寫總結(jié)是為了總結(jié)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),為今后的發(fā)展做好準(zhǔn)備。編寫總結(jié)時(shí),首先要明確總結(jié)的目的和對(duì)象。不同類型的總結(jié)有不同的寫作方式,下面是一些典型總結(jié)的案例,供大家參考分析。
小學(xué)研培協(xié)作體工作總結(jié)篇一
通過這么多天的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí),我受益匪淺,通過分層次分階段的完成作業(yè),與同行們坦誠(chéng)的交流,拓展了我的視野,豐富了我的閱歷??偟膩碚f收獲很大,現(xiàn)在簡(jiǎn)單總結(jié)如下:
新課改后的數(shù)學(xué)教材的一大特點(diǎn)就是教材的開放性變的更大,這導(dǎo)致了教師在教學(xué)過程中不容易把握好教材的深度與難度,通過培訓(xùn),我知道了如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來很好的理解和把握教材。
以前使用教材教學(xué)的時(shí)候更多的還是關(guān)注知識(shí)點(diǎn),特別是進(jìn)行教案的設(shè)計(jì)的時(shí)候考慮的最多的還是如何向?qū)W生傳授這些知識(shí)。通過觀摩一些優(yōu)秀的教學(xué)案例設(shè)計(jì),學(xué)到了很多,比如說:
1、教學(xué)必須有設(shè)計(jì):創(chuàng)新教學(xué)必須在教學(xué)預(yù)設(shè)的前提下展開,設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與問題,所達(dá)到目標(biāo),解決的重點(diǎn)和難點(diǎn)等,都必須在上課之前進(jìn)行充分醞釀。設(shè)計(jì)要從理解數(shù)學(xué)入手,通過一些典型的例子,讓學(xué)生理解概念,要不斷從概念出發(fā)思考問題,解決問題。
2、學(xué)生必須參與:學(xué)生的高參與度和生成是創(chuàng)新教學(xué)課堂活動(dòng)的表現(xiàn)。學(xué)生是否參與了教學(xué)活動(dòng),一看學(xué)生上課時(shí)是否專注;二看學(xué)生表現(xiàn)是否積極、自信,是否有表現(xiàn)自己的欲望;三看學(xué)生是否能與同學(xué)積極交流、合作,完成任務(wù),是否積極與教師溝通。
3、教師必須主導(dǎo):教師必須具有很強(qiáng)的組織管理學(xué)生的能力,能善于抓住數(shù)學(xué)的核心知識(shí)和思想方法,能用好一些載體(如數(shù)學(xué)情景、典型例子、變式訓(xùn)練等),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。當(dāng)然,教學(xué)工作不是三言兩語就能概括,像如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),如何開展評(píng)價(jià)活動(dòng)等等,這些還需要在今后的工作中不斷探索改進(jìn)。
通過專家的網(wǎng)上講解,讓我領(lǐng)略了綜合實(shí)踐課程的魅力所在。從如何組織一堂綜合實(shí)踐活動(dòng)到過程中要注意的細(xì)節(jié)問題,再到結(jié)束時(shí)的評(píng)價(jià)問題等等都有了很好地了解。通過做作業(yè)讓我的思維更加活躍,同仁們的評(píng)價(jià)讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足,同時(shí)也樹立好前行的方向。豐富的理論指導(dǎo)及鮮活的案例讓我開拓了視野,增長(zhǎng)了知識(shí)。遠(yuǎn)程研修的方式讓我感受到了網(wǎng)絡(luò)的魅力所在,正是這種方式節(jié)約了一線教師的寶貴時(shí)間,而且能夠與專家同仁們進(jìn)行全面的溝通、學(xué)習(xí)。雖然沒有面對(duì)面的交流,但是通過專家在線交流欄目能夠與專家及同行們進(jìn)行網(wǎng)上全面的交流、溝通、探討,促進(jìn)了相互學(xué)習(xí),相互交流。
總之,遠(yuǎn)程研修帶給我們的未來將會(huì)是嶄新的、輝煌的,希望遠(yuǎn)程研修能夠繼續(xù)提供我們這么一個(gè)好的平臺(tái),讓我們?cè)诮窈蠊ぷ鞯娜兆永?,繼續(xù)能夠與專家同行們共同前行。
小學(xué)研培協(xié)作體工作總結(jié)篇二
安昌路小學(xué)根據(jù)公民思想道德教育領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于開展《成年人思想道德教育活動(dòng)的實(shí)施方案》,進(jìn)一步統(tǒng)一全體教師思想,提高了認(rèn)識(shí),牢固樹立育人為本、德育為首的觀念,增強(qiáng)做未成年人思想道德建設(shè)工作的政治責(zé)任感、歷史使命感和現(xiàn)實(shí)緊迫感。從實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想,貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,構(gòu)建和諧社會(huì),加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的高度,充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)其活動(dòng)的重要意義,結(jié)合我校工作實(shí)際,就開展其教育活動(dòng),總結(jié)如下:
一、堅(jiān)持以愛國(guó)主義教育為主線,大力弘揚(yáng)和培育了愛國(guó)精神。學(xué)校根據(jù)現(xiàn)有設(shè)備,組織學(xué)生觀看了《奠基、教師節(jié)獻(xiàn)禮》影片,以感人的故事熏陶學(xué)生,以高崇的主人公精神洗禮孩子們的心靈,從孩子們含淚的目光和發(fā)自肺腑的觀后感中,我們感到了其活動(dòng)的實(shí)效性。
二、以新頒布的《中小學(xué)生守則》、《規(guī)范》為學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容,大力推進(jìn)講文明習(xí)慣養(yǎng)成駕御。學(xué)校計(jì)劃安排要求各班進(jìn)行一次以《中小學(xué)生守則》、《規(guī)范》為內(nèi)容的主題班會(huì),力求形式多樣,不僅要停留在背誦的層面上,更要理解含義的點(diǎn)上,還要付之行動(dòng)是質(zhì)上。通過班主任的反饋交流和學(xué)生的整體表現(xiàn),達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。況且學(xué)校以此次活動(dòng)為契機(jī),展開了《學(xué)生禮儀教育》的專題課題研究。
三、以增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)為重點(diǎn),進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人誠(chéng)信教育。學(xué)校以創(chuàng)建誠(chéng)信校園為目標(biāo),組織學(xué)生進(jìn)行了一次以“誠(chéng)信”為主體的手抄報(bào)比賽,大受學(xué)生歡迎,學(xué)校內(nèi)“誠(chéng)信”之風(fēng)蔚然。
四、針對(duì)未成年人法制觀念淡落的問題,切實(shí)抓好法制教育工作。學(xué)校按即或有條不紊地安排了“法制教育周”活動(dòng),安排了“法制教育課”和“校園廉潔教育課”,并確定了專人和固定時(shí)間、固定內(nèi)容、課程進(jìn)度等,把此項(xiàng)工作落到了實(shí)處,增強(qiáng)了圍成年人自我保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)。學(xué)校專題教育活動(dòng)形式多樣、內(nèi)容豐富。
五、加強(qiáng)校園文化建設(shè),努力建設(shè)健康向上是育人環(huán)境。深入開展了愛國(guó)主義歌曲傳唱、愛國(guó)圖書借閱、班級(jí)建立“圖書角”,重視校園的硬化、美化、凈化、綠化,開展形式多樣的.興趣小組,加強(qiáng)校園“紅領(lǐng)巾廣播站”、櫥窗、標(biāo)語、墻壁畫、名人畫像、名言警句等校園文化載體建設(shè)。
六、進(jìn)一步健全學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”的德育網(wǎng)絡(luò),努力構(gòu)建“三位一體”的德育體系。落實(shí)了家長(zhǎng)會(huì)和學(xué)校與家庭聯(lián)系的互通。
總之,在全校師生的共同努力下,我校學(xué)生思想道德教育活動(dòng)按部就班、有條不紊的進(jìn)行,德育工作成效明顯。當(dāng)然,我校會(huì)以此為起點(diǎn),建立長(zhǎng)效機(jī)制,使這項(xiàng)工作長(zhǎng)久的進(jìn)行下去。
二〇xx年八月。
小學(xué)研培協(xié)作體工作總結(jié)篇三
一恍惚,一個(gè)學(xué)期又從我們身邊漸漸遠(yuǎn)去了。凝望它的背影,感慨萬千,一百多個(gè)晝夜,小學(xué)研修部的全體老師且行且思,攜手共度?!八肌?,讓我們“行”的腳步更加堅(jiān)實(shí);“行”,讓我們“思”的根基扎得更加深遠(yuǎn)。在“行”與“思”的相伴中,我們珍惜著每一個(gè)為教師服務(wù)的機(jī)會(huì),享受著工作帶給我們的欣慰與快樂。
本學(xué)期研修員共計(jì)聽課1296節(jié),開展區(qū)級(jí)研究課80余節(jié),進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流50余次,教師基本功培訓(xùn)40余次,與教委小教科、教科所進(jìn)行減負(fù)增效聯(lián)合視導(dǎo)下校2所,小學(xué)研修部集體下校及學(xué)科室下校視導(dǎo)10所。指導(dǎo)教師作國(guó)家級(jí)、市級(jí)公開課27節(jié),指導(dǎo)教師在xx市首屆微課程教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選中獲一二等獎(jiǎng)共計(jì)97節(jié),參加北京市優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選進(jìn)入終審的教師共計(jì)13人。數(shù)據(jù)背后滲透著教研員工作的辛苦。
(一)“xx杯”教學(xué)基本功展示活動(dòng)繼續(xù)打造教師隊(duì)伍
本學(xué)期,小學(xué)研修部繼續(xù)以“東興杯”教學(xué)基本功展示活動(dòng)為憑借,借助活動(dòng)開展研究打造教師隊(duì)伍,以期達(dá)到整體提升骨干教師的學(xué)科素養(yǎng),切實(shí)提高課堂教學(xué)能力,關(guān)注學(xué)生需求,促進(jìn)學(xué)生和諧持續(xù)發(fā)展的目的,力求促進(jìn)骨干教師提升學(xué)科教學(xué)能力,創(chuàng)新能力,現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力,成為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、符合新時(shí)期教育需求的小學(xué)教師。
1、上機(jī)操作考核,提高教師的綜合素質(zhì)。
小學(xué)教師教學(xué)基本功展示活動(dòng)于上學(xué)期進(jìn)行了專業(yè)知識(shí)的考核,本學(xué)期進(jìn)入第二和第三階段的展示。第二階段為教學(xué)技能展示階段,分為兩部分內(nèi)容,即上機(jī)操作和說課答辯。上機(jī)操作的考核是本次“東興杯”教學(xué)基本功展示活動(dòng)新增加的內(nèi)容,各學(xué)科根據(jù)特點(diǎn),有重點(diǎn)的對(duì)老師應(yīng)該具備的ppt的制作,文檔處理,數(shù)據(jù)錄入與分析,動(dòng)畫制作,photoshop使用,以及打譜軟件使用等信息技術(shù)的技能進(jìn)行考核,要求每位教師根據(jù)要求,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,目的是提高教師信息技術(shù)的應(yīng)用技能,提高教師的綜合素養(yǎng),為即將拉開序幕的第二屆北京市小學(xué)教師教學(xué)基本功展示活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
2、說課展示中激發(fā)教學(xué)智慧的火花。
在上機(jī)操作考核之后,教師在說課展示中繼續(xù)得到鍛煉。擔(dān)任說課的評(píng)委有研修員和來自一線的教學(xué)干部。每個(gè)年段的評(píng)委均在一天時(shí)間內(nèi)認(rèn)真聆聽了24位選手的說課,并現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行提問。大家力求通過精準(zhǔn)、有價(jià)值的提問,掀起作為聆聽者的廣大教師對(duì)教學(xué)的深度思考,激發(fā)教學(xué)智慧的火花。為確保活動(dòng)的順利進(jìn)行,作為分會(huì)場(chǎng)的各個(gè)小學(xué),從會(huì)場(chǎng)的布置到多媒體的準(zhǔn)備等方面做了精心準(zhǔn)備。
3、課堂教學(xué)展示凸顯研究的深入。
上機(jī)操作、說課等專項(xiàng)技能的考查后,最終各學(xué)科推選出187名選手進(jìn)入課堂教學(xué)展示。為確?;顒?dòng)的順利推進(jìn),進(jìn)一步深入借助教學(xué)展示開展研究,我們提出要以主體性課堂教學(xué)為重點(diǎn)引導(dǎo)教師展開研究,各學(xué)科研修員也做了精心籌備。聘請(qǐng)市級(jí)專家擔(dān)任評(píng)委,擬定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),設(shè)立分會(huì)場(chǎng),陪同選手見學(xué)生……其中最辛苦的還屬比賽當(dāng)日,一天最多聽課8節(jié)。辛苦固然難忘,但更難以忘卻的是專家們對(duì)我區(qū)選手教學(xué)能力的高度贊許。這肯定的背后凝結(jié)著學(xué)校教學(xué)干部及老師們的教學(xué)智慧,折射出日常研修活動(dòng)的實(shí)效高質(zhì)。
在課堂教學(xué)展示階段,我區(qū)的教師展現(xiàn)了良好的專業(yè)素養(yǎng),很多專家給予了極高的評(píng)價(jià),他們一致認(rèn)為,我區(qū)教師具有扎實(shí)的教學(xué)基本功,學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)高,板書規(guī)范美觀,能夠起到示范作用,語言清晰準(zhǔn)確,能夠起到點(diǎn)撥和引領(lǐng)作用,具有極強(qiáng)的親和力。我們的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出生動(dòng)、扎實(shí)的特點(diǎn);我們的學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),靜心思考、認(rèn)真傾聽、潛心讀書,看似安靜的課堂,時(shí)時(shí)能浮現(xiàn)出學(xué)生活躍的思維。當(dāng)然,專家們也指出我們的課堂還存在著主體性還需更好地體現(xiàn),教材研究還需深入,教學(xué)調(diào)控還需靈活等有待改進(jìn)的問題,為我們今后在教師培養(yǎng)上提出了方向。
(二)多元培訓(xùn),提升教師專業(yè)素養(yǎng)
1、新職教師崗位培訓(xùn)。各科結(jié)合隊(duì)伍情況,重點(diǎn)解決學(xué)科新任教師多,教師專業(yè)水平參差不齊等問題,一方面教研員認(rèn)真完成新任教師的聽課考核工作,另一方面開展適應(yīng)教學(xué)、勝任教學(xué)的新職培訓(xùn)活動(dòng)。
2、英語教師口語外教培訓(xùn)。英語學(xué)科繼續(xù)組織骨干教師參與第三期外教口語的培訓(xùn)活動(dòng)。
3、開展心理學(xué)講座。教師教學(xué)基本功是教師履行教育教學(xué)、勝任自身承擔(dān)的教育教學(xué)工作,完成教書育人任務(wù)所必須的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。為全面提高青年教師的基本功,小學(xué)數(shù)學(xué)教研室從教齡xx年內(nèi)的數(shù)學(xué)教師中選擇了四十余名青年教師,開設(shè)了“小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師專業(yè)技能培訓(xùn)班”。xx年3月26日,小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師專業(yè)技能培訓(xùn)班在xx區(qū)教育研修學(xué)院進(jìn)行了第二次繼教活動(dòng)。這次活動(dòng)主要是對(duì)學(xué)員進(jìn)行教育學(xué)心理學(xué)的培訓(xùn)。學(xué)院特聘請(qǐng)xx教育學(xué)院的伍xx教授做了題為“教師基本功培訓(xùn)與展示心理學(xué)知識(shí)”的講座。伍教授結(jié)合教師的教學(xué)實(shí)際,舉了很多鮮活的實(shí)例,深入淺出的闡述了心理學(xué)知識(shí)對(duì)教師教育教學(xué)的重要作用。伍教授結(jié)合實(shí)例向老師們介紹了青少年身心發(fā)展的規(guī)律,青少年身心發(fā)展的不均衡性,青少年身心發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性和青少年身心發(fā)展的個(gè)體差異性,使青年教師認(rèn)識(shí)到,作為教師,必須要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,循序漸進(jìn)地促進(jìn)青少年的發(fā)展,不可拔苗助長(zhǎng)。
