一份好的報告應該有清晰的結構和邏輯，能夠準確表達觀點和論證，給讀者留下深刻印象。注意語言簡練、條理清晰，不要過多廢話或贅述，保持內容的緊湊性。[報告標題2]
大學生勞動教育調查報告篇一
我校以校園環(huán)境為實踐場所，在學生中展開了勞動周活動，為學生帶給了一個實踐鍛煉的平臺，使學生在勞動過程中，不僅僅懂得了勞動人民的辛苦，更懂得了在群眾中如何相互配合，加強了同學們的群眾感，還使同學們得到了身體和精神上的提升。
偏偏在這個多雨又纏綿得秋九月，在悲涼的小雨中迎來了渴望已久的勞動周。和同學們散落在花園里，揀各處的垃圾，有說有笑，讓我仿佛回到小時候，無憂無慮，嘻嘻哈哈。原先，是自然，讓我們與心的距離貼的更近，讓我們返璞歸真，融到自然之中，重拾那份純真。
一個禮拜以后，看到因為我們的勞動而更顯整潔的校園，心里的高興不是能以言表的，就仿佛一個藝術家看到自己完成的作品一樣。因為，我們都親自參與其中，所以我們每一個人都有權利為校園的清潔而自豪，因為我們勞動了，也從勞動中收獲了開心，得到了成長，更學會了對人生的思考。
本周我班進行了為期5天的勞動，校園里的保衛(wèi)工作以及學院的各個角落的工作都交由我班同學負責，每名學生都能在自己的崗位上盡職盡責，而且勞動興趣濃厚，表現(xiàn)用心，不僅僅能夠認真的完成自己的本職工作，還能幫忙其他同學完成，構成了一個團結的群眾。在同學們的努力下順利完成了任務。同時也讓我們對校園衛(wèi)生有了更深的感觸！校園是我們學習和生活的場所，校園衛(wèi)生也時刻影響著學生的日常生活。透過這次勞動，讓學生們體會到了環(huán)境衛(wèi)生的重要性，同時也體驗到了保潔人員勞動的艱辛，更深一步體會了“苦盡甘來”的涵義。經過這一周的勞動，我們明白了，此刻我們的安心的學習是由其他同學辛勤工作作為保證的！所以我們要珍惜這種幸福的時光，好好學習。
校園禮貌離我們只有幾步之遙！在勞動周期間，我們深深體會到了不愛護校園衛(wèi)生那些種種陋習給別人帶來的不便，對這種不禮貌的行為深惡痛絕。并督促自己養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。為了學校的美麗，勞動周是我們就應做的貢獻。度過難忘的一周后，我們的收獲也是同樣的難忘！
勞動是世界上一切歡樂、一切完美東西的源泉。學校每年安排學生在學生進行勞動，讓我們更好的將理論與實踐結合、提升自身潛力與素質。經過這次實踐，我們學到的不僅僅僅是勞動方法，更是為人處事之道，團結就是力量！同學們累著并快樂著，經歷過越多，理解的就越多，就長大一點。
透過勞動實踐周活動，增強了學生的勞動觀念，更增強我班學生的勞動意識和團結協(xié)作的精神，鍛煉了學生的意志品格，讓我們懂得了就應珍惜每個人的勞動成果，尊重別人的勞動。并把這種觀念和思想帶到今后的學習和工作當中，構成良好的生活習慣和優(yōu)良作風，提高我們的綜合素質。勞動周已經結束了，短短幾日的勞動跟日后在工作崗位上的勞動是遠遠沒法比的，我們不能就此停住腳步，我們會把勞動當成一項長期的、必需的、自發(fā)性的任務和要求，作為一個大學生我們不僅僅要在學習上刻苦鉆研，更就應在生活上嚴格要求自己，爭當國民表率，社會棟梁，真正做一個無愧于父母、無愧于祖國、無愧于時代的人！
在這忙碌而充實的七天里，我們學會了很多，勞動不僅僅創(chuàng)造了美，也是腦力勞動和體力勞動的完美結合。它啟示我們無論做什么事情，都務必持之以恒，從自己做起。勞動如此，學習如此，工作也亦如此。任何一個良好習慣、行為的構成，都不是一朝一夕的事，都需要潛移默化的影響。在勞動中我們增近了對彼此間的認識，加深了相互之間的了解，也促進了同學之間的友誼。只有認定目標，腳踏實地，才能水滴石穿。讓我們把朝氣，活力，熱情灑滿校園，感動著你，也感動著我。
在這個過程中，在同學的努力下我們把經濟學院xx級的名字留在校園的每一寸土地！我們能夠自豪地說：“我們做到了！”當然，這是離不開各個同學的用心支持的，所以，最后要謝謝大家！謝謝各班用心參與的同學們，相信大家會懷念這個“勞動周”的，因為至少我們一齊勞動過，我勞動，我快樂！
大學生勞動教育調查報告篇二
主題詞：
勞動意識、勞動技能。
調查組：
組長：
高立祥。
副組長：
趙廷榮、劉文國。
成員：
六年級學生。
分工：
趙廷榮負總責，劉文國負責發(fā)放回收調查問卷、分析調查結果，高立祥負責匯總，整理成文。
執(zhí)筆：
四川省西昌市川興小學高立祥。
調查時間：
20xx年9月5日-11月25日。
調查地點：
四川省西昌市川興小學。
調查對象：
川興小學學前班至六年級學生、學校部分教師、部分學生家長。
調查方法：
問卷法、訪問法、觀察法、文獻法相結合。
調查結論：
百分之八十的同學勞動意識淡漠，百分之六十五的同學缺乏起碼的勞動技能。
一、前言：
為了了解現(xiàn)在農村小學勞動教育的的真實狀況，西昌市川興小學農村小學勞動教育調查組在學校從學前班到六年級隨機抽樣調查了120名同學，走訪了32名學生家長，和學校12名老師交換了意見。此次調查主要包含兩方面的內容：一、勞動意識；二、勞動技能。結果讓調查組觸目驚心，百分之八十的同學勞動意識淡漠，百分之六十五的同學缺乏起碼的勞動技能。
二、調查過程：
（一）發(fā)放調查問卷進行調查。
調查問卷分學生、家長兩種。
題目如下：
（1）是否掌握洗衣服、掃地、做飯等家務勞動的技能？
（2）是否掌握最基本的農業(yè)種植、養(yǎng)殖技能？
（3）是否主動或在父母安排指導下進行家務勞動和簡單的農業(yè)生產勞動？
（4）在學校是否自覺參加并完成自己的勞動任務？
2、家長調查問卷。
題目如下：
（1）是否安排子女做力所能及的家務勞動和簡單的農業(yè)生產勞動？
（2）是否教給子女必要的勞動技能？
調查結果：此次發(fā)放學生調查問卷325份，收回有效調查問卷317份；發(fā)放家長調查問卷100份，收回有效調查問卷95份。結果，263名學生表示從未想到主動參加勞動，190名學生表示不會做家務勞動，沒有掌握農業(yè)生產的相關技能。90名學生家長表示從未安排子女做家務勞動，更不會安排子女參加農業(yè)生產，也沒有傳授相關的勞動技能給子女。
（二）調查走訪。
調查組從學前班到六年級隨機抽樣調查了120名同學，走訪了32名學生家長，和學校12名老師交換了意見，情況也不容樂觀，與調查問卷的結果驚人的相似。
（三）網上查詢。
調查組怕以偏概全，上網搜查，發(fā)現(xiàn)我國現(xiàn)階段勞動教育地位低下，處于可有可無的狀態(tài)，學校、學生、家長都自覺或不自覺地忽視勞動、輕視勞動，從而導致學生勞動意識淡漠，缺乏起碼的勞動技能。
三、成因分析。
按理說，對孩子進行勞動教育是天經地義的事。因為勞動教育是一切教育的基礎。眾所周知，人之所以成為“人”，正是勞動進化的結果。如果沒有勞動，就不會有人類。正是基于上述樸素的唯物史觀，古今中外的眾多有識之士都高度關注對下一代進行勞動教育，視培養(yǎng)下一代的勞動技能，把幫助他們樹立正確的勞動意識視為己任。高爾基說：“我們世界上最美好的東西都是由勞動，由人的聰明的手創(chuàng)造出來的”；“沒有勞動就不可能有正常人的生活”（盧梭語）；“勞動永遠是人類生活的基礎”（馬卡連柯語）……由此不難看出，勞動教育是馬克思主義教育思想的基本點，是黨和政府始終堅持不懈的教育方針。《中國教育和發(fā)展綱要》明確指出：加強勞動觀點和勞動技能教育，是實現(xiàn)學校培養(yǎng)目標的重要途徑和內容。各級各類學校都要把勞動教育列入教學計劃，逐步做到制度化、系統(tǒng)化。
客觀公正地說，黨和政府對勞動教育是高度重視的。我國的勞動教育，理應不是目前呈現(xiàn)在世人面前的如此令人不容樂觀的現(xiàn)狀。追根溯源，筆者認為制約勞動教育的'因素是應試教育、校園安全和家庭教育。我們現(xiàn)在的教育，主要就是看學生的考試分數(shù)，只要考試分數(shù)高的學生，就是優(yōu)生，就是人才；學校怕學生發(fā)生安全事故，不敢也不愿對學生進行勞動教育，更不敢組織學生進行勞動;還有不得不說的是，由于實行計劃生育，每個家庭只有一至二個孩子，家長極易產生溺愛情節(jié)，視子女為“小公主”、“小皇帝”。
正是由于學校、社會、家庭都不同程度地漠視對學生的勞動教育，才造成了下一代勞動意識的嚴重扭曲和勞動技能的嚴重匱乏。但是，作為一個社會的“人”，沒有正確的勞動意識，未能掌握基本的勞動技能，勢必會被社會淘汰。推而廣之，如果我們的下一代都是如此無能，作為成人社會的我們必定會感到臉紅心跳，失去希望。
四、解決方法、對策。
基于上述原因，調查組一致認為，家長、學校應該齊心協(xié)力，家校聯(lián)動，讓孩子從小樹立勞動意識，掌握基本的勞動技能。
怎樣才能實現(xiàn)上述目的呢？
（一）從學校層面來說，應該做好如下工作：
學校要利用班隊會、升旗儀式等對學生進行勞動教育，讓勞動最光榮的理念深入人心。
2、建立合理的勞動技術課程體系。
開展勞動技術教育，在課程結構的安排上要根據當?shù)氐纳a情況和從學校實踐基地出發(fā)，根據學生的年齡特點，愛好和興趣，形成合理的勞技課程體系，有計劃地對學生進行勞動技術教育。
3、從實際出發(fā)建設實踐基地。
勞動技術課是一門實踐性很強的課程，要求學生要有一定時間從事勞動實踐活動，這就要求各學校要根據所開設的勞技課程，按標準建設配套的勞動技術專用實驗室和勞技教育實踐基地。
4、加強師資隊伍的建設。
建立一支學科齊全，素質較高，一專多能，相對穩(wěn)定的專兼職的勞技課師資隊伍，是提高勞技課教學質量的關鍵。師資隊伍的來源，一是讓一部分具有一定專長的文化課教師專教勞技課，二是選派部分老師參加課相關科目的培訓學習后，兼職擔任勞技課程。只有加強勞技課的師資隊伍建設，才能保證勞技課的教學質量。
5、加強勞技教學管理工作。
要提高勞技課的教學質量，學校必須形成完善的管理體制，做到行政上有人抓，業(yè)務上有人管，主要要提高勞技老師的思想認識水平。勞技老師必須杜絕沒有安排實踐課的“紙上談兵”的教學方法，在實踐課中要改變單純的“老師講，學生聽”和“老師做，學生看”的教學模式。為保證勞技課的教學效果，要形成行之有效的勞技教育考核手段，考核的內容要包括勞動觀點、勞動習慣、基礎知識、基本操作技能四個方面的考核，同時要注重平時表現(xiàn)、動手能力、掌握基礎內容作為考核的原則。
（二）從家長層面來說，應該做好如下工作：
家長要以身作則，重視對孩子進行勞動教育，讓孩子從小樹立勞動意識。千萬不能溺愛孩子，一定要讓孩子做一些力所能及的事。要以社會生活實際、社會發(fā)展歷史、家庭社會實例等告訴孩子勞動的重要性，讓孩子從思想上認識到勞動的光榮，勞動的偉大，不愛勞動的人是沒有出息的。
2、教給孩子一些勞動技能。
勞動也需要一定的技能，家長要教給孩子一些勞動的程序、操作要領、方法和技巧。家長在孩子勞動的過程中要給予指導，在孩子取得進步時，哪怕這個進步是非常微小的，家長也要給予鼓勵，讓孩子從勞動中體驗到快樂和幸福。
3、注重實踐鍛煉。
對孩子進行勞動教育，不能只停留在口頭上，而應通過勞動實踐來進行。如果家長平時沒有參加具體的勞動，那么，孩子是不可能愛好勞動的。因此，家長一定要讓孩子參加勞動實踐，千萬不能心疼孩子。當然，勞動的內容要根據孩子的實際情況決定，從簡單到復雜逐漸過渡，切不可一開始就讓孩子做難度比較大的勞動，挫傷孩子的勞動積極性。
4、尊重孩子的勞動。
培養(yǎng)孩子愛勞動的習慣，需要家長進行一定的強化。但是，家長必須注意不要單純地把孩子當作勞動力來使喚，不要把勞動當作懲罰孩子的手段，也不要過分用物質和金錢來強化孩子的勞動，而是應通過表揚、鼓勵等方法來強化；在孩子勞動的過程中多做具體的指導，多鼓勵，尊重孩子的勞動成果，讓孩子從勞動中得到快樂，從而讓孩子牢固樹立勞動意識，強化孩子愛勞動的習慣。
5、利用方法，“強迫”孩子勞動。
當孩子不愿意勞動時，家長決不能姑息遷就，一定要想方設法讓孩子參加勞動。家長應該明白，不管孩子愿不愿意，都必須勞動。一個不會勞動的人，會不斷萎縮，直到失去自我，這樣的孩子注定是不會幸福的。
綜上所述，調查組認為：我們只有堅持家校聯(lián)動，切實踐行德、智、體、美、勞五育并舉，才能最大化地讓孩子從小樹立勞動意識，掌握基本的勞動技能，我們的社會才會有希望。
大學生勞動教育調查報告篇三
20xx年普通高校畢業(yè)生達630余萬。
20xx年高校畢業(yè)生就業(yè)工作克服了國際金融危機的不利影響，實現(xiàn)了高校畢業(yè)生初次就業(yè)率的基本穩(wěn)定和就業(yè)人數(shù)的繼續(xù)增長，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量很大，但是形勢依舊不是很好.
