學(xué)篇六
1、正確引引學(xué)生理解寬容的概念及涵義。
2、讓學(xué)生正確的認(rèn)識自己，如何學(xué)會寬容。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活及工作中用寬容的心態(tài)去對待每一件事情。
情境再現(xiàn)，通過生活中的一些最普通的情境，讓學(xué)生主動來參與表演一些角色，感受一下平常所遇到的一些事情。
情境再現(xiàn)一：爭床位事件（下鋪）。
學(xué)生討論，如果是你，你會怎么做？
從而引入課題：世界上最寬闊的是什么？——學(xué)會寬容。
“寬容”都是寶蓋頭，可見都是寶貝。
“容”字下面是兩個“人”和一個“口”，就是你說你的理，我說我的理，不妨求同存異，但我不會不讓你沒有說話的權(quán)利。
詩句：
千里家書只為墻，再讓三尺又何妨？
萬里長城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇。
引入故事一：六尺巷。
你的人生會從容，輕松，瀟灑。人性也得以升華。
老師總結(jié)如下：
（1）打飯排隊。
（2）同學(xué)無意弄壞你的筆。
（3）爭前排座位。
（4）爭床位。
（5）老師對你的誤會?
測試：我是一個寬容的人嗎？下面，我們來做一個心理測試，這里有一份關(guān)于寬容度的心理測試題目，請大家要抱著實事求是的態(tài)度來完成，測試的結(jié)果只有你自己知道，讓我們先來認(rèn)識下自己。
請對下列問題作出“是”或“否”的選擇：
1、有很多人總是故意跟我過不去。
2、碰到熟人，當(dāng)我向他打招呼而他視若無睹時，最令我難堪。
3、我討厭和整天沉默寡言的人一起生活、工作。
4、有的人嘩眾取寵，說些淺薄無聊的笑話，居然能博得很多人的喝彩。
5、生活中充滿庸俗趣味的人比比皆是。
6、和目中無人的人一起共事真是一種痛苦。
7、有很多人自己不怎么樣卻總是喜歡嘲諷他人。
8、我不能理解為什么自以為是的人總能得到領(lǐng)導(dǎo)的重用。
9、有的人笨頭笨腦，反應(yīng)遲鈍，真讓人窩火。
10、我不能忍受上課時老師為遷就差生而把講課的速度放慢。
11、有不少人明明方法不對，還非要別人按著他的意見行事。
12、和事事爭強好勝的人呆在一起使我感到緊張。
13、我不喜歡獨斷專行的領(lǐng)導(dǎo)。
14、有的人成天牢騷滿腹，而我覺得這種處境全是他們自己造成的。
15、和怨天尤人的人打交道使自己的生活也變得灰暗。
16、有不少人總喜歡對別人的工作百般挑剔，而不顧及別人的情緒。
17、當(dāng)我辛辛苦苦做完一件工作卻得不到別人的認(rèn)可和贊賞時，我會大發(fā)雷霆。
18、有些蠻橫無禮的人常常事事暢通無阻，這真令我看不慣。
每題答“是”記1分，答“否”記0分。各題得分相加，統(tǒng)計總分。
13——18分，說明你需要在生活中加強自己的靈活性，培養(yǎng)寬容精神；
0——6分，說明外界的紛繁復(fù)雜很難左右你平和的心態(tài)。
（1）視頻:你是我的室友。
（2）談?wù)摚喝绾纬蔀榫哂袑捜菪牡娜耍?/p>
（3）老師做總結(jié)：
宰相肚里能行船。
樂觀的心態(tài)。
尊重別人的意見。
讓自己做得更優(yōu)秀，更積極。
擁有一顆感恩的心。
換位思考。
忍讓、諒解并堅持下去——共贏感?！按蠹液?，才是真的好”
討論學(xué)會寬容后，對如何學(xué)會寬后的總結(jié)：
（1）寬容是一個人的肚量，肚量越大，對自己是越有好處的．。
（2）學(xué)會寬容別人首先要樂觀，一個悲觀的人總是很容易想到事物不好的一面，而且心情比較壓抑和郁悶，所以總會對別人不滿或者生氣．雖然有的人平時還好，可是一旦遇到什么事情就悲觀起來也不算真正的樂觀，那只能說是在風(fēng)平浪靜的時候比較開心，這是人之常情．真正的樂觀在于你自己的心態(tài)，不論在什么時候都可以給自己鼓勵和希望，并且相信自己。
（3）寬容的人能夠?qū)e人不同的看法、思想、言論、行為都加以理解和尊重。不輕易把自己認(rèn)為“正確”或者“錯誤”的東西強加給別人。
（4）寬容的人一定要做好自己，要讓自己優(yōu)秀，積極．因為一個自己過的很不好或者不順利的人心情很難好起來，一旦別人觸犯了自己，就會覺得非常生氣，即使不表現(xiàn)出來，心理也很惱火．這種也不是真正的寬容，只是用了中國流行的”忍”，我個人認(rèn)為，這還不如把火適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄，免得怨恨和不滿越積越深，還讓自己很受罪．而如果自己很優(yōu)秀了，其他的人怎么樣了自己都可以很坦然的接受，也就不會為一些小事而煩惱了。
（5）擁有一顆感恩的心。想一想世界是美好的，即使有很多不好的東西，但是我們的生活已經(jīng)夠幸福了．我曾經(jīng)看過這樣一篇文章，印象非常的深刻，大概內(nèi)容是這樣的：我們沒有經(jīng)歷戰(zhàn)爭，已經(jīng)是這個世界上x％幸福的人之一了；我們沒有父母雙亡流離失所，已經(jīng)是這個世界上x％幸福的人之一了；我們沒有殘疾，已經(jīng)是這個世界上x％幸福的人之一了；我們可以上學(xué)接受教育，已經(jīng)是這個世界上x％幸福的人之一了；我們可以做在家里悠閑地看著電視，已經(jīng)是這個世界上x％幸福的人之一了(記不得具體的數(shù)據(jù)是百分之多少了)看了這個，你是不是覺得你不再擁有更多，已經(jīng)是很幸福的人了呢．況且我們生活在這樣一個和平的大國，你還有親愛的家人和關(guān)心你的好朋友，你所要做的`就是怎么樣通過努力讓你自己變的更優(yōu)秀。