小學(xué)研培協(xié)作體工作總結(jié)篇四
我有幸參加了由北京大學(xué)舉辦的“國(guó)培計(jì)劃(20xx)”—小學(xué)數(shù)學(xué)山西省78班(臨汾市)”的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)?,F(xiàn)將研修學(xué)習(xí)情況作如下總結(jié):
從學(xué)習(xí)開始,認(rèn)真觀看網(wǎng)絡(luò)視頻,通過視頻認(rèn)真聽看專家講座、名師講堂;觀摩優(yōu)秀教師課例;認(rèn)真讀好文件導(dǎo)讀、拓展閱讀等,并做好筆記,按時(shí)提交模塊作業(yè),及時(shí)瀏覽學(xué)員作業(yè),積極進(jìn)行互助研討,做到積極交流,虛心學(xué)習(xí)。
(一)國(guó)培研修學(xué)習(xí)改變了我的教育觀念。通過聽專家講、與學(xué)員的在線互動(dòng)研討、交流。我受益匪淺,專家的精辟見解以及同行的精彩點(diǎn)評(píng)、交流,使我明白了現(xiàn)代教育的本質(zhì)是“以生為本,教師主導(dǎo)”,明白了、新課改對(duì)小學(xué)教師新的要求。在今后的教育教學(xué)中,我一定用學(xué)到的理念作為我組織教學(xué)、課堂改革的指南和依據(jù)。否則就會(huì)被學(xué)生和時(shí)代所淘汰,通過學(xué)習(xí)使我增強(qiáng)了自身需要學(xué)習(xí)的緊迫性,危機(jī)感,樹立了只有不斷改變教學(xué)觀念、改革課堂教學(xué)教學(xué)行為以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式,我們才能與時(shí)俱進(jìn)。成為合格的小學(xué)教師。
(二)研修學(xué)習(xí)增強(qiáng)了我的教學(xué)信心。通過看視頻,聽專家講座我領(lǐng)悟了應(yīng)該怎樣用好、用活教材,創(chuàng)造性使用教材;怎樣在新課改理念指引下合理設(shè)計(jì)教學(xué)流程;怎樣選擇教法、學(xué)法;以及不同類型的課如何組織;如何把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)通過研修平臺(tái),我閱讀了一篇篇感人的教育敘事和教學(xué)反思,知道了怎樣做才能提高課堂教學(xué)的有效性;總而言之,通過研修,我找回了原本屬于我的那份自信。
(三)研修學(xué)習(xí)使我懂得了反思與總結(jié)有助于教師很快成為專業(yè)化教師。通過學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到:教學(xué)有法,但無定法,貴在得法。通過研修,也讓我懂得了:現(xiàn)在教學(xué)不是靠以往的經(jīng)驗(yàn)就行的,而是需要及時(shí)的反思、總結(jié)。這將有助于我快速成長(zhǎng)為專業(yè)化教師指明方向。
總之,通過研修學(xué)習(xí),我的教學(xué)理念得到更新,樹立了“以生為本,教師主導(dǎo)”的教育理念;心靈引起震撼,明白原來新課改下課要這么上;知道了我們教師該如何從一個(gè)“死教書、教死書”向一名知識(shí)型、教研型的教師轉(zhuǎn)變;如何做到與時(shí)俱進(jìn)。能夠?qū)W到這些,都得感謝國(guó)家對(duì)教育的重視和巨大投入,使我有機(jī)會(huì)參加研修學(xué)習(xí)。我一定把在國(guó)培研修里學(xué)到的知識(shí)、理念應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。做到學(xué)以致用,成為合格的小學(xué)教師。
小學(xué)研培協(xié)作體工作總結(jié)篇五
在此期間我充分利用研修活動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí),感到既有辛苦,又有收獲。既有付出,又有新所得。這次遠(yuǎn)程研修讓我有幸與專家和各地的數(shù)學(xué)精英們交流,面對(duì)每次探討的主題,大家暢所欲言,各杼已見,濃濃的學(xué)習(xí)氛圍不言而露,盡管不曾謀面,但遠(yuǎn)程研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質(zhì),和業(yè)務(wù)綜合能力,對(duì)于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。現(xiàn)在就把我個(gè)人網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)活動(dòng)主要收獲總結(jié)如下:
我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中,切實(shí)做到了三個(gè)“自覺”:自覺參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),自覺參加討論,自覺上交作業(yè)。通過研修,使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深入學(xué)習(xí),從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實(shí)自己,具有豐富的知識(shí)含量,扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就要被時(shí)代所淘汰,增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機(jī)感和責(zé)任感,樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新,教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。
在培訓(xùn)期間,我堅(jiān)持在百忙中抽出時(shí)間在網(wǎng)上學(xué)習(xí),通過這次研修學(xué)習(xí),學(xué)了不少知識(shí),為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地,使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識(shí)和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓(xùn)中有大量的案例,深入淺出的闡明了理論,通過與專家,學(xué)員的在線互動(dòng)交流,專家的真知灼見與精辟見解,以及同行的精彩點(diǎn)評(píng),交流與感悟也讓我意想不到的收獲,專家的講座,每一專題的各個(gè)觀點(diǎn)及案例,很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過程中一些感到束手無策的問題,也得到了很好借鑒和啟迪。對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。
培訓(xùn)中,我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法,并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中,取得較好的教學(xué)效果。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲,更重要的是一定要做到有所用。
在教學(xué)中,我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí),向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,我本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中,我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新老教材,實(shí)踐新理念。”力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得,教師的一言一行都影響著學(xué)生,都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈,著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。
作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自己的知識(shí),不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。如果自身散漫,怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì),這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí),積極學(xué)習(xí),不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法,把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
遠(yuǎn)程研修改變了我的教育教學(xué)的思維方式,給了我前行的動(dòng)力。每天打開電腦的第一件事,就是登陸我們的班級(jí),在新的作業(yè)、日志、研討話題中汲取我需要的營(yíng)養(yǎng)。從專家學(xué)者那里學(xué)到了很多,也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過程是短暫的,但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。
多年來,老師教,學(xué)生學(xué);老師講,學(xué)生聽,這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式,新課改向我們提出了新的課題,這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展,壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,不能煥發(fā)學(xué)生的潛能,與此同時(shí),通過網(wǎng)上研修學(xué)習(xí),“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。通過網(wǎng)上研修我認(rèn)識(shí)到:這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)教育的根本目標(biāo)。
對(duì)于一個(gè)教師,通過這次網(wǎng)上研修,讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性;讓我懂得了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法,研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系,然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素進(jìn)行具體計(jì)劃。我在教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來,體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于社會(huì)又應(yīng)用于社會(huì)的一面。讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí),課堂上我重視德育的滲透工作,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國(guó)、愛勞動(dòng)的思想情操,樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。通過努力,我根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),迎合學(xué)生好奇心強(qiáng)的特性,大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近,以形式多樣的探究活動(dòng)為主,讓數(shù)學(xué)課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面。
這次學(xué)習(xí),我將會(huì)對(duì)遠(yuǎn)程研修有了更加深入的了解,也會(huì)更深刻地理解所包含的教育理念,更好的做好新課改工作,相信在今后的教育教學(xué)中能夠充分對(duì)遠(yuǎn)修平臺(tái)的資源會(huì)更好的利用,能夠給學(xué)生帶來更好的幫助。通過本次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí),我得到的不僅僅是知識(shí),更重要的是一種理念,它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過研修的平臺(tái),利用網(wǎng)絡(luò)資源,不斷的學(xué)習(xí),不斷挑戰(zhàn)自己,超越自己,跟上時(shí)代的步伐,努力實(shí)踐,爭(zhēng)取使自身教育教學(xué)水平有較快提高,努力適應(yīng)二十一世紀(jì)對(duì)學(xué)習(xí)型創(chuàng)新人才的新要求。
經(jīng)過一個(gè)多月的研修學(xué)習(xí),我學(xué)習(xí)了專家學(xué)者們的教育新理念,學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。收獲頗多,感觸較深的同時(shí),也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)底蘊(yùn)的不足,因此,可以說這次網(wǎng)上研修來的很及時(shí),網(wǎng)上研修內(nèi)容很深刻,網(wǎng)上研修的效果將影響深遠(yuǎn)。作為教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性,在今后的教學(xué)中,我將立足于自己的本職工作,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,積極實(shí)踐新課改,鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)很快就要結(jié)束了,我在這次學(xué)習(xí)中收獲了很多,主要有以下諸多方面:
1、良好的師生關(guān)系是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提
首先,教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生,和學(xué)生友好相處是營(yíng)造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ),在教學(xué)活動(dòng)中,教師與學(xué)生在心理上形成一種穩(wěn)定,持續(xù)的關(guān)系,不僅是在知識(shí)、能力上的交往,也是情感心靈上的溝通、交流,首要的是教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。
2、立足課堂,在實(shí)踐中提升自身價(jià)值
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,我本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中,我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新老教材,實(shí)踐新理念?!绷η笞屛业臄?shù)學(xué)教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得,教師的一言一行都影響著學(xué)生,都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈,著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。
3、反思教學(xué)工作,不斷進(jìn)取
在教學(xué)中,我不斷思量自己在工作中的不足,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí),向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。