三、第四季度高校畢業(yè)生就業(yè)情況已經回暖，不過就業(yè)形勢仍不容樂觀。
【現(xiàn)狀】。
典型現(xiàn)狀1：
“蟻族”生活在勞碌奔波中尋求改變?！跋佔濉?，大學畢業(yè)生聚居群體。據統(tǒng)計，僅北京一地就有至少10萬“蟻族”。上海、廣州、西安、重慶等各大城市都有大量“蟻族”，在全國有上百萬的規(guī)模，他們高智、弱小、群居，但是他們卻找不到穩(wěn)定的工作。
典型現(xiàn)狀2：與往年大學生千軍萬馬擠向大城市的現(xiàn)象不同，由于大城市持續(xù)增長的各種壓力，一部分大學生開始理性地反思這種“唯大城市是從”的就業(yè)觀念，并且反其道而行之——回流中小城市。近來大學生就業(yè)出現(xiàn)了一股“回流”潮，中小城市受到了大學生的青睞。
從xx年的高校畢業(yè)生338萬，到09年的611萬，預計10年更是高達700萬，高校的盲目擴招，直接讓大學教育由精英化向大眾化轉變，如此龐大的就業(yè)人口直接給就業(yè)結構帶來巨大震蕩；而且“嚴進寬出”的教育模式更是讓就業(yè)形勢變得不可捉摸起來；再者大學的許多專業(yè)并不能很好的與市場需求相接軌，所學的難以滿足市場需求，甚至背離市場。
可以看出：我國高校大學生的人數(shù)逐年增加，1998年85萬人，到20xx年，應屆畢業(yè)生630萬，加上往年的畢業(yè)生，總人數(shù)已突破700萬人，這是一個龐大的數(shù)字，然而全國大學生就業(yè)率只有68%左右。
大學生勞動教育調查報告篇四
我校勞動教育型實踐活動將緊密聯(lián)系學校實際，以課堂教學改革為突破口，以“實踐育人”為基本途徑，堅持有計劃、有組織、有目的地組織學生參加豐富多彩的勞動實踐活動，積極探索勞動教育在素質教育中的作用，增強學生的勞動觀念，培養(yǎng)學生的生活、生存技能，在動手動腦中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力，促使學生全面發(fā)展。
一、多渠道宣傳，提高認識，形成良好的勞動教育氛圍。
教育與生產勞動相結合，是我國教育方針的重要內容，是培養(yǎng)二十一世紀建設人才必須遵守的守則。對學生加強勞動觀點和勞動技能的教育，是實現(xiàn)學校培養(yǎng)目標的重要途徑和內容，是小學教育的重要教學任務。我校重視勞動教育，組成以校長具體負責的領導小組，把勞動教育作為德育工作的重要內容，緊密與少先隊活動、班級活動掛鉤，保證勞動教育的`實效性和多樣性。我校還將通過家長會、家訪等形式對學生家長進行勞動教育重要性的宣傳，引導家長認識勞動對培養(yǎng)學生優(yōu)秀的思想品質，養(yǎng)成良好行為習慣的作用，使家長能積極主動配合各項校內外教育活動。
我校從學生的認知、情感規(guī)律出發(fā)，以“參與勞動、體驗過程、享受成果”為主題，廣泛為學生創(chuàng)建勞動實踐崗位，開展體驗教育，引導學生主動參與到勞動實踐活動中，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體驗，用自己的理智去感悟生活的意義和做人做事的道理，從而內化為健康的思想、品格，外顯為良好的行為和自覺習慣。
三、活動設想。
1、時間：綜合實踐課。
2、主要參與對象：xx學生。
3、籌備：
勞動工具：鋤頭、鐵鍬、水斗等。
種子：各種應季蔬菜種子、瓜類種子、向日葵種子等。
其他：薄膜、化肥、農家肥等。
來源：一部分學校購買，一部分向學生征集。
4、領導小組：
組長：xx。
副組長：xx。
成員：xx。
顧問：xx。
四、實施程序。
1、清理勞動場地，改良土壤。
2、垅土。
3、種下青菜苗，放土，施肥，澆水。
4、澆水，施肥。
5、捉蟲。
6、收獲。
大學生勞動教育調查報告篇五
我們的生命因愛而生，并在愛的關懷下成長，它承載了許多親人的愛和期望。
人作為一個生命個體，不可避免地要經歷產生，發(fā)展，衰老，死亡的過程。正確認識生命個體的生長規(guī)律，有助于我們正真懂得生命的可貴，更好的思考如何使有限的生命更有價值。
每個人都是一個獨特的個體，正確認識自己的內在和外在的特點，有助于我們發(fā)揮自己的特長，揚長避短，自尊，自信的成長。
生命教育幫助我們認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進我們主動、積極、健康地發(fā)展。
生命，提升生命質量，實現(xiàn)了生命的意義和價值的教育。最終樹立了正確的生命觀，領悟到了生命的價值和意義。
生命的奇跡。
一天，婦產科門診來了一位孕婦，醫(yī)生在查體中意外地發(fā)現(xiàn)孕婦患有嚴重的心臟病，三度房室傳導阻滯，正常的心臟起搏點已停止搏動，靠異位起搏來維持生命，隨時都有心跳驟停的危險。當醫(yī)生告訴孕婦這個結果時，孕婦卻說她知道，知道為什么還要懷孕?你明白這有多危險嗎?醫(yī)生感到非常的不解，而且建議孕婦把孩子拿掉，孕婦堅決不同意，她相信自己能行，一定能行，就算有什么，也決不后悔，孩子一天比天大起來，孕婦的負擔也一天比一天重，當她感到難受的時候，就對肚子里的孩子說，孩子，媽媽很愛你，你也要愛媽媽，堅強些，再堅強些。這時孕婦的心率每分鐘只有三十多次了，可就在這種情況下，孕婦還是一天一天地挨到了預產期，當她經過手術順利地娩出一健康的嬰兒時，許多的專家都驚嘆極了，像這種心臟，負擔一個人的生命都很困難，居然負擔過兩個人的生命，真是奇跡!奇跡!曾經有人問在海上漂流了七天七夜的年輕人，問他是什么力量讓他從巨浪驚天，鯊魚成群的大海中得以生還時，他說是一張照片，妻子和兒子的照片一直陪伴著他，當他支撐不住放棄求生欲望的時候，便想起家中的弱妻嬌子，還在等待著他，她們需要他，他便又一次戰(zhàn)勝了自己。
是愛和希望創(chuàng)造了這么多生命的奇跡!
生存是之生命的維持和延續(xù)。自然界是生命存在的基礎，健康的生理和心里是生命發(fā)展的基礎，所以我們要學會與自然和諧相處，保持生理和心理健康。此外，樹立自我保護，自救知識，有利于遠離危險與侵害，正確面對挫折，都有利于我們更好地生存。
生存，是人的第一法則。適者生存，反之，不適者必將被無情淘汰。人作為一切社會關系的總和而存在，就必須懂得社會生存法則。
生存就是“學會學習”———學會學習的方法與能力，培養(yǎng)學習的興趣?！皩W會合作”———在獨立思考基礎上的選擇、決策與社會協(xié)調能力。
人類從呱呱落地的那一刻起，就開始了生命季節(jié)里的徘徊，開始了新長征路上的生存。因此我們必須學會生存。
學會了生存，就要有所追求。人的生命需要有水和空氣的孕育滋養(yǎng)。但只有水和空氣保持這唇上熱氣的呼出，這不是真正的生存，是“植物式”的生存。車爾尼雪夫斯基說過：“一個人的生命如果沒有追求的鼓舞，是空虛而渺小的。”所以人不能做天上的風箏，盲目無目標地被線牽著走，要為追求而生存。
學會生存，就要學會堅強。人的生存受環(huán)境的制約，但我們要做環(huán)境的主人。生活也少不了坎坎坷坷，但我們不能迷失生活的道路。不要在生存中耗盡了自己，我們要戰(zhàn)勝脆弱。學會生存，就要勇敢超越。水中的魚兒不超越，怎能進化為較為進步的兩棲動物呢?陸地脊椎動物不超越，也不能變成鳥類。佛家俗語“超度”也是要人類學會生存，發(fā)掘人類的超能力。上天永遠不會偏愛那些雙手合十、虔誠祈禱的人。而把機遇留給勇于超越的人。做好自己，做回自己。因為不能主宰自己的人，是世上最可憐的奴隸。
生存就是“學會學習”———學會學習的方法與能力，培養(yǎng)學習的興趣。
“學會合作”———在獨立思考基礎上的選擇、決策與社會協(xié)調能力。
作為學生的我們要學會在獨自情況下生存，學會在壓力下生存，學會在緊急狀況下生存，學會在集體中生存，學會在逆境中生存。
通過生存教育，幫助我們學習到了生存的知識，掌握了生存的技能，強化了生存的意志，把握到了生存規(guī)律，提高了生存的適應能力和創(chuàng)造能力，樹立了正確的生存觀念。通過生存教育，使我們認識了生存及提高了生存能力的意義，樹立了人與自然、社會和諧發(fā)展的正確生存觀;幫助我們建立了適合自己的生存追求，學會了判斷和選擇正確的生存方式，學會了如何應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。
生活，是“人”這種存在物的存在方式，是與“他我”發(fā)生關系的媒介。人，只有充分的認識生活，尊重生活，才能夠得以維持其存在，并進而實現(xiàn)其生命的意義。
通過生活教育，使我們認識到生活是由物質生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復合體;培養(yǎng)了我們的良好品德和行為習慣，培養(yǎng)我們的愛心和感恩之心，培養(yǎng)了我們的社會責任感，形成立足現(xiàn)實、著眼未來的生活追求;教育我們學會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學習與休閑、工作與生活的關系。
大學生勞動教育調查報告篇六
近年來，國家對中小學生勞動教育越來越重視。為全面了解和掌握我縣目前中小學校勞動教育開展情況，xx在全縣學校范圍內有針對的開展了調查研究。
一、基本情況。
本次調查研究以全縣x所中小學校為對象，其中，普通高中x所，職業(yè)高中x所，完全中學x所，初中及九年制學校x所，小學x所。主要通過發(fā)放統(tǒng)計表和書面調研方式進行，調查內容主要包括課程落實、教師配備、教材選用、經費投入、基地建設等方面。
1.課程開課情況。經統(tǒng)計，全縣x所中小學，都能將勞動課納入課表，落實每周不少于x課時、全學段勞動專題教育不少于x課時的課程設置要求，開課率達到100%。在實際開課當中，有的學校以課堂教育為主，有的學校安排為打掃衛(wèi)生、整理內務等。各校都能將學生勞動情況納入綜合素質評價。
2.基地建立情況。x所中小學，已建有勞動教育基地17個，占比53%;在建基地2個，占比6%;籌建基地4個，占比13%;還有12所學校無基地。
3.師資培訓情況。x所中小學，有勞動教育專職教師x人，兼職教師多由班主任和文化課教師擔任，教師培訓多以教師自學為主。
4.經費投入情況。x所中小學共投入年度經費約x萬元，專項經費約x萬元，經費都來自辦公經費。
5.選用教材情況。x所學校中有x所學校有勞動教育教材，但教材版本不一，各種各樣。其中以x師范大學出版社出版的《綜合實踐指南》和現(xiàn)代教育出版社出版的《勞動技術》兩個版本居多，也有少數(shù)學校編印了勞動教育校本教材。
二、存在問題。
從統(tǒng)計的基本情況來看，當前我縣的勞動教育課程主要存在以下問題。
一是課時設置方面。雖然各校都能夠按照課程標準和有關文件要求開齊開足勞動教育課程，但由于多種因素，導致勞動教育課流于形式，或停留在課表，或局限于課堂教學，或被其它文化課擠占，或簡單將其等同于打掃衛(wèi)生，難以發(fā)揮其獨特的育人價值功能。
二是師資力量方面。從統(tǒng)計數(shù)據看，全縣勞動教育課程師資力量非常薄弱，有限的專職教師也是從學校緊張的師資資源中艱難擠挪出的，也缺少真正意義上的有勞技專長的兼職教師。教師很少有機會參加專門的勞動教育培訓，多是以工促學，工學結合，自學致用。
三是教材選用方面。整體上，各校缺教材，缺少統(tǒng)編教材，甚至無教材。教材是學校開展勞動教育的重要載體，沒有載體，學校的勞動教育變成了無本之木，無源之水，變得隨意，缺乏計劃性和系統(tǒng)性。
四是經費投入方面。各校的勞動教育經費投入普遍吃緊，個別學校零投入。一方面是因為條件限制，沒有勞動教育基地，無法開展勞動實踐，沒必要投入;一方面是辦公經費的確有限，無法擠出更多經費。
五是勞動實踐方面。除了職教學校專門教授學生專業(yè)技術、頂崗實習外，普通中小學校的勞動實踐形式多以打掃衛(wèi)生、整理內務、學生在學校租種田地鋤草、敬老院開展志愿服務居多，學生難以學得勞動技術。
三、意見和建議。
勞動教育缺失，勞動意識淡薄，勞動機會減少，造成當前中小學生不愛勞動，不會勞動，鄙視勞動，也不珍惜勞動成果。為此，我們要全面貫徹黨的教育方針和中共中央國務院《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，緊密結合經濟社會發(fā)展和學生生活實際，積極探索具有地域特色的勞動教育模式，創(chuàng)新體制機制，注重教育實效，實現(xiàn)知行合一，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
一要充分認識勞動教育的教育價值與時代意義。勞動教育是以勞動為載體的教育形式，重在找準勞動和教育的結合點，增強學生的勞動意識，培育學生的勞動觀念，提升學生的`勞動能力，激發(fā)學生的勞動熱情，為成就青少年學生的幸福人生奠定堅實基礎。