（6）寬容的人會換位思考。
（7）寬容應(yīng)該有共贏感。共贏感是可以用一句廣告詞“大家好，才是真的好！”。
總結(jié)：
仔細(xì)想想，你的每次不寬容不原諒又可以帶來什么呢？只能讓別人覺得你是一個小肚饑腸的人。如果你是一個很寬容的人，你又會失去什么呢？你可能一時被別人錯怪，但是你可以解釋，也許你因為好友臨時有事，被放了鴿子，但是你怪他也無濟(jì)于事，慢慢的，大家都會覺得你是一個大度的人，你自己的心態(tài)也可以調(diào)節(jié)到最好的狀態(tài)：）。
如果實在不能寬容別人的時候，就想一想世界是多么的大，宇宙是多么的大，如果發(fā)現(xiàn)世界的某個小角落我還在因為不能寬容別人而煩惱，是多么的可笑。
退一步海闊天空啊！
（1）對聯(lián)：
大肚能容，容天下難容之事；開口大笑，笑天下刻薄之人。-----我心寬容。
（2）親身體驗：
曾做錯過什么事情,現(xiàn)鼓起勇氣，親口跟她說抱歉，請求她原諒你。我想她可能很。
希望你能這做。
請你把你認(rèn)為應(yīng)該對朋友（同學(xué)）說而以前沒有說的話寫在紙條上,然后把紙條對。
折，在正面寫上他（她）的姓名，再直接走到他面前鄭重交給他，通過紙條在你們之間搭起一座寬容的橋梁。
如果你不好意思，那么請你把紙條放到講臺上，一會我們通。
過某種方式轉(zhuǎn)交給他（她）。
（3）總結(jié)結(jié)束。
擁有了寬容和感恩的心，你的心情會更加豁達(dá)，每天都會以積極和輕松的心態(tài)去面對自己的生活，也不會因為一些雞毛蒜皮的小事情影響自己的心情。
如果實在不能寬容別人的時候，就想一想世界是多么的大，宇宙是多么的大，如果發(fā)現(xiàn)世界的某個小角落我還在因為不能寬容別人而煩惱，是多么的可笑。
與人交流，是獲得真情和友誼的橋梁。我們每一個人都該善于交流，走出我們自己人生的豐富和精彩。
記?。喝桃粫r風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空??！
7、課后作業(yè)。
1)每天對身邊的人多微笑三次，把歡樂傳遞下去。
2)每天原諒一個傷害你的人，讓痛苦的能量到你這里為止，做“痛苦終結(jié)者”。
3)每天做一件幫助他人的好事。
4)當(dāng)別人讓你感到不愉快時，盡量去理解他，試著去了解他的苦衷。
5)為別人的成績鼓掌，而不去嫉妒。
寬容教案小學(xué)篇七
導(dǎo)入：
歷史學(xué)家曹聚仁在《我與我的世界》中回憶他看到的一本書時的情景說：“那天下午，我發(fā)癡似的，把這部史話讀下去，車來了，在車上讀，到了家中，把晚飯吞下去，就靠在床上讀，一直讀到天明，走馬觀花地總算看完了。”他還說：“這五十年中，總是看了又看，除了《儒林外史》《紅樓夢》，沒有其他書吸引我了?！保ɑ脽羝@示）。
郁達(dá)夫也曾說過：“實在巧妙不過，干燥無味的科學(xué)常識，經(jīng)他那么一寫，無論大人小孩，讀他書的人，都覺得娓娓忘倦了。”
是誰的筆如此神奇，能寫出如此吸引人的文字來？（簡介房龍）他能說寫十種語言文字，拉得一手小提琴，他的文筆特色就是善于用極其輕巧俏皮的文字，撰寫通俗歷史著作，其作品主要有《人類的故事》《房龍地理》《圣經(jīng)的故事》《發(fā)明的故事》。（幻燈片顯示）他還善于畫畫，他就常為他自己的作品自繪插圖，這邊就有他在《寬容》一書中的自畫插圖。（幻燈片顯示）。
今天我們要學(xué)習(xí)的就是他為《寬容》一書所作的一篇令人耳目一新的序言。
說到序言同學(xué)們有誰了解？看來你們對一本書目錄前或后的幾頁不屑一顧，下面我們來了解一下序言，翻開課本66頁。序言一般有兩種，一種是他人所作的序，一般介紹或評論書本的內(nèi)容。另一種是自己所作的敘也叫自序，一般說明寫書的目的或?qū)憰慕?jīng)過（幻燈片顯示）。
那么《〈寬容〉序言》這篇文章是哪一種序言？（——）既是自序，它說明的是寫書的目的還是經(jīng)過？（——）既是經(jīng)過，那么這篇序言說明了寫《寬容》一書的哪種目的？（——）看課文注解1，即倡言思想的解放，主張對異見的寬容。
那么這篇序言采取了怎樣的方式來表達(dá)這個目的？（——），對，采用了寓言故事的形式。那么作者敘述了怎樣一個寓言故事？（——）（根據(jù)故事發(fā)生的地點、故事中的人物，情節(jié)來概述）。
寫了在無知山谷中，人們遵循著千古不變的權(quán)威過著貧乏卻自足的生活，不愿追求新生，一天有一個探索者敢于反抗權(quán)威，走出了山谷發(fā)現(xiàn)了新世界，并把這個希望帶回給村民，但村民卻在守舊老人的帶領(lǐng)下，按照律法處死了探索者，結(jié)果觀念在什么情況下發(fā)生了改變？人們認(rèn)識到了守舊老人錯了而探索者對了？（一次大旱災(zāi)）對在發(fā)生了一次大旱災(zāi)之后，人們延著探索者開辟的道路走向新生，最后人們懺悔，紀(jì)念探索者。
那么這個故事發(fā)生的地點是哪里？（無知山谷）那么故事中的無知山谷又有什么特點？（——）封閉保守知識貧乏。書上哪些語句體現(xiàn)了這些特點？（——）（分析開頭三句）。
這篇文章除了寓言故事的獨特寫法外，還采用了什么樣的寫作方式？（——）還采用散文詩的寫法。