4、教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
第二天再來課堂上和同學(xué)老師交流,發(fā)表個(gè)人對(duì)此問題的看法,從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的習(xí)慣。
在學(xué)生取得進(jìn)步的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì),也能激發(fā)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的興趣,滋長(zhǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。從而,鞏固他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。把自主學(xué)習(xí)從我們教師的設(shè)想落實(shí)到學(xué)生們真實(shí)的學(xué)習(xí)生活中去。真正培養(yǎng)起學(xué)生的自學(xué)能力,使學(xué)生在此中獲益。
自學(xué)能力不是一朝一夕形成的,它需要在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)訓(xùn)練逐步培養(yǎng)起來,也需要在學(xué)習(xí)實(shí)踐中反復(fù)運(yùn)用加以提高。要加強(qiáng)學(xué)生自身能力和合作發(fā)展能力,保證獨(dú)立完成和小組合作完成作業(yè)相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生自由、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、研修學(xué)習(xí),自覺走進(jìn)新課程。
作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自己的知識(shí),不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。如果自身散漫,怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì),這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí),積極學(xué)習(xí),不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法,把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
多年來,老師教,學(xué)生學(xué);老師講,學(xué)生聽,這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式,新課改向我們提出了新的課題,這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展,壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,不能煥發(fā)學(xué)生的潛能,與此同時(shí),通過網(wǎng)上研修學(xué)習(xí),“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。通過網(wǎng)上研修我認(rèn)識(shí)到:這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。
的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來,體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于社會(huì)又應(yīng)用于社會(huì)的一面。
6、用數(shù)學(xué),解決生活中的實(shí)際問題
學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)后,不考慮所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的作用,不應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題,那么,這樣的教學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生,只是適應(yīng)考試的解題能手。學(xué)生掌握了某項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)后,讓他們應(yīng)用這些知識(shí)去解決我們身邊的某些實(shí)際問題,他們是十分樂意的,這也是我們教學(xué)所必須達(dá)到的目標(biāo)。
如果我們能在教學(xué)中高度重視數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化,一定會(huì)使數(shù)學(xué)更貼近生活。同時(shí)也會(huì)越來越讓人感到生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)也會(huì)變得有活力,學(xué)生才會(huì)更有興致地喜歡數(shù)學(xué),更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),鞏固數(shù)學(xué)甚至發(fā)展數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)生活化是教育現(xiàn)代化對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新的要求,教師要充分發(fā)掘來源于現(xiàn)代生活實(shí)際的內(nèi)容,將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型問題,并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意志和興趣,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué),喜歡學(xué)習(xí),讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)社會(huì)生活實(shí)際,才能培養(yǎng)出一批真正適應(yīng)未來社會(huì)需要的人才。
小學(xué)研培協(xié)作體工作總結(jié)篇六
“時(shí)間如流水,光陰如閃電”轉(zhuǎn)眼間,為期三個(gè)多月的國(guó)培“置換脫產(chǎn)研修”項(xiàng)目學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。通過這次培訓(xùn),使我受益匪淺,收獲很多??梢哉f,“國(guó)培”是一泓水,解我饑渴;“國(guó)培”是一座橋,聯(lián)通你我。參與“國(guó)培”,讓我在學(xué)習(xí)中收獲,在互動(dòng)中解惑,在研修中提高,在反思中成長(zhǎng)。
聽了專家們講座后,我被專家們獨(dú)到的教育理論所吸引。自己的思想真可謂是豁然開朗,許多困擾了自己很長(zhǎng)一段時(shí)間的教育教學(xué)問題也迎刃而解。從教9年里,我都在不斷的摸索和實(shí)踐教學(xué)的方法,以前常常以為自己在課堂教學(xué)時(shí)把課上完就行了,從未認(rèn)真去深思過什么才是好課,學(xué)生在這堂課中究竟學(xué)到些什么。通過這次學(xué)習(xí)后,我的感觸非常大,明白了作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,應(yīng)具備多方面的素養(yǎng),單靠書本的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的要求。因此,作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,必須時(shí)刻為自己充電,收獲更多的知識(shí),在學(xué)生需要“一杯水”的時(shí)候,自己成為“一條河”。
通過本次培訓(xùn),使我有結(jié)識(shí)了許多從未謀面的優(yōu)秀教師。在學(xué)習(xí)過程中,他們結(jié)合自己在教育教學(xué)中的實(shí)際情況,提出許多問題,各抒己見,發(fā)表了許多見解。這樣的互動(dòng)使我所有的疑惑都得到很好的解決。我曾想,如果我在課堂上也采取這樣的互動(dòng),讓學(xué)生探討,那么,許多問題不是很好解決了嗎?所以我要說,沒有互動(dòng),就不可能產(chǎn)生智慧的火花,也不能拓寬我的視野。因?yàn)榛?dòng),我充實(shí)了自己;因?yàn)榛?dòng),我獲得了進(jìn)步。我將會(huì)把互動(dòng)應(yīng)用于實(shí)踐,讓自己今后的課堂更加精彩。
一個(gè)多月的集中培訓(xùn)和兩個(gè)月的跟崗學(xué)習(xí),我不僅每天認(rèn)真聽取專家講座和指導(dǎo)老師的授課,還堅(jiān)持撰寫作業(yè)及培訓(xùn)心得和總結(jié),并記錄下瞬間的感悟。而且還隨時(shí)與專家、指導(dǎo)教師和學(xué)員間探討交流,發(fā)表評(píng)論,認(rèn)真地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。通過學(xué)習(xí)和交流,我認(rèn)識(shí)到未來教育需要科研型的教師,要轉(zhuǎn)為科研型教師,必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,給自己不斷充電。由于我們從事的教育事業(yè),面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的義務(wù)和責(zé)任。所以,我們必須學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)!提高、提高、再提高!
與現(xiàn)代的要求相差甚遠(yuǎn)。感覺自己應(yīng)該好好的反思,尤其在教學(xué)方法和思想認(rèn)識(shí)這兩方面,因?yàn)榻虒W(xué)不僅僅是一門復(fù)雜的學(xué)問,它同時(shí)也是一門高超的藝術(shù),需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。惟其如此,我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快,走得更好!
總的來說,此次的學(xué)習(xí),讓我最感興趣的是能與專家、指導(dǎo)教師和學(xué)員面對(duì)面的互動(dòng)交流和探討;在交流、探討中共同探究、集思廣益、各抒己見,大家的觀點(diǎn)來得更直接、真實(shí)。在交流中得到啟發(fā),得到快樂,還提高了自身文化素質(zhì)。專家們的答疑解惑讓我在學(xué)習(xí)上信心百倍,使我的學(xué)習(xí)進(jìn)步很快,教育教學(xué)工作更有動(dòng)力。我為我能獲得這樣的學(xué)習(xí)平臺(tái)感到高興,我要感謝專家們和指導(dǎo)教師,感謝國(guó)培班所有的學(xué)員朋友們,從您們身上我學(xué)習(xí)到了很多東西。這次國(guó)培就要結(jié)束了,但我的求學(xué)之路還很長(zhǎng),在以后的教學(xué)生活中我會(huì)珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),不斷的積累知識(shí),做到活到老學(xué)到老!
小學(xué)研培協(xié)作體工作總結(jié)篇七
光陰似劍,一個(gè)學(xué)期很快就過去了。在這學(xué)期中,我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃、轉(zhuǎn)變思想、積極探索、改革教學(xué)。在繼續(xù)推進(jìn)我校課堂教學(xué)模式的同時(shí)把構(gòu)建高效課堂落實(shí)到教學(xué)中來,收到了很好的效果。具體總結(jié)如下:
本著“多學(xué)、常思考”的宗旨,本學(xué)期我除了經(jīng)常閱讀有關(guān)的專業(yè)資料和網(wǎng)絡(luò)信息外,積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng),并經(jīng)常到有經(jīng)驗(yàn)、有先進(jìn)教學(xué)理念的教師那里去聽課。在學(xué)校組織的師徒“滾雪球”教學(xué)及高效課堂交流中,我們教師相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,并將學(xué)到的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到平時(shí)的教學(xué)中來,提高了自己的教學(xué)水平。
我們數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者。為了創(chuàng)建有效課堂,這學(xué)期我研究的小課題是:“如何創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)情境的研究”,是想把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是教師之間、學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過程。讓他們真正體味到數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活。本著這一原則,我主動(dòng)參加了我校組織的自愿上一節(jié)創(chuàng)新的課,在教學(xué)“拋硬幣”一節(jié)時(shí),我采用情境探究式教學(xué)模式,在情境中設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生通過看一看、摸一摸、說一說來感知問題的可能性,在一系列的游戲情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在學(xué)中學(xué)、玩中學(xué)、大大的增加了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的興趣。并且在與同行們研討時(shí)既能提高自身水平,又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),從而整體提高課堂效率,達(dá)到自主、創(chuàng)新、高效的教學(xué)效果。
周一下午最后一節(jié)課,給學(xué)生補(bǔ)差,特別是臨近期末考試這段時(shí)間,有時(shí)還要利用利用中午休息時(shí)間給差生補(bǔ)課,確實(shí)很辛苦。好在,功夫不負(fù)有心人,這些學(xué)生都有較大的進(jìn)步。說明補(bǔ)差效果很好。
一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴,我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往、再接再厲,力爭(zhēng)把工作做得更好!
小學(xué)研培協(xié)作體工作總結(jié)篇八
暑假即將到來,為進(jìn)一步推進(jìn)街道未成年人思想道德建設(shè)工作,使街道廣大未成年人的暑假生活豐富多彩,按照區(qū)文明辦要求,在抓住大連市爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)文明標(biāo)兵城市這一有利契機(jī)同時(shí),老虎灘街道在暑假期間將繼續(xù)廣泛深入開展“五小”道德實(shí)踐活動(dòng),加強(qiáng)社會(huì)、學(xué)校、家庭三結(jié)合教育,切實(shí)保證學(xué)生離校不離教,努力營(yíng)造有利于未成年人健康成長(zhǎng)的環(huán)境,在各社區(qū)組織開展“我為文明添光彩”——未成年人暑假系列活動(dòng),現(xiàn)制定未成年人暑假活動(dòng)方案如下:
一、指導(dǎo)思想。
以服務(wù)育優(yōu)良環(huán)境,在社區(qū)搭建好未成年人培養(yǎng)教育的平臺(tái),繼續(xù)構(gòu)筑好家庭、學(xué)校、社會(huì)“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò),為未成年人的健康成長(zhǎng)服好務(wù)。以實(shí)踐抓道德建設(shè),廣泛組織轄區(qū)內(nèi)未成年人開展以“我為文明添光彩”為主題的系列實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)廣大未成年人在暑假期間倡導(dǎo)文明,爭(zhēng)做文明小市民。
二、組織機(jī)構(gòu)。
1、街道未成年人暑假工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng):羅斌。
副組長(zhǎng):崔俊。
組員:謝雨、吳雪梅、溫明清、李興娟、廖娜、代斌、王先鋒。
2、各社區(qū)成立暑假工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé),制定工作計(jì)劃,組織未成年人假期開展活動(dòng)。
三、工作原則。