二要準確把握勞動教育與德智體美的和諧統(tǒng)一關系，實現(xiàn)以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美。勞動教育可以促進學生形成勤儉節(jié)約、踏實肯干、意志堅定、團結協(xié)作的優(yōu)良品質;可以促進學生形成基本的生活生產勞動技能、初步的職業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和動手實踐的能力;可以促進學生強健體魄，形成健康身心和健全人格;可以促進學生在勞動創(chuàng)造中形成發(fā)現(xiàn)美、體驗美、鑒賞美、創(chuàng)造美的意識和能力，從而提高審美能力和人文素養(yǎng)。為此，要基于德智體美勞全面發(fā)展的育人目標，進一步明晰學校的辦學目標與特色發(fā)展，推進立樹人根本任務落實。
三要構建課程完善、資源豐富、模式多樣、機制健全的勞動教育體系，把勞動教育融入勞動課程、校內外勞動實踐、家務勞動等各環(huán)節(jié)，促進理論學習與應用實踐貫通，實現(xiàn)學以致用。
四要創(chuàng)新勞動教育的途徑及方式方法。要堅持思想引領，不僅讓學生學習必要的勞動知識和技能，更要通過勞動幫助學生形成健全人格和良好的思想道德品質。要堅持有機融入，有效發(fā)揮學科教學、社會實踐、校園文化、家庭教育、社會教育的勞動教育功能，讓學生在日常學習生活中形成勞動光榮、勞動偉大的正確觀念。要堅持實際體驗，讓學生直接參與勞動過程，增強勞動感受，體會勞動艱辛，分享勞動喜悅，掌握勞動技能，養(yǎng)成勞動習慣，提高動手能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
五要家庭教育與學校教育要互相配合，保持一致。為了能夠更好地對學生進行勞動教育，家庭教育與學校教育必須互相配合，思想認識上必須保持一致。因為家庭教育是培養(yǎng)人、教育人的系統(tǒng)工程中的主要環(huán)節(jié)，是一切教育的基礎。
家庭教育是學校教育的重要補充，可以彌補學校教育的不足。家庭教育與學校教育只有相互協(xié)調，取長補短，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢和多渠道一致影響的疊加效應，才能取得最佳的整體教育效果，對于一個特定的教育目標，有時通過學校教育途徑不能達到理想的效果，通過家庭教育則能實現(xiàn)。
大學生勞動教育調查報告篇七
問卷法、訪問法、觀察法、文獻法相結合。
為了了解現(xiàn)在農村小學勞動教育的的真實狀況，西昌市川興小學農村小學勞動教育調查組在學校從學前班到六年級隨機抽樣調查了120名同學，走訪了32名學生家長，和學校12名老師交換了意見。此次調查主要包含兩方面的內容：一、勞動意識；二、勞動技能。結果讓調查組觸目驚心，百分之八十的同學勞動意識淡漠，百分之六十五的同學缺乏起碼的勞動技能。
（一）、發(fā)放調查問卷進行調查。
調查問卷分學生、家長兩種。
1、學生調查問卷。
題目如下：
（1）、是否掌握洗衣服、掃地、做飯等家務勞動的技能？
（2）、是否掌握最基本的農業(yè)種植、養(yǎng)殖技能？
（3）、是否主動或在父母安排指導下進行家務勞動和簡單的農業(yè)生產勞動？
（4）、在學校是否自覺參加并完成自己的勞動任務？
2、家長調查問卷。
題目如下：
(1)、是否安排子女做力所能及的家務勞動和簡單的農業(yè)生產勞動？
（2）、是否教給子女必要的勞動技能？
調查結果：此次發(fā)放學生調查問卷325份，收回有效調查問卷317份；發(fā)放家長調查問卷100份，收回有效調查問卷95份。結果，263名學生表示從未想到主動參加勞動，190名學生表示不會做家務勞動，沒有掌握農業(yè)生產的相關技能。90名學生家長表示從未安排子女做家務勞動，更不會安排子女參加農業(yè)生產，也沒有傳授相關的勞動技能給子女。
(二）、調查走訪。
調查組從學前班到六年級隨機抽樣調查了120名同學，走訪了32名學生家長，和學校12名老師交換了意見，情況也不容樂觀，與調查問卷的結果驚人的相似。
（三）、網上查詢。
調查組怕以偏概全，上網搜查，發(fā)現(xiàn)我國現(xiàn)階段勞動教育地位低下，處于可有可無的狀態(tài)，學校、學生、家長都自覺或不自覺地忽視勞動、輕視勞動，從而導致學生勞動意識淡漠，缺乏起碼的勞動技能。
按理說，對孩子進行勞動教育是天經地義的事。因為勞動教育是一切教育的基礎。眾所周知，人之所以成為“人”，正是勞動進化的結果。如果沒有勞動，就不會有人類。正是基于上述樸素的唯物史觀，古今中外的眾多有識之士都高度關注對下一代進行勞動教育，視培養(yǎng)下一代的勞動技能，把幫助他們樹立正確的勞動意識視為己任。高爾基說：“我們世界上最美好的東西都是由勞動，由人的聰明的手創(chuàng)造出來的”；“沒有勞動就不可能有正常人的生活”（盧梭語）；“勞動永遠是人類生活的基礎”（馬卡連柯語）……由此不難看出，勞動教育是馬克思主義教育思想的基本點，是黨和政府始終堅持不懈的教育方針。《中國教育和發(fā)展綱要》明確指出：加強勞動觀點和勞動技能教育，是實現(xiàn)學校培養(yǎng)目標的重要途徑和內容。各級各類學校都要把勞動教育列入教學計劃，逐步做到制度化、系統(tǒng)化。
客觀公正地說，黨和政府對勞動教育是高度重視的。我國的勞動教育，理應不是目前呈現(xiàn)在世人面前的如此令人不容樂觀的現(xiàn)狀。追根溯源，筆者認為制約勞動教育的因素是應試教育、校園安全和家庭教育。我們現(xiàn)在的教育，主要就是看學生的考試分數(shù)，只要考試分數(shù)高的學生，就是優(yōu)生，就是人才；學校怕學生發(fā)生安全事故，不敢也不愿對學生進行勞動教育，更不敢組織學生進行勞動;還有不得不說的是，由于實行計劃生育，每個家庭只有一至二個孩子，家長極易產生溺愛情節(jié)，視子女為“小公主”、“小皇帝”。
正是由于學校、社會、家庭都不同程度地漠視對學生的勞動教育，才造成了下一代勞動意識的嚴重扭曲和勞動技能的嚴重匱乏。但是，作為一個社會的“人”，沒有正確的`勞動意識，未能掌握基本的勞動技能，勢必會被社會淘汰。推而廣之，如果我們的下一代都是如此無能，作為成人社會的我們必定會感到臉紅心跳，失去希望。
基于上述原因，調查組一致認為，家長、學校應該齊心協(xié)力，家校聯(lián)動，讓孩子從小樹立勞動意識，掌握基本的勞動技能。
怎樣才能實現(xiàn)上述目的呢？
（一）、從學校層面來說，應該做好如下工作：
1、讓學生從小樹立勞動意識。
學校要利用班隊會、升旗儀式等對學生進行勞動教育，讓勞動最光榮的理念深入人心。
2、建立合理的勞動技術課程體系。
開展勞動技術教育，在課程結構的安排上要根據當?shù)氐纳a情況和從學校實踐基地出發(fā)，根據學生的年齡特點，愛好和興趣，形成合理的勞技課程體系，有計劃地對學生進行勞動技術教育。
3、從實際出發(fā)建設實踐基地。
勞動技術課是一門實踐性很強的課程，要求學生要有一定時間從事勞動實踐活動，這就要求各學校要根據所開設的勞技課程，按標準建設配套的勞動技術專用實驗室和勞技教育實踐基地。
4、加強師資隊伍的建設。
建立一支學科齊全，素質較高，一專多能，相對穩(wěn)定的專兼職的勞技課師資隊伍，是提高勞技課教學質量的關鍵。師資隊伍的來源，一是讓一部分具有一定專長的文化課教師專教勞技課，二是選派部分老師參加課相關科目的培訓學習后，兼職擔任勞技課程。只有加強勞技課的師資隊伍建設，才能保證勞技課的教學質量。
5、加強勞技教學管理工作。
要提高勞技課的教學質量，學校必須形成完善的管理體制，做到行政上有人抓，業(yè)務上有人管，主要要提高勞技老師的思想認識水平。勞技老師必須杜絕沒有安排實踐課的“紙上談兵”的教學方法，在實踐課中要改變單純的“老師講，學生聽”和“老師做，學生看”的教學模式。為保證勞技課的教學效果，要形成行之有效的勞技教育考核手段，考核的內容要包括勞動觀點、勞動習慣、基礎知識、基本操作技能四個方面的考核，同時要注重平時表現(xiàn)、動手能力、掌握基礎內容作為考核的原則。
（二）從家長層面來說，應該做好如下工作：
家長要以身作則，重視對孩子進行勞動教育，讓孩子從小樹立勞動意識。千萬不能溺愛孩子，一定要讓孩子做一些力所能及的事。要以社會生活實際、社會發(fā)展歷史、家庭社會實例等告訴孩子勞動的重要性，讓孩子從思想上認識到勞動的光榮，勞動的偉大，不愛勞動的人是沒有出息的。
2、教給孩子一些勞動技能。
勞動也需要一定的技能，家長要教給孩子一些勞動的程序、操作要領、方法和技巧。家長在孩子勞動的過程中要給予指導，在孩子取得進步時，哪怕這個進步是非常微小的，家長也要給予鼓勵，讓孩子從勞動中體驗到快樂和幸福。
3、注重實踐鍛煉。
對孩子進行勞動教育，不能只停留在口頭上，而應通過勞動實踐來進行。如果家長平時沒有參加具體的勞動，那么，孩子是不可能愛好勞動的。因此，家長一定要讓孩子參加勞動實踐，千萬不能心疼孩子。當然，勞動的內容要根據孩子的實際情況決定，從簡單到復雜逐漸過渡，切不可一開始就讓孩子做難度比較大的勞動，挫傷孩子的勞動積極性。
4、尊重孩子的勞動。
培養(yǎng)孩子愛勞動的習慣，需要家長進行一定的強化。但是，家長必須注意不要單純地把孩子當作勞動力來使喚，不要把勞動當作懲罰孩子的手段，也不要過分用物質和金錢來強化孩子的勞動，而是應通過表揚、鼓勵等方法來強化；在孩子勞動的過程中多做具體的指導，多鼓勵，尊重孩子的勞動成果，讓孩子從勞動中得到快樂，從而讓孩子牢固樹立勞動意識，強化孩子愛勞動的習慣。
5、利用方法，“強迫”孩子勞動。
當孩子不愿意勞動時，家長決不能姑息遷就，一定要想方設法讓孩子參加勞動。家長應該明白，不管孩子愿不愿意，都必須勞動。一個不會勞動的人，會不斷萎縮，直到失去自我，這樣的孩子注定是不會幸福的。
綜上所述，調查組認為：我們只有堅持家校聯(lián)動，切實踐行德、智、體、美、勞五育并舉，才能最大化地讓孩子從小樹立勞動意識，掌握基本的勞動技能，我們的社會才會有希望。
大學生勞動教育調查報告篇八
語文教育作為基礎能力教育的重要組成方面，在現(xiàn)代社會中越來越受到人們的關注，尤其是作為作為語文基礎的小學語文教育更是其中的重中之重，而在其中不因忽視的是由于小學生的心理狀態(tài)處于一個快速變化的時期，相應的小學語文教育的教育方式也要隨之變化，但是不論教學方式如何改變，其中心始終圍繞一點即培養(yǎng)小學生語文自學能力，做到小學生語文學習從“他主”到“自主”的變革。
一、小學生自主學習能力培養(yǎng)的必要性。
1、社會的需求。
當今社會，隨著工業(yè)化與信息化的快速發(fā)展“原子化”社會已經初步在中國建立起來，并且可以預料的是，這種趨勢呈快速發(fā)展的狀態(tài)，對于現(xiàn)在的小學生來說，他們未來所面臨的社會很可能是一個高度原子化的社會，這就要求他們必須有自己獨立生存的能力，所以在小學教育中自然應該重視相應的自主學習教育。同時，由于信息大爆炸，人們所接受的信息量大大增強，但是信息的質量以及信息對于一個人的有用程度卻出現(xiàn)了明顯分化，特別是所謂的“文字垃圾”的出現(xiàn)更是倒逼人們擁有更強大的文字質量識別能力，作為基礎工具的語文尤其在其中扮演了重要角色。小學語文教育作為人一生中語文學習的基礎，對于人的下意識養(yǎng)成有關鍵性的塑造作用，尤其是在現(xiàn)在這樣體系化教學的環(huán)境下，進行有效的語文教學更是可以為之后的學習打下良好基礎。簡而言之，就越是要提升小學生的語文自學能力，以此來培養(yǎng)他們的自主意識，為之后的適應社會打下基礎。
2、個人未來發(fā)展的需要。
對于個人未來發(fā)展來說，由于現(xiàn)在的小學生未來可能處于一個大變動的社會，在未來發(fā)展過程中，自己的可變因素還很多，但是又一點可以確定，在未來的人才需求中，對于自主型人才的需求必然會大大增加。因此現(xiàn)在小學生未來的發(fā)展很大程度上要依靠自身的能力，只有通過自身的努力才會得到更好的生活。語文在中國社會交流中處于主導地位，所以在小學階段的語文學習對于一個人的未來有著舉足輕重的作用，尤其是這一階段語文自學能力的培養(yǎng)，可以為人一生的學習打下良好的學習習慣基礎，尤其是在現(xiàn)在終身學習的社會大潮下，不進行自主自愿的學習就會面臨個人無法融入社會的窘境。同時，通過小學生語文想自學能力的提升也可以幫助他們在一個完全陌生的環(huán)境下，迅速融入其中，實現(xiàn)與其他“社會原子”的重新組合，通過這樣的重新組合實現(xiàn)個人在社會中地位的顯現(xiàn)，以及個人價值的存在。
二、在小學階段語文自學能力培養(yǎng)的具體方式。
上文中我們通過對未來與現(xiàn)實社會的分析以及現(xiàn)在小學生們?yōu)槲磥韨€人發(fā)展的討論認為必須進行小學生語文自學能力的提升，相應的下面我們通過學習興趣、學習方法、學習習慣這三方面來進行相應的探討。
1、學習興趣的提升。學習興趣是小學生的重要動力，由于他們對于未來并沒有什么直觀的理性認識，在加上小學生心理擁有較強的可塑性，所以在進行小學生語文自學能力的培養(yǎng)過程中最基本的條件，就是提升他們的學習興趣。關于小學生語文學習興趣的提升，主要的引發(fā)者在于教師，在教師教學過程中，可以通過定向文本閱讀以及通過相應的調查研究，在實踐過程中發(fā)現(xiàn)小學生語文學習的興趣點，同是進行相應的興趣點分類以此為基礎進行，學習小組的分化，在集體精神動員中，實現(xiàn)小學生學習興趣的有序培養(yǎng)。