“知識的小溪”為什么不說成知識的大江、知識的大河？這說明了無知山谷的文明程度（智慧、創(chuàng)新意識）僅像一條小溪一樣淺陋貧乏?！吧铄淦茢 闭f明了什么？（——）引導(dǎo)：《我與地壇》中地壇為何會破??？（沒人修葺）那溪谷為何破??？——沒有知識的匯流，沒有知識的更新機(jī)制，古老陳舊。
知道了故事發(fā)生的特點，那么我們來看看生活在無知山谷中的人物的特點？
你們說說守舊老人有什么特點？點撥，可以聯(lián)系一下食古不化的老者，兩者有何聯(lián)系？（保守、頑固）課文中有哪些語句說明守舊老人的保守頑固？（——）“對一本神秘莫測的古書苦思冥想”只會照搬照抄書本的東西，一點也不敢違背，是不是保守頑固？到最后面臨生存威脅時“還抱怨自己的命運不濟(jì)，詛咒孩子們忘恩負(fù)義”到最后還不知變通，認(rèn)為他們違背古書所記載就是忘恩負(fù)義！
我們再來看看這么一句“守舊老人們并沒有灰心。他們預(yù)言說，一切都會轉(zhuǎn)危為安，至少那些最神圣的篇章是這樣寫的?！彼麄冋f會轉(zhuǎn)危為安不是說他們有一些行動措施可以化解危機(jī)，而只是說書上是這樣說的，是不是很愚昧無知。（幻燈片顯示）。
了解了守舊老人，我們來看看村民，生活在無知山谷中的村民有什么特點？從課文中哪些語句可以看出？“村民們飲畢牲口，灌滿木桶，便心滿意足地坐下來，盡享天倫之樂”這么貧乏的生活條件，村民卻心滿意足，盡享天倫之樂？這說明了村民怎樣的性格特征？（麻木）?！霸跓o知山谷里，古老的東西總是受到尊敬?！边@句話說明了村民怎樣一個特點？只遵循古老的權(quán)威性的東西，不看他們的實際價值，這說明了村民的愚昧無知！
村民還有一個顯著的特點是盲從，也就是沒有自己的思想，盲目跟從守舊老人，盲目的遵從律法？課文中哪里可以看出來？看課文78頁。（——）“人們舉起了沉重的石塊。人們殺死了這個漫游者?！保ɑ脽羝@示）。
“外面一片漆黑，一個人正在爬行。他手上的指甲已經(jīng)磨破。他的腳上纏著破布，布上浸透著長途跋涉留下的鮮血?！边@一段外貌描寫體現(xiàn)了探索者怎樣一種精神？（——）不畏艱難，勇于犧牲的精神。探索者還有一個可貴的精神是堅持真理，課文中哪些語句可以具體體現(xiàn)？（——）“漫游者由于饑渴，身體還很衰弱。老者讓他坐下。他拒絕了。他們命令他閉嘴。但他偏要說話?！保ɑ脽羝@示）。
那么這樣一個敢于懷疑，不畏艱險，勇于犧牲，堅持真理的探索者，他的結(jié)局怎樣呢？（死亡）那么他為什么會死亡我們來看文章中的最后一句！
這邊說“這樣的事情發(fā)生在過去，也發(fā)生在現(xiàn)在，不過將來（我們希望）這樣的事不再發(fā)生了。（幻燈片顯示）。
作者說這樣的事發(fā)生在過去，也發(fā)生在現(xiàn)在，同學(xué)們能否舉例一下，古今中外有哪些悲劇是由不寬容所造成的？（——）點撥：我們先來想想，誰被羅馬教皇燒死在鮮花廣場（布魯諾）那么布魯諾是因為什么而被燒死在羅馬鮮花廣場？（堅持日心說）那日心說是由誰提出的？（哥白尼）正由于這種思想的不自由，哥白尼到臨死之前才敢把他的日心說供諸于眾，除了這個悲劇，同學(xué)們還知道其他的嗎？那好，我這邊再舉一個例子（幻燈片顯示阿富汗的巴米揚大佛）由于人類的不寬容，這座高達(dá)30米，號稱“女王”的巴米揚大佛在2001年阿富汗戰(zhàn)爭中被化為了永恒的灰燼。（幻燈片顯示）。
有這么多悲劇，那么作者希望這樣的事不再發(fā)生的前提條件是什么？（幻燈片顯示）。
（——）點撥：提倡寬容，呼吁寬容，那么作者呼吁寬容的對象是誰？（——）廣大人民群眾，而不是少數(shù)統(tǒng)治者。因為作者呼吁的是全世界的寬容，人與人之間的寬容。作者認(rèn)為造成不寬容的條件是由于陳舊的律法，封閉的環(huán)境，貧窮落后造成的人的狹隘自私。正如房龍自己對寬容的注解為“容許別人有行動和判斷的自由，對不同于自己或傳統(tǒng)觀點的見解應(yīng)有耐心公正的容忍。（教參中倒數(shù)第二頁）。
作者為何要加上“我們希望”，而不用肯定語氣，不說因為提倡了寬容，不寬容的事就不再發(fā)生了？（——）點撥：因為社會總是不斷發(fā)展，舊思想和新思想的矛盾是不可調(diào)和的，總會存在，所以守舊者總會壓迫創(chuàng)新者，阻撓創(chuàng)新者，而人們往往因為認(rèn)識的局限而有意無意的傷害創(chuàng)新者。所以這里僅僅是希望，只是希望這樣的事少發(fā)生，“我們希望”這四個字僅是表達(dá)人們的希望。（幻燈片顯示）。
我們知道在科學(xué)的角度上我們必須提倡寬容，寬容異見，我們再來討論一下，在現(xiàn)實生活中，我們提倡的寬容是不是無條件的？要不要原則？（幻燈片顯示）（學(xué)生自由討論）。
汪國真《寬容與刻薄》已很好的解答了這個問題？（幻燈片顯示）（學(xué)生配樂朗誦）。
寬容教案小學(xué)篇八
1.讓學(xué)生在活動中明白人與人之間發(fā)生矛盾，產(chǎn)生分歧是在所難免的，要正確對待和解決矛盾。建立全面的人生觀，看問題要多角度思考，善于站在別人的立場看問題，不能自私片面。
2.引導(dǎo)學(xué)生正確處理與同學(xué)們的交往關(guān)系，在接人待物時要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，學(xué)會欣賞他人，尊重他們，同時還要培養(yǎng)一種寬容和接納的心態(tài)，注意時刻保持自己的理智，快車而后行，學(xué)會諒解和理解他人。