學(xué)生暑假活動(dòng)以街道未成年人暑假工作領(lǐng)導(dǎo)小組為主體,社區(qū)學(xué)校為平臺(tái),中小學(xué)校為依托,社會(huì)各界為后援,確保安全為前提;學(xué)生暑假活動(dòng)要寓教于樂,小型多樣,動(dòng)靜結(jié)合,以就近開展活動(dòng)為主;組織活動(dòng)要發(fā)揮未成年人的主體作用,要充分發(fā)揮社區(qū)干部、志愿者積極性;。
四、工作重點(diǎn)。
1、按照區(qū)文明辦要求,在全街道繼續(xù)深入推進(jìn)“五小”道德實(shí)踐活動(dòng),以“我為文明添光彩”為活動(dòng)主線,圍繞“五小”道德實(shí)踐,開展“娃娃小樓長(zhǎng)”、“文明小使者”、“愛心小志愿者”、“敬老愛親小孝星”、“讀書小學(xué)者”活動(dòng),引導(dǎo)全街道未成年人積極參與到文明創(chuàng)建、助殘幫困、孝老敬親、環(huán)保護(hù)綠等道德實(shí)踐活動(dòng)中。
2、開展加強(qiáng)未成年人法制教育和自護(hù)自救教育活動(dòng),充分依托家長(zhǎng)學(xué)校、轄區(qū)派出所。等陣地,開展以“自護(hù)自強(qiáng),防范侵害”為主題的暑假自護(hù)教育活動(dòng),為轄區(qū)未成年人舉辦交通規(guī)則、生活常識(shí)、火災(zāi)自救、煤氣安全、健康上網(wǎng)的注意事項(xiàng)等各類安全知識(shí)講座,進(jìn)一步增強(qiáng)未成年人的法制觀念,提高自我保護(hù)的意識(shí)和技能,有效預(yù)防和減少違法犯罪,促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)。
五、活動(dòng)安排。
開展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),為轄區(qū)未成年人提供一個(gè)社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái):
2、以“小小工作者”為主題讓到社區(qū)參加社會(huì)實(shí)踐的.未成年人工作一小時(shí),屆時(shí)參加活動(dòng)的未成年人將佩戴“爭(zhēng)做文明市民”的綬帶迎送老年人和弱勢(shì)群體,協(xié)助社區(qū)做一些迎來送往、環(huán)境清掃等工作,以加強(qiáng)未成年人的責(zé)任意識(shí),培養(yǎng)文明禮儀修養(yǎng),同時(shí)也體會(huì)一下社區(qū)工作人員的辛苦。
3、組織開展跳繩、捉迷藏、踢毽、打羽毛球等各類體育健身活動(dòng),讓青少年在假期里鍛煉身體,增進(jìn)友誼。
4、各社區(qū)要各自創(chuàng)建一項(xiàng)暑假特色活動(dòng)。
5、每天按時(shí)開放社區(qū)圖書室。
五、常規(guī)工作。
r2、社區(qū)組織的假期活動(dòng)要有活動(dòng)記錄,街道將不定期檢查各社區(qū)的暑假工作,同時(shí)街道未成年人暑假工作領(lǐng)導(dǎo)小組將對(duì)積極參與社區(qū)活動(dòng)的學(xué)生在暑假工作結(jié)束后予以表彰。
3、假期中各社區(qū)要有專人負(fù)責(zé)編寫信息動(dòng)態(tài)。有關(guān)未成年人活動(dòng)的信息,社區(qū)要在活動(dòng)當(dāng)天或第二天上報(bào)街道。
4、請(qǐng)各社區(qū)于8月26日前將假期工作總結(jié)上報(bào)街道。
六、工作要求:
4、組織開展活動(dòng)務(wù)必確保安全。
二〇一〇年六月。
小學(xué)研培協(xié)作體工作總結(jié)篇九
恩格斯曾經(jīng)說過:“數(shù)學(xué)是思維的體操”。在小學(xué)教育中,數(shù)學(xué)對(duì)發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力,特別是培養(yǎng)人的思維能力方面,是其他任何一門學(xué)科都無法代替的,也正是基于此,在新一輪的課程改革中,小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革引了起更多的關(guān)注。
數(shù)學(xué)的重要性是眾所周知的,但從長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中我們知道,絕大多數(shù)學(xué)生卻學(xué)得并不輕松。例如畏懼心理、依賴心理、急躁心理、自卑心理、厭學(xué)心理等,這些心理很大程度上既制約了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性,又影響了他們的學(xué)習(xí)效果。這也一直是老師、家長(zhǎng)關(guān)注和困擾的問題。怎樣才能讓學(xué)生輕松、愉快的學(xué)好數(shù)學(xué)呢?經(jīng)過幾年的實(shí)踐,我略有幾許體會(huì)與大家探討。
興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力,是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的`心理成分。有了興趣,學(xué)生就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無味,它沒有形象生動(dòng)的語言及生動(dòng)的故事情節(jié),不易引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如,在教學(xué)五年級(jí)《軸對(duì)稱圖形》一課時(shí),我運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,講故事引入:夏季的一天,一只小蜻蜓在草地上飛來飛去捉蚊子,忽然飛來了一只美麗的小蝴蝶,繞著小蜻蜓飛來飛去,小蜻蜓生氣了,小蝴蝶卻笑著說它們是一家人,小蜻蜓不相信,小蝴蝶就帶著小蜻蜓去找它們家族的成員,它們找到了樹葉,小蝴蝶說在圖形王國(guó)里它們?nèi)齻€(gè)是一家人。圖形王國(guó)里它們?nèi)齻€(gè)是一家人。同學(xué)們,為什么小蝴蝶要這樣說呢?這樣引入新課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生興趣濃厚的,注意力集中的主動(dòng)去探究對(duì)稱圖形的共同特征。通過這樣的教學(xué),賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩,將數(shù)學(xué)的知識(shí)滲透到童話的故事中去,從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
童話故事是小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生的最愛,把數(shù)學(xué)問題用童話故事的形式描繪出來,能夠給數(shù)學(xué)問題賦予生動(dòng)的情節(jié),甚至賦予它生命,這就能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,根據(jù)學(xué)生的年齡特征,創(chuàng)設(shè)故事情境,讓學(xué)生從故事中發(fā)現(xiàn)問題、帶著問題去學(xué)習(xí)、去思考。在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí),一開頭,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)故事:“花果山中三個(gè)小猴子吵著要猴爸爸買甘蔗給他們吃:最小的猴子嚷著要根數(shù)多,老大自認(rèn)為很懂事說:‘我只要一根,但要最長(zhǎng)的?!鞯睦隙f:‘我不要最長(zhǎng)的,也不要根數(shù)最少的,但根數(shù)要比大哥多,比弟弟的長(zhǎng)一些?!锇职炙伎剂艘幌?,買來三根同樣長(zhǎng)的甘蔗,將第一根分了一半給老大,將第二根平均分成6段,取了3段給老三,將剩下的一根平均分成4段,給老二2段。三個(gè)猴子高興極了,都認(rèn)為爸爸對(duì)他最好。同學(xué)們,猴爸爸分得公平嗎???公平不公平,學(xué)了新課自分明”,學(xué)生興趣盎然地步入了新課。
低年級(jí)的學(xué)生抽象思維能力較差,可是他們好動(dòng)、好奇心強(qiáng),對(duì)新奇的事物比較敏感。在教學(xué)過程中,我采用直觀教具、電化教學(xué)及操作學(xué)具來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾的應(yīng)用題”時(shí),讓學(xué)生先擺10個(gè)三角形,然后在下面擺6個(gè)圓形,并向?qū)W生說明擺的時(shí)候要從左邊起,把圓形和三角形一個(gè)對(duì)著一個(gè)地?cái)[。教師問:“哪一行擺得多?看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多?請(qǐng)你們用手指畫一畫,同桌互相檢查一下,看看畫得對(duì)不對(duì)?再畫出三角形比圓多的部分。”接著問:“同樣多的有幾個(gè)?三角形比圓多幾個(gè)?”再啟發(fā)學(xué)生想,三角形比圓多,三角形可以看成是哪部分組成的?多的部分是幾個(gè)三角形?從而使學(xué)生直觀地看出三角形多,圓少,三角形可以分成兩部分:一部分是和圓同樣多的部分,一部分是比圓多的部分,從而體會(huì)到多的數(shù)能分成兩部分,為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。
教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際,從各個(gè)方面盡量鼓勵(lì)學(xué)生,讓他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,從而達(dá)到解決問題。在我的數(shù)學(xué)課上,我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)上黑板做題,不管學(xué)生是否做對(duì),我都會(huì)針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的表揚(yáng)方式。例如:經(jīng)常上黑板的學(xué)生,有時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤,我會(huì)說:“這次太粗心,下次繼續(xù)努力?!睂?duì)于第一次走上講臺(tái)的學(xué)生我說:“不錯(cuò),比以前有進(jìn)步,希望下次會(huì)做的更好?!边@樣,使學(xué)生感受到老師的和藹和成功后的喜悅。
在生活中應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)到:交流時(shí)需要數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用,在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中我隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,在生活中尋找數(shù)學(xué)素材。如,教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識(shí)”前我先讓學(xué)生去商場(chǎng)觀察:觀察商品的價(jià)格及人們的購(gòu)物情況,并進(jìn)行一次實(shí)際購(gòu)物的體驗(yàn)。讓學(xué)生體驗(yàn)到元、角、分在生活中的實(shí)際作用后,再進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。再如,在數(shù)學(xué)“確定位置”時(shí),先讓學(xué)生調(diào)查自己以及親戚,朋友的家庭住址。然后提問:你要把這些地址告訴別人,怎樣表達(dá)既準(zhǔn)確又方便呢?使學(xué)生感到不僅生活中需要數(shù)學(xué),更體會(huì)到數(shù)學(xué)語言的精確、簡(jiǎn)潔。在教學(xué)中,要滲透“學(xué)是為了用”的思想,要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。如認(rèn)識(shí)了元、角、分之后,鼓勵(lì)學(xué)生在與媽媽購(gòu)物時(shí)幫媽媽計(jì)算商品的價(jià)格。在學(xué)習(xí)了乘法之后,讓學(xué)生在生活中收集有關(guān)應(yīng)用乘法的實(shí)例,在購(gòu)物、排隊(duì)、計(jì)算小組人數(shù)等實(shí)際問題中應(yīng)用乘法,在課堂中進(jìn)行交流。在教學(xué)了統(tǒng)計(jì)后,讓學(xué)生對(duì)家庭一個(gè)月收支情況進(jìn)行調(diào)查,并根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析,預(yù)測(cè)下月收支情況。在這樣的應(yīng)用過程中,學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。
人只有對(duì)事物有興趣,才愿意接近它,喜歡它。學(xué)知識(shí)也一樣,只有在興趣濃厚的狀態(tài)下學(xué)習(xí),注意力才會(huì)高度集中,思維也才會(huì)活躍起來。用以上的幾種方法教學(xué),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不可怕,反而非常的有趣。當(dāng)然,我也在繼續(xù)努力,尋求更多更好的教學(xué)方法,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,讓我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果更明顯。
路慢慢其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!
小學(xué)研培協(xié)作體工作總結(jié)篇十
微型課題研究是校本教研的重要組成部分,是課程改革中出現(xiàn)的一種新的教研形式,是促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的催化劑和助推器。興隆學(xué)校為認(rèn)真落實(shí)科研興教、科研興校戰(zhàn)略,實(shí)現(xiàn)“教師即研究者”的角色轉(zhuǎn)變,使教科研真正為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù),在全校教師中開展微型課題研究工作,即“一人一題”評(píng)比活動(dòng)。通過教科室的認(rèn)真組織,老師們積極申報(bào),取得了一定的成績(jī),為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更好地開展下一階段“微型課題”的研究工作,現(xiàn)對(duì)我校20xx年“一人一題”評(píng)比活動(dòng)總結(jié)如下:
今年我校按照上級(jí)科研興教中“五個(gè)一”活動(dòng)的有關(guān)通知,積極組織教師進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí),使老師們深刻認(rèn)識(shí)了“微型課題”研究的重要意義。一致認(rèn)為“微型課題”研究能夠幫助老師本人反思和改進(jìn)教育教學(xué)工作,可以使教師在學(xué)習(xí)、工作、研究過程中提高自身的專業(yè)水平,也可以促進(jìn)我??蒲泄ぷ魃钜徊桨l(fā)展,也可以推動(dòng)我校教育教學(xué)工作的科學(xué)發(fā)展。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視“微型課題”的研究工作。還成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的微型課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組?!拔⑿驼n題”研究在我校已成為一把手工程、由校長(zhǎng)主抓,科研主任直接抓,各教研組長(zhǎng)和骨干教師為組成人員。
學(xué)校制定了一系列的制度以保證“微型課題”研究的有效開展。學(xué)校從學(xué)科帶頭人、骨干教師考核、優(yōu)秀班主任的考評(píng)到教師年度工作考核,把“微型課題”研究加進(jìn)考核的量化評(píng)比分?jǐn)?shù)中,對(duì)“微型課題研究”都作了明確的要求。學(xué)校還出臺(tái)了明確的獎(jiǎng)勵(lì)制度,對(duì)結(jié)題和優(yōu)秀課題給予專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì),“微型課題”研究者外出參加研究活動(dòng),作為學(xué)校公務(wù)外出,學(xué)校除幫助安排好課程外,還按規(guī)定進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)補(bǔ)助。這些做法,極大地調(diào)動(dòng)了老師對(duì)微型課題研究的積極性、主動(dòng)性、得到了老師們的好評(píng)。
如果說“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”是對(duì)學(xué)習(xí)而言,那么對(duì)于教學(xué)研究則是“教而不研則退,研而不教則廢”。只有培養(yǎng)出了研究型的教師,才能有質(zhì)量地開展課題的研究工作。教師,是微型課題研究的生力軍,為此,我們的首要工程是塑造教師。
1、樹立教研意識(shí)