2、學習方法的教授。學習方法是學生們進行學習的重要指導，在小學生階段對于學習方法的教授尤其重要，通過學習方法的培養(yǎng)才可以使學習興趣的提升變成一個可以實現(xiàn)的過程。下面，我們就具體介紹一下學習方法。
首先，要進行課前預習，特別是進行書面化的.課前預習，，并且在進行預習過程中還要安排初期的預習課，做到精品教學與典范教學，在學生進行課前預習的過程中，教師可以安排一定的預習閱讀題目，提升學生初步的閱讀思考能力以及相應的閱讀辨別程度，以此為基礎也可以有效提升學生對于未來學習的期待，并借此提升學生的學習興趣。并且在此過程中，對學生們的閱讀能力進行摸底考察，作出相應的調查報告，并以此為基礎進行相應的針對性教學與培訓。
在進行預習時，也應該提出初步的預習提綱，通過提綱來對小學生的自由散漫的學習狀態(tài)進行管控，，并在此基礎上進行相應的學子指導以及學習興趣的完善，例如《黃山奇石》這一課的提綱設置：
（1）自學生字新詞，讀準字音，認清字形。
（2）聯(lián)系上下文理解詞語。
聞名中外形狀奇特陡峭笑呵呵盡管。
極大限度的明了自然文化遺產介紹中的相應的文化因素，同時也根據小學生語文能力培養(yǎng)關注與基礎的特點而設置，并且在這樣的提綱設置中也可以為學生之后的思考埋下伏筆，通過具體的典型化與普遍的具體化相互結合，為學生之后的自主閱讀進行引導與示范。
第二，進行課堂上，注重學生們的小組學習。在初讀課文的過程中通過教師的大范圍指導在隨機狀態(tài)下完成學生分組，并將教學任務公之于眾，讓學生們進行自我討論，得出他們自己的答案，其次進行課文的精讀即有個人進行相應的具體思考，深化理解課文同時對文章產生出的自我了解，明確課文的組織形式與文本特點。最后進行閱讀總結，讓學生們對課文進行自我理解基礎上的閱讀總結，明了自己的閱讀收獲。
第三，進行閱讀后總結以相應的閱讀習慣養(yǎng)成，實現(xiàn)讀思結合，并且由于小學生處于一種心里不很成熟的狀態(tài)，所以語文教師有必要要學生做到不動筆不讀書，養(yǎng)成讀思結合的好習慣。
3、學習習慣的培養(yǎng)。學習習慣作為學習能力的重要組成部分，對于學習能力的養(yǎng)成有重要的作用，尤其在自學能力養(yǎng)成的過程中，學習習慣的培養(yǎng)更是不可忽視。對于學習習慣的養(yǎng)成，首先要進行良好的作業(yè)習慣，在進行作業(yè)完成的過程中養(yǎng)成良好的課后閱讀與思考習慣，其次是養(yǎng)成做筆記的習慣，通過筆記進行相應的學習過程的復述與表達，同時通過此也可以增強自身主動學習習慣，對于培養(yǎng)自主學習的習慣尤為重要。最后，要學會使用工具書。因為小學生的知識水平處于一個低端狀態(tài)，所以進行工具書的使用也是進行學習與自學能力提升的重要方面。
三、結語。
本文通過對未來社會以及小學生未來個人需求的探討，指出小學生自學能力的培養(yǎng)是很必要分，同時通過對現(xiàn)實情況下教學過程的研究，提出了通過學習興趣的提升、學習方法的教授以及學習習慣的培養(yǎng)，進行小學生自學能力的有效培養(yǎng)，以增強他們的學習潛力與社會發(fā)展?jié)摿Α?/p>
大學生勞動教育調查報告篇九
我很幸運，被分配到了本學期我實訓時所使用的課室。站在實訓室窗口，我深沉地望向曾在其上辛苦奮斗兩星期的桌子，眼里盡是昔日學習的.景象。我伸出右手，緩慢的將窗戶打開，時間從里頭躥了出來，在我的指縫間輕巧跳躍，在我的視野里一晃而過，消失得無影無蹤。我的頭從打開的窗子里探進去，大門依然緊鎖，我們仍然沒有鑰匙。
勞動是實現(xiàn)自我價值的重要途徑。經過分工，我們三個人各司其職，將碩大的實訓室劃分為三個小部分。我能看見灰塵，細密的灰塵覆蓋在桌子上；我還能看見乳白色的水紋，水紋在顯示器上、在鍵盤上。水壺被我輕輕地擰開，水潑灑在桌子上，我抽出紙巾，讓它的邊角輕輕觸碰到水，這樣既不會讓水馬上被吸干，也不會讓紙巾過分濕潤。紙巾掠過桌面，在灰塵中劃出一道道光亮的痕跡，顯示器與鍵盤的水紋在濕潤的紙巾下銷聲匿跡，我注視著鍵盤，手漸漸停下?！耙粋€月前，我們在這實訓，該不會也這么臟吧？”我說著，臉上的表情開始凝滯。
打掃教室，讓我奉獻出了我自己的價值，也讓我陷入了思考。打掃完教室之后，我的額頭上出現(xiàn)了一層晶瑩的汗珠，在廣東燥熱的冬季里，這沒什么奇怪。誰讓我感到疑惑的是，為什么我們的冬季一年比一年熱，亦或是來得一年比一年晚呢？很大程度上，我認為這和生態(tài)環(huán)境有著密切聯(lián)系。
改變永遠不會一蹴而就。環(huán)境變好不會“忽如一夜春風來”，而是要經歷“積土成山，積水成淵”的漫長過程。中午吃飯前，我在校門口的煌上煌買鹵味時，讓店員不用放塑料手套，在打包餃子時，我讓老板不用給我一次性筷子。雖然他們會投來不解與詫異的眼神，但我的內心卻綠意盎然。這綠，是環(huán)保的綠。
打掃衛(wèi)生，雖然是一件普通的小事，但它背后折射出來的卻是一個人的環(huán)保觀，一個人對生活的態(tài)度。“故不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海”，只有每一個人都認真對待每一件看似普通的小事兒，我們的生活環(huán)境、局部小氣候、生態(tài)環(huán)境才有迎來質變的可能。
大學生勞動教育調查報告篇十
調查對象為在校大學生，方法為問卷調查法。我在網上發(fā)放問卷進行調查，并回收了35份有效問卷，男生占14.2%，女生占85.7%，文科類學生占60%，商科類學生占20%，理工類學生占20%，在調查過程中，我們就個別問題對一些同學進行了深度了解。
二、調查結果。
1.大學生對于本專業(yè)的喜愛程度。
大學生讀大學時選擇的專業(yè)，往往會在一定程度上影響大學生畢業(yè)后的情況，是否喜歡所讀專業(yè)，更是會在很大程度上決定今后就業(yè)的方向。根據調查顯示，有54.2%的大學生喜歡自己的專業(yè)，并且畢業(yè)后愿意從事相關專業(yè)的工作，有28.5%的大學生不喜歡自己的專業(yè)，對所讀專業(yè)沒有興趣，表示畢業(yè)后可能會選擇其他的工作，僅有17.1%的大學生覺得無所謂。由此可見大部分的大學生在讀的專業(yè)是自己感興趣的，只有少數(shù)同學不喜歡在讀專業(yè)，表示可能會在大學期間轉到自己喜歡的專業(yè)。
2.大學生對本專業(yè)教學水平與質量的看法。
一般來說，除了專業(yè)本身，教師也會對學生產生影響，一個教學水平與質量高的老師總是會讓很多學生喜歡上他所教的課，發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，進而喜歡所在的專業(yè)。從調查數(shù)據上來看，認為所讀專業(yè)老師教學水平較高，老師專業(yè)知識豐富的大學生占了22.8%，有48.5%的大學生覺得老師上課還可以，基本能夠聽懂，有17.1%的大學生認為上課有點吃力，僅僅能夠跟上，課后還需要花費一定的時間，而有11.4%的大學生認為上課基本無用。從這些數(shù)據看來，大學里還有一部分老師可能需要改變一下自己授課的方式，提高自己授課的水平與質量。
3.大學生對所學課程價值的判斷。
于理論部分，而不適用與現(xiàn)實生活中的實踐：有14.2%的大學生覺得上課沒什么作用，僅僅是為了考試。因此對于大多數(shù)大學生而言，課堂或多或少都能學到知識，不管是專業(yè)知識還是生活知識。
4.大學生對課程安排及選修課的看法。
不同的大學有不同的課程安排，有的大學是以基礎教育為主，有的.大學是以專業(yè)教育為主，還有的大學則是兩者兼顧。從我收集的數(shù)據中可以看出，有2.9%的大學生希望以基礎教育為主，倘若基礎都未曾打好，又怎么能夠做好其他的事情，而有42.9%的大學生認為該以專業(yè)教育為主，讀大學本身就是為了學習專業(yè)知識，還有54.2%的大學生認為可以兩者兼顧。也就是說，有90%以上的大學生認為專業(yè)知識非常重要，應該要學習專業(yè)知識。
大學里課程的安排可能不同，但有一點卻是相同的，那就是都會開設選修課。而對于選修課，有68.5%的大學生愿意參加選修課，認為選修課的內容能幫助增強自身修養(yǎng)及素質，有25.7%的大學生不愿意參加，認為選修課太浪費時間了，學的東西用處不大，僅有5.7%的大學生覺得無所謂。從這里可以看出，大部分的大學生愿意接受新的知識。
大學生勞動教育調查報告篇十一
班會過程：
(一)主持人致開場白：
折李：老師們，同學們，大家晚上好!高一文七班主題班會《愛生活愛勞動》現(xiàn)在開始。
李：勞動是什么?勞動就是將種子育出豐收，是將沙漠栽成綠洲，是把蠶絲紡作錦繡，是把谷物釀成美酒。勞動就是兵馬俑身上的異彩流芳，勞動就是華山石階上的鑿痕盡現(xiàn)，勞動就是巍巍寶塔山上的片片青瓦，勞動就是腰鼓山上的塊塊青石。勞動就是我們生活中的一部分，是文明前進的工具。
折：達?芬奇說過：“勞動一日可得一天的安眠，勞動一世可得幸福的長眠?！暗拇_，只有親自參加勞動的人，才能尊重勞動人民，才會懂得珍惜別人的勞動成果，才會懂得幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造。
1、現(xiàn)在大家想一想,如果沒有勞動那世界將會變成什么樣子?
學生答：(。
1、那就既不會有機器的轟鳴聲,也不會看見一幢幢高聳入云的大樓,。
3、田野里也不會長出茂盛的莊稼，煤碳也只好永遠沉睡在大地的深處，
4、沒有書籍沒有報紙……這樣的世界是多么的可怕呀!)。
李：是啊，在我們日常生活中每時每刻、事事處處都在與勞動打交道。
2、請同學們說一說你對勞動的認識。
同學甲：勞動最光榮，大自然是不會憑白無顧地恩賜給我們什么的，我們吃的糧食，穿的衣服，住的房子，坐的車子，哪一樣都是靠勞動創(chuàng)造出來的。種瓜才能得瓜，種豆才能得豆，不勞動就想得到什么，是萬萬不可能的。
同學乙：人類要想從繁重的勞動中解脫出來，必須具備高超的勞動技能。我們今天努力學習就是為了明天更好地勞動、更會勞動，掌握高超的勞動技能。
同學丙：我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明雙手創(chuàng)造出來的。其實我們生來就是一群勞動者，是勞動讓我們創(chuàng)造出了這個七彩世界。我們要熱愛勞動，不怕苦不怕累。
李：讓我們一起聽聽名人們對勞動的看法：
折：懶惰，像生銹一樣，比操勞更能消耗身體;經常用的鑰匙總是亮閃閃的。
--賽貝爾。
知識是從刻苦勞動中得來的，任何成就都是刻苦勞動的結晶。--宋慶齡。
勞動是社會中每個人不可避免的義務?！R梭。
世間沒有一種具有真正價值的東西，可以不經過艱苦辛勤勞動而能夠得到的。
——愛迪生。
3、請看小品表演《大掃除》。
折：看完這段表演大家有沒有什么想說的呢?
甲：在我們平時打掃衛(wèi)生時，確實存在小品里的情況，有些同學總是偷懶。
乙：看了這段表演，我很慚愧，平時的大掃除我很少保質保量完成自己的任務。
丙：
?。?/p>
折：大掃除是集體的事，需要每個人的參與，個別同學的懶惰習慣要改變哦，我們班的大部分同學平時是很熱愛勞動的，經過選舉，我們選出了四名勞動模范。下面，讓我們用掌聲來歡迎他們上臺，他們是王曉曉、、、。
4、表彰勞動模范。
主持人點撥李：是我班的取水員，同學喝的水都是郭亮負責搬運，除此，在各項勞動中也沖在最前頭。同學平時言語不多，但他總是不計較，總是干最臟最累的活。同學每天負責，此外，他也是平時勞動中沖在最前頭的。是班級的衛(wèi)士檢查員，除了自己值日，她每天檢查清潔區(qū)，保證了班級衛(wèi)生的清潔。
接下來，是隊這四名同學的表彰。(分發(fā)禮物)這些獎品當中有班主任老師對你們的祝福和鼓勵，希望你們可以做的更好。希望同學們以他們?yōu)榘駱?，向他們學習，養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣。
折：據我了解，其他同學也是很勤快的，在學校做好分內的勞動任務，在家也幫父母做家務，在每年農村最忙的季節(jié)——秋收時，更是幫家長分擔了許多，接下來，讓我們分享一下你在秋收時的勞動感受吧。
5、談談在秋收時的勞動感受(學生自由發(fā)言)。
折：從同學的發(fā)言中，可以感受到，同學們都是父母的好孩子，不僅幫父母勞動，也懂得珍惜父母的勞動，勞動是最光榮的。接下來，讓我們來抒發(fā)對勞動的深切情懷吧。
6、請王田田同學進行詩歌朗誦《勞動之歌》。
李：在歷史的長河中，有許許多多的勞動者用他們的辛勤、堅韌，創(chuàng)造了許多可歌可泣的故事。下面讓我們來走近他們吧。
7、請張偉同學的爺爺給我們講講過去的故事。
李：同學們，聽了張爺爺?shù)闹v述，我感覺到勞動是艱苦的，也是快樂的，更是光榮的。只有勤勞的人才能創(chuàng)造出美好的生活，才能創(chuàng)造更美好的未來。
折：勞動光榮，懶惰可恥。熱愛勞動是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們可以從身邊的小事做起，培養(yǎng)對勞動的熱愛之情，只有嘗到勞動的艱辛，才能懂得珍惜勞動成果，讓我們從現(xiàn)在做起，從身邊做起，從小事做起，把熱愛公益勞動、珍惜勞動成果的行為習慣體現(xiàn)在日常的生活中吧!