3.引導(dǎo)學(xué)生要知道“以理服人”，同時也要了解到，即使自己有理，也要“讓三分”，學(xué)會冷靜地處理問題，退一步海闊天空。
2.由同學(xué)們找好幾個關(guān)于理解寬容他人的故事
課件，歌曲《假如愛有天意》
活動方式：小品展示、討論發(fā)言
一、小品劇表演
上課開始了，班長在黑板上寫下班會的主題，同學(xué)們很快安靜下來，可是有兩位同學(xué)因一件小事而爭吵起來，形式有些嚴(yán)重，紛紛引起同學(xué)們的議論。（兩位吵架的同學(xué)是事先由班級主持人安排好的，只有內(nèi)部人員知道。）
這時，老師走進(jìn)來，老師也沒有說什么，而是看同學(xué)們的表現(xiàn)，若不知情的同學(xué)主動出來勸架，自然地引到主題上來那時最好的；若果沒有就由主持人按他們設(shè)計的計劃勸架，然后點到主題班會上來。這樣能帶給同學(xué)們視覺和聽覺上的沖擊，使他們的情感自然流露。
二、主持辯論
主持人引出主題后，老師發(fā)言對剛才同學(xué)們的爭吵發(fā)表自己的見解。接著建議主持人就剛才發(fā)生的爭吵組織同學(xué)們分成兩組，分別代表爭吵雙方提出自己的看法，說說如果是自己改如何做，自己在面對這種情況的時候是怎么看待對方的，希望對方的態(tài)度是怎么，希望得到什么等。另外派出兩位同學(xué)寫出雙方的觀點，匯集同學(xué)們的處理這一問題的態(tài)度和看法。
辯論后，兩位爭吵的同學(xué)根據(jù)同學(xué)們的建議后自我反思，勇于承認(rèn)自己的錯誤，老師對他們的態(tài)度表態(tài)，鼓勵他們和歸于好。
三、故事分享
四、真心話分享
五、班主任總結(jié)，播放ppt，情感升華
班主任總結(jié)：班主任就同學(xué)們的表現(xiàn)，從生活中存在矛盾的角度，己所不欲勿施于人、寬容等理念進(jìn)行總結(jié)。
總結(jié)后，主持人播放用平時同學(xué)們互幫互助，一起活動、一起歡笑的圖片制作的ppt，同時播放《假如愛有天意》這一首歌曲，讓同學(xué)們在音樂和視頻中感受愛和寬容的溫暖，是同學(xué)們的情感得到鞏固升華。
寬容教案小學(xué)篇九
活動目的：
1.通過班會，使學(xué)生認(rèn)識到在人的一生中，人與人之間的矛盾沖突時難以避免的，關(guān)鍵在于理解和寬容，并積極尋求消除矛盾沖突的良方。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解和寬容，培養(yǎng)寬容的品質(zhì)。
活動內(nèi)容：
1.用圖片引發(fā)思考，引出主題。
2.說一說對于“寬容”的理解。
寬容是友誼之橋。
寬容有助于人際關(guān)系的和諧。
寬容不僅是檢驗一個人道德修養(yǎng)的一個尺度，而且關(guān)系到能否搞好人際關(guān)系，能否搞好工作，能否搞好社會安定的重要問題。
3.傾聽有關(guān)寬容的小故事并思考寬容的作用。
4.聽故事《釘子》并談?wù)勥@個故事說明的道理和帶來的啟發(fā)。
5.想一想：奶奶的寬容做得對嗎？
小強吃飯非常挑食，每當(dāng)飯菜不和胃口時，就把筷子一摔，脾氣大發(fā)，“這么難吃，不吃了！”每當(dāng)媽媽要批評他時，奶奶總是說，孩子還小，長大了自然就不會了。
6.思考寬容的原則：
寬容是講藝術(shù)的，有原則的。寬容不是不分場合的容忍，寬容不是縱容。
寬容是一種不堅強而不是軟弱。
無原則的寬容是不可取的。
7.思考：遇到以下情況你應(yīng)該怎么做？
看到同學(xué)抄作業(yè)
自己心愛的水杯被同學(xué)摔碎了
不小心被同學(xué)撞傷了
被父母或是老師誤會了
8.獻(xiàn)計獻(xiàn)策學(xué)寬容
9.反省時刻：
曾經(jīng)發(fā)生的那件事，我覺得自己當(dāng)時不夠?qū)捜荨?/p>
如果時光倒流，那件事我會這樣做……
10. 朗誦《寬容》
說明：
一個人生活在社會中，免不了會與人發(fā)生摩擦和矛盾。在這種情況下，如果處理問題不恰當(dāng)，往往會出現(xiàn)一些不愉快的沖突，有時候甚至?xí)劤纱箦e。如何引導(dǎo)學(xué)生正確面對沖突，學(xué)會理解和寬容就顯得尤其重要了。本節(jié)課針對寬容的重要性這一問題，引導(dǎo)學(xué)生正確面對和處理學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種矛盾沖突，力求學(xué)會理解別人，多站在對方的角度想一想，學(xué)會寬容，以便創(chuàng)建良好的人際關(guān)系，保持與愉悅的心情，促使學(xué)生們身心健康發(fā)展。
寬容教案小學(xué)篇十
1、這節(jié)“心理健康活動課”設(shè)計以人本主義教育心理觀作為理論指導(dǎo)。
我這節(jié)課重視學(xué)生的精神需要和個人體驗，強調(diào)每一個“主體”都參與其中，通過故事啟發(fā)、游戲感悟、情境創(chuàng)設(shè)、榜樣引導(dǎo)使學(xué)生不僅是從教師那里、更重要的是從活動課形成的心理場合獲得心理支持和經(jīng)驗，優(yōu)化心理品質(zhì)，增進(jìn)心理健康。
2.本活動課依據(jù)小學(xué)高年級學(xué)生的心理特點而設(shè)計。