教師首先要樹立實(shí)踐科研的意識(shí),清醒地意識(shí)到自身不是教育教學(xué)科研的旁觀者,等別的專家和研究人員去制定一套適合自己的課題實(shí)施方案。而是要在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中,開展微型課題研究工作。要通過自己的一個(gè)科學(xué)研究過程來發(fā)現(xiàn)、研究、解決教育教學(xué)中的問題。
2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)是研究的基礎(chǔ),每個(gè)教師只有勤于學(xué)習(xí),讀專業(yè)書、理論書,注重在微型課題研究中不斷獲取新的教育理論,提高自身的研究修養(yǎng),勤于積累,才能厚積薄發(fā),才能有力量做好微型課題研究工作。我們多次組織教師集體學(xué)習(xí),進(jìn)行專題講座,觀看視頻錄像,有力地推動(dòng)了微型課題研究的深入開展。
3、外出增長(zhǎng)見識(shí)為了促使我校的教育研究蓬勃成長(zhǎng),學(xué)校通過多渠道向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)。只要有相關(guān)的研究活動(dòng)、聽課活動(dòng),學(xué)??偸遣幌顿Y盡可能多地讓教師出外學(xué)習(xí),今年我校有10余位教師到外地參觀學(xué)習(xí),傾聽名家的講座,并進(jìn)行了聽課、教研等教學(xué)活動(dòng),通過這樣的外出學(xué)習(xí)活動(dòng),不僅使教師長(zhǎng)了見識(shí),還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望,因?yàn)樗麄冊(cè)诒容^中更意識(shí)到了自己的不足。
課堂是新課程改革的主陣地,微型課題研究應(yīng)該聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,尤其是應(yīng)該聯(lián)系課堂教學(xué)實(shí)際,而且更應(yīng)該注重校情、學(xué)情。我校是一個(gè)地處城鄉(xiāng)結(jié)合地帶的農(nóng)村九年制學(xué)校,好多優(yōu)質(zhì)生源到縣城學(xué)校就讀,所剩生源或是一般甚至較差。表現(xiàn)在課堂上的.狀況是:教學(xué)秩序比較亂、學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚、教學(xué)效果不理想。理性反思:微型課題研究都要基于這樣的學(xué)情,才能取得實(shí)效。微型課題研究,源于教學(xué),聯(lián)系教學(xué),服務(wù)教學(xué),促進(jìn)教學(xué),微型課題研究才有價(jià)值,才能取得一定的成果。
學(xué)校十分重視“微型課題”研究的過程管理。學(xué)校教科室為教師建立了電子檔案,并給教師每人配備了一本科研日記和一個(gè)材料袋和專用計(jì)算機(jī),要求教師們?cè)谘芯窟^程中認(rèn)真記錄下相關(guān)內(nèi)容,并注意不斷積累研究資料,為結(jié)題作好準(zhǔn)備。教科室還指導(dǎo)教師圍繞微型課題研究方案制定好階段性研究計(jì)劃,寫好階段性總結(jié)和期末總結(jié),這樣減少了教師們?cè)谘芯窟^程中的隨意性、盲目性、提高了研究的針對(duì)性和實(shí)效性。
總之,“微型課題”研究活動(dòng)的開展,幫助我校教師找到了一條教育教學(xué)與科研相結(jié)合的道路,培養(yǎng)了教師們微型課題研究的能力,提高了教師們的教科研水平,有效促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。
今后的工作中,我們?cè)跒榻處焸冏龊梅?wù)工作的同時(shí),還要進(jìn)一步做好課題的管理和指導(dǎo)工作。指導(dǎo)微型課題研究者認(rèn)真做好資料的積累、整理和分析,要講究研究的科學(xué)性和實(shí)效性相結(jié)合,把微型課題研究落實(shí)到教學(xué)中。并請(qǐng)專家來指導(dǎo)、發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用,切實(shí)抓好微型課題研究的針對(duì)性和提高微型課題研究的實(shí)效性,以微型課題研究促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng),促進(jìn)教師的整體素質(zhì)提高,促進(jìn)我校教育教學(xué)工作科學(xué)向前發(fā)展。
小學(xué)研培協(xié)作體工作總結(jié)篇十一
新課程改革要求提高課堂教學(xué)效率,為實(shí)施全面、素質(zhì)教育騰、出時(shí)間和空間。教學(xué)必得有效,實(shí)施有效教學(xué),促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展,我校本著這樣的理念,結(jié)合學(xué)校自身發(fā)展的需要,在20xx年初,我們提出了“實(shí)施有效教學(xué),構(gòu)建高效課堂”的研究,并制定了相應(yīng)的課題研究方案,引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變觀念,積極開展學(xué)案導(dǎo)學(xué),探索促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、主動(dòng)參與、小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)新模式,該課題被確定為國(guó)家級(jí)研究課題,我校還被確立為“全國(guó)教育科學(xué)十二五教育部規(guī)劃課題暨教育部中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)重點(diǎn)資助項(xiàng)目全國(guó)實(shí)驗(yàn)學(xué)?!?增強(qiáng)了我們研究的信心,同年10月份我縣教育局在全縣中小學(xué)試點(diǎn)研究高效課堂教學(xué)模式,我校積極響應(yīng),因?yàn)槲倚R呀?jīng)有了高效課堂課題研究的基礎(chǔ),在理念和探索之路上先行了一步,我校認(rèn)真學(xué)習(xí)研究,依據(jù)《通榆縣優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》、《關(guān)于實(shí)行導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)意見》及《關(guān)于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意見》的文件精神,制定了學(xué)校具體可行的高效課堂探索研究工作方案,20xx年9月份,我校被縣教育局確立為高效課堂研究試點(diǎn)校,給了我們很大鼓舞和動(dòng)力,為使新的教學(xué)模式在我校更好、更深入的得到落實(shí)和發(fā)展,我們重點(diǎn)做了以下工作:
為了切實(shí)將此項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)落到實(shí)處,見到實(shí)效,學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員和教研組長(zhǎng)為成員的課堂教學(xué)改革項(xiàng)目實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組和工作指導(dǎo)小組,合理分工,明確職責(zé),要求各成員各盡其職,各負(fù)其責(zé)。
學(xué)校多次召開專門會(huì)議,解讀市縣教育局有關(guān)文件精神,組織教師認(rèn)真深入地學(xué)習(xí)討論相關(guān)文件,領(lǐng)會(huì)文件的精神,幫助教師更新觀念,積極投身于課堂教學(xué)改革。對(duì)高效課堂實(shí)施過程中取得的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)以及遇到的疑惑和難題拿到教研組教研會(huì)上進(jìn)行集體討論,發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì),共同尋找解決辦法。
根據(jù)縣教育局文件精神,我校確定了五六年級(jí)為高效課堂實(shí)驗(yàn)班級(jí),相應(yīng)年級(jí)的語數(shù)教師為實(shí)驗(yàn)教師,作為學(xué)校高效課堂實(shí)施的帶頭人。要求他們潛心學(xué)習(xí),制定切實(shí)可行的高效課堂研究計(jì)劃,要求他們的課堂必須采取新的模式進(jìn)行,要求其他教師積極聽課、評(píng)課,共同提高,邊研究,邊實(shí)踐,邊總結(jié)完善。
1.以研討課為導(dǎo)向,促進(jìn)學(xué)習(xí)探索。
學(xué)校先推出了研討課,通過聽課、評(píng)課、研討,大致確定了課堂模式,從思想上讓我校全體教師對(duì)構(gòu)建高效課堂新的教學(xué)模式有所認(rèn)識(shí)。20xx年11月10日,我校舉行了“優(yōu)化教學(xué)策略,探索高效課堂模式”主題研討課活動(dòng),三位教師都在課前給學(xué)生下發(fā)了導(dǎo)學(xué)卡,讓學(xué)生在課前充分搜集資料,進(jìn)行自主的課前預(yù)習(xí),為新課的學(xué)習(xí)節(jié)省了很多時(shí)間,課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,大大提高了課堂效率,業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)又圍繞本次主題,針對(duì)這三個(gè)學(xué)科,結(jié)合理論進(jìn)行了評(píng)課,闡述了什么是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”、“如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),體現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性”.這三節(jié)課的教學(xué)讓全體教師從理念上有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),這次活動(dòng)是成功的,及時(shí)的,是一次引領(lǐng)、導(dǎo)向的活動(dòng)。
2.推出示范課,加強(qiáng)引領(lǐng)研究。
為了深入落實(shí)我?!秲?yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》和國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)子課題《實(shí)施有效教學(xué)構(gòu)建高效課堂的研究》,更好的發(fā)揮業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師的示范、引領(lǐng)和輻射作用。20xx年6月9日,我校又開展了“學(xué)案導(dǎo)學(xué),構(gòu)建自主探究的有效教學(xué)模式”主題教研活動(dòng),這次活動(dòng)邀請(qǐng)了進(jìn)修學(xué)校郭洪策主任、王淑平、張國(guó)棟教師的蒞臨指導(dǎo),這次活動(dòng),業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及兩位教師將自己學(xué)案導(dǎo)學(xué)的有效教學(xué)模式展現(xiàn)給了大家,并總結(jié)反思了自己在實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)、困惑及不足。評(píng)課教師能夠坦誠(chéng)相對(duì),各抒己見,不僅在研討中碰撞出了許多新的教學(xué)理念和教學(xué)策略,這次教研活動(dòng)給每一位教師提供實(shí)實(shí)在在的平臺(tái),解決一些共性問題,分享一些教育策略。體會(huì)自己與他人教學(xué)行為背后的教育理念,通過分析與對(duì)比,處理環(huán)節(jié)的異同,將抽象的理論具體、形象化。潛移默化地提高教師素質(zhì)。
3.形成“五步導(dǎo)學(xué)”高效課堂教學(xué)模式,深化進(jìn)行研究。
經(jīng)過近一年的探索研究,我校探索出了適合自己學(xué)校教學(xué)實(shí)際的“五步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式,即:目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、問題探究、反饋提升、達(dá)標(biāo)應(yīng)用。20xx年11月15日,我校組織開展了“五步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂”主題教研活動(dòng),把構(gòu)建高效課堂活動(dòng)真正落到實(shí)處。這次活動(dòng)邀請(qǐng)到了進(jìn)修學(xué)校劉俊峰副校長(zhǎng)、小教部郭洪策主任、王淑平、張國(guó)棟老師的蒞臨指導(dǎo),他們對(duì)三節(jié)課做了精彩的點(diǎn)評(píng),提出了寶貴的意見和建議,有效教學(xué)模式的形成,為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
4.階段成果匯報(bào)展示,推廣應(yīng)用。
經(jīng)過近兩年的教學(xué)實(shí)踐摸索,高效課堂教學(xué)模式初見成效,老師們對(duì)“五步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)由淺入深,大多數(shù)教師將“五步導(dǎo)學(xué)”模式作為實(shí)施高效課堂的理念、思想,根據(jù)課堂需要靈活調(diào)整,不再拘泥于模式中的各環(huán)節(jié),而是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容,調(diào)整課堂教學(xué),使“五步導(dǎo)學(xué)”模式更具實(shí)用性。20xx年5月23日,我校組織開展了高效課堂教學(xué)研究階段成果匯報(bào)會(huì)活動(dòng),三節(jié)課教師都采用了“五步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式,通過“預(yù)習(xí)、探究、展示、點(diǎn)撥、測(cè)評(píng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行高效課堂教學(xué)模式的教學(xué),使課改理念得到了進(jìn)一步升華,業(yè)務(wù)校長(zhǎng)結(jié)合課堂教學(xué)也詳細(xì)闡述了教師如何打造高效課堂,教師角色定位轉(zhuǎn)變是高效課堂的關(guān)鍵,這次活動(dòng),推進(jìn)了”五步導(dǎo)學(xué)“教學(xué)模式在我校的實(shí)施和運(yùn)用。
5、以科研促教研,以教研促提升。
”十二五“以來,我先后校確定了《有效教學(xué)策略的研究》、《小學(xué)生本課堂教學(xué)探索與實(shí)踐的研究》、《小學(xué)生語文自主性閱讀能力培養(yǎng)的研究》三個(gè)省級(jí)課題組,下設(shè)子課題研究,共35項(xiàng);《小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究》等市級(jí)科研課題3項(xiàng);《小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的研究》等縣級(jí)課題結(jié)題19項(xiàng);這些課題均已結(jié)題。在省級(jí)及省級(jí)以上公開發(fā)表的論文24篇,省市縣級(jí)論文評(píng)比獲獎(jiǎng)26篇,競(jìng)賽課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲獎(jiǎng)35人次,課件課例評(píng)比獲獎(jiǎng)127項(xiàng)。正是一線教師的潛心研究,探索出了許多實(shí)效性的教育教學(xué)策略,積極促進(jìn)了學(xué)校自己特色的高效課堂教學(xué)模式的形成,大大提高了課堂教學(xué)的效益。
2.涌現(xiàn)出了一大批課改積極分子,在實(shí)施過程中,我校涌現(xiàn)了查海燕、范桂雪等一大批課改積極分子。他們認(rèn)真學(xué)習(xí),積極探索,勇于實(shí)踐,敢于創(chuàng)新。課堂上,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,學(xué)生積極展示,大膽質(zhì)疑,認(rèn)真反思,充分交流;體現(xiàn)了課堂上的主導(dǎo)地位,課堂時(shí)間得到了充分的利用,學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能的獲得更多的知識(shí),提高自己的能力,課堂顯得和諧高效。他們的課堂給人耳目一新的感覺。