折：下面請班主任老師對班會進行總結。
李：下面我宣布，高一文七主題班會《愛勞動愛生活》現(xiàn)在結束。
8、
這是一個長滿新綠的季節(jié)，
這是十五)班主任總結。
班主任：我覺得，我們班的這次班會開得很成功，幾位家長能夠來到班會，讓我倍感榮幸，同學們的表現(xiàn)也很出色，你們的發(fā)言讓我很受感到，同學們道出了你們的心聲，那么，希望大家可以珍惜父母的勞動、珍惜老師的勞動、珍惜一切勞動成果，祝愿大家以后可以做得更好。
(十六)主持人宣布閉會。
一個充滿。
我們縱情歌唱的五月。
五月奔放的激情。
燃燒出時代的風流，
五月熱烈的氣溫。
催開著火紅的花朵。
大學生勞動教育調查報告篇十二
近期看到一則新聞，一個上海留日學生在機場取出行李后，因為不滿學費遲寄一事與母親發(fā)生口角，即從行李箱里抽出刀子，數(shù)刀把母親刺成重傷。許多人同情這位母親，責怪孩子沒有良心。母親負傷之后說“：不想見孩子，很傷心。不想讓孩子受到法律的制裁?！逼查_法律視角，我們感嘆母愛的偉大與孩子的兇殘。自己含辛茹苦養(yǎng)大的孩子，用這種方式“反哺”?這引發(fā)許多人的議論，也引發(fā)我對教育尤其是家庭教育的思考。據報道，這個孩子在日本留學多年沒有打工，房租和生活費全靠家里寄給他?，F(xiàn)在是獨生子女時代，孩子對家庭而言，是希望，是未來，是譜寫幸福生活的音符，許多家庭對孩子的教育唯恐投入不夠。
許多城市的調查報告顯示：教育消費已占到第一位，這說明人們對教育的重視。但反思我們的家庭教育，對孩子大多是母雞護小雞式的。一個蹣跚學步的孩子摔倒了，媽媽用腳跺地板“：破地板，誰叫你讓乖寶摔跤的!”孩子吃飯時，被飯燙哭了，奶奶拉著孩子的小手往自己的臉上打：“都怪奶奶不好，乖，不哭!”一個三、四年級的孩子家庭作業(yè)忘記在家里,打電話對家長說：“都怪你，為什么沒有把我的作業(yè)本裝到書包里!”家長一路小跑把作業(yè)本送到教室，還得向孩子陪不是。一位小學高年級的學生遲到了，只聽家長在電話里哄孩子：“不哭，怪爸爸沒有叫你!”孩子要做家務，媽媽連忙說“：別插手，你的任務是讀書，只要把書讀好，爸爸媽媽吃多少苦都值得?！碧驙僦?，無可非議。愛是偉大的，但如果愛變得沒有原則和理性，結果卻是恰恰相反。這種凡事都要家長來做，孩子在大人的庇護下成長的家庭教育，極容易讓孩子產生錯覺———自己永遠都長不大!從小孩子認為自己所有的問題都應有由父母承擔，認為父母所做的一切都是應該的，理所當然的。
然而，孩子缺乏感恩思想，到變得冷漠與自私，一旦父母不能百分之百滿足孩子，孩子就會耍賴、抱怨、斥責，甚至對父母動粗、動刀。這時候，人們責怪孩子不孝、不懂事、沒有自理的能力，但孩子怪誰?孩子的許多毛病是從小被大人“慣”出來的，是大人沒有給孩子學習孝順、自理和承擔責任的機會，是大人培養(yǎng)孩子的不孝與無責任感。這樣說也許會傷害許多父母的心。但在這一刻，不禁讓我想起一個故事：一個盜竊殺人犯在臨死前唯一的心愿是想再吃一口母乳。得到允許后，他一口將母親的乳房咬下，并狠狠地說：“我恨你，我這一生都是你害的，小時候我偷鄰居的一根針，你不但不制止，還夸我聰明、手腳快，從那時候開始，我就走向了不歸路?！笔郎蠜]有后悔藥，許多家庭只有一個孩子，日子不會倒過來過，但愿以上這些案例，都能成為家庭教育的前車之鑒。我們要思考培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人的問題。說到家庭教育，許多家長非常重視孩子的學業(yè)成績、特長、興趣愛好的培養(yǎng)，卻往往忽視木桶原理———“短板”。
教育的最高價值，是使人真正成其為人，使人全面發(fā)展;教育的終極價值，是使人走向幸福。如果我們的教育只關注孩子的學習成績、忽視孩子的身心健康、人格品質、生活技能、價值觀念培養(yǎng)，那么孩子就會漠視自己和他人的生命，沒有生存的技能，不會與人交流溝通，這樣的教育也就失去教育的價值。所以，筆者認為，要讓孩子學會獲得幸福的生活，必須填補“教育木桶”的“短”板，那就是讓孩子學會關愛生命、懂得生存、學會生活，也就是在家庭教育中從小就加強“三生教育”。法國社會學家涂爾干說：“只有學會感恩，我們才能明確責任;只有學會感恩，我們才能體味真情;只有學會感恩，我們才能感受幸福，享受生活?！彼?，我們要理智地愛孩子，在孩子的成長過程中，需要的是理智、科學的家庭教育，讓孩子從小學會感恩，讓孩子明白自己的羽翼要經過風雨的洗禮、烈日的暴曬才能豐滿。在家庭教育中，要學習老鷹教育雛鷹的方法，讓孩子從小適當吃點苦，受點委屈;要向螞蟻學習集體生存的方法，體驗集體力量的偉大，學會與人相處與合作。
今天，我們國家的經濟發(fā)展了，社會進步了，生活越來越富裕了，但這不是我們培養(yǎng)懶孩子和不孝子的借口。我們要讓孩子從小學會體悟慈烏反哺之恩，感悟羔羊跪乳之情，從小有感恩、回報父母和社會的意識。要有意識地從衣食住行諸方面的細節(jié)入手讓孩子學會自己的事情自己做，對別人的付出要表示感謝。只有每個孩子健康成長，我們每個家庭才能和睦幸福，社會才能和諧發(fā)展。
大學生勞動教育調查報告篇十三
參與大學生活已有一年之多，心理發(fā)生了很大的變化。在圖書館借了一本《大學生心理健康教育》，看了之后，我有很深的體會。隨著社會的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競爭越來越強烈，人際關系也變得越來越復雜;由于科學技術的飛速進步，知識爆炸性地增加，迫使人們不斷地進行知識更新;“人類進入了情緒負重年代”，人們的觀念意識、情感態(tài)度復雜嬗變。作為現(xiàn)代社會組成部分，在大學院校生活和學習的大學生，對社會心理這塊時代的“晴雨表”，十分敏感。況且，大學生作為一個特殊的社會群體，還有他們自己許多特殊的問題，如對新的學習環(huán)境與任務的適應問題。對專業(yè)的選擇與學習的適應問題，理想與現(xiàn)實的沖突問題，人際關系的處理與學習、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業(yè)的選擇問題等等。
一、心理健康是大學生成才的基礎。
1、心理健康可以促進大學生全面發(fā)展健康的心理品質是大學生全面發(fā)展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質作為基礎的，一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實現(xiàn)。
2、心理健康可以使大學生克服依賴心理增強獨立性。大學生經過努力的拼搏和激烈的競爭，告別了中學時代、跨入了大學，進入了一個全新的生活天地。大學生必須從靠父母轉向靠自己。上大學前，在他們想象中的大學猶如“天堂”一般，浪漫奇特，美妙無比。上大學后，緊張的學習，嚴格的紀律，生活的環(huán)境,使他們難以適應。因此，大學生必須注重心理健康，盡快克服依賴性，增強獨立性，積極主動適應大學生活，度過充實而有意義的大學生活。
3、心理健康是大學生取得事業(yè)成功的堅實心理基礎。目前我國大學畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化，大學生都實行供需見面、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式，擇業(yè)的競爭必然會使大學生心理上產生困惑和不安定感，驚嘆“皇帝女兒亦愁嫁”。
4、心理健康利于大學生培養(yǎng)健康的個性心理。大學生的個性心理特征，是指他們在心理上和行為上經常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的各種特征，通常表現(xiàn)為氣質和性格兩個主要方面。氣質主要是指情緒反映的特征，性格除了氣質所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當代大學生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍、善于獨立思考、參與意識較強、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等，這些有利于大學生的健康成長。
1、進行心理健康教育是提高學生綜合素質的有效方式。心理素質是主體在心理方面比較穩(wěn)定的內在特點，包括個人的精神面貌、氣質、性格和情緒等心理要素，是其它素質形成和發(fā)展的基礎。學生求知和成長，實質上是一種持續(xù)不斷的心理活動和心理發(fā)展過程。教育提供給學生的文化知識，只有通過個體的選擇、內化，才能滲透于個體的人格特質中，使其從幼稚走向成熟。
2、進行心理健康教育是驅動學生人格發(fā)展的基本動力。心理健康教育與受教育者的人格發(fā)展密切相關，并直接影響個體人格的發(fā)展水平。一方面，學生以在心理健康教育過程中接受的道德規(guī)范、行為方式、環(huán)境信息、社會期望等來逐漸完善自身的人格結構;另一方面，客觀存在的價值觀念作為心理生活中對自身一種衡量、評價和調控，也影響著主體人格的發(fā)展，并且在一定條件下還可轉化為人格特質，從而使人格發(fā)展上升到一個新的高度。同時，心理健康教育不是消極地附屬于這種轉化，而是在轉化過程中能動地引導受教育者調整方向，使個體把握自我，對自身的行為進行認識評價，從而達到心理優(yōu)化、健全人格的目的。
3、進行心理健康教育是開發(fā)學生潛能的可靠途徑。教育的目的之一就是要開發(fā)受教育者的潛能。良好的心理素質和潛能開發(fā)是相互促進、互為前提的，心理健康教育為二者的協(xié)調發(fā)展創(chuàng)造必要條件。心理健康教育通過激發(fā)受教育者的自信心，幫助主體在更高的層次上認識自我，從而實現(xiàn)角色轉換，發(fā)展對環(huán)境的適應能力，最終使?jié)撃艿玫匠浞职l(fā)展。
大學生是我們建設有中國特色社會主義的主力軍，是國家發(fā)展的重要力量。為了大學生的正常發(fā)展和成才，我們必須大力開展大學生心理健康教育。大學生可以進行心理咨詢，培養(yǎng)良好的人格品質，養(yǎng)成科學的生活方式，發(fā)展社會交往，加強自我心理調節(jié)。不斷加強對青年大學生的適應性、承受力、調控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質的教育與培養(yǎng)，使他們真正懂得：要想占有未來，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準備，從而引導他們科學地走出自我認識的誤區(qū)，更新觀念，突破時空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟，參與國際人才競爭，迎接新世紀的挑戰(zhàn)!
大學生勞動教育調查報告篇十四
在這一學期里，我們開了大學生健康教育課，讓我懂得了很多實用的健康知識，了解了很多醫(yī)學常識。我深切的認識到了過去我的常識有多么貧乏。
我們在過去的三周里學習了三個方面知識：(1)常見傳染病的防治知識;(2)突發(fā)事件的自救與互救知識;(3)禁煙與禁毒教育。
(1)常見傳染病的防治知識。
在經過第一堂健康課后我才知道，傳染病遍布我們的身邊。吃街邊小吃可能得甲肝，拔牙可能得乙肝，呼吸也可能得流感。為了我們的身體健康著想，我們必須掌握傳染途徑與控制措施，盡量避免感染疾病。還記得當年甲流流行的時候，我也不幸中招，導致感冒發(fā)燒各種難受，如果當初能夠有這些知識并在甲流剛剛在學校流行時便小心防護，也許就不會有那種種磨難了，這更加強了我想要多多了解健康知識的意愿。
(2)突發(fā)事件的自救與互救知識。
現(xiàn)代是信息化的時代，我們難免會經常接觸電子設備，作為軟件工程專業(yè)的學生的我們更是會多多接觸電腦。面對“過勞死”的危機，我們能做的就是加強對自己的保護，勞逸結合，避免長時間接觸電腦，盡量不熬夜，并加強身體鍛煉，多吃綠色食品，早睡早起身體好。適當?shù)募本确椒梢跃热?，而不當?shù)募本确椒▍s會害人。我從前都沒有意識到對救人而言會“差之毫厘，謬以千里”。心臟復蘇術，所按位置不對，所用力氣不對，接觸面積不對，不但救不好人，還會對人體器官造成巨大傷害;人工呼吸，一口氣輸入氣量、速率、力氣，對病人狀況的判斷，都對搶救效果至關重要。
(3)禁煙與禁毒教育。
在過去，“珍愛生命，遠離”只不過是一句口號，我們總是覺得的世界離我們太遙遠：誰會明知道它是還會去吃啊!可是經過健康課，我卻知道是藥三分毒的真正含義，原來正常治病的藥物也有一些會讓人上癮，而國家對于這些藥品的措施就是嚴格控制，而有些依然以它們的正經藥名，迷惑人眼，給人造成極大的精神負擔。吸煙有害健康，這是眾所周知的道理，可是依然有許多人陷入了煙霧繚繞中，污染著他們和別人的肺。課上我們還看到了吸煙過度者的肺，那已經漆黑一片了的肺清晰的顯示肺的脆弱與病態(tài)。我親眼見著我爸爸因抽煙過多而不斷咳嗽，手抖不停，這些都警示著我要遠離香煙，堅固精神壁壘。
知識，多學相關知識，不求治百病，只求體安寧，為健康的未來打下堅實的基礎。
大學生勞動教育調查報告篇十五
就是要通過教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。
“三生教育”提出的背景1?近年來，關于大學生自殺以及校園暴力的報道屢見不鮮。許多學生不尊重生命，甚至對自己以及別人的生命持一種蔑視的態(tài)度，喪失了“人”作為一種存在應有的對生命的敬畏。
“三生教育”提出的背景2身處轉型時期的大中專學生對未來充滿了迷茫，完全不懂得珍惜生命的可貴，根本不能體會自己生存的意義，進而隨意編排自己本該豐富多彩的生活。
“三生教育”提出的背景3?新形勢下，面對著構建和諧社會的偉大構想，如何更有效的推進素質教育，營造和諧校園，如何深入開展關于“生命、生存、生活”的“三生教育”，正確引導廣大學生珍愛生命、學會生存、并能享受生活，就成為擺在廣大教育工作者面前刻不容緩的一項艱巨任務。生命的定義生命:指由高分子核酸蛋白體和其他物質組成的生物體所具有的現(xiàn)象。能利用外界的物質形成自己的身體和繁殖后代，按照遺傳的特點生長、發(fā)育、運動，在環(huán)境變化時常表現(xiàn)出適應環(huán)境的能力。人與其他生物的“生命”區(qū)別?自然的生命僅僅是人生命存在的前提和物質載體，真正讓人和動物的區(qū)別是人類有豐富的精神生活。對“生命教育”的認識?生命教育是美國學者杰?唐納?化特士于1968年首次提出。
?是作為預防未成年人自殺的權宜之計被提出來的，此后在世界范圍內引起了廣泛關注。我國“生命教育”現(xiàn)狀我國的生命教育無論是理論研究還是實踐探索都還處于起步階段，因而人們對“生命教育”這一概念的認識尚未達成一致。生命教育=生命+教育生命教育就是在尊重個體物質性生命的基礎上，遵循生命規(guī)律，通過有目的、有計劃、有組織地對個體從出生到死亡的整個過程進行完整性、人文性的生命意識熏陶、生存能力培養(yǎng)和生命價值升華，最終使其充滿生命活力，具有健全人格、鮮明個性和創(chuàng)造智慧的教育?！吧逃钡膬群?三個層次)第一層次：認識生命，保護生命。認識生命就是讓學生知道生命的一些知識，了解生命特點。如生命的不可創(chuàng)造性，不可再生性，人的生命只有一次，失去了就不可復得，沒有陰間與來世。告訴學生每個人的生命不僅屬于他個人，也和周圍的親人、好友甚至社會、民族相聯(lián)系。要讓學生知道人的生命和動植物是不一樣的，人有雙重生命，不能成為行尸走肉，而要活得有價值。
?通過教育要讓學生知道每個人的生命都是獨一無二的，任何人都沒有權利去輕視任何個體，并且學會用愛心去經營生命，用對親人的態(tài)度去對待所有人的生命要通過教育讓學生真正認識到“身體發(fā)膚，受之父母”的深刻涵義，以感恩的心態(tài)去對待父母賜予我們的生命，以樂觀的心態(tài)去欣賞生命，以謹慎的態(tài)度去尊重生命第三層次：熱愛生命，敬畏生命。
大學生勞動教育調查報告篇十六
“三生教育”的學習與探討三生教育就是要通過教育的力量，使受教育者接受生命教育，生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。
通過社會實踐培養(yǎng)學生的與人溝通、學會感恩、勤奮等多方面能力，讓學生走出校園，踏入社會。一、“自主生態(tài)――融合發(fā)展”德育創(chuàng)新培養(yǎng)模式的內涵；二、在社會實踐中開展三生教育；三、活動的影響提升著學生的生命質量。
“三生教育”是現(xiàn)在教育界很關注的，從字面上理解我們知道是關于生存、生活、生命的教育，這在學生生命成長的過程中起著重要的作用。要通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的資源，使學生樹立正確的生存觀、生活觀、生命觀，引領學生健康幸福的成才。
而三生教育不是孤立的一種教育，而是融合在各種教育中，各種教育細節(jié)里，引導學生在人與自我、人與他人、人與社會、人與自然、人與宇宙的關系中，建立和諧圓融的關系。正因為此，作為德育工作者要時刻關注學生的心靈引導和發(fā)展，所有的形式和活動都應該為學生健康成長這一內容服務。