隨著獨生子女?dāng)?shù)量的增加，孩子們似乎多了幾分驕橫，少了幾分謙讓;多了幾分自私，少了幾分寬容。很多孩子考慮問題完全以自己為中心，其他人只能順著他的意圖，稍不順心，輕則怒容滿面，重則動口動手。孩子們中間已經(jīng)很少看見禮貌的謙讓和大度的寬容，由此引發(fā)的學(xué)生交往上的困惑、苦惱影響著學(xué)生身心的健康發(fā)展，也影響著他們今后的發(fā)展。小學(xué)五、六年級學(xué)生的抽象思維開始迅速發(fā)展，自我意識、獨立意識明顯增強，他們對客觀事物的評價，特別是自我評價往往是片面不完整，他們是更多地看到自己的優(yōu)點而不太容易看到自己的缺點，然而對他人卻是相反。因此在發(fā)生沖突時往往不能以寬容的心態(tài)化解沖突。尤其是在預(yù)知他人對沖突情景的可能性反應(yīng)和想出解決沖突的變通辦法等方面，他們還缺少相應(yīng)的具體的能力，遠(yuǎn)未達(dá)到較為成熟完善的程度。所以，讓學(xué)生意識到寬容的重要性，掌握一些寬容的策略，從而改善他們的人際關(guān)系。這就是本課教學(xué)的宗旨和意義的所在。
寬容教案小學(xué)篇十一
一、諺語導(dǎo)入：
你怎樣理解“宰相肚里能撐船”這句話?
生1：一個人應(yīng)該大氣些。
生2：一個有作為的人應(yīng)該擁有寬闊的胸懷。
師：是啊，一個有作為的人擁有寬闊的胸懷。當(dāng)你能以一顆寬容之心對待他人時，你才會擁有更多的朋友，成功的機(jī)會才會更多。今天我們就來聊一聊有關(guān)寬容的話題。(板書：學(xué)會寬容，???————)。
(設(shè)計目的：整體感知有所作為的人應(yīng)用有寬闊的胸懷。)。
二、故事啟發(fā)：(放錄音)。
師：三國的故事大家一定不陌生了，還記得這樣的情節(jié)嗎?
劉備三顧茅廬，終于感動了諸葛亮，請出諸葛亮。劉備高興極了，常常說自己請到諸葛先生真是如魚得水。而劉備的兩個桃園結(jié)義的兄弟關(guān)羽和張飛卻對此事非常不滿。心中暗想：“諸葛亮他有什么能耐，值得大哥對她這樣恭敬?”于是，在平日的言談舉止中，總是對諸葛亮進(jìn)行冷嘲熱諷。
師：如果這時你是諸葛亮，聽到這些話你會怎么想?怎么做?
生1：如果我是諸葛亮我會想我又沒惹你們，你們?yōu)槭裁春臀疫^不去?我不在這干了。生2：我可能會和他們理論起來，和他們講道理。
生3：我先打敗曹軍再和他們算帳。
諸葛亮顧全大局，對他們倆說的話一點也沒在意。而且，在調(diào)兵遣將時，中用了他們倆。大將們各自按照諸葛亮的部署進(jìn)行作戰(zhàn)，結(jié)果使得這次退曹之戰(zhàn)大獲全勝。
師：猜想一下，這時的關(guān)羽和張飛他們倆會怎么想，怎么做?
生1：諸葛亮心胸這樣寬闊，我真不應(yīng)該這樣不理解他。
生2：諸葛亮心胸寬闊、足智多謀，我真佩服他，我以后要好好與他合作，配合作戰(zhàn)。
……。
師：通過這次戰(zhàn)役，關(guān)羽和張飛對諸葛亮佩服得五體投地，設(shè)。
想，如果當(dāng)初諸葛亮和他們爭論不休的話，結(jié)果會怎樣?
生1：諸葛亮很可能離開了劉備，自己的才能沒有展示出來。
生2：很可能還沒有和曹軍作戰(zhàn)，內(nèi)部已經(jīng)大亂了。更談不上打敗曹軍，而且諸葛亮和關(guān)羽、張飛還會成為仇人。
生3：如果諸葛亮沒有顧全大局的胸襟，就不會有后來輔佐劉備打敗了曹軍的多次進(jìn)攻，為后人留下精美的故事，被后人傳為佳話。
……。
師：正像同學(xué)們說的那樣，諸葛亮正是憑著自己寬闊的胸襟贏得了關(guān)羽和張飛對自己的敬重正如一句名言說的那樣：
人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服的----―――斯諾莎。
(設(shè)計目的：通過故事中諸葛亮能顧全大局，具有寬闊的胸懷才使得退曹之戰(zhàn)大獲全勝，最后關(guān)羽、張飛二人佩服得五體投地，使學(xué)生從中受到啟發(fā)：具有寬闊的胸懷，才不能在小事上斤斤計較，影響大局;才會擁有更多的朋友。)。
三、游戲中感悟：
游戲：兩只腳同時向前邁進(jìn)一步，你能做到嗎?
規(guī)則：1、不許借助任何物體和外力。
2、必須是邁，不能跳，。
師：做此游戲時，用心體會，你發(fā)現(xiàn)了什么?小組討論。學(xué)生暢所欲言。
生：兩只腳如同兩個人一樣，如果誰也不謙讓，那么誰都不能進(jìn)步。
師：是的，這樣你是無論如何也不會向前邁進(jìn)一步的?；ゲ幌嘧尩碾p腳會影響你前進(jìn)的速度。如果是互不相讓的兩個人，誰都不能進(jìn)步。
師出示名言：
互不相讓的雙腳，是不可能向前邁進(jìn)一步的。―――史祖習(xí)。
(設(shè)計目的：使學(xué)生進(jìn)一步理解不謙讓、不寬容的害處：互不相讓誰都不能進(jìn)步。)。
四、榜樣引導(dǎo)：
師：在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活中，與父母、老師、同學(xué)、小伙伴相處都難免發(fā)生一些小摩擦請看下面兩個情節(jié)：
電腦演示兩組鏡頭：
場景：1、小a的桌上有一團(tuán)來歷不明的廢紙，.他順手扔到同桌小b那，小b看廢紙不是他的，又還給了小a，于是這里展開了一場傳紙大戰(zhàn)。
生：我愿意與小d交朋友.因為小d不為小事斤斤計較,與這樣的同學(xué)在一起我們會相處得很開心.小a和小b太自私了,不大度,不好相處.