4.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在新的課堂模式下,學(xué)生的學(xué)習(xí)由原來的被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究式,學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,方法明確,時(shí)間明確,檢測(cè)題目和方式明確,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。同時(shí)由于課堂時(shí)間的充分利用,課堂效率和學(xué)習(xí)效果明顯提高。
不足之處:
1.在課堂教學(xué)改革中,部分教師的思想意識(shí)還有待轉(zhuǎn)變;
2.學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng)。
努力方向:
1.校本教研要圍繞高效課堂開展;
2.采取行之有效的措施,鼓勵(lì)中老年教師積極參與到課堂改革中;
在今后的工作中,我們還需繼續(xù)努力,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),正視不足,克服困難,迎難而上,努力把教學(xué)教研工作做得更好更扎實(shí)。相信有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持,有全體教師的協(xié)力配合,我們的目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn)。
20xx年10月24日。
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小學(xué)研培協(xié)作體工作總結(jié)篇十二
新課程改革要求提高課堂教學(xué)效率,為實(shí)施全面、素質(zhì)教育騰、出時(shí)間和空間。教學(xué)必得有效,實(shí)施有效教學(xué),促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展,我校本著這樣的理念,結(jié)合學(xué)校自身發(fā)展的需要,在20xx年初,我們提出了"實(shí)施有效教學(xué),構(gòu)建高效課堂"的研究,并制定了相應(yīng)的課題研究方案,引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變觀念,積極開展學(xué)案導(dǎo)學(xué),探索促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、主動(dòng)參與、小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)新模式,該課題被確定為國(guó)家級(jí)研究課題,我校還被確立為"全國(guó)教育科學(xué)十二五教育部規(guī)劃課題暨教育部中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)重點(diǎn)資助項(xiàng)目全國(guó)實(shí)驗(yàn)學(xué)校",增強(qiáng)了我們研究的信心,同年10月份我縣教育局在全縣中小學(xué)試點(diǎn)研究高效課堂教學(xué)模式,我校積極響應(yīng),因?yàn)槲倚R呀?jīng)有了高效課堂課題研究的基礎(chǔ),在理念和探索之路上先行了一步,我校認(rèn)真學(xué)習(xí)研究,依據(jù)《通榆縣優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》、《關(guān)于實(shí)行導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)意見》及《關(guān)于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意見》的文件精神,制定了學(xué)校具體可行的高效課堂探索研究工作方案,20xx年9月份,我校被縣教育局確立為高效課堂研究試點(diǎn)校,給了我們很大鼓舞和動(dòng)力,為使新的教學(xué)模式在我校更好、更深入的得到落實(shí)和發(fā)展,我們重點(diǎn)做了以下工作:
為了切實(shí)將此項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)落到實(shí)處,見到實(shí)效,學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員和教研組長(zhǎng)為成員的課堂教學(xué)改革項(xiàng)目實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組和工作指導(dǎo)小組,合理分工,明確職責(zé),要求各成員各盡其職,各負(fù)其責(zé)。
學(xué)校多次召開專門會(huì)議,解讀市縣教育局有關(guān)文件精神,組織教師認(rèn)真深入地學(xué)習(xí)討論相關(guān)文件,領(lǐng)會(huì)文件的精神,幫助教師更新觀念,積極投身于課堂教學(xué)改革。對(duì)高效課堂實(shí)施過程中取得的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)以及遇到的疑惑和難題拿到教研組教研會(huì)上進(jìn)行集體討論,發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì),共同尋找解決辦法。
根據(jù)縣教育局文件精神,我校確定了五六年級(jí)為高效課堂實(shí)驗(yàn)班級(jí),相應(yīng)年級(jí)的語數(shù)教師為實(shí)驗(yàn)教師,作為學(xué)校高效課堂實(shí)施的帶頭人。要求他們潛心學(xué)習(xí),制定切實(shí)可行的高效課堂研究計(jì)劃,要求他們的課堂必須采取新的模式進(jìn)行,要求其他教師積極聽課、評(píng)課,共同提高,邊研究,邊實(shí)踐,邊總結(jié)完善。
1.以研討課為導(dǎo)向,促進(jìn)學(xué)習(xí)探索。
學(xué)校先推出了研討課,通過聽課、評(píng)課、研討,大致確定了課堂模式,從思想上讓我校全體教師對(duì)構(gòu)建高效課堂新的教學(xué)模式有所認(rèn)識(shí)。 20xx年11月10日,我校舉行了"優(yōu)化教學(xué)策略,探索高效課堂模式"主題研討課活動(dòng),三位教師都在課前給學(xué)生下發(fā)了導(dǎo)學(xué)卡,讓學(xué)生在課前充分搜集資料,進(jìn)行自主的課前預(yù)習(xí),為新課的學(xué)習(xí)節(jié)省了很多時(shí)間,課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,大大提高了課堂效率,業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)又圍繞本次主題,針對(duì)這三個(gè)學(xué)科,結(jié)合理論進(jìn)行了評(píng)課,闡述了什么是"學(xué)案導(dǎo)學(xué)"、"如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),體現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性".這三節(jié)課的教學(xué)讓全體教師從理念上有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),這次活動(dòng)是成功的,及時(shí)的,是一次引領(lǐng)、導(dǎo)向的活動(dòng)。
2.推出示范課,加強(qiáng)引領(lǐng)研究。
為了深入落實(shí)我校《優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》和國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)子課題《實(shí)施有效教學(xué)構(gòu)建高效課堂的研究》,更好的發(fā)揮業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師的示范、引領(lǐng)和輻射作用。20xx年6月9日,我校又開展了"學(xué)案導(dǎo)學(xué),構(gòu)建自主探究的有效教學(xué)模式"主題教研活動(dòng),這次活動(dòng)邀請(qǐng)了進(jìn)修學(xué)校郭洪策主任、王淑平、張國(guó)棟教師的蒞臨指導(dǎo),這次活動(dòng),業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及兩位教師將自己學(xué)案導(dǎo)學(xué)的有效教學(xué)模式展現(xiàn)給了大家,并總結(jié)反思了自己在實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)、困惑及不足。評(píng)課教師能夠坦誠(chéng)相對(duì),各抒己見,不僅在研討中碰撞出了許多新的教學(xué)理念和教學(xué)策略,這次教研活動(dòng)給每一位教師提供實(shí)實(shí)在在的平臺(tái),解決一些共性問題,分享一些教育策略。體會(huì)自己與他人教學(xué)行為背后的教育理念,通過分析與對(duì)比,處理環(huán)節(jié)的異同,將抽象的理論具體、形象化。潛移默化地提高教師素質(zhì)。
3.形成"五步導(dǎo)學(xué)"高效課堂教學(xué)模式,深化進(jìn)行研究。
經(jīng)過近一年的探索研究,我校探索出了適合自己學(xué)校教學(xué)實(shí)際的"五步導(dǎo)學(xué)"教學(xué)模式,即:目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、問題探究、反饋提升、達(dá)標(biāo)應(yīng)用。20xx年11月15日,我校組織開展了"五步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂"主題教研活動(dòng),把構(gòu)建高效課堂活動(dòng)真正落到實(shí)處。這次活動(dòng)邀請(qǐng)到了進(jìn)修學(xué)校劉俊峰副校長(zhǎng)、小教部郭洪策主任、王淑平、張國(guó)棟老師的蒞臨指導(dǎo),他們對(duì)三節(jié)課做了精彩的.點(diǎn)評(píng),提出了寶貴的意見和建議,有效教學(xué)模式的形成,為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
4.階段成果匯報(bào)展示,推廣應(yīng)用。
經(jīng)過近兩年的教學(xué)實(shí)踐摸索,高效課堂教學(xué)模式初見成效,老師們對(duì)"五步導(dǎo)學(xué)"教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)由淺入深,大多數(shù)教師將"五步導(dǎo)學(xué)"模式作為實(shí)施高效課堂的理念、思想,根據(jù)課堂需要靈活調(diào)整,不再拘泥于模式中的各環(huán)節(jié),而是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容,調(diào)整課堂教學(xué),使"五步導(dǎo)學(xué)"模式更具實(shí)用性。20xx年5月23日,我校組織開展了高效課堂教學(xué)研究階段成果匯報(bào)會(huì)活動(dòng),三節(jié)課教師都采用了"五步導(dǎo)學(xué)"課堂教學(xué)模式,通過"預(yù)習(xí)、探究、展示、點(diǎn)撥、測(cè)評(píng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行高效課堂教學(xué)模式的教學(xué),使課改理念得到了進(jìn)一步升華,業(yè)務(wù)校長(zhǎng)結(jié)合課堂教學(xué)也詳細(xì)闡述了教師如何打造高效課堂,教師角色定位轉(zhuǎn)變是高效課堂的關(guān)鍵,這次活動(dòng),推進(jìn)了"五步導(dǎo)學(xué)"教學(xué)模式在我校的實(shí)施和運(yùn)用。
5、以科研促教研,以教研促提升。
"十二五"以來,我先后校確定了《有效教學(xué)策略的研究》、《小學(xué)生本課堂教學(xué)探索與實(shí)踐的研究》、《小學(xué)生語文自主性閱讀能力培養(yǎng)的研究》三個(gè)省級(jí)課題組,下設(shè)子課題研究,共35項(xiàng);《小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究》等市級(jí)科研課題3項(xiàng);《小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的研究》等縣級(jí)課題結(jié)題19項(xiàng);這些課題均已結(jié)題。在省級(jí)及省級(jí)以上公開發(fā)表的論文24篇,省市縣級(jí)論文評(píng)比獲獎(jiǎng)26篇,競(jìng)賽課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲獎(jiǎng)35人次,課件課例評(píng)比獲獎(jiǎng)127項(xiàng)。正是一線教師的潛心研究,探索出了許多實(shí)效性的教育教學(xué)策略,積極促進(jìn)了學(xué)校自己特色的高效課堂教學(xué)模式的形成,大大提高了課堂教學(xué)的效益。
2.涌現(xiàn)出了一大批課改積極分子,在實(shí)施過程中,我校涌現(xiàn)了查海燕、范桂雪等一大批課改積極分子。他們認(rèn)真學(xué)習(xí),積極探索,勇于實(shí)踐,敢于創(chuàng)新。課堂上,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,學(xué)生積極展示,大膽質(zhì)疑,認(rèn)真反思,充分交流;體現(xiàn)了課堂上的主導(dǎo)地位,課堂時(shí)間得到了充分的利用,學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能的獲得更多的知識(shí),提高自己的能力,課堂顯得和諧高效。他們的課堂給人耳目一新的感覺。
4.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在新的課堂模式下,學(xué)生的學(xué)習(xí)由原來的被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究式,學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,方法明確,時(shí)間明確,檢測(cè)題目和方式明確,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。同時(shí)由于課堂時(shí)間的充分利用,課堂效率和學(xué)習(xí)效果明顯提高。
不足之處:
1.在課堂教學(xué)改革中,部分教師的思想意識(shí)還有待轉(zhuǎn)變;
2.學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng)。
努力方向:
1.校本教研要圍繞高效課堂開展;
2.采取行之有效的措施,鼓勵(lì)中老年教師積極參與到課堂改革中;
在今后的工作中,我們還需繼續(xù)努力,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),正視不足,克服困難,迎難而上,努力把教學(xué)教研工作做得更好更扎實(shí)。相信有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持,有全體教師的協(xié)力配合,我們的目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn)。
20xx年10月24日
小學(xué)研培協(xié)作體工作總結(jié)篇十三
本次網(wǎng)上數(shù)學(xué)研修的學(xué)習(xí),使我深深感到學(xué)習(xí)的重要性,學(xué)海無涯真不假,在今后的教學(xué)中,我將立足于自己的本職工作,加強(qiáng)遠(yuǎn)程研修,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,積極實(shí)踐新課改,鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路,我個(gè)人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲很多。
通過研修,對(duì)我在實(shí)際教學(xué)有很大幫助。
如:創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行課堂教學(xué),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。并使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級(jí)管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。、通過培訓(xùn),更新了自己的教育思想和課程理念。