蘇州工業(yè)園區(qū)青劍湖學校在江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃課題《自主生態(tài)――融合發(fā)展德育創(chuàng)新培養(yǎng)模式探究》的引領下開展豐富的社會實踐活動，注重學生的生命成長，提升學生的生命質量，在成長的過程中為學生的心靈中下幸福的種子。
加強學生思想道德教育，加強學生對盛會焦點問題的關注度，有責任意識，實現(xiàn)學生全面發(fā)展。通過社會實踐培養(yǎng)學生的與人溝通、學會感恩、勤奮等多方面能力，讓學生走出校園，踏入社會。
“自主生態(tài)――融合發(fā)展”德育創(chuàng)新培養(yǎng)模式的內涵。
蘇州工業(yè)園區(qū)青劍湖學校的“自主生態(tài)――融合發(fā)展”德育創(chuàng)新培養(yǎng)模式的課題已經被立項，我們希望在大德育的背景下，統(tǒng)籌學校、家庭和睡會資源，在自主生態(tài)的德育目標的指引下，促進學生的發(fā)展，促進學生生命質量的提升。
大學生勞動教育調查報告篇十七
今年暑假，我在當?shù)剞r村進行了“農村中小學教育問題”調查。本次調查以小學和初中的農村教師、學生、家長為主要對象，調查的四個部分分別是：問題、教師問題、學生問題、家長問題。其中以教師問題和學生問題為重點。
一、調查的目的、意義以及調查方法。
隨著新一輪課程改革和教學改革的普遍推行，農村中小學的教育問題更加明顯地暴露出來了。對此老師抱怨、學生抱怨、家長抱怨。為了找到問題的實質，把握問題的關鍵，從而向有關部門、有關人士發(fā)出呼吁,我進行了“農村中小學教育問題”調查。本次調查以走訪調查及問卷座談的形式為主，走訪了八個中小學，調查了小學生25人，初中生34人，老師及校長29人。通過調查，了解了農村教師、學生和家長對教育的看法及其總體教育狀況，并對當前當?shù)剞r村教育的發(fā)展方向和模式做了進一步的思考。
二、調查的基本情況。
1.教學問題。
在農村，九年義務教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學生對教育的要求，他們要求上高中、上大學。有62.5%的家長希望孩子拿到大學以上學歷。在回答升高中的原因時，64.18%的學生選擇是因為他們自己喜歡讀書，而選擇是家長要求的僅為3.49%?？磥恚聦嵣舷喈敹嗟膶W生和家長已經認識到了受教育的重要性。
孩子們是渴望知識的，農村也是需要人才和技術的。但是從調查情況看，農村中小學教育存在著很多問題，主要包括以下幾方面：
(1)公共教育經費短缺，導致辦學條件和辦學效益差。教育主管部門的領導對素質教育不夠重視，教學設施簡陋，教師隊伍教法相對陳舊嚴重影響著素質教育的實施。
(2)教師待遇低，師資隊伍不穩(wěn)定，總體素質不高。
(3)思想觀念落后，教育價值趨向多元化、務實化、功利化。調查中沒有一個孩子表示將來會回到自己的家鄉(xiāng)。
(4)教學內容和教學手段脫離農村實際，人才培養(yǎng)與農村經濟和社會發(fā)展不相適應。
2.教師問題。
調查發(fā)現(xiàn)，相當大數(shù)量的教師對生活表示不滿意(51.8%)和比較不滿意(7.8%)，感到壓力很大。我了一下，有以下幾個方面原因：(一)不合理的農村教育編制導致農村教師的工作量很大。(二)盡管近些年來大力倡導素質教育，積極推進實施著新課程改革，但誰都清楚高考制度不改革，老百姓認可的還是能真正改變孩子命運的考試分數(shù)，升學率也就關乎學校生存。面對動輒“下崗”“走人”的內部管理體制，老師們?yōu)榱吮Ｗ 帮埻搿?，感覺壓力很大。(三)最近幾年教育部門出于維護學生權益考慮，對老師限制很多，比如不準打罵學生，不準開除學生等。然而受社會大環(huán)境的影響，學生個性越來越強，紀律越來越差，暴力傾向突出，打架斗毆時有發(fā)生，談戀愛的越來越多，教師對學生的組織與管理難度也越來越大。同時受社會不良風氣的影響，學校和社會越來越關注學生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題，這使得老師們經?！疤嵝牡跄憽薄叭缏谋”?。
另外我發(fā)現(xiàn)，還有幾個關于教師較為集中的問題是：(一)農村教師水平遠遠低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學歷在提高，但大部分的學歷是通過函授和自考取得的，正規(guī)的全日制本科大學生回來的還是比較少。反而調入城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師，以致走訪的幾所中學幾乎都沒有高級教師。(二)隨著普及九年義務教育的不斷深入，農村教師隊伍的結構已由原來的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂、美術，微機等教師嚴重不足。
3.學生問題。
學生自主學習的現(xiàn)狀與思考。
在調查學生的學習態(tài)度或學習主動性方面，大部分學生都有明確的學習目標，但學生的學習目標大部分是家長、老師壓出來的，成績認可高，重視分數(shù)的達80%。在所學課程中，選擇英語最薄弱的學生比例最高，占了47.67%。然而對于“你想如何提高”這一問，我原先設計了“自己復習鞏固”，“請家教”，“參加培訓班”和“其他”四個選項，結果有56.3%的同學選了其他，詢問后發(fā)現(xiàn)學生們想到的更多方式包括家長指導，向同學、老師請教等等。調查表明，46.1%的農村學生在平時能努力學習，并持之以恒，但也有34.5%的農村學生平時學習沒有規(guī)律，主要靠在考前加班學習來應付考試。
大學生勞動教育調查報告篇十八
面對來之不易的實習工作機會，大家應當倍加珍惜，將其轉化成為努力工作的不竭動力。現(xiàn)在，就讓我們試著寫一下體育專業(yè)的實習報告吧。你是否在找正準備撰寫“大學生體育教育實習調查報告”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！
轉眼間我一個學期的實習工作已經結束，這段時間里我們從學生一下變成了老師，曾經感覺非常不適應，可是經過一段時間的實習鍛煉，使我完成了由學生到老師的角色轉變。回想這一學期的實習工作還歷歷在目。
回想我剛到我的實習學校林口中學時，看著陌生的校園，操場，教學樓以及陌生的面孔，我既緊張又興奮。一路走來，頗多留戀，諸多感慨。在實習期間，我既是學生，又是教師。作為學生，我虛心求教，不恥下問;作為人師，我兢兢業(yè)業(yè)，倍感驕傲。我付出了很多，同時收獲了更多。
十年樹木，百年樹人。實習期間，我以做一名高素質的優(yōu)秀體育教師為目標，全面嚴格要求自己，不斷追求進步，不斷完善自己，不斷超越自己。一個學期的實習，使我真正體會到做為一位老師的樂趣，同時，也使我的教學理論變成了現(xiàn)實，使虛擬教學變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W。回想這一學期的實習生活，每一秒都充滿了汗水和感動。當我漫步在實習校園里，那出自學生一聲聲的真誠問候掩蓋這段日子遇到的所有委屈，最后剩下的只有數(shù)不清的欣喜。
我在實習期間正好趕上學校的廣播體操，而我從未接觸過這套體操，必須從頭開始學習，為了盡快適應教學，準確的將這一套體操傳授給學生，我經常在休息時間和學校的其他體育老師一起討論，研究體操視頻，獨自練習，雖然開始上課時比較倉促，但是我還是慢慢的適應過來了。
來到學校經過短暫的觀摩后我獨自走上了講臺，雖然剛開始心情特別緊張，由于經驗不足和應變能力不強，課堂出現(xiàn)了示范動作不熟練，分解帶操動作遲緩，口號不流利，底氣不足，但我還是完完整整地把課上了下來。期間我針對出現(xiàn)的問題進行我反思，不斷的改進自己，同時也得到了學校其他老師的指點。他們無私的奉獻和幫助，使我體會到了教師這個大家庭的溫暖。
為了彌補自己的不足，我嚴格按照學校的要求，仔細地備課，寫教案，積極向其他老師學習，認真把握好每次上課的機會，鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。為了在短暫的實習期間充分鍛煉自己，我們主動和學校的其他老師一起上課，帶學生練操，雖然比較辛苦，但當看到學生們作出標準整齊的體操時，心理更多的是欣慰和自豪。
轉眼間，實習生活已經結束，這段短暫的實習生活使我的教學經驗得到了一個質的飛躍，我學到了很多書本上學不到的知識。學永無止境。在取得好成績的同時，我時刻不忘超越自己，面對教育事業(yè)的滿腔熱情，將鼓舞著我不斷前進。在這四個多月的體育教學實習中，我深深體會到，要當一名體育教師并不難，但要出色上好每一堂課，完成每一項體育訓練，培養(yǎng)出更多的體育優(yōu)秀學生就需要付出更多的努力和汗水。教育實習讓我更加堅定了獻身教育事業(yè)的決心，我將繼續(xù)以更加認真的態(tài)度虛心學習，不斷完善自己，不斷提高自身的素質和執(zhí)教水平，為成為一名光榮的人民教師而努力奮斗!
我實習所在學校是寶雞市斗雞中學，實習基本內容包括三部分：課堂教學、班主任工作和教育調查。基本情況如下：
經歷了六個星期的實習生活，讓我嘗試了身為一名教師的苦與樂，更讓我體會到當一名教師所肩負的責任，在這兩個月里，我能以教師的身份嚴格要求自己，為人師表，處處注意自己的言行和儀表，關愛學生，本著對學生負責的態(tài)度盡全力做好教學及班主任的每一項工作;同時，作為一名實習生，能夠遵守實習學校的規(guī)章制度，尊重實習學校領導和老師，虛心聽取他們的指導意見，完成我們的實習任務?，F(xiàn)就本次實習總結如下：
一、數(shù)學教學工作。
先聽兩周的課，第三周開始正式上課，在聽課過程中，我不再是聽老師講了些什么，為什么，而是聽他如何講解如何分析，以及這樣安排教學內容等。我還積極去聽學校其他老師的課，如本實習隊所有數(shù)學實習老師，還有斗中最為有名氣的老師的課都一有空就爭取去聽，做好聽課記錄，和老師交流，學習老師們的長處和豐富的教學經驗。
我教的是高二理科7班和8班的數(shù)學，經過向老師了解和幾天的答疑情況，我發(fā)現(xiàn)這個班的數(shù)學基礎還不錯，但由于高中新知識的跨度相當大，大部分學生對前段時間的數(shù)學學習存在較大的困難。課下聊天時，都紛紛向我訴苦：“老師，數(shù)學好難啊!”我一邊以堅定的語氣鼓勵他們：“不怕，萬事開頭難，高中知識相對初中知識可以說在難度上是一個質的飛躍，但只要你們咬牙堅持，不斷地在平時學習的碰壁中摸索高中的學習規(guī)律，找到適合自己的學習方法，就會慢慢地找到學數(shù)學的感覺了?！苯o他們學好數(shù)學的信心，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學習方式從初中轉變到高中來，適應難度較大的高中數(shù)學學習。
我主要通過培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力和解題能力來提高他們的數(shù)學學習能力。體現(xiàn)在平時上課和答疑時對他們的思路引導和方法總結上，基于初中知識與高中知識脫節(jié)較嚴重的狀況，給他們那進行了相關知識的補充，如十字相乘法、二次函數(shù)最值問題求解、二次不等式的求解等內容。同時，注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，上課時注意學生情緒的調動，利用學生的好強心理激發(fā)學生的學習動力。
為了盡量給學生更多的課后輔導，每天兩節(jié)晚自修，我都會到班上進行答疑。同學們學習數(shù)學的熱情都較高，課上聽不懂的地方、作業(yè)、練習冊遇到的問題都紛紛舉手提問。經常在一個班一答疑就是一節(jié)課，根本抽不了空到另一個班去。為了公平，只能一節(jié)課去一個班。從學生的問題中，我發(fā)現(xiàn)他們的課堂效率很低，課堂上重復了好幾次的題型，還是不會做相同類型的作業(yè)，如不等式最值問題，至今仍有好一部分學生是不懂的。
學習方式也存在較大問題，沒有養(yǎng)成課后及時復習的習慣，該記的公式、定理、知識點還沒記好就做作業(yè)?！扒蓩D難為無米之炊”,導致作業(yè)無從下手或亂造公式。一節(jié)課甚至整個晚自修就做幾道數(shù)學作業(yè)題，學習效率非常低。針對這個問題，答疑時，我會讓這種類型的學生先復習書上的相關知識再做作業(yè)，若還是不懂，再給他們講解，避免讓他們太過依賴老師，培養(yǎng)他們獨立思考的習慣。
在批改作業(yè)和批改試卷的工作中，及時了解學生的學習情況，存在的突出問題，并做好記錄。對學生做法不大肯定時，虛心地向老師請教后再批改。同時，在評卷中，學會了如何酌情給分。此外還參與了一次大型的月考和期中考試的評卷、統(tǒng)卷工作，學會了如何使用軟件進行統(tǒng)計、排名。
我們實習隊的教育調查內容不限，實習生分別對初中來至不同學校的同學、學校的領導老師進行了問卷和訪談調查。隊友們積極配合，分工合作，共同完成了問卷派發(fā)與回收，數(shù)據統(tǒng)計與分析，訪談及訪談整理與分析，最終順利整理成文，完成調查報告的撰寫。
三、結語。
回顧這40天的時間，我是用心的，但用心不一定等于成功，我畢竟是一名實習生，在知識的構建上還存在著許多斷章，還缺乏教學經驗，在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來還有第二步、第三步……但不管怎樣，我都會以人為本，把實習中學到的一切加以融會帶到今后的事業(yè)中去，我會以我的真心去呵護學生，因為我面對的是一顆顆純真的心。
本次教育實習，順利完成了檢查、實踐、提高的實習目標，為以后的學習工作積累了寶貴的一線教學和班主任工作的經驗。并且體會到了“愛心”在師生中的關鍵作用，只有對學生真心付出，才能取得學生的尊重和信任。但我還沒有做到“愛”和“嚴”的很好結合，還要注意對學生的愛要有個度，不能過分遷就，一定要和嚴結合，而且還要學習更多好的教育方法、教育機智，才能高效率地管理好、教育好學生?？偟膩碚f，本次教育實習是一次成功的實習。
首先感謝____體育學院領導、老師們，感謝____學院體育學院領導、老師們，謝謝給予我們在2019年中一個非常好的平臺。很榮幸，我們被分配到____學院體育學院參加實習。實習對于未來從事體育教育工作的我們來說，是門必修課，也是我們將來踏上社會的一個轉折點，是必須要經歷的。
在這段期間我們經歷了很多，第一次真正站上講臺，第一次在這么多學生面前講授知識，第一次體會到為人師表的滋味，那么多的第一次讓我們也學會很多東西。這段充滿酸甜苦辣的實習生活將成為我們人生中一次刻苦銘心的經歷，也將是我們今后走上工作崗位的一筆財富。轉眼間實習工作已經結束，這時間里從學生一下變成老師，大家感覺有些不適應，可是這一段時間的實習鍛煉，使我們完成了由學生到老師的華麗轉身。
回想這段實習工作歷歷在目。從第一天到實習學校報到，受到領導和指導老師的熱情接待，讓我們無比感動。這一路走來頗多留戀，諸多感慨。在實習期間，我們既是學生，又是老師。作為學生，我們虛心求教，不恥下問;作為人師，我們兢兢業(yè)業(yè)，付出了很多，同時也收獲了很多。
一、實習目的。
“十年樹木，百年樹人?！睂嵙暺陂g，我們以做一名高素質的優(yōu)秀體育教師為目標，全面嚴格要求自己。不斷追求進步，不斷完善自己，不斷超越自己。
二、實習內容。
近一個月的實習，使我們真正體會到做以為老師的樂趣，同時，使我們的教學理論變?yōu)榻虒W實踐報告，使虛擬教學變?yōu)檎嬲拿鎸γ娼虒W，短短的實習生活，讓我們深深懷念。當漫步在校園里，那出自學生的一聲聲“老師好、老師好”，讓我們意識到，我們肩負重任，無論如何都要全心全意為教育事業(yè)獻身。
要慢慢的摸索與積累。實習的第二天，我本準備聽聽指導老師的課，出乎意料的是，指導老師讓我直接就開始上課了。當時我在想，這是指導老師在考驗我嗎?最后我勉勉強強把這節(jié)羽毛球課完成了，課后指導老師還給我糾正各種錯誤，還提醒我以后上課需要注意的事項，包括師生禮儀、上課口令、專業(yè)術語等。對于聽課，我事先認真做好筆記，聽課的重點是注意指導老師講解思路與組織學生的方法跟自己的想法的差別，以吸收老師的優(yōu)點。過了兩天，我已經能夠把課上好了，學生們也喜歡我的課，我們彼此配合的很好，指導老師也滿意。
三、實習總結。
在教學實習過程中，我深深感覺到作為一名老師的辛苦，更感覺到作為一名老師的能力我還差很多。經過我的充足準備與不斷改進，以及指導老師的悉心指導，我的教學技能水平得到了很大的提高，上課也能得心應手了。
雖然現(xiàn)在的我與指導老師還不能相比較，但是我從知道老師身上學到了許多的教學經驗，也學到了許多運動隊訓練的經驗，我真的很感謝我的指導老師。指導老師還給我送了禮物作為紀念，一個羽毛球模型，讓我記住這段一起度過的美好時光。
在實習過程中，我認真工作，任勞任怨，老師吩咐的任務有效率有質量的完成?？傊?，在這實習期間，使我深深體會到，要當一名體育教師并不難，但要出色上好每一堂課，完成每一項體育訓練，培養(yǎng)更多的體育優(yōu)生就很艱難了?？偠灾?，教育實習讓我更加堅定了獻身教育事業(yè)的決心，我將繼續(xù)以認真和高度負責的態(tài)度虛心學習，不斷完善自己，不斷提高自身素質和能力水平，為成為一名光榮的人民教師而努力奮斗!