師:我們愿意和什么樣的人交往,就應(yīng)該努力做什么樣的人.
2、師:我們身邊有這樣的人嗎?(同學(xué)提名，師板書)。
3、師：你作過寬容別人的事嗎?能說一說你為什么能寬容對方，當(dāng)時你有何感受?
(學(xué)生說，師板書寬容的方法：理解、淡化、換位……)。
4、師：你被別人寬容過嗎?當(dāng)時你心情怎樣?(板書：愉快、感動……)。
5、師：如果你現(xiàn)在與同學(xué)、老師、親人、小伙伴還有一些小矛盾沒有化解，通過這節(jié)課的交流學(xué)習(xí)，你想對他們說些什么呢?能動筆寫一寫嗎?請你寫完后把這封信交給他，相信對方收到這封信后一定會非常感動的。
(設(shè)計目的：通過二、三環(huán)節(jié)學(xué)生進(jìn)一步了解到寬容的重要性，此環(huán)節(jié)結(jié)合身邊的實例使學(xué)生掌握寬容別人的一些方法及寬容帶來的好處，身邊的榜樣是最有說服力的，學(xué)生能結(jié)合此環(huán)節(jié)的設(shè)計解決生活中的一些實際問題。)。
五、教師總結(jié)：
在日常學(xué)習(xí)生活中，我們常常會因為不小心或無意而發(fā)生不該發(fā)生的矛盾，如果我們都能像剛才同學(xué)們說的那樣，用一個淡淡的微笑淡薄了矛盾，站在他人角度去換位思考，以積極健康的心態(tài)去化解這些小矛盾，相信你是快樂的幸福的。記得我們常說的一句話嗎?比大海寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的胸懷。這樣你才會擁有更多的朋友，才會擁有一片廣闊的天地!
最后送給同學(xué)們一句名言：
勇敢的人會寬容別人，懦夫決不會寬容相信我們班的同學(xué)都不是懦夫。
六、總結(jié)收獲：
師：你能根據(jù)這堂課的收獲，把題目補充完整嗎?也可用名言或自己喜歡的一句話總結(jié)自己的收獲。
生1：我用一句名言來總結(jié)：當(dāng)你用食指指責(zé)別人的同時別忘了有四個手指在指責(zé)自己。
生2：學(xué)會寬容，就會擁有快樂。
生3：我要擁有大海一樣寬闊的胸懷，納百川而清澈明凈。
生4：學(xué)會寬容‘今后的路會走得更好。
生5學(xué)會寬容，會擁有更多的朋友，擁有一片廣闊的天地。
寬容教案小學(xué)篇十二
1、使學(xué)生明白寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當(dāng)代人必備的道德品質(zhì)；同時意識到生活中需要相互寬容，我們需要學(xué)會“寬以待人”。
2、鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，提高人際交往能力，提高辨別是非能力、分析和解決問題的能力。
3、教育學(xué)生以寬容的心待人，能夠與同學(xué)和睦相處，彼此學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，進(jìn)而培養(yǎng)健全的人格。
寬容教案小學(xué)篇十三
1、能說出文章的中心論點，并知道怎么樣才能做到寬容。
2、能品析文章結(jié)構(gòu)及論證語言。
3、學(xué)會寬容待人，能夠運用所學(xué)到的知識勸說他人。
一導(dǎo)入。
看故事新聞，談發(fā)現(xiàn)體會。
出示祁黃羊舉賢不避仇、將相和之負(fù)荊請罪的flash故事短片和下面的標(biāo)題新聞。
新浪網(wǎng)標(biāo)題新聞:。
不滿母親牢騷話一男子竟然打落母親兩顆牙。
男子拒交兩角存車費掄鋼鎖將看車人打成腦出血。
七旬老人在北京西客站餐廳休息挨服務(wù)員巴掌。
學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)體會。
寬容是一種博大的愛，是化解矛盾的良藥。寬容是我國的傳統(tǒng)美德，但在現(xiàn)實生活中還有一些不盡如人意的地方，所以我們要多一些寬容。由此導(dǎo)入課文。
二、初讀課文明白道理。
請你來當(dāng)小老師：
1、講出作者觀點。
明確：要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。四者有一個逐層遞進(jìn)的關(guān)系?！盎フ?、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。
3、文章最后一段并不是講要“多一些寬容”，是否多余？
明確：不多余，是文章觀點的補充論證。如果不分青紅皂白地一味強調(diào)寬容的重要性，可能會導(dǎo)致對丑惡甚至罪惡的姑息，要明辨是非、分清敵我，該批評、懲罰的還是要批評、懲罰。這樣,文章做到了既旗幟鮮明，又滴水不漏。
三、再讀課文評點品味。
請你來當(dāng)評論員：
要求：選擇自己認(rèn)為寫得很好或自認(rèn)為不盡如人意的地方，擺明理由，寫好批注。
示例：
1、寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，一種“宰相胸襟”，一種大將風(fēng)度。
注：三個“一種”，對寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位，突出了要做到“寬容”的要求之高。
2、互讓，就是彼此謙讓，不計較個人名利得失。心底無私天地寬。摒棄私心雜念，自覺做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己。爭名于朝，爭利于市，斤斤計較個人得失，是難以與他人和睦相處的。
這一層用了對比說理的方法?！稗饤壦叫碾s念……把困難留給自己”，是從正面講道理，說明“讓”能消除矛盾；“爭名于朝……是難以與他人和睦相處的”，從反面講道理，說明“爭”的后果。
四補充課文添加事例。
要求：語言敘述簡潔，講清事實即可。
示例：有位老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生上課時常低著頭畫些什么，有一天他走過去拿起學(xué)生的畫，發(fā)現(xiàn)畫中的人物正是呲牙咧嘴的自己。老師沒有發(fā)火，要學(xué)生課后再加工畫得更神似一些。而自此那位學(xué)生上課時再沒有畫畫，后來他成為頗有造詣的漫畫家。