由于工作在農(nóng)村,沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長(zhǎng)方面的情況,對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過此次培訓(xùn),使我更清楚地知道了我們教師必須樹立以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為價(jià)值取向及以“人”為本,關(guān)注學(xué)生全面、和諧、完美的'發(fā)展的的教育理念。同時(shí)更清楚地明確了新課程改革對(duì)教師所提出的要求,教師必須以學(xué)生發(fā)展為本,集中更多的時(shí)間與精力從事一些有效果的和有創(chuàng)造性的活動(dòng),即不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程。
通過這次研修,在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性,使自己堅(jiān)信只要堅(jiān)持搞好素質(zhì)教育,堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為核心,以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐,進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位,就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績(jī)的雙贏。
通過培訓(xùn),提高了自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平。這次網(wǎng)上學(xué)習(xí),通過專家引領(lǐng),掌握了不少教學(xué)策略及教學(xué)設(shè)計(jì)方法,這些教學(xué)策略和教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于指導(dǎo)我們小學(xué)數(shù)學(xué)及小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)實(shí)踐是大有益處的,專家給我們傳授的新知識(shí),新理念,使我大開眼界,給我指引了學(xué)科教學(xué)的新方向和目標(biāo),通過參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流、反思體會(huì),幫助我準(zhǔn)確地把握了學(xué)科教學(xué)內(nèi)容及如何突破教學(xué)的重難點(diǎn),幫助我認(rèn)識(shí)并掌握了教學(xué)的新方法、新手段,并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去,對(duì)提高自身的專業(yè)發(fā)展起到了良好的促進(jìn)作用。
通過本次培訓(xùn),極大地豐富了我的視野,無論是理論上的,還是教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn),都得到了有效的提升。但也看到了自己的不足之處,我將以此為新的起點(diǎn),讓不足成為自身發(fā)展的動(dòng)力,及時(shí)地充實(shí)自己,提高自己,不斷總結(jié)與自己反思,促使自己不斷成長(zhǎng)。
小學(xué)研培協(xié)作體工作總結(jié)篇十四
本次國(guó)培讓我能以更寬闊的視野去看待我教育工作,通過了這次的培訓(xùn)。讓我學(xué)到更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。這次遠(yuǎn)程培訓(xùn),很辛苦、很累、很充實(shí)、很愉快?!皭邸保逃篮愕闹黝},知道了怎樣更好地去愛我學(xué)生,應(yīng)該如何把別人的孩子,當(dāng)成自己的孩子。怎樣讓我學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。
在學(xué)習(xí)中,認(rèn)真地聽取了各位專家級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的精彩講演,認(rèn)真觀看了培訓(xùn)平臺(tái)初中數(shù)學(xué)的每一個(gè)視頻,在網(wǎng)上與各位學(xué)員一起交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,在教育觀念、教育理論和方法、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、課改及教學(xué)觀等方面都學(xué)到了很多東西。如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我心田,對(duì)我大腦也是一次全新的洗禮。同時(shí)能在國(guó)培計(jì)劃中有幸聆聽眾多專家的精彩講解,通過網(wǎng)絡(luò)參與了網(wǎng)上聽課、網(wǎng)上答題、網(wǎng)上評(píng)論、網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)上推薦和網(wǎng)上交流等活動(dòng)。不斷完善了自己、發(fā)展了自己、豐富了自己。
與大家一起學(xué)習(xí),這一段的學(xué)習(xí)中。一起探討、交流、碰撞?共同走過了一段難忘的心路歷程。從開始的心存疑慮到現(xiàn)在豁然開朗,從中學(xué)習(xí)到很多,也收獲了很多。現(xiàn)在在進(jìn)入尾聲的時(shí)候,不免有些感慨,并對(duì)這次的學(xué)習(xí)進(jìn)行了回顧和總結(jié),感悟如下:
一、提高了自身教育思想。
各種看法,對(duì)體育思想方法的探討,并向我介紹了比較前沿的教育理論知識(shí),以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗(yàn),從國(guó)內(nèi)教育到國(guó)外理念,讓我猶如呼吸到清新的空氣,為之振奮。
二、通過學(xué)習(xí)理論。
努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去,達(dá)到學(xué)以致用。使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作。培訓(xùn)過程中,把自身對(duì)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與組內(nèi)的老師交流,并在課例跟進(jìn)后,用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我教學(xué),不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn),如此用心的循環(huán)往復(fù),因?yàn)榕嘤?xùn)班的課例研究讓我從有力,變得更加有心。同時(shí),學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整我教育觀,正是這種換位思考,讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生,并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。并時(shí)時(shí)改變自己,豐富自己。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。
國(guó)培老師的方法、經(jīng)驗(yàn),以前我教學(xué)雖然有前輩的指導(dǎo)。但是與他人的切磋交流較少,因而教學(xué)方法也是較傳統(tǒng),保守。通過新課程培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到新教學(xué)教法和設(shè)計(jì)的新理念。
另外,就是創(chuàng)新教學(xué),在把握好教學(xué)目標(biāo)的前提下,對(duì)教材,對(duì)知識(shí)點(diǎn),內(nèi)容設(shè)計(jì),教學(xué)評(píng)價(jià)等,做到有效的創(chuàng)新,才能取得良好的效果,只有教師的教法新穎,學(xué)生也才會(huì)更有創(chuàng)新意識(shí),學(xué)生的興趣也會(huì)更濃厚。
若每班的教學(xué)都是一種模式,教法要靈活。教學(xué)內(nèi)容、過程、教學(xué)評(píng)價(jià)靈活。教法單一,講到最后,自己都會(huì)感到味同嚼蠟。對(duì)學(xué)生的發(fā)展和老師的教學(xué),都是談不上有所促進(jìn)。但是課堂教學(xué)也不能夠花哨過頭。那樣的話,學(xué)生之陶醉在興趣之中,不利于接受知識(shí)。達(dá)到授人以漁而不是授人以魚。
四、把尊重學(xué)生放在首位。
要有一個(gè)健康的學(xué)生觀,用發(fā)展的、變化的、全面的觀點(diǎn)對(duì)待學(xué)生,學(xué)生是有血有肉、有感情、有思想的,教師通過恰當(dāng)?shù)姆绞絻A注對(duì)學(xué)生的愛心,批評(píng)、表揚(yáng)總要讓學(xué)生接受,才能成為一種融洽的師生感情。愛是面對(duì)全體學(xué)生的,不論成績(jī)好壞,表現(xiàn)優(yōu)劣,教師的愛都應(yīng)平等而持久,博大而寬厚。后進(jìn)生的差別是客觀的,要針對(duì)他們的特點(diǎn)先進(jìn)與后進(jìn)共同提高。以發(fā)展的眼光看待后進(jìn)生,只要他們進(jìn)步了,教育就成功了。
我們相信能讓每一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到發(fā)展,那么我們必須尊重所有學(xué)生,不論他們的出身、智力、心態(tài),讓學(xué)生相信自己一定能學(xué)好數(shù)學(xué),并為他們尋找最有效的途徑。教師在教學(xué)中適時(shí)改變自己的教學(xué),善于通過觀察、談話、家訪等方式及時(shí)了解學(xué)生的心理變化及思想變化,調(diào)整教學(xué)策略。因此,日常教育教學(xué)中,教師應(yīng)注意與學(xué)生平等對(duì)話,動(dòng)之以情,曉之以理,盡量呵護(hù)每一位學(xué)生的自尊心。當(dāng)教師能夠做到呵護(hù)每一位學(xué)生的自尊心時(shí),就可以贏得每一位學(xué)生的尊重與欣賞。當(dāng)師生能夠相互尊重時(shí),一種嶄新而和諧的師生關(guān)系就悄然建立,并開始為提升教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮作用了。
五、賞識(shí)每一位學(xué)生。
每個(gè)學(xué)生的發(fā)展都不一樣。但我應(yīng)該堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生的身上都存在著不可估量的潛在能力,學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。只要我多留一份“心”用欣賞的眼光去看待他一定會(huì)發(fā)現(xiàn)一些亮點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的亮點(diǎn)之后,及時(shí)地鼓勵(lì)他將亮點(diǎn)適當(dāng)放大,學(xué)生就會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅,在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。教師教育學(xué)生說理是溝通的橋梁,循循善誘、提出充分的道理。要力求以理服人,采取深入淺出、有理有據(jù)的說服方式與方法,讓學(xué)生心甘情愿的接受和領(lǐng)悟老師的教誨。這樣,學(xué)生才能將感悟轉(zhuǎn)化為自覺的行動(dòng),改正錯(cuò)誤,奮發(fā)向上;這樣,原本健康、正常的師生關(guān)系才更加鞏固。
六、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。
因?yàn)樵谂嘤?xùn)中,培訓(xùn)既緊張而忙碌。感受到一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。這種嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)效的氛圍,讓每聽一課我都認(rèn)真準(zhǔn)備,精心揣摩,可以說,培訓(xùn)激勵(lì)了意志,啟發(fā)了心智,讓我更加執(zhí)著地?fù)湓诔踔袛?shù)學(xué)的教育教學(xué)上。
七、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生。
評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生言談、舉止、學(xué)習(xí)等方面所做的客觀性判斷。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)無時(shí)不有??荚嚪?jǐn)?shù)是評(píng)價(jià)、作業(yè)的批改是評(píng)價(jià)、學(xué)期的總平是評(píng)價(jià)、個(gè)體的談話是評(píng)價(jià)、家訪也是評(píng)價(jià)等。評(píng)價(jià)在學(xué)生的學(xué)習(xí)、做人的過程中起這種重要的作用。教師評(píng)價(jià)學(xué)生要全面而不偏頗。只有給學(xué)生正確的評(píng)價(jià),才能給學(xué)生注入積極的動(dòng)力,使他力求進(jìn)步,這樣就會(huì)全面增進(jìn)師生關(guān)系。
要想構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,以為。教師就要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處,與他進(jìn)行心靈對(duì)話,并摩擦出情感火花;把他們當(dāng)成自己的孩子,要熟悉、貼近學(xué)生的生活,知道他喜怒樂,關(guān)心他冷暖疾苦,時(shí)刻把學(xué)生放在心上,才能教導(dǎo)學(xué)生,認(rèn)知學(xué)生。
八、感悟?qū)<业男穆?,聆聽專家的講座,真的走進(jìn)研修。
汲取名師的精華,這樣的國(guó)培讓我收獲了很多新鮮的東西,豐富了教學(xué)資源,轉(zhuǎn)變了教育觀念,更讓我思想得到升華,我也更加熱愛我的職業(yè)了。
九、感悟自己的心靈,今后我更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。
小學(xué)研培協(xié)作體工作總結(jié)篇十五
20__年暑期為期6天的小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修即將結(jié)束,經(jīng)過了緊張而又充實(shí)的學(xué)習(xí),順利地完成每天學(xué)習(xí)任務(wù)之,在這次的遠(yuǎn)程研修的道路上讓我受益頗多。
一、通過積極認(rèn)真的學(xué)習(xí),取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。
網(wǎng)絡(luò)研修的過程是對(duì)我業(yè)務(wù)提升,最有幫助的過程。作為教師,在教學(xué)各方面的素養(yǎng)都有待提高。通過研修我清楚自己的不足之處。
例如,學(xué)生課堂效率較低,學(xué)生小組合作還不夠好等,通過研修我找到了一些方法,今后,將及時(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。我在備課的時(shí)候,對(duì)文本解讀非常不是很到位,只是停留在了課本的內(nèi)容上,對(duì)教材總是感覺吃不透,究其原因是我一直對(duì)教材解讀不以為然,一是覺得浪費(fèi)時(shí)間,二是不知分析什么,在上課時(shí),課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不好。通過這次遠(yuǎn)程研修,我明白了該教什么,怎么教。教材解讀就是教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂操作、教學(xué)效果的根基。解讀教材深入、到位,教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)才能點(diǎn)上著力,點(diǎn)上開花,從而做到課堂上的高效。
二、學(xué)習(xí)時(shí)間短暫,要想提高,日后必須慢慢嚼,把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。
1.努力向?qū)<液椭笇?dǎo)教師學(xué)習(xí),視頻和有關(guān)的文本,還需進(jìn)一步學(xué)習(xí)、體會(huì)有關(guān)的知識(shí),再學(xué)習(xí)再消化。
2、制定好計(jì)劃,開學(xué)后把所學(xué)的知識(shí),方法,運(yùn)用到教學(xué)工作中,提高工作學(xué)習(xí)的效率。
3、積極進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修磨課活動(dòng),是自己的教學(xué)能力進(jìn)一步提高。
小學(xué)研培協(xié)作體工作總結(jié)篇十六
課改八年,我校課題組緊緊圍繞總課題《新課程背景下,創(chuàng)新課堂模式,提高教學(xué)效率的研究》,經(jīng)過不斷努力,摸索出了各學(xué)科多類課型的多種教學(xué)模式,經(jīng)驗(yàn)匯編成冊(cè),展示課全市觀摩。為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,我集團(tuán)在創(chuàng)建有效模式的基礎(chǔ)上,完善、補(bǔ)充、引深了小課題研究。