大家一起努力配合完成了實習工作，____學院體育學院領導、老師們給了我們各方面的指導，同時也充分肯定我們的付出。最后再次衷心感謝各位領導、老師、同學們!
很早就想實習了，可是一直沒有機會和時間，假期的時候又有點懶，不想出來，而在校的時候又沒時間，一直拖到現(xiàn)在，也沒出去實習一下。
我是____都市報體育部實習的，汶川大地震之后的一段時間里，體育新聞很少，甚至體育，娛樂版全部?？谀菐滋炖?，我一直埋怨自己選錯了部門，要是在社會部那該多好，現(xiàn)在在肯定會很忙碌的，這時帶我的劉老師就跟我說：其實每個部門都有自己的優(yōu)勢和劣勢，雖然現(xiàn)在體育新聞不多，但你可以利用這段時間看一些體育方面的書，充實一下自己在這方面的知識。在過一段時間就是歐洲杯了，但你對歐洲杯卻不了解，也剛好可以借此機會惡補一下，到時采寫的時候就會得心應手些。
一個月的實習時間，讓人感覺既漫長又短暫，而這次實習的經歷也是既難忘又充實?；仡欁哌^的點點滴滴，讓我親身體會到作為一個新聞工作者的艱辛，也讓我對新聞工作者有了新的認識。實習不僅增長了我的社會閱歷，拓寬了我的社會實踐面，也提高我的新聞采編和采寫能力。在此，我想談談我對此次實習的一些體會和自身的一些不足的地方。我的體會：
第一，做好采訪計劃和采訪筆記。
訪前準備和采訪計劃是一個采訪進行前不能不重視的重要部分。無論是哪個記者老師，在出訪前必定會通過各種手段了解采訪對象，只有這樣，我們和采訪對象才會有更多的交流，也才有可能挖到獨家和更深層次的報道。如果一點都不了解的話，在采訪中就可能遇到想不到的一些困難。
第二，寫作時要先思考再下筆。
剛開始的這個階段，我覺得最重要的是學習采訪技巧和老師們對新聞的理解和對體育賽事的見解，得向老師多提問題，也要多聽聽他們那些比賽的看法，看看他們是從哪個方面和角度報道的，在下筆之前，要想清楚自己這篇報道的主題是什么，只有確定了主題，理順了思路，寫稿子時自然會很快很流暢。
第三，勤勞勤學。
要到的最早走的最晚。趕在老師之前先去領當天的報紙，然后可以打掃一下辦公室的衛(wèi)生，之后再看看當天的報紙，看看和老師昨天一起采寫，當天見報稿子，看看編輯做了哪些修改，對于不明白的地方可以在筆記本上作記錄，然后請教老師為什么要從這個角度寫，;并找出其它報社的同源新聞，仔細對比一下，看哪個寫的比較好，到底是好在那里的。這樣也可以了解自己在這方面有哪些不足之處。有對比才有發(fā)現(xiàn)。還有就是要主動與老師交流，不要覺得不好意思，對于不懂的問題和知識及時的問老師，或者查資料。這樣才便于自己更快的進步。腿勤、嘴勤、耳朵長，是當記者的基本素質。因為我是實習生，我是來學習的。所以我就必須要勤快和勤學。
第四，要擁有豐富的知識和認真的態(tài)度。
書到用時方恨少這句話真的很對。就體育新聞而言，首先要懂得一定的專業(yè)術語，其次，對于各種的體育活動也得有所了解。
不足之處：
知識上的缺乏，尤其是體育賽事方面的知識。因為這次是在體育部，以前對體育賽事不是特別的關注，導致剛開始的時候真的是無從下手，后來一端時間，通過看比賽，翻閱書籍和老師的指導，才慢慢的了解和積累了一些知識。我覺得在以后應該對于各個方面都要關注，不能僅憑自己的喜好，知識是要在平時生活中慢慢積累的。
1，理論和實踐出現(xiàn)脫節(jié)。感覺在課堂上學到的知識有時不能很好的運用到實際的采寫中去。同時也能明顯的感受到，學校里面學的新聞理論還是很有用處的。
2，采訪技巧和提問技巧的不成熟，在采訪中，常會感覺自己的問題很直白，好象不會轉彎一樣，有時甚至感覺很生硬，所以，在提問的技巧上面，我覺得我還是應該多下功夫。
3，文章的深度不夠，尤其是評論性的文章。
通過這次實習，使我對自己大學期間學習到的新聞理念和新聞業(yè)務有了更加深入更加全面的認識，在三秦都市報體育部短短一個月的實習，讓我更清晰認識到記者的工作和媒體工作概況。從實習的開始到實習的深入，再到實習的結束，我也對自己有了進一步了解，有了自己的一個理想定位，一個回校后現(xiàn)實的計劃和打算：
1、樹立信心，抓住機會鍛煉自己的膽量。平時感覺自己是一個能說會道的人，但在采訪中，我感覺很多時候自己還是有點放不開，不敢大膽主動的提問，也不敢將自己不同的見解說出來。所以在以后的生活和學習中，我也要抓住機會，好好鍛煉自己!
2、努力學好專業(yè)知識，為走上工作崗位打下堅實的理論基礎。
3、課業(yè)外大量擴充知識面，提高自己作為一個準媒體人的素質和涵養(yǎng)。因為無論是采訪，還是采訪前和采訪對象的寒暄，都需要一定的知識和對該行業(yè)知識的了解。雖然臨時準備很重要，但是也絕對不能忽視平時準備這樣一個漫長積累的過程。最好的解決辦法就是平時多看些書，豐富一下自己的知識。學校的圖書館給我們提供了很好的知識資源，所以我們就應該充分利用起來，擴展一下自己的知識面。
實習對于我們這來說，是綜合能力的一次全面考察，是一個將自己所學的專業(yè)理論知識與新聞實踐聯(lián)系結合起來的機會;是我們走進生活，接觸社會，學會與人溝通交流的機會;是一次畢業(yè)之前最為重要的勵煉。作為新聞專業(yè)的學生，我們都希望通過實習來提高自己的實地采訪能力和寫作的能力，積累工作經驗和社會經驗，為今后走向工作崗位奠定基礎。
以后的我還要繼續(xù)提高自己的文采，博學多才，要做一個博學多能的全才型記者，這才是我想要的，在寫稿子的時候，做到下筆如有神，寫起什么樣類型的的文章都可以信手拈來，這是最好的記者。
現(xiàn)在的我雖然還不是記者，可是我覺得我有做記者的潛質，現(xiàn)在的記者已經不是以前那樣的獸人羨慕的行業(yè)了。太多的記者炒作文章，博取瀏覽量，瞎猜胡寫一些垃圾文章來糊弄人，已經把記者這個行業(yè)圈都給抹黑了。我已經會遵守記者行業(yè)的基本準則，不會胡寫一些垃圾文章，我想我會做到的!
大學生勞動教育調查報告篇十九
大學生健康教育中心在學院黨委及學生工作處的領導下，以20xx年大學生心理健康教育工作計劃為工作指南，以解決學生實際心理問題，提升教育專業(yè)化水平為工作目標，本著求真務實的態(tài)度，開拓創(chuàng)新，扎實推進各項工作，進一步推動了我院心理健康教育工作的發(fā)展，現(xiàn)將一年來的工作總結如下：
一、積極開展心理健康知識宣傳工作，增強學生心理健康意識。
出版發(fā)行《若水心靈》20xx第1，2期；完善大學生心理健康教育網絡教育平臺，及時更新學院網站心理學方面的知識；安排布置各班級組織開展心理健康教育主題班會活動；利用展板等開展心理健康教育宣傳工作。
二、扎實做好日常心理咨詢及值班工作。
心理健康教育中心為了更好做好咨詢工作，方便學生咨詢，采用了形式多樣的咨詢方式，如個別咨詢、電話咨詢、網上咨詢，書信咨詢等，周一至周日安排了具體的咨詢時間，并加大了晚間值班力度，安排心理健康部成員周一至周日晚18：:45―21:15都有專人值班，力求做到及時、快速地為學生“排憂解難”。
三、認真開展心理危機預警工作。
1、年度伊始，下發(fā)了加強心理委員工作的通知，重點強調了“周匯報、月排查”
執(zhí)行要求，進一步加強了周匯報簽到制度、周寢室長會議制度。加強了對全院學生的心理健康狀況的動態(tài)管理和干預，有效避免了危機事件的出現(xiàn)。
2、大一新生心理普查。在11月上旬至12月初，我們利用一個多月的時間對20xx級新生進行了“epqa”和“scl―90”測試。有效施測1756人，達99.5%以上，初步篩查檢出人數(shù)296人，所占比重14.57%，根據數(shù)據分析，約談學生76人，自愿要求訪談的學生4人，疑似心理疾病11人，需要咨詢輔導15人，重點關注43人，全部建檔。
四、積極開展5.25心理健康節(jié)活動。
在湖南省高校大學生心理健康教育研究會的安排指導下，本屆5.25心理健康節(jié)將以“我愛我心理和諧幸福人生”為主題，開展多項活動，其中包括心理健康教育宣傳周啟動儀式、心理危機排查、心理素質拓展、心理格言征集、心理健康進寢室、“我愛我心理和諧幸福人生”簽名倡議等11項活動。
五、做好合格心理咨詢室的建設和驗收工作。
我院于20xx年7月獲省教育廳合格心理咨詢室建設項目立項，大學生心理健康教育中心經過積極努力爭取，獲得了院黨委及行政的大力支持，6月份解決了資金短缺問題，11月份解決了建設場地問題。目前已完成了材料購置、心理咨詢工作材料的準備工作，裝修將于20xx年1月初全部完成。
九月份，學生工作處邀請學院副院長周時梁教授對新生進行了心理健康教育講座，取得良好的成效。
今年的4月份和10月份，為了提高大學生心理健康部成員，各系、部心理委員及輔導員心理健康知識水平、提高對大學生心理健康狀況的區(qū)分能力、心理危機應對能力和心理健康的指導能力以及為了保證心理普查過程中心理測量的順利進行，我們對上期人員舉辦了“大學生心理健康知識技能”“心理測驗操作技能”等的多期培訓。
心理健康教育中心本年度組織院系兩級心理健康部成員、各班級心理委員、各年級部分學生開展團體輔導、心理拓展、心理健康知識大賽、心理話劇等活動；要求各班級每學期至少組織兩次以上的主題班會；安排院系兩級心理健康部成員進寢室進行心靈走訪，并在每個寢室里張貼了以心理咨詢中心簡介、心理健康部簡介、心理咨詢范圍、安排、聯(lián)系方式等為內容的宣傳貼。
八、積極完成上級主管部門布置的工作。
積極完成了教育工委布置的心理咨詢案例征集的上報工作；心理危機干預情況的上報工作；大學生心理健康教育研究會的5.25活動計劃、總結；心理健康主題教育開展一覽表的上報工作；心理普查情況的上報工作等。
總之，在院黨委統(tǒng)一領導、各部門積極配合下，通過系部及心理健康教育中心工作人員的努力和院系兩級心理健康部成員及心理委員的協(xié)助，今年沒有發(fā)生一例學生因心理問題而自殺身亡的案例，心理健康教育各方面取得了優(yōu)異的成績，并于今年九月份，我院大學生心理健康教育中心被評為湖南省心理健康教育研究先進單位！
大學生勞動教育調查報告篇二十
本次調查主要從年級、性別、學科、是否是獨生子女等方面對我校在校大學生進行調查，了解我校大學生對生活、生存及生活的認知狀況狀況及他們迫切的需求，分析歸納他們在“三生教育”有關方面的共同性與差異性，從而為在大學開展“三生教育”提供一些參考，也為我校更好地開展“三生教育”提供些現(xiàn)實依據。
一、研究方法和研究對象。
為了客觀真實地了解和分析大學生“三生教育”的狀況和特點，我們以紅河學院為例，對紅河學院在校生展開有關“三生教育”狀況問題的調查活動，本次調查采用了問卷調查與座談、訪談相結合的方法。問卷為自編問卷，為了使問卷設計更加科學合理，我們課題組成員通過上網查閱資料，閱讀相關文獻、書籍，咨詢指導老師等途徑獲得與當代大學生相關的“三生教育”資料，在此基礎上我們組員進行了較深入討論，設計并擬定了調查問卷的初稿，然后我們再將其重新發(fā)放給10名在校大學生，仔細向他們說明本次調查的設計方案、結構與內容以及所要達到的目的，并真誠征求他們的意見和建議。最后我們通過對某些問題進行了修改、刪除了問卷中存在的不合理項目、增添了合理的內容，經過我們的系統(tǒng)整理形成正式的問卷。
問卷內容包括兩大部分，第一部分為被調查對象的基本信息，主要包括年級、性別、學科、是否是獨生子女、父母親的文化程度等方面；第二部分為調查的主要內容，主要根據大學生對生命、生存、生活的認知狀況，實踐情況，他們對“三生教育”內涵的理解，對開展“三生教育”課程的意見和建議，以及學校開展“三生教育”的程度、成效等方面設置了34個問題，包含33個選擇題和1道問答題。我們共發(fā)放400份問卷，回收問卷361份，有效問卷345份，作廢問卷16份，有效回收率為86。25%，其中男生共計179份，女生共計166份；大一學生占6份，大二學生占262份，大三學生占67份，大四學生占11份；理工科學生為195份，文科學生為150份；城鎮(zhèn)學生79份，農村學生266份；獨生子女計有34份，非獨生子女計有311份；父母親文化程度低的學生占58份，父母的文化中高程度的學生占287份。我們首先以人工方式對問卷數(shù)據進行統(tǒng)計、整理，然后再用spss軟件技術進行分析處理，試圖對它所呈現(xiàn)出的一些共同性和差異性進行分析。
二、研究結果分析。
通過對本課題的調查問卷及所收集到的相關信息進行處理，我們從以下幾個方面闡述大學生“三生教育”的狀況及問題，并作出相應的分析。
（一）生命部分。
1、大學生對生命的認識狀況分析。
一個人只有對生命有一個正確的認識之后，才會有意識的去愛護生命，珍惜生命，才有可能追求生命的價值和意義。據調查結果顯示：我校大學生在看待自殺行為中，90%以上的人都持反對態(tài)度，他們認為自殺行為是對生命的輕視，是缺乏社會責任感的表現(xiàn)，值得反思，不可原諒，只有極少數(shù)學生認為是情有可原的。20%的大學生有過輕生的念頭。影響他們形成對生命的看法的因素很多，其中自己的性格，父母、家庭的影響，社會現(xiàn)象的刺激尤為重要，學校的教育和幫助也起到了一定的作用?？梢?，大學生對生命的認識是不夠全面的，很多大學生尚未形成正確的生命價值觀，對生命的存在發(fā)展及其規(guī)律缺乏清晰的認識，然而這正是我們教育所面臨的重大任務。
2、大學生的壓力狀況分析。