五、運用課文實踐出真知。
請你來當(dāng)調(diào)解員。
要求：引用課文中關(guān)鍵性語句，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對下面畫面中兩位同學(xué)進(jìn)行勸說。注意用語委婉，以理服人。
六、作業(yè)自助餐。
1、以“寬容”為主題,仿照課文中“愛能包容大千世界,使千差萬別、迥異不同的人和諧地融為一個整體；愛能融化隔膜的堅冰、抹去尊卑的界線，使人們變得親密無間；愛能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人間變得更加美好”句式寫一段話。（必做）。
2、課外搜集與寬容有關(guān)的格言警句、成語、諺語，積累在自己的摘抄本上，并挑選出其中兩句：一句送給畫面中的一位同學(xué)，另一句作為自己的座右銘。（必做）。
3、把本課內(nèi)容與自己生活經(jīng)驗結(jié)合起來，就應(yīng)如何培養(yǎng)自己的寬容、在與人發(fā)生矛盾時該如何妥善處理，寫一篇心得體會。
4、課外查找?guī)讉€有關(guān)“寬容”的小故事，與同學(xué)交流。
寬容教案小學(xué)篇十四
現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，他們自然而然的成為所在家庭的中心，在這種環(huán)境的影響下，獨生子女普遍存在著以自我為中心和利己主義的傾向，判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)也是對自己是不是有利，缺乏寬容之心、同情之心、尊重之心，往往造成行為過于偏激，不利于形成良好的同學(xué)關(guān)系，人際交往也會受到限制，在很大程度上會影響他們健全人格的形成和發(fā)展。
其實，孩子們有著對于真誠友誼的向往，有著對良好人際的的向往，有著對于互相理解的追求，有著對于美好人格和道德的追求。因此，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)和健全的人格，對于學(xué)校、教師便是責(zé)無旁貸的事情。
寬容教案小學(xué)篇十五
2、透徹的分析，辯正的說理。
3、寬容與批評的統(tǒng)一。
1、理解寬容與批評的統(tǒng)一。
2、理解以講道理為主的論證方法。
投影片。
一課時。
1、導(dǎo)入??：人生活在社會中，總要與人相處，與外界發(fā)生各種聯(lián)系，因此，建立和諧的人際關(guān)系十分重要。在與他人的相處中，應(yīng)該學(xué)會寬容。多一些寬容，就少一些心靈的隔膜；多一份寬容，就多一份理解，多一份信任，多一份友愛。那么，怎樣才能做到寬容他人呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)郭安鳳的《多一些寬容》，從中你就能找到答案。
2、學(xué)生自讀課文，出示自讀指導(dǎo)。（放投影片）。
自讀指導(dǎo)：細(xì)讀課文，整體感知課文，體會課文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸罚o湊的結(jié)構(gòu)；透徹的分析，辯正的說理。
討論以下問題：
（1）作者闡述了怎樣一個觀點？
（2）你認(rèn)為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義？如果你覺得你周圍有的人心胸狹窄，請引用課文中的關(guān)鍵性的語句對這些人進(jìn)行勸說，勸說時要注意用語委婉，以理服人。
（4）擺事實、講道理是議論文的主要論證方法。本文的論證方法是以擺事實為主，還是以講道理為主？作簡要說明。
3、學(xué)生討論，教師歸納、總結(jié)。
（話題：面對同學(xué)的一些錯誤，多一些寬容還是多一些批評？）。
1、導(dǎo)入??：在與同學(xué)的交往中，面對同學(xué)們的一些錯誤或不良品質(zhì)，應(yīng)該多一些寬容還是多一些批評？可能任者見任智者見智，今天我們“實話實說”演播室選兩位觀點相左的嘉賓（學(xué)生），想就這個話題實話實說，其他同學(xué)也可以隨時發(fā)言。
2、主持人（老師）與嘉賓（學(xué)生）實話實說，進(jìn)行爭辯與研究。
（1）首先請各位嘉賓自我介紹一下，并闡明自己的立場。
（2）問贊成方：你認(rèn)為面對同學(xué)的錯誤，多一些寬容，有什么理由？
（3）問反對方：你認(rèn)為面對同學(xué)的錯誤，多一些批評，有什么理由？
（4）雙方進(jìn)行爭辯。
3、歸納：結(jié)合課文第三段，認(rèn)識到寬容與批評的統(tǒng)一。
“寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)?！闭n外收集人格修養(yǎng)方面的格言警句、成語、諺語，與同學(xué)交流。
寬容教案小學(xué)篇十六
這節(jié)課首尾都做得相當(dāng)不錯，開頭用的幾則材料能夠鮮明地反映本節(jié)課的中心思想，特別是小品flash的播放就有點讓學(xué)生真心的體會到寬容是有原則的這是很明顯的。但是中間的教學(xué)設(shè)計還有其不足之處，但在思路上還算清楚，語言上如果幽默感還可以增加一些，這樣更能讓學(xué)生從心地去體會，所以，要加強這方面的自身的素質(zhì)。
1、（多項）生活經(jīng)驗告訴我們，善于寬容，利人利己，因為（abc）。
a.寬容能使對方吸取教訓(xùn)，重新審視自己的行為。
b.寬容能使自己遠(yuǎn)離煩惱、仇視，體驗到寬容帶來的心靈安寧和清靜。
c.寬容是一種美德，一種境界。
d.有時寬容別人也會吃虧。
2.（多項）“人非圣賢，誰能無過”“退一步，海闊天空；讓三分，風(fēng)平浪靜。”這些古語和俗語告訴我們（abd）。
a．寬容是一種美德，是待人寬厚、有氣量。
b．學(xué)會大度和寬容可以使自己擁有一個融洽、和諧的人際關(guān)系。
c．要把別人的過錯記在心里，不要忘記。
d．嚴(yán)于律己、寬以待人是為人處世的最高境界。
辨析題：我們對所有的事情都要抱理解與寬容的心。
寬容教案小學(xué)篇十七