在本學(xué)期初,學(xué)校課題組擬定了《崇文小學(xué)教育集團(tuán)小課題研究實(shí)施方案》,各學(xué)科教師學(xué)習(xí)之后,堅(jiān)持“問題即課題”的原則,人人確定了自己研究的小課題,并提交課題組審定。集團(tuán)課題組確定了190個(gè)研究小課題。
確定小課題后,各學(xué)科教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),撰寫出了“周期短、形式活、研究實(shí)”的實(shí)施方案,集團(tuán)課題組認(rèn)真審核后,全部將實(shí)施方案放入每位老師的小課題研究檔案之中。
學(xué)期初,迎著市“千名教師大比武”的東風(fēng),我集團(tuán)也展開了轟轟烈烈的“百名教師大比武”活動(dòng),在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí),每位教師都將小課題研究的內(nèi)容融入到自己的教學(xué)過程中,充分體現(xiàn)自己的小課題,將小課題研究與教學(xué)實(shí)踐充分聯(lián)系起來。在教學(xué)過程中不斷充實(shí)教學(xué)實(shí)例,為小課題研究階段性總結(jié)和結(jié)題報(bào)告的撰寫做好充分的.準(zhǔn)備工作。如雷小平老師的小課題是《培養(yǎng)低年級(jí)的看圖說話能力》,在比武講《自己去吧》一課時(shí),她先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小鴨子學(xué)游泳的過程,看圖寫話的畫面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物,而且比較單調(diào),她引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察畫面,通過自己適當(dāng)?shù)奶釂枮橹c(diǎn),進(jìn)行合理想象,使靜止的畫面盡量動(dòng)起來,活起來,使單調(diào)的畫面充實(shí)豐富起來。引導(dǎo)學(xué)生把不會(huì)思維的想象成為會(huì)思維的,把不會(huì)說話的想象成為會(huì)說話的。由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖,由一個(gè)動(dòng)作聯(lián)想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作。她問:小河邊的早晨美麗而又寧靜。同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫,說說你都看見哪些美麗的風(fēng)景?課件出示:這里的風(fēng)景真美??!有xxxxxx,有xxxxxx,還有xxxxxxx。小鴨看見了清清的河水,喜歡極了,真想下去痛痛快快地游玩,可是它還不會(huì)游泳,該怎么辦呢?小鴨會(huì)怎樣對(duì)媽媽說?媽媽會(huì)幫助它嗎?之后在講小鷹練習(xí)飛行時(shí),他讓學(xué)生自己去想小鷹會(huì)怎樣懇求媽媽,媽媽又會(huì)怎樣告訴小鷹,這樣做,真正放手讓學(xué)生大膽地聯(lián)系生活實(shí)際去想,去說,這樣拓寬課文內(nèi)容,給課文中的對(duì)話創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境,能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,有助于理解課文對(duì)話。
在學(xué)期末,老師們開始對(duì)自己的小課題進(jìn)行階段性總結(jié)或撰寫結(jié)題報(bào)告。本學(xué)期有50%的教師申報(bào)結(jié)題,撰寫了結(jié)題報(bào)告,以學(xué)科組織了課題研究成果結(jié)題匯報(bào),課題組分類評(píng)價(jià),將好的研究成果、經(jīng)驗(yàn)論文匯編成專輯在全集團(tuán)推廣應(yīng)用。
下學(xué)期,小課題研究工作將繼續(xù)進(jìn)行。這學(xué)期已結(jié)題的教師下學(xué)期將進(jìn)行新的小課題研究,未結(jié)題的教師將繼續(xù)進(jìn)行自己上學(xué)期的小課題研究。
“小課題研究”的階段性總結(jié)中,老師們對(duì)教學(xué)過程中體現(xiàn)小課題的事例列舉不多,使小課題研究的階段性總結(jié)深度不夠。我們準(zhǔn)備在今后的教學(xué)工作中,要求教師們每天撰寫“教學(xué)工作日志”,將體現(xiàn)小課題研究的教學(xué)實(shí)例及時(shí)、真實(shí)地記錄下來,將老師們進(jìn)行“小課題研究”的腳步走得更踏實(shí),也讓“小課題研究”更扎實(shí)地服務(wù)于教學(xué)工作。
總之,“小課題研究”已成為我集團(tuán)提高課堂教學(xué)效率的有力抓手,正在扎扎實(shí)實(shí)有條不紊地展開,并且不斷充實(shí),扎實(shí)進(jìn)行。
小學(xué)研培協(xié)作體工作總結(jié)篇十七
自從開展了小學(xué)生自主分析試卷的研究。在課堂上,我也嘗試使用。試著激發(fā)孩子的自主學(xué)習(xí)潛力。下面我從在教學(xué)活動(dòng)中采取的改善措施、實(shí)際效果、研究困惑、研究心得等方面來說一說。
1、端正思想,轉(zhuǎn)變觀念。
一直以來,我都是以自我為中心。認(rèn)為只要我努力了,就會(huì)有收獲。雖然任教十幾年,兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨,但教學(xué)效果始終不如人意。自從開展研究后,讓我意識(shí)到應(yīng)該把課堂還給學(xué)生。一味的自己一張嘴講到底,對(duì)學(xué)生滿堂灌,讓學(xué)生被迫去學(xué)是不行的。我的教學(xué)從根本上就不對(duì)勁。我應(yīng)該從學(xué)生入手,讓學(xué)生動(dòng)起來。
2、鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n。
以前我的備課就是為了應(yīng)付檢查。上課的時(shí)候,拿著書本就去上課了,就是帶著備課本也只是做個(gè)樣子。備課沒有起到實(shí)質(zhì)性的作用。今年,我認(rèn)真思考了一下。首先統(tǒng)攬教材,對(duì)本冊(cè)書的地位有一個(gè)全面的了解。而后在備每一課時(shí)。仔細(xì)閱讀參考書,把每道例題的設(shè)計(jì)意圖,解題思路都認(rèn)真研究,并記錄在案。真正做到備好課,備透課。不光備教材,教案,還研讀課本,課時(shí)練,課外資料。
3、更新課堂教學(xué)方式。
我的課堂很多是講授課。一節(jié)課,我講的多,學(xué)生發(fā)言少。集體回答多,小組討論少。從本學(xué)期開始,我從一言堂變?yōu)槿翰呷毫?。從循?guī)蹈矩,按部就班變?yōu)橛^察激發(fā)學(xué)生的潛在能力。學(xué)生只要會(huì)的,我就讓孩子們來說。學(xué)生不會(huì)的,我來引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,思考問題,解決問題。還在課堂上讓孩子們動(dòng)起來,小組合作,活動(dòng)參與,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,鞏固學(xué)習(xí)成果。
4、精心設(shè)計(jì)課后作業(yè)。
我對(duì)作業(yè)的要求。作業(yè)要少而精。書寫干凈、規(guī)范、整齊。作業(yè)還要因人而異??梢苑譃閍b組。讓每個(gè)孩子都吃飽、吃好。作業(yè)也要分層次。有基礎(chǔ)題,提高提,綜合題。有易錯(cuò)點(diǎn),有難點(diǎn)、重點(diǎn)。
5、建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。
我把改錯(cuò)本當(dāng)成學(xué)生成長(zhǎng)檔案。記錄每天學(xué)生個(gè)人的錯(cuò)題,難題。每節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。做到堂堂清,天天清。
6、深入開展教研活動(dòng)。
本學(xué)期,在學(xué)校的組織下。我們開展了行之有效的教研活動(dòng)。每周三下午是數(shù)學(xué)教研活動(dòng)。真正深入課堂,聽課、評(píng)課、議課。每周一節(jié)主題匯報(bào)課,針對(duì)教學(xué)中遇到的小問題,進(jìn)行研究,討論,撰寫教研論文。博采眾長(zhǎng),提高自己的教學(xué)能力。
1、對(duì)待學(xué)生態(tài)度轉(zhuǎn)變。
以前的我認(rèn)為老師只是一個(gè)職業(yè),我上班掙一份工資,對(duì)孩子們,其實(shí)只是一些責(zé)任與義務(wù)。慢慢地我懂得,老師不只是良師,更是益友。在孩子的心中,老師是偉大的,值得信任的。我們需要付出更多的關(guān)愛與守候。還需要彎下腰來和孩子面對(duì)面談,手把手教才行。我想,我們還要更有耐心,學(xué)會(huì)傾聽孩子的`心聲。
2、學(xué)生能力的提高
每節(jié)課上我盡量激發(fā)學(xué)生的潛力,通過發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題,思考解決方法。不斷的讓孩子動(dòng)腦,動(dòng)口,動(dòng)手。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有了很大提高。
3、自身素質(zhì)的提高
有這么一句話叫做:“活到老學(xué)到老”,教學(xué)工作本來就是教學(xué)相長(zhǎng)的過程,在這么多年的教學(xué)工作中我深深明白要“與時(shí)俱進(jìn)”,社會(huì)在不斷的發(fā)展,科技的變化更加是日新月異,如果躺在功勞簿上就會(huì)被社會(huì)淘汰,跟不上發(fā)展的步伐,為了使自己能夠勝任教師的工作,為每個(gè)孩子的發(fā)展保駕護(hù)航,我不斷提升自己,積極參加各種教研學(xué)習(xí),認(rèn)真聆聽各級(jí)專家的經(jīng)驗(yàn)介紹,擠時(shí)間看教育名著,給自己充電。在不斷的學(xué)習(xí)中尋找自己不足,發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn),形成自己的教學(xué)風(fēng)格,在不斷的實(shí)踐中歷練自己,使自己的素質(zhì)得到不斷的提升,以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)工作的需求。
活潑好動(dòng)是每一個(gè)孩子的天性,尤其是低年級(jí)的學(xué)生更是如此,每次上課孩子們就會(huì)充分發(fā)揮這種“天性”,這就顯得課堂紀(jì)律不好把握,在下一個(gè)階段的工作中我將努力探索激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,將孩子們活潑的個(gè)性轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方法。
每個(gè)孩子的背后都是一個(gè)家庭,無數(shù)的家庭組成了這個(gè)社會(huì),從這個(gè)道理上來看,我們教育好一個(gè)孩子就相當(dāng)于幫助一個(gè)家庭成功融入這個(gè)不斷前進(jìn)的社會(huì),所以我們不能放棄每一個(gè)孩子。
小學(xué)研培協(xié)作體工作總結(jié)篇十八
20xx年暑期為期6天的小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修即將結(jié)束,經(jīng)過了緊張而又充實(shí)的學(xué)習(xí),順利地完成每天學(xué)習(xí)任務(wù)之,在這次的遠(yuǎn)程研修的道路上讓我受益頗多。
網(wǎng)絡(luò)研修的過程是對(duì)我業(yè)務(wù)提升,最有幫助的過程。作為教師,在教學(xué)各方面的素養(yǎng)都有待提高。通過研修我清楚自己的不足之處。
例如,學(xué)生課堂效率較低,學(xué)生小組合作還不夠好等,通過研修我找到了一些方法,今后,將及時(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。我在備課的時(shí)候,對(duì)文本解讀非常不是很到位,只是停留在了課本的內(nèi)容上,對(duì)教材總是感覺吃不透,究其原因是我一直對(duì)教材解讀不以為然,一是覺得浪費(fèi)時(shí)間,二是不知分析什么,在上課時(shí),課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不好。通過這次遠(yuǎn)程研修,我明白了該教什么,怎么教。教材解讀就是教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂操作、教學(xué)效果的根基。解讀教材深入、到位,教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)才能點(diǎn)上著力,點(diǎn)上開花,從而做到課堂上的高效。
1.努力向?qū)<液椭笇?dǎo)教師學(xué)習(xí),視頻和有關(guān)的文本,還需進(jìn)一步學(xué)習(xí)、體會(huì)有關(guān)的知識(shí),再學(xué)習(xí)再消化。
2、制定好計(jì)劃,開學(xué)后把所學(xué)的知識(shí),方法,運(yùn)用到教學(xué)工作中,提高工作學(xué)習(xí)的效率。
3、積極進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修磨課活動(dòng),是自己的教學(xué)能力進(jìn)一步提高。
本次參加國(guó)培計(jì)劃《農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)》小學(xué)數(shù)學(xué)班的學(xué)習(xí)研修,這既是教育發(fā)展形勢(shì)的`新要求,更是對(duì)教師提升教學(xué)工作能力、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、增強(qiáng)工作后勁的關(guān)愛和期待。在這階時(shí)間的學(xué)習(xí)中使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長(zhǎng)了新知識(shí)、提高了教育技術(shù)應(yīng)用能力和科研能力?,F(xiàn)就自己在這次研修的情況總結(jié)如下:
建構(gòu)主義認(rèn)為,數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是主體重新建構(gòu)的過程,利用多媒體課件,我們很容易顯示某些數(shù)學(xué)概念的動(dòng)態(tài)過程,形象直觀地展示一個(gè)讓學(xué)生參與的認(rèn)知環(huán)境。如講三角形內(nèi)角和定理,以前都是用剪紙拼接和度量的方法讓學(xué)生直觀感受,但由于實(shí)際操作有誤差,很難達(dá)到理想的效果。我在講此內(nèi)容時(shí),先讓學(xué)生動(dòng)手操作,讓學(xué)生在頭腦里有一定的印象,然后利用“幾何畫板”隨意畫一個(gè)三角形,度量出它的三個(gè)內(nèi)角并求和,然后拖動(dòng)三角形的頂點(diǎn)任意改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮?,發(fā)現(xiàn):無論什么樣的三角形,三個(gè)內(nèi)角之和總是180度。前后印證,使學(xué)生產(chǎn)生了很大興趣,激起學(xué)生進(jìn)一步探究“為什么”的欲望。
再如講解“軸對(duì)稱”概念時(shí),我利用幾何畫板制作了一只會(huì)飛的花蝴蝶,這只蝴蝶剛一“飛”上屏幕,立刻就吸引了全體同學(xué)的注意,連一些平時(shí)不愛上數(shù)學(xué)課的學(xué)生這時(shí)也活躍起來。同學(xué)們根據(jù)蝴蝶的兩只翅膀在運(yùn)動(dòng)中不斷重合的現(xiàn)象很快就理解了“軸對(duì)稱”的定義,并受此現(xiàn)象的啟發(fā)還能舉出不少軸對(duì)稱的其他實(shí)例。這時(shí)再在屏幕上顯示出軸對(duì)稱的兩個(gè)三角形,并利用幾何畫板的動(dòng)畫和隱藏功能,時(shí)而讓兩個(gè)對(duì)稱的三角形動(dòng)起來,使之出現(xiàn)不同情況的對(duì)稱圖形(例如圖形在對(duì)稱軸兩側(cè)、兩圖形交叉或是對(duì)稱點(diǎn)在軸上等);時(shí)而隱去或顯示一些線段及延長(zhǎng)線。
在這種形象化的情境教學(xué)中,學(xué)生們一點(diǎn)不覺得枯燥,相反在老師的指導(dǎo)和啟發(fā)下他們始終興趣盎然地在認(rèn)真觀察、主動(dòng)思考,并逐一找出了對(duì)稱點(diǎn)與對(duì)稱軸、對(duì)稱線段與對(duì)稱軸之間的關(guān)系,在此基礎(chǔ)上學(xué)生們很自然地就發(fā)現(xiàn)了軸對(duì)稱的三個(gè)基本性質(zhì)并理解了相應(yīng)的定理,從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。
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