當代大學生普遍都有壓力，而且壓力的來源、類型、大小程度也各不相同，或來源于學習生活，或來源于父母過高的期望，或來源于家庭經濟的問題，或來源于同老師、同學之間的關系，或來源于個人理想和目標等方面。但針對不同年級、不同階段壓力表現(xiàn)的側重點有所不同，大一新生主要表現(xiàn)人際交往、適應環(huán)境和自我管理方面的壓力，由于他們剛從緊張的初高中學習生活中走出來，在大學“輕松”的環(huán)境中不知所措；大二的學生主要是學習方面的壓力，對待獎學金，對待考各種各樣的證書，部分同學已經開始對考研有所關注；大三學生已經提前關注就業(yè)，學習壓力仍然是一重要壓力，考證書已經有了正對性和選擇性，考研和考證都比較緊張；大四學生面對的主要是就業(yè)和擇業(yè)的壓力。各種壓力交織在一起，層出不窮，面對錯綜復雜的壓力，大多數(shù)大學生都擁有一種比較積極樂觀的態(tài)度，能夠在緊張狀況下保持樂觀的心態(tài)，能夠認真地完成學業(yè)，注重不斷提高自己的綜合素質和能力。然而在緩解壓力方面，35%的大學生感到壓力而不知道如何緩解，往往采取一些不恰當?shù)慕鉀Q方法和手段，例如：上網聊天、玩游戲，吸煙喝酒，，或暴飲暴食，睡覺，自暴自棄，甚至采取打架、斗毆等過激行為，不知道或忽視進行有效的自我調整，極少有人尋求他人的幫助，咨詢相關工作人員的確（更是）是少之又少。
關愛生命就要關注生命健康，健康的身體能夠使生命變得更加精彩，生活更加美好。生理與心理的不健康會導致情緒的低落，進而導致抑郁甚至會引起輕生。保持健康狀態(tài)是生命教育的重要內容，體育一直都是維護、提高健康，促進心理完善，健全人類精神不可代替的手段。然而，通過對大學生體育鍛煉狀況的調查結果顯示：大學生對體育鍛煉的關注程度嚴重不夠，大部分大學生每天的鍛煉時間都低于專家建議的一天一小時的鍛煉標準。通過調查我們了解到，這些學生并不是不知道體育鍛煉的相關知識以及體育鍛煉對個體健康的必要性和重要性，而是他們對進行體育鍛煉的興趣不足，也沒有外在要求、沒有動力，或是沒有持久鍛煉的恒心和毅力。大學生體育鍛煉存在年級差異性，主要表現(xiàn)為：中高年級的大學生體育鍛煉的意識越來越淡薄，進行體育鍛煉的時間和頻率逐步減少，形成這種狀況的部分原因是高年級學生的學習壓力、就業(yè)壓力增加，尤其是大三、大四的學生，普遍感到時間緊湊，沒有時間參加體育鍛煉。除此之外，還存在性別差異，凸出體現(xiàn)為女生參加體育鍛煉的時間、頻率、強度等明顯少于男生，尤其是高年級女生，由于體育課程學分已經修夠，缺乏主動鍛煉意識，安排在體育鍛煉上的時間急劇減少，更多的女生幾乎不鍛煉。
（二）生存部分。
人作為一切社會的綜合而存在。在“弱肉強食”、適者生存的社會環(huán)境中立足，生存是第一法則，離開生存談生活猶如緣木求魚；避開生存追求生命的價值和意義不切實際，因此，生存成為關乎個人、集體、群體乃至人類發(fā)展的命題。研究“三生教育”避免不了對生存狀況的調查。
我們對大學生生存狀況的研究發(fā)現(xiàn)：大學生普遍認為成功就業(yè)的主要因素是自身（個人）素質，大學生們普遍感到緊張，他們通過參加各種社會實踐活動，提高自己的綜合能力，如：自主創(chuàng)業(yè)，買股票，做促銷等。在月末父母未匯生活費來的時候，一半以上的人會向他人借錢或自己掙錢解決，75%以上的大學生常思考自己的人生目標，并設法去達成，在對大學四年的計劃上，大學生們各不相同，如重視社交能力的培養(yǎng)，畢業(yè)后考公務員，刻苦學習走考研之路，正常地按要求完成學業(yè)等，大多數(shù)都比較積極。同時，我們在調查過程中也發(fā)現(xiàn)，將近50%的大學生不了解當前的就業(yè)形勢，只是大概地看到就業(yè)壓力大，因此在被問到“你希望你的第一份工作是在怎樣的情況下選擇的？”的時候，一半以上的同學的答案都是先就業(yè)后擇業(yè)或能找到工作就不錯了，很少有人是經過考慮和挑選才最終確定的。大學生中有58%的人對自己的職業(yè)興趣不太確定，不了解或沒有考慮；80%以上的大學生迫切希望和有打算為將來的就業(yè)在各個方面主動學習和訓練，因此，他們在參加大學生各種學生社團、考各類資格證書、參與學校的各種活動中表現(xiàn)比較積極。
（三）生活部分。
生活，是人的存在方式，只有充分認識生活，尊重生活，才能夠得以維持其存在，進而實現(xiàn)生命的價值和意義。在此，我們主要從物質生活和精神生活上進行調查分析。大學生在物質生活方面的問題不太凸出，部分經濟困難的學生通過勤工儉學、做餐飲服務員、為企業(yè)或公司做促銷、做家教等途徑基本能夠解決日常生活開支，中高年級的部分大學生則可以憑借獎學金、助學金解決自己的學費問題。但是，在特殊情況下卻不是這樣天遂人意的，譬如：家庭經濟困難的學生在遇到突如其來的疾病或災難的時候，由于無力承擔巨大的經濟壓力或沒有辦法解決問題的時候，常常會對生活失去信心，產生一些列心理和生理問題。
在調查過程中，我們訪談到這樣一位大三的女生，她來自偏遠山區(qū)的農民家庭，經濟來源少，父親是小學文化，母親則根本沒有接受過學校教育，她是長女，加上兄弟姐妹六個，家庭負擔很重。她也是村子里的第一個大學生，來到大學之后，該生努力學習，勤儉節(jié)約，在學校做過勤工儉學，在校外作過促銷、餐飲服務員、家教等職業(yè)，還拿過國家勵志獎學金，抵消所欠學費和住宿費。大三學年學校開設的課程增加，課余打工的時間不得不減少，于是她只能基本維持日常的生活開支，甚至有時還要靠向其他同學借錢度日。然而不幸得是她發(fā)現(xiàn)自己經常出現(xiàn)偏頭痛、頭暈、等癥狀，而且這種感覺越來越明顯，于是她開始懷疑自己得了不治之癥，想去醫(yī)院看病，又有許多顧慮：一方面，頭部檢查治療的費用較高，自己沒有錢；另一方面，擔心萬一病情像自己所預料的那么嚴重的話恐怕自己接受不了，所以一直都不敢去醫(yī)院看病。然而禍不單行，當她打電話準備將埋藏很久的情況告訴家人，希望父母寄點錢給她的時候，還未來得及說自己在這邊的情況，便得知母親舊病復發(fā)，病得不輕，且本已經出嫁的大妹子因婆家萬般刁難，被人逐出家門回家，兩家正為此事鬧翻了天，一系列的煩惱和憂愁包裹了她，使她無法靜下心來去聽課學習，也無心做其他的事情，她在這里沒錢給自己治病，對家庭方面又無力為家人分擔壓力和困難，她只能在夜深人靜的時候偷偷哭泣，于是很長一段時間陷入了自暴自棄，郁郁寡歡的生活，甚至有過輕生的.念頭。諸如此類的事在大學生尤其是貧困生中較普遍，由此可以看出，生活問題解決不好，可能引發(fā)生存、生命問題，大學生的生活應當受到關注，以便出現(xiàn)問題及時解決。
（四）我?！叭逃钡拈_展狀況分析。
在我校，“三生教育”是作為一門通識選修課而開設，到目前我校選修過該門課程的主要是07、08級學生，因此，我們的調查對象的重點放在這兩個年級上。調查結果顯示：只有26%的學生是通過修讀該門課程獲得“三生教育”相關知識，通過上網、看書了解的占24%，聽別人說過的人有31%，其余的人不了解什么是“三生教育”（表14）。對“三生教育”課程感興趣、不感興趣和一般的分別占34%、15%和51%（表15），有45%的大學生喜歡演講、辯論、看電影的“三生教育”的授課方式，主張以社會實踐的形式開展該門課的占21%（表16）。由此可以得出：雖然“三生教育”極具吸引力，但是眼下由于傳統(tǒng)的授課方式、考核方式仍然存在，“三生教育”開展的方式比較單一，大學生對“三生教育”的關注程度還不夠，“三生教育”的理念還沒有廣泛的滲透于師生的思想和行動之中，此外，相關的師資力量、教學科研得不到保障也是一重要問題，對此，學校應當加強重視。
三、結論。
通過對大學生“三生教育”狀況問題的研究分析，大學生在對生命、生存和生活的認知及存在的問題有共性，也有差異性。他們的共性表現(xiàn)為大學生的“三生觀”均受社會現(xiàn)象、家庭環(huán)境和學校教育以及個人因素的影響，其中，社會環(huán)境的影響最大；大學生在尊重生命價值，培養(yǎng)生存能力，提高生存技巧，改善生活水平，提升生活質量，豐富生活經驗等方面表現(xiàn)較為積極，存在的問題也較為相似；但是，在對壓力來源及處理壓力的方式上、對生命健康的關注程度，生存實踐方式等方面出現(xiàn)年級差異與性別差異；大學生對生存知識、生存技能的迫切需要與就業(yè)信息不充分、職業(yè)興趣不明確、學生就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)環(huán)境的缺乏構成一對矛盾體；大學生的生活方式、生活習慣和生活風貌上有特定性。因此，開展大學生“三生教育”必須在普遍開展的同時注意這些差異，對不同的學生不同的問題要區(qū)別對待，做到普遍性與特殊性相結合，因人因事而異，做到有的放矢。大學生“三生教育”效果不夠明顯，力度還得加強。
四、認識與建議。
高效（校）開展“三生教育”是大勢所趨。但是，就目前而言，高?！叭逃钡娜嬗行ч_展卻面臨著一些困難和問題，如：對“三生教育”系統(tǒng)性的研究不夠充分，師資力量薄弱，開展“三生教育”的動力不足，開展的方式方法的局限性，學生對“三生教育”的認識不充分等，所有這些因素的存在，嚴重阻礙高?！叭逃钡挠行ч_展，對此，我們提出以下幾點建議：
（一）高效（校）“三生教育”在開展應以學生為本，貼近學生、貼近實際、貼近生活。這就要求對學生的生命成長過程和生活學習過程充分了解。在生命教育中，除了進行必要的生命價值觀教育以外，針對大學生臨時出現(xiàn)的一些問題要及時了解、及時解決，做到防患于未然。然而這些問題總是在他們的學習和日常生活中體現(xiàn)出來，因此，從日常生活入手，培養(yǎng)學生的生活自理能力，與人交往的能力，良好的生活習慣和高尚的道德生活風貌，培養(yǎng)學生的感恩之心及珍愛生活、熱愛集體的精神。高校“三生教育”要貼近教育教學實際，使學生、教師、家長和社會都更容易理解和接受。這說明僅將“三生教育”作為一門通史（識）選修課程而開設，以傳統(tǒng)的授課方式只注重課堂的講解而不注重與學生的交流體驗是達不到教育目的的。大學不僅僅是一個幫助學生提升知識技能的地方，它更是為學生提供一種良好的熏陶氛圍的場所，因此，營造良好和諧的校園文化生活氛圍對增強大學生的自信心，提升大學生人格素養(yǎng)起著很重要的作用。
（二）大學生“三生教育”應堅持理論教育與實踐教育相結合，在理論教育的基礎上加強實踐鍛煉。這主要是針對于大學教育中重理論輕實踐、大學生眼高手低、動手能力弱等現(xiàn)象而提出的。加強大學生“三生教育”的理論研究，教育教學研究，培養(yǎng)師資力量，加大對大學生“三生教育”科學研究的支持力度，從而豐富大學生“三生教育”的理論基礎。另外，高校應增加教學實踐基地，盡可能多的為學生提供鍛煉自身的平臺，在教育設施，教學設備方面該增加的應增加，該改善的得改善，在教學資源的分配上應更趨于合理化，在教學方法考核方式上應實現(xiàn)多元化，體現(xiàn)全面性。通過理論教育是學生對生命生存和生活有個初步的認識，但只有通過實踐教育才能使學生自己對生命、生存和生活更深的領悟、認同和內化。
（三）高效開展“三生教育”既要具有普遍性，又要具有針對性，從而提高教育的實效性。在高校，“三生教育”不論是以有形的方式或者是無形的方式都在開展，不管是明確開設此門課程，還是在學校管理方面、學生日常生活和學習管理當中都會涉及到，如：校園消防救災演練活動、禁毒宣傳、防艾宣傳、交通安全教育等方面，以上均是“三生教育”中普遍性的教育，看得見的教育。對于高校“三生教育”中突出的問題應該針對性的解決，如：針對大學生對生命健康的關注不夠，高校不僅應加強相關體育知識的教育指導，改善體育設施，更重要的是開展豐富多彩的體育鍛煉活動，培養(yǎng)學生積極廣泛的體育興趣愛好，引導大學生積極參加體育鍛煉，體現(xiàn)對大學生體質的關懷和生命的關愛。針對大學生生存知識的欠缺，生存技能的缺乏，信息了解不充分，迫切需要鍛煉而又不知如何下手，高校應加強創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導及職業(yè)規(guī)劃教育，同時積極尋求與工廠、企業(yè)合作的機會，為大學生提供對口的實踐基地。針對貧困生和獨生子女的教育問題應特別對待，貧困生大多是心理壓力嚴重、缺乏自信心的群體，對于他們不只是給予經濟的資助，更重要的是給予精神上撫慰，引導他們在看待問題和處理問題上積極樂觀，鍛煉堅強的意志，可以看出真正妨礙他們的不是困難本身，而是對待困難的態(tài)度。對于獨生子女，可以從培養(yǎng)他們的生活自理能力開始，使之擺脫依賴心理，樹立自立自強的精神，同時，還應注意他們的同情心和社會責任感的培養(yǎng)，使之學會與人分享分享及與人交往。
針對大學生生活習慣不良、生活風貌上存在的問題，可以充分發(fā)揮監(jiān)督機制與評價機制的作用，采取外部監(jiān)督與自我監(jiān)督相結合，在外部評價與自我評價的基礎上進行綜合評價，完善學校的各種規(guī)章制度及賞罰機制，規(guī)范約束大學生言行舉止，培養(yǎng)大學生良好的行為習慣和生活作風，培養(yǎng)大學生誠實守信、自尊自愛的精神，在此過程中，教師應以身作則，發(fā)揮帶頭作用，充分調動廣大師生的積極性與主動性?？傊?，只有把對大學生“三生教育”的普遍關注與特殊指導相結合才能切實抓好大學生“三生教育”。
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