1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸罚o湊的結(jié)構(gòu)。
2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。
二、教學(xué)重點難點。
1、對寬容和批評統(tǒng)一關(guān)系的理解。
2、理解文章以講道理為主的論證方法。
三、教學(xué)課時一課時。
四、教學(xué)過程?。
一、預(yù)習(xí)字詞。
1、注音。
和諧（xi）豁（hu）達(dá)胸襟（jn）摒（bng）棄。
迥（jing）異芥蒂（jid）嫉妒（jd）。
2、解釋。
豁達(dá)：性格開朗；氣量大。淡泊：不追求名利。
摒棄：舍棄。姑息：無原則地寬容。
迥異：完全不同的意思。芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。
二、導(dǎo)入??。
教師出示林則徐的上聯(lián)：海納百川，有容乃大。讓學(xué)生說出下聯(lián)：壁立千仞，無欲則剛。這副對聯(lián)雖僅16個字，卻氣勢磅礴，表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。
三、閱讀課文，整體感知。
學(xué)生討論后明確。文章按為什么——怎么樣的思路展開。
第一段：論述提倡寬容的意義。
第二段：論述怎么樣才能做到寬容。
第三段：對觀點作補充論述。
四、閱讀第一段。
教師講解：前兩句從人與人的關(guān)系的角度闡述寬容的社會意義，說明只有提倡寬容，才能建立和諧的人際關(guān)系。后一句引用林則徐的對聯(lián)，從個人胸襟的角度加以論證。引用的內(nèi)容，重點在于下聯(lián)，強調(diào)“有容乃大”的道理?？傊瑹o論從社會的人際關(guān)系角度，還是從個人修養(yǎng)的角度，都必須提倡寬容。
五、精讀第二段。
思考：作者按什么層次來論述怎么樣才能做寬容？
學(xué)生討論后明確。
這一段的結(jié)構(gòu)：總——分。
第一層是總述。三個“一種”是對寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位。“要……就必須……”說明“互諒、互讓、互敬、互愛”，是寬容的基本要求。這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進(jìn)行論述。
第二層談互諒。第一句先說什么是“互諒”。第二句從人的心理需求的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。
第三層談互讓。在說明什么是“互讓”之后，著重闡述互讓的意義。運用了對比說理的方法。
第四層談互敬。先說什么是互敬，再運用對比說明為什么要互敬。
第五層談互愛。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運用一個排比句從正面加以論述。
四個層次的順序，安排得十分恰當(dāng)。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓和互敬”。
六、閱讀第三段。
這一段是一個補充論證，或者說是退一步論證。作者針對人們對文章觀點可能產(chǎn)生的誤解，在最后一段進(jìn)行必要的補充論述，使自己的觀點立于不敗之地。這個限制顯示了作者表達(dá)的嚴(yán)密。
七、完成課后練習(xí)。
1、練習(xí)一。（讓學(xué)生認(rèn)識本文的現(xiàn)實意義。不求統(tǒng)一答案。）。
2、搜集名言：
愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。（孟子）。
意志堅如鐵，度量大似海。（毛澤東）。
尊敬別人，才能讓人尊敬。（法國笛卡兒）。
不會寬容別人的人，是不配愛到別人寬容的。（俄羅斯屠格涅夫）。
一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。（黎巴嫩紀(jì)伯倫）。
寬容教案小學(xué)篇十八
（師）今天，我們班會的內(nèi)容是“學(xué)會寬容，快樂生活！”。我給大家做了兩個方面的要求，一是理解“寬容”的深層次內(nèi)涵；二是學(xué)會寬容待人，創(chuàng)造良好的人際關(guān)系，快樂地學(xué)習(xí)和生活。請大家先看一幅漫畫（展示幻燈片2），請你談一談，你認(rèn)為接下來會出現(xiàn)什么樣的情況。
（生）學(xué)生發(fā)表個人意見，師給出一定的評價。
（師）請大家再看前面我們做過的問卷調(diào)查（展示幻燈片3），表示與周圍的人發(fā)生過矛盾或沖突的占到了92%，表示有反感的同學(xué)的占到了77%。
（生）學(xué)生回答。
（師）之所以會出現(xiàn)以上幾種情況，原因是多方面的。但是我覺得，人和人之間缺少寬容之心是一個很重要的方面。大家請想一想，如果我們都能多原諒他人，多一些寬容，生活又會是什么樣子呢？請大家閱讀下列幾則關(guān)于“寬容”的事例（展示幻燈片5）。
（師）請同學(xué)給大家讀一下事例1，并猜一下這位將軍后來是怎樣做的。（展示幻燈片6）。
（生）學(xué)生讀事例1，之后談?wù)勆鲜鰡栴}。
（師）我們來看一下后來發(fā)生了什么。（展示幻燈片7）楚莊王心胸寬廣，原諒了這位酒后失德的將軍，這位將軍也是知恩圖報，以死效命疆場。
（師）請看第二個事例。（展示幻燈片。
（生）學(xué)生齊讀幻燈片。
（生）我們來看一位母親。
（生）學(xué)生討論后談自己的看法。
（師）我們一起來看看馬剛的母親，這位心胸寬廣、善良寬厚的母親在法庭上說的兩段話。（展示幻燈片13）。
（展示幻燈片14）這是我從網(wǎng)上截取下來的兩幅圖片，請大家看一下。第一幅圖片是馬剛的母親在法庭上原諒了宋曉明，宋曉明的母親下跪謝罪。第二幅圖片，提起馬剛母親的寬容，宋曉明忍不住淚流滿面。
（師）以上幾個故事，所展現(xiàn)的都是人們的寬容之心。他們以自己博大的胸懷、高尚的境界，寬容了對方的錯誤，換來的當(dāng)然是化干戈為玉帛。
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